教育的春天讀后感

教育的春天讀后感。

如何全面地表達自己的想法呢？讀完作者的作品后，我的內(nèi)心產(chǎn)生了許多共鳴和情感交流?，F(xiàn)在，我想與大家分享我的閱讀體驗，互相交流心得和感悟。幼兒教師教育網(wǎng)特別推薦一篇題為“教育的春天讀后感”的優(yōu)秀文章，值得一讀。

教育的春天讀后感 篇1

寒假，閱讀了郭思樂教授的《諦聽教育的春天》，受益良多。

在書中，我領(lǐng)略了郭教授深厚的文化底蘊。他讀懂了老子的思想：道常無名。樸雖小天下莫能臣也。他也了解莊子的思想，在書中引用了他的一個寓言故事，說明生命的核心部分是不可拆解的，借以警示我們：必須把學(xué)生當作生命體來對待，要忽視其非本質(zhì)的次要的缺點，而借以保護其根本的和具有發(fā)展意義的長處。

從書中，我欣賞了郭教授幽默和睿智。他把抽象的、無形的，難于理解的道理通過舉例，通過類比，將我們一點一點地牽引著，走進他的思想，理解他的主張。從讓學(xué)生在老師所列的數(shù)表中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，編寫方程和讓學(xué)生觀察梯形，并根據(jù)他們既有的學(xué)識經(jīng)驗來認識梯形的教學(xué)實踐，我們清晰而深刻地認識到：學(xué)習(xí)的基本過程是自己的悟，當下教育的真正的問題在于：學(xué)生缺少自主性，無悟可言。嚴密的知識點的說教妨礙了人的創(chuàng)造精神，導(dǎo)致了人的積極性和自悟的過程，并無形地銷蝕了教學(xué)質(zhì)量。

所以，教育教學(xué)管理要以人為本，以學(xué)生為本，只有這樣才能保證和幫助人的最大限度地自主有效的學(xué)習(xí)。從農(nóng)民買用毛估估的辦法小豬和讓小豬自然地生活，發(fā)展為價值很高的"素質(zhì)豬"的養(yǎng)豬方法進行類比，強調(diào)雖然教育本身是在為工業(yè)和科學(xué)的進展培養(yǎng)人才，但是絕不以為也用對待工業(yè)和物質(zhì)生產(chǎn)的方法去對待生命，因為對于一個已經(jīng)在灌注的課堂中喪失了學(xué)習(xí)的靈性學(xué)習(xí)者，你做得越細，他就發(fā)展得越差。只有給孩子們充分的自由，才能產(chǎn)生他們的創(chuàng)造，他們的知識經(jīng)驗和再創(chuàng)造的能力才能充分地發(fā)揮出來。

從書里，我認同了郭教授真知灼見。他沒有一味地否定中考和高考給當今教育造成的`影響，他正視它，并引導(dǎo)我們正確地認識和對待它。他將人的學(xué)習(xí)生涯分成兩樣：一是平時的學(xué)習(xí)，二是到終端年級備考。所以我們要進行廣義的備考，在學(xué)習(xí)階段就必須學(xué)習(xí)，在睡覺的時候就要睡覺，而不是把整個學(xué)習(xí)階段都變成備考，其實這樣做已經(jīng)不是備考了，是在壞考了。在學(xué)習(xí)評價上，郭教授認為不必過細，過細就會使人陷入只重細節(jié)不重整體的行為誤區(qū)。我們要犧牲自己對于知道學(xué)生學(xué)得如何的沖動，去除過分的清晰和明察秋毫，用來包容他們前進中的不足，和保護及激揚其向上精神。這樣的見識給了我們莫大的鼓舞和正確的引領(lǐng)。

作為一名一線教師，研究教育就是研究人的學(xué)習(xí)規(guī)律和生長法則，就如葉圣陶先生把教育看成是一種生態(tài)事件。我們的職責是培育種子，扶植幼苗，供應(yīng)養(yǎng)分，讓個體面對土壤、水分、陽光、氣候等生命資源，遵循生命生長的自然法則，自由生長。

因此，在教學(xué)中，我們首先要走出一個誤區(qū)：以為我們的整個教學(xué)思維就是細分再細分，然后對每個細分把關(guān)，抓教學(xué)就是抓項目細分的落實，以為教師做得越多，課堂上講得越精彩，教學(xué)質(zhì)量就會越高。其實這只是在包辦代替，包辦也就包辦啦，代替卻是代替不了的，這樣做只是讓我們的學(xué)生"形而上學(xué)"，只看到了一個漂亮的空殼。學(xué)習(xí)的基本過程是自己的悟，人的智慧和知識的拓展全在于悟，有悟才能參透精髓與規(guī)律，有悟才能體驗到學(xué)習(xí)過程中的樂趣。所以，每一位一線教師都要放下身份，去了解我們的學(xué)生，了解他們的認知水平，他們的見識，他們的需求和喜好。大家要澄清認識：我們的教是為了學(xué)生的學(xué)服務(wù)的，我們所做的一切必須以學(xué)生為本，并把學(xué)生當成自主的人來看待和對待，我們要盡我們最大的能力保證和幫助他們最大限度地自主有效地學(xué)習(xí)。

今后，我將在教學(xué)中貫徹郭教授的生本教育思想，從學(xué)生的學(xué)出發(fā)，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生，通過我的設(shè)計和引導(dǎo)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛力，讓他們自由地思考與實踐。我將與我的同行們一起努力，使每一個課堂生機盎然，使我們的校園春色滿園！

教育的春天讀后感 篇2

關(guān)于生本教育早在報刊中看到，總有一種莫名的激動，抱負的教育，回歸教育的本質(zhì)?！吨B聽教育的春天》是郭思樂教授的一本生本教育思想隨筆，讀來更印證了自己前面的激動，真正得以學(xué)生為本的教育。聯(lián)想到現(xiàn)在學(xué)校課堂教學(xué)的迷茫，無異于一盞明燈照亮前方，迫切的學(xué)習(xí)，查閱各種有關(guān)資料，也買到了《教育走向生本》，迫不及待的翻閱，隨著讀的深入，就有著更多的思考。

我們現(xiàn)在的課程改革，體現(xiàn)這各種新的理念，我們也在不斷的學(xué)***中，但捫心自問我們的課堂依然是穿新鞋走老路，沒有徹底的變化，而再生本教育中，強調(diào)一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生，體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想。這種教育思想不僅體現(xiàn)在口號上，而且體現(xiàn)在具體的教學(xué)工作中。書中講到：

生本教育的詳細方法是先做后學(xué)，先學(xué)后教，少教多學(xué)，以學(xué)定教，進而不教而教。我們應(yīng)該充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。教師應(yīng)該讓學(xué)生去獲取知識和解決問題。強調(diào)學(xué)生的整體心得。

這些升格教育的思想和實踐極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。在生本教育的實驗學(xué)校，學(xué)生體現(xiàn)出來的突出的語言表達能力，總和的高素質(zhì)令人贊賞，這都是落實生本教育的結(jié)果。

在幕后，這些成果不僅是包括課程設(shè)計、評價、師資培訓(xùn)等在內(nèi)的理念和方法，更是一次全面而根本的教學(xué)改革。首先是觀念的全面更新，代替了理解，真正做到了全面依靠學(xué)生。而且，學(xué)習(xí)方法、課堂教學(xué)、評價，更重要的是實驗教師的培養(yǎng)。

