最大的書課件合集。
小編花費(fèi)大量時(shí)間和精力把眾多資料整理成這篇“最大的書課件”。每個(gè)老師都需要在課前有一份完整教案課件，相信老師對(duì)要寫的教案課件不會(huì)陌生。?良好的教案和課件能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。感謝你留意我的作品我們一起看到世界的不同之處分享生命的感悟！
【教材分析】
《最大的書》這篇課文以人物的對(duì)話為主要的敘述方式，涉及了自然科學(xué)的知識(shí)，講述了在地質(zhì)勘探隊(duì)員的眼里，巖石就是一本耐人尋味的“書”。那上面有雨點(diǎn)留下的腳印，有波浪的足跡，有豐富的礦藏，還有樹葉、貝殼、小魚等組成的圖畫……歷史的變遷，大陸的沉浮，地殼的變動(dòng)全都寫在這本最大的“書”里。同時(shí)，課文還塑造了一個(gè)愛思考、愛探索，會(huì)刨根問底的孩子——川川。
【學(xué)情分析】
對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生而言，在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，他們能夠在自由讀文的基礎(chǔ)上，自學(xué)本課的生字詞，并結(jié)合重點(diǎn)的詞句對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，從而了解到課文中的“書”的真正含義與加雙引號(hào)的原因。因此，在教學(xué)中，可以在各種形式的讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。當(dāng)他們?cè)阶x越感到有趣的時(shí)候，再揭示大自然的無窮魅力，進(jìn)而激發(fā)他們對(duì)自然知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣與探索的欲望。
【設(shè)計(jì)理念】
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
在備課前多次朗讀文本，梳理課文的脈絡(luò)，漸漸把課文內(nèi)容在知識(shí)目標(biāo)層面要解決的問題集中在這樣兩塊：愛思考的品質(zhì)的體會(huì)。
基于二下年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和新課標(biāo)中低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，我把解決主要問題和字、詞、句、段等語文知識(shí)目標(biāo)，學(xué)詞、品句、讀段、感悟、口語交際等方法和技能相結(jié)合，確定了這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
【教學(xué)目標(biāo)】
雨痕、波痕、礦物”等詞語。
流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話。進(jìn)一步提高學(xué)生的口語交際能力。
3.初步了解關(guān)于巖石一些知識(shí)，提高學(xué)生熱愛科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
厚、底”三個(gè)生字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，提高歸類寫字的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
雨痕、波痕、礦物”等詞語。
流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話。進(jìn)一步提高學(xué)生的口語交際能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.通過有感情地朗讀人物對(duì)話，進(jìn)一步提高學(xué)生的口語交際能力。
2.初步了解關(guān)于巖石一些知識(shí)，提高熱愛科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
【教學(xué)方法】
自讀自悟，分角色表演。
【課前準(zhǔn)備】
1.搜集有關(guān)巖石的資料。
2.課件。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、質(zhì)疑課題 激發(fā)興趣
同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)第19課——《最大的“書”》。
2.齊讀課題，讀出最大：
（我聽出來了，這不是普通的書，這是最大的書。）誰能再讀一讀？最大的書，書越來越大了。齊讀課題。
3.質(zhì)疑題目，帶著問題學(xué)習(xí)：
同學(xué)們，看到這個(gè)題目，你有什么疑問嗎？
（最大的書指什么？（讀了這本書有什么用呢？
過渡：同學(xué)們真是一個(gè)個(gè)“小問號(hào)”，多愛思考呀！老師真喜歡你們。我相信通過進(jìn)一步的學(xué)習(xí)、思考，你的小問號(hào)一定會(huì)找到答案的。
（設(shè)計(jì)意圖：“學(xué)貴有疑”，主動(dòng)問一個(gè)問題比被動(dòng)學(xué)會(huì)兩個(gè)問題要好得多。以質(zhì)疑的方式，讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望。）
二、初讀課文、檢查生詞
1.同學(xué)們，文中的 “川川”和你們一樣，也是一個(gè)“小問號(hào)”？想不想知道他的問題？
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，要讀正確，讀通順。（2）看川川提出了哪些問題呢？用橫線畫出來。
3.同學(xué)們?cè)谧x書的時(shí)候可能會(huì)遇到困難，看生詞掌握了沒有。
【出示詞語】
（1）自己讀
（
A.第一行在讀音上有個(gè)共同的特點(diǎn)，哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)了？獎(jiǎng)勵(lì)你做小老師，領(lǐng)著大家讀一遍。
B.第二行有一個(gè)多音字你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
C.理解“地質(zhì)勘探隊(duì)員”：地球是一個(gè)巨大的寶庫(kù)，里面埋藏著很多寶藏，地質(zhì)勘探隊(duì)員就是拿著工具去尋找這些寶藏的人。
D.齊讀最后一行。
4.誰來說說川川的第一個(gè)問題是……
5.【出示6個(gè)問題】齊讀問題
（設(shè)計(jì)意圖：以自由讀的方式，激起學(xué)生對(duì)課文的了解以及本課生字的學(xué)習(xí)。梳理對(duì)川川幾個(gè)問題的把握，理清文章的脈絡(luò)。）
三、細(xì)讀課文、理解感悟
（一）1—4自然段
2.老師扮演川川，你們能像叔叔一樣回答我的問題嗎？
（1）“巖石就是書呀！”叔叔的回答多肯定呀！
你能再肯定地回答我嗎？
“哪里有書??？”（巖石就是書呀！）（我聽出了他肯定的語氣。）
誰再來讀這句話？（越來越肯定了）
你來，你來，一齊來！
（
一層一層的，多厚呀，你能再讀出巖石的厚嗎？（一層一層聲音要拉長(zhǎng)一些。）讀厚了，再來，請(qǐng)你來。一起來
我們的書是一頁(yè)一頁(yè)的，巖石是（一層一層的），巖石不就像一冊(cè)厚厚的書嗎？
（3）讀好了一層一層，我們?cè)賮碜x第四自然段，A自己讀，B誰來讀，C誰再來讀，
（對(duì)話的情境呢？川川是個(gè)小問號(hào)，誰來當(dāng)川川，請(qǐng)一位女生當(dāng)川川。地質(zhì)勘探員叔叔多有耐心呀，找一位男生當(dāng)叔叔。
（感嘆號(hào)讀得多好呀。下面請(qǐng)女生當(dāng)川川，男生當(dāng)叔叔，我們?cè)賮碜x課文。
3.地質(zhì)勘探員叔叔在回答川川的問題時(shí)，先明確回答，然后再說出依據(jù)。多讓人信服呀。
（1）我們平時(shí)在回答別人問題時(shí)，也要做到回答問題要明確，還要說出回答的依據(jù)。
（2）說話訓(xùn)練：
“讀書有用嗎？”
讀書當(dāng)然有用了，因?yàn)椋?）所以（ ）。
過渡：你看，這巖石一層一層的，難怪叔叔說“巖石就是書呀！”這巖石書上有字和畫嗎？
（二）5—8自然段
1.誰能介紹一下巖石書上的字和畫，找出書上的句子，介紹給大家。
（1）生讀有關(guān)字和畫的語句。
（2）還有補(bǔ)充的嗎？
；波浪的足跡，叫（波痕）；還有這些閃光的、透明的，是（礦物）。
4.同學(xué)們，如果我是叔叔，有人問起我，我對(duì)巖石上的畫太了解了，我一定會(huì)興奮地告訴他。
誰能用興奮的語氣向川川介紹巖石上的畫。
“多興奮的叔叔呀”。
5.我們一起去讀一讀5——8自然段，再一次去感受巖石中字的神奇，畫的美麗。
好，男同學(xué)當(dāng)叔叔吧，女同學(xué)當(dāng)川川。
過渡：這巖石上“有字有畫”，難怪叔叔會(huì)說，巖石就是書??！
（三）9、10自然段
1.這字和畫能說明什么呢？
2.請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文的第10自然段。
（四）13自然段
1.小組分角色讀。
2.老師采訪“川川”
“川川，你為什么那么高興？那你長(zhǎng)大后會(huì)想做什么呢？”
師總結(jié)：正是因?yàn)榈厍蛴辛诉@種滄海桑田的變化，才給我們的生活帶來很多很多有用的東西，地質(zhì)勘探員叔叔通過讀這本大自然的書，為我們找到生活需要的好多好多的東西。
（五）拓展延伸
（，（2）你長(zhǎng)大了想讀什么書呢？
總結(jié)：大自然這本最大的書，多么需要我們下功夫去閱讀呀！
（設(shè)計(jì)意圖：這里是一個(gè)讀段的訓(xùn)練，通過朗讀式的問答，讓學(xué)生能充分地朗讀課文，熟悉課文。接著利用課文的文字信息來激發(fā)學(xué)生的想像能力和學(xué)習(xí)興趣，這也是我們語文學(xué)習(xí)的重要目的之一。最后根據(jù)學(xué)生對(duì)文本的解讀和理解，再進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)，這樣課文朗讀就水到渠成了。）
四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、指導(dǎo)寫字
1.川川是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)問題的孩子，我想你們也一定善于發(fā)現(xiàn)。
他們還一個(gè)相同的筆畫。（豎撇）
寫端正，應(yīng)注意什么？
4.教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)。
5.學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。
6.展示，評(píng)價(jià)。
（設(shè)計(jì)意圖：寫字指導(dǎo)對(duì)二下年級(jí)的學(xué)生來說也是不可或缺的。重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“底”字，放手讓學(xué)生自己仿寫。教師要重視寫字姿勢(shì)和評(píng)價(jià)反饋。）
五、布置作業(yè)
1.課下繼續(xù)讀好本課的對(duì)話。
2.認(rèn)真書寫生字。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生鞏固對(duì)本課生字的學(xué)習(xí)以及對(duì)話的情境朗讀，提高學(xué)生的語文能力。）
板書設(shè)計(jì)
19 最大的“書”
一層一層
有字有畫
用處很大
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.分角色朗讀課文。
2.你認(rèn)為川川是一個(gè)怎樣的孩子？
二、學(xué)習(xí)生字
1.出示詞語
地質(zhì)隊(duì)員 勘探巖石波痕煤炭認(rèn)真奇怪 閃光 透明寶藏 足跡 創(chuàng)根問底
（學(xué)生自讀、指名讀、領(lǐng)讀）
2.出示生字
質(zhì)、勘、巖、冊(cè)、厚、印、痕、刨、煤、寶
“現(xiàn)在只剩下生字了，看大家還都認(rèn)識(shí)嗎？”（同桌互讀、指名讀、開火車讀、齊讀）
3.出示生字，組詞
“現(xiàn)在我們來試著給這些生字組詞”（指名開火車組詞）
4.識(shí)記這些生字
同學(xué)們互相交流識(shí)字方法，然后舉手回答。
換偏旁識(shí)字：痕——很，狠，恨
加一加：巖=山+石煤=火+某 勘=甚+力
重點(diǎn)指導(dǎo)：印、勘、質(zhì)
三、指導(dǎo)寫字
1.出示12個(gè)生字，學(xué)生齊讀。
2.學(xué)生談發(fā)現(xiàn)。
3.單個(gè)展示生字，學(xué)生指出需要注意的地方，教師補(bǔ)充，指導(dǎo)寫字。需要重點(diǎn)指導(dǎo)的字板書。
冊(cè)：要注意左右要對(duì)稱，一橫要稍微上斜。（可以看課本封皮上的第二冊(cè)的冊(cè)）
巖：石字的一橫在橫中線上，上下結(jié)構(gòu)，石字要拖住山字。
寶：注意不要落下最后一點(diǎn)，玉的一豎在豎中線上。
趴、埋、陸、鐵：都是左右結(jié)構(gòu)，要注意左窄右寬。
埋和理要分開，有土才能埋。
刨：雖然是左右結(jié)構(gòu)，但因?yàn)槔杜栽谟疫?，所以是左寬右窄?/p>
印：右邊是單耳。
4.學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。
5.作業(yè)展示，指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
三、拓展作業(yè)
1.讀“我知道”中的小知識(shí)，有不明白的地方可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。
2.完成課后“我會(huì)填”。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.寫生字詞，朗讀課文。
2.推薦幾本書來閱讀：《地球秘密探奇》和《十萬個(gè)為什么》。
知識(shí)目標(biāo)：
1、能夠正確讀寫“觸摸、羨慕、驚喜萬分、濕潤(rùn)”等詞語。
2、通讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文，想想從小男孩的言語和行動(dòng)中你體會(huì)到什么。
能力訓(xùn)練：
熟悉課文內(nèi)容，理解課文的結(jié)構(gòu)和作者的思路。
思想情感教育：
懂得世間上最美好的禮物是什么。
同學(xué)們，前幾天我們一起做了一個(gè)關(guān)于《最美好的禮物》的調(diào)查，相信大家都有許多發(fā)現(xiàn)和思考，我們一起來分享，好嗎？
你認(rèn)為最美好的禮物是什么？得出的結(jié)論是：---------------------------------------------------
老師小結(jié)：愛別人， 也被別人愛， 這就是一切， 這就是宇宙的法則。 為了愛， 我們才存在。 有愛慰籍的人， 無懼于任何事物， 任何人。這就是人生最美好的禮物。那么，在作者眼中，什么才是最美好的禮物呢？讓我們一起走進(jìn)第7課《最美好的禮物》。
二、用自己喜歡的方式讀課文，做到：
1、讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字。
3、在疑問或有感悟的地方做標(biāo)記或批注，寫下自己的感受。
三、出示詞語“觸摸、羨慕、驚喜萬分、濕潤(rùn)”，鼓勵(lì)孩子通過查字典或聯(lián)系上下文理解課文。
四、根據(jù)提示，說說課文的主要內(nèi)容。
這篇課文主要講述了一個(gè)有關(guān)愛的故事：在一年圣誕節(jié)。得到哥哥禮物的保羅遇到-----------------------------------，孩子不僅-----------------------------------------------，還------------------------------------------------。被這種強(qiáng)烈的責(zé)任感和愛所包圍，保羅 --------------------------------------------------。
五、真誠(chéng)的愛在奉獻(xiàn)的時(shí)候最為豐富。課文中處處體現(xiàn)著豐盈的愛，總有一些文字打動(dòng)了你的心。圍繞著“最美好的禮物”，找出最讓你感動(dòng)的語段。
重點(diǎn)體會(huì)：
1、“小男孩睜大了眼睛：“你是說，這是你哥哥給你的，而你不用花一角錢？”保羅點(diǎn)點(diǎn)頭。小男孩說：“哇！我希望……”保羅認(rèn)為他知道小男孩希望的是什么：有一個(gè)這樣的哥哥。但小男孩說出的`卻是：“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥?！?/p>
2、小男孩跳下車，三步兩步跑上臺(tái)階，進(jìn)入屋內(nèi)，不一會(huì)兒他出來了，并帶著一個(gè)顯然是他弟弟的小孩，因患小兒麻痹癥而跛著一只腳。他把弟弟安置在下邊的臺(tái)階上，緊靠著坐下，然后指著保羅的車子說：“看見了嗎？就像在樓上跟你講的一樣，很漂亮對(duì)不對(duì)？這是他哥哥送給他的圣誕禮物，他不用花一角錢！將來有一天我也要送你一部和這一樣的車子，這樣你就可以看到我一直跟你講的櫥窗里那些好看的圣誕節(jié)禮物了。”
七、禮物表達(dá)了人與人之間最溫馨最美好的心意。所以它無法用金錢來衡量，無法用天平來測(cè)量。你覺得什么才是最美好的禮物？
八、對(duì)含辛茹苦養(yǎng)育我們的父母，對(duì)默默關(guān)心我們的長(zhǎng)輩，對(duì)給予我們無限快樂的同學(xué)，對(duì)嚴(yán)厲又可敬的老師，對(duì)并肩作戰(zhàn)的朋友，對(duì)世間上幫助過、愛過我們的陌生人，對(duì)同樣生活在地球上的人們，我們總想送一份禮物。請(qǐng)把你想送的禮物變成一幅圖畫，一串美麗的符號(hào)，或者一段優(yōu)美的文字，寫下來，邊寫邊想想：你的禮物想送給誰？表達(dá)一份怎樣的情感？看看誰的禮物最有心思，最有意義。
1.在這篇短文中，主要人物是誰？他有什么特點(diǎn)？重要人物又是誰？他有什么特點(diǎn)？
（主要人物：小男孩，特點(diǎn)：關(guān)愛弟弟，慷慨大方；重要人物：保羅，特點(diǎn)：有愛心。 ）
2.這篇文章寫了一件什么事？
（保羅開著他哥哥的車把一個(gè)小男孩帶到了他家里，小男孩告訴他殘疾的弟弟，他以后也會(huì)給他買一輛這樣的車。）
3.在這篇短文中，禮物的含義有哪兩層？
4.短文的中心句是哪句？
1、那輛車子，2、給予、愛心。
1.掌握課文教學(xué)目標(biāo)中生字的音和形；
2.理解“嘁嘁喳喳、紛亂雜沓、霏霏、纖塵、波光粼粼、涌動(dòng)、簇?fù)怼⑺烈鈸]灑、嬌態(tài)可拘”等詞語的意思；
熟悉課文內(nèi)容，理解課文的結(jié)構(gòu)和作者的思路。
了解課文中師生間的真摯感情。
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與能力：
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，讀好人物對(duì)話。
3、了解地質(zhì)方面的有關(guān)知識(shí)。
（二）過程與方法：
通過自主、合作、探究來理解課文內(nèi)容，在理解基礎(chǔ)上練習(xí)分角色朗讀。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生探究自然知識(shí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字，有感情地朗讀課文，讀好人物對(duì)話。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)巖石這本大“書”，初步了解地質(zhì)方面的有關(guān)知識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)時(shí)間：80分鐘
精讀課
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道巖石就是“書”??！你們看，這巖石一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書嗎？（出示課件）
川川聽了叔叔的話，頭腦中出現(xiàn)了許多小問號(hào)，同學(xué)們，你們奇怪嗎？那你們有什么問題嗎？
學(xué)生質(zhì)疑。
二、學(xué)習(xí)58自然段
1、是啊，這本書中到底有什么呢？讓我們和川川一起到書中找答案吧！同學(xué)們打開書（端正姿勢(shì)）
2、讀58自然段，邊讀邊想：巖石這本書中有什么內(nèi)容呢？
3、讀課文，其余同學(xué)繼續(xù)思考剛才的問題。
4、匯報(bào)。學(xué)生結(jié)合文中有關(guān)的語句進(jìn)行回答。
5、我們書中的字和畫經(jīng)常見到，那巖石上的字和畫是什么樣的呢？想不想看一看。（打開書看插圖）從這本巖石書中你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生匯報(bào)）其實(shí)巖石上的字和畫還有很多很多呢！想不想看一看？（出示有關(guān)巖石的課件）欣賞了這些巖石“書”上的字和畫，你有什么感覺？（有趣）
6、多有趣的巖石??！那川川和叔叔的對(duì)話你能讀好嗎？
步驟：①再來讀一讀58自然段，想想川川和叔叔的話該怎么讀？練習(xí)讀好每一句話。
②同桌之間分角色讀，看你們誰讀得好。
③指一組同學(xué)讀，其余同學(xué)聽，他們誰讀得好，為什么？
④評(píng)讀：（川川的問話；叔叔的答話；畫的有趣）
⑤練讀，指名分角色讀。
三、學(xué)習(xí)910自然段
1、這本書中的字和畫能說明什么呢？同學(xué)們想不想知道？（想）快讀讀第10自然段，你讀好了就會(huì)弄懂了。
①指名說：能告訴我們什么？
②出示課件（動(dòng)畫）
③同學(xué)們想不想把這段讀好？（練習(xí)指讀范讀指讀）
2、地球爺爺就像個(gè)魔術(shù)師，在幾億年間就發(fā)生了這么大的變化，這些都是誰告訴我們的呀？那讓我們?cè)賮碜x一讀9、10自然段，看看你能不能把它讀得更好（指名）
間休：是啊，時(shí)間就像個(gè)小馬車一樣在不停地奔跑，隨著時(shí)間的流逝，地球有了這么大的變化，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們起來跟老師一起做動(dòng)作。
四、學(xué)習(xí)1113自然段
1、剛才，我們和川川一起讀了巖石書中的字和畫，那讀了這本巖石書有什么用呢？川川總愛刨根問底，想問個(gè)明白，同學(xué)們，你們?cè)敢鈳椭ùń鉀Q這個(gè)問題嗎？
2、現(xiàn)在，你就是叔叔了，快來讀讀第12自然段，等一會(huì)來告訴川川吧！（生讀）
3、哪位叔叔愿意告訴川川呢？（生說）師提醒省略號(hào)的作用。
那你們知道，讀了這本巖石書，還能幫助我們找到哪些寶藏嗎？（生說）
4、是??！找到很多很多，所以說這本書的用處可大哩！誰愿意當(dāng)叔叔再來讀一讀這段（指名齊讀）
5、川川聽了叔叔的話，高興極了，那我們和川川一起學(xué)了這么多的知識(shí)，你高興嗎？那請(qǐng)你高興地來讀一讀最后一段（練習(xí)指名朗讀）
五、總結(jié)
1、同學(xué)們，川川讀懂了這本巖石“書”，知道了書中有字和畫能告訴我們地球爺爺發(fā)生了巨大的變化，而且還知道讀懂了這本巖石“書”，能幫助我們?yōu)樽鎳?guó)找到更多的寶藏。所以說，這巖石書真是一本（齊讀課題）
你讀懂了嗎？你讀懂了什么呢？快把你的收獲和同桌說一說吧（交流，指名）
2、同學(xué)們，想不想再來翻翻這本最大的“書”？（男女生分角色齊讀，師旁白）
3、你能猜猜川川長(zhǎng)大以后想干什么嗎？
4、師總結(jié)：教師告訴大家，大自然其實(shí)是一本讀不完的書，這其中有很多很多的奧秘呢！老師希望大家長(zhǎng)大后和川川一起走進(jìn)大自然，去了解其中更多的知識(shí)，好嗎？
六、識(shí)字，指導(dǎo)寫字
1、讀懂了巖石書上的字和畫，老師把字寫出來了，看看你會(huì)不會(huì)讀。
重點(diǎn)：?jiǎn)蝹€(gè)字“冊(cè)”“質(zhì)”“ 刨”→（刨根問底）組詞，理解（川川總在問他，想問個(gè)明白）
2、寫字：出示“鐵”
①讀
②看看“鐵”是怎么記住的。
③組詞
④觀察書寫時(shí)應(yīng)注意什么？
⑤指導(dǎo)練習(xí)展示
⑥“巖”字自己寫。
七、結(jié)束：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)了，老師相信大家一定收獲不少，回去以后把你收獲到的跟你的家長(zhǎng)或你的朋友說一說，讓他們也來分享你的快樂好嗎？
板書：
19、最大的“書”
字 地球發(fā)生了變化
畫
教學(xué)過程;
一、復(fù)習(xí)生字，質(zhì)疑課題。
1、復(fù)習(xí)生字
2、質(zhì)疑課題
師:培根曾說書是人類進(jìn)步的階梯。你想從這本最大的書獲得哪些知識(shí)呢?
學(xué)生質(zhì)疑，歸納:
1）、書中有什么內(nèi)容?
2）、這本書有什么作用?
3）、我們?cè)撛趺唇鉀Q這些問題呢?，自己讀書、多思考等)
二、細(xì)讀課文，激發(fā)探究意識(shí)，
(一)、朗讀課文，理解內(nèi)容
1、師:俗話說:書讀百遍，其義自現(xiàn)。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文，說說從中了解到哪些知識(shí)。
2、學(xué)生在班里交流。教師根據(jù)學(xué)生的回答情況隨機(jī)進(jìn)行講解:
(1)、巖石書:
A、(課件出示第四自然段內(nèi)容)
指名學(xué)生讀。說說巖石為什么像書?
指導(dǎo)讀第一句話:巖石就是'書'啊:應(yīng)讀出叔叔自豪、高興的語氣。
B、書中的字:(課件出示第六段內(nèi)容》
說說書中有哪些字(如雨痕、波痕、礦物D
指導(dǎo)讀:你認(rèn)為叔叔回答川川的問題時(shí)是什么態(tài)度，并讀一讀。
C、書中的畫(出示第八自然段內(nèi)容j
書中有什么畫?(樹葉、貝殼、小魚)。
(課件出示我知道之一)學(xué)生讀一讀。看始祖鳥的化石。
指名讀。著重讀好感嘆句的語氣(可引導(dǎo)學(xué)生想，那兒還有一條小魚哩:后為什么加嘆號(hào)?叔叔從巖石上發(fā)現(xiàn)小魚會(huì)是什么心情?)
小結(jié):這神秘的化石猶如一份份珍貴的資料，向人們?cè)V說著往日的變化滄桑。
D、化石的作用(課件出示第十自然段內(nèi)容)。
讓學(xué)生說自己明白了什么。(課件出示我知道之二)
教師補(bǔ)充:在珠穆朗瑪峰的峰頂發(fā)現(xiàn)了魚類的化石，便可知這一片曾是大海。
指名學(xué)生讀。
(2)巖石的作用。(課件出示第十二自然段內(nèi)容)
說說，A、巖石的作用。
B、叔叔還能為祖國(guó)找到哪些寶藏?從而初步體會(huì)省略號(hào)的用法。
指名學(xué)生讀，注意感嘆句的讀法。
補(bǔ)充:南極洲發(fā)現(xiàn)有露出地表上千米的煤層，說明南極洲曾是森林茂盛之地。
3、聽了叔叔的介紹，川川會(huì)是什么心情、怎么說呢?齊讀最后一自然段，凄出高興的語氣。
三、猜一猜，川川長(zhǎng)大以后想干什么?
小結(jié):最大的'書'不僅滿足了川川的好奇心，而且從中找到自己的夢(mèng)想。相信同學(xué)們?cè)谶@本書中獲得了自己所需的營(yíng)養(yǎng)，使自己終身受益。
教學(xué)過程，
一、談話導(dǎo)入，板書課題:
大教師手拿書)同學(xué)們看這是什么?(書)你見過的最大的書是什么樣的?(學(xué)生說）今天老師向同學(xué)們介紹一本最大的書。
板書;最大的書。(故意漏寫雙引號(hào))
學(xué)生糾錯(cuò):書沒加雙引號(hào)。
師順勢(shì)問:為什么加引號(hào):
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音,讀通句子。思考:最大的書指的是什么?
2、學(xué)生匯報(bào)思考結(jié)果
師:大自然就是最大的一本書，這本書永遠(yuǎn)也讀不完。在這本書中，你會(huì)汲取更多的自然科學(xué)知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，享受到更多的樂趣。
3、學(xué)習(xí)生字
(1)出示生字卡片，指名學(xué)生讀字音。
(2)交流識(shí)字體會(huì)，
說說你都認(rèn)識(shí)了哪些生字，怎么認(rèn)識(shí)的。你還有哪些好的識(shí)字方法，說一說。
（3）鞏固生字。指名讀，開火車讀
4、送生字寶寶回家:學(xué)生再讀課文，并標(biāo)出自然段。
5、檢查讀書情況。一人讀一自然段。
三、理解詞語。
1、學(xué)生默讀課文，劃出自己不理解的詞語。
2、師生釋疑。
對(duì)詞語的理解作如下設(shè)計(jì):
刨根問底:把課文中川川說的話用課件出示出來，一方面指導(dǎo)學(xué)生讀好問句，另一方面從問句中體會(huì)川川是個(gè)愛問的孩于，總愛把問題問清楚，問明白，從而理解刨根問底的意思。
寶藏:讓學(xué)生說說叔叔要為祖國(guó)找到哪些寶藏，從而來理解詞語意思。
地質(zhì)勘探隊(duì)員:指導(dǎo)學(xué)生說說他們是千什么的。
【點(diǎn)評(píng):新課程提倡結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語的意思。，這個(gè)設(shè)計(jì)也是出于這樣的目的。特別是對(duì)刨根問底的設(shè)計(jì)，既理解了詞意，又指導(dǎo)了朗讀，可謂一箭雙雕?！?/p>
四、指導(dǎo)書寫。
1、教師范寫底，講解寫字要領(lǐng):
底:第三筆是豎撇，第五筆是豎提，上下都有點(diǎn)。
2、學(xué)生描黑，臨寫。
3、還有哪些字有豎撇?學(xué)生練寫冊(cè)、厚。、質(zhì)，教師針對(duì)寫字情況進(jìn)行指導(dǎo)。
〖對(duì)話平臺(tái)
一、回顧
1、聽寫(指讀)詞語：
地質(zhì)隊(duì)員勘探巖石波痕煤炭認(rèn)真
奇怪閃光透明寶藏足跡創(chuàng)根問底
2、接讀課文，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，進(jìn)一步檢查學(xué)生的讀文情況。
二、研讀
針對(duì)上節(jié)課提出的問題，讓學(xué)生在讀中感悟，在交流互動(dòng)中有所得。
問題假設(shè)：
1、文題中的書為什么要加上引號(hào)?
2、這本書里有什么?有字嗎?有圖畫嗎?
3、讀了這本書，我們能知道什么?
4、這本書有什么作用呢?
引導(dǎo)學(xué)生采取不同形式的讀書活動(dòng)，看看從讀中能解決哪些問題。如：自由讀、小組交流讀等。在此基礎(chǔ)上組織全班進(jìn)行交流，互相補(bǔ)充，教師相機(jī)點(diǎn)撥。在交流中教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來深入理解。如：寶藏、刨根問底等。
閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，引導(dǎo)學(xué)生讀中思考，讀中探究，讀中感悟，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)。突出了學(xué)生的主體地位。
三、演讀
1、小組合作演讀課文。
角色選定。
熟讀對(duì)話。
分角色朗讀，熟悉人物的語言特點(diǎn)。
創(chuàng)編動(dòng)作。
2、朗讀展示，師生共同評(píng)議，加強(qiáng)對(duì)話的朗讀指導(dǎo)。
3、猜中想。你能猜出川川長(zhǎng)大以后想干什么嗎?說說你的根據(jù)。你能猜想出叔叔是怎樣獲得這些知識(shí)的嗎?你有什么樣的感想?
