五年級及教案收藏11篇

五年級教案。

我們常說，機會是留給有準(zhǔn)備的人。在上課時幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識能夠吸引小朋友們的注意力，大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會事先準(zhǔn)備好教案，有了教案上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么，你知道的幼兒園教案要怎么寫呢？也許以下內(nèi)容“五年級及教案收藏11篇”合你胃口！相信你能從中找到需要的內(nèi)容！

五年級及教案(篇1)

設(shè)計理念

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)淡化文體意識，倡導(dǎo)自由表達，強調(diào)習(xí)作要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話空話。本文設(shè)計力求體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的這種精神，突顯學(xué)生作文的真實和真情。

設(shè)計目的

針對學(xué)生作文中敘事空洞，感情牽強附會這種現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，打破常規(guī)的思維和習(xí)作的定勢，多角度地去觀察、認(rèn)識事物，多層面地進行回憶、思考、分析、想象，從自己的生活經(jīng)歷中，尋找最適合這個題目的內(nèi)容，從自己的生活感受中抒發(fā)最誠摯的情感。使學(xué)生的作文記事真實，抒情真摯；使學(xué)生的作文在真與情這一層面有所突破。

內(nèi)容

通過具體的事，從對父母的不理解到理解，體會到父母的愛；建議父母改進教育方法，勸說他們改掉不良習(xí)慣；同父母再說說其他心里話。

教學(xué)目的

選擇最想給爸爸媽媽說的話，暢所欲言；表達真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入習(xí)作

1．同學(xué)們，我們剛剛上完一節(jié)洋溢著愛的口語交際課，那些事例我們終生也不會忘記。這節(jié)課，我們就來寫一寫父母對自己的愛。先自己想一想寫什么，可以寫如何體會父母的愛；可以寫一寫意見或建議；可以寫自己的心理話。

2．自由發(fā)言，互相啟發(fā)，拓展思路：可以寫自己在口語交際課中講過的事，也可以寫了解到的其他事，還可以寫自己和父母之間其他感人的事。記住：只要是愛的故事，無論大小，無論遠近，都值得我們用心去寫。

二、鼓勵有個性的表達

1．我們這篇習(xí)作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽，那么，我們應(yīng)該如何寫，才能讓他們知道自己的孩子理解并銘記他們的愛呢讓我們小組內(nèi)討論一下。

2．各組說一說你們討論的寫法有幾種（如，寫信；給自己的習(xí)作繪制插圖；附上照片；在習(xí)作前給爸爸媽媽寫幾句話等）。明確，只要表達了真情實感，把事情寫清楚、寫具體，爸爸媽媽一定會將我們的習(xí)作當(dāng)做最好的禮品。

三、進行習(xí)作注意書寫工整，語句通順。教師對部分同學(xué)進行個別指導(dǎo)

1．請你提起筆，先把題目補充完整，然后無拘無束，自由自在地寫下他們不在家時，發(fā)生的影響最深的事和你的感受，怎么想就怎么寫，做到把真實的事寫具體，把心里的感受寫下來，把你相對他們的說的話也可以寫下來。

2．學(xué)生進行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。

3．集體評析。投影儀出示幾個學(xué)生的習(xí)作，讓全班同學(xué)評議。

四、品──評析例文，交流真情

1．師讀例文。

2．小小組評析。寫好了讀，讓小組的同學(xué)評議：有沒有把事情表達具體，有沒有抒發(fā)你的真實感情。

五、延伸課外

1．同學(xué)們，相信我們的每一篇習(xí)作都表達了我們與父母之間最真摯的愛，就讓我們把這篇充滿真情實感的作品獻給爸爸媽媽?；丶液?，請讀給父母聽。

2．讓爸爸媽媽對你寫的內(nèi)容提出意見，我們認(rèn)真改一改，再請他們在我們的習(xí)作后寫上批語。

點評：

重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實驗的實驗區(qū)，它們從20xx年參加課改以來，通過抓集體備課促進教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果?？戳酥?，我有一些話要說：

一、感動。這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下，經(jīng)過一個暑假的辛勤工作研究出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的，這種團結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實在令人感動。更令人感動的人，他們愿意將自己的研究成果無私地奉獻出來，給全國的實驗老師提供備課的思路。所以，我想老師們在看到這些教案時，不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料，不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法，因為這是彼時彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。

二、感想。九龍坡區(qū)探索出來的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗交流會上介紹過，當(dāng)時我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動集體智慧、群策群力，準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案，同時還省去了老師大量的無謂勞動，老師完全可以把這個時間用在學(xué)習(xí)提高上。面對這樣一份相對標(biāo)準(zhǔn)化的教案，老師需要做什么呢？第一需要做的是根據(jù)本班的實際情況調(diào)整、完善教案；第二更需要做的是記好教學(xué)反思，看看自己在實施教案的過程中，有哪些需要改進的地方，大到整個的設(shè)計思路，小到某一個問題的提問方式，都可以重新思考，雖然本課時不能重復(fù)，但長期經(jīng)過這樣反思，將對自己教學(xué)水平的提高很有幫助。

三、感慨。小學(xué)語文課改已經(jīng)進入了第五年，第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級上冊教材。課程改革對老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進展，使人不禁有慢下來，甚至是走老路的感覺。個中原因自然是很復(fù)雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過課改初期的激情燃燒，這時已經(jīng)有些疲塌了；第二越來越到小學(xué)畢業(yè)之時了，對如何考評尚不清楚；第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強烈感受是，老師的探索熱情并沒有衰減，改革的動力并沒有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院?，也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以，參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應(yīng)該為他們的精神而感動。（

五年級及教案(篇2)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、了解過去和現(xiàn)在信息傳遞的方式，體會信息傳遞方式的變化給我們的生活、學(xué)習(xí)帶來的影響，

懂得正解利用現(xiàn)代媒體獲取信息。

２、學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)等到多種手段搜集信息，初步學(xué)習(xí)圍繞主題整理、篩選、分析信息。

３、學(xué)習(xí)利用信息寫簡單的研究報告。

４、在實踐活動中，培養(yǎng)合作、探究的意識和精神，策劃、組織能力及語文實踐能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、學(xué)校提供上網(wǎng)條件，開放圖書室，教會學(xué)生圖書查閱法：明確門類——目錄查找——速讀摘記。

２、教會學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找資料，給學(xué)生提供搜索引擎。

３、Ａ３紙、信息記錄表格、Ｕ盤、展板、照相機等。

４、準(zhǔn)備若干獎品。

專題一

信息傳遞改變著我們的生活

〖教學(xué)過程〗

一、導(dǎo)入談話

同學(xué)們，今天我們生活的時代是信息時代，每天我們會從電視、網(wǎng)絡(luò)上接收到大量的信息，這個單元就讓我們走進信息世界，了解信息傳遞的簡單歷史，感受它的變化以及對我們生活、學(xué)習(xí)的影響。

二、閱讀指導(dǎo)

指導(dǎo)學(xué)生分兩三步讀閱讀材料：

１、讀《古代傳遞信息的故事》，了解古代人傳遞信息的方式。

２、讀閱讀材料２、３、４，了解現(xiàn)代信息傳遞方式，感受因特網(wǎng)和電腦給我們帶來的便利。

３、熟讀閱讀材料五，做好參加小組演講比賽的準(zhǔn)備。

三、探索實踐

１、用簡筆畫或簡短的詞句等辦法反映從古代到現(xiàn)代傳遞信息的方式的變化過程，評選最有創(chuàng)

