讀書(shū)郎課件通用

讀書(shū)課件。

教案課件是教師為了事先準(zhǔn)備而制作的，所以教師們?cè)谙胍S意寫(xiě)的時(shí)候就要留意了。但是在撰寫(xiě)教案課件時(shí)，我們需要充分展示教學(xué)過(guò)程中的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，那么我們應(yīng)該從哪些角度來(lái)撰寫(xiě)教案課件呢？本文的重點(diǎn)將放在與“讀書(shū)郎課件”密切相關(guān)的主題上，這將對(duì)你有意義！

讀書(shū)郎課件(篇1)

一、說(shuō)教材

這篇文章由三篇文章組成。這三篇文章都是以古文的形式呈現(xiàn)的。第一篇選自《論語(yǔ)》，是對(duì)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度的解讀；第二篇是朱熹的名篇，介紹的是讀書(shū)的方法；第三篇是曾國(guó)藩的文章，作者通過(guò)這篇文章告訴我們，讀書(shū)要有志、有識(shí)、有恒，并從正反兩方面加以論證，證明三者對(duì)讀書(shū)人來(lái)說(shuō)缺一不可，非常重要。

二、說(shuō)目標(biāo)

根據(jù)對(duì)課文的理解和課文的特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“恥、矣”等3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“恥、誨”等9個(gè)生字。

2.朗讀這三篇文章，理解每句話(huà)的意思，弄懂整篇文章的意思。

3.體會(huì)古人讀書(shū)的方法和態(tài)度，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有所啟發(fā)。

三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本課的教學(xué)內(nèi)容，我把重點(diǎn)確定為：理解每句話(huà)的意思，弄懂整篇文章的意思。把難點(diǎn)確定為體會(huì)古人讀書(shū)的方法和態(tài)度，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有所啟發(fā)。

四、說(shuō)教法和學(xué)法

1.選擇教法，形成思路

為了能讓學(xué)生用最快的速度理解課文，把握課文的思想，我圍繞三維目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生用自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，借助課件展示等方法，對(duì)這篇課文進(jìn)行了深入的剖析。

2.學(xué)法指導(dǎo)，形成能力

我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式，用讀的方式促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文深入理解，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)真正的主人，提高學(xué)生的能力。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

1.為了激發(fā)學(xué)生的興趣，在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，我采用了游戲?qū)γ缘姆绞剑@樣能激發(fā)學(xué)生的積極性，激起他們學(xué)習(xí)的欲望。

2.對(duì)于課文的理解，我首先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第一部分，教給學(xué)生方法，讓他們?cè)谧宰x、同桌交流的基礎(chǔ)上解決重點(diǎn)詞句，從而把握課文內(nèi)容；然后根據(jù)總結(jié)的學(xué)習(xí)方法小組合作學(xué)習(xí)二、三部分，教師只做引導(dǎo)和點(diǎn)撥，通過(guò)解決重點(diǎn)詞句，從而達(dá)到對(duì)課文的理解，明白作者寫(xiě)作意圖。

3.為了開(kāi)闊學(xué)生的眼界，我還設(shè)置了拓展延伸的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生搜集課外的有關(guān)讀書(shū)的名言，以擴(kuò)大學(xué)生的積累。

4.板書(shū)設(shè)計(jì)：

一、謙虛—求實(shí)--勤奮

二、心到--眼到--口到

三、有志--有識(shí)--有恒

板書(shū)設(shè)計(jì)我采用結(jié)構(gòu)圖的形式。根據(jù)三篇文章各自的主要內(nèi)容，我用結(jié)構(gòu)圖的形式展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生一目了然。

六、教學(xué)效果預(yù)設(shè)。

這三篇文章都是和讀書(shū)有關(guān)的，對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)不難理解。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我主動(dòng)放手，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)注釋來(lái)把握課文內(nèi)容，同時(shí)，我還通過(guò)布置作業(yè)的方式，讓學(xué)生深入把握課文內(nèi)容，談自己的收獲或體會(huì)。教學(xué)取得了良好的效果。

讀書(shū)郎課件(篇2)

設(shè)計(jì)思路：

博覽群書(shū)，可以開(kāi)闊思路，活躍文思，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。為此，本次略讀課教學(xué)圍繞“讀書(shū)好”、“多讀書(shū)”“讀好書(shū)”三方面來(lái)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)閱讀，激發(fā)閱讀興趣，養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，能運(yùn)用略讀技巧把握文章內(nèi)容，表達(dá)感受。

2、在自主探究與合作學(xué)習(xí)中，感悟?qū)W習(xí)樂(lè)趣。

3、增進(jìn)學(xué)生閱讀興趣，感受閱讀帶來(lái)的好處。

4、幫助學(xué)生養(yǎng)成喜愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣，促使學(xué)生不斷進(jìn)步。

教學(xué)重難點(diǎn)：

感受讀書(shū)益處，增進(jìn)閱讀興致。

一、感受“讀書(shū)好”

（一）“我”與書(shū)師：今天，我們學(xué)習(xí)的主題是“我愛(ài)讀書(shū)”，老師想知道，你們喜歡讀書(shū)嗎？能說(shuō)說(shuō)你在書(shū)中的收獲嗎？（增長(zhǎng)知識(shí)、增添樂(lè)趣、培養(yǎng)人格、陶冶情操）師：嗯，看來(lái)你們的收獲還真不少呢？爸爸媽媽常會(huì)叮囑我們說(shuō)：要好好讀書(shū)。在老師的教導(dǎo)下，我們學(xué)會(huì)了讀書(shū)、寫(xiě)字。書(shū)，不僅是我們的無(wú)聲老師，還是我們的親密朋友，讀書(shū)真好?。ò鍟?shū)：讀書(shū)好）（二）名人與書(shū)1、師：聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，大家都明白了吧，其實(shí)，讀書(shū)不但能給我們帶來(lái)知識(shí)，更能給我們帶來(lái)樂(lè)趣，還可以讓我們成為高尚的人。你們想不想知道，名人、偉人和書(shū)的故事呢？就讓我們趕緊打開(kāi)閱讀材料，一起走進(jìn)名人，看看他們是怎樣讀書(shū)的吧，記得要完成老師提出的問(wèn)題哦。（學(xué)生讀材料）（課件出示閱讀提示）2、師：書(shū)籍影響著人的發(fā)展，這是喜愛(ài)讀書(shū)的人從中得到的真諦。古今中外，有關(guān)讀書(shū)的名人名言也很多，你能說(shuō)出來(lái)和大家一起分享嗎？ （生：……）師：老師這里也準(zhǔn)備了幾條名言，其中或者表達(dá)著作者的對(duì)書(shū)籍的看法，或者滲透著作者的讀書(shū)感悟。或許有些同學(xué)已經(jīng)很熟悉的了，就讓我一起再回味一下吧。（課件出示）（齊讀）3、師：相信每個(gè)人對(duì)書(shū)籍都會(huì)有或多或少的感悟的`。剛才，我們了解了這么多名人名言，你們想不想也來(lái)創(chuàng)造一則讀書(shū)的名言，說(shuō)出你讀書(shū)的真情實(shí)感呢？先小組內(nèi)互讀互評(píng)，然后推薦一人發(fā)言。

4、師：從名人的故事、同學(xué)們的讀書(shū)感受和名人名言中，你能得出什么道理或啟發(fā)呢？（讀書(shū)與成功的關(guān)系）二、鼓勵(lì)“多讀書(shū)”

