小學(xué)拼音課件(范例十三篇)

經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。在平日里的學(xué)習(xí)中，幼兒園教師時(shí)常會(huì)提前準(zhǔn)備好有用的資料。資料主要是指生活學(xué)習(xí)工作中需要的材料。有了資料的協(xié)助我們的工作會(huì)變得更加順利！那么，你知道有哪些常見(jiàn)幼師資料嗎？以下是由小編為大家整理的“小學(xué)拼音課件(范例十三篇)”，如果合你所需，不妨馬上收藏本頁(yè)。

小學(xué)拼音課件【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀a、o、e，能讀準(zhǔn)字母音，認(rèn)清字母形。

2、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能正確地讀出帶調(diào)的a、o、e。教學(xué)準(zhǔn)備：字母卡片、掛圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，兒歌激趣

引入：小朋友，從今天起老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)非常奇妙的地方，那就是拼音王國(guó)。拼音王國(guó)中有很多拼音寶寶，認(rèn)識(shí)它們，你就能識(shí)字、讀書，還會(huì)說(shuō)一口好聽(tīng)的普通話。

出示兒歌：學(xué)習(xí)拼音用處大，識(shí)字讀書要靠它，幫我學(xué)好普通話，看誰(shuí)學(xué)得頂呱呱！

二、看圖說(shuō)話，學(xué)習(xí)單韻母a

1、讀準(zhǔn)音。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖說(shuō)話：拼音寶寶最喜歡捉迷藏了，它們就藏在這幅圖畫中。誰(shuí)能看圖說(shuō)說(shuō)：圖上畫的是什么時(shí)候？都有誰(shuí)？在干什么？

在學(xué)生的說(shuō)話中引出單韻母a，板書a。

（2）示范發(fā)a的音，邊讀邊講清怎樣發(fā)音。

（3）學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

（4）提問(wèn)：你有什么好辦法讀準(zhǔn)a？可以利用插圖，借助“啊”讀準(zhǔn)a的音，并學(xué)編口訣：大聲唱歌aaa，張大嘴巴aaa。

2、識(shí)記形。

（1）再次引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察小女孩，借助女孩頭部形狀，記憶a的形。

（2）聯(lián)系生活，角色體驗(yàn)：請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生來(lái)扮演醫(yī)生給病人看喉嚨。學(xué)生反復(fù)練習(xí)a的音，記憶a的形。

三、結(jié)合情境圖，學(xué)習(xí)單韻母o和e

1、讀準(zhǔn)音。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖：小女孩動(dòng)聽(tīng)的歌聲，引來(lái)了哪些小動(dòng)物？引出單韻母o和e，并板書。

（2）示范發(fā)音，學(xué)生反復(fù)模仿，體會(huì)o發(fā)音時(shí)嘴唇要圓潤(rùn)，e發(fā)音時(shí)嘴唇要扁，口形都不能動(dòng)。

（3）板書后提問(wèn)：你有什么好辦法記住o和e？

2、識(shí)記形。

（1）學(xué)生觀察圖畫，找出與o和e的形狀相關(guān)聯(lián)的地方。

（2）聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生想象：o像什么？e像什么？

3、學(xué)生練讀字母。

四、學(xué)習(xí)聲調(diào)，練讀四聲

1、游戲引出小汽車行駛路線圖。

2、教師邊講解邊書寫a、o、e的四聲調(diào)號(hào)：“平地開(kāi)車要平穩(wěn)，上坡時(shí)要加油，下坡又上坡，下坡省勁跑起來(lái)真快?！?/p>

3、請(qǐng)學(xué)生動(dòng)腦筋想一想：你發(fā)現(xiàn)開(kāi)小汽車的方法和韻母的四聲調(diào)號(hào)有哪些地方很像？

4、配合手勢(shì)，反復(fù)練讀四聲。順序讀，變序讀。

5、二、三聲對(duì)比讀：áǎ、óǒ、éě。

6、聯(lián)系生活，教師引導(dǎo)用帶調(diào)的`a、o、e組詞、說(shuō)句子。（見(jiàn)教學(xué)資源5）

7、總結(jié)讀音規(guī)律，讀兒歌鞏固四聲。（見(jiàn)教學(xué)資源3）

五、學(xué)手指操，鞏固練習(xí)

1、學(xué)生學(xué)做字母手指操，進(jìn)一步記住a、o、e的形。（見(jiàn)教學(xué)資源6）

2、建議學(xué)生回家后，把3個(gè)單韻母及四聲讀給家人聽(tīng)，和家人一起做做手指操游戲。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固a、o、e的讀音、字母形及聲調(diào)。

2、認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)習(xí)書寫a、o、e。

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲引入，鞏固新知

1、復(fù)習(xí)3個(gè)單韻母，學(xué)生邊讀邊做字母手指操。

2、學(xué)生結(jié)合小車行駛路線圖，邊用手比畫調(diào)號(hào)邊讀a、o、e四聲。重點(diǎn)鞏固、區(qū)分第二聲和第三聲。

3、做找朋友的游戲，區(qū)別第二聲和第四聲。

二、認(rèn)識(shí)四線格，指導(dǎo)書寫a、o、e

1、認(rèn)識(shí)四線格。

2、學(xué)生觀察a、o、e在四線格中的位置，教師邊講筆順邊范寫。

三、鞏固書寫姿勢(shì)，練習(xí)書寫

1、教師邊講邊示范：寫字時(shí)，首先要坐端正。凳子離開(kāi)桌子一定距離，身子坐正，眼睛看前方，兩手放在桌子上，左手在下，右手在上，兩腳要放平。

2、引導(dǎo)學(xué)生邊說(shuō)書寫姿勢(shì)兒歌，邊調(diào)整書寫姿勢(shì)。

3、學(xué)生在課本上按筆順描紅字母。

四、鞏固練習(xí)，學(xué)讀課文

1、用拼音卡片復(fù)習(xí)3個(gè)單韻母讀音及帶調(diào)韻母讀音。

小學(xué)拼音課件【篇2】

第七單元 字與拼音（三）ie , üe ,er

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie , üe 和特殊韻母er 及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye ,yue 。

3、認(rèn)識(shí)“寫、學(xué)、耳”三個(gè)漢字的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie , üe 組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母ie , üe ,er 和三個(gè)漢字。

課前準(zhǔn)備：

字母卡和漢字卡，抄有音節(jié)的小黑板。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

1、談話激趣：在拼音王國(guó)里，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友。這兒有幾位老朋友可想念大家了！來(lái)，給它們打打招呼吧。（出示拼音字母b ,p ,m ,f ,d ,t ,n ,l ,j ,q ,x ,y ,w ,ai ,ei ,ui ,ao ,ou ,iu ，全班齊讀。）

2、導(dǎo)入：今天，老朋友還要介紹我們認(rèn)識(shí)其他的新朋友呢！

二、學(xué)習(xí)新課：

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫1，說(shuō)說(shuō)圖1上有什么？

2、借助“葉”學(xué)習(xí)ie的發(fā)音。

（范讀，教發(fā)音口型，領(lǐng)讀，練讀，掌握的.發(fā)音。）

3、用同樣的方法，教學(xué)üe,er的發(fā)音。

4、鞏固ie , üe的發(fā)音，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye ,yue。

5、讓學(xué)生觀察ie , üe ,er在四線格中的位置。

6、學(xué)習(xí)漢字“寫、學(xué)、耳”。

（1）、小老師認(rèn)讀、領(lǐng)讀漢字。

（2）、學(xué)生借助拼音學(xué)習(xí)漢字，練習(xí)拼讀音節(jié)。

(x---iě---xiě x---ué---xué)

7、小組內(nèi)練習(xí)拼讀以下音節(jié)：

（má què zhuó mù niǎo xǐ què ）

三、鞏固練習(xí)：

1、開(kāi)火車，卡片認(rèn)讀ie , üe , er 。

2、練習(xí)讀er的四聲。

(ēr ér ěr èr )

小學(xué)拼音課件【篇3】

教材分析：

本課包括四部分內(nèi)容。

第一部分是三個(gè)復(fù)韻母ɑo、ou、iu及它們的四聲，每個(gè)復(fù)韻母都配有一幅圖。第一幅圖是奧運(yùn)會(huì)的會(huì)標(biāo)──五環(huán)旗?！皧W”提示ɑo的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音。

第二部分是兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀練習(xí)。

第三部分是看圖讀句子，識(shí)字。句子中有含復(fù)韻母ɑo、ou、iu的音節(jié)。通過(guò)看圖讀句子，讓學(xué)生了解一些有關(guān)動(dòng)物的常識(shí)，并認(rèn)識(shí)“小、愛(ài)、吃、魚、和、牛、草”七個(gè)漢字。

第四部分是一首兒歌。兒歌中有含復(fù)韻母ɑo、ou、iu的音節(jié)及要認(rèn)識(shí)的漢字“好”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)習(xí)聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

3、能在生活中找到ao ou iu的發(fā)音。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：掌握“ao ou iu ”的發(fā)音方法

課前準(zhǔn)備：

磁鐵韻母卡片四聲卡片聲母卡片課文插圖四線三格紙小蜜蜂獎(jiǎng)?wù)?/p>

設(shè)計(jì)意圖：

1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹??！币虼?，本堂課的設(shè)計(jì)，我就讓游戲貫穿整個(gè)課堂為孩子們營(yíng)造了良好的樂(lè)學(xué)氛圍，從而激活了孩子們的思維，使孩子們?cè)跁?huì)心的笑聲中動(dòng)手動(dòng)腦，合作探究。

2、掌握ao ou iu的發(fā)音方法是本課的難點(diǎn)，光靠口頭說(shuō)學(xué)生難以領(lǐng)會(huì)，所以我設(shè)計(jì)了滑滑梯這樣一個(gè)媒介，幫助學(xué)生形象地認(rèn)識(shí)他們的發(fā)音方法，學(xué)生容易記憶和掌握。

