一年級識字5教案匯總

一年級識字教案。

以下內(nèi)容主題是“一年級識字5教案”，是我們分享給大家的。一般來說，老師在上課之前都會使用教案課件，這是老師認(rèn)真負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。教案的編寫使用了科學(xué)的方法，是保證教育教學(xué)質(zhì)量的重要保障。為了防止遺忘，建議大家收藏此頁！

一年級識字5教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫，認(rèn)識4種筆畫，理解由生字組成的詞語

2、按順序仔細(xì)觀察圖畫，能把圖畫描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

3、初步訓(xùn)練學(xué)生健康的生活常規(guī)

教學(xué)重點(diǎn)：

識字寫字

教學(xué)難點(diǎn)

聯(lián)系圖幫助學(xué)生理解詞語的意思

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件字卡

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入

師：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)一篇識字課文

（板書：識字二）（老師帶讀）

二、初步感知讀準(zhǔn)生字讀音

師：請小朋友把書打開到識字二，自由讀一讀課文，把生字詞劃出來

（出示自讀要求）

（學(xué)生自由讀課文）

（老師巡視指導(dǎo)）

三、檢查生字詞自讀情況

（出示：太陽鬧鐘小鳥穿衣下床起早

刷牙洗臉用餐上學(xué)升旗做操）

指名讀

各種形式讀

（鳥是鼻音早是平舌音上的翹舌音）

（穿刷升做操餐的讀音都要提醒學(xué)生注意）

（老師正音）

（去掉拼音再讀）

（各種形式再讀）

（抽讀卡片）

四、初步感知

師：這些詞語寶寶小朋友讀的正好！你理解這些詞語的意思嗎？

（看圖，發(fā)小紙條讓學(xué)生在圖上找到相對應(yīng)的詞語，帖圖）

（組內(nèi)的小朋友在讀一讀這些詞語）

師：原來這些詞語都是我們每天早上要做的事情呀！

拿就讓我們一邊做這些動作一邊讀一讀這些詞語吧！

（做動作讀詞語）

五、指導(dǎo)寫字

認(rèn)識筆畫

豎勾橫折勾豎折折折勾豎折

學(xué)習(xí)：小鳥牙三個字

師：你有什么好辦法記住這三個字呢？

（象形法）

反意詞：?。?/p>

觀察字在格子中的位置說一說怎么把字寫漂亮

老師示范寫學(xué)生書空

學(xué)生練習(xí)書寫

老師巡視指導(dǎo)

提醒學(xué)生注意寫字的`姿勢

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、給生字?jǐn)U詞

2、把課文讀給爸爸媽媽聽設(shè)計(jì)，識字，教學(xué)

一年級識字5教案 篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

1、初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達(dá)的情感。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、能認(rèn)識本課的生字，并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書寫。

2、能有感情地朗讀兒歌，并能想象相應(yīng)的畫面，陶冶情操。

三、教學(xué)過程

演示漢字的演變過程

1、很久很久的以前，我們的祖先生活、勞動都在一起。他們看到很多的東西，遇到了很多的事情。請同學(xué)們看大屏幕。

（1）出現(xiàn)“舟”的實(shí)物圖，這是什么？

（2）出現(xiàn)“竹”的實(shí)物圖，這是什么？

（3）出現(xiàn)“石”的實(shí)物圖，這又是什么？

（4）依次出現(xiàn)“泉、川、燕”的實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識。

3、有時他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來，可那時還沒出現(xiàn)文字，這怎么辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能干，于是他們想出一個辦法，把看到的東西照樣子畫下來。

4、多媒體課件以動畫形式在實(shí)物圖的旁邊，一一出現(xiàn)相對應(yīng)的象形文字。他們畫的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫圖的方式創(chuàng)造出來的，是我國最早的一種造字方法。

5、為了便于書寫，人們在象形字的基礎(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。多媒體課件逐一展示出生字及詞語出現(xiàn)在相應(yīng)的象形字旁，點(diǎn)撥詞語的意思：

（1）這是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？

（2）竹子就是“竹“，讀一讀，注意“子”在這里讀輕聲。齊讀，分小組讀。

（3）從泉里流出來的水就是？齊讀兩遍。

（4）顯而易見，這就是石頭，讀準(zhǔn)“頭”是輕聲，指名讀，開火車讀。

（5）古時候河流也叫“川”，讀一讀。

“川指的是河流，河流也叫“河川”。讀一讀。

我國四川省的“川”就是這個“川”，想一想，通過這個名字，你知道那里什么多？

四、加深記憶

1、學(xué)生自由讀書，體會這些象形字是怎樣產(chǎn)生，又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。

2、說說現(xiàn)在的.漢字與原來的圖畫有什么相似之處？漢字是怎樣創(chuàng)造出來的？

（1）學(xué)生互相討論，交流。

（2）指名說，互相補(bǔ)充。

3、讀一讀生字和表右面一行的詞語。注意看準(zhǔn)音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。

我用（）畫（）。這個激發(fā)學(xué)生思維的，先讓學(xué)生讀一讀課文前面幾句話，然后引導(dǎo)學(xué)生想一想：如果用紅顏色，可以畫哪些同樣顏色的東西，比如我用紅蠟筆畫什么？然后讓學(xué)生自由發(fā)揮想象，結(jié)果孩子們展開想象的翅膀自由地馳騁在想象的王國里，同學(xué)們鮮活的話語噴涌而出。

