享受小學(xué)作文十五篇

編輯為你整理的“享受小學(xué)作文”將會分享一些重要的知識。作文技能是學(xué)生展現(xiàn)自己風(fēng)采的重要手段之一，通過寫作，我們可以更加關(guān)注語言表達方式及其所帶來的影響。想要寫好作文，我們需要運用材料來烘托主題，即透過現(xiàn)象看本質(zhì)。那么，我們該如何寫出更好的作文呢？

享受小學(xué)作文(篇1)

光陰似箭，日月如竣，六年的小學(xué)生涯即講結(jié)束。而在這六年來，我讀過不少書，而且每一本書都能教會我不一樣的道理。高爾基曾說過“書籍是人類進步的階梯”。如果不讀書，我們現(xiàn)在的生活都不會那么美好。不一樣的人，讀了書后的收獲也都是不一樣的，而對我來說讀書是一種享受，是一種快樂，是一種美妙的體驗，更是一種快樂……

自我認識了字以后，我的生活就離不開書了。我和書就像是老朋友，更像是親姐妹，每天都黏在一起分不開，而我每次看書都像是到了忘我的境界，我看書可以一連幾個小時不吃東西，甚至是整晚不睡覺，只要沒有人來叫我，就可以一直在那邊看。有時看到精彩段落，就算是別人叫我我都聽不到。

記得在我三年級的時候，有一天晚上，舅媽剛生下小孩，爸爸媽媽便趕去看她，只留我一個人獨自在家?？刹恢挥X5點，6點，7點……我一直在看書，一下子看到了晚上8點才發(fā)現(xiàn)：??！我拿進來的外賣都涼了。我狼吞虎咽，趕緊把飯吃完，洗了個澡就進房間了。躺在床上，我忍不住又看了一會兒書，可沒想到這“一會兒”又成了幾個小時。

晚上11點了，爸爸媽媽回來了，可看到我房間的燈還亮著，直接來敲門。聽到敲門聲的我，趕緊把書藏起來，便趕去開門。我一開門，就看到媽媽兇狠的眼神直勾勾地盯著我：多晚了！你怎么還不睡？你知不知道明天要上學(xué)??！”我低下了頭，可腦子里卻還想著書的故事情節(jié)。

書的吸引力真的非常大，但有時也得稍微控制點量。我對書的渴望，就像饑餓的人撲在面包上；就像沙漠的人，急切尋找水源，就像在洪水里的人，急切想要上岸……

享受小學(xué)作文(篇2)

在失敗中尋找成功，這是一種享受；在痛苦中尋找快樂，這是一種享受；在挫折中尋找方法，這是一種享受……享受無處不在，我們無時無刻都在享受。

我們就像剛剛離開老鷹懷抱的雛鷹，來到這廣闊的天空，我們漸漸地從什么都不懂到現(xiàn)在的懵懵懂懂。有一件事烙在我的腦海里依舊記憶猶新，無論經(jīng)過多少歲月的消磨，都將會依舊存在。

那是一個風(fēng)和日麗的上午，我們開開心心地踏入校園，來到自己的座位上。很快，語文老師便來到了教室，給我們介紹了“作文”的概念。此時，大家議論紛紛：“這到底什么才是作文呢？作文長什么樣的？認識作文有用嗎？要干嘛用呢……”過了好一會兒，老師給我們布置了有史以來的第一篇作文《我的校園》，那是一篇需要寫350字的長篇作文。雖然是在課堂上，但大家還是會很大聲的討論。由于這是我們第一次寫作文，所以老師給了我們兩天的時間，大家都高興得活蹦亂跳的。

“開頭要怎么寫呢？”一個同學(xué)問道。“我知道，我知道?！业男@我的家，你的校園你的家，我愛我家，你也愛你家?！绷硪粋€同學(xué)搞笑地回答著。“哈哈哈，不是的，不是的，我知道。‘校園是我家，我很愛我家，我的家很漂亮也很大，你想知道嗎？那我來告訴你吧！’”“啪啪啪”突然傳來了一陣掌聲，不知什么時候，老師已經(jīng)走到了我們的附近，她贊道：“不錯不錯，這位同學(xué)說的很好。但是你們要知道哦，作文的開頭是多姿多彩的，不能用同一種的，所以你們其他同學(xué)還得自己想出來哦！”“嗯，老師，我們知道了。”此時，我們又是愁容滿現(xiàn)。但是由于我們不懈努力，最終克服了這個難關(guān)。

現(xiàn)在回想起來真的是回味無窮啊，體驗這種克服難關(guān)的過程真是有趣，它也是一種享受，這樣的感覺是無法用言語形容的。

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享受小學(xué)作文(篇3)

