花婆婆課件

婆婆課件。

依據(jù)您的需要，筆者為您歸納了“花婆婆課件”。教案與課件對教師在課堂中起著非常重要的作用，因此必須由我們教師自己撰寫出屬于自己的教學課件。編寫良好的教案有助于教師更好地掌握課堂氛圍。請務必留意本網(wǎng)站的實時更新，以便及時調整商業(yè)計劃！

花婆婆課件 篇1

活動目標：

1、理解歌詞內容，掌握歌曲中的休止符，并用連貫和斷頓的方法演唱歌曲。

2、根據(jù)教師的手勢暗示，表現(xiàn)歌曲前后的不同情感。

3、表達與月亮婆婆的親密情感以及快樂情緒。

活動準備：

1、幼兒用書人手一冊。

2、幼兒在有月亮的夜晚，觀察自己行走時月亮移動的規(guī)律。

活動過程：

1、猜謎語，引出月亮主題

——教師：又是彎彎像條船，又是圓圓像銀盆，我走它也跟著我走，我停它也跟著停。

猜一猜這是什么呢?

——教師引導幼兒有表情的朗誦詩歌《月亮》。

2、學唱新歌。

——教師范唱歌曲。

——教師：歌曲里唱了些神惡魔?

——引導幼兒學唱歌曲，注意唱準第三句，第四句句末的休止。

3、引導幼兒有表情的地演唱歌曲。

——教師邊唱歌曲的前兩句，邊用手勢表現(xiàn)月亮婆婆愛護、撫慰小朋友的溫柔之情。

——教師邊唱歌曲的后半句，邊表現(xiàn)月亮婆婆與小朋友做游戲的歡樂情景。

——帶領幼兒學習演唱歌曲，用歌聲表現(xiàn)歌曲前兩句的連貫與優(yōu)美，表現(xiàn)歌曲后半部分的活潑與調皮

——教師用即興動作表演歌曲中前后不同的情緒，幼兒邊看邊唱歌。

——教師帶領幼兒邊做動作邊表演唱歌曲《月亮婆婆喜歡我》

4、音樂舞蹈《蘋果豐收》。

——教師：月亮回家啦，太陽升起來啦!我們幫果園的叔叔阿姨們摘果子吧!

