閱讀活動(dòng)小班教案9篇

教案是教師在上課之前必須準(zhǔn)備好的課件，每個(gè)教師都需要仔細(xì)規(guī)劃教案課件。只有充分準(zhǔn)備好教案課件的前期設(shè)計(jì)，才能順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。這是一篇非常值得推薦的“閱讀活動(dòng)小班教案”文章，歡迎您持續(xù)關(guān)注我們的更新并收藏我們的網(wǎng)站以了解最新動(dòng)態(tài)！

閱讀活動(dòng)小班教案(篇1)

一、活動(dòng)背景：

（一）閱讀沒(méi)有目的性，比較盲目。拿到一本書，往往只是粗略的翻一翻，或只看自己喜歡的畫面。

（二）幼兒閱讀習(xí)慣差，沒(méi)有愛(ài)護(hù)圖書的意識(shí)，撕書、卷書的現(xiàn)象比較多。

（三）注意力時(shí)間比較短，只有5——10分鐘。

（四）閱讀能力比較欠缺，有的孩子不會(huì)一頁(yè)一頁(yè)翻書、拿書不能從前往后翻、不認(rèn)識(shí)書的結(jié)構(gòu)。

二、活動(dòng)描述：

（一）觀察個(gè)例

許煒看見(jiàn)幾個(gè)小朋友在閱讀區(qū)看書，也主動(dòng)走進(jìn)來(lái)，直接拿走別人正在看的《嬰兒畫報(bào)》。他隨手翻了幾頁(yè)說(shuō)：“不好看?！庇址狡渌?yè)隨便看看，隨手又丟在一邊。老師拿起書故意倒過(guò)來(lái)遞給許煒，他就倒著看。老師問(wèn)：“書應(yīng)該怎么看呢?’’他看看書，不說(shuō)話。老師問(wèn)：“小熊的頭是不是倒過(guò)來(lái)了，怎么會(huì)這樣呢?”我遞給他倒過(guò)來(lái)的書時(shí)，他不會(huì)自己調(diào)整。我讓他把書上的故事講給老師聽時(shí)，他講的語(yǔ)無(wú)倫次。

（二）活動(dòng)分析：

1．父母工作忙，把孩子交給保姆管教，沒(méi)有養(yǎng)成看書的良好習(xí)

2.小班的孩子年齡小不能注意到圖書畫面的細(xì)節(jié)，同時(shí)閱讀時(shí)缺乏交流，表述能力差。

（三）采取措施：

1.通過(guò)問(wèn)題逐步引導(dǎo)他仔細(xì)觀察畫面，發(fā)現(xiàn)畫面倒了。

2.引導(dǎo)其觀察同伴的閱讀行為，讓他知道書要正著看。

3.帶領(lǐng)他一起閱讀封面，用手指讀書名讓其知道什么是封面，封面上有什么，要從封面看起，一頁(yè)一頁(yè)地翻，并在集體和小組閱讀時(shí)鞏固練習(xí)這些閱讀技能。

三、活動(dòng)追蹤描述：

（一）個(gè)例觀察：

過(guò)了幾天，許煒主動(dòng)走進(jìn)閱讀區(qū)里閱讀。他拿起經(jīng)?？吹摹秺W特曼》看了起來(lái)，我發(fā)現(xiàn)他沒(méi)有拿倒。等別的小朋友看完書，我故意拿過(guò)來(lái)又倒著還給他，他看了看，把書轉(zhuǎn)正過(guò)來(lái)。我想：以前沒(méi)看過(guò)的書，他能正著看嗎?我找了一本許煒以前沒(méi)看過(guò)的、封面較復(fù)雜的書遞給他，他不看封面倒著看了起來(lái)。

（二）活動(dòng)分析：

1.經(jīng)過(guò)幾次閱讀，許煒對(duì)于熟悉的畫面能正著看，而對(duì)不熟悉的、較復(fù)雜的畫面仍倒著看，說(shuō)明他是憑著對(duì)畫面的印象辨別正與倒的，由于不會(huì)觀察畫面的細(xì)節(jié)，所以對(duì)自己沒(méi)看過(guò)的書就辨別不出來(lái)了。

2.閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)不能單靠學(xué)校，需要家園共同的配合。

（三）采取措施：

1.每次閱讀時(shí)都用積極的語(yǔ)言鼓勵(lì)和引導(dǎo)許煒閱讀，多講其他故事讓他發(fā)現(xiàn)有趣的地方，讓他也喜歡讀書。

2.每次閱讀時(shí)，都引導(dǎo)仔許煒細(xì)觀察封面，通過(guò)問(wèn)他“封面上有什么?在哪里?什么樣?’’等問(wèn)題，幫助許煒養(yǎng)成先觀察封面的習(xí)慣，積累觀察的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展對(duì)畫面形象的感知能力。

3.家園合作，共同指導(dǎo)幼兒的閱讀，家園教育措施的協(xié)調(diào)一致，是促進(jìn)幼兒閱讀能力發(fā)展的重要保證。

閱讀有困難的幼兒特別需要一對(duì)一的指導(dǎo)，在指導(dǎo)閱讀的過(guò)程中，我讓家長(zhǎng)一起參與對(duì)許煒的個(gè)別閱讀指導(dǎo)，提供閱讀記錄卡引導(dǎo)家長(zhǎng)在家中進(jìn)行指導(dǎo)。許煒家長(zhǎng)對(duì)閱讀有了正確的認(rèn)識(shí)，掌握了相關(guān)的指導(dǎo)策略，保證了教育的連貫和一致性。