結(jié)合文章以對(duì)話為主要敘說方式的特點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，進(jìn)而深入體會(huì)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景和人物的心理，促進(jìn)了學(xué)生閱讀能力的提高。同時(shí)通過演、創(chuàng)、猜活動(dòng)，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和理解能力。激發(fā)了學(xué)生們探索自然的興趣，發(fā)奮學(xué)習(xí)的熱情。
四、寫字
1、出示我會(huì)寫中的埋、陸、鐵、底、趴。組織學(xué)生觀察其筆劃、結(jié)構(gòu)等方面的特點(diǎn)。
2、教師范寫學(xué)生認(rèn)為的難點(diǎn)字。邊寫邊強(qiáng)調(diào)注意的問題。
3、學(xué)生練寫，師生評(píng)議。
五、拓展
1、通過課外的閱讀和收集，你還知道其他相關(guān)的資料嗎?組織學(xué)生交流展示。
2、布置課外收集活動(dòng)，準(zhǔn)備一次規(guī)模適當(dāng)?shù)牡淖匀唤绲膴W秘展。
課內(nèi)外結(jié)合，有效地促進(jìn)了學(xué)生興趣地培養(yǎng)和良好個(gè)性的發(fā)展。
【伴教錦囊】
〖詞語解釋
勘探：查明礦藏分布情況，測(cè)定礦床的位置、形狀、大小以及地質(zhì)構(gòu)造等情況。
寶藏：儲(chǔ)藏的珍寶或財(cái)富，多指礦產(chǎn)。
刨根問底：追究事情的底細(xì)。
1、中國(guó)化石網(wǎng)
2、古生物化石：
古生物是地質(zhì)歷史時(shí)期中曾生活于地球上的生物，一般將全新世以前的生物稱為古生物，全新世以后的生物稱今生物或現(xiàn)生物。大部分古生物已經(jīng)滅絕，僅有少數(shù)古生物仍延續(xù)至今，稱為活化石。古生物死亡之后由于自然作用保存在地層中的遺體或遺跡稱為化石。
3、化石與地層
構(gòu)成地球表層成層的巖石，叫做地層。地層本來是一層一層地沉積而成的，一般來說，先沉積的地層在下面，后沉積的地層在上面，所以下層地層的年代比上層的古老。但是，由于地球表面不斷運(yùn)動(dòng)，地層也會(huì)隨著上升、下降、扭曲等，使地層順序發(fā)生某些變化。
不同生物化石的出現(xiàn)和地層的形成，有著平行的關(guān)系。也就是說，在越古老的地層中，挖掘出的化石所代表的生物，結(jié)構(gòu)越簡(jiǎn)單，分類地位越低等。在距今越近的地層中，挖掘出的化石所代表的生物，結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，分類地位越高等。
地層一層層地重疊，像書頁(yè)一樣，保存著地球上生命世界的歷史記錄，化石就像這巨大歷史書中的文字。人們根據(jù)地層中的巖石，可以分析出地層形成的年代，而其中的化石，就是推斷當(dāng)時(shí)生命世界的根據(jù)。
〖詞語解釋
勘探：查明礦藏分布情況，測(cè)定礦床的位置、形狀、大小以及地質(zhì)構(gòu)造等情況。
寶藏：儲(chǔ)藏的珍寶或財(cái)富，多指礦產(chǎn)。
刨根問底：追究事情的底細(xì)。
1、中國(guó)化石網(wǎng)
2、古生物化石：
古生物是地質(zhì)歷史時(shí)期中曾生活于地球上的生物，一般將全新世以前的生物稱為古生物，全新世以后的生物稱今生物或現(xiàn)生物。大部分古生物已經(jīng)滅絕，僅有少數(shù)古生物仍延續(xù)至今，稱為活化石。古生物死亡之后由于自然作用保存在地層中的遺體或遺跡稱為化石。
3、化石與地層
構(gòu)成地球表層成層的巖石，叫做地層。地層本來是一層一層地沉積而成的，一般來說，先沉積的地層在下面，后沉積的地層在上面，所以下層地層的年代比上層的古老。但是，由于地球表面不斷運(yùn)動(dòng)，地層也會(huì)隨著上升、下降、扭曲等，使地層順序發(fā)生某些變化。
不同生物化石的出現(xiàn)和地層的形成，有著平行的關(guān)系。也就是說，在越古老的地層中，挖掘出的化石所代表的生物，結(jié)構(gòu)越簡(jiǎn)單，分類地位越低等。在距今越近的地層中，挖掘出的化石所代表的生物，結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，分類地位越高等。
地層一層層地重疊，像書頁(yè)一樣，保存著地球上生命世界的歷史記錄，化石就像這巨大歷史書中的文字。人們根據(jù)地層中的巖石，可以分析出地層形成的年代，而其中的化石，就是推斷當(dāng)時(shí)生命世界的根據(jù)。
導(dǎo)語激趣，初讀感知
同學(xué)們天天在讀書，我們的書是什么樣的？世界上還有一種書，這種書是沒有文字的，而且也是最大的“書”，你們想讀這本書嗎？（板書課題：最大的“書”）
我們認(rèn)真地讀一讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀，難讀的句子多讀幾遍。
合作識(shí)字，聽讀課文
1.在小組內(nèi)互教互學(xué)生字，也可以向老師請(qǐng)教，老師針對(duì)識(shí)字難點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2.老師用生字卡片檢查識(shí)字情況。
a.出示帶有拼音的詞語。
地質(zhì)勘探隊(duì)員巖石一冊(cè)書厚厚的
刨根問底煤炭寶藏腳印雨痕
b.去掉拼音讀詞語。
c.認(rèn)讀單個(gè)生字，用生字?jǐn)U詞。
3.送生字卡游戲。（把生字卡片分發(fā)到部分學(xué)生手里，老師讀出一個(gè)生字，讓手里拿著這個(gè)生字的學(xué)生把生字卡貼到黑板上，然后全體學(xué)生讀一讀）
4.小組內(nèi)相互聽讀課文。
一人讀一段，在讀書中鞏固生字。
朗讀感悟
1.指名分段朗讀課文。
2.老師范讀或放課文朗讀的錄音。
3.感知內(nèi)容。
a.課文里說的“最大的書”指什么？
b.課文里的叔叔是誰？他是干什么的？（結(jié)合理解“地質(zhì)勘探隊(duì)員”）
質(zhì)疑問難
讓學(xué)生再自讀課文，提出不理解的詞語和不懂的問題。老師根據(jù)學(xué)生的提問調(diào)控:有的引導(dǎo)學(xué)生在書里找答案；有的請(qǐng)同學(xué)幫助釋疑；有的做簡(jiǎn)單的講解；有的留在第二課時(shí)深入閱讀中解決。
指導(dǎo)寫字
1.讓學(xué)生從要寫的字中找出左右結(jié)構(gòu)的字。
2.說說這些字的特點(diǎn)。（如：“趴”“鐵”都是左窄右寬；“刨”左寬右窄；“埋”“刨”左短右長(zhǎng)）
3.老師有重點(diǎn)地指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字，學(xué)生臨摹。
【教學(xué)內(nèi)容】１９、最大的“書”
【教學(xué)時(shí)間】２課時(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
了解課文中所涉及的自然科學(xué)知識(shí)。
有感情地朗讀好課文對(duì)話。
【總課時(shí)目標(biāo)】
１、會(huì)認(rèn)“質(zhì)、勘、巖”等１０個(gè)生字，會(huì)寫“冊(cè)、巖、寶”等１２個(gè)字。
２、有感情地朗讀課文，讀通讀好人物對(duì)話，知道最大的“書”指的是什么，為什么是最大的“書”。
３、激發(fā)探究自然科學(xué)的興趣。
【分課時(shí)目標(biāo)】
〖第一課時(shí)〗
１、自讀課文，知道最大的“書”指的是什么，為什么是最大的“書”，大致了解課文中所涉及的自然科學(xué)知識(shí)。
２、認(rèn)識(shí)“質(zhì)、勘、巖”等１０個(gè)新字，理解詞語意思。
３、激發(fā)探索自然的興趣。
〖第二課時(shí)〗
１、有感情地朗讀好課文對(duì)話，進(jìn)一步了解課文。
２、書寫“冊(cè)、巖、寶”等１２個(gè)字。
３、激發(fā)探索自然的興趣。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、設(shè)問導(dǎo)入
教師引導(dǎo)活動(dòng)：
１、“書”是生活中常見的事物，“書”中有什么？讀書有什么用？
２、板書課題：
“讀了課題有什么疑問嗎？”
３、讓我們從課文中找到答案吧。
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)：
１、討論問題，知道書中有文字、圖畫、知識(shí)等等，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)談?wù)剷淖饔谩?/p>
２、齊讀課題，提問：為什么“書”加上引號(hào)？并猜想。
３、準(zhǔn)備學(xué)習(xí)課文。
二、自讀課文
教師引導(dǎo)活動(dòng)：
１、巡視檢查自學(xué)情況，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
２、指導(dǎo)小組合作。
３、小組讀課文。
４、檢查自讀情況：
⑴ 出示卡片，檢查認(rèn)讀情況，指導(dǎo)學(xué)生在交流時(shí)說得完整、清楚。
⑵ 指導(dǎo)輪讀課文。
⑶ 課文中的“書”指的是什么？
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)：
１、自讀課文，勾畫帶生字的詞語和自己喜歡的詞語。
２、小組交流自己的識(shí)字方法，介紹自己喜歡的詞語。說說自己還在什么地方見過這些字。
３、組內(nèi)讀書：
展示自己讀得最好的段落，幫助別人，也向別人請(qǐng)教自己不懂的的問題。
４、全班交流：
⑴ 認(rèn)讀生字，擴(kuò)詞語，交流識(shí)記生字的好辦法。
（擴(kuò)詞語、編兒歌、順口溜、找“朋友字”等）
⑵ 每小組選派一名同學(xué)參與輪讀課文，一人讀一段。
⑶ 回答問題，知道文中的“書”指的是巖石。
三、再讀課文
教師引導(dǎo)活動(dòng)：
１、為什么把巖石稱為“書”呢？在課文中找一找根據(jù)，看誰找得對(duì)、找得全。
２、“書”中的“字”指什么？“畫”呢？人們能從“書”中讀懂什么？
３、川川在與地質(zhì)隊(duì)員的談話中學(xué)到了很多知識(shí)，你學(xué)到了嗎？說說看。
４、你還想了解什么知識(shí)？
５、怎樣去了解呢？
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)：
１、默讀課文，勾畫答案。交流，知道“書”、“一層一層的”，“書”中有“字”、有“畫”，讀“書”能增長(zhǎng)知識(shí)。
２、讀出相應(yīng)的段落。
３、交流自己了解的知識(shí)，并互相補(bǔ)充。
４、說出自己的意見和想法。
５、交流，了解獲取知識(shí)的多種渠道和方法：?jiǎn)?、查、看、?shí)驗(yàn)、實(shí)地研究等。
四、閱讀“我知道”
教師引導(dǎo)活動(dòng)：
出示閱讀材料“我知道”：讀一讀這分資料，看看從中知道了什么？
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)：
閱讀材料，交流自己懂得了什么。《最大的“書”》
五、教學(xué)效果測(cè)評(píng)
教師引導(dǎo)活動(dòng)：
１、這些詞語，你認(rèn)識(shí)了嗎？
２、“藏”是多音字，你能分清它的兩種讀音嗎？
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)：
１、讀一讀：
勘探、勘測(cè)、痕跡、傷痕、煤礦、煤油。
２、讀一讀，選一選：
我長(zhǎng)大了，要去尋找埋藏（cáng zàng）在地下的寶藏（cáng zàng）。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
教師引導(dǎo)活動(dòng)：
１、出示生字卡片。
２、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)：
１、復(fù)習(xí)字詞，擴(kuò)詞語。
２、交流自己的收獲，肯定自己的成果。
二、朗讀課文對(duì)話
教師引導(dǎo)活動(dòng)：
１、課文最大的特點(diǎn)是什么？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)對(duì)話的特點(diǎn)。怎樣讀好對(duì)話呢？
２、幾個(gè)人在對(duì)話？川川問了哪些問題？
３、從對(duì)話中可以看出川川是個(gè)怎樣的孩子？為什么？你對(duì)地質(zhì)勘探隊(duì)員的印象如何？為什么？
４、指導(dǎo)小組讀書：
分好角色──你愿意讀誰的話？
５、全班交流：
哪一組讀給大家聽？
６、組織全班分角色朗讀。
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)：
１、交流，了解讀對(duì)話要讀出說話人的語氣，想象說話人的心情。
２、把川川的問題用橫線勾出來。
３、根據(jù)對(duì)話內(nèi)容，評(píng)價(jià)說話人。
４、小組合作讀書：
分好角色。
５、小組展評(píng)，全班評(píng)價(jià)。
６、全班分角色朗讀。
三、表演
教師引導(dǎo)活動(dòng)：
１、喜歡這篇課文嗎？還想以怎樣的方式學(xué)習(xí)？
從學(xué)生們的意愿中選擇“表演”作指導(dǎo)。
２、幾個(gè)角色？每個(gè)人的動(dòng)作、神態(tài)會(huì)是怎樣的？爸爸沒有說話，能不能為爸爸想象幾句話、幾個(gè)動(dòng)作？
３、參與學(xué)生的表演活動(dòng)，選擇有代表性的小組展示。
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)：
１、討論，就學(xué)習(xí)方式發(fā)表自己的意見。
２、小組合作討論，創(chuàng)編動(dòng)作。表演?；ハ嗵岢龈倪M(jìn)意見。
３、觀看同學(xué)表演，評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)。
四、寫字
教師引導(dǎo)活動(dòng)：
１、這一課中要學(xué)寫哪些生字？
２、哪些字容易出錯(cuò)？
３、巡視檢查，個(gè)別指導(dǎo)，表?yè)P(yáng)寫字認(rèn)真的同學(xué)。
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)：
１、認(rèn)讀田字格中的生字。
２、自由書空，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)提醒。
３、認(rèn)真練習(xí)寫字。找出自己寫得好的和不足的地方。
五、教學(xué)效果測(cè)評(píng)
教師引導(dǎo)活動(dòng)：
１、拼拼讀讀寫寫，檢查自己學(xué)會(huì)了多少字、詞。感到自己學(xué)得好就表?yè)P(yáng)自己。
２、讀一讀短文，看看自己讀懂了什么？還想到了什么？
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)：
１、拼拼讀讀寫寫。
２、讀短文，想想為什么彩色路面像一本大“書”。
一、板書課題
1、師：你喜歡什么書？（學(xué)生說）
今天老師向同學(xué)們介紹一本書。請(qǐng)同學(xué)們看這是一本什么書？（板書課題）。
2、齊讀課題，師：今天我們來學(xué)習(xí)第19課。說說你最想知道什么?
3、提出問題:“書”字為什么要加引號(hào)呢?這本最大的書是什么?
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
（一）出示學(xué)習(xí)要求：
1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、小組內(nèi)學(xué)習(xí)16個(gè)生字。先讀生字，再說一說你是用什么識(shí)字方法記住這個(gè)字的。
（二）小組匯報(bào)
請(qǐng)各小組組長(zhǎng)說一說在識(shí)字的過程中，有誰把哪個(gè)字讀錯(cuò)了？
1、組長(zhǎng)匯報(bào)
2、讀錯(cuò)的同學(xué)當(dāng)小老師再讀一遍。
（三）趣味識(shí)記生字
1、全班齊讀生字。
2、猜字謎。
3、生字寶寶藏到詞語中。個(gè)別讀 女孩讀 男生讀 齊讀
4、理解詞語。
（四）寫字
1、觀察本節(jié)課要寫的6個(gè)生字，在書寫時(shí)應(yīng)注意什么？
2、教師指導(dǎo)書寫 冊(cè)和印 兩個(gè)字。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)占格位置。
3、學(xué)生書寫。
4、同桌互批互改。
三、再讀課文，理解最大的“書”
1、誰來說一說本課有幾個(gè)自然段？
2、找13名同學(xué)讀課文，其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委。邊聽變思考最大的“書”指的是什么？
3、誰來說一說誰讀的好？好的地方我們學(xué)習(xí)。
4、誰來說一說課文中最大的“書”指的是什么？
板書：巖石 書
5、有感情讀第4自然段，理解為什么巖石就是書呢？
四、美讀課文，感受對(duì)話魅力
（一）出示學(xué)習(xí)要求：
1、請(qǐng)快速讀課文，用 “——”畫出川川的問題，用 “~~~”畫出叔叔的回答。
2、畫好后，同桌之間檢查，檢查完同桌之間練習(xí)川川和叔叔之間的對(duì)話。
（二）同桌練讀對(duì)話。
1、找一組同桌來讀一讀，并找學(xué)生評(píng)價(jià)。
2、女生和男生互讀。
3、老師和同學(xué)互讀。
4、一起讀小兒歌。
五、擴(kuò)展閱讀，升華思想
1、原來巖石就是一本書，大自然也有語言。生自讀《語文大閱讀》書33頁(yè)《大自然的語言》。
2、說一說大自然的語言都有哪些？
六、寫作訓(xùn)練，發(fā)散思維。
1、出示 巖石是一本“書”，它讓我們找到了更多的寶藏。
小草是一本“書”，小草綠了，它告訴我們春天來了。
___是一本“書”，__________。
……哦，生活中處處都有“書”呀！
誰來說一說？
2、請(qǐng)把你想說的寫下來。
七、總結(jié)全文
1、原來大自然中這么奇妙，需要我們有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。
2、推薦課外閱讀書目。《中國(guó)少年兒童百科全書》 《我們愛科學(xué)》
3、送給大家兩句名人名言。
書是人類進(jìn)步的階梯。——高爾基
讀一本好書，就如同和一個(gè)高尚的人在交談、 ——歌德
教學(xué)目標(biāo)：
1 正確、流利、有感情地朗讀課文，并且隨文識(shí)字、理解新詞。
2 理解課文內(nèi)容，體會(huì)和感悟?yàn)槭裁础耙活w充滿友愛的心就是最美的”。
2 體會(huì)和感悟“有一顆充滿友愛的心就是最美的”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小蜜蜂、小燕子、小鹿板貼圖；多媒體課件。
師：孩子們，我們生活的世界是一個(gè)美麗的世界。那么，你認(rèn)為世界上最美的是什么呢？（生各抒己見）
現(xiàn)在，我們趕快走進(jìn)課文，看看森林里的那場(chǎng)動(dòng)物智力比賽中小動(dòng)物們找到的答案吧！
二 、初讀課文，整體感知。
1 請(qǐng)同學(xué)們看課文，自由、輕聲地朗讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，再標(biāo)出自然段。
2 接下來，老師想請(qǐng)幾名同學(xué)讀課文，注意聽要求：看誰能讀得正確、流利，而且聲音洪亮。誰有信心？（指名讀）
全班交流：課文寫了一件什么事？都有誰參加了比賽？（生自由發(fā)言，師板貼小蜜蜂、小燕子、小鹿圖片）
三 、研讀課文，讀中感悟。
過渡：（指板書）“孩子們，瞧，他們個(gè)個(gè)像賽場(chǎng)上的勇士，就要整裝出發(fā)了！那么，他們是怎樣尋找世界上最美的東西的？請(qǐng)大家自由地讀讀課文4、5、6自然段吧！”
學(xué)生匯報(bào)交流：
1 誰能把小蜜蜂尋找美的那一段讀給大家聽一聽？
3接下來，讓我們看看小鹿在比賽中的表現(xiàn)。請(qǐng)大家?guī)е@兩個(gè)問題默讀第六自然段。（出示課件：讀一讀，體會(huì)一下小鹿的心情是什么樣的'？你是從那些詞語中體會(huì)到的？動(dòng)筆畫一畫。）
四 角色朗讀，揭示中心。
1 分角色朗讀。
2 拓展練筆：
課文中“一顆充滿友愛的心就是，小鹿放棄比賽去就小刺猬；一顆充滿友愛的心就是，小伙伴哭鼻子時(shí)輕輕遞上一塊手帕；一顆充滿友愛的心，就是------”同學(xué)們，你愿意將這首傳遞愛的小詩(shī)繼續(xù)寫下去嗎？那就把它寫到今天的日記里。
五 總結(jié)全文。
同學(xué)們，世界上有千千萬萬美好的事物，他們裝點(diǎn)了我們生活，讓這個(gè)世界變得多姿多彩。而這其中最美的是那看不見、聽不到，但它卻讓我們感受得最真切的—一顆美好的心靈。
在理解的基礎(chǔ)上找同學(xué)朗讀全文，讀出感情。
1、學(xué)生獨(dú)立完成“自選詞語”。
1、認(rèn)讀生字。
找出課文中含有生字的詞語或句子，多讀幾遍，鞏固識(shí)字。用同學(xué)互讀、小組賽讀等游戲方式鞏固識(shí)字。
2、學(xué)習(xí)新偏旁部首，指導(dǎo)書寫生字。
3、先引導(dǎo)學(xué)生觀察這些生字的字形特點(diǎn)，說說寫字時(shí)應(yīng)該注意什么。
你想對(duì)小鹿說些什么，寫到你的日記上。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確，流利，有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話時(shí)的不同語氣。
2、能正確認(rèn)讀課后新字，理解由生字組成的詞語。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到做對(duì)別人有用的事，感到最快樂。學(xué)會(huì)關(guān)心他人。
教學(xué)難點(diǎn)：理解媽媽的話，懂得做對(duì)別人有用的事最快樂。
同學(xué)們，有一只小青蛙不知道做什么事最快樂？你們想幫助他嗎？
二、自主學(xué)習(xí)，讀中識(shí)字。
1、自由讀課文，借助拼音正確朗讀課文。
2、標(biāo)記每個(gè)自然段。
三、合作學(xué)習(xí)，感悟課文。
1、開火車的方式朗讀課文，指導(dǎo)第一段應(yīng)讀出疑問的語氣。
2、師述：小青蛙為了能明白做什么事最快樂，它在什么地方問了誰？（課件出示）
過渡：小青蛙找到答案了嗎？讓我們跟小青蛙去尋找答案吧！
3、在小組中自由讀課文的（2——4）自然段。
師：看看小青蛙從這些動(dòng)物身上找致函什么答案？（要求學(xué)生動(dòng)筆在書上畫出動(dòng)物們的回答）
6、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀（2——4）段，同桌討論？
（1）啄木鳥為什么感覺給大樹捉蟲最快樂？
（2）啄木鳥在啄蟲時(shí)會(huì)想什么？
7、指導(dǎo)朗讀：誰愿意來當(dāng)一只快樂的啄木鳥？（我們一起來讀讀第二自段）
8、水牛爺爺為什么覺得耕地最快樂？它一邊耕地，一邊在想什么呢？
9、誰來演一演勤勞的水牛爺爺？歡樂的小蜜蜂？
10、讓學(xué)生分組帶著快樂的心情把課文（2——4）自然段讀一讀，并且讀出不同的語氣。
四、拓展延伸，聯(lián)系生活：
1、過渡：小青蛙從啄木鳥，水牛、蜜蜂身上找到了不同的`答案，它得很
奇怪，又帶著這個(gè)問題去問了媽媽。
3、師：我們一起做一只困惑的小青蛙讀一讀第5自然段。（讀出奇怪的語氣）
4、青蛙媽媽是怎樣告訴它的呢？齊讀第6段。
6、聽了媽媽的話，小青蛙明白了，那么小青蛙做什么事最快樂呢？ （去捉害蟲）
7、故事講完了，你喜歡這篇童話故事嗎？
8、分角色演一演，評(píng)一評(píng)哪個(gè)角色演得好？
五、課外延伸：
同學(xué)們，你知道身邊哪些人也在做著對(duì)別人有用的事呢？學(xué)完了這篇課文，你覺得自己做什么事最快樂？
六、總結(jié)語：
同學(xué)們：做對(duì)別人有用的事最快樂，為了別人的快樂，為了自己也快樂，請(qǐng)大家多做一些對(duì)別人有用的事，這樣我們天天都會(huì)快樂的。
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每一位教育工作者都需預(yù)先準(zhǔn)備好所教課程的教案和課件，在此過程中，老師們都會(huì)盡力去設(shè)計(jì)出最優(yōu)秀的內(nèi)容，以期讓課程更加生動(dòng)有趣?，F(xiàn)在，筆者為大家?guī)砹艘黄P(guān)于“風(fēng)景課件”相關(guān)方面的文章，相信你會(huì)很感興趣，非常歡迎您來分享哦！
《風(fēng)景談》是高中語文第二冊(cè)散文單元的首篇，是茅盾在白色恐怖的年代里謳歌解放區(qū)軍民的戰(zhàn)斗生活和他們崇高的精神境界的一篇散文。對(duì)于本文的教學(xué)，教者多數(shù)采用逐個(gè)分析六幅畫面，然后提煉中心的做法。在仔細(xì)閱讀了課文之后，我決定打破這種常規(guī)的教學(xué)模式，從表達(dá)方式入手，抓住文中五段議論性的文字，分析其含義、作用，并以此來帶動(dòng)對(duì)畫面內(nèi)容的理解，從而完成全篇的教學(xué)。
教學(xué)大綱中對(duì)高中階段的記敘文的閱讀和寫作有明確的規(guī)定：閱讀比較復(fù)雜的記敘文，能理清層次，正確理解文章的思想內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)和分析語言特點(diǎn)和表現(xiàn)方法。寫一般的記敘文，線索清楚，能根據(jù)內(nèi)容的需要，運(yùn)用說明、議論等方法表達(dá)中心思想?？季V中也規(guī)定考生應(yīng)辨別并篩選文中重要的信息，把握作者在文中的觀點(diǎn)和態(tài)度。散文這一文體在高中課本占有重要的一席之地，近年來，由于散文閱讀段大多篇幅較短，適宜于高考測(cè)試的需要，散文閱讀漸有抬頭趨勢(shì)，因此，散文的教學(xué)顯得尤為重要。
基于上述認(rèn)識(shí)，我決定進(jìn)行一下初步的探索和嘗試，借助于這篇文章引導(dǎo)學(xué)生辨別、把握文中最能表達(dá)作者寫作意圖即文章主旨的語句，訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在散文寫作中適當(dāng)運(yùn)用議論的表達(dá)方式來表現(xiàn)文章中心。因此，我將教學(xué)目標(biāo)確定如下：
1、體驗(yàn)抗戰(zhàn)時(shí)期黨領(lǐng)導(dǎo)下的解放區(qū)軍民火熱的戰(zhàn)斗生活和崇高的精神境界，激發(fā)愛國(guó)熱忱，培養(yǎng)高尚情操。
2、掌握本文用精辟的議論貫穿材料，深化主題的表現(xiàn)手法。
3、理解本文寓于風(fēng)景當(dāng)中的政治的確切含義。結(jié)合單元教學(xué)計(jì)劃及本課特點(diǎn)，我將目的2確定為教學(xué)重點(diǎn)。
茅盾在回憶錄中說：我寫了延安的風(fēng)景，而把政治寓于風(fēng)景當(dāng)中。課文預(yù)習(xí)提示中也說，風(fēng)景是這篇作品的形，政治才是這篇作品的神。那么，這政治的含義到底是什么？這是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)。因此我將目的3確定為本課的教學(xué)難點(diǎn)，力求通過課文內(nèi)容的分析，幫助學(xué)生理解本文寓于風(fēng)景當(dāng)中的政治的確切含義。
作為一篇散文，本文不僅有較高的思想性，而且不失其文筆優(yōu)美的特點(diǎn)，所以在重點(diǎn)討論分析五段議論的作用之外，我將思維與語言的訓(xùn)練貫穿于每幅畫面的剖析之中，重點(diǎn)不在流水式的逐一剖析每幅畫，而在于剖析畫中景畫中人和畫中景與人的結(jié)合，情與意的生發(fā)，訓(xùn)練思路的清晰和思維的條理化。同時(shí)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，不僅要讀出五段議論中判斷、反問和贊嘆的語氣，而且對(duì)于北國(guó)晨號(hào)中塑造的民族精神的化身，要引導(dǎo)學(xué)生將其鐫刻在心里。在講讀的基礎(chǔ)上，我在教學(xué)過程中還采用了討論的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，使他們成為課堂上的參與者和主動(dòng)者，以加深對(duì)文章的理解。
下面簡(jiǎn)單介紹一下本課的教學(xué)過程：
首先，以卞之琳的詩(shī)導(dǎo)入新課，在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，為六幅畫面各擬定一個(gè)小標(biāo)題，要求每個(gè)小標(biāo)題都能涵蓋自然景觀和人的活動(dòng)這兩方面的內(nèi)容。此后，直接提出本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)五段議論的作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)一開始就做到心中有數(shù)。然后轉(zhuǎn)入對(duì)課文內(nèi)容的分析：用投影儀顯示第一段文字，引導(dǎo)學(xué)生明確重點(diǎn)詞語的含義，同時(shí)完成對(duì)畫面的剖析，抓住副詞更，把握人類和自然的關(guān)系。
將（二）（三）（四）段議論放在一起，在明確了內(nèi)生活及其充滿是指精神生活豐富，輻射是指人的精神生活給予環(huán)境的影響之后，學(xué)生自然能總結(jié)出這三段議論都涉及到了人的精神，都在歌頌充滿崇高精神的人類活動(dòng)。對(duì)與它們相對(duì)應(yīng)的四幅畫面，我引導(dǎo)學(xué)生通過背景和主體之間的對(duì)比來把握作者對(duì)人的`崇高精神的歌頌。接著進(jìn)一步明確三段議論之間的關(guān)系，（三）（四）是對(duì)（二）的進(jìn)一步闡釋，它們說明了人對(duì)自然的作用：主宰和創(chuàng)造。再抓住副詞尤其與第一段的更對(duì)比，明確議論（二）是（一）的深化。
課文分析至此，我提示學(xué)生這樣的畫面在當(dāng)時(shí)白色恐怖的條件下并非隨處可見，并引用毛主席的'詩(shī)踏遍青山人未老，風(fēng)景這邊獨(dú)好來說明作者寫的是延安人民的勞動(dòng)生活和學(xué)習(xí)，歌頌的是他們的崇高精神。這里的點(diǎn)撥為下文北國(guó)晨號(hào)的分析做好了鋪墊。
對(duì)第五段議論并不急于分析，而是讓學(xué)生有感情的朗讀課文最后兩段，讓他們?cè)陬^腦中出現(xiàn)栩栩如生的畫面，同時(shí)受到形象中蘊(yùn)含的民族精神的強(qiáng)烈感染，體會(huì)出作者在這里不僅用詞語，更是在用生命贊美和歌唱。在學(xué)生在完成眼看、耳聽、心想、口述的綜合訓(xùn)練之后，引導(dǎo)他們比較兩幅畫面的不同，明確寫照片上的小號(hào)兵是為了襯托出眼前這幅風(fēng)景更生動(dòng)、更鮮明，更清晰。抓住這段議論中的最字，體會(huì)出民族精神的偉大，體會(huì)出作者議論的升華。
最后總結(jié)五段議論的作用：
1。層層深入揭示主題。這種對(duì)解放區(qū)軍民火熱的戰(zhàn)斗生活及其精神境界的歌頌即茅盾所說的政治，由于當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，作者不得不將政治寓于風(fēng)景之中。在此也完成了對(duì)本課難點(diǎn)的突破。
2。貫穿全文材料，體現(xiàn)散文形散神不散的特點(diǎn)，這也突出了本單元的教學(xué)重點(diǎn)。
根據(jù)一課一得的原則，我布置了這樣的作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)本課所學(xué)，寫篇寫景狀物的散文，合理的運(yùn)用議論的表達(dá)方式貫穿材料揭示中心。這也體現(xiàn)了大綱對(duì)學(xué)生寫作能力的要求。板書的設(shè)計(jì)力求突出作者的思路，同時(shí)體現(xiàn)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，因此我將六個(gè)小標(biāo)題全部分開書寫，體現(xiàn)出風(fēng)景的雙重內(nèi)涵，同時(shí)讓議論似一條紅線貫穿其中，并且體現(xiàn)出其層層深入的內(nèi)在聯(lián)系，在副詞更尤其最的變換中，也照應(yīng)了主體的變化，由人類到充滿崇高精神的人類活動(dòng)進(jìn)而上升到民族精神。通過具體可感的板書設(shè)計(jì)，使學(xué)生一目了然的把握作者的思路，抓住了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
總之，授之以魚不如授之以漁，在《風(fēng)景談》一課的教學(xué)中，我舍棄旁枝，突出重點(diǎn)，抓住議論，帶動(dòng)全篇，并用分析這篇文章的具體方式來指導(dǎo)學(xué)生對(duì)其他文章的閱讀，進(jìn)而指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)實(shí)踐，使學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，完成了由知識(shí)到能力這一訓(xùn)練過程。
一、課程目標(biāo)：1學(xué)習(xí)作者將中心論點(diǎn)自然地化于文中的論證方法和平易近人的談話方式。2通過本文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握口語和書面語的關(guān)系。3學(xué)會(huì)規(guī)范的使用語言。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)????使學(xué)生把握本文的論點(diǎn)以及展開論點(diǎn)的方式。
難點(diǎn)????使學(xué)生從自身做起，規(guī)范地使用口語和書面語。
師：我們生活中每天要說很多話，可能是太平常了，大家反而不會(huì)注意其中
的規(guī)范和修飾。我們平時(shí)常用的口語大多有它相對(duì)應(yīng)的書面語，大家能不能舉幾個(gè)例子?：生：父親--爸爸
師：那么，你們有沒有想過書上的語言和我們平時(shí)說的口語究竟有什么關(guān)系?
師：今天我們就在語言學(xué)家王力先生的帶領(lǐng)下，對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行一番探討。
2．師：這是一篇相當(dāng)于學(xué)術(shù)講座的談話文，下面請(qǐng)大家默讀課文，理清文章脈
絡(luò)，把握文章結(jié)構(gòu)和大意。3．抽多名學(xué)生發(fā)言；
1．師：本文的論點(diǎn)未直接提出，而是自然地蘊(yùn)含在談話之中，下面我們來看看這篇文章的中心論點(diǎn)是什么。
2。組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，歸納文章的中心論點(diǎn)，以提高其分析課文和組織語言的能力、
3。鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，教師加以點(diǎn)撥，對(duì)學(xué)生有可能提出的說法逐一進(jìn)行辯
由每組的負(fù)責(zé)人發(fā)言，說出討論出的中心論點(diǎn)。
(1)“既要考慮規(guī)范化，又要考慮大眾化?！?/p>
(2)“在對(duì)口語進(jìn)行加工時(shí)，既要考慮規(guī)范化，又要號(hào)慮大眾化：”
4．糾正學(xué)生習(xí)慣于在文章中找原句作為論點(diǎn)的做法，使學(xué)生明確以下內(nèi)容：作
者淡淪的足書面語的使用問題，其論點(diǎn)可以歸納為“書面語應(yīng)當(dāng)是口語的規(guī)范化”，它又可分為兩個(gè)分論點(diǎn)，第一個(gè)是“書面語不能脫離U語”，第二個(gè)是“書面語應(yīng)當(dāng)是規(guī)范的”。這是由本文的形式?jīng)Q定的，因?yàn)檎勗挶仨毢跻?，而直接說出論點(diǎn)可能過于莊重，而且談話中，句子與語境的關(guān)系更為密切，因而不能生硬。同時(shí)，談話是個(gè)逐步展開的過程，往往先把最主要的觀點(diǎn)說出來，然后逐步把思想表達(dá)完整。
【課后體會(huì)】本文的教學(xué)不僅要使學(xué)生在初步接觸議論文之后掌握相關(guān)的.知識(shí)，還要借用課文，的例子，啟發(fā)學(xué)生，使其具備一定的應(yīng)用能力，規(guī)范地使用口語和書面語。如文中“七月流火”的例子是為了說明弄巧可能成拙，但此例的直接意義卻在于讀書不能望文生，，教學(xué)中可借此例引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書。
一、課程目標(biāo)：1學(xué)習(xí)作者將中心論點(diǎn)自然地化于文中的論證方法和平易近人的談話方式。2通過本文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握口語和書面語的關(guān)系。3學(xué)會(huì)規(guī)范的使用語言。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)????使學(xué)生把握本文的論點(diǎn)以及展開論點(diǎn)的方式。
難點(diǎn)????使學(xué)生從自身做起，規(guī)范地使用口語和書面語。
1．師：請(qǐng)大家看這句話：“他們不懂得，文章脫離了口語，脫離了人民大眾的語??言，就不可能是準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的。”請(qǐng)劃出這句話的主謂賓；
2．抽學(xué)生回答，明確答案。
3．師：從結(jié)構(gòu)上說，這只是一個(gè)單句，“不?懂得”的賓語又是由-個(gè)多重復(fù)句充??當(dāng)?shù)?，?fù)句的第一層是什么關(guān)系呢?