——師生共同隨著音樂，快樂的表演唱《蘋果豐收》。

花婆婆課件 篇2

一、復習回顧。

書空下列字的筆順，并組詞。

盲喜鄰替野童難忘

二、分析理解。

（一）

1、齊讀。

2、我提回蟈蟈時的心情是怎樣的？從哪個詞可以看出來？

3、我送蟈蟈給盲婆婆時的心情又是怎樣的？從哪個詞可以看出。

（二）

1、指名讀。

2、這是一只怎樣的蟈蟈？（美麗，會唱歌）

蟈蟈真的會唱歌嗎？我為什么會這樣說？（因為蟈蟈的叫聲很動聽）

從第二句你知道平時我是怎樣為盲婆婆解悶的嗎？哪一個字能體現(xiàn)我對盲婆婆的尊敬？（您）

（三）

1、指定小組齊讀。

2、歌聲指誰的？歌聲會領你走進田野是什么意思？（蟈蟈長在田野里，它的叫聲會讓你聯(lián)想到田野的景色。）

盲婆婆能看到小溪流淌的清波嗎？（不會，但她可以想像，從而看出她心里很高興。）

3、出示投影片。

（1）圖上描寫的是什么景象？（盲婆婆隨著蟈蟈的叫聲，仿佛來到了田野，看到了小溪的清波，回到了歡樂的童年。）

（2）從盲婆婆的神情，可以看出什么？（蟈蟈為盲婆婆帶來了不少歡樂）

（3）盲婆婆還會看到什么，想些什么？

（四）

1、比較2、4小節(jié)，（第一句相同，意思不相同，第四節(jié)中表示的意思更深。）

2、夸蟈蟈唱得好聽有什么用意？（蟈蟈會為婆婆帶來更多的歡樂。）

3、鞏固認識省略句。

三、總結全文。

這首詩通過描寫我送蟈蟈給盲婆婆，為盲婆婆送去了許多歡樂的故事，表現(xiàn)了少先隊員對殘疾人的關心，幫助，這種品質值得我們學習。

四：當堂鞏固。

指名有感情地朗讀課文。

花婆婆課件 篇3

教學內容：1、認識生字。

2、初讀課文。

教學目標：1、學會本課字，要求讀準字音，認清字形，理解由生字組成的詞語。

2、能正確地朗讀課文。

教學重難點：理解詞語。

教學準備：投影片、生字卡片

教學過程：

一、導入新課。

二、提出課題，解題。

三、初讀指導。

1、自學生字詞。

（1）借助拼音輕聲讀課文，畫出不認識不理解的詞語。

（2）聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思：

喜滋滋鄰居送給田野

歡樂童年往日替

2、檢查自學效果。

3、齊讀生字詞。

4、各自試讀課文。

5、指名讀課文。

6、分小節(jié)，理清脈落。

練習。

看下面四個小節(jié)的意思，對照課文，在括號里填上序號。

（）向盲婆婆表示自己的心意。

（）相信會使盲婆婆滿意。

（）給盲婆婆送蟈蟈。

（）向盲婆婆說明送蟈蟈的目的。

7、齊讀課文。

花婆婆課件 篇4

【教材分析】

課文是一首兒童詩，通過記敘“我”將心愛的蟈蟈送給盲婆婆的故事，贊揚了少年兒童主動關心、幫助他人的好思想、好行為。婆婆因“盲”而間隔了與五彩世界的交流，生活也因此而灰暗寂寞?！拔摇毕氲剿鸵恢粫璧南X蟈給盲婆婆，讓寂寞的她聽到蟈蟈的歌聲“走進田野”“看到小溪流淌的清液”“帶回童年”“想起往日難忘的歡樂”。在詩歌的字里行間充分洋溢著，真是一首充滿童趣又寄意深遠的好詩！

【設計理念】

以課文內容與要求為依托，才能確定行之有效的教學方法，并在上課過程中根據(jù)教與學的實際，調整教學方法，最終提高識字效率。對低年級學生來說，把一篇課文中要求認音、形、義集中在一起解決，難度大，效果差，因此，我們對怎樣既落實識字，又不忽視閱讀思維能力的培養(yǎng)進行探索。

【設計思路】

全文圍繞：在讀課題時要抓住關鍵詞來理解，如“盲婆婆”“蟈蟈”“送”，再依次展開。我是怎樣關心盲婆婆的呢？理解時抓住“樂呵呵”、“喜滋滋”兩個詞語，讓學生體會“我”把蟈蟈送給盲婆婆的喜悅之情。引導學生觀察圖畫，讓學生想象蟈蟈的叫聲讓盲婆婆，仿佛看到了什么？也回想起哪些歡樂的往事？給孩子一個發(fā)揮想象的空間。滲透學生善良美的教育，聯(lián)系實際對學生進行關愛他人的教育。

