升國旗課件

升國旗課件。

教案課件是我們老師工作的一個重要組成部分，相信老師對編寫教案課件也并不陌生。教案的編寫需要注意知識點的合理組織和安排，那么如何根據(jù)課件來編寫教案呢？希望這篇“升國旗課件”能夠滿足您的閱讀期望，讓您感到滿意。下面的材料僅供參考，歡迎大家仔細(xì)閱讀！

升國旗課件 篇1

一.導(dǎo)入新課:

1.啟發(fā)提問:老師有個問題想問問大家,看誰最聰明,能立刻回答出來。在學(xué)校里，每個星期一的早上，我們都要做什么?(升國旗)我們在哪里升國旗?(我們在學(xué)校的操場上升國旗)在升國旗的時候,你能聽到什么歌?(升國旗的時候我聽到了國歌)升國旗、奏國歌的時候我們應(yīng)該怎樣做?(出示課文情景圖，讓生觀察說出：升國旗、奏國歌的時候要全體立正，身體站直，不講話、不亂動，少先隊員要向國旗敬禮)

2.出示課題:同學(xué)們說得都很好,今天我們就將學(xué)習(xí)課文第2課《升國旗》

(1)多媒體閃動出示課題，同是板書課題2.升國旗

(2)指名學(xué)生拼讀課題;

(3)指名學(xué)生帶讀課題;

3.教師講解：

(師講的同時，多媒休出示天安門廣場升旗儀式)

二.初讀課文：

1.這是一首非常優(yōu)美、簡潔的小詩，請同學(xué)們看屏幕(多媒體在背景圖上出示課文，師配樂范讀，生看圖)

2.學(xué)生初讀課文(要求：選一種子自己喜歡的方式：可以大聲朗育，可以輕聲讀，可以不出聲的默讀，可以同桌兩人一起讀;要先讀拼音，再看拼音下的字，遇到難讀的字多讀幾遍，讀完后請做好。

(媒體出示：五星紅旗升起立正敬禮)

(1)指名生認(rèn)讀;

(2)指名生判斷正確與否并指正;

3.：仍用自己喜歡的方式，注意讀準(zhǔn)剛出示的幾個字詞;

4.生分析課文組成：這首詩一共幾句?(這首詩一共三句話)

指名三位同學(xué)分別朗讀三句話。

三.分析課文:

1.學(xué)習(xí)第一句:

(1)示課文第一句話:五星紅旗,我們的國旗.(重音讓學(xué)生自己讀一讀,告訴大家:我們的國旗是什么旗?(我們國旗是五星紅旗)

(2)指名生讀句，并比一比誰讀得好，同時師指導(dǎo)提醒：men是輕聲，沒有聲調(diào)!

(3)讓生自己描述：五星紅旗又是什么樣?五星紅旗是一面大紅色的旗，上面有五顆金黃色的星星)你知道一顆大星和四顆小星分別代表什么嗎?(一顆大星代表中國共產(chǎn)黨，四顆小星代表全國各族人民。)

(4)(多媒體出示五星紅旗)師進一步介紹：這就是我們的國旗

(5)進一步指導(dǎo)生理解句子：五星紅旗代表什么(五星紅旗是我們的國旗，代表我們的國家)有誰知道我們國家的全稱是什么(我們國家的全稱是中華人民共和國)那么五星紅旗是(中華人民共和國的旗幟)。

(6)體會感情：五星紅旗既然代表的是我們的國家，那它偉大不偉大?(偉大)那人對它是一種什么樣的感情呢?(熱愛它，感到很自豪)那人色彩用這樣熱愛的自豪的感情讀讀這句話嗎?

①指名學(xué)生讀，比一比誰讀得更好;

②全班齊讀。

2.學(xué)習(xí)第2句：

(1)引出國歌：升國旗的時候，我們不單單只是把國旗高高升起，還要播放什么?(播放國歌);

(2)讓生回想前面小朋友們說過了，升國旗、奏國歌時應(yīng)該怎樣做?(站在整齊的隊伍當(dāng)中，站直、立正)下面我想檢查一下同學(xué)們是否做到了，全體起立，準(zhǔn)備：升國旗、奏國歌(多媒體演示升旗過程，同時播放《國歌》);

(3)提問：在國歌聲中，五星紅旗是怎樣升起來的?(在國歌聲中，五星紅旗高高升起);

(4)多媒體出示第二句：國歌聲中，高高升起(重音“高高”下打點);

(5)指名生讀;

(6)體會句子感情：小朋友們看，五星紅旗升得多高啊!飄揚在祖國的藍(lán)天上。多么讓人激動啊!

①分男、女生讀;

②分大組齊讀前句。

3.學(xué)習(xí)第三句：

(1)剛才升國旗時節(jié)，我們的小朋友們都做得很不錯，我們再來看看書上的小朋友們是怎樣做的?

(多媒體再次出示情景圖及第3句話：我們立正，向您敬禮。(重音“立正”“敬禮”下打點。)

(2)指各生讀句子。

(3)(多媒體將“您”彩色變幻顯示)“您”指的是什么?(“您”指的是國旗)

(多媒休出示：我們立正，向您敬禮。我們立正，向你敬禮。)

讓生比較哪一句好一些(第一句好一些)為什么用“您”，不用“你”(因為用“您”表示對國旗的尊敬)。

師：那么你們見到今天坐在教室里的老師，你打算怎樣問好呢?(老師，您好!)

(4)進一步體會句子感情：為什么要向國旗立正、敬禮呢?

(表示小朋友尊敬國旗，熱愛祖國)你們熱愛祖國嗎?(熱愛)那我請小朋友讀一讀這句話，看看誰充滿了熱愛祖國的感情。

①指名生讀;

②指名幾排小朋友讀。(指導(dǎo)：讀這句話時，也應(yīng)該立正)

四.師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)、引讀全文：

學(xué)習(xí)了今天的課文，我們知道，五星紅旗是(我們的國旗)，在國歌聲中，(高高升起)，升國旗時，我們要(立正，向您敬禮)

五.課中操：

(多媒體出示圖片：國旗國旗真美麗，同時放歌曲《國旗國旗真美麗》)學(xué)生隨音樂伴奏齊唱《國旗國旗真美麗》

六.再讀并試背課文：

(多媒體再出示課文情景圖及課文內(nèi)容)

1.師帶學(xué)生配樂齊讀全文;

2.引背:

①什么旗幟是我們的國旗?

②五星紅旗是怎樣升起的?

③升國旗時我們應(yīng)當(dāng)怎樣?

3.指名生試背誦(自己喜歡哪一句或自己記住了哪一句就背哪一句)

4.師帶生邊背誦邊表演(會背的同學(xué)站起來和老師一起邊背邊表演,不會的同學(xué)請繼續(xù)看書)

5.全班同學(xué)邊背邊表演。

七.學(xué)習(xí)生字詞:

1.同學(xué)們背得可真好,表演得也很好,可是我們還有幾個生字不太熟呢!你們想認(rèn)識這幾個頑皮的小家伙嗎?

2.抽讀生字卡片;請學(xué)生上臺抽讀生字,口頭組詞并帶讀;

3.多媒體出示生字:中、升，一個一個出示其筆畫筆順;

4.指導(dǎo)學(xué)生書上描紅;

5.指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)冊上描紅、臨寫。

6.師范寫:并講明在田字格中位置:

①中:中的口中是扁扁的,它的第二橫,寫在橫中線線上,豎則寫在豎中線上.

