小學(xué)綜合課件熱門11篇

下面由小編幫大家編輯的“小學(xué)綜合課件”，感謝您的支持期待為您提供更多卓越服務(wù)。作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，要是還沒寫的話就要注意了。?教案和課件設(shè)計質(zhì)量與教學(xué)效果密不可分。

小學(xué)綜合課件(篇1)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過研究性學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解萊西湖作為水庫的設(shè)施以及功能，萊西湖的歷史、風(fēng)景、物產(chǎn)、傳說以及萊西湖水質(zhì)污染情況。

2.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用搜集資料、實地查看、采訪等方式來完成本課題的研究,培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法獲取知識的意識及能力。

三。愛家鄉(xiāng)，愛萊西湖，保護(hù)萊西湖，珍惜生命之源。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：愛家鄉(xiāng)，愛萊西湖，保護(hù)萊西湖，珍惜生命之源。

【教學(xué)過程】

一、簡述問題

同學(xué)們，從上周我們就開始了研究性學(xué)習(xí)“美麗的萊西湖”。根據(jù)你的選題，我們分為六組。在研究過程中，學(xué)生們積極收集資料，認(rèn)真準(zhǔn)備。

二、理清順序

在這節(jié)課上，每各小組將報告你的研究成果。哪個小組先來匯報呢？我們按照一個順序好嗎？

歷史作為一個水庫設(shè)施和功能產(chǎn)品

風(fēng)景傳說水質(zhì)污染情況

我們一起來理清順序。

三、小組匯報

每各小組開始報告，并要求從研究過程和研究結(jié)果報告。

1.第一小組匯報。

從第一組的故事來看，你如何看待萊西湖的歷史？（學(xué)生板書：久遠(yuǎn)）

萊西湖是為什么而建的？（學(xué)生板書：防洪）

大家來評價一下他們小組的匯報。

引導(dǎo)學(xué)生評價時從表揚(yáng)開始，提缺點(diǎn)時從“我建議……”入手。

這是從匯報形式來評價。

2.第二小組匯報。

在聽了第二組的報告后，你們了解了萊西湖作為水庫的設(shè)施和功能。你覺得萊西湖怎么樣？（板書：防洪、供水、灌溉、養(yǎng)魚、旅游）

小組評價，引導(dǎo)學(xué)生從研究形式進(jìn)行評價。

3.第三小組匯報。

從第三組的報告來看，萊西湖的產(chǎn)品怎么樣？（學(xué)生板書：豐富）

小組評價，引導(dǎo)學(xué)生評價學(xué)生的研究成果。

教師總結(jié)評價：這組同學(xué)能夠把研究的成果用板報的形式展示給大家，而且還把萊西湖的特產(chǎn)——大銀魚做好了讓大家品嘗，很有創(chuàng)意。

4.第四小組匯報

通過小導(dǎo)游的引導(dǎo)，您對萊西湖的風(fēng)景有何感想？（學(xué)生板書：優(yōu)美）

這么美麗的萊西湖在我們?nèi)R西，作為萊西人你覺得怎么樣？（驕傲、自豪）

老師：這么美的湖有神么神秘的傳說嗎？

5. 第五小組匯報。

老師：真是太棒了。這群學(xué)生帶我們走進(jìn)美麗的瑪依島的傳說。表演怎么樣？

你能評論一下這個小組的研究嗎？從研究形式上評價。

6.第六小組匯報

同學(xué)們，萊西湖是如此美麗和豐富。如果水被污染了會發(fā)生什么？讓我們邀請第六組的學(xué)生報告他們的研究成果。

聽了這組同學(xué)的匯報，我們心情怎么樣？（高興）

作為萊西人，你想為萊西湖做些什么？

四、總結(jié)收獲

1.匯報結(jié)束了，在整個研究過程中，你有什么收獲呢？

2老師：學(xué)生們參與了研究過程，得到了發(fā)展和提高。我希望學(xué)生們將來能有更多的研究成果。

五、課后拓展

把你的研究成果寫下來，發(fā)到我們的校園網(wǎng)，讓更多的學(xué)生分享我們的收獲。

小學(xué)綜合課件(篇2)

《設(shè)計調(diào)查問卷》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

1認(rèn)識道研究性學(xué)習(xí)需要問卷調(diào)查的方法

通過對“一份完整調(diào)查問卷” 的討論和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明確問卷的設(shè)計路徑和基本原則；

2、引導(dǎo)學(xué)生從問題出發(fā)，自己討論設(shè)計一份簡單的調(diào)查問卷；

三。學(xué)生學(xué)會運(yùn)用問卷設(shè)計的基本原則，正確評價他人的問卷；

4通過課后延伸，讓學(xué)生了解問卷調(diào)查的意義。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1重點(diǎn)：問卷設(shè)計的路徑和基本原則；2、難點(diǎn)：選項的自主設(shè)計。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、調(diào)查問卷樣本；2設(shè)計調(diào)查問卷的材料和工具。

四、教學(xué)流程：

（一）情境導(dǎo)入

1、談話了解學(xué)生已有知識。

2創(chuàng)造情境，引出主題-設(shè)計問卷。

（二）討論方法

1、討論解決問題用過哪些方法。

2、看視屏：《你幸福嗎？》，引出問卷調(diào)查法。

（三）范式**

1學(xué)生觀察完整的樣本問卷。

2討論問卷的組成部分及個部分的作用。.

板書：設(shè)計一份調(diào)查問卷

標(biāo)題研究主題

導(dǎo)語填寫要求

主體問題選項

結(jié)語表示感謝

（四）鞏固范式

1學(xué)生觀察并討論一份錯誤的樣本問卷。

2、學(xué)生找出問卷的錯誤地方。

3.學(xué)生觀察正確的問卷，并討論問卷設(shè)計應(yīng)具有主題，要求和級別（5）練***

1展示一個主題并討論為什么使用問卷。

2、講解設(shè)計問卷的要求。

三。學(xué)生自己設(shè)計，老師指導(dǎo)參觀。

（六）反饋評價

1學(xué)生上臺介紹自己設(shè)計的問卷，其他同學(xué)評價。

2對問卷的統(tǒng)計結(jié)果進(jìn)行分析，得出結(jié)論

（七）拓展延伸

1、拓展練習(xí)，連一連。

2、學(xué)生說一說這節(jié)課的收獲

3、師總結(jié)，下課。

小學(xué)綜合課件(篇3)

