數(shù)學(xué)教學(xué)課件范本

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，這就需要我們老師自己抽時(shí)間去完成。?教案和課件的質(zhì)量直接影響到課堂教學(xué)的質(zhì)量，網(wǎng)上有哪些值得推薦的優(yōu)秀教案課件？您提供的關(guān)鍵詞讓幼兒教師教育網(wǎng)的編輯找到了以下相關(guān)信息：“數(shù)學(xué)教學(xué)課件”，我希望我的建議能夠幫助您更加全面地了解您所面臨的問(wèn)題！

數(shù)學(xué)教學(xué)課件 篇1

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第13~16頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生掌握找一個(gè)數(shù)的因數(shù)，倍數(shù)的方法；

2、學(xué)生能了解一個(gè)數(shù)的因數(shù)是有限的，倍數(shù)是無(wú)限的；

3、能熟練地找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)；

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解因數(shù)和倍數(shù)的含義；自主探索并總結(jié)找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

自主探索并總結(jié)找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法；歸納一個(gè)數(shù)的因數(shù)的特點(diǎn)。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

學(xué)號(hào)牌數(shù)字卡片（也可讓學(xué)生按要求自己準(zhǔn)備）。

教法學(xué)法：

談話法、比較法、歸納法。

快樂(lè)學(xué)習(xí)、大膽言問(wèn)、不怕出錯(cuò)！

課前安排學(xué)號(hào)：1~40號(hào)

課前故事：

說(shuō)明道理：

學(xué)習(xí)最重要的是快樂(lè)，要掌握學(xué)習(xí)的方法。

教學(xué)過(guò)程：

復(fù)習(xí)

1、4×0.5＝2，所以4和0.5都是2的因數(shù)，2是4和0.5的倍數(shù)。這句話對(duì)嗎？

2、我們?cè)谝驍?shù)與倍數(shù)的學(xué)習(xí)中，只討論什么數(shù)？

3、8÷2＝4，所以8是倍數(shù)，4是因數(shù)。這句話對(duì)嗎？

今天，我和大家一道來(lái)繼續(xù)共同探討“因數(shù)與倍數(shù)”

合作交流、共探新知

探究找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法（談話法、比較法、歸納法）

請(qǐng)認(rèn)為自己是18的因數(shù)的同學(xué)帶著號(hào)碼牌上臺(tái)來(lái)。

a、學(xué)生上臺(tái)――找對(duì)子，擊掌―――。完后提示：老師覺(jué)得有點(diǎn)亂，有沒(méi)有什么方法可以讓這些找因數(shù)的方法有序些？

b、學(xué)生再次依照1x18，2x9，3x6的順序一個(gè)個(gè)講出乘法算式。接著追問(wèn)：那18的因數(shù)就有？？？從1開(kāi)始做手勢(shì)：（1，18，2，9，3，6）有沒(méi)有遺漏的呢？為了讓人家看得更明白，我們從小到大排一下，好不好？

學(xué)生預(yù)設(shè)：有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)還有6x3，9x2，18x1等，出現(xiàn)這種情況時(shí)可以冷一下，讓學(xué)生想一想這樣寫(xiě)的話會(huì)出現(xiàn)什么情況，最后讓學(xué)生明白一個(gè)數(shù)的因數(shù)是不能重復(fù)的。

c、可是老師覺(jué)得這樣子寫(xiě)又有點(diǎn)亂，有沒(méi)有更好的辦法讓人看得更清楚些，讓這些數(shù)字的有序地排列？

d、介紹寫(xiě)一個(gè)數(shù)因數(shù)的方法

可以用一串?dāng)?shù)字表示；也可以用集合圈的方法表示。

說(shuō)一說(shuō)：

18的因數(shù)共有幾個(gè)？

它最小的因數(shù)是幾？

最大的因數(shù)是幾？

做一做（在做這些練習(xí)時(shí)應(yīng)放手讓學(xué)生去做，相信學(xué)生的知識(shí)遷移與消化新知的能力）

a、30的因數(shù)有哪些，你是怎么想的？

b、36的因數(shù)有幾個(gè)?你是怎么想的？為什么6x6＝36，這里只寫(xiě)一個(gè)因數(shù)？

c、對(duì)比18、30、36的因數(shù)，分別讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)數(shù)最小的因數(shù)是幾？最大的因數(shù)是幾？各有幾個(gè)因數(shù)？

d、讓學(xué)生討論：你從中發(fā)現(xiàn)了“一個(gè)數(shù)的因數(shù)”有什么相同的地方嗎？

學(xué)生總結(jié)：

板書(shū)：

一個(gè)數(shù)最小的因數(shù)是1；

最大的因數(shù)是它本身；

因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的。

輕松一下：

我們來(lái)了解一點(diǎn)小知識(shí)：完全數(shù)，什么叫完全數(shù)呢？就是一個(gè)數(shù)所有的因數(shù)中，把除了本身以外的因數(shù)加起來(lái)，所得的和恰好是這個(gè)數(shù)本身，那這樣的數(shù)我們就叫它完全數(shù)，也叫完美數(shù)，比如6~~（學(xué)生讀課本14頁(yè)完全數(shù)的相關(guān)知識(shí)）

b、探究找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法（談話法、比較法、歸納法）

因?yàn)橛辛饲懊嫣骄空乙粋€(gè)數(shù)因數(shù)的方法，在這一環(huán)節(jié)更可大膽讓學(xué)生自己去想，去說(shuō)，去發(fā)現(xiàn)，去歸納。教師只要適當(dāng)做點(diǎn)組織和引導(dǎo)工作就行。

過(guò)渡：大家都很棒！這么快就找出了一個(gè)數(shù)的因數(shù)并總結(jié)好了它的規(guī)律，現(xiàn)在楊老師想放開(kāi)手來(lái)讓大家自己來(lái)學(xué)習(xí)下面的知識(shí)：找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)。

a、2的倍數(shù)有哪些？你是怎么想的？從1開(kāi)始做手勢(shì)：1x2＝2，2x2＝4，2x3＝6，一倍一倍地往上遞加。

發(fā)現(xiàn)：這樣子寫(xiě)下去，寫(xiě)得完嗎？寫(xiě)不完，我們可以用一個(gè)什么號(hào)來(lái)表示？這個(gè)省略號(hào)就表示像這樣子的數(shù)還有多少個(gè)？

b、那5的倍數(shù)有哪些？按從小到大的順序至少寫(xiě)出5個(gè)來(lái)，看誰(shuí)寫(xiě)得又快又好

c、對(duì)比“一個(gè)數(shù)的因數(shù)”的規(guī)律，學(xué)生自由討論：一個(gè)數(shù)的倍數(shù)有什么規(guī)律呢？

