幼兒教師教育網(wǎng),為您提供優(yōu)質(zhì)的幼兒相關(guān)資訊

李清照課件

發(fā)布時(shí)間:2023-12-30

李清照課件。

宜未雨綢而繆,毋臨竭而掘井。在幼兒教育工作中,我們都有會(huì)準(zhǔn)備一寫(xiě)需要用到資料。資料通常是指書(shū)籍、報(bào)刊、圖表、圖片等。資料可以作為參考給我們一些學(xué)習(xí)工作靈感。那么,你知道有哪些常見(jiàn)幼師資料嗎?因此,欄目特意整理了李清照課件,更多信息請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

李清照課件 篇1

1、新課導(dǎo)入(與整體感知融于一體則可):

(語(yǔ)文課代表上課前到我辦公室拿東西)……

同學(xué)們:北宋詞人周邦彥在其詞中無(wú)意間寫(xiě)了一句:“一剪梅花萬(wàn)樣?jì)伞保谑恰耙患裘贰边@個(gè)頗具人間風(fēng)情的詞牌名因此而誕生。后世眾多的文人墨客面對(duì)這“同一剪梅花”各自吟誦出了風(fēng)情萬(wàn)種的不同詞作,各具特色、各有千秋。而其中最為膾炙人口、感人肺腑者,莫過(guò)于李清照筆下的“此情無(wú)計(jì)可消除,才下眉頭,卻上心頭?!蹦敲淳烤拐秊樯賸D的易安心中有一抹怎樣的惆悵下了眉頭卻又上了心頭,今天,就讓我們帶著這個(gè)疑問(wèn)一起學(xué)習(xí)李清照的詞作《一剪梅》。

2、作者介紹:

學(xué)其詩(shī),就得知其人?。ㄏ旅嫖覀兒?jiǎn)單了解一下作者的基本情況)李清照,大家并不陌生,(生于1084-卒于1155年以后,具體年月史料缺乏,難以確考),她自號(hào)易安居士,山東濟(jì)南人,由于當(dāng)時(shí)豪放詞派大家辛棄疾字幼安,也是濟(jì)南人,人們共稱他們?yōu)椤皾?jì)南二安”。她賢惠多才,十八歲嫁于金石家趙明誠(chéng)為妻,夫婦感情深厚。然而,“自古紅顏多薄命”,北宋滅亡后,趙明誠(chéng)因病去世,她顛沛流離于江南,在孤寂中度過(guò)晚年。由于身世及時(shí)代變化的緣由,她前期詞多寫(xiě)閨情相思,后期詞融入家國(guó)之恨與身世之感,風(fēng)格頓變。她兼擅小令和慢詞,往往能別出心裁,以經(jīng)過(guò)提煉的口語(yǔ)表達(dá)其獨(dú)特真切的感受,形成辛棄疾所稱道的“易安體”。她的詞集名稱是《漱玉詞》。她還寫(xiě)有《金石錄后序》和《論詞》等散文。

3、整體感知:李清照是:歷北宋晚期而經(jīng)南宋初期的女詞人,她也是中國(guó)古典文學(xué)史上成就最高的女詞人,同時(shí)也是所有文人中最有性情的詞人之一。為什么這樣說(shuō)呢?中國(guó)古代的學(xué)者都極力推崇用詩(shī)歌來(lái)言志抒情、吟詠性情,所以用性情來(lái)寫(xiě)詩(shī)的詩(shī)人,一般都是好的詩(shī)人、受人同情尊敬的詩(shī)人。舉個(gè)大家都不陌生的例子,比如南唐后主李煜,即就是像這樣的亡國(guó)之君、酒色孱弱之身,他的詞作也被后人大力贊賞,吟詠不絕!那么,對(duì)于咱們的李清照呢,就更是如此了。所以學(xué)習(xí)易安詞,就必須明白,易安其人她是一個(gè)性情中人。

那么對(duì)于作者的介紹,咱們到此為止。下面我們來(lái)看教材,掌握一些基礎(chǔ)知識(shí)。

4、《一剪梅》是詞牌名,得名于周邦彥詞中的“一剪梅花萬(wàn)樣?jì)伞?,它的另一個(gè)名字是《臘梅香》。其詞體特點(diǎn)是,雙調(diào)六十字,前后闋句句用平韻,一韻到底。八個(gè)四字句一般都用對(duì)仗。一般以書(shū)寫(xiě)愛(ài)恨離愁為主要內(nèi)容。本詞就是以表達(dá)相思之情為題材的一首“婉約中調(diào)”。

5、我們?cè)倏丛~中的一些字詞,注意一下它們的讀音和意義:

紅藕:荷花的別稱。

香殘:這里指荷花的香味已經(jīng)快要消散了。

玉?。海╠ian)光潔似玉的竹席,席子的美稱,簟的本義是竹席。

羅裳:(chang)絲織的下衣、擺裙。

蘭舟:木蘭樹(shù)做的船,船的美稱。

錦書(shū):前秦人竇滔的妻子蘇惠思念丈夫,就用錦織成回文詩(shī)贈(zèng)給他。后來(lái)便稱夫妻間的書(shū)信為“錦書(shū)”或“錦字書(shū)”。這是作者用的一個(gè)典故。

雁字回時(shí):是指大雁排成人字或者一字的形狀飛行,稱作雁字。雁字回時(shí)就是說(shuō)大雁排成一行往回飛。

6、聽(tīng)朗讀:好!在理解了基本字詞的基礎(chǔ)上我們來(lái)聽(tīng)一段朗讀錄音,從整體上感受一下本詩(shī)的內(nèi)容。老師范讀、提點(diǎn)學(xué)生自主讀、大家一起讀,適時(shí)點(diǎn)撥!再聽(tīng)鄧麗君音樂(lè)進(jìn)入情境,順理成章進(jìn)行詩(shī)意的講解……

7、正文講解:

同學(xué)們,宋詞是中國(guó)古典美學(xué)的象征之一,人們?cè)谠u(píng)價(jià)詞這種文體的時(shí)候,以有意境為最高的標(biāo)準(zhǔn)。下面我們就來(lái)分析一下本詞的意境。

這首詞是作者在丈夫出行在外,寂寞難耐之際寫(xiě)下的性情之作。我們看“紅藕香殘玉簟秋”

作者說(shuō):荷花已經(jīng)凋謝,它的香味也點(diǎn)點(diǎn)離散,那冷滑如玉的竹席,透出深深的秋涼。這首句便清秀不凡,作者著一“秋字”而境界全出,為什么這樣說(shuō)呢?詩(shī)人劉禹錫有一句詩(shī)說(shuō)“自古逢秋悲寂寥”,顯然秋天是四季中最為悲涼的歲月,這里用一個(gè)秋字,不僅點(diǎn)明了節(jié)氣時(shí)間,而且指出了就是這樣一個(gè)蕭瑟之秋引起了作者的離情別緒,渲染了環(huán)境氣氛,對(duì)作者的孤獨(dú)閑愁起了襯托作用,如“紅藕香殘”,雖然是寫(xiě)秋來(lái)了荷花凋謝,其實(shí),也含有青春易逝,紅顏易老之意;“玉簟秋”,雖然是暑退秋來(lái),竹席也涼了,其實(shí),也含有“人去席冷”之意。如此,首句便先聲奪人,寫(xiě)凄涼而不見(jiàn)一“凄涼”字,含蓄委婉,不著一字,盡得風(fēng)流。同時(shí)也奠定了全詞的感情基調(diào),即就是“凄涼哀愁”。

