最新鋪滿金色巴掌的水泥道教案9篇

教案課件是教師工作的重要組成部分，每個(gè)教師都需要熟悉并撰寫(xiě)教案課件。良好的教案可以提高課堂教學(xué)的效果，教案課件通常包括以下幾個(gè)部分：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等。本頁(yè)上的"鋪滿金色巴掌的水泥道教案"為您整理了一些與您所需相關(guān)的內(nèi)容，希望能夠?yàn)槟峁┮恍┯袃r(jià)值的信息！

鋪滿金色巴掌的水泥道教案 篇1

篇一：三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文鋪滿金色巴掌的水泥道教案xx

[說(shuō)教材]

一、教學(xué)內(nèi)容

《鋪滿金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風(fēng)，一夜秋雨后，我無(wú)意中發(fā)現(xiàn)上學(xué)路上法國(guó)梧桐和水泥道的變化，然后開(kāi)始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現(xiàn)了我對(duì)鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛(ài)之情。本文語(yǔ)言優(yōu)美，通俗易懂，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會(huì)自由自在、無(wú)憂無(wú)慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。是激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)的好教材。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)并描述我在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。

3、在自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)。

4、培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給生活帶來(lái)的樂(lè)趣，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

5、體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。

6、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生自己走進(jìn)大自然時(shí)經(jīng)歷的有趣事情或獨(dú)特感受，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會(huì)自由自在、無(wú)憂無(wú)慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。

三、教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。

四、教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情；體會(huì)細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

[說(shuō)教法]

1、美讀感悟法：

文章語(yǔ)言優(yōu)美，讀起來(lái)瑯瑯上口，因此，美讀是本課最重要，也是最主要的方法。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的實(shí)踐。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，更不必過(guò)多的講解分析，最主要讓學(xué)生多讀，同時(shí)教師要巧妙地借助課件，借助對(duì)學(xué)生讀書(shū)的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生在讀中去感受，領(lǐng)悟，使學(xué)生感受到語(yǔ)言文字中所描繪的鮮明形象，引起學(xué)生對(duì)課文中描述的事物與情景的關(guān)注，入境入情，促進(jìn)學(xué)生自悟自得，受到美的熏陶，激起觀察自然的興趣。

2、多媒體情景法：

因?yàn)樾W(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，但好奇心強(qiáng)，容易激發(fā)興趣，因此，我運(yùn)用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，展示課文相關(guān)圖片，使學(xué)生在完全置身于課文所描繪的情景的同時(shí)，輕松、愉快、積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，形象直觀的課件展示，有助于學(xué)生讀懂課文，感悟到語(yǔ)言文字帶來(lái)的美，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，也有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

3、質(zhì)疑問(wèn)難法：

古人云：學(xué)起于思，思源于疑。課堂教學(xué)中，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄?，引?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。

[說(shuō)學(xué)法]

語(yǔ)文學(xué)習(xí)教無(wú)定法，重在得法，貴在用法，施教之功，貴在導(dǎo)學(xué)，因此，語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，變我學(xué)會(huì)為我會(huì)學(xué)。結(jié)合本課語(yǔ)言優(yōu)美，情境奇特的特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生用自讀自悟、美讀交流、入景體驗(yàn)，升華情感等學(xué)習(xí)方法來(lái)理解課文內(nèi)容，感悟文章意境之美，體驗(yàn)探究自然之樂(lè)。

[說(shuō)教學(xué)程序]

一、創(chuàng)境質(zhì)疑，激探究之情。

出示法國(guó)梧桐樹(shù)圖片，鼓勵(lì)學(xué)生交流收集到的法國(guó)梧桐樹(shù)的資料。交流談話導(dǎo)入課題，鼓勵(lì)學(xué)生看課題進(jìn)行質(zhì)疑：巴掌為什么是金色的？水泥道上怎么會(huì)鋪滿金色巴掌？并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系對(duì)梧桐樹(shù)的介紹，把梧桐樹(shù)和巴掌連起來(lái)，說(shuō)一句話。這樣，一方面注重學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性的特點(diǎn)；另一方面，學(xué)生所敘述的內(nèi)容都融入了學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)與感受，體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)科的人文性。同時(shí)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激起學(xué)生探究的欲望。

二、初讀課文，整體感知。

閱讀教學(xué)中，存在著多種對(duì)話。但對(duì)話的基礎(chǔ)應(yīng)是學(xué)生潛心融入文本。在學(xué)生產(chǎn)生了讀書(shū)興趣、探究欲望后，讓學(xué)生自讀全文，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，為美讀打下基礎(chǔ)。

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來(lái)解決，解決不了的提出來(lái)。

3、檢查自讀情況。

4、熟讀課文，理清課文層次。

三、指導(dǎo)朗讀，深入探究。

如何指導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言文字的美，教師不必細(xì)細(xì)講解、分析，應(yīng)重視讀。因此，教學(xué)中教師以讀代講，以評(píng)代導(dǎo)。

1、讀第一自然段，結(jié)合自身經(jīng)歷談感受。

2、讀第二部分，了解作者的發(fā)現(xiàn)，感受作者的情感。

（1）自由讀第第二至九自然段，思考：我有什么新發(fā)現(xiàn)？

（2）有了新發(fā)現(xiàn)后，我有什么變化？

（3）此時(shí)此刻，你有什么感受？（學(xué)生暢所欲言）

（4）此時(shí)此刻，作者又有什么感受？（第一次覺(jué)得，門(mén)前的水泥道真美?。。?/p>

四、聯(lián)系實(shí)際，課外延伸。

1、學(xué)習(xí)本課后，你有什么感受？相互交流。

2、教師小結(jié)：我們要走進(jìn)大自然，善于留心觀察身邊事物變化，在大自然的懷抱里體會(huì)自由自在、無(wú)憂無(wú)慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。

篇二：三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文鋪滿金色巴掌的水泥道教案xx

教材分析：

《鋪滿金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風(fēng)，一夜秋雨后，我無(wú)意中發(fā)現(xiàn)上學(xué)路上法國(guó)梧桐和水泥道的變化，然后開(kāi)始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現(xiàn)了我對(duì)鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛(ài)之情。本文語(yǔ)言優(yōu)美，通俗易懂，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會(huì)自由自在、無(wú)憂無(wú)慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。是激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)的好教材。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)洼、印等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)鋪、泥等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)金色、水泥等詞語(yǔ)。

2、能夠運(yùn)用多種方法理解明朗、凌亂、熨帖等詞語(yǔ)的意思，并與同學(xué)交流理解的方法。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、學(xué)會(huì)善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、對(duì)比欣賞，激發(fā)興趣：

1、激趣揭題

引入：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，走進(jìn)一條水泥道。通過(guò)原始水泥道和鋪滿金色葉子的水泥道比較，感受水泥道奇妙的變化，感受落滿葉子的水泥道的美，激發(fā)興趣，揭示課題。板貼，認(rèn)識(shí)梧桐葉。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)鋪。

指導(dǎo)鋪的讀音，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，理解詞語(yǔ)。

1、讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ)。

下面咱們讀讀課文，可以嗎？自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，用畫(huà)出你認(rèn)為難讀或難懂的詞語(yǔ)。

2、生自由讀課文。

3、師板書(shū)：熨帖，凌亂

粘在熨帖這兩個(gè)詞語(yǔ)指導(dǎo)認(rèn)讀。等樓梯的方式認(rèn)讀詞語(yǔ)：水洼印著凌亂增添棕紅色小雨靴。4重點(diǎn)指導(dǎo)用多種方法理解詞語(yǔ)。

（1）重點(diǎn)指導(dǎo)用多種方法理解明朗的意思

課文中還有一些難懂得詞語(yǔ)，剛才我看到好多同學(xué)都畫(huà)了，熨帖、凌亂，其實(shí)還有一個(gè)詞語(yǔ)需要我們重點(diǎn)關(guān)注看板書(shū)：明朗。課文里是這樣寫(xiě)的：抽生讀第1-3自然段。明朗什么意思??？總結(jié)方法：借助近義詞、聯(lián)系生活實(shí)際、借助熟字猜詞義。

（2）小結(jié)：同樣一個(gè)詞語(yǔ)，我們可以用多種方法來(lái)理解的。三、細(xì)品：學(xué)習(xí)5-7自然段

重點(diǎn)學(xué)習(xí)5-7自然段，出示學(xué)習(xí)要求：

1、默讀5-7自然段，把你喜歡的句子用畫(huà)下來(lái)，喜歡的詞語(yǔ)用圓圈圈出來(lái)。

2、與同桌交流一下你喜歡的原因。

1、學(xué)生根據(jù)要求學(xué)習(xí)。勾畫(huà)，交流

2、分享你都畫(huà)了哪些詞語(yǔ)和句子，體會(huì)秋景之美。

（1）抓詞語(yǔ)閃閃發(fā)光聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)了，下過(guò)雨，葉子上的水珠還在發(fā)光，好美呀！指導(dǎo)朗讀。（老師范讀，生讀，齊讀）

（2）抓句子我走在路的盡頭比喻手法，把水泥道比作地毯，把落葉比作圖案，師范讀，生跟讀。體會(huì)的好，你們才能夠讀的好。

（3）抓詞語(yǔ)：金黃金黃重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)葉子的顏色，體會(huì)到了色彩之美。圖文結(jié)合感悟美：金黃金黃的葉子，帶著體會(huì)再讀一遍。有了理解就讀的更美了。

（4）聯(lián)系上下文理解熨帖凌亂。熨帖就是粘在，緊緊地粘在（聯(lián)系上文），聯(lián)系下文就是平展的粘在。（師板貼，聯(lián)系上下文。）

凌亂，用學(xué)過(guò)的方法說(shuō)一說(shuō)你的理解：不規(guī)則，聯(lián)系上文，也可以借助詞義理解。凌亂就是雜亂無(wú)章，這個(gè)詞有點(diǎn)貶義的，可是為什么放到這里來(lái)形容落葉的美??？（自然，不死板，是一夜秋風(fēng)也是一夜秋雨，更是美麗的大自然。）學(xué)生上講臺(tái)把凌亂的落葉鋪到水泥道上來(lái)吧！欣賞圖片，再次感受凌亂之美。

指導(dǎo)朗讀：他們排列的并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

生齊讀。你們體會(huì)到了這凌亂，感受到了這份自然之美，這份秋景之美，（師板書(shū)：美）

3、指導(dǎo)寫(xiě)作方法

我們?cè)倩仡^來(lái)看看整體的這三段，作者是如何把這秋景之美，自然之美呈現(xiàn)給我們的呢？完成練習(xí)紙第二個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（1）學(xué)生完成第二部分學(xué)習(xí)內(nèi)容，匯報(bào)：一片片是數(shù)量，金黃金黃是顏色，小巴掌是形狀。同學(xué)們，你們看有光澤，有數(shù)量，有形狀，有顏色，你們認(rèn)為作者怎么樣？（喜歡秋天，帶著這種喜愛(ài)之情他把葉子觀察的非常細(xì)致，不僅善于觀察，還善于想象，就依靠這細(xì)致的觀察和豐富的想象，作者把這秋色之美寫(xiě)的多好啊，就讓我們通過(guò)朗讀，把這秋景之美讀出來(lái)。找三位小小朗讀者，讓我們跟著他們一起欣賞這秋景之美。

