嫦娥的課件熱門(mén)11篇

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。在幼兒教育工作中，我們都有會(huì)準(zhǔn)備一寫(xiě)需要用到資料。資料一般指可供參考作為根據(jù)的材料。有了資料的幫助會(huì)讓我們?cè)诠ぷ髦懈尤玺~(yú)得水！那么，你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢？以下為小編為你收集整理的嫦娥的課件熱門(mén)11篇，供你參考，希望能幫到你。

嫦娥的課件 篇1

3．這些字詞有什么規(guī)律？總結(jié)：漢字一帶上“女”字旁，就好象蒙上了一層貶義的色彩，這是“女人是禍水”的封建思想在漢字中的體現(xiàn)。

4．導(dǎo)入：今天向我們走來(lái)的這位女人就打破了這種偏見(jiàn)，讓我們繼續(xù)走進(jìn)嫦娥，了解嫦娥！（同時(shí)板書(shū)“嫦娥”）

2． 嫦娥奔月的故事從遠(yuǎn)古一路走來(lái)，盡管一走就是數(shù)千年，可人們還是由衷地喜歡它，一輩輩地傳誦著。就因?yàn)楣适轮刑N(yùn)涵著人性美！文中出現(xiàn)了幾個(gè)主要人物？

3．（學(xué)生回答）師同時(shí)用簡(jiǎn)筆畫(huà)分別畫(huà)出逄蒙與后羿（以形成鮮明的對(duì)比）讓生辨認(rèn)。

3． 問(wèn)：他們各給你留下什么初步的印象？同時(shí)板書(shū)：嫦娥 善良、機(jī)智 （簡(jiǎn)筆畫(huà)后羿） 神勇、衷情 （簡(jiǎn)筆畫(huà)逄蒙） 奸詐、貪婪

（一）1．后羿真的那么神勇嗎？請(qǐng)找出有關(guān)語(yǔ)句證明。（學(xué)生找出、畫(huà)出、讀出）

（二）1．自古美人愛(ài)英雄，后羿就娶了個(gè)（指向板書(shū)：美麗善良的嫦娥）嫦娥的善良又體現(xiàn)在什么地方呢？

（三）1．好人總有好報(bào)，偶然的一天，夫妻倆得到了一丸長(zhǎng)生不老藥。這本值得慶幸，但偏偏讓一個(gè)不該知道的逄蒙知道了。

2． 師生合作表演（突出逄蒙的兇狠毒辣奸詐，對(duì)比嫦娥的機(jī)智善良果斷）

3． 急中生智的嫦娥在千鈞一發(fā)的時(shí)刻想到了三十六計(jì)“吞”為上計(jì)，就這樣一粒藥下肚不得了了（音樂(lè)起），請(qǐng)大家閉眼想象一下會(huì)發(fā)生什么情況？

4． 想象片刻后，師創(chuàng)設(shè)情景：她突然票飄悠悠地飛了起來(lái)，飛出了窗子，飛過(guò)了高山，飛向了灑滿銀輝的郊野。太空真美呀：一輪明月懸掛在碧藍(lán)碧藍(lán)的天空中，就像一顆無(wú)暇的玉環(huán)鑲嵌在無(wú)垠的海面。西西涼風(fēng)輕拂著我長(zhǎng)長(zhǎng)的秀發(fā)?？蛇@樣優(yōu)美的、夢(mèng)幻般的夜境分明是在挑釁我彷徨、惆悵、無(wú)奈地情愫??！有去無(wú)回地我怎舍得離開(kāi)和我朝夕相處地丈夫，有怎能拋棄我才三個(gè)月的嗷嗷待哺地孩子？我不愿飛，我回去，我回去！（音樂(lè)聽(tīng)）

1． 嫦娥深?lèi)?ài)著丈夫和孩子，后羿愛(ài)嫦娥嗎？從哪里可以看出來(lái)？總結(jié)：貧賤之妻不能忘，糟糠之妻不下堂。不忘結(jié)發(fā)夫妻是一個(gè)男人優(yōu)秀的品質(zhì)！

2．（第二段音樂(lè)起）后羿出門(mén)回來(lái)，只見(jiàn)家門(mén)大敞著，屋內(nèi)凌亂不堪，甚至還有斑斑血跡，但一桌飯菜完好無(wú)損，手一摸，涼透了！ 頓時(shí)，一種不詳?shù)恼最^在他心頭蕩起！他哪里還能控制住自己，他會(huì)怎么做？（指名說(shuō)）

2． 遙望藍(lán)天，帶著淡淡的愁又含著苦苦的笑的蒙那麗莎一樣的妻子與自己遙遙相對(duì)、四目相視！可一個(gè)遠(yuǎn)在天上，一個(gè)卻在地下。全體男生快叫（師手指天空，音樂(lè)止）

4． 急促叫她能聽(tīng)得到嗎？（再次大叫）嫦娥心有靈犀的聽(tīng)到了，孩子好象也聽(tīng)到了。聽(tīng)：他的哭聲撕心裂肺呀，把愛(ài)妻喚回來(lái)?。ㄉ鷦?dòng)情呼喚）萬(wàn)語(yǔ)千言都濃縮在這連聲的呼喚中，可這種離別已使有情人從此天上人間難相聚！

1． 故弄玄虛如果就這樣下課，你們心甘情愿嗎？還有什么遺憾的？

2． 關(guān)注熱點(diǎn)接下來(lái)的一兩個(gè)月后羿會(huì)怎么生活？

嫦娥的課件 篇2

知識(shí)目標(biāo)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

潛力目標(biāo)：

精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。

情感目標(biāo)：

學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、人生觀。

1、這天我們繼續(xù)讀美麗的民間故事DD（讀題）《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”，我們頭腦

里就會(huì)出現(xiàn)一幅畫(huà)。什么樣的畫(huà)？

2、（課件出示）看，引說(shuō)：藍(lán)藍(lán)的DD天，圓圓的DD月，衣帶飄飄的DD嫦娥。感覺(jué)怎樣？

3、課文中有一段話具體描述了嫦娥奔月的這幅畫(huà)面，能找到嗎？

4、讀一讀。讀文字有什么感覺(jué)？（同樣“美”，板書(shū)）（激發(fā)）向往美的同學(xué)必須爭(zhēng)著讀；心

5、老師也想讀：（老師讀，不同，我們來(lái)對(duì)照讀一下，到底有什么差別。）

1、這段文字抽出來(lái)讀我們感覺(jué)很美，此刻請(qǐng)同學(xué)們將這段文字送回文章里去，把課文整體讀一

讀，留意一下，當(dāng)你再一次讀到這段文字時(shí)，你還認(rèn)為嫦娥奔月僅是畫(huà)面的美嗎？

2、學(xué)生輕聲讀課文。

3、人更美：心地的善良。能具體說(shuō)說(shuō)嗎？先默讀，把一些支持你想法的語(yǔ)句用線畫(huà)下來(lái)。

學(xué)生讀畫(huà)后：同學(xué)們必須把自己的認(rèn)識(shí)化為了智慧的波浪線了，我們來(lái)交流。

先從總體上把握。體會(huì)在兩點(diǎn)上：一是接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧

一切吞下仙藥。

（1）什么是“接濟(jì)”呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎？

例：村東的王二家沒(méi)米下炊了，孩子們圍鍋臺(tái)餓得直哭，嫦娥明白了，就……

村西的李三家又添了一口，孩子是生了，卻一塊布來(lái)包裹，嫦娥明白了，就立即…

…

這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫DD“接濟(jì)”，像這樣事例說(shuō)也說(shuō)不完，所以鄉(xiāng)

