2024回憶魯迅先生課件(精選十二篇)

教案課件也是老師工作中的一部分，就需要我們老師要認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待。教案是教師進(jìn)行教學(xué)的藍(lán)圖。內(nèi)容豐富思維深度好的“回憶魯迅先生課件”文章幼兒教師教育網(wǎng)小編特地為您推薦，只要認(rèn)真閱讀您就能從這篇文章中找到所需信息！

回憶魯迅先生課件 篇1

教材分析：

《回憶魯迅先生》是河大版九年級(jí)上冊(cè)第三單元九課。這篇文章用極為簡(jiǎn)潔的語言，記錄了魯迅先生生命的最后一刻。

學(xué)情分析：

九年級(jí)同學(xué)對(duì)這種簡(jiǎn)單的記敘文，已經(jīng)可以自己掌握。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：整體感知課文，體會(huì)偉人魯迅日常生活中平易溫和的一面。

2、過程與方法：學(xué)習(xí)本文通過生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫作方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：．學(xué)習(xí)魯迅先生克己待人待客、關(guān)愛親人、生命不息、戰(zhàn)斗不止的精神。體會(huì)作者在字里行間中流露出對(duì)魯迅先生的懷念之情。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)本文通過生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫作方法。

2、理解偉人魯迅豐富而細(xì)膩的感情世界。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、《自題小像》和“橫眉冷對(duì)千夫指、俯首甘為孺子?！敝?，我們看到了一個(gè)黑暗時(shí)代最勇敢的戰(zhàn)士的形象。請(qǐng)同學(xué)談?wù)剬?duì)魯迅先生的印象。

二、作者簡(jiǎn)介及寫作背景

蕭紅，主要作品：《生死場(chǎng)》、《馬伯樂》、《呼蘭河傳》、《小城三月》。由于作者蕭紅跟回憶對(duì)象魯迅之間有著直接交往，對(duì)回憶對(duì)象充滿著緬懷崇敬之情，素材又來自于親歷、親聞、親見，因此作品不僅富于史傳性，而且也富于文學(xué)性。

三、速讀課文，整體感知，思考：

1、本文記敘了魯迅先生的幾件事？

2、這七件小事寫法相同嗎？

四、品讀課文，思考：

1、文章是用生活小事來表現(xiàn)人物性格的，聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勥@種寫法的好處。

2、大家通過初步探討課文，都感到魯迅是非常平凡可親的。但這篇文章不僅寫出了魯迅的平凡可親，也通過捕捉魯迅先生許多有靈性的生活細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出魯迅的個(gè)性，情趣，魅力，氣質(zhì)，畫出你喜愛的對(duì)魯迅先生進(jìn)行描寫句子，賞析。

①“魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜。常常是笑得咳嗽．．起來?！??“笑得連煙卷都拿不住”“笑得咳嗽起來”，

寫魯迅笑的神態(tài)，形象生動(dòng)。寥寥幾筆，一個(gè)樂觀爽朗、平易近人的魯迅形象便躍然紙上。

②“魯迅先生走路很輕捷，他剛抓．起帽子來往頭上一扣．，同時(shí)左腿就伸出去了，仿佛不顧一切地走去?！?/p>

這些動(dòng)作表現(xiàn)出魯迅做事敏捷果斷、一往無前、義無反顧的大無畏精神。

③“魯迅先生的書桌整整齊齊．．．．的，寫好的文章壓．在書下邊，毛筆在燒瓷的小龜背上站．著?！闭?qǐng)說說這些加點(diǎn)詞語好在哪里?

寫出魯迅嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髁?xí)慣和一絲不茍的工作態(tài)度。

五、有感情的朗讀你喜歡的句子。

六、我們齊讀最后一部分，注意感情、語速、聲調(diào)。

師問：這些數(shù)字表達(dá)作者什么感情？

流露出作者對(duì)魯迅先生發(fā)自內(nèi)心的景仰與崇敬之情。

六、總結(jié)文章主旨

本文用簡(jiǎn)潔的語言記錄了魯迅先生生命的最后一刻。通過對(duì)魯迅先生生生活細(xì)節(jié)的描寫，表現(xiàn)了魯迅先生幽默、睿智、熱情、寬容等可親可敬的個(gè)性品質(zhì)，字里行間流露出作者對(duì)魯迅先生的無限深情。

反思：自己的教學(xué)，我明白當(dāng)好一名語文教師真的不容易，讓學(xué)生掌握熟練的基本技能不容易，培養(yǎng)同學(xué)們說的能力更是不容易。本節(jié)課，我著重于這些能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)任務(wù)完成了，但能力的培養(yǎng)還是有點(diǎn)欠缺。特別是讀，感覺還是少。

回憶魯迅先生課件 篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.自讀課文，概括事件。

2.品讀課文，分析人物。

3.精讀課文，學(xué)寫批注。

教學(xué)重點(diǎn)：

品讀課文，分析人物。

教學(xué)難點(diǎn)：

精讀課文，學(xué)寫批注。

教學(xué)方法：

自讀法

教學(xué)準(zhǔn)備

1.學(xué)生查找有關(guān)魯迅的資料；

2.課堂選擇有關(guān)魯迅的圖片；并設(shè)計(jì)幻燈片；

教學(xué)過程：

一、引入新課，展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.自讀課文，概括事件。

2.品讀課文，分析人物。

3.精讀課文，學(xué)寫批注。

二、作者簡(jiǎn)介

蕭紅，中國(guó)現(xiàn)代著名女作家。1911年出生于黑龍江省呼蘭縣一個(gè)地主家庭。

1935年在魯迅的支持下，發(fā)表成名作《生死場(chǎng)》。

主要作品：《生死場(chǎng)》、《馬伯樂》、《呼蘭河傳》、《小城三月》。

三、文題背景

魯迅說過：“想看好花。一定要有好土?！庇衷硎荆骸爸灰芘嘁欢浠?就不妨做會(huì)朽的腐草?！睘榱伺嘤捈t這朵中國(guó)三四十年代中國(guó)女性文學(xué)園圃的奇葩,魯迅甘作春泥，甘為人梯，在她的作品中傾注了大量心血；魯迅去世之后，蕭紅從悲痛中振作起來,陸續(xù)出版和發(fā)表了《馬伯樂》《回憶魯迅先生》《呼蘭河傳》等名篇佳作。