閱讀活動(dòng)小班教案(篇2)

活動(dòng)目標(biāo)

1.認(rèn)真觀察情境表演，愿意在集體面前講述自己的想法。

2.欣賞情境表演，感知活潑的小田鼠睡覺(jué)前磨磨蹭蹭的有趣故事。

3.提煉故事的內(nèi)容，根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，嘗試訪編詩(shī)歌

活動(dòng)準(zhǔn)備

掛圖、音帶、故事讀本人手一冊(cè)，情境表演的道具。頭飾、

活動(dòng)過(guò)程

一、預(yù)備活動(dòng)

1.師幼互相問(wèn)候，線上活動(dòng)欣賞歌曲《搖籃曲》

2.教師發(fā)書

二、感知理解活動(dòng)

小朋友們，你們每天晚上睡覺(jué)之前，一般都做些什么事情？有一只小田鼠和你們一樣也做些有趣的事情，今天我們來(lái)欣賞情境表演《快睡吧小田鼠》

1.首先故事中的人物先出場(chǎng)---自我介紹，讓幼兒認(rèn)識(shí)故事中的角色

2.出示掛圖，幫助幼兒初步了解故事的內(nèi)容

你看到了誰(shuí)？晚上該上床睡覺(jué)了，可是小田鼠還有許多事情，他都做了哪些事情？

播放錄音引導(dǎo)幼兒欣賞，進(jìn)一步感知故事的內(nèi)容。

A.教師：媽媽讓小田鼠睡覺(jué)，小田鼠要等幾分鐘？他做了什么？

B.教師：后來(lái)爸爸讓小田鼠睡覺(jué)，小田鼠說(shuō)在等幾分鐘？他要做什么？

C.教師用同樣的方法提問(wèn)幼兒后面的問(wèn)題。

D.重點(diǎn)理解最后兩幅圖，小田鼠道出了愛(ài)的秘密，你們是世界上最好的爸爸媽媽時(shí)，爸爸媽媽是怎樣的感受。你們對(duì)自己的爸爸媽媽說(shuō)過(guò)這樣的話嗎

三、體驗(yàn)活動(dòng)

1.引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)睡覺(jué)之前應(yīng)該做什么，爸爸媽媽是怎樣對(duì)自己的？

請(qǐng)幼兒將述，引導(dǎo)幼兒感受爸爸媽媽對(duì)自己的愛(ài)和寬容，并鼓勵(lì)幼兒回家后大膽表達(dá)自己對(duì)爸爸媽媽及家人的愛(ài)

2.引導(dǎo)幼兒討論：你喜歡小田鼠嗎？為什么？

四、結(jié)束活動(dòng)

師幼共同閱讀。教師小結(jié)，教師收書及整理物品。

閱讀活動(dòng)小班教案(篇3)

活動(dòng)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的符號(hào)，并說(shuō)說(shuō)符號(hào)的作用。

2．養(yǎng)成自覺(jué)按公共場(chǎng)所的符號(hào)標(biāo)志行事的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．請(qǐng)家長(zhǎng)收集一些能讓幼兒理解的標(biāo)志符號(hào)，教師也準(zhǔn)備一些常見(jiàn)的“符號(hào)牌”以及借助幼兒操作的符號(hào)材料。

2．準(zhǔn)備教育掛圖《語(yǔ)言·閱讀活動(dòng)·會(huì)說(shuō)話的符號(hào)》、學(xué)習(xí)包《語(yǔ)言·閱讀活動(dòng)·會(huì)說(shuō)話的符號(hào)》。

活動(dòng)過(guò)程：

1．教師引導(dǎo)幼兒看教師的手勢(shì)，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)，老師的手勢(shì)表示什么意思，你怎么知道的？

（1）教師對(duì)著幼兒，用食指貼在緊閉的嘴巴上，表示請(qǐng)幼兒安靜。

（2）教師用食指頂著手掌，表示停止。

2．教師請(qǐng)幼兒用一些手勢(shì)來(lái)表示自己想說(shuō)的話。

幼兒用中指與食指形成“V”狀，表示“好”，“勝利”。

教師小結(jié)：在生活中有許多符號(hào)不一定都要依賴語(yǔ)言或文字。

3．教師出示掛圖《會(huì)說(shuō)話的符號(hào)》，讓幼兒互相觀察，互相討論交流，然后集中提問(wèn)：你看到了什么符號(hào)？這個(gè)符號(hào)在說(shuō)什么？

4．教師講幾種常見(jiàn)符號(hào)的特征和用途，并教育幼兒遵守符號(hào)標(biāo)志的規(guī)則。

閱讀活動(dòng)小班教案(篇4)

一說(shuō)教材：

１、教學(xué)內(nèi)容：選自南京師范大學(xué)出版社幼兒園課程指導(dǎo)叢書語(yǔ)言小班上學(xué)期早期閱讀誰(shuí)的主意好，這次活動(dòng)是第一教時(shí)。

