愛集體演講稿

您也在考慮學習主題演講稿的撰寫吧？山路曲折盤旋，但畢竟朝著頂峰延伸，演講稿的使用場景越來越多。準備好的演講稿可以使演講者更加尊重和重視聽眾的反應，小編為大家推薦的這篇“愛集體演講稿”文章內容深刻值得深思，請收藏此頁以備不時之需！

愛集體演講稿 篇1

尊敬的老師：

一節(jié)課能否上好不是偶然的，它在很大程度上取決于教師的備課。在備課上花一分精力，在教學里就有一分的效果。

教學是十分復雜的藝術。教師要摸清學生的水平和學習習慣，吃透教材，還要考慮教學目的、原則和方法，只有備好課，才能安排好教學環(huán)節(jié)，在有限的時間里，自始自終抓住學生的注意力，引導學生有效地進行學習，真正發(fā)揮教師的主導作用，保質保量地完成教學任務。同時，通過備課，教師還可能發(fā)現(xiàn)和彌補自己業(yè)務上的缺陷，提高自己的教學水平。教師要想教好課，自己必須先掌握好本學科課程的內容。教師對于本學科課程有哪些問題還不清楚，還需要查資料，都應在備課時通過查閱資料或向人請教，加以解決。常言道，“教學相長。”教學的過程也是教師提高業(yè)務水平和教學藝術的過程。備課時，教師要編教案，考慮教學目的、原則和方法，考慮教學里可能發(fā)生的問題和各種解決辦法。經過認真思考和妥善安排，在教學里處于主動地位，有板有眼地進行工作。出現(xiàn)問題時，因早有準備，隨時都有妥善的處理方法。這對在教學里爭取主動，保證教學質量，積累教學經驗，提高教學理論，都具有決定性的意義。總之，備課是教師根據教學大綱的要求和本學科課程的特點以及學生的實際，選擇合適的教學方法，設計和優(yōu)選教學方案，以保證學生順利而有效地學習。它是充分發(fā)揮教師主導作用，搞好教學工作的前提條件。俗話說：“凡事預則立，不預則廢?！睙o論要完成什么工作，都需要做好充分準備，否則就會事倍功半，收效甚微，勞而無功，教學亦然。為使教學工作獲得成功，教師必須認真、充分、精心地準備。有經驗的教師都懂得：即使備課，有時還教得不成功，不備課就更無把握。

我們在上課時應講什么內容？該采用什么方法講？事先都要周密考慮，精心設計。其實教師就好比導演，如果對劇本不了如指掌，對演員不徹底了解，也就不會導演出內容生動、劇情感人的好戲來。教師只有對教材內容、教學對象、教學方法經過深思熟慮，了然于胸，才能把課講得妙趣橫生、引人入勝。因此說備好課不僅是講好課的重要前提，是提高教學質量的基本保證，也是教師不斷豐富自己教學經驗和提高文化水平、專業(yè)知識、業(yè)務能力的重要途徑。對我們青年教師來說，更應該在課前做好備課工作。

愛集體演講稿 篇2

——《詹天佑》教學設計思路

陳敦焱

1本課在課本中的地位

《詹天佑》是一篇用人物姓名為題的課文，重點寫詹天佑一生中最重要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師，表現(xiàn)了中國人民的智慧的力量。

它被編排在六年級上冊第二組，因此要求學生要綜合運用小學階段學到的語文基本功來學習本組課文，通過學習使學生的聽、說、讀、寫能力有所提高。我把本課設計為三課時。為突出教學重點，突破難點，我將第二課時作為本課文教學的重點。

本篇課文的總的教學目標是：

知識與技能：

①學會9個生字，理解文中出現(xiàn)的新詞。

②能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程和方法：

（1）學生能體會事件的背景和環(huán)境的描述對表現(xiàn)人物特點的作用。

（2）能抓住重點語句理解文章內容，體會人物精神品質。

情感態(tài)度與價值觀：

通過體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

第一課時：

本節(jié)課的教學目標：

1、學會本課9個生字，理解由生字組成的新詞。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、能在初步感知課文內容的基礎上理清文章的脈絡。

我設計了三個教學環(huán)節(jié):