五、師生互動

紅蠟筆畫太陽，青蠟筆畫小草，綠蠟筆畫柳樹，藍(lán)蠟筆畫飛機(jī)。

用黃蠟筆畫小鳥，我用藍(lán)蠟筆畫飛機(jī)，我用綠蠟筆畫大樹，我用紅蠟筆畫太陽。

用黑蠟筆畫黑板，我用綠蠟筆畫青蛙，我用紅蠟筆畫火焰，我用青蠟筆畫石頭。

用紅蠟筆畫蘋果，我用紅蠟筆畫紅領(lǐng)巾，我用綠蠟筆畫小草，我用綠蠟筆畫柳樹。

六、指導(dǎo)寫古字

“舟、竹、石、泉、川、燕?！?/p>

一年級識字5教案 篇3

《練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時

教學(xué)目的

1．鞏固字詞，潛移默化地認(rèn)識擬聲詞。

2．初步掌握形聲字的一些構(gòu)字規(guī)律。懂得開旁表示人或動物的發(fā)聲與口有關(guān)。

3．把句子補(bǔ)充完整，朗讀句子培養(yǎng)語感。

教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖

教學(xué)過程

一、審題

二、指導(dǎo)

1．出示掛圖：小雞圖

⑴這是什么？它在干什么？

⑵它是怎么叫的？你能學(xué)學(xué)嗎？

⑶出示：咕咕咕，齊讀詞語。

2．出示掛圖：小鴨

⑴這是什么小動物？它在干什么？

⑵它是怎么叫的呢？你能學(xué)學(xué)嗎？

⑶出示：嘰嘰嘰

⑷指讀，齊讀詞語。

3．出示掛圖：小貓

⑴這是誰？它在干什么？它好像在說些什么呢？

⑵它的叫聲是什么？

⑶出示？喵喵喵，齊讀詞語。

4．出示掛圖：青蛙圖

⑴這是什么？它在干什么？

⑵它是怎么叫的？你能學(xué)學(xué)嗎？

⑶出示：呱呱呱，齊讀詞語。

5．出示：咕咕咕、嘰嘰嘰、喵喵喵、呱呱呱。

⑴指讀，開火車讀。

⑵它們有什么相同的地方？

為什么表示動物叫聲的字多是口字旁？小結(jié)形旁表義。

⑶你還能找出一些口字旁的字嗎？

6．出示：小雞一邊叫，一邊找蟲子。

⑴誰會填一填？

⑵做做書上的其它題。

⑶出示：小狗地叫著，好像在歡迎我回家。地叫著，好像在歡迎我回家。地叫著，。

一年級識字5教案 篇4

一、復(fù)習(xí)詞語

有感情地誦讀前兩行詞串。

二、教學(xué)韻文

1.學(xué)習(xí)第三行：大廈電梯停車場

(1)我們的家鄉(xiāng)正起著日新月異的變化，一幢幢高樓大廈拔地而起。我們的家鄉(xiāng)有哪幾座令我們贊嘆的大廈?(學(xué)生自由回答。)(出示卡片：大廈。)讀好這個詞。

(2)在高層的大廈中，上下樓梯靠雙腳爬該多累呀，有電梯就好了。你在哪兒見過電梯?(出示電梯圖。)

(3)汽車已成為我們出門的重要交通工具，汽車多了，就要有停車場，這樣才方便，有字母P標(biāo)記的地方就是停車場，找一找書上那幅圖上的停車場。讀準(zhǔn)“停車場”，注意“?！笔呛蟊且簟?/p>

2.學(xué)習(xí)第四行：轎車地鐵立交橋

(1)停車場上停著許多轎車。出示詞卡：轎車。讀詞：強(qiáng)調(diào)“轎”為三拼音節(jié)?！败嚒睘槁N舌音。現(xiàn)代人外出坐車、飛機(jī)，古代人外出可以騎馬、坐馬車、坐轎子?！稗I車”就像古代的轎子一樣，所以稱“轎車”。除了“轎車”，你還知道什么車子呢?

(2)看，立交橋上正行駛著轎車。你知道立交橋有什么用嗎?(使交通更加暢通。)過去“橋”建在水上，現(xiàn)在，為了緩解交通堵塞，在交叉路口建成的`在空中盤旋交錯的路叫“立交橋”。朗讀：立交橋。

(3)在停車場旁，有一個地鐵的出口處。地鐵就是指建造在地下的鐵路，鐵路上行駛的是列車。(出示地鐵圖，請乘過地鐵的學(xué)生說一說乘地鐵的經(jīng)歷和地鐵建造在地下有什么好處?)

3.有感情地朗讀第三、四行。

三、誦讀韻文

1.教師范讀詞串。本課的詞串都是關(guān)于交通、建筑的，聽老師讀。老師讀的時候，一邊讀，一邊把詞語在腦海里想象成畫面。有聲有色，有動有靜。多美多有趣呀!小朋友也要一邊讀，一邊過電影。自己輕聲試一試。

2.齊讀韻文，想像現(xiàn)代化城市的新面貌。

3.教師指圖引導(dǎo)背誦。

4.學(xué)生看圖自由練習(xí)背誦。指名背誦。小組背誦。

四、圖文結(jié)合，鞏固詞義

1.做“找朋友”游戲，要求學(xué)生把字卡貼在相應(yīng)的圖旁邊。

2.自讀韻文，說說現(xiàn)代化城市還有哪些變化。

3.今天我們一起在城市里游玩，看到了許多美麗的景色。你能說給大家聽嗎?出示。大城市里有( )、( )，有( )、( )，還有( )、()。小朋友，自己先在下面說一說，然后說給大家聽。

五、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫

1.出示：林、陰、車交

2.請你來讀一讀。你喜歡給哪個生字交朋友?

