2024四季教案匯總

絕對不能錯(cuò)過的“四季教案”與大家分享，如果您認(rèn)為這篇文章值得珍藏，請將它添加至收藏夾。老師們會(huì)根據(jù)教材的主要教學(xué)內(nèi)容整理出教案和課件，大家可以開始著手編寫自己的課堂教案和課件。教案是教育教學(xué)改革的重要產(chǎn)物。

四季教案 篇1

第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《四季》是部編版一年級語文上冊第四課。這是一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的不同特點(diǎn)，表達(dá)了對四季的喜愛之情。全文共有生動(dòng)，讀起來瑯瑯上口，各小節(jié)語言句式、結(jié)構(gòu)大致相同，便于學(xué)生仿說。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。

學(xué)情分析

一年級孩子思維以具體形象思維為主，對語言文字的理解力還比較差，有意注意的時(shí)間比較短，因此在自主合作、探究學(xué)習(xí)的過程中，教師的有效引導(dǎo)就顯得尤為重要。這節(jié)課我主要通過創(chuàng)設(shè)情境和多種朗讀以及直觀的圖片、形象的板書、肢體動(dòng)作演一演，讓孩子們在多種感官的參與下，興趣高漲的參與學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

說、春”等10個(gè)生字，會(huì)寫“四”。

2.正確流利地朗讀課文。

3.初步了解四季的特征，感受四季之美。

教學(xué)重點(diǎn)

說、春”等10個(gè)生字。

2.正確流利的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

正確流利的朗讀課文，并認(rèn)識四季，感受四季之美。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師帶來了幾幅美麗的圖畫，分別畫的是什么季節(jié)的景色呢？出示課件指導(dǎo)學(xué)生看圖，把話說完整。（認(rèn)識：春夏秋冬）春夏秋冬就組成了四季，也就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文，（出示：四季）跟老師板書課題《四季》，指導(dǎo)書寫“四”，學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1.老師范讀課文。

（1）借助音節(jié)讀一讀課文，不添字，不漏字，不讀錯(cuò)字，把課文讀通順。

（2）把不認(rèn)識的生字用圓圈圈出來，借助音節(jié)多讀幾遍。

（3）邊讀邊思考：每個(gè)季節(jié)都有哪些景物呢？學(xué)生帶著任務(wù)翻開書大聲朗讀。

3.檢查自讀效果。

（尖、說、春、青、蛙、夏、彎、就、冬等，指名讀一讀然后提問：這些字你采用了哪些識字方法快速記住的。（熟字加熟字，根據(jù)拼音認(rèn)識，數(shù)筆畫等）

（

過度：同學(xué)們認(rèn)識了這么多生字朋友，相信這些字寶寶一定會(huì)幫助我們把課文讀好。

（3）自由地讀課文。

思考：這篇課文寫了幾個(gè)季節(jié)的事物？每個(gè)季節(jié)的代表是什么？（用筆圈出來）

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師指導(dǎo)學(xué)生看書，在相應(yīng)的位置找出相應(yīng)的事物，明確：春天的代表草芽；夏天的代表荷葉；秋天的代表谷穗；冬天的代表雪人。

三、細(xì)讀課文，初步了解四季的特征，感受四季之美

1．師：同學(xué)們可真厲害，再讀課文找找課文怎樣描寫這些景物的？

引導(dǎo)孩子說出：草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎。

圓圓、彎彎這樣的詞語我們稱它們?yōu)榀B詞，那你還能仿照課本中的例子，再說出幾個(gè)這樣的詞語嗎？把這些疊詞放回到課文中，再來把課文讀讀吧!

荷葉、谷穗、雪人都寫活了，就像人一樣，請欣賞四季的動(dòng)畫朗讀。

5.指名上臺表演。

6.抓住季節(jié)特點(diǎn)，學(xué)生仿寫。同學(xué)們春天除了草芽還有哪些小伙伴說：“我是春天”？出示課件練習(xí)說。

四、拓展運(yùn)用

1.看著板書誰能試著把課文背誦下來。

五、板書設(shè)計(jì)：

四季：

春、夏、秋、冬。

草芽尖尖荷葉圓圓、谷穗彎彎、雪人大肚子。

四季教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、感受文章的語言美、畫面美，學(xué)習(xí)抓住景物特征的描寫方法。

2、學(xué)習(xí)鑒賞方法、提高學(xué)生的鑒賞能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的景物描寫方法應(yīng)用到實(shí)踐中。

2、欣賞文章的畫面美，體會(huì)作者用筆之細(xì)膩，培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描寫的能力。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)入語設(shè)計(jì)

有一支沒有音符的樂曲，只有細(xì)心傾聽的人，才了解它的歌詞，一點(diǎn)一滴，奏出歡快和諧的旋律，它不需要那些五線譜上的音符，這就是雨，它似歌、如詩、像畫，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清涼，冬雨冷靜，各式各樣的雨滋潤著萬物也浸潤著心靈。被譽(yù)為中國抒情詩之王的當(dāng)代詩人劉湛秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。今天就讓我們共同走進(jìn)他筆下如詩如畫的文章，領(lǐng)略文章語言的美、意境的美，以及雨的美。

2、作者簡介

劉湛秋，男，19 35年出生，安徽蕪湖人，當(dāng)代著名詩人，翻譯家，評論家，《詩刊》前副主編，中國散文詩學(xué)會(huì)副會(huì)長。其作品清新空靈，富有現(xiàn)代意識，手法新穎灑脫，立足表現(xiàn)感覺與情緒，既面對生活，又超越時(shí)空。早在八十年代中期，他就被一代大學(xué)生譽(yù)為“抒情詩之王。”他結(jié)集出版有詩歌、散文、評論、翻譯、小說等三十余種，其詩集《無題抒情詩》獲過中國新詩獎(jiǎng)。他譯的《普希金抒情詩選》、《葉賽寧抒情詩選》為廣大讀者喜愛，并一度成為暢銷書。

二、通讀全文，整體感知

1、重點(diǎn)生字詞檢查

斗笠（lì）吝嗇（lìn）靜謐（mì）高邈（miǎo）

蒞臨（lì）洗淋淋（lín）暢快（chàng）驅(qū)走（qū）

誘惑（yòu huò）粗獷（guǎng）漾出（yàng）干澀（sè）

掩飾（yǎn shì）綠茵茵（yīn）瓷色（cí）瓢潑（pō）

淅瀝（xīlì）花苞（bāo）咄咄逼人（duō duō）睫毛（jié）

2、詞語解釋

靜謐：安靜。

高邈：高而遠(yuǎn)。邈，遙遠(yuǎn)。

蒞臨：來到，來臨（多用于貴賓）。

造訪：拜訪，書面語。

咄咄逼人：形容氣勢洶洶，盛氣凌人。

迫不及待：急迫得不能再等待。

端莊：端正，莊重。

吝嗇：小氣，不大方。

3、本文結(jié)構(gòu)脈絡(luò)解析

第一部分（1）：開宗明義，作者直接表明對雨的情感——喜歡雨。

第二部分（2—5）：作者以時(shí)間順序?qū)懗隽擞暝谙那锒煌竟?jié)的特點(diǎn)，表達(dá)了對雨的贊美之情。

第三部分（6—7）：抒發(fā)對雨的贊美之情。

三、深入研討，合作探究

學(xué)生小組討論，找出文中感興趣或是不理解的部分，提出自己的疑問，而后匯總出問題提綱，教師視其難易或重要程度歸納總結(jié)出有代表性的問題，匯總?cè)缦拢?/p>