在不斷學(xué)習(xí)的過程中，也越來越感覺到，我們自己的許多做法也在體現(xiàn)著以學(xué)生為本的教育理念。要學(xué)習(xí)教育理念，感受學(xué)生的教育成就，更要下定決心開展試驗，讓我們的思想首先經(jīng)受一次徹底的洗禮。

新的教學(xué)理念：教學(xué)是教師組織指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

新的課程觀：小立課程、大作功夫；大感受、小認識；寬著期限、緊著課程；學(xué)生學(xué)***心局部是心得。

教育的春天讀后感 篇3

坦白，這部劇第一眼吸引到我的是劇照，上面的放牛班呈現(xiàn)出其樂融融的樣子，每一個人都嘴角漾著笑，很溫馨很溫馨。在我看這出戲之前，我以為馬修是一個高大威嚴的人，但馬修是一個矮小的法國人。從**上看，馬修還是有點禿頂。他站在孩子旁邊，嘴巴張得很大，看上去很和藹。這部劇總讓我有種想哭的沖動，《放牛班的春天》是一部純凈的電影，沒有絢麗奪目的容顏和特效，只有樸素流暢的故事讓人感動。

馬修先生是個才華橫溢的家庭，但他沒有機會展示他的才華。后來，他去了一所男子寄宿學(xué)校當助教。那里孩子們的生活像是干旱的荒漠，毫無生機，除了循環(huán)的打鬧懲罰，簡直沒有一絲一毫的趣味。馬修的出現(xiàn)是一種溫暖的光線，投射在池塘底部，這是一所充滿問題青少年的學(xué)校。

當孩子們故意惡作劇，馬修老師沒有放任孩子們胡作非為，也沒有采用校長的方式，用以暴制暴的方式來讓孩子們聽話，而是用自己的方式帶給這里的少年一份光，指引他們離開黑暗的角落，走向光明的世界。馬修試圖用**喚醒孩子們，把他們分成不同的部分，教他們唱歌，讓孩子們的聲音趕走每個人心中的黑暗，馬修讓孩子們看到世界真的很美。

到了《放牛班的春天》的將近結(jié)尾之處，調(diào)皮頑劣的孩子們開始唱歌，孩子們的童心開始跳動，這里的少年開始生活，他們的未來將會很美好，也許孩子們將來會變成**老師，歌唱家，工程師，我相信，他們將會生活到各個地方，并活得熱烈而精彩。

最后，因為蒙大拿放火燒了學(xué)校，幸好馬修先生那天剛把孩子們帶離了學(xué)校。校長知道后，責怪馬修先生照顧不善，要求他辭職。馬修老師不得不收拾行李離開，當馬修老師離開之時，寫滿了對馬修老師愛的紙飛機飛滿了整個校園，紙飛機上歪歪扭扭的字跡充斥著孩子們對馬修的不舍與愛，在窗前飛舞著的小手向馬修告別，馬修的努力沒有白費，他真的拯救了這群少年們，馬修老師帶著笑離開了這里。

這出戲給我?guī)砹撕芏喔袆?，就像看到石頭縫里的向日葵，在掙扎中感動，合唱部分看了又看，他們的眼睛里閃爍著春天的光芒。感謝有馬修老師這樣懂得發(fā)現(xiàn)時光之美的人，讓孩子們漂泊的心能在勞累的時候得到溫暖和陽光。

**教育性電影放牛班的春天觀后感二

看完影片之后，才知道這個放牛班與真正的放牛一點關(guān)系也沒有，所謂放牛班指的是一幫問題少年，他們的性格，脾氣和他們短短的卻復(fù)雜萬分的人生歷程，而春天，是一種希望，是一種重新之意，一種冬天過后又萬物復(fù)蘇，生機勃勃的象征。

在電影中，馬修是一個有才華的家庭，但1949年，在法國農(nóng)村，他沒有機會發(fā)揮自己的才華，最后成為一所名為“池塘底”的男子寄宿學(xué)校的校長。而這里的學(xué)生大部分都是一些頑皮的兒童，到任后馬修發(fā)現(xiàn)學(xué)校的校長以殘暴高壓的手段管治這班問題少年，體罰在這里司空見慣，性格沉靜的馬修嘗試用自己的方法改善這種狀況，閑時他會創(chuàng)作一些合唱曲，而令他驚奇的是這所寄宿學(xué)校竟然沒有**課，他決定用**的方法來打開學(xué)生們封閉的心靈。

電影中的院長，對學(xué)生不僅沒有耐心，而且往往對犯了過錯的學(xué)生，實行行動回應(yīng)，也就是體罰學(xué)生，將學(xué)生單獨關(guān)在禁閉室，無視這些學(xué)生的驚恐害怕，馬修老師則完全不同，他對學(xué)生充滿了愛心，對犯錯的，也不是一味偏袒，而是給予他們改過的機會，在他的循循善誘下，每位孩子都拾回了他們的自信，找到了屬于自已的春天 。

在這個世界上，沒有問題的學(xué)生，只有問題的老師。在學(xué)***途上，老師對學(xué)生的影響力，可以說是無遠弗屆，一位壞的老師，可以毀掉一個孩子的一生，反之，一位好的老師，往往一句溫柔的鼓勵，一個肯定的眼神，就可以讓他人眼中毫無希望的壞學(xué)生改變，重新找到他們自己人生的方向。

做一個真正的好老師是非常困難的。每個學(xué)生都不同，他們的資格也不同。面對每一個獨立的個體，如何因材施教已成為最重要的問題。在我看來，一個好老師必須對學(xué)生有耐心，永遠不要放棄每一個學(xué)生，用愛心和信心對待他們。總有一天，學(xué)生們會長大的。這部電影告訴了我們很多。人們需要的是理解和寬容。尊重也很重要。

尊重才能讓人與人之間平等，理解與寬容則能讓人與人之間交流與共鳴!

**教育性電影放牛班的春天觀后感三

一群厭世的孩子遇到了一位天使般的老師。救贖的靈魂在心中找到了夢想，終于唱出了來自天堂的聲音。這是放牛班的春天。一位熱愛**、有**天賦的代課老師，用他對孩子的愛，改變了這個班問題少年冷酷無情的心

電影中孩子們憂郁而又充滿期待的眼神始終印在我的腦海中，怎么也抹不去，尤其是在第二次世界大戰(zhàn)中失去了父母的佩皮諾，他的那雙明亮的眼睛卻時刻顯露出憂郁與期盼，他每天都會靠在大門的鐵柵欄上，目光眺望著遠方，他是多么希望父親的身影出現(xiàn)在自己的視線中啊!可是事實已是無法改變的了。鐵血校長嚴重扭曲了孩子們的心。他們沒有季節(jié)。

在他們的生活中，只有冬季。

可是從這一天開始，一切都變了，一位名叫馬修的老師來學(xué)校代課。這里的大多數(shù)學(xué)生都很淘氣。當院長看到一個孩子犯錯，他會把他關(guān)禁監(jiān)獄。但馬修先生不喜歡院長的教育方式。他盡力保護孩子的自尊心。其中一個孩子是單親母親莫郎。他經(jīng)常捉弄別人，侮辱院長和老師，做無數(shù)壞事。

然而，馬修老師每時每刻都在關(guān)注著他，終于，他發(fā)現(xiàn)莫郎在獨唱方面有著極大的天賦，他的歌聲簡直是來自天堂的聲音。于是，馬修先生耐心地輔導(dǎo)莫郎。最后，老師的愛改變了他固執(zhí)的想法。他感受到了溫暖，通過不懈的努力，成為了一個有名的**家庭。

