教育的春天讀后感

教育的春天讀后感。

如何全面地表達(dá)自己的想法呢？讀完作者的作品后，我的內(nèi)心產(chǎn)生了許多共鳴和情感交流?，F(xiàn)在，我想與大家分享我的閱讀體驗(yàn)，互相交流心得和感悟。幼兒教師教育網(wǎng)特別推薦一篇題為“教育的春天讀后感”的優(yōu)秀文章，值得一讀。

教育的春天讀后感 篇1

寒假，閱讀了郭思樂(lè)教授的《諦聽教育的春天》，受益良多。

在書中，我領(lǐng)略了郭教授深厚的文化底蘊(yùn)。他讀懂了老子的思想：道常無(wú)名。樸雖小天下莫能臣也。他也了解莊子的思想，在書中引用了他的一個(gè)寓言故事，說(shuō)明生命的核心部分是不可拆解的，借以警示我們：必須把學(xué)生當(dāng)作生命體來(lái)對(duì)待，要忽視其非本質(zhì)的次要的缺點(diǎn)，而借以保護(hù)其根本的和具有發(fā)展意義的長(zhǎng)處。

從書中，我欣賞了郭教授幽默和睿智。他把抽象的、無(wú)形的，難于理解的道理通過(guò)舉例，通過(guò)類比，將我們一點(diǎn)一點(diǎn)地牽引著，走進(jìn)他的思想，理解他的主張。從讓學(xué)生在老師所列的數(shù)表中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，編寫方程和讓學(xué)生觀察梯形，并根據(jù)他們既有的學(xué)識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)梯形的教學(xué)實(shí)踐，我們清晰而深刻地認(rèn)識(shí)到：學(xué)習(xí)的基本過(guò)程是自己的悟，當(dāng)下教育的真正的問(wèn)題在于：學(xué)生缺少自主性，無(wú)悟可言。嚴(yán)密的知識(shí)點(diǎn)的說(shuō)教妨礙了人的創(chuàng)造精神，導(dǎo)致了人的積極性和自悟的過(guò)程，并無(wú)形地銷蝕了教學(xué)質(zhì)量。

所以，教育教學(xué)管理要以人為本，以學(xué)生為本，只有這樣才能保證和幫助人的最大限度地自主有效的學(xué)習(xí)。從農(nóng)民買用毛估估的辦法小豬和讓小豬自然地生活，發(fā)展為價(jià)值很高的"素質(zhì)豬"的養(yǎng)豬方法進(jìn)行類比，強(qiáng)調(diào)雖然教育本身是在為工業(yè)和科學(xué)的進(jìn)展培養(yǎng)人才，但是絕不以為也用對(duì)待工業(yè)和物質(zhì)生產(chǎn)的方法去對(duì)待生命，因?yàn)閷?duì)于一個(gè)已經(jīng)在灌注的課堂中喪失了學(xué)習(xí)的靈性學(xué)習(xí)者，你做得越細(xì)，他就發(fā)展得越差。只有給孩子們充分的自由，才能產(chǎn)生他們的創(chuàng)造，他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和再創(chuàng)造的能力才能充分地發(fā)揮出來(lái)。

從書里，我認(rèn)同了郭教授真知灼見。他沒有一味地否定中考和高考給當(dāng)今教育造成的`影響，他正視它，并引導(dǎo)我們正確地認(rèn)識(shí)和對(duì)待它。他將人的學(xué)習(xí)生涯分成兩樣：一是平時(shí)的學(xué)習(xí)，二是到終端年級(jí)備考。所以我們要進(jìn)行廣義的備考，在學(xué)習(xí)階段就必須學(xué)習(xí)，在睡覺的時(shí)候就要睡覺，而不是把整個(gè)學(xué)習(xí)階段都變成備考，其實(shí)這樣做已經(jīng)不是備考了，是在壞考了。在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)上，郭教授認(rèn)為不必過(guò)細(xì)，過(guò)細(xì)就會(huì)使人陷入只重細(xì)節(jié)不重整體的行為誤區(qū)。我們要犧牲自己對(duì)于知道學(xué)生學(xué)得如何的沖動(dòng)，去除過(guò)分的清晰和明察秋毫，用來(lái)包容他們前進(jìn)中的不足，和保護(hù)及激揚(yáng)其向上精神。這樣的見識(shí)給了我們莫大的鼓舞和正確的引領(lǐng)。

作為一名一線教師，研究教育就是研究人的學(xué)習(xí)規(guī)律和生長(zhǎng)法則，就如葉圣陶先生把教育看成是一種生態(tài)事件。我們的職責(zé)是培育種子，扶植幼苗，供應(yīng)養(yǎng)分，讓個(gè)體面對(duì)土壤、水分、陽(yáng)光、氣候等生命資源，遵循生命生長(zhǎng)的自然法則，自由生長(zhǎng)。

因此，在教學(xué)中，我們首先要走出一個(gè)誤區(qū)：以為我們的整個(gè)教學(xué)思維就是細(xì)分再細(xì)分，然后對(duì)每個(gè)細(xì)分把關(guān)，抓教學(xué)就是抓項(xiàng)目細(xì)分的落實(shí)，以為教師做得越多，課堂上講得越精彩，教學(xué)質(zhì)量就會(huì)越高。其實(shí)這只是在包辦代替，包辦也就包辦啦，代替卻是代替不了的，這樣做只是讓我們的學(xué)生"形而上學(xué)"，只看到了一個(gè)漂亮的空殼。學(xué)習(xí)的基本過(guò)程是自己的悟，人的智慧和知識(shí)的拓展全在于悟，有悟才能參透精髓與規(guī)律，有悟才能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)過(guò)程中的樂(lè)趣。所以，每一位一線教師都要放下身份，去了解我們的學(xué)生，了解他們的認(rèn)知水平，他們的見識(shí)，他們的需求和喜好。大家要澄清認(rèn)識(shí)：我們的教是為了學(xué)生的學(xué)服務(wù)的，我們所做的一切必須以學(xué)生為本，并把學(xué)生當(dāng)成自主的人來(lái)看待和對(duì)待，我們要盡我們最大的能力保證和幫助他們最大限度地自主有效地學(xué)習(xí)。

今后，我將在教學(xué)中貫徹郭教授的生本教育思想，從學(xué)生的學(xué)出發(fā)，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生，通過(guò)我的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛力，讓他們自由地思考與實(shí)踐。我將與我的同行們一起努力，使每一個(gè)課堂生機(jī)盎然，使我們的校園春色滿園！

教育的春天讀后感 篇2

關(guān)于生本教育早在報(bào)刊中看到，總有一種莫名的激動(dòng)，抱負(fù)的教育，回歸教育的本質(zhì)?！吨B聽教育的春天》是郭思樂(lè)教授的一本生本教育思想隨筆，讀來(lái)更印證了自己前面的激動(dòng)，真正得以學(xué)生為本的教育。聯(lián)想到現(xiàn)在學(xué)校課堂教學(xué)的迷茫，無(wú)異于一盞明燈照亮前方，迫切的學(xué)習(xí)，查閱各種有關(guān)資料，也買到了《教育走向生本》，迫不及待的翻閱，隨著讀的深入，就有著更多的思考。

我們現(xiàn)在的課程改革，體現(xiàn)這各種新的理念，我們也在不斷的學(xué)***中，但捫心自問(wèn)我們的課堂依然是穿新鞋走老路，沒有徹底的變化，而再生本教育中，強(qiáng)調(diào)一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生，體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想。這種教育思想不僅體現(xiàn)在口號(hào)上，而且體現(xiàn)在具體的教學(xué)工作中。書中講到：

生本教育的詳細(xì)方法是先做后學(xué)，先學(xué)后教，少教多學(xué)，以學(xué)定教，進(jìn)而不教而教。我們應(yīng)該充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。教師應(yīng)該讓學(xué)生去獲取知識(shí)和解決問(wèn)題。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的整體心得。

這些升格教育的思想和實(shí)踐極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。在生本教育的實(shí)驗(yàn)學(xué)校，學(xué)生體現(xiàn)出來(lái)的突出的語(yǔ)言表達(dá)能力，總和的高素質(zhì)令人贊賞，這都是落實(shí)生本教育的結(jié)果。

在幕后，這些成果不僅是包括課程設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)、師資培訓(xùn)等在內(nèi)的理念和方法，更是一次全面而根本的教學(xué)改革。首先是觀念的全面更新，代替了理解，真正做到了全面依靠學(xué)生。而且，學(xué)習(xí)方法、課堂教學(xué)、評(píng)價(jià)，更重要的是實(shí)驗(yàn)教師的培養(yǎng)。

在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也越來(lái)越感覺到，我們自己的許多做法也在體現(xiàn)著以學(xué)生為本的教育理念。要學(xué)習(xí)教育理念，感受學(xué)生的教育成就，更要下定決心開展試驗(yàn)，讓我們的思想首先經(jīng)受一次徹底的洗禮。