師：既然閱讀為我們帶來(lái)這么多的好處，我們真的要與書(shū)為伴、博覽群書(shū)了！ （板書(shū)：多讀書(shū)）三、引導(dǎo)“讀好書(shū)”

1、師：那么，“多讀書(shū)”，是不是就可以不必選擇了呢？怎樣選擇？我們選擇的標(biāo)準(zhǔn)是什么？（積極的、適合的……）（板書(shū)：讀好書(shū)）2、俗話(huà)說(shuō)：讀一本好書(shū)如同與高尚的人交談。說(shuō)說(shuō)你讀過(guò)哪些好書(shū)，把它推薦給大家吧。（生……）四、小結(jié)師：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路?！蓖瑢W(xué)們，書(shū)籍是我們的良師益友，讓我們積極投入到讀書(shū)中去，做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的孩子吧！你會(huì)看到，世界是那么美好，生活是如此多姿，學(xué)習(xí)是多么快樂(lè)。

師：（指示板書(shū)齊讀）其實(shí)，這是一位著名的女作家的名言，她是誰(shuí)呢？（課件出示）我們中學(xué)時(shí)候就會(huì)學(xué)到她的一篇文章——《憶讀書(shū)》。讓我們牢記她發(fā)自肺腑的叮嚀吧。（再次齊讀）五、拓展閱讀師：最后，就讓我們?cè)趧⒄壳锏纳⑽闹懈形驎?shū)中滋味吧。當(dāng)然，可以結(jié)合你的讀書(shū)感受，讀出你的理解來(lái)。（課件出示、配樂(lè)）（齊讀）書(shū)書(shū)是我的一只美麗的小船。

在人生的海洋里，它載著我，駛向許多奇妙的港口、島嶼，甚至是險(xiǎn)峻的礁巖。

無(wú)論在麗日還是有風(fēng)的天氣里，我和它一起，在碧波或惡浪中行進(jìn)。仿佛有只看不見(jiàn)的手，指點(diǎn)著那些像海市蜃樓一樣的風(fēng)光和人物，仿佛有個(gè)神奇的嘴，發(fā)出船底和波浪日夜蕩出的水聲，不停的給你講生活中的哲理，幻想各種各樣的現(xiàn)實(shí)。

這是一只不會(huì)沉的船，風(fēng)浪不會(huì)把它吞沒(méi)，大火也不能把它燒光，這是一只不知疲倦的船，它一直航行下去，不尋求任何棲息的港灣。

在這只船上，我變得越來(lái)越清醒，我也變得越來(lái)越充實(shí)，而且和它一樣，祈求更遠(yuǎn)更險(xiǎn)的航行。

2、制作好書(shū)推薦卡，把自己喜歡的書(shū)介紹給同學(xué)。

讀書(shū)郎課件(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)讀圖、聽(tīng)文和猜想，了解故事內(nèi)容，感受爸爸的特點(diǎn)，并從中體會(huì)父親對(duì)兒子的愛(ài)和兒子對(duì)父親的愛(ài)。

2．發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)的秘密，體驗(yàn)讀繪本的樂(lè)趣，培養(yǎng)觀察、表達(dá)、想象能力。

3．從圖畫(huà)書(shū)中學(xué)創(chuàng)作，學(xué)習(xí)“……像……一樣……”和“……也……”的句式表達(dá)。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)讀圖、聽(tīng)文和猜想，了解故事內(nèi)容，感受爸爸的特點(diǎn)，并從中體會(huì)父親對(duì)兒子的愛(ài)和兒子對(duì)父親的愛(ài)。

教學(xué)難點(diǎn)：

發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)的秘密，體驗(yàn)讀繪本的樂(lè)趣，培養(yǎng)觀察、表達(dá)、想象能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、繪本《我爸爸》《我媽媽》

教學(xué)過(guò)程：

一、歌曲引入，營(yíng)造課堂氛圍

1．播放歌曲《爸爸去哪兒》，由歌曲引出爸爸的話(huà)題。

2．有一位叫安東尼·布朗的大作家，創(chuàng)作了一本圖畫(huà)書(shū)——《我爸爸》。

3．板書(shū)課題，齊讀課題。

二、觀察圖一，喚起閱讀期待

1．提出讀書(shū)要求：仔細(xì)觀察畫(huà)面，認(rèn)真讀圖下的文字。（板書(shū)：看圖 讀文）

2．出示圖1（爸爸坐在桌前的畫(huà)面），引導(dǎo)學(xué)生觀察，談?wù)剬?duì)爸爸的初步印象。

3．出示：這是我爸爸，他真的很棒！引起情感沖突，激起孩子讀下去的欲望。

三、共讀故事，教給閱讀方法

（一）第一組圖——教師導(dǎo)讀

1．出示圖2（爸爸追趕大灰狼的畫(huà)面）

（1）學(xué)生看圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察爸爸怎么做的，并表演。

（2）再引導(dǎo)觀察大野狼夾著尾巴灰溜溜地逃走的樣子，感受爸爸的勇敢。

（2）過(guò)渡：爸爸的膽子——可真大！我爸爸還有膽子更大的呢，不信，你看——

2．出示圖3（爸爸從月亮上跨過(guò)去的畫(huà)面）

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察爸爸在干什么，月亮在哪里，繼續(xù)感受爸爸的勇敢。

（2）過(guò)渡：是啊，我爸爸真有能耐，膽子更大，竟然敢跟月亮比——高低。爸爸還敢干什么呢？快看看。

3．出示圖4（爸爸走高空繩索的畫(huà)面）

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，觀察爸爸表情，體會(huì)爸爸雖然緊張但仍然堅(jiān)持的勇氣。

（2）再引導(dǎo)仔細(xì)看圖，發(fā)現(xiàn)圖中的小秘密。

（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)爸爸頭上白云做的皇冠，并想象藍(lán)色的天空空隙像大熊、大力士，培養(yǎng)觀察、想象能力。）

4．出示圖5（爸爸和巨人摔跤的畫(huà)面）

（1）引導(dǎo)觀察，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這位大力士怎樣？

（2）師導(dǎo)：可大力士在爸爸面前卻表現(xiàn)得怎樣呢？

5．出示圖6（參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的畫(huà)面）

（1）指名讀：“在運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽中，他竟然輕輕松松就跑了第一名?！?/p>

（2）聯(lián)系學(xué)過(guò)的AABB式詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)“輕輕松松”，并從詞語(yǔ)中體會(huì)爸爸跑得快。

小結(jié)：談?wù)剬?duì)爸爸的印象。（勇敢……）

引讀：我爸爸真的很棒！

（二）第二組圖——看圖說(shuō)話(huà)

1．出示圖7（變成馬在吃東西）

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，并完整地表達(dá)。

（2）讀句子“爸爸吃得像馬一樣多?！?/p>

2．出示圖8（變成魚(yú)在水里游）

（1）師導(dǎo)：爸爸又變成了什么？魚(yú)兒游得怎樣？

（2）出示原句：“游得像魚(yú)一樣快。”

（3）齊讀兩個(gè)句子。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“……像……一樣……”的句式。

3．出示圖9、10（猩猩舉重、河馬手舞足蹈）

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，用上“我爸爸像……一樣……”給圖畫(huà)配上文字。

