不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒(méi)有未來(lái)的,在平日里的學(xué)習(xí)中,幼兒園教師時(shí)常會(huì)提前準(zhǔn)備好有用的資料。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀,學(xué)習(xí),參考必需的東西。有了資料的幫助會(huì)讓我們?cè)诠ぷ髦懈尤玺~(yú)得水!那么,想必你在找可以用得到的幼師資料吧?你不妨看看扇形的課件合集,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:大家好!我今天說(shuō)課的內(nèi)容是:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第六單元《扇形統(tǒng)計(jì)圖》。下面我從教材分析、學(xué)情分析、設(shè)計(jì)理念和教法分析、教學(xué)流程分析及課后反思幾個(gè)方面對(duì)我的這節(jié)課進(jìn)行說(shuō)明。
一、教材分析:
(一)教材的地位和作用。
有關(guān)統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí),小學(xué)階段主要認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖??紤]到扇形統(tǒng)計(jì)圖在日常生活中的廣泛應(yīng)用,《標(biāo)準(zhǔn)》把它作為必學(xué)內(nèi)容安排在本單元。本單元是在前面學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要通過(guò)熟悉的事例使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的實(shí)用價(jià)值。
(二)教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo):一、知識(shí)與技能目標(biāo)。
1、通過(guò)實(shí)際問(wèn)題認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。
2、能從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取正確的信息,并能做出合理的解釋和推斷。
二、過(guò)程與方法目標(biāo)。
3、在收集數(shù)據(jù)的過(guò)程中,學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí),并了解收集數(shù)據(jù)的方法和步驟。
4、在從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息的過(guò)程中,學(xué)會(huì)相互交流相互評(píng)價(jià)。
5、在決策與形成猜想的過(guò)程中,感受收集和利用數(shù)據(jù)是非常重要的。
三、情感與態(tài)度目標(biāo)。
在問(wèn)題解決過(guò)程中,感受收集和利用數(shù)據(jù)是非常重要的。
教學(xué)重點(diǎn):在合作討論的過(guò)程中體會(huì)數(shù)據(jù)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),并能從中發(fā)現(xiàn)信息。
教學(xué)難點(diǎn):能從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲得有用信息,并做出合理推斷。
二、學(xué)情分析。
本單元的教學(xué)是在學(xué)生已有統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)新知的。六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖,知道他們的特點(diǎn),并具有一定的概括、分析能力,在此基礎(chǔ)上,通過(guò)新舊知識(shí)對(duì)比,自然生成新知識(shí)點(diǎn)。
三、設(shè)計(jì)理念和教法分析。
1、本堂課力爭(zhēng)做到由“關(guān)注知識(shí)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”,由“傳授知識(shí)”轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)探索”,由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”?!皩W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是組織者、領(lǐng)導(dǎo)者?!睂⒄n堂放手給學(xué)生,讓學(xué)生自己收集信息、分析信息,自主探索、合作交流,參與知識(shí)的構(gòu)建。
2、“讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”,從創(chuàng)設(shè)情境、探究學(xué)習(xí)一直到布置作業(yè)等環(huán)節(jié),處處聯(lián)系學(xué)生日常生活實(shí)際,既提高了學(xué)習(xí)興趣,也體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,也服務(wù)于生活”。使學(xué)生不僅在學(xué)數(shù)學(xué),也在用數(shù)學(xué)。
3、運(yùn)用探究法。探究的方法屬于啟發(fā)式教學(xué),探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容以問(wèn)題的形式出現(xiàn)在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生自主探究,讓學(xué)生在課堂上多活動(dòng)、多思考,自主構(gòu)建知識(shí)體系。引導(dǎo)學(xué)生收集資料,獲取信息并合作交流。
4、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),直觀生動(dòng),增加了課堂容量,提高了課堂效率。
四、教學(xué)流程分析。
(一)激趣引入,創(chuàng)設(shè)情境。
多媒體學(xué)生感興趣的生活資料,讓學(xué)生收集、整理、分析信息,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。