【教學目標】

知識與技能：１．學會本課生字，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

２．能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

情感態(tài)度價值觀：1．通過對課文語言文字的朗讀體悟，激起學生奉獻愛心，主動關心他人、尊老幫殘的美好。

教學重點：詞句的訓練，指導朗讀和背誦

教學難點：通過自身體驗，課文誦讀，感受詩中的那份童真，激起學生的愛心。

教學準備：多媒體課件

【教學過程】

第一課時（課前已經(jīng)預習）

一、談話導入

1.昨天，老師讓小朋友們試著回去閉上眼睛做一些事的時候，你都遇到哪些困難呢？那時你心里有什么感受呢？（著急、難受、緊張、害怕……）

2.小朋友只閉上了眼睛一會兒，就有了這么多的困難，那要是一個人她的眼睛看不到光明，永遠生活在黑暗中，那她會怎樣呢？（孤單、寂寞、難受……）

【設計意圖】

葉圣陶先生說：“要求語感的敏銳，不能單從語言文字上揣摩，而要把生活經(jīng)驗聯(lián)系到語言文字上去。”那如何品味語言，感悟形象，體悟意境呢？我想：首先，要讓學生進入課文的情境。由于課文與學生實際生活經(jīng)驗的直接聯(lián)系不夠普遍，成為學生體悟課文的難點。因此，有必要抓住“盲”字，充分引發(fā)學生想象，為理解詩歌內容，走進詩歌所創(chuàng)設的情境作鋪墊。

二、找準鏈接點，走入課文情境。

（一）引出“蟈蟈”

1、引出蟈蟈，出示蟈蟈的圖片(課件)，小朋友，你知道這是什么嗎？

2、板書“蟈蟈”，讀準蟈蟈

3、說說蟈蟈：這是一只怎么樣的蟈蟈呀？（蟈蟈，那綠色的小東西，總在秋意濃濃的時候，不知疲倦地唱著，無憂無慮地唱著，那歌聲永遠透著一股歡樂，有時很有節(jié)奏，讓你雀躍，有時沒有任何節(jié)奏，聽著讓你很想走進草叢去，探一探它們的世界。）送給盲婆婆的蟈蟈教學設計 相關內容:《迷人的夏天》教學設計《秋游》第二課時教學實錄《識字７》教學設計2以學定教”教學《王冕學畫》教學實錄案例《充氣雨衣》教案設計《歡慶》課堂實錄及反思20《美麗的丹頂鶴》教學設計《月亮灣》教學設計查看更多>>小學二年級語文教案

（二）引出“婆婆”

1、出示婆婆圖片（課件）看，這是一位——

2、板書婆婆，指導寫法。在課文紙上寫一寫婆婆。

3、讀準婆婆

（三）引出“盲”

1、小朋友，仔細看圖，這位婆婆雙眼看不見東西，是一位盲婆婆（板書“盲”。）

2、教學盲。

（四）引出“送給”

1、小朋友，我們都有一雙明亮的眼睛，我們的眼睛可以看到……？

2、我們的世界真美呀！可是，這位婆婆失去了雙眼，她的世界一片黑暗。在這黑暗的世界里，盲婆婆的心情——

4、幸好，這位盲婆婆有一位好鄰居（課件插圖和詞語“鄰居”）：

（1）讀好這個詞。（2）理解鄰居。

5、這位好鄰居送給盲婆婆一只蟈蟈呢!

（補全課題：送給盲婆婆的蟈蟈）

（五）這就是我們今天要學習的詩歌，讀課題。

【設計意圖】

從題目入手，激發(fā)學生學習興趣。想想題目意思，理解題目的意圖，這是一種很好的學習方法，我讓學生就題目充分提問，帶著問題來學習課文，這對把握課文重點,突破難點有很大促進作用。緊接著帶著懸念傾聽范讀課文，給學生思考空間，使學生對全文有了整體感知。

三、初讀感悟，打好根基

（1）讀生字

①請學生讀生字，如果讀準字音，如果讀對了那么全班其他小朋友跟著讀。

（2）讀詞語讀詞語理解部分詞語

喜滋滋：歡喜的樣子

鄰居：住家接近的人或人家

田野：有農田的野外地區(qū)

