六年級英語教學計劃經典6篇

最近新一學期即將開始，教師們需要準備好個人的教學計劃，這對于教學內容的融匯貫通非常有利。那么如何才能寫好一篇學科教學計劃呢？今天我選取了網絡上一篇非常出色的文章：“六年級英語教學計劃”來與大家分享，希望這些信息能夠對您有所幫助，請大家參考下文！

六年級英語教學計劃 篇1

一、指導思想

以“英語課程標準”為宗旨，適應新課程改革的需要，面向全體學生，正確把握英語學科特點，積極倡導合作探究的學習方式。培養(yǎng)學生積極地情感態(tài)度和正確的人生價值觀，提高學生綜合素質為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。

二、班級及學生的基本情況分析

六年級共有學生人數(shù)一百多人。通過二年半的英語學習，絕大多數(shù)學生已能很流利、規(guī)范地書寫，并能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的故事，能與教師或同學就熟悉的話題交換信息。但由于各種因素的影響，學生發(fā)展參差不齊。六年級是畢業(yè)班級，學生的學習任務重，學生對英語學習興趣整體會有所下降，兩極分化比較嚴重。有少數(shù)學生因為基礎不夠好，學習很吃力而自暴自棄，有的因此擾亂課堂次序，這給教學帶來不少困難。所以本學期應做好后進生的轉化工作。教師應該面向全體學生，以學生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

三、教學目標

1、常規(guī)目標：認真執(zhí)行常規(guī)教學，在常規(guī)檢查中保持每次檢查的得分在95分以上。

2、成績目標：學生的筆試和口試成績均能達到學校要求的教學目標，即綜合指數(shù)達到60分以上。

3、綜合素質目標：學生在綜合素質測評中的綜合指數(shù)達到80分。

4、領素團隊目標：學生在參加大型團隊展示活動中能得到觀眾好評。

5、知識目標：

本冊的主要內容能聽、說、讀、寫61個單詞或短語以及7組句子和4個單句。（包括比較事物、詢問身體狀況、談論過去發(fā)生的事和告別晚會等幾個話題）要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。

a、 能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

b、 能按四會要求掌握所學句型。

c、 能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。

d、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

四、措施：

1.教學措施

A、首先是利用學校電教資源，培養(yǎng)學生的學習興趣，教師多方收集課件，利用白板教學，爭取每一節(jié)課都能進行直觀教學，結合生本教育，利用小組合作形式，讓學生由簡單化的聽眾轉變?yōu)閷嵺`的積極參與者---活動的主體。學生在自主學習的過程中真正的掌握運用語言知識并轉化為己用的技能，同時獲得自主學習的空間。

B、搞好小組評價措施

合作學習小組的目標在于提高每一位成員的學業(yè)成績。小組合作學習目的是達到整體目標的同時實現(xiàn)個體目標，因此我們要切合學生的實際，制定一套考核量化細則，在進行小組合作學習評估時把學習過程評價與學習結果評價相結合，把對合作小集體的評價與對小組成員個人的評價相結合，表揚先進，激勵后來者。因此我根據(jù)各班班主任對自己班的學生劃分的六人小組，對各小組所有學生進行統(tǒng)一編號，統(tǒng)計各小組學生平時朗讀單詞、默寫單詞，朗讀對話和背誦對話的學習情況，也就是對小組進行整體評價,一個單元一評比，總分倒數(shù)第一的學生要給總分正數(shù)第一的學生買鉛筆、橡皮等類的小禮物，讓所有的學生都成為學習的主人，讓學生更加關注合作學習的過程，認識到從合作學習過程中體驗合作學習方式、發(fā)展合作精神的重要性。

2、培優(yōu)幫困措施

A、認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，在課堂教學中切實關注培優(yōu)對象的學習情況，多鼓勵，多表揚，充分給他們提供展示自己的平臺。

B、加強交流，溝通思想，了解學生在學習、生活中的困難，并盡量及時排除。

C、對特殊的學生，盡量抽空和家長見見面，交流、聽取家長建議。

D、充分發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，課堂上創(chuàng)造機會，讓他們發(fā)揮自己的模范帶頭作用。