意的表現(xiàn)方法。

２、采用查資料、向人請教、上網(wǎng)搜索等方法收集古代其他傳遞信息的故事，到班上和同學(xué)們

交流。

３、選取閱讀材料２、３、４中自己感興趣的一個故事，講給同學(xué)或家人聽。

４、在班上開展題為《把握自己》的演講競賽?？上仍谛〗M內(nèi)競賽，再每組選一

名好的同學(xué)到班上演講，參加比賽，發(fā)揮集體的力量，增強競爭性。要求做到盡量脫稿，聲情并茂，目中有聽眾。

５、開展一次調(diào)查，用下面的表格記錄全家人一天中獲得的信息：

信息采集表

家人稱呼

一天中了解到的信息

信息來源

備注

爸爸

媽媽

指導(dǎo)學(xué)生將采集到的信息按來源的不同用餅狀或其它形式統(tǒng)計圖繪制在備注欄內(nèi)。

６、舉行小型辯論會。

辯題：正方──多看電視、多上網(wǎng)好處多。

反方──多看電視、多上網(wǎng)壞處多。

⑴ 自由選擇正反方，將全班分成兩組，分頭準(zhǔn)備辯論材料。

⑵ 指導(dǎo)學(xué)生從生活、學(xué)習(xí)等多方面組織材料，收集典型事例。

⑶ 指導(dǎo)學(xué)生分別對各組收集到的材料進行評選、整理，選出好的形成觀點。

⑷ 每組選出３～５名辯手，分工準(zhǔn)備。

⑸ 開展辯論：

辯論的過程中，各方其他成員可以補充發(fā)言，豐富本方的觀點；提醒學(xué)生注意尊重對方，以理服人，禮貌待人。

⑹ 小結(jié)頒獎。

四、成果展示

將實踐活動中的成果（包括活動照片）用展板展示出來。全班同學(xué)一起設(shè)計版面，選擇內(nèi)容，

制作展板。還可先進行版面設(shè)計評比，然后選擇比較好的作母版，進行制作。

五、自我總結(jié)

要求學(xué)生把參加各項活動的感受寫成日記，并進行講評。

五年級及教案(篇3)

一、導(dǎo)入

1．讀題：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了

2．回憶：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，莫高窟給你留下了什么印象？

出示：敦煌莫高窟是祖國西北的一顆明珠。

莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫。

讀句子

3．引入課文：為什么說莫高窟是一顆明珠，是一座藝術(shù)寶庫？這節(jié)課，就讓我們一起走進莫高窟。

二、（出示）齊讀第一自然段，你知道了什么？

1．地理位置

2．環(huán)境

3．概貌。492個洞窟像蜂窩似的排列在斷崖絕壁上從這句話中感受洞窟多，感受勞動人民創(chuàng)造莫高窟的艱辛。

三、（2～4）彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞

1．過渡：這是勞動人民智慧的結(jié)晶，我們更要去領(lǐng)略洞窟內(nèi)的神奇了。打開課本，輕聲讀讀課文第二部分。

2．這三個自然段分別向我們介紹了什么？（彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞）板書

3．其中你最喜歡什么，請你把相關(guān)內(nèi)容再讀一讀，想想為什么它會如此吸引你。

（一）彩塑

（1）指名喜歡彩塑的同學(xué)，用朗讀的方式帶領(lǐng)大家前往參觀。（出示，指名讀）

（2）在這里看到了什么？（菩薩、天王、力士、臥佛）

（3）指導(dǎo)理解并讀好短語：①怎么樣的菩薩？

②慈眉善目的菩薩看上去給人什么感覺？

③找準(zhǔn)感覺，讀好慈眉善目的菩薩（看圖）

用相同方法學(xué)習(xí)天王、力士

（4）出示：有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王，還有強壯勇猛的力士。誰能讀好這句話？

（5）還看到了一尊臥佛（看圖），誰來介紹一下。（指名讀句）

（6）我們看到了、、、，你覺得這些彩塑怎么樣？（個性鮮明，神態(tài)各異、惟妙惟肖、精妙絕倫）

（7）從回答中抓住精妙絕倫。精妙絕倫是說這些彩塑怎么樣？板書

（8）莫高窟保存著兩千多尊彩塑。我們?nèi)タ匆豢?。（看圖）

（9）我聽到有同學(xué)也在發(fā)出嘖嘖贊嘆，我要請他來說一說。（把你的贊嘆大聲說出來）（出示，讀句）

（10）出示主線，引讀：敦煌莫高窟是祖國西北的一顆明珠。

莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫。

（二）壁畫

（1）過渡：從圖片中可以看到，彩塑和壁畫相互點綴。彩塑是精妙絕倫，壁畫是。（出示，讀過渡句）

（2）師解釋宏偉瑰麗

（3）自讀第三自然段，找一找從哪可以體會到壁畫的宏偉瑰麗？

交流：①宏偉：四萬五千多平方米，內(nèi)容豐富多彩（讀詞、讀句，讀出宏偉）

②瑰麗：飛天

（4）閉上眼睛聽老師朗讀。你一邊聽，一邊能感受到什么？（范讀飛天的句子，談觀賞飛天壁畫后的感受）

（5）我們來看一看（看圖），看著畫面，自己再來讀一讀。（自讀、齊讀）你又有什么不同的感受？

（6）還有其它不同的動作，不同的姿態(tài)嗎？從哪看出來的？（）

試補充（可討論）

（7）出示，引讀：看著這些精美的壁畫，就像是走進了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。所以說：（出示主線）敦煌莫高窟是祖國西北的一顆明珠。

莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫。

（8）讓我們拿起課本，再來讀一讀宏偉瑰麗的壁畫。（齊讀）

（三）藏經(jīng)洞

（1）過渡：還有一處你不能不去藏經(jīng)洞。請同學(xué)們默讀第四自然段，讀完后請你用筆圈出最能吸引你，最能讓你心靈為之震動的詞語。

（2）老師很想知道你圈了什么，更想知道你的感受。（交流）（出示本段內(nèi)容）

面積不大，曾，六萬多件，大量珍貴的文物，掠走，僅存

（3）齊讀。

四、結(jié)合板書總結(jié)：莫高窟的彩塑精妙絕倫，壁畫宏偉瑰麗，藏經(jīng)洞里又珍藏著珍貴的文物。參觀了神奇瑰麗的莫高窟，我們怎能不贊嘆：（出示最后一自然段）齊讀。所以，（出示主線）齊讀。

五、拓展練習(xí)

五年級及教案(篇4)

一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

“綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情?！鼻楦惺羌芷鸾處?、學(xué)生、文本之間的橋梁。語文教學(xué)的熏陶感染作用往往是隱性、長效和綜合的，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是一個整體建構(gòu)的過程。語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等，語文只有回到生活中才具有生命的活力。因而在教學(xué)中，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍和整體感悟的機會，使語言文字和人文精神的錘煉融為一體。

本課教學(xué)設(shè)計力求從整體入手，把握文本的精神實質(zhì)，體會文章蘊含的深厚思想感情，領(lǐng)悟文章的表達方法。學(xué)習(xí)語言、積累語言、學(xué)會運用語言是學(xué)生感悟語言規(guī)律和語言形式的關(guān)鍵。在積累、理解、體驗和運用的過程中，采用以讀促學(xué)的方式體會，引導(dǎo)學(xué)生切實感悟。在有感情地朗讀表達中，品味賞析重點句式，體會表達效果，并有意識地歸納本文的寫作特點，帶領(lǐng)學(xué)生初步了解敘事抒情散文，帶給學(xué)生一種形散神聚的感性認(rèn)識

二、教學(xué)背景分析

1.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

《再見了，親人》是第四單元的第一篇課文。這一單元的訓(xùn)練重點是體會文章表達的思想感情，領(lǐng)悟文章表達思想感情的方法。這篇課文，人物形象鮮明，情感豐富強烈。教學(xué)中，要使學(xué)生被一個個感人的形象所打動，感受人物心靈的美好和品質(zhì)的高尚，受到國際主義教育。

本文是一篇敘事抒情散文，描寫了中國人民志愿軍同朝鮮人民依依惜別的動人情景，表現(xiàn)了中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼和比山高比海深的真摯情意。課文感情

真摯強烈，敘事抒情相互交織，語言親切感人，在表達方法上頗具特色。

2.學(xué)生情況分析

五年級學(xué)生已經(jīng)具有一定的閱讀理解能力，在了解寫作背景后，學(xué)生可大體讀懂文章內(nèi)容，了解朝鮮人民與志愿軍送別的情景，對人物形象有初步感知。本文情感濃烈，對于學(xué)生來說，中朝兩國人民那比山還高比海還深的情意，以及用鮮血凝成的偉大友誼，學(xué)生不容易理解。此外，體會作者表達思想感情的方法還需要在教師的引導(dǎo)下進行學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)方式與教學(xué)手段

