動(dòng)物的行為課件

動(dòng)物行為課件。

教案課件是教師上課中的重要組成部分，每位教師都應(yīng)該認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件。注重創(chuàng)造性教學(xué)的教師能夠更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。關(guān)于“動(dòng)物的行為課件”，幼兒教師教育網(wǎng)小編有一些經(jīng)驗(yàn)值得分享，希望這些信息能夠給您提供一些思路和借鑒！

動(dòng)物的行為課件(篇1)

《動(dòng)物行為》的設(shè)計(jì)

課本解析：

這部分《動(dòng)物行為》是學(xué)習(xí)動(dòng)物的主要群體，了解動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)，基于基本前提，這對(duì)學(xué)生進(jìn)一步了解動(dòng)物的本質(zhì)特征非常重要。學(xué)生對(duì)動(dòng)物有強(qiáng)烈的認(rèn)識(shí)欲望，通常會(huì)積累很多知識(shí)。這是此類中不可忽視的資源。但是，必須將學(xué)生的感性材料提高到理性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物行為的本質(zhì)和意義。 .

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：區(qū)分動(dòng)物的先天行為和后天習(xí)得行為 舉例說明動(dòng)物的社會(huì)行為。

能力目標(biāo)：用研究動(dòng)物行為的方法，探究動(dòng)物行為的成因；初步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力；在實(shí)驗(yàn)和討論中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)造性思維能力和語言表達(dá)能力；

情感目標(biāo)：參與探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)，形成求實(shí)的科學(xué)態(tài)度從事實(shí)。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：區(qū)分動(dòng)物的先天和后天行為。舉一個(gè)動(dòng)物社會(huì)行為的例子。

難度：用研究動(dòng)物行為的方法，探究動(dòng)物行為的成因。教學(xué)流程

【創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣】

播放“人與自然”欄目視頻資料，讓學(xué)生講述動(dòng)物的各種表演，引導(dǎo)學(xué)生們積極發(fā)言 學(xué)生們專注于動(dòng)物行為研究。這就引出了“動(dòng)物行為”的概念。

設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生身邊的材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，為探索新知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。 【活動(dòng)體驗(yàn)，探索新知識(shí)】

I.區(qū)分動(dòng)物的先天行為和學(xué)習(xí)行為

（一），提供故事背景，提出問題并開始新知識(shí)的討論：

“我家來了一只剛出生的小狗，開始很怕人?？吹剿視?huì)深情地?fù)u尾巴，我也會(huì)去樓下指定的地方拉屎拉屎。”在我的訓(xùn)練下每天都撒尿?！?/p>

問題：①你能從以上信息行為中了解動(dòng)物嗎？②狗出生時(shí)會(huì)吃飯睡覺嗎？

③小狗一出生就可以到指定的地方大便小便嗎？

④這兩種行為有什么區(qū)別？

設(shè)計(jì)意圖：從生活中熟悉的例子出發(fā)，解決問題引出兩種行為的概念，比較兩者的區(qū)別。

(2)、用“分析討論”的數(shù)據(jù)來判斷是先天行為，是后天習(xí)得的行為。 你還能舉出哪些其他例子？

設(shè)計(jì)意圖：擴(kuò)大認(rèn)知范圍，加深對(duì)概念的理解。

（3）問題討論：①對(duì)比分析羔羊取食和黑猩猩采摘白蟻的兩個(gè)具體案例，分析先天行為和習(xí)得行為對(duì)動(dòng)物生存的意義的差異？

②從母雞育雛和喂鳥兩個(gè)案例思考先天行為有哪些局限？

③劉翔擅長跨欄，姚明也擅長籃球。假設(shè)他們交換事件，結(jié)果會(huì)是什么？這說明學(xué)習(xí)行為的建立與哪些因素有關(guān)？

④你有哪些學(xué)習(xí)行為，對(duì)你的生活有什么幫助？舉兩個(gè)例子。設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生能夠準(zhǔn)確判斷兩種行為的基礎(chǔ)上，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生從行為的成因上理解兩種行為的本質(zhì)特征。所以不是直接問這個(gè)問題，而是問上面的問題：動(dòng)物的行為對(duì)動(dòng)物的生存意味著什么？這樣，通過具體案例的分析比較，明確問題的引導(dǎo)，學(xué)生就更容易理解動(dòng)物行為形成的機(jī)理、行為形成的本質(zhì)和意義。然后學(xué)生總結(jié)這兩種行為。一方面合理改進(jìn)學(xué)生頭腦中的具體材料，另一方面教授學(xué)生分析和比較問題的方法。達(dá)到本節(jié)的第一個(gè)重要知識(shí)目標(biāo)。

2.探究動(dòng)物行為成因——觀察動(dòng)物繞道覓食

(1)、視頻資料：蚯蚓走迷宮和馬戲團(tuán)實(shí)驗(yàn)黑猩猩表演視頻片段.

