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公開課設(shè)計(jì)教案

發(fā)布時(shí)間:2024-03-01

為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識(shí)點(diǎn),老師需要提前準(zhǔn)備教案,老師在寫教案課件時(shí)還需要花點(diǎn)心思去寫。?教案課件能夠反映出教師的創(chuàng)造性和智慧,使學(xué)生受益,如何寫出一篇好的教案?以下是一篇精彩的介紹“公開課設(shè)計(jì)教案”的文章趕快來看看吧,本文閱讀后相信您的知識(shí)將會(huì)得到補(bǔ)充!

公開課設(shè)計(jì)教案 篇1

(一)開始部分(3分鐘)

1.課堂常規(guī):體委整隊(duì),報(bào)告人數(shù),師生問好,教師簡要介紹教學(xué)內(nèi)容,檢查服裝,安排見習(xí)生。

組織教學(xué):四列橫隊(duì)。

要求:快、靜、齊。

(二)準(zhǔn)備部分(7分鐘)

1.花樣跑

方法:學(xué)生成兩路縱隊(duì)繞排球場地慢跑三圈,期間插入高抬腿跑、小步跑等動(dòng)作。

2.徒手操:老師喊節(jié)拍帶領(lǐng)依次活動(dòng)頭部、肩部、胸部、髖關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)、手腕腳踝、壓肩、壓腿。

組織教學(xué):四列橫隊(duì)體操隊(duì)形,教師邊做示范,邊提示動(dòng)作要領(lǐng),語言激勵(lì)學(xué)生,及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。

要求:拍節(jié)準(zhǔn)確,動(dòng)作到位,有節(jié)奏感。

(三)基本部分(30分鐘)

1.導(dǎo)入

老師:同學(xué)們好!在剛剛過去的16年里約奧運(yùn)中,女排精神給大家留下了非常深刻的印象,我們先來看一看奪冠時(shí)的視頻,好,視頻看完了,哪位學(xué)生來說一下你的心情呢?

大家說的都非常的不錯(cuò),里約奧運(yùn)是中國女排時(shí)隔12年后再次獲得世界冠軍,讓中國女排重回世界的巔峰,同學(xué)們想不想像這些姐姐們學(xué)習(xí)為國爭光呢?今天就讓我們從排球的最基礎(chǔ)的技術(shù)—正面雙手墊球?qū)W起!

2.示范

教師進(jìn)行正面與側(cè)面示范。

組織教學(xué):四列橫隊(duì),前兩排蹲下。

3.講解

動(dòng)作要點(diǎn):

墊球的站姿:雙腳開立與肩同寬或略大于肩,雙腳向前,膝蓋彎曲保持身體有彈性,身體前傾。

雙臂及手的擺放:雙手重疊,雙臂伸直,雙肩放松。

4.練習(xí)

(1)原地做墊球的徒手模仿練習(xí)。

組織教學(xué):四列橫隊(duì)體操隊(duì)形

(2)一人持球于腹前,另一人做墊球動(dòng)作或墊吊球,體會(huì)擊球點(diǎn)和擊球部位。

(3)自拋一次、自墊一次的方法進(jìn)行練習(xí),動(dòng)作熟練后逐步過渡到連續(xù)向上墊球。

糾錯(cuò):在剛剛的練習(xí)過程中老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題,大家在墊球的時(shí)候,會(huì)有屈臂的現(xiàn)象,這樣會(huì)導(dǎo)致墊球方向和力度都不夠準(zhǔn)確,大家可以來進(jìn)行徒手模仿練習(xí),或者用“信號(hào)法”來提示對(duì)方。

(4)個(gè)人技術(shù)熟練后,可進(jìn)行兩人對(duì)墊或者三人墊球。

5.檢驗(yàn)—優(yōu)生展示

組織教學(xué):以體育小組為單位,每組推選出兩名代表分享技術(shù)動(dòng)作。

6.教學(xué)比賽—墊球接力游戲

組織教學(xué):方法:將參加游戲的學(xué)生分成幾個(gè)小組(人數(shù)不一定相等),每組選出一名技術(shù)掌握的隊(duì)員,站在與本組隊(duì)員面對(duì)面約3米左右遠(yuǎn)的地方,本組其他隊(duì)員成縱隊(duì)站立。游戲開始,這名技術(shù)好的隊(duì)員把球拋向?qū)γ骊?duì)員,對(duì)面隊(duì)員用雙手墊球方法墊給技術(shù)好的隊(duì)員后,自己跑回縱隊(duì)最后,技術(shù)好的隊(duì)員和本組其他隊(duì)員繼續(xù)對(duì)墊,并計(jì)算連續(xù)對(duì)墊的次數(shù)。當(dāng)教師發(fā)出停止墊球號(hào)令時(shí),以連續(xù)墊球次數(shù)多的隊(duì)為勝。

規(guī)則:縱隊(duì)站立的學(xué)生按所站位置依次墊球,不能漏人;游戲過程中只能用手墊球,否則算失誤,重新計(jì)算次數(shù);出現(xiàn)“連擊”現(xiàn)象時(shí)算失誤,重新計(jì)算次數(shù)。

(四)結(jié)束部分(5分鐘)

1.放松活動(dòng)—配樂放松操

組織教學(xué):四列橫隊(duì)體操隊(duì)形

要求:放松活動(dòng),身心充分放松。

2.課堂小結(jié):教師總結(jié)學(xué)練情況,表揚(yáng)先進(jìn),激勵(lì)全體學(xué)生。

3.宣布下課、師生再見、回收器材。

公開課設(shè)計(jì)教案 篇2

本節(jié)課我主要采取形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)、定性和定量評(píng)價(jià)形式來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及結(jié)果,環(huán)節(jié)的教學(xué)中對(duì)有思維或者言語閃光的學(xué)生及時(shí)給予言語、掌聲等鼓勵(lì),沒有達(dá)到要求的提示、鼓勵(lì)他們?cè)賱?dòng)腦思考;環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)告一段落后,有簡單的說話、做思考題、背誦等進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià),對(duì)于發(fā)言、背誦、做習(xí)題等完成得比較好的,要給予積分登記,便于每個(gè)單元教學(xué)反思和單元檢測成績統(tǒng)計(jì)提供補(bǔ)充和參考的資料。