歡樂：歡喜和快樂

童年：兒童時代

清波：碧清的水

（3）讀句子

述：我們再讀一讀這首小詩，老師的要求提高了，讀通句子，長的句子多讀幾遍

你們覺得哪句最長，比較難讀，指名讀長句子

①最長的句子也讀通順了，你能不能把課文讀正確、流利了？生自由讀

②這是一首兒童詩，每小節(jié)之間會空一行，共有幾小節(jié)?指名分節(jié)讀課文。

③小朋友們真會讀書，句子讀通順了，小詩自然也就讀通了，你們學的真認真?。?）小朋友們讀得可真棒，師范讀課文生欣賞課文動畫

①同桌互讀感悟

②男女生分節(jié)朗讀

③齊讀

感悟：為什么“我要送給盲婆婆蟈蟈呢？”看到了這樣的情景你仿佛看到了什么呢？你有沒有做過一些幫助別人的事呢？

【設計意圖】

《送給盲婆婆的蟈蟈》是一首活潑明快的兒童詩，語言簡練優(yōu)美，讀來瑯瑯上口，對于剛從一年級升入二年級的孩子來說，內容并不難理解，但要讀好這首詩，讀出感情，讀出詩歌的韻味，卻也并不容易。在教學中注重抓關鍵詞句，讓孩子談感受，加深他們的體會，引導他們把課文讀得有滋有味。

四、生字教學

1、出示生字：婆、綠、鄰、居，重點指導書寫

（1）分析字形，老師范寫，學生認真觀察

（2）學生書空，說出筆畫，認真描紅，教師巡視指導

（3）展示寫的好的字，讓學生學習

（4）給生字組詞

【設計意圖】

小學寫字教學是一項基礎工程。俗話說，良好的開端是成功的一半，落實低年級寫字教學中的每一項細節(jié)，他們就一定能寫出規(guī)范、端正、整潔的字來，從而提高寫字的綜合素養(yǎng)。

五、課后作業(yè)

1、有感情的朗讀課文

2、練習寫好生字

【設計意圖】

語文基本功訓練中關鍵的是培養(yǎng)語感，而語感的培養(yǎng)與朗讀又密切相關，因為語感的培養(yǎng)基于對語言文字的感覺及其引起的身心反應而實現(xiàn)的語言模式的內化。

送給盲婆婆的蟈蟈教學設計 相關內容:《迷人的夏天》教學設計《秋游》第二課時教學實錄《識字７》教學設計2以學定教”教學《王冕學畫》教學實錄案例《充氣雨衣》教案設計《歡慶》課堂實錄及反思20《美麗的丹頂鶴》教學設計《月亮灣》教學設計查看更多>>小學二年級語文教案

花婆婆課件 篇5

第二課時

教學內容：理解課文。

教學目標：1、能正確、流利、有感情地課文。

2、激發(fā)學生奉獻愛心、關心和幫助殘疾人。

教學重難點：理解重點詞、句。

教學準備：投影片

教學過程：

一、精讀訓練。

1、看圖。

出示投影片。

（1）圖上畫了那兩個人？

（2）戴紅領巾的小朋友在做什么？

（3）盲婆婆神情怎樣？

2、分小節(jié)學習。

第一小節(jié)

（1）指名讀。

（2）這一小節(jié)只有一句話，告訴我們這位紅領巾提回蟈蟈時神情怎樣？他為什么這樣高興？他為什么要關心盲婆婆？

（3）小結。

第二小節(jié)

（?。┲该x（板書：讓它替我唱歌）

（2）這一小節(jié)有幾句話？第一句說了什么？蟈蟈真的會唱歌嗎？

（3）小結。

第三小節(jié)

（1）指名讀，（板書：領看到清波想起歡樂）

（2）這一小節(jié)有幾句話？這句當中的歌聲是什么意思？

（3）出示投影片，圖上盲婆婆手里拿著什么？她的神情怎么樣？

第四小節(jié)