（2）師創(chuàng)設(shè)情境引讀：

一夜秋風(fēng)一夜秋雨，我背著書(shū)包去上學(xué)時(shí)，天開(kāi)始放晴了，啊，多么明朗的天空，我發(fā)現(xiàn)：（接讀5自然段）。這濕漉漉的水泥道啊，是秋天里最美的風(fēng)景（接讀6自然段）。這小小的落葉，每一片都散發(fā)著獨(dú)特的魅力（接讀7自然段）。此時(shí)此刻，此情此景，如果是你就走在這條水泥道上，你想做些什么呢？

（生說(shuō)）

四、學(xué)習(xí)最后一段，收尾呼應(yīng)

為什么說(shuō)第一回，因?yàn)橐郧岸紱](méi)有留意過(guò)，今天仔細(xì)觀察，用心感受，有心發(fā)現(xiàn)，有了善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

五、拓展延伸，練習(xí)寫(xiě)作：

上學(xué)、放學(xué)路上的美，下課后請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，細(xì)心感受把你們上學(xué)放學(xué)路上的美寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)感悟

秋天，是一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)、多姿多彩的季節(jié)。風(fēng)兒吹過(guò)、葉兒飄落，天氣也漸漸轉(zhuǎn)涼，街道上的行人紛紛裹緊自己的上衣，匆匆忙忙的趕著去上班。而就在此時(shí)，我正背著自己的小書(shū)包，穿著我最愛(ài)的棕紅色小雨靴，在秋天金黃的葉叢間蹦跳著、歌唱著

是什么讓我心情愉悅？是那鋪滿金色巴掌的水泥道。不得不說(shuō)，張秋生的《鋪滿金色巴掌的水泥道》確實(shí)讓我驚艷，這梧桐葉經(jīng)歷了一夜秋風(fēng)，一夜秋雨的折騰，不僅沒(méi)有影響美觀，還在作者的筆下熠熠生輝了一番。

雨過(guò)天晴后的天空很亮，映射在地面上形成亮晶晶的水洼，道路兩旁的梧桐樹(shù)掉下了一片片金黃金黃的葉子，緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上，這時(shí)的水泥道已經(jīng)有點(diǎn)意思了，顯得非常特別?？墒窃谧髡哐劾?，這還完全不夠，當(dāng)我走在院墻外的水泥道上，呈現(xiàn)在眼前的水泥道，像是鋪上了一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到道路的盡頭

它們排列的一點(diǎn)兒也不規(guī)則，可在張秋生的眼睛里卻產(chǎn)生了一種凌亂的自然美，這樣的美讓人無(wú)法輕易的將注視的目光移向別處。我跟隨著作者的步伐走著，一步一步小心的走著，生怕踩壞了一片落葉；我像作者一樣仔細(xì)的數(shù)著，一片一片仔細(xì)的數(shù)著，不肯錯(cuò)過(guò)一片落葉。那些金色的小巴掌，就這樣熨帖地、平展地粘在水泥道上，而我棕紅色的小雨靴就像是兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，愉快地穿梭在秋天金黃的葉叢間，要不是怕上課遲到，我會(huì)慢悠悠的走著，畢竟我也舍不得這短暫的美好。

可是這平常普通的水泥道，在我的眼中為何如此之美呢？

原來(lái)呀，作者是想告訴我們，只有細(xì)心觀察，才能發(fā)現(xiàn)物質(zhì)的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美，我們要學(xué)會(huì)像作者一樣不僅能發(fā)現(xiàn)平常普通的水泥道的美，還能夠?qū)ι畛錆M熱愛(ài)，對(duì)大自然充滿熱愛(ài)，要是有了這樣一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛啊，我們的世界才會(huì)更加美好。

這是一篇寫(xiě)景敘事散文，語(yǔ)言精練優(yōu)美，富有韻味。作者抓住秋天雨后鋪滿落葉的水泥道，通過(guò)對(duì)眼前的所見(jiàn)所聞所感的描寫(xiě)，字里行間的流露出了對(duì)秋天的贊美和喜愛(ài)之情。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我設(shè)計(jì)了不同形式的讀，讓讀貫穿整個(gè)課堂，讓學(xué)生在每次讀的過(guò)程中都能感受到作者所要表達(dá)的情緒，仿佛身臨其境。我會(huì)讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落，細(xì)細(xì)的讀，在讀的過(guò)程中去理解詞語(yǔ)的意思以及有哪些句子運(yùn)用了修辭手法，比如6、7、8自然段的句子都有一個(gè)共同的特點(diǎn)比喻，這個(gè)也是顯而易見(jiàn)的，完全難不倒孩子們。就是在仿照金黃金黃的葉子閃著雨珠的葉子這樣的詞語(yǔ)形式去模仿描寫(xiě)時(shí)，可能稍稍有點(diǎn)難度，不過(guò)主要也重在平時(shí)的積累。

總之，這篇課文能夠很好的提高學(xué)生的審美，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何細(xì)心觀察身邊的事物，如何去發(fā)現(xiàn)美，并能盡其所能的將這些美好用細(xì)膩的文字表達(dá)出來(lái)。

篇三：三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文鋪滿金色巴掌的水泥道教案xx

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)洼、印等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)鋪、泥等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)水泥、放晴等詞語(yǔ)。

2、能運(yùn)用多種方法理解明朗、凌亂等詞語(yǔ)的意思，并與同學(xué)交流理解的方法。能抄寫(xiě)自己喜歡的句子。

3、能初步了解作者的寫(xiě)作角度。體會(huì)作者筆下水泥道的美。

教學(xué)重點(diǎn)

能運(yùn)用多種方法理解明朗、凌亂等詞語(yǔ)的意思，并與同學(xué)交流理解的方法。

初步了解作者是如何描寫(xiě)水泥道的美的。體會(huì)作者對(duì)秋天的水泥道的喜愛(ài)之情。

教學(xué)難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)秋天和水泥道的喜愛(ài)之情；

2、懂得只有細(xì)心地觀察，用心感受，才能發(fā)現(xiàn)平常生活之美。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)

教具準(zhǔn)備：多媒體課件，提前讓學(xué)生制作梧桐樹(shù)葉，裝水的小桶，梧桐落葉

教學(xué)過(guò)程

一、出示圖片，導(dǎo)入新課。

1、出示圖片：一條灰撲撲的水泥道（課件出示）

同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)水泥道嗎？它們看上去普普通通，毫不起眼對(duì)嗎？

2、一夜秋風(fēng)、一夜秋雨之后，你們看，水泥道發(fā)生了神奇的變化（課件出示鋪滿梧桐樹(shù)落葉的水泥道）

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這種變化？這是什么落葉？

預(yù)設(shè)：水泥道上鋪滿了金黃色的梧桐樹(shù)落葉。

3、交流收集到的資料。（課件出示）

法國(guó)梧桐樹(shù)：屬落葉喬木，可高達(dá)20-30m，樹(shù)形雄偉端莊，葉大蔭濃。樹(shù)冠闊鐘形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片狀剝落。幼枝、幼葉密生褐色星狀毛。葉掌狀5-7裂，深裂達(dá)中部，裂片長(zhǎng)大于寬，葉基闊楔形或截形，葉緣有齒牙，掌狀脈；托葉圓領(lǐng)狀?；ㄐ蝾^狀，黃綠色。多數(shù)堅(jiān)果聚全葉球形，3-6球成一串，宿存花柱長(zhǎng)，呈刺毛狀，果柄長(zhǎng)而下垂。是世界著名的優(yōu)良庭蔭樹(shù)和行道樹(shù)。適應(yīng)性強(qiáng)，又耐修剪整形，是優(yōu)良的行道樹(shù)種，廣泛應(yīng)用于城市綠化，在園林中孤植于草坪或曠地，列植于甬道兩旁，尤為雄偉壯觀，又因其對(duì)多種有毒氣體抗性較強(qiáng)，并能吸收有害氣體，作為街坊、廠礦綠化頗為合適。

教師出示梧桐樹(shù)落葉實(shí)物給學(xué)生，課件出示坐標(biāo)并聯(lián)系實(shí)際生活：我們松滋的玉嶺北路也有美麗的梧桐樹(shù)哦！走在這么美麗的水泥道上，你們會(huì)是什么心情？（愉快）

4、帶著愉快的心情一起齊讀課題。適時(shí)提問(wèn)：金色巴掌你認(rèn)為是什么？（梧桐樹(shù)葉）

5、書(shū)寫(xiě)課題中的多音字鋪。師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)需要注意的筆畫(huà)：右邊甫字的兩小短橫不能挨著兩邊，保持間距才好看。

師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，生打開(kāi)《寫(xiě)字課堂作業(yè)》寫(xiě)兩個(gè)。師巡視指導(dǎo)。二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1、初讀要求：

（1）大聲朗讀，標(biāo)出自然段。

（2）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（3）畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，圈出難以理解的詞語(yǔ)。

生朗讀時(shí)，師板書(shū)熨帖、凌亂兩個(gè)詞語(yǔ)在黑板上。

2、課件出示同學(xué)們普遍不會(huì)讀且生字表里沒(méi)有出現(xiàn)詞語(yǔ)：粘在，熨帖。指讀，齊讀。

3、我會(huì)認(rèn)：出示帶有生字的六個(gè)詞語(yǔ)水洼，印著，凌亂，增添，棕紅色，雨靴，開(kāi)小火車讀。

再點(diǎn)生說(shuō)說(shuō)，那些字容易讀錯(cuò)：增、棕是平舌音，印是前鼻音，凌是后鼻音。

再出示讀音，點(diǎn)生領(lǐng)讀。

4、趣味游戲讀詞：登樓梯。男生上樓梯，每讀一個(gè)詞聲音變大一點(diǎn)。女生下樓梯，每讀一個(gè)詞聲音變低一點(diǎn)。

三、多種方法理解新詞。

1、課件出示難以理解的詞語(yǔ)：熨帖、凌亂。學(xué)生齊讀。

2、師引導(dǎo)：除了這兩個(gè)詞語(yǔ)，還有一個(gè)比較容易理解的詞，也是我們這節(jié)課要重點(diǎn)關(guān)注的。師板書(shū)：明朗。

課件出示課文前三自然段。點(diǎn)生讀，讀完找人說(shuō)一說(shuō)明朗是什么意思。

預(yù)設(shè)：晴朗，總結(jié)第一種理解詞語(yǔ)的好方法借助近義詞。

將借助近義詞的卡紙粘貼在黑板。

3、出示雨后初晴的天空?qǐng)D：你們觀察過(guò)雨后初晴的天空嗎？那是什么樣子的？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出光線充足。

4、教師總結(jié)：聯(lián)系生活實(shí)際也是我們理解詞語(yǔ)的第二個(gè)好方法。將聯(lián)系生活實(shí)際的卡紙粘貼在黑板上。

