小學(xué)三年級美術(shù)課件

小學(xué)三年級美術(shù)課件。

教案課件是我們老師的一項重要工作，現(xiàn)在又到了編寫課件的時候了。教案是構(gòu)建良好育人環(huán)境的有效途徑。下面為您特別整理了一篇關(guān)于“小學(xué)三年級美術(shù)課件”的文章，感謝您使用我們的網(wǎng)站，并抽出時間閱讀我們的內(nèi)容！

小學(xué)三年級美術(shù)課件 篇1

1、讓學(xué)生了解飛鳥的基本特征和風(fēng)凰的來龍去脈，參照鳳凰或天國神鳥的產(chǎn)生方式，參考相關(guān)自然之鳥想象畫出新的鳥形象。

2、增強(qiáng)學(xué)生對自然生態(tài)環(huán)境的關(guān)注和對馬的保護(hù)意識。

一、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在輕松自如的教學(xué)過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)與創(chuàng)作。

用：設(shè)可導(dǎo)入――觀察分析―――欣賞學(xué)習(xí)――自主表現(xiàn)采完成教學(xué)過程，

二、設(shè)問導(dǎo)入。

教師提問：大家都見過哪些馬?能說說嗎?稱得上鳥工的是哪些呢?

觀察分析。出示鳥類圖片。

設(shè)問：大家說一說，所見之鳥都有哪些共同的基本特征?學(xué)生說后教師小結(jié)：鷹、禿鷲、孔雀、天鵝、

白鶴等都是鳥中佼佼者，也可稱王。共同的特征是：有身、頸、頭、腳，翅尾巴，能飛能立，羽翼好看。之后滲入對自然環(huán)境中鳥的保護(hù)意識教育。

賞析學(xué)習(xí)。出示鳳凰或神鳥的美術(shù)作品后教師設(shè)問：

你認(rèn)為這些畫好看嗎?為什么?它是不是自然界的鳥?藝術(shù)家是怎樣創(chuàng)造出來的?

三技法講授：

鳥的結(jié)構(gòu)創(chuàng)作要求(集各類鳥的美麗與威猛等于一體)。

四、自主作業(yè)。提出作業(yè)要求。

作業(yè)要求：將學(xué)習(xí)所獲得的有關(guān)鳥王的知識信息及觀察分析，經(jīng)創(chuàng)意組合畫出一幅新的鳥王形象來?？梢圆皇茏匀恍螒B(tài)的限制。

小學(xué)三年級美術(shù)課件 篇2

一、說教材

《葫蘆娃》是三年級藝術(shù)教材上冊最后一個單元《童話王國》中的最后一課，分析教本與教參，上面的要求很簡單，第一要求學(xué)生能感受和體驗動畫片中葫蘆娃熱愛生命、團(tuán)結(jié)勇敢、不怕挫折、不懼邪惡的頑強(qiáng)精神。第二就是制作頭飾，進(jìn)行戲劇表演。教本上也沒有太多關(guān)于美術(shù)方面的內(nèi)容，只有幾張小朋友的照片和一張中國畫。在教參中點到葫蘆娃七種顏色，然而利用三原色紅、黃、藍(lán)調(diào)出橙、綠、青、紫四種顏色，我覺得作為美術(shù)課這一點很重要。至于學(xué)生作業(yè)，對于三年級的學(xué)生只做一個頭飾似乎是簡單了點。因此，我教材要求和學(xué)生特點，對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了調(diào)整。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、在親身體驗中加深對紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色的認(rèn)識。

2、通過欣賞各種民間葫蘆工藝品，讓學(xué)生體會到中國民間藝術(shù)的豐富多樣性。

3、以葫蘆為雛形，利用彩泥工具用拼接和裝飾的方法創(chuàng)作一個葫蘆藝術(shù)品。

4、能感受和體驗動畫片體現(xiàn)的熱愛生命、團(tuán)結(jié)勇敢、不怕挫折、不懼邪惡的頑強(qiáng)精神。

三、說教學(xué)重、難點

重點：

1、根據(jù)紅、黃、藍(lán)三原色調(diào)出橙、綠、青、紫。

2、通過想像，創(chuàng)作葫蘆藝術(shù)品。

難點：

1、用黃色與藍(lán)色調(diào)出青色與綠的區(qū)別。

2、團(tuán)結(jié)協(xié)作創(chuàng)造富有想像力的作品。

四、說教法學(xué)法

在整節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計中，我沒有把上述目標(biāo)零碎地、機(jī)械地展開，而是把“葫蘆娃”的故事情境貫之課尾，我主要通過創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在有趣的各種活動中積極主動地學(xué)，潛移默化地達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo)。

五、說教學(xué)過程

我的教學(xué)過程分為三大部分

1、七彩的葫蘆娃（葫蘆娃的色彩）

2、團(tuán)結(jié)的葫蘆娃（葫蘆娃的精神）

3、神奇的寶葫蘆（欣賞和創(chuàng)作）

在第一部分中，主要是解決色彩問題。我設(shè)計了“請葫蘆”的游戲來進(jìn)行調(diào)色練習(xí)，設(shè)計此情景是把枯燥的調(diào)色練習(xí)生動化，情趣化，學(xué)生在積極主動的狀態(tài)下投入學(xué)習(xí)。加上課件學(xué)生學(xué)得就更加直觀形象了，第一個難點也在這里得以功破，橙色、紫色很容易調(diào)，青色學(xué)生有點弄不清，有這樣一句話“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”從表面意思理解，青色肯定是出于藍(lán)色，那調(diào)出青色與綠色的區(qū)別在哪呢？我分別在青葫蘆和綠葫蘆上面用一點黃和兩點藍(lán)，兩點黃和一點藍(lán)出示，學(xué)生一看就可得知，調(diào)色過程中，黃色多加點就是綠色了，藍(lán)色多加點就是青色了。

最后用自編的兒歌來結(jié)束第一部分教學(xué)。

“我是色彩小主人，紅橙黃綠青藍(lán)紫，七種色彩任我調(diào)！”

讓學(xué)生先在心里想一想葫蘆娃的故事，感受團(tuán)結(jié)勇敢、不怕邪惡的力量。然后我節(jié)取了三小段原影片，有“七心合一”和“七色葫蘆山”，讓學(xué)生在視覺和聽覺上再次感受這其中的情感。隨后我進(jìn)行總結(jié)，讓他們想一想在自己身邊有沒有團(tuán)結(jié)起來解決困難的事，學(xué)生就講了，有運動會上團(tuán)結(jié)拔河的小朋友，勞動中不怕困難啊等。在講述中學(xué)生體會到了團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。

第三部分就是欣賞與創(chuàng)作了。

首先，我用Flash一個神奇的寶葫蘆，光彩四射，學(xué)生很想知道里面是什么，這就調(diào)動了學(xué)生欣賞作品的積極主動性了。寶葫蘆慢慢的打開，為我們帶來了一段美妙的音樂，這就是葫蘆絲演奏出來的，學(xué)生了解了葫蘆可以做成工藝品。

其次，欣賞了這么多大量的工藝品，也是為解決第二個難點作輔助的，有了參照想像會更豐富。

在學(xué)生創(chuàng)作時，我沒有用《葫蘆娃》歌曲作為背景音樂，考慮音樂課學(xué)生會一直唱，都太熟了，也許會動力不夠強(qiáng)，我選擇了一首《眾人劃槳開大船》，“一根筷子輕輕被折斷，十雙筷子牢牢抱成團(tuán)……”這些歌詞都是很振奮人心的。學(xué)生在這樣的音樂中會更有創(chuàng)意。隨后全班把自己的作品放在了葫蘆展板上，班級就成了一個美麗的葫蘆世界。此時我為他們總結(jié)到，只要我們團(tuán)結(jié)在一起，就會創(chuàng)造出許多美麗的東西，只要我們一條心，再大的因難也不怕。課的結(jié)束我送上五個大字“團(tuán)結(jié)力量大！”在評價過程中，我采用了自評和組評相結(jié)合的方式，讓孩子們體驗到制作成功的樂趣，成為課堂的主人。

小學(xué)三年級美術(shù)課件 篇3

知識與技能目標(biāo)：了解卡通的由來及相關(guān)知識。欣賞多種形式的卡通作品，了解卡通表現(xiàn)的規(guī)律，并且了解動畫片制作的簡單原理。

過程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)對“卡通”、“漫畫、”“動漫”、“動畫”等概念有了比較明確的界定，理解它們之間的異同。并且學(xué)會制作簡單的翻頁小動畫。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力，以及對多種美術(shù)形式的認(rèn)識和理解。

重點：學(xué)生對卡通畫知識的了解，并能運用各種繪畫表現(xiàn)形式臨摹卡通畫形象。

1、上課前讓學(xué)生們欣賞一個小小的動畫片，同時也導(dǎo)出卡通片與動畫片的各種名稱來。

1、“卡通”是音譯詞，它最早的意思是創(chuàng)作草稿，后來又多了漫畫、連環(huán)漫畫等意思，也有人稱之為動畫片、動漫。那么“卡通”、“漫畫、”“動漫”、“動畫”究竟有何異同呢？“卡通”是英語譯音，“漫畫”，“動漫”都是從日語而來，“動畫片”是中國造詞

2、通過幻燈片讓學(xué)生欣賞和了解各個國家的卡通漫畫形象。

3、介紹中國獨具特色的動畫片（如中國的剪紙動畫片、水墨動畫片），卡通作品的表現(xiàn)方法除了我們經(jīng)?？吹降睦L畫形式以外，還有很多種。

4、名作欣賞：欣賞動畫大師做的翻頁逐幀動畫。同學(xué)這回明白動畫片中的人物動物是怎么動起來的了吧。

三、作業(yè)：把你喜歡的小故事畫成小小連環(huán)畫，并給你的朋友看一看。

學(xué)生通過觀看動畫片，找到自己喜歡的卡通形象。

1、學(xué)生從這段文字中找到你認(rèn)為最滿意的有關(guān)卡通概念的答案，然后告訴老師。

2、說說圖片中的形象出自哪部動畫作品？

3、學(xué)生觀察漫畫，問學(xué)生發(fā)現(xiàn)有什么特別的地方。

4、學(xué)生欣賞、了解鞏固制作方法。

小學(xué)三年級美術(shù)課件 篇4

一、教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課是小學(xué)三年級美術(shù)教材的內(nèi)容，是一節(jié)用中國畫的形式進(jìn)行點、線的造型表現(xiàn)課,是一節(jié)集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術(shù)課。在第四冊教材中有一課《水墨游戲》的內(nèi)容，讓學(xué)生對中國畫用具的使用方法及水墨的基本特點等知識有了一定接觸。本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)中國畫的筆墨技巧，而在本節(jié)課后安排了《我愛大熊貓》一課學(xué)習(xí)形體的筆墨造型。所以本節(jié)課在整體知識結(jié)構(gòu)中起到了承上啟下的橋梁作用。

學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了中國畫的工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌。學(xué)生對中國畫的學(xué)習(xí)是十分感興趣的，但對繁雜的筆墨技法較為畏懼。所以要激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、樂趣是關(guān)鍵。《跳舞的點和線》就是抓住學(xué)生發(fā)展的特點讓學(xué)生在游戲中感悟"新發(fā)現(xiàn)"，在不自覺中掌握中國畫的筆墨技巧，在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法。

本節(jié)課的目標(biāo)可分為兩課時來完成，第一課時重了解中國畫的簡單知識，欣賞及嘗試點、線的各種造型練習(xí)。第二課時則用點、線完成有節(jié)奏的造型練習(xí)。在這里我將以第一課時作為我的說課內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知領(lǐng)域：了解中國畫的藝術(shù)要素、基本常識。增強(qiáng)對毛筆運行的輕重、緩急、提按、快慢等方面的體驗，以及感受由此產(chǎn)生的點、線的濃淡干濕的趣味變化。操作領(lǐng)域：對點、線的造型進(jìn)行大膽的想象與表現(xiàn)，構(gòu)成多樣式的彩墨畫作品。提高動手能力，進(jìn)一步豐富學(xué)生的創(chuàng)造能力。

情感領(lǐng)域：通過中國畫形式的點、線欣賞研究與游戲式練習(xí)，感受中國畫的獨特魅力，激發(fā)學(xué)生由衷的民族自豪感。激發(fā)學(xué)生對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化--中國畫的喜愛之情。

三、教學(xué)重點

重點：引導(dǎo)學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)彩墨在生宣紙上產(chǎn)生的一種特殊變化，充分感受水墨、色彩濃淡干濕變化的趣味性。

四、教學(xué)難點

。

難點：用水的多少與用力輕重緩急不同所產(chǎn)生的變化，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行富有創(chuàng)造性的點、線、面構(gòu)成探索。

五、教法、學(xué)法分析

在本課的學(xué)習(xí)中，應(yīng)有意識地利用其在繪畫過程中已出現(xiàn)的自發(fā)性點、線、面傾向，因勢利導(dǎo)，運用多次的觀察、比較、總結(jié)、創(chuàng)作環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生學(xué)會觀察，從而使學(xué)生能更為大膽自由的進(jìn)行表現(xiàn)。

