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小學(xué)優(yōu)質(zhì)課件四篇

發(fā)布時(shí)間:2023-12-14

小學(xué)優(yōu)質(zhì)課件。

教案課件是教師工作中的一部分,每位教師都很熟悉編寫教案課件。教案是教學(xué)方法的具體展現(xiàn),網(wǎng)絡(luò)上是否有好的教案課件可供參考呢?現(xiàn)在推薦一篇與“小學(xué)優(yōu)質(zhì)課件”相關(guān)的文章給大家一起來閱讀,希望您會(huì)喜歡本文的結(jié)論!

小學(xué)優(yōu)質(zhì)課件(篇1)

本節(jié)課授課的對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)的孩子,初學(xué)英語的孩子對(duì)語言運(yùn)用意識(shí)不強(qiáng),設(shè)計(jì)一些簡單的句子進(jìn)行提問,激發(fā)孩子對(duì)英語學(xué)習(xí)的愛好。同時(shí)孩子的認(rèn)知水平比較好,能讀出所學(xué)詞語,具有較強(qiáng)的可塑性。

英語課程的教育理念中指出“要面向全體孩子、關(guān)注孩子的情感,營造寬松民主和諧的教學(xué)氛圍,倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)途徑。本節(jié)課就是根據(jù)這些理念進(jìn)行設(shè)計(jì)的,以培養(yǎng)愛好為前提,讓孩子把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中,讓孩子通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐以及合作探究來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(一)知識(shí)目標(biāo):

1. 以游戲的方式檢驗(yàn)孩子對(duì)26個(gè)字母的把握情況,要求能聽懂及正確識(shí)別。

2. 詞匯: hot, cold, raining, snowing, windy,sunny以及如何問答天氣的交際用語

(二)能力目標(biāo):本節(jié)課通過課堂活動(dòng),完成了聽、說、讀、寫、唱的技能練習(xí),使孩子通過感知、實(shí)踐、合作完成任務(wù),感受成功,提高語言實(shí)踐運(yùn)用能力。

(三)德育目標(biāo):通過這節(jié)課讓孩子懂得要愛護(hù)我們四周的環(huán)境,愛護(hù)樹木,從自我做起,保護(hù)地球漂亮的家園。

(四)情感目標(biāo):在學(xué)習(xí)中,我留意使用鼓勵(lì)性的語言,幫助孩子克服緊張的心理,提高自信心。

教學(xué)重點(diǎn)詞匯: hot, cold, raining, snowing, windy, sunny以及如何問答天氣的交際用語

教學(xué)難點(diǎn)對(duì)What’s the weather like?的答語,It’s raining. It’s snowing也可說成It’s rainy. It’s snowy.

想一想,到現(xiàn)在你學(xué)會(huì)了哪些英語知識(shí)?說說看,比一比誰學(xué)到的多?

大家學(xué)會(huì)的可真不少!今天,我們就應(yīng)用所學(xué)會(huì)的一些字母做一個(gè)游戲,你們喜歡嗎?

老師給每個(gè)同學(xué)發(fā)一張卡片,上面有一些字母,下面同學(xué)們仔細(xì)聽,把老師讀到的字母劃掉,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?每個(gè)小組第一桌的同學(xué)到前邊來做,看哪組分高。

Now, tell me please. What do you find?

生:單詞flag, go, zoo, bag, pen.

師:OK! You are very clever.

完成最好的同學(xué)得一朵小紅花。

師:這里有一個(gè)單詞同學(xué)們沒有找到,那就是我們今天學(xué)習(xí)的weather.

( 游戲能為小孩子的英語學(xué)習(xí)帶來快樂,使枯燥、機(jī)械的句型操練變得生動(dòng),活潑,因此,在教學(xué)過程中,應(yīng)恰當(dāng)?shù)陌延螒蛞胝n堂,寓教于樂。)

課前讓孩子查找與天氣有關(guān)的單詞,孩子通過搜索資料提高搜索信息的能力,培養(yǎng)孩子探究能力,然后進(jìn)行六個(gè)單詞的重點(diǎn)學(xué)習(xí),在聽完磁帶后,找孩子讀單詞,糾正他們的發(fā)音。

( 利用電教多媒體能使課堂更加生動(dòng),直觀,圖文并茂,使孩子能夠在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。)

運(yùn)用What’ the weather like? 就圖片上的天氣進(jìn)行提問。

( 英語要作為交際工具來教,也要作為交際工具來學(xué),做到學(xué)用統(tǒng)一。)

3. 圖片與句子相連接,孩子走到微機(jī)前進(jìn)行連接。

就各地區(qū)的天氣進(jìn)行預(yù)告。

( 愛好是最好的老師,而愛好來自好奇,來自體驗(yàn),提供實(shí)踐機(jī)會(huì),讓他們參與表演,這既符合兒童好動(dòng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)的年齡特點(diǎn),同時(shí)也會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的把握。)

1. 運(yùn)用肢體語言教孩子詞snoring, bumps his head,確信孩子理解歌曲的意思。

( 肢體語言,可使孩子在語言和動(dòng)作、表情間建立直接的聯(lián)系,從而獲得形象的感知,能收到良好的效果。)

2. 建立超連接,運(yùn)用新標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)畫光盤教唱歌曲,在演唱中配以相應(yīng)的動(dòng)作,然后小組間展開競(jìng)賽,看哪個(gè)小組唱得最好,為唱得最好的孩子發(fā)小紅花,并鼓勵(lì)他們把新學(xué)的歌曲唱給爸爸媽媽聽。)

( 小孩子性格天真活潑,特殊喜歡唱歌,在演唱中配以相應(yīng)的動(dòng)作會(huì)更引起他們的參與和投入,在英語歌曲中學(xué)新詞,既減輕了孩子的心理負(fù)擔(dān),又能在輕松愉快的氣氛中學(xué)到新知識(shí)。)

以沙塵暴為例對(duì)孩子進(jìn)行愛護(hù)四周環(huán)境的思想教育,讓我們的天空更藍(lán)。

在活動(dòng)中復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)知識(shí),把握了如何問答天氣,以及在愉快的氣氛中學(xué)會(huì)了一首英文歌曲,增強(qiáng)了學(xué)英語的自信。

1. 觀察本周天氣情況,進(jìn)行預(yù)告。

2. 假如你想了解天氣的更多知識(shí),老師相信你一定會(huì)成為一名出色的天氣預(yù)告員。

本節(jié)課在教學(xué)模式中采用任務(wù)型教學(xué)法,在授課過程中應(yīng)用了游戲法,分組合作法、啟發(fā)誘導(dǎo)法,演唱教學(xué)法。教學(xué)設(shè)計(jì)按照 老師:創(chuàng)設(shè)情景――激發(fā)愛好――組織活動(dòng)――指定目標(biāo) 孩子:交流探究――合作活動(dòng)――鍛煉能力――升華習(xí)慣,使全體同學(xué)在充分的活動(dòng)中學(xué)到了新的知識(shí),取得了較好的教學(xué)效果。

小學(xué)優(yōu)質(zhì)課件(篇2)

一、教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與能力:

(1)采用多種朗讀方式,體會(huì)詩意,品味詩人濃濃的思鄉(xiāng)之情。

(2)背誦全詩,積累有關(guān)“思鄉(xiāng)”的詩詞。 (3)能用詩意的語言抒寫自己的鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁。

2、過程與方法:讀、品、展、賽有機(jī)結(jié)合,在討論和探究中讓學(xué)生感悟歷史,體會(huì)情感。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生感悟蘊(yùn)藏詩中的思鄉(xiāng)之情,加深學(xué)生對(duì)親情、家的理解和認(rèn)識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn):朗讀,體會(huì)是的音樂美、繪畫美,感受思鄉(xiāng)之情。

三、教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)用意象來表達(dá)人內(nèi)心的情感。

四、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

五、教具準(zhǔn)備:多媒體課件

六、教學(xué)過程:

(一)、激趣導(dǎo)入:

多媒體出示黃鶴樓的圖片和李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

黃鶴樓、岳陽樓、滕王閣是長江南岸的三大名樓,古人登樓,總喜題詩賦詞,以表自己的覽物之情。詩人崔顥登臨古跡黃鶴樓,泛覽眼前景物,即景生情,詩興大發(fā),脫口而出,一瀉千里。歷代寫黃鶴樓的詩很多,但崔顥的這首七律,人稱最佳。傳說李白登此樓,目睹此詩,大為折服。說:“眼前有景道不得,崔顥題詩在上頭?!眹?yán)滄浪也說唐人七言律詩,當(dāng)以此為第一 。由此可見,這首詩在唐詩中地位,今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首七言律詩。

(二)感悟詩意: (1)、誦讀感悟:

a、請(qǐng)一位朗讀能力好的同學(xué)用“二二三”的節(jié)奏,有感情的朗讀這首詩,其余同學(xué)閉眼認(rèn)真聆聽。思考:古人寫詩講究平仄對(duì)仗,而此詩首聯(lián)的

五、六字同出“黃鶴”,第三句幾乎全是仄聲,第四句又用“空悠悠”這樣的三平調(diào)煞尾,全不顧對(duì)仗,這是為什么呢?

b、請(qǐng)學(xué)生加進(jìn)手勢(shì),把自己想象成詩人來朗讀。思考:詩中出現(xiàn)了怎樣的畫面,運(yùn)用了那些色彩?

C、請(qǐng)學(xué)生有創(chuàng)意的朗讀。比如反串朗讀、表演性朗讀等,力爭讀出詩的意境,詩的感情。以桌為單位進(jìn)行后,請(qǐng)優(yōu)勝者到臺(tái)前表演。

2)、理解感悟:

請(qǐng)左邊兩組的學(xué)生聯(lián)系課下注釋,翻譯全詩。請(qǐng)右邊兩組的學(xué)生加進(jìn)自己的想象,用第一人稱,將這首詩改寫成一篇短文。然后請(qǐng)兩個(gè)組的學(xué)生代表發(fā)言。看誰能更好的再現(xiàn)詩情詩意。

(三)、品析鑒賞:

(1)、走進(jìn)作者:用“你”開頭寫三句話來介紹崔顥,使之構(gòu)成排比句。

例如:你是盛唐詩人,詩名很大,但事跡流傳甚少;你的《黃鶴樓》,情真意切,讓詩仙李白折服;你早年為詩,情志浮艷,但晚年風(fēng)格卻雄渾自然。

(2)學(xué)生齊讀該詩,前后桌為一個(gè)學(xué)習(xí)小組討論交流:(多媒體出示討論題) A、這首詩引用黃鶴樓的神話傳說,表現(xiàn)了詩人內(nèi)心的什么情感?

b、那一句是作者登上黃鶴樓所看到的景致?這些景致觸發(fā)了詩人的什么感情? C、頸聯(lián)描寫了繁榮的景致,有什么作用?詩中的哪些詞語表現(xiàn)了詩人的思鄉(xiāng)之情? D、游子思鄉(xiāng)是中國古典詩詞的永恒主題,這首詩盡管有愁緒,但寫得豪邁昂揚(yáng),境界壯闊,給人愁而不怨的感覺。這是為什么呢?

(四)、拓展延伸:

(1)、如果你是一個(gè)常年在外打工或游學(xué)的人,你能選用幾個(gè)意象,并用詩意的語言表達(dá)你對(duì)家鄉(xiāng)的人或物的思念之情嗎?試著寫一些。

(2)、積累古今有關(guān)思鄉(xiāng)的詩詞。學(xué)生各抒己見后,教師用多媒體打出有關(guān)思鄉(xiāng)的名句,學(xué)生齊讀。

夕陽西下,斷腸人在天涯

鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽邊

此夜曲中聞?wù)哿?,何人不起故國?/p>

今日月明人盡望,不知秋思落誰家

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親

舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)

馬上相逢無紙筆,憑君傳語報(bào)平安

風(fēng)一更,雪一更,聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成,故園無此聲

而現(xiàn)在,鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽,我在這頭,大陸在那頭

(五)、現(xiàn)場(chǎng)比拼:

(1)、以組為單位,看哪一個(gè)組的學(xué)生最先準(zhǔn)確而又有感情的背誦這首詩。教師講授記憶的方法:參照板書,理解記憶

(2)、每組派兩個(gè)代表,一個(gè)背誦一個(gè)默寫,看哪一組的同學(xué)完成得最好。 (3)、每組自選一首歌曲的曲調(diào),深情地吟唱這首詩,看誰更能唱出這種鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁。

(六)、教師小結(jié):

此詩寫得意境開闊、氣魄宏大,風(fēng)景如畫,情真意切。且淳樸生動(dòng),一如口語,不能不令人嘆為觀止。這一首詩不僅是崔顥的成名之作、傳世之作,也為他奠定了一世詩名的基礎(chǔ)。所以,即使我們默默無聞,但只要善于抒真情,論實(shí)理,一定會(huì)有一鳴驚人的那一天。加油吧!同學(xué)們!