3.你已經(jīng)記住了哪個生字?看誰的方法最好。“林”，兩個木合起來就是“林”。

4.怎樣把這幾個字寫得好看呢?指導(dǎo)學(xué)生觀察，教師范寫，再次講解。

林：左邊的“木”作偏旁時，要把捺寫成點(diǎn)。

陰：左邊的偏旁要寫得窄。第一筆為橫撇彎鉤?！霸隆钡呢Q撇在豎中線并伸入左下面，“月”中間兩短橫，靠左不靠右。

車：注意三個橫線的位置。

交：撇捺要舒展。

5.學(xué)生描紅、臨寫。

林陰車交

六、布置作業(yè)

一年級識字5教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.看圖對照，認(rèn)識“口、耳”等7個生字。（重點(diǎn)）

2.會寫“口、目”等4個字和橫折、撇、彎鉤3個筆畫。（重點(diǎn)）

3.正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。（重點(diǎn)）

第一課時

課時目標(biāo)：

1.看圖對照，認(rèn)識“口、耳”等7個生字。

2.知道“口、耳、目、手、足”分別對應(yīng)哪個身體器官，說說它們能做哪些事。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.玩“你說我指”游戲。

口令：摸耳朵、踢踢腳、拍拍手、眨眼睛、張張嘴。同桌合作，一人說口令，一人做出口令所指動作。

2.教師總結(jié)、點(diǎn)評游戲過程，引出“口、耳、目、手、足”，板書課題并帶讀，多讀幾遍。

二、圖文結(jié)合，識記生字

1.出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

（1）議一議：圖中的小男孩在做什么？兩個小女孩又分別在做什么？

（2）找一找：今天我們要學(xué)的生字寶寶藏在哪里？把它們找出來。

2.（課件出示眼睛和腳的圖片，內(nèi)附文字）圖文對照，指導(dǎo)識記“目”“足”。

（1）猜猜它們分別是什么字，和同桌交流。

（2）字理識字。

①出示“目”的字理演變圖，簡單介紹后讓學(xué)生與圖片進(jìn)行比較，找出“目”的字形與實(shí)物的外面的框表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。

②學(xué)生再次觀察實(shí)物圖片“足”和“足”的字理演變圖，說一說“足”的字形與實(shí)物的聯(lián)系。

（3）學(xué)生做小老師領(lǐng)讀生字并擴(kuò)詞。

小結(jié)：認(rèn)真觀察圖畫，找一找圖畫和生字的聯(lián)系，我們就能了解這個生字的意思，也能猜出它的讀音，還能記住這個生字的字形呢！

3.小組合作，自主識記“口、耳、手”。

（1）對照圖畫和文字，猜猜它們分別是什么字，小組交流。

（2）教師出示字理圖，小組交流識記方法，教師巡視，點(diǎn)撥指導(dǎo)。

（3）匯報(bào)交流。

口 ①象形字識記，“口”字長得就像我們的嘴。

②運(yùn)用中識記，“口”可組詞“口水、開口、口袋”；也可造句：“一看到肉我就流口水?！?/p>

耳 ①比較識記，“耳”和“目”長得很像，“耳”的兩個長橫都出頭，長豎下面出頭。

②運(yùn)用中識記，“耳”可組詞“耳朵、左耳、右耳”；也可造句：“我很喜歡吃木耳?！?/p>

手 ①象形字識記，“手”像人的手伸開五指。

②運(yùn)用中識記，“手”可組詞“左手、右手、雙手”；也可造句：“我有一雙能干的手?！?/p>

4.識記“站、坐”。

（1）出示“站、坐”，教師帶讀，學(xué)生跟讀。

（2）字理識字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說小發(fā)現(xiàn)。

生1：站——左邊是一個人站立著，右邊表示一個人站立的時候要占據(jù)一定的地方。

生2：坐——兩個人坐在一堆土上。

（3）請學(xué)生圈出生字，借助課文插圖、動作演示和語境，初步理解“站如松，坐如鐘”的'含義，識記“站、坐”兩個生字。

三、鞏固新知，加深印象

1.連一連。

（1）教師在黑板上出示“口、耳、目、手、足”的漢字和圖片，學(xué)生觀察。

（2）指名一邊將圖片與文字一一連線，一邊讀出所連字的字音，教師相機(jī)糾正字音。

2.想一想：口、耳、目、手、足能做哪些事？

四、活動實(shí)踐，作業(yè)設(shè)計(jì)

1.教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。

（1）找找與“口、耳、目、手、足”相關(guān)的生活用品，說出名稱。

（2）調(diào)查體育活動課或體育比賽中，哪些運(yùn)動項(xiàng)目主要靠手，哪些運(yùn)動項(xiàng)目主要靠足。

2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

第二課時

課時目標(biāo)：

1.認(rèn)識橫折、撇、彎鉤3個筆畫。能在田字格中規(guī)范地書寫“口、目”等4個字。

2.正確朗讀課文。聯(lián)系生活實(shí)際，掌握坐、立、行的規(guī)范，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

1.（教師出示兩則謎語）

教師說謎面，學(xué)生猜謎底，猜不出來的學(xué)生可向其他學(xué)生請教。

◆上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。（目）

◆左一片，右一片，隔著山頭不見面。（耳）

2.小組交流并匯報(bào)上一課時的兩個實(shí)踐活動情況，教師通過談話導(dǎo)入新課。

二、識記生字，指導(dǎo)書寫

1.運(yùn)用鐵絲折成橫折、撇、彎鉤，讓學(xué)生感知這3個筆畫一筆寫成。

2.教師在田字格中范寫筆畫橫折、撇、彎鉤，解說書寫要領(lǐng)，學(xué)生描紅、練寫。

3.教師范寫生字，學(xué)生一邊觀察一邊書空，然后在書中描紅、臨寫。

4.教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

重點(diǎn)注意“口”上大下小，不要把“口”寫成方塊；“目”和“耳”要注意中間兩橫間要留有距離；“手”注意彎鉤要寫在豎中線上，第二橫是長橫，寫在橫中線上。

意圖：初次書寫，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察例字的好習(xí)慣。學(xué)生在觀察中認(rèn)識筆畫、字形結(jié)構(gòu)，為正確書寫奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、朗讀課文，理解內(nèi)容

