只有一個(gè)地球課件集合

只有一個(gè)地球課件。

俗話說(shuō)，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。當(dāng)一次工作學(xué)習(xí)即將開(kāi)始時(shí)，我們通常會(huì)提前查閱一些資料。資料一般指代可供人們參考的信息知識(shí)等。參考資料有利于我們完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)工作目標(biāo)。那么，你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢？我們的小編特意搜集并整理了只有一個(gè)地球課件集合，請(qǐng)收藏并分享給你的朋友們吧！

只有一個(gè)地球課件 篇1

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《只有一個(gè)地球》

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)生字詞。

2.初知課文，理清脈絡(luò)，鞏固快速閱讀。

3.學(xué)習(xí)課文第一段，學(xué)習(xí)發(fā)表自己的見(jiàn)解。

教學(xué)重點(diǎn)

初知課文，理清脈絡(luò)，鞏固快速閱讀。

教學(xué)難點(diǎn)

按一定的順序?qū)懀杭磳W(xué)習(xí)時(shí)要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入課文。

同學(xué)們，我們?nèi)祟?lèi)都生活在地球上，全世界人民都是地球的居民。但是，我們居住的地球是怎么樣的？它能供我們?nèi)祟?lèi)生活多久呢？今天我們學(xué)完第9課《只有一個(gè)地球》后就知道了。

二、初知課文。

⒈自由讀課文，畫(huà)出生字詞，學(xué)習(xí)生字詞。

⒉檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。

⒊再讀課文，根據(jù)材料的性質(zhì)給課文分段，并想想為什么這樣劃分？

⒋課文主要講什么？

三、學(xué)習(xí)課文第一段。

出示下列思考題，學(xué)生自學(xué)后討論：

⒈用“——”畫(huà)出描寫(xiě)地球樣子的句子，你是怎么理解的？

⒉地球的特點(diǎn)“小”作者是怎么寫(xiě)的？

四、鞏固練習(xí)。

五、作業(yè)。

只有一個(gè)地球課件 篇2

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì)１０個(gè)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中有關(guān)本課的詞語(yǔ)“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親”等詞語(yǔ)。

２、默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

３、明白“只有一個(gè)地球”，懂得應(yīng)該珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

４、理解“本來(lái)、至少”等詞語(yǔ)在句子中的作用，領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法。

【課前準(zhǔn)備】

教師搜集有關(guān)地球的圖片及介紹性文字。

【教學(xué)過(guò)程】

一、學(xué)習(xí)導(dǎo)語(yǔ)，明確要求

在上一組課文中，我們感受了人與人之間相處的真情。你可想過(guò)，人與自然的相處同樣需要我們付出真情。今天，我們開(kāi)始學(xué)習(xí)第三組課文，先讀讀本組課文的單元導(dǎo)語(yǔ)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，學(xué)習(xí)本組課文我們要明確哪些任務(wù)？

（一要注意把握主要內(nèi)容，還要聯(lián)系實(shí)際，深入思考；二要積極行動(dòng)起來(lái)，為了我們家園的美好明天，盡自己的一份力量。）

二、看圖引入，初讀全文

看一組有關(guān)地球的圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)簡(jiǎn)介地球。

下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請(qǐng)同學(xué)們放聲讀讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試著解決。

學(xué)生自由讀課文。

出示要求讀寫(xiě)的詞語(yǔ)，認(rèn)讀正音，并交流已理解的詞語(yǔ)意思。

三、默讀課文，梳理內(nèi)容

默讀課文，然后跟周?chē)耐瑢W(xué)討論：課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？

交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來(lái)向大家匯報(bào)，并朗讀相應(yīng)的段落：

地球的美麗壯觀與渺?。ǖ冢敝粒沧匀欢危?。

地球所擁有的自然資源有限（第３至４自然段）。

人類(lèi)無(wú)法移居的事實(shí)（第５至７自然段）。

人類(lèi)應(yīng)保護(hù)地球（第８至９自然段）。

四、概括大意，初解課題

根據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容，引導(dǎo)用自己的話概括課文大意。

聯(lián)系主要內(nèi)容，討論交流：為什么說(shuō)“只有一個(gè)地球”？

小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們初步了解了地球，知道了她的樣子非常──（美麗壯觀），但同宇宙相比又是顯得非常──（渺?。ＫN(yùn)含的──（自然資源有限），如果她被破壞，人類(lèi)根本──（無(wú)法移居）到別的星球。正是基于這些認(rèn)識(shí)，文章向人類(lèi)發(fā)出了呼吁──（只有一個(gè)地球）。

五、課后作業(yè)，抄寫(xiě)詞語(yǔ)

抄寫(xiě)“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中要求“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)。

只有一個(gè)地球課件 篇3

1、會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、設(shè)想，移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語(yǔ)

3、體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確，嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法。

過(guò)程與方法：

1、通過(guò)自讀，交流談?wù)?，理解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球的意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：懂得“只有一個(gè)地球“的道理，增強(qiáng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，體會(huì)作者的說(shuō)明方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐中去。

難點(diǎn)：結(jié)合認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，喚起環(huán)保意識(shí)通過(guò)聯(lián)系思考問(wèn)題，加深對(duì)課文的理解并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。教課準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

同學(xué)們看到過(guò)地球嗎？每天我們都與她親密接觸，相依相伴卻無(wú)法看清它的全貌，宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，我們來(lái)看一看

1、課件展示地球在宇宙中美麗的全貌請(qǐng)同學(xué)們觀察圖片，并描述地球的美麗地球母親如此美麗可愛(ài)，讓我們親眼目睹一下她的容顏，用心靈去感受她的和藹可親，然后結(jié)合畫(huà)面暢所欲言談感受。

2、同學(xué)們剛才我們看到的這個(gè)晶瑩的球體就是我們?nèi)祟?lèi)唯一的家————地球（板書(shū)課題）(1)(2)強(qiáng)調(diào)題目中表示事物的詞語(yǔ)，怎么讀？強(qiáng)調(diào)表示事物數(shù)量的詞語(yǔ)，怎么讀？

是的我們只有一個(gè)地球，那么面對(duì)養(yǎng)育千千萬(wàn)萬(wàn)人類(lèi)的子孫的地球母親，你想向她說(shuō)些什么呢？

（1）多媒體課件出示本課生字新詞，指名學(xué)生認(rèn)讀。

A、文中作者是怎么樣贊美地球的？

B、宇航員目睹地球時(shí)又發(fā)出怎么樣的感嘆呢？（請(qǐng)把有關(guān)語(yǔ)句在書(shū)上用波浪線畫(huà)出來(lái)）

2、你能針對(duì)作者和宇航員的話提出問(wèn)題嗎？看誰(shuí)提的最有價(jià)值，我們就帶著誰(shuí)的問(wèn)題，學(xué)習(xí)這篇課文。

（1）為什么說(shuō)地球太可愛(ài)了？又為什么說(shuō)它太容易破碎了？

（2）課文時(shí)怎么樣說(shuō)明地球的可愛(ài)及其太容易破碎的呢？

（3）同學(xué)們提出的問(wèn)題非常有價(jià)值，那么現(xiàn)在同學(xué)們就在小組內(nèi)選擇感興趣的問(wèn)題和學(xué)習(xí)方法，共同研究，來(lái)解決這些問(wèn)題，好不好？

（4）展開(kāi)組內(nèi)研究學(xué)習(xí)，先將有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，體會(huì)一下，再講一講。

課時(shí)目標(biāo)：

2、體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確，嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法。

1、課文里哪些語(yǔ)句說(shuō)明了地球的可愛(ài)？(指導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句理解分析。)

2、投影出示：

“映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周?chē)粚颖”〉乃{(lán)色“紗衣”A、請(qǐng)同學(xué)們思考晶瑩透亮是什么意思（指名答）（是光明透亮的意思）一般都用來(lái)形容美玉寶石、珍珠。B、紗衣，給人一種說(shuō)明感覺(jué)？從這句話中感受到了什么？（月光朦朧朧，很美妙，從這句話中感受到地球如同一位披著藍(lán)色紗衣的仙女，又如晶瑩剔透的寶石一樣光彩照人，美麗極了。紗衣其實(shí)就是大氣層。）

C、地球的可愛(ài)僅僅是因?yàn)樗耐獗韱?？（學(xué)生談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)）從文章哪些段落中可以看出來(lái)？（學(xué)生讀讀有關(guān)的段落）讓學(xué)生體會(huì)出地球的慷慨，理解能把有限的資源無(wú)私地奉獻(xiàn)給人們就是最大的慷慨。

3、投影出示：地球這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親?！?/p>

A、這句話吧地球比作什么?運(yùn)用了什么修辭手法，說(shuō)明了什么？

（這句話把地球比作人類(lèi)的母親，是擬人的寫(xiě)法，說(shuō)明了地球與人類(lèi)的關(guān)系密切，就像兒女與母親一般，又運(yùn)用了比喻的修辭手法，把地球比喻成搖籃，搖籃是嬰兒睡覺(jué)最舒服的地方。）

B、事物之間有共同之處，可作比喻、擬人，想一想地球和搖籃，和母親有什么共同之處？這個(gè)比喻恰當(dāng)嗎？（這個(gè)比喻非常妥帖，這是作者對(duì)地球的贊美，突出了地球的可愛(ài)與美麗，體現(xiàn)了作者對(duì)地球的熱愛(ài)之情，句中將地球比作“母親”“搖籃”，說(shuō)明了地球是人類(lèi)及萬(wàn)物生存繁衍的地方，闡述了地球與人類(lèi)及萬(wàn)物生存的密切聯(lián)系。比喻的運(yùn)用使句子在表達(dá)上既通俗易懂又生動(dòng)形象，讀起來(lái)極富感染力。）

C、讀到這兒我想同學(xué)們應(yīng)該了解到，為什么我們把地球稱(chēng)為我們?nèi)祟?lèi)的母親了，只有母親才能這樣的心去包容，去奉獻(xiàn)。

D、同學(xué)們體會(huì)的很好，我們看一看讀的是不是更好，誰(shuí)來(lái)試一試？

E、評(píng)議讀的怎么樣？好在哪里？我們就向他那樣讀一讀。同學(xué)們通過(guò)反復(fù)朗讀，心目中的地球是多么美麗可愛(ài)，我們應(yīng)該怎么做?