②升:第一撇是一個短撇,第二撇是一個豎撇，寫在豎中線右面，一撇在橫中線稍上方。

八.布置作業(yè);

1.喜歡讀課文的同學(xué)正確、流利、有感情地把課文背誦給你的爸爸、媽媽聽;

2.喜歡畫畫的同學(xué)，可以畫一幅“升國旗”的圖畫，或者簡單一點兒把我們的國旗——五星紅旗畫下來。

升國旗課件 篇2

《小蝸牛》是一篇童話故事，語言富有童趣。課文以對話的形式講述了一年四季的變化與特點，小蝸牛在四季中什么也沒有得到。本課的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計意在創(chuàng)設(shè)情景，領(lǐng)進了豐富多彩的童話世界。本課教學(xué)設(shè)計旨在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以讀帶講，在豐富的對話練習(xí)和分角色朗讀的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.認(rèn)識12個生字。會寫4個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)重點 認(rèn)識“住、孩”等12個生字，會寫“對、全”等4個字。

1.教師利用謎語引入新課。

2.出示小蝸牛的圖片，誰來看圖說說它的模樣？

3.板書課文題目。

1.學(xué)生認(rèn)真傾聽，猜一猜。

2.學(xué)生自由回答。

3.學(xué)生齊讀課文題目。

1.說說小蝸牛是怎么樣爬行的。

二、教師指導(dǎo)，讀通課文，感知內(nèi)容。

2.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文。要求：把不認(rèn)識的字圈出來，借助拼音讀正確，自主識字。

3.指導(dǎo)分自然段讀文，讀后說一說每個季節(jié)有什么特點？

4.分角色朗讀，讀后評議。

2.學(xué)生自由讀文，畫出生字詞語。

（1）選擇自己喜歡的方式識記生字。

（2）小組內(nèi)交流：向小組其他成員介紹自己認(rèn)識了哪些字？是怎么認(rèn)識的？

3.學(xué)生認(rèn)真聽，用筆圈出每個季節(jié)的特點的詞語。

4.學(xué)生分角色朗讀：注意讀出蝸牛和蝸牛媽媽說話的不同的語氣。讀后評議。

2.讀一讀，連一連。

3.說說自己是怎樣記住這些生字的？

4.按課文內(nèi)容填空。

一年有_____季，分別是______、______、______、______，每個季節(jié)的景色都很美。

1.教會學(xué)生觀察“對、媽、全、回”幾個字在田字格中的位置。（出示課件）

2.利用課件演示字和筆順，學(xué)生書空。

3.教師范寫。

4.學(xué)生練習(xí)，教師巡視，糾正寫字姿勢。

1.學(xué)生觀察“對、媽、全、回”幾個字在田字格中的位置。

2.課件演示字的筆順，學(xué)生書空。

3.看教師范寫。

4.學(xué)生練習(xí)，教師巡視，糾正寫字姿勢。

5.在田字格里工整地寫“對、媽、全、回”。

四、課外延伸，激發(fā)想象。

（用時：4分鐘） 鼓勵學(xué)生說一說，你看到的冬天是什么樣的？并用相機拍下來。

根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。我把重點放在識字和朗讀課文上。識字，先由學(xué)生自主認(rèn)字，自己想辦法識字到指導(dǎo)寫字，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識，通過多種方法練習(xí)朗讀，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中領(lǐng)悟。并且分角色的朗讀，讓學(xué)生模仿課文進行語言遷移運用，從而完成了由書本語言到自我語言的讀書內(nèi)化的過程。

1.認(rèn)識新的偏旁“、”。

2.理解課文內(nèi)容，了解四季的變化與特點，知道小蝸牛在四季中什么也沒有得到，明白要珍惜時間。

1.學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解一年四季的變化與特點，知道小蝸牛在四季中什么也沒有得到。

一、趣味復(fù)習(xí)，鞏固生字。

看誰讀得快，誰就摘到了桃子，讀得多的學(xué)生獲得一個漂亮的桃子貼紙。

1.指導(dǎo)學(xué)生讀課文，思考：

（1）春天到了，蝸牛媽媽對孩子說了什么？

（2）第二次媽媽對小蝸牛說了什么？

（3）小蝸牛采回草莓沒有？為什么？

（4）小蝸牛采回蘑菇?jīng)]有？為什么？

（5）一年有幾個季節(jié)？

2.引導(dǎo)學(xué)生交流:在四個季節(jié)中蝸牛到底得到了什么？為什么什么也沒有得到？應(yīng)該怎么做？

3.正確朗讀帶有感嘆號的句子。

1.學(xué)生讀課文，思考問題。

2.同桌之間，小組之間合作找一找。

3.小組合作探究。

4.學(xué)生開火車讀，自由讀，分小組讀。

7.小蝸牛向外面爬了______次。

8.第一次爬回來時小樹長滿________，碧綠碧綠的，地上還有________。

___，樹葉全變________。

___，樹葉________。

1.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，你喜歡文中的小蝸牛嗎？為什么？

2.學(xué)習(xí)本課，你想對你的爸爸媽媽說點什么？

1.學(xué)生各抒己見。

2.學(xué)生總結(jié)：要珍惜時間，時間是有限的，生命也一樣，我們要在有限的生命中做出無限的好事。

我在教授本課時，合理恰當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}，有利于幫助學(xué)生理解課文，梳理思路，讀，是一種很好的教學(xué)方法。尊重學(xué)生是課堂民主的前提，學(xué)生對課文，對事物有自己的感受，我們應(yīng)該尊重他們，滿足他們。對學(xué)生所說的不同見解、不同體驗、不同思考決不能漠然視之，要用相應(yīng)的對策，創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，引導(dǎo)他們積極主動地參與學(xué)習(xí)，促進學(xué)生的個性發(fā)展和潛能開發(fā)，使課堂真正成為學(xué)生展示自我的舞臺。

[20部編人教版一年級上冊《小蝸牛》教學(xué)設(shè)計]

升國旗課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課７個生字，兩條綠線內(nèi)的７個只識不寫。理解生字組成的詞語。

3．讓學(xué)生知道五星紅旗是我國的國旗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)重難點：

1．掌握7個生字，認(rèn)識兩個筆畫。

2．朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，認(rèn)讀課題。

1．每周一的早晨，我們?nèi)熒家讲賵錾吓e行什么活動？誰來說說升國旗時的情景。那么，升國旗時，我們小朋友應(yīng)該怎樣做呢？你能用一句完整的話說說星期一早晨我們的活動嗎？

今天這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫升國旗場景的課文。

2．板書課題（先寫拼音，再寫漢字）。

指名拼讀，強調(diào)“升”是翹舌音，小老師領(lǐng)讀課題。

二、初讀課文，探究識字

1．教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽并用手指著課文。

2．學(xué)生自由讀課文兩遍。

要求：用手指著課文，大聲朗讀課文兩次。遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀兩次。讀完的小朋友就安靜地坐好。比比看誰最棒。

3．這些生字詞小朋友們認(rèn)識嗎？

（1）第一關(guān)：（課件出示）

Shēng xiàng zhōng wǒmen lìzhèng

升 向 中 我們 立正

Jìnglǐ guógē guóqí shēngqǐ

敬禮 國歌 國旗 升起

自由拼讀兩次。指名拼讀。

你覺得哪些字音需要提醒小朋友注意？請大聲說出來，領(lǐng)著小朋友讀一讀。強調(diào)：“向 中 正 敬”幾個字的韻母都是后鼻音。“我們”的“們”讀輕聲。