親們都DD十分喜歡她。

（2）第二件事情是關(guān)鍵，這件事是因一個(gè)人而生，那個(gè)人就是DD逢蒙。那是一個(gè)奸詐貪婪

的小人?！凹樵p”（虛偽騙人）體此刻哪兒？“貪婪”呢？（“把仙藥交出來(lái)！”）應(yīng)對(duì)逢蒙的威逼

，嫦娥是怎樣做的？讀。

“周旋”，什么叫“周旋”呢？這樣，我們來(lái)演一演，我來(lái)演那個(gè)奸詐貪婪的逢蒙，

逢蒙：別裝蒜了，你丈夫后羿從西王母那兒得到的，那天，你丈夫把藥交給了你，是

你藏起來(lái)了，說(shuō)，藏在那兒了？

嫦娥：你必須聽(tīng)錯(cuò)了，那天是他采的草藥賣(mài)了錢(qián)當(dāng)我藏起來(lái)的。逢蒙兄弟，你缺錢(qián)嗎

？我送你一些。你先坐下，喝口水，我來(lái)給你拿。

與扮演嫦娥者交流：你為什么要與逢蒙周旋呢？（照應(yīng)課文中的“心想”）當(dāng)周旋失

多善良的嫦娥啊，誰(shuí)來(lái)將第5自然段來(lái)讀一篇，再現(xiàn)那個(gè)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。

4、（之后學(xué)生），嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來(lái)……（讀那段文字）

5、此刻我們感覺(jué)這段文字美，是不是又多了一個(gè)理由，那是DD因?yàn)殒隙鸬男拿馈?/p>

6、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的內(nèi)心你能體會(huì)到嗎？你愿意成為的嫦娥的知音嗎？請(qǐng)你用一

個(gè)詞語(yǔ)描述嫦娥此刻的情緒。

（3）留戀、不舍DD留戀人間的生活，這人間有他的丈夫，那位勇猛無(wú)比的后羿。

7、如果當(dāng)嫦娥身體輕起來(lái)，飛出了自己精心收拾的那個(gè)溫馨的家，飛離了自己以前與鄉(xiāng)親生活

過(guò)的村莊，越飛越高，心中涌起的最強(qiáng)烈的情感應(yīng)當(dāng)是什么？這幅圖有個(gè)細(xì)節(jié)是不是改一改更適當(dāng)呢

？（出示修改后的圖）DD我們是不是也把這段文字改一改。（淚眼朦朧，不時(shí)回轉(zhuǎn)頭來(lái)遙望大地。

1、嫦娥深?lèi)?ài)她的丈夫，她的丈夫呢？你從課文里哪些細(xì)節(jié)得知的？讀7小節(jié)，我不想聽(tīng)你說(shuō)，

2、、后羿對(duì)嫦娥的情感，也是天地可鑒?！版隙?！嫦娥！”這是課文中后羿唯一對(duì)嫦娥說(shuō)的話

，其實(shí)，后羿的心中有多少話要對(duì)嫦娥說(shuō)啊。但萬(wàn)語(yǔ)千言，一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中，全體男

生讀。

3、同學(xué)們，嫦娥奔月就意味她與丈夫……意味她美滿的家庭將……意味鄉(xiāng)親們?cè)俨荒堋丝?/p>

再讀這段話（第六小節(jié)），你的情緒怎樣？（交流后）讓我們帶著對(duì)嫦娥的敬意，帶著完美事物破裂

帶給我們的無(wú)奈、傷痛再來(lái)讀這段話吧。

4、因?yàn)檫@樣的完美情感，也就產(chǎn)生一個(gè)完美的節(jié)日，那就是DD讀最后一小節(jié)。

其實(shí)，《嫦娥奔月》有許多版本，李商隱以前寫(xiě)過(guò)一首詩(shī)，其中有兩句是這樣的：“嫦娥應(yīng)

悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”，這到底是怎樣回事呢？

指名學(xué)生講偷藥的故事。

師：我也喜歡，但課文的故事里，我也發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題（指導(dǎo)自相矛盾處），我以前跟大家講過(guò)

，編故事最重要的一點(diǎn)就是DD自圓其說(shuō)，怎樣才能把這個(gè)故事編得更完美呢，這個(gè)任務(wù)交給同學(xué)們

課后完成。

嫦娥的課件 篇3

《嫦娥奔月》第二課時(shí)

一。精讀第一部分

1.師：嫦娥奔月這個(gè)故事的起因是“后羿射日”（板書(shū)：后羿射日），說(shuō)到后羿，你就會(huì)想到哪些詞？（板書(shū)：力大無(wú)比）

2.師：誰(shuí)愿意自告奮勇地讀課文第二自然段，讀出后羿的力大無(wú)比。

3.討論：為什么后羿要射日呢？

（體會(huì)老百姓遭受的苦難。）

4.師：“苦難”是什么意思？（痛苦、災(zāi)難。）充分發(fā)揮我們的想象，把你想象到的苦難的畫(huà)面來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

5.后羿是怎樣為老百姓解除苦難的？

6.師：后羿真是力大無(wú)比。呀！你覺(jué)得讀好哪些關(guān)鍵詞就能把后羿的神勇讀出來(lái)了？（ “登上、運(yùn)足、拉滿、射下”。）

7.練讀，表現(xiàn)出后羿的力大神勇及鄉(xiāng)親們對(duì)他的敬佩。

8.師：我們來(lái)比一比，看誰(shuí)讀出的后羿最神勇。

三。學(xué)習(xí)課文第二段。

1.師：是呀，后羿的神勇讓我們感受到了英雄的壯美。他的妻子嫦娥身上也有。從文中找出描寫(xiě)嫦娥的語(yǔ)言、動(dòng)作，神態(tài)以及心理活動(dòng)的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)她的哪些美打動(dòng)了你。（美麗善良、機(jī)智勇敢）

（1）“后羿的妻子嫦娥，是個(gè)美麗善良的女子。她經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。”

理解“接濟(jì)”：什么是“接濟(jì)”？想象他是怎樣接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們的？

（2）（心理活動(dòng)）嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長(zhǎng)生不老藥，不是要害更多的人嗎？于是，他便機(jī)智地與逢蒙周旋?！?/p>

師：要體會(huì)嫦娥的機(jī)智勇敢，我們先來(lái)看逄蒙是個(gè)怎樣的人？

2.師：一點(diǎn)沒(méi)錯(cuò)，我們?cè)诘谖遄匀欢卫镎乙徽夷芊从冲堂杉樵p貪婪的關(guān)鍵詞語(yǔ)或句子。

3.師：面對(duì)逄蒙的奸詐貪婪，嫦娥是怎樣做的？

（1）師：什么叫周旋？而且是機(jī)智地周旋？

（2）“不肯交出”、“疾步向前”、“一口吞”……抓住相關(guān)詞句，體會(huì)嫦娥機(jī)智勇敢、心地善良、為民著想。

（3）你能再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景嗎？

（4）師： 想要表演的好，首先要讀好這一段。誰(shuí)愿意來(lái)讀？(指名讀)其余同學(xué)邊聽(tīng)邊想象。

（5） 生上臺(tái)表演。通過(guò)對(duì)比兩人的行為進(jìn)一步體會(huì)人物的形象，達(dá)到愛(ài)憎分明的效果。

4. 師：嫦娥吃了仙藥后怎么樣了呢？請(qǐng)同學(xué)們看看圖，再讀讀課文第六自然段。

5.師：讀了這段文字，你有怎樣的感受？美在哪兒？（文筆美、景色美、意境美）

“飄飄悠悠”是什么意思？怎樣才能把嫦娥這飄飄悠悠的樣子讀出來(lái)呢？“碧藍(lán)碧藍(lán)”這個(gè)詞又帶給你怎樣的感受？柔美

（1）嫦娥奔月僅僅是畫(huà)面的美嗎？

（2）嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的內(nèi)心你能體會(huì)到嗎？你愿意成為的嫦娥的知音嗎？請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)描述嫦娥此刻的心情。（凄涼美）

