小數(shù)的運算的教案6篇

小數(shù)運算教案。

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小數(shù)的運算的教案 篇1

教學目標

1．掌握的運算順序，會使用中括號，并能正確計算式題．

2．通過對的運算順序的歸納總結(jié)，培養(yǎng)學生抽象概括能力．

3．培養(yǎng)學生認真審題、認真計算的良好學習習慣．

教學重點

掌握的運算順序．

教學難點

正確計算含有除不盡情況的四則混合運算式題．

教學過程

一、準備練習

（一）口算

1．小數(shù)加、減法

3.2－0.8 4.7－2.5 1.3＋5

4.7＋2.5 1.1＋4.6 5－3.3

2．小數(shù)乘除法

80.5 3.60.4 0.750.3

0.514 1.25 40.62

（二）教師提問

1．我們把加法、減法、乘法、除法統(tǒng)稱為什么運算？

2．整數(shù)四則混合運算的運算順序是什么？

二、講授新課

（一）教學例1

例1 下面的算式里有哪些運算？運算順序怎樣？

3.7－2.5＋4.6 3.660.9

1．學生試算，集體訂正

3.7－2.5＋4.6 3.660.9

＝1.2＋4.6 ＝21.60.9

＝5.8 ＝24

2．小結(jié)運算順序

（1）教師：加法和減法叫做第一級運算，乘法和除法叫做第二級運算．

（2）組織學生討論：一個算式里只含有同一級運算，運算順序怎樣？

（一個算式里，如果只含有同一級運算，要從左往右依次計算）

（二）教學例2

例2 下面的算式里有幾級運算？運算順序怎樣？

35.6－51.73 6.75＋2.5212

1．小組討論例2所提問題

2．學生試算，集體訂正

3．小結(jié)

一個算式里，如果含有兩級運算，要先做第二級運算，后做第一級運算．

4．練習：不計算，只說出下面每個算式的運算順序．

7－0.514＋0.83 2.6＋80.53

3.60.4－1.25 0.750.30.5－3.2

（三）教學例3

例3 計算 3.61.2＋0.55 （演示課件混合運算1）

1．教師提問

（1）上式的運算順序是什么？

（2）如果要先算1.2＋0.5該怎么辦？（加小括號）

（3）如果要先算（1.2＋0.5）5，該怎么辦呢？（加中括號）

（4）小括號和中括號的作用是什么？（改變運算順序）

2．學生試做

3.6（1.2＋0.5）5 3.6 [（1.2＋0.5）5 ]

＝3.61.75 ＝3.6[ 1.75 ]

＝3.68.5

3．學生在計算中，遇到3.61.7和3.68.5除不盡的情況時，教師引導學生看書解決，最后獨立完成計算．

（強調(diào)：用四舍五入法保留兩位小數(shù)，只需除到第三位小數(shù)）

4．小結(jié)

教師提問：（1）什么情況用約等于號？

（2）如果要改變運算順序，可以怎么辦？

（3）誰能總結(jié)有括號的算式的運算順序是什么？

（一個算式里，如果有括號，要先算小括號里面的，再算中括號里面的）

5．練習，說出下面各題的運算順序．

0.4（3.2－0.8）1.2 5〔（3.2＋4.06）6.05〕

三、課堂小結(jié)

今天你都學會了哪些新的知識？什么是第一級運算？什么是第二級運算？括號起什么作用？運算順序各是什么？

四、鞏固練習

（一）不計算，只說出它們的運算順序．

4.5＋1.431.3－1.23 3.5＋5.674

13.63－40.62 9.181.7＋3.751.5

（二）先確定運算順序，再計算．

20.9＋10.5（5.2－3.5）

9.4〔1.28－（1.54－0.31）〕

[（6.1－4.6）0.8－1]0.4

3.72[（54.7－17.5）（0.45－0.9）]