學(xué)生對水墨畫充滿了好奇心和表現(xiàn)的欲望，在本課中學(xué)生運用自主探究的學(xué)習(xí)方式，通過一次次的欣賞、觀察研究出點和線不同的表現(xiàn)方式，再進(jìn)行獨立的造型表現(xiàn)。

六、教學(xué)流程

1、觀察發(fā)現(xiàn)，激發(fā)審美期待

（我先請學(xué)生在宣紙上畫出一個點和一條線）"小朋友，你覺得這樣的點和線漂亮嗎？想讓你的點和線活起來、跳著舞和你見面嗎？"教師充滿誘惑的語言緊緊抓住了學(xué)生的好奇心，適時課件播放教材中的三幅彩墨中國畫吸引學(xué)生的視覺，同時也把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來了。在欣賞的過程中讓他們自己去觀察三幅彩墨中國畫，直觀又生動，欣賞完畢，讓學(xué)生說說這三幅畫中的點和線為什么會跳舞？分析其中點、線、面構(gòu)成的疏密、粗細(xì)、節(jié)奏等韻律變化之美。"原來普普通通的點和線竟然能組成這么多漂亮的水墨畫，你也想讓自己筆下的點和線會跳舞嗎？"接著揭示今天的學(xué)習(xí)主題--《跳舞的點和線》，從觀察欣賞到課題，從學(xué)生的興趣，到勾起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的求知欲望，遵循了學(xué)生的'心理特點，使學(xué)生保持對繪畫的興趣和著手表現(xiàn)的沖動。讓學(xué)生在欣賞的過程中帶著問題去觀察,再結(jié)合自己的觀察來說一說。雖然畫面色彩豐富，但學(xué)生卻能發(fā)現(xiàn)這些點和線都是有規(guī)律的。兒童的造型方法生動、變形、夸張，甚至抽象；讓小朋友對結(jié)構(gòu)有所認(rèn)識，以兒童所特有的天性，繪畫語言會更生動，更具表現(xiàn)力。

2、游戲體驗，學(xué)習(xí)中國畫的基本知識

由于學(xué)生對中國畫的學(xué)習(xí)會存在一定畏懼心理，所以在認(rèn)識繪畫工具后我讓學(xué)生用筆在宣紙上自由的揮灑，讓其在涂鴉游戲中體驗中國畫的筆與墨、色、宣紙的特性。這一環(huán)節(jié)既活躍了課堂氣氛，也為學(xué)生接下來的過程中將畫表現(xiàn)得更加生動打下了基礎(chǔ)。接著實物投影展示辨析，評述水墨的干濕濃淡變化規(guī)律。我將一邊示范一邊讓學(xué)生也試著畫一畫以此來認(rèn)識用筆、用墨、染色的基本方式，從而讓學(xué)生直觀的掌握水墨的變化規(guī)律。

3、自主創(chuàng)新，展開創(chuàng)作過程

有了前面的鋪墊和學(xué)習(xí)，學(xué)生都躍躍欲試。在作業(yè)之前先讓學(xué)生欣賞同齡人的作品，在大量感知的基礎(chǔ)上進(jìn)一步激起學(xué)生創(chuàng)作的欲望。再提問"你準(zhǔn)備怎樣來表現(xiàn)你心中的點和線？它們會帶著怎樣的色彩？跳著怎樣的舞來和你交朋友"？

小學(xué)三年級美術(shù)教材說課稿 跳舞的點和線,標(biāo)簽：美術(shù)說課稿,美術(shù)說課教案,

讓學(xué)生把自己繪制的美麗圖畫貼到黑板上。在此過程中繼續(xù)播放剛才欣賞過的圖片，循環(huán)的圖片欣賞，讓學(xué)生在充滿愉快感的藝術(shù)氛圍中進(jìn)行創(chuàng)造，有所參考，拓寬視野，活躍思維，讓他們在無形中受到了美的熏陶。創(chuàng)作過程中鼓勵學(xué)生把多種方法結(jié)合使用，畫出和別人不同色彩、不同構(gòu)圖的畫，展開比賽，這樣就激勵學(xué)生創(chuàng)新、提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

4、評畫析畫，分享創(chuàng)作快樂

師生共同欣賞黑板上學(xué)生創(chuàng)作的作品，先讓學(xué)生互評自評你覺得哪張畫最漂亮？引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行品評：色彩的搭配是否合適、點線的組合是否生動、然后師生互評，教師肯定學(xué)生的評價，優(yōu)秀的作品及時給予表揚，不理想的作品加以鼓勵，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點，揚長避短。

5、總結(jié)

最后教師總結(jié)談話：中國水墨畫是中華民族藝術(shù)中絢麗的瑰寶，那么作為新世紀(jì)的小主人你應(yīng)該怎么去繼承和發(fā)揚呢？請小朋友在課后多去找一找、多去欣賞一下我們的國粹！讓學(xué)生感受中國畫的獨特魅力，激發(fā)學(xué)生由衷的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化--中國畫的喜愛之情。

七、板書設(shè)計：

板書是一堂課的縮影，一個好的板書能為整堂課起到畫龍點睛的作用，有助于學(xué)生更好的掌握教學(xué)內(nèi)容。

跳舞的點和線

用筆：中鋒、側(cè)鋒等

用墨：干濕濃淡

染色：薄而透

小學(xué)三年級美術(shù)課件 篇5

一、說教材

課文內(nèi)容分析：

面具是一種古老的民間美術(shù)工藝品，幾千年前的原始部落在祭祀、祈福時就使用面具?，F(xiàn)在，人們常在節(jié)日或舞會上使用面具。

本課屬設(shè)計·應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域。以有趣的面具為題材進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞各式各樣的面具，了解面具的起源，發(fā)展，認(rèn)識面具所具有的形式美，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生運用多種表現(xiàn)形式設(shè)計制作獨特的面具。讓學(xué)生在輕松的氛圍中了解我國民間藝術(shù)的精華，激發(fā)熱愛民間藝術(shù)的情感，體驗設(shè)計制作和應(yīng)用的樂趣。

二、說學(xué)情

《面具》是小學(xué)三年級的一堂制作課。在上一個課時的學(xué)習(xí)中他們學(xué)習(xí)了畫動物和人物的頭部特征，為學(xué)習(xí)本課打下了基礎(chǔ)，體現(xiàn)了由淺入深的訓(xùn)練過程。

根據(jù)對教材的分析和學(xué)生實際能力，我確定了本課的教學(xué)目的及重點、難點。

三、說目標(biāo)

1、知識目的：通過欣賞各式各樣的面具，了解面具的來源，發(fā)展及其形式美。

2、能力目的：創(chuàng)作并制作獨特的面具作品，培養(yǎng)學(xué)生利用材料進(jìn)行設(shè)計制作的能力。

3、情感目的：激發(fā)學(xué)生熱愛民間藝術(shù)的情感。

四、說重難點

教學(xué)重點：利用各種材料設(shè)計和制作獨特的面具作品。

難點：通過面具的設(shè)計和制作，使學(xué)生了解民間面具藝術(shù)，培養(yǎng)想象和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生動手動腦繪制面具的技能。

五、說教具與學(xué)具

教具：課件、范作、演示用品。

學(xué)具：剪刀、膠水、彩色紙、彩色筆、油畫棒等。

六、說教法

直觀教學(xué)法、欣賞分析法

七、說學(xué)法

自主探究法

八、說教學(xué)流程

1、用游戲入境的方式導(dǎo)入新課。

3個頭戴面具的學(xué)生相繼出場，此時，教師問：“誰知道他們臉上戴的是什么?”學(xué)生討論后，使學(xué)生對面具具有初步的`感性認(rèn)識，引發(fā)對這種古老藝術(shù)的濃厚興趣，并在心里產(chǎn)生疑問：這么漂亮的面具是怎樣做成的?從而為新課埋下伏筆，變被動接受知識為主動求知。

2、展示不同的面具，開闊視野。

(1)引導(dǎo)學(xué)生欣賞書上的面具，了解所學(xué)內(nèi)容。

(2)播放幻燈，介紹溫巴面具儺戲面具和非洲面具。并通過講故事的形式說明面具的起源和在當(dāng)時的作用。

(3)啟發(fā)提問：面具在現(xiàn)在還有什么作用?

學(xué)生討論后幻燈展示京劇面具、舞會面具和小朋友做的節(jié)日面具。開闊他們的視野，拓寬創(chuàng)作思路。認(rèn)識制作面具就是通過對人或動物面目的夸張變形，促使學(xué)生對面具從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。

3、教師示范

要使學(xué)生在制作時快速高效，首先要讓他們對整個繪制過程在腦海中形成連貫的畫面。因此我出示一些面具的范本，啟發(fā)提問：你喜歡哪件作品?如果讓你做你打算做什么樣子的?討論后把面具的制作過程在學(xué)生面前演示出來，學(xué)生歸納制作步驟，教師板書：1、畫頭2、剪3、挖眼裝飾4、貼皮筋

4、學(xué)生動手制作面具

當(dāng)學(xué)生領(lǐng)會了面具質(zhì)樸、古拙的原始美之后，要給學(xué)生提供創(chuàng)造美的舞臺，讓學(xué)生自己動手制作一個有趣的面具，在作業(yè)實踐中感受自身的智慧，這時教師巡視指導(dǎo)學(xué)生制作。

5、展示作品

展示學(xué)生作業(yè)時，師生互動評價作品的設(shè)計構(gòu)思、著色特點。

6、課外拓展

首先對學(xué)生這節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行肯定，然后課外拓展：利用廢棄材料做面具，變廢為寶，節(jié)約資源。

小學(xué)三年級美術(shù)課件 篇6

一、教材內(nèi)容分析

《多彩的夢》屬于造型—表現(xiàn)領(lǐng)域。

教材選用兩幅經(jīng)典的油畫作品作為欣賞圖例。

俄羅斯畫家夏加爾的《我與我的村莊》中，畫面構(gòu)圖和形象都采取來傳統(tǒng)繪畫不同的護(hù)理方式。畫家用畫面分割、重疊的手法，把不同時間、空間中的人物和景物組合在一張畫面上，以此來表達(dá)對故鄉(xiāng)的懷念。

西班牙畫家達(dá)利的《記憶的永恒》，表現(xiàn)來一個奇異、錯亂的夢幻世界：物體無序的散落在畫面上，時鐘軟軟的令世間停止，讓人過目難忘，背景深遠(yuǎn)無限給人一種極冷，悵然若失的感覺。教師可以利用這兩幅作品，啟發(fā)學(xué)生對夢境里的畫面和表現(xiàn)形式做自由的想象和思考。

二、學(xué)生特征分析

三年級學(xué)生在富于想象的同時更具有較強(qiáng)的好奇欲和求知欲，具備一定的合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的基本能力。學(xué)生對美術(shù)工具和材料有一些的掌握的能力，對一些多媒體知識具有較為抱有興趣的識別，可以用簡單的工具和繪畫材料來表現(xiàn)自己的想法，也就是說具備了一定的造型能力。

通過老師的引導(dǎo)和拓展通過欣賞、觀察、思考來對自己的夢境進(jìn)行設(shè)計，引發(fā)學(xué)生的興趣。結(jié)合本課教材科與學(xué)生進(jìn)行自己夢境的探討和交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，這里將以各種圖片展示作為契機(jī)，激發(fā)學(xué)生的興趣，通過語言和描述等表達(dá)自己的感受，從而發(fā)展學(xué)生的思考能力和觀察力。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識技能目標(biāo)：結(jié)合自己的生活，通過會議、欣賞等方式，采用適當(dāng)?shù)氖址▉碓佻F(xiàn)自己的夢境。

過程與方法目標(biāo)：能夠用自己的方法設(shè)計繪畫出一個屬于自己的獨一無二的夢境，夢境中物體大小、形狀和色彩變化多樣，切實感受和體會夢在繪畫中的樂趣。

情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：通過創(chuàng)作感受美術(shù)源于生活，感受生活，激發(fā)自己的想象力！

四、教學(xué)重點：

學(xué)生回憶和創(chuàng)作夢境，選用自己熟悉的創(chuàng)作手法展現(xiàn)自己的夢。

五、教學(xué)難點：

夢的展現(xiàn)方式。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師用具：課件、圖畫等

2、學(xué)生用具：彩筆、蠟筆、刮紙等

七、教學(xué)過程：

教師：曾經(jīng)有人說老師我白日做夢！大家知不知道什么叫做白日做夢啊？？？

學(xué)生：知道！……

教師：額……老師真的很尷尬，白日做夢就是說一個人白天睡覺在做夢，比喻一些事情根本不可能發(fā)生！當(dāng)然，大家晚上睡覺的時候做的夢，在現(xiàn)實當(dāng)中是不是也不會發(fā)生吧……