（到這一環(huán)節(jié)就無(wú)需再提問(wèn)了，要相信學(xué)生能夠在類比中找到學(xué)習(xí)的方法）

學(xué)生總結(jié)：

板書(shū)：

一個(gè)數(shù)最小的倍數(shù)是它本身；

沒(méi)有最大的倍數(shù)；

倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的。

（哦，大家這么聰明啊，不用老師教都會(huì)了，看來(lái)你們真的是太棒了，這也說(shuō)明學(xué)習(xí)要學(xué)得輕松就一定要掌握~~方法?。?/p>

c、看樣子大家都滿懷信心了，那老師就用黑板上的兩個(gè)例題來(lái)考考大家，看大家的觀察能力是不是真的好厲害。

指著板書(shū)中的18的因數(shù)與2的倍數(shù)提問(wèn)：

你能從中找出既是18的因數(shù)又是2的倍數(shù)的數(shù)嗎？（計(jì)時(shí)開(kāi)始：10，9，8，~~~）

學(xué)生完成后表?yè)P(yáng)：哇，好厲害！

三、深化練習(xí)，鞏固新知

1、做練習(xí)二的第3題

在題中出示的數(shù)字里分別找出8的倍數(shù)和9的倍數(shù)

注意“公倍數(shù)”概念的初步滲透。

做練習(xí)二的第6題

四、通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、布置作業(yè)：

六、結(jié)束全課：

請(qǐng)學(xué)號(hào)是2的倍數(shù)的同學(xué)起立，你們先離場(chǎng)，

不是2的倍數(shù)的同學(xué)后離場(chǎng)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

18＝1 ×18

18＝2 × 9

18＝3 × 6

有序 不重復(fù)不遺漏

18的因數(shù)有:1、2、3、6、9、18。

因 數(shù) 和 倍 數(shù)

一個(gè)數(shù)的最小因數(shù)是1，最大因數(shù)是它本身。

因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的。

2的倍數(shù)

2，4，6，……

一個(gè)數(shù)的最小倍數(shù)是它本身，沒(méi)有最大倍數(shù)。

倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的。

數(shù)學(xué)教學(xué)課件 篇2

估算黃豆粒數(shù)

學(xué)會(huì)估算方法。

利用估算方法解決實(shí)際問(wèn)題。

黃豆，杯子，天平等

一、引入

師：你們看，這是什么?

生：黃豆。

師：你們想知道這些黃豆有多少粒嗎?

想一想：用什么方法可以知道黃豆有多少粒。

二、小組討論，確定方案。

師：你們可以用課桌上的工具。

(杯子，天平等)

三、小組合作，實(shí)施方案。

四、匯報(bào)交流

方案一：

先數(shù)一杯黃豆的數(shù)目，再看這些黃豆有多少杯，再用乘法計(jì)算即可。

方案二：

先測(cè)一把黃豆的數(shù)目，再看這些黃豆有多少把，再用乘法計(jì)算即可。

方案三：

先測(cè)100粒黃豆的重量，算出一粒的重量，再稱出總重量，再用除法計(jì)算即可。

五、小結(jié)

數(shù)學(xué)在我們的'生活中有著廣泛的應(yīng)用，請(qǐng)大家都要做留心觀察的人。

數(shù)學(xué)教學(xué)課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

第一層：認(rèn)識(shí)并會(huì)看扇形統(tǒng)計(jì)圖，知道扇形統(tǒng)計(jì)圖表示的意義，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的作用。班上有待提高型(約占總數(shù)的15% )的學(xué)生能達(dá)到。

第二層：用比較的方法發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。有較強(qiáng)的解讀信息、重組信息的能力。發(fā)展型60%的學(xué)生能達(dá)成。

第三層：對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的繪法有所了解。不僅只關(guān)注統(tǒng)計(jì)結(jié)果，更要在數(shù)據(jù)的收集、整理過(guò)程中潛移默化地培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度。超前型25%的學(xué)生能達(dá)成。

第四層：德育教育：通過(guò)調(diào)查學(xué)生體重，教育學(xué)生要養(yǎng)成合理飲食、堅(jiān)持鍛煉的良好生活習(xí)慣。同時(shí)還要教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)。

教學(xué)重難點(diǎn)：比較發(fā)現(xiàn)扇形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、呈現(xiàn)信息，提出問(wèn)題。

隨著我國(guó)人民生活水平的逐步提高，肥胖在我國(guó)正在逐漸成為一種突出的流行病，而且在青少年人群中尤為突出。明明對(duì)五年級(jí)一班學(xué)生的體重情況進(jìn)行了調(diào)查。數(shù)據(jù)如下表：

體重類型營(yíng)養(yǎng)不良較低體重正常體重超重肥胖人數(shù)5，7，13，3，4占總?cè)藬?shù)的百分比15.6%，21.9%，40.6%，9.4%，12.5%，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？你從中明白什么？

二、描述數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖

1、用條形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)。(全員參與)

師：不同體重類型的人數(shù)情況怎樣呢？怎樣能看得更清楚呢？

生：用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示。

師：那就自行操作完成吧。

生：操作。

師：誰(shuí)上來(lái)展示一下你的作品？這樣整理有哪些優(yōu)點(diǎn)？

生：很清楚直觀表示出每種體重類型各有多少人。

師：怎樣能表示出每種體重類型的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分之幾？這需要用一種新的統(tǒng)計(jì)圖——扇形統(tǒng)計(jì)圖。

2、介紹扇形統(tǒng)計(jì)圖的繪法。(超前型學(xué)生簡(jiǎn)要了解)

師：扇形統(tǒng)計(jì)圖的繪法雖然不需要大家掌握，但最起碼要知道是怎么回事。繪制扇形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，是用整個(gè)圓表示總數(shù)，用圓內(nèi)大小不同的扇形表示各部分所占總數(shù)的百分比。各扇形大小的確定是根據(jù)圓心角的度數(shù)。

3、引導(dǎo)學(xué)生從扇形統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)信息。(全員參與)

師：仔細(xì)觀察扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中你能發(fā)現(xiàn)哪些信息呢？

生：回答。

4、對(duì)比發(fā)現(xiàn)。(發(fā)展型學(xué)生)

師：比較兩種統(tǒng)計(jì)圖，你有什么話要說(shuō)？

生1：條形統(tǒng)計(jì)圖能清楚地看出數(shù)量的多少。

生2：扇形統(tǒng)計(jì)圖能清楚地表示出各部分與總數(shù)的關(guān)系。

師：那能說(shuō)說(shuō)扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn)嗎？

生：能清楚表示各部分與總數(shù)的關(guān)系。

師：在具體情況中應(yīng)該怎樣選擇用哪種統(tǒng)計(jì)圖呢？

生：要表示各部分與整體的關(guān)系用扇形統(tǒng)計(jì)圖。

師：實(shí)際應(yīng)用時(shí)看來(lái)要根據(jù)需要靈活合理選擇統(tǒng)計(jì)圖。

(德育教育)：通過(guò)列表法整理數(shù)據(jù)，學(xué)生了解到有一大半學(xué)生身體不夠健康，從而教育學(xué)生要合理飲食，加強(qiáng)鍛煉，以擁有一個(gè)健康的身體。同時(shí)，告訴學(xué)生現(xiàn)在初中考高中，無(wú)論是超出或低于正常體重，差1斤減1分。

