邊緣讀后感(通用十篇)

書籍就像是一把鑰匙，能夠打開我們內(nèi)心智慧的窗戶。當(dāng)我們讀完作者所寫的作品后，我們會產(chǎn)生許多思考和領(lǐng)悟。那么，如何才能寫出一篇引人注目的讀后感呢？幼兒教師教育網(wǎng)為您整理了以下與“邊緣讀后感”相關(guān)的范文。

《邊緣讀后感》這本書是我最近讀過的一本好書。本書不僅僅是一部小說，更是一部富有哲理和思考的作品。通過主人公的故事，作者引發(fā)了我對于生活、人性、和自我成長的種種思考。

首先，本書描寫了主人公的成長歷程，通過他的經(jīng)歷和遭遇，我深刻地領(lǐng)悟到了生活的不易和人生的困境。這讓我重新審視了自己的價值觀，并深刻思考了如何面對逆境和困難。通過主人公的經(jīng)歷，我意識到只有堅持不懈地追求夢想，才能在生活中找到真正的意義。

其次，本書對人性的描繪也讓我很受觸動。作者通過主人公和其他角色的相處過程，展現(xiàn)了人性的復(fù)雜和世俗的冷漠。但同時，也揭示了人性中的善良和溫暖。這讓我開始反思自己對他人的態(tài)度和行為，以及如何在日常生活中寬容和幫助他人。

最后，本書在描寫自我成長的過程中給了我很多啟示。主人公經(jīng)歷了許多困難和挫折，但他從中學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗和教訓(xùn)。這讓我認(rèn)識到，只有通過不斷地反省和學(xué)習(xí)，才能不斷成長并不斷提高自己。

總的來說，《邊緣讀后感》這本書給了我很大的啟發(fā)和思考。它讓我重新審視了自己的生活和人生，激發(fā)了我對于追求夢想和改變自己的熱情。同時，它也讓我意識到了生活中的美好和善良。我相信，只要我們持續(xù)地思考和努力，我們每個人都能像主人公一樣，在生活中找到屬于自己的智慧和幸福?！緒wW.f215.COM 中學(xué)范文網(wǎng)】

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邊緣讀后感 篇1

內(nèi)容簡介：主要內(nèi)容包括黑吃黑、白裙子、含羞草、仙人跳、生死簽、龍城逝、痞子傳說介紹了打打鬧鬧也沒什么不好、愛人要長得像明星才行章、接觸法分辨友情和愛情、于是生命時刻都在淘浪等。

邊緣少年讀后感，來自淘寶網(wǎng)的網(wǎng)友：簡暗的小說已經(jīng)不算是青春文學(xué)了，在這個嚴(yán)肅小說都已經(jīng)荒蕪的年代，能看到如此逼近嚴(yán)肅的小說實在是令人欣喜。當(dāng)然《邊緣少年》還是一個有些言情氣息的小說，那么《痞子傳說》則真正有那么些池莉“生活秀”的味道。我一直不希望那些亂七八糟的出版公司來出簡暗的書，還好，是上海人民出版社這樣的老牌出版社出的。很好，很相配......

邊緣少年讀后感，來自卓越網(wǎng)的網(wǎng)友：從懂事那時候，就注定了很多事情，誰都無法去改變，無力去挽回。這個世界說，理智與感情永遠(yuǎn)都是分離開的。曾很輕狂說過，我會用理智去強迫感情！可最后許許多多的結(jié)果證明，那是多么的幼稚、可笑。其實靜下來想想，都可以很簡單的。如同這本書上所說過，這個世界可以很復(fù)雜，其實也可以很簡單。我想說每個寫書的都不簡單，一本書一個故事一......