4．師：前一個(gè)分句本身又是-個(gè)并列復(fù)句：作者在此要表達(dá)前一個(gè)分論點(diǎn)“書?面語不能脫離口浯”，但又不能直說，因此就批評(píng)反面現(xiàn)象“脫離了口語”；為了表意更加充分和飽滿，也為了句式更加流暢，作者又換個(gè)角度說“脫離了人民大眾白勺語言”：又進(jìn)而指出其結(jié)果“可能是準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的”于是形成了一個(gè)多重復(fù)句：??于是作者就把這個(gè)復(fù)句結(jié)構(gòu)作“不懂得”的賓語，最終形成了這個(gè)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的單句??(見板書沒汁3)
五、完成課后習(xí)題：1．指導(dǎo)完成課后習(xí)題一。2．讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的作文，對(duì)之進(jìn)行修?改。3．請(qǐng)學(xué)生闡述自己修改的內(nèi)容，對(duì)之進(jìn)行評(píng)價(jià)。
板書設(shè)計(jì)?1．分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章大意。第一部分(第1自然段)：愛好寫作的人應(yīng)當(dāng)愛語言，掌握好語言。?第二部分(第2-5自然段)：書面語不能脫離口語。???2段：講某些人華而不實(shí)、弄巧成拙；?3、4段：例證某些人的華而不實(shí)、弄巧成拙；???5段：舉朱自清的例子說明作品還是樸素自然的好。
第三部分(第6712自然段)：書面語應(yīng)當(dāng)是規(guī)范的。?6、7段：書面語應(yīng)當(dāng)是規(guī)范的；?8、9段：例證某些用語的不規(guī)范；??10段：既要規(guī)范，又要大眾化；?11段：不應(yīng)以“約定俗成”反對(duì)規(guī)范化；12段：規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)是發(fā)展的。
(1)“既要考慮規(guī)范化，又要考慮大眾化?！卑堰@話作為論點(diǎn)的困難在于：第二，所指不明，究竟這里的規(guī)范化和大眾化指什么?第二，文章談的是書面語和口語的關(guān)系，而“大眾化”在此所指不確；第三，“考慮”一詞，不符合這句話成為論點(diǎn)的標(biāo)準(zhǔn)。(2)“在對(duì)口語進(jìn)行加工時(shí)，既要考慮規(guī)范化，又要考慮大眾化?！敝苯颖磉_(dá)論點(diǎn)的句子應(yīng)該較為簡(jiǎn)約，這句話也不符合標(biāo)準(zhǔn)。(3)“書面語應(yīng)當(dāng)口語化，規(guī)范化。”這樣說邏輯不通，只有“口語書面化”，沒有“書面語口語化”的說法，“書面語規(guī)范化”，也行不通，因?yàn)闀嬲Z已經(jīng)是經(jīng)過規(guī)范化的語言了。(4)“文章要口語化，規(guī)范化?！边@樣說會(huì)使人誤認(rèn)為文章形式本身的規(guī)范化。
論點(diǎn)：書面語應(yīng)當(dāng)是口語的規(guī)范化：a書面語不能脫離口語；b書面語應(yīng)當(dāng)是規(guī)范的。
【課后體會(huì)】“最好水平”，作者說在書面語中不能用，在口沖勉強(qiáng)可用，因?yàn)楸疚氖窃谡務(wù)摃嬲Z，其實(shí)用在口語中也是很蹩腳的，不可取，教學(xué)可順便點(diǎn)到口語也要規(guī)范。
課前背誦《君子之風(fēng)》中相關(guān)語段，翻譯。讓學(xué)生在黑板上寫“孤陋寡聞”這個(gè)成語。
師：是猜的吧，（停頓）恭喜你，猜對(duì)了，知道這個(gè)成語的意思嗎？
師：又答對(duì)了。我們現(xiàn)在的青少年真是見多識(shí)廣，畢竟現(xiàn)在是21世紀(jì)，人與人的交流可以有各種各樣的媒體，來增加知識(shí)，開闊眼界，你知道的有哪些？
師：老師知道你一定會(huì)說這些，但上網(wǎng)要有度，有節(jié)制。
師：這就是所謂的“三電”，讓我們了解社會(huì)，觸摸世界。但在前，沒有三電，人類怎樣交往，這確實(shí)是個(gè)難題。我們不得不涉及到一個(gè)話題，那就是朋友的力量和幫助，所以在孤陋寡聞這個(gè)成語前還有這樣一句話，我們來讀一讀（出示???獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋寡聞。--孔子 ），發(fā)表同學(xué)們的個(gè)人看法。（學(xué)生自由交談）
師：兩千多年的孔子是認(rèn)為的，朋友對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)尤其是學(xué)業(yè)上的幫助是巨大的。20世紀(jì)最偉大的物理學(xué)家愛因斯坦也是這樣認(rèn)為的（出示世間最美好的東西，莫過于有幾個(gè)頭腦和心地都很正直的朋友。--愛因斯坦。）
師：愛因斯坦的話中明白的告訴我們選擇朋友的標(biāo)準(zhǔn)。
師：你對(duì)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)怎么看（停頓），或者說你還有什么補(bǔ)充？（學(xué)生自由談，歸納起來要有愛心，有寬容心，要善良、要能幫助，老師要相機(jī)點(diǎn)評(píng)）
師：老師從一篇文章中看到這樣一段話：（出示好朋友是平面鏡，他不會(huì)因?yàn)槟愠蠖靶δ?，不?huì)因?yàn)槟忝蓝始赡悖粫?huì)因?yàn)槟愀F而遠(yuǎn)離你，更不會(huì)因?yàn)槟愀痪陀懞媚?。朋友是站在窗前欣賞冬日飄零的雪花時(shí)手中捧著的一杯熱茶；朋友是收獲季節(jié)里陶醉在秋日私語中的那杯美酒；朋友是走在夏日大雨滂沱中時(shí)手里撐著的一把雨傘；朋友是春日來臨時(shí)吹開心中冬日郁悶的那一縷春風(fēng)；朋友是我們一生中快樂或憂傷時(shí)的希望與寄托。學(xué)生大聲朗讀，可以是課堂的.熱場(chǎng)。）
師：古老智慧的化身的的孔子對(duì)選擇朋友的標(biāo)準(zhǔn)有自己獨(dú)到的體會(huì)。你能找出孔子的擇友的標(biāo)準(zhǔn)嗎？并讀一讀，背一背。
師：朗讀并背誦這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。（現(xiàn)場(chǎng)背誦）這就是所謂的益者三友和損者三友。解釋字面意思（學(xué)生解釋），有沒有發(fā)現(xiàn)文言詞語的特殊之處？
生：?“友直”“友諒”等中的“友”是意動(dòng)用法，表示“以。。。。。。為友”。
生：孔子認(rèn)為交朋友應(yīng)該有一定標(biāo)準(zhǔn)，那就是與正直的人交友，與誠(chéng)信的人交友，與博學(xué)多聞的人交友。
師：這是《論語》中常見的手法，可以說理更透徹，也可以讓我們更容易記憶背誦。
生：跟三類人交友是有害的，友便辟，友善柔，友便佞，損矣。
師：（出示電視劇鐵嘴銅牙中的和|圖片）典型的損友（出示便辟(pianbi)：巧避人之所忌以求容媚。(馬融《論語馬氏訓(xùn)說》)②善柔：謂面從而背毀者也。(皇侃《論語義疏》)③便佞(pianning)：辯而巧也。）(皇侃《論語義疏》)注意讀音，你知道哪些人就是所謂的損友。結(jié)合歷代名家的注解加深對(duì)“損友”的理解)（生解釋詞語、鐵嘴銅牙中的和|現(xiàn)象討論）
師：所以儒家另一位代表人物荀子曾經(jīng)說，匹夫不可不慎取友也。友者，所以相有也。交朋友要慎重，要分清益友和損友。我們小時(shí)侯有首兒歌就叫找朋友，找呀找呀
師：好朋友又沒寫在臉上，我們?cè)鯓觼肀鎰e呢。我們先看一則故事。（出示“管寧割席”的典故
管寧、華歆共園中鋤菜。見地有片金，管揮鋤與瓦礫不異，華捉而擲去之。又嘗同席讀書，有乘軒冕過門者，寧讀書如故，歆廢書出觀。寧割席分坐，曰：“子非吾友也?！保?/p>
生：我認(rèn)為管寧對(duì)朋友有些嚴(yán)格，不夠?qū)捜?，有些小事情要相互諒解，為別人想想。
師：哦，這位同學(xué)講的很有自己的觀點(diǎn)。老師也能寬容的接受。對(duì)管寧割席我們有各種認(rèn)識(shí)，這個(gè)故事的本意或者通常的意義是？
生：交友時(shí)要多觀察，從一個(gè)人的細(xì)節(jié)入手，要看行動(dòng)，
師：說的不錯(cuò)。當(dāng)然，每個(gè)人的志趣有區(qū)別，我們也要尊重個(gè)體的差異。關(guān)于同學(xué)們說觀察朋友方面，孔子也有自己很得意的見解，讀一讀，背一背。（生背誦朗讀第四則）
師：老師剛才說孔子對(duì)自己的察友的方法很得意，你能體會(huì)到嗎？
生：用了視、觀、察意思很接近的詞語，又有遞進(jìn)關(guān)系。步步深入。
生：人焉叟哉出現(xiàn)兩次，反復(fù)出現(xiàn)。夫子認(rèn)為是獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)。很得意。
師：我們讀一下句子，體現(xiàn)夫子那種得意的語氣。（生朗讀，很有氣場(chǎng)。）
師：可見我們交友是一件慎重的事。套用魯迅所說要運(yùn)用腦髓，放出眼光，自己去察。我們的管寧同志就是從朋友的捉而擲之、廢書而觀的細(xì)節(jié)中看到了一個(gè)人的行為和興趣志向，不是同道中人。于是乎，他就毫不猶豫的與朋友劃清界限。拜拜了。他認(rèn)為自己結(jié)交的是小人，而不是
師：君子是一個(gè)溫暖的名稱，《論語》中一直強(qiáng)調(diào)要近君子，遠(yuǎn)小人。就是要多和君子交往，讓自己受到感染，最后成為這樣的人。關(guān)于對(duì)君子和小人的觀察，夫子的意見是--
生：君子周而不比、小人比而不周，君子衿而不爭(zhēng)、群而不黨。
生：君子保持莊重而不與人爭(zhēng)執(zhí)，合群但不與人結(jié)成利益共同體。
師：“矜而不爭(zhēng)”，不爭(zhēng)，并非混同于他人觀點(diǎn)，并非任由他人為所欲為。相反，不爭(zhēng)正是為了保持自己觀點(diǎn)、個(gè)性之獨(dú)立。再加上“群而不黨”，這正與“和而不同”、“周而不比”表達(dá)的是同一種觀點(diǎn)。
師：講的是真正的仁者能其堅(jiān)守的道德原則。符合道德原則，能好之；不符合道德原則，能惡之。不做好好先生。這些可以說正直的朋友的體現(xiàn)。關(guān)鍵是我們要做生活的有心人。當(dāng)然，沒有十全十美的人，是人總會(huì)犯錯(cuò)。所以孔子說
師：有人這樣評(píng)論，人都會(huì)犯錯(cuò)誤，但過錯(cuò)各有其類。如君子往往失之于厚，對(duì)人太寬厚，從而被人有機(jī)可乘；小人往往失之于薄，對(duì)人太刻薄，從而招人忌恨。所以，“觀過，斯知仁矣”，看一個(gè)人所犯的過錯(cuò)，就可以知道仁在他心中的地位了。
師：這里還是強(qiáng)調(diào)結(jié)交朋友時(shí)要有眼光。多觀察，用心觀察。就像歌中所唱的，借我借我一雙慧眼吧，讓我把這世界看個(gè)清清除楚明明白白真真切切。至于交到真正的朋友后，怎樣讓友誼增值，這又是一個(gè)話題，我們下節(jié)課來闡述。
第一次接觸新教育的《構(gòu)筑理想課堂》，并且第一次去完成這個(gè)作業(yè)，雖然沒有合格，但是自己收獲卻不少：就是自己的每一個(gè)教學(xué)行為都是有目的的，是為了實(shí)現(xiàn)哪個(gè)目標(biāo)而進(jìn)行的，并不是盲目的教學(xué)，我就拿自己寫的作業(yè)進(jìn)行分析。
這篇回憶性散文表達(dá)了作者對(duì)藤野先生的真摯懷念，贊揚(yáng)了他正直熱誠(chéng)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒有狹隘的民族偏見的高尚品質(zhì)。作者追述了自己棄醫(yī)從文的思想變化，文中洋溢著強(qiáng)烈的愛國(guó)主義感情，從而來體現(xiàn)魯迅魯迅先生當(dāng)時(shí)內(nèi)心的一種愛國(guó)情節(jié)，通過這樣來體現(xiàn)自己思想變化歷程并鞭策自己努力向上。本文依據(jù)時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換和事件發(fā)生的先后順序來記敘。
本課教學(xué)可從以下幾點(diǎn)進(jìn)行理解：1、本文的敘述線索。2、人物刻畫。3、富有濃厚的感情色彩的語言
1、學(xué)習(xí)根據(jù)表達(dá)的需要選擇和組織材料，學(xué)習(xí)抓住人物特征，通過具體事例來刻畫人物性格的方法。
作業(yè)1、讀課文，完成對(duì)課后生詞的掌握。(正確閱讀、書寫，能結(jié)合上下文了解詞意。)
2、按照時(shí)間和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，本文可分為以下三部分：(1)在，表達(dá)對(duì)的厭惡；(2)在，回憶與的交往；(3)在，表達(dá)對(duì)藤野先生的和。
3.提出自己的疑問，特別是“無疑之疑”。
4.找出體現(xiàn)魯迅“棄醫(yī)從文”思想變化的詞語或句子。
1、投影ppt出示本課的生字及詞語。
2、魯迅生平及散文集《朝花夕拾》和習(xí)作背景。
1、速讀課文，思考問題：
(1)文章以什么為線索?寫了哪些事情?
(2)文章重點(diǎn)寫了發(fā)生在哪里的事情?此外還寫了什么地方的事情?你能說出文章中的地點(diǎn)變化嗎?
2.、明確：
(1)文章以作者在日本仙臺(tái)求學(xué)的經(jīng)歷為明線索，寫了作者在日本求學(xué)的一段經(jīng)歷，即寫了離開東京，去仙臺(tái)學(xué)醫(yī)時(shí)藤野先生的關(guān)心，匿名信事件，幻燈片事件即離開仙臺(tái)等一系列事情。暗線：魯迅的愛國(guó)情感
(2)重點(diǎn)寫了發(fā)生在仙臺(tái)的事情，此外還寫到了東經(jīng)等地的事情。文章中的地點(diǎn)變化：東京--仙臺(tái)--中國(guó)。1、學(xué)生快速瀏覽全課文
4、整體感知課文，再次明確課文的主題和文章的兩條線索。
1、外貌描寫。
2、通過四件具體的事件，突出精神性格。
A、主動(dòng)關(guān)心“我”的學(xué)習(xí)，認(rèn)真為“我”改講義。
B、為“我”改正解剖圖。
C、關(guān)心“我”的.解剖實(shí)習(xí)。
1、學(xué)生采用跳讀方式，品讀第6自然段，從外貌體現(xiàn)人物特點(diǎn)。
2A、細(xì)讀12-15自然段，品出藤野認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。
3 B、細(xì)讀16-19自然段，品出藤野對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求和循循善誘。
4 C、細(xì)讀21-22自然段，品出藤野熱情誠(chéng)懇，關(guān)心入微。
1、劃出體現(xiàn)作者思想變化的句子。
2、學(xué)生提出疑問進(jìn)行交流。
讀讀《朝花夕拾》中作者同一時(shí)期的其他作品。更深入的了解作者的思想變化。
其中讓我明白了教學(xué)的目的性和實(shí)效性，讓每一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)都是有強(qiáng)烈的目的性的，整個(gè)課堂的教學(xué)都要圍繞自己制定的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。還有一個(gè)讓收獲更大的是：要吃透教材，明白教材文本的意義所在。要把教材真正的含義挖出來。讓自己的教學(xué)具有明顯的目的性。我想自己今后要努力的向這樣的設(shè)計(jì)靠攏。
1、能把握關(guān)鍵語句，概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)和主旨。
2、了解課文結(jié)構(gòu)安排和景物描寫的特點(diǎn)。
1、《風(fēng)景談》談的內(nèi)容（政治意義、美學(xué)意義）；
2、談的方法（對(duì)照、烘托的手法；寫景和寫人相結(jié)合，遞進(jìn)式精辟議論貫穿六幅畫面，使散文的“形”“神”達(dá)到完美統(tǒng)一的寫法）
1、本文的構(gòu)思，作者如何巧妙地“把政治寓于風(fēng)景之中”。
2、從美學(xué)意義方面理解文章描寫的幾幅“風(fēng)景”。
1、文章的美學(xué)意義，教學(xué)的難點(diǎn)最好能通過訴諸形象（多媒體情境教學(xué)）的方法讓學(xué)生感悟。
【本課教學(xué)要點(diǎn)】：
提綱挈領(lǐng)，明確《風(fēng)景談》的談鋒所及，分析作者如何“把政治寓于風(fēng)景之中”。
初中時(shí)我們?cè)鴮W(xué)過茅盾的散文《白楊禮贊》，那篇散文曾以它崇高的境界和強(qiáng)烈的感情激動(dòng)過我們的心。今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇和它并稱為姊妹篇的作品《風(fēng)景談》（板書）。這篇文章的寫作背景和《白楊禮贊》相同，哪位同學(xué)能說說它的背景是怎樣的？
（一）通讀全文，簡(jiǎn)要概括本文談了哪幾幅風(fēng)景？試給每幅風(fēng)景各擬一個(gè)小標(biāo)題。
第1幅“沙漠駝鈴”第2幅“高原歸耕”第3幅“延河夕照”
第4幅“石洞雨景”第5幅“桃林小憩”第6幅“北國(guó)晨號(hào)”
（二）提綱挈領(lǐng)：標(biāo)題是文章的眼睛，散文多采用含蓄的標(biāo)題，間接地揭示中心?！栋讞疃Y贊》借白楊樹不平凡的形象，贊美在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)之下，堅(jiān)持抗日的北方軍民，歌頌他們樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神，屬于托物言志?！讹L(fēng)景談》談的是什么？屬于什么表達(dá)方式？（學(xué)生速讀課文，討論。指名回答。）
明確：（1）題目“風(fēng)景談”，照字面理解就是談風(fēng)景，但是作者是“把政治寓于風(fēng)景之中”的，實(shí)際上就是借“談風(fēng)景”來“談?wù)巍?，贊揚(yáng)延安兒女所表現(xiàn)的向上、堅(jiān)毅的民族精神，屬于借景抒情。這就要求我們通過風(fēng)景來理解風(fēng)景中所包含的政治的內(nèi)容。
1、第1幅“沙漠駝鈴”――寫猩猩峽外沙漠的“風(fēng)景”，說明人類比自然更偉大。
2、第2、3幅“高原歸耕”、“延河夕照”――寫延安兒女的勞動(dòng)生活，說明充滿崇高精神的人類活動(dòng)尤其偉大。
3、第4、5幅“石洞雨景”與“桃林小憩”――寫延安青年的學(xué)習(xí)和休息，說明人類高貴的精神填補(bǔ)了自然的貧乏。
4、第6幅“北國(guó)晨號(hào)”――寫清晨山峰上兩名戰(zhàn)士的雄姿，說明中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍人是民族精神的化身，是偉大中之最偉大者。
（2）但這只是一個(gè)方面――它的政治意義。還有一個(gè)更深刻的方面，大家想想是什么呢？
學(xué)生討論后，教師進(jìn)行“啟發(fā)式教學(xué)”（最好能通過PowerPornt中的幻燈片瀏覽模式演示兩組照片：一組是純風(fēng)景，另一組是在此風(fēng)景的背景上加上一些人的活動(dòng)，要求學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)思考：哪組照片更好，更有意義？）否則，只有讓學(xué)生反復(fù)誦讀課文，體會(huì)每一幅畫面的構(gòu)成要素有哪些，是什么使得平凡的環(huán)境構(gòu)成了生動(dòng)美麗的風(fēng)景。
明確：《風(fēng)景談》這篇課文向我們揭示的一個(gè)真諦：人的精神境界的美賦于自然風(fēng)光的美以生機(jī)，這也就是作者在文章中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的“自然是偉大的，然而人類更偉大”所蘊(yùn)含的意思。這是《風(fēng)景談》談出的第二個(gè)方面――它的美學(xué)意義。
課文中把寫景與寫人的活動(dòng)結(jié)合起來，那一幅幅美妙的畫面是靜穆的自然和充滿活力的人組成，“人的活動(dòng)”作為“風(fēng)景”的組成部分，是風(fēng)景不可分割的有機(jī)體；“風(fēng)景”作為人的活動(dòng)的環(huán)境，是襯托人的崇高精神的背景。落筆于繪景，著眼于寫人，以景物突出人物，借風(fēng)景來表現(xiàn)人的精神，“把政治寓于風(fēng)景之中”，構(gòu)思十分巧妙。
三、探究式討論：
1、本文的六幅風(fēng)景畫面是按怎樣的順序組織起來的？
明確：是按作者對(duì)人類與自然的關(guān)系的認(rèn)識(shí)逐步深化的順序組織起來的。作者在寫景的過程中運(yùn)用嚴(yán)密的語言，進(jìn)行一些簡(jiǎn)短的議論。這些議論都寫了自然與人的關(guān)系，猛然看起來似乎差別不大，但仔細(xì)玩味，就可體會(huì)到其揭示的含義是逐步深化的（請(qǐng)看每幅畫面后面的議論語言）。
2、五段議論性文字在文章的思想表達(dá)和結(jié)構(gòu)組織上起了什么作用？
明確：五處議論，連綴了六幅內(nèi)容不同的風(fēng)景畫，形成了一個(gè)整體，成為了一幅歷史長(zhǎng)卷。五處議論是貫穿全文的主線，揭示了各幅“風(fēng)景畫”的畫旨，又層層深入地表現(xiàn)了文章的中心，是統(tǒng)帥全文思想內(nèi)容的“神”。五處議論，如同樂曲中的`主旋律，間隔出現(xiàn)，使文章具有鮮明的節(jié)奏感和清晰的層次，增強(qiáng)了音樂美。
【本課教學(xué)要點(diǎn)】分析寫作特點(diǎn)（對(duì)照和烘托），解決難點(diǎn)。
1、課文為什么不直接標(biāo)明主旨，而是借談風(fēng)景含蓄地談?wù)?？而且第一幅畫面并不是在解放區(qū)，那為什么要寫？
明確：上節(jié)課上我們已經(jīng)知道，作者把篇名定為《風(fēng)景談》，是“把政治寓于風(fēng)景之中”；再想想寫作背景，我們可以體會(huì)到這么寫有一定的掩護(hù)作用，便于發(fā)表，適應(yīng)與國(guó)民黨反動(dòng)派斗爭(zhēng)的需要；另外通過對(duì)沙漠的描繪，形象地告訴人們：即使是最單調(diào)、最平板的荒涼貧脊的沙漠地帶，只要有了人的活動(dòng)，面貌就會(huì)大大地改觀，自然而然地引出了本文的文眼，它是層層深入地表現(xiàn)主題的第一臺(tái)階，是一曲交響曲中的“序曲”。
2、既然說到文眼，那么請(qǐng)回憶一下，這篇文章的文眼是什么呢？
學(xué)生：“自然是偉大的，然而人類更偉大”及貫穿全文的五處議論。這五處議論逐層深入，象一條紅線把六幅畫面串聯(lián)起來，使它們成為一個(gè)有機(jī)的整體，這也就構(gòu)成了文章的線索！
3、啟發(fā)思考：文眼是作者對(duì)自然與人的關(guān)系的五處議論，那么文章在寫作時(shí)運(yùn)用了什么手法？
明確：運(yùn)用對(duì)照和烘托的手法，使主題更加鮮明。如沙漠中“純?nèi)灰簧焙嫱小靶杉t大旗”；沙漠中形、聲、色與駝隊(duì)出現(xiàn)的形、聲、色的對(duì)比；石洞中的一對(duì)與公園里一對(duì)兒的對(duì)照；靜穆的大自然與彌漫著生命力的人的對(duì)照……把事物表現(xiàn)得鮮明醒目，強(qiáng)化了主題。
二、解決難點(diǎn)：
（一）教師范讀（突出重點(diǎn)詞語、句子，用不同的語調(diào)強(qiáng)化感情，聲情并茂，以情感人），在讀完每一部分后，依次分別討論、明確下列四個(gè)難點(diǎn)問題。
（1）文章從看《塞上風(fēng)云》預(yù)告片入筆有什么作用？（在討論前，有條件的話，可通過投影儀播放一段《塞上風(fēng)云》的電影剪輯。）
明確：《塞上風(fēng)云》是反映抗戰(zhàn)時(shí)期各民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的愛國(guó)影片。作者在延安時(shí)期觀看后，深受觸動(dòng)，回重慶寫此文時(shí)，憶起在延安的所見所聞所感，自然激起感情的浪花，觸動(dòng)了記憶的閘門，這樣開始下筆，就交代了寫作的緣起，起到了領(lǐng)挈全文的作用。這與學(xué)過的《故鄉(xiāng)的榕樹》、《土地》兩篇文章的開頭的作用是相同的。
（2）“多少曾調(diào)朱弄粉的手兒”指誰的手？
明確：茅盾同志在病危之際，曾囑托他的兒子韋韜說明：“（調(diào)朱弄粉的手兒）應(yīng)指魯藝的一些做文藝工作的女同志?！?/p>
（3）“更有兩位虎頭虎腦的青年，他們走過‘天下最難走的路’”一句中，“天下最難走的路”是指什么路？
明確：
A、他們年紀(jì)雖輕，但在他們這一代革命青年人來說，經(jīng)歷了諸多生活磨難，走過了曲折的人生道路。
B、當(dāng)時(shí)的國(guó)民黨反動(dòng)派阻止全國(guó)各地奔赴革命圣地延安的愛國(guó)青年和文藝工作者，設(shè)置了重重關(guān)卡，因此愛國(guó)青年等人要冒著生命危險(xiǎn)，克服自然的、人為的許多困難。
（在進(jìn)行這一步時(shí)，可用投影儀播放一些各地青年克服困難，奔赴革命圣地延安的電影或歷史資料片斷）
（4）第六幅畫面寫小號(hào)兵時(shí)，為什么又加入了白天所見到的一張照片這個(gè)材料？[可用疊加的辦法放映一幅山崗上小號(hào)兵
（左上、遠(yuǎn)景）和照片上小號(hào)兵（右下、近景）的幻燈片]
明確：這是因?yàn)樯綅徤系男√?hào)兵離得遠(yuǎn)，只能做粗線條的勾勒，照片上的號(hào)兵就在眼前，可以做細(xì)致的刻畫，這里運(yùn)用襯托的手法，使兩者形象結(jié)合在一起，就使山崗上號(hào)兵的形象更加豐滿，更加清晰了。
提問：學(xué)了課文，你覺得與姊妹篇《白楊禮贊》作比較，各有什么特色？
明確：《白楊禮贊》先寫白楊樹（實(shí)寫），描繪和贊美黃土高原上的白楊樹，鋪墊后升華，篇末點(diǎn)明主題，贊美了北方農(nóng)民，贊美了今天我們民族解放斗爭(zhēng)中所不可缺少的質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神。立意比《風(fēng)景談》更明確，全文用了象征手法；《風(fēng)景談》在語言上比《白楊禮贊》更富有打上時(shí)代烙印的含蓄性。
教學(xué)目的：
1、掌握水粉風(fēng)景寫生基本步驟與寫生要領(lǐng)。
2、了解構(gòu)圖在風(fēng)景寫生中的作用。
3、體會(huì)理性思維與感性思維在繪畫中的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：構(gòu)圖與色彩表現(xiàn)，把握好室外光線的變化。
難點(diǎn)：在實(shí)際繪畫中，懂得理性（客觀的自然屬性）與感性（主觀的自我屬性）的完美結(jié)合。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件（如沒有多媒體就準(zhǔn)備一些相關(guān)的風(fēng)景寫生作品）。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、課題導(dǎo)入：
師：首先我們先來欣賞一些攝影作品。
出示一些自己外景寫生的攝影作品，并給以說明，激起學(xué)生對(duì)風(fēng)景寫生的興趣。
二、課題展開：
師：這些圖片是不是很漂亮呢？生：是，很漂亮。
師：看了這么多圖片，體會(huì)到了什么？或者說為什么要把這些攝影作品展示給你們看，目的是什么？
生：攝影和繪畫是有聯(lián)系的？？
師：大家都說的很對(duì)，攝影和繪畫是相通的，面對(duì)大自然，要進(jìn)行選景和構(gòu)圖，主次關(guān)系等等。
師：面對(duì)這么美麗的風(fēng)景，無不讓人心動(dòng)，如果沒有相機(jī)的情況下，我們是不是很
想把它成功地描繪下來呢？
生：是？？
師：那我們?cè)撊绾芜M(jìn)行繪畫？這堂課就讓我們一起走進(jìn)風(fēng)景寫生。
出示主題：“走進(jìn)風(fēng)景寫生”
（一）走進(jìn)生活，面對(duì)自然
生活、大自然，是色彩訓(xùn)練的大課堂。通過風(fēng)景寫生，讓我們向生活學(xué)習(xí)，向大自然學(xué)習(xí)，從生活和大自然中去認(rèn)識(shí)美，表現(xiàn)美。
自然界的景物是客觀存在，同時(shí)又各具神態(tài)。要想把真實(shí)的世界用繪畫的形式予以體現(xiàn)，就必須以真誠(chéng)的心靈去感悟，用形象化的語言去創(chuàng)造繪畫藝術(shù)的表現(xiàn)空間。
我們都知道，看不到的東西畫不出來；看到的東西，不去做認(rèn)真的觀察研究、分析理解也會(huì)畫不好。因而我們必須從寫生開始，走進(jìn)生活，面對(duì)自然，長(zhǎng)期與自然界對(duì)話，達(dá)到物我合一的境地，方能取得成效。
寫生前先畫速寫，通過速寫來解決基本的問題。
畫速寫有三個(gè)目的：
①快速地了解和熟悉環(huán)境，做到心中有數(shù)，對(duì)要描繪的對(duì)象和表現(xiàn)的主題有一個(gè)明確的構(gòu)思、構(gòu)圖。
②在了解環(huán)境、把握環(huán)境的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)良好的心態(tài)與作畫的情緒，這樣才能產(chǎn)生滿意的作品。
③從走進(jìn)生活，面對(duì)自然，長(zhǎng)期與自然界的景物對(duì)話來看，速寫是不可缺少的重要基本功之一，又是收集素材最得力的方法；同樣速寫本身也有著獨(dú)立的藝術(shù)價(jià)值，他可以敏銳地抓住人文、地域風(fēng)貌等風(fēng)土人情，更為重要的是：經(jīng)過長(zhǎng)期的速寫實(shí)踐，能提高較強(qiáng)的概括能力、敏銳的觀察能力、加深理解能力及嫻熟的表現(xiàn)能力。
師：速寫的表現(xiàn)手法多種多樣，概括起來大致可分為三種，請(qǐng)問同學(xué)們，有哪三種表現(xiàn)手法？
生：點(diǎn)線面？？
師：同學(xué)們說的很對(duì)，1明、暗、體、塊表現(xiàn)手法。2線、面、調(diào)子結(jié)合表現(xiàn)手法。3線造型表現(xiàn)手法。
（出示各種速寫表現(xiàn)手法的作品，以及解說各手法的特點(diǎn)，便以學(xué)生比較和理解。）
（二）淺談風(fēng)景寫生
自然景物是按照自身生長(zhǎng)規(guī)律實(shí)際存在的，但我們不能盲目地抄襲自然，應(yīng)在多樣的景物中選擇觸動(dòng)內(nèi)心感受的東西。具有發(fā)現(xiàn)的眼光，學(xué)會(huì)用審美的判斷標(biāo)準(zhǔn)看待自然，從中提取對(duì)畫面有益因素，借用色彩手段和表現(xiàn)形式以取得感人至深的藝術(shù)效果。
師：高一時(shí)大家都有風(fēng)景寫生過吧？
生：是的。
師：在風(fēng)景寫生過程中是否有過這樣的經(jīng)歷：面對(duì)著自然界中的景物，剛開始興高采烈，激動(dòng)不已，開始作畫，只一會(huì)兒就有些力不從心、不知所措，最后只好草草收?qǐng)觯?/p>
生：是??？？
師：那你們知道其中的原因嗎？有誰去思考過這個(gè)問題？
生：有？？；沒有？？。（師：有思考過的同學(xué)，請(qǐng)你講講出現(xiàn)這種情況的原因。生：？？）
師：其中的原因是我們忽略了時(shí)間的改變，而光線、氣氛、色彩也在隨之變化，因?yàn)槿鄙俳?jīng)驗(yàn)，沒有作畫的精神準(zhǔn)備，思想情緒茫然，因而留下遺憾。所以，我們必須培養(yǎng)敏銳的色彩觀察能力、把握整體氣氛的能力和記憶能力，在事物的變化過程中抓住第一印象，強(qiáng)化第一印象，不要跟著變化跑。
師：由于室外光的多變性以及景物的繁雜性，風(fēng)景寫生在難度上要高于景物寫生。水粉風(fēng)景寫生由于作畫的時(shí)間不同，即使是同一景觀，也會(huì)產(chǎn)生完全不同的氣氛和相異的情趣。這是因?yàn)樯庾兓谄鹬鲗?dǎo)作用。在沒掌握正確的步驟畫法時(shí)往往手忙腳亂，顧此失彼，看到什么畫什么，結(jié)果越畫越亂。
寫生中我們應(yīng)該熟悉并掌握外光色彩的變化規(guī)律。在室外，景物常因不同的光線角度而呈現(xiàn)不同的視覺效果，因光線的變化隨時(shí)改變物象的色彩關(guān)系；或色彩的飽滿、明暗對(duì)比強(qiáng)弱；或色彩迷離，對(duì)比含蓄，所以常給人帶來完全不同的感受。這就要求我們?cè)趯懮^程與自然景物相通，所謂“外師造化，中得心源”就是這個(gè)道理。
師：面對(duì)不同時(shí)間的不同光線，我們應(yīng)該如何認(rèn)識(shí)色彩，去表現(xiàn)景物？
早晨，光色絢麗，色彩變化迅速。日出前明暗對(duì)比弱，景和色彩帶灰藍(lán)冷調(diào)。日出時(shí)，色調(diào)很快發(fā)生變化。霞光噴薄四射，太陽(yáng)光穿透由水蒸氣形成的大氣層，光譜中藍(lán)、綠色被吸收，而黃、橙、紅色光大量反射出來，整個(gè)景物都籠罩在以橙色為主的光源色中。樹木、云霧、建筑物等的受光部都改變了固有色，呈現(xiàn)橙中帶紅味。此時(shí)景物的背光部因補(bǔ)色原理都呈現(xiàn)純度偏低的藍(lán)綠色。
中午，陽(yáng)光呈銀白色直射而下，天空蔚藍(lán)。景物的受光部位因受天光影響而變成冷白色，背光部呈暖色。由于光線強(qiáng)烈，景物對(duì)色光的吸收與反射能力增強(qiáng)，色相鮮明，受光與背光的補(bǔ)色關(guān)系較強(qiáng)。因環(huán)境色光反射強(qiáng)烈，環(huán)境色十分明顯。
傍晚，空氣較干燥，陽(yáng)光穿過塵埃飛揚(yáng)的大氣層，光譜中冷色被吸收，因帶玫瑰紅的紅色大量反射，整個(gè)大地披上帶玫紅的光源色。
師：掌握正確步驟才能畫好畫，那有誰知道風(fēng)景寫生的一般步驟？
生：先構(gòu)圖，然后鋪大色調(diào)……
師：說的很對(duì)。風(fēng)景寫生的一般步驟可分為五步。一構(gòu)圖；二鋪大色調(diào)；三校正大體色調(diào)；四深入刻畫；五整理完成。
第一步：構(gòu)圖
師：構(gòu)圖時(shí)要注意哪些事項(xiàng)呢？
生：……
師：風(fēng)景構(gòu)圖是在廣闊而豐富的自然界中，選擇最有代表性、最激動(dòng)人心的景象按照一定的構(gòu)成方式在畫面上布局。但是要注意畫面中既不能沒有主題物，也不能存在多個(gè)主題物。選取的景物要錯(cuò)落有致，主次分明。
師：要堅(jiān)持多樣統(tǒng)一的構(gòu)圖原則。多樣統(tǒng)一是畫面構(gòu)圖的基本原則，不同景物所表現(xiàn)出的各種形體、色彩及表現(xiàn)形式組成了風(fēng)景畫內(nèi)容的多樣性。從突出主體內(nèi)容出發(fā)，選取可利用的形象素材，將它們分工明確、合理布局，以取得前后貫通、對(duì)比穿插、主次有序、賓主呼應(yīng)等畫面的統(tǒng)一性和完整性。要懂得取舍。
1。要有一個(gè)表現(xiàn)中心，運(yùn)用視覺誘導(dǎo)形成表現(xiàn)重點(diǎn)。
無論何種題材的畫種都應(yīng)有一個(gè)主題物，兩個(gè)以上的主題物的出現(xiàn)則會(huì)削弱人們的視線，最主要的景物難以突出。主題物所占畫面的面積較大，并應(yīng)由安置在畫面上較為突出的地方，其他部分與之相補(bǔ)充，相對(duì)比，相協(xié)調(diào)，達(dá)到整體上的多樣統(tǒng)一。（出示類似的圖片，并給以分析講解。）
2。根據(jù)所表現(xiàn)的題材，確定或長(zhǎng)方、或扁方、或正方構(gòu)圖。橫構(gòu)圖遼闊，長(zhǎng)構(gòu)圖挺拔，方構(gòu)圖穩(wěn)定。（出示幾張不同構(gòu)圖的作品，并給以分析講解。）
3。注意空間關(guān)系的構(gòu)圖變化。
一般分近、中、遠(yuǎn)三段，主體處于中景位置。
中景：為主體，因此主體較為突出鮮明，要著重刻畫。
近景：為陪體，陪襯、烘托主體作用，并通過近景的透視線方向引向主體，顯示出觀者到主體的距離，近景要概括。
遠(yuǎn)景：為襯體，在解釋著主體物的環(huán)境狀況及主體至遠(yuǎn)景的距離，使畫面更有深度，遠(yuǎn)景要虛。（出示類似的圖片，并給以分析講解。）
4。注意疏密節(jié)奏、黑白灰的`分布與對(duì)比、景物和色彩的呼應(yīng)及畫面的均衡等。（出示類似的圖片，并給以分析講解。）
第二步：鋪大色調(diào)
第三步：校正大體色調(diào)
第四步：深入刻畫
第五步：整理完成
（分別出示各步驟的圖片，給予解說，便于學(xué)生理解和體會(huì)）
（三）作品欣賞
出示一些有關(guān)風(fēng)景的作品，相應(yīng)的給于分析，并請(qǐng)幾位同學(xué)分別給作品進(jìn)行分析。
三、回顧，總結(jié)
回顧本堂課的重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生回答相關(guān)問題，
如：風(fēng)景寫生的一般步驟？構(gòu)圖要注意哪些問題？等
只有當(dāng)理性（客觀的自然屬性）與感性（主觀的自我屬性）完美地結(jié)合在一起，其作品才會(huì)具有較高的水平。
教學(xué)反思：
這是在實(shí)習(xí)的時(shí)候給高二繪畫班的學(xué)生上的一堂理論課，因?yàn)樗麄儺?dāng)時(shí)即將外出寫生，指導(dǎo)老師要求我給他們上一堂，那我就設(shè)計(jì)了這堂風(fēng)景寫生，準(zhǔn)備的很充分，因?yàn)槭堑谝淮巍罢嬲鄙险n，備地很認(rèn)真，把自己說的話都一一寫出來，省的一緊張就忘記。
整堂課下來，內(nèi)容很緊湊，就是講的內(nèi)容較多，沒有重點(diǎn)，這個(gè)指導(dǎo)老師也跟我說了，時(shí)間控制的很好，第一次自己準(zhǔn)備，在沒有教材的情況下，所有的都是自己構(gòu)思，到圖書館找了資料，自己做課件，課件中的圖片都是用相機(jī)一張張拍下來放進(jìn)去，花了很多心思，不過還好，學(xué)生說上地挺好的，呵呵，就是聲音有些小。
教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的東西，需要我們認(rèn)真寫好每一份教案課件。制作好的教案是實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)的有力保障。幼兒教師教育網(wǎng)小編以您的需求為出發(fā)點(diǎn)呈現(xiàn)了這份有用的“班會(huì)課件”，敬請(qǐng)您瀏覽本頁(yè)內(nèi)容！
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生明白：“讓人們因我的存在而而感到幸?！?，絕非一句格言，也不是高不可攀的人生境界，而是每一個(gè)普通人都能做到的平凡行動(dòng)。。
2、使學(xué)生明白幸福是在他人的贊美、尊重、認(rèn)同、關(guān)愛、欣賞等行為中產(chǎn)生的。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，讓“愛與責(zé)任”促進(jìn)他們高尚人格的形成。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生層層深入地理解怎樣做才能“讓人們因我的存在而而感到幸福”。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何讓學(xué)生深刻理解這句話的含義并成為自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
二、授課：
二十世紀(jì)的中國(guó)，因?yàn)槊珴蓶|的存在而贏得了自己真正的獨(dú)立;二十一世紀(jì)的中國(guó)，因?yàn)樵朽囆∑降拇嬖冢貙⒂焊叨确睒s、高度民主、高度文明的現(xiàn)代化前景;蘭考人民，因?yàn)榻乖５摰拇嬖诙腋?西藏人民，因?yàn)榭追鄙拇嬖诙腋?雨夜回家的一位大嫂，因?yàn)橛錾狭死卒h而感到幸福;公共汽車上的乘客，因?yàn)橛欣钏佧愡@樣的售票員而感到幸?！?/p>
老師：同學(xué)們，邁入陳惠南紀(jì)念中學(xué)，我們已經(jīng)是中學(xué)生了!在成長(zhǎng)過程中，中學(xué)是一個(gè)非常特殊而具轉(zhuǎn)折意義的時(shí)期，人們把這一時(shí)期又稱為青少年時(shí)期，這是人生的黃金時(shí)期，許多人都是在這個(gè)階段明白了“愛與責(zé)任”以及“幸?！钡纳羁毯x。
投影：我們的同齡人馬騰飛兩歲失去雙親，5歲就開始照顧眼睛失明的奶奶。在奶奶生日時(shí)，幫奶奶過生日……馬騰飛用愛與責(zé)任伴隨自己成長(zhǎng)，是我們廣大青少年的楷模(老師邊展示投影邊引導(dǎo)學(xué)生講出事跡)。
老師：對(duì)以上事跡做簡(jiǎn)介：小小的馬騰飛用自己幼小的雙肩承擔(dān)一切，讓奶奶覺得幸福。
后漢時(shí)期有個(gè)叫黃香的孩子，他的父母很疼愛他。在他9歲的時(shí)候，慈愛的母親突然染病去世了。黃香一時(shí)接受不了這個(gè)事實(shí)，日夜思念母親，變得非常憔悴。因?yàn)槟赣H不在了，黃香小小年紀(jì)就做起家務(wù)。他還恭敬地照顧父親，天天給父親洗衣做飯，千方百計(jì)讓父親吃好穿暖。夏天天氣炎熱，為了讓父親睡個(gè)安穩(wěn)覺，每次父親睡覺前，他都要用扇子幫父親把席子扇涼;冬天氣候寒冷，他總是先鉆進(jìn)被子，用自己的體溫暖熱父親的被窩，才叫父親上床歇息。黃香的故事被編入了《三字經(jīng)》，供后人學(xué)習(xí)。
老師：黃香長(zhǎng)大以后，人們說，能孝敬父母的人，也一定懂得愛百姓，愛自己的國(guó)家。事情正是這樣，黃香后來做了地方官，果然不負(fù)眾望，為當(dāng)?shù)乩习傩兆隽瞬簧俸檬拢⒕锤改傅墓适?，也千古流傳?/p>
投影：在全國(guó)以實(shí)施“跨世紀(jì)教育工程”而著稱的上海建平中學(xué)，一個(gè)13歲少年的題為《媽媽，我就是你的眼睛》的發(fā)言，使全國(guó)女市長(zhǎng)考察團(tuán)的26位成員潸然淚下。這位同學(xué)9歲時(shí)，母親雙目失明，他幼小的肩膀過早地承受了家庭的較多責(zé)任和義務(wù)，為了買一盤母親喜歡的滬劇磁帶，他利用休息日在上海的街頭整整跑了6個(gè)小時(shí)!
