貓的公開課教案

公開課教案。

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學(xué)到一些知識，優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學(xué)習(xí)上的問題，有了教案的支持可以讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。所以你在寫幼兒園教案時要注意些什么呢？考慮到你的需要，小編特地編輯了“貓的公開課教案”，僅供參考,歡迎大家閱讀本文。

貓的公開課教案(篇1)

活動內(nèi)容：

《“1”和“許多” 》

活動目的：

1、鞏固對“1”和“許多”的認識。

2、理解“1”和“許多”的關(guān)系，知道1個1個的物體合起來是許多，“許多”可以分成1個個物體，

3、培養(yǎng)幼兒觀察、分析和口語表達能力。

活動準備：

1、PPT課件

2、蘿卜地背景

活動過程：

一、情境導(dǎo)入，播放PPT1（教師戴頭飾做兔媽媽，幼兒戴頭飾做小白兔）師：我的兔寶寶們真可愛，我們一起跳支舞吧?。ǚ乓魳贰缎“淄冒子职住罚吢犚魳纷雎蓜舆M入活動室。

1、欣賞PPT，復(fù)習(xí)對1”和“許多”的認識

（1）、PPT2：寶寶你們看這里的風景多好呀，看，那是誰？引導(dǎo)幼兒觀察并說出有1只母雞和許多小雞。

（2）、PPT3：你看，這又是誰呢，引導(dǎo)幼兒說出有1只青蛙和許多蝌蚪，

2、PPT4：寶貝們，看這是什么地方。引導(dǎo)幼兒說出這是什么地方？（小河或池塘）

啟發(fā)幼兒進行觀察，想一想池塘還有什么東西可以用一個和許多來表示。讓幼兒完整的說出什么有一個，什么有許多。

3、教師操作PPT4，引導(dǎo)幼兒觀察，游來了一條小魚，又游來了一條，最后小河里有許多小魚，感知1個1個物體合起來是許多小魚、小青蛙、小蝌蚪他們在水里游來游去多快樂呀，寶貝們，你們看我們的蘿卜地在哪呢，快跟媽媽一起去拔蘿卜吧

三、以“收蘿卜”的形式，讓全體幼兒直觀感知1個1個合起來是許多。

我們的蘿卜長得多大呀，你們發(fā)現(xiàn)了什么（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)有一個白蘿卜、許多紅蘿卜，小兔們你們愿意幫媽拔蘿卜嗎？動手操作：請小兔兔邊拔邊說“我拔了一個蘿卜”。把蘿卜放在媽媽的筐里。媽媽的筐里就有了許多的蘿卜。知道1個1個的蘿卜合起來就變成許多蘿卜。

四、“偶遇大灰狼”，增加活動的趣味性，討論狼為什么嚇跑了讓幼兒說說狼有1只，兔子有許多。教師出示許多“沙包”‘每只小兔拿一個沙包當武器，再次感知許多可以分成一個一個，

五、抬著蘿卜，帶著防狼的“武器”回家了，活動自然結(jié)束。

活動延伸：

孩子們通過分水杯、分作業(yè)本、分餅干等生活中的東西，讓孩子們進一步動手操作和觀察感知1和許多。加強理解1和許多的關(guān)系，從中而培養(yǎng)孩子們的觀察力

貓的公開課教案(篇2)

《認識線段》是蘇教版二年級數(shù)學(xué)上冊第六單元第一課時內(nèi)容。此前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較物體長短，在生活中也經(jīng)常接觸到此類的內(nèi)容，有較豐富的生活經(jīng)驗，這些都為這節(jié)課的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。但二年級學(xué)生年齡小，還不能用完整的語言表達出事物的本質(zhì)特征，他們的理解往往是表面的，零碎的，要使他們對線段的概念提升到一個概括的、抽象的認識，有一定難度。同時他們喜歡動手，有極強的好奇心和求知欲，這些又是學(xué)習(xí)的有利因素。

依據(jù)新課標，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生年齡特點，制定以下教學(xué)目標：

1、要求學(xué)生認識線段，會用自己的語言描述線段的特征，會數(shù)線段，能用直尺畫出不定長的線段。

2、使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作的過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、操作實踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、通過觀察、操作、討論等學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

教學(xué)重點：認識線段的特征，學(xué)會畫線段。

教學(xué)難點：畫線段、數(shù)線段。

教具準備：課件、棉線、長方形紙片，直尺

學(xué)具準備：棉線、長方形紙片、直尺

課堂教學(xué)主要采取直觀演示法和操作實踐法，配合引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、講練結(jié)合等其它教學(xué)方法進行教學(xué)。教學(xué)中注重指導(dǎo)學(xué)生如何觀察操作，指導(dǎo)學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上進行合作交流。

結(jié)合以上分析，和本節(jié)課的內(nèi)容特點，我設(shè)計的教學(xué)流程分為六個部分：

一、課件出示情境圖：小明家和學(xué)校兩點之間很多條路，只有中間一條路是直的，用紅色的線段表示；其它路線都是曲線。

啟發(fā)學(xué)生思考：小明從學(xué)?；丶遥吣菞l路最近？為什么？

這一環(huán)節(jié)充分地利用了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這條路因為直，所以近。使學(xué)生直的概念有了更清晰地認識。同時，在情境中滲透，兩點之間線段最短這一知識點，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、反復(fù)體驗，認識線段

這個流程分三個層次教學(xué)。

首先是直觀感知:請學(xué)生把桌上的棉線拉直，觀察棉線的形狀。

第二層次，通過講解和變式練習(xí)，使學(xué)生對線段的認識由直觀形象到抽象概括。

先講解：像剛才的那條路，和我們兩手之間的這樣直直的一段線就是線段。手捏住的棉線的兩頭，在數(shù)學(xué)上叫做線段的端點。

在講解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)：線段有幾個端點？你認為線段的特征主要有哪些？線段的端點是怎樣表示的？

