幼兒園教師教育教學(xué)心得精選6篇

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。幼兒園教師在工作過(guò)程中，都需要提前尋找一些資料。資料是作用于人類社會(huì)實(shí)踐的一種可供參考的材料。有了資料，這樣接下來(lái)工作才會(huì)更上一層樓！那么，你知道幼師資料的主要內(nèi)容是什么嗎？以下是小編為大家收集的“幼兒園教師教育教學(xué)心得精選6篇”歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

幼兒園教師教育教學(xué)心得 篇1

在培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我的教育觀念發(fā)生了變化，對(duì)教師在一日生活中過(guò)多地組織群眾活動(dòng)有了一些思考，并嘗試著減少對(duì)孩子的一些不必要的要求。

這天，我沒(méi)有按照往常的做法讓孩子們?nèi)罕娦袆?dòng)。有的三五成群地在自然角觀察，談?wù)撝裁?有的站在新貼出的活動(dòng)區(qū)記錄表前，尋找著自我的名字，議論著誰(shuí)的紅花最多;有的干脆走到桌前，翻閱起老師中午備課時(shí)留在那兒的書。我沒(méi)有打擾他們，因?yàn)楹⒆觽兌荚谧鲋泻锰幍氖虑?，說(shuō)著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀(jì)律，同時(shí)要讓孩子生活得簡(jiǎn)單，給他們支配自我的權(quán)利和機(jī)會(huì)，讓他們自我決定先干什么，后干什么，這對(duì)他們今后主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)生活，主動(dòng)約束自我的行為，構(gòu)成必須的時(shí)光觀念，有著更深遠(yuǎn)的好處。我決定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時(shí)光，讓他們生活得更簡(jiǎn)單些。

幼兒園的孩子什么時(shí)光做什么事，歷來(lái)由老師安排，好像是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子，我們要求他們一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，很多活動(dòng)都得群眾進(jìn)行。當(dāng)然，班級(jí)里孩子多，排隊(duì)、等待就難免。孩子們消極、無(wú)奈地等待著，他們的時(shí)光被白白浪費(fèi)，他們的主動(dòng)精神被逐漸磨蝕。為了不“亂”，老師必然要規(guī)定“排好隊(duì)’，“不要隨便講話”……一些控制潛力差的孩子，活躍的孩子，主動(dòng)性、自主性強(qiáng)的孩子耐不住這無(wú)聊的等待，會(huì)經(jīng)常不斷地影響紀(jì)律。從而招致老師的批評(píng)。過(guò)多的批評(píng)，造成幼兒與老師的關(guān)系緊張;過(guò)多的指責(zé)，又使得他們的自尊心受挫，失去上進(jìn)心?？梢?jiàn)，過(guò)多的群眾約束會(huì)影響幼兒的主動(dòng)發(fā)展，就應(yīng)盡早改革。

老師率先行動(dòng)，嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自我支配自我的權(quán)利和機(jī)會(huì)，讓他們根據(jù)狀況決定先做什么再做什么，學(xué)習(xí)合理地使用時(shí)光，安排自我的活動(dòng)，做一個(gè)有頭腦的、主動(dòng)的人。這種鍛煉，能夠使孩子構(gòu)成自主、主動(dòng)的個(gè)性品質(zhì)。它不但為幼兒這天的生活變得更加豐富、搞笑創(chuàng)造了條件，而且為他們今后從容地應(yīng)對(duì)社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。

在泗水新中展開(kāi)教學(xué)已經(jīng)有三個(gè)星期了，由中國(guó)教師承擔(dān)的中班華語(yǔ)教學(xué)課時(shí)每周2小時(shí)，本地華語(yǔ)教師承擔(dān)4個(gè)小時(shí)，累計(jì)周教學(xué)時(shí)數(shù)為6個(gè)小時(shí)。至今為止，中班孩子理解華語(yǔ)教學(xué)累計(jì)18個(gè)小時(shí)，學(xué)習(xí)了“手、蘋果、小狗、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶”共七個(gè)詞匯的漢字與讀音。

中班教師教育心得4篇中班教師教育心得4篇

華語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)對(duì)于我們而言是個(gè)全新的課題。為了及時(shí)了解教學(xué)效果，檢驗(yàn)教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)手段，我對(duì)中班的上午班(16人)和中午班(10人)累計(jì)26人進(jìn)行了答卷練習(xí)(另卷)，對(duì)這七個(gè)詞語(yǔ)的掌握狀況進(jìn)行系統(tǒng)考察。(分析表格附后)

透過(guò)比較能夠得知，中午班的教學(xué)效果要比上午班顯著。上午班能夠掌握認(rèn)記一個(gè)詞語(yǔ)以上的人數(shù)占了全體的68。8%，而中午班則能有90%的高比例。對(duì)于詞語(yǔ)能夠掌握一半以上的(3個(gè)詞語(yǔ)以上)上午班比例為24。8%，而中午班則有60%。七個(gè)詞語(yǔ)的平均掌握率上午班為28。57%，中午班為57。14%。

為什么相近的年齡、相似的家庭背景、相同的教師教學(xué)，卻會(huì)出現(xiàn)差異呢?我認(rèn)為，有下列原因。

關(guān)于教學(xué)常規(guī)建立：

在中國(guó)的幼兒園十分強(qiáng)調(diào)教學(xué)常規(guī)的建立。而在印尼的短短一個(gè)月我感覺(jué)卻恰恰相反。如我所接觸到的這兩個(gè)中班，就是這樣。

幼兒園教師教育教學(xué)心得 篇2

一、思想方面：

作為青年教師，我清醒地認(rèn)識(shí)到：指導(dǎo)老師不僅僅是自己的同事，同時(shí)還是自己在教學(xué)路上的引路人。要虛心向老教師學(xué)習(xí)，并且還要在日常工作中多觀察。比如我的數(shù)學(xué)師傅吳老師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，積累深厚，經(jīng)常能夠在很多很有難度的問(wèn)題上給我解答。比如我們教研組的韓老師、高老師善于把握學(xué)生的思想動(dòng)向，平易近人，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，樂(lè)于幫助我們這些年輕教師。我不僅從他們身上學(xué)到了書本上所沒(méi)有的教學(xué)方法，也學(xué)到了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

半年來(lái)積極參加教研活動(dòng)，仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真記，領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)。然后根據(jù)要求，提前備好課，寫好教案。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了上好一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，我積極查找課件，制作課件，準(zhǔn)備、制作教具。

上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的.能力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問(wèn)題找

優(yōu)等生；一般問(wèn)題找中等生；簡(jiǎn)單些的總是找學(xué)困生回答。課中巡視時(shí)，注意對(duì)學(xué)困生進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)，課后及時(shí)做課后記，找出不足。

我利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，及時(shí)查缺補(bǔ)漏，并與家長(zhǎng)聯(lián)系，隨時(shí)用家校通保持聯(lián)系，及時(shí)溝通情況，使家長(zhǎng)了解情況，以便在家里對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。我常常縮短午休時(shí)間，利用午自習(xí)時(shí)間給他們開(kāi)小灶。

我把每天的作業(yè)經(jīng)過(guò)精心地挑選，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生方便掌握的習(xí)題。關(guān)鍵是做到當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，我經(jīng)常出一些小卷，課上給學(xué)生做，下課就交，然后給他們批改，做到當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，減少課上內(nèi)容，精講精練。