學(xué)生談感受。
過渡：講得很好。中國(guó)有句古語：“百善孝為先”。意思是說，孝敬父母是各種美德中占第一位的。一個(gè)人如果都不知道孝敬父母，就很難想象他會(huì)熱愛祖國(guó)和人民。古人說：“老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼”。我們不僅要孝敬自己的父母，還應(yīng)該尊敬別的老人，愛護(hù)年幼的孩子，在全社會(huì)造成尊老愛幼的淳厚民風(fēng)，這是我們新時(shí)代學(xué)生的責(zé)任。
(二)做一個(gè)好學(xué)生，讓老師幸福;
做一個(gè)好伙伴，讓同學(xué)幸福;
做一個(gè)好少年，讓社會(huì)幸福;
怎樣才是一個(gè)好伙伴?
怎樣才是一個(gè)好少年?
學(xué)生討論——發(fā)言。
老師小結(jié)：周恩來12歲立志“為中華崛起而讀書”，這是多么遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)啊!最后他實(shí)現(xiàn)了理想。殘疾少年周煒頑強(qiáng)勤奮，不僅生活能自理，還是一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。我們身邊有很多很多同學(xué)，他們性格開朗，樂于助人，把歡樂帶給周圍的人。他們讓老師覺得幸福。
對(duì)于同學(xué)們來說做一個(gè)‘讓人們因我的存在而感到幸福’的人，更多的時(shí)候往往只需舉手之勞：
投影：
圖片及文字：公共汽車上，你為一位老人讓座，這位老人就會(huì)因?yàn)槟愣械缴钤谶@樣一個(gè)文明的社會(huì)環(huán)境中是一種幸福;
圖片及文字：在街頭，你熱情耐心地回答一位外地人的問路，他就會(huì)因你而感到能夠得到一位素不相識(shí)的人的真誠(chéng)幫助是一種幸福;
圖片及文字：在教室樓道，你主動(dòng)上前幫老師抱作業(yè)本，老師會(huì)因?yàn)橛心氵@樣的學(xué)生感到幸福;
圖片及文字：有同學(xué)病了，你哪怕是送上一句親切的問候，他也會(huì)感到有你這樣的同學(xué)是一種幸福;
圖片及文字：在宿舍的樓道里，你為正在吃力上樓的大媽提一提菜籃子，她會(huì)為有你這樣一位好鄰居而幸福;
圖片及文字：騎車過馬路，你寧肯停在烈日下等候綠燈，也不愿擅自闖紅燈，那警察叔叔和老大娘會(huì)因?yàn)橛心氵@樣遵守交通規(guī)則的好市民而感到幸?！?/p>
投影：品德高尚，立志勤學(xué)，自立自強(qiáng)，樂于助人，健康快樂。
老師：我們要發(fā)展多種興趣愛好，使自己學(xué)有所長(zhǎng)，將來做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人……養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣，做一個(gè)讓老師幸福的好學(xué)生，做一個(gè)讓同學(xué)幸福的好伙伴，做一個(gè)讓社會(huì)幸福的好少年。
(三)做一名好公民，讓祖國(guó)幸福。
老師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己談?wù)?，要做一個(gè)什么樣的公民。
學(xué)生發(fā)言，談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。
1、視頻：楊利偉著陸后走出分離艙說的第一句話：我為我的祖國(guó)感到驕傲!
楊利偉從小就是一個(gè)懂事、顧大體的人。無論做什么，小利偉非做明白不可，決不中途放棄。小利偉還是個(gè)節(jié)儉的孩子，別說是買玩具，就是爸爸給他一毛錢，讓他買兩根冰棍，他也只買一根，剩下的五分錢，舍不得花，攥出汗來，給母親，讓母親給弟弟也買一根。
教師：”愛國(guó)守法“中的”愛“，是一種”情感“，這種”愛“的情感”親情“的”孝“?！毙ⅰ澳说轮?，在親情”愛“的基礎(chǔ)上，才逐步形成：愛人、愛地、愛天，愛己、愛群，愛家、愛國(guó)、愛天下。從個(gè)體道德品質(zhì)形成來看，講”愛“必先講”孝“。
北宋詞人晏殊，素以誠(chéng)實(shí)著稱。在他十四歲時(shí)，有人把他作為神童舉薦給皇帝?；实壅僖娏怂⒁c一千多名進(jìn)士同時(shí)參加考試。結(jié)果晏殊發(fā)現(xiàn)考試是自己十天前剛練習(xí)過的，就如實(shí)向真宗報(bào)告，并請(qǐng)求改換其他題目。宋真宗非常贊賞晏殊的誠(chéng)實(shí)品質(zhì)，便賜給他“同進(jìn)士出身”。
晏殊當(dāng)職時(shí)，正值天下太平。于是，京城的大小官員便經(jīng)常到郊外游玩或在城內(nèi)的酒樓茶館舉行各種宴會(huì)。晏殊家貧，無錢出去吃喝玩樂，只好在家里和兄弟們讀寫文章。有一天，真宗提升晏殊為輔佐太子讀書的東宮官。大臣們驚訝異常，不明白真宗為何做出這樣的決定。
真宗說：“近來群臣經(jīng)常游玩飲宴，只有晏殊閉門讀書，如此自重謹(jǐn)慎，正是東宮官合適的人選?！标淌庵x恩后說：“我其實(shí)也是個(gè)喜歡游玩飲宴的人，只是家貧而已。若我有錢，也早就參與宴游了?！边@兩件事，使晏殊在群臣面前樹立起了信譽(yù)，而宋真宗也更加信任他了。
教師：”明禮誠(chéng)信“中涉及到中華美德的三個(gè)”德目“，”禮“、”誠(chéng)“、”信“。突出誠(chéng)信，是公民道德規(guī)范體系的時(shí)代特色。誠(chéng)信建設(shè)，要從開發(fā)中華民族傳統(tǒng)美德資源當(dāng)中，去尋求智慧。誠(chéng)信，是儒家道德體系的基礎(chǔ)，誠(chéng)者，天之道;思誠(chéng)，人之道。誠(chéng)，是真實(shí)無妄，是道德的根本，是人間之常道。信，是重諾守信，人無信不立、業(yè)無信不興、國(guó)無信不寧。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、增強(qiáng)學(xué)生自信，使學(xué)生懂得，只要通過努力，就一定能成功。
2、在活動(dòng)中感受到成功的喜悅。
3、做好切實(shí)可行的學(xué)習(xí)的計(jì)劃。
2、對(duì)班會(huì)中的節(jié)目要適當(dāng)排練。
一、從一些話題入手(話題自定)引出班會(huì)主題“新學(xué)期，新目標(biāo)”。
張海迪，1955年秋天在濟(jì)南出生。5歲患脊髓病，胸以下全部癱瘓。從那時(shí)起，張海迪開始了她獨(dú)到的人生。她無法上學(xué)，便在在家自學(xué)完中學(xué)課程。15歲時(shí)，海迪跟隨父母，下放(山東)聊城農(nóng)村，給孩子當(dāng)起教書先生。她還自學(xué)針灸醫(yī)術(shù)，為鄉(xiāng)親們無償治療。后來，張海迪自學(xué)多門外語，還當(dāng)過無線電修理工。
在殘酷的命運(yùn)挑戰(zhàn)面前，張海迪沒有沮喪和沉淪，她以頑強(qiáng)的毅力和恒心與疾病做斗爭(zhēng)，經(jīng)受了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，對(duì)人生充滿了信心。
她雖然沒有機(jī)會(huì)走進(jìn)校門，卻發(fā)憤學(xué)習(xí)，學(xué)完了小學(xué)、中學(xué)全部課程，自學(xué)了大學(xué)英語、日語、德語和世界語，并攻讀了大學(xué)和碩士研究生的課程。1983年張海迪開始從事文學(xué)創(chuàng)作，先后翻譯了《海邊診所》等數(shù)十萬字的英語小說，編著了《向天空敞開的窗口》、《生命的追問》、《輪椅上的夢(mèng)》等書籍。
其中《輪椅上的夢(mèng)》在日本和韓國(guó)出版，而《生命的追問》出版不到半年，已重印3次，獲得了全國(guó)“五個(gè)一工程”圖書獎(jiǎng)。在《生命的追問》之前，這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)還從沒頒發(fā)給散文作品。最近，一部長(zhǎng)達(dá)30萬字的長(zhǎng)篇小說《絕頂》，即將問世。從1983年開始，張海迪創(chuàng)作和翻譯的作品超過100萬字。
為了對(duì)社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)，她先后自學(xué)了十幾種醫(yī)學(xué)專著，同時(shí)向有經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)生請(qǐng)教，學(xué)會(huì)了針灸等醫(yī)術(shù)，為群眾無償治療達(dá)1萬多人次。
1983年，《中國(guó)青年報(bào)》發(fā)表《是顆流星，就要把光留給人間》，張海迪名噪中華，獲得兩個(gè)美譽(yù)，一個(gè)是“八十年代新雷鋒”，一個(gè)是““當(dāng)代保爾”。
張海迪懷著“活著就要做個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人”的信念，以保爾為榜樣，勇于把自己的光和熱獻(xiàn)給人民。她以自己的言行，回答了億萬青年非常關(guān)心的人生觀、價(jià)值觀問題。***親筆題詞：“學(xué)習(xí)張海迪，做有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的共產(chǎn)主義新人!”
隨后，使張海迪成為道德力量。
張海迪現(xiàn)為全國(guó)政協(xié)委員，供職在山東作家協(xié)會(huì)，從事創(chuàng)作和翻譯。
1、談話：事實(shí)上只要我們努力，有方法，我們就一定能成功，下面我們進(jìn)行一個(gè)“記電話號(hào)碼”比賽。
比賽規(guī)則：老師給每一小組的同學(xué)出示一組電話號(hào)碼(10個(gè))，1分鐘之后，看哪一小組能準(zhǔn)確地把電話號(hào)碼背出來，逐組進(jìn)行，哪一組背得最多，哪一組勝利。
比賽可進(jìn)行兩次，第一次不給任何提示，讓學(xué)生背。第二次提示學(xué)生可以先分好任務(wù)，想出好主意(如諧音記憶)再進(jìn)行比賽。
2、自由討論：通過比賽懂得了什么?(只要團(tuán)結(jié)協(xié)作，做好安排，想出辦法，無論什么事情都能成功。)
五、制訂本學(xué)期“我自信、新目標(biāo)”學(xué)期計(jì)劃表。
四、宣誓儀式。 全體學(xué)生起立，舉起左手，在班長(zhǎng)的帶領(lǐng)下宣誓：
在新的學(xué)期里，我要嚴(yán)格執(zhí)行我的計(jì)劃，努力奮斗，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人。我一定要取得好的成績(jī)!
安全無小事，必須放在首要地位。開學(xué)第一課，先給學(xué)生們上一節(jié)安全教育課，講一講安全注意事項(xiàng)：
校園安全：
1、上下樓梯不要慌張、不要擁擠，按次序進(jìn)行，下樓不能順樓梯的扶手滑下來。如果慌里慌張的容易扭傷腳脖;如果擁擠，會(huì)發(fā)生摔傷事故;滑扶手萬一摔下來，很危險(xiǎn)。
2、課間活動(dòng)要文明，追逐攆打易碰傷，謹(jǐn)記教導(dǎo)是上策。
3、打掃衛(wèi)生時(shí)，一定注意不能拿掃把亂打、亂鬧。
4、為了督促孩子們自律，我特意安排了課間安全監(jiān)督員，發(fā)現(xiàn)課間或課外活動(dòng)有學(xué)生有不安全的行為，安全監(jiān)督員首先制止，然后報(bào)告老師，發(fā)現(xiàn)不安全的表現(xiàn)及時(shí)報(bào)告老師，老師及時(shí)教育并彌補(bǔ)管理上的.漏洞。
活動(dòng)團(tuán)隊(duì)：
六年四班
活動(dòng)目的：
通過本次隊(duì)會(huì)，學(xué)習(xí)安全知識(shí)，掌握一些安全常識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)，逐步提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。
活動(dòng)形式：
小品、比賽、小快板、游戲等。
活動(dòng)過程：
一、隊(duì)會(huì)儀式
二、隊(duì)會(huì)內(nèi)容
（主持人上場(chǎng)）
主持人（合）：老師們、同學(xué)們，你們好！六年四班“學(xué)會(huì)自我保護(hù)”主題隊(duì)會(huì)現(xiàn)在開始。
甲：我們是21世紀(jì)的主人、是祖國(guó)的未來、民族的希望。
乙：我們愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)，是充滿生機(jī)的新一代。
甲：我們?cè)邳h的溫暖的陽(yáng)光下成長(zhǎng)，在老師的悉心哺育下一天天成熟。
乙：我們是肩負(fù)重任、跨世紀(jì)的新苗。
甲：可是，我們卻經(jīng)常聽到一些無端橫禍向我們中學(xué)生飛來的噩耗；
乙：下面我們來進(jìn)行選擇題比賽，答對(duì)了的一組可豎一面小旗。
劇2
C1：（唱）好大一個(gè)家，我獨(dú)自一個(gè)人，爸爸媽媽都上班，我可自由啦?。ǜ吲d地跳）我打開電視機(jī)，唉，都不好看——（這時(shí)，傳來敲門聲）誰呀？
D：我，你李叔叔。
C1：李叔叔，怎么沒聽爸爸說過呀！
D：噢，我是新來的，時(shí)間不長(zhǎng)，是你爸爸讓我來拿東西的。
C1：（開門，讓D進(jìn)來）
D：（左看右看）小朋友，你一個(gè)人在家呀
C1：（倒茶）叔叔請(qǐng)喝茶，我爸爸讓你來拿什么東西
D：（嘿嘿一笑）來……拿——錢。
C1：（大吃一驚）
D：（拿出小刀，恐嚇道）不準(zhǔn)喊叫，不然的話，我要你的小命，動(dòng)作快點(diǎn)。
C1：（乖乖地到抽屜去拿錢給D）
（主持人上場(chǎng)）
乙：獨(dú)自在家時(shí)，生人敲門別理他，是熟人敲門還要多答答話，剛才A劇中的小朋友就吃了這個(gè)虧。下面，我們來看看B劇中另外一個(gè)同學(xué)是怎樣做的。
劇3
C2：（唱）多么快樂的星期天，我獨(dú)自一個(gè)人在家，所有作業(yè)已做完，這可真開心呀。（打開電視機(jī)）唉，都不好看——（這時(shí)，傳來敲門聲）誰呀？
D：我，你李叔叔。
C2：李叔叔，怎么沒聽爸爸說過呀？
D：噢，我是新來的，時(shí)間不長(zhǎng)，是你爸爸讓我來東西的。
C2：（動(dòng)腦筋想）既然是我爸爸讓你來的，那你說我爸爸是什么樣兒。
D：嗯，嘴巴大大的，眼睛圓圓的，鼻子高高的，這樣。
C2：有絡(luò)腮胡子嗎
D：沒有。
C2：戴眼鏡了嗎
D：戴了。
C2：哦，你是來拿公文包的吧
D：是的。
C2：那你等著，我去拿。
D：哎，你開門呀！
C2：（走到一邊）哼，肯定是個(gè)冒牌的，我爸爸從不戴眼鏡，而且，今天早晨我明明看見他拿著公文包上門的，讓他等著吧，他要是再叫呀，我就撥110。
（主持人上場(chǎng)）
甲：冒牌“叔叔”被抓去了，真令人高興，這樣的喜事，真該放串鞭炮，慶賀慶賀。
乙：放鞭炮，也要注意安全，請(qǐng)聽朗誦——
劇4
（人物：E、F）
合：節(jié)日到，真熱鬧，小朋友，放鞭炮；
E：柴草旁，屋前后，嚴(yán)格禁止放鞭炮；
F：點(diǎn)炮引，要用香，別用火柴打火機(jī)；
E：?jiǎn)∨谖错憚e去拿，傷了自己損失大；
F：沖天炮，危險(xiǎn)大，引起火災(zāi)害人家；
E：別拿拉炮對(duì)著人，免得炸己又傷人；
F：放鞭炮，害處大，最好自己別放它；
E：有的城市已嚴(yán)禁，我們帶頭來執(zhí)行；
合：來執(zhí)行！
（主持人上場(chǎng)）
甲：我們小學(xué)生，也應(yīng)知道一些消防知識(shí)，下面我們就來進(jìn)行消防知識(shí)搶答賽。
乙：答對(duì)了，可豎起一面小旗。
甲：室內(nèi)裝修裝飾不宜采用什么材料（易燃、可燃材料）
乙：電器線路破舊應(yīng)該怎樣（及時(shí)修理更換）
甲：電路保險(xiǎn)絲燒斷，用銅線代替對(duì)嗎（不對(duì)）
乙：發(fā)現(xiàn)火災(zāi)怎么辦（趕快撥打火警119）
甲：下面是判斷題，分組回答。
乙：在任何情況下都要保持疏散道暢通（對(duì)）
甲：攜帶易燃物品乘公共汽車（錯(cuò)）
乙：消防栓豎在路邊礙腳，埋在地下行嗎（不行）
甲：我們中學(xué)生能去救火嗎（不能）
乙：現(xiàn)在是安全知識(shí)問答題，必答題。
甲：火災(zāi)襲來時(shí)，應(yīng)該怎樣做（迅速疏散、逃生）
乙：乘坐汽車時(shí)，手和頭能往外伸嗎（不能）
甲：外出野炊，怎樣做才能離開（撲滅明火）
乙：發(fā)現(xiàn)有人煤氣中毒，我們應(yīng)該怎樣做（關(guān)閥、開窗、將病人移到室外）
甲：小孩外出游泳時(shí)，要不要大人帶（要）
乙：萬一身上著火了，該怎么辦（就地打滾或用厚重衣物覆蓋，壓滅火苗）
甲：跳高跳遠(yuǎn)時(shí)，在什么地方跳安全（沙坑里）
乙：假如發(fā)了洪水，該往什么地方逃（高處）
甲：剛才大家回答了問題，現(xiàn)在我們來看看各組得旗情況。
乙：X組得旗最多，得第一名……
甲：那邊來了幾個(gè)小朋友，他們?cè)诟墒裁矗ù蛄恳环┠銈冞@是——
4男（身帶標(biāo)志牌）齊答：我們找不到家了。
男：家（仔細(xì)瞧瞧）原來這是一些安全標(biāo)志。
齊：你能幫我們找到嗎？
男：在坐的同學(xué)，誰能幫他們找到家（點(diǎn)一名學(xué)生找）
男：找得很對(duì)。下面請(qǐng)你們幾位總結(jié)一下安全小知識(shí)，看看掌握了哪些安全知識(shí)（9人站成圓弧形）
劇5
（每人一句）
（1）小學(xué)生，上學(xué)校，走路要走人行道，過馬路別亂跑，十字路口看信號(hào)。
（2）上下樓梯不擁擠，集體活動(dòng)守紀(jì)律。
（3）家用電器和煤氣，使用時(shí)要注意，閱讀說明再開啟。
（4）發(fā)生火災(zāi)不要慌，快叫大人來幫忙。
（5）放學(xué)回家快快走，回家晚了爸媽愁。
（6）遇上騙子多琢磨，抓住機(jī)會(huì)趕快溜。
（7）一人在家關(guān)好門，與人說話要謹(jǐn)慎。
（8）發(fā)現(xiàn)壞人來撬門，趕快撥打110。
（9）狗咬貓抓毒蛇咬，
齊：快快快，送醫(yī)院，醫(yī)生處理才安全。
乙：學(xué)校安全人人講，安全學(xué)校個(gè)個(gè)贊。
甲：安全知識(shí)時(shí)時(shí)記，注意安全處處提。
乙：愿同學(xué)們乘上安全之舟，揚(yáng)起生命之帆，
（合）：在知識(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪。
一、班會(huì)目的
時(shí)下有人說，現(xiàn)實(shí)生活中什么人最累？不是工人，農(nóng)民，也不是知識(shí)分子，而是我們的孩子——中、小學(xué)生。學(xué)習(xí)時(shí)間很長(zhǎng)，很少有體育鍛煉和玩的時(shí)間，更難得有接觸社會(huì)和大自然的機(jī)會(huì)，好多孩子因課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，活動(dòng)太少，睡眠不足，弄得茶飯不思。在今年中考后，某初中畢業(yè)生因考試成績(jī)不理想，而跳河自殺。肖川博士來我校講學(xué)，談到了幸福的感覺和作用。他告訴我們幸福是一種感覺，敞開心靈去感受，幸福無處不在……
我們0502班是競(jìng)賽班，學(xué)業(yè)壓力很重，同學(xué)們學(xué)習(xí)也非?？炭啵晕覀儽仨毮軌蛘业綄W(xué)習(xí)時(shí)幸福的感覺，找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力源，這樣我們才能勇往直前，不被困難和來自各方面的壓力嚇倒，以更好的狀態(tài)迎接挑戰(zhàn)！
二、班會(huì)過程
師：誰愿意來挑戰(zhàn)主持人這一角色，感受一下主持人的幸福？
師：溫艷茹同學(xué)第一個(gè)舉手，就讓她當(dāng)主持人這一重要角色，同學(xué)們歡迎。
溫：有一首歌是這樣唱的：“幸福在哪里，幸福在哪里，它不在柳陰下，也不在溫室里，它在辛勤的工作中，它在辛勤的汗水里?！毕旅嬲?qǐng)大家談?wù)勀阏业降男腋！?/p>
同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，主要的幸福集中在以下幾個(gè)方面：
1.父母的關(guān)愛給了他們幸福的感覺。
2.同學(xué)間的友情給了他們幸福的感覺。
3.老師的關(guān)心和教導(dǎo)給了他們幸福的感覺。
4.經(jīng)過努力而獲得成績(jī)的那一刻也給了他們幸福的感覺。
最后，大家一致認(rèn)為，幸福是一種感覺，我們要在每件事中尋找幸福的感覺。
師：剛才大家談的幸福的感覺都很感人，也給了我們很多動(dòng)力，但我認(rèn)為，幸福不僅是自己的感覺，我們?cè)谧约盒腋５耐瑫r(shí)，要讓別人也感到幸福，換而言之，不能用別人的幸福來?yè)Q取自己的幸福。同時(shí)，我們更應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的幸福，化它為動(dòng)力，用自己的努力為更多的人贏得幸福！
三、會(huì)后行動(dòng)
我們班的同學(xué)在會(huì)后制作了一期《幸福在哪里》，幸福在這里的板報(bào)，我粘貼在此一部分，以供鑒閱。
當(dāng)饑餓的恐懼席卷大地，
當(dāng)無助的難民潮水般涌向另一國(guó)度，幸福在哪里？
當(dāng)城市中的煤氣管道離奇地爆炸，
當(dāng)巨大的沖擊波與熾熱的火焰摧毀了家園，
當(dāng)人們痛哭流涕時(shí)，
幸福在哪里？
可憐的人們何去何從？
當(dāng)戰(zhàn)爭(zhēng)的恐懼襲入家庭，
無辜的孩子去哪里躲藏？
當(dāng)戰(zhàn)爭(zhēng)的陰霾依然籠罩大地，
可憐的人們被冰冷的槍口所恐嚇，
幸福在哪里？
研究顯示，隨著收入的增加，幸福安寧的感覺也會(huì)隨之增長(zhǎng)，不過有一定上限。從一貧如洗到擁有自己的房子和穩(wěn)定收入的這一階段，人們的幸福感提升最明顯。而一旦步入中產(chǎn)階級(jí)，金錢就開始與幸福脫節(jié)，兩者再無必然的關(guān)系。伊利諾伊大學(xué)的心理學(xué)家愛德華迪納曾調(diào)查過一定比例的位居《福布斯》世界400首富之列的千萬富豪們，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，與中等收入的普通人相比，這些富豪對(duì)于生活的滿意程度僅略高一點(diǎn)。他們的確很富有，然而有些東西是金錢不可能買到的。金錢和物質(zhì)與幸福感僅略微相關(guān)——幾乎所有有關(guān)幸福的研究都支持這一基本結(jié)論?？▋?nèi)曼曾經(jīng)這樣概述他的研究：“生活環(huán)境對(duì)幸福似乎沒有絕對(duì)影響?！敝劣跒槭裁匆坏┎饺胫挟a(chǎn)階級(jí)，金錢便不再給人帶來幸福，有幾種不同的說法，其中一種解釋就是目標(biāo)的不斷變換，人們對(duì)于物質(zhì)的需求和生活的享受也隨著收入的曲線同時(shí)增長(zhǎng)。需求是可以滿足的，而欲望是永遠(yuǎn)無法滿足的。
一個(gè)住在小房里，但將在五內(nèi)年搬進(jìn)中檔房子的人，可能比一個(gè)已經(jīng)擁有大房子的人快樂，因?yàn)楹笳咧肋@已是自己能夠擁有的最大住宅。
“第二道菜遠(yuǎn)不如第一道鮮美”。
最后，我想對(duì)所有的人說：愛我們的孩子吧，他們會(huì)給你最充實(shí)的幸福感！
在假期里，學(xué)生就像脫韁的野馬一樣離開了老師的管教、學(xué)校的束縛、家長(zhǎng)的疏忽，松散了兩個(gè)多月的時(shí)間。開學(xué)了，定會(huì)有很多學(xué)生還會(huì)沉浸在假期生活當(dāng)中，學(xué)習(xí)無興趣、紀(jì)律渙散等，很長(zhǎng)時(shí)間不能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
我認(rèn)為老師就要在開學(xué)初采取一些方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行收心教育。對(duì)學(xué)生進(jìn)行收心教育不單單是班主任的工作，是全體老師的共同工作，每位教師都有責(zé)任。
一、上好第一節(jié)課。
要做好學(xué)生的收心教育，第一節(jié)課很重要。每個(gè)老師都要從第一節(jié)課開始就要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，課上，老師要細(xì)心觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)，及時(shí)糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣、及時(shí)提問，走到學(xué)生當(dāng)中，了解學(xué)習(xí)狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生從假期中走出來，回到正常的學(xué)校生活來。
二、開好第一個(gè)班會(huì)。
作為班主任，開學(xué)的第一天不要忙于開課，而應(yīng)該精心準(zhǔn)備一節(jié)班會(huì)課，這節(jié)班會(huì)課最好安排在第一天的最后一節(jié)課。在班會(huì)上，針對(duì)學(xué)生一天來的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，對(duì)出現(xiàn)的不良現(xiàn)象給予批評(píng)。
班會(huì)上給每個(gè)學(xué)生一分鐘的演講時(shí)間，講述一下自己一天來的優(yōu)缺點(diǎn)和學(xué)習(xí)收獲，老師對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短的講評(píng)，主要以欣賞他們的閃光點(diǎn)為主。其實(shí)學(xué)生們都明白什么該做什么不該做，只是自制能力差而已。所以，班主任在班會(huì)上的適當(dāng)點(diǎn)撥，就能起到以一收多的效果。
三、心語溝通 。
心語溝通包括兩個(gè)方面：一是老師和學(xué)生面對(duì)面談心;另一個(gè)是采用心語溝通本，我覺得相互心語溝通也是很好的收心教育方法，我們可以針對(duì)學(xué)生課上課下發(fā)現(xiàn)的情況及時(shí)找學(xué)生談心，向?qū)W生了解假期活動(dòng)情況，和學(xué)生一起暢談新學(xué)期的打算，我認(rèn)為老師還是以鼓勵(lì)學(xué)生的良好行為為主，用欣賞的眼光看待學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用優(yōu)點(diǎn)削弱他們的弱點(diǎn)。
人人都喜歡贊詞，學(xué)生更是如此，心情愉悅收心的速度就快。
提升學(xué)生自我管理水平創(chuàng)設(shè)和諧班級(jí)提高學(xué)習(xí)效率
一、班會(huì)課主題：提升學(xué)生自我管理水平創(chuàng)設(shè)和諧班級(jí)提高學(xué)習(xí)效率
二、班會(huì)課目的：讓同學(xué)們?cè)谛碌囊荒昀镌诟魈幏矫娑加袀€(gè)更好的新開始；因勢(shì)利導(dǎo)，適時(shí)調(diào)整學(xué)生情緒；使學(xué)生振作精神，提高學(xué)習(xí)效率；給學(xué)生一個(gè)自我反思的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我反思和自我矯正，做到自我提高；發(fā)現(xiàn)并克服班內(nèi)潛在的不良因素，創(chuàng)設(shè)和諧班級(jí)，以提高學(xué)生自我管理水平的方式來全方位提升班級(jí)管理水平。
三、班會(huì)課形式：主題發(fā)言、同學(xué)反思、討論、辯論、學(xué)生之間、師生之間互相交流。
四、班會(huì)課的準(zhǔn)備：
第一：了解情況：
1、本班是初三年級(jí)的一個(gè)小班。這是初三年級(jí)在增加物理、化學(xué)之后，本學(xué)期第一次期末考試到來之前，部分學(xué)科已經(jīng)全面復(fù)習(xí)之時(shí)的一次班會(huì)；本班學(xué)生學(xué)習(xí)的基本情況是：本學(xué)期時(shí)間較長(zhǎng)，同學(xué)們復(fù)習(xí)得有些不太耐煩，學(xué)習(xí)積極性不是很高，存在抄作業(yè)、上網(wǎng)游戲等現(xiàn)象；這些現(xiàn)象不僅容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率的不高，也可能帶來其他不良的偶發(fā)事件。
2、上周剛開完元旦聯(lián)歡會(huì)，同學(xué)們的心已經(jīng)基本上從聯(lián)歡會(huì)的狀態(tài)調(diào)整到正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
3、吸取他年級(jí)他班個(gè)別不良行為的教訓(xùn)，鞏固和增強(qiáng)本班的學(xué)生與學(xué)生、老師與學(xué)生之間的和諧關(guān)系；解決學(xué)生之間隱藏的不和因素，防患于未然。
4、隨便亂扔紙屑和食品袋的行為已很難發(fā)現(xiàn)，又增加了其他的文明行為，這是本班的傳統(tǒng)。
5、月考剛剛結(jié)束，考試結(jié)果對(duì)學(xué)生有不同的影響（積極和消極）。
第二：想出對(duì)策：
按照政教處提出的“發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處、共同發(fā)展”的思路，對(duì)于好現(xiàn)象及時(shí)表?yè)P(yáng)以揚(yáng)正氣；對(duì)于不足的現(xiàn)象，分析其原因，主觀的問題從思想上解決，通過啟發(fā)學(xué)生對(duì)自己的行為進(jìn)行反思，找出利與弊，引導(dǎo)其奮發(fā)向上；客觀上增加學(xué)生活動(dòng)，打起精神，互相鼓勵(lì)，互相學(xué)習(xí)對(duì)方的長(zhǎng)處。問題之中就包含著解決問題的辦法，只要是尋找，就能發(fā)現(xiàn)這種辦法。
五、班會(huì)課過程：
1、對(duì)上周本班學(xué)生進(jìn)步的方面并進(jìn)行表?yè)P(yáng)：1）能自覺保持衛(wèi)生的學(xué)生（名單略）；2）在聯(lián)歡會(huì)中積極組織者和參加者（名單略）；3）在聯(lián)歡會(huì)之后按照學(xué)校要求自覺打掃衛(wèi)生的值日生（名單略）；4）以更高昂的精神狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)并保持高效率的學(xué)生（名單略）；5）其他好現(xiàn)象。提議：以掌聲來鼓勵(lì)這些學(xué)生和這些行為，要求全班要發(fā)揚(yáng)這種精神，使所有學(xué)生在不同方面都各自取得進(jìn)步。
2、對(duì)其他方面的現(xiàn)狀進(jìn)行分析：月考剛剛結(jié)束，三天的元旦假期，再加上本學(xué)期時(shí)間較長(zhǎng)，有的學(xué)生感到比較疲倦，由于新課已經(jīng)基本結(jié)束，學(xué)習(xí)內(nèi)容上沒有新鮮感，學(xué)習(xí)興趣降底，“松、懶、散”的狀態(tài)有所抬頭：1）假期作業(yè)部分同學(xué)沒完成；2）課堂上聽課狀態(tài)不是很好，效果較差；3）應(yīng)付學(xué)習(xí)現(xiàn)象增加；4）月考剛剛結(jié)束，有想休息一下的感覺；5）同學(xué)與本班同學(xué)、與外班同學(xué)之間有不同方面的不和諧因素等等?？傊糠滞瑢W(xué)對(duì)待學(xué)習(xí)都有點(diǎn)消極和被動(dòng)現(xiàn)象，盼望著本學(xué)期的早點(diǎn)結(jié)束，好好休息調(diào)整一下，心情多少有些浮躁或急躁。
3、對(duì)此展開個(gè)人反思和小組討論：
1）、自己反思：自己在學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律、思想狀態(tài)、對(duì)待老師和同學(xué)上好的和不好的方面有
哪些？原因是什么？自己還能做得更好嗎？怎樣做得更好？需要同學(xué)和老師哪些幫助？自己的努力方向是什么等等。
2）在自我反思的基礎(chǔ)上，分成三組討論幾個(gè)問題：
A積極睡覺與消極寫作業(yè)的原因和利與弊；B在家上網(wǎng)玩游戲與學(xué)習(xí)的利與弊；C獨(dú)立完成作業(yè)與抄作業(yè)的利與弊；D積極學(xué)習(xí)與消極學(xué)習(xí)的利與弊；E對(duì)同學(xué)禮貌與不禮貌的利與弊；F 衛(wèi)生、文明的行為習(xí)慣與不衛(wèi)生、不文明的行為習(xí)慣的利與弊；G面對(duì)挫折或心情不好時(shí)自我鼓勁與自暴自棄、設(shè)法調(diào)節(jié)好情緒與任情緒向壞處發(fā)展的利與弊；H其他。
3）、在討論的基礎(chǔ)上，將三組改為兩組由討論改為辯論：
A組：消極好；B組；積極好。辯論結(jié)果是不言自明的，也使同學(xué)更能理解、體諒消極心情。
4）、在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步還是分組討論：
在新的一年里，自己怎樣做？面對(duì)期末考試怎么辦？其他同學(xué)做了一件對(duì)不起自己的事自己應(yīng)該怎樣做？你要發(fā)揚(yáng)自己哪些長(zhǎng)處？你要學(xué)習(xí)哪些同學(xué)的哪些行為？等等。
5）、各小組選出典型發(fā)言的代表進(jìn)行小組總結(jié)性發(fā)言；每人寫一份年前的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣等方面的計(jì)劃，定一份個(gè)人成長(zhǎng)短期目標(biāo)。
4、班主任總結(jié)：
1）同學(xué)們精彩的討論真是令老師感到意外和喜悅，同學(xué)們那種積極的態(tài)度和勇敢地面對(duì)問題的膽量和克服困難的勇氣和智慧，令老師感到震驚，說明我們班的同學(xué)都是非常杰出和優(yōu)秀的。
2）我們現(xiàn)在所面對(duì)的問題，是所有中學(xué)生在這個(gè)階段都必須經(jīng)歷、面對(duì)和接受的挑戰(zhàn)，在這種情況下，誰能先勇敢地提前邁出一步，誰就是勝利者，從這個(gè)意義來講，我們已經(jīng)是勝利者了。向大家表示祝賀！
3）課間希望大家繼續(xù)活動(dòng)起來（如踢毽子、打毽子），讓笑聲陪伴我們走向勝利，微笑使我們的心走得更近、變得更溫暖，“對(duì)不起”、“沒關(guān)系”、“謝謝”、“不客氣”、“我是最棒的”、“我能克服自己的不足”等等這些心底的語言是我們團(tuán)結(jié)的見證、是我們走向成功的大道、跨過困難的橋梁、是我們意志力的表現(xiàn)。
4）同學(xué)們都知道應(yīng)該怎么做，但必須要付諸行動(dòng)，并嚴(yán)格按照計(jì)劃，揚(yáng)自己所長(zhǎng)，避自己所短，學(xué)他人之長(zhǎng)，克自己之短，做自己的主人，做時(shí)間的主人，有條不紊地扎實(shí)地投入學(xué)習(xí)過程中。有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。使每一個(gè)同學(xué)在所有的方面都能在新的一年里有一種重新開始和新的進(jìn)步，你們家庭因你的精彩而精彩，我們班因你的精彩而精彩，我們學(xué)校因我們班的精彩而精彩！
我們常說，機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人。在幼兒教育專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)中，常常會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料是時(shí)代的記錄，它是產(chǎn)生于人類實(shí)踐活動(dòng)。參考資料會(huì)讓未來的學(xué)習(xí)或者工作做得更好！所以，你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢？或許你需要"最新海洋課件合集"這樣的內(nèi)容,歡迎你參考，希望對(duì)你有所助益！
《海洋——21世紀(jì)的希望》是一篇有關(guān)海洋的說明文。文章告訴我們海洋與人類有著密切的關(guān)系，21世紀(jì)人類已經(jīng)迎來利用海洋，開發(fā)海洋的新時(shí)代，海洋成為里21世紀(jì)人類的希望。課文主要從三個(gè)方面來說明的——人們熱愛海洋；敬畏海洋；海洋是21世紀(jì)人類的希望。
課文既是一篇條理清楚，內(nèi)容豐富的說明文，同時(shí)也是一篇很好的滲透環(huán)保教育的課文，課文中蘊(yùn)含著豐富的環(huán)保教育元素，因此我把本課教學(xué)的知識(shí)目標(biāo)和情感目標(biāo)確定為：1、了解海洋與人類社會(huì)的密切的關(guān)系，21世紀(jì)海洋豐富的資源對(duì)于人類的意義。認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要。2、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛科學(xué)的情愫以及強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)，以及努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，積極探索海洋奧秘，開發(fā)海洋資源的熱情。
在課堂教育過程中，如何抓住課文的要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解課文內(nèi)容，進(jìn)行環(huán)保思想教育的滲透，激發(fā)學(xué)生熱愛海洋，保護(hù)海洋的意識(shí)呢。通過對(duì)教材的.研讀，結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，環(huán)繞環(huán)保滲透的教學(xué)目的，設(shè)計(jì)了一些教學(xué)環(huán)節(jié)，也收到了一些的效果。下面對(duì)本課的滲透教學(xué)成功之處做簡(jiǎn)要的回顧。
一、課前準(zhǔn)備，查閱資料，了解海洋。
我們這里的孩子，去過海邊的不多，對(duì)大海了解的則更少，為了使課堂教學(xué)過程中能夠順利達(dá)成教學(xué)的目標(biāo)，我先布置學(xué)生利用課余時(shí)間，通過查閱圖書資料，或者瀏覽因特網(wǎng)，進(jìn)行相關(guān)搜索，獲取有關(guān)大海的一些知識(shí)信息，為課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
為了使學(xué)生能夠有目的有成效地查閱和選擇信息。我給學(xué)生提出了一些問題，如海洋的面積占地球的比例；海洋中的動(dòng)植物；海洋中的礦產(chǎn)資源；海水的開發(fā)利用；海洋的污染情況等。并為學(xué)生推薦了一些書目和網(wǎng)址，供學(xué)生選擇。
二、課堂教學(xué)，抓住要點(diǎn)，認(rèn)識(shí)海洋。
在初讀感知全文的基礎(chǔ)上，精讀課文4—8自然段。
在閱讀過程中，要求學(xué)生思考這樣兩個(gè)問題：1、今天，人們熱愛海洋的原因是什么？2、為什么說海洋是21世紀(jì)的希望？
1、在學(xué)生充分感知后，出示填空：
海洋之所以成為21世紀(jì)的希望，是因?yàn)?、__________;2、________________3、_____________________;4、_____________。
學(xué)生在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，把握要點(diǎn)，進(jìn)行歸納：（1）提供能源，解決能源危機(jī)；（2）提供食物，解決事物匱乏的威脅；（3）提供電力，解決電力不足的問題；（4）提供淡水，緩解水荒；建造城市，拓展生存空間。通過交流，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到海洋對(duì)于人類而言的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛海洋的良好情感。
2、交流：
除了課文內(nèi)中所提到的，你還知道那些有關(guān)海洋的知識(shí)信息，與大家共享一下。（學(xué)生交流課前查閱到的有關(guān)知識(shí)信息。）
3、深入思考：
海洋對(duì)于人類來說，是不是一個(gè)取之不盡，用之不竭的寶庫(kù)呢？為什么？
（學(xué)生根據(jù)自己所掌握的有關(guān)知識(shí)信息，解答問題，特別是引導(dǎo)學(xué)生了解目前海洋污染情況，突出保護(hù)和合理開發(fā)海洋資源的重要性。）
三、課后小結(jié)，換位思考，提高認(rèn)識(shí)。
在學(xué)習(xí)了課文，對(duì)課文內(nèi)容有了比較充分的認(rèn)識(shí)以后，我利用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源，給學(xué)生提供一些海洋美麗的動(dòng)植物的圖片，介紹一些海洋當(dāng)今遭污染狀況的信息。然后我要求學(xué)生思考討論：如果你是海洋，你將為人類做些什么？同時(shí)你會(huì)要求人類為你做些什么？
提示填空形式的表述：
我是海洋，我有_______________________；我為你們___________________________________________。但是，今天的我正在遭受著________________,為了我，更為了你們?nèi)祟愖约?，我希望___________________________________。
通過設(shè)計(jì)這樣的填空的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行說話，不但引導(dǎo)學(xué)生深化了對(duì)課文的內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，也清晰地認(rèn)識(shí)到保護(hù)海洋，合理開發(fā)和應(yīng)用海洋資源的重要性，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到作為一名學(xué)生，要從身邊小事做起，努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，積極探索海洋奧秘，宣傳保護(hù)環(huán)境的重要課堂教學(xué)收到了很好的效果。
閱讀新聞和說明性文章，能把握文章?的基本觀點(diǎn)，獲取主要信息。閱讀科技作品，還應(yīng)注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。閱讀由多種材料組合、較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，能領(lǐng)會(huì)文本的意思，得出有意義的結(jié)論。
【目標(biāo)導(dǎo)學(xué)】：
1．知識(shí)儲(chǔ)備：①理解課文內(nèi)容，了解海洋是未來的糧倉(cāng)的原因；②了解文章所用的說明方法及作用；③體味說明文語言的準(zhǔn)確性。
2．能力培養(yǎng)：①培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的能?力；②培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)前線說明文的能力，能分析課文結(jié)構(gòu)層次。
3．情感體驗(yàn)：了解海洋中?有豐富的資源，增強(qiáng)開發(fā)、保護(hù)海洋的意識(shí)。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】：①了解海洋是未來的糧倉(cāng)的原因；②分析說明方法。
1、注音：
妥(?)善??鷓(?)鴣(?)??石莼(?)??滸(?)苔(?)??捕(?)撈?鱗(?)蝦
生死存亡:???????????????????????????.
