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背影課件實用

發(fā)布時間:2024-02-25

很開心為您介紹“背影課件”相關的內容,希望能夠提供幫助,我們希望這些技巧能夠讓您更好地應對壓力。老師會根據(jù)課本中的主要教學內容整理成教案課件,需要我們認真寫好每一份教案課件。教案應該依據(jù)學生的基礎情況和需求制定。

背影課件 篇1

教學目標:

知識和能力目標:

1、掌握生字詞藉、簌、逛、躊躇、橘、蹣跚等。

2、感受文章所表達的父子情。

3、學習本文平實的語言和傳神的細節(jié)描寫。

過程和方法目標:

1、體會關鍵性語句的做文章和表達作用,揣摩文中家庭生活內容及作者心境與感受的表達。

2、學習本文獨具匠心的傳情藝術和精巧的構思。

情感和態(tài)度價值觀目標:

體察濃厚而動人的父子深情,激發(fā)學生對父母的愛心。

教學重難點:

理解文章具體描寫父親背影的細節(jié),體味作者為之感動落淚的原因。

教學方法:

1、朗讀法。紀實散文《背影》的語言平實自然。指導學生認真朗讀,整體感知作品,獲得心靈上的溝通與共鳴。同時,在誦讀中理清文章的線索和行文脈絡,理解作者的思想感情。

2、研討探究法。在熟讀課文的基礎上,引導學生積極研討文中關鍵性語句的表意和表達作用。

教具準備:

多媒體CAI課件。

課時安排:

2課時。

教學要點:

整體感知文章,理清文章行文脈絡。分析平淡中顯神奇的特定背景,體會文章的感染力。

教學步驟:

一、課文導入

同學們,今天我們起欣賞現(xiàn)代著名作家朱自清的散文名篇(背影)。大家課前或者以前都曾經(jīng)閱讀過這一名篇,對之一定都會有或多或少的感受,比如感情上的被打動,思想上的被影響,寫法上的受教益。今天我們進一步地研究探討,當會有更多更深的不同層面的收獲。

二、作者介紹(多媒體顯示)

朱自清(1898—1948),字佩弦。祖籍浙江紹興,主要作品有《朱自清散文集》。我們熟知的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》等。

三、生字詞檢查。

狼藉簌簌橘逛躊躇蹣跚頹唐瑣屑舉箸

四、老師范讀課文,學生思考:課文中令你最為感動的是什么?

一般情況下,學生的回答大致有以下幾種情況:

①文中父親對兒子的無私。

②文中兒子對父親的理解。

五、請同學們找找課文中寫到我的幾次流淚?(四次)

進一步思考:課文中對于我面對父親的背影,淚很快地流下來寫得很詳細,那么,我流淚是因為什么原因呢?

一般來說,可以包含以下幾個方面:

①對父親的感激:父親不顧年事已高、行動不便,為我穿鐵道、爬月臺買橘子;

②對父親的理解:父親不放心茶房,親往為我送行,干叮嚀萬囑咐,不厭其煩,表現(xiàn)出中老年人的迂,這都是對兒子的憐愛之情,不是他人所能比的;

③對父親艱難生活的同情:買橘子時的瞞跚艱難,一下子引發(fā)我的聯(lián)想,家庭生活的重壓何時才能解除,父親的這種艱難還得延續(xù)支撐;

④對父親未來生活的憂慮:父親漸顯老態(tài),但還得繼續(xù)生存掙扎以維持自己及其家人的生計,今后他又怎樣生活,從身體到心理的逐漸變化,做兒子的又能幫助多少呢?

