三年級課件(熱門7篇)

三年級課件。

俗話說，不打無準(zhǔn)備之仗。幼兒園教師在平時的學(xué)習(xí)工作中，都會提前準(zhǔn)備很多資料。資料一般指代可供人們參考的信息知識等。有了資料才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！那么，你知道幼師資料的主要內(nèi)容是什么嗎？小編推薦你不妨讀一下三年級課件(熱門7篇)，供你閱讀參考，并請收藏本頁面！

三年級課件【篇1】

教學(xué)要點(diǎn)

風(fēng)是好處多還是壞處多？讓學(xué)生通過辯論，爭取用事實(shí)說服對方。

教學(xué)目標(biāo)

1、會在辯論會上陳述自己的理由。

2、了解風(fēng)的利弊，知道人們對風(fēng)的利用和防治方法。

教學(xué)過程

1、辯論會。關(guān)于風(fēng)是“好處”多還是“壞處”多，是一個值得學(xué)生爭論的問題。至于標(biāo)準(zhǔn)答案，似乎沒有，也不用給出。關(guān)鍵是在爭論過程中了解有關(guān)風(fēng)的現(xiàn)象，豐富知識結(jié)構(gòu)，同時培養(yǎng)學(xué)生能思善辯的能力。

辯論會前的準(zhǔn)備，工作是很重要的，教師首先提出目標(biāo)，再將同學(xué)們按意見的不同分成兩組，可以組間辯論，也可以組內(nèi)辯論。然后是搜集、整理資料的過程，要盡可能多地找到支持本方論點(diǎn)的事實(shí)與證據(jù)，將圖片、圖表、文字等論據(jù)整理、分類，便于辯論時呈示。有可能性的話，要事先揣摩對方的論點(diǎn)，論據(jù)，有針對性地準(zhǔn)備應(yīng)對材料，這一點(diǎn)，對于三年級的孩子們來說要求高了些，不宜作硬性要求。

辯論強(qiáng)調(diào)以事實(shí)與證據(jù)取勝，而不是起哄、辱罵等不良行為，教師要提醒學(xué)生尊重對手，尊重事實(shí)，營造積極、健康的氣氛。

辯論會后教師做一小結(jié)，從一分為二的角度，引導(dǎo)同學(xué)們正確認(rèn)識自然，樹立科學(xué)的世界觀。

在辯論會的基礎(chǔ)上，通過閱讀、思考第20—21頁的資料，進(jìn)一步深化對風(fēng)的認(rèn)識，了解人與自然的關(guān)系，知道可持續(xù)發(fā)展的重要性和實(shí)現(xiàn)途徑，思考自己能做哪些力所能及的貢獻(xiàn)。

2、拓展活動：“龍卷風(fēng)”。通過一個小實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)龍卷風(fēng)的巨大破壞力，激發(fā)同學(xué)們研究自然的興趣。

三年級課件【篇2】

教學(xué)要點(diǎn)

了解測量風(fēng)的儀器。

教學(xué)目標(biāo)

1、體驗(yàn)長期測量的意義及成功測量帶來的快樂。

2、知道有關(guān)風(fēng)的基本概念，能用測量儀器測量風(fēng)的風(fēng)向和風(fēng)力。

3、會制作測量儀器，并適當(dāng)進(jìn)行改進(jìn)。

教學(xué)過程

1、交流記錄結(jié)果，上節(jié)課布置了一項(xiàng)課后活動，記錄一周的“風(fēng)的預(yù)報”，小組間互相交流一周來的記錄，針對記錄提出問題。

2、進(jìn)行假設(shè)性解釋的訓(xùn)練，教師選擇一些適合做假設(shè)性解釋的問題，讓同學(xué)做出合理的解釋。再一次提醒學(xué)生，解釋是要有依據(jù)的。

3、閱讀第17頁“風(fēng)力與風(fēng)向”，看看室外的風(fēng)，知道有關(guān)風(fēng)的簡單知識，認(rèn)識常用測量儀器及使用方法。驗(yàn)證部分假設(shè)性解釋。

設(shè)計與制作，測量風(fēng)的儀器是多種多樣的，復(fù)雜的自動化、電子化的專業(yè)儀器、簡單的如紙風(fēng)車、紅領(lǐng)巾等，均可以用來測量風(fēng)力和風(fēng)向。