1.教師范讀，學(xué)生自由讀、同桌互讀。

朗讀指導(dǎo)：主要突出兩點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，在朗讀中體會句子的含義。（1）正確朗讀俗語?！罢尽焙汀八伞碧幱谕痪?，前者是翹舌音，后者是平舌音；“坐”和“鐘”處于同一句，前者是平舌音，后者是翹舌音。教師應(yīng)多示范，多帶讀，在讀中模仿，并注意連讀和停頓。（2）讀出韻味，體現(xiàn)含義。教師通過帶讀，重點(diǎn)突出“松、鐘、風(fēng)、弓”，讀中感受立坐行臥應(yīng)有的精氣神。

2.（出示插圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察人物，思考：

（1）這兩個人物分別是什么？（2）他們分別在做什么動作？做得怎么樣？

3.學(xué)習(xí)句子：站如松，坐如鐘。

（1）“站得直直的”“坐得穩(wěn)穩(wěn)的”這些意思，課文中是怎么說的呢？試讀課文，看看除了“站、坐”兩個字外，自己還會讀哪個字，不會讀哪個字，在不會讀的字下面點(diǎn)上小圓點(diǎn)，向同桌請教。（個體嘗試讀文，同桌互教）

（2）指名匯報(bào)會認(rèn)讀的字，教師相機(jī)正音后范讀、帶讀。

（3）提問：“站得直直的”，文中是怎樣說的？（站如松。）“坐得穩(wěn)穩(wěn)的”，文中是怎樣說的？（坐如鐘。）

小結(jié)：這句話告訴我們，站立的時候要像松樹那樣挺立著，坐的時候要像銅鐘放在地上那樣穩(wěn)穩(wěn)的，了解坐、立的規(guī)范。

4.學(xué)習(xí)句子：行如風(fēng)，臥如弓。

（1）出示任務(wù)：教師讓學(xué)生讀第二句話，再聯(lián)系生活想一想句子的意思，與同桌說一說。

（2）動畫演示“站如松，坐如鐘。行如風(fēng)，臥如弓”，學(xué)生觀后有所感悟。

5.朗讀課文，規(guī)范站、坐、行的姿勢。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升

完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

教學(xué)反思：

從幼兒園來到一年級的學(xué)生，大多數(shù)已掌握了不少生字，做好銜接是重要的一點(diǎn)，要給學(xué)生一些新鮮感，讓他們知道小學(xué)學(xué)習(xí)的任務(wù)會多一些、廣一些、深一些，方法也是多樣的。本課要求會認(rèn)7個字，會寫其中4個字，掌握3種筆畫和正確的坐、立、行的姿勢，任務(wù)比前兩課重一些。教學(xué)中，我讓學(xué)生通過漢字的演變，一筆一畫地書寫，感受漢字的美；讓學(xué)生在找一找、說一說的互動中去感受生活中無處不在的漢字；讓學(xué)生在猜謎語、做游戲中鞏固所學(xué)生字，而不是枯燥地死記硬背。學(xué)生在一步一步、層層深入的語言文字訓(xùn)練中主動、愉快地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)語文。

一年級識字5教案 篇6

教材分析：

《菜園里》是看圖歸類識字，有字、有詞、有兒歌、還有卡通圖畫，是一篇體現(xiàn)菜園豐收場景、貼近兒童生活的好教材。課文通過插圖和文字，創(chuàng)設(shè)了一個真實(shí)的生活情景，與兒童的生活密切結(jié)合，拉近了識字與孩子生活的距離，容易讓孩子喜歡識字，愿意運(yùn)用漢字，使學(xué)生養(yǎng)成在生活中學(xué)語文，用語文的好習(xí)慣。

設(shè)計(jì)理念：

這是一篇與生活相聯(lián)系的課文,要求學(xué)生認(rèn)識一些蔬菜,了解它們的一些特點(diǎn)。我在教學(xué)中,把語文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活聯(lián)系起來,使學(xué)生體會到,語文學(xué)習(xí)在生活中無處不在。通過“找朋友”的游戲，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生了解蔬菜和留心觀察周圍事物的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識“菜、園、豆、角、蘿、卜、心”7個生字，其中要會寫“卜”和“心”兩個生字。

認(rèn)識一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識表示蔬菜名稱的漢字，了解蔬菜的一些特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):

認(rèn)識一個筆畫“臥勾”，識記生字、寫好“心”是難點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：

生字卡片、多媒體課件

課時安排：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

導(dǎo)語：“同學(xué)們，今天，老師要帶大家去一個地方。”出示課件圖，提問：“這是什么地方？你是怎么知道的？”（師當(dāng)堂板書：菜園里）

瞧！這兩個字眨著眼睛，要跟你們說話呢!

①“菜”朋友提問：小朋友們，你們在哪兒見到過我呢？

②“園”朋友看到小朋友這么熱情，也出了個問題給我們

一年級識字5教案 篇7

研修任務(wù)一

請獨(dú)立完成一篇教學(xué)設(shè)計(jì)，并作為作業(yè)上交。（注意不得抄襲他人，否則視為 0 分）要求：

選取人教版一年級上冊識字一或冀教版一年級上冊第一單元中比較感興趣的內(nèi)容，撰寫一篇識字教學(xué)設(shè)計(jì)，要體現(xiàn)兒童特點(diǎn)，運(yùn)用多種識字教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率。研修任務(wù)二

比較分析《操場上》《天上的小白羊》兩個課例的亮點(diǎn)，寫一篇學(xué)習(xí)心得。研修任務(wù)三

通過課例觀摩和專家解析，完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)（即研修任務(wù)一）并寫出教學(xué)反思。

