un的拼音教案10篇

un拼音教案。

想要更深入了解“un的拼音教案”，請跟隨幼兒教師教育網(wǎng)小編一起來學習吧。每位老師每堂課都需要準備一份完整的教學課件，認真規(guī)劃自己的教案課件是每天必做的工作。教案為推進教育信息化和網(wǎng)絡(luò)化教育提供了有效的支持。閱讀本文后，希望能夠改變您的思維方式！

un的拼音教案(篇1)

第一課時

學習目標

1、學會前鼻韻母anenin和整體認讀音節(jié)yin及其四聲，能夠讀準音認形，并能正確書寫。

2、能正確認讀由聲母和anenin組成的音節(jié)，會讀拼音詞。

教學重難點

指導anenin的發(fā)音方法。

教學過程

一、引入

1、同學們看，電視里放的是什么地方呀？（北京天安門an）

2、天安門前有幾個小朋友在唱歌，歌聲很好聽，不過音少了一點。板書in（聲音的in）

3、于是小明就拿起搖控器摁幾下，聲音就變大了板書en（摁下去的en）

二、指導讀anenin

教師多做示范，讓學生反復練習。

三、學習整體認讀yin及其四聲

1、yin和in的發(fā)音相同，in前鼻韻母，不能自成音節(jié)，是獨立的音節(jié)。yin是整體認讀音節(jié)。

2、出示投影片yīn音樂yín銀色yǐn飲料腳印yìn

四、學習聲母與anenin的拼音

指導學生先看圖，再讀音節(jié)。

五、指導書寫

六、鞏固練習

1、抽讀anenin

2、語境歌遙控器，摁一摁，熒屏映出天安門，色彩鮮艷音樂美。

3、教學后記an的讀音有一小部分學生較難掌握。

第二課時

課前準備

投影片4張、卡片12張。

教學過程

一、引入

學生看情境圖；天空有烏云（ün），小氣象員（yuan）看看書，再看看溫（un）度表，并作記錄。板書unünyunyuan?

領(lǐng)讀unün

溫度的溫un（wen）烏云的云ün（yun）（un實際上是uen的省略形式）

二、學習整體認讀音節(jié)yunyuan及其四聲

1、比較yun與ün（讀音相同，所不同的是ün是前鼻韻母，不能自成音節(jié)，必須與聲母組成音節(jié)。Yun是整體認讀音節(jié)，可直接給漢字注音。

（出示yun頭暈yun云朵yun允許yun運動）

認讀yun

yuan的讀音和少先隊員的員發(fā)音的相同。跟老師讀，開火車讀。

yuan是整體認讀音節(jié)，以后看到這個音節(jié)直接讀（員）

yuan也有四聲yuan

出示投影片）冤枉（wang）

yuányuányuǎnyuànyuàn

一元圓圈遠近愿意埋怨

學生跟讀

三、指導書寫unün

四、教學聲母與unün的拼音

1、復習jqx和ü拼的拼讀規(guī)則。

jqx不能同ü拼（jqx真有禮，見了üüü，脫帽行個禮）

2、出示投影片

g—un—gunj—un—jun

k—un—kunq—un—qun

h—un—hunx—un—xun

學生試讀、跟讀、開火車讀

出示投影片（先讓學生拼一拼，讀一讀，再范讀，學生跟讀）出示音節(jié)和音節(jié)詞卡片看哪一組同學讀得最準（獎小紅旗）

五、鞏固學習

1、領(lǐng)讀一遍。

2、讀語境歌抬頭看看云，再看溫度計，我是小小氣員，每天按時報天氣。

un的拼音教案(篇2)

學習目標

1、學會鼻韻母un、n，能認清形，讀準音，會讀四聲。并能正確書寫。

2、學會整體認讀音節(jié)yun，會讀四聲。

3、練習拼音，鞏固上兩點省略規(guī)則。

教學重點、難點

重點：學會鼻韻母un、n及整體認讀音節(jié)yun。

難點：掌握un、n的發(fā)音方法及它們的四聲。

教學過程

一、復習檢查

1、抽讀拼音卡片：

出示aneninyinyanwanwenbinpinminjuanquanxuan

指名讀──齊讀（指出整體認讀音節(jié)及三拼音節(jié)）

2、指名寫anenin。

3、復習韻母的發(fā)音方法：

問anenin是什么韻母？發(fā)音有什么特點？指名說──評議

（三個韻母都是鼻韻母，發(fā)音時要讓氣流從鼻孔出來，這三鼻韻母，我們稱三為前鼻韻母，今天我們還要繼續(xù)學習新的鼻韻母。）

三、新授

1、教學un、n：

⑴教un出示投影片：

問國上畫的什么？指導讀音

師我們借溫的音學習un。范讀──仿讀──指名讀──齊讀。

學習四聲板書ūnnǔnn自由練讀──指名讀──范讀──齊讀。

⑵教n出示投影片問圖上畫的什么？怎樣讀n？指名說──評議

師對，這幅圖是白云，我們把云字第二聲變一聲就是n的音。

學習n的四聲出示ǖnǘnǚnǜn范讀──指名讀──分組比賽──齊讀。

注un、n也是前鼻韻母，讀un時，先發(fā)u，然后把舌尖往前伸，頂住上牙床

發(fā)前鼻音，ｎ，快速連讀出un的音，讀n的音。

2、學習整體認讀音節(jié)。出示yun：

問為什么上的兩點沒有了？

指導讀音范讀──仿讀──指名讀──齊讀。

（結(jié)合n讀準yun的音）指導讀音

板書yūnynyǔnyn，指名讀──分組讀──齊讀。

3、拼音練習：

出示gkh與un相拼；

板書gungunkunkunhunhun

范讀──指名讀（可練習直呼）──齊讀

出示jqx與n相拼?！網(wǎng)Ww.JZd365.COm 迷你句子網(wǎng)】

板書jnjunqnqunxnxun

⑴先出示j，指名讀，再出示n，指名讀這時j和n相拼，

問j遇到怎樣，（要去掉的兩點）這是出示音節(jié)yun，然后拼讀。指名讀──范讀──齊讀

⑵再出示:qun：

問:這個音節(jié)中，聲母是什么，韻母是什么?韻母為什么是n而不是un?這個音節(jié)應(yīng)該怎樣拼讀?指名讀──范讀──齊讀

⑶再出示xun。(方法同上)指名讀──范讀──齊讀

4、看圖拼讀音節(jié):