（2）第二關(guān)：（課件出示，去掉拼音）

指名讀，開火車讀。

4．學(xué)完這些生字之后，小朋友們讀起課文來一定會更順利。請你大聲讀讀課文，爭取把課文讀正確、讀流利。

5．指名讀課文，數(shù)數(shù)課文一共有幾句話，說說每句話的意思。

三、認(rèn)識筆畫，學(xué)習(xí)寫字。

1．出示“我”

（1）“我”一共有幾筆？第四筆是什么？第五筆呢？認(rèn)識“提”和“斜鉤”，指導(dǎo)“提”和“斜鉤”寫法。

（2）觀察“我”字，按筆順書空。

（3）學(xué)生說說生字在田字格中的位置，觀察橫、豎中線上的筆畫，用紅筆標(biāo)出。

（4）教師講解，范寫。

“我”第一筆起筆在豎中線左側(cè)，斜鉤起筆在豎中線上，從上到下要寫得舒展。

（5）生臨寫生字。

2．同法指導(dǎo)“向 正 中”

3．練習(xí)給幾個字口頭組詞。

四、布置課堂作業(yè)

練習(xí)書寫四個漢字，每個兩遍。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1．出示(斜鉤)，說說它的名稱。

2．認(rèn)讀“我 向 正 中”，并口頭擴詞。

二、精讀課文。

1．誰知道我們的國旗是什么呢？出示：五星紅旗，我們的國旗。

（1）誰能讀一讀？這句話告訴是說：我們的國旗是 。

（2）出示國旗圖。

誰能說說國旗的樣子?(通過觀察，讓學(xué)生了解我國的國旗)

教師小結(jié)：五星紅旗中的一顆大星代表我們的中國共產(chǎn)黨；四顆小星代表全國各族人民；四顆小星圍在大星周圍，代表各族人民團結(jié)在黨的周圍。

（3）你還在哪些地方見過五星紅旗?

（4）指導(dǎo)朗讀：強調(diào)“我們的”。指名讀。齊讀。

2．教學(xué)第二句：國歌聲中，高高升起。

（1）我們看看升旗的場面吧！(多媒體課件演示升國旗、奏國歌的場面。)觀看視頻。

（2）你聽到了什么?看到了什么?是啊，隨著雄壯的國歌聲，我們的國旗——五星紅旗高高升上了藍(lán)天，多美??！

（3）我們隨著音樂朗讀句子吧！指導(dǎo)：“高高”讀得重一點。

3．升國旗的時候我們小朋友要怎么做呢？

出示：我們立正，向您敬禮。

（1）指名讀，說說我們要做什么？（立正 敬禮）

（2）教師小結(jié)：國旗代表一個國家的尊嚴(yán)，她是神圣不可侵犯的，我們每個人都尊敬她，所以，我們尊稱國旗為“您”，表示對她的尊重。

（3）誰能讀好第三句話?指名讀。配上動作讀一讀。

4．有感情地朗讀課文。

四、學(xué)習(xí)寫字

1．出示生字“升 立”

（1）觀察生字，按筆順書空。

（2）指導(dǎo)書寫：

升：第四筆豎起筆要高。

立：第三筆點和第四筆撇要寫得勻稱，相互照應(yīng)。

（3）生練習(xí)描紅。

2．出示“們”

（1）觀察生字，注意左右兩部分的比例。

（2）教師范寫：左邊偏小，右邊偏大。

（3）生描紅臨寫。

五、布置課堂作業(yè)

1．填空，讀句子。

國歌聲中， 升起。

我們 ，向您 。

2．五星紅旗是我們中華人民共和國的國旗，是神圣不可侵犯的，她是我們的驕傲。那么，大家想不想自己親手制作一面五星紅旗呢?動手試試吧！

升國旗課件 篇4

一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課

1.復(fù)習(xí)詞語：

中國　五星紅旗　國旗　國歌　升起　多么

美麗　立正

2.過渡：同學(xué)們對詞語掌握得很扎實，這節(jié)課就讓我們再一次走進課文。

3.齊讀課題。

4.指名朗讀課文。

設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)鞏固詞語，快速過渡到新課，搭建好新知與舊知的橋梁。

二、指導(dǎo)書寫，練習(xí)寫字

1.這節(jié)課我們先來學(xué)寫本課的另外兩個生字。

(課件出示：立正)

2.回顧寫字的方法。

一看：看每一筆所在的位置，看老師的示范。

二寫：認(rèn)真描紅，臨寫，先描再寫。

三對照：仔細(xì)與例字進行對照，與同桌互相評議。

3.指導(dǎo)書寫“立”。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。

(2)教師示范，講解書寫要點：

“立”的“丶”在豎中線上，第二筆橫較短，第三筆和第四筆要寫得勻稱，第三筆為輕入筆、頓筆收的小點，而第四筆是頓筆撇出尖狀的小撇，第五筆橫比第二筆的橫要長。

(3)學(xué)生練習(xí)，教師巡視。

(4)同桌互相評議。

(5)全班交流，教師相機評價最后一筆的橫要拖得“穩(wěn)穩(wěn)”的。

4.指導(dǎo)書寫“正”。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。

(2)學(xué)生說一說橫、豎中線上的筆畫，教師用紅筆標(biāo)出。

(3)教師示范，講解書寫要點：第一筆橫要寫得略微向上傾斜。第一筆稍短，第二筆在豎中線上，第三筆最短，在橫中線上起筆，第五筆稍長，寫得要平穩(wěn)。不偏不歪斜才是“正”。

設(shè)計意圖：繼續(xù)完成書寫任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。重視學(xué)生的參與評價，激發(fā)學(xué)生寫好字的熱情。

三、指導(dǎo)背誦，深入理解

1.采用各種形式熟讀課文。

(1)找出你最喜歡的一句，有感情地讀一讀，讀給全班同學(xué)聽。

(2)自由地輕聲朗誦，同桌合作讀一讀，男女生合作讀一讀，指名分句讀。

2.方法引領(lǐng)，熟讀成誦。

(1)以問題提示法引領(lǐng)背誦。

師：我們在背誦時，可以想每一句都講了什么內(nèi)容，然后以回答問題的形式來背誦，我們一起合作來背一背。

師：什么旗幟是我們的國旗?五星紅旗怎樣升起?五星紅旗升起來是什么樣子的?升國旗時，我們應(yīng)該怎樣做?

師生合作背誦。

(2)結(jié)合課文插圖，想象畫面，引領(lǐng)背誦。

師：仔細(xì)觀察課文的插圖，這些插圖都展現(xiàn)了課文的哪些內(nèi)容?我們可以一邊想象畫面一邊進行背誦，提高背誦的效果。

請同學(xué)看圖輕聲練習(xí)背誦，同桌互相背一背。根據(jù)課件展示的畫面，全班齊聲背誦。

(3)深入情境，表演背誦。

想象你現(xiàn)在正在參加學(xué)校的升國旗儀式，此時此刻，你看到了什么?你聽到了什么?你又是怎樣做的?請你一邊背誦一邊表演。

獨立背誦，指名到前面來一邊表演一邊背誦。

(4)小結(jié)：通過不同形式的訓(xùn)練，同學(xué)們不僅能背誦詩歌，還掌握了背誦課文的方法，讓我們一起總結(jié)一下。(課件出示)齊聲讀一讀這些好方法。

想問題，連詞句;看插圖，想畫面;做動作，來表演。

設(shè)計意圖：在語文教學(xué)過程中，不僅要注重聽、說、讀、寫的技能訓(xùn)練，“背”也是一種技能。背誦不僅是一種好的教學(xué)方法，也是一種好的學(xué)習(xí)方法。在低年級的背誦指導(dǎo)中，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點，激發(fā)他們背誦的興趣。同時，認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)課文內(nèi)容和班級實際情況，采用適當(dāng)?shù)谋痴b指導(dǎo)方法，讓學(xué)生在圖畫引路、情境表演、情境想象等方法輕松愉快地學(xué)好語文，提高他們的語文綜合素養(yǎng)。

四、說話訓(xùn)練，拓展延伸

1.說一說。

同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，面對莊嚴(yán)的五星紅旗，你一定有許多話想對國旗說，那就說說吧!

