實習評價員總結

實習評價總結。

文件處理不僅限于電子文件的操作，還要考慮如何處理紙質文件。人們漸漸認識到范文的作用和價值，并逐漸喜愛上它。那么，一個優(yōu)秀的范文應該具備哪些亮點呢？本文的主題是“實習評價員總結”，經過小編花費心思打造，相信一定會給您留下深刻的印象。請注意，本文僅供在工作和學習中參考，若需做出決策，請自行判斷！

實習評價員總結【篇1】

腎病科實習評價總結

在這次的腎病科實習中，我有幸獲得了全面而深入的醫(yī)學知識，同時也收獲了寶貴的實踐經驗。通過與導師和臨床團隊的密切合作，我不僅學到了專業(yè)的診療技能，還培養(yǎng)了良好的人際交往能力和團隊合作精神。下文將詳細介紹我在實習期間的學習經歷以及取得的成果。

首先，在本次實習期間，我了解了腎臟的基本解剖和生理學知識，并學會了相關的臨床檢查和診斷方法。通過實地觀察和親自操作，我熟悉了腎臟疾病的常見病因、發(fā)病機制及其臨床表現(xiàn)。同時，我也學習到了腎臟病變的分期和分級標準，并能夠通過各種檢查手段對患者進行全面的評估。

其次，在與導師和臨床團隊的交流中，我掌握了一系列的治療方法和藥物使用原則。通過參與病例討論和會診，我了解了腎臟病的綜合治療策略，包括藥物治療、飲食調理、血液透析和腎臟移植等。在實際工作中，我能夠正確選擇和使用各類藥物，并了解其副作用和禁忌癥，確?；颊吣軌颢@得最佳的治療效果。

此外，通過參與門診工作，我積累了豐富的診療經驗。我不僅能夠通過病史采集和體格檢查初步判斷患者的病情，還能夠熟練運用各種輔助檢查手段進行確診。在與患者的交流中，我注重傾聽，耐心解答他們的問題，并盡力提供合適的治療建議。我相信，這種良好的醫(yī)患溝通和親切的服務態(tài)度能夠有效增強患者的治療信心，提高他們的治療依從性。

在團隊合作方面，我與導師和其他醫(yī)護人員密切配合，相互協(xié)助，共同完成各項任務。在日常工作中，我學會了如何與不同職稱的醫(yī)務人員進行合作，并逐漸完善了自己的團隊意識和溝通協(xié)作能力。通過與團隊的緊密合作，我有機會參與并親身經歷了一系列復雜疾病的診斷和治療過程，感受到了團隊力量的重要性。

最后，通過這次實習，我深刻認識到了自己的不足之處，也明確了今后的學習方向。在以后的日子里，我將進一步學習和掌握腎病科的前沿知識，提升自己的綜合能力。我會加強對臨床指南和最新研究成果的學習，不斷提高自己的診斷和治療水平。同時，我也會注重完善自己的人際交往和溝通能力，與患者和團隊成員建立良好的關系，以更好地為患者服務。

總而言之，這次腎病科實習期間，我收獲頗豐。通過與導師和臨床團隊的深入合作，我不僅掌握了專業(yè)的知識和技能，還培養(yǎng)了良好的人際交往和團隊合作能力。在以后的工作中，我將努力將所學所得發(fā)揮到最大限度，為患者的健康和福祉貢獻自己的力量。

實習評價員總結【篇2】

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綜合實踐活動評價方案

綜合實踐活動課程的特殊性決定了綜合實踐活動評價內容的全面綜合，決定了要重視過程評價，注重學生在綜合實踐活動過程中的實際體驗和發(fā)展程度。因此其評價方式是多種多樣的，但無論何種方式，都要通過觀察，記錄和描述學生在活動過程中的表現(xiàn)，作為評價的基礎。

一、指導思想

以《基礎教育課程改革綱要》的評價理念和要求為指導，堅持“立足過程，促進發(fā)展”的課程評價原則，注重學生在綜合實踐活動過程中的實際體驗和發(fā)展程度的檢測，通過評價，促進學生發(fā)展。

二、評價目的

l、 注重學生知識技能的習得，了解學生的發(fā)展狀況和發(fā)展需要。建立促進學生全面發(fā)展的評價體系。

2、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，幫助學生認識自我、建立自信，促進學生在原有的水平上發(fā)展、整體素質的提高。