危言聳聽：??????????????????????????.
不言而喻：??????????????????????????.
1、海洋可以為人類提供哪些糧食？
2、作者從哪幾個(gè)方面來說明“海洋是未來的糧倉(cāng)？”
3、本文使用了哪些說明方法？請(qǐng)舉例說明。
4、第二部分的結(jié)構(gòu)是什么？
5、人類生存正面臨怎樣的危機(jī)？怎樣解決這些危機(jī)？
6、為什么海洋能成為未來的糧倉(cāng)？
7、海洋除了能做我們的糧倉(cāng)外，還能給我們提供哪些資源？
8、海洋開發(fā)給人類帶?來了希望，大海是人類擺脫危機(jī)?、走出困境的最佳選擇。但是，海洋資源是取之不盡、用之不竭的嗎？為了人類未來可持續(xù)發(fā)展，我們有一個(gè)更美好的生存環(huán)境，我們?cè)撛鯓訉?duì)待海洋？
tuǒ????zhè?gū????chún???hǔ?tái???bǔ????lín
妥善?????鷓??鴣?????石?莼??????滸苔?????捕撈????鱗蝦
生死存亡：生存或者死亡。也比喻局勢(shì)危急，已到最后關(guān)頭。
?（1-2）說明海洋完全有可能成為人類未來的糧倉(cāng)。
?（3-6）闡釋海洋可能成為糧倉(cāng)的原因。
??（7）總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)海洋是未來的糧倉(cāng)。
問題探究：
1、海洋可以為人類提供哪些糧食？
明確：①海藻食品，?提供蛋白。②浮游生物，加工食品。
③遠(yuǎn)洋魚蝦，潛力巨大。
2、作者從哪幾個(gè)方面來說明“海洋是未來的糧倉(cāng)？”
明確：作者從藻類、浮游生物、魚蝦等幾個(gè)方面來說明的。
3、本文使用了哪些說明方法？請(qǐng)舉例說明。
4、第二部分的結(jié)構(gòu)是什么？
5、人類生存正面臨怎樣的危機(jī)？怎樣解決這些危機(jī)？
人類生存面臨的嚴(yán)重問題，人口劇?增，資源短缺，耕地不足。解決的方法--開發(fā)海洋資源。
6為?什么海洋能成為未來的糧倉(cāng)？
海洋中有豐富的海藻，浮游生物、魚蝦及尚未開發(fā)利用的海洋生物。能為人類提供充足的蛋白質(zhì)等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，成為人類未來的糧倉(cāng)。
7、海洋除了能做我們的糧倉(cāng)外，還能給我們提供哪些資源？
海洋還是我們的大藥房，大能源庫(kù)，大礦場(chǎng)，大建材基地……
8、海洋開發(fā)給人類帶來了希望，大海是人類擺脫危機(jī)、走出困境的最佳選擇。但是，海洋資源是取之不盡、用之不竭的嗎？為了人類未來可持續(xù)發(fā)展，我們有一個(gè)更美好的生存環(huán)境，我們?cè)撛鯓訉?duì)待海洋？
海洋不是填埋垃圾的無底洞，不是接納污水和工業(yè)廢物的污水坑，應(yīng)該合理的開發(fā)海洋資源，使海洋生態(tài)環(huán)境免遭破壞；必須增強(qiáng)海洋意識(shí)，保護(hù)海洋，使它不受污染，也不能過度開發(fā)，殘酷捕撈，應(yīng)該呼吁人們保護(hù)和拯救海洋。幸福生活不只在于豐衣足食，也在于碧水藍(lán)天。
[《海洋是未來的糧倉(cāng)》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)(語文版八年級(jí)上冊(cè))]
教學(xué)目標(biāo)：
1。學(xué)習(xí)本文中的多種說明方法。
2。體會(huì)文中準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言。
3。了解海洋的相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的“海洋意識(shí)”。
教學(xué)重點(diǎn)：
分析文中說明方法的作用。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課（出示大海圖片）
師講授：人類社會(huì)發(fā)展到20世紀(jì)末，在取得繁榮進(jìn)步的同時(shí)，若干生存危機(jī)也日益顯露出來，而入地、下海、上天則是人類擺脫危機(jī)、走出困境的三大出路，其中尤以海洋的潛力最大，是人類的希望。今天就讓我們走進(jìn)海洋，走進(jìn)《海洋是未來的糧倉(cāng)》這篇文章。（出示第一張幻燈片，以大海為背景）？
海洋是未來的糧倉(cāng)
二、自由朗讀課文
你從文中獲取了哪些信息？
三：學(xué)生生自由朗讀課文
你從文中獲取了哪些信息？
海藻數(shù)量多
浮游生物豐富
海洋魚蝦眾多
師歸納：
1.海藻數(shù)量多
2.浮游生物豐富
3.海洋魚蝦眾多
四、學(xué)習(xí)本文說明方法
再讀課文，思考：本文運(yùn)用了哪些說明方法，作用是什么？（自由交流）（第四張幻燈片）
再讀課文，思考：本文運(yùn)用了哪些說明方法，作用是什么？作比較、分類別、舉例子、列數(shù)字
五、學(xué)習(xí)本文說明語言：
（出示幻燈片五：比較語言的準(zhǔn)確性）
原句：這是當(dāng)今人類面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問題之一。
改： 這是當(dāng)今人們面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問題。（范圍）
這是當(dāng)今人類面臨的嚴(yán)重的環(huán)境問題之一。（程度）
（生自由學(xué)習(xí)，找找文章中表現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確性的詞語，批注你的理解。）
六、拓展學(xué)習(xí)（出示第六張幻燈片）
師：大海不僅僅是我們?nèi)祟惖拇蠹Z倉(cāng)，它還蘊(yùn)含了其他資源，誰能來當(dāng)一回小院士，用圖片、模型為我們介紹你了解的大海？
誰能來當(dāng)一回小院士，用圖片、模型
為我們介紹你了解的大海？
要求：
1.語言準(zhǔn)確且生動(dòng)
2.能運(yùn)用多種說明方法
3.儀態(tài)自然大方
1．掌握文中運(yùn)用的分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、舉例子等說明方法。(重點(diǎn))
3．充分認(rèn)識(shí)海洋資源在人類生活中的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的“海洋意識(shí)”，提高學(xué)生思考和探究環(huán)境問題的能力。(難點(diǎn))
海洋是人類未來的希望，是人類“未來的大糧倉(cāng)”，是人類“未來的大礦場(chǎng)”，是人類“未來的大能源庫(kù)”，是人類“未來的大藥房”，是人類“未來的大建材基地”，是人類“未來的棲身地”。今天就讓我們?走進(jìn)海洋，走進(jìn)《海洋是未來的糧倉(cāng)》這篇文章。
《十萬個(gè)為什么》，該套叢書是由著名科學(xué)家?，原中科院院長(zhǎng)盧嘉錫先生擔(dān)任總主編，21位中國(guó)科學(xué)院和工程院的院士擔(dān)任編委，是非常經(jīng)典的少年科普讀物，為無數(shù)好奇的少年打開了一扇瑰麗的科學(xué)世界大門，伴隨他們初步感知了科學(xué)的奧秘。
2．朗讀課文，讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的字音。
4．閱讀課文，思考問題。
(1)海洋可以為人類提供哪些糧食？
明確：海藻食品，提供蛋白；浮游生物，加工食品；遠(yuǎn)洋魚。
(2)讀完本文，你能依據(jù)內(nèi)容為文章分段并概括段意嗎？
明確：一、(1-2自然段)說明海洋完全有可能成為人類未來的糧倉(cāng)。
二、(3-6自然段)闡釋海洋可能成為糧倉(cāng)的原因。
三、(7自然段)總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)海洋是未來的糧倉(cāng)。
本文主要講述了什么內(nèi)容？你能用簡(jiǎn)要的語言概括嗎？
明確：本文??闡釋了海洋能成為未來糧倉(cāng)的原因，科學(xué)地說明了海藻和海洋豐富的浮游生物以及眾多的魚蝦等，能為人類提供充足的蛋白質(zhì)，開發(fā)利用海洋資源潛力巨大，可以滿足人口不斷增加的需要。
你能說出下面句子運(yùn)用了哪些說明方法嗎？有何作用？
1．當(dāng)然，海洋所能提供給我們的并不是傳統(tǒng)意義上的糧食--大米、小麥和玉米等，而是廣義的糧食--其他的能夠滿足人類需要的食物。一些海洋學(xué)家指出：僅僅是位于近海水域自然生長(zhǎng)的海藻，每年的生長(zhǎng)量就已相當(dāng)于目前世界小麥年?產(chǎn)量的15倍。如果把這些藻類加工成食品，就可以為人類提供足夠的蛋白質(zhì)。
明確：用了作詮釋、舉例子、列數(shù)字的說明方法。首句先對(duì)“糧倉(cāng)”中的“糧食”作詮釋，接著舉例子、列數(shù)字來說明這類“糧食”產(chǎn)量之多，質(zhì)量之好。
2．在國(guó)外，人們還培育出一種藻類新品種，據(jù)說在1公頃?水面上生產(chǎn)的這種藻類，經(jīng)加工后可獲得20噸蛋白質(zhì)、多種維生素以及人?體所需的礦物質(zhì)。這相當(dāng)于陸地上耕種40公頃土地生產(chǎn)的大豆所能提供的同類營(yíng)養(yǎng)物。
明確：舉例子、列數(shù)字、作比較。舉出國(guó)外培育出藻類新品種的例子，并列數(shù)字說明藻類含有豐富的蛋白質(zhì)；在1公頃水面上生產(chǎn)的藻類與陸地上耕種40公頃土地生產(chǎn)的大豆作比較，凸顯出海洋開發(fā)利用的價(jià)值。
3．例如南極的磷蝦，每年的產(chǎn)量可高達(dá)50億噸，我們只要捕獲其中的1億-1.5億噸，就比當(dāng)今全世界一年的捕魚量多出1倍以上。
明確：舉例子、列數(shù)字、作比較。說明遠(yuǎn)?洋、深海還有可充分開發(fā)利用的海洋生物。
分析下面加點(diǎn)字的表達(dá)效果。
1．人口劇增，資源短缺，這是當(dāng)今人類面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問題之一。
明確：“最”從程度上強(qiáng)調(diào)人口劇增，資源短缺是超過其他環(huán)境問題的嚴(yán)重危機(jī)。
2．至于海洋中眾多的魚蝦，則更是人們熟悉的食物。
明確：“更”突出人們對(duì)“魚蝦”可作食?物?的熟悉程度，較前兩者又深了一層。
3．盡管近海的魚蝦捕撈已近極限，但我們還可以開辟遠(yuǎn)洋漁場(chǎng)，發(fā)展深海漁業(yè)。
明確：“近”是接近的意思。接近極限不等于到極限，這樣表述準(zhǔn)確，客觀。
閱讀下面一段話，回答問題。
海洋可謂人類的另一個(gè)糧倉(cāng)，海洋中有著豐富的、可供人們食用的動(dòng)植物資源，包括魚、蝦、蟹、貝、珍珠和藻類等。聯(lián)合國(guó)糧食及農(nóng)業(yè)組織將魚肉確定為人類21世紀(jì)最佳動(dòng)物蛋白質(zhì)來源，稱世界56%的人口攝入的動(dòng)物蛋白質(zhì)中，至少有20%來自魚類。其中一些品種的魚、蝦、蟹和貝類向來是人們飯桌上的“貴族”。
(1)這段話說明了什么？
明確：海洋可謂人類的另一個(gè)糧倉(cāng)，海洋中有著豐富的、可供人們食用的動(dòng)植物資源。
(2)重返海洋，你覺得人類還能做些什么？
示例：海洋生物資源開發(fā)；海洋礦物資源開發(fā)；海洋可再生能源開發(fā)利用；海水資源綜合利用；海洋空間資源開發(fā)利用。
[《海洋是未來的糧倉(cāng)》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(語文版八年級(jí)上冊(cè))]
一、教材分析：
第10課《海洋寶庫(kù)》是粵教科技版六年級(jí)下冊(cè)第二單元《自然資源》的最后一課。本課從認(rèn)識(shí)漁業(yè)資源入手，了解在海洋這個(gè)巨大寶庫(kù)里，蘊(yùn)涵了大量的寶貴資源。并意識(shí)到人類對(duì)海洋的開發(fā)和利用與保護(hù)海洋資源的重要意義。
教材中分2個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)1：“為什么要休漁？”主要以資料分析為主，采用討論交流的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，討論休漁的作用，認(rèn)識(shí)保護(hù)漁業(yè)資源的意義，并思考如何才能合理地利用海洋漁業(yè)資源?；顒?dòng)2：“海洋有什么可利用的資源？”引導(dǎo)學(xué)生通過查找資料，了解更多的海洋資源，了解它們的用途。在組織這個(gè)活動(dòng)時(shí)，教師可以準(zhǔn)備好充足的背景資料，并同時(shí)發(fā)動(dòng)同學(xué)們?cè)谡n前尋找有關(guān)的資料，了解海洋有什么資源，以及怎樣利用好這些資源。
（1）了解要保護(hù)海洋資源的方法；
（2）了解海洋資源，合理開發(fā)和利用海洋資源。
（1）具有搜集資料整理信息的能力；
（2）能對(duì)研究過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見。
（1）意識(shí)到人與自然要和諧相處；
（2）從生活中的小事做起，保護(hù)自然資源；
（3）關(guān)心日常生活中的現(xiàn)象，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解海洋資源的類型，形成合理開發(fā)和利用海洋資源的意識(shí)，培養(yǎng)保護(hù)自然資源的習(xí)慣。
六、學(xué)情分析：
本節(jié)課的學(xué)習(xí)者是六年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生已經(jīng)掌握了比較豐富的科學(xué)知識(shí)，具備了一定的科學(xué)素養(yǎng)，掌握了基本的自主探究方法和技能。有的學(xué)生閱讀能力很強(qiáng)，接受知識(shí)的能力也比較強(qiáng)，他們對(duì)感興趣的東西學(xué)習(xí)積極性也比較高，知識(shí)面也比較廣，且樂于探索，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了知識(shí)上的基礎(chǔ)，所以在教學(xué)中可以以課本為主線，適當(dāng)拓展時(shí)令性的知識(shí)。
八、教學(xué)過程：
導(dǎo)入：我們從世界地圖上可以看到，我國(guó)是一個(gè)臨海的國(guó)家，海岸線長(zhǎng)達(dá)1.8萬千米，而且我們已經(jīng)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解到我國(guó)的海洋中含有豐富的魚類資源，種類達(dá)3000多種。現(xiàn)在我們?cè)賮砘仡櫼幌挛覈?guó)海域的分布情況。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生再次鞏固兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是我國(guó)海洋的魚業(yè)資源情況；二是我國(guó)“四海一洋”的地理位置。
教師：我國(guó)主張的管轄海域面積達(dá)300萬平方千米，接近陸地領(lǐng)土面積的1/3。在我國(guó)的海域中，面積在500平方米以上的島嶼有7372個(gè)，大陸架面積居世界第五位。
教師：五月份，我國(guó)和菲律賓在什么海的哪個(gè)島上發(fā)生糾紛？
教師：展示PPT課件第三頁(yè)，并講述“小島（甚至島礁）雖然陸地面積很小，但為什么總會(huì)引起一些毗鄰國(guó)的爭(zhēng)端”呢？老師在這個(gè)環(huán)節(jié)要詳盡講述，讓學(xué)生了解領(lǐng)海與專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)域的相關(guān)數(shù)據(jù)。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生了解時(shí)事，關(guān)心國(guó)家甚至國(guó)際大事，培養(yǎng)愛國(guó)熱情。另一方面，讓學(xué)生了解“內(nèi)水、領(lǐng)海、專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)”，以及對(duì)“大陸架、大陸坡”的.初步認(rèn)識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面。
教師：讓學(xué)生再次欣賞我國(guó)四海的美景圖片。展示PPT。
教師：海洋里除了上節(jié)課我們了解到的具有豐富的海洋生物（特別是魚類）資源外，究竟還有什么可以利用的資源呢？這就是我們這節(jié)課所要探討的問題。我們帶著這些問題來看一段視頻。播放PPT課件中的視頻。（板書：活動(dòng)2：海洋里有什么可以利用的資源，請(qǐng)大家打開課本P48頁(yè)）。
教學(xué)過程中在這里點(diǎn)題，要求學(xué)生看完視頻后打開課本P50頁(yè)完成第2小題，小組可以討論。
教師：展示PPT，小結(jié)礦產(chǎn)資源有：金屬礦產(chǎn)、非金屬礦產(chǎn)和能源礦產(chǎn)；并要求學(xué)生舉例說出一些代表性的礦物。
學(xué)生：回顧錄像內(nèi)容，一邊回答問題，一邊對(duì)剛才所做的練習(xí)進(jìn)行訂證和完善。
【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、觀察能力，挖掘數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納的能力，提高分析問題的能力和口頭表達(dá)的能力，并促進(jìn)同學(xué)之間的互助溝通。
教師：通過錄像我們看到海洋中有不勝枚舉的寶貝等待人們?nèi)ラ_發(fā)利用，我們可以把海洋人為的分成三層，即：海面（淺海）、海洋里面（深海、海水）、海底（海底表面）。讓我們分別來找找各層都蘊(yùn)藏著哪種類型的資源。展示PPT課件第10頁(yè)（潮汐發(fā)電）。
在這個(gè)過程中教師應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)單介紹潮汐發(fā)電廠是利用漲潮和退潮的能量推動(dòng)發(fā)電機(jī)組發(fā)電，特點(diǎn)：環(huán)保、綠色能源，取之不盡，用之不絕。并讓學(xué)生了解我國(guó)最大的潮汐發(fā)電廠建造在浙江溫嶺的江廈潮汐電站。
教師：語言過渡到深海即海水的利用，問學(xué)生：你了解到的深海資源有哪些？并讓學(xué)生思考海水有什么利用價(jià)值？
【設(shè)計(jì)意圖】朗讀可以加深學(xué)生對(duì)“流”的知識(shí)的掌握，從而避免大部分學(xué)生頭腦中形成的思維定勢(shì)，認(rèn)為海水中能利用的只有鹽（氯化鈉），拓展了學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生知道原來海水中含有很多元素。
教師：我們就海水的利用的其中一方面――海鹽的生產(chǎn)狀況作進(jìn)一步的了解，讓我們來看看我國(guó)沿海鹽場(chǎng)景觀圖。播放PPT。
在這個(gè)教學(xué)過程中教師應(yīng)該講述人們生活食用鹽只是鹽場(chǎng)中產(chǎn)鹽的一小部分，而且需要把鹽場(chǎng)中的海鹽做進(jìn)一步的提純、加工，才能成為食用鹽。其它大部分鹽是應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)，即我們通常聽到的工業(yè)用鹽。
教師：我國(guó)有四大鹽場(chǎng)，我們來了解它分布在哪里？展示PPT第十五頁(yè)。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生懂得工業(yè)用鹽不能食用，發(fā)解食用鹽的生產(chǎn)加工大致過程，另外讓學(xué)生了解我國(guó)四大鹽場(chǎng)的地理位置，培養(yǎng)學(xué)生地理方位空間想象力，拓寬學(xué)生視野。
教師：我們?cè)賮砜春Ｑ蟮淖畹讓莹D―海底，海底究竟有什么可以開發(fā)利用的礦產(chǎn)呢？展示PPT第16頁(yè)，問：這是一個(gè)海上石油鉆井平臺(tái)，是用來開發(fā)什么礦產(chǎn)的呢？讓學(xué)生作答。
教師：我國(guó)石油儲(chǔ)量估計(jì)達(dá)240億噸，天然氣儲(chǔ)量達(dá)14萬億立方米，還有大量的“可燃冰”。除石油以外還有海底煤礦、海底天然氣等能源礦產(chǎn)。
老師講述，錳結(jié)核是一種海底金屬礦源。廣泛分布于4000--5000米深海底部，它們是未來可利用的最大的金屬礦資源。并且要強(qiáng)調(diào)錳結(jié)核礦是一種生礦物，包含錳、銅、鎳等金屬礦場(chǎng)，而且每年以1000萬噸的速率不斷增長(zhǎng)，生長(zhǎng)速度大于人們的消費(fèi)速度。
世界各大洋錳結(jié)核儲(chǔ)藏量約為3萬億噸，其中包含錳4000億噸，銅88億噸，鎳164億噸，分別為陸地儲(chǔ)藏量的幾十倍乃至幾千倍。以當(dāng)今消費(fèi)水平估算，這些錳可供全世界用330，鎳用253000年，鈷用21500年，銅用980年。
學(xué)生：理解什么是“生礦產(chǎn)”，思考“生礦產(chǎn)”與“生命”的區(qū)別，對(duì)海底礦場(chǎng)資源作進(jìn)一步了解。
【設(shè)計(jì)意圖】通過數(shù)字說明儲(chǔ)藏量的豐碩程度，讓學(xué)生初步對(duì)礦產(chǎn)資源作數(shù)量上的定量分析，采用數(shù)據(jù)說明問題。促使學(xué)生針對(duì)未來海洋資源開發(fā)利用，充分發(fā)揮自己的想象空間，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。
教師：前面我們已了解到了金屬礦產(chǎn)、能源礦產(chǎn)，那么非金屬礦產(chǎn)究竟儲(chǔ)藏在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們思考，并例舉出你所知道的哪些屬于非金屬礦產(chǎn)？
學(xué)生：交流總結(jié)（石英、石墨、石棉、金剛石……）。
在這個(gè)環(huán)節(jié)老師應(yīng)該給學(xué)生講述什么是“濱?！保梢宰寣W(xué)生簡(jiǎn)單理解為淺海區(qū)的海底即大陸架即可，而且讓學(xué)生知道濱海砂礦中不僅含有非金屬礦產(chǎn)，而且還含有豐富的金屬礦產(chǎn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，世界上96%的鋯石、90%的金剛石和金紅石、80%的獨(dú)居石和30%的鈦鐵礦都來自濱海砂礦，這些金屬和非金屬礦產(chǎn)具有很高的開采價(jià)值。
學(xué)生：學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)什么是非金屬礦產(chǎn)，并能列舉出若干種非金屬礦物，并指出它們的應(yīng)用。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生認(rèn)識(shí)有哪些礦產(chǎn)屬于非金屬礦產(chǎn)，學(xué)會(huì)用數(shù)字來說明各種礦產(chǎn)的儲(chǔ)量情況，知道不同的礦產(chǎn)資源在地理位置上并不是獨(dú)立分布的，能列舉出各種非金屬礦產(chǎn)的具體應(yīng)用，同時(shí)能鑒別某一種具體的礦物是屬于哪一種礦產(chǎn)，提高學(xué)生對(duì)物質(zhì)的鑒別能力和觀察能力。
教師：我們不僅能從海洋中開發(fā)出大量的礦產(chǎn)資源，而且我們?cè)谖磥磉€可以充分利用海洋表面這個(gè)遼闊的空間，海洋空間按其利用目的可分為五類：生產(chǎn)場(chǎng)所、貯藏場(chǎng)所、交通設(shè)施、居住娛樂、軍事基地。請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)以上五個(gè)方面的開發(fā)利用，充分發(fā)揮自己的想象，描繪出你對(duì)未來人類開發(fā)利用海洋資源的設(shè)想，可以用圖示來表述。
老師也有一個(gè)設(shè)想圖，給大家參考，看還有什么可以補(bǔ)充，或者不合理的地方。展示PPT第22頁(yè)。
學(xué)生：參考投影，同學(xué)之間交流，發(fā)揮自己的想象，在課本P49頁(yè)描繪出“我對(duì)未來人類開發(fā)利用海洋資源的設(shè)想”。
【設(shè)計(jì)意圖】主張教師引導(dǎo)為主的學(xué)案教學(xué)模式，老師指明一個(gè)大致方向，學(xué)生發(fā)揮自己的想象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的自主探究能力，初步學(xué)會(huì)合理設(shè)計(jì)布局，培養(yǎng)同學(xué)之間的團(tuán)隊(duì)合作精神。提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。
教師：海洋是未來人類開發(fā)利用的理想資源，所以從現(xiàn)在起我們就應(yīng)該保護(hù)海洋環(huán)境，避免海洋遭到污染。海洋資源雖然相當(dāng)豐富，但目前開采卻存在著嚴(yán)峻的問題。
教師可以從海洋災(zāi)害、環(huán)境污染、漁業(yè)資源衰竭三個(gè)方面來闡述。然后抽出污染問題進(jìn)行展開，讓學(xué)生掌握海洋污染主要包括哪些方面的污染，如：工業(yè)廢水污染，石油污染物和赤潮災(zāi)害等。展示PPT相關(guān)海洋污染的頁(yè)面。
學(xué)生：看課件同時(shí)聽老師講述，了解常見的海洋污染以及赤潮對(duì)漁業(yè)資源的威脅。
【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)海洋污染的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，達(dá)到情感目標(biāo)。
教師：小結(jié)海洋污染的污染源，提出我們應(yīng)該怎樣保護(hù)海洋？讓學(xué)生對(duì)環(huán)保有個(gè)定性的認(rèn)識(shí)。知道隨著沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展、人口的逐步增加和海洋開發(fā)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，中國(guó)海洋環(huán)境保護(hù)和減災(zāi)工作面臨的形勢(shì)依然嚴(yán)峻。
學(xué)生：思考應(yīng)該采取哪些措施減少污染，從杜絕污染源做起，對(duì)污染物先處理成無害物質(zhì)，達(dá)到環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)后再排放。
教師：回顧這節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)。播放PPT第30頁(yè)。讓學(xué)生朗讀。
小結(jié)完本節(jié)課內(nèi)容之后，老師展示PPT課堂小練習(xí)，先讓學(xué)生思考大概3分鐘時(shí)間，同學(xué)之間可以相互交流，然后由學(xué)生舉手發(fā)言，檢查學(xué)生對(duì)拓展知識(shí)的掌握程度，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生接受知識(shí)的能力。
2、非金屬礦產(chǎn)；
3、能源礦產(chǎn)。
本學(xué)期，我校為提升教師的教學(xué)水平采取的一項(xiàng)舉措――“同課異構(gòu)”的大教研活動(dòng)，也就是同一年級(jí)同學(xué)科的教師講授同樣的教學(xué)內(nèi)容，通過不同的教學(xué)設(shè)計(jì)來呈現(xiàn)不同的教學(xué)效果，從而達(dá)到教學(xué)研究的目的。每一位授課的老師各顯其能，作了多彩的課堂展示，可以說是精彩紛呈、各有千秋，呈現(xiàn)了課堂教學(xué)的多樣化。通過這樣一個(gè)教研活動(dòng)，我感觸頗深，經(jīng)數(shù)日反復(fù)思索，現(xiàn)談一下個(gè)人心得體會(huì)。
“同課異構(gòu)”本身屬性決定了授課教師風(fēng)采形式的多樣化。讓人感受到了不同的授課風(fēng)格，在鑒賞中尋找差異，在比較中學(xué)習(xí)特性。如;樊麗霞老師的課堂在樸實(shí)中見真情，靈活中促情感。整節(jié)課，學(xué)生在老師的引領(lǐng)下，師生之間，生生之間進(jìn)行心靈交流，老師能和學(xué)生融為一體，讓孩子的思維得以擴(kuò)散。能感受到她真的用心在講課，整個(gè)課堂很大氣，教態(tài)自然大方。岳紅霞老師的課，最大的特點(diǎn)就是重視創(chuàng)設(shè)有實(shí)際意義真實(shí)環(huán)境，極大地激發(fā)了學(xué)生觀察和交際的興趣。徐瑞麗老師在學(xué)生交流之前有明確的要求，交流之中適時(shí)指導(dǎo)，更重要的是能把自己的發(fā)現(xiàn)及發(fā)現(xiàn)的過程講給同學(xué)聽，她不僅以自身的熱情感染學(xué)生，激起學(xué)生交流的欲望。朱國(guó)華老師課前創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，教師和學(xué)生表演配合默契，使課堂有真實(shí)感。
通過這樣的“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，我明白了課堂教學(xué)是個(gè)性化的藝術(shù)，但是在教學(xué)過程中我們精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)也許對(duì)于學(xué)生對(duì)于課堂來說是無效甚至是有弊端的，只有通過老師們的共同研討，集思廣益，我們才能發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計(jì)的不足，讓有效的教學(xué)過程占領(lǐng)課堂。“同課異構(gòu)”讓我真正地認(rèn)識(shí)到了只有在聽與評(píng)的過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，在批判繼承先行者的基礎(chǔ)上再做教學(xué)設(shè)計(jì)，在對(duì)許多問題的研討中，取得比較一致的認(rèn)識(shí)，更重要的是從異中領(lǐng)悟到許多有價(jià)值的東西。這樣才能達(dá)到激發(fā)內(nèi)在潛能，張揚(yáng)個(gè)性，從而追求異中有同、同中求異的境界。
通過此次同課異構(gòu)活動(dòng)，向各位教師學(xué)習(xí)提高了自身的綜合素質(zhì)，希望自己能再接再厲做得更好。以上是我對(duì)這次同課異構(gòu)活動(dòng)的一些學(xué)習(xí)心得，還有不足之處，請(qǐng)指正.
