九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)課件(匯編9篇)

為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識(shí)點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，老師在寫教案課件時(shí)還需要花點(diǎn)心思去寫。只有寫好上課用的教案課件，才能展現(xiàn)更完整課堂教學(xué)。根據(jù)您的需求我為您準(zhǔn)備了以下信息：“九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)課件”，閱讀這篇文章的同時(shí)不要忘記與您的朋友們分享這些有益的知識(shí)！

九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)課件 篇1

化學(xué)是一門以物質(zhì)的性質(zhì)、組成和結(jié)構(gòu)變化為研究對(duì)象的學(xué)科。在九年級(jí)上學(xué)期的化學(xué)課程中，我們將學(xué)習(xí)一系列重要的概念和理論，涉及到常見物質(zhì)的性質(zhì)、化學(xué)變化、元素周期表等內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)化學(xué)課件，我們可以更加直觀地理解這些抽象的概念，一起來探索一下九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)課程內(nèi)容吧。

第一課：化學(xué)的探索

化學(xué)的探索課件以引人入勝的方式介紹了化學(xué)的歷史和研究方法。從古代阿拉伯和古希臘到現(xiàn)代，我們了解到許多偉大的化學(xué)家和他們的發(fā)現(xiàn)。通過這些故事，我們可以深入了解他們是如何從實(shí)驗(yàn)中得出，探索了幕后的化學(xué)定律和原理。這門課還介紹了一些基本的實(shí)驗(yàn)室技巧和安全知識(shí)，為我們后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

第二課：物質(zhì)的組成和性質(zhì)

物質(zhì)的組成和性質(zhì)是化學(xué)的基本概念之一。這節(jié)課的課件展示了物質(zhì)是如何由不同元素以及元素的原子和分子組成的。我們將學(xué)習(xí)到元素是如何通過化學(xué)符號(hào)表示的，并了解元素周期表中元素的排列和特點(diǎn)。通過實(shí)際的實(shí)驗(yàn)和案例分析，我們將學(xué)習(xí)到不同物質(zhì)的性質(zhì)，包括顏色、硬度、密度、熔點(diǎn)和沸點(diǎn)等。這些知識(shí)將有助于我們更好地理解物質(zhì)的組成和性質(zhì)之間的相互關(guān)系。

第三課：化學(xué)反應(yīng)

化學(xué)反應(yīng)是化學(xué)研究中重要的一環(huán)。在這節(jié)課的課件中，我們將學(xué)習(xí)不同類型的化學(xué)反應(yīng)，如酸堿反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)和置換反應(yīng)等。通過實(shí)驗(yàn)演示和生動(dòng)的圖像展示，我們將更好地理解反應(yīng)物和生成物之間的轉(zhuǎn)化過程，以及反應(yīng)中所涉及到的能量變化。我們還將學(xué)習(xí)到如何根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算和平衡化學(xué)反應(yīng)方程。這將有助于我們更好地理解和分析常見的化學(xué)反應(yīng)。

第四課：酸和堿

酸和堿是我們生活中常見的物質(zhì)，也是化學(xué)中重要的概念之一。這節(jié)課的課件將介紹酸堿的定義、性質(zhì)和常見的應(yīng)用。通過實(shí)驗(yàn)的展示，我們將了解酸溶液和堿溶液的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)到pH值的測(cè)定和酸堿中和反應(yīng)的原理。這將對(duì)我們理解酸堿反應(yīng)以及與我們生活息息相關(guān)的物質(zhì)如肥皂、食品等有很大的幫助。

第五課：氧氣與氧化反應(yīng)

氧氣是許多化學(xué)反應(yīng)中不可或缺的物質(zhì)，也是我們生活中必需的。在這節(jié)課的課件中，我們將學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)、制取和應(yīng)用。通過圖像展示和實(shí)驗(yàn)演示，我們將了解到氧氣是如何參與許多常見的氧化反應(yīng)中的。我們還將學(xué)習(xí)到腐蝕的概念，并了解不同金屬在空氣中和在酸中的腐蝕過程。這將有助于我們更好地理解氧化反應(yīng)和材料的腐蝕。

以上介紹的是九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)課程中的一部分內(nèi)容。通過精心設(shè)計(jì)的化學(xué)課件，我們可以更加生動(dòng)地學(xué)習(xí)和理解這些抽象的概念和理論。希望在這一學(xué)期的化學(xué)課程中，我們能夠培養(yǎng)出對(duì)化學(xué)的興趣，并掌握基本的化學(xué)知識(shí)和技能。讓我們一起邁出第一步，走進(jìn)化學(xué)的奇妙世界！

九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)課件 篇2

《化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)》

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

認(rèn)識(shí)石蠟的性質(zhì)，初步學(xué)會(huì)對(duì)蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和準(zhǔn)確描述，學(xué)會(huì)填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

過程與方法：

1.通過對(duì)蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn)的探究，初步了解觀察實(shí)驗(yàn)的基本要領(lǐng)，建立預(yù)期現(xiàn)象和變化前、變化中、變化后后觀察的意識(shí)；

2.初步培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察、分析問題的能力、表述能力等；

3.通過活動(dòng)使學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)探究的一般流程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

體驗(yàn)探究活動(dòng)的樂趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)現(xiàn)象的觀察和描述。

教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究基本流程的應(yīng)用、觀察和描述現(xiàn)象方法的滲透。

教學(xué)工具

儀器和藥品：學(xué)生：蠟燭、澄清石灰水、燒杯、玻璃片、鑷子、火柴教師：蠟燭、水、燒杯、小刀、鑷子、玻璃片。

　教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：引入，提出實(shí)驗(yàn)探究的基本流程

【引入】化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，科學(xué)家們得出化學(xué)結(jié)論必須以實(shí)驗(yàn)為依據(jù)，今天我們就來學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。

【提問】下面，我們來看波義爾發(fā)現(xiàn)指示劑的故事。通過該故事，你能否找出科學(xué)家在研究物質(zhì)未知性質(zhì)時(shí)的基本流程是什么？

板書：科學(xué)探究的一般流程（具體內(nèi)容略）。

環(huán)節(jié)二：應(yīng)用科學(xué)探究流程探究蠟燭及其燃燒

【過渡】在剛剛過去的教師節(jié)，我收到了這樣一份禮物（展示蠟燭）。人們習(xí)慣把教師比作蠟燭。讓我們從身邊熟悉的物質(zhì)蠟燭入手，應(yīng)用科學(xué)探究的基本流程，來了解“蠟炬成灰淚始干”的化學(xué)內(nèi)涵，

板書：

探究1：對(duì)蠟燭及其燃燒的探究

點(diǎn)燃蠟燭前：

【布置任務(wù)】請(qǐng)觀察蠟燭并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說說你知道哪些關(guān)于蠟燭的信息？

【引導(dǎo)】將學(xué)生所提到的性質(zhì)按物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)分類

【強(qiáng)調(diào)】研究物質(zhì)要關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)

【過渡】下面，我們就應(yīng)用科學(xué)探究的一般流程來探究蠟燭物理性質(zhì)中的溶解性

探究1：蠟燭的溶解性（板書）

【布置任務(wù)】如何研究蠟燭在水中的溶解性呢？

【演示實(shí)驗(yàn)】切一段蠟燭，放入水中

【指導(dǎo)】實(shí)驗(yàn)報(bào)告的填寫

【強(qiáng)調(diào)】如何觀察和描述現(xiàn)象（如何選擇觀察點(diǎn)，即預(yù)期現(xiàn)象）

點(diǎn)燃蠟燭時(shí)：

【布置任務(wù)】點(diǎn)燃一支蠟燭，觀察，盡可能全面地描述蠟燭燃燒時(shí)的現(xiàn)象

熄滅蠟燭：

先請(qǐng)學(xué)生熄滅蠟燭，觀察現(xiàn)象

并給出關(guān)于蠟燭燃燒時(shí)示范性的描述

【強(qiáng)調(diào)】研究物質(zhì)時(shí)應(yīng)該關(guān)注物質(zhì)的變化

并由觀察到的三層火焰結(jié)構(gòu)引出新的問題

　探究2：蠟燭火焰各層溫度比較

【布置任務(wù)】應(yīng)用探究流程對(duì)蠟燭火焰各層溫度進(jìn)行比較

【巡視】指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)