第一個環(huán)節(jié)是：啟發(fā)談話，創(chuàng)設情境導入新課。我先出示談話內容“我的偶像”，讓學生自由說自己喜歡的偶像。接著出示詹天佑掛圖，說他是老師的偶像，你們猜他是誰？（出示課題）說說自己對詹天佑了解多少？講詹天佑的故事，引發(fā)學習興趣。再出示一些有關詹天佑的資料（出示詹天佑資料：10月15日，張家口市文化廣場舉行紀念大會暨大型文藝演出。10月15日上午，張家口火車南站舉行詹天佑銅像落成揭幕儀式；10月期間，京張鐵路肇建百年電視專題片，在河北、北京等省市電視臺播放；10月12日開始，“詹天佑愛國主義教育電影展演周影院將在張家口市大眾電拉開帷幕；10月13日，發(fā)行1000套京張鐵路肇建百年紀念郵品。）學生看完后，我將及時拋出問題：同學們，老師看了這些資料，產生了這樣的疑問：一條鐵路的誕生，為什么那么重要？我們?yōu)槭裁匆绱寺≈氐丶o念它呢？我們先自由地朗讀課文，相信學完了課文，我們一定會找到答案的。

第二個環(huán)節(jié)是：整體感知，梳理脈絡。這個環(huán)節(jié)我將對學生做以下幾點要求：

1．認真讀課文，讀準字音，讀通句子。想一想，詹天佑在修筑京張鐵路的過程

中，帶領工程人員做了哪些事情？2．檢查生字詞語，以及課文讀通情況。3．梳理文章脈絡：讀了課文，請告訴老師，從1905到1909年這四年中，詹天佑帶領工程人員，做了哪幾件事情？學生讀后交流。教師引導交流，概括：詹天佑在這四年中主要帶領工人勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路。課文是按照“總——分——總”的結構來寫的，全文可分為四段。并讓生說出如何分段和段的大意。

第三個環(huán)節(jié)是：布置作業(yè)。這里我將布置兩條作業(yè)，一是能正確地、有感情

地朗讀課文；二是用鋼筆描紅、臨寫生字，理解文中重點詞語。

第二課時:

這一課時是教學整篇課文的重要課時，因此，我設計了這樣的教學目標：

1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學生熱愛祖國，立志為祖國作貢獻的思想感情。

2、體會人物的思想感情。

3、有感情的朗讀課文。

教學重點是：

1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難。

2、通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

我設計了以下兩大教學環(huán)節(jié)：

第一個環(huán)節(jié)是復習舊知來導入新課。首先來復習一下學過的生字，再導

入提問：哪位同學能用自己的話來概括地說說課文主要寫了什么？這樣就進入了第二個環(huán)節(jié)：精讀課文，體會情感。

（一）學習第一段。我先提出兩個問題：

1、自由朗讀第一段后，想這一

段告訴了我們什么？你認為哪個詞語最重要？

2、你知道哪句是中心句？這一段在文中起什么作用？設計這樣的問題，是想讓學生對詹天佑有一個整體的、總的認識。

（二）學習第二、三兩段。

1、激情引導：剛才，對詹天佑修筑鐵路有了一個整體的了解。在修筑鐵

路的四年也就是1400多個日子里，有許許多多讓人難以忘懷的動人細節(jié)。下面，就讓我們走近施工現(xiàn)場。（讓學生細默讀2－6自然段，圈圈畫畫, 思考, 詹天佑在修筑京張鐵路的過程中有哪些細節(jié), 讓今天的我們深有觸動?）

2、組織學生互相交流，抓住關鍵語句，通過對重點詞語的推敲，讓學生

展開想象反復朗讀，體會詹天佑在修筑鐵路過程中的愛國精神、杰出智慧、頑強毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質。

