區(qū)域設計方案合集

幼兒園開展主題活動，在某種情況下具有影響幼兒身體成長和認知的效果，同時，在家長參與的活動中，可以拉近親子之間的關系。為了活動的正常進行，我們要做的就是在活動之前撰寫好活動方案。那么，最近你是否在搜集幼兒活動方案呢？經過收集，小編為您獻上區(qū)域設計方案合集，請閱讀，或許對你有所幫助！

區(qū)域設計方案(篇1)

拼插建構區(qū)

☆相框☆材料準備：

不同種類的雪花片若干，“一”字插、“ L”形插、方形插、圓形插等幾種拼插方法的步驟示意圖及拼插作品（可參考“幼兒學習材料”——《親親一家人》）。

玩法與建議：

“L”形插、方形插、圓形插等方法拼插不同形狀的相框。

方形、橢圓形、長方形等，激發(fā)幼兒拼插的興趣。

指導能力較弱的幼兒，提醒其先拼插長條，再將長條連接到一起；對于能力強的幼兒，在熟練掌握幾種拼插方法后，鼓勵其自由拼插。

4、結合幼兒實際情況，可適當示范圓形相框的拼插方法。

音樂表現(xiàn)區(qū)

☆搖籃曲☆

材料準備：

布娃娃，搖籃，小被子，《幼兒素質發(fā)展課程？音樂》CD。

玩法與建議：

優(yōu)美的特點，鼓勵幼兒隨音樂表現(xiàn)哄娃娃入睡的情景。

2、請幼兒仔細聽音樂，跟隨音樂旋律做出哄娃娃入睡的動作。

引導提問：這是一首哄小寶寶睡覺的歌曲，叫《搖籃曲》。你聽了這首曲子有什么感覺？爸爸、媽媽是怎樣哄寶寶睡覺的？

動作、聲音表現(xiàn)歌曲輕柔、舒緩的特點。

4、可播放多種版本的搖籃曲，引導幼兒反復欣賞，進一步感受搖籃曲的安靜和優(yōu)美。

語言閱讀區(qū)

☆親親一家人☆材料準備：

“幼兒學習材料”——《親親一家人》，幼兒自帶一家人在一起的照片。

玩法與建議：

媽媽為自己做的事情。

媽媽和小朋友在做哪些事情。

媽媽之間的事情。例如：爸爸、媽媽給我講故事；爸爸、媽媽和我一起放風箏、玩沙塑。

好媽媽對自己的關愛。

益智游戲區(qū)

☆穿項鏈☆材料準備：

大小、顏色不同的串珠，細繩，有規(guī)律排序的串珠項鏈的圖片，“幼兒學習材料”——美術用紙第3頁。

玩法與建議：

大小、色彩等規(guī)律穿項鏈。

2、請幼兒觀察項鏈圖片，交流每條項鏈上串珠的排列特點。

3、指導幼兒在美術用紙上涂色，按規(guī)律裝飾項鏈。

4、請幼兒按一定規(guī)律為媽媽穿一條漂亮的項鏈。

5、離園時，鼓勵幼兒將自己制作的項鏈送給媽媽，同時對媽媽說一句甜甜話。

☆誰的東西☆

材料準備：

爸爸、媽媽、寶寶的圍巾、領帶、鞋子、衣服等的圖片，爸爸、媽媽、寶寶的圖片，“幼兒學習材料”——《親親一家人》。

玩法與建議：

媽媽、寶寶的物品，鼓勵幼兒將物品進行分類。

2、請幼兒觀察物品，說說這些分別是誰的東西，可以用來干什么。

媽媽、寶寶進行匹配并分類，啟發(fā)幼兒說出分類方法。

媽媽、寶寶的物品分類，用不同顏色的筆標注。

區(qū)域設計方案(篇2)

美術區(qū)活動設計方案

中二班陳彥如

設計意圖：

藝術活動對兒童創(chuàng)造力的培養(yǎng)非常有利，這是由兒童的年齡特點和兒童獨特的表達方式所決定的。心理學家研究發(fā)現(xiàn)：每個幼兒生來便具有巨大的創(chuàng)造性潛能，只要得到適時的科學的開發(fā)，就能表現(xiàn)出巨大的創(chuàng)造力，而且創(chuàng)造力開發(fā)得越早，其發(fā)展?jié)撃茉酱蟆?/p>

中班是無意注意向有意注意發(fā)展的轉折期，有了較明顯的主動學習的需要，因此應十分注意發(fā)展幼兒的有意注意，培養(yǎng)幼兒有目的地觀察了解客觀事物的能力。本次美術區(qū)活動結合本周主題“我們都是好朋友”以及園本種植課題，教學內容以認知、注重技巧為主，設計了幾款游戲：鏤空風箏，剪貼風箏，櫻桃蛋糕，樹枝著色和我的好朋友。

教學方法有教師示范、幼兒嘗試撕、折、剪、貼等手工制作的活動方式。

區(qū)域名稱：美術區(qū)

區(qū)域目標：

（1)能認識8-10種生活中常見的固有色，能辨別同種顏色的深淺。

(2)能用各種點、線條、簡單圖形表現(xiàn)物體的基本部分和主要特征。

(3)運用撕、折、剪、貼等多種方法進行手工制作活動。

(4)能恰當?shù)乩貌煌拿拦げ牧线M行小制作，喜歡泥塑、紙工等活動.

(5)能敏感地觀察到周圍環(huán)境的線條、形狀等，會簡單表現(xiàn)周圍生活中熟悉物體的基本形狀和主要特征,愿意參加美術欣賞活動。

(6)能發(fā)現(xiàn)周圍事物中對稱美的規(guī)律，并能運用對稱進行裝飾、創(chuàng)造活動。

（7） 認識和選擇各種藝術材料和工具，逐步養(yǎng)成把工具和材料擺放整齊的良好習慣

（8） 能夠與同齡人交流自己和他人的藝術作品，并嘗試對其進行初步的欣賞和評價。

區(qū)域玩具：

玩具**：

1.鏤空風箏

教學要點：了解塑料密封紙、皺紋紙、黑紙板；可以用剪刀剪出方形的小皺紋紙；能用拼貼的方法制作風箏；

2.剪貼風箏

導向點：可以用剪刀剪直線、鋸齒線、斜線、曲線；可按幼兒園提供的糊紙粘貼；能使用壓花器打洞并穿繩子。

3.櫻桃蛋糕

指導要點：認識輕質粘土，用輕質粘土裝飾紙碗；用樹枝和輕粘土做水果蛋糕。

4.樹枝涂色

指導要點：使用提供的各種材料，如：顏料、餅干盒、粗枝、鉤筆等。

5.我的好朋友

指導要點：了解蔬菜的形狀和顏色，能用適當?shù)氖卟嗽诩埍P上表現(xiàn)出好友的五官；可以用水彩筆在紙板上畫好朋友的衣服。

活動反思：

9月30日，我發(fā)起了一個藝術區(qū)活動。藝術活動對兒童創(chuàng)造力的培養(yǎng)非常有利，這是由兒童的年齡特點和兒童獨特的表達方式所決定的。心理學家研究發(fā)現(xiàn)：