5、課件出示課文前三個(gè)自然段，以及小氣泡：二年級(jí)時(shí)，我知道在尋找這個(gè)詞語(yǔ)中，尋和找意思相近，尋就是找的意思。那么明朗也可以用這種方法來(lái)理解

點(diǎn)生按照上面小氣泡的方法來(lái)說(shuō)一說(shuō)明朗的意思。鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。

師：《說(shuō)文解字》里講，朗，明也。意思就是說(shuō)朗就是光線充足的意思。而明是我們熟悉的字，我們可以借助它來(lái)猜明朗這個(gè)詞的詞義。這就是今天要說(shuō)的第三種方法借助熟字猜詞義，師將卡紙粘貼于黑板。

6、出示第四自然段：利用亮晶晶的水洼、小小的藍(lán)天等詞語(yǔ)，從另一個(gè)角度理解前文的明朗?？偨Y(jié)出第四種理解詞語(yǔ)的方法聯(lián)系上下文，師將卡紙粘貼于黑板。

師生看黑板上的卡紙共同回顧學(xué)過(guò)的四種理解詞語(yǔ)的好方法：借助近義詞、聯(lián)系生活實(shí)際、借助熟字猜詞義和聯(lián)系上下文。

四、水泥道的全景圖與特寫(xiě)。

1、默讀5、6、7三個(gè)自然段，用波浪線畫(huà)出喜歡的句子，用圓圈圈出喜歡的詞語(yǔ)。

2、和網(wǎng)格小組成員交流一下你喜歡它們的原因。

3、點(diǎn)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)的落葉之美（特寫(xiě)）：

預(yù)設(shè)：第五自然段一片片金黃金黃的葉子、閃著雨珠的葉子。課件出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生直觀感受梧桐樹(shù)落葉的美。

師提問(wèn)：作者從哪些角度寫(xiě)了落葉之美？（數(shù)量，顏色）

4、再點(diǎn)生說(shuō)說(shuō)水泥道的美（全景）：

預(yù)設(shè)：第六自然段水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯。

師再提問(wèn)，這一自然段又從哪個(gè)角度寫(xiě)了落葉之美？（光澤）作者運(yùn)用了什么樣的寫(xiě)法？（比喻）

朗讀提示：第六自然段最后一句要讀得舒緩平靜，讀出水泥道的意境之美。師范讀之后，多次點(diǎn)生讀一讀。

5、鏡頭再次拉近：第七自然段里有哪些好詞美句？

（1）運(yùn)用上面學(xué)到的方法理解熨帖和凌亂。

預(yù)設(shè)：熨帖一詞可以用到聯(lián)系上下文的方法來(lái)理解。熨帖就是緊緊地粘、平展地粘。

凌亂一詞可以用到聯(lián)系上下文、借助熟字猜詞義等方法來(lái)理解。凌亂就是排列不規(guī)則。

課堂小實(shí)驗(yàn)：師將梧桐落葉沒(méi)于小桶中，再拿出來(lái)，粘貼于黑板上，這樣的粘就是熨帖。

師：同學(xué)們看起來(lái)凌亂就是雜亂無(wú)章的意思，是個(gè)貶義詞?？墒亲髡邊s說(shuō)這更增添了水泥道的美。為什么這么說(shuō)呢？（根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)自然之美）

（2）貼一貼：貼出凌亂美

師：同學(xué)們，一夜秋風(fēng)、一夜秋雨，是不是把美麗的梧桐樹(shù)葉也吹到大家的課桌里來(lái)了？請(qǐng)大家代替秋姑娘將自己做好的梧桐樹(shù)葉，隨意地貼在黑板上老師畫(huà)出的水泥道上。讓學(xué)生參與創(chuàng)造。深切體會(huì)凌亂之美。

師：這種動(dòng)人心魄的凌亂之美是一夜秋風(fēng)一夜秋雨帶來(lái)的，是美麗的秋姑娘帶的，更是神奇的大自然帶來(lái)的！

（3）師：同學(xué)們，大自然的神奇之處不止于此，你們看！課件出示圖片。（天空中凌亂的云層、山谷里凌亂的五彩池、海面上凌云的鷗群、大洋中凌亂的島嶼）

（4）再讀第7自然段，讀出這種凌亂美。

（5）第7自然段有哪些好句子？

預(yù)設(shè)：每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌。（比喻句，感受到作者豐富的想象力）

師：作者又是從什么角度寫(xiě)了落葉的美？(形狀）

5、配樂(lè)朗讀，師生合作讀5、6、7三自然段，回顧美景。

點(diǎn)生回顧作者的寫(xiě)作角度：從落葉的數(shù)量，顏色，色澤，形狀等方面描寫(xiě)了落葉之美。

6、談一談，你覺(jué)得作者能把水泥道寫(xiě)得如此美麗的原因是什么？

預(yù)設(shè)：細(xì)致的觀察、豐富的想象力。

師：希望我們的同學(xué)們也能學(xué)習(xí)作者，做一個(gè)善于觀察，用心感受身邊美好事物的有心人。

五、布置課內(nèi)積累作業(yè)。

1、用閱讀摘抄本摘抄本文已學(xué)部分中有新鮮感的詞語(yǔ)和句子。詞語(yǔ)不少于15個(gè)。句子不少于5個(gè)。

2、和網(wǎng)格小組成員交流自己摘抄的內(nèi)容和心得體會(huì)。

課堂點(diǎn)評(píng)：

這節(jié)課是一節(jié)踐行生本理念、講究教學(xué)藝術(shù)的優(yōu)質(zhì)課。目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，針對(duì)性強(qiáng)；方式多樣，指導(dǎo)得法，實(shí)用性強(qiáng)；以生為本，設(shè)計(jì)科學(xué)，藝術(shù)性強(qiáng)。

《鋪滿金色巴掌的水泥道》教學(xué)反思

這一課，我教完了。我的教法很簡(jiǎn)單，就是帶著他們讀讀課文，然后把我的大大小小的發(fā)現(xiàn)一一找到。邊讀邊找，我們共同完成了如下的發(fā)現(xiàn)：

鋪滿金色巴掌的水泥道教案 篇2

教材分析：

文章在用詞上特點(diǎn)鮮明。首先是多用疊詞，如“亮晶晶”“濕漉漉”“金黃金黃”“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”等詞，凸顯雨后秋色的迷人以及小作者想象的天真；其次是多用動(dòng)詞，如寫(xiě)落葉的“掉下”“粘在”“鋪上”及寫(xiě)作者表現(xiàn)的“走著”“數(shù)著”“蹦跳著”“歌唱著”等，這些動(dòng)詞突出落葉水泥道的美感及作者的快樂(lè)心情；最后是多用帶“的”字的名詞性偏正詞組，如“亮晶晶的水洼”“小小的藍(lán)天”“金黃金黃的葉子”“濕漉漉的水泥道”“彩色的地毯”“金色的小巴掌”等，這些詞組描摹雨后景物的色澤形態(tài)，富有獨(dú)特韻味。

本節(jié)課的教學(xué)，應(yīng)注意引導(dǎo)運(yùn)用抓關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法體會(huì)描寫(xiě)水泥道美的句子，在理解文章內(nèi)容過(guò)程中，運(yùn)用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、換近義詞、借熟字猜詞義等方法理解詞語(yǔ)，體會(huì)作者對(duì)秋景的喜愛(ài)、贊嘆之情，并懂得從多個(gè)方面進(jìn)行觀察，產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)美的意識(shí)。由于本篇課文風(fēng)格清新，畫(huà)面感極強(qiáng)，還特別注意帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀課文的訓(xùn)練，讀出作者對(duì)秋景的喜愛(ài)、贊美之情。

教學(xué)過(guò)程：

一、運(yùn)用多種方法理解詞語(yǔ)

本單元的一個(gè)重要語(yǔ)文要素是“運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語(yǔ)”。張老師在教學(xué)生理解“明朗”一詞的時(shí)候涉及了三種方法：借助近義詞、聯(lián)系生活實(shí)際、借助熟字猜詞義。方法多樣，深入人心。并且在理解“明朗”之后，張老師還拓展由兩個(gè)意思相近的字組成的詞語(yǔ)：“潮濕”“增添”“蹦跳”等，讓學(xué)生明白有些不同的詞語(yǔ)可以運(yùn)用相同的方法來(lái)理解。這樣學(xué)習(xí)，學(xué)生不但認(rèn)識(shí)了一類詞語(yǔ) (由意思相近的字組合而成的詞語(yǔ))的特點(diǎn)，而且掌握了一種理解詞語(yǔ)的方法。

張老師在教學(xué)“熨帖”的時(shí)候也引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文第5、7自然段，讓學(xué)生從課文中找出能結(jié)束“熨帖”的詞語(yǔ)（“緊緊地粘”“平展地粘”）。在關(guān)注“凌亂”一詞時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主理解，學(xué)生也很快說(shuō)出了詞語(yǔ)的意思。這樣教學(xué)，體現(xiàn)出由易到難、由引到放、由學(xué)到用的過(guò)程，學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解、運(yùn)用水平也在這一訓(xùn)練過(guò)程中得到顯著提升。

教學(xué)過(guò)程：

1.理解“明朗”的意思。

師:先來(lái)看“明朗”這個(gè)詞（出示課文前3個(gè)自然段）誰(shuí)來(lái)讀一讀? (指名讀)“明朗”是什么意思？

生：“明朗”就是晴朗的意思。

師：看來(lái)，你運(yùn)用的是借助近義詞的方法。誰(shuí)還有不同的想法?

生：我覺(jué)得“明朗”就是陽(yáng)光很燦爛、明媚的意思。

師：你是聯(lián)系生活實(shí)際理解了“明朗”的意思。 張老師再給大家提示一種好方法。（出示泡泡語(yǔ)）——二年級(jí)時(shí)，我知道在“尋找”這個(gè)詞中，“尋”和“找”意思相近，“尋”就是“找”的意思。 其實(shí)，“凌亂”也可以用這種方法理解……

生：“明”就是“朗”，“朗”就是“明”。

師：《說(shuō)文解字》中說(shuō)“朗，明也”。借助熟字猜詞義也是一種理解詞語(yǔ)的好方法。其實(shí)由兩個(gè)意思相近的字組成的詞語(yǔ)，在本課中還有很多。

出示詞語(yǔ)：潮濕、增添、愉快、蹦跳、歌唱

師：這些詞語(yǔ)都可以運(yùn)用這個(gè)好方法來(lái)理解。 大家看，同一個(gè)詞語(yǔ)我們可以運(yùn)用多種方法 來(lái)理解。在明朗的天空下，作者的心情是怎樣的？我們就來(lái)讀出這份愉悅的心情吧!

師生有感情地朗讀。

2.理解“熨帖”的意思。

師：下面，我們結(jié)合上下文來(lái)理解“熨帖”這個(gè)詞。 (引導(dǎo)生結(jié)合第 5、7自然段來(lái)理解)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生:“熨帖”就是緊緊地粘。

生:“熨帖”還是平展地粘。

師：結(jié)合上下文就理解了這個(gè)詞語(yǔ)。再看看“凌亂”這個(gè)詞，誰(shuí)能運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，說(shuō) 說(shuō)它的意思?

