第八次課件12篇

第八次課件。

每一位教師都需要在上課前準備一份完整的教案課件，相信對于教案課件的編寫老師們并不陌生。教案課件是教師在教學信息化方面的具體體現(xiàn)，那么如何編寫一份優(yōu)秀的教案課件呢？如果您對這個話題感興趣，我建議您閱讀一下題為“第八次課件”的文章，通過仔細閱讀本文并將其收藏在書簽中，您可以更深入地了解這個話題。

第八次課件 篇1

一、導入：

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文《第八次》，請伸出你的右手和老師一起板書，字如其人，一定要一筆一畫的寫。上節(jié)課我們已經(jīng)讀了課文，誰能說一說課文講了一件什么事？

2、通過讀書找到了答案，這就是讀書的收獲，請大家再次讀課文，邊讀邊思考：布魯斯王子為什么要進行第八次戰(zhàn)斗呢？(因為七戰(zhàn)七敗等)

二：精讀課文

（一）幾乎。當你作某件事情，但是沒有成功的時候，請問你的心情是什么？經(jīng)過兩三次的努力，還是沒有成功，又會怎樣想？布魯斯七戰(zhàn)七敗，他的心情怎樣？課文是怎樣寫布魯斯的感受，請大家讀一讀課文，把有關的詞語或句子找一找，畫一畫。讀完以后在小組內(nèi)交流一下。

1、對這場戰(zhàn)爭，他幾乎失去了信心？自己讀一讀這句話，想想從中體會出什么你從那個詞語體會出來的---幾乎.帶著你的體會來讀一讀這句話。應該怎么讀誰能把布魯斯那種快要失去信心的心情讀出來。

2、除了這句話，還從哪里寫了布魯斯的感受，--唉聲嘆氣，誰來學一學布魯斯不斷地唉聲嘆氣？大家想一想這時的布魯斯可能會想些什么？

3、通過你的朗讀把布魯斯的心情讀出來，一起讀：可是，一連打了七次仗，蘇格蘭軍隊都失敗了，布魯斯王子也受了傷。他躺在山上的一間磨坊里，不斷地唉聲嘆氣。對這場戰(zhàn)爭，他幾乎失去了信心。

（二）讀通蜘蛛結網(wǎng)

1、就在他唉聲嘆氣、心灰意冷的時候，他看到了什么，他的心理又是怎么想的？請同學們認真讀課文，一邊讀，一邊抓住關鍵詞句仔細體會，然后用筆在字里行間寫下自己的體會。

2、下面，請大家來交流自的想法，讓我們一起來分享你的智慧。

突然，一陣大風（呵呵，蜘蛛和我一樣失敗了）

蜘蛛又重新扯起細絲（別百費力氣了，還不是和我的命運一樣只能失?。?/p>

就這樣結了段，段了結，一連接了七次（呵呵，白費力氣啊，可憐的小東西，你不會成功的，你怎么可能戰(zhàn)勝風呢，你的力量太弱小了啊）

課蜘蛛并不會心（那么弱小的蜘蛛竟然能做第八次，真讓人感動阿，我還不如蜘蛛啊，我為什么不能啊，）說的真好，你來讀一讀。

王子的內(nèi)心世界都讓你們走進了，相信一定能讀的特別好，誰來讀？讓蜘蛛結網(wǎng)的情景在現(xiàn)在我們面前。

（三）是的，看到這一幕，王子再也忍不住了，他感動極了，他（生齊讀他猛地跳了起來，喊到）[

（四）王子感動極了，他決定也要干第8次、第就次，于是他請大家仔細讀課文的第5自然段（生自由讀書）

1、受到啟發(fā)的布魯斯四處招集打散的軍隊,動員人們起來反抗,俗話說的好：說起來容易，做起來難?。∧切埍?、敗將經(jīng)過七次失敗早已變得灰心喪氣，假如你是布魯斯，你會怎么樣說服這些士兵鼓起作戰(zhàn)的勇氣的？我們來比一比，誰動員的最棒？(小組討論)

2、說的真是太好了，帶著你的感受來讀一讀這一段/

三、引導說話，拓展思維

蜘蛛結網(wǎng)的故事啟發(fā)了失敗中的布魯斯,如果你面對失敗者，你會對他們說些什么？

把你說的話寫到上面就是一句名言，把你的名字寫上.板書：學生寫的名言

有一首歌曲是這樣說的:不經(jīng)歷風雨，怎么進彩虹，沒有人能隨隨便便成功,相信經(jīng)過這次學習,你們都會堅定信心,勇往直前的,讓我們一起讀老師送給你們的三句話，希望能夠伴隨你的一生，激勵你永遠前進：

有志者，事竟成。范曄

不失去信心，只要堅持不懈，就一定能成功。錢學森

不怕失敗第七次，因為還有第八次莊偉

只要努力，就能成功。----3年級2班全體同學

（不怕失敗第七次，因為還有第八次，在失敗面前不低頭，相信自己永遠都是最棒的，讓我們把這幾句話記在心里,再一次放聲的讀）

四、課后作業(yè)，想象作文----自選一個話題寫一段話。

1、如果布魯斯第八次又失敗了，你想他會怎么做？發(fā)揮自己的想象，以第九次為題寫一段話。

以第二次、第三次為題，寫你在學習或生活中通過努力終于做成的一件事。

第八次課件 篇2

設計理念：

新課程標準指出：語文教學應在師生平等對話的過程中進行，整節(jié)課要努力創(chuàng)設一種民主、平等、和諧的對話氛圍，讓學生在對話中有體驗、有感動、有領悟、有思索。一堂好的語文課還應當解放學生的眼、口、手、腦，把課堂的時間和空間還給學生，讓課堂成為學生求知的樂園，讓學生在歡樂中學習語文，在學習語文中得到歡樂、得到滿足，讓課堂始終充滿情趣和童趣。