每個幼兒生來便具有巨大的創(chuàng)造性潛能，只要得到適時的科學的開發(fā)，就能表現(xiàn)出巨大的創(chuàng)造力，而且創(chuàng)造力開發(fā)得越早，其發(fā)展?jié)撃茉酱?。中班是無意注意向有意注意發(fā)展的轉折期，有了較明顯的主動學習的需要，因此應十分注意發(fā)展幼兒的有意注意，培養(yǎng)幼兒有目的地觀察了解客觀事物的能力。本次美術區(qū)活動我結合本周主題“我們都是好朋友”以及園本種植課題，教學內容以認知、注重技巧為主，設計了幾款游戲：

鏤空風箏，剪貼風箏，櫻桃蛋糕，樹枝著色和我的好朋友。教學方法有教師示范、幼兒嘗試撕、折、剪、貼等手工制作的活動方式。這也是本次活動我的設計意圖。

在整個活動中，我本著以幼兒為主體的原則活動一開始，在活動之前，我就為幼兒準備了可操作材料，讓幼兒能夠利用這些美工材料進行小制作，喜歡泥塑、紙工等活動；能夠識別和選擇各種藝術材料和工具，并逐漸養(yǎng)成將工具和材料擺放整齊的良好習慣。讓孩子自己操作、探索、發(fā)現(xiàn)和解決問題。教師要做好業(yè)務活動的支持者、合作者和引導者。

一開始，我讓孩子們回憶之前我們在紙盤上畫出“我的好朋友”，并且讓孩子們想一想，好朋友的五官有哪些？這些五官不僅僅可以用水彩筆畫出來，還可以用蔬菜拼出來，這就是這節(jié)課我們新加入的游戲“用蔬菜拼一拼我的好朋友”，又做了示范，讓孩子們看一看如何用水果和蔬菜在紙盤上拼成好朋友的五官，并且強調在拼好之后，用水彩筆給好朋友添上合適的衣服。充分調動孩子們的積極性，他們躍躍欲試。

但我做了示范，限制了孩子們的想象力。

在接下來的區(qū)域開放活動中，我集中精力指導藝術區(qū)的運動會。通過挖空的風箏，孩子們學會了塑料紙、皺紋紙和黑紙板；并且指導幼兒可以用剪刀剪出方形的小皺紋紙；用拼貼的方法制作風箏。它訓煉了孩子們使用剪刀和拼貼的技巧，能用各種點、線、簡單的圖形來表現(xiàn)物體的技本部位和主要特征。

而剪貼風箏的導向點：可以用剪刀剪直線、鋸齒線、斜線、曲線；可按幼兒園提供的糊紙粘貼；能使用壓花器打洞并穿繩子。孩子們在進行此游戲時，使用壓花器的力氣過小，按壓不動，需要老師和同伴的幫助，也同時鍛煉了幼兒向同伴或老師提出幫助時候的語言交往能力。

櫻桃蛋糕的指導思想是認識輕粘土，用輕質粘土裝飾紙碗；用樹枝和輕粘土做水果蛋糕。在此之前我們一直在鍛煉幼兒此項游戲技能，但也要求孩子們能夠發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)造出更多的圖案來進行裝飾。

因為這節(jié)課的主題，材料主要是樹枝，因為這次活動，我還設計了用水粉畫給樹枝上色。

這次活動也讓我有了更多的反思：1、孩子的想象力是無限的，他們所有的知識和行為都應該得到保護和鼓勵。在一開始，孩子們能夠按照游戲規(guī)則，進行不同顏色的涂色，不過在后面，有個孩子說，如果每個顏色都涂上是不是就變成了彩虹的顏色，因此他們將所有的顏料都混在一起進行了嘗試。

2、在游戲之前要強調游戲的規(guī)則，但在孩子們進行嘗試之后，也需要再次強調游戲的規(guī)則，但也同時講清為什么在各種顏料混在一起時沒有變成彩虹的顏色，反而變成了很臟的灰色，原理是什么？

我的好朋友指導要點：了解蔬菜的形狀和顏色，能用適當?shù)氖卟嗽诩埍P上表現(xiàn)出好友的五官；可以用水彩筆在紙板上畫好朋友的衣服。從幼兒體驗操作，探索的快樂！

同時，我還引導幼兒聯(lián)系生活，使幼兒知道了解哪些是平常見過的蔬菜，還有哪些蔬菜和水果是我們沒有見過的，了解他們的名字。激發(fā)幼兒的興趣以及想象力。

在今后的游戲設置中，我一定盡量做到寓教于樂、生動有趣，充分調動幼兒的積極性、主動性，并能注重幼兒的個別差異，提出不同的要求，讓每個幼兒的知識、能力都能在原有水平都能得到提高。

區(qū)域設計方案(篇3)

活動設計背景

1、因為要過新年了，讓幼兒園里充滿新年的氣氛。

2、讓幼兒人了解中華民族的傳統(tǒng)藝術。

活動目標

1、學習剪窗花，能發(fā)現(xiàn)窗花的對稱美。

2、知道窗花是我國勞動人民的智慧結晶，激發(fā)幼兒對民間藝術的美好情感。

3、真確培養(yǎng)幼兒使用剪刀，提高幼兒的思維想象力。

教學重點、難點

讓幼兒發(fā)現(xiàn)窗花是對稱的。

活動準備

各種顏色的電光紙，剪子，鉛筆。

活動過程

一、欣賞剪好的窗花。

(1)放《過新年》音樂。小朋友你們剛才聽到的這首歌曲心情怎么樣?

(2)師：20__年，新的一年來到了，全國各地都在迎接新年，超市、大商場的東西在打折，專賣店門前鑼鼓響，有的家貼上了春聯(lián)、貼上了窗花，到處都充滿著喜慶的氣氛，可是我們班的教室還沒裝扮。

(3)我想和小朋友們一起剪窗花來裝扮教室

(4)請小朋友欣賞這些美麗的窗花吧!

(5)小朋友們仔細觀察一下這些窗花，你發(fā)現(xiàn)了什么?

小結：剪窗花是我國勞動人民的智慧結晶，是我國的傳統(tǒng)藝術，它的左邊和右邊的圖案大小、樣子都是相同的。

二、學習剪窗花。

(1)你們想不想學習剪窗花，你想剪什么?