看完電影很長時間后，孩子們那純潔的天籟之音還久久地縈繞在我的心頭。這就是法國影片的那種淡淡的，而又回味悠長的味道，使人的心靈受到震動，也受到了洗滌。憂郁的小佩皮諾終于和馬修一起離開了學(xué)院，找到了自己的溫暖。

讓人喜悅和感傷。當馬修離開池塘的底部，看著轉(zhuǎn)身的悲傷，潛能中有了更大的喜悅。因此，對于這樣一個故事的結(jié)局，我們會感到有點傷感，但同時，我們也會感到溫暖和希望，甚至是某種動力。

**教育性電影放牛班的春天觀后感四

當我再次細細品味這部電影時，我深深地被馬太崇高的教育境界所感動。生活失落的馬修老師應(yīng)聘到了一所問題學(xué)生的學(xué)校池塘之底，他沒有像校長那樣殘忍的對待學(xué)生。他對學(xué)生有一顆寬容的心。當孩子犯錯時，他會真誠地隱藏錯誤，以保護學(xué)生免受體罰。

更為重要的是他用自己的**讓學(xué)生呼吸到了自由的空氣，孩子一個個有了自己理想的翅膀，他們有了生機和活力。其中馬修老師最成功的學(xué)生是一個叫莫杭治的學(xué)生。莫杭治在大家的心目中是個有著天使臉蛋的惡魔，但是馬修用**點燃了他的人生理想，他的潛能被充分挖掘了出來，在一次展演中，馬修老師在莫杭治的眼中看到了莫杭治的自豪、被諒解后的快樂和感激。

馬修老師指引莫杭治走上了**之路并且獲得了巨大成功。當一個偷竊巨款的學(xué)生郭邦說出要買一個熱氣球的時候，馬修老師沒有嘲笑他，只是悄悄地隱瞞了真相，最后他被校長解雇了。他沒有后悔，當孩子們?yōu)樗托袝r，他感覺到每寸肌膚都透出了喜悅和樂觀。

作為一名教師，在自己的教育生涯中，總會遇到形形色色的學(xué)生，每個學(xué)生都是一個獨特個體，有著自己的個性。他們有時逆反、有時犯錯;有時他們會不做作業(yè)不聽課，違反校紀校規(guī)。個別頑劣的學(xué)生會讓教師深切感到自己教育的無助感和挫敗感。

作為教師，我們不應(yīng)該因此而奚落或者放棄任何一個學(xué)生。教師在教育中要象馬修一樣用愛心和耐心對待學(xué)生，不挖苦和諷刺學(xué)生，用一顆寬容之心去感化學(xué)生。有時寬容是一種強大的教育力量，他能引發(fā)學(xué)生愧疚感，進而引發(fā)學(xué)生的自我教育。

當然僅僅有一顆寬容之心還是不夠的，教師有責任找到合適的途徑去引領(lǐng)學(xué)生成長。馬修老師是用自己擅長且喜愛的**，而我們呢?那應(yīng)該是能夠喚起學(xué)生生命氣息的，或許是生活中的某一個事件、某一個故事、某一個人。

作為一名教師，應(yīng)該象馬修一樣，教師不應(yīng)該有功利性，而要用自己的寬容、愛心和教育藝術(shù)去讓每個學(xué)生得到最大的發(fā)展。這樣，師生間就能演奏出人世間最美妙的樂章。

**教育性電影放牛班的春天觀后感五

1948年，當克萊蒙一位失業(yè)的**教師在一所管教寄宿學(xué)校找到了一份管教的工作時，他如同進入了一個孩子們的地獄。他被匆忙逃走的原任管教的經(jīng)歷所震驚，又親眼目睹了學(xué)校各項嚴厲的懲罰手段。校長的殘忍，其他管教的冷酷，孩子們的無法無天及可憐無助，讓他產(chǎn)生了一種改變學(xué)校的管教象警察對待犯人一樣對待孩子們的沖動。

他在樂譜上寫下了專門為孩子們譜寫的歌曲，他用純凈的**喚回了管教們冰冷已久的心，解脫了束縛孩子們身心的繩索，撫平了他們受傷的心。神圣而純凈的**不但凈化了孩子們的心靈，更對他們今后的人生道路產(chǎn)生了重大的影響。仁愛、友善、寬容的極致是讓所有的觀眾眼中充滿喜悅的淚水。

《放牛班的春天》在內(nèi)容上，馬修老師對待孩子們的那份真心令我感動，在這所寄宿學(xué)校里的校長和其他老師都將熊孩子們稱為壞孩子，然而 ，人之初性本善， 沒有誰天生就是壞孩子，很慶幸，一個人出現(xiàn)了，馬修老師在對待孩子們的問題上態(tài)度與校長及其他老師截然不同，他不主張體罰，而是用耐心、善良、寬容、真心。熊孩子們在課堂上搗亂，他并沒有利用斥責和懲罰去威懾他們，而是試圖耐心教導(dǎo);當他知道傷害神父眼睛惡作劇的真兇時，善良的他選擇不揭發(fā)這個孩子的姓名，而是從另外一個方面去教導(dǎo)他做錯事情所要承擔的責任和后果。

《放牛班的春天》在畫面造型語言上，用了比較多的長鏡頭，通過景別的運用，很好的刻畫了人物形象，展開出很多幽默因素。在角度上，開頭運用了俯拍等，畫面自然。故事的開頭運用到序的手法，由回憶開始，通過馬修老師的日記里的一幅畫巧妙的把我們帶到了1949年池塘之底。

光線視點上，畫面色彩比較柔和，充滿古典美，演員的服裝等都很有講究，充分反映了那個時代的特征，馬修老師的穿著不拘一格，彰顯其與眾不同，表現(xiàn)力極強。場面調(diào)度上，片中的演員主要是小孩子。但是場面調(diào)度很自然，給人一種真實感，很有教育意義。

《放牛班的春天》影評

好電影所帶來的震撼的力量能夠在內(nèi)心激蕩許久，當世界變得越來越現(xiàn)實，這激蕩變得彌足珍貴?！斗排０嗟拇禾臁肥俏蚁矚g的法國片之一，我喜歡法國片這種含蓄而完美的表達，戲不是做出來的，也不是演出來的，而是彼時彼刻，你就身處其中，成為那人，并與之共度一生。

教育的春天讀后感 篇4

我國著名教育家陶行知先生曾說過：德高為師，身正為范，作為一名老師，首先必須要有良好的品行，才能做到言傳身教，那么怎么當好一名老師呢?下面介紹幾點個人體會，希望對你有所幫助。

一、要有正確的世界觀、人生觀和價值觀。

老師在學(xué)生一生中占據(jù)的位置是非常重要的，一個孩子從四五歲就開始上學(xué)，各種觀念的養(yǎng)成，除了家庭的影響，就是老師了，老師正確的世界觀、人生觀和價值觀不僅對自己的生活，乃至所教的成百上千的學(xué)生都會有很大的影響。

二、有一顆熱愛教育的心。

我們應(yīng)該都清楚，老師的一生注定是離不開三尺講臺的，每天重復(fù)一樣的工作，面對一群孩子，有一顆熱愛教育的心也是非常重要的，只有熱愛，才能全身心投入，也更愿意為之付出自己的青春。

三、要有堅定的信念。

不管是做什么工作，堅定的信念都是不可或缺的，作為老師，擁有堅定的信念更加重要，因為教師行業(yè)是很鍛煉人的耐心的，如果沒有堅定的信念，沒有為教育事業(yè)付出的決心是不能堅持走下去的。