改變棉線的方向和形狀：這樣是線段嗎？為什么？

通過變式訓(xùn)練，強化學(xué)生對線段的認識，幫助學(xué)生進一步把握線段的本質(zhì)特征。

第三個層次：回歸具體，找線段。

請學(xué)生在身邊找一找有哪些線段？摸一摸線段的特征，和同桌說一說線段在哪兒，端點在哪兒？

這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，通過曲直對比和變曲為直，使學(xué)生經(jīng)歷從直觀到抽象的過程，通過感知實物，再由抽象回到具體，學(xué)生通過不斷的感知、體驗、實踐和交流反思，從而對線段形成清晰的理性認識。

這個環(huán)節(jié)的最后，我設(shè)計了一個辨認線段的練習(xí)，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課件出示練習(xí):下面哪些是線段？為什么？

這個環(huán)節(jié)的.最后，我設(shè)計了一個辨認線段的練習(xí)，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課件出示練習(xí):下面哪些是線段？為什么？

三、動手折紙，深化認識

首先，出示長方形紙片，激勵學(xué)生：你能折出一條線段嗎？

貓的公開課教案(篇3)

課題：數(shù)學(xué)思考

教學(xué)內(nèi)容：六年級下冊第100頁例1及練習(xí)二十二第1、2、4題。教學(xué)目標：

1、通過學(xué)生觀察、探索，掌握正確計算線段數(shù)的方法。

2、滲透“化難為易”的數(shù)學(xué)思想方法，能運用一定規(guī)律解決較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題。進一步發(fā)展學(xué)生的合情推理能力和問題解決能力

3、進一步體會數(shù)形結(jié)合思想，感受數(shù)學(xué)的魅力，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重、難點：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找到數(shù)線段的方法。教具、學(xué)具準備：多媒體課件 教學(xué)過程

一、游戲設(shè)疑，激趣導(dǎo)入。

1、師：同學(xué)們，課前我們先來做一個游戲，請你們拿出紙和筆在紙上任意點上10個點，并將它們每兩點連成一條線，再數(shù)一數(shù)，看看連成了多少條線段。（課件出現(xiàn)，之后學(xué)生操作）

2、師：同學(xué)們，有結(jié)果了嗎？（生：太亂了，都數(shù)昏了）大家別著急，今天，我們就一起來用數(shù)學(xué)的思考方法去研究這個問題。（板書課題）

二、逐層探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1、從簡到繁，動態(tài)演示，經(jīng)歷連線過程。（1）教師引導(dǎo)

師：同學(xué)們，用10個點來連線，我們覺得很困難，看來用書數(shù)的辦法很難解決，那我們就可以研究其中的規(guī)律巧妙地解決。怎么研究呢？ 我們可以從2個點開始，逐步增加點數(shù)，找找其中的規(guī)律。（課件出示2個點）師：2個點可以連幾條線段。生（1條）課件出示

師：如果增加1個點，現(xiàn)在有幾個點呢？（生：3個點）

如果每2個點連1條線段，這樣會增加幾條線段？為什么會增加2條線段？ 那么3個點就連了幾條線段？用算式怎樣表示？

師：你說得很好！為了便于觀察，我們把這次連線情況記錄在表格里。（課件動態(tài)演示）（2）學(xué)生探究

師：如果再增加1個點，現(xiàn)在有幾個點？又會增加幾條線段呢？ 4個點可以連出幾條線段？請大家自己動手連一連，并把表格填上。

師：用這樣的思路，下面請大家繼續(xù)研究5個點、6個點可以連出多少條線段？為什么？

2、觀察對比，發(fā)現(xiàn)增加線段與點數(shù)的關(guān)系。

師：仔細觀察表格中的“點數(shù)”和“增加條數(shù)”，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（引導(dǎo)學(xué)生明確：2個點時總條數(shù)是1，3個點時就增加2條線段，總條數(shù)是3；4個點時增加了3條線段，總條數(shù)是6；5個點時增加了4條線段，總條數(shù)是10；到6個點時增加了5條線段，總條數(shù)是15。）師：那么，看著這些信息你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

師小結(jié)：我們可以發(fā)現(xiàn)，每次增加的線段數(shù)就是（點數(shù)－1）。

3、進一步探究，推導(dǎo)總線段數(shù)的算法。

師：同學(xué)們，我們知道了6個點可以連15條線段，現(xiàn)在你們有什么辦法知道8個點可以連多少條線段嗎？

（嘗試讓學(xué)生回答，學(xué)生可能會從7個點連線的情況去推理8個點的連線情況。）師追問：如果當點數(shù)再大一些時，我們這樣去計算是不是很麻煩呢？ 師：我們先來看看，3個點時，可以連多少條線段？你是怎么知道的？ 生：2個點連1條線段，增加一個點，就增加了2條線段，1＋2＝3（條），所以3個點就連了3條線

師：接著想想4個點共連了6條線段，這又可以怎么計算呢？（貼示：）師：計算3個點連出的線段數(shù)時，我們用了1＋2，再增加1個點，就在增加了3條線段，我們就再加3，所以列式為1＋2＋3＝6（條），那么按著這個方法，你能列出5個點共連線段的算式嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，貼示：）（2）觀察算式，探究算理。

師：下面，同學(xué)們仔細觀察看看這些算式，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（3）歸納小結(jié)，應(yīng)用規(guī)律。

師：現(xiàn)在我們知道了總線段數(shù)其實就是從1依次連加到點數(shù)減1的那個數(shù)的自然數(shù)數(shù)列之和。因此，我們只要知道點數(shù)是幾，就從1開始，依次加到幾減1，所得的和就是總線段數(shù)。同學(xué)們，你們明白了嗎？