學(xué)校組織的各種教研活動(dòng)，我都認(rèn)真聽(tīng)講，做好筆記。為了從理論上提高自己，工作之余還經(jīng)常通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理論知識(shí)，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，用先進(jìn)的理念武裝自己，努力通過(guò)自己的課堂教學(xué)使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)有所得，真正成為學(xué)生心目中學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。

總之，在這半年的教學(xué)工作中收獲了很多，提高了很多，同時(shí)也感受到了自己的不足?，F(xiàn)在我們正處在一個(gè)非常好的成長(zhǎng)環(huán)境，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都非常關(guān)心和重視青年教師的培養(yǎng)的發(fā)展，為我們創(chuàng)造了很多很好的外部環(huán)境，提供了許多提高和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。因此，做為青年教師中的一員，我更應(yīng)該珍惜這樣的好機(jī)會(huì)，明確自己的努力方向，在今后的工作中，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力、充實(shí)自己的業(yè)務(wù)理論水平、提高自己在學(xué)生管理方面的能力、注重細(xì)節(jié)工作，一如既往的兢兢業(yè)業(yè)，勤奮鉆研，盡量使自己的各項(xiàng)工作做得更扎實(shí)、更完善、更有效、更實(shí)在

幼兒園教師教育教學(xué)心得 篇3

前言：

如今Stem教育理念正走向深處，科學(xué)、數(shù)學(xué)、技術(shù)、工程幾門課程的融會(huì)運(yùn)用，這是解決生活問(wèn)題的必要手段。而基于stem教育理念下的教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該包括其基本理念，同時(shí)也應(yīng)該兼?zhèn)淙宋?、藝術(shù)等基本思想，為學(xué)生未來(lái)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)，這就是教學(xué)活動(dòng)的重要目標(biāo)。那么，選擇怎樣的活動(dòng)內(nèi)容合適呢？我們?cè)撛鯓舆M(jìn)行教學(xué)？有效的Stem教育應(yīng)該是怎樣的呢？

Stem教育是為學(xué)生的解決問(wèn)題奠基的，所以我認(rèn)為Stem教育應(yīng)該從真實(shí)情景開(kāi)始，從真實(shí)問(wèn)題開(kāi)始，從解決問(wèn)題或者是做得更好方面展開(kāi)活動(dòng)。Stem教育應(yīng)該遵循做中學(xué)理念，讓學(xué)生在主動(dòng)參與中利用Stem教育以及相關(guān)素養(yǎng)來(lái)解決問(wèn)題，通過(guò)一系列有序有效的活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的Stem素養(yǎng)。

我認(rèn)為活動(dòng)項(xiàng)目選擇應(yīng)該具有Stem特點(diǎn)，同時(shí)應(yīng)該是學(xué)生樂(lè)于參與，有一定的活動(dòng)意義的，或者需要學(xué)生從設(shè)計(jì)構(gòu)思、嘗試制作、反思設(shè)計(jì)、再改進(jìn)再設(shè)計(jì)的過(guò)程，這也是創(chuàng)新設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容。

雞蛋保護(hù)器雖然已經(jīng)有很多學(xué)校開(kāi)展過(guò)，但是作為學(xué)生活動(dòng)，還是有很強(qiáng)的開(kāi)展意義的。首先雞蛋保護(hù)器具有較強(qiáng)的科學(xué)意義，如月球登陸、安全降落、重力加速度、緩沖等原理。雞蛋保護(hù)器的設(shè)計(jì)方案很多，材料可以因地制宜，制作難度也適合。其中的Stem思想較多，因此是值得開(kāi)展的Stem教育活動(dòng)。

雞蛋保護(hù)器的拓展教學(xué)，為了將活動(dòng)做到深處，因此設(shè)想用每周兩節(jié)課的拓展課連續(xù)上三次。雞蛋保護(hù)器的制作首先是學(xué)生不斷修正的過(guò)程，又是一次比賽活動(dòng)。第一次：側(cè)重于方案設(shè)計(jì)，交流修正，布置回家制作。第二次：展示各自的作品，大家來(lái)猜一猜，實(shí)際測(cè)試，分析原因，再次設(shè)計(jì)，再回家制作。第三次：展示作品，猜一猜，實(shí)際測(cè)試，分析原因，比一比評(píng)一評(píng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)做中學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)參與整個(gè)活動(dòng)，側(cè)重于在體驗(yàn)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

2、活動(dòng)主要從雞蛋保護(hù)器的問(wèn)題思考，設(shè)計(jì)交流，修正設(shè)計(jì)，制作測(cè)試，再修正，再設(shè)計(jì)，再制作的過(guò)程，遵循一般性創(chuàng)新制作的基本流程，以貼近生活實(shí)際。

3、教師在其中的作用主要就是引導(dǎo)，遵循技術(shù)設(shè)計(jì)的一般流程，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，鼓勵(lì)學(xué)生不斷做得更好。

4、制作材料原則上學(xué)生自己準(zhǔn)備，雞蛋可以學(xué)校備用。

5、通過(guò)比賽來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，培養(yǎng)榮譽(yù)感。

情感目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生精益求精的創(chuàng)作素養(yǎng)，知道唯有不斷改進(jìn)，才能做得更好。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主思考、主動(dòng)設(shè)計(jì)、不斷修正的意識(shí)。

3、善于傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，善于指出和表達(dá)觀點(diǎn)，理性看待自己的方案，懂得與他人善意的交流。

4、培養(yǎng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的興趣，發(fā)揮不折不饒的精神。

教學(xué)預(yù)案：

第一課時(shí)

活動(dòng)環(huán)節(jié)教師參與學(xué)生參與科學(xué)情境教師引用探月工程，軟著陸情景，設(shè)疑引題見(jiàn)識(shí)探月工程，主動(dòng)思考軟著陸的'基本方法問(wèn)題提出雞蛋撞地球，怎樣保護(hù)雞蛋，要求從學(xué)生三樓投下不破，要求用少量的材料，大家設(shè)計(jì)方案思考雞蛋保護(hù)方法，自主繪制設(shè)計(jì)圖交流方案引導(dǎo)學(xué)生交流自己的方案，接受大家的建議主動(dòng)匯報(bào)，接受大家的質(zhì)疑，反觀自己的方案改進(jìn)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生再次設(shè)計(jì)再次設(shè)計(jì)，積極改進(jìn)布置作業(yè)布置回家制作雞蛋保護(hù)器回家制作雞蛋保護(hù)器

第二課時(shí)

活動(dòng)環(huán)節(jié)教師參與學(xué)生參與展示作品安排學(xué)生放好作品位置，組織學(xué)生參觀，猜一猜誰(shuí)的好參觀，預(yù)測(cè)，學(xué)習(xí)和反思高空測(cè)試要求學(xué)生帶著雞蛋保護(hù)器，從三樓投下，然后檢查是否破碎投擲雞蛋保護(hù)器，檢查自己的雞蛋破了沒(méi)有交流反思針對(duì)投擲結(jié)果，大家再來(lái)看看，怎樣的雞蛋保護(hù)器才能安全著陸學(xué)生通過(guò)對(duì)好的雞蛋保護(hù)器和不好的雞蛋保護(hù)器的對(duì)比，進(jìn)行思辨和交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，反思質(zhì)疑再次設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，修正自己的方案反思、質(zhì)疑、修正方案布置作業(yè)布置回家制作雞蛋保護(hù)器再次制作雞蛋保護(hù)器

第三課時(shí)