新的教學(xué)理念：教學(xué)是教師組織指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

新的課程觀：小立課程、大作功夫；大感受、小認(rèn)識(shí)；寬著期限、緊著課程；學(xué)生學(xué)***心局部是心得。

教育的春天讀后感 篇3

坦白，這部劇第一眼吸引到我的是劇照，上面的放牛班呈現(xiàn)出其樂(lè)融融的樣子，每一個(gè)人都嘴角漾著笑，很溫馨很溫馨。在我看這出戲之前，我以為馬修是一個(gè)高大威嚴(yán)的人，但馬修是一個(gè)矮小的法國(guó)人。從**上看，馬修還是有點(diǎn)禿頂。他站在孩子旁邊，嘴巴張得很大，看上去很和藹。這部劇總讓我有種想哭的沖動(dòng)，《放牛班的春天》是一部純凈的電影，沒有絢麗奪目的容顏和特效，只有樸素流暢的故事讓人感動(dòng)。

馬修先生是個(gè)才華橫溢的家庭，但他沒有機(jī)會(huì)展示他的才華。后來(lái)，他去了一所男子寄宿學(xué)校當(dāng)助教。那里孩子們的生活像是干旱的荒漠，毫無(wú)生機(jī)，除了循環(huán)的打鬧懲罰，簡(jiǎn)直沒有一絲一毫的趣味。馬修的出現(xiàn)是一種溫暖的光線，投射在池塘底部，這是一所充滿問(wèn)題青少年的學(xué)校。

當(dāng)孩子們故意惡作劇，馬修老師沒有放任孩子們胡作非為，也沒有采用校長(zhǎng)的方式，用以暴制暴的方式來(lái)讓孩子們聽話，而是用自己的方式帶給這里的少年一份光，指引他們離開黑暗的角落，走向光明的世界。馬修試圖用**喚醒孩子們，把他們分成不同的部分，教他們唱歌，讓孩子們的聲音趕走每個(gè)人心中的黑暗，馬修讓孩子們看到世界真的很美。

到了《放牛班的春天》的將近結(jié)尾之處，調(diào)皮頑劣的孩子們開始唱歌，孩子們的童心開始跳動(dòng)，這里的少年開始生活，他們的未來(lái)將會(huì)很美好，也許孩子們將來(lái)會(huì)變成**老師，歌唱家，工程師，我相信，他們將會(huì)生活到各個(gè)地方，并活得熱烈而精彩。

最后，因?yàn)槊纱竽梅呕馃藢W(xué)校，幸好馬修先生那天剛把孩子們帶離了學(xué)校。校長(zhǎng)知道后，責(zé)怪馬修先生照顧不善，要求他辭職。馬修老師不得不收拾行李離開，當(dāng)馬修老師離開之時(shí)，寫滿了對(duì)馬修老師愛的紙飛機(jī)飛滿了整個(gè)校園，紙飛機(jī)上歪歪扭扭的字跡充斥著孩子們對(duì)馬修的不舍與愛，在窗前飛舞著的小手向馬修告別，馬修的努力沒有白費(fèi)，他真的拯救了這群少年們，馬修老師帶著笑離開了這里。

這出戲給我?guī)?lái)了很多感動(dòng)，就像看到石頭縫里的向日葵，在掙扎中感動(dòng)，合唱部分看了又看，他們的眼睛里閃爍著春天的光芒。感謝有馬修老師這樣懂得發(fā)現(xiàn)時(shí)光之美的人，讓孩子們漂泊的心能在勞累的時(shí)候得到溫暖和陽(yáng)光。

**教育性電影放牛班的春天觀后感二

看完影片之后，才知道這個(gè)放牛班與真正的放牛一點(diǎn)關(guān)系也沒有，所謂放牛班指的是一幫問(wèn)題少年，他們的性格，脾氣和他們短短的卻復(fù)雜萬(wàn)分的人生歷程，而春天，是一種希望，是一種重新之意，一種冬天過(guò)后又萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃的象征。

在電影中，馬修是一個(gè)有才華的家庭，但1949年，在法國(guó)農(nóng)村，他沒有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的才華，最后成為一所名為“池塘底”的男子寄宿學(xué)校的校長(zhǎng)。而這里的學(xué)生大部分都是一些頑皮的兒童，到任后馬修發(fā)現(xiàn)學(xué)校的校長(zhǎng)以殘暴高壓的手段管治這班問(wèn)題少年，體罰在這里司空見慣，性格沉靜的馬修嘗試用自己的方法改善這種狀況，閑時(shí)他會(huì)創(chuàng)作一些合唱曲，而令他驚奇的是這所寄宿學(xué)校竟然沒有**課，他決定用**的方法來(lái)打開學(xué)生們封閉的心靈。

電影中的院長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生不僅沒有耐心，而且往往對(duì)犯了過(guò)錯(cuò)的學(xué)生，實(shí)行行動(dòng)回應(yīng)，也就是體罰學(xué)生，將學(xué)生單獨(dú)關(guān)在禁閉室，無(wú)視這些學(xué)生的驚恐害怕，馬修老師則完全不同，他對(duì)學(xué)生充滿了愛心，對(duì)犯錯(cuò)的，也不是一味偏袒，而是給予他們改過(guò)的機(jī)會(huì)，在他的循循善誘下，每位孩子都拾回了他們的自信，找到了屬于自已的春天 。

在這個(gè)世界上，沒有問(wèn)題的學(xué)生，只有問(wèn)題的老師。在學(xué)***途上，老師對(duì)學(xué)生的影響力，可以說(shuō)是無(wú)遠(yuǎn)弗屆，一位壞的老師，可以毀掉一個(gè)孩子的一生，反之，一位好的老師，往往一句溫柔的鼓勵(lì)，一個(gè)肯定的眼神，就可以讓他人眼中毫無(wú)希望的壞學(xué)生改變，重新找到他們自己人生的方向。

做一個(gè)真正的好老師是非常困難的。每個(gè)學(xué)生都不同，他們的資格也不同。面對(duì)每一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，如何因材施教已成為最重要的問(wèn)題。在我看來(lái)，一個(gè)好老師必須對(duì)學(xué)生有耐心，永遠(yuǎn)不要放棄每一個(gè)學(xué)生，用愛心和信心對(duì)待他們。總有一天，學(xué)生們會(huì)長(zhǎng)大的。這部電影告訴了我們很多。人們需要的是理解和寬容。尊重也很重要。

尊重才能讓人與人之間平等，理解與寬容則能讓人與人之間交流與共鳴!

**教育性電影放牛班的春天觀后感三

一群厭世的孩子遇到了一位天使般的老師。救贖的靈魂在心中找到了夢(mèng)想，終于唱出了來(lái)自天堂的聲音。這是放牛班的春天。一位熱愛**、有**天賦的代課老師，用他對(duì)孩子的愛，改變了這個(gè)班問(wèn)題少年冷酷無(wú)情的心

電影中孩子們憂郁而又充滿期待的眼神始終印在我的腦海中，怎么也抹不去，尤其是在第二次世界大戰(zhàn)中失去了父母的佩皮諾，他的那雙明亮的眼睛卻時(shí)刻顯露出憂郁與期盼，他每天都會(huì)靠在大門的鐵柵欄上，目光眺望著遠(yuǎn)方，他是多么希望父親的身影出現(xiàn)在自己的視線中啊!可是事實(shí)已是無(wú)法改變的了。鐵血校長(zhǎng)嚴(yán)重扭曲了孩子們的心。他們沒有季節(jié)。

在他們的生活中，只有冬季。

可是從這一天開始，一切都變了，一位名叫馬修的老師來(lái)學(xué)校代課。這里的大多數(shù)學(xué)生都很淘氣。當(dāng)院長(zhǎng)看到一個(gè)孩子犯錯(cuò)，他會(huì)把他關(guān)禁監(jiān)獄。但馬修先生不喜歡院長(zhǎng)的教育方式。他盡力保護(hù)孩子的自尊心。其中一個(gè)孩子是單親母親莫郎。他經(jīng)常捉弄?jiǎng)e人，侮辱院長(zhǎng)和老師，做無(wú)數(shù)壞事。

然而，馬修老師每時(shí)每刻都在關(guān)注著他，終于，他發(fā)現(xiàn)莫郎在獨(dú)唱方面有著極大的天賦，他的歌聲簡(jiǎn)直是來(lái)自天堂的聲音。于是，馬修先生耐心地輔導(dǎo)莫郎。最后，老師的愛改變了他固執(zhí)的想法。他感受到了溫暖，通過(guò)不懈的努力，成為了一個(gè)有名的**家庭。

看完電影很長(zhǎng)時(shí)間后，孩子們那純潔的天籟之音還久久地縈繞在我的心頭。這就是法國(guó)影片的那種淡淡的，而又回味悠長(zhǎng)的味道，使人的心靈受到震動(dòng)，也受到了洗滌。憂郁的小佩皮諾終于和馬修一起離開了學(xué)院，找到了自己的溫暖。