（1）這一小結有幾句話？為什么讓蟈蟈來替他做事呢？

（2）紅領巾說這句話有什么含義？

（3）指名朗讀，小結。

二、總結。

這首兒童詩說的是紅領巾送蟈蟈給盲婆婆，讓盲婆婆得到歡樂，表現(xiàn)了少先隊員對殘疾人的愛心。

第三課時

教學內容：指導朗讀，背誦，寫字。

教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重難點：指導背誦。

教學準備：錄音機。

教學過程：

一、朗讀指導。

1、把握朗讀感情的基調。

2、教師范讀。

3、學生練讀。

4、指名讀。

二、背誦。

1、放錄音欣賞。

2、指著板書引導背誦。

3、各人輕聲試背。

4、指名背誦，評議指導。

5、同座二人交替換背，聽給一次。

6、全班齊背。

三、寫字指導。

1、須按筆順描紅的生字。

2、其它要描紅的生字。

四、作業(yè)練習。

花婆婆課件 篇6

1、 能流利地、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、 通過朗讀、想象、感悟、表演來體會關心老人，關愛殘疾人后得到的快樂。

3、學會本課的生字。

教學重點：通過朗讀、想象、感悟、表演來體會關心老人，關愛殘疾人后得到的快樂。

2、師：再讀課題，通過上節(jié)課的學習，你知道這里的“盲”是什么意思？（指名答）

3、說說你眼睛看不見的感覺?？墒?，有一位老婆婆，她眼睛長期看不到光明。她會遇到什么困難呢？出示練習：鄰居家的盲婆婆，孤零零地住在小屋里，看不到_______________，看不到_______________，也看不到_______________，她感到_______________。（指名試說）

4、她覺得自己一個人非常孤獨。孤單。她一個人住在……她看不到紅紅的太陽，她看不到花草樹木，她感到難過。可是今天，盲婆婆怎么樣？（出示圖片）（很開心）你又從哪里看出來的？注意觀察人物的表情、神態(tài)。

5、今天，盲婆婆的確是非常開心，你知道盲婆婆為什么這么高興嗎？請讀一讀第一自然段再告訴老師。

1、自讀，指名答。

2、難怪她今天這么開心。（貼圖片）小朋友是怎么樣送蟈蟈給盲婆婆的？再讀第一自然段。

3、出示句子：捉了一只蟈蟈送給盲婆婆。和書上的句子比較一下，有什么不同。

4、“喜滋滋” “樂呵呵” 這兩個詞表示什么？（指名說）像這樣的詞有個專門的形式，我們叫它abb式，像這樣的表示高興的詞，還有嗎？

5、這樣的詞都可以用來表示開心。小朋友把蟈蟈高興地送給盲婆婆，從中你看出……（他關心盲婆婆。他知道盲婆婆眼睛瞎了，他想祝福她眼睛快快好。）這位小朋友想讓盲婆婆笑一笑。誰來讀一讀？生讀