學(xué)生：哈哈……

1、觀看有關(guān)夢的圖片

2、教師：老師首先給大家展示一部電影，看看同學(xué)們知不知道這是那部電影？

學(xué)生：哇，是《愛麗絲夢游仙境》……

教師：哦！老師很驚訝，看來有不少同學(xué)看過這部電影了！那么大家一定知道電影中愛麗絲發(fā)生了什么事情，遇到了哪些人物和事了吧？

學(xué)生回答：…

3、學(xué)生發(fā)現(xiàn)

教師：同學(xué)們好棒！電影非常好看，同學(xué)們回答的也很棒！

學(xué)生回答：…

師總：那么這節(jié)課我們也來創(chuàng)作一下自己想去的夢境吧！

——出示課題：《多彩的夢》

學(xué)生活動：欣賞片段《愛麗絲夢游仙境》預(yù)告片段，激發(fā)學(xué)生的興趣。

小組交流探討并將自己的發(fā)現(xiàn)大膽的說出來。激發(fā)學(xué)生敢于發(fā)言，敢于創(chuàng)作，敢于想象。

學(xué)生參與電影的討論，抒發(fā)自己內(nèi)心的情感，用語言的形式進(jìn)行描述。

好的導(dǎo)入是成功的開始。通過課堂圖片視頻的引入在學(xué)生通過視覺感受夢境的同時，將學(xué)生帶入一個好奇的、好玩的意境，較好的調(diào)動了學(xué)生的興趣和歡樂的課堂氣氛，為下面的學(xué)習(xí)奠定心理、情感基礎(chǔ)。

學(xué)生的回答不需要受到任何的約束，只要他們敢于說出自己的想法就是對本節(jié)課展開了想象！

電影可以拓展學(xué)生的想象力，也能夠起到一定的教育作用，適度運用電影片段可以給學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)方式帶來不少新鮮感。有助于促進(jìn)學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

自主探索、合作學(xué)習(xí)

1、

師啟：同學(xué)們在剛才的視頻中看到了愛麗絲再次回到了她以前的夢境，那么我們回想一下，夢境當(dāng)中的各種事物與現(xiàn)實當(dāng)中的事物有什么區(qū)別？

學(xué)生：和現(xiàn)實中的景物差別很大，樹很高，人物頭很大，貓咪很可怕……！！

教師：?。≌f的太好了！大家來看一下圖片中的各種景物是不是這個樣子？

展示PPT

學(xué)生：是……

引出學(xué)生思考：那么大家想一想夢中的各種景物千變?nèi)f化，就像一切不可能的事物都能在夢中出現(xiàn)，自己突然變成超人，自己突然到了一個從來沒去過的地方等等等等

2、

學(xué)生思考、討論：那么同桌之間相互交流一下，看看同學(xué)以前都做過什么樣的離奇的夢？

同學(xué)交流并回答

教總：同學(xué)們做過各種各樣的夢，令我感到十分的好奇和興奮！不由得我也想去你的夢里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)了！

引起學(xué)生思考、討論

再次觀看圖片

學(xué)生回答……

教師幻燈片展出定義并板書：

夢：

奇幻、多彩

千變?nèi)f化

有可能很平常，也有可能很不尋常

也會讓自己傷心和高興

……

3、

展示幻燈片

在展示課件后，觀賞其他同學(xué)作品

教師：大家在交流了許久后讓我們看一看其他同學(xué)是如何創(chuàng)作的吧！

展示圖片……

教師：大家在看過這些圖片后，是不是有很多感受呢？大家來看一下這里?。?！

引發(fā)學(xué)生興趣

老師啟發(fā)：我們在看來不同的圖片，感受到了很多不同的夢，那么下面同學(xué)們，大家來自己創(chuàng)作一下一個夢境，讓老師來看看你的夢境吧？

教師板書

多彩的夢

夢的幻化

夢的多彩

4、

向同學(xué)們展示各種繪畫方法的效果和使用同時，基于前幾節(jié)課對繪畫工具和色彩的認(rèn)識，注以說明并展示相應(yīng)的幻燈片

師示范并小結(jié)：同學(xué)們來挑戰(zhàn)一下吧！看看大家的夢境，讓老師也在你的小小的夢里游覽一番！

學(xué)生參與通過觀察進(jìn)行討論和探索。感慨視頻中夢的魅力

這里通過圖片欣賞引發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生參與提問與回答。學(xué)生進(jìn)行相互的交流和合作，教師也適度參與，給予學(xué)生一些啟發(fā)性的知識。

板書定義是以學(xué)生總結(jié)的方式來進(jìn)行概括，教師適度把握。

通過圖片形式來展示夢特征。加深學(xué)生印象。試著去想來發(fā)現(xiàn)夢在我們生活中的樂趣……并將自己的想法浮現(xiàn)于畫紙上

進(jìn)一步通過圖片來開拓學(xué)生的思維，同時本階段采用個別活動來引發(fā)同學(xué)們對知識的思考和探索。同時發(fā)現(xiàn)夢在我們?nèi)粘Ｉ钪械臉啡ぁW(xué)生在這個年齡的內(nèi)心中會有一定的好奇和想法，而老師要做的就是通過開拓和引導(dǎo)讓同學(xué)們大膽想象，將自己內(nèi)心所想變?yōu)楝F(xiàn)實。

通過自己的活動，實現(xiàn)和表達(dá)自己的一些所想到的神態(tài)和表情。為下一步創(chuàng)作做好基礎(chǔ)。

最后的展示只是基于課堂的基礎(chǔ)上了解一下課堂知識，也是對前面的總結(jié)和思維拓展，有助于創(chuàng)新性思維的`培養(yǎng)和開放性學(xué)習(xí)的感受。

方法展示可以適度激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意和手法的選擇。

三、應(yīng)用實踐

1、多彩的夢

（強(qiáng)調(diào)使用工具的規(guī)范和注意桌面的整潔）

1、根據(jù)自己所想畫出自己的夢或自己想去的一個夢境！

2、出示學(xué)生的作品，讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，有助于激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)意。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察作品的表現(xiàn)內(nèi)容及表現(xiàn)方法。再談一談自己的感受。

師總：大家在畫自己的作品時，把自己的想法盡力去實現(xiàn)到畫紙上。當(dāng)然同位可以相互交流告訴他們自己的想法。

師出示作業(yè)要求及注意問題：用自己的想法來創(chuàng)作一個夢境。

A、運用一種或多種方式進(jìn)行創(chuàng)作（教師巡回指導(dǎo)）

B、要大膽、認(rèn)真和仔細(xì)

C、用獨特的畫面形式，表達(dá)自己獨特的感受

這里同學(xué)們可以看看自己的同桌，相互借鑒，激發(fā)創(chuàng)作靈感。

將本節(jié)課壓抑許久的沖動浮現(xiàn)于畫紙上。

學(xué)生作業(yè)

知識的視覺化是學(xué)生樂于接受的一種學(xué)習(xí)方式，是新課程改革的需要。將夢的認(rèn)知巧妙的設(shè)計到課程中，極大的激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。即滿足了學(xué)生愉悅身心的需要，又滿足了學(xué)生發(fā)展身心的需要，能使課堂煥發(fā)出無窮的動力和生命力，達(dá)到自由和諧的教育狀態(tài)。

展示評價

學(xué)生創(chuàng)作：在創(chuàng)作過程中隨機(jī)展示并指出相應(yīng)的問題

學(xué)生創(chuàng)作完成后選取幾個作業(yè)來進(jìn)行展示并鼓勵同學(xué)說出自己的想法。并說說自己希望在自己的夢境中遇到什么，去做什么！抒發(fā)自己內(nèi)心的感受！

師總：我們設(shè)計是無止境的，希望同學(xué)們在以后能夠?qū)崿F(xiàn)自己的想法，為自己的想法努力奮斗！讓大家的夢能夠變?yōu)楝F(xiàn)實！

推選優(yōu)秀作業(yè)展評并談?wù)勛髌分械南敕?，對其進(jìn)行描述。

這里的創(chuàng)作學(xué)生參與評價能反映他們對本課評價的理解，可以起到教學(xué)相長的作用。

板書設(shè)計

多彩的夢

夢的幻化

夢的多彩

教學(xué)反思

開拓學(xué)生思維，印發(fā)學(xué)生的思考和興趣，現(xiàn)實當(dāng)中的很多例子都是可以作為美術(shù)教學(xué)來應(yīng)用的。藝術(shù)來源于生活運用于生活，是美術(shù)課程的一個最為重要目的意義，課程中自然而然地引導(dǎo)學(xué)生逐步地在欣賞中產(chǎn)生興趣、理解新知并掌握新知。經(jīng)過本課教學(xué)實踐可以看到這樣的效果。

課程開始以視頻導(dǎo)入，增加課程的知識性和知識的拓展性，有益于課程的順利實施，增加學(xué)生的興趣，同時也或多或少的增加一些課堂的時尚性，然而這里希望能夠為學(xué)生的以后的學(xué)習(xí)打下一點點的印象。

整堂課以《愛麗絲夢游仙境》為主線，貫穿全課。視頻不但激發(fā)學(xué)生的課堂熱情，和學(xué)習(xí)興趣，同時也調(diào)動學(xué)生的課堂積極性和創(chuàng)作熱情，這里適度把握學(xué)生的思維和想法，讓學(xué)生敢于說出自己的想法，展示自己。有助于學(xué)生日后的發(fā)展。

總之，欣賞貫穿整個新授知識的環(huán)節(jié)，直觀明確。學(xué)生通過課件欣賞課本中的圖片，能夠結(jié)合自行車的特點，準(zhǔn)確深入地說出自己的想法，同學(xué)的回答很是精彩。學(xué)生對于自己想法的表達(dá)，課件內(nèi)容的理解是很到位的，畢竟都是大家生活周遭，能掌握運用方法進(jìn)行創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的愿望也是一個重要的環(huán)節(jié)。所以美術(shù)源于生活，也增添了生活的情趣。

小學(xué)三年級美術(shù)課件 篇7

第一課 老師您好教案

執(zhí)教：陳立權(quán)

教學(xué)目標(biāo)：

以教師節(jié)為契機(jī)，深化學(xué)生對老師的感情，同時，學(xué)生以自己最熟悉的老師為對象，通過記憶畫的形式完成“老師您好”的命題畫。教學(xué)重點：

學(xué)會找到熟悉人物的特點，畫一張半身人物像。

教學(xué)難點：

能掌握某一位老師的長相特征并表現(xiàn)出來。

教學(xué)準(zhǔn)備：教具：課件

學(xué)具：任何一種作畫工具、白紙、課本 教學(xué)過程：

第一課時：

一、激趣：

1、同學(xué)們，你們知道9月10日是個什么節(jié)日嗎？

2、中國有一句古話：“一日為師，終身為父?！蹦忝靼走@句話的意思嗎？ 如果大家還不能太理解，老師這里有一個小故事說給大家聽。老師講述毛澤東與自己恩師的故事。

3、你們每個人的生命中至少有12年的時光是在學(xué)校，老師成了與你相處最多，最熟悉的人。你有沒有自己喜歡的老師呢？

4、學(xué)生自由回答，并說說喜歡的理由，進(jìn)一步加深學(xué)生與老師之間的感情，并對學(xué)生進(jìn)行必要的德育教育。

5、教師節(jié)快到了，你想用什么方式表達(dá)你對老師的感情呢？（1）學(xué)生自由回答。

（2）同學(xué)們的想法真多，老師這里就有一位可愛的同學(xué)送給了我一份教師節(jié)的禮物，想不想知道是什么？

課件出示：學(xué)生畫的老師畫像。

6、今天我們一起拿起手中的畫筆將心中最敬愛的老師畫下來，好不好？

7、板書課題。

二、體驗、探索：

1、能不能向其他同學(xué)描述一下你喜歡的老師的樣子？最好說出你印象最深刻的一點。

學(xué)生自由描述，老師加以引導(dǎo)。

2、現(xiàn)在你能不能用最快的速度勾畫出自己心目中老師的形象？（1）學(xué)生嘗試作畫。

（2）老師選擇幾幅作品到講臺上進(jìn)行觀察和分析。（3）為什么他們畫得不那么好呢？

3、讓我們一起來解決這個難題。

課件出示：不同的學(xué)生作品，畫的都是自己學(xué)校老師的畫像。

看看這些同學(xué)畫的老師畫像，你能猜到他們畫的都是哪些老師嗎？ 學(xué)生自由分析，找到最突出的特點，老師加以引導(dǎo)。

4、現(xiàn)在再來想一想你最喜歡的老師的特征，現(xiàn)在你可以找到了嗎？

5、課件出示：欣賞不同的學(xué)生作品，老師在色彩、服裝、背景上稍加指點。

三、學(xué)生創(chuàng)作。

四、老師巡視指導(dǎo)。

五、作業(yè)點評，總結(jié)下課。

第二課時

教學(xué)要求：

1、加深學(xué)生對老師的了解，培養(yǎng)學(xué)生的尊師之情。

2、提高學(xué)生的繪畫創(chuàng)作能力，選擇一定的表現(xiàn)形式。

3、正確區(qū)別老師與學(xué)生之間外在的形象特征、神態(tài)。教學(xué)重點：

表現(xiàn)學(xué)生在教師節(jié)中向老師獻(xiàn)禮的場面和情意。教學(xué)難點：

把握師生的形象特征與神態(tài)；主題明確，畫面內(nèi)容感人。教學(xué)準(zhǔn)備：

彩筆或水粉水彩畫工具、作業(yè)紙 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、組織教學(xué)，教師巡視紀(jì)律與畫具準(zhǔn)備情況。

