做最好的老師讀后感熱門

做最好的老師讀后感。

閱讀一本書全身心地投入其中是一件令人快樂的事情。當(dāng)我們合上書本時(shí)，我們的大腦中產(chǎn)生了許多畫面和想法。讀后感是記錄我們思考和獲得新見解的過程。在寫讀后感時(shí)，我們應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)以下幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：

首先，我們可以描述自己閱讀過程中的感受和態(tài)度。例如，這本書給我?guī)砹硕啻蟮挠鋹偤蜐M足感，我對作者的觀點(diǎn)和寫作風(fēng)格有何評價(jià)等等。

其次，我們可以總結(jié)和概括書中的重點(diǎn)內(nèi)容和主題。通過整理和歸納，我們可以更好地理解書中要傳達(dá)的信息和思想。

此外，我們可以談?wù)勛约簭倪@本書中學(xué)到了什么，獲得了哪些新的見解和思考方式。我們可以分享一些深入研究和理解的具體例子，以及自己對這些想法的理解和應(yīng)用。

最后，我們還可以對這本書的意義和價(jià)值進(jìn)行評價(jià)。這可以包括對作者的贊揚(yáng)和對書中觸動人心的部分的討論。我們也可以談?wù)勥@本書對我們個(gè)人成長和發(fā)展的影響。

希望這些關(guān)鍵點(diǎn)和信息能夠幫助您寫好"做最好的老師讀后感"的讀后感，帶來更深入的了解和思考。

做最好的老師讀后感(篇1)

假期里讀了教育名家李鎮(zhèn)西寫的《做最好的教師》，這本書記載了李老師從教多年的經(jīng)驗(yàn)與收獲，書中從作者步入崗位初期寫起，到有一定的經(jīng)驗(yàn)，到經(jīng)驗(yàn)豐富，滿腹經(jīng)綸，將自己的成長與成熟一步步介紹給了我們，頗有感觸。

有這樣一段話：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分的或自由的發(fā)展?！睈凼墙逃幕A(chǔ)，也是教書育人的動力。

李鎮(zhèn)西老師在序言中說：“每個(gè)人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮 ；你也許不會最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會最順利，但你可以最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷超越自己。

‘做最好的自己’，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。”讀到這里不禁問自己，在兩年的工作中，我有沒有達(dá)到自己最初給自己設(shè)立的目標(biāo)呢，有沒有超越自己呢？

愛是教育永恒的主題。愛表現(xiàn)為對教育事業(yè)的愛，對教育對象的愛。教育中真正的“愛”，意味著要對學(xué)生的成長以及未來一生負(fù)責(zé)，所以教師不能憑個(gè)人好惡只喜歡學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子，而忽略了后進(jìn)生，他們更需要關(guān)心。

只有那些“不可愛的德孩子”、“后進(jìn)生”才最需要你的愛，他們就像迷途的“羔羊”，需要溫暖，需要陽光。對于“后進(jìn)生”這樣一個(gè)與眾不同的群體，教師必須給他們一個(gè)空間，給他們更多的關(guān)懷，讓這些饑渴的花朵，沐浴陽光，健康成長。

并且真正的教育之愛，并不是遷就學(xué)生，不是放棄“嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律”，而是要給學(xué)生的成長和發(fā)展提供幫助和服務(wù)，我們要給與學(xué)生的，是他們走出校園多年以后仍然保留在身上的，深入骨髓的習(xí)慣和性格。這種帶有養(yǎng)成良好文明習(xí)慣的“養(yǎng)成教育”并然帶有“強(qiáng)制性”，離開了嚴(yán)格要求，便不是真正的愛。

老師也只是個(gè)普通人，也有自己普通的感情，教師要怎樣擁有“師愛”呢？李鎮(zhèn)西老師用一句話告訴了我們：“童心是師愛的源泉”