邊緣讀后感 篇2

道德教育需要榜樣和教誨;他主張“父母、導(dǎo)師和同學(xué)的生活榜樣應(yīng)當(dāng)不斷地放到兒童的跟前。”因為孩子們善于模仿，所以易于接受榜樣的影響。這就要求我們教師不斷提高自身修養(yǎng)素質(zhì)，才能成為一個合格的、讓孩子模仿的榜樣。還有我們的家長，如今我們正在努力的通過各種途徑，幫助我們的家長轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育水平，提升家長素質(zhì)，一切都是為了給孩子樹立一個良好的榜樣;(3)訓(xùn)條、規(guī)則與懲罰。沒有規(guī)矩，不成方圓。朱永新在文中非常嚴(yán)肅的提到了紀(jì)律，但是我們現(xiàn)在對于體罰學(xué)生是絕對禁止的，在這一點上，我們不能向朱永新說的那樣“鞭撻”學(xué)生，但是有度的懲罰是必要的，既然有獎勵就要有相對應(yīng)的懲罰。我們可以借鑒魏書生老師的一些懲罰方式，如罰學(xué)生表演一個節(jié)目等，在不傷害學(xué)生身心的前提下，給予必要的懲罰或引導(dǎo)其自我反省、自我教育。(4)避免不良的社交。他認(rèn)為兒童必須非常用心地避免不良的社交，“青年人應(yīng)當(dāng)小心地防備一切腐敗的根源，如不良的社交，不良的談話，沒有價值的書籍之類?！蔽艺J(rèn)為這需要學(xué)校、家庭、社會三方面的努力，共同為孩子營造一個良好的環(huán)境。尤其是家庭，家庭環(huán)境對于一個人的成長起著決定性的作用，所以我們的家長學(xué)校工作是非常重要的。

最后，我想說，朱永新在道德教育上沒有脫離宗教道德的規(guī)范，他還保留著宗教的道德觀。雖然縱觀他的教育理論，在道德教育的內(nèi)容和方法上，他所作的研究遠(yuǎn)不如他在教學(xué)理論上的深刻而豐富，但他也提出了很多有價值的見解，如在培養(yǎng)主要德行方面注意到培養(yǎng)節(jié)制、堅忍的德行，在方法方面重視實行和榜樣，這些思想都是比較具有積極意義的。

做事先做人，德育是一切教育之首，通過閱讀這篇文章，激發(fā)了我探索更多德育理論的興趣，老師們，一起來閱讀吧!美德人生，我們一起來擁有!

邊緣讀后感 篇3

《未來邊緣》，這是我看劉慈欣的第二部科幻小說，第一部是《三體》。在這部小說中，這并不是一個連貫的故事，可以說是由幾部分組成的吧。第一部分是基因軟件工程:桑比亞王國為了解決國民溫飽問題，通過使用基因工程來改變?nèi)祟惢虻牟糠种亟M功能，來達(dá)到他們想要的效果。但是，聯(lián)合國認(rèn)為這違背了人類第一理論問題，赫然想桑比亞過發(fā)起了攻擊，最終的結(jié)果是造成了兩方的激烈斗爭。在這里，我們不管輸贏結(jié)果如何，我們來討論一下是什么引發(fā)了這次戰(zhàn)爭，作為非洲的一個貧困國家，常年得不到溫飽問題，除了自身能力無法解決外，聯(lián)合國是不是應(yīng)該對這些貧困國家給予一定的幫助呢？如果這些貧困國家能得到那些發(fā)達(dá)國家的一些支持，那么這場基因戰(zhàn)爭或許就不會發(fā)生。第二部分是贍養(yǎng)上帝:有一天，上帝突然乘坐著太空飛船來到了人類世界，并對人類說明是他們在三十多億年前創(chuàng)造了他們。一開始人類不相信，但是上帝通過他們的技術(shù)向人類證明這個事實。由于，上帝所居住的上帝文明地方毀滅了，所以跑來地球要求人類收留他們。人類一開始是拒絕的，但是，上帝說可以把他們所有的技術(shù)全部給他們。人類二話不說就欣喜若狂地答應(yīng)了。他們想這些技術(shù)一定可以給這個星球帶來突飛猛進(jìn)的進(jìn)步?？墒呛髞?，漸漸地，人類開始絕望了，他們并不能看懂上帝帶來的這些科技文獻(xiàn)，至少目前不能理解。這就好像要一個幼兒園的學(xué)生突然去學(xué)習(xí)一個博士帶來的知識，難度可想而知。最后，由于不能從上帝那里任何幫助，人們又把上帝趕走了。第三個部分是關(guān)于宏紀(jì)元和微紀(jì)元的:由于太陽質(zhì)量的坍塌，引發(fā)了一系列問題，人類開始制造航空星艦尋找適合人類居住的星球，可是在一番尋覓之后，卻失望地發(fā)現(xiàn)，并沒有適合人類居住的的地方。于是，在地球水蒸氣氣化完成，大山變了巖石般堅硬，萬物都不能要歸去的時候，人類通過克隆技術(shù)，使得人類的體積變成了和細(xì)菌一樣小，使得人類能在資源缺乏的地球上生存下去。我們稱這樣的人類為微人類，相對之前的人類，我們稱為宏人類。微人類最終贏了宏人類，當(dāng)最后一個宏人類從航空星艦中回來后，他燒掉了宏人類留在飛船中的細(xì)胞，因為，他喜歡上了現(xiàn)在的世界:微紀(jì)元。