三、自主練習(xí)，鞏固內(nèi)化。

1、全員參與：書(shū)105頁(yè)第1題。讓學(xué)生先自己閱讀統(tǒng)計(jì)圖，然后與同伴說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了哪些信息。交流時(shí)重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)各部分所表示的實(shí)際意義。使學(xué)生對(duì)我國(guó)人口的基本情況有簡(jiǎn)單了解。教育學(xué)生：我國(guó)有56個(gè)民族，我們是一個(gè)大家庭，加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)尤為重要(第一個(gè)扇形圖)。

通過(guò)觀察扇形圖，教育學(xué)生我們現(xiàn)在所處的年齡段占我國(guó)人口很大的比重，所以我們肩負(fù)重任，應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，將來(lái)為祖國(guó)建設(shè)做貢獻(xiàn)。

2、獨(dú)立解決第2 、 3題。

3、第4題，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各部分所表示的實(shí)際意義，再讓學(xué)生對(duì)脂肪和碳水化合物所占的百分比分別進(jìn)行比較，明確百分比大的其含量就高。

4、第5題分層練習(xí)：出示扇形統(tǒng)計(jì)圖后，問(wèn)題分三個(gè)層次出現(xiàn)：

一層：如果五年級(jí)共有400名學(xué)生，你能提出兩個(gè)問(wèn)題并解答出來(lái)嗎？

二層：如果喜歡排球運(yùn)動(dòng)的有30人，你能提出兩個(gè)問(wèn)題并解答出來(lái)嗎？

三層：如果喜歡籃球和足球的共有120人，你能提出兩個(gè)問(wèn)題并解答出來(lái)嗎？

你自行選擇適合自身水平的題目進(jìn)行解答。

小結(jié)：無(wú)論選擇哪層題，從計(jì)算結(jié)果上看，你認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該組織哪種球類比賽？理由是什么？

四、全課小結(jié)，分層布置作業(yè)。

這節(jié)課你有什么新發(fā)現(xiàn)？課后請(qǐng)同學(xué)們找找扇形統(tǒng)計(jì)圖在生活中有哪些作用，有能力的同學(xué)找找三種統(tǒng)計(jì)圖在生活中的應(yīng)用并對(duì)比分析其理由。

設(shè)計(jì)：xx

執(zhí)教：xx

五、教學(xué)后記：

多數(shù)同學(xué)對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖不是很陌生，基本達(dá)成了預(yù)定目標(biāo)。班上有待提高型15%的學(xué)生能認(rèn)識(shí)并會(huì)看扇形統(tǒng)計(jì)圖，知道扇形統(tǒng)計(jì)圖表示的意義，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的作用。發(fā)展型60%的學(xué)生能用比較的方法發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，有較強(qiáng)的解讀信息、重組信息的能力。超前型25%的學(xué)生對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的繪法有所了解。不僅只關(guān)注統(tǒng)計(jì)結(jié)果，而且在數(shù)據(jù)的收集、整理過(guò)程中潛移默化地培養(yǎng)了實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度。除個(gè)別學(xué)生的表述不夠流利完整，對(duì)意義的理解還是比較到位。更為重要的是我充分利用書(shū)中教材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的品德教育，并取得了一定的教學(xué)效果。

數(shù)學(xué)教學(xué)課件 篇4

1．使學(xué)生在具體的情境中感知口算在實(shí)際中的作用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

2．通過(guò)觀察、比較，發(fā)現(xiàn)并掌握一個(gè)因數(shù)是整百數(shù)的乘法口算，并能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。

把整百數(shù)看成幾個(gè)百，和另一個(gè)因數(shù)相乘，得多少個(gè)百，在得數(shù)后面添上兩個(gè)0。

整百數(shù)的乘法口算和整十?dāng)?shù)的乘法口算有什么異同點(diǎn)？

練習(xí)十一的第1－3題。

五、作業(yè)：

1．讓學(xué)生體會(huì)估算在日常生活中的意義和作用。

2．掌握兩、三位數(shù)乘兩閏數(shù)的乘法估算。

把本題的估算和前面的一位數(shù)乘法的估算作比較，它們有什么異同點(diǎn)？

2．寫(xiě)出下面估算結(jié)果。

1．使學(xué)生理解并掌握除數(shù)是整百數(shù)的除法口算，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2．仔細(xì)觀察下面兩個(gè)算式與上面的題相比較有什么不同？

1．探究500÷100怎樣口算？

2．教學(xué)例5。

3．歸納：怎樣口算除數(shù)是整百數(shù)的除法？哪種方法最方便？

1．仔細(xì)觀察下面左邊的算式可以看成右邊的哪個(gè)算式？用線連起來(lái)。

2．做練習(xí)十三的第1、2題。

數(shù)學(xué)教學(xué)課件 篇5

西安市第五十中學(xué) 王軍利

初中生自制力較差，小組合作學(xué)習(xí)涉及人多，若組織不當(dāng)就會(huì)使學(xué)生精力分散。所以在小組合作學(xué)習(xí)前就要明確任務(wù)要求，并及時(shí)檢查、評(píng)價(jià)。在本節(jié)課的自主學(xué)習(xí)1、2過(guò)程中，學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的任務(wù)要求，在檢查反饋時(shí)學(xué)生掌握很好，從而增強(qiáng)了學(xué)生的成功感，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，為下一個(gè)環(huán)節(jié)的進(jìn)行做了良好的準(zhǔn)備。

“講清概念”就是通過(guò)具體實(shí)例揭露算術(shù)平方根的本質(zhì)特征．算術(shù)平方根的本質(zhì)特征就是 定義中指出的：“如果一個(gè)正數(shù)x的平方等于a，即x2= a，那么這個(gè)正數(shù)x就叫做a的算術(shù)平方根，”的 “正數(shù)x”，即被開(kāi)方數(shù)是正的，由平方的 意義，a也是正數(shù)，因此算術(shù)平方根也必須是正的．當(dāng)然零的算術(shù)平方根是零.

