課件教案

課件教案。

俗話說(shuō)，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。在上課時(shí)幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識(shí)能夠吸引小朋友們的注意力，最好的解決辦法就是準(zhǔn)備好教案來(lái)加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，。教案對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。那么，你知道的幼兒園教案要怎么寫(xiě)呢？為滿足你的需求，小編特地編輯了“課件教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

課件教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

寫(xiě)字、朗讀課文。

2、難點(diǎn)：朗讀感悟。

教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、課件。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1、猜謎激趣：

看不到，摸不著；花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭；小草見(jiàn)它彎腰。（板書(shū)：風(fēng)）

2、你知道哪些風(fēng)？

學(xué)生暢所欲言。

二、識(shí)字

1、老師帶來(lái)了

3位小朋友。粘貼三個(gè)小朋友的頭像，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀他們的名字。

2、號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友，與他們?nèi)齻€(gè)打招呼，作簡(jiǎn)要的自我介紹。

例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。

濤、陳、丹、趙、藝六個(gè)生字了。

找一找：宋、濤、陳、丹、趙、藝這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

5、想知道這三位小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的嗎？

三、初讀課文，整體感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，畫(huà)出生字，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教。

呼呼地轉(zhuǎn)

3、出示課文的新詞，認(rèn)讀詞語(yǔ)。用自己喜歡的顏色在文中把詞語(yǔ)涂好。

4、指名分段讀課文，正音。

5、這篇課文主要講了一件什么事？

四、自讀自悟。

1、他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的？默讀課文，用自己喜歡的方法畫(huà)出答案。

2、全班交流。

①隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子：

⑴她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著。

⑵她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的.小樹(shù)。

⑶他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲，說(shuō)：下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了。

⑷她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

②句子中的她他分別指什么，代進(jìn)去讀一讀。

③請(qǐng)學(xué)生上黑板畫(huà)畫(huà)文中的景色。

④請(qǐng)學(xué)生給學(xué)生所畫(huà)的景物配上文中的話，同時(shí)指導(dǎo)朗讀。

⒊有感情地朗讀課文。

①、小組合作分角色朗讀課文

②、指名一小組展示朗讀成果。

③、選擇自己喜歡的角色朗讀課文。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、不要多筆畫(huà)：丹字只有一點(diǎn)。烏字中間沒(méi)有點(diǎn)，加迠就成了鳥(niǎo)字。絲字上邊的兩絞絲沒(méi)有點(diǎn)。

2、不要少筆畫(huà)：忽字下面的三點(diǎn)，不能少。

上短下長(zhǎng)。忽、絲二字上長(zhǎng)下短。桿、眨、濤左窄右寬桿左高右低，眨、濤左短右長(zhǎng)。藝字草字頭的橫宜略長(zhǎng)，下面的乙字折筆應(yīng)盡量向左邊斜，彎應(yīng)寫(xiě)平，鉤直上。

4、生練寫(xiě)生字。

第二課時(shí)

一、游戲引路，復(fù)習(xí)鞏固生字。

二、有感情地朗讀課文

1、分角色朗讀課文。

2、你喜歡文中的

3個(gè)小朋友嗎？為什么？

三、實(shí)踐活動(dòng)

1、你有更好的畫(huà)法嗎？

學(xué)生暢所欲言

2、小組合作，擅長(zhǎng)畫(huà)的同學(xué)畫(huà)，擅長(zhǎng)寫(xiě)的同學(xué)寫(xiě)文。

3、全班展示作品。

四、寫(xiě)字指導(dǎo)

眨左邊是目字旁，不能少一橫。濤字左邊三點(diǎn)，右下還有一點(diǎn)。桿、眨、濤左窄右寬，桿字左高右低，眨、濤左短右長(zhǎng)。

寫(xiě)字教學(xué)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

課后反思：

這篇文章貼近學(xué)生的生活，語(yǔ)言簡(jiǎn)單質(zhì)樸，學(xué)生很喜歡。特別是你是怎樣畫(huà)風(fēng)的？學(xué)生思維非?；钴S：有畫(huà)氣球、畫(huà)驚濤駭浪、畫(huà)長(zhǎng)發(fā)飄揚(yáng)、畫(huà)柳枝隨風(fēng)舞動(dòng)、畫(huà)舉帆前進(jìn)、畫(huà)風(fēng)箏放飛、畫(huà)樹(shù)葉飄落、畫(huà)小草點(diǎn)頭、畫(huà)龍卷風(fēng)、畫(huà)曬在竹竿上的衣服、畫(huà)窗簾等等，孩子的想象能力不亞于文中的小朋友。同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)自己的畫(huà)寫(xiě)幾句話，積累語(yǔ)言，更是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)話的興趣，把這樣一幅作品收藏于成長(zhǎng)記錄冊(cè)，無(wú)疑是給孩子留下了寶貴的成長(zhǎng)足跡！寫(xiě)字教學(xué)放手讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，從反饋的作業(yè)來(lái)看，轉(zhuǎn)字的專的豎折撇有不少學(xué)生寫(xiě)成兩筆。