6、師：今天是高興地送蟈蟈的，你的臉上要笑容可掬。我怎么看不到同學們的笑容呢？是舍不得吧？再來一遍。生齊讀。

1、小朋友來到盲婆婆家門前，他都會說什么？從他的發(fā)言中，我看出這個小朋友很有禮貌。你還可以怎么有禮貌地說？能做一做動作試一試嗎？

2、看得出這位小朋友也很有愛心。從他的發(fā)言中，我們知道了小朋友為什么要送蟈蟈給盲婆婆？

3、師：平時，小朋友不上學時，他都會為盲婆婆做些什么？在上學的時候，他也時刻掂記盲婆婆。我們一起來讀一下。生齊讀。

1、師：蟈蟈唱著歌，盲婆婆聽著聽著，她仿佛看到了什么，聽到了什么？

2、師：如果你就是蟈蟈，你最想把盲婆婆帶到哪里去？

3、蟈蟈的歌聲會令盲婆婆也想起了許多美好的事情。她小時候都會有哪些歡樂呢？

冬天會干什么？夏天呢？多么歡樂的童年啊！誰來讀？

4、老師這里有個題目，你會說得更好嗎？（ 出示：歌聲會_________，__________。）

5、師：聽著蟈蟈的歌聲，這時候她感到（貼出小卡片開心）心中不再寂寞，孤獨。因為蟈蟈的歌帶她進了五彩繽紛的世界。讓我們讀一讀。生齊讀。

1、師：我們多么希望盲婆婆享受歡樂的生活?？墒撬难劬κ强床坏焦饷鞯?，讓我們也來做一只蟈蟈，給她帶去歡樂。讀最后一段。

2、師：這里有六個點，老師不明白，誰知道？為什么這里要用省略號呢？

3、師：那這個咯呼就表示它還在叫。這是蟈蟈的聲音，它還像什么聲音？像誰在笑？（蟈蟈、盲婆婆、小朋友）他們?yōu)槭裁丛谛Α?/p>

2、學了這篇課文，你有什么收獲？

3、說說你平時生活中的有關關心殘疾人的見聞。

今天的作業(yè)就是讓我們用實際行動，為身邊的人獻出愛心。

花婆婆課件 篇7

教學目標：

1、學習連貫、優(yōu)美的聲音演唱歌曲。

2、在教師的提問和動作的幫助下記憶歌詞。

3、初步感受合作演唱的效果及優(yōu)美歌曲帶來的聽覺享受，充分體驗成功的喜悅。

4、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

5、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

教學重點：

教幼兒學會用連貫優(yōu)美的聲音演唱歌曲教學難點：

能用輕快彈跳的聲音在結尾演唱"啦啦"教學方法：

愉快教學法、演唱法

教學時數(shù)：

1課時

教學準備：

配套CD、鋼琴

教學過程：

一、開始部分

1、師幼問好，組織教學。

2、談話引題

二、基本部分

1、欣賞樂曲：老師帶來了一首樂曲，我們一起來聽聽吧。

2、教師提問：

你覺得這段樂曲好聽嗎？那我們再來聽一遍這段優(yōu)美的歌曲，請小朋友為歌曲打節(jié)奏。

剛才你在歌曲里聽到了什么？

3、教師范唱歌曲一遍4、教幼兒朗誦歌詞，加深對歌詞的記憶。

5、學唱歌曲分句教幼兒唱歌，注意強調歌詞的準確度。

6、請幼兒和老師一起唱，激發(fā)幼兒興趣。

7、教師彈琴幼兒唱歌，注意強調歌詞。

8、嘗試伴唱，教師指導幼兒用"嗯"聲輕輕伴唱。

9、幼兒演唱，教師伴唱。

10、教師演唱，幼兒伴唱。

11、欣賞合作演唱的效果，感受成功的喜悅。

三、結束部分教師小結，總結課情教學效果分析：

1、幼兒對所學內容掌握好，課堂效果明顯。

2、在課堂中注重了幼兒的個體差異。

3、個別幼兒有個別地方的歌詞記得不太好，需強調。

教學反思：

《月亮婆婆喜歡我》這首歌曲是一首傣族的歌謠，富含民族小調的風味，孩子比較少接觸到這類歌曲，所以對這樣的歌曲非常喜歡。新《綱要》提出：教育與發(fā)展之間“既尊重幼兒的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導作用”的觀點，形成合作探究式的師幼、幼幼互動的原則。幼兒始終是活動的主人，我把自己的角色定位為他們的同伴、朋友、支持者、合作者和引導者，和他們一起商量歌曲的動作，如：“喜歡”用什么動作表示；月亮婆婆怎么“摸”我；月亮是怎么走的……我會以積極的神態(tài)關注幼兒的動作表演，然后給以提煉，在表演動作的同時我運用了豐富的肢體語言為幼兒營造一個身與心，與音樂，與他人，與環(huán)境之間整體協(xié)調的快樂、舒適的狀態(tài)。從此提高幼兒表現(xiàn)美的能力，使幼兒真正能夠在音樂教育中，通過感受美、體驗美、表現(xiàn)美而逐步獲得身心發(fā)展的和諧美。再有，我還畫了月亮婆婆溫柔慈善地看著小朋友的背景圖，為幼兒創(chuàng)設了一個寬松、愉快、親切的氛圍，使幼兒感受到在這美好的中秋佳節(jié)里感受到：月亮是溫柔的，老師是親切的，小朋友是友好的，使他們獲得了豐富的情感體驗。

花婆婆課件 篇8

教學目標：

1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2. 學會本課15個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫，認識1個偏旁，并在語境中理解生字詞.