教學目標：

1、能有感情地朗讀課文，并談談自己的閱讀感想；

2、感悟課文，體會布魯斯堅持不懈、百折不撓的革命精神，懂得有志者事竟成的道理。

課前準備：

多媒體課件、布置學生根據(jù)課文中蜘蛛結網(wǎng)的故事畫幾幅連環(huán)畫。

教學流程及設計意圖：

一、看圖復述，突現(xiàn)重點。

1、師述：昨天，老師讓同學門根據(jù)蜘蛛結網(wǎng)的故事畫幾幅連環(huán)畫，都帶來了嗎？誰愿意上臺來展示一下自己的作品？

2、指名學生展示作品（使用實物投影），并看著作品復述故事。

教師從旁發(fā)問：你為什么不說網(wǎng)破了，絲斷了？為什么不說斷了結，結了斷？為什么將終于讀得那么重？

3、師述：你的畫真棒，能談談自己的成功經(jīng)驗嗎？

4、播放課件無聲動畫（蜘蛛結網(wǎng)）指名學生為動畫配音。

【設計意圖：其一：蜘蛛結網(wǎng)的故事在這篇課文中有著非常特殊的地位和意義，它是承接了課文起因與結果的橋梁。那么，這個故事便是課文教學很好的抓手和切入點，教學伊始，直奔此重點，然后以點輻射全文的教學，能使整個教學過程簡潔、流暢。其二：小學生都喜歡畫畫，都有很強的表現(xiàn)欲，抓住學生的這一心理特點，讓他們畫故事、展示自己的作品，能有效的激發(fā)學生的學習興趣，為整節(jié)課開了一個好頭。其三：畫故事是對課文的再現(xiàn)，根據(jù)圖畫以及動畫復述故事又是對課文的還原。這一學習過程巧妙地替代了課文講析，同時讓學生動手、動腦、動口，學生在這一過程中定會學得興味盎然，學得深刻?！?/p>

師述：大家知道布魯斯是在什么情況下看到蜘蛛結網(wǎng)的嗎？

二、以點輻射，讀悟課文。

（一）播放課件：出示失去信心的布魯斯形象和相關文字：對這場戰(zhàn)爭，他幾乎失去了信心。

1、布魯斯對什么幾乎失去了信心？這場戰(zhàn)爭指哪場戰(zhàn)爭？從書上找出相關句子來讀讀。（相機指導朗讀：要讀出布魯斯的勇敢、愛國

2、布魯斯和他的軍隊這么英勇的抗擊外國侵略軍，為什么對這場戰(zhàn)爭他還要失去信心？

3、指圖：這就是布魯斯幾乎失去信心的樣子，誰來讀課文中有關句子？

指名學一學布魯斯唉聲嘆氣？（注意：要突出不斷地唉聲嘆氣）

4、現(xiàn)在老師當一回戰(zhàn)地記者采訪布魯斯王子：布魯斯王子，我是報社記者，對您的遭遇我深表同情，請問此時此刻您的心情怎樣？想些什么？

5、齊讀大屏幕上的一句話：對這場戰(zhàn)爭，他幾乎失去了信心。

把帶點的那個詞去掉，行嗎？為什么？

6、指名讀第二自然段，齊讀。

師述：就在布魯斯打了七次敗仗，即將失去信心的時候，他看到了蜘蛛結網(wǎng)的情景?？吹胶?，他的心情怎樣？又有什么樣的表現(xiàn)？

（二）播放課件：出示布魯斯感動的形象和相關文字：布魯斯感動極了。他猛地跳起來，喊道：我也要干第八次！

1、學生自由讀屏幕上的話。

2、誰來演一演布魯斯感動極了的樣子？師生合作：老師讀學生演。

再次采訪：尊敬的布魯斯王子，此時此刻你的心情又怎樣？想些什么？

3、學生尋找伙伴，配合表演。

4、老師讀課文，學生站起來一起表演。

（師：老師聽得出你們都充滿了必勝的信心?。?/p>

師述：布魯斯第八次抵抗，結果怎樣？

（三）播放課件：出示凱旋而歸、充滿自豪的布魯斯形象和相關文字：布魯斯的第八次抵抗終于成功了。

1、學生齊讀屏幕上的一句話。

2、終于說明了什么？布魯斯第八次成功不容易，從哪兒看出？

3、誰能不容易地讀一讀最后一個自然段？指名讀。（教師隨機評價指點）

4、學生齊讀最后一個自然段。

【設計意圖：這一部分的教學，主要以朗讀、表演、采訪等活動形式為主，目的主要是為了創(chuàng)設情境，把學生帶入到課本中、帶入到人物中，讓他們用自己的心去碰撞人物的心，把自己的情融入人物的情，親身體驗他們的喜怒哀樂，學生在情境中體會的情感一定會真實而又豐富，并且這也使課堂教學變得有聲有色、有情有味。同時，這樣的教學方式符合學生的年齡特征和心理特點，學生樂于接受，那么他們學得也就必然積極主動、生動活潑。】[

三、引導說話，拓展思維

1、同學們，布魯斯終于成功了，你想對布魯斯說些什么？你又想對自己說些什么？（可以提醒學生：你在生活中遭遇過失敗嗎？你是怎么做的？今后又會怎么做？）

2、老師送同學們?nèi)涿嗣浴?/p>

播放課件：伴著古箏樂出示名人名言：

有志者，事竟成。范曄／不失去信心，只要堅持不懈，就一定能成功。錢學森／不怕失敗第七次，因為還有第八次。顏老師

選擇你最喜歡的一句名言讀一讀。

你也會說幾句名言嗎？

3、學生質疑，師生共同解決。

老師質疑：如果布魯斯的第八次抵抗又失敗了，他會怎么做？

【設計意圖：這一環(huán)節(jié)設計運用名言來對這篇課文的主題作總結和提煉。學生通過名言更加深刻地理解了課文內(nèi)容，課文的內(nèi)容也促進了學生對名言的感悟，既鞏固了內(nèi)涵又拓展了外延。一句顏老師的名言更給這節(jié)課增添了不少情趣，這也暗示學生名言誰都可以說，大大激發(fā)了學生創(chuàng)造的熱情，點燃了學生智慧之光，同時也讓學生享受到創(chuàng)造的樂趣和成功的喜悅。】

四、課后作業(yè)，想象作文

播放課件：課后作業(yè)

自選一個話題寫一段話。／1、如果布魯斯第八次又失敗了，你想他會怎么做？發(fā)揮自己的想象，以第九次為題寫一段話。／2、以第二次、第三次為題，寫你在學習或生活中通過努力終于做成的一件事。

【設計意圖：這個環(huán)節(jié)的設計最終將讀與寫有機地結合起來。以讀促寫，以寫促讀，寫是讀的擴延和加深，讀為寫積蓄了一定的寫作方法和材料，讀與寫互相促進、互相提高。同時，這一環(huán)節(jié)也將課內(nèi)延伸到課外?！?/p>

第八次課件 篇3

教學目標

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能勇敢地表述自己的感受。

2.理解課文內(nèi)容，品味語言文字

3.想象布魯斯怎樣動員士兵進行第八次抵抗，寫一份動員書。

教學重難點

重點：有感情地朗讀課文，體會布魯斯堅持不懈的精神

難點：緊扣關鍵詞理解課文內(nèi)容，能在課文的空白處發(fā)揮想象，練習寫動員書。

教學準備

課件。

教學過程

一、復習導入，回顧主要內(nèi)容。

1.齊讀課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學習《第八次》。

2.【課件出示詞語】這些是課后習題3中的詞語，誰能響亮地讀一讀?

