幼兒教師教育網(wǎng),為您提供優(yōu)質(zhì)的幼兒相關(guān)資訊

《寶葫蘆的秘密》讀書筆記(集合4篇)

發(fā)布時(shí)間:2023-12-20

寶葫蘆秘密讀書筆記。

通過閱讀,我們可以學(xué)會如何包容和接納這個(gè)世界。最近我讀了一本作品,不僅文筆一流,而且作者經(jīng)常敢于表達(dá)一些別人不敢說的不同意見,就像文壇中空靈的回音一樣。我覺得把我的讀后感寫在《寶葫蘆的秘密》讀書筆記這個(gè)地方比較合適。幼兒教師教育網(wǎng)的編輯已經(jīng)收集并整理了“《寶葫蘆的秘密》讀書筆記”。

《寶葫蘆的秘密》讀書筆記 篇1

這是一本以童年為主題的書,講的是小學(xué)生王葆偶然遇到傳說中的寶葫蘆從而發(fā)生的一系列的故事。據(jù)說這是張?zhí)煲硐壬詈笠徊块L篇兒童文學(xué)作品,也是他的高峰之作。

這本書從王葆的視角出發(fā),故事和表達(dá)充滿了童真童趣,書中的夢里的結(jié)局闡明了一個(gè)道理:再厲害的寶貝也不會憑空變出來東西。在書中,寶葫蘆變出來的東西沒有一件是不屬于別人的,寶葫蘆就像一個(gè)令人討厭的小偷,可以神不知鬼不覺地把別人的東西拿給自己,并占為己有。我仔細(xì)想了想,那些東西可能是某個(gè)孩子眼饞很久才攢夠錢買來的自行車;可能是別人最喜歡的金魚;也有可能是別人費(fèi)了老大勁才買回來的收音機(jī)……可是它們卻都被寶葫蘆奪走了。

其實(shí)在看到書的結(jié)尾部分的時(shí)候我就不怎么喜歡這個(gè)寶葫蘆了,它把拿別人的東西當(dāng)作理所當(dāng)然,我們也可以稱它為“無知”——在別人不知道的情況下將他的東西據(jù)為己有。而且還勸說王葆放棄家人和朋友以守住寶葫蘆的秘密。這時(shí)的王葆已經(jīng)開始厭倦了要什么有什么的感受,在他知道了那些東西其實(shí)都是從其他人那里拿過來的之后,他開始拒絕寶葫蘆給他的任何東西,并試圖毀掉它,當(dāng)爸爸質(zhì)問這些東西都是從哪來的的時(shí)候,王葆第一次撒了謊,在爸爸懷疑他時(shí),奶奶站出來說了一句:“王葆是淘,但是他從不撒謊?!币彩沁@句話讓王葆最終坦白,他從不背叛他的親人、朋友,他不能讓自己辜負(fù)了自己家人對自己的信任,所以他坦白了。

讀了這本書之后,我明白了一個(gè)道理:天上是不會掉餡餅的,要靠自己的努力來換取想要的東西,不可以不勞而獲!

《寶葫蘆的秘密》讀書筆記 篇2

在這個(gè)暑假中,我讀了《寶葫蘆的秘密》這本書,這本書使我印象深刻。

這本書主要寫了:一次,王葆在釣魚時(shí)意外地釣到了一只萬能的寶葫蘆,從此,他就高枕無憂,讓寶葫蘆代他學(xué)習(xí)、寫作業(yè)、做模型、考試……讓同學(xué)們刮目相看,王葆更是整天樂滋滋的。

王葆最后把寶葫蘆扔了,我們有兩種不同的觀點(diǎn),有的是認(rèn)為王葆把寶葫蘆扔了是不對的;而有的人卻認(rèn)為王葆把寶葫蘆扔了是一種正確的選擇。

我是這樣認(rèn)為的,王葆把寶葫蘆扔了是不對的,因?yàn)榧热煌踺嵴J(rèn)為寶葫蘆做得不對,那就應(yīng)該提早地對寶葫蘆說說自己對它的意見,而不是對寶葫蘆大喊大叫的,我想如果寶葫蘆真的懂得主人心里想什么,就應(yīng)該和王葆一起做王葆自己想做的事,那寶葫蘆也就可以和主人成為最好的一對了。

其實(shí)生活中的我也有和王葆一樣的經(jīng)歷。曾經(jīng)有這樣一件事:以前我不會系鞋帶,總是媽媽幫我系。有一次在幼兒園跑步,我的鞋帶開了,不知道該怎么系,就隨便系了個(gè)大麻團(tuán),結(jié)果一會兒就又開了,一跑就摔倒了。最后,我終于忍不住回到家里和媽媽學(xué)習(xí)系鞋帶。學(xué)會了系鞋帶后,對我?guī)椭?可不小,開了還能再系上,也不會摔倒了。這下系鞋帶就難不倒我了。

有時(shí)候,我的題做錯(cuò)了,想偷懶就不管錯(cuò)在哪里,直接問媽媽:“哪里錯(cuò)了?”媽媽總是回答我:“自己好好看看?!蔽揖筒坏貌蛔约赫J(rèn)真 地檢查演算,最后總能查出錯(cuò)在哪里,這樣一來到鍛煉了我的檢查能力。學(xué)會了檢查可是個(gè)好事情,每次考試都能查出錯(cuò)誤來,這樣考試就有好成績啦。

這個(gè)故事讓我明白:世界上是沒有天上掉餡餅的事情,也沒有不勞而獲的事情。所有的成功都是要靠自己不懈的努力所爭取的。以后,我要好好學(xué)習(xí),奮發(fā)向上,爭取取得一個(gè)優(yōu)異的好成績!

《寶葫蘆的秘密》讀書筆記 篇3

暑假期間,我讀了《寶葫蘆的秘密》,這讓我深受感動,并教會了我一個(gè)真理:世界上沒有徒勞的收獲。

你知道寶葫蘆嗎?寶葫蘆是一個(gè)可以改變一切的寶藏。你想吃什么都可以。

這本書里所有的故事其實(shí)都是英雄“王豹”的夢想。在夢里,王寶知道包葫蘆給他的所有東西都是別人拿走的。這是“偷竊”,這是白拿的!王寶知道了,想把葫蘆扔掉,但他辦不到。相反,包葫蘆更不能離開王寶,就像小孩子不能離開母親一樣。于是王寶點(diǎn)燃了葫蘆,但葫蘆的熱情更高了。這時(shí),王寶的朋友楊樹安告訴他,他不能回家或上學(xué),因?yàn)橥鯇毜募胰艘呀?jīng)鬧翻了。他的祖母流著鼻涕和眼淚在哭。王寶的父親也懷疑楊樹安偷了他們家的東西并藏了起來。

王寶覺得很內(nèi)疚,心里藏不住這么多秘密,更不愿意讓楊樹安受委屈。所以他一口氣跑到學(xué)校,就像他父親在學(xué)校一樣。最后,王寶說出了他和寶葫蘆分享的秘密。秘密公之于眾后,他似乎輕而易舉地放下了幾公斤啞鈴”突然,王寶醒了。那是一場夢!

這本書讓我明白了:世界上沒有不勞而獲的東西。你能收獲你播種的東西。王寶不可能每次都依靠寶寶。人們不愚蠢,只是懶惰。只有通過努力工作,我們才能獲得成功。在我們的生活中,有許多人貪圖微薄的利潤。這個(gè)寶葫蘆的故事也告訴我們,人不能白吃白喝。一個(gè)人必須用自己的勞動來獲得結(jié)果,這是最寶貴的東西。只有當(dāng)你有了自己的勞動成果,你才能知道勞動的艱辛,而你不會把別人的勞動當(dāng)回事!

《寶葫蘆的秘密》讀書筆記 篇4

寒假里,我讀了張?zhí)煲碜髌分械囊粋€(gè)故事:《寶葫蘆的秘密》。故事主要講了主人公王葆做了一個(gè)夢,夢見了在湖邊釣魚,釣到了一個(gè)寶葫蘆。寶葫蘆說:“您好,我叫寶葫蘆,我可以變出很多東西,讓你心想事成?!闭f完,一包熏魚出現(xiàn)在他面前,地上又長出了兩根冰糖葫蘆。王葆很驚訝,問:“為什么要選我呢?”,寶葫蘆說:“因?yàn)槟闶莻€(gè)好少年,所以我要和你做朋友。”從此,他們成了形影不離的好朋友??墒呛髞?,王葆發(fā)現(xiàn)他要的東西都是寶葫蘆偷來的,這讓王葆在老師面前無地自容。從此,王葆和寶葫蘆一刀兩斷,他公開了寶葫蘆的秘密,寶葫蘆不再為他做壞事了。

這個(gè)故事雖然是個(gè)夢,但是告訴我們一個(gè)道理:做人一定要誠實(shí)。書中的王葆是個(gè)好孩子,當(dāng)他明白了真相就離開了寶葫蘆,否則他也會變壞的。我們學(xué)習(xí)也要踏踏實(shí)實(shí),一步一個(gè)腳印。上課認(rèn)真聽,作業(yè)認(rèn)真做。點(diǎn)點(diǎn)滴滴積累知識,才能讓成績提高。

讀《寶葫蘆的秘密》有感5

我讀了《寶葫蘆的秘密》之后,知道王葆是一個(gè)聰明善良的孩子。一天,他做夢,夢見自己正在河邊釣魚。突然,他釣到了一個(gè)寶葫蘆,寶葫蘆可以滿足他所有的愿望。所以,他就讓寶葫蘆變了很多的魚,不一會兒小桶就裝滿了魚,如:‘金魚,鯽魚......’他很高興,就把寶葫蘆裝進(jìn)兜里了。

有一天晚上,王葆餓了,想吃東西,寶葫蘆就把食物給變了出來,原來寶葫蘆知道人心里想的事,這樣寶葫蘆就永遠(yuǎn)跟著他了,還有王葆不能把寶葫蘆的秘密告訴別人,如果說了,寶葫蘆就沒用了,寶葫蘆變的那些魚竟然能說話,王葆就讓寶葫蘆變了很多東西,最后他才知道寶葫蘆變的那些東西都是從店里變回來的,王葆很生氣,就把那些東西全扔水里了,又用一把刀想把寶葫蘆砍成兩瓣,可是它竟然沒壞,王葆又用火燒,也沒用,后來,他爸爸以為寶葫蘆變得東西都是王葆偷來的,王葆嚇了一跳,醒來后,原來是一場夢。

Yjs21.coM更多教育筆記延伸讀

寶葫蘆秘密的讀書筆記


書籍是人類的敲門磚。書讀得越多,站得越高,作品這部作品一經(jīng)面世就受到了很多讀書愛好者的歡迎。讀后感寫在哪里比較合適?編輯用心編寫這篇“寶葫蘆秘密的讀書筆記”堪稱是激勵(lì)人心的文章之一。

寶葫蘆秘密的讀書筆記(篇1)

最近,我正在讀一本書,叫做《寶葫蘆的秘密》。

讀完這本書,我有一個(gè)很大的感悟﹕千萬不可以去偷東西,不管你多么喜歡那個(gè)東西,也不可以去偷。

這本書主要寫了王葆在一次釣魚中偶然釣起了一個(gè)大寶貝——寶葫蘆,這個(gè)寶貝,什么都可以變得出來,無論是吃的、喝的,還是玩的、穿的,什么都有,王葆十分高興,可是就因?yàn)橹灰X子里一想到的東西寶葫蘆就馬上變出來,讓王葆沒事做了。他屋子里多了許多怪東西。當(dāng)別人問是怎么一回事,他就撒謊是幫別人寄存的。當(dāng)他看電影時(shí)發(fā)現(xiàn)了寶葫蘆變的東西都是偷來的,于是就十分生氣,一氣之下把寶葫蘆的秘密告訴了大家,讓寶葫蘆沒有用了。他也就把這個(gè)寶葫蘆扔了。

這個(gè)故事十分意味深長。習(xí)慣了“衣來伸手,飯來張口” 的人,每天只想不勞而獲,生活就沒有了意義。有一句話就說得好﹕含淚插種的人,定能含笑收獲。所以說我們要用自已的實(shí)力來得到的東西才有意義。不去偷、搶,要用自己的實(shí)力去解決問題。才能為社會做岀奉獻(xiàn)。

寶葫蘆秘密的讀書筆記(篇2)

在這個(gè)暑假中,我讀了好幾本書,但是我印象最深的一本書是《寶葫蘆的秘密》這本書。下面就和我一起來看看我讀完這本書后的感想吧。

小學(xué)生王堡不好好學(xué)習(xí),總想著不勞而獲。一天王堡在夢中釣到一只寶葫蘆,這只寶葫蘆能幫助他實(shí)驗(yàn)任何愿望,只是王堡不能說出寶葫蘆的秘密。有了這個(gè)寶貝,王堡的學(xué)習(xí)成績突飛猛進(jìn)??墒牵瑢毢J也讓他鬧了不少笑話。象棋比賽中,王堡說吃軍吃馬寶葫蘆就真的讓他把棋子吃了。在玩具店里,王堡說所有的玩具他都喜歡,寶葫蘆讓所有的玩具都跑到他的家里,王堡讓它把自己變進(jìn)電影院,卻被變進(jìn)電影院數(shù)學(xué)考試時(shí), 寶葫蘆還幫他作弊。甚至寶葫蘆的東西都是偷的,于是王保一氣之下,把寶葫蘆扔回了河里。

在這之后,王保發(fā)憤圖強(qiáng),竟然取得不俗的成績,就算是沒有寶葫蘆,他也一樣優(yōu)秀。

《寶葫蘆的秘密》使我明白了,世上沒有捷徑,做任何事情都要通過自己的努力。每個(gè)人都有自己的夢想,需要我們?yōu)橹冻?,這樣才能無愧于心靈。我們還小,必須相信自己,而不是依賴、懶惰。只有為了夢想乘風(fēng)破浪,才會對得起每天的朝陽,我們的未來才會更加燦爛。讓自己成為一個(gè)愛勞動,不貪得無厭的孩子吧!

寶葫蘆秘密的讀書筆記(篇3)

在寒假里,我讀了一本書是《寶葫蘆的秘密》,讓我深受感悟。

這本書主要講了:一個(gè)主人公王葆在荷塘釣魚時(shí),意外獲得了一個(gè)寶葫蘆,這個(gè)寶葫蘆能變出任何王葆想要的東西也因此,寶葫蘆給王葆闖了許多禍。后來,王寶得知真相,寶葫蘆變出的東西都是偷來的。從此,王葆毀掉了寶葫蘆,和別人說清真相后又開始幸福、踏實(shí)的生活。王葆突然醒來。原來這是一場噩夢。

在書中“‘啪!’我對準(zhǔn)寶葫蘆就是一刀,當(dāng)時(shí)一點(diǎn)也沒有考慮,就是那么一刀。我一刀下去,把這個(gè)寶葫蘆劈成了兩半,才覺得有些可怕?!边@段話給我的印象最深,文中“我一點(diǎn)也沒有考慮”說明王葆當(dāng)時(shí)是下定決心要把寶葫蘆毀掉。“一刀下去”說明王葆能知錯(cuò)就改了,并且不想讓寶葫蘆再去傷害別人了,還表現(xiàn)出了王葆很憤怒的心情。

通過這個(gè)故事,我聯(lián)想到了自己身邊也有類似的一件事:有一天晚上在做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí),有一道題難住了我,在這時(shí),我多么想有一張答案突然出現(xiàn)在我的面前啊!當(dāng)我的書包又變亂的時(shí)候,我多么想用魔法把書包變整齊啊!當(dāng)我每次想出門時(shí),我多么想讓攜帶自動系好啊!但是,當(dāng)我看了這本書后,我徹底地改變了我的想法,因?yàn)槲抑懒耍涸谧约旱纳钪?,不要總讓別人幫你干這干那,因?yàn)橹挥凶约旱氖虑樽约焊?,生活才會更美妙。因此,我比平時(shí)變得更樂觀了,更勤勞了,頓感覺生活一切皆美妙。

不勞而獲只能帶來煩惱和痛苦,投機(jī)取巧而不付出自己的努力是不會成功的,所以我們一定要通過自己的努力到勞動的果實(shí)。

《寶葫蘆秘密》讀書筆記600字


幼兒教師教育網(wǎng)精選專題推薦:“寶葫蘆秘密讀書筆記”。

書籍是人類進(jìn)步的階梯。讀書很重要,讀一本好書更重要,而經(jīng)典的書籍作品就是人們最適合讀的書籍。我們觀看了作品,相信您對于作品在內(nèi)心中會有獨(dú)特的體驗(yàn),這時(shí)候,我們可以去寫下一篇讀書筆記來記錄自己的感悟,優(yōu)秀的讀書筆記有哪些特點(diǎn)呢?下面是我們精心收集整理,為你帶來的《寶葫蘆秘密》讀書筆記,歡迎大家與身邊的朋友分享吧!

《寶葫蘆秘密》讀書筆記 篇1

這個(gè)假期中,我讀了一本書,名叫《寶葫蘆的秘密》,這本書讓我有了無盡的感想,下面我就與大家一起分享,我在書中所得到的知識與道理吧!

本文講述了一個(gè)叫做王寶的學(xué)生在一次釣魚時(shí)釣上來了一個(gè)寶葫蘆。與此就發(fā)生了,王寶與寶葫蘆的奇妙故事,寶葫蘆也逐漸成為了王寶的依賴。

故事中印象最深的就是考試那一次王寶在考試時(shí)一道題都不會,看,馬上就要收試卷了,心里十分著急,最后寶葫蘆施法把旁邊學(xué)習(xí)特別好的那位女生的試卷復(fù)制到了王寶的試卷上可沒想到連名字也給復(fù)制上了。老師十分生氣,后來把王寶的卷子打了零分兒。

我也想要一個(gè)寶葫蘆,可是從另一個(gè)方面看這個(gè)寶葫蘆,一點(diǎn)兒都不好。只會幫人偷答案,偷東西沒有一點(diǎn)好處,一個(gè)知心的朋友都沒有,只是一個(gè)小偷,沒有一個(gè)人喜歡從寶葫蘆的秘密,這個(gè)故事里,我明白了,天上并沒有白白掉餡餅的事兒,我們不能有不切實(shí)際的幻想要腳踏實(shí)地,實(shí)事求是,我們必須用自己的努力與付出去實(shí)現(xiàn)夢想,實(shí)現(xiàn)愿望。

《寶葫蘆秘密》讀書筆記 篇2

在假期里,老師讓我們讀了一本《寶葫蘆的秘密》這本書,這本書使我印象深刻。

從前有個(gè)叫王葆的小男孩,去湖邊釣魚,結(jié)果釣到了一個(gè)寶葫蘆,他把寶葫蘆帶回了家,寶葫蘆幫他實(shí)現(xiàn)了很多的愿望,最后事情被一一的揭穿出來,他知錯(cuò)就改,做什么事情再也不需要寶葫蘆了,寶葫蘆呢?因?yàn)樗啦粦?yīng)不分是非的幫助王葆。

書中的小主人公——王葆是幸福又可憐的,他靠寶葫蘆過上了不勞而獲的“幸福生活”,但在這“幸?!钡纳罾?,他也失去了很多……,記得有一次王葆經(jīng)歷了一堂數(shù)學(xué)測試,王葆已經(jīng)和寶葫蘆分不開了,他需要這些題目的答案,教室里靜靜的,可是氣氛緊張極了,待到大家接二連三的交卷之時(shí),王葆面前的大白紙一下字滿是一些鉛筆字,原來是寶葫蘆偷到了答案,不偷不知道,一偷嚇一跳!這不,怪事來了——蘇鳴鳳已經(jīng)答好的試卷題悠的一下不見了,可就在這時(shí),老師偶然瞥到了王葆的卷子,原來寶葫蘆偷的是蘇鳴鳳的答卷,卷子前后字跡都不一樣,結(jié)果,王葆又一次失去了老師的信任。

再看看咱們自己,每次需要買什么東西,都讓自己的爸爸媽媽去買,自己卻在家里等著,自己不出去買,而是在家里等著父母給你買你需要的東西。記得有一次,老師讓我們每一個(gè)人,都要買一個(gè)練習(xí)本,我不想出去買,就讓媽媽幫我去買,可是媽媽買回來之后我還不滿意,大吵大鬧地讓媽媽去換,我說不是這樣的本子,說媽媽買錯(cuò)了,還對媽媽大聲說話,可是媽媽卻沒有說我一聲。

還記得有一次,我的試卷發(fā)了下來,我不想抄題,就讓媽媽幫我抄,這原本就是我自己的事情,卻讓媽媽幫我完成。

讀完這本書,我懂得了許多的道理:無論做什么事情都要靠自己努力才能做好,不能老依賴與任何人,不然的話自己什么也學(xué)不會。

《寶葫蘆秘密》讀書筆記 篇3

今天中午,我們排著隊(duì)去階梯教室看電影,電影的名字是《寶葫蘆的秘密》,開始,同學(xué)們都十分奇怪,什么寶葫蘆?寶葫蘆又什么秘密?

電影講述了一個(gè)叫王保的小男孩,他十分聰明,但就是十分懶惰,腦子里總想著有一只神奇的寶葫蘆,那葫蘆幫自己做事情,讓大人稱贊他,終于有一天,他在池塘邊釣魚時(shí),釣到了一只神奇的寶葫蘆,寶葫蘆幫他寫作業(yè),幫他剪指甲,幫他做手工,甚至叫他起床,總之是什么都干,其能干不亞于一個(gè)家庭主婦。當(dāng)然了,人的欲望有好有壞,但寶葫蘆分不清好壞,所以,寶葫蘆也會讓王保在同學(xué)面前出丑,有一次,王保來到玩具店,東摸摸、西看看,寶葫蘆問他喜歡什么,他信口說全喜歡,寶葫蘆當(dāng)真了,把玩具店的玩具全給要下了,一路像警衛(wèi)似的護(hù)送王保到家,直到王保老爸回家,王保才命令寶葫蘆將所有玩具送回玩具店;在一次測驗(yàn)時(shí),王保做不出題目,便讓寶葫蘆幫忙,沒想到把同學(xué)蘇鳴鳳的名字都給換了過來,老師一看就知道是怎么回事了,批評可王保。受了這個(gè)教訓(xùn)后,王保決定丟掉寶葫蘆,自己的事情自己做,闖出自己的天地。通過努力,他終于在游泳比賽中取的了成功,贏的了冠軍。

看完這部電影,我思緒萬千,是啊,只有自己的事情自己做,認(rèn)真去做,這樣,事情才能成功!

記得有一次,數(shù)學(xué)老師把一張?jiān)嚲戆l(fā)給我們做,要求我們謝絕別人的指教,這怎么辦?我靈機(jī)一動,爸媽不肯教,對!就找老哥教,哥哥最疼我,果然一口答應(yīng)了我的要求,這次的作業(yè)前所未有的順利,我好得意!可是沒想到天有不測風(fēng)云,這事正好被來我家玩的同學(xué)看在眼里。星期一我得了個(gè)好成績,老師驚異我的一鳴驚人,開始盤問我,這時(shí)那位同學(xué)揭發(fā)了我,老師怒火中燒,“大餅油條”變成了大鴨蛋,我的臉“唰——”地一下紅了,眼淚奪眶而出,我暗暗下了決心:我就不信自己是沒出息的人,從今以后我自己的事情自己做,不信我會不成功。

以后的日子里,我上課認(rèn)真聽講,作業(yè)認(rèn)真做,不會做的自己苦思冥想,實(shí)在做不出再去請教別人。

又迎來了一次考試,我認(rèn)真計(jì)算,讀題時(shí)劃出重要的內(nèi)容,工夫不負(fù)有心人,我得了實(shí)實(shí)在在的“大餅油條”,這可完全是靠我自己努力得來的分?jǐn)?shù),我激動極了,“自己的事情自己做”,這已經(jīng)成了我的座右銘。

只有自己的事情自己做,自己認(rèn)真去做,才能做好每一件事。朋友們,行動起來吧!你也可以成為牛頓、愛因斯坦、莫扎特這樣的天才!

《寶葫蘆秘密》讀書筆記 篇4

在六年級的寒假,我讀了一本有趣的書《寶葫蘆的秘密》。

小學(xué)生王葆,好吃零食,又愛幻想,希望自己也能得到一個(gè)像寶葫蘆一樣的寶貝,可以不費(fèi)事不操心地獲得一切。一天,他的愿望終于實(shí)現(xiàn)。王葆有了寶葫蘆,不但沒有得到幸福和歡樂,反而增添了不少麻煩和苦惱。他逐漸認(rèn)識到寶葫蘆不是好東西,便主動向同學(xué)們揭露了寶葫蘆的秘密,并毅然表示與這個(gè)”寶貝“決絕。他使勁地把寶葫蘆一扔,轟然一響,寶葫蘆炸成了碎片。

王葆好學(xué)習(xí),總想著不勞而獲。有了這個(gè)寶貝,王葆習(xí)成績突飛猛進(jìn)??墒牵瑢毢J也讓他鬧了不少笑話。象棋比賽中,王葆吃軍”“吃馬”寶葫蘆就真的讓他把棋子吃了。在玩具店里,王葆有的玩具他都喜歡,寶葫蘆讓所有的玩具都跑到他的家里,王葆把自己變進(jìn)電影院,卻被變進(jìn)電影院……數(shù)學(xué)考試時(shí),寶葫蘆幫王堡作弊,結(jié)果把別人的名字都給“搬”了王堡的試卷上。

其實(shí)在生活中我葆一樣的經(jīng)歷。我希望自己有一個(gè)三頭六臂的機(jī)器人,幫我寫作業(yè),幫我穿衣服,幫我收拾書包等等,舒服?。∮袝r(shí)候,我的題做錯(cuò)了,想偷懶就不管錯(cuò)在哪里,直接問媽媽:“哪里錯(cuò)了?”媽媽總是回答我:“自己好好看看?!蔽揖筒坏貌蛔约赫J(rèn)真地檢查演算,最后總能查出錯(cuò)在哪里,這樣一來到鍛煉了我的檢查能力。學(xué)會了檢查可是個(gè)好事情,每次考試都能查出錯(cuò)誤來,這樣考試就有好成績啦。

寶葫蘆雖然無所不能,但它始終不是萬能的。我們都要像王葆一樣刻苦努力,就一樣能成為一個(gè)勤奮刻苦的好學(xué)生。

《寶葫蘆秘密》讀書筆記 篇5

每個(gè)孩子都有自己的“寶葫蘆”,今天我就向大家講一個(gè)關(guān)于主人公王葆有寶葫蘆的故事。

講的是王葆在河邊釣魚,魚沒釣著,結(jié)果釣到了一個(gè)寶葫蘆,這寶葫蘆可好了,只要王葆想什么寶葫蘆都知道,如王葆想吃蘋果、花生、糖,寶葫蘆就會變出蘋果、花生、糖來,只要知道王葆想要什么,它就變什么。王葆還讓寶葫蘆把蘇鳴風(fēng)卷子上的答案轉(zhuǎn)到自己的卷子上這都讓老師大吃一驚,以為他對學(xué)習(xí)努力了不少。還有一次他在游泳課上,王葆讓寶葫蘆變成螺旋槳,蒙騙了游泳課。王葆覺得寶葫蘆只聽主人的吩咐,成天到晚忙東忙西,分不清是做的好事還是壞事,只顧著幫主人做事,所以在比賽的那一天王葆把寶葫蘆仍在一邊,用自己的實(shí)力去參加比賽,拿到了獎牌。

讀了這本書讓我知道了不要總是依靠別人,要用自己的實(shí)力來做事情,這樣才會做成事情,長大以后就一定會有大成就的。讀了以后讓我身臨其境。這本《寶葫蘆的秘密》我相信只要不泄氣,繼續(xù)努力就一定會成功的。

《寶葫蘆秘密》讀書筆記 篇6

王葆在河里撈到了一個(gè)寶葫蘆,寶葫蘆專心專意的來為王葆服務(wù),他非常高興,趕忙把寶葫蘆撈上來。王葆想試試寶葫蘆的神奇,左思右想后,決定讓它變一小桶魚出來,結(jié)果桶里紋風(fēng)不動,什么也沒變出來,最后王葆很生氣,把寶葫蘆一扔,還狠狠地踢了一腳,氣呼呼地回家了。

寶葫蘆把王葆叫住了,對王葆說:“如果保守秘密就能讓王葆做自己的主人?!蓖踺岽饝?yīng)了。就這樣王葆做了寶葫蘆主人,他心里想著今后自己無論什么事情都能辦到了,寶葫蘆還真聽從王葆的命令,變出了一小桶各色各樣的魚來。寶葫蘆立誓要為王葆謀利益,處處替王葆打算,做王葆的忠仆。王葆高興極了,又是打滾又是翻筋斗,恨不得告訴所有人,還夢想著將來準(zhǔn)有成就,不是當(dāng)英雄就是當(dāng)模范。

天漸漸黑了,王葆也感覺到餓了,這時(shí)候王葆想吃點(diǎn)東西,寶葫蘆一樣樣都給變出來了。

我感覺王葆做的不對,因?yàn)樽鋈瞬荒懿粍诙@,只有靠自己的付出,才能得到應(yīng)有的回報(bào)。

《寶葫蘆秘密》讀書筆記 篇7

放假那天,媽媽從學(xué)校買來一本《寶葫蘆的秘密》,我一口氣就把它讀完了。

故事中的王葆,是個(gè)不愛動腦筋不愿費(fèi)力氣的孩子。寶葫蘆在王葆心中是一種能帶給他幸福的寶貝,他多么想要一個(gè)寶葫蘆呀!一天晚上,他夢見到河邊去釣魚,魚雖然沒釣著,卻釣上一個(gè)寶葫蘆,從此便“要什么有什么,想什么來什么?!笨墒牵@不但沒幫他的忙,反而使它出盡了丑,還給別人添了不少麻煩。

比如,他剛想要一個(gè)飛機(jī)模型,飛機(jī)模型就會落到他的書桌上;想要輛自行車,還沒等王葆張口,寶葫蘆就幫他變出來;不會寫作業(yè)了,寶葫蘆能在眨眼間就幫他完成了……寶葫蘆雖然給他帶來了不少東西,但是這些并沒有使王葆得到快樂和幸福,因?yàn)樵S多人都以為那些東西是“偷”來的,給他帶來了很多麻煩。最后他終于下定決心把寶葫蘆扔掉,再也不要他了。

讀完這本書,我懂得了一個(gè)道理:世上沒有不勞而獲的東西,無論做什么事情都要靠自己的努力勞動來取得,珍惜勞動成果,這樣才有意義。千萬不要像王葆一樣光想著寶葫蘆。

《寶葫蘆秘密》讀書筆記 篇8

每個(gè)人都會有秘密,就連一只小葫蘆,也不忘有個(gè)秘密,那個(gè)秘密就是:它可不是一只普通的葫蘆……今天,我就帶領(lǐng)大家走進(jìn)它的秘密中。

這本書講的是一個(gè)小男孩,來到湖邊釣魚,意外地發(fā)現(xiàn)了這只神秘的葫蘆,并把它帶回了家。之后,葫蘆幫他實(shí)現(xiàn)了許多愿望,也給他帶來了許多煩惱。最后,小男孩從睡夢中醒來了。原來,他那是在做夢呀。

看完這本書的最后一章,我恍然大悟,喲!原來是這么回事!要是我也有一個(gè)什么愿望都可以實(shí)現(xiàn)的寶葫蘆,那該多好!我不禁遐想起來……不過,后來我又轉(zhuǎn)念一想,雖然什么都實(shí)現(xiàn)了,但那并不是靠自己的努力換來的,也不是自己做的,根本沒價(jià)值、沒意義,只有自己親身體驗(yàn)過,才有做這件事情的意義。我覺得,做某些事都可以親身體驗(yàn)一下,那樣會變得很有價(jià)值,而且,要多做力所能及的事情。我相信,一些不可能的事,通過我們自身的努力,就能夠變成可能的!