【指導(dǎo)】實(shí)驗(yàn)報(bào)告的填寫

【過渡】你還想探究哪些問題呢？

蠟燭燃燒是化學(xué)變化，化學(xué)變化一定有新物質(zhì)生成，接下來我們來探究蠟燭燃燒生成了什么物質(zhì)？

探究3：蠟燭燃燒的產(chǎn)物

【布置任務(wù)】應(yīng)用探究流程探究蠟燭燃燒的產(chǎn)物

你還需要老師提供哪些信息？

如何檢驗(yàn)水（H2O）？

如何檢驗(yàn)二氧化碳（CO2）？

為什么要用干而冷的燒杯罩在火焰上方？用玻璃片行不行？

燒杯罩在距火焰太近或太遠(yuǎn)行不行？會(huì)有什么影響？

為什么要用玻璃片蓋住燒杯？

【巡視】指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)

【指導(dǎo)】實(shí)驗(yàn)報(bào)告的填寫

【拓展】蠟燭火焰中存在鉆石顆粒

環(huán)節(jié)三：歸納總結(jié)，對(duì)探究實(shí)驗(yàn)的再認(rèn)識(shí)

回顧：實(shí)驗(yàn)探究的主要環(huán)節(jié)及注意事項(xiàng)

小結(jié)：通過探究活動(dòng)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)關(guān)注哪些方面？

環(huán)節(jié)四：作業(yè)

按對(duì)以下問題進(jìn)行探究，完成實(shí)驗(yàn)，記錄步驟和現(xiàn)象，填寫探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

實(shí)驗(yàn)一：蠟燭熄滅后產(chǎn)生的“白煙”是否可以點(diǎn)燃？

實(shí)驗(yàn)二：探究如果蠟燭沒有棉芯，是否可燃？

九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)課件 篇3

第一節(jié) 用微粒的觀點(diǎn)看物質(zhì)

知識(shí)點(diǎn)整理

水是由大量的這樣的水的微粒聚集而成的。同樣的，其他的物質(zhì)也是由本身的微粒聚集而成的。

在生活中，我們可以感知微粒的存在，例如，當(dāng)你走近花園時(shí)會(huì)聞到花的香味，是因?yàn)闃?gòu)成花香的微粒運(yùn)動(dòng)到我們鼻孔中去了;濕衣服晾干，是一個(gè)個(gè)的水微粒不斷地從濕衣服上擴(kuò)散到空氣中去了，所以衣服干了;在家里倒一杯開水，你仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)水面上的水花在不斷地運(yùn)動(dòng)，這是許許多多的水的微粒相互運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。所有上述現(xiàn)象都體現(xiàn)了微粒都是在不停地運(yùn)動(dòng)著。

水和酒精的混合一定要注意，應(yīng)先向量筒加入水，再加入酒精，因?yàn)樗拿芏缺染凭?，如果先加酒精后加入水，很容易混合比較充分，就不會(huì)出現(xiàn)體積變小的現(xiàn)象或現(xiàn)象不明顯。

對(duì)一般的物質(zhì)來說，固體、液體的微粒間的間隔小，不易被壓縮;氣體微粒間的間隔比較大，容易被壓縮。

第二節(jié) 構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒

知識(shí)點(diǎn)整理

要知道哪些常見的物質(zhì)是由分子構(gòu)成的，如氫氣、氧氣、水、二氧化碳等物質(zhì)是由分子構(gòu)成的。

分子很小，體積很小，質(zhì)量也很小，我們?nèi)庋劭床灰姡裁恢?。一個(gè)分子是不能體現(xiàn)物質(zhì)的密度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、狀態(tài)等物理性質(zhì)的，物質(zhì)的物理性質(zhì)是該物質(zhì)大量分子的聚集體共同表現(xiàn)出來的。一個(gè)水分子可以體現(xiàn)水的化學(xué)性質(zhì)，在體現(xiàn)水的化學(xué)性質(zhì)時(shí)是不可再分的，再分就不是水的分子了，也就不能體現(xiàn)水的化學(xué)性質(zhì)了。

要知道哪些常見的物質(zhì)是由原子構(gòu)成的，如金屬(鐵、銅、鋁等)、稀有氣體和金剛石等物質(zhì)是由原子構(gòu)成的。

從電解水的過程中，可以看出水分子在這個(gè)化學(xué)變化中是可再分的，而氫原子和氧原子沒有再分?？梢泽w現(xiàn)出原子是化學(xué)變化中的最小粒子;分子與原子的根本區(qū)別在于在化學(xué)變化中，分子可以再分而原子不能再分。

就目前的實(shí)驗(yàn)手段來說，很難看到原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

一個(gè)電子的質(zhì)量很小，約等于一個(gè)質(zhì)子或一個(gè)中子的1/1 836，電子的質(zhì)量在一定程度上可以忽略不計(jì)，原子的質(zhì)量主要集中在原子核上。一個(gè)質(zhì)子和一個(gè)中子的質(zhì)量大約相等，都約等于一個(gè)碳原子質(zhì)量的1/12，所以近似相對(duì)原子質(zhì)量等于質(zhì)子數(shù)與中子數(shù)之和。

九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)課件 篇4

緒言 化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩

1、知識(shí)與技能

（1）了解化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué)。（2）了解化學(xué)研究的內(nèi)容

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、什么是化學(xué)

2、化學(xué)的作用

第一單元走進(jìn)化學(xué)世界 1．知識(shí)與技能

（1）了解物理變化和化學(xué)變化的概念及區(qū)別，并能運(yùn)用概念判斷一些易分辨的典型的物理變化和化學(xué)變化

（2）了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念并能分清那些是物理性質(zhì)，那些是化學(xué)性質(zhì)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：物理變化和化學(xué)變化的判斷

課題2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科

1、知識(shí)與能力

了解在日常生活中存在著許多有探究?jī)r(jià)值的問題，并可以通過實(shí)驗(yàn)等手段解決這些問題。了解化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。培養(yǎng)觀察、記錄、描述和分析的能力，以及合作、交流和評(píng)價(jià)的能力。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1、蠟燭及其燃燒的探究。

2、探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。

課題3 走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室

1、知識(shí)與能力

知道化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要手段，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、正確的操作方法和實(shí)驗(yàn)原理是保證實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵。了解一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)則。掌握常見儀器的名稱和使用。掌握藥品的取用、加熱、洗滌儀器等基本實(shí)驗(yàn)操作。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1． 化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)規(guī)則和常用儀器的名稱、作用。

2． 藥品的取用；酒精燈的使用方法和給物質(zhì)加熱的方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1． 藥品的取用。2酒精燈的使用方法和給物質(zhì)加熱的方法。

第二單元 我們周圍的空氣

課題1空氣（第1課時(shí)）

1、知識(shí)與技能

1空氣成分的探究實(shí)驗(yàn)2空氣的主要成分和組成3純凈物和混合物的概念

二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究空氣中O2的體積分?jǐn)?shù)。

課題1 空氣（第2課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)

⒈了解氧氣、氮?dú)?、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途。

⒉通過觀察圖片表格、討論交流，歸納空氣的主要用途，初步了解空氣污染的原因、危害及防治措施；知道空氣是一種寶貴的自然資源，養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、熱愛自然的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】各成分的用途及培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