過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)地球的“容易破碎”又表現(xiàn)在哪里？根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀

課件出示句子：“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的，它是以個(gè)半徑只有六千三百多米的星球……”A、渺小是什么意思？這句話運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?（渺小是微不足道的意思，運(yùn)用了列數(shù)字和打比方的說(shuō)明方法，寫(xiě)出了地球的渺?。〣、這句話什么意思？

（這句話的意思是說(shuō)地球在茫茫的宇宙中，就如同大海里的一葉扁舟般微小。由此可見(jiàn)人類(lèi)的活動(dòng)范圍是非常有限的）

C、這句話說(shuō)明了什么?(說(shuō)明了地球?qū)τ谌祟?lèi)而言是多么珍貴，人類(lèi)應(yīng)該珍惜和保護(hù)地球)

投影出示：

“人類(lèi)生活所需的水資源，森林資源，生物資源，大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類(lèi)做貢獻(xiàn)的?！?/p>

A、本來(lái)是什么意思？（原先先前的意思）B、這話時(shí)什么意思？

（準(zhǔn)確地點(diǎn)明了可再生資源已遭受破壞，強(qiáng)調(diào)了水資源，森林資源，大氣資源，由原先的可再生性突出了現(xiàn)在的不可再生性，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的科學(xué)性嚴(yán)謹(jǐn)性。結(jié)合前文，“礦物資源”的闡述，再次證實(shí)了自然資源的有限及面臨的危機(jī)，從而給讀者以警示提醒。）

C、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)可再生資源的情況又是怎么樣呢？D、這段話運(yùn)用了什么樣的說(shuō)明方法？(舉例子)E、完成填空

a、地球擁有的自然資源是有限的。底下埋藏的（ ），如果人們沒(méi)有節(jié)制的開(kāi)采，最多開(kāi)采二三百年就沒(méi)有了。人類(lèi)生活所需要的（ ）、（ ）、（ ）大氣資源，由于人們隨意毀壞自然資源，……如果不顧后果地濫用化學(xué)品，就會(huì)造成一系列（ ）

b、我可以不斷再生（ ）長(zhǎng)期給人類(lèi)做貢獻(xiàn)的，但是因?yàn)槿藗冸S意（ ）（ ）不但使我不能再生，還造成了(），（ ）（ ）等一系列先天災(zāi)難。嚴(yán)重威脅著人類(lèi)的生存。

F、大家通過(guò)練習(xí)，了解到我們地球上的資源是有限的。這兩個(gè)練習(xí)告訴我們一個(gè)寫(xiě)作的方法（我們想要闡明自己的觀點(diǎn)，可以采用舉例的方法。

G、播放資料片，讓學(xué)生感受一下什么事一系列生態(tài)災(zāi)難。過(guò)渡：茫茫宇宙星球無(wú)數(shù)，如果有一天，地球上的資源枯竭了，我們能否移居到別的星球上呢？

（課件出示）：“資源枯竭，我們能否移民到別的星球上呢？科學(xué)家已經(jīng)證明，在地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米范圍內(nèi)沒(méi)有人類(lèi)居住的第二星球?！?/p>

“科學(xué)家已經(jīng)證明，在地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米內(nèi)，沒(méi)有人類(lèi)居住的第二星球?！?/p>

B、請(qǐng)同學(xué)們比較這兩個(gè)句子，談?wù)勛约旱睦斫狻、（準(zhǔn)確性）（“至少”一詞強(qiáng)調(diào)了目前的研究成果還只限于這個(gè)范圍，40萬(wàn)億千米以外的情況還不確定體現(xiàn)了說(shuō)明的嚴(yán)謹(jǐn)性）

b、同時(shí)“至少”是“最少”的意思，又進(jìn)一步說(shuō)明了距離遙遠(yuǎn)，從而簡(jiǎn)潔有力地證實(shí)：目前還找不到第二個(gè)適合人類(lèi)居住的星球，易于理解又讓人信服。C、這個(gè)句子運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?（列數(shù)字的說(shuō)明方法）

舉例：以目前飛機(jī)的飛行速度來(lái)估算40萬(wàn)億千米大概需要600萬(wàn)年時(shí)間才能到達(dá)，使學(xué)生明白：就算有適合的第二個(gè)星球，人類(lèi)也無(wú)法到達(dá)，因此地球是唯一適合人類(lèi)居住的星球。

E、從（但是……即使……也…再說(shuō)）這個(gè)句式你明白了什么？（地球是唯一適合人類(lèi)居住的星球而至于在火星或者月球上建造移民基地的種種設(shè)想，即使能夠?qū)崿F(xiàn)也是遙遠(yuǎn)的事情，況且不可能有多少人去居住。）

過(guò)渡：宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出了怎樣的感嘆？課件出示：“我們的地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了。”地球真的會(huì)破碎嗎？它的真正含義是什么？為什么用“破碎”這個(gè)詞？

A、（這句話引用了宇航員的感嘆，與前文照應(yīng)，簡(jiǎn)潔，形象地概括了地球的特征，突出了保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性。說(shuō)地球可愛(ài)是因?yàn)榈厍驘o(wú)私地養(yǎng)育著人類(lèi)，孕育著萬(wàn)物。而“破碎”一詞，一般用來(lái)形容玻璃，瓷器之類(lèi)的易碎品，在這里可理解為因各種原因造成的對(duì)地球的傷害，如：文中提到的資源枯竭危機(jī)。

B、這樣表達(dá)有什么好處？

（這樣表達(dá)不僅使句子生動(dòng)形象，同時(shí)又能引起人類(lèi)的警覺(jué)，突出了保護(hù)地球的緊迫性）

C、為什么要強(qiáng)調(diào)同時(shí)？

強(qiáng)調(diào)同時(shí)就是強(qiáng)調(diào)地球的兩面性，它既有可愛(ài)的一面，又有容易破碎的一面，提醒人們?nèi)绻安患庸?jié)制”隨意毀壞資源，可愛(ài)的地球，就可能走向“破碎”從而使我們進(jìn)一步懂得保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性。

同學(xué)們了解我們的母親地球遭受人類(lèi)的百般蹂躪踐踏后，還如此慷慨無(wú)私，默默奉獻(xiàn)的時(shí)候，你是否更加感受到她的可愛(ài)和容易破碎呢？選擇自己喜歡的語(yǔ)句或段落，有感情的讀一讀。

看到我們可愛(ài)的母親如此容易遭到破壞而且是我們?nèi)祟?lèi)中一些不孝子孫造成的，怎么能不叫人痛心？我們?cè)撛趺崔k呢？

保護(hù)地球，這個(gè)觀念日漸深入人心，得到人們的共識(shí)而作為一名少先隊(duì)員，我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從身邊做起，愛(ài)護(hù)我們身邊的一草一木，讓我們的.天更藍(lán)，草更綠，水更清，讓地球越來(lái)越美，成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士，我們的口號(hào)是：小行動(dòng)，保護(hù)大地球。

四、作業(yè)布置：觀察家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，寫(xiě)一份保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境的倡議書(shū)，呼吁大家一起保護(hù)地球母親。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

只有一個(gè)地球課件 篇4

一、看圖引入，初讀全文

看一組有關(guān)地球的圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)簡(jiǎn)介地球。

二、學(xué)習(xí)新課

1、下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請(qǐng)同學(xué)們放聲讀讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試著解決。

2、學(xué)生自由讀課文。

3、出示要求讀寫(xiě)的詞語(yǔ)，認(rèn)讀正音，并交流已理解的詞語(yǔ)意思。

4、默讀課文，梳理內(nèi)容

5、默讀課文，然后跟周?chē)耐瑢W(xué)討論：課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？

6、交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來(lái)向大家匯報(bào)，并朗讀相應(yīng)的段落：

地球的美麗壯觀與渺?。ǖ?至2自然段）;

地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）;

人類(lèi)無(wú)法移居的事實(shí)（第5至7自然段）;