活動(dòng)環(huán)節(jié)教師參與學(xué)生參與展示作品安排學(xué)生放好作品位置，組織學(xué)生參觀，猜一猜誰(shuí)的好參觀，預(yù)測(cè)，學(xué)習(xí)和反思高空測(cè)試要求學(xué)生帶著雞蛋保護(hù)器，從三樓投下，然后檢查是否破碎投擲雞蛋保護(hù)器，檢查自己的雞蛋破了沒(méi)有評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)，小而不破的同學(xué)頒獎(jiǎng)付出后的收獲，向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)交流總結(jié)請(qǐng)獲獎(jiǎng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，教師做適當(dāng)引導(dǎo)，請(qǐng)沒(méi)有獲獎(jiǎng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，總結(jié)得失原因交流、學(xué)習(xí)、提高

幼兒園教師教育教學(xué)心得 篇4

Part 1：學(xué)習(xí)《指南》語(yǔ)言領(lǐng)域的心得體會(huì)

學(xué)習(xí)《指南》語(yǔ)言領(lǐng)域的心得體會(huì)

1.我的收獲

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》在語(yǔ)言領(lǐng)域，對(duì)語(yǔ)言發(fā)展目標(biāo)的描述更詳細(xì)、更清晰。

語(yǔ)言是交流和思考的工具。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，尤其是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。兒童的語(yǔ)言能力是在交際和應(yīng)用的過(guò)程中得到發(fā)展的，也需要相應(yīng)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)支持。

兩個(gè)。我的感悟

1.要養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的習(xí)慣，教師首先要成為榜樣。和孩子交流的時(shí)候，也應(yīng)該蹲下來(lái)耐心聽(tīng)孩子說(shuō)話，然后再表達(dá)自己的想法。

2. 給孩子更多的傾聽(tīng)和交談的機(jī)會(huì)，比如利用早上的談話時(shí)間讓孩子談?wù)撍麄兏信d趣的人或事。那么老師平時(shí)要注意孩子之間的交流，掌握自己感興趣的東西。也可以提供更多的平臺(tái)讓孩子表達(dá)故事或背誦童謠等，幫助孩子敢于表達(dá)自己。

3.幫助孩子養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣，比如一些必要的溝通禮儀，與長(zhǎng)輩交談時(shí)要有禮貌，不要隨意打斷別人的談話，主動(dòng)打招呼，不要說(shuō)臟話臟話或粗話、課堂發(fā)言、舉手輪流表達(dá)等。

4.培養(yǎng)孩子的閱讀理解能力。老師可以提倡親子閱讀，或者在幼兒園盡量抽出時(shí)間和孩子一起閱讀。

5、準(zhǔn)備一些紙、筆等孩子可以隨時(shí)收起來(lái)的材料，滿足孩子自由繪畫的需要。

第二部分：學(xué)習(xí)早教講座的心得體會(huì)

學(xué)習(xí)“0-3歲幼兒教育”講座的心得體會(huì)

核心人類智能——思維與語(yǔ)言息息相關(guān)。思維的發(fā)展離不開(kāi)語(yǔ)言的發(fā)展。幼兒語(yǔ)言的發(fā)展在很大程度上決定了幼兒教育的成敗。根據(jù)兒童發(fā)展心理學(xué)家的研究，幼兒期是一個(gè)語(yǔ)言快速發(fā)展的階段，在這個(gè)階段，孩子表達(dá)事物的能力有了很大的提高。發(fā)展兒童的語(yǔ)言，主要是通過(guò)與成人的語(yǔ)言交流。

會(huì)玩的孩子更能適應(yīng)社交，心理更健康。愛(ài)玩是孩子的天性。運(yùn)動(dòng)不僅可以促進(jìn)孩子身體各器官的發(fā)育和身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，還可以讓孩子容易獲得成功感和滿足感，從而產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，避免諸如此類的負(fù)面情緒。無(wú)聊和疲勞。

三、尊重孩子自己的意愿和興趣

無(wú)論是玩游戲、玩玩具還是看書，家長(zhǎng)一定要注意，一定要尊重孩子自己的意愿和興趣，不要強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)不感興趣的東西。即使孩子有興趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難時(shí)，也不要輕易責(zé)罵孩子，要多一些啟發(fā)和鼓勵(lì)，多和他談?wù)劇Ｒ黄痼w驗(yàn)克服某個(gè)困難的全過(guò)程，

教育無(wú)處不在。第三部分：教師積極語(yǔ)言對(duì)兒童的影響

教師積極語(yǔ)言對(duì)兒童的影響 教師積極語(yǔ)言，尤其是教師組織課堂教學(xué)各方面所使用的語(yǔ)言。德國(guó)著名教育家德斯托惠也曾指出：“教育的藝術(shù)不是傳授技能，而是啟迪、啟迪、啟迪?！睙o(wú)論是個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，還是我自己在教學(xué)中的實(shí)踐，我都非常認(rèn)同教育家 No. Stowy 的話。每次聽(tīng)課，我都會(huì)想老師的語(yǔ)言怎么會(huì)更有利于課堂呢？每節(jié)課我都會(huì)多思考，老師如何組織語(yǔ)言更有效率？這就是為什么我非常注意我在學(xué)生面前說(shuō)的話，因?yàn)槲颐靼?，也許我的話會(huì)改變學(xué)生的命運(yùn)。這是老師的語(yǔ)言，用語(yǔ)言來(lái)啟迪，用語(yǔ)言來(lái)啟迪智慧；用語(yǔ)言啟迪，用語(yǔ)言啟迪；用語(yǔ)言表?yè)P(yáng)，用語(yǔ)言監(jiān)督。教師的語(yǔ)言是實(shí)現(xiàn)偉大教育功能的根本途徑。我認(rèn)為語(yǔ)言教師有必要做到以下幾點(diǎn)：

首先，教師的語(yǔ)言要通俗易懂。 教師課堂語(yǔ)言的作用是引導(dǎo)孩子。如果它能讓孩子的思維更深入，那就是有用的語(yǔ)言。 .于是，我想到了“樸素”這個(gè)詞，普通的語(yǔ)言，普通的課，不一定不好。教師語(yǔ)言的作用是什么？有很大的作用——引導(dǎo)孩子、鼓勵(lì)孩子、評(píng)價(jià)孩子？不是炫耀，更不是炫耀。這也要求我們的老師在教學(xué)中努力提高自己的語(yǔ)言水平，力求做到言簡(jiǎn)意賅，將幼兒和集體活動(dòng)貫穿于他們的日常生活。簡(jiǎn)潔實(shí)用的語(yǔ)言不會(huì)埋沒(méi)它們！

