校本課程方案優(yōu)選十篇

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是給那些做好準(zhǔn)備的人的。如果我們想要更高效地完成繁瑣的工作，就需要制定一個(gè)好的工作方案。這個(gè)方案可以讓工作順利進(jìn)行，有條不紊地進(jìn)行下去，并對(duì)工作有更大的幫助。那么，一個(gè)優(yōu)秀的工作方案應(yīng)該是什么樣的呢？接下來，欄目小編特意向您推薦的主題是“校本課程方案”。希望這篇文章能夠幫助您解決具體的問題！

校本課程方案(篇1)

禹會(huì)區(qū)優(yōu)秀校本課程成果展示活動(dòng)

主辦單位：區(qū)教育局承辦：前進(jìn)第二小學(xué)朝陽第三小學(xué)

一、活動(dòng)主旨

突出“尊重差異、賞識(shí)個(gè)體、開放教育、多元發(fā)展”的理念，加強(qiáng)學(xué)校課程文化品牌建設(shè)，提升學(xué)校辦學(xué)品味，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育，豐富校園文化生活，檢驗(yàn)校本課程開展成效，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面健康發(fā)展。

二、活動(dòng)主題

以展促總結(jié)交流，以展引領(lǐng)發(fā)展

三、活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)

8： 2014年11月4日00-11:00

市教育學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)、區(qū)教研室相關(guān)教研人員、小學(xué)業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人、村小學(xué)教學(xué)主任、教學(xué)主任。

五、活動(dòng)形式及內(nèi)容

1．校本課程觀摩課

尚禮育德前進(jìn)二小孫玉平 《環(huán)保衛(wèi)生禮儀》

安全教育朝陽三小陳文靜 《安全在我心中》

2.校本課程活動(dòng)展示

禮儀操《我是前二好學(xué)生》 前進(jìn)二小3.校本課程資料展示

《尚禮育德》相關(guān)材料

《安全教育》相關(guān)材料

4．校本課程開發(fā)與實(shí)施匯報(bào)

《尚禮育德》 前進(jìn)二小魏玲

《安全教育》 朝陽三小沈榮

5.專家總結(jié)發(fā)言

六、活動(dòng)具體安排

禹會(huì)區(qū)教育局教研室

二○一四年十月十日

校本課程方案(篇2)

在校本課程開發(fā)的過程中,我們進(jìn)行了努力發(fā)掘?qū)W校、家長兩方面的資源開發(fā),設(shè)置了符合學(xué)生興趣、需求、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課程。

首先是學(xué)校資源，也就是根據(jù)教師的不同能力和學(xué)生的年齡特點(diǎn)開發(fā)出相應(yīng)的課程：一年級(jí)統(tǒng)一開展歌謠識(shí)字活動(dòng)、二年級(jí)開展看圖說話活動(dòng)，三到六年級(jí)開展美術(shù)類的巧手勾織、兒童畫創(chuàng)作、紙版畫、噴繪、樹葉貼畫、……手工類的十字繡、串珠、巧手編織、水晶花、瓶藝等、文學(xué)類的詩情畫意、美文賞析、精品讀屋、剪報(bào)制作……口語表達(dá)類的英語課本劇、小記者、校園新聞……曲藝類的：合唱、鼓號(hào)隊(duì)、管弦樂隊(duì)……書法累……科技類的科技小制作、科學(xué)初探、信息技術(shù)類的電腦維護(hù)、網(wǎng)上沖浪等。

其次針對(duì)豐富的家長資源，我校開發(fā)了家長的潛力，讓家長走進(jìn)校園，來到課堂為孩子上校本課。家長參與校本課程的開發(fā)豐富了學(xué)校特色，滿足了學(xué)生發(fā)展的多元需求。與此同時(shí)，也拉近學(xué)校和家長之間的距離，讓家長充分了解課程、了解教育。

校本課程方案(篇3)

校本課程是以學(xué)校為基礎(chǔ)開發(fā)出來的課程，實(shí)施校本課程是實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)宗旨，體現(xiàn)辦學(xué)特色的有效途徑。為更好地滿足學(xué)生的興趣和需要、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，有效提高教師的業(yè)務(wù)能力和課程開發(fā)水平，制定我校校本課程開發(fā)計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想

以“以人為本，和諧發(fā)展”的理念，結(jié)合我校實(shí)際，開發(fā)符合我校校情的系列校本課程，以彌補(bǔ)國家課程和地方課程的不足，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好，發(fā)展個(gè)性特長。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步形成健全的人格和個(gè)性，為終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、實(shí)施目標(biāo)

1、通過學(xué)科素養(yǎng)類課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受中華經(jīng)典的博大精深、數(shù)學(xué)思維的靈活創(chuàng)新、英語情境的生動(dòng)有趣，陶冶情操、發(fā)展個(gè)性，保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高人文素養(yǎng)。

2、通過生活技能類課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握必要的勞動(dòng)技術(shù)和禮儀規(guī)范，養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣，初步形成健全的人格，熱愛生活中一切美好的事物。

3、通過藝體技能類課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生發(fā)展特長，樹立自信，豐富精神生活，實(shí)現(xiàn)全面和諧發(fā)展。

三、基本結(jié)構(gòu)

以校本課及活動(dòng)小組為載體，確立以下三類內(nèi)容，每學(xué)期視環(huán)境、師資等具體情況添減部分內(nèi)容。

1、學(xué)科素養(yǎng)類——經(jīng)典誦讀、英語口語、習(xí)作、數(shù)學(xué)思維

2、生活技能類——折紙、生活勞技、生活禮儀、法伴我成長

3、藝體技能類——舞蹈、聲樂、器樂、兒童畫、裝飾畫、國畫、剪紙、書法、十字繡、橡皮泥、陶藝、圍棋、武術(shù)、乒乓球、田徑等

四、實(shí)施原則

1、現(xiàn)實(shí)性原則：充分考慮我校教師隊(duì)伍的整體水平及學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r，兼顧學(xué)校其它方面因素確立校本課程開發(fā)目標(biāo)時(shí)。

2、基礎(chǔ)性原則：以全面發(fā)展學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)科知識(shí)的運(yùn)用與綜合為目的，為學(xué)生打好基礎(chǔ)服務(wù)。

3、發(fā)展性原則：著眼于學(xué)生的未來發(fā)展，著眼于開發(fā)學(xué)生的潛力，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)。

五、保障機(jī)制

（一）成立校本課程開發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：

副組長：

成員：

（二）組織編寫校本課程綱要或教材

編委：

六、實(shí)施過程

（一）樹立正確的課程觀。

（1）采取自學(xué)和輔導(dǎo)、分散和集中、討論和測試、理論和實(shí)踐相結(jié)合的辦法，組織教師學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革提要》《基礎(chǔ)教育課程改革通識(shí)培訓(xùn)》《課程實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)》等課程改革的基本理論，形成正確的教育觀，并用大教育觀指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐。

（2）多方合力，共同協(xié)作。教導(dǎo)處負(fù)責(zé)制定整體方案，審議課程綱要、教材、學(xué)科評(píng)價(jià)體系，負(fù)責(zé)過程管理、分期工作計(jì)劃、檢查實(shí)施、培訓(xùn)指導(dǎo)等工作；總務(wù)處負(fù)責(zé)課程開展所需的物質(zhì)保障，協(xié)調(diào)資料的征集和保養(yǎng)、場地的建設(shè)，場地活動(dòng)的設(shè)施供應(yīng)等；發(fā)揮家長委員會(huì)的紐帶作用，取得家長的幫助與支持，挖掘家長資源、社區(qū)資源，使校本課程融于生活、融于社會(huì)，促進(jìn)孩子的全面和諧發(fā)展。

（二）認(rèn)真落實(shí)課程目標(biāo)

1、校本教師針對(duì)學(xué)校已有的校本課程資源，依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、接受能力等做出科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃；在課程實(shí)施過程中發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)交流反思，不斷完善內(nèi)容，豐富課程體系。

2、任課教師精心備課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，按時(shí)上好校本課，并及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出科學(xué)合理的評(píng)價(jià)。

3、每學(xué)期以年級(jí)組為單位，至少開展校本課程專題研討一次，活動(dòng)要有目的、有準(zhǔn)備、有記錄、有實(shí)效；每學(xué)期末組織面向全校師生的校本課程成果展示評(píng)比一次，全面參與，形式靈活。

4、學(xué)生需要外出調(diào)查、參觀時(shí)，由分管領(lǐng)導(dǎo)、班主任和任課教師一起組織，確保師生安全。

（三）完成課程實(shí)施水平評(píng)價(jià)

為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，形成學(xué)校特色，課程評(píng)價(jià)由任課教師擬定學(xué)科評(píng)價(jià)方案，教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)方案的指導(dǎo)審核及校本課程教師實(shí)施情況的總體評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)注重多元化和個(gè)體化

1、對(duì)教師的評(píng)價(jià)注重過程性

從教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度等方面對(duì)教師的課程方案（附件1）、課堂教學(xué)（附件2）進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)校采用調(diào)查問卷（10%）、聽課記錄（20%）、檢查教師教學(xué)方案計(jì)劃及教案（20%）、博客（每月）總結(jié)（20%）、教學(xué)效果（30%）等方法督促落實(shí)。

2、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)主要包括以下幾部分：

（1）學(xué)生上課出勤率評(píng)價(jià)，占學(xué)業(yè)總成績20%。

（2）課業(yè)完成情況評(píng)價(jià)，占學(xué)業(yè)總成績的40%。包括平時(shí)上課聽講、學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)的完成情況。

（3）課程結(jié)業(yè)成績，占學(xué)業(yè)總成績的40%。

學(xué)生校本課程學(xué)業(yè)總成績按A、B、C、D分四個(gè)等級(jí)

為促進(jìn)學(xué)生特長的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生對(duì)校本課程學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度，采取觀察、考查、現(xiàn)場匯報(bào)和作品展示等方法促進(jìn)課程有效實(shí)施。強(qiáng)調(diào)以下兩點(diǎn)：

一是組織階段性作品展覽。開展多種形式的年級(jí)、校內(nèi)學(xué)生作品展覽，如，學(xué)習(xí)筆記、手抄報(bào)、手工作品、照片、征文等，加強(qiáng)宣傳和對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)鼓勵(lì)。

二是要有學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，采用等級(jí)制記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)期結(jié)束，教師根據(jù)校本教材的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)地參與的情況，采用開卷考查的方式檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，給與學(xué)生充分發(fā)揮才能的機(jī)會(huì)和合理的等級(jí)成績。（見附件4、5）