⑤對自己誤解乃至責怪父親的深深懺悔:對父親特殊時刻所表現(xiàn)出的照顧關心,不僅不領情,反而有所埋怨和嫌棄,但當為自己艱難買橘的過程特別是背影映現(xiàn),自己終于內疚、愧悔,無聲的譴責,借助有形的淚水表現(xiàn)了出來。

背影課件 篇2

學習用截取法,構建文章,體會父子情深,品味樸實、飽含深情的語言,從而提高學 生品味語言的能力和從寫作中精選材料、謀篇布局的能力。

這是一篇敘事紀實散文。學習本文,閱讀方法上以朗讀訓練為重點;內容探究上, 以學生自學為主, 采用自主、合作、探究的方式;在寫作練習上,學習運用截取法 來敘事抒情的訓練。引導學生用“整體感知、重點研讀、合作探究、自主學習”的模式來掌握內容,領悟內涵。

體味文中血濃于水的濃濃親情,從感情的聚焦點――背影中發(fā)掘深深的父愛,陶冶學 生愛我親人、 愛我生活的高尚情感。

☆重點:

體會樸實、飽含深情的語言,感悟作者由感情的聚焦點背影抒發(fā)的真摯親情。

☆難點:

明確文章“背影”與 “父子深情”和諧統(tǒng)一的結構特點;體會文章余音裊裊、 情思綿綿的意蘊。

以自己的故事與父親的故事導入,父親是一部大書,年輕的兒女們常讀不懂,直到他們真正長大,站在理想與現(xiàn)實、歷史與今天的交匯點上重新打開它時,才能讀懂父親那顆真誠的心。今天我們一同走進朱自清的《背影》。通過“背影”這一感情的聚焦點,一同感受這一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表現(xiàn)的父親對兒子深沉的愛,共同體會父子深情。

1.給加點的.字注音,識記字詞寫法。

交(jiāo)卸(xiè) 奔(bēn)喪(sāng) 狼(láng)藉(jí) 簌(sù)簌(sù)

典(diǎn)質(zhì) 賦(fù)閑(xián) 頹(tuí)唐(táng) 瑣(suǒ)屑(xiè)

差(chāi)使(shi) 虧(kuī)空(kong) 勾(gōu)留(liú) 揀(jiǎn) 攙(chān)

三、初讀課文,整體感知 用自己喜歡的方式有感情地朗讀課文。(注意:語速、語調、節(jié)奏和感情)

質疑探究:

1、文中四次出現(xiàn)“背影”,請你在“背影”前加上一個動詞,以便理解四處“背影”的不同含義。分別是在什么情況下出現(xiàn)的?

2、四次出現(xiàn)“背影”,作者重點刻畫的是哪一次? 重點賞讀第六段。圈點勾畫出對父親進行描寫的語句。分析樸實的語言中所包含的深摯感情。 注意父親穿著、動作、語言以及背后的深厚感情。也可以不限制讓學生品讀,談自己的感受。 教師與學生展開對話, a、父親的穿戴黑、深青 家境不好,心情憂傷 b、走路的姿勢 蹣跚 年齡大,腿腳不便 c、爬月臺時的動作 探、攀、縮、傾 行動不便,艱難

四、再讀首尾,領悟深情,既而把握主旨。再讀首尾段,引導學生談自己感受,讓學生更加深刻地感受到課文所飽含的真摯的父子之情。

五、 聆聽《父親》,感悟艱辛。那是我小時候常坐在父親肩頭父親是兒那登天的梯 父親是那拉車的牛忘不了粗茶淡飯將我養(yǎng)大 忘不了一聲長嘆半壺老酒等我長大后 山里孩子往外走想兒時一封家書千里寫叮囑 盼兒歸一袋悶煙滿天數(shù)星斗都說養(yǎng)兒能防老 可兒山高水遠他鄉(xiāng)留都說養(yǎng)兒為防老 可你再苦再累不張口兒只有清歌一曲和淚唱 愿天下父母平安度春秋

六、真情告白,理解父親 青春年少,我們也曾對摯愛我們的父親任性過,誤解過.請以 “爸爸,我想對您說” 為開頭給你的父親寫一篇短文,來表達你對他們的愛。課下整理成書信,寫給父親。

背影課件 篇3

導入一:一談到中國的現(xiàn)代散文,不能不提到朱自清先生;一談到朱自清先生的散文,就不能不提到《背影》。《背影》這篇散文因其成功地描述了“父愛”這一主題而被人們廣為傳誦。