⑴出示junzǐln

試拼音節(jié)(特別注意jun的韻母是n不是un)

⑵看圖對照音節(jié)是否讀得正確。

⑶指名讀──評議──范讀──齊讀

出示:wōsǔn。試讀音節(jié)(不要把sǔn拼讀成shǔn)看圖對照。

指名讀──評議──范讀──齊讀

5、拼讀輕聲音節(jié)：

出示duntunzunlunchun

⑴自學要求讀熟，計準確。

⑵兩人對讀。

⑶檢查自學效果。

⑷指名讀──各讀。

6、教學yyncūn

⑴出示打亂順序的yyncūn。指名學生單個拼讀。

⑵按順序排好，再連起來讀一讀，看一看是什么？板書yāyncūn。

問這是什么？（亞運村）同時板書漢字。

7、指導書寫：

⑴un分別占中格。

⑵n占中上格，n占中格。

⑶yuny占中下格，un占中格。

注意un、n、yun書寫時要靠攏，不要分家。

8、作業(yè)：

⑴熟讀課文。

⑵完成語訓上的練習。

板書

unnyun

gungunjnjun

kunkunqnqun

hunhunxnxun

yyncūn

亞運村

un的拼音教案(篇3)

教學目標：

1．能準確地看圖拼讀音節(jié)。

2．學會讀兒歌。

教學重點：能準確地拼讀音節(jié)，讀準li脿n、qiān等音節(jié)。

教學難點：能準確地拼讀音節(jié)，讀準li脿n、qiān等音節(jié)。

課前準備：

拼音卡

教學過程：

一、復習

照著板書的內(nèi)容，復習鞏固。

二、看圖拼讀音節(jié)

1．把書中P40頁下面的圖放在實物投影上，讓學生邊看圖邊拼讀音節(jié)。

2．指導學生讀好yuan、qian、lian、ju等音節(jié)。

3．同桌同學相互讀。

4．指名讀。

三、讀兒歌

1．把兒歌中出現(xiàn)紅色的字母讀一讀，鞏固本課學習的韻母。

2．借助漢語拼音自己試著讀讀小兒歌。

3．請同學讀，其他同學聽。

4．同桌互讀。

5．指名讀。

四、通讀全文（教師再次指導讀書順序）

教師領(lǐng)讀，學生隨讀，自由讀，同桌讀，指名讀，采取多種形式讀，以達到鞏固的目的。

un的拼音教案(篇4)

第一課時

教學內(nèi)容

《an en in un ün》

教學目標

知識與技能：

1學會前鼻音“an en in un ün”，讀準音，認清形，正確書寫。學會整體認讀音節(jié)“yuan yin yun”

2學習聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀。讀準三拼音節(jié)，復習“ü”上兩點的省寫規(guī)則。

3認識八個生字。能借助漢語拼音正確朗讀課文，了解看圖時的方位順序。看圖讀兒歌。

過程與方法：借助教材的情境圖，根據(jù)一年級學生的年齡特點和形象思維的特點，聯(lián)系學生的生活實際，采取直觀形象的教學手段來激發(fā)學生學拼音的興趣，通過做游戲、講故事等學生喜歡的方式，讓學生在動腦、動口、動手的時間中學好拼音。

情感、態(tài)度與價值觀：感受學習拼音的樂趣，體驗學會拼音的成就感，培養(yǎng)喜歡朗讀兒歌的情感，在多種形式的朗讀中感受兒歌的韻律美和語言美。

教學重點

前鼻音的發(fā)音、整體認讀音節(jié)的識記、聲母和前鼻韻母繁榮組成音節(jié)的拼讀及認字。

教學難點

前鼻音的發(fā)音、整體認讀音節(jié)的識記、聲母和前鼻韻母繁榮組成音節(jié)的拼讀及認字。

教學方法

講授法

教學準備

教學課件、拼音卡片

教學過程設(shè)計（含各環(huán)節(jié)中的教師活動和學生活動以及設(shè)計意圖）

教學過程

一、觀察拼音，嘗試發(fā)音

1、引入：今天，老師請來了五個拼音娃娃，它們是——an、en、in、un、ün，請你們仔細觀察它們，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

2、學生發(fā)現(xiàn)都有n，嘗試發(fā)音。

設(shè)計意圖：通過學生自己對拼音的觀察，從而發(fā)現(xiàn)前鼻韻母的規(guī)律，這樣能激發(fā)學生的學習興趣，并把韻母記得更牢。

二、觀察圖片，學習韻母和整體認讀音節(jié)

（一）教學an和整體認讀音節(jié)yuan。

1、出示圖片引導發(fā)音。

師：請同學們跟隨拼音娃娃一起去它們家里看看吧！看，這一家人都在干什么呢？（生：看電視呢）電視上演的是哪兒啊？（生：天安門）天安門的“安”就是旁邊這個韻母的發(fā)音。誰來試試？發(fā)這個音的時候，先做好ɑ的口形，舌頭再慢慢往上抬起，感覺音是從鼻子里面發(fā)出來的，請看我的口形……誰看清楚了？