3、拼音教學(xué)與生活相結(jié)合。漢語(yǔ)拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字、普通話的重要工具。引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)拼音，學(xué)拼音要加以運(yùn)用，于是我設(shè)計(jì)的“逛拼音動(dòng)物園”，“找找身邊的ao ou iu”就是為了開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野和空間，延伸課堂內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)置情境復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、小朋友們，森林里住著很多拼音寶寶，他們各有各的家，瞧，這是單韻母的家，這是復(fù)韻母的家。可是有幾個(gè)拼音寶寶迷了路，我們一起幫助他們回家好不好？

2、瞧，他們是誰(shuí)（a o e i u ü）他們的家在哪里呢？對(duì)不對(duì)呢？哦，拼音寶寶笑了，我們幫他們找到了家。

3、那這三個(gè)拼音寶寶的家又在哪里呢？（復(fù)韻母）你們認(rèn)識(shí)他們嗎？（ai eiui）

找到了自己的家，拼音寶寶多開(kāi)心?。≈x謝小朋友們。

（設(shè)計(jì)意圖：用一個(gè)生動(dòng)的故事情節(jié)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)的愿望）

二、學(xué)習(xí)ao ou iu的發(fā)音規(guī)則

今天，復(fù)韻母的家里又要搬來(lái)三個(gè)新寶寶，他們是誰(shuí)呢？

（一）學(xué)習(xí)ao

1、這位拼音寶寶跟這張圖片有關(guān)系，你看，看到這張圖，你想到了什么？（奧運(yùn)會(huì)，奧運(yùn)五環(huán)）（觀察圖片，引導(dǎo)說(shuō)話）

2、對(duì)，把奧運(yùn)會(huì)的奧發(fā)成第一聲就是“ao”，那么我們的第一個(gè)拼音寶寶就出現(xiàn)了，他就是ao

3、仔細(xì)聽(tīng)老師發(fā)音，仔細(xì)看老師的嘴型。師范讀三遍，生跟讀

4、發(fā)ao這個(gè)音的訣竅是什么？其實(shí)他跟發(fā)我們學(xué)過(guò)的ai ei ui的秘訣是一樣的，誰(shuí)還記得？（復(fù)習(xí)舊知）

5、課件演示：發(fā)ao這個(gè)音的時(shí)候，就像在滑滑梯，a從最高處滑下，落到O的音上。誰(shuí)來(lái)試試：評(píng)價(jià)：有沒(méi)有落到o上。

6、開(kāi)小火車讀選出優(yōu)秀的演示，或好與差的對(duì)比。

7、如果給ao戴上四聲帽子，你還會(huì)讀嗎、誰(shuí)來(lái)試試——齊讀。

打亂次序你還會(huì)讀嗎？齊讀

（二）學(xué)習(xí)ou

1、第二個(gè)新朋友躲在了圖片里，你看到了什么？（引導(dǎo)觀察圖片）

2、如果你把藕的音去掉聲調(diào)，新的韻母寶寶就會(huì)與我們見(jiàn)面了。師范讀——生跟讀。

3、我們來(lái)看大屏幕，誰(shuí)能來(lái)提醒大家，讀這個(gè)音的時(shí)候，需要注意什么？

4、知道了這個(gè)秘訣，小朋友們先試試自己把它讀好，誰(shuí)來(lái)讀。其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)，他讀得怎么樣？

5、開(kāi)火車讀。男生讀，女生讀，一起讀。

6、誰(shuí)來(lái)試試ao的四聲。打亂次序讀。

（三）學(xué)習(xí)iu

1、第三個(gè)韻母寶寶也來(lái)了，它先請(qǐng)小朋友觀察一張圖畫，猜猜它最喜歡什么運(yùn)動(dòng)？（貼圖片）

2、這個(gè)韻母寶寶也很喜歡游泳了，只要把游泳的游去掉聲調(diào)就是它的名字，跟老師讀。師范讀——生跟讀

3、我們一起來(lái)看著大屏幕說(shuō)說(shuō)iu的發(fā)音秘訣好不好：o從高高的滑梯上滑下，快速地落到i上就是iu。

4、誰(shuí)來(lái)讀讀，開(kāi)小火車、

6、標(biāo)調(diào)，我們知道ui的聲調(diào)標(biāo)在后面的i上，有誰(shuí)知道iu的聲調(diào)標(biāo)在哪里呢？

你是怎么知道的？

復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)口訣：有a標(biāo)a上，無(wú)a找o、e、i和u并列，聲調(diào)標(biāo)在后。

7、認(rèn)讀iu的四聲，打亂次序讀。

（設(shè)計(jì)意圖：這部分內(nèi)容的設(shè)計(jì)都是按說(shuō)話訓(xùn)練、發(fā)音練習(xí)、四聲變化的順序進(jìn)行的。雖然這節(jié)課時(shí)拼音課，但語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)是從一年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)的，慢慢地滲透說(shuō)話的規(guī)范是非常必要的。在克服發(fā)音難點(diǎn)中，用滑滑梯作為輔助工具，學(xué)生能形象地掌握發(fā)音的方法。而且，在這里體現(xiàn)了一個(gè)從扶到放的過(guò)程，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了一個(gè)韻母，更掌握了一種方法。）

課間操：ao ou iu《四聲操》

（設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行40分鐘高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)，需要適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)調(diào)整情緒和體力。《四聲操》既讓學(xué)生活動(dòng)了手腳，又進(jìn)行了一次復(fù)習(xí)，可謂一舉兩得。）

（五）書寫

1、分清楚了他們，我們趕緊把這三位朋友請(qǐng)到他們四線三格的房間休息一下吧！老師先來(lái)請(qǐng)他們進(jìn)房間，請(qǐng)小朋友們看仔細(xì)，老師是怎么給他們安排房間的。

2、師范寫，生拿出四線三格紙書寫，糾正姿勢(shì)。反饋：ao ou iu是否住得舒服？第一個(gè)學(xué)生師評(píng)價(jià)，第二個(gè)學(xué)生，學(xué)生評(píng)價(jià)，貼上小紅花

3、再寫一個(gè)，爭(zhēng)取進(jìn)步。

三、正確拼讀

（一）無(wú)聲調(diào)拼讀

1、聽(tīng)到復(fù)韻母家來(lái)了新住戶，聲母朋友也趕來(lái)了。他們要和復(fù)韻母交朋友。先請(qǐng)小朋友拿出ao，我把聲母朋友請(qǐng)出來(lái)哦。

師拿出相應(yīng)的聲母b p m l ch sh y拼讀

調(diào)皮的小i也要擠進(jìn)來(lái)，再難一點(diǎn)會(huì)不會(huì)三拼音jiao qiao xiao

2、拿出ou來(lái)拼

3、拿出iu來(lái)拼

（二）游戲：你來(lái)做我來(lái)猜（帶調(diào)拼讀）。

1、小朋友們表現(xiàn)真出色，老師請(qǐng)大家再來(lái)玩一個(gè)你來(lái)做我來(lái)猜的游戲，好不好。游戲規(guī)則是這樣的：當(dāng)屏幕上出現(xiàn)音節(jié)的時(shí)候，請(qǐng)小朋友們?cè)谛睦锬仄?，不發(fā)出聲音。請(qǐng)你們用動(dòng)作表演出來(lái)，讓阮老師猜猜好不好。第一個(gè)范例：我來(lái)猜：是不是

對(duì)對(duì)對(duì)，就是xiao ，拼讀

開(kāi)始游戲

笑走牛跳抱走

我們配合得可真默契，給我們自己鼓鼓掌吧。

（三）、逛拼音動(dòng)物園（拼讀詞語(yǔ)）

1、認(rèn)識(shí)了ao ou iu這三個(gè)新朋友，我們拉著他們到動(dòng)物園去逛一逛，去哪個(gè)動(dòng)物園呢？

2、瞧，我們來(lái)到了拼音動(dòng)物園，哦，對(duì)了，我們只有讀對(duì)了屏幕上的音節(jié)，小動(dòng)物們才會(huì)和我們見(jiàn)面呢！首先歡迎我們的是——老虎猴子美洲豹梅花鹿蛇犀牛

（設(shè)計(jì)意圖：拼讀環(huán)節(jié)體現(xiàn)了從字——詞的拼讀過(guò)程，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。我又設(shè)計(jì)了大量的游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，既輕松有趣又有效。）

五、總結(jié)：

小朋友們，今天我們又認(rèn)識(shí)三個(gè)新的復(fù)韻母朋友，他們就是——那小朋友的表現(xiàn)怎么樣呢，看看韻母朋友給我們的評(píng)價(jià)吧。 “yōu xiù '’，玫瑰花，掌聲。

六、課外延伸：

1、其實(shí)，ao ou iu三個(gè)好朋友就藏在我們的身邊，其實(shí)我們很多小朋友的名字里就有ao ou iu，找一找，誰(shuí)的名字里有？

童浩楠 徐豪 劉洋 齊鎮(zhèn)濤 高瀚宇

2、只要我們?cè)谏钪屑?xì)心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)在超市里、商店里、街道上很多地方都躲著ao ou iu今天我們的作業(yè)就是去找找你身邊的ao ou iu看哪個(gè)小朋友找得多，就是最勤勞的小蜜蜂，老師會(huì)發(fā)給你小蜜蜂獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)拼音來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師只有想方設(shè)法開(kāi)放教學(xué)時(shí)間與教學(xué)空間。鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音與他們的生活相結(jié)合，是最好地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。這樣，既延伸了拼音課的課堂學(xué)習(xí)，又提高了學(xué)生學(xué)拼音、用拼音的實(shí)效。）

