讀書(shū)講座心得(錦集十五篇)

怎么樣才能寫(xiě)出一篇優(yōu)秀的心得體會(huì)呢？平時(shí)生活中，我們經(jīng)常會(huì)在一些意想不到、偶然發(fā)生的事情中有所感悟。當(dāng)我們遇到這樣的時(shí)刻，我們應(yīng)該將自己的思考和理解做一個(gè)總結(jié)。許多人都有寫(xiě)心得體會(huì)的經(jīng)歷，下面編輯為大家搜集了一些與這個(gè)主題相關(guān)的內(nèi)容：“讀書(shū)講座心得”。如果你覺(jué)得這些內(nèi)容不錯(cuò)，請(qǐng)不要吝嗇地與你的同學(xué)和朋友分享哦！

讀書(shū)講座心得 篇1

讓閱讀像呼吸一樣自然

摘 要：新課標(biāo)對(duì)課外閱讀提出新的要求，可是課外閱讀的有效落實(shí)在農(nóng)村小學(xué)卻存在很大的缺失。旨在從兩個(gè)方面介紹農(nóng)村小學(xué)課外閱讀的實(shí)踐與探索：一是多渠道、多角度搭建多元化閱讀平臺(tái)，通過(guò)建立學(xué)校圖書(shū)館，打造班級(jí)圖書(shū)角，及時(shí)更新圖書(shū)，開(kāi)放閱讀，讓好書(shū)流動(dòng)起來(lái)。二是通過(guò)“每周一經(jīng)典”“每周一好書(shū)推薦”“每天一電子聽(tīng)書(shū)”“每周一持續(xù)默讀課”“每月一群文閱讀課”等實(shí)踐保證閱讀時(shí)間，提升閱讀效果，讓閱讀像呼吸一樣自然。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；圖書(shū)；時(shí)間

課外閱讀對(duì)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，提高語(yǔ)文素養(yǎng)的重要意義毋庸置疑。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》規(guī)定學(xué)生九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。這足以體現(xiàn)國(guó)家對(duì)課外閱讀的重視。我們的學(xué)校地處農(nóng)村，農(nóng)村小學(xué)對(duì)課外閱讀的重視遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，老師認(rèn)識(shí)不到位、學(xué)生認(rèn)識(shí)不到位，家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀更缺少熱情。農(nóng)村小學(xué)更應(yīng)該讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，要努力引導(dǎo)每一個(gè)孩子把閱讀當(dāng)成一種新的生活方式，要影響家長(zhǎng)、村社都加入讀書(shū)的行列，與經(jīng)典為伍，與好書(shū)同行。

一、搭建閱讀平臺(tái)，提供優(yōu)質(zhì)圖書(shū)

斯蒂芬?克拉生在《閱讀的力量》一書(shū)中集中闡述了“家中接觸書(shū)的機(jī)會(huì)越多，閱讀也越多；教室中的書(shū)庫(kù)越好，閱讀也越多；學(xué)校中的圖書(shū)館越好，閱讀也越多；使用公立圖書(shū)館會(huì)增加閱讀量”的觀(guān)點(diǎn)。農(nóng)村小學(xué)，讓孩子親近書(shū)，我們可以做什么呢？

1.建設(shè)學(xué)校圖書(shū)館，開(kāi)放閱讀

（1）申請(qǐng)公益圖書(shū)項(xiàng)目，保證有書(shū)可讀

學(xué)校圖書(shū)館作為學(xué)生閱讀的主渠道，其建設(shè)狀況將直接影響學(xué)生閱讀的質(zhì)量及數(shù)量。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前農(nóng)村學(xué)校圖書(shū)館總體狀況不容樂(lè)觀(guān)，存在不少亟待解決的問(wèn)題，這已經(jīng)成為制約農(nóng)村學(xué)生閱讀整體水平提高的瓶頸。絕大多數(shù)學(xué)校無(wú)專(zhuān)項(xiàng)購(gòu)書(shū)經(jīng)費(fèi)，基本上是由辦公經(jīng)費(fèi)中擠出少量資金用于購(gòu)書(shū)，部分來(lái)源于公益捐贈(zèng)。

（2）開(kāi)放圖書(shū)室、閱覽室，保證閱讀時(shí)間

據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，農(nóng)村小學(xué)圖書(shū)館的利用率普遍偏低，許多圖書(shū)被束之高閣。怎樣利用學(xué)校圖書(shū)室達(dá)到引導(dǎo)師生課外閱讀的目的，唯有提高圖書(shū)室、閱覽室的使用率。學(xué)?？梢岳妹刻熘形绲臅r(shí)間，寄宿制學(xué)校還可以利用每天晚上的時(shí)間，定期開(kāi)放圖書(shū)室、閱覽室，固定專(zhuān)人管理圖書(shū)室，推薦指導(dǎo)學(xué)生閱讀。

2.建成開(kāi)放式班級(jí)圖書(shū)角，隨時(shí)取書(shū)

（1）學(xué)校教師共同協(xié)作，充實(shí)班級(jí)圖書(shū)角

學(xué)校和班級(jí)教師可以多角度為班級(jí)添置好書(shū)。一是通過(guò)對(duì)“書(shū)香班級(jí)”評(píng)選活動(dòng)作為獎(jiǎng)勵(lì)基金為班級(jí)發(fā)放新書(shū)好書(shū)，二是將學(xué)校圖書(shū)館的書(shū)籍通過(guò)定期借閱、輪換的辦法每期由語(yǔ)文教師到學(xué)校圖書(shū)室為學(xué)生挑選適合他們閱讀和學(xué)習(xí)的好書(shū)，三是教師把自己家里的藏書(shū)帶到班級(jí)圖書(shū)室充實(shí)班級(jí)圖書(shū)，四是上一屆班級(jí)的圖書(shū)角藏書(shū)可以給下一屆班級(jí)使用。

（2）實(shí)行專(zhuān)人輪流自主管理，提高利用率

班級(jí)圖書(shū)角實(shí)行專(zhuān)人輪流自主管理，設(shè)立圖書(shū)管理登記本，根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，選定熱愛(ài)閱讀、責(zé)任心強(qiáng)的圖書(shū)角管理員輪流自主管理圖書(shū)，保證既開(kāi)放閱讀，又管理有序。在保證一定圖書(shū)量的基礎(chǔ)上，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)舉行“圖書(shū)跳蚤市場(chǎng)”“好書(shū)換換看”“好書(shū)討論會(huì)”等活動(dòng)提倡生生互動(dòng)、班班互動(dòng)，學(xué)生把看過(guò)的書(shū)互相調(diào)換閱讀，同年段圖書(shū)角的圖書(shū)定期交流，以提高圖書(shū)的利用率，達(dá)到資源共享的目的。

二、保證閱讀時(shí)間，提升閱讀效果

《閱讀的力量》一書(shū)中指出：只要提供閱讀時(shí)間就能提升閱讀效果。我們常常聽(tīng)到語(yǔ)文老師或家長(zhǎng)抱怨：我的孩子不喜歡讀書(shū)！孩子不讀書(shū)有多方面原因，其中一個(gè)重要原因就是：孩子沒(méi)有足夠的時(shí)間閱讀。為了保證孩子的閱讀時(shí)間，學(xué)?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面來(lái)做。

1.每周一好書(shū)推薦，點(diǎn)燃欲望

授人以“欲”是開(kāi)展課外閱讀的一條基本原則。每周升旗儀式，學(xué)校設(shè)置“好書(shū)推介”欄目，請(qǐng)本周的“閱讀之星”在全校師生大會(huì)上推介一本讀過(guò)的好書(shū)，那是孩子最大的榮耀。孩子們把書(shū)籍帶到升旗臺(tái)上，與大家一起分享讀書(shū)的樂(lè)趣與快樂(lè)，交流讀書(shū)的感受與體會(huì)。這完全就是學(xué)校版的“我的一本課外書(shū)”。許多孩子受此影響，也會(huì)到學(xué)校圖書(shū)室、班級(jí)圖書(shū)角去借閱推介的書(shū)籍。

2.每周一電子聽(tīng)書(shū)，陶冶身心

隨著網(wǎng)絡(luò)、班班通和紅領(lǐng)巾廣播中心的建立，也隨著一些免費(fèi)聽(tīng)書(shū)網(wǎng)的盛行，學(xué)?？梢蚤_(kāi)展“每天一電子聽(tīng)書(shū)”的活動(dòng)。一是固定聽(tīng)書(shū)的時(shí)間。學(xué)校可以選擇用每天上午或中午的20～30分鐘作為固定聽(tīng)書(shū)時(shí)間。每天，當(dāng)校園廣播里定時(shí)傳出美妙的聲響時(shí)，校園里便安靜下來(lái)，每個(gè)教室的廣播里傳出同樣的旋律，動(dòng)人心扉。二是固定聽(tīng)書(shū)網(wǎng)站。現(xiàn)在有聲讀物盛行，一些免費(fèi)聽(tīng)書(shū)網(wǎng)也應(yīng)運(yùn)而生。老師要給孩子們挑選內(nèi)容健康、音質(zhì)好、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)站供孩子們聽(tīng)書(shū)。如，中國(guó)兒童資源網(wǎng)、三齊兒童網(wǎng)、中國(guó)少兒數(shù)字圖書(shū)館等。三是固定聽(tīng)書(shū)目錄。老師要選擇適合不同年齡階段孩子閱讀的書(shū)籍給他們聽(tīng)。聽(tīng)書(shū)可以是全校性的共聽(tīng)一本書(shū)，也可以班級(jí)自主選擇。每個(gè)班級(jí)要安排符合孩子不同年齡段特點(diǎn)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主選擇聽(tīng)書(shū)書(shū)目。

參考文獻(xiàn)：

[1]斯蒂芬?克拉生.閱讀的力量[M].新疆青少年出版社，2012.

[2]竇桂梅.回到教育的原點(diǎn)[M].文化藝術(shù)出版社，2010.

讀書(shū)講座心得 篇2

讀書(shū)講座是一次極好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，這讓我在很多方面受益匪淺。在這里，我想分享一下在參加讀書(shū)講座時(shí)獲得的心得體會(huì)。

首先，我學(xué)會(huì)了如何更好地閱讀。每次聽(tīng)完講座，我都會(huì)為了鞏固所學(xué)到的知識(shí)而閱讀相關(guān)的書(shū)籍。在過(guò)去，我曾經(jīng)花很多時(shí)間閱讀一本書(shū)卻學(xué)不到什么，但現(xiàn)在我已經(jīng)知道了如何更好地閱讀。我會(huì)找到關(guān)鍵點(diǎn)，了解重點(diǎn)內(nèi)容，這使得我在更短時(shí)間內(nèi)了解到了更多的知識(shí)。

其次，我學(xué)會(huì)了如何思考。讀書(shū)講座是一個(gè)互動(dòng)、思辯和分享的過(guò)程。在這種過(guò)程中，我不僅可以聽(tīng)到專(zhuān)家的講解，還可以聽(tīng)到其他人對(duì)這個(gè)話(huà)題的看法和觀(guān)點(diǎn)。這些不同的想法激發(fā)了我思考的能力，使我開(kāi)始理解每個(gè)人的思維方式都不相同，也讓我學(xué)會(huì)接受和尊重這種不同的思維方式。

第三，讀書(shū)講座改變了我的觀(guān)點(diǎn)。在過(guò)去，我對(duì)某些人或事物持某種看法是非常固執(zhí)的，并且這種觀(guān)點(diǎn)很難被動(dòng)搖。但在讀書(shū)講座中，我常能夠聽(tīng)到各種不同的聲音，這有助于我更全面、系統(tǒng)性地理解問(wèn)題，使我能夠思考不同觀(guān)點(diǎn)之間的相關(guān)性。這種思考幫我識(shí)別出對(duì)某個(gè)事件的單一思考方式可能導(dǎo)致的危險(xiǎn)，讓我保持開(kāi)放，從而能夠接受新思想和觀(guān)點(diǎn)。[檢討書(shū)大全 WwW.jT56w.coM]

最后，我發(fā)現(xiàn)讀書(shū)講座也是一種增強(qiáng)自信心的機(jī)會(huì)。當(dāng)我參加這些講座時(shí)，我會(huì)遇到很多比我更聰明、更有學(xué)識(shí)的人。但在這些講座中，我發(fā)現(xiàn)了我的獨(dú)特之處并且了解到自己還可以通過(guò)這種方式提升自己，這讓我逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)更自信、更客觀(guān)的人。

總之，讀書(shū)講座是提高自身素養(yǎng)的一個(gè)好機(jī)會(huì)。從中，我學(xué)會(huì)了更好的閱讀方式、思考方式、理解問(wèn)題的方式和提升自我價(jià)值的方式。參加讀書(shū)講座讓我獲得了豐厚的收益，我相信今后我將會(huì)在不斷地讀書(shū)、閱讀和學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)和提高自己。

讀書(shū)講座心得 篇3

讀書(shū)是人類(lèi)獲取知識(shí)和智慧的重要途徑，而掌握一定的讀書(shū)方法，可以更有效地提升閱讀能力和收獲。近日，我參加了一場(chǎng)關(guān)于讀書(shū)法的講座，收獲頗豐。下面我將詳細(xì)、具體而又生動(dòng)地分享一下這次講座的心得。

講座從讀書(shū)的目的和意義入手，深入闡述了讀書(shū)對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和修養(yǎng)的價(jià)值。讀書(shū)不僅僅是為了獲取某個(gè)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更重要的是通過(guò)閱讀豐富的書(shū)籍，我們能夠開(kāi)拓視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高自己的思考能力和判斷力。讀書(shū)也是獨(dú)立思考的基礎(chǔ)，通過(guò)深入書(shū)籍，我們能夠在作者的思想碰撞中，培養(yǎng)自己的獨(dú)立個(gè)性和思維深度。聽(tīng)到這些，我深感讀書(shū)的重要性，決心更加努力地閱讀。

講座介紹了一些常見(jiàn)的讀書(shū)方法。首先是精讀法，即對(duì)于重要的書(shū)籍，要用心細(xì)致的閱讀方式，理解作者的思想和觀(guān)點(diǎn)。精讀法強(qiáng)調(diào)深入閱讀，包括多次閱讀同一本書(shū)、做讀書(shū)筆記、進(jìn)行思考和討論等。這種方法在獲取知識(shí)的同時(shí)，也培養(yǎng)了我對(duì)書(shū)籍的熱愛(ài)。

接著，講座提到了泛讀法。泛讀法是指廣泛涉獵各類(lèi)書(shū)籍，不拘泥于某一領(lǐng)域或某一類(lèi)型的閱讀。這種方法可以讓我們接觸到更多的知識(shí)和不同領(lǐng)域的視角，培養(yǎng)我們的綜合思維能力和創(chuàng)造力。泛讀法要求我們保持對(duì)各類(lèi)書(shū)籍的好奇心，主動(dòng)尋找新的書(shū)籍，保持閱讀的新鮮感。

講座還提到了有效的記憶法，這對(duì)于讀書(shū)也是非常重要的。例如，我們可以通過(guò)制作讀書(shū)卡片，將重要的觀(guān)點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)寫(xiě)在卡片上，以便于隨時(shí)回顧和記憶。還可以通過(guò)整理思維導(dǎo)圖和概念圖等方式，幫助整理和歸納閱讀內(nèi)容，對(duì)于復(fù)習(xí)和思考非常有幫助。