3.繼續(xù)培養(yǎng)學生自主學習的能力、默讀能力,借助插圖指導學生觀察、練習說話。

教學重點難點：

抓住文中關鍵詞句，運用多種朗讀形式，激發(fā)學生奉獻愛心，主動關心、幫助他人，用心體驗“愛”的價值。

教學時間：兩個課時

教具學具準備：課件、生字卡片

教學過程：

一、激趣導入，質疑課題

1.師：老師給大家?guī)砹艘詾樾屡笥?，你們認識他嗎?(出示圖片)(板書：蟈蟈，學生書空練習，提醒學生注意題目中的偏旁“蟲”的寫法)。齊讀。

2.質疑： 假如你有這樣一只蟈蟈，你會送給誰呢?(補充完整課題)

3.今天呀!這只送給盲婆婆的蟈蟈帶小朋友們帶來了一首小詩但它有個小小的要求，要聽小詩的小朋友必須默默跟老師把課文中的字音讀準，句子讀通順。

二、初讀課文 整體感知

1. 教師范讀課文。

2. 學生自由練讀，出示自學要求

(1)讀一讀：輕聲讀課文2遍，讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方可以多讀幾遍。

(2)畫一畫：標出自然段的序號，畫出文中生字新詞，想想它們是什么意思?

3. 檢查自讀情況。

(1)讀準字音[作文5000網(wǎng) Zw5000.Com]

綠色 唱歌 鄰居 田野 童年 往事 難忘 歡樂

你想提醒大家讀時要特別注意哪些字的讀音：

“童、往、唱”都是后鼻音;

“鄰、領”兩個字聲母相同,韻母有前后鼻音之區(qū)別,容易混淆;

“鄰、您”，這兩個字韻母相同，聲母不同。

指名讀，開火車讀，男女生讀。

(2)詞語放進課文中你還能讀好嗎?同桌、小組內讀一讀。

(3)指名逐段朗讀課文，指導讀好長句。

樂呵呵地捉回了一只綠色的蟈蟈，喜滋滋地送給了鄰居家的盲婆婆。

(4)概括課文主要內容。

想一想，這一課主要寫誰?寫了什么事?

(5)了解課文的.敘述順序：再讀課文，說說課文圍繞“送蟈蟈”、“獻愛心”先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么?

三、再讀課文，理解感悟

1.品讀第1自然段——感受蟈蟈的可愛。

過渡：咦，這是一只什么樣的蟈蟈，我懷著怎樣的心情把它送給盲婆婆的?

2. 讓我們來看看文中的插圖，再大聲朗讀第一節(jié)，邊讀邊想象：你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的場景呢?(你仿佛看到了?聽到了什么?)

3.“我”提回蟈蟈時的心情是怎樣的?從哪個詞可以看出來?“我”送蟈蟈給盲婆婆時的心情又是怎樣的?從哪個詞可以看出來?

通過朗讀讓老師知道你們已經(jīng)明白這兩個詞的意思了嗎?

(自讀 指名讀、評讀 齊讀 )4.你還知道那些像“樂呵呵”這樣的表示高興的疊詞嗎?(喜洋洋 笑盈盈)

5.現(xiàn)在你們就是圖上的小朋友，把你們高興的心情讀出來吧!可以邊讀邊做動作。

四、指導寫字

1.出示生字，認讀，指導學生觀字形、析結構。

2.說說你有什么好辦法記住這些生字?你認為哪些字難寫，寫的時候要注意些什么?