不足之處：學(xué)生對(duì) 的算術(shù)平方根是___這類題掌握的不夠，也許是教師講的太快，有些學(xué)生沒(méi)有完全理解；也有一些學(xué)生太馬虎。總之，這類題應(yīng)多強(qiáng)調(diào)多練習(xí)。

“加強(qiáng)訓(xùn)練”不但 指要加強(qiáng)求算術(shù)平方根的基本訓(xùn)練,使練習(xí)題達(dá)到一定的質(zhì)和量,也包括書(shū)寫(xiě)格式的訓(xùn)練，如在求正數(shù)的算術(shù)平方根時(shí)，不是直接寫(xiě)出算術(shù)平方根，而是通過(guò)平方運(yùn)算來(lái)求算術(shù)平方根 ，非平方數(shù)的算術(shù)平方根只能用根號(hào)來(lái)表示.

數(shù)學(xué)教學(xué)課件 篇6

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)“月球旅行”這一科幻情境，鞏固和綜合運(yùn)用乘法、除法、時(shí)間、方向與位置方面的知識(shí)來(lái)解決模擬的月球旅行中所遇到的問(wèn)題。

2.在探索解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，豐富解決問(wèn)題的策略。

3.感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索宇宙的愿望。

教材分析：

教材中通過(guò)“月球旅行”這一情境，提出了一些實(shí)際問(wèn)題，旨在讓學(xué)生綜合運(yùn)用乘法、除法、時(shí)間、方向與位置等方面的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。既然是綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，我想情境中融入的數(shù)學(xué)問(wèn)題就應(yīng)該具有一定的挑戰(zhàn)性與綜合性，而且要密切聯(lián)系生活實(shí)際。結(jié)合教材中的“月球旅行”，實(shí)際教學(xué)時(shí)我想將這一情境加以豐富，通過(guò)創(chuàng)設(shè)“飛船發(fā)射場(chǎng)”“月球村交通地圖”“月亮城堡”“游樂(lè)園”這幾個(gè)旅游景點(diǎn)，進(jìn)行模擬的月球旅行來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，其中融入大量符合生活實(shí)際又具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題。通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題等環(huán)節(jié)，來(lái)發(fā)展學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，豐富解決問(wèn)題的策略，激起探索問(wèn)題的欲望。而且在“月球旅行”這個(gè)虛擬情境的基礎(chǔ)上，將時(shí)間融入到我國(guó)成功發(fā)射“嫦娥一號(hào)”的真實(shí)資料片中，展示當(dāng)時(shí)事件發(fā)生的具體時(shí)刻。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，加深對(duì)知識(shí)的理解與應(yīng)用，提高學(xué)生綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。endrikfelipe.com

教學(xué)過(guò)程：

（一）情境引入

1、談話：都誰(shuí)愿意出去旅游？最想去的地方是哪兒？

還有一個(gè)更好的地方——月球，想不想去？

2、登上月球是人類的夢(mèng)想，2007年10月24日我們中國(guó)人終于夢(mèng)想成真，18∶05分，我國(guó)首顆探月衛(wèi)星嫦娥一號(hào)發(fā)射成功。一起看一看那壯觀的場(chǎng)面，好不好？（播放嫦娥一號(hào)衛(wèi)星阿發(fā)射的紀(jì)錄片片段）

3、認(rèn)識(shí)時(shí)間：（課件顯示）

（1）嫦娥一號(hào)衛(wèi)星從西昌衛(wèi)星發(fā)射中心順利發(fā)射升空，并成功進(jìn)入預(yù)定軌道。北京時(shí)間幾時(shí)幾分呢？

（2）搭載嫦娥一號(hào)衛(wèi)星的長(zhǎng)征三號(hào)甲運(yùn)載火箭一級(jí)殘骸在10月24日18∶16安全按計(jì)劃墜落在預(yù)定范圍。

（3）嫦娥一號(hào)繞月探測(cè)衛(wèi)星11月7日上午8：34成功完成第三次近月制動(dòng)，衛(wèi)星正式進(jìn)入科學(xué)探測(cè)的工作軌道。北京時(shí)間幾時(shí)幾分？

（4）從月球上看到的我們美麗的地球。

（二）模擬“月球旅行”

引導(dǎo)：看到這么美麗的地球照片，大家想不想上月球呀？今天我們就和淘氣、笑笑還有智慧老人，做一次模擬的月球旅行，看看會(huì)遇到哪些問(wèn)題，能不能用我們學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決？準(zhǔn)備好了就出發(fā)！

景點(diǎn)一：地球上的飛船發(fā)射場(chǎng)。

1.多媒體課件出示飛船發(fā)射場(chǎng)（教材提供的畫(huà)面）。

2.你看到了什么？你能提出什么問(wèn)題嗎？

把學(xué)生可能提出的問(wèn)題，板書(shū)出示：

（1）一艘飛船能載3人，4艘飛船能載多少人？

（2）現(xiàn)在時(shí)間是什么時(shí)候，發(fā)射時(shí)間是什么時(shí)候，還有多少分發(fā)射？

（3）工作人員是要上月球的人數(shù)的幾倍？

3.交流各自的算法。

景點(diǎn)二：月球村交通地圖。

師：?jiǎn)栴}解決完了讓飛船準(zhǔn)時(shí)發(fā)射。

（多媒體課件顯示飛船到達(dá)月球村。出示月球村交通地圖。）

1.圣誕老人接待，提出問(wèn)題。

歡迎你到月球村來(lái)。這是月球村交通地圖，紅色接收站就在這兒。要想找到月亮城堡的位置，得先破一段暗語(yǔ)：“從接收站出發(fā)，向東走32米，再向南走24米就是月亮城堡?！蹦隳苷业絾?？

2.解決問(wèn)題：小組合作，利用手中的月球村地圖，找出月亮城堡的具體位置并涂上顏色。

4.全班交流：請(qǐng)學(xué)生小老師到前面指著說(shuō)，是怎樣找到的。

景點(diǎn)三：月亮城堡。

找到了月亮城堡，讓我們進(jìn)去參觀一下。可是該走哪個(gè)門(mén)？（多媒體課件出示：月亮城堡大門(mén)口，1號(hào)門(mén)：票價(jià)一律8元；2號(hào)門(mén)：成人票10元、兒童票6元。有三個(gè)家庭：爸爸、媽媽和孩子一家；淘氣、笑笑和智慧老人一家；叔叔和女兒一家。）

1、師：在月亮城堡大門(mén)口，他們遇到了什么需要解決的問(wèn)題呢？

（每個(gè)家庭走哪個(gè)門(mén)更省錢(qián)？）

2、同桌分工合作，算一算每個(gè)家庭走哪個(gè)門(mén)更省錢(qián)。

3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，你能從中發(fā)現(xiàn)什么？

（成人都走1號(hào)門(mén)，兒童都走2號(hào)門(mén)。）

景點(diǎn)四：游樂(lè)場(chǎng)。

（多媒體課件出示游樂(lè)場(chǎng)：8位游客排隊(duì)準(zhǔn)備坐飛船，；飛船最多乘坐2人；提示牌上顯示：票價(jià)5元，飛1圈需要3分鐘）