師：下面我們運用這條規(guī)律去計算一下6個點和8個點時共連的線段數(shù)，就請同學(xué)們打開數(shù)學(xué)書100頁，把算式寫在書上相應(yīng)的橫線上！

4、回應(yīng)課前游戲的設(shè)疑，進一步提升。

（1）師：現(xiàn)在我們就知道了課前游戲的答案，在紙上任意點上10個點，每兩點連成一條線，可以連成45條線段。有這么多條，難怪同學(xué)們數(shù)時會比較麻煩呢！看來利用這個規(guī)律可以非常方便的幫助我們計算點數(shù)較多時的總線段數(shù)。下面你們能根據(jù)這個規(guī)律，計算出12個點、20個點能連多少條線段嗎？（學(xué)生獨立完成）（2）反饋 師：我們來看看答案吧！（課件示：12個點共連了1+2+3+4＋5＋6＋7＋8＋9＋10＋11＝45（條），師：20個點共連的線段數(shù)為：1＋2＋3＋4＋5一直加到19，為了書寫方便，這些列式還可以省略不寫中間的一些加數(shù)，列式可以寫為：1＋2＋3……＋9＋10＋11＝45（條）（課件示）

（3）想一想：n個點能連多少條線段？

5、還原生活，解決問題。

師：下面，我們一起來看看小精靈聰聰給我們帶來了什么題目！(課件示情景問題：10個好朋友，每2位好朋友握手1次，大家一共要握多少次手？)師：你們能幫他解決這個問題嗎？小組同學(xué)互相說說?。ㄐ〗M合作交流，之后學(xué)生回答：這道題其實就可以把它轉(zhuǎn)化為我們剛才解決的連線問題。那么答案就是1＋2＋3+…+9＝45）

三、鞏固練習(xí)

師：同學(xué)們，在我們生活中有許多看似復(fù)雜的問題，我們都可以嘗試從簡單問題去思考，逐步找到其中的規(guī)律，從而來解決復(fù)雜的問題。下面我們就來看看書上的幾道練習(xí)題，看看能不能運用這樣的思考方法去解決它們。

1、完成做一做

2、練習(xí)二十二第2題。

師：同學(xué)們，你們可以先用小棒擺一擺，找找其中的規(guī)律。（學(xué)生獨立完成，鼓勵學(xué)生多角度思考問題，多樣化解決方法）

3、練習(xí)二十二第4題。

師：仔細觀察表格，你能找出規(guī)律嗎？請同學(xué)們想想多邊形的內(nèi)角和與它的邊數(shù)有什么關(guān)系呢？（1）小組交流（2）反饋

注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：多邊形里分成的三角形個數(shù)正好是這個多邊形的邊數(shù)－2！所以，多邊形內(nèi)角和就等于邊數(shù)減2的差去乘180?

四、全課總結(jié)

師：今天同學(xué)們都表現(xiàn)得非常棒，我們運用了化難為易的數(shù)學(xué)思考方法，解決了一些問題。希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中經(jīng)常運用數(shù)學(xué)思考方法去解決生活中的問題。

貓的公開課教案(篇4)

一、引言揭題。

莫懷戚，1951年6月3日生于重慶，當代作家，20xx年7月27日15時45分因病在家中不幸去世，享年63歲。

讓我們一起走進莫懷戚的美文《散步》——

那里有南方初春的田野，有鋪展生命的層層新綠，有陽光下的金色菜花，有水波粼粼的魚塘，還有相親相愛一家人的情感漣漪……

二、走進課文。

1、分層次練讀：

第一步：你就是作者，中速、深情地朗讀課文，好像作者寫完文章后欣賞自己的作品一樣。

第二步：讀好文章的波瀾，好像你一個人在扮演著故事中的幾個角色一樣。

第三步：朗讀課文的最后一段，好像你是帶著深深的體會給人家作示范朗讀一樣。

2、分角色朗讀：

【旁白】南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。莫懷戚準備和母親、妻子和兒子到田野上散步。

【母親】你們?nèi)グ?，我老了，身體不好，走遠一點就覺得很累。

【莫懷戚】媽媽，正因為如此，您才應(yīng)該多走走。

【母親】那好，我去拿外套。

【旁白】老奶奶現(xiàn)在很聽莫懷戚的話，就像莫懷戚小時侯很聽她的話一樣。天氣很好。今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住，在清明將到的時候死去了。但是春天總算來了。莫懷戚的母親又熬過了一個嚴冬。莫懷戚和母親走在前面，莫懷戚的妻子和兒子走在后面。

【兒子】前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

【旁白】一家人都笑了。

【旁白】后來發(fā)生了分歧：

【母親】我要走大路，大路平順。

【兒子】我要走小路，小路才有意思呢。

【旁白】不過，一切都取決于莫懷戚。母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子；莫懷戚的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽莫懷戚的。一霎時，莫懷戚感到了責任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴重關(guān)頭時那樣。他想一個兩全的辦法，找不出；他想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。莫懷戚決定委屈兒子，因為莫懷戚伴同兒子的時日還長，伴同母親的時日已短。

【莫懷戚】走大路。

【旁白】但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意，她對莫懷戚說：

【母親】還是走小路吧。我走不過去的地方，你就背著我。

【旁白】小路那有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。這樣，一家人在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，莫懷戚蹲下來，背起了母親，他的妻子也蹲下來，背起了兒子。莫懷戚的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；莫懷戚的兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但莫懷戚和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像莫懷戚背上的同妻子背上的加起來，就是整個世界。

