一名合格的人民教師應(yīng)該把握好教學(xué)進(jìn)程，準(zhǔn)備好一份優(yōu)秀的教案是缺一不可的。教案可以幫助教師更好地梳理自己開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的思路，根據(jù)您的需求我們?yōu)槟砹诉@份有價(jià)值的“實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略說(shuō)課稿”，希望我的建議能夠讓您在職場(chǎng)得到更加充實(shí)的收獲！
“實(shí)施科教興國(guó)的發(fā)展戰(zhàn)略”是人教版九年級(jí)思想品德第四課“了解基本國(guó)策與發(fā)展戰(zhàn)略”中的第三框題。現(xiàn)就本框的課標(biāo)內(nèi)容、在教材中的地位、教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)確定、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)設(shè)計(jì)思路簡(jiǎn)單介紹如下：
一、說(shuō)課標(biāo)
了解我國(guó)在科技教育方面的成就，知道與發(fā)達(dá)國(guó)家之間的差距，理解實(shí)施科教興國(guó)發(fā)展戰(zhàn)略的意義，感受科技創(chuàng)新與教育創(chuàng)新的必要性，提高自身素質(zhì)。
二、說(shuō)教材
1、本框在教材中的地位。整個(gè)第四課內(nèi)容就是要求學(xué)生了解基本國(guó)策和發(fā)展戰(zhàn)略，即兩大國(guó)策和兩大戰(zhàn)略。而實(shí)施科教興國(guó)的發(fā)展戰(zhàn)略是其兩大戰(zhàn)略中最重要的一大戰(zhàn)略。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能清醒地認(rèn)識(shí)到我國(guó)仍然比較落后的現(xiàn)實(shí)，看到我國(guó)還面臨經(jīng)濟(jì)科技上的挑戰(zhàn)，自覺(jué)地提高自己的科學(xué)文化素質(zhì)，肩負(fù)民族振興的使命。應(yīng)是第四課重點(diǎn)掌握的一節(jié)。
2、本課教學(xué)內(nèi)容分三個(gè)題目學(xué)習(xí)，第一目是“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，主要圍繞現(xiàn)實(shí)生活事例和三次科技革命的影響，引出科學(xué)技術(shù)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的巨大作用，并體會(huì)科技是第一生產(chǎn)力，以及讓學(xué)生了解我國(guó)科技成就及與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距。第二目是“百年大計(jì)，教育為本”，從多角度讓學(xué)生明確教育的重要性和戰(zhàn)略地位，從而得出必須堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位；第三目主要講兩層意思：一是實(shí)施科技興國(guó)戰(zhàn)略是必然選擇；二是必須加強(qiáng)科技創(chuàng)新和教育創(chuàng)新。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：科技是第一生產(chǎn)力，要堅(jiān)持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地，堅(jiān)定不移地實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略；
2、能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)發(fā)展科技和教育的戰(zhàn)備意義，辨證看待發(fā)展經(jīng)濟(jì)與發(fā)展科技教育之間的關(guān)系；
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受科技和教育的力量，樹(shù)立熱愛(ài)科學(xué)，勤奮學(xué)習(xí)的觀念。
四、說(shuō)重難點(diǎn)：
依據(jù)本框教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)要求及學(xué)生認(rèn)知水平的實(shí)際情況，確定本框的重點(diǎn)是：①認(rèn)識(shí)科技和教育對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，勤奮學(xué)習(xí)的熱情，堅(jiān)定實(shí)施科教興國(guó)的戰(zhàn)略；②教育和科技創(chuàng)新的必要性（既重點(diǎn)，亦是難點(diǎn)）
五、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)思路。
為了最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性，我將本框教學(xué)分為以下幾個(gè)步驟：
（一）說(shuō)變化，疑問(wèn)導(dǎo)入新課
活動(dòng)一：引導(dǎo)學(xué)生從衣、食、住、行等方面來(lái)談?wù)勚袊?guó)大地幾十年來(lái)發(fā)生的翻天覆地的巨變，然后用多媒體補(bǔ)充展示。
（二）看成就，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感
活動(dòng)二：多媒體展示我國(guó)科技、教育方面所取得的成就。
通過(guò)這些活動(dòng)和若干問(wèn)題的設(shè)置來(lái)培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力，使學(xué)生了解我國(guó)科技和教育的成就，懂得科技和教育的作用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的精神，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
（三）找差距，樹(shù)立危機(jī)意識(shí)
活動(dòng)三：課前布置學(xué)生查找我國(guó)在科技和教育方面與發(fā)達(dá)國(guó)家的對(duì)比情況，再用多媒體展示、補(bǔ)充我國(guó)科技、教育方面與發(fā)達(dá)國(guó)家的對(duì)比，讓學(xué)生看到我們的差距。
開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)的目的是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的精神和全面、客觀看待問(wèn)題的能力，讓學(xué)生明白我國(guó)在科技和教育方面與發(fā)達(dá)國(guó)家相比還存在較大差距，從而樹(shù)立危機(jī)意識(shí)，奮發(fā)學(xué)習(xí)、報(bào)效祖國(guó)。
（四）尋對(duì)策，提升綜合素質(zhì)
活動(dòng)四：思考怎樣才能縮小我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家在科技、教育方面的差距，（學(xué)生自由發(fā)言）然后多媒體展示我國(guó)各屆領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)科教的重視情況及相關(guān)的一些圖片。
科教興國(guó)是一個(gè)比較抽象的概念，實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的意義是本節(jié)課的難點(diǎn)，要突破此難點(diǎn)，就必須指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行較全面、深入的思考。前面的教學(xué)已經(jīng)為突破難點(diǎn)作好了鋪墊，加上此活動(dòng)的設(shè)置，有利于幫助學(xué)生全面理解實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的意義。學(xué)生只有理解了此意義，才能真正意識(shí)到自己肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任，才可能在社會(huì)生活實(shí)踐中主動(dòng)創(chuàng)新。
（五）課堂小結(jié)，練習(xí)鞏固知識(shí)，見(jiàn)導(dǎo)學(xué)案
（六）教學(xué)拓展，提升思想素質(zhì)
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
一、說(shuō)教材：
《實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略》這是粵教版思想品德教材九年級(jí)第一單元第三課《振興國(guó)家的戰(zhàn)略和國(guó)策》第一目的內(nèi)容。本節(jié)課是在了解基本國(guó)情的基礎(chǔ)上，對(duì)國(guó)家的戰(zhàn)略和國(guó)策進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分感受科技和教育的力量，樹(shù)立熱愛(ài)科學(xué)、勤奮學(xué)習(xí)的觀念；又為后面學(xué)習(xí)《全面建設(shè)實(shí)現(xiàn)小康》、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)等內(nèi)容做好鋪墊，起到承前啟后的作用；同時(shí)，在經(jīng)濟(jì)全球化和第三次科技革命迅速發(fā)展的今天，學(xué)習(xí)這一內(nèi)容也是符合時(shí)代發(fā)展要求的。因此，這一內(nèi)容在九年級(jí)思想品德課中具有不可忽視的重要地位。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
有效的教學(xué)始于知道希望達(dá)到的目標(biāo)是什么，因而科學(xué)地確立教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知背景，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)擬定為三個(gè)方面：
1、知識(shí)目標(biāo)：知道科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力發(fā)展的決定因素，教育的功能和作用，堅(jiān)定不移地實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略。
2、能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生全面地了解我國(guó)科技、教育發(fā)展現(xiàn)狀，理解實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略現(xiàn)實(shí)意義。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)科教興國(guó)戰(zhàn)略的相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)我們熱愛(ài)科學(xué)的精神，自覺(jué)履行受教育的義務(wù)，努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)，自覺(jué)把自己培養(yǎng)成為祖國(guó)所需要的創(chuàng)新型人才，為實(shí)現(xiàn)全面小康社會(huì)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：為什么要實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略？教學(xué)難點(diǎn)：如何實(shí)……此處隱藏10967個(gè)字……于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新，把創(chuàng)新熱情與科學(xué)求實(shí)態(tài)度結(jié)合起來(lái)，努力使自己成為具有豐富創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。思考：
1、在新課改過(guò)程中你是怎樣培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的？效果如何？
2、在今后的學(xué)習(xí)中有何打算？
（設(shè)計(jì)意圖：反思自己在培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力方面的表現(xiàn)，不斷發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、彌補(bǔ)不足）交流后小結(jié)：青少年應(yīng)樹(shù)立崇高理想，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)；敢于質(zhì)疑，勤于實(shí)踐；把創(chuàng)新熱情和科學(xué)求實(shí)態(tài)度結(jié)合起來(lái)，努力使自己成為富有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。
三、歸納梳理
貫徹落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略，既是國(guó)家的戰(zhàn)略方針，也與我們每個(gè)青少年密切相關(guān)。讓我們從現(xiàn)在做起，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中有意識(shí)提升自己的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，為建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村、實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興作出自己的貢獻(xiàn)。
四：拓展延伸
閱讀下例材料，請(qǐng)問(wèn)答：
20xx年“神舟”五號(hào)發(fā)射升空，圓了中國(guó)人的飛天夢(mèng)；20xx年成功發(fā)射“8箭10星”，并創(chuàng)四項(xiàng)歷史之最；20xx年“神舟”七號(hào)發(fā)射成功。
1、這些科技成果是我國(guó)實(shí)施戰(zhàn)略的成果。
2、我國(guó)當(dāng)前實(shí)施這一戰(zhàn)略有什么重要意義？
3、你認(rèn)為應(yīng)該怎樣實(shí)施這一戰(zhàn)略？
4、作為未來(lái)的建設(shè)者和接班人，在實(shí)施這一戰(zhàn)略過(guò)程中，你準(zhǔn)備做些什么？
一、說(shuō)課標(biāo)
了解我國(guó)在科技教育方面的成就，知道與發(fā)達(dá)國(guó)家之間的差距，理解實(shí)施科教興國(guó)發(fā)展戰(zhàn)略的意義，感受科技創(chuàng)新與教育創(chuàng)新的必要性，提高自身素質(zhì)。
二、說(shuō)教材
1、本框在教材中的地位。整個(gè)第四課內(nèi)容就是要求學(xué)生了解基本國(guó)策和發(fā)展戰(zhàn)略，即兩大國(guó)策和兩大戰(zhàn)略。而實(shí)施科教興國(guó)的發(fā)展戰(zhàn)略是其兩大戰(zhàn)略中最重要的一大戰(zhàn)略。也是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心最好的教材，因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能清醒地認(rèn)識(shí)到我國(guó)仍然比較落后的現(xiàn)實(shí)，看到我國(guó)還面臨經(jīng)濟(jì)科技上的挑戰(zhàn)，自覺(jué)地提高自己的科學(xué)文化素質(zhì)，肩負(fù)民族振興的使命。應(yīng)是第四課重點(diǎn)掌握的一課。
2、本課教學(xué)內(nèi)容分三個(gè)題目學(xué)習(xí)，第一目是“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，主要圍繞現(xiàn)實(shí)生活事例和三次科技革命的影響，引出科學(xué)技術(shù)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的巨大作用，并體會(huì)出科技是第一生產(chǎn)力的診斷。以及讓學(xué)生了解我國(guó)科技成就及與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距。第二目是“百年大計(jì)，教育為本”，從多角度讓學(xué)生明確教育的重要性和戰(zhàn)略地位，從而得出必須堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位；第三目主要講兩層意思：一是實(shí)施科技興國(guó)戰(zhàn)略是必然選擇；二是必須加強(qiáng)科技創(chuàng)新和教育創(chuàng)新。
3、根據(jù)課標(biāo)內(nèi)容，對(duì)本框內(nèi)容須做必要的'取舍和補(bǔ)充，如補(bǔ)充我國(guó)科技和教育的成就的材料、學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的材料等。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)要求和學(xué)生認(rèn)識(shí)水平，確定教學(xué)目標(biāo)為：
1、知識(shí)目標(biāo)：科技是第一生產(chǎn)力，要堅(jiān)持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地，堅(jiān)定不移地實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略；
2、能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)發(fā)展科技和教育的戰(zhàn)備意義，辨證看待發(fā)展經(jīng)濟(jì)與發(fā)展科技教育之間的關(guān)系；
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受科技和教育的力量，樹(shù)立熱愛(ài)科學(xué)，勤奮學(xué)習(xí)的觀念。
四、說(shuō)重難點(diǎn)：
依據(jù)本框教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)要求及學(xué)生認(rèn)知水平的實(shí)際情況，確定本框的重點(diǎn)是：①認(rèn)識(shí)科技和教育對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，勤奮學(xué)習(xí)的熱情，堅(jiān)定實(shí)施科教興國(guó)的戰(zhàn)略；②教育和科技創(chuàng)新的必要性（既重點(diǎn)，亦是難點(diǎn)）
五、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)思路。
1、指導(dǎo)思想：在教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生營(yíng)造民主的學(xué)習(xí)氛圍，課堂上盡量留給學(xué)生有自由支配、自主發(fā)揮的時(shí)間和空間，創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。
2、教學(xué)過(guò)程：（由于受條件限制，原本用多媒體設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，在此只能依靠原始教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)。）
①創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景進(jìn)入學(xué)習(xí)主題；
②向?qū)W生展示設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)參考題（印發(fā)資料）；
③引導(dǎo)學(xué)生圍繞自學(xué)題材學(xué)習(xí)全課；
④引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)全課內(nèi)容，點(diǎn)明主題和學(xué)習(xí)目標(biāo)；
⑤做課堂練習(xí)題，檢測(cè)學(xué)習(xí)效果；
⑥在感謝學(xué)生積極配合完成本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的聲中結(jié)束全課。
3、板書(shū)設(shè)計(jì)：在引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)參考題學(xué)習(xí)的過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生實(shí)際需隨時(shí)板書(shū)，板書(shū)內(nèi)容主要突出知識(shí)結(jié)構(gòu)和重難點(diǎn)，書(shū)中有的內(nèi)容盡可能不在黑板上重復(fù)抄寫(xiě)。
4、教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，表現(xiàn)為討論、交流的合作學(xué)習(xí)。
Yjs21.coM更多幼兒園說(shuō)課稿延伸讀
教師上課之前最好準(zhǔn)備一份優(yōu)質(zhì)的教案。教案可助教師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容，你知道怎么寫(xiě)具體的教案內(nèi)容嗎？編輯認(rèn)為《上下說(shuō)課稿》是精品中的佼佼者值得一看，敬請(qǐng)您閱讀本文！
1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中，體驗(yàn)前與后的位置與順序。
2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。
3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。
4、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。
2、在老師的口令下，學(xué)生按要求調(diào)換位置(把原來(lái)排在第二位的同學(xué)，依次往后進(jìn)行調(diào)換，換三次，最后一次換到了隊(duì)伍的末尾。使學(xué)生初步體驗(yàn)到：前后的位置與順序，具有一定的相對(duì)性。
引導(dǎo)學(xué)生“( )同學(xué)在( )同學(xué)前面，在( )同學(xué)后面，”“( )在最前面”等較規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)描述。
1、(有了前面的情境設(shè)計(jì)做鋪墊，學(xué)生已初步體驗(yàn)到了前后的位置與順序，因此新課知識(shí)，應(yīng)由學(xué)生自己通過(guò)觀察、討論來(lái)掌握。)
電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，他們的位置發(fā)生了改變。
(暫停演示)問(wèn)：你看到了什么?現(xiàn)在跑在最前面，它后面有哪些小動(dòng)物?誰(shuí)第二?小白兔跑第幾?小蝸牛跑第幾?
問(wèn)：如果比賽繼續(xù)進(jìn)行，可能會(huì)有什么情況發(fā)生?(目的'：?jiǎn)l(fā)學(xué)生的法語(yǔ)異思維，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力。再次體驗(yàn)到前后順序具有相對(duì)性)
(1)你的座位前面是誰(shuí)?后面是誰(shuí)?(目的：讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中體會(huì)前后意義和相對(duì)性)
(2)你前面有幾個(gè)同學(xué)?后面有幾個(gè)同學(xué)?你是排在第幾位?(使學(xué)生學(xué)會(huì)從前面數(shù)或者從后面數(shù)，得到不同的答案)
2、第2頁(yè)的做一做的第二題，然后全班集體訂正。
3、游戲：
(1)請(qǐng)一名學(xué)生扮演司機(jī)，老師扮演售票員，5名學(xué)生扮演站牌(手持站牌站在教室5個(gè)不同的地方)，其余學(xué)生扮演等車(chē)的乘客(可任意選擇站起來(lái)牌)，在教室里進(jìn)行坐車(chē)游戲。
師出示其中一個(gè)站牌，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)站起來(lái)牌的意義。
師：各位乘客，歡迎您坐我們的公共汽車(chē)，本車(chē)的起點(diǎn)站起來(lái)是“火車(chē)站”，終點(diǎn)站是“動(dòng)物園”，有上車(chē)的乘客請(qǐng)上車(chē)。
師：你想到什么地方去?到你要去的地方，有多少站?
每到一站，老師都報(bào)出站不同，學(xué)生自由地上下車(chē)，但要求說(shuō)出自己坐多少站?(答案不唯一)
(2)請(qǐng)同學(xué)們看，現(xiàn)在老師是前面朝你們站著，那么黑板在老師的哪一面?老師在黑板的哪一面?你們?cè)诶蠋煹哪囊幻?(與一名學(xué)生合作)，他在我的哪一面?(前面)換位置后再問(wèn)：現(xiàn)在呢?(后面)師生同時(shí)向左轉(zhuǎn)后再問(wèn)：現(xiàn)在呢?(后面)
(1)回家后，幫你的玩具排排隊(duì)(可以是布娃娃，也可以是不同形狀的積木)，并向家里人說(shuō)說(shuō)他們的前面順序
(2)向家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)，做課間操時(shí)，排在前面和后而的分別是誰(shuí)?
教學(xué)目標(biāo)
1．在具體活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)前后、上下、左右的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
2．能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。
3．初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。
4．使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。
教學(xué)內(nèi)容
教科書(shū)第5～9頁(yè)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
各種水果圖片（梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄），樓梯圖，交通情景圖。
教學(xué)設(shè)計(jì)
創(chuàng)設(shè)情境，感知位置
師：現(xiàn)在交通便捷，非常有序，司機(jī)和小朋友都很遵守交通規(guī)則，想不想去看一看呢？請(qǐng)看畫(huà)面。（1．汽車(chē)通過(guò)十字路口，行人在等待；2．汽車(chē)停止前進(jìn)，行人通過(guò)斑馬線。）
仔細(xì)觀察，理解位置
1．上、下。
師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎？（紅綠燈。）
師：對(duì)，是紅綠燈，它的作用可真大。
師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，紅、黃、綠燈是怎么擺的呢？（與同桌小朋友輕聲說(shuō)一說(shuō)。）
學(xué)生交流。（紅燈在黃、綠燈上面，綠燈在紅黃等下面，黃燈上面是紅燈，黃燈下面是綠燈，紅燈下面是黃燈，綠燈的上面是黃燈。）
聯(lián)系實(shí)際提問(wèn)：剛才，同學(xué)們把3盞燈的上、下位置關(guān)系說(shuō)得很完整，（板書(shū)：上下）再看看，在我們的教室、有這樣上、下的位置關(guān)系嗎？身體呢？
2．前、后。
下面，請(qǐng)小朋友繼續(xù)看畫(huà)面，綠燈亮了，汽車(chē)?yán)^續(xù)前行，這時(shí)，畫(huà)面上有幾輛車(chē)，你能不能用前、后來(lái)說(shuō)一說(shuō)它們又是怎么排的呢？
學(xué)生交流。（摩托車(chē)的前面是小轎車(chē)，小轎車(chē)的后面是摩托車(chē)；摩托車(chē)后面是公交車(chē)，公交車(chē)前面摩托車(chē)。）學(xué)生交流中出示板書(shū)：“前”“后”。
師：你喜歡哪輛車(chē)，就用前、后說(shuō)說(shuō)它的位置。聯(lián)系實(shí)際問(wèn)：汽車(chē)有前、后位置關(guān)系，（板書(shū)：前后）你的座位也有前、后這樣位置關(guān)系，看看你座位前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)？也可以說(shuō)，你在這個(gè)同學(xué)的______，在這個(gè)同學(xué)的______（被念到的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)）從前往后數(shù)，他在第幾個(gè)，從后往前數(shù)呢？他的前面有幾個(gè)人，后面呢？
3．左、右。
師：剛才小朋友介紹得很完整，老師很滿意，建議小朋友鼓鼓掌為自己鼓勵(lì)鼓勵(lì)。
師：回想一下，剛才我們是用什么鼓掌的？（手。）
師：請(qǐng)小朋友看一看自己的小手，想一想，哪只是左手，哪只是右手呢？
師：請(qǐng)舉起你的右手。
師：左手、右手是對(duì)好朋友，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量特別大。其實(shí)在我們身上也有這樣的好朋友，同桌同學(xué)互相看看，還有這樣的好朋友嗎？找找看。
要求學(xué)生摸著說(shuō)，其他小朋友也跟著摸一摸。
師：認(rèn)識(shí)這些好朋友，現(xiàn)在我們就用左、右手來(lái)活動(dòng)活動(dòng)，好嗎？
先請(qǐng)同學(xué)看屏幕上小朋友是怎么做的，再讓學(xué)生學(xué)著做。
師：除了身體有左、右之分，你們的座位也有左、右之分，你的左、右都有哪些同學(xué)呢？
4．相向左、右。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)舉起右手。（教師面對(duì)學(xué)生也舉右手）老師舉的是哪一只手呢？（留一定時(shí)間讓學(xué)生爭(zhēng)執(zhí)）有說(shuō)左手的，有說(shuō)右手的，到底是哪只手呢？沒(méi)關(guān)系，請(qǐng)同桌同學(xué)討論一下老師舉起的是哪只手？你是怎么想的？
學(xué)生交流，感受左、右的相對(duì)性。
師：請(qǐng)同學(xué)看屏幕（樓梯圖），這是什么？學(xué)校要求同學(xué)上、下樓梯要靠哪一邊？（右邊）。這里有兩個(gè)小朋友，一個(gè)要上樓梯，一個(gè)要下樓梯，上樓梯要靠右行，應(yīng)是靠哪邊？你能幫他找找嗎？（出示箭頭）這個(gè)小朋友要下樓梯，他靠右行了嗎？你怎么知道他不是靠右行呢？又應(yīng)靠哪邊呢？?jī)蓚€(gè)同學(xué)要同時(shí)上、下樓梯，你們看他們都靠右行了嗎？這樣做有什么好處？（避免相撞。）平時(shí)，上、下樓梯要靠右行，做個(gè)講文明的好孩子。
運(yùn)用知識(shí)，鞏固練習(xí)
師：小朋友今天我們學(xué)習(xí)了什么？（出示課題）
師：老師帶來(lái)一些水果，想利用今天所學(xué)知識(shí)來(lái)擺一擺（蘋(píng)果、梨、香蕉、草莓、葡萄）。
按要求擺在桌上。先放蘋(píng)果，在蘋(píng)果右邊擺上葡萄，在蘋(píng)果左邊擺上香蕉，在香蕉左邊擺上梨子，在葡萄右邊擺上草莓。
師：一共擺上幾種水果？從左往右數(shù)，香蕉排在第幾個(gè)？從右往左呢？
師小結(jié)：同一種水果，從不同方向去數(shù)，順序也就不同。要說(shuō)清楚是從左數(shù)，還是從右數(shù)。
師：葡萄擺在蘋(píng)果的上面，香蕉擺在蘋(píng)果的下面，草莓?dāng)[在梨子的右邊。
師：小朋友看看桌面上有哪些學(xué)具？（讓1名學(xué)生說(shuō)）。你能利用今天所學(xué)上、下、前、后、左、右來(lái)整理嗎？怎么擺就怎么說(shuō)。
展示擺的結(jié)果。（請(qǐng)3位同學(xué)介紹。）
師：文具擺放有一定位置，有助于學(xué)習(xí)，平時(shí)，小朋友整理過(guò)房間嗎？你能幫助圖上這位小朋友整理嗎？整理之前我們來(lái)認(rèn)識(shí)這些生活用具，它是……請(qǐng)你運(yùn)用今天所學(xué)的上、下、前、后、左、右把它擺在合適的位置，同桌商量，看哪一小組擺放最妙。（交流。）
小結(jié)：老師認(rèn)為各個(gè)小組都有特色，你們回家后能不能也把自己的小房間整理整理呢？
小結(jié)
師：今天我們學(xué)會(huì)了什么？（師指著板書(shū)）上、下、前、后、左、右在生活中經(jīng)常碰到，例如，坐在汽車(chē)上，汽車(chē)是向左拐，還是向右拐呢，你要懂得判斷，你能向老師這樣舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)嗎？學(xué)會(huì)了上、下、前、后、左、右我們就要懂得在生活中進(jìn)行應(yīng)用。
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
1．教學(xué)目標(biāo)的確立根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，本課教學(xué)目標(biāo)的確立如下：
a．注重從學(xué)生最熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中引入，讓學(xué)生在具體的生活場(chǎng)景里體會(huì)上下、前后、左右的位置關(guān)系，并能比較準(zhǔn)確的確定物體上下、前后、左右的方位，體會(huì)物體之間的位置關(guān)系是相對(duì)的。
b．讓學(xué)生親自經(jīng)歷動(dòng)手操作的實(shí)踐過(guò)程，能按上下、前后、左右的方位要求，處理日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生用上下、前后、左右等詞描述物體所在位置的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生基本的空間觀念。
c．通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生知道數(shù)學(xué)來(lái)自生活，又用于生活的道理。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活，了解生活，熱愛(ài)生活的良好情感。
d．利用課堂的學(xué)習(xí)資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全及講文明、懂禮貌的教育。
2．教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的基本理念
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。老師向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在探究與合作的過(guò)程中感悟數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并在感悟和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上真正理解和掌握上下、前后、左右的位置關(guān)系。并能利用這一知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3．教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的總體思路
對(duì)于“上下”、“前后”的位置關(guān)系，學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了較為豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，因此教學(xué)時(shí)老師對(duì)這兩組位置關(guān)系的處理只要求學(xué)生會(huì)認(rèn)、會(huì)說(shuō)、會(huì)用，不再過(guò)多的進(jìn)行強(qiáng)化性訓(xùn)練。而“左右”位置的空間觀念是學(xué)生最為薄弱的，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，因此老師以此做為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展及形成的全過(guò)程。教學(xué)時(shí)老師把讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己肢體的“左右”位置關(guān)系做為知識(shí)的引發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦、交流、討論、應(yīng)用等幾個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生初步掌握并建立起“左右”位置的空間觀念。
專(zhuān)家評(píng)析
這節(jié)數(shù)學(xué)課，教師根據(jù)新課標(biāo)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的思想，精心設(shè)計(jì)了大量的讓學(xué)生動(dòng)手操作、用眼觀察、動(dòng)口表達(dá)、用心思考的小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)。學(xué)生始終在教師創(chuàng)設(shè)的具體場(chǎng)景中輕松、愉快地學(xué)習(xí)，體會(huì)上下、前后、左右的空間位置關(guān)系。本課有以下幾個(gè)突出的特點(diǎn)。
1．密切聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。
授課伊始，教師從學(xué)生熟悉的事物入手，引導(dǎo)學(xué)生回憶上學(xué)路上井然有序的交通是什么在指揮呢？學(xué)生想到交通警察，紅、綠燈等。隨后課件出現(xiàn)交通情景圖，讓學(xué)生去觀察紅、黃、綠三盞燈和三輛車(chē)的擺放位置，從不同的角度去闡述它們的上下、前后的位置關(guān)系；再讓學(xué)生自己選擇喜歡的車(chē)輛并介紹它的排列位置。充分尊重學(xué)生的思維方式和自主選擇權(quán)，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立的'個(gè)性和見(jiàn)解；采用多樣化的呈現(xiàn)形式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。如認(rèn)識(shí)前、后，由觀察圖上物體擺放的位置到尋找教室里人或物的位置關(guān)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，提高學(xué)習(xí)興趣。
2．給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。
教師充分考慮到數(shù)學(xué)知識(shí)自身的特點(diǎn)，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，面向全體、重視發(fā)展。從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在真實(shí)有趣的情景中，親身經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)形成的全過(guò)程，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都給學(xué)生提供大量主動(dòng)探索、體驗(yàn)、領(lǐng)悟與創(chuàng)造的時(shí)間與空間。如教學(xué)左、右時(shí)，讓同桌同學(xué)互相“看一看”、“找一找”、“說(shuō)一說(shuō)”、“摸一摸”自己肢體上的左右。跟著音樂(lè)節(jié)奏做一做、擺一擺，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。再利用教室里的場(chǎng)景，組織學(xué)生觀察、交流、正確描述其他人或物與自己的位置關(guān)系，建立空間位置的概念。在充分感知的基礎(chǔ)上，教師舉起右手讓學(xué)生來(lái)猜一猜舉的是哪只手？學(xué)生有的猜左手，有的猜右手。教師沒(méi)有急于下結(jié)論，而是留足時(shí)間讓學(xué)生去爭(zhēng)論，想辦法證明。學(xué)生在爭(zhēng)辯中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，情不自禁地喊出聲：“老師你轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，就和我們一樣舉的是右手了”。真正領(lǐng)悟到位置的相對(duì)性，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。發(fā)揮了教師作為學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者的作用。也體現(xiàn)了把數(shù)學(xué)知識(shí)置入具體活動(dòng)情境教學(xué)的新理念。
3．重視知識(shí)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。
教師創(chuàng)造性地使用教材，在生活中學(xué)習(xí)、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)等教育理念滲透到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，將學(xué)數(shù)學(xué)與用數(shù)學(xué)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)。如：讓學(xué)生按一定的位置擺放學(xué)具、利用動(dòng)態(tài)的課件（讓學(xué)生觀察上下樓梯是否靠右行）、幫助整理、布置房間等練習(xí)。布置學(xué)生課外利用今天所學(xué)的知識(shí)去整理自己的房間等實(shí)踐活動(dòng)。為此，將課內(nèi)知識(shí)延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生既學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)又運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，把思想品德和行為習(xí)慣方面教育融入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。
4．重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。
教學(xué)中，教師十分注意學(xué)生的情感與態(tài)度、知識(shí)與技能的形成和發(fā)展。有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的數(shù)學(xué)交流情境，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，使每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，獲得成功的體驗(yàn)。重視合作意識(shí)的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)作用。培養(yǎng)學(xué)生從多角度欣賞他人的良好心態(tài)和自我調(diào)節(jié)的能力。
背景分析：