一、教學(xué)內(nèi)容及設(shè)計(jì)理念
《海洋——21世紀(jì)的希望》是蘇教版小學(xué)語文第十一冊(cè)一篇有關(guān)海洋的說明文。課文告訴我們，海洋與人類有著密切的關(guān)系，21世紀(jì)人類已迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代，海洋成了人類在新世紀(jì)的希望。行文簡(jiǎn)潔流暢，綱舉目張，條理清楚。與此同時(shí)，也顯現(xiàn)出了它的弊端——信息量少，學(xué)生感覺海洋還是離自己很遙遠(yuǎn)。如何拉近課文與學(xué)生的距離，讓學(xué)生對(duì)海洋產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)呢？又如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中認(rèn)識(shí)得以升華，能力得以提高呢？基于以上思考，我認(rèn)為借助瑞博教學(xué)平臺(tái)十分有效?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代化社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力?！本W(wǎng)絡(luò)教學(xué)以龐大的知識(shí)信息資源庫(kù)為基礎(chǔ)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)活潑的課堂環(huán)境。學(xué)生將網(wǎng)絡(luò)作為獲取資料、自主探究和意義建構(gòu)的工具，采用“研究性自主學(xué)習(xí)的模式”，根據(jù)自己的興趣和能力來選取學(xué)習(xí)的內(nèi)容調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，充分激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力。
二、教學(xué)流程設(shè)計(jì)
（一）問題創(chuàng)設(shè)——自主探究
在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，復(fù)習(xí)“海洋與人類有著怎樣密切的關(guān)系”展開情境，并進(jìn)一步明確上節(jié)課學(xué)生確定要研究的核心問題“人類是怎樣開發(fā)海洋，使海洋成為21世紀(jì)的希望”，提出自主學(xué)習(xí)任務(wù)。通過“學(xué)習(xí)建議”，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中帶上真實(shí)的任務(wù)一步一步學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中，學(xué)生不斷地獲得成就感，并更大地激發(fā)起求知欲望，進(jìn)入自主探究的空間。探究文中7、8兩小節(jié)所介紹的海洋開發(fā)所帶來的重要性。學(xué)生通過我的瑞博教學(xué)平臺(tái)中的“網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)”選擇有效的方式獲取所需要的文字、圖片等信息資源；在網(wǎng)站所開設(shè)的“資料收集和整理”中把對(duì)解決問題具有重要關(guān)聯(lián)的信息，整理篩選信息，發(fā)送出去，資源共享。學(xué)生思考、探索和解決問題，獲得了較完整的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。
（三）分享體驗(yàn)——交流提高。
學(xué)生將自主探究獲取的信息通過上傳到交流空間，師生共同分享成果。重點(diǎn)引導(dǎo)交流四方面的內(nèi)容：1、“利用水力發(fā)電”對(duì)人類的重大意義。通過具體的數(shù)據(jù)，學(xué)生感嘆海水的運(yùn)動(dòng)竟能產(chǎn)生如此巨大的能量，不可小瞧。2、“淡化海水”對(duì)人類的重大意義。學(xué)生了解到許多淡化海水的方法，知道了淡化后的海水解決了部分地區(qū)的干旱。3、“建設(shè)海底城市”對(duì)人類的重大意義。學(xué)生介紹了海底隧道，科學(xué)家們?cè)O(shè)想的海底居住格局，驚嘆于海底的廣闊空間。4、還有哪些海洋新能源對(duì)人類有著重大意義。學(xué)生補(bǔ)充介紹了海洋生物新藥能等，沒想到海洋有如此豐富的能源供人類享用。
（四）設(shè)計(jì)口號(hào)——情感升華。
學(xué)完文章的重點(diǎn)段落5-8小節(jié)，在學(xué)生強(qiáng)烈感受到海洋對(duì)于人類的重大意義時(shí)，學(xué)生意識(shí)到了保護(hù)海洋的迫在眉睫。抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，學(xué)生為保護(hù)海洋設(shè)計(jì)宣傳口號(hào)，對(duì)海洋的情感得以升華。學(xué)生用獨(dú)特的體驗(yàn)寫出了豐滿的口號(hào)，振奮人心！
在這節(jié)課中，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)出了語文味，讓語文課堂呈現(xiàn)出了飽滿的姿色！讓我們繼續(xù)在網(wǎng)絡(luò)中找尋語文之路！
《海洋——21世紀(jì)的希望》網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的反思
武進(jìn)星辰實(shí)驗(yàn)學(xué)校劉炎華
《海洋——21世紀(jì)的希望》是蘇教版小學(xué)語文第十一冊(cè)一篇有關(guān)海洋的說明文。課文告訴我們，海洋與人類有著密切的關(guān)系，21世紀(jì)人類已迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代，海洋成了人類在新世紀(jì)的希望。行文簡(jiǎn)潔流暢，綱舉目張，條理清楚。與此同時(shí)，也顯現(xiàn)出了它的弊端——信息量少，學(xué)生感覺海洋還是離自己很遙遠(yuǎn)。鑒于對(duì)教材這樣的理解，在新課程的理念引領(lǐng)下，產(chǎn)生了這一基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的《海洋——21世紀(jì)的希望》網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以龐大的知識(shí)信息資源庫(kù)為基礎(chǔ)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)活潑的課堂環(huán)境。
一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，放飛學(xué)生的自由。
瑞博教學(xué)平臺(tái)提供的預(yù)設(shè)性資源、生成性資源、外援性資
源，為學(xué)生提供多風(fēng)格、多路徑的多種學(xué)習(xí)選擇，使學(xué)生經(jīng)歷個(gè)性化與自由化的學(xué)習(xí)過程，盡力把有限的教室和幾乎無限的網(wǎng)上空間結(jié)合起來，既發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，又發(fā)展了學(xué)生的智慧。如學(xué)生在自主學(xué)習(xí)5-8小節(jié)時(shí)，通過對(duì)平臺(tái)中教師預(yù)設(shè)資源的利用，彌補(bǔ)空白，尋求所需，更好地了解到世界的現(xiàn)狀、海洋豐富的資源，從不同的角度、不同的背景形成對(duì)文本的理解。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生疑問，形成探究主題時(shí)，網(wǎng)絡(luò)連接著大世界。運(yùn)用它，學(xué)生暢游其中，自由探究，真正做到文本與世界相連，體現(xiàn)了“大語文”學(xué)習(xí)觀。探究有成果后，學(xué)生還可以把研究成果發(fā)送到“資料收集和整理”“設(shè)計(jì)口號(hào)”中，供大家學(xué)習(xí)，點(diǎn)評(píng)，交流。無論是學(xué)生的學(xué)習(xí)，還是討論、交流，一切盡在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中！
二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，架起師生橋梁。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)前，教師通過“學(xué)習(xí)建議”引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)
實(shí)地學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽鏈接相關(guān)資料。學(xué)生帶上真實(shí)的任務(wù)，愉悅的心情開始學(xué)習(xí)的第一步。從交流環(huán)節(jié)中看出，學(xué)生與老師的交流在網(wǎng)絡(luò)資源下輕松、精彩！接著，教師緊緊圍繞文本提出值得思考、探究、拓展的問題，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望，并教給學(xué)生解決問題的辦法。學(xué)生參與獲得了下一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，倍感自豪，積極投入了探究之中！與此同時(shí)，教師不斷鼓勵(lì)學(xué)生把研究的成果發(fā)送出去，供大家欣賞。學(xué)生在美好情感的促進(jìn)中愈學(xué)愈勇，在隨后的交流中據(jù)理力爭(zhēng)，最后師生達(dá)成共識(shí)：海洋的水力發(fā)電、淡化海水、建設(shè)海底城市及其它書中沒有介紹的新能源給予21世紀(jì)的人類無限希望！順應(yīng)情感，學(xué)生開始為保護(hù)海洋設(shè)計(jì)口號(hào)，老師以欣賞者的身份告訴學(xué)生：你們真棒！在網(wǎng)絡(luò)的牽線下，師生愉快互動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容一氣呵成！
三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，滲透社會(huì)文化。
網(wǎng)絡(luò)，使小課堂連著大世界，也便有了網(wǎng)絡(luò)文化。學(xué)生看
到社會(huì)上那么多地區(qū)被土地沙化，內(nèi)心焦急；看到海洋中那么多魚產(chǎn)品，內(nèi)心激動(dòng)；看到人類成功開發(fā)了海洋資源，又那么自豪……這么多種情感變化，全來自于網(wǎng)絡(luò)帶來的社會(huì)訊息。文化是一種意識(shí)層次的東西，社會(huì)文化給學(xué)生思維與情感的沖擊。學(xué)生借助于網(wǎng)絡(luò)，開始用網(wǎng)絡(luò)的語言交流，用網(wǎng)絡(luò)的方式思考，用社會(huì)的信息重新審視世界。在最后的口號(hào)交流中，學(xué)生的口號(hào)已不僅僅體現(xiàn)在簡(jiǎn)潔上，而是填補(bǔ)了社會(huì)重要現(xiàn)狀，使得口號(hào)豐滿有力，滲透著社會(huì)文化！
讓我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，繼續(xù)尋找語文之路，并堅(jiān)持走下去！
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生熟練掌握畫筆中繪畫工具箱中的涂色工具的用法；
2、進(jìn)一步掌握調(diào)色板中前景色和背景色的`設(shè)置方法；
教學(xué)難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生在繪畫中學(xué)會(huì)前景色和背景色的調(diào)配方法以及對(duì)封閉圖形涂色的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及輔助教學(xué)軟件。
（1）雙擊“學(xué)生電腦”圖標(biāo)，指導(dǎo)第一種打開程序的方法-----最小化
（2）指導(dǎo)第二種進(jìn)入方法，（投影出示）雙擊快捷菜單“畫圖”圖標(biāo)。
（3）雙擊快捷菜單“畫圖”圖標(biāo)，使其最大化。
2、復(fù)習(xí)繪畫工具箱中各種工具的名稱。 點(diǎn)擊任務(wù)欄中“學(xué)生電腦”使其彈出，指導(dǎo)學(xué)生操作。
1、調(diào)色板的應(yīng)用。
（1）教學(xué)前景色的操作。 打開畫筆以后，前景色和背景色在計(jì)算機(jī)中默認(rèn)為黑色和白色。 指導(dǎo)操作：先用鼠標(biāo)點(diǎn)擊一下前景色，再按回車鍵.
（2）練習(xí)操作一下。前景色設(shè)置為綠色、紅色等。 點(diǎn)擊任務(wù)欄中“學(xué)生電腦”圖標(biāo)使其彈出。
（3）教學(xué)背景色的操作。 先用鼠標(biāo)點(diǎn)擊一下背景色，再按回車鍵。
2、涂色工具的教學(xué)。 用左鍵單擊-用前景色涂色用右鍵單擊-用背景色涂色
3、 開文件。 點(diǎn)擊任務(wù)欄中“學(xué)生電腦”圖標(biāo)使其彈出。指導(dǎo)操作-----最小化
4、 打開文件“房子”
一、題目入手，感知主要內(nèi)容
課前，教師布置學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際閱讀、了解一些有關(guān)海洋的知識(shí)。上課伊始，組織學(xué)生談?wù)勛约貉壑械暮Ｑ螅诮涣髦幸龑?dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度談，如海洋的無邊無際，海洋的物產(chǎn)豐富，海洋有時(shí)溫和有時(shí)暴躁等。通過交流，學(xué)生對(duì)海洋有了一定的了解，并對(duì)研究海洋產(chǎn)生了興趣。接著，我從題目入手，引導(dǎo)學(xué)生思考：課文哪些段落具體告訴我們“海洋是21世紀(jì)的希望的？”引領(lǐng)學(xué)生了解文章首段與尾段的內(nèi)容。通過自讀、討論，學(xué)生知道這兩段告訴我們海洋占了地球的絕大部分，人們既熱愛海洋，又敬畏海洋，我們?cè)陂_發(fā)海洋時(shí)必須愛護(hù)海洋。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容。
由題目切入文本重點(diǎn)，這樣的開篇直奔主題，簡(jiǎn)約高效。它順應(yīng)學(xué)情，拉近了學(xué)生與課文的距離，使學(xué)生盡快地進(jìn)入了學(xué)習(xí)情境。從了解重點(diǎn)段再兼顧首尾段落，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和閱讀教學(xué)規(guī)律，也著力體現(xiàn)了高年段篇章教學(xué)的特點(diǎn)。
二、精讀重點(diǎn)，感悟未來希望
在精讀重點(diǎn)段時(shí)，可用“為什么說海洋是21世紀(jì)的希望呢？”這一總問題統(tǒng)領(lǐng)全段的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過閱讀第5~8自然段，從相應(yīng)的詞句中，知道人類面臨的困境主要有：“能源危機(jī)”“食物匱乏”“水荒”等。
1.借助資料，感受“能源危機(jī)”的可怕
教師首先幫助學(xué)生理解“能源危機(jī)”的意思，是指人為造成的、常規(guī)能源中的礦物燃料的危機(jī)，通常涉及石油、電力或其他自然資源的短缺。然后出示資料：“石油——恩賜還是魔咒？經(jīng)歷過第一次石油危機(jī)的人們有切膚之痛。1973年被稱為是美國(guó)歷史上最‘黑暗’的一年，以前燈火輝煌的摩天大樓一片漆黑，聯(lián)合國(guó)大廈周圍和白宮頂上的電燈也限時(shí)關(guān)掉，許多居民不得不靠拾樹枝生火取暖?！边M(jìn)而，啟發(fā)學(xué)生想象，假如有一天陸地上能源枯竭，人們將會(huì)生活在怎樣的環(huán)境中，以此讓學(xué)生對(duì)“能源危機(jī)”的可怕產(chǎn)生切膚之痛。
2.運(yùn)用數(shù)字，想象“食物匱乏”的威脅
教師出示人口增長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)圖，20xx年全球60億人口，以平均每年增長(zhǎng)6000萬人計(jì)算，到20xx年將是90億。如果以每年人均糧食消費(fèi)量500千克為例，指導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)計(jì)出20xx年到20xx年全球糧食的需求量。然后出示一組數(shù)據(jù)：20xx年全球谷物生產(chǎn)總量為20億噸；目前，全世界75%以上的人口只能勉強(qiáng)吃飽飯；近5億人口嚴(yán)重營(yíng)養(yǎng)不良，全世界每年有41000名兒童死于饑餓和有關(guān)疾病。那么，到全球人口達(dá)到90億時(shí)，情況又會(huì)如何呢？引導(dǎo)學(xué)生感受“食物匱乏”的威脅早已逼近人類，并想象如果有一天這種災(zāi)難降臨我們頭上，會(huì)是多么殘酷。
3.激活舊知，體會(huì)“水荒”的痛苦
回顧課文《水》，先想一想村子缺水的情景，如那個(gè)村子里的人吃的水，要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，而且經(jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)隊(duì)才可以挑上一擔(dān)；只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡，而一年中雨天的日子又是少得可憐；夏天男女老少都有一種將要被風(fēng)干的感覺等，體會(huì)水的彌足珍貴、缺水的無比痛苦。同時(shí)，出示一組世界有關(guān)地區(qū)干旱缺水情景的圖片，讓學(xué)生感到干旱引起的“水荒”已不是個(gè)別地區(qū)的現(xiàn)象，而是威脅著整個(gè)人類生存的危機(jī)。
4.開發(fā)海洋，人類的希望所在
面對(duì)這些人類生存、發(fā)展的困境，人們?cè)撛趺崔k呢？教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，并啟發(fā)學(xué)生思考：人們找到辦法了嗎？這時(shí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：海洋，正是人類的希望所在。接著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考：為什么海洋能給人們帶來希望呢？學(xué)生通過讀書，結(jié)合已有知識(shí)同桌交流，一一概括出開發(fā)海洋應(yīng)對(duì)危機(jī)的可能：
（1）“海洋是個(gè)聚寶盆，它蘊(yùn)藏著豐富的石油、天然氣、煤、鐵、銅、錫、錳、硫等”礦藏；“海浪和潮汐”也蘊(yùn)含著大量的能源。因此，人類可以通過“致力于海洋礦產(chǎn)資源的開發(fā)”“利用海水的`運(yùn)動(dòng)來發(fā)電”等方法開發(fā)新能源……交流中可適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文插圖，了解海洋石油平臺(tái)；出示洶涌的波浪，了解海上“烈馬” ——波浪能等。
（2）海洋里雖然不能種水稻和小麥，但是，海洋能提供豐富的海產(chǎn)資源，海洋中的魚和貝類能夠?yàn)槿祟愄峁┳涛鄂r美、營(yíng)養(yǎng)豐富的高蛋白食物。因此，人類可以“向海洋索取食物”，解決“食物匱乏”的危機(jī)?！翱梢灶A(yù)料，21世紀(jì)人類的餐桌上，將會(huì)有越來越多的高蛋白食品來自海洋?！?/p>
（3）面對(duì)“水荒”，人們“用海水淡化”“在海底建設(shè)城市”來應(yīng)對(duì)。交流中可以出示海水淡化的流程圖，也可以推薦主題網(wǎng)站，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好未來的展望。
5.保護(hù)海洋，讓海洋樂于奉獻(xiàn)
當(dāng)學(xué)生徜徉在對(duì)未來海洋的美好憧憬時(shí)，教師要及時(shí)喚醒他們的意識(shí)：海洋給人類帶來了新的希望，因此，我們“首先必須保護(hù)海洋，珍惜海洋資源?！狈駝t，就是自毀希望，自毀未來。從而，加深對(duì)“只有這樣，海洋才會(huì)樂于作出它的貢獻(xiàn)”的理解。
三、略讀首段，了解開篇作用
課文重點(diǎn)段已把“海洋——人類21世紀(jì)的希望”說得很清楚了，可是，為什么還要加上第一部分呢？
學(xué)生讀書、思考、討論后知道：第一，地球是一顆“水球”，這就形象地告訴我們，海洋占了地球總面積的71%，它積蓄了地球上97%的水，可見它與人類有著不解的情緣。第二，人們既“熱愛海洋”又“敬畏海洋”。這一矛盾的態(tài)度是因?yàn)椋汉Ｑ蟆敖o予人類豐富的水產(chǎn)品和每日不可缺少的食鹽”使人類的生命得以延續(xù)，它“給人類提供了航行的便利”，使人類的生存條件得以改善，可以說，人類自誕生以來就依賴海洋；但是由于人類認(rèn)識(shí)的限制和科學(xué)技術(shù)條件的限制，人們面對(duì)海洋造成的災(zāi)難還束手無策?，F(xiàn)在，隨著對(duì)海洋認(rèn)識(shí)的不斷深入，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人類已能創(chuàng)造條件來開發(fā)利用海洋。文章正是按照人類對(duì)海洋的認(rèn)識(shí)過程、開發(fā)過程，層層深入展開敘述的。
教學(xué)時(shí)圍繞“海洋與人類關(guān)系密切”這一中心，通過引導(dǎo)學(xué)生讀書，理解課文內(nèi)容，同時(shí)滲透謀篇布局的意識(shí)，使工具性體現(xiàn)得更突出。
四、收集資料，展望未來海洋
學(xué)完課文后，學(xué)生對(duì)開發(fā)海洋、讓海洋更好地為人類服務(wù)會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，教師可及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中開發(fā)海洋，解決危機(jī)的幾個(gè)方法展望未來：我們的餐桌食品將更加豐富多彩；現(xiàn)代化的海底城市將欣欣向榮；干旱地區(qū)水源的變化……然后要求學(xué)生任選一個(gè)方面搜集資料，作具體的研究，寫一篇想象作文，展望未來——21世紀(jì)的海洋。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、導(dǎo)幼兒用抹的技能塑造出海洋的特征。
2、豐富畫面，培養(yǎng)幼兒的想象力。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
橡皮泥人手一份、油畫筆、稀釋后的乳膠、搟面杖、塑料刀、木板人手一塊、泥工板、抹布等。
活動(dòng)過程：
一、引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。
師：小朋友，你們喜歡大海嗎？（喜歡）陳老師也很喜歡大海，今天我還帶來了一幅大海的畫（出示范畫）你們看，這幅畫是用什么做成的呀？（橡皮泥）對(duì)了，那你們想不想也用橡皮泥做這幅畫呢？
二、教師講解示范。
（1）1、我們先取一小段藍(lán)色的橡皮泥放在木板上，用大拇指用力地抹開，要把它抹得長(zhǎng)一些，抹完后，再取一點(diǎn)橡皮泥接著剛才的地方開始抹，這時(shí)候，要注意了，突起來的橡皮泥不要用手指去壓，那樣就不漂亮了。（空木板上抹橡皮泥）
2、然后取一點(diǎn)白色的橡皮泥抹在藍(lán)色上面，這樣天空和云彩就做好了。（出示天空和云彩）
3、再取深藍(lán)色的橡皮泥用剛才抹的方法將木板剩余的部分做成大海。（出示天空與大海）微風(fēng)吹來，海面上卷起朵朵浪花，我們可以用綠色、白色和紫色橡皮泥交叉或重疊地給它做成浪花。
4、最后，我們把整個(gè)畫面都涂上一層乳膠。涂的時(shí)候要輕輕的。
（2）美麗的大海做好了，可是大海冷冷清清的，很寂寞。我們把大海的朋友找來，好不好？
想想大海有哪些朋友？（幼兒回答）
小結(jié)：大海的朋友可真多，有海鷗、小船、海星、魚等，等會(huì)兒請(qǐng)小朋友做好大海后，把你喜歡的大海的朋友也做上去，最后別忘了給大海的朋友也涂上一層乳膠，讓它們變得更漂亮。
三、幼兒操作，教師指導(dǎo)。
四、請(qǐng)部分幼兒介紹自己的作品。
五、展示作品。
教學(xué)目標(biāo)
了解有關(guān)海洋的知識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；學(xué)習(xí)識(shí)別和運(yùn)用常見的說明方法以及了解《十萬個(gè)為什么》的相關(guān)知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握運(yùn)用本文主要的說明方法及其作用
教學(xué)難點(diǎn)
如何關(guān)注海洋的現(xiàn)狀和未來
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入：
簡(jiǎn)介《十萬個(gè)為什么》的相關(guān)知識(shí)
海洋是人類未來的希望。是人類“未來的大糧倉(cāng)”，是人類“未來的大礦場(chǎng)”，是人類“未來的大能源庫(kù)”，是人類“未來的大藥房”，是人類“未來的大建材基地”，是人類“未來的棲身地”——————
二、整體感知 問題設(shè)置 探究明確
1、為什么說海洋是未來的糧倉(cāng)？
2、海洋可以為人類提供哪些糧食？
明確：本文可以分成三部分
、（1—2）說明海洋完全有可能成為人類未來的糧倉(cāng)。
、（3—6）闡釋海洋可能成為糧倉(cāng)的原因。
、（7） 總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)海洋是未來的糧倉(cāng)。
三、詳讀本文第二部分
設(shè)問：
1、列舉海洋可以為人類提供哪些糧食？
2、本部分運(yùn)用哪些說明方法？
3、本部分的結(jié)構(gòu)？
明確：可以提供 ①海藻食品，提供蛋白。②浮游生物，加工食品。③遠(yuǎn)洋魚蝦，潛力巨大。
說明方法：列數(shù)字，舉例子，分類別，作比較。作詮釋（結(jié)合課后二）
本部分結(jié)構(gòu)：先總后分
四、分析第一部分的說明和議論相結(jié)合的好處和最后一部分議論的好處。
明確：第一部分的議論清楚地闡述了開發(fā)利用海洋是人類擺脫人口劇增，耕地不足，資源短缺等生存危機(jī)的希望所在。為下一步具體說明海洋是未來的糧倉(cāng)作了鋪墊。
最后一部分在總結(jié)全文的基礎(chǔ)上重申文章開頭的看法：海洋是未來的糧倉(cāng)。照應(yīng)開頭。
五、體會(huì)下列句子中加點(diǎn)字表達(dá)的準(zhǔn)確性。
①世界人口劇增，資源短缺，這是當(dāng)今人們面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問題。
②至于海洋中眾多的魚蝦，則更是人們熟悉的食物。
③盡管近海的魚蝦捕撈已近極限，但我們還可以開辟遠(yuǎn)洋漁場(chǎng)，發(fā)展深海漁業(yè)。
明確：
1“最”從程度上強(qiáng)調(diào)人口劇增，資源短缺是超過其他環(huán)境問題的嚴(yán)重危機(jī)。
2“更”突出人們對(duì)“魚蝦”可作食物的熟悉程度，較前兩者又深了一層。
3“近”是接近的意思。接近極限不等于到極限，這樣表述準(zhǔn)確，客觀。
六、課外延伸：
1、為什么要保護(hù)海洋？
2、我國(guó)的海洋經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀如何？
您可以在下列資源中尋找有關(guān)“道德課件”的相關(guān)資料，歡迎與您身邊的朋友分享。通常，在給學(xué)生上課前，老師會(huì)提前準(zhǔn)備好教案和課件，因此需要老師自行編寫。教案是推動(dòng)教育教學(xué)改革的重要?jiǎng)恿Α?/p>
教學(xué)目標(biāo)：通過的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生懂得職業(yè)道德行為養(yǎng)成的目的、內(nèi)涵，以及對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和事業(yè)發(fā)展的重要作用。
1、職業(yè)道德行為：是指從業(yè)者在一定的職業(yè)道德知識(shí)、情感、意志、信念支配下所采取的自覺活動(dòng)。
2、職業(yè)道德行為養(yǎng)成：是指職業(yè)道德行為按照職業(yè)道德規(guī)范要求進(jìn)行有意識(shí)的訓(xùn)練和培養(yǎng)知--情--意--信--行
3、職業(yè)道德行為養(yǎng)成的最終目的：
2.社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)提出了很高的要求，學(xué)生在校期間，為在崗位上建功立業(yè)打好基礎(chǔ)。
職業(yè)道德行為體現(xiàn)人們對(duì)社會(huì)做的貢獻(xiàn)。
具有良好的職業(yè)道德行為必然能成就一番事業(yè)。
人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)離不開良好的職業(yè)道德行為。
人生價(jià)值是在服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)的職業(yè)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)的。
從一位外來妹到省“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者。
良好的職業(yè)道德行為能使從業(yè)者自覺抵制不正之風(fēng)。
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的新形勢(shì)下，出現(xiàn)了不正之風(fēng)，黨和國(guó)家正在下大力氣治理。原因：拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義、庸俗功利主義思想的沖擊
職業(yè)道德行為養(yǎng)成是指。
按照職業(yè)道德規(guī)范要求，對(duì)職業(yè)道德行為進(jìn)行有意識(shí)的訓(xùn)練和培養(yǎng)√
職業(yè)道德行為養(yǎng)成的最終目的是。
B.養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣√
C.形成高尚的職業(yè)道德品質(zhì)√
職業(yè)道德素質(zhì)是新時(shí)期從業(yè)人員的最基本的素質(zhì)，是人的全面素質(zhì)的重要組成部分。(√)
培養(yǎng)人的良好行為習(xí)慣的載體不是人的日常生活，而是人腦思維活動(dòng)。()
作業(yè)：
收集在職業(yè)活動(dòng)中自覺抵制不正之風(fēng)的模范事例。
(一)提高綜合素質(zhì)大學(xué)(二)促進(jìn)事業(yè)發(fā)展(三)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值(四)抵制不正之風(fēng)
教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握職業(yè)道德行為養(yǎng)成的途徑和方法，并用此指導(dǎo)活動(dòng)。努力做到知行合一。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：職業(yè)道德行為養(yǎng)成的途徑和方法教學(xué)方法：舉例法和討論法
有意識(shí)地堅(jiān)持良好習(xí)慣，就會(huì)成為一種自然(自覺)的行為。
(一)從小事做起，嚴(yán)格遵守行為規(guī)“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”不能隨心所欲放縱自己。
1.良好習(xí)慣是終身受用的資本。
2.不好的習(xí)慣是人一生的羈絆。
是有計(jì)劃、有步聚地使之具有某種特長(zhǎng)或技能。
在專業(yè)學(xué)習(xí)中訓(xùn)練職業(yè)道德行為的要求。
--實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要前提。
它標(biāo)志著一個(gè)從業(yè)者的能力因素是否能勝任工作的基本條件。
向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)，培養(yǎng)專業(yè)技能，提高職業(yè)素養(yǎng)。
職業(yè)道德行為的養(yǎng)成離不開社會(huì)實(shí)踐：
在社會(huì)實(shí)踐中體驗(yàn)職業(yè)道德行為的方法有：
1.職業(yè)情感：是從業(yè)者在職業(yè)活動(dòng)時(shí)所產(chǎn)生和確立起來的內(nèi)心情緒體驗(yàn)。
1.知：是指在職業(yè)實(shí)踐中經(jīng)過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)而獲取的正確認(rèn)識(shí)。
2.行：是指社會(huì)實(shí)踐、職業(yè)活動(dòng)，即人們改造客觀世界的一切活動(dòng)。
3.學(xué)做結(jié)合以正確的職業(yè)道德觀念指導(dǎo)自己的實(shí)踐。
理論聯(lián)系實(shí)際，言行一致，知行統(tǒng)一。
修養(yǎng)：“修”是指陶冶、鍛煉、學(xué)習(xí)和提高；“養(yǎng)”是指培育、滋養(yǎng)和熏陶。“提高”意為使水平、質(zhì)量等方面比原來高。
自我修養(yǎng)是指?jìng)€(gè)人在日常的學(xué)習(xí)、生活和各種實(shí)踐中，按照職業(yè)道德的基本原則和規(guī)范，在職業(yè)道德品質(zhì)方面的“自我鍛煉”、“自我改造”和“自我提高”。
(一)體驗(yàn)生活，經(jīng)常進(jìn)行“內(nèi)省”
1.內(nèi)?。菏莾?nèi)心省察檢討，使自己的言行規(guī)范于道德標(biāo)準(zhǔn)的要求。
2.它的主要內(nèi)容：
嚴(yán)于解剖自己，善于認(rèn)識(shí)自己，客觀看待自己，勇于正視自己的缺點(diǎn)。
敢于自我批評(píng)，自我檢討。
要有決心改進(jìn)自己的缺點(diǎn)，在實(shí)踐中完善自己的職業(yè)道德品質(zhì)。(二)學(xué)習(xí)榜樣，努力做到“慎獨(dú)”
慎獨(dú)：是指獨(dú)自一個(gè)人在沒有外界監(jiān)督的情況下，也能自覺遵守道德規(guī)范，不做對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、參他人不道德的事情。例如：我國(guó)古代東漢時(shí)期的楊震。
在職業(yè)活動(dòng)中強(qiáng)化職業(yè)道德行為要做到：
1.內(nèi)化：是指把學(xué)到的職業(yè)道德知識(shí)、規(guī)范變成個(gè)人內(nèi)心堅(jiān)定的職業(yè)道德信念，即對(duì)職業(yè)道德理想與職業(yè)道德原則和對(duì)自己履行的職業(yè)責(zé)任與義務(wù)的真誠(chéng)信奉。
2.“內(nèi)化”是結(jié)晶、是動(dòng)力、是精神支柱。
3.“內(nèi)化”才有堅(jiān)定性和持久性。
(二)將職業(yè)道德信念外化為行為：
1.外化：是指把內(nèi)心形成的職業(yè)道德情感、意志和信念變成個(gè)人自覺的職業(yè)道德行為，指導(dǎo)自己的職業(yè)活動(dòng)實(shí)踐。
2.要做一個(gè)言行一致、表里如一的有職業(yè)道德的人。
3.在學(xué)習(xí)生活中，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！?/p>
4.不要總是在夢(mèng)想高尚的事情，而要去做高尚的事情。
5.互相監(jiān)督、互相幫助，共同付諸行動(dòng)。
一、日常生活中培養(yǎng)二、在專業(yè)學(xué)習(xí)中訓(xùn)練三、在社會(huì)實(shí)踐中體驗(yàn)。四、在自我修養(yǎng)中提高
第三章職業(yè)道德行為養(yǎng)成
教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)要求：
(2)要求學(xué)生識(shí)記的知識(shí)：職業(yè)道德行為養(yǎng)成的體驗(yàn)、知行、慎獨(dú)的含義；
(3)要求學(xué)生理解的知識(shí)：職業(yè)道德行為養(yǎng)成的重要性；職業(yè)道德行為養(yǎng)成的途徑和方法。
2、能力要求：
能堅(jiān)持參加社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中體驗(yàn)、訓(xùn)練和強(qiáng)化職業(yè)道德行為。
3、覺悟要求：
提高進(jìn)行職業(yè)道德行為養(yǎng)成訓(xùn)練的自覺性，增強(qiáng)進(jìn)行職業(yè)道德行為養(yǎng)成訓(xùn)練的意志。
教學(xué)重點(diǎn)職業(yè)道德行為養(yǎng)成的途徑和方法教學(xué)難點(diǎn)職業(yè)道德行為養(yǎng)成的途徑和方法
他的成長(zhǎng)與職校的學(xué)習(xí)有沒有關(guān)系?