《泊船瓜洲》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1、課題的選擇。

本人從參加工作以來一直擔(dān)任五六年級(jí)的語文教學(xué),所以對(duì)小學(xué)高年級(jí)教材比較熟悉。對(duì)于古詩詞的教學(xué)也教過了不少,但是以前的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)比較簡單,大概就是讀熟古詩、背誦古詩,理解古詩句的意思,了解作者的思想感情等。至于教學(xué)效果,只要學(xué)生能背誦默寫古詩,能解釋詩句意思,回答詩句中心思想就ok了,所以這次試以新課程三維目標(biāo)來設(shè)計(jì)三維目標(biāo)。作為一次嘗試而已。

2、采用的教學(xué)設(shè)計(jì)模式。

這節(jié)課我采用“學(xué)教并重”的模式進(jìn)行教學(xué)組織

(1)教師激情導(dǎo)入,剖析課題,與學(xué)生一起商定學(xué)習(xí)步驟和方法?!白x、說、背、做、寫”的學(xué)習(xí)方法。

(2)學(xué)生查找資料(學(xué)生能找到資料的途徑可能有限,不可能有多大效果),通過讀詩,小組討論,發(fā)言交流,跟老師一起歸納總結(jié)等系統(tǒng)學(xué)習(xí)活動(dòng),師生共同協(xié)作,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3、選定的教學(xué)對(duì)象的特征分析。

我班學(xué)生認(rèn)知起點(diǎn)比較低,優(yōu)等生并不多,所以學(xué)習(xí)目標(biāo)還是主要考慮大部分學(xué)生,這是起碼的教學(xué)公平。其次學(xué)生的學(xué)習(xí)方式習(xí)慣以“聽”的方式進(jìn)行,這是從一年級(jí)開始以來逐年形成的方式,為了改革這種傳統(tǒng)方式,所以這節(jié)課要注意抓好小組的合作學(xué)習(xí),要求每個(gè)同學(xué)都要在小組內(nèi)發(fā)表意見,相信堅(jiān)持小組合作學(xué)習(xí),會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從以往被動(dòng)接收式轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾骱献鲗W(xué)習(xí)方式來。

公開課設(shè)計(jì)教案 篇3

教學(xué)目標(biāo):

1、整體把握文章,理清文章的思路。

2、研讀作者關(guān)于九個(gè)故事的議論,解決疑點(diǎn),讀懂這篇含蓄甚至隱晦的文章。

3、在研讀過程中理清思路,揣摩語言,概括要點(diǎn),篩選信息,把握文意。這樣來發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,質(zhì)疑解難,進(jìn)而把握文章的中心意思。

4、理解難句含義。

難點(diǎn)重點(diǎn):

1、第一部分(前兩個(gè)自然段)為什么要從兩類人、兩種關(guān)系說起?

2、第三部分(最后一段)怎樣理解?

伊索(約公元前六世紀(jì))古希臘寓言作家。傳說原為奴隸,后獲得自由。善講寓言故事,諷刺權(quán)貴,終遭殺害。所編的寓言陸續(xù)經(jīng)后人加工,以詩或散文形式發(fā)表,成為現(xiàn)在流傳的《伊索寓言》,其中《農(nóng)夫和蛇》、《狼和小羊》等寓意深刻,常被引用。有各種文字譯本,對(duì)歐洲文學(xué)中的寓言創(chuàng)作,影響很大。

三、學(xué)生默讀全文,思考總體結(jié)構(gòu)、研討。

四、學(xué)生朗讀1、2自然段,質(zhì)疑解難。

課文開始為什么要從兩類人、兩種關(guān)系說起?

1、“它至少給予我們?nèi)匕参俊睉?yīng)如何理解?

2、“覺得有好多淺薄的見解,非加以糾正不可”是不是反語?

六、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)九個(gè)故事進(jìn)行研讀、解決疑點(diǎn)。

1.學(xué)生讀蝙蝠的故事,讓學(xué)生研讀后,說一說寓言的原意是什么,作者提出了什么新的見解(以下八個(gè)故事,研讀的步驟同此)。

明確:原意是諷刺沒有獨(dú)立人格的人,他們附炎趨勢,仰人鼻息,毫無原則可言。

作者議論“人比蝙蝠就聰明多了。他會(huì)把蝙蝠的方法反過來施用”,這句話的含義是什么?

2.學(xué)生讀螞蟻和促織的故事,研讀、討論。

明確:原意是諷刺只圖安逸,只想不勞而獲的人。作者議論“促織餓死了,本身就做螞蟻的糧食;同樣,生前養(yǎng)不活自己的大作家,到了死后偏有一大批人靠他生活,譬如寫回憶懷念文字的親戚和朋友,寫研究論文的批評(píng)家和學(xué)者等?!弊髡咧赋隽俗骷遗c親朋好友、批評(píng)家和學(xué)者的關(guān)系。請(qǐng)仔細(xì)分辨,這里的“螞蟻”指什么?這里的“促織”指什么?

3.學(xué)生讀狗和自己的影子的故事,研讀、討論。

作者議論“不自知的東西,照了鏡子也沒用”。這句話的含義是什么?

4.學(xué)生讀天文學(xué)家的故事,研讀、討論。

明確:“他只望著高處,不管地下”結(jié)果“失足掉在井里”,原意是諷刺脫離群眾,脫離實(shí)際,一心想往上爬卻必然摔跤的人。

作者議論“下去之后,決不說是不小心掉下去的”,“就是下去之后,眼睛還是向上看的?!弊髡邔?duì)“天文學(xué)家的故事”的體會(huì)是什么?

5.學(xué)生讀烏鴉的故事,研讀、討論。

明確:“烏鴉把孔雀的長毛披在身上,插在尾巴上,到上帝前面去應(yīng)選”,原意是諷刺偽裝者,它惹起眾怒,下場可悲。

作者的議論:“這只烏鴉借來的羽毛全給人家拔去,現(xiàn)了原形,惱羞成怒,提議索性大家把自己天生的毛羽也拔個(gè)干凈,到那時(shí)候,大家光著身子,看真正的孔雀、天鵝等跟烏鴉有何分別。這個(gè)遮羞的方法至少人類是常用的?!边@句話諷刺的是什么人?

6.學(xué)生讀牛跟蛙的故事,研讀、討論。

明確:“牛有我這樣大嗎?”原意是諷刺不自量力、夜郎自大的人。

作者的議論,“我們每一種缺陷都有補(bǔ)償,吝嗇說是經(jīng)濟(jì),愚蠢說是誠實(shí),卑鄙說是靈活,無才便說是德……”作者這樣寫的意圖是什么?

“各得其所,當(dāng)然會(huì)相安無事”是反語嗎?

