小池的課件

小池課件。

若您對“小池的課件”還有疑問，不妨查看編輯推薦的這篇文章，但請注意該資料僅供參考，不可作為決策的依據(jù)。教案和課件是老師工作中的重要組成部分，編寫教案和課件是每位老師每天都要從事的任務(wù)。教案能清晰地展示老師的教學思路。

小池的課件 篇1

１、那么美的古詩，現(xiàn)在就來聽一聽！

（聽錄音。）

師：聽完后，你有什么感覺？

２、下面請你自己帶著美美的感覺讀一讀，不認識的字多讀幾遍。

３、師：帶著你的感情，來朗誦這首詩好嗎？

指名讀課文，教師隨機指導：

師：那么現(xiàn)在誰愿意將這首詩讀給大家聽一聽？

生：……泉眼無／聲／惜（細音）細（惜音）流……

（讀音和停頓都有問題。）

師：你能把第一句再讀一讀嗎？看清楚拼音。

（該學生還是沒有讀準確。）

師：你先坐下，我們聽一聽其他同學的朗讀，等一下再請你讀一次，相信能讀正確了。

（指名另兩位學生讀后，再請他來讀，果然讀正確了。師生共同祝賀他。）

４、很多小朋友讀得非常的好，下面老師把要停頓的地方劃了出來，聽老師讀一讀。

５、下面再請小朋友來讀一讀，相信會讀的更好！

６、揭示作者：

師：剛才的同學在朗讀時，都將詩的作者告訴了我們，他是誰呀？

生（齊）：楊萬里！

板書：

宋 楊萬里

師：是的，《小池》是南宋著名詩人楊萬里寫的。他在詩中寫了一個怎樣的小池呢？

生１：一個靜靜的小池。

生２：美麗的小池。

生３：這是一個長著荷葉的小池。

師：這首詩寫的是哪個季節(jié)？你是怎么知道的？

生１：是春天。

生２：不對，應(yīng)該是夏天。因為夏天才有荷花的。

生１：可是這兒沒有荷花。

生３：這里有荷葉，荷葉剛剛長出來，所以這是早夏。

師：有道理，只是我們不說早夏，是初夏。

板書：

初夏

小池的課件 篇2

學習古詩《所見》

初讀（借助拼音，自讀詩句，達到正確流利，培養(yǎng)識讀能力。）

1、出示詩句，讓會讀背的學生領(lǐng)讀，教師相機指導。

2、抓住生字和難點音，強調(diào)讀準。如“所”讀平舌音、“捕”的聲母是“b而不是p”等。

3、自由練讀，力求會背。

（真實、扎實應(yīng)是語文教學的不懈追求，啟發(fā)學生領(lǐng)讀，充分尊重了學生的已有經(jīng)驗，注重了資源開發(fā)；抓住字詞，扎實訓練，夯實基礎(chǔ)。）

細讀（抓住重點字詞，了解詩句大意。）

1、引導學生自讀質(zhì)疑，讀懂了什么還有哪兒沒讀懂？

2、根據(jù)學生的質(zhì)疑師生互動，尋找解決問題的方法和答案。學生可能有出的問題，

如：“樾、意欲”的含義等。教師應(yīng)在充分引導學生觀察，討論的基礎(chǔ)上，得出問題的答案。

3、引導學生結(jié)合插圖和自己的理解，粗略講講詩意，教師適當點撥指導。 （引發(fā)自主學習，師生互動學習交流，促進學生知識的建構(gòu)和生成。符合學生心理需要，有利于學生的發(fā)展。）