（三）選擇

1．4.8與2.7的和乘4.02，積是多少？

a．4.8＋2.74.02

b．（4.8＋2.7）4.02

c．4.02（4.8＋2.7）

2．35.7除以0.7的商，加上12.5與4.8的積，和是多少．

a．35.70.7＋12.54.8

b．（35.70.7）＋（12.54.8）

c．（35.70.7＋12.5）4.8

d．35.7〔（0.7＋12.5）4.8〕

3．10.2減去2.5的差，除以0.3與2的積，商是多少？

a．10.2－2.50.32

b．（10.2－2.5）0.32

c．10.2〔2.5（0.32）〕

d．（10.2－2.5）（0.32）

4．按順序計算，并填寫下面的□，然后列出綜合算式．（演示課件混合運算2）

五、課后作業(yè)

（一）先說出運算順序，再計算．

4.5＋1.431.3－1.23 3.8＋5.674

13.63－40.62 9.181.7＋37.51.5

（二）先說出運算順序，再計算．

1．20.9＋10.5（5.2－3.5）

2．9.4[1.28－（1.54－0.31）]

3．[（6.1－4.6）0.8]0.4

六、板書設計

教案點評：

這節(jié)課教學過程層次清楚，環(huán)節(jié)緊湊，在教法上注意引導學生參與學習，并發(fā)揮了計算機直觀形象等多種功能，使學生繞有興趣的投入學習。

小數(shù)的運算的教案 篇2

教學過程：

一、情境導入

課件顯示育才小學春季運動會的場景，伴隨聲音響起：下一個項目是四年級組男子450米接力賽，請四年級各班做好準備。畫面分別出示四年級4個班運動員50米成績的情況表：（練習十八第4題，將（1）班與（4）班的成績對換了。）

提問：根據(jù)這張表提供的信息，請你猜一猜，哪個班可能得冠軍？四（1）班可能得第幾呢？

二、經(jīng)歷用加法運算定律進行簡算的過程，理解加法運算定律在小數(shù)運算中仍然適用

1.在交流中感受算法的多樣化。

師：請你用自己的方法先算一算四（1）班的總成績，看誰算得又對又快。

每個學生自主計算，教師巡視，及時發(fā)現(xiàn)學生中的不同算法。在多數(shù)學生都完成的情況下，請不同算法的學生上臺寫出自己的計算過程（或用實物投影儀展示不同算法的計算過程），并說明理由。學生的算法可能有以下三種：

①8.48＋8.54＋8.52＋8.46

＝17.02＋8.52＋8.46

＝25.54＋8.46

＝34（秒）

②8.48＋8.54＋8.52＋8.46

＝（8.48＋8.52）+（8.54＋8.46）

＝17＋17

＝34（秒）

③8.48＋8.54＋8.52＋8.46

＝84＋（0.48＋0.52）＋（0.54＋0.46）

＝32＋1＋1

＝34（秒）

2.在對比中感知較優(yōu)的算法。

師：上述三種算法中，你認為哪一種較優(yōu)？為什么？

引導學生先自己思考，自言自語或輕聲說出較優(yōu)算法的理由，然后在班上交流。讓多數(shù)學生在交流中感受較優(yōu)算法的依據(jù)有二：①應用了加法的運算定律；②根據(jù)數(shù)據(jù)特點將加法變成乘法。

3.推出加法運算定律在小數(shù)運算中同樣適用。

師：你能用簡便方法算出四（2）、四（3）、四（4）班的總成績嗎？算完后，用計算器驗證你的結(jié)果，并預測冠軍是哪個班，四（1）班可能得第幾。

（1）要求每位學生先用較優(yōu)的方法寫出簡算過程，并說明理由。然后集體反饋：

四（2）班：

8.40＋8.56＋8.61＋8.39

＝8.40＋8.56＋（8.61＋8.39）或＝84＋0.40＋0.56＋（0.61＋0.39）

＝8.40＋8.56＋17＝32＋0.40＋0.56＋1

＝33.96＝33.96

四（3）班、四（4）班成績分別是3406秒、3417秒（過程略）。

（2）全班學生用計算器驗證上述結(jié)果。驗證后將4個小數(shù)排隊：

33.96＜34＜34.06＜34.17，估測出冠軍可能是四（2）班，四（1）班可能是第二名。

（3）師：通過上面4次簡便計算，你認為加法運算定律在小數(shù)運算中適用嗎？你能否再舉1～2個例子說明。

學生舉例說明。請1～2名同學將所舉例子寫在黑板上，全班交流、評判。通過多個有限的簡算實例，幫助學生合情推出加法運算定律在小數(shù)運算中仍然適用。

（4）小結(jié)：請學生翻開教科書104頁，說明例4就是今天學習的內(nèi)容。然后引導小結(jié)，請學生默讀并理解例4下面的一段話：整數(shù)的運算定律在小數(shù)運算中同樣適用。

