最新書(shū)法教學(xué)心得經(jīng)典14篇

小編精心為您選出一篇優(yōu)秀的“書(shū)法教學(xué)心得”文章。當(dāng)我們明白自己的目標(biāo)是什么的時(shí)候，讓我們用手中的筆描述我們的感悟。心得體會(huì)可以讓自己明得失。我們會(huì)對(duì)該領(lǐng)域進(jìn)行多角度深度分析為您呈現(xiàn)全面的內(nèi)容！

書(shū)法教學(xué)心得 篇1

近一段時(shí)期，隨著國(guó)家對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)范的要求不斷提高，家長(zhǎng)們也認(rèn)識(shí)到了寫(xiě)好漢字的重要性，青少年學(xué)習(xí)硬筆書(shū)法也就隨之呈現(xiàn)出升溫之勢(shì)；這對(duì)弘揚(yáng)民族文化、培養(yǎng)和提高青少年文化藝術(shù)修養(yǎng)都是好事；然而就青少年硬筆書(shū)法教學(xué)而言，目前都比較缺乏規(guī)范性、系統(tǒng)性和創(chuàng)新性，如何讓青少年在有限的時(shí)間內(nèi)寫(xiě)出一手好字，真正領(lǐng)悟到硬筆書(shū)法藝術(shù)的豐富內(nèi)涵，從而更好的將這一民族瑰寶繼承和發(fā)展下去，就成了是每一位從事硬筆書(shū)法教育工作者值得深思的事情。筆者從自身十多年來(lái)從事的青少年硬筆書(shū)法教學(xué)的實(shí)踐中，有所感悟，淺談一下教學(xué)心得，共同為青少年書(shū)法教學(xué)盡一份力量！

一、學(xué)習(xí)硬筆書(shū)法的合適年齡

有家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子己錯(cuò)過(guò)學(xué)習(xí)書(shū)法的黃金時(shí)間，再加上高中階段作業(yè)多，時(shí)間緊，而放棄了書(shū)法學(xué)習(xí)。其實(shí)不然，書(shū)法學(xué)習(xí)是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能，只要刻苦認(rèn)真，擯棄以前錯(cuò)誤的寫(xiě)字方法，從頭學(xué)起，年齡不是問(wèn)題，一樣可以成才。

二、正確的坐姿和執(zhí)筆方法

要寫(xiě)一手好字的前提是要有正確的坐姿和正確的握筆方法，這是練字之前必須要每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)的，這是后面一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以十分重要，務(wù)必掌握。、正確的坐姿是：寫(xiě)字時(shí)雙腿自然放平，兩腿、腳自然分開(kāi)同肩寬，腳掌全部貼地，腰板要直，左右肩膀等高，胸部離桌子一拳之隔，眼睛與書(shū)本的距離要保持30厘米左右；紙要放正，放在中間略微偏右的位置，左手手掌打開(kāi)，掌心向下平按在紙的下部，右手執(zhí)筆寫(xiě)字，當(dāng)然，還要根據(jù)學(xué)生的身高不同而選擇高矮合適的桌椅，桌以條形、以方為宜。、正確的握筆姿勢(shì)是：右手執(zhí)筆，拇指、食指捏住筆桿的中下部，距離筆尖3厘米左右的位置，拇指和食指基本形成圓形，中指指甲蓋內(nèi)側(cè)托住筆桿，六棱鉛筆，手指握一個(gè)面空一個(gè)面，其他兩個(gè)手指自然彎曲并攏，起到支撐手掌的作用，五個(gè)手指的指關(guān)節(jié)略彎曲，掌心虛圓，可以放入一個(gè)核桃或者小雞蛋，筆桿略往虎口傾斜，捏筆不易太使勁兒，手背與本子上的豎線(xiàn)平行；運(yùn)筆時(shí)食指、中指、小指要協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

三、良好的教學(xué)方法

書(shū)法是中國(guó)傳統(tǒng)文化中的精髓，學(xué)習(xí)書(shū)法不僅能磨練人的意志，提高人的審美能力，更重要的是可以提高人的內(nèi)在素養(yǎng)。如果書(shū)法老師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有很好的教學(xué)方法，照本宣科，只顧自己橫豎撇捺地演練一番，或者描紅，全然不顧及學(xué)生的感受，其結(jié)果可想而知。因此作為書(shū)法教師，在教學(xué)方式上要有所改進(jìn)和提高，創(chuàng)新一種好的教學(xué)方法那就顯得尤為重要了。

幾年來(lái)，通過(guò)我在硬筆書(shū)法教學(xué)上的不斷探索和實(shí)踐總結(jié)，逐漸形成我自己的三步走的教學(xué)方法，學(xué)用結(jié)合，效果極佳。

教學(xué)方法具體如下：

第一，選準(zhǔn)字帖，進(jìn)行基本筆畫(huà)練習(xí)；主要學(xué)習(xí)正楷的筆畫(huà)。

第二，獨(dú)體字練習(xí)；主要是通過(guò)把每個(gè)字、每個(gè)筆畫(huà)的位置、比例以及它們相互之間的位置關(guān)系等給出準(zhǔn)確的定位，交給學(xué)生，使他們牢牢地掌握，運(yùn)用自如，因?yàn)檫@些字是組成其他字的基石。

第三，字體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)分析；在所學(xué)的獨(dú)體字的基礎(chǔ)之上，分析總結(jié)出字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以及做左右偏旁的時(shí)候、做字頭和字底的時(shí)候等，在字的不同位置時(shí)的變化，總結(jié)出其規(guī)律，教給學(xué)生，使學(xué)生舉一反三，運(yùn)用自如。第四，緊密結(jié)合高中語(yǔ)文課本范字表的漢字，學(xué)用緊密結(jié)合，學(xué)練緊密結(jié)合，以達(dá)到學(xué)以致用的效果，學(xué)了就記住了。

第五，教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)靈活，單獨(dú)輔導(dǎo)，結(jié)合每個(gè)學(xué)生的不同情況而進(jìn)行不同的教學(xué)，從激發(fā)學(xué)生的習(xí)字熱情和各自潛能出發(fā)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，極大地提高了習(xí)字及教學(xué)的效率。

第六，勞逸結(jié)合，時(shí)間安排得當(dāng)；當(dāng)然，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的課堂氛圍也是很重要的，在學(xué)習(xí)中將一些通俗易懂的語(yǔ)言和幽默的比喻等等，都能起到事半功倍的效果；另外，學(xué)生的天性不能磨滅，應(yīng)注意課間的休息。

以上，就是我個(gè)人的一點(diǎn)淺薄的教學(xué)心得體會(huì)，與各位共勉，如有不妥之處，請(qǐng)各位同事、老師和前輩指教，我必當(dāng)虛心接受，虛心學(xué)習(xí)；當(dāng)然，還有更好的老師和更好的學(xué)習(xí)方法，大家不妨來(lái)一交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短共同進(jìn)步，為我校書(shū)法教育做點(diǎn)貢獻(xiàn)

書(shū)法教學(xué)心得 篇2

6月23號(hào)，我很榮幸地參加了在獨(dú)樹(shù)小學(xué)舉辦的**縣小學(xué)書(shū)法教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，聆聽(tīng)了兩位優(yōu)秀教師的書(shū)法教學(xué)和領(lǐng)導(dǎo)的講話(huà)，感觸頗深。

陳寶艷老師《寶蓋頭的寫(xiě)法》講的非常精彩，孩子們練字的勁頭十足。在課堂上不光注重了孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，更是從讀帖、描紅、臨寫(xiě)、評(píng)價(jià)等方面來(lái)詮釋了寶蓋頭的淵源和它的寫(xiě)法、用法。不僅教孩子寫(xiě)字，更教會(huì)了孩子如何做人，做一個(gè)堂堂正正的中國(guó)人。于萬(wàn)清老師講的是如何運(yùn)用毛筆來(lái)練習(xí)獨(dú)體字的書(shū)寫(xiě)，講究一個(gè)“重心平穩(wěn)”。以前也拿過(guò)毛筆，但是總不知道如何下筆，于老師的課讓我學(xué)到了很多的東西。我們知道。中國(guó)的漢字因其獨(dú)一無(wú)二的魅力而日益受到世界的關(guān)注。漢字是漢民族幾千年文化的瑰寶也是我們終生的良師益友每個(gè)人的精神家園。漢字往往可以引起我們美妙而大膽的聯(lián)想給人美好的享受。以前一直以為寫(xiě)好字就學(xué)好了書(shū)法，幾位老師的課讓我意識(shí)到書(shū)法是門(mén)藝術(shù)，需要用心去學(xué)，花時(shí)間去學(xué)。要想在書(shū)法上有所成就，首先得會(huì)觀(guān)察，觀(guān)察將直接影響到寫(xiě)字的準(zhǔn)確度，只有全身心的“進(jìn)入”字帖才能進(jìn)行細(xì)致的觀(guān)察。觀(guān)察做到了，要會(huì)讀貼，讀貼要讀到字的筆法、字法、墨法、章法，要讀出每一筆畫(huà)的特點(diǎn)，讀出筆畫(huà)的律動(dòng)和節(jié)奏。讀貼讀準(zhǔn)了，就可以臨帖了，當(dāng)然，這里的臨帖不是“依葫蘆畫(huà)瓢”，而是盡量準(zhǔn)確地還原古人的用筆，臨帖的時(shí)候要入貼、入骨，這樣寫(xiě)出來(lái)的字才“筋”“骨”“肉”俱在，才不會(huì)和古人的字看似兩張皮。觀(guān)察、讀貼、臨帖之后進(jìn)行仿作，仿到一定程度之后，便可進(jìn)行加進(jìn)自己的風(fēng)格進(jìn)行創(chuàng)作。

幾位老師在講課的過(guò)程中十分注重孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，時(shí)不時(shí)地提醒孩子的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)。而且，書(shū)法不是一朝一夕就能練就的，需要長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持不懈，需要花費(fèi)大量的心思和精力。這是參加此次觀(guān)摩課老師們普遍所達(dá)成的共識(shí)。所以，作為教師，特別是語(yǔ)文教師，平時(shí)一定要堅(jiān)持練字，掌握這一專(zhuān)業(yè)技能，這不僅僅是一次對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更是傳承祖國(guó)書(shū)法傳統(tǒng)文化的責(zé)任。中國(guó)文化博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，書(shū)法作為中華民族的傳統(tǒng)藝術(shù)，又是中國(guó)上下五千年來(lái)的優(yōu)秀文化，更值得我們每一個(gè)人盡自己的綿薄之力傳

承好它。書(shū)法教學(xué)要從娃娃抓起，真正的讓“書(shū)法教學(xué)走進(jìn)課堂”，這不是一件容易的事情，但是我們堅(jiān)信只要我們堅(jiān)持，不放棄，就一定能夠干好它。

