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同時(shí),我們想提醒各位老師,教案課件是教學(xué)工作中非常重要的一部分,需要我們認(rèn)真對待。只有將教學(xué)重點(diǎn)寫進(jìn)教案課件中,才能更好地輔助備課工作。因此,我們鼓勵(lì)您認(rèn)真編寫精準(zhǔn)的教案課件,以助于教學(xué)工作的開展。
1、初步學(xué)習(xí)“舉例子”和“講道理”兩種論證方法。
”我老實(shí)告訴你一句話……真算得人類理想的生活了。“
(一)學(xué)生朗讀第七段。
明確:作者根據(jù)自己的親身經(jīng)驗(yàn),指出”責(zé)任心“和”趣味“跟”敬業(yè)“與”樂業(yè)“的關(guān)系最為密切:”責(zé)任心“就是”敬業(yè)“廣趣味”就是“樂業(yè)”。他認(rèn)為做事必須具備責(zé)任心和善于“從職業(yè)中領(lǐng)略出趣味。”一個(gè)人對待自己的職業(yè),能夠有責(zé)任心、有趣味發(fā)揚(yáng)敬業(yè)與樂業(yè)的精神,專心致志做圓滿,就是“人類合理的生活”。結(jié)束句“我望諸君和我一同受用!”用短句,用感嘆的語氣,充滿了對聽講的青年學(xué)生的殷切期望,感情強(qiáng)烈而真摯。
(二)學(xué)生自讀課文8-9段,并思考。
1、理清作者論證“樂業(yè)的重要性”的結(jié)構(gòu)。
2、在這一部分中,作者運(yùn)用了哪幾種論證方法?
3、文中說“我深信人類合理的生活總該如此”,用自己的話說說“人類合理的生活”應(yīng)該是怎樣的。
1、作者先擺出司空見慣的反面的現(xiàn)象,進(jìn)行批駁分析,指出人生在世,做任何事情都要淘神費(fèi)力,與其“皺著眉頭,哭喪著臉去做”,不如尋找出樂趣;然后運(yùn)用設(shè)問句“凡職業(yè)都是有趣味的,……為什么呢”,轉(zhuǎn)入論述為什么要樂業(yè),列出了四個(gè)理由。
2、作者主要運(yùn)用了事例論證和道理論證。
3、首先是有一份正當(dāng)?shù)穆殬I(yè),不能“飽食終日,無所用心”;對于所做的事,要生出敬意,從而全神貫注,心無旁騖,忠實(shí)地把它做好;要從專心做事中發(fā)現(xiàn)樂趣,達(dá)到“樂以忘憂”的境界。
本文是一篇演講詞,語言通俗,充分體現(xiàn)了口語和演講的特色。
1、引用古籍名言時(shí),用通俗的口語進(jìn)行解釋。例如對孔子的兩句話:“飽食終日,無所用心,難矣哉!”“群居終日,言不及義,好行小惠,難矣哉!”做了生動(dòng)而饒有趣味的講解:“孔子……獨(dú)獨(dú)對于這兩種人便搖頭嘆氣說道:‘難!難!’”
2、語言通俗,如話家常。例如提到百丈禪師的故事時(shí),說“這位言行相顧的老禪師,老實(shí)不客氣,那一天便絕對的不肯吃飯”。
3、結(jié)合演講時(shí)的情境,注意和聽眾現(xiàn)場交流。例如,“今日大熱天氣,我在這里喊破喉嚨來講,諸君扯直耳朵來聽,有些人看著我們好苦;翻過來,倘若我們?nèi)ベ€錢去吃酒,還不是一樣在淘神費(fèi)力?”演講最后,“盼望諸君和我一同受用!”更是對聽眾直接的心靈訴求。
本文是一篇演講詞,主旨鮮明,層次清晰,語言通俗,文短意長。
課文結(jié)構(gòu)層次清晰。開頭就開宗明義地提出了“敬業(yè)樂業(yè)”的主旨。接下來,分別談?wù)摿恕坝袠I(yè)”“敬業(yè)”“樂業(yè)”的重要性;最后,總結(jié)全文旨意。
本文在論證上的最大特點(diǎn),就是大量引用經(jīng)典、格言。
在語言上,充分體現(xiàn)了口語和演講的巧妙結(jié)合。
領(lǐng)悟作者的精神旨意,結(jié)合自己的生活、學(xué)習(xí)體驗(yàn),談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)中感受到的樂趣。寫一篇300字左右的小作文。
《敬業(yè)與樂業(yè)》選自近代思想家梁啟超的《飲冰室匯集》,是一篇宣講人生與事業(yè)關(guān)系的演講詞。文章開宗明義提出了“敬業(yè)樂業(yè)”的主旨,接著分別談?wù)摿恕坝袠I(yè)”“敬業(yè)”和“樂業(yè)”三個(gè)問題,最后用“責(zé)任心”和“趣味”總結(jié)精神旨意。全文主旨鮮明,層次清晰,語言通俗,文短意長。從情感態(tài)度價(jià)值觀維度看,學(xué)習(xí)課文,意在引導(dǎo)學(xué)生感受先哲的思想風(fēng)采,品味哲理,深入思考人生問題,豐富個(gè)性內(nèi)涵。
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力:
1.指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中理解并積累所引用的經(jīng)典、格言,體會(huì)演講詞語言的特點(diǎn)。
2.引導(dǎo)學(xué)生理清全文的行文思路,分清觀點(diǎn)和材料。
3.引導(dǎo)學(xué)生理解作者是如何用事例和道理來闡明觀點(diǎn)的。
過程與方法:
1.通過各種形式的誦讀,以讀促思。
2.利用啟發(fā)性的問題,引導(dǎo)學(xué)生思考、討論。
3.組織小組合作探究,進(jìn)行大膽質(zhì)疑,辯證地理解課文觀點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)深入領(lǐng)悟“敬業(yè)與樂業(yè)”的內(nèi)涵,聯(lián)系實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生用敬業(yè)樂業(yè)的精神對待學(xué)習(xí)和生活。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
1.整體感知課文內(nèi)容,理清全文的思路,作者是如何運(yùn)用事例和道理來證明觀點(diǎn)的。
2.引導(dǎo)學(xué)生理解“敬業(yè)”與“樂業(yè)”的內(nèi)涵,聯(lián)系實(shí)際用敬業(yè)樂業(yè)的精神對待學(xué)習(xí)和生活。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者所提出的敬業(yè)和樂業(yè)的重要性,并聯(lián)系實(shí)際正確認(rèn)識職業(yè)與人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)之間的關(guān)系。
三、教學(xué)策略
本課主要采用朗讀法、賞讀評議法、活動(dòng)法等教學(xué)方法,此外與直觀形象的多媒體結(jié)合,更能激發(fā)學(xué)生的興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
1.學(xué)生對課文的感知是通過朗讀來完成的。
2.自主學(xué)習(xí),將自學(xué)中遇到的難詞、難句摘下來質(zhì)疑問難,通過生生、師生之間的交流加以解決,教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo)。
3.在課文解讀中設(shè)置好問題角度,激發(fā)學(xué)生多向思維思考問題。引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達(dá)能力。
四、教學(xué)過程
(一)情境導(dǎo)入,引起興趣
導(dǎo)語:在一次奧運(yùn)會(huì)中,馬拉松比賽慶祝勝利的典禮早已結(jié)束,坦桑尼亞的選手艾克瓦里才吃力地跑進(jìn)了已經(jīng)幾乎空無一人的奧運(yùn)體育場,他是最后一名抵達(dá)終點(diǎn)的選手。他的雙腿沾滿血污,綁著繃帶,他努力地繞完體育場一周,跑到了終點(diǎn)。著名的紀(jì)錄片制作人格林斯潘在好奇心的驅(qū)使下,問艾克瓦里,為什么要這么吃力地跑至終點(diǎn)?
這個(gè)年輕人輕聲地回答說:“我的國家從兩萬多公里外送我來這里,不是叫我在這場比賽中起跑,而是派我來完成這場比賽的?!彼米约旱男袆?dòng)詮釋了敬業(yè)和責(zé)任的深刻內(nèi)涵,同時(shí)他也贏得了人們的尊重。
《敬業(yè)與樂業(yè)》就是宣講人應(yīng)該怎樣對待自己所從事的事業(yè)的一篇文章,這是近代思想家梁啟超先生在職業(yè)學(xué)校對在校的學(xué)生所作的演講詞。讓我們?nèi)ヱ雎犗日艿慕陶d,觀照自己的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度,領(lǐng)悟人生價(jià)值。
展示課件并展示艾克瓦里的圖片素材。
【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引發(fā)學(xué)生思考一個(gè)人應(yīng)該如何對待自己所從事的事業(yè)。
(二)整體感知,梳理思路
學(xué)生默讀課文,并根據(jù)教師設(shè)計(jì)的相關(guān)問題進(jìn)行思考。
1.作者所認(rèn)為的“人類合理的生活總該如此”中的“如此”是指怎樣的生活?
2.作者是從哪幾個(gè)方面來論證“敬業(yè)樂業(yè)是人類生活的不二法門”的?
3.劃出文中表明各段之間起過渡聯(lián)結(jié)作用的語句,梳理全文的行文思路。
【設(shè)計(jì)意圖】用問題引導(dǎo)學(xué)生整體感知文章內(nèi)容,把握全文思路。
(三)深入探究,領(lǐng)悟品味
教師出示問題,引導(dǎo)進(jìn)行品味。
1.作者在論證“要有業(yè)”“要敬業(yè)”“要樂業(yè)”這些觀點(diǎn)的時(shí)候列舉了哪些例子?講了哪些道理?
2.文中引用了大量經(jīng)典語句、格言,找出并理解這些句子的意思,并說說這些材料所證明的觀點(diǎn)分別是什么。
3.品味本文演講和口語特色。
(1)文中在引用古籍名言時(shí),怎樣用通俗的口語進(jìn)行解釋的?還有哪些語句如話家常?
(2)作為一篇演講稿,文中哪些內(nèi)容體現(xiàn)了作者很注意和聽眾進(jìn)行現(xiàn)場交流?
【設(shè)計(jì)意圖】1.通過分析作者證明觀點(diǎn)所運(yùn)用的方法,進(jìn)一步理清觀點(diǎn)和材料之間的關(guān)聯(lián),從而理解敬業(yè)與樂業(yè)的內(nèi)涵。2.通過品味語言,了解這篇演講詞的語言特點(diǎn)。
(四)質(zhì)疑問難,思辯拓展
1.教師導(dǎo)語并設(shè)計(jì)問題:文中作者在談到“要樂業(yè)”這個(gè)觀點(diǎn)的時(shí)候?qū)懙健啊龉ず每嘌剑 @種嘆氣的聲音,無論何人都會(huì)常在口邊流露出來”,我們的身邊也常常聽到同學(xué)抱怨“學(xué)習(xí)好苦啊”,如何通過擺事實(shí)講道理來勸導(dǎo)他要樂學(xué)。
2.文中作者認(rèn)為木匠“做成一張好桌子”和政治家“建設(shè)成一個(gè)共和國家”是同一價(jià)值,你同意他的觀點(diǎn)嗎?不同意見的小組擬定一個(gè)簡單辯論提綱,展開辯論。
3.小組內(nèi)交流:你未來的理想職業(yè)是什么?你將怎樣對待這份職業(yè)?