3、交流學習體會。預設一：如果學生從當時上社會背景入手，來談詹天

佑的愛國，我將讓2-3名學生談了自己的看法之后，追問：（1）當清政府提出修筑鐵路的計劃后，帝國主義國家的舉動可以概括成兩個詞語是？（阻撓、要挾）

（2）和“阻撓、要挾”意思相近的詞有哪些？（“阻撓”的近義詞有“阻攔、阻擋、阻止”等，“要挾”的近義詞有“威脅、嚇唬”等）（3）那么，“阻撓”和“要挾”能不能換成它們的近義詞呢？為什么？（不能。因為“阻撓”有耍陰謀、暗中破壞的意思，而其他近義詞都表示公開行為；“要挾”是抓住對方的弱點，提出某種條件，企圖逼使對方接受，從中看出帝國主義國家卑鄙、陰險的嘴臉）（4）當清政府任命詹天佑為總工程師后，中國人民和帝國主義者產生了兩種截然不同的反應，為什么？（5）當你讀2、3兩節(jié)的時候，你的心中最強烈的感覺是什么？（憤慨、氣憤、激動、擔心??）（6）請你們再讀讀2、3兩節(jié)，把你的感情確

切、真實地表達出來。預設二：如果學生是從京張鐵路的地理條件入手，來談詹天佑的愛國的，我會讓學生找出描寫環(huán)境惡劣的重點語句，再追問：（1）面對這般惡劣的環(huán)境，詹天佑是怎樣想的？是怎樣說的？又是怎樣做的？你從中體會到了什么？（讓學生扣住重點語句，交流體會，如：A、詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎?！蟾拧畈欢唷@類說法，不應該出自工程人員之口?！盉、遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。C、他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常常是狂風怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他翻山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖、計算。）

4、那么，詹天佑在鐵路修筑的過程中究竟遇到了哪些困難呢?（請學生從書上找句子回答）然后追問：詹天佑在主持修筑鐵路的過程中，僅僅遇到這些困難嗎?（出示一段關于詹天佑當時遇到種種困難的資料：慈禧太后為修頤和園每年不惜數千萬金，但不愿為修路出錢。正當進入第二段工程時，匯豐銀行又故意刁難，拖付工錢，造成誤工。帝國主義乘機欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修鐵路的地段巡視，以便隨時看中國人出洋相。鐵路要經過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負重，花費許多時間跟權貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜落深澗不幸犧牲、有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是女婿遭綁架，心愛的女兒不幸身亡??）（3）讀完了這段文字，你的心中又有什么樣的感覺呢？（4）詹天佑戰(zhàn)勝困難的力量源泉來自哪里呢？（對國家的愛。讓學生帶著自己的體會朗讀4、5節(jié)）預設三：如果學生是從開鑿隧道、設計“人”字形線路來說詹天佑的“杰出”。（1）我將組織學生畫出兩種開鑿方法的截面示意圖，幫助理解用這兩種方法有什么好處；播放“人”字形路線演示圖。通過這樣的做法，加深學生對詹天佑的“杰出與創(chuàng)新”才能的理解，理解詹天佑的超群智慧。（2）追問：你們現(xiàn)在還在替詹天佑擔心嗎？那你現(xiàn)在心中有什么感覺？

（三）順勢小結這節(jié)課內容。

第三課時：

本節(jié)課的教學目標是：

1、體會京張鐵路修筑成功的重大意義。

2、憑借具體的語言文字，感受詹天佑的崇高品質。

3、能體會到寫人的文章的一般寫作手法。

這節(jié)課我設計了四個教學環(huán)節(jié)。

第一個環(huán)節(jié)：語言積累，遷移運用。

1、我將激情引發(fā)：詹天佑憑著這份堅定的信念和對祖國的忠誠，在他的帶領下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工，不但比原計劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬兩。這使全國上下歡欣鼓舞，他不愧是中華人民的優(yōu)秀子孫，他沒有辜負全中國人民的期望，用鐵一樣的事實，給帝國主義一個有力的回擊，一個響亮的耳光。這是危難中的奮進！艱辛中的輝煌！來，孩子們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌?。ㄗ屔鷰Ц星辇R讀最后一段）

2、請你放開思路為這條鐵路起一個更有意義的名字，并說說理由。

3、想象一下當時當地的中國官員、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們在聽到京張鐵路竣工的消息后，回有怎樣的表現(xiàn)？（后面兩個問題是為了訓練學生

想象和語言表達及知識運用的能力）

第二個環(huán)節(jié)：總結全文，升華情感。這里我設計一個問題：通過學習，你認為詹天佑是個怎樣的人？（這個環(huán)節(jié)的問題也為下面的寫話練筆做了鋪墊）