生：我運(yùn)用結(jié)合上下文的方法，知道了“凌亂”就是不規(guī)則。

生：我運(yùn)用借助近義詞的方法，知道了“凌亂”就是雜亂。

生：我運(yùn)用借助熟字猜詞義的方法，知道了“凌”就是“亂”，“亂”就是“凌”。

生：我運(yùn)用聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解。 我弟弟非常淘氣，喜歡在家里玩玩具，每次玩完之后從來(lái)都不收拾，弄得滿屋、滿地都是。我認(rèn)為這就是“凌亂”。

師：大家理解得都很正確! 既然葉子如此雜亂，作者為什么說(shuō)“這更增添了水泥道的美”呢？

生：我認(rèn)為葉子無(wú)規(guī)則地排列，就是大自然創(chuàng)造出來(lái)的一種美。

師：是啊，這種凌亂就是一種自然之美。

二、品詞讀句，體會(huì)自然之美

這個(gè)單元的人文主題是“走進(jìn)秋天”，這也是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文，文章站在一個(gè)小學(xué)生的角度，記錄了作者在一場(chǎng)秋雨后，在上學(xué)路上看到的梧桐樹(shù)葉鋪滿水泥道的迷人景色，抒發(fā)了作者內(nèi)心對(duì)美麗秋景的喜愛(ài)、贊嘆之情。張老師在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生抓住喜歡的詞語(yǔ)或句子體會(huì)水泥道的美，并運(yùn)用多種方式讀出這種美，感受作者愉悅的心情，體會(huì)其對(duì)秋景的喜愛(ài)、贊嘆之情。

張老師在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生讀了很多次課文，慢慢領(lǐng)會(huì)秋景之美：

一是引導(dǎo)學(xué)生自主標(biāo)畫(huà)喜歡的詞句，然后自己讀出落葉的美；

二是通過(guò)教師示范朗讀第6自然段，帶動(dòng)學(xué)生讀出水泥道的美；

三是從整體上引導(dǎo)學(xué)生多角度發(fā)現(xiàn)秋景之美，主要指向領(lǐng)會(huì)作者多角度觀察且善于想象的表達(dá)特點(diǎn)；

四是師生配樂(lè)合作朗讀，感受作者對(duì)秋天的贊美與喜愛(ài)之情。

教學(xué)過(guò)程：

師：大自然鬼斧神工，它展現(xiàn)出來(lái)的自然之美，絕非我們?nèi)祟惸軇?chuàng)造出來(lái)的。 (出示白云、五 彩池、鷗群、小島、落葉的圖片)讓我們一起讀好“凌亂之美”的句子。

師：下面，我們?cè)倏匆幌碌?-7自然段，思考：作者是從哪些方面寫(xiě)出自然之美的？

生：作者是從顏色、形狀、數(shù)量、光澤等角度寫(xiě)出自然之美的。

師：作者從這么多角度寫(xiě)了自然之美，你覺(jué)得作者怎么樣?

生：觀察很細(xì)致、善于想象。

師：現(xiàn)在，就讓我們體會(huì)這細(xì)致的觀察和生動(dòng)的想象，讀出這自然之美吧!

師生配樂(lè)合作讀

師：如果是你走在這樣一條水泥道上，你會(huì)做些什么?

生：我會(huì)拿出畫(huà)筆，把這條水泥道畫(huà)下來(lái)。

師：那作者又會(huì)做些什么呢？讓我們一起讀第8自然段。（師生齊讀）文章就在作者這美好的想象中拉上了帷幕……

鋪滿金色巴掌的水泥道教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“洼、印”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“鋪、泥”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“排列、規(guī)則”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)并描述“我”在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。

3、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情；體會(huì)細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“洼、印”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“鋪、泥”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“排列、規(guī)則”等詞語(yǔ)。

2、讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、出示圖片，導(dǎo)入新課。

1、出示圖片：法國(guó)梧桐樹(shù)（課件出示2）

同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)這種植物嗎？對(duì)，它就是法國(guó)梧桐樹(shù)。

2、交流收集到的資料。（課件出示3）

法國(guó)梧桐樹(shù)，大喬木，高可達(dá)20—30m，樹(shù)冠闊鐘形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片狀剝落。幼枝、幼葉密生褐色星狀毛。葉掌狀，花黃綠色。多數(shù)堅(jiān)果聚全葉球形，3—6球成一串，呈刺毛狀，果柄長(zhǎng)而下垂?；ㄆ?—5月；果9—10月成熟。

它適應(yīng)性強(qiáng)，又耐修剪整形，對(duì)多種有毒氣體抗性較強(qiáng)，并能吸收有害氣體，廣泛應(yīng)用于城市綠化，是世界的優(yōu)良庭蔭樹(shù)和行道樹(shù)。

3、談話導(dǎo)題。

這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文就與法國(guó)梧桐樹(shù)有著密切的聯(lián)系，板書(shū)課題：鋪滿金色巴掌的水泥道。

（1）質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問(wèn)？

疏疑：巴掌為什么是金色的？水泥道上怎么會(huì)鋪滿金色巴掌？

（2）聯(lián)系對(duì)梧桐樹(shù)的介紹，請(qǐng)你把梧桐樹(shù)和巴掌連起來(lái)，說(shuō)一句話。

預(yù)設(shè)：秋天到了，巴掌似的樹(shù)葉從梧桐樹(shù)上紛紛落下。

二、學(xué)習(xí)生字、認(rèn)讀新詞。

1、讀準(zhǔn)生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語(yǔ)，理解詞義。

2、檢查字詞

（1）出示生字（課件出示4：生字）

pūníjīnɡjǐnyuànyìnpáilièɡuīzéluànzōngchí

鋪泥晶緊院印排列規(guī)則亂棕遲

指名領(lǐng)讀，正音。

“則”是平舌音，“遲”是翹舌音。

“緊、院、亂”是前鼻音，“晶”是后鼻音。

（2）出示新詞（課件出示5：詞語(yǔ)）

wāyìnlínɡzēnɡzōnɡxuē

水洼印著凌亂增添棕紅色雨靴

自由讀，指名讀，相機(jī)正音：

“增、棕”是平舌音，“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音。

3、自由練讀。開(kāi)火車讀。

4、去掉拼音誰(shuí)能讀好它們，試試看。指名讀。齊讀。

5、（課件出示6）下面加點(diǎn)的詞語(yǔ)，你是用什么方法理解的？交流一下。

（1）??！多么明朗的天空。

（2）每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

（3）它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。

預(yù)設(shè)：我用聯(lián)系上文的方法理解“明朗”就是“晴朗”的意思，因?yàn)樯弦粋€(gè)自然段有句話“天開(kāi)始放晴了”。

預(yù)設(shè)：“熨帖”就是緊貼的意思。我是通過(guò)查字典查到的。

預(yù)設(shè)：“凌亂”就是“雜亂無(wú)條理”的意思，我是通過(guò)上文的“它們排列得并不整齊”。

三、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、自由讀課文，標(biāo)畫(huà)自然段，思考每一個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。

2、給課文分段，理清層次。（課件出示7）

全文共十一個(gè)自然段，可分三部分。

第一段（第1自然段）：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。

第二段（第2至9自然段）：“我”在上學(xué)路上看到的情景——鋪滿金色巴掌的水泥道。

第三段（第10至11自然段）：門(mén)前的水泥道真美啊。

3、熟讀課文。

四、識(shí)記生字，寫(xiě)字指導(dǎo)

1、（課件出示8）出示生字田字格課件：鋪泥晶緊院印排列規(guī)則亂棕遲

2、仔細(xì)觀察，分析字形，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它？

（1）形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字：鋪、泥、院、列、棕、遲。如“鋪”，“钅”是形旁表義，表示這個(gè)字和金屬有關(guān)，“甫”是聲旁，表音。

（2）用熟字加偏旁的方法識(shí)記：

排：扌+非規(guī)：見(jiàn)+夫則：貝+刂

（3）組詞鞏固：如“鋪滿水泥泥塘水晶院墻規(guī)則排列凌亂棕紅色遲到”

3、怎樣才能把這個(gè)字寫(xiě)好？

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察生字田字格課件，弄清生字每個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置。

并交流：

“鋪、泥、院、排”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；

“印列規(guī)則”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

“遲”半包圍結(jié)構(gòu)，“尺”的最后一捺變成點(diǎn)。

師重點(diǎn)指導(dǎo)“規(guī)、印、泥”。

“規(guī)”左右結(jié)構(gòu)，左邊的“夫”的捺變成了點(diǎn)，右邊是“見(jiàn)”，不是“貝”。注意筆畫(huà)的穿插和避讓。

“印”左右結(jié)構(gòu)，第二筆是豎提，右邊是單耳旁，不是雙耳。

“泥”左右結(jié)構(gòu)，第七筆是撇，最后一筆是豎彎鉤。

4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)。教師巡視

指導(dǎo)。

五、反饋檢查，比賽認(rèn)讀。

1、師生合作，老師抽讀生字卡片，學(xué)生比賽讀，看誰(shuí)讀

的又對(duì)又快。

2、小組合作，給生字找朋友，看哪個(gè)組找的多。

3、同位合作，一人讀課文，另一人聽(tīng)，指出讀的好的地方或是不太好的地方。

設(shè)計(jì)意圖：從形象直觀的圖畫(huà)入手，符合兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律。通過(guò)圖片介紹，通過(guò)課題質(zhì)疑，提高同學(xué)們的閱讀期待，預(yù)熱課堂。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)并描述“我”在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。

2、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過(guò)程

一、出示圖片，導(dǎo)入新課。

1、（課件出示10圖片）道路兩旁的法國(guó)梧桐樹(shù)，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來(lái)，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。

2、看完畫(huà)面，給你留下了什么印象？（很美）

3、（板書(shū)：鋪滿金色巴掌的水泥道）把你看到的感受印在腦海里，與同學(xué)們讀課題。

二、細(xì)讀課文，體會(huì)情感。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1、指名讀，評(píng)讀。

2、（課件出示11）秋風(fēng)秋雨圖，讓學(xué)生談感受。（板書(shū)：一夜秋風(fēng)一夜秋雨）

預(yù)設(shè)一：當(dāng)我看見(jiàn)這些無(wú)比巨大的森林，被秋風(fēng)吹落在地，心里頭有一種甜滋滋的感覺(jué)，因?yàn)樗溃查g會(huì)讓我感到，這里才是世界上最美的地方，秋天的葉子會(huì)跟著秋風(fēng)伴舞，它隨風(fēng)，輕輕的落下。落下。只到地上鋪成一個(gè)金黃的“地毯”，在秋風(fēng)之下，我也會(huì)跟著它奔跑。

預(yù)設(shè)二：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把xx給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。金*是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的'、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