(2)下面小朋友們就和老師學習剪窗花，教師示范講解剪窗花的方法。

三、幼兒制作窗花。(我將剪窗花的紙按照幼兒的能力來分的，我分為三組(第一組：自己折紙、畫圖、剪紙。第二組：我把紙折疊好他們自己畫自己剪。第三組：我折疊好畫好，還自己剪紙。)

小朋友們除了剛才剪的窗花，你還想剪什么?下面就讓我們的小手小腦動起來，看一看、比一比誰做的窗花最漂亮。

幼兒制作，同時放《新年好》。

四、評價窗花。

師：小朋友們，你是不是認為自己剪的窗花就是最漂亮的啊?

誰想展示一下自己剪的窗花?請問，你是怎么做出來的?

然后把幼兒作品貼在前面同時獎勵小笑臉。

五、互評窗花。

師：你們想不想讓大家欣賞你的窗花，下課后，可以貼在后面的展示區(qū)，也可以為你喜歡的窗花畫上小笑臉。

教學反思

今天上午我開展了《剪窗花》，在活動中制定了三個目標1、學習剪窗花，能發(fā)現(xiàn)窗花的對稱美。2、知道窗花是我國勞動人民的智慧結晶，激發(fā)幼兒對民間藝術的美好情感。3、真確培養(yǎng)幼兒使用剪刀，提高幼兒的思維想象力。

本次活動以欣賞窗花進行導入，我引導孩子欣賞黑板上粘貼的'窗花，還從網上下載了各種類型的民俗窗花，通過多媒體引導幼兒欣賞，孩子們了解了窗花里蘊含的美好祝愿，知道了剪紙是中國人發(fā)明的。

欣賞完窗花，孩子對動手剪窗花充滿了期待，于是活動進入了第二個環(huán)節(jié);示范剪窗花，幼兒動手剪窗花。幼兒剪窗花時我給他們的指導是，剪刀像走迷宮樣，繞過來，繞過去的方法。可以剪不同的形狀和花邊。在我的指導下，孩子們基本能順利剪出各種各樣的窗花，有的孩子剪完一張又一張，興趣濃厚。

展示幼兒作品，請幼兒說說剪的方法和形狀。怎樣剪出這樣的圖形出來的。從幼兒作品發(fā)現(xiàn)幼兒剪窗花的膽子還不夠大。主要原因是幼兒怕剪斷，剪壞，不敢下手。后來我把這一目標延續(xù)著繼續(xù)實施，通過個別指導及適當?shù)墓膭睿⒆觽冎饾u放開手腳，剪出更加豐富的圖案處來了?；顒与m然進行的很順利但也存在2點不足：1、在讓孩子們進行討論可以剪什么圖形時，沒有充分的時間，讓幼兒討論，而是急忙告訴答案。2、在動手操作時個別幼兒不敢大膽地動手剪，這時老師總是為孩子代勞，而沒有更進一步地讓幼兒大膽地嘗試。相信經過這樣的反思，在以后的剪紙活動我將會更有把握地上好。

通過剪窗花活動，我認識到活動的價值，它可以作為教學活動的延伸，延續(xù)幼兒的興趣，延續(xù)活動中沒達成的目標，或者作為教學活動目標的提升。同時給幼兒自由、寬松的空間，足夠的探索實踐以及教師有針對性的指導，更利于幼兒操作與探索，也更利于目標的達成。

區(qū)域設計方案(篇4)

語言區(qū)：趣味書屋

1看圖講故事：孩子們通過**掛圖自由地講述春節(jié)的故事

2新書推薦與圖書分享：讓孩子們了解世界新年的風俗習慣，并提供有關世界新年習俗的書籍

3、規(guī)則墻。（**過塑）

（經營材料：掛圖、彩色地毯、書桌、書椅、新書推薦書架、各類圖書、過年習俗**。）

美工區(qū)：巧巧手

1剪紙：指導幼兒運用剪、貼、畫等方法來制作蝴蝶（所需材料，穿好繩子的各種圖形卡紙、水彩筆、油畫棒，固體膠，雙面膠）

2個彩蛋：試著用不同的方式包裝不同的盒子。所需材料：塑料刷、水彩畫。）

三。畫燈籠：可以用牙刷刷刷油瓶的底色，也可以用剪刀剪出各種窗飾燈籠。所需材料：油瓶、彩紙、剪刀、牙刷、顏料、顏料板等制成的燈籠

4按鈕拼貼（各種按鈕、底板、膠水、筆）

5、趣味彩泥太空沙：通過嘗試將壓扁、搓長、團圓，體會平面或立體造型與變化，體會手動制作的樂趣。（所需材料：太空沙、彩泥、墊板、一些兒童參考的模壓水餃、輔助模型、刀具等）

6、環(huán)境創(chuàng)設：所需材料

1、工作臺：供幼兒操作

2壓歲樹：掛兒童制作的新年賀卡，疊放兒童包裝的禮物

三。操作流程圖：供兒童操作和模仿

4材料柜：供兒童攜帶和放置工具和材料

5青花瓷板掛件：營造活動氛圍

益智區(qū)：益智星天地

1壁式飛棋：按箭頭提示送小動物回家過冬（需資料：迷宮圖）

2各種數(shù)學可重復使用的操作單：（所需材料：200個小磁鐵，2個彩色無紡布，8個小籃子）

3.動物喂食：運用餅干的不同圖形，根據(jù)數(shù)字動物身上的數(shù)字，和對應形狀嘴的形狀給小動物喂食，進而認識事物的特征，發(fā)現(xiàn)事物之間的不同，進而逐漸意識事物之間的關系和聯(lián)系，進行分類，形成概念。

（所需材料有：不同形狀的塊、有圖形的小動物和不同形狀的盤子）

4.小苗比比高：用尺子測量物體的高矮（小樹苗，木制小尺子）

5、七彩棒

建構天地

它可以幫助兒童在搬運、拿和堆放平衡塊的過程中發(fā)展手眼協(xié)調能力。在積木的過程中，有時堆得很高，有時又圍起來，獲得了理解空間的關鍵經驗。

（所需材料：塑料砌塊、木塊、各種罐頭、紙杯、紙盒等代用砌塊。）

步步高超市

1文具區(qū)：為孩子購買各種學習用品。（所需材料：水彩筆、顏料、筆、折紙、白紙、雙面膠帶、膩子、固體粘合劑。）

2水果區(qū)：幼兒選購各種水果。 （所需材料：各種自制水果）

三。年貨專區(qū)：兒童購買各種年貨。（所需材料：各種江西特產）

4、玩具區(qū)：幼兒選購玩具。（所需材料：各種玩具等）

5、環(huán)境創(chuàng)設：營造超市氛圍。（所需材料：購物籃1個，商品對應的**標簽，各種數(shù)字貨幣卡3袋，收銀機1臺）

區(qū)域設計方案(篇5)

搭建大橋方案

設計意圖

《幼兒園指導綱要》中指出:“要讓孩子感受祖國文化的豐富性，了解一些接觸到的多元文化”。伴隨著“家鄉(xiāng)美”和《快樂一夏》主題活動的開展，我們將重心轉移到到了解濱州特色上來，黃河大橋作為濱州的標志性景點，成為我們孩子搭建的主題，因為黃河大橋不僅是孩子們熟悉的景點，也最能夠體現(xiàn)建構的主題性。