四、專業(yè)的知識儲備。

《師說》中有句話是，師者之所以傳道解惑也，作為一名老師，就是要把知識傳遞給學(xué)生，并幫助他們解答疑惑，如果自己還是半斤八兩，何談教授給學(xué)生知識，所以專業(yè)知識的儲備量是非常重要的。

五、靈活的教學(xué)方法。

老師的職責是讓學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識，為人生道理的下一個階段奠定堅實基礎(chǔ)，每個階段的學(xué)生都有不同的特點，所以老師要有靈活的教學(xué)方法，有針對性的讓學(xué)生接受知識。

六、一顆博愛的心。

每個班級中的孩子都有所不同，每個孩子都有自己的特點，有的乖巧、可愛，有的調(diào)皮、搗蛋，作為老師要有一顆博愛的心，根據(jù)不同孩子的性格特點，幫助他們學(xué)習(xí)。

教育的春天讀后感 篇5

在課堂上，學(xué)生要自主學(xué)習(xí)，分組交流，向全班匯報，然后上臺表演，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，然后依靠集體力量解決問題。從而做到一步步放手讓學(xué)生自己學(xué)會學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)***在潛能。

生本教育強調(diào)，“學(xué)***心部分應(yīng)該是感悟，感悟會成為他們進行更廣泛的高級學(xué)***要動力”。因為學(xué)生的頭腦和大腦是感知和情感的海洋。生活就像草。你可以幫助它，比如為它找到一塊土地，但是你永遠不能代替它成長。

我們的教學(xué)要遵循學(xué)生的認知規(guī)律，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中理解。沒有人意識到所有的教育都是低效或無效的。只有給孩子讓學(xué)生盡可能自主地去悟、去學(xué)，才能形成更高級的智慧品質(zhì)。

只有給予兒童充分的自由，才能產(chǎn)生兒童的創(chuàng)造，才能充分發(fā)揮兒童的再創(chuàng)造能力。所以我們要給孩子們提供一個思考的空間，一個免費的教室，讓孩子們的思維火花在這里碰撞和閃爍。

讓我們把學(xué)生作為教育的指導(dǎo)思想，運用到實際教學(xué)中去，迎接教育的春天！

教育的春天讀后感 篇6

篇一人世間，最無私、最寬厚的是愛，愛心是人的一種用心的高尚的情感，是人的行為的動力，愛能夠產(chǎn)生融化冰雪的力量，愛心所至，金石為開。

一、濃厚的愛心，滋潤學(xué)生的心田。

霍姆林斯基說：“教育技術(shù)的全部秘訣就是愛每一個學(xué)生。"教師的愛是建立在對教育工作的事業(yè)心和職責感上方的，有這樣一個分式是：

親近感+理解感+期望感。在師愛的雨露下，學(xué)生感受到了群眾的溫暖和慰藉，從而激發(fā)了他們前進的欲望。

有人說：“不是班主任的老師不是完美的老師?！??！拔覅⒓庸ぷ饕詠?，從初中到高中一直從事班主任工作。

不斷學(xué)習(xí)，用好手的指揮棒，讓學(xué)生在愛的旋律中譜寫生命的樂章。我班有一個馬強同學(xué)。他天生有高度遠視。不僅如此，大腦無法協(xié)調(diào)手腳的動作。剛上一年級，我就看到馬走路不方便，說話不清楚，口水不時從嘴里流出來。

寫下每一個字，用右手食指用力握緊，伸出左臂，傾斜身體，用盡全身力氣。即使這樣他書寫出的字你根本無法辨認。看到這樣，我真為這個孩子感到心酸。

別的孩子書寫時，我就后把手的教他寫0……橫、堅……等等。做練***學(xué)生早已找好了題號，但是他連書的面數(shù)還沒翻到。每次我都幫他畫好題號。

就連同桌，也常常告他的狀："老師，馬強把我的本壓出皺了"。"師，馬強的哈啦子把我的書弄濕了"。

在做練***的筆、橡皮也是經(jīng)常滾落在地，不是找不到這個，就是找不到那個。這本剛包好釘好的書幾天就被他弄皺了。每次我?guī)退鲞@些事情，我都告訴全班同學(xué)要多關(guān)注和照顧馬強，因為他和我們健康的學(xué)生不一樣，他在學(xué)習(xí)。我們每個學(xué)生都得付更多的錢。

在我的關(guān)愛下，全班的同學(xué)也都學(xué)著來照顧和幫忙馬強，不再聽見有告馬強的狀了。我還給馬強帶來線和

大號針，課間時和他一同穿針。穿針對于一個正常人來說很容易，可對馬強來說，能使線穿過針孔卻不是件容易的事。一次次的失敗，馬強喪失了信心，我鼓勵他只要努力去做，沒有做不的事。

功夫不負有心人。馬強最后能將線穿過針孔了，馬強舉著穿好的針歪僑斜著跑到我面前，高興地說："老師我會穿針了"。

看到這種情景我激動的淚水奪眶而出，馬強真的有期望了。有了成功的第一次，第二次，第三次……漸漸地他手眼的協(xié)調(diào)性增強了，他能寫出一個端正的字來。此刻馬強仍在繼續(xù)努力，期望自已的作業(yè)本上，有一天也能得上鮮紅的"一百分"。

"愛，是最好的老師"。愛情生活不是一句口號，它是建立在理解、尊重和奉獻之上的。八年來，我七年是出滿勤。就在臨產(chǎn)前的一個月里，我克服冬天路面滑，每一天騎自行車往返十

二、三里路的因難。當時嗓子又偏偏啞的一句話也說不出來。我就使用手勢或往黑板上抄寫，堅持上課，丈夫勸我還是跟校長請假，在家休息幾天吧;家長勸我不要再來給孩子們上課了;同事也勸我回家然而我放不下的是四十多名學(xué)生，我時時牽掛著他們。

這樣，我克服了自己的困難，堅持了學(xué)期末、學(xué)期末的教學(xué)任務(wù)。然而，讓我沒想到的是，假期剛過兩周，就難產(chǎn)了。丈夫投來責備的目光，醫(yī)生也在一旁嘆氣。

就是身為母親的我，此時也感到愧對腹中的孩子，我愧、內(nèi)疚。我是一個合格的老師，但不是一個合格的母親。在一片壓抑的氣氛中，孩子平安的出世了。

醫(yī)生玩笑的說："這孩子命真大"。

我為我的學(xué)生付出了很多，我也得到了愛的回報。我得到了學(xué)生的信任，家長的任可，同事的任可。能夠說，一次次的成功的教育，那里面飽含著教師無數(shù)次的付出。

從無數(shù)次的付出中，我也體會到了付出的快樂。這是其它行業(yè)的人得不到的快樂、滿足。

二、培養(yǎng)愛心、

學(xué)生只有有了愛，才能在未來愛別人、愛群眾、愛社會。

今年，浙江一名中學(xué)生因為母親對他的教育太嚴，用錘子打死了母親。黑龍江省有一個小學(xué)生，因為不給錢玩電子游戲而殺了他的母親。在近些年來發(fā)生的還少嗎?