1、“只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂和淚水的?！苯Y(jié)合自己的感受，談?wù)勀銓@句話的理解。

明確：

人生境遇不同，聽雨的感受也就各有不同。作者擁有一顆永遠(yuǎn)年輕的心，因此在雨中看到的是一種生命中激動(dòng)人心的美麗。雨是大自然神奇的杰作，是我們生活中不可缺少的精靈。

2、本文通過寫雨在四季中的不同情態(tài)來抒發(fā)作者對雨的喜愛與贊美之情，以及對自然的熱愛贊美之情。作者為什么以“雨的四季”為題而不是以“四季的雨”為題呢？

明確：

作者沒有把筆墨局限于對“雨”的描繪上，在表現(xiàn)四季的雨的不同特點(diǎn)時(shí)，也借雨展示出不同風(fēng)格的美麗的四季圖。以“雨的四季”為題，給讀者留有更廣闊的想象空間，效果會(huì)更好一些。

3、“我站在這里，也是一棵柏嗎？面對著我民族的始祖，我會(huì)是一棵什么樣的：柏呢？”結(jié)合自己的感受，談?wù)勀銓@句話的理解。

明確：

寫各種類型的柏，實(shí)際也是在寫各種類型的人。這兩個(gè)問句表達(dá)了作者對形形色色的人與人生的感慨，對自己的人生的審視與自勉。

四、寫作技法探究

1、技法運(yùn)用

（1）意境優(yōu)美。如課文第三自然段。作者將夏雨同夏天的性格相比照，將夏雨描繪得腳步疾快、力量足勁，給自然萬物帶來勃勃生機(jī)，使夏雨的意境熱烈、粗獷、奔放，給人以美的享受。

（2）運(yùn)用側(cè)面描寫的方法。文章在寫春雨時(shí)主要描繪了春雨后的景觀，側(cè)面烘托了春雨的生機(jī)；在寫夏雨時(shí)，寫了夏雨給人的感受；等等。

（3）欲揚(yáng)先抑的寫法。文章在描繪冬雨之前，先寫了一句：“也許，到冬天來臨，人們會(huì)討厭雨吧！”運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的寫法，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，描繪贊美了冬雨的“靈性”和“蜜情”。

（4）直抒胸臆的寫法。文章除了在描繪四季的雨時(shí)，字里行間洋溢著對雨的喜愛與贊美之情外，在開頭和結(jié)尾，直接抒發(fā)了自己的喜愛與贊美之情。

2、語言運(yùn)用

生動(dòng)優(yōu)美的語言。

本文作者以詩一樣的語言去描繪雨在春夏秋冬的不同畫面，生動(dòng)而又典雅，特別注意語言的變化。另外，比喻、擬人等修辭方法的運(yùn)用，也使文章增添了許多魅力。如“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚”“半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾”“雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉靜了”，這些句子，把雨在不同季節(jié)里的情態(tài)和特點(diǎn)刻畫得生動(dòng)形象。

五、歸納小結(jié)

本文是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，作者從視覺、聽覺、嗅覺等不同的角度，運(yùn)用多種手法描繪了四季的雨的不同特點(diǎn)，寫出了雨的可愛，寄托了對雨的贊美與喜愛，對生命與大自然的熱愛與贊美之情。

六、作業(yè)布置

1、請學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本課以后的感受。

2、完成課后習(xí)題一、二、三題。

四季教案 篇3

認(rèn)識四季的教案

一、教學(xué)目標(biāo)

通過本課的教學(xué)，學(xué)生將能夠：

1.學(xué)習(xí)四季的名稱和特點(diǎn)；

2.了解四季的轉(zhuǎn)換原因；

3.掌握描述不同季節(jié)的詞匯；

4.培養(yǎng)學(xué)生對自然環(huán)境變化的觀察力和表達(dá)能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1.圖片或多媒體設(shè)備，展示和講解四季的特點(diǎn)；

2.PPT或黑板，用于呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和做筆記；

3.教具，如水果、鮮花等，用于引發(fā)學(xué)生對四季的思考；

三、教學(xué)過程

Step 1 引入（10分鐘）

1.教師出示一些不同季節(jié)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摬⒚枋鰣D片中的季節(jié)特點(diǎn)。

2.教師播放一首描述四季的歌曲，讓學(xué)生通過聽覺感受四季的差異。

Step 2 學(xué)習(xí)四季的名稱（15分鐘）

1.教師出示四季的名稱，用漢字和拼音的形式呈現(xiàn)。

2.教師問學(xué)生有沒有聽說過“春天、夏天、秋天、冬天”這些詞匯，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試說出四季的名稱和描述。

3.教師表揚(yáng)學(xué)生的回答，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)募m正。

Step 3 認(rèn)識四季（20分鐘）

1.教師通過圖片或多媒體展示四季的特點(diǎn)，如春天的花朵綻放、夏天的陽光明媚、秋天的果實(shí)飄香、冬天的白雪皚皚等。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)實(shí)中四季的變化，并讓學(xué)生用漢字、拼音或簡單的句子描述不同季節(jié)的特點(diǎn)。

Step 4 探究四季的轉(zhuǎn)換原因（15分鐘）

1.教師告訴學(xué)生四季的轉(zhuǎn)換是由地球公轉(zhuǎn)和傾斜角度造成的。

2.教師通過簡單的圖示和實(shí)例向?qū)W生解釋地球公轉(zhuǎn)和傾斜角度是如何影響四季的變化的。

Step 5 鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容（20分鐘）

1.教師分發(fā)一些題目，讓學(xué)生回答有關(guān)四季的問題，如“在哪個(gè)季節(jié)里，植物開始發(fā)芽？”“在哪個(gè)季節(jié)里，我們需要穿棉衣？”等等。

2.教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓每組選擇一種季節(jié)進(jìn)行展示和說明。

Step 6 拓展學(xué)習(xí)（10分鐘）

1.教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，帶領(lǐng)學(xué)生到校園或附近的公園去觀察四季的變化并記錄下來。

2.學(xué)生返回教室后，教師組織學(xué)生進(jìn)行分享，相互交流所觀察的內(nèi)容。

四、教學(xué)反思

通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生能夠系統(tǒng)地了解四季的名稱、特點(diǎn)和轉(zhuǎn)換原因。通過參與課堂討論、實(shí)地考察和分享，學(xué)生不僅提高了對四季的認(rèn)識，也培養(yǎng)了對自然環(huán)境變化的觀察力和表達(dá)能力。同時(shí)，教師在教學(xué)過程中采用了多種教學(xué)方法，如圖片展示、討論和實(shí)地考察，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教師還注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作精神，通過小組活動(dòng)和分享，促進(jìn)學(xué)生之間的合作與交流。因此，本教案對于學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)都具有一定的意義和價(jià)值。

四季教案 篇4

教材分析：

這是一篇既歌頌自然，又借物抒情的美文。課文比較短，也比較淺顯，但雨的情態(tài)在文章里表現(xiàn)得恰到好處，具有很強(qiáng)的畫意美和抒情美，也具有很大的涵詠性，是比較理想的反映“神奇的自然”的文章。它優(yōu)美的語言給人清新、深刻的印象，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的典范。