7.學(xué)生讀老婆子和母雞的故事,研讀、討論。

明確:“老婆子貪。已不足,希望她一天下兩個(gè)蛋”,原意是諷刺貪婪,諷刺急于求成。

作者議論,“大胖子往往是小心眼”。是什么意思?

8.學(xué)生讀狐貍和葡萄的故事,研讀、討論。

明確:原意是諷刺狐貍得不到葡萄,便說葡萄是酸的,以此自我安慰?,F(xiàn)實(shí)生活中,有些人看到別人取得了成績,心存嫉妒,便說那成就并沒什么了不起。

作者議論,“訴苦經(jīng)可以免得別人來分甜頭”。用意是什么?

9.學(xué)生讀驢子跟狼的故事,研讀、討論。

明確:“狼信以為真,專心尋刺,被驢踢傷逃去”,原意是贊揚(yáng)驢的機(jī)智,諷刺惡狠的愚蠢可笑。

作者的議論,“醫(yī)生也是屠夫的一種”。作者為什么這樣說?

六、課文第三部分(最后一段)怎樣理解?

1、作者真的認(rèn)為“《伊索寓言》是不宜作現(xiàn)代兒童讀物的”嗎?

2、“盧梭認(rèn)為寓言會(huì)把純樸的小孩教得復(fù)雜了,失去了天真,所以要不得?!弊髡叩挠^點(diǎn)恰恰相反,作者認(rèn)為“寓言要不得,因?yàn)樗鸭儤愕男『⒔痰糜唵瘟?,愈幼稚了,以為人事里是非的分別、善惡的果報(bào),也像在禽獸中間一樣公平清楚,長大了就處處碰壁上當(dāng)?!边@與盧梭的看法針鋒相對(duì),你是如何理解的?

4、為什么在“我是相信進(jìn)步的人”之后又連帶一句“雖然并不像寓言里所說的蒼蠅,坐在車輪的軸心上,嗡嗡地叫:‘車子的前進(jìn),都是我的力量”’?

七、在研讀九個(gè)故事的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生討論,把握中心思想。

要證明自己的觀點(diǎn),就要講根據(jù),講理由。講理由好像很難,其實(shí)并不難,其中包括運(yùn)用我們熟悉的因果關(guān)系、條件關(guān)系、假設(shè)關(guān)系的復(fù)句或一群句子。仿照下面的句子,表明自己的觀點(diǎn),講明自己的理由。

盧梭認(rèn)為寓言會(huì)把純樸的小孩教得復(fù)雜了,失去了天真,所以要不得。我認(rèn)為寓言要不得,因?yàn)樗鸭儤愕男『⒔痰糜唵瘟?,愈幼稚了,以為人事里是非的分別、善惡的果報(bào),也像在禽獸中間一樣公平清楚,長大了就處處碰壁上當(dāng)。

示例:我認(rèn)為寓言可以讓孩子們讀。因?yàn)樵⒀酝ㄟ^短小的故事把人類的智慧和善良教給孩子們,教得具體生動(dòng)、親切感人。孩子們讀了寓言,會(huì)認(rèn)識(shí)到人世間的喜悅與悲傷、成功與失敗都像寓言中講述的那樣,蘊(yùn)含著有益的哲理。他們長大了就會(huì)時(shí)時(shí)處處關(guān)心別人、關(guān)心集體,熱愛勞動(dòng)、熱愛生活。

公開課設(shè)計(jì)教案 篇4

一、讀中動(dòng)手、聽中想象

1、學(xué)生自由讀課文,利用工具書掃清字詞障礙;找出課文中描寫海燕的語句。(學(xué)生初讀課文,完成任務(wù))

2、學(xué)生朗讀文中描寫海燕的句子。

3、教師根據(jù)自己的感悟配樂朗讀《海燕》,學(xué)生聽讀,想象意境。

4、學(xué)生有感情地朗讀課文。(方式可以是齊讀,也可以是朗讀某一語段)

二、交流中思索,品讀中感悟

學(xué)生放聲讀課文,同時(shí)思考下列問題:

1、當(dāng)時(shí)的環(huán)境如何?(提示:可按時(shí)間順序,即暴風(fēng)雨將來、逼近、即臨來思考。)

2、結(jié)合描寫海燕的語句思考:在那樣的環(huán)境下,海燕是什么形象的化身?

3、在這樣的環(huán)境下,你們面對(duì)海燕會(huì)產(chǎn)生什么樣的感情?

學(xué)生讀課文,思考,全班交流。

三、精讀課文感悟體驗(yàn)

(一)學(xué)生自由讀課文,思考討論以下問題:

1、暴風(fēng)雨來臨之前,海燕是大海的主角,那么,海面上還有其他海鳥嗎?寫海燕為什么還要寫其他海鳥?

2、暴風(fēng)雨來臨之前,海面上的景象是如何變化的?把海燕置于這樣的環(huán)境中又有什么好處?

學(xué)生思考,合作交流,班級(jí)交流。

(二)結(jié)合寫作背景,理解象征手法

1、學(xué)生介紹寫作背景,教師做補(bǔ)充,理解海燕的象征意義。

2、引導(dǎo)學(xué)生分析其他形象,學(xué)習(xí)象征的表現(xiàn)手法。

3、列舉常見的青松、紅旗、鮮花等事物的象征意義。

四、作業(yè)設(shè)計(jì):

1、寫出下列事物的象征意義

“烏云”、“狂風(fēng)”象征

“海燕”象征

“太陽”象征

“蜜蜂”象征

“杜鵑”象征

2、《海燕》這首散文詩主要是寫海燕,而詩中還寫了海鷗、海鴨、企鵝,這樣寫有什么作用?

3、文中多次提到海燕的“笑”,刻畫了海燕怎樣的形象?

4、下面兩句話分別表現(xiàn)了海燕怎樣的性格特點(diǎn)?

(1)它從雷聲的震怒里,早就聽出了困乏

(2)它深信,烏云遮不住太陽,——是的,遮不住的!