書(shū)法教學(xué)心得 篇3

小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象的理論學(xué)科，其中的概念、數(shù)學(xué)語(yǔ)言、邏輯和數(shù)學(xué)思想很難讓學(xué)生理解。因此，要讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，教學(xué)必須符合學(xué)生感性思維的特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象化和學(xué)生思維的形象化之間架起一座橋梁。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

I．導(dǎo)入激情，體驗(yàn)數(shù)學(xué)課堂情境之美

學(xué)生的情緒總是在老師的感染下逐漸萌芽，老師要用激情來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生的積極性，讓學(xué)生學(xué)有所成充滿(mǎn)信心和熱情的數(shù)學(xué)。因此，教師應(yīng)與學(xué)生建立和諧的關(guān)系，通過(guò)創(chuàng)造情境，將師生的感情融入認(rèn)知活動(dòng)中，讓學(xué)生在愉快輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而形成積極的學(xué)習(xí)情緒。一位老師教“圓”，從小時(shí)候的推鐵圈到呼啦圈，從奧運(yùn)五環(huán)旗到蘇軾的“人有悲歡，月有陰晴圓”，老師激情澎湃的配樂(lè)這種感覺(jué)極大地震撼了全班同學(xué)的心。老師的“俠骨柔情”感染了學(xué)生。他們對(duì)生活中的“圈子”不再陌生，迫切地想要了解更多關(guān)于圈子的知識(shí)。 .于是老師讓大家做一個(gè)圓的模型，不浪費(fèi)時(shí)間，把“圓心”、“半徑”、“直徑”的知識(shí)以及它們之間的關(guān)系傳授給大家。 《春江花月夜》的音樂(lè)始終在教室里響起，客觀(guān)的“圓”被演繹為一個(gè)人情味的故事。

二、從操作中學(xué)習(xí)，滿(mǎn)足孩子的積極心理

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，好動(dòng)。動(dòng)手活動(dòng)具有具體形象的特點(diǎn)，易于樹(shù)立形象，有利于知識(shí)的理解。它要求學(xué)生多感官參與活動(dòng)，用大腦思考，用嘴巴表達(dá)，用知識(shí)獨(dú)立、自覺(jué)地解決問(wèn)題?？傊?，讓學(xué)生在愉快的操作活動(dòng)中掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，既可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教授三角形面積計(jì)算時(shí)，我首先要求學(xué)生準(zhǔn)備兩個(gè)完全相同的銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。學(xué)生們非常感興趣，而且積極性很高。有些形成矩形，有些形成正方形，有些形成平行四邊形。然后讓他們觀(guān)察形成的圖形與原三角形底高和面積的關(guān)系，從而得出三角形面積的計(jì)算公式。教學(xué)實(shí)踐證明，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作參與教學(xué)，比看老師打架、安排、聽(tīng)老師講解所獲得的知識(shí)要扎實(shí)得多。這既符合學(xué)生主動(dòng)性的特點(diǎn)，又能充分發(fā)揮學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能。

三、創(chuàng)建辯論環(huán)節(jié)，讓真相越來(lái)越清晰

有經(jīng)驗(yàn)的老師都知道，在沉悶的課堂里，學(xué)生的表現(xiàn)只會(huì)“沮喪”和“無(wú)能為力”。他們?cè)诩ぐl(fā)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的情緒上不拘泥于一定的固定模式，而是營(yíng)造活潑的情緒氛圍，把握小學(xué)生喜歡爭(zhēng)論的心理特點(diǎn)，通過(guò)爭(zhēng)論有效激發(fā)興奮，一步步推動(dòng)學(xué)生' 情緒達(dá)到高潮，進(jìn)入角色，無(wú)疑會(huì)取得更好的效果。一位數(shù)學(xué)老師在數(shù)學(xué)課上用成語(yǔ)進(jìn)行口頭交流，并在課堂上為學(xué)生提供以下辯論話(huà)題：三分之四是否是最簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。甲方觀(guān)點(diǎn)：三分之四是最簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。乙方觀(guān)點(diǎn)：三分之四不是最簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。一場(chǎng)激烈的辯論開(kāi)始了，雙方使用最小分?jǐn)?shù)的概念進(jìn)行了一場(chǎng)口水戰(zhàn)。乙方認(rèn)為三分之四，分子和分母互質(zhì)，符合最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的命題，但考慮到三分之四不是真分?jǐn)?shù)，一直強(qiáng)調(diào)三分之四不是最簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，甲方掌握了只要最小分?jǐn)?shù)滿(mǎn)足分子和分母互質(zhì)的必要條件，無(wú)論最小分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)還是假分?jǐn)?shù)，它都會(huì)攻擊乙方。最終，乙方在甲方有理有據(jù)的事實(shí)面前敗下陣來(lái)。雙方終于握手言和。教室里響起了熱烈的掌聲。在掌聲中，老師評(píng)價(jià)甲方不僅掌握了很好的數(shù)學(xué)知識(shí)，還通過(guò)詼諧的提問(wèn)幫助學(xué)生理解概念，并稱(chēng)贊甲方機(jī)智、口才。然后幽默地表?yè)P(yáng)乙方，告訴他們很多事實(shí)都是常規(guī)的。如果你發(fā)明一條規(guī)則：只有當(dāng)一個(gè)真分?jǐn)?shù)的分子和分母都是質(zhì)數(shù)時(shí)，這個(gè)分?jǐn)?shù)才能被稱(chēng)為最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。也許將來(lái)教材會(huì)發(fā)生變化。并鼓勵(lì)乙方積極開(kāi)動(dòng)腦筋，不斷探索。數(shù)學(xué)的主題是奇妙而無(wú)窮無(wú)盡的。只要你堅(jiān)持不懈地追求，耀眼的奧數(shù)之星就可能從我們班誕生。教室里總是洋溢著輕松愉快的氣氛。學(xué)生們的情緒就像決堤的河流，奔流萬(wàn)里。他們的思想在碰撞，他們的激情在燃燒。

第四，從生活出發(fā)，充分利用生活原型進(jìn)行教學(xué)

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，只有扎根于土壤生命能有強(qiáng)大的生命力。小學(xué)數(shù)學(xué)的大部分內(nèi)容都可以在生活中找到原型。在教授這些內(nèi)容的時(shí)候，如果能充分利用這些原型，就會(huì)事半功倍；同時(shí)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，鼓勵(lì)他們喜歡學(xué)數(shù)學(xué)。例如，在教授“長(zhǎng)方體的表面積”時(shí)，可以嘗試讓每個(gè)學(xué)生先準(zhǔn)備一個(gè)小紙箱，讓學(xué)生測(cè)量計(jì)算準(zhǔn)備好的小紙箱的表面積，然后溝通計(jì)算方法。通過(guò)實(shí)際操作，學(xué)生很快就會(huì)掌握計(jì)算長(zhǎng)方體表面積的方法。學(xué)生們對(duì)全班都很感興趣，似乎沒(méi)有人聽(tīng)到鈴聲響起。一旦數(shù)學(xué)重新回到學(xué)生熟悉的生活中，它就會(huì)展翅飛翔，躍入學(xué)生渴望知識(shí)的頭腦中。

5.充分引導(dǎo)學(xué)生將直接經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為間接知識(shí)

數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。生命高于生命，終歸于生命，只有生命中的數(shù)學(xué)才充滿(mǎn)活力和靈性。學(xué)生在日常生活中或多或少地積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但無(wú)法將這些生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)知識(shí)。如果教師能在教學(xué)中善用這些經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)熟悉數(shù)學(xué)。善良，從善良到喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。通過(guò)一些有效的教學(xué)環(huán)節(jié)，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生將直接經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為間接知識(shí)，將所學(xué)應(yīng)用到生活中，解決身邊的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中理解數(shù)學(xué)。為了讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，更好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

六。充分利用生活中的模型，幫助學(xué)生建立表征意識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有些知識(shí)是不能直接用實(shí)物來(lái)表現(xiàn)的，但如果不進(jìn)行操作演示，學(xué)生難以理解。這時(shí)候，我們就可以在生活中尋找模型，用模型來(lái)幫助學(xué)生。建立意識(shí)以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如在教學(xué)解決“出行問(wèn)題”的時(shí)候，由于大部分學(xué)生都很難理解，可以找兩輛遙控玩具車(chē)，讓兩個(gè)學(xué)生分別操作，在教學(xué)臺(tái)上進(jìn)行演示。學(xué)生很快明白如何解決問(wèn)題。.在教授“認(rèn)識(shí)圓柱體”時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生在課前設(shè)計(jì)一個(gè)“圓柱體”。全班放學(xué)后積極行動(dòng)，用硬紙板、包裝盒、彩紙等材料制作出來(lái)，看不懂的請(qǐng)老師指教。在自己動(dòng)手制作的過(guò)程中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題，學(xué)到了很多知識(shí)。課堂上的熱情表現(xiàn)，讓前來(lái)聽(tīng)課的老師們至今難忘。

7.充分引導(dǎo)學(xué)生探索與生活相關(guān)的數(shù)學(xué)規(guī)律。

我們都知道，數(shù)學(xué)是一門(mén)規(guī)律性很強(qiáng)的自然科學(xué)。與現(xiàn)實(shí)生活有著密不可分的聯(lián)系。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生找到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，探索、掌握和運(yùn)用數(shù)學(xué)規(guī)律，既能激發(fā)學(xué)生探究的興趣，又有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。比如在教授“加法的意義”時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)練習(xí)：小明家有8只黑山羊和5只綿羊。一共有多少只羊？學(xué)生必須立即回答 13。此時(shí)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后引導(dǎo)學(xué)生理解加法的意思。再比如在教授“圓認(rèn)識(shí)”的時(shí)候，可以設(shè)計(jì)一個(gè)“騎圓胎的自行車(chē)”比賽（A的車(chē)軸在圓圈的中心，B的車(chē)軸不在圓圈的中心）。首先讓學(xué)生猜，哪輛自行車(chē)最快？為什么？然后用課件展示比賽。結(jié)果B雖然盡力了，但還是落后了，甚至跌了好幾次，而A輕松贏了。這種生活情境的設(shè)計(jì)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為理解圓的特點(diǎn)——“圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離相等”奠定了基礎(chǔ)。

八、充分利用生活情境創(chuàng)造教學(xué)情境

數(shù)學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)有意義的活動(dòng)，只能在特定的生活情境中進(jìn)行訓(xùn)練.從學(xué)生感興趣的實(shí)物和日常生活中的例子出發(fā)，讓學(xué)生“樂(lè)于學(xué)習(xí)”和“樂(lè)于學(xué)習(xí)”。在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排和學(xué)生身心發(fā)展的水平，運(yùn)用直觀(guān)的語(yǔ)言、實(shí)物演示、游戲、多媒體等教學(xué)方法，創(chuàng)造課堂生活情境。設(shè)置引人入勝的懸念可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，使抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化，更方便地傳達(dá)書(shū)本知識(shí)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教“平行四邊形的面積”時(shí)，將4根小棒綁在一起，形成一個(gè)矩形。帶領(lǐng)學(xué)生測(cè)量并計(jì)算出矩形的面積后，他們用一只手掌將矩形砸碎。有的同學(xué)要先看了一會(huì)，突然醒悟（長(zhǎng)方形歪了不就變成平行四邊形了嗎），很多同學(xué)立馬想到，計(jì)算平行四邊形面積的時(shí)候，可以用計(jì)算公式一個(gè)矩形的面積。然后老師可以帶路，這使得整個(gè)班級(jí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)輕松有效地學(xué)習(xí)。這些教學(xué)情境的創(chuàng)造，不僅真實(shí)地再現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)生活，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，極大地提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