指導(dǎo)帶有美好的感情讀第一自然段。

（二）學(xué)習(xí)第二至九自然段。

談話過(guò)渡：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨之后，大自然發(fā)生了什么樣的變化？“我”有了什么新發(fā)現(xiàn)呢？

（1）自由讀第第二至九自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？

（2）總結(jié)：（課件出示12）

道路兩旁的法國(guó)梧桐樹(shù)，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來(lái)，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

（板書(shū)：彩色的地毯金色的小巴掌）

（3）這個(gè)發(fā)現(xiàn)令“我”非常高興，大家再來(lái)讀讀這部分課文。

（4）有了新發(fā)現(xiàn)后，“我”是怎么做的？（我一步一步小心地走著，我一張一張仔細(xì)地?cái)?shù)著。）

讀讀第二至九自然段，讀出“我”的喜悅之情。

2、學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段。

此時(shí)此刻，作者又有什么感受？（第一回覺(jué)得，門(mén)前的水泥道真美?。。ò鍟?shū)：水泥道真美）

帶有贊嘆地語(yǔ)氣讀讀這兩個(gè)自然段。

三、拓展讀文，閱讀鏈接。

1、（課件出示13）

從我家到小學(xué)要經(jīng)過(guò)一條大街，一條曲曲彎彎的巷子。我放學(xué)回家喜歡東看看、西看看，看看那些店鋪、手工作坊、布店、醬園、雜貨店、爆仗店、燒餅店、賣石灰麻刀的鋪?zhàn)?、染坊……我到銀匠店去看銀匠在一個(gè)模子上鏨出一個(gè)小羅漢，到竹器廠看師傅怎樣把一根竹竿做成筢子，到車匠店看車匠用硬木車旋出各種形狀的器物，看燈籠鋪糊燈籠……百看不厭。

2、學(xué)生自由閱讀，指名讀，教師范讀。

3、互相交流，說(shuō)說(shuō)“我”的上學(xué)路是怎樣的？（要經(jīng)過(guò)一條大街，一條曲曲彎彎的巷子）“我”在上學(xué)路上都看到了什么？（看看那些店鋪、手工作坊、布店、醬園、雜貨店、爆仗店、燒餅店、賣石灰麻刀的鋪?zhàn)?、染坊……我到銀匠店去看銀匠在一個(gè)模子上鏨出一個(gè)小羅漢，到竹器廠看師傅怎樣把一根竹竿做成筢子，到車匠店看車匠用硬木車旋出各種形狀的器物，看燈籠鋪糊燈籠……）“我”有什么感受？（百看不厭）

設(shè)計(jì)意圖：圖文結(jié)合，導(dǎo)入課文，詮釋課題，感受水泥道的美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

鋪滿金色巴掌的水泥道教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)借助拼音、結(jié)合語(yǔ)境，聯(lián)系已有識(shí)字方法認(rèn)讀6個(gè)生字;認(rèn)真觀察，學(xué)寫(xiě)13個(gè)生字，注意左右結(jié)構(gòu)的寫(xiě)法。

2.借助替換近反義詞，結(jié)合生活實(shí)際，聯(lián)系上下文或查字典等方法理解“熨帖、明朗、凌亂”等詞語(yǔ)。

3.邊讀邊想象畫(huà)面，體會(huì)作者對(duì)水泥道及秋天美景的喜愛(ài)之情。

4.對(duì)比學(xué)習(xí)課文中圍繞一種景物進(jìn)行細(xì)致描摹的方法和閱讀鏈接中對(duì)多種事物進(jìn)行簡(jiǎn)略描寫(xiě)的方法，聯(lián)系生活實(shí)際，練習(xí)表達(dá)。

教學(xué)重點(diǎn)：

能用多種方法理解詞語(yǔ)，體會(huì)作者對(duì)水泥道的喜愛(ài)之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)比學(xué)習(xí)課文和閱讀鏈接中的寫(xiě)法，聯(lián)系生活實(shí)際，練習(xí)表達(dá)。

教學(xué)過(guò)程：

一、初讀課文：體會(huì)表達(dá)，理解詞語(yǔ)

1.同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第五課，齊讀課題。（板書(shū)課題。）題目中這個(gè)“鋪”字有點(diǎn)特殊，還有一個(gè)讀音，你知道嗎？當(dāng)“鋪”讀一聲的時(shí)候，代表一個(gè)動(dòng)作。文中有一句話也帶有這個(gè)字，誰(shuí)來(lái)讀？

2.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想題目中的“巴掌”是什么，找出文中帶有“巴掌”的句子把它畫(huà)下來(lái)，說(shuō)說(shuō)你的理解。

3.通過(guò)“每一片法國(guó)梧桐的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌”這句話我們知道題目中的“巴掌”指的是法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉。（板書(shū)）課文把梧桐葉比作巴掌，更加凸顯了梧桐葉的美。原來(lái)，運(yùn)用比喻的修辭可以把事物寫(xiě)得更美，找一找課文中還有這樣的句子嗎？

4.默讀課文，找一找作者在上學(xué)路上都看到了哪些事物，圈出來(lái)。（板書(shū)，課件出示相關(guān)詞語(yǔ)。）讀讀這些詞語(yǔ)，標(biāo)紅色的都是生字，你有好的辦法記住它嗎？

5.發(fā)現(xiàn)了嗎，這些事物很平常，作者是怎么把它們寫(xiě)得很美呢？原來(lái)在事物前加上修飾語(yǔ)，可以使事物變得更具體，更有美感。你看加上“明朗的”，天空就變得具體了，腦海中就有了畫(huà)面感，生活中你看到過(guò)明朗的天空嗎？它是什么樣子的？

6.看來(lái)結(jié)合我們的生活，就可以理解“明朗”的意思，還有其他方法來(lái)理解嗎？當(dāng)我們讀文時(shí)有不理解的詞就可以像這樣用找近義詞、聯(lián)系上下文或結(jié)合生活的方法來(lái)理解。

二、精讀課文：鞏固方法，積累語(yǔ)言

1.小組合作，讀一讀5～8自然段，畫(huà)出你認(rèn)為有新鮮感的詞語(yǔ)，嘗試?yán)斫?再將喜歡的句子抄在積累本上，說(shuō)說(shuō)依據(jù)。（根據(jù)學(xué)生回答，課件出示相關(guān)語(yǔ)句。）

2.你能結(jié)合圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)讀這句話的感受嗎？如果將修飾詞“金黃金黃”“閃著雨珠”重讀，語(yǔ)速放慢，就更能讀出畫(huà)面感了。

3.這句話里有兩個(gè)比較難懂的詞語(yǔ)，小組交流一下，試著用剛才理解詞語(yǔ)的方法說(shuō)說(shuō)它的意思。

4.根據(jù)同學(xué)的回答，我們發(fā)現(xiàn)可以找近義詞來(lái)理解凌亂就是不規(guī)則，雜亂的意思。也可以聯(lián)系上文“緊緊地粘在”及這句話中的“平展”來(lái)理解“熨帖”就是與水泥道貼合得很緊密，當(dāng)然我們也可以通過(guò)查字典來(lái)理解“熨帖”的意思?？傊?，遇到難懂的詞語(yǔ)我們可以選擇一種或幾種方法共同來(lái)理解。

三、研讀課文：升華情感，引發(fā)思考

1.自由讀文，重點(diǎn)朗讀最后兩個(gè)自然段，體會(huì)作者的感受。

2.這么平常的水泥道，“我”為什么會(huì)覺(jué)得真美??？

3.課文中有一句話出現(xiàn)了兩次，找一找是哪兩句。

4.課文的開(kāi)頭和結(jié)尾都寫(xiě)到了“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”，這是首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法。通過(guò)再次閱讀，我們體會(huì)到只有留心觀察，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美景。

四、比較閱讀：對(duì)比寫(xiě)法，遷移運(yùn)用

1.生活中的美無(wú)處不在，“我”在上學(xué)路上發(fā)現(xiàn)了水泥道的美，作者汪曾祺在《自報(bào)家門(mén)》中，有一個(gè)片段也寫(xiě)了上學(xué)、放學(xué)路上的發(fā)現(xiàn)。閱讀這個(gè)片段，借助工具書(shū)讀準(zhǔn)字音，不理解的詞可以用上剛才學(xué)過(guò)的方法嘗試?yán)斫狻?/p>

2.想一想，汪曾祺爺爺小時(shí)候在上學(xué)、放學(xué)路上有哪些發(fā)現(xiàn)？他是怎么來(lái)寫(xiě)發(fā)現(xiàn)的？

3.汪曾祺《自報(bào)家門(mén)》的片段以樸實(shí)的語(yǔ)言羅列放學(xué)途中看到的場(chǎng)景，是用較少的語(yǔ)言讓我們看到了更多的景物。與課文的寫(xiě)法有什么不同？

4.通過(guò)比較我們知道了，寫(xiě)上學(xué)、放學(xué)路上看到的景物，可以有不同的寫(xiě)法。

5.你有沒(méi)有關(guān)注過(guò)上學(xué)、放學(xué)路上的風(fēng)景，并發(fā)現(xiàn)它的美呢？下面就讓我們選取一種寫(xiě)法，用幾句話寫(xiě)寫(xiě)上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。請(qǐng)同學(xué)們想想，我們可以寫(xiě)些什么呢？（預(yù)設(shè)：可以寫(xiě)路邊的動(dòng)植物或行人，可以寫(xiě)往來(lái)的車輛，也可以寫(xiě)有特色的建筑或商店。）

五、學(xué)寫(xiě)生字：觀察結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)

1.出示生字，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，交流書(shū)寫(xiě)注意要點(diǎn)。

2.老師范寫(xiě)“緊”，注意上長(zhǎng)下短，下邊部分筆畫(huà)多而緊湊。再范寫(xiě)“晶”，注意“品”字形結(jié)構(gòu)，上邊的“日”居中，下邊兩個(gè)“日”分別在豎中線兩側(cè)。

3.自由練習(xí)書(shū)寫(xiě)，同桌互評(píng)。

鋪滿金色巴掌的水泥道教案 篇5

【創(chuàng)新教案】

《鋪滿金色巴掌的水泥道》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)設(shè)想】

1.學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情，認(rèn)識(shí)鋪滿金色巴掌的水泥道的美麗。

2.認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)本課的會(huì)寫(xiě)字。

3.學(xué)會(huì)善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、提出問(wèn)題激發(fā)興趣。

1. 同學(xué)們，樹(shù)葉是什么顏色的？（綠色）你見(jiàn)過(guò)其他顏色的樹(shù)葉嗎？

2. 出示課題：鋪滿金色巴掌的水泥道

看到課題想到了什么？（生：水泥道為什么鋪滿金色的巴掌？金色的巴掌是怎么回事？）

3. 好，帶著你心中的疑問(wèn)來(lái)讀課文，并找出不認(rèn)識(shí)的生字朋友，跟它交朋友。

二、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容

1. 小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。

2. 教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：

一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞做上記號(hào)，查字典解決。

二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫(xiě)了什么？

四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

3. 在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡回指導(dǎo)）

4. 檢查自學(xué)情況。

（1）（板書(shū)生字）在自學(xué)生字時(shí)，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難。）