這個環(huán)節(jié)將有意識地培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力。作為技術(shù)領(lǐng)域的一個重要組成部分，設(shè)計時需要考慮的因素是很多的，比如實(shí)用、經(jīng)濟(jì)、美觀、操作簡單、材料容易得到等。三年級的學(xué)生，在設(shè)計時能夠做到實(shí)用、材料易得這兩點(diǎn)就已經(jīng)足夠了。

首先讓同學(xué)們思考儀器的作用和原理，再畫出草圖，小組內(nèi)分工，準(zhǔn)備好工具和材料，就可以開始制作了。

盡量讓同學(xué)們自己設(shè)計制作方案，搜集制作材料，學(xué)生的作品會是五花八門的，只要能說原理，并且實(shí)用，就值得肯定。

4、制作測風(fēng)儀的方法有很多種，教師要鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，敢于嘗試，將自己的想法付諸實(shí)施。

儀器制作完成后，用它來實(shí)地測量，檢查設(shè)計與制作水平。之后與氣象臺公布的數(shù)據(jù)進(jìn)行對比，依照差異，思考自制儀器的缺陷，并進(jìn)行改進(jìn)。

三年級課件【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。正確、流利地朗讀課文。

2、通過朗讀重點(diǎn)段落，知道“陋習(xí)”是什么，理解孫中山為什么要破這個“陋習(xí)”，讓學(xué)生認(rèn)識纏足陋習(xí)曾對中國婦女造成的傷害，體會孫中山敢于同封建勢力作斗爭的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過品詞析句，體會孫中山對封建陋習(xí)的憎恨以及他敢于同封建勢力作斗爭的精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會纏足陋習(xí)曾對中國婦女造成的嚴(yán)重傷害。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、揭題

師述：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)24課，齊讀課題。

二、檢查復(fù)習(xí)。

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你從中了解到孫中山的姐姐原先是個怎樣的女孩子?

出示填空：孫中山的姐姐原先是( )。

(又勤勞又活潑，既愛勞動又愛唱歌，又活潑又能干)

三、精讀課文，質(zhì)疑問難(第七自然段)

過渡：是啊，就這么一個活潑能干的女孩子，后來又怎么樣了呢?她還那么快樂嗎?讀讀這段文字(出示第七小節(jié))

1、自由輕讀第七自然段。交流，強(qiáng)調(diào)兩個“再也沒有”

讀了這一自然段，你有什么疑問嗎?

2、學(xué)生質(zhì)疑，老師篩選出比較有價值的問題并出示：

⑴為什么再也看不到姐姐的笑臉，聽不到姐姐的歌聲?

⑵這件事指什么事?

(3)這件事為什么深深地刺痛了孫中山幼小的心靈?

3、同學(xué)們能提出這么有價值的問題，真不錯。學(xué)貴有疑，要想解開你心中迷團(tuán)，細(xì)讀課文的第二～第六自然段就可以知道了。

四、整體感知(第二～第六自然段)。

(一)、默讀課文第二～第六自然段。

1、思考問題：孫中山為什么再也看不到姐姐的笑臉,聽不到姐姐的歌聲?

2、學(xué)生交流。(媽媽要給姐姐纏足。)

(二)、精讀課文第2自然段

1、媽媽是怎樣給姐姐纏足的，指名讀這一自然段。

2、從這一自然段中你感受到此時孫中山的姐姐怎么樣?

姐姐痛苦極了。眼淚直往下流

3、你從那些詞語中體會到姐姐的痛苦?

抓住“長長的”、“一道又一道地”練讀句子，體會姐姐的痛苦。指名讀，體會

4、同學(xué)們具體了解纏足是怎么回事兒嗎?誰來說說?(指名說)

(出示第一張纏足圖片)師動情介紹：

同學(xué)們看，這是一只女孩子的腳，這是一只媽媽的手，這是一根長達(dá)兩米左右的布條。纏足時，先要把足背和4根腳趾使勁地往下壓，然后再用布條緊緊地把腳捆綁起來，使它不再長大。纏的時候，這腳上的細(xì)皮嫩肉往往會被擠壓得撕裂開來，鮮血淋漓，甚至能聽到骨關(guān)節(jié)被掰壓得咯咯作響的似乎要斷裂的聲音。同學(xué)們想想，那是一種怎樣撕心裂肺的疼痛啊!