有意識(shí)地堅(jiān)持良好習(xí)慣，就會(huì)成為一種自然(自覺)的行為。
行為規(guī)范：是指在行為方面約定俗成或明文規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)、準(zhǔn)則。
從小事做起，嚴(yán)格遵守行為規(guī)范，點(diǎn)點(diǎn)滴滴見規(guī)范。
不能隨心所欲放縱自己。
1.良好習(xí)慣是終身受用的資本。
2.不好的習(xí)慣是人一生的羈絆。
訓(xùn)練：是有計(jì)劃、有步聚地使之具有某種特長(zhǎng)或技能。
在專業(yè)學(xué)習(xí)中訓(xùn)練職業(yè)道德行為的要求。
--實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要前提。
職業(yè)意識(shí)：是人們對(duì)求職擇業(yè)和職業(yè)勞動(dòng)的各種認(rèn)識(shí)的總和。
它標(biāo)志著一個(gè)從業(yè)者的能力因素是否能勝任工作的基本條件。
向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)，培養(yǎng)專業(yè)技能，提高職業(yè)素養(yǎng)。
職業(yè)道德行為的養(yǎng)成離不開社會(huì)實(shí)踐：
在社會(huì)實(shí)踐中體驗(yàn)職業(yè)道德行為的方法有：
1.職業(yè)情感：是從業(yè)者在職業(yè)活動(dòng)時(shí)所產(chǎn)生和確立起來的內(nèi)心情緒體驗(yàn)。
1.知：是指在職業(yè)實(shí)踐中經(jīng)過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)而獲取的正確認(rèn)識(shí)。
2.行：是指社會(huì)實(shí)踐、職業(yè)活動(dòng)，即人們改造客觀世界的一切活動(dòng)。
3.學(xué)做結(jié)合以正確的職業(yè)道德觀念指導(dǎo)自己的實(shí)踐。
理論聯(lián)系實(shí)際，言行一致，知行統(tǒng)一。
修養(yǎng)：“修”是指陶冶、鍛煉、學(xué)習(xí)和提高；“養(yǎng)”是指培育、滋養(yǎng)和熏陶?！疤岣摺币鉃槭顾?、質(zhì)量等方面比原來高。
自我修養(yǎng)是指?jìng)€(gè)人在日常的學(xué)習(xí)、生活和各種實(shí)踐中，按照職業(yè)道德的基本原則和規(guī)范，在職業(yè)道德品質(zhì)方面的“自我鍛煉”、“自我改造”和“自我提高”。
(一)體驗(yàn)生活，經(jīng)常進(jìn)行“內(nèi)省”
1.內(nèi)?。菏莾?nèi)心省察檢討，使自己的言行規(guī)范于道德標(biāo)準(zhǔn)的要求。
2.它的主要內(nèi)容：
嚴(yán)于解剖自己，善于認(rèn)識(shí)自己，客觀看待自己，勇于正視自己的缺點(diǎn)。
敢于自我批評(píng)，自我檢討。
要有決心改進(jìn)自己的缺點(diǎn)，在實(shí)踐中完善自己的職業(yè)道德品質(zhì)。P129
(二)學(xué)習(xí)榜樣，努力做到“慎獨(dú)”
慎獨(dú)：是指獨(dú)自一個(gè)人在沒有外界監(jiān)督的情況下，也能自覺遵守道德規(guī)范，不做對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、參他人不道德的事情。
在職業(yè)活動(dòng)中強(qiáng)化職業(yè)道德行為要做到：
1.內(nèi)化：是指把學(xué)到的職業(yè)道德知識(shí)、規(guī)范變成個(gè)人內(nèi)心堅(jiān)定的職業(yè)道德信念，即對(duì)職業(yè)道德理想與職業(yè)道德原則和對(duì)自己履行的職業(yè)責(zé)任與義務(wù)的真誠(chéng)信奉。
2.“內(nèi)化”是結(jié)晶、是動(dòng)力、是精神支柱。
3.“內(nèi)化”才有堅(jiān)定性和持久性。
(二)將職業(yè)道德信念外化為行為：
1.外化：是指把內(nèi)心形成的職業(yè)道德情感、意志和信念變成個(gè)人自覺的職業(yè)道德行為，指導(dǎo)自己的職業(yè)活動(dòng)實(shí)踐。
2.要做一個(gè)言行一致、表里如一的有職業(yè)道德的人。
3.在學(xué)習(xí)生活中，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！?/p>
4.不要總是在夢(mèng)想高尚的事情，而要去做高尚的事情。
5.互相監(jiān)督、互相幫助，共同付諸行動(dòng)。通過學(xué)生討論的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力和語言表達(dá)能力。
結(jié)合學(xué)生參加公益活動(dòng)的收獲體會(huì)，使學(xué)生懂得良好習(xí)慣養(yǎng)成，從自我做起。
良好職業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成在學(xué)習(xí)的本專業(yè)中訓(xùn)練，從小事做起，培養(yǎng)學(xué)生的自覺行為能力。
利用學(xué)生專業(yè)技能證書展示活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的積極性。
德情感，進(jìn)行職業(yè)道德行為訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德行為。
要求利用賞識(shí)教育，及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，提高進(jìn)行職業(yè)道德行為養(yǎng)成訓(xùn)練的自覺性。
了解：職業(yè)興趣、職業(yè)性格和職業(yè)能力的涵義；職業(yè)興趣在職業(yè)活動(dòng)中的作用；職業(yè)性格的類型；一般職業(yè)能力和特殊職業(yè)能力的涵義；學(xué)生自己的興趣、性格和能力的基本特點(diǎn)。
理解：不同職業(yè)需要不同職業(yè)興趣的原因、所學(xué)專業(yè)相關(guān)職業(yè)群對(duì)職業(yè)興趣的要求、職業(yè)興趣是可以培養(yǎng)的；不同職業(yè)需要不同職業(yè)性格的原因、所學(xué)專業(yè)相關(guān)職業(yè)群對(duì)職業(yè)性格的.要求、職業(yè)性格是可以調(diào)適的；不同職業(yè)需要不同職業(yè)能力的原因、所學(xué)專業(yè)相關(guān)職業(yè)群對(duì)職業(yè)能力的要求、職業(yè)能力是可以提高的。
運(yùn)用：舉例說明職業(yè)對(duì)從業(yè)者的職業(yè)興趣、職業(yè)性格、職業(yè)能力有哪些具體要求。
結(jié)合所學(xué)專業(yè)相關(guān)職業(yè)群對(duì)職業(yè)個(gè)性的要求，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行社會(huì)調(diào)查的能力；
對(duì)自己的個(gè)性特征與職業(yè)相適應(yīng)的程度進(jìn)行分析判斷的能力；
根據(jù)所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)自己良好職業(yè)個(gè)性的能力。
通過職業(yè)興趣和能力有關(guān)內(nèi)容的講述，使學(xué)生更加熱愛專業(yè)，積極主動(dòng)地加強(qiáng)技能訓(xùn)練，增強(qiáng)為實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化而努力學(xué)習(xí)的決心和信心。
通過講述職業(yè)對(duì)從業(yè)者個(gè)性的要求，培育學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)職業(yè)的意識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)觀、勞動(dòng)觀。
本章的教學(xué)重點(diǎn)是“第三節(jié)職業(yè)與職業(yè)能力”。這是因?yàn)椋菏紫?，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生接受的是職業(yè)定向教育，他們中的大多數(shù)畢業(yè)后就走上工作崗位，掌握謀生技能是他們讀中等職業(yè)學(xué)校的最初動(dòng)機(jī)之一，而現(xiàn)實(shí)生活中用人單位在招錄員工時(shí)最看重的仍然是求職者的能力，也就是說職業(yè)對(duì)從業(yè)者的能力是有相當(dāng)程度上的要求的；其次，當(dāng)前的中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生在選擇職業(yè)學(xué)校和專業(yè)時(shí)，多數(shù)已經(jīng)考慮過自己的職業(yè)興趣和職業(yè)性格，即或他們不考慮這一點(diǎn)(比如有的家長(zhǎng)和學(xué)生選擇計(jì)算機(jī)等熱門專業(yè)主要是看到這個(gè)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)容易)，職業(yè)興趣和職業(yè)性格也是可以在今后的專業(yè)學(xué)習(xí)和工作中加以培養(yǎng)和調(diào)適的；第三，職業(yè)能力最能體現(xiàn)一個(gè)人的職業(yè)素質(zhì)，這已得到社會(huì)、學(xué)校、家庭的普遍認(rèn)同，已成為評(píng)價(jià)學(xué)校和學(xué)生的重要標(biāo)準(zhǔn)之一；最后，職業(yè)能力與職業(yè)興趣、職業(yè)性格并不只是并列關(guān)系，在某種程度上后兩者是前者的鋪墊和基礎(chǔ)，最終都得落腳到學(xué)生的職業(yè)能力上。
本章的教學(xué)難點(diǎn)是“第二節(jié)職業(yè)與職業(yè)性格”。性格和職業(yè)性格雖然是比較穩(wěn)定的心理特征，但是，性格特別是職業(yè)性格的形成受后天生活、學(xué)習(xí)和工作環(huán)境的影響較大，可以在活動(dòng)或職業(yè)實(shí)踐中鞏固或改變?cè)械男愿裉卣鳎纬稍S多適應(yīng)職業(yè)要求的新的性格特征。這一過程是動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的。由于受思維定勢(shì)的影響，許多教師和學(xué)生對(duì)上述過程不了解，認(rèn)為它是不可能改變的，這樣，在對(duì)理解和把握職業(yè)性格有關(guān)問題時(shí)就增加了障礙和難度，不容易突破，同實(shí)際脫接。
在突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)上需要從以下三個(gè)方面把握：
第一，本章講述的興趣、性格和能力，均從職業(yè)需要的角度切入。
第二，本書的教育對(duì)象是中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生。
第三，本章有關(guān)能力的闡述，是從職業(yè)心理學(xué)的角度切入的，與其它章講述的綜合職業(yè)能力中的能力不同，前者是狹義的，后者是廣義的，教師應(yīng)從緒論中對(duì)能力的論述理解廣義能力的內(nèi)涵。
(1)了解：職業(yè)興趣的含義、職業(yè)興趣在職業(yè)活動(dòng)中的作用、學(xué)生自己的興趣。
2012年太陽(yáng)小學(xué)道德講堂教案
第一課
教學(xué)內(nèi)容：誠(chéng)實(shí)守信模范—趙書兵
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過講故事、交流討論等活動(dòng)，讓學(xué)生懂得誠(chéng)信是做人做事的根本。
2、號(hào)召同學(xué)們以“誠(chéng)信”為做人原則，在生活中做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。
3、能夠清楚地表達(dá)自己的感受和觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)傾聽，能夠與他人平等地交流。
教學(xué)課時(shí): 一課時(shí) 教學(xué)過程:
一、唱道德講堂主題歌曲
全體同學(xué)合唱《紅星歌》。
二、“悅”讀道德故事
（一）誠(chéng)實(shí)守信模范—趙書兵
1、學(xué)生們閱讀短文《誠(chéng)實(shí)守信模范—趙書兵》，談一談讀后的感受。
2、學(xué)生們?cè)倏蹿w書兵的訪談視頻，小組內(nèi)交流自己的感受。
3、全班交流：
（1）趙書兵面對(duì)500萬的巨獎(jiǎng)，做了什么樣的選擇？（2）從他的行為，你覺得趙書兵是個(gè)什么樣的人？
4、小結(jié)：誠(chéng)實(shí)是比金錢更為可貴的品格，誠(chéng)信是金。
（二）再話誠(chéng)信
1、談話：課前老師讓同學(xué)們搜集了一些有關(guān)誠(chéng)信的小故事帶來了嗎？
2、小組交流
（1）在小組內(nèi)講一講故事，同時(shí)說一說自己的故事是從哪里搜集來的及這個(gè)故事對(duì)自己的啟發(fā)。
（2）每個(gè)小組選一名講得最好的同學(xué)講給全班同學(xué)聽一聽。
3、小結(jié)：通過剛才的交流你又了解了很多誠(chéng)信的人和事。誠(chéng)信是做人做事的根本，只有恪守誠(chéng)信才能維護(hù)自己的尊嚴(yán)，才能得到別人的信任。因此同學(xué)們要從小做一個(gè)誠(chéng)實(shí)受信的人。
4、那么在生活中，你是否是一個(gè)講信用的人呢？。這樣吧，把你講信用的故事悄悄說給同桌聽一聽，然后請(qǐng)同桌來講對(duì)方的小故事（學(xué)生說悄悄話）
5、請(qǐng)同學(xué)來說說自己的誠(chéng)信小故事
6、“假如沒有誠(chéng)信”會(huì)怎樣？
補(bǔ)充出示一些視頻新聞資料：安徽省阜陽(yáng)市不合格奶粉帶來的危害：和孩子們所擔(dān)心的一樣，在社會(huì)生活中，一旦失去了誠(chéng)信，不僅給當(dāng)事人造成了直接的傷害，而且也使整個(gè)社會(huì)失去了安全感，人與人失去了最起碼的信任，我們呼
喚誠(chéng)信，誠(chéng)信是一個(gè)人，一個(gè)家庭，一個(gè)行業(yè)，一個(gè)社會(huì)所需要的寶貴品質(zhì)，他像金子一樣寶貴，不，他比金子更寶貴，所以人們常說（板書課題：誠(chéng)信是金），生齊讀。
（三）讀誠(chéng)信名言
師：關(guān)于誠(chéng)實(shí)守信古人也有著深刻的理解，老師搜集了關(guān)于誠(chéng)信的名人名言，你可以選擇一條作為你自己的座右銘來幫助你在日常生活中做到誠(chéng)信。
1、與朋友交，言而有信?！墩撜Z》
2、言必信，行必果?！墩撜Z》
3、遵守諾言就象保衛(wèi)你的榮譽(yù)一樣?！ǚǎ┌蜖栐?/p>
4、失足，你可以馬上恢復(fù)站立；失信，你也許永難挽回?！溃└惶m克林
5、誠(chéng)信是一種美德，會(huì)讓你更加完美。
6、誠(chéng)信創(chuàng)造財(cái)富。
四、總結(jié)
誠(chéng)信是一個(gè)人的重要品質(zhì)，誠(chéng)信會(huì)使換來尊重，誠(chéng)信會(huì)使你得到朋友，誠(chéng)信會(huì)讓你前途無量。讓誠(chéng)信永駐你心間吧。
第二課
教學(xué)內(nèi)容：手捧空花盆的孩子
教學(xué)目標(biāo)：1．結(jié)合生活中的具體事例和學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解誠(chéng)實(shí)守信的重要意義，懂得“人無信不立”的道理。
2．通過討論辨析，掌握可行的講誠(chéng)信的方法。3．引導(dǎo)學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查，培養(yǎng)收集、整理資料的能力。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程：
一、唱道德講堂主題歌曲
全體同學(xué)合唱《紅星歌》。
二、“悅”讀道德故事
（一）手捧空花盆的孩子
1、同學(xué)們，還記得雄日嗎？出示“手捧空花盆的孩子”。
2、學(xué)生邊閱讀邊思考：雄日為什么手捧空花盆？
3、小組討論交流:雄日的行為給你什么樣的啟發(fā)？
4、全班交流小結(jié)：播下誠(chéng)實(shí)的種子，收獲人生的碩果。誠(chéng)實(shí)是人類的美德，是需要傳承的美德。只有誠(chéng)實(shí)的種子能夠在大地上生根、發(fā)芽、開花，世界才會(huì)變得更加美好。
（二）共話誠(chéng)信
活動(dòng)：道歉
小品表演：丁丁在打掃教室時(shí)，不小心把電腦主機(jī)摔壞了，他偷偷地把它放回原處，忐忑不安地回到家。后來在爸爸的教育鼓勵(lì)下主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，并花了一千元修好了主機(jī)。
1、同學(xué)思考：你覺得丁丁這樣做值得嗎？
2、同桌討論，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)真實(shí)想法。
3、總結(jié)：是的，丁丁雖然賠了一千元，但是他擁有了誠(chéng)信。我們做錯(cuò)了事情，要勇于承認(rèn)，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，誠(chéng)信的人。
三、做有德之人，誠(chéng)信大家談
1．通過講故事、資料再現(xiàn)等形式，學(xué)生展示自己收集的誠(chéng)信故事。(宋慶齡奶奶信守諾言、林肯：我不能丟掉良心道德、誠(chéng)信讓我生存等。)2．聯(lián)系自身說說誠(chéng)信事件。
1）四人小組交流，再個(gè)別學(xué)生匯報(bào)。
2）小結(jié)：明白誠(chéng)信可以得到更多的尊重，得到更多的朋友，得到更多的快樂。
四、總結(jié)
讓誠(chéng)信扎根在我們的心靈，讓我們心中時(shí)刻裝著它。在今后的學(xué)習(xí)生活中，希望同學(xué)們時(shí)時(shí)處處做到誠(chéng)實(shí)守信，讓誠(chéng)信成為你們成長(zhǎng)路上的好伙伴。
第三課
教學(xué)內(nèi)容: 司馬光砸缸救人
教學(xué)目標(biāo):
1、知道為了完成有益的事，不怕困難和危險(xiǎn)，是勇敢的行為；只為表現(xiàn)自己，不顧后果去做無益的事，是逞強(qiáng)。
2、能舉例說出勇敢和逞強(qiáng)的區(qū)別。
3、知道一些真正勇敢人的故事。
教學(xué)課時(shí): 一課時(shí) 教學(xué)過程:
一、唱道德講堂主題歌曲
全體同學(xué)合唱《紅星歌》。
二、“悅”讀道德故事
（一）司馬光砸缸救人
1、學(xué)生們默讀《司馬光砸缸救人》這個(gè)故事，了解故事大意。
2、指名說一說。
3、討論：你覺得司馬光是個(gè)什么樣的人？
4、全班交流：司馬光是一個(gè)見義勇為的人。
（二）再議“見義勇為”
1、你是怎么理解“見義勇為”的？你們認(rèn)為什么樣的行為是勇敢的？可以結(jié)合周圍的同學(xué)談一談。
2、出示補(bǔ)充資料
下午，陳松、張勇和一年級(jí)的小同學(xué)劉小剛在村頭的大樹下玩兒。大樹上有個(gè)馬蜂窩，里面住著許多馬蜂，這時(shí)，陳松提出要捅馬蜂窩玩的想法。
（1）思考：在該不該捅馬蜂窩玩這件事上陳松和張勇各自的意見是什么？
（2）突出再現(xiàn)并進(jìn)行放大、縮小處理陳松和張勇的形象、語言進(jìn)行對(duì)比。
（3）小結(jié)：在捅馬蜂窩玩這件事上，陳松和張勇產(chǎn)生了分歧。陳松堅(jiān)持要捅馬蜂窩，表面看來，陳松顯得膽大些。捅下來之后他們又表現(xiàn)得怎么樣呢？我們來看一看在關(guān)鍵時(shí)刻他倆誰棒？
（4）張勇在馬蜂亂飛時(shí)是怎樣做的？這又說明了什么？
（5）小結(jié)：正因?yàn)閺堄轮礼R蜂蜇人很疼，所以他極力勸阻陳松別捅馬蜂窩。在出現(xiàn)危險(xiǎn)時(shí)張勇挺身而出，保護(hù)他人，以至自己身上臉上被馬蜂蜇了好幾個(gè)大包，疼得他直掉眼淚。他掉眼淚，并不是因?yàn)楸获R蜂嚇的，而使因?yàn)轳R蜂蜇人實(shí)在太疼了。不由自主的掉下了眼淚并沒有哭起來，而是強(qiáng)忍著疼痛，我們說張勇真是個(gè)勇敢的好孩子。
三、總結(jié)
今天，我們通過學(xué)習(xí)明白了什么是勇敢，什么是蠻干與逞強(qiáng)。希望同學(xué)們向真正勇敢的人學(xué)習(xí)，在日常生活小事中逐步培養(yǎng)勇敢精神，做真正勇敢的好少年。
第四課
教學(xué)內(nèi)容: 誠(chéng)信是金
教學(xué)目標(biāo): 1．結(jié)合生活中的具體事例和學(xué)生的生活體驗(yàn)，理解誠(chéng)實(shí)守信的重要意義，懂得“人無信不立”“誠(chéng)信是金”的道理。
2．通過討論辨析，掌握可行的講誠(chéng)信的方法。3．引導(dǎo)學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查，培養(yǎng)收集、整理資料的能力。
教學(xué)課時(shí): 一課時(shí) 教學(xué)過程:
一、唱道德講堂主題歌曲
全體同學(xué)合唱《紅星歌》。
二、“悅”讀道德故事
（一）誠(chéng)信是金
出示“誠(chéng)信是金”的故事。
1、學(xué)生自己閱讀，思考：從這則故事里你明白了什么？
2、小組討論。
3、全班交流小結(jié)：誠(chéng)信是金，人無信不立。
（二）共話誠(chéng)信
活動(dòng)一：逃票事件
看課件：星期天，小明乘車到少年宮玩，上車后，他發(fā)現(xiàn)自己忘記帶錢了，于是他提心吊膽地躲過了售票員，當(dāng)他下車后，看著遠(yuǎn)去的車，久久不能平靜！
1、思考：小明這樣做值得嗎?他得到了什么？失去了什么？
2、學(xué)生交流討論明白。
3、小結(jié)：小明得到了一元錢，但感到緊張、不安，他失去了坦然、心安理得，失去了寶貴的誠(chéng)信。他那樣做不值得!
三、做有德之人
1、你還聽說過哪些關(guān)于誠(chéng)實(shí)守信的故事，和同學(xué)們講一講。
2、聽了這么多關(guān)于誠(chéng)實(shí)的故事你有什么感受？談一談。
四、小結(jié)
誠(chéng)信，是做人的根本，擁有誠(chéng)信，你會(huì)覺得世界很大，生活很美好；擁有誠(chéng)信，你就會(huì)永遠(yuǎn)美麗。誠(chéng)信應(yīng)該落在我們的日常的行動(dòng)中。
林茜，女，中央財(cái)經(jīng)大學(xué)法學(xué)院級(jí)本科生，漢族，黨員，現(xiàn)已保送2016屆中央財(cái)經(jīng)大學(xué)法學(xué)院憲法與行政法學(xué)碩士研究生。
在學(xué)術(shù)比賽方面，我曾獲第十三屆“理律杯”全國(guó)高校模擬法庭競(jìng)賽 “最佳書狀獎(jiǎng)”、第二屆普華永道杯全國(guó)高校財(cái)稅法新銳征文大賽優(yōu)秀獎(jiǎng)(唯一獲獎(jiǎng)的本科生)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)第十四屆“挑戰(zhàn)杯”學(xué)生課外學(xué)術(shù)論文比賽一等獎(jiǎng)、首屆全國(guó)大學(xué)生保險(xiǎn)新產(chǎn)品創(chuàng)意大賽優(yōu)秀獎(jiǎng)(全國(guó)15組)。在課題研究方面，我曾參加蔣勁松老師主持立項(xiàng)的國(guó)家社科基金重點(diǎn)項(xiàng)目并擔(dān)任文案助理，曾在于文豪老師指導(dǎo)下，參與大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目市級(jí)項(xiàng)目研究并以優(yōu)秀項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)。此外，我還參與了黨建項(xiàng)目、鴻基世業(yè)行業(yè)研究大賽、iLaw互聯(lián)網(wǎng)法律政策研究平臺(tái)，學(xué)以致用，全面發(fā)展。為鍛煉個(gè)人綜合能力，我曾擔(dān)任賽事助理，全程參與組織國(guó)際刑事法院中文模擬法庭中文賽。在論文發(fā)表方面，我在中國(guó)人民大學(xué)法學(xué)院主辦的《法苑》第43期上發(fā)表論文一篇，作為第三作者在《中山大學(xué)法律評(píng)論》第4輯上發(fā)表論文一篇。
在實(shí)習(xí)實(shí)踐方面，我曾關(guān)注過人肉搜索與個(gè)人的隱私權(quán)問題、三亞整治裸泳裸曬行動(dòng)的合法性問題，曾調(diào)研過天津二中院速裁機(jī)制運(yùn)行現(xiàn)狀，曾關(guān)注北京市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)體的法律風(fēng)險(xiǎn)控制問題并獲得相關(guān)榮譽(yù)。通過學(xué)院選拔，我在20暑假前往天津市第二中級(jí)人民法院實(shí)習(xí)。
在組織管理能力方面，我曾擔(dān)任法學(xué)院法學(xué)研究會(huì)學(xué)術(shù)實(shí)踐部部長(zhǎng)，并主辦或承辦兩屆讀書會(huì)活動(dòng)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)百度百科詞條編輯大賽、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)法學(xué)院卓越法律人才系列講座等活動(dòng)。目前，我擔(dān)任《中財(cái)法學(xué)》主編、《中財(cái)法律評(píng)論》第九卷編輯，曾主辦第二屆“中財(cái)法學(xué)杯”書評(píng)大賽、首屆“中財(cái)法學(xué)杯”沙河風(fēng)情攝影比賽、首屆“方正杯”青年時(shí)評(píng)比賽等校內(nèi)比賽并協(xié)調(diào)學(xué)院微信公眾號(hào)的日常運(yùn)營(yíng)。
在志愿服務(wù)方面，我積極參加學(xué)校和學(xué)院舉辦的各項(xiàng)志愿活動(dòng)，累計(jì)志愿小時(shí)數(shù)為90小時(shí)。
三。引導(dǎo)學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查，培養(yǎng)收集、整理資料的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：課件
活動(dòng)過程：
一、唱一首歌曲：
在主持人的帶領(lǐng)下，全體學(xué)生齊唱道德歌曲《正當(dāng)四好少年》。
二、誦一段經(jīng)典：
主持人組織大家讀經(jīng)典
凡是人皆須愛天同覆地同載
行高者名自高人所重非貌高
人有短切莫揭人有私切莫說
恩欲報(bào)怨欲忘報(bào)怨短報(bào)恩長(zhǎng)
三、講一個(gè)故事：
主持人講述《文明禮儀伴我行》。
4，鞠躬：主持人鞠躬，大家熱烈鼓掌。
5、 點(diǎn)評(píng)：學(xué)生上臺(tái)點(diǎn)評(píng)：反思我們的所作所為，發(fā)現(xiàn)文明離我們還有一段時(shí)間。
在我們身邊，在一些學(xué)生中，仍然存在一些不文明的行為。文明是我們素質(zhì)的前沿。有了文明，我們就擁有了世界上最寶貴的精神財(cái)富。
六、作一個(gè)承諾：
學(xué)生們說：做一個(gè)有道德的人是人生的基本原則。只要我們從身邊的小事做起，我們就會(huì)成為有道德的人。
七、送一份祝福：
主持人送上一句祝福：勿以善小而不為，勿以惡小而為之。
了解個(gè)人禮儀的基本要求，理解個(gè)人禮儀的作用和蘊(yùn)含的道德意義，提高個(gè)人禮儀素養(yǎng)，自覺踐行禮儀規(guī)范。
1.教師查閱有關(guān)個(gè)人禮儀方面的書籍、資料；收集有關(guān)個(gè)人禮儀方面的格言警句或典型的事例，制作幻燈片。
2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文并查閱收集與個(gè)人禮儀有關(guān)的資料；思考能夠展示中學(xué)生風(fēng)采的個(gè)人禮儀規(guī)范,做好表演的準(zhǔn)備。
作為一名學(xué)生，許多人都經(jīng)歷過人際交往中的尷尬，如著裝不當(dāng)、舉止失禮、言語不當(dāng)……事情雖小，但常常挫傷我們的自信心，影響我們的形象。如果在未來的生活、求職、工作中，這些尷尬依然與我們?nèi)缬跋嚯S，我們的命運(yùn)會(huì)怎樣？
引導(dǎo)學(xué)生思考：看了這兩段材料，同學(xué)們有何認(rèn)識(shí)？為什么國(guó)際奧委會(huì)要?jiǎng)儕Z阿布拉哈米安的奧運(yùn)會(huì)銅牌？三個(gè)鏡頭中的三位同學(xué)展現(xiàn)的各是什么形象？導(dǎo)致三位同學(xué)不同結(jié)果的直接原因是什么？這給我們什么啟示？
教師點(diǎn)撥：這些材料表達(dá)了個(gè)人禮儀的重要性。講究個(gè)人禮儀，是一個(gè)人內(nèi)在修養(yǎng)的流露，是我們具有良好道德的表現(xiàn)。
平時(shí)我們接觸一個(gè)人，給我們直接而敏感的第一印象的，就是他的個(gè)人禮儀。講究個(gè)人禮儀是社會(huì)成員之間相互尊重、彼此友好的表示。個(gè)人禮儀也是一個(gè)人的道德修養(yǎng)在社會(huì)活動(dòng)中的體現(xiàn)。
中華民族自古以來就被尊為“禮儀之邦”。不少經(jīng)典著述中，有很多關(guān)于“禮儀”的精辟闡述。所謂禮儀，分開來講，禮者，禮也，即對(duì)待別人的禮節(jié)；儀者，式也，即尊重別人的儀式?！岸Y”與“儀”乃一硬幣之兩面，不可分開。禮在內(nèi)，儀在外，從一定意義上講，禮是做人之根本，儀是行世之方略。
過渡語：既然個(gè)人禮儀這么重要，那么我們應(yīng)該如何通過個(gè)人禮儀來塑造自己良好的形象？
引導(dǎo)學(xué)生思考：材料一中小王為什么會(huì)落選？材料二中的謝娜憑什么被實(shí)習(xí)單位優(yōu)先錄用？人事總監(jiān)的話給了我們什么啟示？
教師點(diǎn)撥：這說明成功是從一絲不茍的儀容儀表開始的。整潔、得體、美觀、高雅的儀容儀表，不僅是對(duì)他人的尊重，而且會(huì)為我們贏得尊重、好感，獲得成功；臟亂、不當(dāng)、丑陋、俗氣的儀容儀表，帶給我們的只能是輕視、反感直至失敗。
學(xué)生活動(dòng)：前后桌四個(gè)同學(xué)為一組，小組同學(xué)互相觀察，指出每位同學(xué)在儀容儀表上的優(yōu)點(diǎn)和不足，共同探討有關(guān)儀容儀表的具體要求。
教師歸納：（結(jié)合學(xué)生活動(dòng)）儀容儀表要做到自然美、修飾美和內(nèi)在美的統(tǒng)一。儀表修飾要做到“適合身體”，符合自己的年齡、容貌、膚色、身材和身份；要“適應(yīng)場(chǎng)合”，與活動(dòng)場(chǎng)合的氣氛、環(huán)境相協(xié)調(diào)；要“整體協(xié)調(diào)”，展現(xiàn)出整體風(fēng)采；要“適度”，把握分寸，自然合宜。
過渡語：塑造自己良好的形象除了要展示一絲不茍的儀容儀表外，還要注意自己的形體姿態(tài)。
第一步，讓學(xué)生把形體姿態(tài)表演的內(nèi)容分成坐、立、行、交談四大項(xiàng)，并根據(jù)自己表演的內(nèi)容自由結(jié)成小組。通過學(xué)生的積極參與，把自己置身在各種禮儀環(huán)境中，親身體驗(yàn)各種禮儀要求，從中得到教育，學(xué)到禮儀知識(shí)。
第二步，學(xué)生暢談體會(huì)。每個(gè)同學(xué)可以從自己的表現(xiàn)、他人的表現(xiàn)以及觀看表演的感想等幾個(gè)方面來談，共同探討形體姿態(tài)禮儀的具體要求。
黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。在以子彈回答不義的反恐戰(zhàn)爭(zhēng)中，是他以人民警察的大無畏豪邁氣概沖鋒在風(fēng)暴中央，用身體翼護(hù)人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)安全。俠之大者，為國(guó)為民，一身正氣凌霄漢。
特警，在普通老百姓看來，威風(fēng)八面、神采奕奕，充滿了神秘色彩，是城市安全的最后一道防線。
作為最酷炫的警種，特警隊(duì)員個(gè)個(gè)高大威武、身穿黑色制服、配備沖鋒槍??然而與之匹配的是，常常出沒于險(xiǎn)境當(dāng)中，臨危沖鋒。沈靖翔便是如此。
沈靖翔告訴記者，能當(dāng)上特警，他特別驕傲和自豪，他要把特警當(dāng)做一輩子的信念，而不是職業(yè)。 俠肝義膽
在新疆喀什的100多個(gè)日日夜夜里，沈靖翔和當(dāng)?shù)嘏沙鏊窬黄?，每天工作十多個(gè)小時(shí)，嚴(yán)防各類暴恐案件的發(fā)生，“睡覺時(shí)都帶著兩把槍”。 危難時(shí)刻顯身手，沈靖翔在工作中總是沖鋒在一線。
新疆是全國(guó)反恐工作的最前線，環(huán)境復(fù)雜多變，任務(wù)繁重，在得知可以奔赴新疆輪訓(xùn)執(zhí)勤時(shí)，沈靖翔沒有絲毫猶豫，第一時(shí)間報(bào)了名。3月4日，沈靖翔和50余名特警隊(duì)員從長(zhǎng)沙出發(fā)，輾轉(zhuǎn)7天7夜抵達(dá)新疆喀什。
3月14日晚8時(shí)45分，沈靖翔在喀什夏馬勒巴格派出所團(tuán)結(jié)路警務(wù)室三師醫(yī)院門口設(shè)卡盤查，接到命令與當(dāng)?shù)嘏沙鏊窬餐ゲ渡婵质录缸锵右扇?。沈靖翔帶領(lǐng)兩名特警隊(duì)員和三名當(dāng)?shù)嘏沙鏊窬杆仝s往涉恐事件犯罪嫌疑人的家中，“當(dāng)?shù)孛窬嬖V我對(duì)方有武器，隨時(shí)要準(zhǔn)備好應(yīng)對(duì)武力反抗，行動(dòng)前所有人的槍都上了膛?！鄙蚓赶栌浀米约寒?dāng)時(shí)雙手微微出汗。
“兵分兩路，一組從前門突擊，一組從后門包抄?！毙袆?dòng)幾乎在屏息的一瞬間完成，沈靖翔和兩名特警隊(duì)員沖入房間，把嫌疑人按倒在地，迅速完成抓捕任務(wù)。
危險(xiǎn)任務(wù)接踵而來。3月24日晚，情報(bào)中心調(diào)查得知，有人涉嫌參與暴恐團(tuán)伙組織，需立即抓捕。沈靖翔立即帶領(lǐng)隊(duì)員趕赴現(xiàn)場(chǎng)，與當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)商定了抓捕方案。沈靖翔一腳把門踢開，和另一名特警隊(duì)員沖到臥室將犯罪分子控制在床上。
在新疆喀什的100多個(gè)日日夜夜里，沈靖翔和當(dāng)?shù)嘏沙鏊窬黄?，每天工作十多個(gè)小時(shí)，嚴(yán)防各類暴恐案件的發(fā)生，“睡覺時(shí)都帶著兩把槍”。至勤務(wù)結(jié)束，他總共參與護(hù)校100余次，處警180余次，盤查可疑車輛400余臺(tái)、人員1200余人。 身手不凡
一身正氣，是制服歹徒的“尖刀”
從警8年來，擅長(zhǎng)散打、擒拿的沈靖翔總是第一時(shí)間出現(xiàn)在最危險(xiǎn)的地方，抓捕形形色色的犯罪嫌疑人。
沈靖翔能打，在警隊(duì)里是出了名的。他曾連續(xù)三年獲得全省公安系統(tǒng)散打擂臺(tái)賽65公斤級(jí)冠軍。
一身正氣，幾乎所有見過沈靖翔的人都會(huì)給他貼的標(biāo)簽。從警8年來，擅長(zhǎng)散打、擒拿的沈靖翔總是第一時(shí)間出現(xiàn)在最危險(xiǎn)的地方，抓捕形形色色的犯罪嫌疑人，是制服歹徒的一把“尖刀”。