作者面對(duì)這樣一個(gè)荷殘席冷、萬(wàn)物蕭瑟的景象,就免不了要觸景生情,其思夫之情必然更加縈繞胸懷,內(nèi)心之苦是不言而喻的。一般,當(dāng)人們經(jīng)受愁苦的折磨的時(shí)候,總是要想辦法排遣一下的,這是人之常情。李清照也不例外。她究竟想如何來(lái)消除這愁悶?zāi)兀看丝?,她不是借酒消愁,也不是垂淚啼哭,而是借游覽以遣悶,于是她就自然而然的。

“輕輕解下羅裳,獨(dú)自登上蘭舟……”然而,曾經(jīng)是和心上人雙雙泛舟,今天卻獨(dú)自撥槳擊水,于是眼前的情景,只能勾引起往事,并不能排遣郁悶。不過(guò),李清照畢竟跟一般的女性不同,她不把自己的這種愁苦歸咎于對(duì)方的離別,反而設(shè)想對(duì)方也會(huì)思念著自己的。所以,她緊接著寫(xiě)道:

云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)?雁字回時(shí),月滿西樓。

我們想,作者在雁字飛回之際,不見(jiàn)錦書(shū),只好系舟歸來(lái),“無(wú)言獨(dú)上西樓”,然而“月光如此皎潔美好,卻只能獨(dú)倚欄桿”,眼前有景賞不得,她所能做的就只有獨(dú)自發(fā)愁。那么究竟是怎樣一個(gè)“愁”字呢?作者說(shuō):

“花自飄零水自流。一種相思,兩處閑愁?!?/p>

這里的“花自飄零水自流”又是一處絕筆。我們想,作者為什么在寫(xiě)“閑愁”之前,憑空來(lái)一句“花自飄零水自流”呢?這其實(shí)就是周杰倫《菊花臺(tái)》中唱的“花落人斷腸”、劉禹錫詩(shī)中的“長(zhǎng)恨人心不如水,等閑平地起波瀾”、李煜詞中的“問(wèn)君能有幾多愁,恰似一江春水向東流”,這樣寫(xiě)是為了承上啟下,用自然界沒(méi)有情感體驗(yàn)的落花流水來(lái)襯托、暗示作者心中的“閑愁”,因而“一種相思,兩處閑愁”之感,油然自作者心頭升起。

那么,李清照的“閑愁”究竟達(dá)到了什么程度呢?下面三句就作了回答:

此情無(wú)計(jì)可消除,才下眉頭,卻上心頭。

就是說(shuō),這種相思之情是沒(méi)法排遣的,皺著的眉頭方才舒展,心頭又開(kāi)始煩亂。這“是離愁”,他——剪不斷,理還亂,它,別是一般滋味在心頭”。這確實(shí)是一句完美的收尾,其流連哀思,一唱三嘆,令人回味不已。

寫(xiě)景抒情線索分析:(板書(shū)部分)從上面的分析我們可以看出:作者先是站在室內(nèi),看到了窗外的紅藕香殘,視線觸及涼席,頓生愁情;于是為了排遣愁情,她又去泛舟游玩,筆鋒一轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)而寫(xiě)起了室外所見(jiàn)所感;然而流水落花總無(wú)情,作者終于還是沒(méi)能擺脫一個(gè)“愁”字,其輾轉(zhuǎn)反側(cè)、寤寐思服的形象躍然而出。

8、作者情感分析:

很明顯,作者主要給我們展示了一種哀愁之情,那么除此之外還有沒(méi)有第二種情感?我們看“一種相思,兩處閑愁”,作者如此肯定地說(shuō)“只有一種相思”,必然有“兩處閑愁”,可見(jiàn)易安和丈夫趙明誠(chéng)之間是心心相印的,她很肯定丈夫也在因?yàn)橐?jiàn)不到自己而發(fā)愁,這是不是一種面對(duì)男女之情的“自信”呢?顯然是。那么換句話說(shuō),假設(shè)如果是“一種相思,一處閑愁”的話,那么就是單相思了,由此可見(jiàn)“一種相思兩處閑愁”的妙味所在。

另外,詞中還透露出處了合情合理的一個(gè)事實(shí),是什么呢?在我看來(lái),這個(gè)事實(shí)就是“他們兩人是相當(dāng)恩愛(ài)的”,試想,如果他們兩個(gè)天天呆在一起吵架,那么分開(kāi)之后肯定不會(huì)“明月千里寄相思”的,說(shuō)不定趙明誠(chéng)出去就到秦樓楚館里搞外遇了,李清照也會(huì)偷偷樂(lè)道:殺千刀的,終于走了。正是由于愛(ài)得深沉,才會(huì)有“一種相思,兩處閑愁”、“此情才下眉頭,卻上心頭”的纏綿悱惻。

9、手法分析:

(板書(shū))同學(xué)們,短短六十個(gè)漢字,卻寫(xiě)出了如此豐富的意蘊(yùn),不用一些特殊的手法是不會(huì)有如此效果的。我們看作者在詞中都運(yùn)用了那些藝術(shù)手法。

首先是首句的含蓄,再其次是云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)一句的倒裝,第三是花自飄零水自流的映襯,第四是“一種相思兩處閑愁”、“才上眉頭卻下心頭”的對(duì)偶。最后,我們可以看出,古人說(shuō)席子時(shí)不說(shuō)席子,而說(shuō)玉??;說(shuō)小船時(shí)不說(shuō)小船,而是說(shuō)蘭舟。這是把日常生活中的具體事物陌生化,來(lái)營(yíng)造詩(shī)詞所具有的特殊意境。

作業(yè)布置:

同學(xué)們,學(xué)習(xí)和體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感態(tài)度是需要掌握一些基本方法的,那老師這里就介紹給大家兩種基本的方法:抓關(guān)鍵詞法(可以是關(guān)鍵動(dòng)、形容詞等如“獨(dú)”字等);和意象分析法;解釋過(guò)程略。那么老師留給大家兩個(gè)作業(yè),一是分析此詞中的關(guān)鍵形容詞談?wù)勀銓?duì)詞中作者情感的體會(huì);二是找出詞中的基本意象,分析他們所表達(dá)的情感內(nèi)涵或者它們都有什么象征意義!各寫(xiě)文章不少于200字!