導入二:放《背影》歌動畫。(以此為背景音樂開始導入。)同學們,在我們的生活中,有許多不經(jīng)意的細節(jié),會引發(fā)我們內心的感動。比如:春天樹尖上長出了第一片嫩芽,秋日里遠處傳來的一首懷舊的老歌,周六回到家,父母早已為我們準備了一桌熱氣騰騰的飯菜......這樣的事,也許還有很多很多。今天我們要學習的,就是一篇令人感動的文章《背影》。最近我發(fā)現(xiàn),有作曲家把它寫成了一首的歌曲,今天我們就一起來聽一下。

導入三:一篇平常的文章,既沒有優(yōu)美的詞句,也沒有驚天動地的事例,但卻被所有的初中教材選入課文,成為影響幾代人的不平凡的文章,誰能享受這樣的殊榮呢,--《背影》。

1.檢查預習。提出檢查預習的問題。

本文的主題是什么?

父愛。

2.齊讀全文。要求:注意快慢輕重,聲音要高低起伏,表達那種濃濃的父愛,體會作者的歉疚之情(是大多數(shù)教師容易忽視的內容之一)。

簡單梳理文章是如何抓住背影來表現(xiàn)父愛的,梳理完畢以后進行另外角度的分析。

四、文章的核心部分是寫父親買橘子的情景,也就是那時看到父親背影的整個過程與定格的畫面。那么,我們把其它的內容去掉,只留下這一部分內容行不行,為什么?

不行。父子兩人多長時間沒有見面了。兩年多的時間了,這個不寫行嗎?這里思念的緣由。

我們來看看作者所寫的瑣碎事情:

①祖母死了②父親的差使也交卸了③家里滿院狼藉,又想起祖母④回家變賣典質還了虧空⑤借錢辦了喪事⑥父親要到南京謀事⑦我也要回北京念書。

①分別時終于不放心,怕茶房不妥帖②終于決定還是自己送我去③他忙著照看行李④他便又忙著和他們講價錢⑤給我揀定了靠車門的一張椅子⑥他囑我路上小心⑦又囑托茶房好好照應我

這些瑣碎事情是不是都可以去掉呢?

同學們,講到這里,我不由地想起了電視劇《咱爸咱媽》的主題歌--《父親》這首歌,大家熟悉不熟悉?(熟悉)我給大家唱一下好不好?(好)(演唱“父親”)

在日常生活中,我們接受了來自父母、祖輩、老師同學對我們的許多關愛,面對這些“關愛”,我們應當怎樣做呢?(在日常生活中,我們不僅要善于接受別人的關愛,還要善于理解別人,以實際行動去關愛別人,我們要做一個愛自己,更愛別人的人)。

請同學們結合自己的日常生活,寫一篇記述父母、祖輩、老師、同學關愛自己的文章,題目自擬。(或課上,如果在課上有時間,這一內容就放在“拓展”環(huán)節(jié))

背影課件 篇4

我的備課教案已經(jīng)完全作廢,所有問題都是當堂生成,大部分活動都是學生自主組織,教師的作用只是讓學生的思維活動、情感活動以及語言活動有序地持續(xù)下去,將其納入到語文課堂活動中來,并且把這些活動不斷地推向新的高潮,在課堂上,學生與學生之間,讀者與作者之間,達成了思想的碰撞,靈魂的溝通。起初我還抱著這樣的態(tài)度:就算是浪費,也不過是一節(jié)課,下不為例就是了。沒想到這么一放手,竟成就了一堂讓師生都十分難以忘情的課。這樣的課之所以難忘,還在于它很可貴,因為它很難重復。