【設(shè)計(jì)意圖】1.通過解析作者的論證過程,引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)問題進(jìn)行思考,表明自己的觀點(diǎn),并進(jìn)行充分有力的論證。
2.讓學(xué)生能盡情地參與討論,發(fā)表看法,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
3.在思辯中形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外遷移,體現(xiàn)大語文教學(xué)觀。
(五)布置作業(yè)
對家人或熟悉的人進(jìn)行訪談,了解他們對自己職業(yè)或?qū)W習(xí)的態(tài)度,思考自己在學(xué)習(xí)生活中如何做一個(gè)將責(zé)任和趣味統(tǒng)一起來的人。
【設(shè)計(jì)意圖】了解不同的人的職業(yè)觀,進(jìn)一步思考自己的人生觀價(jià)值觀。
課文分析:
《敬業(yè)與樂業(yè)》選自近代思想家梁啟超的《飲冰室合集》,是一篇宣講人生與事業(yè)關(guān)系的演講詞。文章開宗明義提出了“敬業(yè)樂業(yè)”的主旨,接著分別談?wù)摿恕坝袠I(yè)”“敬業(yè)”和“樂業(yè)”三個(gè)問題,最后用“責(zé)任心”和“趣味”總結(jié)精神旨意。全文主旨鮮明,層次清晰,語言通俗,文短意長。從情感態(tài)度價(jià)值觀維度看,學(xué)習(xí)課文,意在引導(dǎo)學(xué)生感受先哲的思想風(fēng)采,品味哲理,深入思考人生問題,豐富個(gè)性內(nèi)涵。
1、理解、積累“征引、旁騖、敬業(yè)樂群、斷章取義、不二法門”等詞語。
2、積累記誦文中的經(jīng)典語句、格言。
1、把握文章的主要觀點(diǎn)和思路,理解“敬業(yè)與樂業(yè)”的主旨。
2、初步學(xué)習(xí)“舉例子”和“講道理”兩種論證方法,
3、體會(huì)語言表達(dá)通俗淺顯、準(zhǔn)確周密、生動(dòng)有力的特點(diǎn)。
感受梁啟超對人生與事業(yè)關(guān)系的宣講,培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。
1、把握文章的主要觀點(diǎn)和思路。
2、體會(huì)演講和口語特色。
1、誦讀法 這篇演講詞語言表達(dá)通俗淺顯,大量引用經(jīng)典、格言。教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,整體把握課文主要觀點(diǎn)和思路,體會(huì)口語和演講特色。
2、研討探究法 引導(dǎo)學(xué)生通過研討,深層理解“敬業(yè)與樂業(yè)”的主旨,同時(shí)對文中的觀點(diǎn)大膽質(zhì)疑問難,辯證理解人生問題,培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維和批判質(zhì)疑能力。
[教學(xué)要點(diǎn)]誦讀,把握文章的觀點(diǎn)和思路。研討“敬業(yè)與樂業(yè)”精神的深層內(nèi)涵。
同學(xué)們,神奇教練米盧“態(tài)度決定一切”的論斷,啟迪的不僅是奮進(jìn)中的中國足球,在更大程度上引發(fā)的是人們對生活態(tài)度、處事原則的深層思考。今天,我們一起走進(jìn)近代思想家梁啟超的一篇宣講人生與事業(yè)關(guān)系的演講詞——《敬業(yè)與樂業(yè)》,在感知先哲思想風(fēng)采中,去觀照自己的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度,領(lǐng)悟人生價(jià)值。(板書文題、作者)
1、多媒體顯示“戊戌變法”和梁啟超圖片資料:
提示:關(guān)于演講的基本知識,本課目錄中有收錄。華語網(wǎng)(如不在本站看到本文,請你百度一下“華語網(wǎng)”)備有豐富的演講資源。
1、學(xué)生默讀課文。疏解字詞,并圈點(diǎn)勾畫文中表現(xiàn)作者對敬業(yè)與樂業(yè)觀點(diǎn)、看法的語句。
投影:
斷章取義:意思是不顧上下文,孤立截取其中的一段或一句。斷,截取。章,篇章。
不二法門:佛教用語,指直接入道、不可言傳的法門。常用來比喻最好的或獨(dú)一無二的方法。
強(qiáng)聒(guō)不舍:嘮嘮叨叨說個(gè)沒完。強(qiáng)聒,過分羅嗦。不舍,不停。
文中表現(xiàn)作者觀點(diǎn)、看法的語句有:
(1)“敬業(yè)樂業(yè)”四個(gè)字,是人類生活的不二法門。
(2)人類一面為生活而勞動(dòng),一面也是為勞動(dòng)而生活。
(3)凡職業(yè)沒有不是神圣的。
(4)凡職業(yè)沒有不是可敬的。
(5)人生在世,是要天天勞作的。
(6)勞作便是功德,不勞作便是罪惡。
(7)因自己的才能、境地,做一種勞作做到圓滿,便是天地間第一等人。
(8)凡做一件事,便把這件事看作我的生命,無論別的什么好處,到底不肯犧牲我現(xiàn)在做的事來和他交換。
(9)敬業(yè)主義,于人生最為必要,又于人生最為有利。
(10)從勞苦中找出快樂來。
(11)凡職業(yè)都是有趣味的,只要你肯繼續(xù)做下去,趣味自然會(huì)發(fā)生。
(12)每一職業(yè)之成就,離不了奮斗。
(13)因?yàn)槊恳宦殬I(yè)之成就,離不了奮斗;一步一步的奮斗前去,從刻苦中將快樂的分量加增。
(14)人生能從自己職業(yè)中領(lǐng)略出趣味,生活才有價(jià)值。
(15)敬業(yè)即是責(zé)任心,樂業(yè)即是趣味。
2、對文中作者的觀點(diǎn),你體會(huì)最深的是哪一點(diǎn)?請結(jié)合自身的學(xué)習(xí)生活,談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
3、學(xué)生再讀全文,思考:
(1)演講開始,作者就開宗明義提出了“敬業(yè)樂業(yè)”的主旨,說它是“人類生活的不二法門”。接下來,文中圍繞主旨談了哪幾個(gè)問題?它們之間有著怎樣的邏輯聯(lián)系?
(2)演講最后,作者言簡意賅地把“敬業(yè)與樂業(yè)”總結(jié)為“責(zé)任心”和“趣味”,說“我深信人類合理的生活總該如此”。那么,你認(rèn)為“人類合理的生活”應(yīng)該是怎樣的?
學(xué)生回答,教師明確:
(1)梁啟超引用《禮記》和《老子》中的格言,“斷章取義”歸結(jié)出“敬業(yè)樂業(yè)”的主旨后,分別淡論了“有業(yè)”“敬業(yè)”和“樂業(yè)”三個(gè)問題。
“敬業(yè)樂業(yè)”的前提是“有業(yè)”,“百行業(yè)為先,萬惡懶為首”強(qiáng)調(diào)了“有業(yè)”是做人之本?!熬礃I(yè)”的含義就是專心致志心無致志、心無旁騖,“敬業(yè)主義,于人生最為必要,又于人生最為有利”。僅有“發(fā)憤忘食”的“敬業(yè)”還不夠,“樂以忘憂”的“樂業(yè)”才是人生最高的境界和價(jià)值。
(2)“合理的生活”,首先是有一份正當(dāng)?shù)穆殬I(yè)(或任何一件有價(jià)值的事情),不能“飽食終日,無所用心”。對于所做的事情,要生出敬意,從而全神貫注,心無旁騖,忠實(shí)地把它做好;要從專心做事中發(fā)現(xiàn)樂趣,不是皺著眉頭、滿腹牢騷地叫苦,而是達(dá)到“樂以忘憂”的境界。
4、學(xué)生合作研討:
(1)作者所論述的“敬業(yè)與樂業(yè)”中的“業(yè)”僅局限于狹義的職業(yè)嗎?
(2)文中說,“勞作便是功德,不勞作便是罪惡”,你贊同這種說法嗎?聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活說說你的理解。
(3)梁氏的“敬業(yè)”說,有著矯正世風(fēng)、改良國民性的積極作用。請聯(lián)系中國傳統(tǒng)文化的背景,談?wù)勥@種說法的意義。
學(xué)生研討探究,教師相機(jī)點(diǎn)撥:
(1)文中“業(yè)”的含義并不局限于狹義的職業(yè)。正如作者所言:“凡可以名為一件事的,其性質(zhì)都是可敬”。所以,“敬業(yè)與樂業(yè)”的意義,就不只限于正式的謀生職業(yè),也可以指生活中任何一件有價(jià)值的事情,不只限于成人的工作,也可以包括學(xué)生的學(xué)習(xí)。
(2)作者“勞作便是功德。不勞作便是罪惡”的說法值得質(zhì)疑。人類或個(gè)體的生活,并不都是只有“勞作”,“休閑”也是人生的重要內(nèi)容。而且,隨著社會(huì)的發(fā)展,休閑在生活中所占的比例,還在不斷提高。正如“人不是為吃飯而生活”一樣,人也不是“為勞動(dòng)而生活”。YJS21.cOM
(3)中國傳統(tǒng)文化是一種有等級色彩的文化,中國人的職業(yè)觀向來是“萬般皆下品,唯有讀書高”,人們的讀書目的又是“學(xué)而優(yōu)則仕”“朝為田舍郎,暮登天子堂”。這種官本位的文化,極度蔑視普通職業(yè),尤其是體力勞動(dòng),人們紛紛以出人頭地、顯親揚(yáng)名為人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。因此,課文論述的“敬業(yè)”說,有著矯正世風(fēng),改良國民性的積極作用。
5、學(xué)生有感情地誦讀全文,體會(huì)演講詞文體特色。
文中說:“事的性質(zhì),從學(xué)理上解剖起來,并沒有高下?!庇终f:“我信得過我當(dāng)木匠的做成一張好桌子,和你們當(dāng)政治家的建設(shè)成一個(gè)共和國同一價(jià)值。”而拿破侖有句名言說:“不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵”,對這兩種人生觀,你如何看待,傾向于哪一種?請從事例和道理兩方面為你的看法搜求充足的證據(jù)。
教學(xué)反思:
理解“敬業(yè)與樂業(yè)”的主旨是教讀課文的重點(diǎn)。在反復(fù)誦讀中,積累經(jīng)典語句、格言,體會(huì)演講和口語特點(diǎn)。本課的難點(diǎn)是對“敬業(yè)與樂業(yè)”精神的真切領(lǐng)悟與質(zhì)疑問難。教學(xué)過程中,既要拓展學(xué)生的精神視野,又應(yīng)盡量和學(xué)習(xí)生活體驗(yàn)相結(jié)合,在研討探究中,大膽質(zhì)疑,辯證地理解課文觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)過程中,要引導(dǎo)學(xué)生初步理解“舉例子”和“講道理”的論證方法,開拓思路。
1、朗讀文章,理清文章結(jié)構(gòu)。
2、“舉例子”“講道理”兩種論證方法的初步學(xué)習(xí)。
“舉例子”“講道理”兩種論證方法的初步學(xué)習(xí)。
請同學(xué)談?wù)勛约豪硐?,長大后想做什么……
孔子曰“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,學(xué)習(xí)的最佳境界是以此為樂,今天,我們來學(xué)習(xí)梁啟超的演講《敬業(yè)與樂業(yè)》,看對我們有什么啟發(fā)。
學(xué)生介紹,教師補(bǔ)充。
梁啟超,字卓如,號任公,又號飲冰室主人。中國近代維新派領(lǐng)袖,與康有為并稱“康梁”,其著作涉及文學(xué)、史學(xué)、哲學(xué)、佛學(xué)等諸多領(lǐng)域,遺《飲冰室合集》,1000余萬字。
1、學(xué)生自由朗讀課文,思考作者寫作本文的目的是什么? 文章講了哪了幾個(gè)問題?
