教師第一課讀后感(合集8篇)

教師第一課讀后感。

當(dāng)我們還是學(xué)生的時(shí)候，我們經(jīng)常寫(xiě)作文，作文是凝聚思想，表達(dá)情感，加工與傳遞知識(shí)的基本手段。我們寫(xiě)作文要具體有內(nèi)容，不要空泛。在寫(xiě)作文時(shí)可以從哪些要點(diǎn)開(kāi)始呢？小編特別整理來(lái)自網(wǎng)絡(luò)的教師第一課讀后感(合集8篇)，但愿對(duì)你的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

教師第一課讀后感 篇1

假期閱讀了《教師第一課》一書(shū)，作者朱永新將一批教育大家的教育精華高度濃縮，以通俗流暢的講述，和簡(jiǎn)明生動(dòng)且極富啟發(fā)性的事例，向我們表達(dá)了對(duì)理想教師及其成長(zhǎng)所需的素養(yǎng)、途徑的思考和建議。書(shū)中第四章師德的核心是大愛(ài)中的“在真愛(ài)中一起行走”這一章節(jié)的內(nèi)容讓我感觸良多。教師是教育發(fā)展的核心之一。

經(jīng)過(guò)幾千年的發(fā)展，教師的責(zé)任和本質(zhì)沒(méi)有改變，即傳承人類(lèi)優(yōu)秀文化，為未來(lái)培養(yǎng)優(yōu)秀人才。教師對(duì)生命的追求和生命價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，就是要培養(yǎng)出最優(yōu)秀的學(xué)生。桃李世界是他最大的成功。隨著時(shí)代的進(jìn)步，教師的教育方法和教育觀念也會(huì)隨著時(shí)代的發(fā)展而變化。

著名教育家于漪說(shuō)：一輩子當(dāng)老師，一輩子學(xué)當(dāng)老師。表達(dá)作為一名老師的不易。

現(xiàn)實(shí)中，每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)不同，每個(gè)課堂的教學(xué)內(nèi)容也不同。只有不遺余力備課、認(rèn)真負(fù)責(zé)的教師，才能有更好的課堂效果，更強(qiáng)的控制學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的能力，更快地找到合適的教育方法和理念，完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。站在巨人的肩膀上，我們會(huì)看的更遠(yuǎn)。青年教師的經(jīng)驗(yàn)和溝通能力需要經(jīng)過(guò)一定時(shí)期的磨練。此時(shí)，一大批著名教育家的閱讀作品，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)，思考他們看待問(wèn)題的角度和方法，我們會(huì)收獲更多，成長(zhǎng)更快。

教師的成長(zhǎng)在于不斷的學(xué)習(xí)、不斷的反思、不斷的探索、發(fā)現(xiàn)存在的不足、及時(shí)的改進(jìn)。日常寫(xiě)作是很好的辦法，這是我們經(jīng)驗(yàn)積累，提升教學(xué)能力的有效辦法，寫(xiě)作中我們對(duì)問(wèn)題的思考，會(huì)隨著不斷推敲達(dá)到更高的水平，也會(huì)更完善，對(duì)一個(gè)問(wèn)題的多角度觀察，也會(huì)讓我們更全面真實(shí)的考慮每個(gè)因素，做出合適的判斷。

教師第一課讀后感 篇2

《教師第一課》讀書(shū)心得

放假之前，校長(zhǎng)給每一位教師準(zhǔn)備了《教師第一課》這本書(shū)，當(dāng)我拿到它的時(shí)候，首先看到本書(shū)的撰寫(xiě)作者：王家倫、司慶強(qiáng)、朱小曼、朱永新…等十位著名學(xué)者和在一線(xiàn)的優(yōu)秀教師們對(duì)教師成長(zhǎng)所需的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和成長(zhǎng)途徑的思考和建議，也是他們作為前輩給我們這些經(jīng)驗(yàn)尚淺的新教師們的忠告，或者說(shuō)是讓我們能快速成長(zhǎng)的工具書(shū)吧。

《教師第一課》的作者朱永新、高萬(wàn)祥。本文從八個(gè)方面闡述了教師職業(yè)的傳奇。這八章是教師職業(yè)生涯中不可缺少的優(yōu)美樂(lè)章。

八個(gè)篇章，八門(mén)課程，一所教師幸福人生中有緣相逢的別樣學(xué)校，讓我受益匪淺。其中的第四章《師德的核心是大愛(ài)》讓我知道教育就是愛(ài)，愛(ài)就是教育。西方的**教講博愛(ài)，東方的佛教講真愛(ài)，中國(guó)的本土文化儒學(xué)講仁愛(ài)，我個(gè)人比較喜歡“愛(ài)”這個(gè)概念。

在物欲橫流的中國(guó)社會(huì)，功利主義的當(dāng)下教育，當(dāng)務(wù)之急是呼喚“大愛(ài)”的回歸。而從當(dāng)代社會(huì)的實(shí)際情況來(lái)看，學(xué)生也需要愛(ài)。透過(guò)永不褪色的職業(yè)精神，這本書(shū)讓我感受到如何做教育的自覺(jué)工作；在真愛(ài)中走在一起，讓我知道師德是愛(ài)的核心；

教育是充滿(mǎn)感情和愛(ài)的事業(yè)，是愛(ài)的藝術(shù)。師愛(ài)是教師對(duì)教育的強(qiáng)烈情感，是教育的靈魂，是師德的核心。它不僅來(lái)自于教師的理解、責(zé)任和理想，更來(lái)自于教育實(shí)踐中的愛(ài)的體驗(yàn)和教育中的愛(ài)的反饋。

它可以指導(dǎo)我們未來(lái)如何在愛(ài)中行走。

愛(ài)也需要智慧，智慧是教育藝術(shù)的最高點(diǎn)。教師需要明確每個(gè)學(xué)生的內(nèi)在發(fā)展要求，反省自己是否真正懂的愛(ài)，自己的愛(ài)的教育是否有些霸道。例如：