試著給課文再擬一個題目。

師生交流：

整個世界的分量――扣住了結(jié)尾，有哲理的感悟；

生活之美――家庭生活的美，瞬間之美，細節(jié)中滲透了親情；

小路親情――兒子孝敬母親，祖母呵護孫子；

其他題目：情滿小路、春天的步伐、延續(xù)生命、三代同行、幸福的家庭、親情無邊、分歧、大路小路、責任、背起整個世界、春意、呵護生命、小事情深、選擇、溫馨瞬間。

還是“散步”好：它簡明，準確，含蓄，有情致，有畫面感，有故事味。

這篇散文為了表現(xiàn)三代人之間深沉的愛，作者又不是面面俱到，而是選取生活中極普通的事情——散步，這是以小見大的手法。

師生交流：

第一處是對南方初春田野的描寫：“大塊小塊的新綠”“有的濃，有的淡”“樹上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起著水泡”。這“新綠”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機，這是對生命的高歌，對生命的禮贊。

第二處描寫母親所望到的小路遠處景物：金色的菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息，春天在召喚，生命在呼喚。字里行間留露的正是一種對生活的酷愛，對生命的珍愛。

文中兩處對初春的描寫，在全文中起到襯托的作用，為散步提供了一個美妙的背景，這輕描淡寫中充滿了濃郁的詩情畫意。

大學(xué)畢業(yè)才兩年的舒平下崗了。

為了生活，舒平不得不四處奔波，終于一家有朋友的公司答應(yīng)他去應(yīng)聘。有復(fù)試時，他與一位業(yè)務(wù)經(jīng)理因意見上的分歧而發(fā)生了爭執(zhí)，他那桀驁的個性使他的言語犀利而偏激，令經(jīng)理十分尷尬，結(jié)果他落榜了。

舒平連遭重創(chuàng)，心灰意冷。想到年邁的父母正巴巴地盼著享兒子的福，想到相戀兩年的女友因自己境況不佳而常鬧分手，想到自己才華橫溢而無處施展，他絕望了，踏上了一條不歸路……

恰到此時，那家公司的朋友找到他，將他從死神身邊拽了回來，同時帶給他一張一聘請書。原來那位經(jīng)理經(jīng)過冷靜的思考，認為舒平是個不可多得的人才，決定高薪聘用他。舒平躺在病床上，通過電話與家人分享自己的喜悅。

第三周星期一，舒平早早地來到公司門前，卻見一張通告赫然映入眼簾：“鑒于舒平先生心理承受能力太差，本公司決定予以解聘……”

教師引導(dǎo)：

結(jié)合語言材料，說說文中四個人物給你留下什么印象？

教師引導(dǎo)：

“我”——善良孝順、關(guān)愛母親（慶幸母親熬過嚴冬、勸母親散步、決定走大路、背母親）。

妻子——溫柔賢惠（在外面聽我的）。

兒子——活潑聽話，聰明伶俐。

母親——老邁、順從、善解人意、慈愛親切、愛護小輩。

（五）課文的“我的”

圈出課文八處“我的”并體會。

教師引導(dǎo)：

母親是我的，妻子是我的，兒子是我的，自然，責任是我的，幸福也是我的。作為中年人，肩上固然扛著責任，但何嘗不是堆著幸?！灰揽康男腋！⒈恍枰男腋?、被信賴的幸福。

我喜歡（ ）這個句子，因為它（ ）。

“我們在田野上散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。 ”這句緊扣“散步”，點明了故事發(fā)生的地點和人物；不用“三代人散步”而用現(xiàn)在的寫法，表現(xiàn)出了濃濃的親情；“我”這個字擺的地方很重要，表現(xiàn)出“我”的一種責任感；句式寫得很莊重，表現(xiàn)出“散步”在“我”心中是一件很重要的事情。

2、有一種情趣昂然之美：

“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時侯很聽她的話一樣”，這句話寫母子關(guān)系，母親明理，兒子孝順，相映成趣。

3、有一種含義豐富之美：

“我的母親又熬過了一個嚴冬”，既寫出了母親忍受痛苦度過嚴冬的情景，又寫出了我為母親最終安然無恙而慶幸的心情。

4、有一種句式對稱之美：

“母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思”。句子語意對舉與反襯，于平實中見靈氣，在淺易中見哲理，韻味無窮。

☆有的濃，有的淡。

☆我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。

☆前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

☆母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。

☆我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。

☆我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。

☆我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。

課文哪句點明了主題？你為什么認為是這個句子？

貓的公開課教案(篇5)

1、讀讀寫寫

矜持（ jīn ） 搖撼（ hàn ） 拱（ ɡǒnɡ ）

淅淅瀝瀝（ xī lì ）恍然（ huǎnɡ ） 馬嵬坡（ wéi ）

懺悔（ chàn ） 欲綻（ zhàn ） 猥瑣（ wěi suǒ ）

幼稚（ zhì ） 赤裸（ luǒ ） 服侍（ shì ）

2、記記背背

佇立：長久地站立。

生靈：生命。

孱頭：軟弱無能的人。

矜持：拘謹，拘束。

楚楚：嬌弱柔美。

垂垂暮老：形容像老人一樣沒有生氣。

踏青：清明前后到郊外去游玩。

懺悔：認識了過去的錯誤或罪過而感覺痛心。

服侍：伺候，照料。

恍然: 忽然醒悟的樣子。

猥瑣:（容貌、舉止）庸俗不大方。含貶義。

幼稚：形容頭腦簡單或缺乏經(jīng)驗。

赤裸：光著身子，不穿衣服。

禍不單行:形容不幸的事接二連三地發(fā)生。禍:災(zāi)難。

貓的公開課教案(篇6)

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？下面是小編為大家收集的《獨果》公開課教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。