以上課程既面向全體，又兼顧個(gè)體，同時(shí)呈現(xiàn)合理的層次性和梯度性。全校必修校本課程《經(jīng)典誦讀》《走進(jìn)威?！贰睹嬓蕾p》等重視人文熏陶和實(shí)踐探究能力的培養(yǎng)，田小學(xué)子因此洋溢著書香高雅氣質(zhì)、自強(qiáng)創(chuàng)新品質(zhì)和模范小主人風(fēng)采；根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展及年齡特點(diǎn)分年級(jí)選修的橡皮泥、陶藝、折紙、剪紙等課程，遵循了由易到難，漸入內(nèi)涵的規(guī)律，旨在發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批有興趣、有悟性的小藝術(shù)家；而在此基礎(chǔ)上，補(bǔ)充開設(shè)了二十多個(gè)興趣小組，引領(lǐng)孩子發(fā)展特長，在屬于自己的舞臺(tái)上盡情飛翔。

校本課程方案(篇4)

（我校把“國學(xué)啟蒙”教育做為學(xué)校的校本課程實(shí)施。以“國學(xué)”的儒家之德，儒家之學(xué)，儒家之教為血肉精魂，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的語言，提高智力，還能陶冶情操，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞力和健康的審美情趣。從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的興趣，弘揚(yáng)國粹，對(duì)個(gè)人修養(yǎng)和人格發(fā)育起到積極的作用。）

課程的價(jià)值就體現(xiàn)在課程的實(shí)施過程之中。根據(jù)我校實(shí)際，“國學(xué)”校本課程將采取過程與結(jié)果相結(jié)合、開放與統(tǒng)一相結(jié)合、培訓(xùn)與實(shí)踐相結(jié)合、知識(shí)和技能相結(jié)合、情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)相結(jié)合的原則，邊開發(fā)邊實(shí)施，二者相互補(bǔ)充。

一、“國學(xué)”校本課程的組織與實(shí)施方案

1、成立學(xué)校校本課程開發(fā)與實(shí)踐工作小組，由校長任組長，是決策者，對(duì)校本課程開發(fā)進(jìn)行全面負(fù)責(zé)。分管教學(xué)的副校長任副組長，具體負(fù)責(zé)課程開發(fā)。實(shí)施評(píng)價(jià)等工作，由教導(dǎo)處、教科室領(lǐng)導(dǎo)及各類課程的負(fù)責(zé)人擔(dān)任，具體落實(shí)好各門課程實(shí)施工作。

2、制定學(xué)校校本課程的實(shí)施計(jì)劃，明晰學(xué)校校本課程開發(fā)與實(shí)踐工作計(jì)劃。明確工作重點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)。課程開發(fā)小組本著“以校為本，以人為本”的原則，起草校本課程開發(fā)總體方案。經(jīng)學(xué)校審議通過后，各課程的專任老師根據(jù)這些方案制定具體的、操作性強(qiáng)的課程實(shí)施計(jì)劃。

3、加強(qiáng)校本課程的培訓(xùn)。學(xué)校要從校本課程實(shí)施的實(shí)際出發(fā)，因地制宜，對(duì)教師進(jìn)行各種模式的培訓(xùn)，從而提高他們的素養(yǎng)。

（1）、專家培訓(xùn)模式。定期聘請(qǐng)專家來學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行講座，培訓(xùn)指導(dǎo)教師，使教師首先走近經(jīng)典、誦讀經(jīng)典，具備良好的閱讀素養(yǎng)。

（2）、實(shí)踐性模式。學(xué)校開展教師讀書活動(dòng)，成立教師讀書沙龍，通過自己閱讀、交流讀書體會(huì)、讀書報(bào)告會(huì)、讀書演講會(huì)等形式，大力提倡教師積極開展誦讀經(jīng)典的活動(dòng)。在學(xué)生中開展閱讀節(jié)活動(dòng)，以教師的讀書活動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生讀書讀書活動(dòng)，營造良好的讀書氛圍，建設(shè)良好的讀書風(fēng)尚，更好地實(shí)施古詩文啟蒙教育。

1（3）、課題研究模式。為了使古詩文啟蒙教育更具有科學(xué)性、系統(tǒng)性、可操作性，更加具有鮮明、長遠(yuǎn)的效果，更好地培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，就必須提升教育的科研水平。

4、積極開展校本實(shí)踐活動(dòng)。

在實(shí)施校本教材過程中，以古詩文誦讀為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，嘗試開展各種豐富多樣的古詩文特色活動(dòng)，激發(fā)孩子們閱讀古詩文的興趣，培養(yǎng)孩子們的人文修養(yǎng)。

二、校本課程的具體實(shí)施方法

1、國學(xué)啟蒙與學(xué)科教學(xué)有機(jī)滲透。

進(jìn)行科研的主陣地是課堂教學(xué)，國學(xué)啟蒙與學(xué)科教學(xué)如何緊密結(jié)合，是我們研究實(shí)施的重點(diǎn)。主要進(jìn)行了以下的嘗試。（1）以人文學(xué)科為主要憑借。

小學(xué)階段，語文、思品、音樂、美術(shù)這幾個(gè)學(xué)科，人文性強(qiáng)，是國學(xué)啟蒙在學(xué)科教學(xué)滲透的主要渠道。我們就以語文學(xué)科為龍頭，牽動(dòng)其他學(xué)科進(jìn)行。語文學(xué)科教師全員參加，其他各科選拔1-2名骨干教師為子課題組成員。

每日早讀十分鐘背誦

每天早晨課前十分鐘為全校學(xué)生的古詩文背誦時(shí)間。由語文教師具體組織，背誦內(nèi)容是課題組在提前準(zhǔn)備好的“一周一詩一語一言一經(jīng)”內(nèi)容（即一首古詩、一個(gè)成語、一句名言、一句三字經(jīng)），語文教師將其書寫在前黑板的專欄中，供學(xué)生們一周背誦用。

每周的背誦實(shí)施簽名制，學(xué)生背誦完后由教師或班組長挑背，然后在表上簽名。在這里要說明的是，我們的背誦不是要求所有學(xué)生都要全部背誦，個(gè)別學(xué)困生可以只背一首詩或一個(gè)成語，不是硬性的規(guī)定。

課前五分鐘復(fù)習(xí)

語、音、美、思等這幾個(gè)學(xué)科，在上課之前，采取多種形式開展 2 古詩誦讀、接龍比賽等，在學(xué)生在反復(fù)的誦讀聽記中進(jìn)行記憶，達(dá)到溫故知新的目的。

課堂教學(xué)中有機(jī)滲透

由于這幾個(gè)學(xué)科人文知識(shí)濃郁，所以要求各科教師要充分挖掘教材內(nèi)涵，精心設(shè)計(jì)，將國學(xué)啟蒙教育貫穿課堂教學(xué)始終或某一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)之中。

A課前導(dǎo)入

五年級(jí)實(shí)驗(yàn)教師在執(zhí)教《匆匆》一課時(shí)，教師是這樣導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們開展古詩誦讀已經(jīng)半年多了，誰能吟誦一下珍惜時(shí)間的古詩、成語或名言？一石激起千層浪，“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”“你熱愛生命嗎？那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)樯怯蓵r(shí)間組成的。”“光陰好比河中水，只能流去不能回”“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。”“一寸光陰一寸金”“ 莫等閑，白了少年頭，空悲切”“青春須早為，豈能長少年”??由此，教師引入了課文的學(xué)習(xí)之中。

B課中滲透

二年級(jí)教師在上《節(jié)日廣場》一課時(shí)，師是這樣導(dǎo)入新課的：你知道哪些節(jié)日？你知道哪些關(guān)于節(jié)日的古詩、成語或名言？然后師出示了本節(jié)課的情境圖（國慶圖）：學(xué)生們從圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并且解決。當(dāng)學(xué)生們有點(diǎn)累時(shí)，一節(jié)課過去了一多半，這時(shí)，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)課間休息小娛樂節(jié)目。請(qǐng)兩名學(xué)生進(jìn)行背詩挑戰(zhàn)賽，其余學(xué)生為他們二人記錄背詩數(shù)。背詩結(jié)果是在1分鐘內(nèi)一人背誦7首，一人背了9首。教師讓學(xué)生根據(jù)這兩人背詩情況，提出數(shù)學(xué)問題并解決。當(dāng)時(shí)，學(xué)生們提出了很多問題：1分鐘王海文比王壵多幾首？他們兩個(gè)一共背了幾首？王圭每分鐘背7首，6分鐘背幾首？王海文7分鐘可以背幾首？《長歌行》這首中，每句詩5個(gè)字，四句詩一共多少字？??而后，教師又讓同位兩背誦詩，然后提出數(shù)學(xué)問題解決數(shù)學(xué)問題。

在這一個(gè)環(huán)節(jié)中，教師巧妙設(shè)計(jì)，既讓學(xué)生很好地掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，從背詩中發(fā)出數(shù)學(xué)問題并解決數(shù)學(xué)問題，同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生們背詩的熱情，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中感受到古典文化的美，受到情感與知識(shí)的熏陶。

C課后提升

在課堂教學(xué)總結(jié)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，吟誦相關(guān)的詩句、成語、名言，進(jìn)一步體會(huì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而進(jìn)行提升。如品德課教師在上完《博大的胸懷 》后，引導(dǎo)學(xué)生吟誦毛澤東同志所作的詩文，學(xué)生們吟誦了《沁園春 雪》《菩薩蠻 大柏地》《采桑子 重陽》《卜算子 詠梅》等，透過詩詞，進(jìn)一步體會(huì)其寬闊的胸懷。課后讓學(xué)生繼續(xù)搜集毛澤東詩詞，并背誦，以體會(huì)其中表達(dá)的思想感情，則為學(xué)生們提供了學(xué)習(xí)詩詞的廣闊天地。（2）語文學(xué)科中的特定課型的教學(xué) A古詩文教學(xué)

以往的古詩文教學(xué)呆板、枯燥，上課無非讀讀、背背，說說意思，而我校的古詩文教學(xué)卻與之大不相同。（附古詩文教學(xué)案例）我們的古詩文教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生們讀、畫、寫等，通過古詩文的教學(xué)，來進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)古典文化的積極性。

B文言文教學(xué)

文言文教學(xué)和古詩教學(xué)有點(diǎn)相似，對(duì)其教學(xué)，學(xué)校對(duì)任課教師提出了以下幾點(diǎn)要求：

⑴把主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生借助注釋朗讀。

⑵文言文教學(xué)和現(xiàn)代文教學(xué)一樣，仍應(yīng)堅(jiān)持以自讀為主，重在感悟、積累的策略。

⑶教學(xué)中要盡量讓學(xué)生自主、合作探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生質(zhì)疑、釋疑，教師要適當(dāng)點(diǎn)撥、扶助，必要時(shí)才精當(dāng)講解。