讓人喜悅和感傷。當(dāng)馬修離開池塘的底部，看著轉(zhuǎn)身的悲傷，潛能中有了更大的喜悅。因此，對(duì)于這樣一個(gè)故事的結(jié)局，我們會(huì)感到有點(diǎn)傷感，但同時(shí)，我們也會(huì)感到溫暖和希望，甚至是某種動(dòng)力。

**教育性電影放牛班的春天觀后感四

當(dāng)我再次細(xì)細(xì)品味這部電影時(shí)，我深深地被馬太崇高的教育境界所感動(dòng)。生活失落的馬修老師應(yīng)聘到了一所問(wèn)題學(xué)生的學(xué)校池塘之底，他沒有像校長(zhǎng)那樣殘忍的對(duì)待學(xué)生。他對(duì)學(xué)生有一顆寬容的心。當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，他會(huì)真誠(chéng)地隱藏錯(cuò)誤，以保護(hù)學(xué)生免受體罰。

更為重要的是他用自己的**讓學(xué)生呼吸到了自由的空氣，孩子一個(gè)個(gè)有了自己理想的翅膀，他們有了生機(jī)和活力。其中馬修老師最成功的學(xué)生是一個(gè)叫莫杭治的學(xué)生。莫杭治在大家的心目中是個(gè)有著天使臉蛋的惡魔，但是馬修用**點(diǎn)燃了他的人生理想，他的潛能被充分挖掘了出來(lái)，在一次展演中，馬修老師在莫杭治的眼中看到了莫杭治的自豪、被諒解后的快樂(lè)和感激。

馬修老師指引莫杭治走上了**之路并且獲得了巨大成功。當(dāng)一個(gè)偷竊巨款的學(xué)生郭邦說(shuō)出要買一個(gè)熱氣球的時(shí)候，馬修老師沒有嘲笑他，只是悄悄地隱瞞了真相，最后他被校長(zhǎng)解雇了。他沒有后悔，當(dāng)孩子們?yōu)樗托袝r(shí)，他感覺到每寸肌膚都透出了喜悅和樂(lè)觀。

作為一名教師，在自己的教育生涯中，總會(huì)遇到形形色色的學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特個(gè)體，有著自己的個(gè)性。他們有時(shí)逆反、有時(shí)犯錯(cuò);有時(shí)他們會(huì)不做作業(yè)不聽課，違反校紀(jì)校規(guī)。個(gè)別頑劣的學(xué)生會(huì)讓教師深切感到自己教育的無(wú)助感和挫敗感。

作為教師，我們不應(yīng)該因此而奚落或者放棄任何一個(gè)學(xué)生。教師在教育中要象馬修一樣用愛心和耐心對(duì)待學(xué)生，不挖苦和諷刺學(xué)生，用一顆寬容之心去感化學(xué)生。有時(shí)寬容是一種強(qiáng)大的教育力量，他能引發(fā)學(xué)生愧疚感，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的自我教育。

當(dāng)然僅僅有一顆寬容之心還是不夠的，教師有責(zé)任找到合適的途徑去引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)。馬修老師是用自己擅長(zhǎng)且喜愛的**，而我們呢?那應(yīng)該是能夠喚起學(xué)生生命氣息的，或許是生活中的某一個(gè)事件、某一個(gè)故事、某一個(gè)人。

作為一名教師，應(yīng)該象馬修一樣，教師不應(yīng)該有功利性，而要用自己的寬容、愛心和教育藝術(shù)去讓每個(gè)學(xué)生得到最大的發(fā)展。這樣，師生間就能演奏出人世間最美妙的樂(lè)章。

**教育性電影放牛班的春天觀后感五

1948年，當(dāng)克萊蒙一位失業(yè)的**教師在一所管教寄宿學(xué)校找到了一份管教的工作時(shí)，他如同進(jìn)入了一個(gè)孩子們的地獄。他被匆忙逃走的原任管教的經(jīng)歷所震驚，又親眼目睹了學(xué)校各項(xiàng)嚴(yán)厲的懲罰手段。校長(zhǎng)的殘忍，其他管教的冷酷，孩子們的無(wú)法無(wú)天及可憐無(wú)助，讓他產(chǎn)生了一種改變學(xué)校的管教象警察對(duì)待犯人一樣對(duì)待孩子們的沖動(dòng)。

他在樂(lè)譜上寫下了專門為孩子們譜寫的歌曲，他用純凈的**喚回了管教們冰冷已久的心，解脫了束縛孩子們身心的繩索，撫平了他們受傷的心。神圣而純凈的**不但凈化了孩子們的心靈，更對(duì)他們今后的人生道路產(chǎn)生了重大的影響。仁愛、友善、寬容的極致是讓所有的觀眾眼中充滿喜悅的淚水。

《放牛班的春天》在內(nèi)容上，馬修老師對(duì)待孩子們的那份真心令我感動(dòng)，在這所寄宿學(xué)校里的校長(zhǎng)和其他老師都將熊孩子們稱為壞孩子，然而 ，人之初性本善， 沒有誰(shuí)天生就是壞孩子，很慶幸，一個(gè)人出現(xiàn)了，馬修老師在對(duì)待孩子們的問(wèn)題上態(tài)度與校長(zhǎng)及其他老師截然不同，他不主張?bào)w罰，而是用耐心、善良、寬容、真心。熊孩子們?cè)谡n堂上搗亂，他并沒有利用斥責(zé)和懲罰去威懾他們，而是試圖耐心教導(dǎo);當(dāng)他知道傷害神父眼睛惡作劇的真兇時(shí)，善良的他選擇不揭發(fā)這個(gè)孩子的姓名，而是從另外一個(gè)方面去教導(dǎo)他做錯(cuò)事情所要承擔(dān)的責(zé)任和后果。

《放牛班的春天》在畫面造型語(yǔ)言上，用了比較多的長(zhǎng)鏡頭，通過(guò)景別的運(yùn)用，很好的刻畫了人物形象，展開出很多幽默因素。在角度上，開頭運(yùn)用了俯拍等，畫面自然。故事的開頭運(yùn)用到序的手法，由回憶開始，通過(guò)馬修老師的日記里的一幅畫巧妙的把我們帶到了1949年池塘之底。

光線視點(diǎn)上，畫面色彩比較柔和，充滿古典美，演員的服裝等都很有講究，充分反映了那個(gè)時(shí)代的特征，馬修老師的穿著不拘一格，彰顯其與眾不同，表現(xiàn)力極強(qiáng)。場(chǎng)面調(diào)度上，片中的演員主要是小孩子。但是場(chǎng)面調(diào)度很自然，給人一種真實(shí)感，很有教育意義。

《放牛班的春天》影評(píng)

好電影所帶來(lái)的震撼的力量能夠在內(nèi)心激蕩許久，當(dāng)世界變得越來(lái)越現(xiàn)實(shí)，這激蕩變得彌足珍貴?！斗排０嗟拇禾臁肥俏蚁矚g的法國(guó)片之一，我喜歡法國(guó)片這種含蓄而完美的表達(dá)，戲不是做出來(lái)的，也不是演出來(lái)的，而是彼時(shí)彼刻，你就身處其中，成為那人，并與之共度一生。

教育的春天讀后感 篇4

我國(guó)著名教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：德高為師，身正為范，作為一名老師，首先必須要有良好的品行，才能做到言傳身教，那么怎么當(dāng)好一名老師呢?下面介紹幾點(diǎn)個(gè)人體會(huì)，希望對(duì)你有所幫助。

一、要有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

老師在學(xué)生一生中占據(jù)的位置是非常重要的，一個(gè)孩子從四五歲就開始上學(xué)，各種觀念的養(yǎng)成，除了家庭的影響，就是老師了，老師正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀不僅對(duì)自己的生活，乃至所教的成百上千的學(xué)生都會(huì)有很大的影響。

二、有一顆熱愛教育的心。

我們應(yīng)該都清楚，老師的一生注定是離不開三尺講臺(tái)的，每天重復(fù)一樣的工作，面對(duì)一群孩子，有一顆熱愛教育的心也是非常重要的，只有熱愛，才能全身心投入，也更愿意為之付出自己的青春。

三、要有堅(jiān)定的信念。

不管是做什么工作，堅(jiān)定的信念都是不可或缺的，作為老師，擁有堅(jiān)定的信念更加重要，因?yàn)榻處熜袠I(yè)是很鍛煉人的耐心的，如果沒有堅(jiān)定的信念，沒有為教育事業(yè)付出的決心是不能堅(jiān)持走下去的。

四、專業(yè)的知識(shí)儲(chǔ)備。

《師說(shuō)》中有句話是，師者之所以傳道解惑也，作為一名老師，就是要把知識(shí)傳遞給學(xué)生，并幫助他們解答疑惑，如果自己還是半斤八兩，何談教授給學(xué)生知識(shí)，所以專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備量是非常重要的。