講座還介紹了一些關(guān)于效率閱讀的技巧。例如，通過(guò)預(yù)習(xí)和快速瀏覽，可以迅速獲取書(shū)籍的大致內(nèi)容和主要觀(guān)點(diǎn)，然后再進(jìn)行重點(diǎn)閱讀。同時(shí)，正確運(yùn)用書(shū)籍的目錄、索引和等引導(dǎo)性信息，可以更有針對(duì)性地進(jìn)行閱讀。講座還提到了判斷書(shū)籍質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，如作者的資歷和聲譽(yù)、書(shū)籍的出版機(jī)構(gòu)和評(píng)價(jià)等。這些技巧和方法對(duì)我今后的讀書(shū)能力提升非常有幫助。

通過(guò)這次講座，我明白了讀書(shū)法對(duì)于提升個(gè)人閱讀能力和素質(zhì)的重要性。不僅僅要追求閱讀的數(shù)量，更重要的是追求閱讀的質(zhì)量。掌握適合自己的讀書(shū)方法，在閱讀中培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣，將書(shū)中的知識(shí)和智慧運(yùn)用到實(shí)際生活中去。我相信，在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，讀書(shū)法的講座給了我在如何有效地閱讀和閱讀時(shí)的技巧上有了更多的啟發(fā)和幫助。

通過(guò)這次講座，我發(fā)現(xiàn)讀書(shū)并不僅僅是獲取知識(shí)，更是一種心靈的旅行。只有通過(guò)認(rèn)真閱讀，我們才能夠領(lǐng)略到不同的文化和思想，才能夠真正感悟到書(shū)籍的魅力。我相信，只要堅(jiān)持用心讀書(shū)，掌握好讀書(shū)的方法，我們一定能夠在閱讀的海洋中獲得豐富的收獲，成為一個(gè)有溫度、有思考的人。

讀書(shū)講座心得 篇4

星期五是一個(gè)特別的日子，我的心總是怦怦地跳動(dòng)。等到下午時(shí)，這個(gè)令人興奮、令人激動(dòng)的事就要發(fā)生了。

這件事呢，就是今天下午要舉行“我讀書(shū) 我快樂(lè) 我成長(zhǎng)”演講比賽，我是比賽的最后一位選手。上午的時(shí)間過(guò)得好慢好慢，好不容易到了下午，我開(kāi)始很緊張了。我到底能不能順利的通過(guò)比賽呢，我會(huì)不會(huì)把故事背得一團(tuán)糟呢?哎，先練習(xí)練習(xí)吧。

老師帶六年級(jí)的同學(xué)來(lái)到操場(chǎng)，要演講的同學(xué)做到前排。主持人宣布比賽開(kāi)始，我渾身就像在冬天里光著身子在大街上走，渾身發(fā)顫。但我很高興參加這次演講比賽，能為班級(jí)爭(zhēng)光，用盡自己所有的力，也值得。

好不容易到了我，我的演講開(kāi)始了，面對(duì)全校年級(jí)的人，我的聲音一點(diǎn)也不發(fā)顫，但腿上就像失去了知覺(jué)，一動(dòng)不動(dòng)。聲音漸漸的變得激昂慷慨，臉上的表情也在不斷的變化。講完之后，臺(tái)下發(fā)出一陣掌聲，我覺(jué)得這掌聲還不比我的演講聲音呢!

整個(gè)演講比賽中，我認(rèn)為白江同學(xué)演講的最好。感動(dòng)的我差點(diǎn)掉下眼淚，真的，他講的特別好。我跟他內(nèi)容上相差很多很多。

最后我得了優(yōu)秀獎(jiǎng)，爸爸說(shuō)這是內(nèi)容上選的不好，所以得到這樣的成績(jī)。媽媽說(shuō)這次雖然沒(méi)得第一名，但吸取了經(jīng)驗(yàn)，這才是最重要的!我聽(tīng)了他們的話(huà)，知道了很多。以后要再有演講，那一定要吸取現(xiàn)在的經(jīng)驗(yàn)呀!

4月23日，是第20個(gè)“世界讀書(shū)日”。為營(yíng)造社區(qū)文化氛圍，推動(dòng)全民閱讀，昨日下午，“民進(jìn)宿遷市委讀書(shū)講座”走進(jìn)了宿城區(qū)古城街道楚苑社區(qū)，把濃郁的書(shū)香“送”到居民門(mén)口。據(jù)悉，這種讀書(shū)講座進(jìn)社區(qū)的形式，在我市還是第一次。

此次進(jìn)社區(qū)的主講蘇輝今年已經(jīng)78歲，曾任宿遷中學(xué)、宿遷高等師范學(xué)校教師，也擔(dān)任“宿遷文化講壇”的主講。講座過(guò)程中，蘇輝旁征博引，由淺入深，列舉了諸多國(guó)內(nèi)外以及身邊的讀書(shū)典型，吸引了周?chē)?個(gè)社區(qū)、80多名居民聽(tīng)講。

蘇輝介紹，中國(guó)的五千年文化奠定了我國(guó)書(shū)香大國(guó)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，讀書(shū)讓中國(guó)的古老文化得到流傳。他認(rèn)為我們應(yīng)當(dāng)大力提倡通過(guò)電腦、手機(jī)、書(shū)籍等多元的閱讀渠道，以社區(qū)帶動(dòng)家庭、以家庭帶動(dòng)社會(huì)，營(yíng)造出“大閱讀”氛圍。

“聽(tīng)完講座，才發(fā)現(xiàn)我們現(xiàn)在身邊‘碎片式’的閱讀太多了，回去一定要把社區(qū)的圖書(shū)好好利用起來(lái)?！痹诠懦墙值理?xiàng)王社區(qū)工作的王紅玲說(shuō)。在宿城區(qū)教育局工作的王來(lái)喜聽(tīng)完講座后感慨道，自己工作中會(huì)接觸到社區(qū)教育工作，之前社區(qū)也會(huì)進(jìn)行一些道德講堂以及一些娛樂(lè)活動(dòng)，但讀書(shū)講座還是首次，“蘇輝老師結(jié)合大量實(shí)例，對(duì)于讀書(shū)的意義進(jìn)行了很好的詮釋?zhuān)嫘南Ｍ院髸?shū)香遍布轄區(qū)?！?/p>

讀書(shū)講座心得 篇5

讓教育像呼吸一樣自然

——聽(tīng)王軍安老師課有感

聽(tīng)了王軍安老師的一節(jié)英語(yǔ)課，我的腦海中頓時(shí)蹦出了這么一句話(huà)：讓教育像呼吸一樣自然。這是幾年前我不知道在哪本教育雜志上看到的一句話(huà)，當(dāng)時(shí)也許沒(méi)有真正理解那句話(huà)的真正含義?？陕?tīng)了王老師的這節(jié)課，我突然感到有了對(duì)這句話(huà)的深刻含義的理解，因?yàn)樗恼n是對(duì)這句話(huà)真諦的一個(gè)完美而生動(dòng)的詮釋。

王老師講的是新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)七單元《How much are these socks？》第一課時(shí)。整個(gè)一節(jié)課他主要用的是“實(shí)物教學(xué)”法。一開(kāi)始是自然的對(duì)上節(jié)課的復(fù)習(xí)回顧，是以讓學(xué)生口頭作文復(fù)習(xí)上單元話(huà)題而進(jìn)行的。接著便以學(xué)生從家中帶的衣服（襯衫、裙子、褲子）展開(kāi)新課講解。王老師拿著一件件衣服指著問(wèn)學(xué)生“what’s this?”生答“It’s ……”,又問(wèn)“How much is it?”， 又答“It’s……dollars.”反復(fù)操練，由詞到句再到段、篇，由淺入深，循序漸進(jìn)，自自然然，水到渠成便完成一節(jié)課教學(xué)任務(wù)。在他的課堂上沒(méi)有半句命令式的口吻，有的只是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的熏陶，感染和引領(lǐng)。沒(méi)有什么轟轟烈烈，熱熱鬧鬧的新模式，但卻能讓學(xué)生在輕松、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境中像呼吸一樣不知不覺(jué)學(xué)會(huì)本節(jié)語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)。

他的課堂不像眾多課堂一樣彌漫著“戰(zhàn)爭(zhēng)”的硝煙，他的課堂也不像眾多課堂一樣，花樣翻出，形式多多。他的教學(xué)真正的以學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)生的身心健康為出發(fā)點(diǎn)，處處彰顯出人文氣息。他上公開(kāi)課，沒(méi)有一丁點(diǎn)兒的做作和花架子。當(dāng)他提問(wèn)到一個(gè)一看就知道什么都不會(huì)的特差生上講臺(tái)表演對(duì)話(huà)時(shí)，面對(duì)該生結(jié)結(jié)巴巴，亂七八糟的回答，對(duì)于似乎要打破課堂秩序的局面，王老師不急不躁，輕輕走到他身邊，俯身湊其耳邊，不知悄悄低語(yǔ)了幾句什么，便幫他解決尷尬的局面。老師的并非高高在上，終于換回了孩子的自信。

課下我問(wèn)了王老師：“你的課一直是這樣上的嗎？”他說(shuō)他教學(xué)近三十多年來(lái)一直如此。面對(duì)現(xiàn)在五花八門(mén)的教學(xué)模式的改革，面對(duì)現(xiàn)在你爭(zhēng)我搶激烈競(jìng)爭(zhēng)的教學(xué)局面，王老師的教學(xué)秩序沒(méi)有被打亂，王老師的教學(xué)思想沒(méi)有被污染，王老師的教學(xué)模式?jīng)]有被置換。他在淡定中一直保持著自我獨(dú)特的原汁原味的教學(xué)風(fēng)格，那是原始傳統(tǒng)但有效的自然教學(xué)，是大雪無(wú)痕的教學(xué)。也許那才是真正的教育，像呼吸一樣的教育，遵循生命發(fā)展規(guī)律的教育。

讀書(shū)講座心得 篇6

世界讀書(shū)日，在這一天，我校舉辦了首屆“讀書(shū)節(jié)”活動(dòng)。我們每一個(gè)人，包括學(xué)生家長(zhǎng)都參與了其中?；顒?dòng)包括頒獎(jiǎng)典禮、讀書(shū)講座、個(gè)人藏書(shū)展、有獎(jiǎng)競(jìng)答等，都使我深有感觸。在這些活動(dòng)里，使我印象最深刻的就是讀書(shū)講座。

這個(gè)講座是由滕矢初先生主講的，題目為《讀書(shū)與人生》。這個(gè)講座使我懂得了：求知最好的途徑是讀書(shū)。讀書(shū)可以提高一個(gè)人的修養(yǎng)、品味和鑒賞力，鑒賞力能使一個(gè)人從簡(jiǎn)單的事物看出真理，這是讀書(shū)最重要的一點(diǎn)。我們現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)了，家家戶(hù)戶(hù)都用上了多媒體，多媒體快捷、直白，但就因?yàn)檫@一點(diǎn)，使人缺少了思考的空間?，F(xiàn)在的人們注重于身體的膳食結(jié)構(gòu)，卻忽略了最重要的一點(diǎn)，人們精神上的膳食結(jié)構(gòu)，這是現(xiàn)在社會(huì)上的一大弊病。因?yàn)榫駥用孢h(yuǎn)遠(yuǎn)比物質(zhì)層面重要。我們要透過(guò)書(shū)來(lái)審視生活，蘇格拉底曾說(shuō)過(guò)，“沒(méi)有審視的生活，不如沒(méi)有的好?！彼?，書(shū)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，是很重要的，我們應(yīng)該多讀書(shū)。

不光是講座使我有感觸，其他的活動(dòng)也讓我深有感觸。世界讀書(shū)日是不平凡的一天，讀書(shū)對(duì)我們每一個(gè)人都有著深遠(yuǎn)的影響。讀書(shū)是每一個(gè)人都應(yīng)該做的，因?yàn)槭澜缱x書(shū)日的主旨宣言就是“希望散居在全球各地的人們，無(wú)論是年老還是年輕，無(wú)論你是貧窮還是富有，無(wú)論你是患病還是健康，都能享受閱讀的樂(lè)趣，都能尊重和感謝為人類(lèi)文明作出巨大貢獻(xiàn)的文學(xué)、文化、科學(xué)思想大師們，都能保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)。”讀書(shū)能使一個(gè)人變得知識(shí)淵博，就像貝多芬一樣。雖然他沒(méi)有上過(guò)專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)課程，但是他通過(guò)讀書(shū)，學(xué)習(xí)先輩總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，最后寫(xiě)下了宏偉的樂(lè)章。羅斯福也曾說(shuō)過(guò)，“沒(méi)有書(shū)籍，就不能打贏(yíng)思想之戰(zhàn)，正如沒(méi)有艦就不能打贏(yíng)海戰(zhàn)一樣。”

書(shū)籍是人們必不可少的，它是人們進(jìn)步的階梯，它為人們做出了巨大的貢獻(xiàn)。所以，我們不應(yīng)該把書(shū)拋在九霄云外，我們應(yīng)該讓它發(fā)揮出它自己本身的價(jià)值，用它使人類(lèi)社會(huì)再向成功邁進(jìn)一步，讓書(shū)永遠(yuǎn)伴我們左右!