李清照課件 篇2

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì):“江山代有人才出,各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”,因?yàn)橛性?shī)仙、詩(shī)圣、詩(shī)鬼、詩(shī)豪等一大批杰出詩(shī)人的存在,詩(shī)歌到了唐朝已發(fā)展到了顛峰階段,于是,宋代文人另辟蹊徑,發(fā)展并完善了詞這一文學(xué)樣式,使它成為我國(guó)文化寶庫(kù)中又一顆璀璨的明珠。提到宋詞,人們就會(huì)想到一名杰出的女性,她的出現(xiàn),給森然的中國(guó)歷史帶來(lái)了幾多水氣,幾多溫馨,它就是被認(rèn)為是婉約派詞的正宗,提出“詞別是一家”主張的南宋女詞人----李清照。

二、知人論世

通過(guò)提問(wèn),讓學(xué)生自己述說(shuō)他們所熟悉的李清照,包括生平及有關(guān)她的故事,然后教師小結(jié)

明確:

1、李清照,號(hào)易安居士,濟(jì)南人(今山東)人。父李格非為當(dāng)時(shí)著名學(xué)者,夫趙明誠(chéng)為金石考據(jù)家。早期生活優(yōu)裕,與明誠(chéng)共同致力與書(shū)畫(huà)、金石的搜集整理。金兵入侵后,流寓南方,明誠(chéng)病死,境遇孤苦。所作詞,前期多寫(xiě)其悠閑生活,后期多悲嘆身世,情調(diào)感傷,有時(shí)也流露出對(duì)中原的懷念。李詞工于造語(yǔ),善于創(chuàng)意出新。擅用白描,創(chuàng)立了雅而不難、易而不俗,生活氣息濃郁的“易安體”。后人有《漱玉詞》輯本。

后人對(duì)她的評(píng)價(jià):“男中李后主,女中李易安,極是當(dāng)行本色。前此太白,故稱詞家三李”。

“清照已一婦人,而詞格乃抗軼周柳,雖篇軼無(wú)多,固不能不寶而存之,為詞家一大宗矣”

2、這首詞在黃升《花庵詞選》中題作“別愁”,是趙明誠(chéng)出外求學(xué)后,李清照抒寫(xiě)她思念丈夫的心情的。伊世珍《瑯寰記》說(shuō);“易安結(jié)縭末久,明誠(chéng)即負(fù)笈遠(yuǎn)游。易安殊不忍別,覓錦帕?xí)兑患裘贰吩~以送之?!?/p>

三、品味音韻美

1、請(qǐng)一學(xué)生朗讀,教師進(jìn)行誦讀指導(dǎo)

明確:《一剪梅》是雙調(diào),每段有四個(gè)樂(lè)句,每句四拍,形式上與七律相近,節(jié)奏整齊。所不同的是,它的雙數(shù)句被分解成兩小句,每小句四字。這兩小句有時(shí)意思直貫而下,如“輕解羅裳,獨(dú)上蘭舟”、“雁字回時(shí),月滿西樓”;有時(shí)意思或相仿或并列,如“一種相思,兩處閑愁”,甚至可用疊韻,如“才下眉頭,卻上心頭”。讀前一種四字句,兩句間停頓要短一些;讀后一種四字句,兩句間停頓稍長(zhǎng),以造成懸念,突出下句內(nèi)容的重要性。從整首詞來(lái)看,單數(shù)句應(yīng)讀得緩慢、悠長(zhǎng),雙數(shù)句可以讀得輕快短促,這就有了對(duì)比。

2、教師范讀

3、全班齊讀、二重讀

通過(guò)朗讀,整體感知詞的思想內(nèi)涵,品味詞的音韻美。問(wèn)題設(shè)計(jì):同學(xué)們聲情并茂的朗讀,讓老師體味到了一種回環(huán)往復(fù)的音韻之美,這純粹是因?yàn)槟銈冏x得好的原因嗎?(明確:音韻美的形成一是因?yàn)楸驹~的押韻,一韻到底并且都押平聲韻,造成舒緩委婉的藝術(shù)效果;二是因?yàn)樵~人擅用對(duì)仗,使節(jié)奏明快、和諧、上口。

四、賞析意境美

1、《白雨齋詞話》中說(shuō):“易安佳句,如《一剪梅》起七字云:‘紅藕香殘玉簟秋’,精秀絕倫,真不食人間煙火者”,你能說(shuō)出它好在哪里嗎?

引導(dǎo)學(xué)生從詞的主旨和意境角度分析,明確:“紅藕香殘是以點(diǎn)帶面的寫(xiě)法,點(diǎn)明了時(shí)節(jié),透露出秋景的冷落、蕭條,而且渲染了環(huán)境氣氛,對(duì)作者的孤獨(dú)閑愁起了襯托作用。如果說(shuō)“紅藕香殘”是從客觀景物(視覺(jué)、嗅覺(jué))來(lái)表現(xiàn)秋的到來(lái),那么“玉簟秋”就是通過(guò)作者的主觀感受(觸覺(jué))來(lái)表達(dá)秋的到來(lái),一句話,把客觀和主觀,景和情都融化在一起了。

2、“輕解羅裳,獨(dú)上蘭舟”是作者在孤寂中所想到的排遣寂寞的方法,她排遣掉寂寞了嗎?你從哪里看出來(lái)的?

引導(dǎo)學(xué)生揣摩關(guān)鍵字,明確:從一個(gè)“獨(dú)”字可看出,詞人想借泛舟來(lái)消愁,結(jié)果是“舉杯消愁愁更愁”啊。過(guò)去和夫君一起雙雙擊楫,充滿詩(shī)情畫(huà)意,今天卻獨(dú)自擊楫,眼前的情景,只能勾引起往事,怎能排遣得了愁呢?“獨(dú)”字是“背面敷粉”的寫(xiě)法,其實(shí)她想說(shuō)的是:如果丈夫在家,夫妻一起去劃船該多快樂(lè)啊。

3、為了稍減閑愁,詞人又臆想鴻雁能傳書(shū)信,哪位同學(xué)能描述一下“云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)?雁字回時(shí),月滿西樓”這句詞是一幅怎樣的優(yōu)美意境呢?

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想法,明確:當(dāng)空中大雁飛回來(lái)時(shí),誰(shuí)托它捎來(lái)書(shū)信?我正在明月照滿的西樓上盼望著呢。雁傳書(shū)信,故可暫得安慰,但不可能消除的是一份什么情感呢?是詞人的相思之情啊,“月滿西樓”不正是“西樓望月幾回圓”嗎?

4、通過(guò)比較閱讀,領(lǐng)略詞人在“一種相思,兩處閑愁”中所表露的旖旎、純潔、心心相印的愛(ài)情。

比較鑒賞:“原為西南風(fēng),長(zhǎng)逝入君懷”——曹植《七哀》

“浮云蔽白日,游子不復(fù)返”——《行行重行行》

明確:舊時(shí)文人所描述的思婦詩(shī)中,大多表述的是單純思夫或怨其不返的情結(jié),但“一種相思,兩處閑愁”卻直接點(diǎn)明了夫妻的兩相恩愛(ài)。他倆同樣互相思念著,也同樣因離別而苦惱著。這種獨(dú)特的構(gòu)思體現(xiàn)了李清照對(duì)趙明誠(chéng)的無(wú)限鐘情和充分信任,體現(xiàn)了她開(kāi)朗的性格,善于為對(duì)方著想,與一般婦女的狹隘心胸不同。

5、名句賞析:“此情無(wú)計(jì)可消除,才下眉頭,卻上心頭”

明確:詞的主旨句的落實(shí)。詞人對(duì)愁的描寫(xiě)極其形象。人在愁苦中總是皺著眉頭,愁眉苦臉的,詞人正是抓住這一點(diǎn)才寫(xiě)出“才下眉頭,卻上心頭”兩句,使人若見(jiàn)其眉頭剛舒展又緊蹙的樣子,從而體會(huì)到她內(nèi)心的綿綿痛苦。“才……,卻……”句式表現(xiàn)愁運(yùn)動(dòng)之速,而愁從可見(jiàn)的眉間藏到心頭,更使人領(lǐng)略到女詞人的萬(wàn)千愁緒,給人以無(wú)止境的遐想。

五、背誦全詞,比較鑒賞李清照寫(xiě)愁的名句,小結(jié)李清照詞的語(yǔ)言特色和藝術(shù)風(fēng)格。

比較鑒賞:

1梧桐更兼細(xì)雨,到黃昏,點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第,怎一個(gè)愁字了得?