⑷不要講語法知識(shí)。教材中的注釋，不僅可以幫助理解詞、句，4 還可以讓學(xué)生從中體會(huì)古今詞義、表達(dá)方法的不同。

⑸要啟發(fā)學(xué)生善于充分利用，但不要讓學(xué)生死記硬背注釋。⑹有些文言文蘊(yùn)含深刻的寓意。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生弄懂寓意，并用自己的話表達(dá)出來；引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的關(guān)鍵性話語展開思考、討論。

C口語交際教學(xué)

除了平時(shí)課堂教學(xué)中的口語交際練習(xí)之外，學(xué)校還注重了科學(xué)性與實(shí)效性，根據(jù)不同的時(shí)令、節(jié)日等選擇主題，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。例如，在開學(xué)伊始，五年級(jí)一班就開展了收集激勵(lì)或警示同學(xué)們發(fā)奮學(xué)習(xí)的古詩或成語、名言活動(dòng)。并要求把自己最喜歡的，在班上背誦、交流。語文課代表李濤在背完《明日歌》后，結(jié)合班上同學(xué)不及時(shí)完成作業(yè)的現(xiàn)象，語重心長地說：“我選這首詩背給大家聽，是想讓大家懂得今天的事情今天做，不要等到明天，因?yàn)槊魈爝€有明天的新功課”。

隨季節(jié)的轉(zhuǎn)換我們又結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生搜集時(shí)令詩，比如春天來了，語文教師就組織同學(xué)們收集背誦描寫春天景物的古詩，一首首《春早》、《江南春》、《春曉》、《春夜喜雨》等躍然出現(xiàn)在我們的眼前，縈繞在我們的耳際，學(xué)生根據(jù)古詩對(duì)詩中景物的描述，更是提高口語交際能力的捷徑之一。這樣的口語交際訓(xùn)練，學(xué)生的語言表達(dá)更豐富，效果更顯著。

D習(xí)作課的教學(xué)

在作文教學(xué)方面，我們提倡學(xué)生能把學(xué)到的古詩文內(nèi)容適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于自己的作文及平日的日記中，在一開始時(shí)，學(xué)校提出了幾點(diǎn)要求，即：

⑴教師做好作文教學(xué)指導(dǎo)，剛開始時(shí)教師先寫篇范文，恰當(dāng)好處的運(yùn)用上古詩、成語、名言等，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，領(lǐng)略畫龍點(diǎn)睛之妙。

⑵提倡學(xué)生課前圍繞作文主題，多方面搜集資料，為寫作做準(zhǔn)備。⑶鼓勵(lì)學(xué)生留有積累本，豐富、積累自己的語言。

⑷除作文，日記也多提倡學(xué)生學(xué)著用詩句、成語、名言來描述自己的喜怒哀樂、想法與感受。

通過古詩文的背誦與積累，學(xué)生識(shí)字多了，語言表達(dá)能力提高了，寫作的思路開闊了，想象力豐富了，下筆有言，語氣流暢，妙用詩文名句隨處可見。

(3)課題實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供廣闊的天地

為了讓國學(xué)真正融入學(xué)生生活，結(jié)合節(jié)假日、時(shí)令節(jié)氣等，精心設(shè)計(jì)了各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)，搜集到相關(guān)的信息，感受到更多的傳統(tǒng)文化。

① 重大節(jié)日，以節(jié)日為主題，進(jìn)行活動(dòng)。

如國慶節(jié)我們這樣安排內(nèi)容：主題是“快樂國慶節(jié)，語文伴我行”活動(dòng)步驟：（1）斗轉(zhuǎn)星移，我們偉大的祖國已在風(fēng)雨中度過54個(gè)春秋。在這54年里，我們經(jīng)歷太多的風(fēng)雨滄桑，有過太多的成敗與榮光。今天是祖國的生日，你想對(duì)我們的祖國說些什么？（2）我為祖國寫贊歌。（3）我決定??（4）爸爸媽媽的評(píng)價(jià)。元旦是這樣安排的：元旦實(shí)踐作業(yè)（1）猴年喜洋洋，猴年大吉祥，猴年（），猴年（），同學(xué)們，給我們的親人朋友送上真摯的祝福吧！（2）你能去搜集一些關(guān)于“猴”的成語嗎？（3）關(guān)于“猴”的對(duì)聯(lián)。（4）你能講一個(gè)關(guān)于“猴”的成語故事嗎？（5）搜集一幅關(guān)于“猴”的對(duì)聯(lián)。

② 根據(jù)時(shí)令季節(jié)設(shè)計(jì)

今年春天開學(xué)后，下了一場大雪。我們組織學(xué)生們?cè)谕饷尜p雪吟詩，“雪中探寶”。具體是這樣設(shè)計(jì)的：（1）你能搜集到哪些帶雪字或有關(guān)雪的成語？請(qǐng)將他們寫下來，并且用其中的一兩個(gè)說句話。（2）你知道哪些關(guān)于雪的詩？請(qǐng)將其寫出來，與伙伴分享。（3）搜集有關(guān)雪的古詩，背一兩首新的。

③家?；?dòng)，拓展學(xué)習(xí)空間。

旨在充分發(fā)揮家長在家庭的作用，讓其積極參與，家長指導(dǎo)孩子，孩子把在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)教給家長，家?；?dòng)，全面提高。教師與父母攜手，學(xué)校與家庭互動(dòng)，國學(xué)啟蒙延入家庭，充盈了學(xué)生生活的每一個(gè)角落。

2、國學(xué)啟蒙與德育工作有機(jī)融合

國學(xué)啟蒙德育滲透的研究，主要與五小公民活動(dòng)相結(jié)合，以主題活動(dòng)的形式展開。

教師挖掘傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀的德育內(nèi)容，設(shè)計(jì)成一系列的主題活動(dòng)。在學(xué)生德育提高方面，主要設(shè)計(jì)了愛國篇、禮儀篇、勵(lì)志篇、惜時(shí)篇等。教師的德育素養(yǎng)提高設(shè)計(jì)了愛崗敬業(yè)篇、教育思想、教學(xué)方法三個(gè)方面的內(nèi)容。今年，我們又根據(jù)重大節(jié)日，每個(gè)月設(shè)計(jì)了主題教育，如：慶國慶愛國主義主題教育、中秋節(jié)親情教育、重陽節(jié)-幸福院獻(xiàn)愛心活動(dòng)、“親師友，習(xí)禮儀”教育、各國元旦風(fēng)俗知多少、“孝于親，所當(dāng)執(zhí)”愛家庭傳統(tǒng)文化教育、古今春聯(lián)文化教育（來歷、名句、佳作）、勵(lì)志教育、“陰雨紛飛話清明”愛國主義主題教育、誦古代勞動(dòng)人民詩作，體驗(yàn)當(dāng)今勞動(dòng)人民幸福、珍惜時(shí)間，做生命的小主人等，引導(dǎo)學(xué)生通過古典詩文、名言警句之中的思想性極強(qiáng)的內(nèi)容，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生思想道德方面的熏陶和影響。

每次活動(dòng)，首先確定好主題，然后圍繞主題進(jìn)行選材，為師生們提供“源”，然后通過一系列的活動(dòng)，引導(dǎo)其轉(zhuǎn)化成自身的行動(dòng)。通過學(xué)生們的誦（學(xué)）、悟、做等形式，讓學(xué)生們將其內(nèi)化自身的素養(yǎng)，并且引導(dǎo)學(xué)生們將其轉(zhuǎn)化為長久的實(shí)際行動(dòng)，久而久之，成為習(xí)慣。

當(dāng)學(xué)生從經(jīng)典文化中吸取的文化養(yǎng)料在自身的意志、情感等方面產(chǎn)生了影響，學(xué)生能自覺產(chǎn)生自律、反思、內(nèi)省等需求，并轉(zhuǎn)化為自身的實(shí)踐行為，在實(shí)踐中能自我調(diào)整、自我改進(jìn)、自我規(guī)范個(gè)人的行為活動(dòng)，這就證明內(nèi)化已成為可能。

讀經(jīng)典后，孩子有顆較溫柔良善的心。他們透過讀經(jīng)典，慢慢地領(lǐng)悟做人處世的道理，并且提升內(nèi)省的能力。

一位實(shí)驗(yàn)教師這樣寫道：五年級(jí)的一位學(xué)生因?yàn)檫B續(xù)三天不寫作業(yè)被送到了我的辦公室。他的眼光與我對(duì)視的剎那，我覺得其中充滿了對(duì)老師嚴(yán)厲批評(píng)的不屑一顧，和對(duì)自己沒完成作業(yè)無所謂的態(tài)度。在詢問了沒有特殊情況以后，我把他帶回了教室。這時(shí)，朗朗的讀書聲響起：“明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎??”古詩一連背了三遍，我看到他閉上眼睛，我知道他在用心靈去聽。他在很短的時(shí)間里補(bǔ)上了作業(yè)，并在作業(yè)本中寫道：失去的時(shí)間成為昨天，我希望把知識(shí)追回來。

3、校園文化建設(shè)同步開展

（1）校園文化營造氛圍。

校園文化是一種氛圍，是一種環(huán)境，是一種潛移默化的熏陶感染。一進(jìn)入大興二小的校園，一種濃濃的書香墨氣撲面而來。主樓的正墻上是三排整齊的鑲金大字：以傳統(tǒng)文化為載體，以細(xì)節(jié)教育為基石，培養(yǎng)合格小公民。這正是我們學(xué)校的辦學(xué)理念，表明了我校的發(fā)展方向是要以傳統(tǒng)文化為載體培養(yǎng)現(xiàn)代合格小公民。主樓側(cè)墻八個(gè)鑲金甲骨文大字：“孝、勤、和、禮、恥、儉、善、誠”，這八個(gè)主題字是校本教材中的八個(gè)單元，體現(xiàn)了古今文化的演變與傳承，滲透了讀書與作人并重教育思想。金字的底紋則是“中華魂”，描畫著古代銅錢、戰(zhàn)國車馬、古長城、古兵器等，讓人產(chǎn)生了解歷史，崇尚先人的情感。其它幾面墻壁各具特色，分別畫有“孔子講學(xué)圖”、“孟母三遷圖、成語故事，《弟子歸》片斷、《千字文》片斷、漢字溯源等，圖文并茂，文氣十足，讓人有身臨其境、置身于古代之感覺。操場前邊威嚴(yán)屹立著歷代文學(xué)大家的雕塑，如：孔子、張衡、祖沖之、韓非子等，雕塑下方刻有他們的生平事跡，還有留傳千古的名言佳句，以及哲學(xué)思想，讓人讀來頓生敬畏。樓道的書社建筑，古香古色。室內(nèi)陳設(shè)著古樸的書桌，結(jié)石的座凳，已經(jīng)發(fā)黃的書卷。墻壁上是孔老夫子的畫像，兩旁伴以長長的條幅：上聯(lián)“忠孝禮智信”，下聯(lián)“溫良恭儉讓”。吸引了許多小朋友前來參觀讀書。整個(gè)校園內(nèi)古文化的書香雅氣，伴隨著現(xiàn)代明艷秀麗的假山、魚池、翠竹、花草，相映成趣，讓人感受到了清新自然，頓有靜下心來沉于書香之感。學(xué)校到處充溢 著濃濃的傳統(tǒng)文化的氣息。