本課是北師大版一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容《位置與順序左右》。在日常生活中學(xué)生對(duì)上下，前后、左右的認(rèn)識(shí)雖然已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但是認(rèn)識(shí)還不成熟，學(xué)生還不能很準(zhǔn)確表述方位，尤其對(duì)左右方位的判斷就更困難一些，從心里學(xué)的角度分析：一年級(jí)兒童對(duì)左右的概念正處于比較固定化地辨識(shí)自己的左右方位這一階段。所以《左右》一課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了上下、前后的.位置關(guān)系之后安排的。本課時(shí)教材安排了例1和例2兩個(gè)例題，例1感知自身的左右，例2體驗(yàn)左右的相對(duì)性。完成例1、例2的教學(xué)，教材讓學(xué)生充分經(jīng)歷各種與左右相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)全面領(lǐng)會(huì)左右的意義。通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)，不僅僅使學(xué)生的空間觀念得以培養(yǎng)，還將為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)位置與方向的知識(shí)奠定基礎(chǔ)。
課程整合思路：
新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，以學(xué)生有所體驗(yàn)和容易理解的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為素材，讓學(xué)生去主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)。因遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，本課時(shí)我是按照直觀感知表象認(rèn)識(shí)概念形成拓展運(yùn)用的規(guī)律組織教學(xué)。
第四；左右的應(yīng)用。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)左右的位置，初步了解它們的相對(duì)性。
2、能確定物體左右的位置，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。
4、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。
1、謎語(yǔ)引入： 同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？那我們就一起來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)吧！ 兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花。 能寫(xiě)能算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話。 （雙手） 對(duì)，就是每個(gè)人都有的這雙手。你知道哪只手是左手，哪只手是右手嗎？（知道。）
2、聯(lián)系左右手在生活中的作用，建立左右的認(rèn)識(shí)： 大家想一想，生活中我們常用右手做什么？（拿筷子、寫(xiě)字..） 我們常用左手做什么呢？（吃飯時(shí)用左手拿碗、寫(xiě)字時(shí)用左手壓本） 練習(xí)：舉手比賽。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、教會(huì)幼兒區(qū)別上、下的位置。
2、培養(yǎng)幼兒的空間思維能力。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：
能夠以一物體作為參照物，區(qū)分物體所在上下的位置關(guān)系。
活動(dòng)難點(diǎn)：
培養(yǎng)幼兒的空間思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
掛圖《小貓?jiān)谀睦铩?玩具小狗，小兔、大娃娃、小娃娃、積木、皮球等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣。
1、貓媽媽有六個(gè)孩子，今天貓媽媽出去給孩子們釣魚(yú)，等媽媽回來(lái)打開(kāi)房門(mén)，發(fā)現(xiàn)小貓寶寶都不見(jiàn)了，貓媽媽非常著急，我們一起來(lái)幫貓媽媽找找小貓。
2、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察圖片，告訴貓媽媽小貓?jiān)谑裁吹胤?？（要求幼兒講清楚小貓?jiān)谀衬硸|西的上面還是下面。）
3、教師帶領(lǐng)全班幼兒一起面熟小貓躲藏的位置。
二、引導(dǎo)幼兒以桌子為參照物區(qū)別上、下。
1、（桌子上和桌子下藏著這些玩具，并用報(bào)紙遮好）貓媽媽為了感謝小朋友們，給你們送來(lái)許許多多的玩具，看看都有些什么玩具？（帶領(lǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)玩具名稱(chēng)）。
2、這些玩具都放在了哪里？ (讓幼兒自由說(shuō)說(shuō))
3、桌子上面有什么玩具？桌子下面有房者什么玩具呢？（引導(dǎo)幼兒一一說(shuō)出物體的位置）
4、同樣形式，教師先后出示娃娃、小兔子、積木、小雞等玩具，分別放在桌子上或桌子下。反復(fù)練習(xí)：某物在桌子上面，某物在桌子下面。
三、請(qǐng)幼兒找一找，教室里哪些東西在某物的上面，哪些東西在某物的下面。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能區(qū)別兩個(gè)物體之間的上下關(guān)系。
2、在操作中能正確使用方位詞表達(dá)兩者之間的上下關(guān)系。
3、體驗(yàn)集體游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
能區(qū)別物體之間的上下關(guān)系，并使用方位詞表達(dá)。
活動(dòng)難點(diǎn)：
感知物體間上下方位的相對(duì)性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、玩具娃娃一個(gè)、帽子一頂、襪子一雙。
2、玩具柜的玩具若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、常規(guī)活動(dòng)：指五官
幼兒坐在椅子上玩“指五官”，教師加快速度增加其趣味性。
二、師生共同探索。
1、教師出示玩具娃娃，請(qǐng)幼兒說(shuō)出眼睛和鼻子、鼻子和嘴巴的上下關(guān)系。
2、教師給玩具娃娃戴上帽子，穿上襪子。請(qǐng)幼兒說(shuō)出帽子和襪子的上下關(guān)系。
3、幼兒感知上下的方位。
師：“大灰狼明天要開(kāi)一個(gè)玩具店，可是貨架上的東西還沒(méi)有擺上去，誰(shuí)能來(lái)幫幫大灰狼呀？
4、區(qū)別兩個(gè)物體的上下關(guān)系。
請(qǐng)幼兒將玩具放入貨物架中。（幼兒自由操作）
5、初步感知上下的相對(duì)性。
小結(jié)：在表述物體的位置時(shí)一定要說(shuō)完整的話，如“××在××的上面，××在××的下面”。
6、看圖說(shuō)一說(shuō)。
出示掛圖，引導(dǎo)幼兒有序地觀察：
三．師總結(jié)講評(píng)，并請(qǐng)幼兒分別說(shuō)一說(shuō)自己的前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)，或某某小朋友前面是誰(shuí)？后面呢？
四：做游戲。（上拍拍，瞎拍拍，前拍拍，后拍拍）
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第9頁(yè)
【教材分析】
由于一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)是要將他們?nèi)粘Ｉ钪性S多活動(dòng)規(guī)范化、常識(shí)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化，因此，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)于他們理解數(shù)學(xué)知識(shí)十分重要。教材通過(guò)情境圖，不僅使學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)理解上、下、前、后的位置關(guān)系，更使學(xué)生理解到上、下、前、后位置的相對(duì)性。
【學(xué)情分析】
學(xué)生在具體的生活情境中基本能確定上、下、前、后的位置，但學(xué)生學(xué)齡小，注意力集中時(shí)間短，需要通過(guò)學(xué)生感興趣的活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中加深對(duì)位置的理解，感受數(shù)學(xué)的趣味和作用。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．在具體情境中體會(huì)上、下、前、后的位置關(guān)系，初步學(xué)會(huì)確定物體上、下、前、后方位。
2．能夠按上、下、前、后的方位要求，處理日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步學(xué)會(huì)使用上、下、前、后等詞語(yǔ)描述物體所在的位置，培養(yǎng)初步的空間觀念。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)上、下、前、后描述物體的相對(duì)位置。
難點(diǎn)：會(huì)辨認(rèn)和區(qū)分上、下、前、后的基本含義，初步感受它們的相對(duì)性。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)流程】
教學(xué)設(shè)計(jì)
【情境導(dǎo)入】
師：誰(shuí)能告訴大家，在你的課桌上面放的是什么？課桌下面又有什么？
學(xué)生自由發(fā)言。
師：誰(shuí)能幫老師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小朋友？后面呢？
點(diǎn)名匯報(bào)。(板書(shū)課題：上、下、前、后)
【探究新知】
1．教學(xué)“上”“下”。
多媒體課件出示情境圖。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生互相交流，點(diǎn)名匯報(bào)，只要學(xué)生描述的比較清楚都要予以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。
師：你們真棒，發(fā)現(xiàn)了這么多，那誰(shuí)能說(shuō)出汽車(chē)的下面有什么？
生回答，如火車(chē)、輪船、江水、橋墩等。
師：大家都說(shuō)火車(chē)在汽車(chē)的下面，那能不能說(shuō)汽車(chē)在火車(chē)的上面？
師引導(dǎo)學(xué)生明了上、下的相對(duì)性，并要求學(xué)生說(shuō)出幾組具有上、下關(guān)系的事物，如輪船在火車(chē)下面，火車(chē)在輪船上面。
師：仔細(xì)觀察我們的教室，有哪些事物可以用上、下的位置關(guān)系描述？
學(xué)生小組討論交流，小組代表匯報(bào)發(fā)言。
2．教學(xué)“前”“后”。
師：我們繼續(xù)觀察畫(huà)面，橋的最上面有什么？
生回答，如小轎車(chē)、貨車(chē)、客車(chē)。
師：請(qǐng)同桌互相說(shuō)一說(shuō)它們間的位置關(guān)系。
學(xué)生總結(jié)發(fā)言，如小轎車(chē)在貨車(chē)的前面，貨車(chē)在客車(chē)的前面，客車(chē)在貨車(chē)的后面，貨車(chē)在小轎車(chē)的后面等。
師引導(dǎo)學(xué)生明了前、后關(guān)系的相對(duì)性。
師：說(shuō)一說(shuō)你的前后各是哪些同學(xué)？
學(xué)生自由討論，點(diǎn)名回答。
【鞏固應(yīng)用】
1．拍手游戲。
(1)老師發(fā)口令，上、下拍手。
(2)聽(tīng)反語(yǔ)，老師說(shuō)“上”，學(xué)生在下面拍；老師說(shuō)“下”，學(xué)生在上面拍。
2．讓一組學(xué)生排成一縱隊(duì)，指名用“前”“后”描述小伙伴的位置。
【課堂小結(jié)】
說(shuō)一說(shuō)，本節(jié)課學(xué)到了什么知識(shí)？
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
上、下、前、后
貨車(chē)在火車(chē)的上面，火車(chē)在貨車(chē)的下面。
上、下關(guān)系是相對(duì)的。
小轎車(chē)在貨車(chē)的前面，貨車(chē)在小轎車(chē)的后面。
前、后關(guān)系是相對(duì)的。
一、明確內(nèi)容，說(shuō)教材
我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版課標(biāo)教材一年級(jí)下冊(cè)第一單元《位置》中的第一節(jié)《上下》。
小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生對(duì)于上下位置關(guān)系已經(jīng)有了初步的感知，尤其是在生活中和具體的活動(dòng)中，基本能確定上下的位置順序，但關(guān)于上下位置關(guān)系的相對(duì)性認(rèn)識(shí)有限，理解和體驗(yàn)起來(lái)會(huì)有困難。因此，我根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)素材的特點(diǎn)，在教學(xué)中力求結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，重視創(chuàng)設(shè)良好的情境，并組織學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)有趣的活動(dòng)，讓他們感覺(jué)到數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)樂(lè)趣無(wú)窮，從而獲得良好的情感體驗(yàn)。
二、結(jié)合課標(biāo)，談理念
《新課標(biāo)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)，努力挖掘身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們提供參與的機(jī)會(huì)，創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間，使學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、發(fā)展思維，同時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感?；谝陨侠砟?，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的情境中，能確定并會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)上下位置關(guān)系，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
2、在具體的活動(dòng)中，體驗(yàn)上下位置關(guān)系的相對(duì)性，體會(huì)數(shù)學(xué)無(wú)處不在。
3、能夠?qū)W以至用，感受成功的喜悅，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：感悟“上下”位置關(guān)系的相對(duì)性，能正確區(qū)分有誰(shuí)和是誰(shuí)，并運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
三、體現(xiàn)理念，說(shuō)程序
在新課標(biāo)思想的指導(dǎo)下，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該力求讓學(xué)習(xí)成為每個(gè)孩子的享受。本節(jié)課，我將與我的孩子們共同享受數(shù)學(xué)——享受生活的數(shù)學(xué)，享受實(shí)踐和創(chuàng)新的數(shù)學(xué)，享受智慧的數(shù)學(xué)。
（一）、享受生活的數(shù)學(xué)。
成功的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該能夠讓學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，在生動(dòng)的情境中，喚起他們強(qiáng)烈的求知欲望，進(jìn)而讓他們興趣盎然好學(xué)樂(lè)學(xué)。
本節(jié)課我以小動(dòng)物們?yōu)樾『飸c祝生日這一童話故事為載體，把重難點(diǎn)融入到各個(gè)情境之中。如開(kāi)課伊始，我出示一幅眉眼錯(cuò)位的小猴畫(huà)像，讓孩子們?cè)谛β晫W(xué)會(huì)選擇合適的參照物來(lái)確定物體的上下位置關(guān)系。緊接著，利用多媒體演示小猴、小貓、松鼠爬樹(shù)比賽的畫(huà)面，請(qǐng)學(xué)生在三個(gè)小動(dòng)物中選擇兩個(gè)比較上下位置關(guān)系，先同桌互相說(shuō)一說(shuō)，然后在匯報(bào)交流的過(guò)程中我抓住時(shí)機(jī)追問(wèn)：“小猴本身的位置并沒(méi)有改變，為什么你們一會(huì)說(shuō)它在上邊，一會(huì)說(shuō)它在下邊呢？”通過(guò)這個(gè)具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們?cè)谟^察、分析、比較中感悟到當(dāng)物體本身的位置不變時(shí)，參照物發(fā)生了改變，上下位置關(guān)系也就隨之發(fā)生了改變，它是具有相對(duì)性的。
在此基礎(chǔ)上，我將學(xué)生的思維進(jìn)一步引向深入，讓他們仔細(xì)觀察并討論：松鼠的下面是誰(shuí)和松鼠的下面有誰(shuí)？之后通過(guò)教師有條理的總結(jié)使學(xué)生明確是誰(shuí)和有誰(shuí)的區(qū)別。
此時(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)都已經(jīng)突破，再讓孩子們?cè)谏昭鐣?huì)上小動(dòng)物們選擇食品這一情境中通過(guò)猜測(cè)、推理和判斷進(jìn)一步鞏固以上學(xué)習(xí)的知識(shí)。
（二）、享受實(shí)踐和創(chuàng)新的數(shù)學(xué)。
美國(guó)波士頓兒童博物館有這樣一句話：“我聽(tīng)了，但我忘了；我看了，我記住了；我做了，于是我理解了?！笨梢?jiàn)，只有做數(shù)學(xué)才能真正的理解和內(nèi)化所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)而應(yīng)用它解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
本節(jié)課在突破重難點(diǎn)后，我利用學(xué)生好動(dòng)好奇的心理，有目的、有計(jì)劃的組織他們參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。例如，找一找身邊的上下位置關(guān)系，并利用手中的文具互說(shuō)互擺。我還設(shè)計(jì)了動(dòng)手貼一貼、擺一擺整理房間這一富有開(kāi)放性的活動(dòng)，給學(xué)生更大的思維空間，鼓勵(lì)他們大膽想象，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人喜好來(lái)布置房間，并講一講為什么這樣做，分享彼此的成果。這樣把認(rèn)知發(fā)展成創(chuàng)造，不但提高了實(shí)踐能力，也培養(yǎng)了創(chuàng)新精神，使每個(gè)孩子都能獲得成功的喜悅，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。
其中我突出了整理物品這一環(huán)節(jié)，即把日常用品擺在隨手可及的位置，不常用的擺在最上面或最下面，這樣才能讓生活更方便更有條理。讓孩子們明白“學(xué)數(shù)學(xué)”、“做數(shù)學(xué)”目的在于“用數(shù)學(xué)”。
（三）、享受智慧的數(shù)學(xué)。
諾貝爾獎(jiǎng)獲得者楊振寧曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“優(yōu)秀的學(xué)生倒不在于他的成績(jī)有多優(yōu)秀，而是在于他思維的優(yōu)秀。”可見(jiàn)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)獲得的不僅僅是知識(shí)，除此之外，更為重要的是解決問(wèn)題的思想和方法。
因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我不只注重感官的快樂(lè)，更追求智慧的快樂(lè)，力求在教學(xué)中讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的規(guī)律性和邏輯性。例如，在對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)的同時(shí)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)面，從中發(fā)現(xiàn)處于中間位置的物體既可以說(shuō)它在誰(shuí)的上面，也可以說(shuō)它在誰(shuí)的下面，讓學(xué)生全面、深刻的認(rèn)識(shí)到現(xiàn)象所蘊(yùn)涵的規(guī)律。再如，本課的最后，我出示一道樓層推理問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、推理能力，進(jìn)而告訴學(xué)生：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅是為了解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，也是為了讓我們的頭腦越變?cè)铰斆??！?/p>
總之，本節(jié)課我力求讓我的孩子們?cè)跀?shù)學(xué)王國(guó)中享受學(xué)習(xí)給他們帶來(lái)的成功和快樂(lè)，我相信，這樣的課堂也會(huì)給我?guī)?lái)無(wú)限的歡樂(lè)，這，也是我，一位數(shù)學(xué)教師終身追求的目標(biāo)——與孩子們共同享受數(shù)學(xué)。
一、說(shuō)教材
1、設(shè)計(jì)意圖：我們都知道幼兒園小班的孩子由于年齡小，生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還不豐富，所以自我保護(hù)的意識(shí)和能力較弱。新《綱要》中也明確指出幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在首要位置。所以，對(duì)小班的孩子進(jìn)行必要的安全教育顯得尤為重要。今天，我選擇了在幼兒生活中容易被忽視但卻經(jīng)常發(fā)生安全事故的“上下樓梯”這一孩子熟悉的生活情景作為教學(xué)重點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)了這節(jié)《上下樓梯中的安全》教育活動(dòng)，旨在提高孩子的安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，初步學(xué)習(xí)在生活中自我保護(hù)的能力，并養(yǎng)成良好的安全行為習(xí)慣。
2、目標(biāo)定位：
根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，為滿足幼兒的認(rèn)知能力和情感的需要，我把目標(biāo)定位如下：
(1)學(xué)習(xí)兒歌《上下樓梯歌》，讓幼兒了解上下樓梯的正確方法。
(2)初步樹(shù)立幼兒生活中的安全意識(shí)，養(yǎng)成上下樓梯靠右行走，不追逐打鬧，照顧前后的良好安全習(xí)慣。
3、重難點(diǎn)分析：
(1)重點(diǎn)：教會(huì)幼兒上下樓梯的正確方法。
(2)難點(diǎn)：讓幼兒懂得上下樓梯安全的道理，培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)。
4、活動(dòng)準(zhǔn)備：
(1)物質(zhì)準(zhǔn)備：自制邀請(qǐng)函，多媒體課件
(2)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有上下樓梯的經(jīng)驗(yàn)(最好能拍攝幼兒上下樓梯的照片做為情景再現(xiàn)使用)
二、說(shuō)教法
新《綱要》中指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)活動(dòng)的支持者，合作者，引導(dǎo)者，我采用以下幾種教學(xué)方法相結(jié)合，動(dòng)靜交替。
1、直觀教學(xué)法：利用多媒體課件，將抽象的畫(huà)面呈現(xiàn)幼兒面前，讓幼兒在此過(guò)程中獲得直觀的感知，并培養(yǎng)幼兒的觀察力。
2、提問(wèn)啟發(fā)式：在各個(gè)環(huán)節(jié)，都相應(yīng)的設(shè)置了問(wèn)題，逐漸引導(dǎo)幼兒對(duì)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到教學(xué)目的。
3、情景教學(xué)法：讓幼兒將平時(shí)的不太注意的行為提煉出來(lái)，再次著重親自體驗(yàn)感受上下樓梯的正確方法。
4、游戲體驗(yàn)法：寓教育于游戲之中，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。
三、說(shuō)學(xué)法
教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注重綜合性，趣味性，活動(dòng)性，寓教育于游戲之中，本次活動(dòng)我以幼兒為主體，以幼兒發(fā)展為本，幼兒采用的學(xué)法有：觀察分析法，討論法，互動(dòng)法等。
四、說(shuō)過(guò)程：
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)興趣(課件：美羊羊邀請(qǐng)函)
1、出示邀請(qǐng)函，讓幼兒猜想里面會(huì)是什么?(引出路線圖中的樓梯)
2、教師啟發(fā)式提問(wèn)，“平時(shí)我們是怎樣上下樓梯的?”、“上下樓梯時(shí)我們要注意什么?”
(“猜一猜”的形式設(shè)計(jì)，為幼兒設(shè)置了懸念，給活動(dòng)籠上了一層神秘感，使活動(dòng)一開(kāi)始師幼雙方都以開(kāi)放的心態(tài)進(jìn)入氛圍)
環(huán)節(jié)二：組織幼兒交流討論，總結(jié)正確的上下樓梯的方法。
1、你們認(rèn)為哪幅圖上的小朋友的行為是安全的，哪些行為是不安全的?
2、為什么你認(rèn)為他們的行為不安全?(請(qǐng)小朋友觀看課件)
(喜羊羊)小結(jié)：我們?cè)谏舷聵翘輹r(shí)靠右走，集體上下樓時(shí)要照顧前后，排好對(duì)一步一步兩腳交替走，不要急，不要擠。
(由于小班的幼兒年齡小，他們對(duì)事物的感知能力多以直觀的感受為主，為此，我將上下樓梯的一組行為制作成幻燈片，讓幼兒在看幻燈片的過(guò)程中能直接感知，教師鼓勵(lì)幼兒想一想，然后積極主動(dòng)表述圖片中的內(nèi)容并分析，同時(shí)也有助于幼兒觀察力的培養(yǎng))
環(huán)節(jié)三：游戲《小衛(wèi)士闖關(guān)》
為了幫助幼兒加強(qiáng)的安全意識(shí)的掌握，本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了“闖關(guān)”的游戲。我采用搶答的形式來(lái)組織，幼兒對(duì)各類(lèi)安全事件快速地進(jìn)行判斷，在幼兒判斷后，出現(xiàn)一個(gè)可愛(ài)的“笑臉”提示，進(jìn)一步幫助提高正確應(yīng)對(duì)安全事件的能力。復(fù)雜的說(shuō)教變成了有趣的游戲，可愛(ài)的“笑臉”增添了幾分童趣，起到了事半功倍的效果。
環(huán)節(jié)四：
(1)學(xué)習(xí)兒歌《上下樓梯歌》。幼兒有了知識(shí)的積累、經(jīng)驗(yàn)的提升后，對(duì)兒歌掌握速度較快
(2)帶領(lǐng)幼兒出發(fā)去青青草原，體驗(yàn)正確上下樓梯的方法。
(引導(dǎo)幼兒邊讀兒歌邊體驗(yàn)，在這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)置了學(xué)習(xí)兒歌就是為了讓幼兒能將上下樓梯的安全牢記心中，加深印象)
結(jié)束，音樂(lè)《別看我是一只羊》
各位老師：安全教育的成功需要不斷探索，在今后的教學(xué)實(shí)踐中我會(huì)不斷讓幼兒掌握更多的自我保護(hù)的方法，同時(shí)，在今天的此項(xiàng)活動(dòng)中的更多不當(dāng)之處，望各位老師給予批評(píng)指正，謝謝!
附兒歌：
上下樓梯不推擠，一個(gè)一個(gè)跟得齊。
手扶欄桿慢慢走，一階一階走上去。
下來(lái)還是靠右邊，一個(gè)一個(gè)有順序。
保證安全是第一，一定一定要牢記。
1、? 在具體的活動(dòng)中體驗(yàn)上和下的位置關(guān)系。
2、? 初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
掌握上和下的位置關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
掌握上和下的位置關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)過(guò)程：
趕來(lái)給大樹(shù)爺爺慶祝生日！你瞧！小鳥(niǎo)和小兔子最先到了大樹(shù)爺爺?shù)募摇?/p>
（一）出示小鳥(niǎo)和小兔子的情境圖。
師：這時(shí)，又來(lái)了一只小松鼠（出示小松鼠圖）你能說(shuō)說(shuō)小松鼠在哪里？
章老師想說(shuō)，松鼠在上面，你覺(jué)得怎樣？
生2：不夠準(zhǔn)確，因?yàn)樗墒蟾⊥米颖?，松鼠是在小兔子的上面，但是跟小鳥(niǎo)比，松鼠是在小鳥(niǎo)的下面。
（二）出示課后“練一練”第一題的情境圖。
師：來(lái)給大樹(shù)爺爺慶祝生日的小動(dòng)物，給大樹(shù)爺爺送來(lái)了很多的禮物。大樹(shù)爺爺把這些禮物整整齊齊地放在了一個(gè)柜子里。我們一起來(lái)看看有什么吧！
師：觀察圖上有什么？花瓶在書(shū)的哪一面？書(shū)在花瓶的哪一面？
誰(shuí)還能提出其他問(wèn)題？誰(shuí)來(lái)回答？
師：學(xué)了這么多，老師看有些小朋友有點(diǎn)累了?，F(xiàn)在，我們來(lái)活動(dòng)活動(dòng)一下雙手，好嗎？請(qǐng)跟老師一起做，嘴巴、鼻子、眼睛、眼睛、嘴巴！
小朋友看看你的同桌的眼睛、鼻子和嘴巴，說(shuō)一說(shuō)它們誰(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面？
三、?????? 反饋練習(xí)，鞏固強(qiáng)化
（一）出示課后“練一練”第三題的情境圖。
師：看著小動(dòng)物與大樹(shù)爺爺那高心勁兒，老師也想?yún)⒓哟髽?shù)爺爺?shù)纳站蹠?huì)。
后老師決定給大樹(shù)爺爺送一幅自己畫(huà)的畫(huà)。小朋友，你覺(jué)得漂亮嗎？畫(huà)上有什么？你能不能發(fā)現(xiàn)關(guān)于上和下的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？
（二）出示課后“練一練”第四題的情境圖。
師：小象、小貓、小狗也是大樹(shù)爺爺?shù)暮门笥?，他們跟小兔子住在一起。今天他們有事?lái)不了了。不過(guò)，他們托小兔子帶來(lái)了一張照片――他們的家。你看，這就是他們的家，你們來(lái)猜一猜，他們各住在哪兒并說(shuō)說(shuō)他們的上下關(guān)系。
是一對(duì)好朋友，生活中到處都可以找到他們。看看你們能不能發(fā)現(xiàn)？今天回去之后好好找一找。
小鳥(niǎo)在小兔子的???? 面，
小兔子在小鳥(niǎo)的???? 面，
松鼠在小兔子的???? 面，
松鼠在小鳥(niǎo)的?????? 面。
內(nèi)容分析：
《位置與順序》的第一課時(shí)，屬于空間與圖形領(lǐng)域的內(nèi)容，學(xué)好這部分內(nèi)容對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念有非常重要的意義，為了讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)物體間的相對(duì)位置關(guān)系，教材借助森林運(yùn)動(dòng)會(huì)這一有趣的情境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用前后描述物體的相對(duì)位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐和游戲中，體驗(yàn)前、后的位置與順序。能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。情感目標(biāo)：使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，獲得良好的情感體驗(yàn)。
學(xué)習(xí)者特征分析：
一年級(jí)的小學(xué)生在學(xué)前已初步明確前、后、左、右、上、下位置關(guān)系，有了一些實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)。尤其在生活中，在具體的活動(dòng)中，基本能確定這些位置與順序。學(xué)生年齡小，注意力集中時(shí)間短。教學(xué)中要安排一系列學(xué)生感興趣的活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步感知前后、左右、上下等方位。學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力還不是很強(qiáng)，在描述物體的位置時(shí)，有時(shí)會(huì)說(shuō)不全或遺漏表示方位的關(guān)鍵詞。尤其，左右的相對(duì)性在學(xué)生的思維上還是一片空白。
教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)：
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能準(zhǔn)確的說(shuō)出前后、左右、上下位置關(guān)系，因此在此課中我積極創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生自主探究、思考、討論、交流學(xué)習(xí)成果。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。本課在教學(xué)的設(shè)計(jì)上將充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)自己的探索加上教師的引導(dǎo)，使學(xué)生的探究一步步走向深入，從中體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，鍛煉學(xué)生的思維。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生能夠在具體情景中，描述物體的前、后位置。
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了兩位新朋友，他們是喜洋洋和灰太狼，他們準(zhǔn)備給我們表演一個(gè)節(jié)目接著，教師用課件演示喜洋洋和灰太狼表演魔術(shù)，演變出前后二字。
教案，即教師針對(duì)教學(xué)內(nèi)容所設(shè)計(jì)和設(shè)想的教學(xué)計(jì)劃。優(yōu)質(zhì)的教案應(yīng)該考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。編寫(xiě)教案時(shí)，需要特別關(guān)注以下幾個(gè)方面，包括但不限于本文分享的“線描畫(huà)說(shuō)課稿”主題內(nèi)容。希望本文能夠?qū)δ兴鶐椭矚g迎您分享給需要的同伴們！
教材分析：
本課是“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容也是線條系列中的一部分。平面造型藝術(shù)離不開(kāi)黑白對(duì)比關(guān)系，無(wú)論是點(diǎn)線面的組合，還是線描中都存在著黑白灰的對(duì)比關(guān)系。線的粗細(xì)、長(zhǎng)短、聚散等排列構(gòu)成黑白對(duì)比，這些黑白關(guān)系形成不同的節(jié)奏和韻律變化，使畫(huà)面產(chǎn)生豐富的樂(lè)感，形成美妙動(dòng)人的畫(huà)面。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生了解線描畫(huà)中的黑白對(duì)比知識(shí)，感悟黑白對(duì)比的美感。
認(rèn)知目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)了解線描畫(huà)中的黑白對(duì)比知識(shí)，感悟很白對(duì)比的美感。能以線為主畫(huà)一幅有黑白對(duì)比效果的畫(huà)。
能力目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究能力。
情感目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生審美情感以及對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：線描畫(huà)中的黑白對(duì)比知識(shí)及造型手法。
難點(diǎn)：如何以線為主畫(huà)一幅有黑白對(duì)比效果的畫(huà)。
學(xué)習(xí)材料：
圖畫(huà)紙、彩色紙或白紙、黑色勾線筆等。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
穩(wěn)定秩序，檢查用具，保證本課的順利進(jìn)行
二、導(dǎo)入
通過(guò)問(wèn)題“你知道的線條有哪些？”讓學(xué)生回答并歸類(lèi)——美術(shù)中的圖形是由點(diǎn)、線、面組成的。線有兩類(lèi)，即直線和曲線，直線線有橫線、豎線、斜線、放射線等。曲線類(lèi)有：弧線、波浪線、平行波浪線、對(duì)稱(chēng)波浪線、螺旋線、彈簧線等。
（目的：通過(guò)對(duì)線的認(rèn)識(shí)導(dǎo)入本課教學(xué)內(nèi)容）
三、探究
1、引導(dǎo)學(xué)生探討線條的變化形成的不同效果總結(jié)出美術(shù)圖形是由點(diǎn)、線、面組成的的，不同的線與形可以組合出不同的圖案，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)課件展示的線、形并參照這些線、形，自己變化一個(gè)，看誰(shuí)畫(huà)的樣式多。課件展示圖片線條疏密變化和形狀變化形成的圖案。
（目的：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)線條的運(yùn)用）
2、欣賞繪畫(huà)作品提出問(wèn)題：
a、觀察繪畫(huà)中如何表現(xiàn)的黑白？
b、他們是怎么區(qū)分一個(gè)物體的不同部分的。
c、不同質(zhì)感的物體用的線一樣么？為什么？
d、你從中找到了哪些對(duì)比的方法？
展示內(nèi)容相同線條組合不同的兩幅作品讓學(xué)生說(shuō)不同，體現(xiàn)出疏密對(duì)比和黑白對(duì)比?？偨Y(jié)出以上線描作品，運(yùn)用點(diǎn)、線、面的有機(jī)組合使畫(huà)面產(chǎn)生黑、白、灰豐富的`變化，給人以美感。
（目的：在學(xué)生認(rèn)識(shí)線條運(yùn)用的基礎(chǔ)上欣賞線描作品并認(rèn)識(shí)線條不同的組合妙用。）
四、學(xué)生習(xí)作
學(xué)生用線描的形式畫(huà)一幅具有黑白對(duì)比效果的作品，提示學(xué)生創(chuàng)作步驟及方法：
1、構(gòu)思(迅速準(zhǔn)確)
2、起稿(大膽夸張)
3、線描(細(xì)膩)
4、調(diào)整(整齊美觀)。教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)提出意見(jiàn)及建議。
（目的：通過(guò)學(xué)生作品檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)線條造型表現(xiàn)的認(rèn)知和培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用線條表現(xiàn)美的能力）
5、作品講評(píng)及優(yōu)秀作品欣賞
對(duì)學(xué)生的作品以鼓勵(lì)為主，突出體現(xiàn)和鞏固線條的疏密和形狀對(duì)黑白對(duì)比的影響。
（目的：通過(guò)講評(píng)和欣賞使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)并提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)和創(chuàng)作興趣）
設(shè)計(jì)意圖：
⒈對(duì)孩子現(xiàn)有繪畫(huà)水平的分析。對(duì)于大班上學(xué)期的孩子來(lái)說(shuō)，孩子的繪畫(huà)水平有了一定的提高，會(huì)畫(huà)一些簡(jiǎn)單的圖形、人物。線描畫(huà)這種作畫(huà)形式，有獨(dú)特的美感，孩子們很喜歡，但是接觸得比較少，特別是在作畫(huà)方面缺少經(jīng)驗(yàn)。
⒉大班的幼兒年齡特點(diǎn)的分析。他們有了一些獨(dú)立的想法，在這時(shí)我們老師更多的要關(guān)注孩子的自主學(xué)習(xí)，了解一些學(xué)習(xí)的方法。本次活動(dòng)中，我在欣賞作品、講評(píng)環(huán)節(jié)都會(huì)盡量創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，通過(guò)多媒體課件、同伴互助動(dòng)策略，來(lái)引導(dǎo)幼兒自主的去學(xué)習(xí)。并引導(dǎo)幼兒將學(xué)習(xí)到的好的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化到自身的繪畫(huà)中。
⒊對(duì)《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域的解讀。首先，《指南》中指出“要和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征，感受和欣賞美。”線描畫(huà)作品就有一種獨(dú)特的美，值得讓幼兒就感受和欣賞，發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)和美感。其次，《指南》中指出：“喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)”這是我們要達(dá)到的目標(biāo)，而線描畫(huà)就給了幼兒更多想象的空間，幼兒可以選擇自己喜歡的方式，大膽設(shè)計(jì)各種各種的手套。
⒋結(jié)合本次作業(yè)，以春夏秋冬四季中的一個(gè)季節(jié)為主題，結(jié)合現(xiàn)在的季節(jié)變化，我選擇了冬季里幼兒比較熟悉的手套作為繪畫(huà)的主題。
活動(dòng)目標(biāo)：
⒈欣賞線描畫(huà)，了解線描畫(huà)設(shè)計(jì)手套的特點(diǎn)，感受線描畫(huà)的獨(dú)特美感。
⒉能大膽想象，嘗試用線描畫(huà)的形式設(shè)計(jì)各種手套。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
⒈教具：手套的PPT課件(一些線描畫(huà)的手套作品)
⒉學(xué)具：幼兒每人一只黑色水筆、一只黑色記號(hào)筆、一張畫(huà)紙。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)談話導(dǎo)入——生活中的手套
⒈小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)?(冬天)冬天到了，我們外出時(shí)會(huì)感覺(jué)怎么?(很冷)是的，有些小朋友的手摸上去都是很冷的，你有什么辦法保護(hù)自己的手?(戴手套)
⒉你見(jiàn)過(guò)什么手套?它是怎樣的.?(從花紋、顏色等引導(dǎo))
(二)欣賞線描畫(huà)——手套
⒈今天，老師也畫(huà)了一幅手套，請(qǐng)你看一看。(教師播放線描畫(huà)的手套)看了這一幅手套，你感覺(jué)怎么樣?