誦讀（反復(fù)吟誦，感悟詩句的意境，培養(yǎng)讀書能力，激發(fā)閱讀興趣。）

1、采用范讀、領(lǐng)讀、對讀、齊讀等形式，引導學生感悟詩句的韻律，停頓等。

2、自由練讀，體會感悟。

3、借助插圖，以及古箏曲，創(chuàng)設(shè)意境。教師運用語言進行描繪，引導學生入情入境，加深理解。

4、背誦詩句。

（抓住“讀”的根本，結(jié)合古詩情境美的特點，積極創(chuàng)設(shè)情境，豐富學生的情感體驗，促進學生理解感悟。）

寫字（自主寫字，提高學生觀察能力和書寫水平。）

1、重點指導學生認為難寫的字，可讓學生參與指導范寫，為大家講解。如“木”字旁的寫法等。

2、學生練習，教師巡視指導。本節(jié)課可重點指導寫“詩、林、童”。第二課時 對話平臺：

學習古詩《小池》

回顧（引導學生回顧上節(jié)課的內(nèi)容和學習方法，為學新知做準備。）

1、指名背誦《所見》，并試著用自己的話說說詩句的內(nèi)容。

2、回想一下，上節(jié)課我們是怎樣學習的？

（激發(fā)學生，回顧體驗，簡要概括也學習方法，為學習《小池》做準備。

自學（嘗試自學，合作交流，培養(yǎng)能力。）

1、引導學生小組合作學習，教師幫助學生分配角色，分解任務(wù)，明確方法。

2、教師巡視，了解小組學習情況，以吸收反饋，調(diào)整教學。

（依據(jù)課標的要求，正確處理師生的角色關(guān)系，處處以學生為主，引導學生在小組學習中學會學習、學會合作、學會交流，在自讀自悟中，不斷積累，不斷遷移。教師則根據(jù)學生各方面的特點，注意指導、引導、誘導、輔導。這樣能充分調(diào)動學生各種感官參與學習，主動地，生動地學習，從而有效地達到“教是為了不教”的目的。）

匯報（各組匯報交流，發(fā)現(xiàn)共性問題，強調(diào)重點問題。）

1、由各組派代表陳述本組學習情況及學習收獲，可引導學生當小老師，到黑板前講解。如：字音“柔”應(yīng)為"rou"不是"you"，多音字“露”的兩個讀音，以及詞語的意思?！凹毩鳌薄皹潢帯钡?。

2、教師引導學生互相評價，同時抓住共性問題。如“畢竟”“惜”“無窮”等，采用“讀、看、想、議”等方法，幫助學生理解。

3、讓學生用自己的話，說說詩句的大意，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

誦讀（堅持以讀為本，促進學生感悟。）

1、采用自讀、對讀、齊讀、表演讀等方式，引導學生誦讀，背誦。

2、出示畫面，引導觀察，播放音樂，引導學生讀背。特別要注意指導學生讀出詩的韻味。注意韻尾“流、柔、頭”的讀法。

實踐（創(chuàng)意表現(xiàn)，促進理解，發(fā)展個性。）

1、引導學生結(jié)合著自己的.閱讀理解，觀察感受，談一談對夏天的印象。

2、用自己喜歡的方式，表現(xiàn)夏天。如語言描述、繪畫、背誦詩歌等均可。

3、交流評議。

寫字（自主選擇難點字，提高書寫能力。）

重點指導“黃、立、閉”，教師大膽放手，相機示范，引導學生評價。

小池的課件 篇3

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫，認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、感受春天到來時小池塘的明雨麗，激發(fā)學生對大自然的熱愛。

