要是你在野外迷了路教案范本

要是在野外迷了路教案。

筆者特別搜集了一些與主題相關(guān)的內(nèi)容：“要是你在野外迷了路教案”。教案和課件是教師在備課過程中必不可少的內(nèi)容，所以在撰寫過程中教師們需要花費(fèi)一些時(shí)間。教案和課件的專業(yè)編寫是確保教學(xué)效果的重要手段。下面是一些閱讀參考，希望對(duì)大家有所幫助！

要是你在野外迷了路教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、懂得怎樣利用自然現(xiàn)象辨別方向。

2、學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)寸字旁，理解“野外、迷路、千萬慌張、大自然、天然、指南針、準(zhǔn)確、忠實(shí)、向?qū)?、指點(diǎn)、樹影、北極星、永遠(yuǎn)、陰雨天、觀察”等詞語的意思。

3、會(huì)用“千萬、永遠(yuǎn)、忠實(shí)”各寫一句話。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，理解新詞，會(huì)用“千萬、永遠(yuǎn)、忠實(shí)”各寫一個(gè)句子，能背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：怎樣識(shí)別方向。

學(xué)情分析：

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生。經(jīng)過了兩年多的試驗(yàn)教學(xué)后，班上學(xué)生思維活躍，對(duì)語文非常感興趣，閱讀和寫作表達(dá)的愿望很強(qiáng)烈；學(xué)生對(duì)詩歌體裁的課文很熟悉，而且對(duì)詩歌的形式很感興趣；學(xué)生的閱讀能力雖然不錯(cuò)，但對(duì)科學(xué)知識(shí)的了解還不夠；學(xué)生的邏輯思維能力欠強(qiáng)，需要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納、總結(jié)。

第二課時(shí)

一、 導(dǎo)學(xué)

（一）、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)寫“盞”字，能正確理解“忠實(shí)、向?qū)?、稀、稠”等詞語；

2、有感情地朗讀課文，掌握四種天然指南針的用法；背誦詩歌，體會(huì)大自然的奧妙和情趣。

3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物，發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

（二）、自學(xué)指導(dǎo)：

1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀詩歌，用“—”線畫出詩中介紹的天然指南針，看誰找的又對(duì)又快。

2、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己小組喜歡的小節(jié),認(rèn)真朗讀，掌握利用太陽、北極星、大樹、積雪這四種天然指南針辨別方向的方法。

3、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入情境，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)字詞

導(dǎo)語：嗨！小朋友們大家好，這幾天天氣越來暖和，花開了，草綠了，多美呀！今天，老師帶大家去郊游，想不想去？（課件出示一幅美麗景色的畫面。）不過，只有闖過迷宮的小朋友才可以去，那么誰想第一個(gè)闖關(guān)？（課件出示迷宮圖，學(xué)生認(rèn)讀詞語，通過迷宮。)

2、揭示課題

我們一起成功的闖過了迷宮?，F(xiàn)在，準(zhǔn)備出發(fā)！呀！老師忘記帶指南針，不過沒關(guān)系，大自然中有許多天然的指南針會(huì)幫我們辨別方向。他們呀，就藏在今天我們要學(xué)的一首小詩中，這首詩是——（課件出示課題，生讀課題。）

3、板書課題

伸出你的手指和老師一起寫課題。（生書空課題，并齊讀課題。）

二、自學(xué)

1、學(xué)生自主讀詩歌1—2遍，在讀通詩歌的過程中理解。

2、根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)在書中做批注。

三、互學(xué)

1、在小組長(zhǎng)的組織下，合作解決問題。學(xué)生按自學(xué)指導(dǎo)要求看書、自主解決問題。

2、教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生好的方法及時(shí)表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)竹葉一枚，多關(guān)注后進(jìn)生。

四、展示

1、整體感知

師：用自己喜歡的方式讀讀課文，與周圍的小朋友一起將詩中介紹的天然指南針找出來，看看誰找的又對(duì)又快。注意讀課文的時(shí)候不讀錯(cuò)字，不拖音。

2、挑戰(zhàn)一：“幫小女孩找方向”（課件出示女孩迷路圖）

（1）、圖中的小女孩在什么時(shí)候迷路了？她該請(qǐng)那種天然指南針辨認(rèn)方向呢？（指導(dǎo)學(xué)生看圖，引出天然指南針“太陽”）

（2）、生讀第二小節(jié)。

（3）、理解詞語“忠實(shí)”、“向?qū)А?，并用“忠?shí)”練習(xí)說話。

（4）、太陽這個(gè)忠實(shí)的向?qū)г撛鯓訋托∨⒈鎰e方向呢？大家再來讀讀這個(gè)小節(jié)，看看誰能第一個(gè)告訴小女孩？

（生讀文——同桌交流——匯報(bào)交流——指認(rèn)“南”“北”并板書）

（5）、幫小女孩找到了方向，大家心情一定很高興，那我們就高興的讀讀這小節(jié)吧！

3、挑戰(zhàn)二：

我們知道太陽在中午的時(shí)候告訴人們它在南邊，地上的樹影在北方?？墒瞧渌烊恢改厢樤谑裁磿r(shí)候怎樣幫我們辨認(rèn)方向呢？

匯報(bào)一：北極星在夜晚的時(shí)候幫我們辨認(rèn)方向。

a、生讀文。

b、夜晚的北極星像什么？引出“盞”。

c、認(rèn)讀并通過比較的方法讓學(xué)生書寫“盞”。（出示兩個(gè)書寫不同的“盞”，讓學(xué)生自己說說書寫中該注意什么？）

d、夜晚的北極星這盞指路燈在哪里呢？（課件出示夜晚星空?qǐng)D。）這七顆星想什么？叫什么？它在夜晚的時(shí)候會(huì)告訴迷路的人們什么？（相機(jī)板書“北”）

e、語言創(chuàng)設(shè)情境，懷著輕松的心情朗讀第三小節(jié)。（男女生比賽讀。）

匯報(bào)二：大樹在陰雨天幫我們辨認(rèn)方向。（出示陰雨天情境圖）

a、生讀文

b、學(xué)習(xí)反義詞“稀”和“稠”、

c、看圖辨認(rèn)哪邊“稀”“稠”？哪邊“南”“北”?(相機(jī)板書。）

d、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑并解疑。

教師引導(dǎo)：聰明的孩子不但會(huì)回答問題，還要會(huì)提問題。你看看這小節(jié)能提出什么問題題嗎？如提不出來沒關(guān)系，老師問“為什么枝葉稠的一邊是南面？”誰會(huì)補(bǔ)充下半句？

e、指導(dǎo)朗讀，并評(píng)價(jià)。

匯報(bào)三：溝渠里的積雪在冬天幫我們辨認(rèn)方向。

a、生讀文。

b、引導(dǎo)學(xué)生自己質(zhì)疑。

引導(dǎo)：溝渠里的積雪有的化得快，有的化得慢，那么哪邊是南？哪邊是北呢？

c、實(shí)物分別演示溝渠里的積雪和山坡上的積雪如何幫我們辨認(rèn)方向。（注意區(qū)別山坡與溝渠的不同，可讓學(xué)生板書“南”“北”。）

d、生讀解疑后的第五小節(jié)。

（3）、回顧自學(xué)情況。（出示表格）

過渡：我們?cè)僖淮翁魬?zhàn)成功！再次將掌聲送給自己。現(xiàn)在我們輕松輕松，和許老師一起去美麗的郊外去游玩吧！（出示美麗的郊外風(fēng)景圖，并配以優(yōu)美的音樂。）

4、總結(jié)全文

（1）、有感情的朗讀全文，可加入自己的動(dòng)作。

（2）、師總結(jié)

無論在大自然中，還是在生活中，我們都要做有心之人，要用自己的眼睛多多（觀察），用自己的腦袋細(xì)細(xì)（思考），這樣才能成為聰明的孩子。（板書：觀察，思考）

5、拓展延伸：

（1）、聰明的孩子們，你們還知道大自然中有那些天然的指南針嗎？（生自由交流）

（2）、出示一些生活中的天然指南針，教給學(xué)生辨認(rèn)方法。（課件，實(shí)物出示。如：蘋果、樹樁、大雁、向日葵等。）

五、測(cè)評(píng)

1、背誦詩歌

2、請(qǐng)你選擇一種仿照課文的形式編一編兒歌，好嗎？

蘋果是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В?/p>

它在——指引方向。

紅的一面是——，

黃的一面是——。

樹樁是個(gè)天然的指南針，

它用——指引方向，

——的一面是——，

——的一面是——。

[板書設(shè)計(jì)]：

20、要是你在野外迷了路

要是你在野外迷了路

中午：太陽（南）樹影（北）

黑夜：北極星（北）

陰雨天：樹葉稠（南）樹葉?。ū保?/p>

細(xì)細(xì)觀察，多多思考——總結(jié)

要是你在野外迷了路教案 篇2

一、復(fù)習(xí)回顧，指導(dǎo)背誦

1、組與組之間進(jìn)行朗讀比賽，老師在學(xué)生讀的過程中再次隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

2、指名說說書中介紹的辨別方向的方法。同時(shí)指出這些方法所應(yīng)用的特殊環(huán)境。

白天適用……，有些黑夜適用……

3、老師用引讀法，引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

二、表演課文，深化主題

1、師生配合表演：

迷路的小孩(哭)：怎么都是樹呀，怎么沒有路了，我回不了家了。

太陽：孩子別哭別哭，我來幫助你?，F(xiàn)在是中午，你看我照著大樹，大樹的影子指的是就是北方。

北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。

大樹：我也能來幫助你，你看我的樹葉，一面陽光充足，枝葉茂盛，一面很少見到陽光，樹葉稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。

積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽光強(qiáng)，我就化得快，而北方太陽光弱，我自然化得慢了。

迷路的小孩(擦干眼淚)：哦!明白了，謝謝你們，再見!