每個(gè)人都有秘密,我們要靠自己的努力,去獲得那甜甜的果實(shí)!

秘密花園的讀書筆記


編輯費(fèi)盡心思打造的“秘密花園的讀書筆記”一定會讓您感到印象深刻。讀書是人生至樂的事,當(dāng)我們讀完了作者寫的作品,引發(fā)了我們深刻的思考。?讀后感需要反映讀者的讀書體驗(yàn)和感受。歡迎閱讀,希望你能閱讀并收藏!

秘密花園的讀書筆記 篇1

最近,我讀了作家程瑋所寫的《米蘭的秘密花園》。它非常好看,我一口氣就把它全部看完了。

這本書講的是中國的禮儀與德國的禮儀。其中,令我感觸最深的一個(gè)故事就是‘受歡迎的秘訣’這個(gè)章節(jié)。它首先說的就是敲門的禮儀,在道別人家時(shí),不能自己貿(mào)然進(jìn)入別人的家,而且不能連續(xù)的敲門。讀到這兒,我不禁十分慚愧,因?yàn)槊看蔚絼e人家敲門如果別人不開,我就會使勁的在那兒一直的敲敲敲。其實(shí),這是一種不禮貌的行為,但在中國卻是十分的平常,就像是理所應(yīng)當(dāng)一樣。此外,還有一點(diǎn)也是我需要學(xué)習(xí)的地方——準(zhǔn)時(shí)到。準(zhǔn)時(shí)到是什么意思呢,就是來得不早也不遲。如果來得早的話,可以先到周圍逛一逛,買一些禮物送給主人,比如說一束鮮花。如果實(shí)在是有事情耽誤了,最遲也不能遲到15分鐘。而在中國,這全部都是一些不以為然的小事。其實(shí),正是這些小事,才能體現(xiàn)出每個(gè)人的修養(yǎng)與內(nèi)涵。我想,這就是德國人被人稱為嚴(yán)謹(jǐn)、永遠(yuǎn)守規(guī)則的原因吧。

讀完了這本書,我覺得其中有許多值得我借鑒與學(xué)習(xí)的地方。比如說去做客時(shí)給主人帶一個(gè)小禮物,不需要太貴重的,最好是自己親手制作的,更有意義。吃飯不要發(fā)出聲音、及時(shí)飯菜不合胃口也應(yīng)該吃下等等。相信,我讀了這本書之后會變得越來越有禮貌的!

秘密花園的讀書筆記 篇2

《秘密花園》這本書很有趣,今天我就來給大家共享共享吧。

瑪麗是一個(gè)生活在印度的英國小女孩,她的爸爸媽媽整天忙于工作就把她完全交給了保姆,缺少爸爸媽媽關(guān)愛的瑪麗自幼性情頑劣,脾氣暴躁。一場霍亂之災(zāi)奪去了她爸爸媽媽的生命,她只能搬到姑父家住前往英國的一座古老莊園。莊園里充滿了神秘氛圍:一百年前一直上鎖的房間、一座十年從來不讓進(jìn)來的花園、深夜里不時(shí)傳來嬰兒的號哭聲瑪麗決定弄明白這一切。后來瑪麗見到姑父的獨(dú)生子科林,一個(gè)身體虛弱,對生活失去信心而且蠻橫的小男孩。他們倆幾乎成了莊園的噩夢,但當(dāng)另外一個(gè)鄉(xiāng)村男孩迪肯出目前他們的生活中,并把他們領(lǐng)向充滿生機(jī)的大自然后,讓他們對生活又有了重新的認(rèn)識,一切都變了,所有的秘密都揭開了。

迪肯、瑪麗和科林,他們雖然地位不一樣,生活不一樣,性格不一樣,但他們可以熱情的互相協(xié)助,最后打造了真摯的友誼。在瑪麗來到秘密花園后,迪肯對瑪麗的贊美和無條件協(xié)助,讓瑪麗重新拾起信心,堅(jiān)信自身也是一個(gè)受人喜愛的孩子,對待科林,迪肯同樣如此,每天協(xié)助他訓(xùn)練走路和訓(xùn)練肌肉,為他籌備食物,對于臥床的科林,瑪麗同樣熱情地開導(dǎo)他,讓他對生命重新有了熱情。

他們之間的友誼是多么真摯啊,大家要向他們學(xué)習(xí)。

秘密花園的讀書筆記 篇3

在《秘密花園》這部小說里,作者伯內(nèi)特以秘密花園的“復(fù)活”為襯托,細(xì)膩地刻畫了瑪麗、柯林、克萊文先生幾位主要人物性格從孤癖痛苦到健康快樂所發(fā)生的巨大轉(zhuǎn)變,旨在告訴我們在人生之路上,當(dāng)面對挫折和痛苦時(shí),要學(xué)會開啟心靈的秘密花園,敞開心扉,微笑面對人生,戰(zhàn)勝自己,戰(zhàn)勝磨難。每個(gè)人都應(yīng)該有樂觀的生活態(tài)度,不要永遠(yuǎn)放棄自己。

《秘密花園》表現(xiàn)了人與自然的密切關(guān)系和高度一致性,表現(xiàn)了一個(gè)天人合一的主題。它是西方人對于人與自然關(guān)系長期探索、深刻反思的結(jié)果,具有豐富的文化內(nèi)涵。

《秘密花園》的情節(jié)富有傳奇性和奇特性,小說里描繪的是超現(xiàn)實(shí)的、主觀化的世界,在約克郡的某一片荒原上,動物和以迪肯為代表的人類和諧共居,親密無間。主人公瑪麗和柯林從因遠(yuǎn)離自然而體弱多病、性格怪異,又因?yàn)榛貧w自然而變得美麗、健康,這是對天人合一思想的最好闡釋,其天人合一主題強(qiáng)調(diào)人與自然的融合,表達(dá)了作者對人與自然關(guān)系的一種希望和理想。

《秘密花園》是一部作者自己的心路歷程,它象征著現(xiàn)代社會人們的精神旅程。在現(xiàn)代主義作品中,精神旅程通常是毫無目的和希望的,然而伯內(nèi)特在這部小說里用一篇兒童故事對現(xiàn)代主義主題給出了另外一種闡釋。誦過對瑪麗,柯林和克萊文的刻畫,描述了現(xiàn)代社會的荒謬:它來源于生活的不和諧,以疏離,體弱無力和幻滅的方式體現(xiàn)出來。小說中共個(gè)主人公分別經(jīng)歷了生活中的不同沖突。盡管如此。伯內(nèi)特沒有放棄希望,而是為只位主人公設(shè)置了個(gè)人鳥托邦的路程。旅程中,她把秘密花園作為烏托邦國的象征,它具有治愈人們身心的魔力,象征著上帝的神圣力量。除此之外,她還安排了索爾比一家象征著烏托邦上國里的愛與和諧。至此,現(xiàn)代社會的荒謬得以在烏托邦里慢慢化解。

最后伯內(nèi)特設(shè)置了幸福充滿希望的場景,給現(xiàn)代人提供解決各種問題的方法。并以此表示出對內(nèi)心世界的關(guān)注?,旣惖膯栴}來源于與外在世界缺乏聯(lián)系和交流,通過在秘密花園里與大自然建立起和諧的關(guān)系重獲自我認(rèn)識和與外在世界的和諧關(guān)系;柯林的問題來源于對自己命運(yùn)的恐懼和極度的缺乏安全感,最終花園的魔力治愈了他的身心。而且大自然的力量也最終影響并打動了克萊文先生。小說結(jié)尾作者設(shè)置了秘密花園中大家一起幸福開心的美好場景。

秘密花園的讀書筆記 篇4

讀完《秘密花園》,掩卷沉思,撞擊瞳孔的竟是那快樂的真諦與蓬勃生命的幻影。瑪麗在狄肯的一次次大自然的陶冶中,漸漸變成了一個(gè)結(jié)實(shí)健壯、開朗活潑的孩子,并發(fā)現(xiàn)了體弱多病、對生活失去信心的柯林?,旣愐龑?dǎo)著他,同時(shí)和狄肯一起改變他,教他站穩(wěn)、行走,用魔力把柯林也變成了一個(gè)健壯開朗的男孩。他們之間傳遞的快樂與生命的活力就是使這個(gè)灰蒙蒙的秘密花園復(fù)活的金鑰匙。

柯林所說的改變他生命的東西魔力,那是生命的活力,是生命的激情和大自然給予人類的歡樂?,旣惣词故莻€(gè)倔強(qiáng)暴躁的孩子,也一定對生命有一種渴望,渴望有一段完整的生命,一段充實(shí)的生命。狄肯長得那么健壯,就是因?yàn)榇笞匀坏南炊Y和動植物和他的親近。我也深深地體會到,快樂猶如花園中的一片陽光,也如狄肯的魔法,向人們傳遞著古老的寓言對快樂的領(lǐng)悟和毫不遲疑的接納。在生活中,我們也需要快樂的灌溉。生命的活力就像一棵發(fā)芽中的樹苗,只有經(jīng)過快樂的澆灌,才會慢慢長大成一棵參天大樹。

有些人,總認(rèn)為快樂很遙遠(yuǎn),即使有再豐富的物質(zhì),也整天愁眉苦臉,那是因?yàn)樗麄儗ι钜咽チ诵判模河行┤?,卻總是沉浸在快樂的海洋中,那是因?yàn)樗麄冎郎畹镊攘?,用一顆樂觀向上的心面對生活,面對挫折。譬如桌子上只有半杯牛奶了,悲觀的人,可能會唉聲嘆氣地說:太不幸了,只剩下半杯牛奶了!樂觀的人,則可能微笑地說:太好了,我還有半杯牛奶呢!

打開記憶的匣子記得一次我在考試中跌倒了,成績很差。一股苦澀的味道從心底滾滾而來,偷偷地哭泣著。老師見了,她輕輕撫摸著我的腦袋,溫和地說:一次小小的失敗就把你嚇到了?人生的路途中,布滿著無數(shù)的坎坷,只有用樂觀、快樂的心態(tài)才能跨過它。鼓起勇氣來,相信你一定能克服它!爭取下次考個(gè)好成績吧!我抬起頭,用濕潤的眼眸看著老師,她堅(jiān)定的眼神讓我再次充滿了信心,心中的熊熊烈火再次燃燒了起來。

快樂,就是這么簡單。它在跨過一個(gè)個(gè)坎坷后,閃爍出了更璀璨的光芒。其實(shí),每個(gè)孩子的心里都一座秘密花園,花園里藏著孩子們的快樂和希望。這座心靈的花園,是一個(gè)魔鏡,折射著每個(gè)人的命運(yùn)。找到那把埋藏的鑰匙,開啟這座封閉的花園,讓它復(fù)蘇,讓它生長,讓它開滿鮮花,讓它生機(jī)盎然。這是每一個(gè)生命的渴望快樂。

秘密花園的讀書筆記 篇5

《秘密花園》講述了一個(gè)名叫瑪麗的任性大小姐改變的全過程——先是一場瘟疫奪走了瑪麗家人的性命,一個(gè)陌生的地方是瑪麗不再暴戾,一個(gè)意外的發(fā)現(xiàn)讓瑪麗解開了表哥的心結(jié)

瑪麗曾經(jīng)是一個(gè)高高在上的大小姐,她暴戾、傲慢。但她也是很可憐的,一場無情的瘟疫奪走了家人的性命之后,瑪麗成了孤兒。我非常同情孤兒,因?yàn)樗麄儧]有父母,沒有家,在這個(gè)世界上無依無靠,即使住在親戚家,也是過著寄人籬下的生活,整天看著人家的臉色過日子,注定要在膽戰(zhàn)心驚中度過。果然,瑪麗被送到了舅舅家,她在那里逐漸改掉了以往的暴戾和傲慢,變得熱心、活潑了,她愛上了大自然,臉上有了笑意。生活是那樣美好,而且她遇到了勤勞善良的瑪莎一家,這一家人,使她改變了對世界的看法。

在一次意外中,瑪麗發(fā)現(xiàn)了一個(gè)隱秘的“死”花園,她用自己的雙手,使這個(gè)花園重新“活”了起來。我非常羨慕瑪麗,因?yàn)槲乙不孟胫幸粋€(gè)自己打造的小花園。我想在那里種滿各色的玫瑰花——紅的、粉的、黃的、白的、藍(lán)的當(dāng)一群群小蜜蜂在我種下的玫瑰叢中采蜜時(shí),我一定會樂得忘乎所以!但是瑪麗卻用這個(gè)花園改變了她的表哥,這個(gè)恐怕是我所不能及的。就是這個(gè)秘密花園,卻真的改變了瑪麗,改變了她的表哥,這是個(gè)多么神奇的花園啊!

讀完這本書我發(fā)現(xiàn),后來的瑪麗活潑、美麗、熱心,與之前那個(gè)暴戾、傲慢的瑪麗形成了很大的反差。之所以有這樣大的變化,功勞都在那個(gè)神秘的花園,但我認(rèn)為,一切應(yīng)該都是大自然的功勞吧!

秘密花園的讀書筆記 篇6

快樂的秘密在哪里?這個(gè)問題始終困擾著年紀(jì)小小的我。暑假里,我讀了一本美國女作家弗朗西絲·伯內(nèi)特寫的故事書——《秘密花園》,終于讓我對這個(gè)問題有了比較清楚的認(rèn)識。

《秘密花園》這本書講述了大自然如何使用快樂魔法將自私任性的小姑娘徹底改變的故事。故事中的小主人公名叫瑪麗,由于從小缺少關(guān)愛,養(yǎng)成了高傲、孤僻、任性、自私的性格。她十歲那年,一場突然發(fā)生的霍亂使她失去了父母。于是,被送到了遙遠(yuǎn)異國的姑父家。在那里,一個(gè)充滿了活力、充滿了神秘色彩的花園改變了她的人生軌跡。花園中,如瀑布般綠色的常青藤,悄然開放的玫瑰花,觸動了小女孩的心靈。知更鳥夫婦、紅色小狐貍、黑色小烏鴉,這些秘密花園里的精靈給小瑪麗呈現(xiàn)了一個(gè)充滿溫情的、美好的世界。最神奇的是小男孩兒迪肯,一個(gè)小精靈,他可以吹奏笛子引來小動物。好奇的小瑪麗被秘密花園所吸引,愛上了這個(gè)神秘的地方。秘密花園靜靜地展開了它的懷抱,無聲無息地施展快樂魔法,不斷地給小瑪麗驚喜,在不知不覺中改變了小瑪麗。慢慢的,小瑪麗不再是刁蠻任性的小公主,她變成了充滿愛心、堅(jiān)強(qiáng)的小太陽。她照耀了對生活失去希望的小病秧柯林,鼓勵(lì)柯林重新燃起希望之光。同時(shí),純真的友誼與神秘花園的快樂魔法也改變了病中的小男孩兒,使他擺脫了輪椅的束縛,成為了自信的陽光少年。這時(shí),秘密花園也像是著了魔法一般,變得更加生機(jī)勃勃。

這是一個(gè)充滿魔法的秘密花園。會說話的小動物、倔強(qiáng)的小女孩兒、快樂的精靈、憂愁的小男孩兒,能掃去一切陰霾的快樂魔法……我細(xì)細(xì)體味書中的每一個(gè)細(xì)節(jié),呼吸著秘密花園的魔法空氣,感受其中的每一份快樂。這些快樂,不僅來自于賞心悅目的玫瑰、常青藤,可愛善良的小動物,更來自于小瑪麗勞動的歡聲笑語,迪肯的神奇笛聲,柯林充滿陽光的笑臉。大自然用它的美好感化了小瑪麗,鼓舞了柯林,改變了兩個(gè)小主人公的命運(yùn)。小瑪麗和柯林也用勞動讓神秘花園重新綻放出絢麗的色彩。

世界上真的有神秘的花園嗎?快樂的秘密是什么呢?放下書,我凝望著窗臺上的小花反復(fù)問著這個(gè)問題。小花好像突然感受到了我的提問,微笑著回答“有呀?!薄霸谀睦锬?,”我凝望著它,“用勞動去創(chuàng)造呀!”花說。

是的,用愛心、用勞動、用努力去創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的,屬于大家的,屬于全世界的快樂的神秘花園,讓快樂魔法撒遍人間,這就是快樂的秘密!

童年秘密的讀書筆記


要想寫好作品的讀后感關(guān)鍵點(diǎn)是什么呢?作品中的故事與人物,讀完之后忍不住回味。這時(shí)應(yīng)該動筆開始撰寫一份讀后感,將有針對性的感想記錄下來,為了讓您更加了解“童年秘密的讀書筆記”欄目小編為您撰寫了一篇詳盡的文章。

童年秘密的讀書筆記(篇1)

選讀《童年的秘密》這本書,是因?yàn)槠渥髡呤侵變航逃颐膳_梭利,她對當(dāng)代世界幼兒教育的改革和發(fā)展做出了極大的貢獻(xiàn),從實(shí)踐意義上講,她對幼兒之謎的解答為從事學(xué)前教育的教師提供了很好的學(xué)習(xí)和借鑒。

在這本書中,通過長期的教育實(shí)踐,蒙臺梭利給了我們許多生動而具體的例子。仔細(xì)觀察和深思熟慮使她得出一個(gè)重要結(jié)論:童年時(shí)她生命中的一個(gè)重要時(shí)期。

除生理的發(fā)展外,幼兒心理的發(fā)展更需要得到重視。因此,蒙臺梭利在這本書中提出了“兒童是**之父”的觀點(diǎn)。這使我聯(lián)想到“教學(xué)相長”的原則。

在教育教學(xué)活動中,教師往往其主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體性和主動性。教師幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識和技能。同時(shí),教師獲得教學(xué)經(jīng)驗(yàn),相互促進(jìn)、相互促進(jìn)。

在《教師的任務(wù)》一章中,作者強(qiáng)調(diào)教師只有教育理論知識是不夠的。他們應(yīng)該了解孩子,做好準(zhǔn)備。在這方面,教師首先要研究自己的缺點(diǎn)和壞脾氣,不能只關(guān)注孩子的壞脾氣和如何糾正孩子的錯(cuò)誤行為。在角色定位中,教師具有示范性,也就是我們常說的“為人師表”。

在學(xué)前教育階段,兒童的自我意識還不完善,此時(shí),教師在其示范中的作用明顯。教師的一言一行都會被兒童注意,并引起兒童的模仿行為。如果教師把憤怒的壞脾氣帶入課堂,不僅會影響課堂教學(xué)效果,還會給孩子的心理帶來陰影,甚至導(dǎo)致孩子的模仿,形成暴躁的性格特征。

因此,教師要做好精神上的準(zhǔn)備,也就是說,教師一定要檢查自己,反省自己,消除心中包裹的傲慢和憤怒,變得謙虛和有愛心,成為有德之人,真正成為教師,發(fā)揮自己的積極示范作用。

在這本書中,最令人印象深刻的是蒙臺梭利所說的教學(xué)方法。她強(qiáng)調(diào),教育方法的三個(gè)重要特點(diǎn)是:重視環(huán)境,重視和討論教師的作用,尊重兒童的個(gè)性。

這三條特征在以“兒童之家”聞名的教育機(jī)構(gòu)中得到了充分的展現(xiàn)。

蒙臺梭利通過在“兒童之家”中長期的教學(xué)實(shí)踐,為我們提供了細(xì)微具體的例子。這些例子大多出現(xiàn)在教學(xué)過程中,但我們很少思考這些現(xiàn)象的本質(zhì)原因,而蒙臺梭利卻注意到了這些現(xiàn)象,并通過觀察和深入分析兒童的心理和行為特點(diǎn)。例如,教師在**教具時(shí),兒童總會站起來圍住教師,即使要求兒童回到自己的座位,兒童也總是又回到教師身邊來。

在反復(fù)出現(xiàn)之后,蒙臺梭利發(fā)現(xiàn)這是因?yàn)楹⒆觽兿氚阉麄兊母鞣N感官材料放回原位。于是她就讓他們自由地去這樣做。因此,把一些東西放整齊,就成為對兒童頗有吸引力的事情了。

然后,這是一個(gè)成功的實(shí)踐,它啟示我們在今后的教學(xué)中,要學(xué)會觀察兒童,把他們的身心發(fā)展特點(diǎn)與有效的教學(xué)方法結(jié)合起來。

童年秘密的讀書筆記(篇2)

想要讀好一本書,首先得了解一下書的作者蒙臺梭利。這是意大利第一位女醫(yī)生。她創(chuàng)立了蒙臺梭利教育法。在她的教育哲學(xué)中,最重要的是重視感官教育,所以蒙臺梭利的教具種類繁多。被譽(yù)為20世紀(jì)初的“幼兒園改革家”。

《童年的秘密》這本書第一章是序言,主要簡述了蒙臺梭利的生平以及她的教育理念。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)上的書只能看到前15章,很抱歉看不到后面精彩的內(nèi)容。前15章主要講述了我們平時(shí)不知道的孩子的秘密;指出了成年人在教育孩子方面所犯的一些錯(cuò)誤以及如何糾正;提到了沃爾夫的生殖細(xì)胞**;闡述了潛意識在這個(gè)不發(fā)達(dá)領(lǐng)域和敏感時(shí)期的作用。

那么在兒童的童年里到底隱藏著哪些秘密呢?這本書的第三章提到了一個(gè)來自心理學(xué)研究的驚人發(fā)現(xiàn):精神疾病的原因可以追溯到嬰兒時(shí)期。

童年的創(chuàng)傷往往會影響到人們,直到成年后才可能引起精神疾病。這個(gè)發(fā)現(xiàn)真的讓我感到很震驚,讀到這里的時(shí)候,我就想我自己的童年有沒有受過大的創(chuàng)傷。還好記憶中沒有印象深刻的創(chuàng)傷經(jīng)歷。

和孩子每天生活在一起的,最親近的人就是父母。在中國,許多的父母都相信”孩子不能輸在起跑線上”。因此,在孩子各方面都成熟之前,他們就開始申請這個(gè)興趣班、那個(gè)早教中心等各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

我父母認(rèn)為我為我的孩子付了這么多錢是為了不讓他比別人更壞。這種間接的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)會給孩子帶來壓力,使他無法健康成長和發(fā)展。大部分的家長都是“望子成龍”,“望女成鳳”。

他們盡最大努力照顧孩子,但最后他們覺得照顧孩子似乎不那么容易。因此,父母只有了解和了解孩子的精神世界,才能進(jìn)一步照顧孩子。

事實(shí)上,家長對待孩子的錯(cuò)誤態(tài)度不僅是學(xué)習(xí)壓力的問題,更是日常生活中的家庭矛盾。舉一個(gè)生活中最簡單的例子。家里的孩子不吃東西。他們吃飯前得看電視劇。這時(shí),家長往往采取強(qiáng)制措施,關(guān)掉電視,直接把孩子從電視機(jī)前拖到餐桌上。如果孩子的脾氣有點(diǎn)倔強(qiáng),很多家長就會開始打孩子,逼他吃飯。這時(shí),孩子會邊哭邊吃,這看起來很可憐。

那么家長如何改變呢?如果家長沒有妥協(xié)的態(tài)度,不愿意做好糾錯(cuò)工作,那么就不能真正照顧好孩子。家長首先要懂得自我反省,改正錯(cuò)誤,或許一件事還可以通過其他方式來達(dá)到目的。

其次,家長要注意孩子的心理感受,不要以自我為中心。最后要尊重兒童思維信仰,不可憑借自己的經(jīng)驗(yàn)和閱歷來教育兒童。

狼發(fā)現(xiàn)了生殖細(xì)胞,向世界展示了生命的形成和發(fā)展。后來又借助顯微鏡觀察到生命的發(fā)展過程。胚胎的發(fā)育非常有趣。這些細(xì)胞可以精確地進(jìn)行極其復(fù)雜的轉(zhuǎn)化,并逐漸形成復(fù)雜的器官和肌肉。

所以新生并不是一個(gè)簡單的物質(zhì),而是一個(gè)有自己思想和準(zhǔn)則的人。為了讓孩子健康成長,父母必須為孩子創(chuàng)造一個(gè)有計(jì)劃的環(huán)境。環(huán)境是影響兒童的外在因素。

潛意識領(lǐng)域之所以沒有發(fā)展起來,是因?yàn)槲覀內(nèi)祟惖目萍己退枷脒€沒有達(dá)到這樣的高度!蒙臺梭利在這本書中也提到,一旦一個(gè)人理解并超越潛意識,他將成為一個(gè)史無前例的偉大巨人。敏感期的作用見第15章。作者認(rèn)為,敏感期促進(jìn)了兒童的心理發(fā)展。

兒童在敏感期能夠自學(xué)新東西并且能夠自我調(diào)節(jié),像電池一樣,源源不斷地提供能量。讓孩子以輕松愉快的態(tài)度學(xué)習(xí)新事物,是家長和教育工作者的夢想。敏感期與環(huán)境有一定關(guān)系。敏感期有一種神秘的力量推動著孩子們學(xué)習(xí)新事物,這種內(nèi)在的興趣就是所謂的好奇心和好奇心。

因此,環(huán)境的創(chuàng)造應(yīng)該激發(fā)孩子的好奇心,使他們對周圍的一切充滿好奇和探索。

不得不說,這本書的思想可以說是顛覆性的。沒想到孩子們的心里會有這么多秘密。只有知道了這些秘密,才能更好地把保護(hù)和教育孩子結(jié)合起來。

童年秘密的讀書筆記(篇3)

二、放手,讓孩子自己動手做

往往**無意識的行為妨礙了孩子的成長。

不要過度干預(yù)孩子的行為,也不能因?yàn)楹ε潞⒆酉萑胛kU(xiǎn)而采取許多措施,這樣的過度保護(hù)忽視了孩子內(nèi)在精神的發(fā)展,影響孩子的能力發(fā)展,孩子就如此被限制在了一個(gè)狹窄的感知范圍內(nèi)。兒童受到保護(hù),與自然環(huán)境的接觸大大減少,受到越來越多的限制?!罢;皇前押⒆又糜谖kU(xiǎn)的境地,而是讓孩子在此過程中學(xué)會謹(jǐn)慎地認(rèn)識和控制危險(xiǎn),從而即便身處險(xiǎn)境也能夠生存”。

**在兒童想獨(dú)立完成某事的過程中無意地設(shè)置了許多障礙,將孩子排斥在環(huán)境之外,不理解孩子工作的重要性,顧慮太多,應(yīng)放手讓孩子動手做。**往往會無意識地用自己的行為標(biāo)準(zhǔn)來衡量兒童的行為,判斷孩子不行又不能,因而“幫助”孩子解決問題,破壞了孩子建設(shè)性行為的發(fā)展。長久的幫助讓孩子對**有依賴性,而懶于自己動手解決問題,久而久之富有活力的創(chuàng)造性思維漸漸衰退,轉(zhuǎn)而對**的命令絕對服從,成為大眾眼里的“乖孩子”。

這種“乖孩子”往往很受**的歡迎,而孩子也能從中體會到順從**的好處,而壓抑自己的想法,放棄自己的主見。

兒童容易受到暗示的影響,禁令限制了他們的活動。

**的生活節(jié)奏強(qiáng)烈而迅速,我們應(yīng)該學(xué)會等待孩子,主動適應(yīng)兒童發(fā)展的需要,不要把自己快速的生活節(jié)奏強(qiáng)加在兒童身上,應(yīng)鼓勵(lì)兒童,引導(dǎo)兒童。

蒙臺梭利呼吁兒童的發(fā)現(xiàn)和解放,讓每個(gè)孩子的潛能都能自然和諧地發(fā)展,從而展現(xiàn)出更好的個(gè)性。

三、**對孩子的誤解

**往往無意中的失誤使兒童在釋放潛能過程中受阻,造成兒童心理創(chuàng)傷而心理混亂,需求得不到滿足而表現(xiàn)出沒有活力,這種自我保護(hù)的反抗被**看作是任性、發(fā)脾氣。**大多數(shù)都知道孩子的心理矛盾,但很少嘗試緩解兒童的心理矛盾。

**用自己的意志和思想來代替兒童的發(fā)展遵循自然規(guī)律。孩子的處境仍然很糟糕,他們沒辦法申訴,沒法自我保護(hù),正如蒙臺梭利所說“兒童正是那些痛苦無法表達(dá)和傾訴的承擔(dān)者及受害者”。

兒童被認(rèn)為是破壞社會秩序的人。人們往往把自己的意志強(qiáng)加給他們,壓制孩子的天性,使孩子成為**控制的奴隸。

局限:蒙臺梭利教育方法也存在著一定的局限性,如過分強(qiáng)調(diào)工作對兒童身心發(fā)展的作用,而輕視游戲的作用,把游戲僅視為閑暇時(shí)的一種快樂的消遣;過分強(qiáng)調(diào)教具的價(jià)值,而貶低玩具的價(jià)值;具有神秘主義和宗教色彩等等。因此,在學(xué)習(xí)蒙臺梭利的教育理論和方法的過程中,我們應(yīng)該根據(jù)一切為兒童服務(wù)的目的合具體情況,加以利用、改造和創(chuàng)新。