第二，教師的語(yǔ)言要幽默。

梁是教師“傳教解疑”的精神武器?？鬃诱f(shuō)：“言無(wú)言，行不遠(yuǎn)?！边@就是說(shuō)，如果文字不文藝，就無(wú)法打動(dòng)人，也就不會(huì)廣泛而長(zhǎng)久地傳播?？梢?jiàn)中國(guó)古代教育家對(duì)教師語(yǔ)言的重視。教師的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的影響是微妙的。他們的語(yǔ)言質(zhì)量直接關(guān)系到課堂教學(xué)質(zhì)量，制約著教學(xué)效率的高低。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“教師的語(yǔ)言素養(yǎng)在很大程度上決定了學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率?！币虼?，教師的語(yǔ)言既要科學(xué)、規(guī)范，又要藝術(shù)。語(yǔ)言教師更直接地處理語(yǔ)言，因此他們的語(yǔ)言要求應(yīng)該更嚴(yán)格。語(yǔ)文教師要在準(zhǔn)確、清晰、簡(jiǎn)潔、清晰的基礎(chǔ)上，力求幽默風(fēng)趣。幽默語(yǔ)言是教師智慧思想和廣博知識(shí)借助詼諧微妙的語(yǔ)言形式的生動(dòng)表現(xiàn)。運(yùn)用得當(dāng)，能營(yíng)造幽默感人的情景，消除學(xué)習(xí)疲勞，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)知識(shí)記憶，往往會(huì)收到有趣而有意義的藝術(shù)效果。在教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)看到這種現(xiàn)象。老師備課認(rèn)真，講課很用力，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確，但學(xué)生就是不愛(ài)聽(tīng)，課堂效果與老師的努力不成正比。究其原因，教師只注重語(yǔ)言的科學(xué)性和規(guī)范性，而忽視了語(yǔ)言的藝術(shù)性，這一點(diǎn)很重要。因此，教師要加強(qiáng)思想文化修養(yǎng)，豐富自己的語(yǔ)言，努力培養(yǎng)開(kāi)朗、開(kāi)朗、樂(lè)觀的品格。只有這樣，教師才能讓學(xué)生在優(yōu)美的文化氛圍和濃厚的語(yǔ)言環(huán)境中接受教育。和感染。

第三，教師要足智多謀。

比如：組織一場(chǎng)“牙洞”的健康活動(dòng)，當(dāng)孩子們討論為什么牙會(huì)有洞的時(shí)候，一個(gè)孩子說(shuō)：“我的牙也有洞”，那孩子們的時(shí)候，他們放聲大笑。我立刻說(shuō)：“為什么？你能告訴我們嗎？”這不僅意味著他不能插話，還讓其他蹣跚學(xué)步的孩子安靜下來(lái)，聽(tīng)孩子講述原因。這種語(yǔ)言是在活動(dòng)中隨機(jī)說(shuō)的，具有很大的激勵(lì)作用。

第四，教師要有語(yǔ)言熱情。 積極的語(yǔ)言是情緒化的。熱情是語(yǔ)言的魅力。對(duì)于沒(méi)有激情的語(yǔ)言小組教學(xué)，幼兒缺乏興趣，活動(dòng)效果不佳。我們說(shuō)語(yǔ)言是最好的交流方式；就是照顧孩子心中最真實(shí)的東西；就是為孩子的精神打下良好的基礎(chǔ)。所有這些理想的信念都不需要激情的支持。沒(méi)有對(duì)教師的熱情，追求高效的集體活動(dòng)就成了一句空話。提高活動(dòng)的有效性。教師首先要感性和熱情，時(shí)刻想著孩子的想法，與孩子分享生活的快樂(lè)和幸福。激情需要被點(diǎn)燃，教師需要用他的激情去影響和感染學(xué)生。

5.教師的語(yǔ)言應(yīng)該是激勵(lì)性的。 語(yǔ)言是一種動(dòng)人的力量，它真正的美離不開(kāi)語(yǔ)言的熱情、真誠(chéng)和動(dòng)力。動(dòng)機(jī)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情，從而培養(yǎng)孩子勇敢的品質(zhì)、探究的興趣和堅(jiān)強(qiáng)的意志。所以，老師們一定要努力把自己活生生的靈感和想法付諸于自己的話，比如：排隊(duì)的時(shí)候，一句簡(jiǎn)單的一句話：老師覺(jué)得我們哪一組跑得最快？幼兒會(huì)用最快的動(dòng)作來(lái)組隊(duì)。

是他們的“動(dòng)力”。對(duì)待做得不好的孩子不一定是消極的，但表?yè)P(yáng)做得好的孩子，其實(shí)是一種無(wú)形的矯正。尤其是對(duì)那些不守紀(jì)律、任性不聽(tīng)老師的話的孩子，更要掌握一些說(shuō)話的方法和方法。孩子的叛逆心理天生就很強(qiáng)。如果老師說(shuō)的過(guò)于咄咄逼人的話，可能會(huì)導(dǎo)致孩子的人格和情感受到傷害，反而會(huì)產(chǎn)生更多的阻力。

六、教師要注意肢體語(yǔ)言。 人體是人類的無(wú)聲語(yǔ)言，承載著大量的信息，是人們書面和口頭語(yǔ)言的重要補(bǔ)充。針對(duì)教學(xué)需要，教師在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮身體相關(guān)器官的作用，通過(guò)適當(dāng)?shù)膭?dòng)作、姿勢(shì)、姿勢(shì)、造型等，結(jié)合自身發(fā)聲的語(yǔ)言，達(dá)到更加完美的狀態(tài)。 .老師鼓勵(lì)的眼神和愛(ài)撫的動(dòng)作會(huì)讓學(xué)生感受到愛(ài)、支持和信任。我們應(yīng)該抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)，有效地使用肢體語(yǔ)言來(lái)增強(qiáng)活動(dòng)的效果。不要吝嗇微笑和肢體語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生發(fā)送積極的信息。但肢體語(yǔ)言的使用要小而精，自然而簡(jiǎn)單，不能死板。作為老師，你的一舉一動(dòng)，一舉一動(dòng)，一舉一動(dòng)，一顰一笑，自然而然。否則，就會(huì)陷入畫蛇添足的尷尬境地。有一定程度的放松，相得益彰。

通過(guò)教師近一年的積極語(yǔ)言使用，我深刻體會(huì)到教師語(yǔ)言的重要性。優(yōu)秀的老師不僅是演員，更是演說(shuō)家。他應(yīng)該具有掌握教學(xué)語(yǔ)言的高超技能，以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生熱切地期待著接受老師傳授的知識(shí)。 ，學(xué)習(xí)效果事半功倍。中文課堂教學(xué)需要科學(xué)和藝術(shù)；它既是一門永無(wú)止境的科學(xué)，也是一門永遠(yuǎn)不會(huì)完美的藝術(shù)。第四章：閱讀區(qū)幼兒語(yǔ)言教育要點(diǎn)

閱讀區(qū)幼兒語(yǔ)言教育要點(diǎn)

新《綱要》明確指出： “語(yǔ)言能力是在應(yīng)用的過(guò)程中，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力的關(guān)鍵是創(chuàng)造一個(gè)讓他們想說(shuō)話、敢說(shuō)話、喜歡說(shuō)話、有機(jī)會(huì)說(shuō)話、得到積極回應(yīng)的環(huán)境。"隨著新《綱要》思維的不斷深入，區(qū)域活動(dòng)以其獨(dú)特的“自由、自主、放松、愉悅”的形式越來(lái)越受到幼兒的歡迎，并為幼兒提供了足夠的自主表達(dá)自我的機(jī)會(huì)?；顒?dòng)。有意識(shí)地為孩子打造一個(gè)閱讀材料豐富的閱讀區(qū)，使其充滿無(wú)限的童趣和活力，可以有效提高閱讀區(qū)對(duì)孩子的吸引力，讓孩子喜歡去閱讀區(qū)找書，“成為”朋友們”。事實(shí)上，說(shuō)到幼兒的語(yǔ)言教育，早讀是分不開(kāi)的。

幼兒閱讀材料主要有無(wú)文字繪本、以圖為主、文字為輔的繪本、圖文并茂的書籍，前兩者為主。布置閱讀區(qū)時(shí)，教師要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，有針對(duì)性地為孩子提供大量有意義、生動(dòng)、生動(dòng)的閱讀材料，并放置在孩子容易拿到的地方，讓孩子自由選擇閱讀材料，獨(dú)立感受、體驗(yàn)、探索。