⒉它的顏色是怎樣的?它是怎么裝飾的?
⒊小結(jié)：原來(lái)這種用黑白灰顏色來(lái)表現(xiàn)，分別用粗細(xì)線條對(duì)比，這種裝飾的形式，就叫線描畫(huà)，線描畫(huà)給我們很特別的美。
⒋老師這里還有一些用線描畫(huà)裝飾的手套，我們一起來(lái)看一看。
⒌(繼續(xù)欣賞線描畫(huà)手套)你覺(jué)得哪一個(gè)圖案、裝飾得方法很漂亮，我們可以學(xué)習(xí)的?(從粗細(xì)線條、點(diǎn)、線、面等幾個(gè)方面來(lái)引導(dǎo)幼兒觀察)
⒍小結(jié)：所以在畫(huà)線描畫(huà)時(shí)一定注意要用粗線條和細(xì)線條搭配來(lái)裝飾，只用一種線條，就比較單調(diào)。此外，還要注意畫(huà)面中要有適量的面的裝飾，有規(guī)律的面的設(shè)計(jì)會(huì)讓你的畫(huà)更加有立體感。
(三)設(shè)計(jì)我的手套
⒈先想一想，你要設(shè)計(jì)什么樣的手套?上面可以有哪些圖案?
⒉提醒幼兒作畫(huà)時(shí)要將手套的輪廓畫(huà)得大一些，這樣就能有更多的空間去裝飾。
⒊裝飾注意點(diǎn)、線、面的設(shè)計(jì)盡量都要有。
⒋幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。
(四)展示幼兒作品、講評(píng)：
⒈小朋友設(shè)計(jì)的手套真漂亮，如果你是手套店的老板，你會(huì)怎么向客人來(lái)介紹你設(shè)計(jì)的手套呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)介紹自己設(shè)計(jì)的手套，其余幼兒做顧客)你們覺(jué)得他手套設(shè)計(jì)的怎么樣?(請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己的想法)
⒉評(píng)選“最漂亮的手套”，用投票的形式來(lái)評(píng)選。幼兒每人一顆小星星，評(píng)選時(shí)幼兒將自己的一顆星粘貼在喜歡的作品的上面。最后老師統(tǒng)計(jì)票數(shù)，選出4幅“最漂亮手套”設(shè)計(jì)。
⒊找優(yōu)點(diǎn)。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這四幅“最漂亮手套作品”的優(yōu)點(diǎn)，哪些地方設(shè)計(jì)的好，我們可以學(xué)習(xí)的?
活動(dòng)反思：
綱要強(qiáng)調(diào)，在提高幼兒知識(shí)面的同時(shí)，還要以能力為主，在活動(dòng)中，幼兒的興趣高漲。教師在范畫(huà)的設(shè)計(jì)上，充分考慮幼兒的觀察能力，由簡(jiǎn)單到難，這樣幼兒能保持注意力的集中。
教師引導(dǎo)的步驟明確，幼兒能仔細(xì)觀察，并主動(dòng)發(fā)現(xiàn)花紋的排序規(guī)律左右手套對(duì)稱(chēng)。以游戲的方式，也符合幼兒活動(dòng)的能力，師幼互動(dòng)方面也比較好，給孩子展示的空間，同時(shí)又讓不太理解的小朋友思考的空間，兼顧到所有的小朋友，讓每一個(gè)小朋友都能得到不同的提高，讓幼兒參與作畫(huà)，幼兒設(shè)計(jì)的積極性很高，幼兒沒(méi)有被教師的范畫(huà)牽著，而是大膽地按照自己的思路設(shè)計(jì)，幼兒表現(xiàn)出了極大的熱情，還選擇自已喜歡的圖形和顏色。喜歡交流欣賞，同時(shí)也欣賞別人的作品。
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)手影外輪進(jìn)行想象添畫(huà)組成整體物像。
2、發(fā)展幼兒手部動(dòng)作的協(xié)同性及靈活性。
3、培養(yǎng)幼兒良好的作畫(huà)習(xí)慣。
4、進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。
重點(diǎn)幼兒根據(jù)手影外輪進(jìn)行想象添畫(huà)組成整體物像。
難點(diǎn)合理安排畫(huà)面的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
學(xué)習(xí)了解手影活動(dòng)，圖畫(huà)紙，記號(hào)筆。
活動(dòng)過(guò)程
1、導(dǎo)入活動(dòng)，引起興趣。
——用猜謎的方式引入活動(dòng)：一棵樹(shù)，五個(gè)杈，出飯做事都用它。
幼兒猜謎，教師總結(jié)。
2、引導(dǎo)幼兒觀察各種不同的手型。
幼兒討論，請(qǐng)幼兒觀察。
3、交代要求，幼兒操作，教師指導(dǎo)。
——今天我們用手型，畫(huà)線描畫(huà)
畫(huà)之前，請(qǐng)幼兒先想好如何構(gòu)圖。
幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒將主要角色畫(huà)在紙的中間，注意添畫(huà)與主題有關(guān)的事物，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)動(dòng)物形象和設(shè)計(jì)畫(huà)面。
4、評(píng)價(jià)作品，結(jié)束活動(dòng)。
鼓勵(lì)幼兒與鄰座的小朋友相互欣賞并講述故事內(nèi)容，選出畫(huà)的最好的作品進(jìn)行表?yè)P(yáng)并讓幼兒介紹作畫(huà)經(jīng)過(guò)。
教學(xué)反思
本次教研活動(dòng)課幼兒參與性都很高，我覺(jué)得活動(dòng)中有四個(gè)方面比較好。
1?；顒?dòng)導(dǎo)入較有特色，富有啟發(fā)性。幼兒都能積極參與到活動(dòng)中。
2?；顒?dòng)過(guò)程形式新穎，允許多種答案，因此幼兒所想象的小手造型豐富多樣。
3。重視幼兒各方面能力的培養(yǎng)，給幼兒充分的想象空間，讓每個(gè)幼兒都有說(shuō)、想、畫(huà)的機(jī)會(huì)，較好的完成了活動(dòng)目標(biāo)。
4。如果讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)在情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面讓幼兒自主發(fā)展的機(jī)會(huì)更多。
教學(xué)活動(dòng)中的不足之處我虛心聽(tīng)取了各位園長(zhǎng)和同行的意見(jiàn)和建議。教師的啟示性語(yǔ)言還是有些欠缺，教師在教學(xué)活動(dòng)中還有些放不開(kāi)。在今后的教學(xué)和學(xué)習(xí)中，我要多接近幼兒多為幼兒創(chuàng)造自我想象的空間和動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)幼兒體會(huì)到成功的樂(lè)趣，使幼兒快樂(lè)健康的成長(zhǎng)。
大班優(yōu)秀美術(shù)教案《線描畫(huà)美麗的手套》
設(shè)計(jì)意圖：
對(duì)于大班上學(xué)期的孩子來(lái)說(shuō)，孩子的繪畫(huà)水平有了一定的提高，會(huì)畫(huà)一些簡(jiǎn)單的圖形、人物。線描畫(huà)這種作畫(huà)形式，有獨(dú)特的美感，孩子們很喜歡，但是接觸得比較少，特別是在作畫(huà)方面缺少經(jīng)驗(yàn),因此，我設(shè)計(jì)了線描畫(huà)《美麗的手套》。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.欣賞線描畫(huà)，了解線描畫(huà)設(shè)計(jì)手套的特點(diǎn)，感受線描畫(huà)的獨(dú)特美感。
2.能大膽想象，嘗試用線描畫(huà)的形式設(shè)計(jì)各種手套。
3.能夠了解對(duì)稱(chēng)的特點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：手套（一些線描畫(huà)的手套作品），幼兒每人一支黑色水筆、一支黑色記號(hào)筆、一張畫(huà)紙。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）談話導(dǎo)入--生活中的手套
⒈小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)？（冬天）冬天到了，我們外出時(shí)會(huì)感覺(jué)怎么樣？（很冷）是的，有些小朋友的手摸上去都是很冷的，你有什么辦法保護(hù)自己的小手？（戴手套）
⒉你見(jiàn)過(guò)什么手套？它是什么樣子的？（從花紋、顏色等引導(dǎo)）
（二）欣賞線描畫(huà)--手套
1.今天，老師也帶來(lái)一些手套，請(qǐng)小朋友上來(lái)戴一戴。戴了手套小朋友感覺(jué)怎么樣？（請(qǐng)小朋友用完整話表達(dá)）
2.老師也畫(huà)了一幅手套，請(qǐng)小朋友看一看。
看了這一幅手套，你感覺(jué)怎么樣？它是怎么裝飾的？（從顏色、線條、對(duì)稱(chēng)方面引導(dǎo)）
3.小結(jié)：原來(lái)這種用黑白顏色來(lái)表現(xiàn)，分別用粗細(xì)線條對(duì)比，這種裝飾的形式，就叫線描畫(huà)，線描畫(huà)帶給了我們一種很特別的美。
4.老師這里還有一些用線描畫(huà)裝飾的手套，我們一起來(lái)看一看。
5.（繼續(xù)欣賞線描畫(huà)手套）你覺(jué)得哪一個(gè)圖案、裝飾得方法很漂亮，我們可以學(xué)習(xí)的？（從粗細(xì)線條、點(diǎn)、線、面等幾個(gè)方面來(lái)引導(dǎo)幼兒觀察）
6.小結(jié)：所以在畫(huà)線描畫(huà)時(shí)一定注意要用粗線條和細(xì)線條搭配來(lái)裝飾，只用一種線條，就比較單調(diào)。此外，還要注意畫(huà)面中要有適量的面的裝飾，有規(guī)律的設(shè)計(jì)會(huì)讓你的畫(huà)更加有立體感。
（三）設(shè)計(jì)我的手套
⒈先想一想，你要設(shè)計(jì)什么樣的手套？上面可以有哪些圖案？可以用哪些線來(lái)裝飾？（幼兒自由討論，可以和同伴討論）(波浪線、螺旋線、鋸齒線、長(zhǎng)城線、斜線、直線、弧線)
⒉提醒幼兒作畫(huà)時(shí)要將手套的輪廓畫(huà)得大一些，這樣就能有更多的空間去裝飾。
⒊裝飾注意點(diǎn)、線、面的設(shè)計(jì)盡量都要有。
⒋幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。
（四）展示幼兒作品、講評(píng)請(qǐng)幼兒把自己的作品送到主題墻上展覽。
設(shè)計(jì)意圖：
一次散步的時(shí)候，孩子對(duì)小河里潺潺流動(dòng)的河水非常感興趣，不時(shí)地還在討論觀察一番。忽然有個(gè)小朋友驚喜地喊到：“河水碰到小石頭還會(huì)向前流的，真有趣。”孩子們的驚喜使我聯(lián)想到我正要組織的一個(gè)美術(shù)活動(dòng)——“彎彎的小河”。按照以往的教學(xué)，我會(huì)和小朋友分析河水是怎樣流的，然后讓小朋友把曲線整齊的排列成小河。這樣，幼兒始終處于被動(dòng)接受的狀態(tài)。有了散步的啟發(fā)后，我設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)環(huán)節(jié)：布置一條小河，河里有些小石頭，讓教師分別扮演水?huà)寢尯退畬殞毴W(xué)游泳。通過(guò)這個(gè)游戲讓幼兒感知水流動(dòng)的特點(diǎn)。使幼兒從被動(dòng)接受到主動(dòng)探索，從而感受線條的順序美和藝術(shù)美。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)游戲引導(dǎo)幼兒在自主探索的過(guò)程中，感知水流動(dòng)的特點(diǎn)，并嘗試用繪畫(huà)的方式進(jìn)行大膽的表現(xiàn)。
2、通過(guò)曲線表現(xiàn)畫(huà)面的過(guò)程，充分感受線條的藝術(shù)美，體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂(lè)和藝術(shù)創(chuàng)作的成功感。
3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫(huà)的樂(lè)趣。
5、激發(fā)幼兒喜歡畫(huà)、愿意的畫(huà)的活動(dòng)興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
場(chǎng)地布置：小河，河中各種石頭，錄音機(jī)；
教學(xué)具：各種蠟筆，卡紙；
幼兒：已有將各種線條整齊排列的繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)過(guò)程：
（一）情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入游戲。
我是水?huà)寢專(zhuān)銈兪钦l(shuí)呀？（水寶寶）今天水?huà)寢屢獛畬殞毜叫『永锶ビ斡灸?！寶寶們快?lái)吧。
（二）自由探索，豐富感性經(jīng)驗(yàn)。
1、提出游戲規(guī)則。
1）我們來(lái)到小河邊，哎呀，河里有什么？（圓石頭、方石頭）寶寶們動(dòng)動(dòng)小腦筋想想，我們跳下去游泳時(shí)，怎樣游才能既不撞到石頭，又不撞到其他水寶寶？
2）今天，我們要從岸的這邊一直游到岸的那邊。如果你覺(jué)得游了一次還不夠，就可以游上岸，從岸的旁邊走過(guò)來(lái)，來(lái)到開(kāi)始的地方再游一次，好嗎？
2、幼兒通過(guò)身體感知獲得“繞著石頭走”的進(jìn)一步體驗(yàn)，感受水流的方向。
3、寶寶們跟著媽媽從這里跳下去開(kāi)始游泳吧！（放音樂(lè)）
1）教師語(yǔ)言提示：“媽媽慢慢地游呀游，哎呀，碰到大石頭了，怎么辦？”（拐個(gè)彎，繼續(xù)往前游）
2）幼兒游戲：游泳2——3次。
（三）游戲結(jié)束，講解繪畫(huà)方法，幼兒操作。
1、講解繪畫(huà)方法。
1）寶寶們來(lái)吧，到媽媽身邊來(lái)，找個(gè)地方坐下休息一會(huì)兒。你們剛才玩得開(kāi)心嗎？
2）你們看，這就是我們剛才游泳的'小河，河里有圓石頭、方石頭、三角形石頭……哪個(gè)水寶寶告訴媽媽?zhuān)銊偛攀窃趺从蔚?？你碰到了大石頭是怎么辦的？
3）噢！你是這樣游的。（教師邊講邊示范畫(huà)，表示水的曲線）從岸的這頭“撲通”跳下水，慢慢地游呀游，碰到大石頭拐個(gè)彎，繼續(xù)往前游，一直游到岸邊，你游得真好。
4）你們想知道媽媽是怎么游的嗎？我從這頭跳下去慢慢地游呀游，碰到大石頭我拐了個(gè)彎，又回到岸邊，重新選了個(gè)地方又跳下去游。
5）剛才媽媽看見(jiàn)除了你們這樣游以外，還有許多水寶寶也是這樣游的。（示范畫(huà)一組水寶寶游泳的曲線）
從這頭跳下去，慢慢地游呀游，肩并肩，你不撞到我，我不撞到你，碰到大石頭拐個(gè)彎，繼續(xù)向前游，一直游到對(duì)岸。
6）除媽媽這樣游以外，還有許多水寶寶也是從這里跳下來(lái)，慢慢地游呀游，你不撞到我，我不撞到你，碰到大石頭回過(guò)去重新游。
7）水寶寶真能干，我們今天就把自己在水里怎樣游泳的，碰到動(dòng)石頭怎么辦的事情畫(huà)下來(lái)，好嗎？
2、幼兒作畫(huà)，教師指導(dǎo)。
重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒將游戲過(guò)程進(jìn)行創(chuàng)造性再現(xiàn)，大膽流暢地畫(huà)曲線。
3、教師講評(píng)，結(jié)束活動(dòng)。
1）看到水寶寶游泳你會(huì)想到什么？
2）那些水寶寶最聰明，會(huì)繞過(guò)大石頭拐個(gè)彎，繼續(xù)向前游泳。
區(qū)域設(shè)置和日?；顒?dòng)組織：
保留小河的場(chǎng)地布置，在美工叫提供筆和紙，讓幼兒隨時(shí)體驗(yàn)并隨時(shí)把體驗(yàn)的結(jié)果表現(xiàn)在紙上。在日常美術(shù)活動(dòng)時(shí)，讓幼兒多多練習(xí)各種線條進(jìn)行有規(guī)律的排列。
與家長(zhǎng)溝通計(jì)劃：
建議家長(zhǎng)平時(shí)多帶領(lǐng)孩子觀察感知河水的流向，并嘗試用曲線進(jìn)行表現(xiàn)?；顒?dòng)后保留幼兒作品，供幼兒和家長(zhǎng)觀賞。
教學(xué)反思：
幼兒的學(xué)習(xí)興趣非常濃厚，活動(dòng)自始至終都表現(xiàn)出較高的積極性和主動(dòng)性，思維活躍，創(chuàng)作熱情很高，下筆很大膽，畫(huà)出了范例以外的很多彎彎的物品。總的來(lái)說(shuō)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程層層相扣，過(guò)渡自然，節(jié)奏較緊湊。使幼兒在輕松、愉快、自由的情境中，知識(shí)、技能、情感得到全面發(fā)展。所以我認(rèn)為本次活動(dòng)的效果還是不錯(cuò)的。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能用簡(jiǎn)單的線條，表現(xiàn)人物的各種動(dòng)態(tài)，懂得簡(jiǎn)單速寫(xiě)的方法，體驗(yàn)速寫(xiě)的快樂(lè)。
2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
3、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
4、鼓勵(lì)幼兒樂(lè)于參與繪畫(huà)活動(dòng)，體驗(yàn)繪畫(huà)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒作畫(huà)工具人手一份(記號(hào)筆、卡紙)
師作畫(huà)工具一份
活動(dòng)過(guò)程：
一、師現(xiàn)場(chǎng)作畫(huà)(添畫(huà))，逐步出示。
1、師畫(huà)圓，引導(dǎo)幼兒：你們看，這是什么?(逐步引導(dǎo)，方法同上)。
人物速寫(xiě)完成，師提問(wèn)：他在干什么?(站著)
那里看出來(lái)的?(腳)
2、師：好玩嗎?
幼：好玩。
師：那我們一起來(lái)畫(huà)畫(huà)吧。
引導(dǎo)幼兒師生共同手指作畫(huà)。
二、了解速寫(xiě)的概念
速寫(xiě)：就是用簡(jiǎn)單的線條快速地畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單的形象。
三、師引導(dǎo)不同動(dòng)態(tài)，幼兒作畫(huà)。
1、 請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)做動(dòng)作，下面幼兒觀察動(dòng)作(手、腳的動(dòng)作)，師示范作畫(huà)。
2、 師動(dòng)作，請(qǐng)幼兒提筆作畫(huà)。
3、 請(qǐng)一幼兒上來(lái)動(dòng)作，下面幼兒作畫(huà)。
4、 請(qǐng)一家長(zhǎng)上來(lái)動(dòng)作，幼兒作畫(huà)。
四、作品展示于黑板上，幼兒相互交流。
五、活動(dòng)結(jié)束，師小結(jié)、評(píng)價(jià)。
活動(dòng)反思：
幼兒能通過(guò)畫(huà)線描畫(huà)，培養(yǎng)他們觀察、思考、分析、想象、記憶、創(chuàng)造等多種綜合能力。這是中班孩子第一次接觸線描畫(huà)，因此激發(fā)幼兒對(duì)“線”的興趣很重要。在進(jìn)行這些嘗試和探索的過(guò)程中，我始終以幼兒的身心特點(diǎn)為基礎(chǔ)，關(guān)注幼兒的需要和發(fā)展。因?yàn)橹挥嘘P(guān)注幼兒的需要，才能在激活幼兒原有興趣的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)其新的興趣，使幼兒不斷嘗試新的繪畫(huà)內(nèi)容和方法，從而提高幼兒感覺(jué)美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、體驗(yàn)線條組合變化的樂(lè)趣和成功的喜悅。
2、認(rèn)識(shí)直線、波浪線、螺旋線、折線等線條，感受從不同角度觀察線條帶來(lái)的不同感覺(jué)。
3、嘗試將單個(gè)線條進(jìn)行創(chuàng)造性地組合，變化出豐富多樣的裝飾圖案。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
幼兒人手一套水彩筆。裝飾好的樹(shù)葉圖兩張。音樂(lè)。課件。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、激發(fā)興趣，認(rèn)識(shí)各種線條。
師：小朋友，上節(jié)課我們已經(jīng)和樹(shù)葉寶寶做了游戲，我們還親手為它們?cè)O(shè)計(jì)了一身鮮艷的外衣呢?還記得嗎?還能叫出它們的名字嗎?出示小朋友畫(huà)的。讓小朋友說(shuō)出樹(shù)葉寶寶的名字。
師：你們表現(xiàn)得太好了，就連聰明的阿凡提都比不過(guò)你們。由于你們表現(xiàn)太好了，這節(jié)課樹(shù)葉寶寶還要和你們做游戲，可是它不敢出來(lái)了。因?yàn)樗鼈兘裉齑┝艘患芴貏e的衣服。
師：樹(shù)葉寶寶快點(diǎn)出來(lái)吧，小朋友都在等著你呢?師做出去親自去請(qǐng)樹(shù)葉寶寶的動(dòng)作，結(jié)果沒(méi)有請(qǐng)出來(lái)。做苦臉。
師：還是不敢出來(lái)。要不還是你們?cè)囋囌?qǐng)它出來(lái)吧。好嗎?
小朋友：聲音很小的說(shuō)，樹(shù)葉寶寶請(qǐng)你出來(lái)吧。
師：聲音太小，樹(shù)葉寶寶沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。
小朋友：這回放開(kāi)了嗓子喊：“樹(shù)葉寶寶，不要怕請(qǐng)你出來(lái)吧?
師：這時(shí)老師雙手抱著兩張大大的樹(shù)葉寶寶出來(lái)了。邊走邊說(shuō)：“太沉了，我都拿不動(dòng)了，誰(shuí)來(lái)幫幫我啊?這時(shí)小朋友都座不住小板凳了。都來(lái)到我身邊幫我。師：我就知道你們是最?lèi)?ài)幫助人的好孩子。
2、欣賞、學(xué)習(xí)線條組合、變化。
師：我順帶把這兩幅大畫(huà)就粘在了黑板上，讓小朋友來(lái)觀察樹(shù)葉寶寶特別的服裝特別在哪?
小朋友們說(shuō)它像小山。它像波浪。你能試著畫(huà)出來(lái)嗎?小朋友畫(huà)出來(lái)之后，我隨機(jī)說(shuō)它有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫曲線。
它像一根線。你能試著畫(huà)出來(lái)嗎?小朋友畫(huà)出來(lái)之后，我隨機(jī)說(shuō)它有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫直線。
幼兒依次找出了折線，螺旋線
小朋友欣賞另一幅樹(shù)葉寶寶。你又發(fā)現(xiàn)了什么?