(出示第二張圖片)長大后雙腳因肌肉擠壓，指甲軟化，嵌入肌肉，骨頭變形成了弓狀，就成了這個樣子。

(出示第三張圖片)同學(xué)們看，與正常的腳比較，這還像腳嗎?所以，古時有句諺語叫“小腳一雙，眼淚一缸”，就真切地反映了女孩子纏足的痛苦。

大家可以閉上眼睛想象一下，此時，媽媽正在給姐姐纏足，你好像看到了什么?又好像聽到了什么?

5、我們再來讀這段話，相信大家一定會有更深的感觸。齊讀這段話

6、引導(dǎo)想象說話：看著此情此景，看著姐姐因?yàn)槔p足承受著這么大的痛苦，同學(xué)們，此時如果你是孫中山，心里會怎么想?(指名說)

(三)、精讀課文第3自然段

1、過渡：面對此情此景，孫中山怎樣的表現(xiàn)?請在文中畫出相關(guān)的詞句。

2、孫中山心疼什么?他又生氣什么?

3、同學(xué)們看，這就是當(dāng)時纏足的女子穿的小鞋，看著這么小的鞋，你想到了什么?

4、你能用既生氣又心疼的語氣來讀讀孫中山的話嗎?指名讀，師生評議

6、齊讀這一小節(jié)，讀出孫中山當(dāng)時既生氣又心疼的語氣。

(四)、學(xué)習(xí)第四-—六小節(jié)

過渡：對于孫中山的質(zhì)問，媽媽又是怎樣回答的呢?請同學(xué)們讀一讀課文的第4-6小節(jié)。用筆畫出相關(guān)詞句，并思考一下，從中你看出了什么?

1、學(xué)生讀文，匯報交流：

2、媽媽為什么要給姐姐纏足呢?

出示資料：(纏足之風(fēng)開始于一千多年前的五代時期。從宮廷傳入民間，后來纏足之風(fēng)愈演愈烈，以至于小腳女子成為當(dāng)時男人擇偶的標(biāo)準(zhǔn)，說什么“娶妻要娶小腳妻”。父母為了讓自己的女兒找個好婆家，做母親的往往在女兒七、八歲的時候給她纏足。在小腳盛行時期，大腳女子往往被視為沒有教養(yǎng)，會被人家恥笑，甚至難以出嫁。)

4、難怪媽媽在說的時候先——嘆了口氣，你從這聲嘆氣聲中讀懂了什么?看出了什么?(孫中山的媽媽也很無奈，也很心疼)

你從什么地方可以看出孫中山的媽媽也很無奈，也很心疼?

(嘆了口氣、含著眼淚)

5、誰能讀好第四小節(jié)，指名讀，齊讀

6、孫中山能接受這種理由嗎?(不能)所以他反駁道，既然(引讀)……別人……但媽媽受封建思想的毒害太深了，她只是說：(引讀)你年紀(jì)……

7、比較句子。

媽媽把孫中山推出了房門。

媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門……

你欣賞哪一句，為什么?(從“含著眼淚”、可以體會到媽媽的內(nèi)心。體會到媽媽是無可奈何。媽媽知道孫中山說得有道理。媽媽知道姐姐纏足是痛苦的，但媽媽沒有豪無辦法。)

8、你能讀一讀媽媽的話嗎?把媽媽當(dāng)時的心情讀出來。

9、就這樣，媽媽還是給姐姐纏了足，那么同學(xué)們看看圖中站在門外的孫中山，此時他聽到些什么?在想些什么?(課件出示)

10、學(xué)到這里，讓我們再來回顧一下那天發(fā)生的媽媽為姐姐纏足的事吧。分角色朗讀。

11、從那以后，(引讀)孫中山再也看不到……聽不到……

師：看來纏足的陋習(xí)不僅傷害了姐姐的身體，更傷害了姐姐的心靈。孫中山幼小的心也給刺痛了。

(1)我們再來讀讀這段話。(再次出示第七自然段)齊讀

(2)比較句子：

這件事刺痛了他的心。

這件事深深地刺痛了他幼小的心。

指名讀，想想哪一句話最能反映孫中山的內(nèi)心。為什么?抓住“深深地”、“幼小的”進(jìn)行感悟交流。(說明孫中山幼年時受到這件事的打擊的程度很深，將永遠(yuǎn)不會忘記。)

(4)引導(dǎo)想象說話：讀到這里，同學(xué)們猜猜看，孫中山此時此刻最想做的一件事會是什么呢?