（2）創(chuàng)濃濃書香之氣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

為了讓孩子對(duì)《國學(xué)啟蒙》課程產(chǎn)生興趣，我們?yōu)閷W(xué)生開創(chuàng)了五彩的誦讀天地，讓孩子們走進(jìn)了中華古典詩文，走進(jìn)了與語文相關(guān)的課外讀物，走進(jìn)了體現(xiàn)具有自我個(gè)性的閱讀世界。

“書海拾貝”欄目中，不僅布置、張貼國學(xué)經(jīng)典詩文的畫幅，還展示著古代“二十四孝”的故事，圖文并茂，讓孩子們更深切地體會(huì)到了，尊老愛老是我們祖國的古老傳統(tǒng)。以畫、文等形式，激發(fā)學(xué)生的誦經(jīng)興趣。

“經(jīng)典拾萃”中，展示著孩子們推薦的詩詞歌賦，“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！钡牟┐笮貞选按龔念^收拾舊山河，朝天闕！”的愛國情懷； “先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的憂國憂民的情懷；“吾將上下而求索”的矢志不渝的探索精神。每一首詩詞都有它獨(dú)特的魅力吸引著孩子們。民族精神的一切一切，在孩子與詩文的對(duì)話之中融入心靈深處，成為孩子生命的一部分。

濃郁的書香氣息，讓學(xué)生處處感受到詩文的陶冶。

4、形式多樣，百讀不厭。

對(duì)于國學(xué)課程的實(shí)施并不是單一的讀、背、誦。比如在中華經(jīng)詩美文，要求學(xué)生掌握中華傳統(tǒng)美德故事的時(shí)候，我便采用了故事會(huì)的形式，這樣的組織形式學(xué)生喜歡，在輕松愉悅的氛圍中，大家更加興趣盎然。對(duì)于古詩的誦讀，或者是小組比賽、男女生比賽、匯報(bào)誦 9 讀、展示誦讀、個(gè)人誦讀、合作誦讀、表揚(yáng)誦讀。并且給學(xué)生補(bǔ)充他們感興趣的內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的視野和誦讀積累。

校本課程方案(篇5)

校本課程設(shè)計(jì)方案

隨著教育的不斷發(fā)展，學(xué)校課程設(shè)置已經(jīng)不再是單一的、統(tǒng)一的課程，而是日益豐富、多樣化的校本課程設(shè)計(jì)方案。校本課程設(shè)計(jì)方案，指的是學(xué)校針對(duì)自身情況和特點(diǎn)，結(jié)合社會(huì)和學(xué)生需求，針對(duì)性地制定和開設(shè)的課程，是一種根據(jù)學(xué)校教育特點(diǎn)和需求，實(shí)施學(xué)校教育教學(xué)改革的有效措施。

在校本課程設(shè)計(jì)方案中，學(xué)?？梢葬槍?duì)不同的課程開設(shè)不同的特色課程，以滿足學(xué)生多樣化的需求和發(fā)展。例如，在語文課程中，可以設(shè)置寫作課程、閱讀課程、文學(xué)欣賞課程等等；在數(shù)學(xué)課程中，可以設(shè)置數(shù)學(xué)競賽課程、創(chuàng)新實(shí)踐課程、思維訓(xùn)練課程等等。這些不同的課程都可以滿足學(xué)生選修課程的需求，突出學(xué)生興趣和特長，為學(xué)生的綜合素質(zhì)提高提供更好的保障。

在校本課程設(shè)計(jì)方案中，學(xué)?？梢哉细骺普n程的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生可以跨學(xué)科地學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)。例如，在一個(gè)區(qū)域性的生態(tài)環(huán)境課程中，學(xué)生可以同時(shí)學(xué)習(xí)到地理、生物、化學(xué)、物理等多領(lǐng)域的知識(shí)，并將這些知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，發(fā)揮出更大的價(jià)值。

校本課程設(shè)計(jì)方案也可以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)未來社會(huì)和職場的需求，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)踐能力。例如，在高中階段，學(xué)生可以選修一門基礎(chǔ)性的編程語言，培養(yǎng)編程思維和技能，為以后學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)科學(xué)、信息技術(shù)等專業(yè)奠定基礎(chǔ)。同樣，在職業(yè)教育中，學(xué)?？梢蚤_設(shè)與市場需求相符的課程，幫助學(xué)生提高受聘的機(jī)會(huì)和職業(yè)競爭力。

總之，校本課程設(shè)計(jì)方案是班級(jí)、學(xué)校、甚至整個(gè)區(qū)域的教育改革的核心，是滿足學(xué)生需求、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措，也是教育教學(xué)改革和創(chuàng)新的重要內(nèi)容。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身教育情況和市場需求，合理制定和實(shí)施校本課程設(shè)計(jì)方案，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

校本課程方案(篇6)

一、指導(dǎo)思想：

漢字是中華民族的偉大發(fā)明，是我們中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是傳承上下五千年文明的載體。寫字(書法)在我國有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)。在它發(fā)展和傳承的過程中，其獨(dú)特的藝術(shù)魅力和鮮明的民族個(gè)性得到了超越國界的承認(rèn)。寫字(書法)不僅有其實(shí)用意義，而且還有獨(dú)特的藝術(shù)性和多元的育人功能，是學(xué)校素質(zhì)教育不可分割的重要內(nèi)容。然而當(dāng)前計(jì)算機(jī)漢字輸入技術(shù)的迅速發(fā)展，嚴(yán)重地沖擊著寫字(書法)這一傳統(tǒng)的藝術(shù)，致使許多教師、家庭、學(xué)生忽視了漢字的書寫能力培養(yǎng)，降低了對(duì)書寫美的要求與追求，學(xué)生中近視、姿勢不規(guī)范、作業(yè)不美觀、學(xué)習(xí)不耐心細(xì)致、不會(huì)欣賞寫字(書法)作品的人增多，部分學(xué)生對(duì)本民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)的代表——書法藝術(shù)，缺乏繼承弘揚(yáng)的責(zé)任意識(shí)。

我校把“寫字”作為校本課程，以“學(xué)習(xí)寫字、陶冶情操、完善人格”為指導(dǎo)思想，以教育學(xué)生樹立公民道德意識(shí)為目標(biāo)，將寫字作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行“規(guī)規(guī)矩矩寫字，認(rèn)認(rèn)真真做事，堂堂正正做人”的教育的有效途徑。全面提高學(xué)生的寫字水平和藝術(shù)素養(yǎng)。

二、課程目標(biāo)：

寫字教學(xué)具有豐富的審美內(nèi)容和很高的審美教育價(jià)值，能幫助學(xué)生形成高尚的思想情操。在教學(xué)中，我們把書寫文字的形體同理解文字的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格修養(yǎng)的教育，依據(jù)不同年齡選擇教學(xué)內(nèi)容分層落實(shí)德育目標(biāo)。通過學(xué)寫字增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生的生活品味。培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)。

知能目標(biāo)：

1、幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握寫字(書法)藝術(shù)的一般知識(shí);

2、學(xué)習(xí)并養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，有正確的寫字姿勢、執(zhí)筆姿勢，以及具備熟練的硬筆楷書、行書寫字(書法)書寫技能;

3、指導(dǎo)小學(xué)生逐步養(yǎng)成最基本的對(duì)寫字(書法)作品審美興趣;

4、指導(dǎo)小學(xué)生逐步提高表現(xiàn)寫字(書法)美的能力。

發(fā)展目標(biāo)：

1、引導(dǎo)小學(xué)生在寫字(書法)過程中逐步形成對(duì)寫字(書法)的興趣愛好;

2、使每位學(xué)生都能寫一手正確規(guī)范優(yōu)美的漢字，逐步形成寫字無差生，培養(yǎng)一批書法特長生;

3、在練字過程中提升學(xué)生審美能力、觀察能力、意志力、分析事物的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力和創(chuàng)造、實(shí)踐的能力;

4、通過寫字(書法)教育，塑造學(xué)生健全完美的人格，培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì);

5、引導(dǎo)小學(xué)生在學(xué)習(xí)書法過程中增強(qiáng)對(duì)祖國語言文字的熱愛和文化的理解。培養(yǎng)繼承祖國優(yōu)秀文化藝術(shù)的責(zé)任情感。

三、本課程內(nèi)容

根據(jù)課程目標(biāo)的定位，我們開設(shè)寫字校本課程的內(nèi)容主要包括兩方面：

1、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，進(jìn)行寫字(書法)基本技能的訓(xùn)練。

2、圍繞寫字教育開展的一系列的活動(dòng)。

(1)通過現(xiàn)代媒體、查閱圖書資料等多種渠道了解歷代書家故事、書家介紹、書家作品、書苑常識(shí)等;

(2)開展寫字(書法)競賽、書法展覽;

(3)組織參觀各類書法展，欣賞(寫字)書法作品;

(4)建設(shè)書法教育網(wǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行寫字(書法)作品欣賞、評(píng)價(jià);

(5)出版師生作品集等

四、課程內(nèi)容：

(一)各段要求：

低年段：

1、培養(yǎng)正確的寫字姿勢、執(zhí)筆、運(yùn)筆方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

2、教育學(xué)生從點(diǎn)滴做起，養(yǎng)成做事認(rèn)真的態(tài)度。

中年段：

1、比較熟練地書寫漢字，做到字跡工整、美觀，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

2、教育學(xué)生知道做一個(gè)怎樣的人。

高年段：

1、能熟練地書寫漢字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，形成書寫風(fēng)格。

2、教育學(xué)生要懂得怎樣做人。

(二)讓學(xué)生領(lǐng)悟：

坐姿端正的平穩(wěn)美、書寫態(tài)度的莊重美、進(jìn)行書寫的平心靜氣美，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)的修養(yǎng)，把每個(gè)字寫得端端正正、規(guī)規(guī)矩矩、富有活力。

五、課程評(píng)價(jià)：

(一)根據(jù)各年級(jí)的課程內(nèi)容進(jìn)行檢測。

低年級(jí)：坐姿、寫姿、筆姿是否合格，基本筆法是過關(guān)。

中年級(jí)：是否能正確、熟練地書寫，做到工整、美觀。

高年級(jí)：是否能正確、熟練地書寫，寫出自己的風(fēng)格。

(二)管理：

1、教導(dǎo)處每月進(jìn)行一次校本課程的驗(yàn)收工作，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改。