學(xué)習(xí)目標：

1、能在閱讀的過程中獨立認識本課生字“延”；能用適當?shù)姆椒ɡ斫獠⒎e累“延年益壽”、“聰慧過人”、“叨念”、“飄溢”等詞。

2、能正確流利地朗讀課文，在閱讀過程中繼續(xù)學(xué)習(xí)對課文詞語和句子理解的提問，在理解的基礎(chǔ)上嘗試讀出人物不同的說話語氣。

3、感受小榮一家人之間濃濃的互相關(guān)愛的真情。

教學(xué)重、難點：

1.在閱讀過程中繼續(xù)學(xué)習(xí)對課文詞語和句子理解的提問，在理解的基礎(chǔ)上讀出人物說話時不同的語氣。

2.感受一家人之間濃濃的互相關(guān)愛的真情。

教學(xué)過程：

一揭示課題，了解獨果

1.齊讀：36獨果

2.了解獨果：什么是獨果？一年中，一棵樹只結(jié)一個果子，這就是獨果。獨果，百年難遇，所以蒙上了一層神秘的色彩，在傳說中，它有許多神奇的功效，究竟有哪些神奇的功效呢？輕聲朗讀課文，邊讀邊劃下有關(guān)的詞語。

3.交流板書：聰慧過人延年益壽（提醒學(xué)生關(guān)注第四筆）能治百病

4.能連貫地介紹一下獨果傳說中的神奇功效嗎？可以用上黑板上的這些詞。

二研讀“發(fā)現(xiàn)獨果”，感受驚喜

1.這獨果，可真是個“寶物”啊！發(fā)現(xiàn)這個獨果以后，我和奶奶的.心情怎樣？找到有關(guān)的句子自己先讀一讀，有不理解的請?zhí)岢鰜怼?/p>

2.我和奶奶的心情怎樣？誰來讀出我的驚喜？誰來讀出奶奶的驚奇？指導(dǎo)讀句：

（1）我一溜煙下了樹，就往屋里跑，邊跑邊喊：“奶奶，我發(fā)現(xiàn)了一個橙子，可是獨果呀！”

（2）奶奶簡直不相信自己的耳朵，驚奇地說：“什么？獨果？在哪里？這怎么可能呢？獨果可不易見到哇，你可別騙我！”

三研讀“互讓獨果”，感悟謙讓

1.同學(xué)們，你們通過提示語里的動作、神態(tài)，對話中的標點符號讀好了句子，感受到了我和奶奶的驚喜，那么接下去圍繞著獨果到底發(fā)生了什么事情呢？請默讀5-11節(jié)，然后用自己的話來概括地說說這件事情。

2.學(xué)生交流，在交流的時候幫助學(xué)生梳理故事內(nèi)容，邊梳理邊板書：

我奶奶媽媽

3.誰能根據(jù)黑板上的提示再來概括地說說這個故事嗎？

4.他們究竟是怎樣讓的？是怎么說怎么做的呢？下面請大家自己再讀讀這部分內(nèi)容，邊讀邊想他們?yōu)槭裁匆@么說這么做。學(xué)生合作讀文。

5.各種形式的反饋朗讀。

四、研讀“分享獨果”，升華情感

1．誰都不肯吃，誰都想把這個神奇的獨果留給對方吃，這個寶物究竟該怎么處理呢？

2．理解：從此，屋子里飄溢著一股沁人心脾的香氣。

師范讀句子（朗讀時可在“從此”、“香氣”處予以強調(diào)）。你不覺得奇怪嗎？你有什么問題要問嗎？

交流解疑。

3．是啊，屋子里飄溢著的不僅僅是橙子的香氣，還飄溢著一股濃濃的、人和人之間互相關(guān)愛的親情。

教學(xué)反思

《獨果》是一篇充滿溫情的文章。教學(xué)時，我以傳統(tǒng)的整體感知入手（關(guān)于“獨果”，你了解了些什么？），讓學(xué)生輕聲朗讀課文，找出“獨果”的獨特之處。同時運用傳統(tǒng)的“咬文嚼字”的教學(xué)方法，抓住“百年難遇”、“聰慧過人”、“延年益壽”等關(guān)鍵詞的理解讓學(xué)生充分感受獨果的獨特與神奇，在此基礎(chǔ)上進行完整有序的說話訓(xùn)練。然后運用各種形式的朗讀，讓學(xué)生體會“我和奶奶”發(fā)現(xiàn)獨果后的驚喜并與文中人物分享喜悅（其中，要學(xué)生知道：朗讀時既要注意句子中的提示語如表示動作的、表情的，又要注意語句中的標點符號）。接著我又讓學(xué)生通過自讀、小組合作朗讀、班中分角色表演讀，充分體驗文中奶奶的善良、媽媽的謙讓和小榮的孝順。最后讓學(xué)生針對“從此，屋子里飄溢著沁人心脾的香氣”這句話進行質(zhì)疑，使學(xué)生明白：屋子里飄溢著的不僅僅是橙子的香味，更是一股祖孫三代相互謙讓、相互關(guān)愛的濃濃的親情。教學(xué)中，我把傳統(tǒng)的教學(xué)方法與二期課改理念揉合在一起，課堂上，學(xué)生培養(yǎng)了語感、發(fā)展了思維、積累了語言、積淀了文化、培置了人文精神。

當然，課中還存在著許多不足，如給學(xué)生思考、朗讀的時間不夠充分，表演讀有“走過場”之嫌，學(xué)生表述中的某些語病沒有及時指正等，這都有待于我在今后的教學(xué)中引起足夠的重視，使自己的課堂教學(xué)水平再上一個臺階。

貓的公開課教案(篇7)

〖知識與技能〗

1、整體感悟課文內(nèi)容，把握人物的思想感情，領(lǐng)會文章的主旨。

2、通過指導(dǎo)朗讀，提高學(xué)生的朗讀能力；通過對比閱讀提高學(xué)生的審美情趣。

〖過程與方法〗

學(xué)會自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

〖感情、態(tài)度和價值觀〗

培養(yǎng)尊老愛幼，珍愛親情，珍愛生命的情感。

引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中整體感知文意，體味三代人相互體諒、相互摯愛的樸實純真的親情。