小學(xué)優(yōu)質(zhì)課件(篇3)

教學(xué)目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用石子、沙子,瓶蓋、罐子或一些體育用具,集體排列立體圖形。

2、啟發(fā)學(xué)生利用各種材料表現(xiàn)具象與抽象物體的造型。體驗(yàn)材料的美感。

3、強(qiáng)調(diào)在排列創(chuàng)作過程中,發(fā)揚(yáng)集體團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

教學(xué)重點(diǎn):觀察各種工具和材料使用方式,引發(fā)對(duì)工具和材料的聯(lián)想。

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。教學(xué)過程:

一、組織教學(xué):

課前準(zhǔn)備:師生共同收集可樂罐、沙、石、瓶蓋、體育用品等排列材料。

二、導(dǎo)入新課:

師生共同交流所準(zhǔn)備的物品,及所帶材料可排列成哪些物體和造型。

三、講授新課:

1、思考與討論階段

分組展示自己所具備的物品,引導(dǎo)學(xué)生思考座談、開展積極想像,怎樣利用手中的材料,分小組集體一起排列出新穎的立體造型。

2、發(fā)展階段

人人參與,把瓶罐重疊或向四周擴(kuò)展加上碎石、沙土排列成一種抽象或具象的圖案與造型。通過組與組參觀,相互補(bǔ)充,拓寬思路,了解自己小組所設(shè)計(jì)排列作品的優(yōu)點(diǎn)與不足,進(jìn)行修改。

3、收拾與整理

作品完成后,督促學(xué)生收拾整理好工具與材料,保持環(huán)境清潔衛(wèi)生。

四、課后拓展

1、運(yùn)用所學(xué)到的排列方法,在課后回家利用各種物品進(jìn)行排列組合各種圖形的練習(xí)。

2、在排列時(shí),要大膽想像。造型的內(nèi)容,材料的運(yùn)用應(yīng)更豐富更廣泛。

小學(xué)優(yōu)質(zhì)課件(篇4)

1、這節(jié)課,我把教科書的教學(xué)內(nèi)容順序上做了調(diào)整和重組,即把例2和例4整合在了一起。例4畫長方形恰恰就是利用例2畫垂線的方法來操作,這兩個(gè)例題聯(lián)系得很密切,而且在知識(shí)的梯度呈現(xiàn)出了由淺入深,所以我大膽的將這兩個(gè)例題結(jié)合在一起。讓學(xué)生在不知不覺中就完成了兩個(gè)例題的學(xué)習(xí),但實(shí)際上是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用。

2、本節(jié)課采用了嘗試教學(xué)法,目的是培養(yǎng)學(xué)生自主、積極、主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。在這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生能通過直觀圖像來觀察、分析問題,運(yùn)用已掌握的畫直線、射線、線段和認(rèn)識(shí)兩條直線互相垂直、垂足點(diǎn)及作線的基本技能來解決新的問題。因此,學(xué)生在解決問題中比較得心應(yīng)手,正確率比較高。同時(shí),通過學(xué)生的交流、質(zhì)疑,調(diào)動(dòng)了課堂活躍的氣氛,讓學(xué)生學(xué)會(huì)說,學(xué)會(huì)質(zhì)疑問題,學(xué)會(huì)理解錯(cuò)誤原因,及時(shí)更正,加深理解。另外,加上表揚(yáng)能正確解決問題的學(xué)生,以達(dá)到激發(fā)他們感受成功的喜悅,相信我能行,從而產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的信心。

3、通過一個(gè)簡單的故事情節(jié)來引導(dǎo)孩子專心于本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)上,使問題也變得形象和生動(dòng)起來。通過練習(xí),提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)加深理解及熟悉作垂線的方法,使學(xué)生操作能力得到提高。

不足的是:有些學(xué)生在嘗試中,出現(xiàn)了一些問題,老師沒有給予及時(shí)的糾正,而是待學(xué)生描述完后,由同學(xué)們來糾錯(cuò),不知道這樣會(huì)不會(huì)導(dǎo)致有些孩子的思維跟不上,或錯(cuò)誤改正不過來,但就當(dāng)堂的其他同學(xué)的描述來看,還是比較好的。另外就是,學(xué)生描述的比較清楚,但在動(dòng)手操作畫的時(shí)候,還存在著線不直,有接頭;直角標(biāo)記不規(guī)范等瑕疵,今后加強(qiáng)作圖的嚴(yán)密性、規(guī)范性。還有就是個(gè)別學(xué)生的積極性還不夠高,小組討論也不夠到位,可能是由于時(shí)間的限制。接下來還要虛心的向有經(jīng)驗(yàn)的教師討教,不斷的積累經(jīng)驗(yàn),提高自己的教學(xué)水平,教學(xué)能力,讓學(xué)生們都喜歡上數(shù)學(xué)課,并在輕松的、愉快的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),收獲知識(shí)、體驗(yàn)成功的喜悅。

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優(yōu)質(zhì)課課件(精華7篇)


如果您對(duì)優(yōu)質(zhì)課課件有疑問不妨閱讀幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您推薦的這篇文章。在教學(xué)過程中,老師教學(xué)的首要任務(wù)是備好教案課件,每個(gè)老師對(duì)于寫教案課件都不陌生。優(yōu)秀的教案需要考慮到學(xué)生的生活實(shí)際。相信能對(duì)大家有所幫助!

優(yōu)質(zhì)課課件 篇1

(一)導(dǎo)言

這篇課文主要寫了什么?作者是怎樣觀察表達(dá)的?這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

(二)根據(jù)板書,總結(jié)全文

1、有感情地朗讀課文,思考:這篇課文主要寫了什么?是怎樣表達(dá)的?

2、提問:這篇課文主要寫了什么?是怎樣表達(dá)的?

(這篇課文主要寫作者觀看天下奇觀錢塘江大潮的經(jīng)過。課文采用先總述后分述的表達(dá)方法。先總述錢塘江大潮是天下奇觀,接著按潮來之前、潮來之時(shí)、潮來之時(shí)、潮過之后的順序,描寫了錢塘江大潮。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔髦攸c(diǎn)描寫了潮來之時(shí)大潮的瞬息變化和雄偉氣勢(shì)。)

3、思考:全文貫穿著一個(gè)什么字來寫的?(奇)奇在什么地方?(錢塘江大潮特殊的地理位置,使其在農(nóng)歷八月十八這一天潮來時(shí)聲巨大,浪罕見,水位高。)什么是天下奇觀?(天下少有的雄偉、美麗,而又罕見的景象。)

4、小結(jié):

從課文有條理地?cái)⑹鲋校覀兛梢钥闯鲎髡呤前凑沾蟪钡陌l(fā)展變化的順序,有次序、有重點(diǎn)觀察的。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)作者的觀察方法,按照事物本身的發(fā)展變化順序確定觀察次序,按照事物本身的發(fā)展變化順序有重點(diǎn)地?cái)⑹?,這樣寫出的文章,才會(huì)重點(diǎn)突出,條理分明。

(三)有感情地朗讀課文

指讀同學(xué)看錢塘江大潮潮來時(shí)的錄像片,使學(xué)生身臨其境,進(jìn)一步理解課文。

(四)讀寫練習(xí)

練習(xí)用課后第3題中帶點(diǎn)詞語造句。

優(yōu)質(zhì)課課件 篇2

灣仔小學(xué),地處香洲區(qū)城郊結(jié)合處,體育設(shè)施相對(duì)落后,加之是足球特色學(xué)校,孩子對(duì)于籃球的接觸相對(duì)較少,技術(shù)的掌握相對(duì)薄弱,而三年級(jí)學(xué)生籃球水平還處于玩球的階段,學(xué)習(xí)興趣高,但運(yùn)球能力一般,球性較差,所以我將游戲貫穿整節(jié)課堂,制作微課上傳云課堂平臺(tái)供學(xué)生提前預(yù)習(xí),并采用合作探究學(xué)習(xí),將評(píng)價(jià)貫穿整個(gè)課堂,來達(dá)成以下幾個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、運(yùn)動(dòng)能力:學(xué)習(xí)原地運(yùn)球動(dòng)作技術(shù),建立正確的原地運(yùn)球概念,讓80%左右的學(xué)生掌握五指分開、掌心空出的運(yùn)球手法、

2、健康行為:體驗(yàn)籃球和同伴合作的樂趣。

3、體育品德:培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷、不氣不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)結(jié)互助的集體主義精神、通過目標(biāo)設(shè)定,我確定了本節(jié)課重難點(diǎn):

1、重點(diǎn):手觸球部位。

2、難點(diǎn):上下按壓。

結(jié)合健康第一的課程理念,我將通過以下流程解決重點(diǎn),突破難點(diǎn),達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、通過“抓尾巴”小游戲和熟悉球性“拋接球”腰部環(huán)繞等練習(xí)進(jìn)行專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng),目的是激發(fā)學(xué)生的籃球興趣,同時(shí)為主教材做好身、心的鋪墊。

2、學(xué)生每人一球,教師運(yùn)用“環(huán)形小貼紙”小道具,貼于手掌,散點(diǎn)練習(xí)原地運(yùn)球,目的是讓學(xué)生體會(huì)手觸球的部位和掌心空出,以此來解決本節(jié)課的重點(diǎn)。

3、“運(yùn)球打點(diǎn)”“運(yùn)球比快”“人動(dòng)球不動(dòng)”的游戲練習(xí),一方面激發(fā)了學(xué)生的運(yùn)球興趣,一方面有效幫助學(xué)生體驗(yàn)按拍球的方向和手隨球向上緩沖的動(dòng)作,解決本課的難點(diǎn),同時(shí)教師巡回指導(dǎo),分層教學(xué),小組長幫扶練習(xí),關(guān)注個(gè)體差異,滿足個(gè)性化需求,培養(yǎng)學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)良品質(zhì)。

4、學(xué)生在游戲“石頭、剪刀、布”原地運(yùn)球和“協(xié)作跑”的游戲中運(yùn)用本課所學(xué),通過生生之間的合作、小組間的合作培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。不僅提高了運(yùn)動(dòng)量,還鞏固了原地運(yùn)球技術(shù)。

5、身體素質(zhì)課課練環(huán)節(jié):坐位提前推籃球來發(fā)展學(xué)生的柔韌素質(zhì)。

6、放松調(diào)整,小結(jié)下課。

教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行放松練習(xí),并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng),將評(píng)價(jià)結(jié)果整理反饋在云課堂上,也將同學(xué)們上課的精彩畫面與家長們分享,最后組織學(xué)生收還器材,師生道別。本課預(yù)計(jì)練習(xí)密度為50%左右、強(qiáng)度為中等。我的說課完畢,謝謝!

優(yōu)質(zhì)課課件 篇3

一、指導(dǎo)思想:

學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)技能,提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)水平,發(fā)展學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生合作精神,感受個(gè)體在集體中的價(jià)值,在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勇于實(shí)踐的教學(xué)氣氛,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí),為學(xué)生的終生體育打下基礎(chǔ)。

二、分析教材:

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是《籃球》中的行進(jìn)間單手肩上投籃,該技術(shù)是一項(xiàng)攻擊性很強(qiáng)、運(yùn)用廣泛的組合技術(shù),但是技術(shù)學(xué)習(xí)難度較大,給初學(xué)者帶來了一定的困難。針對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)深受初中生喜愛的體育項(xiàng)目,學(xué)習(xí)的激情高,結(jié)合初中生的身心特點(diǎn),第一課時(shí)中對(duì)學(xué)生的要求也不同,重點(diǎn)是正確理解三步步法(一大、二小、三跳起),對(duì)技術(shù)動(dòng)作有個(gè)粗略的印象,基本能做出跨步拿同伴手中球連貫三步單手肩上投籃,男生要求有一定的命中率。同時(shí)通過小組比賽的形式激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

三、分析學(xué)情:

初中學(xué)生正處于技術(shù)的形成期,有籃球運(yùn)、傳、投的基本功,善于學(xué)習(xí)和思考,但是學(xué)習(xí)穩(wěn)定能力一般,很容易反復(fù)出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作,所以應(yīng)該多做些強(qiáng)化練習(xí),同時(shí)關(guān)注學(xué)生的差異,可根據(jù)男、女生學(xué)習(xí)能力和接受能力的不同,對(duì)技術(shù)、技能掌握程度的要求也不同,照顧到不同層次學(xué)生的需要,盡可能給所有學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì),體驗(yàn)成功的喜悅,煥發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。把全班分成男生組、女生組,再各細(xì)分成兩組,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己和同伴的動(dòng)作評(píng)價(jià)、分析和比較,提高認(rèn)識(shí)動(dòng)作的能力(分辨動(dòng)作的對(duì)和錯(cuò)、美和差),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情,對(duì)動(dòng)作有問題的學(xué)生先自己找到問題,在幫他們解決問題,或者讓技術(shù)好的同學(xué)幫助他們,在班內(nèi)養(yǎng)成互幫互學(xué)的風(fēng)氣,使不同學(xué)生都得到最大限度提高。

四、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn):

知識(shí)目標(biāo):90%的學(xué)生明確行進(jìn)間單手肩上投籃的步法,70%能說出單手肩上投籃的動(dòng)作要領(lǐng);

技能目標(biāo):90%的學(xué)生會(huì)持球三步單手肩上投籃,80%學(xué)生能夠跨步拿同伴手中的球連貫三步單手肩上投籃,且有一定的命中率,(男2/10、女1/10)發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)性、提高手臂力量等身體綜合素質(zhì);

情感目標(biāo):在活動(dòng)中與他人積極合作,在合作中學(xué)會(huì)相互觀察與評(píng)價(jià),積極參與不斷進(jìn)步。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):單手肩上投籃動(dòng)作及三步上籃一大、二小、三跳的步法的動(dòng)作和節(jié)奏掌握。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):三步上籃的第一步跨步接球及行進(jìn)間單手肩上投籃動(dòng)作的協(xié)調(diào)、連貫。

五、教學(xué)方法、學(xué)法:

目前的體育教學(xué)基本上是依據(jù)教材的內(nèi)容由前往后教,即“順向”教學(xué)方法,我感到這種教學(xué)方法在實(shí)際教學(xué)某些內(nèi)容中存在著一些弊端,對(duì)初學(xué)者來說,既費(fèi)時(shí),學(xué)生又不易掌握技術(shù)動(dòng)作。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),考慮學(xué)生的身體素質(zhì),技術(shù)水平,以及學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力等因素,對(duì)行進(jìn)間單手肩上投籃做了新的嘗試,即總體上采用“逆向”教學(xué)方法,先教學(xué)生持球三步高手投籃,然后教學(xué)生跨步拿同伴手中球三步高手投籃,再教行進(jìn)間運(yùn)球三步高手投籃。在教學(xué)模式上,由示范、講解、實(shí)踐、引導(dǎo)、探索合作練習(xí)、互相糾錯(cuò)的步驟來進(jìn)行的。

1、在細(xì)節(jié)動(dòng)作要領(lǐng)講解上,把動(dòng)作要點(diǎn)編成口訣,講解給學(xué)生聽,更好幫助理解動(dòng)作要領(lǐng),體會(huì)動(dòng)作方法。

2、細(xì)節(jié)教學(xué)上采用集中講解、示范,學(xué)生分四組練習(xí),進(jìn)行對(duì)比、合作練習(xí),提高對(duì)動(dòng)作認(rèn)識(shí)能力(對(duì)和錯(cuò)、優(yōu)和差、好與不好)。

3、教師巡回觀察、指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行展示,學(xué)生接受教師的引導(dǎo),在指導(dǎo)中學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)和對(duì)比學(xué)習(xí),并糾正自己錯(cuò)誤的動(dòng)作、掌握正確技術(shù)動(dòng)作,鞏固技術(shù)正確形成。

4、通過多元化教學(xué)、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)的方法,知道學(xué)習(xí)什么和怎么樣學(xué),為學(xué)生終生學(xué)習(xí)創(chuàng)基礎(chǔ)。

六、教學(xué)流程:

(一)、課堂常規(guī):(1、四橫排;2、了解班級(jí)情況;3、宣布課目標(biāo);4安排見習(xí)生)

(二)、熱身練習(xí):

1、慢速運(yùn)球跑、(方法講解示范:1、兩個(gè)籃球場(chǎng)邊線慢運(yùn)球過障礙;2、口頭提示單腳跳起跨過,3、練習(xí)行進(jìn)間單腳跳起的協(xié)調(diào)性。解決雙腳起跳的問題)

2、球性練習(xí):(雙手撥球、俯背運(yùn)動(dòng)、腰部饒環(huán)、跨下“八”字饒環(huán)、拋接球、)教師示范、領(lǐng)做、口令提示動(dòng)作要領(lǐng),學(xué)生跟做,廣播操隊(duì)形。