2、談話導(dǎo)入

九月份有一個很特別的節(jié)日，那會是哪個節(jié)日呢？（教師節(jié)）為什么要有個教師節(jié)？

二、說一說

1、在教師節(jié)來臨之際，同學(xué)們想一想，你從哪些方面感受到了老師對你的關(guān)心和愛呢？

2、你想怎樣來表達(dá)你心中的這份感謝之情呢？

教師啟發(fā)學(xué)生，親手做一件小禮物|：設(shè)計一個特別的賀卡、做一件手工藝品等等。

在這節(jié)美術(shù)課里，我們要用手中的五彩筆來描繪老師和學(xué)生之間的互愛之情。

三、想一想：怎樣畫？

1、構(gòu)思。畫面內(nèi)容：人物（學(xué)生與老師的區(qū)別有哪些？）、場景

2、作品表現(xiàn)形式：彩色筆、蠟筆、水粉水彩畫、國畫、鋼筆線描等。構(gòu)圖要飽滿，有主次之分。

思考：可不可以借鑒一些畫家的作畫風(fēng)格？

4、創(chuàng)作

四、欣賞教材圖片

1、作者是怎樣畫出對老師的愛？

2、他們畫出了老師的形象特征嗎？

3、如何表現(xiàn)場景？

五、作業(yè)與作業(yè)展示、講評

六、小結(jié)下課。

第三課時

教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)了解賀卡的有關(guān)知識，掌握賀卡設(shè)計的方法步驟，能制作一張尊師卡送給自己喜歡的老師，表達(dá)自己的心意，提高自己的動手設(shè)計能力。

2、能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)賀卡制作，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，聯(lián)想能力，創(chuàng)造能力與動手實踐能力。

3、德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對美好生活的熱愛，養(yǎng)成尊師重教的優(yōu)良品格，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。教學(xué)難重點

1、掌握賀卡設(shè)計的方法和步驟。

2、卡片的形象思考與設(shè)計構(gòu)成 教學(xué)準(zhǔn)備

1、課前設(shè)置：在授課前將多媒體教室的課桌布置為六個方塊，每方塊六個課桌。

2、彩紙、雙面膠、剪刀、膠棒、彩色水筆。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

1、出示準(zhǔn)備好的圖片，喚起學(xué)生對教師節(jié)的記憶。

2、尊師重教風(fēng)尚——自己表達(dá)對教師感激之情的方式（學(xué)生從信封袋中拿出祝詞，表述）

3、揭示課題：尊師卡片（板書）

二、認(rèn)識體驗

1、拆分卡片：教師出示尊師卡片，讓學(xué)生拆分卡片。說說是由哪些部分構(gòu)成的？

2、教師總結(jié)尊師卡片的構(gòu)成：襯底、形象、文字。（板書）

3、師生一起尋找卡片形象設(shè)計的規(guī)律。

三、尋找形象

1、思考“祝老師笑口常開”的祝詞，演示形象設(shè)計方法。（文字）

2、分析“鮮花送給您”演示形象思考方法。（剪紙花）

3、學(xué)生分析自己手中的祝詞（師生合作）。

附：1：我最親愛的老師，你辛苦了!我只想說一聲：“老師您辛苦了?！弊Ｄ眢w健康，萬事如意!2：我只對您說一句話：老師，您辛苦了!我愿是一塊輕柔的紗巾，為您擦去汗水和灰塵;我愿是一束夜來香，和星星一起陪伴在您身旁。

3：我愿是一塊輕柔的紗巾，為您擦去汗水和灰塵：我愿是一束夜來香，和星星一起陪伴在您身旁。我永遠(yuǎn)把你牢記在心上。4：我雖然不是你最好的學(xué)生，但你是我最好的老師。我雖然不是你最好的學(xué)生，但你是我最好的老師，祝您事事順意，每天都有一份好的心情.四、組合構(gòu)成

1、演示“祝老師笑口常開”“鮮花送給您”兩句祝詞的形象組合辦法

2、揭示步驟：畫、剪、貼、寫（板書）

五、欣賞卡片

1、引導(dǎo)逐一欣賞卡片，了解卡片的各種造型。

2、強(qiáng)調(diào)選擇最佳位置，用筆書寫卡片祝詞

六、作業(yè)

1、要求（1）造型大膽（2）書寫工整（3）完整美觀

2、巡回指導(dǎo)

六、評講

評價不能局限于繪畫或制作表現(xiàn)的異樣，更重要是通過評價繼續(xù)構(gòu)建師生友誼之橋，注重學(xué)生情感態(tài)度價值觀的形成。

第2課 卡通大亮相

執(zhí)教者：陳立權(quán)

教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞優(yōu)秀的卡通片，提高學(xué)生對卡通片的鑒賞力。

2、了解、認(rèn)識卡通形象的藝術(shù)特點以及簡單的制作過程。

3、激發(fā)學(xué)生運用所學(xué)創(chuàng)作可愛的有個性的卡通形象的欲望。

4、提高學(xué)生的造型表現(xiàn)能力。教學(xué)設(shè)計： 活動一：

欣賞感受——分析評述——掌握特點——設(shè)計表現(xiàn)——探討研究——課外延伸

活動要求：設(shè)計一個造型生動有趣的卡通形象并試著讓它動起來。活動：

1、首先給學(xué)生欣賞幾個經(jīng)典的、積極向上的中外動畫片片段，美美的飽覽卡通明星的多姿風(fēng)采。

2、然后再讓學(xué)生講講最喜歡的卡通形象，為什么？

3、再把具有代表性卡通形象來分析藝術(shù)特點，和生活中的形象進(jìn)行比較。運用夸張、變形、簡練、鮮明對比等一些卡通形象的基本的藝術(shù)特點，為自己喜愛的小故事中的主角設(shè)計形象?；顒佣?/p>

了解方法——確定思路——創(chuàng)作表現(xiàn)——交流欣賞

活動要求：

將你熟悉的小故事改編成連環(huán)畫形式畫出來?；顒樱?/p>

1、根據(jù)故事情節(jié)，將故事分成若干個場景。

2、根據(jù)每一個場景構(gòu)思畫面。每一幅畫面都要清楚地表達(dá)出故事情節(jié)。

3、創(chuàng)作繪制出每一幅畫面。

4、整理裝訂。

第3課 鳥之王

執(zhí)教者：陳立權(quán)

教學(xué)目標(biāo):

1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)鳥類的美好情感，開創(chuàng)學(xué)生創(chuàng)造美的信心和興趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生對各種鳥的觀察、記憶、想象能力和創(chuàng)造能力。

3、運用已有知識，大膽創(chuàng)造鳥之王的美麗形象。教學(xué)重點:啟發(fā)學(xué)生大膽想象創(chuàng)造鳥之王的形象。教學(xué)難點:表現(xiàn)鳥之王的外形與華麗色彩。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件、各種鳥的圖片、描繪鳳凰的民間美術(shù)作品 教學(xué)過程:

一、聽音樂，感受百鳥的美好生活氛圍

1、放音樂，學(xué)生體會百鳥的爭鳴生活

2、討論聽音樂的感受

二、看圖片，賞析百鳥之王的形象特征。(課件)

1、賞析各種鳥的形象特征： 展示各種鳥的圖片，分析其形象特征，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析想象百鳥之王。外形：集各種鳥類最美的造型于一身 色彩：集各種鳥類最美的色彩于一身 才能：聰明勇敢、有特別的本領(lǐng)

2、賞析鳳凰的形象特征

出示有關(guān)鳳凰的民間美術(shù)作品進(jìn)行欣賞

鳳凰被人們認(rèn)為是最美的鳥，它是吉祥的象征。鳳凰是我國勞動人民想象創(chuàng)造的，并經(jīng)歷代流傳演化而來的。它集百鳥最美麗的色彩，形狀變化組合于一體。

3、賞析教材作品

內(nèi)容、構(gòu)圖、線條特征、形態(tài)

三、想表象、創(chuàng)作美麗的鳥之王形象

1、你想象中的百鳥之王是怎樣的？比它們更美嗎？

2、學(xué)生想象創(chuàng)作。播放音樂，營造想象的氛圍

四、展示作業(yè)，評價鳥之王的美

第4課 會走的小人

執(zhí)教者：陳立權(quán)

教學(xué)課型：綜合類 教學(xué)目標(biāo)：

1、能采用自由的形式，自如地描繪自己喜愛的“小人”形象。

2、能協(xié)調(diào)地使用剪刀，制作完成會走的“小人”。

3、能在游戲活動中盡興傾注自己的感情。教學(xué)重點：

1、尋找出自己感興趣的故事，畫出其中的人物形象的特征和特點。

2、培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦的能力。

教學(xué)難點：小人形象的特征和特點能與自己所喜歡的故事人物相符合。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、欣賞：會走的“小人”

2、出示課題：

二、新授

1、觀看課件錄象（唐僧師徒四人的對話表演），激發(fā)學(xué)生制作和表演的興趣。學(xué)生思考，唐僧師徒是用什么材料制作出來的？ 通過觀賞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)制作“小人”的興趣。

2、制作步驟指導(dǎo)： a)畫好小人輪廓。

b)畫色彩。c)剪出外輪廓

d)挖出小孔。(注意事項：小孔太大小人容易倒下，站不 穩(wěn)，太小手指進(jìn)不去。)

3、換身份游戲活動：

通過游戲活動，使學(xué)生更好地認(rèn)識人物形象的特征和特點。

4、作業(yè)欣賞：欣賞會走的“小人”作品若干幅。通過學(xué)生游戲表演、自評和互評活動，讓學(xué)生在交流中看到積極學(xué)習(xí)的結(jié)果感到成功的喜悅和樂趣，建立學(xué)習(xí)的信心。

五、課堂小結(jié)： 表揚完成得好的學(xué)生。

第5課 旋轉(zhuǎn)卡

執(zhí)教者：陳立權(quán)

教學(xué)目標(biāo)：

1、運用多種材料、多種方法設(shè)計制作旋轉(zhuǎn)卡。

2、在游戲中感覺視覺暫?，F(xiàn)象，體驗自制玩具的愉悅和成功感。

3、養(yǎng)動手能力和初步的設(shè)計意識。

教學(xué)重點：制作方法，圖案兩面的內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)。教學(xué)難點：圖案大方，鉆孔，穿線的方法。教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?/p>

教師玩、學(xué)生看或師生一起玩旋轉(zhuǎn)卡的互動方式創(chuàng)設(shè)情景，認(rèn)識旋轉(zhuǎn)卡

導(dǎo)入課題：旋轉(zhuǎn)卡

二、觀察分析

1、這是怎么制作的？先做什么？再做什么？（1）先剪出卡片的外形

（2）設(shè)計圖案，分析圖案的兩邊是相互關(guān)聯(lián)的 討論：掌握制作相關(guān)聯(lián)的畫面的幾種方法。

如：動態(tài)的發(fā)展，如：太陽嘴張開，嘴閉上（圖案必須一正一反）同一事物可以拆分為兩個部分。如：樓房，月亮。（3）穿孔，可以用剪刀等鉆洞，然后穿細(xì)繩

三、小組討論

看那組 理解卡片兩面的圖案是相互關(guān)聯(lián)的，掌握制作相關(guān)聯(lián)的畫面的幾種途徑和方法。

幫助學(xué)生認(rèn)識卡片的外形的形狀變化和大致分類，了解到在簡單外形的基礎(chǔ)上可修剪出豐富的外形變化，幫助學(xué)生建立自己能做得更好的信念。

四、自主表現(xiàn) 學(xué)生制作 教師巡視

五、游戲活動

六、交流評析 說感受。

第 6 課 盤泥條

執(zhí)教者：陳立權(quán)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過本課教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會運用泥條盤筑的方法制作陶藝作品。（條件限制，也可以用橡皮泥）

2、進(jìn)一步提高學(xué)生泥塑技能和簡單的立體造型能力，發(fā)展形象思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)、運用泥條盤筑的方法制作手形或足形器皿。教學(xué)難點：大膽想象，敢于表現(xiàn)和創(chuàng)造，作品有個性。

教學(xué)準(zhǔn)備： 教具：幻燈片，范品，示范用的泥料、工具，作品展示臺。學(xué)具：泥料，墊布，墊板，刻畫工具等。教學(xué)過程：

一、欣賞導(dǎo)入。

1．（出示一件范品）提問： 這件作品是什么形狀的？

仔細(xì)看看，你知道它是用什么方法制作而成的？ 2．揭示課題，板書課題。

二、教師演示制作方法和步驟。1．制作泥條的方法。

（1）將和熟的泥料取一小塊，揉成泥團(tuán)。（2）用手掌將泥團(tuán)搓成粗泥條。

（3）將初步搓好的短而粗的泥條繼續(xù)在桌上搓成細(xì)而均勻的泥條。教師強(qiáng)調(diào)在桌上搓泥條時，桌面要墊布，以免泥料粘在桌上；搓泥條

