聲的利用課件7篇

利用課件。

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，這就需要我們老師自己抽時(shí)間去完成。教案是完整課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，你是否在尋找合適的教案課件呢？以下是一些涉及“聲的利用課件”的資料供大家參考和研究，讀完這篇文章后請(qǐng)不要忘記與您的朋友們分享這些有益的知識(shí)！

聲的利用課件 篇1

一、活動(dòng)功能：

此活動(dòng)適合在主題活動(dòng)《健康小寶寶》的分題“去買(mǎi)菜”中進(jìn)行，適合大班活動(dòng)

二、活動(dòng)提出：

首先，我們?cè)凇叭ベI(mǎi)菜”的其他幾個(gè)分主題中，我們開(kāi)展了認(rèn)識(shí)超市、我會(huì)購(gòu)物、我們的超市開(kāi)張了、到超市去等幾個(gè)活動(dòng)，讓幼兒享受了集體游戲的樂(lè)趣，親身體驗(yàn)了購(gòu)物的樂(lè)趣。但是還有一點(diǎn)就是我們?nèi)魏我粋€(gè)人要想購(gòu)物那肯定跟一定數(shù)量的錢(qián)幣聯(lián)系在一起，在這個(gè)小分題中我就想讓孩子能夠?qū)W會(huì)正確地利用錢(qián)，能用自己手中有限的錢(qián)買(mǎi)到自己需要且又必要的東西，讓幼兒真正的懂得要合理地利用錢(qián)，不浪費(fèi)錢(qián)，要孩子們真正地學(xué)會(huì)“用之有方”。

三、分題目標(biāo)：

1、觀察超市商品的分類(lèi)。

2、知道事物有很多不同的產(chǎn)地。

3、讓幼兒學(xué)會(huì)“用之有方”，學(xué)會(huì)節(jié)約用錢(qián)，不浪費(fèi)錢(qián)。

此活動(dòng)適宜在“超市”這一場(chǎng)景中進(jìn)行，讓孩子們?cè)谫?gòu)物的實(shí)際體驗(yàn)中，在享受購(gòu)物的`樂(lè)趣中，知道一定量的錢(qián)只能買(mǎi)一定量的東西，知道用之有度。

2、活動(dòng)目標(biāo)：

（1）了解錢(qián)的各種來(lái)源渠道，知道錢(qián)的來(lái)之不易。

（2）學(xué)會(huì)合理的利用錢(qián)，要“用之有度”。

5、活動(dòng)過(guò)程：

（1）請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)附近的超市有那些，然后讓幼兒互相比較，選擇一個(gè)離幼兒園最近的超市。

（2）請(qǐng)幼兒回答錢(qián)是如何來(lái)的，要幼兒了解錢(qián)的來(lái)之不宜，懂得節(jié)約用錢(qián)。

（3）出發(fā)前，與幼兒討論到超市購(gòu)物時(shí)應(yīng)該注意的禮貌和安全事項(xiàng)，例如購(gòu)物后要排隊(duì)付款，不要推著購(gòu)物車(chē)四處亂跑，不要隨便把貨物的包裝袋拆開(kāi)，不要在超市內(nèi)大聲喧嘩等。

（4）幼兒在超市內(nèi)購(gòu)物時(shí)，老師可以在一旁觀察，并協(xié)助幼兒購(gòu)物。要指導(dǎo)幼兒了解自己的錢(qián)是有限的，要購(gòu)買(mǎi)自己所必需的東西，不能浪費(fèi)錢(qián)。

（5）回到幼兒園后，請(qǐng)幼兒報(bào)告購(gòu)物的情況。并請(qǐng)每個(gè)幼兒說(shuō)說(shuō)自己所購(gòu)買(mǎi)的是什么東西，自己為什么買(mǎi)這種東西，它對(duì)自己有什么用處。評(píng)論每個(gè)幼兒所購(gòu)買(mǎi)的東西是不是自己所需要的。針對(duì)個(gè)別幼兒買(mǎi)零食的情況對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)教育。

（6）請(qǐng)幼兒互相分享到超市購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn)。

6、總結(jié)分享：

請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這次購(gòu)物跟平時(shí)的購(gòu)物有什么不一樣的地方，說(shuō)說(shuō)這次購(gòu)物的體會(huì)。

7、具體活動(dòng)建議：

可以為幼兒布置作業(yè)，讓幼兒在禮拜天由爸爸或媽媽帶領(lǐng)到超市去，再次去體驗(yàn)購(gòu)物的快樂(lè)。

8、活動(dòng)評(píng)價(jià)：

（1）能投入地參與集體活動(dòng)。

（2）能購(gòu)買(mǎi)自己確實(shí)必需的物品。

（3）能辨別物品的標(biāo)價(jià)。

（4）樂(lè)于與別人分享經(jīng)驗(yàn)。

聲的利用課件 篇2

第五單元化學(xué)方程式

課題3 利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算

哈三十七中學(xué) 范麗艷

1、知識(shí)與技能：

（1）在正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式、理解其涵義的基礎(chǔ)上，使學(xué)生能正確計(jì)算出有關(guān)反應(yīng)物、生成物的質(zhì)量；認(rèn)識(shí)到化學(xué)方程式是化學(xué)計(jì)算的基礎(chǔ)。

（2）掌握利用化學(xué)方程式計(jì)算的規(guī)范的解題格式，培養(yǎng)良好的解題習(xí)慣，形成一定的計(jì)算技能。

2、過(guò)程與方法：

通過(guò)師生互動(dòng)，學(xué)生練習(xí)、討論交流等形式找出利用方程式計(jì)算的規(guī)范格式及注意事項(xiàng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，鍛煉思維能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

認(rèn)識(shí)到定量研究對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)踐的重大作用，感悟化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性；并在解題過(guò)程中相互幫助，體會(huì)成功的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：利用化學(xué)方程式計(jì)算的步驟及格式的規(guī)范化。教學(xué)難點(diǎn)：解題格式的規(guī)范化。教學(xué)方法：師生互動(dòng)、討論交流法

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，評(píng)價(jià)表（課前發(fā)給學(xué)生）

學(xué)生分組：每4人一組-----------。

課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題。【教師活動(dòng)】1：

由天氣轉(zhuǎn)冷快送暖氣，提問(wèn)熱電廠用什么燃料供暖？并讓學(xué)生寫(xiě)出化學(xué)方程式同時(shí)從量的角度說(shuō)出它表示的涵義。