1、你能提出什么問(wèn)題？

根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，解決問(wèn)題。

2、排在最后的淘氣他心里會(huì)想什么呢？（我得等多長(zhǎng)時(shí)間才能坐上?。。?/p>

（1）小組合作研究解決這個(gè)問(wèn)題，全班匯報(bào)。

（2）算一算淘氣至少等多長(zhǎng)時(shí)間才能坐上飛船。

3、小知識(shí)：為什么月球上體重會(huì)變輕？（機(jī)靈狗說(shuō)出原因）

4、我是小小設(shè)計(jì)師

智慧老人：請(qǐng)你利用附頁(yè)3中的圖設(shè)計(jì)一個(gè)月球?qū)W校，并說(shuō)說(shuō)它們各自的位置。

（三）總結(jié)

師：今天的月球旅行就到這里，關(guān)于這次旅行，你還有什么問(wèn)題嗎？有什么感想和體會(huì)想和大家說(shuō)的？

月球旅行很快樂(lè)，就像一首兒歌說(shuō)的：彎彎的月亮，小小的船，小小的船兒兩頭尖。我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星，藍(lán)藍(lán)的天。

教學(xué)反思：

“月球旅行”這節(jié)課是一節(jié)實(shí)踐與綜合應(yīng)用課，在設(shè)計(jì)時(shí)我力圖將虛擬的月球旅行情境與現(xiàn)實(shí)生活中人類對(duì)月球的探險(xiǎn)相結(jié)合，使之成為連貫的情境。在這個(gè)連續(xù)的情境中，讓學(xué)生鞏固和綜合運(yùn)用乘法、除法、方向與位置和時(shí)間等方面的知識(shí)，解決遇到的問(wèn)題。實(shí)際教學(xué)中，可能是我引導(dǎo)不夠到位，學(xué)生沒(méi)有非常積極地進(jìn)行思考。另外，我覺(jué)得由于我對(duì)低段學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和心理特點(diǎn)缺乏了解，所以課堂教學(xué)效果沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果。孩子們自己提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力也有待于進(jìn)一步的培養(yǎng)和提高。

數(shù)學(xué)教學(xué)課件 篇7

一、教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合多種數(shù)數(shù)活動(dòng)，會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，初步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)，感知100的意義。

2.在多樣化的數(shù)數(shù)活動(dòng)中，培養(yǎng)發(fā)散思維能力，感受數(shù)數(shù)的樂(lè)趣。

3.通過(guò)數(shù)數(shù)培養(yǎng)數(shù)感，感受位值。

二、教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的方法數(shù)出數(shù)量100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

手口對(duì)應(yīng)，掌握數(shù)的方法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

一次性紙杯、塑料花生、練習(xí)圖每人一張。

學(xué)生兩人一組（編號(hào)1，2），建立小組評(píng)分制，動(dòng)作安靜迅速，聽(tīng)指令的加星，比一比哪個(gè)小組獲得的星最多，獲得獎(jiǎng)勵(lì)。（可以自己到張老師這里抓一把花生，能抓多少抓多少。）

五、教學(xué)過(guò)程

（一）課前談話

今天張老師要和大家一起上一節(jié)數(shù)學(xué)課。一節(jié)關(guān)于數(shù)數(shù)的數(shù)學(xué)課。同學(xué)們，你們都會(huì)數(shù)數(shù)吧，誰(shuí)能大聲地從0數(shù)到20？

生1：0，1，2，3，…，20。（教師帶著學(xué)生拍手。）

師：誰(shuí)能接著往后數(shù)？

生2：21，22，23，…，30。

生3：31，32，33，…，50。

生4：51，52，53，…，70。

教師示意一起數(shù)。

（師生一起拍手接數(shù)：71，72，73，…，100，101，102，…，110。從70數(shù)到100，學(xué)生數(shù)的特別帶勁兒，但數(shù)到100后學(xué)生開(kāi)始數(shù)得不整齊了，部分學(xué)生開(kāi)始出錯(cuò)了。）

師：大家能數(shù)那么多數(shù)，真了不起?。?/p>

師：我們?cè)谌粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中是不是要經(jīng)常用到數(shù)數(shù)呀？例如，今天咱們班有多少位同學(xué)來(lái)上課??？

師：還有和他們不一樣的嗎？

……

師：到底有多少位同學(xué)呢？請(qǐng)你們自己數(shù)一數(shù)，好嗎？

（學(xué)生開(kāi)始數(shù)，有的邊看邊數(shù)，有的用手邊點(diǎn)邊數(shù)，還有的站起來(lái)數(shù)，非常投入。）

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你數(shù)的結(jié)果是多少位同學(xué)？

學(xué)生答案不唯一。

師：誰(shuí)愿意領(lǐng)著大家一起數(shù)？

（請(qǐng)一名學(xué)生上前。）

師：你剛才是怎樣數(shù)的？

（請(qǐng)一名學(xué)生邊點(diǎn)邊數(shù)，這位學(xué)生指著，大家跟他一起數(shù)，數(shù)的結(jié)果是×位同學(xué)。）

師：今天有×位同學(xué)來(lái)上課。

剛才大家數(shù)數(shù)的時(shí)候數(shù)得那么好，可是數(shù)人數(shù)的時(shí)候卻遇到了困難，看來(lái)能準(zhǔn)確地?cái)?shù)出事物的個(gè)數(shù)還真不太容易！不過(guò)沒(méi)關(guān)系，只要大家像剛才那位小朋友一樣，邊點(diǎn)邊數(shù)，點(diǎn)的和數(shù)的一樣快，相信你一定能數(shù)對(duì)！

（二）數(shù)數(shù)活動(dòng)

1.提出問(wèn)題，激發(fā)數(shù)的興趣

師：這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。張老師帶來(lái)了一些同學(xué)們可能玩過(guò)的花生串珠，每人的紙杯里都裝著一些。

師：和同桌看一看，你們的花生一樣多嗎？誰(shuí)多誰(shuí)少呢？怎樣判斷。

師：這么花生，到底有多少呢？請(qǐng)同學(xué)們慢慢地將花生倒在桌上，小心不要讓花生掉落在地上，（表?yè)P(yáng)動(dòng)作安靜迅速的學(xué)生）仔細(xì)數(shù)一數(shù)。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你數(shù)了多少？

……

師：同學(xué)們數(shù)了那么多花生，大家數(shù)的結(jié)果都不一樣，老師想知道大家是怎樣數(shù)的，誰(shuí)愿意到前面來(lái)數(shù)給大家看。