1.培養(yǎng)孩子樂(lè)于與人交談、發(fā)表意見(jiàn)的習(xí)慣

在閱讀區(qū)，有兩個(gè)孩子在看《小兔子》這本書。 Be nice”?？赐陼螅麄冏叩綍芘赃叺囊粡埿∽雷优?，從柜子里選了一只小動(dòng)物搭積木，準(zhǔn)備講故事和表演。

在這個(gè)閱讀區(qū)，老師提供自由的操作空間和材料的自由選擇，孩子們可以根據(jù)自己選擇的動(dòng)物或背景來(lái)講述、編排或表演不同的故事，整個(gè)活動(dòng)都是孩子自發(fā)產(chǎn)生的，老師不干預(yù)

二、引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)

老師在換漢字時(shí)“我不怕冷”在閱讀區(qū)，婷婷跑過(guò)去說(shuō)：“我知道上面寫著什么，我不怕冷，對(duì)吧？”她還帶著老師到午睡室：“這里的字我也認(rèn)識(shí)，我念給你聽(tīng)？？”有些字是這并不常見(jiàn)。老師們一一打量，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有一個(gè)是對(duì)的，于是老師及時(shí)當(dāng)著全班同學(xué)的面夸贊婷婷的讀寫能力。

幼兒在認(rèn)識(shí)和閱讀的過(guò)程中，將語(yǔ)音與漢字聯(lián)系起來(lái)，使口語(yǔ)與書面語(yǔ)產(chǎn)生對(duì)應(yīng)關(guān)系。從中發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)成特征，并通過(guò)這些特征推斷出漢字的意義和聯(lián)系。這不僅提高了幼兒的視覺(jué)感知和辨別能力，也促進(jìn)了他們邏輯思維能力的提高。因此，在活動(dòng)室環(huán)境的營(yíng)造中，教師可以在一些動(dòng)物等實(shí)物圖片上粘貼相應(yīng)的“字寶貝”，讓孩子隨時(shí)看，加強(qiáng)記憶，增強(qiáng)孩子的自我意識(shí)。進(jìn)行中。

三、幫助孩子豐富詞匯

在閱讀區(qū)，老師搭建了一個(gè)“視聽(tīng)世界”，瑩瑩帶著她“格林童話”她自己。 “故事磁帶被放入錄音機(jī)，我戴上耳機(jī)靜靜地欣賞，一邊翻閱著《格林童話》。

通過(guò)聽(tīng)錄音來(lái)欣賞文學(xué)作品，孩子們可以邊聽(tīng)錄音帶的標(biāo)準(zhǔn)讀物邊閱讀，有利于孩子的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和觸覺(jué)的協(xié)調(diào)。跟讀需要孩子同時(shí)協(xié)調(diào)地使用眼、手、腦、口、耳五種感官。教師可以提醒孩子在朗讀時(shí)保持低聲，并注意模仿錄音中的聲音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)調(diào)。您可以為每個(gè)孩子訂購(gòu)一本《看圖講故事》、《兒童畫報(bào)》等繪本雜志，并配置相應(yīng)的磁帶。在聽(tīng)磁帶和閱讀的過(guò)程中，孩子們喜歡模仿。

在閱讀區(qū)，孩子們可以自由參與同齡人之間的活動(dòng)，輕松自由地使用語(yǔ)言，發(fā)展自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。此外，游戲是幼兒發(fā)展和保持識(shí)字和閱讀興趣的主要方式。因此，教師在組織孩子在閱讀區(qū)開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，要善于通過(guò)各種形式的游戲，培養(yǎng)孩子在中學(xué)玩耍和學(xué)習(xí)的能力，并讓他們得到娛樂(lè)。閱讀區(qū)的書籍、音像資料等題材要多元化，從兒童生活到科學(xué)知識(shí)，從環(huán)境問(wèn)題到生命教育，從親情友情到克服困難和經(jīng)歷奇險(xiǎn)。

為兒童創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境應(yīng)注意的問(wèn)題

教育環(huán)境作為“隱形課程”，在開(kāi)發(fā)兒童智力、促進(jìn)和諧共生方面發(fā)揮著獨(dú)特的作用。兒童個(gè)性的發(fā)展。和作用，越來(lái)越受到人們的關(guān)注。在語(yǔ)言教育過(guò)程中，應(yīng)發(fā)揮環(huán)境對(duì)兒童學(xué)習(xí)的外在支持作用，使環(huán)境的創(chuàng)造更好地為語(yǔ)言教育服務(wù)。但是，由于種種原因，很多幼兒園在具體運(yùn)營(yíng)中存在一些問(wèn)題，影響了環(huán)境整體教育功能的發(fā)揮。

環(huán)境是為了教育和教學(xué)。因此，隨著語(yǔ)言教育的教學(xué)目的和內(nèi)容的不同，環(huán)境也應(yīng)相應(yīng)改變。也就是說(shuō)，語(yǔ)言教育的內(nèi)容和目的是改變環(huán)境的最重要基礎(chǔ)。此外，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中，還可以根據(jù)幼兒的興趣和需要進(jìn)行一定的調(diào)整。如果說(shuō)前者的環(huán)境變化是板狀的，環(huán)境和環(huán)境是不一樣的；后者的環(huán)境變化是放射狀的，可以靈活調(diào)整環(huán)境，以達(dá)到共同的教育目標(biāo)。比如，在一次雕塑欣賞活動(dòng)中，孩子說(shuō)：“這位大叔很帥，皮膚白皙光滑，肌肉發(fā)達(dá)發(fā)達(dá)，姿勢(shì)優(yōu)美。” 他的肩膀很寬，皮膚光亮古銅色，仿佛陽(yáng)光照在他身上。

比較寬松，沒(méi)有那么結(jié)實(shí)。

第二，變廢為寶，豐富語(yǔ)言環(huán)境

很多時(shí)候聽(tīng)到有些老師抱怨材料不全或者缺少材料，無(wú)法營(yíng)造環(huán)境。其實(shí)，如果老師是有愛(ài)心的人，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的很多廢舊物資都可以作為環(huán)境創(chuàng)造的有用資源，如果老師邀請(qǐng)孩子參與到廢舊物資的收集中，在多方收集的基礎(chǔ)上，不僅培養(yǎng)了孩子的環(huán)保意識(shí)，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了對(duì)孩子的環(huán)保教育，比如在“糖果”主題中，鼓勵(lì)孩子們收集各種糖果包裝紙、泡沫板、糖果盒等；在“人像”主題中，讓孩子們幫忙收集羊毛、細(xì)鐵絲、吸管、玻璃繩es、麻繩等有利于塑形的材料；在“酷舞臺(tái)”主題中，讓孩子們收集果凍盒、紙芯、紙盒、一次性紙杯、舊布、小雨傘、水果包裝袋等適合舞臺(tái)設(shè)計(jì)制作的材料。

其次，為了將廢料變成成品，孩子們還需要對(duì)生產(chǎn)過(guò)程和最終的生產(chǎn)形式進(jìn)行深入思考。設(shè)計(jì)和制作尚不存在的東西是一種高級(jí)思維形式，對(duì)于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力和想象力具有重要意義。在制作的過(guò)程中，孩子要考慮如何一起完成任務(wù)，如何一起解決問(wèn)題和沖突，如何利用自己的優(yōu)勢(shì)和同齡人的優(yōu)勢(shì)來(lái)彌補(bǔ)彼此的不足，如何結(jié)合自己的觀點(diǎn)創(chuàng)新等問(wèn)題。