第三個環(huán)節(jié)：尋找規(guī)律，歸納寫法。我先提個問題：這個單元的幾篇課文，都是寫人的文章，我們一起來回憶一下《錢學森》一課，作者是怎樣來描寫主要人物的？和《詹天佑》一課有什么相同之處？

接著讓同桌討論、全班交流，最后歸納寫法：

（1）抓住人物的語言、動作、心理活動來塑造人物形象。

（2）事件的背景和環(huán)境的描述對表現(xiàn)人物的性格特點有烘托的作用。第四個環(huán)節(jié)：寫話：傾訴滿腔情懷。為激起學生的情感和寫話欲望，我這樣激情引導：此后的幾年里，詹天佑一直為祖國的鐵路事業(yè)，四處奔走，嘔心瀝血。在極度緊張的工作中，他病倒了，而且，病勢逐漸加重。1919年4月24日，詹天佑病世，享年59歲。面對著將自己的生命化為鐵軌的詹天佑，你心里一定有許多話想說。拿起你的筆，把你對詹天佑的認識和自己想說的話寫下來吧！寫的時候，可以適當借助于課文中的詞句來表達你的情感。

（3）指名讀讀自己寫的話。

愛集體演講稿 篇3

尊敬的主持人、親愛的嘉賓們：

大家好！我很榮幸能夠在這個重要場合向大家發(fā)表演講。我是一名普通的男嘉賓，但我相信每個人都有著自己獨特的故事和價值觀。今天，我想分享一些關于男性價值觀的思考與體會。

在現(xiàn)代社會中，男性的角色與責任正在發(fā)生深刻的變化。從過去的家庭經濟支柱和家庭代表，到如今的家庭平等伙伴和充滿責任感的父親，男性承擔著更大的責任和更高的期望。但在這個變革的過程中，我們也面臨著各種困擾和挑戰(zhàn)。

作為男性，我們要審視自己的價值觀。我們應該摒棄過時的男性刻板形象，不再沉溺于文化觀念對男性的期望，而是去尋找真實的自己。我們要展現(xiàn)出真正的勇氣，敢于表達情感，承擔責任，并堅守自己的價值觀。

我們要與女性展開平等合作。男女不分貴賤，我們應該學會尊重女性的價值和權益。合理地分工和平等的機會是實現(xiàn)家庭平衡與事業(yè)成功的關鍵。男性不再是單純的經濟支持者，而是家庭的伙伴，與女性共同肩負起照顧家庭和培育下一代的責任。

同時，我們也需要關注男性身心健康的問題。男性在壓力面前往往選擇忍耐與隱忍，但這會使我們的身心健康受到損害。我們應該堅持合理的工作與休閑平衡，尋求心靈的寬慰和情感的宣泄。只有在保持良好的身心狀態(tài)下，我們才能更好地履行自己的責任和發(fā)揮個人的價值。

我們要關注男性教育的問題。男孩在成長過程中面臨著壓抑情感、不愿表達的困境。我們需要重新審視教育體系，為男孩提供更多的情感課程和溝通技巧的培養(yǎng)。只有通過培養(yǎng)男性的情商，我們才能讓他們更好地適應社會的競爭和發(fā)展。

尊敬的嘉賓們，男性價值觀的塑造需要每個人的關注和努力。我們要正視問題，勇于超越自我，才能走向真正的成熟和自在。讓我們相互鼓勵，攜手共進，共同創(chuàng)造一個平等、和諧的社會。

小編感謝您的閱讀！

愛集體演講稿 篇4

尊敬的各位女士們、先生們，

大家好！今天，我們作為男性代表，非常榮幸能夠站在這個舞臺上，與各位分享我們對于男性角色和責任的思考。作為男士，我們深知自己身上肩負著重要的責任與使命，我們也愿意在這里，與大家共同探討男性在現(xiàn)代社會中的角色定位以及所面臨的挑戰(zhàn)。