五、總結(jié)課文，延伸拓展

過渡：孫中山的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?指名讀第八小節(jié)

1、那時候，要廢除的陋習(xí)有許多，孫中山卻把廢除纏足這件放在了第一，這是為什么?(姐姐纏足的事深深地刺痛了他幼小的心，纏足給中國婦女帶來的巨大的痛苦。相機(jī)理解“殘害”。他從小立下了志愿。) 板書：首先廢除

“廢除”就是題目中哪個字的意思?(破)

2、指導(dǎo)朗讀：殘害中國婦女上千年的纏足陋習(xí)終于被廢除了，你們的心情怎樣?(感覺大快人心)讓我們來欣喜地齊讀這一段。齊讀。

3、如果沒孫中山，你們的奶奶、媽媽也許早已纏足而無法工作;如果沒孫中山，我們在座的女老師包括陸老師也許早已纏足而無法給你們上課。如果沒孫中山，我們在座的女同學(xué)也許正在纏足承受著巨大的痛苦而無法上學(xué)讀書、開心地游戲;出示銅像圖此時此刻，你想對孫中山爺爺說些什么呢?

用孫中山爺爺，我想對您說：“…………”的句式來說話練習(xí)。交流

4、是呀，中國婦女能走出“三寸金蓮”的千年痛苦，這都得感謝——，讓我們記住這位偉人的名字——

5、社會在發(fā)展，在進(jìn)步，文明程度在不斷提高，但在我們的生活中總有那么一些不和諧的陋習(xí)存在，你能說說你看到過那些陋習(xí)嗎?

作為一名跨時代的少先隊(duì)員你應(yīng)該怎么做呢?

(我們應(yīng)該像孫中山那樣，從小做起，從我做起，破除陋習(xí)，使我們的社會更加文明。)

附板書：

24、孫中山破陋習(xí)

姐姐纏足 刺痛了心

革命成功 首先廢除

大快人心

三年級課件【篇4】

【課題】買飲料

【教學(xué)內(nèi)容】連乘

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解并掌握連乘試題的運(yùn)算順序，并能正確計算。

2、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程，逐步培養(yǎng)估算意識和能力。

【教學(xué)過程】

一、結(jié)合圖引入新課；

1、觀察圖，有哪些數(shù)學(xué)信息？

2、進(jìn)行估算，說一說你是怎樣想的？

二、連乘試題的計算方法。

1、學(xué)生獨(dú)立計算。

2、討論交流計算方法。

可以分步計算：

24×3=72（元）

72×2=144（元）

也可以列綜合算式脫式計算。

24×3×2

=72×2

=144（元）

3、小結(jié)：

連乘的計算順序是：從左往右依次運(yùn)算。

4、完成試一試。

5、估計一下全校大約有多少人？

討論估計方法：

（1）可以根據(jù)本班的人數(shù)和班級數(shù)來估算。

（2）可以根據(jù)本年級的人數(shù)來估計。

三、練習(xí)。

1、要求：先估算再計算。

2、第3問引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有信息尋求適當(dāng)?shù)霓k法，

可以先求41×3=123（頁），123大于120，所以能打完。

也可以每分打40字，3分就能打120字，所以能打完。

3、可以讓學(xué)生先獨(dú)立判斷，在組織交流各自的想法。

鼓勵學(xué)生通過觀察，根據(jù)0的規(guī)律去判斷。

四、總結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲？還有什么問題？

三年級課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo)

能學(xué)會《對十》，并用明亮的聲音歡快地演唱；能用自己動手制作的霸王鞭邊唱邊表演。

聽賞時，能隨樂哼唱雙簧管獨(dú)奏曲《小放?！返男?，并說出樂器的音色特征。

能積極參加《誰家的門鈴在響》的音樂游戲，并能初步聽辯和模唱簡單的音程。

教學(xué)設(shè)想

本課在設(shè)計時采用“聽－唱－做－學(xué)－演”的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)全體同學(xué)一起去農(nóng)村游玩的教學(xué)情景，將三個教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起，讓學(xué)生先聽著《小放?！返囊魳诽ど先マr(nóng)村游玩的旅程，然后再通過《誰家的門鈴在響》的游戲邀請一個小動物做導(dǎo)游，最后在和農(nóng)村的小朋友一起學(xué)唱和表演《對十》。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會演唱歌曲《對十》，并用自制的霸王鞭進(jìn)行表演。