2、每學(xué)期舉辦寫字展覽，對(duì)成績突出的學(xué)生和教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。

3、全校教師齊抓共管，做到“提筆即是練字時(shí)”。

六、組織機(jī)構(gòu)：

組長：張從勝

副組長：徐洪濤

組員：韓敬亭、陳德富、徐杰、任仲恩、年級(jí)主任、語文教師

校本課程方案(篇7)

風(fēng)箏活動(dòng)方案

齊賢學(xué)校

一、本科目開發(fā)的背景：

風(fēng)箏不僅是娛樂品，它還給人類的科學(xué)、生產(chǎn)、生活帶來了更豐富的內(nèi)容，在人類的科學(xué)技術(shù)和物質(zhì)生活都達(dá)到了相當(dāng)水平的今天，飛翔的風(fēng)箏仍帶給人們生活的樂趣和無邊的遐想。

風(fēng)箏是中華民族向西方國家傳播的科學(xué)發(fā)明之一。它同我國古代“四大發(fā)明”一樣，曾為人類的科學(xué)事業(yè)作出重要貢獻(xiàn)，已被英國學(xué)者李約瑟編入《中國科學(xué)技術(shù)史》。華盛頓特區(qū)太空博物館的大廳里掛著一只中國風(fēng)箏

“人類最早的飛行器是中國的風(fēng)箏和火箭?！?/p>

風(fēng)箏為中國民間藝術(shù)的瑰寶,有著悠久歷史和燦爛文化，風(fēng)箏的制作和放飛包含了物理、數(shù)學(xué)、地理、歷史、氣象、繪畫、民俗、工藝等諸多知識(shí)和技巧，因此它帶有一種集多樣藝術(shù)于一身的特點(diǎn)。它不僅是一種體育活動(dòng)，而且是一種有趣、對(duì)身心方面都有好處的高尚娛樂活動(dòng)，已成為我們生活中普遍引人興趣的美好事物。

我們學(xué)校從一九八八年春舉行第一屆風(fēng)箏賽到今年已是第十八屆風(fēng)箏制作放飛賽了，在十幾年的風(fēng)箏活動(dòng)中，我們本著“在實(shí)踐中摸索、在摸索中實(shí)踐”的思想，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)造設(shè)計(jì)了簡化風(fēng)箏，簡易風(fēng)箏和簡單風(fēng)箏，供低、中、高的學(xué)生進(jìn)行制作放飛和**。在繼承、創(chuàng)新風(fēng)箏科技教學(xué)活動(dòng)中，我們不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索創(chuàng)新風(fēng)箏教學(xué)方法，自編拓展型的風(fēng)箏教學(xué)教材，形成風(fēng)箏教學(xué)系列。風(fēng)箏活動(dòng)也有最初單純的制作、放飛發(fā)展為富含科技知識(shí)的一項(xiàng)科技活動(dòng)，是我?？萍冀逃械闹攸c(diǎn)活動(dòng)項(xiàng)目，并取得了良好的教育效果。

因此，98年學(xué)校被評(píng)為“上海市科技教育特色學(xué)?！?。

繼承、創(chuàng)新風(fēng)箏科技教學(xué)活動(dòng)是集德、智、體、美、勞于一體的一項(xiàng)學(xué)生喜愛的科技活動(dòng)，在注重面向全體、全面貫徹教育方針、構(gòu)建以德育為核心、以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)、以學(xué)習(xí)方式的改變?yōu)樘卣鞯恼n程教材改革的今天，有著積極的作用。

最近，我區(qū)把“風(fēng)箏節(jié)”作為一個(gè)“旅游節(jié)”里的主要項(xiàng)目之一，每年都有成年風(fēng)箏賽和青少年風(fēng)箏賽。

二、課程目標(biāo)：

1、 知識(shí)與技能：

知識(shí)：了解風(fēng)箏的種類（如硬扳手、軟扳手、軟翅、硬翅、立體聲、弦式等）；讓學(xué)生知道風(fēng)箏骨架的材料應(yīng)輕、韌、有彈性、易加工；了解風(fēng)箏骨架結(jié)構(gòu)的幾何結(jié)構(gòu)；在制作和放風(fēng)箏的過程中，要了解和了解風(fēng)箏的物理知識(shí)，比如為什么風(fēng)箏一定要在風(fēng)中飛翔？為什么放飛時(shí)風(fēng)箏必須前傾？

為什么風(fēng)越大，風(fēng)箏飛得越快？為什么風(fēng)箏不是直線上升，而是傾斜上升？放風(fēng)箏的氣象和物理知識(shí)，如：

天氣、風(fēng)向、風(fēng)力、氣流、升力、浮力等；學(xué)生掌握提線正確的栓結(jié)方法，如提線要栓在風(fēng)箏的上半部，要使上提線基本與風(fēng)箏面垂直，提線長度與風(fēng)箏面積大小成正比；知道用什么方法來使風(fēng)箏在放飛時(shí)保持平穩(wěn)；讓學(xué)生了解風(fēng)箏的歷史，知道風(fēng)箏是中華民族向西方國家傳播的科學(xué)發(fā)明之一，風(fēng)箏的作用和風(fēng)箏的文化。

技能：掌握竹條切割的方法和操作技能；學(xué)習(xí)左右骨彈性相等的判斷方法、骨彈性矯正的技巧、平衡骨骼的方法和矯正的技巧；學(xué)會(huì)綁扎骨架時(shí)的打結(jié)方法；掌握蒙糊不同類型風(fēng)箏的方法；學(xué)會(huì)放飛風(fēng)箏的方法，掌握放飛時(shí)拽、弛的技巧等。

2、 過程與方法：

過程：《風(fēng)箏》是由低年級(jí)的簡化風(fēng)箏、中年級(jí)的簡易風(fēng)箏、高年級(jí)的簡單風(fēng)箏，由易到難，循序漸進(jìn)的拓展型校本系列教材。我校開展風(fēng)箏活動(dòng)已十九年了，一開始是作為第二課堂和興趣小組進(jìn)行的，在活動(dòng)中學(xué)生的興趣高，參加的學(xué)生越來越多，活動(dòng)不斷發(fā)展，于是我校就把制作各只風(fēng)箏的材料、工具、要求、方法、過程整理成系列教材，這就是我校第一次寫的教材。

02年我校又把教材進(jìn)行修改，活動(dòng)的目標(biāo)變了，把制作風(fēng)箏作為一個(gè)載體，利用這個(gè)載體讓學(xué)生**風(fēng)箏，提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，**能力?！独^承、創(chuàng)新風(fēng)箏科技教學(xué)活動(dòng)》在03年全國青少年創(chuàng)新大賽中，獲得優(yōu)秀科技實(shí)踐活動(dòng)一等獎(jiǎng)?，F(xiàn)在我校把風(fēng)箏教學(xué)排入課程表，每學(xué)期都有規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容、要求、時(shí)間，配有固定的活動(dòng)室，確保學(xué)生完成學(xué)習(xí)風(fēng)箏活動(dòng)全過程。

方法：在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲，體驗(yàn)其科學(xué)原理。在這拓展型的風(fēng)箏教學(xué)中，我們不只是教會(huì)學(xué)生做風(fēng)箏，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用比較，實(shí)驗(yàn)操作等方法**問題，解決問題。

舉列如下：

**風(fēng)箏的尾巴

教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)生**風(fēng)箏尾隨的角色。

2學(xué)生**風(fēng)箏的尾巴是重還是輕，尾巴是長是短？

三。學(xué)生**不同材料的風(fēng)箏拖曳效果。

4培養(yǎng)學(xué)生解決問題的習(xí)慣，提高學(xué)生解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

研究了不同材料的學(xué)生風(fēng)箏尾的飛行效果，以及風(fēng)箏尾的輕、重、長、短對(duì)飛行效果的影響。

教學(xué)準(zhǔn)備工作：

1工具：剪刀膠尾鉤（回針）直尺彈簧秤

2尾料：老師準(zhǔn)備皺棉紗繩羊絨一次性臺(tái)布。

學(xué)生們將尋找風(fēng)箏尾部的材料并設(shè)計(jì)尾隨方法。

教學(xué)活動(dòng)：2課時(shí)完成。

教學(xué)過程：

1老師講講解**放風(fēng)箏的要求，并填寫**情況表。

在**八卦風(fēng)箏拖尾時(shí)，學(xué)生可以選擇一個(gè)內(nèi)容**（如**長度相等重量不等兩種材料做尾巴時(shí)的放飛情況），也可以選擇兩個(gè)內(nèi)容**（如**同一種材料長短不同時(shí)的放飛情況，**輕重不同材料做尾巴時(shí)的放飛情況）。

在**活動(dòng)中，學(xué)生要分工，有的學(xué)生專門做尾巴，有的學(xué)生專門放飛，有的學(xué)生專門記錄填表，各小組要分工合作發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神。

2、 學(xué)生進(jìn)行**風(fēng)箏拖尾。

**八卦風(fēng)箏的拖尾

教案說明：

1、這次**八卦風(fēng)箏拖尾活動(dòng)是在學(xué)生掌握了放飛風(fēng)箏方法基礎(chǔ)上進(jìn)行的，通過活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)風(fēng)箏拖尾的作用，認(rèn)識(shí)風(fēng)箏拖尾的材料不同在放飛風(fēng)箏時(shí)的放飛效果不一樣。

2、根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我有目的的引導(dǎo)學(xué)生**八卦風(fēng)箏拖尾的長短、輕重對(duì)八卦風(fēng)箏放飛的影響，在**過程中體現(xiàn)出操作的科學(xué)性，有量化，通過數(shù)字來說明問題。通過測量尾巴的長度和重量，學(xué)生可以比較飛行效果，從而使學(xué)生得出結(jié)論：風(fēng)箏的尾巴長，輕而柔軟。

3、本次教學(xué)活動(dòng)注重學(xué)生動(dòng)手操作、實(shí)踐、**，培養(yǎng)學(xué)生**問題的習(xí)慣，提高學(xué)生**問題、解決問題的能力。提高學(xué)生的合作能力，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神。

3、情感態(tài)度價(jià)值：

用風(fēng)箏教育學(xué)生愛國主義，讓他們知道風(fēng)箏是中國人發(fā)明的，在中國已經(jīng)有兩千多年的歷史了。大約在十二世紀(jì)，中國風(fēng)箏傳到了西方，從此，這項(xiàng)古老的活動(dòng)在以后的歲月里不斷發(fā)展，形成各有特色的東西方風(fēng)箏文化特色。相傳墨翟以木頭制成木鳥,研制三年有成,是人類最早的風(fēng)箏起源,后來其學(xué)生魯班用竹子,改進(jìn)墨翟的風(fēng)箏材質(zhì),更而演進(jìn)成為今日多線風(fēng)箏.