我們要強調的是，男性的角色定位一直在不斷演變。長久以來，傳統(tǒng)的男性角色定型是強調力量、決斷和責任感的代表。在現(xiàn)代社會中，隨著社會與經濟的發(fā)展，男性的角色定位也正在發(fā)生著深刻的變化?，F(xiàn)代社會對男性的期望不再僅僅是雄心壯志和事業(yè)成就，而更重視男性在家庭、婚姻和教育方面的角色和責任。

男性要成為一個優(yōu)秀的家庭成員，不僅僅需要賺錢養(yǎng)家，更要用心照顧家人的情感和需求。我們應該成為丈夫中的溫暖依靠，父親中的堅實支持。我們要與妻子平等相待，分享家庭瑣事和照顧子女的責任。在工作之余，我們應該將更多的時間和精力投入到家庭當中，關心孩子的成長，陪伴家人的生活。而不僅僅是在經濟上提供支持。

在追求事業(yè)和兼顧家庭之間，男性也常常面臨著巨大的挑戰(zhàn)和壓力。在競爭激烈的社會中，我們需要不斷提升自己的能力，保持領先的競爭力。這對于我們來說是一個巨大的挑戰(zhàn)，需要我們有足夠的韌性和毅力來面對。同時，我們也要學會尋求平衡，不要將工作壓力帶回家庭，而是要學會放松自己，與家人共度美好的時光。

作為男性還要關注到社會對性別平等的重視。今天，在社會進步的潮流下，男性傾向于更多地尊重女性、關注婦女權益，共同推動性別平等。我們要相信，并且用行動證明，男女是平等的。我們要尊重女性的聰明才智和優(yōu)秀的表現(xiàn)，支持她們追求平等的機會和權益。男性和女性本是人類社會的兩個方面，只有男女共同配合，社會才能夠真正實現(xiàn)全面發(fā)展。

同志們，我們作為男性，我們要勇于承擔責任，不僅僅是為了自己的家庭與事業(yè)，更是為了構建一個和諧進步的社會。我們要樹立良好的榜樣，關注家庭和社會問題，盡力參與到社會義務中去。我們要成為那個有情懷的男人，用自己的行動改變自己、改變他人，為社會的進步貢獻自己的力量。

我們要感謝各位女士們與先生們對于我們男性的關注與支持，感謝這個平臺給與我們發(fā)言的機會。讓我們一起為男性的責任與使命，為性別平等的路徑努力，共同創(chuàng)造一個更加美好的社會。

小編感謝您的閱讀！

愛集體演講稿 篇5

尊敬的老師：

一節(jié)課能否上好不是偶然的，它在很大程度上取決于教師的備課。在備課上花一分精力，在教學里就有一分的效果。

教學是十分復雜的藝術。教師要摸清學生的水平和學習習慣，吃透教材，還要考慮教學目的、原則和方法，只有備好課，才能安排好教學環(huán)節(jié)，在有限的時間里，自始自終抓住學生的注意力，引導學生有效地進行學習，真正發(fā)揮教師的主導作用，保質保量地完成教學任務。同時，通過備課，教師還可能發(fā)現(xiàn)和彌補自己業(yè)務上的缺陷，提高自己的教學水平。教師要想教好課，自己必須先掌握好本學科課程的內容。教師對于本學科課程有哪些問題還不清楚，還需要查資料，都應在備課時通過查閱資料或向人請教，加以解決。常言道，“教學相長?！苯虒W的過程也是教師提高業(yè)務水平和教學藝術的過程。備課時，教師要編教案，考慮教學目的、原則和方法，考慮教學里可能發(fā)生的問題和各種解決辦法。經過認真思考和妥善安排，在教學里處于主動地位，有板有眼地進行工作。出現(xiàn)問題時，因早有準備，隨時都有妥善的處理方法。這對在教學里爭取主動，保證教學質量，積累教學經驗，提高教學理論，都具有決定性的意義?？傊瑐湔n是教師根據教學大綱的要求和本學科課程的特點以及學生的實際，選擇合適的教學方法，設計和優(yōu)選教學方案，以保證學生順利而有效地學的一系列準備工作。它是充分發(fā)揮教師主導作用，搞好教學工作的前提條件。俗話說：“凡事預則立，不預則廢?！睙o論要完成什么工作，都需要做好充分準備，否則就會事倍功半，收效甚微，勞而無功，教學亦然。為使教學工作獲得成功，教師必須認真、充分、精心地準備。有經驗的教師都懂得：即使備課，有時還教得不成功，不備課就更無把握。