我們踏青去（第二課時）

一、活動指導(dǎo)資源分析：

本案例設(shè)計選材于浙江教育出版社出版的《小學(xué)綜合實踐活動手冊》第一板塊“春的旋律”第一章節(jié)《我們踏青去》。

春暖花開，草長鶯飛，是一年中最好的時節(jié)，也是出游的好季節(jié)。我們的城市杭州是一個美麗的旅游城市，有許多值得一游的景點(diǎn)。為培養(yǎng)孩子愛家鄉(xiāng)的情感，提高搜集、策劃、合作的能力，又正巧本班家委會正在策劃、組織親子一日游，以此為契機(jī)，開展以“我們踏青去”為主題綜合實踐活動。

在前期活動中，老師已積極引導(dǎo)孩子談?wù)劶亦l(xiāng)的美景，并有目的地布置孩子去搜集相關(guān)景點(diǎn)的資料，根據(jù)自己的喜好，組成了志趣相投的小組，并聘請了家長作為課外輔導(dǎo)老師。本節(jié)課旨在通過活動讓孩子根據(jù)搜集的材料，小組合作設(shè)計一份簡單的旅游方案。

二、活動指導(dǎo)對象分析：

四年級的學(xué)生有強(qiáng)烈的在活動中展示自己的愿望。第四年級兒童開展了一些綜合性的實踐活動，有一定的基礎(chǔ)。我班家委會已經(jīng)組織過幾次活動，平時家長也會在休息日帶孩子去旅游，學(xué)生對旅游不會陌生，自己或多或少都聽到、看到大人在商量、策劃，因此對設(shè)計方案有活動基礎(chǔ)。

但四年級孩子的年齡特點(diǎn)決定他們考慮問題不周全，語言表達(dá)能力存在差距，對項目設(shè)計有陌生感……這些障礙影響著活動的深入開展。

三、活動指導(dǎo)理念闡釋：

本課程是綜合實踐活動的項目設(shè)計。這節(jié)課要借助設(shè)計旅游方案這一載體，嘗試著讓學(xué)生考慮在策劃過程中如何有效地使用人力、時間等資源去解決實際問題。根據(jù)綜合實踐活動的開放性、自主性合實踐性的特點(diǎn)，設(shè)計了表揚(yáng)家鄉(xiāng)、走訪家鄉(xiāng)、總結(jié)展望三個環(huán)節(jié)。

“夸家鄉(xiāng)”主要是前期活動搜集的資料匯報，而“游家鄉(xiāng)”才是本節(jié)課的重點(diǎn)所在。根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，為了突出緊張又充實、富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)氛圍，我用比賽的形式貫穿整個環(huán)節(jié)，通過四個回合的比賽：行程安排上應(yīng)考慮的問題、活動前的準(zhǔn)備、制定一份旅游方案、曬曬自己的旅游方案，在這些比賽回合中讓學(xué)生們充分地表述、傾聽、交流、討論。

在這一系列的活動中，他們參與并學(xué)習(xí)了項目規(guī)劃的基本步驟，并試圖制定出一個自我滿意的旅游方案。我并僅僅滿足于學(xué)生們已經(jīng)設(shè)計出了方案，而是讓學(xué)生對別的小組的方案學(xué)習(xí)欣賞并質(zhì)疑，通過你來我往的對話，讓學(xué)生思維的火花得以噴發(fā)，考慮問題會更全面。在最后小結(jié)展望中，既肯定學(xué)生已取得的成績，并引導(dǎo)學(xué)生課后找輔導(dǎo)老師即家長商量修改，使活動延伸到課外，更有利于活動深入地開展。

四、活動指導(dǎo)目標(biāo)：

1通過各種方式收集、整理資料，對所獲得的信息進(jìn)行描述和報告。在與同學(xué)討論時，要學(xué)會耐心傾聽，學(xué)會溝通。

2、通過小組合作設(shè)計一份簡單的旅游方案的活動，學(xué)習(xí)項目策劃的基本步驟，嘗試有效使用人力、時間、物力等資源，初步形成統(tǒng)籌規(guī)劃活動的能力。

三。通過小組合作和討論，我們可以感受到旅游規(guī)劃的樂趣，增強(qiáng)對家鄉(xiāng)和自然的熱愛。

五、活動指導(dǎo)準(zhǔn)備

1、第一課時激發(fā)興趣，**想去的地方，并成立志同道合的小組，明確分工；

2、課前進(jìn)行小調(diào)查，搜集家鄉(xiāng)美景**、車程、價錢等資料，并整理；

六、活動指導(dǎo)過程

課前游戲：我猜我猜我猜景點(diǎn)

【設(shè)計意圖】課前對學(xué)生們的調(diào)查進(jìn)行了解，以游戲的形式讓學(xué)生猜景點(diǎn)，既活躍了氣氛，又拉近了與學(xué)生的距離。

（1） ，贊頌家鄉(xiāng)（分享之前收集的成果）

1導(dǎo)入報表數(shù)據(jù)收集整理

小組報告介紹了你的小組最想去的地方。

2、小結(jié)

這么齊全的資料，你們是怎么來的？

你真能干。你收集了這么多資料，然后**整理了出來。你把它們介紹得很好。你不愧是杭州的小主人。

【設(shè)計意圖】這一部分是對前期調(diào)查搜集工作的一個簡單的匯報，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中介紹自己最想去玩的地方，有什么好玩的？激發(fā)學(xué)生的興趣，教師據(jù)此進(jìn)行評價，以滿足學(xué)生的成就感。