２、教材分析：

(１)小班幼兒在日常生活人際交往中，由于語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)缺乏，對(duì)語(yǔ)言認(rèn)識(shí)程度不深，不能隨時(shí)調(diào)節(jié)語(yǔ)言的清淅度和禮貌程度，并且行為意識(shí)也受到語(yǔ)言調(diào)控，對(duì)各種正誤行為只有初步的概念。根據(jù)這階段年齡特點(diǎn)，選擇了誰(shuí)的主意好這一課題。這一課題的目標(biāo)適合小班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展水平，也符合形象直觀思維方式，它主要結(jié)合圖畫，經(jīng)過(guò)觀察理解單頁(yè)單幅兒童圖畫書，使幼兒能把內(nèi)部言語(yǔ)轉(zhuǎn)化為外部言語(yǔ)，再轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言表述能力，這十分符合小班幼兒的視覺(jué)和認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)。

(２)小班幼兒喜歡看書，但未形成良好的閱讀規(guī)則意識(shí)，為了正確地認(rèn)讀圖書內(nèi)容，因此本教材引用了多媒體教學(xué)，進(jìn)行培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣和愛(ài)護(hù)圖書意識(shí)。這一教學(xué)方法可將教育中高難度的小班閱讀目標(biāo)巧妙地淺化。通過(guò)這階段的學(xué)習(xí)，使

幼兒的語(yǔ)言和行為都達(dá)到一定的水平。也形成了雙向建構(gòu)的最高發(fā)展水平，因?yàn)樵谝庾R(shí)水平上主體對(duì)自身達(dá)到此語(yǔ)言能力的行為手段的意識(shí)以及對(duì)客體因果性都有了一定的認(rèn)識(shí)。

３、教學(xué)目標(biāo)：此目標(biāo)根據(jù)南京教材小班級(jí)語(yǔ)言(上學(xué)期)中幼兒喜歡看書，知道看書的基本方法，能初步看懂單頁(yè)單幅圖畫書中的主要內(nèi)容這一早期閱讀階段目標(biāo)，制定如下目標(biāo)：

(１)教幼兒學(xué)習(xí)按順序觀察多幅畫面，重點(diǎn)觀察圖中動(dòng)物的形象和表情，講述畫面的主要內(nèi)容。(２)培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣和愛(ài)護(hù)圖書的意識(shí)。

４、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：主要措施是根據(jù)小班幼兒視覺(jué)與認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)與游戲教學(xué)突破教學(xué)目標(biāo)。

(１)教學(xué)重點(diǎn)：觀察圖中人物的形象和表情，講述畫面的主要內(nèi)容。（２)教學(xué)難點(diǎn)：讓幼兒主動(dòng)地認(rèn)讀畫面內(nèi)容，初步掌握正確的閱讀方法和把握故事的中心。

二說(shuō)教學(xué)方法：

１、教法：

本次活動(dòng)采用集中教學(xué)的組織形式，運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)層層深入的教學(xué)模式，形成四個(gè)步驟的組織思路：第一，幼兒自由閱讀。主要給幼兒創(chuàng)設(shè)自己閱讀的機(jī)會(huì)，引起幼兒閱讀興趣。第二，教師跟幼兒一起閱讀。本人采用提問(wèn)以及表演練習(xí)方式帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)按順序觀察單頁(yè)單幅畫面的主要內(nèi)容。第三，圍繞重點(diǎn)討論。初步掌握正確的閱讀方法，把握故事的中心內(nèi)容。第四，歸納閱讀內(nèi)容。通過(guò)談話法和角色扮演法達(dá)到新舊經(jīng)驗(yàn)的遷移，從而達(dá)到歸納和消化的作用。

２、學(xué)法：

(１)教會(huì)幼兒學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。幼兒進(jìn)行直接閱讀活動(dòng)，初步感知圖書中動(dòng)物的形象與表情，激發(fā)內(nèi)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。(２)教會(huì)幼兒學(xué)會(huì)分析問(wèn)題。幼兒根據(jù)單頁(yè)單幅畫面弄清畫面內(nèi)容，對(duì)畫面內(nèi)容進(jìn)行思考，并找出畫面之間的關(guān)系。(３)教會(huì)

幼兒學(xué)會(huì)提出假設(shè)。幼兒不斷運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，對(duì)畫面的結(jié)果進(jìn)行推測(cè)。(４)驗(yàn)證假設(shè)。幼兒通過(guò)實(shí)踐練習(xí)，驗(yàn)證畫面結(jié)果的正確原因。

３、學(xué)情分析：

小班幼兒注意力容易分散，閱讀規(guī)則意識(shí)差，所以應(yīng)設(shè)計(jì)圖文并茂、生動(dòng)形象的符合小班幼兒視覺(jué)和認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)的圖書。各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)有一定的要求，同時(shí)應(yīng)指導(dǎo)幼兒正確閱讀圖書，這是很重要的，只有形成良好的閱讀圖書的習(xí)慣，才能正確地認(rèn)讀圖書的內(nèi)容。