(二)新舊知識(shí)對(duì)比,探究學(xué)習(xí)。
多媒體展示同學(xué)們最喜歡的明星統(tǒng)計(jì)圖,引導(dǎo)學(xué)生讀圖思考、小組交流。在此基礎(chǔ)上,出示教師收集的扇形統(tǒng)計(jì)圖資料,引導(dǎo)學(xué)生讀圖交流,并歸納概括扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。
(三)練習(xí)提高。
學(xué)生在歸納扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)后,出示教科書(shū)第107頁(yè)做一做及108頁(yè)習(xí)題2,使學(xué)生會(huì)利用扇形統(tǒng)計(jì)圖處理解決問(wèn)題,以同桌互問(wèn)互答得方式提高了學(xué)習(xí)效率。
(四)作業(yè)布置讓學(xué)生收集自己家中的收支情況,力爭(zhēng)使學(xué)生不僅在學(xué)數(shù)學(xué),也在用數(shù)學(xué)。體會(huì)數(shù)學(xué)帶給我們的人文性。
五、課后反思。
盡管這節(jié)課我做了精心設(shè)計(jì),達(dá)到了預(yù)期效果,但在實(shí)際的教學(xué)中,仍然存在了浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)象。如:第一次的調(diào)查學(xué)生紀(jì)錄不準(zhǔn),是我沒(méi)想到的,還有在出示第一個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖時(shí),學(xué)生重復(fù)說(shuō)出圖中信息,我只想著面向全體,讓多數(shù)學(xué)生得到鍛煉,沒(méi)能控制好課堂節(jié)奏,使伸縮題沒(méi)有時(shí)間展示。在以后的課堂教學(xué)中,我會(huì)用心設(shè)計(jì),讓課堂趨于完美。
1、認(rèn)識(shí)弧.
教師拿出圓規(guī)和直尺,先畫一個(gè)虛線圓,在圓上取A、B兩點(diǎn),再用實(shí)線畫A、B兩點(diǎn)間的部分。(出示小黑板)
教師:請(qǐng)同學(xué)觀察一下,這兩點(diǎn)間的實(shí)線部分是在什么上畫出來(lái)的?接著指出:圓上A、B兩點(diǎn)之間的部分叫做弧,讀做“弧AB”。然后讓學(xué)生在練習(xí)本上先畫一個(gè)虛線圓,再畫一段弧,并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)什么是弧。
2、認(rèn)識(shí)扇形
教師可在上面作圖的基礎(chǔ)上,用彩色粉筆畫出半徑0A、0B和弧AB(如書(shū)上右圖)。指出:一條弧和經(jīng)過(guò)這條弧兩端的兩條半徑所圍成的圖形叫扇形。并用彩色粉筆把扇形部分涂上色。強(qiáng)調(diào)涂色部分就是扇形,讓學(xué)生也在練習(xí)本上畫出扇形。
教師:我們看到扇形是由兩條半徑和一條弧圍成的,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)扇形中三角形有什么不同?使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:三角形是由三條線段圍成的,而扇形中有一條不是線段是弧,這條弧是圓的一部分。
3、認(rèn)識(shí)圓心角。
教師在上面右圖的基礎(chǔ)上標(biāo)出∠1,指出:像∠1這樣,頂點(diǎn)在圓心上的角叫做圓心角。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:圓心角是由兩條半徑和圓心組成的,所以圓心角的頂點(diǎn)在圓心上。教師可以在黑板上畫出幾個(gè)角,讓學(xué)生判斷哪些是圓心角。
教師接著在黑板上畫一個(gè)圓,在圓上分別畫出圓心角150度、30度、45度的扇形,使學(xué)生明確:在同一個(gè)圓上,扇形的大小與這個(gè)扇形的圓心角的大小有關(guān),圓心角越大,扇形就越小。
4、課堂練習(xí):
做練習(xí)四的第1——3題
創(chuàng)意作業(yè):自己畫一個(gè)扇形,標(biāo)出圓心角的度數(shù),半徑。
關(guān)于人教版數(shù)學(xué)六年級(jí)《扇形》說(shuō)課稿
作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。那么說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家整理的人教版數(shù)學(xué)六年級(jí)《扇形》說(shuō)課稿范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
說(shuō)教材:
教材的內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版六年級(jí)上冊(cè)《扇形》。這個(gè)內(nèi)容是學(xué)習(xí)了圓的有關(guān)知識(shí)之后來(lái)進(jìn)行教學(xué)的,是學(xué)習(xí)圓環(huán)的基礎(chǔ),也是今后學(xué)習(xí)立體幾何的基礎(chǔ)。
說(shuō)教材的地位及作用:
這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了圓的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)一步教學(xué)的'。本課教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在讓學(xué)生通過(guò)丟手絹游戲,自主探索對(duì)圓中的弧、扇形以及圓心角的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生經(jīng)歷整個(gè)探索新知的過(guò)程,并在探索的過(guò)程中不斷產(chǎn)生認(rèn)知沖突,激發(fā)學(xué)生的探究欲望以及激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)好這一部分的內(nèi)容有利于提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力,增強(qiáng)創(chuàng)新的意識(shí),進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生對(duì)空間與圖形的興趣,并獲得解決實(shí)際問(wèn)題的方法有著重要的價(jià)值。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生做游戲、合作探究讓學(xué)生認(rèn)識(shí)扇形,理解弧、扇形、圓心角等概念。并理解在同一個(gè)圓中,扇形的大小與這個(gè)扇形的圓心角的大小關(guān)系。在知識(shí)的探究過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、分析判斷及動(dòng)手操作的能力,從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中,使學(xué)生獲得積極的價(jià)值體驗(yàn),并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