邊緣讀后感 篇4

《走在教育的邊緣》是我讀劉鐵芳先生的第二本文集。本書所研究的問題是深入具體的，具有一定的合理性和厚重性。本書為三方面：

堅持理想、沉思現(xiàn)實和扣問心靈。每一方面的題目就給人以靈魂深處的思維跳躍。學(xué)***本著作后，有一點感受。

首先，我們必須承認(rèn)我們的學(xué)生：他們的意志品質(zhì)還沒有形成，自我控制能力差，這就導(dǎo)致一些學(xué)生明知故犯，甚至屢教不改。他們不能掌握道德評價的標(biāo)準(zhǔn)，不能辨別是非，導(dǎo)致了一些學(xué)生的錯誤。

所以老師應(yīng)該原諒他們，原諒他們的錯誤，允許他們犯錯誤，理解他們，包容各種各樣的學(xué)生，特別是那些有缺點、犯錯誤、傷害自己的學(xué)生。

教師用“寬容”對待學(xué)生，會在學(xué)生心目中樹立一個平易近人、和藹可親的形象，會使師生關(guān)系更融洽，交流更多，教學(xué)的效果自然更好，教書育人的目的也就容易達(dá)到了。

要用好寬容，那么對于學(xué)生所犯錯誤，教師應(yīng)努力做到：課上出現(xiàn)問題，盡可能放在課后處理，切忌在課上就和學(xué)生計較起來，甚至把學(xué)生趕出教室等；對于犯錯誤的學(xué)生，不可隨便停其課，或把他趕回家和家長一起來校承認(rèn)錯誤、作出保證等，這既會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，也會招致學(xué)生及家長的反感

正如教育家夸美紐斯所說：我們應(yīng)該模仿天空中的太陽，它給整個世界帶來光、熱和活力，使一切能夠生存、茁壯成長和發(fā)芽的東西都能夠生存、茁壯成長和發(fā)芽。老師的寬容與諒解造就了一個和諧寬松的氛圍，更造就了一顆顆健康明朗的心靈，在老師的寬容之下，同學(xué)們會看到希望的曙光，在老師的善意的尊重與信任中,同學(xué)們會更加自律與自強,充分發(fā)揮內(nèi)在潛能,日異其能,歲增其智,創(chuàng)造一個完美的人生。

其次，作為一名教師，我們不應(yīng)該停留在期望上學(xué)的學(xué)生身上，我們應(yīng)該關(guān)心每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生都能得到自由健康的發(fā)展。要用自己的愛教學(xué)生學(xué)會愛。老師的職責(zé)不僅僅是傳授知識，還要“育人”，即幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，懂得做人的道理，促其形成健康的心理，最終使他們以健全的人格在社會上安居樂業(yè)，成為國家和社會的有用人才。

新課程改革還要求教師面向全體學(xué)生，不讓一個學(xué)生掉隊。關(guān)注本身就是最好的教育。在課堂上，每個學(xué)生都是教師應(yīng)該關(guān)注的對象，因為每個學(xué)生都是一個活潑的人，一個發(fā)展的人，一個有尊嚴(yán)的人。

關(guān)注的實質(zhì)就是真愛、平等和公正。身為人師，應(yīng)該擁有一個滿浸著人間大愛的靈魂，真正地愛著自己的學(xué)生，關(guān)心他們，牽掛他們。沒有愛的教書是蒼白的，不懂愛的老師是貧窮的，因為愛是教育的本質(zhì)。

同時，要關(guān)注學(xué)生，平等對待，尊重學(xué)生。公平對待學(xué)生是教師人格和現(xiàn)代教育理念的體現(xiàn)。我們應(yīng)該讓每一個學(xué)生看到自己生命的希望，把愛傳播給每一個學(xué)生；愛，任何人都不能少。

偏袒少數(shù)學(xué)生，往往會傷害大量學(xué)生的心靈，嚴(yán)重影響兒童心靈的健康成長?！耙湎W(xué)生心靈中閃光的東西，以他們自己的光芒，照亮自己的黑暗”。對學(xué)***難的學(xué)生和意志品質(zhì)方面較差的學(xué)生，作為教師，不要歧視他們，相反給他們以格外的關(guān)照。

而且，對于這些學(xué)生，激勵永遠(yuǎn)比批評更奏效，讓他們找回自尊和自信是至關(guān)重要的。公平、友善地對待每一個學(xué)生，將贏得學(xué)生的尊重和愛戴，也將對學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀的形成產(chǎn)生重要而積極的影響。