請結(jié)合實(shí)踐性課程的內(nèi)容及其中的研修任務(wù)，完成一篇教學(xué)設(shè)計(jì)，具體要求如下：

（1）必須是原創(chuàng)作品。

（2）自己組織語言作答，按照教學(xué)設(shè)計(jì)模板提交。

（3）為方便批改，請盡量不要用附件的形式提交。（最好先在文檔編輯word軟件里編輯好，再將內(nèi)容復(fù)制到答題框提交，操作時間不要超過20分鐘

（4）板書可以圖片形式上傳，在編輯框中找到“圖片上傳”按鈕，點(diǎn)擊“上傳”——找到要上傳的圖片——打開——等待圖片地址生成鏈接——點(diǎn)擊“確定”即可。實(shí)踐性作業(yè)——“教學(xué)設(shè)計(jì)”等級的評價標(biāo)準(zhǔn)（優(yōu)秀率5%）（1）不合格的標(biāo)準(zhǔn)：有抄襲現(xiàn)象；未按照模板樣式提交；只提交“教學(xué)設(shè)計(jì)”或“教學(xué)反思”其中一項(xiàng)；不符合“教學(xué)設(shè)計(jì)”的基本要求，所寫內(nèi)容過于簡略；“教學(xué)設(shè)計(jì)”思路混亂，不能解決教學(xué)中的實(shí)際問題。

（2）合格的標(biāo)準(zhǔn)：“教學(xué)設(shè)計(jì)”能按教學(xué)設(shè)計(jì)模板要求的內(nèi)容進(jìn)行撰寫，且內(nèi)容目標(biāo)分析符合所選課例的課標(biāo)要求；學(xué)習(xí)者特征分析符合實(shí)情；教學(xué)過程思路清晰，能圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)；能充分實(shí)現(xiàn)本節(jié)教學(xué)的整體目標(biāo)且教學(xué)策略符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。“反思”要結(jié)合所選課例內(nèi)容，聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐，至少從三個角度對該課例進(jìn)行反思（反思模板提供的）；語言流暢。

（3）良好的標(biāo)準(zhǔn)：在合格的基礎(chǔ)上，教學(xué)過程思路清晰自然，且教學(xué)環(huán)節(jié)策略有一定的新意；能夠在教學(xué)過程中較好的應(yīng)用信息技術(shù)。學(xué)生的主體地位突出，體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式?！胺此肌币Y(jié)合所選課例內(nèi)容，聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐，至少從四個角度對該課例進(jìn)行反思（反思模板提供的）；語言流暢。

（4）優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)：在良好的基礎(chǔ)上，教學(xué)過程具有遞進(jìn)性、層次性等特點(diǎn)；教學(xué)環(huán)節(jié)新穎別致，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)潛能；教學(xué)過程中信息技術(shù)與學(xué)科內(nèi)容深度融合；師生的活動指向清晰，結(jié)合緊密，與教學(xué)目標(biāo)直接相關(guān)或密切相關(guān)，充分關(guān)注學(xué)情，在各個環(huán)節(jié)中每名學(xué)生都有明確具體的、切合自身實(shí)際的學(xué)習(xí)任務(wù)?！胺此肌币Y(jié)合所選課例內(nèi)容，聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐，至少從五個角度對該課例進(jìn)行反思（反思模板提供的）；語言流暢。

一年級識字教學(xué)《操場上》（人教版）

一、說教材

《操場上》是人教版一年級上冊學(xué)完拼音后第一個識字單元的第 4 課。本課有一幅表現(xiàn)操場上很熱鬧的圖畫，6 個表示體育運(yùn)動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部分體育活動，兒歌概括了操場上活動的情形。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生在認(rèn)識本科生字詞的基礎(chǔ)上，了解更多的體育活動項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。

二、說學(xué)生

一年級學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)學(xué)生年齡特點(diǎn)，圖文集合，學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，引導(dǎo)他們積極主動參與到學(xué)習(xí)中。

三、說過程

根據(jù)教材編排特點(diǎn)和學(xué)生年齡特點(diǎn)，在安排教學(xué)環(huán)節(jié)時盡量做到簡潔清晰。1.識字部分設(shè)計(jì)了 3 個環(huán)節(jié)：自讀詞語和兒歌；學(xué)習(xí)詞語中的生字；學(xué)習(xí)兒歌中的生字。

2.寫字部分設(shè)計(jì)了“導(dǎo)、扶、放”三個環(huán)節(jié)。

3.擴(kuò)展活動中主要體現(xiàn)兩個方面的擴(kuò)展，一是通過讀讀畫畫，增識漢字，實(shí)現(xiàn)識字量的擴(kuò)展；二是通過說說看看，實(shí)現(xiàn)體育活動知識的擴(kuò)展。

教學(xué)反思 本課以體育活動為主題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后在操場上學(xué)生活動的情景。本課屬于按事物歸類識字的內(nèi)容，反映的是學(xué)校生活，學(xué)生在生活中也較感興趣。

教學(xué)時，我首先是從學(xué)生生活實(shí)際入手，把觀察圖畫、認(rèn)識事物、學(xué)習(xí)漢字和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來，在簡潔清晰的教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)“多認(rèn)少寫”的識字教學(xué)理念。在學(xué)習(xí)詞語中的生字時，引導(dǎo)學(xué)生歸類識字，把與手腳有關(guān)的詞語進(jìn)行歸類比較，發(fā)現(xiàn)字形與實(shí)際活動的關(guān)系，滲透漢字與生活的關(guān)系。擴(kuò)展部分鼓勵學(xué)生增識漢字，努力做到上不封頂，下要保底。

不足之處在于：由于課堂識字量比較大，沒有安排放松活動，學(xué)生后半節(jié)課有點(diǎn)疲勞。今后的教學(xué)中要注意一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，做到張弛有度。

一年級識字教學(xué)《天上的小白羊》（冀教版）

一、說教材

兒童的精神世界是豐富的，兒童的生活是多彩的。在孩子的眼里，萬事萬物都是有生命的，都是充滿靈性的。課文是一首淺顯的兒歌，也是一篇充滿想象力的童詩，以兒童和天上的白云對話的口吻，寫出了童真的有趣、童心的可愛。