五、靈活的教學(xué)方法。

老師的職責(zé)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)，為人生道理的下一個(gè)階段奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，每個(gè)階段的學(xué)生都有不同的特點(diǎn)，所以老師要有靈活的教學(xué)方法，有針對(duì)性的讓學(xué)生接受知識(shí)。

六、一顆博愛的心。

每個(gè)班級(jí)中的孩子都有所不同，每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)，有的乖巧、可愛，有的調(diào)皮、搗蛋，作為老師要有一顆博愛的心，根據(jù)不同孩子的性格特點(diǎn)，幫助他們學(xué)習(xí)。

教育的春天讀后感 篇5

在課堂上，學(xué)生要自主學(xué)習(xí)，分組交流，向全班匯報(bào)，然后上臺(tái)表演，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后依靠集體力量解決問(wèn)題。從而做到一步步放手讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)***在潛能。

生本教育強(qiáng)調(diào)，“學(xué)***心部分應(yīng)該是感悟，感悟會(huì)成為他們進(jìn)行更廣泛的高級(jí)學(xué)***要?jiǎng)恿Α?。因?yàn)閷W(xué)生的頭腦和大腦是感知和情感的海洋。生活就像草。你可以幫助它，比如為它找到一塊土地，但是你永遠(yuǎn)不能代替它成長(zhǎng)。

我們的教學(xué)要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中理解。沒有人意識(shí)到所有的教育都是低效或無(wú)效的。只有給孩子讓學(xué)生盡可能自主地去悟、去學(xué)，才能形成更高級(jí)的智慧品質(zhì)。

只有給予兒童充分的自由，才能產(chǎn)生兒童的創(chuàng)造，才能充分發(fā)揮兒童的再創(chuàng)造能力。所以我們要給孩子們提供一個(gè)思考的空間，一個(gè)免費(fèi)的教室，讓孩子們的思維火花在這里碰撞和閃爍。

讓我們把學(xué)生作為教育的指導(dǎo)思想，運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去，迎接教育的春天！

教育的春天讀后感 篇6

篇一人世間，最無(wú)私、最寬厚的是愛，愛心是人的一種用心的高尚的情感，是人的行為的動(dòng)力，愛能夠產(chǎn)生融化冰雪的力量，愛心所至，金石為開。

一、濃厚的愛心，滋潤(rùn)學(xué)生的心田。

霍姆林斯基說(shuō)：“教育技術(shù)的全部秘訣就是愛每一個(gè)學(xué)生。"教師的愛是建立在對(duì)教育工作的事業(yè)心和職責(zé)感上方的，有這樣一個(gè)分式是：

親近感+理解感+期望感。在師愛的雨露下，學(xué)生感受到了群眾的溫暖和慰藉，從而激發(fā)了他們前進(jìn)的欲望。

有人說(shuō)：“不是班主任的老師不是完美的老師?！薄！拔覅⒓庸ぷ饕詠?lái)，從初中到高中一直從事班主任工作。

不斷學(xué)習(xí)，用好手的指揮棒，讓學(xué)生在愛的旋律中譜寫生命的樂(lè)章。我班有一個(gè)馬強(qiáng)同學(xué)。他天生有高度遠(yuǎn)視。不僅如此，大腦無(wú)法協(xié)調(diào)手腳的動(dòng)作。剛上一年級(jí)，我就看到馬走路不方便，說(shuō)話不清楚，口水不時(shí)從嘴里流出來(lái)。

寫下每一個(gè)字，用右手食指用力握緊，伸出左臂，傾斜身體，用盡全身力氣。即使這樣他書寫出的字你根本無(wú)法辨認(rèn)?？吹竭@樣，我真為這個(gè)孩子感到心酸。

別的孩子書寫時(shí)，我就后把手的教他寫0……橫、堅(jiān)……等等。做練***學(xué)生早已找好了題號(hào)，但是他連書的面數(shù)還沒翻到。每次我都幫他畫好題號(hào)。

就連同桌，也常常告他的狀："老師，馬強(qiáng)把我的本壓出皺了"。"師，馬強(qiáng)的哈啦子把我的書弄濕了"。

在做練***的筆、橡皮也是經(jīng)常滾落在地，不是找不到這個(gè)，就是找不到那個(gè)。這本剛包好釘好的書幾天就被他弄皺了。每次我?guī)退鲞@些事情，我都告訴全班同學(xué)要多關(guān)注和照顧馬強(qiáng)，因?yàn)樗臀覀兘】档膶W(xué)生不一樣，他在學(xué)習(xí)。我們每個(gè)學(xué)生都得付更多的錢。

在我的關(guān)愛下，全班的同學(xué)也都學(xué)著來(lái)照顧和幫忙馬強(qiáng)，不再聽見有告馬強(qiáng)的狀了。我還給馬強(qiáng)帶來(lái)線和

大號(hào)針，課間時(shí)和他一同穿針。穿針對(duì)于一個(gè)正常人來(lái)說(shuō)很容易，可對(duì)馬強(qiáng)來(lái)說(shuō)，能使線穿過(guò)針孔卻不是件容易的事。一次次的失敗，馬強(qiáng)喪失了信心，我鼓勵(lì)他只要努力去做，沒有做不的事。

功夫不負(fù)有心人。馬強(qiáng)最后能將線穿過(guò)針孔了，馬強(qiáng)舉著穿好的針歪僑斜著跑到我面前，高興地說(shuō)："老師我會(huì)穿針了"。

看到這種情景我激動(dòng)的淚水奪眶而出，馬強(qiáng)真的有期望了。有了成功的第一次，第二次，第三次……漸漸地他手眼的協(xié)調(diào)性增強(qiáng)了，他能寫出一個(gè)端正的字來(lái)。此刻馬強(qiáng)仍在繼續(xù)努力，期望自已的作業(yè)本上，有一天也能得上鮮紅的"一百分"。

"愛，是最好的老師"。愛情生活不是一句口號(hào)，它是建立在理解、尊重和奉獻(xiàn)之上的。八年來(lái)，我七年是出滿勤。就在臨產(chǎn)前的一個(gè)月里，我克服冬天路面滑，每一天騎自行車往返十

二、三里路的因難。當(dāng)時(shí)嗓子又偏偏啞的一句話也說(shuō)不出來(lái)。我就使用手勢(shì)或往黑板上抄寫，堅(jiān)持上課，丈夫勸我還是跟校長(zhǎng)請(qǐng)假，在家休息幾天吧;家長(zhǎng)勸我不要再來(lái)給孩子們上課了;同事也勸我回家然而我放不下的是四十多名學(xué)生，我時(shí)時(shí)牽掛著他們。

這樣，我克服了自己的困難，堅(jiān)持了學(xué)期末、學(xué)期末的教學(xué)任務(wù)。然而，讓我沒想到的是，假期剛過(guò)兩周，就難產(chǎn)了。丈夫投來(lái)責(zé)備的目光，醫(yī)生也在一旁嘆氣。

就是身為母親的我，此時(shí)也感到愧對(duì)腹中的孩子，我愧、內(nèi)疚。我是一個(gè)合格的老師，但不是一個(gè)合格的母親。在一片壓抑的氣氛中，孩子平安的出世了。

醫(yī)生玩笑的說(shuō)："這孩子命真大"。

我為我的學(xué)生付出了很多，我也得到了愛的回報(bào)。我得到了學(xué)生的信任，家長(zhǎng)的任可，同事的任可。能夠說(shuō)，一次次的成功的教育，那里面飽含著教師無(wú)數(shù)次的付出。

從無(wú)數(shù)次的付出中，我也體會(huì)到了付出的快樂(lè)。這是其它行業(yè)的人得不到的快樂(lè)、滿足。

二、培養(yǎng)愛心、

學(xué)生只有有了愛，才能在未來(lái)愛別人、愛群眾、愛社會(huì)。

今年，浙江一名中學(xué)生因?yàn)槟赣H對(duì)他的教育太嚴(yán)，用錘子打死了母親。黑龍江省有一個(gè)小學(xué)生，因?yàn)椴唤o錢玩電子游戲而殺了他的母親。在近些年來(lái)發(fā)生的還少嗎?