難點(diǎn)：即興為《對十》創(chuàng)編歌詞和舞蹈動作。

課時安排

一課時

課前準(zhǔn)備

多媒體設(shè)備、課件一套、小木棍、彩色紙、剪刀等。

教學(xué)方法

情境引導(dǎo)法

教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入

課前律動

師：同學(xué)們，我們以前學(xué)過很多表現(xiàn)農(nóng)村小朋友生活的歌曲，你們還記得嗎？好！下面我們就來個比賽，看誰的歌兒多？

學(xué)生演唱《老水牛角彎彎》、《放牛歌》、《采山》等歌曲。

師：你們唱得都不錯，今天我還要再次帶大家到河北省的農(nóng)村去看一看，聽說那里的小朋友喜歡邊說謎語邊對歌，而且還邊唱邊舞著小彩棍！你們想去嗎？那我們就出發(fā)！二、寓教于樂

聽賞《小放牛》

師：同學(xué)們，在出發(fā)前我們最好先熟悉一下河北的小朋友都喜歡唱什么樣的歌曲，要不待會兒他們向我們挑戰(zhàn)，要和我們對歌怎么辦？我們可不能輸呀！我這里有一首根據(jù)河北民歌改編而成的樂曲《小放?！?，你們先聽一聽。

聆聽樂曲，讓學(xué)生選擇樂器。（講臺上放竹笛、手風(fēng)琴、雙簧管。）

師：你們知道這首樂曲是那種樂器演奏的嗎？（簡單介紹雙簧管。）

師：聽完樂曲后，你仿佛看見河北農(nóng)村的小朋友都在干什么呢？請你用自己的話說一說！

聽兒歌對唱《小放?！?。

師：說得不錯，小朋友都在河邊放牛、玩耍，你們聽他們還邊玩邊唱呢！（課件播放歌曲）

介紹對唱形式。

師：這首歌曲有幾個小朋友演唱呀？他們演唱的語氣是怎樣的呢？

師：對了，兩個，我們把兩人或兩組之間采用一問一答的形式來演唱歌曲叫做對唱。

音樂游戲《誰家的門鈴在響》

師：下面我們就出發(fā)吧！在開始旅行之前呀！我給每一組都請了一個小動物當(dāng)導(dǎo)游，但是他們現(xiàn)在都還在家里睡懶覺呢！你們?nèi)ソ行阉麄?，好嗎?/p>

模唱門鈴聲。

師：我現(xiàn)在將每個動物家門鈴上的聲音告訴你們，你們請聽清楚了！（全班模唱）

小兔：３１小熊１６小豬１５小貓６３小狗５１

上門請小動物導(dǎo)游（全班分為五小組，每組安排一個小動物。）

師生游戲。

用鋼琴彈奏門鈴聲。

學(xué)生聽到后，先說是哪個小動物的家，再用叮咚唱出來。

唱對了，小動物的家門就會打開，唱錯了的話小動物就不開門。

（課件演示）

師：小朋友，你們真不錯，每組都請到一位小動物當(dāng)導(dǎo)游了。下面我們就出發(fā)吧！

學(xué)唱《對十》

同學(xué)們，你們看，河北的農(nóng)村到了，你們看那些小朋友在干什么？（課件播放小朋友邊唱歌邊打霸王鞭的片段。）

介紹霸王鞭。

師：這是河北小朋友最喜歡的一個傳統(tǒng)節(jié)目，每到過年過節(jié)他們都會聚集在一起表演，他們手上拿的道具叫霸王鞭，你們想學(xué)嗎？

初聽歌曲

師：別著急，在學(xué)打霸王鞭之前，我們必須學(xué)會歌曲才能邊打邊唱，你們仔細(xì)聽這首歌，它是用什么形式來演唱的？

學(xué)習(xí)歌詞。

師：這也是一首對唱的歌曲。下面我來問，請同學(xué)們回答，好嗎？（按節(jié)奏念歌詞）

小組之間對念歌詞，接龍游戲念歌詞。

要求學(xué)生讀出一問一答的語氣。

模唱旋律

師：請同學(xué)們一起輕聲用“?！焙叱幌逻@優(yōu)美的旋律。（模唱兩遍）

學(xué)唱歌曲

師：老師帶唱第一段。

請學(xué)生演唱第二段。

全班學(xué)生跟琴齊唱三、四段。

這首歌曲應(yīng)該用什么樣的情緒和速度來演唱？（情緒：歡快活潑；速度：中速。）

你能在演唱這首對唱歌曲時加上自己的動作和表情嗎？（學(xué)生討論。）

師生對唱，表演歌曲。

全班參與，分組對唱。

三、創(chuàng)造表現(xiàn)