我國(guó)教育家陶行知“四顆糖果”的故事。我深深地為先生的教育智慧所折服。那個(gè)男孩，在陶先生獲的第四屆糖果獎(jiǎng)之后，我相信他一定能感受到陶先生的愛(ài)，并能在社會(huì)上實(shí)踐。

世界上最怕有心人，用愛(ài)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，用心教育，用心教書(shū)，把學(xué)生放在第一位，沒(méi)有失敗的教育。

我們要認(rèn)真管理教育，努力把素質(zhì)教育理想化為自己的教育實(shí)踐，把教育工作作為生活的一部分。要重視教育，傾聽(tīng)學(xué)生心聲，觀察和品味教育現(xiàn)象，了解教育規(guī)律，為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造空間。用心走到學(xué)生中去，和學(xué)生間構(gòu)建理解和純粹的情誼。

陶行知先生曾言：“你若變成小孩，便有驚人的奇跡出現(xiàn)。師生立刻成為朋友，學(xué)校立刻成為校園；你立刻學(xué)得和小孩子一般兒大，一塊玩，一塊學(xué)，誰(shuí)也不覺(jué)得您是先生，您便成了真正的先生。

”難怪，學(xué)生都喜歡年輕老師，即使他們是剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)也不突出，學(xué)生還是很喜歡，看到這本書(shū)我恍然大悟，原來(lái)這個(gè)年紀(jì)和學(xué)生相仿剛好能夠走到學(xué)生中間，和學(xué)生建立亦師亦友的關(guān)系。其實(shí)真正的走在學(xué)生之間是與年齡無(wú)關(guān)的。只是教師的內(nèi)心而已。

老師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生愛(ài)老師。二者相輔相成，相互促進(jìn)，教學(xué)相長(zhǎng)，辯證統(tǒng)一，加強(qiáng)教育反思，更新教育觀念，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教師之愛(ài)，從而形成二者的良性循環(huán)，達(dá)到和諧狀態(tài)。

本書(shū)從理論與實(shí)踐相結(jié)合的多角度闡述了教育的價(jià)值和教師教學(xué)的一些理念。閱讀它可以引導(dǎo)讀者深入思考。我想看一遍又一遍。以上是我再次看到它時(shí)的感受。想想若每一位教師都那么用心的對(duì)待教育，那么祖國(guó)的明天將是更加充滿(mǎn)希望。

教師第一課讀后感 篇3

追逐夢(mèng)想是幸福的—《開(kāi)學(xué)第一課》觀后感（教師作）

（老師寫(xiě)這篇觀后感，和我要求你們寫(xiě)的時(shí)候一樣，也是按照“交代事情——敘述自己印象最深的節(jié)目?jī)?nèi)容——結(jié)合自己實(shí)際說(shuō)自己的收獲和感想”的順序來(lái)寫(xiě)的，大家可以和自己寫(xiě)的對(duì)照一下，看看你寫(xiě)的和老師寫(xiě)的有什么不同，我相信，只要用心，3班的同學(xué)一定能寫(xiě)出比老師更棒的作文?。?/p>

我們都渴望幸福。我們一直在尋找它。但什么是幸福？是一件漂亮的衣服，一次愉快的旅行，還是一個(gè)優(yōu)秀的考試成績(jī)？……我們好像擁有很多，可是這一切的得到是那么輕而易舉，也好像沒(méi)有什么讓我們感到幸福。

開(kāi)學(xué)第一天，我們**了《開(kāi)學(xué)第一課》，這堂特殊的“第一課”是由社會(huì)各界名人、以及中小學(xué)同學(xué)一起上的四節(jié)“課”。今年年的《開(kāi)學(xué)第一課》,它以“幸?！苯逃秊橹黝},通過(guò)一個(gè)個(gè)感人的故事，讓我們明白幸福的含義，讓我們知道，什么才是真正的幸福。這一堂別開(kāi)生面的“幸?！闭n，重點(diǎn)講述了樂(lè)觀自信的鋼琴盲童劉浩、重慶山村小學(xué)教師王忠華和他的學(xué)生們的故事，還有帶著養(yǎng)母上學(xué)的山西“最美女孩”孟佩杰等一個(gè)個(gè)溫馨感人的故事。

今年的《開(kāi)學(xué)第一課》，請(qǐng)來(lái)了重慶巫山篤坪小學(xué)的師生，他們?cè)颉癿j太空舞課間操”走紅網(wǎng)絡(luò)。

“班主任”王小丫介紹，篤坪小學(xué)的孩子們雖然長(zhǎng)在山區(qū)，但是他們有一個(gè)夢(mèng)想的點(diǎn)燈人，班主任王忠華?！跋Ｍ⒆觽?cè)谒枷肷细M(jìn)步一些，不要老局限于在農(nóng)村，讓他們看世界?！边@是王老師樸實(shí)美好的希望。

雖然他們的學(xué)校在一座偏僻的山上，王先生希望孩子們的心不要局限在山上，而是希望孩子們能看得更遠(yuǎn)，向往和了解山外的廣闊世界。他想出了一個(gè)方法來(lái)引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)杰克·杰克遜的舞蹈，接觸世界上的流行人物，享受舞蹈帶來(lái)的快樂(lè)。先是他自己的課，后來(lái)，全校同學(xué)一起跳！

后來(lái)，他們學(xué)校700多名小學(xué)生一起在操場(chǎng)跳太空舞的場(chǎng)面，還被王老師拍下來(lái)傳到網(wǎng)上，被網(wǎng)民稱(chēng)為“最給力的太空舞”。王先生愛(ài)他班上的孩子，孩子們也非常愛(ài)他們的老師。孩子們上高年級(jí)了，要離開(kāi)王老師，王老師為他相處了3年的學(xué)生，在六一兒童節(jié)編排了一個(gè)邁克爾的舞蹈，分別的時(shí)候到了，同學(xué)們和老師都流出了幸福感動(dòng)的淚水……在如今，王老師班里的孩子們第一次走出篤坪到北京，當(dāng)相聚在舞臺(tái)上時(shí)，他們感謝王老師在心中點(diǎn)亮這盞燈，留給了他們幸福的回憶。