４、教具準(zhǔn)備：

頭飾：小貓、小羊、小雞、小鴨、小兔、米老鼠。圖書：１、多媒體教學(xué)軟件誰(shuí)的主意好。２、幼兒用書誰(shuí)的主意好。

三說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

１、幼兒自由閱讀。閱讀前，提出以下要求：(１)閱讀時(shí)沒(méi)有聲音。(２)閱讀時(shí)一頁(yè)一頁(yè)地翻看，初步讓幼兒學(xué)習(xí)按順序自己閱讀一遍。幼兒閱讀時(shí)，注意提醒幼兒仔細(xì)、完整、按順序地這正確閱讀，初步了解故事內(nèi)容。

２、教師和幼兒一起有順序地閱讀。(１)指導(dǎo)幼兒觀察第一幅圖。提以下問(wèn)題：畫面上有什么？它們的臉上是怎樣的？它們想干什么？(２)請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和想象談?wù)勗鯓硬胖佬⊥米釉诓辉诩摇?３)指導(dǎo)幼兒有順序地看圖閱讀，并明白畫面中的小動(dòng)物是用什么方法解決問(wèn)題的。

提問(wèn)后讓幼兒仔細(xì)觀察畫面，推斷思考小動(dòng)物用的方法，并分小組學(xué)說(shuō)畫面中小動(dòng)物的話，做上動(dòng)作，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。

３、組織幼兒討論誰(shuí)的主意最好，為什么？幼兒討論時(shí)，參加幼兒的討論，了解他們的想法，培養(yǎng)幼兒自由討論的習(xí)慣，不講和內(nèi)容無(wú)關(guān)的話題。

４、引導(dǎo)幼兒思考并談?wù)撊绻胰バ⊥眉?，我?huì)怎樣。幫助幼兒結(jié)合個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，想象自己在同樣的情境中會(huì)怎樣做。在此過(guò)程中，進(jìn)一步幫助幼兒在理解圖畫故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，歸納概括個(gè)人看法。

５、幼兒分角色扮演故事。教師扮演小兔，分別請(qǐng)幼兒扮演小貓、小羊、小鴨、小雞站在門外表演。最后全體分角色表演，出活動(dòng)室。_

閱讀活動(dòng)小班教案(篇5)

活動(dòng)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)不x不x的疊詞，理解書中胖胖的平凡與特別；

2．能邊聽邊觀察閱讀畫面，清楚地說(shuō)出胖胖的本領(lǐng)和優(yōu)點(diǎn)，感知分享、快樂(lè)對(duì)人的重要性；

3．感受胖胖的快樂(lè)，體驗(yàn)集體游戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒每人一本繪本、瓜子和盤子若干、胖胖的寫真大圖片一張、胖胖本領(lǐng)或特征的小卡片(與書中圖畫一致)，背景音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程：

一、幼兒自主閱讀故事《平凡的胖胖》，認(rèn)識(shí)胖胖yjS21.cOM

1．情景設(shè)置：新朋友。

引導(dǎo)語(yǔ)：班里會(huì)來(lái)一個(gè)新朋友，他的名字叫胖胖。

T：你們聽說(shuō)過(guò)胖胖嗎?他會(huì)長(zhǎng)什么樣?(幼兒猜想)別著急，胖胖媽媽報(bào)名時(shí)留下一本跟胖胖有關(guān)的書，我們可以在書里看見(jiàn)，誰(shuí)是胖胖?胖胖是個(gè)什么樣的朋友?

2．幼兒自主閱讀《平凡的胖胖》，認(rèn)識(shí)胖胖。

引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們找的時(shí)候要一頁(yè)一頁(yè)地翻，可別找漏了喲!找找看到底誰(shuí)是胖胖?

T：你找到胖胖了嗎?你怎么知道那就是胖胖?

胖胖在都做了些什么?在第幾頁(yè)?

二、完整閱讀故事，理解疊詞不x不x，感受胖胖的平凡與不平凡

1．教師講讀文字前半部分，引導(dǎo)幼兒感知胖胖的平凡。

教師重點(diǎn)讀出不胖也不瘦不高也不矮平平常常普普通通等詞語(yǔ)。

T．胖胖是個(gè)什么樣的小朋友呢?書里怎么說(shuō)的?

他的畫畫得怎么樣?他愛(ài)舉手回答問(wèn)題嗎?

小結(jié)：哦，原來(lái)胖胖有很多事都不是最棒的，他是個(gè)很普通、很平凡、和很多人一樣的孩子?？墒撬麉s一直都面帶笑容，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?他是個(gè)快樂(lè)的孩子!(在胖胖的寫真圖片上貼上一張笑臉卡片)

2．教師講讀故事后半部分，感知胖胖的不平凡。

提示語(yǔ)：可在胖胖的家人和朋友眼中，胖胖一定也不平凡，他的本領(lǐng)可大了!我們一起來(lái)聽一聽、看一看。

T：原來(lái)胖胖有許多優(yōu)點(diǎn)。都有些什么呢?在第幾頁(yè)?

(幼兒邊說(shuō)，教師邊在胖胖的寫真圖片上貼上代表胖胖的特征和本領(lǐng)的卡片：剩下的瓜子、帶名字的書包、轉(zhuǎn)輪、故事書等)

小結(jié)：哇，原來(lái)胖胖這么棒，他愛(ài)媽媽和妹妹，對(duì)朋友很友善、會(huì)分享，整天都很快樂(lè)，而且，他把快樂(lè)帶給了身邊的所有人!大家都喜歡他!