兒童可以使用多層開銷的形式進行連續(xù)的擴展和組合。

幼兒現(xiàn)有水平分析

xx等：喜歡建構，但是在建構的時候常常會走神，能夠進行簡單的拼拼搭搭，在建構過程中喜歡小團體進行，不太參與集體建構活動。語言表達流暢，但是不夠豐富。

可能出現(xiàn)的情況：幼兒在集體搭建的過程中出現(xiàn)不合群的情況。建造分散的建筑，或者與同行一起建造一個簡單的橋梁原型，并且能夠正確命名。

xx等：喜歡建設，愿意與同行合作。他們有獨特的想法，喜歡在施工過程中與同行一起進行，觀察更仔細，能夠進行簡單的延伸圍擋。

語言表達能力較好，句子比較完整，但缺乏解釋目的。

xx等：建構水平相對可能好一點，知道在搭建的時候進行閱讀圖例，并且依照圖例進行建構，幼兒的創(chuàng)造性比較強。語言表達能力好，敘事不能按順序完成，比如我用什么材料做什么等等。

材料：紙磚、罐頭、紙板、長砌塊

預設目標：

目標一、幼兒能夠運用常見的建構技巧搭建基礎的小路、小橋等建筑。并簡要介紹了自己的建筑名稱、建造方法等。

目標二、運用壘高、架空圍合等的技巧建構大橋、收費站等建筑物，并較詳細的講述自己的建筑物，句式比較完整。

目標三、借助搭建的建筑物提高孩子嘗試說明性講述等能力，積極與同伴講述自己的作品，嘗試運用架高、圍堵、連接等方法，選擇各種材料進行搭建，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。

區(qū)域設計方案(篇6)

一、 區(qū)域活動內容：

課區(qū)活動名稱：閱讀區(qū)，藝術區(qū)，教育區(qū)，生活區(qū)，玩沙水區(qū)。

公共區(qū)域活動名稱：娃娃屋、積木區(qū)。

二、 區(qū)域活動創(chuàng)設背景：

小班區(qū)域活動環(huán)境的創(chuàng)設是結合他們年齡較小，同伴之間的交流較少，語言交往能力，普通話以及自制能力較差，動手能力薄弱，思維比較有局限的年齡特點，與主題活動相融合，兼顧幼兒的實際情況和發(fā)展需要而創(chuàng)設的。

三．區(qū)域活動目標：

1培養(yǎng)幼兒的自理能力和實踐能力，激發(fā)幼兒參域活動的興趣，讓幼兒在區(qū)域活動中體驗活動的快樂。

2引導兒童在區(qū)域活動中扮演不同角色，自由玩耍；愿意與他人交流，學會幫助，合作和分享。

三。鼓勵孩子們使用各種材料、工具和方法來探索游戲的樂趣。

4活動結束后將資料放回原處，在老師的提示下整理場地。

4、 區(qū)域活動設置和材料準備：

課區(qū)：閱讀區(qū)，藝術區(qū)，教育區(qū)，生活區(qū)，玩沙和水上區(qū)

（一）閱讀區(qū):

活動目標：

1．培養(yǎng)幼兒對看書的興趣。

2培養(yǎng)兒童語言能力，養(yǎng)成講普通話的習慣。

3．養(yǎng)成良好的看書習慣。

材料：各種兒童讀物、各種蔬菜水果卡片圖、小白兔、小紅帽等系列故事書、點讀筆。

指導重點：指導幼兒能夠掌握正確的拿書的方法，能一頁一頁地翻，告訴幼兒看書的時候不能大聲講話影響別的小朋友看書，形成良好的閱讀習慣。

（二）美工區(qū)

活動目標：

1鍛煉孩子的動手能力，發(fā)展手指的柔韌性。

2對藝術活動感興趣，可以隨意涂鴉和粘貼。

三。試著用小手大膽地撕紙和面紙。

4學會用粘土搓圓的技巧。

5知道做完手工活后要把東西收拾好。

送料：石膏、舊報紙、印泥（指尖畫）、涂鴉板、發(fā)型設計。

指導重點：引導孩子如何搓圓面團；怎樣將紙撕成細條。

（三）益智區(qū)

活動目標：

1鍛煉孩子的動手能力，辨別常見顏色。（紅色、黃色、綠色等）

2.培養(yǎng)孩子的思維能力，練習排序并學習簡單的排序。

材料交付：不同顏色的發(fā)根，簡單的圖形，玩具匹配，珠子（不同的顏色，形狀），毛毛蟲分類

指導重點：引導幼兒進行穿珠游戲，能隨意穿成項鏈、手鏈，提高手眼協(xié)調能力。

（四）生活區(qū)

活動目標：

1培養(yǎng)孩子的自理能力，學會紐扣和拉鏈。

2學會穿褲子，學會疊褲子的正確方法。

三。鍛煉兒童手眼協(xié)調能力。

送料：紐扣拉鏈，多套西服，剪發(fā)根，切水果

指導重點：指導幼兒疊衣褲的正確方法，學會扣紐扣、拉拉鏈。

（五）玩沙玩水游戲區(qū)

活動目標：

1幫助孩子了解自然物體的本質。

2滿足孩子們玩物體和好活動的愿望，激發(fā)他們的探索精神，培養(yǎng)他們的自主性。

3.在沙子和水的游戲中，區(qū)分干，濕，冷和熱，厚度，數(shù)量，深度等概念。

4．活動后的收拾整理，培養(yǎng)幼兒清理、打掃的技能與習慣。

指導重點：

一般來說，沒有固定的方式玩沙水游戲，通常是孩子們的自由活動。教師只需要仔細觀察孩子的活動，啟發(fā)和引導孩子在適當?shù)臅r候發(fā)現(xiàn)、思考和解決問題。

1，玩沙游戲主要有揉、鏟、造型、堆沙和挖沙的活動，也可以設計玩沙的創(chuàng)造性活動，讓幼兒探索沙的性質。比如體驗沙的質感，用手在沙上畫畫，用沙堆成山、圍墻，用沙塑造橋梁、房屋，用模具塑造圖案，挖山洞、隧道等。

2玩水上游戲主要是讓孩子們自由地玩水。比如用勺子舀水到容器里，往容器里倒水，用水轉動水車。還可以啟發(fā)幼兒利用水做些科學小游戲，比如“物體的浮沉”、“水往**流”等。