我們在上課時應講什么內容？該采用什么方法講？事先都要周密考慮，精心設計。其實教師就好比導演，如果對劇本不了如指掌，對演員不徹底了解，也就不會導演出內容生動、劇情感人的好戲來。教師只有對教材內容、教學對象、教學方法經過深思熟慮，了然于胸，才能把課講得妙趣橫生、引人入勝。因此說備好課不僅是講好課的重要前提，是提高教學質量的基本保證，也是教師不斷豐富自己教學經驗和提高文化水平、專業(yè)知識、業(yè)務能力的重要途徑。對我們青年教師來說，更應該在課前做好備課工作。

愛集體演講稿 篇6

全區(qū)小學數學學科教研組長、備課組長會議于9月12日下午在黃海路小學報告廳舉行。會議由數學教研員王超主持。王超主任用犀利的語言不停的肯定著，啟發(fā)著，鼓勵著，總結著......作為一個小學數學備課組長，我深入其中，感覺受益匪淺。下面就由我向大家匯報一下此次會議的主要內容。

一、從課堂教學、備課、作業(yè)的布置與批改、學科教研活動、高效課堂的打造、教學質量的再提升、師生的有關競賽等方面，對上學期的學科教學工作進行了全面的總結。

王超主任將1-6年級的數學成績逐一分析，每個年級的平均分，優(yōu)秀率，合格率都一一匯報呈現(xiàn)出來，并且按學校，完小分別排名，分別表揚了前5名，當然也批評了后十名。每個年級的成績第一名和最后一名都相差很大，分析原因如下：老師當一天和尚撞一天鐘的現(xiàn)象普遍存在，老師抄教案現(xiàn)象嚴重，課前不備課，不研究教材，學生替老師改作業(yè)現(xiàn)象嚴重，對于學生作業(yè)出現(xiàn)的問題視而不見。

基于以上原因應該做到以下幾點：

1.牢固樹立質量意識，把質量擺在重要位置，教師的觀念要改變，要真抓實干。

2.做好扎實工作，鉆研教材，編寫教案，在課堂上以學生為中心，向課堂40分鐘要質量。

3.認真研讀期末試卷，研究命題方向

2.回顧上學期得教研工作（主要視導方面）

聽課情況有如下問題：

1.沒有深入研究教材，重難點把握不清，目標達成度較低。

2.部分教師穿新鞋，走老路，滿堂灌，老師唱獨角戲，不能體現(xiàn)新課標理念，受課件束縛嚴重，程序化比較嚴重，講的多，問的多。

3.自主探究，合作交流不深入，流于形式，沒有達到預期效果

4.鞏固練習的隨意性較大。

5.忽視了課堂常規(guī)的訓練，課堂參與率比較低

備課方面存在如下問題：

1.校際發(fā)展不平衡

2.備課格式要統(tǒng)一

3.教學過程要精細，新知探究部分過于簡單，沒有具體的教法和學法。

4.練習的設計要多元，題型要多樣。

5.課后筆記要深思。

作業(yè)方面存在的問題如下：

1.作業(yè)書寫不規(guī)范，不認真

2.批改要規(guī)范，細致，不能錯批

3.激勵性評價

二、組織與會教師認真學習了學科教學常規(guī)要求，針對學科實際對落實學科教學常規(guī)提出了具體的要求。并安排黃海路備課組演集體備課。（播放錄制視頻）

三、布置了本學科的有關教學工作9.11號校本教研先進校評比、10月1號以后進行校本教學視導、開展常規(guī)教研活動、小學數學報比賽等等）并對教研組長和備課組長提出了相應的學科教學要求。