王老師和他的學(xué)生，他們的舞蹈或許不是最出色的，他們的舞姿或許不是最優(yōu)美的，但是，他們就這樣跳這跳著，他們?cè)谧约旱奶鴦?dòng)中感受到幸福，他們的夢(mèng)想和跳躍，感動(dòng)了無(wú)數(shù)的人！

一個(gè)平凡的老師，一群平凡的孩子，平凡的生活，為什么感動(dòng)了那么多人？我覺(jué)得，那是因?yàn)?，他們的心中，一直有自己的?mèng)想，一直沒(méi)有放棄自己的夢(mèng)想，他們?yōu)樽约旱膲?mèng)想而腳踏實(shí)地地努力，為自己的夢(mèng)想而快樂(lè)地生活——這，就是王老師和他的學(xué)生感動(dòng)大家的原因！有夢(mèng)想的人，他會(huì)努力實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，堅(jiān)持，堅(jiān)持，永不放棄！

3班的同學(xué)都知道，老師經(jīng)常鼓勵(lì)你們要通過(guò)各種途徑了解我們這個(gè)偉大的國(guó)家，了解我們這個(gè)美麗奇妙的世界——每次放假，我都會(huì)和家長(zhǎng)說(shuō)，帶孩子去旅游吧，每次放假，我都會(huì)對(duì)你們說(shuō)，拿起你的相機(jī)，把外面美麗的風(fēng)景拍攝下來(lái)，和老師、同學(xué)一起分享，你們也記得，老師經(jīng)常組織活動(dòng)，和同學(xué)們一起去了解我們美麗的家鄉(xiāng)，在課堂上，老師會(huì)鼓勵(lì)你們，自己去尋找，自己去思考……這一切，都有一個(gè)目標(biāo)：讓你們從小心里就萌生美好的夢(mèng)想，為實(shí)現(xiàn)你的夢(mèng)想而去努力，去奮斗！

心中有夢(mèng)想的人是幸福的。他們?yōu)閴?mèng)想而奮斗。當(dāng)夢(mèng)想成真時(shí)，他們是最幸福的！

三班同學(xué)，希望你們心中都有一個(gè)美好的夢(mèng)想。用你的努力和堅(jiān)持，我希望你能為你的夢(mèng)想插上堅(jiān)實(shí)的翅膀！

教師第一課讀后感 篇4

“我是一名光榮的人民教師，我莊嚴(yán)宣誓，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，貫徹黨的教育方針，履行教師神圣職責(zé)。修身立德，為人師表；追求真理，崇尚科學(xué)；敬業(yè)愛(ài)生，教書(shū)育人；淡泊名利，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；傳承文明，勇于創(chuàng)新；終身學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。為全體學(xué)生美好未來(lái)，我愿奉獻(xiàn)全部智慧和力量！”

面對(duì)國(guó)旗，面對(duì)全校幾百師生，我曾舉起右手莊嚴(yán)宣誓。宣誓是對(duì)教師這一職業(yè)的重新認(rèn)識(shí)；宣誓是對(duì)教師角色的重新詮釋?zhuān)恍氖菍?duì)教師使命的重新定位；宣誓是對(duì)教師職業(yè)生涯的重新規(guī)劃。無(wú)比莊嚴(yán)和無(wú)比虔誠(chéng)的宣誓，讓我再次對(duì)教師這一職業(yè)肅然起敬。在這一段僅百余的誓詞中，我讀到了一個(gè)聲音，它是一個(gè)莊重的承諾，對(duì)社會(huì)的，也是對(duì)自己的。在這承諾中，我們感受到了“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興”的宏愿在教育最前方的回應(yīng)“國(guó)將興，必貴師而重傅”，總理溫家寶曾引用了荀子這句話(huà)。一句句簡(jiǎn)短誓詞的背后，站著的正是一位位體內(nèi)流淌著教育熱血的教師——中華人民共和國(guó)的人民教師。正是他們的存在，數(shù)以?xún)|計(jì)的孩子們的命運(yùn)才得以放心地托付，放心托付的，還有中國(guó)的未來(lái)。我們以宣誓的方式，讓傳遞文明薪火于三尺講臺(tái)之上的人們向世人宣告，作為一名中國(guó)教師的責(zé)任、理想與情懷。

教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，教師是人類(lèi)靈魂的工程師。教師肩負(fù)著黨和國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的重托；教師肩負(fù)著民族的未來(lái)和希望。百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本。所有這些，無(wú)不昭示著教師這一職業(yè)的光榮和偉大；所有這些，無(wú)不寄托著人們對(duì)教師的無(wú)限希望。教師所從事的不僅僅是一份職業(yè)，更是一項(xiàng)偉大的事業(yè)。身為教師，我深感使命光榮，責(zé)任重大。

“師者，所以“傳道、授業(yè)、解惑也”，唐代偉大的教育家韓愈曾為教師下了如此之定義，那是對(duì)教師角色的準(zhǔn)確定位。如果，每一位教師都能真正做到“傳道、授業(yè)、解惑也”，那你就無(wú)愧于一名合格的人民教師。但很遺憾的是能真正做到如此的教師，又有幾人呢？特別是當(dāng)今社會(huì)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的的沖擊下，能夠恪守教師職守的人，又有多少呢？在“唯分?jǐn)?shù)論英雄，唯考試論高低“的社會(huì)價(jià)值觀的壓力和誘惑中，又有幾人能夠守住教師職業(yè)操守，踐行為師者的真正責(zé)任呢？于是乎，我們有了“高分低能”的隱痛，有了“才高德低”者危害社會(huì)的慘痛，社會(huì)才有了全面實(shí)施素質(zhì)教育的呼吁。