六年級英語教學計劃 篇2

本學期的主要內容為PEP小學英語六年級下冊，是小學階段最后一冊，小學生在升入初中前的最后一個學期內要對整個小學階段所學的主要詞匯和語言進行比較全面和系統(tǒng)的復習，本冊有4個教學單元、2個綜合復習單元。

Unit 1How tall are you?height; length; weight

Unit 2What’s the matter,Mike?illness; feelings

Unit 3Last weekendweekend activities

Unit 4My holidayholiday activities

六 年級學生經過幾年的學習，基本上具備一定的聽說讀寫能力，總的來看，聽說能力稍強，讀寫能力較弱，且總體水平參差不齊。隨著年級升高，教材難度加度，加上 對英語學習重視不夠，部分同學出現(xiàn)畏難情緒。教學中要注意把復習舊知與學習新知相結合，重建學生的信心，以期達到較好的教學效果。

本 套教材的教學目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學習英語的自信心；培養(yǎng)學生具有一定的語感和良好的語音、語調、 書寫基礎，以及良好的學習習慣；使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當介紹中西方文化，培 養(yǎng)學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。

1．能聽、說、讀、寫61個單詞和短語以及7組句子和4個單句。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。

2．能完成1個手工制作。

3．能聽懂、會唱8首歌曲和6首歌謠。

4．能完成4個自我評價活動。

5．能理解6個幽默小故事。

（1）抓住主句型，替換關鍵詞操練住句型。

（2）在趣味游戲和任務型活動中學說、鞏固新句型。

（3）在會說的基礎上運用重點句型。

（4） 在會用的基礎上進行句型書寫。

1．復習鞏固本部分重點詞匯和句型，可以采用游戲、競賽或師生自由會話等形式。

2．創(chuàng)設情景，自然引入閱讀內容，并且盡可能引入閱讀內容中的新句型。

3．教師解惑答疑，并檢測學生的理解情況。

本學期共有二十周，其中新授十七周共五十一課時；復習二周共六課時；機動一周三課時。具體進度安排如下：

3-6Unit 2 What’s the matter,Mike?7

11-13Recycle 1 Let’s take a trip!7

13-15Recycle 2 A farewell party7

六年級英語教學計劃 篇3

一、說教材

1、教學內容：

牛津小學英語6B《Asking the way》Part A第一課時

2、教材分析

本單元主要圍繞“問路”這一話題展開各項語言活動，重點學習問路中的相關用語及其答語。Part A是一篇閱讀課教材，作為單元的第一課時，它為第二、三課時的教學提供了話題和語境，也為第二、三課時掃清了單詞和句型方面的語言障礙，因此成為整個單元教學的重要環(huán)節(jié)，本課通過對學生閱讀過程的指導，讓學生學會用英語進行問路的交際能力，同時側重培養(yǎng)學生整體把握語篇信息的能力。

3、教學目標

1)知識目標：使學生在老師的幫助下，借助上下文，理解新詞匯：way、along 、crossing、 get to、 get off、 kilometer、 history museum、 road、 take、 stop、post office在句中的意義，利用地圖理解一些句子在文中的意義，如：Can you tell me the way to …,please?Go along this street,and then turn right at the third crossing.How far is it from here?It’s about a kilometer away.You can take bus No.5.How many stops are there?從而理解整個篇章的大意。

2)能力目標：

通過整體性閱讀教學，培養(yǎng)學生的閱讀能力，并學會問路中的交際能力。

3)情感目標：

滲透情感教育，讓學生學會幫助別人。

4、教學重難點：

了解篇章大意，掌握篇章結構，初步復述篇章內容。

5、教學準備：

預習作業(yè)紙，錄音機，Yang Ling和Mr Smith的頭像、小黑板

二、說教法和學法

俗話說：“教學有法，教無定法，貴在得法”，根據(jù)學生的知識和生活經驗，我采用了以下的方法展開教學：

1、自主學習法----營造更高

的學習境界

《英語課程標準》要求教師為學生提供自主學習的機會。因此在課前我布置了學生的預習作業(yè)，通過問題的設置與學生的疑問了解學生預習中所出現(xiàn)的問題，同時課堂上，我把更多的學習時間讓給學生，讓他們在多信息、高密度、快節(jié)奏的操練中掌握新知，并成功將知識轉化為能力。