人類(lèi)應(yīng)保護(hù)地球（第8至9自然段）。

概括大意，初解課題

7、根據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容，引導(dǎo)用自己的話概括課文大意。

8、聯(lián)系主要內(nèi)容，討論交流：為什么說(shuō)“只有一個(gè)地球”？

三、小結(jié)：

通過(guò)學(xué)習(xí)，我們初步了解了地球，知道了她的樣子非常──（美麗壯觀），但同宇宙相比又是顯得非常──（渺?。ＫN(yùn)含的──（自然資源有限），如果她被破壞，人類(lèi)根本──（無(wú)法移居）到別的星球。正是基于這些認(rèn)識(shí)，文章向人類(lèi)發(fā)出了呼吁──（只有一個(gè)地球）。

課后作業(yè)：抄寫(xiě)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)。

只有一個(gè)地球課件 篇5

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1．學(xué)會(huì)十個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、設(shè)想、移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語(yǔ)。

2．體會(huì)說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法。

3．感受說(shuō)明方法的表達(dá)效果。

過(guò)程與方法：

1．默讀課文，畫(huà)、批說(shuō)明方法。

2．借助列表，理清說(shuō)明順序。

3．閱讀圖表資料進(jìn)行拓寫(xiě)練習(xí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1．懂得“只有一個(gè)地球”的道理。

2．增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

明白人類(lèi)的生存依托于“只有一個(gè)地球”，懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題，加深對(duì)課文的理解，提倡學(xué)生將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。

三、教學(xué)策略

1．借助資料、結(jié)合說(shuō)明方法感受只有一個(gè)地球。

2．通過(guò)讀、思、議等教學(xué)方式，使學(xué)生知道人類(lèi)只有一個(gè)地球，大家要精心保護(hù)它，初步感受保護(hù)環(huán)境的教育。

3．通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生了解作者是如何布局謀篇寫(xiě)出保護(hù)地球的重要性。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）圖片引入，認(rèn)識(shí)說(shuō)明對(duì)象

出示課件地球圖片：在浩瀚的宇宙間，有這樣一顆星球，它有明媚的陽(yáng)光，清新的空氣，充足的水分；有茂盛的大樹(shù)，美麗的鮮花，碧綠的草地；有動(dòng)物們?cè)诖笞匀坏膽驯Ю铮杂勺栽诘赝嫠?、嬉戲；有人們?cè)谒{(lán)天下愉快的生活，豐衣足食，安居樂(lè)業(yè)，載歌載舞，一代又一代的繁衍生息。它就是？這篇課文要說(shuō)明的對(duì)象是誰(shuí)？（地球）對(duì)，讀課文要先從題目入手，把握文章的主旨。

【設(shè)計(jì)意圖】利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，在學(xué)生與文本對(duì)話之前，展現(xiàn)了地球帶給人們的美好生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文閱讀的興趣，對(duì)地球母親的感激之情實(shí)現(xiàn)了導(dǎo)入新課的有效對(duì)話。

（二）學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)規(guī)律

1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

礦物、恩賜、枯竭、威脅、目睹。

2．發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

這幾個(gè)字：礦、賜、竭、脅、睹。都是我們這課的生字，發(fā)現(xiàn)他們有什么共同特點(diǎn)了嗎？規(guī)律：左右結(jié)構(gòu)的字要左低右高、左窄右寬。

【設(shè)計(jì)意圖】高年級(jí)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，要幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律，能夠舉一反三。

（三）發(fā)現(xiàn)寫(xiě)法，整體感知結(jié)構(gòu)

1．快速瀏覽課文，作者從幾方面介紹了地球？外觀、體積、資源、移居。

2．作者從這幾方面要說(shuō)明地球的什么特點(diǎn)呢？又是怎樣說(shuō)明的呢？

3．默讀畫(huà)批：細(xì)細(xì)品讀課文，用曲線畫(huà)出地球的特點(diǎn)，讀讀作者是用什么方法說(shuō)明的，批注在旁邊并想想作者這樣運(yùn)用的好處。

【設(shè)計(jì)意圖】為了銜接初中說(shuō)明文教學(xué)，給學(xué)生滲透相應(yīng)的閱讀方法，要明確說(shuō)明的對(duì)象，借助說(shuō)明方法感知說(shuō)明的特點(diǎn)，體會(huì)到說(shuō)明方法的表達(dá)效果，感受說(shuō)明文語(yǔ)言的魅力。

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．借助多媒體，理解課文內(nèi)容，懂得“只要一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性。

3．產(chǎn)生保護(hù)地球的意識(shí)，從我做起，從身邊力所能及的事做起，爭(zhēng)做小小宣傳員。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟“只要一個(gè)地球”的道理，明白“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了?！?/p>

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件1.地球資源枯竭了

多媒體課件2.傷痕累累的地球，人們不安全了

多媒體課件3.地球的自述

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，我們生活在地球上，地球跟我們朝夕相處，你了解地球嗎？談?wù)勀銓?duì)地球的了解。

生回答。

師總結(jié)：是呀，人類(lèi)時(shí)代在地球上繁衍生息，把地球稱(chēng)為人類(lèi)的母親，生命的搖籃。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《只要一個(gè)地球》（出示課題）

二、解題，初步明理

生讀課題，思考；你從課題中明白了什么？

三、嘗讀課文，讀中自悟

1.生通讀課文，思考：課文是從哪幾個(gè)方面說(shuō)明“只有一個(gè)地球”的？邊讀邊用筆做上記號(hào)。

2.生再細(xì)讀課文，進(jìn)一步弄清“課文是從哪幾個(gè)方面說(shuō)明只有一個(gè)地球的”？以小組為單位，交流討論這個(gè)問(wèn)題。

四、師生共悟，深層理解

小組選定代表匯報(bào)“課文是從哪幾個(gè)方面說(shuō)明只有一個(gè)地球的？”師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，借助多媒體課件，理解重點(diǎn)語(yǔ)句，弄清楚一下知識(shí)點(diǎn)：

1.地球渺小

重點(diǎn)語(yǔ)句：但是，地球又是一個(gè)半徑只有6300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。

地球表面的面積是5.1億平方公里，而人類(lèi)生活的陸地大約只占其中的五分之有一。

2.自然資源是有限的

（1）師簡(jiǎn)單講解可再生資源和不可再生資源。

（2）展示課件1：圖配合解說(shuō)詞，學(xué)生視聽(tīng)后感受到不加節(jié)制地開(kāi)采資源，會(huì)造成資源的枯竭，知道地球上的資源是有限的。

要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，從生活用煤價(jià)格的不斷上漲了解資源的有限性。

（3）展示課件2；圖配合解說(shuō)詞，學(xué)生視聽(tīng)后感受到人們隨意毀壞自然資源，不顧后果的濫用化學(xué)品，會(huì)造成生態(tài)災(zāi)難，給人類(lèi)生存帶來(lái)嚴(yán)重的威脅。

請(qǐng)學(xué)生列舉生活中的“生態(tài)災(zāi)難”。

（4）回到課文，感情朗讀3、4自然段。師問(wèn)：你從這兩自然段中明白了什么？

（5）展示課件3：“地球的自述”，在畫(huà)面解說(shuō)中，讓學(xué)生感受到滿目瘡疼、傷痕累累的地球，已經(jīng)不再永久造福于人類(lèi)了。用“我雖已傷痕累累，但人類(lèi)還會(huì)治好我的?！弊鹘Y(jié)尾。

3.無(wú)法移居

師講述“40萬(wàn)億公里”需航天飛機(jī)以每小時(shí)20xx公里的速度，估算要飛行20萬(wàn)年。

生在朗讀中體會(huì)“沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球?！?/p>

再讀全文，談?wù)勀銓?duì)“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”的理解。五、情感形成，讀寫(xiě)結(jié)合

師問(wèn)：面隊(duì)這個(gè)可愛(ài)而又易碎的地球，我們?cè)撛趺崔k？

1.學(xué)生各抒己見(jiàn)，適當(dāng)展示自行搜集的有關(guān)開(kāi)發(fā)新能源的知識(shí)。

突現(xiàn)保護(hù)地球，開(kāi)發(fā)新能源，做好身邊事，做好小宣傳員的思想。

2.指導(dǎo)學(xué)生多形式讀課文最后一自然段。

3.學(xué)生寫(xiě)出保護(hù)地球的倡導(dǎo)語(yǔ)，要求簡(jiǎn)短明了。

六、總結(jié)全文，寫(xiě)法指導(dǎo)

師：這是一篇說(shuō)明性文章，再瀏覽課文，看課文采用什么手段把知識(shí)講清楚的？

生回答。

師點(diǎn)撥總結(jié)，要求學(xué)生將這些方法運(yùn)用到自己的寫(xiě)作實(shí)踐中去。

只有一個(gè)地球課件 篇6

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)前兩個(gè)自然段。學(xué)習(xí)課文3——9自然段并總結(jié)本課的教學(xué)。

一、復(fù)習(xí)檢查、引入新課。

（一）復(fù)習(xí)檢查

1、提問(wèn)：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的前面兩個(gè)自然段，知道了在茫茫的宇宙中地球是渺小的，而地球上人類(lèi)活動(dòng)的范圍更小。作者是用哪些說(shuō)明方法介紹這些知識(shí)的呢？（用了打比方、列數(shù)字、作比較等方法。）

2、談話：相信同學(xué)們以后在介紹事物的時(shí)候，能夠運(yùn)用這些方法，將事物介紹清楚。

（二）引入新課

1、過(guò)渡：課文前兩個(gè)自然段向我們描繪了宇航員遨游太空時(shí)所見(jiàn)到的地球，同學(xué)們?cè)谛蕾p這段文字時(shí)，發(fā)出了不少感嘆。當(dāng)時(shí)是怎么感嘆的？