2、小組合作表演。

3、選擇小組匯報(bào)表演：

用多種方式讀、背課文。

三、總結(jié)全文，拓展練習(xí)

1、學(xué)生展示背誦課文。分組、集體齊背全文。

2、說說你在課外找到的`辨別方向的方法，進(jìn)行交流。

3、仿照2～5節(jié)的寫法，說說你找到的辨別方向的方法。

4、總結(jié)：大自然不光有很多的天然指南針，它還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

四、完成作業(yè)

1、完成課后練習(xí)“讀讀寫寫”。先口頭擴(kuò)詞，再寫一個(gè)詞語。

2、課外閱讀《十萬個(gè)為什么》等書，了解大自然的奧秘。

【教學(xué)后記】

在教學(xué)這課之前讓學(xué)生搜集有關(guān)辨別方向的資料十分重要，有了這些感性知識(shí)的積累才使讀懂這篇文章可能課后再讓學(xué)生去尋找其他辨別本向的辦法學(xué)生很感興趣。

要是你在野外迷了路教案 篇3

章節(jié)名稱

《要是你在野外迷了路》

教材分析

《要是你在野外迷了路》是二年級(jí)下冊(cè)第五單元第20課，本單元圍繞自然景象和自然知識(shí)展開，本節(jié)課通過一首小詩介紹了大自然中的四種天然指南針，詩歌富有趣味性。因此，在教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，理解四種指南針的作用。通過學(xué)習(xí)課文，鼓勵(lì)學(xué)生善于觀察大自然，了解大自然。

學(xué)情分析

二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀能力，能夠借助拼音正確、流利讀課文，能夠初步理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文中可以引導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文、分小節(jié)朗讀的基礎(chǔ)上理解內(nèi)容。二年級(jí)學(xué)生有著好奇心、表現(xiàn)欲和自主學(xué)習(xí)的熱情，教學(xué)中要適當(dāng)運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生能夠通過小組合作方式學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)目標(biāo)

1. 會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2. 有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。

3. 掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。

教學(xué)難點(diǎn)

了解天然指南針的用途，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)——第一課時(shí)

備注

略

教學(xué)環(huán)節(jié)——第二課時(shí)

【溫故知新，設(shè)疑導(dǎo)入】

一、 回顧生字：

1. 詞語對(duì)對(duì)碰（反義詞）

2. 詞語猜猜看（根據(jù)詞意連線）

3. 詞語拉拉手（量詞搭配）

二、 回顧課文：齊讀第一小節(jié)

師：（看來同學(xué)們對(duì)本課的字詞掌握得很好，下面讓我們回到課文的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀第一小節(jié)。）我們知道大自然有很多天然的指南針，能在我們迷路的時(shí)候幫我辨別方向，課文分別講了太陽、北極星、大樹和積雪。

【小組合作，自主學(xué)習(xí)】

一、 自由朗讀2-5小節(jié)，想想大自然的指南針是怎么幫我們辨別方向的？把你們小組最喜歡的一節(jié)詩多讀幾遍。

二、小組匯報(bào)，老師指導(dǎo)。

1.太陽：讀完這一節(jié)，你知道了什么呢？

我國(guó)在地球的北半球，太陽在正午時(shí)在南方，樹影指向北方。中午的時(shí)候太陽在哪？影子指向哪里？早上和傍晚呢？

2.北斗星：“有七顆星星，連在一起像一把勺子，叫北斗七星。勺口對(duì)著的那顆星，就是北極星?！保╬pt配圖文介紹）

3.大樹：你知道大樹枝葉是怎么幫我們辨別方向嗎？

現(xiàn)場(chǎng)試著判斷

4. 積雪：雪化得快的那面師南還是北？為什么？（出示圖片討論）

從南方射過來的陽光照射到溝渠的北面，北面接受的陽光比較多，南面正好背對(duì)著太陽，所以北面化得快。

三、小結(jié)：完成思維導(dǎo)圖

師：通過大家的朗讀和介紹，我們了解了課文中四種天然指南針是怎么幫我們辨別方向的，下面讓我們用思維導(dǎo)圖來簡(jiǎn)單，清晰地記錄本節(jié)課講到的指南針家族的成員們吧。

1、小組合作填表

2、小組展示

師：一份簡(jiǎn)單的思維導(dǎo)圖里，紀(jì)錄了四位天然指南針家族的成員。這些指南針朋友最喜歡詩一般的語言，所以本節(jié)課是通過一首小詩來介紹他們的，同學(xué)們讓我們?cè)僮x一讀課文，美美地介紹它們，牢牢地記住它們。

【課文延伸，拓展學(xué)習(xí)】

一、 說說大自然其他天然指南針：同學(xué)們，你們知道大自然中還有哪些指南針嗎？

二、 自讀學(xué)習(xí)資料

1、默讀老師準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)資料，用筆勾畫標(biāo)記。

2、小組說說你對(duì)哪種指南針感興趣，把它的資料填進(jìn)指南針家族中。

三、 擴(kuò)寫課文

天然指南針們都喜歡詩一般的語言，讓我們也仿照課文來介紹一下它們吧。

四、 暢談收獲

思考工具“PMIQ”回顧學(xué)習(xí)（P—學(xué)習(xí)收獲；M—不足之；I —興趣之處；Q—存疑之處）根據(jù)以上四點(diǎn)學(xué)生暢談收獲。

板書設(shè)計(jì)

本課板書設(shè)計(jì)采用了圖形化思考工具——韋恩圖，便于對(duì)課文中三個(gè)人物進(jìn)行比較，找出人物的聯(lián)系與區(qū)別。

設(shè)計(jì)意圖

可視化學(xué)習(xí)是綜合運(yùn)用知識(shí)可視化學(xué)習(xí)資源，思維可視化工具等可視化技術(shù)，改革課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)能力發(fā)展的學(xué)習(xí)方式?？梢暬恼n堂按照STILE模型設(shè)計(jì)，一共分為以下五方面。

要是你在野外迷了路教案 篇4

【教材簡(jiǎn)析】

這是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩歌，向孩子們介紹了大自然中很多細(xì)微的、能幫助人們識(shí)別方向的自然現(xiàn)象。這首詩歌易讀易懂，很能引起孩子們對(duì)大自然的興趣，并使他們懂得，大自然中的很多現(xiàn)象只有細(xì)心的孩子才能觀察到。

【學(xué)情分析及教學(xué)意圖】

課改中的孩子們普遍閱讀量較大，課文中的內(nèi)容學(xué)生可能已經(jīng)在課外閱讀中接觸過，所以，教學(xué)時(shí)不必太過強(qiáng)調(diào)課文的意思是否理解，而應(yīng)把重點(diǎn)放在引起學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣、探索大自然、拓展課外知識(shí)上。

在這一前提下，本課教學(xué)試將理解課文內(nèi)容的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，用他們對(duì)知識(shí)的探索代替教師的講解分析，讓他們?cè)谝苫笾虚喿x課文、尋找答案，在閱讀中了解自然現(xiàn)象，在尋找中感受自然科學(xué)帶來的樂趣。充分給他們探索、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，達(dá)到學(xué)科間的融合，并留下足夠的空間讓孩子們展現(xiàn)和交流自己的課外知識(shí)。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)４個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、掌握一些辨別方向的方法。

【教學(xué)過程】

一、示疑、激趣，初讀課文

（圖：一群小伙伴在野外旅游）

小朋友們?nèi)ヌで啵緛硎嵌嗫鞓返囊患虑檠?！可真沒想到，三三兩兩結(jié)伴游玩時(shí)，這幾組小伙伴忘記了時(shí)間，也找不到集合地點(diǎn)了！

（圖：①

背景：正午，太陽在南，樹影、人影在北。②

背景：下午，陰，大樹枝葉一面稠密、一面稀疏。③

背景：渠溝里一面殘雪即將化盡，一面雪還很厚。④

背景：夜晚，北極星高掛。⑤

背景：一棵砍斷的大樹樁上有或疏或密的年輪。⑥

背景：一群大雁往南飛。）

其實(shí)他們身邊就有大自然的指南針可以給他們指明方向，可是這群粗心的小家伙還沒發(fā)現(xiàn)呢！請(qǐng)你們仔細(xì)地讀一讀課文《要是你在野外迷了路》，我看誰能幫圖中的一組小朋友指指路。

一開課就給他們一組圖（并有兩幅是課文內(nèi)容以外的），展示疑點(diǎn)，可能會(huì)使他們的閱讀針對(duì)性更強(qiáng)一些。課文無需多講，可由學(xué)生自己理解。

二、學(xué)生自學(xué)課文內(nèi)容，教師相機(jī)指導(dǎo)