時是從中間往兩邊均勻用力，而且是用雙手手掌搓而不是用手指。教師還可以將用手掌均勻搓出的泥條與用手指搓出的泥條進(jìn)行對比。2．泥條盤筑的方法。

教師：泥條盤筑的方法及技法要領(lǐng)。強(qiáng)調(diào)泥條與泥條之間要粘牢。

3、教師示范手形器皿的制作步驟。

（1）制作器皿底面。（壓一塊泥板，切割成手形。）

（2）盤筑器皿坯體。（將搓好的數(shù)根泥條，沿著底面的邊緣進(jìn)行盤筑，按順序粘接好每一根泥條。）（3）裝飾整理作品。

三、作業(yè)要求。

運用泥條盤筑的方法，制作一個有趣的手形或足形器皿。

學(xué)生練習(xí)，教師個別指導(dǎo)。

四、課堂小結(jié)。

評議學(xué)生作業(yè)，學(xué)生對自己的作品談感受； 教材文字提示：

泥巴可以手捏成形，還可以搓泥條盤筑。瞧，用泥條盤筑的人物、動物、器皿??多可愛！你也來試試。

提示：將泥條提起向上盤，每盤一圈，用手指輕輕按壓，讓泥條粘接牢固。

活動：將泥巴搓成條，盤筑一個自己喜歡的形象。

第7課 留住秋天

執(zhí)教者：陳立權(quán)

第一課時 教學(xué)目標(biāo)：

感受秋天的美好，色彩的豐富，用不同形狀，不同大小的落葉拼貼成一幅生動有趣的畫，提高學(xué)生的動手能力和發(fā)散思維。教學(xué)重點：用落葉拼貼成一幅生動有趣的畫。

教學(xué)難點：充分運用落葉的不同形狀，不同大小的特點，變化出不同的生動的形象。教學(xué)準(zhǔn)備： 教具：CAI課件

學(xué)具：收集不同形狀不同大小的落葉、膠水、膠棒、雙面膠、白紙 教學(xué)過程

1、欣賞秋天的美景。

Flash課件展示一副副秋天的美麗圖畫，最后定格在五彩繽紛的落葉畫面上。

學(xué)生在美麗的圖畫中感受秋天的溫暖，色彩的繽紛。

2、秋天，葉兒落了。

看看這些形狀各異五彩繽紛的落葉，你能想想辦法留住秋天嗎？（學(xué)生自由討論回答）

根據(jù)學(xué)生的回答出示樹葉拼貼畫。課件展示一幅由落葉拼貼而成的有趣畫面。

激發(fā)學(xué)生的新鮮感和好奇心，感受落葉拼貼畫的神奇魅力。

3、看看你自己帶的葉子，你也能拼貼出有趣的畫嗎？

（1）想不想試試看。不知道怎么下手的畫還是讓我們來看看錄像吧。（多媒體展示一個小朋友拼擺的過程。）

（2）原來第一步要拼擺，而不是急著貼，學(xué)生嘗試拼擺。（自由合作和討論）通過媒體的提示學(xué)生領(lǐng)會拼擺是個不斷嘗試的過程。（3）投影儀的展示讓學(xué)生看得更清楚，也更容易理解拼擺的方法。在投影儀下展示學(xué)生的部分作品，師生共評，指出不足和需要完善的地方。

4、你會拼擺了嗎？我要考考大家。

（1）在電腦上用鼠標(biāo)進(jìn)行操作：老師定主題：小鳥。（請不同的學(xué)生拼擺出不同的鳥的造型。）

小結(jié)：同一個形象可以用不同的方法進(jìn)行拼擺。

（2）在電腦上用鼠標(biāo)進(jìn)行操作：看電腦上的不同樹葉，你能拼擺出哪些形象呢？

小結(jié)：相同的樹葉也可以拼擺出不同的形象，所以你應(yīng)該在拼擺的過程中多試幾次，選擇你最滿意的畫面。

Flash出示的互動教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生用鼠標(biāo)點擊進(jìn)行簡單的拼擺操作。人機(jī)互動給學(xué)生帶來新鮮感，簡單的操作就可以達(dá)到預(yù)想的效果，同時也能很好的向其他學(xué)生演示拼擺的過程。

5、拼擺好了就可以貼了，但樹葉的粘貼不同于紙，細(xì)小的地方少涂膠或用雙面膠。（媒體錄像展示）

課件出示錄像：粘貼的過程。

形象的提示了學(xué)生粘貼的方法，要注意膠水的使用。

6、學(xué)生創(chuàng)作，小組合作。課件循環(huán)出示學(xué)生優(yōu)秀作品。

優(yōu)秀作品的出示能鼓勵學(xué)生做得更好也能給部分學(xué)生提示。有創(chuàng)意，有特色，工藝工整的作業(yè)評為較優(yōu)秀的作業(yè)。

第二課時 教學(xué)目標(biāo)：

１、培養(yǎng)學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力和動手制作的能力。

2、增強(qiáng)學(xué)生對自然生態(tài)資源的保護(hù)意識、將美麗的秋天留在心中。教學(xué)重點： 畫一幅表現(xiàn)秋游活動的記憶想象畫。教學(xué)難點：技法的掌握。

教學(xué)準(zhǔn)備：示范用工具材料（蠟筆等）教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

１、回憶：上節(jié)課同學(xué)們對落葉進(jìn)行了拼擺，組成了一幅生動有趣的畫，這節(jié)課，我們畫一幅有關(guān)秋游的畫，留住秋天 ２、板書課題：秋游

二、分析畫法：

１、你認(rèn)為秋游中最有意思的活動是什么？（生答：摘茶，摘橘子，野餐等），可以畫出你和幾個同伴一起活動的情景嗎？

２、怎樣才能使這幅畫讓人看出是秋游，而不是春游，或者夏游呢？畫秋天的景色。

３、怎樣表現(xiàn)秋天的景色呢？教師與學(xué)生一起討論，并與學(xué)生共同完成圖一

(1)畫樹，有以下幾種方法：（示范與范圖相結(jié)合）

a,先用色涂染后，再適當(dāng)勾畫幾條線來表現(xiàn)層林盡染的秋林。B,取樹干為主的樹林局部，突出前面幾棵樹，再逐層推遠(yuǎn)。表達(dá)密林中秋風(fēng)落葉的景象。C,畫簇?fù)碓谝黄鸬募t葉樹。

（2）樹葉、葉叢畫法指導(dǎo)。教師列舉幾種常見的葉叢的表現(xiàn)方法。（3）色彩指導(dǎo)：橙，黃等色為主。

深秋到了，樹林一般要增添一些黃，紅，褐色。在色彩的處理上，既要源于自然又要大膽夸張。使秋味更濃，可允許適當(dāng)強(qiáng)化這種感受，突出秋林的色彩特征，教材上的幾幅作品就明顯夸張了秋林的色彩。４、分析教材范圖，簡單的介紹畫樹林的層次，進(jìn)行近大遠(yuǎn)小的滲透。５、學(xué)生作業(yè)。

教師對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行分析。提醒學(xué)生注意構(gòu)圖要滿，色彩有特征。學(xué)生繼續(xù)完成作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)，并展示已經(jīng)完成好的作業(yè)。第三課時

活動：選一些葉脈凸顯的落葉涂色拓印 課前準(zhǔn)備：收集葉脈凸顯的落葉2-3種 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

秋天來了，秋天是收獲的季節(jié)，也是最美的階級。黃橙橙，金燦燦的果實掛滿枝頭，成熟，美麗。秋天到了，各色樹葉也隨風(fēng)飄落，踏著滿地堆積的繽紛落葉?？傆X得可惜。何不用這些美麗的落葉做成美麗的畫面。來留住秋天呢？板書課題。

二、出示葉，拓印作品，欣賞分析。１、欣賞優(yōu)秀的葉拓印作品

問：這些畫是怎么“畫”出來的？生：拓印，把顏料涂在椰子反面。再印在作業(yè)紙上即可。

２、生嘗試拓印，發(fā)現(xiàn)問題。解決問題。問題：拓印不出花紋

解決方法：a,葉脈不明顯，換葉。B,顏料不夠，加顏料。C,壓印力度不夠（用力壓印）問題：畫面不潔。

解決方法：a,顏料太稀，應(yīng)稍加水。B,手上不干凈；c,反面涂色時顏料滲到作業(yè)紙上面。３、總結(jié)作業(yè)步驟并板書：

（1）、拼擺（2）、交換拼擺（3）、葉子反面涂色（4）、拓印

三、學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)

四、學(xué)生作業(yè)展示評價。分組展示學(xué)生作品。

第8課 玩偶大本營

執(zhí)教者：陳立權(quán)

一、教學(xué)目標(biāo)

１、掌握手指偶，蛋殼偶，吊線偶的基本制作方法和制作步驟。２、培養(yǎng)折疊細(xì)致的習(xí)慣，培養(yǎng)合作的精神以及搭配色彩的知識。３、在玩偶人的過程中，體驗游戲的樂趣。

4、讓學(xué)生利用廢舊物來重新創(chuàng)作新形象，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神。

5、培養(yǎng)動手能力。

二、教學(xué)重點與難點

重點：運用多種方法、多種材料制作玩偶。難點：造型的多樣化及裝飾。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教具：課件，成品玩偶，彩紙，蛋殼，細(xì)繩，紙盒，剪刀，膠水等。學(xué)具：彩紙，蛋殼，細(xì)繩，紙盒，剪刀，膠水等。

四、教學(xué)步驟

第一課時

（一）組織教學(xué)，檢查學(xué)具。

（二）游戲?qū)?/p>

１、生共演：師手持公雞玩偶，“喔喔喔，天亮了，快起床了！”生：手持娃娃玩偶：起來了，起來了。僅提那天起可真好，太陽公公咪咪笑，我要上學(xué)了！生

２：手持娃娃玩偶：小明，咱們一起走吧！請大家把小玩偶拿起來，看一看，這些小玩偶都是套在什么地方玩的呢？生：手指，對，我們就把這些稱為“手指偶”。板書：手指偶。

教師讓學(xué)生拆一拆，看一看，說一說，指偶是如何做成的。3.學(xué)生上臺來折一折。評一評：折對了嗎？ 學(xué)生討論：還有哪里不會折。

4.各組派代表講述本組分發(fā)的手指偶的裝飾方法及材料。5.學(xué)生討論自己的打算。

（三）作業(yè)要求：

用自己喜歡的方式做幾個手指偶。

（四）學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。

（五）學(xué)生游戲。

第二課時

課前布置怎樣準(zhǔn)備蛋殼，可用硬物在蛋的一端敲個小洞，然后用針或者筷子伸進(jìn)去攪動里面的雞蛋，倒出來?；蛘咧苯訋碇蠛玫氖祀u蛋。

（一）組織教學(xué)，檢查學(xué)具。

（二）新授：

1.教師出示蛋殼，學(xué)生說說像什么？ 2.出示蛋殼玩具。3.提問：

a.它們是怎么做出來的？

b.為什么蛋殼可以做出這些東西？它們相似在哪里？ 4.分發(fā)蛋殼，學(xué)生觀察感受。

說說用了哪些材料？為什么用這些材料？ 5.小結(jié)：

方法：剪貼、卷、畫。

材料：色紙、毛線、橡皮泥、筆。6.欣賞教材范作。說說蛋殼偶人的人物特征。

a.時間： 古代——發(fā)式，頭冠 現(xiàn)代——發(fā)式，服飾 b.地域：中國，外國 c.故事：現(xiàn)實，神話

7.師生交流創(chuàng)作構(gòu)思。再分小組討論。

（三）作業(yè)要求：

以蛋殼為主，巧妙地利用各種材料，制作出形態(tài)各異的偶人。

（四）學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。

（五）展評小結(jié)。第三課時

一、用紙筒可以制作吊線偶（適應(yīng)于沒有帶齊材料的學(xué)生）將紙卷成筒吊起來。

二、用鉛筆可以代替筷子。頭腳系在一根上。手系在另一根筷子上。

三、游戲環(huán)節(jié)可以兩個人合作表演，制作也可以兩人合作。

（一）組織教學(xué)，檢查學(xué)具。

（二）新授：

1.出示吊線偶，玩一玩。

每組分發(fā)一個，學(xué)生感受，討論如何制作。提問：

a.用了什么材料？ b.猜猜如何制作說說步驟。2.分組討論制作什么樣的吊線偶？ 如：人物，動物等。3.分組制作（看教材示意圖）4.師生交流制作中的困難。a.什么地方不會做？

b.請最快的學(xué)生說說自己如何制作，幫助大家解決困難。c.教師示范制作腳。

5.學(xué)生再次作業(yè)，要求生動有趣，并能操縱、玩耍、表演。

（三）學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。

（四）學(xué)生游戲。

第9課 花樣

執(zhí)教者：陳立權(quán)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生了解民間美術(shù)中花樣的藝術(shù)魅力。2.讓學(xué)生掌握一些花紋的組織形式。3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。