利用風(fēng)箏對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族文化教育，我國到了明清時(shí)期，風(fēng)箏的發(fā)展達(dá)到了鼎盛，風(fēng)箏和各種民間工藝開始有機(jī)地結(jié)合起來，當(dāng)時(shí)的年畫作坊還用木版年畫來印刷風(fēng)箏紙，民用紙?jiān)嚾怂玫难b飾手法和材料也多樣化起來：有貼紙、紙塑浮雕、剪紙、描金銀、加紙花等。在音響裝置上也有發(fā)展，除過去的響弓外，“又以竹蘆貼簧，縛鷂子之背，因風(fēng)氣播響，曰‘鷂鞭'”，在沿海一帶，還有用葫蘆、白果殼做成哨子，個(gè)數(shù)、大小不一地裝在風(fēng)箏上，發(fā)音雄渾，周圍幾里均能聽到。

人們對(duì)幸福有共同的追求心理，蝙蝠因與“遍?！?、“遍富”諧音，盡管它形象欠美，但經(jīng)過充分美化，把它作為象征“?！钡募閳D案。以蝙蝠為圖案的風(fēng)箏比比皆是，如在傳統(tǒng)的北京沙燕風(fēng)箏中，以“福燕”為代表，在整個(gè)硬膀上，可以畫滿經(jīng)過美化的蝙蝠。其他的求福吉祥圖案還有“魚”和“如意”：

“連年有魚”，“喜慶有余”，“鯉魚跳龍門”，“百事如意”，“必定如意”，“平安如意”等。

利用風(fēng)箏對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)知識(shí)教育，在教學(xué)活動(dòng)中突出科技知識(shí)含量，如風(fēng)箏制作中的數(shù)學(xué)知識(shí)：立體、平面、圖形、平衡、對(duì)稱、角度等；物理知識(shí)，如張力、彈性等；放風(fēng)箏的氣象和物理知識(shí)，如：

天氣、風(fēng)向、風(fēng)力、氣流、升力、浮力等。

利用風(fēng)箏對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)精神教育，在風(fēng)箏制作和放飛時(shí)需要學(xué)生間相互協(xié)作，特別在放飛串類風(fēng)箏時(shí)幾個(gè)學(xué)生配合的好才能順利地把風(fēng)箏送上天空。

當(dāng)暖暖的陽光照著充滿生機(jī)的大地，學(xué)生們舒展著身體放松著心情，在溫暖和風(fēng)中放飛著一只只風(fēng)箏，給學(xué)生們帶來了歡樂。

三、課程內(nèi)容：

內(nèi)容組織的形式：《風(fēng)箏》是有一個(gè)個(gè)具體的風(fēng)箏制作和放飛教學(xué)穿成一個(gè)系列，整個(gè)系列由易到難，循序漸進(jìn)，同時(shí)突出了以學(xué)生為本，體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。《風(fēng)箏》里設(shè)計(jì)有比一比，想一想，試一試，讓學(xué)生從制作放飛風(fēng)箏的實(shí)踐中找到知識(shí)，找到樂趣，找到思考問題與解決問題的科學(xué)思維方法。

《風(fēng)箏》里一個(gè)個(gè)具體的風(fēng)箏制作和放飛又可以作為單個(gè)的教學(xué)，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇具體的風(fēng)箏教學(xué)。

具體的內(nèi)容框架：

內(nèi)容設(shè)計(jì)說明：

低年級(jí)的簡化風(fēng)箏是根據(jù)

一、二年級(jí)學(xué)生綁扎骨架有一定的難度，利用粘貼來代替綁扎，簡化了綁扎骨架這一步；中年級(jí)學(xué)生學(xué)的風(fēng)箏都是一些骨架結(jié)構(gòu)簡單，以板子風(fēng)箏為主，不論是綁扎還是裱糊操作起來方便；高年級(jí)學(xué)生學(xué)的風(fēng)箏雖然有軟翅、硬翅、立體，但在具體的操作過程中省去了燙熨這一難度，工藝上也沒有高的要求。

教材中設(shè)計(jì)“比一比”，主要是通過學(xué)生之間同類風(fēng)箏進(jìn)行比較，可以比較風(fēng)箏的扎工、骨架的造型美觀、圖案的設(shè)計(jì)、色彩的效果等，也可以比較制作的風(fēng)箏放飛效果。經(jīng)過比一比可以把放飛效果好的風(fēng)箏與放飛效果差的風(fēng)箏的原因找出來，同樣也可比出圖案、色彩、效果優(yōu)劣的原因，比出結(jié)構(gòu)、造型對(duì)風(fēng)箏放飛的影響所在。比一比時(shí)需要教師確正地引導(dǎo)，使學(xué)生知道比什么？

教材中根據(jù)學(xué)生的年齡設(shè)計(jì)的“比一比”也是難易不同的，合符各年級(jí)學(xué)生的實(shí)際操作情況，做到比出效果來。這里的“比一比”同樣有激勵(lì)的作用，有提高學(xué)生對(duì)制作風(fēng)箏的興趣。在高年級(jí)，我們還可以鼓勵(lì)使用不同的材料制作風(fēng)箏，并比較不同材料制作的風(fēng)箏效果（繪畫效果和飛行效果）。

通過“比一比”同學(xué)之間可以交流制作的經(jīng)驗(yàn)，操作方法，增進(jìn)學(xué)生之間友誼，比出學(xué)生對(duì)風(fēng)箏的**興趣。

教材中的“想一想”是根據(jù)“比一比”來設(shè)計(jì)的，把比出問題讓學(xué)生去討論、去想象、去推理、去假設(shè)?！跋胍幌搿笔亲寣W(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。如在學(xué)生比較后得出風(fēng)箏總量輕放飛效果就好，但如果為減輕重量而骨架的骨子過細(xì)也影響放飛的效果，我們向?qū)W生提出能否改用其它材料來做骨子（我校教學(xué)風(fēng)箏骨子都用竹條）。

教師就風(fēng)箏骨子的材料讓學(xué)生試驗(yàn)**，去挖掘本地區(qū)骨子資源。沒想到，有位叫馬麗麗的女同學(xué)，在家里用“地膚莖”做風(fēng)箏的骨架，而這風(fēng)箏放飛效果特好，特別適應(yīng)于小風(fēng)中放飛。用“地膚莖”做風(fēng)箏的骨架教師是想不到的，我們也是第一次看到硬翅蝴蝶風(fēng)箏能在很小的風(fēng)中飛翔。

后來，教師取來“地膚莖”，與平時(shí)用的竹條比較，同樣粗細(xì)長短的竹條要比“地膚莖”重幾倍，把“地膚莖”剖開，發(fā)現(xiàn)“地膚莖”的外層質(zhì)密、硬，而中間是像海綿似的物質(zhì)，疏松、輕?！暗啬w莖”韌性足，彈性強(qiáng)，是做風(fēng)箏骨架的好材料。這位女同學(xué)利用“地膚莖”作風(fēng)箏骨架，說明學(xué)生的聰明才智，我們應(yīng)該挖掘?qū)W生潛在能力，有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，那么一定會(huì)收到良好的效果。

“想一想”引導(dǎo)學(xué)生正確地**事物，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。如我們?cè)O(shè)計(jì)的“三角帶翼立體‘風(fēng)箏’”在

三、四級(jí)的風(fēng)中飛行效果好，但

五、六級(jí)風(fēng)時(shí)風(fēng)箏的頭老是要下墜，教材中想一想就設(shè)計(jì)了怎樣使“三角帶翼立體風(fēng)箏”能在大風(fēng)中飛行？學(xué)生們想尾隨風(fēng)箏的下部。風(fēng)箏能在強(qiáng)風(fēng)中飛翔。這時(shí)教師肯定學(xué)生的這一想法，只要在風(fēng)箏后面拖上長尾，風(fēng)箏就能平穩(wěn)地飛行了，但這種三角帶翼立體風(fēng)箏拖上長尾在空中就不好看了。

人家一看就知道這風(fēng)箏的缺點(diǎn)。于是在想一想中又設(shè)計(jì)了“你能否既讓三角帶翼立體風(fēng)箏在大風(fēng)中飛行，又不影響風(fēng)箏在空中的視覺效果?！睂W(xué)生根據(jù)這一問題繼續(xù)去探索實(shí)驗(yàn)，這時(shí)教師可以對(duì)學(xué)生作適當(dāng)輔導(dǎo)。

校本課程方案(篇8)

一、課程開發(fā)背景及資源分析：

1、滿足學(xué)生需求

新課程強(qiáng)調(diào)，教師要尊重學(xué)生的人格，這種尊重表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生獨(dú)特個(gè)性行為表現(xiàn)的接納和需要的滿足，這就決定著我們的教學(xué)要一切從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)。因此，我校在這門課程開發(fā)前進(jìn)行一項(xiàng)調(diào)查中表明有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)寫字感興趣，這說明學(xué)生有開設(shè)寫字課程的需求。

2、發(fā)揮教師特長

教師既是校本課程的實(shí)施者，也是開發(fā)者。我校有幾位擅長書法的教師，開發(fā)實(shí)施《中國書法》校本課程，既可發(fā)揮教師的特長，普及書法教學(xué)，又可發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)書法特長生。作為學(xué)校應(yīng)相信教師，充分挖掘教師的優(yōu)勢和潛能，為教師自主開發(fā)校本課程提供平臺(tái)和支持，提高教師課程開發(fā)的能力。

3、凸顯學(xué)校特色

我校長期以來一貫重視寫字教學(xué)，我們堅(jiān)持在普及的基礎(chǔ)上拔尖書法人才，因此，有一批書法特長生脫穎而出。近幾年來，我校學(xué)生先后有十余人次在泉州市、南安市舉行的書法比賽中獲獎(jiǎng)，其中硬筆書法獲泉州市二等獎(jiǎng)3人次，毛筆書法獲泉州三等獎(jiǎng)2人次。隨著課改的日益深入，我們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到寫字教學(xué)本身及其外延還潛在著許多優(yōu)勢有待于我們開發(fā)，需要也必須要從課程建設(shè)的高度來對(duì)寫字課程進(jìn)行重新定位，使之成為一門既有著豐富內(nèi)涵又有著廣泛外延的課程，同時(shí)也對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高教師課程開發(fā)水平起到推波助瀾的作用。