這堂課值得回味之處在于:1.在課堂上要舍得“放”。不要囿于課的進度,怕耽誤了課時,不敢放手,只怕完成不了原先安排好的那些內容。在這堂課上,當學生說出那句看起來十分俏皮甚至有些荒唐的話時,如果老師不予理睬或者干脆訓斥一通,后半堂課的情景就不會出現(xiàn),學生那些好戲怎么演得出來呢?2.要注意聯(lián)絡。學生在平時其實是有不小學習壓力的,在課堂上難得片刻開心,給他們兩三分鐘談一談美女又有什么關系呢?問題是接下來要將這個話題適時地自然而然地聯(lián)系到“父親不是美女,卻有著和美女同樣大的吸引力,奧秘何在”這樣一個問題上來,這一步是必不可少的,否則課就有可能不但真的偏離主題,還可能會陷入庸俗。這,恐怕除了勇氣還要有一定的教學智慧。3.關于時間控制。實事求是說,由于課堂上發(fā)生了這樣一件事,我不得不將《背影》這一課由原來的2課時增加到3課時,但這是值得的,因為這樣的課對于激活學生的靈性和悟性,提高他們的想象力和理解力,豐富他們的情感世界,提升他們的精神境界,能起到以一當十的效果,其他課即使少上一課也無妨。

〖注〗課后我特意向學生了解了一下學生D的情況,原來,上學期父親曾經(jīng)給他送來雨傘,但他覺得父親的形象不夠雅觀,教學樓也沒讓他上就把他推了回去,雨傘也賭氣沒要。他父親看上去很蒼老,簡直像是他的爺爺,更何況那天穿著蓑衣,這年頭還有幾個人會穿著蓑衣出現(xiàn)在公共場合呢?

背影課件 篇5

教學重點:

1、父子情深 主題

2、樸實的飽 含深情的語言

3、攝取閃光的選材構思方法

教學過程:

一、導入:

同學們,當有人請你給他照張相時,你是攝他的正面、側 面還是背面?正面大家的想法 被眾多的攝影師所贊同并采用。其實,許多作家在刻畫人物形象時也像大家一樣,常做正面描寫,可是著名的散文家朱自清先生在定格父愛時,卻別具匠心的攝下了父親的背影,也就是這個背影感動了無數(shù)的讀者,令許多人淚濕衣衫。那這個背影是在什么時間,什么地點讓作者看到的?今天我們一起走進散文《背影》板書,解答我們的疑問。

二、檢測自學情況 多媒體

1、讀準下列字音:差( )使 交卸( ) 躊躇( )蹣跚( ) 瑣屑( )

2、理解詞語: 狼藉—— 情郁于中——

3、回憶作者: 朱自清

三、整體感知:朗讀課文,思考:

1、文章幾次提到“背影”?重點是哪一次?

2、圍繞背影,文章還寫了“父親與我”有關的哪些事?

師生解答:

1、 第一段:齊讀,作用:

開篇設疑,點背影板書 寫作

第六段:望父買橘,寫背影板書

父子分手,惜背影板書

第七段:結尾思念,想背影板書

由此可以看出:全文以“背影”為線索組織材料

2、除了寫父親的背影還寫了父親與我的幾件事:

A、祖母去世,父親差事交卸------為下文寫父子離別創(chuàng)造濃重的悲涼氣氛

B、送別

決定送我去浦口車站------表現(xiàn)父親的不放心,對兒子真摯的愛

和腳夫講價錢-------總覺得我“還小”

幫我揀座位,鋪大衣--------對兒子的體貼關懷

∴三件小事,質樸的語言,通過細微之事表現(xiàn)父親無微不至的悉心關照為寫背影做鋪墊

四、研討探究:齊讀6段,思考:

1、刻畫父親的背影運用了哪些方法,有什么作用?

外貌:三次寫“布”呼應了前文所述的慘淡的家境,如此家境為兒買橘,令人感動。

動作:動詞的描寫,表現(xiàn)父親攀爬月臺的艱難。如此艱難地去買,感人至深

※ 、作者就是這樣截取生活中最能反映其本質的閃光瞬間來表現(xiàn)父愛,這種選材方法叫截取法

2、畫出父親在本段中的語言,體味父親語言的用 意:

A、我買幾個橘子去,你就在此地不要走動-----父親對我戀戀不舍

B、我走了,到那邊來信-------是告別,惦念兒子旅途的平安

C、進去吧,里邊沒人-- -----是對兒子細心的關照

※ 、樸實的語言,飽含著對兒子的真摯 的愛

3、本段幾次寫到我流淚?淚的含義是否相同?