①欣慰：可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害，救了鄉(xiāng)親

②遺憾：不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了

③留戀、不舍：留戀人間的生活，這人間有他的丈夫，那位神勇無(wú)比的后羿。

6. 齊讀嫦娥奔月的句子，體會(huì)課文描繪的美好意境。

7.師：后羿不見(jiàn)了心愛(ài)的妻子嫦娥，他會(huì)怎么想，怎么做？課文中又是怎么寫(xiě)的？指名讀課文第七自然段。

同座討論、交流。

后羿心急如焚、焦急萬(wàn)分?！敖辜钡貨_出”、“連聲呼喚”、“不顧一切”、“追去”……由此體會(huì)后羿重情重義。

全體男生讀。

8.師：嫦娥的不舍，后羿的追逐，讓我們同樣感受到了一種美，這是一種怎樣的美呢？

9.師：是的，這是一種讓我們想流淚的美，這是一種凄涼的美。

10.師：妻子的不舍，丈夫的追逐；妻子的凝望，丈夫的呼喊。讓我們?yōu)橹袆?dòng)。想想是誰(shuí)害得后羿和嫦娥這對(duì)深?lèi)?ài)著的夫妻，從此遙遙相對(duì)、永遠(yuǎn)不能相聚的？你想對(duì)逄蒙這樣的卑鄙小人說(shuō)些什么？

四。學(xué)習(xí)課文第三段。

1. 鄉(xiāng)親們得知嫦娥的消息他們會(huì)怎么說(shuō)怎么做呢？表達(dá)了他們的什么情感？

2.師：因?yàn)檫@樣的美好情感，也就產(chǎn)生一個(gè)美好的節(jié)日，從此以后——讀最后一小節(jié)。

五?？偨Y(jié)全文。

因?yàn)橐粋€(gè)(動(dòng)人)的傳說(shuō)，因?yàn)橛辛?美麗)的嫦娥，因?yàn)橛⑿酆篝嘈念^的淚，便有了一輪(多情)的月：讓我們心懷千年前裙袂飄飄的廣寒仙子，讓我們共同祝愿美好的情感永駐人間，“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?！?/p>

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

嫦娥奔月

后羿：力大無(wú)比? 為民造福

嫦娥：美麗善良? 機(jī)智勇敢

逢蒙： 奸詐貪婪

嫦娥的課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、人生觀。

教學(xué)重點(diǎn)：

精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、人生觀。

一、賞“月”吟詩(shī)，引入新課。

在中秋的夜晚，看著一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個(gè)受過(guò)中華傳統(tǒng)文化熏陶的中國(guó)人，心中此時(shí)會(huì)不由冒出許多的詩(shī)句來(lái)，比如“海上生明月，天涯共此時(shí)”，比如……(讓生去補(bǔ))

師：是啊，這是一個(gè)多么溫馨而甜蜜的時(shí)刻啊。記得小時(shí)候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的懷里看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽(tīng)奶奶講嫦娥奔月的故事。

2、自學(xué)情況交流。

1、把這個(gè)故事講給自己的.弟弟妹妹聽(tīng);

2、采記“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”等有關(guān)中秋、月亮的傳說(shuō)。

1、今天我們繼續(xù)讀美麗的民間故事——(讀題)《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會(huì)出現(xiàn)一幅畫(huà)。什么樣的畫(huà)?

2、課文中有一段話具體描寫(xiě)了嫦娥奔月的這幅畫(huà)面，能找到嗎?

3、讀一讀。讀文字有什么感覺(jué)?(同樣“美”)(激發(fā))向往美的同學(xué)一定爭(zhēng)著讀;心中擁有美的同學(xué)一定渴望讀)師范讀

1、這段文字抽出來(lái)讀我們感覺(jué)很美，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們將這段文字送回文章里去，把課文整體讀一讀，留意一下，當(dāng)你再一次讀到這段文字時(shí)，你還認(rèn)為嫦娥奔月僅是畫(huà)面的美嗎?

2、人更美：心地的善良。能具體說(shuō)說(shuō)嗎?先默讀，把一些支持你想法的語(yǔ)句用線畫(huà)下來(lái)。交流討論

先從總體上把握。體會(huì)在兩點(diǎn)上：一是接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。

(1)什么是“接濟(jì)”呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎?

這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫——“接濟(jì)”，像這樣事例說(shuō)也說(shuō)不完，所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。

(2)第二件事情是關(guān)鍵，這件事是因一個(gè)人而生，那個(gè)人就是——逢蒙。那是一個(gè)*詐貪婪的小人?！?詐”(虛偽騙人)體現(xiàn)在哪兒?“貪婪”呢?(“把仙藥交出來(lái)!”)面對(duì)逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的?讀。

“周旋”，什么叫“周旋”呢?這樣，我們來(lái)演一演，我來(lái)演那個(gè)*詐貪婪的逢蒙，誰(shuí)來(lái)演嫦娥?

與扮演嫦娥者交流：你為什么要與逢蒙周旋呢?(照應(yīng)課文中的“心想”)當(dāng)周旋失敗后，你又為何一口吞下仙藥?(進(jìn)一步強(qiáng)化“心想”)

多善良的嫦娥啊，誰(shuí)來(lái)將第5自然段來(lái)讀一篇，再現(xiàn)那個(gè)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。

3、嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來(lái)……(讀那段文字)現(xiàn)在我們感覺(jué)這段文字美，是不是又多了一個(gè)理由，那是——因?yàn)殒隙鸬男拿馈?/p>

4、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的內(nèi)心你能體會(huì)到嗎?你愿意成為的嫦娥的知音嗎?請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)描述嫦娥此刻的心情。

(3)留戀、不舍——留戀人間的生活，這人間有他的丈夫，那位勇猛無(wú)比的后羿。

5、如果當(dāng)嫦娥身體輕起來(lái)，飛出了自己精心收拾的那個(gè)溫馨的家，飛離了自己曾經(jīng)與鄉(xiāng)親生活過(guò)的村莊，越飛越高，心中涌起的最強(qiáng)烈的情感應(yīng)當(dāng)是什么?

1、嫦娥深?lèi)?ài)她的丈夫，她的丈夫呢?你從課文里哪些細(xì)節(jié)得知的?讀7小節(jié)，我不想聽(tīng)你說(shuō)，我想聽(tīng)你讀。(放音樂(lè))

2、后羿對(duì)嫦娥的情感，也是天地可鑒?！版隙?嫦娥!”這是課文中后羿唯一對(duì)嫦娥說(shuō)的話，其實(shí)，后羿的心中有多少話要對(duì)嫦娥說(shuō)啊。但萬(wàn)語(yǔ)千言，一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中，全體男生讀。

3、同學(xué)們，嫦娥奔月就意味她與丈夫……意味她美滿的家庭將……意味鄉(xiāng)親們?cè)俨荒堋F(xiàn)在再讀這段話(第六小節(jié))，你的心情怎樣?(交流后)讓我們帶著對(duì)嫦娥的敬意，帶著美好事物破裂帶給我們的無(wú)奈、傷痛再來(lái)讀這段話吧。

4、因?yàn)檫@樣的美好情感，也就產(chǎn)生一個(gè)美好的節(jié)日，那就是——讀最后一小節(jié)。

嫦娥的課件 篇5

知識(shí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、了解AABB和ABAB的疊詞的特點(diǎn)，積累這兩類(lèi)詞語(yǔ)。

3、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，綠線中的3個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。掌握多音字濟(jì)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

能力目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，能給課文分段，并歸納段落大意。

2、借助課文具體的語(yǔ)言材料，感受課文的意境美，體會(huì)嫦娥的品質(zhì)。

情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：感受課文的意境美。

媒體設(shè)計(jì)：課文錄音、投影片

教學(xué)時(shí)間：三教時(shí)

第一教時(shí)

知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。

能力目標(biāo)：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；能給課文分段，并歸納段落大意。

一、賞月吟詩(shī)，引入新課。

投影富于色彩感的《月之圖》。在中秋的夜晚，看著一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個(gè)受過(guò)中華傳統(tǒng)文化熏陶的中國(guó)人，心中此時(shí)會(huì)不由冒出許多的詩(shī)句來(lái)，比如海上生明月，天涯共此時(shí)，比如（讓生去補(bǔ)）

在四年級(jí)，我們還學(xué)過(guò)一首蘇軾在中秋之夜寫(xiě)的詞

引背：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

師：是啊，在月圓的中秋之夜，天各一方的人們多么盼望能和自己的親人相聚在一起。這是一個(gè)多么溫馨而甜蜜的時(shí)刻啊。記得小時(shí)候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的懷里看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽(tīng)奶奶講嫦娥奔月的故事。