3.有兩組反義詞藏在這里面，你發(fā)現(xiàn)了嗎?(板書反義詞)朗讀

4.看著這兩組詞語，我們一起來回憶一下這個故事。(教師簡述故事內(nèi)容)

二、品讀感悟，把握人物精神。

學習第三自然段

1.教師：孩子們，蜘蛛，我們經(jīng)?？梢钥吹?，多普通、多不起眼啊!它是怎么讓幾乎失去信心的王子重新振作起來的呢?請大家慢慢地、細細地讀一讀課文第3自然段，想一想這究竟是一只怎樣的蜘蛛?可以在課文中圈一圈，劃一劃你認為重要的一些詞句。

2.一讀：這是一只怎樣的蜘蛛?

3.根據(jù)學生的回答引導學生抓住關鍵詞理解感悟，教師及時板書。

4.二讀，抓住重點詞語體會第四句話：【課件出示語句】“就這樣結了斷，斷了結，一連結了七次，都沒有結成?！?/p>

(1)讀詞語“結了斷，斷了結”。你有怎樣的感覺?能換成“斷了結，結了斷”嗎?為什么?

(2)比較“結了斷，斷了結”和“斷了結，結了斷”的異同，體會次序變化的作用。(“斷了結，結了斷”讓人感覺總是蜘蛛結網(wǎng)總是失敗，沒有希望成功了;“結了斷，斷了結”就說明這只蜘蛛并沒有灰心，堅持不懈。)

(3)分組朗讀句子，齊讀句子。

雖然蜘蛛結網(wǎng)還沒有成功，但是我們一樣感受到了蜘蛛怎樣的精神?

(4)小結閱讀方法：讀書應該抓住關鍵詞反復品味，寫作文也要在用詞上多花點心思，動點腦筋。

5.三讀：找關聯(lián)，回歸文本

(1)蜘蛛結網(wǎng)是一個很普通的現(xiàn)象，在生活中，很少有人專心地看蜘蛛一遍又一遍不停地結網(wǎng)，那為什么布魯斯會注意到，并且長時間地去觀察這只小蜘蛛呢?(都是七戰(zhàn)七敗，有著共同的遭遇)

(2)根本原因是什么呢?【課件出示語句】“對這場戰(zhàn)爭，他幾乎失去了信心。”

現(xiàn)在讀完了第三自然段，我們再來想一想，“幾乎”不能刪去還有沒有別的理由?

教師引導：一個完全失去信心的人是萬念俱灰的，不會再去關注身邊的人和事。正是因為布魯斯沒有完全失去信心，他才會從無意中看到的這只小蜘蛛身上受到啟發(fā)，看到希望。所以，面對困難、面對敵人，取得勝利的真正的力量往往來自于我們自己，來源于我們的內(nèi)心。(齊讀句子)

6.小結閱讀方法：讀書時應該經(jīng)常把前后文聯(lián)系起來，這樣會對一些重點詞、重點句子有更清晰的理解、更深刻的感悟。

7.指導朗讀：現(xiàn)在，讓我們用布魯斯的眼睛再來看看眼前這只堅持不懈的小蜘蛛。(齊讀第三自然段)

學習第四自然段

1.引讀課文：看著眼前的這一幕，布魯斯感動極了，他——

2.王子會怎么想?會說些什么?

3.教師情境渲染，以情激情：【課件出示第四自然段】(齊讀)

——是啊，布魯斯王子心想：蜘蛛都能干第八次，難道我堂堂一個王子還不如一只小小的蜘蛛嗎?不!絕不!于是他猛地跳起來，喊道——生齊讀“我也要干第八次!”

——作為王子，難道我真的要放棄抗爭，眼睜睜地看著國土淪喪、國家滅亡嗎?不!絕不!于是他猛地跳起來，喊道——生齊讀“我也要干第八次!”

——難道我真的能忍心看著我的人民家破人亡、背井離鄉(xiāng)嗎?不!絕不!于是他猛地跳起來，喊道——生齊讀“我也要干第八次!”

3.教師：是的，布魯斯喊出是信心，是決心，是堅持不懈的精神!

學習第五自然段

1.信心百倍的布魯斯是怎么做的呢?【課件出示第五自然段】指讀。

2.在第八次戰(zhàn)斗前，布魯斯做了哪些事情?你覺得哪件事最重要、最關鍵?為什么?(“動員”最重要，因為沒有信心的軍隊即使人數(shù)再多也沒有戰(zhàn)斗力，也不可能戰(zhàn)勝敵人。)

3.假如你是布魯斯王子，你覺得怎么說才能打動他們，使他們振奮起來，跟你一起進行第八次抵抗呢?

4.現(xiàn)在你們就是布魯斯，請你寫一份動員書，一定要能鼓起人們必勝的信心和勇氣。

5.交流動員書，指導演講。

6.正是因為有了激動人心的動員，蘇格蘭人民才有了勇氣與信心，他們拿起武器，跟著布魯斯王子投入了第八次戰(zhàn)斗中。誰來讀讀最后兩句話?

此刻，你心情怎樣?再次朗讀。

三、拓展延伸，升華文本主旨。

1.(教師帶領學生回顧板書)：由灰心喪氣到再次充滿信心、從七戰(zhàn)七敗到第八次獲得成功，布魯斯王子靠的是一種什么精神?

2.如果布魯斯在第八次抗爭中又失敗了，你們認為布魯斯會怎么做?第九次、第十次呢?

3.小結：這“第八次”既是指蜘蛛、布魯斯在第八次的堅持中獲得了成功，更是向我們宣告了一種精神，一種堅持不懈的精神!我們一起來響亮地讀一遍課題。

4.同學們，在學習和生活中，我們也常常會遇到這樣的第一次、第二次、第三次……你們會進行“第八次”嗎?