學(xué)校組織觀(guān)看了常麗華老師的專(zhuān)題閱讀教學(xué)講座《晨誦 午讀 暮省——一種回歸樸素的兒童生活方式》，自此，我就被常老師的個(gè)人魅力深深的迷住了。

以前也聽(tīng)了竇桂梅老師的讀書(shū)講座，竇桂梅老師強(qiáng)調(diào)的是《閱讀經(jīng)典》，探討的更多的是作為教師如果讀書(shū)，讀什么書(shū)以及怎樣讀書(shū)的問(wèn)題。而常麗華老師強(qiáng)調(diào)的更多的是怎樣引領(lǐng)孩子讀書(shū)，給孩子讀什么書(shū)。我覺(jué)得常老師最了不起的是喚醒家長(zhǎng)開(kāi)始推進(jìn)親子閱讀，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到閱讀中來(lái)。而且還每天都用便箋和家長(zhǎng)進(jìn)行交流。常老師和學(xué)生、家長(zhǎng)一起讀童話(huà)，寫(xiě)童話(huà)，和學(xué)生生活在美妙的童話(huà)世界里，過(guò)的是一種幸福的生活。我當(dāng)時(shí)就在想：如果我的女兒能碰到這樣的老師該有多好啊。

聽(tīng)了常老師的報(bào)告之后，我給女兒買(mǎi)了一些適合孩子看的繪本，在家也進(jìn)行了親子共讀。每天我和老公都會(huì)抽時(shí)間陪著女兒讀書(shū)。我那坐不住的小丫頭也漸漸喜歡上了讀書(shū)。每天都會(huì)纏著我和他爸爸給她讀書(shū)。而且好多繪本她自己都能完整的講下來(lái)。在陪著孩子讀書(shū)的同時(shí)，我也喜歡上了曾經(jīng)被我不屑一顧的童書(shū)，那精美的繪圖，豐富的想象力以及生動(dòng)有趣的故事，都深深吸引了我，會(huì)使我不禁落淚或是忍不住笑出聲來(lái)。網(wǎng)上有同仁曾說(shuō)，不管是作為教師還是家長(zhǎng)，都要讀孩子喜愛(ài)的書(shū)，和孩子讀同一本書(shū)，這樣才能和孩子有共同的語(yǔ)言。我覺(jué)得確實(shí)如此，在和孩子共讀的過(guò)程中，我們又回到了童真的年代，多了些童真的樂(lè)趣。

等了好些天，終于等來(lái)了池草讀書(shū)社公益講座的日子，一進(jìn)去，除了見(jiàn)到一個(gè)年輕男子在悠然的講課外，就是一群熟悉的面孔，華德福的家長(zhǎng)群總是家長(zhǎng)中的學(xué)習(xí)積極分子，好的講座永遠(yuǎn)都能看到她們的身影。

事先其實(shí)對(duì)池草讀書(shū)社一無(wú)所知，眼見(jiàn)群里那些有思想的家長(zhǎng)積極踴躍，我料想不應(yīng)錯(cuò)過(guò)，只是可惜與陳湘老師的講座相沖突，只能日后再補(bǔ)了。今天有緣一聞池草讀書(shū)社的講座，確實(shí)不錯(cuò)。半天下來(lái)，確有心靈滋養(yǎng)的感覺(jué)。

這次講的是《古本大學(xué)》，雖然半天時(shí)間不足以講太多的內(nèi)容，可對(duì)于我現(xiàn)在正在做減法的狀態(tài)而言，恰是合適。人心不可以貪、嗔、癡。讀書(shū)也是如此，書(shū)不講究讀太多，但定要讀精讀透，終其一生持續(xù)的學(xué)習(xí)，并能學(xué)以致用，按老師的講法就是：知、識(shí)、智、慧。如果僅僅只是看了書(shū)，記得了，那么只不過(guò)還停留在初級(jí)階段，只有以知為用，起到啟智的作用，并能推此即彼，開(kāi)悟，那才是學(xué)習(xí)的真諦。之前癡于收集大量的資料，買(mǎi)了很多書(shū)，眼見(jiàn)著讀物日漸豐厚，真正看了，看懂了，能用的卻少之又少，疲乏之下，不再貪戀，躁動(dòng)的心也漸漸平靜，慢慢的沉下來(lái)感受書(shū)本的無(wú)盡智慧，雖慢，但裨益甚多?！爸苟笥卸ā⒍ǘ竽莒o，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。物有本末，事有終始，之所想后，則近道矣?！币幌?huà)頓讓我醍醐灌頂，內(nèi)心舒暢。

佛、道很多理都是相同的，老師縱橫佛、道乃至別教的講解，展示給我們一個(gè)最真、最質(zhì)樸、放之四海而皆準(zhǔn)的理，而且很多東西我感覺(jué)跟心理學(xué)也是相通的。心理咨詢(xún)師最基本也是最重要的事情當(dāng)屬個(gè)人成長(zhǎng)，而個(gè)人成長(zhǎng)是終其一生的事情。其實(shí)不論是否心理咨詢(xún)師，對(duì)每一個(gè)個(gè)體而言，這都是非常重要的事情，也是人生的一種成就，這與“是故君子無(wú)所，不用其極”同理。另外對(duì)于成就自我的意義的另外一個(gè)表達(dá)，讓我想起心理學(xué)中的人格完善，人格完善是一個(gè)極高的心理目標(biāo)，每個(gè)人都想在有限的生命中超越進(jìn)化的自然進(jìn)程而提前變成“成品”，按照尼采的說(shuō)法，就是變成神。成就自我也好，人格完善也好，也許是終其一生都難以追尋到的東西，但懂得如何去成就自我這些道理至少能讓我們更好的生活，免徒生一些不必要的煩惱。

菩提本無(wú)樹(shù)，明鏡亦非臺(tái)，本來(lái)無(wú)一物，何處惹塵埃。另外老師講的“所謂誠(chéng)其意者，勿自欺也。。?！?，我也深感認(rèn)同，人始終應(yīng)該表里如一，心胸坦蕩，即便一段時(shí)間不惹人喜歡，但心理是健康的，也始終將被世人認(rèn)同和接受。心理學(xué)上的很多東西不都與此相關(guān)嗎?很多心理上問(wèn)題，小至普通心理問(wèn)題大至心理異常包括人格分裂等都因人的表里不一、壓抑、扭曲所致。修行其實(shí)并不是要求人一定要馬上轉(zhuǎn)變成平和溫良、恭謙有禮，博愛(ài)世人、處處助人為樂(lè)的表現(xiàn)，人都是有性情的，率真的表達(dá)真正的自我才是一種真實(shí)的狀態(tài)，在尊重自己的真心的前提下懂得讓自己的內(nèi)心真正逐漸實(shí)現(xiàn)一種完全的大愛(ài)和包容、寧?kù)o才是修道之人所為。強(qiáng)行的為達(dá)目的而壓抑只能是一種曲解。道法自然，何須如此粉飾牽強(qiáng)!

老師提到很多佛經(jīng)如金剛經(jīng)和心經(jīng)的內(nèi)容，我愉悅之余感嘆還得日日誦讀經(jīng)書(shū)，反復(fù)體會(huì)其中精義。

人若能通達(dá)世間萬(wàn)物的發(fā)展規(guī)律，順應(yīng)其道行事，又何愁天地不順其意。修道之路漫長(zhǎng)其修遠(yuǎn)兮~

前兩天，我們?nèi)w老師聚集在多媒體教室，進(jìn)行了讀《雷夫56號(hào)教室》的演講。演講的老師在上面是口若懸河，頭頭是道。下面我們聽(tīng)得也是津津有味，拍手叫好。這就是讀書(shū)的魅力!

“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯?！边@是前蘇聯(lián)大文學(xué)家高爾基的名言。書(shū)到用時(shí)方恨少，我們往往有這樣的感受，那么我們?yōu)槭裁床荒茉缧┠闷饡?shū)本多讀書(shū)呢?張校長(zhǎng)經(jīng)常地發(fā)給我們免費(fèi)的好書(shū)，目的是讓我們多讀書(shū)、多提高。但是，我們總是找借口不能認(rèn)真完成任務(wù)，為此我感到十分慚愧。還有博客的寫(xiě)作，在以前都是自己總是被動(dòng)的，以后我要變被動(dòng)為主動(dòng)，積極主動(dòng)的，認(rèn)真的學(xué)寫(xiě)博客，寫(xiě)好博客。時(shí)間是海綿里的水，只要是愿意擠總是會(huì)有的。我們經(jīng)常地教育學(xué)生做事要有認(rèn)真的態(tài)度，態(tài)度決定一切。我們自己為什么做不到呢?為了不斷地提高自己，我要做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人，用讀書(shū)來(lái)滋潤(rùn)心靈，讓自己充實(shí)起來(lái)、豐富起來(lái)。我們讓學(xué)生閱讀，我自己要先成為喜歡閱讀的人，把自己讀的書(shū)介紹給學(xué)生，和孩子們共同的閱讀，讓讀書(shū)成為我的一種習(xí)慣!

另外讀教育方面的書(shū)籍，可以時(shí)刻的矯正自己的教育方向，讓自己少走彎路，增加自己的教育激情與教育智慧。例如：雷夫的《第五十六號(hào)教室》就為我們提供了很多教育方法，解決了很多教育難題。從書(shū)中我領(lǐng)略到了雷夫的教育激情與智慧，懂得了教育不是單純的讓孩子取得優(yōu)異的成績(jī)，更重要的是要為孩子的一生負(fù)責(zé)。雷夫這么說(shuō)的也是這么做的。另外，雷夫告訴我們教育需要懲罰，因?yàn)閼土P能讓孩子們知道每個(gè)人都要為自己的行為負(fù)責(zé)!在書(shū)中他還具體的詮釋了什么是懲罰，不是打也不是罵，而是你在什么時(shí)候犯錯(cuò)，就讓你終止這樣的活動(dòng)。比如說(shuō)你在音樂(lè)課上出現(xiàn)了錯(cuò)誤就讓你不能參加音樂(lè)課，是誰(shuí)的錯(cuò)就有他一個(gè)人來(lái)接受懲罰，而我們總愛(ài)因?yàn)閭€(gè)別同學(xué)的問(wèn)題就會(huì)在班內(nèi)大肆宣揚(yáng)，大做文章，讓很多的無(wú)辜者也受到了懲罰。反而讓犯錯(cuò)者覺(jué)得法不責(zé)眾、不以為然。這樣不會(huì)起到很好的效果，有時(shí)還會(huì)在很多讓很多的孩子產(chǎn)生逆反心理，可謂適得其反，得不償失。讀了雷夫的書(shū)，我一定要在自己的班級(jí)管理中避免這樣的悲劇發(fā)生。這就是書(shū)籍的力量，這就是書(shū)籍為我指引的方向。

書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉。我要說(shuō)書(shū)中有美好的品德、書(shū)中有美麗的智慧!當(dāng)天演講中，張校長(zhǎng)從高中部請(qǐng)來(lái)了位演講高手，聽(tīng)完他的演講若果他不說(shuō)是生物老師，學(xué)理的，你絕對(duì)猜不出來(lái)。他的演講激情澎湃，內(nèi)涵豐富，這樣具有智慧、才能的老師，學(xué)生會(huì)不喜歡嗎?據(jù)調(diào)查，學(xué)生最喜歡的老師，得票最高的就是幽默兼睿智的老師。幽默從何而來(lái)，睿智怎么產(chǎn)生，這些都是一個(gè)老師豐富內(nèi)涵的體現(xiàn)，這些都是讀書(shū)得來(lái)的。

書(shū)籍是人類(lèi)智慧的結(jié)晶，讀書(shū)可以豐富我們的內(nèi)涵，增加我們的智慧，提高我們的修養(yǎng)，無(wú)論你身在何處都應(yīng)該做一個(gè)按讀書(shū)的人，用讀書(shū)來(lái)滋潤(rùn)我們的干枯的心田!

8月2號(hào)，我們上午聽(tīng)了22中10位校級(jí)名師關(guān)于讀書(shū)的演講。與兩年前我初到22中時(shí)候相比，我明顯感受到了教師成長(zhǎng)的速度越來(lái)越快，我甚至可以聽(tīng)到他們成長(zhǎng)時(shí)生命拔節(jié)的聲音。一篇篇美文從他們筆下涌出……任雪琴老師的《成功--永遠(yuǎn)屬于積極主動(dòng)，勤奮向上的人》讓我明白了一個(gè)人的成功離不開(kāi)自己自發(fā)主動(dòng)的努力，要想成功必須積極主動(dòng)地做事，不給自己找任何的借口，還要常懷一顆感恩的心。李曉紅、王濤老師的分享讓我明白了要做一個(gè)幸福的班主任一定要做一個(gè)教育型的管理者，有愛(ài)還要有方法。深深打動(dòng)我的是李俊巖老師的《與書(shū)為伴，我心飛揚(yáng)》。憶讀書(shū)讓我發(fā)現(xiàn)了她的豐富，悟讀書(shū)讓我感受到了她的深刻。她的句句發(fā)問(wèn)都深深地打動(dòng)著我的內(nèi)心，我想也打動(dòng)著在場(chǎng)的每個(gè)人。我們以什么樣的心態(tài)活著，我們以什么樣的姿態(tài)活著，才能讓我們?cè)诮逃虒W(xué)中不迷失自我，享受做老師的幸福?也許會(huì)成為我們每個(gè)人思考的問(wèn)題……

是什么讓這些老師如此的豐富而富有魅力?是閱讀!是專(zhuān)業(yè)的閱讀!閱讀改變了老師們的思維方式，閱讀開(kāi)闊了老師們的視野，閱讀讓老師們的心靈變得充實(shí)而安寧，于是在喧囂的社會(huì)現(xiàn)實(shí)中他們的心靈多了一份寧?kù)o和美好，面對(duì)教育的功利化時(shí)我們就多了一份坦然和從容， “寵辱不驚閑看庭前花開(kāi)花落，去留無(wú)意漫隨天外云卷云舒”。

在我感嘆名師就是名師的同時(shí)，我不禁為自己讀書(shū)的態(tài)度而汗顏。一本沒(méi)讀完，一本又拿起來(lái)，要不就是一本書(shū)讀了一個(gè)月也沒(méi)有讀完，讀而不思，思而不深。這些都是制約教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的絆腳石!聽(tīng)名師演講，感悟讀書(shū)之妙，不僅讓我找到了差距，也找到了今后努力的方向!

讀書(shū)講座心得 篇7

讓讀書(shū)像呼吸一樣自然

二年級(jí)組：焦冶霞

莎士比亞說(shuō)：“書(shū)是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！备郀柣f(shuō)：“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯?！弊x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉。語(yǔ)文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》也規(guī)定小學(xué)生的課外閱讀量不少于145萬(wàn)字?？梢?jiàn)讓學(xué)生讀書(shū)是非常重要的。但真正讓我萌發(fā)讓孩子們讀書(shū)的念頭的不是以上這些，而是我和一位同學(xué)的談話(huà)。一次，我和這位同學(xué)都去參加另一位同學(xué)的婚禮，參加完后，我們同乘一輛車(chē)回家。大多數(shù)同學(xué)見(jiàn)面，聊得一般是家庭、孩子、衣服或是回憶曾經(jīng)在一起度過(guò)的時(shí)光。聊工作的不多，因?yàn)楹茈y找到共同的話(huà)題。我倆卻沒(méi)聊別的，只聊工作，從東勝到康巴什，大概就是四五十分鐘。因?yàn)槲覀儍僧?dāng)時(shí)都代一年級(jí)語(yǔ)文，不同的是畢業(yè)七年，她已經(jīng)完完整整地代出去一屆學(xué)生，又返回來(lái)代一年級(jí)，而我卻因?yàn)檎{(diào)動(dòng)工作和生孩子，零零散散的只代過(guò)一年級(jí)和二年級(jí)。如果把小學(xué)六年比喻成一座六層的大樓，我同學(xué)已經(jīng)將整棟樓參觀(guān)過(guò)了，而我只到達(dá)二樓的樓梯口，我欣賞到的美景和她欣賞到的差太多了，而且站的更高，將望的更遠(yuǎn)。從她對(duì)教書(shū)經(jīng)驗(yàn)的侃侃而談，我得出一個(gè)結(jié)論：只要用心去做，就一定能做好！因?yàn)楫?dāng)初在學(xué)校她和我差不多，甚至我比她還優(yōu)秀。我決定好好教書(shū)，重點(diǎn)從讓孩子愛(ài)上讀書(shū)入手。我做了如下工作，下面我就具體談一談：