他們不是缺少愛，對(duì)父母的愛，甚至是最基本的人性嗎？

教育學(xué)生首先是愛他人。當(dāng)然，讓學(xué)生有愛，班主任要對(duì)學(xué)生付出愛，制定計(jì)劃，嚴(yán)格教育，加強(qiáng)管理才是愛。透過(guò)各種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操是愛。

給學(xué)生開設(shè)學(xué)***是愛。父母和學(xué)生分析一齊學(xué)習(xí)的原因是愛。對(duì)學(xué)生一視同仁是愛。

在班級(jí)里，我召開了《把愛心獻(xiàn)給他人》的主題隊(duì)會(huì)。在學(xué)校組織的手拉手活動(dòng)中，我?guī)椭鷮W(xué)生結(jié)對(duì)、回信。我經(jīng)常在休息時(shí)和他們談話。了解自己的心理，讓學(xué)生明白要有愛，首先要學(xué)會(huì)愛別人。

愛父母，因?yàn)楦改附o予了你的生命。愛老師，因?yàn)槔蠋熃淌谀銓W(xué)業(yè)。愛朋友，因?yàn)榕笥阉徒o你友誼。

一個(gè)字，一杯水，一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作都能傳達(dá)愛。兩年來(lái)，這些在家吃來(lái)張口，穿來(lái)伸手，處處依靠別人的獨(dú)生子女，家中的小太陽(yáng)，能主動(dòng)學(xué)會(huì)向別人別人獻(xiàn)愛心。得知文雪家經(jīng)濟(jì)困難，學(xué)生們主動(dòng)提出為她捐款，幫助她購(gòu)置學(xué)校。

于環(huán)余同學(xué)生病在家，同學(xué)們能前去看望。馬強(qiáng)學(xué)***難，同學(xué)們主動(dòng)搖幫忙。哪位同學(xué)過(guò)生日，同學(xué)們?yōu)樗恢Ц璞硎緫c賀。

這時(shí)我的憂慮，揚(yáng)起前進(jìn)的風(fēng)帆。用愛盡莘莘學(xué)筑一座快樂(lè)之巢，在教育的天地里馳騁。其次，是熱愛群眾。（WWW.wei890.coM 唯美句子）

關(guān)心群眾就是要從小事做韋：上課不遲到，不說(shuō)話，課劉不大聲喧嘩，上好兩操，搞好衛(wèi)生清掃，用心參加班級(jí)和學(xué)校組織的活動(dòng)，注重班級(jí)榮譽(yù)。這些小事做好了。

群眾的風(fēng)格逐漸構(gòu)成。

主題隊(duì)會(huì)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)群眾、對(duì)祖國(guó)的熱愛是最佳時(shí)機(jī)。去年的《迎澳門回歸》。今年的《臺(tái)灣在我心中》主題隊(duì)會(huì)，學(xué)生用心收集資料、和老師策劃資料，主動(dòng)借道具、借服裝，學(xué)生用心主動(dòng)參予，用心性十分高漲。

兩次隊(duì)會(huì)被評(píng)為第一名。這不正是熱愛群眾，熱愛祖國(guó)的生動(dòng)一課嗎?此后，同學(xué)們的群眾榮譽(yù)感增強(qiáng)了，群眾觀念加深了。

每位同學(xué)為工同營(yíng)造這個(gè)合諧的家而努力。學(xué)校號(hào)召學(xué)生收集廢品，同學(xué)們能按規(guī)定完成任務(wù)。越野賽上同學(xué)們能努力發(fā)揮自已的而惋惜。

班級(jí)的毛巾舊了，有的同學(xué)主動(dòng)搖拿來(lái)新毛巾;垃圾袋用完了，有的同學(xué)又悄悄從家?guī)?lái);學(xué)生有了把班級(jí)當(dāng)成家的觀念，班級(jí)群眾有了向心力、凝聚力。我和同學(xué)們都深深地愛著我們的家庭班級(jí)。

再次，是回報(bào)社會(huì)，"愛人者，人恒愛之"，學(xué)生說(shuō)老師是園丁，用心血換來(lái)了滿園春色盡芳菲。風(fēng)風(fēng)雨雨、坎坎坷坷的九年教育之路，我奉獻(xiàn)自已的一片愛心，同時(shí)也獲得了學(xué)生們那純真的愛，我得到了用金錢無(wú)法買來(lái)的精神財(cái)富。這是從事其它職業(yè)的人可望而不可及的幸神福。

這了這份幸福，我將用心去澆灌，讓每一朵鮮花都散發(fā)出濃郁的芳香，讓每一個(gè)靈魂都閃爍出圣潔的光輝。我愿一只只放飛的白鴿在這塊沃土中，展現(xiàn)出無(wú)窮的活力和神奇的魅力。愿播下期望種子，在這快沃土中茁壯成長(zhǎng)，創(chuàng)造出完美的明天。

篇二“教師是太陽(yáng)底下最崇高的事業(yè)”。教師作為人類靈魂的工程師，不僅僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。師德不僅僅是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著“以身立教”的作用。

教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。

當(dāng)我認(rèn)真理解了繼續(xù)教育后，聯(lián)系自己的教育教學(xué)實(shí)踐，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、“評(píng)課”與“議課”的區(qū)別:“議課”是圍繞觀課說(shuō)收集的課堂信息提出問(wèn)題、發(fā)表意見。“議”的過(guò)程是展開對(duì)話，有“主”“客”之分;“議”是參與者圍繞共同的話題平等交流，“議”要超越“誰(shuí)說(shuō)了算”的爭(zhēng)論，改變教師在評(píng)課活動(dòng)中的“被評(píng)”地位和失語(yǔ)狀態(tài)。

“評(píng)課”主要將“表現(xiàn)、展示”作為獻(xiàn)課取向，執(zhí)教者重在展示教學(xué)長(zhǎng)處;“議課”活動(dòng)以“改善、發(fā)展”為主要獻(xiàn)課取向，不但不怕出現(xiàn)問(wèn)題，而且鼓勵(lì)教師主動(dòng)暴露問(wèn)題以獲得幫忙，求得發(fā)展。

二、“評(píng)課”不能流于形式：在教學(xué)中，各自形式的公開課、觀摩課等等，常會(huì)以不同的方式和形式出現(xiàn)，隨之而來(lái)的評(píng)課卻往往流于形式，有的是在設(shè)計(jì)好的**上打個(gè)分，有的是表?yè)P(yáng)為主，做好好先生，還有的是被動(dòng)發(fā)言，敷衍了事，說(shuō)幾句好話，提一點(diǎn)期望，這些現(xiàn)象在我們的教學(xué)中可能很多人都碰上。我覺得在教學(xué)中，作為我們一線的老師聽課評(píng)課的主要目的就是為了實(shí)踐，為了更好地改善教學(xué)，如果都說(shuō)些沒有好處的話，那評(píng)課還有什么好處呢?

課堂教學(xué)終究是一線老師自己的事情，我們需要的是評(píng)課者真實(shí)的心聲，能得到大家的認(rèn)同，有所理解，同時(shí)有所理解，并能在今后的工作中付諸于行動(dòng)。

三、“議課”十分有好處。“議課”是圍繞觀課所收集的課堂信息討論問(wèn)題、發(fā)表意見，“議”的過(guò)程是展開對(duì)話、促進(jìn)反思的過(guò)程?！白h”強(qiáng)調(diào)了彼此的平等，都有自我表達(dá)的權(quán)利和傾聽、理解對(duì)方的義務(wù)。

“議課”我覺得更能讓老師得到提高，更能有說(shuō)服力，因?yàn)橛?*課者并不了解學(xué)校的狀況、學(xué)生的狀況以及教學(xué)進(jìn)度等狀況，往往對(duì)上課者提出的要求過(guò)高，這樣如果只評(píng)不議，也許會(huì)讓老師覺得委屈，甚至不理解，從而打擊了用心性。在平等交流的基礎(chǔ)上，讓授課者說(shuō)話，讓評(píng)課者更能點(diǎn)中要害，不僅僅能夠得到參與者的充分信任和理解，更是對(duì)教師改善課堂、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展起了很重要的作用。

篇三我作為一個(gè)年輕教師，參加工作七年來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老教師的關(guān)心和幫忙下，不斷地總結(jié)教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，使自己的教育教學(xué)潛力和水平都有了很大的進(jìn)步和提高。工作這些年以來(lái)，在教育教學(xué)方面也有一些心得體會(huì)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、以身作則，樹立威信

教師要與學(xué)生平等對(duì)待，建立一個(gè)平等的師生關(guān)系。要求學(xué)生做到的，教師要嚴(yán)格要求自己，自己首先做到。這樣，學(xué)生才能信服，才能樹立教師在學(xué)生心目中的形象和威信。

因此，教師要以身作則，樹立威信，才能給學(xué)生以榜樣的示范作用。

二、建立良好的師生關(guān)系

教育學(xué)認(rèn)為：“教學(xué)活動(dòng)既是以傳授知識(shí)和吸收人類間接經(jīng)驗(yàn)為主的實(shí)踐活動(dòng)，也是特定的情緒中的人際交往活動(dòng)?！币虼耍恳还?jié)課都是師生雙方情感體驗(yàn)的過(guò)程。

教師要充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生，和-諧的師生關(guān)系，是學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的情感基礎(chǔ)。在工作中，我以真誠(chéng)、平等的心態(tài)與學(xué)生相處，我的真心換得了學(xué)生對(duì)我的誠(chéng)意。在孩子心中，我不僅僅是老師，更是一位能夠信賴的大朋友。