板書設(shè)計(jì)：

ao的插圖 ao ao的范寫 ou的插圖 ou ou的范寫 iu的插圖iu iu的范寫

教學(xué)反思：

ao ou iu的拼音課上完以后，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)認(rèn)為難上的拼音課其實(shí)是有一定規(guī)律可循的。我們只要把握“教學(xué)發(fā)音——拼讀鞏固練習(xí)（無(wú)聲調(diào)——兩拼音——三拼音——拼詞語(yǔ)——拼句子）——書寫——課堂延伸”這幾個(gè)環(huán)節(jié)，拼音課就能很流暢地上下來(lái)。難的是要了解學(xué)生參差不齊的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，再根據(jù)這個(gè)狀況去確定符合學(xué)生容易掌握的方法。課前要做大量的'工作，為學(xué)生設(shè)計(jì)適合他們的教學(xué)方法，能激起他們興趣的游戲，以及可以進(jìn)行大面積訓(xùn)練的環(huán)節(jié)。拼音教學(xué)，老師一定要有足夠的耐性，才能保證一個(gè)學(xué)生也不掉隊(duì)。

這堂課以后，我發(fā)現(xiàn)自己在訓(xùn)練的面上還是沒(méi)能達(dá)到最大化，最優(yōu)化，還有幾個(gè)學(xué)生發(fā)音存在困難。同時(shí)，還應(yīng)去搜集更多拼音游戲的素材，因?yàn)檫@是保持一年級(jí)孩子學(xué)習(xí)興趣的最好方法，就需要老師付出更多的努力。

小學(xué)拼音課件【篇4】

本課共有四部分內(nèi)容。第一部分是情境圖。情境圖是用以引出四個(gè)聲母dtnl，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)dtnl的音。圖下是四個(gè)聲母的筆順圖及它們的書寫規(guī)則，用以幫助學(xué)生掌握這四個(gè)字母的筆順。第二部分是聲母和表音表形圖及它們?cè)谠谒木€格中的書寫，用以指導(dǎo)學(xué)生正確描紅。第三部分是聲母與單韻母組成的音節(jié)及相關(guān)的圖。第四部分是練習(xí)，將圖與相關(guān)的音節(jié)用線連起來(lái)。

1.主動(dòng)學(xué)會(huì)4個(gè)聲母d t n l，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.能正確認(rèn)讀方框內(nèi)d t n l與單韻母組成的音節(jié)。

3.繼續(xù)學(xué)習(xí)拼讀方法，學(xué)習(xí)看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。

字母d t n l的音和形，尤其是n和l的讀音要區(qū)別開(kāi)來(lái)，通過(guò)文中的表音表形圖啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖文對(duì)照，強(qiáng)化記憶。聲母和韻母的拼讀也是難點(diǎn)。

師：瞧！這是哪部名著里的人物？他們是誰(shuí)呀？正在干什么？

①孫悟空的表情怎樣？

②哪吒心里在想什么？

⑴師指圖說(shuō)語(yǔ)境歌：悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂(lè)得悟空笑哈哈。

⑵課件顯示拼音語(yǔ)境歌:

wù kōng běn lǐng tè bié dà, tiān bīng tiān jiàng dōu bú pà. dǎ bài né zhā sān tài zǐ, lè de wù kōng xiào hā hā.

②學(xué)生看，試讀。

⑶師：養(yǎng)成良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的小朋友一定知道，這節(jié)課要學(xué)習(xí)哪些新的拼音字母？（生答后，幻燈片中的“d t n l”閃動(dòng)，引出課題。）

⑴顯示“座鐘筆筒圖”

師：小朋友，你們都很聰明，你們知道這是什么嗎？它的樣子很像我們今天要學(xué)的那一個(gè)新字母呀？

（生答后，幻燈片顯示“d”的形狀，同時(shí)出現(xiàn)一個(gè)笑臉獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生回答正確。）

師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，幫助大家會(huì)讀“d”？那這個(gè)新字母會(huì)十分感謝你，愿意和你交好朋友！

師：還有誰(shuí)想來(lái)試試？你怎么會(huì)讀的？用什么方法記住的？

⑶同桌互讀，共同正音。

⑷學(xué)生看大屏幕開(kāi)火車讀，分組讀，齊讀。

⑸課外延伸，能力提高。

師：學(xué)會(huì)了“d”的發(fā)音，想想看，你以前聽(tīng)過(guò)、看過(guò)哪些字里有“d”這個(gè)音呢？（學(xué)生四人小組交流匯報(bào)，課件小結(jié)展示）

⑴過(guò)渡：小朋友的本領(lǐng)比孫悟空還要大，不用老師教，自己就學(xué)會(huì)讀d和t了。你們看，孫大圣在朝你笑呢！不過(guò)，他接下來(lái)還要考考你，看你會(huì)不會(huì)正確地書寫d和t這兩個(gè)字母。他摘了許多仙桃要獎(jiǎng)給寫得又快又好的小朋友呢！（課件出現(xiàn)孫悟空和仙桃。）

⑵比一比，看誰(shuí)能得到仙桃。

①投影出示四線格，指幾名學(xué)生上臺(tái)書寫d。

師說(shuō)順口溜強(qiáng)化記憶：

有頭向上升，有尾向下拖，沒(méi)頭沒(méi)尾中間坐。

3. 大組競(jìng)賽，每組選一個(gè)代表上臺(tái)書寫d t ，大家看屏幕評(píng)議。（利用大屏幕發(fā)獎(jiǎng)品給獲勝大組。）

d—e→t—e→

d—i→t—i→

d—u→t—u→

⑴師：誰(shuí)能用我們前面學(xué)過(guò)的拼讀方法來(lái)讀出d t與單韻母a e i u的音節(jié)？

⑵學(xué)生自由練習(xí)，同桌互練。

2. 幻燈片中閃現(xiàn)：

學(xué)生拼讀，師注意糾正讀錯(cuò)的音。

4. 指名讀，幻燈片中閃現(xiàn)哪一組，就拼讀哪一組，拼讀正確的被稱為“拼讀大王”。

以四人小組為單位，組長(zhǎng)將b f d t四張卡片放在桌上，老師讀字母，看誰(shuí)第一個(gè)找對(duì)卡片，領(lǐng)大家齊讀三遍。

1. 好朋友之間互相檢查d t的發(fā)音。

2. 抄寫d t各四遍。

3. 搜集生活中與d t相關(guān)的音節(jié)，繼續(xù)練習(xí)拼讀音節(jié)。

1. 抽讀字母卡，小組競(jìng)賽，比比哪組學(xué)生掌握得好。

……

師：哪吒的“哪”和我們今天要學(xué)的哪個(gè)字母的讀音和像??？

⑵師：這個(gè)音很難讀，誰(shuí)能把它讀準(zhǔn)讀好，那哪吒小哥哥一定夸獎(jiǎng)你的，誰(shuí)來(lái)先讀？

個(gè)別生試讀，師糾正發(fā)音：把嘴型放在d或t上，聲音從鼻子里發(fā)出來(lái)，n是后鼻音。

⑷學(xué)生自由練讀。同桌互查，體會(huì)鼻音。師巡回檢查，個(gè)別輔導(dǎo)糾正。

①一分鐘記字形。

②交流識(shí)記方法。

……

⑵師：你們看，小丑鼻尖上頂?shù)男“舻臉幼雍芟窠裉煳覀円獙W(xué)的哪一個(gè)字母呀？

⑶生齊答，幻燈片中閃現(xiàn)“l(fā)”。

⑸與“n”比較，發(fā)準(zhǔn)“l(fā)”的音。

①辯音。

教師發(fā)n和l的音，讓學(xué)生分辨字母，并說(shuō)出兩者在發(fā)音上有什么不同。教師補(bǔ)充：l的發(fā)音方法和n相似，不同的是讀l時(shí)氣流從舌尖兩邊出來(lái)，所以它又叫“邊音”。

課件出示圖文對(duì)照的拼音詞，讓學(xué)生聽(tīng)辯n和l：

⑴過(guò)渡：哪吒是個(gè)聰明的孩子，老師認(rèn)為你們比他更聰明，不費(fèi)吹灰之力輕輕松松就認(rèn)識(shí)了n和l，并且讀準(zhǔn)了它們的音?，F(xiàn)在，我們又要進(jìn)入“書寫天地”啦，哪吒小哥哥要在你們中間找出一位“書寫大王”，拜他為師呢！你想做他的老師嗎？

⑵投影出示四線格，指名范寫。

⑶師糾正補(bǔ)充：

“n”寫在四線格的中格，第一筆要露出一點(diǎn)頭，第二筆拱起來(lái)的圓弧要頂?shù)降诙l線。

3. 大組競(jìng)賽，選出“書寫大王”。

n—e→l—e→

n—i→l—i→

⑵自由練習(xí)，同桌互查。

教師注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的音。

3. 指名開(kāi)火車讀，評(píng)出“拼讀大王”。

1. 小組合作：以四人小組為單位，組長(zhǎng)將d t n l四張卡片放在桌上。組長(zhǎng)讀字母，看誰(shuí)第一個(gè)找對(duì)卡片，領(lǐng)小組成員齊讀三遍。

2.看誰(shuí)找得準(zhǔn)，找得快：聽(tīng)老師讀音節(jié)，看誰(shuí)又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。

1. 好朋友之間互相檢查n l的讀音。

2. 抄寫n l各四遍。

3. 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些東西的樣子像這些字母。搜集生活中與n l相關(guān)的音節(jié)，繼續(xù)練習(xí)拼讀音節(jié)。

1. 課件出示字母：

2. 閃現(xiàn)聲調(diào)符號(hào)，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。