在林林總總的魯迅回憶錄中。蕭紅的《回憶魯迅先生》一枝獨(dú)秀。

由于作者蕭紅跟回憶對(duì)象魯迅之間有著直接交往，對(duì)回憶對(duì)象充滿著緬懷崇敬之情，素材又來自于親歷、親聞，因此作品不僅富于史傳性，而且也富于文學(xué)性。

四、自讀課文，自主學(xué)習(xí)

1.自學(xué)學(xué)習(xí)單之一

預(yù)習(xí)檢測(cè)單

標(biāo)題

作者

會(huì)讀紅色的字揩舀咳嗽調(diào)羹絞肉薪金校對(duì)草率

疙瘩深惡痛絕

文中的魯迅給你的總體印象

2.自學(xué)學(xué)習(xí)單之二

自讀思考單

要求：

1.自主閱讀，整體理解。

2.在課本上相應(yīng)的.地方找出詞句來，用筆畫上波浪線。

3.概括每個(gè)片段的主要事件。

在課文中找出表示人物、事件的詞語，并進(jìn)行概括。

四魯迅先生開玩笑

3.自學(xué)學(xué)習(xí)單之三

品讀思考單

要求：

1.品讀課文，分析人物形象。

2.在文中找出相關(guān)的語句并進(jìn)行分析歸納。（寫在課本上）

語句特點(diǎn)

蕭紅眼中的魯迅

許先生眼中的魯迅

海嬰眼中的魯迅

讀者眼中的魯迅

3.自學(xué)學(xué)習(xí)單之四

細(xì)讀思考單

要求：

在課本上相應(yīng)的地方寫批注。（從內(nèi)容、情感、語言等方面入手。寫在課本上）

片段二

片段三

片段十一

片段十四

五、學(xué)習(xí)小結(jié)

學(xué)習(xí)本文后，從內(nèi)容和寫法上，你有哪些收獲？

六、作業(yè)：

找出自己喜歡的語句并寫在筆記本上。

回憶魯迅先生課件 篇3

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．沉浸品讀文字，讀出字里行間中魯迅平凡的一面。

2．感悟魯迅在平易溫和的性格中蘊(yùn)含的深厚的愛國(guó)情感、'孺子牛'般奉獻(xiàn)精神。

3．體會(huì)作者多種描寫手法的藝術(shù)效果。

4.學(xué)習(xí)本文善于從擷取生活瑣事中去展現(xiàn)人物性格的`寫作方法。

體會(huì)作者通過細(xì)節(jié)、日常生活點(diǎn)滴表現(xiàn)人物的寫作方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

感悟平凡生活中魯迅之真實(shí)而又豐富細(xì)膩的心靈世界。

1.勾畫出自己不認(rèn)識(shí)的生字詞。

2.用幾個(gè)詞，或幾句話來評(píng)價(jià)魯迅先生。

1.請(qǐng)同學(xué)在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，迅速瀏覽課文，進(jìn)行圈畫（若加注則更佳）。

3.這些片段、生活場(chǎng)景，讓你看到了一位怎樣的魯迅？作者是通過哪些細(xì)節(jié)

（三）感悟平凡魯迅之中蘊(yùn)含的不平凡：

（3）學(xué)習(xí)作者看似隨意，但傾注滿腔真摯，善用細(xì)節(jié)等生活瑣事勾勒出真實(shí)的人物性格和豐富的內(nèi)心世界。

三、教師總結(jié)：

閱讀魯迅的著作，我們可以感知作為思想家和文學(xué)家的魯迅；今天又通過蕭紅的回憶，展現(xiàn)在我們眼前的是一個(gè)生活化真實(shí)化的魯迅。讓我們親臨到魯迅?jìng)ゴ蠖椒驳木瘢年P(guān)心、扶持青年人和熱愛祖國(guó)、支持革命是寓于平凡而真實(shí)的日常生活中的。

任意選擇文體，表達(dá)對(duì)魯迅先生的欽佩之情。

回憶魯迅先生課件 篇4

回憶魯迅先生七下課件

魯迅先生是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的一位偉大作家，他作品的思想深刻而又透徹，所以被人們譽(yù)為“文學(xué)巨匠”。他的小說作品深刻揭示了當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)的黑暗面，展現(xiàn)出人們的殘酷和無情，引起了人們對(duì)生活的深刻反思。作為我們歷史文化上的寶貴財(cái)富，魯迅先生的思想對(duì)于當(dāng)代社會(huì)的影響也是深遠(yuǎn)的。這就要求我們必須更加深入地了解魯迅先生，不僅要閱讀他的作品，還要去探究他豐富多彩的人生經(jīng)歷。我的老師在我初中的時(shí)候曾經(jīng)通過七下《朝花夕拾》一書的魯迅先生的課件帶我走進(jìn)了這位文學(xué)巨匠的世界。今天，我想再回憶一下這段難忘的經(jīng)歷。

魯迅先生的七下《朝花夕拾》是一本極為重要的書，它可以使我們更深入地挖掘中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的內(nèi)涵，也可以從一些與魯迅先生有關(guān)的故事中認(rèn)識(shí)他的價(jià)值觀和人生哲學(xué)。魯迅先生的思想很有震撼力，他對(duì)于歷史文化的傳承和發(fā)展十分重視，而且對(duì)于人性與道德的探究同樣是他創(chuàng)作的重要內(nèi)容之一。在我的記憶中，魯迅先生的課件展現(xiàn)的是一位憂國(guó)憂民，具有強(qiáng)烈良心的作家形象。他所揭示的中國(guó)社會(huì)的種種弊病，讓我深感震撼，更讓我明白了一個(gè)真理：一個(gè)作家的價(jià)值在于他所擁有的角度、思想和口感，只有走近大眾才能寫好小說。