只有童心才能理解童心，帶著兒童的興趣去探尋學(xué)生的心靈深處的途徑，懷著兒童情感去理解兒童的心靈世界，那樣才能真正走近學(xué)生的心靈世界，能理解學(xué)生的做法，從而讓自己與學(xué)生的思想感情保持和諧一致，這樣的老師就善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺點(diǎn)中的可愛之處，甚至智慧之處，那他看到的學(xué)生，都是帶著“可愛缺點(diǎn)”的可愛孩子。同時(shí)，如果你想和學(xué)生相處融洽，你不能用大人的思想來衡量這些孩子，畢竟他們不是大人。他們的思維有時(shí)還很幼稚，還會做錯(cuò)很多事情。

如果你的要求很高很嚴(yán)，會使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。這點(diǎn)我深有體會。

作為班主任，我總是要求孩子們達(dá)到自己心目中的標(biāo)準(zhǔn)，總是覺得他們錯(cuò)誤很多，例如上課遲到，不講衛(wèi)生，上課講話，路隊(duì)不好……常常會責(zé)怪他們，這樣對改正錯(cuò)誤并沒有太大成效，反而我用鼓勵(lì)的方式，用允許他犯錯(cuò)的方法來教育孩子，孩子們的錯(cuò)誤越來越少了。

要做最好的老師，那就要帶著“愛”這個(gè)教育理念行走在教育道路上，愛教育事業(yè)，把教育當(dāng)作自己的一項(xiàng)事業(yè)，愛學(xué)生，用真正的愛——師愛，去對待學(xué)生，為學(xué)生的的未來服務(wù)！

回首自己走過的路，不禁慚愧萬分。今天讀李老師的書，仿佛進(jìn)行了一次精神洗禮。我也愿“做最好的老師”！從現(xiàn)在開始，努力做好每一件小事，努力做到今天比昨天好，明天比今天好！

做最好的老師讀后感(篇2)

在教育界，流傳著這樣一句話：“北有魏書生，南有李鎮(zhèn)西”。所以本人在工作之余，有幸拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》。

在讀這本書之前，我一直在想：做一名教師，只要你有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，良好的教師素養(yǎng)，以及深厚的個(gè)人技能就足夠了。但讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》，我為自己的狂妄與無知汗顏。

我從書中感受到：在實(shí)踐中成長起來的教師，會經(jīng)歷如此磨礪，學(xué)生對教師的愛積累了多少，教師對學(xué)生的奉獻(xiàn)是多少，都是多年的心血。書中字里行間流露出老師對學(xué)生的真誠的情感是那么的自然，洋溢著李鎮(zhèn)西老師對教師這一職業(yè)的熱愛，我想:

“做最好的老師”，是任何一個(gè)做教師的人的理想，可什么樣的老師才是最好的老師呢？用***的話說，“最好”就是“更好”，雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個(gè)一個(gè)的“更好”，便匯成了一個(gè)人一生的“最好”?！白鲎詈玫淖约骸?，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真？

我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智……”他說：

“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏?！笨吹竭@里，我想到了自己，說實(shí)話，我對自己的某些方面是缺乏信心的，總覺得自己不管怎樣努力都是無濟(jì)于事的，***的話使我受到了啟發(fā)，也增強(qiáng)了信心，只要我爭取每天多讀些書，每天都有點(diǎn)進(jìn)步，每天都做得更好，每天都比前一天有進(jìn)步，我想我一定會有很大的提高。就像我們希望我們的學(xué)生每天都能進(jìn)步一樣。

只要自己肯付出，認(rèn)真地去想，努力地去做，使自己每天都有新的發(fā)現(xiàn)，每天都有新的領(lǐng)悟，每天都有新的收獲，那每天就都會有新的快樂。

***深深打動我的一個(gè)重要原因是，他總是把培養(yǎng)和塑造學(xué)生放在教學(xué)工作的首位。***充滿愛心的學(xué)生心中，成長為快樂的學(xué)生，他為什么能做到這一點(diǎn)？怎樣才能做到最好、更好？

... 從李鎮(zhèn)西先生的筆跡中，我們可以得到許多啟示。

一、愛是永恒的教育理念

“愛”是李鎮(zhèn)西老師永恒的教育理念，他可以和孩子一起過年，一起玩雪、拼字照相，真正融入學(xué)生生活，在一次次的“師愛”理解中留下了精彩的生命瞬間。在沒有讀***的書之前，我曾那么地自信自己是“愛”學(xué)生的。讀完這本書，我問自己，我真的愛每一個(gè)學(xué)生嗎？