《《海燕》導(dǎo)學(xué)案3》全文共877字

公開課設(shè)計(jì)教案 篇5

【教材說明】

六年級(jí)第十一冊(cè) P137頁 人教社課標(biāo)版

【教材分析】

本課是六年級(jí)上冊(cè)第八組教材的第一篇,本組教材是以感受“藝術(shù)的魅力”為專題來組合課文的。《伯牙絕弦》是一篇文言文,講述了一個(gè)千古流傳的高山流水遇知音的故事。故事的主人公俞伯牙與鐘子期的真摯情誼令人感動(dòng)。本文行文簡潔、流暢,不足百字,而且古今字義差別不大。

選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生借助注釋初步了解文言文的大意;二是積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩文,感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情;三是體會(huì)音樂藝術(shù)的無窮魅力。

【學(xué)生特點(diǎn)】

這是學(xué)生第二次接觸文言文,學(xué)生已初步掌握了通過多讀、憑借注釋和工具書讀通、讀懂文言文的學(xué)習(xí)方法。而且本文行文簡潔、流暢,不足百字,而且古今字義差別不大,有助于培養(yǎng)學(xué)生借助注釋,自主讀懂課文的意思。至于課文所包含的人文內(nèi)涵只要有所體會(huì)即可,不必強(qiáng)行灌輸。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.朗讀課文。背誦課文。

2.能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思,能用自己的話講講這個(gè)故事。

3.積累中華經(jīng)典詩文,感受朋友間真摯的友情。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

本文教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生憑借注釋和工具書讀通、讀懂內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上記誦積累。教學(xué)難點(diǎn)在于體會(huì)伯牙、子期之間真摯的'友情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)過程】

課前操練

1.背誦《三字經(jīng)》“人之初——千而萬”

2.(教師在黑板左板書)

峨峨泰山 洋洋江河

指名朗讀,說這兩個(gè)四字詞語有什么特點(diǎn)。

(AABC式;前面的疊詞形容后面的景物)

同學(xué)們能不能也說幾個(gè)這種形式的詞語。

(生說,教師板書)如:

皎皎明月 徐徐清風(fēng) 藹藹云霧 裊裊炊煙 依依楊柳 青青草色……

齊聲朗讀。

一、激情導(dǎo)入,揭題解題

1.同學(xué)們,人們常說——“千金易得,知音難尋?!薄叭松靡恢海阋?”“春風(fēng)滿面皆朋友,欲覓知音難上難?!笨梢钥闯?,知音是何等的珍貴啊!今天咱們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“知音”的文言文,(教師在黑板中板書:“知音”),講述的就是兩千多前春秋時(shí)期的一個(gè)動(dòng)人的故事,故事名字叫——“伯牙絕弦”。(教師在黑板中上板書課題,生食指書空。)

2.齊讀課題。

教師加節(jié)奏,再讀,注意節(jié)奏。

“絕”是什么意思?(斷絕)面對(duì)這個(gè)“絕”字,你有什么疑問?

(為什么要“絕”?什么時(shí)候“絕”?……)

是呀,伯牙是春秋時(shí)期一位非常著名的演奏家,琴應(yīng)該是他的生命,可是他為什么要把自己的琴弦弄斷呢?我們一起走進(jìn)課文,從文中找到答案吧。

二、初讀課文,感知整體

(一)讀通課文

1.請(qǐng)同學(xué)們大聲地讀課文,讀2—3遍,爭取讀通課文。

2.指名學(xué)生讀課文。讀后評(píng)價(jià)并相機(jī)正音,如有必要,個(gè)別難句如“伯牙謂世再無知音”可帶讀(視情況而定)。

3.教師范讀課文。

4.說說老師在哪些地方停頓?試著用“/”標(biāo)記。(教師在黑板右板書“/”)

(課件出示正確的停頓。)

5.學(xué)著老師的樣子,按照正確的停頓,自己再練讀一遍。

練讀后再指名讀,教師評(píng)價(jià)。

全班齊讀,教師評(píng)價(jià)。

(二)讀懂課文

流利了,課文中有一些難字、不常見字,你又是怎么理解它們的呢?

(學(xué)生舉例,教師根據(jù)學(xué)生回答,在黑板右板書:看注釋、查字典、自己琢磨……)

教師小結(jié):學(xué)無定法,貴在得法。你們看,這位同學(xué),就找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法,值得我們學(xué)習(xí)。

2.追問:那課文的大意也知道了嗎?誰能用自己的話講講這個(gè)故事?

(指名用自己的話講這個(gè)故事:伯牙擅長彈琴,鐘子期擅于欣賞。伯牙彈琴的時(shí)候,心里想到高山,鐘子期聽了贊嘆道:“你彈得太好了!簡直就像巍峨的泰山,屹立在我的面前!”伯牙心里想到流水,鐘子期如癡如醉,擊掌稱快道:“妙極了,這琴聲宛如奔騰不息的江河從我心中流過!”不管伯牙心里想到什么,鐘子期都能準(zhǔn)確地道出他的心意。鐘子期去世后,伯牙覺得世界上再也找不到比鐘子期更了解他的知音了,于是,他把自己最心愛的琴摔碎,終生不再彈琴。)

3.再讀全文。

理解了課文的意思,我們?cè)賮碜x課文,相信大家一定讀得更好!

三、品讀課文,感悟“知音”

(一)品讀課文第一部分。(前四句)

1.同學(xué)們,剛才老師說了,今天我們學(xué)習(xí)的,是一篇關(guān)于“知音”的文言文,你能圍繞“知音”,把課文分成兩部分嗎?

第一部分:伯牙遇到知音,欣喜萬分。

第二部分:伯牙失去知音,悲痛欲絕。

板書:子期 欣喜萬分 伯牙 悲痛欲絕

2.默讀全文。思考:茫茫人海,為什么伯牙獨(dú)獨(dú)把子期當(dāng)作知音?

派生問題思考:伯牙作為全國聞名的大琴師,難道沒有人稱贊過他?別人是怎么夸獎(jiǎng)他的?(想象說話)

3.鐘子期又是怎樣稱贊的呢?

教師引讀:

伯牙鼓琴,志在高山,鐘子期曰——“善哉,峨峨兮若泰山!”

伯牙鼓琴,志在流水,鐘子期曰——“善哉,洋洋兮若江河!”

正因?yàn)殓娮悠诼牰俗约旱那俾?,所以伯牙才把子期視為——“知音?

4.想象說話。

請(qǐng)同學(xué)們想象:伯牙的琴聲還會(huì)描繪哪些自然景物?鐘子期又是如何稱贊的?

指名回答:伯牙鼓琴,志在明月,鐘子期曰:“ !”

教師引讀:伯牙鼓琴,志在清風(fēng),鐘子期曰:“ !”

指名回答:(3人)伯牙鼓琴,志在 ,鐘子期曰:“ !”