（同桌互相說(shuō)說(shuō)，再指名發(fā)言。）

（2）出示原句，對(duì)照。

小結(jié)：看到這里，你覺(jué)得現(xiàn)在爸爸給你的感覺(jué)又是怎樣的？（溫柔、親切、強(qiáng)壯……）

引讀：我爸爸真的很棒！

（三）第三組圖——故事續(xù)編

1．學(xué)生大膽想象繪本接下來(lái)會(huì)寫(xiě)些什么，提示可以用上“……像……一樣……”的句式。師及時(shí)鼓勵(lì)。（板書(shū)：想象）

2．接著依次出示圖畫(huà)，驗(yàn)證猜測(cè)。

（1）圖11：我爸爸像房子一樣高大。

（2）圖12：有時(shí)又像泰迪熊一樣柔軟。

對(duì)比讀，指導(dǎo)讀好“柔軟”。

（3）圖13：他像貓頭鷹一樣聰明。

（4）圖14：有時(shí)候也會(huì)做一些傻事。

小結(jié)并引讀——我爸爸真的很棒！

（四）第四組圖——深入體會(huì)

出示圖15——圖18

1．我爸爸是個(gè)偉大的舞蹈家。（仔細(xì)看圖，找到太陽(yáng)的光芒。）

2．也是個(gè)了不起的歌唱家。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“也”的橋梁作用并練習(xí)運(yùn)用“……也……”的句式表達(dá)。

3．他踢足球的技術(shù)一流。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有意思的地方。（天上的云朵、旁邊的小樹(shù)都變成球形了。）

4．也常常逗得我哈哈大笑。

（1）讓學(xué)生學(xué)學(xué)爸爸做鬼臉。

（2）體會(huì)“哈哈大笑”，感受爸爸帶來(lái)的快樂(lè)。

小結(jié)：我爸爸能歌善舞，踢足球技術(shù)一流，還特別幽默。

引讀：我爸爸真的很棒！

四、品味細(xì)節(jié)，升華情感體驗(yàn)

（一）整體回味

回味印象深刻的畫(huà)面并交流，滲透讀整本書(shū)的方法。

（二）品味細(xì)節(jié)

1．細(xì)節(jié)一：出示圖2（爸爸趕走大野狼的畫(huà)面）

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中藏著《小紅帽》《三只小豬》的故事。

2．細(xì)節(jié)二：整本書(shū)中，爸爸一直穿著那套睡衣。

簡(jiǎn)介創(chuàng)作背景：

安東尼·布朗曾說(shuō)過(guò)：“我的父親是很特別的人，外表強(qiáng)壯、有自信，不過(guò)也有害羞、敏感的一面，有一點(diǎn)兒像我愛(ài)畫(huà)的大猩猩。除了教我畫(huà)圖外，他還鼓勵(lì)我做各種運(yùn)動(dòng)，像是橄欖球、足球和板球……”在作者眼中，父親是很棒的，可這位很棒的父親，卻在安東尼17歲那年因病突然去世！安東尼再也不能和爸爸一起畫(huà)畫(huà)、一起打球；安東尼再也不能擁抱著爸爸、再也不能聽(tīng)爸爸講故事；安東尼再也不能當(dāng)面跟爸爸說(shuō)一聲“我愛(ài)你”……很多年之后，安東尼才漸漸從失去爸爸的痛苦中走出來(lái)，而爸爸留下來(lái)的這件黃褐色格子睡袍是唯一的遺物，這讓安東尼總是記得爸爸生病時(shí)里穿藍(lán)色病號(hào)服、套著這件睡袍，忍著病痛扮著鬼臉逗自己開(kāi)心的模樣。爸爸的這副裝扮在安東尼的記憶深處揮之不去，也無(wú)處不在。所以，睡袍上的格子圖案不僅出現(xiàn)在每一頁(yè)的爸爸身上，甚至還出現(xiàn)在書(shū)的環(huán)襯和面包片上。

3．細(xì)節(jié)三：出示圖1，發(fā)現(xiàn)“太陽(yáng)”圖

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)，明白爸爸就是我心中的太陽(yáng)。

（三）升華感情

1．孩子們，爸爸真的那么厲害嗎？為什么我偏偏要這樣夸爸爸？

讀懂孩子對(duì)父親的愛(ài)。（板書(shū)：愛(ài)）

2．視頻朗讀，師導(dǎo)：你知道的難道僅僅是我愛(ài)我爸爸么？

讀懂父親對(duì)孩子的愛(ài)。

五、拓展延伸，閱讀積累創(chuàng)作

1．展開(kāi)想象，也給自己的爸爸畫(huà)一幅畫(huà)，然后在旁邊寫(xiě)上一句話(huà)，如果能用上“我爸爸像……一樣……”這樣的句子會(huì)更好。

2．推薦閱讀安東尼·布朗的《我媽媽》。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

讀書(shū)郎課件(篇4)

1教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)與技能目標(biāo)

1.了解作者闡述的觀點(diǎn)。

2.掌握比喻論證的方法及作用。

3.樹(shù)立“做好職業(yè)讀書(shū)的同時(shí)，盡量合理搞好嗜好閱讀”的觀點(diǎn)。

(二)過(guò)程與方法目標(biāo)

1.通過(guò)自主朗讀全文，掌握生字詞，明白作者重點(diǎn)論述的兩種觀點(diǎn)。

2.通過(guò)探究、辯論使學(xué)生得出“做好職業(yè)讀書(shū)的同時(shí)，盡量合理搞好嗜好閱讀”的觀點(diǎn)，并能運(yùn)用到讀書(shū)生活中。

3.通過(guò)合作探究，突破比喻論證的難點(diǎn)。

(三)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

得出“做好職業(yè)讀書(shū)的同時(shí)，盡量合理搞好嗜好閱讀”的觀點(diǎn)，并能運(yùn)用到讀書(shū)生活中，幫助解決學(xué)生讀書(shū)的困惑。

2學(xué)情分析

八年級(jí)學(xué)生已在摸索自己的讀書(shū)方法，但還未成形。這一時(shí)期，急需名師指點(diǎn)，本單元有關(guān)讀書(shū)態(tài)度、方法的文章解決了學(xué)生的困惑。因此，學(xué)習(xí)本課能讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，解決好課內(nèi)和課外讀書(shū)的關(guān)系。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):如何闡明“做好職業(yè)讀書(shū)的同時(shí)，盡量合理搞好嗜好閱讀”的觀點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):比喻論證的方法及作用。

4教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

今天，老師和大家談?wù)勛x書(shū)。(板書(shū):讀書(shū) )

書(shū)中有秦漢的明月盛唐的樂(lè)舞，書(shū)中有人生百態(tài)，歷史的足跡。我讀了許多書(shū)，卻也有困惑，相信同學(xué)們也有讀書(shū)的困惑。這有份讀書(shū)問(wèn)卷調(diào)查，請(qǐng)同學(xué)們快速作答。(發(fā)問(wèn)卷調(diào)查，四人一份。)

【解說(shuō)】運(yùn)用調(diào)查法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，為后來(lái)的精彩課堂氣氛打基礎(chǔ)。

看問(wèn)卷有的同學(xué)為掙大錢(qián)讀書(shū)，有的同學(xué)為興趣讀書(shū)。同學(xué)們，知道嗎?你們的觀點(diǎn)與中國(guó)文壇的一位巨匠不謀而合，他是偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，他是新文化運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)，發(fā)表了現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話(huà)小說(shuō)《狂人日記》，他是誰(shuí)?(生:魯迅)

師:對(duì)，魯迅先生思想深刻，他的一篇文章解決了我的讀書(shū)困惑。讓我們一起走進(jìn)他的《讀書(shū)雜談》。(板書(shū):雜談)

【解說(shuō)】關(guān)于魯迅先生的生平七年級(jí)講過(guò)，學(xué)生們也很熟悉，用猜謎的方式會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。課文題目分兩次完成板書(shū)讓學(xué)生印象深刻。

二、初讀課文，理清思路

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本132頁(yè)，請(qǐng)一位同學(xué)讀大屏幕上的朗讀要求。

自由朗讀，整體感知

1.放聲朗讀，注意情感。

2.勾畫(huà)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

3.思考文中魯迅把讀書(shū)分為哪兩種?