一、借助繪本，培養(yǎng)孩子讀書(shū)興趣

繪本，顧名思義就是“畫(huà)出來(lái)的書(shū)”。即指一類(lèi)以繪畫(huà)為主，兼附有少量文字的書(shū)籍?，F(xiàn)在市面上的繪本圖書(shū)以低幼兒童閱讀為主，內(nèi)容涉及文學(xué)、教育、科普等。第一次接觸繪本是在一次外出培訓(xùn)，講座的老師向大家推薦繪本，并講了幾個(gè)繪本故事，當(dāng)時(shí)就非常吸引我，回來(lái)之后我就上網(wǎng)查了一些相關(guān)資料，再后來(lái)就是給學(xué)生在網(wǎng)上買(mǎi)繪本，給我家孩子在網(wǎng)上買(mǎi)繪本。繪本中精美的圖畫(huà)，淺顯易懂的文字，蘊(yùn)含的耐人尋味的知識(shí)和哲理。往往讓孩子拿到它就愛(ài)不釋手，讀完它就永不忘懷。尤其培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生閱讀興趣有很好的功效。下面給大家推薦一些繪本書(shū)籍。

二、調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)，營(yíng)造良好讀書(shū)氛圍

一年級(jí)上學(xué)期第二次家長(zhǎng)會(huì)，我們班的主題是“以書(shū)為友，受益終身”，主要就是給家長(zhǎng)介紹讀書(shū)的重要性，怎樣培養(yǎng)孩子閱讀興趣，給孩子買(mǎi)什么樣的書(shū)，怎樣去讀以及家長(zhǎng)和孩子共同讀書(shū)等。我要求孩子們每天讀半小時(shí)課外書(shū)。我們班的家長(zhǎng)很配合，我布置的工作都做得很好，在培養(yǎng)孩子的閱讀興趣方面家長(zhǎng)付出了很多。并且很多家長(zhǎng)在老師的調(diào)動(dòng)下抽出時(shí)間去讀書(shū)。期間我不定期地給家長(zhǎng)打電話(huà)，了解孩子在家的讀書(shū)情況。之后每次家長(zhǎng)會(huì)，都離不開(kāi)讀書(shū)這個(gè)主題。

三、利用閱讀課，教給學(xué)生讀書(shū)方法

每周一節(jié)的閱讀課，我都帶著孩子去閱覽室上課，目的是讓孩子在良好的氛圍中讀書(shū)，并在讀書(shū)過(guò)程中交給孩子一些讀書(shū)方法。比如一開(kāi)始孩子拿到一本厚厚的書(shū)讀不進(jìn)去，總是愛(ài)從前往后翻，我就告訴他們讀書(shū)要靜下心來(lái)，要像書(shū)蟲(chóng)一樣鉆到書(shū)里，從前往后讀，才能知道書(shū)中的藏有什么。還有些孩子拿到一本書(shū)，隨便看兩眼，覺(jué)得不好看便去換書(shū)，我告訴他們一本書(shū)不去細(xì)細(xì)品味，就不知道它的精妙

之處。就這樣，孩子們漸漸地鉆進(jìn)去了。當(dāng)我們班的劉炯愷看到有意思的地方不禁發(fā)出咯咯的笑聲的時(shí)候，全班同學(xué)并沒(méi)有被他的笑聲吸引過(guò)來(lái)，而是徜徉在自己的書(shū)海中，我發(fā)現(xiàn)孩子們愛(ài)上看書(shū)了。也就是在孩子們看書(shū)的時(shí)候我也重游了朱自清筆下的《槳聲燈影中的秦淮河》，沈從文筆下的《邊城》及蕭紅筆下的《胡蘭河》。對(duì)魯迅筆下的阿Q的精神勝利法有了新的認(rèn)識(shí)。對(duì)化小栓、祥林嫂、閏土和孔乙己更增添了幾分憐憫。并正在品味著列夫、托爾斯泰筆下的“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。

四、建立圖書(shū)目錄、圖書(shū)角和圖書(shū)借閱記錄

我在網(wǎng)上為學(xué)生集體購(gòu)書(shū)三次，共138本。本學(xué)期“讀書(shū)月”活動(dòng)期間建立圖書(shū)角每人至少又拿1本書(shū)，其中好幾個(gè)同學(xué)拿了好幾本，我班現(xiàn)在藏書(shū) 194本。平均每人4本書(shū)。第一次集體購(gòu)的書(shū)是繪本，篇幅短小，看起來(lái)較快，我采用的方法是給書(shū)先編號(hào)，按座位蛇形排列每個(gè)學(xué)生發(fā)一本書(shū)，一個(gè)學(xué)生一天看一本書(shū)，第二天放學(xué)時(shí)進(jìn)行換書(shū)，每天換書(shū)的時(shí)間是孩子們最興奮的時(shí)刻。第二次購(gòu)的書(shū)也是先給書(shū)編號(hào)，然后每人拿一本書(shū)。老師這里放三四本多余的書(shū)。當(dāng)一個(gè)學(xué)生看完自己拿的書(shū)后，就來(lái)我這里換書(shū)，而且換書(shū)的孩子還可以選擇一本自己喜歡的。換書(shū)后要在班級(jí)圖書(shū)借閱記錄上進(jìn)行登記。這樣我就可以很好的知道幾號(hào)書(shū)，書(shū)名是什么，在哪位同學(xué)的手里，并且每個(gè)孩子看了多少本書(shū)，在借閱記錄上也可以查到。并適當(dāng)?shù)靥嵝岩恍┛磿?shū)慢的同學(xué)要利用課外時(shí)間多看書(shū)。

五、做好“閱讀存折”

在一本書(shū)《好媽媽勝過(guò)好老師》上看過(guò)一篇文章叫《“好閱讀”與“壞閱讀”》，文章中說(shuō)好閱讀要求快快讀，壞閱讀要求慢慢讀，好閱讀在乎讀了多少，壞閱讀計(jì)較記住了多少。我比較認(rèn)同作者的觀(guān)點(diǎn)，所以我鼓勵(lì)孩子大量的去閱讀，遇到不認(rèn)識(shí)的生字跳過(guò)去。我決定等上了高年級(jí)讓孩子讀書(shū)時(shí)也不去畫(huà)好詞好句，更不用做讀書(shū)筆記。我讓學(xué)生唯一做的是“閱讀存折”，就是用一個(gè)小本子，將自己讀過(guò)的書(shū)名記下來(lái)。天長(zhǎng)日久，日積月累，這將是孩子一筆多么大的精神財(cái)富。我們班里看書(shū)最多的一位同學(xué)閱讀量已達(dá)到16萬(wàn)字?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定一二年級(jí)閱讀總量不少于5萬(wàn)字。我們班的很多同學(xué)已大大超過(guò)了這個(gè)規(guī)定。讀書(shū)月期間，我們二年級(jí)組組長(zhǎng)又設(shè)計(jì)了專(zhuān)門(mén)的表格，并在全年級(jí)組整體運(yùn)用，目的是督促孩子讀書(shū)，多讀書(shū)，讀好書(shū)。

就這樣，孩子們自然而然地和書(shū)交上了朋友，孩子們不知不覺(jué)地愛(ài)上了讀書(shū)。接下來(lái)我們要做的是堅(jiān)持讀書(shū)，我們最終的目標(biāo)是讓孩子愛(ài)上讀書(shū)，讓讀書(shū)像呼吸一樣自然，讓讀書(shū)成為孩子們的一種生活習(xí)慣！

讀書(shū)講座心得 篇8

讓教研像呼吸一樣自然

瀏覽次數(shù)：37次發(fā)布時(shí)間：2016-01-23文章來(lái)源：中華資源庫(kù)我要投稿

“讓教研像呼吸一樣自然?！边@句話(huà)一入眼就再也忘不掉了。

理想中的教研是什么樣？

（１）課題組的每位成員參與應(yīng)是自覺(jué)的，成為一種內(nèi)需；

（２）教研的內(nèi)容應(yīng)是有效的，能夠提供給老師們從事研究的模式和平臺(tái)； （３）每位成員應(yīng)是幸福的，能帶著向往進(jìn)來(lái)，帶著滿(mǎn)足和期盼走出去； （４）課題組的幾位成員在集中相聚的時(shí)間里，互相分享，互通有無(wú)，互相鼓勵(lì)，相扶相攜，讓每一次的學(xué)習(xí)都有思維的碰撞，讓每一次的學(xué)習(xí)都能給枯燥的生活增加有點(diǎn)兒色彩。

如果這樣的愿望僅僅是個(gè)人的單相思，注定這樣的課題組就沒(méi)有了存在的價(jià)值。

“靜靜地做自己”，很喜歡課題組一位老師的人生信條。我們做《教育隨筆與教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》的小課題，不是為了得名得利，而是幾個(gè)志趣相投的人湊在一起，為了一個(gè)話(huà)題而進(jìn)行小范圍的學(xué)習(xí)。在日不間斷的寫(xiě)作中，為自己尋求一方安靜的樂(lè)土，攆走浮躁與喧囂，在文字中留下曾經(jīng)苦過(guò)累過(guò)的痕跡。 《教育隨筆與教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》而這樣的寫(xiě)，是會(huì)遇到很多瓶頸的，首先是時(shí)間的保障，其次是與惰性的戰(zhàn)斗，與靈感的搏擊。再加之自我的否定，總認(rèn)為自己寫(xiě)的不夠精彩，文字不夠靈動(dòng)，再缺少認(rèn)可，堅(jiān)持起來(lái)就更困難。對(duì)于一個(gè)內(nèi)心不夠強(qiáng)大的人來(lái)說(shuō)，自我的肯定和滿(mǎn)足感就顯得尤為重要了。

今天是第五次活動(dòng)，我突然不夠自信：一直以來(lái)都是我在推薦關(guān)于教育隨筆的書(shū)籍或者文章，我在帶著大家走。這樣的跑似乎有些累，反饋也無(wú)從聽(tīng)到，我所帶來(lái)的，是大家需要的嗎？于是，在課題組的群里倡議了一下，娜娜和姍姍立刻跟進(jìn)。

在隨筆的書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，娜娜一直是堅(jiān)持最好的一個(gè)，兩個(gè)多月以來(lái)，成績(jī)斐然，在二年級(jí)備課室里擁有了除版主以外的忠實(shí)粉絲，還被鳳凰語(yǔ)文論壇評(píng)為11月份的“十佳隨筆”。都說(shuō)21天養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，這話(huà)確實(shí)不假。趙娜在寫(xiě)作中找到了快樂(lè)，找到了存在的理由，她這種昂揚(yáng)向上的勁頭與我2011年初次踏進(jìn)論壇堅(jiān)持隨筆的境遇十分相似。

當(dāng)她把讀《新教育的一年級(jí)》以后整理的資料發(fā)給我的時(shí)候，徹底震驚，除了佩服還是佩服，發(fā)自?xún)?nèi)心的贊賞。童喜喜的那套書(shū)十二本，記錄花兒老師帶著孩子們?cè)诮淌乙黄鹱x書(shū)、一起誦讀、一起活動(dòng)的經(jīng)歷。我才讀完六本，正打算做一些摘錄，跟著花兒老師的腳步前行，哪里想到同樣的時(shí)間，同樣起步（書(shū)是我買(mǎi)回來(lái)推薦給課題組成員的），趙娜居然把讀后的工作做得這么細(xì)致！

姍姍擠時(shí)間把自己看到的組塊文章《教師，最需要的是什么》復(fù)印好放在了我的辦公桌上。教研時(shí)她告訴我們這幾篇文章充滿(mǎn)著正能量，雖是摘自網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的重組，但無(wú)論是《我們教師需要這樣的快樂(lè)》，還是《國(guó)外名師的教學(xué)建議》，讀每一個(gè)觀(guān)點(diǎn)都能讓我們自然而然想起教學(xué)中的實(shí)踐故事。是的，教師能夠在創(chuàng)造中肯定自己的價(jià)值，并且成為被人的需要，就一定能夠活出幸福和自信。 我深深地知道，作為班主任，作為語(yǔ)文老師，作為寄宿制學(xué)校的老師，肩上的責(zé)任是重大的。如何得到家長(zhǎng)的認(rèn)同，學(xué)生的喜愛(ài)，找到工作的價(jià)值，讓滿(mǎn)滿(mǎn)的成績(jī)感代替疲憊與勞累，必須找到合適的擁有智慧的教育方式。

在教育敘事的寫(xiě)作過(guò)程中，《教育西游記》的作者——四川省樂(lè)至縣石佛職業(yè)中學(xué)的鐘杰老師的做法值得借鑒。他通過(guò)寫(xiě)班級(jí)敘事解決了教育的難題，在記錄中促進(jìn)了班主任的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，在記錄中追問(wèn)促進(jìn)了教師個(gè)人成長(zhǎng)，在記錄中找到了教育特殊學(xué)生的有效辦法，在記錄中和諧了師生關(guān)系、家校關(guān)系，在記錄中體驗(yàn)到了為人師的職業(yè)幸福感。所以，她的文章《班主任如何寫(xiě)班級(jí)敘事》就成了我們今天學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，希望那些活生生的例子能夠給繁忙的班主任帶來(lái)一點(diǎn)方向。

只有方向?qū)α?，加上勤奮，書(shū)寫(xiě)班級(jí)敘事，才能豐盈我們的教育人生。為什么我們常常覺(jué)得無(wú)啥可寫(xiě)，那是因?yàn)橐雽?xiě)得精彩，必須做得精彩。苦做費(fèi)力不討好，學(xué)生未必買(mǎi)賬。不斷地從書(shū)籍中尋找教育智慧，不斷地從他人那里借鑒，再加上自己的反思追問(wèn)，我們的隨筆書(shū)寫(xiě)會(huì)成為持久的動(dòng)力。

讀書(shū)講座心得 篇9

目錄語(yǔ)文組工作專(zhuān)題

● 本學(xué)期語(yǔ)文組每次活動(dòng)報(bào)道

●中國(guó)小組學(xué)生在聽(tīng)了導(dǎo)師的講座后有感覺(jué)和閱讀筆記

●部分學(xué)生的教學(xué)反思和課后筆記

按： 本學(xué)期大半時(shí)間已過(guò)去，回過(guò)頭看指導(dǎo)團(tuán)語(yǔ)文組本學(xué)期的工作，可謂是既豐富多彩又扎實(shí)有效，開(kāi)展了讀書(shū)交流活動(dòng)、同課異構(gòu)活動(dòng)、專(zhuān)家講座等一系列教學(xué)專(zhuān)題活動(dòng)。不僅如此，他們還十分注重資料的積累，這些資料對(duì)學(xué)員本人或?qū)ν袀兊慕虒W(xué)起到一定的啟示作用。

這里提供一些材料供學(xué)習(xí)和交流。

● 本學(xué)期語(yǔ)文組每次活動(dòng)報(bào)道

2013年3月4日語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)小組活動(dòng)簡(jiǎn)訊

五十四顧陳惠

2013年3月4日，我們告別了這個(gè)充實(shí)而熱鬧的寒假，我們語(yǔ)文教學(xué)小組的同學(xué)們迎來(lái)了這學(xué)期的第一次活動(dòng)。下午一點(diǎn)，徐匯中學(xué)崇德樓201會(huì)議室內(nèi)，在許老師、沈老師、陳老師簡(jiǎn)短的開(kāi)場(chǎng)白后，學(xué)員們開(kāi)始了熱熱鬧鬧的讀書(shū)交流。