2、多種方式練讀。

學生自由練讀、指讀、齊讀、開火車讀。

3、探究發(fā)音方法。

學生編個順口溜來記這個韻母的發(fā)音，拍著小手一起說說。

4、學習整體認讀音節(jié)yuan，看圖，電視邊上放著什么？（生：球）它是什么形狀的？（生：圓的）把“圓”的聲調(diào)變成一聲，試一試。

5、學習發(fā)音，yuan是整體認讀音節(jié)。教師范讀、領(lǐng)讀。

6、yuan的聲調(diào)標在a上，進行四聲練習：

yuān（冤案）yuán（緣故）

yuǎn（遠方）yuàn（醫(yī)院）

7、學習介母是u、ü的三拼音節(jié)。

（1）學生自由拼讀。

ɡ－u－an→ɡuan k－u－an→kuan h－u－an→huan

（2）回憶j、q、x和ü相拼時的讀法，學生拼讀三拼音節(jié)。

j－ü－an→juan q－ü－an→quan x－ü－an→xuan

（二）教學en。

1、出示圖片引發(fā)音。

師：再來看，圖上媽媽的手在干什么？（生：摁遙控器）“摁”遙控器的“摁”發(fā)成一聲就是這個韻母的發(fā)音，誰來試試？很棒！發(fā)這個音跟發(fā)an的方式是一樣的，先做好發(fā)e的口形，舌頭慢慢向上抬起，感覺音是從鼻子里發(fā)出，請看我的口形……誰來試試？

2、多種方式練讀。

男生讀讀，女生試試，同桌互相讀一讀。

3、探究記發(fā)音方法。

編個順口溜記記。（摁個門鈴en en en）師生一起加上手勢說一說，記一記。

（三）學習前鼻韻母in和整體認讀音節(jié)yin。

1、看插圖說話，引出in和yin：茶幾上放著什么？（生：飲料）“飲”的韻母就是我們今天要學習的又一個前鼻韻母，在in的前面加上聲母y，就是整體認讀音節(jié)yin，它的讀音和前鼻韻母in相近。

2、練習發(fā)音。

師：誰能學著發(fā)in的音？（學生試讀，師生共同正音。）

3、告訴學生in的聲調(diào)標在i上，去掉i的點。

4、整體認讀音節(jié)的四聲練習。

樹陰下面多陰涼，yīn yīn yīn。

十五的月亮灑銀光，yín yín yín。

夏天熱，喝飲料，yǐn yǐn yǐn。

杯上有個小手印，yìn yìn yìn。

5、拼讀音節(jié)練習。

（四）教學un和ün，整體認讀音節(jié)yun。

1、學習發(fā)un的音。

（1）教師引言：現(xiàn)在飛來一只蚊子，它還給我們帶來了一個韻母，大家認識這個韻母嗎？它怎么讀？

（2）教師范讀。

（3）學生指讀、小組讀，男女生互讀。

2、學習發(fā)ün的音。

（1）小朋友們?nèi)绻恍⌒?，就會被蚊子叮兩個包，那可就變成我們今天學的另一個前鼻韻母啦。

（2）指出發(fā)這個音時，口形跟發(fā)un差不多，只是發(fā)音不一樣。教師范讀。

（3）學生跟讀、齊讀。

（4）編兒歌幫助記憶：反正門就是un，加上兩點就是ün。

3、探究發(fā)音方法。

編個順口溜記憶：一只蚊子，ún ún ún；頭暈頭暈，ǖn ǖn ǖn；白云白云，ǘn ǘn ǘn。

4、學習整體認讀音節(jié)。

（1）大y看到我們教室里這么熱鬧，也過來了，這時帶著ün頭飾的小孩找不到媽媽了，大哭起來，y阿姨走過來問她：“小朋友，你為什么哭呀？”“我找不到媽媽了?！眣阿姨說：“擦去你的眼淚，我?guī)闳フ覌寢尅！彼齻兪掷秩フ覌寢?，就組成了整體認讀音節(jié)yun。（指名讀，齊讀。）

（2）yun也喜歡戴漂亮的帽子，小朋友看。（出示：yūn、yún、yǔn、yùn）指名讀，齊讀。

（3）讀一讀，說一說：

a、（讀到y(tǒng)ún時，師述。）你能給“云”找朋友嗎？（生說，隨機出示音節(jié)詞認讀。）

bái yún wū yún yún cǎi cǎi yún yún duǒ

b、老師把這幾朵云請到了我們的教室里，你能把它們安全地送回家嗎？（出示白云、烏云、彩云的圖片，做游戲送云兒回家。）

設(shè)計意圖：充分利用文中的插圖資源，讓拼音化為具體的音節(jié)，把抽象化為形象，在已熟悉的事物中找到新的'未知點，從而使學生產(chǎn)生學習拼音的興趣。學生更易接受。在拼音教學中，注意教給學生聲韻成音的方法，放手讓學生自己去嘗試發(fā)音，體會發(fā)音的過程，達到讓學生自主學習拼讀音節(jié)的目的，提高識字和學習普通話的效率，發(fā)揮漢語拼音多功能的作用。

三、鞏固新知，練習拼讀

1、我們認識了5個前鼻韻母和2個整體認讀音節(jié)，看看誰能都讀對，和這些拼音成為好朋友。

2、你們已經(jīng)能讀聲母和復韻母相拼的音節(jié)了，相信聲母和前鼻韻母相拼，你們也能會讀。請大家打開書48頁，自己試著讀一讀。

3、運用各種形式檢查拼讀情況。

設(shè)計意圖：讓全部學生都有機會嘗試，形式的多樣化，增加了學生學習的積極性，讓學生不會因多讀而感到枯燥。

四、指導書寫

引言：同學們，你們能準確地拼讀這些音節(jié)嗎？（lún chuán）

1、說說它們是由哪些拼音組成的。

2、請同學們仔細觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格。教師范寫，邊寫邊提示：（課件出示拼音寫法，老師范寫，學生書空）寫一個音節(jié)的幾個字母要靠緊一些。

3、學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學生要寫緊湊。（提示：同學們寫字時，身要正，肩要平，臂放開，足要安。）

4、在實物投影上展示學生作業(yè)。（寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正。）

5、修改自己書寫的音節(jié)，同桌互查是否書寫正確、規(guī)范。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)指導學生在認讀的基礎(chǔ)上進行書寫練習，有張有弛，有靜有動，使課堂充滿了靈氣。及時評價學生的作業(yè)成果，引導學生自我評價，開放互動，是以學生為主體的最佳體現(xiàn)。

本課作業(yè)