（二）、游家鄉(xiāng)（定方案）

1、揭題

情景導(dǎo)入：一位家委會代表說出煩惱，倡導(dǎo)孩子自己來設(shè)計旅游方案，激發(fā)孩子興趣。

【設(shè)計意圖】用一個真實的情境，告訴孩子我們能自己設(shè)計自己的旅游方案，學(xué)生有自己是主人的感覺，興趣濃厚。

2、宣布比賽規(guī)則和獎勵規(guī)則

三。以競賽形式設(shè)計方案、報告、交流

（1）第一回合：

a、 想一想：根據(jù)您的團(tuán)隊想要參觀的景點(diǎn)，您將安排哪些活動？

（親子游戲、野餐（中餐）、景點(diǎn)、**、燒烤……）

師小結(jié)：我們安排活動內(nèi)容時不僅要考慮我們自己，還應(yīng)看看家長的想法，不要讓家長只是陪同我們的，讓他們也參與活動。

b。 您認(rèn)為這些活動的安排應(yīng)注意什么？

（時間，時間包括出發(fā)時間、返回時間，還包括每個活動游玩的時間、集合的時間）

（2）第二回合

請說出作為旅游策劃人，該做哪些準(zhǔn)備工作？

實地考察（建議由家長陪同）

生活：食物，桌布，旅館聯(lián)系

交通：安排車輛……

聯(lián)絡(luò)：手機(jī)、通訊錄……

安全：創(chuàng)可貼，暈車藥，團(tuán)隊活動

（3）、第三回合

比比哪組效率高？（方案設(shè)計）

【師巡回指導(dǎo)，10分左右】

5、第四回合

曬曬我們的方案

a、請2、3個小組宣讀方案

b、各組認(rèn)真傾聽，您覺得他們在安排上有什么值得你學(xué)習(xí)的地方？哪些地方你有更好地建議？

交流、傾聽、提建議

c。 根據(jù)建議，對改方案進(jìn)行了再次修訂以使其完善。

【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)應(yīng)該說是本堂課的教學(xué)重難點(diǎn)所在，單調(diào)地說教不能調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，再者四年級學(xué)生要設(shè)計旅游方案還是有一定的難度的。因此我用游戲作為引導(dǎo)方式，通過四個回合的比賽，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計方案需要考慮的問題，以及如何來策劃等，不著痕跡地進(jìn)行指導(dǎo)。

（三）、小結(jié)展望，預(yù)祝成功

在今天的課上，我們一起設(shè)計了一個旅行計劃。在課堂上，你們愛動腦，積極想辦法，表現(xiàn)積極主動，真棒！課結(jié)束了，但我們的設(shè)計并沒有結(jié)束，回去后跟我們組的輔導(dǎo)員再一次商量，修改方案，下一次家長會我們將有請家長做評委，評選出最佳方案哦，加油！

我們踏青去

小學(xué)綜合課件(篇4)

2、小組匯報

老師總結(jié)：通過剛才的學(xué)生報告，我們知道蔬菜是維生素的寶庫。老師也給學(xué)生們帶來了一些建議。請看大屏幕。（出示**）

師小結(jié)：蔬菜不但營養(yǎng)豐富，還有藥用價值，能預(yù)防疾病，能讓使得我們變得更聰明，身體更結(jié)實，所以同學(xué)們要多和蔬菜交朋友。（出示***3）

蔬菜真的是我們的好朋友

3、蔬菜搭配

的確，不同的蔬菜有不同的營養(yǎng)。你想和這些蔬菜交朋友嗎？

三、研究與討論

活動三：嘗一嘗味道

老師：老師，這是幾盤新鮮蔬菜。你想試試嗎？

（分菜：每組一碟。學(xué)生品味，老師觀察每個學(xué)生的表現(xiàn)）

師：同學(xué)們吃得真香。我來采訪采訪你們。你吃的什么蔬菜？為什么？你呢？

老師：老師發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不吃大蒜、生姜等有特殊風(fēng)味的蔬菜。

（針對不吃大蒜的學(xué)生）為什么不吃大蒜？

生：我不愛吃大蒜，它很臭。

生：它有點(diǎn)辣！

師：平時生活中你有不愿意吃的蔬菜嗎？

師：（面向全體學(xué)生）味道比較特殊的蔬菜不吃，行嗎？為什么？請大家討論討論。（出示***4）

（小組討論后，自由發(fā)言。）誰來說說？

生：不行，大蒜能殺菌。

s： 不同的蔬菜有不同的營養(yǎng)。我們正在成長。我們應(yīng)該多吃點(diǎn)。

s： 蔬菜就像我們的好朋友。我們不能因為蔬菜不好吃就和它們交朋友！

……師：那我們應(yīng)該怎樣做呢？

生：要學(xué)著吃所有的蔬菜。

老師：如果有些蔬菜味道特別，比如大蒜、苦瓜，很多孩子都不喜歡吃，我們該怎么辦？你能幫他們想個辦法嗎？

s： 我有辦法：當(dāng)我吃的時候，把它當(dāng)作我最喜歡的菜。

s：我也有辦法：先學(xué)會吃一點(diǎn)，然后習(xí)慣。

老師：學(xué)生真的可以想出一個辦法。讓我們和所有的蔬菜交朋友吧！

活動四：賞一賞

師：小朋友表現(xiàn)真棒，都交上了自己的蔬菜朋友。老師為學(xué)生準(zhǔn)備了一份特別的禮物。你想看看嗎

你看到了什么？這是用什么蔬菜做成的呢？你能給它起個好聽的名字嗎？

這幅呢？

這是一條用**做成的小魚，老師給他起了個好名字，叫：逍遙自在

我們在生活中也能看到這些美麗的蔬菜作品

師：看完老師帶來的禮物，你有什么想說的嗎？

老師總結(jié)：蔬菜不僅營養(yǎng)豐富，而且能美化生活，給人美麗的享受。你愿意交這樣的朋友嗎？

活動五：想一想新蔬菜

老師：同學(xué)們，隨著生活水平的提高，我們對蔬菜的要求也越來越高。通過這節(jié)課，你打算在未來的生活中交些什么樣的蔬菜朋友？

小結(jié)：同學(xué)們，你們想的都很好，隨著你們年齡的增長，年級的升高，能力的增強(qiáng)，再加上你們不斷的努力，自己的這些想法一定會變成現(xiàn)實。

四、收獲與總結(jié)

老師：通過這次活動你有什么經(jīng)驗？

結(jié)論：我相信，與蔬菜的緊密聯(lián)系，無疑將為我們將來進(jìn)一步了解蔬菜打下堅實的基礎(chǔ)。我更希望同學(xué)們能在這次研究中愛上蔬菜，認(rèn)識到蔬菜在飲食中的重要性，讓它成為我們飲食中日日不離的好朋友。

你們能做到嗎？

在保證了自己健康的同時，我們還有義務(wù)將吃菜的益處介紹給大家，課后組長把各組收集的資料交到我這里來，咱裝訂成冊，向爸爸媽媽和周圍的人宣傳一下蔬菜的食用價值、藥用價值和欣賞價值，也讓他們和每一位蔬菜交朋友。

小學(xué)綜合課件(篇5)

【教學(xué)目標(biāo)】

1培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。

2.教學(xué)生提出有價值的問題。

學(xué)習(xí)提出有價值的問題。

【教具、學(xué)具】 投影課件

課前談話：

同學(xué)們，我們剛剛認(rèn)識，通過和你們的交流，老師發(fā)現(xiàn)我們班的學(xué)生都很聰明，可愛，各個都很好?，F(xiàn)在坐在這里的學(xué)生更優(yōu)秀了。你認(rèn)為老師說的對嗎？