學(xué)生齊讀課題，解題：奔，奔向。

奔是個(gè)多音字。

二、初讀課文

1、學(xué)生自讀課文，任務(wù)：

（1）讀要過(guò)關(guān)（正確地讀，流利地讀）

（2）自學(xué)好生字新詞（會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、理解），常規(guī)：比較組詞、課后描紅。

2、自學(xué)情況交流。

（1）認(rèn)讀生字詞。

遠(yuǎn)古昆侖山后羿逢蒙嫦娥

敬重奸詐貪婪接濟(jì)寶劍時(shí)值中秋迫不及待

威逼翻箱倒柜灑滿銀輝焦急樹(shù)影婆娑企盼

（2）指名開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文，不足處及時(shí)指導(dǎo)練習(xí)。

（3）討論課文哪些自然段的意思接近，歸為一段。

討論交流后總結(jié)。

第一段(第1、2自然段)：講后羿為民除害，射掉九個(gè)太陽(yáng)。

第二段(第36自然段)：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。

第三段(第7、8自然段)：講人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。

再讓學(xué)生試著用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言給三段分別列一個(gè)小標(biāo)題，交流后板書(shū)：后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。

（4）看詞語(yǔ)串講課文。

師：列小標(biāo)題，我們是把課文讀短了，這是本領(lǐng)；讀完課文，頭腦中留下了印象，這時(shí)能用自己的語(yǔ)言將頭腦的印象生動(dòng)地講出來(lái)，這也是本領(lǐng)。這節(jié)課先來(lái)個(gè)簡(jiǎn)單的，請(qǐng)你用上黑板上的詞語(yǔ)將這個(gè)故事講出來(lái)。試試吧。

同桌共練指名講述

三、布置作業(yè)

1、把這個(gè)故事講給自己的弟弟妹妹聽(tīng)；

2、采記吳剛伐桂、玉兔搗藥等有關(guān)中秋、月亮的傳說(shuō)。

3、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

嫦娥的課件 篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步理解故事的基本內(nèi)容。

2、遇到困難要相互幫助。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已進(jìn)行過(guò)認(rèn)識(shí)月亮的活動(dòng)。

2、材料準(zhǔn)備：嫦娥奔月PPT課件。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示嫦娥奔月的圖片，激發(fā)欣賞故事的興趣。

提問(wèn)：小朋友，你們知道她是誰(shuí)嗎？是什么時(shí)候的人呢？你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)她的故事嗎？

二、欣賞故事，初步了解故事內(nèi)容。

1、教師：圖片中的人叫嫦娥，她是古時(shí)候傳說(shuō)中的人物，她是一個(gè)什么樣的人呢？發(fā)生了什么樣的故事呢？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)《嫦娥奔月》的故事吧。

2、教師為幼兒講述故事ppt課件。

三、分段討論。

1、老師：故事題目是什么？

2、老師：故事里有哪些人？后羿做了一件什么事？王母娘娘送了他什么東西？他是如何做的`？

3、教師：嫦娥吃下長(zhǎng)生不老藥呢？她吃了以后發(fā)生了什么？

4、教師：嫦娥為什么那么傷心？（你們剛剛來(lái)幼兒園的時(shí)候，是不是有時(shí)也會(huì)有點(diǎn)傷心，想念爸爸媽媽?zhuān)吭聦m里的嫦娥非常思念家人），誰(shuí)幫助她了？（小玉兔）。小玉兔做了什么？

5、教師：看到嫦娥這么想念家人，你愿意像善良的小玉兔一樣去幫助嫦娥回家嗎？你有什么好辦法幫助他？

6、小結(jié)：勇敢的后羿——美麗的嫦娥——善良的玉兔。

活動(dòng)結(jié)束：

有了小玉兔和小朋友們的幫助，嫦娥仙子的心情變得好啦。以后，小朋友遇到困難我們要相互幫助。

嫦娥的課件 篇7

一、教學(xué)目標(biāo)；

1、能正確、流利朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字、綠線內(nèi)只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、初步感知課文，了解故事大意，通過(guò)對(duì)故事情節(jié)的反復(fù)朗讀，大體把握故事主人公的性格特點(diǎn)。

4、借助具體的語(yǔ)言環(huán)境，初步感受、學(xué)習(xí)嫦娥的心地善良，為民造福的品質(zhì)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讀通課文，整體上把握故事主人公的性格特點(diǎn)；

難點(diǎn)：通過(guò)小組合作，把握主人公性格特點(diǎn)。

三、教法、學(xué)法設(shè)計(jì)：

教法：情境教學(xué)法感情朗讀課文

學(xué)法：聯(lián)系上下文釋詞小組合作學(xué)習(xí)法

四、教學(xué)流程預(yù)設(shè)：

（一）由月入題，構(gòu)建學(xué)生興趣閱讀的平臺(tái)。

1、（板書(shū)月）月是文人墨客的最?lèi)?ài)，許多詩(shī)詞曲賦中都有月的身影，誰(shuí)能背上幾句？

A、小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)

B、舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)

C、海上升明月，天涯共此時(shí)

D、露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明

E、明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天

2、提到明亮，我們都會(huì)想到一個(gè)與之息息相關(guān)的節(jié)日中秋節(jié)、關(guān)于月亮，關(guān)于中秋節(jié)，有許多美妙動(dòng)人的傳說(shuō)，今天，咱們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一個(gè)《嫦娥奔月》，今天這節(jié)課，就讓我們?cè)谧屑?xì)閱讀中去感受，去品味，去想象，走進(jìn)嫦娥的內(nèi)心，記住嫦娥的故事。

3、（齊讀課題），當(dāng)你第一次見(jiàn)到這個(gè)題目的時(shí)候，你的腦海里浮現(xiàn)出什么樣的問(wèn)題？

看看這些小問(wèn)號(hào)，它們一個(gè)個(gè)眨著眼睛，好像在說(shuō)：你們誰(shuí)敢挑戰(zhàn)我？它們又像是一個(gè)個(gè)小旗幟，正在通在勇敢而又智慧的同學(xué)招手呢？

自己大聲讀課文，要求：讀正確，讀流利。

嫦娥的課件 篇8

知識(shí)目標(biāo)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

能力目標(biāo)：

精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。

情感目標(biāo)：

學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、人生觀。

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)美麗的神話故事（讀題）《嫦娥奔月》。提起嫦娥奔月，我們頭腦里就會(huì)出現(xiàn)一幅畫(huà)。你仿佛看到了什么?

2、文中也有一幅插圖,看，引說(shuō)：碧藍(lán)碧藍(lán)的夜空，衣帶飄飄的嫦娥，圓圓的月，感覺(jué)怎樣？（板書(shū)美）

3、課文中有一段話具體描寫(xiě)了嫦娥奔月的這幅畫(huà)面，能找到嗎？(指名讀)

4、大家也來(lái)讀讀這段話，看看哪些詞一下子就跳入了你的眼簾？

(飄飄悠悠從中你感受到嫦娥飛的時(shí)候怎么樣?