教學(xué)目標(biāo)：

1、分析四季的雨不同的特點(diǎn)，體會(huì)作者對雨寄托的思想情感

畫面美，學(xué)會(huì)抓住景物特征的描寫方法。

提高學(xué)生的鑒賞能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的景物描寫方法應(yīng)用到實(shí)踐中

教學(xué)難點(diǎn)：

欣賞文章的畫面美，體會(huì)作者用筆之細(xì)膩，培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描寫的能力。

教學(xué)方法

1、自讀法：將教師點(diǎn)撥與學(xué)生自讀相結(jié)合，體會(huì)作者的思想感情。

節(jié)奏，用誦讀加深理解。

3、探究法：調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引導(dǎo)他們自己展開聯(lián)想與想象，并提出問題，探究問題。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課：

有一支沒有音符的樂曲，只有細(xì)心傾聽的人，才了解它的歌詞，一點(diǎn)一滴，奏出歡快合諧的旋律，它不需要那些五線譜上的音符，這就是雨，它似歌、如詩、像畫，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清涼，冬雨冷靜，各式各樣的雨滋潤著萬物也浸潤著心靈。被譽(yù)為中國抒情詩之王的當(dāng)代詩人劉湛秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。

今天就讓我們共同走進(jìn)他筆下如詩如畫的文章，領(lǐng)略文章語言的美、意境的美。

二、基礎(chǔ)知識：

《溫暖的情思》、《生命的快樂》，曾被譽(yù)為“當(dāng)代抒情詩之王”。

2、字詞積累：

靜謐【 】 高邈【 】 蒞【 】臨

咄咄【 】逼人 粗獷【 】 池畦【 】

一脈【 】情思 脈脈【 】含情

明確：mì mǐao lì duō guǎng qí mài mò

三、整體感知、鑒賞分析：

1、同學(xué)們根據(jù)課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容【自讀課文】暢談感受，對課文有初步的了解。

生熱烈、奔放、含蓄，我愛雨，像作者一樣，愛的深沉!

生2：作者以雨為原料，以情為酵母，在心的酒窖中釀出了一壇美酒，剛一開封，那芳香就撲面而來，醉倒了我們的蒼白而干枯的生命，沉淀出生命醇香而誘人的的味道，這種美是無法用語言表達(dá)的，需要我們用心靈去感悟

……

師：在這個(gè)匆忙的世界里，還有誰能摒棄塵世的雜念?我們無須等待四季的輪回，即使窗外寒風(fēng)凜冽，我們可以搭車到心海去看雨，去那里不需要車票，但需要你帶著真誠、樂觀的背囊和一雙清純的眼鏡，心海的雨很美麗：那里有春雨的飄飄，那里有夏雨的瀟瀟，那里有秋雨的潺潺，那里有冬雨的紛紛，那是雨的極致，當(dāng)然也是人生的極致。

2段，請同學(xué)們朗讀其余段落。思考并找出體現(xiàn)四季雨不同性格的詞語。

3、分析四季的雨各有什么特點(diǎn)? 參考答案(不必強(qiáng)求一致)：

明確：春雨：溫柔、細(xì)潤、甜美

夏雨：熱烈、粗獷、奔放

秋雨：沉靜、端莊、成熟

冬雨：自然、平靜、純潔

語言表達(dá)、修辭運(yùn)用等方面暢所欲言】

例如：春雨圖中把花苞滴下來的水珠子與少女的眼淚作比，說它比少女的眼淚還嬌媚，使本來平淡無奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感。一滴水珠尚且如此嬌媚，那么那朵花呢?那個(gè)春雨浸潤下的春天呢?一定是更加美艷動(dòng)人吧!

……

(教師要給學(xué)生充足的時(shí)間去思考和交流，讓大家真正走進(jìn)美景中，從而感受文章的語言美、畫面美，同時(shí)也要教給學(xué)生鑒賞方法、提高大家的鑒賞能力。)

明確：

【一】“樹睜開特別明亮的眼睛”把樹寫活了，人格化了。“特別明亮的”生動(dòng)形象地寫出樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時(shí)的那種鮮活的生機(jī)，用于別致新穎。

【二】冬雨圖中作者把雪景比作“一副干凈利落的木刻”，畫中是“收割過的田野”，“沒有葉的枝干，淋著雨的草垛”，似乎沒有鮮艷的色彩，也沒有勃勃的生氣，但是它正孕育著所有的色彩和所有的生氣，因此，作者感嘆雪是“雨的精靈”。他帶給人們的是內(nèi)斂、含蓄和包容，表現(xiàn)了雪的自然和平靜。

【三】他將秋雨比作“似乎也像出嫁生了孩子的母親”，秋雨的嫵媚、端莊的獨(dú)特魅力描寫得十分充分，刻畫了秋雨的沉靜、穩(wěn)重。

……

5、請同學(xué)們齊讀第一和最后兩段，體會(huì)作者的思想感情.

明確：作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，這實(shí)際上寄托了作者對雨的贊美與喜愛，表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛之情。

師：這是一種怎樣的寫作手法?

生：首尾呼應(yīng)。結(jié)尾的“啊，總是美麗而使人愛戀的雨啊!”再次強(qiáng)調(diào)了雨“美”和自己對雨的喜愛，表達(dá)對雨的渴望和愛戀之情。

師：全文的感情基調(diào)，也是貫穿全文的一條感情線索是什么?

生：“我喜歡雨”干凈利落的開篇點(diǎn)題，開門見山。

6、劉湛秋先生用他自然美妙的筆調(diào)，飽含深情的筆墨，深刻獨(dú)到的觀察，為我們描述了四季雨的不同畫面。再來想象，作為一個(gè)能這樣細(xì)膩地體會(huì)身邊雨的性格的人，作者該有怎樣的一種胸懷?你覺得象你所知的哪一位作家?

(注：此處答案靈活多變，強(qiáng)調(diào)發(fā)散性思維，學(xué)生可回答如李樂薇、席慕容等人，只要講出共同點(diǎn)，言之成理即可。)

四、美讀文章，品味情感：

作者用文字給我們提供了一場可觸可感、親切可愛的心靈雨。我們像作者一樣，對雨也愛的深沉、愛的真摯!把自己的感情通過美讀課文表達(dá)出來。

朗讀指導(dǎo)：

雄壯、強(qiáng)健、慷慨、有力——強(qiáng)而渾厚

哀怨、纏綿、委婉、纖細(xì)——弱而緩

廣大、空曠、迂緩——長而舒緩

急促、激動(dòng)、狹窄——短而急促

優(yōu)美、歡樂、活潑、輕松、清秀——清亮、圓潤、飽滿

【音樂起】

1、自由誦讀，感悟品味;

2、踴躍美讀，升華感情。

五、寫作實(shí)踐：

作者用細(xì)膩的筆觸將種種景物特征描寫得淋漓盡致，下面讓我們學(xué)習(xí)文章中的寫作手法也來寫一種你熟悉的景物，一段也好，一句也罷，只要能語言優(yōu)美、描寫形象就是我們最大的收獲!