教學重難點：

1、能有感情地朗讀、背誦課文。

2、記學生在讀中感悟，理解詞語，課文。

教學目的：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課的6個生字，并能正確、美觀地書寫。

1、第2課《雨點》，大家能背一背嗎？

2、雨點落進小池塘里怎么樣？小池塘在你印象中是什么樣？

3、春天來了，跟老師到小池塘去看一看，好嗎？

二、看圖范讀課文。

1、（多媒體課件播放：小池塘畫面）我們來到了池塘邊，你看到了什么？

2、配樂朗讀課文，學生邊看屏幕，邊聽配樂課文。

3、你喜歡小池塘嗎？我們打開書，讀課文，相信你也會跟剛才的阿姨讀得一樣好的。

三、初讀課文。

1、自讀課文。

（1）把課文中生字字音讀準，句子讀通。

（2）一邊讀課文，一邊畫小節(jié)號和生字詞。

2、學生按要求讀課文，老師巡視指導。

3、檢查自學效果。

Jiě??jiē????chuīqì???????bō?????????zhī?xiān

（出示生字詞）姐??姐?????吹?氣?????水?波??????一?只 鮮?紅

lú?wěi????jié???????????yìng??????é??????zhū

蘆?葦?????睫??毛?????倒?映?????白?鵝???珍?珠

（1）正音。

（2）指名讀，開火車讀，齊讀。

4、把這些生字詞帶入課文中，再讀讀課文，力求把課文讀正確、流利。

5、指名分節(jié)朗讀課文，師生共同糾正。

6、你最喜歡哪一個自然段？能讀給大家聽聽嗎？比賽讀。

7、通過讀，你讀懂了什么？還有什么不懂？

8、配樂全班朗讀課文。

四、教學生字。

1、（出示字卡）再次鞏固生字的字音。

2、教學新偏旁。

今天，我們又要學會3個新偏旁。

鮮：“魚字旁”。跟讀兩遍。它跟“魚”字有什么區(qū)別？

3、看課后筆順表，自學生字筆順。

4、你用什么辦法來記住這些生字的呢？

五、指導書寫。

1、觀察田字格的生字，想想怎樣才能把它們寫美觀？師作重點指導如下的字。

2、師范寫生字，生描紅。

3、生臨寫生字，師巡視指導。

教學目的：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、對文中字詞的理解，感悟春天的小池塘的明麗。

3、培養(yǎng)學生的想象能力，激發(fā)他們對大自然的熱愛。

1、上節(jié)課，我們初步領(lǐng)略了春天小池塘美麗的景色。小池塘給你留下了什么印象？

2、今天，我們來細細欣賞。

二、細讀第1、2自然段。

1、小池塘什么樣呢？自讀第1、2自然段。

2、你喜歡這個小池塘嗎？為什么？

3、下面老師請小朋友當畫家，邊讀課文，邊用彩筆把課文第1、2自然段畫出來。

4、生紛紛認真讀課文，邊讀邊準備畫面。師在學生邊讀邊畫時巡視指導。

5、同座位同學互相讀書、糾正。

6、師選幾張畫貼在黑板上，學生互相評議。（邊評議邊讀相應(yīng)的課文，評議，再讀。）

7、這些小朋友畫得多好??！當你們在畫畫時，你想到了什么？

8、小朋友，看了你們的畫，聽了你們的評論，老師確實感到你們已經(jīng)把課文的美讀懂了。

（1）下面我們各自把課文連起來讀一讀，不僅要讀熟，而且要把小池塘的美讀現(xiàn)出來。

（2）自讀，指名讀，評議，比賽讀，評議，再讀。齊聲有感情地朗讀第1、2自然段。

9、拓展訓練。

（1）書上的比喻用得好嗎？準確嗎？為什么？（滲透比喻句的概念，比喻體與被比喻體之間的關(guān)系。

（2）除了白云、太陽、月牙、星星之外，還會有什么景物倒映在池塘里？又是什么樣的呢？

（3）生互相；討論、交流。指名說。

三、教學第3自然段。

1、看到這么美的景色，你們要怎樣贊美小池塘呢？（齊聲有感情地朗讀第3自然段）

2、“五彩”的世界有什么顏色？

四、有感情朗讀、背誦課文。

1、（多媒體課件播放小池塘的畫面）這第美的池塘，能為它配音嗎？自讀。

2、每組選一個代表比賽。

3、現(xiàn)在我們不用書，還能為它配音嗎？試試看。

4、學生看畫面自背。

5、讓我們一齊來贊美這個小池塘，全班齊背課文。

教學后記：??1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2．學會了本課生字，認識了新偏旁，理解了由生字組成的詞語。

3．通過讀課文學生感受春天來到時小池塘的明麗，激發(fā)了學生對大自然的熱愛

[小池塘 教學設(shè)計 教案教學設(shè)計]

小池的課件 篇4

1.朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

朝：早晨 辭：辭別 白帝：指白帝城

從彩云間你知道了什么？指白帝城高聳入云。這兩句話什么意思呢？（早晨從彩云繚繞的白帝城出發(fā)，一天就可以回到千里之外的江陵。）

這句話表達了作者什么心情呢？（表達了詩人歡快的心情）

把自己體會到的當時作者的心情讀出來呢？

朝辭|白帝|彩云間，千里|江陵|一日還。

2.兩岸猿聲啼不住， 輕舟已過萬重山

啼：叫 不?。翰婚g斷。輕舟：輕快的小船 萬重山：長江

兩岸層層疊疊、連綿不斷的群山。這兩句話什么意思呢？（江兩岸猿猴的叫聲不絕于耳，輕快的小船駛過了連綿不斷的群山。）

把小船行駛速度的快和作者歡快的心情讀出來。

兩岸|猿聲|啼不—住， 輕舟|已過|萬—重—山。

3.連起來朗讀這首詩。

4.背誦這首詩。練習默寫。

小池的課件 篇5

（一）、設(shè)境激趣，導人課文

1、小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《小池塘》，齊讀課題。

2、還記得《北風和小魚》的故事嗎？你能學著北風的樣子給小池塘吹口氣嗎？(學生吹氣)