【學(xué)生活動(dòng)】1：回答，寫(xiě)化學(xué)方程式同時(shí)從量的角度說(shuō)出它表示的涵義。

【教師活動(dòng)】2：表示對(duì)同學(xué)們的發(fā)言非常滿(mǎn)意，舉例說(shuō)明根據(jù)化學(xué)方程式的質(zhì)量關(guān)系可由一種物質(zhì)的質(zhì)量求出其它物質(zhì)的質(zhì)量，引入課題。

板書(shū)：課題3利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算。

【學(xué)生活動(dòng)】2：仔細(xì)聆聽(tīng)。

二、師生互動(dòng)，合作交流。

互動(dòng)1 閱讀例題1，了解利用化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算的步驟和格式 【教師活動(dòng)】3：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，讓學(xué)生閱讀例題1，并思考幾個(gè)問(wèn)題（課件）：

1.涉及到了哪個(gè)反應(yīng)？

2.已知的物質(zhì)和未知的物質(zhì)各是什么？

3.已知的物質(zhì)屬于反應(yīng)物還是生成物？未知的物質(zhì)屬于反應(yīng)物還是生成物？ 4.解題步驟分哪幾步？ 【學(xué)生活動(dòng)】3：帶著問(wèn)題閱讀例題1。

【教師活動(dòng)】4：采用問(wèn)答的形式說(shuō)出思考的問(wèn)題的答案，并得出本題的題型。

板書(shū)：

一、由反應(yīng)物質(zhì)量求生成物質(zhì)量。步驟：

1、設(shè)未知量

2、寫(xiě)出反應(yīng)的化學(xué)方程式

3、寫(xiě)出相關(guān)物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量和已知量、未知量

4、列出比例式，求解

5、簡(jiǎn)答

【學(xué)生活動(dòng)】4：回答。

【教師活動(dòng)】5：總結(jié)書(shū)寫(xiě)格式并明確需注意的事項(xiàng)。

步驟：

1、設(shè)未知量（指明設(shè)的是所求的物質(zhì)的質(zhì)量，未知數(shù)不帶單位；）

2、寫(xiě)出反應(yīng)的化學(xué)方程式

（指明所寫(xiě)的化學(xué)方程式必須是本題涉及的，并注意配平、條件及↑或↓）

3、寫(xiě)出相關(guān)物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量和已知量、未知量（指明已知的物質(zhì)和未知的物質(zhì)才是相關(guān)的物質(zhì)，本題中高錳酸鉀和氧氣是相關(guān)物質(zhì)。先寫(xiě)出高錳酸鉀和氧氣的相對(duì)分子質(zhì)量和化學(xué)計(jì)量數(shù)的乘積，再在下方寫(xiě)出各自的質(zhì)量且已知的質(zhì)量要帶單位；有關(guān)高錳酸鉀的量要寫(xiě)在高錳酸鉀的正下 方，有關(guān)氧氣的量要寫(xiě)在氧氣的正下方，位置要對(duì)應(yīng)。）

4、列出比例式，求解

（指明已知物質(zhì)的質(zhì)量要寫(xiě)單位，計(jì)算要準(zhǔn)確，求出的未知數(shù)要帶單位。）

5、簡(jiǎn)答

【學(xué)生活動(dòng)】5：仔細(xì)聽(tīng)講解。

【教師活動(dòng)】6：過(guò)渡：實(shí)際解題時(shí)按屏幕上的格式做就可以了。下面請(qǐng)同學(xué)們做評(píng)價(jià)表上的課堂練習(xí)，試試能否做對(duì)。

互動(dòng)2 課堂練習(xí)，展示錯(cuò)例，交流 【學(xué)生活動(dòng)】6：做評(píng)價(jià)表上的課堂練習(xí)

【教師活動(dòng)】7：指導(dǎo)，然后簡(jiǎn)單分析練習(xí)中涉及的反應(yīng)、已知物和未知物，并指出氧氣是生成物，氯酸鉀是反應(yīng)物，得出本題的題型。

板書(shū)：

二、由生成物質(zhì)量求反應(yīng)物質(zhì)量。

再課件顯示一些做法，讓學(xué)生糾錯(cuò)，課件--歸納常犯的錯(cuò)誤，顯示正確的做法，讓學(xué)生給自己打分并寫(xiě)出失分的原因然后再改正。【學(xué)生活動(dòng)】7：

打分，失分的原因，改正。

三、課堂小結(jié)，鞏固知識(shí)

四、收獲反思，表達(dá)觀點(diǎn)。

【教師活動(dòng)】8：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你獲得了哪些知識(shí)?有什么收獲 嗎? 【學(xué)生活動(dòng)】8：學(xué)生交流，表達(dá)觀點(diǎn)。作業(yè)處理：

1、比比看：

仿照例題1的形式，每小組編一道有關(guān)利用化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算的題并解答。

2、請(qǐng)你算一算：

31克的磷完全燃燒可產(chǎn)生多少克五氧化二磷?(有關(guān)的相對(duì)原子質(zhì)量：P—31；O--16)

板書(shū)設(shè)計(jì)

課題3利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算

一、已知反應(yīng)物質(zhì)量求生成物質(zhì)量 步驟： 1.設(shè)未知量

2.寫(xiě)出反應(yīng)的化學(xué)方程式

3.寫(xiě)出相關(guān)物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量和已知量、未知量 4.列比例式，求解 5.簡(jiǎn)答

二、已知生成物質(zhì)量求反應(yīng)物質(zhì)量

聲的利用課件 篇3

四、指名匯報(bào)閱讀第二篇材料的收獲。（師相機(jī)板書(shū)：?jiǎn)栴}的提出調(diào)查方法調(diào)查情況和資料的整理結(jié)論）

五、比較兩種寫(xiě)法的長(zhǎng)處和短處，想想自己研究的內(nèi)容適合哪一種寫(xiě)法。（建議一個(gè)小組確定一個(gè)研究?jī)?nèi)容，由組長(zhǎng)組織進(jìn)行分工合作）

六、師小結(jié)：從閱讀材料中，我們可以很清楚地了解作者研究的過(guò)程、方法以及研究的結(jié)果，都是因?yàn)樽髡哂袟l有理，準(zhǔn)確簡(jiǎn)練地寫(xiě)出了研究報(bào)告。