通過魯迅先生的課件，我深刻地感受到了魯迅先生對(duì)于靈魂的探究，他認(rèn)為，作家應(yīng)該從自己的生活軌跡中找到寫作的靈魂。他的作品不僅是一部闡釋現(xiàn)實(shí)的書，而且是一部寄托愛國(guó)情懷的力作。通過他們，我們可以明白他的思想、他的風(fēng)格、和他的人格。在我的印象中，魯迅先生正是一位以人為本、具有責(zé)任感、有著強(qiáng)烈的文化自豪感的文學(xué)巨匠。

當(dāng)然，在回顧魯迅先生的七下課件的時(shí)候，我不僅僅去探究他是如何成為文學(xué)巨匠的，在這個(gè)過程中，我也了解到了魯迅先生的人生哲學(xué)。在課件里，魯迅先生不僅告訴我們，要做一個(gè)有良心的作家，還要做一個(gè)有良心的人。在魯迅先生看來，作家的生命觀等同于生命的哲學(xué)，靈魂的力量和內(nèi)在的平衡是生命的必然要求。他告訴我們，作家的人格魅力始終保持著謙虛、謹(jǐn)慎和知識(shí)的高度，而這些品質(zhì)也是每個(gè)人都應(yīng)該具備的。

回憶這段經(jīng)歷，我深刻地感受到了魯迅先生的思想和人格魅力。我們應(yīng)該像他一樣去關(guān)注社會(huì)問題、關(guān)注民生疾苦、關(guān)注文化發(fā)展，只有這樣，我們才能完成遺留給我們的時(shí)代任務(wù)，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。魯迅先生的思想對(duì)于我們現(xiàn)代人依然具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義，我們應(yīng)該去學(xué)習(xí)他的精神，承接他的遺志，為我們的國(guó)家和民族的繁榮和發(fā)展謀求貢獻(xiàn)。

回憶魯迅先生課件 篇5

第一課時(shí)

1、課前預(yù)習(xí)

大家通過初步探討課文，都感到魯迅是非常平凡可親的。但這篇文章不僅寫出了魯迅的平凡可親，也通過捕捉魯迅先生許多有靈性的生活細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出魯迅的個(gè)性，情趣，魅力，氣質(zhì)，試從文中找出這些細(xì)微處加以分析。請(qǐng)同學(xué)討論有關(guān)句子的含義。

1、你不穿我才說的，你穿的時(shí)候，一說，你該不穿了。

2、以后，我們又做過韭菜合子，又做過合葉餅，我一提議魯迅先生必然贊成，而我做得又不好，可是魯迅先生還是在飯桌上舉者筷子問許先生：我再吃幾個(gè)嗎？

3、許先生和魯迅先生都笑著，一種對(duì)于沖破憂郁心境的展然的會(huì)心的笑。

4、魯迅先生很有意思的在地板上走幾步，而后向我說：“他是販賣私貨的商人，是販賣精神上的……”

5、但他還是展讀著每封由不同角落里投來的青年的信，眼睛不濟(jì)時(shí)，便戴起眼鏡來看，常?？吹揭估锖苌畹臅r(shí)光。

2、課堂練習(xí)

1、細(xì)節(jié)賞析：找出本文中你最喜歡的細(xì)節(jié)描寫，然后小組交流，并說說喜歡的理由。通過這些細(xì)節(jié)的學(xué)習(xí)，你對(duì)魯迅先生又有了哪些了解？

2、文章是用生活小事來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)的，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)寫作，談?wù)勥@種寫作方式有什么好處？

3、 課文中對(duì)魯迅先生病危、逝世的敘述，非常簡(jiǎn)略，而前面寫到魯迅先生評(píng)論“我”的衣著時(shí)卻又不厭其詳。想一想作者為什么這樣安排？

4、為什么要把這篇文章選入教材，而不是其他篇目？文章表現(xiàn)了魯迅先生怎樣的個(gè)性特點(diǎn)？

3、課后復(fù)習(xí)

必做題1、觀察和自己比較親近的人的行為舉止，采擷具有個(gè)性的生活細(xì)節(jié)一兩處，體現(xiàn)人物的個(gè)性特征。

2、結(jié)合課文內(nèi)容及自己對(duì)魯迅的了解，補(bǔ)充對(duì)聯(lián)：

上聯(lián)：儉樸熱忱甘于奉獻(xiàn)

下聯(lián)：

選做題 3、請(qǐng)以“魯迅先生，我想對(duì)你說”為開頭，運(yùn)用排比的修辭手法寫一段話。

12 回憶魯迅先生

第二課時(shí)

課前預(yù)習(xí)

1、了解創(chuàng)作背景

2、了解作者及其主要作品

3、了解魯迅及其作品

（二）自讀課文，做好預(yù)習(xí)批注。

1、標(biāo)明本文的18個(gè)小節(jié)。（每小節(jié)以自然段之間所空一行為標(biāo)志）

2、標(biāo)出讀不準(zhǔn)的字音和不理解的詞語。（通過查工具書解決并掌握，默寫在下面）

課堂練習(xí)

1、 從文題《回憶魯迅先生》可以看出這是一篇 的散文。

2、 談?wù)勀闶煜さ聂斞?。（學(xué)生可能因?yàn)殚喿x魯迅的文章大都比較深刻，含蓄，因此感到魯迅是深邃的、沉重的、嚴(yán)厲的。）

3、本文作者選取了哪些生活片斷來描寫魯迅先生？（寫出四個(gè)即可）

4、、請(qǐng)你找出本文中比較精彩的生活細(xì)節(jié)，合作完成下列問題。

問題設(shè)置：

(1)、魯迅先生是個(gè)非常珍惜時(shí)間的人，本文那些地方也可以看出來？文中有與他的這風(fēng)格不一樣的地方嗎？為什么他要這樣做？

(2)、魯迅先生對(duì)自己的親人如何？

(3)、課文還有那些讓你感動(dòng)的地方？

4、提起魯迅，我們總會(huì)覺得他是一位大文豪，給人高高在上的感覺。但通過本文的學(xué)習(xí)你對(duì)魯迅又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？請(qǐng)談?wù)勀愕捏w會(huì)。（可從他對(duì)待親人、朋友等方面的態(tài)度來考慮）