長(zhǎng)橋中學(xué)的戴婷玉老師推薦的是席慕容的詩(shī)集《在黑暗的河流上》，那一句“含著淚我一讀再讀 / 卻不得不承認(rèn) / 青春是一本太倉(cāng)促的書(shū)”。曾讓她流淚，而如今再讀此詩(shī)， 卻要感謝青春賦予我們的陰晴圓缺，若沒(méi)有這悄然而逝的倉(cāng)促，又怎么顯得青春的美艷動(dòng)人，怎么讓那么多人為之嘆息，流轉(zhuǎn)呢？只是值得慶幸的是，那些過(guò)去的，還未到的，甜蜜的，苦澀的，都是人生的一色，共同編織著人生最美麗的夢(mèng)。

戴婷玉老師的聲音質(zhì)感柔美，她說(shuō)得津津有味，深深打動(dòng)了每一位語(yǔ)文老師。

零陵中學(xué)的華穎老師推薦的是劉小川的《蘇東坡》。蘇東坡是中國(guó)古代最富生命的人物之一。劉小川認(rèn)為：

“蘇東坡比現(xiàn)代人更為現(xiàn)代！” 作者稱(chēng)蘇東坡是古代中國(guó)的文化大師、熱血智者、**楷模。 他是一位“千古英雄”，同時(shí)又是我們身邊的平凡普通人，血肉豐滿(mǎn)。

這樣的人物在書(shū)中跨越了數(shù)千年，成為世人對(duì)他的仰慕。華穎老師在結(jié)尾很自然得聯(lián)系到了每一個(gè)普通人，她說(shuō)，我們要思考的恐怕是“如何做一個(gè)好老師，如何做一個(gè)好父母，如何做一個(gè)好孩子?！?/p>

師三實(shí)驗(yàn)的李婷老師推薦的是《這杯咖啡的溫度剛好》，就因?yàn)橄矚g喝咖啡，所以被張曉風(fēng)的《這杯咖啡的溫度剛好》的書(shū)名所吸引，于是隨性地品起了生活，李婷老師感性而細(xì)膩，由張曉風(fēng)筆下的“粉紅色挑發(fā)針”憶起了自己的祖母，祖母沒(méi)有文化，不識(shí)字，然而在兩個(gè)孫女每天上學(xué)前，她總會(huì)用這個(gè)物件精心地把她們的頭發(fā)打理得光潔整齊，那時(shí)屬于祖母的“從心所欲”的精細(xì)生活，而祖母也早就將這份美這份生活的精致傳遞給了她的后輩。李婷老師提醒我們，應(yīng)在紛雜、忙碌的都市中尋求一份平靜，《這杯咖啡的溫度剛好》啟發(fā)我們淡然面對(duì)生活。

五十四中鄒蕙老師推薦的是余秋雨的《出走十五年》，其中《貴池儺》中對(duì)于“儺文化”的思考。《我拒絕說(shuō)它美麗》一文中，作者更是一改平日的溫婉含蓄的語(yǔ)氣，措辭異乎尋常地嚴(yán)厲“人的骯臟、人的丑陋、人的死亡，都可以夸張的裸露，都可以毫無(wú)節(jié)制地釋放給他人，釋放給自然”。這是對(duì)“恒河晨浴”——一個(gè)擁有美麗名稱(chēng)實(shí)則落后骯臟的習(xí)俗的批判。

只有這樣的話(huà)語(yǔ)才能傳達(dá)作者的思想，才能帶動(dòng)讀者的思考和共鳴。鄒蕙老師用一種沉甸甸的思維讓我們更清楚地認(rèn)識(shí)世界和自己。

兩個(gè)小時(shí)的讀書(shū)筆記交流，灑然不倦，《出走十五年》、《孩子，你慢慢來(lái)》、《親愛(ài)的安德烈》、《看見(jiàn)》、《行走利比亞》、《蘇東坡傳》、《品中國(guó)文人》、《緬甸歲月》、《紀(jì)伯倫散文詩(shī)》《百年孤獨(dú)》、《妞妞》、《寶貝寶貝》《槐園夢(mèng)憶》…… 一本本好書(shū)的推薦，一次次心靈的交流碰撞，讓學(xué)員們心靈得到凈化，得到升華。

沈老師在總結(jié)學(xué)員的發(fā)言時(shí)對(duì)我們提出了更高的要求，他希望我們能在限定的時(shí)間內(nèi)，選擇好切合的角度，能做一個(gè)提綱式的發(fā)言。陳指出，每一本書(shū)實(shí)際上都與漢語(yǔ)有關(guān)，有些并不那么明顯。但我們必須相信閱讀能使我們不斷進(jìn)步。

她希望我們每天利用剩下的時(shí)間讀一點(diǎn)書(shū)，哪怕是在上廁所和坐地鐵之間。許老師則指出，要有取舍，聲情并茂，希望我們能做到突出重點(diǎn)的投入情感的發(fā)言，讓我們的發(fā)言能感染到身邊的學(xué)員，有意識(shí)的抓住每個(gè)提高自己的機(jī)會(huì)。三位老師的中肯意見(jiàn)讓學(xué)員們受益匪淺，“曲直向前，?；垭p全”許老師的贈(zèng)言相信也會(huì)給學(xué)員們不少人生啟迪。

書(shū)香滿(mǎn)園

龍?jiān)分袑W(xué)王燕

告別周末陰冷的天氣，迎來(lái)了陽(yáng)光燦爛的日子，明媚的午后，走進(jìn)徐匯中學(xué)的教學(xué)樓，圍坐一圈，暢聊著彼此假期中的閱讀心得并分享快樂(lè)，開(kāi)學(xué)的第一次指導(dǎo)團(tuán)活動(dòng)就這樣伴著春風(fēng)的沐浴、滿(mǎn)是書(shū)香的氣息中漾開(kāi)了……

兩個(gè)小時(shí)的讀書(shū)筆記的交流，灑然不倦，《出走十五年》、《孩子，你慢慢來(lái)》、《親愛(ài)的安德烈》、《看見(jiàn)》、《行走利比亞》、《蘇東坡傳》、《品中國(guó)文人》、《緬甸歲月》、《紀(jì)伯倫散文詩(shī)》《百年孤獨(dú)》、《妞妞》、《寶貝寶貝》…… 一本本書(shū)的推薦，一個(gè)個(gè)有意義的寒假經(jīng)歷的交流，讓我感覺(jué)自己也仿佛歷經(jīng)了一次次的閱讀之旅。喜歡這樣的交流方式，開(kāi)放，隨意，但卻是思想的交流。

沈老師在總結(jié)學(xué)員的發(fā)言時(shí)對(duì)我們提出了更高的要求，他希望我們能在限定的時(shí)間內(nèi)，選擇好切合的角度，能做一個(gè)提綱式的發(fā)言。陳指出，每一本書(shū)實(shí)際上都與漢語(yǔ)有關(guān)，有些并不那么明顯。但我們必須相信閱讀能使我們不斷進(jìn)步。

她希望我們每天利用剩下的時(shí)間讀一點(diǎn)書(shū)，哪怕是在上廁所和坐地鐵之間。許老師則指出，要有取舍，聲情并茂，希望我們能做到突出重點(diǎn)的投入情感的發(fā)言，讓我們的發(fā)言能感染到身邊的學(xué)員，有意識(shí)的抓住每個(gè)提高自己的機(jī)會(huì)。三位老師的中肯意見(jiàn)讓我頗受啟發(fā)，的確，身為語(yǔ)文老師，我們需要不斷培養(yǎng)提高我們自身說(shuō)話(huà)的能力，既要精煉明晰又能感染人心，看來(lái)，我們需要努力的還有很多很多……

2013年3月11日語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)小組活動(dòng)簡(jiǎn)訊

陳宇老師執(zhí)筆

2013年3月11日，九年組教師執(zhí)教的同課異構(gòu)的第一堂課《故鄉(xiāng)在遠(yuǎn)方》，在田林三中九（5）班進(jìn)行，由陳宇老師執(zhí)教。上學(xué)期接受了同課異構(gòu)的教學(xué)任務(wù)后，寒假里，九年級(jí)的幾位老師共同選擇了《故鄉(xiāng)在遠(yuǎn)方》這篇課文，而且都考慮盡可能讓這篇課文與初三下實(shí)際教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，

會(huì)后，許貴榮老師和指導(dǎo)組七名九年級(jí)教師參加了課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)。主講老師肯定了陳雷的過(guò)程設(shè)計(jì)，特別表?yè)P(yáng)了陳雷的重文本解讀等課堂細(xì)節(jié)。同時(shí)也指出了課堂教學(xué)中的一些遺憾和不足。

許貴榮老師從選課、板書(shū)設(shè)計(jì)、字句深度分析等方面對(duì)青年教師提出了希望。聽(tīng)課教師也針對(duì)自己的教案，進(jìn)一步深入文本解讀，比如描寫(xiě)廣東新會(huì)老家“翡翠般的小河”，學(xué)生會(huì)表述用比喻的修辭手法形象生動(dòng)地展示了老家的美以外，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生，為什么用這個(gè)比喻，為什么是“翡翠般”的，這是因?yàn)閺V東老家新會(huì)是鳥(niǎo)的天堂，這里鳥(niǎo)語(yǔ)花香，山青水秀，抓住景物特征來(lái)體現(xiàn)景物也是教學(xué)中需要強(qiáng)調(diào)甚至深入的。

對(duì)本文主旨“故鄉(xiāng)在遠(yuǎn)方”的含義的**最為激烈，甚至有了爭(zhēng)論，但這種專(zhuān)業(yè)的研討對(duì)青年老師的語(yǔ)文教學(xué)能力的提升是非常有好處的。其他六位九年級(jí)老師將在本學(xué)期陸續(xù)展示他們的教學(xué)，從不同的角度和不同的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

2013年3月18日語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)小組活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)

零陵中學(xué)華穎

設(shè)置小臺(tái)階，體味畫(huà)面感------記語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)初二聽(tīng)課活動(dòng)

2013年3月18日下午一點(diǎn)，徐匯區(qū)語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)的導(dǎo)師們和初二的學(xué)員們?cè)谖迨闹袑W(xué)進(jìn)行了初二語(yǔ)文同課異構(gòu)的活動(dòng)。五十四中學(xué)的顧陳惠老師在初二（3）班教授了蒲松齡的《狼》。

課前顧老師進(jìn)行了細(xì)致地備課。從教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)到課后的實(shí)踐，以及課文的精心準(zhǔn)備。顧老師在課上從帶有“狼”字的成語(yǔ)和俗語(yǔ)導(dǎo)入，通過(guò)反復(fù)朗讀引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文，并分析文中“狼”和“屠戶(hù)”的形象，進(jìn)而把握文章主旨。

下課后，許貴榮老師和沈玉麟老師一起進(jìn)行了一次班級(jí)評(píng)比。導(dǎo)師們先讓學(xué)員們結(jié)合自己的上課實(shí)踐談?wù)劼?tīng)課后的感受。梅芳老師認(rèn)為，顧老師在課堂上讀書(shū)很用心，讀得很漂亮，把學(xué)生的單詞正確發(fā)音和解釋到位。

不過(guò)，建議在教學(xué)過(guò)程中，教師可議在師范閱讀后加上幾分鐘的散讀，使自己熟悉課文內(nèi)容。華穎老師認(rèn)為顧老師的課脈絡(luò)清晰，對(duì)于課堂里學(xué)生出現(xiàn)的字詞讀音及釋義問(wèn)題反復(fù)地提醒落實(shí)，這樣才能夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)。同時(shí)華老師還提出了朗讀指導(dǎo)如何分布并起到什么作用的疑惑。

鄒慧老師覺(jué)得顧老師在課堂中能將古文詞語(yǔ)的解釋放入情景的理解中很是出色。而上期的老學(xué)員陳霞老師則提出如果顧老師能在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生設(shè)置些小臺(tái)階，鋪設(shè)些小問(wèn)題能將文本中的情景更好地呈現(xiàn)出來(lái)，才能真正使學(xué)生沉浸其中。

最后，沈老師和許老師分別對(duì)這一課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。沈老師提出，作品的場(chǎng)景氛圍要與課堂教學(xué)氛圍相一致，讓學(xué)生在場(chǎng)景中感受場(chǎng)景，理解文本。許老師稱(chēng)贊顧老師教學(xué)計(jì)劃周密，態(tài)度認(rèn)真。

并向?qū)W員們提出在教案撰寫(xiě)中要改掉口語(yǔ)代替書(shū)面語(yǔ)和教學(xué)目標(biāo)過(guò)多的毛病。同時(shí)，她提醒學(xué)生在課堂上要有效閱讀，教學(xué)目標(biāo)要明確。

這項(xiàng)活動(dòng)使我們二年級(jí)的學(xué)生受益匪淺。顧陳惠老師的矜矜業(yè)業(yè)令我們自嘆不如；老同學(xué)陳霞老師的博大精深讓我們佩服；兩位導(dǎo)師的評(píng)論使我們很開(kāi)放。走出五十四中學(xué)的大門(mén)陽(yáng)光暖暖，我們的心也因?yàn)檫@樣的一次樸實(shí)又有實(shí)效的指導(dǎo)團(tuán)活動(dòng)而溫暖起來(lái)。

2013年3月25日語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)小組活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)

尊重語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律明確教學(xué)基本原則

師三實(shí)驗(yàn)陳曉君

2013年3月25日下午一點(diǎn)，徐匯區(qū)語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)的導(dǎo)師們和全體學(xué)員們齊聚師三實(shí)驗(yàn)（原上師大三附中）進(jìn)行了說(shuō)課培訓(xùn)活動(dòng)。本次活動(dòng)特邀紫陽(yáng)市中學(xué)宮青老師作講座培訓(xùn)。

作為上屆教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)的優(yōu)秀學(xué)員，宮青老師憑借著導(dǎo)師們的悉心指導(dǎo)和自己在專(zhuān)業(yè)上的不懈努力，在校舉辦的說(shuō)課比賽中獲得了佳績(jī)。在此次說(shuō)課培訓(xùn)的講座中，宮青老師以自己參加說(shuō)課比賽的篇目《風(fēng)箏》與《警惕生物入侵》向參加本屆教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)的各位老師，介紹了說(shuō)課的基本流程以及自己在短短三年的工作中，收獲的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

在宮青老師進(jìn)行完說(shuō)課講座后，教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)的導(dǎo)師們——許貴榮老師和沈玉麟老師和學(xué)員們交流了關(guān)于“說(shuō)課”的真知灼見(jiàn)。許貴榮老師提出了說(shuō)課環(huán)節(jié)的重要性，指出了說(shuō)課必須建立在詳案的基礎(chǔ)上才能生成，在說(shuō)課中體現(xiàn)自己的教學(xué)理念。沈玉麟先生談了講課的基本原則：

首先，對(duì)課程的評(píng)論既要有整體感，又要有課的本質(zhì)。其次，運(yùn)用文字、課件資料恰到好處，有助于展示說(shuō)課目標(biāo)，有助于展現(xiàn)說(shuō)課者的機(jī)智和才華；第三，在講課的過(guò)程中，要進(jìn)行滲入的分析；最后，答辯書(shū)必須具有說(shuō)服力。

本次講座培訓(xùn)活動(dòng)，讓全體同學(xué)明確了講座的重要性和基本流程。通過(guò)兩位導(dǎo)師的點(diǎn)評(píng)，讓全體學(xué)員明白了只有尊重語(yǔ)文教學(xué)的基本規(guī)律以及刻苦鉆研文本，才能在說(shuō)課環(huán)節(jié)中更勝一籌