我對學(xué)生的“愛”真的是無怨無悔嗎？我有點(diǎn)慚愧。我暗暗下決心改變過去的教育方式。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，要盡量控制自己的情緒，冷靜地了解學(xué)生犯錯(cuò)的原因，從學(xué)生的角度思考。

***讓我對學(xué)生的愛有一個(gè)全新而深刻的認(rèn)識。我簡單總結(jié)如下：

愛，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”。

愛，“不應(yīng)是居高臨下的‘平易近人’，而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛”。

愛，不應(yīng)是對學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究，而是“博大的胸襟”“對學(xué)生的寬容”。

愛，也不應(yīng)是對學(xué)生的縱容，而是“必然包含著對學(xué)生的嚴(yán)格要求，乃至必要的合理的懲罰”。

愛，不只是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、身體，而是要“善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界”“理解學(xué)生的精神世界”“學(xué)會用他們的思想感情投入生活，和學(xué)生一起憂傷、一起欣喜”。

愛，不僅僅是只對自己所教的這幾年負(fù)責(zé)，而是“對學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé)”。

愛，“不僅僅是對自己所直接教的學(xué)生的愛，還包括所有——外班的、其他年級的、甚至外校的學(xué)生的愛”。

愛，不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心，而是“需要一顆童心”，用童心去碰撞童心。

愛就是“一份純真，一份莊嚴(yán)，一份責(zé)任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的開端。只有這樣的愛才是真愛，只有這樣的教育才是真正的教育。當(dāng)然，***也認(rèn)為教育并不是有愛的一切。熱愛教育不是為了容納學(xué)生，也不是為了放棄嚴(yán)格的要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。

教育中的真愛是指對學(xué)生的成長和未來生活負(fù)責(zé)。因此，這種愛必須包含對學(xué)生的嚴(yán)格要求。他不僅是學(xué)生的老師，也是學(xué)生的朋友。因?yàn)榱私鈱W(xué)生的內(nèi)心，他贏得了教育引導(dǎo)的主動權(quán)，也贏得了學(xué)生的尊重。

二、做有思想、善思考的研究型教師

***在書中強(qiáng)調(diào)“沒有愛，便沒有教育”，“在教師素質(zhì)的諸多因素中，對學(xué)生的奉獻(xiàn)之心、理解之心、平等之心、責(zé)任之心等教師非智力因素是第一位的”。他說我們教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長著美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草。如果我們用**的冷漠去對待孩子的真誠，那么一切“語重心長”的教育都無濟(jì)于事。

對于那些讓人頭疼的孩子，***用“科研”的眼光去看，把教育上遇到的每一個(gè)難題，如班集體建設(shè)、“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化，早戀，作弊等等都當(dāng)作科研課題來對待，把每一個(gè)“難教兒童”都當(dāng)作研究對象，心態(tài)就平和了，教育也從容了。***思考：對于教師來說，最好的研究課題來自于工作中遇到的問題。

如果你在工作中遇到困難，你應(yīng)該感到高興，因?yàn)樾碌难芯宽?xiàng)目正在向你招手——也許你成為教育專家的起點(diǎn)就在這里！這樣，每天都有新的發(fā)現(xiàn)，每天都有新的見解，每天都有新的收獲，因此每天都有新的幸福。書中最讓我震驚的是他對工作的執(zhí)著和對教育的深刻思考。

可貴的是，他能深刻反思每一個(gè)錯(cuò)誤，把教育錯(cuò)誤轉(zhuǎn)化為教育財(cái)富，不能忽視教育教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，不能滿足于現(xiàn)狀，不能為自己的錯(cuò)誤尋找原因。堅(jiān)韌、勤奮、勤奮、思考，形成了他獨(dú)特的人格魅力。