在自學(xué)生字時(shí)，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？

師生共同解決困難，教師相機(jī)指導(dǎo)理解“排列 遲到 規(guī)則 凌亂 亮晶晶 濕漉漉 閃閃發(fā)光”。

（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

（3）課文主要寫(xiě)了什么？并說(shuō)說(shuō)哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過(guò)讀課文，你解決了哪些問(wèn)題。

檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)法國(guó)梧桐資料，先讓他們說(shuō)一說(shuō)，然后對(duì)照課文的描寫(xiě)和課文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察，法國(guó)梧桐的樹(shù)葉是什么樣子的？

教師簡(jiǎn)單介紹法國(guó)梧桐：

法國(guó)梧桐樹(shù)，大喬木，高20-30m,樹(shù)冠闊鐘形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片狀剝落。幼枝、幼葉密生褐色星狀毛。葉掌狀5-7裂，深裂達(dá)中部，裂片長(zhǎng)大于寬，葉基闊楔形或截形，葉緣有齒牙，掌狀脈；托葉圓領(lǐng)狀。花序頭狀，黃綠色。多數(shù)堅(jiān)果聚全葉球形，3-6球成一串，宿存花柱長(zhǎng)，呈刺毛狀，果柄長(zhǎng)而下垂?；ㄆ?-5月；果9-10月成熟。

它是世界著名的優(yōu)良庭蔭樹(shù)和行道樹(shù)。適應(yīng)性強(qiáng)，又耐修剪整形，是優(yōu)良的行道樹(shù)種，廣泛應(yīng)用于城市綠化，在園林中孤植于草坪或曠地，列植于甬道兩旁，尤為雄偉壯觀，又因其對(duì)多種有毒氣體抗性較強(qiáng)，并能吸收有害氣體，作為街坊、廠礦綠化頗為合適。

（4）本課生字較多，要鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如“增、棕”，識(shí)字要與詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)結(jié)合。

三、回顧總結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識(shí)，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。

注釋：通過(guò)學(xué)生自學(xué)，既加深了印象，同時(shí)在介紹的過(guò)程中鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力，反復(fù)聯(lián)系，加深印象擴(kuò)大學(xué)生接受知識(shí)的面積。

第二課時(shí)

一、回顧課文，整體感知。

1. 讀過(guò)課文之后，哪位同學(xué)能告訴大家為什么水泥道上鋪滿金色巴掌？金色巴掌是怎么回事？

2. 把你見(jiàn)過(guò)的法國(guó)梧桐樹(shù)葉的樣子講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

出示法國(guó)梧桐樹(shù)葉的圖片（學(xué)生描述。）

二、品味課文，體會(huì)感情

1. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一部分（第1自然段）

（1）說(shuō)說(shuō)自己眼中的秋風(fēng)。

（2）說(shuō)說(shuō)自己了解的秋雨。

（3）課件出示描寫(xiě)秋風(fēng)、秋雨的片段，欣賞閱讀。

秋天來(lái)了，天氣變得越來(lái)越冷了，樹(shù)葉開(kāi)始變黃了，風(fēng)一吹，大片大片的葉子從樹(shù)上飄落下來(lái)，滿地都是干枯的葉子，走在上面，發(fā)出“嘎嘎”的聲音。

秋天的雨水特別多，總是滴滴答答下不完，害得我哪也去不了。不過(guò)空氣變得清新了，不再干燥了，雨一停，秋高氣爽，很美麗。

2. 指導(dǎo)學(xué)生讀課文第二部分（第2—9自然段）

（1）作者在上學(xué)的路上看到了什么？

①多么明朗的天空。

②地面還是潮濕的，不時(shí)還能看見(jiàn)一個(gè)亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍(lán)天。

③道路兩旁的法國(guó)梧桐樹(shù)，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來(lái)，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。

④水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……

⑤每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的`小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

（2）作者在當(dāng)時(shí)的心情怎樣？你是從哪里看出來(lái)的？

①作者心情愉快。（我一步一步小心地走著，一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……）

②作者非常喜歡雨后的水泥道。（要不是怕上課遲到，我會(huì)走得很慢很慢的?！?dāng)我背著書(shū)包去上學(xué)時(shí)，第一回覺(jué)得，門(mén)前的水泥道真美?。。?/p>

三、思考交流。

1. 指導(dǎo)學(xué)生再讀課文。

2. 說(shuō)說(shuō)自己是如何觀察周圍的事物的？引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀察是一個(gè)很好的習(xí)慣。

3. 從課文中找出自己喜歡的句子，多讀幾遍，和同桌互相交流為什么喜歡這個(gè)句子？

（1）道路兩旁的法國(guó)梧桐樹(shù)，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來(lái)，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。（觀察細(xì)致，描寫(xiě)具體。）

（2）水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……（把水泥道上的樹(shù)葉比作一塊彩色的地毯。）

（3）每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。（把法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉比作金色的小巴掌。）

（4）你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……（比喻、擬人的修辭方法使句子生動(dòng)、形象。）

四、課后延伸。

請(qǐng)學(xué)生用剛學(xué)會(huì)的觀察方法觀察自己喜愛(ài)的事物。

鋪滿金色巴掌的水泥道教案 篇6

一、我會(huì)寫(xiě)

鋪pū（鋪床、鋪滿、鋪張浪費(fèi)）

泥ní（泥土、水泥、泥巴）

晶jīng（結(jié)晶、晶體、亮晶晶）

緊jǐn（緊張、抓緊、趕緊）

院yuàn（院子、庭院、院落）

印yìn（印章、手印、腳印）

排pái（排列、排隊(duì)、竹排）

列l(wèi)iè（列舉、隊(duì)列、羅列）

規(guī)guī（規(guī)則、規(guī)定、常規(guī)）

則zé（法則、原則、以身作則）

亂luàn（亂跑、亂說(shuō)、胡亂）

棕zōng（棕色、棕毛、棕樹(shù)）

遲chí（遲到、遲鈍、推遲）

二、我會(huì)認(rèn)

洼w?。ㄉ酵荨⑺?、坑坑洼洼）

凌líng（凌亂、凌晨、盛氣凌人）

增zēng（增添、增加、增高）

靴xuē（雨靴、靴子、馬靴）

三、多音字

數(shù)shù（數(shù)學(xué)）shǔ（數(shù)著）

鋪pù（店鋪）pū（鋪滿）

覺(jué)jué（覺(jué)得）jiào（睡覺(jué)）

四、近義詞

明朗——晴朗平展——平整凌亂——雜亂

增添——增加愉快——快樂(lè)

五、反義詞

潮濕——干燥平展——卷曲凌亂——整齊

小心——馬虎愉快——難過(guò)

六、理解詞語(yǔ)

印著：留下痕跡。

規(guī)則：規(guī)律、法則。

圖案：各種各樣的圖畫(huà)。

明朗：光線充足(多指室外)。

熨帖：貼切、妥帖。

凌亂：雜亂無(wú)序。

七、課文分段

第一部分（1-5）：寫(xiě)天空放晴后。地面還很潮濕，落葉緊緊地粘在水泥道上。

第二部分（6-9）：寫(xiě)“我”盡情地欣賞著鋪滿落葉的水泥道，走得很慢很慢。

第三部分（10-11）：一夜秋雨后，“我”第一回覺(jué)得門(mén)前的水泥道真美。

八、句子解析

1.每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

把“法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉”比作“金色的小巴掌”，形象的寫(xiě)出了法國(guó)梧桐樹(shù)的形狀像“小巴掌”，因?yàn)槭恰敖瘘S金黃的葉子”，從顏色上又有了“金色的小巴掌”之比。

2.它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

“然而”一詞表示轉(zhuǎn)折，將“不規(guī)則”、“凌亂”這些與美無(wú)關(guān)的詞語(yǔ)與美聯(lián)系起來(lái)，還用“更”這個(gè)表示程度的詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào)鋪滿梧桐樹(shù)落葉的水泥道的美，表達(dá)了作者對(duì)水泥道美的贊嘆。

3.我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……

將“一雙棕紅色的小雨靴”比作“兩只棕紅色的小鳥(niǎo)”，將“我”走路比作“小鳥(niǎo)在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……”來(lái)表現(xiàn)秋天特有的美。

九、問(wèn)題歸納

1.走進(jìn)課文，看看課文寫(xiě)了什么？

本文講述了一夜秋風(fēng)，一夜秋雨后，“我”無(wú)意中發(fā)現(xiàn)上學(xué)路上法國(guó)梧桐和水泥道的變化，然后開(kāi)始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事。

2.從哪看出“鋪滿金色巴掌的水泥道”真美啊？

從三個(gè)比喻句“水泥道像一塊彩色的地毯?！薄拔嗤?shù)的落葉像金色的小巴掌?！薄白丶t色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)。”的具體描寫(xiě)看出的。

3.說(shuō)一說(shuō)“金色巴掌”指什么？用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)出“鋪滿金色巴掌的水泥道”給你印象？

文中“金色巴掌”指法國(guó)梧桐樹(shù)葉?！颁仢M金色巴掌的水泥道”真美??！

4.作者在水泥道上看到了什么？想到了什么？美在哪？

作者看到了水泥道上鋪滿法國(guó)梧桐樹(shù)葉，不規(guī)則的排列著，熨帖地、平展地粘在水泥道上。想到了法國(guó)梧桐樹(shù)葉像“金色巴掌”，“水泥道”像彩色的地毯。美在它的顏色、柔軟、發(fā)光、綿長(zhǎng)，甚至無(wú)規(guī)則的排列。

鋪滿金色巴掌的水泥道教案 篇7

教學(xué)要求：

1.認(rèn)識(shí)“洼、印”等6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“鋪、泥、晶”等13個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.初步體會(huì)隱喻的寫(xiě)作方法在文中的表達(dá)效果。

4.學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

1.我們每天走在上學(xué)、放學(xué)的路上，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)路途上美麗的風(fēng)景?本文作者就發(fā)現(xiàn)了上學(xué)路上的美麗風(fēng)景，讓我們隨作者一起去學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美!

2.板書(shū)課題，并齊讀課題。

3.作者簡(jiǎn)介：張秋生，詩(shī)人、兒童文學(xué)家，1939年8月生于上海，天津市靜?？h人，長(zhǎng)期從事少兒報(bào)刊編輯工作，曾任《少年報(bào)社》總編輯，現(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，上海作家協(xié)會(huì)理事、兒童文學(xué)委員會(huì)主任。從20世紀(jì)80年代后期起創(chuàng)作集童話、詩(shī)歌、散文于一體的文學(xué)作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有兒童情趣和，頗受小讀者喜愛(ài)。本課就選自張秋生的童話集《小巴掌童話》。

4.法國(guó)梧桐：大量傳入我國(guó)約在上世紀(jì)一、二十年代，主要由法國(guó)人種植于上海的租界內(nèi)，故稱為“法國(guó)梧桐”，簡(jiǎn)稱“法桐”或“法梧”。葉子有5個(gè)葉尖，少有3個(gè)或7個(gè)，葉子長(zhǎng)寬差不多。正式的名稱叫“三球懸鈴木”，屬落葉喬木，是世界的優(yōu)良庭蔭樹(shù)和行道樹(shù)，有“行道樹(shù)”之稱。

二、自讀課文，完成以下要求。

1.把課文讀正確、流利。

2.認(rèn)讀生字，指正字音。

3.邊讀邊思考：金色巴掌指的是什么?