2013年4月1日語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)小組活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)

文言文教學(xué)應(yīng)有文言文特色

4月1日下午，徐匯區(qū)語(yǔ)文專(zhuān)家指導(dǎo)團(tuán)專(zhuān)家陳光老師、許貴榮老師、沈玉麟老師蒞臨田林第三中學(xué)，再次指導(dǎo)專(zhuān)家指導(dǎo)團(tuán)初二小組學(xué)員對(duì)蒲松齡的《狼》一文進(jìn)行同文異構(gòu)。

讀書(shū)講座心得 篇10

讓書(shū)永遠(yuǎn)伴我們左右

4月23日是世界讀書(shū)日，在這一天，我校舉辦了首屆“讀書(shū)節(jié)”活動(dòng)。我們每個(gè)人，包括我們學(xué)生的父母，都參加了。頒獎(jiǎng)典禮、讀書(shū)講座、個(gè)人藏書(shū)展、評(píng)獎(jiǎng)比賽、答疑等活動(dòng)讓我深受感動(dòng)。

在這些活動(dòng)里，使我印象最深刻的就是讀書(shū)講座。

這個(gè)講座是由滕矢初先生主講的，題目為《讀書(shū)與人生》。這個(gè)講座使我懂得了：求知最好的途徑是讀書(shū)。

讀書(shū)可以提高一個(gè)人的修養(yǎng)、品味和鑒賞力。欣賞能使人從簡(jiǎn)單的事物中看到真理，這是閱讀中最重要的一點(diǎn)。我們現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)了，家家戶(hù)戶(hù)都用上了多**，多**快捷、直白，但就因?yàn)檫@一點(diǎn)，使人缺少了思考的空間?，F(xiàn)在的人們注重于身體的膳食結(jié)構(gòu)，卻忽略了最重要的一點(diǎn)，人們精神上的膳食結(jié)構(gòu)，這是現(xiàn)在社會(huì)上的一大弊病。

因?yàn)榫駥用孢h(yuǎn)比物質(zhì)層面重要。我們要透過(guò)書(shū)來(lái)審視生活，蘇格拉底曾說(shuō)過(guò)，“沒(méi)有審視的生活，不如沒(méi)有的好。”所以，書(shū)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，是很重要的，我們應(yīng)該多讀書(shū)。

不光是講座使我有感觸，其他的活動(dòng)也讓我深有感觸。世界讀書(shū)日是不平凡的一天。閱讀對(duì)我們每個(gè)人都有深遠(yuǎn)的影響。讀書(shū)是每一個(gè)人都應(yīng)該做的，因?yàn)槭澜缱x書(shū)日的主旨宣言就是“希望散居在全球各地的人們，無(wú)論是年老還是年輕，無(wú)論你是貧窮還是富有，無(wú)論你是患病還是健康，都能享受閱讀的樂(lè)趣，都能尊重和感謝為人類(lèi)文明作出巨大貢獻(xiàn)的文學(xué)、文化、科學(xué)思想大師們，都能保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)。

”讀書(shū)能使一個(gè)人變得知識(shí)淵博，就像貝多芬一樣。雖然他沒(méi)有修過(guò)專(zhuān)業(yè)的**課程，但他學(xué)習(xí)并借鑒了前人的經(jīng)驗(yàn)，最終寫(xiě)出了一部偉大的樂(lè)章。羅斯福也曾說(shuō)過(guò)，“沒(méi)有書(shū)籍，就不能打贏(yíng)思想之戰(zhàn)，正如沒(méi)有艦就不能打贏(yíng)海戰(zhàn)一樣。

”書(shū)籍是人們必不可少的，它是人們進(jìn)步的階梯，它為人們做出了巨大的貢獻(xiàn)。所以，我們不應(yīng)該把書(shū)拋在九霄云外，我們應(yīng)該讓它發(fā)揮出它自己本身的價(jià)值，用它使人類(lèi)社會(huì)再向成功邁進(jìn)一步，讓書(shū)永遠(yuǎn)伴我們左右！

讀書(shū)講座心得 篇11

今天我們工作坊的所有成員聚集在一起共同聽(tīng)了xx、xx等小學(xué)的有關(guān)校園讀書(shū)方面的直播講座。老師們聽(tīng)得認(rèn)真，借鑒了很多讀書(shū)方式。我從中也受益匪淺，下面我就來(lái)談?wù)剰闹械母惺堋?/p>

為了增強(qiáng)學(xué)生文化底蘊(yùn)，塑造內(nèi)涵豐富、特色鮮明的校園文化，為了引導(dǎo)廣學(xué)生走近書(shū)籍，熱愛(ài)書(shū)籍，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生從書(shū)籍中汲取營(yíng)養(yǎng)，全面提高學(xué)生的文化道德素質(zhì)。各個(gè)學(xué)校都舉行了不同主題的讀書(shū)活動(dòng)。

每個(gè)學(xué)校都以讀書(shū)節(jié)分形式開(kāi)展，學(xué)校學(xué)生掀起了愛(ài)書(shū)讀書(shū)的熱潮，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的到圖書(shū)館借書(shū)，節(jié)省自己的零花錢(qián)買(mǎi)書(shū)，通過(guò)紅領(lǐng)巾書(shū)市換書(shū)，早自習(xí)可以聽(tīng)到同學(xué)們朗朗的讀書(shū)聲，周一紅領(lǐng)巾廣播可以欣賞到優(yōu)美動(dòng)情的配樂(lè)朗誦，課間可以看到課桌旁同學(xué)們讀書(shū)的身影，燈光下可以想像到同學(xué)們?nèi)绨V如醉的臉龐。小說(shuō)，故事，童話(huà)，科學(xué)探索各種各樣的圖書(shū)走進(jìn)了同學(xué)們的生活和學(xué)習(xí)中，與同學(xué)們做近距離的交流，通過(guò)讀書(shū)我們的生活變得豐富多彩，通過(guò)讀書(shū)，同學(xué)們的文化積累走上了一個(gè)新的臺(tái)階。

讀書(shū)節(jié)期間每個(gè)學(xué)校每個(gè)同學(xué)都參與相應(yīng)的活動(dòng)，讀一本好書(shū)，買(mǎi)一本好書(shū)，寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記，背一條讀書(shū)名言，各班更換讀書(shū)板報(bào)宣傳讀書(shū)，紅領(lǐng)巾廣播站做了專(zhuān)題的讀書(shū)節(jié)廣播，早自習(xí)開(kāi)展美文及古詩(shī)朗誦活動(dòng)?？傊瑢W(xué)校開(kāi)展的活動(dòng)不僅增強(qiáng)了同學(xué)們的讀書(shū)興趣，而且讓同學(xué)們體驗(yàn)到了讀書(shū)的快樂(lè)。

歌德有一句名言“讀一本好書(shū)，就如同和一個(gè)高尚的人在交談。”雨果則說(shuō)：“書(shū)籍是改造靈魂的工具，它對(duì)于人類(lèi)之所以必須，在于它是滋補(bǔ)光明的飲料?！贝_實(shí)一部好作品就如同是一本好的生活教科書(shū)。它能夠陶冶人的情操和氣質(zhì)，教人怎樣做一個(gè)正直的人。“與好書(shū)做伴，與文明同行”。留一點(diǎn)時(shí)間給讀書(shū)、多一點(diǎn)空閑給思考、獻(xiàn)一份熱忱給學(xué)習(xí)，讓讀書(shū)成為我們的一種習(xí)慣，使學(xué)習(xí)成為我們的一種生活狀態(tài)！

高爾基說(shuō)過(guò)：“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯?！焙脮?shū)，像長(zhǎng)者，諄諄教導(dǎo)；似導(dǎo)師，循循善誘；如朋友，心心相印。積累語(yǔ)言，豐富知識(shí)，而且能陶冶情操，受益終生。本學(xué)期開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，親近書(shū)本，喜愛(ài)讀書(shū)，學(xué)會(huì)讀書(shū)，逐漸養(yǎng)成熱愛(ài)書(shū)籍，博覽群書(shū)的好習(xí)慣，營(yíng)造了書(shū)香校園，達(dá)到了活動(dòng)的目的。現(xiàn)總結(jié)如下：

學(xué)校利用晨會(huì)舉行了隆重的啟動(dòng)儀式，所有班級(jí)召開(kāi)主題班會(huì)、出主題黑板報(bào)、制作格言、名人名言，多渠道、深層次宣傳讀書(shū)的重要意義，通過(guò)宣傳營(yíng)造文化氛圍，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，為落實(shí)讀書(shū)節(jié)方案的各項(xiàng)活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

為確?！白x書(shū)節(jié)”活動(dòng)有效、有序地開(kāi)展，根據(jù)活動(dòng)方案，落實(shí)責(zé)任。結(jié)合本班特色，制定了任務(wù)明確，便于操作的活動(dòng)計(jì)劃，形成有計(jì)劃、有部署的讀書(shū)活動(dòng)，確保了讀書(shū)節(jié)活動(dòng)的順利實(shí)施。

在讀書(shū)節(jié)活動(dòng)中，著眼于提高教育質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，以形成人人好讀書(shū)，人人讀好書(shū)的終身學(xué)習(xí)目標(biāo)，開(kāi)展了一系列豐富多彩、靈活多樣的讀書(shū)學(xué)習(xí)活動(dòng)，收到了較好的效果。

（一）捐贈(zèng)圖書(shū)，豐富了班級(jí)“圖書(shū)部落”讀書(shū)吧。全班同學(xué)將一摞摞自己最喜愛(ài)的書(shū)用紅絲帶扎上鮮艷美麗的蝴蝶結(jié)捐獻(xiàn)給了班級(jí)圖書(shū)館，讓更多的同學(xué)們能分享這些書(shū)籍給我們帶來(lái)的快樂(lè)和知識(shí)。成立了班級(jí)圖書(shū)管理小組，開(kāi)展借閱管理活動(dòng)，舉行了好書(shū)交換活動(dòng)，同學(xué)們形成了好書(shū)先讀為快的愉悅讀書(shū)氛圍，暢游書(shū)海，各班洋溢著濃濃的讀書(shū)氣氛。

（二）召開(kāi)主題班會(huì)，不斷把讀書(shū)活動(dòng)推向深入。按照活動(dòng)方案分別召開(kāi)了動(dòng)員會(huì)、讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、采蜜釀蜜、古詩(shī)詞誦讀、讀書(shū)節(jié)活動(dòng)總結(jié)會(huì)等系列主題班會(huì)。在活動(dòng)中，大家談到了自己閱讀的收獲，并向大家推薦怎樣選擇好書(shū)，選擇適合自己閱讀的好書(shū)；怎樣合理利用課余時(shí)間有序讀書(shū)。通過(guò)交流，同學(xué)們互取所長(zhǎng)，學(xué)到了更多讀書(shū)知識(shí)和方法，加深了愛(ài)書(shū)、用書(shū)的思想認(rèn)識(shí)，同時(shí)又促進(jìn)了同學(xué)間讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng)的自覺(jué)形成。

（三）“書(shū)香班級(jí)”與“閱讀之星”評(píng)比。為樹(shù)立學(xué)生身邊的榜樣，通過(guò)班內(nèi)推薦，評(píng)選出學(xué)校讀書(shū)之星和書(shū)香班級(jí)。

（四）以“好書(shū)伴我成長(zhǎng)”為主題的黑板報(bào)。

1、初步培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書(shū)閱讀習(xí)慣、提升了修養(yǎng)。通過(guò)讀書(shū)節(jié)活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生“讀好書(shū)，凈化心靈，啟迪人生”。通過(guò)讀書(shū)反省自我、提升自我，成為一個(gè)有修養(yǎng)的人。

2、通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)節(jié)活動(dòng)，班級(jí)的文化氛圍更加濃厚。教室里，書(shū)聲朗朗，歌聲嘹亮。課堂紀(jì)律好轉(zhuǎn)了，課間學(xué)生有事可做了，同學(xué)們能靜心學(xué)習(xí)，小主人意識(shí)增強(qiáng)了，日常行為習(xí)慣也規(guī)范了。

“活動(dòng)的開(kāi)展，將對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的意義。讀書(shū)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、有效、文明、健康的教育工程。今后，要進(jìn)一步深入開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氛圍，培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣，倡導(dǎo)讀書(shū)明理、讀書(shū)求知、讀書(shū)成才的新風(fēng)尚，在全班形成人人讀書(shū)的良好風(fēng)氣，。

與書(shū)相伴的人生，一定有質(zhì)量，有生機(jī)；書(shū)香飄溢的校園，一定有內(nèi)涵，有發(fā)展！

讀書(shū)講座心得 篇12

讀書(shū)講座心得

最近，我有幸參加了一場(chǎng)關(guān)于讀書(shū)的講座，這場(chǎng)講座讓我受益匪淺。在這次講座中，我收獲了許多讀書(shū)方面的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，也激發(fā)了我對(duì)閱讀的熱愛(ài)和渴望。以下是我對(duì)這次講座的詳細(xì)回顧和心得體會(huì)。

這次講座由知名文學(xué)評(píng)論家王教授主講，他以深入淺出的口吻、細(xì)致入微的分析，向我們介紹了很多讀書(shū)的技巧和方法。他首先強(qiáng)調(diào)了閱讀的重要性，將其稱(chēng)為人類(lèi)進(jìn)步的長(zhǎng)征路。他提到，通過(guò)閱讀，我們可以擴(kuò)展自己的知識(shí)面，培養(yǎng)自己的思辨能力和表達(dá)能力，并豐富自己的心靈。

王教授還詳細(xì)介紹了如何選擇適合自己的書(shū)籍。他指出，每個(gè)人的閱讀需求是不同的，我們應(yīng)該根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好和需求來(lái)選擇適合自己的書(shū)籍。他還推薦了一些經(jīng)典的文學(xué)作品和重要的哲學(xué)著作，告訴我們這些書(shū)籍對(duì)于人生的影響和啟示。我深受啟發(fā)，決定根據(jù)他的建議來(lái)調(diào)整自己的閱讀計(jì)劃，選擇更多適合自己的書(shū)籍。

王教授還強(qiáng)調(diào)了積極的閱讀態(tài)度和方法。他解釋說(shuō)，閱讀是一種心靈與文字的對(duì)話(huà)，我們應(yīng)該主動(dòng)思考和互動(dòng)。他建議我們?cè)陂喿x的過(guò)程中做好讀書(shū)筆記，記錄下各種有趣的觀(guān)點(diǎn)和引人深思的話(huà)語(yǔ)。他還告訴我們要多用多思，遇到不懂的詞匯和短語(yǔ)時(shí)，可以查閱詞典并思考其含義。這樣的反思和思考過(guò)程不僅能夠提升我們的記憶力和理解能力，還能夠培養(yǎng)我們的獨(dú)立思考能力，讓我們對(duì)書(shū)中內(nèi)容有更深層次的體會(huì)。

王教授還分享了一些提高閱讀效率的技巧。他建議我們劃定閱讀時(shí)間，每天保持一個(gè)固定的閱讀時(shí)間段，從而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。他還提到，多使用速讀技巧也可以提高閱讀速度，但要注意理解和消化書(shū)中的內(nèi)容，不可過(guò)分追求速度而忽略?xún)?nèi)容。