他們不是缺少愛，對父母的愛，甚至是最基本的人性嗎？

教育學(xué)生首先是愛他人。當然，讓學(xué)生有愛，班主任要對學(xué)生付出愛，制定計劃，嚴格教育，加強管理才是愛。透過各種活動培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操是愛。

給學(xué)生開設(shè)學(xué)***是愛。父母和學(xué)生分析一齊學(xué)習(xí)的原因是愛。對學(xué)生一視同仁是愛。

在班級里，我召開了《把愛心獻給他人》的主題隊會。在學(xué)校組織的手拉手活動中，我?guī)椭鷮W(xué)生結(jié)對、回信。我經(jīng)常在休息時和他們談話。了解自己的心理，讓學(xué)生明白要有愛，首先要學(xué)會愛別人。

愛父母，因為父母給予了你的生命。愛老師，因為老師教授你學(xué)業(yè)。愛朋友，因為朋友送給你友誼。

一個字，一杯水，一個眼神，一個動作都能傳達愛。兩年來，這些在家吃來張口，穿來伸手，處處依靠別人的獨生子女，家中的小太陽，能主動學(xué)會向別人別人獻愛心。得知文雪家經(jīng)濟困難，學(xué)生們主動提出為她捐款，幫助她購置學(xué)校。

于環(huán)余同學(xué)生病在家，同學(xué)們能前去看望。馬強學(xué)***難，同學(xué)們主動搖幫忙。哪位同學(xué)過生日，同學(xué)們?yōu)樗恢Ц璞硎緫c賀。

這時我的憂慮，揚起前進的風帆。用愛盡莘莘學(xué)筑一座快樂之巢，在教育的天地里馳騁。其次，是熱愛群眾。（WWW.wei890.coM 唯美句子）

關(guān)心群眾就是要從小事做韋：上課不遲到，不說話，課劉不大聲喧嘩，上好兩操，搞好衛(wèi)生清掃，用心參加班級和學(xué)校組織的活動，注重班級榮譽。這些小事做好了。

群眾的風格逐漸構(gòu)成。

主題隊會是培養(yǎng)學(xué)生對群眾、對祖國的熱愛是最佳時機。去年的《迎澳門回歸》。今年的《臺灣在我心中》主題隊會，學(xué)生用心收集資料、和老師策劃資料，主動借道具、借服裝，學(xué)生用心主動參予，用心性十分高漲。

兩次隊會被評為第一名。這不正是熱愛群眾，熱愛祖國的生動一課嗎?此后，同學(xué)們的群眾榮譽感增強了，群眾觀念加深了。

每位同學(xué)為工同營造這個合諧的家而努力。學(xué)校號召學(xué)生收集廢品，同學(xué)們能按規(guī)定完成任務(wù)。越野賽上同學(xué)們能努力發(fā)揮自已的而惋惜。

班級的毛巾舊了，有的同學(xué)主動搖拿來新毛巾;垃圾袋用完了，有的同學(xué)又悄悄從家?guī)?學(xué)生有了把班級當成家的觀念，班級群眾有了向心力、凝聚力。我和同學(xué)們都深深地愛著我們的家庭班級。

再次，是回報社會，"愛人者，人恒愛之"，學(xué)生說老師是園丁，用心血換來了滿園春色盡芳菲。風風雨雨、坎坎坷坷的九年教育之路，我奉獻自已的一片愛心，同時也獲得了學(xué)生們那純真的愛，我得到了用金錢無法買來的精神財富。這是從事其它職業(yè)的人可望而不可及的幸神福。

這了這份幸福，我將用心去澆灌，讓每一朵鮮花都散發(fā)出濃郁的芳香，讓每一個靈魂都閃爍出圣潔的光輝。我愿一只只放飛的白鴿在這塊沃土中，展現(xiàn)出無窮的活力和神奇的魅力。愿播下期望種子，在這快沃土中茁壯成長，創(chuàng)造出完美的明天。

篇二“教師是太陽底下最崇高的事業(yè)”。教師作為人類靈魂的工程師，不僅僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅僅是對教師個人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著“以身立教”的作用。

教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。

當我認真理解了繼續(xù)教育后，聯(lián)系自己的教育教學(xué)實踐，我有以下幾點體會：

一、“評課”與“議課”的區(qū)別:“議課”是圍繞觀課說收集的課堂信息提出問題、發(fā)表意見?！白h”的過程是展開對話，有“主”“客”之分;“議”是參與者圍繞共同的話題平等交流，“議”要超越“誰說了算”的爭論，改變教師在評課活動中的“被評”地位和失語狀態(tài)。

“評課”主要將“表現(xiàn)、展示”作為獻課取向，執(zhí)教者重在展示教學(xué)長處;“議課”活動以“改善、發(fā)展”為主要獻課取向，不但不怕出現(xiàn)問題，而且鼓勵教師主動暴露問題以獲得幫忙，求得發(fā)展。

二、“評課”不能流于形式：在教學(xué)中，各自形式的公開課、觀摩課等等，常會以不同的方式和形式出現(xiàn)，隨之而來的評課卻往往流于形式，有的是在設(shè)計好的**上打個分，有的是表揚為主，做好好先生，還有的是被動發(fā)言，敷衍了事，說幾句好話，提一點期望，這些現(xiàn)象在我們的教學(xué)中可能很多人都碰上。我覺得在教學(xué)中，作為我們一線的老師聽課評課的主要目的就是為了實踐，為了更好地改善教學(xué)，如果都說些沒有好處的話，那評課還有什么好處呢?

課堂教學(xué)終究是一線老師自己的事情，我們需要的是評課者真實的心聲，能得到大家的認同，有所理解，同時有所理解，并能在今后的工作中付諸于行動。

三、“議課”十分有好處?！白h課”是圍繞觀課所收集的課堂信息討論問題、發(fā)表意見，“議”的過程是展開對話、促進反思的過程?！白h”強調(diào)了彼此的平等，都有自我表達的權(quán)利和傾聽、理解對方的義務(wù)。

“議課”我覺得更能讓老師得到提高，更能有說服力，因為有**課者并不了解學(xué)校的狀況、學(xué)生的狀況以及教學(xué)進度等狀況，往往對上課者提出的要求過高，這樣如果只評不議，也許會讓老師覺得委屈，甚至不理解，從而打擊了用心性。在平等交流的基礎(chǔ)上，讓授課者說話，讓評課者更能點中要害，不僅僅能夠得到參與者的充分信任和理解，更是對教師改善課堂、促進專業(yè)發(fā)展起了很重要的作用。

篇三我作為一個年輕教師，參加工作七年來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老教師的關(guān)心和幫忙下，不斷地總結(jié)教育教學(xué)的經(jīng)驗和教訓(xùn)，使自己的教育教學(xué)潛力和水平都有了很大的進步和提高。工作這些年以來，在教育教學(xué)方面也有一些心得體會，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、以身作則，樹立威信

教師要與學(xué)生平等對待，建立一個平等的師生關(guān)系。要求學(xué)生做到的，教師要嚴格要求自己，自己首先做到。這樣，學(xué)生才能信服，才能樹立教師在學(xué)生心目中的形象和威信。

因此，教師要以身作則，樹立威信，才能給學(xué)生以榜樣的示范作用。

二、建立良好的師生關(guān)系

教育學(xué)認為：“教學(xué)活動既是以傳授知識和吸收人類間接經(jīng)驗為主的實踐活動，也是特定的情緒中的人際交往活動。”因此，每一節(jié)課都是師生雙方情感體驗的過程。

教師要充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生，和-諧的師生關(guān)系，是學(xué)生主動獲取知識的情感基礎(chǔ)。在工作中，我以真誠、平等的心態(tài)與學(xué)生相處，我的真心換得了學(xué)生對我的誠意。在孩子心中，我不僅僅是老師，更是一位能夠信賴的大朋友。