2、同桌交流,理清文章結(jié)構(gòu)。
明確:
1、“有業(yè)”“敬業(yè)”“樂業(yè)”三個(gè)問題;
2、按照提出問題──分析問題──解決問題,本文可分為三部分:
1、學(xué)習(xí)第一部分:
生默讀思考:演講詞開頭交待題目來源的目的是什么?哪句話揭示論述中心?
明確:可避免聽者把題目和《禮記》《老子》里面語句的原意混同了,也便于揭示論述要點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)第二部分:
⑴ 文章論述了三個(gè)問題,生速讀文后,找出每個(gè)問題段落。
2~5“有業(yè)”
6~7“敬業(yè)”
8“樂業(yè)”
⑵ 在“有業(yè)”這部分中,作者是怎樣展開論述的?學(xué)生小組討論交流:
⑶ 段論無業(yè)害處,先引用孔子的言論,然后評論,引用論證,從反面論證;
⑷ 段說明有業(yè)的重要,引用百丈禪師的事例,擺事實(shí),正面論證;
3、總結(jié)這部分分析所用的方法:
從論證思路、中心句、重點(diǎn)句、論據(jù)、論證方法去分析。
4、學(xué)生閱讀6、7段,從以上幾方面來分析“敬業(yè)”,不理解處提出來。
交流:這部分先用朱子的話解釋“敬”字含義,又論述了“為什么該敬”“怎樣才能把一種勞作做到圓滿”。
小結(jié):這節(jié)課我們理清了文章的結(jié)構(gòu),并初步學(xué)會(huì)分析議論文。
1、理解“敬業(yè)”與“樂業(yè)”的主旨。
論證思路及方法:
明確:先反駁“做工好苦”,論“凡職業(yè)都是有趣味的”,列舉了四個(gè)原因,最后引用孔子的話。
⑵ 為“凡職業(yè)都是有趣味的”舉兩個(gè)例子,學(xué)生可舉身邊的例子,也可舉電視、報(bào)刊中的事例。
2、學(xué)習(xí)第三部分:
齊讀,理解內(nèi)容,勉勵(lì)大家“敬業(yè)、愛業(yè)”。
1、默讀文章,體會(huì)演講和口語特色,學(xué)生舉例:
如“獨(dú)獨(dú)”“扯直耳朵來聽”“淘神費(fèi)力”……
如:“百行什么為先?萬惡什么為首?”“為什么該敬呢?”
“怎樣才能把一種勞作做到圓滿呢?”
1、思考:作者提出了許多關(guān)于敬業(yè)和樂業(yè)的觀點(diǎn),你最信服哪一點(diǎn)?有不同意見要說明理由。
2、全班交流:
人類一面為生活而勞動(dòng),一面也是為勞動(dòng)而生活。
凡職業(yè)沒有不是神圣的,凡職業(yè)沒有不是可敬的。
人生在世,是要天天勞作的。
勞作便是功德,不勞作便是罪惡。
因自己的才能、境地,做一種勞作做到圓滿,便是天地間第一等人。
從勞苦中找出快樂來。
因?yàn)槊恳宦殬I(yè)之成就,離不了奮斗;一步一步的奮斗前去,從刻苦中將快樂的分量加增。
人生能從自己職業(yè)中領(lǐng)略出趣味,生活才有價(jià)值。
……
3、討論練習(xí)四,以辯論的形式。
4、學(xué)了本文,我們有什么體會(huì),在生活學(xué)習(xí)中應(yīng)該怎么做?
找出自己喜歡的句子,制成資料卡片,要注明出處及類型,書寫要規(guī)范。
文化巨人梁啟超以他豐厚的文化積累,為我們闡述了敬業(yè)與樂業(yè)的重要,希望同學(xué)們從中有所收獲,相信對我們的一生是受用無窮的。
課外閱讀《少年中國說》。
《敬業(yè)與樂業(yè)》是近代文學(xué)家梁啟超于1922年8月創(chuàng)作的一篇演講稿。總結(jié)全文,勉勵(lì)人敬業(yè)樂業(yè)。全文主旨鮮明,層次清晰,語言通俗,文短意長。以下是小編整理的敬業(yè)與樂業(yè)魯教版八年級上冊語文教案,歡迎大家借鑒與參考!
《敬業(yè)與樂業(yè)》教案
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)“總——分一總”的結(jié)構(gòu)。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)(引用材料)。
能力目標(biāo)
明確文章中心論點(diǎn)。
情感目標(biāo)
體會(huì)本文語言通俗、準(zhǔn)確、生動(dòng)有力的特色。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)“總——分一總”的結(jié)構(gòu)。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)(引用材料)。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)本文語言通俗、準(zhǔn)確、生動(dòng)有力的特色
教學(xué)用具
教學(xué)程序
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們,我們做學(xué)生的總希望自己學(xué)習(xí)最好,事實(shí)上,無論做什么事,我們都希望做到最好。那么怎樣才能做到最好呢?梁啟超先生就給我們指明了一條路。今天,我們就來學(xué)習(xí)他的——《敬業(yè)與樂業(yè)》。
2、介紹作者。
讓同學(xué)根據(jù)自己的了解介紹作者。
梁啟超,字卓如,號任公,又號飲冰室主人,廣東省新會(huì)人。近代維新派領(lǐng)袖,學(xué)者。其著作有《飲冰室合集》,記住作者。
二、自主學(xué)習(xí)
師:用自己喜歡的方式讀課文,注意解決以下問題。(出示課件或小黑板2。)
1、找出并掌握文中出現(xiàn)的生字詞。
2、本文運(yùn)用了怎樣的結(jié)構(gòu)形式?
3、本文的中心論點(diǎn)是什么?給課文劃分段落。
4、文章運(yùn)用了幾種論據(jù)?
5、找出作者在文中提出的許多有關(guān)敬業(yè)和樂業(yè)的觀點(diǎn)。
三、合作學(xué)習(xí)
I、先以小組為單位,相互解答疑難問題。
2、在班上討論研究小組解決不了的問題。
四、反饋交流
1、解釋下列詞語,并給加點(diǎn)字注音。(出示課件或小黑板3。)
旁鶩 褻瀆 駢進(jìn) 強(qiáng)聒不舍
明確:(讓兩位同學(xué)分別解釋、注音,其他同學(xué)糾正。)
2、本文運(yùn)用了怎樣的結(jié)構(gòu)形式?作者是如何論述的?
明確:(本文的結(jié)構(gòu)是“總——分——總”。
分三部分:第一部分(第l段):揭示全篇論述中心。
第二部分(第2~6段):論述敬業(yè)與樂業(yè)的重要。
第三部分(第7段):總結(jié)全篇,勉勵(lì)人們敬業(yè)樂業(yè)。)
3、本文的中心論點(diǎn)是什么?
明確:(中心論點(diǎn):“敬業(yè)樂業(yè)”四個(gè)字是人類生活的不二法門?!安欢ㄩT”能用相同意思的短評代替“唯一途徑”)
4、文章運(yùn)用了幾種論據(jù)?并在文中找出。
明確:(文章運(yùn)用了事實(shí)論據(jù)與道理論據(jù)兩種。)
作者列舉的事實(shí)有生活中的實(shí)例,有古代、外國著作中的事例,有自己親身經(jīng)歷的經(jīng)驗(yàn)引用名人的話。
5、觀點(diǎn)是:
人類一方面為生活而勞動(dòng),一方面為勞動(dòng)而生活。凡職業(yè)沒有不是神圣的。凡職業(yè)沒有不是可敬的。人生在世是要天天勞作的。勞作便是功德,一勞作便是罪惡。因自己的才能、境地,做一種勞作做到圓滿,便是天地間第一等人。凡做一件事,便把這一件看做我的生命……。敬業(yè)主義對于人生最重要,對于人生最為有利。從勞動(dòng)中找出快樂來。凡職業(yè)都是有趣味的,只要你肯繼續(xù)做下去,趣味自然會(huì)發(fā)生。因?yàn)槊恳宦殬I(yè)之成就……人生能從自己職業(yè)中領(lǐng)略出趣味,生活才有價(jià)值。敬業(yè)即是責(zé)任心,樂業(yè)即是趣味。
板書:
本文的結(jié)構(gòu)是“總——分——總”。
第一部分(第l段):揭示全篇論述中心。
第二部分(第2~6段):論述敬業(yè)與樂業(yè)的重要。
第三部分(第7段):總結(jié)全篇,勉勵(lì)人們敬業(yè)樂業(yè)。)
本文的中心論點(diǎn)是:
“敬業(yè)樂業(yè)”四個(gè)字是人類生活的不二法門?!安欢ㄩT”能用相同意思的短評代替“唯一途徑”)
論據(jù): 事實(shí)論據(jù)與道理論據(jù)
第二課時(shí)
一、研讀賞析,課文第三段。
(1)學(xué)生讀課文,通過小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目。
①這段文字主要闡述的觀點(diǎn)是什么?文章分哪幾個(gè)層次來論述的?
②據(jù)你的理解,解釋一下“太精微”的字面意思,并簡述一下文中所指。
③談?wù)勀闶窃鯓永斫狻叭祟愐幻鏋樯疃鴦趧?dòng),一面也為勞動(dòng)而生活”。
④這段文字前面說當(dāng)大總統(tǒng)的和拉黃包車的“并沒有高下”,但最后說“是天地間第一等人”,這兩種說法是否矛盾?