利用游戲活動(dòng)使學(xué)生建立扇形的概念、認(rèn)識(shí)弧、圓心角,從而突破其教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)。
說(shuō)教法和學(xué)法:
根據(jù)本課內(nèi)容特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平,在教學(xué)過(guò)程中主要運(yùn)用了以下幾種教法和學(xué)法。
(一)教學(xué)中緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,結(jié)合學(xué)生知識(shí)水平,通過(guò)做游戲的方法以及借助實(shí)物演示,讓學(xué)生獨(dú)立探討知識(shí)形成過(guò)程。
(二)本節(jié)課主要采用討論法和觀察、發(fā)現(xiàn)法教學(xué),通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo),讓學(xué)生在實(shí)際游戲中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再自主探究,積極參與猜想、討論、驗(yàn)證,在合作與交流中分析和推理,從而解決問(wèn)題,獲取新知。
(三)本節(jié)課圍繞重難點(diǎn),將現(xiàn)實(shí)游戲操作與多媒體創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的問(wèn)題情境相結(jié)合,把抽象的知識(shí)形象化、具體化、生動(dòng)化,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,培養(yǎng)愿意合作交流,探究知識(shí)的意識(shí)。
數(shù)學(xué)源于生活,又服務(wù)于生活。本課從引例到生活拓展,注重選取與學(xué)生生活息息相關(guān)的事件進(jìn)行分析研究,真正做到人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。在教學(xué)中,切實(shí)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)聯(lián)系生活講數(shù)學(xué),把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化,體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活,寓于生活,用于生活”的思想,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我覺(jué)得在本節(jié)課的教學(xué)前布置學(xué)生先調(diào)查六年級(jí)學(xué)生人數(shù),再制成統(tǒng)計(jì)表。教師在根據(jù)學(xué)生提供的數(shù)據(jù)引出扇形統(tǒng)計(jì)圖。能激發(fā)孩子們地學(xué)習(xí)欲望。體會(huì)到用統(tǒng)計(jì)圖來(lái)整理數(shù)據(jù)、說(shuō)明問(wèn)題的優(yōu)越性。
為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和探索精神,教師在教學(xué)的過(guò)程中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極思考的時(shí)間與空間。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察扇形統(tǒng)計(jì)圖中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)信息,初步感知扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn),在落實(shí)知識(shí)目標(biāo)的同時(shí),能力目標(biāo)也得到提升。數(shù)學(xué)源于生活,又必須回歸于生活。
教學(xué)內(nèi)容:
教材第72頁(yè)、第73頁(yè)的例1、2、3題,練習(xí)十四第1--3題。
教學(xué)目標(biāo):
1.比較系統(tǒng)地掌握有關(guān)整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)和負(fù)數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí),進(jìn)一步弄清概念間的聯(lián)系與區(qū)別。
2.使學(xué)生熟練地掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法和整數(shù)、小數(shù)數(shù)位順序表,并能正確地熟練地讀、寫整數(shù)與小數(shù),會(huì)比較熟的大小。
3、通過(guò)整理和復(fù)習(xí),感悟數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別,初步學(xué)會(huì)知識(shí)的整理。
教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)和負(fù)數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)。
約占總?cè)藬?shù)的3.77%
2.同學(xué)們課下都收集了一些數(shù)據(jù),請(qǐng)你匯報(bào)生活中用這些數(shù)的例子,并說(shuō)說(shuō)每個(gè)數(shù)的具體含義。(學(xué)生邊說(shuō),教師邊板書(shū))
3.請(qǐng)你給這些數(shù)進(jìn)行分類。
好,我們來(lái)看這些數(shù),如果把這些數(shù)分類,可以怎樣分?