從這個響亮的回答中，老師聽說你信心十足。讓我們滿懷信心走進(jìn)今天的課堂。

一、談話導(dǎo)入

1同學(xué)們，這就是所謂的“一命兩熟”，讓我們再見面，你有什么問題想問老師嗎？

（贊：你很勇敢，第一個舉手）

2、同學(xué)們，你們問了老師這么多的問題，俗話說：“來而不往非禮也?！崩蠋熞蚕雴柲銈円粋€問題：可以嗎？你能問問題嗎？請舉手。

（老師很喜歡你的自信。他們都舉起手來。）

三。（出示一瓶水）請看一下。你能問什么問題？

你觀察力很強(qiáng)，能問這么好的問題。)（你很會思考，能提出這么好的問題）

4結(jié)論：遺憾的是，剛才只有少數(shù)學(xué)生提出了問題，但大多數(shù)學(xué)生沒有。但是我記得著名的科學(xué)家愛因斯坦說過：

“提出一個問題比解決一個問題更重要，有了問題，才能激發(fā)人類的探索欲望，才會有今天輝煌的科學(xué)成就。”

二、問題與思考

1、 那，愛學(xué)習(xí)的你們想不想學(xué)會提問題呀？怎樣才能學(xué)會提問題？學(xué)會提問題的方法又有哪些呢？今天咱們就一起來**這問題。板書學(xué)會提問題

2、同學(xué)們，根據(jù)老師平時對同學(xué)們的細(xì)心觀察，并且認(rèn)真分析之后，發(fā)現(xiàn)了很同學(xué)之所以不會提問題主要因為有這三個障礙：

（出示課件）

2聰明好學(xué)，你想成功克服這三個障礙，真正學(xué)會提問嗎？

（老師很高興見到你們，一群好學(xué)好學(xué)的孩子）

三、 實踐與活動

（一） 觀察發(fā)現(xiàn)法

1、其實要想學(xué)會提問題也很簡單，因為生活處處皆學(xué)問，許多司空見慣的事情背后就藏有很多的秘密，不信？請看這里。當(dāng)你看的時候，請想想你能問什么問題？

2剛才，學(xué)生們很認(rèn)真。誰來談這個？你發(fā)現(xiàn)了什么問題？

3、老師很佩服你們認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，這么簡短的一個畫面，你們就能發(fā)現(xiàn)這么多有價值的問題，老師想問問大家，你們是怎么發(fā)現(xiàn)這么多的問題的呢？

小結(jié)：哦，原來仔細(xì)看，認(rèn)真觀察就能發(fā)現(xiàn)這么多的問題呀？看來觀察和發(fā)現(xiàn)是提問的好方法。板書

一、觀察發(fā)現(xiàn)法

（二） 猜想法

1、學(xué)會提問題還有哪些方法呢？讓我們繼續(xù)**。

2（展示降落傘）看，這是什么？是的，這是我們同學(xué)自己做的。我們經(jīng)常玩。你想玩嗎？

三。你想坐下來嗎，想讓這些降落傘也像電影一樣，進(jìn)行高空飛行表演嗎？

4好的，為了讓你看得清楚，我讓五個學(xué)生站在我面前的凳子上，模擬從高空跳傘降落的過程。找五人。

講解方法：其他同學(xué)請坐好。（1） 聽從老師的要求，雙手握住降落傘的兩端，保持在同一高度，聽清楚指揮，一起放。

明白了嗎？(2)坐著的同學(xué)也是有任務(wù)的，我們一起喊三二一，同時觀察降落傘的下降過程，看看你們能發(fā)現(xiàn)什么問題？

都準(zhǔn)備好了嗎？來，

三、二、一

5、同學(xué)們，配合的很默契，誰來說說你發(fā)現(xiàn)的問題？

6你們都有一雙明亮的眼睛，速度真得是有快又慢，是啊，為什么有的摔的快，有的慢？到底是什么影響了下降速度呢？請大家大膽地猜一猜。

根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書

你們是一群善于思考和思考的好孩子。）

總結(jié)：剛才同學(xué)們通過認(rèn)真觀察，大膽猜想，提出了這么多新的問題，看來進(jìn)行大膽猜想也是提問題的一種好方法。

板書二大膽猜想法

（三）系統(tǒng)提問題

1同學(xué)們，剛才我們通過大膽的猜想提出了這么多問題。如果我們想驗證我們的猜想是否正確，我們該怎么辦？(做實驗)

2你怎么能這么聰明？的確，如果你有一個猜測，想一想，然后做點(diǎn)什么，創(chuàng)造之門就會被我們打開。許多人通過做實驗成為科學(xué)家。看來我們離成為科學(xué)家已經(jīng)不遠(yuǎn)了。我們應(yīng)該繼續(xù)努力工作。

3、但是，這么多的猜想，我們一下子也研究不了，根據(jù)咱們課堂現(xiàn)有的條件，咱們就先研究傘面大小和懸掛物的輕重這兩個問題，剩下的課后繼續(xù)研究，行不行？感謝大家的理解和支持。

4、下面以小組為單位，根據(jù)你們組的興趣愛好，選擇一個感興趣的猜想去研究，也就是說你們是想研究傘面還是想研究懸掛物？小組討論。

好了，討論好的小組請匯報。

5.現(xiàn)在您已經(jīng)確定了猜想，您需要制定研究計劃。由于以前我們沒接觸過類似研究方案的制定，這是老師根據(jù)本次活動，給大家提供的基本模式，但是還需要大家根據(jù)自己的選擇來完成這個方案，下面請各小組討論制定研究方案吧。

6、討論完的小組請坐好。下面請組長交流匯報你們的方案。

7、大家很聰明也很團(tuán)結(jié)，這么短的時間就制定了這么完美的方案，有了方案咱們就進(jìn)行試飛吧。

8由于時間有限，老師要求我們班為你準(zhǔn)備一些降落傘。接下來，請根據(jù)您的需要將降落傘帶上舞臺進(jìn)行試飛。在試飛的時候也要注意一兩手捏住兩端，二試飛的高度也要一樣。你在飛行試驗中發(fā)現(xiàn)了什么問題？

小結(jié)：通過剛才的試驗，我們從不同角度，不同方面對降落傘提出了一系列的問題，這也是提問題的一個好方法：系統(tǒng)提問法

四、 研究與討論

1同學(xué)們，我們總結(jié)出三種好的提問方式。請把它們都讀一遍。現(xiàn)在請閉上眼睛好好想想。你真的學(xué)會了提問嗎？

2、我剛才已經(jīng)見識了大家的聰明才智，老師相信，你們絕對是學(xué)會了，但學(xué)會僅僅是個簡單的開始，更重要的是要在平時的生活中養(yǎng)成提問題的好習(xí)慣，那請同學(xué)們思考怎樣才能養(yǎng)成提問題的好習(xí)慣呢？小組討論和交流，看哪個小組最想。