3. 學(xué)生出題，讓大家拼讀音節(jié)。

①師：今天，小演奏家聰聰知道小朋友們特別愛(ài)學(xué)習(xí)，特別能干，特意來(lái)祝賀大家，看，他給我們帶來(lái)了什么呀？

學(xué)生自由輕聲練讀，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可以練習(xí)直呼。

②試用di的四聲組詞，并試著說(shuō)一句話。

⑵依次出示其它圖，學(xué)法同前。

⑴一名學(xué)生上臺(tái)表演拿蘋果。

學(xué)生齊讀、指名讀。

⑵依次讓學(xué)生表演其它圖，學(xué)法同前。

同桌一人做動(dòng)作，另一人說(shuō)出音節(jié)。

⑴提問(wèn)：

②鄉(xiāng)下孩子割好了豬草，要把豬媽媽和小豬趕回家，他應(yīng)該怎樣喊呢？（指名說(shuō)）

課件出示：tū tū tū (學(xué)生齊讀，同時(shí)做掌握方向盤的動(dòng)作)

1.帶學(xué)生到拼音樂(lè)園中去玩：學(xué)生找出音節(jié)，自己試著拼讀。然后集體交流，熟練拼讀。

d d d ,座鐘筆筒擺成“的”。哪吒出關(guān)n n n ,

t t t ,時(shí)裝表演當(dāng)?！疤亍?。小孩趕豬l l l 。

n n n ,殺出關(guān)門是“哪”吒。唱著歌，想著圖。

l l l ,一根小棒豎直“了”。n 和l ,我會(huì)啦！

3.學(xué)生自己嘗試編兒歌。

小學(xué)拼音課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。

2、學(xué)會(huì)兒歌《彩虹》。

3、識(shí)記生字“兩天橋”

1、創(chuàng)設(shè)“小兔采蘑菇”活動(dòng)情境：出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的草地上“長(zhǎng)”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著帶調(diào)后鼻韻母，請(qǐng)學(xué)生戴上小白兔的頭飾來(lái)采蘑菇，帶讀。

2、過(guò)渡：這些鮮美的“蘑菇”與一些聲母叫朋友組成了音節(jié)，大家想拼嗎？

2、學(xué)習(xí)拼讀b、m、g、h與eng組成的音節(jié)：beng、meng、geng、heng

1）四人小組互練。

2）開(kāi)展“四人小組開(kāi)火車拼讀音節(jié)”擂臺(tái)賽。

3。學(xué)習(xí)j、x、m、與ing、ch、c與ong組成的音節(jié)。

1）出示音節(jié)：jing、xing、ming、ting、cong、chong。

2）學(xué)生自己練習(xí)拼讀，看誰(shuí)拼的又快又準(zhǔn)。

3）學(xué)生挑選自己會(huì)拼的，當(dāng)小老師教大家。

4、鞏固練習(xí)。

做聽(tīng)音節(jié)猜韻母的游戲。老師讀音節(jié)，學(xué)生聽(tīng)音節(jié)，說(shuō)說(shuō)韻母是誰(shuí)：hóng，zhǎng，qīng，chéng，yòng

1、出示情境圖，問(wèn)：小朋友們，看了這幅圖你想說(shuō)什么？為什么？相機(jī)出示詞語(yǔ)：雨過(guò)天晴，橋，白云。

2、學(xué)習(xí)朗讀兒歌。

1）出示兒歌，學(xué)生找出認(rèn)識(shí)的字母和音節(jié)，自己讀一讀。

2）學(xué)生看圖聽(tīng)老師范讀兒歌。

1）讀準(zhǔn)字音。指名讀，齊讀?！疤臁焙汀皹颉笔侨匆艄?jié)；“雨”是整體認(rèn)讀音節(jié)，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。

2）記憶字形。

啟發(fā)學(xué)生自主識(shí)記生字“雨”“天”。（可以聯(lián)系生活實(shí)際，猜謎，編順口溜，與熟字比較等方法記）如猜字謎：“大”字頭上加一橫是什么字？（天）

比賽讀詞語(yǔ)：“木橋、石橋、天橋、大橋、小橋”，識(shí)記生字“橋”。

拼讀音節(jié)：bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zongsong

小學(xué)拼音課件【篇6】

設(shè)計(jì)理念:

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“漢語(yǔ)拼音盡可能有趣味性，適合以活動(dòng)和游戲?yàn)橹??！北菊n是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的第一課。我在教學(xué)中通過(guò)形象的畫面、生動(dòng)的故事、有趣的游戲展開(kāi)教學(xué)，使學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)拼音的快樂(lè)與輕松，取得了良好的效果。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)單韻母aoe，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，書寫正確。

2、讓學(xué)生在情境中自主探究發(fā)音方法，以及四聲的發(fā)音方法。

3、讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能幫助識(shí)字和閱讀、學(xué)習(xí)普通話。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和良好的寫字習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)3個(gè)單韻母的音和形，正確書寫字母。

2、讓學(xué)生在情境中自主探究發(fā)音方法

教學(xué)準(zhǔn)備：拼音王國(guó)城堡、卡片、

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣導(dǎo)入

1、師：小朋友們，從今天起老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)非常奇妙的地方，那就是拼音王國(guó)。（出示城堡）拼音王國(guó)里有很多好朋友，認(rèn)識(shí)了他們，你們可以識(shí)字、讀書、還能象播音員叔叔阿姨一樣說(shuō)很好聽(tīng)的普通話。想和老師一起去認(rèn)識(shí)他們嗎？

2、師；看，拼音王國(guó)有3個(gè)大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)（三座房子）今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)韻母家族中最最可愛(ài)的三個(gè)孩子，他們就是aoe “大家好，歡迎你們來(lái)到拼音王國(guó)，大家交個(gè)朋友吧”（出示）

設(shè)計(jì)意圖：興趣是兒童感知事物、發(fā)展思維的內(nèi)在動(dòng)力。針對(duì)這一心理特征，我從激發(fā)興趣談話入手，引出本課所要學(xué)習(xí)的三個(gè)單韻母，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

二、看圖初步感知

1、師：（出示圖片）指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察：圖上表示的是什么時(shí)間， 地方，都有誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、教學(xué)情境歌曲：“公雞00啼，小鵝ee叫，清晨上學(xué)去，問(wèn)聲阿姨早?！?/p>

3、捉迷藏：這幅優(yōu)美的山村圖中藏了aoe三個(gè)字母，你能把他們找出來(lái)嗎？（讓學(xué)生初步感知aoe的音和形）

設(shè)計(jì)意圖：巧妙地運(yùn)用情境圖和情境歌，讓學(xué)生通過(guò)生動(dòng)形象的畫面來(lái)學(xué)習(xí)抽象、枯燥的拼音字母，學(xué)生容易接受，樂(lè)于去學(xué)。

三、靈活學(xué)法，掌握發(fā)音

1、師：剛才同學(xué)們?cè)谧x情境歌的時(shí)候，把我們今天要學(xué)的三個(gè)拼音字母的`音都發(fā)準(zhǔn)了，這說(shuō)明拼音字母就在我們的語(yǔ)言中，一起說(shuō)說(shuō)看，在我們生活中有哪些詞里有這些字母的發(fā)音呢？（情況一：說(shuō)圖上的 ? ?情況二：說(shuō)其他的）

2、學(xué)習(xí)單韻母“aoe”

師：小朋友你最喜歡和這三個(gè)拼音寶寶中的誰(shuí)交朋友呢？

生：我喜歡和a交朋友，

師：和他打個(gè)招呼吧

生：a

師：小朋友看仔細(xì)了，老師發(fā)這個(gè)a的時(shí)候，嘴巴是什么樣子的？（嘴巴張大，聲音長(zhǎng)，響亮）誰(shuí)來(lái)試一試

生：a（指名多個(gè)學(xué)生發(fā)音）

師：仔細(xì)看字母a像圖上的哪一個(gè)部分？（學(xué)生交流）

生：阿姨的頭和頭發(fā)

師：看看圖能不能編出你喜歡的口訣，記住他呢？（張大嘴巴a a a）

（o e教學(xué)方法同上）

設(shè)計(jì)意圖：借助兒童的已有的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，使之與所學(xué)的字母相聯(lián)系，并且讓學(xué)生自主探究發(fā)音方法，從而將拼音教學(xué)化難為易，寓學(xué)與樂(lè)，增添了學(xué)習(xí)的情趣

四：趣味聯(lián)系，鞏固新知

1、練一練。 學(xué)生同桌之間互相發(fā)音聯(lián)系

2、猜一猜。 看老師口型，猜老師要發(fā)哪個(gè)音

3、小組合作學(xué)習(xí)

哪個(gè)字母不見(jiàn)了？（小組長(zhǎng)藏去一個(gè)字，小朋友齊讀不見(jiàn)的字母，找對(duì)了的話，組長(zhǎng)拿出卡片，小朋友齊讀）

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的游戲中熟記字母，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。）

五：認(rèn)識(shí)四線格，規(guī)范書寫

1、（出示4線格）認(rèn)識(shí)四線格。

師：小朋友學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音不但要會(huì)念，還要會(huì)寫。大家看，這叫4線格，是有4根線組成的三層樓。最下面的是一樓，中間是二樓，最上面的是三樓。單韻母aoe喜歡住在二樓里面。

2、指導(dǎo)書寫：

3、教師寫一個(gè)，學(xué)生描一個(gè)。

4、獨(dú)立描紅，教師巡視指導(dǎo)寫字姿勢(shì)以及握筆姿勢(shì)

六、整合全文，延伸聯(lián)系

1、師：孩子們，在這節(jié)課上，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)好朋友，他們是：（學(xué)生齊說(shuō)）以后我們還會(huì)認(rèn)識(shí)更加多的字母朋友，大家可要加油??！