１、學(xué)生看圖之后，帶著任務(wù)讀課文，找答案。找到后與同學(xué)交流，再幫助圖中的小朋友指路。

（我想給第X組的小朋友指路，我看到圖中有）

你是根據(jù)課文的哪一節(jié)這樣判斷呢？

盡管課文內(nèi)容是自然科學(xué)，講課時(shí)卻不能離開語文的根本。因此，發(fā)言的過程中要有目的地多朗讀，如：學(xué)生如果想為第一組小朋友指路，回答說太陽掛在南方，影子的方向是北方，教師可以問：你是從哪一小節(jié)知道這個(gè)知識(shí)的，能讀給大家聽聽嗎？學(xué)生苦讀得很有韻律、很有感情，教師就可以說：你讀得真好，再給大家讀一遍，我們都學(xué)學(xué)好嗎？或者：能不能給大家說說你為什么讀得這么有感情，給大家教教你的方法行嗎？如果他讀得并不理想，可以說：誰能讀得更流利、更有感情？或者：聽聽老師怎么讀這一節(jié)。這個(gè)過程中還可以同時(shí)融入語言文字訓(xùn)練、識(shí)字教學(xué)（識(shí)記生字以多次朗讀、多次見面為主要手段），并可自由質(zhì)疑。如，孩子如果問到：天然的指南針是什么？老師可相機(jī)出示詞語卡片指南針，讓孩子們針對(duì)生字多讀幾遍，然后由其他同學(xué)討論解決疑問。再如，學(xué)生說到積雪融化那幅圖時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)判斷錯(cuò)誤，教師可以先讓孩子請(qǐng)一猜，積雪融化的一面是南方還是北方，并出示因?yàn)樗缘木涫?，讓孩子們說說他為什么會(huì)猜出這樣一個(gè)結(jié)果。我們認(rèn)為孩子猜錯(cuò)也沒關(guān)系，課堂中應(yīng)該給孩子犯錯(cuò)再改錯(cuò)的機(jī)會(huì)。但這之后一定要適時(shí)地指導(dǎo)，可針對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行直觀的圖解，加深他們的印象。

２、解決最初的兩幅課外圖的問題，續(xù)寫兒歌。

這有兩幅圖上的疑問，在書中找不到答案。可聰明的小朋友都發(fā)現(xiàn)這里天然的指南針了。你們能不能將這兩幅圖中的內(nèi)容也續(xù)寫進(jìn)這首詩歌當(dāng)中？或者，你還知道其他天然指南針嗎？也可以編成詩歌。

課文內(nèi)容之外，是學(xué)生展現(xiàn)自己課外知識(shí)的機(jī)會(huì)。續(xù)寫，即讓學(xué)生解說了知識(shí)，又讓他們親手觸碰了詩歌的形式，發(fā)揮他們多方面的才智。

三、每日積累

課文學(xué)完了，大家肯定又發(fā)現(xiàn)了不少好詞好句，今天想積累哪些呢？互相交流。

語文的學(xué)習(xí)貴在積累，每天在語文學(xué)習(xí)中都積累一兩個(gè)好詞句，有助于日后的說寫訓(xùn)練。

四、鞏固生字，書寫生字

１、出示卡片再次認(rèn)讀四個(gè)生字。

２、四人學(xué)習(xí)小組合作分析一下忠、盞、稠、針

四個(gè)字的結(jié)構(gòu)及筆畫位置，分析之后書寫，再互相評(píng)比。

寫字也同樣需要在合作中掌握，在比賽中進(jìn)步。

五、課后作業(yè)

觀察大自然，去發(fā)現(xiàn)天然的指南針，看誰發(fā)現(xiàn)的最多。觀察后填寫觀察實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

課后可讓學(xué)生對(duì)課文中本沒有感官經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容進(jìn)行觀察，加深對(duì)課文的理解。

要是你在野外迷了路教案 篇5

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字

師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課《要是你在野外迷了路》。(板書 )上一節(jié)課，我們跟許多的生字交了朋友，老師來考考大家，看誰記得多?誰愿意接受挑戰(zhàn)?

出示生字詞(指名讀、男女讀、開火車讀)

師：同學(xué)們的記性真好，全都記住了!相信在這一節(jié)課中會(huì)表現(xiàn)得更出色。

(生舉手，讀第3節(jié)。)

師：天這么黑，我又很害怕，所以剛才那位小向?qū)дf的沒有聽清。誰能再告訴我一遍。(生讀。)

師：我這么害怕，你應(yīng)用什么語氣來安慰我，并給我指明方向?

(生大聲、肯定地讀。)

師：我聽明白了，找到北極星就找到北方了，可天上星星那么多，哪一顆才是北極星呢?

(師出示北極星圖，生邊指圖邊介紹)

師：哪位小向?qū)苓呏钢睒O星邊告訴我?

生邊指邊背者說。

師：這位小向?qū)д娌诲e(cuò)，他沒有看書，背著告訴我。他已經(jīng)把知識(shí)裝進(jìn)頭腦里了，誰還能?

(生踴躍舉手)

師：愿意給我指路的小向?qū)Ф颊酒饋硪积R告訴我，好嗎?

(全體學(xué)生都站起來，邊表演邊背誦)

大樹

1、師：小向?qū)Ц嬖V過我，迷路時(shí)找到北極星就可以找到北方了，可是今天陰天，又下著蒙蒙細(xì)雨，沒有星星也沒有太陽，這可怎么辦呢?誰來幫幫我?

(生高高舉手。)

生：(學(xué)著蒼老的聲音)孩子，別著急，你看看我，我枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。

師：是不是所有的大樹都這樣呢?我再找一棵大樹問問。

(指幾名同學(xué)回答。)

師：大樹，大樹，我還想問問為什么你們枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方呢?

生：因?yàn)槌系囊幻姹魂柟庹丈涞臅r(shí)間多，所以長(zhǎng)得茂盛。北面受陽光照射少，所以枝葉稀少。

師：謝謝你們，有了大樹的指點(diǎn)，我知道該往哪邊走了。

同學(xué)們，讓我們一起讀第4節(jié)，用你們的聲音，你的語氣來表現(xiàn)大樹助人為樂的品質(zhì)。

積雪

1、師小結(jié)：在野外，大樹給我們的幫助也不小。到了冬天，我們北方的積雪對(duì)我們?cè)谝巴饷月返娜耍瑤椭埠艽?。下面，我們學(xué)第五節(jié)。

2、生：讀第五小節(jié)。

生：我讀懂了雪化得快的一面是南面，因?yàn)槟厦娴奶柟鈴?qiáng)，所以化得快。北面的太陽光弱，所以化得慢。

師：在山上、房屋上的積雪是這樣的，課文中講得是哪里的積雪?

生：溝渠里的積雪。

師：溝渠里化得快的那邊是南還是北，我們來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，(拿手電筒照到溝渠模型里，讓學(xué)生觀察手電筒的光是照在溝渠的南面，還是北面。通過觀察讓學(xué)生說結(jié)果)

生：(觀察)我認(rèn)為化得快的那一面是北面。因?yàn)樘柟庹盏角赖谋泵?，南面的雪被渠道擋著了，太陽光照不到?/p>

師：這小節(jié)中，誰給迷路的人指引方向了?

生： 溝渠里的積雪，它化得快的一面是北面，化得慢的一面是南面。。

師：溝渠里的積雪是這樣的，在山坡上、房屋上的積雪是不是也一樣呢?

師：誰來改一改這一小節(jié)。

雪特別怕太陽，

山坡上的積雪會(huì)給你指點(diǎn)方向。

看看哪邊的雪化得快，哪邊化得慢，

就可以分辨南方和北方。

師總結(jié)：是啊!大自然中的指南針真不少，這需要我們?nèi)?生：細(xì)細(xì)觀察，多多去想)。我們一起讀讀第6小節(jié)，一起做生活中的細(xì)心人吧!(生讀)

二、學(xué)習(xí)新課

1、 師：在上一節(jié)課中，我們初讀了課文，知道了課文告訴我們大自然有很多的天然指南針幫助我們辨別方向。這天然的指南針分別是什么?

生：太陽、大樹、北極星、積雪(生說時(shí)，老師板書。)

2、精讀課文，合作學(xué)習(xí)

師：天然的指南針有這么多，它們是怎樣準(zhǔn)確地指明方向的?大家自由地讀2—5小節(jié)，用你自己喜歡的方式讀自己喜歡的部分，讀完后我們一起來交流交流?好嗎?

生：自由朗讀課文，匯報(bào)。

太陽

1、指名讀(挑戰(zhàn)讀)

師：讀了這一小節(jié)，你讀懂了什么?(太陽是個(gè)忠實(shí)的向?qū)?，中午的時(shí)候它在南邊，地上的樹影正指著的是北方)找2個(gè)人說

師：那向?qū)鞘裁匆馑寄?

生(1)向?qū)Ь褪墙o我們指點(diǎn)迷津的人。

生(2)向?qū)Ь褪墙o我們指示方向或帶路的人。

師：你知道得真多!那誰又能說說忠實(shí)是什么意思呢?

生：老實(shí)

生：不欺騙人

師：課文中寫了忠實(shí)的向?qū)?，還可以說忠實(shí)的什么?(孩子、朋友、仆人)同學(xué)們積累的詞語還真多!

師：誰能告訴老師課文中為什么把太陽比作忠實(shí)的向?qū)? 中午太陽在南邊，那么早上太陽在——( )(出示：旭日東升)，傍晚太陽在——( )(出示：夕陽西下)這種規(guī)律不會(huì)變的。所以說太陽是個(gè)忠實(shí)的向?qū)А?/p>

師：現(xiàn)在老師就是一個(gè)迷路的小朋友，誰愿意當(dāng)太陽這個(gè)忠實(shí)的向?qū)韼蛶臀已?