邊緣讀后感 篇5

直到溫?zé)岬囊后w爬過臉頰，直到那拼命抑制的抽泣聲不絕于耳，我竟然有一剎那的欣喜，我還可以感動，我依然“有血有肉”。

16秒，對于一個不知死亡在何處埋伏的普通人來說，不具任何意義。

我們可以有很多種選擇，對抑或錯，卻往往不涉及生死，充其量不過是一時的成功或失敗。

很過人說李劍英笨，放棄了最后一次跳傘的機會（已經(jīng)到了空曠區(qū)），我們用極端的思維方式，奢望他活著，這我完全可以理解。

可是公平的說，我們都沒有資格評論他，畢竟16秒的時間太短，要想的事情太多。

在生命的最后，他想到了什么，我不知道。是體貼溫柔的妻子，還是活潑可愛的兒子，是巨鳥底下那萬千生靈，還是他自己？這些我們都將不得而知了。

我們唯一知道的是他走了，帶著萬人的敬意，帶著妻兒的傷心永遠(yuǎn)離開了我們。我們只能記住他，讓他在我們的記憶中永生。

比之他，我是一個80后的幸福孩子，所謂的傷心、難過也只是因為考試砸了，挨批評了，諸如此類當(dāng)時覺得驚天動地事后想想又一笑了之的雞毛蒜皮般的事。

我從出生走到現(xiàn)在，雖算不上一帆風(fēng)順，卻也還算平坦。

我沒有面臨過這樣的選擇，現(xiàn)在的我也承受不起。

我曾試圖在黑暗籠罩的小屋里閉目靜坐，心中默數(shù)16秒，睜眼，驚覺生命是如此脆弱，只一瞬，便失去了所有活的跡象，常埋黃土，腐爛消逝。

邊緣讀后感 篇6

《危險邊緣》是一部具有強烈震撼力的電影，通過細(xì)膩的敘事和精彩的表演為觀眾呈現(xiàn)了一個扣人心弦的故事。影片以警察局為場景展開，講述了一位刑警在調(diào)查一起疑案時陷入了危險邊緣的經(jīng)歷。

影片一開始，我們看到了主人公李鋒是一位經(jīng)驗豐富的刑警，他智勇雙全，聰明過人。然而，李鋒在處理這起疑案時遭遇了意想不到的困境。當(dāng)他逐漸深入調(diào)查時，他發(fā)現(xiàn)了更多令人痛心的真相。這些真相既讓人震驚又讓人心酸，令觀眾深感揪心。

在影片中，導(dǎo)演通過細(xì)膩的鏡頭引導(dǎo)觀眾感受到了李鋒的內(nèi)心掙扎和恐懼。他始終想要追求真相，但卻時常被局限在道德與法律的邊緣。他不得不在真相與公正之間做出艱難的抉擇。這些場景讓觀眾對主人公形成了深刻的共鳴，我們不禁思考：在面對道德困境時，我們該怎樣選擇？

此外，影片還以非常巧妙的方式揭示出了社會不公和權(quán)力的不對等。我們看到了警察局內(nèi)部的勾心斗角和利益的博弈，同時也看到了弱勢群體面對歧視和壓迫的無力與無奈。導(dǎo)演通過這些細(xì)節(jié)讓觀眾對社會的黑暗面有了更深入的思考，并引發(fā)了一系列的思考和討論。

此外，影片的表演也是值得稱贊的。主演們的出色演技讓人們真切地感受到了他們角色的內(nèi)心世界。他們用細(xì)膩的表演讓觀眾對這些角色產(chǎn)生了共鳴，并讓我們思考起身邊的每個人都有自己的故事。

《危險邊緣》不僅僅是一部刺激的懸疑片，更是一部富有思想性的作品。它通過生動而細(xì)膩的敘事，扣人心弦的氛圍以及精彩的表演，成功地傳遞了觀眾對道德困境和社會黑暗面的思考。這部電影讓人不禁深思，每個人都可能陷入危險邊緣時，我們又該怎樣找到自己的判斷和決斷呢？

總之，《危險邊緣》是一部優(yōu)秀的電影，它通過強烈的敘事和精彩的表演給觀眾帶來了深刻的觸動。它向我們展示了一個警察在追求真相過程中所面臨的困惑和艱難選擇，讓我們對道德困境和社會黑暗面有了更深入的思考。這部電影不僅僅是一部娛樂作品，更是一部引人深思的藝術(shù)品。它讓觀眾看到了一個充滿挑戰(zhàn)的世界，也給了我們思考和探尋可能性的機會。