3、拉伸練習(xí):(體前曲拉伸、弓步拉伸、)教師示范、領(lǐng)做學(xué)生跟做,廣播操隊(duì)形。

(三)、直線快速運(yùn)球接力

1、教師講解示范接力方法,并講解規(guī)則,學(xué)生觀看示范并理解規(guī)則,按老師組織要求接力賽。學(xué)生積極練習(xí),互相鼓勵(lì)。

2、每人三次、最后三組罰做收腹跳20個(gè),整體練習(xí)做兩次。

(四)、三步單手肩上投籃

1、設(shè)疑導(dǎo)入,語言啟發(fā):同學(xué)們,在電視、各類現(xiàn)場(chǎng)比賽、身邊或自己實(shí)踐中你看到三步投籃是什么樣子的?生答:高手投籃、低手投籃、勾手投籃、跑投。

2、學(xué)生發(fā)揮現(xiàn)象,羅列各種三步投籃方法,引導(dǎo)模擬,相互評(píng)價(jià),(各種特點(diǎn)/那種適合我們學(xué)習(xí)/喜歡的投籃方式)

3、結(jié)合實(shí)際情況,引出教學(xué)內(nèi)容,三步單手肩上投籃

4、教師完美示范(2次),給學(xué)生建立一個(gè)完整的動(dòng)作表象,(動(dòng)作方法講解:球舉起在右肩上,跨右腳為第一步接第二步跳起最高點(diǎn)投籃。)

5、根據(jù)學(xué)生實(shí)際,設(shè)置不同層次目標(biāo)的練習(xí):①持球三步投籃練習(xí);②跨步拿同伴手中的球三步單手肩上投籃;③運(yùn)一下球接行進(jìn)間單手肩上投籃;④運(yùn)球跑行進(jìn)間單手肩上投籃練習(xí)。①、②時(shí)集中講解再分開練習(xí),③、④作為拓展,對(duì)女生不要求,男生技術(shù)好的可展示,激起學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛。

6、學(xué)生分組分場(chǎng)地練習(xí),老師巡回指導(dǎo)糾正錯(cuò)誤。并在組內(nèi)進(jìn)行展示評(píng)價(jià),學(xué)生利用同伴的展示、互評(píng)、教師的講解,提高認(rèn)識(shí),糾正動(dòng)作。(易犯錯(cuò)誤:初學(xué)者跨步拿球容易跨錯(cuò)腳,糾正方法:增加徒手分解腳步練習(xí),逐漸加快速度。)

7、教師引導(dǎo),男生兩組之間、女生兩組之間進(jìn)行展示比較學(xué)習(xí)效果,展示學(xué)生自我魅力,組織評(píng)價(jià)與分析,并糾正自己錯(cuò)誤的動(dòng)作、掌握正確技術(shù)動(dòng)作,鞏固技術(shù)正確形成。

8、分組強(qiáng)化練習(xí),教師巡回指導(dǎo)。

(五)、相互評(píng)價(jià),享受快樂

1、小組交流,評(píng)出最佳。

2、師生交流,自我評(píng)價(jià),相互評(píng)價(jià)。

3、歡慶成果,自編踢踏舞蹈放松,集體跟教師一起跳,可以隨意發(fā)揮,盡情放松。

4、適當(dāng)布置課外作業(yè),回收器材,師生再見。

七、學(xué)生身心狀況預(yù)計(jì):

1、心理狀況預(yù)計(jì):教學(xué)過程中學(xué)生在教師啟發(fā)、點(diǎn)撥下,能積極探索,自主學(xué)習(xí),課堂氣氛活躍,師生情感融洽,學(xué)生的積極性、主動(dòng)性得到充分發(fā)揮,并使每一個(gè)學(xué)生都有成功的心理體驗(yàn)。

2、學(xué)生都會(huì)持球原地三步單手肩上投籃,80%會(huì)跨步拿同伴手中的球連貫三步單手肩上投籃,且有一定的命中率。

3、生理狀況預(yù)計(jì):練習(xí)密度:55%—65%強(qiáng)度指數(shù):中等平均心率:128—140次∕分

八、運(yùn)動(dòng)器材:

籃球場(chǎng)兩塊、籃球每人一個(gè)、標(biāo)桿4個(gè)、小墊子8個(gè)

優(yōu)質(zhì)課課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、能從“叫聲、步態(tài)、吃相”中感受白鵝的高傲。

2、有感情地朗讀課文3~7自然段,積累好詞佳句,能運(yùn)用若干好詞佳句。

3、揣摩作者寫作的表達(dá)方式(比較、擬人、貶意褒用)初步感受作者幽默風(fēng)趣的寫作語言。

教學(xué)重難點(diǎn)

體會(huì)白鵝的高傲和可愛,并能有滋有味地朗讀。感受作者的表達(dá)方式和語言特點(diǎn)。能從看似貶義的詞語中感受作者對(duì)白鵝的喜愛之情。

教學(xué)過程

一、鞏固練習(xí),導(dǎo)入新課

1、聽寫下列詞語(注意詞語的布局、格式):

白鵝 高傲 叫聲 步態(tài) 吃相

引吭大叫 步調(diào)從容 三眼一板 架子十足

2、同桌對(duì)著黑板改。

3、讓學(xué)生看著板書概括文章主要內(nèi)容,例子:

鵝的高傲,表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相。……

4、師導(dǎo)入:

上節(jié)課我們領(lǐng)略了白鵝“叫聲”的高傲,表現(xiàn)在見到生人或是籬笆外面有人走路時(shí)就會(huì)引吭大叫,非常有趣。但白鵝的“步態(tài)”和“吃相”這兩部分寫得更有意思,今天我們一起來學(xué)習(xí)這兩部分。

二、扣傲賞妙語

1、學(xué)習(xí)第二部分“步態(tài)”:

⑴剛才我們學(xué)習(xí)了叫聲這部分,作者拿狗來對(duì)比,我們?cè)賮砜纯磳懖綉B(tài)這部分,課文拿什么與鵝對(duì)比呢?(鴨子)

⑵出示這段:

請(qǐng)生用自己喜歡的方式來讀,讀的時(shí)候想象一下鵝與鴨走路的樣子,想站起來表演表演也行,待會(huì)兒老師想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)根據(jù)對(duì)課文的理解來表演鵝與鴨走路的樣子。

⑶生自由讀這段,試著演一演。

⑷指名兩名學(xué)生戴上頭飾表演,其他同學(xué)來當(dāng)小評(píng)委,評(píng)一評(píng)他們演得怎么樣?

⑸請(qǐng)小評(píng)委根據(jù)課文的句子來評(píng)評(píng)。

⑹評(píng)議時(shí)相機(jī)解決:

①“局促不安”這個(gè)詞的意思,聯(lián)系生活實(shí)際用上這個(gè)詞說一句話。

②理解“從容”,指導(dǎo)讀出鵝步調(diào)的從容,大模大樣。

③課件欣賞“凈角”出場(chǎng)的樣子,加深理解。

⑺分男女同學(xué)來比賽讀讀描寫鵝與鴨走路的句子。

⑻全班起立,學(xué)學(xué)這只鵝傲然地站著,一起來讀讀這段。

【學(xué)法指導(dǎo)】對(duì)于“步態(tài)”這部分的學(xué)習(xí),師要注意動(dòng)態(tài)生成,側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)句,自演自悟自評(píng),體會(huì)作者對(duì)比的方法。

2、學(xué)習(xí)第三部分“吃相”:

⑴請(qǐng)同學(xué)們選自己喜歡的寫得有趣的句子讀給同桌聽聽,并說說你為什么會(huì)喜歡這句。

⑵交流寫得有趣的句子,品讀這些句子,說說發(fā)現(xiàn)了什么?

(從那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛之情。)

⑶默讀課文,質(zhì)疑。

⑷看動(dòng)畫讀文,自己解疑。(播放“鵝的吃相”這部分動(dòng)畫。)

⑸提出沒有解決的問題,共同討論解決。

【學(xué)法指導(dǎo)】學(xué)習(xí)“吃相”這部分,師放手讓學(xué)生自讀自悟,并通過形象的'動(dòng)畫場(chǎng)面,幫助學(xué)生質(zhì)疑解疑,從那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛之情。

三、拓展延伸,布置作業(yè)

1、齊讀板書上的詞語,積累下來。

2、摘抄描寫生動(dòng)有趣的句子,邊抄邊品讀。

3、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了鵝的特點(diǎn),我們來動(dòng)手畫一畫鵝,把鵝高傲的特點(diǎn)表現(xiàn)出來,并用幾句話寫一寫。

板書設(shè)計(jì)

13、白鵝

好一個(gè)高傲的動(dòng)物!

叫聲 嚴(yán)肅鄭重 厲聲呵斥

厲聲叫囂 引吭大叫

步態(tài) 步調(diào)從容 大模大樣

吃相 三眼一板 一絲不茍

喜愛之情

優(yōu)質(zhì)課課件 篇5

復(fù)習(xí)鞏固,引入新課

1、聽寫生字詞,訂正。

2、導(dǎo)入:你還從哪里看出白鵝的高傲?

學(xué)習(xí)第三、第四自然段,再識(shí)高傲

1、出示兩句話:

⑴鵝的叫聲很高傲。

⑵鵝的步態(tài),更是傲慢。

2、討論:作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫具體的?找出重點(diǎn)詞句讀一讀,體會(huì)作者的寫法。

3、小練筆(填空)

⑴厲聲_______厲聲_________________大叫厲聲_______

_______大叫(從這五個(gè)詞中你體會(huì)到什么?)

⑵鵝的步調(diào)_______,_______的,頗像_______________出場(chǎng)。(從這句中你體會(huì)到什么?)

研讀第五、六、七自然段,總結(jié)高傲

1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問題,并帶這問題研讀、交流。

如:⑴鵝的吃飯,常常使我們發(fā)笑,哪些地方使我們發(fā)笑?最可笑的是什么?

⑵鵝吃飯時(shí)為什么非有人侍候不可?是怎么侍侯的?

⑶作者怎樣仔細(xì)觀察鵝的吃相?是怎樣具體描寫的?

⑷鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲,是從哪里看出來的?

2、品讀自己最喜歡的句子,說說為什么喜歡?

⑴食料簡單的句子。(一日三餐、三樣?xùn)|西)

⑵吃法有板有眼的句子。(三眼一板、一絲不茍、從容不迫;先再然后)

⑶鵝老爺脾氣的句子。(每逢就責(zé)備、架子十足)

⑷有人侍候的句子。(堂倌、非不可)

⑸狗揚(yáng)長而去的句子。

3、返顧全文:鵝的高傲,具體表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?

體會(huì)情感,朗讀背誦

1、作者寫鵝的高傲,你有什么看法?(透過字面體會(huì)作者對(duì)鵝深深的喜愛之情)

2、朗讀、背誦自己喜愛的部分。

作業(yè)

1、抄寫文中生動(dòng)有趣的句子。

2、觀察自己喜愛的一種動(dòng)物,準(zhǔn)備園地四的口語交際與習(xí)作。

課后小結(jié):

《白鵝》這一課是宋美珍老師的試講課,課文有趣的文字,宋老師幽默的話語深深打動(dòng)了孩子們的心,真沒有想到鵝會(huì)如此高傲,學(xué)了之后孩子們恍然大悟。

優(yōu)質(zhì)課課件 篇6

我說課的內(nèi)容是人教版第11冊(cè)新編的略讀課文《向命運(yùn)挑戰(zhàn)》,下面將我與中央電教館資源中心上課的這位教師的合作上課,作以下三個(gè)方面的說明。

一、緊扣特點(diǎn),說教材。

《向命運(yùn)挑戰(zhàn)》是一篇略讀課文,作者以濃濃的情感講述了英國大科學(xué)家霍金向惡運(yùn)挑戰(zhàn),最終成為科學(xué)巨人的故事。這是一篇說理性很強(qiáng)的記敘文,同時(shí)也是一篇按新課標(biāo)理念安排的美文,突出了語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的深遠(yuǎn)影響,是培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀的好教材。面對(duì)這樣的好教材,是遠(yuǎn)程教育資源讓我們邊遠(yuǎn)山區(qū)的孩子實(shí)現(xiàn)了“同在一片藍(lán)天下,共享優(yōu)質(zhì)教育資源”的夢(mèng)想。在資源中心上課教師的引領(lǐng)下,我班學(xué)生實(shí)現(xiàn)了美文美讀。在引領(lǐng)學(xué)生閱讀的過程中,資源中心上課的教師和我都將注重學(xué)生個(gè)體對(duì)文本中主人公精神品質(zhì)的深切感悟,使學(xué)生在心靈的撞擊與震撼中,領(lǐng)悟到人生的一些真諦。

(一)教學(xué)目標(biāo)

這篇課文被編排在11冊(cè)的第七組課文中,為了合理、有效的利用資源,我認(rèn)真觀看了光碟,領(lǐng)悟了資源中心上課教師的教學(xué)理念,根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),教材的編寫意圖,課文的特點(diǎn),我班學(xué)生已有閱讀水平和學(xué)生年齡特點(diǎn)等實(shí)際情況,我們確定本課的教學(xué)目標(biāo)為:

1、知識(shí)與能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文,并理解課文內(nèi)容;在利用“模式一”上課的過程中提高學(xué)生專注傾聽和集中注意力觀看的能力。

2、過程與方法目標(biāo):在學(xué)生自主閱讀,合作探究的過程中進(jìn)一步練習(xí)體會(huì)文章的思想感情,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,并受到學(xué)習(xí)策略的啟迪。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):通過閱讀讓學(xué)生感悟到霍金敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)的精神,并受到精神的洗禮,從而樹立起正確的人生觀和價(jià)值觀。

(二)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

根據(jù)新課標(biāo)關(guān)于閱讀的建議,結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),學(xué)生的實(shí)際,我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為:引導(dǎo)學(xué)生在看光盤,傾聽,自主閱讀的過程中,學(xué)習(xí)霍金不怕失敗,不怕困難,敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)的精神,幫助他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

教學(xué)難點(diǎn)為:走進(jìn)文本,通過人物的言行,體會(huì)人物的思想感情,感悟霍金敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)的精神,并受到精神的洗禮。

二、針對(duì)實(shí)際,說策略

為了在有限的40分鐘里,達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),資源中心上課教師和我采取“自主感悟,合作探究”的教學(xué)策略,我采用的教法和學(xué)法如下:

(一)說教法

我利用“模式一”上課,以“重點(diǎn)句切入、自主感悟、合作探究”的教學(xué)方法,輔之信息技術(shù)手段和其它教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生積極主動(dòng)地觀看、傾聽、參與閱讀、品悟,在合作探究中獲得思想感情的熏陶、洗禮和升華,實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科人文性與工具性的統(tǒng)一。

(二)說學(xué)法

“世界上最重要的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”,所以我引導(dǎo)學(xué)生在解讀文本的同時(shí)要受到學(xué)習(xí)策略的啟迪,本課時(shí)我仍然立足于培養(yǎng)“學(xué)生自能讀書”的能力,體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,不斷發(fā)展學(xué)生的能力,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