生活中處處都是數(shù)學(xué)，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)也離不開(kāi)生活，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活又回歸生活。源于生活又回歸生活的知識(shí)是最有價(jià)值的知識(shí)。為了讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，最重要的一點(diǎn)是讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值。因此，在教學(xué)中，要注重與生活現(xiàn)實(shí)的銜接，積極尋找身邊的數(shù)學(xué)，讓教學(xué)回歸實(shí)踐、回歸生活。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極、輕松，能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，迅速提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

書(shū)法教學(xué)心得 篇4

如何使學(xué)生寫(xiě)出一手好字？我在鋼筆班寫(xiě)字教學(xué)實(shí)踐中，邊教邊悟，下面淺談自己的一點(diǎn)教學(xué)心得體會(huì)：

一是激發(fā)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的興趣，營(yíng)造良好的課堂氛圍，初步感受漢字的形體美，讓學(xué)生明白書(shū)法是我們民族獨(dú)有的藝術(shù)，繼承和發(fā)揚(yáng)民族文化是責(zé)無(wú)旁貸的。

二是優(yōu)化課堂，趣味橫生，課堂教學(xué)有時(shí)采用了一些通俗易懂的語(yǔ)言和幽默的比喻，起到了事半功倍的效果。

三是激勵(lì)評(píng)價(jià)，作品展覽，在寫(xiě)字教學(xué)活動(dòng)中，以親和、信任和期待的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，觀(guān)察學(xué)生的細(xì)微變化，尋找學(xué)生在習(xí)字過(guò)程中的閃光點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)，過(guò)一段時(shí)間后，我讓學(xué)生的作業(yè)與第一頁(yè)同時(shí)對(duì)比，很多學(xué)生看到自己的進(jìn)步，臉上洋溢著燦爛的笑容。

四是樹(shù)立老師治學(xué)的榜樣，羅阿謝姆說(shuō)過(guò)：“一個(gè)榜樣勝過(guò)書(shū)上二十條教誨?！崩蠋熞陨碜鲃t，做出榜樣，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是無(wú)聲的引導(dǎo)。我在黑板上講解完寫(xiě)字的要領(lǐng)后就走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫(xiě)一寫(xiě)，讓學(xué)生看著老師寫(xiě)一寫(xiě)，課下練習(xí)時(shí)我也和學(xué)生一樣每天完成一頁(yè)字的練習(xí)，無(wú)形當(dāng)中我又把自己變成了一面鏡子。

五是重視基本技能的訓(xùn)練，漢字是由最基本的橫、豎、撇、捺、點(diǎn)、提、折、鉤八種筆劃組成的。而每一個(gè)筆劃都須經(jīng)歷起筆、運(yùn)筆、收筆三個(gè)過(guò)程。我從開(kāi)課的第一天就注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆劃指導(dǎo)，教他們?nèi)绾纹鸸P、行筆、收筆，雖然他們有時(shí)不能理解，但對(duì)以后的學(xué)習(xí)有著潛移默化的作用。例如教學(xué)豎畫(huà)時(shí)，我給學(xué)生編了形象的順口溜：寫(xiě)豎畫(huà)，仔細(xì)分，有垂露，有懸針，用力垂直向下伸。垂露圓，懸針尖，豎畫(huà)都是走直線(xiàn)。強(qiáng)調(diào)獨(dú)體字的練習(xí)，主要是通過(guò)把每個(gè)字、每個(gè)筆畫(huà)的位置、比例以及它們相互之間的位置關(guān)系等給出準(zhǔn)確的定位，交給學(xué)生，使他們牢牢地掌握，運(yùn)用自如。讓學(xué)生會(huì)分析字體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以及做左右偏旁的時(shí)候、做字頭和字底的時(shí)候等，在字的不同位置時(shí)的'變化，先讓學(xué)生自己思考、討論和交流，最后師生一起總結(jié)，這樣學(xué)生經(jīng)歷了探究字體結(jié)構(gòu)的規(guī)律，獲得了成功的體驗(yàn)，便能舉一反三，運(yùn)用自如。

六是結(jié)合實(shí)際，因材施教，我結(jié)合每個(gè)年級(jí)學(xué)生的不同情況而進(jìn)行不同的教學(xué)，分類(lèi)輔導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字熱情和潛能，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，極大地提高了寫(xiě)字教學(xué)的效率。

本學(xué)期，我校有四名學(xué)生能夠代表普蘭店市參加大連硬筆書(shū)法競(jìng)賽。我相信，我們復(fù)州灣寫(xiě)字工作，在中心校領(lǐng)導(dǎo)下，在小學(xué)校長(zhǎng)重視下，明天會(huì)更燦爛！

以上，就是我個(gè)人的一點(diǎn)淺薄的教學(xué)心得體會(huì)，與各位共勉，如有不妥之處，請(qǐng)各位老師指教，我虛心接受，虛心學(xué)習(xí)；當(dāng)然，還有更好的老師和更好的教學(xué)方法，大家不妨來(lái)一交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短共同進(jìn)步，為我中華之書(shū)法教育做點(diǎn)貢獻(xiàn)。

書(shū)法教學(xué)心得 篇5

暑假實(shí)踐心得體會(huì)

2010年暑假，51天假期，我過(guò)得非常充實(shí)與愉快。這51天假期里，我兼職一名英語(yǔ)家教，每天幫助一個(gè)聰明的四年級(jí)小男孩補(bǔ)習(xí)英語(yǔ)，與他友好快樂(lè)地相處，將我所學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)傳授給他，這51天的體驗(yàn)，是我畢生難忘的人生旅程。

剛開(kāi)始接到這份暑期工時(shí)，我的心既高興但又忐忑不安。雖然教的小朋友是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，而且又是四年級(jí)英語(yǔ)課程，外人或者會(huì)不屑地說(shuō)：四年級(jí)嘛，很簡(jiǎn)單。但是四年級(jí)對(duì)于很多小朋友來(lái)說(shuō)，這時(shí)期剛剛是英語(yǔ)起步階段，倘若我沒(méi)能教好，使他無(wú)心聽(tīng)課，甚至毀壞他的學(xué)習(xí)興趣，我豈不是害了這個(gè)小學(xué)男生一生？想到這里，我的肩上突然感覺(jué)到一份很重的責(zé)任感：既然我擔(dān)任了這個(gè)教師的角色，就應(yīng)該努力做好自己本分，竭盡全力去給學(xué)生上課，這樣就能對(duì)得起自己和學(xué)生。于是在還未上課之前，我就上網(wǎng)查找相關(guān)資料，例如上網(wǎng)尋找教材、參考各種課件、尋找習(xí)題。為了能使自己的課更吸引人，我看了一些提高教學(xué)教法、如何成為一名優(yōu)秀教師、優(yōu)秀家教等這些提高自己技能的文章，吸取別人的長(zhǎng)處。這一準(zhǔn)備階段，我始終都是信心滿(mǎn)懷。因?yàn)槿缃窕ヂ?lián)網(wǎng)什么資料都有，我手上擁有這些資料的話(huà)，就有了上課的內(nèi)容，這樣我的課肯定會(huì)充足的啦，我這樣美滋滋地想。

暑假開(kāi)始不久，我就要就職了。第一天，我見(jiàn)到了我的學(xué)生，一位天真可愛(ài)的小朋友。當(dāng)時(shí)我想：哈哈，一個(gè)小毛孩，我當(dāng)孩子王的時(shí)代就要到來(lái)了。與我的學(xué)生見(jiàn)完面后，我們互相聊了幾句輕松一下后，我們的課正式開(kāi)始了，一番功夫下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)一切與我預(yù)想中的不同！

雖然我的學(xué)生天真可愛(ài)，但是他也非常好動(dòng)調(diào)皮，一節(jié)課下來(lái)，他的行為有點(diǎn)像亂蹦亂跳的猴子！我以為教他讀英語(yǔ)會(huì)吸引他的注意力，誰(shuí)知他不理睬我，在一邊嬉戲玩耍。我收起他的玩具，他有點(diǎn)不高興，但是隨后又很高興地拿起他的筆與橡皮“打架”，然后虛構(gòu)他的“勝利王國(guó)”，天啊，我真佩服他的想象力！正當(dāng)我為此事煩惱時(shí)，他突然善意地看著我，像個(gè)小大人那樣對(duì)我說(shuō)：老師，你講的內(nèi)容很簡(jiǎn)單，我都懂，老師你能不能教我一些有難度的東西？聽(tīng)完我學(xué)生的話(huà)，我恍然大悟，但突然又感到非常迷惘，給四年級(jí)小學(xué)生輔導(dǎo)，怎么會(huì)這么難進(jìn)行？！我氣餒了！

一天下來(lái)，我的心情有點(diǎn)郁悶，嗓子有點(diǎn)癢。回到家，爸爸見(jiàn)我如此憔悴，關(guān)切地問(wèn)我發(fā)生什么情況，我一五一十地告訴爸爸。爸爸笑著說(shuō)：“第一天當(dāng)老師是這樣的，因?yàn)槟銢](méi)有經(jīng)驗(yàn)，你應(yīng)該首先了解你的學(xué)生的基礎(chǔ)，再結(jié)合他的教材，擴(kuò)展他的知識(shí)面，要有計(jì)劃有目的地進(jìn)行授課，不能操之過(guò)急，結(jié)合學(xué)生實(shí)際選擇內(nèi)容。還有，對(duì)待調(diào)皮的學(xué)生要有耐心，或者想一些小法子，建立你的威信，讓他信服你，樂(lè)于聽(tīng)你的課。”聽(tīng)完爸爸的話(huà)，我恍有所思。

當(dāng)天晚上備課時(shí)，我改寫(xiě)自己原有的教案，為課堂內(nèi)容增添2個(gè)小游戲，還有幾首英文小詩(shī)，用來(lái)吸引學(xué)生的興趣。同時(shí)我適當(dāng)提高授課內(nèi)容的難度，滿(mǎn)足我的學(xué)生需求。爸爸又為我準(zhǔn)備了金嗓子，含在嘴里，我內(nèi)心充滿(mǎn)了溫暖，要給自己力量和勇氣！