5.在結束這節(jié)課之前，老師想給大家介紹一個新朋友——烏龜陶陶。在《犟龜》這本圖畫書里，陶陶聽說獅王二十八世邀請所有的動物參加他的婚禮，就立即出發(fā)。一路上發(fā)生了哪些事呢?他趕上婚禮了嗎?同學們可以找來這本書讀一讀。讀完了故事，請同學們聯(lián)系本課的內(nèi)容交流一下自己的感受，就知道老師為什么要推薦這本書了。

第八次課件 篇4

教學內(nèi)容：義務教育六年制第十一冊

教案類型：活動參與型

教學目標：

1．了解孔子的生平資料。

2．學習本文的生字，能根據(jù)課后注釋疏通文意。

3．有感情地朗讀課文，背誦并復述故事。

活動重點：

背誦并復述故事，能根據(jù)課后注釋疏通文意

活動難點：

能根據(jù)課后注釋疏通文意

活動準備：

學生：預習，搜集有關太陽知識

教師：1、孔子的資料

2、太陽離地球遠近的資料

活動時間：402

活動過程

課節(jié)一

活動內(nèi)容：讀課文

活動目標：

1、了解孔子的生平資料。

2．學習本文的生字，熟讀課文

活動一、揭示課題

目標：質疑

過程：

1．齊讀課題

2．自由讀課文，思考：課文中一共講了哪幾個人物？（孔子、兩個小孩）

3、介紹資料，了解背景知識。

孔子名丘，字仲尼，生于公元前551年，是儒家學派的創(chuàng)始人，中國偉大的思想家和教育家。孔子從小生活在貧困之中，與寡母相依為命，學會了干不少卑賤的雜活。后來做過委吏（管倉庫）乘田（管畜牧）等小官吏。直至受魯國叔臣季氏賞識，做了魯國司寇，才進入大夫的行列?？鬃邮熳x古代文獻典籍，并整理好向弟子傳授，他打破了春秋末期以前的學在官府的狀況，開創(chuàng)了私人講學的風氣，為春秋戰(zhàn)國時期百家爭鳴的學術繁榮局面開了先河。

活動二、初讀課文，糾正字音。

目標：熟讀課文

過程：

1．自由讀課文，找出不認識的字，通過查字典解決。

2．指名讀文，糾正字音。

3、領讀齊讀小組讀自讀個別讀

活動三、學生字

目標：學習本文的生字

過程：

1．分小組學習生字。

2．交流匯報。

盂：y音易錯讀為yū；指盛液體的敞口器具。

滄：cāng音易錯讀為qiāng；指青綠色。

湯：tāng指熱水，開水。

課節(jié)二

活動內(nèi)容：譯文

活動目標：

1．能根據(jù)課后注釋疏通文意。

2．有感情地朗讀課文，背誦并復述故事。

活動一、論故事

目標：了解故事的時間、地點、人物

過程：

1、讓學生找出故事發(fā)生的時間、地點、人物

2、交流

3、師解并翻譯

孔子東游，見兩小兒辯斗，問其故。

（1）游：在這里指游歷說服，走訪各國宣傳自己的政治主張。

（2）小兒：小孩。

（3）其：指兩個小孩辯論、爭論這件事。

（4）指名讀這一段話，試著說說這段話的意思。

（孔子東游，看見兩個小孩在爭論，便問他們?yōu)槭裁礌幷?。?/p>

活動二、論觀點

目標：學習第二自然段

過程：

1、讓學生用原文中的句子說出兩個小孩各自的觀點

2、說說自己的理解

3、師引導翻譯

一兒曰：我以日始出時去人近，而日午時遠也。一兒以日初出遠，而日中時近也。（1）第一個孩子的想法是什么？讀一讀原文。

（2）始出：剛剛，開始升起來。

（3）也：語氣助詞，表示判斷成解釋的語氣。

（4）用自己的話說說第一個孩子的看法。（他認為太陽剛剛升起來的時候離人很近，可是到了中午的時候離人很遠。）

（5）再說說第二個孩子的想法。（他認為太陽剛升起來的時候離人遠，可是到了中午的時候離人很近。）

活動三：說理由

目標：學習第三、四自然段

過程：

1、讓學生用原文中的句子說出兩個小孩各自的理由

2、說說自己的理解

3、師引導翻譯

一兒曰：日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？

（1）第一個孩子為什么會認為太陽初升時離人近，中午時離人遠？讀一讀他的理由。

（2）如：好像。此：這。乎：助詞，表示疑問，跟嗎相同。

（3）說一說他有這樣看法的理由。（太陽剛初升時大得就像車蓋，到了中午的時候，就像盤盂，這不是遠的小而近的大嗎？）

（4）有感情地讀讀這個自然段。

一兒曰：日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？

（1）第二個孩子為什么會認為太陽初升時離人遠，中午時離人近？

（2）說說他有這樣想法的原因？（太陽剛初升時陰陰冷冷，到了中午太陽熱得就像把手伸進熱水里去。這不是離著近的熱，而離著遠的涼嗎？）

（3）有感情地讀讀這個自然段。

活動四：做裁判

目標：學習第五自然段

過程：

1、讓學生判斷誰對誰錯，并說明自己的理由

2、看孔子的裁決

孔子不能決也。兩小兒笑曰：孰為汝多知乎？

（1）為：說。

（2）說說最后一個自然段的意思。

（孔子不能判斷。兩個小孩笑著說：誰說你知道得多呀？）

3、師解釋原因。

4、分角色朗讀課文。

5、以表演的形式復述課文內(nèi)容。（一個演孔子，兩個演小孩兒，一人當旁白。）

附：板書設計

25兩小兒辯日

孔子：孔子東游，見兩小兒辯斗，問其故

觀點：我以日始出時去人近，而日午時遠也

一兒

理由日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？

觀點：一兒以日初出遠，而日中時近也

一兒

理由：日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？

孔子：孔子不能決也。兩小兒笑曰：孰為汝多知乎？

謙虛謹慎學無止境

第八次課件 篇5

教學要求：

初讀課文，學習生字新詞。理清課文脈絡。

教學過程：

一、導入新課，揭示課題。

1、今天，我們學習一篇外國歷史故事，題目是“第八次”。(板書課題)

2、看了課題，你有什么問題要問嗎?

二、初讀感知。

1、第八次》這個故事發(fā)生在歐洲的蘇格蘭，朗讀之前，先給大家介紹一下這兩個地名。(請學生講，學生不知道，教師介紹)

2、帶問題自讀課文。

自讀要求：(1)讀準生字的字音，認清字形。

(2)邊讀邊想讀懂了哪些詞語。(可以聯(lián)系上下文來理解，也可以或者做上標記與同學討論)

(3)把課文讀通順，遇到長句子或難懂的句子要多讀幾遍。

3、檢查自學情況。

(1)出示詞語：

信心 失敗 抵抗 戰(zhàn)斗 招集 動員 侵略 成功 打仗 受傷 并且 磨房

(指名朗讀、開火車讀、齊讀)

(2)說說你讀懂的詞語的意思。

(3)指名分自然段朗讀課文，其余同學仔細聽聽是否有錯誤，糾正錯誤讀音。

注意：“坊、猛、仗、傷”是后鼻音。

“侵、信”是前鼻音。

多音字：幾

(4)分小組分節(jié)練讀課文，互相糾正錯誤讀音。

(5)齊讀課文。

4、讀完課文，你知道課文寫了一件什么事嗎?