三、師生互動(dòng),說流程

(一)談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1、激情談話導(dǎo)入

愛因斯坦說:“興趣是最好的老師?!睘榱苏{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我采用的是激情談話導(dǎo)入:用我班學(xué)生熟知的教師身患尿毒癥,被病魔纏身,眼看就要離開心愛的講臺(tái),要告別一雙雙渴求知識(shí)的目光,在他焦慮、痛苦、無助、絕望的時(shí)候,在電視上看到了霍金來北京作報(bào)告的感人場(chǎng)面。是霍金的精神讓這位教師沒有倒下,至今仍和同學(xué)們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí),孩子們想認(rèn)識(shí)這位科學(xué)巨人嗎?設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的在于用學(xué)生了解的教師的親身經(jīng)歷,來激發(fā)學(xué)生的情感,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣,也正如蘇霍姆林斯基所說:“學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感,乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件?!?/p>

2、本班學(xué)生與電視里的學(xué)生互動(dòng)交流課前收集的資料。

前面語言創(chuàng)設(shè)的情境,激發(fā)了學(xué)生想了解霍金、探究霍金的興趣,這時(shí)我播放了資源中心上課教師為學(xué)生搭建的一個(gè)交流課前自主收集霍金資料的平臺(tái),通過學(xué)習(xí)伙伴(包括電視里的學(xué)生)之間的信息交流,使學(xué)生的思想產(chǎn)生了巨大的振動(dòng),接著順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本(資源中心上課教師:“下面就請(qǐng)同學(xué)們打開書,自由讀讀課文,看霍金是一位什么樣的人?他又是怎樣向命運(yùn)挑戰(zhàn)的?”)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)由情入境,在信息溝通的基礎(chǔ)上,激發(fā)了學(xué)生想深入了解霍金的強(qiáng)烈感情。

(二)重點(diǎn)句切入,自主感悟

1、著名特級(jí)教師于漪有一句名言:“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上,激發(fā)起他們的思維火花,好像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?!蓖ㄟ^前面的環(huán)節(jié)和一次通讀課文,學(xué)生已經(jīng)感受到了霍金的事跡,但怎樣來把學(xué)生牢牢地吸引???怎樣才能把課堂變成師生之間的對(duì)話交流,情感互動(dòng),答疑解惑的場(chǎng)所呢?于是我這樣引導(dǎo)了學(xué)生:(資源中心上課教師:“讀了一遍課文,我想大家都對(duì)霍金有了更多的了解,每一次讀書都會(huì)有不同的收獲,大家再默讀一遍課文,看看課文是從哪幾個(gè)方面講了霍金向命運(yùn)挑戰(zhàn)的?你可以劃出關(guān)鍵的語句多讀幾遍,你也可以和同桌交流交流,你也可以在書的空白處隨時(shí)記錄自己的感受。”)。學(xué)生通過讀書,交流找出了重點(diǎn)句“霍金向命運(yùn)挑戰(zhàn),不僅僅是指他能活著,更是指他的創(chuàng)造”。

2、我們就抓住這一個(gè)關(guān)鍵句子為切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生逐步品析課文,讓學(xué)生自主感悟??鬃诱f:“不憤不啟,不悱不發(fā)”。作為教師,設(shè)計(jì)的問題力求緊扣教材的重難點(diǎn),要有啟發(fā)性,能起到“一石激起千層浪”的作用,所以我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣的問題:(資源中心上課教師:“下面就請(qǐng)同學(xué)們從霍金能夠活下去,還有霍金的創(chuàng)造兩個(gè)方面來談?wù)劵艚鹗窃鯓酉蛎\(yùn)挑戰(zhàn)的?”)我班學(xué)生和電視里的學(xué)生以及我和資源中心上課的教師,我們組成了學(xué)習(xí)伙伴,就圍繞著這一問題展開自讀自悟,合作交流,去理清文思。在閱讀過程中我通過合理播放電視里的學(xué)生的閱讀感悟,與我班學(xué)生的閱讀感悟進(jìn)行對(duì)比交流,這樣不僅使學(xué)生自主地研讀了語言文字,還讓霍金感人的事跡慢慢深入心理,逐漸激發(fā)起了孩子們對(duì)主人翁的欽佩之情,真有“春風(fēng)細(xì)雨潤無聲”的感覺。

3、孩子們自讀自悟,合作交流找出來的關(guān)鍵詞句,我要引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)品讀、感悟。通過播放電視里學(xué)生的朗讀,讓我班學(xué)生體會(huì)、感悟,達(dá)到用朗讀為霍金向命運(yùn)挑戰(zhàn)的精神而喝彩的目的,在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,我力求做到以疑促讀,以讀促思,讀中感悟,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中與文本對(duì)話,理解語言文字并領(lǐng)悟到其中蘊(yùn)含的道理。在教學(xué)的過程中老師“導(dǎo)”的作用不容忽視,資源中心上課教師和我想用極具感染力的語言引導(dǎo),順其自然的朗讀指導(dǎo),準(zhǔn)確到位的互動(dòng)評(píng)價(jià),來為學(xué)生理解課文、情感激發(fā)起到推波助瀾的作用。

(三)合作探究,品味精神

孩子們抓住生活和創(chuàng)造兩方面進(jìn)行了自讀自悟,對(duì)霍金的事跡有了更深地了解,為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),突破難點(diǎn),我又播放了資源中心授課教師設(shè)計(jì)的這一環(huán)節(jié):(資源中心上課教師:“那從霍金創(chuàng)造的奇跡中你們都體會(huì)到了什么,得到了什么啟示?”)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓孩子們通過合作探究去內(nèi)化文本內(nèi)容,品味霍金的精神。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就希望達(dá)到這一目的,通過與文本、與教師、與本堂課的合作伙伴的對(duì)話交流,在探究啟示的過程中使學(xué)生掀起情感波瀾,接受一次向困難、向命運(yùn)挑戰(zhàn)的精神洗禮,逐漸樹立起正確的人生觀和價(jià)值觀。

(四)創(chuàng)設(shè)情景,升華情感

1、通過上面幾個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),學(xué)生了解了霍金,品味了霍金的精神,為了進(jìn)一步升華學(xué)生的情感,我將資源中心上課教師開始播放的錄像資料,拿到這時(shí)播放,并說:“大家讀了這篇文章,被霍金敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)的精神深深地感動(dòng)了,此時(shí)此刻大家一定非常想見見自己欽佩的人吧,瞧,這位科學(xué)巨人來了……”這樣更符合兒童的認(rèn)知規(guī)律和情感需要。 “想象力比知識(shí)更重要”,孩子們通過閱讀文本,每個(gè)人都開啟了想象的閘門,每個(gè)人的內(nèi)心都在為這位科學(xué)巨人畫像,想看看霍金是怎樣在工作?如果一開始就展現(xiàn)了這段錄像資料,沒有為孩子留下想象的空間,不利于兒童想象力的培養(yǎng)。當(dāng)身體嚴(yán)重殘疾,坐在輪椅上的霍金伴隨著音樂、充滿自信地出現(xiàn)在孩子們的面前時(shí),孩子們一定更加欽佩霍金,一定把霍金當(dāng)作了學(xué)習(xí)的榜樣。

2、看完錄像資料,我又播放了資源中心上課教師創(chuàng)設(shè)的聊天場(chǎng)景:(資源中心上課教師:“霍金的事跡給了我們這么多的啟發(fā),我想你們一定想了解更多關(guān)于霍金的事跡,假如現(xiàn)在我們可以和霍金爺爺在網(wǎng)上聊天,你準(zhǔn)備向科學(xué)巨人問些什么問題?如果只能問三個(gè)問題,你將問些什么?請(qǐng)你們想一想,在紙上列一列,問哪三個(gè)問題?”)這一環(huán)節(jié)既反映了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和對(duì)思想觀點(diǎn)的感悟,又順應(yīng)學(xué)生的需要,通過學(xué)生最感興趣的`語文實(shí)踐活動(dòng)——上網(wǎng)聊天,來激活學(xué)生已有的知識(shí),使之成為語言和精神的共同體,讓學(xué)生在師生創(chuàng)造的特定的語言環(huán)境中,走進(jìn)主人公的精神世界,跨時(shí)空地與霍金進(jìn)行心靈對(duì)話,入情入境地想象,發(fā)展了語言,升華了情感。

(五)拓展延伸,發(fā)展個(gè)性

這節(jié)課上到這里雖然結(jié)束了,但并不是我們的終極目標(biāo)。語文,由其學(xué)科特點(diǎn)所決定,必定是“課內(nèi)悟方法,課外求發(fā)展”。因此,我設(shè)計(jì)了課外閱讀作業(yè):

1、繼續(xù)查閱有關(guān)霍金的課外書籍,認(rèn)真讀讀,進(jìn)一步了解霍金。

2、課外選讀一些身殘志堅(jiān)的人物故事,如《鋼鐵是怎樣煉成的》、《張海迪》、《假如給我三天光明》……

3、選最感動(dòng)你的一篇文章寫讀后感,也可以就是今天學(xué)習(xí)的這篇文章。

這樣的課外閱讀能使學(xué)生的心靈、情感和想象自由飛翔,達(dá)到提高學(xué)生的語文素養(yǎng),發(fā)展個(gè)性的目的。

優(yōu)質(zhì)課課件 篇7

《快樂籃球》尊敬的各位評(píng)委,各位同仁,大家好!我是東華理工大學(xué)體育學(xué)院08級(jí)的學(xué)生曹鵬飛。我今天要說的是《體育與健康》(水平四)七年級(jí)籃球課——雙手胸前傳接球,本次課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)胸前傳接球的基本技術(shù)。下面我把本次課的設(shè)計(jì)思路、教材特點(diǎn)、學(xué)生分析、教法選擇等方面做一下簡要介紹:

一、設(shè)計(jì)思路:

根據(jù)本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃,本次課確定要完成主要任務(wù)有:

1、學(xué)習(xí)胸前傳接球基本技術(shù)動(dòng)作;

2、通過此次課的學(xué)習(xí)能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球和進(jìn)行體育鍛煉的興趣。

二、教學(xué)目標(biāo):

認(rèn)知目標(biāo):大部分學(xué)生基本上能掌握籃球雙手胸前傳接球的技術(shù)動(dòng)作,并能在籃球運(yùn)動(dòng)中運(yùn)用,提高學(xué)生的奔跑能力,協(xié)調(diào)性及反應(yīng)能力。

情感目標(biāo):讓學(xué)生感受到籃球運(yùn)動(dòng)的樂趣,提高學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣。

德育目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作,積極進(jìn)取的集體主義精神。

三、教材特點(diǎn):

本次課的教材是籃球的雙手胸前傳接球(新授課第一節(jié)),雙手胸前傳接球是籃球運(yùn)動(dòng)中主要的基本技術(shù)。尤其傳接球是全隊(duì)進(jìn)攻的重要手段,起著組織全隊(duì)相互配合的重要橋梁作用,是籃球教學(xué)重要組成部分,是更好地學(xué)習(xí)各種技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)。所以

要引導(dǎo)學(xué)生重視學(xué)習(xí)和掌握這一技術(shù)。因此,本課要重點(diǎn)解決學(xué)生初步掌握雙手胸前傳接球技術(shù)學(xué)習(xí)的問題,為以后的教學(xué)競(jìng)賽和學(xué)生終身體育打下良好基礎(chǔ)。

四、學(xué)情分析:

因?yàn)榛@球的教學(xué)技術(shù)含量較高,教起來比較單調(diào)枯燥,所以本次課嘗試在內(nèi)容選擇安排上進(jìn)行創(chuàng)新,首先側(cè)重于營造能吸引學(xué)生喜歡籃球的氛圍,在比較輕松的活動(dòng)中導(dǎo)入課,目的在于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;其次設(shè)計(jì)了兩人之間的自由傳接球,目的在于營造輕松氛圍,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主練習(xí)的空間,;第三是引導(dǎo)學(xué)生看掛圖了解傳接球技術(shù)階段,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合問題進(jìn)行思考(你認(rèn)為怎樣傳球更準(zhǔn)確,怎樣接球更穩(wěn)?胸前傳接球動(dòng)作要領(lǐng)有那些?等問題),這個(gè)環(huán)節(jié)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力;第四是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行傳球技術(shù)動(dòng)作學(xué)練(有針對(duì)性學(xué)練);第五是設(shè)置了傳接球游戲(攔截導(dǎo)彈),激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與熱情。最后通過往返跑練習(xí)提高學(xué)生的身體素質(zhì)及籃球場(chǎng)上往返跑能力。

五、要點(diǎn)與重難點(diǎn):

1、學(xué)習(xí)雙手胸前傳接球技術(shù)動(dòng)作

傳接球重點(diǎn):(1)上下肢協(xié)調(diào)配合(2)技術(shù)銜接連貫(3)傳接手法規(guī)范

①傳球動(dòng)作要領(lǐng):兩腳前后開立,兩膝微屈,上體稍前傾,兩手持球于胸腹前,兩臂不外展,五指自然分開,持球的側(cè)后方(手

心空出)。傳球時(shí),在兩臂迅速向前伸展的同時(shí),用翻抖手腕和手指的彈撥力量將球傳出,重心隨著前移。

重點(diǎn):蹬腿、伸臂、撥球

難點(diǎn):上下肢協(xié)調(diào)配合和手對(duì)球的控制支配能力.