2、拓展聯(lián)系：用上今天所學(xué)的字母把書上的畫講給父母或者伙伴聽(tīng)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：小朋友們，我們已經(jīng)和拼音王國(guó)中一些寶寶交了很好的朋友，你們還記得他們是誰(shuí)嗎？（記得）誰(shuí)的發(fā)音準(zhǔn)，聲音響亮，誰(shuí)就能把拼音寶寶叫出來(lái)。

師：你的聲音比較小，拼音寶寶可能沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，誰(shuí)大聲點(diǎn)？

師：出示，看來(lái)了，誰(shuí)來(lái)和他打個(gè)招呼

開(kāi)火車讀，齊讀

二、教學(xué)新知

1、師：（出示有聲調(diào)的拼音字母卡片）這幾個(gè)拼音字母寶寶有什么不一樣?。?/p>

生：（有聲調(diào)、有帽子……）

師：嗯，你們觀察得真仔細(xì)，我們可以把拼音字母寶寶頭上的帽子叫聲調(diào)，關(guān)于這個(gè)聲調(diào)啊還有一個(gè)動(dòng)人的小故事呢，想不想聽(tīng)老師講講這個(gè)故事呢？（想）

師：星期天，小白兔想到外婆家去玩，因?yàn)橥馄偶液苓h(yuǎn)，要翻過(guò)兩座小山才到。小白兔就想：我還是騎著小車去外婆家吧。開(kāi)始時(shí)，小白兔在平地上行駛（畫一條平平的直線），小白兔在平地上騎著心愛(ài)的小車，心里十分快樂(lè)，它一點(diǎn)也不感覺(jué)累。（我們讀第一聲的時(shí)候聲音要平，要響亮?！耙宦暩吒咂接制健?。范讀：ɑ的第一聲，學(xué)生練讀。

一會(huì)兒，小白兔騎到了一座小山前，看著高高的小山坡，小白兔想：這下我得用點(diǎn)力氣才能騎上去了（畫著向上的山坡）。小白兔山坡要用很大的力氣，而且要騎得快，才能騎上去。（我們讀第二聲的時(shí)候要快而有力?！岸暰拖裆仙狡隆狈蹲xɑ的第二聲）

上山坡這段路騎得真累??！接下來(lái)，小白兔要下山坡了，可下了山坡它馬上又要爬另一個(gè)山坡（畫下坡又上坡），下坡又上坡這段路可真不好騎，小白兔使了很大的勁才爬上了第二個(gè)山頭。（小結(jié)：“三聲下坡又上坡”，第三聲是最不容易讀好的，所以，小朋友也要使點(diǎn)兒勁才行啊。范讀ɑ的第三聲，練習(xí)）

終于，小白兔翻上了第二個(gè)山頭，它向不遠(yuǎn)處望了望，啊！外婆家就在前面！于是，小白兔，很輕松地騎車下山坡，外婆正在門口迎接它呢。（總結(jié)：四聲就像下山坡）

師：所以要把這4頂帽子讀好，可不是一件簡(jiǎn)單的事情，請(qǐng)小朋友伸出你們的小手，我們手腦并用，一邊讀一邊用手指比劃，看誰(shuí)學(xué)得快，那哦我就請(qǐng)他當(dāng)小老師。

教師領(lǐng)讀，（手腦并用）指名讀（手腦并用）開(kāi)火車讀（手腦并用）

請(qǐng)小朋友當(dāng)小老師讀一讀（手腦并用）

2、打亂順序讀

師：剛剛通過(guò)我們的努力，小朋友已經(jīng)會(huì)按照順序把他讀準(zhǔn)了，接下來(lái)老師把他們的順序打亂了，你還能讀準(zhǔn)嗎？給你們1分鐘的時(shí)間自己試一試，誰(shuí)敢站起來(lái)來(lái)第一個(gè)挑戰(zhàn)，那才是真正的勇敢?。▽W(xué)生自由讀）

師：隨機(jī)出示小卡片點(diǎn)讀，讀的好的領(lǐng)讀，

3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)oe的四聲

師：剛剛我們小朋友已經(jīng)很了不起了，打亂順序都讀的那么準(zhǔn)確。那誰(shuí)的最大本領(lǐng)大，老師不教，o和e帶了帽子，你也會(huì)讀了呢？

（指名學(xué)生按順序讀，如果對(duì)，表?yè)P(yáng)，并且請(qǐng)他當(dāng)小老師帶大家一起讀，讀錯(cuò)，師生一起糾正，教師領(lǐng)讀加深記憶）

4、出示有序的aoe三個(gè)帶調(diào)字母，

學(xué)生試讀，教師下去了解情況，情況一：讀準(zhǔn)確的不多，接下來(lái)就教師領(lǐng)讀，情況二：讀準(zhǔn)的學(xué)生較多，可以讓學(xué)生做老師，帶其他同學(xué)一起讀。

開(kāi)火車讀、邀請(qǐng)好朋友讀

5、師：老師這里還有一個(gè)難題，（出示亂序的aoe三個(gè)帶調(diào)字母）誰(shuí)能讀準(zhǔn)了，那你就是永遠(yuǎn)也難不倒的小冠軍。給你們2分鐘時(shí)間試試

師：隨機(jī)出示黑板指名點(diǎn)讀，對(duì)的直接表?yè)P(yáng)，錯(cuò)的及時(shí)糾正

師：教師隨機(jī)抽取點(diǎn)讀，了解掌握情況。

小學(xué)拼音課件【篇7】

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1、出示聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。

2、小朋友，昨天樂(lè)樂(lè)帶著我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)拼音朋友，還記得它們嗎？來(lái)，誰(shuí)跟它們打個(gè)招呼？（指名讀，齊讀）

3、z、c、s有個(gè)共同的名字，它們叫什么？（平舌音），zi、ci、si是什么音節(jié)？（整體認(rèn)讀音節(jié)）。

4、小朋友們不僅讀得好，而且記得牢，老師要給大家一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，帶你們?nèi)コ泄涔?，愿意嗎？走，我們一起去逛逛吧?/p>

二、進(jìn)入情境，引出聲母zhchshr。

1、出示情境圖。

2、師：超市里人真不少，你看到誰(shuí)了？

生：文文和她的媽媽、

3、師：呀，超市的東西真多！小朋友，你們看到有哪些商品呢？（相機(jī)出示剪切圖）

4、師：超市里的物品可真多呀！我們今天要學(xué)習(xí)的拼音朋友就藏在這些物品的旁邊，你知道他們都藏在哪兒?jiǎn)?？（根?jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示剪切圖：荔枝、柿子、尺子、日歷和對(duì)應(yīng)的聲母及整體認(rèn)讀音節(jié)）

三、示范引領(lǐng)，學(xué)習(xí)聲母zhchshr。

1、學(xué)習(xí)聲母zh。

⑴師：今天我們要學(xué)習(xí)的第一個(gè)拼音朋友就是荔枝的枝，仔細(xì)聽(tīng)老師是怎樣發(fā)這個(gè)音的，注意觀察老師的口形。

⑵范讀zh，提示發(fā)音要領(lǐng)

師：zh是翹舌音，發(fā)音的時(shí)候舌頭要翹起來(lái)。教師用手演示舌頭翹起來(lái)的動(dòng)作。提示z和zh發(fā)音的.區(qū)別。

⑶師：你們會(huì)讀嗎？大家試試吧。

⑷師：會(huì)讀了嗎？誰(shuí)愿意試一試。指名讀。

師：他讀得怎么樣？好在哪兒？（發(fā)音清楚，舌頭卷起來(lái)了，讀得又輕又快）。

⑸指名讀

師：你讀得這么好，能教教大家嗎？（指名當(dāng)小老師帶著大家讀一次）。

（6）創(chuàng)編兒歌

師：我到超市買荔枝，荔枝荔枝zhzhzh。（領(lǐng)讀、齊讀）

2、小組合作，學(xué)習(xí)聲母ch和sh。

（1）師：第一個(gè)拼音朋友zh我們認(rèn)識(shí)了，在來(lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)聲母朋友，那就是“ch、sh”，它們的發(fā)音方法和聲母“zh”是一樣的，讀得又輕又短，那你們來(lái)試著讀讀吧！

（2）以小組為單位試讀、練讀ch和sh。

（3）指名讀，師生評(píng)讀、并自編兒歌：我們畫圖用短尺，短尺短尺chchch。我們一起逛超市，超市超市shshsh。

4、學(xué)習(xí)聲母r。

師：瞧！這還有一位翹舌音朋友了，我們和它來(lái)交個(gè)朋友吧。聽(tīng)，老師是怎樣叫它名字的?。◣熥x）“r”。

師：讀“r”時(shí)，舌尖翹起，讀得又輕又短。

（1）學(xué)生試讀，練讀，齊讀。

（2）檢查學(xué)習(xí)情況，（指名讀，相機(jī)糾正讀音）。

（3）看圖創(chuàng)編兒歌，超市里面有日歷，日歷，日歷rrr。

5、小結(jié)

師：今天我們又認(rèn)識(shí)了四位新朋友，它們是――翹舌音zh、ch、sh、r。這幾個(gè)字母發(fā)音時(shí)，舌頭要向上翹，所以我們叫它翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時(shí)要輕而短。

6、齊讀，開(kāi)火車讀zhchshr。（師：大家來(lái)開(kāi)火車讀讀。師：小火車―生：開(kāi)起來(lái)―師：一開(kāi)開(kāi)到―生：我這來(lái)。師：一開(kāi)開(kāi)到這一排。）