(傳聞蒙氏的偽書太多,盡信書不如無書。蒙臺梭利最早教育的都是貧窮人家上不起學(xué)的孩子,而現(xiàn)在的蒙氏教育都要砸大把銀子才能上的特權(quán)班,不得不讓人感到心酸。)——引某豆瓣網(wǎng)友書評

啟示:教育要引導(dǎo)人的自然成長,為孩子創(chuàng)造良好的成長環(huán)境,深刻理解和尊重他們。引導(dǎo)他們,主動適應(yīng)孩子的節(jié)奏,耐心等待他們的自我修養(yǎng),教育的方法應(yīng)該以孩子為中心。

以下資料可做參考:

《童年的秘密》是蒙臺梭利對幼兒之謎的探索和解答,記錄了她在學(xué)前兒童方面的研究和教育工作,闡述了幼兒教育的原則和方法。在“導(dǎo)論”中,蒙臺梭利指出:“兒童并不是一個(gè)只可以從外表觀察的陌生人。

更確切地說,童年是生命中最重要的部分,因?yàn)橐粋€(gè)人是在早期形成的。”“為兒童的利益所作的孜孜不倦和真誠的努力將使我們能夠發(fā)現(xiàn)人類的秘密,正如科學(xué)的調(diào)查研究能使我們洞察眾多的自然秘密一樣?!?/p>

《童年的秘密》是一本了解兒童發(fā)育和成長秘密的最生動的著作。蒙臺梭利在書中詳細(xì)生動地描述了兒童的生理和心理特點(diǎn),揭示了兒童成長奧秘的革命性觀念。它讓世界知道,孩子們有著豐富的潛能,但只有在適合他們年齡的環(huán)境中,他們的心理生活才能自然發(fā)展,展現(xiàn)出他們內(nèi)心的秘密。

一些兒童之所以不能正常發(fā)育和成長,主要是因?yàn)樗麄儽?*忽視和壓抑。因此,我感受最深的是:

幼兒教育的原則和方法應(yīng)該是理解和尊重兒童,根據(jù)兒童身心發(fā)展的規(guī)律,為兒童實(shí)現(xiàn)自身潛能提供必要的幫助。

但蒙臺梭利教育方法也存在著一定的局限性,如過分強(qiáng)調(diào)工作對兒童身心發(fā)展的作用,而輕視游戲的作用,把游戲僅視為閑暇時(shí)的一種快樂的消遣;過分強(qiáng)調(diào)教具的價(jià)值,而貶低玩具的價(jià)值;具有神秘主義和宗教色彩等等。因此,在學(xué)習(xí)蒙臺梭利的教育理論和方法的過程中,我們應(yīng)該根據(jù)一切為兒童服務(wù)的目的合具體情況,加以利用、改造和創(chuàng)新。

這樣的孩子長大后,會有自己的成就、自己的生活方式、自己的生活經(jīng)歷;在這一生中,他一直為自己而活,實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值和尊嚴(yán)。

1、讓孩子自主學(xué)習(xí)。他會按著自己的想法去嘗試,去獲得自己的經(jīng)驗(yàn);只有他自己形成的經(jīng)驗(yàn),才能成為他的知識與能力;大人灌輸給他的知識,就像水倒在杯子里,融合不了,水還是水,杯子還是杯子。

2、讓孩子人格獨(dú)立。首先,要培養(yǎng)孩子在日常生活中的自主能力和決策能力,培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考和行動的能力。別以為喂飯、幫孩子穿衣服是小事。他們是生活中的小事,讓孩子變得依賴,失去自我。

3、珍視孩子的不同。你不必把你的長處教給孩子。孩子不是你生活和思想的復(fù)制品。孩子們的想法和你的不同,這是最寶貴的。你需要保護(hù)和鼓勵(lì)它們,這是創(chuàng)造力和創(chuàng)新的開始。

4、給他創(chuàng)造環(huán)境與機(jī)會。孩子的學(xué)***,是需要父母去創(chuàng)造的,有的可以帶到家里,如玩具、各種材料;有的需要走出去,到社區(qū)、自然界、有其他人群與景觀的地方;發(fā)現(xiàn)了孩子的興趣,可以找專業(yè)的機(jī)構(gòu)或老師進(jìn)行培養(yǎng)。

5、學(xué)***必備的育兒知識。比如孩子不同月齡的敏感期與學(xué)***,了解孩子了,才知道怎樣為他準(zhǔn)備環(huán)境,怎樣做一位引導(dǎo)者,怎樣成為他的朋友。

6、要有無私的愛、寬容的心。傷害孩子最深的不是別人,而是父母。家長要放下偏見,正視功利主義,允許孩子犯錯(cuò),對孩子改正錯(cuò)誤的努力要始終有信心和耐心。

7號。想改變自己,提升自己的修養(yǎng),你的言行,你的思想境界,都是孩子的榜樣。

8個(gè)。幼兒園和小學(xué)畢業(yè)后,教學(xué)可能會千篇一律。然而,學(xué)校學(xué)習(xí)和課外自由選擇的結(jié)合將使孩子們快樂成長。忌諱的是,你仍然沉迷于孩子們課后的考試和比賽。如果這些孩子不喜歡,你不必強(qiáng)迫他們。否則,他們就會受苦。

孩子的天性一旦釋放,就像春天的天野,開滿了各種各樣的花。這種自然美遠(yuǎn)比花盆里的花草美。這樣的美,才是父母給孩子的一生的祝福。

過度保護(hù)的不利之處。

過度保護(hù)阻礙了孩子獨(dú)立性的發(fā)展。孩子會因?yàn)楦改傅倪^度保護(hù)而感到自卑和害怕挑戰(zhàn),導(dǎo)致他們?nèi)狈?jīng)驗(yàn)。受過度保護(hù)的孩子到了該長大的年齡卻總是讓人覺得他長不大,到了而立之年,凡事仍不能自立,沒有長輩陪在身邊就惶惶不可終日。

有人把這樣的人叫做“30歲兒童”。

過度保護(hù)在壓制孩子的求知欲和學(xué)***性的同時(shí)也不利于個(gè)性的發(fā)展。研究證明,過度保護(hù)會使孩子依賴性太強(qiáng),人際交往能力差,缺乏自信心,自理能力差,膽小,肢體靈活度差等等??此菩∈碌摹安粫约撼燥垺?、“不參與小朋友的各種活動”,都會使孩子產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān),覺得自己處處比別人差,不能融入同齡人中,漸漸失去自信心,對什么都提不起興趣來。

過度保護(hù),使孩子缺少了成長過程中的磨礪,容易造成孩子的軟弱閉塞、膽怯無能并逐漸養(yǎng)成膽小怕事的性格, 同時(shí)使孩子和社會之間豎起了一道墻,孩子在無形中遠(yuǎn)離了社會,長大以后就會難以適應(yīng)社會。所以,受過度保護(hù)成長的孩子,在社會上會遇到許許多多的問題。

孤獨(dú)的保護(hù)其實(shí)是一種傷害

歡迎您的**,

資料僅供參考!

致力為企業(yè)和個(gè)人提供合同協(xié)議,策劃案計(jì)劃書,學(xué)***等等

打造全網(wǎng)一站式需求

童年秘密的讀書筆記(篇4)

涓梓《童年的秘密》是一本由中國人民大學(xué)出版社出版的由意大利當(dāng)代教育史上最偉大的幼兒教育思想家和改革家瑪利亞.蒙臺索利撰寫的,本書蒙臺索利深刻地揭示了兒童心理發(fā)展的秘密,說明**對兒童的阻礙和壓抑是導(dǎo)致兒童出現(xiàn)心理偏差的根本原因,并通過自己在“兒童之家”的教育實(shí)踐指出了正確的教育方法和療救之方。通過對本書的閱讀,給我留下很深的啟示。

“精神分析揭示出兒童所遭受的痛苦源于**權(quán)威對兒童自發(fā)性活動的壓抑,……”這是《童年的秘密》第一章今日兒童中的一句話,這句話,一直在我腦海中回蕩,無法忘卻。讓我反思一下,在我的日常教育教學(xué)中,是否利用教師的權(quán)威壓制了孩子們的自發(fā)活動?

1、 人的心理在人的成長過程中起著重要的作用。

剛開始閱讀的時(shí)候,我感到這本書挺枯燥的,甚至有點(diǎn)夸大兒童的作用,講到兒童的精神,潛意識及兒童的心理,似乎把人類人生的成敗都?xì)w結(jié)到了兒童期,未免將兒童期成長的作用有點(diǎn)太夸大化了,可是經(jīng)過后面內(nèi)容的閱讀才明白,這是一個(gè)必不可少的鋪墊。

在后面的講述中,蒙臺梭利講到的關(guān)于對幼兒的教育,無一不是以尊重幼兒為前提下,盡量讓幼兒在最自然的環(huán)境下,在自愿與自我選擇的條下進(jìn)行蒙氏工作,從而總結(jié)經(jīng)驗(yàn),完成自我知識的提升!想一想。在這樣的環(huán)境下,孩子怎么會不快樂呢?我覺得這是孩子心中最放松、最愉快的事情。我們知道快樂容易產(chǎn)生興趣,興趣是最好的老師。只要孩子有興趣,他怕他學(xué)不到嗎?因此,作為一個(gè)孩子的教育者,首先要對孩子的心理進(jìn)行一些思考和研究,這樣才能使你的教育事半功倍!

相反,如果只是一味的對幼兒進(jìn)行死教育,從來也不考慮他們的心理狀態(tài)及需要,勢必會造成煩躁與抵觸的心理,即使是**也不會有什么學(xué)***,更不要說什么學(xué)***了!

所以作為教師,學(xué)***兒進(jìn)行心理分析是非常有必要的,這樣我們教師對幼兒的引導(dǎo)將會游刃有余,還怕孩子調(diào)皮,會造成教育失敗嗎?而且我還有更深的理解,擁有一位“好”老師,不光是孩子的幸運(yùn),更是家長的福氣,我相信教師的行為、教育方法及理念無疑會潛移默化的傳導(dǎo)給家長,從而影響到一代人的一生。

二、對于**的斥責(zé)

也許是對幼兒的教育及現(xiàn)在幼兒所處的現(xiàn)狀百感交集,所以蒙臺梭利好不留情面的對**進(jìn)行了斥責(zé),他把**對幼兒的關(guān)愛看作是**自私自利,我承認(rèn)**在照看及教育孩子的過程中勢必會走彎路,或出現(xiàn)一些錯(cuò)誤的舉動,但在孩子面前,我卻覺得父母都是無私的。

如果沒有**組成的人類社會,我將質(zhì)疑一個(gè)嬰兒會憑自己的能力而成長為一個(gè)真正的人,**的努力是在教會孩子怎樣去更好的適應(yīng)社會,當(dāng)然也不排除極少數(shù)的**對此而起到了相反的作用。**在對孩子的教育過程中,最自然的本能就是將孩子培養(yǎng)成一個(gè)適應(yīng)社會并能夠生存的人,在這個(gè)過程中,只要**參與,不管是好的還是壞的性格都會起到一定的作用,這是自然存在的矛盾相對論,但總體來說,依照現(xiàn)在社會的發(fā)展來說,人類還是在不斷的發(fā)展的,人類的教育總體來說還是好的,但對于某些方面,某些家長還缺乏正確的引導(dǎo),只要將正確的方法加以推廣,科學(xué)的理念得到普及,相信未來的人類將是更加智慧無比的,但與此同時(shí),作為教育者,我們更加的感到了肩上人物的重要性。

三、關(guān)鍵期與教育

我覺得蒙臺梭利一生中最重大的成就,除了研制出了各種適合幼兒操作的蒙氏教具外,還有一項(xiàng)就是幼兒關(guān)鍵期的確立,配合幼兒不同的關(guān)鍵期進(jìn)行適時(shí)的教育,這也許就是孩子們有出色表現(xiàn)的原因吧!對于這一點(diǎn),我想任何一個(gè)蒙氏教師都是十分熟悉的。仔細(xì)分析兒童的各種現(xiàn)象,兒童需要什么,我們會為他們提供什么樣的環(huán)境。

把孩子置身于一個(gè)愉快的環(huán)境。蒙臺梭利說“這種敏感期的存在也許更清楚地表現(xiàn)在兒童所遇到的障礙上,在大多數(shù)情況下兒童發(fā)脾氣很可能都是由于這種敏感性……依據(jù)孩子的敏感期,適應(yīng)孩子的發(fā)展規(guī)律,那么我們的教育將會有事半功倍的效果。

童年秘密的讀書筆記(篇5)

一直沒有時(shí)間閱讀這本書的內(nèi)容,忙于學(xué)生作業(yè)批改,忙于聽課備課,鮮有時(shí)間能安下心來靜靜的去閱讀,這兩天才有心思捧起書來,細(xì)細(xì)的讀一讀,真的是本好書。

蒙臺梭利的作品,只停留在師范學(xué)校的教科書中,做為當(dāng)代教育史上最偉大的幼兒教育思想家和改革家,她一生致力于兒童教育事業(yè)。在書中,她深刻的揭示了兒童心理發(fā)展的秘密,說明**對兒童的阻礙和壓抑是導(dǎo)致兒童出現(xiàn)心理偏差的根本原因,并通過自己在“兒童之家”的教育實(shí)踐指出了正確的教育方法和療救之方。童年是人類生存的基礎(chǔ),兒童是人權(quán)之父。只有發(fā)現(xiàn)和解放兒童,我們才能有一個(gè)更好的未來。

本書分為三個(gè)部分:精神胚胎、新教育、兒童與社會,并用十章來描述兒童的各種現(xiàn)象。初讀前言,便覺得有句話說的很好“兒童在整個(gè)童年期都是受難者,因?yàn)閷W(xué)生時(shí)代過去以后,他就不再是兒童了。

在此,科學(xué)又急急忙忙的去拯救他們”。反思我們面對的孩子,他們正經(jīng)歷著最好的小學(xué)時(shí)光,對孩子來說,誰是最重要的?我們現(xiàn)在的教育給孩子們帶來了什么樣的影響?

任何影響到孩子的事情都會影響到這個(gè)最微妙最重要的焦點(diǎn)。在這個(gè)焦點(diǎn)中,所有的生命內(nèi)容都是活的,其中包含著許多精神的秘密,因?yàn)?*式在這個(gè)焦點(diǎn)中正式形成的。

因此,本書對小學(xué)教師開展工作具有一定的指導(dǎo)意義,對學(xué)生的心理狀況和教師的應(yīng)對措施有一定的分析。還值得我繼續(xù)學(xué)習(xí)。

童年秘密的讀書筆記(篇6)

寒假里看了《童年的秘密》這本書,讓我對孩子的很多問題恍然大悟,我明白了很多孩子身上存在的問題并不是現(xiàn)在造成的,而是在敏感期時(shí)造成的。 童年的秘密是什么?蒙臺梭利認(rèn)為體現(xiàn)在:

兒童是一個(gè)“精神(心理)的胚胎”,只有通過人的教育,這種胚胎才能發(fā)育成一個(gè)健全健康的“精神世界”;兒童心理的發(fā)展有各種“敏感期” 。

本書分為三部分:第一部分:精神胚胎第二部分:新教育第三部分:兒童與社會

譯者的話里里這樣說:“兒童觀是對兒童的本質(zhì)看法,它是建構(gòu)教育理論的基礎(chǔ),是開展教育實(shí)踐的前提。蒙臺梭利總結(jié)了盧梭的自然主義教育思想,并收集了當(dāng)時(shí)世界先進(jìn)的醫(yī)學(xué)。

生物學(xué)。心理學(xué)。人類學(xué)和教育的巨大成功,結(jié)合對兒童家中兒童的觀察和研究,提出了自己獨(dú)特的兒童觀,形成了獨(dú)具特色的蒙臺梭利兒童觀,從而奠定了蒙臺梭利教育方法的理論基礎(chǔ)。

”建構(gòu)教育理論曾經(jīng)聽說過并且自己在課堂中實(shí)際應(yīng)用過,這個(gè)敏感期和其他專家不謀而合。

在第一部分精神胚胎中,作者認(rèn)為再小的孩子都是有思想和獨(dú)特的感受的,只是我們沒有發(fā)現(xiàn)。然而,筆者通過試驗(yàn)和研究發(fā)現(xiàn)了兒童的敏感期,國外的教育在幾十年前就已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)科學(xué)的時(shí)代。

在新教育的第二部分中,筆者重點(diǎn)介紹了蒙臺梭利學(xué)校如何對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn),以及培訓(xùn)的效果,使我能收獲很多?!皭邸笔侨祟愑篮愕脑掝},我們總能感覺到它的存在,但要給愛下一個(gè)定義卻是非常困難的。因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都不能理解愛情和童年的秘密。蒙臺梭利對愛的理解是:

愛不是原因,而是結(jié)果。它的動力是本能。它是生命的創(chuàng)造力。在創(chuàng)作過程中,產(chǎn)生了充滿兒童意識、影響兒童自我實(shí)現(xiàn)的愛。

假期,在飛往香港的飛機(jī)上,我翻開《童年的秘密》這本書,讀起來如沐春風(fēng),不忍釋卷。當(dāng)放下手中的這本書時(shí),內(nèi)心感到無比羞愧,自認(rèn)為很了解自己的孩子,很了解自己的學(xué)生,可是讀過書后我卻發(fā)現(xiàn),自己對兒童的心理活動和精神世界的了解卻是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。其中一個(gè)引發(fā)了我對自己教育模式的反思。蒙臺梭利指出:

**對兒童的阻礙和壓抑是兒童心理偏差的根本原因。文中寫道:“精神分析揭示出兒童所遭受的痛苦源于**權(quán)威對兒童自發(fā)性活動的壓抑,……”這句話,一直在我腦海中回蕩,無法忘卻。

讓我反思一下,在日常的教育教學(xué)中,我是否利用教師的權(quán)威壓制了孩子和學(xué)生的自發(fā)活動?

她在書中批評**并不是從兒童最基本的心理需要出發(fā)去幫助兒童,而是取代兒童完成了所有他們想要自己獨(dú)立完成的活動。同時(shí)指出**用自己的行為代替兒童的行為不僅表現(xiàn)在行為方式上,而且還表現(xiàn)在他通過言外之意將自己的意識滲透到兒童的意識中,把自己的意志強(qiáng)加給兒童。由此我想,面對兒童的成長,我們應(yīng)該像蒙臺梭利那樣,學(xué)會觀察、學(xué)會引導(dǎo)、學(xué)會等待,用“有準(zhǔn)備的”適宜環(huán)境導(dǎo)引兒童的內(nèi)在生命力,并耐心的等待兒童完成其內(nèi)在的心理變化,而不是用我們**自以為是的“對兒童的幫助”去打擾其破繭而出的過程,造**所皆知的“拔苗助長”的嚴(yán)重后果。

在傳統(tǒng)教育中,往往將兒童處于在教師主導(dǎo)地位下的被動發(fā)展地位,即使有的學(xué)者強(qiáng)調(diào)教師只是處在主導(dǎo)地位,兒童才是主體,是充分發(fā)揮自己的主動性和積極性來發(fā)展自己,但是,在實(shí)際的操作過程中,教師的“主導(dǎo)”作用實(shí)際上演變成教師控制教育環(huán)節(jié)的各個(gè)過程,包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段甚至是直接將自己的知識體系不加修改的復(fù)制到一個(gè)處在由“空白板”向“豐富板”發(fā)展兒童的思維體系中。

在閱讀《童年的秘密》一書時(shí),我對蒙臺梭利的觀點(diǎn)十分認(rèn)同,我認(rèn)為兒童本身擁有一種探求外界的沖動和本能,這種主動性賦予了兒童積極發(fā)展的生命力,兒童正是通過主動地探索來使自己在各方面適應(yīng)由復(fù)雜的因素構(gòu)成的環(huán)境,由此我認(rèn)為此階段的教師不應(yīng)將環(huán)境加以人為改變或安排,而是將兒童放在其所處的任意自然環(huán)境中,因?yàn)槊恳粋€(gè)環(huán)境都是由不同的因素組成,不同因素組成的環(huán)境,都會對處于此環(huán)境中的個(gè)體提出一定的適應(yīng)要求,也就是每個(gè)個(gè)體都會針對相應(yīng)環(huán)境發(fā)展相應(yīng)的適應(yīng)能力,當(dāng)然了,此時(shí)教師應(yīng)該作為一個(gè)外圍觀察者和輔導(dǎo)者,主要是對兒童的適應(yīng)動力予以保持和強(qiáng)化及兒童出現(xiàn)的各種困難予以幫助,以保證兒童在此環(huán)境中形成一定自己能夠憑借主觀能動性他駕馭的能力。這樣能夠最大限度的在“關(guān)鍵期”內(nèi),發(fā)展兒童所能夠發(fā)展的各種智力。

實(shí)際上這本書里的珠玉比比皆是。我們大多數(shù)人在某個(gè)地方失去了童年。我們現(xiàn)在要做的是重新認(rèn)識自己。不能再***的用父輩們教育我們的方式去對待自己的孩子和學(xué)生,而應(yīng)遵循教育科學(xué),沿著兒童成長的規(guī)律和精神世界的需求順勢而教。

生命的創(chuàng)造是何等神圣和神秘。而從進(jìn)化到現(xiàn)在,慶幸有蒙臺梭利科學(xué)的教育法指引我們往更理智的方向發(fā)展,而非愚蠢。能察覺到人類已經(jīng)逐漸意識到兒童深不可測的精神世界,并且已經(jīng)開始蘇醒,當(dāng)人們開始真正地關(guān)心兒童的健康時(shí),終于從一個(gè)新的角度看待兒童的生命,這,也許是偉大的蘇醒,而人類也逐漸走向成熟。

即兒童時(shí)代已經(jīng)開始出現(xiàn),隨之而來的結(jié)果是對社會來講具有極大的重要性。

首先,成年人應(yīng)該被起訴。在與孩子溝通的過程中,成年人會逐漸變得自私或以自我為中心。他們只從自己的角度來看待與孩子有關(guān)的一切,結(jié)果只能使他們的誤解越積越多,就我們家兩老人家而言,在他們帶孫子孫女的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)他們常常使用軟暴力、威脅,還有許諾但不去實(shí)行。不理解、批評、壓抑孩子的探索欲望等,各種根深蒂固的老教育老問題。

當(dāng)我試圖干預(yù)和幫助解決問題時(shí),他們會非??咕?,認(rèn)為我的方法是錯(cuò)誤的和不可行的。如此抗拒我也是有心無力。但盡管大人對孩子做了那么多無可理喻甚至可以稱為神經(jīng)病懂得事情,孩子永遠(yuǎn)都是原諒大人的,他們沒有生氣也沒有批評,而是平靜的面對這一切,但我相信他們的內(nèi)心是很難受很痛苦的,只是會自動調(diào)整,他們的內(nèi)心也會通過不停重復(fù)地包容大人的種種并重新調(diào)整自己的內(nèi)在,所以我們常常也會說:

“嬰兒是**之父?!?/p>

事實(shí)上,兒童擁有一種積極的精神生活,盡管兒童在當(dāng)時(shí)并沒有將之表現(xiàn)出來,而且他還必須經(jīng)過相當(dāng)長的一段時(shí)間來秘密地完善這種精神生活,而需要進(jìn)行這種精神生活的輔助則是愛和自由的環(huán)境。

說到敏感期,我知到我們侄女的敏感期。侄子,2歲,特點(diǎn)是模仿,嘴巴,手和自我意識。

姐姐和姐姐在一起時(shí)做什么?模仿越有趣,嘴的敏感期最明顯,因?yàn)橹灰阎?,他就會翻零食柜,翻冰箱,永遠(yuǎn)吃不飽。但我們家兩老人家一直認(rèn)為吃零食是陋習(xí)(包括對我和哥哥也一樣)他們認(rèn)為吃飽飯才是硬道理,結(jié)果把零食柜給鎖了,冰箱下層不放可以直接食用的食物??蓱z的侄子只能到處翻翻,大人們則理解為“嘴饞”而我也只能表示無力。

而侄女,4歲,敏感期是——交往、情感,處于交往敏感期的侄女喜歡到隔壁鄰居去找好朋友,而且喜歡找比她小得孩子進(jìn)行游戲,因?yàn)檫@樣她就可以決定事情的哪一位,可以發(fā)表自己的想法和意見,(在家被壓抑太多)所以,基本除去三餐和睡覺時(shí)間她是不在家里面的,對于她這個(gè)行為大人們也比較理解,所以,也由她了。

而情感的表現(xiàn)則是粘人、情緒波動大,而且據(jù)觀察她想從母親(我嫂子)身上獲得情感,但是當(dāng)她一靠近過去她母親就覺得她滾在身上難受,直接回絕“走開”。堅(jiān)持不懈的侄女希望還堅(jiān)持一會兒,結(jié)果我嫂子就直接拿棍子相對。我的天吶!

我大喊大叫,直接把他們分開,救了他們好幾次。外甥女直接為集體毆打樹立了安全感,并在我身上獲得了情感。確實(shí),兒童在其敏感期就能學(xué)會自我調(diào)整和掌握某種東西。但是,如果兒童在發(fā)育的敏感期受到阻礙,不能正常發(fā)育,他們的心理就會出現(xiàn)混亂甚至扭曲。

研究表明,兒童在敏感期發(fā)脾氣時(shí)的需求是不滿足的。這顯示了他對某種危險(xiǎn)的警覺,或者他對混亂的厭惡。只要他們的需求得到滿足或危險(xiǎn)消除,他們就會冷靜下來。

因此,成年人會明顯地發(fā)現(xiàn),孩子的脾氣暴躁是反復(fù)無常的,但這種心理沖突背后有不同的原因,所以我們無法解釋脾氣暴躁的所有原因。但我覺得我們可以通過觀察和與幼兒溝通大概獲得理由并協(xié)助幼兒平靜地過渡。而**應(yīng)該把理解和傾聽孩子作為一種職責(zé),應(yīng)該努力去認(rèn)識在兒童行為的背后,隱藏著一個(gè)可以弄清楚的原因,沒有某個(gè)原因,沒有某個(gè)動機(jī),他就不會做任何事情。

兒童的愛,從本質(zhì)上說是單純的。他愛,也許是因?yàn)樗氆@得感官印象并借助這些印象不斷成長。愛并不是原因,而是結(jié)果,他想一顆行星,得到太陽的光芒。

作為未來的人民教師,我們要面對的教育對象是學(xué)生,那么了解學(xué)生的心理規(guī)律自然有助于我們更好地教育學(xué)生。童年時(shí)期是人生中一個(gè)重要的時(shí)期,除了生理發(fā)展外,兒童的心理發(fā)展更需要得到重視。

《童年的秘密》從“精神的胚胎”、“新教育”、“兒童與社會”三大部分講述了兒童的心理秘密??赐暾緯?,我感受更多的就是震驚——原來有很多事情不是我們想象的那樣,我們一直都太自以為然地把兒童**化了。其實(shí)我覺得《童年的秘密》里面講的也不是一些什么神秘的定律,只不過是一些我們忽視了的事實(shí)。

就像里面說的一句“設(shè)想像對待兒童一樣對待母親,那么我們就會發(fā)現(xiàn)我們的方法錯(cuò)了”。

一:有時(shí)候我們只是在表達(dá)著我們對兒童的愛,殊不知那樣對他們來說卻是一種傷害;很多時(shí)候我們根據(jù)生活的經(jīng)驗(yàn)做一些我們都以為正確的事,但不知道大家都這樣做的事也有可能是不對的。以下是從書上了解到的生活誤區(qū):

作為父母,每天為工作而忙碌,為的只是積攢更多的財(cái)富給孩子提供一個(gè)更好的生活環(huán)境。蒙臺梭利認(rèn)為對兒童而言,最好的環(huán)境應(yīng)該是一個(gè)聽不到街道嘈雜聲的、平靜和安寧的、光亮和溫度都夠調(diào)節(jié)的房間,就如在一些劇院里所獲得的條件一樣。不要小看這樣一個(gè)空間,因?yàn)樗梢粤詈⒆拥男那樘幱谄届o。

往往家長注意的是住宅附近是否有名校、是否靠近市區(qū)等,又何曾想過這個(gè)。

你應(yīng)該還記得**常常對兒童說:“你不能做那件事,你沒有必要去做?!庇械拇直┑?*甚至?xí)f:

“你在做什么?你難道不知道你不能做那件事嗎?”在**眼中,兒童是一事無成的,事情在他們手上只會搞砸。

所以**總會阻礙兒童做這樣或那樣的事情。而且,**為了使兒童服從他,會利用兒童的無知,用人為的恐懼恐嚇?biāo)?,例如:如果你再哭就會有鬼來捉你?/p>

蒙臺梭利說這是**用來對付兒童的最壞的一種防御手段。我們以為自己勝利了,以為小孩都那么好欺騙。就這樣,我們傷害了他幼小美好的心靈。

還有,**不自覺地幫兒童完成一些事,例如:幫兒童洗手,幫兒童穿衣服。讓我們意想不到的是兒童再得到了最初的勝利之后,就期待第二個(gè)勝利。

于是,**作出的讓步越多,兒童就越渴望得到更多的東西。自然也失去了一些。

童年秘密的讀書筆記(篇7)

《童年的秘密》是一本風(fēng)靡全球的幼兒教育名著,對幼兒之謎進(jìn)行了十分有益的探索和解答。1936年7月,意大利現(xiàn)代著名幼兒教育家蒙臺梭利在牛津召開第五屆國際蒙臺梭利會議。

在這本書中,蒙特梭利博士詳細(xì)生動地描述了兒童的生理和心理特點(diǎn),揭示了**對兒童心理發(fā)展的忽視和抑制。提出了兒童發(fā)育中有一個(gè)“敏感期”的觀念,刻畫了兒童在智力、秩序感、行走、節(jié)奏感、觀察力等方面的發(fā)育特征,是一本了解兒童發(fā)育和成長秘密的最生動的著作。

在“節(jié)奏”一節(jié)里,蒙臺梭利博士提到很多**注意的是他自己行為的外在目的,并根據(jù)自己的想法來確定采用何種方法。對**來說,有一條自然法則,即“最大效益法則”。這使他用最直接的方法在最短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到目標(biāo)。

當(dāng)他看到一個(gè)兒童正在作巨大的發(fā)奮做某些似乎沒有成效和幼稚的事情,而這些事情他自己一瞬間就能夠做完而且做的更完美,這時(shí)他就感到痛苦,就想去幫忙這個(gè)兒童。這是因?yàn)?*不明白孩子們在活動中需要用手。無手戶外活動被認(rèn)為是兒童工作本能的第一表現(xiàn),可能成為兒童工作的障礙。

無論是做為家長還是老師,我都曾正因看到兒童試圖去做一些在**看來似乎是毫無必要的活動而去阻止他,甚至變得惱怒,如果兒童企圖反抗,結(jié)果往往是以兒童“不聽話”而告終。

作為一名幼兒園教師,我們必須作好準(zhǔn)備。務(wù)必系統(tǒng)地研究自我,以便發(fā)現(xiàn)自己身上某些具體的缺點(diǎn)。壞的只注意孩子的壞脾氣和如何糾正孩子的錯(cuò)誤行為。

老師應(yīng)該先把眼睛里的沙子清理干凈,然后才能更清楚地知道如何消除孩子們眼睛里的灰塵。

童年的秘密讀書筆記


“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。”讀書對我們是有很大影響的,所以有很多人就很喜歡看各種的書籍,而閱讀作者寫的作品后,心中感觸頗多,讓人忍不住吐露出來,這個(gè)時(shí)候,我們只需要將自己的想法一筆一劃的記錄下來,讀書筆記,需要重點(diǎn)寫哪些方面呢?也許下面的“童年的秘密讀書筆記”正合你意!相信你能從中找到需要的內(nèi)容!