（指名說(shuō)。如：地球真是美麗壯觀、和藹可親。地球真是可親可愛(ài)。地球在宇宙中就像一顆燦爛的明珠……）

2、設(shè)疑：宇航員也有感嘆，后面幾個(gè)自然段中寫(xiě)到了，能把下文中寫(xiě)宇航員感嘆的語(yǔ)句找出來(lái)，讀給老師聽(tīng)聽(tīng)嗎？

（指名讀第八自然段：“我們這個(gè)地球真是太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”這是宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出的感嘆。）

指導(dǎo)朗讀：應(yīng)該帶著什么樣的感請(qǐng)讀呢？（討論后，注上“自豪而又擔(dān)憂”。）

質(zhì)疑：地球的可愛(ài)僅僅是因?yàn)樗瓷先ッ利悏延^嗎？（不僅在“美麗壯觀于”）宇航員的擔(dān)憂是多余的嗎？（不是多余的）你怎么知道的？（指名交流：預(yù)習(xí)中，讀了第三、四自然段就知道了）。

3、過(guò)渡：同學(xué)們，要真正理解宇航員的感嘆，理解他的自豪和擔(dān)憂，就要認(rèn)真學(xué)習(xí)下文。

二、學(xué)習(xí)第二段（3——4自然段）。

（一）進(jìn)一步感悟地球的“可愛(ài)”并為之“自豪”。

1、初讀了解（讓學(xué)生自主報(bào)名，分自然段朗讀課文）。

2、細(xì)讀感悟

（1）出示問(wèn)題：

課文第二段（3——4自然段）寫(xiě)地球用哪些資源養(yǎng)育了人類(lèi)？又從哪幾個(gè)方面講了人類(lèi)對(duì)地球的破壞？

（2）各自輕聲本段，思考以上問(wèn)題并劃注。用橫線畫(huà)出寫(xiě)“資源”的語(yǔ)句，用浪線畫(huà)出寫(xiě)人類(lèi)“破壞”的語(yǔ)句？

3、討論交流自然資源的有限

（1）提問(wèn)：地球拿哪些資源養(yǎng)育了人類(lèi)？（討論交流后板書(shū)：自然資源——礦產(chǎn)、水、生物、大氣……）

（2）提問(wèn)：自然資源是無(wú)窮無(wú)盡的嗎？（板書(shū)：有限）能舉例說(shuō)明嗎？（指名交流。如：礦產(chǎn)資源的生成、土地資源的有限……）

歸納：這類(lèi)資源來(lái)得不容易，我們把它叫做“不可再生資源”。這種資源真是“來(lái)之不易”。

（3）師：地球還用水資源、生物資源、大氣資源……養(yǎng)育了人類(lèi)，多么無(wú)私?。∧銖闹懈惺艿绞裁?？（地球真是太可愛(ài)了。）

正是由于它這么可愛(ài)，作者給了他一個(gè)怎樣的最有感情的稱(chēng)呼？（稱(chēng)她為“人類(lèi)的母親”。）

地球的確具有母親的情懷，你說(shuō)地球是一位什么樣的母親？（生口頭填空，如“可愛(ài)的母親”“無(wú)私的母親”“偉大的母親”“樂(lè)于奉獻(xiàn)的母親”……）

（二）討論交流人類(lèi)對(duì)地球的破壞，領(lǐng)悟“憂慮”之情。

1、提問(wèn)：課文從哪幾個(gè)方面講了人類(lèi)對(duì)地球的破壞？根據(jù)各自所畫(huà)的內(nèi)容回答。

2、設(shè)疑：第四自然段寫(xiě)人們對(duì)地球的破壞造成了“一系列的生態(tài)災(zāi)難”，“給人類(lèi)帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅”遺憾的是課文中沒(méi)有寫(xiě)具體，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)具體些？（指名交流環(huán)境問(wèn)題和由此而造成的災(zāi)難）

（三）觀看錄象，加深理解。

過(guò)渡：俗話說(shuō)“百聞不如一見(jiàn)”讓我們來(lái)看一段錄象吧。

1、展示：錄象片段（內(nèi)容為人類(lèi)破壞環(huán)境的做法及其后果）

2、交流感受（人類(lèi)的這些行為真讓人“憂慮”。引導(dǎo)學(xué)生用成語(yǔ)來(lái)說(shuō)——這樣做其實(shí)是“自食其果”或“自作自受”……）

三、學(xué)習(xí)第三段（5——9）自然段。

弄懂人類(lèi)破壞了地球，別無(wú)去處。

1、巧設(shè)曲問(wèn)，引導(dǎo)自學(xué)：學(xué)習(xí)了第二段，看了錄象，聽(tīng)了討論，老師覺(jué)得同學(xué)們都和宇航員一樣為人類(lèi)的命運(yùn)而擔(dān)憂?？墒?，老師并不擔(dān)憂，老師覺(jué)得這沒(méi)有什么大不了的，因?yàn)槔蠋煹难酃饪吹煤苓h(yuǎn)很遠(yuǎn)（反語(yǔ)設(shè)“曲問(wèn)”，一石激起千層浪引發(fā)爭(zhēng)論）。你知道老師在想什么嗎？（生：老師在想地球被破壞后移居別的星球）

2、提問(wèn)；老師這樣想行不行？誰(shuí)能說(shuō)服我？（自學(xué)6—9自然段，準(zhǔn)備說(shuō)服老師）。

3、學(xué)生根據(jù)自學(xué)所掌握的知識(shí)或已有知識(shí)說(shuō)服老師（引導(dǎo)學(xué)生引用課文中的內(nèi)容來(lái)“說(shuō)服”老師，但是不要照著書(shū)讀答）。。

4、適時(shí)歸納：由此看來(lái)，宇航員的擔(dān)心不是多余的。我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球？（板書(shū)：精心保護(hù)）這是因?yàn)檫@美麗可愛(ài)，為人類(lèi)無(wú)私奉獻(xiàn)的地球在茫茫宇宙中“只有一個(gè)”（理解題目的含義：這句話是告誡人們要精心保護(hù)地球）。我們?cè)僖黄鹄首x一下課題。

6、理解課題：課題中的意思大家都明白了。其實(shí)課文的第九自然段都寫(xiě)出來(lái)了，朗讀第九自然段。

四、總結(jié)課文、深化認(rèn)識(shí)

1、討論交流人類(lèi)保護(hù)地球的做法或設(shè)想。

2、介紹家鄉(xiāng)環(huán)保的情況或本班、本人的實(shí)際行動(dòng)。

五、布置作業(yè)

完成一項(xiàng)調(diào)查報(bào)告：調(diào)查周邊存在的環(huán)保問(wèn)題，想想如何解決，寫(xiě)篇短文，郵寄給有關(guān)部門(mén)或領(lǐng)導(dǎo)。

只有一個(gè)地球課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字以及部分新詞。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、借助多媒體，理解課文內(nèi)容。懂得“只要一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性。

3、體會(huì)說(shuō)明文的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，復(fù)習(xí)說(shuō)明方法。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟“只要一個(gè)地球”的道理，明白“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了?！?/p>

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題，加深對(duì)課文的理解。

資源準(zhǔn)備：

多媒體課件

1、人類(lèi)惡意破壞地球的視頻

多媒體課件2、悲涼的音樂(lè)一首

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1、

3、宇航員飛上太空后最大的感慨（示ppt），出示“我們的地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了?！?/p>

五、具體研讀

1、地球哦可愛(ài)體現(xiàn)在哪里？

（1）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一段

方法：引導(dǎo)讀、抓關(guān)鍵詞語(yǔ)：“紗衣”、美麗壯觀、和藹可親等談自己的理解。

（2）指導(dǎo)背誦“地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親?！?/p>

2、地球的易碎體現(xiàn)在哪里？（第三、四段）

方法：小組合作學(xué)習(xí)，探索其易碎原因

匯報(bào)：首先運(yùn)用課文中的原話說(shuō)出兩種原因，然后談出對(duì)特別注意的詞句進(jìn)行理解，教師及時(shí)追問(wèn)。如“無(wú)私、本來(lái)”等。嘗試“本來(lái)”這個(gè)詞語(yǔ)能去掉嗎？體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確與嚴(yán)謹(jǐn)。

朗讀：將地球的無(wú)私與人類(lèi)的自私對(duì)比來(lái)讀，找出對(duì)應(yīng)的句子來(lái)讀與感悟。

3、說(shuō)感觸最深的畫(huà)面，談自己的心情。

（1）播放人類(lèi)任意破壞并傷害地球媽媽的畫(huà)面。

（2）談感觸最深的鏡頭與畫(huà)面，并說(shuō)說(shuō)自己的心情。

六、語(yǔ)言拓展（任選一題作答）

1、我最想對(duì)地球媽媽說(shuō)……

2、我最想對(duì)地球上的人們說(shuō)……

（將想說(shuō)的話寫(xiě)在文中的空白處）

課外閱讀：推薦同學(xué)們閱讀紀(jì)伯倫的文章

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

美麗壯觀

一葉扁舟可愛(ài)