(教師相機板書。提醒學生：本課要求書寫的生字中上下結構的字較多，如“婆、替、您”等，書寫時注意上寬下窄，而“難、綠”要注意左寬右窄，“領、鄰”則左右大體等寬。特別注意“替”和“難”的筆順。)

3.教師范寫，學生在習字冊上描一個寫一個。

4.擴詞。

五、課堂作業(yè)

同步導學1、2題。

花婆婆課件 篇9

導讀：這是一首具有傣族風格的歌曲，旋律具有濃郁的傣族風情，歌曲優(yōu)美有很強的感染力，聽完后會給人留下深刻的印象，歌曲中的歌詞生動有趣，符合中班幼兒學習的興趣。

一、活動分析

這是一首具有傣族風格的歌曲，旋律具有濃郁的傣族風情，歌曲優(yōu)美有很強的感染力，聽完后會給人留下深刻的印象，歌曲中的歌詞生動有趣，符合中班幼兒學習的興趣。

二、活動目標

1通過游戲熟悉基本旋律，初步學會唱歌，感受傣族歌曲的風格。

2、根據(jù)圖譜的提示，分別用連貫和跳躍的方法唱出歌曲，知道旋律上的前后變化。

三。在歌唱活動中，要進一步了解和表達與月嫂的親密情感和幸福情感?；顒拥闹攸c式讓孩子們通過游戲學習學習歌曲。難點是讓幼兒學會連貫和跳躍的方法演唱歌曲。

3，根據(jù)教學目標將活動過程分為四個部分

1、活動導入：引導幼兒邊聽《月亮婆婆喜歡我》的無歌詞旋律，邊做聲勢練習。這個活動的教育目的一方面可以

帶動幼兒的情緒，集中注意力，另一方面是初步感知歌曲的節(jié)奏，二分、四分、八分音符以及四分休止。

2、師生共同游戲，熟悉歌曲旋律和歌詞老師做月亮婆婆，帶領幼兒按歌曲旋律一邊說“我走它也走，我停它也?！币贿呑鲇螒?。這里將難點前置，主要通過游戲的方法，讓幼兒熟悉歌詞，并體會四分休止，以及理解歌曲內容的趣味性，再通過提問和說悄悄的形式，熟悉前兩句歌詞：“月亮婆婆喜歡我，她做了什么事？

”（老師還可以通過用右手掌心順右臉頰慢慢向上舉起的動作進行暗示。)這不僅對歌詞有著明確的暗示作用，增加了親切感，而且使孩子們的歌聲自然向上，似乎在情感上得到了一種升華。

3、完整學唱歌曲。先用**讀歌詞，感受歌曲優(yōu)美的意境，再引出圖集。根據(jù)地圖線條和腳印的提示，探索歌曲的不同演唱方法。連線和腳印組成的圖譜，不僅讓幼兒對歌曲有整體的概念，還形象的提示幼兒用連貫和跳躍的方法，唱出歌曲的前后變化。

再幼兒對歌曲的節(jié)奏、旋律、歌詞、意境有了初步感知之后，再請個別幼兒指圖譜，集體演唱，再次激發(fā)幼兒的積極性。最后，老師和幼兒邊歌唱，邊游戲，可以老師當月亮婆婆，也可以讓幼兒當月亮婆婆，這樣在游戲中充分體會與月亮婆婆親密的情感和快樂的情緒。

4放松活動可以讓孩子們躺下來放松，聽傣族的聲音

樂《金孔雀》。這樣，可以使孩子的情緒得到鎮(zhèn)定，并在安靜的氛圍中欣賞* *，這將加深孩子對dai族的體驗。

四、活動特色縱觀整個歌唱活動，活動始終以游戲貫穿，減少了“教”的痕跡促使幼兒主動的學習。主要運用了以節(jié)奏入手、難點前置、動靜交替，使用了圖譜和分組游戲鞏固的教學方法，對歌曲中**元素的提煉如連音、跳音、四分休止的重點感知，更有助幼兒理解歌曲的優(yōu)美、生動、趣味的**感。

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