邊緣讀后感 篇7

作為一名教師，我們不應(yīng)該把學(xué)生留給期望上學(xué)的學(xué)生。我們要照顧好每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生都有一個自由健康的發(fā)展。要用自己的愛教學(xué)生學(xué)會愛。老師的職責(zé)不僅僅是傳授知識，還要育人，即幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，懂得做人的道理，促其形成健康的心理，最終使他們以健全的人格在社會上安居樂業(yè)，成為國家和社會的有用人才。

新課程改革還要求教師面向全體學(xué)生，不讓一個學(xué)生掉隊。關(guān)注本身就是最好的教育。在課堂上，每個學(xué)生都是教師應(yīng)該關(guān)注的對象，因為每個學(xué)生都是一個活潑的人，一個發(fā)展的人，一個有尊嚴(yán)的人。

關(guān)注的實質(zhì)就是真愛、平等和公正。身為人師，應(yīng)該擁有一個滿浸著人間大愛的靈魂，真正地愛著自己的學(xué)生，關(guān)心他們，牽掛他們。沒有愛的教書是蒼白的，不懂愛的老師是貧窮的，因為愛是教育的本質(zhì)。

同時，要關(guān)注學(xué)生，平等對待，尊重學(xué)生。公平對待學(xué)生是教師人格和現(xiàn)代教育理念的體現(xiàn)。我們應(yīng)該讓每一個學(xué)生看到自己生命的希望，把愛傳播給每一個學(xué)生；愛，任何人都不能少。

偏袒少數(shù)學(xué)生，往往會傷害大量學(xué)生的心靈，嚴(yán)重影響兒童心靈的健康成長。我們要珍惜學(xué)生心中閃光的東西，用自己的光芒照亮自己的黑暗。對學(xué)***難的學(xué)生和意志品質(zhì)方面較差的學(xué)生，作為教師，不要歧視他們，相反給他們以格外的關(guān)照。

而且，對于這些學(xué)生，激勵永遠(yuǎn)比批評更奏效，讓他們找回自尊和自信是至關(guān)重要的。公平、友善地對待每一個學(xué)生，將贏得學(xué)生的尊重和愛戴，也將對學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀的形成產(chǎn)生重要而積極的影響。那么，就讓我們都來關(guān)注每一位學(xué)生吧!

邊緣讀后感 篇8

《走在教育的邊緣》的簡介:我們研究教育，我們首先進(jìn)入教育情景之中，被教育對象化。我們經(jīng)由教育研究來顯現(xiàn)我們對人世的關(guān)切，顯明我們在世界存在的基本立場。

我們的思考與言說雖然不足以改變教育、改變世界，《走在教育的邊緣》

《走在教育的邊緣》讀后感之一

《走在教育的邊緣》的簡介:我們研究教育，我們首先進(jìn)入教育情景之中，被教育對象化。我們經(jīng)由教育研究來顯現(xiàn)我們對人世的關(guān)切，顯明我們在世界存在的基本立場。

盡管我們的思想和言論不足以改變教育和世界，但它們至少可以成為我們存在的痕跡，見證我們的存在。我們不求感動別人，但我們至少可以無怨無悔，因為我們自己在過程中曾經(jīng)被深深感，為我們自己的真誠投入，為我們所理解的教育事情本身，為我們與與遭教育世界的充滿人間溫情的血脈聯(lián)系……。這本書是大夏時期的圖書部之一。這是一本關(guān)于教育方法和教育思想的實用叢書。

整部文集分堅持理想、沉思現(xiàn)實、叩問心靈幾個部分收入了眾多關(guān)于教育的頗有見地的論述，適合教育工作者參考學(xué)習(xí)。

偶然得到了這本《走在教育的邊緣》,因為成為了自己的書,所以也沒急著去看,反而將它擱置一邊任其生灰塵.直到一天翻開,我就覺得非要看完不可了. 這本書似乎并不是其文學(xué)價值有多高,而在于那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來的近乎完美的親子之教育,師生之情,朋友之誼,鄉(xiāng)國之戀…這部處處洋溢著教育的**所蘊涵散發(fā)出的那種深厚,濃郁的情感力量,真的很偉大.