小朋友發(fā)現(xiàn)了用線畫(huà)的小星星，月亮，三角形，圓形，正方形等等。集體活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)了什么圖案就用手中的畫(huà)筆畫(huà)在準(zhǔn)備好的樹(shù)葉的身上。看誰(shuí)找的最快。
師：你們太了不起了。就一會(huì)兒的工夫，你們竟然把這顆大白菜打扮得這么漂亮。我知道你們畫(huà)得不過(guò)隱，現(xiàn)在只要你們悄悄地回到自己的座位上，喜歡你們的樹(shù)葉寶寶就會(huì)出現(xiàn)在你們面前。
3、創(chuàng)作作品
師：好了，是你們大顯身手的時(shí)候了。讓樹(shù)葉寶寶都穿上特別的外衣吧。
小朋友開(kāi)始作畫(huà)。(放鋼琴曲)
4、評(píng)價(jià)作品。
5、展示作品
把學(xué)生的作品粘貼上走廊的展示區(qū)。
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)欣賞各種房子的圖片，了解不同的風(fēng)格和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出不同造型的房子。
2、學(xué)習(xí)用各種點(diǎn)、線、面相結(jié)合和線條的形狀疏密排列變化進(jìn)行裝飾，感受黑白對(duì)比的色彩美。
3、培養(yǎng)幼兒豐富的想象力及表現(xiàn)美的能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：線描畫(huà)范例；各種風(fēng)格的建筑物的圖片，繪畫(huà)工具，動(dòng)物圖片。
知識(shí)準(zhǔn)備：課前了解房子的特點(diǎn)，欣賞不同的風(fēng)格的房子圖片，積累感性經(jīng)驗(yàn)。
三、活動(dòng)過(guò)程
1、欣賞各種建筑物的圖片，了解房子不同的風(fēng)格和特點(diǎn)。
（1）、老師提問(wèn)：爸爸媽媽帶小朋友旅游時(shí)見(jiàn)過(guò)什么樣的房子？我們班的小朋友帶來(lái)了許多漂亮的有特點(diǎn)的房子圖片，你都看見(jiàn)什么樣的房子了？他們的屋頂有什么不一樣？房子上還有什么？門(mén)和窗是什么樣子的？(幼兒自由交流回答)
（2）、老師請(qǐng)幼兒欣賞有特點(diǎn)的房子圖片，提出要求：觀察房子的形狀，高矮和門(mén)窗有什么不同?(幼兒自由交流回答)。
2、情景導(dǎo)入，出示小兔，請(qǐng)小朋友幫它和森林里的小動(dòng)物們?cè)O(shè)計(jì)房子，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。
（1）、小兔：“好多漂亮的房子，我也想要一幢漂亮的新房子，想請(qǐng)小朋友幫助我和大森林里的小動(dòng)物設(shè)計(jì)漂亮的新房子，你們?cè)覆灰庠敢獍。?/p>
（2）、老師：我們班的小朋友可熱心了，一定會(huì)幫助小動(dòng)物設(shè)計(jì)房子的，請(qǐng)它先到旁邊休息一下吧。
3、出示范例，欣賞討論。
(1)、老師幫小兔和長(zhǎng)頸鹿設(shè)計(jì)了房子，請(qǐng)小朋友看一看畫(huà)上房子的形狀、高矮和門(mén)窗有什么不同?(幼兒討論交流)
(2)、和我們剛才看到的房子有什么不一樣?(自由討論)
小結(jié)：房子都有門(mén)和窗和墻，和我們看到的是一樣的，但是剛才看見(jiàn)的色彩鮮艷而這些房子單色的，有線條和圖案，有疏有密地排列。
4、師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、裝飾房子。
經(jīng)我們改寫(xiě)后，以下是為您推薦的《吃飯》說(shuō)課稿。有句話說(shuō)得好：“務(wù)學(xué)不如務(wù)求師”，而對(duì)于每位老師來(lái)說(shuō)，制定教案是必不可少的一環(huán)。教案的制定能夠有效地協(xié)助老師更好地完成教學(xué)任務(wù)。希望您能夠仔細(xì)閱讀，或許會(huì)對(duì)您有所幫助！
教學(xué)目標(biāo)
1．初步了解有關(guān)飲食健康的常識(shí)。
2．逐步養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣：三餐定時(shí)、不挑食不偏食、多喝水少喝飲料、吃零食要有節(jié)制。
3．自己能學(xué)會(huì)營(yíng)養(yǎng)配餐。
4．學(xué)會(huì)用餐基本禮儀。
教學(xué)重點(diǎn)
1．逐步養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣：三餐定時(shí)、不挑食不偏食、多喝水少喝飲料。
2．簡(jiǎn)單合理地搭配飲食。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)用餐基本禮儀。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．學(xué)生課前準(zhǔn)備：記錄講課前一天晚上，自己進(jìn)餐的情況。了解食物的營(yíng)養(yǎng)知識(shí)。
2．教學(xué)器材：自助餐用具、食物彩色圖片、量化表格、小獎(jiǎng)票、營(yíng)養(yǎng)師貼畫(huà)、食物比例分配表。
3．教學(xué)課件。
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
伴隨歡快的樂(lè)曲，出示動(dòng)畫(huà)：嫻熟的刀工、精湛的廚藝、真誠(chéng)地邀請(qǐng)、快來(lái)吧！嘗嘗我的手藝。再看那滿桌豐盛的飯菜，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，興奮地想吃這頓飯。師饒有興趣地說(shuō)：這是我的一個(gè)朋友，他要請(qǐng)同學(xué)們吃一頓自助餐。很多同學(xué)都說(shuō)自己吃過(guò)自助餐，老師對(duì)他們表示羨慕，并說(shuō)自己小時(shí)候可沒(méi)吃過(guò)自助餐。以此激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)生活有滿足感。那我們就一起去餐廳看看吧！
二、明理?
聯(lián)系生活懂得進(jìn)餐要求
1．餐廳的菜肴特別豐富，屏幕出示彩色圖片。師說(shuō)類(lèi)別，生說(shuō)食物名稱(chēng)。
主食類(lèi)：米飯、面條、蛋糕、饅頭?魚(yú)肉蛋類(lèi)：大蝦、燉魚(yú)、雞蛋、炸雞腿。
蔬菜類(lèi)：芹菜、胡蘿卜、西紅柿、茄子?水果類(lèi)：草莓、蘋(píng)果、葡萄、橙子
豆制品、奶類(lèi)：豆腐、鮮牛奶?飲料、水、湯類(lèi)：礦泉水、果汁、菜湯。
2．學(xué)生的視覺(jué)、精神都隨著鮮美的畫(huà)面來(lái)到了自助餐廳，師抓住這一時(shí)刻，馬上提問(wèn)學(xué)生：在吃自助餐的時(shí)候，你想對(duì)小朋友說(shuō)些什么？
讓學(xué)生回想：在家中長(zhǎng)輩是如何提醒他們的，幼兒園老師是怎么教育的，學(xué)生憑生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出吃飯的要求，應(yīng)注意什么，明白什么是自助餐。師在這一環(huán)節(jié)著重滲透做文明、守秩序的小顧客。
從身邊實(shí)例中體會(huì)如何選餐?
1．請(qǐng)一名同學(xué)選餐。
音樂(lè)響起，第一個(gè)小顧客開(kāi)始選餐了，看看他是怎樣給大家做榜樣的。師向其他同學(xué)提出要求：認(rèn)真看，你覺(jué)得他在哪方面做得好，一會(huì)兒我們要進(jìn)行評(píng)議，看看誰(shuí)是最佳評(píng)論員！這樣所有同學(xué)的注意力都會(huì)集中起來(lái)。
2．評(píng)價(jià)。
取餐的學(xué)生在實(shí)物投影下面介紹自己選餐的情況，生評(píng)是否合理。學(xué)生通過(guò)已有的知識(shí)(吃飯的實(shí)際情況和剛才大家提出的要求)對(duì)其評(píng)價(jià)。
三、用餐禮儀
1．一天三餐，從小到大，我們吃過(guò)那么多次飯，你知道吃飯時(shí)的學(xué)問(wèn)嗎？你知道怎么做才文明嗎？
2．討論交流：吃飯時(shí)怎樣做才衛(wèi)生文明？
小組討論，指定代表回答，其他同學(xué)給予糾正或補(bǔ)充，老師注意引導(dǎo)。
(1)吃飯前。(洗手，擺放碗筷……)
(2)吃飯時(shí)。
大拇指扣住筷子上端。
食指及中指夾著上面的筷子。
中指和無(wú)名指控制下面的筷子。
等長(zhǎng)輩就座后，才可以就座。
未上菜時(shí)，不能玩弄杯、碗、筷等，長(zhǎng)輩開(kāi)始吃了，才可以吃。
用餐時(shí)，口中有食物，不宜說(shuō)話；打噴嚏、咳嗽，應(yīng)而朝餐桌后面，拿手帕或餐巾遮住口鼻、
不要在飯桌上提到“好難吃”、“廁所”之類(lèi)的詞，惹別人倒胃口。
骨頭殘?jiān)豢芍苯油略谧烂嫔希瑧?yīng)用筷子或手半握拳靠近口部取出，放在骨盤(pán)里或備用的盤(pán)里。
不要把筷子、湯匙放在口中吸吮。
不用筷子在盤(pán)內(nèi)翻上翻下猶豫不決，不可夾了食物又放回原處。
不拿筷子當(dāng)牙簽剔牙或拿著筷子比劃著與人談話。
用餐時(shí)可輕聲說(shuō)話，但不能喧嘩。
長(zhǎng)輩給倒飲料，不想喝時(shí)，宜婉轉(zhuǎn)謝絕，不可動(dòng)搖雙手，用手蓋住杯口或?qū)⒈涌壑?/p>
喝湯時(shí)不能端起湯碗直接喝，要用湯匙舀著喝。
不能把筷子直立插在飯碗中。
(3)吃飯后。(擦桌子，洗碗筷，漱口……)
3．拍手讀就餐童謠
4．評(píng)一評(píng)
(1)看圖片，評(píng)一評(píng)他在吃飯時(shí)候的行為錯(cuò)在哪里。
(2)屏幕出示就餐禮儀八不要。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、有良好的進(jìn)餐習(xí)慣，會(huì)知道坐端正、手扶碗、專(zhuān)心地一口接一口地吃飯。
2、學(xué)習(xí)念《吃飯》的兒歌。
3、了解吃飯對(duì)身體健康的影響，能按時(shí)吃飯，不挑食。
4、知道人體需要各種不同的營(yíng)養(yǎng)。
5、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：木偶兔子、鴨子
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒觀看情景表演并引導(dǎo)討論
1、觀看情景表演(一)
提問(wèn)：你們看，我的兩位小客人吃飯時(shí)坐的怎么樣?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)小
兔吃飯時(shí)坐得很端正)
2、觀看情景表演(二)
提問(wèn)：誰(shuí)把碗打翻了?為什么會(huì)翻?小兔是怎么樣的?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出一手拿勺，一手扶碗，就不會(huì)打翻了)
3、觀看情景表演(三)
提問(wèn)：我們來(lái)看看，小兔、小鴨他們桌上怎么樣?為什么小兔面前干干凈凈，小鴨面前的桌上很臟?
二、小結(jié)：剛才你們看到小兔、小鴨是怎么樣吃飯的，你們要學(xué)習(xí)誰(shuí)呢?
三、學(xué)習(xí)兒歌《吃飯》
1、小兔吃飯吃得好是因?yàn)樗諆焊枭系脑捜プ龅模銈兿肼?tīng)聽(tīng)兒歌里說(shuō)了些什么嗎?老師朗誦兒歌
2、老師帶幼兒一起念兒歌2—3遍。
附兒歌：《吃飯》
吃飯時(shí)，坐端正
右手拿調(diào)羹，
左手扶著碗。
細(xì)細(xì)嚼，慢慢咽，
不剩飯，不挑菜，
自己吃飯真能干。
情境表演(一)：
木偶小兔小鴨：到老師家來(lái)做客(敲門(mén))，老師好
老師：今天你們來(lái)做客，我準(zhǔn)備了你們愛(ài)吃的飯菜請(qǐng)你們吃。(兔、鴨面前放一只碗、一把勺。)
小兔坐得端正吃得認(rèn)真
小鴨坐不好，東張西望
情境表演(二)：
兔、鴨繼續(xù)吃飯
小兔一手拿勺、一手扶碗、一口一口認(rèn)真地吃
小鴨不扶碗，把碗弄翻了
情境表演(三)：
兔、鴨繼續(xù)吃飯
兔吃得很干凈
鴨說(shuō)：這個(gè)我不愛(ài)吃還用手抓出來(lái)。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)：教育學(xué)生飯前要洗手，養(yǎng)成飯前洗手的好習(xí)慣，并掌握科學(xué)的洗手方法。
2、能力：通過(guò)活動(dòng)，感受做家務(wù)是自己的責(zé)任，要尊老愛(ài)幼，吃飯時(shí)有禮貌。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，掌握基本的文明行為，樂(lè)于參與有意義的活動(dòng)。
學(xué)情分析
本學(xué)期是一年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)對(duì)本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了一定的興趣。本節(jié)課的任務(wù)是根據(jù)學(xué)生在校午餐發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題，聯(lián)系生活實(shí)際有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次吃飯時(shí)衛(wèi)生與禮儀的教學(xué)。
教材分析
1、本課從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，選擇與生活關(guān)系緊密、切實(shí)需要的內(nèi)容。如吃飯衛(wèi)生，吃飯的禮儀。通過(guò)這些知識(shí)引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)與思考。
2、突出養(yǎng)成教育，通過(guò)活動(dòng)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
3、突出“活動(dòng)性”和“做中學(xué)”的特點(diǎn)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)設(shè)計(jì)思考問(wèn)題，為學(xué)生創(chuàng)造更為廣闊的自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)氛圍，以獲得相應(yīng)的知識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生知道什么是用餐衛(wèi)生，用餐禮儀。
確定重難點(diǎn)原因：
在上課之前進(jìn)行了充分的調(diào)查，了解了用餐衛(wèi)生知識(shí)以及用餐禮儀。由于我們這里地處農(nóng)村，大多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)及孩子不注意用餐衛(wèi)生，餐桌禮儀，也不懂這方面的相關(guān)知識(shí)，所以選取這些為重難點(diǎn)。
教學(xué)方法：交流討論法
教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件及圖片，臉盆、毛巾。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)課
1、出示課件。看大屏幕（飯前要洗手）
問(wèn)：（1）這是什么地方？同學(xué)們?cè)诟墒裁矗空務(wù)勊麄兪窃鯓幼龅模?/p>
（2）聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷裉熘形缒阍谑程檬窃鯓幼龅模綍r(shí)又是怎樣做的？
二、活動(dòng)一：衛(wèi)生篇
1、出示課件：小明同學(xué)飯前洗手的圖片。
2、師：同學(xué)們，在家里家長(zhǎng)要求我們吃飯前一定要洗手，在學(xué)校老師也要求大家吃飯前一定要洗手，這是為什么呢？（教師介紹手到底有多臟：研究發(fā)現(xiàn)，每個(gè)人的雙手平均攜帶1000萬(wàn)個(gè)細(xì)菌，比電梯扶手，公園長(zhǎng)椅要臟，甚至比廚房里的抹布還臟很多倍。所以說(shuō)吃飯之前一定要洗手）
3、怎樣洗手呢？請(qǐng)同學(xué)們快到你的小組里去交流一下吧！
4、請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)演示洗手的方法及步驟，其他學(xué)生觀察他洗手的動(dòng)作，并糾正、發(fā)表意見(jiàn)。
5、剛才這名同學(xué)洗手，大家都看到了，可是怎樣洗手更科學(xué)呢？請(qǐng)大家看看課件（洗手的正確方法）
6、學(xué)生再次實(shí)踐，試試科學(xué)的洗手方法。
課件出示兒歌：小手是個(gè)寶，做事不能少，飯前要洗手，千萬(wàn)別忘掉。
7、我們學(xué)會(huì)了洗手，那你們吃飯時(shí)覺(jué)得還要注意哪些衛(wèi)生習(xí)慣呢？
8、教師小結(jié)：同學(xué)們都知道了飯前要洗手以及吃飯時(shí)應(yīng)該注意哪些衛(wèi)生習(xí)慣？
三、活動(dòng)二：禮儀篇
1、師：手洗干凈了，我們就可以吃飯了，同學(xué)們知道吃飯時(shí)有哪些用餐禮儀嗎？
2、師對(duì)學(xué)生的踴躍回答給予表?yè)P(yáng)。（老師簡(jiǎn)單介紹常見(jiàn)的一些就餐小禮儀，如：等長(zhǎng)輩就座后才可以就座；未上菜時(shí)，不能玩弄杯、碗、筷等；長(zhǎng)輩開(kāi)始吃了才可以吃；用餐時(shí)，口中有食物，不宜說(shuō)話；不要在飯桌上提到“好難吃”、“廁所”之類(lèi)的詞，惹別人倒味口……不能把筷子直立插在碗中）
3、出示課件（四幅圖）：請(qǐng)同學(xué)們觀察圖中的小朋友在餐桌上是如何做的？
圖1：幫媽媽擺碗筷
圖2：扶老人就餐，尊老愛(ài)幼
圖3：背對(duì)著餐桌打噴嚏
圖4：媽媽為我?jiàn)A菜說(shuō)聲謝謝
4、師：孩子們，圖中的小朋友這么懂事，你們也是懂事的好孩子，說(shuō)說(shuō)你們?cè)诩視r(shí)如何做的？
5、師生合作表演就餐禮儀。（教師參與表演）
6、出示課件（就餐兒歌）
吃飯前要洗手，飯桌前擦干凈。
尊長(zhǎng)輩講禮儀，小調(diào)羹手中拿。
一口飯一口菜，吃飯時(shí)不講話。
有垃圾扔盤(pán)里，要咳嗽偏轉(zhuǎn)頭。
把飯菜都吃光，座位地面都干凈。
四、小結(jié)
1、學(xué)生談收獲。
2、師小結(jié)：孩子們，通過(guò)今天的活動(dòng)，我們知道了吃飯不僅要講究衛(wèi)生，還要講究禮儀，希望你們?cè)诮窈蟮纳钪凶鲆粋€(gè)吃飯講衛(wèi)生、懂禮貌的好孩子！
培養(yǎng)良好的進(jìn)餐習(xí)慣，是幼兒園托班生活教育中，最基本的內(nèi)容之一。因?yàn)?，現(xiàn)在的孩子在家大多數(shù)是飯來(lái)張口，家長(zhǎng)包辦代替，還有就是挑食情況嚴(yán)重。那么，進(jìn)入幼兒園以后，集體的生活場(chǎng)所，需要他們?cè)鰪?qiáng)一些生活的自理能力，逐步學(xué)會(huì)自己的事自己做。自己吃飯是最基本的生活自理能力，也是這一年齡的孩子力所能及的。還要懂得愛(ài)惜糧食不挑食，懂得糧食來(lái)之不易。認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的谷物。豐富孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)。注重幼兒獨(dú)立進(jìn)餐習(xí)慣的培養(yǎng)，不僅能使幼兒擺脫依賴(lài)的習(xí)慣，還將對(duì)幼兒形成良好的進(jìn)餐習(xí)慣，獲得一些生活能力的鍛煉，促進(jìn)他們身心健康的發(fā)展都是非常有利的。因此，我們根據(jù)我班幼兒特點(diǎn)設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
活動(dòng)分三部分：
一、我們每天吃的菜。
我們把食譜介紹給孩子，告訴孩子老師給小朋友做的飯菜都是有營(yíng)養(yǎng)的，小朋友都要吃，這樣才能長(zhǎng)的又高又壯。
二、我和菜寶寶做朋友。
老師精心制作了卡通的菜寶寶，并通過(guò)給菜寶寶涂色，與菜寶寶交朋友，鼓勵(lì)孩子不挑食，飯菜全都吃。
三、我會(huì)吃飯、我愛(ài)吃飯。
主題墻上每位幼兒有一個(gè)碗，貼上紅花的代表不挑食，飯菜都能吃了。貼上黃花的代表吃飯很干凈，桌上地上不掉飯粒。貼上藍(lán)花的代表吃飯的坐姿好，吃飯時(shí)不去廁所小便。希望每位幼兒都能開(kāi)出紅黃藍(lán)三朵小花。也希望家長(zhǎng)在家多多鼓勵(lì)孩子?。?/p>
小班整合活動(dòng) ：自己吃飯香噴噴。
（一）活動(dòng)一：吃飯（兒歌）。
1、活動(dòng)目標(biāo)：
（1）指導(dǎo)正確的進(jìn)餐方法，習(xí)慣與同伴一起吃飯。
（2）初步學(xué)會(huì)念兒歌。
2、活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)念兒歌，知道正確的進(jìn)餐方法。
3、活動(dòng)難點(diǎn)：能邊朗誦兒歌邊表演。
4、活動(dòng)過(guò)程：
（1）幼兒看表演寧引導(dǎo)討論：
①幼兒向幼兒介紹小貓和小兔，并相互問(wèn)候。
②幼兒觀看情景表演一：這是小貓的家，小貓正在吃飯，一邊吃一邊喊：“喵！喵！喵！菜不要吃，飯不要吃?！毙∝垨|張西望，手不扶碗，一不小心，飯打翻了。
③幼兒觀看情景表演二：這是小兔的家，小兔坐的端端正正，一手扶著碗一手拿調(diào)羹，一大口，一大口，一會(huì)兒飯菜吃完啦。
④教師提問(wèn)：
A、“打翻了？為什么？”
B、“小兔時(shí)怎樣吃飯的？”
⑤引導(dǎo)幼兒一起模仿小兔吃飯，學(xué)說(shuō)：“吃飯時(shí)坐端正，一手扶著碗，一手拿調(diào)羹，一口一口往下咽?！?/p>
（2）幼兒學(xué)習(xí)兒歌：
①教師朗誦兒歌，幼兒完整欣賞。
②“聽(tīng)聽(tīng)兒歌里說(shuō)了些什么？”
③師生共同邊朗誦邊表演。
（二）活動(dòng)二：給瓶娃娃喂食。
1、活動(dòng)目標(biāo)：
（1）認(rèn)識(shí)正方形。
（2）學(xué)習(xí)正確點(diǎn)數(shù)。
2、活動(dòng)重點(diǎn)：能根據(jù)形狀送相應(yīng)的圖形。
3、活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)擺放。
4、活動(dòng)準(zhǔn)備：瓶娃娃、餅干若干。
5、活動(dòng)過(guò)程：
（1）瓶娃娃導(dǎo)入：“今天我們班來(lái)了許多愛(ài)的瓶娃娃，它們?cè)诤托∨笥汛蚝裟兀 保ㄒ龑?dǎo)幼兒觀察瓶娃娃的嘴（圓形、三角形））
（2）給娃娃準(zhǔn)備餅干：“娃娃的肚子餓了，小朋友快給它們吃些餅干吧！看看有些什么餅干？“（圓形、三角形）
①引導(dǎo)幼兒根據(jù)瓶娃娃的嘴，喂相同形狀的餅干（圓形、三角形）
（出示方形嘴的瓶娃娃）“這些瓶娃娃也餓了，它們吃什么呢？”
②引導(dǎo)幼兒找到方形的餅干。（認(rèn)識(shí)方形）
3、給瓶娃娃喂食：“有那么多瓶娃娃，我們一起來(lái)個(gè)給它們吃餅干吧！先請(qǐng)小朋友把餅干放到盤(pán)子里去，好嗎？”
①引導(dǎo)幼兒根據(jù)餅干形狀和盤(pán)子的形狀對(duì)應(yīng)擺放。
②分好餅干后在給瓶娃娃喂餅干。
（三）活動(dòng)三：數(shù)學(xué)游戲：找正方形，幫助幼兒鞏固對(duì)正方形的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能用小勺自己進(jìn)餐。
2、初步了解吃飯的常識(shí)，學(xué)會(huì)不挑食。
3、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
4、了解吃飯對(duì)身體健康的影響，能按時(shí)吃飯，不挑食。
5、初步了解健康的小常識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：小勺、碗、蝶等餐具;小熊、小貓、小狗、小猴頭飾。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師操作動(dòng)物頭飾，以情境表演《小熊請(qǐng)客》的形式，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
(1)引導(dǎo)幼兒觀看情境表演。
(2)提出問(wèn)題：
①小熊邀請(qǐng)了哪些小動(dòng)物到它家來(lái)做客?
②小熊把飯、菜裝在什么地方?
③小動(dòng)物們是怎么吃飯的?