享 受通常有兩種現(xiàn)象：會游泳的就大膽，會自由地游。不會游的只得帶著害怕下水。而我看來，這是一種“享受”?？赡埽腥藭f我是一個傻子，游泳就是愛好、特長，怎樣會是享受呢？躺在水上的滋味真好，太陽曬著曖曖的，也沒人打擾，非常自在輕松。只用兩只腳輕輕挪動，身體自然就會浮在水上。你雖不能像小魚那樣自由；也不像海豚那樣快速，更不像鯊魚那樣狂妄。但你是人，你可以借著陽光來舒適，享受游泳。當你潛入水中，你有你的自在，好好體會，便有一種說不出的感覺，好像有什么在你上方劃過，沿著你身軀的曲線在劃動。如果你去幻想，眼前有一艘游艇，你就坐在上面，而游船卻在一個平靜、清澈湖上緩駛著。這種感覺：輕，不，更輕；緩，不，更緩；飄，不，更飄，好像身處在一個仙境般的湖。當你張開雙臂迎接在水上的第一縷陽光，你是幸?？鞓返模划斈闵煺谷硖稍谒系谝豢虝r，你是美麗、純潔的；當你打開雙臂劃第一次時，你是大膽堅定的。享受是好，如果你不去享受，那么你這一生也別想嘗到享受的.滋味了。游泳要懂得去享受，生活更應(yīng)如此，不懂得享受的人是體會不了生活的真諦，也就不會去珍惜，反被生活所累。只有懂得享受的人才能以積極的態(tài)度面對人生。享受作文450字

享受小學(xué)作文(篇4)

伴隨著一陣悅耳的鈴聲，生物老師抱起一筐籃子，邁著悠哉的步伐走進了教室。

眼尖的同學(xué)一把抓起同桌衣服叫到：“要做實驗啰！”我一聽，一下子來了興趣：嗯？實驗？不錯不錯，有好玩的了，可是……看那實驗裝置——兩瓶裝有豆子的容器，蠟燭和一把小小的像是勺子的東西。切~無聊這么簡單設(shè)備有啥有趣的？

一直沉默的生物老師開了“金口”：“接下來，我們要做一個有關(guān)于本節(jié)課要上的內(nèi)容的實驗。”

同學(xué)們開始躁動了，似乎在抑制激動的心情。

“請看這兩瓶，甲瓶裝有萌發(fā)的種子，乙瓶內(nèi)裝有煮熟種子。接下來，我們把燃燒的蠟燭放下去。”生物老師仍以慢得不可以再慢的說話速度想我們介紹。燃燒？怎么燃燒？他又沒打火……突然，生物老師從口袋中掏出一個黑東西閃亮登場，“哇！”全班嘆道。原來是打火機。我漸漸開始對這實驗有些期待了：他把蠟燭伸下去后會怎樣？是燃燒還是熄滅？可生物老師扔慢悠悠點燃，“快點！”我小聲嘀咕。生物老師真是的！吊人胃口。蠟燭慢慢伸向容器，我也不由自主站了起來，伸長了脖子看。在蠟燭進入容器的最后一秒，甲瓶的蠟燭熄了升起一層薄煙，而乙瓶了？還在燃燒！

“哇！”許多同學(xué)欽嘆到。

“這是怎么回事呢？”其實是因為甲瓶內(nèi)有萌發(fā)的種子，種子他怎么也會呼吸，蠟燭燃燒需要氧氣，種子呼吸也需要氧氣，所以蠟燭沒能得到氧氣就熄滅了，而乙瓶是煮熟的種子，種子已死亡，瓶中有氧氣，蠟燭還在燃燒，所以實驗證明萌發(fā)種子進行呼吸作用，需要氧氣！

神奇吶！這簡單設(shè)備所做出來的實驗也挺有趣，享受哪！這自然界中的生物好神奇，那么多不為人知的奧秘，當這奧秘被揭穿的那一瞬間，讓人贊嘆不已，盡情享受這知識帶來的樂趣。

這堂課，享受多多，希望每堂課，我都能享受無限。

享受小學(xué)作文(篇5)

這是七歲和八歲生日時發(fā)生的一件又好玩又有趣的事

八歲生日那天,姨媽又燒了一盤我不敢吃的香噴噴的紅燒羊肉,這次我再也忍不住了,當爸爸不注意的時候,我迅速地用手捻了一塊放進嘴里,味道美極了……剛剛吃完,我馬上后悔起來,想起爸爸說的話,想到我馬上會長起兩個羊角,想到身上長毛……我害怕極了,一下子撲到媽媽的懷里,大哭起來.媽媽不知所措,連忙問:“乖孩子,怎么了?”我恐慌地說:“我完了,我要變成小羊了,媽媽就不會喜歡我了.”媽媽笑著說:“你怎么會變成小羊呢?是誰說的?”我哭哭啼啼地說:“爸爸說小孩吃羊肉會變成小羊,我剛才吃了一塊.怎么辦?我不想變成小羊!”媽媽忍不住大笑起來,對我說:“小傻瓜,會變成小羊,那你怎么到現(xiàn)在還沒有變?”我停止了哭泣,仔細地想了想,終于明白了:爸爸原來是讓我不要那么饞呀,好吃的東西要等大家一起來再吃.