討論：這兩種學(xué)習(xí)行為形成的過程和成功的速度有區(qū)別嗎？設(shè)計(jì)意圖：兩種動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為存在明顯差異。學(xué)生有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，答案不難。提示學(xué)生“試錯(cuò)”是一種常見的學(xué)習(xí)行為，為后面的探究鋪路，也激發(fā)學(xué)生探究的欲望。

(2)、回顧科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)，提出探究問題：烏龜?shù)睦@行行為是一種學(xué)習(xí)行為嗎？

為學(xué)生提供不完整和遺漏的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，學(xué)生分組討論修改和補(bǔ)充。交換各組的設(shè)計(jì)，最終形成最佳方案。

設(shè)計(jì)意圖：教科書中的實(shí)驗(yàn)建議觀察雞繞道喂食。我覺得城市學(xué)生獲取材料難，需要的實(shí)驗(yàn)場地大，操作起來也不容易。選擇小龜是因?yàn)轲B(yǎng)寵物的家庭多，對(duì)學(xué)生沒有危險(xiǎn)，操作不受場地限制。由于一年級(jí)學(xué)生剛剛接觸到科學(xué)探究的方法，學(xué)生們自己設(shè)計(jì)計(jì)劃是相當(dāng)困難的，所以我提供一個(gè)不完整的計(jì)劃來偽裝學(xué)生，形成一個(gè)探索計(jì)劃。充分討論和溝通的基礎(chǔ)。 ，體驗(yàn)探究的思路和方法。

(3)、第二課，根據(jù)探究計(jì)劃開展探究活動(dòng)。 觀察烏龜尋找食物的錯(cuò)誤嘗試次數(shù)，并記錄每次找到食物的時(shí)間。根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論。學(xué)生展示結(jié)果并分享他們的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程。并在這一環(huán)節(jié)中，注重向?qū)W生滲透實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度教育，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)。實(shí)現(xiàn)課程的能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。

3.社會(huì)行為

（1）引導(dǎo)式閱讀法：在閱讀大綱的指導(dǎo)下閱讀教材和提供給學(xué)生的補(bǔ)充材料

閱讀大綱：

1。社會(huì)行為的特點(diǎn)是什么？

2.群內(nèi)的交流方式有哪些？

3.哪些動(dòng)物有社會(huì)行為？

(2) 學(xué)生展示自學(xué)成果，并互相回答問題。

設(shè)計(jì)意圖：前兩個(gè)問題旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀并提煉有用的信息來解決問題。第三個(gè)問題是在理解的基礎(chǔ)上挖掘生活經(jīng)驗(yàn)。朝著第二個(gè)知識(shí)目標(biāo)前進(jìn)。同時(shí)，學(xué)生的知識(shí)是不同的，學(xué)生可以通過交流回答問題和疑惑，體驗(yàn)獲取和傳授知識(shí)的快樂，感受學(xué)習(xí)的快樂。

【小結(jié)，提高內(nèi)化】

課堂小結(jié)充分體現(xiàn)學(xué)生主體，引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、方法、情感三個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。

談?wù)勀銖倪@節(jié)課中學(xué)到了什么。

設(shè)計(jì)意圖：這樣，學(xué)生將本節(jié)的內(nèi)容整理出來，既加深了他們的知識(shí)，也提高了他們的情緒。

【深入遷徙，學(xué)以致用】

先天行為是動(dòng)物與生俱來的行為。在探索動(dòng)物先天行為的活動(dòng)中，A組學(xué)生對(duì)白菜毛蟲的行為產(chǎn)生了興趣。請幫助他們完成探究性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)：

提問：白菜毛蟲總是出現(xiàn)在十字花科植物（如卷心菜）的葉子上，不吃水等其他植物的葉子菠菜，這是一種先天行為？

假設(shè)：.制定計(jì)劃：

（1）白菜蟲來源：a．去卷心菜地里捕捉長出來的卷心菜蟲；灣。去白菜地里尋找即將孵化的卵，等待新孵化的白菜蟲。

請選擇以上兩種獲取白菜毛蟲的方式，您的選擇是：.你的理由是：。

(2) 實(shí)驗(yàn)變量： .

你會(huì)選擇哪兩種植物？一個(gè)。;灣。

（3）每組白菜毛蟲數(shù)量：a．使用

1個(gè)卷心菜蟲； B、用10個(gè)白菜蟲。您的選擇是： ，您的理由是： 。

(4) 如果你做的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和你的假設(shè)一致，那么你的結(jié)論是： .

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生聯(lián)系生活，加深對(duì)本課知識(shí)的理解，進(jìn)一步加強(qiáng)科學(xué)探究方法的應(yīng)用。問題的設(shè)計(jì)也是探究過程中的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，為學(xué)生今后自主設(shè)計(jì)探究方案奠定了基礎(chǔ)。

以上是我對(duì)《動(dòng)物行為》這節(jié)課的整體設(shè)計(jì)思路，強(qiáng)調(diào)了各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖，具體操作也只是簡單說明。本課程的設(shè)計(jì)力求突出學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的綜合能力。教學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以兩個(gè)概念為主線，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、討論、導(dǎo)讀等方法，為學(xué)生創(chuàng)造思考、探索、分析的空間和問題場景，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)。深入，他們興致勃勃，心曠神怡。孫鳳琴：張老師對(duì)教材的深入挖掘準(zhǔn)確，教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)明確，教學(xué)過程注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究意識(shí)，符合教師的理念和要求。新課程。

專家點(diǎn)評(píng)：思路清晰，概括準(zhǔn)確，立足課程標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)突出，值得借鑒。

動(dòng)物的行為課件(篇2)

動(dòng)物行為學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

I．教學(xué)內(nèi)容分析

本課“動(dòng)物行為”的教學(xué)內(nèi)容包括動(dòng)物行為的概念、先天行為、后天行為、動(dòng)物行為對(duì)動(dòng)物生存的意義等。行為學(xué)是一個(gè)非?；钴S的生物學(xué)研究領(lǐng)域。課程標(biāo)準(zhǔn)要求能夠區(qū)分動(dòng)物的先天行為、后天行為和學(xué)習(xí)行為，并舉出動(dòng)物行為的例子。詳細(xì)了解先天行為和后天行為，進(jìn)行感性鋪墊和科學(xué)方法訓(xùn)練。課后課本增加了一些閱讀內(nèi)容，目的是豐富動(dòng)物行為的內(nèi)容，對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行了延伸和擴(kuò)充。