1書寫an en in un ün

2拼讀書上的音節(jié)。

板書設(shè)計

an en in un ün

un的拼音教案(篇5)

【課堂實錄片段】

師：讓我們做個找朋友的游戲，好嗎？

生：(興致勃勃)好！

師：(出示頭飾。)誰來做聲母j、q、x、g、k、h？誰來當韻母un、n？

師：老師還準備了一副墨鏡，你們知道是給誰戴的嗎？

生：(爭先恐后)知道，給韻母n戴的！

(扮演聲母的學生站成一個圈，扮演韻母的學生站里面。播放歌曲《找朋友》，游戲開始。)

師：他們倆(x和un)能交朋友嗎？為什么？

生：不能！因為j、q，、x的后面跟的不是i就是，和un交朋友拼讀不起來。

師：他們倆(q和n)能交朋友嗎？

生：可以。

師：就這樣可以拉手了嗎？

生：不行！n的墨鏡忘了摘了！

師：誰能讀出這個音節(jié)？

(學生讀qun。)

師：誰來把兩位好朋友組成的音節(jié)寫在括號里？

(全班齊讀)

3．教師扮演記者采訪扮演un和n的同學：你們在找朋友的時候遇到了什么問題，有什么要提醒大家的嗎？

4．小結(jié)：n只和j、q、x交朋友，組成音節(jié)時必須摘掉墨鏡，別忘了去掉兩點。

【點評】拼音是抽象的表音符號，對于低年級的孩子來說，連續(xù)學習會覺得乏味，從而降低學習熱情。運用游戲的方法，可以讓他們的身體動起來，思維活起來，主動探究所遇到的問題。

(二)練習拼讀音節(jié)詞。

1．教師出示車輪圖片，同時出示音節(jié)詞：chēln。

(1)指導學生讀準ln，再讓學生連起來讀一讀。

(2)指導學生把音節(jié)詞連起來讀一讀，注意連讀。

2．請學生回憶剛才學習的方法，學習小組內(nèi)自學。指名匯報；指生領(lǐng)讀，全班跟讀。

3．請學生用這些音節(jié)詞說句話。(例：輪船在大海里航行。)教師相機正音。

(三)拓展練習。游戲：摘蘋果。秋天到了，蘋果樹上結(jié)滿了又大又紅的蘋果，你能動腦筋想辦法，摘下它們嗎？

學生摘下蘋果并讀上面的音節(jié)詞：hǎitn、chǐln、jūnrn、qnzi、chūntiān、cǎiyn、huāyun、sūnzi。

教學隨筆

低年級孩子剛進人小學，就要接觸枯燥的漢語拼音，漢語拼音不僅抽象，而且書寫、拼讀的規(guī)則也較多。在教學中運用形象的畫面、有趣的游戲、生動的故事，是必不可少的手段。但這些手段的運用應(yīng)該注意恰到好處，要用在刀刃上，為突出重點、突破難點服務(wù)。

un的拼音教案(篇6)

教學目標

1、學會前鼻韻母ün和整體認讀音節(jié)yun及其四聲，能讀準音，認清形，并會正確書寫。

2、開展各種拼音活動，培養(yǎng)學生拼讀音節(jié)的能力，讓學生能正確、熟練地拼讀由聲母和韻母ün組成的音節(jié)，會讀拼音詞和拼音句。

教學重點

讀準前鼻韻母ün和整體認讀音節(jié)yun及其四聲，掌握前鼻韻母ün與聲母jqxy組成音節(jié)時省略兩點的規(guī)律。

教學準備

課文插圖；拼音卡片；小黑板。

設(shè)計意圖

拼音教學如果不合理安排內(nèi)容，不講究教學策略，不注重拼讀方法的遷移，只是一味地讓學生拼拼讀讀，那么，結(jié)果只能是老師領(lǐng)得口干舌燥，學生讀得索然無味。本課教學ün時，嘗試著讓學生自主學習在學習了前4個鼻韻母的基礎(chǔ)上，指導學生充分發(fā)現(xiàn)、充分感知，從而歸納發(fā)音方法，教師只稍稍點撥，學生就能基本掌握。這樣的學習方式，培養(yǎng)了學生自主學習的精神。教學帶有yun的音節(jié)詞時，則創(chuàng)設(shè)了生動活潑的情境，充分調(diào)動了學生的積極性。另外，在音節(jié)、音節(jié)詞的拼讀過程中，將拼讀的難度按階梯狀分布，并安排了豐富的形式，讓學生邊玩邊讀，邊說邊讀，邊演邊讀，層次清晰而又情趣盎然。

教學過程

一、復習導入

1、今天，老師給小朋友帶來了幾位拼音朋友。瞧，它們來了：

出示卡片hjmbcwqxn，認讀。

2、我們知道n這個字母有許多朋友。今天，它和它的朋友手拉手也來了。（分別出示aneninun，逐個指名讀。）

小朋友看，它們都是（生答前鼻韻母，因為它們都有一個鼻尾音n）。按順序練讀aneninun。

二、學習前鼻韻母ün

1、聽大家讀得這么帶勁，一位新朋友也趕來湊熱鬧了。（出示卡片ün，學生只看不讀。）

2、仔細看一看，你有什么發(fā)現(xiàn)？（它也有鼻尾音n，也是前鼻韻母。）試著讀一讀吧。

3、這樣一來，前鼻韻母的成員都到齊了。一起讀aneninunün

4、ün可愛打扮自己了，喜歡戴漂亮的帽子。那你想給它戴那一頂帽子？指名標調(diào)，并領(lǐng)讀：

⑴誰能連起來讀？（按順序讀）指名領(lǐng)讀。

⑵調(diào)皮的ün打亂了順序，你還認識嗎？開火車認讀帶調(diào)韻母。

三、學習jqx與ün的拼讀

1、ün也愛交朋友，卻很挑剔，只和jqx做朋友：

（出示j—ünq—ünx—ün）

2、它們組成的音節(jié)應(yīng)該怎樣寫？

⑴誰來試一試？其它小朋友在桌上寫一寫。

⑵它們寫對了嗎？說說理由：

是呀，我們學過這樣一首兒歌小ü小ü真稀奇，碰到朋友jqx，摘下眼鏡笑嘻嘻。

3、音節(jié)寫好了，誰來領(lǐng)著大家讀一讀？誰能一下子把這三個音節(jié)讀出來？

4、小朋友看，jun戴上帽子想考考大家。（出示卡片jun，練讀）師領(lǐng)讀jun，解放軍的軍。老師知道很多小朋友，特別是男小朋友，最喜歡解放軍叔叔了，我們還學過一首歌呢！（師領(lǐng)唱我是小海軍，……，生邊唱邊表演）

