幼兒園大班舞蹈教案集錦

俗話(huà)說(shuō)，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學(xué)到一些知識(shí)，為了更好的學(xué)習(xí)，一般教師都會(huì)在授課前準(zhǔn)備教案，教案對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。那么如何寫(xiě)好我們的幼兒園教案呢？在此，你不妨閱讀一下幼兒園大班舞蹈教案集錦，希望對(duì)你有所幫助，動(dòng)動(dòng)手指請(qǐng)收藏一下！

幼兒園大班舞蹈教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

民族的服飾各有特色，藝術(shù)家們表現(xiàn)的形式也多種多樣。

不同民族的文化，學(xué)習(xí)分析、描述作品中線條、色彩的表現(xiàn)力以及對(duì)人物動(dòng)態(tài)、造型的描繪。

3、在學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)注意學(xué)生小組合作意識(shí)的培養(yǎng)。

表達(dá)能力。

5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。

講講、動(dòng)動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)舞蹈是人類(lèi)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的一種藝術(shù)形式，欣賞古今中外以舞蹈為題材的各種形式的藝術(shù)作品，指導(dǎo)學(xué)生分析作品。

分析作品，體會(huì)不同藝術(shù)品給人類(lèi)帶來(lái)的不同感受。

教學(xué)過(guò)程：

1．導(dǎo)入。

（1）放一段歡快的民族音樂(lè)。

（2）提問(wèn)：聽(tīng)到音樂(lè)后有什么感受？你想做些什么？

小結(jié)：舞蹈可以表達(dá)人們歡快喜悅的心情。

2．欣賞《舞蹈紋彩陶盆》

（1）提問(wèn)：你知道在人類(lèi)歷史上，舞蹈是在什么時(shí)候出現(xiàn)的'？

（。簡(jiǎn)要介紹：這是在墓葬中挖掘出的一個(gè)原始社會(huì)時(shí)期的彩陶盆。

（3）提問(wèn)：

①上面畫(huà)了些什么？

②他們跳的舞蹈是什么樣子的？請(qǐng)學(xué)生上前模仿。

③你知道為什么要跳舞嗎？

3．學(xué)生分組看中外部分民族舞蹈。

（1）提問(wèn)式導(dǎo)入：想不想對(duì)舞蹈有進(jìn)一步的了解？

（分別觀看課件（優(yōu)美的舞姿）中的中國(guó)民族舞蹈和外國(guó)民族舞蹈。

通過(guò)課件分析畫(huà)家的作品《新疆舞》作品中對(duì)線條的感受。

提問(wèn)：

①如果去掉作品中的線條會(huì)有什么感受？（輪廓感）

②如果去掉衣裙上的一些線條會(huì)有什么感覺(jué)？

③如果改變線條的傾斜方向會(huì)有什么感覺(jué)？（運(yùn)動(dòng)感、速度感）以各組為單位欣賞課件中其他作品。

課件出示：花山崖壁畫(huà)、漢代圓雕（玉舞人）、透雕飾品（雙人盤(pán)舞）、磚雕（舞伎）。

繪畫(huà)作品：馬蒂斯（舞蹈者）、德加（從包廂劇院看芭蕾）、名家舞蹈速寫(xiě)作品、農(nóng)民畫(huà)作品、剪紙作品等。

請(qǐng)學(xué)生選擇工具表現(xiàn)出看到的或想象中的舞蹈。對(duì)構(gòu)圖飽滿(mǎn)、抓住舞蹈特點(diǎn)、形象生動(dòng)的作品加以鼓勵(lì)反思：

誰(shuí)會(huì)這樣。

小百科：跳舞通常指伴隨音樂(lè)按照有節(jié)奏的步伐而移動(dòng)，或者單獨(dú)一個(gè)人，或者帶一個(gè)舞伴，或者以集體形式，是為了好看或是追求某種涵意。

幼兒園大班舞蹈教案(篇2)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)跳《火車(chē)舞》，能較合拍地隨樂(lè)做小跑步和找“車(chē)廂”等動(dòng)作。

2、理解舞蹈跳法，能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做“邀請(qǐng)”和“感謝”動(dòng)作