生：小朋友別著急，我來幫幫你。中午的時(shí)候，我在天空的南邊，地上的樹影正指著的是北方，這樣分辨了南北，就可以找到回家的路了。

師：謝謝你太陽公公。有你這個(gè)向?qū)В乙欢苷业交丶业穆贰?/p>

接下來，誰還愿意當(dāng)太陽這個(gè)忠實(shí)的向?qū)ёx讀這小節(jié)。

北極星

1、師：誰喜歡北極星這個(gè)“指南針”?找同學(xué)來讀。

師：請(qǐng)你們說說讀懂了什么?

生：我們讀懂了北極星在哪，哪就是北方。

師：指路燈是干什么用的，為什么把北極星比作指路燈呢?

生：指路燈是給我們照明方向的，看清路的。北極星就像路燈一樣，為我們指引北方的方向。

2、師：同學(xué)們，我現(xiàn)在就是迷路的孩子，你們來當(dāng)小向?qū)?，為我指路好?(好)

準(zhǔn)備好。迷路的孩子來了。(師邊表演邊說)

這是什么地方呀?我怎么找不到來的路了，天這么黑，星星都出來了，我找不到回家的路了，媽媽一定急壞了，誰來幫幫我呀!

師：同學(xué)們，課文的最后一小節(jié)暗示我們大自然中有許許多多的指南針。在課前老師布置的回去查找別的辨認(rèn)方向的方法，大家找到了嗎?(生討論作答)老師補(bǔ)充：邊出示課件邊說那些東西是怎樣辨認(rèn)方向的。

① 樹的年輪 疏的一面是南方，密的一面是北方。

② 樹上的蘋果 紅的一面是南方，青的一面是北方。

③ 巖石 干燥的一面是南方，長(zhǎng)著青苔的是北方。

師：今天跟大家讀詩歌讀得真高興，老師也詩興大發(fā)，我也根據(jù)大家找的資料即興作詩一首：

要是你在野外迷了路，

千萬別慌張。

樹樁上的年輪會(huì)幫忙，

年輪疏的一面是南，

年輪密的一面是北。

生：老師，我也能編。

師：好，想編的都可以試著編編，編不出來的也沒有關(guān)系。你可以把課文有感情地多讀幾遍。

師：你們可真是大詩人，大作家，大文豪，沒有機(jī)會(huì)發(fā)言的也別灰心，可以把你的大作寫進(jìn)日記中。

拓展知識(shí)2：剛才我們認(rèn)識(shí)的都是在野外迷路時(shí)的辨認(rèn)方向的方法，老師考考大家，假如你在一座城市里迷了路，你會(huì)怎么做?(學(xué)生討論作答)?(向警察叔叔求助、打110電話、給爸爸媽媽打電話…)

師：同學(xué)們的點(diǎn)子可真多!相信我們走到哪也不會(huì)迷路了是吧!

三、總結(jié)：

這節(jié)課，老師和同學(xué)們一起感受了大自然的奇妙，收獲真不少。希望今后我們大家都學(xué)會(huì)細(xì)細(xì)觀察，多多思考，做生活中的有心人?？梢钥纯础妒f個(gè)為什么》《中國(guó)少年兒童百科全書》等書籍，來增長(zhǎng)我們的見識(shí)。從而豐富的我們知識(shí)。

板書設(shè)計(jì)： 20 要是你在野外迷了路

太陽 北極星 大樹 積雪

細(xì)細(xì)觀察 多多去想

要是你在野外迷了路教案 篇6

【課前透視】

這是一首兒童詩歌。全詩融自然科學(xué)知識(shí)于生動(dòng)形象的語言之中，向?qū)W生介紹了大自然中許多細(xì)微的、能幫助人們識(shí)別方向的自然現(xiàn)象。詩歌易讀易懂，節(jié)奏感強(qiáng)，詩句韻腳整齊，適合朗讀。通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的興趣和觀察自然，探究發(fā)現(xiàn)的美好愿望。

課文內(nèi)容富于情趣，學(xué)生可能在課外閱讀中接觸過，教學(xué)時(shí)不必太過強(qiáng)調(diào)課文的意思是否理解，而應(yīng)把重點(diǎn)放在“引起學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣、探索大自然、拓展課外知識(shí)”上。

因此教學(xué)中應(yīng)將理解課文內(nèi)容的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，讓他們?cè)谝苫笾虚喿x課文、尋找答案，在閱讀中了解自然現(xiàn)象，在尋找中感受自然科學(xué)帶來的樂趣。充分給他們探索、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，達(dá)到學(xué)科間的融合，并留下足夠的空間讓孩子們展現(xiàn)和交流自己的課外知識(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)４個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

３、掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學(xué)生兒童觀察研究大自然，發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和觀察自然的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。

【信息資料】

１、生字詞語卡片、插圖和指南針等相關(guān)用具。

２、指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)辨別方向的資料。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

〖切入舉偶

１、創(chuàng)境激趣：

同學(xué)們，如果你在一座城市里迷了路，你會(huì)怎么辦？如果你在野外迷了路，你又該怎么辦？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首小詩，從中找出一些好辦法。（板書課題）

２、故事引入：教師講故事：

一群小朋友到郊處去野游，他們玩得可高興了，可是走著走著，樹林越來越密，漸漸地他們找不到集合的地點(diǎn)了──迷路了，大家非常著急。你們想辦法幫助他們嗎？（組織學(xué)生交流，相機(jī)板書課題。）

（結(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，積極創(chuàng)設(shè)引發(fā)學(xué)生思考的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）

〖對(duì)話平臺(tái)

一、初讀

１、自由朗讀詩歌，學(xué)習(xí)生字，交流識(shí)字記字方法。

２、利用字詞卡片，組織學(xué)生多形式識(shí)記生字詞語，進(jìn)行正音。

３、選擇自己喜歡的段落讀給大家聽，師生評(píng)議，爭(zhēng)取把課文讀通順，讀流利。

（本課要求認(rèn)的字相對(duì)較少，因此教學(xué)中應(yīng)充分放手，把重點(diǎn)放在把課文讀通順，讀流利。因此組織讀書活動(dòng)應(yīng)采取多種方式，如：同桌讀、分節(jié)讀、比賽讀等，以激發(fā)學(xué)生讀書興趣，提高讀書活動(dòng)的效率。）

二、選讀

１、交流初讀的體會(huì)。讀后，你知道了什么？請(qǐng)把你了解的和你同桌交流交流。

２、選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內(nèi)容，仔細(xì)讀一讀邊讀邊想讀懂了什么。

３、讀后把你讀明白的內(nèi)容講給你的同學(xué)聽，并按你的體會(huì)把你喜歡的一節(jié)讀給老師、同學(xué)欣賞。

（尊重學(xué)生主體地位，輕松交流讀書體會(huì)，整體感知詩句內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀表達(dá)能力。）

三、寫字

１、出示“我會(huì)寫”的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字字形，結(jié)構(gòu)等方面的特點(diǎn)：

上下結(jié)構(gòu)：忠、導(dǎo)、盞

左右結(jié)構(gòu)：積、稠、稀、針、碰、慌

２、放手讓學(xué)生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。

３、教師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字。讓學(xué)生觀察、體會(huì)，從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊?guī)律。

４、學(xué)生書寫作業(yè)展示，師生評(píng)議，優(yōu)秀作業(yè)展示。

（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，大膽進(jìn)行書寫嘗試，教師進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，保證了寫字教學(xué)過程的實(shí)效。觀察發(fā)現(xiàn)，書寫評(píng)議，也充分發(fā)揮了學(xué)生在寫字教學(xué)中的主體地位。提高了學(xué)生的寫字能力。）

第二課時(shí)

〖對(duì)話平臺(tái)

一、導(dǎo)入

１、利用字詞卡片，指讀字詞。一生任讀一詞，其他生書寫。

２、分節(jié)指讀課文，讓學(xué)生說出上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

（通過復(fù)習(xí)，鞏固了對(duì)本課字詞的認(rèn)讀記憶，同時(shí)也復(fù)現(xiàn)了對(duì)課文內(nèi)容的體會(huì)和理解。為進(jìn)入新的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)造了條件。）

二、研讀

１、組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。選擇最感興趣的一個(gè)小節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)：

自讀──討論這種景物是如何幫助我們辨別方向的──結(jié)合圖片進(jìn)行理解──有感情地朗讀

２、選派代表，圖文結(jié)合，展示小組學(xué)習(xí)成果，組內(nèi)同學(xué)補(bǔ)充，其他組同學(xué)提問質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單了解其中蘊(yùn)含的科學(xué)道理。

教師適時(shí)出示指南針和插圖資料，并相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的重點(diǎn)詞句，適時(shí)地進(jìn)行語言訓(xùn)練。如：第一節(jié)中“慌張”一詞你怎樣理解，還能找出與它意思相近的詞嗎？；你能用上“因?yàn)椤浴边@個(gè)關(guān)聯(lián)詞語，把課文中某個(gè)小節(jié)的內(nèi)容說清楚嗎？等。