這次講座不僅給我?guī)?lái)了關(guān)于閱讀的知識(shí)，也給我?guī)?lái)了對(duì)于閱讀的思考。我意識(shí)到，讀書(shū)不僅僅是為了增加知識(shí)，更是為了提高自己的人文素養(yǎng)和思辨能力。通過(guò)閱讀，我們可以了解不同的文化和歷史，感受到不同的情感和思想。讀書(shū)能夠讓我們?cè)谀承r(shí)刻找到心靈的寄托，也能夠讓我們發(fā)現(xiàn)自己的不足，并通過(guò)書(shū)本中的智慧去克服。

在這次講座之后，我深深感受到了閱讀的重要性，并意識(shí)到了自己對(duì)于閱讀的不足。因此，我決心將更多的時(shí)間和精力投入到閱讀中，不僅滿(mǎn)足了自己的閱讀需求，也提高了自己的素質(zhì)和能力。

這次讀書(shū)講座給了我很多啟示和鼓舞。通過(guò)王教授深入淺出的講解，我更加明白了閱讀的重要性以及如何去閱讀。我將把這次講座中的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)際中，提升自己的閱讀能力和素養(yǎng)。我相信，只要堅(jiān)持閱讀，就一定能夠開(kāi)闊眼界，提升自我，成為一個(gè)更加有見(jiàn)識(shí)和有思想的人。

讀書(shū)講座心得 篇13

2009年10月10日，一個(gè)撐滿(mǎn)了讀者的多功能廳上，我班參加讀書(shū)講座。當(dāng)主講人走上講臺(tái)，全場(chǎng)鴉雀無(wú)聲。主講人是一位有著豐富經(jīng)驗(yàn)的教育家，他是“讀書(shū)講座”的一位傳承者。此時(shí)，他的每個(gè)動(dòng)作、每句話(huà)語(yǔ)，都顯得格外珍貴。

主講人以讀書(shū)為主線(xiàn)，結(jié)合自身的經(jīng)歷、自己從書(shū)本中學(xué)到的思考，向我們深入淺出地闡釋著他的理解。他談到了讀書(shū)帶給我們的信息，就像電子信息的傳播，讓我們?cè)跁r(shí)間、空間的限制下能夠和各種不同背景、不同思想的人進(jìn)行交流,通過(guò)書(shū)籍不同的觀(guān)點(diǎn)、角度等等解決我們現(xiàn)在的問(wèn)題，給我們?cè)谲壽E中照明. 他同時(shí)也談到了我們?cè)谧x書(shū)的過(guò)程中需要具備一些素養(yǎng)，如識(shí)別信息，聯(lián)想思維，透視法，歷史視角等等能力和視角。這都能在書(shū)本里面鍛煉。

聽(tīng)到這里，我特別感慨。在現(xiàn)今的社會(huì)，我們不僅要學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能，更是要提高通識(shí)素養(yǎng)，關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，培養(yǎng)自己的非正式學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)自己的第二技能，讀書(shū)就是這一學(xué)習(xí)方式的重要組成部分。而且我們?cè)谧x最好后要總結(jié)，像書(shū)籍的序言，后記，就是一個(gè)好的總結(jié)，也是好的自我肯定。

此次讀書(shū)講座不僅讓我對(duì)書(shū)本的思考更為深入，更是在課后講座中認(rèn)識(shí)到了很多朋友，一起縱談天南海北，思想上得到和狀態(tài)上得到很好的滿(mǎn)足。

讀書(shū)不僅讓我們?cè)谥R(shí)上得到更新，更重要的是在心靈上得到安撫。因?yàn)殚e暇時(shí)自己看過(guò)許多經(jīng)典文學(xué)作品，看了一本”色，戒“,心里就能產(chǎn)生許多共鳴。抱定著對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，我們可以被書(shū)籍的氣質(zhì)深深地吸引，在其中感受歷史的厚重，體味人生的輾轉(zhuǎn)和感悟到豐富的人生閱歷。就像“資管風(fēng)云”中，一位著名財(cái)經(jīng)大咖曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的話(huà)一樣：“讀過(guò)的書(shū)越多，越能在同樣的場(chǎng)景之下找到更多選擇；遇到的人越多，越能在同樣的情境下把握更多機(jī)遇。” 我們通過(guò)讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，感悟生活的滋味，領(lǐng)悟生命的真諦，在變化多端的生活中保持平靜，也會(huì)更得心應(yīng)手的解決生活中所面臨的難題。

回家后，我越想越有感觸，覺(jué)得讀書(shū)真是一種快樂(lè)，一種享受。它滋潤(rùn)了我的思維，欣慰了內(nèi)心的平靜。我也會(huì)在之后的日子里，繼續(xù)堅(jiān)定地走在讀書(shū)的路上，希望在這條路上能收獲更多的歡喜，收獲更多的感悟。小小的讀書(shū)講座，對(duì)我們的啟示很大，應(yīng)該要大力推廣，讓更多的同學(xué)能夠受益，讓讀者們?cè)跁?shū)海中能夠?qū)さ靡黄瑢儆谧约旱奶焯谩?/p>

讀書(shū)講座心得 篇14

讓讀書(shū)像呼吸一樣自然

——全縣中小學(xué)教師讀書(shū)現(xiàn)狀的調(diào)查與思考

教育局辦公室

暑假前，縣教育局從全縣中小學(xué)選取13處學(xué)校，組織專(zhuān)門(mén)人員對(duì)教師讀書(shū)情況進(jìn)行了以問(wèn)卷調(diào)查為主要形式的專(zhuān)題調(diào)研，共發(fā)放問(wèn)卷759份，回收有效問(wèn)卷712份。13處學(xué)校按學(xué)段分：高中2處，初中5處，小學(xué)6處（其中村小2處）。按地域分：縣城4處，鄉(xiāng)鎮(zhèn)駐地6處，農(nóng)村3處。在參與問(wèn)卷調(diào)查的712名教師中，就工作年限講：參加工作5年以下的86人，占%；5—10年的60人，占%；10—15年的167人，占%；15年以上的399人，占56%。就職稱(chēng)而言：具有初級(jí)職稱(chēng)的265人，占%；中級(jí)職稱(chēng)的330人,占%；高級(jí)職稱(chēng)的115人，占%。就崗位來(lái)說(shuō)：有9名校長(zhǎng)，10名副校長(zhǎng)（含工會(huì)主席）、37名中層干部，527名專(zhuān)任教師和129名專(zhuān)（兼）職教輔人員。

一、我縣中小學(xué)教師讀書(shū)的主要優(yōu)點(diǎn) 近年來(lái)，隨著新課程改革的不斷深入和不同層次、不同方式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)以及各類(lèi)豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展，我縣中小學(xué)廣大教師整體讀書(shū)狀況呈現(xiàn)良好發(fā)展態(tài)勢(shì)。

1.對(duì)待讀書(shū)態(tài)度端正，認(rèn)識(shí)比較到位。在712份有效問(wèn)卷中，有%的教師表示喜歡讀書(shū)，每天用1-2小時(shí)讀書(shū)的占%，2小時(shí)以上的占%。每年讀1-10本圖書(shū)的教師占%，讀10本以上的占%。個(gè)人藏書(shū)在50-100本之間的占40%，100本以上的占%。平均每月用于購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍在30-100元的占%，100元以上的達(dá)%。有%的教師認(rèn)為讀書(shū)對(duì)自己的教育教學(xué)“有幫助”或“有很大幫助”。在“為什么喜歡讀書(shū)”問(wèn)卷選項(xiàng)中，%的教師認(rèn)為讀書(shū)是為了工作需要、充實(shí)自我，%的教師表示讀書(shū)是為了解決教育教學(xué)過(guò)程中遇到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和困惑，還有%的教師純粹屬于個(gè)人愛(ài)好。從學(xué)段上看，小學(xué)段教師更愿意像父母一樣，閱讀愛(ài)好傾向于關(guān)注孩子的身心健康成長(zhǎng)，如《好媽媽勝過(guò)好教師》、《孩子你真棒》等備受追捧。中學(xué)段教師則把視野更多地放在了新課改、現(xiàn)代教育教學(xué)理念上，如《有效教學(xué)論》、《今天怎樣做教師》等較受歡迎。

2.閱讀內(nèi)容豐富，專(zhuān)業(yè)書(shū)籍和文學(xué)類(lèi)作品受歡迎。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，位列教師閱讀前三位的書(shū)籍分別是教育經(jīng)典類(lèi)（占%），新課改理論、學(xué)科教學(xué)類(lèi)（占%）和文學(xué)類(lèi)（占%）。另外，有%的教師喜歡閱讀勵(lì)志、養(yǎng)生等生活類(lèi)書(shū)籍，%的教師喜歡科普、歷史等知識(shí)類(lèi)書(shū)籍。從教師所推薦的589種圖書(shū)（或期刊）來(lái)看，我縣廣大教師的閱讀面是廣的，結(jié)構(gòu)更趨合理，尤其更加注重自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展和綜合能力的提升。具體表現(xiàn)在：一是教育名家名著備受歡迎?！督o教師的建議》、《論語(yǔ)》、《愛(ài)的教育》、《陶行知教育名篇》等古今中外教育經(jīng)典成為教師案頭上的必讀。此外，我國(guó)當(dāng)代涌現(xiàn)出的一些著名教育學(xué)者的書(shū)籍，如肖川的《教育的智慧與真情》、李鎮(zhèn)西的《愛(ài)心與教育》、魏書(shū)生的《班主任工作漫談》、朱永新的《我的教育理想》等很受老師們的喜歡。還有李希貴、竇桂梅、張萬(wàn)祥、吳非、張文質(zhì)、鄭杰等人的教育隨筆也備受老師們關(guān)注。二是關(guān)注中外經(jīng)典文學(xué)名著。越來(lái)越多的教師開(kāi)始注重文學(xué)名著在拓展自己的知識(shí)面、改善知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高鑒賞能力和修養(yǎng)方面所發(fā)揮出的重要作用。像我國(guó)古代的《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》等四大文學(xué)名著、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《魯迅全集》、《瓦爾登湖》等受到老師們的普遍歡迎。三是青睞具有濃郁人文情懷的雜志。很多教師有意識(shí)地閱讀一些洋溢著濃厚人文精神、人文色彩的優(yōu)秀作品或時(shí)文美文，以豐富自己的思想和情感?！蹲x者》、《情感讀本》、《特別關(guān)注》、《青年文摘》等雜志因其以人性、人道為出發(fā)點(diǎn)，以大眾為中心，以傳播真、善、美為宗旨而成為頗受老師們歡迎的“心靈讀本”。

3.閱讀方式多樣，網(wǎng)上讀書(shū)學(xué)習(xí)比重高。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，我縣廣大教師的讀書(shū)越來(lái)越理性化，越來(lái)越具時(shí)代性，閱讀途徑呈現(xiàn)出多樣化的趨勢(shì)。尤其在信息化時(shí)代，讀書(shū)的內(nèi)涵和途徑被不斷擴(kuò)大，不光讀紙質(zhì)書(shū)是讀書(shū)，瀏覽網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體也是讀書(shū)。在“平常獲取知識(shí)的主要渠道”這一問(wèn)卷中，

有高達(dá)%的教師認(rèn)為自己是通過(guò)瀏覽網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體獲取知識(shí)的, %的教師是通過(guò)經(jīng)常閱讀紙質(zhì)書(shū)籍獲取的，還有%的教師是通過(guò)參加不同層次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)獲取的。而在“通過(guò)什么方式讀書(shū)”這一問(wèn)卷選項(xiàng)中，有%的教師選擇了“網(wǎng)上瀏覽”這一方式，通過(guò)向親朋好友和學(xué)校圖書(shū)室借書(shū)閱讀的占%，自己買(mǎi)書(shū)來(lái)讀的占%，向縣級(jí)以上圖書(shū)館借閱的占%。

4.閱讀資源較豐富，讀書(shū)效果較好。有%的教師在讀書(shū)過(guò)程中制定了較為詳盡的讀書(shū)計(jì)劃，而且無(wú)論個(gè)人藏書(shū)還是學(xué)校藏書(shū)，圖書(shū)資源都較為豐富，能夠滿(mǎn)足讀書(shū)需求。從家庭藏書(shū)看，%的家庭藏書(shū)與個(gè)人的業(yè)務(wù)有關(guān)，%的藏書(shū)是歷史文化類(lèi)書(shū)籍，58%的家庭藏書(shū)則是工具類(lèi)書(shū)籍。對(duì)于學(xué)校藏書(shū)，有%的教師認(rèn)為學(xué)校有一定數(shù)量的圖書(shū)并能夠滿(mǎn)足教師的閱讀需求。有%的教師反映學(xué)校能以不同的主題開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)交流活動(dòng)。在對(duì)自己讀書(shū)情況的總體評(píng)價(jià)上，%的教師表示“比較滿(mǎn)意”或“非常滿(mǎn)意”，有%的教師認(rèn)同通過(guò)讀書(shū)開(kāi)闊了自己的視野，提高了個(gè)人能力，提升了精神素養(yǎng)。

二、存在的問(wèn)題和不足

盡管我縣教師在讀書(shū)方面整體情況是好的，但尚存在下述問(wèn)題，亟需引起重視：

1.有想法，沒(méi)落實(shí)，片面強(qiáng)調(diào)客觀(guān)原因。盡管廣大教師普遍認(rèn)識(shí)到了讀書(shū)的重要性，但從思想到行動(dòng)的落實(shí)上，差距較大。在“您有短期或長(zhǎng)期的讀書(shū)規(guī)劃嗎”的調(diào)查中，有%的教師表示自己有讀書(shū)計(jì)劃，但“不怎么執(zhí)行”、“堅(jiān)持不下來(lái)”，或沒(méi)有讀書(shū)計(jì)劃的高達(dá)%。此外，有%的教師對(duì)讀書(shū)持冷淡甚至不喜歡的態(tài)度，%的教師每天一字不讀，%的教師一年一本書(shū)不讀。在原因分析上，73%的教師反映工作忙沒(méi)有時(shí)間讀，%教師反映瑣事龐雜沒(méi)有心思閱讀。但數(shù)據(jù)同時(shí)顯示休閑時(shí)間%的教師在上網(wǎng)瀏覽一些休閑網(wǎng)站。這恰恰與我國(guó)目前社會(huì)正處于轉(zhuǎn)型階段，重物質(zhì)輕精神，急功近利的浮躁心態(tài)相吻合。

2.讀書(shū)面窄、功利性強(qiáng)，被動(dòng)讀書(shū)多。一些教師尤其是工作年限在15年以上的教師，其閱讀偏向于消遣性，喜歡閱讀養(yǎng)生、流行類(lèi)等書(shū)籍的占%，還有%的教師在閱讀內(nèi)容上僅僅局限于自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)、所教學(xué)科。有%的教師只讀“符合自己口味”或“流行暢銷(xiāo)”的書(shū)，并且把“符合口味”和“流行暢銷(xiāo)”當(dāng)做“好書(shū)”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在接受調(diào)查的56名中層以上管理干部中，能夠認(rèn)真閱讀管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育哲學(xué)等書(shū)籍的僅有27人，在全部712份問(wèn)卷中，也僅有94人有所涉獵。有些工作年限在10年以下的青年教師，把讀書(shū)的著眼點(diǎn)放在了為順利通過(guò)職稱(chēng)考試或?yàn)閰⒓由霞?jí)（或?qū)W校）組織的讀書(shū)活動(dòng)上，體現(xiàn)出鮮明的功利性?xún)A向。另外，從調(diào)查結(jié)果看，雖然閱讀已成為教師生活中不可或缺的一部分，但現(xiàn)實(shí)中仍有不少教師處于為教學(xué)而讀、為完成任務(wù)而讀的狀態(tài)。