4、繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

書法是我國民族文化藝術(shù)寶庫中一顆璀燦的明珠，在以知識(shí)經(jīng)濟(jì)為主要特征的新世紀(jì)，加強(qiáng)寫字教學(xué)，繼承和發(fā)揚(yáng)祖國優(yōu)秀的寫字教育傳統(tǒng)，從小打好每一個(gè)孩子的寫字基礎(chǔ)，仍然是每一所學(xué)校面臨的一個(gè)重要課題。

二、活動(dòng)類型：學(xué)科拓展類

三、活動(dòng)對(duì)象：全校學(xué)生

四、活動(dòng)目標(biāo)：

(1)引導(dǎo)學(xué)生了解書法這一中華民族傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生從小熱愛祖國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的積極性，在練習(xí)書寫的過程中逐步形成對(duì)書法的興趣愛好;

(2)學(xué)習(xí)并養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，掌握最基本的執(zhí)筆方法與練字方法，努力寫出一手漂亮的字，發(fā)展學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)苦練的精神和堅(jiān)強(qiáng)的意志。

(欣賞和展示等綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中成長，并能從書法練習(xí)中體會(huì)到成功的快樂，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)他們生活和做人、學(xué)會(huì)審美和創(chuàng)造、學(xué)會(huì)拼搏和展示的能力。

五、課程內(nèi)容：

1、課程的設(shè)置及要求

(1)各年段教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)時(shí)間安排。在正常的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，本課程課時(shí)數(shù)為每周1節(jié)。

(2)本課程各年段具體的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)時(shí)間安排(供師生參考)

校本課程方案(篇9)

(一)低年級(jí)

1、了解點(diǎn)、線、面的關(guān)系。了解不同的線的變化會(huì)帶來不

同的畫面效果。

2、描畫臨摹

(1)收集素材。通過與學(xué)生的交流，尋找收集兒童眼中的素材。

(2)接觸現(xiàn)成的線描畫。

(3)分析線描畫。

(4)臨摹。

3、寫生

(1)選取生活中學(xué)生熟悉的生活用品進(jìn)行寫生。

(2)師生共賞，共評(píng)。

(3)針對(duì)在寫生過程中出現(xiàn)的問題與學(xué)生進(jìn)行分析。

4、課外活動(dòng)。

(1)每學(xué)期組織學(xué)生進(jìn)行畫展。

(2)條件允許的話，帶學(xué)生室外寫生、

(二)中年級(jí)

1、工具材料介紹。筆、墨、紙、硯以及顏料的性質(zhì)特點(diǎn)。

2、教育學(xué)生養(yǎng)成正確的握筆姿勢和良好的坐姿。

3、掌握正確的執(zhí)筆、用筆和用紙方法。

4、利用色彩調(diào)配產(chǎn)生的變化特性，讓學(xué)生在繪畫過程中體驗(yàn)的樂趣。

5、讓學(xué)生初步了解構(gòu)圖的方法及策略，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力，會(huì)畫簡單的瓜果、昆蟲畫。

(三)高年級(jí)

1、繼續(xù)教育學(xué)生養(yǎng)成正確的握筆姿勢和良好的坐姿。

2、認(rèn)識(shí)筆、墨、色彩。

墨：焦、濃、重、淡、清。

筆：用筆的中鋒、側(cè)鋒、順鋒、逆鋒、提按頓挫等方法及以之造型的特點(diǎn)。

色彩：了解顏色名稱，掌握簡單的間色調(diào)配。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的繪畫興趣，較熟練地運(yùn)用筆及色彩變化。

4、讓學(xué)生體驗(yàn)繪畫的筆墨情趣，臨摹繪畫。

5、欣賞繪畫作品。

6、學(xué)會(huì)表現(xiàn)花卉、昆蟲畫的一些基本方法。

7、結(jié)合以前學(xué)過的內(nèi)容，自由組合配畫。

8、學(xué)會(huì)收拾整理畫面，并能落款命題等。

9、學(xué)習(xí)樹木、山水的繪畫技法，創(chuàng)作體現(xiàn)秦巴山水和地方風(fēng)土人情的作品。

10、鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行大膽創(chuàng)作。

校本課程方案(篇10)

校本課程實(shí)施方案 篇一

校本課程開發(fā)的內(nèi)容是校本課程開發(fā)的關(guān)鍵，它直接體現(xiàn)著校本課程開發(fā)的理念和目的。依據(jù)各個(gè)學(xué)校不同的教育哲學(xué)與資源條件，校本課程開發(fā)的內(nèi)容表現(xiàn)出多樣性和差異性。同時(shí)，由于校本課程開發(fā)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，它的內(nèi)容相應(yīng)地表現(xiàn)出開放性和拓展性。根據(jù)課程的發(fā)展功能將其分為基礎(chǔ)性課程、豐富性課程和發(fā)展性課程三類。

1、基礎(chǔ)性課程

基礎(chǔ)性課程是指授給學(xué)生可再生長的基本知識(shí)和可再發(fā)展的基本技能的課程。它和國家課程的范圍大體一致。包括語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、英語、政治、生物、歷史、地理、體育、音樂、美術(shù)等?；A(chǔ)性課程由學(xué)科知識(shí)課程和學(xué)科學(xué)習(xí)策略課程構(gòu)成。其中學(xué)科知識(shí)課程開發(fā)涉及兩個(gè)方面：一是對(duì)課程內(nèi)容的更新，采取的方式常是改編、新編或拓編。其次是對(duì)課程結(jié)構(gòu)的革新，它包括：學(xué)科知識(shí)分層建構(gòu)，學(xué)科知識(shí)橫向整合。學(xué)習(xí)策略課程的目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，它使學(xué)科知識(shí)具有知識(shí)的可再生長性和技能的可再發(fā)展性，從而完整地體現(xiàn)出基礎(chǔ)性課程的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)策略課程分為通用學(xué)習(xí)策略課程和學(xué)科學(xué)習(xí)策略課程。通用學(xué)習(xí)策略課程包括選擇性注意策略、記憶學(xué)習(xí)策略、組織學(xué)習(xí)策略、精加工學(xué)習(xí)策略、元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略等。這種策略適合任何課程和形式的學(xué)習(xí)，不與特定知識(shí)領(lǐng)域相聯(lián)系。學(xué)科學(xué)習(xí)策略指與特定學(xué)科緊密結(jié)合，適應(yīng)專門知識(shí)學(xué)習(xí)的策略。如應(yīng)用題解題策略、朗讀策略、英語學(xué)習(xí)策略、化學(xué)實(shí)驗(yàn)策略等。學(xué)科學(xué)習(xí)策略直接與學(xué)科聯(lián)系，并具有"生成性"特點(diǎn)，因此應(yīng)成為學(xué)?；A(chǔ)性課程中開發(fā)的重要內(nèi)容。

2、豐富性課程

豐富性課程是指豐富學(xué)生生活、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高學(xué)生綜合素質(zhì)和生活質(zhì)量的課程。它包括健身、博知、怡情、勵(lì)志、廣行五類。健身課程主要是教給學(xué)生強(qiáng)身健體的方式，如武術(shù)、乒乓、排球、籃球、足球、體操等，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生體育意識(shí)和保健觀念。這類課程的開發(fā)一方面要重視活動(dòng)方式多樣化，另一方面提倡活動(dòng)參與大眾化。博知課程主要是豐富學(xué)生知識(shí)，開闊學(xué)生視野的課程。如詩詞鑒賞、名作欣賞、名勝古跡游、網(wǎng)頁信息瀏覽等。博知課程核心目的是要教給學(xué)生獲取廣泛知識(shí)的方法。如查閱圖書、信息卡集成、圖書館閱讀、電視或新聞品評(píng)等。怡情課程是指愉悅性情，豐富情感體驗(yàn)的課程。一種是藝術(shù)怡情?？赏ㄟ^音樂欣賞、美術(shù)欣賞、書法欣賞、舞蹈表演等課程來實(shí)現(xiàn);一種是休閑怡情，如攝影、垂釣、插花、集郵、拼盤、盆景花卉等課程。該類課程可教給學(xué)生有意義的休閑和怡養(yǎng)性情的方式，培養(yǎng)高雅的生活情趣。勵(lì)志課程是激發(fā)學(xué)生生活熱情，增強(qiáng)學(xué)生意志力的課程。如成功人士案例分析、挫折調(diào)適、堅(jiān)持訓(xùn)練等磨礪性教育課程。當(dāng)前，很多學(xué)校仍偏重智力，忽視意志力培養(yǎng)，致使多數(shù)學(xué)生心理脆弱、意志力差、社會(huì)適應(yīng)困難。因此，開發(fā)勵(lì)志課程已迫在眉睫。"廣行"課程就是指廣泛適應(yīng)社會(huì)生活和工作的操作性強(qiáng)的課程，即它以培養(yǎng)學(xué)生具體的操作能力和實(shí)踐能力為目的。如電子制作、網(wǎng)頁制作、無線電維修、新聞采訪、英語會(huì)話、實(shí)驗(yàn)操作等課程。豐富性課程可單獨(dú)開設(shè)，亦可交叉進(jìn)行，這要依據(jù)不同情況而定。

3、發(fā)展性課程

指拓展學(xué)生能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的課程。它在基礎(chǔ)性課程上提高了要求，增加了難度，以培養(yǎng)研究性、創(chuàng)造性人才為目的，相對(duì)于豐富性課程的多樣性和趣味性，它更重視學(xué)科的前沿性、學(xué)術(shù)性和學(xué)習(xí)的探究性。這類課程包括兩方面內(nèi)容：一是指加深學(xué)科知識(shí)的深度，重視學(xué)科的學(xué)術(shù)性、前沿性，旨在拓寬學(xué)生學(xué)科知識(shí)和能力的課程，如學(xué)科知識(shí)競賽輔導(dǎo)等課程。二是指著重以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)精神、創(chuàng)造能力類的課程，如科技發(fā)明、學(xué)術(shù)小論文、創(chuàng)造技能培養(yǎng)、思維訓(xùn)練等，這類課程以探究性學(xué)習(xí)和開放式學(xué)習(xí)為主。此類課程在基礎(chǔ)教育中雖不占很大比例，但對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展具有舉足輕重的作用。

五、校本課程的開發(fā)步驟

1、調(diào)查

校本課程的開發(fā)和實(shí)施是以學(xué)校為基地，并基于學(xué)校而進(jìn)行的突出師生特點(diǎn)和學(xué)校特色的課程。不僅要分析校內(nèi)的情景，更要分析校外的情景。只有盡可能利用和開發(fā)現(xiàn)有的校內(nèi)外資源，發(fā)揚(yáng)學(xué)校的傳統(tǒng)，結(jié)合當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)資源、學(xué)校資源和家庭資源，才能有效地實(shí)施校本課程。

2、申報(bào)