三、用加法運算定律進行簡算

1.基本練習。

自主完成做一做第1、2題，要求學生在每一題的后面寫上簡算的理由，做完后及時反饋。

2.綜合練習。

（1）用競賽的方法完成練習十八第1題。對于口算錯誤較多的學生，應幫助其分析原因，及時更正。

（2）自主完成練習十八第2、3題（第3題也可以在課外做）。提醒學生看清題目，弄清楚哪兩個數(shù)合并能湊整，再應用運算定律進行簡算。

（3）自主完成練習十八第7題。本題有兩種不同的解題方案，一般學生只需做一種，對學有余力的學生可要求他們寫出兩種不同的解題方法。

3.提高練習。

計算：1＋1.2＋1.4＋1.6＋1.8＋＋9.6＋9.8＋10

小數(shù)的運算的教案 篇3

教學內(nèi)容：

整數(shù)、小數(shù)四則混合運算的運算順序（例1～例3和做一做，練習十第1～４題。）

教學要求：

1.知識目標：使學生進一步掌握整數(shù)、小數(shù)四則混合運算順序，明確第一級運算和第二級運算的概念；能比較熟練地計算整數(shù)、小數(shù)四則混合運算式題。

2.能力目標：能在學生掌握整數(shù)四則混合運算和小數(shù)四則混合運算的基礎(chǔ)上，對整數(shù)、小數(shù)四則混合運算進行高度概括、總結(jié)。

3.情感目標：學會使用中括號，靈活運用運算方法。培養(yǎng)大家勤于動手動腦的良好習慣。

教學重點：

1.整數(shù)、小數(shù)四則混合運算的運算順序。

2.中括號的使用。

教學難點：

在四則混合運算的過程中，遇到除法的商的小數(shù)位數(shù)較多或出現(xiàn)循環(huán)小數(shù)時，一般保留兩位小數(shù)后再計算。在取近似值的這一步要寫約等號。