整本書用一個“教育”字貫穿始終。這不是我們教育工作者需要的嗎？

教育究竟是什么？就像空氣一樣，它每天都在我們身邊，但因為它是無形的，很容易被我們忽視。但是我們不能沒有它，它的意義已經(jīng)融入了我們的生活

而面對我們的教育,教育,應(yīng)該是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ).夏丐尊先生在翻譯《走在教育的邊緣》時說過這樣一段話:"教育之沒有情感,沒有教育,如同池塘沒有水一樣.

沒有水,就不成其池塘,沒有教育就沒有教育."《走在教育的邊緣》中,把教育比成很多東西,的確是這樣又不僅僅是這些.我想,"教育是什么"不會有明確的答案,但我知道,"教育"是沒有限制的.

同學(xué)之間的友好交談,老師對學(xué)生的鼓勵,父母對孩子無微不至的關(guān)教育,甚至萍水相逢的人們的一個微笑……

透過安利柯的描述,我了解到什么樣的師教育才最讓學(xué)生感到溫暖,把學(xué)生當(dāng)親人的老師.當(dāng)安利柯的先生說道:"你們以外,我沒有別的家屬在世界上,除了你們,我沒有可教育的人!

你們是我的兒子,我教育你們,請你們也歡喜我!我一個都不愿責(zé)罰你們,請將你們的真心給我看看!請你們?nèi)喑蔀橐患?給我慰藉,給我榮耀!

"先生的這些話,讓所有的學(xué)生都信服與他.雖然我無法做到這位先生的如此坦誠,但想想,我是否用平等的目光看待所有的學(xué)生了.兩個學(xué)生同時犯了錯誤,有時,我會憑我直覺判斷,然后毫不留情的批評那個我心目中的差生.

卻不知,受了一肚子委屈的學(xué)生在暗自垂淚,也許在他們的眼里,我不再是個好老師.寬容和尊重學(xué)生,"只要你們有勇氣承認(rèn)自己的錯誤,我絕不會責(zé)怪你們",這是安利柯的先生們給的我另一個啟示.無論是表揚還是批評學(xué)生,我們的目的是教育學(xué)生,只要目的達(dá)到,又何必在意學(xué)生是否接受了懲罰.

常有家長拽著自己不聽話的孩子,慷慨的對老師對老師說:"他(她)要是不聽話,你就狠狠的打."時代發(fā)展到21世紀(jì),我只能把這話理解成為善意的謊言.

教師不適合充當(dāng)暴力實施者,面對一群素質(zhì)參差不齊的學(xué)生,我們需要的是充分的精力去打一場持久戰(zhàn),師生之間的一次簇膝長談恐怕對于部分學(xué)生收效甚微,所以在師生之間建立一條"有情,有意,有恒"的道路,則更行之有效.書中給我的啟示是,做一個溫柔的嚴(yán)師,用充滿教育意的語言來嚴(yán)格要求我們的學(xué)生.

無法用準(zhǔn)確的文字形容教育的定義,但是我知道,擁有教育的人,付出教育的心,人生必定是充實而無憾的.同樣,我們對學(xué)生的教育,不應(yīng)是居高臨下的"平易近人",而應(yīng)是發(fā)自肺腑的教育.當(dāng)我們把教育心自然而然地獻(xiàn)給學(xué)生時,學(xué)生會不僅把我們當(dāng)教師,更會把我們當(dāng)作朋友,兄弟,父母.

離開了情感,一切教育都是無從談起,感情當(dāng)然不能取代教育,但教育必須充滿感情.總之,教育的教育是**心靈創(chuàng)傷的良藥,是打開學(xué)生心扉的鑰匙.被教育的人才懂得去教育人,教育給人力量,給人溫馨,也給人美麗的心靈和情感.

讓孩子們心中擁有教育,很多問題都可能在教育的暖流里溶解.這就是《走在教育的邊緣》給我的啟示.

《走在教育的邊緣》讀后感二

《走在教育的邊緣》是我讀劉鐵芳先生的第二本文集。本書所研究的問題是深入具體的，具有一定的合理性和厚重性。本書為三方面：

堅持理想、沉思現(xiàn)實和扣問心靈。每一方面的題目就給人以靈魂深處的思維跳躍。學(xué)***本著作后，有一點感受。

首先，要認(rèn)清自己的學(xué)生：他們的意志品質(zhì)尚未形成，自我控制能力差，使一些學(xué)生明知故犯，甚至一次又一次地犯錯誤。他們不能掌握道德評價的標(biāo)準(zhǔn)，不能辨別是非，導(dǎo)致了一些學(xué)生的錯誤。