《聲聲慢》

2莫道不消魂,簾卷西風(fēng),人比黃花瘦。

《醉花陰》

3惟有樓前流水,應(yīng)念我,終日凝眸。凝眸處,從今又添,一段新愁。

《鳳凰臺(tái)上憶吹簫》

明確:語(yǔ)言特色(清麗典雅)

藝術(shù)風(fēng)格(深婉細(xì)膩)

六、課堂訓(xùn)練

1、對(duì)這首詞的理解,不全恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是:( )

A上片首句通過(guò)視覺(jué)、觸覺(jué)的感受,點(diǎn)明時(shí)間已進(jìn)入深秋,接下兩句寫(xiě)詞人輕輕解開(kāi)絲羅的裙衣,小心登舟的情態(tài)。

B“云中”三句是說(shuō),當(dāng)空中大雁飛回來(lái)時(shí),誰(shuí)托它捎來(lái)書(shū)信?我正在明月照滿的西樓上盼望著呢。

C下片前三句的意思是說(shuō),自己與丈夫分居兩地,“一種相思,兩處閑愁”直接點(diǎn)明了夫妻的兩相恩愛(ài),充分體現(xiàn)了李清照對(duì)趙明誠(chéng)的無(wú)限鐘情和充分信任。

D“此情”三句的意思是說(shuō),這種相思之情,如同“花自飄零水自流”一樣,是沒(méi)有辦法可以消除的。

2、對(duì)這首詞的分析,不全正確的一項(xiàng)是:( )

A上片寫(xiě)詞人思念其丈夫趙明誠(chéng),下片寫(xiě)離愁無(wú)法排遣。

B上片寫(xiě)相思,雖無(wú)一字道出,卻句句包孕,極為含蓄。

C“云中”句雖是詞人的主觀臆想,卻表達(dá)了對(duì)丈夫的深切懷念。

D后三句新穎別致,以淺近樸實(shí)的語(yǔ)言,生動(dòng)地寫(xiě)出了感情的不可遏止。

七、播放歌曲《月滿西樓》,在歌手安雯的深情演繹中使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)略李清照詞所創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美意境,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

八、布置作業(yè):課外延伸閱讀語(yǔ)文讀本上李清照的豪放詞《漁家傲﹒記夢(mèng)》

九、板書(shū)設(shè)計(jì):

一剪梅

李清照

賞:品:

音韻美藕殘簟秋花飄水流語(yǔ)言:清麗典雅

意境美上寂寞生風(fēng)格:深婉細(xì)膩

蘭舟閑愁

盼下

錦書(shū)眉頭

望上

團(tuán)圓心頭

相思

李清照課件 篇3

導(dǎo)語(yǔ):李清照《一剪梅》不經(jīng)意地道出自己滯后的節(jié)令意識(shí),實(shí)是寫(xiě)出了她自夫君走后,神不守舍,對(duì)環(huán)境變化渾然無(wú)覺(jué)的情形,《一剪梅》以其清新的格調(diào),女性特有的沉摯情感,絲毫“不落俗套”的表現(xiàn)方式,給人以美的享受,是一首工致精巧的別情詞作。以下就是小編為大家提供的《一剪梅》的教案,希望對(duì)你們幫助。

教學(xué)目的:

?1、體會(huì)李清照詞婉約 細(xì)膩的藝術(shù)風(fēng)格。

2、體會(huì)情景交融、寓情于景的特點(diǎn)。

3、培養(yǎng)學(xué)生再造意境的創(chuàng)新思維能力。

教學(xué)重點(diǎn):

感受鑒賞座品的意象美、意境美、韻律美、音樂(lè)美。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

有這樣一位女詞人,她曾有過(guò)“誤入藕花深處”、“驚起一灘鷗鷺”的天真爛漫情懷;也曾吟詠“簾卷西風(fēng),人比黃花瘦”中因相思而憔悴的面影;以至于晚年獨(dú)處時(shí)“尋尋覓覓冷冷清清”的無(wú)盡凄楚,又或是“至今思項(xiàng)羽,不肯過(guò)江東”的巾幗豪情。如今細(xì)數(shù),皆歷歷在目,那么今天就讓我們?cè)俅巫呓?,走進(jìn)易安那細(xì)膩清麗的情感世界。

二、預(yù)習(xí)檢測(cè),疏通詞意

1、作者介紹

2、通讀詞意

預(yù)設(shè)

作者介紹

李清照(1084年—1155年),號(hào)易安居士,漢族,齊州章丘(今山東章丘)人。宋代(兩宋之交)女詞人,婉約詞派代表,有“千古第一才女”之稱。

李清照出生于書(shū)香門(mén)第,早期生活優(yōu)裕,金兵入據(jù)中原時(shí),流寓南方,境遇孤苦。所作詞,前期多寫(xiě)其悠閑生活,后期多悲嘆身世,情調(diào)感傷。此詞作于詞人與丈夫趙明誠(chéng)離別之后,寄寓著作者不忍離別的一腔深情。

題解:

一剪梅,詞牌名,又名《臘梅香》,得名于周邦彥詞中的“一剪梅花萬(wàn)樣?jì)伞薄T~牌格式,雙調(diào)六十字,前后闋句句用平韻,一韻到底,八個(gè)四字句一般都用對(duì)仗。

預(yù)設(shè):

通讀詞意:(學(xué)生根據(jù)課下注釋及補(bǔ)注口頭翻譯本首詞。) 補(bǔ)注

①玉簟(diàn)秋:意謂時(shí)至深秋,精美的竹席已嫌清冷。 ②蘭舟:《述異記》卷下謂:木質(zhì)堅(jiān)硬而有香味的木蘭樹(shù)是制作舟船的好材料,詩(shī)家遂以木蘭舟或蘭舟為舟之美稱。一說(shuō)“蘭舟”特指睡眠的床榻。

③錦書(shū):對(duì)書(shū)信的一種美稱。《晉書(shū)·竇滔妻蘇氏傳》云:蘇蕙織錦為回文旋圖詩(shī),以贈(zèng)其被徙流沙的丈夫竇滔。這種用錦織成的字稱錦字,又稱錦書(shū)。

三、誦讀品味,把握基調(diào)

誦讀節(jié)奏:

紅藕/香殘/玉簟/秋,輕解/羅裳,獨(dú)上/蘭舟。

云中/誰(shuí)寄/錦書(shū)/來(lái)?雁字/回時(shí),月滿/西樓。

花自/飄零/水/自流,一種/相思,兩處/閑愁。

此情/無(wú)計(jì)/可/消除,才下/眉頭,卻上/心頭

誦讀指導(dǎo):

四、作品賞析、字斟句酌

1、理清脈絡(luò),凸顯結(jié)構(gòu)

預(yù)設(shè):

紅藕香殘玉簟秋,(勾勒環(huán)境)

輕解羅裳,獨(dú)上蘭舟。 (敘寫(xiě)情事)

云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)?