課件教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

孩子能理解作品中的情節(jié)，感受故事中關(guān)愛(ài)朋友的情感。

培養(yǎng)孩子愿意在眾人面前較自然地表述。

教學(xué)準(zhǔn)備：自制有層次的圖書(shū)一本，有各種可粘貼操作的動(dòng)物形象。

教學(xué)過(guò)程：

第一遍聽(tīng)故事，突出認(rèn)知--別人睡覺(jué)時(shí)，不要唱歌，不吵醒別人。

故事的名稱。

提問(wèn)：猜猜故事中會(huì)講什么呢？

通過(guò)看看、猜猜，逐一出示故事中的角色。

按其順序貼在圖書(shū)的“樹(shù)”上，除去小鹿的角色。

提問(wèn)：誰(shuí)住在最上面（最下面）？

啄木鳥(niǎo)的`上面（下面）住著誰(shuí)？

老師講述故事至最后一段，引導(dǎo)孩子觀察畫(huà)面。

提問(wèn)：現(xiàn)在你們知道了嗎，小松鼠為什么叫小麻雀不要唱了？

教師繼續(xù)講完故事，與孩子一起夸夸小麻雀。

第二遍聽(tīng)故事，激發(fā)情感--結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，為小麻雀想想其它辦法。

展示圖書(shū)。按序讓小動(dòng)物住進(jìn)每一頁(yè)中。“讓我們一起翻著書(shū)，講講故事?！?/p>

合作講述。教師放慢速度講，對(duì)話處留給孩子講，以利于孩子們?cè)诼?tīng)故事中掌握語(yǔ)言。

提問(wèn)：小麻雀還可以怎么做？

輔助提問(wèn)：小麻雀可喜歡唱歌了，怎么辦呢？

到什么時(shí)候小麻雀才能唱？

第三遍聽(tīng)故事，轉(zhuǎn)化行為--和小麻雀一起為醒來(lái)的小鹿唱最好聽(tīng)的歌。

聽(tīng)錄音故事。（配樂(lè)對(duì)話）

課件教案 篇3

一般常態(tài)教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)聽(tīng)讀——默讀——分角色讀，揣摩理解各種花的心理特點(diǎn)，懂得做人要有謙虛質(zhì)樸、無(wú)私奉獻(xiàn)的道理。

語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)積累目標(biāo)： “繁復(fù)新巧”的含義; “纖薄”、“頷首”、“花相”、“屈尊紆貴”的音、義。

2 了解童話的特點(diǎn)。

口語(yǔ)交際訓(xùn)練目標(biāo)： 揣摩最后花兒們會(huì)說(shuō)些什么？（轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言表達(dá)）。

寫(xiě)作訓(xùn)練的借鑒目標(biāo)： 仿寫(xiě)童話。

（借其他事物之口，也用對(duì)話方式闡明某個(gè)生活道理）

閱讀需要突破的核心問(wèn)題： 1小男孩為何選二月蘭，并準(zhǔn)備送給老師？

2花兒們?yōu)槭裁醋詈蟪聊?/p>

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。

教學(xué)輔助手段：多媒體。

教學(xué)過(guò)程：

一 導(dǎo)入

春天是百花盛開(kāi)的季節(jié)，同學(xué)們一定非常喜歡各種各樣的花，能說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因嗎？

二 審題生趣

看到這一題目，你的直覺(jué)是什么？

如：全文用擬人手法、 哪些花在說(shuō)話、 為什么說(shuō)話、會(huì)說(shuō)些什么……

三 聽(tīng)讀全文，解決疑問(wèn)