為了讓環(huán)境的營(yíng)造符合幼兒的興趣，很多老師煞費(fèi)苦心，比如描繪五顏六色的色彩、精心構(gòu)思的布局、尋找精美的材料。但有些教師卻走向了另一個(gè)極端：因?yàn)檫^(guò)分關(guān)注環(huán)境的表面效應(yīng)，而忽視了環(huán)境的教育價(jià)值，環(huán)境的營(yíng)造成了一種盲目的行為。教育情境中的環(huán)境不是單純?yōu)閯?chuàng)造而創(chuàng)造的，它具有促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)。

為了有效地利用環(huán)境來(lái)促進(jìn)幼兒的發(fā)展，引導(dǎo)他們與環(huán)境互動(dòng)，教師必須了解每一項(xiàng)活動(dòng)和材料所包含的教育價(jià)值。例如，積木是幼兒園最常見(jiàn)的材料，孩子們可以在結(jié)構(gòu)游樂(lè)區(qū)觸摸它們。孩子可以通過(guò)觀察獲得關(guān)于積木的顏色、形狀、大小等方面的知識(shí)；通過(guò)使用積木進(jìn)行活動(dòng)，可以鍛煉小肌肉運(yùn)動(dòng)和手眼協(xié)調(diào)能力，還可以識(shí)別各種幾何形狀，培養(yǎng)初步的藝術(shù)造型能力。和完美的能力，以及對(duì)重心和平衡等物理概念的實(shí)際理解。

四、由一變多，發(fā)揮各方面的協(xié)同作用

好的環(huán)境一定是能給孩子更多的環(huán)境生活經(jīng)驗(yàn)。把環(huán)境的創(chuàng)造局限在教師的人為設(shè)計(jì)，把孩子的生活范圍局限在幼兒園，肯定會(huì)阻礙孩子的發(fā)展。因此，在創(chuàng)建幼兒園環(huán)境時(shí)，教師應(yīng)保持開(kāi)放的心態(tài)，通過(guò)整合各種形式、不同區(qū)域的環(huán)境來(lái)優(yōu)化環(huán)境的營(yíng)造。首先，教師要善用與生俱來(lái)的自然生活環(huán)境。在教育活動(dòng)中，很多教育內(nèi)容都來(lái)自于優(yōu)美的自然環(huán)境，教師可以利用自然環(huán)境作為顯性的教育因素來(lái)教育幼兒。比如清明節(jié)快到了，又是梅雨季節(jié)。桃花，花椰菜是黃色的，草是綠色的。采蜜，讓孩子萌發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。

其次，教師要探索良好的社區(qū)環(huán)境。兒童的社區(qū)生活環(huán)境包括家庭教育環(huán)境和社區(qū)教育環(huán)境。父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子度過(guò)最多時(shí)間的地方。家庭教育對(duì)于促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)無(wú)疑是非常重要的。家庭教育環(huán)境的營(yíng)造，不僅可以調(diào)和父母與孩子之間的關(guān)系，還可以讓孩子將這種和諧快樂(lè)的情感延伸到幼兒園，促進(jìn)孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)。豐富多彩的社區(qū)環(huán)境讓孩子們開(kāi)闊了眼界，豐富了早期的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)了不同的社會(huì)角色和情感，促進(jìn)了他們?nèi)娴纳鐣?huì)發(fā)展。

在幼兒園環(huán)境的營(yíng)造中，除了物理環(huán)境之外，心理環(huán)境的營(yíng)造也是一個(gè)重要的內(nèi)容。

其次，教師要建立良好的幼兒群體，培養(yǎng)幼兒健康的心理素質(zhì)。

內(nèi)容可以促進(jìn)兒童個(gè)體心理的發(fā)展。作為一個(gè)特定的社會(huì)成員，在群體的意義上，孩子首先必須屬于幼兒園的班級(jí)集體。為此，教師不僅要掌握幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，還要研究幼兒的群體問(wèn)題，力求讓群體了解每一個(gè)問(wèn)題。對(duì)個(gè)體成員的心理和行為產(chǎn)生積極影響。因此，教師在首次組建班級(jí)集體時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持積極教育與集體教育相結(jié)合的教育態(tài)度，讓孩子的個(gè)人才能在集體中得到充分的發(fā)揮，孩子也會(huì)逐漸形成自我意識(shí)。 -自信和自主。

皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為，幼兒通過(guò)與環(huán)境中的人和事互動(dòng)來(lái)獲取知識(shí)并形成概念。陳鶴琴先生的“生活教育”理論還指出，創(chuàng)造和幫助孩子關(guān)注周圍環(huán)境，可以開(kāi)發(fā)孩子的各種興趣，滿足孩子的求知欲，培養(yǎng)孩子的觀察能力。

積極發(fā)揮兒童語(yǔ)言環(huán)境的整體效應(yīng)

心理學(xué)家懷特說(shuō)：“在促進(jìn)幼兒教育方面，最有效的方法是創(chuàng)造良好的環(huán)境?！眲?chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，孩子應(yīng)該有很多豐富的生活經(jīng)歷和輕松愉快的日?？谡Z(yǔ)交流，并讓孩子在活動(dòng)中感知聲音、單詞和語(yǔ)調(diào)，積累聽(tīng)說(shuō)經(jīng)驗(yàn)，吸收更多的語(yǔ)言信息，調(diào)整并發(fā)展自己的語(yǔ)言。皮亞杰認(rèn)為：“幼兒的發(fā)展是在與主客體互動(dòng)的過(guò)程中獲得的。”幼兒與物體環(huán)境的互動(dòng)越積極主動(dòng)，發(fā)展越快。

語(yǔ)言環(huán)境作為兒童活動(dòng)的特殊環(huán)境，對(duì)兒童的發(fā)展起著重要的作用。在幼兒語(yǔ)言教育教學(xué)中，教師應(yīng)注重積極為幼兒創(chuàng)造整體語(yǔ)言環(huán)境。

我。關(guān)注自然與社會(huì)

自然與社會(huì)是孩子語(yǔ)言學(xué)習(xí)的活教材。教師要適時(shí)開(kāi)展對(duì)自然和社會(huì)的各種走訪和實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子用感官去感知自然和社會(huì)中的事物，豐富經(jīng)驗(yàn)，積累語(yǔ)言材料，獲得豐富的交流機(jī)會(huì)。家庭和社區(qū)資源也是幼兒生活和學(xué)習(xí)的生活材料。老師可以帶領(lǐng)孩子們?cè)诓煌淖匀画h(huán)境（甜風(fēng)和毛毛雨）中觀看波光粼粼的湖泊。

2.區(qū)角多元化環(huán)境

區(qū)角活動(dòng)可以創(chuàng)造語(yǔ)言角，孩子們可以竊竊私語(yǔ)，講笑話，繞口令，看圖說(shuō)話，第五章：幼兒園體驗(yàn)高一班

幼兒園高一班體驗(yàn)

幼兒園高一班體驗(yàn)一：幼兒園高一班教育體驗(yàn)

五月是一個(gè)比較忙碌快樂(lè)的月份，這個(gè)月孩子比較難，因?yàn)檫@個(gè)月，

幼兒園大班教育的經(jīng)歷。我們將排練節(jié)目以迎接兒童節(jié)。我們班排練了一段舞蹈。記得有一次，我們剛排練節(jié)目，可能是剛開(kāi)始排練節(jié)目，孩子們還沒(méi)有進(jìn)入狀態(tài)，所以排練非常困難。