不管伯牙琴聲中表達(dá)了什么,鐘子期都能感受得到并由衷地稱贊。用課文里的句子說,這就是:伯牙所念,鐘子期必得之。

一個(gè)所念,一個(gè)必得,心有靈犀一點(diǎn)通,所以伯牙才把子期視為——“知音”

4.“人生得一知己,足矣!”,用一個(gè)字來概括他當(dāng)時(shí)的心境,那就是——喜!請(qǐng)你用一個(gè)詞來形容伯牙此時(shí)的心情,那就是——欣喜萬分。

5.“相識(shí)滿天下,知音能幾人!”得到人生的知己,豈一個(gè)喜字了得!來,讓我們伴著《高山流水》的樂曲,輪讀課文的1—4句,讀出伯牙得遇知音時(shí)的欣喜若狂。

(二)品讀課文第二部分。(最后一句)

1.配樂,教師講述伯牙與鐘子期的故事。

子期和伯牙因琴相識(shí),相見甚歡,并約好明年中秋老地方見。第二年八月,伯牙千里迢迢趕到漢陽江邊,久等不見子期。于是,彈起《高山流水》,仍不見子期。伯牙到處尋覓子期,遇一老者,老人說:“子期去年染病身亡。死前有囑咐‘請(qǐng)把我葬在江邊,此生不能聽到伯牙操琴,讓我九泉之下聆聽他的琴聲!’”知音死了,伯牙的琴還有誰能欣賞得了呢?伯牙悲痛萬分,久久佇立在子期墓前,長歌一曲后,把琴摔個(gè)粉碎,至死不再彈琴。

2.請(qǐng)讀最后一句。

——子期死,伯牙謂世再無知音,乃破弦絕琴,終身不復(fù)鼓。

3.用一個(gè)字來概括他當(dāng)時(shí)的心境,那就是——悲!用一個(gè)詞語來形容他當(dāng)時(shí)的心情,那就是——悲痛欲絕!

4.知音已死,豈一個(gè)悲字了得!摔破瑤琴鳳尾寒,子期不再對(duì)誰彈,滿面春風(fēng)皆朋友,欲覓知音難上難!

請(qǐng)?jiān)僮x最后一句。

——子期死,伯牙謂世再無知音,乃破弦絕琴,終身不復(fù)鼓。

四、拓展延伸,升華情感

1.悲痛欲絕的伯牙摔破自己的瑤琴,并寫下一首短歌,來祭奠自己的知音子期,祭奠這一段曠世友情,請(qǐng)聽:

憶昔去年春,江邊曾會(huì)君。

今日重來訪,不見知音人。

但見一抔土,慘然入我心!

傷心傷心復(fù)傷心,不忍淚珠紛。

來歡去何苦,江畔起愁云。

此曲終兮不復(fù)彈,三尺瑤琴為君死!

學(xué)生齊讀。

2.“此曲終兮不復(fù)彈,三尺瑤琴為君死!”好一個(gè)“此曲終兮不復(fù)彈,三尺瑤琴為君死!”同學(xué)們,伯牙“絕”的僅僅是“弦”嗎?他在斷絕琴弦的同時(shí)也斷絕了什么?(斷了自己的前程;斷了自己的心弦;斷了自己的希望……)

鐘二人這一段友誼的?

學(xué)生齊背課文)!

五、課外作業(yè),鞏固運(yùn)用

必做:朗讀課文,背誦課文。

選做(從以下題中,選擇一道完成):

一星級(jí):聽一聽樂曲《高山流水》。

三星級(jí):讀一讀明代小說家馮夢龍?jiān)凇毒劳ㄑ浴芬粫杏嘘P(guān)“伯牙絕弦”的故事。

五星級(jí):將課文《伯牙絕弦》改寫成一個(gè)400字左右的故事。

附:板書

25 伯牙/絕/弦

喜 知音 悲

子期 伯牙

公開課設(shè)計(jì)教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀課文。

2、讓學(xué)生在朗讀中感悟到快樂的含義:獨(dú)處一人是一種快樂,與他人相處也是一種快樂,學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂;游戲快樂,學(xué)習(xí)也快樂。

課前準(zhǔn)備:

生字,課件。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、抽讀生字卡片,“開火車”認(rèn)讀生字。

2、聽寫生字。

3、學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。

二、初讀課文,整體感和。

1、教師范讀。學(xué)生可以輕聲跟讀。

2、數(shù)一數(shù)這篇課文有幾段話,用手勢告訴大家。(四段)

3、課文讀給同桌聽,說一說你覺得怎樣最快樂?

三、深入理解課文詳情。

1、分小組朗讀課文,想一想:比較一下一個(gè)人、兩個(gè)人、三個(gè)人、許多人的快樂?讀后,小組匯報(bào)交流。

2、小組匯報(bào):

⑴一個(gè)人,挺快樂;

你做哪些游戲是很快樂?(折紙船、跳繩、畫畫??)

你一個(gè)人在家時(shí)干什么?(看電視、看書、玩玩具、打掃衛(wèi)生??)怎樣才能讀出你快樂的心情?練習(xí)讀;指名讀;集體評(píng)議。

⑵兩個(gè)人,真快樂;

⑶三個(gè)人,很快樂;

⑷許多人,更快樂。

為什么大家一起玩時(shí)最快樂?(人多可以做更多的游戲)誰來讀讀課文最后一句話,把你此時(shí)此刻的心情表達(dá)出來。齊讀第四段。

3、原來快樂就在我們身邊,你有什么新玩法?

如:我和()一起玩挺快樂,我喜歡和()一起玩最快樂。

4、練習(xí)表演讀:

一人讀第一段,由他邀請(qǐng)同伴一起讀第二段,由此順延,最后全班一起讀第四段。

四、總結(jié)全文。

1、學(xué)了這一課,你懂得了什么?

2、教師總結(jié):獨(dú)處一人是一種快樂,與他人相處也是一種快樂。你想天天快樂,可以每天做一會(huì)兒自己喜歡的事情。只要有了好心情,怎么都快樂!