2 學(xué)生交流信息，教師板書(shū)。

四 沉浸文本，感知體驗(yàn)眾花爭(zhēng)論時(shí)的心理特點(diǎn)。

（細(xì)微差別）

圈畫(huà)有關(guān)花的對(duì)話的語(yǔ)句，品味各種花的心理特點(diǎn)。

2交流各自的感受理解。

3邊交流邊朗讀有關(guān)語(yǔ)句，表演讀出應(yīng)有的語(yǔ)氣，加深感知體驗(yàn)。

五 感悟理解課文中心。

因?yàn)槎绿m體現(xiàn)了人的謙虛、默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

小男孩用送二月蘭表示對(duì)老師謙虛、質(zhì)樸、無(wú)私奉獻(xiàn)精神的肯定、贊美。

故事的寓意：告誡人們做人要有謙虛、質(zhì)樸、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

3穿插口語(yǔ)交際訓(xùn)練：根據(jù)花的對(duì)話和心理特點(diǎn)，揣摩最后它們?cè)谙胧裁?？?huì)說(shuō)些什么？

當(dāng)堂交流，注意針對(duì)性。

六 了解童話故事的特點(diǎn)。

1 擬人手法的使用。

2 結(jié)尾的含蓄。

（如把花最后怎么想的寫(xiě)出來(lái)效果不如原文好）

七 仿寫(xiě)指導(dǎo)。

1選一種事物，為他們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)話，揭示一個(gè)生活道理。

動(dòng)作等相關(guān)描寫(xiě)。

八 作業(yè)。

（

。

2 積累詞語(yǔ)。

。

a 仿寫(xiě)：自選一種事物，設(shè)計(jì)對(duì)話，揭示一個(gè)生活道理。

（

b 改寫(xiě)：重新設(shè)計(jì)這些花的對(duì)話，另外確立中心。

c 續(xù)寫(xiě)：“之后……”花兒們重新開(kāi)始交流。

（不少于兩種花的具體對(duì)話）

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

四 花的話 1擬人化

童話 ：

2結(jié)尾含蓄

宗璞

話題：自己才是這美好世界中最美好的。

榆葉梅： 驕狂

玫瑰： 驕傲 自視珍貴

芍藥： 看似不露聲色，實(shí)際上大肆吹噓自己 高傲自大 謙虛質(zhì)樸

桃花： 迫不及待 對(duì) 比 二月蘭

杏花： 毫不謙虛 不甘寂寞 默默無(wú)聞

迎春花： 看似公正，實(shí)在自我欣賞

白丁香、玉蘭： 互相吹捧，抬高自己

做人要謙虛、質(zhì)樸、默默無(wú)聞

課后記：

本文是童話故事，通過(guò)課堂的聽(tīng)讀、默讀、朗讀、演讀，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，加之審題生趣、多媒體畫(huà)面直觀形象，刺激了他們的好奇心，學(xué)生思維很活躍。

聽(tīng)讀這一環(huán)節(jié)有聲有色，學(xué)生提取信息效果很好。

（課后不少學(xué)生還回味無(wú)窮）因此接著的默讀難度也顯得降低了。

由于教師朗讀榜樣在先，學(xué)生的朗讀表演比平時(shí)增色不少。

口語(yǔ)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，學(xué)生思維踴躍，揣摩的對(duì)話既有針對(duì)性又富想象力，令教師贊嘆不已。

仿寫(xiě)練習(xí)，學(xué)生有選樹(shù)木、動(dòng)物、文具等，選擇面廣，想象力強(qiáng)，且模仿文中的描寫(xiě)，讀來(lái)實(shí)在引人入勝。

一些基礎(chǔ)較差的`同學(xué)續(xù)寫(xiě)練習(xí)完成得也非常出色。

總之，這堂課從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)不同角度很大程度調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練了多種能力。

在以后的教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)多多嘗試。

《花的話》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

閘北二中 預(yù)備 年級(jí) 語(yǔ)文 學(xué)科教案 執(zhí)教人：____叢艷麗_______

執(zhí)教日期：2012年2月9日

教學(xué)課題

花的話

課時(shí)

1

教

學(xué)

目

標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、能概括本課的基本內(nèi)容。

會(huì)寫(xiě)、會(huì)用本課的生字詞。

3、能聽(tīng)懂并在以后的作文訓(xùn)練中借鑒本課的寫(xiě)作技巧。

過(guò)程與方法：

通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生 的想象能力和口頭表達(dá)能力，并鍛煉他們的組織能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

在掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力的過(guò)程中，教育學(xué)生要懂得只有腳踏實(shí)地，無(wú)私奉獻(xiàn)，才能真正贏得別人的贊美和喜愛(ài)。

重點(diǎn)

1、本文的思想意義。

2、賞析童話中的形象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

難點(diǎn)