俗話說(shuō)“好話冬暖，壞話六月冷”，對(duì)大人所作所為的肯定，就是對(duì)大人最好的欣賞和贊美。打個(gè)不恰當(dāng)?shù)谋扔?，一個(gè)年輕的女人，穿著新衣服，新發(fā)型，走在大街上，對(duì)周圍的目光很敏感，更不用說(shuō)當(dāng)面恭維了，那是欣賞的眼神，在她的心里.它也感到溫暖和甜蜜。

那么孩子喜歡聽(tīng)好話和被表?yè)P(yáng)，往往從大人的評(píng)價(jià)中了解自己。值得注意的是，欣賞和表?yè)P(yáng)也要有尺度，要講究原則。欣賞和贊美也是一把雙刃劍。一味地過(guò)分夸獎(jiǎng)和欣賞，對(duì)孩子的成長(zhǎng)是不利的，必須讓孩子意識(shí)到自己的不足，逐步改正。

我只是想了個(gè)辦法，請(qǐng)一個(gè)優(yōu)秀的舞者盧同心教她跳舞，適時(shí)給她一些掌聲和鼓勵(lì)。吳楚清這幾天就取得了不錯(cuò)的成績(jī)。所以，榮譽(yù)不屬于一個(gè)人，而是幾個(gè)人的共同努力。

>幼兒園高二的心得體會(huì)：幼兒園高一的育兒心得>>（851字）

因?yàn)樵谟變簣@工作，孫浩辰被接送放學(xué)了，每天都會(huì)抽出一部分時(shí)間跟他交流，有時(shí)候放學(xué)回家的路上接他，有時(shí)候晚上睡覺(jué)前，聊聊他今天過(guò)得怎么樣，讓他學(xué)會(huì)注意他周圍的事情。

現(xiàn)在電子產(chǎn)品很多，我們家也不是很反對(duì)孩子碰這部分。這些電子產(chǎn)品也是我們生活的一部分，一些教育游戲確實(shí)相當(dāng)不錯(cuò)。孫昊辰在家想玩電腦或者手游的時(shí)候，我們會(huì)陪他先選擇適合他的小游戲，然后給他一個(gè)固定的時(shí)間，提前告訴他能玩多久。

在生活中，我們會(huì)經(jīng)常給他講一些勵(lì)志故事或典故，時(shí)間長(zhǎng)了他會(huì)變得不耐煩。我開(kāi)始引起他對(duì)自制故事和續(xù)集的興趣，這對(duì)以后的學(xué)習(xí)很有幫助。

還有一點(diǎn)，家庭教育思想的統(tǒng)一非常重要。如果父母意見(jiàn)不統(tǒng)一，孩子對(duì)大人的洞察力也很強(qiáng)。時(shí)間長(zhǎng)了，當(dāng)父母的意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí)，孩子就會(huì)觀察父母的言行。誰(shuí)占了上風(fēng)，誰(shuí)就會(huì)考慮靠哪一邊。孩子不會(huì)誤導(dǎo)孩子辨別誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)的能力。因此，家庭和睦對(duì)于培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)和紀(jì)律意識(shí)很有幫助。

由于工作方便，孩子的教育離不開(kāi)學(xué)校老師的辛勤付出。在家上學(xué)是最好的方式。由于工作方便，我經(jīng)常和孫浩辰的老師交流。他回家表?yè)P(yáng)他在幼兒園的好表現(xiàn)，并糾正了他的缺點(diǎn)。

>幼兒園大班三期體驗(yàn)與體驗(yàn)：大班育兒心得>>（708字）

我們生活的世界需要愛(ài)，學(xué)習(xí)生活的孩子需要愛(ài)幼兒園更需要愛(ài)。記得有位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不會(huì)愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人才能把孩子教育好。

孩子上幼兒園是他人生的一個(gè)重要起點(diǎn)，從這里開(kāi)始他真正的社交生活和學(xué)習(xí)生活。對(duì)于剛和父母分開(kāi)的孩子們來(lái)說(shuō)，幼兒園是一個(gè)全新的、陌生的環(huán)境。他們想要認(rèn)可、欣賞、同情、關(guān)心和愛(ài)，他們想要老師的愛(ài)。這就需要教師用自己的真誠(chéng)、愛(ài)和對(duì)孩子的欣賞來(lái)喚醒和關(guān)愛(ài)他們。多和孩子說(shuō)話，多愛(ài)撫他們，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用愛(ài)澆灌和呵護(hù)他們。

作為一名幼兒教師，最大的錯(cuò)誤是不愛(ài)孩子，最大的悲劇是失去對(duì)孩子的愛(ài)。在學(xué)前教育的日常工作中，愛(ài)的體現(xiàn)無(wú)處不在。幫孩子系好安全帶、穿好衣服、蓋好被子是愛(ài)；尊重孩子、信任孩子、鼓勵(lì)孩子就是愛(ài)。這種博大精深的愛(ài)，在日常的教育活動(dòng)中，不斷轉(zhuǎn)化為耐心和責(zé)任感。

>幼兒園高四體驗(yàn)與心得：幼兒園高年級(jí)育兒心得>>（1056字）

我們班的嘉銘小朋友很可愛(ài)，從拖拉中提升，也許是因?yàn)槲夷昙o(jì)小。我在幼兒園天天哭，所以媽媽也很頭疼，總是對(duì)老師說(shuō)：“為什么我家寶寶老是哭，小班也是這樣。

，而你一走，寶寶又會(huì)哭。

面對(duì)一些膽小、愛(ài)哭鬧的孩子，我們應(yīng)該采取以下策略：

1.冷處理：面對(duì)孩子一些無(wú)原則的要求，家長(zhǎng)要堅(jiān)持不同意或無(wú)視，讓孩子自由哭泣，直到孩子平靜下來(lái)。然后和她一起分析為什么她的要求沒(méi)有得到滿足。原因?yàn)榇?，?qǐng)她下次不要再提出這種無(wú)理要求了。

>幼兒園大班五的心得體會(huì)：幼兒園大班教學(xué)的心得體會(huì)>>（996字）

語(yǔ)言區(qū)是大班的基礎(chǔ)區(qū)：圖文并茂的讀物、識(shí)字卡、動(dòng)物頭飾和手指偶等。 ing環(huán)境會(huì)持續(xù)一段時(shí)間，但很快去語(yǔ)言區(qū)的人越來(lái)越少，直到有一天，無(wú)奈。發(fā)現(xiàn)老師精心設(shè)計(jì)的角落已經(jīng)荒廢，變成了裝飾品。

1.合理設(shè)置語(yǔ)言區(qū)空間布局

大班語(yǔ)言區(qū)活動(dòng)形式多樣。有的活動(dòng)需要孩子專心思考，有的需要孩子與同齡人交流討論。

2.孩子與他們進(jìn)行積極的“對(duì)話”

《綱要》明確指出：“培養(yǎng)孩子語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)造一個(gè)讓他們想說(shuō)話、敢說(shuō)話的平臺(tái)，喜歡說(shuō)話，有機(jī)會(huì)說(shuō)話，環(huán)境積極。

幼兒園教師的語(yǔ)言教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

幼兒園語(yǔ)言教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

幼兒園教師的經(jīng)驗(yàn)閱讀語(yǔ)言教學(xué)新探索心得

幼兒園大班語(yǔ)言教學(xué)心得體會(huì)