只有一個(gè)地球資源有限

難以移居易碎

保護(hù)地球

只有一個(gè)地球課件 篇8

《只有一個(gè)地球》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文

作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家整理的《只有一個(gè)地球》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)要求：

1、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。

2、了解作者說(shuō)明事理的方法。

3、學(xué)習(xí)本課生字。掌握裹著、渺小、礦物、恩賜、慷慨、貢獻(xiàn)、濫用、威脅、目睹、和藹可親、資源枯竭、生態(tài)環(huán)境等詞語(yǔ)。

4、朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解為什么地球上人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標(biāo)題只有一個(gè)地球的意思。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)地點(diǎn)：

網(wǎng)絡(luò)教室

一、導(dǎo)入課文

1、同學(xué)們，在沒(méi)上新課之前請(qǐng)大家打開(kāi)電腦，我們一起來(lái)看一段影片。

2、你看到的是什么？（宇宙）

3、宇宙給你留下怎樣的印象？

4、在這茫茫的宇宙中，有一個(gè)跟人類(lèi)關(guān)系非常密切的星球，它就是地球。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》——齊讀課題。

二、新授

[學(xué)習(xí)第一段]

自由讀第一段，說(shuō)說(shuō)你讀到了什么。

（當(dāng)學(xué)生說(shuō)知道了地球的外貌很美時(shí)，教師讓學(xué)生打開(kāi)網(wǎng)站中的美麗的.地球看一段影片，親眼目睹地球的美麗。）

[學(xué)習(xí)第二段]

1、學(xué)習(xí)方式：小組合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

2、出示自學(xué)提示：

（1）感情地朗讀第二段；

（2）說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文你讀懂了什么。

（3）選擇本小組最感興趣的一種資源，通過(guò)上網(wǎng)查找資料了解有關(guān)此資源被污染情況的資料，向同學(xué)們匯報(bào)，并談?wù)劚拘〗M的看法或想法。

過(guò)渡：有人說(shuō)，宇宙空間不是大的很嗎，那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時(shí)候，我們不能依據(jù)到別的星球上去嗎？學(xué)習(xí)了第二段你就知道了。

[學(xué)習(xí)第三段]

1默讀第三段，借助上網(wǎng)查找資料，想一想：人類(lèi)能依移居到別的星球上去嗎？為什么？

[學(xué)習(xí)第四段]

1、導(dǎo)讀第八自然段：因此，宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出這樣的感嘆：

2、導(dǎo)讀第九自然段：所以，我們呼吁全人類(lèi)。

三、為了呼吁人們保護(hù)地球，請(qǐng)每小組討論并設(shè)計(jì)一張圖文并茂的宣傳海報(bào)。

（在畫(huà)板上作，可自己畫(huà)圖，可從網(wǎng)上下載圖片。）

四、總結(jié)全文。

只有一個(gè)地球課件 篇9

板塊一題目入手，定位發(fā)現(xiàn)方向，把握文章觀點(diǎn)

1.讀一讀題目，說(shuō)說(shuō)課文題目給自己什么感覺(jué)。

2.以課文題目為開(kāi)頭說(shuō)一句話，你會(huì)說(shuō)什么？和大家交流交流。

3.快速瀏覽課文，找到課文中以題目為開(kāi)頭的句子以及句子所在的段落。讀一讀，想一想，作者撰寫(xiě)這篇文章的意圖是什么，把你認(rèn)為最能表明作者觀點(diǎn)的一個(gè)句子畫(huà)出來(lái)。

板塊二圍繞觀點(diǎn)，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理清論說(shuō)思路

1.思考交流：關(guān)于作者提出的觀點(diǎn)，你會(huì)提出什么樣的問(wèn)題？

預(yù)設(shè)：（1）我們?yōu)槭裁匆Ｗo(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境？（這個(gè)觀點(diǎn)或結(jié)論是怎么得出的？）（2）我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境？

2.自讀發(fā)現(xiàn)：自主閱讀全文，看看課文回答了哪個(gè)問(wèn)題。

3.探究：為了讓讀者贊同自己的觀點(diǎn)，響應(yīng)自己的呼吁，作者是怎樣構(gòu)思的？

（1）交流啟發(fā)：讀了課文，你贊同作者的觀點(diǎn)嗎？為什么？

（2）細(xì)讀探究：作者是怎樣一步步得出這樣的結(jié)論，提出這樣的觀點(diǎn)的？圈畫(huà)出支撐觀點(diǎn)的關(guān)鍵語(yǔ)句，想一想作者的思路是怎樣的。

（3）交流分享，結(jié)合關(guān)鍵語(yǔ)句，理清論說(shuō)思路。

關(guān)鍵語(yǔ)句：

一二自然段：同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

三四自然段：地球所擁有的自然資源也是有限的。

五六七自然段：人類(lèi)不能指望地球被破壞以后再移居到別的星球上去。

思路：地球渺小，自然資源肯定有限；那么在地球資源枯竭時(shí)可不可以移居到別的星球呢？不能！只有一個(gè)地球，不僅僅是說(shuō)地球只有一個(gè)，更重要是人類(lèi)賴(lài)以生存的星球就只有這唯一的一個(gè)。所以，“我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境”。

（4）哪些詞語(yǔ)讓你感受到了課文對(duì)這些事實(shí)和理由的強(qiáng)調(diào)？引導(dǎo)關(guān)注表示轉(zhuǎn)折和遞進(jìn)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在表達(dá)上的作用，讀出作者強(qiáng)調(diào)的意思。

板塊三聚焦體驗(yàn)，品味文本語(yǔ)言，感受情感力量

1.引導(dǎo)回味并思考：要讀者贊同文章的觀點(diǎn)，肯定離不開(kāi)有理有據(jù)的分析，離不開(kāi)邏輯清晰地講道理。除了這些，閱讀這篇文章時(shí)，有沒(méi)有哪些文字還從感情上打動(dòng)了你的心呢？

2.再讀課文，圈畫(huà)出打動(dòng)了自己的詞句，想一想為什么被打動(dòng)了，做一做簡(jiǎn)單批注。

交流分享，朗讀感受具體詞句中蘊(yùn)含情感力量。

預(yù)設(shè)：

（1）第一自然段：“晶瑩的球體”“裹著一層薄薄的水藍(lán)色‘紗衣’”“生命的搖籃”“美麗壯觀，和藹可親”，這些詩(shī)意的描寫(xiě)，讓我們感受到地球的可親可愛(ài)。

（2）第二自然段：“它只有這么大，不會(huì)再長(zhǎng)大。”令人生出愛(ài)憐之情。

（3）第三、四自然段：“無(wú)私”“慷慨”“貢獻(xiàn)”等詞語(yǔ)讓人感受到地球可親可敬；“不加節(jié)制”“隨意毀壞”“不顧后果地濫用”等詞語(yǔ)讓人為我們?nèi)祟?lèi)自己的行為感到慚愧。

……

3.教師小結(jié)：正是有了層層深入的擺事實(shí)，有理有據(jù)的細(xì)分析，再加上具有強(qiáng)烈感情色彩的詞句，作者不僅順理成章地提出了自己的觀點(diǎn)，還自然而然地引起了我們讀者的強(qiáng)烈共鳴，我們?nèi)滩蛔∫嬖V每一個(gè)人——（學(xué)生齊讀）“我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境?！弊詈筮€要向讀者發(fā)出倡議——（學(xué)生齊讀）“讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！”這篇文章，是一篇提出觀點(diǎn)的論說(shuō)文，也是一篇發(fā)出號(hào)召的倡議書(shū)。

齊讀最后一個(gè)自然段

板塊四聯(lián)結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，內(nèi)化情感態(tài)度

1.討論：今天的我們可以為保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境做些什么？

2.語(yǔ)言實(shí)踐：撰寫(xiě)保護(hù)地球環(huán)境或節(jié)約資源的宣傳標(biāo)語(yǔ)。

（1）談話啟發(fā)：學(xué)好語(yǔ)文也可以為保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境做貢獻(xiàn)，比如可以為保護(hù)地球環(huán)境撰寫(xiě)令人印象深刻的宣傳標(biāo)語(yǔ)，讓環(huán)境保護(hù)意識(shí)深入人心。

（2）打開(kāi)思路：讀一讀第三或第四自然段內(nèi)容，你聯(lián)想到了哪些現(xiàn)象？針對(duì)自己聯(lián)想到的其中一個(gè)現(xiàn)象，想想可以怎樣設(shè)計(jì)撰寫(xiě)一兩條保護(hù)環(huán)境或節(jié)約資源的宣傳標(biāo)語(yǔ)。

（3）提供示例，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

示例：

再不保護(hù)水資源，最后一滴水將是人類(lèi)的眼淚。

保護(hù)地球，就是保護(hù)人類(lèi)自己。

特點(diǎn)：標(biāo)語(yǔ)要簡(jiǎn)潔，引發(fā)思考，給人警醒，給人留下深刻印象。

（4）撰寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)，交流分享。

課后延伸

推薦閱讀《寂靜的春天》。

只有一個(gè)地球課件 篇10

教學(xué)目標(biāo)

1、默讀課文，自主認(rèn)識(shí)生字新詞。能聯(lián)系上下文理解“慷慨、有限、本來(lái)”等詞。

2、根據(jù)課文內(nèi)容理解句子“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，又太容易破碎了！”