所以老師應(yīng)該原諒他們，原諒他們的錯誤，允許他們犯錯誤，理解他們，包容各種各樣的學(xué)生，特別是那些有缺點、犯錯誤、傷害自己的學(xué)生。

教師用“寬容”對待學(xué)生，會在學(xué)生心目中樹立一個平易近人、和藹可親的形象，會使師生關(guān)系更融洽，交流更多，教學(xué)的效果自然更好，教書育人的目的也就容易達(dá)到了。

要用好寬容，那么對于學(xué)生所犯錯誤，教師應(yīng)努力做到：課上出現(xiàn)問題，盡可能放在課后處理，切忌在課上就和學(xué)生計較起來，甚至把學(xué)生趕出教室等；對于犯錯誤的學(xué)生，不可隨便停其課，或把他趕回家和家長一起來校承認(rèn)錯誤、作出保證等，這既會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，也會招致學(xué)生及家長的反感

正如教育家夸美紐斯所說：我們應(yīng)該模仿天空中的太陽，它給整個世界帶來光、熱和活力，使一切能夠生存、茁壯成長和發(fā)芽的東西都能夠生存、茁壯成長和發(fā)芽。老師的寬容與諒解造就了一個和諧寬松的氛圍，更造就了一顆顆健康明朗的心靈，在老師的寬容之下，同學(xué)們會看到希望的曙光，在老師的善意的尊重與信任中,同學(xué)們會更加自律與自強,充分發(fā)揮內(nèi)在潛能,日異其能,歲增其智,創(chuàng)造一個完美的人生。

其次，作為一名教師，我們不應(yīng)該停留在期望上學(xué)的學(xué)生身上，我們應(yīng)該關(guān)心每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生都能得到自由健康的發(fā)展。要用自己的愛教學(xué)生學(xué)會愛。老師的職責(zé)不僅僅是傳授知識，還要“育人”，即幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，懂得做人的道理，促其形成健康的心理，最終使他們以健全的人格在社會上安居樂業(yè)，成為國家和社會的有用人才。

新課程改革還要求教師面向全體學(xué)生，不讓一個學(xué)生掉隊。關(guān)注本身就是最好的教育。在課堂上，每個學(xué)生都是教師應(yīng)該關(guān)注的對象，因為每個學(xué)生都是一個活潑的人，一個發(fā)展的人，一個有尊嚴(yán)的人。

關(guān)注的實質(zhì)就是真愛、平等和公正。身為人師，應(yīng)該擁有一個滿浸著人間大愛的靈魂，真正地愛著自己的學(xué)生，關(guān)心他們，牽掛他們。沒有愛的教書是蒼白的，不懂愛的老師是貧窮的，因為愛是教育的本質(zhì)。

同時，要關(guān)注學(xué)生，平等對待，尊重學(xué)生。公平對待學(xué)生是教師人格和現(xiàn)代教育理念的體現(xiàn)。我們應(yīng)該讓每一個學(xué)生看到自己生命的希望，把愛傳播給每一個學(xué)生；愛，任何人都不能少。

偏袒少數(shù)學(xué)生，往往會傷害大量學(xué)生的心靈，嚴(yán)重影響兒童心靈的健康成長?！耙湎W(xué)生心靈中閃光的東西，以他們自己的光芒，照亮自己的黑暗”。對學(xué)***難的學(xué)生和意志品質(zhì)方面較差的學(xué)生，作為教師，不要歧視他們，相反給他們以格外的關(guān)照。

而且，對于這些學(xué)生，激勵永遠(yuǎn)比批評更奏效，讓他們找回自尊和自信是至關(guān)重要的。公平、友善地對待每一個學(xué)生，將贏得學(xué)生的尊重和愛戴，也將對學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀的形成產(chǎn)生重要而積極的影響。

讀后感之三

也許是因為自己從事了多年的小學(xué)教育之后，感覺自己每一天越來越多的沉溺于瑣碎而庸常的日常教育生活，發(fā)現(xiàn)自己的教育生活狀態(tài)有些疲勞且單調(diào)乏味，感覺作為教師個體的生命狀態(tài)低迷，竟然茫然明天該如何做教師？這個寒假，我選擇閱讀了現(xiàn)代教育學(xué)家劉鐵芳先生的作品《走在教育的邊緣》。

邊緣讀后感 篇9

湯姆克魯斯主要的《明日邊緣》是這段時間里非常熾熱的一部電影，電影主要講述了在將來外星人入侵地球的背景下，一名地球士兵通過發(fā)現(xiàn)外星人生物機密并且利用機密最終戰(zhàn)勝強大外星人的故事。看完這部電影以后，真是讓人感慨很多：

