我特別為您整理了“多多變了作文”，希望在閱讀的過程中我們能夠找到自己心靈的歸屬和認同。作文是一種探索和發(fā)現(xiàn)自我的方式，它能夠培養(yǎng)我們獨立思考的能力。作文就像是鎖住了青春的榮耀，保存下來就宛如珍藏了這份榮耀。一篇好的作文必須要與情感和文字相得益彰。
我有一個多變老媽，所謂多變，就是一會兒這個樣，一會兒那個樣，其實是令人難以琢磨。
虎媽時
放學了，我興沖沖地跑回家，直接一甩胳膊，把重重的書包無情地扔在了沙發(fā)上，書包似乎傾訴著它的痛苦，發(fā)出咚的聲響。隨后，我便找得手機，開始玩起來。這時，老媽走了進來。剛進門，我就感覺到了重重的殺氣?？粗蠇寚绤柕哪橗嫼途o縮的眉頭，不用說，她又要化身虎媽給我一整理批了。挨玩批后，我無奈地放下手機，開始寫功課。
貓媽時
我上完作文課回家了，一進門，老媽就溫柔的問：“乖，回來了，今天寫啥作文，一會想吃點啥，我給你做?！背酝觑埡?，她又化身貓媽開始問：“今天累不累，我再給你充點蜂蜜水喝吧？你吃蘋果不吃？”唉，這種溫柔都讓我有點害怕了。
有時，老媽翻臉比翻書還快，時不時給我來個晴轉暴雨，把我弄得措手不及。
那天是禮拜五，下戰(zhàn)書吃飯時，老媽又用貓媽的溫柔語氣叮囑我：“回老家第一件事就是寫功課哦，禮拜六上午必需完成。在家一定要聽話哦。”我不屑地說：“哎，功課不著急，好不收留易禮拜一次，我得多玩會，晚上再寫吧。”老媽聽了我的話，立即晴轉暴雨，化身虎媽開始教育我，唉！可真是個多變的老媽啊。
固然老媽常?；砘尳逃?，我有時也會頂撞，但我都明白她是為我好，所以，我仍是很愛她的。
高中記敘文寫作教學的基本策略就是關注寫作的過程，寫作的思維，寫作的技巧。三個方面有時候很難區(qū)分，寫作的過程一定是有寫作思維參與的，寫作思維表現(xiàn)為寫作過程，寫作的思維有時候也表現(xiàn)為寫作技巧，所以我們在教學的時候，要分開思考相互的關系。反過來說，我們有時候也要選擇一些對學生確實有益的技巧，通過這種訓練，來訓練學生的寫作思維，在寫作過程當中提升學生的寫作思維。這一點在國外的教學中比我們做的好，特別是英美國家，他們在這一過程中，非常重視寫作的過程、寫作程序，他們的基本觀點認為寫作是可以教的，可以教出好文章，他們就是緊緊的抓住了寫作的過程，寫作的\'程序，通過這些來提升學生的寫作思維。
講一講我個人的觀點，我覺得在高中記敘文寫作策略上與初中要拉開距離，要有一些新的元素，讓學生能夠學得到，學得會，有新鮮感，有興趣學，讓學生感覺到用這些策略寫出來的作品明顯的優(yōu)于初中的記敘文?？梢試L試有目的地訓練學生，這里，我主要講以下幾種方法：生成波瀾、雙線結構、制造懸念、視角轉換、開篇入境、呈現(xiàn)細節(jié)等。
雖然學生在初中學過記敘文，但是高中的記敘文與初中相比有很大不同，現(xiàn)在之所以學生到高中階段對記敘文不感興趣或者說寫不出高水平的記敘文，這與我們的記敘文寫作教學是有一定關系的，最大的問題是沒有拉開距離，要把這兩者拉開距離，我認為關鍵一點就是要深刻認識高中記敘文，那么他們的區(qū)別在哪里呢，我認為有這樣幾點：
1.初中記敘文：初中記敘文：屬于簡單記敘文。簡單記敘文遵循“生活真實”，所記敘內容基本上是客觀生活的反應。
高中記敘文：復雜記敘文。要求的是“藝術真實”，除了客觀生活的記敘，還有主觀情感、理性批判和嫁接、想象、虛構的滲透。
2.初中的記敘文：重在要素的完整，如時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結果等地交待，比如寫事，需要完整的表現(xiàn)事情的來龍去脈。
高中記敘文：有更多特寫鏡頭，片段敘述。比如寫人，幾個特寫，可以多角度凸顯人物某一特點，也可以立體的展現(xiàn)人物的多元個性。