3、理解課內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球的意識(shí)。

4、體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法。

教學(xué)重點(diǎn)

理解句子“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，又太容易破碎了！”懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)保護(hù)地球的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)

1、根據(jù)提供的詞語(yǔ)復(fù)述課文。

2、聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題，加深對(duì)課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。

課前準(zhǔn)備

1、教師搜集有關(guān)地球及人類(lèi)破壞生態(tài)環(huán)境的圖片，制作成課件。

2、學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，并多種渠道搜集有關(guān)人類(lèi)破壞生態(tài)環(huán)境的資料。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，以下這些畫(huà)面是我們?nèi)ゴ河螘r(shí)老師拍下的，我們一起來(lái)看看吧！

課件出示一組鏡頭，師聲情并茂地隨畫(huà)面內(nèi)容旁白：蔚藍(lán)的天空，明媚的陽(yáng)光，我們迎著徐徐吹來(lái)的春風(fēng)來(lái)到了蜈支洲島。在島上我們看到了碧藍(lán)的大海，看到了郁郁蔥蔥的樹(shù)林，看到了奇形怪狀的巖石?？?，韓宇軒同學(xué)正抱著巖石扮鬼臉呢；曹馨藝同學(xué)在花叢中也笑得非常燦爛；瞧！嘉歡她們?cè)诓莸厣夏阕肺亿s，玩得真開(kāi)心！咦，她們?cè)诟墒裁?？哦，原?lái)她們?cè)谕蹬男▲B(niǎo)。呀，這吳清帆同學(xué)真厲害，正抱著小猴子拍照呢！哈，大家在春游時(shí)玩得真快樂(lè)。但是這些快樂(lè)是誰(shuí)給我們帶來(lái)的？是大自然，是我們可愛(ài)的母親——地球。

設(shè)計(jì)意圖：老師利用多媒體課件和動(dòng)情的描述創(chuàng)設(shè)情景，在學(xué)生與文本對(duì)話之前，展現(xiàn)同學(xué)們?cè)诖笞匀恢锌鞓?lè)生活的畫(huà)面，并告訴他們這一切都是地球母親給我們帶來(lái)的，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)課文閱讀的興趣，對(duì)地球母親的感激之情，實(shí)現(xiàn)了導(dǎo)入新課的有效對(duì)話。

二、揭示課題，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)的課文就是——只有一個(gè)地球。（板書(shū)課題）誰(shuí)來(lái)讀讀課題？（要求同學(xué)們根據(jù)自己的不同理解來(lái)讀課題）

過(guò)渡：同學(xué)們，《只有一個(gè)地球》是一篇說(shuō)明文，向我們介紹了一些有關(guān)地球的科學(xué)知識(shí)。今天讓我們一起走進(jìn)文本，深入了解我們的地球吧！

設(shè)計(jì)意圖：要求學(xué)生根據(jù)自己的理解讀課題，目的是為了讓學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)初步的了解。掌握學(xué)生初步接觸教學(xué)內(nèi)容的情況，更有利于思考以下教學(xué)的著手點(diǎn)。

三、初讀課文，整體感知。

（一）提出自學(xué)要求

師：常話說(shuō)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，讀書(shū)要在書(shū)上留下記號(hào)，在書(shū)中畫(huà)出你不懂的字詞，還有不理解的句子。請(qǐng)大家?guī)е韵碌囊笕プ宰x課文吧！

1、默讀課文，圈出不懂讀的字和不理解的詞語(yǔ)。

2、請(qǐng)大家邊讀邊思考：從全文看，哪一句話完整地概括了地球的特點(diǎn)？

設(shè)計(jì)意圖：于永正教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“讀書(shū)要有思考，讀書(shū)要留下記號(hào)，讀書(shū)要作批注，讀書(shū)要有收獲”。一開(kāi)始要求學(xué)生默讀課文，是為了讓學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話，與作者的思維產(chǎn)生碰撞，在書(shū)中留下思考的記號(hào)。另外，要求學(xué)生帶著問(wèn)題去默讀課文，更能讓他們沉浸在文本中去，用心感悟、揣摩，從而有所收獲，實(shí)現(xiàn)讀書(shū)的價(jià)值。

（二）檢查自學(xué)情況

1、出示生字，指名讀、齊讀。師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)多音字“扁舟”中的“扁”字以及“璀璨”這個(gè)詞。

2、交流以上提出的問(wèn)題，然后匯報(bào)。

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)結(jié)果，利用幻燈片出示句子：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”這是宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出的感嘆。（指名讀、齊讀句子）

師相機(jī)拋出問(wèn)題：為什么宇航員感嘆說(shuō)“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎”呢？（板書(shū)：可愛(ài)、破碎）

設(shè)計(jì)意圖：教師要善于抓住教學(xué)的切入點(diǎn)，做到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。只有找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，才能正確引領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)全文的閱讀。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)獲得的信息，從重點(diǎn)句子“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”切入，拋出一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)全文的學(xué)習(xí)。

四、精讀課文，理解中心。

（一）體會(huì)地球的“可愛(ài)”之處。

師：宇航員為什么感嘆說(shuō)地球太可愛(ài)了？請(qǐng)大家自由朗讀一至四自然段，用橫線畫(huà)出相關(guān)句子，并談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1、自由朗讀課文，畫(huà)出相關(guān)句子。

2、全班交流、匯報(bào)。

3、出示相關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，了解地球“美麗壯觀”、“渺小”、“慷慨無(wú)私”等特點(diǎn)，從而感受地球的可愛(ài)。

主要引導(dǎo)學(xué)生從以下的句子中體會(huì)地球的可愛(ài)：

（1）他們?cè)谔祀H遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕互相交錯(cuò)，周?chē)粚颖”〉乃{(lán)色“紗衣”。

師：看，在太空遙望我們的地球晶瑩透亮，是多么的可愛(ài)！我們生活在地球上可以近近欣賞我們的地球，你們看到了什么？

課件出示太空中看到的地球、魚(yú)在水中游、鳥(niǎo)在藍(lán)天上飛翔、花在花叢中綻放、樹(shù)抽出新的枝條、孩子們?cè)诓莸厣媳奶嫠５犬?huà)面。

師：看這些畫(huà)面，你可以用文中的詞句來(lái)形容我們的地球，它是_______，是那樣的_______。

（2）它是一個(gè)半徑只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。

師：這樣的地球，我們又可以用文中哪個(gè)詞來(lái)形容它？（渺?。┳髡呤窃鯓觼?lái)說(shuō)明地球的渺小呢？（運(yùn)用列舉數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法）

（3）地球是無(wú)私的，它向人類(lèi)慷慨地提供礦產(chǎn)資源。

師：孩子們，“慷慨”怎樣理解？你們能聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)嗎？

理解“慷慨”這個(gè)詞之后

師：地球只是慷慨地給向我們提供礦產(chǎn)資源嗎？還給我們提供了什么？（以這個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合下文的內(nèi)容，了解地球還給我們提供水資源、生物資源、大氣資源等自然資源。）

師：地球是怎樣毫不吝惜地給人類(lèi)提供自然資源的呢？我們來(lái)看看這些畫(huà)面。

課件出示：地球?yàn)槿祟?lèi)提供地下煤礦、地下金屬、森林、瀑布、生物、大氣等資源的畫(huà)面。

師：孩子們，地球慷慨地向我們?nèi)祟?lèi)提供豐富的自然資源．這樣的地球我們又可以說(shuō)它是______，是那樣的_______。

設(shè)計(jì)意圖：“閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造”。為了引導(dǎo)學(xué)生深入了解地球的特點(diǎn)，我提出這樣一個(gè)問(wèn)題：宇航員為什么感嘆說(shuō)地球太可愛(ài)了？以這個(gè)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生主動(dòng)閱讀課文尋找答案。然后鼓勵(lì)他們自由交流自己獲得的信息，大膽表達(dá)自己的看法，以達(dá)到共識(shí)。

總結(jié)：孩子們，美麗的地球是可愛(ài)的，渺小的地球是可愛(ài)的，慷慨無(wú)私的地球更是可愛(ài)的?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系課文內(nèi)容完整具地說(shuō)說(shuō)我們地球的可愛(ài)之處。但是老師有個(gè)要求，復(fù)述的時(shí)候，請(qǐng)用上“美麗壯觀”、“渺小”、“無(wú)私”、“慷慨”、“可愛(ài)”等這些詞。

1、自由朗讀描寫(xiě)地球可愛(ài)的句子，自己練習(xí)復(fù)述。

2、老師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述：我們的地球是那樣的美麗壯觀，宇航員在天際遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是。但是，同茫茫宇宙相比，地球是。它是一個(gè)。在群星璀璨的宇宙中，就像。雖然我們的地球很渺小，但是它很，它向人類(lèi)，還有人類(lèi)生活所需要的。這樣的地球是多么。

3、指名復(fù)述。

師：是呀，我們的地球多么可愛(ài)，讓我們用文中的一句話大聲地贊美它。

幻燈片出示句子：地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。（指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用贊美的語(yǔ)氣進(jìn)行朗讀）

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“以發(fā)展語(yǔ)言能力為目標(biāo)，是當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)”。要發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力，教學(xué)中就要加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練。復(fù)述課文，既能培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，又能讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，積累課文語(yǔ)言。另外，復(fù)述中加深學(xué)生了解地球的“可愛(ài)”，激發(fā)學(xué)生對(duì)地球的熱愛(ài)，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