5、當小海軍多神氣呀！今天就有三位解放軍叔叔要來我們班挑選小戰(zhàn)士！看，他們來了?。ǔ鍪静鍒D）咦，這三位解放軍叔叔穿的衣服怎么不一樣？（學生試著說一說）誰來介紹介紹？

這位穿白軍裝的是hǎijūn（出示音節(jié)，指名讀，齊讀）

這位穿綠軍裝的是lùjūn（出示音節(jié)，指名讀，齊讀）

穿藍軍裝的是kōngjūn（出示音節(jié)，師領(lǐng)讀）

師指圖他們身穿（生軍裝）頭戴（生軍帽）出示卡片jūnmào這個詞誰來讀?

解放軍叔叔戴著軍帽，多神氣呀!老師這兒也有一頂小軍帽，誰想來試一試?(指名戴)

小朋友看，xx戴上軍帽，你覺得他怎么樣？待會兒哪個小朋友學得最出色，這頂神氣的軍帽就會跑到他的頭上去哦。我們先來神氣地讀一讀這個詞。

在這三位解放軍叔叔身后還飄揚著一面旗呢？你知道是什么旗嗎？

對，這是一面軍旗。（出示jūnqí，練讀）

你還能給jun找朋友嗎？

（出示jūnjiàn）老師這里正好有這個詞，誰來讀？

那你知道軍艦是怎樣的一種船嗎？（指名說）對，那是一艘用來打仗的，裝著各種武器裝備的船。（生齊讀詞語）

（補充jūnren、canjun……）

6、剛才，我們邊看圖邊認識了許多與軍有關(guān)的音節(jié)詞，下面，老師就考考大家。打亂順序抽讀以上音節(jié)詞。

7、呀，小朋友學得這么好！這些音節(jié)想跟小朋友玩?zhèn)€找朋友的游戲。想玩的小朋友坐神氣，聽老師說要求。

出示hǎimàolùqíjiànduì，學生找朋友。找對后當小老師教大家讀一讀。

四、學習整體認讀音節(jié)

1、大y看到我們教室里這么熱鬧，也趕來和ün交朋友，小ün很有禮貌地摘下眼鏡和大y握手，瞧，他們手拉手，再也不肯放手，我們也舍不得分開它們，就組成了整體認讀音節(jié)yun。（指名讀，齊讀）

2、yun也喜歡戴漂亮的帽子，小朋友看。（出示yūnyùnyǔnyún）指名讀，齊讀。

3、讀一讀，說一說：

⑴（讀到y(tǒng)ún時，師述）你能給云找朋友嗎？（生說，隨機出示音節(jié)詞認讀。）

báiyúnwūyúnyúncǎicǎiyúnyúnduǒ

⑵老師把這幾朵云請到了我們的教室里，你能把它們安全地送回家嗎？（出示白云、烏云、彩云的圖片，做游戲送云兒回家）

⑶找到家的云可高興了，爭著要向小朋友們介紹自己呢！聽，我是烏云，每次出門，身邊的伙伴一大群。風婆婆在前面走，雷公公在后面跟，最調(diào)皮的是雨弟弟，又哭又鬧一路行。

⑷烏云剛說完，白云馬上站了出來，它最想給大家介紹自己千變?nèi)f化的姿態(tài)。小朋友看，白云在天空中自由地飄來飄去，風婆婆一吹，它一會兒像……，一會兒像……（學生一一接說）誰能連起來說一說白云的樣子。

教師點撥云像可愛的小動物，真有趣；小動物還動起來了呢，你的想象真豐富；喲，白云像美麗的花兒，聞到花香了嗎；小朋友自己也變成云寶寶啦，真開心……

各種各樣的白云多可愛呀！讀好它báiyún

⑸我們都是小小魔術(shù)師，剛才還是一朵朵白云，現(xiàn)在我們又變成了美麗的彩云。誰來說說彩云那漂亮的顏色？

我是彩云，我身上的顏色可多啦！有……有……有……，可漂亮啦！

教師點撥你說的是單個顏色（紅、白……），云寶寶變美了；你能把顏色說得更美嗎？比如金黃、火紅……紅通通、金燦燦……）

五顏六色的云，多迷人呀！練讀cǎiyún。

五、鞏固練習

1、聽了小朋友這么有趣的介紹，蘋果樹爺爺托老師給大家?guī)砹艘环萆衩氐亩Y物，想知道是什么禮物嗎？蘋果樹老爺爺要小朋友闖過三關(guān)，它才讓老師把禮物拿出來。有沒有信心？

第一關(guān)開火車讀yùnjùnqúnxúnyǔn

第二關(guān)同桌合作讀jūnjiànhǎijūnjūnmaolúnchuánchēlún

第三關(guān)指名讀cǎiyúnhuāqúnzixúnzhǎojūnqíyùnmǔ

2、順利闖過三關(guān)啦！看蘋果樹爺爺帶著禮物來了?。ǔ鍪咎O果樹）紅通通的大蘋果你想要嗎？那么多小朋友都想要，這可怎么辦呢？有了。樹爺爺給每個蘋果都取了一個奇怪的名字，誰能響亮地讀出來，蘋果就歸誰，好嗎？（先練讀再指讀）

3、拿到蘋果的小朋友可真開心。可還有的小朋友還兩手空空呢。這樣吧。拿著大蘋果讓小伙伴也讀一讀，如果他也讀得有正確又響亮，就送個小蘋果給他。如果他不會讀，你就當小老師教一教，教得好也可以再得一個小蘋果。