三、理清脈絡。

1、課文按事件發(fā)展的順序可以分成三個部分：起因、經(jīng)過、結果。將課文分為三部分

2、交流：一(1、2)二(3、4)三(5)

四、指導寫字。

1、說說容易寫錯的字和寫時的注意點。

2、指導“磨”的上下筆畫要緊湊。

3、學生描紅。

五、布置作業(yè)

1、抄寫詞語。

2、朗讀課文。

第八次課件 篇6

亮點：突出重點揭示課題、理解課題，讓學生從感知到理解到感悟，攻克了揭題這個難關。

缺點：

一、教師基本功還不夠扎實：

沒有有聲有色講故事，老師要學生傾聽與復述，自己要有抑揚頓挫的朗讀和神情并茂的演示，尤其要有動作，如大風吹來、絲斷了，要用語言讓學生感受到情景，這方面教師還要磨練自己的基本功。

二、常識小錯誤：

復述課文沒有必要和原文相同，只要用自己的話講出大概意思就可以了，老師不必反復訓練。

三、命題多此一舉：

老師請學生給蜘蛛結網(wǎng)的故事取個題目，沒有達到語言文字的訓練，可以這樣設計：

師：蜘蛛一共接了幾次網(wǎng)？

生：八次。

師：課文中只有寫了七次，那里看出是八次。

生：這一次。

四、三次審題，層層深入

（一）傾聽復述，感知課題

師：從課題第八次，我們看出蜘蛛面對困難不灰心，那么，還有什么意義呢？我們讀讀課文來探究探究，進一步審題。

（二）初讀課文，理解課題

師：默讀課文，思考：課文講了王子布魯斯的什么事？

出示詞語：抗擊失敗召集終于

生：王子抗擊敵人最終取得勝利。

師：是王子抗擊敵人最終取得勝利的第八次。課題還有什么意思，我們學習全文，再來體會探究。

（三）理清層次，感悟課題

師：課文那幾小節(jié)說王子受到的啟發(fā)？

生：3、4小節(jié)。

師：結果呢？

生：第5小節(jié)。

師：起因呢？

生：1、2小節(jié)。

精讀理解

[朗讀回答在1-3年級比較適合，但是設計要精心巧妙]

第八次課件 篇7

教材分析：

本課選自《伊索寓言》，講的是狼為了吃小羊而故意找借口，小羊據(jù)理申辯，狼雖然理屈詞窮，但還是蠻不講理地撲上去吃小羊。這則寓言告訴我們，狼的本性是兇殘的，它是一定要干壞事的，對狼這種壞家伙只講道理是不行的。

全文篇幅短小，內(nèi)容凝練，寓意深刻。作者通過對角色的神態(tài)、動作、對話的著力描寫，刻畫了角色性格，展開了故事情節(jié)，解釋了深刻的道理。學習本課，要抓住文本的敘述特點，引導學生抓住描寫神態(tài)、動作的語言去讀好對話，從而體會角色的內(nèi)心和性格，為學習寓意打好基礎。

教學理念：

1、實行自主、合作、探究的學習方式，引導學生在同伴互助中進行讀、演、說等語文能力的培養(yǎng)。

2、以讀促悟，以讀代講。摒棄繁瑣的講解,追求簡約的板塊式課堂，引領學生在老師的點撥下自讀自悟，在多種形式的讀中感悟鮮明的角色形象，體會深刻的寓意。

教學目標：

1、學會本課生字，理解“找碴兒”、“爭辯”、“溫和”等詞的意思。

2、能借助描寫動作、神態(tài)的詞語讀好對話，分角色朗讀和表演課文。

3、通過朗讀、表演等方式，體悟角色內(nèi)心和形象，知曉寓意，知道像狼這樣的壞家伙做壞事之前一定會找借口的，和它他講道理是沒有用的。了解寓言的特點。

教學重難點：

通過描寫角色神態(tài)、動作的詞語幫助朗讀，體會角色的心理和形象，知曉寓意。

課前準備：

多媒體課件、提前閱讀《同步拓展閱讀》

課時劃分：

兩課時

第一課時：初讀感知，理清脈絡，初悟形象，教學生字。

第二課時：自讀自悟，探究內(nèi)心，知曉寓意，了解寓言特點。

第二課時

教學流程：

一、抓“找碴兒”，復習鞏固導入

1、聽寫詞語，PPT出示詞語，訂正，并補充一組表示狼、羊神態(tài)和動作的詞語。

2、通過上節(jié)課的學習，我們知道了(出示PPT)狼非常想吃小羊，就故意找碴兒。(板書：找碴兒)他一共找了幾次碴兒?(生回答)最后一次，還沒等小羊回答，它就撲了上去。

二、以讀促悟體悟角色探心理

1、教師示范激起朗讀興趣

這篇《狼和小羊》選自著名的《伊索寓言》，非常經(jīng)典，老師、你們的爸爸媽媽小的時候就學過這篇課文。老師覺得學習一篇文章，不僅要知道文章講了什么，而且要能通過朗讀讓大家仿佛看到當時的情景，那你就是一個非常會學習的孩子。你覺得你能讀好這篇課文嗎?

告訴大家一個小絕招：這篇課文主要是對話。要想讀好這些對話，要特別關注狼和小羊說話時動作怎么樣，神情怎么樣，甚至還可以猜猜他們當時怎么想的，實在讀不好，還可以看看插圖，看看他們的樣子，這樣，就能讀好對話了。(教師示范：狼氣沖沖地說：“就算這樣吧，你總是個壞家伙!我聽說，去年你經(jīng)常在背地里罵我，是不是?”)

2、小組合作自讀自學自悟

出示自學要求：

(1)、默讀課文，邊讀將課文中描寫狼和小羊神態(tài)和動作的詞語劃出來，再讀讀他們的話，邊讀邊在頭腦中想象當時的情景，爭取讓別人一聽就仿佛能看到當時的情景。

(2)、讀完后，再和小組的伙伴分角色讀一讀，還可以加上動作演一演，讓大家給你提提建議。

3、交流展示體會角色內(nèi)心

(1)、此處可以請三小組分別朗讀三次對話，全班依次評議，反復指名練讀。

(2)、在“氣沖沖”、“不想再爭辯”處，引導想象狼的內(nèi)心活動。

4、師生共讀，回歸整體。

同桌分別扮演狼和小羊，老師讀旁白，表演全文。

三、知曉寓意拓展閱讀促想象

1、明寓意，編故事

(1)、快速默讀《拓展閱讀》中《狼和小羊》篇，說說小羊是用什么辦法逃脫的?

(2)、你想對課文中的小羊說什么?(此處點撥學生知道：狼說的一切只是做壞事的借口，對于狼這樣的壞家伙，和他講道理是不行的……)

(3)、你還有什么好辦法幫助小羊脫離危險?編一編故事。

2、點明寓言特點。

這篇課文通過一個故事，點明了一個道理，讓讀的人增長了智慧。這樣的故事叫寓言故事，像《狐貍和烏鴉》也是一篇寓言故事，還有《農(nóng)夫和蛇》、《北風和太陽》等等，它們都來自于《伊索寓言》，希望大家課下去閱讀這本書，增長自己的智慧。

四、依托文本練習仿寫對話

1、讀句子，體會語氣。

讀一讀下面的句子，把標點符號換成句號行不行?