享受小學(xué)作文(篇6)

《小學(xué)語文享受對話教學(xué)》讀后感——如何讓學(xué)生更快的獲取知識博興樂安實驗學(xué)校袁珊珊《小學(xué)語文享受對話教學(xué)》是孫劍鋒老師的作品，最近抽時間讀了這本書，發(fā)現(xiàn)自己需要向他學(xué)習(xí)的地方很多很多，《小學(xué)語文享受對話教學(xué)》讀后感。并且，自己也受到很大的啟發(fā)。書中，孫建峰老師通過真實案例，向我們講解了語文教學(xué)中的一些想法以及反思。在語文教學(xué)和教育工作實踐中，在許多教師看來，“知識”這個概念就意味著會回答提出的問題。這種觀點就促使教師對學(xué)生的腦力勞動和能力做出片面的評價：誰能把知識儲藏在記憶里，一旦教師要求，立刻就能把它“倒出來”，那么他就被認為是有能力、有知識的學(xué)生。這在實踐中會造成什么結(jié)果呢?其結(jié)果就是：知識好像脫離了學(xué)生的精神生活，脫離了他的智力興趣。掌握知識對學(xué)生來說變成了一件討厭的、令人苦惱的事，最好能夠盡快地擺脫它。知識——既是目的，也是手段。我千真萬確地深信：兒童在學(xué)習(xí)中遇到困難的原因之一，就是知識在他們那里常常變成了不能活動的“貨物”，積累知識好像就是為了“儲備”，而不能“進入周轉(zhuǎn)”，知識沒有加以運用。

是的，我們當中的很多人將知識看作是死的東西，而沒有真正的將其視為活的環(huán)節(jié)，它應(yīng)該是發(fā)展的、變化的，是動態(tài)的，它在自身的活動中趣味無限，并派生出新的認知，否則的話，它只會成為學(xué)生沉重的負擔(dān)，隨著時間的推移，這種負擔(dān)會壓得他們透不過氣來，讀后感《《小學(xué)語文享受對話教學(xué)》讀后感》。這就是為何有些學(xué)生厭學(xué)，而我們無法從根本上改變的原因之一，細想想，誰愿意持續(xù)承受這樣的“折磨”呢？能回答問題似乎成為了是否掌握知識或者具有能力的測量計，如此下去，知識怎會不變得毫無生趣呢？

沒有了內(nèi)在的動因，這種單純的為了知識而知識的活動，很快就會變成某些學(xué)生的巨大負擔(dān)！知識因該成為精神活動的憑借才對。關(guān)于學(xué)生腦力勞動的積極性，人們已經(jīng)談?wù)摰煤芏嗔?。但是可能有各式各樣的積極性。學(xué)生把讀過的東西或者教師講述的東西背得爛熟，回答得很流暢，——這也是一種積極性，然而這種積極性未必能促進智力才能的發(fā)展。教師應(yīng)當努力達到學(xué)生思考的積極性，使知識在運用中得到發(fā)展。學(xué)生思考的積極性應(yīng)該是最重要的積極性了吧。今天學(xué)習(xí)《語文》課，最后一單元的內(nèi)容是“科學(xué)技術(shù)說明文”，我沒有結(jié)合課本內(nèi)容做平鋪直敘的講解，而是讓孩子們合了書，和我一道完成如何一步一步地制作出想要的方便面的途徑，在此過程中，孩子們的思維活躍起來，接下來，我們探討著，孩子逐漸懂得了小小的一包方便面包含了復(fù)雜的程序，凝聚了很多人的汗水和辛勤勞動，是來是不易的。在語文教學(xué)上，我采用孫老師的書中的方法，一改以前的教師講的多的弊端，在一篇課文還未開始講解之前，先讓孩子們自己反復(fù)讀課文，然后在讀書筆記本上寫下“讀懂的”和“不懂的”交上來，我瀏覽，對于學(xué)生的理解的與不理解的都有了大致的了解，對于有共性的疑難問題，做以記錄。最后讓學(xué)生們之間交流，或者點撥后再讓孩子們讀書，自己解決自己提出的疑問，這次解決不了的，才是我上課講解的重點——這樣既節(jié)省了時間，又讓孩子們能自己借助疑問，進入思考的狀態(tài)。為了使學(xué)生從思考中獲取知識，教師必須對學(xué)生的知識有充分的了解?？赡芤粋€學(xué)生記住了所學(xué)的東西，而另一個學(xué)生卻有所遺忘。在這種情況下，我就得充當學(xué)生腦力勞動的指導(dǎo)員，使每一個學(xué)生在聽我的講解時，都能按照他自己的路子，從意識的倉庫里把所儲存的東西抽取出來；而如果在意識的倉庫里的某個地方正好是個空白，如果有些人的思路在某處斷了線，那我就得補充講解，填補這個空白，克服思路脫節(jié)的現(xiàn)象。但這一點也是需要有高度的技巧和藝術(shù)的。我努力尋找重復(fù)講解已經(jīng)學(xué)過的教材的最恰當?shù)男问剑员闶箤W(xué)得最好的學(xué)生也能從中發(fā)現(xiàn)某些新東西。凡是學(xué)生的知識并沒有什么空白和脫節(jié)的地方，我就只加以簡短的講解。這里沒有那種表面上的積極性，學(xué)生們雖然沒有開口，沒有回答問題，沒有相互補充，但這是真正的獲取知識。我想，這種獲取知識的形式，可以稱之為學(xué)生對自己思想的“回顧”，對自己的知識倉庫的“清點”。通過《小學(xué)語文享受對話教學(xué)》這本書的，閱讀，自己真真正正的體會到了作為一個老師應(yīng)該做的，如何做的。并且在書中孫老師還耐心的指導(dǎo)學(xué)生的日常生活，這是我自己身為一個經(jīng)驗少，教齡短的年輕教師所眼中缺少的，所以，自己的日常教學(xué)以及與學(xué)生的生活溝通方面還需要很大的努力和提高。