師：我記得剛才有位同學(xué)數(shù)的是a個(gè)花生，你來(lái)數(shù)數(shù)好嗎？其他同學(xué)當(dāng)小監(jiān)督員，一起跟他數(shù)一數(shù)，一共多少個(gè)花生?？纯凑l(shuí)看得最仔細(xì)，數(shù)訓(xùn)最認(rèn)真。

（教師幫這位同學(xué)把花生拿到前面，學(xué)生在實(shí)物投影下邊拿邊數(shù)，其他學(xué)生幫他一起數(shù)……數(shù)的結(jié)果是b?；ㄉ?。）

師（對(duì)數(shù)的學(xué)生說(shuō)）：你剛才自己數(shù)的是a，現(xiàn)在大家?guī)湍銛?shù)的是b，說(shuō)明你剛才數(shù)錯(cuò)了，沒(méi)關(guān)系，只要你以后都像剛才那樣認(rèn)真，邊拿邊數(shù)，拿的和數(shù)的一樣快，相信你一定能數(shù)對(duì)。

教師把b個(gè)花生放在實(shí)物投影下：大家看b個(gè)花生就是這么多！

師（小結(jié)）：剛才大家數(shù)了這么多花生（板書(shū)：數(shù)花生），到前面來(lái)的這位小朋友是一個(gè)一個(gè)數(shù)的（板書(shū)：一個(gè)一個(gè)數(shù)），拿一個(gè)數(shù)一個(gè)，誰(shuí)和他的方法一樣？其他同學(xué)是怎樣數(shù)的？

［預(yù)設(shè)］

①兩個(gè)兩個(gè)數(shù)，三個(gè)三個(gè)，五個(gè)五個(gè)，十個(gè)十個(gè)數(shù)。出現(xiàn)這些情況教師在投影上擺出兩個(gè)，三個(gè)，五個(gè)，十個(gè)一堆兒。

②分顏色數(shù)，再相加。出現(xiàn)這些情況教師給予鼓勵(lì)：按顏色分類再相加也是一種方法。

③數(shù)完放入紙杯中。出現(xiàn)這些情況教師小結(jié)：拿到一邊和放到紙杯中都是為了把數(shù)過(guò)的和沒(méi)數(shù)過(guò)的區(qū)分開(kāi)。

師：其他同學(xué)都數(shù)出了多少個(gè)花生呢？

師：那你們數(shù)的對(duì)不對(duì)呢？我們換種方法，如果剛才你是一個(gè)一個(gè)數(shù)的，現(xiàn)在可以試試其他數(shù)法來(lái)驗(yàn)證一下。咱們以1號(hào)同學(xué)的花生為準(zhǔn)，請(qǐng)1號(hào)同學(xué)數(shù)自己的花生，邊拿邊數(shù)，2號(hào)同學(xué)當(dāng)監(jiān)督員看他數(shù)的對(duì)不對(duì)?？纯茨膬蓚€(gè)同學(xué)完成的又快又好。

師：同桌兩人的花生一樣多嗎？和你們數(shù)之前猜的一樣嗎？

師：你們真了不起！這么多花生都數(shù)對(duì)了！還沒(méi)有數(shù)對(duì)的小朋友，課外時(shí)間多練習(xí)數(shù)一數(shù)，你一定能數(shù)對(duì)！

2.數(shù)出數(shù)量是100的花生

師：現(xiàn)在咱們要數(shù)一些更大的數(shù)，同學(xué)們敢挑戰(zhàn)嗎？同桌兩人把花生合在一起，從中數(shù)出100個(gè)花生來(lái)?？梢栽贀Q一種方法數(shù)數(shù)看。這次咱們來(lái)個(gè)“接龍數(shù)數(shù)”，兩人合作，請(qǐng)1號(hào)同學(xué)數(shù)2號(hào)同學(xué)當(dāng)小監(jiān)督員，當(dāng)張老師說(shuō)停時(shí)，換2號(hào)同學(xué)數(shù)，1號(hào)同學(xué)當(dāng)小監(jiān)督員，小監(jiān)督員一定要仔細(xì)跟著數(shù)，記住老師說(shuō)停時(shí)他數(shù)了多少，數(shù)的同學(xué)也要注意，老師說(shuō)停就停下來(lái)?yè)Q人數(shù)。數(shù)完以后如果有多余的把多余的花生放在1號(hào)同學(xué)的紙杯里，看看哪兩個(gè)同學(xué)數(shù)的既準(zhǔn)確動(dòng)作又迅速。

同時(shí)請(qǐng)兩名十個(gè)十個(gè)數(shù)的學(xué)生在實(shí)物投影下數(shù)。擺好。

師：同學(xué)們都數(shù)完了嗎？快幫前面兩名同學(xué)檢驗(yàn)一下他們數(shù)的對(duì)不對(duì)吧。你們能看出這兩名同學(xué)是怎么數(shù)的嗎？

生（齊數(shù)）：十、二十……一百。十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)得真快，但是每堆的數(shù)量必須是幾呢？能多1個(gè)或少1個(gè)嗎？

師：其他同學(xué)怎么數(shù)的？一個(gè)一個(gè)數(shù)的同學(xué)數(shù)到99，再添1個(gè)花生是多少呢？99后面的數(shù)是100。

（三）探索活動(dòng)

1.練一練第1題

師：大家數(shù)數(shù)的本領(lǐng)真棒，從10數(shù)到了100，這些是100個(gè)花生，如果張老師拿走一堆兒還剩多少呢？（90），再拿一堆呢？帶著學(xué)生倒數(shù)，邊拿邊數(shù)。

師：同學(xué)們太了不起了，不僅會(huì)正數(shù)還會(huì)倒數(shù)。

2.練一練第2題

（1）師：下面我說(shuō)一個(gè)數(shù)，你來(lái)數(shù)花生，看誰(shuí)數(shù)的又對(duì)又快，好嗎？

35，請(qǐng)1號(hào)同學(xué)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)出35個(gè)花生。2號(hào)同學(xué)做監(jiān)督員。數(shù)完后把35個(gè)花生擺在桌子正中間，其他的花生推到桌子上方。然后坐好。

學(xué)生開(kāi)始數(shù)。

師：小監(jiān)督員們，1號(hào)同學(xué)數(shù)對(duì)的舉手？

（2）師：數(shù)對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手，大家一個(gè)一個(gè)數(shù)，得的都很準(zhǔn)確。（出示35個(gè)花生）你能看出張老師是怎么數(shù)的嗎？對(duì)，五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)數(shù)看。

帶學(xué)生齊數(shù)：5，10，15，…，35，繼續(xù)五個(gè)五個(gè)數(shù)下去行嗎？剛才1號(hào)同學(xué)數(shù)出了35個(gè)，現(xiàn)在2號(hào)同學(xué)來(lái)接龍，從35開(kāi)始繼續(xù)數(shù)，五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到80。1號(hào)同學(xué)做監(jiān)督?？纯茨膫€(gè)小組合作的最好，可以給小組加星。怎樣讓人看清你是五個(gè)五個(gè)數(shù)的？對(duì)，5個(gè)一堆兒。