三、在教育的沃土中勤耕不輟，提升素養(yǎng)

從教20余年，***一直不停地閱讀，“閱讀欲”就是他的“生存欲”。閱讀不僅賦予他獨(dú)立思考的信念，而且使他能夠從歷史和文化的角度忽略中國教育。首先，要把自己定位為文明的傳播者、思想的啟蒙者、生活的領(lǐng)航者。

他的語文課注重打開學(xué)生思想的大門，點(diǎn)燃學(xué)生思想的火炬。學(xué)生怎么會不喜歡呢？***讀書總是伴隨著思考，思考總是讓他忍不住記錄下自己的思考火花。于是，一篇又一篇的讀書隨筆發(fā)表出來了，一本又一本的教育教學(xué)精華誕生了。

同樣作為教學(xué)一線的我們，與其抱怨教育的要求過高，不如靜下心來用心“充電”。擺脫這種困境的最好途徑就是讀書和思考?！昂穹e”才能“薄發(fā)”，這是一個(gè)永久不變的真理。

不做“經(jīng)師”做“人師”，光讀書還不夠，還要善于思考。***建議我們用寫作來進(jìn)行清晰、完整、有條理的思考，這實(shí)在是一條促成教師互動交流、共同成長的專業(yè)發(fā)展之路。

李鎮(zhèn)西老師告訴我們：作最好的老師，是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生；是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適從容，也是“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的蕩氣回腸！要作最好的教師，就要成為每一位教師的生活方式、工作常態(tài)和生活追求！

***這些教育理論將成為我們的指路明燈，把教書育人作為我們的終身追求，一次又一次超越自己，作最好的自己。

做最好的老師讀后感(篇3)

今天讀了李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》，深有感觸，心有戚戚，在這里寫下我的讀后感。

李老師25年如一日，愛生如子，用他那“激情燃燒的歲月”，譜寫著一幕幕愛的篇章。他融入班級集體大熔爐，融入學(xué)生的情感世界，視自己為學(xué)生的朋友，感受學(xué)生的情感，贏得學(xué)生的信任和欽佩。他所具有的這種情感魅力，簡直讓我崇拜。

因?yàn)樗龅囊磺卸际悄敲吹母呱泻驼滟F，只能讓人仰慕。所以當(dāng)我們低頭反思如何做一名好老師時(shí)，這是一個(gè)沉重的話題。

蘇霍姆林斯基曾說：“教育就是要每一個(gè)從他手中走出去的人都能幸福一生。”這句話也是李老師的最好印證。

教育是心靈的藝術(shù)，愛是教育的靈魂。如果我們承認(rèn)教育的是活生生的人，那么教育過程便絕不是一種技巧的施展，而應(yīng)是充滿人情味……”作為老師，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)李老師那種關(guān)愛，讓學(xué)生在關(guān)愛中學(xué)習(xí)、成長，讓他們感受到學(xué)習(xí)是一種快樂。有的老師為了在孩子面前展現(xiàn)尊嚴(yán)，卻在不經(jīng)意間拉開了師生之間的距離，只能讓學(xué)生越來越疏遠(yuǎn)，感情越來越陌生。

作為教師，我們都在思考如何幫助那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，如何讓學(xué)生喜歡自己，但我們可能永遠(yuǎn)不會真正思考學(xué)生為什么來學(xué)校？當(dāng)我讀到教育就是要“每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過一生。”我震撼，這是蘇霍姆林斯基的教育思想，但這以深深融入到李老師的血液當(dāng)中，成了李老師的教育追求。

所以他不僅僅于學(xué)生在校期間盡職盡責(zé)，即使在學(xué)生離開學(xué)校后仍牽掛著他們--所以他會為高考落榜的學(xué)生寫信--“這個(gè)世界如同一個(gè)茂密的大森林：有高大的喬木，也有茂盛的灌木，有參天的巨樹，也有纏繞的藤蘿，有鮮艷的花朵，也有青翠的小草……但都在陽光下展現(xiàn)自己的勃勃生機(jī)?！弊屪约旱膶W(xué)生幸福地度過一生--這是一種多么廣闊的胸懷，多么博大的愛??！