課后復(fù)習(xí)

必做題1、看清字形給加粗字注音。

虔( )誠(chéng) 紊（ ）亂 肋（ ）膜 噢（ ）的一聲

抽屜（ ） 解剖（ ） 遭殃（ ） 躊躇（ ）（ ）

喘（ ）著 窘（ ）迫 鑒（）賞闔（ ）一闔眼睛

2、識(shí)記作者。

本文作者是 ，現(xiàn)代著名女作家。其代表作有、 ，等，她被 譽(yù)為“當(dāng)今中國(guó)最有前途的女作家”。

選做題3、思考：通過對(duì)本篇課文的學(xué)習(xí)，你對(duì)魯迅有沒有新的認(rèn)識(shí)？請(qǐng)談?wù)勀愕捏w會(huì)。

回憶魯迅先生課件 篇6

教材分析：

《回憶魯迅先生》是河大版九年級(jí)上冊(cè)第三單元九課。這篇文章用極為簡(jiǎn)潔的語言，記錄了魯迅先生生命的最后一刻。

學(xué)情分析：

九年級(jí)同學(xué)對(duì)這種簡(jiǎn)單的記敘文，已經(jīng)可以自己掌握。

1、知識(shí)與技能：整體感知課文，體會(huì)偉人魯迅日常生活中平易溫和的一面。

2、過程與方法：學(xué)習(xí)本文通過生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫作方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：．學(xué)習(xí)魯迅先生克己待人待客、關(guān)愛親人、生命不息、戰(zhàn)斗不止的精神。體會(huì)作者在字里行間中流露出對(duì)魯迅先生的懷念之情。

1、學(xué)習(xí)本文通過生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫作方法。

1、《自題小像》和“橫眉冷對(duì)千夫指、俯首甘為孺子?！敝?，我們看到了一個(gè)黑暗時(shí)代最勇敢的戰(zhàn)士的形象。請(qǐng)同學(xué)談?wù)剬?duì)魯迅先生的印象。

蕭紅，主要作品：《生死場(chǎng)》、《馬伯樂》、《呼蘭河傳》、《小城三月》。由于作者蕭紅跟回憶對(duì)象魯迅之間有著直接交往，對(duì)回憶對(duì)象充滿著緬懷崇敬之情，素材又來自于親歷、親聞、親見，因此作品不僅富于史傳性，而且也富于文學(xué)性。

三、速讀課文，整體感知，思考：

1、本文記敘了魯迅先生的幾件事？

2、這七件小事寫法相同嗎？

四、品讀課文，思考：

1、文章是用生活小事來表現(xiàn)人物性格的，聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勥@種寫法的好處。

2、大家通過初步探討課文，都感到魯迅是非常平凡可親的。但這篇文章不僅寫出了魯迅的平凡可親，也通過捕捉魯迅先生許多有靈性的生活細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出魯迅的個(gè)性，情趣，魅力，氣質(zhì)，畫出你喜愛的對(duì)魯迅先生進(jìn)行描寫句子，賞析。

①“魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜。常常是笑得咳嗽．．起來?！?? “笑得連煙卷都拿不住”“笑得咳嗽起來”，

寫魯迅笑的神態(tài)，形象生動(dòng)。寥寥幾筆，一個(gè)樂觀爽朗、平易近人的魯迅形象便躍然紙上。

②“魯迅先生走路很輕捷，他剛抓．起帽子來往頭上一扣．，同時(shí)左腿就伸出去了，仿佛不顧一切地走去?！?/p>

這些動(dòng)作表現(xiàn)出魯迅做事敏捷果斷、一往無前、義無反顧的大無畏精神。

③“魯迅先生的書桌整整齊齊．．．．的，寫好的文章壓．在書下邊，毛筆在燒瓷的小龜背上站．著?！闭?qǐng)說說這些加點(diǎn)詞語好在哪里?

寫出魯迅嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髁?xí)慣和一絲不茍的工作態(tài)度。

五、有感情的朗讀你喜歡的句子。

六、我們齊讀最后一部分，注意感情、語速、聲調(diào)。

流露出作者對(duì)魯迅先生發(fā)自內(nèi)心的景仰與崇敬之情。

本文用簡(jiǎn)潔的語言記錄了魯迅先生生命的最后一刻。通過對(duì)魯迅先生生生活細(xì)節(jié)的描寫，表現(xiàn)了魯迅先生幽默、睿智、熱情、寬容等可親可敬的個(gè)性品質(zhì)，字里行間流露出作者對(duì)魯迅先生的無限深情。

反思：自己的教學(xué)，我明白當(dāng)好一名語文教師真的不容易，讓學(xué)生掌握熟練的基本技能不容易，培養(yǎng)同學(xué)們說的能力更是不容易。本節(jié)課，我著重于這些能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)任務(wù)完成了，但能力的培養(yǎng)還是有點(diǎn)欠缺。特別是讀，感覺還是少。

回憶魯迅先生課件 篇7

聯(lián)系上下文，體會(huì)加橫線詞語的含義

1.人家都起來了，魯迅先生才睡下。海嬰從三樓下來了，背著書包，保姆送他到學(xué)校去，經(jīng)過魯迅先生的門前，保姆總是吩咐他說：“輕一點(diǎn)走，輕一點(diǎn)走。”

第一句話，采用了對(duì)比的寫法，一個(gè)“才”字突出魯迅先生忘我的工作習(xí)慣，話雖平淡，情感卻十分深摯。第二句話，主要是寫保姆對(duì)海嬰的吩咐，一個(gè)“總是”表現(xiàn)了魯迅先生徹夜工作已經(jīng)成為一種習(xí)慣，同時(shí)也是魯迅長(zhǎng)期不顧身體健康忘我工作的側(cè)面表現(xiàn)。

2“鬼也是怕踢的，踢他一腳，就立刻變成了人。”我想，倘若是鬼常常讓魯迅先生踢踢倒是好的，因?yàn)榻o了他一個(gè)做人的機(jī)會(huì)。

聯(lián)想到魯迅先生戰(zhàn)斗的一生，吶喊的一生，這里的“鬼”與“人”就都有了象征意義：這里的“鬼”是指那些品格低下，思想落后或者是立場(chǎng)錯(cuò)誤的文化人，讓魯迅先生踢踢即為被魯迅先生批評(píng)、批判，揭露其身上的劣根性，如能改正，自能改頭換面，重新做人!