兩次流淚,

第一次,看到父親買橘子攀爬月臺很 艱難為父愛感動而流淚。

第二次,父子分手是對父親的憐惜,惆悵是依戀的淚。

總結:

全文就是這樣截取浦口車站父子分別的情景,表現(xiàn)父親對兒子的不 舍摯愛,也抒發(fā)了兒子對父親的理解,愛戴和思念之情。如果說“背影”是全文的組材明線,那濃濃的父子深情成為故事組材的一條暗線。

五、拓展:

回想一下全文,父子分手,父親的背影也定格在我們的心中,也感動著我們,我想,當年作者已2 0歲,北京已經(jīng)來過兩三次,而父親龍鐘老態(tài),步履蹣跚,行動遲 緩,為什么作者不能自己去買橘子?如果說這橘子非要買的話, 到底該誰去買?展開辯論。

正方:該父親去買

反方:該作者去買

背影課件 篇6

一、導入

父親是一本書,細讀這本書,會發(fā)現(xiàn)很多難忘的瞬間:也許是一個微笑,也許是一個眼神,又也許是那不斷增多的白發(fā)和皺紋。而在作家朱自清心里,父親最讓他刻骨銘心的卻是一個背影。1925年,他寫下了《背影》一文,這篇僅有1140字的文章,感動了一代又一代的讀者。今天我們就來走進《背影》,體會它究竟動人在何處。

二、預習反饋

差(chāi)使 狼藉(jí) 簌簌(sù) 賦(fù)閑 躊躇(chóu chú)

迂(yū) 蹣跚(pán shān) 拭(shì) 頹唐(tuí) 舉箸(zhù)

三、題目切入,聚焦“背影”形象

師:我們常常說,題目是文章的眼睛。請大家讀題目,當你初次看到題目時,有什么疑問呢?或者有什么想知道的呢?

問題1:(1)這是誰的背影?——父親

(2)這個背影是在怎樣的場景中留下的?——父親送我去車站

(3)作者是怎樣描寫這個背影的?——第6段

問題2(概括訓練):第一次輕聲朗讀第6段,概括內容,分析層次;

內容:父親費力穿過鐵道給“我”買橘子。

層次:(1)父親提議給“我”買橘子;

(2)父親的外貌描寫——為下文寫父親動作的不容易和努力做鋪墊

(3)父親攀爬月臺的背影;

(4)父親把橘子全給“我”,叮囑的話語——關懷備至;

(5)父親離去的背影。

問題3(寫法分析外貌、動作):第二次輕聲朗讀第6段,關注背影,分析寫法;

(1)外貌描寫

布帽、布馬褂、布棉袍,表現(xiàn)了父親的家庭敗落、生活困苦的境遇

(2)攀爬月臺的背影:

6個動詞:(蹣跚)走、(慢慢)探、穿、(兩手)攀、(兩腳)縮、(向左、微)傾——(特寫鏡頭:攀爬的起始動作,回憶《飛天凌空》特寫鏡頭之準備、起跳、落水的細致鏡頭)

父親這一系列動作有何特點(刻畫出怎樣的父親形象)?

抓住相關修飾語:(蹣跚)走、(慢慢)探、穿、(兩手)攀、(兩腳)縮、(向左、微)傾

用文中的兩個詞語加以概括:“不容易”“努力”——深沉無言的愛

(3)離去的背影:

問題4):第三次輕聲朗讀,留心眼淚,體會感情。

從父親的兩處背影和“我”的兩次流淚中,你體會出了怎樣的父子之情?