首先，成功不是偶然的。以無數(shù)次的失敗為代價。只有通過努力，我們才能取得最終的成功?！笆∈浅晒χ浮?，這個道理從小到大我們每個人聽過無數(shù)遍了，可是誰又能夠直觀得感受到呢。嗯，這部電影是視覺上的解釋。

在電影故事中，湯姆克魯斯的士兵經(jīng)歷了許多失敗，每一次失敗都意味著死亡。可以說，他以無數(shù)的死亡贏得了最后的戰(zhàn)斗。結(jié)合我們的實際生活，我們往往只看到別人在那一刻取得成功的輝煌，卻沒有注意到他們背后的辛勞和汗水。通過這部電影，我們更加直觀和意識到：

成功并不是偶然。

第二，在日常生活中似乎不關(guān)心自己的人在關(guān)鍵時刻可能是英雄。在這部電影中，湯姆·克魯斯扮演一個曾經(jīng)是廣告宣傳員的士兵。因為他在戰(zhàn)爭宣傳片中演講，他成為了一名中尉，并前往倫敦戰(zhàn)場。可是當(dāng)部隊指揮官要求他去前線參戰(zhàn)的時候，他卻回絕了，當(dāng)他被強制帶到戰(zhàn)場以后他不得已投入戰(zhàn)斗，并且最終因為意識到了責(zé)任的重大，決然決然得不斷探索與努力，為最終的人類戰(zhàn)勝外星人的重大勝利作出了相當(dāng)關(guān)鍵的奉獻(xiàn)。

第三，再強大的敵人也能夠被戰(zhàn)勝，再艱辛的困難也可以克制。我們的學(xué)***當(dāng)中，遇到困難時候常常有同學(xué)表現(xiàn)氣餒，會說這個怎么可能完成呢。其實這恰恰就是一種自我否定的做法，因為就拿這部電影來說，當(dāng)人類遭遇如此強大的外星人的時候，甚至于這些外星人居然擁有逆轉(zhuǎn)時間的能力的時候，這些士兵所表現(xiàn)出的不畏強敵、不怕困難的勇氣與毅力，是多么的令人敬仰。

總而言之，《明日邊緣》真是一部不錯的電影，推薦大家去欣賞**。

邊緣讀后感 篇10

很多的模仿，很多的類似，基本沒什么創(chuàng)新，不過 3D 做的更好一點，湯姆?？唆斔寡莸倪€不錯，感覺還行，可以一看！

首先說說劇情，死了反復(fù)回到過去一天的某一刻，記得第一次看到有這種情節(jié)是在20年前了吧，美國電影《土撥鼠日》，最近的類似情節(jié)出現(xiàn)在美國的《源代碼》。這次的劇情比前兩部有所升級?！锻翐苁笕铡分魅斯_始很厭惡，而后開始幫助他每天都遇到的人，最后終于不再回去了；《源代碼》主人公最后不止幫助了其他的人，還幫助了自己。《明日邊緣》阿湯哥開始幫助其他人，結(jié)果發(fā)現(xiàn)沒用，最后自己去，也失敗了，最后最后終于由別人來幫助自己，成功了，殺了外星人，拯救了人類，還意外的拯救了自己！想來算不算是創(chuàng)新了一點呢？

再來看看最后炸外星人中樞一幕，是不是像極了《環(huán)太平洋》炸外星人基地一幕？都在水下，都是炸掉，最后主角都是必死而沒死。不過是換了個地方。《明日邊緣》是在盧浮宮下面炸（怎么盧浮宮下面能淹那么深的水呢？），《 環(huán)太平洋》是在太平洋里炸。 還有，開始將軍后面人類和外星人對峙圖，是不是像極了二戰(zhàn)時諾曼底登陸前的地圖？海灘登陸是不是像極了《拯救大兵瑞恩》諾曼底登陸的空戰(zhàn)登陸版？外星機器人是不是像極了《駭客帝國》里的機器人？直升飛機和機甲人是不是像極了《阿凡達(dá)》里面的？最后這些東西來個大連串，就搞定了《明日邊緣》，原來抄襲不止中國有，國外也是如此呀，就看你會抄不會抄了，抄好了就是創(chuàng)新，新作！

討論一下啊，為什么又是在盧浮宮來個終結(jié)呢？自《盧浮宮魅影》開始，到湯姆漢克斯指導(dǎo)的一部電影，再到《明日邊緣》，好幾部靈異的、外星人的電影都是在盧浮宮終結(jié)，那里到底藏著多少超自然的東西呢？