教具準備：

投影片、投影器

教學過程：

一、激發(fā)。

1.口算

32.8＋19 1.82－0.63 0.42×0.5 8.2÷0.01

5.2÷1.3 0.67＋1.24 0.51÷17 1.6×0.4

2.提問：我們學過哪些運算？（這些運算統(tǒng)稱四則運算）

3.計算四則混合運算的順序是怎樣的？（板貼）

一個算式里，如果只有加減法或只有乘除法，要從左往右依次計算。

一個算式里，如果有加減法和乘除法，要先算乘除，再算加減。

一個算式里，如果有小括號，要先算小括號里面的。

二、嘗試。

1.出示例1：下面的算是有哪些運算？運算順序是怎樣的？

3.7－2.5＋4.6 3.6×6÷0.9

⑴讀題想一想，你知道了什么？

生回答

①第一個算式含有加、減兩種運算，要先算減法，后算加法。

②第二個算式含有乘、除兩種運算，要先算乘法，后算除法。③這兩個算式中，除了整數(shù)就是小數(shù)。

導入：這就是今天要研究的整數(shù)、小數(shù)四則混合運算（板書課題）

⑵師：加法和減法叫做第一級運算，乘法和除法叫做第二級運算。

⑶你能把“一個算式里，如果只有加減法或只有乘除法，要從左往右依次計算”換一種說法嗎？

引導學生說出“一個算式里，如果只有同一級運算，要從左往右依次計算”。

⑷生試算，指名板演。

3.7－2.5＋4.6 3.6×6÷0.9

＝1.2＋4.6 ＝21.6÷0.9

＝5.8 ＝24

⑸反饋練習：口述下面各題的運算順序。

7－0.5＋0.83 3.6÷0.4×5

2.出示例2：下面的算式里有幾級運算？運算順序是怎樣的？

35.6－5×1.73 6.75＋2.52÷1.2

⑴讀題想一想，你知道了什么？

生回答

①這兩個算式里都含有兩級運算，所以第一題要先算乘法，再算減法；第二題要先算除法，再算加法。

②這兩道題的運算順序是：一個算式里，如果有兩級運算，要先算第二級運算，后算第一級運算。

⑵試算并說說解題思路。

35.6－5×1.73 6.75＋2.52÷1.2

＝35.6－8.65 ＝6.75＋21（泡泡演講稿 popO666.CoM）

＝26.95 ＝27.75

⑶反饋練習：先說出運算順序，再算出得數(shù)。

7－0.5×14＋0.83 2.6＋8×0.5×3

3.6÷0.4－1.2×5 0.75÷0.3÷0.5－3.2

3.例1和例2都是沒有括號的整數(shù)、小數(shù)四則混合運算，接著請看例3。

三、示范。

1.出示例3：計算3.6÷1.2＋0.5×5。

⑴生獨立計算，集體訂證時，說說這道題含有幾級運算？

⑵在3.6÷1.2＋0.5×5里，如果要先算1.2＋0.5怎么辦？運算順序怎樣？

⑶在3.6÷1.2＋0.5×5里，如果要先算（1.2＋0.5）×5,又該怎么辦？

⑷討論

⑸匯報討論結(jié)果，板書

3.6÷（1.2＋0.5）×5 3.6÷［（1.2＋0.5）×5］

⑹提示：有時需要改變算式中的運算順序，就要用到括號；如果使用小括號后還需要改變運算順序，就必須用到中括號。一個算式里，如果有括號，要先算括號里面的，再算中括號里面的。

⑺自學P.40頁內(nèi)容

⑻你看懂了哪些內(nèi)容？還有什么不明白的？

⑼注意：如果遇到除不盡的情況，或者商的小數(shù)位數(shù)較多或出現(xiàn)循環(huán)小數(shù)時，一般可以只除到第三位，然后四舍五入保留兩位小數(shù)再接著往下計算。在保留兩位小數(shù)取近似值這一步，要注意寫約等號“≈”，到下一步如果沒有再取近似值，仍要寫等號。

2.反饋練習

0.4×（3.2－0.8）÷1.2 5×［（3.2＋4.06）÷6.05］

四、應用。

1.填空（投影出示）

⑴加、減、乘、除四種運算統(tǒng)稱為（ ）。

⑵加法和減法叫做第（ ）級運算；乘法和除法叫做第（ ）運算。

⑶一個算式里，如果只含同一級運算，要從（ ）；如果含有兩級運算，要先做（ ）運算，后做（ ）運算；如果有括號，要先算（ ），再算（ ）里面的。

2.練習十第1、4題。

3.判斷并說明理由。

13.6×3－40.8÷2 3.8＋5.6÷7×4

=40.8－40.8÷2 =7.4÷7×4

=0÷2 =1.2×4

=0 =4.8

五、體驗。

這節(jié)課你學會了什么知識？

六、作業(yè)。

練習十第2、3題。

小數(shù)的運算的教案 篇4

復習要求：

1．使學生進一步理解小數(shù)乘、除法運算的意義，掌握小數(shù)乘、除法的計算法則以及乘法和除法之間的關(guān)系，能夠比較熟練地進行小數(shù)乘、除法計算，