五、 收獲與總結(jié)

1相信有了這么多法寶，只要你持之以恒，同學(xué)們一定能養(yǎng)成提問的好習(xí)慣，請看這里。你認(rèn)為這三個障礙還會阻礙我們嗎？那干脆就把它們?nèi)サ舭伞?/p>

2、活動進(jìn)行到這里，看到大家一直這么用心的學(xué)習(xí)，老師由衷感到高興，下面請大家靜下心來想一想，通過本次活動，你都有什么收獲？

（老師很高興看到你們每個人都有不同的收獲。）

六、 拓展與創(chuàng)新

1同學(xué)們，請看這里：你們認(rèn)識他嗎？是的，這是牛頓，世界上著名的科學(xué)家。

有一次，他看到蘋果落到了地上，就提出了一個問題：“蘋果為什么不往天上飛只會往地上落呢？”有了這個問題，他就反復(fù)觀察專心研究，最后終于發(fā)現(xiàn)了自然界一條重大規(guī)律----萬有引力定律，為人類做出了巨大的貢獻(xiàn)。

2那么，聰明人，你想成為像牛頓一樣偉大的科學(xué)家嗎？好吧，從現(xiàn)在開始，當(dāng)你遇到問題時，多問原因。多觀察、多思考、大膽猜測，善于動腦動手，養(yǎng)成提問的好習(xí)慣。久而久之，你將成為一名科學(xué)家。

你們能做到嗎？

（老師欣賞你自信的聲音）

3、說到就要做到，還是那句話，生活處處皆學(xué)問，老師希望同學(xué)們在今后的生活中多多觀察，你可以觀察一件文具，也可以觀察一只小動物，只要你喜歡，你可以觀察世界上的任何事物，并利用各種方法提出更多有價值的問題，最重要的是你還要動用你的聰明才智去解決這些問題，讓自己每天都有進(jìn)步，這樣在不久的將來你一定會成為對社會有用的人。能做到嗎？

結(jié)束語：有付出就會有收獲，老師期待同學(xué)們的成功。好，感謝同學(xué)們的辛苦付出，本次活動到此結(jié)束，下課。

小學(xué)綜合課件(篇6)

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最新綜合教學(xué)資源，打造完美教學(xué)模式

制作泥塑

一、教學(xué)內(nèi)容：

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：通過講解了解泥塑的類型和形式。

過程與方法：了解泥塑的基本造型、制作方法和步驟。

情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)，掌握一般泥塑技法，增進(jìn)孩子的感情。

三、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

了解泥塑的類型和基本造型規(guī)律。

掌握各種泥塑作品的制作方法和步驟。

4、 教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)本課內(nèi)容，為課堂實踐準(zhǔn)備材料和作業(yè)。

五 、教學(xué)過程：

一、泥造型種類及基本塑造

種類在表現(xiàn)形式上泥工與雕塑一樣，可分為浮雕和圓雕兩種類型。圓雕有三度空間是泥體的，也是雕塑的在合乎要形式。這種形式的作品可以從四面八方**。

浮雕：是在平面的底板上塑造出浮凸的形象，它可以按照一般畫理進(jìn)行造型，有高浮雕和低浮雕之分，其觀賞角度會受一定的限制，即浮雕要從正面**。

二、工具材料：

主要工具和輔助材料：泥、泥刀、石膏粉、泥工刀、毛筆、顏料、濕布、剪刀、墊板以及其他輔助材料，如小木棍、牙簽、彈簧、花布頭、紐扣、毛線等。

三、基本造型：

（一）浮雕

浮雕主要有平、起伏、透雕、線雕等表現(xiàn)形式

人手1份橡皮泥，泥工工具若干。

6、板書設(shè)計：

七、課后反思：

第二課時：活動過程

一、活動目標(biāo)：

1、通過泥塑創(chuàng)作活動，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、思維能力、實際操作的動手能力，促進(jìn)學(xué)生興趣愛好和特長的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)。

2用搓、壓等技巧制做橢圓形、方形、滴形。

3、學(xué)習(xí)用輔助工具刻成老鼠。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

了解泥塑的類型和基本造型規(guī)律。

掌握各種泥塑作品的制作方法和步驟。

3、 教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)本課內(nèi)容，為課堂實踐準(zhǔn)備材料和作業(yè)。

四、活動過程：

1、導(dǎo)入活動：　(幻燈片:出示十二生肖)

老師：我們都知道十二生肖是什么嗎？今天，我們將成為十二生肖動物的大哥——老鼠。

2、教書示范：(**展示臺)

搓成水滴狀，圓形等基本構(gòu)架。分別捏成老鼠的各個部分，再進(jìn)行組合。

3、學(xué)生制作：

（1）“想好的小朋友，可以動手做了，如果有困難可以請同伴或老師幫忙！

（2）學(xué)生操作時，教師巡視。

（3） 提醒和督促學(xué)生保持書桌、地板和衣服的清潔。

4、活動小結(jié)：

1、介紹自己小組的作品，說說是怎么做的，為什么這么做。(**展示臺)

2.優(yōu)秀作品將由老師評選。

五、板書設(shè)計：

6、課后反思：

社會實踐活動方案

一、活動目的：

為進(jìn)一步提高學(xué)生的科技素養(yǎng)，讓孩子走向社會，了解家鄉(xiāng)，現(xiàn)決定帶領(lǐng)本班學(xué)生赴污水處理廠開展科學(xué)活動活動。為保證本次活動的順利進(jìn)行，特制定本方案。

小學(xué)綜合課件(篇7)

一、語文活動課的類型

語文課堂教學(xué)因為受教學(xué)目標(biāo)和教材的嚴(yán)格限制，不能隨意安排內(nèi)容。而語文活動課的內(nèi)容有很大的自由度，可以是與語言知識有關(guān)的，也可以是與語言能力有關(guān)的，還可以是與課文主題、情節(jié)、內(nèi)容有關(guān)的活動。只要是有明確的語文教學(xué)目標(biāo)的，都可以活動形式呈現(xiàn)。