材料投放：

沙工具：桶，湯匙，鏟子，模具等。

水具：水桶、勺子、瓶子、水車、水壺等

輔助材料：玩沙可以制作動物、植物、人和車輛的玩具模型?？梢詼蕚湟恍╄F、木和塑料玩具或物品來玩水。

場地的設置

小班幼兒在玩游戲時一般都是平行游戲，自己玩自己的。玩沙子的時候，他們喜歡用小鏟子挖沙子，堆沙山，還喜歡用模子裝沙子做成一些形狀。根據(jù)這一特點，教師可以引導學生進行體驗沙子質地的游戲。

玩水時，小班幼兒也只做些把水舀進容器再倒出來，和把手泡在水里這樣的動作游戲。根據(jù)這一特點，教師可以引導學生感知水的流動和容器。

在小班，我們主要培養(yǎng)孩子們玩沙子和水的規(guī)則。如，玩沙玩水時不把沙和水灑得到處都是；玩沙玩水后不能亂摸東西，也不能往身上擦；游戲結束后把玩沙子的水玩具洗干收好，并洗手干凈。

公共區(qū)域：角色區(qū)、積木區(qū)

角色區(qū)（娃娃家）

活動目標：

1培養(yǎng)孩子對角色扮演的興趣。對所扮演的家庭成員中各個角色的認識。

2增加兒童之間的交流，發(fā)展語言表達能力。

3鍛煉孩子動手能力，知道做家長不容易

材料投放說明：

1、娃娃及打扮娃娃所需的各種材料。（動物頭飾）

2小床，洋娃娃和各種毛絨玩具，炊具，餐具，小桌子，**。

游戲規(guī)則：獨立選擇角色，模擬游戲

游戲指導重點：教師以客人身份參與活動，并適機幫助幼兒認識娃娃家內的各種物品，并了解其玩法，告訴幼兒不能損壞娃娃家內的物品。引導幼兒如何抱娃娃，喂娃娃、哄娃娃睡覺，給娃娃梳妝打扮。

積木區(qū)活動目標：

1培養(yǎng)兒童的建筑能力，學習建筑技術。

2發(fā)展兒童的空間知覺，了解基本形狀和數(shù)量關系。

三。學習嘗試各種建筑材料、方法和設計，以激發(fā)兒同的創(chuàng)造力和想像力。

4．幼兒之間能分工合作，共同設計、建構，共同游戲。

5培養(yǎng)兒童的社會性，培養(yǎng)兒童與他人溝通和表達的能力，掌握自己解決問題的方法。

指導內容：

積木區(qū)可建高層建筑、立交橋、公園等。施工內容也可以結合基本技能來確定。如，小班主要學習鋪平、延長、圍合、蓋頂、加寬等構造技能，所以他們在積木區(qū)多構造馬路、圍墻等簡單物體。

積木區(qū)可以與教學主題合教色游戲設計相結合。如，在進行“各種各樣的橋梁”的教育教學活動時，積木區(qū)就可以專門搭建各種橋梁。

積木區(qū)還可以與角色扮演區(qū)和**表演區(qū)相結合。如為“博物館”建造“博古架”；為“娃娃家”造“家具”；為“火車站”建造“站臺、鐵軌、候車室”等。積木區(qū)搭了個“舞臺”，**表演區(qū)的幼兒就可以到“舞臺”上來演出。

材料投放說明：

有很多種積木。在幼兒園，一般適合提供木制實心砌塊、木制彩色空心砌塊和塑料彩磚。

在小班，適合提供體積中等，顏色鮮艷，份量較輕，以三角形、長方形、圓形等為主的形狀簡單的空心積木。

根據(jù)幼兒的需要，積木區(qū)還應提供一些輔助材料，如人物模型、動物模型、房屋高樓模型、花草樹木模型、交通工具模型、信號燈、指示牌、家庭用品等。

積木區(qū)的積木應分類擺放，必要時可粘貼標簽，方便兒童使用、清潔和分類。小班積木可按形狀、質地、顏色擺放；

場地的設置

積木區(qū)的場地應較寬敞、平整。因為積木區(qū)的活動有一定的連續(xù)性，可能上午還沒完成的東西下午還會繼續(xù)建。因此，積木區(qū)應設置在靠墻的固定角落。

一方面，給孩子提供充分利用的空間；另一方面，它可以避免來回走動來破壞已建的物品。

積木區(qū)的指導要求

小班兒童的積木是無意識和無目的的。他只對建筑的活動感興趣，而不在乎建造什么。他不使用積木來玩游戲。

在小班里，我們應該首先引導孩子們理解積木，激發(fā)他們對積木游戲的興趣。比如，教師可以對幼兒說：“我們的餐廳還少幾張桌子，讓我們一起為餐廳搭幾張桌子吧！

”或“讓我們?yōu)樾⊥米哟钜蛔》孔影?”等，由此激發(fā)他們搭建物體的熱情。

對于小班幼兒，教師應該積極鼓勵他們在自己的操作中探索學習建構技法，鼓勵他們獨立地建構形狀簡單的物體，并能表現(xiàn)其主要特征，如門、桌子、床等。

從小班開始，我們應該建立積木的規(guī)則，比如小心輕放，不要亂扔垃圾，玩后要清理干凈。并教給幼兒收拾整理積木的方法。

wel***e to

download !!!

區(qū)域設計方案(篇7)

（1）提出游戲要求

a 、請你先想好自己要去哪個區(qū)，然后結合進區(qū)卡到自己選擇的那個區(qū)去。

b、在游戲時要注意愛護好材料，交流時聲音不要過大，需要幫助時請舉手。

（2） 孩子們自己選角，老師指導并記錄。

4、整理環(huán)境、分享評價

（1）提醒幼兒游戲結束。

（2）組織兒童安排資料和場地。

（3）分享快樂

5、結束活動

區(qū)域活動教學反思

活動進行的很順利，我以前的顧慮完全消失了，沒有任何混亂。意想不到的是，這樣開放式的活動反而使活動更有生趣，孩子們可以自由選擇區(qū)域、選擇材料、選擇伙伴，反而顯得井然有序了。發(fā)現(xiàn)孩子們有著自己的人際交往，行為模式，游戲方法，而作為老師的我則在旁觀察他們的言行舉止，適當?shù)臅r候進行指導給予幫助。

在區(qū)域活動的材料投放中教師不僅根據(jù)教育意圖提供符合月份目標和幼兒發(fā)展需求的材料，而且考慮了材料的多用性、安全性和開發(fā)性。如益智區(qū)的飛行棋、跳棋等。數(shù)學區(qū)的各種自制的計數(shù)器。

讓孩子們通過豐富的物質**大膽地表達自己，充分發(fā)揮他們的想像力和創(chuàng)造力。又如手工區(qū)：為幼兒又投放了水彩筆、蛋殼、筷子等，啟發(fā)幼兒運用不同的材料制作蛋殼娃娃，激發(fā)幼兒的制作興趣。

《綱要》中明確指出“教師成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”。在區(qū)域活動中，恰當?shù)膸熒邮亲钪匾??；顒忧埃蠋熍c幼兒共同回憶上次活動中碰到得問題和獲得的經驗，以便使幼兒能在原有得基礎上得到更大得發(fā)展。