課題2 氧氣

知識(shí)與技能：

1．認(rèn)識(shí)氧氣的主要物理性質(zhì)；2．觀察和描述木炭、硫、鐵絲等在空氣中燃燒的現(xiàn)象，從中歸納出氧氣的化學(xué)性質(zhì)；3．了解氧氣與人類關(guān)系密切；

二、教學(xué)重點(diǎn) ：氧氣的性質(zhì)與用途

三、教學(xué)難點(diǎn)：掌握各種物質(zhì)在氧氣中燃燒的現(xiàn)象

課題3 制取氧氣

知識(shí)與技能：

了解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的主要方法和原理，初步了解通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)制取氣體的方法。

1.實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理。2.實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的發(fā)生裝置及收集裝置的探討。

二、教學(xué)難點(diǎn)：

實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理及儀器、裝置的探討。

第三單元 自然界的水

本單元的主要知識(shí)：

1、從社會(huì)學(xué)角度認(rèn)識(shí)水，包括水在自然界的作用、水資源狀況及其保護(hù)等；

2、化學(xué)基本概念3幾項(xiàng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作

教學(xué)重點(diǎn)：

1、人與水的關(guān)系，以及人在其中的能動(dòng)能夠作用；

2、原子、分子的概念；

3、過濾、蒸餾等基本操作技能

教學(xué)難點(diǎn)：純凈物、混合物的主要區(qū)別；單質(zhì)、化合物的主要區(qū)別；物理變化、化學(xué)變化的主要區(qū)別；分子、原子的主要區(qū)別；用分子和原子的觀點(diǎn)解釋日常生活中某些物質(zhì)的變化。

課題1 水的組成教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：復(fù)習(xí)元素、單質(zhì)、化合物、分子、原子等概念和氧氣的性質(zhì)。過程與方法：通過電解水的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生了解水的組成。

教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)分析水的組成，教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)事物的科學(xué)的思維方法的形成課題2分子和原子

知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微粒性，知道構(gòu)成物質(zhì)的微粒有質(zhì)量和體積小、不斷運(yùn)動(dòng)、有間隔基本特征；知道是分子、原子等微小粒子是構(gòu)成的物質(zhì)的微粒；

2、能運(yùn)用分子、原子的觀點(diǎn)解釋一些簡(jiǎn)單的生活和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)分子、原子是客觀存在的，是構(gòu)成物質(zhì)的兩種微粒。認(rèn)識(shí)微粒的特征。

培養(yǎng)對(duì)自然現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的猜測(cè)、觀察，分析、交流、總結(jié)等探究能力。

三、教學(xué)難點(diǎn): 物質(zhì)變了，其中的微粒怎么變？

課題3水的凈化

1、知識(shí)與技能：

⑴了解純水與自然水、硬水、軟水的區(qū)別；了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)：了解硬水、軟水的區(qū)別，吸附、沉淀、過濾、蒸餾等凈水方法

三、教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)過濾和蒸餾的實(shí)驗(yàn)操作技能

課題4 愛護(hù)水資源

1、知識(shí)與技能：

（1）了解世界和我國(guó)的水資源狀況，水體污染的主要來源和危害。

（2）認(rèn)識(shí)保護(hù)水資源的重大意義，明確如何合理利用和保護(hù)水資源。

（3）初步學(xué)會(huì)寫調(diào)查報(bào)告，圍繞課題制作學(xué)生作品。

二、教學(xué)難點(diǎn)：

1、相關(guān)資料的收集整理及探究活動(dòng)的開展；

2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

第四單元 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘

教學(xué)重點(diǎn)：原子俄構(gòu)成、離子的形成、元素、元素符號(hào)與化學(xué)式。

教學(xué)難點(diǎn)：核外電子排布規(guī)律，化合價(jià)。

課題1原子的構(gòu)成1．知識(shí)與技能

(1)了解原子是由質(zhì)子、中子和電子構(gòu)成的。(2)初步了解相對(duì)原子質(zhì)量的概念，并會(huì)查相對(duì)原子質(zhì)量表。(3)進(jìn)行世界的物質(zhì)性、物質(zhì)的可分性的辯證唯物主義觀點(diǎn)教育。

二、教學(xué)重點(diǎn)：原子的構(gòu)成；相對(duì)原子質(zhì)量。

三、教學(xué)難點(diǎn)：核電荷數(shù)、核內(nèi)質(zhì)子數(shù)和核外電子數(shù)的關(guān)系；相對(duì)原子質(zhì)量概念的形成。

課題2 元素

知識(shí)與技能

(1)了解元素的概念，將對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來。

(2)了解元素符號(hào)所表示的意義，學(xué)會(huì)元素符號(hào)的正確寫法，逐步記住一些常見的元素符號(hào)。

(3)初步認(rèn)識(shí)元素周期表，知道它是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的工具，能根據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找到指定元素和有關(guān)該元素的一些其他的信息。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1．元素的概念。2．元素符號(hào)的書寫和意義。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1．元素概念的形成。2．元素符號(hào)的書寫和意義。

3．元素周期表的排列規(guī)律和相關(guān)信息。

課題四 化學(xué)式與化合價(jià)

知識(shí)與技能

1、讓學(xué)生理解化合價(jià)的本質(zhì)

2、讓學(xué)生掌握化合價(jià)中元素化合價(jià)的一些規(guī)律，熟記一些常見的化合價(jià)，并學(xué)會(huì)根據(jù)化學(xué)式計(jì)算化合價(jià)的方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

熟記常見元素和原子團(tuán)的化合價(jià)，了解化合物中元素正，負(fù)化合價(jià)代數(shù)和為零的原則。三、教學(xué)難點(diǎn)

1、化合價(jià)概念的建立和形成2、使用化合價(jià)規(guī)則確定物質(zhì)的化學(xué)社會(huì)

第五單元 化學(xué)方程式

教學(xué)重點(diǎn)：質(zhì)量守恒定律；化學(xué)方程式的書寫和配平

教學(xué)難點(diǎn)：利用化學(xué)方程式進(jìn)行簡(jiǎn)單的化學(xué)計(jì)算；

化學(xué)方程式的解題方法、書寫格式、計(jì)算步驟。

課題1質(zhì)量守恒定律

1．知識(shí)與技能

(1)通過實(shí)驗(yàn)探究理解質(zhì)量守恒定律，了解常見化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系。

(2)從微觀角度認(rèn)識(shí)在一切化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)前后原子的種類和原子的數(shù)目沒有增減。

二、教學(xué)重點(diǎn)：質(zhì)量守恒定律的含義及應(yīng)用；化學(xué)方程式的意義。

三、教學(xué)難點(diǎn)：1．質(zhì)量守恒定律的理解。

2．從微觀角度認(rèn)識(shí)在一切化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)前后原子的種類和原子的數(shù)目沒有增減。

課題2 如何正確書寫化學(xué)方程式

1．通過具體化學(xué)反應(yīng)分析，使學(xué)生理解化學(xué)方程式的涵義。

2．理解書寫化學(xué)方程式要遵守的兩條原則，能初步掌握用最小公倍數(shù)法配平化學(xué)方程式的方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)是正確書寫化學(xué)方程式。

三、教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)是化學(xué)方程式的配平方法。

課題3 利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算

1．知識(shí)與技能

(1)在正確書寫化學(xué)方程式的基礎(chǔ)上，進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

(2)認(rèn)識(shí)定量研究對(duì)于化學(xué)科學(xué)發(fā)展的重大作用。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1．由一種反應(yīng)物(或生成物)的質(zhì)量求生成物(或反應(yīng)物)的質(zhì)量。

2．根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的書寫格式要規(guī)范化。

第六單元碳和碳的氧化物

教學(xué)重點(diǎn)：碳及碳的氧化物的性質(zhì)；實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳的裝置；形成以發(fā)展的觀點(diǎn)看待碳的單質(zhì)；形成關(guān)注社會(huì)和環(huán)境的責(zé)任感。