(2)小組代表交流發(fā)言。
明確:
(①觀點(diǎn):要敬業(yè)。第一層:“第一要……便是敬”。 什么是敬。第二層:“業(yè)有什么……沒有什么分別揀擇?!笔裁词蔷礃I(yè)。第三層:“總之,……第一等人?!?敬業(yè)到圓滿,便是天地間第一等人。
②文中指長期以來人們過多地從儒家禮儀方面來詮釋“敬”字,而造成的“冗雜、瑣碎、深?yuàn)W、繁瑣”。
③一方面,勞動(dòng)是人為了獲取生活資料,為了謀生。另一方面,正因?yàn)閯趧?dòng),才使得生活有意義。
④不矛盾。這兩種說法角度不同。前者是從勞動(dòng)價(jià)值同等和職業(yè)神圣的角度說的;后者是從人的才能和工作性質(zhì)不同對社會(huì)的貢獻(xiàn)就有所不同的角度說的。大家同是替社會(huì)做事,勞動(dòng)價(jià)值相等,并沒有高下,所以凡職業(yè)沒有不是可敬的。
第四段:論述怎樣才能做到敬業(yè)。
1、 舉二組事例說明無論做什么事都要“絲毫不分心到事外”(即敬業(yè))
2、 從反面論述不敬業(yè)的害處。引用莊子、孔子的名言進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)敬業(yè)的重要。
二、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。
學(xué)生討論還沒解決的問題,并談?wù)勈斋@。
(不必面面俱到,也不必只限于一個(gè)方面,只要學(xué)生能說出某些方面就應(yīng)給予肯定。) 三、議論文的一般結(jié)構(gòu)。
提出問題一分析問題一解決問題,
(引論) (本論) (結(jié)論)
第一部分:提出論點(diǎn)。
第二部分:論述敬業(yè)與樂業(yè)的重要。
第一層:論“敬業(yè)”的重要。
第二層:論“樂業(yè)”的重要。
第三部分:總結(jié)全篇,勉勵(lì)人們敬業(yè)樂業(yè)。
② (總)——(分)——(總)
四、完成課后練習(xí)二。
1、 分別指當(dāng)木匠的和當(dāng)挑糞的兩種人。
2、 泛指一般的人。
3、 作者自己。
五、學(xué)了本文后,結(jié)合自己平時(shí)做事的態(tài)度,談?wù)勛约旱南敕?。請你寫一篇讀后感。
板書設(shè)計(jì)
板書:
第一層:什么是敬。
第二層:什么是敬業(yè)。
第三層:敬業(yè)到圓滿,便是天地間第一等人。
一般結(jié)構(gòu):
提出問題一分析問題一解決問題,
《敬業(yè)與樂業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì)之二
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)“總——分一總”的結(jié)構(gòu)。
2.理解文章中心論點(diǎn),學(xué)會(huì)運(yùn)用事實(shí)論據(jù)。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解文章中心論點(diǎn)及結(jié)構(gòu)安排。
教學(xué)準(zhǔn)備 課件或小黑板。
設(shè)計(jì)思路 從文章結(jié)構(gòu)人手,引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)閱讀議論文的方法,理解本文舉例論證的運(yùn)用。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1.教師導(dǎo)人。
同學(xué)們,我們做學(xué)生的總希望自己學(xué)習(xí)最好,事實(shí)上,無論做什么事,我們都希望做到最好。那么怎樣才能做到呢?梁啟超先生就給我們指明了一條路。今天,我們就來學(xué)習(xí)他的——《敬業(yè)與樂業(yè)》。
2.介紹作者。
(1)讓同學(xué)根據(jù)自己的了解介紹作者。
(2)明確:(出示課件或小黑板1。)
梁啟超,字卓如,號任公,又號飲冰室主人,廣東新會(huì)人。近代維新派領(lǐng)袖,學(xué)者。其著有《飲冰室合集》。
要求:記住作者。
二、自主學(xué)習(xí)
師:用自己喜歡的方式讀課文,注意解決以下問題。(出示課件或小黑板2。)
1.找出并掌握文中出現(xiàn)的生字詞。
2.本文運(yùn)用了怎樣的結(jié)構(gòu)形式?作者是如何論述的?
3.本文的中心論點(diǎn)是什么?給課文劃分段落。
4.文章運(yùn)用了幾種論據(jù)?運(yùn)用事實(shí)論據(jù)要注意典型性、代表性。作者做到這一點(diǎn)了嗎?就你的理解分析一下。
5.找出自學(xué)中的疑難問題及你認(rèn)為教材中存在的問題。
三、合作學(xué)習(xí)
1.先以小組為單位,相互解答疑難問題。
2.在班上討論研究小組解決不了的問題。
四、反饋交流
1.解釋下列詞語,并給加點(diǎn)字注音。(出示課件或小黑板3。)
旁鶩褻瀆駢進(jìn)強(qiáng)聒不舍
明確:(讓兩位同學(xué)分別解釋、注音,其他同學(xué)糾正。)
2.本文運(yùn)用了怎樣的結(jié)構(gòu)形式?作者是如何論述的?
明確:(本文的結(jié)構(gòu)是“總——分——總”。
分三部分:第一部分(第l段):揭示全篇論述中心。
第二部分(第2~6段):論述敬業(yè)與樂業(yè)的重要。
第三部分(第7段):總結(jié)全篇,勉勵(lì)人們敬業(yè)樂業(yè)。)
3.本文的中心論點(diǎn)是什么?
明確:(中心論點(diǎn):“敬業(yè)樂業(yè)”四個(gè)字是人類生活的不二法門。)
4.文章運(yùn)用了幾種論據(jù)?運(yùn)用事實(shí)論據(jù)要注意典型性、代表性。文章中作者做到了嗎?就你的理解分析一下。
明確:(文章運(yùn)用了事實(shí)論據(jù)與道理論據(jù)兩種。)
(做到了。作者列舉的事實(shí)有生活中的實(shí)例,有古代、外國著作中的事例,有自己親身經(jīng)歷的經(jīng)驗(yàn)。很具典型性、代表性。)
5.研讀賞析,課文第三段。
(1)學(xué)生讀課文,通過小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目。(出示課件4。)
①這段文字主要闡述的觀點(diǎn)是什么?文章分哪幾個(gè)層次來論述的?
②據(jù)你的理解,解釋一下“太精微”的字面意思,并簡述一下文中所指。
③談?wù)勀闶窃鯓永斫狻叭祟愐幻鏋樯疃鴦趧?dòng),一面也為勞動(dòng)而生活”。
④這段文字前面說當(dāng)大總統(tǒng)的和拉黃包車的“并沒有高下”,但最后說“是天地間第一等人”,這兩種說法是否矛盾?
(2)小組代表交流發(fā)言。
明確:
(①觀點(diǎn):要敬業(yè)。第一層:“第一要……便是敬”。
什么是敬。第二層:“業(yè)有什么……沒有什么分別揀擇?!笔裁词蔷礃I(yè)。第三層:“總之,……第一等人。”敬業(yè)到圓滿,便是天地間第一等人。
②文中指長期以來人們過多地從儒家禮儀方面來詮釋“敬”字,而造成的“冗雜、瑣碎、深?yuàn)W、繁瑣”。
③一方面,勞動(dòng)是人為了獲取生活資料,為了謀生的手段。另一方面,正因?yàn)閯趧?dòng),才使得生活有意義。
④不矛盾。這兩種說法角度不同。)
五、梳理鞏固
學(xué)生討論還沒解決的問題,并談?wù)勈斋@。
(不必面面俱到,也不必只限于一個(gè)方面,只要學(xué)生能說出某些方面就應(yīng)給予肯定。)
六、拓展訓(xùn)練
(如果有時(shí)間可在課堂上進(jìn)行,如無時(shí)間可不進(jìn)行。)
做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中“閱讀理解”的第一部分。
七、布置作業(yè)
做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中“閱讀理解”的第二部分。
《敬業(yè)與樂業(yè)》知識點(diǎn)撥與學(xué)法引導(dǎo)
(一)整體感知
本文是梁啟超于1922年對上海中華職業(yè)學(xué)校學(xué)生所作的一次演說的演講詞。這篇講演詞針對聽講者的實(shí)際情況,提出了“敬業(yè)與樂業(yè)”的論題,深入地論述了什么是敬業(yè),敬業(yè)與樂業(yè)的重要性,以及怎樣才能做到敬業(yè)與樂業(yè);殷切地希望大家發(fā)揚(yáng)敬業(yè)、樂業(yè)的精神,去過人類合理的生活。全文結(jié)構(gòu)完整,層次分明,條理清晰,語言表達(dá)通俗透徹,說服力強(qiáng)。
(二)學(xué)法引導(dǎo)
本篇講演詞針對性強(qiáng),閱讀時(shí),可設(shè)想自己是上海中華職業(yè)學(xué)校的學(xué)生,以便更好地接受作者的觀點(diǎn)。另外,學(xué)以致用,學(xué)本文宜多聯(lián)系自身實(shí)際,談讀后的感受。對文中運(yùn)用的多種論證方法,如例證、引證、對比論證、比喻論證等應(yīng)逐一分辨。對引用的名言警句也要理解意思并懂得其在文中所起的作用。
(三)審美鑒賞
條分縷析的理趣美
這篇講演詞從整體結(jié)構(gòu)看,采用了總—分—總的結(jié)構(gòu)方式。開篇在交代論題的來源后,總提本文論述的中心,“我確信‘敬業(yè)樂業(yè)’四個(gè)字,是人類生活的不二法門”。主體部分分兩層分別進(jìn)行分析和闡述。先分析什么是“敬業(yè)”,指明了敬業(yè)的重要性,怎樣才能做到敬業(yè)。接著分析怎樣才能做到樂業(yè)。兩個(gè)分論點(diǎn)平行并列,并用了序次詞語“第一”“第二”,更加清楚地顯示出演講的層次。末尾一節(jié),對全篇進(jìn)行總結(jié),指出“責(zé)任心”就是“敬業(yè)”,“趣味”就是“樂業(yè)”;一個(gè)人對待自己的職業(yè),能夠有責(zé)任心,有趣味,發(fā)揚(yáng)敬業(yè)與樂業(yè)的精神,專心致志做圓滿,就是人類“合理的生活”,并用強(qiáng)烈而真摯的感情提出殷切希望作結(jié)。
(四)重難點(diǎn)突破
1.閱讀課文,盡可能用文中語句回答:什么是“敬業(yè)”?怎樣才能做到“敬業(yè)”與“樂業(yè)”?我們今天該怎樣理解文中的“業(yè)”和“敬業(yè)”精神?