童年的秘密讀書筆記 篇1

《童年的秘密》是探索兒童成長的書籍,從幼兒到兒童成長過程的不同階段所呈現(xiàn)的特點(diǎn),讓讀者從孩子的角度去觀察和了解,詳細(xì)地描繪了孩子的生理和心理特征,揭開孩子成長的奧秘。通過閱讀《童年的秘密》一書,我們可以明白孩子的智力是如何發(fā)展的,以及應(yīng)該如何用正確的方式對待孩子。以下就是我讀完這本書后的一些心得:

1、孩子的世界

隨著心理學(xué)家弗洛伊德發(fā)現(xiàn)了潛意識,人們開始了解并越來越重視它對人們的影響。潛意識是被我們深深壓抑或隱藏起來的,卻支配著我們的行動,影響我們性格的強(qiáng)大力量。

潛意識的形成很多都是源于一個(gè)人的童年時(shí)期,一些看似不經(jīng)意的創(chuàng)傷,也許我們都忘記了事件本身,但是不愉快感覺都被埋在意識的底層,歷久彌新,且很難愈合。這些心理創(chuàng)傷是造成成年人心理疾病的根源,而造成這種痛苦的人恰恰是與我們朝夕相處的親人。

兒童時(shí)期的生活模式?jīng)Q定著人一生的生活模式。很多人覺得自己已經(jīng)為整個(gè)家庭和孩子不計(jì)回報(bào)地付出了太多精力和物質(zhì),甚至有些力不從心,但有沒什么想過,你為什么會那么痛苦?痛苦是因?yàn)槲覀兊慕逃绞接袉栴}。大多數(shù)面對孩子的好奇、需求無所適從,運(yùn)用控制、恐嚇、束縛、甚至是暴利等不平等條約管束孩子,以愛為名義教育自己的子女,其實(shí)是在用不科學(xué)不理性不成熟的行為傷害著孩子、阻礙著孩子的發(fā)展,變向滿足自己的需求。所以,與其用錯(cuò)誤的方式讓我們的親子關(guān)系緊張,對孩子也無意,為什么不去學(xué)習(xí)科學(xué)的方法呢?

什么是正確的方法?首先是要用心觀察,孩子自己形成的對這個(gè)世界的看法是什么,走進(jìn)他們的內(nèi)心,最終達(dá)到了解孩子,而不是逼問,打探他們的隱私。每個(gè)生命都是獨(dú)立的個(gè)體,不同的孩子擁有不同的內(nèi)心世界,所以不要一概而論,要根據(jù)孩子的特點(diǎn),因人而異。

2、照看新生兒的方式

新生兒從原本黑暗、寂靜、柔軟的溫室中,經(jīng)歷了掙扎、痛苦來到這個(gè)世界。一切的環(huán)境都與之前的不同,強(qiáng)烈的光線、噪音和陌生的場域令他們趕到恐懼,于是他們沒有安全感,大哭不止。

因此,他們需要的是安靜、舒適、溫暖的環(huán)境和足夠的安撫和溫柔對待,來幫助他們從身體和心理上適應(yīng)周圍的環(huán)境。醫(yī)院的護(hù)士雖然經(jīng)驗(yàn)豐富,但是卻是機(jī)械化的,缺乏細(xì)心和溫柔。孩子在出生后的一個(gè)月之內(nèi)是不需要穿衣服的,衣服的作用是保持人體原有的溫度,更好的是來自身體的溫暖庇護(hù)。

我們都有一種守財(cái)?shù)谋灸?,害怕孩子弄壞我們的任何東西、害怕他們制造麻煩,我們一定想要看住孩子,不讓他們做任何的“破壞”,即使東西本身并不具有價(jià)值。

3、孩子的心理發(fā)展過程

嬰兒的本能中,有一種叫做創(chuàng)造,能夠在自己生存的環(huán)境中建立起一個(gè)屬于自己的精神世界。形成這個(gè)世界的過程,就是敏感期,敏感期非常重要,且隨著長大就會消失,在敏感期他們會自我調(diào)節(jié),產(chǎn)生強(qiáng)大的征服力,掌握一些從未接觸過的知識和本領(lǐng)。

在敏感期,孩子們可能會產(chǎn)生情緒,亂發(fā)脾氣,原因是他們的需要沒有得到滿足,產(chǎn)生了危險(xiǎn)、反感、焦慮等感覺,才會發(fā)脾氣。因此,我們要弄清楚他們哭鬧的真正原因,滿足他們的需要,知道他們在想什么,他們才會變得安靜,我們與孩子之間的關(guān)系也會更加融洽。如果我們沒有保護(hù)好孩子的本能,他們就會變得軟弱、缺乏活力。

嬰兒有一種觀察周圍環(huán)境的欲望,他們希望看到一些能夠滿足心靈需要的東西。好的辦法是,把嬰兒床稍微傾斜成一定角度,便于讓他們觀察周圍的環(huán)境,或者離開嬰兒床的局限,在花園等環(huán)境中享受鮮花的芬芳、小草的搖曳。不推薦在嬰兒床上方懸掛鈴鐺、玩具等。他們會用不自然的姿勢關(guān)注那些搖擺不定的東西,從而對身體有害。

4、孩子心中的秩序感

嬰兒會在出生后的第一個(gè)月出現(xiàn)對秩序的敏感,他們會對東西放在了不應(yīng)放的位置上或者衣服是應(yīng)該穿在身上而不是搭在胳膊上或是洗澡的姿勢發(fā)生了變化或是床沒有護(hù)欄等等而感到不適應(yīng)、哭鬧,這種對秩序的需要是發(fā)自內(nèi)心的,并且非常強(qiáng)烈。

比如捉迷藏游戲,躲藏的意思就是能夠在同一個(gè)隱蔽的地方找到同樣的東西或人,他們知道東西就在那,即使閉著眼睛也可以找到。孩子是那么的單純,他們正在對外界印象產(chǎn)生著感知。

如果一個(gè)人的腦中只有一些雜亂無章的圖像,我們的生活在一個(gè)不按秩序擺放家具的屋子里,生活質(zhì)量必然會下降。我們的頭腦和生活也是一樣。

童年的秘密讀書筆記 篇2

童年的秘密是什么?蒙臺梭利認(rèn)為體現(xiàn)在:兒童是一個(gè)“精神(心理)的胚胎”,只有通過人的教育,這種胚胎才能發(fā)育成一個(gè)健全降的“精神世界”;兒童心理的發(fā)展有各種“敏感期”,秩序的敏感期、細(xì)節(jié)的敏感期、行走的敏感期、手的敏感期、語言的敏感期;而導(dǎo)致兒童心理變異的表現(xiàn),主要是心靈的神游、心理障礙、依附、占有欲、權(quán)力欲、自卑感、恐懼和說謊。

童年的秘密是一本風(fēng)靡全球的幼兒教育名著,對幼兒之謎進(jìn)行了十分有益的探索和解答。通過蒙臺梭利對幼兒之謎的探索和解答,父母和教師可以清楚地意識到:兒童并不是一個(gè)只能從外表上進(jìn)行觀察的陌生人。實(shí)際上,一個(gè)人的個(gè)性正是在他的童年時(shí)期就形成的。正因?yàn)槿绱耍改负徒處煴仨毰θチ私馍形幢蛔约赫J(rèn)識的兒童,并把他從所有的障礙物中解放出來??梢韵嘈?,所有的父母和教師能從本書的許多具體事例和理論闡述中得到啟迪。更值得注意的是,蒙臺梭利在書中所列舉的許多例子,在我們的現(xiàn)實(shí)生活中也都可以看到。

童年的秘密是蒙臺梭利對幼兒之謎的探索和解答,記錄了她在學(xué)前兒童方面的研究和教育工作,闡述了幼兒教育的原則和方法。在“導(dǎo)論”中,蒙臺梭利指出:“兒童并不是一個(gè)只可以從外表觀察的陌生人。更確切地說,童年構(gòu)成了人生中最重要的一部分,因?yàn)橐粋€(gè)人是在他的早期就形成的?!薄盀閮和睦嫠鞯淖巫尾痪牒驼嬲\的努力將使我們能夠發(fā)現(xiàn)人類的秘密,正如科學(xué)的調(diào)查研究能使我們洞察眾多的自然秘密一樣?!?/p>

童年的秘密是一本了解兒童發(fā)育和成長秘密的最生動的著作。在書中,蒙臺梭利詳細(xì)而生動地描繪了兒童的生理和心理特征,揭開兒童成長奧秘的***性觀念。它讓世人了解到,兒童具有豐富的潛能,但兒童只有在一個(gè)與他的年齡相適應(yīng)的環(huán)境中,他的心理生活才會自然地發(fā)展,并展現(xiàn)他內(nèi)心的秘密。而有些兒童之所以不能正常地發(fā)育和成長,主要是因?yàn)槭艿匠赡耆说暮鲆暫蛪阂帧R虼?,我感受最深的是:幼兒教育的原則和方法應(yīng)是理解、尊重兒童,根據(jù)兒童身心發(fā)展的規(guī)律,為兒童實(shí)現(xiàn)自身的潛能提供所需的幫助。

但蒙臺梭利教育方法也存在著一定的局限性,如過分強(qiáng)調(diào)工作對兒童身心發(fā)展的作用,而輕視游戲的作用,把游戲僅視為閑暇時(shí)的一種快樂的消遣;過分強(qiáng)調(diào)教具的價(jià)值,而貶低玩具的價(jià)值;具有神秘主義和宗教色彩等等。因此,我們在學(xué)習(xí)和借鑒蒙臺梭利教育理論方法的過程中,應(yīng)本著一切為了孩子的宗旨,結(jié)合具體情況加以利用、改造和創(chuàng)新。

童年的秘密讀書筆記 篇3

在真正從事了兩周幼兒園老師的工作以后,我才讀到了這本《童年的秘密》,多次接觸和聽到蒙臺梭利的名字,卻一直都沒有讀過她的著作。讀到它的時(shí)候,才理解了為什么她的理念得到了世界的認(rèn)可,為什么她的著作被譯成二十多種文字而廣泛傳播。

書中講到了她和孩子們的真實(shí)經(jīng)歷,她對于孩子心理發(fā)展的研究,和兒童之家的初始及發(fā)展,最后在兒童之家里面的很多問題兒童都得到了良好的教育和發(fā)展。

一、兒童的敏感期

不論是自然界中的動物還是人類,都有著其內(nèi)在的發(fā)展規(guī)律,就像毛毛蟲會本能的爬向光亮的地方,因?yàn)樵谥参锏捻敹擞兴枰哪垩?,在它長大之后,就會自然地放棄這種趨光性去追尋另一種適合它的食物。對于人類來說也是一樣,兒童天生就是愛學(xué)習(xí)的,在生命的最初階段,他不知道所謂的學(xué)習(xí)是什么,接觸這個(gè)世界,吸收各種各樣的信息,用自己的感官去探索世界,就是他的生活,就是他的本能。就像兒童天生的對媽媽的臉感興趣對人說話的聲音感興趣,這不是周圍的任何一個(gè)成年人可以教給他的。在敏感期內(nèi),兒童會表現(xiàn)出想要獲得某種特性,在這個(gè)時(shí)期內(nèi)這種特性的發(fā)展會很迅速,行為習(xí)得特別容易,一旦完全擁有了這種特性,其敏感性也會消失,但是如果這種特沒有得到滿足或受到制約,可能引起病態(tài)反應(yīng),甚至阻礙日后的正常發(fā)展。兒童有時(shí)莫名其妙的發(fā)脾氣,可能就是這種敏感性遭到制止沒有得到滿足的表現(xiàn)。

想到了人們常聽到的一句話:興趣就是孩子最好的老師。可是還是會有這種情況,成年人總是在猜想兒童喜歡什么想要什么,對于成年人來說也是一樣,很多的人都不知道自己的興趣在哪里,其實(shí)很簡單,你關(guān)注了什么,你看到了什么,使人專注和愉悅的事情不就是興趣嗎?一直在尋找的事情很可能就存在于當(dāng)下,存在于不知不覺中。對于兒童,我們能做的就是安靜觀察,了解其關(guān)注的東西,然后給予更深層次的解答。這種觀點(diǎn)與我國教育經(jīng)典《論語》中的:“不憤不啟,不悱不發(fā)?!钡膯l(fā)式教學(xué)觀點(diǎn)不謀而合。

二、兒童的世界和成人的世界

不知道是不是因?yàn)殚L大了太久,成年人好像都忘記了自己的童年是什么樣子的,自己是如何成長的,在很多事情當(dāng)中,自己的心理歷程又是怎樣的。有太多的家庭,太多的家長們,在不知不覺中用和自己相同的成長方式來對待自己的孩子??墒俏覀冋娴南M覀兊暮⒆映蔀樽约荷钴壽E的復(fù)制品嗎?

書中開始的部分,就提到了心靈胚胎這個(gè)概念。成人可以看到兒童身體的成長,更多時(shí)候的照顧是吃飽、穿暖,卻往往忽視了一個(gè)很重要的部分,兒童心靈的成長。從生命的開始,其實(shí)他們就已經(jīng)有了身為一個(gè)人的情感,即使是嬰兒也有自己的情緒,會哭會笑會關(guān)注感興趣的事物,成人眼里的世界和兒童眼里的世界也是完全不同的。“在兒童的世界里,成年人非常愚笨,不能正確理解很多東西,從兒童的心理視角來看,成年人不夠精細(xì),也不夠用心。”很多成年人無法關(guān)注到微小事物,兒童卻能夠察覺,兒童身體上的反應(yīng)都是有原因的,而且這個(gè)原因是人們通過努力可以弄清楚的。關(guān)鍵在于,成年人是否愿意以全新的態(tài)度和方法對待兒童,是否有著足夠的責(zé)任感,是否能夠以一個(gè)觀察者而不是統(tǒng)治階級的姿態(tài)出現(xiàn)在兒童的生活之中。

三、自由而守紀(jì)律

“一個(gè)人像啞巴一樣默不作聲或像癱瘓的病人一樣不動彈,這個(gè)人只能說是失去自我的人,而不是一個(gè)守紀(jì)律的人。”讀到這句話的時(shí)候,不得不說,對我來說,真的有些震撼,因?yàn)檫@是每個(gè)老師幾乎都會做的事情,要求孩子們不要說話,不要亂動,好好聽課??墒?,如果這種行為不是強(qiáng)制,而是自發(fā)的,出于尊重出于對知識的渴求,在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)和生活才是一件快樂的事情。教育的初衷是希望我們的孩子變得更好更優(yōu)秀,而不是心靈的摧殘。成年人相對于兒童來說,最大好處就在于他是一個(gè)自由的人,可以決定自己想做什么。

“只有當(dāng)一個(gè)人成為自己的主人,能管住自己的各種行為,主動遵循生活規(guī)則時(shí),他才能說是一個(gè)守紀(jì)律的人。”對于一個(gè)成年人來說,不去做違法的事情,這是一種法律的制約,可是一個(gè)人,如果在沒有各種條例制約的情況下,依然恪守著一種秩序,并且執(zhí)行的過程來自于內(nèi)心的樂于這樣做,這就是道德。

我們應(yīng)該幫助孩子建立的應(yīng)該是一種積極的有益的紀(jì)律,而不是被動的和順從的紀(jì)律。糾正和干預(yù)錯(cuò)誤的行為,建立好的行為習(xí)慣,才能幫助孩子發(fā)展。

童年的秘密讀書筆記 篇4

幼兒在發(fā)展過程中,如果遇到了一個(gè)充滿敵意和不相容的環(huán)境,加上成人的盲目指導(dǎo)與壓制及不和幼兒心理發(fā)展的不正確的干涉,會引起兒童心理發(fā)展歧變。蒙臺梭利總結(jié)出幼兒心理歧變主要有八種表現(xiàn):心靈的神游、心理障礙、依附、占有欲、權(quán)力欲、自卑感、恐懼、說謊。在幼兒身上,這些心理歧變不是孤立存在的,而是相互聯(lián)系的。

因此,一個(gè)幼兒有可能同時(shí)擁有幾種心理歧變。心理歧變作為一種功能性的失調(diào),會使幼兒的心理處于紊亂的的狀態(tài)。由此,作為幼兒教育者務(wù)必及早的發(fā)現(xiàn)這些問題,同時(shí)要及時(shí)的運(yùn)用各種有針對性的手段和措施,較及時(shí),較快速的解決存在的心理歧變的問題。當(dāng)然了,對于這些心理歧變,由于復(fù)合的形式不一樣,也就要求教育者應(yīng)用不一樣的解決方案。因此要求教育者,要在實(shí)踐中充分的積累各個(gè)方面解決問題的經(jīng)驗(yàn)與手段,以便豐富自己的理論知識和實(shí)踐潛質(zhì)。

童年的秘密讀書筆記 篇5

這本書說明成人對兒童的阻礙和壓抑是導(dǎo)致兒童出現(xiàn)心理偏差的根本原因,通過對本書的閱讀,給我留下很深的印象。

蒙臺梭利講到的關(guān)于對幼兒的教育,無一不是以尊重幼兒為前提下,盡量讓幼兒在最自然的環(huán)境下,在自愿與自我選擇的條件下進(jìn)行的,從而總結(jié)經(jīng)驗(yàn),完成自我認(rèn)知的提升!我想,這時(shí),孩子的心里肯定是最輕松愉快的,而我們知道快樂容易產(chǎn)生興趣,而興趣是最好的老師,只要孩子有興趣,還怕他不會學(xué)習(xí)嗎?所以,作為一個(gè)孩子的教育者,首先就要調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)興趣,有了興趣,會讓你的教育得到事半功倍的效果!相反,如果只是一味被動接受教育,勢必會造成煩躁與抵觸的心理,即使是成人也不會有什么學(xué)習(xí)熱情,更不要說是孩子了!

所以,作為一名幼兒教師,學(xué)習(xí)對幼兒進(jìn)行心理分析是非常有必要的,這樣我們教師對幼兒的引導(dǎo)將會游刃有余,還怕孩子調(diào)皮,會造成教育失敗嗎?長我相信,教師的行為、教育方法及理念無疑會潛移默化的傳導(dǎo)給家長,從而影響到一代人的一生。兒童內(nèi)心的真實(shí)景象,它與我們對兒童習(xí)以為常的理解是不同的,這就是“童年的秘密”。

《童年的秘密》這本書,對我的思想觸動極大。以前我總是按照自己的想法去教育學(xué)生,根本不了解學(xué)生的感受和想法,常常是大人和孩子之間產(chǎn)生沖突。實(shí)際上,我們了解他們愛的方式嗎?我們了解孩子真的需要什么嗎?這就使我們要完全拋棄自己的想法。用最客觀的心去觀察孩子,看孩子需要什么,我們就給他們提供什么樣的環(huán)境,使幼兒更好的隨著其自身的規(guī)律發(fā)展壯大,生命更加充滿活力。那我們應(yīng)該如何去做呢?

首先要把孩子置身于一個(gè)愉快的環(huán)境,里面的所有東西都要對孩子很有吸引力的。作為教師要想把課上好,首先就要把課設(shè)計(jì)好,要吸引孩子的目光,是孩子想要知道的、感興趣的!

其次是教育者的沉靜。它是一種更深沉的平靜、一種空白,即我們所說的客觀的心理。不論做什么事都要先想好再做,多去看、去觀察,少去說、去批評!孩子不喜歡一個(gè)愛嘮叨的教師。

最后是要給兒童特殊的作業(yè)材料,使孩子能被材料所吸引,促使其分析和運(yùn)動,從而使他們聚精會神,精力集中。兒童就會獲得一種滿足感和快樂感。這樣兒童就向正?;~進(jìn)。即學(xué)會克制自我、平靜地生活及喜歡學(xué)習(xí)。

關(guān)于這本書,還有很多需要我們?nèi)チ私獾闹R與內(nèi)容,雖然這些方法運(yùn)用到實(shí)際的教育中未必實(shí)用,但卻提高了我對孩子教育的認(rèn)識,在今后的實(shí)踐中應(yīng)不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),尋求更好的教育方法,使孩子健康成長。

童年的秘密讀書筆記 篇6

以前沒當(dāng)幼兒園教師之前,認(rèn)為幾乎每個(gè)人都可以擔(dān)任幼兒教師,但自從接觸之后才知道,幼兒教師不僅要有愛心、耐心和照顧孩子的能力,而且要具備幼兒教育的理論知識。我自從當(dāng)了幼兒教師之后,不斷地向同事學(xué)習(xí)他們的工作能力,而且園里也給予我們理論上的學(xué)習(xí)。這次我閱讀了《童年的秘密》,說實(shí)話,剛開始打開看主要是寫關(guān)于幼兒一些行為及其心理理論,我心想這似乎跟我的實(shí)際工作聯(lián)系不夠緊密,但看著看著,我漸漸感覺到這書中講的很多知識其實(shí)是我們作為老師必須了解的,而且對我們的實(shí)際工作是很有指導(dǎo)意義的。

文中的第二章說道,弗洛伊德用“壓抑”這個(gè)詞來描述成人教育兒童的方式,成人總是按照自己的想法去教育孩子,根本不管孩子的感受和想法。當(dāng)一個(gè)兒童受到成人壓抑時(shí),他就不能獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)的發(fā)展和成長。成人包括父母,老人及孩子周圍的人,甚至我們幼兒老師。成人總是認(rèn)為是過來人,自己給孩子做的決定是為孩子好,避免孩子走一些彎路,浪費(fèi)孩子的時(shí)間和我們大人的金錢,其實(shí)他們的想法是有一定錯(cuò)誤的,孩子如果沒有一定的自理能力,對以后的成長和發(fā)展造成一定的影響。

我有個(gè)相處四年的同學(xué),學(xué)習(xí)一直是班級第一名,老師布置的任務(wù)從來不拖,剛布置就要做完。同學(xué)們認(rèn)為她很要強(qiáng),追求進(jìn)步,很有自信。但是,只有她自己和我們朝夕相處的同學(xué)才知道,她內(nèi)心的“無目標(biāo)”感和不自信。不知道自己想要什么,只知道學(xué)習(xí)的時(shí)候認(rèn)認(rèn)真真、勤勤懇懇,實(shí)際只是為了做旁人眼中的“好學(xué)生”和父母心中的“好孩子”。因?yàn)閺男「改妇褪沁@樣教導(dǎo)她,什么事情都是父母給她安排好的。父母的評價(jià)于是就成了她對自己的評價(jià),長大以后,別人的目光和評價(jià)就成了她對自己的評價(jià),反而失去了自己對自己的真正“感覺”。她在遇到一些生活事情時(shí)缺乏主見,不知怎樣去處理人際關(guān)系,甚至和陌生人說話時(shí)也會臉紅... ...這就是在成人的壓抑下所造就的性格和成長道路。而我了解的其他同學(xué)卻截然相反,不僅處事經(jīng)驗(yàn)豐富而且有很強(qiáng)的生存能力。

通過我看這本書結(jié)合我身邊朋友的經(jīng)歷,讓我受益到:成人或者我們老師如果給予孩子不恰當(dāng)?shù)膸椭蛞圆豢茖W(xué)的教養(yǎng)觀去教導(dǎo)孩子,過分地給予些什么、看到孩子發(fā)生錯(cuò)誤急著想干預(yù)些什么,還不如做一個(gè)觀察者,給孩子充分的空間和時(shí)間,讓他自然地展現(xiàn)和成長,還兒童一個(gè)天然的生活。

《童年的秘密》給我啟發(fā)當(dāng)然不止只有這些,我相信通過更深層次的閱讀我會得到更多的幫助,對我以后的工作、學(xué)習(xí)也有很大的幫助,我也會給朋友及家人介紹讀閱,讓成人有個(gè)更好的方式來教育祖國的花朵。

童年的秘密讀書筆記 篇7

《童年的秘密》告訴我們,教育可以采用一種幫助兒童的自然發(fā)展的方式去保護(hù)和培育兒童,從而對這些自然特性產(chǎn)生影響。所以教育首先要做的事情是“發(fā)現(xiàn)兒童真正的本性,進(jìn)而幫助他正常發(fā)展” 。在這里,除了環(huán)境和材料之外,某些條件是特別重要的,那便是“成人中立的特征” 。蒙特梭利創(chuàng)辦的第一個(gè)兒童之家,那些父母是文盲,他們忙于生計(jì)而無暇多份精力給孩子,他們的教師是毫無野心和先入之見的普通勞動?jì)D女,這就導(dǎo)致了一種理智的沉靜。教師必須沉靜。他是一種更深沉的平靜,一種空白,或更好的、無阻礙的狀態(tài),這種狀態(tài)是內(nèi)心清晰的源泉。這種沉靜由心靈的謙虛和理智的純潔組成,是理解兒童所必不可少的條件。

于是,我知道了一般傳統(tǒng)教學(xué)法的老師與蒙特梭利教學(xué)法的老師的根本不同:一般傳統(tǒng)的學(xué)校,老師只是認(rèn)識小朋友的行為,知道要照顧他們,也知道為了教育他們應(yīng)該做些什么;

蒙特梭利的老師,眼前應(yīng)是一位還沒有被認(rèn)識、完全有待于被了解的孩子。站在孩子旁邊,觀察孩子。讓孩子在自理中獲取生理的獨(dú)立,在自由選擇中獲取意志的獨(dú)立,在無止盡的獨(dú)立工作中獲取思想的獨(dú)立。也就是說,我們要追隨兒童。讓“他們的生命自然地展現(xiàn),就像蓮花在散發(fā)出芬芳的花香時(shí),伸展出百色花瓣以接受陽光的哺育。

童年的秘密讀書筆記 篇8

上學(xué)這么多年來,尤其是中學(xué)階段,覺得所謂教育就是在學(xué)校學(xué)好科學(xué)文化知識,考個(gè)好大學(xué)就是最終的目標(biāo),大學(xué)的教育一定是高深莫測,豐富多彩的,大學(xué)之前都是些小兒科。而且中學(xué)之前,更是覺得自己沒受過什么教育,一路就這么玩過來的。 直到今天,讀了蒙臺梭利《童年的秘密》,才意識到,原來自己童年乃至剛剛來到世界的那一刻起,教育就無時(shí)不刻在影響著我的成長,而且很大程度上塑造了現(xiàn)在的自己。其實(shí)童年時(shí)期的教育,相比與成年人的教育,更加是一個(gè)復(fù)雜的過程。某種意義上說,成年人接受教育更多的是知識上的增長,科學(xué)知識的復(fù)雜并不代表教學(xué)過程的復(fù)雜;而童年時(shí)期的教育相比與成年時(shí)期,知識層面并不顯得那么重要,更重要的是對一個(gè)人性格的塑造、影響與思維上的開發(fā)。

在“導(dǎo)論”中,蒙臺梭利指出:“兒童并不是一個(gè)只可以從外表觀察的陌生人。更確切地說,童年構(gòu)成了人生中最重要的一部分,因?yàn)橐粋€(gè)人是在他的早期就形成的。”這不禁讓我想起蝴蝶效應(yīng)的原理,也許在兒童時(shí)期的某種小的刺激,就完全改變了這個(gè)人的一生,最近甚至有研究表明,后天形成的精神病抑郁癥甚至最早會在兒童時(shí)期就埋下了禍根。

不得不說兒童其實(shí)比我們想象的要復(fù)雜的多,怎樣才能對兒童做好早期教育,更是難上加難。因?yàn)橛捉趟鎸Φ氖且粋€(gè)無論從生理還是心理都生機(jī)勃勃,充滿動力的,卻又不善于以成年人的方式表達(dá)自己的個(gè)體。很多時(shí)候,我們對兒童的行為很難理解,甚至無法理解,也往往會對兒童的行為作出不合適的教育方法。

正如蒙臺梭利指出“兒童和成年人之間的工作還存在有一個(gè)明顯的差異。那就是兒童并不尋求獲利或是幫助”。在成年人眼中,往往意識不到這個(gè)層面,記得在我們小學(xué)的教育中,“自己的事情自己做”仍然記憶猶新,這樣的一句話就好像暗示了兒童是懶惰的,沒有主動能力的一樣。我認(rèn)為這樣的教育是不對的,蒙臺梭利指出:兒童擁有一種趨動力,它不同于成年人的趨動力。成年人總是為了某些外在的目的而行動,這種目的要求他奮發(fā)努力和艱苦犧牲。是的,兒童時(shí)期的活躍,或者說“調(diào)皮”都是發(fā)源于內(nèi)心的,這是兒童“工作”的動力,然而成年人并不了解,也沒有做到很好的對兒童進(jìn)行引導(dǎo),