7、律動(dòng)：

今天，我們一起逛了超市，認(rèn)識(shí)了許多商品，你們高興嗎？來(lái)，我們一起讀一首兒歌吧！

超市里，商品好，咱們快來(lái)瞧一瞧！

水果品種多又多，荔枝、柿子和香蕉。

文具柜里有直尺，還有書包張嘴笑。

日用品，真不少，瓶子、盤子擺得高，

小朋友們快快來(lái)，超市里面真熱鬧。

四、遷移比較，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhichishiri。

1、師：zh、ch、sh、r有四個(gè)最要好的朋友，想知道他們是誰(shuí)嗎？他們不僅長(zhǎng)得像，而且連名字都像呢。

（點(diǎn)擊課件：zh、ch、sh、r后面都加一個(gè)i，）出示整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri。

2、師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)這四個(gè)音節(jié)是怎樣組成的。

（聲母zh、ch、sh、r后加i）。

3、師：對(duì)，它們就是我們今天要學(xué)習(xí)的整體認(rèn)讀音節(jié)，看到它們不用拼，直接讀讀就行了。（老師范讀整體認(rèn)讀音節(jié)，提示：讀時(shí)以聲母zh、ch、sh、r讀得長(zhǎng)一些，響一些。學(xué)生跟讀）

4、師：同學(xué)們讀得真好，讓我們來(lái)玩一個(gè)游戲吧，看看誰(shuí)的耳朵靈，聽(tīng)老師讀聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)，你能聽(tīng)出它們的讀音有什么不同嗎？老師讀。

5、師：誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)。

6、教師小結(jié)：小朋友的耳朵可真靈，說(shuō)得可真好，把聲母zh、ch、sh、r的音讀長(zhǎng)些，響亮些就是整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri。

師：我們一起讀一讀吧！

課件出示：zh―zhich―chish―shir―ri

同桌對(duì)比讀，全班齊讀。

五、自主練習(xí)，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhichishiri的四聲。

1、四個(gè)拼音朋友我們都認(rèn)識(shí)了，那老師給它們戴上拼音帽子還會(huì)讀嗎？（相機(jī)出示zhichishiri的四聲）自己先試試吧。

2、指名四人分別讀zhichishiri的四聲。（評(píng)讀）

3、游戲：選購(gòu)荔枝（把zhichishiri的四聲寫在荔枝上打亂排放，課件出示）。

師：超市里的荔枝可多啦，你想選哪幾個(gè)？自己讀讀吧！指名選讀，齊讀（讀對(duì)一個(gè)，去掉一個(gè)，讀完為止）。大家選購(gòu)了這么多荔枝，收獲真不少呀！

小學(xué)拼音課件【篇8】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示卡片，認(rèn)讀gkh。

2.復(fù)習(xí)拼讀兩拼音節(jié)的方法。

鞏固兩拼音節(jié)，為學(xué)習(xí)三拼音節(jié)奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)新課

過(guò)渡：小朋友讀的真棒！下面我們來(lái)玩猜謎語(yǔ)游戲吧！

1、認(rèn)識(shí)三拼音音節(jié)。

老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)故事，有一天，韻母a和聲母g在一起玩耍，玩著玩著，因?yàn)橐患∈拢麄z發(fā)生了爭(zhēng)吵。他們的爭(zhēng)吵聲驚動(dòng)了u,u趕緊跑過(guò)來(lái)勸和。在u的勸解下，聲母g和韻母a又成了好朋友。聲母g拉著u的手說(shuō)：“謝謝你，韻母u?！眜擺擺手說(shuō)：“在這里我可不叫韻母，我叫介母。”聲母g、韻母o同時(shí)拉著介母u,說(shuō)：“介母u,你真愛(ài)幫助人，我們喜歡和你在一起。”從此，聲母g、介母u、韻母a就成了要好的朋友，組成了三拼音節(jié)gua。

(2)說(shuō)一說(shuō)：你記住三拼音節(jié)各部分的名稱了嗎？g是聲，u是介母？a是韻母。

2、拼讀方法指導(dǎo)。

我們?nèi)齻€(gè)在一起，該怎樣讀呢？聲母g提出了疑問(wèn)。讓我來(lái)教教你！聰明的猴子”我來(lái)讀給你們聽(tīng).:遇到三拼音節(jié)，

(1)先讀聲母g,再讀介母u,最后讀韻母o,要做到?聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)?,一口氣完成，讀時(shí)千萬(wàn)不能忘記讀介母。

(2)聲介和母拼法。先把聲母和介母拼讀在一起，再和后面的韻母拼起來(lái)。

（3）介韻合母拼讀法。先把介母和韻母拼起來(lái)，合成一個(gè)音，再用聲母和這個(gè)音拼出音節(jié)。

同學(xué)們，我們可以根據(jù)自己實(shí)際情況和習(xí)慣，靈活的選用其中一種拼讀方法。

3.拼讀練習(xí)。

(1)出示三拼音音節(jié)。g-u-a→guak-u-o→kuoh-u-a→huah-u-o→huo

三、練習(xí)：

把音節(jié)與圖片對(duì)應(yīng)起來(lái)。

四、小結(jié)

1.三拼音節(jié)中各部分字母的名稱：guo聲母介母韻母

2.三拼音節(jié)的拼讀方法：聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當(dāng)。

小學(xué)拼音課件【篇9】

學(xué)會(huì)i、u、ü三個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，能在四線格中書寫，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)學(xué)會(huì)i、u、ü的四個(gè)聲調(diào)并能正確的讀出帶調(diào)韻母。激發(fā)學(xué)生興趣能感受到拼音的用處

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)iuü三個(gè)單韻母，要求讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，學(xué)會(huì)讀Iuu三個(gè)單韻母的四聲，要求準(zhǔn)確熟練地讀帶調(diào)韻母。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)iu的音、形，能正確書寫，掌握iu的四聲。

圖上畫的是什么？衣服上有什么？

圖上畫的是什么？

2、教u的讀音，u的讀音與烏鴉的讀音相同。

3、生練讀u，記口形兒歌，嘴巴突出u、u、u，學(xué)習(xí)寫u，記字形兒歌：豎彎加豎u、u、u，強(qiáng)調(diào)寫法

教學(xué)反思：個(gè)別學(xué)生對(duì)u和v的書寫掌握不好，書寫的不美觀，i的四個(gè)聲調(diào)書寫有難點(diǎn)，很多學(xué)生不去掉點(diǎn)，今后要見(jiàn)到錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)韻母ü能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，能在四線格中書寫。

圖上畫的是什么？

1、發(fā)音清楚，響亮，能拉長(zhǎng)聲音讀，再讀音過(guò)程中保持固定口形。

教學(xué)反思：

多數(shù)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)興趣較濃，由于強(qiáng)調(diào)了i的四聲要去掉點(diǎn)，個(gè)別學(xué)生在ü的四聲的書寫中學(xué)生也去掉了點(diǎn)，今后多指導(dǎo)。

小學(xué)拼音課件【篇10】

1、學(xué)會(huì)i、u、ü 3個(gè)單韻母和y、w 2個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。

3、掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

本課包括四部分內(nèi)容。

第一部分是三個(gè)單韻母i、u、ü，兩個(gè)聲母y、w，三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu，配有一幅圖畫。用衣服的“衣”提示i、y和yi的音，衣服中間的花邊和花邊頂上的紐扣構(gòu)成的圖形提示i的形，衣服左邊的樹杈提示y的形。一只烏鴉停在窩旁，烏鴉的“烏”提示u、w和wu的音，烏鴉窩的形狀提示u的形，屋頂?shù)男螤钐崾緒的形。一條翹著尾巴口吐水泡的魚，“魚”提示ü和yu的音，魚嘴和上面兩個(gè)小泡泡構(gòu)成的圖形提示ü的形。

第二部分是i、u、ü、yi、wu、yu的四聲。

第三部分是比較y—i—yi、w—u—wu和ü—yu，同時(shí)學(xué)習(xí)y和ü組成音節(jié)時(shí)，ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則，還安排了看圖讀帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)yī wū yú和音節(jié)yā。

第四部分是i、u、ü、y、w的書寫格式及筆畫筆順。

i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的發(fā)音和韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，讀準(zhǔn)i、u、ü的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。

配合學(xué)習(xí)i、u、ü、y、w和yi、wu、yu發(fā)音的錄音帶；

i、u、ü、y、w和yi、wu、yu及帶聲調(diào)i、u、ü、yi、wu、yu的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

教學(xué)i、u、ü，要重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音方法。教師根據(jù)發(fā)音方法做好示范，學(xué)生觀察、模仿，反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，借助“衣”“烏”“魚”讀準(zhǔn)i、u、ü的音。要告訴學(xué)生發(fā)i、u、ü時(shí)口形不能變動(dòng)。

利用插圖幫助學(xué)生記憶i、u、ü的形，可讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，說(shuō)說(shuō)圖畫與字形相似的部分。

教學(xué)i、u、ü的四聲，可以先讓學(xué)生反復(fù)讀帶調(diào)韻母，再放錄音正音正調(diào)。教師要有針對(duì)性地進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。還要告訴學(xué)生，i 上邊標(biāo)聲調(diào)符號(hào)時(shí)，不寫點(diǎn)，第一聲是ī，第二聲是í，第三聲是ǐ，第四聲是ì。

教學(xué)y、w應(yīng)與yi、wu、yu結(jié)合起來(lái)，可借助圖畫及“衣”“屋”“烏”“魚”的音幫助讀準(zhǔn)它們的音。告訴學(xué)生y、w是聲母，讀得輕短；yi、wu、yu是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀得稍響且長(zhǎng)。

整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接用來(lái)給漢字注音，不用拼讀，應(yīng)整體認(rèn)記。

比較y—i—yi、w—u—wu和ü—yu，讓學(xué)生知道：y、i、yi都讀“衣”，y是聲母，稱大y；i是韻母，稱小i；yi是整體認(rèn)讀音節(jié)，由大y和小i組成。w、u、wu都讀“屋”，w是聲母，稱大w；u是韻母，稱小u；wu是整體認(rèn)讀音節(jié)，由大w和小u組成。ü和yu的讀音相同，ü是韻母，yu是整體認(rèn)讀音節(jié)。yu中的u實(shí)際上是ü，y和ü組成音節(jié)，ü