雁字回時(shí),月滿西樓。(神馳遐思)

花自飄零水自流,

一種相思,兩處閑愁。 (借景抒情)

李清照課件 篇4

引言:《一剪梅·紅藕香殘玉簟秋》是宋代女詞人李清照的作品,《一剪梅》作于詞人與丈夫趙明誠(chéng)離別之后,寄寓著作者不忍離別的一腔深情,反映出初婚少婦沉溺于思念之海中的純潔心靈。下面是小編提供的一份李清照《一剪梅》的教案,歡迎閱讀和借鑒!

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與能力:培養(yǎng)學(xué)生詩(shī)詞鑒賞能力,把握李清照詞深婉細(xì)膩的藝術(shù)風(fēng)格 過(guò)程與方法:采用誦讀法,自主探究法來(lái)品味詞的意境。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:提高學(xué)生審美情趣,讓學(xué)生從美文中獲得美感。 教學(xué)重點(diǎn):解讀文句,分析意境,把握李清照詞的藝術(shù)風(fēng)格

教學(xué)難點(diǎn):詞中意境的把握品味,及對(duì)作者的理解。

課時(shí)安排:一課時(shí)

教學(xué)步驟:

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì):

二、誦讀指導(dǎo):

指導(dǎo)呤誦并背誦全詞。

1.聽(tīng)朗誦,體會(huì)詞的基調(diào)。

2.請(qǐng)一學(xué)生朗讀,教師進(jìn)行誦讀指導(dǎo)

明確:把握節(jié)奏?!兑患裘贰肥请p調(diào),每段有四個(gè)樂(lè)句,每句四拍,形式上與七律相近,節(jié)奏整齊。所不同的是,它的雙數(shù)句被分解成兩小句,每小句四字。這兩小句有時(shí)意思直貫而下,如“輕解羅裳,獨(dú)上蘭舟”、“雁字回時(shí),月滿西樓”;有時(shí)意思或相仿或并列,如“一種相思,兩處閑愁”,甚至可用疊韻,如“才下眉頭,卻上心頭”。讀前一種四字句,兩句間停頓要短一些;讀后一種四字句,兩句間停頓稍長(zhǎng),以造成懸念,突出下句內(nèi)容的重要性。從整首詞來(lái)看,單數(shù)句應(yīng)讀得緩慢、悠長(zhǎng),雙數(shù)句可以讀得輕快短促,這就有了對(duì)比。

3.全班齊讀

通過(guò)朗讀,整體感知詞的思想內(nèi)涵,品味詞的音韻美。

問(wèn)題設(shè)計(jì):同學(xué)們聲情并茂的'朗讀,讓老師體味到了一種回環(huán)往復(fù)的音韻之美。是什么原因讓我們體會(huì)到了這種美?

明確:音韻美的形成,一是因?yàn)楸驹~的押韻,一韻到底并且都押平聲韻,造成舒緩委婉的藝術(shù)效果;二是因?yàn)樵~人擅用對(duì)仗,使節(jié)奏明快、和諧、上口。

三、品評(píng)鑒賞

1、整體感知:概括詞的上下兩片所寫(xiě)的內(nèi)容。

2、本詞寫(xiě)的是哪一季節(jié)的景物,其中有沒(méi)有明確點(diǎn)明時(shí)令的詞句?

明確:秋,初秋的景物;“殘”,可解為殘留意;“秋”,非為秋天,而為

涼意?!盎ㄗ燥h零”,為秋景;“輕解羅裳”,乃為著秋裝。

注意:“雁字回時(shí),月滿西樓”,是為秋景,但在本詞中屬虛寫(xiě),乃是作者

想象之景,故不為證據(jù)。

3、本詞寫(xiě)了件什么事,表達(dá)了作者怎樣的感情?

明確:在初秋的一個(gè)中午,“我”獨(dú)自一人為排解憂愁而去泛舟,在這之中

的所見(jiàn)所感,孤獨(dú)、秋悶之情。

4、作者如何表現(xiàn)自己的這種感情?

明確:(1)、間接抒情——借用景物營(yíng)造氣氛,烘托人物內(nèi)心情感。

(2)、直抒胸臆——直接抒發(fā)自己的相思、閑愁。

5、精彩詞句賞析,品讀意境美

步驟:由學(xué)生自找自賞,教師補(bǔ)充。

(1)《白雨齋詞話》中說(shuō):“易安佳句,如《一剪梅》起七字云:‘紅藕香殘玉簟秋’,精秀絕倫,真不食人間煙火者”,你能說(shuō)出它好在哪里嗎?(引導(dǎo)學(xué)生從詞的主旨和意境角度分析)

明確: “紅藕香殘是以點(diǎn)帶面的寫(xiě)法,點(diǎn)明了時(shí)節(jié),透露出秋景的冷落、蕭條,而且渲染了環(huán)境氣氛,對(duì)作者的孤獨(dú)閑愁起了襯托作用。如果說(shuō)“紅藕香殘”是從客觀景物(視覺(jué)、嗅覺(jué))來(lái)表現(xiàn)秋的到來(lái),那么“玉簟秋”就是通過(guò)作者的主觀感受(觸覺(jué))來(lái)表達(dá)秋的到來(lái),一句話,把客觀和主觀,景和情都融化在一起了。

(2)“輕解羅裳,獨(dú)上蘭舟”是作者在孤寂中所想到的排遣寂寞的方法,她排遣掉寂寞了嗎?你從哪里看出來(lái)的?(引導(dǎo)學(xué)生揣摩關(guān)鍵字)

明確:從一個(gè)“獨(dú)”字可看出,詞人想借泛舟來(lái)消愁,結(jié)果是“舉杯消愁愁更愁”啊。過(guò)去和夫君一起雙雙擊楫,充滿詩(shī)情畫(huà)意,今天卻獨(dú)自擊楫,眼前的情景,只能勾引起往事,怎能排遣得了愁呢?“獨(dú)”字是“背面敷粉”的寫(xiě)法,其實(shí)她想說(shuō)的是:如果丈夫在家,夫妻一起去劃船該多快樂(lè)啊。

“蘭舟”情結(jié)。(梁元帝《采蓮賦》)

(3)為了稍減閑愁,詞人又臆想鴻雁能傳書(shū)信,哪位同學(xué)能描述一下“云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)?雁字回時(shí),月滿西樓”這句詞是一幅怎樣的優(yōu)美意境呢? (引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想法)

教學(xué)總結(jié):

自”字的魅力

——由“花自飄零水自流”說(shuō)起

這堂課流程比較完整,生成的東西也很多,比我預(yù)期的結(jié)果要好,很可能是因?yàn)閷W(xué)生聽(tīng)過(guò)《一剪梅》這首詞的流行歌曲版,比較熟悉歌詞。如果一定要說(shuō)自己的功勞的話,就在于點(diǎn)撥恰到好處;這堂的不足之處在于,時(shí)間太短,有些地方(如對(duì)詞中“紅藕香殘”“月滿西樓”等意象)沒(méi)能充分展開(kāi)。

下課以后,我仍覺(jué)得意猶未盡,放下電腦,打開(kāi)書(shū),重讀了這首詞,又回顧了學(xué)生的發(fā)言。學(xué)生一眼就喜歡上了“花自飄零水自流”這句話給我的印象很深,除了整首詞的意境很美之外,我也很喜歡這一句。為什么會(huì)這樣呢?