“國(guó)運(yùn)興衰系于教育，教育之本在于教師，教師之本在于師德”，而“強(qiáng)師德、鑄師魂、樹(shù)師風(fēng)”無(wú)疑又是教育提振的前提和最基礎(chǔ)的工作。俗話(huà)說(shuō)，一打宣言，不如一個(gè)行動(dòng)。教師“宣誓”不僅是一個(gè)“表態(tài)”行動(dòng)，更要把“誓詞”變?yōu)轲B(yǎng)德持身的實(shí)踐，也就需要教師完成一個(gè)從“說(shuō)得好”到“做得好”的轉(zhuǎn)換。顯然，作為一個(gè)教師要真正做到“為中華民族（國(guó)民）素質(zhì)的提高奉獻(xiàn)終身”，還有許多“風(fēng)霜雨雪”般的考驗(yàn)要經(jīng)歷，還有許多“雖九死其猶未悔”的承諾要兌現(xiàn)，還有許多“世俗誘惑”前的“淡定清雅”須得去磨練而成就。從“誓詞”到“實(shí)踐”，很可能要經(jīng)歷被忽略的委屈，以及清貧守道必然要面臨的忍耐。不過(guò)，總是那些經(jīng)過(guò)一番“徹骨寒”而“固窮”不悔的“君子”，才能真正具備高潔的“師德”、“師魂”、“師風(fēng)”，他們帶出來(lái)的學(xué)生也才會(huì)具備“棟梁”風(fēng)骨！

“修身立德，為人師表；追求真理，崇尚科學(xué)；敬業(yè)愛(ài)生，教書(shū)育人；淡泊名利，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；”再次為教師角色定位。教師這一職業(yè)區(qū)別于其他職業(yè)的關(guān)鍵，就在于我們每天面對(duì)的都是一個(gè)個(gè)有無(wú)限可能的生命，“傳授知識(shí)、啟迪智慧、潤(rùn)澤生命”是教師從事教育的三個(gè)層次；關(guān)注生命是教育者的天職，也是教育本真的體現(xiàn)，教育就在于為生命的發(fā)展提供自由自為發(fā)展的空間；教師的職責(zé)不僅僅在于“教書(shū)”，而在于創(chuàng)造新的精神生命，教師要成為生命型的教師。要用自己的智慧，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)美好未來(lái)的希望和激情；要以自己的生命催生學(xué)生的生命；以為師者的高尚孕育學(xué)生的高尚；以自己的生命作為新生命的催生者。

教師，作為社會(huì)主義精神文明建設(shè)的中堅(jiān)力量，一個(gè)德高望重的優(yōu)秀教師堪稱(chēng)陶鑄世風(fēng)的“精神領(lǐng)袖”，教師的表率作用自然備受社會(huì)各界關(guān)注。身為教師，就要有教師精神；身為教師就要有教師修養(yǎng)；身為教師就要有教師情懷。這是由于教師的社會(huì)角色的重要性質(zhì)和市民對(duì)教育、教師寄予的厚望所決定?，F(xiàn)如今，教師職業(yè)的經(jīng)濟(jì)收入，雖不足以讓我們成為物質(zhì)上的富翁，但足以解決我們的生存問(wèn)題，既然我們已經(jīng)生存無(wú)憂(yōu)，何不為自己的生活重新謀劃？讓教書(shū)不再是我們謀生的手段，讓教師不僅僅是一份職業(yè)，讓教師成為我們的一項(xiàng)事業(yè)。如果，一個(gè)教師缺乏定力，不能潔身自好，去隨波逐流，甚至和世俗同流合污，那么，對(duì)社會(huì)產(chǎn)生的負(fù)面影響和對(duì)青少年一代的傷害之重可想而知。一個(gè)合格的教師應(yīng)該對(duì)民生疾苦有悲憫情懷，對(duì)不義現(xiàn)象有憤慨之痛，對(duì)社會(huì)道義要有絕不息肩的擔(dān)當(dāng)勇氣，對(duì)學(xué)生未來(lái)要有全力呵護(hù)的滿(mǎn)腔熱忱。正因?yàn)槿绱耍處熑后w高聲傳播的“誓詞”，就更有振奮人心的特殊意義。

但當(dāng)我們真正把教師作為一項(xiàng)事業(yè)來(lái)追求的時(shí)候，那就會(huì)是“海闊天空一路是藍(lán)”；當(dāng)我們真正把教師作為一項(xiàng)事業(yè)來(lái)追求的時(shí)候，我們就不會(huì)為世俗所煩擾，為名利而憂(yōu)心；當(dāng)我們真正把教師作為事業(yè)來(lái)追求的時(shí)候，你會(huì)看到你的智慧和力量閃耀著萬(wàn)丈光芒；當(dāng)我們真正把教師作為一項(xiàng)事業(yè)來(lái)追求的時(shí)候，生命將在學(xué)生身上鮮活地?zé)o限延伸。

老師們，讓我們虔誠(chéng)地踐行教師誓詞，恪守教師職業(yè)操守，成就無(wú)悔亮麗人生。

教師第一課讀后感 篇5

最初的夢(mèng)想

9月1號(hào)的晚上**一臺(tái)**了《開(kāi)學(xué)第一》，主題就是《乘著夢(mèng)想的翅膀》，向全國(guó)中小學(xué)生闡述“夢(mèng)想”的意義。有夢(mèng)就有動(dòng)力，有夢(mèng)就要堅(jiān)持，有夢(mèng)就能出彩。

與往年相比，此次并未像往年一樣起用龐大的明星陣容，挑選的夢(mèng)想主講老師中普通人第一次占到了一半的比例：**最美舞者廖智、加油站媽媽鄭亞波、退休教師潘其華，他們和航天員王亞平、鋼琴家郎朗一塊兒詮釋夢(mèng)想的力量。