【出示字詞】

嗜(shì)好 譬(pì)如 智識(shí)(知識(shí)) 一葉(一頁(yè)) 手不釋卷

請(qǐng)一位同學(xué)讀生字。全班齊讀生字?！窘庹f(shuō)】檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

師:為什么“知識(shí)”寫(xiě)成“智識(shí)”，“一頁(yè)”寫(xiě)成“一葉”，是魯迅先生寫(xiě)錯(cuò)了嗎?(大家抓住第一篇白話(huà)文考慮)

放聲讀課文并思考:文中魯迅把讀書(shū)分為哪兩種?“那一段重點(diǎn)講職業(yè)的讀書(shū)，那一段重點(diǎn)講嗜好的讀書(shū)?”

三、精讀課文，明確觀點(diǎn)

這兩段分別寫(xiě)出了這兩種讀書(shū)的特點(diǎn)，讀第二段，請(qǐng)同學(xué)們概括職業(yè)讀書(shū)的特點(diǎn)。

請(qǐng)一位學(xué)生讀第三段，其他同學(xué)考慮這一段寫(xiě)了嗜好讀書(shū)的什么特點(diǎn)?

討論在你的讀書(shū)生活中有哪些屬于職業(yè)讀書(shū)，哪些屬于嗜好讀書(shū)，辯論是職業(yè)讀書(shū)好還是嗜好讀書(shū)好?(四人一組討論分組辯論)

討論:

在你的讀書(shū)生活中哪些屬于職業(yè)的讀書(shū) ,哪些屬于嗜好的讀書(shū)?

探究辯論:

職業(yè)的讀書(shū)好還是嗜好的讀書(shū)好?

魯迅提倡在職業(yè)讀書(shū)的基礎(chǔ)上嗜好的讀書(shū)。

魯迅先生在演講的開(kāi)場(chǎng)白中就說(shuō)“想到學(xué)校是讀書(shū)的場(chǎng)所，就隨便談?wù)勛x書(shū)”，“隨便”在文中具體指哪些內(nèi)容?

合作探究:

作者在演講的開(kāi)場(chǎng)白中說(shuō):“想到學(xué)校是讀書(shū)的場(chǎng)所，就隨便談?wù)勛x書(shū)”，“隨便”在文中體現(xiàn)在哪里?

比喻論證:通過(guò)打比方形象、生動(dòng)地證明觀點(diǎn)，通俗易懂。

明確:

木匠的磨斧頭，裁縫的理針線(xiàn)，諸如愛(ài)打牌。

比喻論證，通過(guò)打比方形象生動(dòng)的證明觀點(diǎn)，通俗易懂。如把職業(yè)的讀書(shū)比作木匠的磨斧頭，嗜好的讀書(shū)比作隨便逛公園。

【解說(shuō)】突破難點(diǎn)，通過(guò)隨便一詞的分析，學(xué)生理解了比喻論證，難點(diǎn)突破。

除第一段中出現(xiàn)隨便的詞，第五段中也出現(xiàn)了隨便一詞，體現(xiàn)了演講詞口語(yǔ)化的特點(diǎn)。(板書(shū):口語(yǔ)化)

魯迅關(guān)于讀書(shū)問(wèn)題真的只是隨便談的嗎?

四、小結(jié)全文，了解寫(xiě)法

首先，本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。魯迅先生先提出兩種觀點(diǎn)，職業(yè)的讀書(shū)和嗜好的讀書(shū)。緊接著先生對(duì)青年的忠告是在職業(yè)的讀書(shū)基礎(chǔ)上要嗜好的讀書(shū)，即合二為一是讀書(shū)的'最佳狀態(tài)。除結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)外，本篇演講稿善用比喻論證，語(yǔ)言口語(yǔ)化，淺顯，通俗易懂。從謀篇布局上看出作者匠心獨(dú)運(yùn)，并不是隨便談讀書(shū)。

我們也學(xué)習(xí)文中比喻論證仿寫(xiě)句子。

仿 句:

職業(yè)的讀書(shū)像木匠磨 斧頭，為飯碗奔波;嗜好的讀書(shū)像打牌，為興趣癡迷。

職業(yè)的讀書(shū)像 ， ;

嗜好的讀書(shū)像 ， 。

【解說(shuō)】當(dāng)堂練習(xí)，鞏固當(dāng)堂所學(xué)難點(diǎn)知識(shí)。

本單元的課文都是關(guān)于讀書(shū)，就本單元課文我們連連看。

延伸拓展:我來(lái)連連看!

培根 知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。

柏楊 知識(shí)能塑造人的性格

孔子 書(shū)非借不能讀也

袁枚 借書(shū)不還，天打雷劈

【解說(shuō)】拓展延伸，回顧本單元知識(shí)。

回到問(wèn)卷調(diào)查，展示自己精彩的名言。

【解說(shuō)】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和導(dǎo)語(yǔ)首尾呼應(yīng)，是本堂課的一大亮點(diǎn)。

讓我們?cè)谂喔淖x書(shū)名言中結(jié)束本堂課。

結(jié)束語(yǔ):讀書(shū)使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，邏輯修辭使人善辯，總之知識(shí)能塑造人的性格。

五、作業(yè)布置

1.整理關(guān)于讀書(shū)的名言。

2.讀了《讀書(shū)雜談》對(duì)你有什么啟發(fā)?

六、板書(shū)設(shè)計(jì):

七、教學(xué)反思:

上一堂好課，課的設(shè)計(jì)極其重要，其中尤為重要的是導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)，導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的好可以讓課堂熱起來(lái)。比如這堂課，當(dāng)我邊看學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查邊讀他們的答案，當(dāng)讀到有的同學(xué)認(rèn)為讀書(shū)是為了掙大錢(qián)開(kāi)豪車(chē)，學(xué)生哄堂大笑，師生互相間陌生感不翼而飛，為后來(lái)的課堂氣氛打下基礎(chǔ)。

同時(shí)課的切入點(diǎn)也要選好。相同的課，內(nèi)容一樣，大家都這樣講，要想出新意角度要新。這堂課抓住了讀書(shū)有“職業(yè)的和嗜好的”讀書(shū)兩個(gè)觀點(diǎn)開(kāi)始，沒(méi)有糾纏開(kāi)場(chǎng)白和演講稿的特點(diǎn)。講到二者合二為一再回到開(kāi)場(chǎng)白，抓住“隨便”解決了“比喻論證”這一難點(diǎn)和演講詞口語(yǔ)化的特點(diǎn)。