3．教師配樂(lè)完整閱讀繪本，幼兒傾聽、欣賞。

T：你喜歡胖胖嗎?你的朋友里有沒(méi)有誰(shuí)像胖胖一樣?

三、大家玩剝瓜子的游戲，每個(gè)幼兒一小盤瓜子，剝好后大家一起分享，感受朋友們一起玩耍的樂(lè)趣

閱讀活動(dòng)小班教案(篇6)

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、掌握身體各個(gè)部位的名稱，并能準(zhǔn)確指認(rèn)。

2、能夠讀懂圖畫內(nèi)容，初步理解文本所表述的故事內(nèi)容。

3、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、小豬、蒼蠅圖片、小蒼蠅的模型。

2、課前學(xué)會(huì)唱歌曲“頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳”。

三、活動(dòng)過(guò)程：

(一)歌唱活動(dòng)：

1、復(fù)習(xí)歌唱活動(dòng)“頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳”

2、教師將“頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳”的歌詞改成“胳膊、肚子、屁股、腳”，讓幼兒再唱一遍。

(二)故事引題：

1、今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)故事，故事的內(nèi)容與身體的各個(gè)部位有關(guān)系：‘一群小豬快活地生活在大森林里。有一天，他們看見(jiàn)天氣非常好，就決定大家一起去野餐。他們選擇在一棵大大的蘋果樹下休息。小豬們有的吃漢堡、有的跳舞、有的看書、有的摘蘋果……偏偏在這非常愜意的時(shí)候，出現(xiàn)了一只煞風(fēng)景的蒼蠅。這只蒼蠅左飛飛、右停停，把小豬們的野餐搞得一塌糊涂?！旅嬲?qǐng)小朋友猜猜看，可惡的蒼蠅落在了小豬身體的哪些部位。

(三)引導(dǎo)幼兒閱讀圖畫內(nèi)容：

1、出示小豬圖片和蒼蠅圖片，請(qǐng)幼兒上來(lái)，將蒼蠅落放在他認(rèn)為可能落在的小豬的身體部位上。并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：“蒼蠅落在小豬的XX上?！?/p>

提問(wèn)：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友看一看、想一想，這只小豬現(xiàn)在感覺(jué)怎么樣，難受嗎?

提問(wèn)：如果你是小豬，你會(huì)怎么做?怎么說(shuō)?

引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“蒼蠅，蒼蠅，快走開，不要落在XX上?！?/p>

2、游戲：教師制作小蒼蠅的模型，利用游戲的形式幫助幼兒學(xué)習(xí)讀本中的文字表述。示范：‘嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，一只小蒼蠅，飛到東來(lái)飛到西，看看它要落在哪?’教師說(shuō)完后，就將蒼蠅的模型落在幼兒的某個(gè)身體部位上(如，肩膀)，然后請(qǐng)幼兒用文本中的句子說(shuō)話：‘蒼蠅，蒼蠅，快走開，不要落在肩膀上?！?/p>

3、用歌唱形式，唱出文本中的句子。

引導(dǎo)幼兒在歌唱的時(shí)候，語(yǔ)氣、表情都要帶有生氣的樣子。

(四)閱讀大書，初步理解文本所表述的故事內(nèi)容。

當(dāng)幼兒看到第6頁(yè)時(shí)(教師將第7頁(yè)畫面遮住)，請(qǐng)幼兒猜猜后面可能會(huì)發(fā)生什么事情?

閱讀活動(dòng)小班教案(篇7)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)使用禮貌用語(yǔ)"您好""再見(jiàn)"。

2、培養(yǎng)幼兒良好的與人交往的行為習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、小雞、小鴨、小狗、小免手偶各一個(gè)。

2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：地面上畫有小河、大樹、早地、房子。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入，通過(guò)故事引入活動(dòng)主題。

教師："今天，我給小朋友帶來(lái)了一位新的小朋友，你們看看它是誰(shuí)。

出示小公雞手偶，然后告訴幼兒今天老師要講一個(gè)"有禮貌的小公雞"故事，引出活動(dòng)主題。

二、教師講解故事，故事啟迪幼兒。

1、教師利用手偶教具講故事《有禮貌的小公雞》。

2、講完故事設(shè)計(jì)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)問(wèn)候和道別的禮貌用語(yǔ)。

提問(wèn)：

（1）故事的名字叫什么？

（2）故事里都有誰(shuí)？

（3）小公雞在河邊、樹下、草地上遇到了誰(shuí)？它們說(shuō)了什么？

（4）小公雞來(lái)到小鴨子家，它見(jiàn)到了小鴨子是怎么說(shuō)的？

（5）你們喜歡小公雞嗎？為什么？

（6）你早晨見(jiàn)到老師和小朋友會(huì)說(shuō)："您好""再見(jiàn)"嗎？

三、示范如何說(shuō)你"您好""再見(jiàn)"。

1、邀請(qǐng)一名幼兒教師和幼兒一起做示范。如：兩人面對(duì)面走過(guò)來(lái)，兩眼注視對(duì)方微笑。

2、小朋友早上來(lái)時(shí)，熱情的給教師打招呼說(shuō)："老師，早上好"再轉(zhuǎn)頭對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)："爸爸（媽媽）再見(jiàn)"老師用同樣的方式說(shuō)："小朋友，您好"，"再見(jiàn)"。