看完后，我很感動(dòng)，這也喚起了我當(dāng)初做語(yǔ)文老師的夢(mèng)想。從小學(xué)起，就對(duì)語(yǔ)文有著特殊的愛(ài)，對(duì)文字十分癡迷。在六年級(jí)的暑假里，我寫(xiě)了一個(gè)童話(huà)。

中學(xué)時(shí)，葉老師給我打開(kāi)了一個(gè)新的世界。高中時(shí)期，我站在講臺(tái)上當(dāng)了一回語(yǔ)文老師，上了第一堂語(yǔ)文《邊城》，雖然有點(diǎn)緊張，但是我仍然得到了申毅老師和同學(xué)的肯定。也就是說(shuō)，在這些語(yǔ)文老師的鼓勵(lì)和關(guān)心下，我對(duì)語(yǔ)文越來(lái)越感興趣。

填大學(xué)志愿的時(shí)候，我不假思索的填了漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)，在大學(xué)當(dāng)中，姜書(shū)良老師，陳偉明老師，劉忠陽(yáng)老師，他們給了我很多啟發(fā)。讓我不斷深入研究語(yǔ)文。幸運(yùn)的是，大學(xué)畢業(yè)時(shí)，我考上了教師，支持家鄉(xiāng)的教育事業(yè)。

有夢(mèng)就有動(dòng)力，剛分配下來(lái)的那一年，即使教初一，初二兩個(gè)班語(yǔ)文，初二一個(gè)班歷史的繁重壓力下，我還是充滿(mǎn)信心，渾身有使不完的勁。因?yàn)槲蚁胱鲆粋€(gè)學(xué)生喜歡的老師，這是一種源源不斷的動(dòng)力。

有夢(mèng)就要堅(jiān)持，在教學(xué)當(dāng)中我遇到許多的困難，從頭開(kāi)始作導(dǎo)學(xué)案，每天早上六點(diǎn)不到起床，晚上十二點(diǎn)以后才休息。當(dāng)學(xué)生們?cè)谡n堂上吵鬧，對(duì)作業(yè)不滿(mǎn)意時(shí)，我遇到困難時(shí)不知所措。但我從沒(méi)有想過(guò)放棄。

我開(kāi)始探索新的改革，新的方法，提出《快樂(lè)三十分鐘》教學(xué)法?？墒琴Y深的老師卻提出反對(duì)意見(jiàn)，說(shuō)這些短期對(duì)學(xué)生分?jǐn)?shù)不會(huì)有很大提高，但我知道，長(zhǎng)期堅(jiān)持對(duì)學(xué)生能力有提升。我就要堅(jiān)持下去。

有夢(mèng)就能出彩，十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程?，F(xiàn)在播下夢(mèng)想的種子。也許十年后，二十年后，學(xué)生們會(huì)過(guò)上美好的生活。對(duì)我來(lái)說(shuō)，我希望我能更加努力，每天記錄我的教學(xué)心得，不斷思考，希望我能出版自己的書(shū)。

用自己的思想影響和激勵(lì)更多的學(xué)生，成為一名很有影響力的教師。

新學(xué)期，夢(mèng)想起航

新學(xué)期，新課改了，教初二語(yǔ)文，一門(mén)歷史課。唯一不變的是對(duì)講臺(tái)的熱愛(ài)?？吹脚_(tái)下一雙渴求知識(shí)的眼睛，我感受到這份工作的意義，奉獻(xiàn)、付出，陪伴著他們一起成長(zhǎng)。

我的第一節(jié)，題目是《夢(mèng)想起航》，我用帶著他們暢游了語(yǔ)文這魅力的國(guó)度，那里有悠久的歷史，廣博的知識(shí)，深刻的內(nèi)涵，百變的人物。同學(xué)們都跟著我的思路，不斷思索。

上流程一、精彩的自我介紹

二、語(yǔ)文旅程指南：

．思想上高度重視。

2．興趣是最好的老師。

3．樹(shù)立目標(biāo)，端正態(tài)度。

4珍惜時(shí)間，充分利用。

3、 通過(guò)幾個(gè)故事告訴學(xué)生如何學(xué)好漢語(yǔ)

第一：相信自己，勇敢面對(duì)

第二：養(yǎng)成習(xí)慣，重在堅(jiān)持

第三：注重方法，培養(yǎng)能力

四、作業(yè)：

1．你在新學(xué)期有什么新設(shè)想？語(yǔ)文的弱項(xiàng)在**？什么原因？想怎么解決？

2．有什么困難需要老師幫助？對(duì)老師有什么要求？

教師第一課讀后感 篇6

《且行且知向未來(lái)——鄉(xiāng)村第一課》觀后感

崗初培訓(xùn)要求**《且行且知向未來(lái)——鄉(xiāng)村教師第一課》，然后寫(xiě)觀后感。上次寫(xiě)觀后感還是十幾年前初中的事了，老實(shí)說(shuō)，我從小就很不喜歡寫(xiě)這種硬性規(guī)定式的文章，每次寫(xiě)的也都是沒(méi)有什么意義的敷衍之詞。以做任務(wù)的態(tài)度看這段**，結(jié)果很感人。

這是由江蘇省教育廳主辦，江蘇省幾所重點(diǎn)師范大學(xué)聯(lián)合舉辦的**欄目。目的是讓經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)的農(nóng)村教師了解和感受農(nóng)村教師的風(fēng)采?？赐?*，我突然感覺(jué)自己特別渺小，特別狹隘。我一直想成為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師，但事實(shí)上，我會(huì)在心里抱怨，農(nóng)村孩子不求進(jìn)步，漫無(wú)目的，甚至有時(shí)間，事實(shí)上，我認(rèn)為農(nóng)村孩子比城市孩子差。

我突然意識(shí)到這種想法多么可怕，我怎么可以這么否定他們！那些優(yōu)秀的鄉(xiāng)村教師們，無(wú)一不把孩子們放在心里，他們遇到困難想的是怎樣改變現(xiàn)狀，而不是“農(nóng)村孩子本該如此”。