情感是言語的生命。圍繞教學(xué)目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生以言語為憑借，進行有深度的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生走進人物的內(nèi)心，領(lǐng)悟文字隱含的豐富情感，使文本語言轉(zhuǎn)化為學(xué)生心靈中有活力的生命元素。通過整體把握，細(xì)讀理解，引導(dǎo)學(xué)生憑借自己的生活積累和閱讀經(jīng)驗對文本中的情感因素進行挖掘和解讀，通過情境性練讀、對比性朗讀開展學(xué)習(xí)活動，促進學(xué)生語言和情感的同構(gòu)共生

4.技術(shù)準(zhǔn)備：抗美援朝戰(zhàn)爭背景資料;制作教學(xué)課件。

5.前期教學(xué)狀況問題及對策：

第一課時學(xué)習(xí)字詞，正確流利地朗讀課文，梳理課文脈絡(luò)，初步感知文章大意。借助課外資料，了解抗美援朝戰(zhàn)爭背景，感知朝鮮人民與志愿軍送別的情景。第二課時將著重細(xì)讀文本，挖掘文中的情感因素，感悟人物形象，體會課文的表達方法與表達效果。

三、教學(xué)目標(biāo)(含重、難點)

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間比山高比海深的真摯情誼，體會中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼。

2.聯(lián)系上下文理解詞語及句子的含義。

五年級及教案(篇5)

一．教師的教學(xué)目標(biāo)：

1.用各種方法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識大腦。

2.設(shè)計活動測試學(xué)生的記憶力和創(chuàng)造力。

3.介紹大腦左右半球的差別和保護大腦的意義。

二．學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能夠通過觀察模型和圖片資料初步了解大腦的形態(tài)和結(jié)構(gòu)。

2.知道大腦左右半球有分工。

3.知道大腦是人體的最高指揮中心。

4..知道保護大腦的方法。

三．教學(xué)的重點與難點：

重點：初步了解人體大腦的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，知道左右大腦半球具有不同的功能。

難點：認(rèn)識到大腦是人體各種活動的最高指揮中心。

四．教學(xué)活動過程：

1.激情導(dǎo)課。

師：同學(xué)們，想和老師一起做個游戲么？

生：想。

師：好！請同學(xué)們伸出你的雙手隨著老師的口令一起來做。

雙手同時畫圓。雙手同時畫三角形。

做的非常好，現(xiàn)在我們提高難度，一只手畫圓，一只手畫三角形，

好，現(xiàn)在將這兩個動作同時進行。

生：隨著老師的口令在活動。

師：誰來說說你的感受？

生：最后一個很難做到？

師：你能說說剛才我們所做的這些動作都是由身體的那部分來支配的呢？

生：大腦（腦）。

師：你能指出它的位置么？

生：摸出腦的位置。

師：可是我們平時既看不到也摸不著，如果我們想一起來研究它，我們可以怎么做？

生：看圖片，看模型，查資料。

師：同學(xué)們的學(xué)習(xí)方法可真不少，那我們就先來一起看一張圖片。（出示腦的完整圖片）

生：學(xué)生觀察。

師：誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？

生：完整的腦由大腦，小腦和腦干組成，大腦占腦的絕大部分。

師：這位同學(xué)回答的很完整，那我們今天就一起來認(rèn)識《大腦》。（板書課題）

2.民主導(dǎo)學(xué)。

師：關(guān)于大腦，你們想了解什么？

生：大腦的樣子，功能，重量，顏色等。

師：我們把大家剛才說的概括為大腦的形態(tài)可以么？（板書形態(tài)）

剛才同學(xué)們也說到了一些學(xué)習(xí)的方法，比如借助其他動物的大腦，老師給大家準(zhǔn)備了豬腦，同學(xué)們可以借助老師提供的材料進行充分的探究，請各組小組長上來領(lǐng)材料。

學(xué)生分小組學(xué)習(xí)。

師：哪個小組的同學(xué)愿意和我們一起分享你們的發(fā)現(xiàn)？

(關(guān)于溝回：大腦皮層的溝，回有什么作用呢？可以增大表面積，大家看老師手里現(xiàn)在拿著的這個是不是類似大腦的一個形狀？那么現(xiàn)在我把它展開，可以感受到我們的大腦很大，將近2400平方厘米，所以為了能裝到我們的顱腔內(nèi)，就變成了現(xiàn)在的這個樣子。）

（關(guān)于重量：其實細(xì)心的小組發(fā)現(xiàn)老師給大家提供了一瓶水，那么這瓶水的重量就是接近于我們大腦的重量，不過我們的大腦可不是一開始就這么重，隨著年齡的增長而逐漸增長。大概到了12歲左右就接近了成人的重量。沒有感受的同學(xué)可以掂一掂。）

學(xué)生分組交流。

師：大家同意這個小組同學(xué)關(guān)于大腦的形狀和顏色的發(fā)現(xiàn)么？那么其他小組還有其他方面的發(fā)現(xiàn)么？

師：通過剛才同學(xué)們細(xì)心的觀察，親自動手實驗我們了解到了大腦的一些基本形態(tài)。那么大腦的功能又是怎樣的呢？

那么我們一起來做個游戲好么？（出示課件）

師：大家說剛才的過目不忘的小游戲說明我們的大腦有什么功能呢？

生：記憶。

師：說的非常正確，其實記憶的功能在我們的學(xué)習(xí)中是最常用到的，像大家剛才在游戲中用到的就是一種有意記憶法！有明確的目的或任務(wù)、憑借意志努力記憶某種材料的方法。那么大腦除了具有記憶的功能之外，還有哪些功能呢？

生：運動，語言，思維……師：是不是這樣的呢？我們一起來看一段資料。

大家知道舒馬赫么？對，是一個傳奇人物，七屆的F1的世界冠軍，誰愿意給大家讀一讀這段資料？

師：對于舒馬赫的遭遇我們真的感到非常惋惜，那么大家覺著他的這種狀態(tài)和他這次腦部嚴(yán)重受傷什么有著直接的關(guān)系？

生：大腦還有語言，運動，思維等等的功能，而他的大腦嚴(yán)重受傷，有可能是管理這些功能的部位受到了嚴(yán)重的傷害

師：大家同意這位同學(xué)的分析么？看起來大腦的功能真的是太強大了，（出示課件）有語言，記憶，運動等等功能，大腦真是我們?nèi)梭w的“司令部”

那么大家知道這么多的功能大腦是如何管理的呢？

生：交叉管理。

師：這是一種怎么樣的管理方式呢？我們一起來看看科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)（出示左右腦課件）

看起來大腦實在是太強大，也太重要了，我們現(xiàn)在又正處在生長發(fā)育的重要階段，如何保護大腦才能讓它更加健康，更加聰明呢？

師：誰來把你想到的好方法和大家一起交流一下？

我們一起來看看科學(xué)家給我們的提出的關(guān)于保護大腦的建議。（出示保護大腦的課件）

希望我們每位同學(xué)都能在平時的生活中時刻注意，保護好我們的大腦！這節(jié)課我們通過一步步的觀察探究發(fā)現(xiàn)了大腦的這么多的奧秘，為了便于同學(xué)們能更形象的了解大腦的形態(tài)及功能，我們一起來看一段科學(xué)家拍攝的資料。（出示視頻資料）

3.檢測導(dǎo)結(jié)：

師：看了科學(xué)家的介紹同學(xué)們是不是對大腦有了更直觀的了解？大家感覺這節(jié)課你的收獲多么？

師：想不想檢測一下自己都知道了哪些關(guān)于大腦的知識？

請同學(xué)們兩人一組看圖說話。

（出示課件）

師：老師這兒還有一個問題，大家看能不能幫老師解決一下。（出示病例課件）

師：今天我們一起研究了人的大腦，了解到大腦的一些信息，我們的大腦是如此的聰明，那么作為人體的司令部，大腦是如何把這些指令傳遞給我們身體的各個部位呢？好，請同學(xué)們帶著這個疑問課后繼續(xù)探索關(guān)于大腦的奧秘。

五年級及教案(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識與技能

（1）初步理解同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理

（2）掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算法則并能正確熟練地計算。

2．過程與方法

（1）讓學(xué)生在情境中理解分?jǐn)?shù)加減法的意義，正確計算分?jǐn)?shù)加減法。

（2）在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)交流、傾聽、分享能力。

3．情感與態(tài)度

通過學(xué)生的自主探索和合作交流，培養(yǎng)合作意識，讓學(xué)生體驗成功。體會分?jǐn)?shù)加、減法在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用。

教學(xué)重點：

通過教學(xué)，讓學(xué)生理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理和掌握計算方法。