3.魯迅先生以為自己好了，別人也以為魯迅先生好了。準(zhǔn)備冬天要慶祝魯迅先生工作三十年。

言淺意深，詞輕情重。兩個(gè)“以為”，與魯迅病情的實(shí)際相對(duì)立。魯迅先生“以為” ，是因?yàn)樗回灥牟晃窇旨膊。回灥臉酚^自信;別人——熱愛他的人“以為”，是因?yàn)閷?duì)他的身體健康抱有太強(qiáng)烈的期望。然而不幸的是，這都是錯(cuò)覺——真是悲從中來?！皽?zhǔn)備冬天要慶祝”，因?yàn)槎肌耙詾椤濒斞赶壬『昧?特別提到“冬天”，因?yàn)?，魯迅先生?0月17日逝世，人們的`期望與殘酷的現(xiàn)實(shí)形成了強(qiáng)烈的反差，使悲傷之情更深。

回憶魯迅先生課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：學(xué)習(xí)本文通過捕捉有靈性的生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫作方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受魯迅先生超群的智慧，廣闊的胸襟和可親可敬的個(gè)性品質(zhì)。 體會(huì)作者在字里行間中流露出對(duì)魯迅先生的懷念之情。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)本文通過捕捉有靈性的生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫作方法。

2、理解偉人魯迅豐富而細(xì)膩的感情世界。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

出示魯迅先生的《自題小像》，請(qǐng)同學(xué)談?wù)剬?duì)魯迅先生的印象。

二、作者簡(jiǎn)介及寫作背景

蕭紅，1911年出生于黑龍江省呼蘭縣一個(gè)地主家庭。

1930年為了反抗父母包辦的婚姻離家出走。 1932年認(rèn)識(shí)蕭軍并與之結(jié)為志同道合的伴侶。

1934年在魯迅的幫助下和蕭軍一起來到上海。

抗戰(zhàn)爆發(fā)后，上海淪陷，蕭紅到了香港，1942年病逝于香港九龍。 主要作品：《生死場(chǎng)》、《馬伯樂》、《呼蘭河傳》、《小城三月》。

魯迅說過，“想看好花，一定要有好土”;又曾表示，“只要能培一朵花，就不妨做做會(huì)朽的腐草”。為了培育蕭紅這朵中國(guó)三、四十年代中國(guó)女性文學(xué)園圃的奇葩，魯迅甘作春泥，甘為人梯，在她的作品中傾注了大量心血;魯迅去世之后，蕭紅從悲痛中振奮起來，陸續(xù)出版和發(fā)表了《馬伯樂》、《回憶魯迅先生》、《蕭紅散文集》、《呼蘭河傳》等名篇佳作，這些作品又像春泥一樣，繼續(xù)滋養(yǎng)著中國(guó)文壇的茂林佳卉。魯迅和蕭紅之間的動(dòng)人情誼已經(jīng)成為文壇佳話，被千千萬萬的讀者傳誦……在林林總總的魯迅回憶錄中，蕭紅的《回憶魯迅先生》是一枝獨(dú)秀。它不僅是魯迅回憶錄中的珍品，而且可謂是中國(guó)現(xiàn)代懷人散文的楷范，是敬獻(xiàn)于魯迅靈前的一個(gè)永不凋謝的花圈。

由于作者蕭紅跟回憶對(duì)象魯迅之間有著直接交往，對(duì)回憶對(duì)象充滿著緬懷崇敬之情，素材又來自于親歷、親聞、親見，因此作品不僅富于史傳性，而且也富于文學(xué)性。

三、深入文本

體悟有血有肉、平凡中見偉大的真魯迅。 提問：大家通過初步探討課文，都感到魯迅是非常平凡可親的。但這篇文章不僅寫出了魯迅的平凡可親，也通過捕捉魯迅先生許多有靈性的生活細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出魯迅的個(gè)性，情趣，魅力，氣質(zhì)，試從文中找出這些細(xì)微處加以分析。請(qǐng)同學(xué)討論有關(guān)句子的含義。

1、你不穿我才說的，你穿的時(shí)候，一說，你該不穿了。

2、以后，我們又做過韭菜合子，又做過合葉餅，我一提議魯迅先生必然贊成，而我做得又不好，可是魯迅先生還是在飯桌上舉者筷子問許先生：我再吃幾個(gè)嗎?

3、許先生和魯迅先生都笑著，一種對(duì)于沖破憂郁心境的展然的會(huì)心的笑。

4、魯迅先生很有意思的在地板上走幾步，而后向我說：“他是販賣私貨的商人，是販賣精神上的……”

5、但他還是展讀著每封由不同角落里投來的青年的信，眼睛不濟(jì)時(shí)，便戴起眼鏡來看，常常看到夜里很深的時(shí)光。 討論、交流。

6、魯迅不太注意人的穿著，但并不缺乏審美觀，那些美學(xué)的診斷足見他獨(dú)到的眼光。而這一句簡(jiǎn)單的語句，體現(xiàn)了魯迅先生的人情練達(dá)。

7、魯迅先生雖然胃不好，但對(duì)蕭紅親手做的點(diǎn)心，就算做的不好，魯迅先生還是在桌上舉著筷子問許先生：“我再吃幾個(gè)嗎?”言辭間自然流露出對(duì)妻子敬重與依賴，還有對(duì)小輩的體恤。

8、蕭紅受著魯迅爽朗的笑聲的感染，學(xué)會(huì)用好心情回報(bào)魯迅，這一句充滿著溫馨和諧和其樂融融。

9、魯迅戲稱馮雪峰先生是販賣精神武器的“商人”，顯得詼諧幽默，自然和諧，對(duì)青年人的愛護(hù)，對(duì)革命的支持在文中進(jìn)一步體現(xiàn)。