3、體驗(yàn)“火車(chē)頭”與“車(chē)廂”協(xié)調(diào)合作的重要，以及朋友越來(lái)越多的快樂(lè)。 活動(dòng)準(zhǔn)備：

認(rèn)識(shí)過(guò)火車(chē)，知道火車(chē)頭與車(chē)廂的形狀及關(guān)系 活動(dòng)過(guò)程：

一、熟悉《火車(chē)舞》樂(lè)曲旋律。 全體幼兒在樂(lè)曲伴奏下，小跑步進(jìn)教室。合著音樂(lè)，一拍一下地拍手。

隨樂(lè)做其他身體動(dòng)作，如拍腿、拍肩等。

二、練習(xí)舞蹈中的基本動(dòng)作。

討論怎樣表示火車(chē)進(jìn)行;怎樣邀請(qǐng)“車(chē)廂”;怎樣表示感謝等動(dòng)作。完整隨樂(lè)練習(xí)舞蹈中的基本動(dòng)作。

三、學(xué)跳集體舞

全體幼兒坐成一圓圈。①—⑧小節(jié) 教師做火車(chē)頭，用小跑步去找“車(chē)廂”。⑨—⑩小節(jié) 火車(chē)頭對(duì)找到的“車(chē)廂”坐兩次邀請(qǐng)動(dòng)作。11-12小節(jié) 被邀請(qǐng)的“車(chē)廂”向火車(chē)頭行禮表示感謝。

音樂(lè)重新開(kāi)始，被請(qǐng)的“車(chē)廂”掛在火車(chē)頭后面繼續(xù)行進(jìn)去找新的“車(chē)廂”。幼兒學(xué)做火車(chē)頭，去找“車(chē)廂”

請(qǐng)2-3名幼兒做火車(chē)頭，去找“車(chē)廂”，火車(chē)越來(lái)越長(zhǎng)，直至圈上的人都被請(qǐng)完

1.探索發(fā)現(xiàn)：彩紙表現(xiàn)的可能性，嘗試“畫(huà)”簡(jiǎn)單的舞譜。

2.提高身體協(xié)調(diào)能力，對(duì)合作表演產(chǎn)生興趣。

3.體驗(yàn)飄逸和“舞”的愉悅。

二、材料及環(huán)境設(shè)計(jì)：

1.錄有歡快本民族音樂(lè)的磁帶一盤(pán)。

2.彩色皺紋紙、竹筷若干。

3.小腳圖譜、小剪刀、膠布等。

4.為幼兒提供能自由活動(dòng)的較寬松的空間。

三、活動(dòng)過(guò)程

1.準(zhǔn)備活動(dòng)

律動(dòng)“會(huì)跳舞的小腳”

①

幼兒和教師一起自由地隨音樂(lè)節(jié)奏跳出各種舞步。如：

走、走、跳跳跳；蹦蹦蹦、扭、扭等。

②

請(qǐng)個(gè)別幼兒表演剛才的舞步。

③

再聽(tīng)音樂(lè)讓自己的小腳跳起來(lái)。（評(píng)析：這一環(huán)節(jié)，不僅調(diào)動(dòng)了幼兒的情緒，使幼兒充滿(mǎn)激情地進(jìn)入了“舞者”的角色，而且兩次隨樂(lè)讓自己的小腳動(dòng)起來(lái)，使幼兒熟悉了本次活動(dòng)所用的本民族音樂(lè)的旋律和節(jié)奏。為下一環(huán)節(jié)的活動(dòng)打下基礎(chǔ)。）

2.探索、發(fā)現(xiàn)活動(dòng)

師：“除了我們的小腳會(huì)跳舞，還有什么也會(huì)跳舞？”

（小手、眼睛、頭、花、手絹等，鼓勵(lì)幼兒邊說(shuō)邊用動(dòng)作表演。）

①

出示彩色皺紋紙。

師；“它也會(huì)跳舞，試一試，怎樣讓它跳起來(lái)？”

幼兒討論、嘗試，同時(shí)播放音樂(lè)。

（評(píng)析：熟悉的音樂(lè)，增加了幼兒“舞”的興致。）

②老師 ：“你們的彩紙都會(huì)跳舞，試一試，怎樣讓它跳得更美。”