2、引導(dǎo)幼兒利用小勺、碗、碟，模擬練習(xí)使用小勺自己進(jìn)餐。
3、指導(dǎo)幼兒操作 《誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)?》
引導(dǎo)幼兒觀察圖片，說(shuō)說(shuō)圖中的小朋友吃飯時(shí)是怎么做的，(教案出自：星星教案網(wǎng))判斷對(duì)、錯(cuò)并貼上"哭臉"或"笑臉"
4、教師與幼兒共同小結(jié)結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)延伸：
1、區(qū)域活動(dòng)：用紙盒、可樂(lè)瓶等材料自制嘴巴大小不一的娃娃，提供小勺、珠子、米粒、花生、豆類(lèi)等，讓幼兒反復(fù)練習(xí)使用小勺。
2、家園共育：引導(dǎo)家長(zhǎng)為幼兒提供適宜的餐具，不包辦，不代替，鼓勵(lì)幼兒自己進(jìn)餐，達(dá)到家園要求一致。
教學(xué)反思
本活動(dòng)適合在幼兒園吃飯的時(shí)候進(jìn)行。在表演自己吃飯的時(shí)候，教師應(yīng)在旁指導(dǎo)告訴幼兒怎樣正確吃飯。并教育幼兒珍惜糧食，使孩子懂得糧食來(lái)之不易。
小百科：在中國(guó)及世界的大部分國(guó)家，吃是一種文化，民以食為天，一般一日三餐，分吃早飯、午飯和晚飯，發(fā)展到現(xiàn)在，在許多大中城市，許多人形成了吃夜宵的習(xí)慣。 吃飯是人攝入負(fù)熵維持耗散體系的主要方式。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、有良好的進(jìn)餐習(xí)慣，會(huì)知道坐端正、手扶碗、專(zhuān)心地一口接一口地吃飯。
2、學(xué)習(xí)念《吃飯》的兒歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
木偶兔子、鴨子
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒觀看情景表演并引導(dǎo)討論
提問(wèn)：你們看，我的兩位小客人吃飯時(shí)坐的怎么樣？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)小
兔吃飯時(shí)坐得很端正）
提問(wèn)：誰(shuí)把碗打翻了？為什么會(huì)翻？小兔是怎么樣的？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出一手拿勺，一手扶碗，就不會(huì)打翻了）
提問(wèn)：我們來(lái)看看，小兔、小鴨他們桌上怎么樣？為什么小兔面前干干凈凈，小鴨面前的桌上很臟？
二、小結(jié)：
剛才你們看到小兔、小鴨是怎么樣吃飯的，你們要學(xué)習(xí)誰(shuí)呢？
三、學(xué)習(xí)兒歌《吃飯》
1、小兔吃飯吃得好是因?yàn)樗諆焊枭系脑捜プ龅?，你們想?tīng)聽(tīng)兒歌里說(shuō)了些什么嗎？老師朗誦兒歌
2、老師帶幼兒一起念兒歌23遍。
附兒歌：《吃飯》
吃飯時(shí)，坐端正右手拿調(diào)羹，左手扶著碗。細(xì)細(xì)嚼，慢慢咽，不剩飯，不挑菜，自己吃飯真能干。
木偶小兔小鴨：到老師家來(lái)做客（敲門(mén)），老師好
老師：今天你們來(lái)做客，我準(zhǔn)備了你們愛(ài)吃的飯菜請(qǐng)你們吃。（兔、鴨面前放一只碗、一把勺。）
小兔坐得端正吃得認(rèn)真，小鴨坐不好，東張西望，兔、鴨繼續(xù)吃飯，小兔一手拿勺、一手扶碗、一口一口認(rèn)真地吃，小鴨不扶碗，把碗弄翻了，兔、鴨繼續(xù)吃飯，兔吃得很干凈。鴨說(shuō)：這個(gè)我不愛(ài)吃還用手抓出來(lái)。
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
班上有些幼兒吃飯時(shí)愛(ài)吃的多吃，不愛(ài)吃的少吃或不吃，還有的幼兒不吃菜，為了使幼兒懂得不挑食的重要性，養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣，特設(shè)計(jì)這節(jié)教學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解吃飯對(duì)身體健康的影響，能按時(shí)吃飯，不挑食。
2、知道應(yīng)該怎樣吃飯，向吃飯好的幼兒學(xué)習(xí)。
3、能夠愉快的參與課堂活動(dòng)。
4、知道人體需要各種不同的營(yíng)養(yǎng)。
5、了解吃飯對(duì)身體健康的影響，能按時(shí)吃飯，不挑食。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解吃飯對(duì)健康的影響，能按時(shí)吃飯，不挑食。
難點(diǎn)：知道應(yīng)該怎樣吃飯，向吃飯好的幼兒學(xué)習(xí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
多媒體課件
活動(dòng)過(guò)程
開(kāi)始部分
律動(dòng)，安靜幼兒秩序。
基本部分
一、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)幼兒興趣
1、出示《樂(lè)樂(lè)和佳佳》，幼兒認(rèn)真觀察。
2、引導(dǎo)交流，使幼兒知道吃飯對(duì)身體健康的重要性。
二、出示圖片，認(rèn)識(shí)各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)
1、逐一出示，說(shuō)出圖片名稱(chēng)。
2、引導(dǎo)幼兒知道應(yīng)該怎樣吃飯，向吃飯好的幼兒學(xué)習(xí)。
三、跟我學(xué)兒歌
四、觀看視頻《吃飯不挑食》
進(jìn)一步讓幼兒感知吃飯對(duì)身體健康的重要性，怎樣才是不挑食。
結(jié)束部分
1、進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)，引導(dǎo)幼兒不管是在幼兒園還是在家里都要按時(shí)吃飯，不挑食，做一個(gè)快樂(lè)的健康寶寶。
2、唱著兒歌回到教室。
教學(xué)反思
我班有好多孩子有挑食的現(xiàn)象，他們主要是不喜歡吃蔬菜，而且飯也吃的很少，在家也這樣。通過(guò)這次活動(dòng)以后，當(dāng)天吃飯時(shí)，就有孩子吃蔬菜了，而且還一口菜一口飯吃得很好。最可喜的是黃梓晨小朋友還很快吃完了自己的一份飯菜呢!為了讓他們天天如此，我特地在班里表?yè)P(yáng)了他們，讓他們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)下去。我想在以后的日子里，我在孩子吃飯時(shí)經(jīng)常提醒他們，以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的形式，讓他們養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。
教師是人類(lèi)文化科學(xué)知識(shí)的繼承者和傳播者，教師在教學(xué)之前需要提前準(zhǔn)備好教案。寫(xiě)教案的過(guò)程也是思維連貫發(fā)散的過(guò)程，你是否覺(jué)得教案不知道怎么動(dòng)手呢？幼兒教師教育網(wǎng)編輯給你提供了以下的《狐貍小鳥(niǎo)說(shuō)課稿》，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助！
各位評(píng)委老師：
我今天要說(shuō)的內(nèi)容是幼兒園音樂(lè)《小鳥(niǎo)和狐貍的故事》。
說(shuō)目標(biāo)
幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的目的使培養(yǎng)他們的審美感受,體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。正如《綱要》所說(shuō),應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)。因此我定目標(biāo)為:
1、通過(guò)傾聽(tīng),引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲活潑歡快的情緒和樂(lè)曲的情節(jié)變化。
2、大膽表現(xiàn)和創(chuàng)編樂(lè)曲中的游戲情境,培養(yǎng)幼兒對(duì)欣賞音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)的興趣。
那么我考慮到我設(shè)計(jì)的音樂(lè)情節(jié)較簡(jiǎn)單,而幼兒平常較少接觸樂(lè)器,因此我定活動(dòng)的重點(diǎn)是:在傾聽(tīng)中大膽表現(xiàn)和創(chuàng)編樂(lè)曲中的游戲情節(jié);難點(diǎn)是:能根據(jù)音樂(lè)中樂(lè)器音色的變化來(lái)猜想角色的出場(chǎng)和情節(jié)的發(fā)展。
說(shuō)教法
當(dāng)代教育論認(rèn)為教育過(guò)程就是師生交往積極互動(dòng),共同發(fā)展的過(guò)程。師幼互動(dòng)師本活動(dòng)教學(xué)發(fā)的最大特點(diǎn)。一方面,幼兒師音樂(lè)活動(dòng)的學(xué)習(xí)者和創(chuàng)作者,幼兒帶著對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和對(duì)音樂(lè)教育活動(dòng)的.期盼,指導(dǎo)積極地參與到活動(dòng)中,大膽地表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的理解與體驗(yàn)并主動(dòng)與老師溝通,活動(dòng)教師的支持、幫助和鼓勵(lì)。另一方面,教師師幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者與促進(jìn)者,也是幼兒音樂(lè)表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)者、欣賞者、學(xué)習(xí)者。教師帶著信息、期望自覺(jué)不自覺(jué)地巴暗含的期望傳遞給幼兒,從而有效地激發(fā)幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)和探索的當(dāng)即,從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)和表達(dá)帶來(lái)的快樂(lè)。
在師幼互動(dòng)的基礎(chǔ)上我運(yùn)用了欣賞、圖譜教學(xué)、游戲等教學(xué)方法:
1、欣賞法:師音樂(lè)活動(dòng)必不可少的方法,在活動(dòng)中我先引導(dǎo)幼兒完整欣賞,其目的是保持樂(lè)曲的完整性,讓幼兒完整感受樂(lè)曲活潑歡快的特點(diǎn),為活動(dòng)的開(kāi)展做情感鋪墊。而奮斗欣賞是為了突出樂(lè)句音色變化與節(jié)奏特點(diǎn),引導(dǎo)幼兒辨別音色更好地感受樂(lè)曲情節(jié)的發(fā)展,有效地突破重難點(diǎn)。
撰寫(xiě)說(shuō)課稿不必拘泥于固定、呆板的模式。另外，在語(yǔ)言表述上，既要把問(wèn)題論述清楚，又切忌過(guò)長(zhǎng)，避免陳詞濫調(diào)，泛泛而談，力求言簡(jiǎn)意賅，文詞準(zhǔn)確，語(yǔ)言針對(duì)性強(qiáng)。下面小編以幼兒園音樂(lè)《小鳥(niǎo)和狐貍的故事》說(shuō)課稿為例，為大家介紹說(shuō)課稿的寫(xiě)法。
各位評(píng)委老師：
我今天要說(shuō)的內(nèi)容是幼兒園音樂(lè)《小鳥(niǎo)和狐貍的故事》。
說(shuō)目標(biāo)
幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的目的使培養(yǎng)他們的審美感受,體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。正如《綱要》所說(shuō),應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)。因此我定目標(biāo)為:
1、通過(guò)傾聽(tīng),引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲活潑歡快的情緒和樂(lè)曲的情節(jié)變化。
2、大膽表現(xiàn)和創(chuàng)編樂(lè)曲中的游戲情境,培養(yǎng)幼兒對(duì)欣賞音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)的興趣。
那么我考慮到我設(shè)計(jì)的音樂(lè)情節(jié)較簡(jiǎn)單,而幼兒平常較少接觸樂(lè)器,因此我定活動(dòng)的重點(diǎn)是:在傾聽(tīng)中大膽表現(xiàn)和創(chuàng)編樂(lè)曲中的游戲情節(jié);難點(diǎn)是:能根據(jù)音樂(lè)中樂(lè)器音色的變化來(lái)猜想角色的出場(chǎng)和情節(jié)的發(fā)展。
說(shuō)教法
當(dāng)代教育論認(rèn)為教育過(guò)程就是師生交往積極互動(dòng),共同發(fā)展的過(guò)程。師幼互動(dòng)師本活動(dòng)教學(xué)發(fā)的最大特點(diǎn)。一方面,幼兒師音樂(lè)活動(dòng)的學(xué)習(xí)者和創(chuàng)作者,幼兒帶著對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和對(duì)音樂(lè)教育活動(dòng)的期盼,指導(dǎo)積極地參與到活動(dòng)中,大膽地表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的理解與體驗(yàn)并主動(dòng)與老師溝通,活動(dòng)教師的支持、幫助和鼓勵(lì)。另一方面,教師師幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者與促進(jìn)者,也是幼兒音樂(lè)表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)者、欣賞者、學(xué)習(xí)者。教師帶著信息、期望自覺(jué)不自覺(jué)地巴暗含的期望傳遞給幼兒,從而有效地激發(fā)幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)和探索的當(dāng)即,從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)和表達(dá)帶來(lái)的快樂(lè)。
在師幼互動(dòng)的基礎(chǔ)上我運(yùn)用了欣賞、圖譜教學(xué)、游戲等教學(xué)方法:
1、欣賞法:師音樂(lè)活動(dòng)必不可少的方法,在活動(dòng)中我先引導(dǎo)幼兒完整欣賞,其目的是保持樂(lè)曲的完整性,讓幼兒完整感受樂(lè)曲活潑歡快的特點(diǎn),為活動(dòng)的開(kāi)展做情感鋪墊。而奮斗欣賞是為了突出樂(lè)句音色變化與節(jié)奏特點(diǎn),引導(dǎo)幼兒辨別音色更好地感受樂(lè)曲情節(jié)的發(fā)展,有效地突破重難點(diǎn)。
說(shuō)目標(biāo)
幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的目的使培養(yǎng)他們的審美感受，體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。正如《綱要》所說(shuō)，應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)。因此 我定目標(biāo)為：
1、 通過(guò)傾聽(tīng)，引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲活潑歡快的情緒和樂(lè)曲的情節(jié)變化。
2、大膽表現(xiàn)和創(chuàng)編樂(lè)曲中的游戲情境，培養(yǎng)幼兒對(duì)欣賞音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)的興趣。
那么我考慮到我設(shè)計(jì)的音樂(lè)情節(jié)較簡(jiǎn)單，而幼兒平常較少接觸樂(lè)器，因此我定活動(dòng)的重點(diǎn)是：在傾聽(tīng)中大膽表現(xiàn)和創(chuàng)編樂(lè)曲中的游戲情節(jié)；難點(diǎn)是：能根據(jù)音樂(lè)中樂(lè)器音色的變化來(lái)猜想角色的出場(chǎng)和情節(jié)的發(fā)展。
說(shuō)教法
當(dāng)代教育論認(rèn)為教育過(guò)程就是師生交往積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。師幼互動(dòng)師本活動(dòng)教學(xué)發(fā)的最大特點(diǎn)。一方面，幼兒師音樂(lè)活動(dòng)的學(xué)習(xí)者和創(chuàng)作者，幼兒帶著對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和對(duì)音樂(lè)教育活動(dòng)的期盼，指導(dǎo)積極地參與到活動(dòng)中，大膽地表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的理解與體驗(yàn)并主動(dòng)與老師溝通，活動(dòng)教師的支持、幫助和鼓勵(lì)。另一方面，教師師幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者與促進(jìn)者，也是幼兒音樂(lè)表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)者、欣賞者、學(xué)習(xí)者。教師帶著信息、期望自覺(jué)不自覺(jué)地巴暗含的期望傳遞給幼兒，從而有效地激發(fā)幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)和探索的當(dāng)即，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)和表達(dá)帶來(lái)的快樂(lè)。
在師幼互動(dòng)的基礎(chǔ)上我運(yùn)用了欣賞、圖譜教學(xué)、游戲等教學(xué)方法：
1、 欣賞法：師音樂(lè)活動(dòng)必不可少的方法，在活動(dòng)中我先引導(dǎo)幼兒完整欣賞，其目的是保持樂(lè)曲的完整性，讓幼兒完整感受樂(lè)曲活潑歡快的特點(diǎn)，為活動(dòng)的開(kāi)展做情感鋪墊。而奮斗欣賞是為了突出樂(lè)句音色變化與節(jié)奏特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒辨別音色更好地感受樂(lè)曲情節(jié)的發(fā)展，有效地突破重難點(diǎn)。
2、 圖譜教學(xué)法：是從幼兒認(rèn)識(shí)食物的特點(diǎn)出發(fā)。在幼兒園音樂(lè)教育重貫徹直觀性原則非常重要，而圖譜教學(xué)法具有明顯的具體形象性，它一形象生動(dòng)的圖案直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官。在活動(dòng)重我通過(guò)樂(lè)器圖片、狐貍小鳥(niǎo)圖片加上老師的語(yǔ)氣、神態(tài)、體態(tài)的變化進(jìn)一步引導(dǎo)孩子們進(jìn)行體驗(yàn)和感受。
3、 游戲法：游戲給幼兒的感受帶來(lái)無(wú)限的樂(lè)趣。本活動(dòng)重，我設(shè)置的音樂(lè)情境本身就是狐貍和小鳥(niǎo)在森林里做游戲主要一個(gè)過(guò)程。其中我引導(dǎo)幼兒猜想兩只動(dòng)物會(huì)做什么游戲，游戲結(jié)束后會(huì)干什么，并結(jié)合音樂(lè)用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，巴活動(dòng)推向高潮。
說(shuō)學(xué)法
物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：想象力比知識(shí)更重要。而對(duì)想象力的啟迪，欣賞活動(dòng)有著不可忽視的作用。在活動(dòng)中，我充分運(yùn)用聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、看一看、想一想、身體體態(tài)的表現(xiàn)等手段循序漸進(jìn)地引導(dǎo)孩子們區(qū)感受、體驗(yàn)音樂(lè)的情境，用自己的方式表達(dá)快樂(lè)的游戲，這正是體現(xiàn)了《綱要》所說(shuō)的讓幼兒大膽得運(yùn)用各種方式表達(dá)自己的情感、理解和想象。
設(shè)計(jì)意圖：
大家好，我這次的活動(dòng)是大班音樂(lè)活動(dòng)《狐貍和小鳥(niǎo)》，其實(shí)他也可以說(shuō)是一次音樂(lè)欣賞活動(dòng)，因?yàn)檎麄€(gè)活動(dòng)過(guò)程都是引導(dǎo)幼兒在傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的游戲，那我為什么要選擇這個(gè)題材呢？主要是考慮到本班的幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)的水平。首先這首《狐貍和小鳥(niǎo)》運(yùn)用了4中樂(lè)器（鼓，笛子，口哨，鋼琴）演奏。這樣可以加強(qiáng)幼兒對(duì)樂(lè)器音色的認(rèn)識(shí)和辨別：其次，考慮到我班幼兒欣賞的能力較差，而這首曲子輕松活潑，節(jié)奏鮮明，每個(gè)樂(lè)句特點(diǎn)突出，句語(yǔ)句之間變化豐富，能夠吸引幼兒，便于幼兒理解音樂(lè)內(nèi)容。因此活動(dòng)理念是運(yùn)用形象生動(dòng)的音樂(lè)圖譜，通過(guò)師幼互動(dòng)，貫穿游戲情境，一鼓勵(lì)賞識(shí)的方法調(diào)動(dòng)幼兒的積極性主動(dòng)性和創(chuàng)造性。使幼兒愉快的投入到整個(gè)活動(dòng)中。
說(shuō)目標(biāo)
幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的目的是培養(yǎng)他們的審美感受，體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。正如《綱要》所說(shuō)，應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)。因此我定目標(biāo)為：
1、通過(guò)傾聽(tīng)，引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲活潑歡快的情緒和情節(jié)變化
2、大膽表現(xiàn)和創(chuàng)編樂(lè)曲中的游戲情境，培養(yǎng)幼兒對(duì)欣賞音樂(lè)和變現(xiàn)音樂(lè)的興趣。
那么我考慮到我設(shè)計(jì)的音樂(lè)情節(jié)比較簡(jiǎn)單，而幼兒平常較少接觸樂(lè)器，因此我確定活動(dòng)的重點(diǎn)是：在傾聽(tīng)中大膽變現(xiàn)和創(chuàng)編樂(lè)曲中的游戲情節(jié)：難點(diǎn)是：能根據(jù)音樂(lè)中樂(lè)器音色的變化萊猜想角色的出場(chǎng)和情節(jié)的發(fā)展。
說(shuō)教法
當(dāng)代教育論認(rèn)為教育過(guò)程就是師生交往積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，師幼河?xùn)|是本活動(dòng)教學(xué)法的最大特點(diǎn)。一方面，幼兒是音樂(lè)活動(dòng)的學(xué)習(xí)者和創(chuàng)作者，幼兒帶這對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和對(duì)音樂(lè)教育活動(dòng)的期盼，知道積極的參與到活動(dòng)中去，大膽的變現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的理解與體驗(yàn)并主動(dòng)與老師溝通，活動(dòng)教師的支持幫助和鼓勵(lì)。另一方面，教師是幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，支持者與觸進(jìn)者，也是幼兒音樂(lè)表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)者嗎，欣賞著，學(xué)習(xí)者。教師帶著欣喜，期望自覺(jué)不自覺(jué)地暗含的期望傳遞給幼兒，從而有效的激發(fā)幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)和探索的當(dāng)即，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)和表達(dá)帶來(lái)的快樂(lè)，在師幼互動(dòng)的基礎(chǔ)上我運(yùn)用了欣賞，圖譜教學(xué)，游戲等教學(xué)方法：
1、欣賞法：是音樂(lè)活動(dòng)中不可少的方法，在活動(dòng)中我先引導(dǎo)幼兒完整欣賞，其目的的是保持樂(lè)曲的完整性，讓幼兒完整感受樂(lè)曲活潑歡快的特點(diǎn)，為活動(dòng)的開(kāi)展做情感鋪墊。而奮斗心上是為了突出樂(lè)曲音色變化與節(jié)奏特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒辨別音色更好的感受樂(lè)曲情節(jié)的發(fā)展，有效的突破重點(diǎn)
教學(xué)環(huán)節(jié)
1、以去森林為引題，讓幼兒初步感受旋律
主要讓幼兒感受旋律活動(dòng)歡快的特點(diǎn)及其中所包含的樂(lè)器
2、在傾聽(tīng)中理解與表現(xiàn)音樂(lè)中的故事情節(jié)
這個(gè)環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的重難點(diǎn)，才用編傾聽(tīng)邊游戲形式，通過(guò)圖譜，分句欣賞，引導(dǎo)幼兒聽(tīng)聽(tīng)樂(lè)句音色，旋律的變化，讓他們猜想角色的出場(chǎng)順序和情節(jié)的發(fā)展，創(chuàng)編游戲情境，體驗(yàn)游戲，表演帶來(lái)的快樂(lè)。
3、遷移游戲經(jīng)驗(yàn)
結(jié)合音樂(lè)和“小熊和小猴”的角色特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒想想情節(jié)發(fā)展，并進(jìn)行游戲表演
感悟與反思
本次活動(dòng)給我?guī)?lái)最大的悅就是小朋友們狠快樂(lè)，在活動(dòng)中很投入
你懂得教案的結(jié)構(gòu)嗎？教師的一項(xiàng)重要職責(zé)是塑造學(xué)生的靈魂，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教案十分重要。教案可以讓老師在進(jìn)行授課的時(shí)候更加游刃有余，以下是小編為大家精心準(zhǔn)備的吃水挖井說(shuō)課稿，本文供你參考，希望能幫到你！
1、認(rèn)識(shí)“忘、挖”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“井、鄉(xiāng)”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得飲水思源的道理。
低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)、朗讀教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)，在教學(xué)中利用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐、自主探究的方法引導(dǎo)學(xué)生自己識(shí)記生字，既激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，又鍛煉了學(xué)生的能力。通過(guò)講故事、看課件、搜集資料等方法，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增進(jìn)學(xué)生對(duì)毛主席豐功偉績(jī)的了解，更好地激發(fā)學(xué)生情感，以解決課文重、難點(diǎn)。
1、學(xué)生自學(xué)生字，并總結(jié)識(shí)記方法。
2、搜集有關(guān)毛主席的小故事。
3、制作介紹毛主席革命歷程的課件。
2課時(shí)
1、講故事
小朋友們，你們知道是誰(shuí)領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民進(jìn)行革命，取得了解放嗎?今天老師就要講一個(gè)毛主席的故事。毛主席在江西干革命時(shí)，帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井，解放后鄉(xiāng)親們?yōu)榱思o(jì)念毛主席，在井旁邊立了一座石碑紀(jì)念他。
2、揭示課題
今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。板書(shū)課題：吃水不忘挖井人
1、自由讀文，掌握字音。
⑴同桌互相合作，認(rèn)讀音節(jié)。
⑵出示“我會(huì)認(rèn)”。
2、自主實(shí)踐，識(shí)記生字。
⑴請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些識(shí)字的方法。
⑵請(qǐng)大家用自己喜歡的識(shí)字方法識(shí)記生字，看誰(shuí)記的又多又快。
(教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類(lèi)識(shí)字)同偏旁：忘、念，同結(jié)構(gòu)：挖、刻。
分析部件記合體字：導(dǎo)、解、命、戰(zhàn)、席、革，數(shù)筆畫(huà)記獨(dú)體字：井、土。
⑶出示“我會(huì)記”，學(xué)生自由匯報(bào)識(shí)記方法。
3、自主探究，領(lǐng)悟漢字特點(diǎn)。
⑴老師板書(shū)生字，學(xué)生觀察，找出每個(gè)字的特點(diǎn)。
⑵學(xué)生分析，重點(diǎn)指導(dǎo)：忘、念、想都是上下結(jié)構(gòu)，“心字底”，都是形聲字。
⑶出示：“我會(huì)寫(xiě)”，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。
1、聽(tīng)，讀，取生字卡片。
2、出示“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)認(rèn)讀，再進(jìn)行擴(kuò)詞比賽。
1、認(rèn)讀生字卡片;念、井、戰(zhàn)、挖、刻。
2、口頭擴(kuò)詞。
井(井臺(tái))(井口)(井水)命(革命)(救命)(生命)
念(掛念)(想念)(念書(shū))
1、出示課題：吃水不忘挖井人
2、讀了課題你想知道什么?
“挖井人”指誰(shuí)?“不忘挖井人”的人又指誰(shuí)?
過(guò)渡：下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題通讀全文，了解課文大意。
1、指名讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)有幾句話?(兩句)
2、指名讀第一句話，思考：這句話告訴我們什么?
出示句式：
(什么地方)有(什么)(什么)在(什么地方)
學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。
3、指名讀第二句。
⑴“毛主席“是誰(shuí)?他是一個(gè)什么樣的人?
⑵教師介紹毛主席生平及主要貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)毛主席的尊敬、愛(ài)戴之情。
(放映有關(guān)毛主席革命里程的課件)
⑶毛主席是一個(gè)多么偉大的人，我們應(yīng)該怎么讀呢?指導(dǎo)讀第二句。
4、齊讀第一自然段。
過(guò)渡：毛主席不僅是一位領(lǐng)導(dǎo)人民革命，解放了全中國(guó)的大英雄，還為老百姓做了很多好事。
1、教師范讀，學(xué)生思考：這一自然段講了一件什么事?
2、學(xué)生交流反饋。
3、毛主席為什么要帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井?“很遠(yuǎn)”說(shuō)明了什么?啟發(fā)學(xué)生用“因?yàn)椤浴被卮饐?wèn)題。
4、啟發(fā)想象，感悟思考：
有了井，鄉(xiāng)親們就不需要那么辛苦地挑水了，毛主席帶領(lǐng)大家做的是不是一件好事，你能想象的出毛主席帶領(lǐng)大家挖井的情景嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生想象)
5、指導(dǎo)朗讀。
過(guò)渡：毛主席時(shí)刻想著為人民服務(wù)，那我們的鄉(xiāng)親有沒(méi)有記住毛主席呢?
1、學(xué)生自由輕聲讀，指名讀。
2、出示“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席”。
⑴解決開(kāi)篇質(zhì)疑：挖井人是誰(shuí)?不忘挖井人的又是誰(shuí)?
⑵這句話告訴我們什么?
引導(dǎo)學(xué)生感悟，毛主席為人民著想，為人民服務(wù)的好思想、好品質(zhì);感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為，從而增進(jìn)學(xué)生對(duì)毛主席的崇敬之情，懂得珍惜今天的幸福生活。
3、指導(dǎo)朗讀
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)毛主席的崇敬之情。
毛主席一生為人民服務(wù)，像這樣的故事還有許多許多，你能夠?yàn)榇蠹抑v講你知道的故事嗎?
我們今天的幸福生活是千萬(wàn)革命前輩用鮮血換來(lái)的，我們?cè)谙硎芙裉斓拿篮蒙顣r(shí)，要想想毛主席，想想創(chuàng)造今天幸福生活的人們。
《吃水不忘挖井人》是一篇具有教育意義的課文，文章寫(xiě)了毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井取水，鄉(xiāng)親們?yōu)榱思o(jì)念毛主席于是在井邊立了一塊石碑，上面刻著：“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席?！边@樣一個(gè)故事。這樣的一句話，讓人感覺(jué)到到一種親切感和對(duì)主席的敬意。但是課文敘述的故事內(nèi)容遠(yuǎn)離當(dāng)代兒童的生活時(shí)代，所以要上好又有一定的難度。對(duì)于這篇課文的教學(xué)我主要對(duì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)作了一些處理：
一、釋題，質(zhì)疑
在出示了課題之后，我請(qǐng)同學(xué)們解釋《吃水不忘挖井人》這個(gè)課題的意思。
師：誰(shuí)知道《吃水不忘挖井人》的意思嗎？
生1：吃水不忘挖井人就是吃水的時(shí)候不能忘記挖井人。
生2：吃水的時(shí)候不可以忘記挖井的人。
生3：吃這井水的時(shí)候不能忘記挖這口井的人。
師：同學(xué)們解釋的都不錯(cuò)，那能不能請(qǐng)你再讀一讀課題。
指名讀，此生讀時(shí)強(qiáng)調(diào)了“不忘”
師：看來(lái)你真是牢記了這挖井人。
再指名讀，齊讀
師：看了這課題你有什么疑問(wèn)嗎？
生1：挖井人是誰(shuí)？
生2：為什么要挖這口井？
生3；為什么不能忘記這挖井人呢？
師：我們可以到課文中去尋找答案。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我覺(jué)得讓學(xué)生先釋題，然后再通過(guò)朗讀，讓學(xué)生通過(guò)朗讀體現(xiàn)自己對(duì)課題的理解。再對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑，通過(guò)一個(gè)個(gè)問(wèn)題，引發(fā)他們對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣，由于這篇課文淺顯易懂，在初讀時(shí)就可以讓他們帶著問(wèn)題去讀課文，試著找尋答案。
二、解疑
師：誰(shuí)通過(guò)自己的朗讀后能夠幫助剛才的同學(xué)解決問(wèn)題？
生1：我知道了挖井人是毛主席。
生2：我覺(jué)得應(yīng)該是毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們一起挖的。
師：你讀得很認(rèn)真。
生3：我知道了他們挖井的原因是：村子里沒(méi)有井，吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑。
師：是的，從這兒你知道了什么呢？
生3：我知道了鄉(xiāng)親們吃水很不方便，而且很辛苦，要到很遠(yuǎn)的地方去挑。
這一個(gè)解疑的過(guò)程既為了幫助學(xué)生理解課文，又讓他們初步感受到毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖這口井時(shí)那種關(guān)心百姓，為人民造福的精神。
這堂課上，學(xué)生們學(xué)習(xí)的條理似乎很清楚，而且在拓展部分：當(dāng)人們看著這石碑上的字時(shí)，他們的心中會(huì)想些什么呢？在這一問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生大都說(shuō)了一些感謝、贊美毛主席的話語(yǔ)。但是或許是由于自己在課前的背景介紹還不夠多，所以總感覺(jué)缺少了一些人文性的東西，在這方面挖掘的不是很深。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“忘、挖”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“井、鄉(xiāng)”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得飲水思源的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、認(rèn)識(shí)“忘、挖”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“井、鄉(xiāng)”等6個(gè)字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感悟“吃水不忘挖井人”的含義。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【課前準(zhǔn)備】
1、歌曲《我愛(ài)北京天安門(mén)》vcd或磁帶。
2、毛主席的畫(huà)像。
3、井和人們從井中提水的圖片。
4、生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣、談話導(dǎo)入
1、（播放毛主席在開(kāi)國(guó)大典上的講話片段）問(wèn)：小朋友們，你們認(rèn)識(shí)影片中的人嗎？你收集了哪些有關(guān)他的圖片，用一、兩句話給大家介紹一下。
2、教師為學(xué)生做人物簡(jiǎn)介。
3、毛主席一生做過(guò)許多感人的故事，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一個(gè)故事。板書(shū)課題
4、齊讀課題，你有什么問(wèn)題嗎？（挖井人是誰(shuí)？吃水人是誰(shuí)？）
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生借助拼音自讀課文，邊讀邊用喜歡的符號(hào)為自然段做標(biāo)記。
2、說(shuō)一說(shuō)，讀了課文你知道了什么？
三、多種方法，識(shí)記生字
1、小朋友們想不想把這個(gè)小故事讀好？怎樣才算讀得好？（正確、流利、有感情，聲音宏亮。）
2、要想讀得正確流利就要認(rèn)準(zhǔn)所有的生字，那你在讀的時(shí)候遇到不認(rèn)識(shí)的字，怎么辦？
學(xué)生交流識(shí)字的辦法。
3、自由讀文，用喜歡的符號(hào)標(biāo)出生字，自主識(shí)字。
4、利用生字卡片小組內(nèi)交流識(shí)字方法。
5、教師利用生字卡片檢測(cè)自學(xué)成果。（指名認(rèn)讀生字，并說(shuō)一說(shuō)記住這些字需要注意什么？）
四、游戲活動(dòng)，鞏固生字
1、我說(shuō)你找。（教師或一名學(xué)生讀生字，其他學(xué)生在生字卡片中迅速找到并舉起。）
2、找朋友。（出示兒歌，在兒歌中找到今天學(xué)習(xí)的生字。）
五、仔細(xì)觀察，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、出示要寫(xiě)的生字，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形。
2、仔細(xì)觀察并說(shuō)一說(shuō)怎樣寫(xiě)好這些字。（學(xué)生仔細(xì)觀察說(shuō)一說(shuō)生字在田字格中的位置，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。）
3、范寫(xiě)。重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)“鄉(xiāng)”字，注意第二筆“橫撇”的位置。
4、學(xué)生練寫(xiě)、評(píng)議、展示。
第二課時(shí)
一、游戲活動(dòng)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們和12個(gè)生字寶寶成了好朋友，現(xiàn)在讓我們和這些新朋友打個(gè)招呼，你們?cè)敢鈫幔?/p>
1、看卡片讀生字。
2、做好事。（給生字找新朋友，用詞說(shuō)話。）
二、品讀感悟，感情升華
1、朗讀接勵(lì)賽。（三人一組每人讀一個(gè)自然段，接讀課文。師生互評(píng)、隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。）
2、出示課文插圖，指導(dǎo)朗讀碑文上的話：“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席”（初步懂得“飲水思源”的道理）
⑴說(shuō)一說(shuō)，毛主席初到沙洲壩時(shí)，看到鄉(xiāng)親們吃水難，心里會(huì)怎么想。
⑵鄉(xiāng)親們得到毛主席的關(guān)懷和幫助后，又會(huì)怎么想？
⑶學(xué)生自由組合小組分角色表演故事情節(jié)。（自由組合，分組練習(xí)，表演匯報(bào)，生生互評(píng)）
⑷感情朗讀碑上的話。
3、配樂(lè)朗讀全文。
三、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸
小朋友們，在你們的學(xué)習(xí)生活中有沒(méi)有被人幫助或幫助別人的事情，說(shuō)說(shuō)你的想法？
四、總結(jié)課文，布置作業(yè)
小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因?yàn)樗囊簧杏泻芏喙廨x事跡。課下把你們搜集到的有關(guān)毛主席的小故事、小節(jié)目演一演，從多方面認(rèn)識(shí)這位偉人，領(lǐng)略他的風(fēng)采！
教學(xué)要求：
1．正確、流利地朗讀課文。
2．在教師的指導(dǎo)下，練習(xí)講課文的故事，初步體會(huì)“感恩”的態(tài)度和情感。
3．正確認(rèn)讀本課十八個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)八個(gè)生字。
教研課題：
學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，是要在孩子們的心中種下一顆“感恩”的種子，進(jìn)而在他們的人生中培養(yǎng)出一種“感恩”的生活態(tài)度，使他們擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美好事物的眼睛，擁有善于感受幸福的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一．導(dǎo)入：
1．以歌曲《北京的金山上》引出本課的中心人物毛主席。
2．簡(jiǎn)單介紹毛主席，并出示毛主席像。
3．以話題“今天，我們一起來(lái)看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的？”引出本課。
二．認(rèn)讀課文：
1．板書(shū)課題。理解“吃水”含義。
2．看幻燈片，聽(tīng)錄音，了解故事大概內(nèi)容。提出問(wèn)題：簡(jiǎn)單復(fù)述故事。
3．借助拼音認(rèn)讀課文。將認(rèn)讀生字在課文中圈出，并將拼音標(biāo)在課文下面的生字表里。
4．出示幻燈片，讀句子，學(xué)習(xí)朗讀生詞。
5．出示幻燈片，注意句子中的生字、生詞。
三．理解課文：
1、自由讀第一自然段，討論：從這一自然段里了解什么信息。（故事的時(shí)間、地點(diǎn)及人物）
2、自由讀第二自然段，討論：
（1）想象一下，毛主席在看到鄉(xiāng)親們吃水難時(shí)，心里是怎么想的？（幫助鄉(xiāng)親們吃上水）
（2）鄉(xiāng)親們每當(dāng)來(lái)井邊打水時(shí)，心里會(huì)怎么想？（讓學(xué)生體驗(yàn)“感恩”的心情）
3、自由讀第三自然段。討論：
（1）鄉(xiāng)親們每當(dāng)來(lái)井邊打水時(shí)，心里會(huì)怎么想？（感謝挖井的人）
（2）鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁丛诰吜⑦@樣一塊石碑。（感恩、紀(jì)念）
4、再讀課文，指名讀，評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好。
四．回顧課題，感恩他情：
1．出示問(wèn)題：“吃水的時(shí)候，我們要不忘‘挖井人’。那么，我們?cè)谙硎芷渌麞|西的時(shí)候，又應(yīng)該不忘哪些人呢？”
（穿衣不忘做衣人、吃飯不忘種田人等）
2．在你的生活中，都有哪些人關(guān)心著你的成長(zhǎng)，無(wú)私地幫助過(guò)你？你會(huì)忘記他嗎？為什么？
五．課文升華：
1．出示視頻《感恩父親》的故事，以此豐富孩子的情感體驗(yàn)，加深孩子對(duì)“感恩”這種生活態(tài)度的認(rèn)同。
2．再讀課文，體驗(yàn)文中“感恩”情懷。
六．作業(yè)：
寫(xiě)一封感謝信，可以感謝媽媽辛勤的.工作，感謝小伙伴熱心的幫助，還可以感謝路旁的小野花帶來(lái)的美麗和好心情……
教學(xué)目標(biāo):
(1)認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)本課生字.
(2)正確流利的朗讀課文,能在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情.
(3)初步懂得飲水思源的道理.
教學(xué)重難點(diǎn):
正確書(shū)寫(xiě)生字;有感情地朗讀課文.