二、語文活動課的形式

小學(xué)語文活動課的活動方式包括兩個方面：一是活動的組織形式，二是具體的活動形式。

1．語文活動課的組織形式

組織形式是指為完成特定的活動任務(wù)，教師和學(xué)生按照一定要求，結(jié)合起來進(jìn)行活動的結(jié)構(gòu)。根據(jù)活動的目的、內(nèi)容以及小學(xué)語文活動課的特征，目前普遍采用下列兩種最基本的組織形式。

（l）班級活動。班級活動是指以班級為單位進(jìn)行活動，全班同學(xué)共同參加，是目前普遍實施的組織形式，主要完成必修的語文活動課程。這種組織形式，適于同一位教師身兼學(xué)科課和活動課兩職，有利于學(xué)科和活動有機(jī)結(jié)合，相互配合；有利于教師針對學(xué)生實際狀況，培養(yǎng)學(xué)生全面的素質(zhì)。而且全班同學(xué)共同參加活動，共同受益。班級活動面向全體學(xué)生，便于組織，時間與空間安排以及內(nèi)容安排都有較大的靈活性，既可以安排每周一次的語文活動，又可以配合一個活動主題，集中安排。例如，語文競賽周、文學(xué)欣賞周、讀書周、晨會活動、班隊主題活動、校外實踐活動等。

（業(yè)余電臺、小主持人、小記者團(tuán)、視聽欣賞等。學(xué)生參加活動小組可打破班級、年級的界限，建立在學(xué)生的興趣愛好和自愿結(jié)合的基礎(chǔ)上，有專門的輔導(dǎo)教師，固定的活動時間和空間。低年級的語文小組活動以興趣活動為主，注重普及；高年級語文小組活動以特長活動、創(chuàng)造性活動為主，注重能力的提高、特長的發(fā)展。小組活動形式有利于因材施教，及早發(fā)現(xiàn)語文人才，培養(yǎng)語言人才。

此外還有學(xué)?；顒?、個人活動等組織形式。學(xué)?；顒佑兴囆g(shù)節(jié)、體育節(jié)、故事節(jié)、科技節(jié)、編報節(jié)、六一節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)、母親節(jié)等；個人活動有自制讀書卡片、記觀察日記、整理新聞?wù)?、采訪、自編作文集、收看新聞聯(lián)播、收聽兒童節(jié)目、科學(xué)小實驗等等。

2．具體活動形式

（l）語文競賽式

有計劃地、適當(dāng)?shù)亻_展語文競賽活動，對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性有促進(jìn)作用。競賽可在不同范圍進(jìn)行，競賽形式可模仿電視綜藝節(jié)目的布局，全體學(xué)生分成手持“鮮花”的紅、黃、綠、藍(lán)幾隊，或是戴上動物頭飾，組成幾個大家族，進(jìn)行對抗賽。例如：識字賽、寫字賽、限時間說成語賽、即興發(fā)言比賽、辯論賽、讀書知識競賽等等。語文競賽活動不提倡淘汰制，面向大多數(shù)學(xué)生，使大多數(shù)學(xué)生在競賽中都能取得好成績，從而體驗成功感，激發(fā)學(xué)好語文的動力。

（2）語文文藝式

常見的語文文藝活動主要有語文文藝會和語文故事會。文藝會演出用有關(guān)語文知識編排的文藝節(jié)目，如語文故事、語文童話劇、語文燈謎、語文相聲等。例如，將童話故事改編成課本劇讓學(xué)生表演，將約定俗成的成語讓學(xué)生演繹成情節(jié)生動的故事，結(jié)合一年一度的“桂花節(jié)”，讓學(xué)生扮演各種角色，舉行桂花節(jié)新聞發(fā)布會，或讓學(xué)生自編自演小品。語文故事主要介紹國內(nèi)外文學(xué)家的故事、成語故事、寓言故事等。例如，《張博抄書》就是很好的活動資料。張博是我國明朝末年一位著名的文學(xué)家，《五人墓碑記》這篇膾炙人口的文章就出于他的筆下。張博讀書有一個習(xí)慣：每讀一篇文章，總是先抄錄下來，背誦一遍，然后燒掉。隨后又重抄一遍，再背誦，再燒。如此反復(fù)7次，把這篇文章背熟。因而他的書房名為“七錄齋”，他的文集名為《七錄齋集》。

（3）語文游戲式

語文游戲的特點(diǎn)是趣味性強(qiáng)，簡單易行，深受小學(xué)生尤其是低中年級學(xué)生的喜愛。活動時，學(xué)生不受整齊劃一的課桌椅的約束，而且在動態(tài)組合中，開展語文接力游戲、找朋友游戲、開火車游戲、摘蘋果游戲、大轉(zhuǎn)盤游戲、猜詞游戲、語文拼板游戲、語文智力游戲等。

（4）語文情境式

創(chuàng)設(shè)活動情境，設(shè)計一個特定的氛圍，使學(xué)生浸于角色的體驗之中。例如，一位教師在設(shè)計《周總理，我們懷念您》的活動課時，黑板上張貼周總理的肖像，蒼松翠柏環(huán)繞著，學(xué)生凝望相片，動情地誦讀課文《一張珍貴的照片》中描寫周總理外貌的句子。接著讓學(xué)生憑借詩歌《周總理，您在哪里》，聲情并茂地追憶周總理的足跡。于是，“小桂花”來了，“清潔工人來了”，站崗的“小郭”來了，青年工人“劉秀新”來了，他們紛紛緬懷周總理的豐功偉績，一同在《十里長街送總理》。這種情境式的活動，加深了對周總理品格的感受、激發(fā)了學(xué)生對周總理的熱愛之情。

此外還有嘗試式、操作式、講座式、調(diào)查式、閱讀式、思維訓(xùn)練式、摘錄式、編報式、匯報式等。教師可根據(jù)自身的特長、班級學(xué)生的特點(diǎn)以及語文課所涉及的內(nèi)容范圍，選擇一種合適的形式，或選用一種形式多種輔助形式的綜合活動。

四川省云陽縣白龍小學(xué)熊建峰老師結(jié)合本校實際，開發(fā)了豐富多彩、形式多樣的語文活動課，取得了良好的效果：（當(dāng)讀報員，為小朋友或老人讀報；（當(dāng)小記者，報道新人新事；（當(dāng)小演員，表演課文小戲劇，教完《小珊迪》《群鳥學(xué)藝》《西門豹》《二虎子》等課文可安排課本劇；（7）當(dāng)小畫家，試把課文繪成畫，教學(xué)《記金華的雙龍洞》，可讓學(xué)生畫出瀏覽示意圖。

小學(xué)綜合課件(篇8)