歌詞創(chuàng)編

師：同學(xué)們，你們仔細(xì)看一看，我們唱的歌曲和歌名是不是有什么不對的地方？（生答：歌名是《對十》，而歌曲只唱了對三。）

師：所以，剩下來的歌詞就由你們來創(chuàng)作完成好嗎？

課件出示圖片。

師：每個動物小導(dǎo)游的手上都有一張圖片，你們就抓住這個動物或植物的特征來進(jìn)行歌詞的創(chuàng)作吧！

學(xué)生討論創(chuàng)編歌詞

采用不同演唱形式，進(jìn)行自創(chuàng)歌曲的表演。（鼓勵學(xué)生聯(lián)想其他的事物來創(chuàng)編歌詞，互相之間可進(jìn)行問答。）

舞蹈學(xué)習(xí)與創(chuàng)編

師：學(xué)會了歌曲，我們就可以邊打霸王鞭邊唱歌了，下面請大家拿出我們自己在家里制作的簡易霸王鞭和老師一起來學(xué)幾個基本動作吧！

教授基本動作：單腿背手擊鞭

半蹲叉腰擊鞭，兩人單腿背手對擊鞭

全班合音樂一起表演。

你還能想出其他的動作嗎？（學(xué)生討論，創(chuàng)編新的動作。）

小組上臺展示表演。

全班邊唱《對十》邊表演。

四、總結(jié)全課。

三年級課件【篇6】

《水》是教科版小學(xué)三年級科學(xué)上冊第四單元的第1課，主要有三個活動環(huán)節(jié)的內(nèi)容，一是通過學(xué)生間交流有關(guān)水的已有認(rèn)識，結(jié)合觀察視頻，能用網(wǎng)狀圖加以描述水在地球上的存在形態(tài)、用途、與生物的關(guān)系、基本特點(diǎn)等；二是讓學(xué)生通過多種感官辨別水和其他物質(zhì)；三是給物質(zhì)分類，讓學(xué)生掌握物質(zhì)分為固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。固體有固定的形狀和一定的體積；液體沒有固定的形狀，但有一定的體積；氣體沒有固定的形狀和體積。

【學(xué)生分析】

人的生活離不開水，三年級的孩子們對水是非常熟悉的，但熟悉程度是停留在感性 認(rèn)識層面的，本課的教學(xué)探究活動就是要讓學(xué)生形成關(guān)于水的科學(xué)概念。

【設(shè)計理念】

引導(dǎo)學(xué)生全面觀察，結(jié)合實(shí)驗(yàn)探究活動，形成水的科學(xué)概念。

【教學(xué)策略】

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用看、摸、搖、聽、聞等多種方法，動用多種感官參與，對水形成較全面的感性認(rèn)識；引領(lǐng)學(xué)生通過“水在哪個袋中”、“給袋中的物體分類”這兩個環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)探究，形成對水特性的理性認(rèn)識。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

物體可分為固體、液體、氣體三類，它們之間的區(qū)別在于，固體有固定的形狀，液體和氣體都沒有固定的形狀。

過程與方法：

用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對事物的認(rèn)識；熟練運(yùn)用各種感官對物質(zhì)進(jìn)行觀察對比，對觀察結(jié)果進(jìn)行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

情感、態(tài)度、價值觀：

積極參與有關(guān)水的已有認(rèn)識的研討，發(fā)表有根據(jù)的見解；意識到水是地球上的重要資源；在識別水的活動中，學(xué)會小組合作。

【教學(xué)重點(diǎn)】

用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對水的認(rèn)識，熟練地運(yùn)用各種感觀對物質(zhì)進(jìn)行觀察對比。

【教學(xué)難點(diǎn)】

對觀察結(jié)果進(jìn)行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、給每小組準(zhǔn)備：7個黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4個透明塑料袋、1塊小石頭、1塊小木頭、1片樹葉、分類用圖紙1張。