(課件出示：五星紅旗________)

2.畫一畫。

畫一幅“升國旗”的圖畫，或者簡單一點兒把我們的國旗——五星紅旗畫下來。

設(shè)計意圖：通過“說一說”的語言訓(xùn)練活動，提高學(xué)生的語言表達能力，為學(xué)生提供語文綜合實踐的機會。通過“畫一畫”的活動，升華學(xué)生的愛國情感。

板書設(shè)計

升國旗

熱愛祖國

教學(xué)反思

剛?cè)雽W(xué)的孩子注意力較難集中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)語感，使愛國教育落到實處，課堂上我利用多種手段來促進教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在課堂上，通過觀看升國旗視頻，回想每個星期一早上我們都要做什么，學(xué)生興趣盎然，激活了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，使學(xué)生回到了升國旗時那莊嚴(yán)的時刻，調(diào)動了學(xué)生的積極性。

教學(xué)中采用了多樣的識字教學(xué)策略，通過聯(lián)系課文插圖、結(jié)合生活經(jīng)驗、字理識字等多種策略，引導(dǎo)學(xué)生掌握生字，同時也是對學(xué)習(xí)方法的重要引領(lǐng)。在品讀課文時，重點指導(dǎo)朗讀。我借助多媒體展現(xiàn)畫面，讓學(xué)生憑借畫面形象看到我們國旗高高升起時人們激動和自豪的樣子!學(xué)生的情趣一下子被調(diào)動了上來，學(xué)生能夠聲情并茂地進行朗讀。

升國旗課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

知識：認(rèn)識“升旗起正您敬禮”七個字，會寫“升國紅我們歌立禮”8個字。

能力：能借助拼音正確、流利地朗讀課文，會背誦課文

情感：培養(yǎng)學(xué)生熱愛國旗，熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)重點：

通過韻文培養(yǎng)情感，能識字會寫字。

教學(xué)難點：

注意區(qū)分形近字。

教學(xué)流程：

第一課時

一、激情引趣，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們見過升國旗嗎?在什么地方，什么時間見過請你把見到的現(xiàn)象描述給同學(xué)們聽，好嗎?

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、自由讀韻文，圈出不認(rèn)識的字，多讀幾遍

2、同桌合作讀，相互評價

3、文中有幾句話

三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)涵

1、指名讀，邊聽邊思考，通過讀文，你想到了什么?

2、自由讀，想一想，你在哪里見過國旗?

3、引導(dǎo)討論，小組之間說一說，你在什么地方見過國旗，國旗是什么樣子的?

你喜歡國旗嗎，應(yīng)該怎樣尊重和愛護國旗?

4、指導(dǎo)朗讀

自由讀指名讀

四、實踐活動：

1、把你收集到的帶有國旗的圖案拿出來，大家互相交流。

2、創(chuàng)建展示臺，把你收集到的有關(guān)國旗的故事讀給大家聽。

五、小結(jié)

第二課時

一、重溫課文

二、指名背誦

三、指導(dǎo)識字

1、帶拼音讀

2、去掉拼音讀

3、小組之間說一說識字的方法

4、匯報交流

5、同桌子用生字卡互考

四、指導(dǎo)書寫

1、觀察范字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)字型特點

2、師范寫，引導(dǎo)學(xué)生看清楚每一筆的位置

3、學(xué)生練寫

4、組織學(xué)生相互評價

五、積累詞語

六、總結(jié)：

學(xué)習(xí)了本課，你知道了什么?

升國旗課件 篇6

1、 學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受語言美，使學(xué)生樂讀。

字，認(rèn)識“升”、“旗“等7個字。學(xué)寫“升”、“國”等8個字。學(xué)習(xí)偏旁“口、 ”

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會偏旁“口”，會寫“升、國”等8個字。

3在讀中理解國旗的含義，激發(fā)學(xué)生尊敬國旗，熱愛國旗的情感。

師：每周一的早晨，我們?nèi)熒家讲賵錾吓e行什么活動？誰來說說升國旗時的情景？那么，升國旗時，我們小朋友應(yīng)該怎樣做呢？現(xiàn)在讓我們一起來學(xué)習(xí)。

1、匯的了課前收集的資料，享受成功的快樂。

（3 ） 教師小結(jié)：五星紅旗是我們的國旗，它代表著中華人民共和國。（課件出示國旗）

2、自由朗讀課文，把不認(rèn)識的字圈出來。

3、同桌互相讀課文，糾正讀音。

4、小組“開火車”認(rèn)讀生字。哪組又快又準(zhǔn)，就可得到優(yōu)秀獎。

1、朗讀爭冠。采用指名讀，分句讀，小組合作讀，男女生接讀等方式，讀出詩的韻律美。

2、學(xué)生質(zhì)疑。讀了課文，你能提出什么問題？你還有不懂的地方嗎？

3、情境誦讀。出示天安門 和國旗課件，學(xué)生以立正、敬禮的姿態(tài)誦讀課文。

1、認(rèn)識新偏旁，教師講解名稱，學(xué)生練寫。

2、學(xué)生用自己喜歡的方法記住字形，可以講故事，編順口溜，猜謎語，組詞，聯(lián)系生活等。

3、小組合作，交流識字方法。

生在前面，可做出動作，或用語言描述，其余生猜。

說說你在什么時候，什么地方看到過升國旗，要以用幾句話描述，也可用筆畫一畫，并給畫起個名字，小組內(nèi)交流。

這節(jié)課你學(xué)得高興嗎？你有哪些收獲？

升國旗課件 篇7

課題：

10.升國旗

課型：新授課

內(nèi)容：

10.升國旗

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會讀本課11個生字：升、國、旗、紅、歌、中、起、立、美、立；會寫中、五、立、正四個字。理解生字組成的詞語；

2、認(rèn)識兩個偏旁。

3、通過播放國歌，讓生再切身感受五星紅旗是怎樣升起，感受升國旗、放國歌時莊嚴(yán)肅穆的氣氛，激發(fā)熱愛祖國的情感；。

教學(xué)重點：

1、借助漢語拼音識字。掌握正確的筆畫筆順；

2、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文；

教學(xué)難點：感受升國旗、放國歌時莊嚴(yán)肅穆的氣氛，激發(fā)熱愛祖國的情感。

教法：引導(dǎo)法、歸納法。

學(xué)法：小組合作交流法、歸納法。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、生字卡片

教學(xué)時間：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入

二、新課

（一）讀課文。

生分析課文組成：這首詩一共幾句？（這首詩一共三句話）

（二）理解課文：

1、啟發(fā)提問

2、教師講解：

3、看圖理解課文。

4、分析課文：

5、再讀并試背課文：

三、板書設(shè)計（板書設(shè)計）

四、課堂小結(jié)