2.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

1．學(xué)會(huì)用具體的例子來說明動(dòng)物行為，掌握動(dòng)物行為的概念；

2.根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，合理分工合作，學(xué)會(huì)舉例說明動(dòng)物先天行為與后天行為的聯(lián)系和區(qū)別。

3.培養(yǎng)根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)熟練使用互聯(lián)網(wǎng)查找信息的技能和自我評(píng)價(jià)能力。

4.在學(xué)習(xí)任務(wù)明確的情況下，通過小組合作，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行超媒體文本復(fù)習(xí)和交流，然后完成自我評(píng)價(jià)。

5.養(yǎng)成上網(wǎng)瀏覽的好習(xí)慣； 體驗(yàn)在線交流等樂趣。

三、確定教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和突破方法

理念關(guān)于動(dòng)物行為，先天行為與后天行為的聯(lián)系與區(qū)別，這是本課標(biāo)準(zhǔn)要求的重點(diǎn)內(nèi)容。設(shè)計(jì)的課件主要是從這部分內(nèi)容開發(fā)??而來，并通過相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的網(wǎng)站進(jìn)行適當(dāng)擴(kuò)展，這是常規(guī)教學(xué)中難以達(dá)到的要求。滿足那些渴望學(xué)習(xí)的學(xué)生的需求。

由于學(xué)生過去對(duì)動(dòng)物行為的認(rèn)識(shí)只是膚淺的，甚至是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，所以往往不了解先天行為與后天行為的聯(lián)系和區(qū)別，過去的經(jīng)驗(yàn)往往會(huì)干擾學(xué)生的行為.因此，先天行為與后天行為之間的聯(lián)系和差異被視為難點(diǎn)。課件中不僅添加了大量圖片和一些視頻文件，還設(shè)置了一系列討論話題供學(xué)生合作交流。

4。學(xué)生情況分析

學(xué)生對(duì)動(dòng)物行為的認(rèn)識(shí)通過各種渠道有不同程度的認(rèn)識(shí)，但與科學(xué)的動(dòng)物行為無關(guān)。有一定的差距，往往能說出大體的意思卻不能清楚地區(qū)分。這就需要教師在網(wǎng)絡(luò)課件上設(shè)計(jì)一系列有針對(duì)性的討論話題，供學(xué)生有效地分析、思考和辯論。 、視頻等手段加強(qiáng)感性認(rèn)知，糾正以往認(rèn)知的缺陷。

5.備課：

課前，收集一些關(guān)于動(dòng)物學(xué)習(xí)行為、社會(huì)行為以及相關(guān)圖片、故事等的數(shù)據(jù)，用于課堂表達(dá)交流。有條件的同學(xué)可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。

六。教學(xué)過程：

（1）從個(gè)人觀察導(dǎo)入場景：

1．畫面展示：我拍到自己的一群小鴨子跟著一只老母雞，模仿老母雞走路覓食。 （解說：這只老母雞從來沒有孵過小雞。自從買了這群站不住腳的十只小鴨子后，它就把它們當(dāng)成自己的孩子，晚上張開翅膀擁抱小鴨子。在我身邊，就像一只母雞。）

2.問問題：一般情況下鴨子和小雞不是那么親近，但我的老母雞和小鴨子親近，這是為什么呢？

同學(xué)們討論了動(dòng)物的一些行為是在一定的環(huán)境條件下通過學(xué)習(xí)逐漸表現(xiàn)出來的。

老師總結(jié)：這種行為叫做學(xué)習(xí)行為。如果只靠本能生存，動(dòng)物很難適應(yīng)外界環(huán)境的變化，所以動(dòng)物必須學(xué)習(xí)，所謂的“適者生存”被引入課題。

（2）合作探索動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為[你說，我說]

如：鸚鵡學(xué)習(xí)。學(xué)生展示收集的材料并討論學(xué)習(xí)行為的例子，例如動(dòng)物如何學(xué)會(huì)走路、學(xué)會(huì)打獵和打電話。

【走進(jìn)大自然】

1.小學(xué)語文課本故事視頻素材：《烏鴉口渴》

結(jié)論：動(dòng)物也有思維。在惡劣的環(huán)境中，你知道如何用你的大腦喝水。這與平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的積累是分不開的。

2、媒體展示了自拍動(dòng)物園小猴子爬樹折柳的場景。

當(dāng)游客們反復(fù)遞上一根小猴子香蕉，得到默契后，伸手折了一根柳條遞給它。小猴子反復(fù)拿了兩次之后，竟然跳到柳樹上，把柳條折了起來。它的這種行為導(dǎo)致公園里的許多小猴子都這樣做了，柳樹受了一陣子的痛苦。

總結(jié)：動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為是基于遺傳因素的作用，從生活經(jīng)歷和學(xué)習(xí)中獲得的，又稱后天行為。

適時(shí)討論：學(xué)習(xí)行為對(duì)動(dòng)物的生存有多重要？ （讓動(dòng)物更好地適應(yīng)不斷變化的自然環(huán)境）不同動(dòng)物的學(xué)習(xí)能力有差異嗎？展示案例分析。