郁老師是邳州市邢樓鎮(zhèn)的一位鄉(xiāng)村教師，他離我很近。面對(duì)那些言不由衷、性格內(nèi)向的孩子，她會(huì)怎么想？——相信讀書(shū)的力量。創(chuàng)辦了那么多向日葵讀書(shū)點(diǎn)，結(jié)果真的把知識(shí)的陽(yáng)光照進(jìn)了孩子們的心里。

張陳老師，比我還小的一個(gè)九零后大男孩，居然選擇條件最差的學(xué)校，教具不齊想辦法創(chuàng)造條件讓孩子們感受**的魅力。一次次用創(chuàng)新思維給孩子們帶去那么多歡聲笑語(yǔ)，只是為了把音符種在孩子們心中，讓它生根發(fā)芽，譜寫(xiě)出一首首美妙的樂(lè)曲，供他們張開(kāi)夢(mèng)想的翅膀飛向遠(yuǎn)方……

就像陶行知先生所說(shuō)“不要你的金，不要你的銀，只要你的心”，是的，尤其是作為小學(xué)老師，用心去教書(shū)比有很多專(zhuān)業(yè)知識(shí)更重要。進(jìn)入莊林小學(xué)后，我一直在努力引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們知道數(shù)學(xué)并不那么難。從開(kāi)學(xué)到今天，我共批改了七次試卷并做了評(píng)價(jià)，從去年三年級(jí)總評(píng)41到今天總評(píng)69，他們?cè)谝淮未慰荚囍锌吹阶约旱倪M(jìn)步從而提升了學(xué)***的信心，我相信未來(lái)的他們會(huì)更加自信，會(huì)更相信一分耕耘一分收獲，我也同時(shí)收獲了我的感動(dòng)與滿(mǎn)足。

愿未來(lái)，我們繼續(xù)同舟共濟(jì)，共同成長(zhǎng)！

教師第一課讀后感 篇7

最近抽時(shí)間仔細(xì)研讀了由朱永新、高萬(wàn)祥等主編的《教書(shū)第一課》收獲頗豐，感慨良多。該書(shū)共分為八章：書(shū)寫(xiě)教書(shū)的生命傳奇；閱讀教育大師；不可或缺的心理知識(shí)；師德的核心是大愛(ài)；在教改科研中收獲幸福和優(yōu)秀；寫(xiě)作——卓越教師和平庸教師的分水嶺；口才是教師的第一能力以及人際交往中的生活智慧。

在閱讀第一章時(shí)，我覺(jué)得《新教育的專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作特點(diǎn)》寫(xiě)得特別號(hào)，特別適用。它為我們課改背景下新教育的寫(xiě)作提供了藍(lán)本和有益的指導(dǎo)。它一共有五個(gè)特點(diǎn)：一是強(qiáng)調(diào)理解與反思，反對(duì)表現(xiàn)主義：二是強(qiáng)調(diào)要與實(shí)踐相關(guān)聯(lián)；新教育認(rèn)為只有做得精彩，活得精彩，才能寫(xiě)得精彩；三是強(qiáng)調(diào)客觀呈現(xiàn)反對(duì)追求修辭（強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)單性，突出邏輯性）；四是主張師生共寫(xiě)隨筆；五是注重案例的分析。這些，我都進(jìn)行過(guò)反復(fù)的研讀與玩味。我一定會(huì)深刻銘記并且應(yīng)用于我以后的教學(xué)生活中。

在拜讀第二章時(shí)，我感慨于孔子的偉大，柏拉圖的崇高。孔子生活在前551-前479.在他那個(gè)時(shí)代，他都提出了“有教無(wú)類(lèi)”的平民教育觀；他辦學(xué)，講研德育第一位；他給人印象深刻的詩(shī)教；最總要的是他的啟發(fā)示教育理論也是中華民族乃至人類(lèi)教育史上的寶貴財(cái)富。巴拉圖是古希臘的哲學(xué)家，思想家和教育家。他的教育為國(guó)家服務(wù)；他開(kāi)創(chuàng)了人類(lèi)藝術(shù)和體育教育的先河；他還重視理性教育；還重視體驗(yàn)教育?？鬃拥膯l(fā)式教育再叫上柏拉圖的體驗(yàn)教育，正是我們今天新課改的理論來(lái)源?？鬃?，柏拉圖，他們實(shí)在是巨人中的巨人，站得高，看得更遠(yuǎn)。

在讀第三章時(shí)，我尤其癡迷于《心理教育中的與人秘訣》：“皮革馬利翁效應(yīng)”告訴我們?cè)谂c學(xué)生交往過(guò)程中，有意無(wú)意地向?qū)W生表達(dá)出某種與眾不同的期待，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生出相應(yīng)于這種期望的特性；“暗示效應(yīng)”告訴我們給學(xué)生“貼上積極的標(biāo)簽”對(duì)個(gè)性意識(shí)的自我認(rèn)同有強(qiáng)烈的影響作用；“蝴蝶效應(yīng)”告訴我們教育沒(méi)小事，一句話(huà)的表達(dá)，一件事的處理，正確的，恰當(dāng)?shù)目赡軙?huì)影響學(xué)生的一生；“刺猬效應(yīng)”告訴我們?cè)谂c學(xué)生的日常相處只有保持適當(dāng)?shù)木嚯x，才能取得良好的教育效果，雙方才能和諧相處；“情緒效應(yīng)”告訴我們師生的不同情緒會(huì)帶來(lái)不同的教學(xué)效果；“三明治效應(yīng)”也就是認(rèn)同，賞識(shí)，肯定，關(guān)愛(ài)﹢建議，批評(píng)或者不同觀點(diǎn)﹢鼓勵(lì)，希望，信任，支持和幫助。我們?cè)诮虒W(xué)中，都可以用上。在讀第四章時(shí)，我感嘆于《愛(ài)，需要空間》。當(dāng)然此愛(ài)非同于彼愛(ài)。它談到了：“消極教育”——“無(wú)為而無(wú)不為”的思想，它的最終目的是為了孩子的自我教育。它要求我們的教師在教育理念上，教師不妨“懶”一“懶”；在教育心態(tài)上，教師不妨多些寬容；在教育方法上，教師不妨“拋”一“拋”。好一個(gè)“拋”字，它很準(zhǔn)確地道出了現(xiàn)代教育理念的核心。在讀第五章時(shí)，《基于教學(xué)有效性的課堂觀摩研究》給我留下了非常深刻的印象。我明白了課堂觀摩的三種類(lèi)型：教師的自我觀察；教師對(duì)他人課堂教學(xué)情況的觀察；朋輩式課堂觀察研究。我了解了課堂觀察研究的內(nèi)容：是否講清楚學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；是否實(shí)際恰當(dāng)?shù)拇_定教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)內(nèi)容的層次性，概括性是否恰當(dāng)；教學(xué)開(kāi)展與學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是否相適應(yīng)；是否考慮學(xué)生的認(rèn)真反應(yīng)實(shí)際；教學(xué)中的有效引導(dǎo)等等。這些對(duì)于我們以后的課堂觀摩，無(wú)論是對(duì)觀摩者或是被觀摩者來(lái)說(shuō)，都極其具有實(shí)用性和指導(dǎo)性。