二、教學(xué)重點與難點

重點：了解民間美術(shù)中的花樣種類。難點：能運用花樣組織形式裝飾生活用品。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教具：課件，色彩工具，彩紙，剪刀，膠水等。學(xué)具：色彩工具，彩紙，剪刀，膠水等。

四、教學(xué)步驟

（一）組織教學(xué)，檢查學(xué)具。

（二）新授：

一、情境導(dǎo)入——說花樣

1、課件演示：民間美術(shù)中有許多花樣，它們的造型大方質(zhì)樸，手法生動自如，形象逗人喜愛。

2、經(jīng)歷了漫長歷史形成的民間美術(shù)具有很高的觀賞價值和收藏價值，是祖國面族文化的結(jié)晶。

3.師出示大量圖案紋樣，學(xué)生區(qū)別、認(rèn)識。

欣賞——賞花樣（1）師：花樣是民間美術(shù)的結(jié)晶。在很多方面都有

應(yīng)用，如：刺繡，陶瓷，剪紙，房屋等。請學(xué)生根據(jù)自己的喜好，上臺來電及電腦上的各類各種花樣，進(jìn)行欣賞。

（2）師問：這花樣是畫、繡還是剪的？是什么內(nèi)容？有什么感覺？有什么特點？

（3）小結(jié)：內(nèi)容主要是自然之物，樸實，溫馨。表達(dá)了美好的意愿。4.欣賞教材中呈現(xiàn)民間花樣。

5.出示圖案組織形式的正誤進(jìn)行對比鑒賞，加深認(rèn)識。

（三）作業(yè)要求：

尋找自己喜愛的物品描畫或剪貼上合適的圖案花紋，讓它成為有個性的工藝品。

（四）學(xué)生作業(yè)，教師巡視。生自由選擇瓶、扇或者盤，衣服的外形進(jìn)行裝飾。手繪，剪貼都可。

（五）展評小結(jié)。

色彩或單一，或和諧。

第十課《紙盒城堡》教學(xué)設(shè)計

一、基本說明

1、教學(xué)內(nèi)容所屬模塊：小學(xué)美術(shù)

2、年級：三年級

3、所用教材出版單位：湖南美術(shù)出版社

4、所屬的章節(jié)：活動一

5、學(xué)時數(shù)：40分鐘

二、教學(xué)設(shè)計

1、教學(xué)目標(biāo)：

1、利用廢舊紙盒進(jìn)行立體造型，表現(xiàn)一定的立體空間想象能力。

2、學(xué)會用紙盒組拼成城堡的基本方法，提高動手制作能力。

3、感受集體合作創(chuàng)造美的樂趣。

2、內(nèi)容分析：

重點：學(xué)會建城堡的基本方法，集體合作組拼“大城堡”。

難點：拼擺、剪挖、粘接等方法的恰當(dāng)運用； 集體分工合作，圍擺新穎獨特。

3、學(xué)情分析：

《紙盒城堡》是湘版美術(shù)教材的第五冊第十課。本課學(xué)習(xí)以紙盒組拼活動為想像創(chuàng)造載體，組拼想像空間廣闊的童話中的“城堡”，能極大地發(fā)展學(xué)生的個性思維和童趣；紙盒組拼富有親切感的現(xiàn)代“城市”，能給學(xué)生比較直接的現(xiàn)代設(shè)計的體驗和感受。本課選用材料簡便，方法靈活，過程具有情境性，并且便于活動的展開和擴(kuò)展，個體創(chuàng)造的成功感與集體合作的成就感均能得到直接的體驗和感受，符合該年級學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和創(chuàng)造愿望，一般能達(dá)到較好的教學(xué)效果。

4、設(shè)計思路：

1、教學(xué)方法：

欣賞激趣法、比較分析法、歸納總結(jié)法、嘗試體驗法、直觀演示法等。

2、教學(xué)過程：

激發(fā)興趣 導(dǎo)入課題——體驗探索 學(xué)習(xí)方法——分工合作 堆砌成型——學(xué)生作業(yè) 教師指導(dǎo)——作業(yè)展示 自我評價——想象拓展 課堂延伸。

三、教學(xué)過程描述

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題。

1、師 設(shè)置情境：在很久以前，人們建造了一座座古老的城堡，它們造型獨特、給人神秘的感覺，讓我們一起去看一看吧?。ㄕn件展示城堡圖片）

學(xué) 生欣賞城堡圖片并回答相關(guān)問題。

2、城堡是不是很漂亮？那今天我們就自己動手用獨特的材料—紙盒，來建造一座充滿幻想紙盒城堡。

3、以播放各式各樣的城堡圖片激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并導(dǎo)入課題，板書課題。

二、體驗探索，學(xué)習(xí)方法。

1、師：通過剛才的欣賞與觀察，你發(fā)現(xiàn)城堡和我們現(xiàn)在住的房子在外形上有什么區(qū)別嗎？（課件出示一座普通房子和城堡的對比圖）

生：學(xué)生觀察后比較分析。

師：小結(jié)并板書：現(xiàn)在的房子造型較單一，而城堡不但造型多樣還比普通的房子更大，更華麗。城堡不是單一的一座房子，而是由很多形狀、大小、高低不同的房子組成，還有威武的城墻。房頂有哥特式的尖頂，也有羅馬式筒形圓頂。采用比較分析的方法出示現(xiàn)代房屋和城堡的圖片，讓學(xué)生了解城堡的特點。

2、分析組合方法。

師：要用紙盒制作一個又大又威風(fēng)的城堡，第一步就要先將紙盒組拼成一座座的小房子。

出示課件：兩組紙盒組合對比。（一組組合盒子都差不多大，另一組變化豐富）師：哪一組紙盒的組合讓你感覺更好？為什么？ 生：第二組

老師小結(jié)并板書： “前后、高低變化”（1）嘗試訓(xùn)練

師：現(xiàn)在請大家以最快的速度試著將紙盒組拼到板上。學(xué)生嘗試組拼紙盒，時間為1分鐘

師：當(dāng)蝴蝶小仙子沿黃線走到箭頭的位置時間就到了。教師巡視指導(dǎo)。教師反饋：挑出兩組進(jìn)行比較，表揚優(yōu)點，指出不足。（2）組拼小妙招

師：老師為大家推薦了組拼的三個小妙招 排一排：高矮不同的盒子排隊 堆一堆：大小不同的盒子堆砌 撘一搭：盒子相互搭起來

教師示范利用小妙招對紙盒房子進(jìn)行整改。

3、分析剪挖、裝飾方法：

（1）師：房子組拼好了，還需要做些什么使它更美觀更完整呢？（門窗）用什么方法制作門、窗呢？

（2）老師示范并小結(jié)：剪挖時，用鉛筆尺子畫好線后沿著線剪。（3）師：（課件出示圖片）這里是用什么方法裝飾的？ 生答并板書剪挖、裝飾

教師小結(jié)裝飾方法并示范：剪貼或添畫 學(xué)生觀看教師示范

提問引導(dǎo)學(xué)生說出門窗的制作方法——剪挖，學(xué)生對于門窗的剪挖有一定的難度，所以我選擇直觀演示法，向?qū)W生示范如何剪挖。

4、分析粘接方法：

（1）為了使房子更牢固，我們要將盒子按照自己的設(shè)計粘接起來。引導(dǎo)學(xué)生用“隱形粘接法”，將膠布貼在看不見的地方。

教師結(jié)合課件，示范裝飾與粘貼的方法，解決難點

5、欣賞啟示

課件展示圖片：各種不同造型的紙盒房子。學(xué)生欣賞觀察優(yōu)秀范作，啟發(fā)想象。

城堡的制作方法是本課的重點，而城堡的組拼尤為重要的培養(yǎng)了學(xué)生的設(shè)計造型能力，于是我選用觀察、對比分析法讓學(xué)生體會用紙盒建造的城堡有何造型特點，然后用嘗試體驗法讓學(xué)生親身體驗組拼，通過小結(jié)對學(xué)生的嘗試結(jié)果進(jìn)行反饋最后的總結(jié)我設(shè)計了“組拼小妙招”的小辦法指導(dǎo)組拼。

三、分工合作，堆砌成型。

1、分工：（課件出示大城堡和小房子）

師：運用這些方法就可以制作出一座座的小房子了（出示范品。課件展示圖片），但它還不能稱為城堡，怎樣讓它成為大城堡呢？

（學(xué)生回答教師小結(jié)）：我們要將這些房子圍擺起來才能變成大大的城堡，所以首先我們要進(jìn)行分工，以小組形式商量你們要為誰建造一座城堡，你和同伴分別制作城堡的哪個部分？（出示課件）

欣賞課件播放的優(yōu)秀范作。學(xué)生討論分工，學(xué)習(xí)圍擺方法。

通過討論，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生有效地自主探究學(xué)習(xí)。

2、合作圍擺： 最后再合作圍擺。

四、學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)

1、作業(yè)要求：以小組的形式商量你們要為誰建造城堡，分工制作城堡的某個部分，最后集體合作，圍擺一個大城堡。

師：好啦！請展開你豐富的想象，大家一起動手制作吧！

學(xué)生創(chuàng)作

學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)之后，在本環(huán)節(jié)進(jìn)行動手創(chuàng)作。

2、教師巡回指導(dǎo)。

五、作業(yè)展示，自我評價。

將作品展示在畫板上。

1、自評：將城堡放在泡沫展示臺上。說說，你們的城堡是為誰建造的?為什么適合這個人物呢？說說城堡的故事。

2、他評：你最喜歡哪個城堡？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生從造型、做工方面評價）學(xué)生自評和他評

自評的方法，請學(xué)生講述為誰建筑城堡，學(xué)生能更好地根據(jù)城堡的造型分析適合的人物，并說出在制作過程中得到的快樂。他評讓學(xué)生互相欣賞、建議

六、想象拓展，課堂延伸。

今天我們學(xué)習(xí)了怎么樣用紙盒來制作城堡，讓廢舊的紙盒變成了美的東西。這說明，生活中處處都有美，只要有心我們的雙眼就能發(fā)現(xiàn)美，用雙手創(chuàng)造美！學(xué)生看拓展圖片 開闊學(xué)生的眼界，啟發(fā)更多的探究欲望

四、教學(xué)反思

本課我采用直觀教學(xué)法、比較分析法、歸納總結(jié)法、嘗試體驗法等著重在于指導(dǎo)學(xué)生組拼、剪挖、裝飾、粘接方法，學(xué)生作品造型各異，做工和精致程度也有所提高，只是在分工合作的環(huán)節(jié)，應(yīng)更具體化，學(xué)生能更有針對性對城堡的某個部分進(jìn)行創(chuàng)作。活動過后看到自己親手建造的“大城堡”，孩子們很開心，爭先恐后地說著自己的“城堡故事”。不管怎樣，讓我開心的是本次的活動既讓孩子的動手、動腦能力得到發(fā)展，又讓他們在活動過程中體驗到了創(chuàng)作的樂趣。

第11課 開心臺歷

執(zhí)教者：陳立權(quán)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生了解一年中特殊的日子，增進(jìn)感情。

2.讓學(xué)生掌握用剪貼、切割、繪畫相結(jié)合的方法制作一個臺歷。3.培養(yǎng)學(xué)生動手能力，創(chuàng)造能力。

4、學(xué)會制作臺歷的基本方法（剪、折、畫等）和步驟 教學(xué)重點：臺歷基座的制作（平衡、美觀、創(chuàng)新）教學(xué)難點：臺歷的美化

教學(xué)準(zhǔn)備：臺歷或者掛歷實物1-2件，示范用工具材料 教學(xué)過程；

一、導(dǎo)入

新的一年馬上就要到來了，讓我們翻開臺歷來看看吧。（出示實物臺歷）臺歷有什么作用呢？臺歷放在什么地方？（作用，告知日起，放在桌前）

我們來給新的一年或者新的一周之作一個臺歷好嗎？ 出示課題：“開心臺歷”

二、欣賞分析，學(xué)習(xí)方法。

1、臺歷范品出示：臺歷由哪兩個部分組成？（基座、日期、畫面）板書：

2、臺歷要放穩(wěn)在桌上，必須立起來。怎樣使小紙片立起來？ 生嘗試作業(yè)，請幾名學(xué)生上臺試著折/

3、怎樣讓折好的基座更加有趣呢？師示范將對這方法的基座剪制成雙兔外形。

4、討論：你有什么新的想法和創(chuàng)意？（動物外形，植物外形，物品外形等）

5、學(xué)生嘗試第二次創(chuàng)作，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。如何使之作更精細(xì)——畫后，用鉛筆畫以后再剪

6、配日期：可選擇一個月或者一個星期的日期配上去。教師出示范品（正誤對比）（1）日期寫得很小，寫得亂。（2）日期寫得大，并配上畫面，干凈。

7、教材上優(yōu)秀作業(yè)欣賞。

8、討論：想做一個什么樣的日歷？

三、學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)

四、展示評價，評選最“開心”的臺歷。

第 12 課《我是生活小主人》

執(zhí)教者：陳立權(quán)