其后小結(jié)本堂課，小結(jié)全文以寫(xiě)法入手。首先本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。講結(jié)構(gòu)時(shí)就把內(nèi)容串了一遍。例如首先結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，開(kāi)場(chǎng)白點(diǎn)明話(huà)題是讀書(shū)，再講魯迅先生把讀書(shū)分為職業(yè)的讀書(shū)和嗜好的讀書(shū)兩種，緊接著魯迅先生提出自己讀書(shū)的觀點(diǎn)，倡導(dǎo)青年在職業(yè)讀書(shū)的基礎(chǔ)上要嗜好的讀書(shū)，最后強(qiáng)調(diào)興趣的重要性。再次善用比喻論證。第三語(yǔ)言口語(yǔ)化。

本堂課能想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生。譬如仿寫(xiě)用本文剛學(xué)過(guò)的比喻論證來(lái)仿寫(xiě)句子，例句是從課本內(nèi)容而來(lái)，緊扣課本。最后的名言展示讓課堂氣氛更加火熱。

本堂課最大的亮點(diǎn)是問(wèn)卷調(diào)查的用法好。開(kāi)篇導(dǎo)入用了他，最后快下課時(shí)又用他來(lái)結(jié)束本堂課，即展示讀書(shū)名言。還有辯論也把本堂課的氣氛推上了高潮，辯論也是一大亮點(diǎn)。當(dāng)然本堂課也有不足，比如板書(shū)的書(shū)型沒(méi)有出來(lái)。

總之感觸頗多，一堂好課至少要有兩個(gè)亮點(diǎn)才能讓課堂活起來(lái)，讓課堂火起來(lái)。

讀書(shū)郎課件(篇5)

教學(xué)目的：

1、能理解和背誦關(guān)于讀書(shū)的一些格言和警句，從中反思自己對(duì)讀書(shū)的目的、態(tài)度、方法和作用的認(rèn)識(shí)。

2、學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫(huà)和做讀書(shū)卡片，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理、運(yùn)用信息和質(zhì)疑問(wèn)難的能力。

4、理解作者的主要觀點(diǎn)和主要內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)課文的概括和品鑒能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解作者的`主要觀點(diǎn)和主要內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)課文的概括能力和品鑒能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)作者富有哲理性語(yǔ)句的理解。

教學(xué)方法：

談話(huà)式為主

教學(xué)過(guò)程：

一、故事鋪引

二、個(gè)性閱讀

1、師生互讀，并稍做點(diǎn)評(píng)。

2、學(xué)生用自己最喜歡的閱讀方式讀課文。

思考回答：本文主要論述了哪幾個(gè)方面的問(wèn)題？

三、品讀深究：

再次瀏覽課文，要求學(xué)生：勾畫(huà)你最喜歡的富有哲理性的句子或者你不喜歡的句子，簡(jiǎn)述理由。

同時(shí)通過(guò)談話(huà)、質(zhì)疑，引領(lǐng)學(xué)生生成、完成所提出的相關(guān)問(wèn)題：（問(wèn)題根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況而定）

四、實(shí)力做證

1、給同學(xué)寫(xiě)卡片

2、朗讀：

男生：讀書(shū)足以怡情，我要讀好書(shū)；讀書(shū)足以傅彩，我要讀好書(shū)；讀書(shū)足以長(zhǎng)才，我要讀好書(shū)。

女生：讀史使人明智，我要好讀書(shū)；讀詩(shī)使人靈秀，我要好讀書(shū)；數(shù)學(xué)使人周密，我要好讀書(shū)。

讀書(shū)郎課件(篇6)

一、 教材的地位和作用

第四單元選的課文都是關(guān)于“讀書(shū)妙悟”的，而《論讀書(shū)》是英國(guó)著名哲學(xué)家培根的傳世佳作，是一篇精美的思辨文，對(duì)讀書(shū)的目的、方法、作用作了精辟的論述，提出了理論與時(shí)踐相結(jié)合的讀書(shū)方法。語(yǔ)言洗練，善于修辭，條理清楚，節(jié)奏分明，讀之朗朗上口。

新教材入選這篇文章，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇，培養(yǎng)學(xué)生提煉概括、梳理知識(shí)的能力，激發(fā)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際體驗(yàn)，感受讀書(shū)的樂(lè)趣，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

二、教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)的的設(shè)定

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。還指出“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考”。據(jù)此，結(jié)合本單元的教學(xué)和課文自身的特點(diǎn)，設(shè)定如下教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

目標(biāo)：中學(xué)語(yǔ)文在線(xiàn)

1、培養(yǎng)學(xué)生提煉概括、梳理知識(shí)的能力。

2、讓學(xué)生在自主、合作、探究中理解本文的讀書(shū)觀。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。

重點(diǎn)：

1、體會(huì)文中出現(xiàn)的名言警句。

2、體會(huì)比喻論證、對(duì)比論證等作用。

難點(diǎn)：提高語(yǔ)言的運(yùn)用能力。

三、 教學(xué)方法設(shè)計(jì)

新課標(biāo)指出 “應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟思考”。為了讓學(xué)生更好地品味這篇思辨文的精美，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀鑒賞能力，在課堂上，我十分重視師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)他們參與的主動(dòng)性、積極性。為此，我采用的教學(xué)方法有批注式閱讀法、朗讀法、討論探究法、卡片法等。

四、學(xué)法指導(dǎo)

新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。因此，在本課教學(xué)中應(yīng)貫穿自主探究，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，只有這樣才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。為此我設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)有：

1、借助工具書(shū)，掌握生字詞。

2、多形式朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣；

3、利用合作、討論、探究的方法，與培根大師對(duì)話(huà)。

五、課時(shí)安排：

一課時(shí)

六、教學(xué)工具：

卡片 小黑板

七、教學(xué)過(guò)程

1、談話(huà)式導(dǎo)入，其目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的激情，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，用時(shí)大約2分鐘。

2、掌握培根的有關(guān)文學(xué)常識(shí)，讓同學(xué)們自主交流搜集的資料，調(diào)動(dòng)他們參與的積極性，用時(shí)約3分鐘。

3、整體感知，先是讓學(xué)身在閱讀中借助工具書(shū)，積累字詞，體會(huì)誦讀中的語(yǔ)氣、情感，再是分小組討論、分析、探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、分析思考能力，語(yǔ)言組織和表達(dá)的能力。用時(shí)約15分鐘。

4、品味欣賞，讓學(xué)生邊讀邊體會(huì)經(jīng)典格言，感受哲學(xué)家敏銳、精辟、深刻的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，用時(shí)約10分鐘。

5、拓展閱讀，通過(guò)讓學(xué)生試著寫(xiě)一段讀書(shū)的感悟或體會(huì)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、理性思維來(lái)駕馭語(yǔ)言的能力，達(dá)到舉一反三的目的，用時(shí)約8分鐘。

6、結(jié)束語(yǔ)，其目的是為了再次激勵(lì)和幫助學(xué)生建立良好的讀書(shū)習(xí)慣，用時(shí)約2分鐘。

附板書(shū)設(shè)計(jì)

目的 比喻論證

論讀書(shū) 方法 對(duì)比論證

作用 歸納論證

讀書(shū)郎課件(篇7)

1.教育學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅先生嚴(yán)格要求自己，勤奮好學(xué)的精神。