享受小學(xué)作文(篇7)

我喜歡閱讀，當我翻開書本時，我就走進了奇妙的世界。

假如不喜歡閱讀的人，就感覺不到閱讀的快樂，而他的世界就不是五彩繽紛的，而是一個一望無際的沙漠，單調(diào)又無趣，總覺得打電玩比看書有趣多了，而打電玩的人也喜歡一些刺激的游戲。

喜歡看書的人，都會沉醉在閱讀的樂趣之中，他的世界很豐美。而我也喜歡看書，我還有一次由于閱讀，所以沒睡覺，喜歡看書的人，不管內(nèi)收留生存仍是死亡、不管可怕仍是有趣，都讓人著迷，閱讀總讓我無法自拔，只要一翻開書就一定要把它看完。

閱讀讓我學(xué)到了人生的道理，我看了簡愛這本書，讓我對簡愛的堅強、勇敢的精神感到敬佩，她碰到難題能夠越挫越勇。

有些人很愛閱讀，就像被童話故事澆灌長大，閱讀在我們絕望的時候，給了我們但愿；當我們難過的時候，它指引了我們方向。閱讀的滋味，像在樂趣無限的游樂園里，總使我像小鳥輕巧地翱翔在空中，享受閱讀的樂趣。

享受小學(xué)作文(篇8)

拾起生活點滴，抓住美好瞬間 傍晚時分，我吃過晚飯，就漫步在河畔邊，享受著令人心曠神怡的微風(fēng)。

不知不覺中，我走到一棵槐樹下，雖然不到深秋，但葉子仍舊落了一地，一陣風(fēng)吹來，樹上的葉子跳舞似的從樹上飄落。在河畔邊走了差不多半個小時，黑夜慢慢籠罩大地，四周非常寂靜。雖不到伸手不見五指的地步，但恐懼感還是油然而生。

我快步跑出河畔，來到馬路上，昏暗的燈光與月亮相交輝映，更添夜晚寂靜的美感?！吧场场蓖蝗粊淼穆曧懓盐覈樍艘惶?，觀察四周，原來是一戶人家在清理院子的落葉。落葉雖然會使地面凌亂不堪，但每種事物都有自己的用處，與其去改變它，還不如讓它順其自然。正如龔自珍在己亥雜詩中說“落紅不是無情物，化作春泥更護花”。落葉落下來，會化作肥料滋養(yǎng)自己的“母親”，也作為報答吧。

想到這里，我就記起去年暑假和爸媽一起爬黃山，來的半山腰時，見到一位母親在訓(xùn)斥自己的孩子。從他們的話可知，這位母親和她的朋友一起來爬黃山，兩人都帶了自己的孩子。但這位母親的孩子總是要爬一會兒，歇一會兒，母親沒辦法，只好陪著自己的孩子，自然就被她的朋友甩在了后面。此時，她覺得自己的孩子很沒用，比不上別人的孩子，就不停地訓(xùn)斥孩子。其實，我覺得快慢無所謂，我們來爬黃山的目的不是為了欣賞風(fēng)景嗎？難道山頂?shù)娘L(fēng)景一定比其他地方的風(fēng)景好嗎？既然已被甩在后面，難道就不能只能駐足欣賞一下沿途的風(fēng)景嗎？就像在生活中大多數(shù)人做一件事只追求結(jié)果，但我覺得做一件事過程才最重要，結(jié)果僅是次要的。