3、北風吹得可真猛啊，它猛吹一口氣，小池塘里的水就結(jié)冰了，小池塘整整睡了一個冬天。春天來了，看，誰吹來了？（課件演示春風姐姐）

（二）、賞讀理解，放飛想象

a、學習第一自然段

1、 課件出示句子：春風姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了。

春風姐姐輕輕吹了一口氣，池塘里的冰就融化了，小池塘醒來了。誰來學著春風姐姐的樣子對小池塘輕輕吹一口氣，在它耳邊悄悄說上幾句話，喚醒小池塘？

你能把春風姐姐溫柔的樣子給讀出來嗎？

2、小池塘被春風姐姐溫柔地喚醒了，醒來后的小池塘伸了個懶腰，揉了揉眼睛，看，池塘里的水波（出示詞語：一閃一閃），這一閃一閃的水波多像它的眼睛在一眨一眨呀！小池塘真像一只（出示：“明亮的大眼睛”，指讀）

課件出示“池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛。”指導讀好這句話。

瞧，池塘邊的什么長起來了？（出示：池塘邊的蘆葦長起來了）

現(xiàn)在，小池塘長出這么多蘆葦，真像小池塘這只大眼睛的（出示：“長長的睫毛”）

課件出示“池塘邊的蘆葦長起來了，像長長的睫毛”指導讀句子

3、小朋友，你們感覺到小池塘怎么樣？小池塘這只明亮的大眼睛美的真像是一首詩，讓我們像讀詩歌一樣來美美地讀好這第一自然段。（課件出示第一自然段）

b、學習第二自然段

1、明亮、美麗的小池塘就像是一面大鏡子，引來了很多的朋友。瞧，小弟弟和小妹妹來到了池塘邊，他們坐在池塘邊的草地上，好象在對小池塘說話呢，他們在說些什么呢？（課件出示小弟弟小妹妹，學生自由想象練習說話）

2、小弟弟小妹妹正說著話呢，這時，天上飄過了幾朵白云，小妹妹對著池塘高興地喊起來（出示：一群白鵝。讀詞）

小弟弟聽到小妹妹這么一喊，低頭看看池塘，抬頭看看天空，說什么？

（課件出示：白云倒映在池塘里，象一群白鵝。）指導朗讀：誰來學著小弟弟的樣子大聲地告訴小妹妹？

3、小弟弟和小妹妹在池塘邊一直玩到了中午 ，這時，小妹妹看見池塘里有一個紅球，她又喊起來。（出示：鮮紅的氣球）

小弟弟聽到小妹妹這么一喊，又抬頭看看太陽說：

（課件出示：太陽倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球。）

4、傍晚的時候，太陽落山了，小弟弟和小妹妹都回家去了。天慢慢地暗了下來，春風姐姐睡覺了，彎彎的月牙升上了天空，可愛的小星星一閃一閃地眨著眼睛也出來了 。這時候的小池塘是多么的安靜呀，誰來讀？

（課件出示：月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船。

星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。）

5、小朋友讀得真美呀，聽了你們的朗讀讓老師想到了一首詩，我真想到月亮船里去坐一坐。

（課件出示：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。）

師讀詩歌，問：喜歡這首詩嗎？ 學生自由練讀，指名讀。

6、讓我們再一次像讀詩歌一樣來讀好第二自然段。注意，白天的小池塘，我們要像小弟弟小妹妹一樣讀得活潑、響亮一些。夜晚的小池塘睡覺了，就要安靜一些，不能吵醒它，能讀好嗎？看著老師的手勢注意停頓。

7、你能把課文背出來嗎？咱們一邊看畫面一邊試著背一背課文的第一與第二自然段。（課件演示欣賞全文）

8、小朋友，白云、太陽、星星、月亮，倒映在池塘里是那么的美，想一想，還有哪些景物也會把小池塘當作鏡子來照，它們倒映在池塘里像什么？我們學著課文用“ 倒映在池塘里，像 ”這樣的句式來說一說。

c、學習第三自然段

明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出了雪白的云兒，鮮紅的太陽，金黃的月牙，閃亮的星星，紅的花，綠的草。這真是一個（出示）“五彩的世界”。

小池塘不僅是五彩的世界，也是一個多姿多彩的世界，讓我們一起讀（齊讀第三自然段）

（三）、總結(jié)延伸，情感升華

1、大自然是美麗的，小池塘是明亮的。老師在我們的校園里也發(fā)現(xiàn)了與課文中一樣美麗的小池塘，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？我們應(yīng)該怎樣保護我們周圍環(huán)境中的小池塘？