②接球動(dòng)作要領(lǐng):雙手接球要主動(dòng)伸臂迎球,觸球后即隨球后引緩沖,在胸腹前接住并護(hù)球。

重點(diǎn):迎球緩沖護(hù)球于胸前

六、教法分析:

針對(duì)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況,遵循“從學(xué)生的發(fā)展出發(fā),構(gòu)建互動(dòng)的課堂”的教學(xué)理念,在教學(xué)過程中,我主要采用以下幾種教學(xué)方法:

1、激趣教學(xué)法

興趣是最好的教師。在課的導(dǎo)入階段中首先向?qū)W生提問學(xué)生知道哪些籃球明星(如易建聯(lián)、姚明等),激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣,而且也讓學(xué)生明白成為籃球明星的夢(mèng)想需要通過艱苦努力才能實(shí)現(xiàn)的。使用這樣的教學(xué)方法目的在于能集中學(xué)生的注意力;營造良好寬松的課堂氛圍。

2、自主教學(xué)法

通過兩人之間的自由傳接球去感受傳接球的技術(shù),同時(shí)提問(你認(rèn)為怎樣傳接球才能更準(zhǔn)確、更穩(wěn)當(dāng))讓學(xué)生自主探究傳接球技術(shù)動(dòng)作。然后借助形象直觀的掛圖來提高學(xué)生對(duì)胸前傳接球的認(rèn)識(shí),幫助學(xué)生完成課堂的練習(xí)。這種教學(xué)方法能給學(xué)生自主活動(dòng)

和想象的空間,利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

4、啟發(fā)示范教學(xué)法

學(xué)生在看圖練習(xí)的過程中有了對(duì)胸前傳接球要點(diǎn)的體會(huì),對(duì)于傳接過程中需要注意把握的幾個(gè)事項(xiàng)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。因此在教學(xué)中試著讓學(xué)生自己來說說胸前傳接球的要領(lǐng),老師與學(xué)生一起做練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、評(píng)價(jià),然后教師進(jìn)行歸納總結(jié)。這種教學(xué)方法對(duì)幫助學(xué)生建立較好的正確動(dòng)作概念有好處,同時(shí)也凸顯了學(xué)生的主體地位。

5、團(tuán)隊(duì)(合作)教學(xué)法

通過游戲(攔截導(dǎo)彈)讓學(xué)生去感受傳接球在籃球運(yùn)動(dòng)中的運(yùn)用。同時(shí)可互相促進(jìn)技能的提高;還提高課堂教學(xué)的運(yùn)動(dòng)密度及促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng)。

七、教學(xué)過程:

(一)準(zhǔn)備部分:

1、集合整隊(duì)——指導(dǎo)體育委員集合隊(duì)伍;進(jìn)行課堂常規(guī)教育。(約2分鐘)

2、激趣導(dǎo)入階段——提問(你知道哪些籃球明星);進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)。(約4分鐘)

3、自由練習(xí);鼓勵(lì)學(xué)生大膽自主練習(xí)。一方面提高學(xué)生的活躍力激發(fā)學(xué)生的興趣,另一方面達(dá)到全面熱身的效果。(約8分鐘)

(二)基本部分

1、啟發(fā)指導(dǎo)練習(xí)階段——提問、展示掛圖、老師做示范。然后讓學(xué)生根據(jù)問題、掛圖和老師示范動(dòng)作進(jìn)行模仿練習(xí)。

a、關(guān)注學(xué)生練習(xí)過程,在學(xué)生練習(xí)同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生來當(dāng)“小老師”說說傳接球的動(dòng)作要領(lǐng)。

b、老師詳細(xì)的講解動(dòng)作要領(lǐng);持球時(shí),兩手五指自然分開,拇指相對(duì)成八字形,用指根以上部位握球的側(cè)后方,手心空出,兩肘自然彎屈于體側(cè),將球置于胸前。肩、臂、腕肌肉放松,兩眼注視傳球目標(biāo),身體成基本姿勢(shì)。傳球時(shí)(圖),后腳蹬地,身體重心前移,同時(shí)兩臂前伸,手腕由下向上翻轉(zhuǎn),同時(shí)拇指用力下壓,食、中指用力彈撥,將球傳出動(dòng)作難點(diǎn):蹬(地)、伸(臂)、翻(腕)、抖(腕)、撥(指)、動(dòng)作協(xié)調(diào)連貫,雙手用力均勻。動(dòng)作重點(diǎn):出球后手心和拇指向下,其余手指向前

c、教師適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)、歸納、總結(jié)。要指出學(xué)生動(dòng)作錯(cuò)誤之處,加以教導(dǎo)改正。(約12分鐘)

2、分組競(jìng)賽游戲——進(jìn)行競(jìng)賽游戲安排。游戲名稱:(穿越)。規(guī)則:把學(xué)生分成兩組,排列成縱隊(duì)。在兩組排頭學(xué)生前方3米處,各橫掛一汽車輪胎。兩輪胎后面各站一來自各組的學(xué)生,兩個(gè)排頭學(xué)生各持一球,聽老師的哨聲,兩排頭將球傳給輪胎后面的隊(duì)友(球必須通過輪胎中間,如果失敗必須從新完成)然后這位同學(xué)馬上跑到接球同學(xué)的位置。接到球的同學(xué)必須馬上運(yùn)球到隊(duì)伍排頭把球交給新的排頭,以此類推形成接力??茨慕M完成的好。教師參與游戲;結(jié)合教學(xué)要求進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。此游戲可以提高學(xué)生的傳球能力和合作精神以及心理素質(zhì)。(約9分鐘)

3、往返跑練習(xí):提高學(xué)生的身體素質(zhì)及籃球場(chǎng)上往返跑能力。(約6分鐘)

(三)結(jié)束階段——帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行放松練習(xí);課堂總結(jié);整理器材。(約4分鐘)

八、教學(xué)評(píng)價(jià):

本次課我之所以選擇這樣教材內(nèi)容、教法及設(shè)計(jì)程序,主要是考慮學(xué)生對(duì)籃球的興趣濃厚,但是他們往往不愿在球性及基本功上下功夫,最好一到球場(chǎng)馬上比賽或投籃練習(xí)。忽視籃球基本功的學(xué)習(xí),學(xué)生就學(xué)得不扎實(shí),技術(shù)提高慢、不規(guī)范。另外也想嘗試在教學(xué)中營造一個(gè)相對(duì)更自由寬松的環(huán)境,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和相關(guān)運(yùn)動(dòng)技能。

九、場(chǎng)地器材:

籃球場(chǎng)一個(gè),籃球30個(gè),輪胎兩個(gè)。

幼兒園優(yōu)質(zhì)課課件


教案課件是老師上課的重要部分,準(zhǔn)備教案課件的時(shí)刻到來了。教案編寫應(yīng)該注重以學(xué)生為中心的教育理念,你認(rèn)為好的教案課件應(yīng)該是怎么樣的?幼兒教師教育網(wǎng)為您整理了這篇“幼兒園優(yōu)質(zhì)課課件”的內(nèi)容,愿這篇文章對(duì)您的學(xué)習(xí)和工作有所幫助!

幼兒園優(yōu)質(zhì)課課件(篇1)

1、知道圓珠筆有很多種,并通過拆筆、裝筆、換筆芯的過程中探究材料之間的關(guān)系,感知圓珠筆的構(gòu)造。

2、學(xué)習(xí)按步驟記錄自己的操作活動(dòng)過程。

1、老師和幼兒共同收集各種圓珠筆。

2、筆、記錄單,每人一個(gè)小盒子。

1、感知圓珠筆的多樣性。

師:請(qǐng)小朋友看看老師這里有什么?請(qǐng)說說你帶的圓珠筆是什么樣的?再請(qǐng)小朋友猜一猜哪支筆是你帶來的?

請(qǐng)小朋友每人取出一支圓珠筆,相互比一比長短粗細(xì),(教案出自:教案網(wǎng))再寫一寫、畫一畫,看看你有什么新發(fā)現(xiàn)?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)筆的外形不同、顏色不同等)這些圓珠筆一樣嗎?哪里不一樣?(請(qǐng)幼兒大膽介紹自己的新發(fā)現(xiàn))

2、引導(dǎo)幼兒拆開圓珠筆,在給圓珠筆換筆芯,認(rèn)識(shí)它的結(jié)構(gòu)。

師:老師這里有這么多的圓珠筆,這些圓珠筆里都有什么呢?怎樣才能知道?(引導(dǎo)幼兒拆開圓珠筆)

師:拆開圓珠筆我們就能知道里面有什么了嗎?請(qǐng)你們?cè)囈辉?,拆下來的東西放在自己的小盒子里,最后看看圓珠筆里有什么?再與旁邊的小朋友比一比,看看大家的圓珠筆里都有什么?

請(qǐng)幼兒介紹自己的發(fā)現(xiàn),教師用圖示在黑板上記錄幼兒縮發(fā)現(xiàn)的圓珠筆的構(gòu)造。

師:哪些小朋友的圓珠筆里有筆芯?還有誰的筆中有彈簧?有筆桿?有筆帽?(教師統(tǒng)計(jì)數(shù)量并在相應(yīng)的圖標(biāo)下記錄數(shù)字表示數(shù)量。)

師:我們帶來的圓珠筆中什么零件最多?什么最少?

3、引導(dǎo)幼兒組裝圓珠筆,并記錄下自己的操作步驟。

師:我們拆開圓珠筆就知道里面有許多的零件,可是拆散的圓珠筆能寫字嗎?那怎么辦呢?(引導(dǎo)幼兒提出組裝圓珠筆。)

師:我們自己會(huì)裝圓珠筆了,怎樣讓別人拿到這些零件后也能裝出圓珠筆呢?今天我們就來學(xué)習(xí)安裝圓珠筆,(教案出自:教案網(wǎng))并制作安裝說明書,你可以裝一步記一步,也可以等全部安裝完以后在記錄。

引導(dǎo)幼兒安裝圓珠筆,并指導(dǎo)幼兒用圖示較細(xì)致地表現(xiàn)自己的操作方法。

展示幼兒的安裝說明書,并請(qǐng)幼兒互相交流自己的安裝為什么會(huì)成功或失敗。

幼兒園優(yōu)質(zhì)課課件(篇2)

設(shè)計(jì)意圖:

《綱要》指出:教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。本次活動(dòng),我借助多媒體軟件PPT,利用電子白板將幼兒喜愛的小羊肖恩這一動(dòng)物形象與生活中常見的蔬菜——花菜巧妙結(jié)合,制作小羊,鍛煉幼兒動(dòng)手探究能力,這種創(chuàng)意且激發(fā)幼兒想象的玩法相信孩子們是非常感興趣的,因此我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。此外,我為孩子們準(zhǔn)備了供他們作品展示的牧場(chǎng)情景、輕音樂以及若干花菜、牙簽、黑色與白色超級(jí)黏土、裝材料的小筐,提供豐富的材料,打造溫馨的教學(xué)環(huán)境,營造安全的心理氛圍,旨在給幼兒創(chuàng)造藝術(shù)創(chuàng)作的機(jī)會(huì)和條件,讓幼兒敢于并樂于表達(dá)表現(xiàn)。

活動(dòng)目標(biāo):

1、欣賞圖片,觀察小羊制作步驟圖,理解操作的方法。

2、能夠借助花菜的特征大膽借形想象,嘗試將花菜、粘土、牙簽等材料進(jìn)行組合,創(chuàng)造性地表現(xiàn)小羊的姿態(tài)。

3、感受用花菜制作小羊所帶來的驚喜感。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

PPT、供幼兒作品展示的牧場(chǎng)展臺(tái)。

操作材料:花菜、牙簽、黑色及白色超級(jí)黏土若干、裝材料的小筐

活動(dòng)過程:

一、出示花菜,引導(dǎo)幼兒展開借形想象,激發(fā)創(chuàng)作興趣。

1、出示整棵花菜,就整棵花菜的外形展開借形想象。

2、教師掰開一小朵花菜頭,引導(dǎo)幼兒觀察,對(duì)一顆小花菜頭的形狀展開想象。

二、提供材料支持,引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí),理解操作步驟及方法。

1、出示小羊肖恩的圖片,欣賞不同姿態(tài),豐富造型經(jīng)驗(yàn)。

2、出示材料圖,明確操作所需要的材料。

3、出示步驟圖,理解創(chuàng)作的過程及步驟。

1)完整感知步驟圖。

2)交流梳理步驟圖中各個(gè)步驟及操作要點(diǎn)。

三、幼兒自主操作,教師巡視指導(dǎo)。

1、介紹操作規(guī)則,提示在創(chuàng)作中、完成后的注意事項(xiàng)。

2、幼兒自主創(chuàng)作,大膽表現(xiàn),教師重點(diǎn)觀察幼兒操作的情

況,針對(duì)不同水平的幼兒開展個(gè)性化的指導(dǎo)。

四、展示作品,評(píng)價(jià)并交流創(chuàng)作感受

引導(dǎo)幼兒將完成作品的陳列展示,互相欣賞作品,拓展表現(xiàn)小羊動(dòng)態(tài)的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)反思:

花菜是小朋友們常吃的一種蔬菜,以它作為導(dǎo)入,一下子激發(fā)起孩子的興趣。藝術(shù)來源于生活,本次活動(dòng)讓孩子們知道,花菜不僅可以吃,還可以進(jìn)行創(chuàng)作?;顒?dòng)的重點(diǎn)是欣賞圖片,觀察小羊制作步驟圖,理解操作的方法。觀看圖片時(shí),孩子們大膽表達(dá)自己的想法與困惑,老師引導(dǎo)他們借助推理討論的方式自主地進(jìn)行探究學(xué)習(xí),真正體現(xiàn)了“讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人”的理念。創(chuàng)造性地將花菜、黏土、牙簽進(jìn)行組合,表現(xiàn)小羊的不同姿態(tài)是本次活動(dòng)的難點(diǎn),在面向群體的同時(shí),我注意關(guān)注個(gè)別動(dòng)手能力弱的幼兒,適當(dāng)?shù)靥峁┲С帧_@節(jié)集體活動(dòng)讓幼兒充分感受到了花菜制作小羊所帶來的驚喜感,激發(fā)了幼兒今后從生活中尋找創(chuàng)作素材的興趣,達(dá)到了本次活動(dòng)的教學(xué)目的。

幼兒園優(yōu)質(zhì)課課件(篇3)

昨天我讓幼兒休息時(shí),有好多幼兒拿著自己的鉛筆、文具盒比長短,于是我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。

學(xué)習(xí)比較物體的長短,能用“長”或“短”來描述物體,體驗(yàn)物體的相對(duì)性。

兩個(gè)紙箱。

1、將兒童帶到室外,圍成一個(gè)圓圈。

2、學(xué)習(xí)比較長短。

老師拿出長短不同的報(bào)紙條讓幼兒判斷哪個(gè)長,哪個(gè)短。

3、游戲,聽口令,舉紙條。

(1)、把紙條分給每一位幼兒,聽老師的口令舉紙條,如:老師說“長”拿長紙條的幼兒舉起紙條并向前一步走,當(dāng)老師說“短”時(shí),拿短紙條的幼兒舉起紙箱蹲下。適時(shí)評(píng)價(jià)。

(2)、請(qǐng)一名幼兒來發(fā)令,其他幼兒來舉紙條。

4、拿一張紙條讓學(xué)生說出長或短,再拿出另一張紙條和它比較,得出結(jié)論,多次操作后,告訴學(xué)生長或短并不是絕對(duì)的,要看和誰比。

1、本活動(dòng)能充分調(diào)動(dòng)幼兒積極參加游戲的`興趣, 促使學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)生活中的知識(shí)。

2、師生配合較好,學(xué)生愿意參與,具有積極的表現(xiàn)欲。

3、再次上的話,材料選擇應(yīng)更豐富點(diǎn)。最好是現(xiàn)成的物品。更能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊的東西直接區(qū)分描述。

幼兒園優(yōu)質(zhì)課課件(篇4)

1、通過操作實(shí)驗(yàn),探索發(fā)現(xiàn)紙的對(duì)折次數(shù)與承受積木重量的關(guān)系。(知識(shí))

2、能用記錄單記錄自己的操作過程,并嘗試用語言來表達(dá)自己在操作過程中發(fā)現(xiàn)。(能力)

3、在活動(dòng)中較專注的操作,并體驗(yàn)探索操作的樂趣。(情感)