回到文本數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)列表比較動(dòng)物的先天行為和習(xí)得行為。

動(dòng)物的社會(huì)行為

師：沒有社會(huì)，人就無法生存。我們知道，如果不與周圍的人和事打交道，人類就不可能立足于社會(huì)，而最直接、最廣泛的交流方式就是語言。事實(shí)上，動(dòng)物的語言也很豐富，正所謂“人有語言，獸有獸語”。無論是個(gè)體活體動(dòng)物還是群體活體動(dòng)物，個(gè)體之間的聯(lián)系非常密切，經(jīng)常需要交換信息。

[聽，聽，說]：

讓學(xué)生聽一段錄音，然后說出動(dòng)物之間傳遞了什么信息。并嘗試模仿幾種你熟悉的小動(dòng)物的聲音。 （播放學(xué)生比較熟悉的動(dòng)物錄音：蟬、蟋蟀、青蛙、羊、狗等）學(xué)生能準(zhǔn)確破譯動(dòng)物的語言。

媒體展示動(dòng)物傳遞信息的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容評(píng)價(jià)和分析動(dòng)物傳遞信息的方式，如身體姿勢、動(dòng)作、氣味等。

(3)、總結(jié)：

通過不同動(dòng)物學(xué)習(xí)能力的差異以及遺傳因素對(duì)學(xué)習(xí)行為形成的作用，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，從而提高自己的學(xué)習(xí)意識(shí)和主動(dòng)性。

(4)，擴(kuò)展檢測：

1. 有一次，行為學(xué)家?guī)ьI(lǐng)一只常用于動(dòng)物行為實(shí)驗(yàn)的黑猩猩進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，然后行為學(xué)家離開了房間。在門外站了5分鐘后，它通過門上的鑰匙孔向屋內(nèi)看去，發(fā)現(xiàn)黑猩猩正通過這個(gè)孔看著他。請問：

（1）黑猩猩的行為是先天的還是后天的？為什么黑猩猩會(huì)有這樣的行為？

(2) 這個(gè)結(jié)果證明了什么？

2.你聽說過“狼孩”嗎？小時(shí)候被狼收養(yǎng)的孩子。當(dāng)她從狼群中被救出來時(shí)，她不喜歡穿衣服。她喜歡像狼一樣吠叫和咬人。研究人員努力教她說話，但她直到去世才學(xué)會(huì)說話，而且她不喜歡吃熟食。她仍然喜歡生肉，最終死于生肉引起的消化道感染。那時(shí)她只有十歲。

從這個(gè)故事中，您對(duì)人類學(xué)習(xí)行為有何了解？這對(duì)你培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度有何啟示？

3. 哪種動(dòng)物的“語言”在以下動(dòng)物交流中起作用？

(1)將母豬的尿液涂抹在不同窩的仔豬身上，母豬有意識(shí)地給不同窩的仔豬喂奶。

(2)雄蝗用翅膀摩擦后腳來吸引雌蝗。

7.教學(xué)反思： 本課從學(xué)生熟悉的自然生命現(xiàn)象出發(fā)。成功在于通過自己拍攝的照片直接打動(dòng)了學(xué)生的心，拉近了學(xué)生與學(xué)生的距離。學(xué)生的距離。讓學(xué)生有興趣地發(fā)現(xiàn)和討論交流中的問題。它激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)生活環(huán)境的思考。

劉恩山點(diǎn)評(píng)：

張青山老師的作業(yè)是教案設(shè)計(jì)的基本思想和教學(xué)活動(dòng)大綱，是根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)為以下優(yōu)點(diǎn)值得我們關(guān)注：①教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)分析得好，對(duì)學(xué)生情況的理解和分析也比較準(zhǔn)確，為制定針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)； ②教學(xué)目標(biāo)比較全面、明確； ③ 在教學(xué)過程中，注意利用學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)歷和教師拍攝的圖片，激發(fā)學(xué)生的思考和討論，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加積極有效； ④ 教學(xué)活動(dòng)結(jié)束前及時(shí)檢查總結(jié)教學(xué) 重點(diǎn)是鞏固教學(xué)效果。建議張老師進(jìn)一步處理教學(xué)目標(biāo)陳述，使所有目標(biāo)的邏輯主題盡可能一致。

動(dòng)物的行為課件(篇3)

動(dòng)物行為類型

青川中學(xué)張穎

教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)目標(biāo)

1. 舉例說明動(dòng)物行為的類型。 2. 舉例說明動(dòng)物的社會(huì)行為。

（二）能力目標(biāo)

1、用科學(xué)探究的方法，探究螞蟻（或其他動(dòng)物）的行為。 2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力和表達(dá)意見的能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與探究活動(dòng)。

(3) 情感目標(biāo)

1. 體驗(yàn)與他人合作探索和分享與同學(xué)交流的機(jī)會(huì)。 2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)注自然的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)

1.舉例說明動(dòng)物行為的主要類型。

2.舉例說明動(dòng)物的各種行為對(duì)動(dòng)物生存和繁衍的意義。教學(xué)難點(diǎn)

舉出動(dòng)物行為類型的例子。課前準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備： 1. 課前，學(xué)生分成兩組，抓10只螞蟻，將它們放入裝滿糖、面包、辣椒醬和醋的紙箱中，探索螞蟻的覓食行為。 ，也可以定期去蟻巢，觀察螞蟻在自然條件下的行為。

2.收集有關(guān)螞蟻行為的資料，并結(jié)合調(diào)查結(jié)果形成群體意見。 教學(xué)過程 1. 情景介紹

展示課件，展示動(dòng)物世界的開始視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，復(fù)習(xí)動(dòng)物行為概念。