3.初中記敘文：往往從一件事，一個生活場景去表現(xiàn)作者對生活的觀察和理解，常常把一件事從頭寫到尾。
高中記敘文：內容更豐富，表現(xiàn)生活的視野更開闊，情感更飽滿，思考更深入。
4.簡單記敘文：好比是長鏡頭，在連續(xù)的時空里相對完整地展現(xiàn)事件和人物。復雜記敘文：可以使用蒙太奇，打破事件發(fā)生的本來時空鏈條，通過時空的穿插，把多個時間、地點并不連貫的素材按照表達主題的需要靈活組織在一起，以此構成合乎邏輯的有節(jié)奏的完整的內容。
5.簡單記敘文：所記敘的內容客觀性更強，記敘內容多是作者直接的人生體驗，或親身經(jīng)歷，或親眼所見親耳所聞。
復雜記敘文：偏重間接人生體驗，有更突強的主觀性，寫作中的自主意識和自我意識更加突出，作者在記敘中，常常把別人的轉述、自己的想象以及閱讀收獲帶入文章。
以上是從內容、構思這些角度來看兩者之間的區(qū)別。
從語言來看，簡單記敘文的語言重在清楚明白，復雜記敘文的語言用詞更富于變化句法迂回靈活，表情達意更細膩，畫面感、場景感、代入感更強烈，語言的藝術性增強，想象空間更大。
所以，要突破高中記敘文的寫作瓶頸，提高高中記敘文的寫作效率，確實提高高中生記敘文寫作水平，關鍵是我們在教學當中要加深對高中記敘文的認識，只有我們加深了認識，才能更好地指導寫作教學。
我的老媽像齊天大圣一樣善變。
老媽第一變：唐僧。聽，這緊箍咒從早晨就開始念起來了：思雅，快點吃飯，上學可不要遲到了。姑娘上課可不要走神?。》艑W可要早點回家啊。作業(yè)不要忘記了。這不，早上學畫畫的時候，我前腳剛走出門，就見媽媽趕緊放下手中的事情，跑到門口大聲喊道：學完要給我打電話，不要到處亂跑，趕緊回家。我連忙回答到：好啦，好啦，我知道了。趕緊快步走開了。真是啰嗦極了！
老媽第二變：模特。看，好多好多漂亮的衣服，帽子和絲巾，媽媽還苦著臉說自己沒穿的。一有空就會拉上我去逛街買衣服，回來喜滋滋地一件件試穿，還讓我給她當裁判打分呢！記得那一次媽媽渾身上下穿著新買的白色紗衣，腳上穿著粉色的高跟鞋，涂了口紅，像模特一樣從房間里走出了，真是美極了，不，臭美極了！
老媽第三變：大廚。老媽做得一手好菜，常常饞得我口水直流，每當我中午回家的時候都會看到一大桌我喜歡吃的美食：西紅柿炒蛋，韭菜炒肉，水煮魚，燉老鴨湯。各種各樣，比飯店的菜肴還豐盛，還誘人。我呢，每次都是立刻跑到廚房，抓起碗筷，埋頭大吃，不一會一碗白米飯被我吃得精光，每個盤子里的菜都由小山峰變成了大深谷，哈哈哈，媽媽燒的菜真是美味極了！
這就是我的多變老媽：嘮嘮叨叨像唐僧，貌美如花賽模特，廚藝高超勝大廚我愛我的老媽！
我媽媽有一個變身本領，你想知道是什么嗎？請聽我慢慢道來，你就知道了。
NO.1 活火山樣 危險指標
一天，我寫完作業(yè)，把作業(yè)給老媽送去，然后跑出去玩了?；氐郊遥铱匆娎蠇屌饹_沖的樣子，就知道“大禍臨頭”了。果然，我做的題錯了一大堆，老媽請我“吃”了一頓“竹板炒肉”，我說了一句話“這狠勁，才正宗。”
NO.2 狂笑樣 危險指標
有一天，我放學回家，給媽媽講了很多笑話，笑得媽媽捧腹直笑，打了我?guī)装驼坪筮€在笑，我實在受不了，“逃命”去了。
NO.3 洪水樣 危險指標
在幾招中，我最怕洪水樣，因為它可以造出更高等級的“能量”。比如，前天，我不小心頂了媽媽幾句，媽媽就“狂怒”起來，放出了一個大招“無敵能量掃”把我打得不輕。之后，我小心翼翼地做事，恐怕她再放“大招”。
好了，今天就說到這兒，我還要去寫作業(yè)呢，要是發(fā)現(xiàn)在寫別的東西，我肯定被“大招”打了，要是還想知道我媽媽其他的樣子，來我家找我吧！啊，不好，help！
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