同時，老師詳細介紹了自制的新柜臺，讓孩子們大膽嘗試新內容；活動中，老師請幼兒根據(jù)自己的意愿選擇活動區(qū)域，讓幼兒做主，成為區(qū)域的主人，讓幼兒按照自己的的意愿和能力，操作擺弄各種材料，進行個別化的自主學習或商量式的共同探索學習。區(qū)域活動中，既考慮到幼兒之間相互交流、共同合作，又要注意彼此之間互不干擾，從而使幼兒能專注投入某一活動，探索問題，如：幼兒在聽錄音故事時因為旁邊區(qū)域聲音太吵而未完成活動，把此區(qū)域與比較吵鬧的區(qū)域都設置在了一起，動靜分區(qū)有點不夠合理，以后應當進行一些改進。

活動后老師與幼兒一起交流活動的感受，使其能進一步體驗倒成功得喜悅。同時，對特定活動的內容進行了詳細的分析，例如：播珠時，老師不能厭倦

其煩地引導幼兒你播珠我找數(shù)字卡或我拿數(shù)字卡你播珠的兩種方法， 從而留下了更有利于活動開展的軌跡性材料。

通過這次觀摩學習，使我認識到區(qū)域活動能讓孩子學到更多的東西，讓每個孩子都能主動學習，主動參與，老師是區(qū)域活動的控制者、觀察者、指導者、完善者，在體現(xiàn)孩子的自主性的同時，也發(fā)揮了我們老師的作用。在我們注意力的引導下，孩子們非常投入，很開心。我希望時間會停留在那一刻。 形式多樣的區(qū)域活動有助于孩子游戲的興趣，在活動上有深層次的突破，在以后的活動中我也將會嘗試新的活動形式，讓活動變得更有意義。

區(qū)域設計方案(篇8)

大班區(qū)活動設計方案[楊袁鄧]

大班區(qū)域活動設計方案

1、 活動內容：語言藝術區(qū)[鄧老師]、科學區(qū)[袁老師]、智力區(qū)[夏老師]、表演區(qū)[楊老師]。

二、活動目標

1通過自主選擇活動材料和合作伙伴，我們可以體驗與同伴的合作游戲，獲得快樂。

2能夠集中精力認真執(zhí)行，善于探索游戲素材的玩法。

三。通過角落活動提高思維能力和操作能力。

4比賽結束后，養(yǎng)成整理的好習慣。

三、活動準備

語言區(qū)域：提供各種書籍和標志，供兒童閱讀書籍，講故事和提高識字率。

藝術區(qū)：提供模型畫和步驟圖、水彩筆、勾線筆、創(chuàng)意泥、蛋殼，供兒童自由繪制。

科學區(qū)：提供鏡子中的秘語、誰更重、昆蟲觀察者、放大鏡，讓孩子們探索和發(fā)現(xiàn)秘密。

表演區(qū)：提供節(jié)目單及各種頭飾、服裝等道具，供兒童選擇節(jié)目和裝扮。

拼圖區(qū)：提供拼圖和圖形塊，飛行棋，珠子，戒指和木棍，供兒童拼寫，玩耍，串和交換。

四、活動過程

1、組織活動，激發(fā)興趣。

師：今天又到了區(qū)域活動的時間了，小朋友們高興嗎？【高興】上次的區(qū)域活動中我發(fā)現(xiàn)小朋友們都能積極游戲探索，但是也有些小朋友交流的聲音過大，還有個別小朋友會頻繁更換區(qū)角，這種做法是不對的，老師希望小朋友們在這次的區(qū)域活動中表現(xiàn)得更棒，做到小聲的交流，不離開自選的區(qū)域，好嗎？

【好】2、介紹區(qū)域

（1） 老師：今天，我們在科學領域增加了一些新材料，供孩子們探索。瞧！這是老師做的手工吹氣球

（2）強調舊區(qū)

a、 語言區(qū)（講**、快樂識字）

b、 藝術區(qū)（創(chuàng)意泥巴、蛋殼畫、惡人畫）

c、 科學區(qū)（放大世界，鏡子里的秘密，看昆蟲和陀螺儀的秘密）

d、 表演區(qū)（唱歌、跳舞、表演熊招待）

e、 益智區(qū)（5內交換項鏈、拼圖、扔篩子）

3、幼兒游戲，師觀察指導

（1）提出游戲要求

a、請你先想好自己要去哪個區(qū)，然后取正確的進區(qū)卡戴著到自己選擇的那個區(qū)去。

b、在游戲時要注意愛護好材料，交流時聲音不要過大，需要幫助時請舉手。

區(qū)域設計方案(篇9)

日常生活中充滿著各種各樣的圖形：圓圓的皮球﹑方方的餅干﹑長方形的小床﹑三角形的帆船﹑半圓形的西瓜……各種圖形組合在一起，可以千變萬化，讓幼兒充滿好奇和驚喜。各種各樣的圖形積木更是讓幼兒愛不釋手。利用生活經驗的積累對圖形進行加工﹑改造，引導幼兒進入神奇的圖形世界。

1.鞏固對五種圖形的名稱及特征的認識。

1.用泡沫墊制成一條“小路”，上面刻大小不同正方形、長方形、三角形、圓形、半圓形“土坑”，將刻下來的圖形涂上顏色即成“石塊”。

一、游戲導入：

以情境式“小熊去參加森林博物館畫展”引入課題。 教師戴上小熊頭飾扮演小熊馬特：你們看，我是誰?(小熊)

今天小熊要去森林博物館看畫展，可要去博物館必須經過一條小路，但是這條小路損壞了，我想請小朋友幫助我把路修好。你們愿意幫助我嗎?

二、幼兒“修路”辨知圖形。

1.教師先帶領幼兒觀察一下小路有哪些圖形，然后請幼兒拿“石塊”一一對應地嵌入小路的“土坑”中。

2.游戲“踩石頭”。

教師與幼兒一起唱《小司機》的歌，停下來時請幼兒說出：“我踩的是…圖形。”

三、學習用大小不同的圖形拼圖。

師：剛才小朋友們很能干，幫助小熊把路修好了。我也想去看看博物館里有什么神奇的東西，你們想看嗎?(出示汽車卡片)原來今天博物館里展出的是用圖形拼成的畫。

1.請幼兒說說：你看到了什么?啟發(fā)幼兒觀察并說出其名稱及由什么圖形組成。

3.教師示范小汽車的拼法，引導幼兒按照從上到下的方法認真細致地觀察小汽車圖卡，并按順序說出先拼什么，再拼什么，邊說教師邊操作。

小結：小朋友要記住，拼圖的時候，大圖形放下面，小圖形放上面，要不然小圖形就被擋住，看不見了。用圓形和半圓形能拼成小汽車，把拼好的汽車拆開又可以變回很多的圓形和半圓形，圖形是可以組合和拆分的。