教學(xué)準(zhǔn)備:
搜集關(guān)于毛主席的資料
教學(xué)內(nèi)容:
認(rèn)識(shí)生字,正確朗讀課文.懂得飲水思源的道理
教學(xué)過(guò)程:
（一）導(dǎo)入新課:
1﹑板書(shū)“井”說(shuō)一說(shuō),井是什么樣的?有什么用?
想一想:挖井是件容易的事嗎?
板書(shū)課題,認(rèn)讀“忘﹑挖﹑井”
2﹑齊讀課題.挖井人是誰(shuí)呢?下面請(qǐng)同學(xué)們大聲讀課文,尋找答案.
（二）讀文識(shí)字
1﹑出示毛主席的畫(huà)像,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他是誰(shuí)?
2﹑老師簡(jiǎn)介毛主席的生平和事跡,隨即板書(shū)席導(dǎo)革命解,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀.
3﹑借助拼音讀課文
4﹑出示生字,對(duì)照小黑板畫(huà)出生字,反復(fù)讀帶生字的句子.
5﹑朗讀比賽,隨即改正朗讀中的錯(cuò)誤.
6﹑自由朗讀課文.
7﹑指導(dǎo)認(rèn)字
(1)拼讀本課生字,教師提醒大家容易讀錯(cuò)的字.(井念)
(2)分小組完成兩個(gè)任務(wù):
A讀生字
B介紹自己的識(shí)字方法
(3)全班交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),教師給出提示,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法.
歸類(lèi)比較識(shí)字:同偏旁忘念;同結(jié)構(gòu)挖刻
形近字比較識(shí)字:開(kāi)---井土—士
(4)通過(guò)游戲鞏固識(shí)字
8﹑指導(dǎo)朗讀，教育學(xué)生要知恩圖報(bào)，飲水思源．
（三）拓展
把自己搜集到的資料介紹給大家
（四）作業(yè)
把課文中的故事講給家人聽(tīng)
1.吃水不忘挖井人
第2課時(shí)
1. 通過(guò)朗讀，能找出文中“缺水”的明顯信息。
2.通過(guò)朗讀、思考、想象、表演等，理解“吃水不忘挖井人”的意思，懂得飲水思源，要珍惜現(xiàn)在的幸福生活。
3.練習(xí)感情朗讀課文，讀出崇敬之情。
1. 吃水不忘挖井人
鄉(xiāng)親們 毛主席 戰(zhàn)士 （親人）
吃水不忘挖井人時(shí)刻想念毛主席
飲水思源
教學(xué)設(shè)計(jì)
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課的詞語(yǔ)。
2、回顧第1自然段，齊讀。
3、沙洲壩這個(gè)地方從地名上我們已經(jīng)猜出那里非常缺水，那么課文中有沒(méi)有介紹呢？請(qǐng)自由讀第二自然段，用“-----”劃出有關(guān)句子。
1.出示句子，讀：村子里沒(méi)有井，吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑。
2.村子里沒(méi)有井（對(duì)比）現(xiàn)在每戶(hù)人家一口井，可是在沙洲壩，那么大的村子，連一口井都沒(méi)有。（為什么，是懶惰？迷信？）幾百年來(lái)，他們誰(shuí)都不敢挖井，生怕把旱龍給得罪了。沙洲壩的人，因?yàn)闆](méi)有水，受了幾百年的苦呀！你是沙洲壩的人，你最大的愿望是什么？
3.吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑。（吃水，不光喝的水要走上幾千米去挑水，連洗手，洗臉，他們的水都是人們從幾千里外挑來(lái)的，你想，那時(shí)候在沙洲壩里的水比什么還珍貴。）是呀，喝的、用的水都要走那么遠(yuǎn)的路去挑回來(lái)。多不方便呀?。ㄐ量啵?/p>
4.讀句子再次體會(huì)鄉(xiāng)親們沒(méi)水的艱苦。
5.沙洲壩的人，因?yàn)闆](méi)有水，受了幾百年的苦呀！你是沙洲壩的人，你最大的愿望是什么？最后，誰(shuí)實(shí)現(xiàn)了他們的愿望。讀句子：毛主席就帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。
6.這挖井人是誰(shuí)？毛主席戰(zhàn)士鄉(xiāng)親們（就是住沙洲壩的人們）是啊，如果你是沙洲壩的鄉(xiāng)親，你會(huì)如何感謝挖井人？（人們喝水再也不用到很有的地方去挑了……）
1、自由讀第三段：邊讀邊想鄉(xiāng)親們是怎么感謝的？
2、立石碑（原因）上面寫(xiě)著：（石碑石字旁用石頭做的。）；
板書(shū)：吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。
①“立”字用法及搭配的感知
石碑上刻的內(nèi)容，就是為了紀(jì)念很重要的事。“立”換詞：“豎”
石碑、豐碑都是可以用“立”和“豎”
②齊讀碑文
3、刻：一字多譯。
①選擇字義：1、表示時(shí)間 2、表示用硬的東西雕上去。
時(shí)刻：（）刻了：（）
②時(shí)刻：就是分分秒秒心里想著毛主席。
時(shí)刻說(shuō)話：例2：沙洲壩的鄉(xiāng)親們時(shí)刻想念著毛主席。
（1）我們時(shí)刻。
（2）時(shí)刻。
4、是啊，毛主席帶著這些“挖井人”挖出了沙洲壩的第一口井，只要沙洲壩的人一喝水，一用水，就會(huì)想到挖井人，想到毛主席。
5、齊讀碑文：“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席！”用一個(gè)成語(yǔ)概括沙洲壩人民的這種行為，這就是：飲水思源（板書(shū)）
6、《吃水不忘挖井人》這篇課文，就在告訴我們，當(dāng)別人為我們做了事，我們的心里一定要心存感激。吃水的時(shí)候，我們要不忘“挖井人”。那么，我們?cè)谙硎芷渌麞|西的時(shí)候，又應(yīng)該不忘哪些人呢？比如，我們穿衣服的時(shí)候，“穿衣不忘……”
“穿衣不忘做衣人”！
“吃飯不忘種田人！
我們住在明亮的教室，要不忘造房子的人！
我們學(xué)了知識(shí)要不忘給我們知識(shí)的老師！
……這也是飲水思源。
飲水思源成語(yǔ)故事
總結(jié)：我們的幸福生活來(lái)之不易。珍惜美好的生活。記住所有愛(ài)我們和關(guān)心我們的人——我們的先輩、我們的父母、我們的老師……讓我們永遠(yuǎn)記住他們的恩情。
五、作業(yè)
1. 兒歌
《紅井》
紅井水，甜又清，
手捧清泉想恩人。
喝上一口紅井水，
一股暖流涌上心。
2. 生字書(shū)寫(xiě)：“江、沒(méi)——三點(diǎn)水、以”
3. 指導(dǎo)學(xué)生完成隨堂練習(xí)上的作業(yè)：第2題，第3題，第4題。
課題
1.吃水不忘挖井人
課時(shí)
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1. 通過(guò)朗讀，能找出文中“缺水”的明顯信息。
2.通過(guò)朗讀、思考、想象、表演等，理解“吃水不忘挖井人”的意思，懂得飲水思源，要珍惜現(xiàn)在的幸福生活。
3.練習(xí)感情朗讀課文，讀出崇敬之情。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀，能找出文中“缺水”的明顯信息，感悟體會(huì)毛主席為百姓著想的崇高思想。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“吃水不忘挖井人”的`意思，懂得飲水思源。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，生字卡片
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1. 吃水不忘挖井人
鄉(xiāng)親們 毛主席 戰(zhàn)士 （親人）
吃水不忘挖井人時(shí)刻想念毛主席
飲水思源
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課的詞語(yǔ)。
2、回顧第1自然段，齊讀。
3、沙洲壩這個(gè)地方從地名上我們已經(jīng)猜出那里非常缺水，那么課文中有沒(méi)有介紹呢？請(qǐng)自由讀第二自然段，用“-----”劃出有關(guān)句子。
二、學(xué)習(xí)第二自然段，朗讀感悟。
1.出示句子，讀：村子里沒(méi)有井，吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑。
2.村子里沒(méi)有井（對(duì)比）現(xiàn)在每戶(hù)人家一口井，可是在沙洲壩，那么大的村子，連一口井都沒(méi)有。（為什么，是懶惰？迷信？）幾百年來(lái)，他們誰(shuí)都不敢挖井，生怕把旱龍給得罪了。沙洲壩的人，因?yàn)闆](méi)有水，受了幾百年的苦呀！你是沙洲壩的人，你最大的愿望是什么？
3.吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑。（吃水，不光喝的水要走上幾千米去挑水，連洗手，洗臉，他們的水都是人們從幾千里外挑來(lái)的，你想，那時(shí)候在沙洲壩里的水比什么還珍貴。）是呀，喝的、用的水都要走那么遠(yuǎn)的路去挑回來(lái)。多不方便呀?。ㄐ量啵?/p>
4.讀句子再次體會(huì)鄉(xiāng)親們沒(méi)水的艱苦。
5.沙洲壩的人，因?yàn)闆](méi)有水，受了幾百年的苦呀！你是沙洲壩的人，你最大的愿望是什么？最后，誰(shuí)實(shí)現(xiàn)了他們的愿望。讀句子：毛主席就帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。
6.這挖井人是誰(shuí)？毛主席戰(zhàn)士鄉(xiāng)親們（就是住沙洲壩的人們）是啊，如果你是沙洲壩的鄉(xiāng)親，你會(huì)如何感謝挖井人？（人們喝水再也不用到很有的地方去挑了……）
三、學(xué)習(xí)第三段
1、自由讀第三段：邊讀邊想鄉(xiāng)親們是怎么感謝的？
2、立石碑（原因）上面寫(xiě)著：（石碑石字旁用石頭做的。）；
板書(shū)：吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。
①“立”字用法及搭配的感知
石碑上刻的內(nèi)容，就是為了紀(jì)念很重要的事?！傲ⅰ睋Q詞：“豎”
石碑、豐碑都是可以用“立”和“豎”
②齊讀碑文
3、刻：一字多譯。
①選擇字義：1、表示時(shí)間 2、表示用硬的東西雕上去。
時(shí)刻：（）刻了：（）
②時(shí)刻：就是分分秒秒心里想著毛主席。
時(shí)刻說(shuō)話：例2：沙洲壩的鄉(xiāng)親們時(shí)刻想念著毛主席。
（1）我們時(shí)刻。
（2）時(shí)刻。
4、是啊，毛主席帶著這些“挖井人”挖出了沙洲壩的第一口井，只要沙洲壩的人一喝水，一用水，就會(huì)想到挖井人，想到毛主席。
5、齊讀碑文：“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席！”用一個(gè)成語(yǔ)概括沙洲壩人民的這種行為，這就是：飲水思源（板書(shū)）
6、《吃水不忘挖井人》這篇課文，就在告訴我們，當(dāng)別人為我們做了事，我們的心里一定要心存感激。吃水的時(shí)候，我們要不忘“挖井人”。那么，我們?cè)谙硎芷渌麞|西的時(shí)候，又應(yīng)該不忘哪些人呢？比如，我們穿衣服的時(shí)候，“穿衣不忘……”
“穿衣不忘做衣人”！
“吃飯不忘種田人！
我們住在明亮的教室，要不忘造房子的人！
我們學(xué)了知識(shí)要不忘給我們知識(shí)的老師！
……這也是飲水思源。
飲水思源成語(yǔ)故事
總結(jié)：我們的幸福生活來(lái)之不易。珍惜美好的生活。記住所有愛(ài)我們和關(guān)心我們的人——我們的先輩、我們的父母、我們的老師……讓我們永遠(yuǎn)記住他們的恩情。
五、作業(yè)
1. 兒歌
《紅井》
紅井水，甜又清，
手捧清泉想恩人。
喝上一口紅井水，
一股暖流涌上心。
2. 生字書(shū)寫(xiě)：“江、沒(méi)——三點(diǎn)水、以”
3. 指導(dǎo)學(xué)生完成隨堂練習(xí)上的作業(yè)：第2題，第3題，第4題。
在準(zhǔn)備課前教案時(shí)，教師應(yīng)以?xún)?yōu)秀人民教師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己。教案是必須要準(zhǔn)備好的教學(xué)文書(shū)之一，它能夠培養(yǎng)教師與時(shí)俱進(jìn)的能力。那么，如何在編寫(xiě)教案時(shí)注意到細(xì)節(jié)呢？今天我將為大家分享一些關(guān)于教案編寫(xiě)的技巧，希望能夠?qū)δ阌兴鶐椭?/p>
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)正確地理解《濫竽充數(shù)》這則成語(yǔ)故事的內(nèi)容。
2、能結(jié)合生活實(shí)際理解寓意，讓學(xué)生懂得：沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，靠欺騙假冒過(guò)日子是長(zhǎng)不了的。
3、能展開(kāi)合理的想象，續(xù)寫(xiě)故事。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能結(jié)合生活實(shí)際理解寓意，讓學(xué)生懂得：沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，靠欺騙假冒過(guò)日子是長(zhǎng)不了的。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題。
1、揭示課題：今天我們要學(xué)的寓言故事是《濫竽充數(shù)》，讓我們一起來(lái)讀讀這個(gè)成語(yǔ)。（板書(shū)：濫竽充數(shù)） 。
2、理解題目：課前老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)，不懂的字查字典，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你理解了這個(gè)成語(yǔ)中的哪幾個(gè)字？哪些字難理解？（竽：古樂(lè)器，形狀像現(xiàn)在的笙。充數(shù)：湊數(shù)。濫：與真實(shí)不符，引申為蒙混。）誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)整個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文。
要求：（1）讀準(zhǔn)字音，看清字形，理解詞義。
（2）思考：《濫竽充數(shù)》寫(xiě)了一個(gè)什么故事？
2、檢查自學(xué)情況。
（1）齊讀課文，看看有沒(méi)有濫竽充數(shù)的南郭先生在內(nèi)。
（2）指名朗讀課文。
（3）交流故事內(nèi)容。（讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)故事內(nèi)容）
3、小結(jié)。
這則寓言說(shuō)的是齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，又喜歡講排場(chǎng)，而南郭先生不會(huì)吹，于是他混在吹竽的隊(duì)伍中充數(shù)，齊泯王即位后，他喜歡聽(tīng)人一個(gè)一個(gè)地吹，南郭先生只好逃走了。
三、重點(diǎn)感悟，揭示寓意。
1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)南郭先生為什么能濫竽充數(shù)？
2、你能想象他是怎樣濫竽充數(shù)的？
說(shuō)話練習(xí)：每逢吹竽，他（ ）。
3、過(guò)渡：像南郭先生這樣一個(gè)不學(xué)無(wú)術(shù)的人，難道真能永久地混下去嗎？
4、南郭先生后來(lái)為什么逃走了？ 他聽(tīng)到了一個(gè)什么消息？（一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹）
5、想象南郭先生逃走時(shí)的樣子，揣摩一下他當(dāng)時(shí)的心情。
練習(xí)說(shuō)話：南郭先生聽(tīng)到這個(gè)消息，（ ）。
6、通過(guò)這個(gè)故事的學(xué)習(xí)，你得到了什么啟示？（揭示寓意：一個(gè)人沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，靠欺騙假冒過(guò)日子是長(zhǎng)不了的。）
四、聯(lián)系實(shí)際，深化寓意。
只要同學(xué)們留心觀察，你不難發(fā)現(xiàn)在我們身邊有許多“濫竽充數(shù)”之類(lèi)的事情，也有像南郭先生一樣的人。你找到過(guò)嗎？——說(shuō)說(shuō)我們身邊的南郭先生。
五、課后延伸。
1、續(xù)編故事：這下我們可為南郭先生擔(dān)心起來(lái)了，你想啊，他再也不能濫竽充數(shù)啦！用我們現(xiàn)在的話來(lái)說(shuō)是失業(yè)了，下崗了，下崗后的南郭先生該干些什么呢？同學(xué)們，就讓我們大家一起幫他出出主意吧！
題目：《南郭先生下崗后》
2、用自己的話把這個(gè)故事講給同伴和你的家人聽(tīng)。
一、組織教學(xué)，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)上語(yǔ)文課。你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？老師今天也給你們帶來(lái)了一段動(dòng)畫(huà)片，想看嗎？現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)欣賞吧！(播放動(dòng)畫(huà))
這就是我們今天要學(xué)習(xí)的濫竽充數(shù)的故事。
板書(shū)：濫竽充數(shù)
二、探究新知
1.理解題目的意思
結(jié)合我們剛才看到的動(dòng)畫(huà)片，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你理解了這個(gè)詞語(yǔ)中的哪個(gè)字？哪個(gè)字還不懂？你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。我知道了充數(shù)就是湊數(shù)的意思。老師告訴你們竽是一種簧管樂(lè)器，上面有小孔。誰(shuí)知道濫是什么意思？看來(lái)同學(xué)們不知道，那我們就利用手中的字典查一查。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？濫是與實(shí)際不符，在本課引申為蒙混。誰(shuí)能把整個(gè)詞語(yǔ)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。不會(huì)吹竽還冒充會(huì)吹在隊(duì)伍里湊數(shù)。
三、初讀課文
1.師范讀
剛才我們已經(jīng)理解了整個(gè)詞語(yǔ)的意思，那你們想不想走進(jìn)課文看一看南郭先生到底是怎樣濫竽充數(shù)的。下面錢(qián)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)聽(tīng)老師讀課文，注意一定要挺準(zhǔn)字音。
2.生自由讀課文
下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，做到不錯(cuò)字、不丟字、不添字，然后圈出本節(jié)課要求認(rèn)識(shí)的4個(gè)生字。
3.檢查生字
好，同學(xué)們都讀完了。昨天老師已經(jīng)布置同學(xué)們預(yù)習(xí)了，下面老師要檢查一下同學(xué)們的識(shí)字情況。竽，它是一個(gè)形聲字，吹竽。出示“腮”和“腔”。誰(shuí)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字？ “月”字旁加“思”字念“腮”，“腮幫”?！霸隆弊峙约印翱铡弊帜睢扒弧保翱谇弧?。同學(xué)們觀察這兩個(gè)字都是什么部首啊？對(duì)，“月”字旁。以前我們也學(xué)習(xí)過(guò)許多“月”字旁的字，知道“月”字旁的字都和人體的器官有關(guān)，像“肝”、“膽”、“脾”、“胰”、“腎”等，都是“月”字旁。這個(gè)字念什么？“混”你是怎么記住它的？三點(diǎn)水加“昆”字念“混”，“蒙混”好，下面請(qǐng)同學(xué)們齊讀一遍。
四、理解課文
同學(xué)們對(duì)生字掌握的很好。下面請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)，并想想課文里寫(xiě)了哪幾個(gè)人物？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？有齊宣王、齊湣王、南郭先生。
板書(shū)：齊宣王、齊湣王、南郭先生
1.學(xué)習(xí)第一自然段
齊宣王和齊湣王都愛(ài)聽(tīng)吹竽，他們?cè)诼?tīng)吹竽時(shí)的方式有所不同，那齊宣王在聽(tīng)吹竽時(shí)有什么特點(diǎn)呢？下面找同學(xué)來(lái)讀一下第一自然段。誰(shuí)能回答，齊宣王常常叫這三百人一齊吹竽給他聽(tīng)。板書(shū)：三百人齊吹。從“三百人”這個(gè)詞可以看出什么？對(duì)，人很多?！俺３！庇衷趺蠢斫饽?？常常是經(jīng)常這樣，很少改變。齊宣王常常叫三百人一齊吹竽給他聽(tīng)，你可以看出他是一個(gè)怎樣的人？對(duì)他是一個(gè)愛(ài)講排場(chǎng)的人，所以我們?cè)谧x這一段時(shí)就要把齊宣王講排場(chǎng)的氣勢(shì)讀出來(lái)。誰(shuí)能試著讀一下。正是由于齊宣王愛(ài)講排場(chǎng)，又很少改變聽(tīng)竽方式，才給了南郭先生參加吹竽隊(duì)的機(jī)會(huì)。但他根本不會(huì)吹竽，他又是怎樣蒙混過(guò)去的呢？
2.學(xué)習(xí)第二自然段
我們來(lái)看第二自然段，誰(shuí)能讀一下第二自然段。南郭先生看到這個(gè)機(jī)會(huì)就請(qǐng)求參加吹竽隊(duì)，這個(gè)機(jī)會(huì)指的是什么？指的是齊宣王喜歡聽(tīng)許多人吹竽，吹不吹聽(tīng)不出來(lái)。南郭先生濫竽充數(shù)的目的是什么呢？因?yàn)辇R宣王給他很高的待遇。誰(shuí)知道待遇是什么？指錢(qián)或金銀珠寶。同學(xué)們看老師這兒有一幅插圖，你能不能看出那個(gè)是南郭先生？這個(gè)是，為什么呢？因?yàn)樗闹鶐驮谀茄b腔作勢(shì)。出示重點(diǎn)句子，每逢吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒裝腔作勢(shì)混在隊(duì)伍里充數(shù)。同學(xué)們把這句話齊讀一下?？纯催@句話里有哪些動(dòng)詞，有“吹”、“鼓”、“捂”、“混”。那鼓著腮幫是什么樣的，同學(xué)們自己試著做一下。很好，誰(shuí)知道“竽眼兒”是什么？竽上面的小孔?！把b腔作勢(shì)”是什么意思呢？就是故意做樣子給別人看。誰(shuí)能到前邊來(lái)表演一下南郭先生吹竽時(shí)的樣子？其他同學(xué)給他配上朗讀。下面男生齊讀一遍，女生齊讀一遍，全體齊讀一遍，再一次體會(huì)一下南郭先生吹竽時(shí)的樣子，你能用一個(gè)字來(lái)概括南郭先生的表現(xiàn)嗎？“混”。
3.學(xué)習(xí)第一自然段
但是后來(lái)齊宣王死了，他的兒子繼承了王位，他還能不能再混下去了呢？我們來(lái)看第三自然段，誰(shuí)能讀一下這一段，好，齊湣王和齊宣王相比有什么不同，他不喜歡聽(tīng)大家一起吹竽，他叫吹竽的人一個(gè)挨一個(gè)的吹給他聽(tīng)。
板書(shū)：一一吹
南郭先生根本不會(huì)吹竽，他該怎么辦呢？
4.學(xué)習(xí)最好一段
請(qǐng)同學(xué)們齊讀一遍，他最后怎么了？偷偷地逃走了。
板書(shū)：逃
那他為什么要逃走呢？因?yàn)辇R湣王叫吹竽的人一個(gè)挨一個(gè)吹給他聽(tīng)，而他又根本不會(huì)吹竽，所以才逃走的，所以我們?cè)谧x時(shí)應(yīng)該把這種灰溜溜的感覺(jué)讀出來(lái)。
五、拓展
1.此時(shí)此刻，你想對(duì)南郭先生說(shuō)點(diǎn)什么？（南郭先生，你不要再騙人了，這樣是不會(huì)有好結(jié)果的。）（南郭先生，你還是早點(diǎn)學(xué)些真本領(lǐng)吧）
2.假如南郭先生在逃跑時(shí)遇到了吹竽的同行，這時(shí)兩個(gè)人會(huì)說(shuō)些什么？老師請(qǐng)同學(xué)們到前邊來(lái)表演一下。（哎，南郭，你上哪呀？哎！我得趕緊走，齊湣王叫吹竽的人一個(gè)一個(gè)吹給他聽(tīng)，實(shí)話告訴你我根本不會(huì)吹竽，再不走就沒(méi)命了。早知今日，何必當(dāng)初呢。）
六、總結(jié)寓意
這兩名同學(xué)表演的非常好，同學(xué)們想一下，南郭先生為什么會(huì)落得這樣的下場(chǎng)呢？因?yàn)樗麤](méi)有真才實(shí)學(xué)，沒(méi)有真才實(shí)學(xué)行不行?。坎恍?。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)寓意故事告訴我們一個(gè)什么道理？沒(méi)有真才實(shí)學(xué)蒙混湊數(shù)是不行的。
板書(shū)：沒(méi)有真才實(shí)學(xué)蒙混湊數(shù)是不行的
七、想象
南郭先生逃跑以后，他會(huì)怎樣呢？
1.南郭先生從吹竽隊(duì)走了以后，靠著自己平時(shí)積攢的一些錢(qián)做起了買(mǎi)賣(mài)，賺了很多錢(qián)。他把自己的孩子送到最好的學(xué)校去上學(xué)，讓他能學(xué)到真本領(lǐng)。
2.他回到家后整天好吃懶做，最后自己的妻子和兒子都離他而去了。
3.南郭先生回家后，請(qǐng)了一位老師教他吹竽，不久他就學(xué)會(huì)了，又到吹竽隊(duì)里去學(xué)習(xí)，并且他還是吹竽隊(duì)里吹的最好的呢。
4.南郭先生逃跑后被齊湣王發(fā)現(xiàn)，齊湣王很生氣，就下令抓捕他。
八、通讀全文
同學(xué)們的想象可真豐富，下面老師找同學(xué)把整篇課文讀一遍。
學(xué)了這篇課文，對(duì)你有什么啟發(fā)？（我覺(jué)得我以后再學(xué)習(xí)中應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)的，我以前在認(rèn)字時(shí)有一個(gè)兩個(gè)字認(rèn)不下來(lái)，我就不認(rèn)了，我以后不會(huì)那樣了。）（老師讓我們寫(xiě)作文，我寫(xiě)不出來(lái)，也不動(dòng)腦去想，以后不管遇到什么事情，我都會(huì)認(rèn)真思考。
九、全課總結(jié)
在我們的生活中也有像南郭先生這樣的人，我們要認(rèn)真辨別，千萬(wàn)不要上當(dāng)受騙。老師希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活中都能夠扎扎實(shí)實(shí)，做一個(gè)腳踏實(shí)地的人，學(xué)會(huì)真本領(lǐng)，為祖國(guó)建設(shè)添磚加瓦。
十、作業(yè)
今天的作業(yè)是回到家后，把這個(gè)故事講給你的家人或朋友聽(tīng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
1、抓住關(guān)鍵詞讀懂課文內(nèi)容。
2、找出寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句，概括人物的特點(diǎn)。
3、朗讀課文，想想寓意。
二、新課學(xué)習(xí)。
1、運(yùn)用以上方法獨(dú)立閱讀《濫竽充數(shù)》。
（1）抓關(guān)鍵詞“充”，聯(lián)系課文，說(shuō)一說(shuō)“濫竽充數(shù)”是什么意思。
（2）找出描寫(xiě)南郭先生行動(dòng)的語(yǔ)句，讀一讀，再說(shuō)說(shuō)他是怎樣一個(gè)人。
（3）齊湣王繼位后，南郭先生為什么偷偷地逃走了？這說(shuō)明了什么？
2、討論交流上述問(wèn)題。
3、補(bǔ)寫(xiě)課文。
《濫竽充數(shù)》這則寓言只有故事部分內(nèi)容，請(qǐng)你補(bǔ)上一段作者的話。
如：
（1）不會(huì)吹竽，卻混在吹竽隊(duì)伍里充數(shù)，結(jié)果肯定是十分狼狽的。
（2）不會(huì)吹竽，卻混在吹竽隊(duì)伍里充數(shù)，日子是長(zhǎng)不了的。
（3）不會(huì)吹竽，卻混在吹竽隊(duì)伍里充數(shù)，遲早是要露馬腳的。
4、體會(huì)寓意。
三、課外延伸，多角度看人物。
如果你是個(gè)善良、聰明的少年，請(qǐng)?jiān)倩仡^看看故事中的主人公，他有可取的地方嗎？
2、組織交流。
去楚國(guó)的人：
A、勇于探索，不怕冒險(xiǎn)。 B、大智若愚，大膽創(chuàng)新。
南郭先生：
A、信息靈通，隨機(jī)應(yīng)變。B、知已知彼，勇于冒險(xiǎn)。
3、引導(dǎo)修改原文。
四、作業(yè)：復(fù)述兩則寓言。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.幫助學(xué)生正確地理解《濫竽充數(shù)》這則成語(yǔ)故事的內(nèi)容，讓學(xué)生懂得：沒(méi)有真正的才干，混在行家里充數(shù)是*不住的。
2.能結(jié)合生活實(shí)際理解寓意，并體會(huì)成語(yǔ)的用法。
3.能展開(kāi)合理的想象，擴(kuò)寫(xiě)故事。
二、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題：
1.成語(yǔ)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了一些，誰(shuí)能隨口說(shuō)出幾個(gè)?
學(xué)生說(shuō)后教師敘述(成語(yǔ)是人們長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短句，大多有4個(gè)字組成，一般都有出處。)
2.讀題：成語(yǔ)故事三則就是什么?成語(yǔ)故事三個(gè)，成語(yǔ)故事三篇
3.誰(shuí)能來(lái)讀讀這三則成語(yǔ)故事的題目?
4.這節(jié)課，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)其中的第二則：濫竽充數(shù)。這個(gè)成語(yǔ)是什么意思呢?我們先來(lái)讀課文。
二、初讀課文：
1.昨天請(qǐng)大家回去預(yù)習(xí)了課文，今天我們先來(lái)齊讀課文，看看有沒(méi)有濫竽充數(shù)的南郭先生在內(nèi)。
2.指名齊讀中讀得不認(rèn)真的來(lái)讀課文，指出不足。
3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事?
4.請(qǐng)同學(xué)們回到課本中，快速朗讀課文，看看文中哪句話說(shuō)的是濫竽充數(shù)的意思。
出示：有個(gè)南郭先生，從來(lái)不會(huì)吹竽，也混了進(jìn)來(lái)。齊讀句子。
你能結(jié)合這個(gè)句子來(lái)說(shuō)說(shuō)濫竽充數(shù)的意思嗎?
竽：古時(shí)一種簧管樂(lè)器。可看圖理解，順勢(shì)點(diǎn)撥“竽”
濫竽：吹不成調(diào)的竽。(結(jié)合南郭先生不會(huì)吹竽說(shuō))
充數(shù)：湊數(shù)。
說(shuō)整個(gè)詞的意思。
三、理解課文：
師口述出示的句子，板書(shū)：混
1.看到這個(gè)“混”，你能聯(lián)系上下文，談?wù)勛约旱睦斫夂拖敕▎?
讓學(xué)生談：(1)混入之前有什么表現(xiàn)?