在閱讀第六章時(shí)，我完全贊同“寫(xiě)作能促使我們自覺(jué)的進(jìn)行專(zhuān)題式的深度閱讀”；寫(xiě)作能積累研究素材；寫(xiě)作能使人頭腦變得清晰而有條理。所以以后，作為教師的我們應(yīng)盡量多些一些，寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)隨筆，課堂實(shí)錄之類(lèi)的東西。

在拜讀第七章時(shí)，我知道了口才對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是多么的重要。還有該書(shū)也對(duì)課堂怎樣引入，怎樣推進(jìn)以及以怎樣的方式來(lái)結(jié)束也有所闡述。這些都對(duì)我們教師的.口才提出了很高的要求。

總之，讀完此書(shū)，我感慨于該書(shū)既有有效的理論指導(dǎo)又有合理的實(shí)踐支撐。我會(huì)把所學(xué)到的應(yīng)用于我以后的教學(xué)生活當(dāng)中。

教師第一課讀后感 篇8

久聞《教師第一課》銷(xiāo)量驚人，好評(píng)如潮。當(dāng)我手上拿著它時(shí)，發(fā)現(xiàn)它如此不同?；疑姆饷妫@得樸素而沉穩(wěn)，沒(méi)有花里胡哨的喧鬧，在如今突出光與影的出版熱潮中，它顯得太低調(diào)了。極紅的顏色和大號(hào)的字體寫(xiě)著“教師”二字，突出書(shū)的主題，明確而簡(jiǎn)單?？粗@兩個(gè)字，不由從心底生出一股職業(yè)的自豪感來(lái)。

翻開(kāi)扉頁(yè)，墨香撲面，閱讀《教師第一課》，內(nèi)容更是一股清新之氣撲面而來(lái)。《教師第一課》共8章，從教師的人生追求、閱讀、寫(xiě)作、人際交往、教科研等8方面闡述了教師應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)：“書(shū)寫(xiě)教師的生命傳奇”一章從教師的人生追求和生命價(jià)值的實(shí)現(xiàn)這一宏觀層面作一總說(shuō)。“閱讀教育大師”一章引領(lǐng)大家走進(jìn)人類(lèi)一流偉大教育家的心靈。“不可或缺的心理學(xué)知識(shí)”不是系統(tǒng)的理論介紹，而是注重實(shí)踐和應(yīng)用?！霸诮谈目蒲兄惺斋@幸福和優(yōu)秀”一章給教師鋪出一條登上高臺(tái)階的路?！皩?xiě)作：卓越教師和平庸教師的分水嶺”大力倡導(dǎo)教師一定要學(xué)會(huì)和善于寫(xiě)作?！翱诓攀墙處煹牡谝荒芰Α薄ⅰ叭穗H交往中的生活智慧”則介紹了教師應(yīng)該怎樣表達(dá)、溝通、交往。

眼中留著文字，腦海中回想起自己走上講臺(tái)的那一刻：在講臺(tái)上走過(guò)了近三十年光景，在這許多年的教學(xué)生涯中歡樂(lè)與辛酸同行，收獲與遺憾同在。但是自己卻沒(méi)有能夠認(rèn)真的去詮釋教師的內(nèi)涵，僅僅是在認(rèn)真的教書(shū)而已。掩卷常思，我發(fā)現(xiàn)要想做好一名教師就必須：學(xué)習(xí)中提升，反思中成長(zhǎng)。

在閱讀中學(xué)習(xí)，在閱讀中提高。我還清楚的記得閱讀大家的作品對(duì)我教學(xué)生涯的影響：讀李鎮(zhèn)西的《最美的教育》一書(shū)使我的班主任工作從最初簡(jiǎn)單的模仿，甚至該是“生搬硬套”的失敗到結(jié)合實(shí)際情況變通的憂(yōu)喜參半，再到現(xiàn)在的具有個(gè)人特色的班主任工作方法?？梢?jiàn)閱讀其實(shí)也是一種學(xué)習(xí)。關(guān)鍵是在工作實(shí)際中要能夠及時(shí)反思總結(jié)，這樣才能走出自己特色的路。著名教育家于漪老師說(shuō):一輩子做老師，一輩子學(xué)做老師。這不正是說(shuō)明學(xué)習(xí)的重要性嗎?