【析】此思考題的前一問著重在于考查學(xué)生理解課文、提取文中有價(jià)值信息的能力。后一問則是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用,加深對課文的認(rèn)識和理解。
【參考答案】根據(jù)自己的才能、境地,從事一種職業(yè),力求做到圓滿,就是“敬業(yè)”。
從自己的職業(yè)中領(lǐng)略出趣味,從勞苦工作中找出快樂來,就是“樂業(yè)”。
對于“業(yè)”不能只局限地理解為狹義的職業(yè),它可以廣泛地指生活中任何一件有價(jià)值的事情;不只局限于成人的工作,也可以包括學(xué)生的學(xué)習(xí)。
對于“敬業(yè)”精神,應(yīng)該理解為熱愛自己的事業(yè),干一行,愛一行,不蔑視普通職業(yè),尤其是體力勞動(dòng)。
2.下面兩句話都是《敬業(yè)與樂業(yè)》中引述的孔子的話,作者是在怎樣的情形下引述這些話的?引述這些話有什么目的?
①素其位而行,不愿乎其外。
②知之者不如好之者,好之者不如樂之者。
【析】此題要求學(xué)生能理解文中引用的名言警句的意思,及其作用,從而領(lǐng)會(huì)引證在議論文中的好處。
【參考答案】第①句是本文作者在闡述怎樣才能做到敬業(yè)的觀念時(shí)所引的話,作者認(rèn)為做事要敬,就是把全副精神都用在事情上面,絲毫不可分。而孔子的這句話,贊成人人要按自己的職責(zé)辦事,做好自己的本分,不為旁的事勞神,與作者的主張一致。引用孔子的這句話,可以為作者自己的主張?zhí)峁┯辛Φ淖糇C。
第②句話是作者為解釋為什么要樂業(yè)而引用的,作者認(rèn)為凡職業(yè)都有趣味,能夠從職業(yè)中領(lǐng)略出趣味,人類的生活才有價(jià)值。而孔子就是從他的自身經(jīng)驗(yàn)中領(lǐng)略出趣味來,所以說出“知之不如好之,好之不如樂之”,以樂為至高無上境界的話??梢娛ト嗽趲浊昵熬陀羞@個(gè)體會(huì),從而反證作者的見解。
3.文章第4段中,作者在舉例比較英、法兩國的國民性質(zhì),在對比英、法兩國人在公事房里頭的表現(xiàn)和走路時(shí)的注意力之后,說:“這些話比較得是否確切,姑且不論;但很可以為敬業(yè)兩個(gè)字下注腳?!本渲小氨容^得是否確切,姑且不論”這些詞語能否刪去?為什么?
【析】這道題意在引導(dǎo)學(xué)生注意對文章遣詞造句的推敲,體會(huì)議論文論理講究語言的嚴(yán)密性特點(diǎn),也是為了幫助學(xué)生不斷提高思維的邏輯性。
【參考答案】這些詞語不能省去。因?yàn)槿绻苯诱f“這些話很可以為敬業(yè)兩個(gè)字下注腳”,就仿佛作者完全肯定了那位法國學(xué)者書中的話,語言表達(dá)顯得欠周密。而加上這些詞語,講演的邏輯性就很強(qiáng)。
4.如何讓你來論證敬業(yè)與樂業(yè),你能提供哪些新的論據(jù)?包括事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。
【析】此題一方面是為了加深學(xué)生對敬業(yè)與樂業(yè)的理解,也是在鍛煉學(xué)生緊扣論點(diǎn)選擇適當(dāng)論據(jù)的說理能力。關(guān)鍵在于選取的論據(jù)是否能緊扣論點(diǎn),證明論點(diǎn)??梢韵日揖礃I(yè)的論據(jù),再找樂業(yè)的論據(jù),進(jìn)而找敬業(yè)與樂業(yè)相互關(guān)系的論據(jù)。
【參考答案】略
《敬業(yè)與樂業(yè)》重點(diǎn)分析及知識點(diǎn)
一、作品思路
第一部分(第1段)揭示全文論述的中心。
第二部分(第2~6段)論述敬業(yè)和樂業(yè)的重要。
第一層(第3~4段),論述敬業(yè)的重要。
第二層(第5~6段)論述樂業(yè)的重要。
第三部分(第7段)總結(jié)全文,勉勵(lì)人們敬業(yè)樂業(yè)。
二、關(guān)于語言
本文語言表達(dá)具有通俗淺顯、準(zhǔn)確周密、生動(dòng)有力的特色。如第四段中,作者在舉例比較英、法兩國的國民性質(zhì),在對比英、法兩國人在公事房里頭的表現(xiàn)和走路時(shí)的注意力之后說:“這些話比較得是否確切,姑且不論;但很可以為敬業(yè)兩個(gè)字下注腳”。句中“比較得是否確切,姑且不論”這些語句則必不可少,體現(xiàn)了語言的周密和準(zhǔn)確。因?yàn)槿绻苯诱f“這些話很可以為敬業(yè)兩個(gè)字下注腳”,就仿佛作者完全肯定了那位法國學(xué)者書中的話,語言表達(dá)顯得欠周密。加上這么十來個(gè)字,講演的邏輯性就更強(qiáng)了。
敬業(yè)與樂業(yè)·知識點(diǎn)
一、詞語積累
旁騖(wù) 褻瀆(xiè dú) 銜著(xián) 層累(lěi)
駢進(jìn)(pián) 強(qiáng)聒不舍(qiáng guō)
二、作家作品
梁啟超(1873~1929年),中國近代維新派領(lǐng)袖,學(xué)者。字卓如,號任公,又號飲冰室主人。廣東新會(huì)人。清光緒舉人。和其師康有為一起倡導(dǎo)變法維新,并稱“康梁”。曾倡導(dǎo)文體改良的“詩界革命”和“小說革命”。早年所作議論文,流利暢達(dá),感情奔放,頗有特色。晚年在清華學(xué)校講學(xué)。著述涉及政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、歷史、語言、宗教及文化藝術(shù)、文字音韻等。其著作編為《飲冰室合集》。
三、課文簡析
這篇講演針對聽講者的實(shí)際情況,提出了“敬業(yè)與樂業(yè)”的論題,深入地論述了敬業(yè)與樂業(yè)的重要性,殷切地希望大家發(fā)揚(yáng)敬業(yè)、樂業(yè)的精神,去過人類合理的生活。
一、導(dǎo)入新課,簡介作者。
1.精心導(dǎo)入
2.簡介作者
先由學(xué)生交流各自準(zhǔn)備的.有關(guān)梁啟超的資料,然后教師做適當(dāng)補(bǔ)充。(多媒體出示)
梁啟超(1873-1929),近代思想家,著名學(xué)者。戊戌維新運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖之一。字卓如,號任公,別號飲冰室主人。廣東新會(huì)人。與其師康有為一起領(lǐng)導(dǎo)了“戊戌變法”。他興趣廣泛,學(xué)識淵博,在文學(xué)、史學(xué)、哲學(xué)、佛學(xué)等諸多領(lǐng)域都有較深的造詣。他一生著述宏富,所遺《飲冰室合集》計(jì)148卷,1000余萬字。
二、檢查預(yù)習(xí)
三、整體感知
[過渡]《敬業(yè)與樂業(yè)》是一篇說理深刻結(jié)構(gòu)層次清晰的文章,聽讀課文,整體把握文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu),思考下列問題。
多媒體出示問題組:
①本文的論點(diǎn)是什么?在文章的哪部分提出來的?
②作者在文章中先后談了哪幾個(gè)問題?
(這兩個(gè)問題的設(shè)置,意在讓學(xué)生把握作者的主要觀點(diǎn)和思路,幫助學(xué)生進(jìn)行第一次感知,為此后進(jìn)一步理解文章做鋪墊。)
播放課文錄音。
學(xué)生帶著問題聽朗讀,然后討論,全班交流,學(xué)生互相評論補(bǔ)充,明確問題要點(diǎn):
①.本文的中心論點(diǎn)是“我確信‘敬業(yè)樂群’四個(gè)字,是人類生活的不二法門?!彼谖恼碌拈_頭部分提出來的。
②.作者先后談了“有業(yè)之必要”、“要敬業(yè)”“要樂業(yè)”三個(gè)問題。
四、研讀揣摩
學(xué)生自讀課文1-7段,思考下列問題
(用大屏幕投影出示問題組)
1.試解釋中心論點(diǎn)的含義。
2.作者在論證“有業(yè)之必要”時(shí),運(yùn)用了什么論證方法?找出來,試做具體的分析說明。
3.作者是如何層層深入的論證“敬業(yè)的重要性”的?運(yùn)用了什么論證方法?
學(xué)生自讀課文后思考,前后桌四人小組討論研討。然后全班交流,學(xué)生相互補(bǔ)充,最后統(tǒng)一答案要點(diǎn): 1.略。
2.一是舉例論證。舉了孔子和百丈禪師的例子,說明有業(yè)的必要性。一是道理論證。引用儒門和佛門的話,證明“人人都要有正當(dāng)職業(yè)”。
3.先解釋什么是敬。引用朱熹的“主一無適便是敬”,解釋“敬業(yè)”的含義就是專心至志、心無旁騖;接著,用設(shè)問句提出“業(yè)有什么可敬的,為什么要敬業(yè)”;最后用設(shè)問句“怎樣才能把一種勞作做到圓滿呢?”過渡并引導(dǎo),再次回到“惟一的秘訣就是忠實(shí)”,“是敬”。
在這部分中,作者主要運(yùn)用了道理論證和事例論證的方法。引用朱子的話解釋什么是敬,是道理論證;舉拉黃包車和當(dāng)大總統(tǒng)的例子;舉佝僂丈人承蜩的例子,論證忠實(shí)才能做到敬業(yè):引用曾文正的話,孔子的話和莊子的話,都是為了強(qiáng)調(diào)一個(gè)道理:“敬業(yè)主義,于人生最為必要,又于人生最為有利。”
五、質(zhì)疑問難
1.學(xué)生發(fā)問。鼓勵(lì)學(xué)生提出問題,別的同學(xué)按自己的理解解答,其他同學(xué)補(bǔ)充,教師可做適當(dāng)引導(dǎo)。
2.教師發(fā)問。在論證敬業(yè)的重要性時(shí),作者兩次運(yùn)用了設(shè)問句,有什么好處?
學(xué)生思考討論,踴躍做答,教師做適當(dāng)點(diǎn)撥。
六、拓展延伸 (多媒體出示)
文中說“因自己的才能、境地,做一種勞作做到圓滿,便是天地間第一等人?!币罁?jù)作者的這一標(biāo)準(zhǔn)來衡量,你能從身邊也發(fā)現(xiàn)一兩位這樣“天地間第一等人”嗎?請聯(lián)系自己的實(shí)際談?wù)勎覀冎袑W(xué)生該如何去做。
教師點(diǎn)撥:那些凡人做的瑣事,很多都忠實(shí)圓滿的完成,他們都可以稱為“天地間第一等人”。這樣的例子在我們身邊有很多,我們中學(xué)生怎樣做才算天地間第一等人呢?