10、他嚴(yán)格約束自己，卻能寬容對(duì)待別人，對(duì)青年人的愛體現(xiàn)無遺。 使學(xué)生僅僅停留在文字層面，而是要讓他們?cè)陂喿x、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，去感受的魯迅先生睿智的頭腦，開闊的胸襟、樂觀的精神等個(gè)性品質(zhì)。讓學(xué)生感受到平凡中的偉大更顯偉大。

四、對(duì)比研究

感受通過描寫有靈性的生活細(xì)節(jié)而表現(xiàn)的魯迅更為真實(shí)偉大。 提問：閱讀唐弢的《瑣憶》，談?wù)勥@兩篇文章的異同，說說哪篇文章里的魯迅，你感到更真實(shí)?為什么? 討論，交流。同：都是表達(dá)了對(duì)魯迅先生的敬愛之情;表現(xiàn)了魯迅先生幽默風(fēng)趣的.性格;對(duì)青年的提攜關(guān)愛之情;以及對(duì)革命的支持。

異：相對(duì)《回憶魯迅先生》而言，《瑣憶》采擷的生活場(chǎng)景比較單調(diào)，而《回憶魯迅先生》卻從“吃、住，待人接物”等各方面描寫魯迅先生，顯得比較充實(shí)。而且《回憶魯迅先生》的生活細(xì)節(jié)尤其具體生動(dòng)，為我們刻畫了一個(gè)栩栩如生的魯迅先生。 通過對(duì)比閱讀，讓學(xué)生感到蕭紅通過采擷生活細(xì)節(jié)而描寫的魯迅更可親可敬，更具有生活的氣息。因此有人說;在林林總總的魯迅回憶錄中，蕭紅的《回憶魯迅先生》是一枝獨(dú)秀。它不僅是魯迅回憶錄中的珍品，而且可謂是中國(guó)現(xiàn)代懷人散文的楷模，是敬獻(xiàn)于魯迅靈前一個(gè)永不凋謝的花圈。

五、揭示主旨

1、為什么要把這篇文章選入教材，而不是其他篇目?文章表現(xiàn)了魯迅先生怎樣的個(gè)性特點(diǎn)?

2、請(qǐng)學(xué)生朗讀本文中比較精彩的生活細(xì)節(jié)。 探討，交流，朗讀。因?yàn)檫@篇文章通過捕捉魯迅先生許多有靈性的生活細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了魯迅幽默、睿智、熱情、寬容等可親可敬的個(gè)性品質(zhì)。人物刻畫充滿人性，使魯迅的形象栩栩如生。 通過朗讀，更使學(xué)生體會(huì)，感悟魯迅先生獨(dú)特的魅力和個(gè)性特征。

六、布置作業(yè)

1、觀察和自己比較親近的人的行為舉止，采擷具有個(gè)性的生活細(xì)節(jié)，體現(xiàn)人物的個(gè)性特征。

2、上網(wǎng)瀏覽，增進(jìn)對(duì)魯迅的了解。 完成作業(yè)。 把閱讀與寫作結(jié)合起來，提高學(xué)生語文能力。

回憶魯迅先生課件 篇9

《回憶魯迅先生》是人教版七年級(jí)下冊(cè)第一單元第三篇主讀課文。其中分析日常鎖事表現(xiàn)偉人的精神風(fēng)貌、性格特點(diǎn)及品味文中感人之處、點(diǎn)睛之筆是本單元教學(xué)的重要任務(wù)。

節(jié)選自蕭紅的這篇“懷人散文”大體上可以分為十四個(gè)片斷，短的一兩行，長(zhǎng)的八十多行，內(nèi)容涉及魯迅的飲食起居，待人接物，讀書寫作，休閑娛樂，特別是外人知之甚少的病中生活。讀者眼前可以浮現(xiàn)出一個(gè)血肉豐滿、形神兼?zhèn)涞摹盎畹聂斞浮弊鳛椤叭酥印钡聂斞??！痘貞涺斞赶壬返钠瑪嘣趦?nèi)容上沒有嚴(yán)格的邏輯順序，這是一篇非常情緒化的文章。

作者動(dòng)筆之前對(duì)于全篇的布局似乎漫不經(jīng)心，全無預(yù)設(shè)。動(dòng)筆之后，作者心底的感情如噴涌的泉水，飛湍的激流，盡情傾瀉揮灑，形諸筆墨而成為藝術(shù)結(jié)晶。另一個(gè)引人注目之處恰恰是通過女性作者的細(xì)心體察，敏銳捕捉到了魯迅先生中許多有靈性的生活細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出魯迅的個(gè)性，情趣，魅力，氣質(zhì)，從細(xì)微處顯示了魯迅的偉大思想和人格。蕭紅在《回憶魯迅先生》一文中采用中國(guó)歷代懷人散文的傳統(tǒng)手法。擷取凡人瑣事刻畫悼念的對(duì)象，收到了刻骨銘心、感人至深的藝術(shù)效果。

回憶魯迅先生課件 篇10

(1)記憶本課中出現(xiàn)的新的生字、生詞，了解蕭紅其人及與魯迅的關(guān)系。

(2)能夠有感情地、流暢地朗讀課文。

(3)能夠理清文章中的主要事件并進(jìn)行概括。

(4)學(xué)習(xí)作者選擇生活中的點(diǎn)滴來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)的方法。

(1)自讀，梳理事件。

(2)小組探究，分析人物特點(diǎn)。

(1)感受魯迅先生溫和平易的性格和細(xì)膩的精神世界。

教師談話導(dǎo)入：1936年10月19日，魯迅因病去世。偉人的去世令許多人悲傷不已，其中有一位年輕的女性作家，她曾經(jīng)得到過魯迅的幫助和扶持，在萬分悲痛中，她用清新、冷靜的筆觸勾勒了一位普通卻又絕不普通的亦師亦友的魯迅先生。引入課文。

預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：自讀課文，學(xué)習(xí)課內(nèi)生字詞;查找資料，了解蕭紅其人及其作品，了解蕭紅與魯迅的交往。

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

教師提出合作要求：

1、文章形式上以空行分段，文章講到了哪些事，試用簡(jiǎn)短的詞語概括出來。

2、作者的選材有什么特別之處?在我們的印象中，魯迅先生是那個(gè)帶著偉大光環(huán)的革命家、思想家和文學(xué)家，而在這篇課文中，我們了解了他的更多的身份，這篇文章中的魯迅都有哪些身份?哪一個(gè)事件中的魯迅是你喜歡的，說說自己的理解。

3、魯迅先生是偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，文章卻大量地、細(xì)致地記述他生活中的瑣事，為什么要這樣選擇?