上兩點(diǎn)省寫?？梢杂脙焊鑾椭洃洠骸靶〃购茯湴?，眼睛往上瞧，大y幫助它，摘掉驕傲帽?！被颉靶〃挂?jiàn)大y，去掉兩點(diǎn)還讀ü?！?/p>

教學(xué)帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)yī、yú、wū和音節(jié)yā可放在比較字母和整體認(rèn)讀音節(jié)之后，以鞏固本課所學(xué)內(nèi)容。

先觀察i、u、ü、y、w在四線格中所占的位置，再指導(dǎo)書寫，弄清筆畫筆順。

i占上中格，先寫豎“”，寫在中格，上下頂格；再寫點(diǎn)“.”，寫在上格靠近第二條線的地方。兩筆寫成。

u占中格，先寫豎右彎“”，再寫豎“”。兩筆寫成。

ü占上中格，兩點(diǎn)最后寫，寫在上格靠近第二條線的地方。四筆寫成。

y占中下格，先寫右斜“”，再寫左斜“”，左斜要長(zhǎng)些，伸到下格一半處。兩筆寫成。

重點(diǎn)指導(dǎo)寫w。w由兩個(gè)“”組成，不要寫得太寬。筆畫名稱：“”叫斜下斜上。

1、在老師的指導(dǎo)下，用帶調(diào)單韻母i、u、ü口頭組詞。

ī 衣服 第一 醫(yī)生 í 移動(dòng) 阿姨 懷疑 ǐ 已經(jīng) 螞蟻 可以

ǖ 淤泥 ǘ 小魚 愉快 ǚ 下雨 語(yǔ)文 羽毛 ǜ 體育 遇見(jiàn) 玉米

2、比一比，看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又快。

3、做字母卡片，再和同學(xué)一起讀一讀。

4、讀一讀，用音節(jié)口頭組詞。

yī 衣服 醫(yī)生 一年級(jí) yí 阿姨 y ǐ 椅子 已經(jīng) 以后 yì 容易 意見(jiàn)

wū 烏云 烏龜 烏鴉 wú 吳老師 梧桐樹 wǔ 跳舞 中午 五星

yū 淤泥 yú 金魚 鯉魚 yǔ 下雨 雨衣 yù 玉米 玉石

5、讀一讀，找出聲母、韻母和音節(jié)。

1、看圖，學(xué)習(xí)發(fā)i的音，認(rèn)識(shí)i的.形。

2、教師示范i的發(fā)音，學(xué)生觀察模仿，練習(xí)發(fā)音，體會(huì)i的發(fā)音要領(lǐng)。

1、看圖，學(xué)習(xí)發(fā)y的音，認(rèn)識(shí)y的形。

2、比較區(qū)別y和i。

3、認(rèn)識(shí)yi，練讀yi的四聲。

(一)復(fù)習(xí)i、u、ü、y、w、yi、wu和帶調(diào)的i、u、ü、yi、wu

(三)比較y—i—yi、w—u—wu、ü—yu，知道y與ü組成音節(jié)，ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則

熟讀帶調(diào)的i、u、ü、yi、wu、yu。

i、u、ü的發(fā)音方法發(fā)i時(shí)，口開(kāi)得很小，舌面前部抬高，嘴角向兩邊展開(kāi)。發(fā)u時(shí)，雙唇盡力攏成圓形，中間只留一個(gè)小孔，舌頭后縮。發(fā)ü時(shí)，雙唇成扁圓形，接近閉合，舌頭向前，接觸下齒背。

y和wy(名稱叫“呀”)和w(名稱叫“哇”)是起隔音作用的字母。小學(xué)語(yǔ)文拼音教材把y、w當(dāng)作聲母教學(xué)。y讀音同i，w讀音同u，用來(lái)跟后面的韻母拼成音節(jié)。

小學(xué)拼音課件【篇11】

昨天學(xué)習(xí)了aoe后，自我感覺(jué)良好?？墒墙裉煲怀椴?，卻發(fā)現(xiàn)孩子們掌握的一點(diǎn)也不好?？磥?lái)，人多，的確不太好照顧到??！可是，能怎么辦呢？怨天憂人也不能解決根本問(wèn)題，還是動(dòng)腦筋想辦法啊。俗話說(shuō)“辦法總比問(wèn)題多呀”！在經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的復(fù)習(xí)后，情況終于有了好轉(zhuǎn)。

于是，就開(kāi)始了iuv的教學(xué)。在課前，我就感知，這一課有點(diǎn)亂：又是韻母，又是聲母，又是整體認(rèn)讀音節(jié)?？墒菃?wèn)過(guò)劉坤后，她說(shuō)：一點(diǎn)也不亂，去講吧?？墒俏也环判模质强磪⒖?，又是看教學(xué)設(shè)計(jì)。結(jié)果一試講，我又加進(jìn)了兩個(gè)音節(jié)：wo ye ,也不知當(dāng)時(shí)怎么想的。反正結(jié)果可想而知。

一、歸類遇到了麻煩。單韻母，聲母，整體認(rèn)讀音節(jié)，在孩子們聽(tīng)來(lái)，簡(jiǎn)直就是天方夜譚。我很著急，怎么辦？我當(dāng)時(shí)也沒(méi)有想到好辦法，就是反復(fù)練，不同形式的讀，來(lái)強(qiáng)化記憶。現(xiàn)在想想，如果用游戲的形式來(lái)呈現(xiàn)，學(xué)生興趣會(huì)不會(huì)更高？畫三所漂亮的小房子，讓孩子們把這些“寶寶們”送回家。（后來(lái)試了試，果真孩子們爭(zhēng)先恐后的參加到活動(dòng)中，時(shí)間不長(zhǎng)，學(xué)生們就掌握了這些字母的分類）

二、添加的累贅。本課內(nèi)容本就不少，可是我又加了兩個(gè)音節(jié)，使原本就艱巨的任務(wù)更是雪上加霜。看來(lái)低年級(jí)的孩子教學(xué)內(nèi)容不宜過(guò)多。畢竟低年級(jí)的孩子剛從幼兒園踏入學(xué)校，

注意力容易分散，低年級(jí)的孩子一堂課，能全身心投入學(xué)習(xí)的時(shí)間大約為15-20分鐘。也就是說(shuō)孩子在一堂課中，注意力只能集中半堂課。如果涉及的內(nèi)容過(guò)多，結(jié)果就會(huì)適得其反。

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我覺(jué)得自己還要多了解一些低年級(jí)孩子的特點(diǎn)，以便更好地從事一年級(jí)的教學(xué)工作。

小學(xué)拼音課件【篇12】

大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過(guò)漢語(yǔ)拼音，對(duì)字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ)，只是受先入為主的影響個(gè)別字母和音節(jié)的發(fā)音不準(zhǔn)確。

n、l 的發(fā)音及 n、l 與韻母的拼讀。

如按常規(guī)教學(xué)僅憑教師講解聲母音、形、義，大部分學(xué)生定會(huì)興趣索然。因此，教者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)造精神，采取靈活多樣的教學(xué)方法。

聲母 d、t、n、l 的形狀及 d、t、n、l 與韻母的拼讀。

以游戲和活動(dòng)為主線，自主探究，在創(chuàng)新中求發(fā)展。

1、d、t、n、l 的字母卡片及與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片。

2、拼音樂(lè)園的課件及摘蘋果游戲的掛圖。

1、學(xué)會(huì) d、t、n、l 4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會(huì) d、t、n、l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：采取指讀對(duì)讀齊讀和開(kāi)火車讀等多種形式，一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況，另一方面進(jìn)行字母形狀記憶方法的遷移。

1、拼音樂(lè)園里可熱鬧了！今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識(shí)一些拼音娃娃。你們看誰(shuí)來(lái)了？大屏幕演示字母 d、t、n、l 及直觀圖。

2、小朋友，你認(rèn)識(shí)他們嗎？指名試著讀一讀。教師追問(wèn)：你為什么讀得這么好？讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。

3、學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo) n 、l 糾正的發(fā)音。

設(shè)計(jì)意圖：教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和不同發(fā)展需求，充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，注重他們主體作用的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐。

1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住 d、t、n、l 的樣子，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。（學(xué)生用以前的方法編順口溜：隊(duì)鼓鼓錘 d d d；魚兒跳舞 t t t；一個(gè)門洞 n n n；一根木棍 l l l。）

2、你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄印 d d d、用手指擺d的 形狀；小傘把 t t t、倒拄拐棍 t t t 和七像；獨(dú)木橋 n n n；l 的形狀像數(shù)字 l、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管）

3、他們還和我們以前認(rèn)識(shí)的哪些拼音娃娃很像？

設(shè)計(jì)意圖：重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性：先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫面觀察記憶字形；再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形；最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗(yàn)、合作、發(fā)展，學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進(jìn)一步提升。

1、翻版出示音節(jié)；這些音節(jié)你們會(huì)讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點(diǎn)糾正 n、l 與單韻母相拼的音節(jié)。

2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說(shuō)一句話，看誰(shuí)用上的音節(jié)多。

設(shè)計(jì)意圖：教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位充分體現(xiàn)，學(xué)生的成就感極大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。同時(shí)也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用，為學(xué)生提前識(shí)字說(shuō)話打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)聲母t的寫法。其余三個(gè)聲母學(xué)生根據(jù)觀察試著寫一寫。想寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，指導(dǎo)自己滿意為止。

3、教師巡視糾正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示。

設(shè)計(jì)意圖：書寫在低年級(jí)起著舉足輕重的作用，彈性要求和交流展示使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到書寫的樂(lè)趣。