**：百葉窗、電視、滑板車、鋼琴、方向盤等。

教師將準(zhǔn)備好的教具貼在黑板上：吃、喝、穿、玩、樂器、裝飾材料、交通工具、家用電器、家具、農(nóng)業(yè)等。

老師說：在我們的生活中，塑料似乎無處不在。塑料在我們的生活中被廣泛使用。它有什么特殊的能力嗎？

它的誕生給我們帶來的是災(zāi)難還是祝福？怎么樣？想進(jìn)一步了解塑料嗎？

讓我們從這次活動的主題開始吧！

5、確立活動主題的名字

6、給同學(xué)們思考討論的時間，明確自己最想**的內(nèi)容。教師下去指導(dǎo)，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生拓展思路。

7全班同學(xué)進(jìn)行了交流和提問。教師將其一一寫在黑板上。指導(dǎo)同學(xué)們自己進(jìn)行歸納整理。

8、將問題分成幾類。請選擇你感興趣的話題，分組坐好。如果一組人太多，就把一組分成兩組。

9學(xué)生們進(jìn)行研究和討論，老師們到每個小組進(jìn)行指導(dǎo)。加背景**。

10、同學(xué)們介紹活動方案。加背景**烘托氣氛。/

11.交換活動計劃后，老師會對其進(jìn)行總結(jié)。

小學(xué)綜合課件(篇9)

一、教材簡說

這是一首充滿童趣的兒歌，這是一首寫小動物在夏天的情形的兒歌。這里寫的小動物大都是昆蟲，因此，本課要求認(rèn)識的字大都有蟲字旁。教學(xué)本課可在學(xué)生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然和教材中的彩圖，采用多種方法讀準(zhǔn)字音，認(rèn)記字形。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

蜓”等蟻”等6個字。

流利地朗讀兒歌。

3．有觀察小動物的興趣。

三、教學(xué)建議

（一）識字寫字

、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛、運(yùn)。

、網(wǎng)。學(xué)生可一人表演，也可多人合作表演。

3．可用相關(guān)基本字編成韻語識字：

蟲字旁，昆蟲多。小蜻蜓，像飛機(jī)。

蜘蛛忙，忙結(jié)網(wǎng)。小蝴蝶，穿花衣。

蟲字旁，有動物。愛勞動，小螞蟻。

小蝌蚪，水中游。小蚯蚓，在翻地。

展翅、蚓、蜘蛛。

空”和兩個半包圍結(jié)構(gòu)的字“房、網(wǎng)”，可遷移運(yùn)用以前學(xué)過的有關(guān)知識。建議重點(diǎn)指導(dǎo)“螞、蟻”二字。這兩個字都是蟲字旁，應(yīng)該寫得左右大致相等。蟲字旁要注意別把下面的提寫成橫。右邊的“馬、義”二字均為字形比較寬扁的字，它們與蟲字組合成新字，關(guān)鍵是要寫得瘦長，建議老師一筆一畫地指導(dǎo)學(xué)生描紅與臨寫。

（二）朗讀感悟

1．教師范讀這組教材的導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這組教材的興趣。

2．觀察教材上的彩圖，讓學(xué)生先說說在彩圖上看到或想到夏天有些什么有趣的事。

3．在說的基礎(chǔ)上，學(xué)生自由試讀識字兒歌。

4．教師抽查學(xué)生朗讀情況，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

5．學(xué)生在讀正確的基礎(chǔ)上，采取多種形式練習(xí)讀流利。如，一人一句的接力讀，男女同學(xué)或小組的競賽讀，配合動作的表演讀，等等。

（三）實踐活動

觀察日記發(fā)布會

學(xué)生按照自己的興趣愛好和條件，觀察一種小昆蟲或一種小動物，并在觀察日記發(fā)布會上，用自己喜歡的方式發(fā)布自己的觀察體會。如，可以用繪畫的方式，可以用口頭發(fā)布的方式，也可以用表演的方式。

四、教學(xué)設(shè)計舉例

（一）看圖談話，引出所學(xué)生字

蝴蝶、螞蟻”。它們在干什么呢？出示生字“展、運(yùn)”。

蝌蚪、蜘蛛的掛圖或多媒體課件。我們又看到了什么呢？出示“蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”?？纯粗┲朐诟墒裁矗砍鍪尽熬W(wǎng)”。

（二）學(xué)習(xí)生字

、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。

、運(yùn)、網(wǎng)。

（三）練習(xí)鞏固

用基本字加偏旁編兒歌的方法記生字。

（四）朗讀感悟

1．自由試讀識字兒歌。

“螞蟻地上運(yùn)食糧”、“蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙”，結(jié)合詞句理解字義。

讀流利。

4．一人一句接力讀。

5．男女同學(xué)或小組競賽讀。

6．配合動作表演讀。

（五）指導(dǎo)寫字

空”時，注意這兩個字在田字格里的位置，“前”是上小下大，“空”是上大下小。

2．教師范寫，學(xué)生仿寫。

3．學(xué)生掌握要點(diǎn)自己寫。

（六）展示活動

1．我會認(rèn)。

展示自己會認(rèn)的帶蟲字旁的生字。

2．我會寫。

能聽寫本課六個生字。

3．我會編。

學(xué)生自己結(jié)合生字或結(jié)合課文內(nèi)容編兒歌。

五、資料袋

螞蟻趣談

螞蟻是孩子們生活中最熟悉的動物了。螞蟻的身體有什么特點(diǎn)呢？通過放大鏡我們可以看到：螞蟻的身體明顯地分為頭、胸、腹三部分，頭上有一對觸角，胸部長有三對足。螞蟻的趣聞很多，如，喜歡吃蚜蟲的蜜露；觸角會傳遞信息；能舉起比自己身體重52倍的東西；最大的螞蟻有2．5厘米長， 最小的螞蟻只有0．1厘米；螞蟻會辨別氣味，發(fā)現(xiàn)對方不是自己家族的成員，就會咬殺爭斗。

小學(xué)綜合課件(篇10)

5就業(yè)機(jī)會與問題分析

——英語手抄報的制作

光華鎮(zhèn)中心校任建紅

一.教學(xué)內(nèi)容

（2） 創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢分析，學(xué)習(xí)英文手稿。

2、 大學(xué)生diy工藝品消費(fèi)分析2。教學(xué)目標(biāo)

功能性手工藝品。不同的玉有不同的效果。例如石榴石能促進(jìn)血液循環(huán)，改善風(fēng)濕和關(guān)節(jié)炎；白水晶則可以增強(qiáng)記憶力；茶晶能幫助鎮(zhèn)靜情緒，緩解失眠、頭暈等癥狀。顧客可以根據(jù)自己的需要和喜好搭配，每件都是獨(dú)一無二的

二、與眾不同。學(xué)習(xí)英語手抄報的制作過程，通過學(xué)習(xí)學(xué)生能夠親手制作一幅作品。

中式珠寶風(fēng)格絕對不拒絕使用金屬，而且珠子的種類也更加多樣化。 五光十色的水晶珠、仿古雅致的嵌絲琺瑯珠、充滿貴族氣息的景泰藍(lán)珠、粗糙前衛(wèi)的金屬字母珠片的材質(zhì)也多種多樣。三.