不僅是生活，人生也是一樣，在人生的長河中切勿走馬觀花，應(yīng)懂得的拾起點滴美好，抓住微妙的美好瞬間。

一陣大風(fēng)吹來，我的思緒又回到這無盡的黑夜中，快步走回家，此時覺得夜很靜，很美……

享受小學(xué)作文(篇9)

如果命運不能讓我們快樂如意，那就讓我們好好享受它吧！失敗何嘗不是一種經(jīng)驗？孤獨何嘗不是一種財富？痛苦何嘗不是一種進步？冷清清地一個人在家，我享受孤獨；孤單單地走過寧靜的場地，我享受寂寞；黑漆漆地摸索著回到自己的寢室，我享受凄冷；急匆匆地趕去上班，我享受緊張；疲憊地撐開倦眼打文章，我享受勞累；奮力地認真做過卻失敗，我享受失落；思念的人在遠方等待，我享受期盼；至愛的.人永遠離去，我享受心的刺痛…… 如果命運不能讓我們快樂如意，那就讓我們好好享受它吧！ 失敗何嘗不是一種經(jīng)驗？孤獨何嘗不是一種財富？痛苦何嘗不是一種進步？ 等待在人生中無處不在，讓人心焦，讓人心碎，為何不睜開眼看看眼前的世界？是山，就領(lǐng)略山的蒼翠，是水，就感受水的柔美，是人，就感悟人的變化，是物，就品味物的塵俗?；蛘卟蝗缱甙?，慢慢地走，總會有走到的一刻，也許會比等來的那一刻要早，即使半路上它來了，我們再揮揮手搭上去也可以，而那時，我們畢竟已經(jīng)領(lǐng)略了來時的路，路上有鳥的鳴叫，有風(fēng)的歡唱，有霧的繚繞，有水的嘩笑。累嗎？那就享受休息帶來的愜意。餓嗎？那就享受小酌帶來的酣暢。傻嗎？那就享受別人沒有的感覺。是啊，傻的感覺是什么？朋友，你知道嗎？那是每一個在那里等待的人無法感悟的。 快樂和幸福是一種享受，痛苦和磨難何嘗不是一種享受？

享受小學(xué)作文(篇10)

享受快樂

今天是星期天，好一個風(fēng)和日麗的日子。我嚷著要媽媽帶我去外婆家玩。

我們坐上了快巴車，迎著溫暖的春風(fēng)，聞著菜花的清香，好舒服呀！我情不自禁地哼起了剛學(xué)的《春來了》這首歌的旋律。

突然，我感到有絲涼意，定睛一看，原來，不知什么時候竟下起了蒙蒙細雨，車門上有塊玻璃破了，微風(fēng)夾雜著雨點飄進車子。春天的天氣真像小孩兒的臉，說變就變了。剛才還是笑呵呵的，這會兒怎么又哭起來了呢？真是！我正埋怨著，意外地看見坐在那破玻璃下的是位白發(fā)花白的老奶奶，她額前的頭發(fā)已濕了。

此時，一個人的影子跳進了我的腦海，啊!是雷鋒叔叔！他在火車上做好事的情景一幕幕浮現(xiàn)在我眼前。學(xué)校不是號召我們都做雷鋒式的好少年嗎？前天下午我們還舉行了學(xué)雷鋒，樹新風(fēng)的中隊活動呢！想到這里，我連忙站起來準備和老奶奶換個座位。就在這時，我發(fā)現(xiàn)坐在老奶奶旁邊的那位漂亮的小妹妹脫下了外衣，干嗎呢？明明天氣變冷了還減衣服！只見她用胖胖的小手撐起衣服擋住那風(fēng)口。老奶奶很吃驚，不知說什么好，只知道去撥開她的衣服。小妹妹歪著頭調(diào)皮地說：沒關(guān)系，我里邊穿的是件新毛衣，還漂連亮些呢！我被小妹妹這種舍己為人的精神深深感動了,毫不猶豫地脫下自己的外套，給小妹妹披上，并說：我比你大，我來撐著衣服吧。不等她回答，我就去扯開了她的手。好像又出太陽了！不知誰驚奇地喊了一句。我松開手，果然看到了太陽公公那微笑著的臉。我與小妹妹相視而笑，老奶奶也望著我們笑了，全車人都笑了

這次坐車，讓我真正享受到了快樂，這種快樂就蘊藏在無限地助人為樂之中。于是，我輕輕地哼起了《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》這首歌，車子在歌聲中繼續(xù)前進。

享受小學(xué)作文(篇11)

好讀書的人最知道讀書的快樂。在溫暖的陽光下，手執(zhí)一本心愛的讀物，那么靜靜地宛如林間漫步般度過一個悠閑的午后。真是心靈的徜徉，精神的沐浴。世間最愜意的事，莫過于執(zhí)書凝神，通達深奧。只有在這時，才能夠忘記所有的煩惱。