教學(xué)難點：

能正確進行同分母分?jǐn)?shù)加、減法計算，計算結(jié)果能約分要約成最簡分?jǐn)?shù)。

教具與學(xué)具：

多媒體課件、圓形紙一張、課堂練習(xí)本

教學(xué)過程：

課前預(yù)習(xí)：

（把小朋友和小朋友說的話多讀幾遍，并認(rèn)真完成下列內(nèi)容，不懂的要反復(fù)思考，相信你一定會很棒的！）

1.從圖中你獲得了什么信息？要求什么問題？

2.你是怎么計算的？

3.嘗試完成90頁做一做第2題，同桌互相說說同分母分?jǐn)?shù)相加和相減怎么計算？

4.你還有什么問題嗎？

教學(xué)過程：

一、揭示課題

同學(xué)們通過預(yù)習(xí)你知道我們今天要學(xué)習(xí)什么知識嗎？

這節(jié)課我們繼續(xù)來研究和分?jǐn)?shù)有關(guān)的知識——同分母分?jǐn)?shù)的加、減法（板書課題）

二、精講多煉

預(yù)習(xí)檢查一：

1.（出示例1）從圖中你知道了什么信息？要求什么問題？怎樣列式？

師：蘭蘭和爸爸媽媽一起吃餅，媽媽把一張餅平均分成了8塊，爸爸吃了3塊餅，媽媽吃了1塊餅，，也可以說爸爸吃了（）張餅，媽媽吃了（）張餅。

師：張餅表示的是（生：把一張餅同時分成八塊取其中的三塊也就是張餅）

師：張餅表示的是（生：把一張餅同時分成八塊取其中的一塊也就是張餅）

師：根據(jù)已知信息你能提兩個問題嗎？

出示：爸爸和媽媽一共吃了多少張餅？爸爸比媽媽多吃了多少張餅？

師：怎樣列式解答？

預(yù)習(xí)檢查二：

說說你是怎么計算的？

1.涂一涂：通過學(xué)生的動手操作，在圓里用紅色表示爸爸的餅，用藍色表示媽媽的餅。

2.說一說：請你根據(jù)所畫的圓來說說怎么計算？請左邊的同學(xué)說，右邊同學(xué)說。

師：紅色代表什么？（生：爸爸吃的餅）這1塊表示（生：這張餅的）（生：有3個）

師：藍色代表什么？（媽媽吃的餅）這1塊表示（有1個）

師指涂色的圓，所以（生：3個加上1個是4個，也就是）

師：說說減法。

生：3個減去1個等于2個，也就是。

生：和的分?jǐn)?shù)單位相同，可以把3個和1個直接加起來，也可以把3個和1個直接減。

3.規(guī)范書寫

4.歸納法則

師：請同學(xué)們觀察這兩個算式你能發(fā)現(xiàn)在計算過程中有什么相同點嗎？

生：分子相加，分母不變。

師：為什么分母不變？請聯(lián)系你所畫的圓想一想。

生：把1個圓平均分成8份，平均分的總份數(shù)不變，分母也就不變。

師：不看圖就看這幾個分?jǐn)?shù)想一想為什么分母不變？

生：這幾個分?jǐn)?shù)的分母相同說明是分?jǐn)?shù)單位相同，分母不變分?jǐn)?shù)單位也不變，分子相加減，就是把分?jǐn)?shù)單位的個數(shù)相加減。

小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)我們可以用一句話來概括同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算方法。（課件出示）同分母分?jǐn)?shù)相加、減，分母不變，只把分子相加減。能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)。（齊讀）

5．即時練習(xí)

師：請同學(xué)們運用同分母分?jǐn)?shù)加減法的法則計算下面各題。

說說你是怎么算的？

預(yù)習(xí)檢查三：

要求：同桌互相核對答案，左邊的同學(xué)對右邊的同學(xué)說是如何計算加法的，右邊的同學(xué)對左邊的同學(xué)說是如何計算減法的？

比較：這兩行的分?jǐn)?shù)加法和減法有什么不同?小結(jié)：同分母分?jǐn)?shù)相加、減，分母不變，只把分子相加減。結(jié)果能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)。

三、歸類整理師：

這節(jié)課我們學(xué)了什么？同分母分?jǐn)?shù)加減法計算的方法是什么？你還有什么不明白的嗎？

四、布置作業(yè)

五年級及教案(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

1．觀察、探究夏季星空及典型星座；能與學(xué)生交流、介紹自己在四季星空中觀察到的星座及方法。

2．自主選擇感興趣的星座，并參與探究四季星空的中長期科學(xué)探究活動；在活動中愿意合作與交流。

3．知道北斗七星及其他星座在一年四季中的變化規(guī)律；了解四季星空及其星座。

拓展性目標(biāo)：

繼續(xù)觀察星空，發(fā)現(xiàn)有關(guān)星空的更多的秘密。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生觀察夏季星空及星座；并搜集整理自己在四季星空中的典型星座和有關(guān)資料。

2、準(zhǔn)備夏季星空的資料，如銀河、夏日大三角的圖片資料或錄像資料等。

教學(xué)過程：

談話導(dǎo)入：夏天來臨，美麗的星空更加燦爛，我們不僅可以觀察到雄偉壯關(guān)的銀河，而且還可以看到夏日大三角中牛郎與織女相會的情景。（如果準(zhǔn)備了有關(guān)星空的錄像資料，可先播放錄像，讓學(xué)生感知星空的美麗與神奇，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的探究欲。）

活動一：

1、讓學(xué)生在全班采用頭腦風(fēng)暴的形式交流課前的觀察和發(fā)現(xiàn)，如學(xué)生展示介紹北斗七星的“勺柄”指向在春天、夏天的變化。

2、引導(dǎo)學(xué)生交流自己所觀察探究的星座和夏季星空發(fā)生了哪些變化，讓學(xué)生把自己觀察的方法、觀察的時間、觀察的地點、觀察的感受、搜集到的有關(guān)星座的`傳說等問題充分地說出來，可以是圖片，可以是文字資料，可以是觀察記錄等。

2、教師要創(chuàng)設(shè)一種寬松、自由的環(huán)境，讓每個參與者充分發(fā)表自己的觀點。

4、過教科書上的資料卡及銀河兩張正面、側(cè)面的圖片進行展示，或者展示自己、學(xué)生搜集到的有關(guān)銀河的圖片、文字資料。

5、最后通過星空全圖和相關(guān)資料、課件，讓學(xué)生充分交流自己所觀察的星座在從春季到夏季所發(fā)生的變化及夏季星空的典型星座。還可以以此為依托交流有關(guān)夏季星空、星座的知識，及有關(guān)牛郎織女的美麗傳說、其他星座的傳說，從而讓學(xué)生對夏季星空及星座有一個全面的了解。

活動二：

1、學(xué)生在小組內(nèi)共同交流、整理自己一年來對星空及相關(guān)星座觀察、記錄、搜集到的第一手資料，包括觀察的方法、自己的感覺、發(fā)現(xiàn)等方面的內(nèi)容。

（1）讓學(xué)生展示和交流自己在一年中所觀察的有關(guān)北斗七星的問題，畫出北斗七星在秋、冬、春、夏四季中的四幅簡圖。

（2）秋季的仙后座、飛馬座，冬季的獵戶座、大熊座。

（3）春季的巨蟹座、金牛座，夏季的天鵝座、夏日大三角等。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察、記錄和相關(guān)資料，來討論、總結(jié)星空變化的規(guī)律，用自己喜歡的方式整理選定的星座在天空中的四季變化記錄，并給學(xué)生留有整理和展示的空間。

3、進行全班形式的大討論與交流，展示學(xué)生整理、總結(jié)出的星空和星座變化的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生借鑒他人的經(jīng)驗，不斷完善自己的發(fā)現(xiàn)與認(rèn)識，以求全班同學(xué)認(rèn)識到星空及星座在一年四季中的變化規(guī)律。

自由活動：

1、組織學(xué)生在小組內(nèi)推測、猜想星空、觀察過的星座及自己感興趣的其他星座在新的一年輪回中還會發(fā)生什么變化。做出合理的判斷和猜測。

2、引導(dǎo)學(xué)生在原來觀察的基礎(chǔ)上提出研究的新問題，并在小組內(nèi)討論問題的科學(xué)性。要求小組同學(xué)共同制定出方案并探討方案的可行性。