板書設(shè)計(jì):

怎么都快樂

一個(gè)人,挺快樂 ?折紙船 踢毽子 聽廣播

兩個(gè)人,真快樂 ?下象棋 打乒乓 講故事游戲快樂

怎么都快樂 ? ? ? ? ? ? 跳皮筋 掰手腕 過家家 學(xué)唱歌 ?學(xué)習(xí)也快樂

許多人,更快樂 ?丟手絹 賽拔河 ……

課后反思:

《怎么都快樂》是以快樂為主題的一篇兒童詩歌,整篇文章充滿著童真童趣,是一篇讓孩子很喜歡的兒童詩歌。在備課時(shí)我發(fā)現(xiàn)了這首詩歌的生字詞大多是以“動(dòng)詞+名詞”的.形式出現(xiàn),例如:“折紙船”“丟手絹”“踢毽子”等,而動(dòng)詞是孩子們最喜歡的詞,因?yàn)槊看谓虒W(xué)動(dòng)詞的時(shí)候我都會(huì)叫他們加上動(dòng)作做一做以加深孩子們對(duì)詞語的印象,而這首詩歌如果解決了這些形式的詞語就基本上能讀通讀順課文了,所以第一課時(shí)我就反復(fù)地讓孩子們讀這些詞語再加上動(dòng)作,自己再出一些同種類型的詞式給他們訓(xùn)練,舉一反三,很快地他們不僅記熟了而且也理解了意思,這時(shí)候再來讀通讀順詩歌,基本上都過關(guān)了。而且也在無意中讓他們體會(huì)到了快樂,一舉兩得。這讓我明白了,有些課文你只要找準(zhǔn)了一些關(guān)鍵詞句,那么就達(dá)到事半功倍的效果了。

公開課設(shè)計(jì)教案 篇7

課前說話:同學(xué)們,學(xué)完輕叩詩歌的大門主題單元,想必你們已經(jīng)積累了不少詩詞佳句,課前我們來個(gè)小游戲,老師說詩句,你們接下句。你們知道這些詩歌的內(nèi)容是寫什么的嗎?(友誼),除了詩句還有不少詞語也是寫友誼的,如莫逆之交,布衣之交,(你們還知道哪些呢?)今天坐在后面聽課的老師也是我們一面之交的朋友,對(duì)于他們我們應(yīng)該送上什么禮物呢?對(duì)啊,交朋友首先要做到坦誠相待,大膽展示你們風(fēng)采,給朋友留下深刻的印象。好嗎?

一,導(dǎo)入

上課,同學(xué)們好。你們知道什么是知音嗎?人們常說,人生苦短,知音難求,人的一生要找到與自己心心相息的知己的確不容易,春秋時(shí)期,楚國的俞伯牙和鐘子期是怎樣成為知己的呢?讓我們一起到《伯牙絕弦》中去探討吧!(課前板書課題, 作翻書記號(hào))

二、揭示課題:

誰來讀一讀課題?(讀得好)這個(gè)弦字的字音很難讀,但他讀得很準(zhǔn)確,咱們一起讀。清晰響亮,字正腔圓,非常棒!絕是什么意思?(斷絕)你怎么知道的?(看文后注釋)知道題目的意思嗎?(伯牙因?yàn)樽悠谒懒耍桶亚偎に?,再也不彈?,對(duì),看注釋是我們學(xué)習(xí)的一種方法。(板書1;借助注釋)剛才這位同學(xué)沒有直接說“伯牙斷絕了琴弦”,他解釋得真好!為什么呢?他不是機(jī)械地按照下面的注釋把它翻譯過來,而是用了我們能夠理解的經(jīng)常用的一種表達(dá)方式??磥?,他是真正讀懂了這個(gè)題目的意思,他真會(huì)讀書。我們學(xué)文言文就要這樣,要學(xué)會(huì)變通。(板書:2學(xué)會(huì)變通)(打印出來)

三、范讀引路:

1、請(qǐng)大家自由地讀一讀這篇古文,讀不懂的詞句就看一看下面的注釋,想想它的意思,然后反復(fù)多讀幾遍,爭取把它讀通順。自己讀自己的。

古文已經(jīng)和我們有了第一次親密接觸,說說你的初步印象(都是難的印象)

你們數(shù)數(shù)這篇文言文有幾句話?只有五句話,就講了一個(gè)故事。所以說文言文最大的特點(diǎn)就是:語言簡練,內(nèi)容豐富,涵意深刻,所以它們讀起來有點(diǎn)深?yuàn)W。第一次感覺有難度很正常,接觸多了,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)它很美有很有意思,古文的朗讀和現(xiàn)代文的朗讀不一樣,光讀通順了,讀流利了還不行,還要讀出文言文特有的節(jié)奏和韻味。下面我們?cè)賮碜x一遍,這一遍在讀的時(shí)候,注意文言文的節(jié)奏和韻味。這樣吧,鄒老師帶著你們讀好嗎?音樂起,領(lǐng)讀。

2、看來大家讀得挺起勁兒,能不能自己找找那感覺?自由讀。(板書3反復(fù)誦讀)

3、檢驗(yàn)朗讀:老師想請(qǐng)一位同學(xué)大聲讀一讀,第一次接觸文言文,鄒老師還沒有作任何講解,他就能讀得這么通順,這么流利,而且,很有文言文的節(jié)奏和韻味,給這位同學(xué)鼓鼓掌。請(qǐng)四人小組朗讀。看來,同學(xué)們的朗讀沒問題了,我們一齊讀一遍,注意感受文言文的節(jié)奏和韻味,“伯牙絕弦”,讀。

五遍總已經(jīng)有了,那么,文中的意思是不是已經(jīng)自現(xiàn)了呢?

四、研讀交流:

(一)品讀伯牙絕弦的原因:

1、考考大家吧,文章的題目是《伯牙絕弦》,課文中還有哪個(gè)地方也提到了“伯牙絕弦”?幻燈出示句子“伯牙謂世再無知音,乃破琴絕弦,終身不復(fù)鼓。”

這句話是什么意思?誰來講一講?(生:鐘子期死了以后,伯牙覺得世界上再也沒有人聽懂他的琴聲了,就摔破了他心愛的琴,終生不再彈了。)

剛才那個(gè)同學(xué)說是伯牙覺得這個(gè)世界再也沒有知音。我們從哪個(gè)字讀到“覺得”的意思?一齊說。(學(xué)生齊答:謂)所以后面要稍做停頓。誰再來讀?(學(xué)生讀)

2、這樣一讀,就覺得你們讀懂了意思,所以讀出了恰當(dāng)?shù)耐nD,咱們?nèi)嗪⒆右黄饋碜x。(學(xué)生齊讀)師:他永遠(yuǎn)地告別了彈琴,他徹底地放棄了彈琴。而且,這里的絕弦絕不是一般的絕弦,它實(shí)際上是在向世人宣告,他怎樣?(從此永不彈琴了。)察其言,觀其行才能走入人物的內(nèi)心世界,為什么伯牙會(huì)有如此舉動(dòng)呢?我們還得了解文中人物的特點(diǎn)開始。

(出示句子)伯牙善鼓琴,鐘子期善聽。同學(xué)們,我們?cè)賮碜x一讀第一句。

師:誰讀出了他們的特點(diǎn)?(伯牙是個(gè)琴技高超的人)你從哪個(gè)字讀出的伯牙彈琴技術(shù)很高?(善)(4師板書:善)這個(gè)善與現(xiàn)在的意思相同嗎?(在這里“善”是擅長的意思。)鐘子期擅長聽伯牙的琴聲。

我不相信,得有事實(shí)證明,你從古文中的哪些句子在告訴我們伯牙善彈琴,而子期善聽,用筆標(biāo)記出來。不動(dòng)筆墨不讀書,(學(xué)生用筆勾)誰來把你標(biāo)記的句子讀給大家聽。

出示句子:伯牙鼓琴,志在高山,鐘子期曰:“善哉,峨峨兮若泰山!”志在流水,鐘子期曰:“善哉,洋洋兮若江河!”