記得小時候家里的書很多，不經(jīng)意間的翻閱卻成了日后的記憶。沒想到，今天所知道的名著，都曾與我有著一面之緣。所以真的感謝父母，給了我日漸成熟之前的熏陶。一條輕輕淺淺的小路鋪在腳下，不用去讓走，那若隱若現(xiàn)的痕跡早已引著我，去探索遠方的茂林。少年以來讀過的書，都像是生命中的朋友。多少年過去，再翻看，依然是那么親切與熟悉。

我無法改變環(huán)境，但讀書卻給我創(chuàng)造了環(huán)境。我總是不安于一貫的噪亂，而是一心潛于那些隱藏在字里行間的人們中間，仰望著偉人的項背，聆聽著諄諄教導(dǎo)，沿著他們的足跡，不斷前進。

我感覺世界上的書好比是我們身外的圍墻，看得越少，也許越感到迷茫。書讀得多了，就好像打開了一層層的圍墻，不斷看到外面的風(fēng)景。這樣多年之后，就會看到一個個多彩的世界，一個個精美的人生！

那些架上的書籍都是一個個沉睡的精靈，等待著人們用心靈去喚醒。那些蘇醒的精靈，最愿意擁抱你的心，讓你變得更清靜、純潔、快樂與美好。熱愛書的朋友，才會有心靈的豐厚。

書香，自有不俗的韻味，沁人心脾，讓人從迷茫的混沌狀態(tài)，漸漸醒悟；墨韻，總帶著超然的高雅，魂牽夢縈，讓人每每回味無窮。人的一生有了書香墨韻的陪伴，才會”腹有詩書氣自華”。

所以如果你不想深厚，不必看書；如果你不想成就，不必看書；如果你不想什么責(zé)任，也不必看書。但好書永遠是過去與現(xiàn)在，現(xiàn)在與未來的對接。人類文明與進步的足跡，必定是沿著這條路一直走下去，直到永遠，直到永恒。

在你閱過的文字堆砌起的金字塔中，凝聚著你的責(zé)任，也透露著你的自信。讓我們一起讀好書，交好友，做好人；讓我們用一生的時間享受讀書。

享受小學(xué)作文(篇12)

快樂又令人期待的暑假來臨了，父母為了充實我的暑假生活，讓我在炎炎夏日之中也能增加科學(xué)知識，不致因長假而松懈，于是幫我報名了學(xué)校舉辦的“頭腦科學(xué)營”。

科學(xué)營的課程安排非常豐富，琳瑯滿目令人期待，我們在老師用心指導(dǎo)下做了一系列科學(xué)活動，內(nèi)容包括投石器、橡皮筋槍、QQ球、旋轉(zhuǎn)杯、浮沉玩偶等。在這么多的實驗操作中，我最有興趣、投入最多心血、感覺最有趣的就是旋轉(zhuǎn)杯。

制作旋轉(zhuǎn)杯的材料有：1.電池2.電池座3.泡綿膠帶4.鐵絲5.小馬達6.紙杯。制作過程首先將杯子兩端穿兩個洞，接著把電池座黏貼在兩孔中央，再把電池座上下兩端穿洞，將電線穿過。然后，把鐵絲黏貼在小馬達上穿過剛才的洞，接著把電線組裝在小馬達上，用泡綿膠固定。最后，裝上電池及色紙裝飾之后，旋轉(zhuǎn)杯就大功告成了。

由于馬達的帶動，旋轉(zhuǎn)杯會像跑馬燈一般旋轉(zhuǎn)，加上杯子四周裝飾色紙，遠遠看去就像是一道旋轉(zhuǎn)不停的霓虹光彩眩目。

當我完成這件作品之后，不但了解電流的原理，更從實地操作中知道電池并聯(lián)與串聯(lián)的差異性；回想過程中不斷失敗、再嘗試、再克服，終于成功完成旋轉(zhuǎn)杯，覺得有一種追 根究柢的成就感，這都是老師用心指導(dǎo)的功勞。以后我一定要更努力、更用心來探究一切科學(xué)新知，才不致辜負了老師的辛苦付出。

雖然“頭腦科學(xué)營”的上課場地沒有空調(diào)，常常熱得滿頭大汗，午后窒悶的空氣也令我昏昏欲睡，有時候一連串困難的操作實驗更是讓我手心直冒冷汗，但是我卻體會了“失敗為成功之母”的道理，一次次從“做中學(xué)”里頭吸取科學(xué)新知，培養(yǎng)追根究底的精神。因此，參加“頭腦科學(xué)營”可以說是我在夏日里最棒的享受。

享受小學(xué)作文(篇13)