教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)升旗儀式需要注意什么。

五、作業(yè)設(shè)計

第二課時

一、復(fù)習(xí)背誦

二、學(xué)習(xí)四會字。

1、抽讀生字卡片；請學(xué)生上臺抽讀生字，口頭組詞并帶讀；

2、多媒體出示生字：中、五、立、正、一個一個出示其筆畫筆順；

3、指導(dǎo)學(xué)生書上描紅；

4、指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)冊上描紅、臨寫。

5、師范寫：并講明在田字格中位置：

中：中的口中是扁扁的，它的第二橫，寫在橫中線線上，豎則寫在豎中線上。

三、板書設(shè)計（課件展示）

四、課堂小結(jié)

教師引導(dǎo)學(xué)生歸納說收獲。

五、布置作業(yè)。

正確、流利、有感情地把課文背誦給你的爸爸、媽媽聽。

升國旗課件 篇8

本課設(shè)計積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生被動的接受學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃拥奶骄繉W(xué)習(xí)，強調(diào)多讀，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中積累，體現(xiàn)了語文學(xué)科以讀代講的特點。

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.認(rèn)識11個生字，會寫5個生字。

2.正確、流利地朗讀韻文。

學(xué)習(xí)重點 認(rèn)識11個生字，會寫5個生字。

一、談話導(dǎo)入。（用時：5分鐘） 1.出示生字卡片。導(dǎo)入：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會了很多漢字，今天我們再來認(rèn)識幾個很有趣的漢字，你們仔細(xì)看看，有誰認(rèn)識這些漢字？看誰能發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點？

2.板書課題。

仔細(xì)觀察出示的生字卡片，自由交流自己的發(fā)現(xiàn)。

（2）把課文讀正確，讀流利。

2.檢查學(xué)生的自學(xué)情況：

（1）哪些字音需要提醒大家注意？

（2）出示生字卡片，組織學(xué)生認(rèn)讀。

（3）指名當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀。

（4）引導(dǎo)學(xué)生去掉拼音自由認(rèn)讀。

（5）引導(dǎo)學(xué)生分小節(jié)朗讀韻文。

1.自由朗讀韻文，完成初讀要求。

2.匯報自學(xué)情況。

（2）自由認(rèn)讀生字。

（3）小老師帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字。

（4）去掉拼音自由認(rèn)讀生字。

（5）分小節(jié)展示讀韻文。 1.給下列加點的字選擇正確的讀音，畫“√”。

1.課件出示要求5個會寫字，引導(dǎo)學(xué)生開火車認(rèn)讀。

2.課件出示田字格，教師范寫。

3.強調(diào)書寫要點。

4.組織學(xué)生練習(xí)書寫。

5.組織展示。

1.開火車認(rèn)讀5個會寫字。

2.認(rèn)真觀察老師范寫，跟著書空。

3.練習(xí)書寫。

4.全班展示。 2.我會寫。

課件出示作業(yè)：

隨著識字方法的積累，學(xué)生的識字能力越來越高，他們能夠利用“熟字記憶”“加一加”“減一減”“換一換”“猜字謎”等好方法識字。在交流識字方法時，要尊重學(xué)生的選擇，隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生會不斷地積累識字方法，形成自主識字的能力。

1.領(lǐng)悟會意字的構(gòu)字特點。

2.感受祖國文字的無窮魅力，激發(fā)對祖國語言文字的熱愛，在領(lǐng)悟會意字特點的基礎(chǔ)上記憶字形，增強識字的自信心。

學(xué)習(xí)重點 領(lǐng)悟會意字的構(gòu)字特點。

1.出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生開火車認(rèn)讀。

2.指名分節(jié)讀韻文。

1.開火車認(rèn)讀生字。

1.范讀韻文。

2.引導(dǎo)同桌互讀韻文。

3.組織學(xué)生自選最喜歡的一節(jié)反復(fù)讀，然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開小火車讀。

5.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀韻文，并觀察韻文每小節(jié)的特點。

6.小結(jié)：小朋友，像這樣能表示意思的字有一個有趣的名字，叫“會意字”。

1.認(rèn)真聽老師范讀韻文。

2.同桌互讀韻文。

3.自選最喜歡的一節(jié)，采用多種形式練習(xí)朗讀。

4.全班展示讀。

5.自由交流自己的發(fā)現(xiàn)。

6.全班交流：每一小節(jié)有一句話，有兩行，第一、二兩節(jié)是把一個字拆開來變成兩個字，第三節(jié)是把幾個相同的字組成新的漢字。

3.你能將兩個漢字組成一個字嗎？連連看，再試著讀一讀。

4.你能說說你是怎樣記住這些字的嗎？

2.引導(dǎo)學(xué)生匯報，并板書。

1.小組內(nèi)交流。

2.全班交流。

閱讀是一種個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。教學(xué)中，我讓學(xué)生直接面對文本，主動地去讀，讀準(zhǔn)生字、讀通課文、讀懂意思；興致勃勃地去讀，讀出情感。在多種形式的反復(fù)朗讀中認(rèn)識漢字，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

[20部編人教版一年級上冊《日月明》教學(xué)設(shè)計]

升國旗課件 篇9

大班禮儀升國旗教案反思

一、引言

近年來，隨著國家對教育的重視以及學(xué)生愛國主義情感的培養(yǎng)，升國旗儀式成為了每天都會舉行的活動。作為一位教育工作者，我深感升國旗儀式的重要性，并根據(jù)實際情況編寫了大班禮儀升國旗教案。然而，教案實施一段時間后，我發(fā)現(xiàn)其中存在一些問題，需要進行反思和改進。

二、教案的編制與實施

1.背景介紹

升國旗儀式是培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感和集體榮譽感的重要環(huán)節(jié)，也能增強學(xué)生的紀(jì)律意識和組織能力。該教案旨在通過激發(fā)學(xué)生的積極主動性，引導(dǎo)學(xué)生通過參與升國旗儀式來培養(yǎng)責(zé)任感和榮譽感。

2.教學(xué)目標(biāo)

（1）明確學(xué)生在升國旗儀式中的角色和責(zé)任；

（2）培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和紀(jì)律觀念；

（3）提高學(xué)生的禮儀和儀容儀表。

三、問題的發(fā)現(xiàn)與反思

1.教學(xué)目標(biāo)不夠明確

在編制教案時，我沒有具體細(xì)化學(xué)生們在升國旗儀式中的角色和責(zé)任，導(dǎo)致學(xué)生們對自己的定位不清晰，缺乏對升國旗儀式的重視。下一步，我將明確規(guī)定學(xué)生們在儀式中的具體職責(zé)和要求，以幫助他們更好地理解和完成任務(wù)。

2.缺乏有效的激勵機制

在實施教案時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們參與升國旗儀式的積極性和主動性不高。我認(rèn)識到，僅僅要求學(xué)生們參與儀式是不夠的，需要給予他們一些實質(zhì)性的激勵，例如表揚和獎勵，以及給予他們一定的權(quán)益，如輪值班級領(lǐng)導(dǎo)等。通過這些激勵機制，既能激發(fā)學(xué)生的積極性，又能培養(yǎng)他們的責(zé)任感和榮譽感。