他們愿意把心里話對我講，學(xué)***活上有了困難愿意向我尋求幫忙，課堂上，在對聯(lián)知識的探索中，課堂氣氛既嚴肅又簡單，大家用心思考，踴躍發(fā)言。甚至已經(jīng)下課了他們也經(jīng)常圍著我問這問那，從孩子們的神情和言談中流露出他們對知識的喜愛與渴求。在實踐中我也體會到，良好的師生關(guān)系能夠轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)***力，使學(xué)生體會到成功的喜悅，可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自信、自強、奮進向上的決心。

三、教學(xué)形式要多樣，激發(fā)學(xué)生興趣

在課堂教學(xué)過程中，不能老采用一種教學(xué)形式，這樣可能會使學(xué)生感到?jīng)]有新鮮感，提不起學(xué)***趣，容易在課堂上開小差。教師在設(shè)計課堂教學(xué)時，應(yīng)利用各種教學(xué)方式方法，使教學(xué)過程形象、生動。除了利用多**教學(xué)外，在上課時，為了激發(fā)學(xué)生興趣，我會將全班分為若干組，每組有小組長，進行比賽，比速度，比成功率，比美觀，這樣，學(xué)生們在“玩”中就自然學(xué)到了東西。

教學(xué)經(jīng)驗證明，經(jīng)常變換教學(xué)形式，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)***性和學(xué)***。

四、教師要學(xué)會傾聽

教師要學(xué)會傾聽，善于傾聽。傾聽本身就是褒獎對方談話的一種方式，是接納對方、尊重、理解對方的具體體現(xiàn)。你能耐心聽別人傾訴，就等于告訴對方你的態(tài)度，無形之中會提高對方的自尊心、自信心，加深彼此的情感交流。

因為傾聽能使教師走進學(xué)生心靈、了解學(xué)生內(nèi)心需要;傾聽，將使我們教師更虛懷若谷，博采眾長，銳意進取，

內(nèi)涵深厚。在傾聽中師生理解溝通，最終實現(xiàn)教學(xué)相長，課堂教學(xué)就有了靈性。

以上就是我參加教學(xué)工作以來的心得和體會，在教育教學(xué)上仍然存在著眾多的不足，但是我會繼續(xù)努力，不斷迎接新的挑戰(zhàn)。

教育的春天讀后感 篇7

我又看了看他冷漠的臉，心里有一種不一樣的感覺。不知說什么好，過了一會，我輕聲問道“可能是誰不小心踩臟的?！彼豢月?，只是搖搖頭，我蹲在他耳邊小聲的說“順利，其實老師同學(xué)們很喜歡你！

”他似乎受了什么震動，身體漸漸放松，頭也稍抬起了一點。他抬起頭看著我說“我很喜歡您，可同學(xué)們不喜歡我，說我這個獎品是瞎貓碰上死耗子，碰大運得來的?！蔽倚睦镆幌伦有α?，這個混世魔王也會在乎這個呀？

我的手輕輕地拍了拍他的頭。對他說“沒關(guān)系的，同學(xué)們曾經(jīng)私下告訴過我，挺喜歡你的。”他聽后感到很驚訝，隨后說“真的么？

我不相信。”我立即說“不信你問哪個哪個老師。”這句話其實是瞎話，說得時候我還緊張了一下，不過善意的謊言能讓他振作，我想何樂而不為呢?

后來經(jīng)過調(diào)查，原來他的父母都是文化水平不高，不懂與小孩交流只會用打罵來解決問題，對孩子有著很大的不信任。王順利是一個缺乏與大人溝通、需要關(guān)愛的孩子！看著一雙快要哭；走出小眼睛，我的心突然痛了起來，不緊緊緊擁抱他。

我擦干了他的眼淚還告訴他要努力學(xué)習(xí)，證明自己是真才實學(xué)，這樣，在事實面前，同學(xué)們爸爸媽媽都會為你感到驕傲的。

從那天起，我決定在未來給他更多的愛。他也愿意回答我的一些問題，下意識地開始采納我的一些建議，并經(jīng)常告訴我真相。這個學(xué)期他明顯的進步了，而且期末測試，取得語文67分的好成績。

打破了以往的不及格定律。真的發(fā)自內(nèi)心地替他高興。

他畢業(yè)了，將來可能再也見不到，但要看他的健康狀況。的成長，我內(nèi)心無比的驕傲自豪。就像書中所說的，是愛，這使孩子們甜蜜地微笑。 正是愛使孩子們從內(nèi)到外轉(zhuǎn)變。

這件事，讓我有當老師的幸福，愛學(xué)生，把他們當成獨立的個體，他們有個性，他們需要我們來澆灌。讀了《回歸真教育》讓我更加堅信，教育要有廣闊的視野，要有發(fā)展的眼光，自我反思的能力，如此才能讓自己站在教育改革與發(fā)展的前列，獲得專業(yè)發(fā)展與提升，最終成為一名幸福的教師。

我也堅信，努力善待和尊重每一個學(xué)生，能使他成為一個胸懷光明的人！有了他們的茁壯成長，才會有教師的幸福春天。

謝謝閱讀！

教育的春天讀后感 篇8

《放牛班的春天》觀后感---人本主義教育

在上大學(xué)期間我就看過這部電影，當時的感覺是我以后也要成為馬修這樣的好老師，那時候的震撼的確不小，看到馬修一步一步收服了頑皮的學(xué)生，尤其是那些學(xué)生本身都已經(jīng)被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和自己的父母放棄了，而馬修用自己沉穩(wěn)的性格和動人的**改變了孩子們，讓我非常佩服！這一次，在高中部五樓會議室，全體老師一起**了這部電影，尤其是如今的我已經(jīng)教學(xué)5年之久，在教學(xué)工作中遇到了形形色色的孩子，解決了一些棘手的問題后，時隔五年再來看這部電影，別有一番感悟。

在這五年的教學(xué)工作中，我也遇到了各種各樣的問題，也遇到過頑皮的學(xué)生，有些問題在自己的努力下解決了，有些孩子的問題很大，屢教不改，在和各科老師協(xié)商后也得不到好的解決方法，只能不了了之，寄希望與更有能力的老師去教化他?？赐觌娪昂?，我發(fā)現(xiàn)法國的孩子們都很固執(zhí)，不可救藥，這是我以前從未見過的。如果我遇到這樣的孩子我會怎么辦？說不定第一天看到看門老人被砸傷后就被嚇跑了，我要反省，我最大的問題就是沒有軟硬兼施的解決問題的手段，總是怕傷害孩子們的自尊心，碰到調(diào)皮的學(xué)生總是一味的鼓勵安慰，而缺乏解決問題的魄力。

最近由于是春天的緣故，天氣熱了，同學(xué)們上課的狀態(tài)收到了影響，有個別同學(xué)上課打瞌睡，有一個同學(xué)連續(xù)兩次被發(fā)現(xiàn)打瞌睡，我很生氣，就批評了他，結(jié)果他很不服氣，辯解說只是閉上了眼睛，肯本沒有睡覺，我被他反駁的啞口無言，只能不了了之。在這種情況下，我應(yīng)該向馬修學(xué)習(xí)，與同學(xué)們巧妙而有條不紊地溝通，找到一個更合理的解決方案，而不是在遇到問題時選擇妥協(xié)。