2.指導(dǎo)學(xué)生按由中間到四周的順序進(jìn)行觀察的方法。

3.練習(xí)給課文第3自然段分層，歸納層意和段意。

4.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解“來(lái)歷”、“料理”、“信念”、“毫不松弛”等詞語(yǔ)。

了解“早”字的來(lái)歷，學(xué)習(xí)魯迅嚴(yán)于律己、勤奮好學(xué)的精神；了解三味書(shū)屋的陳設(shè)，學(xué)習(xí)按由中間到四周的順序進(jìn)行觀察的方法；給第3自然段分層，概括自然段段意。

（一）板書(shū)課題，出示掛圖。

談話(huà)引入：這幅掛圖畫(huà)的是三味書(shū)屋，是魯迅先生小時(shí)候上學(xué)的地方。我們認(rèn)真觀察圖畫(huà)，看看魯迅小時(shí)候上學(xué)的地方是什么樣子的。

（二）指導(dǎo)觀察圖畫(huà)。按照由中間到四周的順序，說(shuō)說(shuō)三味書(shū)屋里是什么樣子的。

1.三味書(shū)屋里都有哪些陳設(shè)？

畫(huà)的前面是什么？（正中是八仙桌和一把高背椅子，桌子上放著筆墨紙硯和戒尺，還有先生的座位。）

3.看了三味書(shū)屋的陳設(shè)，給你的感覺(jué)怎樣？

（三）在分部看圖的基礎(chǔ)上，用自己的語(yǔ)言按觀察的順序說(shuō)一說(shuō)三味書(shū)屋是什么樣兒的？

（一）教師簡(jiǎn)單介紹魯迅的生平，對(duì)中國(guó)革命的貢獻(xiàn)及毛主席對(duì)魯迅的高度評(píng)價(jià)。同時(shí)講清魯迅小時(shí)候的家境，弄清楚他小時(shí)候?yàn)槭裁磶缀跆焯毂甲哂诋?dāng)鋪和藥鋪之間。

（二）學(xué)生匯報(bào)課外閱讀情況。講魯迅小時(shí)候及成人之后刻苦學(xué)習(xí)、勤奮讀書(shū)、頑強(qiáng)斗爭(zhēng)等方面的故事。

（一）檢查生字預(yù)習(xí)情況：

1.指名拼讀生字，讀準(zhǔn)字音。

2.說(shuō)說(shuō)每個(gè)生字的偏旁部首，是幾筆寫(xiě)成的，筆順筆畫(huà)。

3.用生字組成詞語(yǔ)。

（二）在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)、自學(xué)情況的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)。

1.讀準(zhǔn)字音：“塾”、“紹”、“壽”、“弛”是翹舌音，指導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

2.區(qū)別字形：塾與熟、硯與碩、毫與豪、弛與馳比較，字形有哪些相同，有哪些不同。然后進(jìn)行組詞練習(xí)。

3.區(qū)別字義：在比較以上幾組字異同的基礎(chǔ)上，進(jìn)行字義的比較，使學(xué)生能夠正確地運(yùn)用。

（本段文字淺顯簡(jiǎn)短，可處理為一般段，只讓學(xué)生朗讀，概括段意帶過(guò)。）

1.自己讀課文第2自然段，用筆劃出表示方位的詞語(yǔ)。

2.教師出示訓(xùn)練題板，讓學(xué)生完成如下填空作業(yè)（括號(hào)內(nèi)的詞要求學(xué)生填寫(xiě)）。

（這樣的練習(xí)作業(yè)，對(duì)重點(diǎn)詞起了“強(qiáng)化”作用，為學(xué)生口述課文內(nèi)容提供了方便。）

3.按順序說(shuō)說(shuō)本段運(yùn)用了哪些方位詞語(yǔ)，順序是怎樣的？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出由中間到四周的順序。）

4.根據(jù)第2自然段的記敘順序和對(duì)三味書(shū)屋內(nèi)陳設(shè)的介紹，簡(jiǎn)單畫(huà)出草圖。（引導(dǎo)學(xué)生按課文記敘的順序，即上面兩組詞所提示的觀察順序畫(huà)出草圖，使學(xué)生由抽象認(rèn)識(shí)變?yōu)榫唧w的認(rèn)識(shí)。）

5.拿自己畫(huà)的草圖與課文插圖比較。（進(jìn)一步認(rèn)清文章的記敘順序，學(xué)習(xí)作者由中間到四周的觀察方法和本段的內(nèi)容。）

（二）圖文對(duì)照，理解詞語(yǔ)。

2.請(qǐng)學(xué)生在圖上找出魯迅的書(shū)桌，讀一讀課文是怎樣寫(xiě)的。

（三）讀、想、說(shuō)一起練。

1.低聲朗讀本段課文。

2.在上列兩組中心詞的提示下，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“三味書(shū)屋是什么樣的”？（要求按方位，有條理地說(shuō)。）

（1）學(xué)生個(gè)人練習(xí)說(shuō)。

（2）同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

（3）指名叫不同程度的幾位同學(xué)進(jìn)行口述。

（學(xué)生學(xué)完本段后，布置他們按本段的觀察順序，即：由高到低，由中間到四周。仔細(xì)觀察自己教室內(nèi)的設(shè)置，進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)。這個(gè)練習(xí)可在課下完成。）

（一）學(xué)生朗讀全文。

1.提問(wèn)：第2自然段重點(diǎn)講什么？作者是按照什么順序?qū)懙?？（前一個(gè)問(wèn)題教師引導(dǎo)學(xué)生歸納段意。）

2.提問(wèn)：第3自然段重點(diǎn)講什么？是按照怎樣的順序?qū)懙?？（本段重點(diǎn)講了一個(gè)魯迅發(fā)奮苦學(xué)的故事。第二問(wèn)可讓學(xué)生認(rèn)真讀課文，討論后得出結(jié)果。）

（1）學(xué)生自己默讀課文，按照①“早”字的樣子、②“早”字的來(lái)歷、③“早”字的作用，把全段分成三個(gè)層次。

再寫(xiě)“早”字的來(lái)歷；

最后寫(xiě)“早”字的作用。

3.練習(xí)歸納層意和段意。

（歸納層意和段意的訓(xùn)練要在認(rèn)真讀書(shū)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，同時(shí)要注意教給學(xué)生方法。層意可運(yùn)用抓重點(diǎn)詞句的方法來(lái)概括歸納。段意可以運(yùn)用歸并層意的方法來(lái)進(jìn)行。）

（二）認(rèn)真讀第3自然段，抓住重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容。endrikfelipe.com

1.出示訓(xùn)練題板，讀句子，討論理解問(wèn)題：

“魯迅幾乎天天奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間?！薄氨甲摺笔鞘裁匆馑迹眶斞笧槭裁刺焯毂甲哂诋?dāng)鋪和藥鋪之間？說(shuō)明什么？

通過(guò)討論理解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到魯迅當(dāng)時(shí)家境十分困難，和一面讀書(shū)一面幫助母親料理家務(wù)的不易。從而理解了“料理”、“一面……一面”等詞語(yǔ)。

練習(xí)用“一面……一面”、“料理”等詞說(shuō)話(huà)。

（練習(xí)說(shuō)話(huà)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生先運(yùn)用課文中的內(nèi)容進(jìn)行。如：魯迅一面上書(shū)塾讀書(shū)，一面幫著母親料理家務(wù)。這樣既練習(xí)了說(shuō)話(huà)，又對(duì)課文內(nèi)容加深了理解。在這基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，造出內(nèi)容豐富的句子。）