(學(xué)生寫，讀3-5個(gè)，略評)

六、小結(jié)：

多美的文字啊!在作者筆下沒有生命的樹生機(jī)盎然，沒有情感的花意態(tài)嬌羞，沒有聲音的成長沙沙作響，沒有味道的空氣四溢芳香。這種美源自自然，作者以細(xì)膩的筆觸、秀美的文字向我們講述著雨的四季。它們被作者飽含溫情乃至熱情的情感化、人格化了，一支神來之筆點(diǎn)染了四季，一支升花之筆寫活了萬物。只要我們用心去感悟生活，同樣也會(huì)發(fā)現(xiàn)“美”就在我們身邊!

七、作業(yè)：

1、課文脈絡(luò)十分清晰，請仿照課文的結(jié)構(gòu)，以“ 的四季”為題(在橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語)，寫一份作文提綱。

詞語【最好是成語】寫在筆記本上，并能理解意思，恰當(dāng)運(yùn)用。

語言表達(dá)等，提高語言表達(dá)能力、鑒賞能力和寫作能力。

四季教案 篇5

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣，與境相融

1、課件演示四季景色的變化。請同學(xué)們欣賞圖片，并發(fā)現(xiàn)是按什么規(guī)律出示的？

同學(xué)們喜歡四季嗎？那我們就一起走進(jìn)四季，感悟詩歌《四季的腳步》。

4、板書課題，齊讀課題。

二、初讀詩歌，整體感知

1.大自然多美呀！你們也想這么美美地讀讀課文嗎？請大家試試。

遇到不認(rèn)識的字，借助字音多讀幾遍，把它讀準(zhǔn)來。

2.指名分小節(jié)讀課文，師生適時(shí)糾正字音，做到讀準(zhǔn)，讀通順。

三、解決本課生字和詞語：

1.．教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：

（

在讀生字的過程中，師生對讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。

（2）出示課件，認(rèn)讀詞語：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：

（

2.．指導(dǎo)書寫：

3.．學(xué)生練習(xí)書寫

4．展示學(xué)生的作業(yè)，大家共同評價(jià)。

四、布置作業(yè)

1.抄寫生字詞。

流利地朗讀課文。

3. 根據(jù)自己的喜愛收集一些四季的資料。

四季教案 篇6

一、交流“我的星座”

1、教師組織交流“我的星座”：⑴說說建立了什么樣的星座？ ⑵說出命名的理。

2、學(xué)生各自用投影儀簡單介紹自己的星座。

3、介紹完就按東南西北的方位，把“自己的星座”貼在教室四周的墻上。

二、討論“我的星座”

1、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察“我的星座”：仔細(xì)觀察這些星座，看看能發(fā)現(xiàn)什么？

2、學(xué)生觀察后發(fā)表意見。

3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有的星座很相似，觀察的可能是同一些星星。

顏色、位置、亮度是一致的。組織討論⑵：怎樣才能確定一顆星星的顏色、位置、亮度？可以統(tǒng)一時(shí)間，指南針確定星星的方位，量角器確定星星的高度，亮度用小圈圈表示。

一只量角器，要求全體同學(xué)在晚上九點(diǎn)同時(shí)進(jìn)行觀察。

三、學(xué)生在晚上九點(diǎn)按照自己的方位進(jìn)一步確定“我的星座”中星星的準(zhǔn)確位置

學(xué)生回家以后利用儀器確認(rèn)“我的星座”和其他同學(xué)的星座，并用投影膠片準(zhǔn)確標(biāo)出自己星座中的.星星。

四季教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)

1．能正確朗讀課文，掌握本課生字詞。

畫面美，學(xué)會(huì)抓住景物特征描寫的方法。

3．分析四季的雨的不同的特點(diǎn)，體會(huì)作者對雨寄托的思想情感。

教學(xué)重難點(diǎn)

難點(diǎn)：欣賞的畫面美，體會(huì)作者用筆之細(xì)膩，培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描寫的能力 。

學(xué)情分析

學(xué)生通過前面兩篇課文的學(xué)習(xí)，對于散文這一文學(xué)體裁，已經(jīng)有了一定的自主閱讀能力，每個(gè)人都有見過雨，他們對文本內(nèi)容不陌生，教學(xué)本文容易引發(fā)他們的情感體驗(yàn)，為學(xué)習(xí)本文打下了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生基本能通過自主學(xué)習(xí)與小組合作，梳理情節(jié)理清思路、感知的內(nèi)容，體驗(yàn)作者情感。在理解文中的重 點(diǎn)語句，品味優(yōu)美的語 言，感受所表現(xiàn)美的方面，還有一定的難度。教學(xué)中注意使用學(xué)生自學(xué)和教師指導(dǎo)相結(jié)合的策略。

課時(shí)分配

1課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、新課導(dǎo)入

雨是大海的.女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的寵兒。古人有很多寫雨的詩句：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生?！薄八鉃囦偾绶胶?，山色 空蒙雨亦奇?！薄昂谠品凑谏?，白雨跳珠亂入船。” ……雨在古代詩人筆下，已經(jīng)被寫得如此之美，在當(dāng)代詩人眼里，它會(huì)是怎樣的呢？讓我們一起來欣賞當(dāng)代詩人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。去領(lǐng)略雨的美、領(lǐng)略散文的美。

播放四季之雨的配樂圖片。(學(xué)生說觀感)

二、自主學(xué)習(xí)——聽雨篇

1．自查資料，拜訪作者。

劉湛秋，男，安徽蕪湖人，當(dāng)代著名詩人，翻譯家，評論家，《詩刊》前副主編，中國散文詩學(xué)會(huì)副會(huì)長。著有詩集《生命的歡 樂》《無題抒情詩》《人愛情風(fēng)景》，散文詩集《遙遠(yuǎn)的吉他》，論文集《抒情詩 的旋律》等。

2．師生共同誦讀文本。感受作者的優(yōu)美文采。

3．請簡要概括文中描繪四季的雨的不同特點(diǎn)。

春雨的特點(diǎn)：美麗、嬌媚；夏雨的特點(diǎn)：熱烈而粗獷；秋雨的特點(diǎn)：端莊而沉思；冬雨的特點(diǎn)：自然而平靜。

三、合作交流——品雨篇

勾畫出你最喜歡的句子，仿照下面的句式：“__________ ____________”這句運(yùn)用了______________________(感官、寫作手法或修辭、特點(diǎn))加以賞析描述，教師點(diǎn)評。

示例1：“也許，到冬天來臨，人們會(huì)討厭雨吧！但這時(shí)候，雨已經(jīng)化了妝，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。”這句采用了擬人的手法，“化了妝”，寫出了春雨的美麗與嫵媚；“飄然蒞臨人間”寫出了春雨降臨的動(dòng)態(tài)美，表達(dá)出了作者對冬雨的喜愛之情。

示例擬人、排比等手法形象地給我們展示 了對雨的熱愛。

示例比喻的手法，把整棵樹，以及她的每一個(gè)部分?jǐn)M人化，形象化，使之整體富有人的形態(tài)，“明亮的眼睛”“手臂頓時(shí)柔軟”“萌發(fā)的葉子像綠茵茵的波浪”更加生動(dòng)、形象，也給了讀者不一樣的感受。

四、討論探究——悟雨篇

1．齊讀第一段和最后兩段，思考：這段與前文有怎樣的關(guān)系？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