（由于課文內(nèi)容淺易，適合朗讀，結(jié)合相似，因此采取放手讓學(xué)生合作研讀的方式，把讀書的權(quán)利和機(jī)會(huì)充分還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力。教師則適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生理解的深入和能力提高。）

三、讀背

１、練習(xí)有感情地朗讀課文。啟發(fā)學(xué)生交流：怎樣讀才更有感情？

２、展示朗讀，嘗試背誦。

３、組織學(xué)生分組進(jìn)行朗讀和背誦比賽。

（指導(dǎo)朗讀，深入理解感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣，促進(jìn)學(xué)生的語言積累。）

四、拓展

１、你還知道哪些辨別方向的方法？用你喜歡的方式介紹給大家。

２、試著把自己你了解的天然指南針續(xù)寫進(jìn)詩歌里。

（激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生模仿寫話的能力，課內(nèi)外結(jié)合，著眼學(xué)生的能力提高和個(gè)性發(fā)展。）

【伴教錦囊】

〖詞語解釋

稠：多而密。在本課指樹的枝葉很多。

渠：人工開的水道，灌溉或排水用。

野外：離居民點(diǎn)較遠(yuǎn)的地方。

慌張：心里不沉著，動(dòng)作忙亂。

天然：自然存在的，自然產(chǎn)生的，不是人工制造的東西。

忠實(shí)：忠誠(chéng)可靠。

〖相關(guān)鏈接

野外辨別方向的方法

１、使用有指針的手表（適用于北半球）

中北法：將火柴豎在表盤中間，轉(zhuǎn)動(dòng)表盤，使火柴的射影和短針成一直線，則短針與表盤的十二時(shí)之間，形成一個(gè)小角，小角的平分線所延長(zhǎng)的方向，就是北方。

外南法：將火柴豎在時(shí)針尖端的表盤上，轉(zhuǎn)動(dòng)表盤，使火柴的射影和短針成為一直線，則短針與表盤的十二時(shí)之間，成為一個(gè)小角，小角的平分線所延長(zhǎng)的方向，就是南方。

２、年輪：年輪較密的一端為北方，反之為南方。它也是與陽光有密切關(guān)系，有陽光的一邊長(zhǎng)得較快，所以南面的年輪長(zhǎng)得疏而松，北面則密而堅(jiān)。

３、竹子：竹身顏色較為青綠的一面，是朝向南方，較為青黃的一面，是朝向北方，在無風(fēng)的狀況下，竹子的尖端通常是倒向南方的。

４、青苔：當(dāng)我們翻動(dòng)石頭時(shí)，有青苔的一邊為北方，反之為南方。因?yàn)楸鄙訇柟庹丈洹５朔?zhǔn)確率極低。

５、山崖峭壁：山崖峭壁較為光禿之一邊為北方，反之為南方，因?yàn)闆]有陽光照射，所以植物不易生長(zhǎng)。但此法準(zhǔn)確率極低。

６、立竿見影：在晴朗的白天，用一根直扦，使其與地面垂直，插在地上，在太陽的照射下形成一個(gè)陰影。把一塊石子放在影子的頂點(diǎn)處，約１５分鐘后，直桿影子的頂點(diǎn)移動(dòng)到另一處時(shí)，再放一塊石子，然后將兩個(gè)石子連成一條直線，向太陽的一面是南方，相反的方向是北方，直扦越高、越細(xì)、越垂直于地面，影子移動(dòng)的距離越長(zhǎng)，測(cè)出的方向就越準(zhǔn)。

７、南十字星：在北緯２３°３０′以南地區(qū)，夜間有時(shí)可見南十字星，由四顆較亮的星組成，形同“十”字，在其右下方，由γ向α兩星聯(lián)機(jī)長(zhǎng)度的四倍半處（無星）為正南方向。

８、從月亮的圓缺、觀察的時(shí)間及月亮的位置三者之間的關(guān)系，可以推知陰歷的大概的日期，并可用來判別大概的方向。

９、地物特征：

房屋：一般門向南開，我國(guó)北方尤其如此。

廟宇：通常也是向南開門，尤其廟宇群中的主體建筑。

突出地物：向北一側(cè)基部較潮濕并可能生長(zhǎng)低矮的苔蘚植物。

要是你在野外迷了路教案 篇7

１、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)４個(gè)字，會(huì)寫９個(gè)字；有感情地朗讀課文，背誦課文。

２、能力目標(biāo)：培養(yǎng)理解課文，朗讀課文的能力；語言表達(dá)能力；掌握一些辨別方向的方法。

３、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。

１、小朋友,如果你在城市迷了路，會(huì)怎么辦呢？

２、要是在茫茫的野外迷了路，到處荒蕪人煙，身上也沒有帶辨別方向的工具，那可怎么辦呀？老師告訴你，大自然有很多天然的指南針，會(huì)幫助你辨別方向，想知道大自然有哪些天然的指南針嗎？學(xué)了這一課，你就知道了。齊讀課題。

１、師范讀課文，生邊聽邊用筆勾畫出幾種天然指南針。

２、指名匯報(bào)，相機(jī)貼出四種天然指南針的圖片。

１、創(chuàng)設(shè)情境，自讀自悟：

⑴ 有一群小朋友到野外去踏青，可是這幾組小朋友迷路了（課件：四組小朋友迷路，背景分別為：圖１、中午，太陽在南，樹影、人影在北。圖２、陰雨天，大樹枝葉一面稠密、一面稀疏。圖３、溝渠里一面雪即將化盡，另一面雪還很厚。圖４、晚上，北極星高掛），他們多著急呀，你們能幫幫他們嗎？請(qǐng)大家仔細(xì)讀讀課文，看看你能幫哪一組小朋友指路。

⑵ 生自讀課文，尋找指路的方法，再和同桌交流。

２、扶放結(jié)合，朗讀感悟：

你想為哪一組小朋友指明方向？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)）

第二小節(jié):

１、（課件：圖１）生介紹辨別方向的方法。

２、你是從課文的哪一小節(jié)了解到這個(gè)知識(shí)的？你能讀讀這一小節(jié)嗎？指名評(píng)價(jià)。挑戰(zhàn)讀，齊讀。

３、課文里把太陽比作了什么？

理解：忠實(shí)的向?qū)?。為什么要把太陽比作忠?shí)的向?qū)?？（課件：太陽東升西落，中午時(shí)太陽在南方，樹影在北方）

第三小節(jié):

１、（課件：圖２）生介紹辨別方向的方法。

２、（課件：夜晚，北極星高掛北方，北斗七星圍繞它轉(zhuǎn)）介紹北極星、北斗七星。生交流了解的相關(guān)知識(shí)。

３、能把這一小節(jié)讀好嗎？（課件：第三小節(jié)文字）自由讀，男女比賽讀。

第四小節(jié):

１、（課件：圖３）生介紹辨別方向的方法。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這棵大樹，你發(fā)現(xiàn)了什么？理解：稠。

２、小組討論：為什么同一棵大樹一邊枝葉稠，一邊枝葉稀。

３、課文的哪一小節(jié)寫了大樹？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)比賽讀第四小節(jié)，看誰讀得最好。

４、小組推薦讀，想讀的站起來讀。

第五小節(jié):

１、（課件：圖４）生介紹辨別方向的方法。

２、你是從哪一小節(jié)知道的？請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀讀第五小節(jié)。指名讀，指小組讀，齊讀。

３、讀了這一小節(jié)，你有什么問題嗎？是呀，雪化得快的那邊是南邊，還是北邊呢？在小組里討論討論吧。

４、指名說自己的觀點(diǎn)并說明理由。（課件演示溝渠里積雪化的過程）讓生理解雪化得快的是北邊。

第六小節(jié):

過渡：其實(shí)，在野外迷了路并不可怕，因?yàn)榇笞匀挥泻芏嗵烊坏闹改厢槙?huì)幫助你辨別方向。

１、自由讀最后一小節(jié)。指名讀，分組比賽讀。

２、從這一小節(jié)中，你讀懂了什么？

１、迷路的小朋友都能辨別方向了，他們非常感謝大家。書中只介紹了四種天然指南針，你還知道哪些？你從哪里了解到的？

２、老師也收集了一些（課件：天然的指南針），介紹辨別方向的方法。

３、續(xù)編詩歌：把你了解的天然指南針續(xù)寫進(jìn)詩歌里。

孩子們，大自然是一本讀不完的書。只要你留心觀察，多動(dòng)腦筋，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的許多奧秘。老師給大家推薦兩套好書（課件：《十萬個(gè)為什么》、《少年兒童百科全書》），希望大家能從那里獲取更多關(guān)于大自然的知識(shí)。

要是你在野外迷了路教案 篇8

一、檢查背誦課文

二、鞏固復(fù)習(xí)生字新詞

1、認(rèn)讀生字卡片。

2、找朋友游戲。

3、讀詞語，再用帶點(diǎn)的字口頭組詞：

千萬準(zhǔn)確觀察積雪碰上分辨忠實(shí)

向?qū)е嘎窡糁改厢?/p>

三、課后作業(yè)指導(dǎo)

第二題：

1、審題

2、小組討論答案，匯報(bào)結(jié)果。

3、訂正答案。

4、你還知道別的“指南針”嗎？

四、聽寫字詞，了解學(xué)生掌握情況

教學(xué)目的

1、理解課文內(nèi)容，了解在大自然中辨別方向的幾種方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和觀察自然的興趣。