老師：我們已經(jīng)了解了動(dòng)物的行為。讓我們從動(dòng)物的行為開始。讓我們解釋一下這門課中動(dòng)物行為的類型。 （寫在黑板上——?jiǎng)游镄袨榈念愋停?二．教一門新課

（1）探索螞蟻的覓食行為

1．各組代表在課后匯報(bào)螞蟻覓食行為的情況和結(jié)果，各組認(rèn)真聽取了其他組的結(jié)論。 （同學(xué)們已經(jīng)在班上設(shè)置了兩個(gè)研究領(lǐng)域，螞蟻喜歡吃什么食物，螞蟻是群居昆蟲？）

2.師：看來同學(xué)們很認(rèn)真，積極參與課后探索活動(dòng)。

那么讓我們再回顧一下我們同學(xué)的實(shí)驗(yàn)？ （播放一段探索螞蟻覓食行為的短片）

老師；從學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和老師播放的視頻可以看出，結(jié)果是螞蟻喜歡甜食和油炸食物，螞蟻是集體活動(dòng)的。所以通過觀察，我們知道動(dòng)物的兩種行為，一種是覓食行為，一種是社會(huì)行為。那么什么是社區(qū)行為呢？

（2）動(dòng)物行為的主要類型1．社區(qū)行為（板書）

師：像螞蟻一樣，同一物種個(gè)體之間維持群體共存的一系列行為，稱為動(dòng)物社會(huì)行為。但這就是全部嗎？你的同學(xué)發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的社會(huì)行為特征了嗎？讓學(xué)生檢查之前的信息并談?wù)撍?/p>

老師：同學(xué)們總結(jié)的很好。讓我們看看圖片，看看學(xué)生們是怎么說的，對(duì)吧？ （多媒體播放螞蟻圖片），

老師：從圖中可以看出，螞蟻是有分工的，也就是說，有社會(huì)行為的動(dòng)物不是簡單的由許多個(gè)體聚集在一起，而是在團(tuán)體。成員之間分工合作，共同維護(hù)群體生活。

師：除了螞蟻，你還知道哪些有社會(huì)行為的動(dòng)物？舉個(gè)例子。 （學(xué)生舉例）

老師：讓我們欣賞有社會(huì)行為的動(dòng)物。 （多媒體展示圖片）

師：我們知道動(dòng)物除了社會(huì)行為，還有其他的行為。你能試著談?wù)剢幔?/p>

2.攻擊（板書）

（多媒體顯示圖片）

老師：我們來看看圖片，看看動(dòng)物的行為反映在圖片中？

總結(jié)攻擊性行為的概念。

讓學(xué)生舉一些動(dòng)物攻擊性行為的例子。然后展示關(guān)于動(dòng)物侵略的圖片。

3.防御行為（板書）

（多媒體展示圖片）

老師：我們可以從圖中看到動(dòng)物保護(hù)自己和防御敵人，什么這種行為屬于那種行為？

總結(jié)防御行為的概念。

讓學(xué)生舉一些動(dòng)物防御行為的例子。然后展示關(guān)于動(dòng)物防御行為的圖片。

4. 繁殖行為（在黑板上）

老師：動(dòng)物必須有哪些行為才能繁殖？

師：什么是生殖行為？

學(xué)生回答老師的總結(jié)。

讓學(xué)生舉一些動(dòng)物繁殖行為的例子。然后展示關(guān)于動(dòng)物繁殖行為的圖片。

5. 有節(jié)奏的行為（寫在黑板上）

老師：上一節(jié)課我們已經(jīng)知道貓頭鷹通常在晚上來來去去，而我們的雞和鴨子在白天生活，那么這是一種什么樣的行為呢？

總結(jié)節(jié)奏行為的概念。

讓學(xué)生舉一些動(dòng)物節(jié)律行為的例子。然后展示關(guān)于動(dòng)物節(jié)律行為的圖片。

老師：通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)知道了動(dòng)物的各種行為。接下來，要求學(xué)生以 6 人為一組討論以下問題：動(dòng)物的攻擊行為、防御行為和繁殖行為。動(dòng)物生存和種群繁衍的意義何在？

老師先導(dǎo)覽，再請小組代表發(fā)言，最后老師總結(jié)。

三、課堂練習(xí)

全書82頁，課堂練習(xí)。

四。課堂小結(jié)

以問答的形式總結(jié)本課的主要內(nèi)容：學(xué)習(xí)這門課，你有什么收獲？動(dòng)物的各種行為對(duì)動(dòng)物的生存和繁衍有何意義？

5.大開眼界

全書83頁

6.家庭作業(yè)

寫一份關(guān)于動(dòng)物的研究報(bào)告。

七、板書

動(dòng)物行為的種類

社區(qū)行為

攻擊性行為

動(dòng)物復(fù)雜多樣的行為使得

動(dòng)物行為的種類

防御行為

動(dòng)物能夠更好地適應(yīng)環(huán)境的變化,

繁殖行為

提高動(dòng)物生存和繁殖的機(jī)會(huì)。

有節(jié)奏的行為

動(dòng)物的行為課件(篇4)

第二節(jié)“動(dòng)物行為類型”的教學(xué)設(shè)計(jì)