通過教研組會(huì)議，征集教師的意見，確定校本課程開發(fā)實(shí)施的具體標(biāo)題及內(nèi)容。并就即將開發(fā)實(shí)施的校本課程征求學(xué)生及家長的意見，考察所開發(fā)的課程是否符合學(xué)生及家長的意愿與需要。

3、審核

學(xué)校校本課程開發(fā)實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)教研組提交的《校本課程開發(fā)申報(bào)表》根據(jù)科學(xué)性、可行性等標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行審定。

4、培訓(xùn)

隨著現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化，校本課程的內(nèi)容和形式將越來越豐富多樣。在職教師能否適應(yīng)與承擔(dān)新課程的教學(xué)任務(wù)，已成為提高校本課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。根據(jù)學(xué)校在職教師的現(xiàn)狀，特制訂目前師資培訓(xùn)的計(jì)劃與方法。

方式與途徑：

①、培訓(xùn)——參加各級(jí)培訓(xùn)、觀摩和講座。

②、實(shí)踐——開設(shè)示范課、開展專題研討。

③、學(xué)習(xí)——老師們通過相應(yīng)書籍資料和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，經(jīng)過學(xué)習(xí)，掌握一門或幾門校本課程教學(xué)能力。

內(nèi)容：

①、校本課程開發(fā)實(shí)施的理論指導(dǎo)。

②、教師專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。根據(jù)教師的個(gè)性特長，對(duì)擔(dān)任校本課程的.教師進(jìn)行相關(guān)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)與輔導(dǎo)。教材編寫力求在內(nèi)容與形式上達(dá)到完美統(tǒng)一，并且做到色彩鮮明、圖文并茂。

5、實(shí)施

經(jīng)學(xué)校校本課程開發(fā)實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組審定通過的校本課程，由教務(wù)處列入校本課程實(shí)施計(jì)劃，列入學(xué)校課程表付諸實(shí)施。

6、督查

教導(dǎo)處和科研處負(fù)責(zé)校本課實(shí)施檢查，包括教案、授課、課后反思、建議意見等，匯總后作為下一輪校本課開設(shè)的經(jīng)驗(yàn)材料和決策依據(jù)。

校本課程實(shí)施方案 篇二

為全面推進(jìn)我市普通高中學(xué)校課程改革工作，全市課程與教學(xué)工作會(huì)議確定，在全市高中學(xué)校開展“雙十”活動(dòng)，即：解決高中課改和推進(jìn)素質(zhì)教育過程中的十大難題，建設(shè)十所實(shí)施課程改革示范學(xué)校，把這十所學(xué)校建設(shè)成實(shí)施素質(zhì)教育、規(guī)范辦學(xué)行為、推進(jìn)課程改革、深化課堂改革、提高教學(xué)質(zhì)量等各個(gè)方面的示范，引領(lǐng)全市高中學(xué)校健康協(xié)調(diào)發(fā)展?！半p十”活動(dòng)的時(shí)間安排，計(jì)劃兩年完成10所學(xué)校建設(shè)任務(wù)，每年9月下旬對(duì)當(dāng)年申報(bào)學(xué)校創(chuàng)建方案進(jìn)行研討，11月份對(duì)申報(bào)學(xué)校進(jìn)行驗(yàn)收。

“雙十”活動(dòng)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)(注：這十個(gè)方面既是十個(gè)重點(diǎn)問題，也是示范學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。)

走班制教學(xué)與學(xué)分制管理方面有成型做法。

自主選課、走班制教學(xué)是新課程實(shí)施的重大特色之一，也是新課程實(shí)施的一大亮點(diǎn)。申報(bào)學(xué)校要率先落實(shí)自主選課、走班制教學(xué)，并積極探索實(shí)行自主選課、走班制教學(xué)后的教育教學(xué)管理制度重建、教師與學(xué)生管理體系及評(píng)價(jià)機(jī)制創(chuàng)新、師資合理配備、學(xué)分制管理等。

2、在學(xué)科分層次教學(xué)的實(shí)踐探索方面有成型做法。

讓不同類型、不同起點(diǎn)的學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展是素質(zhì)教育的根本要求。申報(bào)學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的差異、不同發(fā)展需求組成不同層次的班級(jí)，重點(diǎn)在學(xué)科(也可部分學(xué)科)教學(xué)領(lǐng)域?qū)嵤┓謱哟谓虒W(xué)。在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、作業(yè)要求等各方面體現(xiàn)出差異;也可在同一班級(jí)中，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異、學(xué)習(xí)狀況、興趣愛好實(shí)行班內(nèi)的分層次教學(xué)，加強(qiáng)分層考試、分層作業(yè)、分層任務(wù)、不同目標(biāo)要求的分層次教學(xué)策略研究。

校本課程開發(fā)與實(shí)施方面有成型做法。

在辦學(xué)行為規(guī)范之后，最大限度地挖掘?qū)W校教育資源和社會(huì)教育資源，形成校本課程加以開發(fā)、實(shí)施，不僅體現(xiàn)著學(xué)校的辦學(xué)特色，也能夠滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展、綜合發(fā)展需要，也是落實(shí)新課程、全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。申報(bào)學(xué)校要在如何挖掘、整合教育資源，如何加強(qiáng)校本課程建設(shè)與管理的工作機(jī)制上有比較成熟的做法。

社團(tuán)活動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐與管理方面有成型做法。

學(xué)生課外活動(dòng)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)揮著重要作用;社團(tuán)活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)國家課程校本化的重要手段，是對(duì)學(xué)科教學(xué)的延伸拓展與深化提升。申報(bào)學(xué)校要研究規(guī)范辦學(xué)行為后，根據(jù)學(xué)生自主支配時(shí)間相對(duì)增加的實(shí)際，如何科學(xué)安排與管理學(xué)生課外活動(dòng)內(nèi)容;如何根據(jù)學(xué)科教學(xué)需要，通過學(xué)科社團(tuán)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的延伸拓展與深化提升。

5、在學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐探索中有成型做法。

研究性學(xué)習(xí)是國家課程綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要組成部分，是新課程的另一個(gè)亮點(diǎn)。申報(bào)學(xué)校要針對(duì)研究性學(xué)習(xí)課程的實(shí)際，設(shè)計(jì)課內(nèi)外教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置與管理的科學(xué)化、系列化、規(guī)范化。

自我管理能力培養(yǎng)及學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)方面有成型做法。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和自我管理能力，是新形勢下確保學(xué)生學(xué)習(xí)高效益和教育教學(xué)高質(zhì)量的重要教學(xué)管理策略。申報(bào)學(xué)校要在新形勢下應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)能力及自我管理能力;應(yīng)該采取哪些培養(yǎng)形式，應(yīng)該采取怎樣的工作推動(dòng)機(jī)制與管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、系列化、科學(xué)化;針對(duì)學(xué)生實(shí)際，應(yīng)該如何實(shí)施有效的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)等。如何讓學(xué)生能夠有計(jì)劃地科學(xué)安排自習(xí)時(shí)間，使自己的學(xué)科學(xué)習(xí)延伸、拓展、深化;如何讓學(xué)生的閑暇生活過得更充實(shí)、幸福、有價(jià)值;如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活有規(guī)劃，對(duì)成長有追求，對(duì)人生有感悟，從而培養(yǎng)學(xué)生自我規(guī)劃、自我選擇、自主發(fā)展等意識(shí)的形成，讓學(xué)生的課余生活從自由走向自主，從自主走向自覺。

7、在建立和完善學(xué)生學(xué)業(yè)成績及綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度方面有成型做法。

為促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、全面發(fā)展，根據(jù)目標(biāo)多元、方式多樣、注重過程的評(píng)價(jià)原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)，全面反映學(xué)生的成長歷程，逐步完善學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度。申報(bào)學(xué)校要在學(xué)生學(xué)業(yè)成績的過程性、階段性監(jiān)測內(nèi)容、方式及評(píng)價(jià)機(jī)制;如何采取學(xué)生選課、學(xué)業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方式，為學(xué)生建立綜合、動(dòng)態(tài)的成長記錄檔案，逐步完善與新課程要求及素質(zhì)教育核心理念相適應(yīng)的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度。

8、在完善教師評(píng)價(jià)體系促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展方面有成型做法。

申報(bào)學(xué)校要根據(jù)規(guī)范與創(chuàng)新相結(jié)合、導(dǎo)向與激勵(lì)相結(jié)合、個(gè)體評(píng)價(jià)與團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合的原則，建立適合本校實(shí)際、與新課程要求與素質(zhì)教育要求相適應(yīng)的教師工作評(píng)價(jià)機(jī)制與評(píng)價(jià)辦法。通過評(píng)價(jià)的規(guī)范、導(dǎo)向與激勵(lì)功能，杜絕片面依據(jù)學(xué)生考試成績和升學(xué)率對(duì)教師進(jìn)行獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)，進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)，規(guī)范教師的教育教學(xué)行為。探索適合本校實(shí)際的校本教研模式，引導(dǎo)教師立足崗位，自我培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)自我提高、自我完善，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

合作、探究”為核心的教學(xué)流程，探索高效課堂方面有成型做法。

申報(bào)學(xué)校要以課堂為核心，主要針對(duì)“自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講點(diǎn)撥、有效訓(xùn)練”的課堂結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，課堂的前后延伸及預(yù)習(xí)學(xué)案、課時(shí)學(xué)案、訓(xùn)練學(xué)案的編制使用，作業(yè)布置，課后輔導(dǎo)，考試檢測等有效教學(xué)策略展開研究。重點(diǎn)研究探索具有普遍性的優(yōu)質(zhì)高效教學(xué)流程，凝練升華課堂教學(xué)理念，形成個(gè)性鮮明、獨(dú)具特色、具有較大影響力的課堂教學(xué)模式。

在研訓(xùn)一體的教師專業(yè)發(fā)展模式探討方面有成型做法。

申報(bào)學(xué)校要實(shí)現(xiàn)校本教研常態(tài)化，把校本教研與教師發(fā)展和課堂效率提高緊密結(jié)合起來。研究重點(diǎn)放在落實(shí)“三講三不講，解決教師課堂講授時(shí)間過多，課堂效益不高的問題。課堂教學(xué)盡可能有設(shè)計(jì)有較高思維含量，能真正激發(fā)學(xué)生思維的有價(jià)值的問題。將檢測、反饋、糾錯(cuò)、追蹤檢測制度化，將“落實(shí)”進(jìn)行到底，完成本堂課的教學(xué)目標(biāo)，最大程度提高課堂教學(xué)效益。培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，確定預(yù)習(xí)目標(biāo)，明確預(yù)習(xí)要求，檢測預(yù)習(xí)效果。教學(xué)過程中分層指導(dǎo)、分層作業(yè)、因材施教問題。探索講評(píng)課課堂常規(guī)。

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