三。要建立促進教師不斷提高的評價體系，建立以教師自我評價為基礎、校長、教師、學生、家長參與的評價體系。

4轉變教師角色，注重教師人格發(fā)展和個人價值、倫理價值和專業(yè)發(fā)展，提高教師素質。

三、評價原則

1、過程性原則。

2、多元性原則。

3、反思性原則。

4、激勵性原則。

四、評價內容

1、參與態(tài)度。學生參與活動的時間、次數、認真程度，以及是否認真思考問題、積極動手動腦、主動提出活動設想或建議、認真查找資料、準時完成計劃和學習任務作為評價的依據。

2、合作精神。它包括積極參與小組活動、積極幫助他人、尋求他人幫助、認真聽取學生意見、愿意與他人分享成果。

3、**精神和學習能力。通過對學生在提出問題、分析問題和解決問題過程中顯示出的**精神和實踐能力，及其對**結果的表達進行評價。

4、收獲與反思。通過學生的自我陳述、小組活動記錄來反映，也可以通過學生的日記、活動征文、主題班會等形式來反映，還可以通過學生的行為表現(xiàn)和活動成果來評價。

五、評價方式

評價方法多樣化，應結合以下幾個方面。

1、“檔案袋評價”。要求活動小組建立活動檔案袋，里面包括活動計劃、活動記錄、調查表、出勤登記表、實驗記錄表或調查記錄表、原始數據、學習體會、日記等與活動有關的文字、**、音像資料，做為小組成績評價的主要依據。

2、項目評價與階段綜合評價。在每個活動項目結束后，組織學生進行評價，促使學生在活動之后能及時進行總結和反思，指導后繼的活動，并為每學期的階段性綜合評價提供依據。階段性評價是學生每學期綜合實踐活動表現(xiàn)的主要依據。

3、日常觀察即**價。日常觀察，也就是說，**應該貫穿于整個活動過程。一方面可以隨時調動學生的積極性，調整課程的實施；另一方面，日常觀察可以有效地提高形成性評價的準確性和效率。

4、成果展示。成果展示包括小**、調查報告、研究筆記、表演、模型、設計方案等.學校每學年舉辦一屆手工制作、模型設計作品等展示評比活動。

總之，學生、教師和學校是評價方案的主體，實施評價方案實際上是對一項活動效果的評價和檢測

綜合實踐課工作總結

綜合實踐活動課就是一門學生在教師的指導下，參與各種實踐活動，以獲得直接經驗、發(fā)展實踐能力、增強社會責任感為主旨的學習課程。它不再讓學生僅僅局限于學校和教室這樣狹隘的圈子里，而是讓學生走向廣闊的社會參加各種實踐活動，親身體驗所學知識在實踐中的應用過程，從而提高了學生自主解決問題的能力、動手能力、與人交往的能力等社會實踐能力，鍛煉了學生的意志力，增強了適應社會的信心和社會責任感、民族自豪感，對學生各個方面素質的發(fā)展起到了有力的促進作用。 現(xiàn)將開展情況總結如下：

一、轉變觀念，嘗試新教學模式

轉變觀念實保證新課改實驗成功的關鍵。教育思想，教育方法的徹底改革，教師要樹立“一切為了學生的發(fā)展”的理念，堅持學生的自主選擇和主動參與，充分發(fā)揮學生的綜合實踐能力和綜合思維能力。注重學生的個人經驗和積極的實踐。

即由重結果轉向重過程，由單向信息交流向綜合信息交流轉變，所以，教師角色不單是知識傳授者，而是學生活動的引導者、組織者、參與者、、評價者。根據學科（科學性、實驗性）的特點，充分利用學校的實驗條件和社會資源，制定切實可行的活動目標和內容。嘗試以學生綜合實踐活動為基礎的教學新模式。

二、綜合實踐活動課的開展過程

1教師根據教材內容、學生的認知水平和技能水平，提出相應的活動要求或內容。

2、學生在教師指導下，主動設計活動過程，準備活動所需器材，實踐、操作過程，并記錄觀察現(xiàn)象、數據，完成實踐成果報告，得出活動結論，或**某種自然現(xiàn)象發(fā)展趨勢，或好的建議等，并且在此基礎教師要組織學生相互交流、相互學習，樂于合作。這是實踐活動課的核心部分，是最關鍵的一步，也是充分體現(xiàn)學生主體性的環(huán)節(jié)。如果以上活動內容簡單，可組織學生討論：