六、書寫ün和yun

1、ün和它的好朋友玩了一天，累了，想回家休息休息。（出示四線格）你知道它們住在哪層樓嗎？（指名說）

2、生描寫，師示范講解，學生練寫。（先寫ün，再寫yun）

板書設(shè)計anenin

三軍圖

unj—ün→jun

unq—ün→qun

ünx—ün→xun

yun

un的拼音教案(篇7)

（第一板塊是設(shè)計理念。）

（第二板塊教學目標。）

第一課時：

一、教學目標

1、能夠正確認讀五個前鼻韻母并讀好它們的四聲。

2、能夠正確認讀yin和yun兩個整體認讀音節(jié)及其四聲。

（目標的表述要體現(xiàn)三維，特別是過程與方法、情感態(tài)度價值觀這兩個維度的目標。教學總目標也一樣。）

二、教學重難點：前鼻韻母的發(fā)音、拼讀

三、教學準備：課件、拼音卡片、聲調(diào)帽子等。

四、教學過程：

（一）借助圖片，初步認讀

[出示天安門等五幅提示讀音的圖以及五個前鼻韻母]

小朋友，你看到了什么？

1、指名學生說說看到的拼音、圖片內(nèi)容

2、如果學生讀出韻母：請大家跟老師讀一讀（如果學生讀得準：請你帶大家讀一讀）

（依據(jù)本地地方音的特點，前鼻韻母是拼音教學中的難點。可讓學生嘗試讀，教師再重點正音。但一開始的環(huán)節(jié)不太適合把所有的前鼻韻母都拿出來讓學生來讀。）

（二）發(fā)現(xiàn)特點，讀好前鼻韻母

1、這幾個拼音寶寶有哪里長得像？（最后都有n）

2、這個n讀[n]，這幾個都有n的拼音寶寶叫前鼻韻母。

3、感受前鼻韻母中[n]的發(fā)音

（1）感覺一下[n]的音：跟老師讀一讀，自己讀一讀。

（2）跟老師讀，大家一起感受一下--重點指導en、in

（3）正音：開火車讀一讀

（前鼻韻母有共同的特點，讓學生在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上進行遷移運用。教師重點指導其中的一個韻母，其他的可讓學生自己嘗試讀準韻母。）

4、鞏固讀音

（1）讀給同桌聽一聽，比比誰讀得準

（2）哪個拼音你讀得最棒的，請站起來讀給大家聽

（3）淘氣的拼音寶寶跟我們玩起了游戲，它們只露出了半張臉[蓋住五個前鼻韻母前一個字母的半邊]，猜猜看它是誰--開火車，讀對了全班對了對了，它是*，再出示完整的韻母齊讀一遍）

5、你能讀好它們的四聲嗎？請你選一個和你的同桌一起試著讀一讀[出示五個韻母的四聲]

（1）學生自己合作學習認讀

（2）指名：學生展示并帶讀--我會讀，讀得準確的--請大家跟這位小朋友讀

（3）大家一起把五個前鼻韻母的四聲讀一讀

（4）鞏固四聲：請一位小朋友上臺挑選好韻母寶寶和聲調(diào)帽子，讓其他的小朋友認一認。

6、學習兩個整體認讀音節(jié)

（1）有兩位音節(jié)朋友找不到它們的孿生兄弟了，他們的孿生兄弟跟它們長得有點像，小朋友你能在我們五位新朋友中幫他們找一找嗎？

[出示yin和yun]

（2）根據(jù)學生找到的結(jié)果隨機教學：

學習yin：找到孿生兄弟是in

你是怎么找到的？

學習yun：找到孿生兄弟n--可能誤找un

為什么找到un？（和yun長得像）

找到n的小朋友說說為什么？（遇y去兩點）

（3）除了長得比較像，這兩對孿生兄弟還有什么相象的地方？（讀音一模一樣）

他們又有什么不一樣的地方？（yin和yun可以直接給漢字注音，是音節(jié)；in和n必須和其他聲母組成音節(jié)后才能給漢字注音）

（4）認讀yin和yun的四聲

（三）小結(jié)鞏固--看圖找拼音

[出示五個韻母的四聲和兩個整體認讀音節(jié)的四聲]根據(jù)出示的圖，指出相應(yīng)的拼音。

天安門（an）、摁門鈴（en）、樹陰（yin或in：哪個更準確？yin，因為整體認讀音節(jié)可以給漢字注音）、白云（yun或un：同樹陰）

第二課時：

一、教學目標

1、能夠正確拼讀帶前鼻韻母的音節(jié)，讀兒歌《登山》

2、能正確認讀整體認讀音節(jié)yuan及其四聲，讀韻文。

二、教學重難點：前鼻韻母的拼讀

三、教學準備：

四、教學過程：

（一）復習導入：

1、認讀五個前鼻韻母和兩個整體認讀音節(jié)

2、認讀帶聲調(diào)韻母和音節(jié)

（二）學習拼讀

1、[出示雞蛋（dan）、打針（zhen）、金（jin）子、棍（gun）子、裙（qun）子等五個音節(jié)]小朋友，你能拼出這些詞語是什么嗎？

（1）自己試著拼一拼

（2）你能拼給大家聽嗎？（拼對了點擊音節(jié)出現(xiàn)相應(yīng)的圖片：拼音寶寶帶來了它的朋友）

以下步驟以拼讀jīdn為例

（3）全班小朋友一起跟老師拼一遍

（4）開火車

（5）你還會拼這些帶an的音節(jié)嗎？摘音節(jié)蘋果[出示標有tan、nan、fan的蘋果]