學(xué)生分小組按要求進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。匯報(bào)、交流。

參考小標(biāo)題：笑，走路，談穿著，公園的印象，看電影，紙煙，休息，工作，踢鬼，吃魚丸，病中，海嬰的自豪，明朝會(huì)，病好了，木刻畫，若沒有我呢，病“好了”，魯迅休息了。

培養(yǎng)學(xué)生的概括、分析能力，培養(yǎng)學(xué)生捕捉選材的能力。

教師引導(dǎo)小結(jié)：1、全文寫了這么多事件，是否雜亂?2、若要寫一寫我們身邊的親人、朋友，你會(huì)仿照本文選一些小事例嗎?

教師提出探究要求：

1、讀一讀“明朝會(huì)”，你能理解此刻的海嬰嗎?這段文字讀來有什么感受?為什么會(huì)這樣?

2、細(xì)讀課文，還有哪些內(nèi)容打動(dòng)了你，說說自己的感受。

3、你能想象魯迅先生喜歡的畫嗎，為什么魯迅就喜歡這幅木刻畫呢?

4、你還能提出什么問題?

學(xué)生分組探究，在課文旁邊坐批注。

交流。

培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。

教師介紹白描手法。

回憶魯迅先生課件 篇11

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)作者淺白質(zhì)樸、清新雋永的語言和善于生活瑣事表現(xiàn)人物性格的寫作方法。

2、理解蕭紅筆下的魯迅形象，體會(huì)魯迅日常生活中的爽朗與溫情，以及作者由衷的愛戴之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)作者通過細(xì)節(jié)、日常生活點(diǎn)滴表現(xiàn)人物的寫作方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟平凡生活中魯迅之真實(shí)而又豐富細(xì)膩的心靈世界。

教學(xué)方法：

朗讀品味，把握細(xì)節(jié)，沉浸感悟

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

從回憶學(xué)習(xí)過的魯迅作品開始，散文：《從百草園到三味書屋》、《阿長(zhǎng)與》、《藤野先生》，小說《社戲》《故鄉(xiāng)》等，老師經(jīng)常給我們介紹到魯迅先生，考試也經(jīng)?？嫉紧斞赶壬?，那么，你平時(shí)對(duì)魯迅是如何認(rèn)識(shí)的，請(qǐng)同學(xué)們說說你所了解的魯迅先生。談?wù)勛约河∠笾械聂斞浮?/p>

教師總結(jié)：提起魯迅，總會(huì)想起很多詞語：深邃、沉重、嚴(yán)厲、倔強(qiáng)……濃黑的`一字須，根根向上的頭發(fā)，面目嚴(yán)肅冷峻，這是魯迅通常留給我們的印象，但在日常生活中的魯迅也是這樣嗎？提起魯迅我們還會(huì)和偉大睿智聯(lián)系在一起，但日常生活中的魯迅也是不茍言笑的嗎？他有沒有平凡的一面？我們經(jīng)常說偉大往往寓于平凡之中，這句話適用于魯迅嗎？我們是否能從他平凡生活中發(fā)掘出他偉大的一面呢？今天，讓我們一起走進(jìn)蕭紅的《回憶魯迅先生》，一起探究一下蕭紅筆下的魯迅形象。

二、默讀課文，初步感知

請(qǐng)同學(xué)在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，迅速瀏覽課文，進(jìn)行圈畫

1、總結(jié)課文共寫了幾個(gè)有關(guān)魯迅的片段并加以概括。

（學(xué)生回答，教師補(bǔ)充，完善，板書）

明確：笑聲

步伐

品評(píng)衣著

真誠(chéng)待友（四處）

與青年們交往

2、這些片段，生活場(chǎng)景，讓你看到了一位怎樣的魯迅，作者是通過哪些細(xì)節(jié)，哪些字詞來描寫的？讓我們從先生的笑聲開始吧

（學(xué)生回答，師生共同品詞識(shí)人，適時(shí)板書）

明確：笑聲明朗（樂觀開朗平易近人）

“笑得連煙卷都拿不住”豁達(dá)爽朗的形象躍然紙上

步伐輕捷

“剛” “一” “同時(shí)”（行為描寫）

品評(píng)衣著（細(xì)致隨和善解人意）

“你不穿我才說的，你穿的時(shí)候，一說，你該不穿了。”

真誠(chéng)待友體貼而真摯

之一：夜談：“囑咐” “一定” “一定囑咐”

之二：吃韭菜合子：

“笑”——沖

第43小節(jié)“一提議” “必然” “還是” “舉著筷子問：‘我再吃幾個(gè)嗎？’以及第44小節(jié)，流露出魯迅對(duì)對(duì)小輩的體恤，還有妻子敬重與依賴。

之三：兩次來訪

“好久不見，好久不見”不乏幽默

“笑”——一種沖破憂郁心境的展然的會(huì)心的笑

之四：馮雪峰來訪

與青年人交往：寬容赤子之心

“深惡痛絕” “但” “每封” “不同角落”

“眼睛不濟(jì)時(shí)，便戴起眼睛來看，常?？吹揭估锖苌畹臅r(shí)光”

三、作業(yè)

熟讀課文

第二課時(shí)