A4紙幼兒每人一張、玩具積木若干、記錄單、筆。

一、設(shè)置問題情境,引出讓紙站起來的的話題

1、出示紙,了解幼兒生活經(jīng)驗(yàn)

今天老師給你們帶來了一樣神奇的東西,看!是什么

2、引出問題,激發(fā)幼兒的興趣

這張紙的用處特別的多,它的神奇之處你一會(huì)兒也會(huì)慢慢的發(fā)現(xiàn)。(教案出自:教案網(wǎng))現(xiàn)在你先想辦法讓它在桌子上站起來,試一試。(幼兒每人一張紙,自由探索)

3、初步嘗試發(fā)現(xiàn)紙可以承重

(1)小朋友用的方法不太一樣,但是都能讓紙站起來,那這張神奇的紙上能不能放東西呢

(2)有人說能有人說不能,那請(qǐng)你拿一個(gè)玩具先來試一試(幼兒動(dòng)手嘗試)

(3)剛剛我發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友的站的特別穩(wěn),我們一起來觀察一下他是怎么放的

二、幼兒探索記錄,發(fā)現(xiàn)紙的對(duì)折次數(shù)與承受重量的關(guān)系

1、沒放穩(wěn)的小朋友趕快調(diào)整一下,現(xiàn)在都能放好一塊兒積木。那還能再繼續(xù)放嗎

2、幼兒嘗試用記錄單記錄在操作過程中的發(fā)現(xiàn)

(1)這個(gè)還得小朋友自己來嘗試。現(xiàn)在我這里有一張記錄單,看這是這1次的意思,這是折2次的意思,這是折3次的意思。(教案出自:教案網(wǎng))請(qǐng)你嘗試完之后,數(shù)一數(shù)你折一次時(shí)能放幾塊積木,在記錄單上畫出來(用○表示)(幼兒操作,教師巡視)

(2)我發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友放了

(3)我發(fā)現(xiàn)你們放的積木越來越多,也越來越穩(wěn)了。如果再對(duì)折一次,折3次的時(shí)候,你覺得你能放幾塊積木呢

(4)好,那你來試一試,看看能不能放的像你說的那么多(幼兒自由操作,教師提醒幼兒記錄)

3、教師小結(jié)

(1)現(xiàn)在來觀察一下你的操作單,折幾次時(shí)放的積木最多(3次)為什么

(2)教師在前面桌子上出示分別折1次、2次、3次時(shí)的造型,請(qǐng)幼兒觀察看,這張紙變得越來越小了,但是它每條邊的厚度都增加了,所以站的也就更穩(wěn)了。

延伸活動(dòng):

1、發(fā)現(xiàn)紙的不同折法

今天我們用的都是對(duì)折的方法來試驗(yàn),那還有什么方法可以讓這張紙站起來呢

2、環(huán)保那這張紙和我們做了游戲之后,它還可以用來(畫畫、剪紙等)我們平時(shí)用的紙都是用樹木來做成的,所以我們一定要節(jié)約用紙,保護(hù)我們的環(huán)境。

幼兒園優(yōu)質(zhì)課課件(篇5)

1、通過觀察了解油菜花的主要特征。

2、學(xué)習(xí)用線條和色彩表現(xiàn)春天油菜花金燦燦的美景。

3、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

4、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

教師:小朋友,你們認(rèn)識(shí)這種花嗎?知道叫什么名字嗎?

1、觀察油菜花的外形。

--仔細(xì)看看它有幾個(gè)花瓣?花瓣是什么形狀的?

--油菜花的顏色是什么樣的?

--油菜花是怎么排列在肢干上的?像什么?

(2)你還見過什么花?油菜花和那些花一樣嗎?(幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)講述。)

教師小結(jié):油菜花是金黃色的,有四個(gè)花瓣,花瓣是橢圓形的。

(3)觀察枝干及菜葉。

--油菜花的枝干是一根還是有很多根?”它們是怎樣排列的?

--油菜花的葉子是什么形狀的?它們?cè)鯓优帕猩L在枝干上的?

幼兒觀察后回答。

2、幼兒繪畫。

教師:今天我們就把油菜花畫出來,大家一起欣賞好不好?

幼兒繪畫,教師巡回指導(dǎo)。

啟發(fā)幼兒畫好后可以再添畫一些別的景物。

3、展示幼兒作品,相互欣賞。

教師小結(jié),表揚(yáng)繪畫有創(chuàng)意的幼兒。

活動(dòng)反思:

在幼兒觀察之前,還應(yīng)該利用圖片,讓幼兒更好、更快的去發(fā)現(xiàn),用放大鏡去發(fā)現(xiàn)油菜花那些細(xì)小的部分,這樣不容易讓幼兒去破壞油菜花原本的`樣子。還有觀察完畢之后,幼兒們能積極的說出對(duì)油菜花的發(fā)現(xiàn),其它幼兒都能安靜傾聽,別人的觀察結(jié)果。這節(jié)課使我心喜的是幼兒們能融入到我的課堂中去,在課上積極的舉手發(fā)言,課堂紀(jì)律也表現(xiàn)的非常好。

幼兒園優(yōu)質(zhì)課課件(篇6)

教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)尋找和發(fā)現(xiàn)數(shù)序規(guī)律,能運(yùn)用數(shù)序規(guī)律清楚完整地表述某個(gè)數(shù)的具體位置。

2、根據(jù)數(shù)序規(guī)律,解決問題,提高觀察、推理能力。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的有用和有趣。

4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

5、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

ppt(動(dòng)物學(xué)校)、數(shù)字卡片,火車頭飾、音樂《開火車》《頒獎(jiǎng)音樂》、小亮點(diǎn)、題卡、箭號(hào),重難點(diǎn)能運(yùn)用數(shù)序規(guī)律用語言完整地表述數(shù)的具體位置

教學(xué)過程

一、游戲《開火車》感知數(shù)字從小到大的排列規(guī)則

1、指導(dǎo)語:小朋友們大家好!今天李老師要帶小朋友們坐火車去動(dòng)物學(xué)校,小朋友們找到自己的座位了嗎?我們的火車就要開了。(師當(dāng)乘務(wù)長,檢查幼兒是否正確)

2、播放開火車音樂進(jìn)教室。

二、憑票入坐——感知20以內(nèi)數(shù)的排列規(guī)律,并進(jìn)行交流分享。(重點(diǎn)復(fù)習(xí)順數(shù)、倒數(shù)、相鄰數(shù)的規(guī)律)

1、幼兒根據(jù)椅子上的數(shù)字提示,憑票找到自己的位置,復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的排序規(guī)律。

指導(dǎo)語:看我們來到了動(dòng)物學(xué)校,小動(dòng)物們已經(jīng)擺好椅子歡迎我們了,瞧!椅子上都有哪些數(shù)字呢?請(qǐng)你們根據(jù)這幾個(gè)數(shù)字和你車票上的號(hào)數(shù)找到自己的位置坐下來,然后把票貼在自己的椅子背后。

2、教師驗(yàn)正,并交流推測(cè)自己坐位號(hào)的策略指導(dǎo)語:

⑴、看看你找對(duì)了嗎?你是用什么方法找到自己的位置的?

⑵、還有誰用了不一樣的方法找到自己位置的?

3、教師小結(jié)指導(dǎo)語:剛才小朋友用了很多種不同的規(guī)律找到了自己的位置,有相鄰數(shù)、順數(shù)、倒數(shù)的規(guī)律,真是太棒了,為你們自己鼓掌。

三、通過觀察ppt,感知數(shù)序的排列規(guī)律。(重點(diǎn)復(fù)習(xí)序數(shù)——引導(dǎo)幼兒根據(jù)橫排、豎排去找規(guī)律)

1、通過ppt《找錯(cuò)》,感知數(shù)的排列規(guī)律。

指導(dǎo)語:⑴、今天小動(dòng)物們想請(qǐng)小朋友幫忙檢查它們的口杯有沒有按規(guī)律擺放整齊。

⑵、哪些數(shù)字?jǐn)[錯(cuò)了?(13、26、37)⑶、13的具體位置在哪里?請(qǐng)你說一說?

⑷、還可以怎么說?還有誰有不一樣的說法?

2、引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律指導(dǎo)語:讓我們來看看小動(dòng)物的口杯有沒有全部放對(duì),這里一共有幾個(gè)口杯?這些口杯有沒有按規(guī)律擺放?這40個(gè)排列整齊的數(shù)字中,你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

四、通過《找數(shù)游戲》進(jìn)一步鞏固數(shù)序排列規(guī)律

1、創(chuàng)設(shè)情節(jié)指導(dǎo)語:剛才小朋友學(xué)會(huì)了按數(shù)的排列規(guī)律幫小動(dòng)物掛好了毛巾、找回了不見的口杯,小動(dòng)物們非常高興,它們也很想和你們一起做游戲,瞧!它們來了,它們是誰?(ppt出示四種小動(dòng)物)。

師:我們要來玩什么游戲呢???嗯…有了,我們一起來玩填數(shù)比賽的游戲吧!

2、講解游戲玩法和規(guī)則規(guī)則:這里有四種小動(dòng)物,每張桌上都有一只小動(dòng)物!等會(huì)游戲時(shí),小朋友喜歡那種小動(dòng)物,你就可以到那張桌子去,但是,每張桌子只能有5個(gè)小朋友,不能多也不能少喲!

玩法:這個(gè)游戲怎么玩呢?出示空格圖(見附表)指導(dǎo)語:每隊(duì)的桌子上都有1張找數(shù)卡和筆。游戲開始時(shí),由我來出題,大家一起根據(jù)老師出的題在數(shù)卡圖上找到相應(yīng)的數(shù)字,并圈出正確的數(shù)字。圈好后就舉手,老師會(huì)來檢查,對(duì)的小朋友我會(huì)給他蓋一個(gè)印章,最后看哪個(gè)小朋友印章最多,最多的為第一名,可以獲得3個(gè)小亮點(diǎn),第二名的獲2個(gè)小亮點(diǎn),第三名的獲1個(gè)小亮點(diǎn)。

①、這個(gè)數(shù)的前面是5,后面是7,請(qǐng)找到它的位置,并圈出這個(gè)數(shù)。(6)

②、這個(gè)數(shù)在第二行, 20的前2位,請(qǐng)找到它的位置,并圈出這個(gè)數(shù)。(18)

③、這個(gè)數(shù)在從下往上數(shù)第四行,從左往右數(shù)第3格,請(qǐng)找到它的位置,并圈出這個(gè)數(shù)。(3)

④、這個(gè)數(shù)在豎排第3排,它的前面是32,后面是34,請(qǐng)找到它的位置,并圈出這個(gè)數(shù)。(33)

⑤、這個(gè)數(shù)在從上往下數(shù)的第四行,從右往左數(shù)第3格,請(qǐng)找到它的位置,并圈出這個(gè)數(shù)。(38)

3、小結(jié)并給第一名、第二名的隊(duì)發(fā)獎(jiǎng)品,鼓勵(lì)落后的隊(duì)。

五、活動(dòng)結(jié)束 ,開火車回家

活動(dòng)反思

幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性,邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律,密切聯(lián)系幼兒的生活。結(jié)合幼兒實(shí)際生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng),這樣易引起幼兒的情緒體驗(yàn),讓他們?nèi)菀赘玫睦斫夂徒邮堋4蟀嘤變簩?duì)數(shù)字已經(jīng)有了初步經(jīng)驗(yàn),怎樣讓他們運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)為自己的生活服務(wù),并在生活化的游戲情境中提升數(shù)的運(yùn)用能力,帶著這個(gè)問題我選擇了這個(gè)大班數(shù)學(xué)活動(dòng)。

幼兒園優(yōu)質(zhì)課課件(篇7)

活動(dòng)目標(biāo)

1.樂意為三只熊擺放物品,并能大膽表達(dá)自己的想法。

2.在故事情節(jié)中比較并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量與三只熊的關(guān)系。

3.初步了解高矮、大小的特征,并按高矮、大小的順序排列物品。

活動(dòng)重點(diǎn)

樂意為三種熊擺放物品,初步了解高矮、大小的特征,并按高矮、大小的順序排列物品。

活動(dòng)難點(diǎn)

比較并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量與三只熊的關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.熊爸爸、熊媽媽、熊寶寶圖片。

2.大小不同顏色一樣的蘋果、漢堡包、衣服、面包圖片。

3.教師資源包。

活動(dòng)過程

一、觀察小熊的家,初步引導(dǎo)幼兒比較高矮不高不矮

出示小熊的家。

師:孩子們看一看他們是誰?

幼:是小熊。

師:除了小熊上面還有誰?(引導(dǎo)幼兒說出這是小熊的爸爸或媽媽)

小結(jié):在小熊的家里,熊爸爸最高,熊寶寶最矮,熊媽媽長得不高也不矮。一般情況下,在小朋友家里也是爸爸最高,寶寶最矮,媽媽不高也不矮。

二、創(chuàng)設(shè)小熊一家起床的情境,引導(dǎo)幼兒比較大小不大也不小

出示衣服圖片。

師:小熊一家要起床了,他們起床應(yīng)該要穿什么呢?

幼:穿衣服。

師:那我們幫他們穿衣服好不好?

師:哪件衣服是熊爸爸的?哪件衣服是熊媽媽的呢?你是怎么知道的?

小結(jié):熊爸爸很大應(yīng)該穿大衣服,熊寶寶小應(yīng)該穿小衣服,熊媽媽應(yīng)該穿不大不小的衣服。

三、創(chuàng)設(shè)情境三只熊吃早餐,體會(huì)漢堡包的大小和三只熊的關(guān)系

出示漢堡包圖片。

師:小熊一家穿好衣服后要吃早餐了,我們看一下他們吃的什么呀?

幼:漢堡包。

師:你覺得哪個(gè)漢堡包是熊爸爸吃的?為什么?熊寶寶吃哪個(gè)?熊媽媽吃那個(gè)?為什么?

小結(jié):熊爸爸最高胃口就大,所以要吃最大的漢堡包。熊寶寶最小胃口小應(yīng)該吃最小的漢堡包,熊媽媽胃口不大不小所以要吃不大不小的漢堡包。

四、創(chuàng)設(shè)情境給三只熊分食物,引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作,進(jìn)一步通過比較發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量大小和三只熊的關(guān)系

1.出示蘋果、面包圖片,激發(fā)幼兒想給小熊一家分餐的愿望。

師:小熊一家還沒有吃飽,我們?cè)俜纸o他們一些吃的好嗎?

幼:好。

師:現(xiàn)在老師發(fā)下操作卡片,我們幫助小熊一家分餐,看誰分的對(duì)!

2.幼兒進(jìn)行操作活動(dòng),教師針對(duì)個(gè)別差異巡回指導(dǎo)。

小結(jié):大蘋果、大面包要分給熊爸爸吃,小蘋果、小面包要分給熊寶寶吃,不大不小的蘋果和面包要分給熊媽媽吃。

五、韻律活動(dòng):三只熊,引導(dǎo)幼兒放松一下

師:小熊一家真開心,謝謝你們幫助他們擺放物品,我們和三只熊一起跳舞吧!