他們?cè)敢獍研睦镌拰?duì)我講，學(xué)***活上有了困難愿意向我尋求幫忙，課堂上，在對(duì)聯(lián)知識(shí)的探索中，課堂氣氛既嚴(yán)肅又簡(jiǎn)單，大家用心思考，踴躍發(fā)言。甚至已經(jīng)下課了他們也經(jīng)常圍著我問(wèn)這問(wèn)那，從孩子們的神情和言談中流露出他們對(duì)知識(shí)的喜愛與渴求。在實(shí)踐中我也體會(huì)到，良好的師生關(guān)系能夠轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)***力，使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自信、自強(qiáng)、奮進(jìn)向上的決心。

三、教學(xué)形式要多樣，激發(fā)學(xué)生興趣

在課堂教學(xué)過(guò)程中，不能老采用一種教學(xué)形式，這樣可能會(huì)使學(xué)生感到?jīng)]有新鮮感，提不起學(xué)***趣，容易在課堂上開小差。教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)利用各種教學(xué)方式方法，使教學(xué)過(guò)程形象、生動(dòng)。除了利用多**教學(xué)外，在上課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生興趣，我會(huì)將全班分為若干組，每組有小組長(zhǎng)，進(jìn)行比賽，比速度，比成功率，比美觀，這樣，學(xué)生們?cè)凇巴妗敝芯妥匀粚W(xué)到了東西。

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明，經(jīng)常變換教學(xué)形式，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)***性和學(xué)***。

四、教師要學(xué)會(huì)傾聽

教師要學(xué)會(huì)傾聽，善于傾聽。傾聽本身就是褒獎(jiǎng)對(duì)方談話的一種方式，是接納對(duì)方、尊重、理解對(duì)方的具體體現(xiàn)。你能耐心聽別人傾訴，就等于告訴對(duì)方你的態(tài)度，無(wú)形之中會(huì)提高對(duì)方的自尊心、自信心，加深彼此的情感交流。

因?yàn)閮A聽能使教師走進(jìn)學(xué)生心靈、了解學(xué)生內(nèi)心需要;傾聽，將使我們教師更虛懷若谷，博采眾長(zhǎng)，銳意進(jìn)取，

內(nèi)涵深厚。在傾聽中師生理解溝通，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，課堂教學(xué)就有了靈性。

以上就是我參加教學(xué)工作以來(lái)的心得和體會(huì)，在教育教學(xué)上仍然存在著眾多的不足，但是我會(huì)繼續(xù)努力，不斷迎接新的挑戰(zhàn)。

教育的春天讀后感 篇7

我又看了看他冷漠的臉，心里有一種不一樣的感覺。不知說(shuō)什么好，過(guò)了一會(huì)，我輕聲問(wèn)道“可能是誰(shuí)不小心踩臟的。”他不吭聲，只是搖搖頭，我蹲在他耳邊小聲的說(shuō)“順利，其實(shí)老師同學(xué)們很喜歡你！

”他似乎受了什么震動(dòng)，身體漸漸放松，頭也稍抬起了一點(diǎn)。他抬起頭看著我說(shuō)“我很喜歡您，可同學(xué)們不喜歡我，說(shuō)我這個(gè)獎(jiǎng)品是瞎貓碰上死耗子，碰大運(yùn)得來(lái)的?！蔽倚睦镆幌伦有α?，這個(gè)混世魔王也會(huì)在乎這個(gè)呀？

我的手輕輕地拍了拍他的頭。對(duì)他說(shuō)“沒關(guān)系的，同學(xué)們?cè)?jīng)私下告訴過(guò)我，挺喜歡你的。”他聽后感到很驚訝，隨后說(shuō)“真的么？

我不相信?！蔽伊⒓凑f(shuō)“不信你問(wèn)哪個(gè)哪個(gè)老師?！边@句話其實(shí)是瞎話，說(shuō)得時(shí)候我還緊張了一下，不過(guò)善意的謊言能讓他振作，我想何樂(lè)而不為呢?

后來(lái)經(jīng)過(guò)調(diào)查，原來(lái)他的父母都是文化水平不高，不懂與小孩交流只會(huì)用打罵來(lái)解決問(wèn)題，對(duì)孩子有著很大的不信任。王順利是一個(gè)缺乏與大人溝通、需要關(guān)愛的孩子！看著一雙快要哭；走出小眼睛，我的心突然痛了起來(lái)，不緊緊緊擁抱他。

我擦干了他的眼淚還告訴他要努力學(xué)習(xí)，證明自己是真才實(shí)學(xué)，這樣，在事實(shí)面前，同學(xué)們爸爸媽媽都會(huì)為你感到驕傲的。

從那天起，我決定在未來(lái)給他更多的愛。他也愿意回答我的一些問(wèn)題，下意識(shí)地開始采納我的一些建議，并經(jīng)常告訴我真相。這個(gè)學(xué)期他明顯的進(jìn)步了，而且期末測(cè)試，取得語(yǔ)文67分的好成績(jī)。

打破了以往的不及格定律。真的發(fā)自內(nèi)心地替他高興。

他畢業(yè)了，將來(lái)可能再也見不到，但要看他的健康狀況。的成長(zhǎng)，我內(nèi)心無(wú)比的驕傲自豪。就像書中所說(shuō)的，是愛，這使孩子們甜蜜地微笑。 正是愛使孩子們從內(nèi)到外轉(zhuǎn)變。

這件事，讓我有當(dāng)老師的幸福，愛學(xué)生，把他們當(dāng)成獨(dú)立的個(gè)體，他們有個(gè)性，他們需要我們來(lái)澆灌。讀了《回歸真教育》讓我更加堅(jiān)信，教育要有廣闊的視野，要有發(fā)展的眼光，自我反思的能力，如此才能讓自己站在教育改革與發(fā)展的前列，獲得專業(yè)發(fā)展與提升，最終成為一名幸福的教師。

我也堅(jiān)信，努力善待和尊重每一個(gè)學(xué)生，能使他成為一個(gè)胸懷光明的人！有了他們的茁壯成長(zhǎng)，才會(huì)有教師的幸福春天。

謝謝閱讀！

教育的春天讀后感 篇8

《放牛班的春天》觀后感---人本主義教育

在上大學(xué)期間我就看過(guò)這部電影，當(dāng)時(shí)的感覺是我以后也要成為馬修這樣的好老師，那時(shí)候的震撼的確不小，看到馬修一步一步收服了頑皮的學(xué)生，尤其是那些學(xué)生本身都已經(jīng)被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和自己的父母放棄了，而馬修用自己沉穩(wěn)的性格和動(dòng)人的**改變了孩子們，讓我非常佩服！這一次，在高中部五樓會(huì)議室，全體老師一起**了這部電影，尤其是如今的我已經(jīng)教學(xué)5年之久，在教學(xué)工作中遇到了形形色色的孩子，解決了一些棘手的問(wèn)題后，時(shí)隔五年再來(lái)看這部電影，別有一番感悟。

在這五年的教學(xué)工作中，我也遇到了各種各樣的問(wèn)題，也遇到過(guò)頑皮的學(xué)生，有些問(wèn)題在自己的努力下解決了，有些孩子的問(wèn)題很大，屢教不改，在和各科老師協(xié)商后也得不到好的解決方法，只能不了了之，寄希望與更有能力的老師去教化他?？赐觌娪昂?，我發(fā)現(xiàn)法國(guó)的孩子們都很固執(zhí)，不可救藥，這是我以前從未見過(guò)的。如果我遇到這樣的孩子我會(huì)怎么辦？說(shuō)不定第一天看到看門老人被砸傷后就被嚇跑了，我要反省，我最大的問(wèn)題就是沒有軟硬兼施的解決問(wèn)題的手段，總是怕傷害孩子們的自尊心，碰到調(diào)皮的學(xué)生總是一味的鼓勵(lì)安慰，而缺乏解決問(wèn)題的魄力。

最近由于是春天的緣故，天氣熱了，同學(xué)們上課的狀態(tài)收到了影響，有個(gè)別同學(xué)上課打瞌睡，有一個(gè)同學(xué)連續(xù)兩次被發(fā)現(xiàn)打瞌睡，我很生氣，就批評(píng)了他，結(jié)果他很不服氣，辯解說(shuō)只是閉上了眼睛，肯本沒有睡覺，我被他反駁的啞口無(wú)言，只能不了了之。在這種情況下，我應(yīng)該向馬修學(xué)習(xí)，與同學(xué)們巧妙而有條不紊地溝通，找到一個(gè)更合理的解決方案，而不是在遇到問(wèn)題時(shí)選擇妥協(xié)。