首尾呼應(yīng)。結(jié)尾的“啊，總是美麗而使人愛戀的雨啊！”再次強(qiáng)調(diào)了雨的“美”和自己對雨的喜愛，表達(dá)出對雨的渴望和愛戀之情。作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，這實(shí)際上寄托 了作者對雨的贊美與喜愛，表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛之情。

2．為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？

“四季的雨”單純強(qiáng)調(diào)一個(gè)“雨”字顯得呆板、生硬，而“雨的四季”充滿靈動(dòng)，賦予了“雨”一定的人格化，充滿情趣和意境。

3．你覺得作者為什么會(huì)把《雨的四季》寫得美輪美奐，打動(dòng)人心？

調(diào)動(dòng)感官顯色彩

巧用修辭繪神韻

按照順序 層次清

融情入景巧抒情

五、放飛心靈，仿寫篇

作者用細(xì)膩的筆觸將以上種種事物特征描寫得淋漓盡致。下面讓我們學(xué)習(xí)這種方法也來寫一種你熟悉的景物，一段也好，一句也好，展開聯(lián)想與想象，描寫一幅你所想象的夏雨過后圖。

示例： 夏雨無常，時(shí)而陰云連連，溫柔委婉，造就梅雨時(shí)節(jié)；時(shí)而疾風(fēng)急進(jìn)，粗獷強(qiáng)悍，夾雜著電閃雷鳴。

結(jié)束語：

多美的文字??！在作者筆下沒有生命的樹生機(jī)盎然，沒有情感的花意態(tài)嬌羞，沒有聲音的成長沙沙作響，沒有味道的空氣四溢芳香。這種美源于自然，作者以細(xì)膩的筆觸、秀美的文字向我們講述著雨的四季。它們被作者飽含溫情乃至熱情的情感人格化了，一支神來之筆點(diǎn)染了四季，一支生花之筆寫活了萬物。只要我們用心去感悟生活，同樣也會(huì)發(fā)現(xiàn)“美”就在我們身邊！

【板書設(shè)計(jì)】

雨的四季喜雨繪雨春雨 ? 美麗 嬌媚夏雨 ? 熱烈 粗獷秋雨 ? 端莊 沉思冬雨 ? 平靜 自然贊雨由衷喜愛熱情贊美

四季教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)

八、九、無”雨、口、禾”。

流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

教學(xué)重、難點(diǎn)

認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

教具準(zhǔn)備

生字卡片、頭飾、圖畫、膠水（或磁石）。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

總56電49

一、教學(xué)目標(biāo)

八、九、無”雨、口、禾”。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

三、教學(xué)難點(diǎn)：要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

四、教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入

師：今天，老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？讓我們來看幻燈。

看圖片（連續(xù)出現(xiàn)課文中的。

師：這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)？怎么看出來的？用簡短的話說一說。

生：第一幅圖畫的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我們從草芽、小鳥可以看出是春季；從荷葉、青蛙看出是夏季；從谷穗看出是秋季；從雪人看出是冬季。

師：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。（板書課題：四季）

齊讀課文。

（二）、探究新課

1、初讀課文

（1）請同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用橫直線畫下來。再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話。

（2）師：這篇課文中有不少生字，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意，能給大家提個(gè)醒嗎？

生：“葉”、“圓”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。

生：“秋”、“就”的韻母是iu，不是iou。

（3）師：不錯(cuò)，希望大家在讀的時(shí)候一定要注意。我們來開火車讀。

（

（三）、再讀課文，理解內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)第一句。

師：說一說（板書：說），這句話寫了什么？

生：寫了，草芽對小鳥說，他是春天。（板書：草芽[圖]。）

（1）生：“草芽”是什么？

誰來指一指課文中的草芽在哪兒？那誰來說一說？

（“草芽”是剛長出來的小草的嫩芽。）

（2）生：草芽不會(huì)說話，課文中為什么寫他對小鳥說他是春天？

師：誰來說說看？

生：課文中，把草芽當(dāng)成人了。

（3）生：為什么課文中寫草芽對小鳥說，不寫其他的？

師：因?yàn)椴菅?、小鳥是春天特有事物。

誰能用“是”說一句話？

（

生：春天燕子飛回來了。

生：春天花開了。

生：春天氣候暖和了……

（

①指名兩位同學(xué)，一人讀一、二行，一人讀草芽說的話。

②男、女生分角色讀。

③師生分角色讀。

3、總結(jié)。

師：同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，現(xiàn)在讓我們回憶一下我們是怎么學(xué)的。首先我們說一說，第一句話寫了什么？然后問一問，還有什么不懂的問題。接下來，我們認(rèn)一認(rèn)，還可以從哪些事物上看出是春天。最后，我們讀一讀，把這句話的感情讀出來。（結(jié)合板書總結(jié)。）

（四）、學(xué)習(xí)二、三、四句話，四人一小組，自學(xué)開始。

1、師：誰來說一說這三句話各寫了什么？

生：第二句寫荷葉對青蛙說：他是夏天。

第三句寫谷穗說：他是秋天。

第四句寫雪人說：他是冬天。

2、師：誰來問一問，你有什么不懂的問題？

（1）生：“谷穗”是什么？

帥：誰來說？

生：是谷類植物的果實(shí)。

（2）生：什么是“鞠著躬”？

師：請一位小朋友來做一做這個(gè)動(dòng)作。

（3）生：什么是“一挺”？

大家做一做挺的樣子。

（4）生：什么是“頑皮”？

師：誰來做個(gè)頑皮的樣子？“頑皮”就是十分調(diào)皮。

秋天、冬天？

4、師：夏天，熱情奔放；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹，你能把這三句話的感情讀出來嗎？愿意讀的小朋友站起來讀。

5、課間操。

四、分角色讀課文。

師：現(xiàn)在老師給小朋友一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓幾個(gè)小朋友來表演。（分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人）每句話的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個(gè)演員都要盡情發(fā)揮，表演起來。

六、作業(yè)布置：回家收集關(guān)于四季的資料。

七、板書設(shè)計(jì)：春夏秋冬

八、課后反思：

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

流利地朗讀課文。背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

三、教學(xué)難點(diǎn)：要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

四、教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

誰能讀一讀課文，讓大家再一次感受四季的美麗，可愛。

實(shí)踐活動(dòng)：以四人小組為單位，選擇喜歡的小節(jié)進(jìn)行朗讀表演。

（二）、指導(dǎo)背誦

出示四幅圖，學(xué)生借助圖背誦課文。先自由背，再請學(xué)生上臺背誦，最后全班一起背誦。

（三）、分組繪畫四季

師：老師再給大家一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。我們學(xué)習(xí)了《四季》，大家能畫出四季嗎？現(xiàn)在老師給大家分四組，第一組為“春季”，第二組為“夏季”，第三組為“秋季”，第四組為“冬季”。你愿意畫哪個(gè)季節(jié)，就到哪一組。（插“春、夏、秋、冬”小牌子。）

學(xué)生聽音樂畫畫。

師：音樂停止，小朋友們也停下手中的筆，聽他們說一說。

（四）、總結(jié)