教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳的裝置。

課題1金剛石、石墨和C601、知識(shí)與技能

1）知道不同種元素可以組成不同的物質(zhì)，同一種元素也可以組成不同的物質(zhì)；2）了解金剛石、石墨、木炭、活性炭的主要物理性質(zhì)和用途；3）知道C60的分子結(jié)構(gòu)及其部分用途；4）了解結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途三者的關(guān)系。

二、教學(xué)重點(diǎn)：了解金剛石、石墨、活性炭、木炭的性質(zhì)和用途；

了解結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途三者的關(guān)系。

三、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力。

課題2二氧化碳制取的研究

1、知識(shí)與技能

① 掌握實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理、裝置的選取、操作步驟，檢驗(yàn)、驗(yàn)滿及收集。② 初步懂得所選藥品、裝置的原因。

③ 提高和鍛煉學(xué)生收集加工簡(jiǎn)單信息的能力，分析解決問題的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、藥品選用、發(fā)生裝置和收集裝置的設(shè)計(jì)選擇、操作步驟順序

2、二氧化碳的檢驗(yàn)、驗(yàn)滿

3、氧化碳和氧氣制取實(shí)驗(yàn)及相關(guān)性質(zhì)比較

三、教學(xué)難點(diǎn)：探究實(shí)驗(yàn)室中制取CO2的裝置，并制取CO2。

課題3 二氧化碳和一氧化碳

1．知識(shí)與技能

(1)了解二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)。(2)了解二氧化碳的用途。(3)了解并關(guān)注溫室效應(yīng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1．二氧化碳的性質(zhì)。2．一氧化碳的性質(zhì)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1．CO2與水的反應(yīng)。2．CO2與澄清石灰水的反應(yīng)。

第七單元 燃料及其利用

教學(xué)重點(diǎn)：燃燒的條件和滅火的原理與方法；

教學(xué)難點(diǎn)：化學(xué)反應(yīng)中伴隨著能量變化。

課題1 燃燒和滅火

1、知識(shí)與技能

①認(rèn)識(shí)燃燒條件和滅火原理；②初步學(xué)會(huì)滅火器的選擇和使用；③了解易燃物和易爆物的安全知識(shí)；

二、教學(xué)重點(diǎn)燃燒條件 滅火原理

三、教學(xué)難點(diǎn)利用燃燒條件和滅火原理解釋一些日?，F(xiàn)象。

課題2燃料和熱量

⒈知識(shí)與技能：

⑴知道化石燃料是人類重要的自然資源，對(duì)人類生活起著重要作用；同時(shí)，知道石油煉制幾種主要產(chǎn)品及其用途。

⑵了解化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，認(rèn)識(shí)燃料充分燃燒的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：⒈煤、石油、天然氣三大化石燃料⒉化學(xué)變化中能量的變化

教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情景實(shí)驗(yàn)探究討論歸納聯(lián)系實(shí)際拓展視野

課題3 使用燃料對(duì)環(huán)境的影響

1．了解化石燃料燃燒對(duì)環(huán)境的影響。2．認(rèn)識(shí)使用和開發(fā)清潔燃料及各種能源的重要性。

3．能調(diào)查或收集有關(guān)酸雨對(duì)生態(tài)環(huán)境和建筑物危害的資料及當(dāng)?shù)乜諝赓|(zhì)量周（日）報(bào)或相關(guān)信息，能初步分析這一時(shí)段空氣質(zhì)量變化的原因。4．形成保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和對(duì)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)

九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)課件 篇5

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。

2、掌握分子的三個(gè)重要性質(zhì)。

3、以分子為例，能用微觀粒子三個(gè)性質(zhì)去解釋生產(chǎn)、生活中的一些常見現(xiàn)象。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：從宏觀現(xiàn)象微觀粒子的運(yùn)動(dòng)，形成分子、原子的概念

難點(diǎn)：抽象思維的培養(yǎng)

三、教學(xué)過程

1、提問導(dǎo)入：同學(xué)們，無論是宇宙中的星體，還是像細(xì)菌、病毒等用肉眼看不見的粒子，都是由物質(zhì)構(gòu)成的，而化學(xué)研究的也是物質(zhì)。

那么：“物質(zhì)又是由什么構(gòu)成的呢？”學(xué)生回答：………

“他們又有些什么樣的特點(diǎn)或者說什么樣的性質(zhì)呢？”學(xué)生回答：………

2、學(xué)生帶著問題用三分鐘的時(shí)間預(yù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容（48頁———49頁）

3、進(jìn)入新課：

（1）生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們，盛放在敞口容器中的水，過一段時(shí)間后從200克減少到了175克，減少了25克；

（2）掛在陽臺(tái)上的濕衣服，幾天之后變干了

（3）把一勺糖加到一杯水中，糖“消失”了，而水卻變甜了。

這一切說明物質(zhì)究竟是由什么構(gòu)成的呢？不著急，讓我們先來看一個(gè)實(shí)驗(yàn)：

教師完成品紅的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察并抽一位學(xué)生回答所觀察到的現(xiàn)象。

由品紅在水中的擴(kuò)散現(xiàn)象提出“物質(zhì)是由分子、原子以及離子等微觀粒子所構(gòu)成的”的概念。

展示分子、原子圖，證明分子、原子等微觀粒子是真是存在的。

4、深入新課：通過相應(yīng)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)得出分子的相關(guān)性質(zhì)

（1）通過看一組數(shù)據(jù)：一個(gè)水分子的質(zhì)量是3X10—26kg，一滴水（以20滴水為1mL計(jì)）中大約有1.67X10個(gè)水分子，如果10億人來數(shù)，每人每分鐘數(shù)100個(gè)，晝夜不停的數(shù)，需要大約3萬年才能數(shù)完。由此分析得出分子的質(zhì)量和體積都很小的結(jié)論；

（2）“分子間是否有間隔呢？”播放視頻：將50mL的水與50mL的酒精充分混合，得到的'液體體積小于100mL。由此可以證明分子之間是有間隔的；用分子觀點(diǎn)解釋物質(zhì)的三態(tài)變化，并得出氣體分子間隔>液體分子間隔>固體分子間隔的結(jié)論。

（3）分子總是在不斷地運(yùn)動(dòng)；且溫度越高分子運(yùn)動(dòng)得越快，溫度越低分子運(yùn)動(dòng)得越慢。

完成探究：分子運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象中的實(shí)驗(yàn)，抽取一名學(xué)生完成第一個(gè)步驟；抽取另一名學(xué)生完成第二個(gè)實(shí)驗(yàn)；教師完成第三個(gè)步驟，最終完成了整個(gè)實(shí)驗(yàn)，充分地體現(xiàn)了師生之間的互動(dòng)。

播放另一個(gè)與之類似的分子運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)視頻，氨水可以使酚酞溶液變紅，是因?yàn)闈獍彼械陌狈肿舆\(yùn)動(dòng)到酚酞溶液中，使酚酞溶液變紅。再一次證明了分子總是在不斷運(yùn)動(dòng)的。

5、完成新課并總結(jié)：

（1）物質(zhì)是由分子、原子等微觀粒子構(gòu)成的；

（2）分子的質(zhì)量和體積都很?。?/p>

（3）分子之間有間隔；

（4）分子總是在不斷運(yùn)動(dòng)著。

6、本節(jié)課你學(xué)到了什么？用分子的性質(zhì)解釋生活中的現(xiàn)象。

7、課后練習(xí)

九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)課件 篇6

長(zhǎng)安中學(xué)?潘清贊

教學(xué)內(nèi)容 人教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?《語文》九年級(jí)（?上冊(cè)）第1課《沁園春?雪》。

教材分析 《沁園春?雪》是毛澤東詩詞的代表作之一，也是中國(guó)現(xiàn)代詩壇的一首杰出的詞作。全詞熔寫景、議論和抒情為一爐，意境壯美，氣勢(shì)恢宏，感情奔放，胸襟豪邁，頗能代表毛澤東詩詞的豪放風(fēng)格。