四、在總結(jié)中讓快樂(lè)延伸。

平時(shí)和自己認(rèn)識(shí)的人見(jiàn)面時(shí)，該怎樣和他們打招呼？

我們都是在什么時(shí)候和別人打招呼？你是怎樣和別人打招呼的？

當(dāng)你和家里人或好朋友分別時(shí)會(huì)說(shuō)什么？

讓孩子感受到說(shuō)禮貌用語(yǔ)的快樂(lè)，在孩子剛剛?cè)雸@時(shí)，可引導(dǎo)孩子說(shuō)："老師你好，媽媽再見(jiàn)。"附故事：

有禮貌的小公雞星期天，小公雞支找它的好朋友小鴨子去玩。

它走到小河邊，看見(jiàn)小魚在水里游來(lái)游去，就對(duì)小魚說(shuō)："你好，小魚！"小魚回答："你好，小公雞！你要到哪里?。?"我去找小鴨子玩！"小公雞說(shuō)完，小公雞對(duì)小魚說(shuō)："我要走了，小魚！再見(jiàn)！""再見(jiàn)，小公雞！祝你玩愉快"小魚說(shuō)。

小公雞繼續(xù)往前走，它走到一棵樹下，看見(jiàn)小狗正在樹下玩耍，就對(duì)小狗說(shuō)："你好，小狗！"小狗回答："你好，小公雞！你要去哪里??？""我去找小鴨子玩！"小公雞說(shuō)完，又對(duì)小狗說(shuō)："我要走了，小狗！再見(jiàn)！""再見(jiàn)，小公雞！祝你玩的愉快！"小狗說(shuō)。

小公雞繼續(xù)上前走，它走到片草地上，看見(jiàn)小兔正在吃草，就對(duì)小兔說(shuō)："你好，小兔！"小兔回答："你好，小公雞！你去哪里?。?"我去找小鴨子玩！說(shuō)完小公雞又對(duì)小兔說(shuō)："我要走了，小兔！再見(jiàn)！""再見(jiàn)，小公雞！祝你玩的愉快！"小兔說(shuō)。小公雞走啊走，終于走到了小鴨子家。她敲開了小鴨子的大門，開門的正是小鴨子。小公雞說(shuō)："你好，小鴨子！我是來(lái)找你玩的。"小鴨子對(duì)小公雞說(shuō)："小好，小公雞！快請(qǐng)進(jìn)。我真是太高興了。"小公雞和小鴨子在一起雙跳舞又唱歌又做游戲，玩的可開心了。

閱讀活動(dòng)小班教案(篇8)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)閱讀，了解故事內(nèi)容，知道蝸牛吃什么顏色的東西就會(huì)變成什么顏色的蝸牛。

2、樂(lè)意學(xué)說(shuō)故事中的短句，并根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，初步嘗試仿編故事情節(jié)。

3、在看看、說(shuō)說(shuō)、玩玩的過(guò)程中體驗(yàn)閱讀活動(dòng)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

蝸牛圖片，變色蝸牛大圖書，青菜、梨子、草莓等圖片若干

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示小蝸牛圖，導(dǎo)入活動(dòng)。

（出示蝸牛的圖片）

師：小朋友們，你們聽一聽，誰(shuí)來(lái)我們班里做客了？（教師模仿蝸牛爬的聲音）小蝸牛有什么本領(lǐng)呢？

師：（出示小蝸牛圖）看，原來(lái)是一只小蝸牛慢慢吞吞地爬過(guò)來(lái)了。你會(huì)像小蝸牛一樣慢慢吞吞地爬嗎？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

師：，它爬呀爬呀，第1天，小蝸牛爬到樹林里，看到了什么？小蝸?？吹搅司G色的樹葉會(huì)怎么樣呢？

師：小蝸?！鞍璋琛钡某粤似饋?lái)，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)！

師：小蝸牛吃完了綠色的樹葉會(huì)變成什么顏色的蝸牛呢？

師：蝸牛吃了綠葉變成了綠蝸牛。

（教師逐一出示圖片講述故事并提問(wèn)）

重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒初步理解故事內(nèi)容，并學(xué)說(shuō)短句。

二、我是小蝸牛

1、師：小蝸牛爬呀爬，它要帶我們一起去找好東西吃，你們想去嗎？

那趕快變成小蝸牛吧?。◤男》孔永锇盐伵Ｕ?qǐng)出來(lái)自己戴好）

老師也變成了蝸牛，我是蝸牛媽媽，你們是蝸牛寶寶。蝸牛寶寶們，請(qǐng)你們?nèi)フ乙粯雍贸缘臇|西帶回家嘗一嘗吧！（跟著媽媽一起出發(fā)吧?。?/p>

2、幼兒自由找東西

3、師：你們看蝸牛媽媽找了一樣什么好吃的東西？

你吃了什么？變成了什么顏色的蝸牛？（學(xué)說(shuō)短句）

重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒扮演小蝸牛在游戲中練習(xí)學(xué)說(shuō)短句。