我在辦公室來(lái)回走了幾步,打開(kāi)門(mén)和窗,覺(jué)得整個(gè)樓道空蕩蕩的,整座教學(xué)樓空蕩蕩的,好像只有我一個(gè)人占據(jù)整個(gè)教學(xué)樓。思及此,靈光一現(xiàn),“自”字讓我心頭一動(dòng),從腦海中飄然而出。于是我寫(xiě)下如下文字。

“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”“以我觀物,物皆著我之色彩” ,“花自飄零水自流”這句話的魅力不僅在于“飄零”,更在于兩個(gè)“自”字?;S水流,本來(lái)是自然現(xiàn)象,“飄零”二字融愁情入自然之景,兩個(gè)“自”字更加明晰和深化了愁情?!盎ㄖh零”與“水之流動(dòng)”似乎兩不相干,實(shí)則彼此一體,無(wú)法分開(kāi)。兩個(gè)“自”字拉開(kāi)了花和水的距離,即景抒情,又兼比興,和“一種相思,兩處鄉(xiāng)愁”具有相同的結(jié)構(gòu),意蘊(yùn)可互相生發(fā)。分離之苦,如同無(wú)形的上帝,亞當(dāng)夏娃本應(yīng)互相扶持,共同消解上帝的懲罰,而事實(shí)是,李清照和趙明誠(chéng)人在兩地,各自漂泊,唯有分流水落花于兩方以喻相思之苦?!白浴弊钟泄陋?dú)之情,有分離之意,這大概就是它的魅力所在。

李清照課件 篇5

引言:《一剪梅》是宋代女詞人李清照所寫(xiě),寄寓著作者不忍離別的一腔深情的以下是小編為大家提《一剪梅》公開(kāi)課教案,希望對(duì)你們有幫助。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能 把握李清照作品清理典雅的藝術(shù)風(fēng)格

過(guò)程與方法 提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力

情感與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典詩(shī)詞的熱愛(ài)

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn) :解讀文句,品味意境,把握李清照作品的藝術(shù)風(fēng)格,學(xué)會(huì)詩(shī)歌鑒賞的基本方法

難點(diǎn) 作品藝術(shù)風(fēng)格的把握 學(xué)會(huì)詩(shī)歌鑒賞的基本方法

教學(xué)過(guò)程

一 課前反饋(3分鐘)

二、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)(2分鐘):

從今人對(duì)李清照的評(píng)價(jià)入手導(dǎo)入新課

“在我國(guó)詞壇有一位傳奇女子,她把三分淚水、七分才氣凝結(jié)成篇篇妙語(yǔ)華章,她就是千古才女李易安,萬(wàn)古愁心李清照”

讓學(xué)生回憶接觸過(guò)的李清照的作品,介紹自己所熟悉的李清照的生平及故事,教師小結(jié)(見(jiàn)背投),引出知人論世的詩(shī)歌鑒賞方法,明確李清照的詩(shī)詞內(nèi)容。

三、整體感知,理清思路(40分鐘)

1. 聽(tīng)視頻朗誦《一剪梅》,同時(shí)有感情的朗誦全詞,找出體現(xiàn)作者心理狀態(tài)的字眼以及主旨句。

明確:“閑愁”二字最能體現(xiàn)作者心情,是全詞的詞眼,主旨句為“此情無(wú)計(jì)可消除,才下眉頭,卻上心頭”。

2.詞人的丈夫新婚后不久就外出求學(xué)后,李清照填詞《一剪梅》送給丈夫。古來(lái)抒寫(xiě)愁緒的詩(shī)句有很多,如李白的“舉杯消愁愁更愁”,李煜的“問(wèn)君能有幾多愁,恰似一江春水向東流”等。而李清照寫(xiě)愁卻不落前人窠臼,那么她筆下的“愁”有何獨(dú)特之處呢?下面我們就來(lái)認(rèn)真研讀作品。

3.齊讀這首詞,提問(wèn):詞的上下兩闋分別側(cè)重寫(xiě)什么?全詞抒發(fā)詞人什么感情?

明確:上闋寫(xiě)人物行動(dòng),下闋側(cè)重抒情,全詞抒發(fā)作者的寂寞相思之情。

4.自由討論,找出自己最喜歡的詞句并作簡(jiǎn)要分析之后教師作小結(jié)。各句的分析總結(jié)大體圍繞以下方面進(jìn)行:

(1).首句“紅藕香殘玉簟秋”交代了時(shí)令即秋季,那么作者是從那幾個(gè)角度入手寫(xiě)秋景秋意,渲染環(huán)境的呢?

明確:視覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)。

作者從多個(gè)角度入手描寫(xiě)秋意的冷落蕭條,不僅刻畫(huà)了四周景色,而且烘托出詞人情懷?;ㄩ_(kāi)花落,既是自然現(xiàn)象,又是悲歡離合的人事象征。枕席生涼,既是肌膚觸覺(jué),也是凄涼獨(dú)處的內(nèi)心感受。作品首句就顯示了這首詞的環(huán)境氣氛和感情色彩。

(2).“輕解羅裳,獨(dú)上蘭舟”是作者排遣寂寞的方式,但寂寞排遣得了嗎?從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出來(lái)?

明確:從“獨(dú)”字可以看出詞人借泛舟來(lái)消愁,而過(guò)去有夫君相伴,現(xiàn)在卻是獨(dú)自一人,眼前的一切只能勾起對(duì)往事的懷念,怎能排遣得了“愁”呢?

(3).研讀“云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái),雁字回時(shí),月滿西樓”句。

提問(wèn):這句詞按照邏輯順序應(yīng)怎樣排列?

明確:應(yīng)是“月滿時(shí),上西樓,望云中,見(jiàn)回雁,思誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)”。

引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象,體會(huì)這句詞的優(yōu)美意境。

詞句中的“誰(shuí)”顯然是指自己的丈夫趙明誠(chéng),可以想見(jiàn),詞人因惦念游子行蹤,盼望錦書(shū)到達(dá),所以遙望云空,產(chǎn)生鴻雁傳書(shū)的遐想。但是明月自滿,人卻未圓,雁子空回,錦書(shū)全無(wú),所以有“誰(shuí)寄”之嘆,實(shí)際是無(wú)人寄書(shū),心中愁緒平添一層。

5.研讀下闋。這部分詞人直抒胸臆,按捺不住的愁緒盡顯于字里行間。

(1).品味“一種相思,兩處閑愁”句。

提問(wèn):何謂“一種”相思,“兩處”閑愁?從中我們能看到女詞人與丈夫之間什么樣的愛(ài)情?

明確:此句是說(shuō)身在異地的丈夫和自己懷有一樣的相思之情,直接點(diǎn)明了夫妻二人的兩相恩愛(ài),足見(jiàn)雙方情愛(ài)之篤以及彼此信任之深。

(2).“此情無(wú)計(jì)可消除,才下眉頭,卻上心頭”一句是詞的主旨句,在寫(xiě)愁緒上有什么特點(diǎn)?