設(shè)計(jì)理念 ????立足教材、立足學(xué)生實(shí)際，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒介，通過具體、直觀材料，調(diào)動(dòng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，注重學(xué)生間相互交流、相互合作、相互探究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。促使學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)、在合作中提高、在合作中成長(zhǎng)。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1.簡(jiǎn)介作者毛澤東的主要事跡及本文的寫作背景。

2.讀準(zhǔn)“莽”、“遜”、“嬈”、“騷”、“朝”、“分”、“汗”等詞的字音。

能力目標(biāo)

1.能夠準(zhǔn)確熟練地背誦全詩。

2.揣摩詩歌中比喻和擬人等修辭手法的運(yùn)用和寫景

3.學(xué)習(xí)寫景方法：動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合?。

情感目標(biāo)

體會(huì)詩歌的意境和想像，感受詩人博大的胸襟和豪邁的情懷，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)

1.感受詩歌的意境和想像，理解詩人博大的胸襟和豪邁的情懷。

2.理解寫景、抒情相結(jié)合的特點(diǎn)和比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用及其議論抒情相結(jié)合的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn) 提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)和審美鑒賞能力。

教學(xué)方法 利用多媒體的教學(xué)手段，聲，文并用，達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高審美欣賞詩詞的能力。

教學(xué)資源 多媒體課件

課型 新授課

課時(shí) 一課時(shí)

教學(xué)流?程

活動(dòng)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

一、導(dǎo)入新課，培養(yǎng)興趣，強(qiáng)化動(dòng)機(jī)。

1.?毛澤東同志

不但是偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家，而且也是杰出的詩人。在長(zhǎng)期從事革命斗爭(zhēng)的過程中，他寫下了許多卓越的詩篇。他的詩詞是偉大革命實(shí)踐與高深文學(xué)造詣相結(jié)合，革命現(xiàn)實(shí)主義與革命浪漫主義相結(jié)合的光輝詩篇；是舊的詩詞形式與新的革命內(nèi)容完美統(tǒng)一的珍寶?！肚邎@春??雪》就是其中的一首。

2.今天我們就學(xué)習(xí)一篇毛澤東的代表作《沁園春?雪》 同學(xué)們對(duì)毛澤東的詩詞會(huì)有初步的認(rèn)識(shí)。同學(xué)們可以暢所欲言發(fā)表自己的看法。 激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

活動(dòng)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖

二、簡(jiǎn)介作者與寫作背景 通過多媒體向同學(xué)們展示作者簡(jiǎn)介與寫作背景。（資料略）欣賞視頻材料，對(duì)毛澤東同志的生平與寫作背景進(jìn)行深一步的理解。為學(xué)生更好的理解這首詞的內(nèi)涵作準(zhǔn)備。

三、配樂朗誦

事先制作教學(xué)軟件：選一些雪景圖片，包括高山、大河、長(zhǎng)城等雪景圖片，疊加自下而上移動(dòng)的《沁園春 雪》文字，再配以朗讀錄音。 觀看視頻材料，讀準(zhǔn)“莽”、“遜”、“嬈”、“騷”、“朝”、“分”、“汗”等詞的字音。 掃除文字障礙，感受詩歌的意境。

四、深入閱讀，理解思想和藝術(shù)

逐層理解上闋

分析第一層“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄?！?/p>

教師設(shè)疑：該句寫了北國(guó)雪景，從哪幾個(gè)詞上可看出？這幾個(gè)詞用得好不好，好在哪里？（采用學(xué)生舉手回答）。

教師明確：“冰封”，“雪飄”兩字用得好，寫出了北國(guó)的雪景。“封”顯凝然靜態(tài)，“飄”顯輕盈動(dòng)姿。動(dòng)靜結(jié)合，純樸凈美，廣闊的意境，宏大的氣魄，豪邁的情趣充盈其間。

分析第二層：“望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高?！?/p>

提問1：“望”字在該句起什么作用？“望”到了哪些景觀？作者為什么選取這些景觀？（學(xué)生討論）

教師歸納：“望”字領(lǐng)起下文，從“長(zhǎng)城內(nèi)外”到“欲與天公試比高”都是“望”字統(tǒng)攝的內(nèi)容。

“望”到了長(zhǎng)城，黃河，山脈，高原。因?yàn)檫@些景觀最能反映北國(guó)風(fēng)貌，也是偉大祖國(guó)形象的象征。

提問2：這兩句描寫眼前望到的景色的句子，在寫法上有什么不同？（教師可作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥）

明確：“惟余莽莽”照應(yīng)“雪飄”，顯示白茫茫一片；“頓失滔滔”照應(yīng)了“冰封”，寫出了變化之速，寒威之烈。這一句是壯闊的靜態(tài)描寫。

“山舞銀蛇，原馳蠟象”是動(dòng)態(tài)描寫，前者舒展柔美，后者奔騰壯烈，加上“欲與天公試比高”，更加展示了奮飛的態(tài)勢(shì)，競(jìng)爭(zhēng)的活力和豪邁的精神。

分析第三層：“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。”

提問：這一層寫景與上一層寫景有什么不同？這樣描寫流露出作者怎樣的情懷？

學(xué)生討論后教師歸納（投影幻燈片）

這一層寫景是作者想象中的景色，翻出了一派新的氣象，是虛景。想象雪后晴日下的景色，純潔素雅，又富麗熱情，流露出作者對(duì)祖國(guó)山河的贊美之情。

學(xué)生以小組為單位，討論分析：

1.詞的上闋

2.前三句。創(chuàng)造了一個(gè)廣闊博大的意境。

3.運(yùn)用擬人、比喻的修辭方法；化動(dòng)為靜的寫法；寫出了山的連，原的高。

4.虛景。從“須”可以看出。

合作學(xué)習(xí)的過程中，相互討論，相互啟發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的互補(bǔ)作用培養(yǎng)學(xué)生交流、傾聽、評(píng)價(jià)意識(shí)和自主?學(xué)習(xí)能力。

逐層理解下闋

分析第一層：“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競(jìng)折腰。”

前句總括了上闋的寫景，“嬌”與“紅裝素裹，分外妖嬈”相照應(yīng)。

后句總領(lǐng)下文的抒情評(píng)論?！耙弊?，引出評(píng)古?！罢垩迸c“嬌”呼應(yīng)，也概括了每一個(gè)英雄為美好山河奮斗不已的姿態(tài)?！案?jìng)”寫盡了一代代英雄相繼崛起，激烈奮爭(zhēng)。

分析第二層：“惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓設(shè)大雕?！?/p>

“惜”字總領(lǐng)，飽含嘆惋之情。以下所寫，肯定了歷史上杰出人物的赫赫武功，嘆惜他們的文治不足。準(zhǔn)確有分寸。

分析第三層：“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。”

“俱往矣”承上?！皵?shù)風(fēng)流人物，還看今朝?！睂懗隽藞?jiān)強(qiáng)的信心，偉大的抱負(fù)和昂揚(yáng)的斗志。

學(xué)生以小組為單位，討論分析：

1.詞的下闋。

2.“惜”惜中含褒，肯定他們是英雄；批評(píng)他們?nèi)狈ξ膶W(xué)才華。

3.新時(shí)代的人民群眾。

五、分角色指導(dǎo)朗讀 1.再次欣賞配樂朗誦；2.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。 分角色朗讀課文。 進(jìn)一步感受詩歌的意境

六、小結(jié) 這首詞寫景，議論，抒情相結(jié)合。上片寫景，句句都表現(xiàn)出無產(chǎn)階級(jí)革命英雄主義精神。整首詞有近景，有遠(yuǎn)景，有實(shí)景，有想象，有靜有動(dòng)。由于“情”由“景”生，“議”由“情”發(fā)，產(chǎn)生了感人的藝術(shù)效果。