2．使學生掌握乘法的運算定律，會應用這些定律進行簡便運算。

3．使學生進一步提高整、小數(shù)混合運算的熟練程度。

復習重點：小數(shù)乘、除法的計算法則。

復習過程：

一、基本練習

教師用小黑板或投影片出示復習題。

1．直接寫出得數(shù)。

0.10.50.1013.538

40502.832.54

0.24007.619735

2．填空。

(1)56個十分之一加4個十分之一，一共是()個十分之一。

(2)5.60.4就是求5.6的()分之()。

(3)2.094去掉小數(shù)點后是原數(shù)的()倍。

(4)0.243表示()，還表示()；

2.7＋2.7＋2.7＋2.7改寫成乘法算式是()。

(5)2.90.25的積有()位小數(shù)；9.120．24的商的最高位在()位上。

二、復習指導

1．小數(shù)乘、除法的意義。

(1)整、小數(shù)乘法的意義

教師指名讓學生說一說整數(shù)乘法的意義及乘法各部分的名稱，然后啟發(fā)學生思考并回答：小數(shù)乘法與整數(shù)乘法的意義都相同嗎？有沒有不同的地方？引導學生說出小數(shù)乘法有兩種情況：一種是小數(shù)乘以整數(shù)，它的意義與整數(shù)乘法的意義相同；另一種是一個數(shù)乘以小數(shù)，它的意義是求這個數(shù)的十分之幾、百分之幾、千分之幾......

(2)整、小數(shù)除法的意義。

教師指名讓學生說一說：整數(shù)除法的意義是什么？除法各部分的名稱是什么？然后再讓學生回答：小數(shù)除法與整數(shù)除法的意義相同嗎？讓學生明確：小數(shù)除法與整數(shù)除法的意義是相同的，都是已知兩個因數(shù)的積與其中的一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算。

(3)乘、除法各部分間的關(guān)系。

指名讓學生說一說乘法各部分間的關(guān)系是什么？除法各部分間的關(guān)系是什么？除法和乘法之間有什么關(guān)系？利用這些關(guān)系，怎樣驗算乘法和除法？加深學生對乘、除法各部分間關(guān)系的認識。

2．復習小數(shù)乘、除法的計算方法。

(1)小數(shù)乘法的計算方法。

①指名學生說一說整數(shù)乘法的計算法則。

②啟發(fā)學生思考并回答：小數(shù)乘法的計算法則與整數(shù)的有什么相同和不同的地方？

讓學生明確：小數(shù)乘法的計算法則與整數(shù)的相同，不同的地方是：小數(shù)乘法算出的積要點小數(shù)點。

(2)小數(shù)除法的計算方法。

指名讓學生說一說小數(shù)除法有哪兩種情況，各怎樣計算？

引導學生說出：一種是除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，計算時按照整數(shù)除法法則去除，要注意商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點對齊；另一種情況是除數(shù)是小數(shù)的除法，把除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)點同時向右移動，使除數(shù)變成整數(shù)，再按照前一種情況進行計算。

(3)復習乘法運算定律。

①指名學生回答：在學習乘法運算時，學習過哪些運算定律？(交換律、結(jié)合律、分配律。)

②請學生舉例說明整數(shù)的乘法運算定律是否可以推到小數(shù)乘法？

(4)復習整、小數(shù)四則混合運算。

①四則混合運算的順序。

指名讓學生說一說什么叫第一級運算？什么叫第二級運算？

然后讓學生說一說四則混合運算的順序。使學生進一步掌握：在計算時首先要看題里有沒有括號，如果有括號，要先算小括號里面的，再算中括號里面的；如果有兩級運算，要先做第二級運算，再做第一級運算；如果只有同一級運算，要從左往右算。

②四則混合運算的一些簡便算法。

出示：4.51.02。指名學生板演，其他同學在練習本上做。

然后讓學生說一說計算過程和方法，教師對運用了簡便計算方法的同學給予表揚。并告訴學生：簡便算法是在前面學習整數(shù)四則運算時應用的，現(xiàn)在學習整、小數(shù)四則混合運算也可以應用運算定律使一些計算簡便。做題時要善于觀察，能運用簡便方法計算的，都要用簡便方法進行計算。

③列綜合算式解答文字題。

師出示：6.5加上3.3，所得的和乘以2.5，再去除73.5，商是多少？生列式計算，師巡視。

學生做完后，教師出示一道學生錯列的算式：73.5(6.5＋3.3)2.5，讓學生分析錯在哪里。提醒學生注意：在列式時要仔細審題，正確使用小括號和中括號。根據(jù)題意，73.5是被除數(shù)，而除數(shù)是(6.5＋3.3)2.5的得數(shù)，要把它作為除數(shù)，就要用中括號括起來，否則列出的算式不符合題意。