過(guò)渡：我們的地球是多么可愛(ài)，但是它又是那樣容易破碎。為什么？

（二）探究地球容易破碎的原因

師：我們可以運(yùn)用以上的學(xué)習(xí)方法來(lái)探究地球容易破碎的原因，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們是用什么學(xué)習(xí)方法了解到地球的“可愛(ài)”？

1、交流學(xué)習(xí)方法。

2、師歸納總結(jié)學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用課件出示：

（1）默讀課文，用曲線畫(huà)出描寫(xiě)地球容易破碎的句子。

（2）聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

（3）完整地說(shuō)說(shuō)地球容易破碎的原因，用上文章中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。

（4）自主學(xué)習(xí)，然后小組里交流。

小組討論交流之后，派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，師適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥。

首先，交流描寫(xiě)地球容易破碎的句子：

（1）但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有這么大，不會(huì)長(zhǎng)大。

（2）地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦物資源來(lái)說(shuō)，它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)才形成的。如果不加節(jié)制地開(kāi)采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。

師：“有限”怎樣理解？請(qǐng)聯(lián)系課文的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)。（引導(dǎo)學(xué)生了解地球資源的“有限”是地球容易“破碎”的一個(gè)原因。）

（3）人類(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類(lèi)做貢獻(xiàn)。但是，因?yàn)槿藗冸S意破壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。

師：“本來(lái)”如何理解？（要求學(xué)生聯(lián)系課文的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)）

師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己收集的資料，說(shuō)說(shuō)人類(lèi)怎樣隨意破壞自然資源以及給人類(lèi)造成哪些“威脅”？

設(shè)計(jì)意圖：老師要善于挖掘教材的“空白”處，讓學(xué)生去“補(bǔ)白”，啟發(fā)他們的想象力，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。人類(lèi)怎樣隨意破壞自然資源？給人類(lèi)又造成哪些“威脅”？文章沒(méi)有具體描寫(xiě)，于是，我便抓住文章中這些精當(dāng)、深邃之處讓學(xué)生去聯(lián)系生活實(shí)際思考問(wèn)題，從而深入了解到自然資源“本來(lái)”可以再生，但是由于人類(lèi)的“隨意破壞”而造成“資源枯竭”以及發(fā)生種種“生態(tài)災(zāi)難”，這就是地球容易破碎的主要原因。

課件出示：人們隨意破壞自然資源、濫用化學(xué)品、人類(lèi)面臨威脅、地球資源枯竭等畫(huà)面，加深學(xué)生對(duì)地球容易破碎原因的了解。

其次，學(xué)生運(yùn)用自己的話和文章的句子復(fù)述地球容易破碎的原因。老師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用以下詞語(yǔ)進(jìn)行復(fù)述：只有……不會(huì)……不是……而是……不但……還……如果……必將……

設(shè)計(jì)意圖：老師要教給學(xué)生什么？老師最重要的不是教給學(xué)生多少知識(shí)，而是教給學(xué)生獲得知識(shí)的方法。首先，我教給學(xué)生了解地球特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，然后鼓勵(lì)他們運(yùn)用這種方法去探究地球容易破碎的原因。在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中，學(xué)生了解到了地球容易的主要原因是——人類(lèi)隨意破壞地球資源，無(wú)形中增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)地球的意識(shí)。這樣的學(xué)習(xí)方式，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了知識(shí)，更重的是“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。

過(guò)渡：我們的地球是那么可愛(ài)，但是它又是那樣容易破碎。這時(shí)有人會(huì)說(shuō)，宇宙空間不是大得很嗎，那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時(shí)候，我們不能移居到別的星球上去嗎？（不能）為什么？

(三)了解“人類(lèi)移居”的問(wèn)題，呼吁大家保護(hù)地球。

教師引讀六、七、九自然段：

因?yàn)榭茖W(xué)家已經(jīng)證明……

不錯(cuò)，科學(xué)家提出許多設(shè)想……但是……

因此我們要大聲告訴全人類(lèi)……如果……如果……我們要……

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解到地球?qū)θ祟?lèi)的重要性，同時(shí)也了解到地球容易“破碎”的原因。一步一個(gè)腳印，一個(gè)為一個(gè)做鋪墊，“我們要保護(hù)地球”這個(gè)意識(shí)已經(jīng)在學(xué)生的頭腦中逐漸形成，以下的內(nèi)容已不需要老師做更多的講解，我主要通過(guò)引讀，傳達(dá)作者的心聲，增強(qiáng)學(xué)生“保護(hù)地球”的意識(shí)，從而使學(xué)生與作者的情感產(chǎn)生共鳴。朗讀是有聲的感染，它可以使書(shū)面語(yǔ)言化為有聲的語(yǔ)言。以讀為基礎(chǔ)，以“引”為暗示、啟迪，以情傳情，學(xué)生才能讀得快，讀得好。

五、拓展訓(xùn)練，感情升華

過(guò)渡：是呀，只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們將別無(wú)去處，為了保護(hù)地球，我們?cè)撟鲂┦裁茨兀?/p>

出示拓展練習(xí)：為了保護(hù)地球，我要____________________。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的頭腦中已存在“我們要保護(hù)地球”的意識(shí)，但是如何保護(hù)地球？這個(gè)問(wèn)題能引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的思考。拓展訓(xùn)練就是要抓住學(xué)生與文本對(duì)話的最佳時(shí)機(jī)，這樣才能增加學(xué)生思維的深度，擴(kuò)大學(xué)思維的廣度。我設(shè)計(jì)這一道拓展訓(xùn)練題，主要目的是引導(dǎo)學(xué)生將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。

六、領(lǐng)悟?qū)懛?，遷移運(yùn)用

1、圍繞“只有一個(gè)地球”這個(gè)中心，課文講了哪些內(nèi)容？（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“圍繞一個(gè)中心，從事物的幾個(gè)方面進(jìn)行具體敘述”的寫(xiě)作方法）從課文中，你學(xué)會(huì)了哪些說(shuō)明事物的方法？

2、大家回去圍繞著“我要保護(hù)地球”這個(gè)中心寫(xiě)一篇作文。寫(xiě)時(shí)，首先運(yùn)用我們今天所學(xué)的語(yǔ)言談?wù)劦厍蛉菀灼扑榈脑颍缓罅信e一些事例談?wù)勛约捍蛩闳绾伪Ｗo(hù)地球。

設(shè)計(jì)意圖：積累在于運(yùn)用。學(xué)生是否學(xué)會(huì)語(yǔ)文，不是看“理解”了多少語(yǔ)言知識(shí)和規(guī)則，也不能僅僅看“積累”了多少詞語(yǔ)和句子，而是應(yīng)該看他是否能夠熟練地“運(yùn)用”所積累的語(yǔ)言。本篇課文條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文質(zhì)優(yōu)美，語(yǔ)言規(guī)范生動(dòng)，思想內(nèi)涵豐富，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、學(xué)習(xí)寫(xiě)作的優(yōu)秀范文。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生積累文章的語(yǔ)言，領(lǐng)悟作者的寫(xiě)法，然后以課例信息資源作為寫(xiě)作內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的語(yǔ)言進(jìn)行寫(xiě)作，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力，從而達(dá)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的真正目的。

板書(shū)：

只有一個(gè)

（保護(hù)）地球

？

可愛(ài)破碎

美麗壯觀渺小資源有限隨意破壞濫用

無(wú)私慷慨和藹可親枯竭威脅

只有一個(gè)地球課件 篇11

【教學(xué)目標(biāo)】

認(rèn)知目標(biāo)：

1、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí),懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球的重要性;增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，受到保護(hù)環(huán)境的教育。

2、感受作者按一定順序說(shuō)明事理的方法。

情意目標(biāo)：

1、逐步培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣和合作探討的意識(shí)。

2、情感欣賞，步培養(yǎng)學(xué)生感受美和熱愛(ài)自然、熱愛(ài)地球的情感。

技能目標(biāo)：

1、逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,初步培養(yǎng)利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料，運(yùn)用資料的能力，嘗試進(jìn)行探究性閱讀。

2、培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性，提高表達(dá)能力。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、理解“只有一個(gè)地球”的含義，明白我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球。

2、明確各種說(shuō)明方法的用處并靈活運(yùn)用。

3、利用網(wǎng)絡(luò)深化理解課文，進(jìn)一步了解資源的寶貴和環(huán)保的重要性【教學(xué)方法】

自主合作，探究發(fā)展

【學(xué)法指導(dǎo)】

了解作者按一定順序說(shuō)明事理的方法，根據(jù)需要搜集整理和運(yùn)用資料的方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話激趣，揭示課題。

1、談話激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，在浩瀚無(wú)邊的宇宙中，有一個(gè)美麗的星球，它是我們?nèi)祟?lèi)的家園，是我們大家共同的母親。(看屏幕)――齊說(shuō)地球你還想叫地球什么?(搖籃、水球、母親……)

2、我們大家每天都生活在地球上，但是我們生活的地球又是怎樣的呢?讓我們和飛上太空的宇航員一起，在天際遙望地球吧!(屏示:播放課件,)

3、揭示課題。

看了剛才的錄像，你有什么感受?(學(xué)生談感受)是啊!地球是如此美麗，同時(shí)又是如此渺小。據(jù)科學(xué)家觀察推測(cè)，在茫茫宇宙的無(wú)數(shù)個(gè)星球中，只有地球這一個(gè)星球適合人類(lèi)居住。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章，《只有一個(gè)地球》齊讀課題。看老師的手勢(shì)再齊讀課題，強(qiáng)調(diào)“只有”

二、明確目標(biāo)，理清條理。

為什么說(shuō)只有一個(gè)地球呢?這就是我們這節(jié)課解決的重點(diǎn)問(wèn)題。

三、自主學(xué)習(xí)，合作探究。

1、你們看到過(guò)地球嗎?每天我們都與她親密接觸，相依相伴，卻無(wú)法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，我們來(lái)看一看。(出示圖片)

2、說(shuō)說(shuō)你看到了一個(gè)怎樣的球體?