3、證實總結(jié)的規(guī)律是否正確，堅持觀察看能否有更多更有價值的發(fā)現(xiàn)。

評價：

讓小組同學(xué)從“堅持長期認(rèn)真觀察”、“觀察記錄”“發(fā)現(xiàn)問題”等方面對自己和其他同學(xué)進行評價，激勵學(xué)生繼續(xù)對星空和星座進行中長期的觀察，力爭有新的發(fā)現(xiàn)。

拓展活動：

引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察星空及自己感興趣的星座。定期開展一些交流、展示活動，比一比誰能持之以恒地進行觀察，看誰的發(fā)現(xiàn)多，誰發(fā)現(xiàn)了有價值的問題，人人爭當(dāng)“小天文學(xué)家”，使活動真正落到實處。

五年級及教案(篇8)

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究目標(biāo)：

1、能通過各種方法搜集關(guān)于生命起源的各種資料。

2、能有根據(jù)地判斷哪一種關(guān)于生命起源的觀點最有說服力。

3、能通過比較發(fā)現(xiàn)各種觀點的有理之處和荒謬之處。

4、能用科學(xué)短文的形式描述自己對地球以外是否有人存在問題的看法。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

1、能夠正確看待生命起源的各種觀點。

2、能將自己的短文與其他同學(xué)交流。

科學(xué)知識目標(biāo)：

能用自己的話描述關(guān)于生命起源的各種觀點。

STSE目標(biāo)：

科學(xué)技術(shù)的進步有效地促進科學(xué)問題的研究和解決。

教學(xué)重點：

對資料的收集和整理。

教學(xué)難點：

分析有關(guān)觀點和依據(jù)，提出自己的觀點。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前布置學(xué)生收集有關(guān)資料；

2、分組準(zhǔn)備一張記錄表如45頁圖。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

誰能告訴大家：你今天早上吃的什么？雞蛋是哪里來的？世界上是先有雞呢，還是先有蛋呢？“先有雞還是先有蛋”的問題我們得不出結(jié)論，但是這個問題會留在我們心中，引起我們的思考。這節(jié)課，老師和同學(xué)們一起來研究生命是從哪里來的。

長期以來，人類探索生命起源的腳步一直沒有停止，而生命的起源依然是一個謎，對于這個問題，不同時期的人有不同的認(rèn)識，讓我們來互相分析交流有關(guān)資料。

二、了解有關(guān)地球上生命起源的觀點：

（一）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材提供的資料.

1、我們先看課本介紹的資料：

2、學(xué)生匯報，師生共同分析。

古代：中國——女媧造人

西方——上帝造人

3、不管“中國——女媧造人”，“西方——上帝造人”他們共同的依據(jù)是什么？

4、還有哪些觀點？能不能小組合作分析一下？

學(xué)者推測——由非生命的物質(zhì)直接轉(zhuǎn)化而來。（腐肉生蛆）

師：腐肉生蛆是17世紀(jì)歐洲的的說法，而中國也有腐草化螢、朽木化蟬、白石化羊的說法，希臘有泥土變魚的說法。

近代：由非生命物質(zhì)逐步演化而來。（來源于米勒的科學(xué)實驗）

5、你還知道哪些有關(guān)生命起源的觀點？小組交流。

6、老師也搜集了生命起源的資料，想不想看看。播放課件。

7、我們收集分析了這么多有關(guān)生命起源的主要觀點及依據(jù)，能不能分類整理出來？

學(xué)生整理資料。（用一句最概括的話說明你的觀點和依據(jù)。）

8、通過交流分析以上的觀點及依據(jù)，你認(rèn)為哪種觀點有道理？為什么？

（二）教師小結(jié)：地球上的每一個角落都留下了生命的蹤跡，人類從未放棄過對生命起源的探索，但幾千年來對生命起源的問題仍然處于探索中。

三、交流：地球之外有生命嗎？

1、講解：因為對生命起源的問題目前還沒有準(zhǔn)確的答案，有觀點稱生命來自于地球以外的星球，那么地球外真的有生命的存在嗎？

2、交流有關(guān)觀點

3、閱讀教材中的資料。

4、參照教材，搜集更多的資料，做成資料卡片。

5、小結(jié)：人類目前沒有發(fā)現(xiàn)在地球外的生命，但隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人類也許會有新的發(fā)現(xiàn)。

四、拓展：寫一篇科學(xué)短文——地球外有生命存在嗎？

將自己的想法寫成一篇科學(xué)短文。短文不但要反映出自己的觀點，還要盡可能提出有一定說服力的理由。

五、總結(jié)：

1、這節(jié)課，我們研究了“生命從哪里來”這個國內(nèi)外科學(xué)家都沒研究出來的課題，感覺怎么樣？有什么收獲？談一談。

2、關(guān)于生命起源的很多問題，還等待我們?nèi)ダ^續(xù)研究。只要我們善于觀察，做生活中的有心人，就有可能探索出包括生命起源在內(nèi)的很多科學(xué)問題，科學(xué)歷史上會記下你光輝的名字。最后，送同學(xué)們一句話：科學(xué)無處不在，科學(xué)就在我們身邊。希望同學(xué)們從我做起，從現(xiàn)在做起。謝謝。

五年級及教案(篇9)

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識教學(xué)點

1．學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。

2．能背誦自己喜歡的片段。

3．學(xué)習(xí)寫文章時把重點內(nèi)容寫詳細(xì)，把其他內(nèi)容寫簡略的寫作方法。

（二）能力訓(xùn)練點

1．培養(yǎng)學(xué)生在體會課文思想感情的基礎(chǔ)上，能夠有感情地朗讀課文的能力。

2．運用寫文章要有詳有略的寫作方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生寫文章按一定順序，有條理、有重點地將思想內(nèi)容表達清楚的能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生積累好詞好句，并靈活運用的能力。

（三）德育滲透點

通過了解紅軍隊伍在行軍途中軍需處長被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，學(xué)習(xí)他毫不利己、專門利人的崇高精神。

二、學(xué)法引導(dǎo)

（一）教師教法

觀察法、講解法、引導(dǎo)法。

（二）學(xué)生學(xué)法

討論交流法、朗讀法。

三、重點難點疑點及解決辦法

（一）重點

理解課文的第7自然段，從軍需處長凍死時的動作、神態(tài)、穿著中，體會他的獻身精神。

（二）難點

弄懂大雪覆蓋的軍需處長為何成了一座晶瑩的豐碑。

（三）疑點

文章結(jié)尾說：將軍聽見無數(shù)沉重而堅定的腳步聲。作者為什么說腳步聲沉重而堅定？

（四）解決辦法

利用電化教學(xué)手段，出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫。結(jié)合語言文字，從軍需處長的動作中理解他的神態(tài)為什么是鎮(zhèn)定、安詳?shù)?，進而體會他的獻身精神，進一步理解晶瑩的豐碑更深一層的含義是指精神崇高純潔。

四、師生互動活動設(shè)計

（一）教師活動設(shè)計

1．交待故事背景，烘托氣氛，把學(xué)生帶入情境。

2．引導(dǎo)學(xué)生弄清寫作順序、主要內(nèi)容、抓住學(xué)生提出的不懂問題。

3．組織學(xué)生精讀課文，解決重、難點問題，相機利用電化教學(xué)手段幫助學(xué)生理解。

4．指導(dǎo)感情朗讀，體會文章感情。

（二）學(xué)生活動設(shè)計

1．課前搜集有關(guān)長征中發(fā)生的感人故事。

2．采用小組合作學(xué)習(xí)的方法共同探究不懂的問題。

3．有感情地朗讀課文，充分表達自己的感情。

4．小組內(nèi)交流課前搜集的資料，使知識得到擴展、延伸。

五、教學(xué)步驟

第一課時

（一）揭示課題

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第22課（教師板書，學(xué)生齊讀課題）。

在海拔2000多米的云中山上狂風(fēng)呼嘯，大雪紛飛，紅軍隊伍在冰天雪地里艱難地前進，他們可能吃不上飯，可能睡雪窩，可能一天要走一百幾十里路，可能遭到敵人的突然襲擊。將軍在思索著，這支隊伍能不能經(jīng)受住這樣嚴(yán)峻的考驗?zāi)?？讓我們帶著同樣的思索學(xué)習(xí)課文。