李老師對愛的執(zhí)著也深深打動了我。他做的許多事情都很普通，其實(shí)許多老師都曾做過。為什么李老師能成為名師？

一個(gè)真正的名師。而我們卻在日常工作中變得越來越平庸，這當(dāng)然有本身素質(zhì)的差異，但更重要的是對教育的一份執(zhí)著，對愛的一種堅(jiān)持。正如李老師所說“‘愛心與童心’是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。

”他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，而我們更多的只是把教育當(dāng)成自己謀生的工作。一個(gè)人做一件好事不難，難的是做一輩子好事。老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場景并不難，但老師卻很難像李鎮(zhèn)西對待萬同一樣對待每一個(gè)學(xué)生！

在萬同的身上，我們看到轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生有多難。更看到了一個(gè)為人師者的愛心，耐心，信心。萬同的每一次變化，無論是哪一個(gè)方向，都牽動著老師的心。

萬同的重復(fù)足以考驗(yàn)最有耐心的老師。只有堅(jiān)持愛才能創(chuàng)造這樣的奇跡。

最后，借著名教育家李鎮(zhèn)西小語作為座右銘，“教育是心靈的藝術(shù)，愛心是教育的靈魂”鞭策自己，激勵(lì)自己，這就是我在此書的學(xué)習(xí)過程中所獲的心得 。

做最好的老師讀后感(篇4)

在書中，生命的一小部分用事實(shí)詮釋了李老師書中的一句話：用我們的愛喚起學(xué)生的積極自心和決心，使他們自覺進(jìn)步。真的，我覺得教育的成功就在于此。

不要因?yàn)閷W(xué)生無心或故意的錯(cuò)誤而扼殺他們的自信和尊嚴(yán)。相反，選擇從另一個(gè)角度去鼓勵(lì)他們，喚起他們內(nèi)心的渴望。我相信每個(gè)孩子年輕的心都充滿陽光。即使有輕微的陰霾，也該是老師們展示技能的時(shí)候了，而不是把他們推向更冷的深淵。

我想特別的小學(xué)教育對孩子的興趣養(yǎng)成、人格形成、交際能力等影響頗深的時(shí)刻，最為一年紀(jì)的班主任，我想我會把教育重點(diǎn)放到素質(zhì)教育上來，成為一名好老師，一名愛學(xué)生的老師，就要將學(xué)生放在平等的位置，相信他們，尊重他們，視他們?yōu)榕笥押凸餐剿髦R的伙伴，只有這樣才能教學(xué)相長。

我非常感謝能有機(jī)會讀到這么好的書《做最好的老師》，現(xiàn)在，我心中油然升起那幾個(gè)字“做最好的老師”，也許我做不到最好的，但我會努力這么做，并留給我的孩子成為最幸福的童年。

做最好的老師讀后感(篇5)

《做最好的老師》語言樸實(shí)、詩意、形象而充滿激情，字里行間處處流露出作者的真誠與謙遜。閱讀此書，我在激動、贊嘆、折服的同時(shí)，受到了激勵(lì)、鼓舞，找到了前進(jìn)的方向，看到了未來和希望。

李鎮(zhèn)西老師說：“我所謂的“做最好的老師”不是與我敬仰的于漪、錢夢龍、魏書生等老師相比但我可以和自己比呀！那就是把今天的李鎮(zhèn)西和昨天的李鎮(zhèn)西相比。

我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更有誠懇？

我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智”

“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，我便不斷地向“最好的老師”的境界靠攏?！崩铈?zhèn)西老師強(qiáng)調(diào)自己和自己比。不斷超越自我，就是要在自己的教育教學(xué)中，努力達(dá)到最好的水平。