學(xué)生數(shù)。一起數(shù)：35，40，45，…，80。

3.練一練第2題

（1）師：大家數(shù)的越來(lái)越好了，下面咱們玩?zhèn)€對(duì)口令的游戲吧。我說(shuō)一個(gè)數(shù)，請(qǐng)你連續(xù)數(shù)出后面的五個(gè)數(shù)來(lái)。23，56，77，89，95。（分別指名接龍，最后一個(gè)齊數(shù)。）

（2）師：請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)，按照我數(shù)的方式繼續(xù)數(shù)，22，32，42。

生（接）：52，62，…，92。

師：這是幾個(gè)幾個(gè)數(shù)的呢？對(duì)，十個(gè)十個(gè)數(shù)有時(shí)候能幫助我們數(shù)的又快有準(zhǔn)。下面這幅圖請(qǐng)大家圈一圈，再數(shù)一數(shù)。

4.練一練第4題

（1）第一幅圖。

師：請(qǐng)大家看第一幅圖。

學(xué)生獨(dú)立圈。

教師展示學(xué)生不同的圈法，數(shù)法。結(jié)果是43。表?yè)P(yáng)十個(gè)十個(gè)數(shù)的，每行都是十個(gè)，排列的很整齊，很快就能數(shù)出結(jié)果。

（2）第二幅圖

師：下面這幅圖排列的就不規(guī)則了，同學(xué)們敢挑戰(zhàn)一下嗎？用剛才的方法邊圈邊數(shù)。

展示學(xué)生結(jié)果。（33）數(shù)錯(cuò)的同學(xué)再數(shù)一數(shù)。

5.練一練第五題。

師：機(jī)靈狗看到大家數(shù)數(shù)的本領(lǐng)這么強(qiáng)，也帶來(lái)了一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們幫助機(jī)靈狗數(shù)一數(shù)晴天和多云的天氣各有多少天?？吹谌鶊D。

你是怎樣數(shù)的。找到巧妙方法，上下兩行交換位置，湊成十。

總結(jié)：同學(xué)們表現(xiàn)得非常棒，順利解決了機(jī)靈狗的難題。今天我們數(shù)了100以內(nèi)的數(shù)，可以一個(gè)一個(gè)、兩個(gè)兩個(gè)或者幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)的時(shí)候要注意什么呢？

現(xiàn)在咱們看看哪個(gè)小組獲得了勝利。所有同學(xué)一共獲得多少顆星？可以怎樣數(shù)？同學(xué)們運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的方法解決了生活中的實(shí)際問(wèn)題，相信大家只要擁有一顆善于觀察，仔細(xì)檢查的心，今后的學(xué)習(xí)會(huì)更加出色。

6.課后小游戲：搶“100”的游戲

用對(duì)口令的方式，一人說(shuō)一個(gè)數(shù)，另一個(gè)人接著說(shuō)下一個(gè)數(shù)，看誰(shuí)說(shuō)到100誰(shuí)就算勝了。組織學(xué)生做這個(gè)搶100的游戲，一方面提高學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣，另一方面讓學(xué)生在數(shù)數(shù)活動(dòng)中探索100以內(nèi)數(shù)的排列規(guī)律。

（四）全課小結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù)可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，也可以兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，還可以五個(gè)五個(gè)、十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)的時(shí)候一定要注意手口一致。

數(shù)學(xué)教學(xué)課件 篇8

〖單元教學(xué)目標(biāo)〗

1.結(jié)合實(shí)際情境，探索除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法，并能正確筆算三位數(shù)除兩位數(shù)的除法。

2.在實(shí)際情境中，理解和掌握路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系，并能解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

3.結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)億以內(nèi)的大數(shù)，體會(huì)萬(wàn)、億等大數(shù)的實(shí)際意義。

4.經(jīng)歷探索商不變規(guī)律的過(guò)程，并能運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

5.會(huì)進(jìn)行整數(shù)四則混合運(yùn)算（不超過(guò)三步）。

〖單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系〗

已學(xué)過(guò)的相關(guān)內(nèi)容：

二年級(jí)上冊(cè)

●認(rèn)識(shí)除法，表內(nèi)口算除法及應(yīng)用

二年級(jí)下冊(cè)

●表內(nèi)除法的豎式除法，有余數(shù)除法及應(yīng)用三年級(jí)上冊(cè)

三年級(jí)上冊(cè)

●兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的

除法

----à

本單元的主要內(nèi)容：

●三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法及應(yīng)用

●路程、時(shí)間與速度

●體會(huì)萬(wàn)、億等大數(shù)的實(shí)際意義

●商不變的規(guī)律

●帶括號(hào)的整數(shù)四則混

合運(yùn)算

后續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容：

四年級(jí)下冊(cè)

●小數(shù)除法及應(yīng)用

五年級(jí)下冊(cè)

●分?jǐn)?shù)的除法及應(yīng)用

六年級(jí)上冊(cè)

●混合運(yùn)算

〖單元教材分析〗

本單元的內(nèi)容主要有：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，三位數(shù)除以兩位數(shù)，商不變的運(yùn)算規(guī)律，整數(shù)四則混合運(yùn)算。此外，還有路程、時(shí)間與速度的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)一步感受大數(shù)等內(nèi)容。

本單元教材編寫(xiě)的特點(diǎn)是突出題材的現(xiàn)實(shí)性，從學(xué)生的生活環(huán)境中選擇一些有趣的問(wèn)題，讓學(xué)生在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中掌握除法計(jì)算的基本方法。為鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探索，不論是除法的計(jì)算，還是除法的運(yùn)算規(guī)律以及解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，教材都安排了學(xué)生自主探索的空間，目的是通過(guò)這些活動(dòng)提供培養(yǎng)學(xué)生探索能力的平臺(tái)。在教學(xué)的過(guò)程中，需要注意以下幾點(diǎn)。