去年五月，爸爸到云南旅游，帶給我一包黑色的小豆豆，說是跳舞草的種子。跳舞草?草也會跳舞么?我抱著幾份疑惑種下了種子。

此后，每天起床，我做的第一件事就是跑到花盆邊，看看種子有沒有發(fā)芽，我是多么想早點欣賞它跳舞呀!澆水、松土、靜靜地凝視那盆花土，便成了我每日必不可少的一部分。

終于，在我種下它的第二十一天，一枝嫩嫩的、黃黃的、纖細的芽兒伴著暖暖的陽光破土而出。我把它輕輕地端到陽臺上，好讓它沐浴在陽光下，將芽片一片一片地舒展開來，露出它的笑靨。此時，我的嘴角也會為有這一份小小的滿足而微微向上揚起，情不自禁地哼著那首老歌：“我從山中來，帶著蘭花草……”

花盆中的綠色漸漸多了起來，不覺長出了三枝葉片，一絲喜悅又涌上心頭。我時而悄悄伸出小手捋一捋它嫩嫩的綠葉，時而用手掌輕輕接住葉尖的小露珠，時而靜靜觀察它一縷縷嫩綠的葉脈。它每片新葉抽出，我都會好一陣高興，圍著它跳起來，此時，在它的眼中，我就是一株“跳舞草”吧?我期盼著它快點兒長大，哪一天像婷婷玉立的女孩子，舒展衫袖，隨著我彈奏的舞曲，情意綿綿地舞動……

那天，我去了補習(xí)班，老師講的課我一句也沒有聽進去，思考著究竟該用哪首曲子來配它婀娜的舞姿?；丶液?，將書包丟到沙發(fā)上就沖向了陽臺，可它……不見了!堂弟堂妹正蹲在地上玩過家家的游戲，他倆的手上，還殘留著綠色的汁液，陽臺上，是跳舞草光禿禿的莖和緊連著的根。我強忍著眼淚，拖著沉重的腳步蔫蔫地回到臥室。我沒有責(zé)怪他們，因為我是姐姐。我鄭重地坐在鋼琴前，含著淚奏完那首篩選許久的《小步舞曲》，想象著它正和著舞曲翩翩起舞……

爸爸悄悄地走到旁邊，拍了拍我的肩膀：“別難過了，那畢竟只是一個結(jié)果，我們經(jīng)歷得更多的，是過程。別忘了，你為每個嫩芽而手舞足蹈過。既然已經(jīng)享受了這個美妙的過程，何必太在意結(jié)果呢?”

是啊，太多太多的時候，我們只注意了追求一個好結(jié)果，而忽視了在追求的過程中的執(zhí)著和喜悅。細細回想，過程，也是值得享受的。

享受小學(xué)作文(篇14)

看到目前小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀：學(xué)生們普遍對語文學(xué)習(xí)有畏難情緒，而語文教師們也對如何喚起學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣頗費心機，然而效果卻不明顯。筆者對此深感納悶，我們的教師怎么了？我們的學(xué)生怎么了？為何對承載著中華五千年燦爛多姿、搖弋生輝的眾多作品莫然無衷，為何對語文教師聲情并茂的語言詮釋如墜云霧，到底是哪里出了問題？突然有一段時間，我發(fā)現(xiàn)讀五年級的兒子每天雷打不動地聽廈門大學(xué)教授易中天先生在百家講壇的品三國，矛塞頓開，原來語文也可以像品三國那樣去享受她的魅力，傳奇。

要讓學(xué)生享受語文的魅力，我們就要大力營造語文氛圍，組織豐富多彩的語文活動形式，讓學(xué)生觸摸語文，感受語文，從而喜歡上語文。怎么讓學(xué)生享受語文呢？筆者認為可以從以下幾方面入手：

一、開展活動式語文教學(xué)，變單調(diào)呆板的空洞語言分析為豐富多彩的語文實踐活動。

1、錯別字大通緝逮捕行動。組織學(xué)生到街道店前等漢字招牌密集的地方，查證招牌漢書寫 正確性，發(fā)現(xiàn) 錯別字的通過查字典等方法找出 正確的書寫方法 。

2、組織學(xué)生觀看中央電視臺的新聞聯(lián)播，鍛煉聽力，培養(yǎng)語感，豐富語言素材。

3、開展學(xué)生百家論壇，輪番上陣，可講故事，可以演講，朗讀美文也行，目的是讓學(xué)生感覺語文就在身邊，語文是可以拿出來觸摸享受的。

4、利用班刊、墻報定期刊出名言名著名段，讓學(xué)生感覺生活在語文這個大染缸之中，想不理它都不行，這樣日積月累，學(xué)生對語文的恐懼、信心不足會逐漸消除。

5、組織指導(dǎo)高年級學(xué)生給低年級學(xué)生上語文課，目的有兩個：讓高年級學(xué)生享受成功的喜悅，反過來會促使他們更加努力地學(xué)習(xí)語文；讓低年級學(xué)生從感性上產(chǎn)生對高年級學(xué)生羨慕，堅定其學(xué)好語文的信心。