注：學生說到打針、金子中任何一個詞語教學步驟都

同jīdn例；讀到棍子、裙子則先進行2的比較

摘音節(jié)蘋果：

en：你還會讀shen、chen、gen、men嗎？

in：你還會讀qin、xin、min、lin嗎？

2、un、n拼讀比較：[出示kun和jun]誰能拼一拼？

為什么jun的韻母是n（指名回答）--是呀，小看到j(luò)qx，擦掉眼淚笑嘻嘻！和jqx在一起的不會是u，而是擦掉眼淚的小

摘音節(jié)蘋果：

un：你還會讀kun、hun、dun嗎？

n：你還會讀qun、xun嗎？

3、音節(jié)寶寶送禮物：這些都是什么，請小朋友讀一讀[讀一個出示一張響應(yīng)的圖片]

ynzitǎnkzhgānrnshēnxigēnqncishln

hntunjūnjinxūny

4、讀兒歌《登山》[出示兒歌]

（1）自己讀兒歌，遇到不認識的字或者不熟悉的音節(jié)，多讀幾遍（引導遇到不認識的字該怎么辦。）

（2）指名讀兒歌

（3）找一找兒歌里有哪些帶前鼻韻母的音節(jié)，拼一拼，讀一讀。

哪個拼讀起來比較難？（jiān）這是一個？（三拼音）

看到*ian這樣形式的三拼音，把介母和韻母連起來拼讀，讀煙音。

試著再拼幾個：dian、tian、lian、mian、qian等

（4）學習生字半、云、她：有幾個音節(jié)寶寶想找到它們的漢字朋友呢！哪位能干的小朋友能拼一拼，幫助它們找一找？[課件出示拼音bn、yn、tā]

拼對啦！看，漢字朋友來了！[在音節(jié)下出示拼對的音節(jié)對應(yīng)的漢字]

（5）連起來齊讀一遍

（6）全班起立，邊讀《登山》邊做動作（課中操）

（三）讀韻文，學習整體認讀音節(jié)yuan

1、[出示韻文插圖]你看到了什么？

指名回答[出示shān、tin、shln、guǒyun，說一個拼一個，拼出一個出示一個生字：山和田]

你有什么好辦法記住這兩個字？（字形和意思差不多）？（象形字）

2、yun拼得出來嗎？（不能拼）(能拼，但不需要拼。沒有必要知道為什么。直接告訴學生這是一個整體認讀音節(jié)就行。)

你知道為什么嗎？（這是整體認讀音節(jié)）

學習yuan：正音--開火車--齊讀--一起復習前兩個整體認讀音節(jié)

3、學讀四聲

自己讀一讀--四個大組一組一個聲調(diào)，比一比哪個組讀得最準

4、[出示韻文]讀完整的韻文，未學生字左、片、右標紅。

（1）山、田、樹林和果園分別在圖上哪里？誰能告訴大家。

（2）認識左、右：玩左右游戲（看老師手里的卡片指揮，舉手、摸耳朵）等

（3）連起來完整地讀一遍。

第三課時：（新授+鞏固，以鞏固為主）

一、教學目標

1、學習帶u的三拼音的拼法

2、鞏固音節(jié)拼讀。

二、教學重難點：三拼音拼讀

三、教學準備：課件、拼音卡片。

五、教學過程：

（一）復習導入：

1、認讀五個前鼻韻母和三個整體認讀音節(jié)。

2、[課件出示轉(zhuǎn)筆刀、字典、鉛筆等文具實物以及可移動的拼音標簽]

（1）請小朋友們自己認真地讀一讀。

（2）把你拼出來的標簽貼到對應(yīng)的東西上，并要拼給大家聽

（3）齊讀一遍

（二）學習帶u、的三拼音

1、音節(jié)轉(zhuǎn)（卷）筆刀的zhuan變紅，哪位小朋友能再拼一遍

2、[出示guan、kuan、huan和juan、quan、xuan

形式如：

gguan

k-（u）-an-kuan

hhuan]

自己讀一讀，你能拼出哪幾個？

3、[出示jjuan

q-（）-an-quan

xxuan]

讀了以后你發(fā)現(xiàn)了什么問題嗎？--j（q、x）-u-an拼不出(這里不存在拼不出的問題。進一步鞏固jqx與相拼的規(guī)則。讓學生明白看到j(luò)qx就想到朋友是。)

動動腦筋，這是為什么？（這里的u是去兩點，括號中出現(xiàn)）

4、自己再拼一拼這六個音節(jié)

5、開火車檢查三拼音拼讀

（三）練讀帶前鼻韻母音節(jié)和本課生字的句子

lnlndetiān上白云piāo。

田地里有大片大片的min花。

山上guā起一zhn風。

她有一kējīnzibān的xīn。

她chuān一tiǎo花qnzi。

（四）學習寫這五個前鼻韻母和整體認讀音節(jié)等部分音節(jié)

un的拼音教案(篇8)

課時目標：

一、指導學生學會前鼻韻母un、ün和整體認讀音節(jié)yun，讀準音，認清形，正確書寫。

二、引導看情景圖說話，進一步訓練學生的觀察能力、思維能力和口頭表達能力。

教學過程：

一、復習導入（利用拼音卡片）。

1.認讀聲母ɡ、k、h、j、q、x、b、c、n、l、sh。單韻母u、ü。

2.認讀前鼻韻母an、en、in，整體認讀音節(jié)yin、yuan，說說發(fā)音時應(yīng)注意什么。

二、看圖說話，激發(fā)興趣。

1.出示課本插圖，引導學生觀察、思考、表達。設(shè)問啟發(fā)：仔細看看圖中都有什么？你看到了什么？這是什么地方？漂亮嗎？你喜歡嗎？為什么？

2.根據(jù)學生回答在黑板上畫出簡筆畫，并根據(jù)學生發(fā)音注出詞語白云、牛群、山村，讓學生集體回答該如何注音，并標出báiyún、niúqún、shāncūn以此引出unün和整體認讀音節(jié)yun。

三、學習前鼻韻母unün和整體認讀音節(jié)yun。

1.學習韻母unün。

（1）借助前面學習的前鼻韻母的發(fā)音方法自己試著發(fā)unün的音。

（2）聽老師發(fā)音，做好口型跟著老師發(fā)音。

（3）自由練習發(fā)音，老師巡視糾錯。

（4）相互檢查，同桌之間互相檢查。

（5）怎樣區(qū)別unün呢，第一個方法是：看字形，有u的先發(fā)“u”音，有ü的先發(fā)“ü”音。第二個方法是：小朋友摔倒了，頭上摔了兩個包就“ün”了。