第二天，在上課之前，我特意像朋友一樣和我的學(xué)生聊天。開(kāi)始這個(gè)小男孩有點(diǎn)不在意，但聊了一會(huì)后，彼此熟悉，話(huà)題便慢慢多了起來(lái)。我和他談起我的小學(xué)，尤其談起我的四年級(jí)，談到四年級(jí)時(shí)遇到的各種各樣有趣事情、那時(shí)候是怎樣學(xué)英語(yǔ)、學(xué)英語(yǔ)有什么好處等等。我對(duì)他說(shuō)：“學(xué)習(xí)英語(yǔ)其實(shí)是一件很有趣的事情，英語(yǔ)好，就可以聽(tīng)懂英文歌，看得懂外國(guó)片，可以和外國(guó)人自由地交流。這樣外人就會(huì)覺(jué)得咱們中國(guó)人很厲害，同時(shí)我們能自由地傳播我們中國(guó)的文化，讓更多人知道我們的文化?，F(xiàn)在你正是學(xué)英語(yǔ)的好時(shí)機(jī)，從小打好基礎(chǔ)，這樣就會(huì)容易掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)?！彼?tīng)得很認(rèn)真。上課伊始，我先從游戲著手，小男孩一下子被那些有趣的英文游戲吸引了，然后我從游戲過(guò)渡到上課內(nèi)容，他也認(rèn)真地聽(tīng)著?？粗麑?zhuān)注的眼神，我內(nèi)心很感動(dòng)，同時(shí)感到自己很成功，雖然這只是一個(gè)開(kāi)始，但是成功的開(kāi)頭已給我無(wú)比的信心。

51天一晃過(guò)去，這位可愛(ài)男生和他的家長(zhǎng)很感謝我的教學(xué)，望著我與他道別時(shí)的合照，我內(nèi)心感慨萬(wàn)千，當(dāng)一名優(yōu)秀的教師真的很不容易，感謝學(xué)生信任我，我會(huì)永遠(yuǎn)記住這一段美好的歲月，這一份珍貴情誼。

書(shū)法教學(xué)心得 篇6

8月份，我參加了系部組織的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。雖然為期三天的活動(dòng)讓我感到很累很辛苦，但我鍛煉了自己，學(xué)到了很多課堂上學(xué)不到的東西。也是通過(guò)三天的實(shí)踐，對(duì)社會(huì)基層建設(shè)有了一些體會(huì)和體會(huì)。

這是列日炎熱的夏日。正是因?yàn)檫@樣的環(huán)境，我才下定決心要在暑假期間參加社會(huì)實(shí)踐。我想看看我是否能在惡劣的環(huán)境中依靠我的雙手和大腦來(lái)維持自己的生存。同時(shí)，我也想通過(guò)親身體驗(yàn)社會(huì)實(shí)踐，更多地了解社會(huì)，在實(shí)踐中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，鍛煉自己的技能。更重要的是檢驗(yàn)?zāi)闼鶎W(xué)的能不能被社會(huì)所用，你的能力能不能被社會(huì)認(rèn)可。我想通過(guò)社會(huì)實(shí)踐找出自己的不足和差距。

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為生活在城市象牙塔的大學(xué)生提供了廣泛接觸和了解基層的機(jī)會(huì)。深入基層，與基層領(lǐng)導(dǎo)談心交流，思想碰撞中迸發(fā)出新的火花。學(xué)到了很多書(shū)本學(xué)不到的東西，吸收了豐富的營(yíng)養(yǎng)，明白了“從群眾中來(lái)，到群眾中去”的真諦，明白只有去實(shí)踐，去基層，把個(gè)人的命運(yùn)與社會(huì)和國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)，是年輕人成長(zhǎng)為人才的正確途徑。

“在磨難中認(rèn)識(shí)人生，在實(shí)踐中成長(zhǎng)才能”。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我逐漸了解了社會(huì)，開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了才能，認(rèn)清了自己在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的地位，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，能夠客觀(guān)地評(píng)價(jià)自己的價(jià)值。 .這無(wú)形中讓我對(duì)自己有了正確的定位，增強(qiáng)了我努力學(xué)習(xí)的信心和毅力。我是一名三年級(jí)學(xué)生，即將進(jìn)入社會(huì)。我應(yīng)該早點(diǎn)進(jìn)入社會(huì)，了解社會(huì)，早點(diǎn)適應(yīng)社會(huì)。

“紙上談兵太膚淺了，我從來(lái)不知道我必須這樣做?！鄙鐣?huì)實(shí)踐使學(xué)生能夠找到理論與實(shí)踐的最佳結(jié)合。尤其是我們的學(xué)生，只注重理論學(xué)習(xí)，忽視實(shí)踐方面，在實(shí)際工作崗位上往往表現(xiàn)不佳。通過(guò)實(shí)踐學(xué)到的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)得到鞏固和提高。就是要緊密結(jié)合自己的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的知識(shí)和水平。通過(guò)實(shí)踐，鞏固了原本在理論上模糊不清的東西，在實(shí)踐中彌補(bǔ)了原本缺乏的理論，加深了對(duì)基本原理的理解和消化

責(zé)任重大。斯里蘭卡人民首先要鍛煉頭腦，鍛煉肌肉和骨骼，餓死身體和皮膚……”。短短三天的練習(xí)，汗水浸濕了我們的內(nèi)衣，淚水模糊了我們的眼睛。但我們選擇了堅(jiān)持，我們把淮師永遠(yuǎn)爭(zhēng)先的精神帶到了社會(huì)上，充分體現(xiàn)了淮師優(yōu)良的品質(zhì)和良好的精神面貌，在人們心中留下了美好的印象七月，我們走進(jìn)火熱的社會(huì)，用汗水和淚水譜寫(xiě)了一首壯麗的青春之歌。這是一份愛(ài)的奉獻(xiàn)，這是我們不悔的選擇。七月，我們播下希望，擁抱一份美好。保險(xiǎn)杠收獲，就像新世紀(jì)的第一縷曙光，我們的暑期社會(huì)實(shí)踐黎明城也給社會(huì)留下了燦爛的一筆。

書(shū)法教學(xué)心得 篇7

一臨帖與摹帖的利弊

在多年的書(shū)法教學(xué)中，我始終主張學(xué)生一開(kāi)始學(xué)習(xí)書(shū)法，教師就采取臨帖教學(xué)，而不應(yīng)采取摹帖教學(xué)。

在摹的過(guò)程中，絕大多數(shù)學(xué)生都不會(huì)主動(dòng)深入地去分析理解每個(gè)字體的各個(gè)基本筆畫(huà)的來(lái)龍去脈，以及基本筆畫(huà)中提、按、頓、收筆和逆、折、回、轉(zhuǎn)等書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，這樣實(shí)質(zhì)上阻礙了學(xué)生對(duì)書(shū)法的觀(guān)察能力、獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造思維的發(fā)揮，很難真正提高他們的書(shū)法水平。臨寫(xiě)則能較好地彌補(bǔ)摹寫(xiě)的不足。就我的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，臨比摹在書(shū)法教學(xué)中占優(yōu)勢(shì)，學(xué)生進(jìn)步也快得多。

二臨帖與目測(cè)能力

臨帖目的是通過(guò)臨寫(xiě)學(xué)習(xí)書(shū)家的特點(diǎn)和長(zhǎng)處，書(shū)家的特點(diǎn)和長(zhǎng)處就凝聚在他的書(shū)法作品（字帖）之中，書(shū)法作品的形神是書(shū)家的才學(xué)、技藝、人品、氣質(zhì)和修養(yǎng)等各種因素的綜合表現(xiàn)。臨帖者只有求“像”，把字臨寫(xiě)得惟妙惟肖，才能把書(shū)家的技藝學(xué)到手。所以說(shuō)，極力求“像”是臨帖的重要關(guān)鍵和中心環(huán)節(jié)。

目測(cè)能力具體表現(xiàn)在對(duì)漢字筆畫(huà)與結(jié)體之間的空間比例的觀(guān)察，但初學(xué)書(shū)法者往往把握不住筆畫(huà)的準(zhǔn)確位置，有時(shí)把字臨寫(xiě)得太大，甚至撐滿(mǎn)格子，筆畫(huà)有時(shí)伸出格外。有時(shí)把字寫(xiě)得過(guò)小，或偏左偏右，結(jié)構(gòu)寫(xiě)得比例失調(diào)。要提高臨帖水平，必須講究目測(cè)能力的訓(xùn)練。

書(shū)法教學(xué)心得 篇8

硬筆書(shū)法的心得體會(huì)

書(shū)寫(xiě)是一種思維活動(dòng)和感覺(jué)器官的鍛煉。是眼、腦、手綜合運(yùn)用而形成的一種特殊技能。自己探索；從知道到熟悉，必須經(jīng)過(guò)反復(fù)的寫(xiě)作訓(xùn)練。在科學(xué)實(shí)踐方法的指導(dǎo)下，在反復(fù)寫(xiě)作訓(xùn)練中逐步提高是學(xué)習(xí)寫(xiě)作的成功途徑。我從中學(xué)到了很多，也獲得了很多見(jiàn)解。

我。動(dòng)機(jī)，根據(jù)心理學(xué)理論，動(dòng)機(jī)是引起人們采取行動(dòng)或抑制這種行動(dòng)的欲望和意圖，是促進(jìn)人們行為的內(nèi)在原因。 動(dòng)機(jī)和需要是密切相關(guān)的，動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)是人的各種需要。人的需求有生理需求和社會(huì)需求，練字是人的社會(huì)需求。練字是人們追求美的需要。人們練習(xí)寫(xiě)作的需要不是自己產(chǎn)生的，而是通過(guò)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)逐漸形成的，由此產(chǎn)生情感，形成強(qiáng)烈的興趣。這樣，可以更好地激發(fā)練習(xí)寫(xiě)作的動(dòng)力。否則，如果你沒(méi)有練字的打算，勉強(qiáng)應(yīng)付，你的字力就會(huì)滑，結(jié)構(gòu)松，進(jìn)步也不會(huì)快；這反過(guò)來(lái)會(huì)影響你對(duì)寫(xiě)作的興趣。意志力對(duì)于那些練習(xí)寫(xiě)作的人來(lái)說(shuō)尤其重要。人們?cè)谡J(rèn)識(shí)到書(shū)寫(xiě)的重要性并有練字的愿望后，也應(yīng)根據(jù)練字的要求制定計(jì)劃，選擇練字方法，循序漸進(jìn)地練字。這種有意識(shí)地確定目的、控制和調(diào)節(jié)自己的行為、克服困難、達(dá)到預(yù)期目的的心理活動(dòng)，就是鍛煉意志的過(guò)程。培養(yǎng)一手好牌并不是一件容易的事。書(shū)法需要一個(gè)反復(fù)訓(xùn)練、逐步提高和形成書(shū)寫(xiě)技巧的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，你會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味，練習(xí)時(shí)間難以保證，效果不明顯。這時(shí)，如果沒(méi)有好心去練字，就會(huì)出現(xiàn)棄筆停練、半途而廢的現(xiàn)象。因此，要加強(qiáng)練字意志的鍛煉，以耐心、毅力和信心克服練字過(guò)程中遇到的困難，從忙碌中抽出時(shí)間，堅(jiān)持下去。要長(zhǎng)計(jì)劃短安排，求質(zhì)不求量，天天寫(xiě)練。如果你能堅(jiān)持每天寫(xiě)兩三個(gè)單詞，兩年后，你可以練習(xí)兩個(gè)或更多最常用的單詞?？傊?，要進(jìn)步而不氣餒，取得顯著成績(jī)而不驕傲，只要你不停歇，勤奮修行，你最終會(huì)到達(dá)理想的目的地。