3.缺乏全員參與的機會

在實施教案時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在升國旗儀式中的參與機會相對較少，僅限于儀式的標(biāo)準(zhǔn)操作。這使得部分學(xué)生缺乏對儀式的真正理解和參與感。下一步，我將積極為學(xué)生提供更多主動參與儀式的機會，比如擔(dān)任升旗隊隊員、讀報員等。

4.缺少對學(xué)生的禮儀培訓(xùn)

在教案中，我忽略了對學(xué)生的禮儀培訓(xùn)，導(dǎo)致學(xué)生在儀式中的儀態(tài)和儀容儀表表現(xiàn)不夠好。在今后的教學(xué)過程中，我將加強對學(xué)生的禮儀培養(yǎng)，通過專題講座和實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的禮儀觀念，提高他們在升國旗儀式中的儀態(tài)水平。

四、改進方案

1.明確學(xué)生的角色和責(zé)任

在教案中具體規(guī)定學(xué)生們在升國旗儀式中的各自職責(zé)和要求，使他們能夠更好地理解和參與到儀式中，提高對儀式的重視。

2.建立激勵機制

通過表揚、獎勵和賦予特殊權(quán)益等方式，激勵學(xué)生參與升國旗儀式，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和榮譽感。

3.提供更多的參與機會

為學(xué)生提供主動參與升國旗儀式的機會，增加他們對儀式的認(rèn)同感和參與感。

4.加強禮儀培養(yǎng)

通過專題講座和實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的禮儀觀念，并提高他們在升國旗儀式中的儀態(tài)水平。

五、結(jié)語

通過對大班禮儀升國旗教案的反思，我認(rèn)識到其中存在的問題并提出了相應(yīng)的改進方案。希望通過這些措施，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和榮譽感，使升國旗儀式成為學(xué)生愛國主義教育的有效載體，為學(xué)生的全面發(fā)展做出貢獻。

升國旗課件 篇10

設(shè)計說明：

本課的教學(xué)以每周一的升旗儀式入手激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;識字教學(xué)仍以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主，采用多種方法識字;在掃清文字障礙，熟讀課文的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生對國旗、對祖國的熱愛之情。寫字指導(dǎo)，本課有4個獨體字，指導(dǎo)書寫時鞏固字形，提示、范寫易錯的筆畫和不容易寫好的字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)課件。(教師)

2、預(yù)習(xí)課文，了解有關(guān)國旗的知識。(學(xué)生)

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“升、國、旗”等11個生字，認(rèn)識“口、纟”等2個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點：

會認(rèn)、會寫生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)課件。(教師)

2、預(yù)習(xí)課文，了解有關(guān)國旗的知識。(學(xué)生)

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活實際，導(dǎo)入新課。(用時：6分鐘)

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，每個星期一的早晨，全校師生都會一起開展一項什么活動?在這項活動上會做哪些事?

2、你了解國旗的哪些知識?

3、導(dǎo)入新課，板書課題。

二、自主學(xué)習(xí)生字。(用時：15分鐘)

1、請大家自由地借助拼音朗讀課文，在讀的過程中用鉛筆圈出要求會認(rèn)的字。

2、啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活實際及自己的識字經(jīng)驗自主識字，給每個生字口頭組兩個詞，并說說是怎樣記住它的。

3、同桌互相檢查識字，并交流識字的方法。

4、全班交流：認(rèn)讀生字及識字方法、強調(diào)：拼讀時注意平翹舌、前后鼻音的區(qū)分、認(rèn)識2個偏旁。

5、鞏固識字(課件展示生字)。

(1)自由認(rèn)讀后，同桌相互抽考;

(2)開火車認(rèn)讀。

(3)小組競賽讀。

(4)全班齊讀。

三、誦讀課文，鞏固識字。(用時：15分鐘)

1、配樂示范課文，讀時要帶著對國旗的敬仰及對祖國的熱愛之情。

2、示范朗讀，讀一句讓學(xué)生跟讀一句，提醒學(xué)生注意：讀時發(fā)音要準(zhǔn)確、節(jié)奏要合適、輕重音要恰當(dāng)。

3、學(xué)生自由朗讀、朗讀時提醒學(xué)生對課文的整體感悟。

4、讓學(xué)生反復(fù)朗讀，以達到流利的程度。

四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。(用時：4分鐘)

1、談?wù)劚竟?jié)課你有哪些收獲?

2、布置作業(yè)

流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)反思：

本節(jié)課的教學(xué)以學(xué)生親身經(jīng)歷的每周一的升旗方式入手，讓學(xué)生回憶升旗儀式上開展的一些活動導(dǎo)入新課，這樣便于學(xué)生盡快地熟悉和掌握課文內(nèi)容。認(rèn)識漢字以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，采用多種方式來掌握生字、學(xué)習(xí)新知識。在掃清文字障礙之后，讓學(xué)生反復(fù)誦讀課文，這樣既鞏固了識字，又便于學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)對國旗的敬仰及對祖國的熱愛之情。

升國旗課件 篇11

1、理解由生字組成的新詞，有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、精讀課文，進一步感受到升國旗是一種莊嚴(yán)的儀式，激發(fā)學(xué)生尊敬國旗，熱愛祖國的思想感情。

3、指導(dǎo)書寫起、立等4個生字，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

重點： 精讀課文，有感情的朗讀，指導(dǎo)識記字形、書寫。

（1） 什么是我們的國旗？

（3） 指名讀。

（4） 講述：五星紅旗是我們中華人民共和國的代表和象征，它是中國人的驕傲。

（5） 指導(dǎo)用驕傲、自豪的語氣讀。

（1）看鮮艷的五星紅旗已經(jīng)高高的飄揚在祖國藍(lán)天里了，你知道它是怎么升起來嗎？

（4）知道讀出自豪、崇敬之情。

3、指導(dǎo)看圖，引讀第三句。

（1） 升國旗時，我們應(yīng)該怎樣做？

（3） 您指誰？在生活中你喜歡用您稱呼哪些人？

（4） 指導(dǎo)讀出崇敬、熱愛之情。

看圖，啟發(fā)想象：聽到雄壯嘹亮的國歌聲，看到整齊有力的敬禮，小鳥會說什么，做什么？

精彩創(chuàng)意：

1、 指導(dǎo)學(xué)生看圖，并聽嘹亮的國歌，引導(dǎo)學(xué)生想象一下，小鳥飛過來會想些什么？又會說些什么？

必做：

1、 有感情的朗讀課文，背誦課文。

選做：向家里的長輩介紹升國旗的情景，要求邊說邊表演。

學(xué)生們都受過愛國主義教育，對國旗都有一個大概的了解，而且都為我們的國旗感到自豪，驕傲。因此，指導(dǎo)朗讀時，很容易掀起感情高潮，再加上表演讀，效果更好。啟發(fā)想象時，學(xué)生的發(fā)言使我都深受感動：國旗多美呀！要是我也是中國人，多自豪呀！我也想向國旗敬禮。

升國旗課件 篇12

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，漢語拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的途徑。學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音，是一個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程。教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。本著這一思想，我巧用生動有趣的童話故事貫穿教學(xué)始終，意在使枯燥無味的漢語拼音課變成引人入勝的故事課，大膽相信學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，放手讓他們自己去觀察、去摸索、去實踐，享受成功的快樂。把學(xué)習(xí)拼音和發(fā)展語言有機結(jié)合起來。在四聲的學(xué)習(xí)中，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，聯(lián)系語言來幫助學(xué)生認(rèn)識鞏固四聲，豐富感性知識，激發(fā)了學(xué)生的積極性，拓展了思維，并且培養(yǎng)學(xué)生對語言的興趣，發(fā)展了學(xué)生的語言能力。同時，又體現(xiàn)了漢語拼音和識字教學(xué)的整合。