反而更加誤解了兒童。蒙臺梭利進(jìn)一步指出:如果成年人不理解這個(gè)秘密,他們對兒童的工作的理解就永遠(yuǎn)不可能比過去理解得更多一些。他們在兒童工作的范圍設(shè)置障礙,認(rèn)為休息將是他適宜的生長的最大幫助。成年人為兒童做每件事,而不讓兒童按他所應(yīng)該遵循的規(guī)律活動。成年人感興趣于花費(fèi)最少的精力和節(jié)省時(shí)間。由于成年人更有經(jīng)驗(yàn)和更敏捷,他們就試圖給小孩子洗手、穿衣,用手抱或用小推車帶著他們到處轉(zhuǎn)。重新整理兒童的房間而不讓兒童插手。

兒童的世界非常復(fù)雜,成年人對兒童有太多的誤解,但是,讀了蒙臺梭利的書,讓我收獲了很多,每天學(xué)習(xí)物理學(xué)的我,突然有一種想去研究兒童教育的沖動,我相信,只要我們成年人多一點(diǎn)留心,認(rèn)真的揣摩兒童的成長過程,總會探索出最好的兒童教育方式。這樣我們?nèi)祟愒趦和瘯r(shí)期的成長發(fā)育更加順利,不知不覺中,當(dāng)一個(gè)兒童成長為一個(gè)成年人,就會變得更加健康更加貼近與自然文明,更加富有活力與創(chuàng)造力。社會的文明也會向著更加自然與和諧的方向發(fā)展。

童年的秘密讀書筆記 篇9

蒙臺梭利是意大利非常有名的教育專家,假期讀了她《童年的秘密》一書收獲頗多。兒童的生長有其自然的規(guī)律,兒童的發(fā)展有其自然的進(jìn)程。這就好比孩子是一顆幼苗,幼苗是需要自己成長的,而我們所做的工作只需靜待觀之,需澆水時(shí)澆水,須施肥時(shí)施肥,而不能拔苗助長。教育兒童就應(yīng)該遵循這個(gè)自然規(guī)律,讓他們朝著該有的方向發(fā)展。成人應(yīng)該只是一個(gè)引導(dǎo)者,起著催化劑的作用,而不應(yīng)該幫他們畫好路線。

我們要認(rèn)識兒童。曾經(jīng)青春的我們是否有過叛逆,是否因?yàn)楹透改敢庖姴煌a(chǎn)生沖突呢?成人總是按照自己的想法去教育孩子,根本不管孩子的感受和想法,這便是大人和孩子產(chǎn)生沖突的原因。雖然孩子在年幼時(shí)對父母的這些強(qiáng)迫沒有反抗能力只能接受,但長期如此對孩子的個(gè)性發(fā)展有很大的影響。這種沖突所產(chǎn)生的后果幾乎會無限擴(kuò)展。成人如果想促進(jìn)兒童成長,最重要的是給他們創(chuàng)造一個(gè)充滿愛的安全的豐富的環(huán)境,尊重并理解孩子的行為,對他們的行為盡量做最少的限制和指導(dǎo)。兒童自然會知道自己想做什么,該如何做。在一次又一次的探索中,他會逐漸成長起來。

我們成人的失誤。在成人的眼里,孩子熱衷于一些瑣碎的、毫無用處的事物,他們?yōu)榇烁械讲豢衫碛?,他們認(rèn)為孩子的自由探索行為是很幼稚的,這個(gè)過程是很緩慢的,他們企圖將一切事情代勞。但對于孩子來說,這些探索是可喜、有趣的,他們從中得到了滿足感。成人的放手也是有前提的,首先得確認(rèn)孩子的探索過程是安全的,其次也得要有遠(yuǎn)見,可以準(zhǔn)確判斷出孩子當(dāng)前的探索是對孩子的發(fā)展是有幫助的,并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提出糾正幫助。

我們教師的準(zhǔn)備。對教師而言,觀察兒童的方法是極為重要的。所以,僅僅有教育理論知識是不夠的。教師首先必須系統(tǒng)地研究自我,使自己的內(nèi)心做好準(zhǔn)備。這樣,教師才能擺脫最根深蒂固的缺點(diǎn)。作為老師,首先要把孩子置身于一個(gè)愉快的環(huán)境,在那里幾乎所有的東西都是他們自己的,桌子、凳子、拖把等都是為他們所特別制的,這些對孩子很有吸引力。其次是教育者的沉靜。它是一種更深沉的平靜、一種空白,即我們所說的客觀的心理。無需過多的語言和暗示。最后是要根據(jù)兒童的敏感期和發(fā)展規(guī)律準(zhǔn)備好豐富的學(xué)習(xí)材料,使孩子能被材料所吸引,促使其分析和運(yùn)動,從而促使他們健全地發(fā)展。

《童年的秘密》讓我更真實(shí)的了解兒童,讓我能根據(jù)兒童的生理與心理特征來施教和他們共同相處,對他們的成長提供更多的幫助。

童年的秘密讀書筆記 篇10

《童年的秘密》由意大利當(dāng)代教育史上最偉大的幼兒教育思想家和改革家之一瑪利亞所著,本書深刻揭示了兒童心理發(fā)展的秘密,并解釋成人對兒童的阻礙和壓抑是兒童心理發(fā)生偏差的根源。通過閱讀這本書,我深受啟發(fā)。

正確對待孩子,改變是不可避免的。改變家長、家長和老師的觀念是必要的??傊?,有必要改變成人的觀念,樹立以兒童為中心的教育思想。在作品中,蒙臺梭利闡述了她對兒童教育的觀點(diǎn),其中之一就是創(chuàng)造一個(gè)合適的兒童環(huán)境。

蒙臺梭利認(rèn)為,教育始于出生,滿足不成熟兒童的需要,放棄自己的要求,遵守他們的要求,這是成年人應(yīng)該做的。應(yīng)為‘解放兒童的思想’創(chuàng)造一個(gè)極為有利的環(huán)境,并應(yīng)消除他們行動的一切障礙。

真正的新型教育是:首先發(fā)現(xiàn)兒童,實(shí)現(xiàn)兒童的解放。教育的目的應(yīng)該是保護(hù)和培養(yǎng)孩子,幫助他們成長。教師應(yīng)該做好心理準(zhǔn)備,教師應(yīng)該從心底里摒棄憤怒和傲慢,應(yīng)該懂得謙遜和善良,這并不意味著教師應(yīng)該允許孩子的一切行為,完全放棄對孩子的判斷,忽視孩子的智力和情感的發(fā)展。相反,他們應(yīng)該永遠(yuǎn)記住他們是老師,他們的任務(wù)是教育。

兒童代表未來,對社會、文明和人類進(jìn)步至關(guān)重要。為兒童的成長和教育而不懈努力,就是不斷探索和發(fā)現(xiàn)人類的秘密。蒙臺梭利發(fā)現(xiàn)了童年的秘密并告訴了全世界。也許,我們中間還有很多家長和老師不知道這個(gè)秘密,這可能就是翻譯這本書的目的。

秘密花園讀書筆記


以下內(nèi)容是小編特地整理的“秘密花園讀書筆記”,歡迎學(xué)習(xí)和參考,希望對你有幫助。書籍能引導(dǎo)我們進(jìn)入高尚的社會,并結(jié)識各個(gè)時(shí)代的最偉大人物,每個(gè)人在閱讀一篇書籍后都會獨(dú)屬自己的感悟。用心的去讀一本書,就不怕寫不出一篇好的讀后感。

秘密花園讀書筆記 篇1

《秘密花園》中的小主人公叫瑪麗,是個(gè)相貌平庸。脾氣暴躁。人見人厭的小姑娘,在一次瘟疫中,她的爸爸媽媽被奪取了生命是她成為了孤兒。

我看到這時(shí),總是想問:“這本書里怎么凈是讓人不開心的人或事呢?”我懷著這個(gè)問題看下去,隨著另一個(gè)小主人公狄肯,我漸漸明白了,作者首先采用對比的方法,讓我們看到孤單,寂寞對什么事都感到厭惡的瑪麗,結(jié)識到了朋友之后,漸漸開朗,漸漸變的漂亮,漸漸讓我們感到判若兩人的瑪麗。 這本書讓我明白了友誼的價(jià)值?;顫姷牡铱?,用自己真誠的心打動了對什么事都厭惡的瑪麗,打動了身患重病對生命不報(bào)有任何希望的柯林,使他重新燃起了生命之火。

如果我是瑪麗,我會更加的厭惡所有的人或事,因?yàn)樵谶@個(gè)家庭里,我的父親是一個(gè)終日不回家的人,而我的母親也只會每天去參加各種各樣的舞會,并不在乎我的存在,生活在這樣的家庭里,我感到孤單寂寞漸漸的性格孤僻,有誰不會變成這樣呢?

因?yàn)樗?,這本書的出現(xiàn),使我明白了友情可以改變一切,甚至是自己的人生。

我喜歡秘密花園這本書,更希望擁有狄肯那樣寶貴的友情,讓我的生活充滿陽光,歡樂。

秘密花園讀書筆記 篇2

《秘密花園》是一本大自然的魔法書,在你心情煩悶的時(shí)候,看一看,會使你立刻變得快樂。

這本書是美國著名的文學(xué)家弗朗西斯·霍奇森·伯內(nèi)爾寫的。本書的主人公是一位叫瑪麗的小女孩,她年幼時(shí)父母雙亡成了孤兒,不得不被送到她姑父的莊園——克雷文先生的莊園。這是一個(gè)古老又神秘的地方,有三百多年的歷史,里面有一個(gè)被克雷文先生鎖了十年的古老花園和被秘密藏在房間里的小男孩科林?,旣惖牡絹砀淖兞?,,這里的一切,她在知更鳥的引導(dǎo)下找到了被埋掉的花園鑰匙,開啟了神秘花園的大門?,旣悺⒖屏趾鸵粋€(gè)熱愛動物的男孩迪康成為了朋友,他們喚醒了沉睡的花園并且獲得了新生。讀完這個(gè)故事之后,我深深地感到心靈受到了很大的震撼。

《秘密花園》不僅是一本大自然的魔法書,還是一個(gè)關(guān)于人類美好心靈的故事。我記得書中有這樣一句話:“只有樂觀、積極、微笑,才會使我們有精神,也只有有精神,我們才會擁有健康。病痛,往往只有在我們心里。心里有病,才是最折磨人的病?!比松蝗缫馐衎ajiu,每個(gè)人的人生中都會遇到困難,都需要別人幫助。如果一遇到挫折就退縮就一蹶不振,那一生都不會快樂。我們應(yīng)該像瑪麗一樣,學(xué)習(xí)她樂觀積極的人生態(tài)度,堅(jiān)強(qiáng)地面對困難,對生活充滿信心,微笑面對人生,那我們才會戰(zhàn)勝困難。同時(shí)我們還要學(xué)習(xí)瑪麗盡自己所能幫助別人,為他人著想,幫助別人走出困境。正如科林所說的“陽光閃耀,那是魔法的力量;草木生長,那是魔法的力量;人活著,那也是魔法的力量;健康,那更是魔法的力量?!笔谴笞匀毁x予了他們自信、快樂,讓科林有了要永遠(yuǎn)活下去的希望。

小時(shí)候有一次,爸爸教我騎自行車,我坐上自行車非常害怕,就讓爸爸扶著車頭,騎著騎著,爸爸有點(diǎn)累,就放開了手,我一下子沒了安全感,車頭失去了方向和重心,我狠狠地摔倒在地上,后來我堅(jiān)強(qiáng)地爬了起來繼續(xù)騎,雖然又摔倒了多次,但是終于有一次成功了,就是這一次,我找到了訣竅,慢慢學(xué)會了騎車。如果當(dāng)初我面對困難就退縮了,那我永遠(yuǎn)也學(xué)不會騎自行車了。

如果我是克雷文先生,我會讓科林、瑪麗和迪康這三個(gè)小朋友在花園里種植花草樹木,讓花園恢復(fù)生機(jī),把它們養(yǎng)得茁壯無比,跟小動物們聊天。如果我是瑪麗,我會跟科林和迪康在花園里鍛煉身體、呼吸新鮮空氣。我會把花園對外開放,讓更多人的了解和參觀花園,看看我們?nèi)齻€(gè)孩子和一個(gè)大人的勞動成果,那是多么快樂的一件事。

《秘密花園》讓我懂得了:每個(gè)人一定要有一顆健康、樂觀向上的美好心靈,要純真、開朗和快樂!

秘密花園讀書筆記 篇3

什么是世界上最美麗的花園?——答案絕對是魔力涌動的心靈花園。

《秘密花園》了講述了一個(gè)故事:瑪麗十分倔犟、惹人討厭,于是家里的仆人都被她趕走了。但隨著她來到了她叔叔的莊園,認(rèn)識了整天生病的科林、活潑開朗的迪肯,以及發(fā)現(xiàn)了一個(gè)充滿魔力的秘密花園,瑪麗和整天生病的科林的身心都逐漸健康起來。以前秘密花園的園丁季元本也加入進(jìn)他們?yōu)槊孛芑▓@種花種樹的行列中??屏志谷徽酒饋砹?!科林竟然可以走路了!而與此同時(shí),瑪麗原先閉塞的心靈也逐漸開放起來,越來越活潑開朗。最后,科林的父親克雷文先生也克服了喪失妻子的心靈的陰霾,他們都不再古怪,最終他們相聚在了一片歡笑聲中。這個(gè)花園似乎有一種神奇的魔力在幫助他們,科林和瑪麗紛紛改掉了各種壞毛病,原來骨瘦如柴的科林還能站立,并自由的走動——這就是魔力!心靈的魔力!

這個(gè)故事讓我想到了我以前有過的一個(gè)不太好的習(xí)慣,那就是堅(jiān)持不到底。當(dāng)然,我也遇到一個(gè)屬于我自己的“心靈花園”,那就是一個(gè)長長的跑道。就是那次以后,我開始養(yǎng)成了堅(jiān)持到底的習(xí)慣。我相信,每個(gè)人都屬于自己的“秘密花園”。人們從這里汲取心靈的營養(yǎng),不斷成長,不斷完善自己,最終成為一個(gè)有著各種好習(xí)慣的人。

《童年的秘密》讀書筆記精選


赫爾岑說:“不去讀書就沒有真正的教養(yǎng),同時(shí)也不可能有什么鑒別力?!笨上攵x書多么重要,相信很多人都讀過一兩本經(jīng)典作品。對于推薦閱讀作品,相信您在閱讀之后會有專屬自己的收獲,這些感觸可能瞬間即逝,我們需要記錄下來。那么,你有沒有收集優(yōu)秀的讀書筆記呢?經(jīng)過搜索和整理,幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家呈上《童年的秘密》讀書筆記,供有需要的朋友參考借鑒,希望可以幫助到你。

《童年的秘密》讀書筆記(篇1)

上學(xué)這么多年來,尤其是中學(xué)階段,覺得所謂教育就是在學(xué)校學(xué)好科學(xué)文化知識,考個(gè)好大學(xué)就是最終的目標(biāo),大學(xué)的教育一定是高深莫測,豐富多彩的,大學(xué)之前都是些小兒科。而且中學(xué)之前,更是覺得自己沒受過什么教育,一路就這么玩過來的。直到今天,讀了蒙臺梭利《童年的秘密》,才意識到,原來自己童年乃至剛剛來到世界的那一刻起,教育就無時(shí)不刻在影響著我的成長,而且很大程度上塑造了現(xiàn)在的自己。其實(shí)童年時(shí)期的教育,相比與成年人的教育,更加是一個(gè)復(fù)雜的過程。某種意義上說,成年人接受教育更多的是知識上的增長,科學(xué)知識的復(fù)雜并不代表教學(xué)過程的復(fù)雜;而童年時(shí)期的教育相比與成年時(shí)期,知識層面并不顯得那么重要,更重要的是對一個(gè)人性格的塑造、影響與思維上的開發(fā)。

在“導(dǎo)論”中,蒙臺梭利指出:“兒童并不是一個(gè)只可以從外表觀察的陌生人。更確切地說,童年構(gòu)成了人生中最重要的一部分,因?yàn)橐粋€(gè)人是在他的早期就形成的?!边@不禁讓我想起蝴蝶效應(yīng)的原理,也許在兒童時(shí)期的某種小的刺激,就完全改變了這個(gè)人的一生,最近甚至有研究表明,后天形成的精神病抑郁癥甚至最早會在兒童時(shí)期就埋下了禍根。

《童年的秘密》讀書筆記(篇2)

蒙臺梭利是意大利非常有名的教育專家,假期讀了她《童年的秘密》一書收獲頗多。兒童的生長有其自然的規(guī)律,兒童的發(fā)展有其自然的進(jìn)程。這就好比孩子是一顆幼苗,幼苗是需要自己成長的,而我們所做的工作只需靜待觀之,需澆水時(shí)澆水,須施肥時(shí)施肥,而不能拔苗助長。教育兒童就應(yīng)該遵循這個(gè)自然規(guī)律,讓他們朝著該有的方向發(fā)展。成人應(yīng)該只是一個(gè)引導(dǎo)者,起著催化劑的作用,而不應(yīng)該幫他們畫好路線。

我們要認(rèn)識兒童。曾經(jīng)青春的我們是否有過叛逆,是否因?yàn)楹透改敢庖姴煌a(chǎn)生沖突呢?成人總是按照自己的想法去教育孩子,根本不管孩子的感受和想法,這便是大人和孩子產(chǎn)生沖突的原因。雖然孩子在年幼時(shí)對父母的這些強(qiáng)迫沒有反抗能力只能接受,但長期如此對孩子的個(gè)性發(fā)展有很大的影響。這種沖突所產(chǎn)生的后果幾乎會無限擴(kuò)展。成人如果想促進(jìn)兒童成長,最重要的是給他們創(chuàng)造一個(gè)充滿愛的安全的豐富的環(huán)境,尊重并理解孩子的行為,對他們的行為盡量做最少的限制和指導(dǎo)。兒童自然會知道自己想做什么,該如何做。在一次又一次的探索中,他會逐漸成長起來。

我們成人的失誤。在成人的眼里,孩子熱衷于一些瑣碎的、毫無用處的事物,他們?yōu)榇烁械讲豢衫碛鳎麄冋J(rèn)為孩子的自由探索行為是很幼稚的,這個(gè)過程是很緩慢的,他們企圖將一切事情代勞。但對于孩子來說,這些探索是可喜、有趣的,他們從中得到了滿足感。成人的放手也是有前提的,首先得確認(rèn)孩子的探索過程是安全的,其次也得要有遠(yuǎn)見,可以準(zhǔn)確判斷出孩子當(dāng)前的探索是對孩子的發(fā)展是有幫助的,并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提出糾正幫助。

我們教師的準(zhǔn)備。對教師而言,觀察兒童的方法是極為重要的。所以,僅僅有教育理論知識是不夠的。教師首先必須系統(tǒng)地研究自我,使自己的內(nèi)心做好準(zhǔn)備。這樣,教師才能擺脫最根深蒂固的缺點(diǎn)。作為老師,首先要把孩子置身于一個(gè)愉快的環(huán)境,在那里幾乎所有的東西都是他們自己的,桌子、凳子、拖把等都是為他們所特別制的,這些對孩子很有吸引力。其次是教育者的沉靜。它是一種更深沉的平靜、一種空白,即我們所說的客觀的心理。無需過多的語言和暗示。最后是要根據(jù)兒童的敏感期和發(fā)展規(guī)律準(zhǔn)備好豐富的學(xué)習(xí)材料,使孩子能被材料所吸引,促使其分析和運(yùn)動,從而促使他們健全地發(fā)展。

《童年的秘密》讓我更真實(shí)的了解兒童,讓我能根據(jù)兒童的生理與心理特征來施教和他們共同相處,對他們的成長提供更多的幫助。

《童年的秘密》讀書筆記(篇3)

上學(xué)這么多年來,尤其是中學(xué)階段,覺得所謂教育就是在學(xué)校學(xué)好科學(xué)文化知識,考個(gè)好大學(xué)就是最終的目標(biāo),大學(xué)的教育一定是高深莫測,豐富多彩的,大學(xué)之前都是些小兒科。而且中學(xué)之前,更是覺得自己沒受過什么教育,一路就這么玩過來的。 直到今天,讀了蒙臺梭利《童年的秘密》,才意識到,原來自己童年乃至剛剛來到世界的那一刻起,教育就無時(shí)不刻在影響著我的成長,而且很大程度上塑造了現(xiàn)在的自己。其實(shí)童年時(shí)期的教育,相比與成年人的教育,更加是一個(gè)復(fù)雜的過程。某種意義上說,成年人接受教育更多的是知識上的增長,科學(xué)知識的復(fù)雜并不代表教學(xué)過程的復(fù)雜;而童年時(shí)期的教育相比與成年時(shí)期,知識層面并不顯得那么重要,更重要的是對一個(gè)人性格的塑造、影響與思維上的開發(fā)。

在“導(dǎo)論”中,蒙臺梭利指出:“兒童并不是一個(gè)只可以從外表觀察的陌生人。更確切地說,童年構(gòu)成了人生中最重要的一部分,因?yàn)橐粋€(gè)人是在他的早期就形成的。”這不禁讓我想起蝴蝶效應(yīng)的原理,也許在兒童時(shí)期的某種小的刺激,就完全改變了這個(gè)人的一生,最近甚至有研究表明,后天形成的精神病抑郁癥甚至最早會在兒童時(shí)期就埋下了禍根。

不得不說兒童其實(shí)比我們想象的要復(fù)雜的多,怎樣才能對兒童做好早期教育,更是難上加難。因?yàn)橛捉趟鎸Φ氖且粋€(gè)無論從生理還是心理都生機(jī)勃勃,充滿動力的,卻又不善于以成年人的方式表達(dá)自己的個(gè)體。很多時(shí)候,我們對兒童的行為很難理解,甚至無法理解,也往往會對兒童的行為作出不合適的教育方法。

正如蒙臺梭利指出“兒童和成年人之間的工作還存在有一個(gè)明顯的差異。那就是兒童并不尋求獲利或是幫助”。在成年人眼中,往往意識不到這個(gè)層面,記得在我們小學(xué)的教育中,“自己的事情自己做”仍然記憶猶新,這樣的一句話就好像暗示了兒童是懶惰的,沒有主動能力的一樣。我認(rèn)為這樣的教育是不對的,蒙臺梭利指出:兒童擁有一種趨動力,它不同于成年人的趨動力。成年人總是為了某些外在的目的而行動,這種目的要求他奮發(fā)努力和艱苦犧牲。是的,兒童時(shí)期的活躍,或者說“調(diào)皮”都是發(fā)源于內(nèi)心的,這是兒童“工作”的動力,然而成年人并不了解,也沒有做到很好的對兒童進(jìn)行引導(dǎo),

反而更加誤解了兒童。蒙臺梭利進(jìn)一步指出:如果成年人不理解這個(gè)秘密,他們對兒童的工作的理解就永遠(yuǎn)不可能比過去理解得更多一些。他們在兒童工作的范圍設(shè)置障礙,認(rèn)為休息將是他適宜的生長的最大幫助。成年人為兒童做每件事,而不讓兒童按他所應(yīng)該遵循的規(guī)律活動。成年人感興趣于花費(fèi)最少的精力和節(jié)省時(shí)間。由于成年人更有經(jīng)驗(yàn)和更敏捷,他們就試圖給小孩子洗手、穿衣,用手抱或用小推車帶著他們到處轉(zhuǎn)。重新整理兒童的房間而不讓兒童插手。

兒童的世界非常復(fù)雜,成年人對兒童有太多的誤解,但是,讀了蒙臺梭利的書,讓我收獲了很多,每天學(xué)習(xí)物理學(xué)的我,突然有一種想去研究兒童教育的沖動,我相信,只要我們成年人多一點(diǎn)留心,認(rèn)真的揣摩兒童的成長過程,總會探索出最好的兒童教育方式。這樣我們?nèi)祟愒趦和瘯r(shí)期的成長發(fā)育更加順利,不知不覺中,當(dāng)一個(gè)兒童成長為一個(gè)成年人,就會變得更加健康更加貼近與自然文明,更加富有活力與創(chuàng)造力。社會的文明也會向著更加自然與和諧的方向發(fā)展。

《童年的秘密》讀書筆記(篇4)

《童年的秘密》是探索兒童成長的書籍,從幼兒到兒童成長過程的不同階段所呈現(xiàn)的特點(diǎn),讓讀者從孩子的角度去觀察和了解,詳細(xì)地描繪了孩子的生理和心理特征,揭開孩子成長的奧秘。通過閱讀《童年的秘密》一書,我們可以明白孩子的智力是如何發(fā)展的,以及應(yīng)該如何用正確的方式對待孩子。以下就是我讀完這本書后的一些心得:

1、孩子的世界

隨著心理學(xué)家弗洛伊德發(fā)現(xiàn)了潛意識,人們開始了解并越來越重視它對人們的影響。潛意識是被我們深深壓抑或隱藏起來的,卻支配著我們的行動,影響我們性格的強(qiáng)大力量。

潛意識的形成很多都是源于一個(gè)人的童年時(shí)期,一些看似不經(jīng)意的創(chuàng)傷,也許我們都忘記了事件本身,但是不愉快感覺都被埋在意識的底層,歷久彌新,且很難愈合。這些心理創(chuàng)傷是造成成年人心理疾病的根源,而造成這種痛苦的人恰恰是與我們朝夕相處的親人。

兒童時(shí)期的生活模式?jīng)Q定著人一生的生活模式。很多人覺得自己已經(jīng)為整個(gè)家庭和孩子不計(jì)回報(bào)地付出了太多精力和物質(zhì),甚至有些力不從心,但有沒什么想過,你為什么會那么痛苦?痛苦是因?yàn)槲覀兊慕逃绞接袉栴}。大多數(shù)面對孩子的好奇、需求無所適從,運(yùn)用控制、恐嚇、束縛、甚至是暴利等不平等條約管束孩子,以愛為名義教育自己的子女,其實(shí)是在用不科學(xué)不理性不成熟的行為傷害著孩子、阻礙著孩子的發(fā)展,變向滿足自己的需求。所以,與其用錯(cuò)誤的方式讓我們的親子關(guān)系緊張,對孩子也無意,為什么不去學(xué)習(xí)科學(xué)的方法呢?

什么是正確的方法?首先是要用心觀察,孩子自己形成的對這個(gè)世界的看法是什么,走進(jìn)他們的內(nèi)心,最終達(dá)到了解孩子,而不是逼問,打探他們的隱私。每個(gè)生命都是獨(dú)立的個(gè)體,不同的孩子擁有不同的內(nèi)心世界,所以不要一概而論,要根據(jù)孩子的特點(diǎn),因人而異。

2、照看新生兒的方式

新生兒從原本黑暗、寂靜、柔軟的溫室中,經(jīng)歷了掙扎、痛苦來到這個(gè)世界。一切的環(huán)境都與之前的不同,強(qiáng)烈的光線、噪音和陌生的場域令他們趕到恐懼,于是他們沒有安全感,大哭不止。

因此,他們需要的是安靜、舒適、溫暖的環(huán)境和足夠的安撫和溫柔對待,來幫助他們從身體和心理上適應(yīng)周圍的環(huán)境。醫(yī)院的護(hù)士雖然經(jīng)驗(yàn)豐富,但是卻是機(jī)械化的,缺乏細(xì)心和溫柔。孩子在出生后的一個(gè)月之內(nèi)是不需要穿衣服的,衣服的作用是保持人體原有的溫度,更好的是來自身體的溫暖庇護(hù)。

我們都有一種守財(cái)?shù)谋灸埽ε潞⒆优獕奈覀兊娜魏螙|西、害怕他們制造麻煩,我們一定想要看住孩子,不讓他們做任何的“破壞”,即使東西本身并不具有價(jià)值。

3、孩子的心理發(fā)展過程

嬰兒的本能中,有一種叫做創(chuàng)造,能夠在自己生存的環(huán)境中建立起一個(gè)屬于自己的精神世界。形成這個(gè)世界的過程,就是敏感期,敏感期非常重要,且隨著長大就會消失,在敏感期他們會自我調(diào)節(jié),產(chǎn)生強(qiáng)大的征服力,掌握一些從未接觸過的知識和本領(lǐng)。

在敏感期,孩子們可能會產(chǎn)生情緒,亂發(fā)脾氣,原因是他們的需要沒有得到滿足,產(chǎn)生了危險(xiǎn)、反感、焦慮等感覺,才會發(fā)脾氣。因此,我們要弄清楚他們哭鬧的真正原因,滿足他們的需要,知道他們在想什么,他們才會變得安靜,我們與孩子之間的關(guān)系也會更加融洽。如果我們沒有保護(hù)好孩子的本能,他們就會變得軟弱、缺乏活力。

嬰兒有一種觀察周圍環(huán)境的欲望,他們希望看到一些能夠滿足心靈需要的東西。好的辦法是,把嬰兒床稍微傾斜成一定角度,便于讓他們觀察周圍的環(huán)境,或者離開嬰兒床的局限,在花園等環(huán)境中享受鮮花的芬芳、小草的搖曳。不推薦在嬰兒床上方懸掛鈴鐺、玩具等。他們會用不自然的姿勢關(guān)注那些搖擺不定的東西,從而對身體有害。

4、孩子心中的秩序感

嬰兒會在出生后的第一個(gè)月出現(xiàn)對秩序的敏感,他們會對東西放在了不應(yīng)放的位置上或者衣服是應(yīng)該穿在身上而不是搭在胳膊上或是洗澡的姿勢發(fā)生了變化或是床沒有護(hù)欄等等而感到不適應(yīng)、哭鬧,這種對秩序的需要是發(fā)自內(nèi)心的,并且非常強(qiáng)烈。

比如捉迷藏游戲,躲藏的意思就是能夠在同一個(gè)隱蔽的地方找到同樣的東西或人,他們知道東西就在那,即使閉著眼睛也可以找到。孩子是那么的單純,他們正在對外界印象產(chǎn)生著感知。

如果一個(gè)人的腦中只有一些雜亂無章的圖像,我們的生活在一個(gè)不按秩序擺放家具的屋子里,生活質(zhì)量必然會下降。我們的頭腦和生活也是一樣。

《童年的秘密》讀書筆記(篇5)

童年的秘密是什么?蒙臺梭利認(rèn)為體現(xiàn)在:兒童是一個(gè)“精神(心理)的胚胎”,只有通過人的教育,這種胚胎才能發(fā)育成一個(gè)健全降的“精神世界”;兒童心理的發(fā)展有各種“敏感期”,秩序的敏感期、細(xì)節(jié)的敏感期、行走的敏感期、手的敏感期、語言的敏感期;而導(dǎo)致兒童心理變異的表現(xiàn),主要是心靈的神游、心理障礙、依附、占有欲、權(quán)力欲、自卑感、恐懼和說謊。

童年的秘密是一本風(fēng)靡全球的幼兒教育名著,對幼兒之謎進(jìn)行了十分有益的探索和解答。通過蒙臺梭利對幼兒之謎的探索和解答,父母和教師可以清楚地意識到:兒童并不是一個(gè)只能從外表上進(jìn)行觀察的陌生人。實(shí)際上,一個(gè)人的個(gè)性正是在他的童年時(shí)期就形成的。正因?yàn)槿绱?,父母和教師必須努力去了解尚未被自己認(rèn)識的兒童,并把他從所有的障礙物中解放出來??梢韵嘈牛械母改负徒處熌軓谋緯脑S多具體事例和理論闡述中得到啟迪。更值得注意的是,蒙臺梭利在書中所列舉的許多例子,在我們的現(xiàn)實(shí)生活中也都可以看到。

童年的秘密是蒙臺梭利對幼兒之謎的探索和解答,記錄了她在學(xué)前兒童方面的研究和教育工作,闡述了幼兒教育的原則和方法。在“導(dǎo)論”中,蒙臺梭利指出:“兒童并不是一個(gè)只可以從外表觀察的陌生人。更確切地說,童年構(gòu)成了人生中最重要的一部分,因?yàn)橐粋€(gè)人是在他的早期就形成的?!薄盀閮和睦嫠鞯淖巫尾痪牒驼嬲\的努力將使我們能夠發(fā)現(xiàn)人類的秘密,正如科學(xué)的調(diào)查研究能使我們洞察眾多的自然秘密一樣?!?/p>

童年的秘密是一本了解兒童發(fā)育和成長秘密的最生動的著作。在書中,蒙臺梭利詳細(xì)而生動地描繪了兒童的生理和心理特征,揭開兒童成長奧秘的***性觀念。它讓世人了解到,兒童具有豐富的潛能,但兒童只有在一個(gè)與他的年齡相適應(yīng)的環(huán)境中,他的心理生活才會自然地發(fā)展,并展現(xiàn)他內(nèi)心的秘密。而有些兒童之所以不能正常地發(fā)育和成長,主要是因?yàn)槭艿匠赡耆说暮鲆暫蛪阂帧R虼?,我感受最深的是:幼兒教育的原則和方法應(yīng)是理解、尊重兒童,根據(jù)兒童身心發(fā)展的規(guī)律,為兒童實(shí)現(xiàn)自身的潛能提供所需的幫助。

但蒙臺梭利教育方法也存在著一定的局限性,如過分強(qiáng)調(diào)工作對兒童身心發(fā)展的作用,而輕視游戲的作用,把游戲僅視為閑暇時(shí)的一種快樂的消遣;過分強(qiáng)調(diào)教具的價(jià)值,而貶低玩具的價(jià)值;具有神秘主義和宗教色彩等等。因此,我們在學(xué)習(xí)和借鑒蒙臺梭利教育理論方法的過程中,應(yīng)本著一切為了孩子的宗旨,結(jié)合具體情況加以利用、改造和創(chuàng)新。

《童年的秘密》讀書筆記(篇6)

童年的秘密是一本風(fēng)靡全球的幼兒教育名著,對幼兒之謎進(jìn)行了十分有益的探索和解答。我分享書中幾個(gè)非常觸動我的觀點(diǎn):

1、當(dāng)一個(gè)兒童剛出生時(shí),所有人關(guān)心的卻是他的母親,因?yàn)樗?jīng)受了很大的痛苦。兒童難道沒有受過痛苦嗎,那位母親需要專門的照顧,兒童難道不需要嗎?