2.學習整體認讀音節(jié)yun。

（1）ün是韻母，不能給漢字注音，要想給漢字注音，怎么辦呢？（需要大y來幫忙，ü的.兩點要去掉）

（2）告訴學生yun的右邊是ün，它是一個整體認讀音節(jié)。

（3）練習讀yun的四聲。

四、指導書寫unünyun。

1.說說unünyun的組成。

2.它們在書寫時應(yīng)該占什么格？

3.讓學生自己試著在四線格中書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。

五、小結(jié)

經(jīng)過今天的學習我們又認識了兩個前鼻韻母unün和一個整體認讀音節(jié)yun以及它們的書寫方式。下節(jié)課我們就開始學習它們與別的聲母的組合即發(fā)音。

un的拼音教案(篇9)

教學要求

1、學會前鼻韻母anenin和整體認讀音節(jié)yin及其四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2、能正確認讀由聲母和anenin組成的音節(jié)。會讀拼音詞和拼音句。

教學重點、難點

1、能讀準三個前鼻韻母和整體認讀音節(jié)的四聲。

2、會拼讀音節(jié)。

教學課時

兩課時。

第一課時

一、復習檢查

1、抽讀聲韻母卡片。

2、說說聲母n的發(fā)音方法。

二、看圖，聽語境歌，引出新課

1、指導看圖。

2、聽語境歌。

3、引出新課。

三、新課

1、學習鼻韻母an：

⑴an的發(fā)音。

⑵an的四聲。

4、學習鼻韻母en：

⑴en的發(fā)音。

⑵en的四聲。

5、學習鼻韻母in：

⑴in的發(fā)音。

⑵in的四聲。

6、anenin的字型。

7、學習整體認讀音節(jié)yin。

四、鞏固練習

1、指導卡片。

2、比較in和yin。

五、作業(yè)

1、抄寫三個前鼻韻母和一個整體認讀音節(jié)。

2、練讀前鼻韻母。

第二課時

一、復習檢查

1、做找朋友游戲。

2、說說in和yin的異同。

二、學習anenin與聲母的拼音

1、學習拼讀。

2、看圖練讀拼音詞語。

三、鞏固練習

1、指導讀課文。

2、做“看誰聽得清找得快”的游戲。

四、作業(yè)

抄寫音節(jié)。

un的拼音教案(篇10)

課時目標

1、學習五個前鼻韻母，讀準音，認清形。

2、能正確拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)。

課前準備

了解學生的拼音基礎(chǔ)，準備拼音卡片。

教學預設(shè)

一、觀察韻母的字形，發(fā)現(xiàn)

1、引入：今天，老師請來了五個拼音娃娃，他們是：（板書aneninunün）

請你們仔細觀察它們，有什么發(fā)現(xiàn)？

2、據(jù)學生的發(fā)現(xiàn)，講解“-n”的發(fā)音。學生試發(fā)音。

設(shè)計意圖：通過學生自己對字型的觀察，從而發(fā)現(xiàn)前鼻韻母的規(guī)律，能激發(fā)學生的學習興趣，并把韻母的字型記的更牢。另外“ü”的發(fā)音是本課教學的難點，從學生的發(fā)現(xiàn)入手，在上課的最佳時間講解，有利于學生的掌握。

二、聽韻母的發(fā)音，發(fā)現(xiàn)

1、初步前測：哪些小朋友已經(jīng)認識這些拼音娃娃了？和他們打聲招呼吧。

2、老師范讀：你仔細觀察老師的口型，看看你有又什么新發(fā)現(xiàn)？

3、同桌互相檢查讀──推薦一位小朋友當小老師領(lǐng)讀。

4、開火車讀

5、讀帶調(diào)的音節(jié)。

設(shè)計意圖：拼音教學要關(guān)注學生的原有基礎(chǔ)，了解學生，以學定教。通過前測，了解學生掌握前鼻韻母的發(fā)音情況，通過觀察發(fā)音口型，讓學生更好的掌握音準。通過前測，掌握情況，調(diào)整后面的教學。

三、觀察圖片，再發(fā)現(xiàn)

1、“捉迷藏”的游戲。（出示圖片找音節(jié)）。出示“天安門”圖片，引導學生找出音節(jié)“an”。找對了，其他的學生說“對對對，是天安門的安”

2、誰能看這幅圖說一句話？

3、出示另外四幅插圖，你能找到哪一個拼音娃娃？

設(shè)計意圖：充分的利用文中的插圖資源，讓拼音化做具體的音節(jié)，把抽象化做形象，學生更易接受。再化做“捉迷藏”的游戲，激發(fā)學生的興趣。

四、結(jié)合生活，再找音節(jié)

1、在我們的生活中，還有很多的字由這些拼音娃娃變成的，你能找的出來嗎？

2、學生討論，交流。

設(shè)計意圖：新課標提倡語文教學要與學生的生活緊密聯(lián)系，拼音教學也一樣，應(yīng)讓學生知道語文就來自生活，生活中處處可以學到語文。

五、拼讀音節(jié)

1、課件出示拼讀音節(jié)，說說“vn”的拼讀規(guī)則。

2、同桌合作，互讀音節(jié)卡片。（讀的好的豎起大拇指表揚對方）

3、游戲：“摘紅花”（由音節(jié)鋪成的三級臺階：第一節(jié)：音節(jié)沒有標調(diào)。第二節(jié)音節(jié)標調(diào)。第三節(jié)：三拼音。）全班同心協(xié)力，一起玩，自己任意選擇蹬哪一節(jié)臺階。

設(shè)計意圖：新課標指出拼音教學應(yīng)以活動和游戲為主。在拼讀音節(jié)時通過讀卡片、摘紅花游戲等形式，激發(fā)學生的拼讀的興趣，使拼音教學落到實處。

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