2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和由這些字組成的詞。會(huì)用：萬、確、察、積、辨、實(shí)、導(dǎo)、針”幾個(gè)字口頭組詞。

3、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)時(shí)間3課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，了解在大自然中辨別方向的幾種方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和觀察自然的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)了解文中介紹的在大自然中辨別方向的幾種方法。

要是你在野外迷了路教案 篇9

教學(xué)要求

1、會(huì)讀、會(huì)寫本課的生字。積累新詞。

2、有感情地朗讀課文,體會(huì)大自然的奧秘與情趣。

3、掌握四種天然指南針的用法,培養(yǎng)留心周圍事物,發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)本課的生字。

2、掌握四種天然指南針的用法。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和觀察自然的興趣。

教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)。

17要是你在野外迷了路

作者:戴巴祿

要是①你在野外迷了路,

可千萬別慌(huānɡ)張②。

大自然有很多天然③的指南針,

會(huì)幫助(zhù)你辨(biàn)別④方向。[句導(dǎo)讀:這句話告訴我們?nèi)绻谝巴饷月妨?不用慌張,因?yàn)闀?huì)有很多辦法幫助我們辨別方向?！爸改厢槨本褪强梢赞D(zhuǎn)動(dòng)的用磁石制成的測(cè)定方向的儀器,常用于航海、旅行和行軍中。這里的“指南針”指的是大自然里的自然現(xiàn)象,用了比喻的修辭手法。]

節(jié)導(dǎo)讀:寫如果你在野外迷路了,不用慌張,大自然中有許多天然的指南針。

太陽是個(gè)忠(zhōnɡ)實(shí)(shí)⑤的向?qū)?dǎo)⑥,它在天空給你指點(diǎn)方向。[句導(dǎo)讀:指出如果天空有太陽,就可以靠它來辨別方向。]

中午的時(shí)候它在南邊,

地上的樹影正指著北方。

節(jié)導(dǎo)讀:本小節(jié)告訴我們辨別方向的第一個(gè)辦法:如果天空有太陽,就可以根據(jù)不同時(shí)間太陽所在的不同位置來確認(rèn)方向。

北極星是盞(zhǎn)⑦指路燈,

它永(yǒnɡ)遠(yuǎn)高掛在北方。[句導(dǎo)讀:晚上,北極星出現(xiàn)在北方的天空,所以航海和旅行的人在晴天的晚上常?？克嬲J(rèn)方向。]

要是你能認(rèn)出它,

就不會(huì)在黑夜里亂闖(chuǎnɡ)。

節(jié)導(dǎo)讀:本小節(jié)告訴我們辨別方向的第二個(gè)辦法:如果是在晴天的晚上迷路,我們就可以靠北極星來辨認(rèn)方向,它總在北方的天空。

要是碰(pènɡ)上陰雨天,

大樹也會(huì)來幫忙⑧。

枝葉稠(chóu)⑨的一面是南方,（bmrbH.cOm 筆墨評(píng)語網(wǎng)）

枝葉稀(xī)的一面是北方。

節(jié)導(dǎo)讀:這是一個(gè)在陰雨天辨別方向的好辦法,可以通過大樹枝葉的稀稠來分辨是北方還是南方。南方的樹葉受日光照射充足,因而稠密,反之則稀少。

字詞導(dǎo)讀

①要是:連詞,表示假設(shè),近義詞是“如果”?！耙边€讀yāo,如“要求”。

②慌張:心里不沉著,動(dòng)作忙亂。

③天然:自然存在的;自然產(chǎn)生的。

④辨別:辨認(rèn)。

⑤忠實(shí):忠誠(chéng)可靠。

⑥向?qū)?指點(diǎn)方向的人。

⑦盞:量詞,“個(gè)”的意思。

⑧幫忙:替人出力、出主意或給以物質(zhì)上、精神上的支援。

⑨稠:反義詞是“稀”。

雪特別怕太陽,

溝渠(qú)⑩里的積(jī)雪會(huì)給你指點(diǎn)方向。

看看哪邊的雪化得快,哪邊化得慢,

就可以分辨北方和南方。[句導(dǎo)讀:積雪融化得快慢與地表溫度有關(guān)。受光的一面,太陽照射時(shí)間長(zhǎng),溫度高,雪化得快,反之則慢。所以冬天根據(jù)溝渠積雪的多少,就能辨別是南還是北。]

要是你在野外迷了路,

可千萬別慌張。[句導(dǎo)讀:這兩句照應(yīng)了開頭,強(qiáng)調(diào)如果你在野外迷了路千萬別慌張。]

大自然有很多天然的指南針,

需要你細(xì)細(xì)觀察,多多去想。

節(jié)導(dǎo)讀:本小節(jié)與第一小節(jié)前后照應(yīng),起到了強(qiáng)調(diào)作用?？偨Y(jié)了在野外迷路后不要慌張,只要你細(xì)心觀察周圍的事物,并且善于思考,你就會(huì)找到解決問題的辦法。

⑩渠:在湖或河、水庫等的周圍開挖的水道,用來引水排灌。“渠”讀qú,不要讀成jú。

快:反義詞是“慢”。

觀察:仔細(xì)觀看。近義詞是“觀看”。

1、認(rèn)識(shí)生字,用自己積累的記字方法初步記住一些生字。

生字卡片、多媒體課件。

一、激趣導(dǎo)入,初步感知

1、小朋友們,假如你一個(gè)人在大街上迷了路,你會(huì)怎么辦?(問別人,看路牌,看地圖……)那如果你們?cè)跊]有人煙的野外迷了路怎么辦?今天我們學(xué)習(xí)第17課《要是你在野外迷了路》,大自然有許多的幫助我們辨別方向的好辦法。

2、板書題目:要是你在野外迷了路。

二、初讀課文,自主識(shí)字

1、要求學(xué)生自己大聲朗讀詩歌,注意要讀準(zhǔn)字音,讀通課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字詞要多讀幾遍。

2、指定學(xué)生回答:誰來說一下通過讀課文你知道了些什么?

3、檢查自學(xué)情況。

同學(xué)們讀得真不錯(cuò),詩歌里的生字詞同學(xué)們都記住了嗎?那讓老師來考考大家吧!

(1)出示含會(huì)認(rèn)字的詞語。

慌張分辨忠實(shí)向?qū)б槐K稠密稀少溝渠積雪幫助永遠(yuǎn)亂闖碰上

同學(xué)們先自己讀一讀,讀不準(zhǔn)的字請(qǐng)教一下同桌。(學(xué)生自由讀)

都讀完了嗎?誰來讀給大家聽一聽?(指名讀,即時(shí)糾正發(fā)音)

恩,看來同學(xué)們讀得都挺不錯(cuò),現(xiàn)在讓我們一起來讀一下。(全班齊讀)

(2)會(huì)寫字讀音指導(dǎo)。(出示詞語)

幫助導(dǎo)永亂闖碰特積需

只剩下生字啦!你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?自己讀讀看。(學(xué)生自由讀)

好,誰自告奮勇起來讀一下?注意,老師指哪個(gè)字你就讀哪個(gè)好嗎?(指名讀)

同學(xué)們說他們讀得好不好啊?我相信其他同學(xué)一定也這么棒,咱們來開火車吧?(開火車讀)

(3)識(shí)記生字。

同學(xué)們都很聰明,記得很快!那你們是用什么方法記住它們的呢?(學(xué)生回答)

老師介紹識(shí)字方法:

找反義詞識(shí)字:稠—稀

聯(lián)系實(shí)際識(shí)字:針—《鐵杵成針》,忠—“我們要忠于祖國(guó)忠于人民”,導(dǎo)—指導(dǎo)。

形近字:忠—志盞—盛

同偏旁:積稠稀

利用形聲字識(shí)字:稀忠

翹舌音:忠盞稠稀

教師重點(diǎn)指導(dǎo):盞

4、指導(dǎo)寫字。

(1)學(xué)生自讀生字,觀察,談發(fā)現(xiàn)。

(2)教師示范,重點(diǎn)指導(dǎo)。

助:左右結(jié)構(gòu),左邊的“且”的最后一筆是提,不能寫成橫;右邊的“力”的撇要寫得舒展。(教師邊示范邊講解)

導(dǎo):“巳”不是“已”,要封口,“寸”字要寫穩(wěn),托住上半部分,豎寫在豎中線的右邊。這樣寫才好看。

特:左邊是“牛”,最后一筆要寫成提,不能寫成橫,右邊是“寺”,第三筆的橫要寫得長(zhǎng)些。

禾字旁:上撇要短而平,最后一筆捺變點(diǎn)。禾字旁在左邊時(shí),字形一般為左窄右寬,如:積、稠、稀。

(3)學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。

三、作業(yè)鞏固

1、鞏固強(qiáng)化。

讀一讀、記一記。

驚慌慌亂慌張

積雪積累累積

導(dǎo)游向?qū)?dǎo)向

2、抄寫生字,并預(yù)習(xí)課文。搜集辨別方向的方法。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,自學(xué)是很好地體現(xiàn)這個(gè)教育理念的方法。因此,教師可以讓學(xué)生通過自學(xué)的方式把握課文,解決難題。對(duì)生字的自學(xué),教師可以通過指名讀(在過程中糾正發(fā)音)、齊讀等方式,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字,并讓學(xué)生對(duì)識(shí)字方法及時(shí)總結(jié),培養(yǎng)他們解決問題和總結(jié)知識(shí)的能力。

1、能正確、流利地朗讀課文,理解課文大意。

2、掌握四種天然指南針的用法。

多媒體課件。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)生詞。上節(jié)課我們結(jié)識(shí)了一些詞語朋友,大家還記得他們嗎?(出示第一課時(shí)的詞語)我們一起來跟它們打個(gè)招呼吧!(全班齊讀)

2、復(fù)習(xí)生字。還有我們的生字朋友,再和它們打個(gè)招呼,女同學(xué)先來。(出示生字,男女分讀)現(xiàn)在讓我們把這些新朋友送回課文里,學(xué)習(xí)一下這首詩歌《要是你在野外迷了路》。

3、板書題目,齊讀題目。

二、分析課文,感知內(nèi)容

1、指名分小節(jié)朗讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽,思考一下這首詩歌告訴了我們什么?