二、說學(xué)生

一年級的小孩子思維非常具體形象，他們覺得凡是動的東西都是活著的，都和自己一樣，是有感覺，會思考的，所以常常自言自語，或者跟小動物、玩具娃娃、花草樹木等對話。《天上的小白羊》這種極富童趣的兒歌是非常容易吸引他們，并引起他們共鳴的。

三、說過程

《天上的小白羊》是生動活潑的美文，描繪生機(jī)勃勃的大自然的美景，契合了兒童純潔美好的心靈，所以采用了以景入課的方式，直接把學(xué)生的注意力吸引到兒歌所描繪的意境中。接著采取多種方式反復(fù)讀課文，在讀課文的過程中讓學(xué)生多次與生字見面，同時根據(jù)上下文初步理解字義。在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上去掉拼音再讀課文，檢驗(yàn)隨文識字效果，對于不認(rèn)識的生字仍然回到課文中解決，做到字不離詞，詞不離句，句不離文。在學(xué)生通過讀課文初識生字字音的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識記字形，鞏固隨文識字成果。當(dāng)學(xué)生能較好地掌握生字以后，再把生字還原到課文中，通過指導(dǎo)朗讀既鞏固所識生字，又領(lǐng)悟課文內(nèi)容。這種隨文識字的好處是在課文的語言環(huán)境中，利用學(xué)生的不隨意注意，反復(fù)多次與生字見面，實(shí)現(xiàn)認(rèn)讀生字的目的，這種識字教學(xué)方式有利于培養(yǎng)語感和閱讀興趣。

《天上的小白羊》是一首充滿童真、童趣的小兒歌，讀著它，我仿佛回到了童年??小小的一片云，不僅讓孩子們感受到了大自然的美好，而且引發(fā)了他們無盡的遐想。

教學(xué)反思

在這種美好的體驗(yàn)中通過多種方式朗讀課文，比較輕松地認(rèn)識了本課的生字詞。這種隨文識字的方式讓學(xué)生不再感到識字的單調(diào)與枯燥，有利于培養(yǎng)識字興趣和閱讀興趣。學(xué)生熟讀課文認(rèn)識生字以后，我對他們說：“你見過什么樣的云？你躺在草地上，想對白云說什么？”一下子激發(fā)了孩子們的想象力，他們的回答五花八門，充滿童真。下課的時候，老師一句“走，看云去！”孩子們一下子就歡呼雀躍起來，迫不及待地跑到操場，孩子們的想象力與白云一起在天空馳騁。我不禁感慨：孩子們太可愛了，在他們的眼里，世界萬物都是充滿靈性的，他們的精神世界是豐富的，他們的生活是多彩的，他們的心中有我們大人無法感受的快樂。

如果我們在識字教學(xué)中，每一課都這樣讓孩子感受到快樂與美好，他們一定會越來越喜歡這有滋有味、有詩有畫的語文課。

案例評析

評析教師：鄭希冰（中國石油天然氣管道局中學(xué)第二附屬小學(xué)）

《識寫分開，分層達(dá)標(biāo)——小學(xué)語文一年級上冊識字教學(xué)中的問題與解決策略》的課例有兩節(jié)，一節(jié)是人教版一年級上冊識字一的第 4 課《操場上》，另一節(jié)是冀教版一年級上冊課文第一單元“美麗的自然風(fēng)光”的第 2 課《天上的小白羊》。

這兩節(jié)課都是一年級的識字課，內(nèi)容都非常切合一年級小孩子特點(diǎn)和生活實(shí)際?！恫賵錾稀肥侨私贪嬉荒昙壣蟽詫W(xué)完拼音后第一個識字單元的第 4 課。本課有一幅表現(xiàn)操場上很熱鬧的圖畫，6 個表示體育運(yùn)動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部分體育活動，兒歌概括了操場上活動的情形?！短焐系男“籽颉穭t是一首淺顯的、充滿想象力的童詩，以兒童和天上的白云對話的口吻，寫出了童真的有趣、童心的可愛。這兩節(jié)課在落實(shí)識字教學(xué)目標(biāo)時最明顯的不同在于《操場上》是以集中識字為主，《天上的小白羊》是以隨文識字為主。這兩節(jié)課雖然教材內(nèi)容、識字方式有明顯不同，但是在教學(xué)實(shí)施過程中還是具有鮮明的共同點(diǎn)的。

一、目標(biāo)集中，指向明確

從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)來看，《操場上》的目標(biāo)是認(rèn)識 14 個生字，會寫 4 個字，初步學(xué)習(xí)按偏旁部首歸類識字，正確流利朗讀課文，背誦課文。《天上的小白羊》是正確認(rèn)讀 14 個生字，會寫 5 個字，學(xué)會新筆畫“豎鉤”，正確流利朗讀課文，背誦課文。無論哪個版本的教材，也不管是集中識字還是分散識字，低年級識字教學(xué)的最主要目標(biāo)都直指“認(rèn)字、寫字”，這兩個課例在教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)上都很好地體現(xiàn)了課標(biāo)所要求的“多認(rèn)少寫，識寫分開”的原則。

二、定位聯(lián)想，收放自如

縱觀兩節(jié)課的識字教學(xué)，老師都非常注重把課堂時間交給學(xué)生，讓學(xué)生讀讀、背背、說說、寫寫、畫畫，在這樣的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生在反復(fù)多次的認(rèn)讀、交流、識記，不管詞語中的生字，還是兒歌中的生字，孩子們都能做到閉著眼睛就能想象出這個字在課文中的位置。比如，《操場上》一課中讀詞語就安排了看圖讀詞語、看書讀詞語、看課件讀詞語、領(lǐng)讀、比賽讀、開火車讀等，各種形式讀了十幾遍?！短焐系男“籽颉冯m然是隨文識字，也體現(xiàn)了不同方式多次反復(fù)的特點(diǎn)。老師引導(dǎo)學(xué)生先逐句讀課文，再美美地讀整篇課文，在多次朗讀中跟生字一次一次見面，都能知道哪個生字在哪一行的什么位置出現(xiàn)的。