（二）結(jié)合課文前的預(yù)習(xí)要求，先自學(xué)課文

先自己學(xué)習(xí)，然后再小組討論，互相交流，使自學(xué)更充分。

（三）交流自學(xué)成果

1．認(rèn)讀生字。

2．檢查讀課文。（指名分自然段朗讀課文，注意及時糾正錯誤讀音。）

3．思考：課文主要講了一件什么事？作者是按什么順序來寫的？

（四）自學(xué)課文

要求：用自己最喜歡的方式讀課文，看看還有什么不懂的問題，在小組討論后，把認(rèn)為有價值的記錄下來。

l．小組討論：每人提出自己的問題后，小組進行整理，寫出幾個有代表性的大問題。

2．出示每組同學(xué)提出的問題，并對所有問題進行分類歸并，歸納整理出幾個大問題。

（1）在整篇文章中，將軍的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？為什么？

（2）文章開始描寫了天氣的寒冷，這一內(nèi)容有什么作用？（或：為什么說紅軍隊伍面臨的考驗是嚴(yán)峻的？）

（3）為什么說大雪覆蓋的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑呢？

（五）重點研究同學(xué)們歸納出的問題

1．自讀課文，思考上面的問題。

2．小組討論，互相交流：

以4人為一小組，可選一組長進行組織，爭取小組成員都參與討論。

3．交流討論結(jié)果。

（l）先通過理解第l－2自然段，明確為什么說紅軍隊伍面臨的考驗是嚴(yán)峻的。

①先理解什么是嚴(yán)峻的考驗，然后從環(huán)境惡劣、裝備差這兩方面理解考驗的嚴(yán)峻。（抓重點詞：a．4個可能；b．大冰坨、狂風(fēng)呼嘯、大雪紛飛

②通過理解將軍的一句話，體會他的心情。

（將軍很擔(dān)心，說明考驗的確嚴(yán)峻。）

（2）了解軍需處長犧牲時的形象。

①投影顯示軍需處長的形象。引導(dǎo)學(xué)生觀察。（教師可帶感情讀第7自然段，把學(xué)生帶入情境。）

②結(jié)合圖和書中有關(guān)文字談?wù)劺蠎?zhàn)士為什么會凍死？

a．理解單薄破舊的含義。

b．啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系前兩自然段談。（天氣冷，裝備差。）

③感情朗讀第7自然段。

（可提示：這位衣著單薄破舊的老戰(zhàn)士被嚴(yán)寒奪去了生命，讓我們帶著沉痛的心情讀這段話。先自由讀，再指名讀。）

（3）理解將軍的心情。

①結(jié)合第8－12自然段，談?wù)劊好鎸@位凍僵的老戰(zhàn)士，將軍的心情是怎樣的？（先概括地說，將軍先憤怒了，后又被感動了，再聯(lián)系有關(guān)詞句重點理解。主要抓吼道、紅著眼睛、豹子、抖動等詞。）

②感情朗讀第8－10自然段。（體會將軍憤怒的心清。）

③當(dāng)將軍知道被凍死的就是軍需處長時，他久久地站在雪地里，他在想什么呢？

（投影顯示軍需處長的塑像及將軍敬軍禮的樣子，通過體會將軍的心情，體會他的性格特點。）

（4）理解描寫軍需處長死去時的神態(tài)的語句，體會他的獻身精神。

①再次顯示大雪覆蓋軍需處長的畫面，結(jié)合語言文字談?wù)剰哪膬嚎闯鰜肀粌鏊赖能娦杼庨L的神態(tài)很鎮(zhèn)定、安詳？

（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合描寫軍需處長動作的句子來談。）

②再談?wù)勊麨槭裁磿@么鎮(zhèn)定和安詳？

（5）體會軍禮的莊嚴(yán)及將軍由衷的崇敬之情。

①句子對比，投影顯示：

a．他舉起右手，敬了一個軍禮。

b．他緩緩地舉起右手，舉到齊眉處，敬了一個軍禮。

②通過說這兩句話有什么不同，體會軍禮的莊嚴(yán)。

③感情朗讀第11－12自然段。

（6）理解豐碑的含義：

①聯(lián)系第13自然段，再結(jié)合上文，談?wù)劄槭裁幢淮笱└采w的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑。

（先理解豐碑的意思，再說說為什么是晶瑩的豐碑；從外表和精神兩方面來體會。）

②結(jié)合最后一自然0段理解戰(zhàn)士們的腳步聲為什么是沉重而堅定的。

（沉重：失去軍需處長心情沉重；堅定：a．為軍需處長的精神感動和鼓舞；b．充滿必勝的信心。）

③理解最后一句話。

（先說說這句話什么意思。再理解這樣的隊伍是什么樣的隊伍，深入體會軍需處長崇高精神的力量。最后讓學(xué)生懷著必勝的信念齊讀最后一自然段。）

（六）總結(jié)全文，深化思想品德教育

是啊，這座晶瑩的豐碑不僅感染了將軍，感染了這支隊伍，也深深地感染了我們，讓我們把這座晶瑩的豐碑牢牢樹在心中。

五年級及教案(篇10)

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、理清故事中的人物及其關(guān)系。

教學(xué)重難點

理清故事中的人物及其關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、知道《梁?！贰斗蚱揠p雙把家還》嗎？

2、很好，他們反映的都是民間故事。（板書：民間故事）其實我們的學(xué)習(xí)和生活中我們早已接觸了大量的民間故事。你知道嗎？

3、今天這節(jié)課我們要再學(xué)一個民間故事（板書：牛郎織女）就讓我們一起去感受這個民間故事的無窮魅力！

二、初讀課文，理清故事中的人物及其關(guān)系

1、自由讀課文，找出文中的人物，并在文中圈注。

2、初讀匯報：文中的人物有哪些？

學(xué)生說出人物，師板書：（哥哥嫂子牛郎老牛王母娘娘織女）

3、默讀課文說說人物之間的關(guān)系，并找出文中相應(yīng)的內(nèi)容重點讀：

（1）哥哥嫂子牛郎

課文第1自然段

用一個詞或一句話說說哥哥嫂子對牛郎的態(tài)度。

學(xué)生討論交流。

多指名讀與自己表達的詞或句子有關(guān)的課文內(nèi)容。將自己的感受讀出來。

用一個詞表達自己對哥嫂的情感。再讀

（2）牛郎老牛

課文第2自然段，“牛郎照看老牛非常周到，他把一些好的東西都給老牛吃，你看，他讓牛吃又肥又嫩的青草。老?？柿耍＠删蜖恐叫∠?上游去喝最干凈的溪水?！?/p>

老牛知恩圖報，“那頭老牛跟他很親密，常常用溫和的目光看著他，有時候還伸出舌頭舔舔他的手。（板書“舔”，教學(xué)“添”）

老牛還給牛郎介紹織女，就是對牛郎的一個回報。

老牛還讓牛郎在它死后，剝下它的皮，緊急的時候披上它。

（其實這里，作者還使用了一個寫作方法——鋪墊。鋪墊是為下文的出現(xiàn)而打下的基礎(chǔ)，如果沒有了它，后文會顯得很突然。）（板書：鋪墊）

（3）牛郎織女

牛郎在老牛的指點下見到了那位美麗的姑娘了嗎？見面后的結(jié)果又向哪發(fā)展了？

大聲讀課文相應(yīng)的自然段（4—————6自然段）

初評牛郎織女。———————分組討論交流自己對牛郎織女的印象匯報時說出自己的理由。

啟發(fā)想像：如果故事中不出現(xiàn)意外情況，牛郎織女一家的幸福生活將會是什么樣的？

小組討論后寫一段描繪牛郎織女幸福生活的話。

代表匯報自己的描述，集體評議。

齊讀課文第4——6自然段。

（4）牛郎與王母娘娘

在牛郎和織女的婚姻關(guān)系上，王母娘娘算是一個破壞者。讀讀文中對王母娘娘的描寫吧。

“一天，王母娘娘趁牛郎到地里干活，便帶領(lǐng)天兵天將闖進牛郎家里，來抓織女。兩個孩子跑過來，死死的抓住媽媽的衣裳，王母娘娘狠狠一推，兩個孩子跌倒在地，王母娘娘拽著織女，一齊飛向天空……”