2.理解，討論，回答：

（1）當(dāng)壽老先生批評(píng)魯迅后，他是怎么想的？怎么做的？

（這個(gè)問(wèn)題，教師要著重引導(dǎo)學(xué)生理解當(dāng)壽老先生批評(píng)魯迅后，他是怎么想的。他沒(méi)作任何解釋?zhuān)瑳](méi)有強(qiáng)調(diào)客觀原因，他在自責(zé)，默默地回到座位上；表現(xiàn)了魯迅嚴(yán)格要求自己和虛心接受老師批評(píng)的態(tài)度。在學(xué)生深入理解了前一問(wèn)之后，后一問(wèn)也好理解了。）

（2）魯迅刻“早”字時(shí)的心情是怎樣的？

理解“默默”一詞。

（3）讀句子：“魯迅在那張舊書(shū)桌上刻了個(gè)‘早’字，也把一個(gè)堅(jiān)定的信念深深地刻在心里?！?/p>

討論：兩個(gè)“刻”字表達(dá)的意思一樣嗎？有什么不一樣？

（第一個(gè)“刻”字表示把“早”字刻在桌子上；第二個(gè)“刻”字表示把“早”字刻在心里?？梢龑?dǎo)學(xué)生回答第二個(gè)“刻”的意思為“記”，“牢牢地記住”。）

（4）“他把這個(gè)堅(jiān)定的信念深深地刻在心里?！边@個(gè)堅(jiān)定的信念是什么？這個(gè)早字對(duì)他的一生有什么影響？（這個(gè)堅(jiān)定的信念可以理解為壽鏡吾老先生批評(píng)的話(huà)：“以后要早到”，也可以理解為魯迅自己刻下的“早”字?！皥?jiān)定”說(shuō)明魯迅并不是一時(shí)心血來(lái)潮，而是痛下決心，絕不再遲到。）

（5）結(jié)合課文內(nèi)容，理解文章最后一句：

“從那以后，魯迅上學(xué)再?zèng)]有遲到過(guò)，而且時(shí)時(shí)早，事事早，毫不松弛地奮斗了一生?！?/p>

理解：“時(shí)時(shí)”、“事事”、“毫不松弛”。（“時(shí)時(shí)”指每時(shí)每刻?！笆率隆敝该恳患?，所有的事。“毫不松弛”的意思是魯迅嚴(yán)格按照自己所立下的信念去做，一點(diǎn)也不放松對(duì)自己的要求。）

啟發(fā)學(xué)生想象，思維，展開(kāi)討論：

“從此魯迅上學(xué)再也沒(méi)有遲到過(guò)，他時(shí)時(shí)早，事事早?！彪y道他不需要再給父親買(mǎi)藥嗎？不需要再幫母親料理家務(wù)嗎？在這之中魯迅克服了多少困難？他是怎樣克服的？

（6）啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)們結(jié)合課外閱讀中對(duì)魯迅的了解，具體理解“毫不松弛地奮斗了一生”。

（可以讓學(xué)生講一講他們所知道的魯迅刻苦學(xué)習(xí)，寫(xiě)文章精益求精，堅(jiān)持對(duì)敵斗爭(zhēng)等方面的故事。）

（7）在理解的基礎(chǔ)上，用“毫不松弛”練習(xí)說(shuō)話(huà)。

（三）練習(xí)朗讀課文。

總結(jié)全文。

談?wù)勀銓W(xué)了這篇課文有哪些體會(huì)。

[三味書(shū)屋(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

讀書(shū)郎課件(篇8)

魯迅（1881～1936）是我國(guó)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家。原名：周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人。 魯迅的一生是戰(zhàn)斗的一生，也是勤奮工作的一生。

從1907～1936年他所寫(xiě)的小說(shuō)、雜文、散文、詩(shī)歌以及翻譯、日記、書(shū)信等共800多萬(wàn)字，是我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)中一筆巨大的寶貴的財(cái)富，也是極其寶貴的思想文化遺產(chǎn)。 《從百草園到三味書(shū)屋》寫(xiě)于1926年9月18日，當(dāng)時(shí)魯迅先生正在廈門(mén)大學(xué)任教。這篇文章最早發(fā)表在《莽原》半月刊第十九期上，在文題下面寫(xiě)了一個(gè)副標(biāo)題為《舊事重提之六》。后來(lái)魯迅先生把它和《舊事重提》的其它九篇一起編入《朝花夕拾》這個(gè)散文集子中。

1、大聲自讀；

2、指定學(xué)生朗讀全文。

3、讓學(xué)生思考以下問(wèn)題：

文章的`題目是“從百草園到三味書(shū)屋”，請(qǐng)同學(xué)考慮文章從第幾段到第幾段寫(xiě)的是“百草園”的生活？第幾段到第幾段寫(xiě)的是“三味書(shū)屋”的生活？

課文第1至第9段寫(xiě)的是作者兒時(shí)在百草園中的生活；第10至第22段寫(xiě)的是作者兒時(shí)在三味書(shū)屋中的生活。

1、書(shū)寫(xiě)生字、生詞；

2、熟讀全文，并反復(fù)朗讀課文第2自然段。

讀書(shū)郎課件(篇9)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、通過(guò)閱讀本文，了解李紳生活的艱苦、讀書(shū)寫(xiě)作態(tài)度的刻苦認(rèn)真。學(xué)習(xí)他自強(qiáng)不息的可貴精神。

3、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：

感受李紳在艱苦條件下仍堅(jiān)持讀書(shū)寫(xiě)作的刻苦認(rèn)真態(tài)度；正確、流利、有感情地朗讀課文。

出示古詩(shī)《憫農(nóng)》：鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。

讀一讀，談一談讀了這首詩(shī)的感受。

這么好的詩(shī)，李紳是在什么條件下，又是怎樣創(chuàng)作出來(lái)的呢？引入課題。

二、初讀課文，整體感知。

借助拼音，把課文讀通順。

再讀課文，圈畫(huà)出課后要求認(rèn)的字多讀幾遍。

三、自學(xué)交流。

學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，看看李紳是在怎樣艱苦的條件下刻苦讀書(shū)，又是怎樣認(rèn)真寫(xiě)作的。通過(guò)做標(biāo)記、做批注的方式來(lái)自學(xué)。

班級(jí)交流自學(xué)體會(huì)。

四、指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)人物精神。

找出自己感受最深的句子在小組練讀。

指名讀，說(shuō)說(shuō)自己為什么會(huì)那樣讀。

五、檢查認(rèn)字情況。

生字卡片，采取齊讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種方法進(jìn)行。

春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)閱讀羅丹的故事，知道成功來(lái)自于專(zhuān)心致志和全身心的投入。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：

感受羅丹工作時(shí)的聚精會(huì)神的全身心投入；正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)流程：

一、直接出示課題，讀題生疑。

是寫(xiě)誰(shuí)的成功之路？成功之路到底是什么呢？

讀書(shū)交流。

二、自由讀，把課文讀通順。

用自己喜歡的方式讀課文，尋找自己想知道的`問(wèn)題的答案。

匯報(bào)，師生共同討論補(bǔ)充。

三、朗讀感悟。

找出自己感受最深的句子或段落，讀一讀。

同桌對(duì)讀。

指名讀，進(jìn)一步體會(huì)羅丹的精神。

重點(diǎn)指導(dǎo)讀的句子：

往后退了一步，側(cè)著頭仔細(xì)端詳。“是的，我想沒(méi)有什么毛病了。”