二、循序漸進(jìn)，練字循序漸進(jìn)是人們學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的總原則。這一原則要求根據(jù)學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和人的認(rèn)知能力的發(fā)展順序進(jìn)行學(xué)習(xí)，逐步系統(tǒng)地掌握基本知識(shí)和基本技能。這一原則是由學(xué)科知識(shí)本身嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬻w系所決定的，也是人們由淺入深、由易到難、有“秩序”可循的認(rèn)識(shí)和能力的客觀(guān)要求。漢字的結(jié)構(gòu)以筆畫(huà)為最小單位。筆畫(huà)形成單字，筆畫(huà)和單字演變成部首，部首再形成組合字。這是一個(gè)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的邏輯系統(tǒng)。要練習(xí)寫(xiě)作，你應(yīng)該按照這個(gè)系統(tǒng)的順序，一步一步地練習(xí)。然而，重點(diǎn)是一步一步，而不是唯一的順序。因?yàn)闈h字的筆畫(huà)、部首和結(jié)構(gòu)要素之間的關(guān)系是相互關(guān)聯(lián)、相互影響的。例如，一個(gè)字的筆畫(huà)和字的結(jié)構(gòu)，按順序，應(yīng)該先練，再練結(jié)構(gòu)，因?yàn)楣P畫(huà)是結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)。但練筆畫(huà)時(shí)，單練筆畫(huà)是不夠的，還要把字的結(jié)構(gòu)結(jié)合起來(lái)。練習(xí)，因?yàn)橥粋€(gè)筆畫(huà)在不同字的結(jié)構(gòu)上有不同的表現(xiàn)，只有把筆畫(huà)和具體的字的結(jié)構(gòu)結(jié)合起來(lái)，才能逐漸寫(xiě)出合格的筆畫(huà)。同時(shí)，在練習(xí)過(guò)程中，還應(yīng)根據(jù)練習(xí)的內(nèi)容確定練習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。時(shí)間不宜平分，速度不宜一味貪婪。應(yīng)該扎實(shí)，循序漸進(jìn)，難寫(xiě)難練。努力掌握寫(xiě)作要領(lǐng)，寫(xiě)好，從而達(dá)到預(yù)期的目的。依規(guī)練字，就是練字要合乎規(guī)律。除了上面提到的循序漸進(jìn)，練習(xí)書(shū)法時(shí)還要強(qiáng)調(diào)“認(rèn)真”二字。練字，首先要心平氣和，入靜境界，做到：靜下心來(lái)，慢慢寫(xiě)，讀帖，讀框，先寫(xiě)。初學(xué)者寫(xiě)字，為了掌握漢字的結(jié)構(gòu)和大小，應(yīng)在紙上用格子練習(xí)，充分利用格線(xiàn)來(lái)識(shí)別和掌握方形漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)類(lèi)型。以臨摹、臨摹的方法為基礎(chǔ)，在臨摹的過(guò)程中逐步掌握漢字的書(shū)寫(xiě)技巧。第三，抄寫(xiě)和掌握古今學(xué)習(xí)書(shū)法的規(guī)律相結(jié)合，證明了抄寫(xiě)字帖是唯一的途徑和有效的方法。文案就是將字帖放在相對(duì)透明的復(fù)印紙下，用鋼筆將字帖上暴露出來(lái)的文字一一描摹。如為毛筆字帖，筆畫(huà)應(yīng)順字帖筆畫(huà)中線(xiàn)；如果是鋼筆字帖，所描述的筆畫(huà)應(yīng)與字帖上的字筆畫(huà)完全一致。這樣，隨著時(shí)間的推移，您可以學(xué)習(xí)字帖上的字符的筆畫(huà)軌跡和字形結(jié)構(gòu)。拼貼就是把字帖放在復(fù)印紙旁邊，根據(jù)字帖上的字畫(huà)一個(gè)“葫蘆”。這樣，隨著時(shí)間的推移，您可以了解字帖上字符的含義。由于抄書(shū)比抄書(shū)難，所以要先抄后抄。由于臨摹和臨摹是學(xué)習(xí)和練習(xí)書(shū)法的兩種相輔相成的手段，所以要臨摹和臨摹相結(jié)合，循序漸進(jìn)。在臨摹字帖的過(guò)程中，還應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：先具體，再學(xué)。剛開(kāi)始練字的人，選好字帖后要專(zhuān)心練字，不能隨意換字帖。這是因?yàn)槊勘咀痔加凶约旱奶攸c(diǎn)，形成了自己的體系。如果今天出版一本書(shū)，明天再寫(xiě)另一本書(shū)，最終不會(huì)以同樣的方式寫(xiě)成。只有當(dāng)一本字帖準(zhǔn)備好拍照寫(xiě)好后，才能換其他字帖，取長(zhǎng)補(bǔ)短。其次，仔細(xì)閱讀帖子?？刺浅痔那疤??？刺拖窨磿?shū)，是為了了解真相，而不是為了看書(shū)或抄書(shū)。只有能讀懂，讀得細(xì)，才會(huì)感動(dòng)，寫(xiě)得喜歡，記住。字帖上的字，筆畫(huà)怎么寫(xiě)，結(jié)構(gòu)怎么排，規(guī)矩怎么排。你要仔細(xì)思考，找出規(guī)律，才能寫(xiě)的有趣，喜歡。第三，注意練字的效果。在抄字帖的過(guò)程中，不要一味追求抄多、抄快，而要注意抄的實(shí)際效果，這樣每抄一次就能進(jìn)步，抄一次就要有份它。一次收獲。難寫(xiě)的字，要集中兵力打殲滅戰(zhàn)，反復(fù)抄寫(xiě)。只有這樣，才能有實(shí)實(shí)在在的收獲，才能不斷進(jìn)步。

第四，臨摹過(guò)程中要注意掌握規(guī)律，不能停留在對(duì)每個(gè)具體字的理解和練習(xí)上，而要注意總結(jié)字與字之間的區(qū)別和聯(lián)系。了解他們。并掌握寫(xiě)一類(lèi)詞的共通點(diǎn)，以便從一個(gè)案例中得到推論。 這樣，可以大大提高寫(xiě)作的進(jìn)度。 這種規(guī)律，可以自己復(fù)制、實(shí)踐來(lái)總結(jié)，也可以借鑒別人已經(jīng)總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。 初學(xué)書(shū)法的人，在練字時(shí)要注意學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，少走彎路，節(jié)省時(shí)間。 這其實(shí)需要練字的人去讀一些書(shū)法技巧方面的書(shū)或者聽(tīng)課，先明白其中的道理，在規(guī)則的引導(dǎo)下練習(xí)，在練習(xí)中體驗(yàn)規(guī)則，然后用規(guī)則更好的指導(dǎo)練習(xí)， 鞏固和提高寫(xiě)作技巧。

硬筆書(shū)法心得

金娟2015年12月

書(shū)法教學(xué)心得 篇9

身心雙修

——暑期書(shū)法訓(xùn)練心得

南湖中心初中。 . .

2013年8月8日至10日，我有幸參加了日照市第二期規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)教師培訓(xùn)班。教研室主任孟慶星和省內(nèi)劉向海、鄺建設(shè)四位教授的精彩講座，讓我對(duì)書(shū)法有了更深入的了解。雖然培訓(xùn)時(shí)間很短，但我感受很深，受益匪淺。它讓我在思想、觀(guān)念、方法等不同方面得到了洗禮和提高。

江東先生先從傳世經(jīng)典《蘭亭序》入手，以王羲之的書(shū)法為核心，穿越歷代銘文，教高樓建筑，在浩瀚的歷代書(shū)法之海去偽存真，令人大開(kāi)眼界。他對(duì)許多專(zhuān)業(yè)問(wèn)題提出了自己獨(dú)到的見(jiàn)解；劉向海老師針對(duì)學(xué)員大多來(lái)自中小學(xué)一線(xiàn)教師的現(xiàn)實(shí)，強(qiáng)調(diào)從基礎(chǔ)做起，幾乎手把手教老師粉筆的“絕招”寫(xiě)作。彎腰的后背讓人覺(jué)得尷尬；來(lái)自青島的鄺建設(shè)先生是中國(guó)硬筆書(shū)法協(xié)會(huì)會(huì)員。他的課從實(shí)用的角度總結(jié)了硬筆書(shū)寫(xiě)的基本書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、基本書(shū)寫(xiě)方法和關(guān)鍵筆畫(huà)。大家推薦了適合練筆的《凌飛經(jīng)》、《建安傳》和王仙芝的《洛神賦》（玉版十三行）等經(jīng)典書(shū)籍；出身于日照的孟慶興，在提升國(guó)民素質(zhì)教育方面采取了獨(dú)特的方式。談及中國(guó)書(shū)法的審美體驗(yàn)，從陳振連先生的《蒲公英培訓(xùn)計(jì)劃》到中國(guó)書(shū)法的“技”“道”，教育學(xué)、心理學(xué)和中國(guó)書(shū)法的融合聽(tīng)起來(lái)像是一種啟蒙。苔蘚開(kāi)了。

在李娜老師的精心組織下，同學(xué)們學(xué)習(xí)熱情高漲，效果顯著。通過(guò)培訓(xùn)，大家體會(huì)到書(shū)法傳承作為教育者的重要性。中國(guó)書(shū)法自古以來(lái)就為人們所喜愛(ài)。既能鍛煉意志，又能陶冶情操；它不僅體現(xiàn)了個(gè)人的意志，也體現(xiàn)了民族精神，是中華民族靈魂的具體體現(xiàn)。練字有助于培養(yǎng)人的道德素質(zhì)、身心素質(zhì)、智力素質(zhì)、良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣、人格塑造和審美能力

及其重要作用。優(yōu)美的書(shū)法可以通過(guò)形象和抽象的線(xiàn)條使觀(guān)者欣賞美，可以陶冶人的個(gè)性和氣質(zhì)。練習(xí)書(shū)法實(shí)際上是一個(gè)學(xué)習(xí)者用眼睛感知美，用實(shí)踐探索美，用心領(lǐng)會(huì)美，用雙手創(chuàng)造美的過(guò)程。在這個(gè)特別炎熱的夏天，同學(xué)們用特別的熱情掀起了學(xué)習(xí)書(shū)法的熱潮。年底，一些學(xué)生還寫(xiě)了一首詩(shī)來(lái)表達(dá)自己參加培訓(xùn)的感受。詩(shī)歌朗朗上口，優(yōu)美雅致。培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的高潮。