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

1、畫出自己刷牙、洗臉或幫媽媽干家務(wù)活的場面，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣和用線造型的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，做生活小主人的思想感情。

二、教學(xué)重點與難點

重點：用線表現(xiàn)生活場面。難點：構(gòu)圖主題突出，動態(tài)自然。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教具：課件，色彩工具，彩筆，白紙等。學(xué)具：色彩工具，彩筆，白紙等。

四、教學(xué)步驟：

（一）組織教學(xué)，檢查學(xué)具。

（二）新授：

1.上臺表演刷牙、洗臉、洗澡等生活情景。2.教師出示學(xué)生作業(yè)，逐個分析。3.小結(jié)：

構(gòu)圖：a.突出人物的表情； b.背景與人物生活場景十分豐富。

4.學(xué)生討論：你最感興趣最開心的是什么活動呢？ 5.作業(yè)要求：

要求畫面構(gòu)圖飽滿，色彩豐富。

（三）學(xué)生作業(yè)，教師巡視。

（四）展示作業(yè)，小結(jié)。第二課時

教學(xué)目標(biāo) : 學(xué)生通過欣賞、游戲、實踐等活動了解家居整理的方法。31

知識目標(biāo) : 學(xué)生通過學(xué)習(xí)和實踐，學(xué)會欣賞居室整理，豐富視覺與記憶，并從中獲得生活樂趣，表達(dá)自己對生活的熱愛，并在學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，提高綜合實踐技能，學(xué)會適者生存的本能，完善學(xué)生人格。能力目標(biāo) : 在繪畫過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力與想象能力。

情感態(tài)度 價值觀

教學(xué)重點

教學(xué)難點

教學(xué)策教法選擇

略

學(xué)法引導(dǎo)

課堂組織形式 過程與方法

通過此課教學(xué)讓學(xué)生關(guān)心自己、熱愛生活，成為生活的主人。

學(xué)會欣賞居室及書房的布置及學(xué)習(xí)一些簡單的整理方法。

實破學(xué)科本位，建立與思品、生活課之間的彼此聯(lián)系，完成跨學(xué)科的綜合實踐活動。

借助多媒體教學(xué)手段，通過啟發(fā)和誘導(dǎo)，充分發(fā)揮每個學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，重視對學(xué)生個性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生的生活實踐最大限度地開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。通過學(xué)習(xí)、實踐與探究，引導(dǎo)學(xué)生到生活中去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，結(jié)合生活課的知識經(jīng)驗，發(fā)展跨學(xué)科的綜合處理能力，促使學(xué)生熱愛生活。

引導(dǎo)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富觀察、回憶、討論、思考、評價

利用多媒體教學(xué)手段，更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，實

現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方

式、教師的教學(xué)方

式和師生互動的變革。充分發(fā)揮美術(shù)

教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容《我是

生活小主人》與學(xué)

生熱愛生活、關(guān)注生活、認(rèn)知生活很好地結(jié)合在一起，以生動活潑的呈現(xiàn)

方式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和體念生活

有個性地欣賞與表現(xiàn)，倡導(dǎo)人人主的樂趣，并逐步形動參與、樂于探究、勤于動手，使成我勞動我快樂的學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。

人生觀。

多媒體電腦，F(xiàn)lash 制作的多媒

教學(xué)媒體

體交互式課件，實物投影，儀動手組合運用

操作的實物等。

本教材為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教材，每課時為 40 分鐘，本課分第兩課程資源

個課時，第一課時主要是繪畫表現(xiàn)開發(fā)利用

生活，此節(jié)課主要是學(xué)習(xí)居室整理與欣賞。

教學(xué)過程

活動

多媒體課教師活動

學(xué)生活動

評價

內(nèi)件

容

一、提問：小朋友們，討論并回答 課件：進(jìn)學(xué)生的搶答欣你們的居室是什同桌交流 入第一個興趣是否強(qiáng)賞么樣的呢？你們環(huán)節(jié)，欣烈。居想不想看看其他賞學(xué)生的參與是否積室 小朋友的居室居室！

極。

切呢？

入主

題

小結(jié)：同學(xué)們在生全員參與居室整理課件：全學(xué)生的興趣

二、活很多事情總是的游戲比賽，參自己的事自己做，?

看清要求、比方室整理游學(xué)生參與的員參與居是否高昂。

與為了展示你們勞比動的風(fēng)采，現(xiàn)在分賽組比一比，看看誰展最能干？ 現(xiàn)提問：為什么有的本同學(xué)整理起來更領(lǐng)

快更省力？

三、小朋友，你們是否書也有自己的書房，房我們一起來看看欣老師為你們提供賞的這些書房，請你培告訴同桌的小朋養(yǎng)友，你更喜歡哪一能間，并說說為什力 么？

四、這里有一張排放整凌亂的書桌，你能理用最短的時間把書它清理整潔嗎？ 法、速度。?

參照效果、比合理、美觀。學(xué)生討論，回答 利用多媒體讓學(xué)自主欣賞，尊重學(xué)生的自主選擇。

學(xué)生互相講解，共同欣賞，鍛煉能力。學(xué)生參加書桌整理游戲，參加爭星游戲。戲。

課件：學(xué)生任選一間書房進(jìn)行欣賞與評價。

課件：提供能自由整理和能夠自動頒結(jié)果是否令

人滿意。

學(xué)生是否明白：經(jīng)驗來實

踐。學(xué)生參與能力是否增強(qiáng)，講解是否令

同桌滿意。學(xué)生的作業(yè)效果是否更加理性、美觀，操作是否

桌看看你能得到幾星的書桌關(guān)個五角星？

整理游心戲。

生活

五、提問：同學(xué)們學(xué)習(xí)學(xué)生回家參與整理課件：為參了《我是生活小主活動。學(xué)生整理與人》這一課，說一居室提供活說你又有了什么一些參考動新的方法整理和知識。

拓美化自己的居室，展回家之后做一延做？

伸

第13課 幸福樂園

一、教學(xué)目標(biāo)

更加流利。學(xué)生是否明白了怎樣整理？ 課外作業(yè)是否動手去做了。效果怎么樣。

執(zhí)教者：陳立權(quán)

1.通過教學(xué)，使學(xué)生從記憶到現(xiàn)實再創(chuàng)作設(shè)計，表達(dá)感覺； 2.提高發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

二、教學(xué)重點與難點

1.用記憶畫表現(xiàn)自己在少年宮的活動場景；（或?qū)W校）2.分角色進(jìn)行化裝，進(jìn)行舞臺布景； 3.人物特征的表現(xiàn)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件等。

四、教學(xué)過程 第一課時

（一）組織教學(xué)，檢查工具。

（二）新授：

1.教師問：少年宮是用來干什么的？（學(xué)校）

生答：少年宮是我們學(xué)習(xí)娛樂的場所?？梢钥磿嫯嫛⒊?、跳舞、學(xué)科技??

2.說說少年宮的模樣：

教師示范畫一些少年宮的全景和某一游樂場所。3.說說在游樂場最快樂的事情。4.欣賞教材中的范作：

a.近大遠(yuǎn)小，人物豐富，色彩對比強(qiáng)烈； b.有主次之分；

（三）作業(yè)要求：

想象畫出少年宮的場景。要求畫面構(gòu)圖飽滿； 畫少年宮的某一局部，人物突出，有動態(tài)，色彩鮮艷。

（四）學(xué)生作業(yè)，教師巡視。

（五）展評小結(jié)。第二課時

一、馬上要開元旦慶祝會了，同學(xué)們準(zhǔn)備怎樣布置我們的教室？

二、學(xué)校也要為元旦開一個文藝表演會，你能給學(xué)校的文藝表演設(shè)計一個舞臺嗎？

三、欣賞舞臺的圖片，分析舞臺設(shè)計必須鮮明區(qū)主體，再進(jìn)行相關(guān)裝飾

板書：主題 裝飾

四、趣味主題大征集比賽：你能為即將到來的元旦晚會像一個有意思的主題嗎？如：快樂新年，鬧新春等。

五、在紙中央寫好主題，還可以畫出舞臺的幕布以及舞臺地面等。

六、進(jìn)行裝飾：裝飾應(yīng)該醒目，明了，不花哨，但吸引人。應(yīng)用比較亮麗的顏色。（出示學(xué)生作品，欣賞分析及學(xué)習(xí)）

七、學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)

八、評比：最美的舞臺設(shè)計

小學(xué)三年級美術(shù)課件 篇8

課圍繞“老師”這個主題，將表現(xiàn)性繪畫和手工制作融入到師生情感交流之中，教師的教學(xué)藝術(shù)將激活學(xué)生對教師的美好印象。語言的交流、心靈的對白、細(xì)節(jié)的把握將再次勾勒師生學(xué)習(xí)生活的直觀畫面。

活動一重在啟發(fā)學(xué)生觀察、記憶自己喜歡的教師的形象特征，教學(xué)可作如下安排：引導(dǎo)記憶——學(xué)習(xí)討論——提供指導(dǎo)——創(chuàng)造表現(xiàn)——交流評析。上課前講發(fā)生在某位教師（或者是自己）身上的故事，讓學(xué)生猜猜這位教師是誰，并引導(dǎo)學(xué)生對結(jié)果進(jìn)行推理分析：“你是怎樣猜出來的？”，“這位教師外形有何特點？”，“你還知道他（她）喜歡干什么？”，通過交流學(xué)習(xí)討論引發(fā)學(xué)生對教師的注意和記憶。在學(xué)習(xí)指導(dǎo)中可通過示范畫或?qū)W生作業(yè)的展示觀察，讓學(xué)生重溫“自畫像”那一課中人物的基本畫法，抓住自己喜歡的教師的特點進(jìn)行獨特的創(chuàng)作表現(xiàn)。作業(yè)之后，可將作業(yè)進(jìn)行展示，先讓學(xué)生們猜猜畫上是哪位教師，再請作者本人進(jìn)行介紹，首尾呼應(yīng)，結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。

活動一作業(yè)表現(xiàn)僅僅是教師個體形象，活動二與活動一比較，要表現(xiàn)的人物更多，情節(jié)更生動。教學(xué)中可作如下安排：觀察比較——學(xué)習(xí)討論——提供指導(dǎo)——自主表現(xiàn)——交流評析?？衫肅AI課件出示兩幅學(xué)生作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，第一幅畫是一位教師的具體形象，第二幅畫是將第一幅畫中的教師形象與一些學(xué)生形象進(jìn)行組合的畫面，通過比較揭示本課學(xué)習(xí)主題。學(xué)生討論師生相貌、身材、衣著的區(qū)別，并在CAI課件中強(qiáng)化表現(xiàn)意識，在提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)時可通過CAI課件讓學(xué)生在畫面中對既定的教師、學(xué)生形象進(jìn)行嘗試組合構(gòu)圖，出現(xiàn)人物形象組合的各種圖畫，并鼓勵學(xué)生根據(jù)記憶加上一定的主觀想象，積極思考“學(xué)生和教師在何處干什么的故事情節(jié)，大膽表現(xiàn)，在交流評析中對自己表現(xiàn)的印象深刻的畫面故事暢所欲言。

活動三是關(guān)于卡片設(shè)計制作的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以信息加工策略為主導(dǎo)設(shè)計學(xué)習(xí)活動，教學(xué)安排如下：觀察分析——掌握規(guī)律——拓展思路——自主設(shè)計——體驗交流。教師出示尊師卡揭示課題，并讓學(xué)生拆分卡片，了解卡片的構(gòu)成要素包括：襯底、形象、文字，探討卡片的設(shè)計方法和設(shè)計規(guī)律。教師提供各種卡片供學(xué)生欣賞，開拓學(xué)生的視野，并向?qū)W生提供卡片外形和圖案設(shè)計的思路，如根據(jù)文字、祝詞進(jìn)行聯(lián)想等。學(xué)生設(shè)計制作完畢后可相互欣賞，并贈送給自己喜歡的教師。教師充滿謝意的表白既是對孩子的肯定，又促進(jìn)情感交流的升華。評價不能局限于繪畫或制作表現(xiàn)的甄別，更重要的是通過評價繼續(xù)構(gòu)建師生友誼之橋，注重學(xué)生情感態(tài)度價值觀的形成。