三、自讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

1.自讀課文，把你喜歡的句子用橫線標(biāo)出來(lái)。

2.課文分幾部分，每部分主要寫(xiě)了什么?

3.通過(guò)上下文你理解了哪些詞語(yǔ)?

四、交流課文內(nèi)容。

1.小組交流—全班交流。

2.提出自己的疑問(wèn)(簡(jiǎn)單問(wèn)題當(dāng)堂解決，解決不了留待進(jìn)一步讀書(shū)解決。)

五、學(xué)習(xí)生字。

1.出示生字認(rèn)讀、組詞。

2.記憶生字，提醒學(xué)生與熟字區(qū)分比較。

3.書(shū)寫(xiě)點(diǎn)撥。

4.寫(xiě)生字和詞語(yǔ)，當(dāng)堂展評(píng)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧。

1.聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。

2.用多種方式引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的語(yǔ)段。

二、自讀課文，感知內(nèi)容。

1.從哪里可以看出門(mén)前水泥道的美?在文中找出相關(guān)的句子。

2.小組內(nèi)合作交流。

水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……

3.采用指名讀、比賽讀等方式激勵(lì)學(xué)生朗讀。

4.比喻就是打比方，就是在描寫(xiě)事物或說(shuō)明道理時(shí)，借助兩個(gè)事物之間的相似之處，把一物當(dāng)作另一物來(lái)寫(xiě)。如，本文中“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”、“每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌”、“我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)”，使人一目了然，形象生動(dòng)。

5.你能說(shuō)一個(gè)打比方的句子嗎?

6.短文描寫(xiě)的是什么季節(jié)?這個(gè)季節(jié)還有什么樣的美景?

三、交流感悟，豐富想象。

1.“鋪滿金色巴掌的水泥道”，多美的發(fā)現(xiàn)啊!你在上學(xué)或放學(xué)路上看到了什么樣的景色?

2.小組內(nèi)討論交流。

3.指名說(shuō)一說(shuō)。

四、總結(jié)感受。

1.這篇課文描寫(xiě)了上學(xué)路上水泥道的美。秋天一夜風(fēng)雨過(guò)后天放晴了，“我”在上學(xué)路上，發(fā)現(xiàn)水泥道上布滿了落葉，通過(guò)比喻的手法詳細(xì)描寫(xiě)了水泥道的美，最后動(dòng)情地贊賞了水泥道的美。

2.有感情地朗讀課文，感受上學(xué)路上水泥道的美。

五、拓展練習(xí)。

1.根據(jù)短文內(nèi)容填空。

(1)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。

(2)梧桐樹(shù)的落葉像一個(gè)金色的小巴掌。

(3)棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)。

(4)我還知道：XXXXXX像XXXXXXX。

2.照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。

(濕漉漉)的水泥道(亮晶晶)的水洼

(綠油油)的麥苗(青靈靈)的樹(shù)葉

板書(shū)設(shè)計(jì)：

鋪滿金色巴掌的水泥道

(發(fā)現(xiàn))(用比喻手法描寫(xiě))(贊賞)

水泥道上布滿落葉水泥道——地毯

落葉——小巴掌

小雨靴——小鳥(niǎo)水泥道真美

鋪滿金色巴掌的水泥道教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“洼、印”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“鋪、泥”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“金色、水泥”等17個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)并描述“我”在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。能利用多種方法理解“明朗、零亂”等詞語(yǔ)的意思，交流理解詞語(yǔ)的方法，能摘抄自己喜歡的句子。

3、能仿照課文或“閱讀鏈接”，用幾句話寫(xiě)出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。

4、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)

朗讀課文，通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情；體會(huì)細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)本課6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。（重點(diǎn)）

2、學(xué)習(xí)用查字典、看圖、找反義詞等方法理解詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）

3、初步感知文意，了解課文內(nèi)容。（難點(diǎn)）

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：看圖識(shí)樹(shù)，導(dǎo)入課題。

師生交流：同學(xué)們一定都有自己喜歡的樹(shù)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡什么樹(shù)？為什么？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）老師給同學(xué)們帶來(lái)了書(shū)的圖片（課件出示），你知道這是什么樹(shù)嗎？它的葉子像什么？（梧桐樹(shù)，手掌。）

展示圖片：

交流資料：世界上著名的行道樹(shù)——法國(guó)梧桐，在我國(guó)公園和行道兩旁可常常見(jiàn)到。而今在我國(guó)北自大連、北京、河北，西至陜西、甘肅，西南至四川、云南，南至廣東及東部沿海各省都均有栽培。在南京老百姓們都把它簡(jiǎn)稱為“法桐”或“法梧”，然而它卻既不是梧桐樹(shù)，亦非產(chǎn)自法國(guó)，而我們常說(shuō)的梧桐樹(shù)實(shí)際上是指“中國(guó)梧桐”。人們習(xí)慣所說(shuō)的“法國(guó)梧桐”只是懸鈴木中的一種。原來(lái)，懸鈴木一屬有8種，原產(chǎn)北美洲、墨西哥、地中海和印度一帶。引入我國(guó)栽植的有3種。懸鈴木果序柄的果實(shí)，有的1個(gè)果球，有的2個(gè)果球，有的3個(gè)以上果球，因此名稱就不同，分別叫做一球懸鈴木、二球懸鈴木和三球懸鈴木，這是三個(gè)不同的種。

談話導(dǎo)題：

這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文就與法國(guó)梧桐樹(shù)有著密切的聯(lián)系，板書(shū)課題：鋪滿金色巴掌的水泥道。（板書(shū)課題：5鋪滿金色巴掌的水泥道學(xué)生齊讀課題。）

（1）質(zhì)疑課題：讀了課題，你有什么疑問(wèn)？

預(yù)設(shè)：巴掌為什么是金色的？水泥道上怎么會(huì)鋪滿金色巴掌？

（2）聯(lián)系對(duì)梧桐樹(shù)的介紹，請(qǐng)你把梧桐樹(shù)和巴掌連起來(lái)，說(shuō)一句話。

預(yù)設(shè)：秋天到了，巴掌似的樹(shù)葉從梧桐樹(shù)上紛紛落下。

（3）我們一起走進(jìn)課文，領(lǐng)略一下法國(guó)梧桐在水泥道上留下的美景吧！

設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生喜歡的圖片導(dǎo)入課題，激發(fā)了學(xué)生的的學(xué)習(xí)興趣。借助圖片了解樹(shù)木，通過(guò)課題質(zhì)疑，提高了學(xué)生的閱讀期待。：

二、介紹作者

張秋生，天津靜海人，上海出生，天津市靜?？h人，中國(guó)著名兒童文學(xué)家。曾就讀于上海第四師范學(xué)校。主要作品有《"啄木鳥(niǎo)"小隊(duì)》、《校園里的薔薇花》、《燃燒吧，篝火》、《三個(gè)胡大剛的故事》等。

1958年開(kāi)始發(fā)表兒歌、兒童詩(shī)。曾任《兒童時(shí)代》雜志編輯，后調(diào)上海少年報(bào)社，任該報(bào)副總編輯、總編輯，并兼任《童話報(bào)》主編。出版有兒童詩(shī)集《"啄木鳥(niǎo)"小隊(duì)》、《校園里的薔薇花》、《燃燒吧，篝火》、《三個(gè)胡大剛的故事》、《愛(ài)美的孩子》，童話詩(shī)集《小猴學(xué)本領(lǐng)》、《小粗心奇遇》、《天上來(lái)的百獸王》，童話集《小松鼠和他的伙伴們》、《小巴掌童話百篇》、《丫形樹(shù)上的初級(jí)女巫》、《雞蛋·鴨蛋·老鼠蛋》、《來(lái)自樺樹(shù)林的蒙面盜》、《獅子和老做不醒的夢(mèng)》、《強(qiáng)盜、精靈和巫婆的故事》等。

作品先后獲陳伯吹兒童文學(xué)獎(jiǎng)、中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)、宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)等。

三、初讀感知

1、聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的`讀音。

2、學(xué)生初讀。要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3、檢查初讀情況

（1）認(rèn)讀生字

練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞。

①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

水洼印著凌亂增添棕紅色雨靴

（重點(diǎn)指導(dǎo)生字“增、棕”是平舌音，“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音。等。）

②你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。

（2）學(xué)習(xí)多音字：讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

我一步一步小心地走著，一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著。

數(shù)（shù shǔ shuò）

shù：1>表示、劃分或計(jì)算出來(lái)的量，如數(shù)目、數(shù)量、數(shù)詞；2>幾，幾個(gè)，如數(shù)人、數(shù)日。

shǔ：1>一個(gè)一個(gè)地計(jì)算，如不可勝數(shù)；比較起來(lái)突出，如數(shù)得著；2>責(zé)備，列舉過(guò)錯(cuò)，如數(shù)落；談?wù)?，述說(shuō)，如數(shù)說(shuō)、數(shù)典忘祖（喻忘掉自己本來(lái)的情況，亦喻對(duì)于本國(guó)歷史的無(wú)知）。

shuò：屢次，如數(shù)見(jiàn)不鮮（亦稱“屢見(jiàn)不鮮”）。

練讀一讀。

讀一讀：數(shù)（shù）學(xué)課上，一年級(jí)的小學(xué)生認(rèn)真地?cái)?shù)（shǔ）著手中的小木棍。

（3）理解詞語(yǔ)

①下面加粗的詞語(yǔ)，你是用什么方法理解的？交流一下。

a、??！多么明朗的天空。

b、每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

c、它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。

預(yù)設(shè)一：我用聯(lián)系上文的方法理解“明朗”就是“晴朗”的意思，因?yàn)樯弦粋€(gè)自然段有句話“天開(kāi)始放晴了”。

預(yù)設(shè)二：“熨帖”就是緊貼的意思。我是通過(guò)查字典查到的。

預(yù)設(shè)三：“凌亂”就是“雜亂無(wú)條理”的意思，我是通過(guò)上文的“它們排列得并不整齊”。

②練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。

印著：光線充足（多指室外）。

排列：留下痕跡。

規(guī)則：貼切、妥帖。

明朗：順次序放。

熨帖：規(guī)律、法則。

凌亂：雜亂無(wú)序。

（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

4、再讀課文，理清順序。

（1）自由朗讀課文，想一想：課文寫(xiě)了什么？（《鋪滿金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風(fēng)，一夜秋雨后，"我"無(wú)意中發(fā)現(xiàn)上學(xué)路上法國(guó)梧桐和水泥道的變化，然后開(kāi)始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現(xiàn)了"我"對(duì)鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛(ài)之情。）