師:剛才我看到很多同學(xué)都勾的這兩句,為什么我們能感受到伯牙善鼓琴,也能感受到子期善聽呢?你從哪個(gè)字和哪個(gè)詞能感受到呢?誰來說說你的意見?

板書志字),伯牙彈琴,他彈出巍峨高山。志是想的意思,你從哪里看出伯牙的琴聲有高山的意境?為什么會(huì)想到高山呢,你們從課前查找資料《伯牙學(xué)琴》的故事中就能找到答案。

2、當(dāng)伯牙鼓琴,心里想著高山的時(shí)候,子期的心中浮現(xiàn)了怎樣的高山呢?誰看到了?(鐘子期看到了高高的泰山)哪個(gè)詞讓你感受這山特別的高?

(峨峨)那好,咱們把這高高的感覺讀出來,誰來讀?

(一名男生起來讀)孩子,我感覺這山還不夠高,女孩,你來!聽他這么一讀,你看出了什么?請(qǐng)把你看到的讀出來了。山高了,你朗讀的水平也高了,咱們一起來讀。(學(xué)生齊讀)

師:還有哪個(gè)詞讓你感受到子期善聽?(我從鐘子期曰:“善哉!“善哉”這個(gè)詞聽出來的。)“善哉”用今天的話說是什么意思?假如是你聽到伯牙的琴聲,你會(huì)說什么?(伯牙,我聽了你的琴聲,我知道你的心就好像比泰山還要高。)

所以,善哉!這個(gè)“善哉”是什么意思?(太好了,十分的好,妙啊!)

師:妙哉。妙啊,那咱們就把那種妙哉,妙啊的感覺帶到這句話中去讀。

(自由有感情地讀)老師也要對(duì)你說,善哉!(請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀)咱們一起來贊美贊美!(全班有感情的齊讀)

想象畫面,)咱們一起讀這句。

4、請(qǐng)同學(xué)們看這四個(gè)句子,觀察“善”字,課件出示四個(gè)句子,比較“善’字。

伯牙善鼓琴,鐘子期善聽。

鐘子期曰:“善哉,峨峨兮若泰山!”

鐘子期曰:“善哉,洋洋兮若江河!

第一個(gè)表示善長,第二個(gè)“善”表示好啊!這里的兩個(gè)“善”字意思不一樣的,這里相當(dāng)于現(xiàn)在的一字多意,借助注釋,讀懂意思,讀出情感就能體會(huì)其中的意思變化。

5、那你們能運(yùn)用這個(gè)方法讀出這句話的意思嗎?

出示句子:伯牙所念,鐘子期必得之。

伯牙他彈琴彈出什么,想到什么,鐘子期都能說出來。那你從哪個(gè)字讀出了伯牙心中有所想。我從“所念”中聽出伯牙心中所想。剛才上文中也有一字和念字意思相近的,是哪個(gè)字?(生:志)咱們把這個(gè)“念”圈一圈。師:讀書就得這樣,讀著下文念著上文,(板書7聯(lián)系上下文)那同學(xué)們?cè)僮x讀這句話,你還能讀懂什么?

生:我從“必”字,讀懂鐘子期每次都聽懂了伯牙的琴。

師:我們的課外資料里也有介紹,伯牙是音樂家,他的琴聲里肯定不僅僅是泰山、江河吧?還會(huì)有哪些景色?

生1:還會(huì)有鳥語花香。生2:春天百花盛開。生3:冬天白雪皚皚?!瓗煟菏前?,也許他的琴聲還表現(xiàn)了“清風(fēng)徐徐”(再次出示詞語讀一讀)現(xiàn)在你就是伯牙,我們都是子期,當(dāng)伯牙鼓琴,志在清風(fēng)——生答:“善哉,善哉,徐徐兮若清風(fēng)。師:當(dāng)伯牙鼓琴志在明月——生答:“善哉,善哉,皎皎兮若明月。……

師:好一個(gè)善聽的子期,好一個(gè)善彈的伯牙。這就是知音。凡伯牙所念,鐘子期必得之。這就是——生答:知音。

身在宮廷,伯牙雖然是著名的樂師,名滿天下,可是沒有人聽懂他的音樂,只有鐘子期才聽出伯牙的志向,伯牙的胸懷。這子期才是伯牙的知音哪,這知音二字(師板書:知音)概括了千言萬語,同學(xué)們,此時(shí)的伯牙是怎樣的心情?用一個(gè)詞語來形容(伯牙是非常高興的心情。)是啊,是眉稍眼角都帶笑,你把這高興之情讀出來。還有什么心情?再讀一讀。好一個(gè)喜出望外的伯牙,同學(xué)們,此刻的伯牙可能是春風(fēng)滿面,喜出望外。因這世上知音難尋,可他得到了。“所以伯牙所念”咱們一起讀。(老師意味深長地引導(dǎo))可能伯牙也是百感交織,喜極而泣,因?yàn)橹綦y尋。所以伯牙所念,鐘子期必得之,咱們?cè)賮碜x

(二)播放音樂,出示圖畫,體會(huì)到的情感不同,讀出的味道也就不一樣。這對(duì)知音約定第二年中秋在老地方見,可是當(dāng)伯牙趕去的時(shí)候,看到的是鐘子期那冰冷的墳?zāi)埂T瓉矸质趾蟛痪?,子期就病死了。在子期墓前,伯牙寫下了一首短歌,來追悼自己的知音鐘子期。大家輕聲讀一讀,你仿佛聽到伯牙在說什么?看到他在做什么?在想什么?

出示伯牙在墓碑前的一首短歌,憶昔去年春,江邊曾會(huì)君。今日重來訪,不見知音人。但見一抔土,慘然傷我心!傷心傷心復(fù)傷心,不忍淚珠紛。來歡去何苦,江畔起愁云。此曲終兮不復(fù)彈,三尺瑤琴為君死!