活動(dòng)延伸

讓幼兒回家根據(jù)大小不同的碗給爸爸媽媽分碗。

幼兒園優(yōu)質(zhì)課課件(篇8)

活動(dòng)目標(biāo)

1、在太陽和小花找朋友的游戲中學(xué)習(xí)擺放布局,學(xué)習(xí)貼、連線的方法。

2、感受太陽小花的美麗,喜歡參加美術(shù)活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

小花若干,太陽形狀若干,記號(hào)筆,膠水

活動(dòng)重難點(diǎn)

重點(diǎn):太陽與小花之間的位置布局,不能太近也不能太遠(yuǎn),同時(shí)小花又是把太陽圍起來的。

難點(diǎn):如何讓幼兒了解布局是難點(diǎn)。

活動(dòng)過程

師:你們好,知道我是誰嗎?我是陳老師,我們拍手認(rèn)識(shí)下吧!

1、出示紅色的圓形導(dǎo)入

師:看看老師今天給你們帶來了什么?(餅干)

師:你覺得像餅干,那他到底是什么做的呀?

師:這是一個(gè)什么樣子的圓形?(紅色的)

師:你覺得它像什么東西呢?

2、介紹制作方法,學(xué)習(xí)布局及連線。

——留住太陽

師:你們喜歡它嗎?那我們把他留下來,好嗎?

我們把它掛在藍(lán)藍(lán)的天空中吧!(教師放在黑板的藍(lán)紙上面)

師:咦?他為什么會(huì)掉下來?(沒有涂膠水)

師:哦,我們涂點(diǎn)膠水在太陽的反面。

3、留住小花

師:我們喜歡太陽,看看誰也喜歡太陽?(出示小花)

師:紅花寶寶要跟太陽玩游戲,我們也來把它掛起來吧,掛在哪里呢?太陽的邊上好嗎?(提示:離太陽太近了會(huì)擠到它,太遠(yuǎn)了太陽說的話小花聽不見。)

還有誰也喜歡太陽?(出示藍(lán)花)

師:藍(lán)花寶寶也要來跟太陽玩游戲,我們也把它掛起來吧?。ń處煵僮髁?次后出示了另一幅完成圖)

4、學(xué)習(xí)連線

師:小花都掛好了,下面太陽要跟小花玩游戲咯!太陽要跟小花手拉手呢,看看,太陽先跟誰拉起手了?(教師示范將太陽跟小花連線)

幼:藍(lán)花寶寶

師:直直的手拉手,然后再跟誰手拉手?(教師連線4次后出示了另一幅完成圖)

5、幼兒操作,教師指導(dǎo)

師:你們想不想也來讓太陽跟小花手拉手?看看老師為你們準(zhǔn)備了什么?

師:那么先要做什么?然后做什么?最后做什么?

6、講評(píng)

師:今天寶寶們讓小和太陽公公做了游戲,拉起了小手,你們開心嗎?

師:我們來看看他們有沒有都圍在太陽周圍呢?(教師將完成的作品貼于黑板上面)

師:你最喜歡誰的作品?

活動(dòng)反思

此次活動(dòng)是一次手工制作活動(dòng),對(duì)于初入小班三個(gè)月的孩子來說既能很好地調(diào)動(dòng)積極性,同時(shí)又存在著挑戰(zhàn)。紅彤彤的太陽、五彩的小花首先在視覺上就給了幼兒美的享受整個(gè)活動(dòng)當(dāng)下來時(shí)間可能過長,特別是開始我的話太多,環(huán)節(jié)不夠緊湊,有些指導(dǎo)語是無價(jià)值的,可以省略。還有重點(diǎn)把握的不是太好,應(yīng)該把重點(diǎn)放在布局上面,在活動(dòng)中沒有做到首尾呼應(yīng),開始我講到了重點(diǎn),在結(jié)尾的地方評(píng)價(jià)卻沒有總結(jié)到。但是幼兒在活動(dòng)中能夠感受到圍圈的一個(gè)布局,最后作品都能夠圍起來,這點(diǎn)還是比較好的,可能是受我作品的影響。

我通過擬人的方式出示圓形,孩子們一下子能夠知道圓形,但是在問到像什么的時(shí)候,他們卻沒有回答道點(diǎn)上面,對(duì)于孩子們偏題的回答,我總是不知所措,這也是我的弱點(diǎn)?!拔恼?。出自快思老。師教。案網(wǎng)。"最后我還是直接導(dǎo)出了太陽這個(gè)詞,他們這才發(fā)現(xiàn)紅紅的圓圈像太陽。我想這也有可能是因?yàn)樾“嘤變簩?duì)于生活缺乏經(jīng)驗(yàn),他們的發(fā)散性思維還不是很豐富。然后我讓孩子們認(rèn)識(shí)小花,在認(rèn)識(shí)小花的時(shí)候,我可以縮短時(shí)間,直接出示一大排不同顏色的小花,帶幼兒一一認(rèn)識(shí)之后,我就可以開展我的重點(diǎn)部分了,掌握整張圖畫的布局。則是圍著太陽做游戲。這個(gè)環(huán)節(jié)出我在婁江聽到的是不太一樣的,我根據(jù)實(shí)際略作修改,婁江里面的老師用了捉迷藏游戲的指導(dǎo)語,她說小花藏在太陽的旁邊,我認(rèn)為小花并沒有藏起來,用藏這個(gè)詞語可能會(huì)誤導(dǎo)孩子,所以我就直接說是在圍著太陽做游戲。這樣孩子們馬上明白了小花把太陽圍圈的布局。但是近遠(yuǎn)也是一個(gè)關(guān)鍵,于是我的指導(dǎo)語是太近了他們會(huì)擠在一起,太遠(yuǎn)了太陽說話就聽不到了,這樣孩子們也會(huì)在操作的時(shí)候注意位置的擺放。

另外,是一個(gè)教具的呈現(xiàn)方式,我在呈現(xiàn)的時(shí)候就沒有注意到應(yīng)該按照前后順序一一呈現(xiàn)。放在黑板上面也有利于孩子們操作時(shí)候參考一下。這也是我以后各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)候應(yīng)該注意的一個(gè)地方。

然后,在幼兒操作的時(shí)候,我也應(yīng)該給出一定的指導(dǎo)語,而不是一味的幫助一兩個(gè)幼兒,在活動(dòng)的時(shí)候還應(yīng)該關(guān)注孩子的面廣泛一點(diǎn),這樣紀(jì)律也會(huì)得到很大的改善,因?yàn)楹⒆佑X得老師時(shí)刻關(guān)注著他們。

最后講到的是一個(gè)講評(píng)上,講評(píng)應(yīng)該是技能技巧的一個(gè)重點(diǎn),而我在講評(píng)的時(shí)候有點(diǎn)忽略了重點(diǎn),方式也可以變化一點(diǎn),比如先讓兩三個(gè)孩子講講自己的作品,然后再讓兩三個(gè)孩子講講你自己喜歡的作品,這樣,孩子們非常樂意參加講述。

幼兒園優(yōu)質(zhì)課課件(篇9)

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)長方形,說出它的名稱,初步能分辨長方形與正方形。

2、能在生活中找出各種長方形的物體。

3、能大膽地講述自己的操作。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、教具:由圓形、正方形、三角形和長方形組成的大客車圖片一張。

2、學(xué)具:小盤子、分類盒若干,圓形、正方形、三角形和長方形標(biāo)記各一張及各種圖片若干。

3、幼兒用書人手一冊(cè),油畫棒每組一套。

【活動(dòng)過程】

一、觀察大客車:

出示大客車圖片,提問:

許多小朋友要坐車出去玩,他們坐的是什么車引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)大客車。

請(qǐng)幼兒觀察并講述:大客車是什么樣子的?

引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn):大客車的窗戶是正方形的,輪子是圓珠筆圓的,燈是三角形的。

重點(diǎn)觀察在客車的身體是長方形的。

出示長方形和正方形,請(qǐng)幼兒觀察比較,知道長方形是長長的,正方形是方方的。

鼓勵(lì)幼兒再找找教室里哪些東西象長方形的,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方形。

二、幼兒操作活動(dòng)

1、送圓形寶寶回家:請(qǐng)幼兒觀察分類盒上的圖形標(biāo)記,看看小盤子里有什么圖形?按圖形標(biāo)記把圖形片送回家。

2、找出長方形:請(qǐng)幼兒打開幼兒用書P10頁,看看說說:畫面上有什么圖形?請(qǐng)把長方形寶寶圈起來。

3、長方形寶寶在哪兒?請(qǐng)幼兒觀察汽車由哪些圖形組成,請(qǐng)給長方形寶寶涂上你喜歡的顏色。

【活動(dòng)評(píng)價(jià)】

展示幼兒的操作請(qǐng)幼兒說說是給什么圖形涂上了顏色?為什么要給它們涂上顏色?認(rèn)識(shí)它們都是長方形。

表揚(yáng)大膽講述的幼兒。

教學(xué)反思:

幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小,邏輯思維尚未發(fā)展,所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料,并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性,選擇性,獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動(dòng),達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。

幼兒園優(yōu)質(zhì)課課件(篇10)

1、能手口一致地點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的數(shù)量。

2、培養(yǎng)幼兒的點(diǎn)數(shù)活動(dòng)的興趣。

1、全家福照片一張。

2、幼兒人手一個(gè)小筐,筐內(nèi)有照片若干(碗柜照片、衣櫥照片、鞋柜照片)

3、《幼兒畫冊(cè)》(第一冊(cè)p11)

一、導(dǎo)入:介紹本次活動(dòng)的目的做客

1、師:寶寶們,今天老師要帶你們?nèi)バ∶骷依镒隹?,你們開心嗎?

可是去別人家里做客,是有一定的要求的,有沒有哪個(gè)寶寶來說一說?(讓小朋友自由討論,分別請(qǐng)寶寶說一說)

師小結(jié):去別人家里做客,首先我們要有禮貌,(教案出自:教案網(wǎng))要向主人家的大人們問好,然后呢要換鞋,注意衛(wèi)生,不能把客人家里弄臟,最后也是最重要的,不能隨便去碰主人家里的東西。

2、師:好,讓我們開著火車去小明家里吧。(播放背景音樂,開火車去小明家里)

二、具體過程:

1、目的地已到,請(qǐng)寶寶們下車。

師:寶寶,小明家已經(jīng)到了,我們到站了,要下車嘍。我們先來敲敲門,然后呢?fù)Q好鞋子,進(jìn)小明家里。

2、出示全家福照片(播放ppT1),引導(dǎo)幼兒觀察畫面內(nèi)容。

(1)師:瞧,寶寶們看,一進(jìn)門的地方掛著小明家的全家福,照片里有許多人,哪個(gè)寶寶說說都有誰?(請(qǐng)寶寶說一說)

師小結(jié):照片里有爺爺、奶奶、外公、外婆、爸爸、媽媽和小明,這些都是小明的家人,是小明最親近的人。

(2)師:那照片里一共有多少人呢?(師指一指,寶寶說一說,師幼共同點(diǎn)數(shù),說出總數(shù))

師小結(jié):照片里一共有七個(gè)人,我們從左往右要一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)數(shù),不能把小明的家人漏下哦。

3、學(xué)習(xí)手口一致地點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的數(shù)量。

(1)根據(jù)鞋柜照片手口一致點(diǎn)數(shù)。

師:看完了小明的家人,我們緊接著來參觀小明的家嘍,先走進(jìn)玄關(guān)看一看,這里有一面大大的鏡子,還有一個(gè)鞋柜(播放ppT2),我們來看看小明家的鞋柜里有什么樣的秘密,等等等等。(老師裝作神秘狀態(tài))

師:這是小明家的鞋柜,里面有許多許多的鞋子,看,有大大的鞋子是媽媽的,有漂亮的鞋子是媽媽的,還有小小的鞋子是小明的,那究竟有多少雙鞋子呢?小明說數(shù)對(duì)了才能接著參觀他的家哦!(師帶領(lǐng)幼兒一起手口一致共同點(diǎn)數(shù),請(qǐng)寶寶一起說一說,師小結(jié)總數(shù)和方法)

(2)根據(jù)碗柜照片手口一致點(diǎn)數(shù)。

師:寶寶,用你們的小鼻子聞一聞,那是什么味道啊?

寶寶:是香香的味道。

師:原來是小明的媽媽在給寶寶們做好吃的呢,那我們就進(jìn)小明家的廚房看一看吧!(播放ppT3)

師:這是小明家碗柜的照片,這次我想請(qǐng)一個(gè)寶寶來數(shù)一數(shù)小明家里有幾只碗?(師請(qǐng)個(gè)別幼兒手口一致地點(diǎn)數(shù),師小結(jié)總數(shù)和方法)

(3)根據(jù)衣櫥照片手口一致點(diǎn)數(shù)。

師:剛剛經(jīng)過香噴噴的廚房,接下來我們向著下一個(gè)參觀的地方出發(fā)臥室(播放ppT4),(教案出自:教案網(wǎng))臥室是寶寶和爸爸媽媽睡覺的地方,這里有床,還有放衣服的地方,衣櫥,下來,我們打開衣櫥看一看,請(qǐng)你數(shù)一數(shù)里面有幾件衣服?(請(qǐng)寶寶們一起手口一致地點(diǎn)數(shù),師小結(jié)總數(shù)和方法)

師小結(jié):剛才我們參觀了小明家的玄關(guān)、廚房、臥室,還重點(diǎn)看了小明家的鞋柜、碗柜、衣櫥,一起數(shù)了數(shù)有多少雙鞋子,多少只碗,多少件衣服,主要是學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù)的方法,要小手點(diǎn)好一個(gè),小嘴說一個(gè),要按照順序,這樣數(shù)數(shù)就不會(huì)多不會(huì)少,也不會(huì)漏掉啦。小朋友們真是聰明,接下來,老師給小朋友們準(zhǔn)備了更大的挑戰(zhàn)哦。

4、幼兒拿小筐里的物件進(jìn)行5以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)。

師:在你們的椅子底下,老師給每位小朋友都準(zhǔn)備了一些小圖片,想請(qǐng)你們數(shù)一數(shù)究竟有幾張,都不一樣哦,自己數(shù)完的小朋友還可以數(shù)給旁邊的小朋友聽。(播放ppT5)

5、完成《幼兒畫冊(cè)》的練習(xí),鞏固5以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)。

延伸:

再寶寶們自己操作點(diǎn)數(shù)以及完成畫冊(cè),寶寶點(diǎn)數(shù)熟練以后,可以增加點(diǎn)數(shù)數(shù)量至7。

幼兒園優(yōu)質(zhì)課課件(篇11)

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幼兒園大班優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)教案100篇