3、地球外面裹著一層“紗衣”，其實(shí)就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛(ài)。課文中也有一句描寫(xiě)地球外貌的，快速讀課文，找一找。你找到了嗎?誰(shuí)來(lái)讀。(出示：地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。)

4、指導(dǎo)朗讀。這么美的地球，你看，它晶瑩透亮，多可愛(ài)呀!誰(shuí)能讀得更好(指名讀)。

5、你還了解哪些有關(guān)地球的知識(shí)?(指名說(shuō))點(diǎn)擊顯示書(shū)上的知識(shí)點(diǎn)：

(1)表面積只有5.1億平方公里。

(2)半徑只有六千三百多公里。

(3)人類(lèi)生活的陸地大約只占其中的五分之一。

6、就是這樣一個(gè)星球(齊讀知識(shí)點(diǎn))卻養(yǎng)育了我們?nèi)祟?lèi)，養(yǎng)育了世間的萬(wàn)物，真是太偉大了。我們一起來(lái)走近地球，欣賞一下我們的地球媽媽(學(xué)生點(diǎn)擊進(jìn)入錄像《地球媽媽》)。要求：邊看邊聽(tīng)。再說(shuō)說(shuō)你的感受。

7、的確，地球太偉大了、太可愛(ài)的，是地球孕育了生命，創(chuàng)造了神奇，她就是人類(lèi)的母親，就是生命的搖籃。(出示：地球這位人類(lèi)的母親……是那樣和藹可親)

8、地球是無(wú)私的，她向人類(lèi)慷慨地奉獻(xiàn)出自己的一切，為人類(lèi)提供了豐富的資源，你能說(shuō)說(shuō)她為我們提供了哪些資源嗎?(指名說(shuō))

9、地球媽媽把所有的資源全部向她的孩子呈獻(xiàn)出來(lái)，有肥沃的土地，長(zhǎng)出金燦燦的糧食和白生生的棉花;有縱橫的山脈，生長(zhǎng)了茂密的森林，貯藏著豐富的礦產(chǎn);還有江河湖澤、大洲大洋……人類(lèi)的祖先在這顆星球上勞動(dòng)生活,繁衍生息,并創(chuàng)造了燦爛的文明。而地球最終得到的回報(bào)又是什么呢?

10、分組布置任務(wù)。

第一組：人類(lèi)是怎樣破壞地球的?

第二組：地球受到破環(huán)后的后果。

第三組：為什么說(shuō)如果地球被破壞了，“我們別無(wú)去處”?

第四組：遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同又太容易破碎了”的感嘆?

四、分組匯報(bào)，點(diǎn)撥啟導(dǎo)。

1、提出匯報(bào)要求。

代表匯報(bào)不完整的，小組其他同學(xué)可以補(bǔ)充，其他小組的同學(xué)也可以補(bǔ)充。

2、第一小組匯報(bào)。

(1)引用課文的事例;也可說(shuō)你身邊發(fā)生的有關(guān)事例。

(2)教師點(diǎn)撥啟導(dǎo)，屏示:常見(jiàn)污染種類(lèi)的圖片、影視資料。

的確，在我們的身邊，還有很多人不經(jīng)意間殘害了我們的地球，破壞有限的生態(tài)環(huán)境，那么，造成怎樣的后果呢?

3、第二小組匯報(bào)。

(1)引用課文內(nèi)容和查找的資料。

(2)教師點(diǎn)撥啟導(dǎo)(屏示:資源有限)，補(bǔ)充播放有關(guān)錄像。

4、第三小組匯報(bào)。

(1)辯論“當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭的時(shí)候，人類(lèi)可移居別的星球?！?/p>

(2)學(xué)生引用課文和查找的資料說(shuō)服“如果地球被破壞了，我們真的別無(wú)去處?！?/p>

是啊，地球母親無(wú)私的養(yǎng)育著我們，精心的保護(hù)著我們，曾經(jīng)是那樣的美麗壯觀，那樣的和藹可親。但就在今天，就在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，就在人類(lèi)生活日益豐富的今天，我們地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭泣，這哭聲是從哪里傳來(lái)的呢?(播放課件:地球被污染)看到這些，你想說(shuō)些什么?

我為人類(lèi)感到慚愧，我們太對(duì)不起我們這位偉大的母親。

地球母親您真是太偉大了。

看到這些，我不禁想起了宇航員的那句話：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，然而又太容易破碎了?！?/p>

5、第四小組匯報(bào)。

概括總結(jié)課文內(nèi)容：地球是可愛(ài)的(屏示：可愛(ài));再結(jié)合第一二兩組的匯報(bào)說(shuō)明地球又是容易破碎的(屏示：易碎)。

五、聯(lián)系實(shí)際，落實(shí)行動(dòng)。

看著受傷的母親，蒼老的母親，青春不在的母親，此刻重溫她昔日的美麗，你的心情怎樣?要保護(hù)地球，就要從我做起，從身邊的每一件小事做起。同學(xué)們，你們準(zhǔn)備怎樣用自己的實(shí)際行動(dòng)保護(hù)地球呢?(生討論、匯報(bào))善待地球，這是一個(gè)永恒的話題，因?yàn)椋覀冎挥幸粋€(gè)地球，人類(lèi)只有一個(gè)地球。

六、唱響歌曲，宣傳環(huán)保。

作為小學(xué)生，作為環(huán)保小衛(wèi)士，我們不僅要自己注意環(huán)境保護(hù)，還應(yīng)該向周?chē)娜藗冃麄鳝h(huán)保，讓更多的人一起來(lái)保護(hù)地球母親，保護(hù)我們的家園!同學(xué)們，讓我們共同唱響《熱愛(ài)地球媽媽》這首歌曲，讓這首歌走進(jìn)每個(gè)人的心中。愿我們的地球媽媽永遠(yuǎn)年輕美麗。

七、快樂(lè)選擇，唯我最棒!

1、給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)寫(xiě)一封信。

2、畫(huà)一幅環(huán)保的宣傳畫(huà)。

3、學(xué)習(xí)了課文請(qǐng)說(shuō)說(shuō)自己的感想。

4、假如你是一朵花、或一棵樹(shù)、一塊煤……你想對(duì)人類(lèi)說(shuō)什么?

5、朗誦一首贊美大自然的詩(shī)歌。

只有一個(gè)地球課件 篇12

一、課前談話

我們大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我們生活的地球是怎樣的?你了解多少?我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球呢?

二、教師范讀課文

考慮：課文介紹了哪些有關(guān)地球的知識(shí)，向我們提出了什么要求?(學(xué)生可簡(jiǎn)單回答。)

地球是渺小的。

地球所擁有的自然資源是有限的。

人類(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。

……

三、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字、新詞

1.讀課文，認(rèn)讀10個(gè)生字，要讀準(zhǔn)字音。

2.查字典理解不明白的詞語(yǔ)。

四、檢查自學(xué)效果

1.讀生詞：

漫游璀璨(這兩個(gè)詞要讀準(zhǔn)字音。)

裹著渺小礦物恩賜慷慨貢獻(xiàn)濫用威脅目睹

以上9個(gè)詞語(yǔ)要求不但會(huì)讀，還要會(huì)寫(xiě)。

2.指出難寫(xiě)的字：

裹濫脅(注意讓學(xué)生練習(xí)、當(dāng)堂記憶。)

3.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自身查出生詞的意思。

五、學(xué)生再讀課文

1.標(biāo)出自然段序號(hào)。

2.想想每一個(gè)自然段都寫(xiě)的什么內(nèi)容。

3.根據(jù)自然段的內(nèi)容給課文分成兩段。

第一段：(1～4自然段)

第二段：(5～9自然段)

4.根據(jù)分段情況，說(shuō)一說(shuō)課文先講了什么?又講了什么?(按怎樣的順序記敘的?)

(先記敘了地球的特點(diǎn)和人類(lèi)對(duì)它的破壞，接著又講地球上的資源枯竭之后，我們不能移居到別的星球上去，我們要維護(hù)地球。)

5.質(zhì)疑，提出不懂的問(wèn)題。

六、安排作業(yè)

1.謄寫(xiě)生字、生詞。

2.練習(xí)朗讀課文。

3.找找有關(guān)地球的資料。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《只有一個(gè)地球課件集合》一文，希望能解決您找不到幼師資料時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了只有一個(gè)地球課件專(zhuān)題，希望您能喜歡！