七、布置作業(yè)：小組內(nèi)同學(xué)分工合作，分頭圍繞主題收集整理資料，下一次在小組內(nèi)匯總再進(jìn)行進(jìn)一步整理、取舍，為撰寫(xiě)報(bào)告做準(zhǔn)備。

第一課時(shí)搜集信息

重慶高新區(qū)石橋鋪小學(xué)李嬌

一、我們了解了怎樣寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告，大家都以個(gè)人或小組的形式確定了研究報(bào)告的主題。現(xiàn)在各組根據(jù)你們選擇的主題，擬訂一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)劃。

1．明確計(jì)劃內(nèi)容：要討論清楚需要搜集什么資料和到哪兒去搜集資料。

2．搜集的資料應(yīng)當(dāng)和研究課題有關(guān)，盡可能多一些和全面一些，正面的反面的都要。

3．介紹搜集資料的方法：可以自己調(diào)查、訪問(wèn)、記錄，可以從有關(guān)的書(shū)籍報(bào)刊上摘錄，還可以利用網(wǎng)絡(luò)搜索。

多媒體出示：

搜集資料的方法優(yōu)點(diǎn)不足適用范圍

自己觀察、記錄第一手資料，真實(shí)費(fèi)時(shí)多可以直接觀察的對(duì)象

調(diào)查、訪問(wèn)比較真實(shí)可信工作量大小范圍調(diào)查

從書(shū)籍報(bào)刊上摘錄材料集中，信息較多尋找費(fèi)時(shí)需要較多資料時(shí)

利用網(wǎng)絡(luò)搜索速度快，信息量大需要設(shè)備需要大量資料時(shí)

二、學(xué)生充分利用各種渠道去搜集信息。

提供建議：小組內(nèi)的同學(xué)分好工，每人負(fù)責(zé)搜集某一方面的資料，或根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)，每人負(fù)責(zé)從某一種渠道搜集資料。允許學(xué)生請(qǐng)家長(zhǎng)或其他人幫助去搜集資料。

第二課時(shí)整理信息

一、各組分別匯集所搜集的資料。

二、瀏覽和篩選材料。

篩選的標(biāo)準(zhǔn)是：

①是否與研究的課題有關(guān)。有關(guān)的保留，無(wú)關(guān)的刪除。

②這個(gè)資料已有還是未有。未有的留下，已有的刪去。

③要注意資料中是否與自己有不同的看法，要把不同的觀點(diǎn)保留下來(lái)。

三、整理篩選后的材料。

第三課時(shí)寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告

一、出示撰寫(xiě)研究報(bào)告的基本要求。

1．問(wèn)題明確。

2．方法恰當(dāng)。

3．資料比較充足并有合理的分析。

4．結(jié)論清楚（有的還不清楚可以寫(xiě)明準(zhǔn)備繼續(xù)探討什么）。

二、怎樣寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告

研究報(bào)告是一種應(yīng)用文，有約定俗成的格式。研究報(bào)告的一般格式是：

1．標(biāo)題。研究報(bào)告的標(biāo)題常常直接采用研究課題的名稱(chēng)，這樣，顯得精確、明了，使別人能對(duì)所研究的問(wèn)題一目了然。

標(biāo)題下是署名。一般應(yīng)寫(xiě)明研究人員所在的單位，如，××學(xué)?！痢涟唷?/p>

2．前言。報(bào)告的第一部分，常常以前言的形式簡(jiǎn)要地

說(shuō)明下列內(nèi)容：（1）課題提出的緣由；（2）研究這一課題的意義；（3）該項(xiàng)研究所要解決的問(wèn)題。也有人直接以“問(wèn)題的提出”作為這部分的標(biāo)題。

3．研究方法。介紹研究是怎樣進(jìn)行的，主要包括：研究對(duì)象的選取、研究的方面、資料的搜集和處理等。

4．結(jié)果。這一部分將研究結(jié)果作為客觀事實(shí)呈現(xiàn)給讀者。主要包括對(duì)資料加工分析和由分析得出的結(jié)論。

三、小組成員討論，由一個(gè)同學(xué)執(zhí)筆，然后集體討論修改。

第四課時(shí)

重慶高新區(qū)石橋鋪小學(xué)周小平

活動(dòng)內(nèi)容：

1．交流簡(jiǎn)單的研究報(bào)答。

2．評(píng)價(jià)本次綜合性學(xué)習(xí)成果。

活動(dòng)過(guò)程

一、引入

我們生活在一個(gè)信息世界里，我們獲取信息的途徑越來(lái)越多。通過(guò)前面的活動(dòng)，我們感受到了信息傳遞方式的快速發(fā)展，信息給我們的學(xué)習(xí)，工作和生活帶來(lái)了很大的影響。我們學(xué)會(huì)了搜集和處理信息并能利用獲得的信息，會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究工作報(bào)答了。今天，我們就來(lái)開(kāi)一個(gè)匯報(bào)會(huì)，把你們?cè)诒敬位顒?dòng)中的成果盡量展示出來(lái)吧!

二、匯報(bào)撰寫(xiě)的研究報(bào)答。

1．小組內(nèi)成員交流本組撰寫(xiě)的研究報(bào)答。

2．在全班交流，匯報(bào)。

①小組內(nèi)派一名同學(xué)對(duì)本組的研究作簡(jiǎn)單的匯報(bào)。

②組內(nèi)其他同學(xué)對(duì)匯報(bào)進(jìn)行補(bǔ)充或發(fā)表不同的意見(jiàn)。

③聽(tīng)眾提出疑問(wèn)，請(qǐng)匯報(bào)人或組內(nèi)其他同學(xué)解答。

④聽(tīng)眾對(duì)匯報(bào)作評(píng)價(jià)。

3．師小結(jié)：各個(gè)小組撰寫(xiě)的研究報(bào)答格式正確，提出的問(wèn)題恰當(dāng)，研究方法各式各樣，結(jié)論客觀、正確，是比較規(guī)范的研究報(bào)答，真不錯(cuò)！

三、評(píng)價(jià)本次綜合性學(xué)習(xí)的成果。

（本次活動(dòng)采用型成長(zhǎng)啟示，即把活動(dòng)各階段的資料納入成長(zhǎng)記錄。）

1．本組成果再次清查收錄的材料:

活動(dòng)計(jì)劃：

活動(dòng)記錄：

搜集到的資料：

小組的研究報(bào)告：

活動(dòng)掠影：

……

2．本組成員對(duì)這次綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

3．師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

注

評(píng)價(jià)采用星級(jí)評(píng)價(jià)

優(yōu)：

良：

中：

及格：

四、提出要求：

在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們要注意搜集信息，不斷提高利用信息解決問(wèn)題的能力。

1．經(jīng)常瀏覽報(bào)紙、雜志、書(shū)籍，關(guān)注感興趣的信息隨時(shí)保存有價(jià)值的信息，嘗試建立自己的信息庫(kù)，如：剪報(bào)酬、資料本，并進(jìn)行歸類(lèi)、整理，以便以后查找。

2．經(jīng)常和別人進(jìn)行信息交流，并養(yǎng)成在學(xué)習(xí)和生活中留心信息運(yùn)用信息的習(xí)慣。

聲的利用課件 篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

【基礎(chǔ)知識(shí)積累】

認(rèn)識(shí)本課出現(xiàn)的生字，并借助字典理解課文中出現(xiàn)的生詞；了解關(guān)于李姓的一些知識(shí)。

【方法與能力】

學(xué)習(xí)并掌握研究報(bào)告的寫(xiě)法。

【情感與思想】

激發(fā)學(xué)生進(jìn)行研究的興趣。

【拓展與延伸】

分組合作，自選課題學(xué)寫(xiě)研究報(bào)告。

【重、難點(diǎn)突破】

學(xué)習(xí)并掌握研究報(bào)告的寫(xiě)法。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們知道嗎？我和所有的李姓人氏五百年前還是一家人呢！你們知道這是為什么嗎？下面，我們就跟幾名小學(xué)生一起來(lái)研究一下吧。

板書(shū)：關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告

二、學(xué)習(xí)課文

1．提出問(wèn)題，自學(xué)課文。

學(xué)習(xí)本課有兩個(gè)要求：一是要弄清楚李九的歷史和現(xiàn)狀，二是要通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，掌握研究報(bào)告的寫(xiě)法，課下分組學(xué)寫(xiě)一份研究報(bào)告。

提示：對(duì)于第一個(gè)問(wèn)題，要求學(xué)生從課文中尋找答案。而對(duì)于第二個(gè)問(wèn)題，要求學(xué)生在分析這篇研究報(bào)告各部分內(nèi)容的基礎(chǔ)上，加以總結(jié)。

標(biāo)題：關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告

問(wèn)題的提出：緣由意義問(wèn)題

調(diào)查方法：確定研究對(duì)象和研究方法

調(diào)查情況和資料整理：整理調(diào)查資料，并進(jìn)行分析

結(jié)論：李姓源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，人才輩出，人口最多

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了研究報(bào)告的一般寫(xiě)法，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇《奇怪的東南風(fēng)》也是一入世研究報(bào)告。

板書(shū)：

二、學(xué)習(xí)新課

今天學(xué)習(xí)的目的主要有兩點(diǎn)：一是要求同學(xué)們能夠運(yùn)用上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，分析這篇研究報(bào)告的寫(xiě)法；一是要求學(xué)生具體學(xué)習(xí)領(lǐng)悟如何進(jìn)行研究的。要求學(xué)生自學(xué)后加以交流。

板書(shū)提示：

1．提出問(wèn)題：爸爸咳嗽的病因

2．觀察并記錄信息：懷疑與東南風(fēng)有關(guān)

奇怪的東南風(fēng)

3．分析信息：真的與東南風(fēng)有關(guān)

4．請(qǐng)教別人：爸爸對(duì)二氧化碳過(guò)敏

5．提出結(jié)論：工廠的氣體污染是爸爸咳嗽的病因

聲的利用課件 篇5

1教學(xué)目標(biāo)

了解化學(xué)反應(yīng)中的能量變化。

了解化石燃料的不可再生性，知道石油的幾種產(chǎn)品及用途。

了解使用燃料對(duì)環(huán)境的影響，酸雨的形成原因及危害，防治。

認(rèn)識(shí)使用和開(kāi)發(fā)新能源的重要性。

2學(xué)情分析

學(xué)生對(duì)燃料的種類(lèi)有一點(diǎn)的了解，但對(duì)化石燃料是否再生以及對(duì)環(huán)境的影響、化學(xué)反應(yīng)中是否有能量的變化不是很清楚。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

了解燃料對(duì)環(huán)境的影響，懂得選擇對(duì)環(huán)境污染較小的燃料。

燃料燃燒對(duì)空氣污染的原因，防治；燃料充分燃燒的條件，新燃料及能源的優(yōu)點(diǎn)?；瘜W(xué)反應(yīng)中能量的變化.。

4教學(xué)過(guò)程

4.1第一學(xué)時(shí)評(píng)論(0)教學(xué)目標(biāo)

了解化學(xué)反應(yīng)中的能量變化。

了解化石燃料的形成、種類(lèi)，不可再生性。使用燃料對(duì)環(huán)境的影響，酸雨的形成原因及危害，防治。

燃料充分燃燒的條件。

評(píng)論(0)學(xué)時(shí)重點(diǎn)

化石燃料的種類(lèi)和形成，不可再生性，煤和石油的綜合利用，燃料燃燒對(duì)環(huán)境的影響。

評(píng)論(0)學(xué)時(shí)難點(diǎn)

化學(xué)反應(yīng)中能量的變化.