2、情境渲染法----創(chuàng)設最佳的學習氛圍

語言學習離不開語境，在本課時的教學中，所涉及到的相關用語和詞匯比較密集，學生在理解上會有一定的困難，根據(jù)課文中的內容，我設計了相關的地圖，幫助學生理解和運用所學的知識，鼓勵學生大膽積極的參與語言交際活動。

3、小組合作法----搭建和諧互助的學習橋梁

小組合作學習是一種很有效的學習方式，學生在合作中相互取長補短，小組中能力強的學生能助老師一臂之力。在本課的教學中，我設計了前后四個學生為一組，解決課文中的難點，讓學生通過合作探究，共同完成學習任務。

三、說教學過程

第一步：檢查預習作業(yè)：

在課前我布置學生完成三項預習作業(yè),

1、聽錄音，跟讀課文兩遍

2、了解南通博物館的位置以及如何到達

3、讀一讀，寫出下列詞匯的中文意思：way、 along、 street、 take、 stop、 road、 crossing、miss、 history museum、 post office。課前將新單詞寫在黑板上，在課堂上讓學生讀一讀新單詞，檢查學生的預習作業(yè)。

第二步：Freetalk：

圍繞新詞匯history museum聯(lián)系南通歷史博物館，通過日常用語：Do you know Nantong History Museum?Where is it?Is it far from here?How far is it from here?How can we get there?Which bus can we take?Where’s the bus stop?等展開對話，為學生創(chuàng)設學習英語的氛圍，訓練學生的聽說能力，同時為課文的學習作鋪墊。

第三步：Presentation and Practice

英語語篇是一整篇文章，雖然分成幾段，但我們在教學中首先要讓學生從整體上感知文章，然后分段進行處理，降低難度，最后再回到整體，看學生是否真正理解文章。在指導學生閱讀過程中，我采用齊讀、同桌分角色朗讀、跟錄音讀、默讀等多種多種閱讀方式幫助學生理解課文內容。在分段教學時，我注意了段與段之間的連貫性，真正做到詞不離段，段不離篇，篇段結合。

1、聽錄音，熟悉課文內容?；卮饐栴}：Who are talking? What are they talking about?在黑板上出示Yangling和Mr Smith的頭像，引出本課課題Unit 3 Asking the way

2、齊讀導言部分。判斷正誤：Mr Smith comes from America.Mr Smith wants to visit Nantong History Museum.Mr Smith doesn’t know the way,so he is asking Yang Ling how to get there.通過設置的判斷題幫助學生理解對話背景。

3、同桌分角色朗讀并討論，回答下列問題：How does Mr Smith ask the way?How to go to the History Musemu?What else does Mr Smith want to go?How can he get there?學生回答問題的過程中引出本課的重點句型Excuse me,can you tell me the way to the History Museum，please?并通過我提供的地點舉一反三。通過Yangling的回答，請學生在黑板的地圖上貼出歷史博物館、車站和郵局的準確位置，以幫助學生理解本課的難點句型：Go along this street,and then turn right at the third crossing.How far is it from here?It’s about a kilometer away.You can take bus No.5.How many stops are there?板書并帶讀。

4、跟讀錄音一遍，模仿其語調。

5、學生提出不能理解的內容，幫助其解決。

第四步：Consolidation

1、學生默讀課文，完成書本上的填空題，并

在小組里開展討論。然后請一學生朗讀，全班齊讀短文，交換書本，檢查答案。

2、將黑板上郵局的位置移動，給予句型的提示，小組討論，要求學生圍繞“問路”的話題展開對話。

根據(jù)課文內容完成填空，檢查學生對課文的理解和四會單詞的掌握。利用黑板上的句型和地圖提示學生的對話，降低了學生組織語言的難度;小組內討論，讓所有學生都有了參與的機會,這一過程幫助學生再次理解、消化課文內容，同時強化了語言體驗，提升了整體把握語篇的能力。