(1)、你安的什么心?

(2)、我怎么會把您喝的水弄臟呢?

(3)、你這個小壞蛋!

(4)、去年我還沒有生下來哪!

2、練習寫一組對話，爭取用上“!”和“?”

我氣沖沖地說：“”

媽媽笑著說：“____________”

五、作業(yè)

1、課下繼續(xù)和小伙伴演一演這個故事，把你編的故事的結尾也演出來。

2、找來《伊索寓言》這本書讀一讀。

板書設計：

10、狼和小羊

找碴兒吃驚、溫和

氣沖沖喊

撲……

教學反思：

一、抓提示語進行有效的讀寫實踐

《狼和小羊》這篇文章選自《伊索寓言》，短小精悍，描寫生動。尤其是文中對狼和小羊的動作、神態(tài)的簡單描寫，角色形象便鮮明地躍然于紙上。

教學這課第二課時時，我將分角色朗讀定為主要內(nèi)容，以讀代講，在讀中感知狼和小羊的內(nèi)心世界，體會角色形象，為感悟寓意奠定基礎。

指導朗讀，需要找到抓手，我瞄準了每次對話前的提示語，如“氣沖沖”、“大聲喊”等等，孩子通過文字在頭腦中再現(xiàn)情景，通過朗讀還原畫面。從課堂上來看，孩子們已經(jīng)能從第一課時的平淡的讀提升到有聲有色地讀了。

在讀的過程中，提示語還可以幫助體悟角色的內(nèi)心世界，如第二次找碴兒，狼為什么是“氣沖沖”地說，董樂文說，因為狼覺得第一沒有騙成，沒想到狼會反駁，所以很生氣。其實狼的這種生氣正是內(nèi)心虛假的外現(xiàn)!孩子能體會到狼因伎倆沒有施展成功而生氣，已經(jīng)很不容易，所以，就能很貼切地讀好狼的話了。

語文最終還是要落實到言語實踐，如何抓準這一課的語言訓練點，我又一次瞄準了提示語，所以，我安排了短小的課堂練寫，讓孩子回憶生活情境，補充填寫人物對話，除了寫好言語內(nèi)容，還要合情合理地寫出當時人物的神態(tài)或者動作，也就是寫好提示語言，從課堂效果來看，孩子們寫得生活味很濃，意趣盎然。

二、對比閱讀展開想象續(xù)編故事

這學期，我一直堅持將課內(nèi)閱讀延伸到課外，拓寬閱讀的視野。這一課的教學中安排了一個“續(xù)編故事結尾”。我將《同步拓展閱讀》上的《狼和小羊》引入課堂，讓孩子閱讀，啟發(fā)孩子的思維，在狼撲向小羊的同時，還會發(fā)生什么呢?孩子的思維被啟發(fā)，紛紛發(fā)表自己的見解，充滿智慧的結局也紛紛展現(xiàn)。當然，愿望是美好的，現(xiàn)實是殘酷的，像文中那只只會和狼辯解的小羊想逃脫狼的血口是不大容易的，這時，以“你想對課文中的小羊說些什么?”的情境話題揭示寓意。

一節(jié)語文課，不能什么都抓。一節(jié)課抓好一點，做到一課一得，就很不容易了。所以，我圍繞提示語言，引導孩子讀書，進行寫的實踐，通過對比閱讀，啟發(fā)孩子想象，訓練言語表達。

評課意見

柏玉萍老師執(zhí)教的《狼和小羊》這篇課文選自于《伊索寓言》。全文篇幅短小，內(nèi)容凝練，寓意深刻。

柏老師在教學時，通過對課文中角色的神態(tài)、動作、對話的著力分析，引導學生在具體的情景和語言環(huán)境中理解“找碴兒”一詞的意思，讓學生很清楚地認識到了狼的原形，對理解全文的中心思想起到了決定性的作用。

在教學中，柏老師始終貫穿“以學生為主體，以老師為主導”的教學思想，并利用低年級學生年齡小，喜歡模仿的特點，讓學生多次進行分角色朗讀，并進行指導點評，對學生理解文中的內(nèi)涵有重要的作用。

柏老師在教學中態(tài)度自然大方，語言和藹可親，深受學生喜愛，讓學生在輕松愉快的氛圍中理解了文章的內(nèi)容，懂得了深刻的道理。

第八次課件 篇8

第二課時

一、復習：

聽寫生字詞。

二、精讀指導：

㈠學習第一段。

⒈讀第1、2自然段，想想抗擊是什么意思？

⒉布魯斯王子為什么么抗擊國外劫掠軍？

說明了什么？重讀英勇，強調(diào)他的愛國行為。

⒊結果怎么樣？（寫布魯斯王子帶領軍隊抵抗外國軍隊，七戰(zhàn)七敗，自己也受傷，幾乎失去信心。）

從哪兒可以看出來王子沒有了信心。

㈡學習第二段。

就在寫布魯斯王子，七戰(zhàn)七敗，自己也受傷，幾乎失去信心時，布魯斯王子看到了什么？

⒈出示：

一只蜘蛛正在結網(wǎng)，忽然，一陣大風吹來，絲斷了，網(wǎng)破了。蜘蛛重現(xiàn)結網(wǎng)，又被風吹斷了。就怎樣重結了七次，直到第八次終于成功了。

⑴蜘蛛在結網(wǎng)遇到了什么困難？蜘蛛面對這一切表現(xiàn)的怎樣？（布灰心）

⑵引讀：直到第八次，他終于結成了一張網(wǎng)。

⑶終于說明了什么？你覺得蜘蛛怎么樣？

⑷指導朗讀課文，體會蜘蛛的頑強不屈的精神。

⒉布魯斯王子從中受到什么啟發(fā)？（感動極了）

⑴為什么布魯斯王子會感動？從哪兒可以看出來？

⑵指導朗讀：我也要干八次！

⑶蜘蛛第八次結網(wǎng)成功了，布魯斯王子第八次抵抗成功了嗎？齊讀第五自然段。

默讀課文，說說布魯斯王子終于成功的原因。

三、指導朗讀課文，體會布魯斯王子的感情變化。

唉聲嘆氣--感動--恢復了信心--充滿了信心。

四、總結全文。

⒈課文講了個什么故事？你懂得了什么？

⒉從蜘蛛織網(wǎng)這件事上，你看到了什么？從布魯斯王子的事件上？

五、作業(yè)

⒈憑借具體的語言環(huán)境，理解課文內(nèi)容，體會布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗的不懈精神。