能量:化學(xué)能放熱現(xiàn)象，吸熱現(xiàn)象。能量的轉(zhuǎn)換形式，化學(xué)能轉(zhuǎn)換熱能，電能。

教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】燃料是如何提供能量的？

復(fù)習(xí)燃燒的定義、條件和現(xiàn)象。

引入。

1 、燃料是通過(guò)什么方式提供某種形式的能量的？

(燃料是通過(guò)燃燒這一化學(xué)變化后提供某種形式的能量，如熱能、光能等。）

2 、只有燃料燃燒過(guò)程中可以提供能量嗎？

（任何化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中都伴隨著能量變化。）

3 、仔細(xì)觀察你身邊還有哪些化學(xué)變化中存在能量變化？

（煤燃燒、火藥爆炸、金屬與酸的反應(yīng)，包括人體內(nèi)食物的消化等。）

活動(dòng)2【導(dǎo)入】是不是只有燃料燃燒才可以產(chǎn)生熱量？

一、化學(xué)反應(yīng)中的能量變化

學(xué)生閱讀課本P136---P137內(nèi)容，觀察演示實(shí)驗(yàn)生石灰與水反應(yīng)完成易學(xué)方案。

教師講解：

能量:化學(xué)能放熱現(xiàn)象，吸熱現(xiàn)象。

能量的轉(zhuǎn)換形式，化學(xué)能轉(zhuǎn)換熱能，電能。

二、化石燃料

學(xué)生活動(dòng)：日常生活中常用到的燃料有哪些？

（木材、煤、石油、天然氣……）

化石燃料是怎樣形成的？包括哪些？是否再生？

學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本P137---p138內(nèi)容完成易學(xué)方案。

教師歸納：

煤，石油的綜合利用。

煤：主要成分是碳，含有少量的硫。

( 1 )煤是復(fù)雜的混合物。

( 2 )煤隔絕空氣加強(qiáng)熱，可使煤分解成許多的物質(zhì)。

煤隔絕空氣加強(qiáng)熱焦炭：冶金，煉鐵。

（化學(xué)變化）煤焦油：提煉化工原料。

煤氣：氣體燃料。煤氣的主要成分是氫氣、甲烷、一氧化碳及其它氣體

石油：主要成分是碳，氫。

( 1 )石油的煉制和用途。

( 2 )石油的綜合利用：根據(jù)石油中各成分的沸點(diǎn)不同將它們分離。

石油加熱，因沸點(diǎn)不同溶劑油。

（物理變化） 汽油

煤油

石蠟

天然氣：主要是由碳和氫兩種元素組成的氣體碳?xì)浠衔?。主要成分是甲?/p>

1、甲烷是無(wú)色無(wú)味的氣體，密度比空氣小，難溶于水。

2、甲烷燃燒時(shí)產(chǎn)生藍(lán)色的火焰；火焰上方的燒杯壁上產(chǎn)生水珠；石灰水變渾濁。

3、化學(xué)方程式：

活動(dòng)3【導(dǎo)入】綜合利用和開(kāi)發(fā)化石能源

教師提問(wèn)：

煤和木材有什么區(qū)別？

木材在短時(shí)期內(nèi)是可以再生的，而煤卻不可以再生。

石油可以直接作燃料嗎？

不可以，石油直接燃燒會(huì)給環(huán)境造成很大的污染，而且石油中含有多種產(chǎn)品，而每種產(chǎn)品的用途、沸點(diǎn)都不同，直接燃燒會(huì)使資源浪費(fèi)。

學(xué)生活動(dòng)：估算一下化石燃料的開(kāi)采年限，根據(jù)結(jié)果談?wù)勀銓?duì)化石燃料使用與開(kāi)發(fā)的看法。

化石燃料形成的時(shí)間非常長(zhǎng)，儲(chǔ)量有限?；剂蠈儆诓豢稍偕茉础Ｈ祟?lèi)目前消耗的能量主要

來(lái)自化石燃料。

討論：燃料充分燃燒的條件

一是要有足夠的空氣，二是燃料與空氣要有足夠大的接觸面。

教師提問(wèn)：燃料充分燃燒可以節(jié)約能源，不充分燃燒有什么害處呢？我們應(yīng)該怎樣？

化石燃料的燃燒效率燃料充分燃燒固體粉狀，氣體霧狀。

燃料不充分燃燒，既浪費(fèi)資源，又會(huì)產(chǎn)生有害氣體，污染空氣。我們?cè)谏钪袘?yīng)該注意充分利用各種資源，節(jié)約能源。

練習(xí)：家庭用煤經(jīng)過(guò)從“煤球”到“蜂窩煤”的變化，以前人們把煤粉加工成略大于乒乓球的球體，后來(lái)人們把煤粉加工成圓柱體，并在圓柱體上打上一些孔。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這種變化的優(yōu)點(diǎn)是什么？

答：煤與氧氣充分接觸，燃燒時(shí)產(chǎn)生的CO少，對(duì)空氣污染小，另一方面充分燃燒時(shí)散出熱量多，節(jié)約化石燃料。

歸納總結(jié)本課題學(xué)到的知識(shí)，檢查對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)情況。

【作業(yè)】完成易學(xué)方案P71---P72的3、4題。

板書(shū)設(shè)計(jì)

第七單元燃料的合理利用與開(kāi)發(fā)

1化學(xué)反應(yīng)中的能量變化

放熱反應(yīng)，吸熱反應(yīng)。

2化石燃料的種類(lèi)、形成、綜合利用。

煤和石油，天然氣，合理利用與開(kāi)發(fā)化石能源。

燃料充分燃燒的條件

一是要有足夠的空氣，二是燃料與空氣要有足夠大的接觸面。

3化石燃料的不可再生性，

教學(xué)反思：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)了解了化學(xué)反應(yīng)中有能量的變化，對(duì)化石燃料的`不可再生性有了初步的了解，化石燃料耗能量大，污染環(huán)境，效率低下，發(fā)展可再生能源對(duì)解決能源危機(jī)的重要意義。

4.2第二學(xué)時(shí)評(píng)論(0)教學(xué)目標(biāo)評(píng)論(0)學(xué)時(shí)重點(diǎn)評(píng)論(0)學(xué)時(shí)難點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)

課題2燃料的合理利用與開(kāi)發(fā)

課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄

課題2燃料的合理利用與開(kāi)發(fā)

1第一學(xué)時(shí)教學(xué)目標(biāo)

了解化學(xué)反應(yīng)中的能量變化。

了解化石燃料的形成、種類(lèi)，不可再生性。使用燃料對(duì)環(huán)境的影響，酸雨的形成原因及危害，防治。

燃料充分燃燒的條件。

學(xué)時(shí)重點(diǎn)

化石燃料的種類(lèi)和形成，不可再生性，煤和石油的綜合利用，燃料燃燒對(duì)環(huán)境的影響。

學(xué)時(shí)難點(diǎn)

化學(xué)反應(yīng)中能量的變化.