第五步：Homework

1、朗讀課文三遍。

2、將小組討論如何到達南通博物館的對話寫在本子上。

3、預習BC部分的內容。聽錄音跟讀B部分的單詞，同時練說C部分的句子。

六年級英語教學計劃 篇4

一．學情分析

六年級學生已經接觸了五年英語，有一定的英語基礎。他們活潑好動，對新事物有著強烈的好奇心，探索知識的欲望很強烈，并且有著很強的表現(xiàn)欲。但六年級的學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重。所以本學期我將面向全體學生，以學生的發(fā)展為宗旨，因材施教，分層教學，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

二．教材分析

本教材的設計體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段的兒童。教材以話題為綱，以交際功能和語言結構為主線，逐步引導學生運用英語完成有實際意義的語言任務。體現(xiàn)了交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養(yǎng)。在整體構思、內容安排、活動設計和教學方法選用上都緊密聯(lián)系學生的生活實際、貫徹了語言的交際功能和語言應用的基本原則。

三．學期教學目標

根據(jù)小學生的心理和生理特征以及發(fā)展需求，小學階段的英語課程的目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們建立初步的英語學習的自信心；培養(yǎng)學生一定的語感和良好語音、語調基礎。六年級的學生已經有一定的英語基礎，本學年應達到以下目標：

1、掌握所學單詞。

2、掌握所學句型。

3、能使用日常交際用語，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

5、進一步養(yǎng)成良好的書寫習慣。

6、進一步養(yǎng)成聽英語、讀英語和說英語的良好習慣。

7、能運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。

8、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。

四．教材重點和難點

1、掌握所學單詞。

2、掌握所學句型。

3、能使用日常交際用語，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

五．單元教學目標

Unit1 How do you go there?

1、能力目標

（1）能夠正確詢問并回答乘坐某種交通工具去某地, 如: How do you go to school? Usually I go to school by bike. Sometimes I go on foot. How can I get to Zhongshan Park? You can go by the No. 15 bus.

（2）能夠描述人們日常出行的方式,并簡單陳述理由, 如: Usually I go to school by subway, because it’s fast.

（3）能夠辨認一些常見的交通標志,了解并遵守交通規(guī)則,特別是要學會看交通指示燈安全地過去馬路。

（4）能夠了解一同國家交通規(guī)則的異同。

2、知識目標

（1）掌握A,B部分let’s learn, let’s talk中的四會短語和句子。

（2）能夠聽，說，認讀A, B部分的let’s learn三會單詞和let’s talk, let’s read中出現(xiàn)的三會句型。

（3）能夠理解并會根據(jù)指令操作let’s play, let’s chant, group work等部分的內容。

（4）了解音標/i:/, /i/, /p/, /b/, /t/, /d/的音和形，能夠區(qū)分音標/i:/和/i/ 發(fā)音不同。

（5）能夠了解Story time, Good to know, Task time等部分的內容。

3、情感、策略、文化等有關目標

（1）通過了解交通規(guī)則，認識交通標志，學會在生活中自覺遵守交通規(guī)則。

（2）培養(yǎng)學生樂于助人的情感，讓他們具有一定的團結合作、競爭進取的品格素質。

Unit 2 Where is the science museum?

1、能力目標

（1）簡單描述城市、城鎮(zhèn)或區(qū)內公共設施的大致位置，如：“Where is the cinema, please? It’s next to the hospital.”等。

（2）能夠詢問路線并簡單回答，如：Where is the post office? It’s east of the cinema. Turn left at the cinema, then go straight. It’s on the left.

（3）能夠了解地圖的基本標識，并能用東、西、南、北簡單表示行政區(qū)劃的位置。

（4）能夠聽懂、會唱歌“Where are you going?”