2、對??！我們要像愛護我們的眼睛一樣去愛護美麗的小池塘。讓美麗的小池塘永遠留在我們的身邊！

（四）、教學生字，指導書寫

1、“紅”字怎樣記？

2、觀察在田字格里的位置。

3、看筆畫，課件演示。

4、生描紅。

小池的課件 篇6

教學目標：

及新詞。（課件之家 WWW.gSm600.Com）

2.能看注釋，初步了解詩句的意思，提出不懂的問題。

默寫課文。

歡快的心情。

教學重點：

了解詩句所描繪的景色，感受詩人對大自然景物的喜愛，對壯麗山河的贊美；體會詩人閑適、歡快的心情。

教學難點：

對“樹陰照水愛晴柔”等詞句的理解。

查閱資料：

詩歌的時代背景及詩人的資料。

板書設(shè)計：

早發(fā)白帝城(李白) 小池( 楊萬里)

千里——一日 泉眼 樹陰 小荷 蜻蜓

輕舟——萬重山

第一課時

教學目標：讀通《早發(fā)白帝城》看注釋了解詩意，體會詩人歡快的心情，并能有感情地朗讀。

教學過程：

一、了解詩人及創(chuàng)作這首詩的時代背景。

二、初讀古詩，讀熟，初步了解古詩的意思。

1.自己把這首詩讀幾遍，不認識的字看生字表，或者查字典。

提示把下面的字音讀準確

朝辭 江陵 猿 還

2.你覺得詩人寫這首詩時心情是怎樣的？試著把詩人的感情讀出來。

三、看注釋，自學古詩，了解詩意。

1.引導學生看注釋，理解古詩的大概意思。

2.提出自己不懂的問題。

四、理解古詩的意思，體會詩人的感情，并能夠讀出來。

1.朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

朝：早晨 辭：辭別 白帝：指白帝城

從彩云間你知道了什么？指白帝城高聳入云。這兩句話什么意思呢？（早晨從彩云繚繞的白帝城出發(fā)，一天就可以回到千里之外的江陵。）

這句話表達了作者什么心情呢？（表達了詩人歡快的心情）

把自己體會到的當時作者的心情讀出來呢？

朝辭|白帝|彩云間，千里|江陵|一日還。

2.兩岸猿聲啼不住， 輕舟已過萬重山

啼：叫 不?。翰婚g斷。輕舟：輕快的小船 萬重山：長江

兩岸層層疊疊、連綿不斷的群山。這兩句話什么意思呢？（江兩岸猿猴的叫聲不絕于耳，輕快的小船駛過了連綿不斷的群山。）

把小船行駛速度的快和作者歡快的心情讀出來。

兩岸|猿聲|啼不—住， 輕舟|已過|萬—重—山。

3.連起來朗讀這首詩。

4.背誦這首詩。練習默寫。

五、 回憶總結(jié)學習古詩的方法，一般要幾個步驟？

六、作業(yè)。 背誦并默寫這首古詩。

第二課時

教學目標：

朗讀并背誦《小池》看注釋理解詩意，體會詩中描寫的意境，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。

教學過程：

一、運用總結(jié)的學習古詩的方法自學古詩。練習朗讀課文，把課文讀正確。

1.“早有蜻蜓立上頭”的“上頭”不能讀輕聲，那樣就失去了詩的韻腳。要讀它的原調(diào)，但也不要太重。

二、細讀課文，了解詩句的意思，，把作者的心情讀出來。

1.從哪兒看出這是描寫初夏季節(jié)的景色。

2.看注釋，借助字典，理解詩意。

泉眼：泉水的出口。惜：愛惜、舍不得。細流：細細的水流。照：映照。

晴柔：晴空下柔美的風光。立：停落尖尖角：花骨朵或荷葉的尖端。

（細細的泉水從泉眼里悄悄地流出來，好象泉眼很愛惜水流，不肯讓它們多流一點。樹陰映照在水面上，好象喜愛晴空下這柔美的風光。荷花骨朵或嫩荷葉剛剛露出尖尖的角，就已經(jīng)有蜻蜓停落在上面了。）

4.練習讀這首詩。 小池

泉眼|無聲|惜細流，

樹陰|照水|愛晴柔。

小荷|才露|尖尖角，

早有|蜻蜓|立上頭。

三、積累古詩。

1.試著背這首詩。書寫古詩。

2.還讀過楊萬里什么詩，給大家背一背。

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