能量:化學(xué)能放熱現(xiàn)象，吸熱現(xiàn)象。能量的轉(zhuǎn)換形式，化學(xué)能轉(zhuǎn)換熱能，電能。

教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】燃料是如何提供能量的？

復(fù)習(xí)燃燒的定義、條件和現(xiàn)象。

引入。

1 燃料是通過(guò)什么方式提供某種形式的能量的？

(燃料是通過(guò)燃燒這一化學(xué)變化后提供某種形式的能量，如熱能、光能等。）

2 只有燃料燃燒過(guò)程中可以提供能量嗎？

（任何化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中都伴隨著能量變化。）

3 仔細(xì)觀察你身邊還有哪些化學(xué)變化中存在能量變化？

（煤燃燒、火藥爆炸、金屬與酸的反應(yīng)，包括人體內(nèi)食物的消化等。）

活動(dòng)2【導(dǎo)入】是不是只有燃料燃燒才可以產(chǎn)生熱量？

一、化學(xué)反應(yīng)中的能量變化

學(xué)生閱讀課本P136---P137內(nèi)容，觀察演示實(shí)驗(yàn)生石灰與水反應(yīng)完成易學(xué)方案。.

教師講解：

能量:化學(xué)能放熱現(xiàn)象，吸熱現(xiàn)象。

能量的轉(zhuǎn)換形式，化學(xué)能轉(zhuǎn)換熱能，電能。

二、化石燃料

學(xué)生活動(dòng)：日常生活中常用到的燃料有哪些？

（木材、煤、石油、天然氣……）

化石燃料是怎樣形成的？包括哪些？是否再生？

學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本P137---p138內(nèi)容完成易學(xué)方案。

教師歸納：

煤，石油的綜合利用。

煤：主要成分是碳，含有少量的硫。

( 1 )煤是復(fù)雜的混合物。

( 2 )煤隔絕空氣加強(qiáng)熱，可使煤分解成許多的物質(zhì)。

煤隔絕空氣加強(qiáng)熱焦炭：冶金，煉鐵。

（化學(xué)變化）煤焦油：提煉化工原料。

煤氣：氣體燃料。煤氣的主要成分是氫氣、甲烷、一氧化碳及其它氣體

石油：主要成分是碳，氫。

( 1 )石油的煉制和用途。

( 2 )石油的綜合利用：根據(jù)石油中各成分的沸點(diǎn)不同將它們分離。

石油加熱，因沸點(diǎn)不同溶劑油。

（物理變化） 汽油

煤油

石蠟

天然氣：主要是由碳和氫兩種元素組成的氣體碳?xì)浠衔?。主要成分是甲?/p>

1、甲烷是無(wú)色無(wú)味的氣體，密度比空氣小，難溶于水。

2、甲烷燃燒時(shí)產(chǎn)生藍(lán)色的火焰；火焰上方的燒杯壁上產(chǎn)生水珠；石灰水變渾濁。

3、化學(xué)方程式：

活動(dòng)3【導(dǎo)入】綜合利用和開(kāi)發(fā)化石能源

教師提問(wèn)：

煤和木材有什么區(qū)別？

木材在短時(shí)期內(nèi)是可以再生的，而煤卻不可以再生。

石油可以直接作燃料嗎？

不可以，石油直接燃燒會(huì)給環(huán)境造成很大的污染，而且石油中含有多種產(chǎn)品，而每種產(chǎn)品的用途、沸點(diǎn)都不同，直接燃燒會(huì)使資源浪費(fèi)。

學(xué)生活動(dòng)：估算一下化石燃料的開(kāi)采年限，根據(jù)結(jié)果談?wù)勀銓?duì)化石燃料使用與開(kāi)發(fā)的看法。

化石燃料形成的時(shí)間非常長(zhǎng)，儲(chǔ)量有限。化石燃料屬于不可再生能源。人類(lèi)目前消耗的能量主要

來(lái)自化石燃料。

討論：燃料充分燃燒的條件

一是要有足夠的空氣，二是燃料與空氣要有足夠大的接觸面。

教師提問(wèn)：燃料充分燃燒可以節(jié)約能源，不充分燃燒有什么害處呢？我們應(yīng)該怎樣？

化石燃料的燃燒效率燃料充分燃燒固體粉狀，氣體霧狀。

燃料不充分燃燒，既浪費(fèi)資源，又會(huì)產(chǎn)生有害氣體，污染空氣。我們?cè)谏钪袘?yīng)該注意充分利用各種資源，節(jié)約能源。

練習(xí)：家庭用煤經(jīng)過(guò)從“煤球”到“蜂窩煤”的變化，以前人們把煤粉加工成略大于乒乓球的球體，后來(lái)人們把煤粉加工成圓柱體，并在圓柱體上打上一些孔。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這種變化的優(yōu)點(diǎn)是什么？

答：煤與氧氣充分接觸，燃燒時(shí)產(chǎn)生的CO少，對(duì)空氣污染小，另一方面充分燃燒時(shí)散出熱量多，節(jié)約化石燃料。

歸納總結(jié)本課題學(xué)到的知識(shí)，檢查對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)情況。

【作業(yè)】完成易學(xué)方案P71---P72的3、4題。

板書(shū)設(shè)計(jì)

第七單元燃料的合理利用與開(kāi)發(fā)

1化學(xué)反應(yīng)中的能量變化

放熱反應(yīng)，吸熱反應(yīng)。

2化石燃料的種類(lèi)、形成、綜合利用。

煤和石油，天然氣，合理利用與開(kāi)發(fā)化石能源。

燃料充分燃燒的條件

一是要有足夠的空氣，二是燃料與空氣要有足夠大的接觸面。

3化石燃料的不可再生性，

教學(xué)反思：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)了解了化學(xué)反應(yīng)中有能量的變化，對(duì)化石燃料的不可再生性有了初步的了解，化石燃料耗能量大，污染環(huán)境，效率低下，發(fā)展可再生能源對(duì)解決能源危機(jī)的重要意義。

袁紅評(píng)論

優(yōu)點(diǎn):

教學(xué)目標(biāo)非常明確，教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化到位。突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。充分利用學(xué)科特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，最大限度調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

缺點(diǎn):

針對(duì)本課題的特點(diǎn)，建議給學(xué)生留下更多的自主學(xué)習(xí)的空間。

Tags：課題,燃料,合理,利用,開(kāi)發(fā)

聲的利用課件 篇6

各位老師大家好，

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是初中物理《聲的利用》，我將從教材分析等說(shuō)起。

《聲的利用》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)八年級(jí)物理v上w第一章聲現(xiàn)象的第五節(jié).體現(xiàn)了“從生活走向物理, 從物理走向社會(huì)”的新課程理念.在聲現(xiàn)象的教學(xué)中具有不可忽視的重要地位. 通過(guò)這一節(jié)的學(xué)習(xí),可以進(jìn)一步增加學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣.學(xué)好這節(jié)內(nèi)容為學(xué)好以后的物理知識(shí)打下牢固的基礎(chǔ).