正確理解本文中心，即本文借默默無(wú)聞的二月蘭，來(lái)歌頌終日辛勤勞動(dòng)的人民教師，表達(dá)對(duì)他們的敬意。

教學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)分層

教具

德育融透點(diǎn)、滲透點(diǎn)、結(jié)合點(diǎn)

只有腳踏實(shí)地，無(wú)私奉獻(xiàn)，才能真正贏得別人的贊美和喜愛(ài)。

綠色教育結(jié)合點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

教學(xué)過(guò)程：

一、文學(xué)常識(shí)

宗璞原名馮鐘璞，出生于1928年，祖籍河南南陽(yáng)。

父親馮友蘭是當(dāng)今一代哲學(xué)宗師。

她曾就讀于西南聯(lián)大附中，然后進(jìn)入清華大學(xué)外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)系。

1951年畢業(yè)于清華大學(xué)。

她是一位出色的文人型的女性作家。

二、童話

童話的定義：兒童文學(xué)的一種體裁。

是通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)編寫(xiě)符合兒童心理特征，適合兒童欣賞的故事。

三、積累詞語(yǔ)

虛妄: 沒(méi)有事實(shí)根據(jù)的。

繁復(fù)新巧: 繁多茂密，新穎小巧。

纖（xiān）薄單弱: 纖細(xì)而柔弱。

濃 郁: 香氣濃重。

頷（ hàn）首:點(diǎn)頭。

花 相: 花中的宰相。

措 詞: 說(shuō)話或作文時(shí)選用的詞句。

矜(jīn)持: 拘謹(jǐn)，拘束。

凝 重: 莊重，不輕佻。

屈尊紆(yū)貴: 舊時(shí)代地位高貴的人自己降低身份俯就。

四、根據(jù)預(yù)習(xí)說(shuō)說(shuō)文章的大意。

五、扮演各種花,復(fù)述花的話

要求：語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)要和花兒

們的個(gè)性相吻合

多么美好的世界，多么明媚的春天！

六、找出描寫(xiě)花的神態(tài)或

動(dòng)作的語(yǔ)句

榆葉梅 急性子，首先開(kāi)口

玫 瑰 很生氣，馬上提醒 驕傲地昂起頭

芍 藥 端莊地頷首微笑

桃 花

杏 花

迎春花 得意地?cái)[動(dòng)著柔長(zhǎng)的枝條

丁香 搖動(dòng)著她的小花

玉蘭 屈尊紆貴

二月蘭

七、 自學(xué)討論：

從花兒們的談話，可以看出它們的共同點(diǎn)是什么？顏色、品格分別是怎樣的？ 作者寫(xiě)群花比美論貴有什么用意？

3 小男孩為什么把二月蘭送給敬愛(ài)的老師？

因?yàn)槔蠋熀投绿m有相同之處，只是默默無(wú)聞的盡自己微薄的力量，從不去炫耀自己有什么特殊的地方。

4、這樣寫(xiě)寄寓了作者怎樣的情思？

借默默無(wú)聞的二月蘭，歌頌人民教師謙遜的品質(zhì)和樸素的作風(fēng)，表達(dá)對(duì)終日辛勤耕耘的人民教師的敬意。

5、請(qǐng)大家分角色朗讀課文，體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖：

本文的主旨：

本文運(yùn)用擬人的手法，以花喻人，教育人們不要自吹自擂，也不要互相吹捧，而要謙虛質(zhì)樸，無(wú)私奉獻(xiàn)。

九、試展開(kāi)想象，當(dāng)小男孩把二月蘭送給他敬愛(ài)的老師時(shí)，花兒們的所思所想。

十、教學(xué)小結(jié)

1、童話的特點(diǎn)。

童話是通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活。

童話又往往采用擬人的方法，舉凡鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，花草樹(shù)木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?/p>

2 概述文章大意。

3 賞析文中形象，理解形象意義。

十一、布置作業(yè)

課件教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

流利、有感情地朗讀課文。

2. 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，首先請(qǐng)大家欣賞一首歌、大家一定要仔細(xì)聽(tīng)，想想我們?cè)谑裁磿r(shí)候能經(jīng)常聽(tīng)見(jiàn)它。放錄音（恭喜恭喜）齊讀課題