“如何實施？”但也離不開教師引導。

3、教師對活動的評價。在學生活動和實踐成果報告的過程中，教師應盡可能多地發(fā)現(xiàn)并及實給予賞識，然后對活動結果做出更合理的評價。并且通過提問、答疑等形式把活動內容（或所含知識）與自然科學知識有機結合起來，使學生的知識網絡化、系統(tǒng)化，同時培養(yǎng)學生處理信息的能力，分析和解決問題的能力。

最后，應鼓勵學生不斷地開展活動。學生們喜歡這種課程并愛上了它。他們對每一堂課都充滿期待和渴望。

總之，既然我們教這門課，就要在這上面動腦筋，想辦法，力爭讓學生通過你的教學得到益處，在有限的課時里學到無限的內容。不僅要教會他們一些技能，還要教會他們健康、向上的生活態(tài)度，這是教師的最高追求。當然，我們學校領導非常重視這門課，這是這門科的重要保證。

學校領導重視本學科的教學工作，在學校教工及學生中形成對該學科的重視度也在不斷提高，形成一個正確的**導向，使得這一學科真正成為開發(fā)學生智力，培養(yǎng)實踐能力，提高美好生活情趣，培養(yǎng)學生的基本的生活能力的陣地，為全面提高學生的綜合素質創(chuàng)造了良好的條件。

綜合實踐活動階段性研究成果報告

按照總課題組的要求和學校課題實驗方案，積極開展實驗研究，完成了第一階段（準備啟動階段）和第二階段（實施并收集資料階段的第一步）的相關任務，現(xiàn)把進行實驗研究情況總結如下：

1、 我們要高度重視，積極做好實驗準備。

自學校接到教育部新課程綜合實踐活動項目組下發(fā)的立項通知后，校長非常重視，立即在領導班子和全體教師會上進行了公布，并對課題研究的開展做了細致安排，并親自參與實施。

1成立實驗領導小組，為研究提供組織支持。

領導小組由校長任組長，教導處主任任副組長和具體執(zhí)行人，其他教師為課題組成員和實驗教師，并作為學校綜合實踐活動課程實施核心指導與研究團隊，以保證課程和實驗的順利實施。

2、舉行了隆重的課題實驗開題會，啟動實驗研究。

學校邀請了教研室綜合實踐活動教研員老師參加，學校所有領導和全體教師與會，在我校多功能教室舉行了隆重的課題實驗開題會。會上學校校長親自主持并宣讀了教育部新課程綜合實踐活動項目組關于同意我校開展“綜合實踐活動課學生素質發(fā)展評價策略研究”子課題研究立項的批復，提出了學校對本課題實驗的支持和管理要求，分管這次課題研究的呂會進主任傳達了學?！蛾P于開展“綜合實踐活動課學生素質發(fā)展評價策略” 課題實驗研究實施意見》，介紹了實驗具體操作步驟和要求。最后，楊教授宣布實驗開始，并提出了一些希望。

本次開題會的召開給我們進行本課題實驗以信心和認真完成的決心，明確了課題實驗的目標和具體操作方法，為研究的成功奠定了堅實的基礎。

2、 科學創(chuàng)業(yè)，按計劃認真組織實驗研究。

俗話說：好的開始是成功的一半。為了項目實驗的順利實施，我們注重前期準備工作。

1組織實驗教師學習相關資料。

一是先由每位教師自己查找與本課題有關的理論和經驗資料，再進行學習整理，最后在課題組內交流，并由學校整理下發(fā)到每位教師手中作為研究參考資料。

二是組織教師反復學習和研討學校申報的關于本實驗的申請報告，做到每位實驗教師理解本課題實驗的理論與現(xiàn)實意義、研究現(xiàn)狀及趨勢，明確實驗研究的具體內容、思路和基本方法，做到了人人心中有數。