5、讀好了這些詞，再來(lái)讀這段話，相信大家會(huì)讀得更美。誰(shuí)來(lái)讀讀？

1、多美的畫(huà)面，那僅僅是畫(huà)面很美嗎，更美的是什么？迅速瀏覽3-6自然段，思考思考。

2、人更美：嫦娥的'心靈美具體表現(xiàn)在哪兒呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀.4-5自然段，邊用直線畫(huà)出有關(guān)句子。

4 學(xué)生讀畫(huà)后，我們來(lái)交流。

* （1） 接濟(jì)就是（ ），你能想象嫦娥是怎樣接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎？

村 東的王二家沒(méi)米下炊了，嫦娥知道了，就（ ）村西李三家孩子的衣服破得沒(méi)法穿了，嫦娥知道了，就立即（ ）；（ ），嫦娥知道了，就（ ）這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫接濟(jì)，像這樣事例說(shuō)也說(shuō)不完，所以鄉(xiāng)親們都十分喜歡她。

（2）這里涉及到一個(gè)人，那個(gè)人就是逢蒙。那是一個(gè)怎樣的人？

奸詐貪婪 體現(xiàn)在哪兒？快速默讀第5自然段，圈畫(huà)出關(guān)鍵的詞句，說(shuō)說(shuō)你的感受。（ 一心、迫不及待、闖進(jìn)、威逼嫦娥把仙藥交出來(lái)?。?/p>

想想逄蒙會(huì)怎么威逼嫦娥的？

面對(duì)逢蒙的威逼，嫦娥有沒(méi)有害怕？（師：面對(duì)敵人的威逼，嫦娥絲毫沒(méi)有害怕，她心中只有一種想法:引讀）

周旋，什么叫周旋呢？文中指 相較量。剛才大家都想象了逢蒙是怎樣逼迫嫦娥的，那嫦娥是怎么應(yīng)對(duì)的呢？請(qǐng)大家展開(kāi)想象的翅膀，同桌互相演一演。

點(diǎn)評(píng) 看了他們的表演，你們覺(jué)得怎么樣/

剛才我們一起走進(jìn)了嫦娥的內(nèi)心，此時(shí)此刻你覺(jué)得嫦娥又是怎樣的人？（機(jī)智 勇敢）

當(dāng)周旋失敗后，嫦娥又為何一口吞下仙藥？

多么善良、多么勇敢的嫦娥啊，我們一起帶著對(duì)嫦娥的深深敬意將第5自然段來(lái)讀一篇，再現(xiàn)那個(gè)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。

5、（接著學(xué)生），嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來(lái)（讀那段文字）

6、現(xiàn)在我們感覺(jué)這段文字美，不僅感受到它的畫(huà)面美，更加感受到嫦娥的心靈美。

7、畫(huà)面是美的，嫦娥的心靈更是美的，但嫦娥此刻的內(nèi)心你能體會(huì)到嗎？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)嫦娥此刻的心情。

（2）遺憾這意味著她再也不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了。

（3）留戀、不舍這意味著她與丈夫再也不能相聚了。

8、就這樣，嫦娥帶著滿心的留戀與不舍飛出了窗子，引讀他又會(huì)飛過(guò)哪些地方呢？請(qǐng)同學(xué)們想象一下。

師 ： 就這樣，嫦娥萬(wàn)般不舍，一步一回頭的朝著月亮飛去，這一去就是數(shù)千年，然而她的美麗，機(jī)智，勇敢卻永遠(yuǎn)的留在了人們的心中。讓我們完整地讀讀第二段，再次感受著感人嫦娥的美麗。

今天我們學(xué)習(xí)了嫦娥奔月的第二大段，深深感受到了嫦娥的美麗，那嫦娥奔月后又會(huì)發(fā)生什么事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

嫦娥的課件 篇9

一、插圖導(dǎo)入。

1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)美麗的神話故事——《嫦娥奔月》。

提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會(huì)出現(xiàn)一幅畫(huà)?？矗核{(lán)藍(lán)的——天，圓圓的——月，衣帶飄飄的——嫦娥。感覺(jué)怎樣？（美）

2、課文中有一段話具體描寫(xiě)了嫦娥奔月的這幅畫(huà)面，能找到嗎？(出示第6小節(jié)) 讀一讀

讀了這段文字有什么感覺(jué)？（ 美）你從哪里感受到這種美的呢?

3.我們來(lái)對(duì)比讀一下，看看去掉這兩個(gè)疊詞到底有什么差別，加上去有什么好處？(出示對(duì)比的句子)

飄悠——飄飄悠悠（飄飄悠悠顯得更輕更柔，有一種飄蕩的美感）

碧藍(lán)——碧藍(lán)碧藍(lán)（感覺(jué)天更藍(lán)了，強(qiáng)調(diào)了夜空的美好）

小結(jié)：所以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候用重疊詞加強(qiáng)語(yǔ)氣，更好地表達(dá)情感。現(xiàn)在把詞語(yǔ)放入句中讀讀，相信你們會(huì)讀得更好！

二、揣摩人心。

1、這段文字我們感覺(jué)很美，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們將這段文字送回文章里去，把課文整體讀一讀，留意一下，當(dāng)你再一次讀到這段文字時(shí)，你還認(rèn)為嫦娥奔月僅僅是畫(huà)面的美嗎？

2、學(xué)生輕聲讀課文。

3、引導(dǎo)：嫦娥給你留下什么印象？她是個(gè)怎樣的人？

（板書(shū)：嫦娥 美麗善良 機(jī)智勇敢）

默讀課文把你認(rèn)為能體現(xiàn)嫦娥這些特點(diǎn)的語(yǔ)句用線畫(huà)下來(lái)。

4、生讀畫(huà)后交流。

5、先從總體上把握。體會(huì)在兩點(diǎn)上：一是接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。

感悟（一）心地善良（幻燈片）

（1）什么是“接濟(jì)”？

（2）展開(kāi)想象，結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)嫦娥是怎樣接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們的。

例：

在一座破廟里，嫦娥看到了一位討飯的老人蜷縮在角落里，餓得已經(jīng)走不動(dòng)了，她——

在路上，嫦娥看到了一位孤苦伶仃的孩子，沒(méi)有御寒的棉衣穿，冷得直發(fā)抖， 她——

這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫——“接濟(jì)”，像這樣事例說(shuō)也說(shuō)不完，心地如此善良，所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。

感悟（二）機(jī)智勇敢、心地善良

第二件事情是關(guān)鍵，這件事是因誰(shuí)引起的？——逢蒙。那是一個(gè)怎樣的人？你怎么知道的？（自讀第

（1）“奸詐”體現(xiàn)在哪兒？

指名讀第

你具體從哪些詞語(yǔ)體會(huì)出來(lái)的？（“一心想要”、“假裝生病”、“手提寶劍”、“迫不及待”、“威逼”等）讀了這段文字，你有什么樣的感受？

帶著對(duì)逢蒙的憎恨再讀讀這句話！

（（幻燈片）

（板書(shū)：逢蒙 為人奸詐 貪婪無(wú)比）

（（4）什么叫“周旋”呢？我們一起想象當(dāng)時(shí)的情景，想想他們的對(duì)話。

可以即興來(lái)演嗎？（學(xué)生表演）

小結(jié)：這就是“周旋”，想出辦法，巧妙地與敵人較量。

（5）與扮演嫦娥者交流：

師：嫦娥，你晚上一人在家，突然一個(gè)大男人闖進(jìn)家中，難道你心里不害怕嗎？

嫦娥：怕是怕，但臉上不能表露出來(lái)。

師：逢蒙還手提寶劍，威逼你交出仙藥，你為什么要與他周旋呢？（照應(yīng)課文中的“心想”）——你真是臨危不懼啊

師：當(dāng)周旋失敗后，你又為何一口吞下仙藥？你怎么想的？

嫦娥：為了不讓老百姓遭難，我只好把藥吞下去。

（6）多么善良多么機(jī)智勇敢的嫦娥啊，男女生接讀第5自然段，再現(xiàn)那個(gè)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。

師引讀第6自然段：嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來(lái)……

。

8、嫦娥其實(shí)并不想離開(kāi)人間，但為了不讓壞人得逞，她只好吞下仙藥，飛向月宮，你能體會(huì)嫦娥此刻復(fù)雜的內(nèi)心嗎？能用一些詞語(yǔ)來(lái)描述她的心情嗎？

（1）欣慰——可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害，救了鄉(xiāng)親。

（2）遺憾——不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了。

（不舍——留戀人間快樂(lè)的生活，舍不得離開(kāi)他那勇猛無(wú)比的丈夫后羿。

（幻燈片）

久久的回眸里是無(wú)限的情意！讓我們的目光隨著嫦娥一起飛翔，（齊讀）

三、升華情感。

1、嫦娥深?lèi)?ài)她的丈夫，她的丈夫呢？自由朗讀第7自然段，你從這段感受到什么？

（

（2）從這些詞語(yǔ)中你能體會(huì)出后羿當(dāng)時(shí)的心情嗎？可以用哪些詞形容他此刻的悲痛?(肝腸寸斷，悲痛欲絕……)

（急切的心情。

他向前追三步，月亮就向后退三步，怎么也追不上。最后他悲痛地呼喚——后羿聲嘶力竭地呼喚，不顧一切地追尋，其實(shí)，后羿的心中有多少話要對(duì)嫦娥說(shuō)啊。但萬(wàn)語(yǔ)千言，一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中。、（音樂(lè)）齊讀第七小節(jié)，凝望的眼神中有太多的不舍

這是種凄冷悲涼的美。讓我們帶著對(duì)嫦娥的敬意，帶著遺憾再來(lái)讀第6自然段吧！

5.鄉(xiāng)親們知道 后，非常想念好心的嫦娥，就在他們?cè)谠鹤永飻[上嫦娥愛(ài)吃的食品，望著天上的那輪明月，會(huì)默默地對(duì)嫦娥說(shuō)些什么呢?