年，馬修來(lái)到了法國(guó)一個(gè)偏遠(yuǎn)的***里任教，這里被叫做池塘之底，里面的學(xué)生都大都是問(wèn)題學(xué)生或者是孤兒，頑劣成性，學(xué)校的校長(zhǎng)非常的頑固不化粗暴**，錯(cuò)-處罰制度就是校長(zhǎng)一貫執(zhí)行的制度，這種方法確實(shí)起到了一定的作用，結(jié)果就是學(xué)生在校長(zhǎng)面前噤若寒蟬，規(guī)規(guī)矩矩仿佛是機(jī)器人，當(dāng)校長(zhǎng)不在的時(shí)候，他們就更加肆意妄為。最可怕的是，一個(gè)孩子受到的懲罰越重，他以后就會(huì)報(bào)仇。所以校長(zhǎng)這樣的管理方式是不可取的。

他只把人當(dāng)作動(dòng)物，進(jìn)行簡(jiǎn)單而刻板的訓(xùn)練，而不重視把學(xué)生當(dāng)作感性的人。當(dāng)我們把眼睛盯在學(xué)生的缺點(diǎn)上面，那么這個(gè)缺點(diǎn)就會(huì)越來(lái)越大，就會(huì)遮蓋住孩子身上的優(yōu)點(diǎn)。孩子們不停地被告知不能干這個(gè)不能干那個(gè)，只會(huì)把孩子的思想僵化，而不能發(fā)揮他們的潛力進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

馬修剛好和校長(zhǎng)相反，他奉行人本主義思想，循循善誘，如春風(fēng)化雨般引導(dǎo)孩子。他在心理上和孩子們站在一起。當(dāng)他們被錯(cuò)誤嚇壞時(shí)，他總是設(shè)法為他們尋找庇護(hù)。所以他在這方面贏得了孩子的信賴。

他給弱小的孤兒pépinot很多關(guān)愛，甚至當(dāng)成了自己的兒子一樣關(guān)心，很多孩子很久都見不到父母，最缺乏的其實(shí)就是關(guān)愛，在這方面，馬修做的非常好。當(dāng)馬修和孩子們相處的時(shí)候，我又傷心又好笑。我真的愛恨這些孩子。

有一件讓我非常感動(dòng)的事情，莫朗奇的母親是餐廳服務(wù)員，這位母親長(zhǎng)的非常漂亮，莫朗奇的同學(xué)們就起哄說(shuō)他媽媽是妓女，他非常傷心，就冒著很大的雨跑到集市上母親工作的地方，看到母親是餐廳的服務(wù)員，正在勤苦的擦桌子，莫朗奇感動(dòng)非常，眼淚和雨水混在一起分不出來(lái)，讓我看的滿含熱淚。莫蘭格是個(gè)很有天賦的孩子，當(dāng)然，是個(gè)很有問(wèn)題的孩子。他心里很敏感。由于父母離婚的影響，他變得非常叛逆、不合群、孤僻。馬修的合唱團(tuán)為許多孩子沉悶的生活找到了一個(gè)甜蜜的春天。它不僅讓孩子的生活充滿色彩，也點(diǎn)燃了他們對(duì)生活的熱愛，讓他們?cè)诤诎抵姓业椒较颉?/p>

正是因?yàn)楹铣獔F(tuán)的成立，他才發(fā)現(xiàn)了莫朗奇的才華，**的完美才華和天使般的歌聲。在合唱團(tuán)里，莫朗奇找到了從未有過(guò)的自信，當(dāng)然，也改變了他的生活。

《放牛班的春天》觀后感

在干部培訓(xùn)期間，學(xué)院安排了我們**了一部電影——《放牛班的春天》?？赐赀@部電影后，我的頭腦非常震驚。

當(dāng)我看到電影的名字時(shí)，我有一個(gè)問(wèn)題，為什么是牛群班的春天？后來(lái)我才想到“放牛班”其實(shí)就和我們這里說(shuō)的“放羊式”的教育是同一層意思，讓學(xué)生自生自滅，放任自流的教育和管理方式。然而再想深一層，這何曾不是管理者和教育者的不負(fù)責(zé)和學(xué)生們的不可救藥呢。

故事開始于皮埃爾的回憶錄，著名的**家庭，和他的同學(xué)皮諾的**老師馬修有幾個(gè)部分的電影，使我受益匪淺。

在馬修老師剛到學(xué)校門口的時(shí)候，他看到了皮諾，皮諾告訴他“我爸爸會(huì)在星期六來(lái)接我”。皮諾的父母已經(jīng)在二戰(zhàn)死去，可他仍然每個(gè)星期六永不間斷的去門口守望著父母終有一天的到來(lái)。影片結(jié)尾，馬修辭掉了工作。在汽車啟動(dòng)和停止的那一刻，皮諾被馬修接走了。

那天也是星期六?？吹竭@，我的淚水奪眶而出。這是高興地淚水啊。

他的堅(jiān)守終于守得云開見月明，有愛他的人來(lái)接他了。佛祖曾說(shuō)過(guò)，五百年的輪回?fù)Q一世的擦肩而過(guò)。年紀(jì)輕輕的皮諾就懂得在艱苦的歲月中堅(jiān)定自己微小的夢(mèng)，在選擇的時(shí)候他勇敢的跨出自己的步伐，大膽的追求自己的夢(mèng)想。

馬修在這池塘底中除了把性格憂郁的皮諾從黑暗中救出來(lái)，同時(shí)也改變了性格孤僻而“擁有天使般的面孔魔鬼般的心腸”的皮埃爾和調(diào)皮搗蛋的莫杭治。皮埃爾從侮辱校長(zhǎng)到獨(dú)自在教室里唱歌，再到他對(duì)母親在他眼中的表情得理解和感激，再到馬修老師取消了他得獨(dú)唱，后來(lái)他被引導(dǎo)和鼓勵(lì)進(jìn)入新的宮殿。在放牛班中，幼小的孩子們一直處于一種“犯錯(cuò)就要關(guān)禁閉”的模式中，馬修老師嘗試了一種不同的教育方式，給放牛班帶來(lái)了陽(yáng)光，來(lái)帶了溫暖，就像春天細(xì)雨飄灑大地，滋潤(rùn)著學(xué)生們枯竭已久的心靈。

通過(guò)歌唱和組合合唱團(tuán)，馬修老師慢慢融入到學(xué)生的群體中，站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，很多時(shí)候跟孩子的父母溝通，及時(shí)了解到孩子們的需求，從而更好地盡到一個(gè)引導(dǎo)者職責(zé)。

然而，馬修不是上帝。他也有他無(wú)助的時(shí)候。蒙丹是個(gè)對(duì)這個(gè)世界絕望的人。當(dāng)馬修要求他考試時(shí)，他很驚訝，但后來(lái)他還在等。

他從一開始就放棄了自己，但馬修仍然沒有放棄他。知道后來(lái)他

當(dāng)他犯了一個(gè)更嚴(yán)重的錯(cuò)誤時(shí)，馬修來(lái)時(shí)表現(xiàn)出一種無(wú)助的表情。在這一刻，蒙丹就認(rèn)為沒人能夠拯救我了。導(dǎo)致他后來(lái)放火燒了池塘底。

當(dāng)蒙大拿離開的失候，他的眼神讓我看到，這是在向世人宣告他的失敗和不公！蒙丹難道不是社會(huì)上一部分群體的代表嗎？故事到這往往使人深思到當(dāng)今社會(huì)也不過(guò)如此，正所謂“戲如人生”，這不是生活中的映射嗎？

馬修老師對(duì)待學(xué)生將心比心，對(duì)每個(gè)學(xué)生都懷有希望，一直堅(jiān)信人性本善的理念，胸懷廣闊。這是一個(gè)教育者必備的基本素質(zhì)。雖然在學(xué)院的管理方式上還缺少很多像馬修一樣的牧羊人。

可是作為管理者的我們，是老師和同學(xué)們溝通聯(lián)系的橋梁，是不可或缺的一個(gè)重要部分。因此，我相信在這十三團(tuán)十四學(xué)的努力，我們學(xué)院如馬修般的牧羊人將會(huì)越來(lái)越多，“放羊班”的春天也隨之而來(lái)。

《放牛班的春天》這部電影中，沒有華麗的服飾，也沒有輝煌的宮殿，更加沒有帥氣瀟灑的男主角，有的僅僅是一群瘦弱的孩子和一名小小的待課老師。就這些平凡，普通的人群中，讓我學(xué)會(huì)了用心去感受生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，生活其實(shí)不用驚濤駭浪，平淡如水的生活很多時(shí)候也會(huì)泛起點(diǎn)點(diǎn)漣漪。也要常懷一顆感恩的心，對(duì)別人的幫助要心存感恩，沒有誰(shuí)誰(shuí)是一定要幫助某某的，才不會(huì)出現(xiàn)第二個(gè)蒙丹。

放牛班的春天觀后感---池底的陽(yáng)光

1949年1月15日，經(jīng)歷了各種挫折正處于人生最低谷的馬修老師走進(jìn)了“池塘底***”，這個(gè)學(xué)校還有一個(gè)外號(hào)叫“池塘之底”，這應(yīng)該是對(duì)這個(gè)學(xué)校名字的最好翻譯吧。在這里有一個(gè)嚴(yán)肅、**、只守規(guī)章和原則的校長(zhǎng)，在校長(zhǎng)腦子里有一條條對(duì)學(xué)生體罰、關(guān)禁閉等等的規(guī)章制度。因?yàn)樵谶@里有一群不聽管教，十分頑皮的學(xué)生，這些孩子生活在一個(gè)大門緊閉，沒有陽(yáng)光的***，在這里充滿了學(xué)生對(duì)老師的惡作劇，老師對(duì)學(xué)生的懲罰。