我認(rèn)為，作為一名教師，教師應(yīng)該具有豐富的知識(shí)，應(yīng)該具有高尚的品德、情操和人格魅力，能夠以身作則的力量，教給學(xué)生做人的道理。天賦先于成人。 “書(shū)就像人的角色。”江東提到的蔡晶、秦徽、文天祥的比較就是一個(gè)很好的例子。聽(tīng)著專(zhuān)家們的講座，你們都被他們的魅力所感染。作為一門(mén)藝術(shù)，書(shū)法不是一蹴而就的，它需要大量的精力和努力。在接下來(lái)的一段時(shí)間里，要盡量騰出時(shí)間，靜下心來(lái)，認(rèn)真思考，積極行動(dòng)，盡快消化吸收訓(xùn)練中的知識(shí)。下次書(shū)法學(xué)習(xí)會(huì)從臨帖開(kāi)始，多練書(shū)法，多讀書(shū)。 ，多做研究，終身學(xué)習(xí)，不斷提升自己，努力做一名全面優(yōu)秀的書(shū)法老師。

本次培訓(xùn)收獲頗豐，不僅提高了參訓(xùn)教師的書(shū)法水平，也為傳承民族文化藝術(shù)，培養(yǎng)人的修養(yǎng)素質(zhì)，進(jìn)一步今后在學(xué)校開(kāi)展書(shū)法教育活動(dòng)。很重要。它讓我明白了很多道理并更新了概念。我會(huì)按照市語(yǔ)委的要求，盡我所能把我在學(xué)校所學(xué)的東西推廣出去。我也會(huì)牢記專(zhuān)家的話(huà)。 “人物”和“書(shū)”。努力為書(shū)法教育和傳承做出自己的貢獻(xiàn)。

2013 年 8 月 10 日晚上

書(shū)法教學(xué)心得 篇10

2015年全市中小學(xué)教師書(shū)法培訓(xùn)心得

金娜

2015年全市中小學(xué)教師

隨著社會(huì)的發(fā)展，如今人們整天在電腦前打字，寫(xiě)字的機(jī)會(huì)越來(lái)越少，字越來(lái)越多更難看，他們經(jīng)常忘記寫(xiě)？我們很少使用手寫(xiě)。但是對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作是一項(xiàng)非常重要的基本技能。作為一名教師，能寫(xiě)得好，能善字，是這個(gè)職業(yè)所要求的！好在這個(gè)機(jī)構(gòu)組織的老師書(shū)法培訓(xùn)，讓我不斷接觸書(shū)法，認(rèn)識(shí)書(shū)法，有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)書(shū)法。

經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，我覺(jué)得書(shū)法有以下好處：

1.最基本的一點(diǎn)是它可以讓你的字跡變得漂亮；

2.你可以培養(yǎng)自己的情緒。書(shū)法需要耐心和毅力。所以，在練習(xí)書(shū)法的同時(shí)，不僅可以提高自己的藝術(shù)素養(yǎng)，還可以磨練自己的氣質(zhì)，去除浮躁，這就是修身養(yǎng)性。好主意。 有人說(shuō)“字如人”，我想可能就是這個(gè)意思。

首先，在日常工作和學(xué)習(xí)中，要注意養(yǎng)成良好的習(xí)慣。每天寫(xiě)一個(gè)教案，每堂課都寫(xiě)在黑板上，成為我練習(xí)書(shū)法的好機(jī)會(huì)。當(dāng)我需要寫(xiě)作的時(shí)候，我認(rèn)真對(duì)待，從不馬虎，從一筆一筆的開(kāi)始，慢慢地我的寫(xiě)作變得更好了。

然后，下班后，按照每堂課老師所傳授的寫(xiě)作技巧，認(rèn)真練習(xí)，并花一定的時(shí)間向名家學(xué)習(xí)書(shū)法。比如，我每天晚上總是要留出一定的時(shí)間用書(shū)法練習(xí)書(shū)法。在實(shí)踐中，我陶冶情操，豐富了工作之余的生活。著名書(shū)法家眾多，如顏真卿、劉公權(quán)、歐陽(yáng)詢(xún)等。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我認(rèn)為學(xué)習(xí)書(shū)法要注意以下幾點(diǎn)：

首先，學(xué)習(xí)書(shū)法要勤于練習(xí)——達(dá)到“看，動(dòng)手”

書(shū)法沒(méi)有捷徑。字是一筆一筆寫(xiě)出來(lái)的。只有努力練習(xí)，一定時(shí)間后才能取得成果。 .

沒(méi)時(shí)間或者不方便練習(xí)的時(shí)候，可以多看帖子。筆法的用法、結(jié)構(gòu)、字律等，都要仔細(xì)研究。既要靜態(tài)把握筆畫(huà)的形狀，又要?jiǎng)討B(tài)理解點(diǎn)畫(huà)之間的回聲關(guān)系。能不能“看到”，決定了能不能“伸手夠到”，所以從業(yè)者不能盲目機(jī)械地跟從，而要多看帖、多觀(guān)察。

二、學(xué)書(shū)法需要勤于思考——做到“心向”

書(shū)法是一門(mén)藝術(shù)，要進(jìn)入藝術(shù)之門(mén)，最好有向?qū)?。如果能找到名家為師，學(xué)習(xí)書(shū)法的效果就會(huì)事半功倍。非常感謝您的指導(dǎo)。如果找不到老師，可以經(jīng)?？纯醋痔蜌v代名家的作品?？醋髌窌r(shí)，想一想字的結(jié)構(gòu)、形狀、筆觸、力度、布局等，想一想如何讓一個(gè)字有藝術(shù)感。 ，即既美又美。要做到這一點(diǎn)，需要時(shí)間和多年的觀(guān)察和經(jīng)驗(yàn)，我想這就是我想要達(dá)到的境界。

三、學(xué)書(shū)法要懂得調(diào)整——讓自己充滿(mǎn)“電池”

書(shū)法作為一門(mén)藝術(shù)，不可能一蹴而就。平時(shí)要培養(yǎng)學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣。興趣是最好的老師。只有對(duì)書(shū)法有了更大的興趣，才能練出一招好字。練字感覺(jué)枯燥或者沒(méi)有進(jìn)步的時(shí)候，可以做一些其他有益身心健康的活動(dòng)，比如畫(huà)畫(huà)、跳舞、運(yùn)動(dòng)、聽(tīng)音樂(lè)等活動(dòng)，幫助我們調(diào)整狀態(tài)下學(xué)期的學(xué)習(xí)，更有利于書(shū)法的練習(xí)和水平的提高。

總之，我很感謝書(shū)法，我喜歡書(shū)法，我認(rèn)為它是一種美麗的筆尖藝術(shù)。我喜歡我拿著毛筆在紙上寫(xiě)下那些強(qiáng)壯有力的人物的方式。我喜歡那種心流如水的感覺(jué)，更喜歡看筆尖在紙上翩翩起舞。

書(shū)法教學(xué)心得 篇11

硬筆書(shū)法教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

趙世洋硬筆書(shū)法課

《全日制漢語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)生寫(xiě)字提出了明確要求，要求他們養(yǎng)成正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，初步感受漢字的形體美，學(xué)習(xí)用毛筆抄正楷，通過(guò)書(shū)法訓(xùn)練體驗(yàn)漢字之美和書(shū)法的審美價(jià)值。硬筆書(shū)法課的第一天，我發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題。比如小學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)不正確，養(yǎng)成了不良習(xí)慣；很多家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作教育很重視，但不能引導(dǎo)；很多學(xué)生想寫(xiě)好，但寫(xiě)不好。

如何讓小學(xué)生寫(xiě)出一手好字，真正領(lǐng)會(huì)硬筆書(shū)法藝術(shù)的豐富內(nèi)涵，為以后學(xué)習(xí)書(shū)法藝術(shù)打下基礎(chǔ)？在我多年的寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐中，我邊教邊學(xué)。說(shuō)說(shuō)我的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)吧。

我。激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣

寫(xiě)作不是一蹴而就的事情，關(guān)鍵在于堅(jiān)持。為了讓活潑好動(dòng)的孩子喜歡寫(xiě)作，養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，必須注重學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)。

1.創(chuàng)造一個(gè)情境，讓故事變得精彩。

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我用生動(dòng)有趣的故事進(jìn)行激勵(lì)。小學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，講故事。通過(guò)生動(dòng)的故事，他們可以了解真相，學(xué)習(xí)知識(shí)，從而喚起他們對(duì)漢字的熱愛(ài)。我向我的學(xué)生們講述了我國(guó)古代許多偉大的書(shū)法家學(xué)習(xí)書(shū)法的故事。比如王羲之日?！俺刂辛?xí)字”，清水池變成“墨池”的故事；比如住在永信寺樓上的書(shū)法家智勇大師，苦學(xué)三十年，用過(guò)無(wú)數(shù)筆的故事。在寫(xiě)作課上，我講了石頭滴水的故事，鐵杵變成針的故事，教他們勤奮。古人勤學(xué)苦練的故事，極大地激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。為了讓學(xué)生明白中國(guó)書(shū)法是我國(guó)幾千年來(lái)燦爛文化的結(jié)晶和瑰寶，在寫(xiě)作教學(xué)中，我向?qū)W生講解了漢字的發(fā)展歷程，讓學(xué)生了解漢字的演變過(guò)程；成績(jī)，展示一些小學(xué)生能看懂的書(shū)法作品，讓孩子們明白，書(shū)法是我們民族獨(dú)有的藝術(shù)，繼承和弘揚(yáng)民族文化是我們的責(zé)任。

2。優(yōu)化課堂，讓它變得有趣。

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的課堂氛圍也很重要。在學(xué)習(xí)中，使用一些通俗易懂的語(yǔ)言和幽默的隱喻等，如：同一個(gè)詞不同的詞，將人物的書(shū)寫(xiě)方法放在一起，比較；旁邊的三個(gè)水點(diǎn)，被看成是幾個(gè)人在互相期待；漢字被比作舞者，動(dòng)作多么優(yōu)雅，等等。以這種方式教學(xué)可以產(chǎn)生事半功倍的效果。