愛集體演講稿 篇7

在語文學科的這座“大廈”中，字詞是學科基礎，段篇是上層建筑，那么句子無疑就是承上啟下的中堅。句子方面的學習，是繞不開造句的。在本冊書中，共出現(xiàn)兩種類型的造句：分別是關聯(lián)詞造句和給定詞語造句，以下就是我匯總的本冊出現(xiàn)需要造句的關聯(lián)詞語。這些關聯(lián)詞既有承接關系、假設關系，還有表示順序的關系，雖然種類多，但難度并不大。另外一部分則是給定詞語造句。這一部分有些是比較簡單的，也有幾個詞有一定難度，需要在理解文章的時候，弄清詞義。

句子方面另一個重要的知識點就是縮句擴句。首先說擴句，中年段的考試中，往往需要擴充兩處以上，才能拿滿分。我總結了一些小方法：

1、擴充的成分大多為形容詞

2、擴充的部分應修飾原句中的名詞和動詞。在本冊教材中，也有一些題是針對擴句的訓練。比如“把句子寫具體”

有時候量詞和動詞也可以作為擴充句子的成分；利用修辭手法擴句，也不失為一個好方法。

我們再來看縮句，縮句就是給句子去掉枝葉，即把一個表達具體、生動的句子去掉修飾和限制的詞語，保持句子最基本的成分。主要的方法：

1、先把句子分成“誰”、“做什么”或“什么”、“怎么樣”兩部分。；

2、找每部分的主干詞語。；

3、找到“的、地、得”，去除“的、地”以及前面的詞語，去除“得”以及后面的詞語。；

4、最后去掉修飾、限制詞語，把主干詞語連接成完整的句子。

用修改符號修改句子，雖然在教材中體現(xiàn)的不多，但卻是重要的考點之一。常見的修改符號主要有：刪除號、對調號、改正號、增添號。每個符號又有自己獨特的意義和用法，刪除號用來刪除字、標點符號、詞、短語及句子；把改正號錯誤的文字或符號更正為正確的；對調號用于相臨的字、詞或短句調換位置；增添號在文字或句、段間增添新的文字或符號。對于這一方面的知識點，孩子一般都是比較有興趣的，根據修改符號的不同形狀，引導孩子理解每個符號的含義，并加以練習，定會取得不錯的效果。

最后，在教材中還有針對描寫人物的句子這種類型的問題，在整冊教材中共出現(xiàn)兩次：一是《成長》：找出描寫約翰外貌的句子，讀一讀，再抄下來；二是《倔強小紅軍》：找出描寫小紅軍外貌、語言、動作、神態(tài)的語句讀一讀，說說你喜歡哪些句子，為什么喜歡，把你最喜歡的幾句抄下來。兩個問題都有將句子抄下來的要求，由此可見，這是讓學生進行人物寫作方面素材的積累，以期直接運用到寫作上去。

愛集體演講稿 篇8

尊敬的領導，各位老師：

大家好！今天，我們荷花園小學的小學語文組荷花集體備課會議在此正式開啟。作為集體備課的主角，我們將會針對現(xiàn)在小學語文教育面臨的問題，以及我們所面對的具體情況進行深入的探討，從而達到明確教學目標、明確教學方法、明確師生關系的目的。現(xiàn)在，我將帶領大家逐一分析。

一、明確教學目標

教學重在培養(yǎng)學生的語言能力，在培養(yǎng)子學生的實際語言運用能力的同時，必須堅持教學目標的明確性。首先，我們小學教師應將小學語文教材作為教學作業(yè)的重點，讓每一個學生都了解語文教材的重要性。其次，我們從日常生活中發(fā)現(xiàn)語文的存在，努力將語文的教學貫穿到每一個學生的生活中去。最后，我們要讓每一個學生都具備良好的語文能力、扎實的語文基本功，并在實際語言運用中既能深刻理解文化，又能夠自由運用語文，表達自己的思想和感情。

二、明確教學方法

針對小學語文的教學方法，我們需要選擇相對成熟以及更具有效性的教學模式。例如，利用多元智能理論，考慮到每個學生在學習中的不同特點，采用分層教學、個性化輔助體系與班級整體輔導相互配合的模式，實現(xiàn)了以學生為中心的教育理念。此外，我們還需要推行素質教育，培養(yǎng)學生審美意識與良好的品質，為深層次教學的展開提供有力的支撐。