幼兒園教師中班語(yǔ)言教學(xué)心得體會(huì)（共4條）

幼兒園教師教育教學(xué)心得 篇5

新學(xué)期開(kāi)始了，今天來(lái)了我班一個(gè)新的小朋友，他是一個(gè)小男孩，長(zhǎng)的很可愛(ài)，但很調(diào)皮，一送來(lái)，他媽媽就告訴我說(shuō)：要把他調(diào)在小女孩中間，這樣他就老實(shí)了。我答應(yīng)了。他媽媽呆了一會(huì)就走了。

我以為他媽媽走后，他會(huì)哭的，但他沒(méi)有，并且還很高興，我把他安排在一個(gè)叫旋旋的小女孩的旁邊，并且告訴他，要照顧好他，他剛來(lái)還不熟悉我班的環(huán)境。接下來(lái)，到了喝水上廁所的時(shí)間了，我看見(jiàn)旋旋像個(gè)小姐姐一樣，領(lǐng)著他去喝水小便，我心里很高興。中午吃飯的時(shí)候他也吃的很多，整一天，他都很快樂(lè)，很高興?？墒?，到了放學(xué)的時(shí)間，我們排著隊(duì)伍去放學(xué)，還沒(méi)有輪到我們班放學(xué)的時(shí)候，他一下子哭了，我以為別的小朋友和他打架了，結(jié)果問(wèn)了問(wèn)，別的小朋友沒(méi)有和他打架，我問(wèn)他：你怎么了，我哭著告訴我說(shuō)：我想家了，我要回家，奧，原來(lái)是這樣啊，我對(duì)他說(shuō)：我們馬上就放學(xué)了，不要哭了，你媽媽在等著你呢，他還是在哭，我抱起他呆了一會(huì)，然后把他放下來(lái)，對(duì)他說(shuō)：你是一個(gè)好孩子，好孩子是不哭的，媽媽在外面等著你呢。他不哭了，很快到了我班放學(xué)，小朋友一個(gè)個(gè)被家長(zhǎng)接走了，緊張的一天結(jié)束了。

幼兒園教師教育教學(xué)心得 篇6

幼兒園老師教育教學(xué)工作心得體會(huì)范文

冰心老人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話：“愛(ài)在左，責(zé)任在右，走在生命之路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著荊棘，不覺(jué)得痛苦，有淚可流，卻覺(jué)得幸福。”她把幼兒教師的工作，形象地比喻成在學(xué)生的人生之旅中撒播種子，成就花香彌漫的仙子，展現(xiàn)的是一幅很美的圖畫。選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就等于選擇了一種浪漫的生活。每天需要我們教師把愛(ài)與責(zé)任放在自己的左右心房，伴著孩子們一顆顆稚嫩的心靈砰然而動(dòng)。

選擇幼師，是我的夢(mèng)想，站在教育的講臺(tái)，是我的追求，在將近一年的教育生涯中，讓我明白了很多很多，在教育工作中，讓我學(xué)習(xí)到了在書本中學(xué)不到的知識(shí)。

在幼兒園的教育工作中，很多只是看到了表面，對(duì)工作者都加以了誤解，大多數(shù)人都認(rèn)為，幼兒園的工作是最好做的`，每一個(gè)人都會(huì)做，一般的人都能做得到，做幼兒老師并非難事，只不過(guò)是帶一下小朋友，沒(méi)有什么的。其實(shí)不然，這只答對(duì)了一半，幼兒的健康成長(zhǎng)，背后有老師付出的心血，又有誰(shuí)知呢？人生就像一盤棋，如何才能成為最后的勝利者，下棋第一步，最為關(guān)鍵。所謂“三歲定八十”可想而知幼兒教育的重要性。雖然自古以來(lái)，也有“萬(wàn)事開(kāi)頭難”的說(shuō)法，但是作為一名幼兒，在這一個(gè)時(shí)期中，模仿能力是非常的強(qiáng)，讓人望之驚嘆，學(xué)什么都很容易上手，作為這一個(gè)階段的幼兒來(lái)說(shuō)，天真無(wú)憂無(wú)慮，在對(duì)任意事物之中，都是充滿了好奇感，充滿了奇思妙想，所以接受能力當(dāng)然是最強(qiáng)的時(shí)期，而身為一名幼兒教師的我們，一言一行都對(duì)幼兒的今后發(fā)展有著很大的影響，必須先做好自身的模范作用，在與幼兒接觸時(shí)，注意自身的一言一行，使幼兒有一個(gè)好榜樣。

人的一生中，短短幾十年，而幼兒時(shí)期的教育對(duì)個(gè)體的影響是最大的，可以說(shuō)，關(guān)系到人的一生?！皫熣咧詡鞯朗軜I(yè)解惑也”，作為“人類靈魂的工程師”，辛勤工作的“園丁”，必須處處注意自己的一言一行，事事率先垂范，才不會(huì)失其本來(lái)之意義。為人師表，教師職業(yè)道德素質(zhì)的高低直接關(guān)系到幼兒學(xué)生的健康成長(zhǎng)。幼兒作為祖國(guó)的花朵，未來(lái)的主人，作為一名幼兒教師，教育工作的責(zé)任是極其重大的。

隨著課改的不斷深入，使我重新認(rèn)識(shí)了新的課程觀，讓我明白：幼兒的一日活動(dòng)均為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)而組織安排，它具有整合性、開(kāi)放性、生活性、活動(dòng)性、審美性和趣味性一體化的特點(diǎn)。因此在活動(dòng)中我努力將一些知識(shí)以直接經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn)給幼兒，通過(guò)游戲、日常活動(dòng)及相關(guān)事物的輔助作用，使幼兒所學(xué)習(xí)的知識(shí)更實(shí)際化、感性化。我努力使自己從一個(gè)“實(shí)踐型”教師轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻胺此夹汀苯處?，重視觀察孩子、學(xué)會(huì)解讀孩子的一言一行。每次的教育活動(dòng)，我都會(huì)考慮到幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)背景，讓幼兒真正的成為活動(dòng)的主體。

在教學(xué)中需要堅(jiān)持把幼兒的發(fā)展放在首位，樹(shù)立“幼兒是活動(dòng)的主體”的觀念；能留心觀察每一個(gè)孩子的行為表現(xiàn)，善于捕捉孩子的尋常時(shí)刻，并加以正確的分析、判斷，不斷提高自身觀察記錄的能力；能認(rèn)真做好家長(zhǎng)工作，及時(shí)將幼兒的在園情況反饋給家長(zhǎng)，使每個(gè)家長(zhǎng)安心工作。能積極展教育教學(xué)的實(shí)踐研究；能據(jù)據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，認(rèn)真制定好各類計(jì)劃，及時(shí)的記錄好反饋信息；能深刻領(lǐng)會(huì)二期課改精神，并以新的課程觀指導(dǎo)實(shí)踐；能經(jīng)常反思自己的教育行為，經(jīng)常反思自己所采用的教學(xué)方法是否有利于幼兒的發(fā)展。

魯迅先生說(shuō)：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月上的境界，想到地面上的情景，想到花卉的用處，想到昆蟲(chóng)的語(yǔ)言。他想飛上天，他想潛如蟻穴”。教師的工作是偉大高尚的，努力使其有效的實(shí)施和實(shí)現(xiàn)，我們要時(shí)常對(duì)自己的教育和教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思，本著“真誠(chéng)奉獻(xiàn)、勇于實(shí)踐，潛心研究，勤于學(xué)習(xí)”的精神從教育教學(xué)活，要真正的把愛(ài)和責(zé)任融入其中。

“歌者使人繼其聲，師者使人繼其志”，作為一名教育工作者，任重而道遠(yuǎn)。

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