1.在探索的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生歸納計(jì)算的方法

提倡計(jì)算方法的多樣化，其宗旨是承認(rèn)學(xué)生學(xué)習(xí)思維策略的差異，尊重學(xué)生用自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題，同時(shí)也是提高學(xué)生探索能力的有效途徑，也可以促使學(xué)生的不同潛能得以充分地發(fā)揮。在本單元的各個(gè)活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)各種條件，讓學(xué)生自己在解決問(wèn)題的過(guò)程中，逐步歸納計(jì)算的方法。如“買(mǎi)文具”的活動(dòng)（教材第５６頁(yè)），對(duì)于三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的計(jì)算，教材呈現(xiàn)了三個(gè)計(jì)算的方法，有逐步相減的、有用乘法思考的、也有用豎式計(jì)算的。教材安排這些方法的目的是說(shuō)明，在解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)，可以讓學(xué)生獨(dú)立地先進(jìn)行探索，與同學(xué)進(jìn)行交流后再歸納計(jì)算的方法。又如“參觀苗圃”的活動(dòng)（教材第6２頁(yè)），如何試商是除數(shù)是兩位數(shù)除法計(jì)算的關(guān)鍵，教材中安排的試商方法有幾種，這樣安排也是為了讓學(xué)生自己進(jìn)行探索。在教學(xué)的過(guò)程數(shù)學(xué)教師教學(xué)用書(shū)中，教師不要急于為學(xué)生提供現(xiàn)成的計(jì)算方法，可以在學(xué)生探索計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己總結(jié)各種方法的優(yōu)劣，選擇適合自己的方法。

本單元安排的“探索與發(fā)現(xiàn)（四）”（教材第72頁(yè)）是第三單元三個(gè)探索與發(fā)現(xiàn)的繼續(xù)，其探索的方法與前面有所不同，主要是通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)之間的關(guān)系進(jìn)行推理，從中發(fā)現(xiàn)商不變的規(guī)律。教材中用對(duì)話的形式來(lái)反映探索的思考過(guò)程，教學(xué)時(shí)可以運(yùn)用這些思路來(lái)指導(dǎo)學(xué)生。對(duì)于商不變規(guī)律的應(yīng)用問(wèn)題，主要是一些比較簡(jiǎn)單的應(yīng)用，所以相關(guān)的簡(jiǎn)便計(jì)算不要求提高難度。

2.在解決問(wèn)題中提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力

本單元解決實(shí)際問(wèn)題的內(nèi)容的安排都與計(jì)算同步。在解決問(wèn)題時(shí)，首先需要指導(dǎo)學(xué)生分析呈現(xiàn)的信息，會(huì)選擇相關(guān)的信息。因?yàn)樵陬}目中有些信息是多余的，有些信息是隱蔽的，只有把這些信息合理分析，才能正確地解決相關(guān)的問(wèn)題。其次是合理地利用題目中的條件，并能根據(jù)條件之間的關(guān)系作出簡(jiǎn)單的推理。如教材第７５頁(yè)第3題的“設(shè)計(jì)購(gòu)買(mǎi)方案”是條件比較多的問(wèn)題，而且具有開(kāi)放性。因此，如何根據(jù)題目的要求，作出一些簡(jiǎn)單的推理則顯得十分必要。當(dāng)然，對(duì)一些有困難的學(xué)生，在解決問(wèn)題時(shí)可以不直接呈現(xiàn)全部的條件，逐步出示一些條件，以減輕他們學(xué)習(xí)的壓力。

3.在運(yùn)算的過(guò)程中提高學(xué)生估算的能力

在本單元中，基本上在每個(gè)運(yùn)算前都安排了估一估的要求，目的是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生估算能力的`培養(yǎng)。在教學(xué)中，不論是學(xué)習(xí)新的知識(shí)，還是練習(xí)鞏固，都應(yīng)該讓學(xué)生先估一估，然后再算一算。對(duì)于學(xué)生的估算，可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)估算的依據(jù)。當(dāng)然，每個(gè)學(xué)生的估算方法不是統(tǒng)一的，只要合理都應(yīng)肯定。

〖課時(shí)安排建議〗

內(nèi)容

建議課時(shí)數(shù)

買(mǎi)文具

2

路程、時(shí)間與速度

2

參觀苗圃

3

秋游

練習(xí)六

2

國(guó)家體育館

1

探索與發(fā)現(xiàn)（四）

2

“中括號(hào)”

1

練習(xí)七

1

本單元建議教學(xué)課時(shí)數(shù)：14課時(shí)。

數(shù)學(xué)教學(xué)課件 篇9

教學(xué)內(nèi)容：

課本第25－26的內(nèi)容和練習(xí)七的第1－6題。

教學(xué)目的：

1、理解分?jǐn)?shù)除法的意義，推導(dǎo)并初步掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則，能正確地計(jì)算分?jǐn)?shù)除以整數(shù)。

2、在教學(xué)中滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義是相同的。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則，并能應(yīng)用法則正確計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1、根據(jù)25×4=100寫(xiě)出兩個(gè)除法算式。

2、整數(shù)除法的意義是什么？

3、把12平均分成3份，求每份是多少？

4、求12的3分之1是多少？

二、新課。

1、教學(xué)分?jǐn)?shù)除法的意義。

（1）出示月餅圖并提問(wèn)：每人吃半塊月餅，4個(gè)人一共吃幾塊？請(qǐng)你列式計(jì)算。（學(xué)生回答，教師板書(shū)）

在這個(gè)算式中，1/2、4、2各叫什么數(shù)？（教師板書(shū)）微博@中小學(xué)教師資格證考試

（2）2塊月餅，平均分給4人，每人分得幾塊？（引導(dǎo)學(xué)生看圖，列式計(jì)算，教師板書(shū)。）

（這個(gè)算式與第1個(gè)算式比，已知積和其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)。）

（3）兩塊月餅，分給每人半塊，可以分給幾人？（引導(dǎo)學(xué)生看圖，列式計(jì)算，教師板書(shū)。）

第3個(gè)算式與第1個(gè)算式比，已知什么數(shù)，求什么數(shù)？

（4）第（2）（3）兩個(gè)算式有什么共同的特點(diǎn)？

2、練習(xí)：完成課本第25頁(yè)做一做的題目。

學(xué)生填完后說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的及每個(gè)算式所表示的意義，引導(dǎo)學(xué)生理解：已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)用除法計(jì)算。

3、教學(xué)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則。

（1）出示例題，學(xué)生審題，教師畫(huà)出線段圖，引導(dǎo)學(xué)生明確題意，列出算式：6/7除以2（說(shuō)出6/7的含義及算式含義）

（2）每段到底長(zhǎng)多少米呢？同學(xué)們能否以小組形式自己試著算一算，算時(shí)請(qǐng)你認(rèn)真觀察線段圖，并把你的想法記錄下來(lái)。

（3）學(xué)生分小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成員。（學(xué)生回答，教師板書(shū)兩種不同的思路）

（4）學(xué)生對(duì)以上思路進(jìn)行質(zhì)疑：

三、鞏固練習(xí)。

1、教科書(shū)第26頁(yè)的“做一做”的題目。

2、練習(xí)七的第2題，對(duì)比每一組中的兩個(gè)題有什么聯(lián)系。微博@中小學(xué)教師資格證考試

3、練習(xí)七的第5題，學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。

四、課堂練習(xí)。

第1、3、4、6題。

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