二、精讀課文第一自然段

１、春聯(lián)大家基本都見(jiàn)過(guò)，誰(shuí)愿意把自己知道的春聯(lián)告訴給大家呢？

２、同學(xué)知道的春聯(lián)還真不少，那春聯(lián)的內(nèi)容到底有哪幾個(gè)方面呢？下面我們一起去看課文第一自然段。

板書(shū)：內(nèi)容

３、輕聲朗讀第一自然段，用“——’畫(huà)出春聯(lián)，用‘“＿”畫(huà)出春聯(lián)的內(nèi)容。

描寫(xiě)春聯(lián)有哪幾方面內(nèi)容的句子讀一讀。教師在出示的段落中畫(huà)出，生讀一讀。

4.描繪美麗春光的是哪一副春聯(lián)？

指名回答后出示：又是一年芳草綠，依然十里杏花紅

指名讀

從哪幾個(gè)詞中看出春光是美好的？（芳草綠 杏花紅）個(gè)別、集體讀、指明背。

5.出示：春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興

指名讀

從這副春聯(lián)中你看到了祖國(guó)什么樣的景象？從哪幾個(gè)詞中看出？（千山秀 百業(yè)興） 你能帶著你的這種感覺(jué)把這副春聯(lián)讀好嗎？（個(gè)別、集體）

這里的“神州”指的.是什么？（學(xué)生可能不知道；師提示指“祖國(guó)大地”）

讀、背

讀一讀

出示：勤勞門第春光好，和睦人家幸福多 梅開(kāi)春爛漫，竹報(bào)歲車安

7.結(jié)合春聯(lián)內(nèi)容，同桌進(jìn)行討論。

出示幻燈：圍繞以下問(wèn)題進(jìn)行討論：

（１）這副春聯(lián)講的是書(shū)上哪方面的內(nèi)容？

（２）從哪幾個(gè)詞中可以看出？

反饋：

提示：“門第”指的是人家?！爸瘛敝傅氖潜?。（引申）“歲”在這里指的是一年。

8.試著給課外的春聯(lián)分一下它屬于哪種內(nèi)容。

出示：描繪美麗的春光 ——家家致富家家樂(lè) 處處迎春處處歌

展現(xiàn)祖國(guó)欣欣向榮的景象——艷陽(yáng)照大地 春色滿人間

歌頌勞動(dòng)人民幸福美好的生活——祖國(guó)與天地同壽 江山與日月?tīng)?zhēng)輝

表達(dá)人們對(duì)新的一年的美好祝愿——四化宏圖展 九州春意濃

看了這么多的春聯(lián)后，請(qǐng)同學(xué)用書(shū)中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下春聯(lián)的內(nèi)容怎樣？板書(shū)：各種各樣

9.出示：“我們測(cè)覽……百花園中”指導(dǎo)朗讀

10.引讀：欣賞了這些春聯(lián)你會(huì)感到……

課件教案 篇5

作文教案教學(xué)設(shè)計(jì)范本

作文教案——我喜歡的小動(dòng)物

設(shè)計(jì)理念：

讓學(xué)生觀察動(dòng)物，積累素材；以“我”口說(shuō)“我”心，盤活心中積累；后自主完成習(xí)作。這種教學(xué)流程能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，打開(kāi)學(xué)生的習(xí)作思路，旨在體現(xiàn)生活的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主，自愿作文的能力。

教學(xué)要求：

1.抓住特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物的情感，使其善于觀察小動(dòng)物。

2.能按一定順序介紹小動(dòng)物某方面的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。

重難點(diǎn)：

通過(guò)具體實(shí)例將特點(diǎn)介紹清楚，能表達(dá)自己的真實(shí)情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