幼兒再次嘗試、探索。教師觀察，鼓勵(lì)幼兒大膽動(dòng)手操作，想出各種辦法把彩紙制作成更飄逸的彩帶等。

③

放音樂(lè)，每位幼兒一或兩根彩帶，嘗試在空中揮舞可以

畫(huà)出多少種圖形。

師：“聽(tīng)著音樂(lè)，快讓你的彩帶跳起來(lái)吧?！?/p>

（評(píng)析：教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有利于幼兒探索發(fā)現(xiàn)和積極操作的環(huán)

境，使孩子通過(guò)自我嘗試來(lái)解決問(wèn)題，獲得成功。教師只是一個(gè)引導(dǎo)者、觀察者、欣賞者。）

④請(qǐng)幼兒在實(shí)物投影儀上畫(huà)出彩帶在空中揮舞的圖形。

a.教師示范：“我的彩帶剛才是這樣跳舞的，你的彩帶是怎樣跳舞的？”

b.幼兒畫(huà)舞譜。

⑤集體邊看舞譜邊隨音樂(lè)揮動(dòng)彩帶。

3、結(jié)伴創(chuàng)編

①彩帶與腳配合跳舞

“你的彩帶會(huì)和好朋友小腳一塊跳舞嗎？”

②幼兒自由組合，創(chuàng)編舞蹈

“找?guī)讉€(gè)好朋友，一起用彩帶編一個(gè)好看的舞蹈。”

（評(píng)析：教師把個(gè)體創(chuàng)造和群體的合作緊密地連成一個(gè)整體，既尊重個(gè)體發(fā)展，又注重群體合作。使孩子學(xué)會(huì)分享合作的喜悅。）

4、展現(xiàn)欣賞

游戲“大舞臺(tái)”。（1）、幼兒到前面老師布置的舞臺(tái)上，表演自由創(chuàng)編的舞蹈。

（2）、欣賞教師表演的手絹和扇舞，感受中華民族舞蹈的美

幼兒園大班舞蹈教案(篇3)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)傾聽(tīng)、欣賞及幼兒的自身活動(dòng)，初步感受散文詩(shī)的意境美、語(yǔ)言美和韻律美。

2、能大膽想象，嘗試創(chuàng)編散文詩(shī)。

3、豐富幼兒的情感體驗(yàn)，滲透德育教育。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件《小樹(shù)葉》。

2、繪畫(huà)紙，記號(hào)筆。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入詩(shī)歌《小樹(shù)葉》。

今天老師帶來(lái)了一首非常好聽(tīng)的散文詩(shī)《小樹(shù)葉》，我們一起來(lái)聽(tīng)吧！

二、分段欣賞散文詩(shī)，感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境。

1、欣賞散文詩(shī)《小樹(shù)葉》前半部分。

（1）小蜜蜂怎么了？小蜜蜂怎么會(huì)跌落在河邊的呢？

（2）這是一只什么樣的小蜜蜂呀？

（3）這只小蜜蜂跌落在河邊的水面上，它心里會(huì)怎么想呀？

（4）小蜜蜂好害怕、危險(xiǎn)呀，你們有什么好辦法來(lái)幫幫小蜜蜂呀？

2、繼續(xù)欣賞散文詩(shī)。

（1）那么散文詩(shī)里是誰(shuí)幫助了小蜜蜂呢，它是怎么幫助它的呢，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

（2）是誰(shuí)幫助了小蜜蜂，它是怎樣幫助小蜜蜂的呀？

（3）這是一片什么樣的小樹(shù)葉??？

3、第二遍欣賞散文詩(shī)。

（1）你喜歡這首散文詩(shī)嗎？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍，請(qǐng)你邊聽(tīng)邊想最喜歡哪一句。