師：小朋友們真能干，不僅畫得好，說得也好。

播放音樂和四季的風(fēng)景畫面。

師：春天，溫暖的陽光融化了山澗的冰雪；夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴；不知不覺中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無聲無息，天空是那么開闊、高遠(yuǎn)；冬日，皚皚白雪珍藏了過去、而明天，將是一個(gè)令人欣慰的開始。

師：你學(xué)了這一課懂得了什么？

生：四季很美。

生：我們要保護(hù)自然，使四季更美。

師：最后讓我們齊背課文，每位同學(xué)都可以盡情表演。

（五）、指導(dǎo)書寫

2、出示“兒”在田字格的位置，學(xué)生自己觀察并書寫。

用紅筆強(qiáng)調(diào)。

4、出示“無”，學(xué)生自己觀察并書寫。

（六）、練習(xí)

1、有感情背誦課文。

2、連一連。

草芽彎彎

荷葉尖尖

谷穗圓圓

3、讀一讀，說一說。

這些話真有意思，你能學(xué)著說幾句嗎？

春天草芽尖尖，春天。

夏天荷葉圓圓，夏天。

秋天谷穗彎彎，秋天。

冬天北風(fēng)呼呼。冬天。

六、作業(yè)布置：回家畫四季。

七、板書設(shè)計(jì)：草芽彎彎

荷葉尖尖

谷穗圓圓

四季教案 篇9

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。時(shí)空轉(zhuǎn)換，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入清朝末年光緒年間，師出示光緒帝的一道手諭。(生讀)

二、自學(xué)引導(dǎo)。

(一)來看看老師有那些不懂的吧，出示自學(xué)提示：

1、詹天佑是在什么情況下接受建筑任務(wù)的?

2、在修筑的過程中，詹天佑遇到那些困難?他是如何想的?如何說的?如何做的?畫出來讀讀。

(二)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同桌交流討論，師巡視指導(dǎo)。

(三)反饋學(xué)習(xí)情況。

1、詹天佑是在什么情況下接受任務(wù)的?

2、詹天佑毅然接受任務(wù)，你有什么體會(huì)嗎?

3、他開修筑鐵路過程中遇到了什么困難呢?他怎么想的?怎么說的?怎么做的?你能試著有感情讀一讀嗎?

(四)學(xué)習(xí)最后一自然段。

1、過渡：就這樣，詹天佑出色完成任務(wù)，給藐視中國的帝國主義一有力的回?fù)?。作為一個(gè)中國人真是自豪啊!

2、朗讀最后一段，注意語氣、感情。

3、說一說本段在全文中的作用。

三、強(qiáng)化訓(xùn)練。

1、光緒帝看見詹天佑出色完成任務(wù)，十分高興。于是，他準(zhǔn)備下一道詔書來獎(jiǎng)賞詹天佑，你能幫皇上寫好嗎?(課件出示詔書)

2、生動(dòng)筆自主寫作。

3、指名匯報(bào)。

四、歸納總結(jié)。

第二課時(shí)

四季教案 篇10

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、感受歌曲中所描繪的歡樂情景，激發(fā)學(xué)生對生活的情趣與熱愛。

2、有感情地演唱歌曲《四季童趣》，并體會(huì)歌曲所描繪四季美麗的景色和童年樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：能夠完整流暢地演唱歌曲

教學(xué)難點(diǎn)：節(jié)奏的'準(zhǔn)確和休止符的停頓

課型：音樂綜合課

課時(shí)：一課時(shí)

教具準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件、打擊樂器等

教學(xué)過程：

一、師生問好（問好歌）

二、激趣導(dǎo)入

1、師彈奏《春天在哪里》，生跟唱；

3、那如果讓你們用顏色來表現(xiàn)這四個(gè)季節(jié)，你會(huì)用什么顏色呢？

（春天：綠色，萬物復(fù)蘇，最富有生機(jī)的季節(jié)；夏天：紅色，烈日炎炎；秋天：黃色，豐收的季節(jié)；冬天：白色，寒冷，雪花的世界。）

4、說的真不錯(cuò)，那在這四個(gè)季節(jié)中同學(xué)們最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？為什么？

a、喜歡冬季可以堆雪人，打雪仗

b、喜歡夏季游泳，穿漂亮的花裙子。放暑假旅游。

c、喜歡春季萬物復(fù)蘇，小樹發(fā)芽了，草綠了，花開了。

d、喜歡秋季秋季是豐收的季節(jié)，各種蔬菜、水果大豐收，金色的秋天很美。

5、同學(xué)們，你們都會(huì)在自己喜歡的季節(jié)里做些什么呢？能用動(dòng)作表現(xiàn)出來嗎？

三、學(xué)習(xí)歌曲

1、看來，四季給大家?guī)砹嗽S多樂趣，今天彭老師給大家?guī)砹艘皇赘枨?，就叫《四季童趣》，讓我們一起來聽一聽歌曲中的小朋友都在四季中做什么?/p>

春天→放風(fēng)箏 夏天→小河灣，抓螃蟹

秋天→長竹桿，打棗摘蘋果 ?冬天→雪撬板去滑雪

2、同學(xué)們聽的很認(rèn)真，下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)這首歌曲。

3、學(xué)唱歌曲

（

（2）師范唱，注意前奏與間奏，還有歌曲中有哪些力度記號？

（3）分句跟琴唱。

（4）跟著教師的范唱完整的演唱歌曲。

（5）學(xué)生自主的完整的演唱全曲。

（6）有感情的演唱歌曲。

6、教師組織學(xué)生合作表演：

四季教案 篇11

一、說四季的特征，了解幼兒對季節(jié)印象，師初步的運(yùn)用色彩來總結(jié)他們的想法。

1、孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)??？（春季）那你知道一年里還有哪些季節(jié)嗎？（夏季、秋季、冬季）

2、你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？它給你什么感覺？（春天，植物都長出了嫩芽，綠綠的，充滿活力和生命。夏天，熱熱的陽光，火紅火紅的。秋天，到處都是金黃色、橘紅色，暖暖的，很舒服，收獲的季節(jié)。冬天，到處雪白的一片，冷冷的，很安靜。）

（針對幼兒說的師可以分別進(jìn)行小結(jié)、提升。如：春天給你像粉色一樣的暖暖的感覺，青青小草探出頭來，急于看望周圍世界的感覺。）

二、欣賞四季景色變化圖，感知色彩與冷暖的相應(yīng)關(guān)系，冷暖色彩所表現(xiàn)的景色美。

1、老師這里有4幅同樣的景色圖，請你看看這幅圖里藏了一個(gè)什么秘密？你是怎么知道的？（出示完整的四季圖。根據(jù)幼兒說的將其點(diǎn)擊放大。）（如：春季）

小結(jié)：原來運(yùn)用的淡綠、翠綠、檸檬黃表現(xiàn)春天里植物長出新芽、小草鉆出地面，到處充滿生命活力。感覺春天的一切是那么的溫馨、美好。

2、（回到4幅圖）你還找出了哪個(gè)季節(jié)？（如：夏季）運(yùn)用了哪些顏色來表現(xiàn)的？（根據(jù)幼兒說的點(diǎn)擊放大）

小結(jié)：紅色讓人感受到夏季的炎熱，深綠色又讓人找到了涼爽的樹蔭。

3、（回到4幅圖）你還看出了圖里還藏了哪個(gè)季節(jié)？（秋季）你怎么知道它是秋季的？（點(diǎn)擊放大）

小結(jié)：秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，秋風(fēng)一吹，大樹都穿上了橘紅色、橘黃色、黃色的衣服，整個(gè)世界都變成了暖暖的橘紅、橘黃色，讓人感覺很舒服，心里美美的、暖暖的。