年，馬修來到了法國一個偏遠的***里任教，這里被叫做池塘之底，里面的學(xué)生都大都是問題學(xué)生或者是孤兒，頑劣成性，學(xué)校的校長非常的頑固不化粗暴**，錯-處罰制度就是校長一貫執(zhí)行的制度，這種方法確實起到了一定的作用，結(jié)果就是學(xué)生在校長面前噤若寒蟬，規(guī)規(guī)矩矩仿佛是機器人，當校長不在的時候，他們就更加肆意妄為。最可怕的是，一個孩子受到的懲罰越重，他以后就會報仇。所以校長這樣的管理方式是不可取的。

他只把人當作動物，進行簡單而刻板的訓(xùn)練，而不重視把學(xué)生當作感性的人。當我們把眼睛盯在學(xué)生的缺點上面，那么這個缺點就會越來越大，就會遮蓋住孩子身上的優(yōu)點。孩子們不停地被告知不能干這個不能干那個，只會把孩子的思想僵化，而不能發(fā)揮他們的潛力進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

馬修剛好和校長相反，他奉行人本主義思想，循循善誘，如春風化雨般引導(dǎo)孩子。他在心理上和孩子們站在一起。當他們被錯誤嚇壞時，他總是設(shè)法為他們尋找庇護。所以他在這方面贏得了孩子的信賴。

他給弱小的孤兒pépinot很多關(guān)愛，甚至當成了自己的兒子一樣關(guān)心，很多孩子很久都見不到父母，最缺乏的其實就是關(guān)愛，在這方面，馬修做的非常好。當馬修和孩子們相處的時候，我又傷心又好笑。我真的愛恨這些孩子。

有一件讓我非常感動的事情，莫朗奇的母親是餐廳服務(wù)員，這位母親長的非常漂亮，莫朗奇的同學(xué)們就起哄說他媽媽是妓女，他非常傷心，就冒著很大的雨跑到集市上母親工作的地方，看到母親是餐廳的服務(wù)員，正在勤苦的擦桌子，莫朗奇感動非常，眼淚和雨水混在一起分不出來，讓我看的滿含熱淚。莫蘭格是個很有天賦的孩子，當然，是個很有問題的孩子。他心里很敏感。由于父母離婚的影響，他變得非常叛逆、不合群、孤僻。馬修的合唱團為許多孩子沉悶的生活找到了一個甜蜜的春天。它不僅讓孩子的生活充滿色彩，也點燃了他們對生活的熱愛，讓他們在黑暗中找到方向。

正是因為合唱團的成立，他才發(fā)現(xiàn)了莫朗奇的才華，**的完美才華和天使般的歌聲。在合唱團里，莫朗奇找到了從未有過的自信，當然，也改變了他的生活。

《放牛班的春天》觀后感

在干部培訓(xùn)期間，學(xué)院安排了我們**了一部電影——《放牛班的春天》?？赐赀@部電影后，我的頭腦非常震驚。

當我看到電影的名字時，我有一個問題，為什么是牛群班的春天？后來我才想到“放牛班”其實就和我們這里說的“放羊式”的教育是同一層意思，讓學(xué)生自生自滅，放任自流的教育和管理方式。然而再想深一層，這何曾不是管理者和教育者的不負責和學(xué)生們的不可救藥呢。

故事開始于皮埃爾的回憶錄，著名的**家庭，和他的同學(xué)皮諾的**老師馬修有幾個部分的電影，使我受益匪淺。

在馬修老師剛到學(xué)校門口的時候，他看到了皮諾，皮諾告訴他“我爸爸會在星期六來接我”。皮諾的父母已經(jīng)在二戰(zhàn)死去，可他仍然每個星期六永不間斷的去門口守望著父母終有一天的到來。影片結(jié)尾，馬修辭掉了工作。在汽車啟動和停止的那一刻，皮諾被馬修接走了。

那天也是星期六?？吹竭@，我的淚水奪眶而出。這是高興地淚水啊。

他的堅守終于守得云開見月明，有愛他的人來接他了。佛祖曾說過，五百年的輪回換一世的擦肩而過。年紀輕輕的皮諾就懂得在艱苦的歲月中堅定自己微小的夢，在選擇的時候他勇敢的跨出自己的步伐，大膽的追求自己的夢想。

馬修在這池塘底中除了把性格憂郁的皮諾從黑暗中救出來，同時也改變了性格孤僻而“擁有天使般的面孔魔鬼般的心腸”的皮埃爾和調(diào)皮搗蛋的莫杭治。皮埃爾從侮辱校長到獨自在教室里唱歌，再到他對母親在他眼中的表情得理解和感激，再到馬修老師取消了他得獨唱，后來他被引導(dǎo)和鼓勵進入新的宮殿。在放牛班中，幼小的孩子們一直處于一種“犯錯就要關(guān)禁閉”的模式中，馬修老師嘗試了一種不同的教育方式，給放牛班帶來了陽光，來帶了溫暖，就像春天細雨飄灑大地，滋潤著學(xué)生們枯竭已久的心靈。

通過歌唱和組合合唱團，馬修老師慢慢融入到學(xué)生的群體中，站在學(xué)生的角度看問題，很多時候跟孩子的父母溝通，及時了解到孩子們的需求，從而更好地盡到一個引導(dǎo)者職責。

然而，馬修不是上帝。他也有他無助的時候。蒙丹是個對這個世界絕望的人。當馬修要求他考試時，他很驚訝，但后來他還在等。

他從一開始就放棄了自己，但馬修仍然沒有放棄他。知道后來他

當他犯了一個更嚴重的錯誤時，馬修來時表現(xiàn)出一種無助的表情。在這一刻，蒙丹就認為沒人能夠拯救我了。導(dǎo)致他后來放火燒了池塘底。

當蒙大拿離開的失候，他的眼神讓我看到，這是在向世人宣告他的失敗和不公！蒙丹難道不是社會上一部分群體的代表嗎？故事到這往往使人深思到當今社會也不過如此，正所謂“戲如人生”，這不是生活中的映射嗎？

馬修老師對待學(xué)生將心比心，對每個學(xué)生都懷有希望，一直堅信人性本善的理念，胸懷廣闊。這是一個教育者必備的基本素質(zhì)。雖然在學(xué)院的管理方式上還缺少很多像馬修一樣的牧羊人。

可是作為管理者的我們，是老師和同學(xué)們溝通聯(lián)系的橋梁，是不可或缺的一個重要部分。因此，我相信在這十三團十四學(xué)的努力，我們學(xué)院如馬修般的牧羊人將會越來越多，“放羊班”的春天也隨之而來。

《放牛班的春天》這部電影中，沒有華麗的服飾，也沒有輝煌的宮殿，更加沒有帥氣瀟灑的男主角，有的僅僅是一群瘦弱的孩子和一名小小的待課老師。就這些平凡，普通的人群中，讓我學(xué)會了用心去感受生活中的點點滴滴，生活其實不用驚濤駭浪，平淡如水的生活很多時候也會泛起點點漣漪。也要常懷一顆感恩的心，對別人的幫助要心存感恩，沒有誰誰是一定要幫助某某的，才不會出現(xiàn)第二個蒙丹。

放牛班的春天觀后感---池底的陽光

1949年1月15日，經(jīng)歷了各種挫折正處于人生最低谷的馬修老師走進了“池塘底***”，這個學(xué)校還有一個外號叫“池塘之底”，這應(yīng)該是對這個學(xué)校名字的最好翻譯吧。在這里有一個嚴肅、**、只守規(guī)章和原則的校長，在校長腦子里有一條條對學(xué)生體罰、關(guān)禁閉等等的規(guī)章制度。因為在這里有一群不聽管教，十分頑皮的學(xué)生，這些孩子生活在一個大門緊閉，沒有陽光的***，在這里充滿了學(xué)生對老師的惡作劇，老師對學(xué)生的懲罰。