明確:這句詞賦予愁緒以運(yùn)動(dòng)之感,使人仿佛看見(jiàn)詞人眉頭的若舒若蹙,而愁從眉間藏到心間,更使人領(lǐng)略到詞人的萬(wàn)千愁緒,引發(fā)無(wú)限的遐想。

(四).誦讀并背誦全詞。對(duì)比賞析《一剪梅》與《聲聲慢》,小結(jié)李清照詞作的語(yǔ)言風(fēng)格和藝術(shù)特色。

總結(jié):清新典雅,溫婉細(xì)膩,婉約詞的代表,世人稱之為“易安體”。

(五).欣賞歌曲《月滿西樓》的`flash,加強(qiáng)審美印象。

布置作業(yè):

搜集李清照的有關(guān)作品,進(jìn)一步體會(huì)“易安體”的藝術(shù)風(fēng)格。

教學(xué)總結(jié):

自”字的魅力

——由“花自飄零水自流”說(shuō)起

這堂課流程比較完整,生成的東西也很多,比我預(yù)期的結(jié)果要好,很可能是因?yàn)閷W(xué)生聽(tīng)過(guò)《一剪梅》這首詞的流行歌曲版,比較熟悉歌詞。如果一定要說(shuō)自己的功勞的話,就在于點(diǎn)撥恰到好處;這堂的不足之處在于,時(shí)間太短,有些地方(如對(duì)詞中“紅藕香殘”“月滿西樓”等意象)沒(méi)能充分展開(kāi)。

下課以后,我仍覺(jué)得意猶未盡,放下電腦,打開(kāi)書(shū),重讀了這首詞,又回顧了學(xué)生的發(fā)言。學(xué)生一眼就喜歡上了“花自飄零水自流”這句話給我的印象很深,除了整首詞的意境很美之外,我也很喜歡這一句。為什么會(huì)這樣呢?

我在辦公室來(lái)回走了幾步,打開(kāi)門(mén)和窗,覺(jué)得整個(gè)樓道空蕩蕩的,整座教學(xué)樓空蕩蕩的,好像只有我一個(gè)人占據(jù)整個(gè)教學(xué)樓。思及此,靈光一現(xiàn),“自”字讓我心頭一動(dòng),從腦海中飄然而出。于是我寫(xiě)下如下文字。

“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”“以我觀物,物皆著我之色彩”,“花自飄零水自流”這句話的魅力不僅在于“飄零”,更在于兩個(gè)“自”字?;S水流,本來(lái)是自然現(xiàn)象,“飄零”二字融愁情入自然之景,兩個(gè)“自”字更加明晰和深化了愁情?!盎ㄖh零”與“水之流動(dòng)”似乎兩不相干,實(shí)則彼此一體,無(wú)法分開(kāi)。兩個(gè)“自”字拉開(kāi)了花和水的距離,即景抒情,又兼比興,和“一種相思,兩處鄉(xiāng)愁”具有相同的結(jié)構(gòu),意蘊(yùn)可互相生發(fā)。分離之苦,如同無(wú)形的上帝,亞當(dāng)夏娃本應(yīng)互相扶持,共同消解上帝的懲罰,而事實(shí)是,李清照和趙明誠(chéng)人在兩地,各自漂泊,唯有分流水落花于兩方以喻相思之苦?!白浴弊钟泄陋?dú)之情,有分離之意,這大概就是它的魅力所在。

李清照課件 篇6

㈠學(xué)習(xí)上闋:紅藕香殘玉簟秋,輕解羅裳,獨(dú)上蘭舟。云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)?雁字回時(shí),月滿西樓。

1.“紅藕”“玉簟”不僅表明秋天已至,進(jìn)一步發(fā)掘,它的深刻意蘊(yùn)是什么呢?

紅藕香殘:以點(diǎn)代面。荷花既已凋謝,其他草木之花就更難見(jiàn)到。點(diǎn)明了時(shí)節(jié),透露出秋景的冷落、蕭條,而且渲染了環(huán)境氣氛。季節(jié)的變遷,還會(huì)使女詞人產(chǎn)生丈夫離家日久的感覺(jué)使她覺(jué)得孤單寂寞。秋天來(lái)了荷花凋謝,其實(shí)也含有青春易逝、紅顏易老之意。

玉簟秋:暑退秋來(lái),竹席也涼了,不止是說(shuō)天氣變涼,其實(shí),也含有“人去席冷”之意,跟她獨(dú)守空房關(guān)系倒更為密切,襯托出詞人冷清與孤寂。

如果說(shuō)“紅藕香殘”是從客觀景物(視覺(jué)、嗅覺(jué))來(lái)表現(xiàn)秋的到來(lái),那么“玉簟秋”就是通過(guò)詞人的主觀感受(觸覺(jué))來(lái)表達(dá)秋的到來(lái)。

這樣一句話,把客觀和主觀,景和情都融化在一起了。

2.“輕解羅裳,獨(dú)上蘭舟”是作者在孤寂中所想到的排遣寂寞的方法,她排遣掉寂寞嗎?

獨(dú):為了排遣心中的冷漠孤寂,我換上秋裝,獨(dú)自蕩舟水上。一個(gè)“獨(dú)”字用的好,一個(gè)人的世界,牽掛的是遠(yuǎn)方。在孤寂中所想到的排遣寂寞的方法――背面敷粉的寫(xiě)法,其正面意思是,如果丈夫在家,夫妻一起去劃船該多好啊!

過(guò)去和夫君雙雙泛舟,充滿詩(shī)情畫(huà)意,今天獨(dú)自擊楫,眼前的情景只能勾起往事,怎能排遣得了呢?

3.“云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái),雁字回時(shí),月滿西樓”是一個(gè)倒裝句,其意味是什么?

順序:月滿時(shí)――上西樓――望云中――見(jiàn)回雁――思及誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)

誰(shuí)――趙明誠(chéng)

明月自滿,人卻未圓;雁字空回,錦書(shū)無(wú)有;無(wú)邊的月色正如無(wú)盡的相思。

詞人因惦念游子行蹤,盼望錦書(shū)到達(dá),遂從遙望云空引出雁足傳書(shū)的遐想,不管白日月夜,無(wú)論舟上樓中,縈繞于詞人心頭。

4.上闋小結(jié):寫(xiě)女詩(shī)人的獨(dú)居生活。

㈡學(xué)習(xí)下闋:花自飄零水自流,一種相思,兩處閑愁。此情無(wú)計(jì)可消除,才下眉頭,卻上心頭。

1.“花自飄零水自流”蘊(yùn)含的意義是什么?

寫(xiě)眼前之景,花落水流,與“紅藕香殘”、“獨(dú)上蘭舟”相拍合?;h水流,是物的自在之態(tài),女詞人見(jiàn)此景象,極為傷懷,但花和水卻不理會(huì)她的情懷,依舊不停地飄落,不停地流逝。其所象喻的人生、年華、愛(ài)情、離別――與晏殊的“無(wú)可奈何花落去”有異曲同工之處。

2.通過(guò)這句你是如何領(lǐng)略詞人“一種相思,兩處閑愁”中所表露的旖旎、純潔、心心相印的愛(ài)情的?