（2）你最喜歡哪一句？

4、跟念散文詩(shī)一遍。

5、聽(tīng)錄音為詩(shī)歌創(chuàng)編動(dòng)作。

6、幼兒聽(tīng)錄音表演詩(shī)歌。

三、創(chuàng)編詩(shī)歌。

1、散文詩(shī)里的小樹(shù)葉是一片非常樂(lè)于幫助別人的小樹(shù)葉，它除了幫助小蜜蜂，還會(huì)去幫助很多同伴。假如你是一片小樹(shù)葉，你會(huì)去幫助誰(shuí)，怎么幫助它呢？

（1）幼兒相互講述，自由創(chuàng)編。

（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒起來(lái)講述想法。

2、啟發(fā)幼兒把想法畫(huà)出來(lái)。

要求：小朋友說(shuō)得真好，等會(huì)請(qǐng)把你的想法畫(huà)下來(lái)，并把它編成一首散文詩(shī)。

3、幼兒自由繪畫(huà)。

4、請(qǐng)幼兒嘗試把畫(huà)中的內(nèi)容編成散文詩(shī)。

5、請(qǐng)個(gè)別幼兒起來(lái)朗誦自己創(chuàng)編的散文詩(shī)。

四、延伸活動(dòng)。

你的小樹(shù)葉還會(huì)幫助誰(shuí)呢，讓我們把我們編的散文詩(shī)給其他同伴聽(tīng)聽(tīng)吧！

活動(dòng)反思：

整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師以肯定的目光，微笑的神態(tài)、贊許的語(yǔ)言，鼓勵(lì)幼兒探索、表現(xiàn)。在理解動(dòng)詞睜、停的時(shí)候，師生互動(dòng)，拉近了師生間的距離，使幼兒在平等、和諧的氛圍中理解了動(dòng)詞的含義，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

幼兒園大班舞蹈教案(篇4)

老師：這是我們學(xué)的舞蹈。是哪個(gè)國(guó)籍的？

2、教師出示新疆娃娃**。

老師：你認(rèn)識(shí)這個(gè)洋娃娃嗎？她是哪個(gè)國(guó)籍的？

你是怎么知道的?師小結(jié)：我們中國(guó)一共有 56 個(gè)名族，我們知道了藏族，那么今天我們看到的這個(gè)娃娃呢是新疆娃娃。

這也是一個(gè)少數(shù)民族的人，新疆維吾爾族。

3、教師****。

老師：今天老師要請(qǐng)孩子們聽(tīng)一首新疆舞曲。 歌曲的名字叫《五人新疆舞》 。

老師：讓我們聽(tīng)。這新疆舞和我們學(xué)的藏族舞蹈一樣嗎？有什么區(qū)別？

三、欣賞樂(lè)曲。

1、**樂(lè)曲錄音。

師：樂(lè)曲的名字叫什么 ?你聽(tīng)了樂(lè)曲有什么感覺(jué) ?

2再次欣賞**，請(qǐng)聽(tīng)**并拍打節(jié)奏，兩次。

師：這是一首幾拍子的** ?我們一起聽(tīng)著**， 打節(jié)奏吧 !

4、 學(xué)習(xí)基本的舞步：退一步，再上一步。

1、教師完整示范跳一次。

師：你喜歡這段舞蹈嗎 ?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧 !

2學(xué)習(xí)基本的舞步：退一步，再上一步。

老師：這個(gè)舞蹈動(dòng)作必須連貫一致才能很美。哦，讓我們?cè)谶@節(jié)課上和朱老師一起學(xué)兩個(gè)基本的舞步！

①墊步，兩拍一步，第一拍左腳向前踏一步，第二拍左膝微屈，右腳尖在左腳跟后墊地，右腳開(kāi)始，動(dòng)作相同，方向相反。

②進(jìn)退步，兩拍一步，第一拍前半拍右腳向前一步，前腳掌著地，重心移到右腳，左腳稍微抬起，后半拍，右腳踏地，重心移至左腳，右腳梢抬起，第二拍前半拍，右腳后退一步，前腳掌著地，重心移到右腳，左腳稍抬起，后半拍左腳踏地，重心移到左腳。3、聽(tīng)**，練習(xí)舞蹈動(dòng)作。

老師：讓我們聽(tīng)**，把動(dòng)作和**結(jié)合起來(lái)。更好嗎？我們一起試試吧！

五、結(jié)束環(huán)節(jié)。

1、聽(tīng)**，練習(xí)退步和墊步。

2、復(fù)習(xí)表演《小孔雀告訴你》 。

幼兒園大班舞蹈教案(篇5)