幼兒園大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《黑白棋大賽》

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幼兒園優(yōu)質(zhì)課課件(篇12)

活動(dòng)目標(biāo)

通過實(shí)際活動(dòng),充分鍛煉幼兒選擇決定的能力,使幼兒懂得作出決定需要考慮諸多方面的問題。

活動(dòng)準(zhǔn)備

錄像、圖片、油畫棒、雙面膠、字卡等。

活動(dòng)過程

1.今天,老師要帶小朋友到人民公園去玩。因?yàn)榈胤酱?、時(shí)間有限,我們只選擇公園中的一處地方。下面放錄像(內(nèi)容為公園中的動(dòng)物園、游樂場(chǎng)、和平廣場(chǎng)),請(qǐng)小朋友自己決定。教師貼上動(dòng)物園、游樂場(chǎng)、和平廣場(chǎng)的名稱,并準(zhǔn)備好油畫棒,以便幼兒決定后在名稱下做一個(gè)記號(hào)。

2.現(xiàn)在請(qǐng)小朋友闡述作出決定的理由。問題:為什么決定去游樂場(chǎng)?參考理由:①喜歡玩;②好久沒去了;③想和好朋友一起玩蹺蹺板;④玩好高的滑梯;⑤里面有沒玩過的玩具。問題:為什么決定去動(dòng)物園?參考理由:①喜歡小動(dòng)物;②聽故事里說的某種動(dòng)物,想去看真的;③聽說來了新動(dòng)物;④想看看小猴子長大了沒有;⑤去看孔雀開屏。問題:為什么決定去和平廣場(chǎng)?參考理由:①一次還沒去過;②沒喂過廣場(chǎng)的和平鴿;③想離近點(diǎn)聽鴿子叫,想和它說悄悄話;④好玩、喜歡。

3.小朋友都決定好了,并且說出了自己的理由。從幼兒園到公園去有兩條路,一條是出門向右拐,走小路(貼圖示),路雖窄,但比較近;另一條是出門向左拐,走中路(貼圖示),路雖寬,但比較遠(yuǎn)。請(qǐng)小朋友決定,走哪一條路好,想好了做標(biāo)記。

4.現(xiàn)在請(qǐng)小朋友闡述作出決定的理由。走大路:①好走;②不擁擠;③可以看許多平時(shí)看不到的東西;④看風(fēng)景。走小路:①近,能很快到;②走小土坡好玩;③沒汽車安全。

5.剛才,小朋友選了不同路線,并且說明了原因。看來,作決定的時(shí)候,還要考慮很多問題。下面還要請(qǐng)小朋友作一個(gè)決定,選擇去公園的方式:公交車、出租車、步行(貼圖示)。如果選擇不合適,路上會(huì)耽誤很多時(shí)間,請(qǐng)小朋友認(rèn)真考慮并做出標(biāo)記。

6.現(xiàn)在請(qǐng)小朋友闡述作出決定的理由。選擇公交車參考理由:①因?yàn)檫x的是大路;②省錢;③快;④坐8路車直接到公園;⑤省力氣。選擇出租車參考理由:①因?yàn)檫x的是大路;②比公交車快。選擇步行參考理由:①因?yàn)檫x的是小路,適合步行;②汽車不適合走小路;③安全。

7.看來,作決定時(shí)不僅要考慮很多事情,還要考慮它們之間的聯(lián)系。今天小朋友作決定時(shí)考慮得就很周到,并且自己作了三個(gè)決定,真能干。我們來表揚(yáng)表揚(yáng)自己吧。(豎起大拇指)嘿!嘿!我真棒!

8.教師結(jié)合幼兒的意見,作出最終決定,并說出根據(jù)。

9.準(zhǔn)備出發(fā)去公園。

提示:相關(guān)圖片請(qǐng)點(diǎn)擊幼教圖庫,更多內(nèi)容在素材寶庫

小班安全課件優(yōu)選四篇


俗話說,不打無準(zhǔn)備之仗。在幼兒教育專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)中,常常會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料可以指生產(chǎn)、生活中必需的東西。如:生產(chǎn)資料;生活資料。有了資料,這樣接下來工作才會(huì)更上一層樓!那么,你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢?為此,你可能需要看看“小班安全課件優(yōu)選四篇”,還請(qǐng)你收藏本頁以便后續(xù)閱讀。

小班安全課件【篇1】

活動(dòng)目標(biāo):

1、知道和狗一起玩耍時(shí)的安全注意事項(xiàng)。

2、在情景中學(xué)習(xí)背狗追趕是的正確因?qū)?dòng)作。

3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個(gè)人能力。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、小狗、大狗和男孩玩偶各一個(gè)。

2、邀請(qǐng)陪班教師進(jìn)行表演。

3、教學(xué)掛圖和幼兒用書。

活動(dòng)過程:

1、談話,喚起幼兒關(guān)于與狗玩耍的已有經(jīng)驗(yàn)。

教師:

1)小朋友們,你們看誰來了?

2)你們喜歡和狗一起玩耍嗎?你是怎么和小狗一起玩的。

2、通過對(duì)話,知道和小狗一起玩耍時(shí)不能揪狗尾巴,不能打擾狗吃東西。

3、與幼兒共同觀察看教學(xué)掛圖,知道大狗追趕時(shí)的應(yīng)對(duì)方法。

4、與幼兒共同練習(xí)背狗追趕時(shí)正確的應(yīng)對(duì)方法。

小班安全課件【篇2】

幼兒園小班安全教案:天黑我不怕

作者:許貞 來源:寧陽縣八仙橋街道中心幼兒園

【設(shè)計(jì)意圖】

小班幼兒的想象力逐漸豐富,并且容易將想象與現(xiàn)實(shí)混淆,尤其在黑暗中容易產(chǎn)生聯(lián)想:天黑了樹葉刷刷響,是誰發(fā)出的怪聲?停電了,家里好黑,誰會(huì)出現(xiàn)?教師要有意識(shí)地加以引導(dǎo),通過情緒宣泄,在心理上戰(zhàn)勝“妖魔鬼怪”,幫助幼兒正確認(rèn)識(shí)黑暗,感受夜晚的寧靜與美好,消除恐懼感。因此,我設(shè)計(jì)了本節(jié)活動(dòng)《天黑我不怕》。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、消除對(duì)黑暗的恐懼感。

2、感受夜晚的寧靜與美好。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、小兔頭飾一個(gè),大紙箱做成的山洞一個(gè)。

2、幼兒用書第38~39頁。

【活動(dòng)重點(diǎn)】

重點(diǎn):消除對(duì)黑暗的恐懼感。

【活動(dòng)過程】

1、情景表演:幫幫小兔子。

(1)教師扮演小兔,表演故事:晚上,爸爸、媽媽去加班,小兔一個(gè)人在家準(zhǔn)備睡覺。突然停電了,房間里黑黑的,小兔特別害怕。

(2)“小兔”提問:如果你像我一樣,黑黑的夜里一個(gè)人在家,你會(huì)不會(huì)害怕?怎么辦呢?小朋友快幫幫我吧!

(3)“小兔”根據(jù)小朋友的幫助,總結(jié)出:給爸爸媽媽打電話、用手電筒照亮、想想高興的事情、抱著心愛的玩具及唱歌等方法可以幫助自己不害怕。

2、游戲:鉆山洞

(1)教師繼續(xù)扮演小兔,表演故事:今天小兔要上山采蘑菇,挎起籃子出門嘍!可是路上要經(jīng)過一個(gè)大山洞,黑黑的山洞有點(diǎn)怕!

(2)“小兔”來到“山洞”前,往里看看,說:“山洞里好黑啊!我該怎么辦?”請(qǐng)幼兒幫忙想辦法。

(3)“小兔”先請(qǐng)幾名勇敢的小朋友試探著穿過山洞,說一說黑黑的“山洞”可怕嗎?鼓勵(lì)其他的幼兒嘗試過“山洞”。

(4)“小兔”在大家的幫助下順利通過“山洞”。

小結(jié):其實(shí)黑暗的地方并不可怕,我們可以待在暗處慢慢適應(yīng)一會(huì),也可以借助手電照亮,小朋友們還可以結(jié)伴一起行動(dòng)。

3、欣賞散文《夜晚多美》,感受黑夜的寧靜與美好,消除對(duì)黑暗的恐懼。

“小兔”:謝謝小朋友的幫助,其實(shí)靜靜的夜晚是很美的。

【活動(dòng)延伸】

請(qǐng)家長關(guān)注幼兒是否有怕黑的現(xiàn)象,如有,應(yīng)在了解了幼兒怕黑得原因后,采用親身體驗(yàn)的方法。

小班安全課件【篇3】

活動(dòng)目的

1、通過活動(dòng),讓學(xué)生了解和掌握更多的安全常識(shí)、自護(hù)知識(shí),樹立自護(hù)意識(shí)。

2、活動(dòng)中學(xué)生通過自己參與、自主體驗(yàn)、自我感受,從而養(yǎng)成良好的品德,有利于他們的健康成長。

活動(dòng)內(nèi)容:

1、交通安全

2、校園活動(dòng)安全

3、消防安全

活動(dòng)過程:

每三個(gè)小組選擇一個(gè)主題,對(duì)常見的不良習(xí)慣一一指出,并說明正確的做法。

總結(jié)如下:

一、交通安全

(一)不良的交通習(xí)慣

不走人行橫道,不靠路右邊走。

隨意橫穿馬路。

不注意道路和車輛信號(hào),不服從交通管理。

不在車行道、橋梁、隧道上追逐、玩耍、打鬧。

穿<>越、攀登、跨越道路隔離欄。

(二)學(xué)生騎自行車的問題

未滿12歲的兒童不得獨(dú)自騎車。

(三)學(xué)生交通事故發(fā)生的原因

缺乏交通安全意識(shí)。

缺乏交通安全知識(shí)。

缺乏交通安全責(zé)任感。

存在麻痹思想。

存在僥幸心理。

(四)正常的行路常識(shí)

走人行道,靠路右邊走。

橫過車行道,要走斑馬線,或走天橋。

要注意各種信號(hào)燈的指示(紅綠燈、人行橫道信號(hào)燈)上下汽車要避讓過往車輛。

不在馬路上逗留、玩耍、打鬧。

(五)在路上不要與可以陌生人交談,盡早回家。

二。校園活動(dòng)安全

1、體育活動(dòng)安全。

體育老師要講清體育活動(dòng)安全。

活動(dòng)課老師不得離開。

學(xué)生不做不安全的活動(dòng)。

在無人保護(hù)下不做危險(xiǎn)活動(dòng)。

2、學(xué)校集會(huì)與集體活動(dòng)安全。

可能發(fā)生的傷害:中暑、擠傷、跌傷、骨折、窒息、燒傷、腦震蕩、死亡。

上下樓梯不要擁護(hù)、靠

3、校內(nèi)勞動(dòng)安全。

嚴(yán)禁學(xué)生擦樓房外窗玻璃。

做清潔時(shí)、防止滑倒跌傷、玻璃劃傷、釘子刺傷。

嚴(yán)禁學(xué)生用濕布擦電器旋扭開關(guān)。

三。、消防安全

(一)學(xué)生的消防知識(shí)

發(fā)生火災(zāi)的原因:用火不慎發(fā)生火災(zāi)。

蠟燭照明、蚊煙香、用電器、液化氣灶等。

燃放煙花爆竹、吸煙亂扔煙頭、玩火等。

(二)火災(zāi)的預(yù)防:

家庭防火:安全使用爐火。

安全使用液化器。

安全用電。

少年兒童不要玩火。

燃放煙火爆竹要注意場(chǎng)所。

學(xué)校防火:嚴(yán)禁學(xué)生攜帶打火機(jī)、火柴、煙花爆竹入校。

嚴(yán)禁學(xué)生亂燒廢物。

公共場(chǎng)所防火學(xué)生要做到:不攜帶煙花爆竹到公共場(chǎng)所。

不準(zhǔn)玩與火有關(guān)的游戲。

不準(zhǔn)學(xué)生在山林野炊或燒荒。

(三)滅火基本知識(shí)

隔離法:將著火物移開,不與其他物品接觸。

窒息法:隔離空氣接觸火,用干粉滅火器、砂、濕棉被等物滅火。

冷卻法:用水、滅火器將火冷卻。

報(bào)警:火警電話119。

報(bào)警要報(bào)清失火地點(diǎn)街道名稱。

(四)火災(zāi)自救與逃生

井然有序撤離火場(chǎng),不要大聲喊叫,以防吸入煙霧窒息。

弄清樓層通道,不要盲目亂跑、不要盲目開門。

沖出樓房,要用濕毛巾捂住口鼻,低勢(shì)跑行。

樓梯火小,就沖出去,火大就用繩子、被單等從窗口、涼臺(tái)上滑下。

身上著火,要脫掉衣服,或在地上打滾壓滅火。

同學(xué)們,別忘了,日常生活中一定要注意安全,學(xué)會(huì)保護(hù)自己,讓所有的孩子們天天快樂,日日平安。

小班安全課件【篇4】

活動(dòng)目標(biāo):

1、幼兒逐漸適應(yīng)集體生活,樂意去幼兒園。

2、樂意和老師、小伙伴親近,體會(huì)一起做游戲的快樂。

活動(dòng)重難點(diǎn):

1、幼兒知道自己已經(jīng)長大了,樂意去幼兒園和小朋友、老師們一起做游戲,學(xué)知識(shí)。

2、愛上幼兒園,每天都開開心心地來幼兒園。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、布偶小鴨、用積木搭建的幼兒園大門。

2、布偶表演《開開心心上幼兒園》。

活動(dòng)過程:

一、出示布偶,引起幼兒興趣。

1、老師拿出布偶小鴨,請(qǐng)幼兒與小鴨打招呼。

2、教師表演《小鴨上幼兒園》。

二、幼兒長大了,;來源;快思老師教案網(wǎng);要像小鴨子一樣到幼兒園里學(xué)知識(shí)、學(xué)本領(lǐng)。

1、提問: 小鴨是如何上幼兒園的?

今天我們班的哪個(gè)小朋友向小鴨子一樣開開心心地來幼兒園的?

2、總結(jié):爸爸媽媽工作去了,小朋友也長大了,要開開心心的來幼兒園學(xué)知識(shí)。

3、學(xué)習(xí)兒歌《上幼兒園》。

活動(dòng)反思:

在這個(gè)過程中幼兒所學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和表現(xiàn)出的積極探究的熱情,比傳統(tǒng)教學(xué)中幼兒學(xué)到的知識(shí)更有效和更有意義。幼兒與教師之間平等、和諧的關(guān)系,是幼兒健康快樂的成長保證。因此,我們?cè)趯?shí)施教育時(shí)注重為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、平等、自由發(fā)展的精神心理環(huán)境,經(jīng)常和孩子們一起玩,一起笑,一起學(xué)習(xí),讓幼兒在輕松、寬松的氛圍中學(xué)得開心、玩得愉快。

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