人居兩地,情發(fā)一心。寫(xiě)自己相思之苦、閑愁之深的同時(shí),由己身推及到對(duì)方,深知這種相思與閑愁不是單方面的,而是雙方的,足見(jiàn)兩心相印。

3.名句賞析:“才下眉頭,卻上心頭?!?/p>

“才下眉頭,卻上心頭?!边@兩句表現(xiàn)了李清照特有的語(yǔ)言風(fēng)格:用平常的字眼表現(xiàn)新奇的意境?!懊碱^”是人的感情外露的地方,是別人看得見(jiàn)的,而藏在“心頭”的感情別人卻看不見(jiàn)。按常理來(lái)說(shuō),愁鎖眉間和愁情在心是完全一致的,惟其在心,發(fā)而為形,才有愁鎖眉間之態(tài)。范仲淹的《御街行》就有這樣的句子:“眉間心上,無(wú)計(jì)相回避?!比∫饧慈绱恕@钋逭针m是化用此句,卻化得出奇,把愁說(shuō)成一種能運(yùn)動(dòng)的有形之物,更為出奇的是它的運(yùn)動(dòng)方式。按說(shuō),愁果真能運(yùn)動(dòng)的話,其方向應(yīng)當(dāng)是由內(nèi)而外,達(dá)成一致,但女詞人卻將這本屬一致的東西說(shuō)成此長(zhǎng)彼消的東西,將由內(nèi)到外的運(yùn)動(dòng)說(shuō)成由外到內(nèi)的運(yùn)動(dòng)。

4.句式“才――卻――”的運(yùn)用有什么妙處?

用“才……卻……”這種句式表現(xiàn)它運(yùn)動(dòng)之速。如此造語(yǔ)不僅使人感到耳目一新,而且從這一“下”一“上”之中還可以領(lǐng)略到女詞人的萬(wàn)千種愁緒,給人以無(wú)止境的遐想。

5.下闋小結(jié):以抒情為主,抒發(fā)了女詞人寂寞特點(diǎn):

㈢全詞總結(jié):

紅藕香殘玉簟秋,→勾勒環(huán)境

輕解羅裳,獨(dú)上蘭舟?!鷶?xiě)情事YJs21.CoM

云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)?

雁字回時(shí),月滿西樓?!耨Y遐思

花自飄零水自流,→借景抒情

一種相思,兩處閑愁。

此情無(wú)計(jì)可消除,→直抒胸臆

才下眉頭,卻上心頭。

上片主要寫(xiě)女詞人的獨(dú)居生活,下片由以抒情為主,全詞主要抒寫(xiě)作者的寂寞相思之情。這首詞的特點(diǎn):

所表現(xiàn)的愛(ài)情是旖旎的、純潔的、心心相印的,和一般的單純思夫或怨其不返,大異其趣;

大膽歌頌自己的愛(ài)情,象蜜甜、象水清,磊落大方;

淺俗清新,明白如話,也多用偶句,瑯瑯上口,聲韻和諧。相思之情。

相信《李清照課件》一文能讓您有很多收獲!“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解幼師資料,工作計(jì)劃的必備網(wǎng)站,請(qǐng)您收藏yjs21.com。同時(shí),編輯還為您精選準(zhǔn)備了李清照課件專題,希望您能喜歡!

相關(guān)推薦

  • 李清照課件(必備7篇) 筆者為您搜羅了多種與“李清照課件”相關(guān)的信息。教案課件在老師的工作中也扮演著重要的角色,可能需要每天不斷地更新。教師在備課時(shí),需要以教案為中心,重點(diǎn)把握課堂教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。如有需要,就一起來(lái)看看吧!...
    2023-06-04 閱讀全文
  • 李清照詞教案分享 老師的每一堂課都需要準(zhǔn)備教案和課件,這是每位老師必備的基本技能。只有精心準(zhǔn)備的教案和課件,才能讓老師更加自信地上課。為了滿足您的要求,欄目小編特別為您整理了一篇名為“李清照詞教案”的文章,讓我們一起享受閱讀的樂(lè)趣,感受文字的魅力!...
    2023-11-16 閱讀全文
  • 我和李清照作文8篇 幼兒教師教育網(wǎng)小編為各位收集并分享了“我和李清照作文”。寫(xiě)作是提高語(yǔ)文素質(zhì)和豐富語(yǔ)言能力的重要手段之一,作文是展示語(yǔ)言魅力和文學(xué)功底的途徑。如果寫(xiě)不好作文,可以從自身出發(fā)有意識(shí)的去改變。希望您能經(jīng)常光顧我們網(wǎng)站的最新資訊以檢視企業(yè)發(fā)展方向!...
    2023-11-01 閱讀全文
  • 李清照讀后感錦集4篇 為了您的方便欄目小編編輯了這份專業(yè)的“李清照讀后感”,閱讀作品后受益匪淺,心中有了更多的想法,懂得了更多道理。我們不妨利用閑暇時(shí)間寫(xiě)一篇讀后感,希望本文能夠讓您收獲一些知識(shí)與體驗(yàn)提高您的能力!...
    2023-08-07 閱讀全文
  • 李白課件 俗話說(shuō),磨刀不誤砍柴工。在幼兒園教師的生活工作中,時(shí)常需要提前準(zhǔn)備資料作為參考。資料所覆蓋的面比較廣,可以指學(xué)習(xí)資料。有了資料才能更好地安排接下來(lái)的學(xué)習(xí)工作!那么,關(guān)于幼師資料你了解哪些內(nèi)容呢?下面是小編精心整理的"李白課件",相信你能找到對(duì)自己有用的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo):1. 借助拼音,在課文的語(yǔ)言環(huán)境...
    2023-09-27 閱讀全文

筆者為您搜羅了多種與“李清照課件”相關(guān)的信息。教案課件在老師的工作中也扮演著重要的角色,可能需要每天不斷地更新。教師在備課時(shí),需要以教案為中心,重點(diǎn)把握課堂教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。如有需要,就一起來(lái)看看吧!...

2023-06-04 閱讀全文

老師的每一堂課都需要準(zhǔn)備教案和課件,這是每位老師必備的基本技能。只有精心準(zhǔn)備的教案和課件,才能讓老師更加自信地上課。為了滿足您的要求,欄目小編特別為您整理了一篇名為“李清照詞教案”的文章,讓我們一起享受閱讀的樂(lè)趣,感受文字的魅力!...

2023-11-16 閱讀全文

幼兒教師教育網(wǎng)小編為各位收集并分享了“我和李清照作文”。寫(xiě)作是提高語(yǔ)文素質(zhì)和豐富語(yǔ)言能力的重要手段之一,作文是展示語(yǔ)言魅力和文學(xué)功底的途徑。如果寫(xiě)不好作文,可以從自身出發(fā)有意識(shí)的去改變。希望您能經(jīng)常光顧我們網(wǎng)站的最新資訊以檢視企業(yè)發(fā)展方向!...

2023-11-01 閱讀全文

為了您的方便欄目小編編輯了這份專業(yè)的“李清照讀后感”,閱讀作品后受益匪淺,心中有了更多的想法,懂得了更多道理。我們不妨利用閑暇時(shí)間寫(xiě)一篇讀后感,希望本文能夠讓您收獲一些知識(shí)與體驗(yàn)提高您的能力!...

2023-08-07 閱讀全文

俗話說(shuō),磨刀不誤砍柴工。在幼兒園教師的生活工作中,時(shí)常需要提前準(zhǔn)備資料作為參考。資料所覆蓋的面比較廣,可以指學(xué)習(xí)資料。有了資料才能更好地安排接下來(lái)的學(xué)習(xí)工作!那么,關(guān)于幼師資料你了解哪些內(nèi)容呢?下面是小編精心整理的"李白課件",相信你能找到對(duì)自己有用的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo):1. 借助拼音,在課文的語(yǔ)言環(huán)境...

2023-09-27 閱讀全文