父對子:無所不至的關愛 子對父:百感交集、復雜的情意

這一段中的事件是全文的中心事件——父親買橘。作者層次分明,語言樸素、情感深沉地描寫了父親的背影。那布帽、布馬褂、布棉袍,表現(xiàn)了父親的家庭敗落、生活困苦的境遇;那蹣跚的步態(tài),那探身、攀手、縮腳、傾身等動作,形象地描繪了父親的費勁吃力;那叮囑的話語,表現(xiàn)了父親的關懷備至;那流淚,又流淚的敘述,表現(xiàn)著作者內心非常復雜的情意??傊?,這一段都表現(xiàn)了父親真摯的愛,處處表現(xiàn)了作者的感動之情。

師:原本我可以去完成的事情父親卻親自做,原本年輕人輕而易舉能完成的事情,父親卻如此艱難還裝出一副輕松的樣子不讓我擔心,“不容易”地活著,“努力”地愛著,這便是“我”的父親(板書這兩個關鍵詞)。

四、深入(開掘)“背影”內涵

問題:文章還提到哪些他的“不容易的活”和“努力的愛”呢?

背影課件 篇7

教學方法

朗讀法、品味探究

教具準備

課型

教讀課

教學內容及分析

《背影》,一篇娓娓道來的文字,何以在文壇不朽?正在于它是一記情感的重錘,重重地敲擊在人的心靈共鳴點上。父子親情,罄竹難書。但在這里,背影的一瞬化作了永恒,一個背影力敵萬語千言的傾訴。背影,恰似一道情感的閃電,照徹千千萬萬顆赤子之心。

預習檢測

1、了解作者

作者 (1898-1948),字佩弦,江蘇省揚州人, 、 、學者、 ?!侗秤啊肥?散文。

2、給下列加點字注音

交卸( ) 奔喪( ) 橘子( )

晶瑩( ) 迂腐( ) 瑣屑( )

柵欄( ) 差使( ) 照看行李( )

3、結合語境解釋下列詞語:

狼藉: 躊躇:

觸目傷懷: 蹣跚:

不能自己: 頹唐:

學習目標

1、了解作者,掌握字詞。

2、有感情地朗讀課文,整體把握文章的內容,理清思路。

3、學習描寫人物的方法,體會語言質樸、動人的特點。

4、深入體會文章表現(xiàn)的父子間的深情,增進與父母的溝通與交流,珍愛親情。

教學重點

1、深入體會文章表現(xiàn)的父子間的深情

2、理解文章質樸、動人的語言

達標檢 測

第一課時,見練習冊23頁1-6題

第二課時,見練習冊 25頁1-6題

教學難點

珍愛親情,增進與父母的溝通與交流。

教學問題診斷分析

教 學 內 容

教師活動(呈現(xiàn)目標、設疑 質疑、啟發(fā)引領、適時點評、激勵評價、總結反饋)及為突破難點所作的知識儲備(備用題)

學生活動(主動參與、合作探究、展示提高、能力形成)

同組教師建議

第一課時

一、導入新課。

二、出示學習目標。

1、了解作者,掌握字詞。

2、整 體把握文章的內容,理清思路。

三、預習檢測。

四、讀課文。

播放《背影》朗讀錄音,體會字里行間蘊含的父子之情。

五、整體感知。

自讀 課文,回答下面問題(1— 4為搶答題)

1、 “我”與父親最后一次相見于什么時候?什么地點?

明確: (二年前的冬天,徐州)

2. “我”與父親見面的背景如何?

明確:a、祖母死了

b、父親的差使也交卸了

3. 用一句話概括課文寫的主要事件?

明確:浦口車站送別兒子

4. 找出本文的行文線索?