研究問(wèn)題

探討構(gòu)建新型的音樂(lè)學(xué)科與非藝術(shù)學(xué)科整合的有效教學(xué)模式

研究目標(biāo)

在音樂(lè)學(xué)科中培養(yǎng)幼兒的審美情操及音樂(lè)素養(yǎng)

構(gòu)建與各學(xué)科密切相關(guān)、整合的、充滿(mǎn)生命活力的音樂(lè)教育

研究策略

本課例主要采用講述、聲像呈示、動(dòng)作呈示、問(wèn)答、討論、練習(xí)指導(dǎo)、活動(dòng)指導(dǎo)等教學(xué)策略。靈活地運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，由淺入深，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察，積極探索和發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的不同表現(xiàn)形式，鼓勵(lì)大膽嘗試用不同的線條表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)作品的理解感受。在教學(xué)實(shí)踐中分析、探究構(gòu)建具有特色的音樂(lè)教學(xué)模式，提高教與學(xué)的效率、提高幼兒對(duì)音樂(lè)的審美能力和領(lǐng)悟表現(xiàn)能力。

教學(xué)目標(biāo)

身體表現(xiàn)音樂(lè)變化的快樂(lè)

2．嘗試用不同的線條來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的不同變化

3．能大膽想象用不同形式表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感受

教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)生活動(dòng)

教師策略

設(shè)計(jì)意圖

一、身韻小組合：幼兒和教師隨音樂(lè)一起做身韻小律動(dòng)

老師：聽(tīng)了這首樂(lè)曲，你們有什么感受？（優(yōu)美）這么優(yōu)美的音樂(lè)，你們還在哪里聽(tīng)過(guò)？

幼兒：婚禮上、收音機(jī)里、電視上、洪山廣場(chǎng)上的音樂(lè)噴泉……

隨著優(yōu)美舒緩的樂(lè)曲做完律動(dòng)后，教師準(zhǔn)確的提問(wèn)讓幼兒很快找出自己生活中與音樂(lè)相關(guān)的體驗(yàn)經(jīng)歷，并自然過(guò)渡到音樂(lè)噴泉。

一段優(yōu)美的樂(lè)曲，幾個(gè)舒展的動(dòng)作，已經(jīng)可以讓孩子們步入音樂(lè)的殿堂，進(jìn)入活動(dòng)的主題。

二、欣賞音樂(lè)噴泉錄像片段：了解噴泉的高低變化是和音樂(lè)的強(qiáng)弱變化相關(guān)的

老師：今天，趙老師就請(qǐng)你們觀看音樂(lè)噴泉。請(qǐng)小朋友仔細(xì)地觀察，提問(wèn)：①?lài)娙窃鯓幼兊模竣谝魳?lè)是怎樣變的？③音樂(lè)強(qiáng)的時(shí)候噴泉又是怎樣變的？④音樂(lè)弱的時(shí)候噴泉又是怎樣變的？

教師用贊許的目光和多元化的評(píng)價(jià)方式及時(shí)對(duì)幼兒的發(fā)言給予鼓勵(lì)和肯定。

為了讓孩子能得到逼真的視覺(jué)效果，教師專(zhuān)門(mén)抽時(shí)間到洪山廣場(chǎng)錄下了音樂(lè)噴泉的全程攝像，并根據(jù)幼兒特點(diǎn)和噴泉的不同變化制成了2分40秒的短片。音樂(lè)噴泉場(chǎng)景再現(xiàn)，強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊讓孩子產(chǎn)生更多的體驗(yàn)感受。

三、動(dòng)畫(huà)欣賞“花仙子的小魔棒”：引導(dǎo)幼兒理解不同的線條可以表現(xiàn)音樂(lè)的變化

① ? 感受音樂(lè)

② ? 玩具小魔棒隨畫(huà)面畫(huà)出不同的線條。

師：在古老的大森林里住著一群快樂(lè)的小仙子，他們會(huì)用一根神奇的小魔棒

指揮音樂(lè)，畫(huà)出各種各樣的音樂(lè)線條?，F(xiàn)在我們都來(lái)當(dāng)小仙子，和他們一起用小魔棒畫(huà)出不同的音樂(lè)線條吧！