三、課堂練習

練習三十二第1～4題。

小數(shù)的運算的教案 篇5

教學目標

（1）掌握分數(shù)，小數(shù)加減混合運算的一般方法。

（2）能正確，合理地進行分數(shù)、小數(shù)加減混合運算，培養(yǎng)仔細觀察，認真分析的習慣。

教學重點、難點

重點、難點：正確，合理地進行分數(shù)、小數(shù)加減混合運算。

教具、學具準備

教學過程

備注

一、復習鋪墊

1、判斷下列分數(shù)中哪些分數(shù)不能化成有限小數(shù)，把能化成有限小數(shù)的分數(shù)化成有限小數(shù)。

1/83/44/57/259/122/3

1/68/157/167/3312/159/13

2、把下面各小數(shù)化成分數(shù)：

0.010.750.969.8

2.053.132.223.375

二、教學新知、揭示課題

1、出示課題《分數(shù)，小數(shù)加減混合運算》

2、出示例1。

計算1又3/4-.045+3又2/5

（1）嘗試（用兩種方法計算）

（2）投影片反饋

解法1：把小數(shù)化成分數(shù)計算

1又3/4-0.45+3又2/5

=1又3/4-9/20+3又2/5小數(shù)化分數(shù)

=1又15/20-9/20+3又8/20通分

=4又14/20計算

=4又7/10約分

解法2：把分數(shù)化成小數(shù)計算

1又3/4-0.45+3又2/5

=1.75-0.45+3.4分數(shù)化小數(shù)

=4.7

（3）討論比較后教師小結(jié)。

A、進行分數(shù)、小數(shù)加減混合運算時，往往把分數(shù)化成小數(shù)或把小數(shù)化成分數(shù)計算。

B、在分數(shù)、小數(shù)加減混合運算中，當分數(shù)能化有限小數(shù)時，通常是：

教學過程

備注

把分數(shù)化成小數(shù)計算比較方便。

（4）鞏固

0.38+3.59-1又2/53又7/20-1又9/10+2.415

在分數(shù)、小數(shù)加減混合運算中，如果遇到分數(shù)不能化成有限小數(shù)時，又怎么辦呢？

3、出示例2。

計算3又5/6+4.25-2又5/8

（1）審題：確定采用什么方法計算？

（2）試做。

（3）投影反饋。

小數(shù)化分數(shù)做：

3又5//6+4.25-2又5/8

=3又5/6+4又1/4-2又5/8

=3又20/24+4又6/24-2又15/24

=5又11/24

（4）討論后小結(jié)：

分數(shù)、小數(shù)加減混合運算中，如果分數(shù)不能化有限小數(shù)時，要把小數(shù)化成分數(shù)計算。

（5）鞏固練習

4.2+2又1/6-3.152又2/3-0.75+1又1/2

三、歸納總結(jié)

分數(shù)、小數(shù)加減混合運算，計算時要認真審題：根據(jù)題目中的具體情況，先判斷把分數(shù)化成小數(shù)，還是把小數(shù)化成分數(shù)，如果分數(shù)能化成有限小數(shù)的，通常把分數(shù)化成小數(shù)計算比較簡便，如果分數(shù)不能化有限小數(shù)的，可以把小數(shù)化成分數(shù)計算，這樣才能使計算既正確有迅速。

四、綜合練習

1、判斷。

下列過題怎樣計算正確又迅速：為什么？（化分數(shù)做還是化小數(shù)做）

0.2+1/4－0.39.8－1又5/16＋1又7/24

3/7＋0.25－2/312＋4.375－6又5/12

2又4/5＋78.02―70又3/85/6―0.42＋1又1/4

2、練一練：

2又1/3－（0.75＋7/10）

3、投影反饋

五、作業(yè)布置?！蹲鳂I(yè)本》

學生都能掌握分數(shù)，小數(shù)加減混合運算的一般方法。但在實際計算練習中，正確，合理地進行分數(shù)、小數(shù)加減混合運算還有部分學生不夠，對學生出現(xiàn)的這種情況今后還要多提醒和訓練。