4、最后這幅畫里藏的是誰?。浚ǘ荆┠闶窃趺粗朗嵌镜?？（點(diǎn)擊放大）

小結(jié)：原來紫色、藍(lán)色給人冷冷的感覺，讓人感受到冬天的寧靜。

5、原來同一幅畫運(yùn)用了不同冷暖顏色的組合，就能夠表現(xiàn)出不一樣的季節(jié)，不一樣的感覺。這幅畫的名字就叫四季的色彩。

三、幼兒合作創(chuàng)作，師觀察指導(dǎo)

1、你們想不想也來創(chuàng)作一張四季圖？老師已經(jīng)為您們準(zhǔn)備好了一些風(fēng)景圖片。待會(huì)兒請你也運(yùn)用冷暖不同的色彩進(jìn)行組合來表現(xiàn)四季的色彩。

2、這里有個(gè)要求：看看每組里幾個(gè)人？（對了四個(gè)人）風(fēng)景都是一樣的？想想看，怎么來表現(xiàn)一幅完整的四季圖？（對了，要小朋友們合作來完成，要先商量好，誰畫春天，誰畫夏天、秋天、冬天，分工好了再繪畫。）現(xiàn)在請你們商量分工合作吧！

3、幼兒繪畫，師觀察指導(dǎo)。

4、畫好的，請將材料放好，將作品按序張貼入展示中。

四、欣賞交流

1、現(xiàn)在我們一起來欣賞一下我們的作品。你喜歡哪一幅四季圖？為什么？（從色彩的運(yùn)用表現(xiàn)上來評價(jià)——四季體現(xiàn)的很明顯）

2、再看看，有沒有都完成了四季圖？哪一組沒有成功？你是怎么看出來的？（色彩上表現(xiàn)了同一個(gè)季節(jié)，少了x季節(jié)。）

3、你們?yōu)槭裁礇]有成功？你們請個(gè)代表來說說。（沒有分工好。）成功的一組說說你們的好辦法？（按照分工好的來設(shè)計(jì)）

小結(jié)：原來四季圖畫的好不僅僅是色彩搭配的要好，還要我們小朋友之間合作的好。

四季教案 篇12

1教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確流利地誦讀課文。

2.積累好詞佳句，初步感受四季的不同特點(diǎn)；在盡情地朗讀中感悟一年四季的變化及特征；通過誦讀及探究，發(fā)現(xiàn)詩歌的語言特點(diǎn)。

3、喜歡讀兒童詩歌，在詩歌優(yōu)美的韻律中感受四季的美麗，激發(fā)熱愛大自然的情感。

2學(xué)情分析

這是一首介紹春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)變化的詩歌。它以擬人的寫法，抓住四季的特點(diǎn)，生動(dòng)地描繪了迷人的四季景色。全詩語言親切，句式相似，情感濃烈，讀起來瑯瑯上口，是一篇對學(xué)生進(jìn)行誦讀訓(xùn)練的好教材。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

正確流利地朗讀課文，初步感受四季的不同特點(diǎn)。

創(chuàng)設(shè)情境，談話引入

1、聽說你們班的小朋友們非常愛學(xué)語文，平時(shí)積累了許多好詞佳句，是這樣嗎？那么，能不能來幾個(gè)描寫春夏秋冬的好詞呢？

2、課前，我們交流了不少有關(guān)四季的好詞，今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是跟四季有關(guān)的，題目叫《四季的腳步》，我們一起來讀一讀。這是一篇選學(xué)課文，老師和大家一起來學(xué)這首詩。學(xué)完這首詩，我們或許對四季會(huì)有新的認(rèn)識，更深刻的了解。

活動(dòng)初讀課文，整體感知

1、這首詩寫得可美了，老師第一次讀得時(shí)候就被它深深地吸引了，想讀嗎？打開語文書，翻到166頁，自由讀課文，讀通詩句，遇到難讀的地方多讀幾遍。

你聽到了什么聲音呀？好冷啊！但是我們不怕冷，來，挺起胸膛，一起來唱唱北風(fēng)的歌兒。

4、這些都是模仿聲音的詞，我們就叫它象聲詞。大自然還有許多美妙的聲音哪，你能學(xué)著課文的樣子也來唱一唱嗎？

活動(dòng)感悟冬天，情境品讀

1、小朋友，現(xiàn)在已經(jīng)是冬天了，就讓我們先走進(jìn)冬天，享受冬的樂趣。

2、請小朋友自由讀讀冬天這一節(jié)，讀著讀著，你仿佛看到了什么？又想到了什么？

交流反饋，隨機(jī)點(diǎn)撥：

⑴冬天帶給我們那么多歡樂，難怪連雪花也歡快地跳起了舞蹈。我們一起來讀一讀，感受快樂。冬天究竟是哪一天來的，你知道嗎？是啊，它就是這樣不知不覺，悄悄的來到了我們的身邊。誰能讀出這種感覺來呢？

⑵老師這兒有一組冬天的美景圖，想看嗎？圖上還有許多描寫冬天的詞語，讓我們一邊欣賞，一邊要記住這些描寫冬天的詞語（課件）美嗎？我們再一起來讀讀這些詞語，贊一贊我們的冬姑娘。

⑶好一派迷人的冬景?。∽屛覀儊砻烂赖刈x一讀，用我們的朗讀再來贊一贊可愛的冬姑娘吧。

活動(dòng)合作學(xué)習(xí)，品讀感悟。

夸一夸，可以是幾個(gè)詞，可以是一句話，可以是一首詩，也可以有感情地讀一讀。請選擇一個(gè)你們最喜歡的季節(jié)，用這樣的方法來學(xué)習(xí)。然后把你學(xué)會(huì)的講給同桌聽。相信你們，一定能行。

2、交流反饋，隨機(jī)指導(dǎo)：你喜歡哪個(gè)季節(jié)呀？先來讀一讀吧。你仿佛看到了什么？又想到了什么？

春天：

⑴是呀，春天的腳步就是這樣匆匆，在春姑娘的召喚下，桃花、杏花、梨花、迎春花，你不讓我，我不讓你，競相開放，爭奇斗艷，小草弟弟也拼命地鉆出了地面，給大地母親披上了一件綠衣裳，它們誰也不肯落后，都急著趕來向春天報(bào)到呢，生怕錯(cuò)過了這美好的春天那。想不想去欣賞春天的美景。我們一邊看著圖，一邊把你想到的詞大聲說出來，贊美贊美這美麗的春天吧?。ㄕn件）

⑵此時(shí)，老師不禁想用一首小詩《春天是這樣來的》來贊美春姑娘。想讀嗎？先自己準(zhǔn)備一下。讓我們一起把這首小詩獻(xiàn)給美麗的春姑娘吧，贊美春姑娘。