3.激勵(lì)評(píng)價(jià)，作品展示。

Motivation 是激發(fā)鼓勵(lì)的意思。動(dòng)機(jī)評(píng)價(jià)是一種價(jià)值判斷活動(dòng)，它激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需求和動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生有意識(shí)地、積極地提高自己的綜合素質(zhì)。心理學(xué)家詹姆斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人性最深的本質(zhì)是渴望被欣賞。”在寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)中，我以親和、信任、期待的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，觀(guān)察學(xué)生的細(xì)微變化，尋找學(xué)生在寫(xiě)字過(guò)程中的亮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)力和練字興趣。 .我在教室的墻壁上設(shè)置了一個(gè)“作業(yè)角”來(lái)展示所有學(xué)生的作業(yè)。從第一天硬筆寫(xiě)作課開(kāi)始，讓學(xué)生每天下課后寫(xiě)一頁(yè)，掛在“作業(yè)園”，第二節(jié)課前排好隊(duì)，在課前欣賞自己和別人的作品花園”。要求學(xué)生評(píng)價(jià)，借鑒他人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足。過(guò)了一會(huì)兒，我在第一頁(yè)旁邊顯示了學(xué)生的作業(yè)。許多孩子看到他們的進(jìn)步，臉上洋溢著燦爛的笑容。這增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，提高了他們對(duì)寫(xiě)作的興趣。全班形成了良好的寫(xiě)作氛圍。

第二，在學(xué)習(xí)中為教師樹(shù)立榜樣

羅阿什姆說(shuō)：“一個(gè)例子勝過(guò)一本書(shū)的二十個(gè)教義?！苯處熞陨碜鲃t，榜樣是學(xué)生的無(wú)聲引導(dǎo)。在課堂上，老師的字寫(xiě)得好不好，必然會(huì)影響學(xué)生的態(tài)度和積極性。因?yàn)榻處熓菍W(xué)生重要的模仿對(duì)象，教師的模范作用就顯得尤為重要。我平時(shí)加強(qiáng)書(shū)法練習(xí)，用粉筆寫(xiě)得漂亮，用自己的長(zhǎng)處為學(xué)生樹(shù)立榜樣。在平時(shí)課堂上的板書(shū)和批改作業(yè)中，我給學(xué)生們展示的都是端正漂亮的漢字。老師的一舉一動(dòng)，一言一行都會(huì)成為學(xué)生們模仿的對(duì)象。在寫(xiě)作課上，我講完板書(shū)的要領(lǐng)后，我走到學(xué)生面前，拿著學(xué)生的字跡，讓學(xué)生邊看老師邊寫(xiě)。在課后的練習(xí)中，我和孩子們每天做的一樣。一頁(yè)練習(xí)，然后還貼在“功課場(chǎng)”上，無(wú)形中把自己變成了一面鏡子。

正確的寫(xiě)作姿勢(shì)是良好寫(xiě)作的前提，也是學(xué)生身體健康的關(guān)鍵。在強(qiáng)調(diào)學(xué)生坐姿的同時(shí)，我也很注意他們自己的寫(xiě)字姿勢(shì)，經(jīng)常提醒他們：“先坐，握秒，三查”。初坐是指坐姿：要求是頭正，身直，雙臂張開(kāi)，雙腳平放。第二握指握持位置：需要拇指和食指握住筆筒，中指握住筆筒，無(wú)名指和小指緊跟，筆筒在虎口之間，形成一個(gè)空拳。

第三個(gè)檢查是檢查手指是否距離筆尖一英寸，身體是否從桌子上打出，眼睛是否距離一英尺。寫(xiě)字板。只要你寫(xiě)，你應(yīng)該先提醒自己。這樣，不僅可以提高自己的寫(xiě)作能力，養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，還可以讓學(xué)生看到一個(gè)活生生的寫(xiě)作“榜樣”，讓學(xué)生受到潛移默化的教育和影響，長(zhǎng)期養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣時(shí)間。

三、追求好的教學(xué)方法注重基本功的培養(yǎng)

書(shū)法是中華傳統(tǒng)文化的精髓，學(xué)習(xí)書(shū)法不僅能磨練人的技能意志，提高人的審美能力，更重要的是，可以提高人的內(nèi)在素質(zhì)。如果書(shū)法老師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有好的教學(xué)方法，他就會(huì)照本宣科，橫豎練，不考慮學(xué)生的感受，結(jié)果可想而知。

1。注意基本筆畫(huà)的練習(xí)。

主要學(xué)習(xí)方塊筆畫(huà)。漢字由八種基本筆畫(huà)組成：橫、豎、掃、推、點(diǎn)、提、折、勾。因此，要寫(xiě)好一個(gè)字，就必須把它的每一個(gè)基本筆畫(huà)都寫(xiě)好。而且每一筆都要經(jīng)過(guò)三個(gè)過(guò)程：?jiǎn)?dòng)、運(yùn)行、關(guān)閉。從上課的第一天開(kāi)始，我就專(zhuān)注于對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫(huà)指導(dǎo)，教他們?nèi)绾伍_(kāi)始、寫(xiě)作和結(jié)束。雖然他們有時(shí)聽(tīng)不懂，但對(duì)以后的學(xué)習(xí)有微妙的影響。比如在教豎畫(huà)的時(shí)候，除了教科書(shū)里的公式，我還給學(xué)生編了一個(gè)視覺(jué)順口溜：寫(xiě)豎畫(huà)，仔細(xì)劃分，有掛露，有掛針，用力垂直向下伸展。掛圈、掛針點(diǎn)、豎畫(huà)都是直線(xiàn)。又如教略讀時(shí)，教科書(shū)只講了略讀的幾種形式。至于怎么寫(xiě)好，同學(xué)們還是不明白，所以我總結(jié)了寫(xiě)略讀的公式： 寫(xiě)略讀，都一樣，長(zhǎng)短彎 斜度要合適，筆頭要重，筆應(yīng)輕輕合上，筆應(yīng)指出。從一開(kāi)始就讓學(xué)生練就扎實(shí)的基本功，為以后的寫(xiě)作教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

2.強(qiáng)調(diào)單個(gè)字符的做法。

主要是給每個(gè)字的準(zhǔn)確定位，每個(gè)筆畫(huà)的位置和比例，以及它們之間的位置關(guān)系，交給學(xué)生，讓他們牢牢掌握和自由使用它們，因?yàn)檫@些詞是其他詞的基石。

3.字體結(jié)構(gòu)特征分析。

在所學(xué)的單字字的基礎(chǔ)上，分析總結(jié)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以及在制作左右部首時(shí)，在制作前綴和堿基時(shí)等。讓學(xué)生自己思考、討論、交流，最后師生共同總結(jié)，讓學(xué)生體驗(yàn)到探索字體結(jié)構(gòu)的規(guī)律，獲得成功經(jīng)驗(yàn)，舉一反三。并自由使用它們。

4.結(jié)合實(shí)際，因材施教。

由于青少年活動(dòng)中心的硬筆書(shū)法班是“大復(fù)式”班，我根據(jù)每個(gè)年級(jí)學(xué)生的不同情況進(jìn)行不同的教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行教學(xué)。因材施教，因材施教。寫(xiě)作的熱情和潛力，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，大大提高寫(xiě)作教學(xué)的效率。

5。勞逸結(jié)合，提高效率。

心理學(xué)研究表明，小學(xué)生的注意力不穩(wěn)定，不持久，往往與興趣密切相關(guān)。生動(dòng)、具體、新穎的事物更容易引起他們的興趣和注意，但他們對(duì)更抽象的概念和定理不感興趣，因此很難長(zhǎng)時(shí)間集中注意力。我在教學(xué)時(shí)結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，既要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要注意學(xué)生注意力的“集中”。教學(xué)中要注意改變教學(xué)方法和形式，吸引孩子的注意力，當(dāng)然也要注意課間休息。

以上幾點(diǎn)只是我個(gè)人在硬筆字教學(xué)中的一些心得。寫(xiě)作教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而持久的工作，也是一門(mén)新的教學(xué)藝術(shù)。只有循規(guī)蹈矩，在實(shí)踐中探索，才能收到良好的教學(xué)效果，才能順利實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作教學(xué)的目標(biāo)。

書(shū)法教學(xué)心得 篇12

20xx年3月18日，我到濱州市授田英才學(xué)園參加了全區(qū)中小學(xué)書(shū)法教學(xué)公開(kāi)課觀(guān)摩會(huì)。參加本次會(huì)議的有濱城區(qū)教育局體衛(wèi)藝科科長(zhǎng)、辦公室主任王建魯、辦公室工作人員以及全區(qū)中小學(xué)書(shū)法教師。會(huì)議議程是第一、三節(jié)分別聽(tīng)了由劉寧寧、黃麗麗執(zhí)教的三、五年級(jí)的橫折折撇的寫(xiě)法和木字旁的寫(xiě)法兩節(jié)課。第二節(jié)課參觀(guān)了學(xué)校老師和學(xué)生的寫(xiě)字作品。最后一節(jié)課是評(píng)課和討論環(huán)節(jié)。下面重點(diǎn)就兩節(jié)書(shū)法課談一點(diǎn)自己的體會(huì)：

第一節(jié)是由劉寧寧上的《橫折折撇的寫(xiě)法》。課一開(kāi)始，由學(xué)生背誦的《坐姿執(zhí)筆歌》。然后開(kāi)始講課，從教師示范、學(xué)生練習(xí)、到最后對(duì)學(xué)生的及時(shí)評(píng)價(jià)環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)。接下來(lái)是欣賞的環(huán)節(jié)分別欣賞了草書(shū)、篆書(shū)、隸書(shū)、行書(shū)等等作品，學(xué)生興趣很高。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是總結(jié)。整堂課給我的最大體會(huì)是教學(xué)各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，其次是這堂課的一個(gè)亮點(diǎn)那就是教師注重了對(duì)學(xué)生的及時(shí)評(píng)價(jià)。

第三節(jié)課是由黃麗麗上的《木字旁的寫(xiě)法》。課一開(kāi)始也是教師和學(xué)生一起背誦《坐姿執(zhí)筆歌》，這可能是在全校推廣的。但是有所不同的是黃麗麗老師還在課的中間環(huán)節(jié)插進(jìn)了《快樂(lè)手指操》這樣使整堂課有始有終，更加緊密。然后是授課環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中師生一塊欣賞了漢字的演變史，找到木子的寫(xiě)法，練習(xí)環(huán)節(jié)無(wú)非是教師板書(shū)、學(xué)生練習(xí)。黃老師也注重了對(duì)學(xué)生實(shí)時(shí)的評(píng)價(jià)，這和第一節(jié)課不同的是學(xué)生自己評(píng)價(jià)。整堂課給我的最大體會(huì)也是教學(xué)各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)，以及學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。

本次會(huì)議最后一個(gè)環(huán)節(jié)是評(píng)課，分別叫了參會(huì)人員分不同城區(qū)、不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)的四位老師參與評(píng)課，評(píng)課起點(diǎn)高、既評(píng)出了有點(diǎn)，有點(diǎn)到了不足，真讓我受益匪淺，真希望以后還有這樣的機(jī)會(huì)去參會(huì)學(xué)習(xí)。