三是組織學習了《關于開展“綜合實踐活動課學生素質發(fā)展評價策略” 課題實驗研究實施意見》，明確做法和職責要求。

2制定了學校和教師的實驗方案。

實習評價員總結【篇3】

作為美利堅合眾國的奠基人，華盛頓的名字家喻戶曉，他的聲望主要來自3方面的工作：

第一，他在美國獨立戰(zhàn)爭中是一位成功的軍事領袖。誠然，他決非是一位軍事天才，當然也決不能與亞歷山大和凱撒一類的將軍相提并論。他的成功看起來似乎是由于同他對壘的英軍將領的出人意料的無能，另一半才是由于他自己的才能。盡管如此，人們也許記得，當美軍將領遭遇慘敗時，華盛頓雖然也小有失利，但他堅持作戰(zhàn)，終于贏得了戰(zhàn)爭戰(zhàn)爭的最后勝利。

第二，華盛頓是立憲會議主席。雖然他的思想對于美國憲法本身影響不大，但是他的支持者和他的名望對各州批準這部憲法卻起了重大的作用。當時有一股強大的力量在反對新憲法，如果沒有華盛頓的支持，新憲法就不可能被采納。

第三，華盛頓是美國第一任總統(tǒng)。美國有一位華盛頓這樣德才兼?zhèn)涞娜俗鳛榈谝蝗慰偨y(tǒng)是幸運的。翻開南美和非洲各國的歷史，我們可以看到即使是一個以1796年的華盛頓總統(tǒng)民主憲法為伊始的新國家，墮落成為軍事1國家也是易如反掌。華盛頓是一位堅定的領袖，他保持了國家的統(tǒng)一，但是卻無永遠把持政權的野心，既不想做國王，又不想當1者。他開創(chuàng)了主動讓權的先例──一個至今美國仍然奉行的先例。

與當時的其他美國領袖如托馬斯·杰弗遜、詹姆斯·麥迪遜、亞歷山大·漢密爾頓等相比，喬治·華盛頓缺乏創(chuàng)新的精神和深刻的思想。對美國的形成，麥迪遜的貢獻是重大的，而華盛頓的貢獻幾乎可以說是不可缺少的。

喬治·華盛頓在本冊中的位置在很大程度上取決于人們怎樣認識他給美國所帶來的歷史意義。要求一個當今的美國人對那種歷史意義做出不偏不倚的評價自然是困難的。

雖然美國在二十世紀中葉具有甚至比鼎盛時期的羅馬帝國還要大的軍事力量和政治影響，但是其政權也許不會象羅馬帝國那樣行之久遠。另一方面，美國所取得的技術成就有幾項將來也會被其他民族視為有重大意義的，這一點看來是有目共睹的。例如飛機的發(fā)明和人類在月球上的登陸就代表了過去世世代代人們夢寐以求的成果;很難想象1的發(fā)明將來會被看成是無足輕重的成就。

既然喬治·華盛頓大體上可以和羅馬的奧古斯都·凱撒相媲美。如果說把華盛頓排得略低了一點兒，那主要是因為他比奧古斯都領導的時間要短得多，還有許多其他人如本杰明·富蘭克林、托馬斯·杰弗遜和詹姆斯·麥迪遜對美國的形成也起了重要的作用。但是華盛頓比亞歷山大大帝和拿破侖這樣的人物排得高些，因為他的功勞比起他們的來說是更加不可磨滅的。

實習評價員總結【篇4】

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綜合實踐活動評價方案

綜合實踐活動課程的特殊性決定了綜合實踐活動評價內容的全面綜合，決定了要重視過程評價，注重學生在綜合實踐活動過程中的實際體驗和發(fā)展程度。因此其評價方式是多種多樣的，但無論何種方式，都要通過觀察，記錄和描述學生在活動過程中的表現(xiàn)，作為評價的基礎。

一、指導思想

以《基礎教育課程改革綱要》的評價理念和要求為指導，堅持“立足過程，促進發(fā)展”的課程評價原則，注重學生在綜合實踐活動過程中的實際體驗和發(fā)展程度的檢測，通過評價，促進學生發(fā)展。

二、評價目的

l。 注意獲得學生的知識和技能，并了解他們的發(fā)展狀況和發(fā)展需求。建立促進學生全面發(fā)展的評價體系。

2、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，幫助學生認識自我、建立自信，促進學生在原有的水平上發(fā)展、整體素質的提高。

三。要建立促進教師不斷提高的評價體系，建立以教師自我評價為基礎、校長、教師、學生、家長參與的評價體系。

4轉變教師角色，注重教師人格發(fā)展和個人價值、倫理價值和專業(yè)發(fā)展，提高教師素質。

三、評價原則

1、過程性原則。

2、多元性原則。

3、反思性原則。

4、激勵性原則。

四、評價內容

1、參與態(tài)度。學生參與活動的時間、次數、認真程度，以及是否認真思考問題、積極動手動腦、主動提出活動設想或建議、認真查找資料、準時完成計劃和學習任務作為評價的依據。