4.再請幾名幼兒上黑板來，按照老師教的方法拼一拼。

1.師：博物館要舉行拼圖比賽，請小朋友們用你手上的拼圖塊設計出漂亮的作品。

(幼兒回到操作區(qū)，用瓢蟲拼圖塊自主創(chuàng)作)，

2.點評：老師也可以用相機把幼兒的作品拍下來，連接多媒體展示幼兒作品集體評議。

上課前幼兒已有一定的認識圖形的基礎,整個教學過程讓幼兒在輕松愉快的氛圍中進行操作,學習,教學過程流程清晰，幼兒鉆心跟著老師的思路走,師幼配合互動融洽，幼兒興趣高漲，活動目標完成，獲得聽課老師們的好評。

區(qū)域設計方案(篇10)

一、活動區(qū)創(chuàng)設背景

區(qū)域活動是兒童在有準備的環(huán)境中自由、獨立、自由地進行的活動，以滿足兒童在各個方面和各個層次的需要。我班依據(jù)幼兒的年齡特點、發(fā)展需要及教育目標，為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的游戲環(huán)境，調動了幼兒參與活動的積極性、主動性、創(chuàng)造性，教師也在創(chuàng)設和指導區(qū)域活動的過程中不斷探索和調整，獲得了發(fā)展和提高。

在開展《神通廣大美猴王》的主題開展過程中，以動畫片《孫悟空大鬧天宮》為切入點，帶領幼兒走進《西游記》，為了使幼兒感受到《西游記》的獨特魅力，發(fā)展幼兒表征能力、想象力、創(chuàng)造力、思維能力，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設了豐富的活動區(qū)域，如美工區(qū)、科學區(qū)、表演區(qū)、建構區(qū)、閱讀區(qū)、益智區(qū)，讓他們在有趣的游戲中，體現(xiàn)幼兒的自主**、合作交流、專注愉悅。

二、活動區(qū)設置說明

本班結合主題教學目標與大班幼兒的年齡特點、心理特點，充分利用活動室空間、樓道空間設置了6個區(qū)域，活動室四周的墻壁布置了5個相對獨立、動靜分離的區(qū)域，并采用玩具櫥、吊飾、紙箱等進行了隔斷，充分利于公共區(qū)域走廊布置了相對聲音稍大的角色表演區(qū)。區(qū)域設置應與個區(qū)域的常規(guī)和主題相結合，藝術區(qū)應將常規(guī)區(qū)域主題區(qū)和特色區(qū)相結合。6個區(qū)域中，投放了適合大班幼兒年齡特點的常規(guī)材料，同時，為了滿足不同幼兒發(fā)展的需要，采用星級標識，滿足不同幼兒需求，星級越高，難度越大，星級越低，難度越小。

園本課程特色花泥畫制作、班級特色區(qū)域“太空泥”小制作，充分與主題相結合，用廢舊紙盤制作西游記人物以及各種**的花泥畫作品，張貼在美工區(qū)主題墻上，既為幼兒制作西游記人物形象提供了范例，又體現(xiàn)了園本課程特色和班級特色區(qū)域，讓園本特色課、班級特色區(qū)域與主題背景下區(qū)域活動有機融合。

藝術區(qū)：角落提供紙板、水彩筆、膠帶等，供兒童制作面具、邀請函、門票；利用大量的廢舊材料創(chuàng)造性制作《孫悟空大鬧天宮》中人物的服裝、道具；為了激發(fā)幼兒對國畫興趣，環(huán)境創(chuàng)設中張貼國畫作品，同時提供毛筆、墨汁、調色盤，讓幼兒以國畫形式畫小猴，體驗作畫的快樂；結合農村幼兒園資源優(yōu)勢，投放玉米粒、玉米皮、黃泥等材料，制作《西游記》中人物形象以及各種道具。

科學區(qū)：這個區(qū)域的一角，通過探索小猴子在斜坡上翻滾的現(xiàn)象，讓孩子們探索重心的運動，讓小猴子翻滾；提供手電筒、鞋盒自制幻燈機，了解光影關系；提供大量材料讓幼兒探索，制作成《**孫悟空》《小鳥進籠》《陀螺》，來感知視覺暫留現(xiàn)象；為了激發(fā)孩子們的需求，我們提供了大量適合大班學生的特定年齡段的材料，如小燈泡、磁性玩具等。

表演區(qū)：孩子們喜歡模仿《西游記》故事中各種人物形象，為滿足孩子表演需求，設置了該區(qū)角。提供的音響、話筒、西游記人物的面具，讓幼兒自由舞蹈、游戲，提供打擊樂器為**、兒歌配伴奏，；提供故事掛圖、道具等材料，培養(yǎng)孩子的語言表達能力。

建構區(qū)：在區(qū)角中投放了木質積木、雪花插塑以及各種輔助材料，孩子根據(jù)自己的意愿搭建花果山，能主動學習與同伴進行協(xié)商，分工合作，發(fā)展大班幼兒的合作能力。并在施工完成后，欣賞別人的勞動成果。

圖書區(qū)：設置本區(qū)角前，請幼兒共同收集《西游記》故事中的圖書，供幼兒自由翻閱，讓幼兒認識書中的角色，理解其內容。并積極與同齡人交流閱讀后的感受和故事的主要內容。

此外，提供水彩筆、白紙、訂書機，讓幼兒用***的形式，進行表征創(chuàng)編的《西游記》故事，并制成小人書。

益智區(qū)：通過讓幼兒玩《小猴子捉迷藏》游戲、《猴子摘桃》游戲，能熟練進行5以內數(shù)的分合，提高5以內數(shù)的加減運算能力；愿意與他人合作，交流和共享，并體驗與同伴共同活動的樂趣。

三、活動區(qū)名稱：美工區(qū)（創(chuàng)意diy）、科學區(qū)(好奇的小猴)、表演區(qū)（美猴王劇場）、建構區(qū)（搭搭樂）、閱讀區(qū)（快樂書吧）、益智區(qū)（智慧屋）

四、活動區(qū)目標：

美術領域：掌握用剪刀雕刻的技巧；能創(chuàng)造性地設計制作邀請函和門票。

科學區(qū)：探索和發(fā)現(xiàn)讓猴子翻身的重心運動秘密；進一步解決了光影形成的關系。

表演區(qū)：體驗和陪伴自由舞的樂趣；能用**唱歌和玩游戲，能快速模仿別人的動作；可以用打擊樂器為兒歌配樂，邊彈邊背兒歌。

建構區(qū)：嘗試用立體建構的方式和同伴搭建天宮、花果山。

閱讀區(qū)：獨立閱讀《西游記》故事，能夠說出故事的主要內容，并佩戴指偶進行表演；自覺愛護圖書。

益智區(qū)：加深對5以內數(shù)字組成的理解，提高加減運算能力。

五、材料投放說明：

區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設、活動材料投放圍繞主題活動目標進行設計，成為孩子們的又一位“老師”，啟發(fā)幼兒的思維，符合幼兒的學習特點，做中學、玩中學、操作中學。我們班充分利用廢棄材料和當?shù)刭Y源，如日歷紙、酒盒、紙箱、玉米殼、玉米粒、黃泥等，讓孩子們可以操作、*、和實驗。每個區(qū)域材料一般多于進區(qū)人數(shù)的2倍以上，另外，當幼兒都能熟練地操作且慢慢失去興趣時，教師應及時調整更換材料，激發(fā)幼兒繼續(xù)游戲的興趣。