書(shū)法教學(xué)心得 篇13

書(shū)法是一門(mén)古老而優(yōu)雅的藝術(shù)，也是中國(guó)文化的瑰寶之一。作為一名書(shū)法老師，我從事這個(gè)職業(yè)已有多年。通過(guò)這些年的教學(xué)實(shí)踐，我積累了一些寶貴的心得體會(huì)。下面，我將分享一些關(guān)于書(shū)法教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的熱情是非常可貴的。在當(dāng)今快節(jié)奏的社會(huì)中，很少有人會(huì)花時(shí)間學(xué)習(xí)書(shū)法。但是，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我向?qū)W生們介紹這門(mén)美麗的藝術(shù)時(shí)，他們對(duì)此產(chǎn)生了濃厚的興趣。我認(rèn)為這是因?yàn)闀?shū)法代表了中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，而這些精髓正是我們現(xiàn)代社會(huì)所欠缺的。因此，作為書(shū)法老師，我認(rèn)為應(yīng)該重點(diǎn)向?qū)W生們傳遞這些價(jià)值觀(guān)和思想。

我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人風(fēng)格可以通過(guò)書(shū)法教學(xué)得到鍛煉和發(fā)展。書(shū)法是一門(mén)極具個(gè)性化的藝術(shù)形式，每個(gè)人的字都有自己的特點(diǎn)和風(fēng)格。在過(guò)去的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生的字跡非常一致，沒(méi)有自己的風(fēng)格。為了幫助他們發(fā)展獨(dú)特的個(gè)性，我鼓勵(lì)他們多觀(guān)摩其他書(shū)法家的作品，并且給予他們自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)這樣的方法，學(xué)生們的字跡開(kāi)始變得多樣化，體現(xiàn)出了他們個(gè)人的特點(diǎn)和風(fēng)格。

同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)書(shū)法教學(xué)需要注重基礎(chǔ)的打好。在學(xué)習(xí)書(shū)法的初期，學(xué)生們往往會(huì)急于求成，他們希望能夠盡快寫(xiě)出漂亮的字。我認(rèn)為在寫(xiě)出漂亮的字之前，學(xué)生們需要打好基礎(chǔ)。他們必須熟練掌握每個(gè)字的結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)和規(guī)律。只有通過(guò)反復(fù)的練習(xí)和積累，才能夠?qū)懗銎恋淖?。因此，我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的耐心和恒心，教導(dǎo)他們從基礎(chǔ)開(kāi)始，并堅(jiān)持不懈地練習(xí)。

另外，我還發(fā)現(xiàn)書(shū)法教學(xué)需要激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造力和想象力。書(shū)法不僅僅是模仿和抄寫(xiě)，它也是一門(mén)需要?jiǎng)?chuàng)造力和想象力的藝術(shù)形式。當(dāng)學(xué)生們開(kāi)始理解字的結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)規(guī)律后，我鼓勵(lì)他們進(jìn)行創(chuàng)作。例如，我會(huì)給他們一些詩(shī)句或者名人名言，要求他們用自己的字體書(shū)寫(xiě)出來(lái)。這樣的練習(xí)不僅可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力，還可以幫助他們更好地理解和運(yùn)用所學(xué)的基本技巧。

我認(rèn)為書(shū)法教學(xué)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的品德和修養(yǎng)。書(shū)法不僅僅是一種手藝，它還承載著人們的情感和思想。一位優(yōu)秀的書(shū)法家需要具備高尚的品德和修養(yǎng)。因此，我在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生正確的價(jià)值觀(guān)和道德觀(guān)念。我通過(guò)教授經(jīng)典文化和名人故事，鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心的美好，培養(yǎng)他們的道德情操和文化素養(yǎng)。

小編認(rèn)為，作為一名書(shū)法老師，我深知教學(xué)的重要性和責(zé)任感。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我逐漸發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的熱情、強(qiáng)調(diào)個(gè)人風(fēng)格、打好基礎(chǔ)、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力以及培養(yǎng)學(xué)生的品德和修養(yǎng)都是書(shū)法教學(xué)中重要的方面。我將繼續(xù)努力，用心去教學(xué)，希望能夠培養(yǎng)更多熱愛(ài)書(shū)法的學(xué)生，讓他們成為真正的書(shū)法家。

書(shū)法教學(xué)心得 篇14

毛筆書(shū)法教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

書(shū)法是我國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠，是中華民族傳統(tǒng)藝術(shù)百花園中的一枝瑰寶，它作為藝術(shù)的一種，逐漸受到了家長(zhǎng)們的重視。要繼承和光大這門(mén)古老的東方藝術(shù)，要使其長(zhǎng)盛不衰、后繼有人，就必須培養(yǎng)出大批接班人。書(shū)法教學(xué)要求較高，不但要寫(xiě)得整齊規(guī)矩，而且要接觸到筆法、墨法、章法、筆勢(shì)等較高層次的藝術(shù)教學(xué)。那么，如何探索出一條符合兒童心理和生理特點(diǎn)、科學(xué)、個(gè)性的書(shū)法教學(xué)道路，則是當(dāng)務(wù)之急。

一、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

古人說(shuō)：“知之不如好之者，好知者不如樂(lè)之者”。學(xué)起于奇，奇源于趣。興趣是孩子寫(xiě)好字的動(dòng)力，意志和毅力則是孩子寫(xiě)好字的前提。從這個(gè)意義上講，激發(fā)、維護(hù)孩子的興趣，培養(yǎng)孩子的持之以恒精神和頑強(qiáng)意志是最重要的。

興趣是激發(fā)兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)最活躍的因素.在書(shū)法學(xué)習(xí)中，一個(gè)兒童對(duì)學(xué)書(shū)法產(chǎn)生興趣，他會(huì)想辦法，擠時(shí)間去訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。會(huì)以此為樂(lè)，這種樂(lè)趣又會(huì)閃爍出智慧的火花，書(shū)法知識(shí)也較容易被掌握。這種學(xué)習(xí)的愉悅感又促使他更深入的學(xué)習(xí)書(shū)法，作為教師應(yīng)緊抓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，愉快地教學(xué)，如創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，講解書(shū)法家學(xué)藝之路，書(shū)體演變，適時(shí)地帶學(xué)生參觀(guān)展覽會(huì)，開(kāi)闊學(xué)生視野，提高審美能力。啟發(fā)學(xué)生對(duì)書(shū)法美感的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)孩子戰(zhàn)勝困難；幫助孩子保存、整理自己的習(xí)作，啟發(fā)其認(rèn)識(shí)自己的進(jìn)步，珍惜自己的成果，確立奮斗目標(biāo)。

二、養(yǎng)成良好習(xí)慣，解決好“雙姿”問(wèn)題

教師要選用適合學(xué)生使用的桌椅，隨時(shí)隨地提醒孩子的坐姿、筆姿。興趣、習(xí)慣是學(xué)生一生寫(xiě)字的根基，萬(wàn)萬(wàn)忽視不得。在教學(xué)中，要分清主次，細(xì)心、耐心。

擫、壓、鉤、格、抵五字執(zhí)筆法是已經(jīng)被古今書(shū)家長(zhǎng)期實(shí)踐證明合乎生理?xiàng)l件的執(zhí)筆方法，初學(xué)應(yīng)以此法為基礎(chǔ)。懸肘并不難，習(xí)慣了自然適應(yīng)?；军c(diǎn)畫(huà)，重點(diǎn)是起筆、收筆和轉(zhuǎn)折，使小學(xué)生知道哪里是較明顯的提按。但是也要避免繁瑣。

結(jié)構(gòu)可以采用米字格、九宮格，以便掌握點(diǎn)畫(huà)的布局，增強(qiáng)學(xué)生的整體觀(guān)念。字有獨(dú)體字、合體字。合體字可分為上下兩半、左右兩半或上中下三部、左中右三部，或均衡、或偏正，均衡型要安排勻稱(chēng)，偏正型要挪讓合理。通過(guò)以上的練習(xí)，力求將字寫(xiě)得準(zhǔn)確、工整、勻稱(chēng)。

三、結(jié)合兒童特點(diǎn)巧妙使用教學(xué)方法

學(xué)生在學(xué)習(xí)書(shū)法過(guò)程中要掌握正確的學(xué)習(xí)方法進(jìn)步才能快，教師也要在教學(xué)過(guò)程中巧妙的運(yùn)用各種教學(xué)方法教學(xué)效果才能好。

以顏體字筆畫(huà)“乚”為例。如果我們告訴學(xué)生：“乚”的寫(xiě)法是逆鋒向左上起筆，再折筆向右，頓筆轉(zhuǎn)鋒向左下力行，再轉(zhuǎn)鋒右運(yùn)，稍駐后蓄勢(shì)向上挑出！這樣的教學(xué)方法學(xué)生肯定覺(jué)得枯燥。聽(tīng)得懂也未必能寫(xiě)得出來(lái)！如果我們轉(zhuǎn)變一下語(yǔ)調(diào)改變一下方法，這樣告訴學(xué)生：“乚”也叫浮鵝鉤，它的形狀尤如一只昂頭挺胸浮在水面上黑色的墨鵝。它直直的伸起脖子高唱?jiǎng)P歌，身體平平的貼在水面上，尾巴也直直的向上翹起??這樣教學(xué)一定能讓學(xué)生的注意力集中起來(lái)。同樣的內(nèi)容不同的教法效果肯定也不一樣，將筆畫(huà)類(lèi)比作相近或相似的事物既降低了難度又易于學(xué)習(xí)和掌握。

筆畫(huà)與偏旁是學(xué)習(xí)書(shū)法的基本功。它最基礎(chǔ)、最重要也最枯燥，如何將這些知識(shí)變得生動(dòng)有趣？我把規(guī)律性較強(qiáng)和特點(diǎn)比較突出的偏旁串連起來(lái)歸結(jié)成易于識(shí)記的口決。

如“口字旁”與“口字底”同是豎長(zhǎng)折短而且內(nèi)收，但是位置卻不同，于是我歸結(jié)成：“字左字底同一口，豎長(zhǎng)折短且同收。左口偏上請(qǐng)記準(zhǔn)，下口讓上三四分?！蔽野l(fā)現(xiàn)田字旁比口字旁長(zhǎng)，而且是左豎長(zhǎng)右折短。于是：“田旁不同口字旁，形體宜長(zhǎng)不宜方?？谂越允菣M折短，田旁卻是折畫(huà)長(zhǎng)”。再比如“犭”如果用：“大風(fēng)吹來(lái)豎鉤彎，兩個(gè)短撇掛上邊。一個(gè)攔腰掛得穩(wěn)，一個(gè)只掛小半邊?！边@兩句歸結(jié)一下一定很好記。

學(xué)校開(kāi)展書(shū)法教學(xué)的目的是進(jìn)行素質(zhì)教育。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)書(shū)法藝術(shù)的欣賞和活動(dòng)，了解書(shū)法藝術(shù)的悠久的歷史的光輝的成就，了解藝術(shù)對(duì)于生活、社會(huì)等各領(lǐng)域的美化作用。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)及對(duì)藝術(shù)的好奇心、審美的愿望與創(chuàng)作的動(dòng)力。

祁保強(qiáng)

2014年12月29日

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