跟隨馬修走進(jìn)這所學(xué)校，小派皮諾緊抓著大門鐵欄孤獨(dú)地等待著爸爸來(lái)接他，雙膝跪地的小男孩低著頭用力的擦拭著地板，好心的馬克森斯大叔在學(xué)生的惡作劇下傷了一只眼睛，這僅僅是影片的開始，卻如池塘之底冷寂、孤獨(dú)、黑暗。

面對(duì)學(xué)生的惡作劇，冷漠的哈森校長(zhǎng)的一個(gè)不公平的決斷，再一次讓馬修老師看到了這里的弊端，他同情收到不公平待遇的學(xué)生，反對(duì)校長(zhǎng)**下對(duì)學(xué)生的惡性懲罰，他決定保護(hù)自己的學(xué)生。

惡作劇似乎已經(jīng)成了學(xué)生抱負(fù)老師的一個(gè)習(xí)慣，當(dāng)馬修老師第一次踏入教室的時(shí)候，教室里一片哄鬧聲，歡迎老師的不是一陣陣熱烈的掌聲，不是一雙雙求知的眼睛，而是一具嘴里叼著點(diǎn)燃的香煙的骨架標(biāo)本。面對(duì)學(xué)生的嘲笑聲，馬修并沒有動(dòng)怒，反而用詼諧的語(yǔ)言回應(yīng)學(xué)生的笑聲，他對(duì)著這具骨架說(shuō)道：“教室里禁止吸煙，每個(gè)人都一樣，甚至你也是，先生。

”說(shuō)完這句話，馬修得意的走向講臺(tái)，卻又被學(xué)生戲弄，他被障礙物絆倒，自己的公文包掉落在地上，然而，沒有一個(gè)學(xué)生主動(dòng)扶起老師。公文包被調(diào)皮的學(xué)生從第一排傳扔到最后一排，全然不顧老師苦苦的呼喊：“還給我，還給我……”但是，當(dāng)哈森校長(zhǎng)走進(jìn)教室時(shí)，教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，當(dāng)校長(zhǎng)問(wèn)是誰(shuí)在搗亂時(shí)，馬修老師卻只說(shuō)：

“我正要求他回答問(wèn)題呢?！眲偛胚€被學(xué)生羞辱的馬修，這是卻用盡自己的力量保護(hù)著學(xué)生。當(dāng)校長(zhǎng)走后，學(xué)生不再搗亂，直勾勾的看著這位不同尋常的新老師。

但是馬修的這初次的努力并沒有改觀所有學(xué)生抱負(fù)老師的心理。一天趁馬修老師不備，幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生將他的最心愛的樂(lè)譜偷走了，馬修在廁所發(fā)現(xiàn)了他們，當(dāng)學(xué)校的教員發(fā)現(xiàn)他們時(shí)，馬修再次袒護(hù)了自己的學(xué)生。在馬修看來(lái)，這些孩子需要良好的引導(dǎo)和教育，而不是一味的犯錯(cuò)就關(guān)禁閉、受懲罰等等這樣一系列的體罰。

看到馬修老師走進(jìn)新學(xué)校卻收到如此待遇，我暗自慶幸自己走進(jìn)了一個(gè)多么和諧的校園，在這里沒有體罰，更不會(huì)有關(guān)禁閉，老師和學(xué)生之間就像朋友一樣相處融洽。

“池塘之底”也會(huì)折射出燦爛的陽(yáng)光。馬修很堅(jiān)信孩子們的本性是善良的，所以他不厭其煩的引導(dǎo)自己的學(xué)生感知美好的事物。終于有一天，當(dāng)他悄悄地走進(jìn)宿舍時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子們跟隨著一個(gè)會(huì)吹口琴的孩子的節(jié)奏唱起了歌，雖然有些跑掉，但是他發(fā)現(xiàn)其中一些孩子的音色還很不錯(cuò)，孩子們喜歡唱歌。

馬修露出了欣慰的微笑，他終于找到了他們的閃光點(diǎn)，最后，他決定重新拾起自己的愛好，重新為孩子們寫曲譜，并決定創(chuàng)建一支合唱團(tuán)。這一想法使得孩子們熱情高漲，從選高、中、低音到練***技巧和發(fā)音，孩子們都很認(rèn)真。漸漸的孩子們開始接受馬修并認(rèn)可馬修。

在合唱團(tuán)里孩子們都能找到自己存在的意義和價(jià)值，哪怕是不會(huì)唱歌的小派皮諾給馬修老師當(dāng)團(tuán)長(zhǎng)助理，哪怕是唱歌跑調(diào)的學(xué)生給老師當(dāng)譜架，他們也很樂(lè)意，因?yàn)樗麄冎览蠋熀苤匾曀麄?，也許這是他們從老師那里得到的第一次認(rèn)可。孩子們的臉上開始露出燦爛的笑容。認(rèn)可孩子們，發(fā)現(xiàn)孩子們的亮點(diǎn)，贊美孩子們，也許就是這個(gè)合唱團(tuán)之所以能夠存在下來(lái)的意義，是改變孩子心靈的支點(diǎn)吧。

那么，馬修老師注重挖掘孩子們內(nèi)心最深處的善良，從不同的方面認(rèn)可贊美孩子們，用**這樣最貼近孩子生活的藝術(shù)形式感化孩子們，而不是只用懲罰指罵孩子們，這些行為大概就是我們當(dāng)今所倡導(dǎo)的人性化的教育理念吧。

所以，真正的教育并不只是一味的教授課本知識(shí)，也不只是一味的學(xué)***外等等這些正規(guī)課程，而是要多種藝術(shù)的讓學(xué)生感悟生活。但是也并不是只有**課上才能唱歌，美術(shù)課上才能畫畫。在我看來(lái)，會(huì)唱歌、敢唱歌、會(huì)畫畫的孩子，他們的思維都會(huì)特別活躍，想象力特別豐富，所以我就大膽的在自己的課堂上多灌輸了這樣的藝術(shù)形式。

比如，在講解詩(shī)歌的時(shí)候，很多孩子總是背不下來(lái)詩(shī)詞，那么我就想在古代這些詩(shī)詞都會(huì)被一些樂(lè)師譜曲唱出來(lái)，那么現(xiàn)在這么多好聽的旋律，為什么我們不能讓孩子們尋找自己熟悉的旋律，將詩(shī)詞填入曲調(diào)中唱出來(lái)呢？現(xiàn)在的孩子們都收到一些娛樂(lè)節(jié)目的影響，總是會(huì)跟隨潮流確定自己喜歡唱的歌曲，比如：鄧紫棋、exo組合等等。

所以，我就讓學(xué)生將詩(shī)歌唱出來(lái)，這節(jié)課，很多平常不愛發(fā)言的學(xué)生也站起來(lái)大膽的唱出來(lái)了，甚至不會(huì)唱流行歌德孩子就用最熟悉的《國(guó)歌》的曲調(diào)去唱。還有一次我講到《竹影》這節(jié)課時(shí)，讓學(xué)生在黑板上畫竹子，讓他們從自己的畫筆中感悟中國(guó)畫的姿態(tài)美和神韻美。

教育的春天讀后感 篇9

十大新聞教育人物有高大上的兩院院士級(jí)別的教授老師王越，也為小朋友服務(wù)的保育主任解春榮; 有研究高科技——高海拔變壓吸附制氧供氧技術(shù)，并創(chuàng)造了15萬(wàn)高原鐵路建設(shè)大軍高原病零死亡的世界奇跡的教授劉應(yīng)書，也有在詩(shī)詞歌賦中，普及中華傳統(tǒng)文化，給人以美的感受的蒙曼教授。

但，他們有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是，他們都是“老師”，這是他們共同的稱呼。我做為一名基層語(yǔ)文教師，能跟這樣一批閃耀著光芒的名字放在一起，深感教師職責(zé)的重要性。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。教師的特殊職業(yè)與地位，決定著教師的師德必然對(duì)整個(gè)社會(huì)公德產(chǎn)生極大影響，而教師的言傳身教，就是教師的師德。

一堂春天的課堂，讓人如同沐浴著陽(yáng)光雨露，精神面貌煥然一新，我深深的認(rèn)識(shí)到：

僅僅喜歡當(dāng)老師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要更加嚴(yán)格的要求自己，做到以身作則、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、樂(lè)于奉獻(xiàn)、為人師表，從而適應(yīng)時(shí)代的要求，完成教書育人的重任，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)人格的升華，達(dá)到雙贏的目的。