2、合作精神。它包括積極參與小組活動、積極幫助他人、尋求他人幫助、認真聽取學生意見、愿意與他人分享成果。

3、**精神和學習能力。通過對學生在提出問題、分析問題和解決問題過程中顯示出的**精神和實踐能力，及其對**結果的表達進行評價。

4、收獲與反思。通過學生的自我陳述、小組活動記錄來反映，也可以通過學生的日記、活動征文、主題班會等形式來反映，還可以通過學生的行為表現(xiàn)和活動成果來評價。

五、評價方式

評價方法多樣化，應結合以下幾個方面。【wwW.zy185.cOm 范文資源網】

1、“檔案袋評價”。要求活動小組建立活動檔案袋，里面包括活動計劃、活動記錄、調查表、出勤登記表、實驗記錄表或調查記錄表、原始數據、學習體會、日記等與活動有關的文字、**、音像資料，做為小組成績評價的主要依據。

2、項目評價與階段綜合評價。在每個活動項目結束后，組織學生進行評價，促使學生在活動之后能及時進行總結和反思，指導后繼的活動，并為每學期的階段性綜合評價提供依據。階段性評價是學生每學期綜合實踐活動表現(xiàn)的主要依據。

3、日常觀察即**價。日常觀察，也就是說，**應該貫穿于整個活動過程。一方面可以隨時調動學生的積極性，調整課程的實施；另一方面，日常觀察可以有效地提高形成性評價的準確性和效率。

4、成果展示。成果展示包括小**、調查報告、研究筆記、表演、模型、設計方案等.學校每學年舉辦一屆手工制作、模型設計作品等展示評比活動。

總之，學生、教師和學校是評價方案的主體，實施評價方案實際上是對一項活動效果的評價和檢測

綜合實踐課工作總結

綜合實踐活動課就是一門學生在教師的指導下，參與各種實踐活動，以獲得直接經驗、發(fā)展實踐能力、增強社會責任感為主旨的學習課程。它不再讓學生僅僅局限于學校和教室這樣狹隘的圈子里，而是讓學生走向廣闊的社會參加各種實踐活動，親身體驗所學知識在實踐中的應用過程，從而提高了學生自主解決問題的能力、動手能力、與人交往的能力等社會實踐能力，鍛煉了學生的意志力，增強了適應社會的信心和社會責任感、民族自豪感，對學生各個方面素質的發(fā)展起到了有力的促進作用。 現(xiàn)將開展情況總結如下：

一、轉變觀念，嘗試新教學模式

轉變觀念實保證新課改實驗成功的關鍵。教育思想，教育方法的徹底改革，教師要樹立“一切為了學生的發(fā)展”的理念，堅持學生的自主選擇和主動參與，充分發(fā)揮學生的綜合實踐能力和綜合思維能力。注重學生的個人經驗和積極的實踐。

即由重結果轉向重過程，由單向信息交流向綜合信息交流轉變，所以，教師角色不單是知識傳授者，而是學生活動的引導者、組織者、參與者、、評價者。根據學科（科學性、實驗性）的特點，充分利用學校的實驗條件和社會資源，制定切實可行的活動目標和內容。嘗試以學生綜合實踐活動為基礎的教學新模式。

二、綜合實踐活動課的開展過程

1教師根據教材內容、學生的認知水平和技能水平，提出相應的活動要求或內容。

2、學生在教師指導下，主動設計活動過程，準備活動所需器材，實踐、操作過程，并記錄觀察現(xiàn)象、數據，完成實踐成果報告，得出活動結論，或**某種自然現(xiàn)象發(fā)展趨勢，或好的建議等，并且在此基礎教師要組織學生相互交流、相互學習，樂于合作。這是實踐活動課的核心部分，是最關鍵的一步，也是充分體現(xiàn)學生主體性的環(huán)節(jié)。如果以上活動內容簡單，可組織學生討論：