指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)全文 小結(jié)

[《沁園春雪》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版九年級(jí)上冊(cè))]

九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)課件 篇7

課題3　元素

第1課時(shí)　物質(zhì)是由元素組成的學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、準(zhǔn)確理解元素的概念。

2、掌握各種元素在地殼和生物體中的含量排布。

3、能運(yùn)用元素、分子和原子來解釋與物質(zhì)之間的關(guān)系。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

元素的概念。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

物質(zhì)的宏觀組成與微觀構(gòu)成。

情景導(dǎo)入　生成問題

1．導(dǎo)語：我們從小就聽著關(guān)于腦白金的宣傳廣告,每年大媽不收禮,為什么大媽們卻還是收禮-腦白金?究竟是什么吸引了大媽?那究竟腦白金這種物質(zhì)是由什么組成的呢?我們今天就去學(xué)習(xí)一下關(guān)于腦白金組成的知識(shí).自學(xué)互研　生成能力

1．定義：具有相同核電荷數(shù)(即質(zhì)子數(shù))的一類原子的總稱。

【思考】怎樣區(qū)分氫元素和氧元素？

【歸納】元素的種類是由核內(nèi)質(zhì)子數(shù)決定的。也就是說質(zhì)子數(shù)不同，元素的種類就不同。

例：所有核電荷數(shù)為8的氧原子總稱為氧元素，所有核電荷數(shù)為1的氫原子總稱為氫元素等等。

2．特點(diǎn)：元素是一類原子的總稱，是宏觀概念，只講種類，不講個(gè)數(shù)。

【講解】由定義可知，元素是一類原子的總稱，具體說就是具有相同核電荷數(shù)的一類原子的總稱。是宏觀概念，只講種類，不講個(gè)數(shù)。那么在用元素描述物質(zhì)的組成時(shí)，只能說該物質(zhì)由幾種元素組成，而不能說該物質(zhì)由幾個(gè)元素組成。

3．元素在自然界中的存在。

【過渡】物質(zhì)的種類很多，但組成物質(zhì)的元素種類并不多，到目前為止，發(fā)現(xiàn)的元素種類僅一百多種。它們?cè)诘貧?、生物?xì)胞(包括人體中)、海水、空氣中的含量分別是多少呢？

【分析】在地殼中，含量最多的幾種元素的順序?yàn)椋貉酢⒐?、鋁、鐵。

在生物細(xì)胞中(包括人體中)，含量最多的幾種元素的順序?yàn)椋貉?、碳、氫。可諧音記作“氧探親”

【分析】由上圖可看出地殼中含量最多的元素是氧，地殼中含量最多的金屬元素是鋁；海水中含量最多的元素是氧；人體中含量最多的元素是氧；空氣中含量最多的元素是氮。

【分析】由上圖可看出地殼中含量最多的元素是氧，地殼中含量最多的金屬元素是鋁；海水中含量最多的元素是氧；人體中含量最多的元素是氧；空氣中含量最多的元素是氮。

討論】在發(fā)生化學(xué)反應(yīng)S＋O2SO2中，分子是否發(fā)生了變化？元素是否發(fā)生了變化？

【結(jié)論】化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是原子的重組，化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類不發(fā)生變化。

【小結(jié)】化學(xué)反應(yīng)前后，分子的種類發(fā)生了變化。原子種類、元素種類均不變。

【思考】元素和原子又是什么關(guān)系？

【講解】原子表示的是物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)，而元素表示的是物質(zhì)的宏觀組成。用原子時(shí)只能對(duì)應(yīng)微觀粒子，而用元素時(shí)只能對(duì)應(yīng)宏觀物質(zhì)。

【總結(jié)】分子、原子、元素、物質(zhì)之間的關(guān)系：

1．元素只講種類，不講個(gè)數(shù)；原子既講種類又講個(gè)數(shù)。

2．原子用于描述物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)；元素用于描述物質(zhì)的宏觀組成。

交流展示　生成新知

1決定元素種類的是（）

A

質(zhì)子數(shù)

B中子數(shù)

C電子數(shù)

D

原子質(zhì)量

2地殼中含量最多的元素（）

A

硅

B

鐵

C鋁

D

氧

報(bào)道“目前世界上患有缺鐵性貧血的人約有2

0億之多”

這里的“鐵”是指（B）

A

鋼鐵

B

鐵元素

C

四氧化三鐵

D三氧化二鐵

過氧化氫是隱形眼鏡洗液的主要成分，下列說法正確的是（B）

A.過氧化氫是由氫氣和氧氣組成的B.過氧化氫是由氫元素和氧元素組成的C.過氧化氫是由兩個(gè)氫原子和兩個(gè)氧原子組成的D.過氧化氫是由兩個(gè)氫元素和兩個(gè)氧元素組成的

九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)課件 篇8

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)與技能

1.了解氧氣的物理性質(zhì)。

2.通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和對(duì)比，初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)，能書寫有關(guān)反應(yīng)的文字表達(dá)式。

3.初步認(rèn)識(shí)化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)。

(二)過程與方法

1.學(xué)會(huì)通過生活常識(shí)對(duì)物質(zhì)性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)單歸納總結(jié)。

2.學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并通過現(xiàn)象推斷相應(yīng)的性質(zhì)。

3.學(xué)習(xí)從具體到一般的歸納方法。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

養(yǎng)成勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)素養(yǎng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

2.化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的概念。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1.氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

2.化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的概念。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)備：計(jì)算機(jī)、投影儀。