師:同學(xué)們,你聽到了什么?你仿佛看到了什么?(我聽到了伯牙的哭泣聲,他在向老天爺問,為什么?為什么?我好不容易才尋找到的知音,為什么這么快就讓他喪失生命?)讀出這個(gè)句子,把伯牙的這種責(zé)問讀出來。(我仿佛看到了伯牙把琴摔壞了,而且再也不彈琴了)他是在怎么地摔琴啊?(很傷心,而且很悲痛。)那你把悲痛之情,讀出來。

摔碎瑤琴鳳尾寒,子期不再對(duì)誰彈?子期死,伯牙謂世再無知音,乃破琴絕弦,終身不復(fù)鼓。讀!(出示句子:子期死,伯牙謂世再無知音,乃破琴絕弦,終身不復(fù)鼓。)

(三)拓展延伸:善鼓琴的伯牙,名滿天下的伯牙,居然從此(生齊說:絕弦),如果你就是伯牙,你見著這絕弦,再對(duì)子期說什么?把你最想說的話寫下來。

請(qǐng)一個(gè)孩子把他想說的話讀給大家聽聽。

生:子期,你死了以后,沒有人聽懂我的琴聲。想到你在時(shí),能聽得懂我的江山江河?,F(xiàn)在我還能找誰來聽我的琴呢?所以我只能摔破琴,從此不再彈琴。

生:子期,我已經(jīng)砸破了琴,擲了弦,世上除了你,我就沒有了知音。我繼續(xù)彈琴,有何用呢?

師:這絕的是弦,不絕的是對(duì)知音的懷念之情哪!

生:子期,你死了,我彈琴何用,誰又能聽得懂呢?

師:是啊!

生:雖然我有超高的造詣,但你死后,沒有人能夠了解我,欣賞我,,一切都是徒勞的,我從此不再彈琴了。

師:雖然有很高的造詣,但是我從此不再彈琴。同學(xué)們,我們?cè)谶@絕弦中感受到的是伯牙對(duì)知音的懷念之情。但是我們古代的精典,古人的情懷,往往值得我們用一生的時(shí)間去閱讀,去領(lǐng)悟。今天我們領(lǐng)悟到的是此時(shí)此刻的情懷。兩千多年來,不同的人讀故事有不同的體會(huì),相信同學(xué)們以后再讀《伯牙絕弦》。從這絕弦中領(lǐng)悟到更多更多。后人根據(jù)這故事,為了紀(jì)念這知音之情,譜成了這首《高山流水》。拿起書,聽著琴聲,我們?cè)賮砘匚吨@個(gè)故事。(放音樂〈高山流水〉學(xué)生齊讀課文)

(四)背誦古文:

誰把這故事記在了心里,誰來試一試?熟讀成誦啊!同學(xué)們,今天我們一起讀懂了伯牙絕弦這個(gè)故事。讀出了情感,讀出了體會(huì),習(xí)得了方法,最后熟讀成誦。古文就是這樣,要讀書百遍,(學(xué)生:其義自見)。

下課!謝謝同學(xué)們!

(五)作業(yè)超市:

1、必選題:

背誦課文;用自己的話講述這個(gè)故事。

2、自選題:

(1)把《伯牙絕弦》改編成課本劇。

(2)把《伯牙絕弦》改寫成記敘文。

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  • 2020大班美術(shù)公開課教案《我設(shè)計(jì)的小區(qū)》 【設(shè)計(jì)意圖】 隨著現(xiàn)代化的城市建設(shè),小朋友居住的小區(qū)建筑,高樓林立,設(shè)施齊全。那些繁華的商業(yè)街,安靜的街心花園,會(huì)不經(jīng)意的讓孩子們感到非常的新鮮有趣,他們會(huì)用屬于自己獨(dú)特眼光去審視著周圍環(huán)境所帶來的變...
    2020-06-23 閱讀全文
  • 幼兒園中班音樂公開課教案設(shè)計(jì)四篇 教案可以讓小朋友更好的消化課堂內(nèi)容,身為一名負(fù)責(zé)的幼兒園中班老師,我們要做好嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕贪刚n件,小朋友們才能更好地接受各知識(shí)要求。作為一名中班老師該怎么寫好一份教案呢?下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家整理的“幼兒園中班音樂公開課教案設(shè)計(jì)”,僅供參考,大家一起來看看吧。...
    2022-09-09 閱讀全文

古人云,工欲善其事,必先利其器。在每學(xué)期開學(xué)之前,幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率,我們一般會(huì)事先準(zhǔn)備好教案,教案有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行。幼兒園打電話教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢?下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家整理的“幼兒園打電話公開課教案設(shè)計(jì)”,大家不妨來...

2022-09-20 閱讀全文

活動(dòng)目標(biāo): 1、激發(fā)幼兒喜歡運(yùn)動(dòng),熱愛祖國的情感。 2、啟發(fā)幼兒用多種方式表現(xiàn)自己印象中的中國運(yùn)動(dòng)員奪獎(jiǎng)牌時(shí)的情景。 3、引導(dǎo)幼兒大膽用語言表達(dá)自己的感想,激發(fā)幼兒喜愛運(yùn)動(dòng)的情感。 活動(dòng)資源:有關(guān)奧運(yùn)...

2020-09-30 閱讀全文

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂,就是老師在講學(xué)生在答,講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。因此,老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演,從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢?下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編精心收集整理,為您帶來的《小學(xué)《落花生》公開課教學(xué)教案設(shè)計(jì)》,僅供參考,希望能為您提...

2022-09-14 閱讀全文

【設(shè)計(jì)意圖】 隨著現(xiàn)代化的城市建設(shè),小朋友居住的小區(qū)建筑,高樓林立,設(shè)施齊全。那些繁華的商業(yè)街,安靜的街心花園,會(huì)不經(jīng)意的讓孩子們感到非常的新鮮有趣,他們會(huì)用屬于自己獨(dú)特眼光去審視著周圍環(huán)境所帶來的變...

2020-06-23 閱讀全文

教案可以讓小朋友更好的消化課堂內(nèi)容,身為一名負(fù)責(zé)的幼兒園中班老師,我們要做好嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕贪刚n件,小朋友們才能更好地接受各知識(shí)要求。作為一名中班老師該怎么寫好一份教案呢?下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家整理的“幼兒園中班音樂公開課教案設(shè)計(jì)”,僅供參考,大家一起來看看吧。...

2022-09-09 閱讀全文