學(xué)生即席發(fā)言交流,其他學(xué)生做適當(dāng)?shù)脑u析。
七、布置作業(yè)
1. 摘錄并積累文中的經(jīng)典語句、格言。
2. 完成課后練習(xí)二。
課文分析:
《敬業(yè)與樂業(yè)》選自近代思想家梁啟超的《飲冰室合集》,是一篇宣講人生與事業(yè)關(guān)系的演講詞。文章開宗明義提出了“敬業(yè)樂業(yè)”的主旨,接著分別談?wù)摿恕坝袠I(yè)”“敬業(yè)”和“樂業(yè)”三個(gè)問題,最后用“責(zé)任心”和“趣味”總結(jié)精神旨意。全文主旨鮮明,層次清晰,語言通俗,文短意長。從情感態(tài)度價(jià)值觀維度看,學(xué)習(xí)課文,意在引導(dǎo)學(xué)生感受先哲的思想風(fēng)采,品味哲理,深入思考人生問題,豐富個(gè)性內(nèi)涵。
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1、理解、積累“征引、旁騖、敬業(yè)樂群、斷章取義、不二法門”等詞語。
2、積累記誦文中的經(jīng)典語句、格言。
3、體會(huì)演講和口語特色。
能力目標(biāo)
1、把握文章的主要觀點(diǎn)和思路,理解“敬業(yè)與樂業(yè)”的主旨。
2、初步學(xué)習(xí)“舉例子”和“講道理”兩種論證方法,
3、體會(huì)語言表達(dá)通俗淺顯、準(zhǔn)確周密、生動(dòng)有力的特點(diǎn)。
德育目標(biāo)
感受梁啟超對人生與事業(yè)關(guān)系的宣講,培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)
1、把握文章的主要觀點(diǎn)和思路。
2、體會(huì)演講和口語特色。
教學(xué)難點(diǎn):真切領(lǐng)悟“敬業(yè)與樂業(yè)”的精神旨意。
教學(xué)方法
1、誦讀法 這篇演講詞語言表達(dá)通俗淺顯,大量引用經(jīng)典、格言。教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,整體把握課文主要觀點(diǎn)和思路,體會(huì)口語和演講特色。
2、研討探究法 引導(dǎo)學(xué)生通過研討,深層理解“敬業(yè)與樂業(yè)”的主旨,同時(shí)對文中的觀點(diǎn)大膽質(zhì)疑問難,辯證理解人生問題,培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維和批判質(zhì)疑能力。
教具準(zhǔn)備:多媒體CAI課件、攝影儀、錄音機(jī)
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
[教學(xué)要點(diǎn)]誦讀,把握文章的觀點(diǎn)和思路。研討“敬業(yè)與樂業(yè)”精神的深層內(nèi)涵。
[教學(xué)步驟]
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
同學(xué)們,神奇教練米盧“態(tài)度決定一切”的論斷,啟迪的不僅是奮進(jìn)中的中國足球,在更大程度上引發(fā)的是人們對生活態(tài)度、處事原則的深層思考。今天,我們一起走進(jìn)近代思想家梁啟超的一篇宣講人生與事業(yè)關(guān)系的演講詞——《敬業(yè)與樂業(yè)》,在感知先哲思想風(fēng)采中,去觀照自己的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度,領(lǐng)悟人生價(jià)值。(板書文題、作者)
二、資料助讀
1、多媒體顯示“戊戌變法”和梁啟超圖片資料:
2、演講的基本知識
提示:關(guān)于演講的基本知識,本課目錄中有收錄。華語網(wǎng)(如不在本站看到本文,請你百度一下“華語網(wǎng)”)備有豐富的演講資源。
什么是演講稿,有何特點(diǎn)
三、誦讀,整體感知文意
1、學(xué)生默讀課文。疏解字詞,并圈點(diǎn)勾畫文中表現(xiàn)作者對敬業(yè)與樂業(yè)觀點(diǎn)、看法的語句。
投影:
斷章取義:意思是不顧上下文,孤立截取其中的一段或一句。斷,截取。章,篇章。
不二法門:佛教用語,指直接入道、不可言傳的法門。常用來比喻最好的或獨(dú)一無二的方法。
征引:引用。
旁騖(wù):在正業(yè)以外有所追求,不專心。
褻瀆(xiè dú):輕慢,不敬。
強(qiáng)聒(guō)不舍:嘮嘮叨叨說個(gè)沒完。強(qiáng)聒,過分羅嗦。不舍,不停。
敬業(yè)樂群:對自己的事業(yè)很盡職,和朋友相處很融洽。
文中表現(xiàn)作者觀點(diǎn)、看法的語句有:
(1)“敬業(yè)樂業(yè)”四個(gè)字,是人類生活的不二法門。
(2)人類一面為生活而勞動(dòng),一面也是為勞動(dòng)而生活。
(3)凡職業(yè)沒有不是神圣的。
(4)凡職業(yè)沒有不是可敬的。
(5)人生在世,是要天天勞作的。
(6)勞作便是功德,不勞作便是罪惡。
(7)因自己的才能、境地,做一種勞作做到圓滿,便是天地間第一等人。
(8)凡做一件事,便把這件事看作我的生命,無論別的什么好處,到底不肯犧牲我現(xiàn)在做的事來和他交換。
(9)敬業(yè)主義,于人生最為必要,又于人生最為有利。
(10)從勞苦中找出快樂來。
(11)凡職業(yè)都是有趣味的,只要你肯繼續(xù)做下去,趣味自然會(huì)發(fā)生。
(12)每一職業(yè)之成就,離不了奮斗。
(13)因?yàn)槊恳宦殬I(yè)之成就,離不了奮斗;一步一步的奮斗前去,從刻苦中將快樂的分量加增。
(14)人生能從自己職業(yè)中領(lǐng)略出趣味,生活才有價(jià)值。
(15)敬業(yè)即是責(zé)任心,樂業(yè)即是趣味。
2、對文中作者的觀點(diǎn),你體會(huì)最深的是哪一點(diǎn)?請結(jié)合自身的學(xué)習(xí)生活,談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
3、學(xué)生再讀全文,思考:
(1)演講開始,作者就開宗明義提出了“敬業(yè)樂業(yè)”的主旨,說它是“人類生活的不二法門”。接下來,文中圍繞主旨談了哪幾個(gè)問題?它們之間有著怎樣的邏輯聯(lián)系?
(2)演講最后,作者言簡意賅地把“敬業(yè)與樂業(yè)”總結(jié)為“責(zé)任心”和“趣味”,說“我深信人類合理的生活總該如此”。那么,你認(rèn)為“人類合理的生活”應(yīng)該是怎樣的?
學(xué)生回答,教師明確:
(1)梁啟超引用《禮記》和《老子》中的格言,“斷章取義”歸結(jié)出“敬業(yè)樂業(yè)”的主旨后,分別淡論了“有業(yè)”“敬業(yè)”和“樂業(yè)”三個(gè)問題。
“敬業(yè)樂業(yè)”的前提是“有業(yè)”,“百行業(yè)為先,萬惡懶為首”強(qiáng)調(diào)了“有業(yè)”是做人之本?!熬礃I(yè)”的含義就是專心致志心無致志、心無旁騖,“敬業(yè)主義,于人生最為必要,又于人生最為有利”。僅有“發(fā)憤忘食”的“敬業(yè)”還不夠,“樂以忘憂”的“樂業(yè)”才是人生最高的境界和價(jià)值。
(2)“合理的生活”,首先是有一份正當(dāng)?shù)穆殬I(yè)(或任何一件有價(jià)值的事情),不能“飽食終日,無所用心”。對于所做的事情,要生出敬意,從而全神貫注,心無旁騖,忠實(shí)地把它做好;要從專心做事中發(fā)現(xiàn)樂趣,不是皺著眉頭、滿腹牢騷地叫苦,而是達(dá)到“樂以忘憂”的境界。
4、學(xué)生合作研討:
(1)作者所論述的“敬業(yè)與樂業(yè)”中的“業(yè)”僅局限于狹義的職業(yè)嗎?