實(shí)驗(yàn)用品：集氣瓶、燃燒匙、坩堝鉗、酒精燈、火柴、鐵絲、木炭、硫黃。

五、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 新課導(dǎo)入（3分鐘） 【問題1】舉例：金屬絲可做電線是因?yàn)榻饘倌軐?dǎo)電，金剛石硬度大可以做玻璃刀。物質(zhì)的用途由什么決定？【展示】物質(zhì)的性質(zhì)與用途。 討論。得出結(jié)論：性質(zhì)決定用途。 列舉生活中事例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 【問題2】回憶上節(jié)課內(nèi)容，氧氣有什么用途嗎？【展示】氧氣的用途。 回答：供給呼吸，支持燃燒。 回顧舊知識(shí)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)奠定基礎(chǔ)。 新課教學(xué)（35分鐘） 【引入新課】體現(xiàn)了氧氣的什么性質(zhì)呢？這節(jié)課我們一起來研究氧氣的性質(zhì)?！締栴}3】物質(zhì)的性質(zhì)包含哪兩部分？ 回答：物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。 【講述】研究物質(zhì)性質(zhì)時(shí)通常研究物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)這兩部分。 傾聽，感受科學(xué)探究的思維方式。 將已有的舊知識(shí)運(yùn)用于新知識(shí)的學(xué)習(xí)中。 【討論】根據(jù)物理性質(zhì)的特點(diǎn)及生活常識(shí)分析氧氣的物理性質(zhì)。 小組討論，得出結(jié)論：氧氣是無色、無味的氣體，不易溶于水。 培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。 【閱讀】閱讀教材，并提煉出氧氣的物理性質(zhì)。 閱讀教材，完成閱讀作業(yè)。 培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。 【問題4】請(qǐng)你總結(jié)一下氧氣的物理性質(zhì)。 總結(jié)記錄：（1）無色、無味氣體。（2）標(biāo)準(zhǔn)狀況下，氧氣的密度大于空氣。（3）不易溶于水。（4）氧氣可轉(zhuǎn)變?yōu)榈{(lán)色液體和淡藍(lán)色雪花狀固體。 培養(yǎng)學(xué)生自己總結(jié)歸納的能力。 【講述】氣體的物理性質(zhì)一般按照：（1）顏色、狀態(tài)、氣味；（2）密度；（3）溶解性；（4）三態(tài)變化；這幾點(diǎn)進(jìn)行描述。 傾聽，記憶。 幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)氣體物理性質(zhì)的歸類方法。 【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】帶火星的木條在氧氣中復(fù)燃。 操作，觀察現(xiàn)象。 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)習(xí)興趣。 【問題5】木條復(fù)燃的原因是什么？木條和什么物質(zhì)作用導(dǎo)致復(fù)燃？ 討論、記錄：氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃，說明氧氣能支持燃燒。木條復(fù)燃是木條與氧氣反應(yīng)的結(jié)果。 培養(yǎng)學(xué)生通過現(xiàn)象思考本質(zhì)的習(xí)慣。 【演示實(shí)驗(yàn)】1.硫在空氣、氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)。2.木炭在空氣、氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)。3.鐵絲在空氣中紅熱，在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)。 觀察現(xiàn)象，區(qū)分不同。記錄：物質(zhì)在空氣和氧氣中燃燒產(chǎn)生的現(xiàn)象。 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察能力，以及語言表達(dá)能力。 【展示】正確的文字表達(dá)式。 書寫：文字表達(dá)式。 【問題6】同一種物質(zhì)在空氣和氧氣中燃燒現(xiàn)象不同的原因。 討論，分析原因。 培養(yǎng)學(xué)生通過觀察現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。 【講述】1.燃燒的劇烈程度與氧氣濃度有關(guān)。2.在不同的反應(yīng)中，集氣瓶中水的作用各不相同。 傾聽，思考，記錄：1.氧氣濃度越大燃燒越劇烈。2.硫燃燒實(shí)驗(yàn)：水吸收有毒氣體SO2。鐵絲燃燒實(shí)驗(yàn)：水防止高溫濺落物炸裂瓶底。 幫助學(xué)生通過現(xiàn)象分析原因。 【問題7】觀察上述三個(gè)文字表達(dá)式，填寫表格。 討論完成表格。 培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)規(guī)律的能力。 【講述】化合反應(yīng)的概念（基本反應(yīng)類型）。 尋找規(guī)律：兩種或兩種以上物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)。 【閱讀】讓學(xué)生閱讀課本，了解氧化反應(yīng)。 閱讀。 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。 【講解】1.物質(zhì)與氧氣的反應(yīng)都是氧化反應(yīng)。2.氧化反應(yīng)可分為緩慢氧化和劇烈氧化。 傾聽，記錄，通過課本實(shí)例進(jìn)一步認(rèn)識(shí)氧化反應(yīng)。 【問題7】1．氧化反應(yīng)都是化合反應(yīng)嗎？2．氧化反應(yīng)與化合反應(yīng)的關(guān)系。 思考?；戏磻?yīng)與氧化反應(yīng)無必然聯(lián)系。認(rèn)識(shí)到兩種反應(yīng)的類型是從不同的角度對(duì)反應(yīng)進(jìn)行分類得出的。 加深學(xué)生對(duì)概念的理解。 小結(jié)（5分鐘） 一、氧氣的性質(zhì)（1）物理性質(zhì)（2）化學(xué)性質(zhì)：氧化性二、化學(xué)反應(yīng)的類型（1）基本反應(yīng)類型：化合反應(yīng)（2）氧化反應(yīng)

九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)課件 篇9

人教版化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)提綱

一、基本概念

1、物理變化：沒有生成新物質(zhì)的變化。如石蠟的熔化、水的蒸發(fā)

2、化學(xué)變化：生成新物質(zhì)的變化。如物質(zhì)的燃燒、鋼鐵的生銹

化學(xué)變化的本質(zhì)特征：生成新的物質(zhì)?；瘜W(xué)變化一定伴隨著物理變化，物理變化不伴隨化學(xué)變化。

3、物理性質(zhì)：不需要化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)。如顏色、狀態(tài)、氣味、密度、溶解性、揮發(fā)性、硬度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、延展性等。

4、化學(xué)性質(zhì)：物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)(可燃性、助燃性、氧化性、還原性、穩(wěn)定性)。如鐵易生銹、氧氣可以支持燃燒等。

5、純凈物：只由一種物質(zhì)組成的。如n2 o2 co2 p2o5等。

6、混合物：由兩種或多種物質(zhì)混合而成的。如空氣、蔗糖水等(里面的成分各自保持原來的性質(zhì))

7、單質(zhì)：由同種元素組成的純凈物。如n2 o2 s p等。

8、化合物：由不同種元素組成的純潔物。如co2 kclo3 so2 等。

9、氧化物：由兩種元素組成的純凈物中，其中一種元素的氧元素的化合物。如co2 so2等。

10、化合反應(yīng)：由兩種或兩種以上物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)。a+b ==ab

11、分解反應(yīng)：由一中反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)。ab ===a +b

12、氧化反應(yīng)：物質(zhì)與氧的反應(yīng)。(緩慢氧化也是氧化反應(yīng))

13、催化劑：在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒有發(fā)生變化的物質(zhì)。(又叫觸媒)[應(yīng)講某種物質(zhì)是某個(gè)反應(yīng)的催化劑，如不能講二氧化錳是催化劑，而應(yīng)講二氧化錳是氯酸鉀分解反應(yīng)的催化劑]

14、催化作用：催化劑在反應(yīng)中所起的作用。

二、空氣的成分

1、空氣含氧量的測(cè)定——過量紅磷的燃燒實(shí)驗(yàn)p23

問題：(1)為什么紅磷必須過量?燃燒完瓶中的氧氣

(2)能否用硫、木炭、鐵絲等物質(zhì)代替紅磷?不能，

2、空氣的成分：

n2 ：78% o2：21% 稀有氣體：0.94% co2：0.03% 其它氣體和雜質(zhì)：0.03%

3、氧氣的用途：供給呼吸和支持燃燒

4、氮?dú)獾挠猛荆簆24

5、稀有氣體的性質(zhì)和用途：p25

6、空氣的污染：(空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)、預(yù)報(bào))

(1) 污染源：主要是化石燃料(煤和石油等)的燃燒和工廠的廢氣、汽車排放的尾氣等。

(2) 污染物：主要是粉塵和氣體。如：so2 co 氮的氧化物等。

三、氧氣的性質(zhì)

1、氧氣的物理性質(zhì)：無色無味的氣體，密度比空氣的密度略大，不易溶于水。在一定的條件下可液化成淡藍(lán)色液體或固化成淡藍(lán)色固體。

2、氧氣的化學(xué)性質(zhì)：化學(xué)性質(zhì)比較活潑，具有氧化性，是常見的氧化劑。

(1)能支持燃燒：用帶火星的木條檢驗(yàn)，木條復(fù)燃。

(2)氧氣與一些物質(zhì)的反應(yīng)：(硫 鋁箔 碳 鐵絲 磷 )

與氧氣反應(yīng)的條件 與氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象 生成物的名稱和化學(xué)式 化學(xué)反應(yīng)的表達(dá)式

四、氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法

1、藥品：過氧化氫和二氧化錳或高錳酸鉀或氯酸鉀和二氧化錳

2、反應(yīng)的原理：

(1)過氧化氫 --水+氧氣

(2)高錳酸鉀 --錳酸鉀+二氧化錳+氧氣 (導(dǎo)管口要塞一團(tuán)棉花)

(3)氯酸鉀 --氯化鉀+氧氣

3、實(shí)驗(yàn)裝置p34、p35

4、收集方法：

密度比空氣大——向上排空氣法(導(dǎo)管口要伸到集氣瓶底處，便于將集氣瓶?jī)?nèi)的空氣趕盡)

難溶于水或不易溶于水且不與水發(fā)生反應(yīng)——排水法(剛開始有氣泡時(shí)，因容器內(nèi)或?qū)Ч軆?nèi)還有空氣不能馬上收集，當(dāng)氣泡連續(xù)、均勻逸出時(shí)才開始收集;當(dāng)氣泡從集氣瓶口邊緣冒出時(shí)，表明氣體已收集滿)。本方法收集的氣體較純凈。