但審視了一會(huì)兒之后，他又喃喃自語(yǔ)道：“只是那肩膀上面，線(xiàn)條仍舊嫌太硬。對(duì)不起……”

小刀在柔軟的泥土上輕輕拂過(guò)，老人的眼睛里放出光芒。“還有這里……這里……”他又修改了別的幾處地方，再退一步，細(xì)細(xì)觀察。然后又把架子轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)……有時(shí)加點(diǎn)泥。

如此持續(xù)了半小時(shí)，一小時(shí)……他沒(méi)對(duì)我說(shuō)一句話(huà)。除了創(chuàng)造他理想中的塑像以外，他什么都忘記了，似乎天地間只有這工作的存在。

4、理解和感受最后一段話(huà)的含義。

多讀幾遍，聯(lián)系羅丹對(duì)工作的態(tài)度談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

四、拓展延伸。

展示自己所查找的資料，講一講自己所知道的羅丹的故事。

五、檢查識(shí)字。

教學(xué)目標(biāo)：

會(huì)用讀后感的形式表達(dá)所思所想。

能做到句子通順，意思表達(dá)明確；能聯(lián)系實(shí)際寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。

教學(xué)流程：

一、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入本節(jié)課內(nèi)容。

明確要求。

二、自由讀書(shū)上對(duì)本次習(xí)作的要求，明確以下幾點(diǎn)：

寫(xiě)讀了《王獻(xiàn)之練字》一課后，所受到的啟示或產(chǎn)生的感想；

要結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活來(lái)談；

三、題目自擬。

明確讀后感的一般寫(xiě)法。

1、簡(jiǎn)單介紹所讀文章的主要內(nèi)容或印象深刻的段落。

2、由讀引發(fā)的感想。應(yīng)聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活來(lái)談一兩點(diǎn)。

四、師生共同回憶課文內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生思考：

王獻(xiàn)之練字》這篇課文的主要內(nèi)容是什么？

你覺(jué)得王獻(xiàn)之哪些地方值得你學(xué)習(xí)？你從練字這件事中得到什么啟發(fā)？

你在學(xué)習(xí)中有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷嗎，說(shuō)一說(shuō)。

你今后有什么打算？

五、觀察書(shū)上插圖，讀龍龍和文文說(shuō)的話(huà)，啟發(fā)學(xué)生想應(yīng)從哪一方面來(lái)寫(xiě)這篇讀后感。

六、學(xué)生質(zhì)疑。

七、動(dòng)筆寫(xiě)作。

讀書(shū)郎課件(篇10)

這篇文章中主要向 中學(xué)生講述有關(guān)讀書(shū)的問(wèn)題。通常在這一類(lèi)的文章中我們看到的多是基于理論的理性說(shuō)教。如：讀書(shū)會(huì)給我們帶來(lái)的各方面的好處等等，讓低齡讀者讀來(lái)索然無(wú)味，自然也就無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)于讀書(shū)的興趣。而冰心奶奶這篇文章卻另辟蹊徑。首先文章開(kāi)篇一句“一談到讀書(shū)，我的話(huà)就多了”讓人聽(tīng)來(lái)很親切，好像一位慈祥的奶奶在與自己談話(huà)，一下子抓住了學(xué)生的心。在整篇文章中，完全是對(duì)自己親身經(jīng)歷的講述，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中跟隨冰心奶奶成長(zhǎng)，直到文章結(jié)尾得出結(jié)論：“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”。娓娓道來(lái)之語(yǔ)，如心底之泉水，綴緩流進(jìn)了學(xué)生的心中，讓讀者終身難忘。

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣，引起讀書(shū)的興趣，能養(yǎng)成讀書(shū)的良好習(xí)慣。

教學(xué)建議：

1，教學(xué)本文時(shí)，既不必嚴(yán)格劃分文章的段落層次，也不必逐段進(jìn)行講解，關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生抓住文章思想內(nèi)容的要點(diǎn)心，對(duì)作者所說(shuō)的：“讀好書(shū)，多讀書(shū)，讀好書(shū)”有比較透徹的理解。

文中涉及的名著較多，可適當(dāng)?shù)刈鲆恍┙榻B，以引起學(xué)生閱讀的.興趣，但切不能過(guò)于煩瑣，以至陷入到這些作品的故事情節(jié)之中。

2，要注意聯(lián)系學(xué)生平時(shí)讀書(shū)的實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的讀書(shū)情況作一次.總結(jié)，組織學(xué)生開(kāi)展讀書(shū)心得交流活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本后面推薦的名著，以及與課本配套的讀本中的文章。

要求學(xué)生，先想想讀過(guò)的印象最深的書(shū)或者文章，準(zhǔn)備一篇《我印象最深的一本書(shū)（或一篇文篇）》的發(fā)言稿。

由上一節(jié)課《風(fēng)箏》，所談到的與魯迅有關(guān)書(shū)籍入手，從《吶喊》，《仿徨》，《朝花夕拾》《野草》出發(fā)，提倡學(xué)生讀好書(shū)，引入介紹本文作家冰心。

四個(gè)小組學(xué)生，主動(dòng)上課臺(tái)發(fā)言，談?dòng)∠笞钌畹囊槐緯?shū)或者一篇文章。

聯(lián)系學(xué)生平時(shí)讀書(shū)的實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的讀書(shū)情況作一次.總結(jié)，組織學(xué)生開(kāi)展讀書(shū)心得交流活動(dòng)。

一，課前準(zhǔn)備。

由上一堂課，學(xué)生自由發(fā)言，談?dòng)∠笞钌畹囊槐緯?shū)或者一篇文章出發(fā)，讓學(xué)生與著名作家冰心交心（再次閱讀本文），體會(huì)一下著名作家的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)。

二，找出有關(guān)書(shū)籍。

學(xué)生找出文中談到的書(shū)名：《三國(guó)演義》，《水滸傳》《西游記》《紅樓夢(mèng)》《茶花女遺事》，《蕩寇志》，《封神榜》。

文中涉及的名著較多（《三國(guó)演義》，《水滸傳》《西游記》《紅樓夢(mèng)》《茶花女遺事》，《蕩寇志》，《封神榜》等），可適當(dāng)?shù)刈鲆恍┙榻B，以引起學(xué)生閱讀的興趣，但切不能過(guò)于煩瑣，以至陷入到這些作品的故事情節(jié)之中。

學(xué)生可以由下列幾點(diǎn)出發(fā)，找出課文中的例子，也可以通過(guò)自己的實(shí)例來(lái)說(shuō)明。

1，讀書(shū)好。本文重點(diǎn)。

A，書(shū)中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，B，讓人獲得多種美的享受。

C，讀書(shū)能擴(kuò)大知識(shí)面。

D，讀書(shū)對(duì).寫(xiě)作有很大的幫助。

E，讀書(shū)有助于提高人的品德修養(yǎng)。

2，多讀書(shū)。

3，讀好書(shū)。

六，.總結(jié)課文。倡議學(xué)生課外時(shí)間多讀好書(shū)。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《讀書(shū)郎課件通用》一文，希望能解決您找不到幼師資料時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了讀書(shū)課件專(zhuān)題，希望您能喜歡！