⒉回答問題：

第八次課件 篇9

最近看了著名特級教師薛法根老師上的《第八次》的錄像，薛老師樸實的教學風格給我留下了深刻的印象。

第一，詞語教學扎實。課始，他讓學生認讀兩組詞語，其中第二組詞語采用了多種方法讓學生讀，如指名讀，要求讀準確；再指名讀，要求邊讀邊把它記??；再讓學生看這些詞語，聽老師講故事；隨后讓學生自己講故事，用上這些詞語；最后還讓學生辨別兩位同學講的異同。初看好像對于詞語教學花費的時間過多了，但仔細琢磨，薛老師的詞語教學扎實有效，因為這些詞語串聯(lián)起來正好是蜘蛛結網(wǎng)的故事，而該故事正是文章的重點所在，薛老師讓學生讀詞語、講故事、辨異同，幫助學生很好地理會了蜘蛛最終結成網(wǎng)靠的是堅持不懈，靠的是恒心，靠的是不怕失敗，而這點正是給王子的啟示。因此這一環(huán)節(jié)的設計可謂獨具匠心，它融聽說讀于一體，融詞語教學、閱讀理解、思想教育于一爐。

第二，重朗讀感悟。一二自然段并不是重點，因此薛老師并采用以讀帶講的方法，讓學生在讀中體會王子從蜘蛛結網(wǎng)的故事中得到啟發(fā)后的激動、振作、自信，做到了突出重點。

第三，將閱讀與寫作有機結合。最后一節(jié)的教學也是很精彩的，通過讀讓學生知道了王子帶領臣民們起來抵抗，把侵略者趕出了國土。至此，課文發(fā)教學任務也已完成，但薛老師并不因此而結束，他讓學生進行角色扮演，假如你就是那位王子，你會怎樣鼓動臣民起來戰(zhàn)斗，讓學生先寫再表演。這一環(huán)節(jié)的設計頗動了一番腦筋，因為要說服臣民起來戰(zhàn)斗并不是件容易的事，必須有感人的事例來，而這一感人事例便是蜘蛛結網(wǎng)，因此薛老師讓學生寫演講稿，其實是讓學生再次復述蜘蛛結網(wǎng)的故事，并將由該故事得到的啟示一并說出來。這樣既復習了課文重點內(nèi)容，又引導學生將課文內(nèi)容內(nèi)化為自己的語言，不但深化了課文的學習，還讓學生受到了深刻的教育，實乃高明之舉。

一堂課上，不要說學生們神情專注，興趣盎然，就連我們聽課也鴉雀無聲，我知道不只是我，大家都被薛老師的精彩課所感染。是呀，薛老師沒有采用先進的教學手段，而是采用傳統(tǒng)的手段粉筆，加上他幽默風趣的語言，卻把課上得有聲有色，這難道不值得我們學習嗎？

語文教學的目標是指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。那么我們的語文教學怎樣才有效，才能達到上述要求與目標，我認為《第八次》無疑為我們提供了很好的范例。

第八次課件 篇10

【教學目標】

1、品味詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情。

2、正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀詩歌，以培養(yǎng)語感。

3、運用自主、合作、探究的學習方式。

4、本課擬用兩課時教讀。

【課前準備】

1、要求學生在課前通過圖書館和因特網(wǎng)，查找表現(xiàn)母愛的詩歌、文章或圖片。

2、教師在備課前，也要搜集一些有關資料。

【教學步驟】

一、導語

（教師播放《世上只有媽媽好》背景音樂）母愛是世界上最偉大最無私的一種感情，也是古今中外文學史上一個永恒的主題。泰戈爾的《金色花》借助于金色花塑造了一個頑皮的孩子形象，表達了孩子對自己母親真摯的愛。而冰心的《紙船》卻借著一只小小的紙船寄托了對母親至死不渝的愛，表達了女兒思念母親的痛苦和悲哀。

二、整體感悟

1、默讀。要求學生掌握以下字詞：嗅摩衍疊匿笑花瓣沐浴禱告妄棄倘若

2、朗讀。要求學生用普通話正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀詩歌。

（1）教師放錄音。

（2）學生各自練讀。

（3）讓24名學生示范朗讀詩歌（或片段）。師生共同評價。

（4）進行朗誦比賽，評出5名優(yōu)勝者。

3、整體感受。

讓24名學生說出自己讀完這首詩后的初步印象、第一感受。學生想說什么就說什么，教師一般不作限制。

三、品味探究

要求學生四人一組對文章進行多角度品味探究。鼓勵學生敢于對課文的內(nèi)容和表達，提出自己的看法和見解。

1、作者為什么把孩子想象成一朵金色花？

明確：一是印度人也喜歡用花比喻兒童；二是泰戈爾借美麗的圣樹上的金色花贊美孩子可愛。

2、孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道？

明確：因為孩子懂得，母愛是無私的，對母愛的回報也應該是無私的，所以他想瞞著媽媽，為媽媽做點事。

3、為什么媽媽見了面，說你這壞孩子？

明確：不見了孩子，媽媽心中著急；見了孩子，媽媽高興中帶著點兒嗔怪。

4、借紙船來抒情有什么好處？

明確：抒情總要借助于某種形象。中國自古就有疊紙船、紙鶴等寄托情思的傳統(tǒng)，冰心因襲了這一做法，幻想紙船能載著她對母親的愛和思念歸去。

四、質疑問難

鼓勵學生把不明白的地方說出來，尋求其他同學或老師的幫助。

五、拓展延伸

1、學生四人小組，交流展示各自搜集到表現(xiàn)母愛的詩歌、文章或圖片，然后每小組選派一人到講桌前，向全班展示本小組最有特色的詩歌、文章或圖片。

2、教師補充一些重要的詩歌、文章或圖片。

六、布置作業(yè)

1、這兩首詩都借助一種具體的形象抒發(fā)對母親的愛。請你也用這種手法寫一段話或一首小詩，表現(xiàn)對父母的愛。

2、要求每個學生為自己的父母做一件無須花錢的事（洗腳、捶背等）。

【本教案設計思路】

課程標準要求在語文教學中重視培養(yǎng)學生良好的語感。而培養(yǎng)語感最重要的方法就是朗讀，在朗讀中感悟作品的內(nèi)容和情感，將自己的情感融入作品所描寫的情景之中，與作者產(chǎn)生情感共振，從而蕩滌、升華自己的心靈，享受審美情趣。這是本教案設計重點之所在。