“如何實施？”但也離不開教師引導。

3、教師對活動的評價。在學生活動和實踐成果報告的過程中，教師應盡可能多地發(fā)現(xiàn)并及實給予賞識，然后對活動結果做出更合理的評價。并且通過提問、答疑等形式把活動內容（或所含知識）與自然科學知識有機結合起來，使學生的知識網絡化、系統(tǒng)化，同時培養(yǎng)學生處理信息的能力，分析和解決問題的能力。

最后，應鼓勵學生不斷地開展活動。學生們喜歡這種課程并愛上了它。他們對每一堂課都充滿期待和渴望。

總之，既然我們教這門課，就要在這上面動腦筋，想辦法，力爭讓學生通過你的教學得到益處，在有限的課時里學到無限的內容。不僅要教會他們一些技能，還要教會他們健康、向上的生活態(tài)度，這是教師的最高追求。當然，我們學校領導非常重視這門課，這是這門科的重要保證。

學校領導重視本學科的教學工作，在學校教工及學生中形成對該學科的重視度也在不斷提高，形成一個正確的**導向，使得這一學科真正成為開發(fā)學生智力，培養(yǎng)實踐能力，提高美好生活情趣，培養(yǎng)學生的基本的生活能力的陣地，為全面提高學生的綜合素質創(chuàng)造了良好的條件。

綜合實踐活動階段性研究成果報告

按照總課題組的要求和學校課題實驗方案，積極開展實驗研究，完成了第一階段（準備啟動階段）和第二階段（實施并收集資料階段的第一步）的相關任務，現(xiàn)把進行實驗研究情況總結如下：

1、 我們要高度重視，積極做好實驗準備。

自學校接到教育部新課程綜合實踐活動項目組下發(fā)的立項通知后，校長非常重視，立即在領導班子和全體教師會上進行了公布，并對課題研究的開展做了細致安排，并親自參與實施。

實習評價員總結【篇5】

目前，我在常州投資廣場內的龍紅投資咨詢有限公司上班。我們公司主要為客戶做期貨咨詢。

9月24日是我工作第一天。

不知不覺，工作也快半個月了，步入一個完全陌生的圈子，感受陌生的環(huán)境，接手一些陌生的工作任務，這一切對于我來說既好奇又膽怯。好在公司不大，老員工熱情友善，一來二去很輕易就和同事混熟了。

最令人頭疼的是MBT平臺操作。

我在龍紅的主要任務是找客戶，充當理財顧問的主角。既是顧問，直接與客戶交流，MBT必須要掌握的。

因為不是專業(yè)的緣故，MBT之前連聽都沒聽說過更何況操作?那段時間工作一籌莫展。

公司老員工得知這一情景立刻向老總反映，之后，老總找了專業(yè)的人給我們做了培訓，雖然還是不精通，但了解其中大體怎樣回事了。

此刻，我還不具備與客戶交流的水平，平時沒事就看看資料，看各種資料，為自我做好充分準備去迎接挑戰(zhàn)。

實習評價員總結【篇6】

這月時間過得飛快，但自我感覺都沒有學到東西，虧又吃了，感覺自我太不上心樂、可是，從日常的與建筑工人們的交流中，我學會了溝通。我所在的建筑工地上匯集著來自五湖四海的人們，雖然生活習慣不一樣，說話口音也各有差異，可是當大伙兒為共同的目標和任務努力向前，奮勇爭先時，我們就成為了一個不可分割的整體，雖然我?guī)筒簧鲜裁春艽蟮拿?，可是在中途休息時，我給大伙兒提開水，遞毛巾，聊聊天，也算減輕了大家的負擔，活躍了工地上的氣氛。在此過程中，我們慢慢同工人們熟識，打成一片，我們也深深地被他們身上那種默默無聞，埋頭苦干的質樸精神所感染，其實，溝通作為人與人之間交換信息的一種方式，不僅僅能夠傳遞信息和感受，更能拉近人與人之間的距離。

其次，在實習得時間里，我培養(yǎng)了自我的專業(yè)活力。過去在課堂上，我所學到和了解的工程是理論的，抽象的，經過社會實踐，我親自見證了一條路的建成，一道加固措施的實施，一道防水線的鋪設。而正是在親自見證中，我漸漸培養(yǎng)了對本專業(yè)的興趣，我清晰地了解到本專業(yè)的現(xiàn)實意義是十分巨大的，所以自然而然地，我的專業(yè)活力就得到了很大程度上的提升，我開始崇敬從事工程建設的人們，開始熱愛這項職業(yè)。

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