觀察小動(dòng)物

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入

同學(xué)們，老師今天為你們帶來(lái)了一些特殊的朋友。

1，播放動(dòng)物圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣。

它們討人喜歡嗎？

2.教師引導(dǎo)：

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物哪方面討人喜歡？

樣子性格吃相玩耍睡態(tài)、、、、、、

二，明確習(xí)作要求，師指導(dǎo)。

1，打開(kāi)書(shū)78頁(yè)，自讀口語(yǔ)交際習(xí)作要求，邊讀邊用筆畫(huà)出本次習(xí)作要求。

2，生歸納習(xí)作要求。

3，教師出示要求。請(qǐng)看大屏幕，小聲自讀。

4，誰(shuí)愿意讀讀習(xí)作要求。

師：今天我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)謝謝我喜歡的小動(dòng)物！

板書(shū)：我喜歡的小動(dòng)物

三，交流指導(dǎo)。

1請(qǐng)想一想：你喜歡的小動(dòng)物它哪一方面給你留下深刻印象？

2，想完后，指名說(shuō)。

誰(shuí)愿意為我們說(shuō)說(shuō)你喜歡的小動(dòng)物？

你們覺(jué)得通過(guò)他的描述能體現(xiàn)她喜歡小動(dòng)物嗎？為什么？

板書(shū)：抓特點(diǎn)表真情

3，老師發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)已經(jīng)迫不及待想要讓同學(xué)知道自己喜歡的小動(dòng)物了，現(xiàn)在四人小組交流，請(qǐng)同學(xué)們帶著你的想法把你心目中的小動(dòng)物的特點(diǎn)說(shuō)給其他同學(xué)，組員說(shuō)時(shí)，其余三人要認(rèn)真聽(tīng)，并提出你的寶貴意見(jiàn)。說(shuō)完后，推薦一名說(shuō)的最好的同學(xué)到全班說(shuō)。

3小組交流，教師巡視指導(dǎo)。

四，全班交流

1，各小組推薦成員，講一講喜歡的小動(dòng)物。

（a,可以說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的外形。如眼睛，耳朵、頭、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、脖子、腿等，各有什么特點(diǎn)？b，可以說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的叫聲，脾氣、活動(dòng)情況（如捕食、嬉戲、休息的情況）。C，還可以說(shuō)你和它之間發(fā)生的事情。）

2，師生評(píng)議。

五，范例引路，指導(dǎo)習(xí)作

同學(xué)們的'話語(yǔ)深深打動(dòng)了我，老師也為同學(xué)們準(zhǔn)備了兩篇佳作片段請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞

1，點(diǎn)擊課件：

松鼠是一種美麗的小動(dòng)物。它玲瓏的小面孔上，嵌著一對(duì)閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑的好像搽過(guò)油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。

誰(shuí)來(lái)為我們讀讀？

你認(rèn)為這段對(duì)松鼠的描寫(xiě)怎樣？

再來(lái)看下一個(gè)片段

貓的性格實(shí)在有些古怪。它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它若是不高興，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，它也一聲不出。

老舍的貓，又帶給你什么感覺(jué)？

2，學(xué)生作文。

動(dòng)物的形象已經(jīng)深深印在了每位同學(xué)的心中，現(xiàn)在我們就把各自喜歡的動(dòng)物寫(xiě)下來(lái)好嗎？

出示寫(xiě)作要求：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯磳?xiě)作要求，看完后動(dòng)筆寫(xiě)下精彩內(nèi)容。同學(xué)們，動(dòng)物有這么特點(diǎn)，那么我們?cè)诮榻B它時(shí)，是不是每方面都必須說(shuō)？一定要注意，你認(rèn)為它哪方面最吸引人，你最想說(shuō)，就可以抓住這一兩方面說(shuō)說(shuō)，不必面面俱到。

(2),學(xué)生完成初稿，教師個(gè)別輔導(dǎo)。找一兩名學(xué)生，說(shuō)說(shuō)自己的習(xí)作，師點(diǎn)評(píng)。

結(jié)束：聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，我們知道動(dòng)物的特點(diǎn)是不同的，即使是同一種動(dòng)物，也有不同的特點(diǎn)。例如：同樣是貓狗，有的調(diào)皮活潑，有的懶惰，有的溫順，有的兇猛，各有各的特點(diǎn)，因此，觀察時(shí)，一定要認(rèn)真仔細(xì)，找出它們各自的特點(diǎn)，弄清他們的生活習(xí)性，了解他們對(duì)人類的用處，做生活中的有心人

今天這堂課就上到這，下課。

第二課時(shí)講評(píng)習(xí)作

1、修改習(xí)作，交流評(píng)價(jià)。

1、小組修改，讓學(xué)生以小組為單位，互相朗讀自己的習(xí)作，組員之間互相評(píng)一評(píng)，看看哪個(gè)地方是大家欣賞的地方，哪個(gè)地方大家認(rèn)為還要進(jìn)一步修改，對(duì)修改自己或別人文章有困難的同學(xué)可以請(qǐng)小伙伴幫助修改。

準(zhǔn)確；是否表達(dá)了對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情等方面進(jìn)行評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所評(píng)習(xí)作口頭修改，補(bǔ)充。最后把自己認(rèn)為修改好的習(xí)作讀上幾遍，讀出感情來(lái)，各自把修好的習(xí)作工整抄在習(xí)作本上。

3、評(píng)出優(yōu)秀習(xí)作三至五篇投到校文學(xué)社，以給學(xué)生充分鼓勵(lì)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

樣子

我喜歡的小動(dòng)物脾氣抓特點(diǎn)

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