活動(dòng)難度由淺入深，循循善誘，教師選擇迪士尼公司專(zhuān)為孩子設(shè)計(jì)的音樂(lè)欣賞碟《幻想2000》中的《藍(lán)色狂想曲》片斷，交響曲和動(dòng)畫(huà)的完美結(jié)合，可以調(diào)動(dòng)孩子的多種感官渠道，讓孩子充分感受音樂(lè)，將直接的教靈活的轉(zhuǎn)化為隱性的教，引導(dǎo)幼兒探索和發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的不同表現(xiàn)形式，在新信息中尋找新穎的教學(xué)切入點(diǎn)，利用影視片中生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)情節(jié)和音樂(lè)效果，吸引孩子們的注意力，幫助幼兒感受音樂(lè)的變化。

互動(dòng)游戲：幼兒兩人一組，一人用小魔棒畫(huà)不同線條，另一人用身體動(dòng)作表現(xiàn)線條。

老師：現(xiàn)在，我們來(lái)做一個(gè)游戲，請(qǐng)小朋友兩人一組，一個(gè)小朋友用小魔棒畫(huà)不同的線條，另一個(gè)小朋友用身體動(dòng)作做出所畫(huà)的線條。

采用互動(dòng)游戲的方法，鼓勵(lì)幼兒大膽用不同的藝術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)作品的理解感受和想象。

同伴之間的交流學(xué)習(xí)，有助于幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程的自我調(diào)整，同時(shí)動(dòng)靜交替的環(huán)節(jié)設(shè)置，有利于教師教學(xué)組織的收放自如。

四、創(chuàng)作表現(xiàn)“線條的.舞蹈”：學(xué)習(xí)用線條表現(xiàn)音樂(lè)的方法

①播放一段音樂(lè)，幼兒大膽想象在白紙上用線條表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的感受。

老師：剛才趙老師看到小朋友畫(huà)了很多不同的線條，有弧線、有波浪線、有折線，真精彩！我真想把那些線條留下來(lái)。你們有沒(méi)有什么好的辦法？（幼兒回答）

老師：那我們就拿起油畫(huà)筆，聽(tīng)音樂(lè)，隨著音樂(lè)的高低變化畫(huà)出不同的音樂(lè)線條。請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè)喲！（放第一遍音樂(lè)，幼兒在白紙上用筆隨音樂(lè)的高低變化進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)）

提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中的創(chuàng)新表現(xiàn)，用自身激情帶動(dòng)和激發(fā)孩子們的創(chuàng)造火花，藝術(shù)是相通的，如音樂(lè)與美術(shù)、文學(xué)與美術(shù)、文學(xué)與音樂(lè)等。人們?cè)诼?tīng)音樂(lè)時(shí)會(huì)在腦海里浮現(xiàn)畫(huà)面，這是一種“異質(zhì)同構(gòu)”現(xiàn)象，即“通感”，讓孩子用線條大膽地表現(xiàn)音樂(lè)是我在教學(xué)中的一個(gè)嘗試，也是一個(gè)開(kāi)始。

②嘗試用身體語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感想。

老師：你們能不能用身體動(dòng)作跳出自己所畫(huà)的線條？（放第二遍音樂(lè)，幼兒隨音樂(lè)用肢體語(yǔ)言創(chuàng)作表現(xiàn)）（表現(xiàn)過(guò)程攝影）

引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)的起伏，結(jié)合已有的生活和舞蹈經(jīng)驗(yàn)，大膽地運(yùn)用身體各部位的協(xié)調(diào)動(dòng)作，創(chuàng)作出別出心裁的舞蹈語(yǔ)匯，隨時(shí)關(guān)注幼兒的情緒體驗(yàn)，引導(dǎo)他們互相分享自己成功的喜悅。

幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)著內(nèi)在的認(rèn)識(shí)構(gòu)思活動(dòng)和外在的表現(xiàn)活動(dòng)的統(tǒng)一。本次活動(dòng)中繪畫(huà)與音樂(lè)兩種藝術(shù)手段整合交替，使幼兒在活動(dòng)中充分地參與感受，他們的想象力、創(chuàng)造力、藝術(shù)表現(xiàn)力，都得到了提高，從中積累的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)，也為今后的創(chuàng)作、欣賞、把握作品內(nèi)涵奠定了基礎(chǔ)。

幼兒園大班舞蹈教案(篇6)

1、談話(huà)引入：你們都看過(guò)媽媽炒米粉了，現(xiàn)在請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)媽媽是怎么炒米粉的？

教學(xué)設(shè)想：讓孩子回憶媽媽炒米粉的情景，孩子感到開(kāi)心、有趣、十分活躍，他們指手劃腳地用語(yǔ)言和動(dòng)作把媽媽炒米粉的情景再現(xiàn)出來(lái)，這樣激發(fā)了幼兒對(duì)舞蹈創(chuàng)編活動(dòng)的興趣，為舞蹈創(chuàng)編活動(dòng)做充分的準(zhǔn)備和鋪墊。

2、觀看炒米粉錄象。

師：（出示一塊米粉）多奇怪呀，原來(lái)硬硬的、四四方方的一塊米粉，是怎么在鍋里變的軟軟的、細(xì)細(xì)的，像一條條白線一樣呢？讓我們一一段錄象。

教學(xué)設(shè)想：此環(huán)節(jié)主要讓幼兒觀察鍋里水面沸騰翻滾及米粉下鍋后在水里由硬變軟的過(guò)程。由于錄象配有音樂(lè)，所以在引導(dǎo)幼兒觀賞錄象時(shí)，師有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒欣賞音樂(lè)，初步實(shí)現(xiàn)舞蹈與音樂(lè)相結(jié)合。

3、引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)，能說(shuō)出音樂(lè)的變化過(guò)程。

（1）水還沒(méi)開(kāi)時(shí)，音樂(lè)安靜。

（2）水面沸騰翻滾時(shí)，音樂(lè)歡快、激烈。

（3）廚師翻炒米粉時(shí)，音樂(lè)不快不慢，節(jié)奏明顯。

教學(xué)設(shè)想：通過(guò)引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)，感受音樂(lè)的變化，啟發(fā)幼兒把將要?jiǎng)?chuàng)編的舞蹈動(dòng)作與音樂(lè)作品有機(jī)匹配，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感和體驗(yàn)美表現(xiàn)美的情趣。

4、讓幼兒想象與表現(xiàn)：

（1）用什么動(dòng)作表現(xiàn)水面平靜及水面沸騰翻滾的樣子。

（2）用什么動(dòng)作表現(xiàn)米粉下鍋之前和下鍋之后的變化過(guò)程。

（3）廚師是怎樣翻炒米粉的。

教學(xué)設(shè)想：每個(gè)幼兒經(jīng)驗(yàn)不同，認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)的角度不同，所以必然會(huì)產(chǎn)生各具特色的創(chuàng)造表現(xiàn)，師在鼓勵(lì)幼兒大膽地用肢體動(dòng)作把自己的想法以自己獨(dú)特的方式表現(xiàn)出來(lái)的同時(shí)，及時(shí)引導(dǎo)幼兒通過(guò)美化、夸張等手法巧妙地把過(guò)于"生活化"的動(dòng)作提升為美的、富有情趣的舞蹈動(dòng)作。

5、幼兒隨音樂(lè)完整創(chuàng)編"炒米粉舞"。

教學(xué)設(shè)想：沒(méi)有音樂(lè)的"舞蹈"不能稱(chēng)之為舞蹈，此環(huán)節(jié)是讓幼兒實(shí)現(xiàn)舞蹈與音樂(lè)和諧、完美的結(jié)合。幼兒在音樂(lè)中翩翩起舞，把創(chuàng)編活動(dòng)推向高潮。

活動(dòng)延伸：

1、創(chuàng)設(shè)音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)區(qū)角，音樂(lè)、道具、服裝等，讓幼兒有一個(gè)自?shī)首詷?lè)的表演舞臺(tái)。

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