2、現(xiàn)在誰來告訴大家這首詩歌告訴了我們什么?課文講了哪幾種能給我們指點(diǎn)方向的事物?

學(xué)生自由表達(dá),教師總結(jié):要是在野外迷失方向,太陽、北極星、大樹的枝葉、溝渠的積雪都可以指引方向。

3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

(1)要是你在野外迷了路,太陽是怎樣給你指點(diǎn)方向的呢?自己輕聲讀課文第二小節(jié),然后想一想。(板書:太陽)

(2)指導(dǎo)理解。

出示句子:中午的時(shí)候它在南邊,地上的樹影正指著北方。

太陽為什么能指引方向呢?這是因?yàn)槲覀冎袊?guó)在北半球。中午的時(shí)候,太陽在南方,而地上的樹影就會(huì)指向北方。(可配合相關(guān)圖片說明)

引導(dǎo)學(xué)生思考:如果是早上呢?傍晚呢?

你們知道什么是向?qū)?課文中為什么說太陽是忠實(shí)的向?qū)?(太陽為我們帶路,而且不會(huì)出錯(cuò)。)

(3)指導(dǎo)朗讀。

師:有了太陽這個(gè)忠實(shí)的向?qū)?給我們指點(diǎn)方向,讓我們不會(huì)迷路,我們的心情會(huì)怎樣?

(高興、愉快)

你能帶上這種心情把這一小節(jié)讀一讀嗎?(指名讀,齊讀)

4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

(1)讀課文。

教師引導(dǎo)學(xué)生思考:晴天的時(shí)候太陽可以給我們做向?qū)?那陰天怎么辦?讀讀課文,從書中找一下答案。(隨學(xué)生回答板書:大樹枝葉)

出示句子:樹葉稠的一面是南方,樹葉稀的一面是北方。

(2)指導(dǎo)理解。

教師指名學(xué)生回答:誰來說說,大樹是怎么為我們指點(diǎn)方向的?(學(xué)生回答)“稠”和“稀”是什么意思?

教師出示大樹圖片,讓學(xué)生觀察哪一面是南方,哪一面是北方。

(枝葉稠的一面是南方,稀的一面是北方。)

(3)指導(dǎo)朗讀。

要是碰上陰雨天,沒有了太陽給我們指點(diǎn)方向。這時(shí),大樹來幫我們的忙了,我們的心情會(huì)怎樣?(興奮)

誰能在朗讀中,把這種心情表達(dá)出來?(指名讀,齊讀)

5、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。

(1)讀課文。

夏去秋來,冬天馬上就到來了,樹都沒有葉子了,這時(shí)我們?cè)谝巴饷粤寺吩撛趺崔k?(學(xué)生回答)請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文,想想溝渠的積雪是怎么指點(diǎn)方向的?(板書:溝渠的積雪)

(2)指導(dǎo)理解。

溝渠的積雪是怎么指點(diǎn)方向的?雪化得快的是溝渠的南邊還是北邊呢?(因?yàn)闇锨谋边吶照諘r(shí)間比較長(zhǎng),所以雪化得比較快。)

(3)指導(dǎo)朗讀。

我們又找到了新的明確方向的方法,高興嗎?誰來讀一讀,把高興的心情讀出來。

6、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

通過學(xué)習(xí)課文,我們知道了太陽、大樹、積雪可以為我們指點(diǎn)方向,課文中還有另外一種方法。

(1)還有什么可以給我們指點(diǎn)方向呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著問題讀讀第三小節(jié)。

(2)交流。同學(xué)們知道為什么北極星可以為我們指點(diǎn)方向嗎?(介紹北極星)(板書:北極星)

7、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

(1)看一下,課文的哪些部分我們還沒有講到?(學(xué)生回答)輕聲讀讀第一小節(jié)。(學(xué)生輕聲讀課文)

(2)指導(dǎo)理解。

誰來說說“天然”是什么意思?“天然的指南針”指的是什么?

(3)指導(dǎo)朗讀。

8、學(xué)習(xí)第六小節(jié)。

(1)輕聲讀讀第六小節(jié),想一想:怎樣才能在大自然中找到天然的指南針?

(只要你細(xì)細(xì)觀察,多多去想。)

(2)學(xué)生互相交流。

9、小結(jié)課文,朗讀全文。

(1)指名分小節(jié)讀。

(2)全班齊讀。

三、總結(jié)全文,拓展延伸

大自然的奧秘?cái)?shù)不勝數(shù),只要我們善于觀察、用心思考就會(huì)有許許多多的發(fā)現(xiàn)。大自然中還有許許多多天然的指南針。

在大自然中,還有什么可以為我們指點(diǎn)方向?希望同學(xué)們課下搜集一些相關(guān)資料。

1、通過創(chuàng)設(shè)情境、教師檢測(cè)、小組合作、朗讀實(shí)踐等多種形式,掌握一些辨別方向的方法。

2、通過兩兩交流、小組合作等活動(dòng),讓學(xué)生不僅理解課文,也可體驗(yàn)到協(xié)作學(xué)習(xí)的方法,提高評(píng)價(jià)與協(xié)作的意識(shí)和能力。

3、分散然后整合。為了讓學(xué)生更好地理解課文,教師可以先把課文分散成幾個(gè)小塊,并提出問題,然后通過讓學(xué)生解決提出的問題,對(duì)每個(gè)版塊的內(nèi)容加以理解,最后進(jìn)行整合,這樣有利于學(xué)生更好地把握課文內(nèi)容,從而達(dá)到教學(xué)目的。

17要是你在野外迷了路

太陽中午(南邊)樹影(北邊)

北極星黑夜(北邊)

樹木樹葉稠(南邊)樹葉稀(北邊)

溝渠雪化得快(北方)化得慢(南方)

細(xì)細(xì)觀察多多去想

1、讀拼音,寫詞語。

bāng zhù(幫助)xiàng dǎo(向?qū)?yǒng yuǎn(永遠(yuǎn))luàn chuǎng(亂闖)

pèng shang(碰上)tè bié(特別)jī xuě(積雪)xū yào(需要)

2、根據(jù)語境,寫出加點(diǎn)詞語的反義詞。

(1)要是你在野外迷了路,可千萬別慌張,要(鎮(zhèn)靜)。

(2)雪特別怕太陽,太陽照到的地方,(一般)我們很少看到大量的積雪。

(3)枝葉稠的一面是南方,枝葉稀的一面是(北)方。

3、品讀句子。

(1)“北極星是盞指路燈,它永遠(yuǎn)高掛在北方?！边@句話運(yùn)用了比喻的修辭方法,把北極星比喻成指路燈。

(2)“太陽是個(gè)忠實(shí)的向?qū)??！边@句話運(yùn)用了比喻、擬人的修辭方法,點(diǎn)明了,當(dāng)你迷路時(shí),太陽的作用。

4、你還知道野外哪些事物可以指點(diǎn)方向?和大家分享一下吧。

示例:大樹的年輪,年輪密的是北方,年輪稀的是南方。

1、北極星

北極星是天空北部的一顆亮星,差不多正對(duì)著地軸,從地球上看,它的位置幾乎不變,可以靠它來辨別方向。因?yàn)榈厍蚴菄@著地軸進(jìn)行轉(zhuǎn)動(dòng)的,而北極星正處在地軸的北部延長(zhǎng)線上,所以夜晚看北極星幾乎是不動(dòng)的。由于地軸是傾斜的,因此我們看到的北極星是在偏向于北部的天空中而不是在頭頂正中。又由于在一年四季里地軸傾斜的方向不變,地軸一直指向北極星,所以一年時(shí)間里我們看到在天空的北極星都是不動(dòng)的,它的位置沒有發(fā)生變化。

2、辨識(shí)方向有訣竅

年輪:年輪較密的一端為北方,反之為南方。它也與陽光有密切關(guān)系,有陽光的一邊長(zhǎng)得較快,背陰的一面長(zhǎng)得較慢,所以南面的年輪長(zhǎng)得疏而松,北面則密而堅(jiān)。

竹子:竹身顏色較為青綠的一面朝向南方,較為青黃的一面朝向北方,在無風(fēng)的狀況下,竹子的尖端通常是倒向南方的。

山崖峭壁:山崖峭壁較為光禿的一面為北方,反之為南方,因?yàn)闆]有陽光照射,所以植物不易生長(zhǎng)。但此法準(zhǔn)確率不高。

立竿見影:在晴朗的白天,用一根直竿,使其與地面垂直,插在地上,在太陽的照射下形成一個(gè)陰影。把一塊石子放在影子的頂點(diǎn)處,約十五分鐘后,直竿影子的頂點(diǎn)移動(dòng)到另一處時(shí),再放一塊石子,然后將兩個(gè)石子連成一條直線,向太陽的一面是南方,相反的方向是北方,直竿越高,影子移動(dòng)的距離越長(zhǎng),測(cè)出的方向就越準(zhǔn)。