打聽(tīng)情況：總是叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。感到有機(jī)可乘(外部環(huán)境)
跟隨別人一起蒙混進(jìn)去可談?wù)勀瞎壬男睦锵敕?本人心術(shù)不正)
(2)混的情況：每當(dāng)演奏時(shí)，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出會(huì)吹的樣子。
學(xué)生做做樣子，用詞來(lái)形容：裝模作樣裝腔作勢(shì)
還會(huì)有什么表現(xiàn)?
(3)混的結(jié)果：得到了和別人一樣多的俸祿。理解：俸祿：封建時(shí)代官吏的薪水。
(4)混的時(shí)間很長(zhǎng)，
2.混得像模像樣的南郭先生，和別人拿一樣多俸祿的南郭先生當(dāng)時(shí)肯定很，你能用這種語(yǔ)氣讀好這一部分嗎?
3.可世事難料，齊宣王死了。南郭先生還能“混”嗎?請(qǐng)讀讀下文，用一個(gè)字來(lái)說(shuō)說(shuō)?(生讀、交流后板書(shū)“逃”)
或：南郭先生一直混得這樣幸福嗎?他最后怎樣?(板書(shū)“逃”))
對(duì)于這個(gè)“逃”，讀了文章，你有話要說(shuō)嗎?
(1)逃的原因：一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹(外部環(huán)境不適合“混”了)
其他人為何沒(méi)“逃”呢?
(2)想象逃之前會(huì)有些什么表現(xiàn)?會(huì)想些什么?
4.“混”得像模像樣的南郭先生最后不得不逃之夭夭，從他身上你明白些什么?
四、指導(dǎo)行為：
1.在我們周?chē)袥](méi)有類(lèi)似濫竽充數(shù)這樣的事呢?指名說(shuō)
生活中：假冒違劣商品害人還影響聲譽(yù)
校園里：聽(tīng)課不專(zhuān)心，作業(yè)不認(rèn)真，害人又害已
師說(shuō)明：一個(gè)學(xué)生不好影響的是他自己和一個(gè)班級(jí)，一個(gè)班級(jí)不好影響的是一個(gè)學(xué)校，一個(gè)學(xué)校不好影響的是整個(gè)教育和社會(huì)的聲譽(yù)，社會(huì)不好影響的是整個(gè)國(guó)家。
2.你愿意做南郭先生這樣的人嗎?那么我們應(yīng)怎樣做?
3.理解“濫竽充數(shù)”的另一種用法
出示句子：李強(qiáng)擅長(zhǎng)打乒乓球，當(dāng)大家推選他參加區(qū)乒乓球隊(duì)時(shí)，他說(shuō)：“我只不過(guò)是濫竽充數(shù)罷了?！?表示自謙)
五、齊讀課文
過(guò)渡：濫竽充數(shù)這則成語(yǔ)故事使我們受到了啟發(fā)教育，南郭先生這個(gè)人物形象給我們留下了深刻的印象，我們一齊來(lái)讀好這則故事，我想這一回再也不會(huì)有濫竽充數(shù)的人了。
六、拓展延伸：
師：結(jié)合我們這堂課，你能讓濫竽充數(shù)這則故事的情節(jié)更生動(dòng)，人物形象更豐滿嗎?
擴(kuò)寫(xiě)故事：展開(kāi)合理的想象，插入人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等，讓故事更生動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確理解《濫竽充數(shù)》這個(gè)成語(yǔ)故事的內(nèi)容。
2、懂得《濫竽充數(shù)》的寓意，學(xué)會(huì)做人。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
導(dǎo)入：同學(xué)們，你能說(shuō)幾個(gè)喜歡的成語(yǔ)嗎？（學(xué)生交流）成語(yǔ)是我們中華民族的燦爛文化。簡(jiǎn)單的幾個(gè)字濃縮了深刻的道理，其中一些成語(yǔ)還有著有趣的故事。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)故事《濫竽充數(shù)》，讓我們一起來(lái)讀一讀課題。
二、概括文章主要內(nèi)容，理解成語(yǔ)
1、師：接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀課文，并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)故事的主要內(nèi)容。
2、解釋成語(yǔ)。（課件隨機(jī)出示）
三、閱讀填表，理解寓意
1、師：老師請(qǐng)?jiān)谧耐瑢W(xué)當(dāng)一回小研究員，自己來(lái)尋找故事背后隱藏的深刻道理。（以小組自學(xué)課文展開(kāi)討論）
齊宣王喜歡怎樣吹竽?
齊湣王喜歡怎樣吹竽?
不同喜好
結(jié)果
說(shuō)明了什么
道理?
2、學(xué)生討論填表。
3、學(xué)生反饋。
4、南郭先生就是鉆這個(gè)空子來(lái)參加吹竽隊(duì)的，當(dāng)初他看到這個(gè)告示會(huì)怎么想呢？
5、南郭先生是怎樣混在樂(lè)隊(duì)里吹竽充數(shù)的， 而又不被發(fā)現(xiàn)？
出示句子：每當(dāng)演奏時(shí)，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出會(huì)吹的樣子。
6、指導(dǎo)朗讀。
師：正是這樣，讓南郭先生在齊宣王的樂(lè)隊(duì)里混了一次又一次，但他混得了一時(shí)，混得了一世嗎？結(jié)果怎樣？
出示句子：南郭先生只好逃走了。
7、南郭先生聽(tīng)到一個(gè)個(gè)吹竽的消息時(shí)，簡(jiǎn)直嚇呆了，嚇得怎樣？
8、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)故事給你的啟示？
四、聯(lián)系實(shí)際，深化寓意
列舉生活中“濫竽充數(shù)”之類(lèi)的事情，尋找身邊的南郭先生。
五、拓展延伸
最好不要讓學(xué)生去做那些難度大、綜合程度高的題”這是教師的意圖，如今編寫(xiě)教案對(duì)于教師而言已經(jīng)是一件很平常的事。教案是一種教學(xué)的方案。欄目小編經(jīng)過(guò)整理，為你編輯了森林防火說(shuō)課稿，歡迎您閱讀本網(wǎng)頁(yè)的內(nèi)容！
教學(xué)背景：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位”。也就是說(shuō)，兒童的安全是一切發(fā)展的保障，只有在兒童生命健全的基礎(chǔ)上才能保證其身心健康發(fā)展。時(shí)下，正縫幼兒園貫徹《綱要》的時(shí)候，我們應(yīng)該充分領(lǐng)會(huì)《綱要》精神，真正認(rèn)識(shí)到安全教育的重要性，在平時(shí)教育教學(xué)中開(kāi)展豐富多彩的適合本園實(shí)際的安全教育教學(xué)，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性。如何把這些簡(jiǎn)單的安全防護(hù)知識(shí)教給幼兒，增強(qiáng)幼兒的安全防護(hù)意識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己的技能和方法，以便處理生活中可能出現(xiàn)的一些緊急情況。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)教學(xué)引導(dǎo)幼兒了解幾種滅火的方法。了解應(yīng)急燈、安全出口、緊急疏散指示標(biāo)志的作用。
2、知道在公共場(chǎng)所應(yīng)該怎樣找安全出口。通過(guò)教學(xué)教育幼兒遇到事情要沉著以對(duì)。
3、掌握簡(jiǎn)單基本的逃生方法
教學(xué)資源：
請(qǐng)身為消防員的家長(zhǎng)為我們作關(guān)于——消防安全知識(shí)和如何逃生的講座。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、帶幼兒參觀本園的消防設(shè)施。
2、每個(gè)幼兒一條小毛巾。
教學(xué)過(guò)程：
1、引導(dǎo)中、大班幼兒說(shuō)說(shuō)日常生活中經(jīng)常看到的標(biāo)志。
1）小朋友你們認(rèn)識(shí)哪些標(biāo)志？
2）在馬路上要怎樣看交通標(biāo)志提醒行走呢？
3）你們還認(rèn)識(shí)哪些安全標(biāo)志？
（在這個(gè)教學(xué)中幼兒能很好地說(shuō)出日常生活中所遇到的、常見(jiàn)的提醒、警示標(biāo)志。如：交通信號(hào)燈、各種禁止標(biāo)志和提醒標(biāo)志等。幼兒理解并能自覺(jué)遵守公共規(guī)則，了解遵守規(guī)則的好處。）
2、幼兒設(shè)計(jì)、制作標(biāo)志。
1）“小朋友，你們說(shuō)說(shuō)：馬路上的標(biāo)志用這么大的作用，那小朋友想想我們班哪些地方需要提醒標(biāo)志呢？”
（幼兒能說(shuō)出上課時(shí)大家應(yīng)該遵守的規(guī)則，在游戲中該怎樣遵守規(guī)則。如：幼兒發(fā)現(xiàn)上下樓梯時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到走逆向的小朋友，而且了解這樣做是不對(duì)的。所以他們想出了用紅、綠箭頭來(lái)表示下樓梯和上樓梯。然后再到每個(gè)班進(jìn)行宣傳。通過(guò)這樣的教學(xué)提醒大家上下樓梯的方向。）
2）幼兒分組設(shè)計(jì)班級(jí)的提醒標(biāo)志。
（在教學(xué)中幼兒能設(shè)計(jì)出班級(jí)的安全標(biāo)志。如：在教學(xué)室中禁止奔跑；搬椅子的方法。提醒標(biāo)志如：請(qǐng)隨手關(guān)水龍頭、請(qǐng)安靜等。通過(guò)教學(xué)大家了解規(guī)則是靠大家共同遵守的，大家共同努力的結(jié)果。）
3、請(qǐng)幼兒聽(tīng)消防安全講座：
“請(qǐng)小朋友以熱烈的掌聲歡迎消防叔叔的到來(lái)?！?/p>
以下是消防戰(zhàn)士的介紹：
1）介紹滅火器和水袋、水槍的使用方法。
2）在公共場(chǎng)所遇到緊急情況如何逃生？了解應(yīng)急燈、安全出口、緊急疏散指示標(biāo)志的作用。
3）發(fā)生險(xiǎn)情時(shí)應(yīng)該如何報(bào)警？了解幾種情況的相應(yīng)報(bào)警電話號(hào)碼。
4）著火了，應(yīng)如何逃生及需要注意什么？
5）當(dāng)險(xiǎn)情發(fā)生在白天或黑夜應(yīng)該怎樣向別人提醒所處的方位。
6）請(qǐng)幼兒參觀消防宣傳圖片。
（在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)幼兒與消防戰(zhàn)士的互動(dòng)非常的熱烈。同時(shí)也說(shuō)明了幼兒對(duì)安全知識(shí)的掌握較好。當(dāng)消防戰(zhàn)士問(wèn)：“遇到緊急情況是先撤離現(xiàn)場(chǎng)還是先保護(hù)東西？”幼兒說(shuō)：“錢(qián)財(cái)乃身外之物，應(yīng)該先保護(hù)生命?！保?/p>
4、模擬火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)：教師指導(dǎo)幼兒如何安全逃生。
教學(xué)前的提醒：
1）聽(tīng)到警報(bào)聲時(shí)應(yīng)該怎么做？
2）濕毛巾的使用方法。
3）如何在煙霧中行走。
4）怎樣有序地走到安全的地方？
（在整個(gè)模擬現(xiàn)場(chǎng)中幼兒都非常的認(rèn)真、嚴(yán)肅。小班的小朋友在聽(tīng)到警報(bào)聲時(shí)立馬跑到“娃娃家”拿起電話就按“119”。說(shuō)明本次的消防安全教育深入幼兒的心中，給幼兒上了生動(dòng)的一課。）
5、教學(xué)延伸：觀看消防戰(zhàn)士如何使用解救工具。
教學(xué)反思：
消防知識(shí)對(duì)成人來(lái)講可以是陌生的，因?yàn)榇蠹叶疾幌Ｍ祟?lèi)事情的發(fā)生。但是又只怕萬(wàn)一的出現(xiàn)，因此我們應(yīng)該趁早給幼兒打消防安全的預(yù)防針。安全教育也是一個(gè)長(zhǎng)期、連續(xù)的過(guò)程。幼兒園的孩子年齡小，自我保護(hù)意識(shí)差，每次教學(xué)前的安全教育都是必不可少的。因此，在幼兒原有的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)適時(shí)、及時(shí)地提醒幼兒，讓幼兒鞏固已有的知識(shí)并獲得更深層次的認(rèn)識(shí)。讓安全意識(shí)逐漸兒心里扎根。
學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)讀新聞、講故事等形式讓同學(xué)們了解引起火災(zāi)的原因。
2、使同學(xué)們了解發(fā)生火災(zāi)時(shí)的一般特征。初步學(xué)會(huì)防護(hù)森林火災(zāi)的安全意識(shí)。從小養(yǎng)成愛(ài)森林、愛(ài)自然的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、了解學(xué)生對(duì)森林火災(zāi)的一般理解。
2、歸納森林火災(zāi)的一般特征和學(xué)習(xí)防護(hù)森林火災(zāi)。搜集從小愛(ài)森林、愛(ài)自然的名人的故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
火，是一種“神圣”的物質(zhì)。它，是一種大家最熟悉的東西，而且常?；亟佑|它；可是，它有是一種對(duì)大家傷害最大的物質(zhì)。雖然做飯、炒菜都用得著它，可是你聽(tīng)說(shuō)過(guò)火災(zāi)對(duì)森林的危害嗎？老師在早會(huì)時(shí)經(jīng)常講過(guò)它的危害。報(bào)紙上已做過(guò)許多的批判。誰(shuí)能舉例說(shuō)一說(shuō)。
二、剖析森林火災(zāi)。
1、什么是森林火災(zāi)：
森林火災(zāi)，是指失去人為控制，在林地內(nèi)自由蔓延和擴(kuò)展，對(duì)森林、森林生態(tài)系統(tǒng)和人類(lèi)帶來(lái)一定危害和損失的林火行為。森林火災(zāi)是一種突發(fā)性強(qiáng)、破壞性大、處置救助較為困難的自然災(zāi)害。
2、說(shuō)一說(shuō)引起森林火災(zāi)的各種原因。
⑴燒荒；
⑵煉山造林；
⑶燒灰積肥；
⑷燒田埂；
⑸燒秸稈；
⑹林區(qū)內(nèi)吸煙、亂丟煙蒂；
⑺林區(qū)內(nèi)野炊、燒烤；
⑻林區(qū)內(nèi)上墳燒紙、燒香點(diǎn)燭、燃放鞭炮；
⑼林區(qū)內(nèi)使用槍械狩獵；
⑽進(jìn)入林區(qū)的汽車(chē)漏火、噴火；
⑾旅客和司乘人員亂丟煙蒂火種；
⑿機(jī)械跑火；
⒀雷擊起火。
以上人為用火行為和自然災(zāi)害都會(huì)引發(fā)森林火災(zāi)。
3、森林火災(zāi)的危害：
⑴森林火災(zāi)不僅能燒死許多樹(shù)本，降低林分密度，破壞森林結(jié)構(gòu)；同時(shí)還引起樹(shù)種演替，向低價(jià)值的樹(shù)種、灌叢、雜草更替，降低森林利用價(jià)值。
⑵由于森林燒毀，造成林地裸露，失去森林涵養(yǎng)水源和保持水土的作用，將引起水澇、干旱、山洪、泥石流、滑坡、風(fēng)沙等其他自然災(zāi)害發(fā)生。
⑶被火燒傷的林木，生長(zhǎng)衰退，為森林病蟲(chóng)害的大量衍生提供了有利環(huán)境，加速了林木的死亡。森林火災(zāi)后，促使森林環(huán)境發(fā)生急劇變化，使天氣、水域和土壤等森林生態(tài)受到干擾，失去平衡，往往需要幾十年或上百年才能得到恢復(fù)。
⑷森林火災(zāi)能燒毀林區(qū)各種生產(chǎn)設(shè)施和建筑物，威脅森林附近的村鎮(zhèn)，危及林區(qū)人民生命財(cái)產(chǎn)的安全，同時(shí)森林火災(zāi)能燒死并驅(qū)走珍貴的禽獸。森林火災(zāi)發(fā)生時(shí)還會(huì)產(chǎn)生大量煙霧，污染空氣環(huán)境。此外，撲救森林火災(zāi)要消耗大量的人力、物力和財(cái)力，影響工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。有時(shí)還造成人身傷亡，影響社會(huì)的安定。
三、森林火災(zāi)的防范：
1、森林火災(zāi)重防范，嚴(yán)控火源是關(guān)鍵
2、群策群防，森林防火有力量
3、嚴(yán)查嚴(yán)管，森林安全有保障
4、防止火災(zāi)，愛(ài)護(hù)森林
四、愛(ài)森林故事會(huì)
1、指名說(shuō)防火的故事。
2、說(shuō)一說(shuō)如何從小愛(ài)森林，愛(ài)自然
3、從小養(yǎng)成愛(ài)森林，愛(ài)自然的好習(xí)慣
五、鞏固與延伸
1、看一個(gè)名人愛(ài)森林、愛(ài)自然的故事。
2、寫(xiě)一篇“愛(ài)護(hù)森林，預(yù)防火災(zāi)”的作文。
3、制作一期關(guān)于“愛(ài)護(hù)森林，預(yù)防火災(zāi)”的手抄報(bào)。
結(jié)束語(yǔ)：
有人說(shuō)：“樹(shù)木撐起了天空，如果森林消失，世界之頂?shù)奶炜站蜁?huì)塌落，自然和人類(lèi)就會(huì)一起死亡。”也有人說(shuō)：“樹(shù)是生命的搖籃，也是生命的源泉，應(yīng)該珍惜，應(yīng)該愛(ài)護(hù)?！?/p>
不錯(cuò)，樹(shù)木提供給我們多少利益，若不是它，哪兒來(lái)美景欣賞；若不是它，哪兒來(lái)那么多白紙，；若不是它，哪兒來(lái)書(shū)櫥擺放書(shū)籍；若不是它……
一棵大樹(shù)能做成無(wú)數(shù)根火柴，可一根火柴卻可以燒掉一片樹(shù)林。
同學(xué)們，讓我們一起守護(hù)這綠色的家園吧，讓森林永遠(yuǎn)昌盛美麗，永遠(yuǎn)欣欣向榮吧！
一、宣傳培訓(xùn)工作
1、區(qū)森林防火指揮部、區(qū)教育局聯(lián)合印發(fā)“致全體學(xué)生家長(zhǎng)的一封信”，宣傳教育對(duì)象為全體學(xué)生和家長(zhǎng)。
2、市、區(qū)森林防火指揮部聯(lián)合致全體市、區(qū)機(jī)關(guān)干部的一封信，宣傳教育對(duì)象為全體市、區(qū)機(jī)關(guān)干部及其家屬。
3、從3月8日起，組織宣傳車(chē)不間斷地到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道宣傳森林防火工作。
4、3月21日下午召開(kāi)全區(qū)森林防火工作專(zhuān)題會(huì)議，對(duì)森林防火工作進(jìn)行再動(dòng)員、再部署。
5、組織鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道分管領(lǐng)導(dǎo)、林業(yè)站長(zhǎng)、森林消防隊(duì)長(zhǎng)、森林消防隊(duì)伍骨干舉辦森林防火知識(shí)培訓(xùn)。
6、通過(guò)電視、報(bào)刊、廣播等新聞媒體，加強(qiáng)宣傳。
二、巡查、督查工作
1、清明節(jié)期間，區(qū)森林防火指揮部組織二十三個(gè)巡查組深入到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道巡查，制止野外違章用火行為。
2、清明節(jié)前后，區(qū)幾大班子領(lǐng)導(dǎo)到所聯(lián)系的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道督查森林防火工作。
3、視天氣情況，區(qū)政府頒發(fā)森林防火。
三、案件查處工作
1、區(qū)森林警察大隊(duì)加大火災(zāi)案件查辦力度，對(duì)肇事者給予刑事、行政、經(jīng)濟(jì)的處罰。
2、區(qū)法院、檢察院要加強(qiáng)對(duì)森林火災(zāi)案件的起訴及審判工作，從重從快處理。
四、森林消防隊(duì)伍建設(shè)
1、抓好全區(qū)森林消防隊(duì)伍的組建和培訓(xùn)工作。
2、重點(diǎn)抓好區(qū)屬五支森林消防隊(duì)伍的裝備更新、保險(xiǎn)等工作。
五、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道工作
1、做好上級(jí)有關(guān)森林防火文件、會(huì)議精神的傳達(dá)、貫徹和落實(shí)。
2、配合區(qū)里宣傳車(chē)的巡回宣傳，做好兩封“公開(kāi)信”的發(fā)放工作，有條件的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道也可自己組織宣傳車(chē)巡回宣傳。
3、組織全體干部走村串戶(hù)宣傳森林防火工作。
4、在主要路口設(shè)卡，勸導(dǎo)、收繳火種，杜絕火源。
5、組織人員做好森林防火重點(diǎn)地段、重點(diǎn)監(jiān)控的人群（老、弱、癡、殘）的排摸和監(jiān)管工作，落實(shí)專(zhuān)人對(duì)重點(diǎn)地段和重點(diǎn)人群的監(jiān)控。
6、建立巡查員制度，要求每個(gè)村都要配好防火巡查勸導(dǎo)人員。
7、及時(shí)調(diào)整充實(shí)森林消防隊(duì)伍。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道森林防火的重要性，要愛(ài)護(hù)森林。
2、了解火災(zāi)發(fā)生的幾種原因，知道小朋友不能玩火。
3、知道幾種發(fā)生火災(zāi)時(shí)自救逃生的方法及技能，提高自我保護(hù)能力。
4、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
物質(zhì)準(zhǔn)備：防火圖片和視頻、玩具、毛巾、電話、幾種防火安全標(biāo)志。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)幾種容易起火的物品，知道這些物品不能玩，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
師：小朋友你們知道生活中哪些物品是危險(xiǎn)的，容易引起火災(zāi)嗎？
教師引導(dǎo)幼兒從一些物品中找出不能玩、易引起火災(zāi)的東西。
2、觀看視頻，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出火災(zāi)的危害。
師：你們看，圖畫(huà)中怎么了？
師：發(fā)生火災(zāi)可能會(huì)造成哪些危害？
小結(jié)：火不僅能燒毀房子，燒傷人，還會(huì)燒毀森林，污染空氣。
3、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出預(yù)防火災(zāi)的方法，認(rèn)識(shí)"防火"標(biāo)志。
師：預(yù)防火災(zāi)，小朋友們不能隨便玩火。
師：你看蚊香放在這里坑你發(fā)生什么危險(xiǎn)？
師：蚊香不能靠近容易著火的物品。
小結(jié)：小朋友不能隨便燃放煙花爆竹。不能玩未熄滅的煙頭，見(jiàn)了沒(méi)熄滅的煙頭應(yīng)及時(shí)踩滅。
教師出示"嚴(yán)禁煙火"的標(biāo)志，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)。
4、讓幼兒知道幾種自救逃生的方法與技能。
師：萬(wàn)一著小火了怎么辦？著大火了呢？
師：困在房間里？公共場(chǎng)所著火怎么辦？
小結(jié)：小朋友遇到到火災(zāi)時(shí)，不要慌張，跟著大人跑向室外空曠的地方走，找一個(gè)布或者毛巾，把毛巾打濕捂住口鼻逃出來(lái)。如果被火困住了，出不去，馬上大聲呼喊求助。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)中，就幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的幾個(gè)片斷，讓幼兒主動(dòng)探索、尋找日常生活中不能隨便說(shuō)的易引發(fā)火災(zāi)的物品，并讓幼兒自主地說(shuō)出不能玩的原因。發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，豐富幼兒安全防火知識(shí)，從小培養(yǎng)安全意識(shí)。
設(shè)計(jì)背景
孩子有著強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，對(duì)熠熠生輝的火光總感到好奇，總喜歡睜大眼睛盯著看。然而由于年齡的限制和生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏，他們不了解防火知識(shí)，不懂得安全用火，常常因?yàn)楹闷婧拓澩?，致使小火成大?zāi)，釀成無(wú)可挽回的悲劇。我們必須根據(jù)日常生活中常遇到的問(wèn)題和孩子常犯的錯(cuò)，有選擇地教會(huì)他們一些實(shí)用的知識(shí)，增強(qiáng)小孩防火意識(shí)，提高小孩防火能力，對(duì)保護(hù)小孩生命安
活動(dòng)目標(biāo)
1、讓小孩了解防火知識(shí)，懂得火不能玩，有基本的安全知識(shí)。
2、讓小孩了解火災(zāi)發(fā)生的幾種簡(jiǎn)單原因，懂得如何防范。
3、初步掌握幾種自救逃生的方法及技能，提高自我保護(hù)能力
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解防火知識(shí)，懂得火不能玩，有基本的安全知識(shí)。
難點(diǎn)：初步掌握幾種自救逃生的方法及技能，提高自我保護(hù)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
消防標(biāo)志，火災(zāi)逃生視頻，兒歌視頻。
活動(dòng)過(guò)程
一、出示消防標(biāo)記，介紹11.9是消防日 。
1.認(rèn)識(shí)火警電話119
創(chuàng)設(shè)情景表演（新年到了，思思和東東好高興，兩個(gè)人在一堆稻草旁放鞭炮，玩著玩著，突然草堆冒起濃煙了，他大叫起來(lái)：“不好啦，著火了！”）
（1）討論 “你怎么知道著火了？”
（2）著火了我們?cè)撛趺崔k呢？
重點(diǎn)教育小孩,盡最大能力離開(kāi)火源，找大人尋求幫忙。同時(shí)出示119圖片 ，介紹11.9是消防日，同時(shí)告訴小孩119是火警電話。因?yàn)樾∨笥涯挲g還小，當(dāng)有火災(zāi)時(shí)，要趕快離開(kāi)火源，告訴大人請(qǐng)他們幫忙。
二、大火燒起來(lái)濃煙滾滾，火勢(shì)沖天，會(huì)把所有的東西都燒光，甚至?xí)讶藷?，是多么危險(xiǎn)呀，那我們?cè)谏钪袘?yīng)當(dāng)怎樣做才能避免火災(zāi)的發(fā)生呢？引導(dǎo)小孩說(shuō)出預(yù)防火災(zāi)的方法，認(rèn)識(shí)“防火”標(biāo)志。（附屬圖片，加深認(rèn)識(shí)）
1.預(yù)防火災(zāi)，小朋友們不能隨便玩火。
2.不玩插座、插頭和電線。
3.不能隨便燃放煙花爆竹。
4.提醒爸爸不亂扔煙頭。
5.認(rèn)識(shí)“嚴(yán)禁煙火”，安全出口，滅火器等標(biāo)記。
三、學(xué)習(xí)火災(zāi)逃生
1、觀看視頻。
2、討論逃生的初步方法方法 。
首先要有秩序，要用濕毛巾捂住嘴巴預(yù)防煙嗆。
3、小孩練習(xí)逃生的方法。
四、播放消防知識(shí)兒歌結(jié)束。
教學(xué)反思
一、安全是小孩園的頭等大事，消防安全更是重中之重。小孩生活是多姿多彩的，安全教育也應(yīng)把握時(shí)機(jī)。兩個(gè)小朋友春節(jié)高興放鞭炮引起火災(zāi)，老師抓住這一生活例子并對(duì)小孩進(jìn)行了一系列的安全教育，讓小孩在真實(shí)情感中感受，更加容易接受。
二、 活動(dòng)中，就小孩生活經(jīng)驗(yàn)的幾個(gè)片斷，讓小孩主動(dòng)探索、尋找日常生活中不能隨便說(shuō)的易引發(fā)火災(zāi)的物品，并讓小孩自主地說(shuō)出不能玩的原因。發(fā)展小孩語(yǔ)言表達(dá)能力，豐富小孩安全防火知識(shí)，從小培養(yǎng)安全意識(shí)。最后，兒歌結(jié)束，讓小孩在歌聲中熟記防火知識(shí)。
三、要提高小孩的安全質(zhì)量單靠小孩園是不夠的，需要家長(zhǎng)，社會(huì)的全體支持。以后我我更加積極的爭(zhēng)取到的家長(zhǎng)配合，使家長(zhǎng)真正成為老師的好幫手，小孩園的好合作伙伴，為孩子們的發(fā)展和健康成長(zhǎng)起到最大的作用。
作為一位優(yōu)秀的幼兒園教師，工作中的一部分是寫(xiě)說(shuō)課稿，為了讓學(xué)生有興趣參與學(xué)習(xí)，并與其他孩子交流，一般我們都會(huì)在授課前準(zhǔn)備說(shuō)課稿，好的說(shuō)課稿有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，如何才能將幼兒園說(shuō)課稿的計(jì)劃寫(xiě)得清晰而有條理呢？小編為大家呈上收集和整理的大樹(shù)媽媽說(shuō)課稿1000字，供你參考，希望能幫到你。
設(shè)計(jì)意圖：
金秋十月，我們帶孩子們?nèi)⒂^了秋天的田野，一路上孩子們看到了小樹(shù)葉紛紛從樹(shù)枝上飄落的情景，引起了他們的興趣，老師，小樹(shù)葉為什么會(huì)掉下來(lái)？老師，小樹(shù)葉離開(kāi)了媽媽?zhuān)瑡寢尪嗫蓱z呀！這正是教育幼兒要關(guān)心媽媽、愛(ài)媽媽的大好時(shí)機(jī)，因此，我們?cè)O(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《大樹(shù)媽媽》。
活動(dòng)目標(biāo)：
⒈學(xué)習(xí)散文詩(shī)中的對(duì)話，感知詩(shī)中優(yōu)美的句式，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)編。
⒉體驗(yàn)散文詩(shī)中小主人對(duì)媽媽的關(guān)心，了解媽媽與娃娃的依偎情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
⒈大樹(shù)媽媽的課件、3棵大樹(shù)。
⒉背景音樂(lè)《小烏鴉愛(ài)媽媽》、進(jìn)場(chǎng)音樂(lè)《小樹(shù)葉》。
⒊小鳥(niǎo)、松鼠、小星星的胸飾人手一份，小動(dòng)物指偶人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、聽(tīng)《小樹(shù)葉》音樂(lè)入場(chǎng)。
⒈導(dǎo)語(yǔ)：哎呀，秋天來(lái)了，許多樹(shù)葉娃娃離開(kāi)了大樹(shù)媽媽?zhuān)械椒浅５毓聠?、寂寞，那你們想想誰(shuí)會(huì)來(lái)當(dāng)大樹(shù)媽媽的娃娃，來(lái)陪她呢？
⒉幼兒自由講述。
二、學(xué)習(xí)散文詩(shī)，理解散文詩(shī)的內(nèi)容。
⒈觀看畫(huà)面一
⑴提問(wèn)：看看到底是誰(shuí)來(lái)當(dāng)大樹(shù)媽媽的娃娃呢？（小鳥(niǎo)）小鳥(niǎo)會(huì)對(duì)大樹(shù)媽媽說(shuō)什么話呢？
⑵幼兒自由講述。
⑶放課件。師：聽(tīng)聽(tīng)小鳥(niǎo)到底是怎么說(shuō)的？
⑷幼兒學(xué)說(shuō)小鳥(niǎo)的話。
⒉觀看畫(huà)面二
提問(wèn)：還有誰(shuí)也來(lái)當(dāng)大樹(shù)媽媽的娃娃呢？（小松鼠）那誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小松鼠的話？
⒊觀看畫(huà)面三
提問(wèn)：咦，又是誰(shuí)來(lái)當(dāng)大樹(shù)媽媽的娃娃了，小星星又會(huì)說(shuō)什么呢？
⒋完整欣賞散文詩(shī)。
⑴教師朗誦。師：老師還把它們說(shuō)的話編成了散文詩(shī)，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！
⑵欣賞散文錄音后提問(wèn)：你覺(jué)得這篇散文詩(shī)美嗎？那你們想不想來(lái)表演一下呢？
三、幼兒表演，鞏固散文詩(shī)內(nèi)容。
⒈幼兒自由選擇角色。
師：請(qǐng)小朋友把自己喜歡的小動(dòng)物輕輕地請(qǐng)到自己的身上，和旁邊的好朋友說(shuō)說(shuō)自己拿的是什么。
⒉分角色練習(xí)對(duì)話。
⒊幼兒表演，并將小動(dòng)物送到大樹(shù)上。
四、感受散文詩(shī)中表現(xiàn)的內(nèi)在情感，產(chǎn)生愛(ài)樹(shù)媽媽的情感。
⒈幼兒討論：為什么小鳥(niǎo)、松鼠小星星來(lái)當(dāng)大樹(shù)媽媽的娃娃，愿意陪她呢？
⒉提問(wèn)：你們喜歡大樹(shù)媽媽嗎？你愿意為大樹(shù)媽媽做什么？
五、創(chuàng)編。
⒈小組討論。師：秋天還有很多的小動(dòng)物，它們也想來(lái)當(dāng)大樹(shù)媽媽的娃娃，請(qǐng)小朋友也去拿一個(gè)小動(dòng)物，到大樹(shù)媽媽的身邊去說(shuō)吧！
⒉幼兒創(chuàng)編展示。
六、萌發(fā)師生間的情感。
師：現(xiàn)在大樹(shù)媽媽有了很多的娃娃，她很開(kāi)心，老師媽媽也想有娃娃，你們誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)我的娃娃，那讓老師媽媽帶你們一起去玩吧！
活動(dòng)延伸：
讓幼兒繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，并把幼兒編的話編到散文詩(shī)中去。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受大樹(shù)媽媽與小樹(shù)葉之間互相關(guān)愛(ài)的情感，懂得在接受媽媽愛(ài)的同時(shí)，也應(yīng)主動(dòng)關(guān)心媽媽。
2、欣賞散文，知道秋天來(lái)臨時(shí)樹(shù)葉的變化，理解大樹(shù)和樹(shù)葉之間的關(guān)系。
3、學(xué)習(xí)并理解“筆直、吸取、露出笑臉”等詞語(yǔ)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教具：音樂(lè)磁帶《小樹(shù)葉》、范畫(huà)一幅、字卡若干、配套散文磁帶《小樹(shù)葉給大樹(shù)媽媽的一封信》。
2、學(xué)具：制作信件的若干材料。
活動(dòng)過(guò)程：
一、預(yù)備活動(dòng)。
師幼相互問(wèn)候，幼兒在歌曲《小樹(shù)葉》的音樂(lè)伴奏下做律動(dòng)。
二、感知活動(dòng)。
1、談話：讓幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，講述秋天到來(lái)時(shí)，大樹(shù)及小樹(shù)葉的變化。
2、教師出示教學(xué)范畫(huà)，引導(dǎo)幼兒觀察討論：這是什么季節(jié)？小樹(shù)葉怎么啦？小樹(shù)葉離開(kāi)媽媽后會(huì)怎么樣？
3、幼兒完整欣賞散文錄音磁帶。
4、欣賞散文第二遍。
提問(wèn)：小樹(shù)葉在信里對(duì)大樹(shù)媽媽說(shuō)了些什么？鼓勵(lì)幼兒大膽講述，教師可適時(shí)散文中的語(yǔ)句給予指導(dǎo)。
三、游戲活動(dòng)。
1、散文中城市里出現(xiàn)什么樣的高速公路？出示并學(xué)習(xí)字寶寶“筆直”。
2、大樹(shù)媽媽每天從土壤和陽(yáng)光中吸取養(yǎng)料中的“吸取”是什么意思？出示并學(xué)習(xí)字寶寶“吸取”。
3、露出笑臉是什么意思？出示并學(xué)習(xí)字寶寶“露出笑臉”。
四、情感體驗(yàn)。
讓幼兒說(shuō)說(shuō)媽媽是怎樣關(guān)心，愛(ài)護(hù)自己的，激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽的情感。
五、操作活動(dòng)：給媽媽的禮物。
幼兒集體寫(xiě)信，或者畫(huà)出或?qū)懴聦?duì)媽媽的愛(ài)。收拾學(xué)具，集體去寄信。
一.教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，感受到搖籃曲優(yōu)美、抒情、柔和的風(fēng)格，學(xué)會(huì)用輕柔自然的聲音演唱歌曲，并能自己創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演。
2、能準(zhǔn)確唱好帶有“0”的節(jié)奏。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，樹(shù)立愛(ài)護(hù)樹(shù)木，愛(ài)護(hù)大自然的好品德。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)演唱歌曲《大樹(shù)媽媽》。難點(diǎn)：正確演唱好后八分休止，做到音斷氣不斷。
二.學(xué)情分析
二年級(jí)三個(gè)班一百來(lái)名學(xué)生。三個(gè)班基本情況差不多。有優(yōu)秀的學(xué)生也有資質(zhì)差一點(diǎn)的孩子。三班：于欣桐，汪涵這兩名同學(xué)特別優(yōu)秀。接受能力，記憶力，表現(xiàn)力都特別強(qiáng)。把她們的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮起來(lái)帶動(dòng)整個(gè)班及整個(gè)年。
三.教學(xué)過(guò)程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1.寒冷的冬天將要過(guò)去，春天要來(lái)臨了，我們看大森林里有什么變化?