（5）牛郎與喜鵲。

鵲對牛郎來說，是他婚姻的幫助者。喜鵲搭橋，讓牛郎和織女見面，真感人。（找到喜鵲搭橋的段落，并和同學(xué)們一起讀。板書：喜鵲）

三、概括主要內(nèi)容

1、好，借助人物關(guān)系，讓我們從內(nèi)容上具體說說《牛郎織女》寫了一個（）的故事？

2、出示：《牛郎織女》是一則民間故事，課文主要講述了孤兒牛郎在的幫助下認(rèn)識了（）。他們（）的生活。王母娘娘知道后，（）。牛郎（），用竹筐挑著兩個孩子去追趕織女。被王母娘娘（）。從此，（），天長日久，他們（）。

3、生交流

你們真了不起，通過剛才這樣的梳理，我們對“寫了什么”既做了細(xì)致的分析，又學(xué)會了簡要的概括。

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、在熟讀課文，了解故事條理的基礎(chǔ)上復(fù)述故事，做到內(nèi)容完整，語句流暢。

2、抓住表現(xiàn)人物特點的關(guān)鍵語句感受人物性格，有感情朗讀。

3、抓住文中的問句，初步感受設(shè)置懸念給故事帶來的變化，了解這樣表達能夠激發(fā)讀者閱讀的興趣。

4、通過想象鵲橋相會的美好，感受故事中蘊含的情感，拓展兩首描寫牽?？椗脑姼瑁廊藗儗τ谧杂?、幸福的追求是永遠不會改變的。進而了解民間故事流傳的原因。

二、教學(xué)重點和難點：

1、正確、流利的復(fù)述課文，感受人物特點。

2、想象鵲橋相會的美好，感受故事中蘊含的情感，進而了解民間故事流傳的原因。

三、教學(xué)過程：

在晴朗的夏天夜晚里，我們仰望星空，可以看見一條銀色的天河，它就是銀河。在銀河?xùn)|岸有一顆明亮的星星——牛郎星。在銀河的西岸與牛郎星隔河相望的這顆明亮的星星就是——織女星。自古以來，人們對這兩顆星星都懷有特殊的情愫，連唐代大詩人杜牧也在《秋夕》中這樣描寫：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽?？椗?。”（出示，齊讀）

其實自古以來，我國民間就有許多關(guān)于牛郎織女的美麗傳說。今天，我們一起來學(xué)習(xí)葉圣陶老先生改編的這篇民間故事《牛郎和織女》。（齊讀課題《牛郎織女》）

課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)并讀了課文，下面檢查一下生字詞自學(xué)情況（出示生字詞，指名讀）

這篇課文是一個民間故事，既然是故事，它一定圍繞一連串的人物展開的。課前已經(jīng)預(yù)習(xí)并讀了這個故事，說說看，寫了哪些人物？

有牛郎、織女。

有王母娘娘

牛郎的哥哥和嫂嫂

老牛喜鵲。不錯，故事里，動物也是“人物”

還有牛郎的兒子和女兒。

（板書：牛郎、織女、兒女、兄嫂、老牛、王母、喜鵲）

這么多人物中，中心人物是牛郎和織女，就讓我們以牛郎為起點，聊聊牛郎與其他人的關(guān)系。

一、牛郎和哥嫂

1、牛郎與哥哥嫂子的關(guān)系怎樣？

沒有名字的牛郎是個孤兒，跟著哥哥嫂子過日子。哥哥嫂子虐待牛郎，叫他吃剩飯、穿破衣、住牛棚……哥哥嫂子真是自私自利，不講骨肉親情的人呀！

二、牛郎與老牛的關(guān)系

哥哥嫂子虐待牛郎，可牛郎和老牛關(guān)系卻非常密切，他們倆之間一個是人，一個是動物，但看起來更像朋友和兄弟。

1、首先，牛郎對牛好，照顧牛的吃喝是那么細(xì)致周到，好得沒法說。結(jié)合課文，具體聊聊牛郎照看老牛是如何的周到？他把一些好的東西都給老牛吃，你看，他讓牛吃又肥又嫩的青草。老?？柿?，牛郎就牽著它到小溪的上游去喝最干凈的溪水。

2、牛郎照顧那頭老牛細(xì)致周到老牛也知恩圖報

（1）用溫和的眼神看著他，有時候還伸出舌頭舔舔他的手。

（2）老牛給牛郎介紹織女，就是對牛郎的一個回報。也就是說老牛是媒人，也叫紅娘，幫助牛郎介紹對象，而且還不是一般的人，織女可是仙女呀！你羨慕嗎？感謝你的發(fā)現(xiàn)，找出相關(guān)段落讀讀

（3）老牛除了要成全牛郎的婚姻，還怎樣報答牛郎的？

還有老牛讓牛郎在它死后，剝下它的皮，緊急的時候披上它，后面沒說完，老牛就去世了，證明老牛對牛郎后面事一清二楚，而且臨死都不放心。不但給婚姻，而且還給牛皮。希望牛郎關(guān)鍵的時候用上。（引導(dǎo)學(xué)生讀相關(guān)段落。）

關(guān)鍵時候用上了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生讀相關(guān)段落）

俗話說，身體發(fā)膚，受之父母，我們善待自己的身體，老牛也是如此呀！可這老牛捧出一顆心來，不帶半根草去。從頭到腳把自己的皮扒下來，獻給牛郎，真是滴水之恩，涌泉相報。

三、牛郎和織女

理清了牛郎和老牛的關(guān)系，下面該聊聊牛郎和織女了。

1、他們在哪相識的？那是一個怎樣的環(huán)境？看，古時候談婚論嫁就曉得找一個環(huán)境優(yōu)美的地方。

牛郎和織女第一次就你看上了我，我看上了你，這叫一見鐘情。

不過這部分文中寫得較簡單，你猜他們第一次見面會有怎樣的情景？

我曾經(jīng)看過一個版本，說仙女下凡，在湖中戲水，牛郎偷偷把仙女的衣裳

藏了起來，這樣牛郎和織女一見鐘情，可見，牛郎也不傻，這叫“智取織女”

牛郎織女相識，之后就相愛，最后又相相守！織女決心留在人間，做牛郎的妻子。是什么原因讓織女決心留在人間，做牛郎的妻子的？

心眼兒好，又能吃苦。

心眼兒好，又能吃苦——這是一種樸素的美德，如果你心眼兒好，又能吃苦，長大了，說不定也會有仙女下凡嫁給你呢。

牛郎織女結(jié)婚以后，他們生活得美滿嗎？美滿。找相關(guān)句段朗讀。

四、牛郎織女和王母娘娘

牛郎織女婚后的生活多么幸福美滿呀！可是好景不長。接下來的課文中安排王母娘娘出場了。王母娘娘心狠手辣，破壞美滿婚姻、拆散一對恩愛夫妻，請一個同學(xué)朗讀有關(guān)段落（指名朗讀第8、9自然段）。哇?。ǎ┩瑢W(xué)讀得真是撕心裂肺呀！是不是你家的織女被抓走了？

請注意第9段中的一個疊詞，

“狠狠”寫出了王母娘娘的什么？還有哪些詞寫出了王母娘娘的心狠手辣。

織女一邊掙扎，一邊望著兩個孩子大聲喊：“快去找爸爸！”——這一句要讀出織女痛苦、難舍。

（齊讀第9小節(jié)）

牛郎得知織女被王母娘娘抓走，心急如焚?？墒窃趺瓷咸齑罹饶?？

生：忽然，他想起老牛臨死前說的話，便趕緊找出牛皮，披在身上，然后將一兒一女放在兩個竹筐里，挑起來就往外跑。一出屋門，他就飛了起來。他越飛越快，眼看就要追上織女了。

師：這段話與前面哪一段話相互照應(yīng)？

生：一天，牛郎去喂牛，那頭衰老的牛又講話了，眼眶里滿是淚花。它說：“我不能幫你們下地干活了，咱們快分手了。我死了以后，你把我的皮剝下來留著，碰到緊急的事，你就披上我的皮……”