⑶念得多好啊，讓我們再來讀讀這一小節(jié)，相信一定會(huì)更好。

夏天：

⑴金蟬的叫聲迎來了夏天，“知了，知了”，你知道它在唱什么嗎？聽著金蟬的叫聲，你想到了什么？

⑵原來夏天是如此的快樂，那就讓我們快快樂樂地把這一小節(jié)送給夏姑娘，感謝她給我們帶來這么多歡樂吧。

秋天：

⑴這片片落葉飄呀飄呀，都飄到哪里去了？

⑵瓜果飄香五谷豐登清香四溢

⑶想怎么夸秋姑娘呢？

⑶請所有喜歡秋天的孩子們起立，讓我們把最甜美的聲音獻(xiàn)給秋姑娘。

小學(xué)二（？）班學(xué)生表演的詩朗誦《四季的腳步》。

活動(dòng)發(fā)揮想象，改編兒童詩

。我們不妨動(dòng)動(dòng)筆，也來寫一寫四季的小詩。（課件）請小朋友選擇一個(gè)你最喜歡的季節(jié)寫一寫，可以模仿著課文寫一寫，還可以用上屏幕上的好詞自己來寫一寫。

2、以“賞詩會(huì)”的形式展示小詩，評價(jià)交流。

3、課外延伸，展示兒童詩

原來在我們小詩人的眼里，小花小草、風(fēng)兒落葉都是那么可愛，充滿活力。那么小詩人們，讓我們的小詩也充滿生命力吧。小朋友可以把自己的小詩設(shè)計(jì)成“賀卡”送給好朋友?？梢园研≡娕渖袭嫞瑥堎N在黑板報(bào)中，讓大家欣賞。還可以把小詩打成電子稿，上傳校園網(wǎng)，讓全校同學(xué)都能看到你的作品，好嗎？

1四季的腳步

課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄

1四季的腳步

創(chuàng)設(shè)情境，談話引入

1、聽說你們班的小朋友們非常愛學(xué)語文，平時(shí)積累了許多好詞佳句，是這樣嗎？那么，能不能來幾個(gè)描寫春夏秋冬的好詞呢？

2、課前，我們交流了不少有關(guān)四季的好詞，今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是跟四季有關(guān)的，題目叫《四季的腳步》，我們一起來讀一讀。這是一篇選學(xué)課文，老師和大家一起來學(xué)這首詩。學(xué)完這首詩，我們或許對四季會(huì)有新的認(rèn)識，更深刻的了解。

活動(dòng)初讀課文，整體感知

1、這首詩寫得可美了，老師第一次讀得時(shí)候就被它深深地吸引了，想讀嗎？打開語文書，翻到166頁，自由讀課文，讀通詩句，遇到難讀的地方多讀幾遍。

你聽到了什么聲音呀？好冷??！但是我們不怕冷，來，挺起胸膛，一起來唱唱北風(fēng)的歌兒。

4、這些都是模仿聲音的詞，我們就叫它象聲詞。大自然還有許多美妙的聲音哪，你能學(xué)著課文的樣子也來唱一唱嗎？

活動(dòng)感悟冬天，情境品讀

1、小朋友，現(xiàn)在已經(jīng)是冬天了，就讓我們先走進(jìn)冬天，享受冬的樂趣。

2、請小朋友自由讀讀冬天這一節(jié)，讀著讀著，你仿佛看到了什么？又想到了什么？

交流反饋，隨機(jī)點(diǎn)撥：

⑴冬天帶給我們那么多歡樂，難怪連雪花也歡快地跳起了舞蹈。我們一起來讀一讀，感受快樂。冬天究竟是哪一天來的，你知道嗎？是啊，它就是這樣不知不覺，悄悄的來到了我們的身邊。誰能讀出這種感覺來呢？

⑵老師這兒有一組冬天的美景圖，想看嗎？圖上還有許多描寫冬天的詞語，讓我們一邊欣賞，一邊要記住這些描寫冬天的詞語（課件）美嗎？我們再一起來讀讀這些詞語，贊一贊我們的冬姑娘。

⑶好一派迷人的冬景??！讓我們來美美地讀一讀，用我們的朗讀再來贊一贊可愛的冬姑娘吧。

活動(dòng)合作學(xué)習(xí)，品讀感悟。

夸一夸，可以是幾個(gè)詞，可以是一句話，可以是一首詩，也可以有感情地讀一讀。請選擇一個(gè)你們最喜歡的季節(jié)，用這樣的方法來學(xué)習(xí)。然后把你學(xué)會(huì)的講給同桌聽。相信你們，一定能行。

2、交流反饋，隨機(jī)指導(dǎo)：你喜歡哪個(gè)季節(jié)呀？先來讀一讀吧。你仿佛看到了什么？又想到了什么？

春天：

⑴是呀，春天的腳步就是這樣匆匆，在春姑娘的召喚下，桃花、杏花、梨花、迎春花，你不讓我，我不讓你，競相開放，爭奇斗艷，小草弟弟也拼命地鉆出了地面，給大地母親披上了一件綠衣裳，它們誰也不肯落后，都急著趕來向春天報(bào)到呢，生怕錯(cuò)過了這美好的春天那。想不想去欣賞春天的美景。我們一邊看著圖，一邊把你想到的詞大聲說出來，贊美贊美這美麗的春天吧?。ㄕn件）

⑵此時(shí)，老師不禁想用一首小詩《春天是這樣來的》來贊美春姑娘。想讀嗎？先自己準(zhǔn)備一下。讓我們一起把這首小詩獻(xiàn)給美麗的春姑娘吧，贊美春姑娘。

⑶念得多好啊，讓我們再來讀讀這一小節(jié)，相信一定會(huì)更好。

夏天：

⑴金蟬的叫聲迎來了夏天，“知了，知了”，你知道它在唱什么嗎？聽著金蟬的叫聲，你想到了什么？

⑵原來夏天是如此的快樂，那就讓我們快快樂樂地把這一小節(jié)送給夏姑娘，感謝她給我們帶來這么多歡樂吧。

秋天：

⑴這片片落葉飄呀飄呀，都飄到哪里去了？

⑵瓜果飄香五谷豐登清香四溢

⑶想怎么夸秋姑娘呢？

⑶請所有喜歡秋天的孩子們起立，讓我們把最甜美的聲音獻(xiàn)給秋姑娘。

小學(xué)二（？）班學(xué)生表演的詩朗誦《四季的腳步》。

活動(dòng)發(fā)揮想象，改編兒童詩

。我們不妨動(dòng)動(dòng)筆，也來寫一寫四季的小詩。（課件）請小朋友選擇一個(gè)你最喜歡的季節(jié)寫一寫，可以模仿著課文寫一寫，還可以用上屏幕上的好詞自己來寫一寫。

2、以“賞詩會(huì)”的形式展示小詩，評價(jià)交流。

3、課外延伸，展示兒童詩

原來在我們小詩人的眼里，小花小草、風(fēng)兒落葉都是那么可愛，充滿活力。那么小詩人們，讓我們的小詩也充滿生命力吧。小朋友可以把自己的小詩設(shè)計(jì)成“賀卡”送給好朋友?？梢园研≡娕渖袭?，張貼在黑板報(bào)中，讓大家欣賞。還可以把小詩打成電子稿，上傳校園網(wǎng)，讓全校同學(xué)都能看到你的作品，好嗎？

喜歡《2024四季教案匯總》一文嗎？“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解幼兒園教案，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了四季教案專題，希望您能喜歡！