2.打開(kāi)大屏幕放映課件(一)。
生;觀察并說(shuō)說(shuō)
師;春天到了。大森林里小草發(fā)芽，鮮花盛開(kāi)，還有很多動(dòng)物朋友集在大樹(shù)身旁享受陽(yáng)光雨露。那我們也來(lái)分享這美好的春天吧。(放音樂(lè)并找四名同學(xué)上前面表演。)
(二)學(xué)唱歌曲
師：同學(xué)們表現(xiàn)真好。小動(dòng)物們和大樹(shù)和諧的生活在大森林里，這時(shí)又來(lái)了一位新成員《小鳥(niǎo)》。大樹(shù)像媽媽一樣呵護(hù)著小鳥(niǎo)。他們之間有什么故事了呢?想知道嗎?這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
師：放第二張幻燈片
生;齊讀題目。
師：板書(shū)《大樹(shù)媽媽》
師：放第三張幻燈片
師;用快板形式念歌詞。(注意有休止符地方的歌詞)
生：跟著讀
師：大樹(shù)媽媽的枝葉可茂盛了，小鳥(niǎo)在大樹(shù)媽媽的懷抱里睡著了，如果你是這只小鳥(niǎo)你會(huì)有什么樣的感覺(jué)?
師;聽(tīng)一遍歌曲，并感受歌曲的情緒和速度。
生;(略)
師;請(qǐng)學(xué)生跟著錄音用《啦啦啦》輕聲哼唱歌曲。
生;分句模唱法解決難點(diǎn)。
師：小朋友有幾個(gè)地方唱得不太好，現(xiàn)在跟著老師的琴聲唱這幾句。
生;(略)
生;完整跟師的琴唱歌唱，記憶歌詞。(讓學(xué)生感受歌曲的特點(diǎn)輕柔)
師：大樹(shù)媽媽輕柔的唱這歌，小鳥(niǎo)們睡著了，那我們應(yīng)該怎樣唱這首歌呀
生;跟琴用輕柔的聲音演唱歌曲。
師;(放第五張課件)那位小朋友試唱一下歌譜?
生;(略)
師;彈琴，生唱譜。
師;把難點(diǎn)句寫(xiě)在黑板單獨(dú)公關(guān)。
(三)、分組創(chuàng)編，角色表演。
1)學(xué)生分小組合作編排歌表演。
2)邀請(qǐng)各組上臺(tái)表演(小組成果展示，評(píng)出表演獎(jiǎng)和創(chuàng)意獎(jiǎng)。)
3)全班表演。
(四)學(xué)生評(píng)價(jià)。
你覺(jué)得這節(jié)課誰(shuí)的表現(xiàn)最棒?為什么?那你呢?
三、課堂小結(jié)。
師：在大樹(shù)媽媽的搖籃里，小鳥(niǎo)感到很幸福，如果這時(shí)候有人要砍伐大樹(shù)媽媽?zhuān)闶切▲B(niǎo)，你會(huì)怎么想，會(huì)怎么做?
生;(略)
師：(放第六張課件讓學(xué)生看)剛才也茂密的森林，讓人們砍沒(méi)了。小鳥(niǎo)的家也沒(méi)了。一切都悲涼凄慘。
所以我們要愛(ài)護(hù)樹(shù)木，愛(ài)護(hù)大自然，相信在大家的保護(hù)下，大樹(shù)媽媽一定會(huì)長(zhǎng)得更加茂盛，小鳥(niǎo)們會(huì)更加幸福、快樂(lè)，讓我們和小鳥(niǎo)一起唱起來(lái)，跳起來(lái)結(jié)束今天的音樂(lè)課吧。
活動(dòng)目標(biāo)
1、要求幼兒會(huì)唱兒歌，掌握歌唱的意思和基本節(jié)奏型。
2、要求孩子能根據(jù)歌詞進(jìn)行創(chuàng)編動(dòng)作和舞蹈。
3、要求孩子懂得愛(ài)家鄉(xiāng)的森林資源，并萌發(fā)保護(hù)家鄉(xiāng)，愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
4、體驗(yàn)歌曲中的歡快情緒。
5、感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
唱會(huì)歌曲，并理解歌曲帶我們的美感。難點(diǎn)則是大樹(shù)媽媽給我們?nèi)祟?lèi)帶來(lái)的幫助和好處有哪些，讓孩子通過(guò)歌曲進(jìn)行想象。
活動(dòng)準(zhǔn)備
投影儀、歌曲視頻 圖片
活動(dòng)過(guò)程
（1） 開(kāi)始環(huán)節(jié),講一講。老師用故事的形式把歌曲的'內(nèi)容講給孩子們聽(tīng)，故事是最吸引孩子的注意力。小朋友，在美麗的森林公園里，有一顆百歲的大樹(shù)媽媽?zhuān)⒌臉?shù)冠，象一把巨大的傘。
（2） 學(xué)歌詞。大樹(shù)媽媽?zhuān)瑐€(gè)兒高，對(duì)著搖籃唱歌謠，搖啊搖，搖啊搖，搖籃里的小鳥(niǎo)睡著了。大樹(shù)媽媽個(gè)兒高，對(duì)著搖籃呵呵笑，風(fēng)來(lái)了，雨來(lái)了，搖籃上的大傘撐開(kāi)了。
（3） 基本環(huán)節(jié)，唱一唱。老師把整首歌曲完整的唱一遍，讓幼兒傾聽(tīng)，給幼兒留下完整的歌曲形象和印象。
（4） 問(wèn)一問(wèn)。老師問(wèn)幼兒，剛才你們聽(tīng)到老師唱得什么，你們記住了那一句，你們最喜歡哪一句，請(qǐng)把它說(shuō)出來(lái)或者哼出來(lái)。
（5） 說(shuō)一說(shuō)。老師把機(jī)會(huì)留給孩子，讓她們水出自己聽(tīng)到歌曲內(nèi)容，孩子們學(xué)新歌的時(shí)候，都不可能一下學(xué)會(huì)，但是，孩子們你記這一言我記那一句，不知不覺(jué)，一首新歌很快就被大家記住，并學(xué)會(huì)了。
（6） 唱一唱，老師又提出要求，希望這次能把自己記住的和喜歡的那些歌曲唱出來(lái)。孩子們帶著任務(wù)去唱，老師就會(huì)事半功倍，老師教孩子們唱，老師一邊教孩子唱，孩子也學(xué)著唱。
（7） 老師請(qǐng)能唱第一句的孩子唱出來(lái)，甚至每一句請(qǐng)個(gè)會(huì)唱的孩子，這個(gè)過(guò)程里，不會(huì)唱的孩子也被調(diào)動(dòng)起來(lái)，不會(huì)唱得孩子也在學(xué)習(xí)，唱會(huì)了的也想展示自己。
（8） 齊唱整首歌曲。分組唱歌曲，其他的沒(méi)有唱得人當(dāng)觀眾進(jìn)行欣賞。
（9） 邊唱邊跳，老師請(qǐng)幼兒根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作，分組進(jìn)行表演。有的孩子說(shuō)大樹(shù)媽媽在搖孩子睡覺(jué)，有的說(shuō)大樹(shù)媽媽在撐開(kāi)自己的大傘，有的說(shuō)大叔媽媽在鳥(niǎo)兒遮風(fēng)避雨。
（10） 活動(dòng)延伸部分，“模特秀”老師彈奏著歌曲旋律，孩子們邊唱邊跳，老師的琴聲停了，孩子們必須停下來(lái)，并保持剛才的舞蹈動(dòng)作不動(dòng)，看誰(shuí)保持得久，動(dòng)了的進(jìn)行節(jié)目表演，活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行。所有的游戲活動(dòng)的主旋律一直是“大樹(shù)媽媽”的音樂(lè)，鞏固這首歌曲。
（11） 節(jié)奏練習(xí)。請(qǐng)幼兒拿出自己的文具盒，筆、等等來(lái)做打擊節(jié)奏的游戲，一組幼兒敲桌子，一組幼兒敲盒子，一組幼兒敲筆筒，一組幼兒跺腳，一組幼兒拍肩，一組幼兒拍腿等等，對(duì)他們進(jìn)行分工后再進(jìn)行節(jié)奏的練習(xí)和表演。
教學(xué)反思
活動(dòng)反思：這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)孩子們課堂有很高的興致，和老師互動(dòng)得比較活躍，只是在基本環(huán)節(jié)里，我要求幼兒把自己喜歡的那一句哼出來(lái)，還是有難度的，對(duì)于大班的孩子他們能依樣畫(huà)葫蘆的模仿唱出來(lái)就很補(bǔ)容易了。
其次，就是在創(chuàng)編環(huán)節(jié)里，我應(yīng)該先要求孩子們自己進(jìn)行創(chuàng)編動(dòng)作，不要給他們一個(gè)定勢(shì)的思維模式，我也不應(yīng)該在唱歌的時(shí)候配上自己的動(dòng)作，那樣就讓孩子以為老師的這個(gè)動(dòng)作是標(biāo)準(zhǔn)的模式，他們的思維就束縛在這個(gè)范疇里面，他們?cè)趧?chuàng)編的時(shí)候就以老師的為標(biāo)準(zhǔn)，他們的創(chuàng)編或多或少會(huì)受到一些影響，。
最后，我們不能對(duì)孩子的創(chuàng)編輕易的橫加評(píng)價(jià)對(duì)于錯(cuò)，創(chuàng)編和想象可以是馬行空的，不著邊際，沒(méi)有對(duì)和錯(cuò)之分，只有鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，才能把孩子的潛能最大程度的發(fā)揮出來(lái)，挖掘出來(lái)。
目標(biāo)：
1、讓幼兒在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上初步感知樹(shù)木與人類(lèi)的基本關(guān)系，培養(yǎng)幼兒探索自然科學(xué)的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒關(guān)心周?chē)纳鐣?huì)生活環(huán)境。
3、感受幫助朋友的快樂(lè)，培養(yǎng)幼兒關(guān)心自然界，愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感。
4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
準(zhǔn)備：
1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：樹(shù)林和一名扮演的老師。
2、小鳥(niǎo)頭飾人手一個(gè)，鳥(niǎo)媽媽頭飾一個(gè)。
3、小鳥(niǎo)飛音樂(lè)帶，錄音機(jī)。
4、畫(huà)紙、水彩筆人手一份。
過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
1、以小鳥(niǎo)練習(xí)飛翔本領(lǐng)導(dǎo)入課題
放音樂(lè)：鳥(niǎo)媽媽和小鳥(niǎo)們一起飛進(jìn)(教師)樹(shù)林。
二、基本部分
1、小鳥(niǎo)發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉枯黃，討論原因
鳥(niǎo)媽媽?zhuān)盒▲B(niǎo)們，我們休息一會(huì)吧。咦!這樹(shù)的葉子怎么變成枯黃了?這是怎么回事?引導(dǎo)幼兒討論。
2、大樹(shù)媽媽講述病因
鳥(niǎo)媽媽?zhuān)何覀冞€是一起來(lái)問(wèn)問(wèn)大樹(shù)媽媽吧??
大樹(shù)媽媽?zhuān)嚎諝馕廴?，工廠排污水，亂砍樹(shù)木。
3、引導(dǎo)小鳥(niǎo)為大樹(shù)媽媽想治病方法
鳥(niǎo)媽媽?zhuān)捍髽?shù)媽媽生病了，真可憐，我們想想辦法，讓大樹(shù)媽媽的病快點(diǎn)好。
小鳥(niǎo)：吃藥，唱歌給他聽(tīng)，陪他說(shuō)說(shuō)話……
大樹(shù)媽媽?zhuān)耗銈冞€是多練習(xí)飛的本領(lǐng)，趁早飛走吧!我這病你們救不了的，人類(lèi)不注意，亂排污水，廢氣，亂砍樹(shù)木。哎!沒(méi)用了……
小鳥(niǎo)：我想到就大樹(shù)媽媽的辦法了，讓人類(lèi)知道。
4、引導(dǎo)小鳥(niǎo)說(shuō)出大樹(shù)媽媽有哪些本領(lǐng)
(1)茂盛的樹(shù)葉可為我們撐起小傘，刮風(fēng)下雨我們也不怕。
(2)大樹(shù)媽媽每天把空氣打掃干凈，讓我們呼吸新鮮空氣。
(3)大樹(shù)媽媽可用自己的身體擋住洪水，保護(hù)我們的家園，讓我們每天在這兒快快樂(lè)樂(lè)的生活。
(4)大樹(shù)媽媽可把我們的家園打扮得漂亮，我們生活在這兒很幸福。
5、鳥(niǎo)媽媽總結(jié)：大樹(shù)媽媽的本領(lǐng)真大，如果沒(méi)有這些大樹(shù)媽媽?zhuān)覀儗?huì)沒(méi)地方住，沒(méi)有這些美麗的家園。
6、怎樣讓人類(lèi)知道這些呢?小鳥(niǎo)各自說(shuō)說(shuō)(唱歌、送信、畫(huà)畫(huà)……)
7、幼兒繪畫(huà)：畫(huà)出大樹(shù)媽媽的本領(lǐng)。
大樹(shù)媽媽?zhuān)何疫€是喜歡你們把我的本領(lǐng)畫(huà)出來(lái)送到人類(lèi)，讓他們知道。
三、結(jié)束部分
小鳥(niǎo)把畫(huà)好的畫(huà)傳送到人類(lèi)手中。
四、延伸部分
人類(lèi)收到畫(huà)后，就注意保護(hù)樹(shù)木，海廣泛栽種樹(shù)木，使家園更美，為2008年奧運(yùn)會(huì)的勝利舉行而做準(zhǔn)備。
教學(xué)反思：
一次科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，應(yīng)該來(lái)自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開(kāi)始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽(tīng)、用嘴說(shuō)、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂(lè)中獲得知識(shí)，學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《大樹(shù)媽媽》，使學(xué)生掌握八分休止符的時(shí)值，并能熟練的演唱。
2、指導(dǎo)學(xué)生用輕柔自然的聲音演唱歌曲《大樹(shù)媽媽》，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
3、鼓勵(lì)并啟發(fā)學(xué)生能自己創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，深刻體會(huì)母愛(ài)的偉大，從而提高學(xué)生的創(chuàng)編能力。
教材分析：
歌曲《大樹(shù)媽媽》是一首具有教育性的兒童歌曲，F(xiàn)宮五聲調(diào)式，2/4拍，共兩段。中速輕柔的演唱，旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。節(jié)奏中的休止符使歌曲充滿了活潑,親切的兒童氣息，增強(qiáng)了音樂(lè)感染力。通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲來(lái)表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)，深刻體會(huì)母愛(ài)的偉大。
學(xué)生分析：
本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任二年級(jí)音樂(lè)課。從整體的水平看，整體水平相差不是特別明顯。學(xué)生在音準(zhǔn)、對(duì)歌曲的接受能力和音樂(lè)表現(xiàn)能力方面學(xué)生相對(duì)可以，但是部分班級(jí)在音樂(lè)的聽(tīng)覺(jué)稍有差異。二年級(jí)學(xué)生在以前學(xué)過(guò)一些兒歌，大部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)積極性非常高，上課紀(jì)律也不錯(cuò)，舉手發(fā)言的學(xué)生很多。從整體水平來(lái)看，這些學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，行為習(xí)慣方面進(jìn)步較大，學(xué)習(xí)目的性也有所增強(qiáng)，個(gè)別學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣有所改進(jìn)。每個(gè)班都有一些表現(xiàn)非常棒的學(xué)生，他們?cè)谝魳?lè)活動(dòng)中起到了很好的帶頭作用。但還存在著個(gè)別學(xué)生不能自律，因此在教學(xué)中還是要加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)，這樣才能保證教學(xué)的順利進(jìn)行。因此這學(xué)期對(duì)他們的音樂(lè)感受力、表現(xiàn)力要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，能熟練的表演唱歌曲《大樹(shù)媽媽》。
教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲中八分休止符的準(zhǔn)確演唱。
教學(xué)方法：
緊緊圍繞提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)聽(tīng)、想、看、演等學(xué)習(xí)方法來(lái)表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)用具：電子琴、圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、師生用音樂(lè)問(wèn)好
2、故事導(dǎo)入
師：同學(xué)們，喜歡聽(tīng)故事嗎？（生：喜歡）今天呀我給你們帶來(lái)一個(gè)《大樹(shù)媽媽》的故事，（將大樹(shù)媽媽圖畫(huà)貼在黑板上）。
師：請(qǐng)看圖畫(huà)，聽(tīng)：從前，有一顆茂盛的大樹(shù)，個(gè)兒長(zhǎng)的好高，每天舉著茂盛的葉子為小花、小草們遮風(fēng)擋雨，大家都叫她大樹(shù)媽媽。有一天，一只迷路的小鳥(niǎo)找不到媽媽了，他疲倦地停在大樹(shù)媽媽的手臂上，急得嗚嗚地哭。大樹(shù)媽媽說(shuō):"別哭，別哭孩子，我就是你的媽媽?zhuān) 贝髽?shù)媽媽用樹(shù)葉做成了一個(gè)溫暖的搖籃，隨著風(fēng)兒搖啊搖，在大樹(shù)媽媽的懷抱里，小鳥(niǎo)甜甜地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)！
師：同學(xué)們，故事講完了，假如你是這只小鳥(niǎo)，你此時(shí)此刻會(huì)有什么樣的感覺(jué)？
生：幸福、溫暖等等。
(1)xxx x x|xxx x x|
(2)xxxx xx|xxxx xx|
師：我們用這幾種不同的擊掌方法分別來(lái)鼓勵(lì)一下剛才表現(xiàn)好的同學(xué)。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)計(jì)不同的拍手方法鼓勵(lì)積極回答問(wèn)題的同學(xué)，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性，又能為學(xué)習(xí)歌曲中地節(jié)奏做鋪墊。）
二、學(xué)唱歌曲《大樹(shù)媽媽》。
1、出示歌譜、歌詞(將圖片展開(kāi)）
師：請(qǐng)看，這就是我們今天要學(xué)唱的歌曲《大樹(shù)媽媽》。
（1）范讀，教師邊拍節(jié)奏邊讀歌詞。
師：現(xiàn)在和老師一起讀讀歌詞吧！
（2）教師拍節(jié)奏，學(xué)生按著節(jié)奏讀歌詞。
師：你們很聰明，聲音非常好聽(tīng)。
2、聽(tīng)歌曲錄音，感受意境。
師：下面請(qǐng)聽(tīng)歌曲范唱。（師放錄音）
師：好聽(tīng)嗎？
生：好聽(tīng)。
師：那一定更想學(xué)啦?
3、師范唱。（加動(dòng)作）
師：下面我來(lái)唱唱。
師：我唱的怎樣？
生：好。
師：那就鼓勵(lì)鼓勵(lì)我吧！
生：拍手感謝。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)錄音，師范唱的過(guò)程，讓學(xué)生能更好地感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的興趣。讓學(xué)生在前面充足的聽(tīng)賞歌曲的旋律的基礎(chǔ)上，學(xué)生們會(huì)很快的掌握歌曲旋律并演唱）
4、采用聽(tīng)唱方式學(xué)唱歌曲。
（1）放錄音。師：學(xué)生輕聲跟唱，在跟唱過(guò)程中，咬字、吐字要準(zhǔn)確、清楚。
師：大家好認(rèn)真呀！我為你們驕傲。
（2）師彈琴。
師：接下來(lái)和老師一起用“啦”來(lái)模唱歌曲旋律。（反復(fù)）
（3）輕聲跟琴唱歌詞。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們小聲來(lái)唱歌詞，比比看誰(shuí)唱的準(zhǔn)確。（反復(fù)唱）
5、學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)：休止符。
師：唱的很棒，我想考考你們，認(rèn)識(shí)它嗎？
（板書(shū)：“0”）生：（答）
師：它在數(shù)學(xué)中的名字是零，而在音樂(lè)中它有一個(gè)更好聽(tīng)的名字叫休止符。你們呀可別小看它，他在這兒作用可大啦！就請(qǐng)你們找找歌譜中的它在那兒吧！
生：（答）
師：我們?cè)诔钑r(shí)要把它表現(xiàn)出來(lái)，做到音斷氣不斷，下面你們聽(tīng)老師兩次唱的有什么不一樣。
（1）唱出休止符。
（2）不唱出休止符。
生：第一次唱的動(dòng)聽(tīng)。
師：嗯！遇到休止符就要聽(tīng)話這就是它的作用。同學(xué)們知道了嗎？讓我們一起跟琴唱唱。
6、有感情的唱歌曲。
師：學(xué)完這首歌曲想一想，你認(rèn)為歌曲表現(xiàn)了什么樣的情緒？
生：親切地，溫柔地
師：小鳥(niǎo)在大樹(shù)媽媽的懷抱里睡著了，我們應(yīng)該用什么樣的速度和聲音才能表達(dá)出這樣的情感呢？
生：用中速輕柔地聲音來(lái)演唱歌曲。
師：讓我們用輕柔自然的聲音有感情的演唱這首歌。
7、為歌曲加上打擊樂(lè)器來(lái)伴奏。
師：今天老師還帶來(lái)了幾種打擊樂(lè)器，有碰鈡，響板，沙球，你可以選擇你認(rèn)為適合的節(jié)奏型為歌曲伴奏?，F(xiàn)在又打擊樂(lè)器的同學(xué)伴奏，其余的唱歌并且要注意休止符的作用。（學(xué)生按要求唱奏歌曲一遍）
8、為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。
師：同學(xué)們發(fā)揮你的想象力為歌曲加些優(yōu)美的動(dòng)作吧！下面我們以小組為單位，看看哪個(gè)小組表演的最美。（分別展示，給予鼓勵(lì)）
（設(shè)計(jì)意圖：為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作，創(chuàng)編旋律，遵循注重個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)作，有力于提高學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力及審美能力，增強(qiáng)自信心。又提高了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。為今后的合唱學(xué)習(xí)奠定較好的合作基礎(chǔ)。）
三、總結(jié)。
師：在大樹(shù)媽媽的搖籃里，小鳥(niǎo)感到很幸福，如果這時(shí)候有人要砍伐大樹(shù)媽媽?zhuān)闶切▲B(niǎo)，會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做？生：（答）師：所以我們要愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)大自然，相信在大家的保護(hù)下大樹(shù)媽媽一定長(zhǎng)得更加茂盛，小鳥(niǎo)也會(huì)更幸福快樂(lè)，讓我們唱起來(lái)跳起來(lái)吧！
四、作業(yè)布置。
課下按照你自己的想法去創(chuàng)編歌詞。
（設(shè)計(jì)意圖：課堂教學(xué)向課外延伸，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。）
五、教學(xué)反思
對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，歌曲內(nèi)容較短，學(xué)生自制力又差，但動(dòng)感極強(qiáng)，于是我采用“律動(dòng)教學(xué)法”，即將每節(jié)所學(xué)歌曲以律動(dòng)的形式，也就是用歌表演的形式來(lái)進(jìn)行，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、唱等活動(dòng)，進(jìn)行感受、鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造，使學(xué)生通過(guò)藝術(shù)體驗(yàn)，初步感受大自然的奇妙，母親的偉大，使學(xué)生喜愛(ài)自然，更加熱愛(ài)生活。
欣賞歌曲環(huán)節(jié)中，我給學(xué)生創(chuàng)造一切“動(dòng)”的機(jī)會(huì)，讓他們用自己喜歡的動(dòng)作來(lái)表達(dá)對(duì)歌的理解。這樣，學(xué)生進(jìn)入了參與音樂(lè)的積極狀態(tài)，更好地體驗(yàn)音樂(lè)情緒。這種全體參與不要求“動(dòng)”的統(tǒng)一、優(yōu)美，只需要與音樂(lè)情緒吻合。應(yīng)給予充分肯定。
但在細(xì)節(jié)上尚有一些不足，比如說(shuō)在發(fā)揮學(xué)生想象這點(diǎn)上。我雖然是通過(guò)音樂(lè)的旋律、節(jié)奏、情緒、形體語(yǔ)言等來(lái)塑造音樂(lè)形象，但在感受溫暖的懷抱情景中，未能很好的引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)母愛(ài)的偉大情懷，創(chuàng)作出更多的歌。
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