第八次課件 篇11

教學目標：

、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

、憑借具體的語言材料，理解課文內(nèi)容，弄懂布魯斯成功的原因，體會布魯斯屢敗屢戰(zhàn)的不懈斗爭精神。

教學準備

文字課件

教學過程(第二課時

一、導入

同學們，這節(jié)課我們接著學習十一課《第八次》，這節(jié)課我們的學習任務就是大家再讀課文，提出不懂的問題，我們共同來解決。請大家再把課文讀一讀，邊讀邊想，把不明白的地方標記出來。

二、學生讀文，作標記

三、質疑問難

學生提出的問題有：布魯斯為什么躺在磨房里？他幾乎失去了信心中的幾乎是什么意思？蜘蛛是怎樣織網(wǎng)的？布魯斯是怎樣動員人民的？

四、以學定教，研讀課文

（出示多媒體課件：對這場戰(zhàn)爭，他幾乎失去了信心。對這場戰(zhàn)爭，他失去了信心。）

讓學生通過讀這兩個句子，把它們進行比較，理解幾乎的意思。

自讀1、2兩個自然段，從哪個句子能看出布魯斯幾乎失去信心了？

學生讀，回答。

師：布魯斯為什么躺在磨房里？生答。

師：什么是唉聲嘆氣？生說。師：唉聲嘆氣是什么樣子？生作嘆息狀

師：那不斷地唉聲嘆氣呢？學生表演。

師：此時的布魯斯在想什么呢？假如你是布魯斯你會想什么？

（創(chuàng)設情境）現(xiàn)在我們來到了古時候的歐洲，來到了美麗的蘇格蘭，在這里，你和蘇格蘭人民過著無憂無慮幸?？鞓返纳睿墒钱斖鈬致攒娞さ教K格蘭土地上的時候，這種幸福的生活便被打碎了！難道蘇格蘭就像一只小羊一樣等待著被這匹惡狼吃掉嗎？不！你，蘇格蘭的王子，勇敢的布魯斯王子，帶領軍隊奮起抵抗！兩支軍隊在戰(zhàn)場上相見，頓時塵土飛揚，喊殺聲震天，經(jīng)過一番激烈的廝殺，我們敗了，可我們并不灰心，再打，敗了再打，就這樣打了敗，敗了打，一連打了七了，都失敗了，軍隊被打散了，你拖著疲憊的受傷的身體，逃到了山上的一間磨房里，實在走不動了，就一頭倒在了木板上，此時的你，會想什么呢？

學生說。

師：就在布魯斯灰心喪氣的時候，他忽然看到了什么？生說

師：現(xiàn)在同學們讀一讀第三自然段，劃出蜘蛛結網(wǎng)的句子。

（1）生讀，畫。

（2）指名讀。接著出示多媒體課件。

（3）自讀，邊讀邊想象。（師先示范怎么是邊讀邊想象）

（4）指名讀，指導學生朗讀。

（5）想讀的站起來讀，不想讀的閉上眼睛想象。

（6）老師范讀，學生閉上眼睛想象。

師：你看到了一只怎樣的蜘蛛？生說，并到黑板板書。

師：作為布魯斯，他歷經(jīng)了七次失敗，失敗的打擊讓他灰心到了極點，感覺這次戰(zhàn)斗沒什么希望了，看到了這只不服輸?shù)闹┲胨窃趺幢憩F(xiàn)的呢？

齊讀第四自然段

師：他心里在想什么？生說。

指名讀，指導朗讀。

師：布魯斯被感動極了，他下定決心要干到底，他會怎么說我也要干第八次？

學生握起拳頭讀。

師：同學們，說話很容易，可做起來卻不那么簡單。只有他一個人就打仗了？得有什么？（軍隊）軍隊被打散了怎么辦？（召集）可那些士兵和布魯斯一樣經(jīng)過了七次失敗，也灰心喪氣了，不想打仗了，幾乎失去了戰(zhàn)斗的勇氣，那布魯斯得怎么做才能讓士兵愿意跟他一起去戰(zhàn)斗？（生說）

假如你是布魯斯，你會怎么說服他們，鼓起他們作戰(zhàn)的勇氣和信心呢？

學生上臺說，下面的學生和老師充當被打散的，失去信心的士兵。

齊讀最后兩句話。

五、再讀課文

六、布置作業(yè)

把這個故事講給別人聽聽。

你有沒有這樣的經(jīng)歷，如果有說給同學聽聽，也可以寫下來。

（任意選一個題目做）

第八次課件 篇12

教學目標：

1、能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。

2、學會本課的生字。理解由生字組成的詞語。

3、憑借具體的語言環(huán)境，理解課文內(nèi)容，體會布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗的不懈精神。（德育目標）

重點、難點：

1、理清課文脈絡，學習課文按事件發(fā)展的順序的方法寫一段話。

2、弄清課文所揭示的道理。

教學時間：兩課時。

作業(yè)布置：（課外）：1、閱讀滴水穿石的故事；寫幾句關于自信與成功的名言。

2、回憶自己通過努力做成的一件事，用一段話寫下來。

（課內(nèi)）：抄寫詞語，多音字組詞

板書設計：

11、第八次

唉聲嘆氣，幾乎失去信心感動，恢復了信心振作，充滿了信心。

（有志者事竟成）

教學過程：

第一課時

一、揭示課題，激發(fā)興趣

1、今天，我們學習一篇外國歷史故事，題目是第八次。（板書課題）

2、看了課題，你有什么問題要問嗎？

二、初讀感知。

1、《第八次》這個故事發(fā)生在歐洲的蘇格蘭，朗讀之前，先給大家介紹一下這兩個地名。（請學生講，學生不知道，教師介紹）

2、帶問題自讀課文。

自讀要求：（1）讀準生字的字音，認清字形。

（2）邊讀邊想讀懂了哪些詞語。（可以聯(lián)系上下文來理解，也可以查字典或者做上標記與同學討論）

（3）把課文讀通順，遇到長句子或難懂的句子要多讀幾遍。

3、檢查自學情況。

（1）出示詞語：信心失敗抵抗戰(zhàn)斗招集動員侵略成功打仗受傷并且磨房

（指名朗讀、開火車讀、齊讀）

（2）說說你讀懂的詞語的意思。

（3）指名分自然段朗讀課文，其余同學仔細聽聽是否有錯誤，糾正錯誤讀音。

注意：坊、猛、仗、傷是后鼻音。

侵、信是前鼻音。

多音字：幾

（4）分小組分節(jié)練讀課文，互相糾正錯誤讀音。

（5）齊讀課文。

4、讀完課文，你知道課文寫了一件什么事嗎？

三、理清脈絡。

1、課文按事件發(fā)展的順序可以分成三個部分：起因、經(jīng)過、結果。將課文分為三部分

2、交流：一（1、2）二（3、4）三（5）

四、指導寫字。

1、說說容易寫錯的字和寫時的注意點。

2、指導磨的上下筆畫要緊湊。

3、學生描紅。

五、布置作業(yè)（）

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