3.光看不思，光讀不寫(xiě)，讀思寫(xiě)結(jié)合不夠。不少教師在“讀”的方面花費(fèi)了不少的時(shí)間和功夫，但在讀后反思以及讀后動(dòng)筆方面卻存在著明顯不足。在“您有記讀書(shū)筆記或?qū)懽x書(shū)心得的習(xí)慣嗎？”的調(diào)查中，有高達(dá)%教師從不做筆記，只是隨便讀讀；僅有%的教師堅(jiān)持寫(xiě)讀書(shū)筆記、讀書(shū)心得，為應(yīng)付學(xué)校安排而寫(xiě)的達(dá)%。這種閱讀中不帶思考，不作記錄，或邊讀邊看、讀完忘完的現(xiàn)象值得深思。

4.讀書(shū)活動(dòng)成效不高。有%的教師反映學(xué)校幾乎沒(méi)開(kāi)展全校性的讀書(shū)活動(dòng)，盡管有些學(xué)校開(kāi)展了一些豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，仍有%的教師認(rèn)為過(guò)分地注重了形式，實(shí)質(zhì)性的讀書(shū)活動(dòng)不多，效果不佳，教師參與的積極性不高。%教師認(rèn)為學(xué)校激勵(lì)教師讀書(shū)的措施不足而導(dǎo)致教師消極應(yīng)付，近30%的教師認(rèn)為學(xué)校圖書(shū)內(nèi)容陳舊也是導(dǎo)致讀書(shū)效果不佳不可忽視的原因。另外，網(wǎng)絡(luò)等“快餐式”閱讀方式也對(duì)讀書(shū)活動(dòng)的實(shí)效產(chǎn)生不小的影響：從閱讀的目的上看，不是立足自身長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，而是娛樂(lè)消遣；從閱讀方法上，往往采取的是快速瀏覽甚至跳躍式選擇閱讀；還有網(wǎng)絡(luò)上的各種文獻(xiàn)資料缺乏應(yīng)有的系統(tǒng)性和嚴(yán)密性，甚至對(duì)同一問(wèn)題在論述上出現(xiàn)相互沖突甚至前后矛盾的觀(guān)點(diǎn)，致使獲取的信息雜亂無(wú)序、真假難辨。

三、對(duì)今后教師讀書(shū)的幾點(diǎn)建議

1.要強(qiáng)化教師對(duì)讀書(shū)重要性的再認(rèn)識(shí)。一些優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)表明，教師不僅是教育別人，還要自我教育，而讀書(shū)是教師進(jìn)行自我教育的有效途徑。一個(gè)缺乏讀書(shū)的教師，是很難以把握現(xiàn)代教育發(fā)展的潮流，也無(wú)法在思想上、精神上引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)?！鞍衙恳粋€(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍世界，培養(yǎng)對(duì)書(shū)的酷愛(ài)，使書(shū)籍成為智力生活中的指路明燈，這些都取決于教師，取決于書(shū)籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。（蘇霍姆林斯基）”因此，作為教師，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)天生的職業(yè)讀書(shū)人、職業(yè)學(xué)習(xí)者。目前正在不斷深入的新課程改革，首先應(yīng)當(dāng)是教育理念的改革，而教師教育理念的轉(zhuǎn)變?cè)诤艽蟪潭壬蟻?lái)自于讀書(shū)。因此，各學(xué)校及廣大教師都充分抓住新課改這一契機(jī)，不斷強(qiáng)化對(duì)讀書(shū)重要性的再認(rèn)識(shí)，喚醒教師的讀書(shū)激情，培養(yǎng)讀書(shū)的自覺(jué)性，圍繞“專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教育理論、人文視野”這三個(gè)板塊，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，提升綜合素質(zhì)和能力。

2.要發(fā)揮校長(zhǎng)的示范和引領(lǐng)作用。一所學(xué)校，如果沒(méi)有校長(zhǎng)對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，無(wú)論對(duì)教師怎樣講讀書(shū)的意義，制定多少關(guān)于讀書(shū)的制度和機(jī)制，都很難喚醒和激發(fā)教師讀書(shū)的興趣和熱情。校長(zhǎng)作為一所學(xué)校的靈魂，首先應(yīng)當(dāng)成為書(shū)的崇拜者和學(xué)校的首席讀書(shū)人，不僅要多讀書(shū)，還要會(huì)讀書(shū)、讀好書(shū)。校長(zhǎng)只有率先當(dāng)好讀書(shū)帶頭人，才能喚醒和感召教師的讀書(shū)意識(shí)和讀書(shū)興趣。北京市十一學(xué)校校長(zhǎng)李希貴酷愛(ài)閱讀教育、人文和心理方面的書(shū)籍，把讀書(shū)稱(chēng)之為“擦亮校長(zhǎng)的第三只眼”。此外，像“書(shū)生校長(zhǎng)”程紅兵、“全國(guó)百名最有潛力校長(zhǎng)”李慶平、高萬(wàn)祥、李鎮(zhèn)西等都是以自己的好讀善學(xué)的模范行為極大地促進(jìn)和帶動(dòng)了本校教師生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成,提升了教師的人文素養(yǎng)。

3.要以讀促思、以讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合。光讀不思，光讀不寫(xiě)，經(jīng)驗(yàn)也只是書(shū)本上的、報(bào)紙上的、網(wǎng)絡(luò)上的東西。只有經(jīng)過(guò)自己的思考、消化，從自己筆下創(chuàng)作出新的東西，才是屬于自己的。正如著名學(xué)者唐君毅所言：“直接單純的一個(gè)思想，從來(lái)不會(huì)深的。只有對(duì)一個(gè)思想再加思想，才能使思想深。讀書(shū)即是在思想古往今來(lái)的他人的思想?！庇腥税炎x書(shū)、思考和寫(xiě)作比作三角形的三條邊，三條邊越長(zhǎng)，三角形的面積就越大。從某種意義上講，寫(xiě)作是更重要的學(xué)習(xí)。清華大學(xué)附小校長(zhǎng)、特級(jí)教師竇桂梅說(shuō)：“寫(xiě)作不僅是積累經(jīng)驗(yàn)的一種方式，更是逼迫自己勤于閱讀和思考的強(qiáng)勁動(dòng)力?！睂?xiě)作的過(guò)程，就是反思、總結(jié)、升華自己讀書(shū)和教育教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程。因此，教育局和各學(xué)校要不定期開(kāi)展“同讀一本書(shū)”交流、“我最喜愛(ài)的一本書(shū)”推介活動(dòng)以及優(yōu)秀教育敘事、教育隨筆等評(píng)選活動(dòng)，真正做到以寫(xiě)促讀、讀思結(jié)合、讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)以致用。

4.要建立讀書(shū)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)效機(jī)制。要按照“長(zhǎng)效激勵(lì)，常態(tài)管理”的原則，進(jìn)一步健全和完善加強(qiáng)讀書(shū)學(xué)習(xí)的管理機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，制定出臺(tái)“書(shū)香學(xué)?！薄ⅰ皶?shū)香個(gè)人”等評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)評(píng)選出的讀書(shū)典型，給予限額選購(gòu)書(shū)籍的權(quán)利。要建立起長(zhǎng)效的讀書(shū)交流機(jī)制，做到“有讀書(shū)必有交流”，定期開(kāi)展“校長(zhǎng)讀書(shū)論壇”、“名師讀書(shū)論壇”等全縣性的讀書(shū)交流活動(dòng)。教育局有關(guān)科室和學(xué)校要及時(shí)將讀書(shū)活動(dòng)納入工作考核，包括名校長(zhǎng)、名師等的考核，并將讀書(shū)情況納入年終督導(dǎo)評(píng)估考核。同時(shí)要注重讀書(shū)活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性，切實(shí)站在教師的角度來(lái)思考、設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，引導(dǎo)教師多讀世界教育經(jīng)典，引領(lǐng)教師站在更高的角度了解教育，讓教師在自覺(jué)自愿的讀書(shū)過(guò)程中體會(huì)到讀書(shū)的快樂(lè)和幸福，喚起教師的讀書(shū)激情，激發(fā)出自覺(jué)讀書(shū)的內(nèi)在動(dòng)力。

附件：1.教師推薦的最喜歡的教育著作（前二十名）

2.教師最喜歡的文（史）學(xué)著作等（前十五名） 3.教師最喜歡的人文圖書(shū)或期刊（前十名）

二〇一一年十一月

附件 1 教師推薦的最喜歡的教育著作（前二十名）

《給教師的建議》（蘇霍姆林斯基） 《陶行知教育名篇》（陶行知） 《好媽媽勝過(guò)好老師》（尹建莉） 《愛(ài)心與教育》（李鎮(zhèn)西） 《教育的智慧與真情》（肖川） 《我的教育理想》（朱永新） 《班主任工作漫談》（魏書(shū)生） 《賞識(shí)你的學(xué)生》（孟繁華主編） 《愛(ài)的教育》（亞米契斯） 《好教師就是好教育》（程紅兵） 《教育的奇跡》（朱永新主編） 《論語(yǔ)》

《卡爾〃威特的教育》（卡爾〃威特） 《多元智能》（霍華德〃加德納）

《走進(jìn)新課程——與課程實(shí)施者對(duì)話(huà)》（朱慕菊主編） 《課程與教育哲學(xué)》（張楚廷） 《社會(huì)與學(xué)校〃明日之學(xué)?！罚ǘ磐?《學(xué)習(xí)的對(duì)話(huà)》（佐藤學(xué)）

《給青年教師的15封信》（布納森〃考澤爾） 《有效教學(xué)論》（高慎英 劉華良）

附件2 教師最喜歡的文（史）學(xué)著作等（前十五名）

《紅樓夢(mèng)》（曹雪芹等） 《三國(guó)演義》（羅貫中） 《西游記》（吳承恩） 《水滸傳》（施耐庵）

《鋼鐵是怎樣煉成的》（奧斯特洛夫斯基） 《史記》（司馬遷） 《魯迅全集》（魯迅） 《圍城》（錢(qián)鐘書(shū)）

《瓦爾登湖》（亨利〃大衛(wèi)〃梭羅） 《資治通鑒》（司馬光等） 《平凡的世界》（路遙）

《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》（列夫〃托爾斯泰） 《窗邊的小豆豆》（黑柳車(chē)子）

《麥田的守望者》（羅姆〃大衛(wèi)〃塞林格） 《文化苦旅》（余秋雨） 3 教師最喜歡的人文圖書(shū)或期刊（前十名）

附件 《教師人文讀本》（商友敬等編）

《人性的弱點(diǎn)》（卡耐基）

《讀者》

《特別關(guān)注》 《情感讀本》 《青年文摘》

《非常關(guān)注》

《世界博覽》 《特別文摘》

《教師博覽》

讀書(shū)講座心得 篇15

讀書(shū)講座心得

近日，我參加了一場(chǎng)關(guān)于讀書(shū)的講座，這次經(jīng)歷讓我受益匪淺。講座以“開(kāi)拓視野，感悟人生”為主題，由知名作家張國(guó)立先生主講。在這次講座中，我深刻認(rèn)識(shí)到讀書(shū)的重要性，并從中獲得了許多有關(guān)閱讀的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

講座開(kāi)始時(shí)，張國(guó)立先生首先分享了他自己的閱讀心得。他說(shuō)，讀書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，是人生的“營(yíng)養(yǎng)品”。通過(guò)讀書(shū)，我們能夠汲取各種知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，拓寬眼界，提升自己的思維能力和創(chuàng)造力。他舉了許多例子，讓我們深刻理解了讀書(shū)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的積極影響。

接著，張國(guó)立先生分享了他的閱讀方法。他強(qiáng)調(diào)了選擇適合自己的讀書(shū)方式的重要性。對(duì)于一些較難的學(xué)術(shù)著作，他建議我們要多加思考，可以通過(guò)標(biāo)注、摘錄重要觀(guān)點(diǎn)等方式來(lái)加深印象。對(duì)于一些文學(xué)作品，他鼓勵(lì)我們要充分感受作者的情感表達(dá)，通過(guò)仔細(xì)品味文字背后的意義。他還提醒我們要有時(shí)間規(guī)劃，每天堅(jiān)持閱讀，使閱讀成為我們生活的一部分。

在講座的張國(guó)立先生回答了我們的問(wèn)題，并鼓勵(lì)我們提高閱讀的量和質(zhì)。他在回答問(wèn)題時(shí)分享了許多他閱讀的經(jīng)驗(yàn)，并分享了自己的一些心得。他告訴我們要保持一顆虛心學(xué)習(xí)的心態(tài)，不斷地追求進(jìn)步。無(wú)論是對(duì)閱讀內(nèi)容的選擇，還是對(duì)于不同類(lèi)型書(shū)籍的閱讀理解，我們都應(yīng)該持有一種渴望知識(shí)和真理的態(tài)度。

通過(guò)這次講座，我不僅了解了讀書(shū)的重要性，還學(xué)到了一些實(shí)用的閱讀方法。最重要的是，我被激勵(lì)去讀更多的書(shū)，探索更多的知識(shí)。我意識(shí)到，讀書(shū)是一種啟迪，是一種迷人的冒險(xiǎn)。通過(guò)讀書(shū)，我們可以飽蘸智慧之泉，激發(fā)我們內(nèi)心深處的激情和智慧。從現(xiàn)在開(kāi)始，我將每天抽出時(shí)間來(lái)閱讀，不斷充實(shí)自己的內(nèi)在世界。

本次講座讓我深刻認(rèn)識(shí)到，讀書(shū)是一種奇妙而神圣的體驗(yàn)。通過(guò)閱讀，我們可以在紙張之間與大師們對(duì)話(huà)，被他們的思想和情感溝通。讀書(shū)使我的心境開(kāi)闊，讓我感悟到人生的真諦。我要感謝張國(guó)立先生的悉心講解和啟發(fā)，因?yàn)樗屛颐靼祝x書(shū)不僅是獲取知識(shí)的一種途徑，更是提升自我和成就夢(mèng)想的秘笈。

這次讀書(shū)講座為我打開(kāi)了一扇新世界的大門(mén)。通過(guò)張國(guó)立先生的指導(dǎo)，我深刻意識(shí)到讀書(shū)的重要性，并學(xué)到了許多關(guān)于閱讀的技巧和心得。我將永遠(yuǎn)記住他分享的經(jīng)驗(yàn)和智慧，并用于我的日常生活。通過(guò)讀書(shū)，我相信我會(huì)變得更加睿智、自信和成熟。我熱切期待著未來(lái)的讀書(shū)之旅，并希望能夠用讀書(shū)所得的智慧去影響更多的人。

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