品味揣摩文中一些關(guān)鍵詞句的深層含義，學(xué)會聯(lián)系語境，在動態(tài)的語境中理解詞句

1、學(xué)生：強調(diào)課前自主探究課文，圈點勾畫文中不理解的句子，提出疑難問題。

老師先來個簡單的調(diào)查：近段時間，有和父母、家人一起去散步的同學(xué)請舉手，很長時間沒有和父母、家人一起去散步的同學(xué)請舉手。然后，分別請兩類同學(xué)談?wù)勛约旱母惺堋＃▽W(xué)生發(fā)言）

老師：是啊，和家人一起去散步能給我們一種溫馨幸福的感覺。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)莫懷戚寫的一篇敘事散文──《散步》。

（此環(huán)節(jié)主要是創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動學(xué)生的情感因素，為下一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做鋪墊）。

1、學(xué)生自由朗讀課文，整體感知文意。

2、學(xué)生選擇自己最喜歡的段落，說明理由并有感情的朗讀。

抽兩、三位學(xué)生朗讀，其余學(xué)生點評，在此基礎(chǔ)上，教師適時引導(dǎo)出本文的感情基調(diào)及語速等。

老師：要朗讀好一篇文章，首先要確定它的感情基調(diào)：是歡愉還是悲哀，是輕松還是沉重？

學(xué)生回答后明確：本文的感情基調(diào)是愉快而深沉，因此本文的語調(diào)平穩(wěn)，不應(yīng)過高或過低，語速為中速為主，語氣溫和、親切中含有莊重。第4自然段應(yīng)快些，第6、8自然段應(yīng)慢些。

學(xué)生按本文的感情基調(diào)，再次放聲朗讀自己喜歡的段落。

老師：（投影）請同學(xué)們默讀課文，準備回答以下問題：

1、根據(jù)自己的理解介紹課文中的人物。

2、這篇課文你讀懂了哪些內(nèi)容？

學(xué)生先獨立思考，然后四人小組進行交流，再在班上發(fā)表，允許有不同的表述，如1題可能有如下表述：①一家三代四口人：我，母親，妻子，兒子；②祖孫三代；③前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子；④老年人、中年人、少年；⑤慈祥的奶奶、孝順的兒子、賢惠的兒媳、天真可愛的孫子。教師在學(xué)生表述的基礎(chǔ)上順勢引導(dǎo)，并形成板書。

四、題目“散步”是從文章主要事件的角度確定的，你覺得這個題目好嗎？請你換個角度為本文擬個標題，并說明理由

學(xué)生先進行四人小組討論，再班上交流。

明確：文章選取家庭生活中平凡而又內(nèi)涵豐富的一個鏡頭──散步加以渲染，展示人間真情，表現(xiàn)千百年來中華民族的傳統(tǒng)美德，以小見大，很有藝術(shù)性。

當然，也可以說不好，言之有理即可，鼓勵創(chuàng)意。如有的學(xué)生以“責任”“三代人”“路在延伸”“背（bei）”為標題，教師應(yīng)加以肯定。

學(xué)生自由選擇以下問題中的一兩個問題，進行小組合作探究。學(xué)生先進行小組合作學(xué)習(xí)（討論、交流），再班上發(fā)言。

1、文章哪些描寫最讓你感動？請舉例談?wù)劇?/p>

2、你最喜歡文中的哪句話？為什么？

（過渡）“我”和妻子是如何背母親和兒子走小路的？為什么說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”？請同學(xué)們齊讀課文的最后一段，體會這一段的深刻含義。同學(xué)們以四人小組為單位，相互交流探討一下，說說你對這段話的理解。

（這部分討論旨在讓學(xué)生自主合作探究，通過交流、合作，最終挖掘出課文的主旨。對學(xué)生的討論和作答，教師應(yīng)鼓勵、肯定，積極引導(dǎo)，適時點撥。）

教師小結(jié)：文中的“我”和妻子代表著中年人（成熟的生命），上有老，下有小，而整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成，一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣？所以說“背起的是整個世界”。既要贍養(yǎng)老人又要撫養(yǎng)孩子，肩負著承前起后的責任，體現(xiàn)了我對時候的責任感、使命感。上有老，下有小，要兼顧兩頭。兩頭都能顧及當然很好，有時無法兼顧，應(yīng)該先顧哪一頭呢？“我”決定委屈兒子，顧母親那頭，這一問題的解決說明我們要尊老愛幼，但當尊老與愛幼不能兼顧時，應(yīng)選擇尊老，這是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，是一個家庭倫理道德的準則，因為疼愛老婆孩子是自然而然的，容易做到，孝敬老人就不易做到了，所以尊老是我們中華民族傳統(tǒng)美德中的美德。

（教師因勢利導(dǎo)）設(shè)想一下，晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時事報道，你喜歡看動畫片，而遙控器在你手中，你該怎么辦？

學(xué)生自主思考，教師對學(xué)生的回答要給予肯定和完善，并對他們提出希望：在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個道德準則。

（通過以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生領(lǐng)會了文章的主旨，進一步體會人物的思想感情，感受到一家三代人的互敬互愛，領(lǐng)悟到先尊老的家庭倫理道德，培養(yǎng)了學(xué)生的責任、使命及珍愛生命的意識，同時也讓學(xué)生品嘗到了合作學(xué)習(xí)所到來的快樂。）

1、這篇短文寫了什么事？

2、與課文相比較，哪個故事更感動你，說說理由。

編者為何把《散步》作為范文呢？

（過渡）肯定《散步》有比《三代》更值得我們學(xué)習(xí)的地方，比較二文，體會散步的精彩之處。

提示：可以從內(nèi)容，人物形象，語言，寫作方法等方面進行比較。

內(nèi)容：

《散步》比《三代》內(nèi)容有深度：《散步》不僅抒發(fā)了作者對家庭的一種責任感，而且表達了對生活乃至整個世界的責任感、使命感，而《三代》則沒達到如此深度。