二、指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生形成一項符合自身特長的語文能力，使其受益終生。

學(xué)生差異繽紛多姿，有的擅長演講，有的擅長謀文，有的擅長描述事件，還有的擅長朗讀，還有背誦、書寫、板報設(shè)計、為圖配文、與人交流、廣告設(shè)計┄┄不一而足。我們的任務(wù)就是發(fā)現(xiàn)學(xué)生某項語文特長后加以鞏固發(fā)展，成就它，使其內(nèi)化成為學(xué)生的一種人無我有、人有我精、人精我特的語文能力。如何培養(yǎng)呢？作好以下幾方面工作至關(guān)重要：

1、調(diào)查摸底：引導(dǎo)學(xué)生正確認識評價自己，找出自身的語文長處，。全班形成一張總單加以分類，形成能力培養(yǎng)互助小組，有道是物以類聚，人以群分。

教師要根據(jù)學(xué)生分組，有計劃地對其進行能力輔導(dǎo)，從最原始、最基礎(chǔ)的方面抓起，使學(xué)生接受起來無畏難情緒，感到觸手可及，一開始就高起點、高標準只會把學(xué)生從興趣道路上推回去。抓好單兵訓(xùn)練，依據(jù)個人水平高低，區(qū)別對待，使其吃得飽，吃得進。

3、定期開好階段展示會，使學(xué)生學(xué)有小結(jié)，學(xué)有榜樣，學(xué)有顯示，形成趕學(xué)、超的能力發(fā)展良好氛圍。有機會還可組織向全校展示成果，輻射全校。

4、積極向家長反饋動態(tài)過程，爭取家庭教育的支持，使學(xué)生的能力訓(xùn)練有物資保障，親情支持，從而信心倍增，以免半途而廢。

三、研究文本，解讀文本，讓學(xué)生享受文本給我們帶來的情感，語言、人文，交際等方面的怡悅之情。

想方設(shè)法帶領(lǐng)學(xué)生觸摸文本語言，領(lǐng)悟文本表達的內(nèi)容，在文本中暢游。

不拘泥于文本，要以閱讀者的身份去看文本，讀文本，思文本。]

通過看、讀、思文本，必然得出一些感悟，再進文本，對照觀點情感，分享作者的情感，享受自己的心得。

與文本表述的情感、觀點不同，就可以圈點文本，拓展文本。亮處、可續(xù)處均可寫出自身感受，亦可續(xù)寫改寫文本，將文本內(nèi)化成自身的文本，基于文本而又超文本的閱讀才是閱讀的最高境界。要不怎么說一千個讀者眼中有一千個哈姆萊特呢！

享受小學(xué)作文(篇15)

學(xué)校舉行了“清潔校園”的活動。一聽這“噩耗”，班上嬌生慣養(yǎng)的“小皇帝”和“小公主”們可得撓破腦袋了。

這天，我盼星星，盼月亮，終于盼來了！整整熬了一個上午呀！瞧，老師一指揮，我就迫不及待地拿起“家伙”飛奔出教室了。室外的鋼絲網(wǎng)就是我們女生管的轄區(qū)。

我和小文一組，把水打好后，就開始工作了。我把鋼絲球先浸泡在清水里，再把手套戴上，然后蹲下來，用鋼絲球刷洗網(wǎng)格。嘿，這些網(wǎng)格都是“千年舊物”了，整整七八年沒有碰過。一條條鋼絲上鋪滿了厚厚的塵垢，全都生銹了。不過，這難不倒我。拿著洗衣粉，倒在鋼絲球上，一抹。哈，立刻干凈了許多！我接著把豎條逆時針地擦凈?？墒?，這種工作效率持續(xù)不了多久。不一會兒，我就發(fā)現(xiàn)，刷久了，就越來越吃力，而且原本潔白的衣服也被那些“不速之客”——污漬給弄臟了，但我仍咬著牙關(guān)堅持著。

十五分鐘眨眼間過去了，好不容易把豎排的鋼絲擦好，又得抓緊時間把橫排刷干凈。這時的我，雙腳已經(jīng)麻木，手也軟弱無力了。但一想起，只要我們大家都出一分力，堅持不懈，校園就能蛻變成煥然一新的仙境了。我頓時又充滿力量，抓起鋼絲球重新刷洗。呀，橫條擦不凈。我急中生智，用鋼絲球的一個小角輕輕拭去污漬。瞧，多潔凈！繁忙了一個多小時，我們的校園變得更加整潔美麗。這全是大家的功勞呢！

“有時候，創(chuàng)造比享受好！”這是我回到家對爸媽說的第一句話，也是這次辛苦勞動給我的啟迪。坐享其成還不如辛勤創(chuàng)造。其實，這不僅僅是一瞬間的感悟，更是我成長中點點滴滴的灌溉……