(2)文中說,“勞作便是功德,不勞作便是罪惡”,你贊同這種說法嗎?聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活說說你的理解。
(3)梁氏的“敬業(yè)”說,有著矯正世風(fēng)、改良國民性的積極作用。請聯(lián)系中國傳統(tǒng)文化的背景,談?wù)勥@種說法的意義。
學(xué)生研討探究,教師相機(jī)點(diǎn)撥:
(1)文中“業(yè)”的含義并不局限于狹義的職業(yè)。正如作者所言:“凡可以名為一件事的,其性質(zhì)都是可敬”。所以,“敬業(yè)與樂業(yè)”的意義,就不只限于正式的謀生職業(yè),也可以指生活中任何一件有價(jià)值的事情,不只限于成人的工作,也可以包括學(xué)生的學(xué)習(xí)。
(2)作者“勞作便是功德。不勞作便是罪惡”的說法值得質(zhì)疑。人類或個(gè)體的生活,并不都是只有“勞作”,“休閑”也是人生的重要內(nèi)容。而且,隨著社會(huì)的發(fā)展,休閑在生活中所占的比例,還在不斷提高。正如“人不是為吃飯而生活”一樣,人也不是“為勞動(dòng)而生活”。
(3)中國傳統(tǒng)文化是一種有等級色彩的文化,中國人的職業(yè)觀向來是“萬般皆下品,唯有讀書高”,人們的讀書目的又是“學(xué)而優(yōu)則仕”“朝為田舍郎,暮登天子堂”。這種官本位的文化,極度蔑視普通職業(yè),尤其是體力勞動(dòng),人們紛紛以出人頭地、顯親揚(yáng)名為人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。因此,課文論述的“敬業(yè)”說,有著矯正世風(fēng),改良國民性的積極作用。
5、學(xué)生有感情地誦讀全文,體會(huì)演講詞文體特色。
四、布置作業(yè)
文中說:“事的性質(zhì),從學(xué)理上解剖起來,并沒有高下?!庇终f:“我信得過我當(dāng)木匠的做成一張好桌子,和你們當(dāng)政治家的建設(shè)成一個(gè)共和國同一價(jià)值?!倍闷苼鲇芯涿哉f:“不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵”,對這兩種人生觀,你如何看待,傾向于哪一種?請從事例和道理兩方面為你的看法搜求充足的證據(jù)。
教學(xué)反思:
理解“敬業(yè)與樂業(yè)”的主旨是教讀課文的重點(diǎn)。在反復(fù)誦讀中,積累經(jīng)典語句、格言,體會(huì)演講和口語特點(diǎn)。本課的難點(diǎn)是對“敬業(yè)與樂業(yè)”精神的真切領(lǐng)悟與質(zhì)疑問難。教學(xué)過程中,既要拓展學(xué)生的精神視野,又應(yīng)盡量和學(xué)習(xí)生活體驗(yàn)相結(jié)合,在研討探究中,大膽質(zhì)疑,辯證地理解課文觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)過程中,要引導(dǎo)學(xué)生初步理解“舉例子”和“講道理”的論證方法,開拓思路。
今天我要說課的課文題目是《敬業(yè)與樂業(yè)》,我準(zhǔn)備從“教材、教法學(xué)法、教學(xué)程序”等幾個(gè)方面來說課。
一、說教材:
(一)教材簡介
《敬業(yè)與樂業(yè)》是人教版九年級語文上冊第二單元中的第一篇課文,選自近代思想家梁啟超的《飲冰室合集》,是一篇宣講人生與事業(yè)關(guān)系的演講詞。文章開宗明義提出了“敬業(yè)樂業(yè)”的主旨,接著分別談?wù)摿恕坝袠I(yè)”“敬業(yè)”和“樂業(yè)”三個(gè)問題,最后用“責(zé)任心”和“趣味”總結(jié)精神旨意。全文主旨鮮明,層次清晰,深入論述了敬業(yè)與樂業(yè)的重要性,殷切地希望大家發(fā)揚(yáng)敬業(yè)與樂業(yè)精神,去過人類合理的生活。
(二)教材的地位
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對于第二單元的整體感知是這樣說的:“在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容,體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用?!贝藛卧恼n文除了《敬業(yè)與樂業(yè)》外,還有法國浪漫主義代表作家雨果的《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說》、我國著名文學(xué)翻譯家傅雷先生的《傅雷家書兩則》、前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》。本單元的文體是演講和書信,將它們放在一起,旨在體會(huì)口語和書面語的差異。將《敬業(yè)與樂業(yè)》這篇演講詞作為單元的第一篇課文,有著承上啟下的作用。此課文語言通俗,文短意長,有助于學(xué)生們在語境中理解、積累和掌握豐富的語句。從情感態(tài)度價(jià)值觀維度看,學(xué)習(xí)課文,意在引導(dǎo)學(xué)生感受先哲的思想風(fēng)采,讓學(xué)生們結(jié)合自身的生活體驗(yàn)品味哲理,深入思考人生問題,豐富個(gè)性內(nèi)涵。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1. 知識目標(biāo):
(1)了解作者及寫作背景;
(2)在語境中理解、積累和掌握內(nèi)涵豐富的詞語,如“征引、旁騖、敬業(yè)樂群、斷章取義、不二法門”等;
(3)摘錄并積累大量經(jīng)典語句、格言;
(4)初步掌握有關(guān)寫作演講稿的方法。
2.能力目標(biāo):
(1)體會(huì)口語和書面語的差異;
(2)學(xué)會(huì)“舉事實(shí)”“講道理”的論證方法;
(3)明白敬業(yè)與樂業(yè)的重要性,品味與領(lǐng)悟“敬業(yè)與樂業(yè)”的精神。
3.情感目標(biāo):
(1)讓學(xué)生學(xué)會(huì)為自己制定明確的目標(biāo)并為之奮斗;
(2)鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己所喜歡的,喜歡自己所選擇的;
(3)培養(yǎng)學(xué)生形成敬業(yè)與樂業(yè)的精神。
三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):
1.敬業(yè)、樂業(yè)的內(nèi)涵;
2.為什么要敬業(yè)、樂業(yè)?如何敬業(yè)、樂業(yè)?
3.指導(dǎo)學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)安排,文章的各段分別用什么方法進(jìn)行論述,各段之間是如何銜接的;
4.把握文章的主要觀點(diǎn)和思路;
5.掌握文章中運(yùn)用到的幾種寫作手法。
難點(diǎn)
1.指導(dǎo)學(xué)生理解文中富含哲理、含義深刻的語句,真切領(lǐng)悟“敬業(yè)與樂業(yè)”的精神內(nèi)涵;;
2.指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)此文的收獲運(yùn)用到自己的實(shí)際生活中。
四、說教法學(xué)法:
新課程理念認(rèn)為:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)以學(xué)定教的原則,結(jié)合學(xué)生的知識基礎(chǔ)、發(fā)展水平等實(shí)際情況,特制定如下教學(xué)與學(xué)習(xí)的方法:
(一)教法:
1.情景教學(xué)法:采用電教平臺(tái)等手段;
情景教學(xué)法是當(dāng)今課堂教學(xué)一股清新的活水,能為傳統(tǒng)的課堂教學(xué)注入新的生命。采用情景教學(xué),可以較好地扣住教材特點(diǎn),擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容,吸引學(xué)生注意,強(qiáng)化訓(xùn)練目標(biāo),引誘學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,從而培養(yǎng)學(xué)生的能力。心理學(xué)理論告訴我們:學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒直接影響學(xué)習(xí)效果。蘇霍姆林斯基說過這樣一句話:“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識,那么,這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲勞。沒有歡欣鼓舞的心情,學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)?!鼻榫敖虒W(xué)法通過直接感知,促進(jìn)對知識的理解和鞏固,符合教育學(xué)中的自覺性和直觀性原則。
本課文中的“業(yè)”不僅僅指工作,也可以指學(xué)習(xí)、生活,與學(xué)生的實(shí)際結(jié)合緊密,可以通過一些情景設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生的思考核領(lǐng)悟。
2.誦讀法:
新課標(biāo)明確指出:“應(yīng)該注意加強(qiáng)學(xué)生平日誦讀的評價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀,在誦讀中增強(qiáng)積累、發(fā)展語感、加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟?!?/p>
這篇演講詞語言表達(dá)通俗淺顯,大量引用經(jīng)典、格言。教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,整體把握課文主要觀點(diǎn)和思路,體會(huì)口語和演講特色。
3.討論法:
教育教學(xué)的主體是學(xué)生,我結(jié)合對研究性學(xué)習(xí)理論和教學(xué)過程最優(yōu)化理論的認(rèn)識,對本堂課適當(dāng)采用討論式進(jìn)行教學(xué)。討論是以問題為中心,以教師引導(dǎo)下的師生和生生的以對話、討論為主要手段的一種教學(xué)活動(dòng)方式,它旨在鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,學(xué)會(huì)用自己的頭腦去思考、去辨析、去歸納。建構(gòu)主義理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識的過程。美國教育家布魯姆也指出:“知識的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過程,學(xué)習(xí)者不是信息的被動(dòng)接受者,而是知識獲得過程的主動(dòng)參與者”。
引導(dǎo)學(xué)生通過研討,深層理解“敬業(yè)與樂業(yè)”的主旨,同時(shí)對文中的觀點(diǎn)大膽質(zhì)疑問難,辯證理解人生問題,培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維和批判質(zhì)疑能力。
(二)學(xué)法:
自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法;勾畫圈點(diǎn)法。
學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實(shí)際上就是學(xué)生獲取、整理、貯存、運(yùn)用知識和獲得學(xué)習(xí)能力的過程,因此,我認(rèn)為,教學(xué)中要盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法,而是要有機(jī)滲透于教學(xué)過程中。在本課的教學(xué)中,我將促使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習(xí),讓學(xué)生在分析、比較、思考、討論、釋疑中達(dá)到“問題由學(xué)生提出,過程讓學(xué)生參與,疑難由學(xué)生解決”的目的,把學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的時(shí)間和學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生,幫助學(xué)生在積極體驗(yàn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),善于學(xué)習(xí)。注意養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,提倡“不動(dòng)筆墨不讀書”,讓學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的讀書習(xí)慣。
五、說教學(xué)程序:
從以人為本的教育理念出發(fā),按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,我設(shè)計(jì)了“導(dǎo)入新課、整體感知、合作探究、拓展延伸、教學(xué)反饋”等教學(xué)環(huán)節(jié)。其中,導(dǎo)入新課估計(jì)需要3—5分鐘;整體感知需要10—13分鐘;合作探究15—20分鐘;拓展延伸3—5分鐘。至于教學(xué)反饋這一環(huán)節(jié)是否安排在課堂上進(jìn)行,要視學(xué)生對本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)掌握情況而定。
運(yùn)用多媒體課件作為輔助手段。
(一)導(dǎo)入新課(本環(huán)節(jié)主要采用情景教學(xué)法)
給學(xué)生講關(guān)于梁啟超的故事,但不點(diǎn)明此事的主人公姓名,再讓學(xué)生們猜謎:“既是中國近代維新派領(lǐng)袖之一,發(fā)表過《變法通議》,還參加過百日維新,并自號‘飲冰室主人’的是誰呢”,引導(dǎo)學(xué)生思考,在大腦里搜索跟梁啟超有關(guān)的所有資料。
(二)整體感知(本環(huán)節(jié)主要采用誦讀法、勾畫圈點(diǎn)等教學(xué)方法)
在對作者有一定認(rèn)識的基礎(chǔ)上,向?qū)W生進(jìn)一步解說作者和寫作背景,讓學(xué)生更深入了解作者,了解這篇演講的背景,對當(dāng)時(shí)有什么意義。
向?qū)W生講解演講的基本知識:演講是以口語表達(dá)的方式面對聽眾,就某一問題發(fā)表自己觀點(diǎn),闡述某一事理的活動(dòng)。演講不僅是宣傳和動(dòng)員群眾的手段,而且還是闡明理論觀點(diǎn)、發(fā)表學(xué)術(shù)見解的一種手段,同時(shí)又是鍛煉和培養(yǎng)青年口才的一種手段。演講時(shí)應(yīng)注意以下幾方面要求:①認(rèn)清對象。確立主旨。這里講的是針對性。演講是直接面對聽眾交流思想和感情,所以必須了解聽眾對象,認(rèn)清環(huán)境場合,明確演講的主旨。“到什么山上唱什么歌”,對于演講尤為重要。②思路清晰,節(jié)奏明快。③感情充沛,例證動(dòng)人。④語言準(zhǔn)確,形象生動(dòng)。
引導(dǎo)學(xué)生誦讀課文,疏解字詞,并圈點(diǎn)勾畫文中表現(xiàn)作者對敬業(yè)與樂業(yè)觀點(diǎn)、看法的語句。誦讀課文后,讓學(xué)生自主分段、說段意、明確“敬業(yè)、樂業(yè)、不二法門、斷章取義”等詞的含義、提煉文中觀點(diǎn),使學(xué)生對課文有整體認(rèn)知,且有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、思考的能力。
(三)合作探究(本環(huán)節(jié)主要采用討論法)
讓學(xué)生分小組討論以下問題:
1.演講開始,作者就開宗明義提出了“敬業(yè)樂業(yè)”的主旨,說它是“人類生活的不二法門”,接下來,文中圍繞主旨談了哪幾個(gè)問題?它們之間有著怎樣的邏輯聯(lián)系?