①學(xué)生按照整、小、分、百、分類。
③什么叫自然數(shù)?
④自然數(shù)和整數(shù)有什么關(guān)系?
⑤小學(xué)階段我們研究的自然數(shù)就是整數(shù),但以我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)看整數(shù)還不只這些,我們還研究了負(fù)整數(shù)。
⑥想一想,整數(shù)和自然數(shù)的范圍哪個(gè)更大?
過(guò)渡:這節(jié)課我們就對(duì)這些數(shù)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí),整理。
1.根據(jù)數(shù)的特點(diǎn)找到數(shù)之間的聯(lián)系,并用樹(shù)形圖的形式進(jìn)行整理。
2.先小組討論它們之間的聯(lián)系,然后分工合作,匯報(bào)時(shí)要說(shuō)清整理的理由。
3.如果不能夠面面俱到,可以選取一部分?jǐn)?shù)進(jìn)行整理。
1.教學(xué)中注重用遷移法學(xué)習(xí)新知。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。這樣才能夠充分發(fā)揮知識(shí)遷移的作用,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效重組。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了圓的相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)設(shè)計(jì)從扇形和圓的關(guān)系入手,借助知識(shí)的遷移來(lái)了解扇形的特征,有利于學(xué)生對(duì)新知的理解,便于學(xué)生記憶。
2.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)這種有效的教學(xué)手段。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的工具,致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。在教學(xué)弧、扇形、圓心角的過(guò)程中,利用PPT課件的動(dòng)畫演示講解更為直觀、生動(dòng)、形象,使學(xué)生對(duì)新知的理解一目了然,也便于學(xué)生對(duì)扇形特征的理解和掌握。將信息技術(shù)與課程內(nèi)容有機(jī)地進(jìn)行結(jié)合,注重課件的有效性,為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源,充分發(fā)揮課件的效果,加深學(xué)生學(xué)習(xí)的印象,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。
1、全員參與:書(shū)105頁(yè)第1題。讓學(xué)生先自己閱讀統(tǒng)計(jì)圖,然后與同伴說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了哪些信息。交流時(shí)重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)各部分所表示的實(shí)際意義。使學(xué)生對(duì)我國(guó)人口的基本情況有簡(jiǎn)單了解。教育學(xué)生:我國(guó)有56個(gè)民族,我們是一個(gè)大家庭,加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)尤為重要(第一個(gè)扇形圖)。
通過(guò)觀察扇形圖,教育學(xué)生我們現(xiàn)在所處的年齡段占我國(guó)人口很大的比重,所以我們肩負(fù)重任,應(yīng)該努力學(xué)習(xí),將來(lái)為祖國(guó)建設(shè)做貢獻(xiàn)。
2、獨(dú)立解決第2 、 3題。
3、第4題,先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各部分所表示的實(shí)際意義,再讓學(xué)生對(duì)脂肪和碳水化合物所占的百分比分別進(jìn)行比較,明確百分比大的其含量就高。
4、第5題分層練習(xí):出示扇形統(tǒng)計(jì)圖后,問(wèn)題分三個(gè)層次出現(xiàn):
一層:如果五年級(jí)共有400名學(xué)生,你能提出兩個(gè)問(wèn)題并解答出來(lái)嗎?
二層:如果喜歡排球運(yùn)動(dòng)的有30人,你能提出兩個(gè)問(wèn)題并解答出來(lái)嗎?
三層:如果喜歡籃球和足球的共有120人,你能提出兩個(gè)問(wèn)題并解答出來(lái)嗎?
你自行選擇適合自身水平的題目進(jìn)行解答。
小結(jié):無(wú)論選擇哪層題,從計(jì)算結(jié)果上看,你認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該組織哪種球類比賽?理由是什么?
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