三、閱讀圖書

（出示大圖書，教師講述故事）

師：這么有趣的事情連起來(lái)就是一本有趣的故事書，我們給它起個(gè)好聽的名字，書名叫《變色的蝸?！贰?/p>

重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒一邊閱讀圖書，一邊提問(wèn)：蝸牛吃了xx變成x蝸牛

四、延伸環(huán)節(jié)

師：那小蝸牛還會(huì)吃到什么顏色的東西呢？它又會(huì)變成什么顏色呢？

閱讀活動(dòng)小班教案(篇9)

一、活動(dòng)背景：我園雖是一所農(nóng)村幼兒園，但很重視幼兒的閱讀技能，很早就開展了有關(guān)早期閱讀活動(dòng)的課題研究。在繪本風(fēng)靡的現(xiàn)代社會(huì)，我們?cè)诿總€(gè)班級(jí)的閱讀區(qū)里添置了很多優(yōu)秀的繪本，孩子們一有空就可以拿起自己喜歡的繪本，看看、講講，和小伙伴一起分享?！斗^》是東方寶寶上面的一個(gè)有趣的小故事，里面有孩子們喜歡的小動(dòng)物角色，畫面清晰、內(nèi)容簡(jiǎn)單又有重復(fù)性，非常符合小班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和年齡特點(diǎn)。

二、活動(dòng)實(shí)錄

（一）活動(dòng)目標(biāo)

⒈樂(lè)意參加閱讀活動(dòng)，體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。

⒉了解故事內(nèi)容，愿意大膽地表達(dá)和表現(xiàn)故事。

（二）活動(dòng)準(zhǔn)備

自制的大型圖書1本。

（三）活動(dòng)過(guò)程

⒈引起興趣。

⑴師：今天，我們又要一起讀書了，看看今天要讀的這本書和我們以前看的書有什么不一樣？

幼兒1：這本書好大。

幼兒2：很大。

師：對(duì)了，今天我們就要來(lái)讀一讀這本好大的書。

（評(píng)析：為了引起幼兒的興趣，特地制作了一本好大的書。這本自制的“大書”，在原來(lái)小畫冊(cè)的基礎(chǔ)上放大好幾倍，并在原來(lái)圖畫色彩比較單一的基礎(chǔ)上加強(qiáng)了顏色的感染力。果然，“大書”一出現(xiàn)，孩子們的視覺(jué)上有了一定的沖擊力，顯得有些驚奇，氣氛一下子活躍了起來(lái)。）

⑵師：這本書講的是誰(shuí)的故事，你們看出來(lái)了嗎？

幼兒1：小青蛙和小烏龜。

幼兒2：講了小寶寶。

師：寶寶們的小眼睛觀察得真仔細(xì)，從這本書的封面上我們就知道講的是小青蛙、小烏龜、小寶寶和西瓜蟲的故事。那講的是他們?cè)鯓拥墓适履?，我們趕緊打開書看一看。

（評(píng)析：圖書的封面是整本書的精華所在。閱讀，要養(yǎng)成良好的看書習(xí)慣，即首先從書的封面著手，從封面上獲取整本圖書的訊息，再步入深層探尋書的具體內(nèi)容。老師有意識(shí)的引導(dǎo)和肯定的語(yǔ)言，肯定了孩子們對(duì)圖書的初步理解。）

⒉逐頁(yè)閱讀，理解繪本內(nèi)容。

⑴小青蛙翻跟頭：

①師：這是誰(shuí)？小青蛙在干什么？（引導(dǎo)幼兒觀察畫面）“我要翻跟斗咯！”小青蛙怎么說(shuō)??？（幼兒學(xué)一學(xué)）

師：小青蛙想把它翻跟斗的事告訴大家，聲音輕了大家會(huì)聽得見(jiàn)嗎？那我們學(xué)著小青蛙大聲地喊一喊“我要翻跟斗咯”好嗎？（幼兒跟著老師一起大聲喊“我要翻跟斗咯”。

②師：小青蛙準(zhǔn)備翻跟頭了，我們一起用力幫它喊一喊“一二三”。（集體喊“一、二、三”）

師：“撲通”，哎呀呀，翻歪了，小青蛙翻到了哪里？你們看小青蛙翻到河里，河水怎么樣？（引導(dǎo)觀察畫面）河水濺得高不高？那小青蛙掉到河里的聲音應(yīng)該怎么樣？我們?cè)僖黄饘W(xué)一學(xué)青蛙翻到河里的聲音：小青蛙掉下去啦！“撲通”（集體做一做動(dòng)作，說(shuō)一說(shuō)）

（評(píng)析：第一個(gè)畫面的理解，關(guān)系到下面畫面的學(xué)習(xí)。因此，這也是重點(diǎn)環(huán)節(jié)中的重點(diǎn)部分。通過(guò)三次的語(yǔ)言練習(xí)（單純地學(xué)，大聲地說(shuō)，幫助小青蛙說(shuō)）幫助幼兒更好掌握“我要翻跟頭”這句話。而“撲通”這個(gè)象聲詞，可以更形象地表現(xiàn)小青蛙翻跟頭的有趣。）

⑵小烏龜翻跟頭。

①師：故事中的小青蛙在翻跟頭，那小烏龜在做什么呢？我們趕緊往下看。

師：（看烏龜?shù)膱D片）小烏龜在干什么？（翻跟頭）它會(huì)怎么說(shuō)？我們學(xué)著烏龜大聲一點(diǎn)告訴大家。（我要翻跟頭咯?。┬觚斠^了，我們一起為它加油喊一喊“一二三”。