姓名：徐娟

單位：灤平縣灤平七中

（1）學(xué)習(xí)動(dòng)物的各種行為并舉例說明； (2) 說明動(dòng)物行為對(duì)其生存和繁衍的意義。 2.能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生分析能力、小組合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)能力 3.情感態(tài)度目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和獨(dú)立探索的精神。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：各類行為的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：分析動(dòng)物行為與其生存繁殖的關(guān)系

3．教具的準(zhǔn)備

關(guān)于各類動(dòng)物行為圖片和視頻。

四、教學(xué)過程：

（1）、創(chuàng)設(shè)情境并導(dǎo)入新班級(jí)

圖片展示：蜜蜂采蜜、兩只雄性袋鼠打架、魷魚噴墨、鴨子孵化、大雁南飛等精彩動(dòng)物行為圖片。

無論是動(dòng)物的本能行為，還是后天習(xí)得的行為，都是動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的基本方式。在本節(jié)中，我們將根據(jù)動(dòng)物行為的功能，研究和學(xué)習(xí)動(dòng)物的社會(huì)行為、攻擊行為、防御行為、繁殖行為、節(jié)律行為，以及各種行為對(duì)動(dòng)物的意義。

(2)、合作交流、解讀與探索性實(shí)驗(yàn)

1.社區(qū)行為

圖片展示：與螞蟻有關(guān)的兩張圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片提出有意義的問題并做出合理的回答，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)完成探究，總結(jié)螞蟻的社會(huì)行為動(dòng)物

2。社區(qū)行為內(nèi)容自學(xué)

（1）概念：（2）特點(diǎn)：（3）意義：（4）舉例：

3. 老師總結(jié)指出，除了社區(qū)行為，自然界還有其他類型的行為如：,,,等。

(3),小組合作學(xué)習(xí)和自學(xué)完成 其他類型的動(dòng)物

1.攻擊性行為：

圖片展示：幾種動(dòng)物攻擊性行為的討論：你還知道哪些其他物種？動(dòng)物之間打架的現(xiàn)象？動(dòng)物的攻擊性是什么？攻擊性行為的特征是什么？動(dòng)物生存的意義何在？

說明：同一物種的個(gè)體經(jīng)常因爭奪食物、配偶、領(lǐng)地等而相互攻擊或爭斗，稱為侵略。攻擊性行為的特點(diǎn)是雙方身體很少受到致命傷害。攻擊性行為有利于個(gè)體的生存和種族的延續(xù)。

2。防御行為：

討論：貓頭鷹追野鼠，野鼠迅速逃跑。這是貓頭鷹的攻擊性行為嗎？田鼠快速逃跑的行為是什么？

提示：貓頭鷹對(duì)田鼠的追捕不是攻擊行為，而是貓頭鷹的覓食行為。對(duì)于田鼠來說，快速逃跑是它的防御行為。

圖片展示：幾種動(dòng)物的防御行為 討論：什么是動(dòng)物的防御行為？你知道哪些動(dòng)物防御行為？動(dòng)物生存的意義何在？

提示：動(dòng)物保護(hù)自己、防御敵人的行為是動(dòng)物的防御行為。動(dòng)物的防御行為有利于動(dòng)物躲避捕食者，對(duì)動(dòng)物的生存具有重要意義。

3.考慮攻擊性行為和防御性行為的異同

4.繁殖行為

圖片展示：幾種動(dòng)物的繁殖行為

想想你還知道哪些其他動(dòng)物的繁殖現(xiàn)象？主要有哪些方面？有什么特點(diǎn)？這對(duì)動(dòng)物的生存和種族意味著什么？

提示：動(dòng)物的繁育是為了繁衍后代，使后代的數(shù)量增加，有利于種族的繁榮。

5.有節(jié)奏的行為

現(xiàn)在，冬天快到了，而在北方，由于天氣較冷，許多鳥兒會(huì)向南飛。 ，南下過冬的現(xiàn)象，我們來看一張《大雁南飛》的圖片。

和圖中的鵝一樣，很多動(dòng)物都有這種周期性的、有節(jié)律的行為，我們稱之為節(jié)律行為，可以分為四類：晝夜節(jié)律、季節(jié)節(jié)律、潮汐節(jié)律。 (1)晝夜節(jié)律：貓科動(dòng)物是最著名的具有晝夜節(jié)律行為的動(dòng)物。他們經(jīng)常白天休息，晚上發(fā)出聲音，還有貓頭鷹和蟑螂。

（2）季節(jié)節(jié)律：一些動(dòng)物隨著季節(jié)的變化而具有遷徙、休眠等季節(jié)性行為，如燕子、鵝、天鵝候鳥等。

⑶潮汐律：主要是海洋生物，它們的活動(dòng)與海洋的潮起潮落有很大關(guān)系，如潮蟹、牡蠣等。

（四）總結(jié)與反思

在動(dòng)物社會(huì)行為、攻擊行為、防御行為、繁殖行為、節(jié)律行為的研究中，我們知道認(rèn)為無論哪種行為對(duì)動(dòng)物的生存和種族的繁衍都具有重要意義，所以自然界中的動(dòng)物有著多種多樣的行為方式，可以使動(dòng)物更好地適應(yīng)環(huán)境的變化，提高生存和生存的機(jī)會(huì)。動(dòng)物的繁殖。