203月16日晚，在天心區(qū)下河街附近，一名男子持刀刺傷3人，躲進(jìn)一棟木樓，揚(yáng)言要點(diǎn)液化氣罐。關(guān)鍵時(shí)刻，沈靖翔帶隊(duì)過來處理，分析現(xiàn)場(chǎng)情況后決定采用強(qiáng)攻手法控制嫌疑人。沈靖翔緊跟盾牌組推進(jìn)，嫌疑人聽聞?dòng)袆?dòng)靜把床單點(diǎn)燃，沈靖翔和隊(duì)員迅速破門而入，沒想到嫌疑人右手揮刀，左手拿著著火的床單向他們沖來。沈靖翔手持警棍，憑借敏捷的身手，一把將嫌疑人手中的刀打掉，然后將人制服在地，并立即將火撲滅。隨后跟進(jìn)的特警隊(duì)員迅速將其控制并搜身帶離。
參加工作8年來 ，沈靖翔積累了豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。他遇事冷靜，反應(yīng)敏捷，觀察入微，經(jīng)常沖在作戰(zhàn)指揮最前面。
在處置一起聚眾鬧事治安秩序維護(hù)工作時(shí)，一名婦女突然自焚，情況十分危急。沈靖翔迅速反應(yīng)，沖進(jìn)最近的保安亭，拿起滅火器，冒著隨時(shí)被情緒激動(dòng)的自焚婦女抱住同歸于盡的危險(xiǎn)，快速將其身上的火撲滅。 執(zhí)著信念
當(dāng)好城市安全最后一道防線，他在日記中寫道：“作為一名特警，不能畏懼危險(xiǎn)，哪里有需要，就應(yīng)該出現(xiàn)在哪里?！?/p>
教學(xué)目標(biāo)：
1、與小伙伴相處時(shí)，能多為別人著想，盡量避免矛盾的發(fā)生。
2、懂得原諒別人是一種美德，在與人交往時(shí)，做到寬以待人、嚴(yán)以律已。
3、在產(chǎn)生矛盾后，能多從自己身上找原因，做到寬宏大量待
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：懂得原諒別人是一種美德，在與人交往時(shí)，做到寬以待人、嚴(yán)以律己。
教學(xué)難點(diǎn)：在產(chǎn)生矛盾后，能多從自己身上找原因，做到寬宏大量待人。
課前準(zhǔn)備：課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題
1、觀看表演《這不是我的紙屑》
2、交流：說說你對(duì)這個(gè)情節(jié)中兩位同學(xué)的看法。
3、揭示課題：
二、尋找沖突原因
1、指名交流：說說你與同學(xué)的一次沖突事件。（隨機(jī)板書）
2、交流與討論：為什么會(huì)發(fā)生這樣的沖突事件？
3、小組活動(dòng)：針對(duì)以上沖突，結(jié)合同學(xué)發(fā)言，歸納沖突發(fā)生的原因。
三、化解沖突
1、學(xué)生交流：化解沖突活動(dòng)的辦法。
2、板書總結(jié)辦法。
四、總結(jié)：
懂得原諒別人是一種美德，在與人交往時(shí)，做到寬以待人、嚴(yán)以律己。在產(chǎn)生矛盾后，能多從自己身上找原因，做到寬宏大量待人。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、樹立積極的人生態(tài)度，遇到受欺負(fù)的事情能正確應(yīng)對(duì)。
2、認(rèn)識(shí)到生活中的受到欺負(fù)是難免的，要學(xué)會(huì)用合理的方法擺脫欺負(fù)，保護(hù)自己。
3、了解受欺負(fù)的原因及其危害性。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)到在生活中，不僅會(huì)遇到一些矛盾和摩擦，也可能會(huì)遇到被他人欺負(fù)的.。
2、遇到欺負(fù)，要學(xué)會(huì)抵抗。
3、學(xué)會(huì)保護(hù)自己的同時(shí)，也需要學(xué)會(huì)用合理的方式擺脫煩惱。
教學(xué)難點(diǎn)：：
1、認(rèn)識(shí)到在生活中，不僅會(huì)遇到一些矛盾和摩擦，也可能會(huì)遇到被他人欺負(fù)的情況。
2、遇到欺負(fù)，要學(xué)會(huì)抵抗。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、你有被別人取過外號(hào)，或者給別人取過外號(hào)嗎你覺得這種做法好嗎？
2、揭示題題
二、遇到欺負(fù)怎么辦
（一）片段一：
1、閱讀角：
知心姐姐：
我姓毛，是一個(gè)普普通通的女生。有同學(xué)總是拿我的名字的笑我，叫我毛毛蟲，毛病……有的叫法不堪入耳。我問他們?yōu)槭裁匆⌒ξ?，他們卻回答：“就愿意這樣叫?！边@下，反倒是我不知該怎么反駁他們了。我真是太苦惱了！
知心姐姐，請(qǐng)你幫幫我！
一個(gè)苦惱的女生毛靜媛
20xx年5月4日
2、在心里想想：自己和班里有這類欺負(fù)行為嗎？
3、小貼士：
（1）故意打、推、撞、踢同學(xué)
（2）辱罵、取笑、諷刺同學(xué)。
（3）給同學(xué)取侮辱性的外號(hào)。
（4）捉弄同學(xué)，故意損壞他人物品。
（5）挑撥是非，排擠同學(xué)。
（6）散播他人隱私。
（二）學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)欺負(fù)
1、片段一：課間，美歡故意把王玲的文具盒碰到了地上，盒里的文具撒了
—地。
王玲傷心地?fù)炱鹆吮凰牡墓P與美歡理論，可美歡卻不肯認(rèn)錯(cuò)。王玲想，算了吧，她轉(zhuǎn)身要走，誰知美歡卻擋住了去路不讓她走，其他同學(xué)也跟著起哄。
2、請(qǐng)你說說王玲此時(shí)的內(nèi)心感受。
3、總結(jié)：被人欺負(fù)是痛苦的，我們不抵抗，欺負(fù)可能變本加厲，痛苦也會(huì)加劇。
我們必須采取正確的方法應(yīng)對(duì)欺負(fù)。
三、演一演
1、假如你是王玲，你會(huì)怎樣做呢
要求：
（1）小組成員依次發(fā)言，表達(dá)自己的想法。
（2）組長(zhǎng)指定一名組員負(fù)責(zé)記錄。
（3）組內(nèi)對(duì)所有成員的發(fā)言進(jìn)行整理、歸納。
（4）先組內(nèi)排練，再在班級(jí)演一演。
2、假如你看到了王玲的遭遇，你會(huì)怎樣做呢
四、我來出主意
1、片段一：閱讀小故事
2、小貼士
當(dāng)我們?cè)谛Ｍ馐艿狡圬?fù)時(shí)要保持冷靜，不要害怕。
觀察周圍的環(huán)境，尋找脫身的方法。
向路過的大人或附近的居民求助。
可以先妥協(xié)，但要記住對(duì)方的特征，以便事后報(bào)警。
3、片段二：他上六年級(jí)了，我們是在打球的時(shí)候認(rèn)識(shí)的。第一次他向我要了五元錢，答應(yīng)兩天后還我，我就給了，可后來他不僅沒還，還不斷跟我要錢。我每次讓他還錢，他就揚(yáng)起拳頭要揍我?？傔@樣下去，我的零花錢很快就該沒有了。
4、小組討論：你有什么好方法？
要求：
（1）小組成員依次發(fā)言，表達(dá)自己的想法。
（2）組長(zhǎng)指定一名組員負(fù)責(zé)記錄。
（3）組內(nèi)對(duì)所有成員的發(fā)言進(jìn)行整理、歸納。
（4）先組內(nèi)排練，再在班級(jí)演一演。
5、交流
五、知識(shí)窗了解《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》
《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》明確當(dāng)我們?cè)谛Ｍ馐艿狡圬?fù)時(shí)規(guī)定：未成年人不得有“打架斗毆、辱罵他人；強(qiáng)行向他人索要財(cái)物”等不良行為，不得有“糾集他人結(jié)伙滋事，擾亂治安，多次攔截毆打索要他人財(cái)物”等嚴(yán)重不良行為。
六、總結(jié)在校內(nèi)受到欺負(fù)可以請(qǐng)同學(xué)主持公道，也可以向老師請(qǐng)求保護(hù)。我們必須采取正確的方法來應(yīng)對(duì)欺負(fù)。在校外受到欺負(fù)，也需要果斷采取措施，保護(hù)自己。
一個(gè)浪跡天涯的夢(mèng)想,一句春暖花開的承諾,一身瘦馬短劍的行袍,一場(chǎng)千里之外的邂逅。揚(yáng)起理想的風(fēng)帆,懷揣希望上路,而我要在上路之前,給自己的春天規(guī)劃好一個(gè)明亮的未來。
成長(zhǎng)的道路上誘惑很多,困難重重,要規(guī)劃好自己的人生,就需要設(shè)計(jì)一張宏偉的人生藍(lán)圖,守住心的渴望。大器的愚公,將自己的夢(mèng)設(shè)計(jì)到天山那端,辟山開路將一代家族引向?qū)拸V世界;執(zhí)著的精衛(wèi)將自己的夢(mèng)想設(shè)計(jì)到海的深處,一簇青枝一枚鵝卵,矢志不忘填海救父的夙愿;堅(jiān)韌的徐霞客將自己的夢(mèng)設(shè)計(jì)到秀美山河,一生行一路,攜著高山的清風(fēng)和日出的霞光,風(fēng)塵仆仆卻將夢(mèng)想親手點(diǎn)亮。我們向往著美好的明天，所以一直為著心中的那個(gè)夢(mèng)而奮斗。我們的職業(yè)生涯規(guī)劃，換個(gè)角度理解，就是對(duì)我們心中的那個(gè)藍(lán)圖的描繪。我們對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，就是給自己的夢(mèng)想插上翅膀。遠(yuǎn)大的理想總是建立在堅(jiān)實(shí)的土地上的，青春短暫，從現(xiàn)在起，就力爭(zhēng)主動(dòng)，好好規(guī)劃一下未來的路，去描繪這張生命的白紙。 我的專業(yè)是幼師，以前沒有想過自己以后會(huì)做什么，從事什么樣的工作。但是現(xiàn)在，我不得不去考慮這些問題。
一、自我評(píng)價(jià)1.我是一個(gè)辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)，既能堅(jiān)持原則，又有一定靈活性。性格活潑開朗，為人坦率直爽，樂于助人，溝通方面有些欠缺。在工作上、學(xué)習(xí)上都能夠團(tuán)結(jié)同事同學(xué)。我有較強(qiáng)的上進(jìn)心和學(xué)習(xí)能力，心理素質(zhì)良好，具備一定的組織協(xié)調(diào)能力和分析判斷能力，有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作精神和服務(wù)精神，能適應(yīng)不同的工作和生活環(huán)境。喜歡面對(duì)挑戰(zhàn)，善于總結(jié)自我，不斷創(chuàng)新。
2.我是一個(gè)不是很善于交際的人，經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)與磨練，現(xiàn)在的我在性格上有了很大的改變，會(huì)與同學(xué)交往，結(jié)識(shí)更多的新朋友。在人際關(guān)系上也有了很大的進(jìn)步。在平時(shí)生活中興趣愛好廣泛。作為學(xué)前教育專業(yè)的我，有著一顆對(duì)學(xué)前教育的喜愛，總之，經(jīng)過近四年半的幼師，我在學(xué)習(xí)，工作和思想上都取得了較大的進(jìn)展。社區(qū)門戶喜歡和比自己強(qiáng)的人交往，但和一般的人也相處的非常好。對(duì)自己的性格是這樣定義的：樂觀、活潑開朗。我認(rèn)為心態(tài)決定一切，做一切的事情都需要一個(gè)好的心態(tài)，贊同古人說的：好知者不如樂知者，喜歡辯證的分析事情。當(dāng)面對(duì)一個(gè)突發(fā)事件時(shí)，首先想到的不是為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情，而是用什么辦法解決這件事
但是我覺得每個(gè)階段的前進(jìn)都要有一定的目 標(biāo)，有了目標(biāo)就有了方向，才能更好的發(fā)展自我。只要自己盡心盡力了，能力都到了發(fā)揮，每個(gè)階段有了切實(shí)的提高，即使目標(biāo)沒有實(shí)現(xiàn)，我也不會(huì)覺得失敗，至少目標(biāo)引導(dǎo)我如何走好人生的每一步。目標(biāo)的確立對(duì)于人生來說有著至關(guān)重要的作用，因此，我根據(jù)自身的不同階段把目標(biāo)確立如下： ? 1. 短期目標(biāo)：千里之行，始于足下。我覺得現(xiàn)在首要的是認(rèn)真學(xué)好各門學(xué)科，扎實(shí)專業(yè)知識(shí)，嚴(yán)格完成每科考試，并不斷鍛煉自己。同時(shí)，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，豐富自己的學(xué)習(xí)和生活。2. 中期目標(biāo)：在余下的大學(xué)生活里，積極參加各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為畢業(yè)后走入社會(huì)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
? 3. 長(zhǎng)期目標(biāo)：盡自己最大的努力獲取更高的學(xué)歷。通過實(shí)踐學(xué)習(xí)，不斷完善自我，在社會(huì)的大舞臺(tái)充分展示自我。在今后工作中，重視與他人的交往，有良好的人際關(guān)系，擁有廣泛的社交范圍，能迅速適應(yīng)周圍環(huán)境，保持積極的人生態(tài)度。
四.對(duì)老師的理解為一名新時(shí)期的幼教不僅要學(xué)會(huì)教書，更重要的是育人，愛是幼教工作者的靈魂，深層次的愛就是要做到尊重孩子、理解孩子、善待幼孩子。教師應(yīng)具有高尚的思想境界，愛孩子應(yīng)該是高于母愛的廣博之愛，是奉獻(xiàn)給每一個(gè)孩子的愛，它要求我們做到“良莠兼收” ，應(yīng)承認(rèn)差異、正視差異、因材施教，盡自己的努力使每個(gè)孩子在自身基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)飛躍，各種能力得以發(fā)展，讓歡樂與成功伴隨著每一個(gè)孩子的時(shí)時(shí)刻刻，教師也在奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自己的人身價(jià)值，應(yīng)抱有“不拋棄、不放棄”的思想，因材施教。我覺得老師的技能也是很重要的，要會(huì)布置教室，盡量多給孩子們點(diǎn)不同的背景，讓他們更加認(rèn)識(shí)外面的世界。老師應(yīng)會(huì)給孩子們制作些簡(jiǎn)單的玩具，讓他們?cè)谟變簣@能過的快樂。老師要有更多的耐心，在孩子們難過、不快樂時(shí)，給他們能多的安慰和勸導(dǎo)。老師應(yīng)在上課前做好功課，在孩子們面前表現(xiàn)最好的一面，讓他們上的課也是由老師精心準(zhǔn)備的，讓他們感受到老師的用心。老師既應(yīng)對(duì)孩子一視同仁，尊重他們的人格，保護(hù)他們的自尊心，又要提出合理而嚴(yán)格的要求。老師的情感在教育過程中的表現(xiàn)是多方面的，一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)善于控制自己的情感，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表情、姿態(tài)、語言去感染孩子。
三.環(huán)境分析我們接受學(xué)校的安排走向社會(huì)，走向工作崗位!目前，我們更應(yīng)該確定自己的目標(biāo)，選定自己的人生道路!
個(gè)規(guī)劃設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)是對(duì)自我的分析，現(xiàn)在是一個(gè)政治穩(wěn)環(huán)境定，經(jīng)濟(jì)、文化高速發(fā)展的國(guó)家，好的發(fā)展機(jī)遇。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場(chǎng)在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的作用將越來越大。
人職業(yè)生涯隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場(chǎng)在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的作用將越來越大。、評(píng)價(jià) 環(huán)境評(píng)價(jià) 職業(yè)生涯規(guī)劃還要充分認(rèn)識(shí)與了解相關(guān)的環(huán)境，評(píng)估環(huán)境因素對(duì)自己職業(yè)生涯發(fā)展的影響，分析環(huán)境條件的特點(diǎn)、發(fā)展變化情況，把握環(huán)境因素的優(yōu)勢(shì)與限制。了解本專業(yè)、本行業(yè)的地位、形勢(shì)以及發(fā)展趨勢(shì)。 4、職業(yè)定位 職業(yè)定位就是要為職業(yè)目標(biāo)與自己的潛能以及主客觀條件謀求最佳匹配。良好的職業(yè)定位是以自己的最佳才能、最優(yōu)性格、最大興趣、最有利的環(huán)境等信息為依據(jù)的。職業(yè)定位過程中要考慮性格與職業(yè)的匹配、興趣與職業(yè)的匹配、特長(zhǎng)與職業(yè)的匹配、專業(yè)與職業(yè)的匹配等。職業(yè)定位應(yīng)注意：①依據(jù)客觀現(xiàn)實(shí)，考慮個(gè)人與社會(huì)、單位的關(guān)系;②比較鑒別，比較職業(yè)的條件、勞動(dòng) 強(qiáng)度、工作時(shí)間、工作方式、同事以及上下級(jí)關(guān)系都要快速適應(yīng)，迅速成為一個(gè)成功的職員。
四、未來職業(yè)規(guī)劃…還有一年半我就要畢業(yè)了，提到未來的職業(yè)規(guī)劃那就是實(shí)習(xí)階段的計(jì)劃，初步想了下我的實(shí)習(xí)階段大致有這些計(jì)劃： 1、在實(shí)習(xí)階段進(jìn)一步扎實(shí)自己的專業(yè)課知識(shí)，
2、在實(shí)習(xí)的時(shí)候做一份真正意義上的與專業(yè)有關(guān)的實(shí)習(xí)，最好是去與專業(yè)有關(guān)
3、在實(shí)習(xí)的最后半個(gè)學(xué)期將不足補(bǔ)上，具體是專業(yè)課，也把所有有用的都考下來
4、鍛煉意志力及耐心，修身養(yǎng)性，多讀此方面的好的課外書籍，
5、在實(shí)習(xí)期間參加成人考試，爭(zhēng)取考上本科。
? 一個(gè)不能靠自己的能力改變命運(yùn)的人，是不幸的，也是可憐的，因?yàn)檫@些人沒有把命運(yùn)掌握在自己的手中，反而成為命運(yùn)的奴隸。而人的一生中究竟有多少個(gè)春秋，有多少事是值得回憶和紀(jì)念的。生命就像一張白紙，等待著我們?nèi)ッ枥L，去譜寫。 ? 而如今，身為中專生的我們，在一天天消磨時(shí)光的日子里，不如抓緊時(shí)間多學(xué)一些知識(shí)來充實(shí)自己。人的大學(xué)時(shí)光一生中也許就一次，不把握好，將來自己一定回追悔莫及。于是，再經(jīng)過一番深思熟慮之后，我決定把自己的未來設(shè)計(jì)一下。有了目標(biāo)，才會(huì)有動(dòng)力。
? 雖然我暫時(shí)還沒有什么特長(zhǎng)，但是我興趣廣泛。閑暇的時(shí)候，我喜歡上網(wǎng)沖浪，因?yàn)檫@不僅可以驅(qū)趕我心中的寂寞，還可以豐富我的視野，開拓我的眼界;心情不好的時(shí)候，我會(huì)聽音樂、唱歌，把心里的不快當(dāng)成旋律唱出來;傷心郁悶的時(shí)候，我會(huì)去運(yùn)動(dòng)，跑步、打羽毛球能夠讓我的委屈、不滿隨著汗水發(fā)泄掉，而且運(yùn)動(dòng)過后，晚上我會(huì)睡得更加安穩(wěn);在安靜的夜晚，我習(xí)慣在臺(tái)燈下記歌詞，那些優(yōu)美的句子能夠安撫我躁動(dòng)不安的心······
? 我做事仔細(xì)認(rèn)真、踏實(shí)，友善待人，做事鍥而不舍，勤于思考，考慮問題比較全面，但性格偏內(nèi)向，交際能力較差，不善于表達(dá)自己，缺乏自信心和冒險(xiǎn)精神，積極主動(dòng)性不夠，做事愛拖拉。
? 內(nèi)向并非全是缺點(diǎn)，它使我少一份張揚(yáng)，多一點(diǎn)內(nèi)斂。但為了我今后的發(fā)展，我會(huì)繼續(xù)保持并加強(qiáng)我的優(yōu)點(diǎn)，多看書、多運(yùn)動(dòng)，逐步改正我的缺點(diǎn)，加強(qiáng)與他人的交流溝通，積極參加各種場(chǎng)合各項(xiàng)健康有益的活動(dòng)。使自己多一份自信、激揚(yáng)，少一份沉默、怯場(chǎng)。
? 身處人才濟(jì)濟(jì)的世界，面對(duì)日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)壓力，作為一名人力資源管理專業(yè)的當(dāng)代大學(xué)生，我不得不考慮自己的未來。在機(jī)遇與挑戰(zhàn)粉墨登場(chǎng)的未來社會(huì)里，我究竟該扮演如何一個(gè)角色呢?水無點(diǎn)滴量的積累，難成江河。人無點(diǎn)滴量的積累，難成大氣。沒有兢兢業(yè)業(yè)的辛苦付出，哪里來甘甜歡暢的成功的喜悅?沒有勤勤懇懇的刻苦鉆研，哪里來震撼人心的累累碩果?
? 其實(shí)，每個(gè)人心中都有一座山峰，雕刻著理想、信念、追求、抱負(fù)。每個(gè)人心中都有一片森林，承載著收獲、芬芳、失意、磨礪。但是，無論眼底閃過多少刀光劍影，只要沒有付諸行動(dòng)，那么，一切都只是鏡中花，水中月，可望而不可及。一個(gè)人，若要獲得成功，必須得拿出勇氣，付出努力、拼博、奮斗。成功，不相信眼淚;成功，不相信頹廢;成功，不相信幻影。成功，只垂青有充分磨礪充分付出的人。未來，掌握在自己手中。
未來，只能掌握在自己手中。人生好比是海上的波浪，有時(shí)起，
教學(xué)目的：道德規(guī)范在道德體系中占有十分重要的地位，它是道德基本原則的補(bǔ)充和具體化，是衡量人們道德行為的具體標(biāo)準(zhǔn)，它賦予了道德評(píng)價(jià)具體內(nèi)容，為道德教育和修養(yǎng)指明了方向。旅游職業(yè)道德規(guī)范既是每個(gè)旅游從業(yè)人員在職業(yè)活動(dòng)中必須遵循的行為準(zhǔn)則，有是評(píng)價(jià)和判斷他們職業(yè)道德行為的標(biāo)準(zhǔn)。凡是符合這些規(guī)范的行為，就是高尚的行為，是值得人們予以肯定和贊揚(yáng)的；凡是不符合這些規(guī)范的行為，就是不道德的。應(yīng)當(dāng)受到社會(huì)公眾的評(píng)批和譴責(zé)。旅游職業(yè)道德規(guī)范除了前面已經(jīng)詳細(xì)闡述過的“遵紀(jì)守法”、“文明禮貌”、“敬業(yè)愛崗”、“團(tuán)結(jié)協(xié)作”外，還有本章所要學(xué)的。
教學(xué)重點(diǎn)：闡述“真誠(chéng)公道、信譽(yù)第一”、“熱情友好、賓客至上”、“鉆研業(yè)務(wù)、提高技能”、“銳意改革、勇于競(jìng)爭(zhēng)”的含義，重要性及具體要求。
2.“真誠(chéng)公道，信譽(yù)第一”是評(píng)價(jià)旅游行業(yè)員工道德水平高低的重要尺度
4. “真誠(chéng)公道，信譽(yù)第一”是通過建立良好的企業(yè)形象和聲譽(yù)，最終求得企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益快速增長(zhǎng)的有效途徑
3. 熱情友好、賓客至上是旅游企業(yè)取得良好聲譽(yù)和經(jīng)濟(jì)效益的重要保證
2.不卑不亢、一視同仁在社會(huì)交往中對(duì)營(yíng)造良好的人際關(guān)系有積極作用
1.鉆研業(yè)務(wù)、提高技能是旅游從業(yè)人員履行工作職責(zé)、提高工作效率的基礎(chǔ)和前提
2.鉆研業(yè)務(wù)、提高技能，是旅游人才迎接市場(chǎng)激烈競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)的實(shí)力積累
5.要關(guān)心時(shí)事，關(guān)心政治，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，關(guān)注世界各個(gè)領(lǐng)域的風(fēng)云變幻
1. 銳意改革、勇于競(jìng)爭(zhēng)是中國(guó)旅游業(yè)參與國(guó)際旅游市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的必由之路
教學(xué)目的：有人說：“我的IQ高！”又有人說：“我的EQ高！”，IQ與EQ到底哪個(gè)重要？如何培養(yǎng)EQ?本章會(huì)學(xué)習(xí)到，
難點(diǎn)：在分析人生價(jià)值的基礎(chǔ)上詳細(xì)說明旅游職業(yè)道德教育與修養(yǎng)的方法
【教學(xué)目標(biāo)】
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 感受青春的魅力，釋放青春的活力，激發(fā)青春的熱情，樹立自信、自強(qiáng)的青春態(tài)度，追求“至善”的人生境界
能力目標(biāo) 學(xué)會(huì)辯證、理性地對(duì)待青春，能夠在比較復(fù)雜的社會(huì)生活中作出正確的道德判斷和選擇；體驗(yàn)行為和后果的聯(lián)系，學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)；重視修身，養(yǎng)成自我省察的習(xí)慣，做到慎獨(dú)
知識(shí)目標(biāo) 知道“行己有恥”“止于至善”的內(nèi)涵和要求；懂得如何把握青春
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：理解“行己有恥”“止于至善”的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：如何做到“行己有恥”“止于至善”。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
思考：“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”“言有物而行有格也”“道之以德，齊之以禮，有恥且格”。
你如何理解這些句子中的“格”？
提示：格是正確、形式、規(guī)矩的意思。
教師講述：放飛夢(mèng)想的青春時(shí)代，我們可以張揚(yáng)、放縱、探險(xiǎn)、自由、任性、哭鬧，但是做起事來我們要遵守規(guī)矩，我們要讓青春有風(fēng)格。這一節(jié)課就讓我們一起來探討“青春有格”的話題。
二、新課講授
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：行己有恥
很多時(shí)候，公交車上年輕人“鎮(zhèn)定”地坐在老弱病殘?jiān)械淖簧?，絲毫沒有意識(shí)到身旁站著的老人，如果換成是自己的爸爸媽媽或者爺爺奶奶呢？
(1)如何理解“行己有恥”？
提示：學(xué)生分組討論，注意舉例說明。
教師總結(jié)：“行己有恥”簡(jiǎn)單地說是一個(gè)人行事，凡自己認(rèn)為可恥的就不去做。正如朱熹所說：“人有恥，則能有所不為?！边@就告訴我們要知廉恥，懂榮辱；有所為，有所不為。
勾踐臥薪嘗膽
(2)越王為什么“置膽于坐，飲食嘗之”？
提示：這是告訴我們要知廉恥，懂榮辱；有所為，有所不為。
(3)教師講述：“行己有恥”的要求。
“行己有恥”需要我們有知恥之心，不斷提高辨別“恥”的能力。正如孟子所說：“羞惡之心，義之端也。”
教師總結(jié)：“羞惡之心”引導(dǎo)我們判斷是非善惡，明確行為選擇的理由。它在我們行動(dòng)之前，審查愿望；在行動(dòng)之中，監(jiān)督調(diào)節(jié)；在行動(dòng)之后，反思效果與影響。
活動(dòng)一：教材P28探究與分享
在社會(huì)生活中存在許多規(guī)則，這些規(guī)則讓我們的生活安全而富有意義。例如：不傷害別人；不說謊，不欺騙；遵紀(jì)守法；相互尊重；信守承諾……
思考：
(1)你認(rèn)為還有哪些規(guī)則需要遵守？
提示：紀(jì)律、規(guī)章、法律、道德。
(2)有人認(rèn)為，只要不被發(fā)現(xiàn)，說謊、欺騙也是可以的。你如何看待這一觀點(diǎn)？為什么？
教師總結(jié)：在我們的生活中除了要遵守道德、法律等規(guī)則以外，我們還要遵守紀(jì)律、規(guī)章制度等規(guī)則來約束自己的行為。對(duì)于這些規(guī)則的約束，不管我們的行動(dòng)是否被發(fā)現(xiàn)，我們都應(yīng)該遵守?！靶屑河袗u”要求我們樹立底線意識(shí)，觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事情堅(jiān)決不做。
過渡：我們看一看這個(gè)片段
今天我們實(shí)行無人監(jiān)考的考試方式考數(shù)學(xué)，考完后排名。老師發(fā)完卷子走了，剛開始大家在認(rèn)真做題。一會(huì)兒，我遇到一道難題怎么算也不行，看到鄰座的同學(xué)已經(jīng)做出來了，而老師又沒在，我就想抄襲他的。我心里還是糾結(jié)“這是考試，不管老師在不在，都要遵守考試紀(jì)律”“這次考試完，老師排名次，如果這道題寫錯(cuò)了，名次有可能就排在后面，回家媽媽又得嘮叨我”。
活動(dòng)二：出謀劃策
“我”該怎么辦？幫“我”出出主意。
提示：不看，不管有沒有老師監(jiān)考，我們都要遵守考試紀(jì)律。
教師講述：“行己有恥”更需要我們磨礪意志，拒絕不良誘惑，不斷增強(qiáng)自控力。掌握增強(qiáng)自控力的方法和技巧：增強(qiáng)“我不要”的力量；增強(qiáng)“我想要”的力量；加強(qiáng)自我監(jiān)控。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：止于至善
活動(dòng)三：說一說
大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。
——選自《大學(xué)》
(1)《大學(xué)》這本書的主旨是什么？
提示：《大學(xué)》的主旨在于使人的美德得以彰顯，在于鼓勵(lì)天下的人革除自己身上的陋習(xí)，在于使人達(dá)到完美的境界。“止于至善”是人的一種精神境界，我們應(yīng)該有自己的格調(diào)，有我們的“至善”追求。
“微塵”
20xx年底，印度洋突發(fā)海嘯災(zāi)難。一對(duì)中年夫婦走進(jìn)青島市紅十字會(huì)，他們說要替朋友為印度洋海嘯災(zāi)區(qū)的災(zāi)民捐款五萬元，當(dāng)工作人員問其姓名時(shí)，他們留下了“微塵”的化名。在青島市紅十字會(huì)記錄中，“微塵”在非典期間捐款兩萬元，在新疆喀什地震時(shí)捐款五萬元，為白血病兒童捐款一萬元，向湖南災(zāi)區(qū)捐款五萬元……這位熱心公益事業(yè)、化名“微塵”的好心人，多次捐款且數(shù)額較大，卻一直不愿露面。于是，青島市民開始了尋找“微塵”的行動(dòng)。有人認(rèn)為，“微塵”是個(gè)值得尊重的人，不為名、不圖利，只想以自己的方式做善事，那么人們就該尊重其選擇，也希望“微塵”這兩個(gè)字成為青島公益事業(yè)的一個(gè)符號(hào)。在青島，“微塵”正在凝聚更多的愛心，越來越多的市民在捐款后也留下了“微塵”“小小微塵”“微?！钡拿帧，F(xiàn)在，“微塵”已經(jīng)超越了一種稱謂，成為不留姓名無私奉獻(xiàn)公益事業(yè)的群體、詮釋愛心的精神符號(hào)和青島公益事業(yè)的固定品牌。
(2)談?wù)勀銓?duì)材料的感悟，并說一說以后的打算。
提示：行善在于心，在于行動(dòng)。我們要從點(diǎn)滴小事做起，積少成多，積善成德。
活動(dòng)四：教材P30探究與分享
童小勇每周都抽空兒去敬老院做志愿者，為幾位老人讀書讀報(bào)，陪老人聊天，堅(jiān)持兩年不間斷。敬老院給學(xué)校發(fā)來一封感謝信。學(xué)校號(hào)召大家向童小勇學(xué)習(xí)。對(duì)此，幾位同學(xué)有如下議論。
(1)你如何看待上述同學(xué)的議論？
提示：應(yīng)看到小勇同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他的行為并向他學(xué)習(xí)。
(2)看到這封感謝信，你會(huì)怎么想？怎么做？
提示：我會(huì)替小勇感到高興，并將小勇作為我的“榜樣”向他學(xué)習(xí)。
教師總結(jié)：我們應(yīng)該把童小勇作為榜樣，向他學(xué)習(xí)。榜樣不僅是一面鏡子，而且是一面旗幟。好的榜樣昭示著做人、做事的基本態(tài)度，激發(fā)我們對(duì)人生道路和人生理想的思考，給予我們自我完善的力量。我們要做到“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”，在生活中尋找“賢”，將他們作為榜樣。善于尋找好的榜樣、向榜樣學(xué)習(xí)、汲取榜樣的力量，我們的社會(huì)、我們的國(guó)家才會(huì)變得更加美好。
活動(dòng)五：案例分析
小明這學(xué)期又被選上“三好學(xué)生”，這是他連續(xù)三次當(dāng)選了。當(dāng)有同學(xué)問他時(shí)，他說：我每天晚上都要對(duì)自己今天的.行為進(jìn)行思考、檢查，看看是否有不足之處，今后注意自己的言行。
思考：小明的話對(duì)你有什么啟發(fā)？
提示：平時(shí)我們要養(yǎng)成自我省察的習(xí)慣。
教師講述：小明做到了“日省其身，有則改之，無則加勉”。“止于至善”要求我們養(yǎng)成自我省察的習(xí)慣。檢視自身不足，不盲目自責(zé)，積極調(diào)整自己，通過自省和慎獨(dú)，端正自己的行為。
活動(dòng)六：教材P31探究與分享
觀點(diǎn)一：獨(dú)善其身，方能“止于至善”。一個(gè)人以寬廣的胸襟、堅(jiān)定的信念和高尚的品格行事處世，始終對(duì)自己擁有信心、自我激勵(lì)，無論何種境遇都不棄善從惡，即使他普普通通，我們能說他一事無成嗎？
觀點(diǎn)二：僅僅獨(dú)善其身是不夠的，因?yàn)槲覀兩钤谏鐣?huì)中。一切社會(huì)的完善，都是從個(gè)人做起，但如果只獨(dú)善其身而不能“兼濟(jì)天下”，那么，獨(dú)善其身的結(jié)果未必靠得住，獨(dú)善其身的價(jià)值也未必保得穩(wěn)。
(1)你如何看待上述觀點(diǎn)？
提示：觀點(diǎn)結(jié)合實(shí)際情況，舉例說明。
(2)“止于至善”的人應(yīng)該具備哪些品質(zhì)？
教師總結(jié)：要做到獨(dú)善其身，以寬廣的胸襟、堅(jiān)定的信念和高尚的品格行事處世，始終擁有信心、不斷激勵(lì)自己，克服困難取得成功。在社會(huì)中還要關(guān)心、幫助周圍的人。
三、課堂總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解到青春有格，就是青春需要我們?nèi)ソ?jīng)歷、去體驗(yàn)。以修身為本，行走在“止于至善”的路上，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中收獲，是對(duì)青春最好的證明。也就是“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步”。讓我們做一名有志少年，張揚(yáng)自己的青春，放飛自己的夢(mèng)想。
教學(xué)反思
1．情景創(chuàng)設(shè)，貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。盡最大努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種活動(dòng)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每一個(gè)學(xué)生活動(dòng)起來，讓他們暢所欲言。
2．這節(jié)課設(shè)計(jì)的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生來說有些陌生，理解困難。
3．學(xué)生課堂上討論不激烈，對(duì)于一些觀點(diǎn)不能較好地說出自己的理解。對(duì)于國(guó)學(xué)知識(shí)知道得太少，思想道德素質(zhì)有待提高。
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