作業(yè)要求：活動一，以寫生或記憶的方式畫一畫自己喜歡的老師，可以是頭像、半身像或全身像。

活動二，記憶或想象畫出自己和老師之間印象最深的事情。

活動三，設(shè)計制作一張賀卡送給自己喜歡的老師，表達(dá)自己的心意。

小學(xué)三年級美術(shù)課件 篇9

第一課? 魔幻的顏色 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識三原色。 2、觀察兩個原色調(diào)和之后產(chǎn)生的色彩變化，說出由兩原色調(diào)出的第三個顏色（間色） 3、能夠調(diào)出預(yù)想的色彩，并用它們涂抹成一幅繪畫作品。 教學(xué)重難點： 1、能否用三原色調(diào)出三個間色 2、能否分別說出三個間色分別是由那兩個原色調(diào)出來的。 教學(xué)課時：1課時 課前準(zhǔn)備：水彩畫工具，色彩卡片，圖片，范作。 教學(xué)過程： 一、? 引導(dǎo)階段 ?因為三年級的學(xué)生對水彩顏色接觸的不是很多，所以有必要指導(dǎo)一下如何使用水彩顏色。 1、師：同學(xué)們。你們用過水彩嗎？誰能說說水彩顏料有什作用？ 學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識回答 2、師：水彩不但能幫我們畫畫，還能幫我們和更多的顏色交朋友呢！ 二、? 發(fā)展階段 1、認(rèn)識三原色: a. 出示定義。 問:在這么多顏色當(dāng)申，怎么樣的顏色稱為原色?哪幾種顏色是原色?請大家先記住這么一句話:不能由其他顏色調(diào)合成的顏色叫原色。(師貼出定義)。 b.觀看電腦課件。 師:哪幾種顏色不能由其他顏色調(diào)合成?下面大家來看一組畫面。聽聽顏色自己的聲音。(師擊鍵，播放設(shè)計制作好的電腦課件，一段擬人卡通畫面)。師:看了動畫鏡頭，知道幾種什么色在說話? ?(讓學(xué)生回答，說出紅、黃、藍(lán)。) 師:這三種色都說了句什么? ?(不能由別的顏色調(diào)合成) c.? 得出定義:我們知道，不能由別的顏色調(diào)合成的顏色是原色，紅、黃、藍(lán)不能由別的顏色調(diào)合成，那么，紅、黃、藍(lán)就是原色。因為是三種顏色，所以我們稱它們?yōu)槿?2、認(rèn)識三間色: a.觀看幻燈，讓學(xué)生觀察三原色相加能否變化出別的顏色。 b.演示色輪，出示三色輪，分析三原色相加變化哪三種顏色。 問:色圈紅色和黃色重疊的部分是什么色? 色圈黃色和藍(lán)色重疊的部分是什么色? 色圈藍(lán)色和紅色重疊的部分是什么色? (讓學(xué)生細(xì)致觀察后回答。) 師小結(jié):用色塊表示。 紅＋黃＝橙 黃＋藍(lán)=綠 藍(lán)＋紅=紫 d.做實驗:通過實驗，進(jìn)一步證實三個公式。 師演示:為了證實三原色相加是否產(chǎn)生了橙、綠、紫，先從紅、黃兩杯色水中各倒一部分滲合，大家看看滲合后變成什么色?(師邊說邊做)。生:橙色。 讓學(xué)生上臺繼續(xù)進(jìn)行黃、藍(lán)相加，藍(lán)、紅相加，分別變?yōu)榫G和紫的色水實驗。 師小結(jié):通過色水實驗，我們進(jìn)一步證實了這三個公式是正確的。說明了三原色相加會產(chǎn)生新的顏色橙、綠、紫。 e. 得出定義。 師:通過剛才的講解、實驗。我們發(fā)現(xiàn)這三種色里面，不管哪」種色，都是由兩種原色相加產(chǎn)生的。根據(jù)這點，我們也給間色下定義。 生:(答) 師貼出間色定義 (用兩種原色調(diào)合成的顏色叫間色)。 3、做游戲: 師:接下來，我們一起來做個游戲，這個游戲是這樣:黑板上三個公式，每個公式都少了一、兩種顏色。 師把這三個公式上少了的顏色，以擊鼓傳色的形式在同學(xué)間傳開，鼓聲停止時色塊穩(wěn)誰芋另、;那位同學(xué)就把手中的色塊放在黑板上三個公式申適當(dāng)位置。 老師擊鼓，為了公平可讓同學(xué)用紅領(lǐng)巾蒙住眼晴。 同學(xué)傳色，師生共同做這補色游戲。在玩申學(xué)，把課堂氣氛推向高潮。 4、師示范三原色調(diào)配三間色，， 師在預(yù)先繪制好的一色環(huán)圖上演示三間色的調(diào)配過程，邊調(diào)邊填。在色環(huán)上先填上三原色，在兩原色之間再依次填上三間色。 三、? 課堂練習(xí)1、用圓、方、三角形等幾何圖形，自?己?譯計排列組合，形成新圖形，分別用三原色和三間色進(jìn)行填色練習(xí)。 2、作業(yè)要求: 可自己設(shè)計圖形填色。 調(diào)色時注意水份的掌握。平涂著色。 3、學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。 4、講評作業(yè)。 四、? 看錄像結(jié)束教學(xué) 1、看課本第P11。 師:通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了原色、間色的定義，也知道了哪幾種色是三原色，哪幾種色是主間色，我們還應(yīng)該懂得三原色、三間色在日常生活申處處可見。如課本中:紅色的蘋果，黃色的香蕉，藍(lán)色的有海永、天空，綠色的荷葉、小草、樹葉等。 2、看錄像。 師:大家一起來觀看一組錄像，注意觀察生活中哪些地方可以見到原色、間色，師播放，生看。 師:通過今天的學(xué)習(xí)，看了剛才的錄像。我們更應(yīng)該熱愛生活，用自己的畫筆描繪美麗的人生。 五、收拾與整理 六、課后拓展 在課堂練習(xí)的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生做以下練習(xí)：繪出七色彩虹，繪出春天（或夏天，秋天，冬天）的感覺，表達(dá)心情，天氣，味道…… ? 第二課? 萬花筒 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解萬花筒的圖案是對稱的，并能描述它的對稱方式。 2、用繪畫，剪紙，拼貼等方式表現(xiàn)類似于萬花筒的圖案。 3、試著按自己的設(shè)計來表現(xiàn)色彩。 教學(xué)重難點： 1、能否表現(xiàn)對稱的圖案。 2、能否用“先設(shè)計一個花樣再復(fù)制”的思路來設(shè)計對稱的圖案。 3、能否表現(xiàn)記憶中的色彩的感覺。 教學(xué)課時：2課時 課前準(zhǔn)備： 一些有萬花筒圖案的圖片，中心對稱的圖案。示范用的彩色紙，剪刀，繪畫筆。 教學(xué)過程： （第1課時） 一、引導(dǎo)階段 1、讓學(xué)生看看萬花筒然后討論：萬花筒里的“花”有什么特點？ 2、引導(dǎo)學(xué)生觀察萬花筒的花樣是如何對稱的。 3、引導(dǎo)學(xué)生觀察萬花筒中最亮的那個六角形圖案，它是由六個三角形組成的。 4、其中有一個三角形的花樣是真實的。其余五個都是鏡子反射出來的，它們都是相同的并且圍繞一個中心點對稱。 二、發(fā)展階段 1、我們要創(chuàng)作一個：“真實的”三角形花樣，可以剪，可以畫；再制作其余五個“鏡子里的”花樣，組成要做的圖案。 2、然后思考用什么方法使圖案對稱。（將紙疊在一起剪，用印的方法來畫……） 3、色彩也是考慮的一個方面，可以讓學(xué)生再一次觀察萬花筒，將其中認(rèn)為最漂亮的一個色彩組合記住。并且將它表現(xiàn)出來。 三、收拾與整理 學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)習(xí)慣將剪下的紙屑放在紙簍中。那么結(jié)束時只要再檢查一下周圍是否有紙屑就可以了 四、課后拓展 ?在萬花筒中最亮的那個六邊形圖案的外面，海鷗無數(shù)個三角形花樣，所以我們才叫它萬花筒。不同的學(xué)生看“萬花筒”，得到的感覺也是不一樣的。建議學(xué)生試著用多種外形來概括萬花筒圖案的形狀，表現(xiàn)它的繽紛。試著做一個萬花筒。 ? （第2課時） 一、復(fù)習(xí)就知識 二、學(xué)習(xí)用繪畫的方式表現(xiàn)“萬花筒”的美麗圖案 四、學(xué)生練習(xí)?學(xué)生做作業(yè)，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，及時輔導(dǎo)、糾正。 五、小結(jié) 學(xué)生展示作品，師生一起評說各幅作品設(shè)計巧妙的地方。 第三課? 大人國與小人國 教學(xué)目標(biāo)： 1、能夠舉例說明大小是通過相互比較才可以體現(xiàn)出來的。 2、能夠用比較的方法，繪畫（制作）“大人國”或“小人國”。 教學(xué)重難點： 1、能否用對比的方法，來突顯主人公的“大”或“小”。 2、用來突顯主人公的“大“或”小“的表現(xiàn)方法是否有創(chuàng)意。 3、構(gòu)圖是否完整。 4、能否有意識地使用一些自己喜歡的色彩組合。 教學(xué)課時：2課時 課前準(zhǔn)備：一些玩具汽車、房子、人物等迷你型的物品，一些與這些物品大小較匹配的景物圖片。繪畫工具. 教學(xué)過程： （第1課時） 一、引導(dǎo)階段 (用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景圖表現(xiàn)立體的大人國或小人國。) 1、同學(xué)們，你知道格列佛和大人國與小人國的.故事嗎？如果你能在想象中漂流，就一定會創(chuàng)作出更多的奇跡。 請同學(xué)欣賞課件：《大人國與小人國》 ? 2、提出問題： （1）你們認(rèn)為格列佛是一個什么樣的人呢？ （2）你們想知道格列佛曾經(jīng)有過哪些奇遇嗎？ ? （3）格列佛認(rèn)為戰(zhàn)爭不是好事。為了阻止小人國與鄰國之間的戰(zhàn)爭，他用繩子將鄰國的戰(zhàn)船扎在一起，不讓他們航行。 ?（4）漸漸地，小人國的人們和格列佛成為了好朋友，有些人還敢在格列佛的頭發(fā)里玩捉迷藏的游戲呢。 二、新授階段 1、觀察、思考、感受： ? a:出示幾組大與小比較的課件：讓學(xué)生說說你會有什么感覺。 ? b:出示課件：有一個男孩還有一個女孩。想一想怎樣將其中的女孩變成巨人？ ? 互相說一說，巨人的哪些動態(tài)適合用橫構(gòu)圖表現(xiàn)？哪些動態(tài)適合用豎構(gòu)圖表現(xiàn)？ 三、發(fā)展階段 ?1、出示課件：假如你是一個巨人，遇到以下情況怎么幫助小朋友解決？ （以小組合作方式討論） （1）朋友們到一個神秘的大森林里去旅行，會遇到哪些困難？險境？假如你是巨人，你會怎么幫助他們？ （2）假如你是巨人， 在愉快的節(jié)日里，你會為小朋友們做哪些事情呢？ （3）假如你是一個巨人，你還有哪些辦法能使我們的地球變得和平、安寧、清潔和美麗呢？ （請把你的想法與同學(xué)共享，看看誰的想法新奇、有趣。） （4）欣賞同齡人的作品，了解不同的表現(xiàn)方法，體驗在《大人國與小人國》里的快樂。 2、課堂練習(xí)： 通過以上的欣賞與了解，如何結(jié)合自己想象與感受，把你編的大人國與小人國的故事畫成一幅畫，畫完后講給同學(xué)聽。 3、小結(jié)： ? 4、展示、評價、延伸： ? 各組選出有特色的作品貼到黑板上，互相欣賞、互相提出問題，發(fā)表自己的感受，教師及時評價，給予肯定。 四、課后拓展 ?課后根據(jù)自己的喜愛用泥塑等形式來表現(xiàn)這一主題，把小的東西放大或把大的東西縮小。 ? （第2課時） 一、組織教學(xué) 二、課堂教學(xué) 1、讓學(xué)生把上節(jié)課的作業(yè)拿出來和課本的作品比一比，自由討論：找找作業(yè)的繪畫方法及步驟要點，在討論交流中明確學(xué)習(xí)任務(wù)。 2、出示教學(xué)范圖，用欣賞的方式復(fù)習(xí)構(gòu)圖知識： ①要有主題，有情節(jié)。 ②畫面要飽滿、豐富。 三、學(xué)生練習(xí)學(xué)生做作業(yè)，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，及時輔導(dǎo)、糾正。 四、小結(jié) 學(xué)生展示作品，師生一起評說各幅作品巧妙的地方。 ? 第4課 前前后后 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過回憶，觀察與比較，能夠概括出“同樣大小的物體會顯現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象”這一規(guī)律。 2、能夠運用“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律，繪畫或拼貼一幅表現(xiàn)物體的前后關(guān)系的作品。 教學(xué)重難點： 1、能否例舉“近大遠(yuǎn)小”的現(xiàn)象。 2、能否用“近大遠(yuǎn)小”這一規(guī)律來表現(xiàn)前后關(guān)系。 3、畫面是否表現(xiàn)出了物體的前后關(guān)系。 教學(xué)課時：1課時 教具學(xué)具：繪畫工具 教學(xué)過程： 一、引導(dǎo)階段 1、交流課前觀察的結(jié)果。 2、教師同時出示相應(yīng)的圖片，影像資料等。說說這些景物都有些什么規(guī)律？舉例說明。 二、發(fā)展階段

幼師資料《小學(xué)三年級美術(shù)課件》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供幼師資料而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時，yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了小學(xué)三年級美術(shù)課件專題，希望您能喜歡！