其實(shí)，這就是生字“定位”。通過熟讀教材，讓孩子熟悉生字在課文中的位置，不僅有利于識記生字，而且出現(xiàn)遺忘的時候，可以通過回憶課文，想想生字出現(xiàn)的位置，幫助“復(fù)現(xiàn)”，也就是說，讓學(xué)生習(xí)慣于給生字定位，便于在遺忘的時候回憶起來。這是識字教學(xué)中非常重要的方法：定位聯(lián)想。實(shí)踐證明，這一方法在低年級識字教學(xué)中是很有效的。

三、識寫分開，安排得當(dāng)

識寫分開是新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于識寫教學(xué)的一個重要理念。識歸識，寫歸寫。在傳統(tǒng)語文教學(xué)中，老師們都是按照認(rèn)識一個字，就要達(dá)到四會要求教識字寫字，識字效率偏低，學(xué)生負(fù)擔(dān)也比較重?，F(xiàn)在，識寫分開，各有目標(biāo)，分別落實(shí)。《操場上》一課中，老師讓學(xué)生通過讀讀背背、說說畫畫、比比做做等活動學(xué)習(xí)生字詞，符合兒童活潑好動的天性。在歸類識字中注重比較分析，滲透漢字與生活的聯(lián)系，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生、演變以及構(gòu)字方法和規(guī)律等知識奠定了基礎(chǔ)?！短焐系男“籽颉芬徽n的設(shè)計(jì)使美文、美景與孩子美好的童真童趣有機(jī)結(jié)合在一起，從而使本課成為美好的課堂。隨文識字，輕松活潑不枯燥，讓學(xué)生愛學(xué)樂學(xué)；識記方法豐富多樣，有利于培養(yǎng)思維能力和獨(dú)立識字能力；識字與讀書相結(jié)合，培養(yǎng)語感和領(lǐng)悟能力。這樣把識字寫字的目標(biāo)分別落實(shí)，就節(jié)省了時間和精力，提高了效率。過去是認(rèn)識一個字就要達(dá)到四會，學(xué)生感覺有難度，學(xué)會一個字花費(fèi)的時間比認(rèn)識一個字多多了。這樣把節(jié)省的時間和精力用在大量識字上，學(xué)生識字越多，識字能力越強(qiáng)。

四、引導(dǎo)巧妙，課堂開放

兩節(jié)課還有一個明顯的共同點(diǎn)就是課堂的開放性。每節(jié)課的結(jié)束并不是一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的封閉性截止，而是新的學(xué)習(xí)活動的開始?！对诓賵錾稀纷寣W(xué)生說說還知道哪些教材沒有提到的體育活動，把視角引向了生活，學(xué)生不僅對于知道有哪些活動有興趣，而且也會對表示這些活動的漢字有興趣，如果老師能利用課外活動時間，組織一次體育活動博覽會，效果會更好。也就是說讓學(xué)生課下搜集各種體育活動圖片并配上文字，在班級展出，還可以評獎。這樣的活動與老師推薦給學(xué)生的奧運(yùn)會比賽項(xiàng)目結(jié)合起來，學(xué)生的信息量與識字量會遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于教材?！短焐系男“籽颉芬徽n結(jié)尾的一句“走，看云去！”點(diǎn)燃了學(xué)生的熱情，雖然經(jīng)過了一節(jié)課的學(xué)習(xí)，他們情緒更加高漲，沖向操場，融入自然，那變幻莫測的云朵引發(fā)的聯(lián)想是童年的記憶中多么美好的畫面！

這兩節(jié)課的這種結(jié)束方式體現(xiàn)了新課程理念的教材觀：我們是把教科書當(dāng)作孩子的世界，還是把世界當(dāng)作孩子的教科書。教材只是一個例子，為師生打開一扇窗，一扇通往更廣闊天空的窗。這需要廣大教師具備挖掘、整合、豐富課程資源的能力，這也是教師專業(yè)成長中不可或缺的能力。

這兩節(jié)課都較好地完成了設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，環(huán)節(jié)清晰，層次清楚，整節(jié)課的設(shè)計(jì)比較符合兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，美中不足的是：《操場上》一課孩子們一口氣學(xué)下來有點(diǎn)累，以后要注意教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)有張有弛，讓學(xué)生適度放松；《天上的小白羊》一課需要注意的是組織教學(xué)中要注意關(guān)注每一名學(xué)生，尤其要給學(xué)習(xí)較吃力的孩子表現(xiàn)的機(jī)會，同時注意隨時調(diào)控學(xué)生情緒，做到活而有序。

一年級識字5教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：認(rèn)識“語、數(shù)、算、格、練、盒”等12個字，會寫“包、文、本、尺、筆、刀”6個字，掌握筆順。

2、能力目標(biāo)：通過認(rèn)讀書本文具名稱，把識字與生活聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)讀身邊的字。

3、情感目標(biāo)：提高識字、寫字能力，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識“語、數(shù)、算、格、練、盒”等12個字，會寫“包、文、本、尺、筆、刀”6個生字，掌握筆順。

教學(xué)難點(diǎn)：通過認(rèn)讀書本文具名稱，把識字與生活聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)讀身邊的字。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)流程

一、激趣導(dǎo)入。

新課開始，教師應(yīng)該用生熟知的一些書本文具，說說它們的名稱，喚起學(xué)生主動識字的愿望。

二、讓學(xué)生充分認(rèn)讀本課的12個詞語（文具書本的名稱），可看拼音讀，拼音漢字對照讀，看漢字自瀆，指名讀，小組賽讀，齊讀。

三、在熟讀詞語的基礎(chǔ)上再認(rèn)讀“語、數(shù)、算、格、練、盒”6個字，并試著組詞。

四、以小組為單位，讓學(xué)生充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，研究用什么方法能記住這些字，再觀察寫這6個字時應(yīng)注意什么。