相信聲聲祝福，句句心語(yǔ)能傳到了遙遠(yuǎn)的月宮，希望嫦娥不會(huì)感覺(jué)孤單

四、總結(jié)全文

1. 現(xiàn)在，每當(dāng)月圓之夜，當(dāng)我們?cè)倏催@輪明月的時(shí)候，就會(huì)想起那個(gè) 美麗動(dòng)人的傳說(shuō)，想起千年前裙袂飄飄的嫦娥仙子，讓我們共同祝愿美好的情感永駐人間，共同“把酒問(wèn)青天”。

2 作業(yè)

1、搜集民間故事。

2、把《嫦娥奔月》的故事講給家人聽(tīng)。

嫦娥奔月

后羿 神勇無(wú)比

嫦娥 美麗善良

逢蒙 貪婪狡詐

嫦娥的課件 篇10

1教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“燭”“曉”兩個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“屏”“燭”“曉”“偷”四個(gè)字。

2、能背誦《嫦娥》，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。

3、能用自己的話講講嫦娥奔月的故事。

2學(xué)情分析

以生為本。站在小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的角度，在他們思想認(rèn)識(shí)情感力所能及的范圍之內(nèi)去解讀古詩(shī)，讓他們基本明白古詩(shī)的意思，對(duì)古詩(shī)描述的藝術(shù)形象有所感悟，對(duì)古詩(shī)飽含的情感有所體會(huì)，對(duì)詩(shī)人有所了解，對(duì)本詩(shī)的特點(diǎn)有所發(fā)現(xiàn)。激發(fā)起他們對(duì)詩(shī)人的好奇，激發(fā)起他們對(duì)經(jīng)典的喜愛(ài)。以詩(shī)為本。站在古詩(shī)的角度，抓住古詩(shī)的節(jié)奏、韻律、語(yǔ)言、意境、情感、哲理，由淺入深，脈絡(luò)清晰，步步推進(jìn)式的教學(xué)，讓學(xué)生收獲的不僅是一首古詩(shī)，而是對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)方法的基本把握。以自然為本。教學(xué)過(guò)程中不能死守教案，而應(yīng)順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教。教學(xué)中有適當(dāng)?shù)难由焱卣寡a(bǔ)充，有文化的底蘊(yùn)，但無(wú)賣(mài)弄之嫌，一切順其自然，水到渠成。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：細(xì)讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏、韻律，讀出畫(huà)面，基本讀懂意思。

難點(diǎn):品讀古詩(shī)，讀懂情感。抓住詩(shī)眼“夜夜心”，感受嫦娥的心，揣摩詩(shī)人的心，體會(huì)自己的心，努力達(dá)到“三心一體”的效果，產(chǎn)生情感的共鳴。

4教學(xué)過(guò)程

4.1第一學(xué)時(shí)

教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】

師：同學(xué)們，在我們學(xué)習(xí)新課之前，先來(lái)看一幅圖畫(huà)。這幅圖上畫(huà)的是誰(shuí)？她的故事你能講講嗎？（多媒體出示嫦娥圖）

生講嫦娥奔月的故事。

師：故事中的嫦娥給你留下什么樣的印象？

生：溫柔善良美麗

師：嫦娥的故事千古流傳。那么，在詩(shī)人的筆下，嫦娥又是怎樣的呢？今天我們一起走進(jìn)晚唐詩(shī)人李商隱的名詩(shī)《嫦娥》。（大屏幕出示《嫦娥》詩(shī)配畫(huà)）

活動(dòng)2【講授】新授

（一）導(dǎo)學(xué)

師：學(xué)一首古詩(shī)，我們應(yīng)該做些什么呢？

生會(huì)讀會(huì)寫(xiě)會(huì)背會(huì)意思悟情感知詩(shī)人

師：是的，知人論詩(shī)。讓我們先走近詩(shī)人李商隱。誰(shuí)聽(tīng)說(shuō)過(guò)他？你會(huì)背他的詩(shī)嗎？

生背李商隱詩(shī)《登樂(lè)游原》。

大屏幕出示李商隱簡(jiǎn)介：晚唐著名詩(shī)人，與杜牧齊名，人稱(chēng)“小李杜”，其詩(shī)意境朦朧，情感憂郁感傷。我們?cè)趯W(xué)《嫦娥》詩(shī)時(shí)會(huì)有所感受。

（二）粗讀古詩(shī)讀正確

生自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

抽生讀。

讀屏幕出示生字詞，師抽讀檢測(cè)，并相機(jī)指導(dǎo)正音。

指導(dǎo)生字“屏”、“燭”“曉”“偷”的書(shū)寫(xiě)，生每字寫(xiě)三遍。

（三）細(xì)讀古詩(shī)會(huì)詩(shī)意

讀出節(jié)奏

讀出韻律本詩(shī)一、二、四句押韻，押韻的字是“深”“沉”“心”，這幾個(gè)字兒都是前鼻音，注意讀準(zhǔn)確。

讀出畫(huà)面讓學(xué)生邊讀邊想：你仿佛看到些什么？你看到的景象或人物是什么樣的？

師生互相啟發(fā)，把想象的畫(huà)面說(shuō)一說(shuō)。

師生共同歸納詩(shī)的大意室內(nèi)：云母屏風(fēng)上印著幽暗的燭影室外：銀河漸漸西移垂地，晨星就要消失廣寒宮：嫦娥應(yīng)該后悔偷吃了靈藥，眼望著碧海青天，夜夜心情孤寂。

（四）品讀古詩(shī)悟詩(shī)情

師：細(xì)細(xì)品讀，邊讀邊體會(huì)，你有什么感受？

生嫦娥偷吃靈藥奔月后，十分后悔心情孤獨(dú)寂寞。

師：作者寫(xiě)詩(shī)，總是要表達(dá)自己的思想感情的。我們讀詩(shī)的人，要善于從詩(shī)中找到最能表達(dá)感情的詞語(yǔ)，來(lái)體會(huì)詩(shī)歌的情感。你認(rèn)為在這首詩(shī)中最能表達(dá)作者情感的詞是哪個(gè)或那些？

生“悔”“心”

師：我們來(lái)感受嫦娥的“悔”。嫦娥為什么而后悔？

生以前生活的幸福，現(xiàn)在生活的痛苦

對(duì)不起心愛(ài)的丈夫

想到世人的譴責(zé)

師：讓我們帶著我們體會(huì)到的情感來(lái)讀詩(shī)句。

生讀“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”

師：正因?yàn)檫@無(wú)窮的悔恨占據(jù)著嫦娥的心，所以嫦娥每天夜晚孤獨(dú)寂寞地看著這碧海青天難以入眠，正所謂“碧海青天夜夜心”。我們來(lái)想象一下，嫦娥有一顆怎樣的心？

生思念

悔恨

哀怨

痛苦

寂寞

師：漫漫長(zhǎng)夜，寂寞難耐，思念丈夫，思念人間，怎奈已吃藥成仙。嫦娥再也無(wú)法回到充滿溫暖、充滿愛(ài)的人間了，她怎能不“碧海青天夜夜心”?。∥覀?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)想一想，作者為什么要寫(xiě)《嫦娥》這一首詩(shī)呢？在詩(shī)中，有寄托了作者怎樣的心呢？