語言：《散步》中用了很多兩兩對稱的整句，互相映襯，讀來有味有情趣，有節(jié)奏感，而《三代》則沒有。

《散步》的語言風格多樣：清新、活潑、精美、深沉。而《三代》語言風格單一。

寫法：《散步》以小見大，通過生活中的小事散步，反映尊老愛幼的社會重大主題，《三代》寫法一般。

教師小結(jié)：通過對比閱讀，同學(xué)們能夠初步對文章進行鑒賞，希望同學(xué)們在今后的寫作中，嘗試運用多種寫作手法，為自己的文章添光加彩。

仔細回憶，你的家庭中一定也有像《散步》、《三代》那樣體現(xiàn)濃濃親情的感人細節(jié)，如一家人在一起吃飯、看電視、聊天等等。請你挑出最讓你感動的細節(jié)，說給大家聽。（學(xué)生先在草稿紙上寫一寫，做好準備，再發(fā)言。）

1、把上述的發(fā)言稿整理成一篇短文。

2、布置一個特殊的家庭作業(yè)，晚上給爸爸媽媽洗一次腳，讓我們在生活實踐中感悟親情。

貓的公開課教案(篇8)

1、初讀課文，用橫線畫出表明小桃樹生長過程的詞語，試著連起來說說課文主要寫了什么。

埋在角落——萌芽——長上二尺來高——有院墻高了——開花——枝兒上保留著一個欲綻的花苞

2、認真默讀課文，用波浪線畫出描寫小桃樹在不同成長階段形態(tài)的語句。（請學(xué)生齊讀）

（1）它長得很委屈，是彎了頭，緊抱著身子的。第二天才舒開身來，瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰，便立即會斷了去。

（2）如今，它開了花了，雖然長得弱小，骨朵兒也不見繁，一夜之間，花竟全開了呢。可我的小桃樹，一顆“仙桃”的種子，卻開得太白了，太淡了，那瓣片兒單薄得似紙做的，沒有肉的感覺，沒有粉的感覺，像是患了重病的少女，蒼白白的臉，又偏苦澀澀地笑著。就那么一樹，孤孤地開在墻角。

（3）雨還在下著，我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來，一樹的桃花，一片，一片，濕得深重，像一只天鵝，眼睜睜地羽毛剝脫，變得赤裸的了，黑枯的了。

（4）那樹的頂端，高高的一枝兒上，竟還保留著一個欲綻的花苞，嫩黃的，嫩紅的，在風中搖著，抖著滿身的雨水，幾次要掉下來了，但卻沒有掉下去，像風浪里航道上的指示燈，閃著時隱時現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光。

貓的公開課教案(篇9)

尊敬的各位評委教師：

上午好!我是小學(xué)語文組3號，我說課的題目是《灰雀》。我的說課主題是—讀故事，品對話，識名人。下頭，我將從說教材、說資源、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程，等五個方應(yīng)對本課的設(shè)計進行說明。

《灰雀》是人教版六年制小學(xué)語文三年級上冊第二組的第一篇課文，這組課文的重點在于講述名人身上平凡的小事，讓學(xué)生從小事中感受他們的不平凡。而本課描述的列寧在公園里尋找一只丟失灰雀時，遇到將灰雀抓走的小男孩，并經(jīng)過交談促使小男孩將灰雀放生的故事。故事體現(xiàn)了列寧關(guān)愛小朋友，尊重小朋友，善解人意的優(yōu)良品格。這是一篇寫人敘事的文章，在教學(xué)中，應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過多讀去體會名人身上的優(yōu)良品格。

巧用多媒體課件，flash動畫，激趣導(dǎo)思，突破難點。

運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，能大大提高教學(xué)資料的感染力，激發(fā)學(xué)生的興趣，促進學(xué)生的思維訓(xùn)練，使學(xué)生在情感上和行為上進取參與學(xué)習(xí)的全過程。當“列寧又看到那只灰雀歡蹦亂跳地枝頭歌唱”這一動態(tài)畫面出此刻學(xué)生眼前時，他們會為之驚喜，仿佛自我也來到白樺樹下，看到了灰雀歡蹦亂跳的身影，聽到了灰雀悅耳的歌聲，喜愛灰雀之情油然而生。這么惹人喜愛的灰雀果然回來了，這是因為男孩知錯改錯把它放回來的，而男孩之所以知錯改錯是因為列寧對灰雀充滿了喜愛之情，對男孩充滿了愛護之心。這種仿佛身臨其境的感知，會讓學(xué)生情不自禁地為灰雀的歸來而高興，為男孩的誠實而高興，在不知不覺中感悟列寧對灰雀的愛，對男孩的愛，從而突破教學(xué)的難點。

學(xué)習(xí)這篇課文時，學(xué)生不容易把握文章的線索和思路。所以，在確定教學(xué)目標時，我將“灰雀”作為本課的切入點，以尋找丟失的“灰雀”為主線帶動學(xué)生縱觀全文，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過對話去領(lǐng)悟人物的內(nèi)心活動。所以我確立本節(jié)課的教學(xué)目標是：

1.知識與本事目標：A、借助工具書或聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語的意思。B、有感情地朗讀課文。C、理解課文資料，體會到列寧對灰雀的喜愛和小男孩誠實的品質(zhì)。

2.過程與方法目標：以學(xué)定教，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文.鼓勵學(xué)生運用結(jié)合語境，聯(lián)系生活實際或查工具書等方法理解新詞.培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言感悟本事，觀察本事和評價本事