每種材料投放進行分類，每一類采用文字標注，一類一筐的放置，擺放有序，便于幼兒取放。

美工區(qū):主題區(qū)域投放廢舊掛歷紙、紙盤、卡紙、鐵絲、水彩筆、剪刀、松緊帶等制作西游記人物面具、制作邀請函、門票；常規(guī)區(qū)域投放各種繪畫紙、宣紙、毛筆、即時貼、彩色紙、折紙、彩泥、黃泥、白色瓷瓶、罐罐、農作物種子、玉米皮等制作各種美工作品。在專區(qū)內，將膠合板、蛋殼、紙盤、瓷瓶、彩泥、鑷子、牙簽等材料放入專區(qū)，使彩泥發(fā)揮作用。

科學區(qū)：主題區(qū)域投放膠囊做成的“小猴”、斜坡；自制幻燈機、《西游記》故事幻燈片。在常規(guī)區(qū)域放置u形、條形磁鐵、磁性玩具、小燈泡、電池、電線和陀螺儀。

表演區(qū)：主題投放西游記人物頭飾、服裝、**，錄音機、音響、話筒、各種相關的**、假面舞會面具、打擊樂器、小猴子毛絨玩具等；在常規(guī)區(qū)域中放置相關的故事掛圖，頭飾，服裝，化妝品等。

建筑面積：墻壁上貼有天宮，花果山以及各種圖案的木塊和雪花，供兒童參考。投放木制積木、易拉罐、薯片桶、紙盒、雪花片插塑、美工區(qū)裁剪的各種動植物**等。

區(qū)域設計方案(篇11)

宜君縣實驗幼兒園王娟

一、創(chuàng)設目的：

幼兒園的區(qū)域活動是幼兒自我學習、自我發(fā)現(xiàn)、自我探索、自我完善的活動，它將教育目標滲透于教育內容之中，將教育內容分成幾個區(qū)域，在規(guī)定的時間內，讓幼兒按照自己的意愿，自由選擇活動內容、材料，自主操作、實踐，從而發(fā)揮幼兒積極性、主動性、創(chuàng)造性，使他們在自己原有水平上得到發(fā)展。

二、創(chuàng)設內容及其目標：

根據(jù)班級的實際情況，將班級的區(qū)域角落劃分為：兒童之家、生活區(qū)、教育區(qū)。具體內容安排如下：

（1）、娃娃家：喜歡和同伴一起做游戲，學會分享，等待與輪流，體驗與教師、同伴共處的快樂，理解并遵守日常生活中基本的社會行動規(guī)則。拓展游戲內容，豐富主題情節(jié)，激發(fā)孩子的良好情緒，培養(yǎng)孩子的動作技能，培養(yǎng)孩子的愛與協(xié)調合作能力。

主題：兒童帶一些洋娃娃，供兒童輪流玩

（2） 生活區(qū)：學習一些基本的生活技能。如扣紐扣、拉拉鏈、大辮子、給小娃娃穿衣褲。鍛煉孩子的動手能力，提高孩子的生活自理能力。

主題交付：紐扣模型3，拉布拉多鏈模型2，大辮子娃娃4

（3）、益智區(qū)

了解物體的顏色、大小、形狀、數(shù)量、方位等明顯特征，嘗試簡單的比較和分類，喜歡操作和擺弄。鍛煉兒童的觀察、分析、比較能力，提高觀察質量；培養(yǎng)孩子對周圍事物的興趣，有不斷探索的欲望。

題材投放：手指數(shù)字盒4個形狀薯條盒10個

三、區(qū)域活動的使用常規(guī)。

常規(guī)是幼兒園進行活動的根本保證，小班幼兒控制力差，行動更易受個人意志興趣支配，沒有集體生活觀念,所以建立合理的活動常規(guī)顯得尤為重要。

（1）制定常規(guī)。由于區(qū)域活動是以幼兒自主活動為主，而小班幼兒年齡小，好動，各方面的約束能力較差，在集合進區(qū)時往往會出現(xiàn)一窩蜂，你推我擠的現(xiàn)象，很危險。制定區(qū)域常規(guī)，并在平時的日常學習生活中以游戲的方式加以練習，幼兒便井然有序很快上位，避免了你推我擠的擁擠現(xiàn)象。

（2）人數(shù)的限制。一個活動區(qū)域不能擠進大多數(shù)的幼兒，如果沒有限制人數(shù)，就會出現(xiàn)部分區(qū)域人數(shù)擁擠不堪，另一部分區(qū)域卻只有少數(shù)人，甚至沒有人。

（3）進區(qū)卡?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”，制定進區(qū)卡，讓幼兒憑卡進區(qū)，不僅避免了亂、擠的現(xiàn)象，也增加了區(qū)域活動的趣味性。

（4） 操作材料的使用和處置規(guī)則。孩子進區(qū)后，對陌生的操作材料可能會束手無策，雖然個別幼兒會充分發(fā)揮探索的能力，但是，沒有相應的規(guī)則引領、指導，很可能會越搞越亂。另外，因為幼兒進區(qū)是從容，出區(qū)時匆忙，常常會出現(xiàn)操作材料亂扔亂放的情況，這樣就會影響區(qū)域活動的正常開展。

制定規(guī)則后，不僅約束了孩子的行為，而且有助于培養(yǎng)孩子良好的行為習慣。

四、教師指導的方法、策略。

區(qū)域活動力度改變以教師講、示范為主和幼兒聽、模仿的被動接受局面，把幼兒推在前面，成為主動活動的主體，教師退至幼兒的后面，教師的任務是觀察幼兒的游戲情況，分析指導的對象和決定指導的方法。

（1） 教師干預引導行為策略干預時間是指當兒童發(fā)生沖突時，教師是否應該干預，何時干預。

（2） 創(chuàng)造一個自由、安全、輕松、和諧的環(huán)境

（3） 教師分工：教師在活動中應隨時觀察和記錄。做到有觀察、有記錄、有調整。

幼兒活動方案《區(qū)域設計方案合集》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網”是專門為給您提供幼兒活動方案而創(chuàng)建的網站。同時，yjs21.com還為您精選準備了區(qū)域設計方案專題，希望您能喜歡！