小數(shù)的運算的教案 篇6

教學內(nèi)容：教材第53～54頁練習十三第5～11題，練習十三

后的思考題。

教學要求：使學生進一步掌握小數(shù)兩步計算混合運算的運算

順序，能正確地進行計算；能比較熟練地按除法計算的規(guī)律用簡便

算法進行小數(shù)除法的簡便計算，提高學生的計算能力。

教學過程：

一、揭示課題

我們上節(jié)課學習了什么內(nèi)容？

說明：這節(jié)課我們要練習小數(shù)兩步計算混合運算和小數(shù)除法

的簡便算法。(板書課題：小數(shù)兩步計算混合運算和簡便計算練

習)通過練習，大家要進一步掌握？昆合運算的順序，提高計算的正

確率。同時要比較熟練地掌握小數(shù)除法的簡便算法，使一些計算

簡便，提高合理、靈活地進行計算的能力。

二、練習混合運算

1．做練習十三第5題。

小黑板出示，指名學生口算。

2．做練習十三第6題前兩題。

指名二人板演，其余學生分兩組，每組一題，做在練習本上。

集體訂正。

提問：在小數(shù)兩步計算混合運算里，運算順序是怎樣的？

指出：小數(shù)混合運算的順序和整數(shù)混合運算相同。在計算時

還要正確算出每一步的結(jié)果，現(xiàn)在請大家看第7題。

3．做練習十三第7題。

讓學生分別計算，把每一步的結(jié)果填在I，里。

小黑板出示，學生口答填寫的數(shù)，老師板書。

三、簡便計算練習。

1．用簡便方法計算。

63．42．50．43．9(1．35)

請大家看一看，這兩題里的數(shù)據(jù)有什么特點？你能用簡便算

法嗎？

指名學生口答簡便算法，老師板書。結(jié)合讓學生說明根據(jù)什

么規(guī)律可以這樣算。

指出：在除法里，一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，可以等于這個數(shù)除

以兩個除數(shù)的積。根據(jù)這個規(guī)律，可以使一些計算簡便。

2．下面各題怎樣算比較簡便？

150．254．91．47028

指名學生說出簡便算法，并要求說出理由。

學生分三組練習，每組一題做在練習本上。

指出：如果把除數(shù)看做兩個數(shù)的積，用連除可以用口算求出

得數(shù)，就用連除的方法使計算簡便。

3．下面各題怎樣算簡便就怎樣算。

19．82．231．40．5180．45

先討論怎樣算可以簡便。突出31．40．5可以這樣想：31．4

0．5＝(31．42)(0．52)。讓學生說一說這樣算的根據(jù)。

提問：這里也可以看出，一個數(shù)除以0．5，實際上只要把被除

數(shù)擴大幾倍？

4．計算(7．7+1．54)0．7。

提問：括號里要求哪兩個數(shù)的和？7．7除以0．7、得多少？

1．54除以0．7呢？

說明：因為括號里兩個加數(shù)除以0．7都可以口算，所以可以先用

兩個數(shù)分別除以0．7，再把商相加。(板書：＝7．70．7+1．540．7)

怎樣接著算下去？(口答，老師板書)

小結(jié)：我們練習了小數(shù)除法的簡便算法。計算小數(shù)除法時，

要先觀察數(shù)據(jù)的特點，能簡便計算的盡量用簡便算法。

四、計算填表。

做練習十三第11題。

學生說說題目要求和題意。

請同學仃1做在課本上。(指名一人板演)

集體訂正，結(jié)合讓學生說一說每個空格求的是什么。

提問：這道題要求空格的結(jié)果，要先求出什么？為什么？

五、講解思考題

1．請大家看左邊的豎式。(小黑板出示)

你們分小組討論一下，按照乘法計算的方法，第一個乘數(shù)中間

口里應該是幾？第二個乘數(shù)呢？

讓學生說明各填幾，是怎樣看出來的。

學生在乘數(shù)口里填數(shù)，然后再計算出結(jié)果。

2，現(xiàn)在看右邊的豎式。(小黑板出示)

現(xiàn)在大家按計算過程中減數(shù)和差，討論被除數(shù)應該填成什么數(shù)。

讓學生交流，說說自己的想法。

你能分析出除數(shù)應該是幾嗎？是怎樣看出來的？

讓學生計算出結(jié)果。

六、課堂作業(yè)

練習十三第9、10題。

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