2.對文中作者的觀點(diǎn),體會(huì)最深的是哪一點(diǎn)?請結(jié)合自身的學(xué)習(xí)生活,談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
3.演講最后,作者言簡意賅地把“敬業(yè)與樂業(yè)”總結(jié)為“責(zé)任心”和“趣味”,說“我深信人類合理的生活總該如此”。那么,你認(rèn)為“人類合理的生活”應(yīng)該是怎樣的?
4.作者所論述的“敬業(yè)樂業(yè)”中的“業(yè)”僅局限于狹義的職業(yè)嗎?
5.文中說,““勞作便是功德,不勞作便是罪惡”,你贊同這種說法嗎?聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活說說你的理解。
從獨(dú)立轉(zhuǎn)向合作探究,同學(xué)之間、師生之間相互質(zhì)疑、相互啟發(fā),拉近了師生間的距離,有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn),完成教學(xué)目標(biāo)。
(四)拓展延伸(也即情感體驗(yàn),語文的外延即生活的外延,這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)把課堂教學(xué)向生活延伸)
1. 資料背囊:如關(guān)于佛門與儒門;
2. 素材集錦:如關(guān)于“敬業(yè)”的名言;
3. 美文欣賞:如梁啟超的另一篇文章《最苦與最樂》;
4. 情感交流:讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際談感受。
(五)布置作業(yè):
文中說:“事的性質(zhì),從學(xué)理上解剖起來,并沒有高下。”又說:“我信得過我當(dāng)木匠的做成一張好桌子,和你們當(dāng)政治家的建設(shè)成一個(gè)共和國同一價(jià)值?!倍闷苼鲇芯涿哉f:“不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵?!睂@兩種人生觀,你如何看待,傾向于哪一種?請從事例和道理兩方面為你的看法搜求充足的證據(jù)。
我的說課到此結(jié)束,謝謝!歡迎指導(dǎo)!
【教學(xué)目標(biāo)】
1、掌握議論文的基本特點(diǎn)及中心論點(diǎn)。
2、理解“敬業(yè)”與“樂業(yè)”的含義。
3、理清作者的思路,體會(huì)作者是怎樣層層深入的論述自己的觀點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】目標(biāo)1、3。
【教學(xué)難點(diǎn)】目標(biāo)3。
【教學(xué)方法】閱讀、揣摩、品味。
【課時(shí)安排】1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
從提問學(xué)生對待自己的學(xué)習(xí)態(tài)度入手。
1、回顧作者:
關(guān)于作者梁啟超:中國近代維新派代表人物,學(xué)者。與康有為一起領(lǐng)導(dǎo)了著名的“戊戌變法”。
2、了解寫作背景:
《敬業(yè)與樂業(yè)》寫于1922年,是梁啟超先生在對上海中華職業(yè)學(xué)校的依次講演中,提出了“敬業(yè)與樂業(yè)”的生活原則。
二、整體感知
1、預(yù)習(xí)提示:
⑴ 怎樣理解“業(yè)”的含義?
“業(yè)”不局限于狹義的職業(yè),可以指生活中任何一件有價(jià)值的事情;不只限于成人的工作,也可以包括學(xué)生的學(xué)習(xí)。
⑵ 怎樣深入理解“敬業(yè)”精神?
敬業(yè),就是要熱愛自己的事業(yè),要干一行,愛一行,不能蔑視普通職業(yè),尤其體力勞動(dòng)。
⑶ 論證上的最大特點(diǎn):
① 引用經(jīng)典、格言論證自己的觀點(diǎn)。如儒家的《禮記》、《論語》、《老子》、《莊子》等。
② 舉例子證明自己的觀點(diǎn)。如:孔子、朱熹、曾國藩。
明確:“合理的生活”指什麼?
要有一份正當(dāng)?shù)穆殬I(yè),對于所作的事情要生出敬意,從而認(rèn)真的做好,并在做事中發(fā)現(xiàn)了樂趣,而不是發(fā)牢騷。
2、掌握字詞:(小黑板)旁騖(wù) 褻(xiè)瀆(dú) 斷章取義(yì)
言行相顧(gù) 強(qiáng)聒(guō)不舍 佝(gōu)僂(lóu)
不二法門:比喻最好的或獨(dú)一無二的方法。
褻瀆:輕慢,不敬。
駢進(jìn):一同前進(jìn)。
強(qiáng)聒不舍:嘮嘮叨叨說個(gè)沒完。強(qiáng)聒,過分羅嗦。 3、細(xì)讀課文,思考:
⑴ 掌握文章的中心論點(diǎn)?
⑵ 作者先后談?wù)摿四膸讉€(gè)問題?“有業(yè)”“敬業(yè)”“樂業(yè)”的重要性。
⑶ 文章最后怎樣總結(jié)的?
以上提綱挈領(lǐng)性的給學(xué)生了提示的問題后板書即可,不必詳細(xì)。
三、探究賞析
當(dāng)大總統(tǒng)是一件事,拉黃包車也是一件事。事的名稱,從俗人眼里看來,有高下;事的性質(zhì),從學(xué)理上解剖起來,并沒有高下。(理解不同的職業(yè)我們應(yīng)該怎樣對待?)
四、拓展延伸
1、我們應(yīng)該怎樣理解梁啟超所提出的“敬業(yè)”精神?
2、作為學(xué)生,請你聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),談?wù)勀銓Α熬礃I(yè)樂業(yè)”的理解
五、小結(jié)
我們是祖國的未來,我們要為自己的使命而努力,無論我們將來干什么職業(yè),我們都要做到“敬業(yè)”,并努力達(dá)到“樂業(yè)”,這樣才能活出自身的價(jià)值,實(shí)現(xiàn)自己的人生。
六、布置作業(yè)相應(yīng)的資料練習(xí)。
七、板書設(shè)計(jì)以字詞為主,隨及板書。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識和能力:
學(xué)習(xí)和積累文中運(yùn)用的大量經(jīng)典語句、格言;初步了解、能夠判斷“舉例子”和“講道理”兩種論證方法;體會(huì)演講語言口語化的特點(diǎn)。
2、過程和方法:
初步學(xué)會(huì)閱讀邏輯性比較強(qiáng)的議論性文章。在整體感知過程中逐步理清行文思路;聯(lián)系語境、借助注釋理解一些古代名言的含義。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:
樹立對事業(yè)的責(zé)任心和熱愛事業(yè)的態(tài)度。能聯(lián)系自身生活經(jīng)驗(yàn)對“敬業(yè)與樂業(yè)”精神有所品味與領(lǐng)悟、反思與批判。(難點(diǎn))
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、導(dǎo)入新課,解題,簡介作者
二、通讀課文,思考
作者在文中談到了哪幾個(gè)問題?全文從結(jié)構(gòu)上看有何特點(diǎn)?
三、小組內(nèi)交流談?wù)摚缓笤诶蠋熤笇?dǎo)下歸結(jié)出結(jié)構(gòu)提綱
第一部分(1):交代題目的來源,提出自己的看法。
第二部分(2~8):論述敬業(yè)與樂業(yè)的重要。
第一層(2~5):論述“有業(yè)”之必要。
第二層(6~7):論述“敬業(yè)”的重要。
第三層(8):論述“樂業(yè)”的重要。
第三部分(9):總結(jié)全篇,勉勵(lì)人應(yīng)該“敬業(yè)”“樂業(yè)”。
四、重點(diǎn)研讀第二部分
1、主問題:
作者運(yùn)用哪些材料來證明做人應(yīng)該要“敬業(yè)”、“樂業(yè)”?(歸納論據(jù))
引用:儒門孔子的話、朱熹名言、《莊子》里的語句等。
舉例:佛門百丈禪師的例子、日常生活中做工苦的實(shí)例。
2、總結(jié):
體會(huì)舉例、引用論證的好處,思考應(yīng)該選擇怎樣的材料來證明自己的觀點(diǎn)?
3、運(yùn)用:
為“投身于學(xué)業(yè)是有趣味的”的觀點(diǎn)找?guī)讉€(gè)有說服力的論據(jù)。
五、探究結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
找出第一段和最后一段與中間部分有密切關(guān)系的關(guān)鍵句子,思考它們的作用。
1、第一段中有可以概括全文意思的句子:
“我確信‘敬業(yè)樂業(yè)’四個(gè)字,是人類生活的不二法門”。(即論點(diǎn))
2、末段中有與上文想照應(yīng)的句子:
根據(jù)自己的親身經(jīng)驗(yàn),指出“責(zé)任心”和“趣味”與“敬業(yè)、樂業(yè)”的關(guān)系最為密切:責(zé)任心就是敬業(yè),趣味就是樂業(yè)。希望能勉勵(lì)大家。(即結(jié)論)
3、了解一般議論文的結(jié)構(gòu):
提出論點(diǎn)──證明論點(diǎn)──得出結(jié)論。
六、體驗(yàn)生活
作者認(rèn)為“因自己的才能、境地,做一種勞作做到圓滿,便是天地間第一等人”,你能依據(jù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)從身邊找出一兩個(gè)“天地間第一等人”嗎?和同學(xué)們交流。
七、總結(jié)歸納
1、中心意思:
這篇講演稿針對聽講者的實(shí)際情況,提出了敬業(yè)與樂業(yè)的論題,深入地論述了敬業(yè)與樂業(yè)的重要性,殷切地希望大家發(fā)揚(yáng)敬業(yè)、樂業(yè)的精神罷工過人類合理的生活。
2、寫作特色:
論點(diǎn)鮮明,論據(jù)生動(dòng)有力,論證條理清晰。(這里可以穿插議論文的知識──語文書115、122頁上也有簡單的介紹)
3、語言特色:
舉例來自生活,語言通俗淺顯,但又引用了大量的名言格言,是語言準(zhǔn)確周密,生動(dòng)有力,有很強(qiáng)的說服力。
八、思維跳臺(tái)
課文說:“事的性質(zhì),從學(xué)理上解剖起來,并沒有高下。”作者還認(rèn)為:“我信得過我當(dāng)木匠的做成一張好桌子,和你們當(dāng)政治家的建設(shè)成一個(gè)共和國家一個(gè)價(jià)值?!钡且灿腥艘媚闷苼龅拿哉f“不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵”,你怎么看待這個(gè)問題?
請找出一些事實(shí)的依據(jù)或說出一些有信服力的道理來說明你的看法。
感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《敬業(yè)與樂業(yè)的課件集錦十篇》一文,希望能解決您找不到幼師資料時(shí)遇到的問題和疑惑,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了敬業(yè)樂業(yè)課件專題,希望您能喜歡!
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