在生活中學(xué)習(xí)，在反思中成長(zhǎng)。還記得齊白石的故事：齊白石55歲時(shí)進(jìn)京賣(mài)畫(huà)，雖然他自以為畫(huà)作深得古賢青藤、八大、原濟(jì)之神韻，卻不被世人賞識(shí)。后來(lái)被大畫(huà)家陳師點(diǎn)破：“很有味道！酷似八大、青藤、大滌子、猶如先賢在世┉┉如果稍加變通，定會(huì)錦上添花?！饼R白石痛下“衰年變法”之決心，以晚年之軀進(jìn)入了他的“變法”期。這時(shí)期，齊白石日夜勤勉，早晚揣摩。終于，獲得了巨大的成功，終于從一個(gè)嫻熟的民間畫(huà)匠蛻變?yōu)橐晃淮笃鞯奈娜水?huà)家。以為畫(huà)匠能成為大師，這和他的學(xué)習(xí)、反思是分不開(kāi)的。

國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)在向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交的報(bào)告中指出：“終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)人的通行證”。終身學(xué)習(xí)成為全社會(huì)的共識(shí)，我們就必須牢牢樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，保持開(kāi)放的心態(tài)，將學(xué)校和社會(huì)視為自己學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，通過(guò)工作與學(xué)習(xí)的結(jié)合，不斷地對(duì)自身的教育教學(xué)進(jìn)行研究，對(duì)自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組，拓展自我的效能，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，成為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的合格教師。

如今閱讀《教師的第一課》一書(shū)，雖然感覺(jué)這書(shū)雖然也與不足，但是其提出的“在教改科研中收獲幸福和優(yōu)秀”一章給教師提出了一個(gè)好的建議。其實(shí)“教改科研”即是學(xué)習(xí)研究活動(dòng)也是反思變化的過(guò)程。

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”這句話(huà)從古至今就告訴我們學(xué)習(xí)和思考的重要性。我想我們今天面臨新的教育教學(xué)理念。對(duì)于新的教育教學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)是很必要的，也許今天的學(xué)習(xí)就是明天我們由教書(shū)匠蛻變?yōu)榻逃髱煟ɑ蛑辽偈沁m應(yīng)時(shí)代發(fā)展的人民教師）的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)！身為一位教師要樹(shù)立提高提高自身的專(zhuān)業(yè)技能，職業(yè)素養(yǎng)，職業(yè)追求的意識(shí)，這是是教師從平凡走向優(yōu)秀，從優(yōu)秀走向卓越的三個(gè)階段、三個(gè)臺(tái)階。融三者于一體的教改科研就是是一個(gè)教師能夠超越別人的核心競(jìng)爭(zhēng)力。參與其中教師可以及學(xué)習(xí)心得教育教學(xué)方法、手段和理念同時(shí)又可反思自己的教學(xué)。

我深有感受隨著教育教學(xué)改革的實(shí)踐與推進(jìn)，課堂教學(xué)的改革是擺在教師面前一個(gè)迫切而又現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，教師正處在"不變則退，不進(jìn)則敗"的處境。教師要在教學(xué)實(shí)踐中不斷積累知識(shí)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，不斷反思，不斷改進(jìn)，不斷提高，不斷完善自己，以適應(yīng)教育教學(xué)的要求。教改科研其實(shí)就是對(duì)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與反思的過(guò)程。做好這個(gè)過(guò)程其實(shí)對(duì)于一個(gè)教師的成長(zhǎng)至關(guān)重要。在繁忙的工作之余我們要靜下心來(lái)認(rèn)真地提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，而且，只有立足課堂走進(jìn)教育真諦的教育科研，才能讓教師發(fā)展，才能讓學(xué)生獲益，才能為社會(huì)服務(wù)，才能讓自己獲得成就感和幸福感，獲得自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的尊嚴(yán)。我們要珍惜每一次的集體備課，每一次的教研培訓(xùn)，每一次交流都是智慧的碰撞，所以，我們要珍視每一個(gè)激發(fā)思想，激勵(lì)科研的機(jī)會(huì)，不斷提高執(zhí)教能力。

反思是極其重要的，要有意識(shí)的把“反思”做成必備的工作。教育家波斯納指出：“沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能成為膚淺的知識(shí)?！睘榇怂岢隽私處煶砷L(zhǎng)的公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)，大凡優(yōu)秀的教師都是在實(shí)踐、反思、總結(jié)這條途徑中成長(zhǎng)起來(lái)的。要問(wèn)促進(jìn)教師成長(zhǎng)的最有效途徑是什么？我的經(jīng)驗(yàn)是勤快地記錄與反思。我覺(jué)得把事件記錄下來(lái)，把反思寫(xiě)下來(lái)，與我們?cè)诮虒W(xué)中單純地思考相比，有其特殊的價(jià)值和意義。

我們最需要反思的就是自己的教學(xué)行為，從教材解讀與設(shè)計(jì)，教法與學(xué)法的選擇，課堂細(xì)節(jié)的處理等方面去反思作為好的教學(xué)。只有通過(guò)有效的教學(xué)反思，教師重新審視自我，發(fā)現(xiàn)自我，使自己的有效經(jīng)驗(yàn)得以升華，缺點(diǎn)和不足得到修正，教學(xué)能力和教學(xué)效益才會(huì)不斷地提升。思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進(jìn)。教學(xué)反思的過(guò)程是教師夯實(shí)業(yè)務(wù)素質(zhì)、積累教研素材、形成獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)過(guò)程。反思的深度決定著教學(xué)所能達(dá)到的高度，活躍在教壇上的大師們，其實(shí)也是反思的高手，也是這樣一步步成長(zhǎng)，才成為今天的“能人”。

作為一名教師，我們除了反思教學(xué)，還可以反思為人處事，反思一切可以反思的東西，同時(shí)要邊反思邊記錄?！皩W(xué)海無(wú)涯，藝無(wú)止境?！弊屛覀円黄鹱寣W(xué)習(xí)和反思成為一種習(xí)慣，讓我們一起在學(xué)習(xí)中提高，在反思中成長(zhǎng)！感謝《教師的第一課》，它讓我感觸頗多，收獲良多，真是值得一讀的好書(shū)。