3.情感態(tài)度與價值觀目標：了解誠實的可貴，使學(xué)生受到思想上的凈化，愛鳥類，熱愛大自然，維護生態(tài)平衡的教育。

教學(xué)重點：列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，經(jīng)過耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過。

教法應(yīng)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生全面參與到課堂教學(xué)中，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。結(jié)合三年級學(xué)生的年齡特點，教學(xué)中我主要采用了情境導(dǎo)入法，朗讀感悟法，自主合作探究法等方式，讓學(xué)生在充分朗讀，討論，交流的基礎(chǔ)上大膽發(fā)表見解，從而讓學(xué)生的情感價值觀在課堂教學(xué)中有效地生成和升華。

在課堂中引導(dǎo)學(xué)生運用讀、思、品、議、說、寫的方法來學(xué)習(xí)課文。讀人物內(nèi)心，思課文所寫，品文中語言，說心中所想，學(xué)習(xí)作者的描述人物的方法，寫句子，進而到達提高學(xué)生寫作水平的目的。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟，自主探究為基礎(chǔ)，教師要幫忙學(xué)生架設(shè)生活和文本的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，并參與其中，推動學(xué)生去深入感受。所以，我的教學(xué)過程預(yù)設(shè)如下五個環(huán)節(jié)：

瞧!灰雀來為我們講述一個有關(guān)列寧的故事了，讓我們熱情地和它們打聲招呼吧!----揭題。

1、讀題，提示：“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。(結(jié)合圖片)

為了這可愛的灰雀，列寧和一位小男孩之間發(fā)生了一個怎樣趣味的故事呢讓我們帶著這個問題趕快走進課文，美美地讀一讀吧。

1、讓學(xué)生充分地、大聲地朗讀課文，借助拼音和工具書讀準字音，讀通課文，了解課文大意

2、學(xué)習(xí)生字新詞：讀準“胸脯”、“白樺樹”、“散步”，注意“誠”、“蹦”等后鼻音。

課件出示詞語：郊外散步胸脯仰望歡快或者嚴寒誠實可惜肯定果然面包渣白樺樹歡蹦亂跳自言自語

列寧和小男孩因為灰雀，而有了這段故事。我們先來看看漂亮的灰雀吧。小組合作找出文中哪些句子描述了灰雀，用橫線把它畫出來。然后討論交流：灰雀給你留下什么樣的印象試著用自我的畫筆畫出來。小組為單位評選出優(yōu)秀小畫家。

以小組為單位自由朗讀并嘗試分主角表演。評選出最優(yōu)秀的一組，在全班內(nèi)表演。經(jīng)過表演讓學(xué)生理清課文脈絡(luò)。

多媒體展示導(dǎo)學(xué)卡—達標拓展性問題。

學(xué)生自主完成達標測試題，更好地完成本課教學(xué)目標。

我的說課完畢，多謝大家!

貓的公開課教案(篇10)

約分公開課教學(xué)設(shè)計范文

作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的約分公開課教學(xué)設(shè)計范文，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)目標

1、經(jīng)歷知識的形成過程，理解約分的含義，探索并掌握約分的.方法，能正確地進行約分。

2、讓學(xué)生動手折一折，比一比，理解約分的意義；再激活已學(xué)的知識探討約分的方法，進而理解最簡分數(shù)的形成，通過交流比較，形成自己的約分技巧。

教學(xué)重點

教學(xué)難點理解約分的意義，能正確進行約分

教學(xué)方法知識遷移法 看圖學(xué)習(xí)

教學(xué)準備相關(guān)課件及每生自備三張大小相同的作業(yè)紙

教學(xué)過程:

一、溫故入新

1、復(fù)習(xí)

（1）分數(shù)有什么性質(zhì)？

（2）什么叫做兩個數(shù)的公因數(shù)，最大公因數(shù)？

（3）什么叫互質(zhì)數(shù)？舉例

2、導(dǎo)入新課

（1）跟老師折一折

取出三張同樣大小的長方紙，沿長方向3折，用陰影表示出其中的一份。

取出其中兩張，再沿寬方向?qū)φ?，再取出一張寫出陰影這時對應(yīng)的分數(shù)。

將對折后的另一張，沿寬方向再對折一次，寫出陰影對應(yīng)的分數(shù)。

（2）想一想：上面的折紙，從右往左看，你能得到什么結(jié)論？

4/12=2/6=1/3

（3）能用學(xué)過的知識來解釋所有的結(jié)論嗎？

讓學(xué)生議一議老師小結(jié)引出課題：約分

二、師生共研

1、約分的意義與方法探究

（1）教學(xué)例2。出示主題圖

能把這個分數(shù)化成與原數(shù)相等而分子分母都比較小的分數(shù)嗎？

學(xué)生獨立完成后說說化法，老師板書典型。

（2）小結(jié)歸納約分的意義。

怎樣做到分數(shù)與原分數(shù)相等

約分到什么程度才是“分子、分母卻比較小”

2、約分格式及策略探究

（1）板書強調(diào)格式

（2）引導(dǎo)學(xué)生分析左右兩邊的約分的策略

3、最簡分數(shù)的意義

通過分析得出：約分的終結(jié)就是使分子分母互質(zhì)。

引出最簡分數(shù)的意義，讓學(xué)生在書上勾出概念。

4、梳理

約分

大不不變：要運用分數(shù)的基本性質(zhì)執(zhí)行

分子分母都比較小的分數(shù)，分子分母互質(zhì)

5、試一試

把18/24、6/18、10/35化成最簡分數(shù)。

讓學(xué)生獨立完成，再交流評正

三、課堂活動——輕松游戲

一個同學(xué)任意寫出一個分數(shù)，另一個同學(xué)判斷是不是最簡分數(shù)，并說出理由。

四、全課總結(jié)

理解約分的性質(zhì)，掌握約分的方法

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《貓的公開課教案》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了公開課教案專題，希望您能喜歡！