（2）梳理課文思路

練填空：課文先寫(xiě)（一夜秋風(fēng)，一夜秋雨）；再寫(xiě)（“我”在上學(xué)路上看到的情景——鋪滿金色巴掌的水泥道）；然后寫(xiě)（想象花孩子們?cè)谟曛写┲魃囊律?，沖了出來(lái)）最后寫(xiě)（門(mén)前的水泥道真美?。?/p>

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀從整體上把握文章脈絡(luò)，學(xué)生通過(guò)整體感悟文章內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話。本在生字教學(xué)中，放手學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡的、最習(xí)慣的方法認(rèn)識(shí)漢字，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。：

四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”

鋪泥晶緊院印排列規(guī)則亂棕遲

1、學(xué)生字

認(rèn)讀含有會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫(xiě)字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

仔細(xì)觀察，分析字形，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它？

（1）形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字：鋪、泥、院、列、棕、遲。如“鋪”，“钅”是形旁表義，表示這個(gè)字和金屬有關(guān)，“甫”是聲旁，表音。

（2）用熟字加偏旁的方法識(shí)記：

排：扌非規(guī)：見(jiàn)夫則：貝刂

（3）組詞鞏固：如“鋪滿水泥泥塘水晶院墻規(guī)則排列凌亂棕紅色遲到”

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（1）觀察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。

（“鋪、泥、院、排”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；“印列規(guī)則”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；“遲”半包圍結(jié)構(gòu)，“尺”的最后一捺變成點(diǎn)。）

（2）老師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“緊”，左右結(jié)構(gòu)的字“鋪、規(guī)”和半包圍結(jié)構(gòu)的字“遲”，學(xué)生練寫(xiě)。

鋪：“甫”上橫要長(zhǎng)，下框內(nèi)兩短橫居中，中豎貫穿上下。

泥：“尸”上框扁小，豎撇要長(zhǎng)；“匕”撇要短，豎彎鉤的彎要大。

晶：三個(gè)“日”要?jiǎng)蚍Q，上邊的居中間，下邊兩個(gè)要平行排列。

緊：上下寬，中間稍窄，各部分都要寫(xiě)扁，“幺”最后一筆是點(diǎn)。

院：左窄右寬，“阝”在左邊，右邊“元”的撇和豎彎鉤都在下橫處起筆。

?。旱谝还P短撇起筆稍高，與下邊的豎提分兩筆寫(xiě)，中間一短橫，右邊是單耳。

排：“非”中間兩豎右邊的稍長(zhǎng)些，左右各三橫，下橫都稍長(zhǎng)。

列：“歹”首撇要短，橫撇要長(zhǎng)，點(diǎn)在里面不出頭?！柏帧痹谟疫?。

規(guī)：左邊兩橫稍向上提，豎撇要長(zhǎng)，點(diǎn)要小；“見(jiàn)”下框要窄。

則：“貝”下框要窄，豎撇在框內(nèi)上部起筆，點(diǎn)在框外。

亂：“舌”的撇稍短，橫略長(zhǎng)，“口”要小。

棕：左窄右寬，“示”下橫要長(zhǎng)，豎鉤在下橫處起筆。

遲：“尺”扁框要小，捺變?yōu)辄c(diǎn)稍大一些，注意“辶”的。筆畫(huà)。

練學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。

五、分類積累，練習(xí)表達(dá)

1、自由讀課文，畫(huà)出文中有新鮮感的詞語(yǔ)，分類整理并摘抄積累：

（1）表示事物的詞語(yǔ)：巴掌、水洼、

（2）表示動(dòng)作的詞語(yǔ)：蹦跳

（3）描寫(xiě)事物或人物的詞語(yǔ)：明朗、潮濕、閃閃發(fā)光、平展、凌亂

（4）疊詞：亮晶晶、濕漉漉、閃閃發(fā)光

（5）有新鮮感的詞語(yǔ)：巴掌、放晴、水洼、映著、盡頭、熨帖、平展、規(guī)則、凌亂、遲到

2、短語(yǔ)積累：

明朗的天空亮晶晶的水洼小小的藍(lán)天金黃金黃的葉子

閃著雨珠的葉子濕漉漉的水泥道彩色的地毯閃閃發(fā)光的地毯

很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方金色的小巴掌棕紅色的小雨靴棕紅色的小鳥(niǎo)

金黃的葉叢

3、精彩的句子：

（1）水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。

（2）每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

（3）我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……

六、課堂小結(jié)

初讀課文后，你感受到了什么？

讀完這篇課文，讓我們真切地感受到作者對(duì)鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛(ài)及對(duì)秋的贊美之情。

七、當(dāng)堂檢測(cè)

八、課后作業(yè)

鋪滿金色巴掌的水泥道教案 篇9

[教學(xué)目標(biāo)]

1、能正確流利有感情地朗讀課文，準(zhǔn)確讀寫(xiě)“印、規(guī)、鋪、遲”等生字，理解“明朗、濕漉漉、熨帖、規(guī)則、凌亂”等詞語(yǔ)。

2、積累文中優(yōu)美的句子，感受秋天的水泥道上的美麗，體會(huì)作者的心情。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1、能正確流利有感情的朗讀課文，準(zhǔn)確讀寫(xiě)“印、規(guī)、鋪、遲”等生字。

2、積累文中優(yōu)美的句子，感受秋天的水泥道上的美麗，體會(huì)作者的心情。

[教學(xué)難點(diǎn)]

學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法理解“明朗、濕漉漉、熨帖、規(guī)則、凌亂”等詞語(yǔ)。

[教學(xué)過(guò)程]

[第一課時(shí)]

一、激趣導(dǎo)入

1、一葉落而知秋，鋪滿落葉的水泥道路上會(huì)是怎樣的景象呢？今天，我們一起走進(jìn)課文——《鋪滿金色巴掌的水泥道》，去欣賞秋天的美吧！師板書(shū)課題。

2、生齊讀課題，理解課題含義。

“金色巴掌”是指的什么？（文中是指“水泥道兩邊的法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，它們像一個(gè)個(gè)金色的小巴掌。）

3、“鋪”是個(gè)多音字，引生注意積累。

二、初讀課文，感知大意

1、生自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出你難理解的詞語(yǔ)，讀出文章的感情。

2、檢查預(yù)習(xí)情況。

（1）我會(huì)讀

洼印凌增棕靴

（2）我會(huì)寫(xiě)

鋪：左右結(jié)構(gòu)，不能少寫(xiě)一點(diǎn)。

泥：右邊是半包圍結(jié)構(gòu)，豎彎鉤要寫(xiě)規(guī)范。

晶：品字結(jié)構(gòu)，上面一個(gè)日要寫(xiě)扁一些，

?。鹤筮叺牟糠植灰賹?xiě)一橫。

遲：“之”字底要舒展。

（3）我積累

明朗濕漉漉熨帖凌亂增添

3、說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了什么？

（這篇課文主要描寫(xiě)了“我”在一段落滿梧桐樹(shù)葉的水泥路上的所見(jiàn)所想，表達(dá)了“我”對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。）

4、讀完課文，你產(chǎn)生了什么樣的疑問(wèn)呢？

預(yù)設(shè)：(1)為什么“我”覺(jué)得門(mén)前的水泥道真美？它美在哪里？

三、熟讀課文，積累優(yōu)美句子

1、熟讀課文，把文中你喜歡的句子抄錄在摘抄本上，并且多讀幾遍。

2、寫(xiě)一寫(xiě)。在田字格中把本課的生字詞語(yǔ)各抄寫(xiě)兩遍。

[第二課時(shí)]

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課

1、出示生字卡片，指生復(fù)習(xí)認(rèn)讀。

2、回顧上節(jié)課我們提出的問(wèn)題：

為什么“我”覺(jué)得門(mén)前的水泥道真美？它美在哪里？

3、生自學(xué)課文第7—10段，邊讀邊思考上面的問(wèn)題，在文中勾畫(huà)出寫(xiě)水泥道的美的句子，和同學(xué)之間交流自己的理解和體會(huì)。

二、精讀課文

1、美在晴朗的秋日里。

（1）師出示句子：

??！多么明朗的天空。

不時(shí)還能看見(jiàn)一個(gè)亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍(lán)天。

（2）指生讀這兩句話，讀出驚奇、高興的語(yǔ)氣來(lái)。

（3）生自由發(fā)言，交流讀這兩個(gè)句子的收獲。

（4）師點(diǎn)撥：

“明朗”一詞怎么理解？能不能換成“明亮”？為什么？

2、美在金色的落葉中。

（1）師出示相關(guān)句段：

“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……”

“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美?！?/p>

（2）指生讀這兩段話，組內(nèi)交流自己的感受。

（3）班級(jí)展示交流結(jié)果，師適時(shí)點(diǎn)撥。

A。理解“熨帖”“規(guī)則”“凌亂”“增添”等詞語(yǔ)的含義。

“熨帖”（yùtiē）是一組多音字，意思是貼切、妥帖；也可以理解為舒服。在本文中是指梧桐葉很服帖粘在水泥道上。

“凌亂”一詞在字典上的含義是“雜亂而無(wú)條理”，在本文中則是指梧桐樹(shù)葉隨意落在地上，排列不整齊。

B。（大屏幕出示金色的小道和金黃的梧桐葉）

師：作者把這條鋪滿金黃色梧桐葉的水泥路想象成一條金色的地毯，把這一片片梧桐葉想象成一個(gè)個(gè)金色的小手掌，這是比喻的修辭手法，把水泥道和梧桐葉寫(xiě)得十分生動(dòng)形象。請(qǐng)發(fā)揮你的想象，仿照上面的句子，也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)呢？

練習(xí)1：水泥道像_____

練習(xí)2：每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，像_____

3、美在歡快的腳步下。

欣賞了水泥路的美麗，連我們也要忍不住上去走一走了。真羨慕作者啊，看看他走在水泥道上的真切體驗(yàn)吧！

（1）師出示句子：

“我一步一步小心地走著，一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……”

（2）生齊讀這一段，邊讀邊體會(huì)。

A。“我”為什么要一步一步小心地“走著，一片一片仔細(xì)地”數(shù)著？試著讀出作者的心情。文段中還有哪些詞語(yǔ)也可以看出來(lái)？（愉快地蹦跳著、歌唱著）

B。文中把_____比作_____，寫(xiě)出了自己走在這條路上的歡快心情。

三、發(fā)現(xiàn)身邊的美

“鋪滿金色巴掌的水泥道”真美，這是多么美的發(fā)現(xiàn)啊！你在上學(xué)或放學(xué)路上都看到了什么樣的景色？用幾句話寫(xiě)下來(lái)吧。

[板書(shū)設(shè)計(jì)]

鋪滿金色巴掌的水泥路

美在晴朗的秋日里

美在金色的落葉中贊美秋天

美在歡快的腳步下

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《最新鋪滿金色巴掌的水泥道教案9篇》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了鋪滿金色巴掌水泥教案專題，希望您能喜歡！