2.談話激趣：“同學(xué)們，太陽都升起來了，可是單韻母寶寶們還在家里呢！咱們請他們出來，和我們一起做口腔體操，好嗎？”(課件出示單韻母小屋)讓學(xué)生請出里面的單韻母寶寶，和它們打個招呼，做單韻母發(fā)音練習(xí)。

3.“真好！同學(xué)們的發(fā)音真準(zhǔn)確，請聽！”(課件出示ai、ei、ui)讓生復(fù)習(xí)復(fù)韻母的發(fā)音方法。“這是我們已經(jīng)認(rèn)識的復(fù)韻母寶寶ai、ei、ui，它們也在鍛煉身體呢！那誰還記得我們是怎樣發(fā)ai的音的？(生答)ei呢？ui又是怎樣發(fā)出來的？”(請生發(fā)音，師強調(diào)是從前一個字母快速的滑向后一個字母。)

過渡：(齊讀ai、ei?ui，強調(diào)口形的滑動。)請同學(xué)一定要記住這個發(fā)音的小竅門，今天我們還要用到它。這節(jié)課，老師給大家?guī)砹巳恍屡笥选?/p>

設(shè)計意圖：一開始就把學(xué)生帶入課文情境，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。同時，學(xué)習(xí)應(yīng)該是個綜合能力發(fā)展的過程，觀察、說話、學(xué)習(xí)拼音應(yīng)該整合在一起。

(一)學(xué)習(xí)韻母ɑo。

1.情境導(dǎo)入。

導(dǎo)言：出示奧運五環(huán)圖。小朋友請看這幅畫，在哪兒見過這幅圖？“奧運會”的“奧”就是復(fù)韻母ao的第四聲，它的第一聲就是ao的音。

2.探究發(fā)音。

(1)出示ɑo，這是我們今天要學(xué)的第一個復(fù)韻母，猜一猜，這個韻母會念什么，聯(lián)系上一課學(xué)習(xí)的復(fù)韻母的發(fā)音方法，想想怎么發(fā)音？誰愿意當(dāng)小老師到前面讀一讀？

預(yù)設(shè)：

一生到前面讀，其他同學(xué)認(rèn)真看，仔細(xì)聽，區(qū)分，然后發(fā)音，直至正確。

ɑo是由兩個字母組成的。發(fā)音時，從前一個字母ɑ滑向后一個字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，ɑ聲響長些，o音輕短，就可發(fā)出ɑo的音了。

(2)教師指出：發(fā)ɑo時，先發(fā)ɑ，比單念ɑ時舌位靠后，要發(fā)得長而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出近似o的音，要輕短。

(3)教師示范讀ao，領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

3.嘗試標(biāo)調(diào)認(rèn)四聲。

(1)教師引言：ɑo也喜歡戴帽子，戴上四頂帽子，它就更漂亮啦。誰會給ɑo戴聲調(diào)帽子呢？指名上黑板標(biāo)聲調(diào)。說說你為什么這么標(biāo)？

(2)師生共同復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌：有ɑ別放過，沒有ɑ找o和e，請生上臺標(biāo)調(diào)。

(3)課件出示：圖片和帶調(diào)韻母，每幅圖配有相應(yīng)的帶調(diào)韻母。出來一幅讀一句，最后四幅圖同時出現(xiàn)在一個界面上。

āo，āo，山路凹凸又不平，

áo，áo，媽媽熬夜真辛苦，

ǎo，ǎo，我有一件新棉襖，

ào，ào，奧運健兒了不起。

(1)教師課件出示音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生拼讀。

(2)學(xué)生自由拼讀，可以同桌合作，可以兩個人一起讀，也可以你讀我聽。指名讀，齊讀。

(3)聯(lián)系生活實際拼讀ɑo。

預(yù)設(shè)：

師：剛才我們拼讀的這些音節(jié)里面都有ao的音，下面，誰能說一句話或者一個詞，或者姓名里面有ao的音呢？

生1：冬天，我穿棉襖，棉襖的襖(ǎo)是第三聲。

生2：我吃得飽飽的，“飽”的音節(jié)里有ao的第三聲。

生3：我的名字叫趙寒，“趙”的音節(jié)里面有ao的第四聲。

(二)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou。

1.析音定音。

出示課文內(nèi)容圖片引出復(fù)韻母ou，老師發(fā)音，師指導(dǎo)先發(fā)o音，很快地向u滑動，o重u輕。

2.學(xué)習(xí)發(fā)音。

(1)誰來學(xué)著發(fā)音，試試看，指名上臺發(fā)音給大家看和聽，小朋友觀察前面發(fā)音同學(xué)的口形變化。

(2)師范讀，學(xué)生齊讀，指名小老師領(lǐng)讀、指名讀、小組開火車讀。

3.帶調(diào)認(rèn)讀(學(xué)生給ou標(biāo)上聲調(diào))，師生拍手讀兒歌。

小云騎牛去打油(yóu)，

看到小友(yǒu)拍皮球，

皮球飛來嚇了牛，

摔下小云撒了油(yóu)。

4.練習(xí)聲母與ou的拼音。

(1)教師激趣：看到ɑo都有這么多聲母朋友，ou也把它的聲母朋友請來了，一起來看看。

(2)自由讀，指名讀，分組讀。

(3)學(xué)生猜謎語，共同讀詞語。

預(yù)設(shè)：

師：我呀，特別愛看小朋友猜謎語的樣子，因為你們坐得端正，聽得仔細(xì)，那猜得怎么樣呢？請聽：走起路來落梅花，從早到晚守著家，看見生人汪汪叫，看見主人搖尾巴。

師：聽出來了嗎？“狗”的音節(jié)ɡǒu有ou的音嗎？

(三)學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu。

1.情境延續(xù)。

過渡：孩子們，夏天到了，我們最喜歡什么運動項目呀？出示書中圖，由“游泳”一詞引出復(fù)韻母iu。

2.嘗試發(fā)音。

(1)導(dǎo)學(xué)：“游泳”把“游”讀成第一聲，就是iu的發(fā)音。師范讀，指名發(fā)音、正音。(注意口形的變化)

(2)小組讀，開小火車讀。

3.四聲練習(xí)。

(1)學(xué)生標(biāo)iu的四聲，注意與ui比較，兒歌記憶--小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時強調(diào)iu的聲調(diào)標(biāo)在u上，強調(diào)i、u并排標(biāo)在后。師生共同復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌。

(3)讀兒歌：課件出示。圖片和帶調(diào)韻母，每幅圖配有相應(yīng)的帶調(diào)韻母。師生共同拍手讀兒歌。

iū，iū，什么iū， 語文寫字得了優(yōu)。

iú，iú，什么iú， 魚兒魚兒水中游。

iǔ，iǔ，什么iǔ， 你是我的好朋友。

iù，iù，什么iù， 上下樓梯要靠右。

(4)生活情境學(xué)習(xí)音節(jié)。

預(yù)設(shè)：

師：小朋友們，你能想一個詞或者一句話里面帶iu的音嗎？

生1：爸爸喜歡喝啤酒，“啤酒”的“酒”是第三聲。

生2：我會自己系紐扣，“紐扣”的“紐”是第三聲。

生3：我的小名叫妞妞，“妞妞”的“妞”是第一聲。

4.合作拼音。

教師引導(dǎo)學(xué)生四人小組合作，一起把這些音節(jié)拼一拼，讀一讀，指名讀，齊讀。

設(shè)計意圖：將所學(xué)新知識與已有的生活經(jīng)驗相結(jié)合，在學(xué)生的頭腦中建立起一條抽象的漢語拼音符號與具體事物之間的橋梁紐帶，培養(yǎng)了學(xué)生對語言的興趣。這樣的教學(xué)形式才會讓學(xué)生學(xué)得更主動、更快樂、更有信心。