3、樹葉為什么能指示方向

樹木的生長(zhǎng)離不開陽光,受陽光照射較強(qiáng)烈的一邊枝葉生長(zhǎng)比較茂盛,一般情況是南邊陽光照射較其他方向強(qiáng)烈,所以樹木朝南的一方枝葉較茂盛,根據(jù)這個(gè)道理只要觀察一下枝葉的茂盛狀況就可以判斷東南西北各個(gè)方向了。

4、教案節(jié)選

在學(xué)生自讀環(huán)節(jié),有的老師讓學(xué)生喜歡哪種天然的指南針就讀哪個(gè)小節(jié),從而忽略作者的整體思路:作者選取了太陽、北極星、大樹、積雪四種天然的指南針,基本涵蓋了野外迷路可能遇到的各種情況。如果是白天,可以利用太陽;如果是夜晚,可以利用北極星;如果是陰雨天,可以利用大樹;如果是冬季,可以利用積雪。從時(shí)間到季節(jié)的整體構(gòu)思,可以看出作者創(chuàng)作科學(xué)詩歌的嚴(yán)謹(jǐn)和認(rèn)真。僅僅滿足或停留于一種天然的指南針上,就顯得隨意草率了。

要是你在野外迷了路教案 篇10

知識(shí)能力目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“盞”“積”“稀”。

2、有感情地朗讀詩歌、并嘗試背誦詩歌。

3、了解大自然中辨別方向的幾種方法，培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

4、發(fā)展學(xué)生的觀察生活、辨別方向的能力，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

情感目標(biāo)

運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，做生活的有心人。編寫詩句。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)生字、新詞，朗讀和背誦課文。

如何運(yùn)用天然指南針辨別方向？

設(shè)計(jì)理念

二年級(jí)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)w淺，方位感很弱，雖然在數(shù)學(xué)課上學(xué)過辨別方向，但那是平面的，和本課的實(shí)際生活中的立體感知是有很大差別的。根據(jù)本組課文的教學(xué)要求，我把“運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法”作為教學(xué)難點(diǎn)。重點(diǎn)是“在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物，發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，做生活的有心人?！币宰x代講”法：《大綱》指出：“重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。”本文是一首文字秀麗，同時(shí)包含豐富自然知識(shí)的兒童詩，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會(huì)，積累語言。

教學(xué)過程：

一、猜謎導(dǎo)入。

1、認(rèn)識(shí)指南針

2、同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)我們還知道了幾種天然的指南針，他們分別是：（板書）太陽、北斗星、大樹、積雪

過渡：是呀，要是你在野外迷了路，大自然中這些天然的指南針來幫助你。

二、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)第二節(jié)

1、出示圖：可是這天呀！真的有位小女孩在郊外迷路了，你看她都急得哭了！你們?cè)敢鈳椭麊幔?/p>

生：愿意。嗯！我們都是助人為樂的孩子。

師：先安慰安慰她吧！

生1：小明，別哭，我們會(huì)幫助你的！

生2：小明，別著急，大自然有很多天然的指南針會(huì)為你指點(diǎn)方向。

2、師：怎樣用這些天然的指南針辨別方向呢？這節(jié)讓我們一起再來細(xì)讀文中2——5節(jié)，你一定會(huì)有新的收獲！請(qǐng)同學(xué)們自由讀2——5節(jié)一遍，然后拿起筆邊讀邊對(duì)照大屏幕用你喜歡的符號(hào)劃出文中表示方向的詞。

3、出示課件。

（1）中午的時(shí)候，太陽所在位置是（）方，地上的樹影所指的方向是（）方。

（2）在晚上，北極星永遠(yuǎn)指著（）方。

（3）在樹林里，樹葉稠的一面是（）方，樹葉稀的一面是（）方。

（同桌可以相互說說，然后指名說說，如果你認(rèn)為他說得對(duì)就跟著讀一遍。）

4、師：很好，我們快把文中這些關(guān)鍵的句子告訴小女孩，幫她指引方向吧！

5、出示課件。師：請(qǐng)大家看圖，誰可以當(dāng)他的指南針？

生1：太陽

生2：大樹的樹影

6、師：課文哪一節(jié)可以找到依據(jù)？

出示：第2節(jié)（指名讀）

師：太陽可以幫助小明指明方向可信嗎？板書：忠實(shí)的向?qū)?/p>

▲什么叫向?qū)Вㄖ更c(diǎn)方向帶路的人）？

▲為什么說太陽是忠實(shí)的向?qū)?？誰能說說太陽作息時(shí)間規(guī)律？（日出東方，中午在南方，夕陽西下）

師：哦！太陽是按照一定的軌跡運(yùn)行，它的作息規(guī)律一直不會(huì)變，他當(dāng)向?qū)强梢孕湃蔚?，是可靠的。怪不得太陽比作是：忠?shí)的（向?qū)В┌鍟?/p>

▲拓展：除了忠實(shí)的（向?qū)В┻€可以說：忠實(shí)的什么呢？請(qǐng)看題：（出示課件）

我有一個(gè)真正的朋友，我高興時(shí)他會(huì)和我分享快樂，我遇到困難他會(huì)伸出援助之手，可以把他稱為忠實(shí)的（）。

在生活中，誰是你的忠實(shí)朋友？

▲口頭訓(xùn)練：我忠實(shí)的朋友是誰？……或者說誰是我忠實(shí)的朋友？除了大家講得人之外，學(xué)習(xí)或生活中還有什么物是你忠實(shí)的朋友？為什么？（生：鋼琴；書等等。把你的意思用一句完整的話表達(dá)出來。

7、過渡：師：同學(xué)們剛才說了這么多忠實(shí)的向?qū)б埠?，忠?shí)的朋友也好，忠實(shí)的學(xué)習(xí)伙伴也好，這些都是我們很信任的人或物，因?yàn)樗麄兛偰芙o予我們忠實(shí)的幫助。誰能用朗讀讀出可信的語氣，讓小女孩不再發(fā)愁。

8、指名讀。同學(xué)們齊讀這一節(jié)。

9、師：再請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這時(shí)正是太陽高照的時(shí)候。小女孩旁邊有茂密的樹林。她該怎么辨別方向呢？請(qǐng)你親口對(duì)她說說吧！

生1：小女孩，你看太陽在空中，太陽所指的方向就是南方

生2：小女孩，地上樹影指的方向就是北方。

師3：小女孩呀，你看呀，你看到你的影子了嗎？太陽在空中，你的影子就在什么方向呀？（北）

師：悄悄地告訴同學(xué)們：小女孩的家在南方呢，她朝什么方向走呢？

生：朝著頭上太陽的方向走。

三、自學(xué)第3——5節(jié)

過渡：師：老師為你豎起大拇指！小女孩在你們的幫助下終于找到自己的家了。聰明的同學(xué)們，要是你在野外迷了路，不是白天是黑夜怎么辦呢？不是晴天是陰雨天或者是雪天怎么辦呢？（板書：白天、黑夜、陰雨天、下雪天），默讀3——5節(jié)。一邊讀一邊思考：該怎么辨別方向？并把你讀到有疑問的地方做上記號(hào)。

1、先看3——4節(jié)指名讀讀。你讀懂了什么？

板書：一（盞）指路燈稠——密

2、師：同學(xué)們真會(huì)讀書，能靠自己解決問題了。來讓我們來把這些好的辨別方法背下來，或許可以幫助更多的人呢！

3、誰第一個(gè)背！我要送出一個(gè)啪啪圈，獎(jiǎng)給這位自信勇敢的背書小能手！

4、接著，快點(diǎn)背熟第5節(jié)吧?。ㄋ统龅诙€(gè)啪啪圈，你在最短的時(shí)間內(nèi)背出來，真會(huì)珍惜時(shí)間學(xué)習(xí)！想學(xué)他的給他掌聲。

5、過渡。師：讀著讀著，背著背著，你讀第5節(jié)的時(shí)候，讀出了疑問了嗎？（溝渠里的雪究竟哪邊化得快，哪邊化得慢呢？）

▲理解“溝渠”，指名在黑板上畫出想想中的“溝渠”。辨別化得快是北；化得慢的是南。

▲拓展：那么是山坡上的積雪呢？師：同學(xué)們?cè)絹碓铰斆髁耍紝W(xué)會(huì)不斷探索了！來，讓我們把疑問中的結(jié)果肯定地告訴作者吧！

6、小結(jié)：化得快是北；化得慢的是南。（板書）

7、來！讓我們一起捧起書本，把2——5節(jié)連接起來讀讀，我讀前兩行，你讀后兩行。

8、過渡：師：聰明的孩子們，小女孩經(jīng)過這次迷路后，她回家以后就知道學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性了。她也和大家一樣開始找尋更多的辨別方向的辦法了，你知道是什么嗎？交流：

生1：可以利用樹樁上的年輪，年輪稀的一面是南，密的一面是北。

生2：利用古老建筑，古老建筑的大門常常朝南開。

生3：利用山上的樹種，南面多長(zhǎng)一些較高大的樹，而北面是較低矮的灌木。

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