我記得我家壯壯出生的前24小時(shí)是在觀察室里度過的,現(xiàn)在想來他將是多么痛苦,他剛剛通過自己的努力來到這個(gè)世界,我甚至連看他一眼都沒看,而家人只顧著給他拍照,跟親戚傳達(dá)這種喜悅,而完全沒有顧及到他的感受。下面這張就是他爸爸匆忙給拍的第一張圖片。

2、要讓母親保持絕對的安靜,為了不打擾她而把她的新生兒抱走,只有喂奶時(shí)才抱回來。給新生兒穿著漂亮的衣服并用花邊和絲帶打扮起來,這個(gè)過程頗使他心神不寧。所有這些,就相當(dāng)于要母親在分娩之后立刻起床穿衣參加一個(gè)宴會一樣。

我們大多數(shù)家庭現(xiàn)在都請?jiān)律┗蛉ピ伦又行?,對媽媽來說真的是一個(gè)很好事情,但是我覺得我們還是要盡可能的跟寶寶同床,雖然當(dāng)時(shí)會累一些,當(dāng)你后來再回想時(shí),我保證你會甜蜜的笑出聲來。我從壯壯出生只要我不出差只要在家肯定一起睡的,下面這張是坐月子的時(shí)候牽著手睡覺。

3、外部秩序:嬰兒不能生活在雜亂無序的環(huán)境中,雜亂無序干擾了他,并使他心煩意亂,他會通過絕望的叫喊來表達(dá)自己的痛苦,甚至?xí)扇∩〉男问奖磉_(dá)自己的焦慮。

讀到這的時(shí)候我就會想起一個(gè)畫面,每次我進(jìn)屋拖鞋,鞋如果不是整整齊齊的放在門口壯壯肯定就會重新來放,如果地上,桌子上甚至其他地方只要有他認(rèn)為的垃圾就會馬上全部丟到垃圾桶里。看門口的鞋壯壯擺的,還有他幫我收拾其他東西的圖片。

4、捉迷藏:一個(gè)兒童當(dāng)著其他兒童的面藏到鋪著長長的臺布的桌子下面,然后其他兒童走出房間,等他們再回到房間時(shí)馬上就去掀起桌布,當(dāng)他們看到藏在桌子下面的的同伴時(shí)就高興的大聲叫喊起來。這些兒童一遍又一遍的重復(fù)這種游戲,而且都是藏在同一個(gè)地方。

我想家長們都有這樣的發(fā)現(xiàn)吧,我記得小豬佩奇第一輯捉迷藏當(dāng)中喬治就是這樣的,這也是孩子的秩序感,我家壯壯也是,跟爸爸玩捉迷藏只有一個(gè)固定的地方可以藏,如果爸爸換了地方他會很生氣,大聲喊:爸爸,快藏”爸爸每次都好無奈,我明明藏好了,哈哈。

《童年的秘密》讀書筆記(篇7)

這本書說明成人對兒童的阻礙和壓抑是導(dǎo)致兒童出現(xiàn)心理偏差的根本原因,通過對本書的閱讀,給我留下很深的印象。

蒙臺梭利講到的關(guān)于對幼兒的教育,無一不是以尊重幼兒為前提下,盡量讓幼兒在最自然的環(huán)境下,在自愿與自我選擇的條件下進(jìn)行的,從而總結(jié)經(jīng)驗(yàn),完成自我認(rèn)知的提升!我想,這時(shí),孩子的心里肯定是最輕松愉快的,而我們知道快樂容易產(chǎn)生興趣,而興趣是最好的老師,只要孩子有興趣,還怕他不會學(xué)習(xí)嗎?所以,作為一個(gè)孩子的教育者,首先就要調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)興趣,有了興趣,會讓你的教育得到事半功倍的效果!相反,如果只是一味被動接受教育,勢必會造成煩躁與抵觸的心理,即使是成人也不會有什么學(xué)習(xí)熱情,更不要說是孩子了!

所以,作為一名幼兒教師,學(xué)習(xí)對幼兒進(jìn)行心理分析是非常有必要的,這樣我們教師對幼兒的引導(dǎo)將會游刃有余,還怕孩子調(diào)皮,會造成教育失敗嗎?長我相信,教師的行為、教育方法及理念無疑會潛移默化的傳導(dǎo)給家長,從而影響到一代人的一生。兒童內(nèi)心的真實(shí)景象,它與我們對兒童習(xí)以為常的理解是不同的,這就是“童年的秘密”。

《童年的秘密》這本書,對我的思想觸動極大。以前我總是按照自己的想法去教育學(xué)生,根本不了解學(xué)生的感受和想法,常常是大人和孩子之間產(chǎn)生沖突。實(shí)際上,我們了解他們愛的方式嗎?我們了解孩子真的需要什么嗎?這就使我們要完全拋棄自己的想法。用最客觀的心去觀察孩子,看孩子需要什么,我們就給他們提供什么樣的環(huán)境,使幼兒更好的隨著其自身的規(guī)律發(fā)展壯大,生命更加充滿活力。那我們應(yīng)該如何去做呢?

首先要把孩子置身于一個(gè)愉快的環(huán)境,里面的所有東西都要對孩子很有吸引力的。作為教師要想把課上好,首先就要把課設(shè)計(jì)好,要吸引孩子的目光,是孩子想要知道的、感興趣的!

其次是教育者的沉靜。它是一種更深沉的平靜、一種空白,即我們所說的客觀的心理。不論做什么事都要先想好再做,多去看、去觀察,少去說、去批評!孩子不喜歡一個(gè)愛嘮叨的教師。

最后是要給兒童特殊的作業(yè)材料,使孩子能被材料所吸引,促使其分析和運(yùn)動,從而使他們聚精會神,精力集中。兒童就會獲得一種滿足感和快樂感。這樣兒童就向正?;~進(jìn)。即學(xué)會克制自我、平靜地生活及喜歡學(xué)習(xí)。

關(guān)于這本書,還有很多需要我們?nèi)チ私獾闹R與內(nèi)容,雖然這些方法運(yùn)用到實(shí)際的教育中未必實(shí)用,但卻提高了我對孩子教育的認(rèn)識,在今后的實(shí)踐中應(yīng)不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),尋求更好的教育方法,使孩子健康成長。

《童年的秘密》讀書筆記(篇8)

《童年的秘密》是一本百年前風(fēng)靡歐美的有關(guān)兒童教育的書,對書中內(nèi)容欽佩的同時(shí),不由得想到了那時(shí)的中國兒童。當(dāng)時(shí)已提出了“少年強(qiáng)則國強(qiáng)”,但直到百年后的現(xiàn)今,這句話在更多人眼中還是做為口號的意義更大些。特別是對做為孩子第一老師的父母而言,在如今社會的浮躁中很難靜下心來,認(rèn)真思考如何及怎樣讓“少年強(qiáng)”以及更深層的源由,更不要說從中反思其對成人世界潛意識層面深遠(yuǎn)影響。

而本書作者從實(shí)踐中總結(jié)與思索后,在百年前已指出了一條值得探索的路,并形成理論有效踐行,使其理念廣泛傳播延續(xù)至今。以蒙臺梭利命名的兒童之家、幼公園遍布世界。但書中有部分宗教類講解,只能是仁智各有所見吧。

成人的世界碌碌匆匆茫茫然,兒童的世界充滿活力熱情和歡快,叫成人怎能不對其念念不忘??擅總€(gè)成人都是兒童成長起來的,為什么就變成兩個(gè)“世界”的人了?其實(shí)就像兒童的眼晴,那么清澈透亮,讓人看一眼都幾乎能忘了憂愁,多么美妙多么神奇。可隨著成長,如寶玉蒙塵,變得渾濁變得灰暗,早已不知初心,成了世界規(guī)則的傀儡,任其擺布。所以偶爾對童年的回憶懷念都是一次拂塵的機(jī)緣,可以讓你去尋覓人生的源頭,了解人生與自我的成長秘碼。

曾經(jīng)對“三歲看一生”這句老話很不解不屑,但人好像就是不斷在推翻自己的觀念中成長的,所以說“打自己臉”是成長。打得越深越狠成長越多,不過必須適度因?yàn)槟槙[的?;蛘哒f就是因?yàn)榕履[就拒絕了成長。

其實(shí)童年對人的影響雖緩慢但卻深刻持久,而成年人的性格在很小的時(shí)候就已成定局。但孩子長大后已記不清兒童時(shí)期的性情,而長輩也只說些浪漫夸張的所謂趣事,所以個(gè)體很難自我驗(yàn)證這句老話的道理。不過自有一種模糊的意識在內(nèi)心深處告訴你這是非常正確的。雖仍不認(rèn)可“定局”二字,但這個(gè)模糊的意識讓我有一種明悟,懂得了很小的時(shí)候?qū)θ松鷷a(chǎn)生非常重大的影響,并且神秘而悠遠(yuǎn)。

所以回顧本書會有一種探索人生為何會如此的感受,拂去無數(shù)塵埃,揭開一層層面紗,向著那清澈透亮追尋而行。回顧就從成人對兒童的不理解說起。

每個(gè)人都是從兒童成長而來,為什么卻不理解兒童呢?因?yàn)椴幌?!或者說不值得!這是一種成人專有的傲慢。人們更困惑更無知的地方還有他們意識不到兒童同樣有自己的精神世界,并在自行慢慢完善,而這需要時(shí)間去完成??蛇@期間,成年人就會喜歡憑借自己的經(jīng)驗(yàn)來教育兒童,他認(rèn)為自己是完美的,只有按照自己的意愿塑造出來的兒童才是完美的,完全忽略自己本身實(shí)際的現(xiàn)狀。只要兒童的行為偏離了成年人的方式,那么就會被認(rèn)為是錯(cuò)誤的、是不能原諒的,會被要求立即改正。這就是成年人教育兒童的方式??v然他們說自己為兒童付出了巨大的心血和努力,甚至犧牲了自己的幸福,實(shí)際上這種所謂的付出式教育只不過是壓抑了兒童的個(gè)性發(fā)展。

這種錯(cuò)誤的主要原因就是成人對兒童的輕視,這種不理解的輕視是因?yàn)閮和瘯泻芏鄾]有明顯動機(jī)的行為讓人覺得莫名其妙,但大人們卻從來不去深思兒童為什么會這樣。只是站在自己的角度上認(rèn)為兒童是內(nèi)心空白什么也不懂,需要被教育被填充的對象。

而不懂兒童心理的成年人,在與兒童交往時(shí),更常會以自我為中心,而且還變得越來越自私,越來越霸道強(qiáng)制,并且都會以為孩子好為名義。孩子這時(shí)是弱勢的,即使不滿也只能妥協(xié)。這就為日后的叛逆埋下了伏筆。而將來孩子的叛逆有多嚴(yán)重,就知道父母曾經(jīng)有多么的自私霸道。

孩子在父母面前是個(gè)弱者,孩子要依據(jù)自己的內(nèi)心來發(fā)展,父母就要學(xué)會控制自己,尊重孩子的內(nèi)心想法,把理解孩子作為自己的責(zé)任,這也是教育的起點(diǎn)。

所以回顧探索童年的秘密,第一步是要去理解兒童,也是了解曾經(jīng)的自己與成人的關(guān)系,而這首先需要成人以平等的心態(tài)與兒童去形成溝通。理解只是開始,之后是更深入的認(rèn)識那些成人失去了又懷念不已的兒童的神奇。

我們對兒童表現(xiàn)出的驚人的征服力早就習(xí)以為常,使得我們對兒童身上發(fā)生的“奇跡”都熟視無睹。我們都知道,一個(gè)成年人學(xué)習(xí)一門新語言是非常困難的,成年人去適應(yīng)一個(gè)新的.環(huán)境也是需要別人的幫助才行。那么一無所知的兒童是如何適應(yīng)新的環(huán)境呢?如何自然而然地學(xué)會說話,并且學(xué)會所有說話的細(xì)節(jié)呢?r這就要說到兒童的敏感期。兒童在這個(gè)時(shí)期不但會自學(xué)新的東西,而且會自我調(diào)節(jié)。就像自備能量源,能源源不斷地提供新的能量。

很多兒童的敏感期能從出生一直持續(xù)到五歲左右。這個(gè)時(shí)期是非常神奇的,兒童會用驚人的方式感知外界環(huán)境。在這個(gè)時(shí)期內(nèi)兒童會有充足的內(nèi)在活力。它能讓兒童輕松地征服事物,自然而然地掌握新的知識。但是如果這個(gè)時(shí)期里兒童的敏感性被阻礙,無法發(fā)揮出來,兒童的心理就不會正常發(fā)育。兒童的心理會發(fā)生紊亂甚至是扭曲,造成心理上的重大創(chuàng)傷。但人們對這種心理上的傷害卻了解很少。事實(shí)上,兒童心理的大多數(shù)傷痕是由于成年人的疏忽而不知不覺造成的。

其中秩序敏感相對最典型突出。秩序?qū)和统赡耆藖碚f重要程度是不同的,秩序能帶給成年人一種外在的愉悅。但卻是兒童生活中非常重要的一部分,如同魚與水一樣。孩子不能語言表達(dá)時(shí)經(jīng)常莫名的哭鬧,往往是他心中的秩序被破壞了。如水瓶經(jīng)常放在那里,在孩子心中形成印象后,就不能換位置,否則就會不高興甚至哭鬧。

更典型的比如孩子總是將玩具玩完后弄得滿屋都是,有時(shí)還不讓收拾,只有等其睡覺了才可以收拾。這其中的原因是,在他心中對此形成一種秩序印象,就是孩子本身就是負(fù)責(zé)玩后面自會有大人收拾,第二天一切都會恢復(fù)好,這樣孩子繼續(xù)玩并繼續(xù)弄得滿屋都是,如此在他心中才算正常。

還有如小孩子愛玩的捉迷藏,特別是他們較小時(shí),他們的玩法總讓我們感覺不理解感覺幼稚。因?yàn)樗麄儠粗渲幸粋€(gè)藏到桌布下面,然后一起關(guān)門出去再進(jìn)來,之后掀起桌布后就找到了,這時(shí)他們就非常高興地一起蹦蹦跳跳,并且會持續(xù)玩下去玩得樂此不疲。這些讓大人很費(fèi)解,或者直接認(rèn)為孩子可能就是這樣幼稚的。

其實(shí)不然,東西被兒童找到的時(shí)候,并不是他最快樂的時(shí)候。也就是說,真正吸引兒童的不是找到東西,而是在物品應(yīng)有的地方找到它。這就是孩子敏感的秩序性。

這樣就知道孩子的行為大多是其自我秩序的一部分,而秩序的形成是兒童對外界的觀察與模仿。成人將物品亂拿亂放全無定性,兒童自然會學(xué)到。而最可嘆的就是,成人的說一套做一套,讓孩子如何如何,自己卻說過即忘。其實(shí)孩子從家人身上學(xué)到的基本都不是用語言來傳導(dǎo)的,而是行為。所以當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子答應(yīng)你一件事卻又不去做時(shí),就一點(diǎn)都不需要驚訝了。

成人應(yīng)該要更多的了解與重視兒童對秩序的敏感,并且要明白秩序敏感只是敏感期的一小部分。這樣就能理解孩子很多莫名其妙的行為,也能讓孩子更自在更快樂。

探索的第二步,是要明白孩子的敏感期就是那個(gè)三歲看老的源頭。會決定一生?。∪绾沃匾暥疾贿^份。可惜有太多人的敏感期是被忽略甚至阻礙的。而且越了解敏感期的神奇,就會心存敬畏,所以與孩子的關(guān)系不是平等就可以的了。

性情在敏感期有所成型后,下面就是看其與外部的融合與對抗后的成效。

一個(gè)動物所處的位置和性情,一出生就已經(jīng)決定了。例如:羊羔性情溫順,獅子性情暴虐。小螞蟻是勤勞者的象征。與動物不一樣,兒童的心理本能是不會立即表現(xiàn)出來的。兒童不受既定本能支配,這個(gè)事實(shí)證明,他有更寬闊、更自由的發(fā)展空間。每個(gè)兒童以后的發(fā)展都不相同,這就跟其外部環(huán)境緊密相關(guān),而成人是這外部環(huán)境的主導(dǎo)。當(dāng)成年人看見兒童在付出很多的努力后,仍然沒有取得什么成效的時(shí)候,自然有種想要幫助兒童的沖動。r兒童對瑣碎又無聊的事情有極大的興趣,并且會付出自己大量的精力去做,最后也不會有什么意義,這在成年人看來實(shí)在是奇怪。一個(gè)兒童拿起衣服開始往身上穿的時(shí)候,這種可貴的行為不但不會得到成年人的贊揚(yáng),反而會招來一頓批評。因?yàn)槌赡耆擞X得孩子不可能快速把衣服穿好,而自己可以幫孩子快速穿好,于是就替孩子穿衣穿鞋。r可是穿衣這個(gè)簡單的活動只是兒童進(jìn)行的嘗試,是個(gè)體會快樂的過程,是自我成長。而當(dāng)成年人走過來奪過衣服,替孩子做時(shí),在孩子眼中,成年人如同巨人一般,讓孩子無法抗?fàn)帯?/p>

這種匆忙霸道讓兒童無所適從,當(dāng)然成人匆忙霸道的原因大多還會自以為是為了孩子,但卻實(shí)打?qū)嵉谋灸┑怪谩?/p>

第三步就是充分認(rèn)識環(huán)境對兒童的影響,更多的讓孩子自然的接觸外部環(huán)境。并逐步了解孩子們在沒有利益驅(qū)動,并且也無明確目標(biāo)的情況下,他們學(xué)習(xí)努力的源動力是什么。這個(gè)源動力很可能是成人與孩子的差距所在。

總體來看對童年的秘密的回顧探索,首先要以平等的心態(tài)才能理解兒童,才能反思本身的成長困惑;之后發(fā)現(xiàn)兒童敏感期的神奇并知曉了性情的產(chǎn)生根源,就要對孩子敏感期的發(fā)展心存敬畏,對自我性格有一個(gè)溯源認(rèn)知的同時(shí)也要反省督促自我治愈與成長;再后就是為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境并尊重孩子的自然性發(fā)展。經(jīng)過這些的探索回顧,對兒童成長秘密有了一些領(lǐng)悟。

這之后可以明顯的看到兒童已越來越接近成人的世界。這時(shí)候人性的基本規(guī)律就會漸漸占據(jù)上風(fēng)。愛、依賴、占有、控制、抵觸、自卑等等人性的基本點(diǎn)都一一登場。這時(shí)成人又會想當(dāng)然地以為很明白這些并給予孩子指導(dǎo),但千萬不要忘了這些的根源忘了其發(fā)生成長的過程。

父母家長應(yīng)該牢牢記住,我們的孩子是多么愛我們,他們愛我們勝過一切。在孩子這樣對你最尊崇的愛的目光下,希望成人們都要明白孩子們健康快樂的成長,需要家長創(chuàng)造一個(gè)盡量最少限制又充滿愛的環(huán)境,期間再盡可能少的加以有益引導(dǎo)。如孩子們能擁有美好的兒童時(shí)光,他們就會帶給我們驚喜,乃至再次延續(xù)他們敏感期的神奇。這將會讓孩子終生受益無窮。

最近看的一本書中備加推崇一種成長型思維,并稱之終身成長,我本身也很認(rèn)同。但這種思維在孩子面前就幾乎是個(gè)笑話,因?yàn)楹⒆拥囊豢抟恍σ慌e一動都是在自然性的成長,根本不需思量更不用費(fèi)勁什么思維模式,孩子本身就是成長。而之所以這種思維大行其道,是因?yàn)樘嗳说某砷L早就止步于兒童期。所以與其說是家長成人造就了兒童,還不如說兒童是成年人的老師,而且是最接近完美的那個(gè)。

最后雖然讀此書已百年后,但愿學(xué)無前后,達(dá)者為先。

《童年的秘密》讀書筆記(篇9)

最近,我拜讀了意大利著名教育學(xué)家、兒童心理學(xué)家蒙臺梭利的著作《童年的秘密》,使我收獲頗多,感悟頗多。記得剛看到書名時(shí),便吸引了我,引起了我心靈的共鳴,童年的秘密是什么?

兒童在成長過程中會遇到眾多的困難,其中成人所設(shè)置的障礙是關(guān)鍵。我們成年人總是按照自己的想法去教育孩子,對設(shè)計(jì)孩子的人生越來越“熱心”、“積極”、“強(qiáng)勢”、“自我中心主義”,根本不管孩子的感受和想法,作為童年主人的孩子反而幾乎失去了選擇童年幸福的權(quán)利,常常是大人和孩子產(chǎn)生沖突的原因。

成人不應(yīng)該按自己的意愿讓孩子做什么不做什么,不應(yīng)該把兒童當(dāng)作沒有生命力的物體,不應(yīng)該在他小的時(shí)候隨便支配他,在他長大以后又讓他惟命是從。應(yīng)該努力去理解兒童的需要,這樣就可以給他們提供一個(gè)適宜的生長環(huán)境,使他們得到滿足。蒙臺梭利認(rèn)為:成人需要一個(gè)新人去喚醒他們,用他們早已失去的那種富有的活力的勃勃生機(jī)再次激發(fā)他們,成人需要一個(gè)以不同方式行事的人給他們以更好的生活啟發(fā)。

《童年的秘密》一書是不可多得的一本好書,它給我?guī)硇撵`的震撼和永恒的思考。作為一名教育者,我應(yīng)該仔細(xì)觀察和研究兒童,了解兒童的內(nèi)心世界,去發(fā)現(xiàn)他們“童年的秘密”。

《童年的秘密》讀書筆記(篇10)

《童年的秘密》由意大利當(dāng)代教育史上最偉大的幼兒教育思想家和改革家之一瑪利亞所著,本書深刻揭示了兒童心理發(fā)展的秘密,并解釋成人對兒童的阻礙和壓抑是兒童心理發(fā)生偏差的根源。通過閱讀這本書,我深受啟發(fā)。

正確對待孩子,改變是不可避免的。改變家長、家長和老師的觀念是必要的??傊斜匾淖兂扇说挠^念,樹立以兒童為中心的教育思想。在作品中,蒙臺梭利闡述了她對兒童教育的觀點(diǎn),其中之一就是創(chuàng)造一個(gè)合適的兒童環(huán)境。

蒙臺梭利認(rèn)為,教育始于出生,滿足不成熟兒童的需要,放棄自己的要求,遵守他們的要求,這是成年人應(yīng)該做的。應(yīng)為‘解放兒童的思想’創(chuàng)造一個(gè)極為有利的環(huán)境,并應(yīng)消除他們行動的一切障礙。

真正的新型教育是:首先發(fā)現(xiàn)兒童,實(shí)現(xiàn)兒童的解放。教育的目的應(yīng)該是保護(hù)和培養(yǎng)孩子,幫助他們成長。教師應(yīng)該做好心理準(zhǔn)備,教師應(yīng)該從心底里摒棄憤怒和傲慢,應(yīng)該懂得謙遜和善良,這并不意味著教師應(yīng)該允許孩子的一切行為,完全放棄對孩子的判斷,忽視孩子的智力和情感的發(fā)展。相反,他們應(yīng)該永遠(yuǎn)記住他們是老師,他們的任務(wù)是教育。

兒童代表未來,對社會、文明和人類進(jìn)步至關(guān)重要。為兒童的成長和教育而不懈努力,就是不斷探索和發(fā)現(xiàn)人類的秘密。蒙臺梭利發(fā)現(xiàn)了童年的秘密并告訴了全世界。也許,我們中間還有很多家長和老師不知道這個(gè)秘密,這可能就是翻譯這本書的目的。

《童年的秘密》讀書筆記(篇11)

《童年的秘密》有一段是這么說的:“人們對兒童心靈上的創(chuàng)傷仍然知之甚少,但是他的傷痕大多數(shù)是由成人無意識地烙上去的”這些創(chuàng)傷,幾乎全部都是因?yàn)槲覀儾涣私鈨和男睦硭斐傻模覀冏砸詾槭菫榱撕⒆雍?,?dāng)然我們的出發(fā)點(diǎn)是好的,可是用錯(cuò)了方法。這造成了相反的后果,好心辦壞事的例子,太多了。而《童年的秘密》里蒙臺梭利或者指出常識性做法的謬誤,或者提出了一些我們未曾想到過的地方,因此這本書對我們教育工作者特別是學(xué)前教育工作者來說非常值得一看。

這本書里的好的觀點(diǎn)是在太多,我現(xiàn)在就講幾個(gè)對我感觸比較深的片段吧。

敏感期,這是蒙臺梭利理論體系中的重要一點(diǎn),我們知道,蜜蜂的幼蟲都要經(jīng)過一個(gè)階段,在這個(gè)階段里所有的雌幼蟲都可能成為蜂皇。但這個(gè)蜂群只選擇一只雌幼蟲作為蜂皇。工蜂為她準(zhǔn)備一種稱為“蜜蜂食料”的特殊食品。被喂了這種極美的食物之后,這個(gè)被選中的雌幼蟲就成為這個(gè)蜜蜂群體的蜂皇。如果工蜂挑選她時(shí),她已經(jīng)年歲較大,就不可能成為一只蜂皇,因?yàn)樗呀?jīng)不再會有貪婪的食欲,她的身體不可能再發(fā)展成一只蜂皇。這些例子可以使我們意識到兒童發(fā)展中的一個(gè)關(guān)鍵因素。兒童內(nèi)含著生機(jī)勃勃的沖動力,由此使他產(chǎn)生驚人的舉動。不能跟隨這些沖動力,意味著他們軟弱和無活力。

然而當(dāng)敏感期兒童的需要未得到滿足時(shí),這是就會有一種外部表現(xiàn),成人稱之為“發(fā)脾氣”。然而這真的是兒童的一種無理取鬧嗎?當(dāng)然不是,是因?yàn)槲覀兂扇瞬恢啦涣私鈨和@種反應(yīng)背后的原因,便把它加上了“瞎想”、“任性”“發(fā)脾氣”的名稱。我們把任何沒有明顯動機(jī)的行為,任何固執(zhí)或無理性的行為當(dāng)做任性。我們也注意到某些發(fā)脾氣的方式會更加惡化。很多任性的行為只是人們過去錯(cuò)誤地對待兒童并由此惡化而導(dǎo)致不正常的結(jié)果。跟敏感期的內(nèi)部沖突有關(guān)的各種瞎想就像敏感期本身一樣是短暫易逝的。

因此,我們必須尋找兒童每種任性背后的原因,這完全是因?yàn)檫@些原因就是我們尚未知道的東西。一旦找到這些原因,就能使我們深入到兒童心靈的神秘幽深處,并為我們理解兒童及跟兒童和諧相處提供了基礎(chǔ)。

一直以來在成人的腦海中,保護(hù)自己的財(cái)產(chǎn)使其免遭侵犯,這幾乎是成人的法則。所以,我們經(jīng)常會阻止孩子不讓他們做很多事情,怕打壞東西總是讓孩子按照我們的節(jié)奏來生活。同時(shí),對成人來說,有一條自然法則,即“最大效益法則”,這誘使他們運(yùn)用最直接的手段,在盡可能少的時(shí)間內(nèi)達(dá)到他的目的。于是,當(dāng)孩子想自己倒杯水喝的時(shí)候,他往往不能自己來完成,成人怕兒童打翻熱水,打翻杯子,于是,成人自己來代替孩子來快速地完成這些。他們可能會斥責(zé)兒童因?yàn)樗麄冃奶勰莻€(gè)被打碎的杯子,可是,如果是一位客人來他家做客不小打碎了這個(gè)杯子,成人馬上會對客人說:“沒事,沒事,一個(gè)杯子值不了幾個(gè)錢的”在這里,兒童的身份地位顯然被看輕了,沒有得到重視,同樣是人就是因?yàn)槲夷昙o(jì)小就可以有這么大的差別嗎。

請把兒童當(dāng)做人看,而不是成人的附屬品,兒童應(yīng)該是一個(gè)完整的個(gè)體,在社會在生活的意義上,要做到兒童與成人的平等。

蒙臺梭利的《童年的秘密》這本書讓我也意識到自己對待兒童那些錯(cuò)誤的態(tài)度。書本上的每一句話我都覺得富有哲理,意味深長,但是,今天,在現(xiàn)在的這個(gè)社會,不會像蒙臺梭利那個(gè)時(shí)期那樣忽視兒童,而是有點(diǎn)溺愛兒童,但愛的方式還是不適用于兒童,用哪種方式才能真正了解兒童,才能使兒童更好地發(fā)展,還是我們要思考的話題。

《童年的秘密》讀書筆記(篇12)

幼兒在發(fā)展過程中,如果遇到了一個(gè)充滿敵意和不相容的環(huán)境,加上成人的盲目指導(dǎo)與壓制及不和幼兒心理發(fā)展的不正確的干涉,會引起兒童心理發(fā)展歧變。蒙臺梭利總結(jié)出幼兒心理歧變主要有八種表現(xiàn):心靈的神游、心理障礙、依附、占有欲、權(quán)力欲、自卑感、恐懼、說謊。在幼兒身上,這些心理歧變不是孤立存在的,而是相互聯(lián)系的。

因此,一個(gè)幼兒有可能同時(shí)擁有幾種心理歧變。心理歧變作為一種功能性的失調(diào),會使幼兒的心理處于紊亂的的狀態(tài)。由此,作為幼兒教育者務(wù)必及早的發(fā)現(xiàn)這些問題,同時(shí)要及時(shí)的運(yùn)用各種有針對性的手段和措施,較及時(shí),較快速的解決存在的心理歧變的問題。當(dāng)然了,對于這些心理歧變,由于復(fù)合的形式不一樣,也就要求教育者應(yīng)用不一樣的解決方案。因此要求教育者,要在實(shí)踐中充分的積累各個(gè)方面解決問題的經(jīng)驗(yàn)與手段,以便豐富自己的理論知識和實(shí)踐潛質(zhì)。

有關(guān)童年秘密讀書筆記


眾所周知,身為一名合格的人們教師,我們應(yīng)該常常對行為進(jìn)行觀察分析,而教育筆記可以豐富老師授課經(jīng)驗(yàn),提高主觀能動性。如何動筆寫一篇教育筆記呢?或許"有關(guān)童年秘密讀書筆記"是你正在尋找的內(nèi)容,還請多多關(guān)注我們網(wǎng)站!