一、回顧上節(jié)內(nèi)容。

二、感悟平凡魯迅之中蘊(yùn)含的不平凡：

（感悟真人魯迅）

如果說體貼、明朗的笑、幽默體現(xiàn)了他和我們一樣也是擁有喜、怒、哀、樂的“普通人”。然而在文章的最后部分似乎品出了異于常人的魯迅，有些感動(dòng)，我們仿佛又看到了“俯首甘為孺子?！钡聂斞浮?/p>

請(qǐng)學(xué)生們?cè)偌?xì)細(xì)品讀挖掘文字背后的魯迅，在那些看似平凡的言行中是否蘊(yùn)含著不凡之處。

（同學(xué)再次研讀課文，回答，教師引導(dǎo)深入，適時(shí)補(bǔ)充背景）

明確：“心里的歡喜” “仿佛不顧一切” “曠代的全智者的催逼”的“眼光”

“幻想” “安頓” “沉思” “談得熱鬧” “校對(duì)瞿秋白的《海上述林》”……

（要點(diǎn)）明朗背后的澄澈，輕捷背后的堅(jiān)定，細(xì)致背后的寬厚，體貼背后的原則，以及不是流露的天真、處逆境而不棄追求，讓我們看到了一個(gè)真實(shí)的魯迅，即真人魯迅，而“真”恰恰不易做到，尤其在那樣的年代難能可貴，實(shí)可謂一字千鈞，凡人魯迅因堅(jiān)持真實(shí)而鑄就偉大。

三、深入探討，回味悟旨，學(xué)習(xí)寫法

1、深入探討魯迅：偉人→凡人→真人

2、同學(xué)可發(fā)表質(zhì)疑

3、學(xué)習(xí)作者看似隨意，但傾注滿腔真摯，善用細(xì)節(jié)等生活瑣事勾勒出真實(shí)的人物性格和豐富的內(nèi)心世界。

回憶魯迅先生課件 篇12

回憶魯迅先生七下課件

在我們的歷史長(zhǎng)河中，魯迅先生無疑是一位偉大的文學(xué)家和思想家。他的文學(xué)作品對(duì)中國(guó)現(xiàn)代文化產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，他的思想觀念開拓了中國(guó)人的思維，激勵(lì)了我們的愛國(guó)熱情和人文精神。在我的老師眼中，魯迅先生是他所尊重和崇敬的人物。他常常在課堂上談及魯迅先生的思想觀點(diǎn)和文學(xué)成就，特別是關(guān)于人性和人的尊嚴(yán)的問題，讓我和我的同學(xué)深受感染。

當(dāng)我聽到老師在課堂上談到魯迅先生七下課件的時(shí)候，我感到異常興奮。我知道老師要給我們介紹一個(gè)更加深入和全面的魯迅先生，而這個(gè)魯迅先生在我們的腦海中或許還沒有完全展開。隨著老師的講解，我逐漸明白了這個(gè)魯迅先生的完整畫像，他不僅僅是一位文學(xué)家和思想家，更是一個(gè)有著深刻洞察力和人性洞悉力的思想家。他觀察到人性中的弱點(diǎn)和脆弱性，理解人們的苦難和痛苦，并試圖用文學(xué)和思想來解決這個(gè)問題。他的故事、小說和雜文都是在揭露中國(guó)社會(huì)的黑暗面，揭示中國(guó)人的現(xiàn)實(shí)問題，呼吁人們?yōu)榱俗杂?、尊?yán)和人文精神而奮斗。

七下課件，是魯迅先生的講演錄音資料，也是魯迅先生的初中課程。在七下課件中，魯迅先生主講了文學(xué)史。他將文學(xué)與人性、社會(huì)和道德聯(lián)系在一起，用自己深厚的思想洞察力和藝術(shù)才華來展示文學(xué)的內(nèi)涵和意義。他的講座充滿了激情和思考，讓我更加深入地了解了中國(guó)文學(xué)的發(fā)展、文學(xué)與人性的關(guān)系、文學(xué)的社會(huì)作用，甚至文學(xué)如何影響人的生活。

在我的記憶里，魯迅先生是一個(gè)堅(jiān)定的人文主義者。他一直堅(jiān)信，人是一個(gè)有尊嚴(yán)、有價(jià)值和有存在意義的生命體。他的文學(xué)作品總是表現(xiàn)著對(duì)弱者和被壓迫者的關(guān)懷和呵護(hù)，尤其是對(duì)農(nóng)民和工人的關(guān)心。他關(guān)心中國(guó)社會(huì)普遍存在的社會(huì)問題和文化墮落，深刻地反映了這個(gè)時(shí)代的痛苦和悲哀。他的思想觀點(diǎn)和理念也不斷地激勵(lì)著后來的許多人，比如說，許多中國(guó)人都被他的思想感動(dòng)，他們也在他的思想指引下，為中國(guó)的民主事業(yè)而奮斗。

在這個(gè)美好的時(shí)代里，我們應(yīng)該銘刻在心魯迅先生的思想和精神，他的思想是我們學(xué)習(xí)的榜樣，他的精神是我們學(xué)習(xí)的力量。我們要學(xué)習(xí)他的敢言、敢于直面現(xiàn)實(shí)的態(tài)度，樹立自己的人生追求，用自己的思想和實(shí)踐去營(yíng)造一個(gè)更好的社會(huì)。同時(shí)，我們也需要堅(jiān)守獨(dú)立思考的態(tài)度，并具備一定的人文情懷，這樣才能更好的體現(xiàn)人性、尊重人的價(jià)值，找到自己的生命意義，以個(gè)人的力量去改變社會(huì)和世界。

作為魯迅先生的后代，在我們這個(gè)時(shí)代，我們要傳承魯迅先生的精神，發(fā)揮自己的作用和價(jià)值，用自己的力量去推動(dòng)中國(guó)的文化、社會(huì)和國(guó)家事業(yè)的發(fā)展，讓魯迅先生的理念更好、更廣泛的傳播和影響。讓我們勇敢追趕和學(xué)習(xí)，成為更加堅(jiān)定、有思想精神的人，為中國(guó)的現(xiàn)代文化和時(shí)代繁榮貢獻(xiàn)自己的力量。

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