我們小朋友來動一動，鍛煉身體吧！(小雞健康操動畫，配上《健康歌》，同學(xué)跟著一起做運動。)

設(shè)計意圖：采用孩子喜歡的《健康歌》，孩子們興趣很濃，緩解一下疲勞，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

小朋友們，我們一起來到了草地上，那里有各種各樣的游戲，想玩嗎？

首先來的是小狗，它要帶我們?nèi)⑴c“快樂射擊”呢！

(1)課件出示：一排氣球掛在遠(yuǎn)處，每個氣球上都有一個帶調(diào)韻母，近處有一把槍，同學(xué)讀對了，鼠標(biāo)在槍上和氣球上點擊，氣球就“啪”的一聲破碎了。

(2)小結(jié)：ɑo、ou可以自成音節(jié)，iu不能自成音節(jié)，必須與聲母相拼。

看，小貓也來了，它要帶我們參與“快樂前滾翻”呢！

課件出示：小貓翻一個跟頭，滾出來一個基本音節(jié)(聲母與ɑo、ou、iu相拼的不帶調(diào)的音節(jié))，小朋友讀。

課件出示：小鯉魚也來了，它說：小朋友，今天，你們的表現(xiàn)真不錯，現(xiàn)在到了“大顯身手”這一競賽項目啦，看看哪些小朋友的音節(jié)寫得漂漂亮亮，哪些就是寫字高手！讓我們一起拍起來，念起來--

復(fù)韻母由兩個單韻母組成，它們是一家人，親親熱熱在一起，所以寫的時候要靠攏些，要勻稱，寫中間。

3.嘗試書寫：先說說每個音節(jié)在四線格中的位置，找準(zhǔn)在四線格中的位置，然后書寫，同桌互相檢查。

4.范寫引領(lǐng)：教師范寫，然后同學(xué)繼續(xù)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強調(diào)寫字、執(zhí)筆姿勢要正確。

設(shè)計意圖：培養(yǎng)一種好習(xí)慣，收獲一生幸福。好習(xí)慣成就人的一生。本環(huán)節(jié)的設(shè)計從一開始就注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的好習(xí)慣，為下面的教學(xué)做鋪墊。

A.我知道我們班上這些同學(xué)的名字中含有ao、ou、iu這些復(fù)韻母。

B.我知道教室里下列物品名稱的音節(jié)中有ao、ou、iu。

C.我知道上學(xué)路上的很多牌子上有ao、ou、iu這些復(fù)韻母。

D.我還知道很多地方藏著ao、ou、iu。

設(shè)計意圖：拼音教學(xué)應(yīng)該生活化，讓學(xué)生從熟悉的事物入手，從而感知到語言來源于生活，在生活中發(fā)現(xiàn)語文，做生活中的有心人。

1.我會讀。(課件出示ao、ou、iu的四聲。)開火車讀。

2.復(fù)習(xí)聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)。

設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)舊知，為新知奠定一定的基礎(chǔ)。課件的出示，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生體會學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。小組賽讀激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感。

導(dǎo)語：出示書中景物圖，請同學(xué)們跟隨拼音娃娃一起去游玩！你看到了哪些景物？

課件出示：

xiǎo?qiáo ?liúshuǐ ?chuíliǔ? táo?huā

1.試著拼讀景物名字。

2.打開書，自讀詞語，用浪線畫出帶有ao、ou、iu的音節(jié)，用圓圈畫出本課要認(rèn)識的生字(小、橋)，多讀幾遍。

(1)學(xué)生自由拼讀音節(jié)，讀詞語。

(2)同桌互相拼讀音節(jié)，讀詞語。

(3)看著黑板，指名拼讀詞語。

(4)指名不拼音節(jié)，直接讀詞語。

3.把“橋”單獨拿出來認(rèn)讀，說說用什么方法記住這個字？你的好辦法能和大家交流一下嗎？

認(rèn)讀“小”：看看周圍有哪些小的物品，與它的意思相反的是哪個字呢？

預(yù)設(shè)：“橋”是形聲字，與學(xué)生一起交流識記的方法。

4.同學(xué)們學(xué)習(xí)得可真認(rèn)真，下面老師獎勵大家一個有趣的小兒歌，名字叫《歡迎臺灣小朋友》，同學(xué)們一定會很喜歡。出示兒歌：

一只船，揚白帆，

漂啊漂啊到臺灣。

接來臺灣小朋友，

到我學(xué)校說一說。

伸出雙手緊緊握，

熱情的話兒說不完。

(1)學(xué)生自由拼音節(jié)，借助拼音讀句子。

(2)同桌互相檢查拼讀音節(jié)，互相正音，讀句子。

(3)看著圖片，指名逐句拼讀句子。

(4)指名不拼音節(jié)，直接讀句子。

(5)出示字卡“臺”，你是怎么記住的？在哪兒見過這個字？

(6)分角色表演兒歌《歡迎臺灣小朋友》。(想想用怎樣的動作來表現(xiàn))

設(shè)計意圖：整節(jié)課充分體現(xiàn)了讓學(xué)生在游戲和活動中學(xué)習(xí)漢語拼音的過程。自己讀兒歌，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生表演，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在表演中獲得了體會，在探究中獲得新知。

結(jié)束語：整個活動過程中，大家進行表演，始終保持活潑、愉快的積極情緒，通過大家的“玩”“動”“學(xué)”，自然地跟著老師學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容，并體驗與同伴一起游戲的快樂，使大家真正做到玩中樂，玩中學(xué)。

拓展：對照課文中的圖片，用“小橋、流水、垂柳、桃花”等詞語練習(xí)說幾句話。

1.善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教者利用多媒體展示了課文及課外拓展內(nèi)容的設(shè)計，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生去思考想象，認(rèn)識ao、ou、iu這三個復(fù)韻母。

2.漢語拼音教學(xué)始終讓學(xué)生去讀，多種形式地讀，調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生記憶深刻。拼音和識字教學(xué)緊密結(jié)合起來，學(xué)會拼音以后又讓他們用拼音去幫助讀準(zhǔn)漢字，使?jié)h語拼音教學(xué)和識字教學(xué)互為補充、相得益彰。

3.根據(jù)兒童的特點，采用多樣化的教學(xué)方法，使學(xué)生在反復(fù)認(rèn)讀中牢固地掌握復(fù)韻母的準(zhǔn)確拼讀。教者采用的讀法有：教師范讀、學(xué)生自讀、同桌相互糾讀、開火車讀、學(xué)生當(dāng)小老師教讀、表演讀等，整個過程生動活潑、輕松愉悅，使學(xué)生始終保持濃厚的興趣和集中的注意力，并通過反復(fù)練讀達到牢固地掌握復(fù)韻母認(rèn)讀的目標(biāo)。

[ao ou iu 教學(xué)設(shè)計(部編人教版一年級上冊)]

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