物理是八年級(jí)新開(kāi)設(shè)的課程,學(xué)生對(duì)它充滿(mǎn)了好奇、有新鮮感.聲的利用是學(xué)生在生活中比較熟悉的,也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的. 但缺乏一定的實(shí)驗(yàn)探究和創(chuàng)新能力,也缺乏對(duì)聲現(xiàn)象的尖端應(yīng)用技術(shù)的了解.教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣,迎合他們好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特點(diǎn),調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性.

過(guò)程與方法:

通過(guò)小組競(jìng)賽、分組討論、觀看動(dòng)畫(huà)等獲得社會(huì)生活中聲的利用方面的知識(shí);通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和創(chuàng)新了解聲可傳遞能量.

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用,進(jìn)一步增加對(duì)科學(xué)的熱愛(ài); 通過(guò)聲可傳遞能量的實(shí)驗(yàn)探究和創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究和創(chuàng)新能力;通過(guò)聲的利用和危害培養(yǎng)學(xué)生“一分為二”的辯證思想.

這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注重全體學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體，課堂的主人，改變了學(xué)科本位的觀念。將課堂進(jìn)行了活動(dòng)化、實(shí)踐化

考慮到我校八年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取擂臺(tái)賽式的游戲活動(dòng)方式.讓學(xué)生真正參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生實(shí)踐的愿望.

在聲可傳遞能量的實(shí)驗(yàn)中，采用學(xué)生自主探究法，并且要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新，開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)“我是小小發(fā)明家”,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究和創(chuàng)新能力.

應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)可以大大優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，

我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，教學(xué)過(guò)程中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：競(jìng)賽搶答法、分組討論法、分析歸納法、自主探究創(chuàng)新法、總結(jié)反思法。

采用創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境引入新課。

由學(xué)生與老師一起欣賞動(dòng)畫(huà)《蝙蝠與聲吶系統(tǒng)》，自然將課題導(dǎo)向“聲的利用”【提問(wèn)】物理知識(shí)從實(shí)際中來(lái)，又要應(yīng)用到實(shí)際中去，你對(duì)聲的利用知道多少?

新課教學(xué)中注重了課堂的活動(dòng)化、實(shí)踐化.學(xué)生自由組成四個(gè)大組，比賽內(nèi)容是“聲的利用”.分必答題和搶答題.用“正”在黑板上累計(jì)得分，獲獎(jiǎng)組獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗.

⑴必答題 在規(guī)定的`時(shí)間內(nèi)每組說(shuō)出一個(gè)聲的利用的事例，允許討論，不準(zhǔn)重復(fù)，其他組參與評(píng)判.舉出一個(gè)正確事例得100分，錯(cuò)誤不得分，超過(guò)時(shí)間(30秒)不得分.教師對(duì)學(xué)生所舉事例作出中肯的評(píng)價(jià).最后要求學(xué)生歸類(lèi).

⑵.搶答題 ①教師演示演示水波能傳遞能量的實(shí)驗(yàn):用木棍劃水面，看到水中花瓣上下起伏，并用實(shí)物投影儀投影.

②學(xué)生根據(jù)桌面上提供的實(shí)驗(yàn)器材自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn).可進(jìn)行小組討論，正確完成的加200分.③學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新，換用日常生活中常見(jiàn)的其他實(shí)驗(yàn)器材驗(yàn)證聲可傳遞能量.說(shuō)出創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的每組加200分.

在課件中補(bǔ)充一些利用聲的科技成果.豐富學(xué)生的視野.指出事物都是一分為二的，噪聲一向?yàn)槿藗兯鶇拹?，但是隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們也利用噪聲造福人類(lèi).超聲波和次聲波對(duì)人類(lèi)有利用的一面，但也有危害的一面.

要求學(xué)生利用聲的知識(shí)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，提出有實(shí)用價(jià)值的發(fā)明的小組加上300分

2.選用課時(shí)優(yōu)化設(shè)計(jì),對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層訓(xùn)練,既可以使掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高.達(dá)到“拔尖”和“減負(fù)”的目的.

聲的利用課件 篇7

課題

第一章：聲現(xiàn)象第四節(jié)：聲的利用

學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用

能力目標(biāo)：通過(guò)觀察、參觀或看錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，獲得社會(huì)生活中聲的利用方面的知識(shí)

情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用

教具與

媒體

圖片、錄像等

教學(xué)程序

內(nèi)容與教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)依據(jù)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、提問(wèn)幾個(gè)上節(jié)課出現(xiàn)的問(wèn)題，做好知識(shí)的鋪墊。

2、［師］上幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生、傳播，聲音的分類(lèi)，聲音的特性及樂(lè)音與噪聲，其實(shí)聲的應(yīng)用很是廣泛，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第五節(jié)：聲的利用。

二、進(jìn)入新課，科學(xué)探究

（一）聲與聲音的區(qū)別

同學(xué)們注意了沒(méi)有，以前我們學(xué)習(xí)時(shí)都常說(shuō)“聲音”怎樣怎樣，可今天我們學(xué)習(xí)時(shí)，標(biāo)題卻是聲的利用，為什么不叫做聲音的利用呢？

1、聲的概念比較廣，包括平時(shí)我們能聽(tīng)到的聲音和不能聽(tīng)到的超聲、次聲等；所以聲音的概念相對(duì)而言面要窄得多，它僅指人耳能感覺(jué)到的那部分聲。

2、看來(lái)聲包括聲音。

（二）聲與信息的傳遞

1、【提出問(wèn)題】你平時(shí)用聲音傳遞過(guò)信息嗎？

2、［師］其實(shí)我們時(shí)時(shí)刻刻都在利用聲音傳遞信息，我們彼此之間的談話(huà)，教師在課臺(tái)上的講課聲，同學(xué)們課下的交談與交流聲等不都是在傳遞信息嗎。假如讓你不說(shuō)話(huà)，你有什么感覺(jué)。