跟隨馬修走進這所學(xué)校，小派皮諾緊抓著大門鐵欄孤獨地等待著爸爸來接他，雙膝跪地的小男孩低著頭用力的擦拭著地板，好心的馬克森斯大叔在學(xué)生的惡作劇下傷了一只眼睛，這僅僅是影片的開始，卻如池塘之底冷寂、孤獨、黑暗。

面對學(xué)生的惡作劇，冷漠的哈森校長的一個不公平的決斷，再一次讓馬修老師看到了這里的弊端，他同情收到不公平待遇的學(xué)生，反對校長**下對學(xué)生的惡性懲罰，他決定保護自己的學(xué)生。

惡作劇似乎已經(jīng)成了學(xué)生抱負老師的一個習(xí)慣，當馬修老師第一次踏入教室的時候，教室里一片哄鬧聲，歡迎老師的不是一陣陣熱烈的掌聲，不是一雙雙求知的眼睛，而是一具嘴里叼著點燃的香煙的骨架標本。面對學(xué)生的嘲笑聲，馬修并沒有動怒，反而用詼諧的語言回應(yīng)學(xué)生的笑聲，他對著這具骨架說道：“教室里禁止吸煙，每個人都一樣，甚至你也是，先生。

”說完這句話，馬修得意的走向講臺，卻又被學(xué)生戲弄，他被障礙物絆倒，自己的公文包掉落在地上，然而，沒有一個學(xué)生主動扶起老師。公文包被調(diào)皮的學(xué)生從第一排傳扔到最后一排，全然不顧老師苦苦的呼喊：“還給我，還給我……”但是，當哈森校長走進教室時，教室里頓時鴉雀無聲，當校長問是誰在搗亂時，馬修老師卻只說：

“我正要求他回答問題呢。”剛才還被學(xué)生羞辱的馬修，這是卻用盡自己的力量保護著學(xué)生。當校長走后，學(xué)生不再搗亂，直勾勾的看著這位不同尋常的新老師。

但是馬修的這初次的努力并沒有改觀所有學(xué)生抱負老師的心理。一天趁馬修老師不備，幾個調(diào)皮的學(xué)生將他的最心愛的樂譜偷走了，馬修在廁所發(fā)現(xiàn)了他們，當學(xué)校的教員發(fā)現(xiàn)他們時，馬修再次袒護了自己的學(xué)生。在馬修看來，這些孩子需要良好的引導(dǎo)和教育，而不是一味的犯錯就關(guān)禁閉、受懲罰等等這樣一系列的體罰。

看到馬修老師走進新學(xué)校卻收到如此待遇，我暗自慶幸自己走進了一個多么和諧的校園，在這里沒有體罰，更不會有關(guān)禁閉，老師和學(xué)生之間就像朋友一樣相處融洽。

“池塘之底”也會折射出燦爛的陽光。馬修很堅信孩子們的本性是善良的，所以他不厭其煩的引導(dǎo)自己的學(xué)生感知美好的事物。終于有一天，當他悄悄地走進宿舍時，發(fā)現(xiàn)孩子們跟隨著一個會吹口琴的孩子的節(jié)奏唱起了歌，雖然有些跑掉，但是他發(fā)現(xiàn)其中一些孩子的音色還很不錯，孩子們喜歡唱歌。

馬修露出了欣慰的微笑，他終于找到了他們的閃光點，最后，他決定重新拾起自己的愛好，重新為孩子們寫曲譜，并決定創(chuàng)建一支合唱團。這一想法使得孩子們熱情高漲，從選高、中、低音到練***技巧和發(fā)音，孩子們都很認真。漸漸的孩子們開始接受馬修并認可馬修。

在合唱團里孩子們都能找到自己存在的意義和價值，哪怕是不會唱歌的小派皮諾給馬修老師當團長助理，哪怕是唱歌跑調(diào)的學(xué)生給老師當譜架，他們也很樂意，因為他們知道老師很重視他們，也許這是他們從老師那里得到的第一次認可。孩子們的臉上開始露出燦爛的笑容。認可孩子們，發(fā)現(xiàn)孩子們的亮點，贊美孩子們，也許就是這個合唱團之所以能夠存在下來的意義，是改變孩子心靈的支點吧。

那么，馬修老師注重挖掘孩子們內(nèi)心最深處的善良，從不同的方面認可贊美孩子們，用**這樣最貼近孩子生活的藝術(shù)形式感化孩子們，而不是只用懲罰指罵孩子們，這些行為大概就是我們當今所倡導(dǎo)的人性化的教育理念吧。

所以，真正的教育并不只是一味的教授課本知識，也不只是一味的學(xué)***外等等這些正規(guī)課程，而是要多種藝術(shù)的讓學(xué)生感悟生活。但是也并不是只有**課上才能唱歌，美術(shù)課上才能畫畫。在我看來，會唱歌、敢唱歌、會畫畫的孩子，他們的思維都會特別活躍，想象力特別豐富，所以我就大膽的在自己的課堂上多灌輸了這樣的藝術(shù)形式。

比如，在講解詩歌的時候，很多孩子總是背不下來詩詞，那么我就想在古代這些詩詞都會被一些樂師譜曲唱出來，那么現(xiàn)在這么多好聽的旋律，為什么我們不能讓孩子們尋找自己熟悉的旋律，將詩詞填入曲調(diào)中唱出來呢？現(xiàn)在的孩子們都收到一些娛樂節(jié)目的影響，總是會跟隨潮流確定自己喜歡唱的歌曲，比如：鄧紫棋、exo組合等等。

所以，我就讓學(xué)生將詩歌唱出來，這節(jié)課，很多平常不愛發(fā)言的學(xué)生也站起來大膽的唱出來了，甚至不會唱流行歌德孩子就用最熟悉的《國歌》的曲調(diào)去唱。還有一次我講到《竹影》這節(jié)課時，讓學(xué)生在黑板上畫竹子，讓他們從自己的畫筆中感悟中國畫的姿態(tài)美和神韻美。

教育的春天讀后感 篇9

十大新聞教育人物有高大上的兩院院士級別的教授老師王越，也為小朋友服務(wù)的保育主任解春榮; 有研究高科技——高海拔變壓吸附制氧供氧技術(shù)，并創(chuàng)造了15萬高原鐵路建設(shè)大軍高原病零死亡的世界奇跡的教授劉應(yīng)書，也有在詩詞歌賦中，普及中華傳統(tǒng)文化，給人以美的感受的蒙曼教授。

但，他們有一個共同點，那就是，他們都是“老師”，這是他們共同的稱呼。我做為一名基層語文教師，能跟這樣一批閃耀著光芒的名字放在一起，深感教師職責的重要性。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。教師的特殊職業(yè)與地位，決定著教師的師德必然對整個社會公德產(chǎn)生極大影響，而教師的言傳身教，就是教師的師德。

一堂春天的課堂，讓人如同沐浴著陽光雨露，精神面貌煥然一新，我深深的認識到：

僅僅喜歡當老師是遠遠不夠的，還要更加嚴格的要求自己，做到以身作則、嚴謹治學(xué)、樂于奉獻、為人師表，從而適應(yīng)時代的要求，完成教書育人的重任，在實踐中實現(xiàn)自身的價值，實現(xiàn)人格的升華，達到雙贏的目的。