童年秘密讀書筆記 篇1

本書讓我最大的收獲是:

我們是否在孩子成長過程中做著很多揠苗助長的事情?比如孩子很大了孩子幫孩子穿衣服?幫孩子理書包?

我們要遵循孩子發(fā)展的規(guī)律,適應(yīng)孩子的學(xué)習(xí)節(jié)奏,保持對孩子的尊重,學(xué)會耐心。

不論是蒙臺梭利還是薩提亞還是正面管教,核心的教育目標(biāo)都是幫助孩子建立獨(dú)立完整的自尊體系,因?yàn)橹挥凶宰鸩拍茏龅阶月伞?/p>

我們之所以一直會揠苗助長的原因:

一、主導(dǎo)本能:我們總是喜歡干預(yù)孩子的成長,總是希望用成人的思維方式去解決孩子的問題,或者說是用捷徑來完成你認(rèn)為正確的事情。

二、工作本能:我們由于在挫折中長大,得到的正面肯定太少,所以把工作看做是一個(gè)負(fù)擔(dān),所以總是本能的希望孩子不要受苦,從而幫助孩子解決這個(gè)問題,解決那個(gè)問題,這兒同樣需要我們轉(zhuǎn)換思維方式,把工作作為是修煉和精進(jìn)的場所,我們自己在工作中感受到快樂,修煉自己的心性,才能更多的讓孩子去自我探索。

《童年的秘密》中的四個(gè)觀點(diǎn):

二、適應(yīng)孩子的處理節(jié)奏:保持我們的耐心,允許孩子重復(fù)的做同樣的事情和嘗試她認(rèn)為正確的方法(倒漱口水案例),帶領(lǐng)殘疾人走路的比喻。

三、保持足夠的尊重:擤鼻涕的案例;不要隨便開玩笑;只有足夠的尊重孩子才能幫助他建立完整獨(dú)立的自尊體系。

四、自卑來源于苛責(zé):特別是當(dāng)著他人的面進(jìn)行苛責(zé);對待其他孩子過錯(cuò)的慈悲和對待自己孩子的過錯(cuò)的嚴(yán)厲苛責(zé),比如同樣摔碎一個(gè)杯子,對于他家孩子則普遍會說沒關(guān)系,而對待自己家的孩子會說你怎么這么不小心。所以需要我們自己修煉慈悲心和感恩之心,對待他人對待家人對待孩子常懷慈悲之心和感恩之心,我經(jīng)常會跟我家的孩子說:“謝謝你們,讓爸爸走上了學(xué)習(xí)之路,學(xué)習(xí)讓爸爸每天都有進(jìn)步,每天都能量滿滿?!?/p>

對于教師需要改變對待孩子們的態(tài)度,當(dāng)然也是希望老師們能更多的踏入學(xué)習(xí)的行列,除了自己的專業(yè)知識之外,更多的可以學(xué)習(xí)一些心理學(xué),學(xué)習(xí)一些家庭教育的思想和方法。

童年秘密讀書筆記 篇2

7月4日參加辰辰幼兒園的家長培訓(xùn)學(xué)校時(shí),幼兒園向各位家長推薦了五本關(guān)于蒙臺梭利的著作,建議各位家長仔細(xì)閱讀一下。這五本書分別是:《蒙臺梭利早期教育法》、《蒙臺梭利兒童教育手冊》、《童年的秘密》、《有吸收力的心靈》和《發(fā)現(xiàn)孩子》。這幾本書對于理解蒙氏教育理念和基本教育方法,有很大的益處,希望可以通過閱讀使得家長和幼兒園在教育孩子方面取得互相理解和信任,并在孩子的教育之路上取得大方向上的一致,這對于孩子的教育是至關(guān)重要的。

這5本書在介紹蒙氏教育的側(cè)重點(diǎn)各有不同,我著重閱讀了《童年的秘密》這一本書。這本書主要是從理論層面上介紹了蒙氏教育具有革命性的理念。書中不乏有很多經(jīng)典之語,其中對我印象最為深刻的如下幾個(gè)方面:

一、不要讓我們成為孩子成長過程中的障礙。

1、為什么兒童和成年人無法互相理解?

成人眼中的世界,是經(jīng)過心理整合過的世界。在成人的眼中,事物之間往往是存在一定聯(lián)系的,所以成人往往容易忽視一些微小細(xì)節(jié)的東西;

兒童眼中的世界,是不懂心理整合的。所以他們不會被“邏輯”和“聯(lián)系”所干擾,兒童往往更容易觀察到一些容易被大人忽視的細(xì)節(jié),也通常會被這些細(xì)節(jié)而吸引。

所以在兒童的視角看,成人描述的世界是他們看到的世界是有區(qū)別的,因?yàn)槲覀兏髯缘乃伎挤绞綄Ρ舜硕f,都是陌生的。

成人習(xí)慣用自己的邏輯來要求孩子,殊不知,這其實(shí)是孩子正常生長發(fā)育過程中的一種阻礙。還美其名約“有責(zé)任教育自己的孩子”。

孩子在整個(gè)互動當(dāng)中,地位是處于劣勢的,如果兒童的行為不被成人理解,與成人的環(huán)境不協(xié)調(diào),就會被阻止,有的時(shí)候還是非?!按直钡淖柚?,而這個(gè)阻止過程中,成人卻還會認(rèn)為自己是在對孩子“負(fù)責(zé)任”。

所以最近才會在網(wǎng)絡(luò)上流行一句話,叫“有一種冷,叫做媽媽覺得你冷”,除此之外,類似的實(shí)際還有很多,比如“有一種餓,叫做媽媽覺得你餓”,“有一種困,叫做媽媽覺得你困”。成人總是不肯承認(rèn)孩子有自己的身體機(jī)能,吃飯、穿衣、睡覺,都必須按照成人的標(biāo)準(zhǔn)來執(zhí)行。如果不吃,不穿,不睡,輕則各種哄勸,重則拳腳相加。

書中也提到“成年人很容易說:‘孩子不應(yīng)該到處亂走,不應(yīng)該去動不屬于自己的東西,不應(yīng)該大聲說話或叫喊。他應(yīng)該多躺著,應(yīng)該吃了就睡,他應(yīng)該到屋子外面去玩?!词惯@個(gè)人不是這個(gè)家庭中的成員,對孩子也沒有什么特別的愛,他也會這樣說。父母們完全出于惰性為自己選擇了最輕松的道路,就是讓孩子去睡覺。”

如果把孩子換成一個(gè)成人,另一個(gè)成人出于“愛”強(qiáng)烈要求不困的你去睡覺,那么是何種感受呢?怕是不會舒服吧。更何況是時(shí)時(shí)刻刻在各個(gè)方面都這樣要求你應(yīng)該去做什么了,并且絲毫不考慮你真是的感受,那該是多么可怕的一件事啊。

所以,真的能把孩子當(dāng)作一個(gè)“正常的人”,是很不容易做到的。

我們應(yīng)該停止把孩子看作一個(gè)寵物,或者一件物品,一件除了服從大人什么也不能做的東西。

反過來說,我們應(yīng)該努力站在孩子們的視角看這個(gè)世界,發(fā)現(xiàn)他們真正需要的東西,通過提供適宜的生活環(huán)境滿足孩子的真正的需求。同時(shí)要做好自己的定位,成年人在孩子的成長過程中,應(yīng)該是第二位的角色。

孩子遠(yuǎn)比成年人弱小,如果他要發(fā)展自己的個(gè)性,我們家長應(yīng)該控制自己而跟隨孩子的引導(dǎo),把理解和跟隨孩子當(dāng)做一件有趣而又榮幸的事情。

這讓我想起了另一個(gè)故事,叫做《牽一只蝸牛去散步》,里面的主人公,一開始嫌棄蝸牛走的太慢,越來越氣氛憤,甚至想去踢它,后來他索性放手了,任由蝸牛自己爬,在放慢了速度之后,主人公聞到了花香,享受到了花園的美景,最后發(fā)出了感嘆“原來上帝是叫蝸牛牽我去散步。”

里面的蝸牛就很像我們的孩子,牽著蝸牛在散步,就好像是父母和孩子一起走過他的孩提時(shí)光和青春歲月。有的時(shí)候會被氣瘋,會失去耐心,甚至忍不住“踢它”,但是,孩子們卻不知不覺間,把父母帶進(jìn)了花園,只要家長們放慢腳步,放下自己的主觀想法,就會發(fā)現(xiàn),孩子的視角是那么的獨(dú)特,孩子眼中的世界是那么的美麗。陪著孩子一起靜靜體味生活的味道,偶爾做一下小孩子又何妨?

文章的第13章節(jié)奏,也是闡述了類似的思想,

書中描述了孩子的很多敏感期,有語言敏感期,行走和手的敏感期、秩序的敏感期。每一個(gè)敏感期都有孩子獨(dú)特的需求,面對這種需求,家長們只有知道了其所以然,才能夠正確的引導(dǎo)孩子。

在芊卉園的培訓(xùn)課中,家長們見到的第一次老師展示,就是在線上活動時(shí)的分享故事環(huán)節(jié),當(dāng)時(shí)大家都覺得老師的聲音“太溫柔了”,有些家長擔(dān)心孩子們會不會聽不清。讀完此書,我才發(fā)現(xiàn)內(nèi)有乾坤。

語言的能力實(shí)際上是孩子們最難學(xué)會的技能之一,但孩子語言的敏感期往往比人們忽略,因?yàn)樵诤⒆拥纳瞽h(huán)境中,大家不知不覺中就給孩子創(chuàng)造了必要的元素。能夠捕捉到孩子對語言的反應(yīng)的唯一的事情,就是孩子們的微笑?!爱?dāng)他把注意力集中在發(fā)音清晰的短語上時(shí),他會表現(xiàn)出快樂。他能夠分辨不同的聲音,比如可以分辨出教學(xué)塔樓的鐘聲?!?/p>

孩子會在溫柔的言語中得到快樂,因此而平靜下來,這“就是我們要用溫柔的言語對孩子講話的原因,我們希望看到他們充滿活力的微笑回應(yīng),這也是為什么古代的父母夜晚要陪伴在孩子身邊,滿足他們聽歌謠或聽故事的渴望的原因?!?/p>

可能處于秩序的敏感期的孩子,是通常最讓家長們頭痛的了。孩子們腦子里總會有在家長眼里非常奇特的“秩序”,一旦秩序被破壞,而家長又沒有深刻理解到孩子的用意,“任性”、“不懂事”之名就會被強(qiáng)加到孩子的身上。

通常的觀念里面,孩子天生就是搗蛋鬼,是“不守秩序”的,這一點(diǎn)也是在家長培訓(xùn)課之前,大部分家長的觀點(diǎn)。所以在老師用很溫柔的聲音展示“講故事”環(huán)節(jié)的時(shí)候,家長們都擔(dān)心孩子們會因?yàn)槌吵臭[鬧而聽不清老師的話,所以在老師向家長展示“走線”活動的時(shí)候,家長們會擔(dān)心孩子們不會那么“聽話”的按照固定的路線向前走。而另我比較驚訝的是,當(dāng)我參加觀摩的那天時(shí),孩子們的行為卻證實(shí)了,這種擔(dān)心是毫無必要的。孩子們整個(gè)過程非常安靜,大部分孩子都會按照“秩序”行動,只有剛剛?cè)雸@的小朋友還沒有弄明白“秩序”,所以會“溜號”,不過在被糾正了之后,就加入“秩序”的隊(duì)伍了。

事實(shí)上,孩子們的秩序感,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了成人的認(rèn)識。

秩序感,還表現(xiàn)在孩子們對周圍環(huán)境的敏感度上面。比如家里的東西的擺放位置,父母抱孩子的時(shí)候穿的衣服等等,處在秩序敏感期的孩子都不喜歡這些設(shè)置被隨意改動,一旦被改動,就會表現(xiàn)出不安,甚至哭鬧。只要家長們找到了結(jié)癥所在,就可以立刻緩解這種情況。相反的,如果盲目的把孩子的這種哭鬧認(rèn)為是“無理取鬧”,甚至通過轉(zhuǎn)移孩子的注意力來解決哭鬧的問題,這些都不是最好的辦法。

在閱讀整篇文章的過程中,我在很多地方都發(fā)現(xiàn)了在蒙臺梭利的“兒童之家”里面,關(guān)于孩子的生活用具、教具以及一些教育方法的描述。讓我知道,其實(shí)幼兒園的很多東西,都不是平白無故這樣設(shè)置的,都是有一定的道理和用意的。

1、孩子們的床。

書中是這樣說的“能為兒童心理發(fā)展提供的最大幫助之一,就是給他一張適合他需要的床,不要再讓他的睡眠超過必需的時(shí)間。成年人應(yīng)該允許孩子在困倦的時(shí)候去睡覺,在他休息好的時(shí)候醒來,并且在他想起床的時(shí)候就起床。這就是為什么我們建議傳統(tǒng)的兒童床應(yīng)該被淘汰的原因?,F(xiàn)在已經(jīng)有許多家庭在這樣做了,取而代之的是給兒童一張低矮的、幾乎貼近地面的小床,這樣他就可以隨心所欲地躺下或是起來。一張低矮的床是很經(jīng)濟(jì)合算的。兒童需要簡單的東西,復(fù)雜的東西對孩子的成長更多是一種妨礙,而不是幫助。許多家庭已經(jīng)通過在地板上放置一個(gè)小床墊,并覆蓋一張大毯子,實(shí)現(xiàn)了兒童睡眠習(xí)慣的變革。孩子可以根據(jù)自己的需要,晚上快樂地上床睡覺,早上不需要打擾任何人就可以起床?!?/p>

在我第一次看到芊卉園的床的時(shí)候,也有一絲疑惑,因?yàn)槲矣浀梦倚r(shí)候幼兒園的床是有柵欄的,但我當(dāng)時(shí)并沒有多想,現(xiàn)在看到文章中這么描述,方才恍然大悟。

在培訓(xùn)學(xué)校的時(shí)候,園長和老師向我們展示的那個(gè)圓柱體,我至今還有印象。那是一種深淺不同,或者粗細(xì)不同的幾組圓柱體,每個(gè)圓柱體對應(yīng)的放在木板上相應(yīng)的圓孔里面。

這種教具,在書中第12章也有提到。里面主要是講孩子們在生活中,經(jīng)常會著迷于一些“基本”工作,比如拔出瓶塞子,在把它塞回去,“拔出瓶塞再塞回瓶塞的工作似乎是他們最喜愛的消遣之一”。

但有的時(shí)候,家長經(jīng)常會因?yàn)槟臣|西,認(rèn)為東西本身很危險(xiǎn),或者擔(dān)心孩子碰壞,或者拿東西是媽媽或者爸爸的東西,而不讓孩子碰。但是,實(shí)際上孩子并不是真的想要那個(gè)生活中真正的東西,而是他需要從事同樣的活動就可以了,至于具體是什么東西,都可以,但最好是屬于自己的,這樣家長就不會干預(yù)了。

“類似這樣一些沒有外在最終目標(biāo)的基本活動,都可以看作人類勞動者最初的微薄努力?!?/p>

在芊卉園,我就看到了這種圓柱。到現(xiàn)在為止我才明白這種教具設(shè)計(jì)的另一層含義,是為了滿足了兒童這個(gè)時(shí)期的特殊需要。

從文章的這一段,也揭示了一件很無奈的事情,那就是“允許兒童自己活動的想法很容易理解,但是在成年人頭腦中根深蒂固的想法使得這個(gè)理想難以實(shí)現(xiàn)。年長者即使想要滿足孩子的愿望,允許他自由地接觸和移動物品,也會發(fā)現(xiàn)自己無法抗拒那種說不清的要去控制孩子的沖動?!?/p>

還記得在家長培訓(xùn)課程科學(xué)區(qū)展示的時(shí)候,老師當(dāng)時(shí)展示的是花的解剖。其中有個(gè)細(xì)節(jié)我一直記得,就是當(dāng)老師去取解剖過程需要用到的各種工具的時(shí)候,是一件一件去取的,而不是“順路”一并取回的。

在閱讀這本書的時(shí)候,第13章《節(jié)奏》為這件事情做了一定的描述,讓我的體會有更深了一層。

書中說“成年人做事有一種很自然的原則,即‘付出最少的努力’,這一原則促使他采用最直接的方法,在盡可能短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到目的。”

這就是我們成年人去取工具的過程中可能會采取的方法,我們會一次性把“順路”的所有工具都取回來,因?yàn)檫@樣“付出最少的努力”。而孩子們卻不是這樣的。孩子做這些事情,并不是為了完成事情本身而去做的,孩子們更多的是想體驗(yàn)?zāi)茏屗麄兏杏X到成功喜悅的行動。

這里就提到了孩子們做事的“節(jié)奏”。成年人和孩子做事的節(jié)奏是不同的,成年人如果沒有體會到孩子的“節(jié)奏”,而是專注于事情的結(jié)果,或者成人本身給事情定義的標(biāo)準(zhǔn)是否達(dá)到這個(gè)問題,那么就很容易去打斷孩子,孩子們的嘗試會被打斷。這其實(shí)是一件非常殘酷的事情。

書中舉了一個(gè)和偏癱的人一起走路的例子,因?yàn)榇蠹业淖鍪碌墓?jié)奏不同,我們會覺得很痛苦,假設(shè)我們幫助了他,那么就要力求用自己的節(jié)奏代替他的節(jié)奏,才能讓我們從內(nèi)在沖突中解脫。但是這種對孩子的幫助,實(shí)際上是在無形間壓制了兒童的行動自由。而這種壓制將在兒童今后的生活中產(chǎn)生嚴(yán)重的后果。

“童年時(shí)期,兒童開始產(chǎn)生自我意識,他的心智處于富有創(chuàng)造性的狀態(tài),特別容易受到暗示,在這段時(shí)間里,成年人能夠潛入孩子意識之中,用自己的愿望和動機(jī)激發(fā)和促進(jìn)孩子?!?/p>

就花的解剖過程中,一件一件取工具這件事情,還有另外一層引申的含義。孩子對于成人的行為是如饑似渴的觀察者,并渴望模仿成人,所以在這一點(diǎn)上,成人有一種責(zé)任,要成為兒童的激勵(lì)著,成為以身作則的“身教者”,孩子可以從中學(xué)到如何管理自己的行為和舉止。所以成年人要擔(dān)負(fù)正確指導(dǎo)的責(zé)任,在整個(gè)過程中保持心態(tài)平靜,動作緩慢,這樣孩子才能看清楚他動作的每一個(gè)細(xì)節(jié)。

相反的,如果成年人不是這么做,而是按照自己的節(jié)奏做事,那就不能很好的激勵(lì)和指導(dǎo)孩子,而是會用強(qiáng)有力的暗示把自己的快節(jié)奏傳遞給孩子,從而代替孩子內(nèi)心的節(jié)奏。

當(dāng)孩子的節(jié)奏變得突然加快,而沒有仔細(xì)觀察和思考其中的細(xì)節(jié),就會慢慢喪失自己的理性思考,就不能很好的控制自己的運(yùn)動器官,只是不管不顧的任意游蕩。

“三思而后行”這是書中提到的一個(gè)詞,所以說如果一個(gè)孩子面對新鮮事物的時(shí)候,先是很平靜的觀察和思考,然后再采取行動,這才是正常的。如果節(jié)奏被破壞,他的內(nèi)在約束力就會被破壞,他的行為就會掙脫自我控制,被另一個(gè)人的意志只配,成為外接影響的犧牲品。

這本書我在閱讀的過程中,把一些感覺好的地方,做了標(biāo)注,當(dāng)看完了全書以后,又反過頭來仔細(xì)閱讀了一下自己做標(biāo)注的地方。發(fā)現(xiàn)有些地方真的是字字珠璣。讓人反復(fù)回味。

從閱讀過程中,我反思了很多,比如在日常生活中的各種不耐煩,行使大人的權(quán)利去抑制孩子的活動等等。實(shí)際上都是我沒有真正的從孩子的視角去看世界,沒用用心去體會孩子當(dāng)時(shí)的心情。

難怪有人會說,養(yǎng)育孩子的過程,實(shí)際也是大人自我修行的一個(gè)過程,在這個(gè)過程中,我們必須保持心態(tài)的平和,學(xué)會觀察,學(xué)會等待,學(xué)會引導(dǎo)。前面是心態(tài)調(diào)整,中間是情緒控制,后面是方法使用。這些無論是運(yùn)用到教育孩子身上,還是大人自己的生活工作,都是必不可少的。

孩子的路還長,但是每一分每一秒都是不可逆的,作為父親,我希望能夠通過自我的修行,完善自己的人格,給孩子創(chuàng)造一個(gè)適宜的生活環(huán)境,靜待花開!

童年秘密讀書筆記 篇3

《童年的秘密》中有一段是這么說的:“人們對兒童心理上的創(chuàng)傷仍然知之甚少,但是他的傷痕大多數(shù)是由成人無意識地烙上去的?!边@些創(chuàng)傷,幾乎全部都是因?yàn)槲覀儾涣私鈨和男睦硭斐傻?,我們自以為是為了孩子好,但其?shí)卻造成了相反的后果。好心辦壞事的例子,太多了。而《童年的秘密》里,或者指出常識性做法的謬誤,或者提出了一些我們未曾想到過的地方,因此這本書對我們教育工作者來說非常值得一看。

其實(shí)有一個(gè)敏感期我們大家是都知道的,就是兒童的語言天賦。在兒童的某個(gè)階段,學(xué)語言是非常驚人的,所有的人都是他們的老師,他們只是沉默的聆聽,直到某一天說出他們的第一個(gè)字。這點(diǎn)成人體會最深,學(xué)外語現(xiàn)在對我也是一件頭大的事情,無論是聽力還是單詞,都是需要持續(xù)的下苦功才可以。但是除此之外,兒童的敏感期還有很多。其中最重要的一個(gè)敏感期,就是對秩序的敏感。“一個(gè)很重要和神秘的時(shí)期是兒童對秩序有極端敏感的時(shí)期。這種敏感在兒童出生后第一年就出現(xiàn),并一直持續(xù)到第二年?!?/p>

一直以來在成人的腦海中,保護(hù)自己的財(cái)產(chǎn)使其免遭侵犯,這幾乎是成人的自然法則。所以,我們經(jīng)常會阻止我們的孩子不讓他們做很多事情,怕打壞東西總是讓孩子按照我們的節(jié)奏來生活。同時(shí),對成人來說,有一條自然法則,即“最大效益法則”,這誘使他運(yùn)用最直接的手段,在盡可能少的時(shí)間內(nèi)達(dá)到他的目的。當(dāng)他看到一個(gè)兒童正在作巨大的努力做某些似乎毫無成效的事情,而這些事情他本人一瞬間就可以做完,并且做得完美得多,這時(shí)他感到痛苦,就想去幫助這個(gè)兒童。還有我們迫不及待的教小孩子識字,剝奪了他們的樂趣?!斑^早地強(qiáng)求他們通過閱讀書本來識字也會產(chǎn)生一種消極的影響。追求這些并不很重要的東西會削弱他們生氣勃勃的心靈的能量?!弊屑?xì)想一想,我們成人確實(shí)經(jīng)常犯這樣的錯(cuò)誤。

每一個(gè)在孩子成長道路上的成人,都是他們的教師,所以,并非有孩子的父母親,或者教授他們知識的老師才應(yīng)該來閱讀這本書。當(dāng)一個(gè)成人看到兒童端了一杯水,他就開始害怕這只杯子可能會摔破,當(dāng)他感覺到這一點(diǎn)時(shí),他的貪婪就使他把這杯子看作一件珍寶,并從兒童手中把它奪過來。另一方面,兒童還必須形成他的行為習(xí)慣,但是他從來也沒有得到許可去展現(xiàn)連續(xù)的行為過程。如果兒童正在游戲,成人就會打斷他,認(rèn)為該是散步的時(shí)間了。這小孩就被打扮一番帶出去了。這些都是不好的。當(dāng)兒童工作時(shí),他并不是為了獲得某些進(jìn)一步的目的而如此做的。他工作的目的就是工作本身,當(dāng)他重復(fù)一項(xiàng)練習(xí),使自己的活動達(dá)到一個(gè)目的時(shí),這個(gè)目的是不受外界因素支配的。就兒童個(gè)人的反應(yīng)而言,他停止工作跟勞累沒有聯(lián)系,因?yàn)槭顾墓ぷ魍耆?,充滿精力是兒童的特征。

實(shí)際上這本書里的珠玉比比皆是。我以為每一個(gè)人都應(yīng)該讀一讀她。

以前沒當(dāng)幼兒園教師之前,認(rèn)為幾乎每個(gè)人都可以擔(dān)任幼兒教師,但自從接觸之后才知道,幼兒教師不僅要有愛心、耐心和照顧孩子的能力,而且要具備幼兒教育的理論知識。我自從當(dāng)了幼兒教師之后,不斷地向同事學(xué)習(xí)他們的工作能力,而且園里也給予我們理論上的學(xué)習(xí)。這次我閱讀了《童年的秘密》,說實(shí)話,剛開始打開看主要是寫關(guān)于幼兒一些行為及其心理理論,我心想這似乎跟我的實(shí)際工作聯(lián)系不夠緊密,但看著看著,我漸漸感覺到這書中講的很多知識其實(shí)是我們作為老師必須了解的,而且對我們的實(shí)際工作是很有指導(dǎo)意義的。

文中的第二章說道,弗洛伊德用“壓抑”這個(gè)詞來描述成人教育兒童的方式,成人總是按照自己的想法去教育孩子,根本不管孩子的感受和想法。當(dāng)一個(gè)兒童受到成人壓抑時(shí),他就不能獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)的發(fā)展和成長。成人包括父母,老人及孩子周圍的人,甚至我們幼兒老師。成人總是認(rèn)為是過來人,自己給孩子做的決定是為孩子好,避免孩子走一些彎路,浪費(fèi)孩子的時(shí)間和我們大人的金錢,其實(shí)他們的想法是有一定錯(cuò)誤的,孩子如果沒有一定的自理能力,對以后的成長和發(fā)展造成一定的影響。

我有個(gè)相處四年的同學(xué),學(xué)習(xí)一直是班級第一名,老師布置的任務(wù)從來不拖,剛布置就要做完。同學(xué)們認(rèn)為她很要強(qiáng),追求進(jìn)步,很有自信。但是,只有她自己和我們朝夕相處的同學(xué)才知道,她內(nèi)心的“無目標(biāo)”感和不自信。不知道自己想要什么,只知道學(xué)習(xí)的時(shí)候認(rèn)認(rèn)真真、勤勤懇懇,實(shí)際只是為了做旁人眼中的“好學(xué)生”和父母心中的“好孩子”。因?yàn)閺男「改妇褪沁@樣教導(dǎo)她,什么事情都是父母給她安排好的。父母的評價(jià)于是就成了她對自己的評價(jià),長大以后,別人的目光和評價(jià)就成了她對自己的評價(jià),反而失去了自己對自己的真正“感覺”。她在遇到一些生活事情時(shí)缺乏主見,不知怎樣去處理人際關(guān)系,甚至和陌生人說話時(shí)也會臉紅

這就是在成人的壓抑下所造就的性格和成長道路。而我了解的其他同學(xué)卻截然相反,不僅處事經(jīng)驗(yàn)豐富而且有很強(qiáng)的生存能力。

通過我看這本書結(jié)合我身邊朋友的經(jīng)歷,讓我受益到:成人或者我們老師如果給予孩子不恰當(dāng)?shù)膸椭蛞圆豢茖W(xué)的教養(yǎng)觀去教導(dǎo)孩子,過分地給予些什么、看到孩子發(fā)生錯(cuò)誤急著想干預(yù)些什么,還不如做一個(gè)觀察者,給孩子充分的空間和時(shí)間,讓他自然地展現(xiàn)和成長,還兒童一個(gè)天然的生活。

《童年的秘密》給我啟發(fā)當(dāng)然不止只有這些,我相信通過更深層次的閱讀我會得到更多的幫助,對我以后的工作、學(xué)習(xí)也有很大的幫助,我也會給朋友及家人介紹讀閱,讓成人有個(gè)更好的方式來教育祖國的花朵。

《童年的秘密》是由意大利當(dāng)代教育史上最偉大的幼兒教育家和改革家瑪利亞·蒙臺索利撰寫的,通過自己在“兒童之家”的教育實(shí)踐得出了正確的教育方法和療救之方,揭示了兒童心理發(fā)展的秘密,說明成人對兒童的阻礙和壓抑是導(dǎo)致兒童出現(xiàn)心理偏差的根本原因,通過對本書的閱讀,給我留下很深的印象。

蒙臺梭利講到的關(guān)于對幼兒的教育,無一不是以尊重幼兒為前提下,盡量讓幼兒在最自然的環(huán)境下,在自愿與自我選擇的條件下進(jìn)行的,從而總結(jié)經(jīng)驗(yàn),完成自我認(rèn)知的提升!我想,這時(shí),孩子的心里肯定是最輕松愉快的,而我們知道快樂容易產(chǎn)生興趣,而興趣是最好的老師,只要孩子有興趣,還怕他不會學(xué)習(xí)嗎?所以,作為一個(gè)孩子的教育者,首先就要調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)興趣,有了興趣,會讓你的教育得到事半功倍的效果!相反,如果只是一味被動接受教育,勢必會造成煩躁與抵觸的心理,即使是成人也不會有什么學(xué)習(xí)熱情,更不要說是孩子了!