(5)、課堂練習(xí)與測試

5.黑板書寫設(shè)計(jì)：

第二類動(dòng)物行為

1. 社會(huì)行為是指同一物種的個(gè)體之間為維持群體共存而進(jìn)行的一系列行為，如蜜蜂等。

2． 攻擊性行為 同種個(gè)體之間互相攻擊、打架，如：梅花鹿求偶等。

3. 防御行為 保護(hù)自己，避免敵人的有害行為如：魷魚噴“墨”等。

4. 繁殖行為

與動(dòng)物繁殖有關(guān)的行為如：孔雀展示等。

5. 有節(jié)奏的行為

動(dòng)物的活動(dòng)和行為表現(xiàn)出周期性的現(xiàn)象，如：雁南飛、魚遷徙

動(dòng)物的行為課件(篇5)

領(lǐng)悟大綱，激活教學(xué)

生物是一門比較栩栩如生的學(xué)科，也是一門與學(xué)生實(shí)際生活緊密結(jié)合的科學(xué)。生物課要“活”，不能被“知識(shí)”悶著。學(xué)生是課堂的主角，教師是伙伴、助手、教練員和運(yùn)動(dòng)員，與學(xué)生一起分享“智能工廠”生產(chǎn)帶來的快樂和幸福。引導(dǎo)互動(dòng)，理解概念

老師：請四位同學(xué)在黑板上寫字，每人寫下三只動(dòng)物的行為。學(xué)生：寫在黑板上。

出生1：剛從卵膜出來的蝌蚪會(huì)在水中游泳，剛出繭的蝴蝶會(huì)在空中飛翔，剛出生2小時(shí)的小鴨子會(huì)在水中游泳

出生2：魚游泳，跑馬，小狗識(shí)字 出生3：羊吃奶，蛇冬眠，貓吃魚

出生4：老馬學(xué)道，鸚鵡學(xué)舌，海豚頭：還是誰加的？

學(xué)生：黑板上補(bǔ)充。蠶吃桑葉，鳥吃蟲，兔子跑

教學(xué)感悟：課堂的主角是學(xué)生。讓學(xué)生動(dòng)起來，學(xué)生就會(huì)興奮，課堂就會(huì)生機(jī)勃勃，能力帶著智慧來。

老師：大家想一想。這些行為中哪些是天生的？

老師：你想一想，如果動(dòng)物沒有這種與生俱來的行為，動(dòng)物會(huì)面臨怎樣的結(jié)局呢？生一：餓死，生二：凍死，

生三：兩個(gè)字——死（其他同學(xué)笑） 老師：可見先天行為對(duì)動(dòng)物生存來說是必不可少的 行為也是生存的必要條件。師：那么，什么是先天行為？

出生：動(dòng)物與生俱來并受遺傳物質(zhì)控制的行為，稱為先天行為，也稱本能行為。老師：我給了四個(gè)字：“無師自學(xué)” 學(xué)生：滿意的笑。

教學(xué)理解：教科書只是一個(gè)例子。我們要走出教科書，走進(jìn)學(xué)生的生活，理清概念，讓學(xué)生輕松理解和理解概念。

師：誰能再舉一些先天行為的例子？健康 1：蜜蜂采集蜂蜜，螞蟻筑巢，蜘蛛織網(wǎng)。健康2：小魚會(huì)游泳，早起的鳥兒會(huì)飛。健康3：蠶吃桑葉，鳥吃昆蟲，老鼠挖洞。

健康四：魚游、馬跑、羊飼料、蛇冬眠等。

老師：看來大家都學(xué)得很好。能夠獨(dú)立思考，舉出這么多例子。

師：對(duì)應(yīng)于先天的行為，動(dòng)物也有后天的行為。那么，什么是后天行為？

天生：后天的行為不是天生的，而是動(dòng)物在成長過程中通過生活經(jīng)驗(yàn)的積累和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來的新行為。

老師：你能舉一些動(dòng)物后天行為的例子嗎？出生1：小狗會(huì)讀寫，老馬識(shí)路。出生2：鸚鵡學(xué)舌，海豚頭球。

師：想一想，后天習(xí)得的行為有什么特點(diǎn)？ Birth 1：不是天生的，是后天的。

Birth 2：是通過積累生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而建立的。

老師；如果沒有這樣的行為，對(duì)動(dòng)物會(huì)有什么影響？健康：適應(yīng)環(huán)境的能力降低。

師：動(dòng)物的后天行為只能通過人工訓(xùn)練形成嗎？

天生：不，后天的行為不是與生俱來的，而是動(dòng)物在成長過程中通過生活經(jīng)驗(yàn)的積累和“學(xué)習(xí)”逐漸建立的新行為。

健康2：后天行為主要與神經(jīng)系統(tǒng)中的大腦皮層有關(guān)。大腦皮層越發(fā)達(dá)，學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)。師：后天行為的形成對(duì)動(dòng)物有什么意義？

健康：當(dāng)環(huán)境發(fā)生變化時(shí)，動(dòng)物可以通過后天學(xué)習(xí)提高自身適應(yīng)環(huán)境的能力。教學(xué)領(lǐng)悟：喚醒學(xué)生思維，讓學(xué)生在生活中表達(dá)，在表達(dá)中快樂。引導(dǎo)誘導(dǎo)，鞏固幸福

師：我們已經(jīng)了解了先天行為和后天行為的概念。你能用這些概念來區(qū)分動(dòng)物的各種行為嗎？健康：可以。

老師：先天行為是遺傳后天獲得的，是自然選擇的結(jié)果，包括趨化性（趨光性、趨化性、趨熱性等）、無條件反射和本能，在同一生物體中不存在個(gè)體差異；后天行為的形成主要與生活經(jīng)歷和學(xué)習(xí)有關(guān)，不同個(gè)體之間存在差異。