五、指導(dǎo)書寫。

包：上下互相包圍，5畫，注意“已”寫得要飽滿些。

文：獨(dú)體字，4畫，第三筆撇要寫得有彎度，捺寫得舒展。

本：獨(dú)體字，5畫，最后一筆橫寫得稍往下，不和撇、捺相接。

尺：獨(dú)體字，4畫，第三筆是豎撇，最后一筆捺寫得要穩(wěn)，稍長些。

筆：上下結(jié)構(gòu)，竹字頭，上下兩部分寫得都要扁一些，注意“毛”的第一筆是平撇。

刀：獨(dú)體字，2畫，注意撇的起筆位置。

1、看拼音自瀆，再看拼音漢字對照自瀆，最后只看漢字讀，要讀熟練。

圖文對照自瀆，感悟理解課文。這一步可以按自然段讀，讀一段或幾段課文，看看哪幅圖畫的是

2、這部分課文內(nèi)容。

邊讀邊提問邊自我解答。這一步可以分組進(jìn)行，一名同學(xué)讀一部分課文，其他同學(xué)邊聽邊想自己提什么問題，如果讀課文的同學(xué)解決不了，由

小組研究討論解決，或提到全班共同討論。分組學(xué)習(xí)活動時，教師要巡視了解情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生

3、提的有價值的問題，及時肯定表揚(yáng)。

朗讀比賽活動。這一步也可以分小組進(jìn)行。

4、分段朗讀，使每人都有參賽的機(jī)會。

講故事，再說一說自己受到的啟示。首先讓學(xué)生講講《小貓釣魚》的故事，講完后說一說自己受到的啟示，如：我很喜歡小花貓；我懂得了只有

做事專心，才能把事情做好……要讓學(xué)生自由發(fā)言

六、利用導(dǎo)學(xué)讓學(xué)生進(jìn)行組詞練習(xí)。

如：皮包、包裝、本人、根本、尺寸、尺子、毛筆、筆直、刀子、菜刀……

七、進(jìn)行知識拓展，認(rèn)識書包里的書本、文具上的字。

一年級識字5教案 篇9

課時安排：1課時

教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、今天，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，愿意和他交朋友的同學(xué)熱情地喊喊他吧!(出示燕子圖)

2、你們看，他正一邊飛一邊張著小嘴唱歌呢!我們來聽聽吧!

播放《春天在哪里》歌曲，師述：春天來了，快讓我們一齊走進(jìn)美麗的春天吧!你們愿意接受他的邀請嗎那咱們就一起走進(jìn)美麗的春天吧!

（二）初讀韻文，識字寫字，

1、欣賞春景圖，練習(xí)說話。

(出示春景圖)你看見了什么用最美麗的語言說給小燕子聽吧，他會把最美的花送給你。(指名說，將花送給學(xué)生)

2、初讀韻文，識字寫字。

（1）小朋友說得真美，想知道小燕子是怎么說的嗎

自由讀韻文，要求：讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍。

（2）聽著大家讀課文，小燕子又想把花送給小朋友了，不過他要送給讀得最認(rèn)真的人，那我們就來進(jìn)行一次識字寫字大考驗(yàn)吧！

A、出示帶拼音的生字，指名讀，齊讀。

B、出示帶拼音的詞語，分小組合作學(xué)習(xí)。

要求：互相提醒字音，說說自己的記字方法。

C、小組匯報(bào)讀，師生評議。

D、交流識字方法，相應(yīng)指導(dǎo)書寫要求會寫的字。

冰字就是兩點(diǎn)水加一個水字。

百字就是一橫加一個白字。

齊字就是乙個文字加上一撇一豎。

E、出示不帶拼音的詞語，全班匯報(bào)讀。

（三）理解韻文，領(lǐng)略春天

經(jīng)過了識字大考驗(yàn)，不少小朋友得到了小燕子的禮物，你們還想得到嗎就讓我們一起進(jìn)入朗讀大擂臺吧!

1、分小組合作朗讀。要求：團(tuán)結(jié)互助，互相提醒；共同努力。

2、以小組為單位進(jìn)行朗讀比賽。

小組比賽讀時，教師也參與其中，與學(xué)生共同比賽，共同評議，并相應(yīng)指導(dǎo)

3、給最佳合作小組送上小燕子的禮物。

經(jīng)過朗讀大擂臺，我們又來到了智慧圖面前，誰能把文中的詞語貼在圖中合適的地方？

(出示春景圖，讓學(xué)生將詞語貼在圖中相應(yīng)的地方)

4、看圖引導(dǎo)背誦。

指名背，全班伴樂齊誦全文。

（四）實(shí)踐活動

去大自然中找找你眼里的春天，畫一畫或與一寫。（尋找春天，放在春天真正來臨時完成，先畫一張自己在生活中積累的春天。）

教材簡析

本課是看圖學(xué)詞識字。八個四字詞語寫的都是春天的典型事物或現(xiàn)象，構(gòu)成了一幅春景圖，引入進(jìn)入春天的美好境界。八個詞語排列整齊，韻律和諧，讀起來朗朗上口。

教材上還配有一幅根據(jù)詞語意思的插圖，描繪出鮮花盛開、鶯歌燕舞、小河流水的畫面，呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的景象。

教材在課后練習(xí)中，通過學(xué)習(xí)伙伴談話的方式，引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛和耳朵去觀察春天，感受春天，表現(xiàn)春天，提醒學(xué)生注意在生活中學(xué)語文用語文，培養(yǎng)觀察能力和審美能力，陶冶愛美的情操。[

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識萬、復(fù)等13個生字，會寫萬、丁等5個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀韻文，感受春天的美好。

3、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：認(rèn)識本課的生字，會寫萬、丁等5個字。

2、難點(diǎn)：舞的字形。

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