所以,作為一名小學(xué)教師,學(xué)習(xí)對兒童進(jìn)行心理分析是非常有必要的,這樣我們教師對學(xué)生的引導(dǎo)將會游刃有余,還怕孩子調(diào)皮,會造成教育失敗嗎?我相信,教師的行為、教育方法及理念無疑會潛移默化的傳導(dǎo)給學(xué)生,從而影響到一代人的一生。兒童內(nèi)心的真實(shí)景象,它與我們對兒童習(xí)以為常的理解是不同的,這就是“童年的秘密”。

那我們應(yīng)該如何去做呢?

首先要把孩子置身于一個(gè)愉快的環(huán)境,所學(xué)的內(nèi)容要對孩子很有吸引力的。作為教師要想把課上好,首先就要把課設(shè)計(jì)好,要吸引孩子的目光,是孩子想要知道的、感興趣的!

其次是教育者的沉靜。它是一種更深沉的平靜、一種空白,即我們所說的客觀的心理。不論做什么事都要先想好再做,多去看、去觀察,少去說、去批評!孩子不喜歡一個(gè)愛嘮叨的教師。

最后是要給兒童特殊的作業(yè)材料,使孩子能被材料所吸引,促使其分析和運(yùn)動,從而使他們聚精會神,精力集中。兒童就會獲得一種滿足感和快樂感。這樣兒童就向正?;~進(jìn)。即學(xué)會克制自我、平靜地生活及喜歡學(xué)習(xí)。

關(guān)于這本書,還有很多需要我們?nèi)チ私獾闹R與內(nèi)容,雖然這些方法運(yùn)用到實(shí)際的教育中未必實(shí)用,但卻提高了我對孩子教育的認(rèn)識,在今后的實(shí)踐中應(yīng)不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),尋求更好的教育方法,使孩子健康成長。

童年秘密讀書筆記 篇4

上學(xué)這么多年來,尤其是中學(xué)階段,覺得所謂教育就是在學(xué)校學(xué)好科學(xué)文化知識,考個(gè)好大學(xué)就是最終的目標(biāo),大學(xué)的教育一定是高深莫測,豐富多彩的,大學(xué)之前都是些小兒科。而且中學(xué)之前,更是覺得自己沒受過什么教育,一路就這么玩過來的。 直到今天,讀了蒙臺梭利《童年的秘密》,才意識到,原來自己童年乃至剛剛來到世界的那一刻起,教育就無時(shí)不刻在影響著我的成長,而且很大程度上塑造了現(xiàn)在的自己。其實(shí)童年時(shí)期的教育,相比與成年人的教育,更加是一個(gè)復(fù)雜的過程。某種意義上說,成年人接受教育更多的是知識上的增長,科學(xué)知識的復(fù)雜并不代表教學(xué)過程的復(fù)雜;而童年時(shí)期的教育相比與成年時(shí)期,知識層面并不顯得那么重要,更重要的是對一個(gè)人性格的塑造、影響與思維上的開發(fā)。

在“導(dǎo)論”中,蒙臺梭利指出:“兒童并不是一個(gè)只可以從外表觀察的陌生人。更確切地說,童年構(gòu)成了人生中最重要的一部分,因?yàn)橐粋€(gè)人是在他的早期就形成的?!边@不禁讓我想起蝴蝶效應(yīng)的原理,也許在兒童時(shí)期的某種小的刺激,就完全改變了這個(gè)人的一生,最近甚至有研究表明,后天形成的精神病抑郁癥甚至最早會在兒童時(shí)期就埋下了禍根。

不得不說兒童其實(shí)比我們想象的要復(fù)雜的多,怎樣才能對兒童做好早期教育,更是難上加難。因?yàn)橛捉趟鎸Φ氖且粋€(gè)無論從生理還是心理都生機(jī)勃勃,充滿動力的,卻又不善于以成年人的方式表達(dá)自己的個(gè)體。很多時(shí)候,我們對兒童的行為很難理解,甚至無法理解,也往往會對兒童的行為作出不合適的教育方法。

正如蒙臺梭利指出“兒童和成年人之間的工作還存在有一個(gè)明顯的差異。那就是兒童并不尋求獲利或是幫助”。在成年人眼中,往往意識不到這個(gè)層面,記得在我們小學(xué)的教育中,“自己的事情自己做”仍然記憶猶新,這樣的一句話就好像暗示了兒童是懶惰的,沒有主動能力的一樣。我認(rèn)為這樣的教育是不對的,蒙臺梭利指出:兒童擁有一種趨動力,它不同于成年人的趨動力。成年人總是為了某些外在的目的而行動,這種目的要求他奮發(fā)努力和艱苦犧牲。是的,兒童時(shí)期的活躍,或者說“調(diào)皮”都是發(fā)源于內(nèi)心的,這是兒童“工作”的動力,然而成年人并不了解,也沒有做到很好的對兒童進(jìn)行引導(dǎo),

反而更加誤解了兒童。蒙臺梭利進(jìn)一步指出:如果成年人不理解這個(gè)秘密,他們對兒童的工作的理解就永遠(yuǎn)不可能比過去理解得更多一些。他們在兒童工作的范圍設(shè)置障礙,認(rèn)為休息將是他適宜的生長的最大幫助。成年人為兒童做每件事,而不讓兒童按他所應(yīng)該遵循的規(guī)律活動。成年人感興趣于花費(fèi)最少的精力和節(jié)省時(shí)間。由于成年人更有經(jīng)驗(yàn)和更敏捷,他們就試圖給小孩子洗手、穿衣,用手抱或用小推車帶著他們到處轉(zhuǎn)。重新整理兒童的房間而不讓兒童插手。

兒童的世界非常復(fù)雜,成年人對兒童有太多的誤解,但是,讀了蒙臺梭利的書,讓我收獲了很多,每天學(xué)習(xí)物理學(xué)的我,突然有一種想去研究兒童教育的沖動,我相信,只要我們成年人多一點(diǎn)留心,認(rèn)真的揣摩兒童的成長過程,總會探索出最好的兒童教育方式。這樣我們?nèi)祟愒趦和瘯r(shí)期的成長發(fā)育更加順利,不知不覺中,當(dāng)一個(gè)兒童成長為一個(gè)成年人,就會變得更加健康更加貼近與自然文明,更加富有活力與創(chuàng)造力。社會的文明也會向著更加自然與和諧的方向發(fā)展。

《童年的秘密》是探索兒童成長的書籍,從幼兒到兒童成長過程的不同階段所呈現(xiàn)的特點(diǎn),讓讀者從孩子的角度去觀察和了解,詳細(xì)地描繪了孩子的生理和心理特征,揭開孩子成長的奧秘。通過閱讀《童年的秘密》一書,我們可以明白孩子的智力是如何發(fā)展的,以及應(yīng)該如何用正確的方式對待孩子。以下就是我讀完這本書后的一些心得:

隨著心理學(xué)家弗洛伊德發(fā)現(xiàn)了潛意識,人們開始了解并越來越重視它對人們的影響。潛意識是被我們深深壓抑或隱藏起來的,卻支配著我們的行動,影響我們性格的強(qiáng)大力量。

潛意識的形成很多都是源于一個(gè)人的童年時(shí)期,一些看似不經(jīng)意的創(chuàng)傷,也許我們都忘記了事件本身,但是不愉快感覺都被埋在意識的底層,歷久彌新,且很難愈合。這些心理創(chuàng)傷是造成成年人心理疾病的根源,而造成這種痛苦的人恰恰是與我們朝夕相處的親人。

兒童時(shí)期的生活模式?jīng)Q定著人一生的生活模式。很多人覺得自己已經(jīng)為整個(gè)家庭和孩子不計(jì)回報(bào)地付出了太多精力和物質(zhì),甚至有些力不從心,但有沒什么想過,你為什么會那么痛苦?痛苦是因?yàn)槲覀兊慕逃绞接袉栴}。大多數(shù)面對孩子的好奇、需求無所適從,運(yùn)用控制、恐嚇、束縛、甚至是暴利等不平等條約管束孩子,以愛為名義教育自己的子女,其實(shí)是在用不科學(xué)不理性不成熟的行為傷害著孩子、阻礙著孩子的發(fā)展,變向滿足自己的需求。所以,與其用錯(cuò)誤的方式讓我們的親子關(guān)系緊張,對孩子也無意,為什么不去學(xué)習(xí)科學(xué)的方法呢?

什么是正確的方法?首先是要用心觀察,孩子自己形成的對這個(gè)世界的看法是什么,走進(jìn)他們的內(nèi)心,最終達(dá)到了解孩子,而不是逼問,打探他們的隱私。每個(gè)生命都是獨(dú)立的個(gè)體,不同的孩子擁有不同的內(nèi)心世界,所以不要一概而論,要根據(jù)孩子的特點(diǎn),因人而異。

新生兒從原本黑暗、寂靜、柔軟的溫室中,經(jīng)歷了掙扎、痛苦來到這個(gè)世界。一切的環(huán)境都與之前的不同,強(qiáng)烈的光線、噪音和陌生的場域令他們趕到恐懼,于是他們沒有安全感,大哭不止。

因此,他們需要的是安靜、舒適、溫暖的環(huán)境和足夠的安撫和溫柔對待,來幫助他們從身體和心理上適應(yīng)周圍的環(huán)境。醫(yī)院的護(hù)士雖然經(jīng)驗(yàn)豐富,但是卻是機(jī)械化的,缺乏細(xì)心和溫柔。孩子在出生后的一個(gè)月之內(nèi)是不需要穿衣服的,衣服的作用是保持人體原有的溫度,更好的是來自身體的溫暖庇護(hù)。

我們都有一種守財(cái)?shù)谋灸?,害怕孩子弄壞我們的任何東西、害怕他們制造麻煩,我們一定想要看住孩子,不讓他們做任何的“破壞”,即使東西本身并不具有價(jià)值。

嬰兒的本能中,有一種叫做創(chuàng)造,能夠在自己生存的環(huán)境中建立起一個(gè)屬于自己的精神世界。形成這個(gè)世界的過程,就是敏感期,敏感期非常重要,且隨著長大就會消失,在敏感期他們會自我調(diào)節(jié),產(chǎn)生強(qiáng)大的征服力,掌握一些從未接觸過的知識和本領(lǐng)。

在敏感期,孩子們可能會產(chǎn)生情緒,亂發(fā)脾氣,原因是他們的需要沒有得到滿足,產(chǎn)生了危險(xiǎn)、反感、焦慮等感覺,才會發(fā)脾氣。因此,我們要弄清楚他們哭鬧的真正原因,滿足他們的需要,知道他們在想什么,他們才會變得安靜,我們與孩子之間的關(guān)系也會更加融洽。如果我們沒有保護(hù)好孩子的本能,他們就會變得軟弱、缺乏活力。

嬰兒有一種觀察周圍環(huán)境的欲望,他們希望看到一些能夠滿足心靈需要的東西。好的辦法是,把嬰兒床稍微傾斜成一定角度,便于讓他們觀察周圍的環(huán)境,或者離開嬰兒床的局限,在花園等環(huán)境中享受鮮花的芬芳、小草的搖曳。不推薦在嬰兒床上方懸掛鈴鐺、玩具等。他們會用不自然的姿勢關(guān)注那些搖擺不定的東西,從而對身體有害。

嬰兒會在出生后的第一個(gè)月出現(xiàn)對秩序的敏感,他們會對東西放在了不應(yīng)放的位置上或者衣服是應(yīng)該穿在身上而不是搭在胳膊上或是洗澡的姿勢發(fā)生了變化或是床沒有護(hù)欄等等而感到不適應(yīng)、哭鬧,這種對秩序的需要是發(fā)自內(nèi)心的,并且非常強(qiáng)烈。

比如捉迷藏游戲,躲藏的意思就是能夠在同一個(gè)隱蔽的地方找到同樣的東西或人,他們知道東西就在那,即使閉著眼睛也可以找到。孩子是那么的單純,他們正在對外界印象產(chǎn)生著感知。

如果一個(gè)人的腦中只有一些雜亂無章的圖像,我們的生活在一個(gè)不按秩序擺放家具的屋子里,生活質(zhì)量必然會下降。我們的頭腦和生活也是一樣。

童年秘密讀書筆記 篇5

《童年的秘密》一書是著名意大利蒙臺梭利于1936年7月第五屆蒙臺梭利會議在英國牛津舉行之際出版的,該書是蒙臺梭利對“幼兒之謎”的探索和解答,集中地闡述了蒙臺梭利的兒童教育觀。最近,在學(xué)習(xí)之余較系統(tǒng)的讀了一遍《童年的秘密》。讀完此書,使自我受益匪淺,進(jìn)一步提升了自我在兒童教育方面的知識,并且使得自我較為凌亂的兒童教育觀念得到系統(tǒng)的梳理,并使得自我原有知識架構(gòu)中的錯(cuò)誤的觀念及錯(cuò)誤的知識建構(gòu),得到進(jìn)一步的修正和完善。下方我將自我讀《童年的秘密》的心得體會,做一整理。

讀完《童年的秘密》一書,我的歸納主要是從四個(gè)緯度來進(jìn)行整理,即幼兒生理和心理的發(fā)展;幼兒的教育原則及環(huán)境;幼兒的心理歧變。第一:幼兒生理和心里的發(fā)展。從事物是始終處在不斷變化和發(fā)展的角度來看,蒙臺梭利指出,兒童期是人的一生發(fā)展中最重要的時(shí)期。在不斷地生長和發(fā)展變化過程中,幼兒的發(fā)展包括了生理和心理兩方面的發(fā)展,這種發(fā)展是一種兒童個(gè)體生理和心理“實(shí)體化”的過程。透過這一章節(jié)的閱讀及自我在日常的幼兒教育實(shí)踐中,自我堅(jiān)定地認(rèn)為幼兒在生理和心理不斷變化發(fā)展中,最突出的兩大特性是主動發(fā)展性和多元智力發(fā)展關(guān)鍵期。在傳統(tǒng)教育中,往往將兒童處于在教師主導(dǎo)地位下的被動發(fā)展地位,即使有的學(xué)者強(qiáng)調(diào)教師只是處在主導(dǎo)地位,兒童才是主體,是充分發(fā)揮自我的主動性和用心性來發(fā)展自我,可是,在實(shí)際的操作過程中,教師的“主導(dǎo)”作用實(shí)際上演變成教師控制教育環(huán)節(jié)的各個(gè)過程,包括教學(xué)資料、教學(xué)方法、教學(xué)手段甚至是直接將自我的知識體系不加修改的復(fù)制到一個(gè)處在由“空白板”向“豐富板”發(fā)展兒童的思維體系中。在閱讀《童年的秘密》一書時(shí),我對蒙臺梭利的觀點(diǎn)十分認(rèn)同,我認(rèn)為兒童本身擁有一種探求外界的沖動和本能,這種主動性賦予了兒童用心發(fā)展的生命力,兒童正是透過主動地探索來使自我在各方面適應(yīng)由復(fù)雜的因素構(gòu)成的環(huán)境,由此我認(rèn)為此階段的教師不應(yīng)將環(huán)境加以人為改變或安排,而是將兒童放在其所處的任意自然環(huán)境中,正因每一個(gè)環(huán)境都是由不一樣的因素組成,不一樣因素組成的環(huán)境,都會對處于此環(huán)境中的個(gè)體提出必須的適應(yīng)要求,也就是每個(gè)個(gè)體都會針對相應(yīng)環(huán)境發(fā)展相應(yīng)的適應(yīng)潛質(zhì),當(dāng)然了,此時(shí)教師就應(yīng)作為一個(gè)外圍觀察者和輔導(dǎo)者,主要是對兒童的適應(yīng)動力予以持續(xù)和強(qiáng)化及兒童出現(xiàn)的各種困難予以幫忙,以保證兒童在此環(huán)境中構(gòu)成必須自我能夠憑借主觀能動性他駕馭的潛質(zhì)。這樣能夠最大限度的在“關(guān)鍵期”內(nèi),發(fā)展兒童所能夠發(fā)展的各種智力。第二:幼兒教育的原則及環(huán)境。蒙臺梭利認(rèn)為,為了促使幼兒的心理發(fā)展,兒童的教育應(yīng)開始于兒童誕生之時(shí),同時(shí),幼兒教育就應(yīng)遵循以下兩個(gè)原則:一是重復(fù)練習(xí)。在兒童對外界事物處在敏感期內(nèi),正是兒童發(fā)展的關(guān)鍵期。由此,如果幼兒能得到滿足其內(nèi)心需要的活動(蒙臺梭利稱之為“工作”)時(shí),他們就能聚精會神的不斷地反復(fù)的練習(xí)這一行為,直至這一行為到達(dá)其所處的年齡得承受范圍內(nèi)甚至對于一些天才兒童這種發(fā)展會超越幾個(gè)年齡發(fā)展階段。之所以強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn),是想告訴我們的幼兒教育者,幼兒的好奇心會驅(qū)使著兒童不斷周圍的事物發(fā)生了解的興趣,由此教育者,不就應(yīng)限制兒童感知的范圍,而是盡可能的多為其帶給環(huán)境,這樣幼兒就會獲得更多的感興趣的事物,兒童透過對一個(gè)個(gè)感興趣的事物不斷地重復(fù)練習(xí),就會為兒童今后的發(fā)展帶給更多的可能的空間,即使由敏感性構(gòu)成的個(gè)體潛質(zhì),在今后的發(fā)展中,并未有什么格外的突出發(fā)展,但對兒童的綜合潛質(zhì)的提高是會有幫忙的??傊?,教師要盡可多的為兒童帶給能夠使兒童重復(fù)練習(xí)的環(huán)境。二是自由選取。幼兒會根據(jù)自我的興趣和心理需要來選取所要感知的事物。所以,作為幼兒教育者始重要牢記不好限制兒童的自由選取性,需要做的是盡可能多的為幼兒帶給發(fā)展環(huán)境,以滿足兒童的自由選取。第三:幼兒心理歧變的分析。幼兒在發(fā)展過程中,如果遇到了一個(gè)充滿敵意和不相容的環(huán)境,加上成人的盲目指導(dǎo)與壓制及不和幼兒心理發(fā)展的不正確的干涉,會引起兒童心理發(fā)展歧變。蒙臺梭利總結(jié)出幼兒心理歧變主要有八種表現(xiàn):心靈的神游、心理障礙、依附、占有欲、權(quán)力欲、自卑感、恐懼、說謊。在幼兒身上,這些心理歧變不是孤立存在的,而是相互聯(lián)系的。所以,一個(gè)幼兒有可能同時(shí)擁有幾種心理歧變。心理歧變作為一種功能性的失調(diào),會使幼兒的心理處于紊亂的的狀態(tài)。由此,作為幼兒教育者務(wù)必及早的發(fā)現(xiàn)這些問

題,同時(shí)要及時(shí)的運(yùn)用各種有針對性的手段和措施,較及時(shí),較快速的解決存在的心理歧變的問題。當(dāng)然了,對于這些心理歧變,由于復(fù)合的形式不一樣,也就要求教育者應(yīng)用不一樣的解決方案。所以要求教育者,要在實(shí)踐中充分的積累各個(gè)方面解決問題的經(jīng)驗(yàn)與手段,以便豐富自我的理論知識和實(shí)踐潛質(zhì)。第四:成人與兒童沖突的克服。在兒童發(fā)展的過程中,盡管成人為兒童做了他們所能做的一切,甚至為了兒童的成長采取了各種手段和方法,但這并不意味著兒童必須能夠發(fā)展的很好,正因成人只是從他的角度出發(fā)來認(rèn)為兒童就應(yīng)怎樣發(fā)展,怎樣發(fā)展會更好。這樣成人就使兒童用“自我的身體,別人的大腦”在發(fā)展,而并非是兒童利用自我的身體和自我的大腦并輔之成人的幫忙來發(fā)展。當(dāng)然,家長也不期望自我的付出會給孩子的發(fā)展其副作用,只是正因他們的無意識行為會影響兒童在其自身發(fā)展規(guī)律支配下的正常發(fā)展。

以上便是我讀《童年的秘密》的心得體會。

童年秘密讀書筆記 篇6

讀了意大利著名教育家和改革家瑪利亞蒙臺梭利的《童年的秘密》,覺得這本書真的讓我了解了很多,個(gè)性是書中講到我們成人對兒童缺乏明白,在與兒童打交道的過程中,成人會慢慢變得自私自利,或者以自我為中心,只會從自己的角度出發(fā)看待與孩子有關(guān)的一切,這樣最終結(jié)果只能使他們之間誤會越積越多。兒童并不是什么也不懂,有時(shí)候成人就應(yīng)站在兒童的角度看待事情,多欣賞兒童,也要對自己的行為多做自我反省。

書里還提到:我們無論多么熱愛自己的孩子,從他一出生,我們就本能的開始對他提防,憑著一種本能的守財(cái)欲,我們趕緊保護(hù)擁有的每一件東西,即使是毫無價(jià)值的破爛。從孩子一出生起,成人的心理就被這樣一種思想支配,管住這個(gè)孩子,不能讓他惹麻煩,看住他。在成人的眼里,孩子熱衷于一些瑣碎的、毫無用處的事物,他們?yōu)榇烁械讲豢衫碛鳎麄冋J(rèn)為孩子的自由探索行為是很幼稚的,這個(gè)過程是很緩慢的,他們企圖將一切事情代勞。但對于孩子來說,這些探索是可喜、搞笑的,他們從中得到了滿足感。比如,孩子會要求自己擰瓶蓋、吃飯、穿鞋等,他們會完全沉迷在這些在大人看來是再簡單但是的工作中,在一遍遍的嘗試、重復(fù)中探索、發(fā)現(xiàn)、興奮著、愉悅著,但成人們看不下去了,最后一切事務(wù)全部由父母代勞。

兒童成長的步伐需要成人的等待,書中舉例:帶孩子出去散步的時(shí)候,當(dāng)孩子停下來的時(shí)候,大人也就應(yīng)停下腳步等待孩子,但是,現(xiàn)實(shí)生活中,我們大人往往會正因自己不愿等待,不斷的催著孩子往前走。有時(shí)候?qū)和淖鹬?,我們?nèi)诉€是動物做的好,像小象跟著象群走,走累了,停下來時(shí),大象也會停下來等待??吹侥抢镂蚁氲搅艘郧翱吹綆е伵Hド⒉降囊粋€(gè)故事,這個(gè)故事就是讓我們知道,尊重兒童成長步伐。

我覺得成人真的就應(yīng)承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,對兒童的成長我們真的不能再干預(yù)太多,有時(shí)候成人的“冷眼旁觀”,對于兒童未嘗不是一種好的選取。

看這本書,解開了心中有些疑惑,更愿意去站在兒童的角度去看待事情,感覺讓自己的理論知識也增加了不少,看來多看書真的還是有這個(gè)必要的。

喜歡《《寶葫蘆的秘密》讀書筆記(集合4篇)》一文嗎?“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解教育筆記,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了寶葫蘆秘密讀書筆記專題,希望您能喜歡!

相關(guān)推薦

  • 寶葫蘆秘密的讀書筆記 書籍是人類的敲門磚。書讀得越多,站得越高,作品這部作品一經(jīng)面世就受到了很多讀書愛好者的歡迎。讀后感寫在哪里比較合適?編輯用心編寫這篇“寶葫蘆秘密的讀書筆記”堪稱是激勵(lì)人心的文章之一。...
    2023-06-16 閱讀全文
  • 《寶葫蘆秘密》讀書筆記600字 幼兒教師教育網(wǎng)精選專題推薦:“寶葫蘆秘密讀書筆記”。書籍是人類進(jìn)步的階梯。讀書很重要,讀一本好書更重要,而經(jīng)典的書籍作品就是人們最適合讀的書籍。我們觀看了作品,相信您對于作品在內(nèi)心中會有獨(dú)特的體驗(yàn),這時(shí)候,我們可以去寫下一篇讀書筆記來記錄自己的感悟,優(yōu)秀的讀書筆記有哪些特點(diǎn)呢?下面是我們精心收集整理...
    2023-01-30 閱讀全文
  • 寶葫蘆秘密讀書心得 編輯現(xiàn)在推薦你閱讀一下寶葫蘆秘密讀書心得。感言其實(shí)就是因?yàn)槟承┦虑榛蛘吣承┤水a(chǎn)生的想法,然后將其表達(dá)出來的言論,每當(dāng)我們經(jīng)歷一些比較撼動人心靈的事情。此時(shí)就會產(chǎn)生一些感觸覺悟,有自己的感悟,感言對于我們來說意義重大。希望您分享本頁內(nèi)容與您朋友!...
    2023-02-09 閱讀全文
  • 《寶葫蘆的秘密》讀后感想合集 每當(dāng)在比較隆重的場合或者重要的時(shí)刻。相信心中有不少的感觸,此時(shí)就可以發(fā)表感言,感言也是記錄下這難忘的一刻的證明,優(yōu)秀的感言模板你知道哪些呢?也許以下內(nèi)容“《寶葫蘆的秘密》讀后感想”合你需求,相信一定會對你有所幫助!...
    2023-02-23 閱讀全文
  • 寶葫蘆的秘密讀后感 作文是表達(dá)自我的一種方式,作文,是我們內(nèi)心情感通過文字的一種方式。一篇好作文起碼要做好和讀者共情。那大家知道如何能把作文寫得又快又好呢?經(jīng)過搜索和整理,小編為大家呈上寶葫蘆的秘密讀后感,為防遺忘,建議你收藏本頁!上課期間老師,讓我們讀了一本書名字叫,《寶葫蘆的秘密》那今天就告訴你們,我讀了這本書的感...
    2023-03-14 閱讀全文

書籍是人類的敲門磚。書讀得越多,站得越高,作品這部作品一經(jīng)面世就受到了很多讀書愛好者的歡迎。讀后感寫在哪里比較合適?編輯用心編寫這篇“寶葫蘆秘密的讀書筆記”堪稱是激勵(lì)人心的文章之一。...

2023-06-16 閱讀全文

幼兒教師教育網(wǎng)精選專題推薦:“寶葫蘆秘密讀書筆記”。書籍是人類進(jìn)步的階梯。讀書很重要,讀一本好書更重要,而經(jīng)典的書籍作品就是人們最適合讀的書籍。我們觀看了作品,相信您對于作品在內(nèi)心中會有獨(dú)特的體驗(yàn),這時(shí)候,我們可以去寫下一篇讀書筆記來記錄自己的感悟,優(yōu)秀的讀書筆記有哪些特點(diǎn)呢?下面是我們精心收集整理...

2023-01-30 閱讀全文

編輯現(xiàn)在推薦你閱讀一下寶葫蘆秘密讀書心得。感言其實(shí)就是因?yàn)槟承┦虑榛蛘吣承┤水a(chǎn)生的想法,然后將其表達(dá)出來的言論,每當(dāng)我們經(jīng)歷一些比較撼動人心靈的事情。此時(shí)就會產(chǎn)生一些感觸覺悟,有自己的感悟,感言對于我們來說意義重大。希望您分享本頁內(nèi)容與您朋友!...

2023-02-09 閱讀全文

每當(dāng)在比較隆重的場合或者重要的時(shí)刻。相信心中有不少的感觸,此時(shí)就可以發(fā)表感言,感言也是記錄下這難忘的一刻的證明,優(yōu)秀的感言模板你知道哪些呢?也許以下內(nèi)容“《寶葫蘆的秘密》讀后感想”合你需求,相信一定會對你有所幫助!...

2023-02-23 閱讀全文

作文是表達(dá)自我的一種方式,作文,是我們內(nèi)心情感通過文字的一種方式。一篇好作文起碼要做好和讀者共情。那大家知道如何能把作文寫得又快又好呢?經(jīng)過搜索和整理,小編為大家呈上寶葫蘆的秘密讀后感,為防遺忘,建議你收藏本頁!上課期間老師,讓我們讀了一本書名字叫,《寶葫蘆的秘密》那今天就告訴你們,我讀了這本書的感...

2023-03-14 閱讀全文