師：果然是神皮，老牛沒有吹牛皮。（笑）牛郎為什么沒有追回織女呢？

生：王母娘娘拔下頭上的玉簪往背后一劃，霎時間，牛郎面前出現(xiàn)了一條天河。天河很寬，波濤洶涌，牛郎飛不過去了。

生：從此以后，牛郎在天河的這邊，織女在天河的那邊，兩人只能隔河相望。日子久了，他們就成了天河兩邊的牽牛星和織女星。

師：讀到這，故事由喜轉(zhuǎn)悲，令人感慨萬千。東漢樂府是這樣詠嘆的。

迢迢牽牛星，皎皎河漢女。

纖纖擢素手，札札弄機杼。

終日不成章，泣涕零如雨。

河漢清且淺，相去復(fù)幾許？

盈盈一水間，脈脈不得語。

（齊讀）

師：牛郎織女天河永隔，但是隔不斷恩愛夫妻的真情。請看黃梅戲《牛郎織女》中的織女唱段（出示課件18）：“縱然把我化成泥，心與人間不分離；縱然把我化成灰，織女仍是牛郎妻?！?/p>

不過在織女和牛郎不屈不撓的斗爭下，王母娘娘被迫答應(yīng)他們每年可以相會一次。

齊讀最后一小節(jié)

師：人間的喜鵲也被天上的牛郎織女的愛情感動了，它們紛紛加入了天河搭橋的志愿者隊伍?！谤o橋”象征著我國古代勞動人民的美好愿望，也是反抗專制勢力的具體形式。

師：在許多人看來，牛郎織女的故事是一場悲劇，不過我倒覺得這是一個悲里透著喜得愛情故事。你想，牛郎不過是個孤兒，按說可能打一輩子光棍，居然有天上的美麗仙女嫁給他，還共同生活了三年，并且有了一兒一女的愛情結(jié)晶。難道還不滿足嗎？即使后來遭到王母娘娘的破壞，他們每年仍然可以有一次鵲橋相會。一個人擁有這樣浪漫而幸福的愛情，多羨慕啊，宋代詞人秦觀就在《鵲橋仙》里這樣描寫：“纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度，金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮?！?/p>

師：農(nóng)歷七月初七是牛郎織女鵲橋相會的日子，現(xiàn)在演變成了什么節(jié)日？（情人節(jié)）2月14日是西方的情人節(jié)，農(nóng)歷七月初七是我們中國的情人節(jié)。據(jù)說七夕之夜，人們躲在瓜果架下可以聽到牛郎織女的竊竊私語呢。

好，讀到這兒借助人物關(guān)系，我們基本上了解《牛郎織女》故事的內(nèi)容和人物特點。借助提示說說《牛郎織女》講了一個（）的故事？

很久很久以前，哥嫂對牛郎不好，虐待牛郎。牛郎對老牛照顧周到，老牛想回報他，就給他介紹織女，死后還給了牛皮，告訴他有困難急需的時候用上它。于是牛郎就相識了織女，并結(jié)婚過上美滿生活。王母娘娘暴跳如雷，于是抓回了織女。后來王母娘娘允許牛郎和織女一年見一次，喜鵲就來搭橋，讓他們相會。

（結(jié)合板書，師生一起，很輕松地聊了故事梗概。）

真了不起，通過對人物及其關(guān)系的梳理，這就很好地運用了抓人物關(guān)系概括課文主要內(nèi)容。我們既讀了課文，又學(xué)會了簡要的概括。下節(jié)課我們重點探究葉圣陶在寫這篇《牛郎織女》中用了哪些方法，哪些寫作特色值得我們學(xué)習(xí)。

五年級及教案(篇11)

一、教學(xué)目的

1.學(xué)會本課12個生字，認(rèn)識4個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

2.有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。

3.體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

4.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

二、教學(xué)重點：

朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

三、教學(xué)難點

通過了解蟋蟀是怎樣建筑住宅的，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精

四、課前準(zhǔn)備

①課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)蟋蟀生活習(xí)性、特點的圖片、文字資料，增加一些感性認(rèn)識。

②放大的蟋蟀圖片。

③每生準(zhǔn)備一張白紙。

第一課時

一、激趣，揭示課題

①（師拿出準(zhǔn)備好的蟋蟀圖片），同學(xué)們認(rèn)識它嗎？

師板書：蟋蟀（生書空）

②這小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎，家喻戶曉了，你知道它有哪些本領(lǐng)嗎？（好斗、唱歌、建住宅）。

師板書：住宅

③今天，我們就跟著文中的作者去參觀蟋蟀的住宅到底是什么樣的，有什么特點，好嗎？

二、錄音范讀課文

①自學(xué)生字新詞，試讀課文

a、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

b、邊讀邊想：蟋蟀的住宅是什么樣的？

②學(xué)生試讀

③檢查自學(xué)情況：

a、你看到了蟋蟀的住宅了嗎？指名分讀相對應(yīng)的自然段。

b、教師相機出示幾個難讀、難寫的生字：

難讀：慎、掘、搜、燥、鉗

難寫：蔽、搜、驟

三、、再讀課文，理清思路

①默讀課文，想一想，課文主要寫了蟋蟀住宅的哪幾方面的內(nèi)容？（選擇住址、住宅的特點、怎樣挖掘）

②生找出相對應(yīng)的段落。

四、分段，概括段意

五、學(xué)習(xí)第一段。

1、過渡：蟋蟀是怎樣選擇住址？

指名讀蟋蟀選擇住址的小節(jié)。

a、板書：隨遇而安

b、隨遇而安，從字面看什么意思？（隨便找個地方就安頓下來。）

c、文中誰喜歡隨遇而安，誰不喜歡隨遇而安？請勾畫出重點詞語。

別的昆蟲：臨時隱蔽所

蟋蟀：慎重選擇不肯隨遇而安

d、讀了這一段，你喜歡上蟋蟀了嗎？是文中的哪些詞讓你喜歡它的？（不肯隨遇而安、常常、一定要、一點一點......）

同學(xué)們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當(dāng)看到別的昆蟲還在為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個非常好的住宅時，你的心情如何？（自豪、驕傲）

e、帶著這種心情朗讀這一節(jié)。

2、蟋蟀的住宅有什么特點？

①自由讀3-6自然段，用橫線畫出住宅有什么特點，想一想，你能用一個詞來概括嗎？

②反饋交流，并指名在黑板上板書。（向陽、傾斜、隱蔽、像隧道、彎曲、九寸深、一尺寬、有門、有平臺、墻壁光滑、簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生）

③這小家伙真不簡單，一個小洞就有這么多的名堂，怪不得這么出名呢！

有感情地朗讀第一段。

④現(xiàn)在，我們就來當(dāng)蟋蟀的建筑師，為它畫一張住宅剖面圖吧?。ò旬嫼玫膱D貼在黑板上。）

⑤你怎樣評價蟋蟀的住宅？帶著贊賞的語氣讀這一段。

3、轉(zhuǎn)換角色，練習(xí)說話

①現(xiàn)在，你們就是蟋蟀工程師本人，要去參加昆蟲建筑經(jīng)驗交流大會，請你們馬上做好準(zhǔn)備，介紹一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特點！

②學(xué)生自由準(zhǔn)備后發(fā)言

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

①導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已知道蟋蟀選擇住宅的時候，不肯隨遇而安，慎重地選擇住址?，F(xiàn)在讓我們到蟋蟀的住宅去作客，去看看這住宅究竟是什么樣的。

②蟋蟀介紹一下自己的房子。

二、學(xué)習(xí)第二段

1、學(xué)習(xí)挖掘部分，體會蟋蟀的工作艱苦

①現(xiàn)在你知道為什么說蟋蟀的住宅是偉大的工程嗎？（因為它的挖掘工具太簡單了?。?/p>

課文是怎么寫的呢？指名分節(jié)讀7-9小節(jié)。

畫出蟋蟀挖掘動作的詞。

②它用前足挖巢穴容易嗎？巢穴挖好了還要干什么呢？（整修）

③齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。

2、除了知道蟋蟀是怎樣修建房子，你還知道什么？

3、閱讀資料，深入認(rèn)識蟋蟀

①看資料（課前同學(xué)們搜集的有關(guān)圖片及其他資料）談體會。

②看了圖片、資料，你又懂得了哪些不知道的知識。

三、總結(jié)全文

①齊讀全文

②讀了蟋蟀的住宅的介紹，你喜歡蟋蟀嗎？為什么？能用自己的話贊美它嗎？

③練寫

④交流

四、拓展

仔細(xì)觀察一種小動物，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。

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