1、學(xué)生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認(rèn)識(shí)的拼音娃娃。有的獨(dú)自進(jìn)行，有的與同座討論合作，教師給捏擺好的同學(xué)以展示的機(jī)會(huì)。

設(shè)計(jì)意圖：獨(dú)特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，饒有情趣的欣賞、展示是對(duì)學(xué)生內(nèi)在需求的最好饋贈(zèng)。這種精神上的滿足會(huì)成為學(xué)生記憶中永恒的財(cái)富。

2、摘蘋果游戲。拼音娃娃來(lái)到果園里，哇！樹上結(jié)滿了紅通通的大蘋果，多誘人??！你們想吃嗎？學(xué)生認(rèn)讀蘋果上的字母、音節(jié)，讀對(duì)了就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大蘋果。

設(shè)計(jì)意圖：游戲是孩子們快樂(lè)求知的源泉。學(xué)生在積極的競(jìng)爭(zhēng)參與中，主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神得到培植。

小學(xué)拼音課件【篇13】

小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)漢語(yǔ)拼音復(fù)習(xí)教案

教學(xué)目標(biāo) :

掌握聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的排列順序，并能熟記、記誦。l 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn): 音節(jié)必須緊挨著寫。主要板書計(jì)劃: 聲母表、韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié)表（略）

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

小朋友，今天老師收到了一封從拼音王國(guó)寄來(lái)的信，信中特別邀請(qǐng)我們07（9）班坐的正、聲音亮、愛(ài)動(dòng)腦、會(huì)傾聽(tīng)的小朋友去游玩，你們想去嗎？

二、復(fù)習(xí)聲母

1、這是聲母的家，已經(jīng)有兩對(duì)好朋友出來(lái)歡迎大家了(b—d p—q)，快來(lái)讀一讀?。ㄖ该x——齊讀）

2、還有哪些聲母長(zhǎng)的象，小朋友容易搞錯(cuò)呢？（指名說(shuō)——齊讀）

3、剛才小朋友為一些聲母找了朋友，小ü知道了也想找他最好最好的朋友，你知道是誰(shuí)嗎？他們一邊交朋友還一邊說(shuō)著兒歌呢，一起說(shuō)一說(shuō)。

4、兒歌說(shuō)的這么好，做幾個(gè)小練習(xí)吧。比一比誰(shuí)先做到三個(gè)一，誰(shuí)做的又對(duì)又快。（學(xué)生練習(xí)、校對(duì)，師小結(jié)）

5、小朋友表現(xiàn)這么棒，聲母家族的成員都來(lái)了，讓我們一起讀一讀。誰(shuí)的本領(lǐng)大能來(lái)背一背。

三、復(fù)習(xí)韻母

1、走出聲母家，讓我們?nèi)ロ嵞讣铱匆豢?。瞧！韻母家還分為紅、黃、藍(lán)、綠四個(gè)房間呢！紅房間里住著誰(shuí)？誰(shuí)來(lái)讀一讀單韻母。(分別指讀單韻母、復(fù)韻母、前鼻韻母、后鼻韻母)

2、在復(fù)韻母家里有哪幾個(gè)不見(jiàn)了？原來(lái)他們拉著手去玩了。ei—ie怎么會(huì)成為好朋友呢？（指名讀——齊讀）iu—ui呢？（指名讀——齊讀）

3、小結(jié)：象這兩對(duì)復(fù)韻母交換兩個(gè)單韻母的位置讀音就不同了。搞不清楚的時(shí)候可以想想復(fù)韻母的發(fā)音方法，從前面一個(gè)音慢慢地滑向后面一個(gè)音。

4、再看看復(fù)韻母的房間你還發(fā)現(xiàn)什么？特殊在哪里？（1、沒(méi)有口型的變化。

2、自成音節(jié)。

3、其他的復(fù)韻母是由兩個(gè)單韻母在一起組成的，er是由單韻母和聲母在一起組成的。）兩個(gè)單韻母在一起帽子給誰(shuí)帶呢？復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌，集體練習(xí)改錯(cuò)題。

5、和聲母玩了這么久，閉上眼睛能不能按順序說(shuō)出他們的名字呢？（分組說(shuō)）

四、復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

1、走出韻母的家，哇！前面好大一條河，別著急誰(shuí)來(lái)幫忙了？只要把整體認(rèn)讀音節(jié)按順序排成四排搭成一座橋就能過(guò)去了！請(qǐng)你做小小建筑師在二人小組里商量商量你準(zhǔn)備怎么搭？（指名上黑板搭）

2、一起讀一讀

3、你又覺(jué)得哪個(gè)比較特殊？

4、再讀一讀，會(huì)背的可以閉上眼睛背一背。

五、復(fù)習(xí)音節(jié)詞

1、過(guò)了橋，到了哪里？（動(dòng)物園）一些小動(dòng)物也來(lái)了，找到自己喜歡的動(dòng)物拼出他們的名字。（自由讀----指名領(lǐng)讀）

2、對(duì)你喜歡的動(dòng)物說(shuō)句話吧！

六、復(fù)習(xí)拼音句

今天在拼音王國(guó)里玩的開(kāi)心嗎？國(guó)王還要送大家禮物呢！每大組一份（學(xué)拼音真快樂(lè)

我愛(ài)學(xué)拼音

漢語(yǔ)拼音幫助我識(shí)字），趕快去拼一拼，看看哪一組最先收到禮物！

七、全課總結(jié)

是啊，漢語(yǔ)拼音可以幫助我們識(shí)字、學(xué)好普通話，老師希望小朋友能永遠(yuǎn)與拼音成為——好朋友！

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)游戲和活動(dòng)復(fù)習(xí)聲母，韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2、練習(xí)準(zhǔn)確拼讀。

3、通過(guò)復(fù)習(xí)活動(dòng)提高拼讀能力感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、鞏固 所學(xué)鼻韻母能正確區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母。

2、能較熟練地拼讀音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、前后鼻韻母正確發(fā)音?！?77139.COm 高分范文網(wǎng)】

2、對(duì)帶鼻韻母的音節(jié)的拼讀，特別是三拼音節(jié)。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

今天，老師要帶小朋友去“漢語(yǔ)拼音王國(guó)”游玩，你們想去嗎?讓我們乘上小火車出發(fā)吧!(播放火車開(kāi)動(dòng)的錄音)[輕松愉快的教學(xué)氛圍是有效組織教學(xué)的首要條件，教學(xué)一開(kāi)始創(chuàng)設(shè)了去“拼音王國(guó)”游玩的情境，符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生積極性高。]

二、復(fù)習(xí)聲母

過(guò)渡：不一會(huì)兒，我們就來(lái)到了拼音王國(guó)的大門口，看，門口有好多朋友在歡迎我們呢！

1出示聲母表，采用分小組練讀，小組比賽讀，齊讀等形式指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀聲母，讀時(shí)教師提醒學(xué)生聲母要讀輕一些、短一些。

過(guò)渡：有些聲母朋友長(zhǎng)得特別相像，小朋友能不能把它們認(rèn)清楚呢? 2辨別形近、音近聲母 卡片出示b—dp—qf—tm—n z—zhc—chs—sh 每組聲母請(qǐng)同桌兩個(gè)小朋友一起讀，讀得好的可把卡片獎(jiǎng)給他們。

三、復(fù)習(xí)韻母

過(guò)渡：告別了聲母朋友，讓我們繼續(xù)向前看望拼音王國(guó)里的其他朋友。

1出示韻母表，指導(dǎo)學(xué)生分組反復(fù)認(rèn)讀，一組讀單韻母，一組讀復(fù)韻母。其他兩組讀前鼻韻母和后鼻韻母，提醒學(xué)生韻母要讀得響一些、長(zhǎng)一些。2辨別易混淆的韻母

卡片出示：ai—ao ao—ou ui—iu en—eng ei—ie un—ǖn an—ang in—ing 指名學(xué)生認(rèn)讀。

[通過(guò)觀察、比較、分析，讓學(xué)生體會(huì)每組聲韻母的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，有利于幫助學(xué)生讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。小組合作學(xué)習(xí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。]

四、復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

過(guò)渡：拼音王國(guó)里還有一群特殊的朋友，它們叫整體認(rèn)讀音節(jié)。

1出示整體認(rèn)讀音節(jié)表，認(rèn)讀16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，先按順序讀，再打亂次序讀。2找出下列音節(jié)的整體認(rèn)讀音節(jié)。ri yuan ci ying yu er yue qi wu shi yang ye zhi [通過(guò)音節(jié)的比較,幫助學(xué)生鞏固整體認(rèn)讀音節(jié)不能拼讀，必須整體認(rèn)讀的特點(diǎn)。]

五、綜合練習(xí)1聽(tīng)音取卡片

學(xué)生每人準(zhǔn)備一套寫有聲、韻母的字母卡片，老師讀，學(xué)生迅速取出相應(yīng)的卡片?？凑l(shuí)拿得又快又對(duì)。2分一分

出示草叢情境圖，寫有聲、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

師：草叢中來(lái)了好多小伙伴。你們能幫他們排成三隊(duì)嗎?(指導(dǎo)學(xué)生把這些拼音分成聲、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)三類)[這兩個(gè)游戲生動(dòng)、有趣，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生手、腦、口并用，發(fā)展了能力，進(jìn)一步鞏固了聲、韻母整體認(rèn)讀音節(jié)的音和形。] 3讀兒歌(1)拼一拼

學(xué)生分小組借助拼音練習(xí)拼讀兒歌。(2)唱一唱

①邊拍手邊有節(jié)奏地唱讀兒歌。②給兒歌譜上熟悉的樂(lè)曲，并唱一唱。(3)畫一畫

選擇一首兒歌，把兒歌的內(nèi)容畫一畫

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