生同情

憐惜

惋惜

哀嘆

師：回想詩(shī)人的一生，二十多歲考取進(jìn)士，他原來(lái)也有很高的政治理想抱負(fù)，但一生中卻被政治的派別和感情的痛苦所糾纏，以致于抑郁不得志，而造成他感傷憂郁的性格。他與心愛(ài)的妻子結(jié)婚，本來(lái)過(guò)著美滿幸福的.生活，但不幸的是，妻子英年早逝，留下孤獨(dú)寂寞的他，他為嫦娥而哀嘆，也為自己而感傷。所以，在這首詩(shī)里，詩(shī)人和嫦娥的心是相通的，正所謂“心心相通，同病相憐”，讓我們帶著對(duì)嫦娥對(duì)詩(shī)人情感的理解，再深情地朗誦這首詩(shī)。

生深情誦讀。

師：感受了嫦娥的心，詩(shī)人的心，現(xiàn)在你想想你自己的心，讀著這首詩(shī)，你跳動(dòng)著一顆怎樣的心？

生對(duì)嫦娥的同情之心

對(duì)詩(shī)人的欽佩之心

師：讀一首詩(shī)，我們既要感悟詩(shī)人所描繪的主人公的情感，也要感受詩(shī)人的情感，還要體會(huì)自己的情感，這樣，我們的情感才會(huì)不斷豐富起來(lái)，做一個(gè)有情、有心的人。

（五）深讀古詩(shī)領(lǐng)悟哲理

師：古詩(shī)是我們民族語(yǔ)言的精華，智慧的結(jié)晶?！舵隙稹愤@首詩(shī)不只飽含著豐富的情感，還有深刻的人生哲理呢?，F(xiàn)在我們來(lái)討論討論，嫦娥該不該偷吃靈藥？

生不該

師：為什么？

生失去了幸福生活，得到的是痛苦。

雖然長(zhǎng)生不老了，但一個(gè)人生活在沒(méi)有人間溫暖的月宮中，又有什么意思呢？

師：是啊，嫦娥為了長(zhǎng)生不老，一念之差，偷吃了靈藥，飛奔入月。從此，她與丈夫凡仙相隔，永不相見(jiàn)。每日每夜，她孤獨(dú)寂寞的生活在廣寒宮上，沒(méi)有了丈夫的陪伴，沒(méi)有了親人的愛(ài)，沒(méi)有了人間的溫暖，她感到心酸，感到心痛，感到心寒。在碧海青天的月宮里，她遙望人間，有嘆不完的氣，有流不盡的淚，有說(shuō)不出的愛(ài)，有道不盡的悔。

師：所以，在人生的道路上，我們一定要慎重，做出正確的選擇，而不要像嫦娥那樣，因?yàn)橐患核侥?，一念之差，悔恨終生。

（六）積累古詩(shī)抄寫(xiě)背誦

生認(rèn)真抄寫(xiě)古詩(shī)一邊邊抄邊讀邊抄邊記抄后誦讀直至背誦

活動(dòng)3【練習(xí)】

拓展延伸

師：這位才情橫溢、多愁善感的詩(shī)人曾寫(xiě)下了無(wú)數(shù)或感人肺腑或引人深思的詩(shī)篇。下面讓我們來(lái)欣賞其中的兩首。

多媒體展示李商隱名詩(shī)：《夜雨寄北》《無(wú)題》

師：我們的祖國(guó)是一個(gè)有著五千年文明的古國(guó)，我們的祖國(guó)也是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度。自從有了文明，詩(shī)就誕生了，詩(shī)經(jīng)、楚辭、唐詩(shī)、宋詞、元曲……源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，一脈相承。孩子們，作為文明古國(guó)的子孫，我們真應(yīng)該多讀詩(shī)，多背詩(shī)，在詩(shī)中去豐富我們的情感，滌蕩我們的心靈，在詩(shī)中去追尋古老的文明，去感悟民族的精神和智慧。孩子們，讓我們以經(jīng)典為友，以詩(shī)書(shū)相伴，走向美好人生。

嫦娥的課件 篇11

教材分析

《嫦娥奔月》以傳統(tǒng)的神話故事為依托，主要講美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，不讓奸詐之人成仙稱(chēng)霸，吞下了長(zhǎng)生不老藥升天成仙，從此夫妻分離的感人故事。文中展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的不同性格特征，既有后羿射日的壯觀場(chǎng)面，又有逢蒙威逼嫦娥交出仙藥的驚險(xiǎn)情節(jié)；既反映了嫦娥的善良美麗，又表現(xiàn)了她義無(wú)反顧吞下仙藥的機(jī)智勇敢。尤其是對(duì)嫦娥升天之后的景色描寫(xiě)以及后羿回來(lái)后與妻子天人永隔的場(chǎng)景描寫(xiě)，清冷凄美，有一種震攝人心的悲劇色彩。同時(shí)也讓學(xué)生在潛移默化中被嫦娥心地善良，舍己為民的品質(zhì)所感染。

設(shè)計(jì)理念

多年來(lái)，我校一直致力于信息技術(shù)支持下的課堂教學(xué)研究，研究生本課堂以來(lái)，我在努力打造生本課堂的同時(shí)，又把信息技術(shù)引進(jìn)了生本的課堂，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下生本課堂的研究。所以，本課的設(shè)計(jì)理念有：

1.一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生。

2.充分發(fā)揮常用ppt軟件和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)。

教學(xué)方法

1.充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，布置前置性作業(yè)讓學(xué)生利用百度網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜集資料，并在習(xí)網(wǎng)在線教育這個(gè)開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)上交流、討論，提高。

2.充分讓小組合作、交流、展示。

3.教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中做好一個(gè)“牧者”，適時(shí)“收”“放”“引”。

教學(xué)目的：

1.理解課文內(nèi)容。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受并學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、舍己為人、為民造福的品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

前置性作業(yè)

1.你想了什么辦法記住了哪些生字的字形，讀音，弄懂了哪些詞語(yǔ)的意思？

生字：

生詞：

2.你收集了哪些與嫦娥相關(guān)的資料？抄下相關(guān)的主要內(nèi)容。

3.《嫦娥奔月》這篇課文主要講了什么？

4.嫦娥為什么要奔月？嫦娥奔月的結(jié)果怎樣？

5.對(duì)于嫦娥奔月后，在月宮寂寞寒冷的生活，你想到了什么？

（詩(shī)句、故事、成語(yǔ)等）

6.讀了嫦娥奔月的故事，你想對(duì)嫦娥說(shuō)些什么呢？

7.還有那些不懂的問(wèn)題（字詞句或者內(nèi)容），認(rèn)真提出來(lái)，在小組里討論解決，小組內(nèi)不能解決的，再拿到班上來(lái)解決？

8..每個(gè)小組制作ppt作品，內(nèi)容包括1.讀了課文，我們小組讀懂了什么？（讀后感悟）是從哪里讀出來(lái)的？（走進(jìn)文中去）我們還聯(lián)想到什么？（任思緒飛揚(yáng)）還有哪里讀不懂？（思考成習(xí)慣）

這一過(guò)程，既鍛煉了學(xué)生恰當(dāng)利用信息技術(shù)的能力，合作探究的能力，培養(yǎng)了思考的習(xí)慣，又能把在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)查找到的資料和自身的生活體驗(yàn)引進(jìn)課堂，把一篇課文的閱讀變成大閱讀，讓學(xué)生的生命在生本課堂上激揚(yáng)。

教師準(zhǔn)備：

收集學(xué)生的ppt作品，在不改變內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行加工整理，加上教師抓點(diǎn)提升時(shí)使用的幻燈片，制成一個(gè)ppt作品。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課。

“嫦娥奔月”這個(gè)美麗動(dòng)人的故事從遠(yuǎn)古走來(lái)，一提起“嫦娥奔月”，一幅幅美麗動(dòng)人的畫(huà)面就浮現(xiàn)在我們的腦海中，讓我們一起走進(jìn)嫦娥奔月這個(gè)美麗動(dòng)人的故事。誰(shuí)來(lái)板書(shū)課題？

二、小組內(nèi)交流

師：老師已經(jīng)布置同學(xué)們讀了課文上，查找了資料，每個(gè)小組都制作好了ppt作品，接下來(lái)請(qǐng)四人小組回顧ppt作品的內(nèi)容，每個(gè)小組都做好展示匯報(bào)的準(zhǔn)備。