老師：好，我們來測試一下學(xué)生的辨別能力。

老師：蜘蛛在織網(wǎng)，人類也在織網(wǎng)。這兩種行為有什么區(qū)別？健康：蛛網(wǎng)織網(wǎng)是先天行為，人網(wǎng)織網(wǎng)是后天行為。

師：先天行為和后天行為誰能比較？接下來，讓我們填寫下面的表格。

先天行為

后天行為

形成時(shí)間

后天方式

行為特征

例子

教學(xué)感知：學(xué)習(xí)的能力之一就是學(xué)會(huì)比較和比較總結(jié)。介紹生活，深刻的“簡單”

師：動(dòng)物的行為會(huì)產(chǎn)生什么樣的反應(yīng)？

健康：動(dòng)物行為的產(chǎn)生是動(dòng)物對(duì)外界刺激的反應(yīng)。師：動(dòng)物行為的主要規(guī)律是什么？學(xué)生：神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的調(diào)節(jié)

老師：現(xiàn)在，請看本書第66頁“談三刺魚在水中”的例子。學(xué)生：看書。

老師：請想一想，是什么原因?qū)е铝诵坌匀~的攻擊性行為？

健康一：雄三刺魚來到交配季節(jié)，腹部表面變紅，紅色是信號(hào)刺激，可以引起雄魚互相猛烈攻擊.

健康2：淡水三刺魚，交配季節(jié)雄魚腹部變紅。紅色是一種信號(hào)刺激，可以使雄魚互相猛烈攻擊。研究表明，三刺魚的眼睛一旦受到紅色的刺激，就會(huì)通過神經(jīng)系統(tǒng)做出攻擊的決定。

師：為什么雄性三刺魚的腹面在交配季節(jié)會(huì)變紅？健康：荷爾蒙調(diào)節(jié)的結(jié)果。

師：你能舉出一些調(diào)節(jié)內(nèi)分泌系統(tǒng)的行為嗎？健康：鳥類復(fù)雜的繁殖行為

老師：好。請同學(xué)說說“不孵蛋不養(yǎng)小雞的杜鵑”。同學(xué)們：把書的“課外閱讀”比作“不孵蛋不養(yǎng)小雞的杜鵑”。師：這也是內(nèi)分泌系統(tǒng)分泌的激素決定的。師：大家想一想。你能舉一些例子嗎？

生一：母雞懷小貓，蜻蜓觸水，飛蛾撲火，繭，孔雀開屏，怒沖冠等。由遺傳物質(zhì)決定，受內(nèi)分泌系統(tǒng)控制。

健康2：見過喂金魚的母雞、小貓、小鳥，它們的育雛本能表明動(dòng)物行為的產(chǎn)生與動(dòng)物身體的內(nèi)分泌有直接關(guān)系。母雞和小雞是雌激素分泌所表現(xiàn)出來的現(xiàn)象。師：說得好。

師：喂奶行為中的母乳喂養(yǎng)是先天行為，而教育孩子則是后天行為。然而，人們教育孩子的行為不僅僅是養(yǎng)育后代的表現(xiàn)。父母教給孩子的、老師以身作則、以身作則等相應(yīng)的行為會(huì)影響孩子，相應(yīng)的行為就是后天的行為。生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)都在這些行為中。在生產(chǎn)中具有決定性的作用。即便如此，由于任何個(gè)體的性狀表現(xiàn)最終都是由遺傳物質(zhì)決定的，包括后天的行為也是基于遺傳物質(zhì)的。后天行為不僅由遺傳決定。生活經(jīng)歷和學(xué)習(xí)對(duì)行為的產(chǎn)生起著決定性的作用，但仍與遺傳有關(guān)。

對(duì)于它的生存意義重大，越高的動(dòng)物，利用經(jīng)驗(yàn)解決問題的能力越強(qiáng)，適應(yīng)各種環(huán)境的能力也越強(qiáng)。

師：一般來說，動(dòng)物行為的產(chǎn)生主要受神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)，也受內(nèi)分泌系統(tǒng)的調(diào)節(jié)。它們相互協(xié)調(diào)，相互補(bǔ)充。

教學(xué)理解：如何讓學(xué)生真正領(lǐng)悟知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)？即引導(dǎo)學(xué)生化“簡”為“繁”，“表”為“深”。書中簡單的一句話——?jiǎng)游锏男袨槭鞘苌窠?jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)調(diào)節(jié)的，但這句話學(xué)生很難真正理解，也為高中生物的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)打下了基礎(chǔ)。師：人類學(xué)習(xí)的行為是什么？健康：后天性行為

師：通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，對(duì)你的學(xué)習(xí)（后天性行為）有什么啟示？健康1：我們必須豐富我們后天的行為。

健康2：我們不能在生活體驗(yàn)的過程中優(yōu)化我們的學(xué)習(xí)。

健康3：后天習(xí)得的行為越多，適應(yīng)社會(huì)的能力越強(qiáng)，對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)就越大。健康4：我們在青少年時(shí)期努力學(xué)習(xí)，應(yīng)該有更多的后天行為。教學(xué)反思：

思考的出發(fā)點(diǎn)是參與、體驗(yàn)、思考、表達(dá)。在這個(gè)班級(jí)里，學(xué)生一直是課堂的主角和主體。教師只是學(xué)生的向?qū)?、伙伴，是學(xué)生不斷進(jìn)步的鼓勵(lì)者。

喜歡《動(dòng)物的行為課件》一文嗎？“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解幼師資料，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了動(dòng)物行為課件專題，希望您能喜歡！