3、通過(guò)聲傳遞信息的例子還有哪些呢？

大致我們可以把它們分成兩類(lèi)，一是物體直接發(fā)出的聲音攜帶的信息；另一種是靠反射回來(lái)的聲音所攜帶的信息。

（1）物體直接發(fā)出的聲所攜帶的信息

它又可以分兩類(lèi)，一類(lèi)是我們能聽(tīng)到的聲音；一類(lèi)是我們不能聽(tīng)到的聲音。

①播放我們能聽(tīng)到聲音的錄像。讓學(xué)生回答并板書(shū)。

a．人類(lèi)的交談聲；

b．隆隆的雷聲；

c．心臟、肺的聲音。

d．中醫(yī)診病的“望、聞、問(wèn)、切”中的“聞”就是通過(guò)聽(tīng)來(lái)了解病人病情的。

②播放我們聽(tīng)不到的一些聲音。讓學(xué)生回答并板書(shū)。

a．動(dòng)物的交談聲。

b．利用魚(yú)所喜歡的聲音捕魚(yú)。

c．地震、海嘯前出現(xiàn)的一些次聲波我們也聽(tīng)不到。

③誰(shuí)還能說(shuō)一些通過(guò)直接發(fā)出聲音所攜帶的信息？

（2）經(jīng)過(guò)反射的聲所攜帶的信息

我們也可以將其分為兩類(lèi)，一是所反射的回聲我們能聽(tīng)見(jiàn)；另一類(lèi)是反射的回聲我們聽(tīng)不見(jiàn)。

①播放物體反射我們能聽(tīng)見(jiàn)的聲音錄像。讓學(xué)生觀察并回答實(shí)例。

a．下雨打雷時(shí)隆隆的雷聲；

b．回聲與混響，建筑設(shè)計(jì)中的科學(xué)。

如果回聲比原聲到達(dá)人耳的時(shí)間晚0.1s以上，人就能把回聲與原聲區(qū)分開(kāi)來(lái)，容易形成混響；

如果回聲比原聲到達(dá)人耳的時(shí)間小于0.1s，則人分辨不出是回聲還是原聲，兩種聲音在一起得到加強(qiáng)。

讓學(xué)生解釋一些現(xiàn)象：

在教室里說(shuō)話(huà)聽(tīng)起來(lái)比在操場(chǎng)上說(shuō)話(huà)響一些，這是為什么？

古代霧中航行的水手通過(guò)號(hào)角的回聲能夠判斷懸崖的距離，這是為什么？

c．北京天壇公園的回音壁和三音石，還有圜丘。

嘗試對(duì)我國(guó)古代聲學(xué)建筑進(jìn)行評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

d．介紹有趣的聚音傘。

如上圖所示。在一只傘的焦點(diǎn)處放一塊手表，在另一把傘的焦點(diǎn)處就能聽(tīng)到走表的聲音。

e．利用聲音的反射建造的新王宮。

如上圖所示，大臣上奏時(shí)處于一個(gè)焦點(diǎn)處，而國(guó)王正好處于另一個(gè)焦點(diǎn)處，只有國(guó)王能聽(tīng)到大臣的小聲上奏聲。

②播放反射聽(tīng)不到聲音的錄像，并讓學(xué)生回答，老師板書(shū)。

a．蝙蝠的回聲定位。

b．利用聲吶探測(cè)海深

c．b超

原理：將弱超聲波透入人體內(nèi)部，當(dāng)超聲波遇到臟器的界面時(shí)，便發(fā)生反射和透射。透射入臟器內(nèi)部的超聲波，再遇到界面時(shí)還會(huì)再次發(fā)生反射和透射，超聲波接收器專(zhuān)門(mén)接收各次的反射波。醫(yī)務(wù)人員根據(jù)所收到的各次反射波的時(shí)間間隔和波的強(qiáng)弱，就能夠了解到臟器的大小、位置及其內(nèi)部的病變等。

d．超聲波探傷儀

原理：在工業(yè)生產(chǎn)中常常運(yùn)用超聲透射法對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行無(wú)損探測(cè)。超聲波發(fā)生器發(fā)射出的超聲波能夠透過(guò)被檢測(cè)的樣品，被對(duì)面的接收器所接收。如果樣品內(nèi)部有缺陷，超聲波就會(huì)在缺陷處發(fā)生反射，這時(shí)，對(duì)面的接收器便收不到或者不能全部收到發(fā)生器發(fā)射出的超聲波信號(hào)。這樣，就可以在不損傷被檢測(cè)樣品的情況下，檢測(cè)出樣品內(nèi)部有無(wú)缺陷。

（二）聲與能量的傳遞

播放錄像，說(shuō)明聲波也是攜帶著大量能量的。

學(xué)生回答，老師并板書(shū)。

a．用超聲波清洗精細(xì)的機(jī)械

b．用超聲波除去人體內(nèi)的結(jié)石。

再舉幾個(gè)利用聲音能夠傳遞能量的例子為我們服務(wù)的實(shí)例。

超聲波回濕器。

（三）小結(jié)與作業(yè)。

聲與聲音其實(shí)是一回事

用過(guò)

太悶了

學(xué)生回答

學(xué)生總結(jié)

學(xué)生總結(jié)

學(xué)生多舉例

練習(xí)拍手

讓學(xué)生解釋這是為什么

學(xué)生回答

學(xué)生畫(huà)圖

學(xué)生回答

利用學(xué)生的失誤進(jìn)行講解較好

學(xué)生說(shuō)過(guò)，但其實(shí)并不知道我們時(shí)常的講話(huà)聲就是典型的應(yīng)用

將聲音這樣的分類(lèi)，只是講課的一種，我們也可以進(jìn)行其他方式的分類(lèi)

鼓勵(lì)學(xué)生多舉例是開(kāi)發(fā)其智力的好方法

為以后進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算打下基礎(chǔ)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育

這是兩個(gè)擴(kuò)展型的例子，可以充當(dāng)練習(xí)

這兩個(gè)例子都比較陌生，可以引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)圖認(rèn)識(shí)

還是要貼近學(xué)生的生活

課堂小結(jié)

這節(jié)課從聲的另一種分類(lèi)角度出發(fā)，分別分析了它們的利用。

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