2、知識目標

（1）能夠掌握A、B部分Let’s learn和Let’s talk中的四會單詞和句子。

（2）能夠聽、說、認讀A、B部分Let’s learn的三會單詞和Let’s talk，Let’s read.中的三中的三會句子。

（3）能夠理解、會唱Let’s chant, Let’s sing等部分的內容。

（4）能夠了解Pronunciation中音標/e/, /a/, /k/, /g/, /f/, /v/, /s/, /z/的音與形并能正確讀了例詞。

（5）能夠了解Story time, Good to know, Task time等部分的內容。

3、情感、策略、文化等有關目標

（1）情感態(tài)度：培養(yǎng)學生團結友愛、樂于助人的良好品質。使學生愿意在小組活動中積極與他人合作，互相幫助，共同完成學習任務。

（2）學習策略：引導學生在學習過程。

六年級英語教學計劃 篇5

復習目的與要求：

激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)新精神，幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。

復習重難點：

的詞匯及用語，進一步培養(yǎng)并發(fā)展聽、說、口頭交際能力。擴大聽與讀的輸入量，加強聽、讀能力的培養(yǎng)。同時注意筆頭能力的培養(yǎng)。

則，發(fā)展單詞的拼讀能力、直呼能力以及英語的朗讀技巧。

3、適當擴大詞匯量。在大量語言實踐及感知的基礎上，力爭做到所學知識的系統(tǒng)化、條理化。

學生狀況分析：

1、大部分學生對學習英語有興趣；

2、學生兩極分化現(xiàn)象較嚴重，年齡越大，這種狀況越明顯；

3、學生記憶單詞有困難；

4、學生對單詞掌握不好，學過就忘。

相應措施：

1、通過各種方式，改進教學環(huán)節(jié)，提高教學效果，不但要活躍課堂氣氛，而且要活躍學生思維；

2、發(fā)揮小組合作學習的作用，鼓勵小組共同進步，盡力減小學生間的差距；

3、充分利用單詞卡片，采用填空、翻譯、聽寫等形式幫助學生記憶單詞；

4、在教學中注意新舊知識的銜接，在學習新知識的同時，有意識地復習舊單詞，增加學生聽的輸入量，減少遺忘現(xiàn)象。

六年級英語教學計劃 篇6

本次期中考試試題難易適中，對前半期教學內容進行了較全面的檢測，學生完卷情況較好。就六(1)班來看，應考學生42人，實考學生42人，本次成績總分3518分，平均分為83.76分，及格率95.24%，優(yōu)秀率61.9%，班級最低分為52分，分為98分。從全班學生的完卷情況來看，學生對基礎性的題目做得相對比較好，失分的原因主要在句型轉換和作文上，其中句型轉換得分率69%，作文得分率56%。

本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的英語素養(yǎng)。本人堅持認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。

1、精心備課，上好課，努力提高教學質量。為了上好課，我做了下面的工作：

⑴課前準備：備好課。認真鉆研教材，準確把握重點與難點，了解學生原有的知識技能的水平，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施?？紤]教法，解決如何把已掌握的知識傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

⑵課堂上的情況。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，想方設法創(chuàng)設教學情景，激發(fā)學生的興趣和情感，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學生，尤其注重了像何海平、李自英、胡鳳濤、曹雷庭等一些中下層的學生的課中和課后輔導與抓促。注意激發(fā)學生學習的興趣，課堂上講練結合，作業(yè)少而精，減輕了學生的負擔。

2、做好課后輔導工作。小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的.學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，我注意抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中，做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在學困生的轉化上，對學困生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

1、認真學習新課標要求，勇于從事英語教學的新嘗試，借以帶動現(xiàn)代英語教學工作的創(chuàng)新。

2、積極參加學校各類的教科研活動，促進自身水平的提高。

3、積極參加學校組織的各類培訓活動，與時俱進，及時充電。

4、為提高自身的業(yè)務水平，我還經常閱讀一些教學書籍，作記錄，寫感受，收集最新的教學信息，獲得最新的教學理念，以彌補自身的不足。

5、積極參加課題《情景創(chuàng)設在小學英語中的運用》的研究并搜集和積累了一定的課題資料。

1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題——書寫習慣很差，不能自覺地完成作業(yè)，還有個別學生字跡潦草，不整潔。還有的學生作業(yè)不能按時上交，或遇到難題沒有堅強的意志，不會主動克服解決。

2、對句型轉換、閱讀理解和寫作等能力型的題目在平常的教學中訓練不到位，在今后的教學中，應加以克服。

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