三、明確師生關系

在小學語文教學中，師生關系至關重要。我們應該建立起相互信任、相互尊重、相互合作的師生關系。同時，教師應該尊重每一個學生的不同，關注他們的個體差異，通過多種學習方式，讓學生更快、更好地學習小學語文，并創(chuàng)立自己的語言風格。

最后，在小學語文教育中，我們應該支持學生的學習，并盡最大的努力，為他們搭建一個健康、快樂的小學語文教學平臺。在這個平臺上，學生可以自主學習、發(fā)現(xiàn)自身潛力、展示自己、交流合作、得到安排和肯定。正所謂，愿你在學習中成長，在合作中交流，在生活中開心幸福。讓我們一同努力，為小學語文教育創(chuàng)造一個更加美好的未來。

謝謝大家！

愛集體演講稿 篇9

《20以內退位減法》-----集體備課發(fā)言稿

最近這段時間，我們一直在進行“20以內退位減法”的教學?！?0以內退位減法”是在學生已經認識20以內的數，掌握10以內加、減法以及20以內進位加法的基礎上進行教學的。這部分內容對后續(xù)數學知識的學習來說非常重要。所以教學時怎樣切實給學生打好基礎，使學生在理解的基礎上熟練地掌握，是我一直思考的問題。

“十幾減9”這一課是"20以內退位減法”這一單元教學的重點，也是掌握好20以內退位減知識的關鍵。本節(jié)課的重點是引導學生聯(lián)系已有的知識和生活經驗，獨立思考算法，再通過交流、討論、反思，根據自身的特點，選擇適合自己的算法。教材例題創(chuàng)設了一個學生熟悉的猴子賣桃的具體情境。當學生觀察情境圖提出問題(還剩多少個?)并列出算式后，老師啟發(fā)學生：你有什么方法能算出13-9的得數嗎?學生經過觀察、思考、交流以后，出現(xiàn)這樣幾種算法：(1)看著情境圖指出從盒子里拿9個還剩1個，再和盒子外面的3個合起來是4個。這時學生已將計算和解決實際問題結合起來，我及時提煉學生解決問題的經驗，為明確13-9的算理服務，并根據學生所想所說板書：10-9=1，1+3=4(所以13-9=4)。引導學生觀察和操作，進行數學思考和歸納，促進學生的形象思維向抽象思維過渡。(2)第二種算法：13-10=3，3+1=4。學生靈活思維，不受定勢和經驗的束縛，思維富有個性。(3)13可以分成9和4，13-9=4(當有一位學生很不以為然地脫口而出時,我知道，上學期讓孩子們天天讀20以內進位加法表，現(xiàn)在到了收獲階段。因為只有當學生非常熟練掌握20以內進位加法，這種方法才會顯得簡單。)有了一位同學的提醒和老師的鼓勵，接著有幾位同學說出了“想加算減”的方法。(4)看圖先拿盒子外面3個，再從盒子里拿掉6個，還剩4個。(老師寫下13-3=10，10-6=4，引導學生從感性的思考向數學化思考過渡。)課堂上有部分同學能計算出結果，但是說不清算理或想的過程。其實，學生的潛意識里是有方法的，只不過一下子還不能清楚地整理。所以這時我們要尊重他們，并且讓他們繼續(xù)想和聽，經過一段時間，他們可能是自己已經想好，也可能是聽了其他同學的方法而受到啟發(fā)，當然個別同學可能需要更長的時間將直覺的思考進一步理性化。教師需要做的就是耐心地等待，細心地觀察，用心地關注，適時地引導。這樣生生、師生交流多種思路，收到多向的反饋信息，使學生思維的靈活性得到較大提高。

有前面十幾減9的練習，在教學十幾減8、7時，有1／4的孩子主動運用和喜歡上這種方法，這是思維的又一次提升，所以要好好運用做一做第3題：

8+3=□ 8+9=□ 7+5=□ 11-8=□ 17—8=□ 12—7=□

為了使得本題的效果更好，我讓學生和老師一起再編幾組類似的算式，并讓他們把自己的創(chuàng)作在投影下展示和朗讀，這樣學生既能真正理解上下兩題的聯(lián)系，又對加、減法之間的關系有了充分的感性認識，讓更多的學生能在計算的過程中使自己的思維更加活躍。