②師：看，“砰”的一聲，小烏龜它翻成什么樣了，誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？（請(qǐng)一幼兒做一做烏龜?shù)膭?dòng)作）

師：小烏龜四腳朝天躺在地上，頭好暈啊，爬不起來(lái)了！小烏龜在地上搖來(lái)?yè)u去發(fā)出“咔嗒、咔嗒”的聲音。你們想不想也來(lái)試試？（幼兒集體一起做烏龜?shù)膭?dòng)作：幼兒一起邊搖邊發(fā)出“咔嗒”的聲音。）

（評(píng)析：運(yùn)用游戲形式可以增加活動(dòng)的有趣性，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，讓每一個(gè)幼兒都主動(dòng)參與，體驗(yàn)小動(dòng)物翻跟斗的樂(lè)趣。）

⑶西瓜蟲翻跟頭。

①師：又有小動(dòng)物要翻跟頭了，我們快起來(lái)看看。

②師：誰(shuí)也來(lái)翻跟頭了？有幾條西瓜蟲，我們一起數(shù)一數(shù)，“一、二”，有幾條？這條西瓜蟲會(huì)怎么喊？（請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)）這條西瓜蟲會(huì)怎么喊？（集體喊一喊）這條西瓜蟲往這邊翻，那條西瓜蟲往這邊翻，它們一起翻跟頭會(huì)發(fā)生什么事？

幼兒1：它們要撞在一起。

幼兒2：會(huì)摔跤的。

師：我們也幫他們喊一喊吧！（教師邊做動(dòng)作邊說(shuō)）“一、二、三”“啪”兩條西瓜蟲怎么啦？（幼兒個(gè)別回答）啊，不小心撞到一起了。那你們聽見(jiàn)他們撞在一起發(fā)出了什么聲音嗎？我們也來(lái)做一做。（幼兒學(xué)一學(xué)，說(shuō)一說(shuō)）

（評(píng)析：這次翻跟頭發(fā)生了意外，因?yàn)榉较虿煌霈F(xiàn)了相撞的結(jié)果，其實(shí)在觀察講述的過(guò)程中，也是提醒孩子們，翻跟頭也是要注意方向的。）

⑷小寶寶翻跟頭。

①師：聽！“我也來(lái)翻跟斗咯！”誰(shuí)在喊呀？（猜）看，是誰(shuí)在喊?。浚ㄐ殞殻┬殞氁^了，我們幫他鼓鼓勁，一起喊一喊。（一起喊“一二三”）噓，聽聽小寶寶翻跟頭會(huì)發(fā)出什么聲音。（教師做聽的動(dòng)作）你們聽見(jiàn)了嗎？怎么會(huì)沒(méi)有聲音的呢？

②（出示爸爸接寶寶的圖片）原來(lái)是怎么回事??？（被爸爸接住了）哈哈，正好被爸爸接住了寶寶，寶寶心里怎么樣？他臉上的表情怎么樣？

（評(píng)析：小動(dòng)物翻啊翻，終于翻到了小寶寶自己了。小寶寶翻跟頭又會(huì)發(fā)生什么事情呢？從“無(wú)聲”引發(fā)幼兒的猜想，原來(lái)翻到了爸爸的懷抱。孩子們會(huì)聯(lián)想到自己翻跟頭的情形，體現(xiàn)父子之間的濃濃愛(ài)意。）

⑸師：剛才我們讀的這本書的名字叫翻跟頭。大家一起讀一讀。（一起看封面上讀一讀）

⒊完整閱讀。

①師：你們想不想再讀一讀這本書上好聽的故事？（教師讀故事，幼兒可以和教師一起讀）

（評(píng)析：在老師的帶領(lǐng)下集體看圖書讀故事，既對(duì)故事有了一個(gè)完整的鞏固，對(duì)一頁(yè)一頁(yè)翻著看書的方法又有了掌握。）

②師：小朋友，你們想不想翻跟頭?。磕銈儠?huì)象故事里的小青蛙一樣翻歪了呢？還是象小烏龜一樣翻得“咔噠咔噠”響呢？我們快去到外面翻一翻。（幼兒在空地上翻跟頭）

三、活動(dòng)評(píng)價(jià)

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師注重與幼兒進(jìn)行行為上的互動(dòng)，始終以不同的方式調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。雖然故事內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，但四次翻跟頭，角色不一樣，形式不一樣，結(jié)果也是不一樣，還蘊(yùn)含了數(shù)量、方向等一些淺顯的內(nèi)容。每個(gè)幼兒都能主動(dòng)、愉快地參與活動(dòng)，氛圍輕松，效果突出整個(gè)活動(dòng)符合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和早期教育獨(dú)具的學(xué)習(xí)規(guī)律，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓幼兒在游戲中不知不覺(jué)的接觸到了新的事物，淡化了教與學(xué)的界線，在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，使幼兒真正的成為學(xué)習(xí)的主人。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《閱讀活動(dòng)小班教案9篇》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了閱讀活動(dòng)小班教案專題，希望您能喜歡！