5、操作步驟：

查：檢查裝置的氣密性。如p37

裝：將藥品裝入試管，用帶導(dǎo)管的單孔橡皮塞塞緊試管。

定：將試管固定在鐵架臺(tái)上

點(diǎn)：點(diǎn)燃酒精燈，先使試管均勻受熱后對(duì)準(zhǔn)試管中藥品部位加熱。

收：用排水法收集氧氣

撤：收集完畢后，先將導(dǎo)管撤離水槽。熄滅酒精燈。

6、檢驗(yàn)方法：用帶火星的木條伸入集氣瓶?jī)?nèi)，如果木條復(fù)燃，說明該瓶?jī)?nèi)的氣體是氧氣。

7、驗(yàn)滿方法：

(1)用向上排空氣法收集時(shí)：將帶火星的木條放在瓶口，如果木條復(fù)燃，說明該瓶?jī)?nèi)的氧氣已滿。

(2)用排水法收集時(shí)：當(dāng)氣泡從集氣瓶口邊緣冒出時(shí)，說明該瓶?jī)?nèi)的氧氣已滿。

8、注意事項(xiàng)：

(1)試管口要略向下傾斜(固體藥品加熱時(shí))，防止藥品中的水分受熱后變成水蒸氣，再冷凝成水珠倒流回試管底部，而使試管破裂。

(2)導(dǎo)管不能伸入試管太長(zhǎng)，只需稍微露出橡皮塞既可，便于排出氣體。

(3)試管內(nèi)的藥品要平鋪試管底部，均勻受熱。

(4)鐵夾要夾在試管的中上部(離試管口約1/3處)。

(5)要用酒精燈的外焰對(duì)準(zhǔn)藥品的部位加熱;加熱時(shí)先將酒精燈在試管下方來回移動(dòng)，讓試管均勻受熱，然后對(duì)準(zhǔn)藥品部位加熱。

(6)用排水法集氣時(shí)，集氣瓶充滿水后倒放入水槽中(瓶口要在水面下)，導(dǎo)管伸到瓶口處即可;用向上排空氣法收集時(shí)，集氣瓶正放，導(dǎo)管口要接近集氣瓶底部。

(7)用排水法集氣時(shí)，應(yīng)注意當(dāng)氣泡從導(dǎo)管口連續(xù)、均勻地放出時(shí)再收集，否則收集的氣體中混有空氣。當(dāng)集氣瓶口有氣泡冒出時(shí)，證明已滿。

(8)停止反應(yīng)時(shí)，應(yīng)先把撤導(dǎo)管，后移酒精燈(防止水槽里的水倒流入試管，導(dǎo)致使館破裂)

(9)收集滿氧氣的集氣瓶要正放，瓶口處要蓋上玻璃片。

(10)用高錳酸鉀制取氧氣時(shí)，試管口要塞一小團(tuán)棉花。

五、氧氣的工業(yè)制法——分離液態(tài)空氣法

在低溫條件下加壓，使空氣轉(zhuǎn)變?yōu)橐簯B(tài)空氣，然后蒸發(fā)。由于液態(tài)氮的沸點(diǎn)比液態(tài)氧的沸點(diǎn)低，因此氮?dú)馐紫葟囊簯B(tài)空氣中蒸發(fā)出來，剩下的主要就是液態(tài)氮。

化學(xué)的學(xué)習(xí)方法有哪些

1.吃透課本

要想學(xué)好一門科目最的根本就是要以課本為主線，把書本知識(shí)都吃透才能進(jìn)行更深一步的學(xué)習(xí)和鞏固。在課前做好預(yù)習(xí)工作，把重點(diǎn)知識(shí)標(biāo)紅，在上課的時(shí)候才能有目的有重點(diǎn)的聽課。

2.上課認(rèn)真聽講

老師在上課時(shí)會(huì)講解課程的重點(diǎn)難點(diǎn)，幫助我們理解課本的內(nèi)容，聽講的時(shí)候除了要集中精力外一定要積極思考，隨時(shí)準(zhǔn)備向老師提問，把自己不懂的問題及時(shí)解決。

3.準(zhǔn)備錯(cuò)題本

同學(xué)們學(xué)習(xí)化學(xué)的時(shí)候準(zhǔn)備一個(gè)“錯(cuò)題本”，用以記住自己在練習(xí)、作業(yè)、考試中的錯(cuò)題，分析出錯(cuò)的原因記下正確的解題方法。

4.重視實(shí)驗(yàn)

化學(xué)是它是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，因此同學(xué)們要認(rèn)真、細(xì)致地觀察老師的演示實(shí)驗(yàn)認(rèn)真做好每一次分組實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)所用的儀器、藥品、裝置以及實(shí)驗(yàn)原理、步驟、現(xiàn)象和注意事項(xiàng)，都必須記熟悉，弄清楚。

5.掌握記憶方法和口訣

化學(xué)的知識(shí)很多，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中一定要掌握一些常用的化學(xué)口訣，比如化合價(jià)口訣、化學(xué)方程式配平口訣、元素的符號(hào)口訣等等，這些口訣可以幫助我們快速有效的記憶化學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

學(xué)習(xí)化學(xué)要注意什么

1.培養(yǎng)興趣

興趣是最好的老師，培養(yǎng)興趣很關(guān)鍵。在孩子的初中化學(xué)學(xué)習(xí)中，興趣對(duì)他們將產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用，是其根本內(nèi)驅(qū)力的源泉所在，能充分發(fā)揮自己的積極性和主動(dòng)性。對(duì)于新初三的同學(xué)們，可以從搜集有趣的化學(xué)幽默、化學(xué)與生活聯(lián)系緊密的故事、一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)，甚至可以自己嘗試在家里做一些既具有趣味性，又安全簡(jiǎn)易的小實(shí)驗(yàn)，來培養(yǎng)自己對(duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí)和興趣。

2.牢記化學(xué)方程式

化學(xué)方程式是每一次考試的重中之重。你可以去分析你所經(jīng)歷的所有考試，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，在你不會(huì)做的題目中，有60%以上是因?yàn)榛瘜W(xué)方程式不會(huì)寫造成的。特別是化學(xué)的計(jì)算題，更是與化學(xué)方程式息息相關(guān)。因此，可以斷言：只會(huì)寫化學(xué)方程式，可能得不到高分，但是能準(zhǔn)確書寫方程式，肯定不會(huì)及格。所以，牢記化學(xué)方程式可以讓你在化學(xué)考試中提高成績(jī)。

3.將知識(shí)進(jìn)行匯總

化學(xué)是一門更強(qiáng)調(diào)循環(huán)記憶和理解的學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過程中，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子進(jìn)行階段性總結(jié)，例如一個(gè)月、兩個(gè)月等，更或者是按照章節(jié)進(jìn)行總結(jié)。家長(zhǎng)需要注意的是，這樣的總結(jié)是需要以孩子的思維和語言進(jìn)行總結(jié)的，只有根據(jù)屬于孩子的總結(jié)產(chǎn)出，才能真正了解孩子對(duì)知識(shí)理解的程度。

4.聯(lián)系實(shí)際

化學(xué)課程中有很多與日常生活緊密相關(guān)的知識(shí)。跟物理類似，很多化學(xué)知識(shí)對(duì)于你解釋生活中的現(xiàn)象和提高生活的質(zhì)量都是大有裨益的。要注意理論聯(lián)系實(shí)際，要經(jīng)常去搜集生活中的素材。例如：飲食中的各種營(yíng)養(yǎng)成份及其含量和作用，就需要你多多觀察生活中的食品包裝，把它們收集起來進(jìn)行閱讀和研究----- 鋼鐵生銹、食鹽成分等等。

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