明確: 背 影

5. 全文共寫了父親的幾次背影?每次背影各是在什么情況下出現(xiàn)的?并依次劃分課

文結構層次。

開篇設疑 惦記背影(思念父親) 1

回憶往事 悲涼氣氛(別時家境) 2-3

鋪墊背影(細心關照) 4-5

刻畫背影(望父買橘) 6

惜別背影(父子分手) 6

別后思念 再現(xiàn)背影(別后懷念) 7

6. 體會作者用“背影”做題目好在哪里?

a.具有代表性。

b.是作者感情的觸發(fā)點和凝聚點

c.角度新穎,給作者留下了想象的空間;

d .符合當時人物所處的特殊位

六、課堂小結。

第二課時

一、課前檢測

二、導入

三、出示學習目標

1、學習描寫人物的方法,體會語言質樸、動人的特點。

2、增進與父母的溝通與交流,珍愛親情。

四、精讀賞析

在送行過程中,父親為兒子做了許多事,比如:親自送行,照看行李,講定價錢,

揀定座位…….其中哪一件事最讓你感動?為什么?齊讀這一部分,學習作者刻畫人物的方法

明確:望父買橘最讓人感動。

1、 請找出描寫父親外貌神態(tài)及動作的句子讀一讀,并體會其中的含義。

明確:父親的穿戴: 黑、深青 (沉重的背影)

走路的姿勢: 蹣跚 (蹣跚的背影)

爬月臺的動作:攀、縮、傾 (艱難的背影)

2、請找出父親送兒子上車的過程說的四句話,并體會它所含的意思。

明確:不要緊,他們去不好!

我買幾個橘子去。你就在此地,不要走動。

我走了 ,到那邊來信!

進去吧,里邊沒人。

(這些話含有著許多憐惜、體貼、依依不舍的意思)

6、 “感人心者,莫先乎情”,抒情散文貴在以情感人。文中有幾次作者的淚在悄悄地流,為什么?請找出來讀一讀

明確: a、悲哀之淚:見父親,睹家境,想祖母

b、感動之淚:望親買橘

c 、惜別之淚: 父子離別

d、傷心之淚:再現(xiàn)背影,淚光瑩瑩

五、、拓展延伸(寫作指導)

過渡:本文之所以膾炙人口,流傳至今,除卻作者洗練的文筆,細心的觀察,用心的感悟,還緣于作者獨特 的的選材構思——截取法

1〉截取法:在記敘文中,截取事物最精彩、最動人、最能反映其閃光瞬間而加以表現(xiàn)的選材方法,稱之為截取法。

六、課堂小結。

七、作業(yè)。(投影)

八、板書

幼師資料《背影課件實用》一文希望您能收藏!“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供幼師資料而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時,yjs21.com還為您精選準備了背影課件專題,希望您能喜歡!

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    2023-07-16 閱讀全文

居安思危,思則有備,有備無患。身為一位人民教師,我們都希望孩子們能學到知識,為了加強學習效率,我們一般會事先準備好教案,教案有助于讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢?下面是小編幫大家整理的《背影》課件教案精選,更多信息請繼續(xù)關注本網(wǎng)站。今天我說課的課題是朱自...

2023-06-19 閱讀全文

在接下來的內容中,您將會學到關于“小攝影師課件”的全面知識。依照教學要求,老師在課前需要準備好教案和課件。而這些教案和課件的內容是由老師自己完善的。教師在制定教案時,必須深入了解學生群體的情況。請您相信,這篇文章一定會給您帶來很大的收獲!...

2023-12-11 閱讀全文

幼兒教師教育網(wǎng)編輯精心整理了"背影的課件教案",歡迎閱讀并收藏。教案課件是老師部分工作之一,但它并非隨意編寫。只有寫好教案課件,才能確保不遺漏重點內容,讓教學更加有效。...

2023-06-03 閱讀全文

“背影作文”您所需的幼兒教師教育網(wǎng)編輯已經(jīng)準備好了,作文可以讓學生更好地理解和運用語言,通過寫作我們能夠拓展自己的想象力。寫好作文一定要有耐心不能慌不要亂,怎么寫作文寫得更好?...

2023-09-16 閱讀全文

作文可以幫助人們更好地吸收和理解知識,寫作能夠使學生變得更有洞察力更有前瞻性。經(jīng)過打磨和推敲的作文是非常優(yōu)秀的,你在寫作文是會經(jīng)常毫無思緒嗎?本文或許能幫你解答疑問希望你喜歡。...

2023-07-16 閱讀全文