生交流。（這個(gè)環(huán)節(jié)是小組內(nèi)交流。通過(guò)小組內(nèi)對(duì)ppt課件的回顧和再次交流，引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)課文當(dāng)中去，在每個(gè)小組做好展示準(zhǔn)備的過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。）

三、小組上臺(tái)展示，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

下面是一個(gè)小組做的ppt課件的內(nèi)容。

讀后感悟：我們小組讀懂了嫦娥舍己為人；后羿神勇

走進(jìn)文中去：（我們是從這兒讀出來(lái)的）眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。

走進(jìn)文中去：（我們還從這兒讀出來(lái)）有一個(gè)力大無(wú)比的英雄名叫后羿，他決心為老百姓解除這個(gè)苦難。后羿登上昆侖山頂，運(yùn)足氣力，拉滿神弓，“嗖——嗖——嗖——”一口氣射下了九個(gè)太陽(yáng)。他對(duì)天上最后一個(gè)太陽(yáng)說(shuō)：“從今以后，你每天必須按時(shí)升起，按時(shí)落下，為民造福！”

任思緒飛揚(yáng)：（我們小組還聯(lián)想到）

傳說(shuō)很久以前，有一對(duì)修行千年的兔子，得道成了仙。它們有四個(gè)可愛(ài)的女兒，個(gè)個(gè)生得純白伶俐。一天，玉皇大帝召見(jiàn)雄兔上天宮，它依依不舍地離開(kāi)妻兒，踏著云彩上天宮去。正當(dāng)它來(lái)到南天門(mén)時(shí)，看到太白金星帶領(lǐng)天將押著嫦娥從身邊走去。兔仙不知發(fā)生了什么事，就問(wèn)旁邊一位看守天門(mén)的天神。聽(tīng)完她的遭遇后，兔仙覺(jué)得嫦娥無(wú)辜受罪，很同情她。但是自己力量微薄，能幫什么忙呢？想到嫦娥一個(gè)人關(guān)在月宮里，多么寂寞悲傷，要是有人陪伴就好了，忽然想到自己的四個(gè)女兒，它立即飛奔回家。兔仙把嫦娥的遭遇告訴雌兔，并說(shuō)想送一個(gè)孩子跟嫦娥作伴。雌兔雖然深深同情嫦娥，但是又舍不得自己的寶貝女兒，這等于是割下它心頭的肉??！幾個(gè)女兒也舍不得離開(kāi)父母，一個(gè)個(gè)淚流滿面。雄兔語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)道：“如果是我孤獨(dú)地被關(guān)起來(lái)，你們?cè)敢馀惆槲覇?？嫦娥為了解救百姓，受到牽累，我們能不同情她嗎？孩子，我們不能只想到自己呀！”孩子們明白了父親的心，都表示愿意去。雄兔和雌兔眼里含著淚，笑了。它們決定讓最小的女兒去。于是小玉兔告別父母和姊姊們，到月宮陪伴嫦娥搗藥了！

任思緒飛揚(yáng)：（我們小組還聯(lián)想到）玉階怨【唐】李白

玉階生白露，夜久侵羅襪。

卻下水晶簾，玲瓏望秋月。

……

四、抓點(diǎn)提升

師：同學(xué)們，你們通過(guò)自學(xué)就能讀懂那么多，夏老師真的感到由衷的高興，讓我們把掌聲送給我們自己。我想，同學(xué)們會(huì)和老師一樣，此時(shí)此刻，還被嫦娥奔月這個(gè)美麗的故事感動(dòng)著，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)嫦娥奔月的那一刻，再次走進(jìn)嫦娥的內(nèi)心世界。

幻燈片出示（應(yīng)用信息技術(shù)ppt軟件）

嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來(lái)。她飛出了窗子，飛過(guò)了灑滿銀輝的郊野，越飛越高。碧藍(lán)碧藍(lán)的夜空掛著一輪明月，嫦娥一直朝著月亮飛去。

1.請(qǐng)同學(xué)們默讀嫦娥奔月時(shí)的這段話，然后再想一想，看能不能有新的發(fā)現(xiàn)？

2.閉上眼睛聽(tīng)老師讀一讀，好嗎？（師讀，讀出依依不舍的凄美）

3.說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)，好嗎？（請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)）

4.請(qǐng)同學(xué)們把目光聚焦在“灑滿銀輝”一詞上，把你的想法和同桌說(shuō)一說(shuō)。

師：是啊，人世間是美好的，不但因?yàn)橛忻利惖慕家?，更因?yàn)橛兴類(lèi)?ài)著的丈夫和鄉(xiāng)親。正是因?yàn)閻?ài)，才悄悄地離開(kāi)，正是為了他們，才選擇了奔月，我們說(shuō)嫦娥不但美麗，而且善良。善良，讓她在關(guān)鍵的時(shí)刻，一心為別人著想，絲毫沒(méi)有想到她自己。同學(xué)們，你愿意帶著對(duì)嫦娥的崇敬和愛(ài)戴之情再來(lái)讀一讀這段話嗎？

4.那么嫦娥奔月以后，他的丈夫和鄉(xiāng)親們又有怎樣的表現(xiàn)呢？

5.出示：

后羿外出回來(lái)，不見(jiàn)了妻子嫦娥。他焦急地沖出門(mén)外，只見(jiàn)皓月當(dāng)空，圓圓的月亮上樹(shù)影婆娑，一只玉兔在樹(shù)下跳來(lái)跳去。??！妻子正站在一棵植樹(shù)旁深情地凝望著自己呢?！版隙?！嫦娥！”后羿連聲呼喚，不顧一切地朝著月亮追去?？墒撬蚯白啡?，月亮就向后退三步，怎么也追不上。

1.自己先練習(xí)讀一遍。

2.在四人小組里練讀一下。

3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感悟？

3.請(qǐng)四個(gè)小組選出讀得最好的同學(xué)到前臺(tái)來(lái)展示朗讀，四個(gè)同學(xué)重新組成新的四人小組，選出小組長(zhǎng)，展示朗讀。

4.小組長(zhǎng)：哪位同學(xué)愿意對(duì)我們小組的朗讀做評(píng)價(jià)，或者挑戰(zhàn)我們？

5.讓我們帶著我們此時(shí)此刻的感受，一齊來(lái)讀一讀這段話。

師：同學(xué)們，美麗善良的嫦娥為了鄉(xiāng)親們，不但忍受著月宮的寂寞和寒冷，還忍受著與自己曾經(jīng)朝夕相處，百般恩來(lái)的丈夫的恩念之苦?？墒?，她會(huì)后悔嗎？

此時(shí)此刻，老師想對(duì)嫦娥說(shuō)：“嫦娥，你知道鄉(xiāng)親們?cè)谒寄钅銌幔?/p>

出示：（讀）

鄉(xiāng)親們很想念好心的嫦娥，在院子里擺上嫦娥平日愛(ài)吃的食品，遙遙地為她祝福。

五、我要傾訴

親愛(ài)的同學(xué)們，此時(shí)此刻，想對(duì)嫦娥說(shuō)些什么呢？趕緊寫(xiě)下來(lái)吧！

六、同學(xué)們，因?yàn)橛辛随隙鸨荚逻@個(gè)美麗動(dòng)人的傳說(shuō)，便有了一輪多情的月亮，便有了蘇軾筆下那首《水調(diào)歌頭》，讓我們共同吟誦“明月幾時(shí)有”，讓我們共同把酒問(wèn)青天，讓我們共同為嫦娥仙子祝愿，讓我們共同祝愿美好的感情永駐人間！

出示：(配樂(lè))

明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄輕影，何似在人間。

轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓。人有 ww w. 悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

七、布置作業(yè)

發(fā)揮你的想像，以“嫦娥奔月以后”為話題創(chuàng)編一個(gè)故事，

并把你創(chuàng)編的故事在習(xí)網(wǎng)在線教育平臺(tái)上與同學(xué)們交流。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《嫦娥的課件熱門(mén)11篇》一文，希望能解決您找不到幼師資料時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了嫦娥課件專(zhuān)題，希望您能喜歡！