李鎮(zhèn)西老師告訴我們：““做最好的老師！“是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生；是”竹杖芒鞋輕勝馬“的閑適從容，也是“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的蕩氣回腸。

”這段話蘊(yùn)涵著極其深刻的哲理：做最好的老師，應(yīng)該成為每個(gè)教師的生活方式、工作常態(tài)和人生追求。

孩子們在成長的過程中不得不走一些彎路。如果對恨鐵、缺鋼、急功近利的糾正不能立竿見影，那我們不妨向李鎮(zhèn)西學(xué)習(xí)，捧起愛的明燈，用心靈的光芒引領(lǐng)前進(jìn)。給孩子一分信任，就搭起了溝通的橋梁；給孩子一分鼓勵(lì)，為他的每一進(jìn)步喝彩；期待他下一次可以做的更好，那就為孩子點(diǎn)亮了一盞心燈；給犯了錯(cuò)的孩字一點(diǎn)寬容吧，讓我們無私的愛來面對學(xué)生的錯(cuò)誤，——因?yàn)?，愛學(xué)生就等于愛自己。

在書中，李鎮(zhèn)西先生還介紹了許多教育實(shí)踐中的好做法，以及提高教師素質(zhì)的方法。讀后，心里極不平靜，這不正是我所急需的嗎，他像一盞明燈，引導(dǎo)我向做最好的我不斷探索！前行！

做最好的老師讀后感(篇6)

從拿到李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》這本書到現(xiàn)在已經(jīng)快一個(gè)月了，每天我都會拿出一定的時(shí)間來讀一讀，讀上幾頁乃至其中一個(gè)小小的故事，每一天都有每一天的收獲。有空閑的時(shí)候，也會從中找一個(gè)事例或是一段話向我的師傅鄒召杰老師請教一番，也會偶爾設(shè)想一下當(dāng)我遇見李鎮(zhèn)西老師所經(jīng)歷的那些事后，我會怎么處理，再結(jié)合***的做法和反思以及師傅的見解對我的設(shè)想行為進(jìn)行評價(jià)。

體罰，教育手段中的“黑魔法”，我們不否認(rèn)它的實(shí)用性和有效性，但是體罰本身就已經(jīng)失去了教育的目的和意義。***在此書中有一個(gè)事例，也是一個(gè)讓我為之慟哭的事例，因?yàn)橐淮?5分鐘的罰站，讓***到現(xiàn)在都沒有釋懷，字里行間都流露著***對任安妮的愧疚之情，更是因?yàn)榇耸拢?**立誓絕不再對遲到的學(xué)生罰站。而且，***做到了，并且堅(jiān)持到了現(xiàn)在。

每件事都有原因，每件事都有動機(jī)。我們不應(yīng)該因?yàn)閷W(xué)生的無知、故意、無意、故意的錯(cuò)誤而以任何形式懲罰他們。任何形式的體罰都是以損害他們的尊嚴(yán)為代價(jià)的。李鎮(zhèn)西老師告誡我們，我們的教育是有人性的教育，教育決不能為了目的而不擇手段，剝奪了學(xué)生的尊嚴(yán)，就剝奪了教育的全部?？v觀一個(gè)老師一生的教育是有失誤、錯(cuò)誤的，一個(gè)好老師不是沒有失誤的，只是他總會從失誤中汲取新的前進(jìn)力量。

***在談到教育失誤時(shí)說道，對成長中的年輕教師來說，在教育過程中犯了錯(cuò)不可怕，關(guān)鍵是如何對待你犯得錯(cuò)誤，這里所說的“如何對待”，不僅僅是指想方設(shè)法彌補(bǔ)錯(cuò)誤所造成的損失，而主要是指對錯(cuò)誤的反思。作為一名新的青年教師，教育反思尤為重要，是我們積累工作經(jīng)驗(yàn)的重要途徑之一。

我們的學(xué)生是需要我們照料的花朵；我們的學(xué)生是需要我們品味的故事；我們的學(xué)生是帶著樹枝的樹苗，需要我們修剪和培育，使他們成為有用的樹。