教學(xué)重難點(diǎn)

4如果學(xué)校開了一家diy手工藝品店，你會經(jīng)常光顧嗎？

2003年，上?？?cè)丝谶_(dá)到1464萬人，是全國第一個人口負(fù)增長的地區(qū)。準(zhǔn)備材料，編輯和書寫文字材料，繪圖

（3）個性體現(xiàn)

因此，美麗，美麗和個性化的商店環(huán)境可以吸引消費(fèi)者的注意力并激發(fā)他們的消費(fèi)欲望。這些問題在今后經(jīng)營中我們將慎重考慮的。四.教學(xué)過程/編繪制作的步驟

英文手抄報紙的編輯制作是從想想到具體實施的重要一步。

共有兩個步驟：

第8-4節(jié)情境因素與消費(fèi)者行為2004年3月20日，一個是準(zhǔn)備階段，另一個是準(zhǔn)備階段。

1、準(zhǔn)備階段。

主要是各種材料、工具的準(zhǔn)備。包括：編輯和撰寫相關(guān)的書面材料（文章要準(zhǔn)備得更充分）；書寫、繪圖工具等；擬定本期英語手抄報的報名；準(zhǔn)備一張白紙（大小取決于需要，半開、四開、八開等）

2、編制階段。

這一階段是英語稿件制作的主要過程。大致來說：布局設(shè)計，復(fù)制過程，美化過程。

（1）英語手抄報內(nèi)容書寫一美化過程：文章抄寫完畢后，即可進(jìn)行插圖、尾花、花邊的繪制（不宜先插圖后抄寫），將整個版面美化。這一過程是英響英文手抄報紙效果的關(guān)鍵過程。

英文手稿可以是黑白的，也可以是彩色的。它可以是綜合性的，也可以是主題性的。英語手抄報的制作設(shè)計與黑板報制作設(shè)計要求和步驟大體是相同的。

定要工整。此外，文章或標(biāo)題中不應(yīng)出現(xiàn)打字錯誤。

（2）版面設(shè)計：根據(jù)文章的長短進(jìn)行排版，并畫好格子或格線中英文翻譯器（一般用鉛筆輕輕描出，英語手抄報制作完畢后可擦可不擦）。 抄寫過程：

五.評價作品

在課堂上，學(xué)生投票評出優(yōu)秀作品，貼在班級或校園的展板上。

小學(xué)綜合課件(篇11)

一、課題生成的背景

綜合實踐活動課實施的過程中,我在能培養(yǎng)實踐能力，創(chuàng)新精神的前提下，更應(yīng)該關(guān)注他們的行為習(xí)慣，引發(fā)他們對生活細(xì)節(jié)的關(guān)注，從而為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，當(dāng)我選擇主題時，我不會只局限于學(xué)生手中的實用教科書，而是專注于他們的日常學(xué)習(xí)和生活。

二、活動具體目標(biāo)

1、通過小組研究性學(xué)習(xí)情況，尋找生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象，了解浪費(fèi)帶來的嚴(yán)重后果，從而增強(qiáng)學(xué)生節(jié)約意識，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)會互相幫助、團(tuán)結(jié)合作，共同進(jìn)步。

2了解科學(xué)探索的一般過程，獲得個人探索的經(jīng)驗。

三。學(xué)會分析問題，探索研究方法，樹立自主**意識，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。以及學(xué)生收集、整理和應(yīng)用相關(guān)信息的能力

三、活動重點(diǎn)

從多個角度出發(fā)，以最恰當(dāng)?shù)姆绞秸故咀约旱幕顒?，從而更有效地喚起人們對問題的關(guān)注。

四、活動難點(diǎn)

制定適當(dāng)?shù)幕顒臃桨?/p>

五、活動方法

把學(xué)習(xí)的主動權(quán)完整地交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，老師只是有針對性的加以引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠在研究性學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。主動探索、發(fā)現(xiàn)、體驗、交流、總結(jié)、親身體驗。

六、活動時間：一個月

七、活動過程

對于整個活動的開展我們一共分四個階段，即“活動導(dǎo)航”、“實踐體驗”、“成果展示”、“喚起關(guān)注”

第一階段――活動導(dǎo)航

1、設(shè)置情境激發(fā)興趣

設(shè)置一個巧妙的場景來激發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生在反思自身浪費(fèi)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上進(jìn)一步反思。

2、確立課題

東風(fēng)工廠以薪酬激勵為核心激勵手段，在設(shè)計上下了很大工夫。在制訂新的分配制度時，東風(fēng)廠的原則是“以市場為導(dǎo)向，按勞分配，突出工資的激勵作用”。具體地說就是“工資管理由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，上什么崗，拿什么崗位的工資，工資的總體水平隨工廠效益浮動”。

這實際上運(yùn)用了人力資源管理中“浮動工資” 的有關(guān)理論和實踐。在具體操作上，工廠對不同類型的崗位采取了靈活多樣的分配制度，如對生產(chǎn)崗位實行計件工資；一般管理和技術(shù)服務(wù)崗位實行崗位工資制；對關(guān)鍵技術(shù)開發(fā)崗位實施項目績效工資；對銷售人員實行銷售提成獎勵；一些特殊崗位將得到補(bǔ)貼。這些分配方法是根據(jù)不同崗位特點(diǎn)制訂的。

各崗位之間的綜合平衡是由工廠個部門的專家和外部專家精心制訂的?！? 堅持學(xué)生的自主選擇與主動參與,以具有啟示性的提問引導(dǎo)學(xué)生提出自己所想知道的問題，在這一過程中注意學(xué)生思維和所提問題的開放性，同時學(xué)生們所提的問題可能很多，并非每一個問題都能成為綜合實踐活動的主題，需要引導(dǎo)他們對所提出的問題進(jìn)行歸納分類，把性質(zhì)相同的放在一起，然后進(jìn)行篩選，留下有實際意義的，具有可操作的問題，再把語言整理一下，最后確定子課題。

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