2、給每個小組準(zhǔn)備：1瓶醋、1瓶牛奶、網(wǎng)狀圖記錄紙1張。

【教學(xué)過程】

一、課前觀察：

上課前，我讓學(xué)生每人倒一杯自來水，觀察可以發(fā)現(xiàn)些什么，同時比一比誰觀察最認(rèn)真，誰收獲最多。

【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致觀察習(xí)慣。

二、檢查觀察情況，導(dǎo)入新課：

上課了，師生問好后檢查課前觀察一杯水的情況。

老師：同學(xué)們，剛才我們對一杯水進(jìn)行了認(rèn)真觀察，現(xiàn)在請幾名同學(xué)匯報觀察收獲。

【設(shè)計意圖】趁熱打鐵，讓學(xué)生收獲成功的喜悅，為本課學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動給力。

三、新課學(xué)習(xí)：

（一）、我們知道的水

1、師：請同學(xué)們用簡潔、準(zhǔn)確的語句或詞語將自己知道的關(guān)于水的知識記錄下來。

2、視屏觀看（課本配套視頻）四人小組成員相互交流，我們知道的水

3、合作填寫教材P.66.關(guān)于水的網(wǎng)狀圖。

4、小組匯報展示， 教師適時小結(jié)水在地球上的存在形態(tài)、水的用途、水與生物的關(guān)系、水的基本特點(diǎn)等。

【設(shè)計意圖】該環(huán)節(jié)分四步進(jìn)行，第一步是讓學(xué)生對“水”已有認(rèn)知的回顧、總結(jié)，也是對“水”進(jìn)行描述的語言提煉；第二步視屏觀看，小組成員交流，為學(xué)生相互進(jìn)一步認(rèn)知“水”提供了條件；第三步填寫網(wǎng)狀圖，是對第二步的進(jìn)一步梳理和概括；第四步師生互動，讓學(xué)生對水的存在形態(tài)、用途、與生物的關(guān)系、基本特點(diǎn)等有了更加詳盡的了解。

（二）、水在哪個袋中

1、師出示幾個不透明的袋子（袋子中分別裝有石頭、木塊、樹葉、水、醋、牛奶、空氣）并提問：在不打開袋子的前提下，我們怎樣將袋中的水和其他物體一一分辨出來？

2、學(xué)生分組實(shí)際操作，教師溫馨提示：運(yùn)用多種感覺器官進(jìn)行感知，才會更加全面。

3、小組匯報交流：哪些物體我們可以比較容易辨別出來？辨別的依據(jù)是什么？哪些比較難辨別？難辨別的原因是什么？

4、指導(dǎo)學(xué)生把那些較難辨別的袋子單獨(dú)取出，然后引導(dǎo)學(xué)生思考：如果可以打開袋子，但是不能直接用眼睛觀察，能準(zhǔn)確地找到水嗎？為什么?

5、學(xué)生分小組實(shí)際操作。

6、小組匯報，教師適時評價后歸納總結(jié)。

【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)重在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用看、摸、搖、聽、聞等多感官觀察事物的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)的思維習(xí)慣。

（三）、給袋中的物體分類

1、引導(dǎo)學(xué)生思考并分小組討論：我們將袋中的物體都一一分辨出來后，將他們分類，如何分類呢？分類的標(biāo)準(zhǔn)又是什么呢？

2、匯報交流（注重分類理由）。

3、教師評價后歸納總結(jié)：給物體分類的方法多種多樣，把物體分成固體、液體和氣體是正確分類方法中的一種。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生準(zhǔn)確把握物質(zhì)的分類方法，理解把物體分成固體、液體和氣體只是正確分類方法中的一種。標(biāo)準(zhǔn)不同，給物體分類的方法也不同。

四、課外延伸：

在生活中找找哪些是固體、哪些是液體、哪些是氣體？

[設(shè)計意圖] ：科學(xué)探究與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生對固體、液體、氣體的理解更加深入，記憶更加深刻。

三年級課件【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會本課10個生字，理解生字組成的詞語。

3.學(xué)習(xí)劉翔為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)的進(jìn)取精神。明白人生路上需要確定目標(biāo)、積極進(jìn)取、不斷超越，有夢想就有可能。

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合語言文字，感知劉翔不斷超越、挑戰(zhàn)自我、實(shí)現(xiàn)夢想的過程，學(xué)習(xí)劉翔敢于挑戰(zhàn)、執(zhí)著追求、不斷超越的精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“翻越遠(yuǎn)方的大山”的含義，學(xué)習(xí)劉翔的精神，努力翻越自己心中“遠(yuǎn)方的大山”。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入課題：

1.說說對劉翔的了解。

2.師：無數(shù)的鮮花與掌聲背后，一次次成功與超越的背后，往往是常人難以想象的艱辛與汗水。20xx年年底，“亞洲飛人”劉翔出版了自傳《我是劉翔》，全書以第一人稱講述了他進(jìn)入體校、學(xué)習(xí)跨欄、遇到教練孫海平等體育生涯，還曝光了大量鮮為人知的個人生活和成長經(jīng)歷。今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就選自《我是劉翔》這本書。

3.讀題：翻越遠(yuǎn)方的大山

4、看到這樣的課題你有什么想問的嗎？

（預(yù)設(shè)：大山是指什么？怎樣才能翻越遠(yuǎn)方的大山？結(jié)果如何？）

二、學(xué)習(xí)生字，讀課文

1、學(xué)習(xí)字詞

（1）出示生字詞，指名認(rèn)讀，開火車讀。

跨欄 田徑 決賽 希臘 雅典

國際 隱隱 成績 紀(jì)錄 吶喊

（出示時一類生字用紅筆書寫）

紅色字中，哪些字比較容易寫錯？（學(xué)生說）

（2）我們不僅要把字讀準(zhǔn)確、寫正確，還要寫美觀，請同學(xué)們打開課本，用鋼筆描紅，注意咋們要把筆畫寫到位。

2、理解詞語意思

師：讀詞難不倒你們，那你們知道這些詞語的意思嗎？自己先輕聲念一念。

奢望 風(fēng)馳電掣 遺憾 迷糊 當(dāng)初 祝賀

這些詞語中，你知道哪些詞語的意思？

（生活中你有什么樣的奢望？奢望就是因要求過高而難以實(shí)現(xiàn)的希望。

高鐵或動車飛馳的樣子你見過嗎？可以用哪個詞語來形容？

你有過遺憾嗎？是怎樣的心情？通過你的朗讀告訴大家

迷糊呢？在什么時候會迷糊？）

3、學(xué)生讀課文，提出要求：

學(xué)完字詞，老師提高一下難度，朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。

（分小節(jié)，個別讀課文）

三、再讀課文（帶著問題讀課文）

還記得讀課題時，你們提出的問題嗎？誰翻越遠(yuǎn)方的大山？怎樣翻越大山的？結(jié)果又如何？帶著這幾個問題讀課文？（自己讀）

1、 劃出包含“大山”的句子

誰來把你劃的句子讀一讀（個別讀）

遠(yuǎn)方的大山指的是什么？（阿蘭.約翰遜）

為什么在劉翔看來阿蘭.約翰遜是一座遠(yuǎn)方的大山？

這三段文字中哪些詞語也說明了這一點(diǎn)（遙不可及）

板書：遙不可及----（站到山腳下）----（成功翻越）

2、 你能根據(jù)你找的三段文字，把這個填空完成嗎？小聲默讀，思考一下。

3、 在劉翔眼里，阿蘭.約翰遜就是一座大山，從“遙不可及”到“站到山腳下”到“成功翻越”，這是一個漫長而艱辛的過程。我們能按照這條時間線索把課文分成對應(yīng)的哪三大部分？

板書：遙不可及----（站到山腳下）----（成功翻越）

四、默讀全文，思考問題

1、這篇課文的題目叫“翻越遠(yuǎn)方的大山”，遠(yuǎn)方的大山對于劉翔來說，是什么？（約翰遜、是前進(jìn)路上的困難、是他要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)、是劉翔的夢想）

2、說的好，那劉翔能成功翻越大山，靠的是什么呢？默讀全文思考一下

（板書：有夢想、有目標(biāo)、堅持拼搏）

4、 你讀了這篇課文之后，有什么感想呢？談?wù)効?/p>

(只要努力堅持，就有可能成功；不要輕易放棄自己的夢想；人要有夢想，才會有動力------)

總結(jié)：同學(xué)們說的都很好，老師希望每個同學(xué)在今后的生活、學(xué)習(xí)中做一個強(qiáng)者，敢于挑戰(zhàn)別人，挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)困難。

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